Dzień tematyczny „ŚWIATOWY DZIEŃ TEATRU” dla dzieci w wieku 4-5 lat
Cel:
Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci za pomocą zajęć teatralnych i gier
Zadania:
Promuj rozwój jednostki kreatywność i artystyczne skłonności dziecka;
Rozbudzić u dzieci stałe zainteresowanie teatrem;
Pielęgnuj przyjazną komunikację ze sobą;
Wykształcić u dzieci stałe zainteresowanie literaturą;
Zaangażuj dzieci w opowiadanie historii
Planowanie:
1. Rozmowa o teatrze
2. teatr stołowy"Masza i Niedźwiedź"
3. Fizminutka „Jesteśmy w teatrze zwierząt”
4. Gra - koncert „Na scenie teatru…”
5. Gra dydaktyczna„Zbierz bajkę”
6. Pokaz sztuki rodziców „Siostra Alyonushka i brat Ivanushka”
7. Rysowanie „Moja ulubiona bajka”
RANO
1. ROZMOWA O TEATRZE
Pedagog:
Jest scena i za kulisami
Zarówno aktorzy, jak i aktorki
Jest plakat i przerwa,
Krajobrazy, pełny dom.
I oczywiście premiera!
Pewnie zgadłeś... (teatr)
Dziś jest Światowy Dzień Teatru.
- Czym jest teatr?
(odpowiedzi dzieci)
- Ludzie, jakie zawody pracują w teatrze?
(odpowiedzi dzieci)
- Dziś będziemy zarówno aktorami, jak i widzami. Proponuję otruć się w bajecznym obozie "Teatr".
- Abyśmy mogli iść na spektakl, musimy kupić bilety.
Dlaczego teatry potrzebują biletów?
(odpowiedzi dzieci)
Dzieci chodzą do kasy, kupują bilety.
- Przed pójściem na audytorium musisz pamiętać o zasadach postępowania w teatrze.
(odpowiedzi dzieci)
- Posłuchaj, zostaliśmy zaproszeni przez teatralne wezwanie do audytorium. Musisz mieć czas, aby zająć miejsca na widowni.
- W sumie przed rozpoczęciem spektaklu w teatrze odbywają się trzy wezwania. Trzecie wezwanie wskazuje, że przedstawienie ma się rozpocząć. Po trzecim dzwonku w audytorium gasną światła. Wejście na widownię po trzecim dzwonku jest nieprzyzwoite.
- Przygotuj swoje bilety i dokładnie spójrz na to, co jest wskazane na bilecie?
(odpowiedzi dzieci)
Dzieci zajmują miejsca na widowni.
Dzwoni trzeci dzwonek.
- Dziś zobaczymy premierę bajki „Masza i Niedźwiedź”, bo aktorzy są dziś po raz pierwszy na scenie.
2. TEATR STOŁOWY „MASZENKA I NIEDŹWIEDŹ”
Aktorzy to dzieci
- Podobała Ci się historia? Czy podobało Ci się aktorstwo?
(odpowiedzi dzieci)
Dzwoni telefon.
- Proponuję trochę odpocząć. Teraz ogłoszono krótką przerwę i nazywa się ona INTRACT. W przerwie wszyscy widzowie przechodzą zazwyczaj do holu teatralnego. W tym czasie można udać się do BUFET, posprzątać w toalecie, a także zapoznać się z różnymi zdjęciami artystów teatralnych, które wiszą na ścianach foyer.
- Dzisiaj jest niezwykły dzień w teatrze i dlatego ty i ja możemy zamienić się w bajeczne zwierzęta...
3. PHYSMINUTE „DZIKIE ZWIERZĘTA”
W upalny dzień leśną ścieżką
Zwierzęta udały się do wodopoju.
(Dzieci chodzą w kółko jedno po drugim)
Cielę łosia deptało za matką łosia,
(Idą, tupiąc głośno)
Lisiątko skradało się za matką lisią,
(Skradają się)
Za matką jeż tarzał się jeż,
Niedźwiadek podążył za matką,
(Przesuń się w głębokim przysiadzie)
Wiewiórki galopowały za matką-wiewiórką,
(Wskocz na palce, ręce zgięte przed klatką piersiową)
Za zająca-matką - ukośne zające,
(Skacz, robiąc „uszy” z dłoni)
Wilczyca prowadziła młode.
(chodź na czworakach)
Wszystkie matki i dzieci chcą się upić.
(chodź na czworakach)
Dzwoni telefon.
Dzieci mszczą się w audytorium.
Dzwoni trzeci dzwonek.
4. GRA - KONCERT "NA Scenie TEATRALNEJ..."
Dzieci do woli: czytają poezję, śpiewają piosenki, tańczą.
Pedagog:
I tak zakończył się nasz pobyt. kraina czarów pod nazwą „Teatr”.
- Podobał ci się teatr?
(odpowiedzi dzieci)
- Proponuję podziękować wszystkim aktorom za wspaniałą grę w oklaski i wręczyć kwiaty.
- Czego się nauczyłeś?
- Co pamiętasz?
- Jakie nowe słowa spotkałeś itp.
5. GRA DYDAKTYCZNA „ZBIERZ OPOWIEŚĆ”
Dzieci zbierają puzzle, nazywają bajkę według zebranego obrazka
WIECZÓR
6. POKAZ RODZICÓW SPEKTAKLU „SIOSTRA ALENUSZKA I BRAT IWANUSZKA”
Rodzice są aktorami, dzieci są uczestnikami
7. RYSUNEK „MOJA ULUBIONA OPOWIEŚĆ” (wspólna kreatywność rodziców z dziećmi)
Używany materiał:
Aktywność teatralna w grupie środkowej to przydatne hobby dla każdego dziecka. Każde przedstawienie teatralne uczy go czegoś, odsłania coś nowego o świecie, o którym dziecko tak mało wie.
Środkowa grupa jest idealna do inscenizacji bajek. W przedszkolu lub Szkoła Podstawowa, dzieci nie wiedzą jeszcze o wszystkich perypetiach i zawiłościach tego świata, a fakt, że historie z życia nie są oparte na baśniowych scenariuszach, nie przeszkadza im.
Dlatego lekcja zajęć teatralnych w grupie średniej może być korzystna zarówno dla dzieci, jak i dla teatru. Co więcej, takie zajęcia uczą dzieci nie tylko „nakładania” wizerunku postaci. Zaszczepia też umiejętność nie bania się sceny i bez lęku patrzenia w oczy publiczności. Mimo wieku dzieci nie są mniej nerwowe niż dorośli aktorzy, martwiąc się o los swojego przedstawienia.
Jak radzą sobie klasy średnie?
Zajęcia z zajęć teatralnych w grupie środkowej odbywają się z reguły dwa lub trzy razy w tygodniu. Część czasu spędza się na przygotowaniu dzieci, czekając, aż pojawi się w nich niezbędna powaga. Dzieci chodzą na wiele klas, aby się ze sobą komunikować, bawić, dyskutować o czymś nowym. Teatr uczy ich, że w pewnym momencie nadchodzi czas, by się zatrzymać i robić interesy.
Aby stać się dobrym aktorem, potrzebna jest koncentracja, której dzieci nie mają do pewnego wieku. W pewnym sensie takie zajęcia uczą ich dyscypliny na równi z sekcjami sportowymi.
Ale zajęcia z zajęć teatralnych w grupie średniej nie powinny przekraczać godziny dla dzieci z przedszkola i maksymalnie dwóch dla uczniów szkół podstawowych. W przeciwnym razie będzie to męczące dla dziecka.
Bajki są najpopularniejszym tematem spektakli wystawianych przez grupę środkową. Są aranżowane na każdą okazję: Nowy Rok, palenie kukły w Maslenicy, Dniu Dziecka i wielu innych. Aktywność teatralna w środkowej grupie według bajek sugeruje, że ktoś staje się Świętym Mikołajem, ktoś - Snow Maiden. A ktoś wciela się w inne role.
Planowanie działań teatralnych w grupie środkowej uzgadniane jest z reżyserem, który inscenizuje bajkę. To może być część wielki pokaz, organizowanym przez starszą grupę i może być osobnym spektaklem tylko dla dzieci. Przygotowanie do wakacji zaczyna się z wyprzedzeniem. Scenariusz pisany jest z kilkumiesięcznym wyprzedzeniem, nawet pół roku przed wymaganą datą.
Organizacja zajęć teatralnych w grupie środkowej to żmudny proces, który wymaga siły nie tylko dzieci, ale także wychowawców-reżyserów.
Skąd mogę pobrać scenariusz do historii?
Taka działalność wraz z rozwojem dobre zdolności motoryczne, spacery i gry na świeżym powietrzu są brane pod uwagę użyteczny sposób nie spiesz się z dziećmi. Wśród znalezionych na przykład działań teatralnych w grupie środkowej. Scenariusze bajek można znaleźć w różnych książkach lub specjalistycznych publikacjach.
W niektórych przypadkach reżyser może samodzielnie wymyślić bajkę, zawierającą szczegóły, które wzbudzą zainteresowanie dzieci i rodziców. Nie bój się eksperymentować, bo aktywność teatralna w grupie środkowej to właśnie proces, dzięki któremu można improwizować, zmieniać prawie wszystko i znajdować nowe rozwiązania.
Oczywiście jest to troska reżysera, ale dzieci mogą też pomóc w pisaniu czy montażu. Najczęściej są właścicielami ciekawe pomysły które wyglądają spektakularnie na scenie. Dzieci patrzą na świat z innej strony, już niedostępnej dla dorosłego.
Planowanie zajęć teatralnych w grupie środkowej obejmuje również aktywny udział dzieci.
Jak stworzyć widok?
W takim przypadku aktywność teatralna dziecka staje się niezależna. Czeka nie tylko na wakacje, ale na wydarzenie, które sam może stworzyć własnymi rękami. W takich chwilach dzieci nawet nie czekają. drogie prezenty i dzień, w którym nadejdzie święto. Na każdej lekcji zajęć teatralnych w grupie środkowej w studiu lub kole, wyczekują wydarzenia, które sami tworzą swoim talentem.
Po przygotowaniu skryptu role są przydzielane. W większości przypadków przy wyborze scenariusza reżyser wie, kto dostanie jakie role. Jednak jego decyzja może z czasem ulec zmianie, jeśli zmieni się skład grupy.
Jak rozdzielić role wśród dzieci?
Podział ról opiera się na danych osobowych każdego dziecka. I oczywiście zależy to od płci. Reszta to pełna dowolność.
W razie wątpliwości reżyser może obserwować, jak dzieci grają określone role. Aby to zrobić, otrzymują tekst scenariusza z odpowiednimi słowami lub ćwiczenie, aby zobaczyć, jak dziecko sobie z tym poradzi.
W działalności teatralnej liczy się każdy drobiazg: ruchy dziecka, słowa, intonacje, odwracanie głowy – wszystko to wpływa na wybór roli, nawet jeśli mówimy o mała bajka na wakacjach.
Po wybraniu ról rozpoczynają się próby.
Jak długo trwa przygotowanie do występu?
Aby wystawić bajkę, potrzebujesz dwóch miesięcy - to minimalny okres dla przeciętnej grupy.
Zajęcia teatralne dzieci z grupy średniej są również łączone z innymi zajęciami, więc częściej parękroć tydzień nie jest zalecany. Dzieci zaczną się męczyć, a na końcu będą musiały wybrać to, co jest dla nich ważniejsze.
Na próbach dzieci przymierzają sobie przypisane im role. Na początku każdemu ich ruchowi towarzyszy czytanie scenariusza lub poprawki przez reżysera, który może zobaczyć nowy pomysł lub zmienić inscenizację, aby przedstawienie było bardziej efektywne. Po dwóch, trzech tygodniach dzieci znają już tekst na pamięć, pamiętają, w którym momencie spektaklu powinny wyjść na scenę i gdzie być.
Sfinalizowanie spektaklu zajmuje jeszcze kilka tygodni, kiedy wszystkie nieścisłości zostaną usunięte. Stopniowo przedstawienie staje się sposobem, w jaki publiczność zobaczy go na scenie.
Czas na przedstawienie jest wybierany z góry i znany z kilkumiesięcznym wyprzedzeniem. Taka dokładność jest konieczna, aby nie tylko rozłożyć zajęcia z zajęć teatralnych w grupie środkowej i prób, ale także jasno zorganizować pracę garderoby.
Próby odbywają się w zwykłych strojach z kilku powodów: dzieci mogą poplamić kostium, zepsuć go, inni aktorzy mogą potrzebować ubrań. Ale na dwa tygodnie przed występem aktorzy powinni już wiedzieć, jakie mają na sobie kostiumy.
Jaki jest cel klasy średniej?
W teatrze każdy aktor, czy to dziecko, czy dorosły, pilnuje swojego czasu i wszystkiego, czego potrzebuje. W specjalnym pomieszczeniu - garderobie, w której wszyscy aktorzy przebierają się podczas spektaklu, każdy aktor ma swój wieszak, w którym znajdują się jego rzeczy, a nikt inny.
Nikt poza rodzicami nie kontroluje wizyty, a dziecko decyduje, czy potrzebuje zajęć teatralnych. Grupa środkowa wyznacza prosty cel zajęć - możliwość nauczenia dziecka samodzielnego przychodzenia na interesujące go lekcje.
Takie środki uczą dzieci monitorowania swojego zachowania.
Czy można połączyć grupę średnią i seniorską?
Oczywiście przydadzą się też wspólne zajęcia ze starszą grupą. Jeśli zajęcia teatralne prowadzone są w domu kultury, to zdarzają się też osoby starsze – nastolatki poniżej 18 roku życia, które od dłuższego czasu uczęszczają na zajęcia w teatrze.
Coraz ciekawsze stają się spektakle wystawiane z udziałem zarówno małych dzieci, jak i młodzieży. ALE grupa środkowa w tej chwili uczy się tej umiejętności od swoich starszych, zdając sobie sprawę, że całkiem niedawno oni też byli tacy sami.
Oczywiście mogą pojawić się konflikty, a ich rozwiązanie to pierwsze zadanie reżysera. Może wydawać się dziwne, że w małej grupie teatr dla dzieci może być jakaś różnica zdań, ale tak właśnie jest. Zawsze będą tematy do dyskusji. Ważne jest, aby nie pozwolić im wyrosnąć na coś więcej.
Takie działanie uczy starszą grupę nie arogancji, ale pomagania młodszym „kolegom” w zrozumieniu zawiłości sztuka teatralna. W tej samej sali można bezpiecznie przeprowadzić lekcję zajęć teatralnych w grupie środkowej z zaangażowaniem starszej osoby.
Zajęcia teatralne według standardów
Działania teatralne w grupie środkowej zgodnie z Federalnymi Stanowymi Standardami Edukacyjnymi sugerują wytyczne i wartości, które dziecko zostanie opętane. Wśród nich: samodzielność, inicjatywa, aktywność, umiejętność odnajdywania wspólny język z rówieśnikami, a nawet dorosłymi, znajomość wielu reguł gry, pozytywność, pozytywne nastawienie do świata, harmonia z samym sobą, brak zawyżonej samooceny, poczucia własnej wartości, szacunku dla siebie i innych.
Dziecko zaangażowane w zajęcia teatralne ma fantazję i wyobraźnię, a także pomysłowość, która pomoże mu rozwiązać wiele problemów.
Jaka jest specyfika zajęć?
Rozwój działalność teatralna w grupie średniej mile widziane, bo dzięki takim zajęciom dzieci zdobywają ważne umiejętności. Aktywność teatralna jest preferowana, ponieważ jest podobna do gry, może łatwo angażować dzieci we wspólne zajęcia z rówieśnikami i dorosłymi oraz wyrażać siebie. To jeden z najbardziej dostępnych sposobów. działalność twórcza z którego dziecko otrzyma przyjemność i niezbędną wiedzę.
Dzięki rządowi federalnemu standardy edukacyjne Z łatwością zorganizujesz i pracę pedagogiczną.
Teatr w przedszkolu
W niektórych przypadkach, gdy zajęcia teatralne w grupie średniej odbywają się w przedszkolu, w imprezie biorą również udział rodzice. Pomagają przy dekoracji lub kostiumach dla swoich dzieci.
Każda jest jak gra, ucząca dzieci czegoś nowego. Na przykład, aby zrozumieć emocjonalne znaczenie wierszy lub małych sztuk, które są rozgrywane jak studia między dwojgiem lub trojgiem dzieci. Często edukator, który wciela się w reżysera, omawia z dziećmi wrażenia z przeczytanych dzieł.
Do wyboru są wiersze, bajki, gry dramaturgiczne różne tematy i odcinki specjalne. Na przykład czule wezwij swoje imię lub imię sąsiada, podaruj prezent, wprowadź wizerunek bohatera literackiego, którego lubisz.
Wraz z więcej proste ćwiczenia(zapamiętywanie i czytanie poezji, liczenie rymów, czytanie według ról) to kształtuje ideę sztuki teatralnej u dzieci. Przydadzą się również wizyty w teatrze lalek, aby dziecko mogło zobaczyć, czym może być zwykła szmaciana lalka pod okiem ukrytego przed oczami widzów aktora-lalkarza.
Mile widziany jest rozwój zajęć teatralnych w grupie średniej w przedszkolach, a także tworzenie innych form aktywności dla dzieci.
Jak umieścić bajkę w przedszkolu?
Zajęcia teatralne w grupie środkowej na bajkach zmuszą do udziału w spektaklu nie tylko dzieci, ale także rodziców i wychowawców.
Rodzice są zapraszani do „poważnych” ról, które wiążą się z obecnością osoby dorosłej (Świętego Mikołaja lub Snegurochki, innej znaczącej osoby dorosłej lub nawet starszej postaci). Albo sami pracownicy przedszkola zakładają kostiumy.
Większość rodziców chce widzieć swoje dzieci z audytorium, więc czasami odmawiają udziału w spektaklu.
Przedstawienia w przedszkolach odbywają się bezpośrednio z pomocą wychowawców. Nie karcić dzieci za zapomnienie tekstu na zaimprowizowanej scenie. To na pewno zdarzy się komuś przynajmniej raz w życiu, a jeśli się na tym skupisz, to dziecko będzie miało kompleksy i poczucie, że nikt nie lubi tego, co robi.
Aby występ zadowolił wszystkich, zapraszamy rodziców i bliskich na Przedszkole. Aktywność teatralna (grupa środkowa) na długo zapadnie w pamięci innych.
Jaka jest różnica między zajęciami otwartymi a zwykłymi?
Zajęcia otwarte to inicjatywa edukatorów. Wymyślają duża ilość ciekawe gry które mogą przyciągnąć uwagę dzieci.
Na ulicy odbywa się otwarta lekcja zajęć teatralnych w grupie średniej, przyciągając uwagę dorosłych i dzieci z innych grup. Gry są organizowane dla rozwoju dzieci. Gry mogą być zarówno grupowe, jak i parami lub kilkoma osobami.
Scenariusz zajęć teatralnych w grupie środkowej na lekcjach otwartych dobierany jest z góry. Może to być również spektakl przeznaczony dla kilku grup dzieci.
Próby spektaklu na ulicy lub przed innymi dziećmi są również traktowane jako lekcja otwarta, podczas której dzieci i opiekunowie pełniący funkcję reżysera mogą wymyślać nowe pomysły na fabułę, kostiumy czy scenografię.
W jaki sposób uczenie się pomaga dzieciom się rozwijać?
Po pewnym czasie, gdy dzieci są starsze, lekcje stają się poważniejsze. Lekcja zajęć teatralnych w grupie środkowej uczy dziecko działania z wyimaginowanymi przedmiotami, rozwija wyobraźnię, kompetentną, czystą mowę oraz umiejętność pokazywania dowolnego zdarzenia za pomocą mimiki, gestów i intonacji.
Stopniowo zajęcia stają się dla dzieci coraz bardziej ekscytujące, poznawcze. Zadania teatralne w grupie średniej są zróżnicowane. Po kilku miesiącach wizyt staje się bardziej emocjonalny, wyzwolony, pewny siebie i interesujący dla swoich rówieśników.
Aktywność teatralna w grupie średniej uczy dzieci odpowiedzialności za swoje rzeczy, daje możliwość komunikowania się z innymi dziećmi, które również są zainteresowane sukcesem spektaklu, pomaga nawiązać nowe znajomości, uzyskać niezapomnianą możliwość spojrzenia na świat ze sceny .
Niewiele osób ma taką pamięć, a w momencie, gdy spektakl - owoc wielogodzinnych prób - dobiega końca, dziecko zdaje sobie sprawę, że to uczucie nigdy nie zostanie rozpoznane przez wielu jego rówieśników. I być może rodzice, którzy siedzą na korytarzu.
Wynik działalności teatralnej
Nie lekceważ wagi działań teatralnych w grupie średniej, uznając teatr za coś opcjonalnego dla dziecka lub wręcz szkodliwego. Zajęcia nie tylko rozwiną w dziecku wiele dobrych cech, ale również będą w stanie przekazać niezbędną wiedzę, której nie można uzyskać na aktywności sportowe lub w innych sekcjach.
Jeśli istnieje możliwość uczęszczania do grupy teatralnej w przedszkolu lub szkole podstawowej, na pewno warto zwrócić na to uwagę.
Możesz iść z dzieckiem na jedną lub więcej pierwszych lekcji. Jeśli rodzicom coś się nie podoba w pracy grupy teatralnej, zawsze mogą odebrać dziecko. Rzadko się to zdarza, ale zdarza się, że pracownicy środowisk teatralnych okazują się pozbawieni skrupułów w stosunku do uzdolnionych dzieci, próbując narzucić im własne przekonania, sprzeczne z rodzicielskim punktem widzenia, a czasem nawet zdrowym rozsądkiem.
Jeśli rodzice nie zauważyli niczego podejrzanego, dziecko można bezpiecznie zostawić w studiu teatralnym. A potem posłuchaj jego radosnych opowieści o czasie spędzonym z pożytkiem w kręgu.
Jeśli z jakiegoś konkretnego powodu rodzice uważają, że ich dziecko nie będzie interesować się teatrem, przedstawieniami lub aktorstwem, to lepiej zwrócić uwagę na inne kręgi, które przykują uwagę dziecka i będą mu przydatne. Jednak nie rezygnuj z pomysłu, zanim jeszcze go wypróbujesz. Być może dziecko nie chce się poświęcić umiejętności aktorskie ale będzie to jego własny wybór.
O czym nie należy zapominać?
Główna rada, którą zwykle udziela się rodzicom: nie wywieraj presji na dziecko. Jeśli w przedszkolu nadal łatwo jest zmusić go do zrobienia czegoś, zainteresować go, to im dziecko jest starsze, tym szybciej rozumie, czego potrzebuje, a czego nie.
Aktywność teatralna w grupie średniej porywa i urzeka wiele dzieci w przedszkolu, przedstawienia odbywają się dość często, potem może być kontynuowane w szkole, a być może w przyszłości przerodzi się w aktywność zawodową.
Jeśli przyprowadzisz dziecko na takie wydarzenie, a potem powiesz mu, że w szkole są zajęcia teatralne, to zadziała bardziej niż gdyby rodzice wciągnęli go tam siłą. Przydadzą się również zaplanowane wizyty klasowe w teatrach w formie wycieczek: rozwinie to ogólne zainteresowanie dziecka zajęciami teatralnymi.
Zajęcia w teatrze nabierają sensu i są naprawdę przydatne tylko wtedy, gdy wszyscy aktorzy są tam z własnej woli. To nie jest przypadek, w którym przymus jest korzystny.
Jeśli dziecko jest zmęczone lub jest tak zainteresowane zajęciami teatralnymi, że przestaje występować zadanie domowe, i zaczyna pogrążać się na oślep tylko w teatrze, musisz to powstrzymać. Zajęcia dozowane przyniosą znacznie więcej korzyści niż codzienne przez kilka godzin.
Monotonne czynności szybko znudzą dziecko i doprowadzą do zmęczenia i stresu.
Opis materiału: Proponuję podsumowanie bezpośrednio Działania edukacyjne dla dzieci z grupy średniej (4-5 lat) „Gra dramaturgiczna oparta na rosyjskiej bajce ludowej„ Teremok ”. Ten materiał przyda się wychowawcom z grupy środkowej. Jest to podsumowanie pola edukacyjnego „Socjalizacja”, którego celem jest rozwijanie zainteresowania dzieci teatrem, rozwijanie kultury mowy, emocjonalności oraz pielęgnowanie kultury zachowania w miejscach publicznych.
Streszczenie GCD w środkowej grupie „Gra dramatyczna oparta na rosyjskiej opowieści ludowej „Teremok””
Obszary edukacyjne : „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Poznanie”, „Muzyka”, „Czytanie fikcji”.
Cel: Tworzenie sprzyjającego środowiska działalność twórcza u dzieci poprzez zajęcia teatralne.
Zadania:
1. Nauczanie dzieci dramatyzowania znanej pracy, koordynowania słów i działań postaci.
2. Nauczenie dzieci jasnego i wyraźnego wymawiania słów, rozwijanie ekspresji intonacyjnej.
3. Utrwalić wiedzę dzieci o teatrze, umiejętność prawidłowego zachowania się w nim.
4. Pielęgnuj uprzejmość, przyjaźń, empatię dla siebie.
Aktywacja słownika: teatr, artyści, kasjer, kontroler
Materiały: dom - wieża, bilety, stół, krzesła dla bohaterów, miotła, 2 siekiery, garnek żeliwny, łyżka drewniana, kostiumy, maski, kasa.
Techniki metodologiczne: rozmowa - dialog o teatrze, fabuła- Gra RPG„Idę do teatru”, gra dramaturgiczna, taniec zwierząt, podsumowanie.
Zarys planu
1. Rozmowa z dziećmi o teatrze.
Dzieci, czym jest teatr? (To jest budynek, w którym pokazywane są spektakle)
Kto pracuje w teatrze? (Artyści, kasjer, kontroler).
Jakie są nazwiska tych, którzy przychodzą do teatru, aby obejrzeć przedstawienie? (Widzowie.)
Jak widzowie trafiają do teatru? (Kupują bilety i znajdują swoje miejsce.)
Jak zachowywać się w teatrze? (W teatrze nie można hałasować, rozmawiać
Trzeba oklaskiwać artystów na koniec występu, spokojnie opuścić salę, nie przepychając się.)
2. Gra RPG„Idę do teatru”.
Dziś pójdziemy do teatru, obejrzymy ciekawą bajkę.
Artyści zajmują wasze miejsce, a wy widzowie kupujecie bilety i zajmujecie swoje miejsca. Cena biletu będzie grzecznościowa. Kto nie jest grzeczny, nie otrzyma biletu.
Kasjer siada przy stole. Każde dziecko mówi:
- "Daj mi bilet, proszę."
Potem mówi: „Dziękuję”.
Zawiera kontroler:
- "Jestem kontrolerem. Sprawdzam bilety."
Przechadza się korytarzem - kilkoro dzieci i zbiera bilety, kładzie je w pobliżu kasy.
3. Dramatyzacja bajki „Teremok”.
Stoi w polu Teremok. Obok przebiega mysz. Zobaczyłem wieżę, zatrzymałem się i zapytałem:
Terem, Teremok! Kto mieszka w teremochce?
Nikt nie odpowiada.
Mysz weszła do wieży i zaczęła w niej żyć. (Szyje ubrania.)
Żaba żaba podskoczyła na wieżę i zapytała:
Jestem myszą-norushką, a kim ty jesteś?
A ja żaba!
Zamieszkaj ze mną!
Żaba wskoczyła do teremoka, zaczęli żyć razem. (Żaba gotuje owsiankę)
Przebiega obok królika - uciekiniera. Zatrzymaj się i zapytaj:
Terem - Teremok! Kto mieszka w tym okresie?
Jestem myszą - norushka!
Jestem żabą! I kim jesteś?
A ja jestem zbiegiem!
Zamieszkaj z nami!
Zając wskoczyć do wieży! Zaczęli żyć razem. (Zając rąbie drewno.)
Jest lis - siostra.
Zapukała do okna i zapytała:
Jestem myszą - norushka!
Jestem żabą!
Jestem zbiegiem!
I kim jesteś?
A ja lis - siostro!
Zamieszkaj z nami!
Lis wspiął się na wieżę. Cała czwórka zaczęła żyć. (Lis zamiata podłogę.)
Nadbiegł szary blat beczki, zajrzał do drzwi i zapytał:
Terem-teremok! Kto mieszka w tym okresie?
Jestem myszą - norushka!
Jestem żabą!
Jestem zbiegiem!
Ja, lis - siostro!
I kim jesteś?
A ja jestem górną szarą beczką!
Zamieszkaj z nami!
Wilk dostał się do wieży. Cała piątka zaczęła żyć. (Wilk rąbiący drewno)
Wszyscy mieszkają razem w wieży, śpiewają piosenki. Nagle przechodzi niezdarny niedźwiedź. Zobaczyłem wieżę, usłyszałem pieśni, zatrzymałem się i ryknąłem na całe gardło:
Terem, Teremok! Kto mieszka w tym okresie?
Jestem myszą - norushka!
Jestem żabą!
Jestem zbiegiem!
Ja, lis - siostro!
Ja, górna szara beczka!
I kim jesteś?
A ja, niedźwiedź całego ścisku! Chcę zmiażdżyć teremoka!
Niedźwiedź chwyta ekran i delikatnie nim potrząsa. Zwierzęta biegną za parawanem i tam się chowają.
A niedźwiedź siedzi na krześle i ryczy mówiąc:
Zły, zły sam jest nudny, nudny sam!
Zwierzęta wychodzą zza parawanu i wołają:
Przyjedź do nas misiu, będziemy mieszkać razem!
Zwierzęta ustawiają się w jednej linii i wszyscy razem mówią:
Będziemy mieszkać w teremochce
Silna przyjaźń
Razem będziemy pracować
Śpiewajmy i bawmy się!
4. Taniec zwierząt.
5. Konkluzja.
Dzieci klaszczą dla artystów.
Dzieci, podobała Ci się ta historia?
Co Ci się najbardziej podobało? Następnym razem obejrzymy z Wami inną bajkę.
Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna Przedszkole Sakmara „Brzoza”
Projekt "Teatr i My"
Odpowiedzialny:
Nauczyciel Kucherenko Yu.A.
z. Sakmara
| Karta projektu |
|||||||
| Główne zajęcia dzieci organizowane przez nauczycieli | Dni tygodnia |
||||||
| Poniedziałek | |||||||
| Śpiewanie piosenek dla dzieci uczenie się ruchy taneczne | Rysunek „Drzewa” | Muzyka: słuchanie utwory muzyczne„Pieśń babci-Ezhki” Śpiewanie piosenek dla dzieci Nauka ruchów tanecznych | Rozwój fizyczny: złożony poranne ćwiczenia- "Khomka - chomik chomik", Gry na świeżym powietrzu - „U niedźwiedzia w lesie”, „Siwy zając siedzi” |
||||
| Muzyka: Słuchanie utworów muzycznych „Kołysanka niedźwiedzia” Y. Jakowlew Śpiewanie piosenek dla dzieci „Song of the Crocodile Gena” Nauka ruchów tanecznych. | Modelarstwo "Kołobok" | Rozwój fizyczny: Kompleks gimnastyki porannej - "Kurczaki", Gry na świeżym powietrzu - "Lis-lis", "Szary króliczek siedzi" | Muzyka: Słuchanie utworów muzycznych „Pieśń babci-Ezhki” Śpiewanie piosenek dla dzieci Nauka „Antoszki” ruchy taneczne | Rozwój fizyczny: Poranny kompleks gimnastyczny - „Pinokio” Gry plenerowe – „Konie”, „Myszy w spiżarni”, „Myszy prowadzą okrągły taniec” |
|||
| Obserwacje (wycieczki, spacery) | Gry teatralne na spacerze: Karta nr 2 „Zwierzęta” | Gry teatralne na spacer: Karta nr 3 „Zabierzmy Niedźwiedzia na spacer” | Gry teatralne na spacer: Karta nr 3 „Hide and Seek” | Wizyta w teatrze lalek |
|||
| Gry teatralne na spacerze: | Gry teatralne na spacerze: | Gry teatralne na spacerze: | Gry teatralne na spacerze: | Gry teatralne na spacerze: |
|||
| opowiadanie historii | Dramatyzacja bajki „Piernikowy człowiek” | Dramatyzacja bajki „Teremok” |
|||||
| Dramatyzacja bajki „Trzy niedźwiedzie” | Dramatyzacja bajki „The Tale of głupia mała mysz» | ||||||
| Czytanie fikcji | Czytanie literatury artystycznej „Snow Maiden and the Fox” | Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek dla dzieci – „Wilk i siedem dzieciaków” | |||||
| Czytanie literatury artystycznej: rosyjska opowieść ludowa „Rękawica” | Słuchanie nagrań dźwiękowych bajek dziecięcych „Trzy Niedźwiedzie” | Czytanie cienkie. literatura: rosyjska bajka ludowa „Kot, kogut i lis” |
|||||
| Eksperymentowanie | |||||||
| Gry (drukowane na komputer i dydaktyczne) | D/I „Moje ulubione bajki” | ||||||
| Gra „Magiczna różdżka” | Lotto „Opowieści” | ||||||
| Działalność artystyczna i twórcza: | Kolorowanki "bajki" | Rysunek na podstawie bajki „Rzepa” | |||||
| Projektowanie domów dla zwierząt, teremka (bajki „Teremok”, | Rzeźbienie postaci na podstawie bajki „Piernikowy człowiek” |
||||||
Nazwa Projektu: Teatr i my.
Temat projektu:
Teatr to jedna z najbardziej demokratycznych i dostępnych form sztuki dla dzieci, związana z: - Edukacja plastyczna i wychowanie dzieci; - kształtowanie smaku estetycznego; - Edukacja moralna; - rozwój pamięci, wyobraźni, inicjatywy, mowy; - rozwój umiejętności komunikacyjnych; - tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego, rozładowywanie napięć, rozwiązywanie sytuacje konfliktowe poprzez sztukę teatralną. Trafność powstania tego projektu wynika z faktu, że działania teatralne mogą rozwiązać wiele problemów edukacyjnych.
Notatka wyjaśniająca: Najczęstszym rodzajem jest aktywność teatralna kreatywność dzieci. W działalności teatralnej dziecko jest wyzwolone, przekazuje swoje kreatywne pomysły czerpie satysfakcję z aktywności. Dziecko ma możliwość wyrażenia swoich uczuć, doświadczeń, emocji, rozwiązania swoich konflikty wewnętrzne.
Pole problemowe projektu: W ostatnie lata Niestety wzrasta liczba dzieci z zaburzeniami mowy. A jasna i poprawna mowa jest kluczem do produktywnej komunikacji, pewności siebie i sukcesu. Działalność teatralna przyczynia się do ujawnienia osobowości dziecka, jego indywidualności, kreatywności.
Pedagogiczne technologie, metody i techniki stosowane w organizacji zajęć dzieci w ramach projektu:
Problematyczne - wyszukiwanie;
Badania - poszukiwanie;
Technologie informacyjne i komunikacyjne;
Technologia współpracy;
Słowo artystyczne;
Technologie oszczędzające zdrowie
Technologia TRIZ
Cel projektu: Wprowadź dzieci w sztukę teatralną, w zajęcia teatralne. Przyczynić się do formacji osobowość twórcza; rozwijać umiejętności mowy i komunikacji u dzieci. Stworzenie warunków do rozwoju twórczej aktywności dzieci w działaniach teatralnych, zapewnienie warunków do połączenia z innymi działaniami w całościowym procesie pedagogicznym.
Zadania projektowe.
1. Rozwiń pomysły dzieci na temat teatru, jego rodzajów, atrybutów, kostiumów, scenerii.
2. Stworzenie warunków do organizowania wspólnych działań teatralnych dzieci i dorosłych, mających na celu zbliżenie dzieci, rodziców i nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych.
3. Stworzenie w przedszkolnej placówce oświatowej artystycznego i estetycznego twórczo rozwijającego się środowiska przedmiotowego.
4. Nauczenie dzieci nawiązywania i regulowania kontaktów we wspólnych i samodzielnych zajęciach.
5. Rozwijaj emocjonalność i ekspresję mowy u przedszkolaków.
6. Zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności z zakresu sztuki teatralnej (używanie mimiki, gestykulacji, głosu).
7. Przyczyniać się do kształtowania estetycznego smaku.
8. Zapewnij połączenie z innymi zajęciami: wizualnymi, muzycznymi, fikcja, projektowanie.
9. Zaangażuj dorosłych i dzieci w zajęcia teatralne i sceniczne. 10. Zaangażuj rodziców w życie teatralne i kulturalne przedszkolnej placówki oświatowej.
Planowane wyniki:
wykazuje stałe zainteresowanie wiedzą w działaniach teatralnych;
posiada podstawowe umiejętności z zakresu działalności teatralnej;
Cechy intelektualne :
potrafią zastosować zdobytą wiedzę i pomysły w osobiste doświadczenie, zaznacz generała w konkretach i wypełnij generała konkretną treścią;
Rozwinięta pamięć, ekspresyjna, piśmienna mowa, słownictwo, powstaje poprawna wymowa dźwięku;
Właściwości fizyczne
posiada konstruktywne umiejętności.
posiada umiejętności pracy zespołowej.
może używać atrybutów.
wykazuje sprawność manualną w procesie modelowania.
Scenariusz wspólnych działań w celu rozwiązania problemów:
| Dzieci z grupy średniej | Działania produkcyjne w procesie OOD |
| wychowawcy | Organizacja zajęć teatralnych Prowadzenie OOD na temat projektu Przygotowanie imprezy finałowej |
| Rodzice | Tworzenie atrybutów dla działań teatralnych |
| Nauka piosenek, tańców |
|
| instruktor fizyczny | Nauka nowych gier na świeżym powietrzu |
Wilk i siedem kóz nowy sposób».
Opis produktu powstałego w wyniku projektu:
Ostatnia dramatyzacja bajki „Wilk i siódemka dzieci w nowy sposób” forma trzymania: poranek wspólny z dziećmi i rodzicami.
Rodzaj projektu: kreatywny - gra
Lista uczestników:
Nauczyciel Kucherenko Yu.A., nauczycielka Sotnikova O.N. - zrealizować projekt w przedszkolu;
Wszystkie dzieci ze środkowej grupy „Stokrotki” są uczestnikami projektu;
Rodzice - tworzenie masek, zabawek na palec dla centrum rozwoju artystycznego i estetycznego, tworzenie kostiumów.
Integracja obszarów edukacyjnych:
| Nazwa obszaru edukacyjnego | (krótki) | ||
| OOD, rozmowy, kartoteka gier teatralnych na spacerze | Rozwijaj spójną mowę, aktywuj słownictwo; Rozbudź zainteresowanie dzieci teatrem; Zaszczepić dzieciom podstawowe umiejętności w zakresie sztuk teatralnych (wykorzystywanie mimiki, gestykulacji, głosu, lalkarstwa) |
||
| Artystyczny - rozwój estetyczny | Nauka piosenek, tańców | Rozwijaj myślenie, pomysłowość, obserwację; Rozwijaj ekspresyjną pamięć kompetentna mowa, słownictwo, tworzą poprawną wymowę dźwięku |
|
| Społeczno - komunikacyjny rozwój | inscenizacja bajek; Historia - gra fabularna | Aby ukształtować umiejętność rozwijania fabuły, organizuj gry z rówieśnikami; Rozwijaj spójną i dialogiczną mowę dzieci; Rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnicy; kształtowanie samodzielności, celowości w działaniach |
|
| Rozwój fizyczny | Gry na świeżym powietrzu | Rozwijaj aktywność motoryczną dzieci |
|
| spektakl teatralny | Rozwijaj pamięć, ekspresyjną, piśmienną mowę, słownictwo, popraw poprawną wymowę dźwiękową. |
Dodatkowe informacje wymagane do realizacji projektu:
Znajomość fikcji;
Stworzenie warunków do działań teatralnych: przygotowanie sprzętu
Komunikacja z rodzicami występującymi jako uczestnicy i widzowie.
Zasoby materiałowe i techniczne niezbędne do realizacji projektu:
Centrum wiedzy: ilustracje w języku rosyjskim ludowe opowieści
Centrum Rozwoju Artystycznego i Estetycznego:
Książki bajkowe: „Teremok”, „Kolobok”, „Rękawica”, „Trzy niedźwiedzie”, „Lis i śnieżna panna”
Teatr Palec; Przedstawienie kukiełkowe; Lalki; Garnitury bohaterowie baśni.
Sprzęt do rysowania, modelowania.
Centrum Socjalizacji:
Planowany czas realizacji projektu etapami:
Etap przygotowawczy 1 tydzień grudnia
Scena główna 2-3 tydzień grudnia
Ostatni etap - 4 tydzień grudnia
| Szukaj | Wybór i analiza materiału literackiego, ilustracyjnego, gry, fotograficznego i wideo na temat projektu | ||
| Analityczny | Analiza zebranych informacji i planowanie zajęcia praktyczne do tworzenia produktów. Rozwój scenariusza | ||
| Praktyczny | Obserwacje Działalność eksperymentalna Wykonywanie rzemiosła | 2-3 tygodnie |
|
| Prezentacja | Wystawa zdjęć; Wydarzenie otwarte „Święto Nowego Roku” | ||
| Kontrola | Analiza działań przeprowadzonych na temat projektu, uogólnienie. |
Organizacyjne formy pracy nad projektem
| Formy pracy | Tytuł/temat | ||
| Zorganizowane zajęcia edukacyjne | Rysunek „Drzewa” Modelarstwo "Kołobok" | ||
| Obserwacja, spacery | D/I na spacerze: Karta nr 1 „Zgadnij po dźwięku” D/I na spacerze: Karta nr 2 „Zwierzęta” D / I na spacerze: Karta nr 3 „Zabierzmy Mishkę na spacer” D/I na spacerze: Karta nr 3 „Hide and Seek” Wizyta w teatrze lalek D/I na spacerze: Karta nr 6 „Gdzie byliśmy, nie powiemy, ale co zrobiliśmy - pokażemy” D/I na spacerze: Karta nr 7 „Gra na palec” D/I na spacerze: Karta nr 9 „WYCIECZKA DOOKOŁA ŚWIATA” D/I na spacerze: Karta nr 8 „Ten i ten sam w innym” D/I na spacerze: Karta nr 10 „TRANSFORMACJA PRZEDMIOTU” | ||
| Eksperymentowanie, Modelowanie | |||
| Niezależna praca dzieci | D/I „Moje ulubione bajki” D/I „Kto-kto mieszka w małym domku?” Gra „Magiczna różdżka” Lotto „Opowieści” | ||
| Gry na świeżym powietrzu | "Liska-lis" „Szary króliczek siedzi” „U niedźwiedzia w lesie” „Szary króliczek siedzi” „Konie” „Myszy w spiżarni” „Myszy taniec” | ||
| Przeglądanie prezentacji | Słuchanie utworów muzycznych „Pieśń babci-Ezhki” Słuchanie utworów muzycznych „Kołysanka niedźwiedzia” Y. Jakowlew | ||
| Interakcja z rodzicami | Tworzenie kostiumów, wystawa fotograficzna | ||
| Dyskusja grupowa | Wydarzenie finałowe „Wilk i siedmioro dzieci w nowy sposób”. |
Formularz prezentacji: Wystawa fotograficzna eksponowana w garderobie grupy.
