argumenty za pisaniem

W nowoczesny świat kiedy średnia życie człowieka, dzięki postępowi naukowemu i technologicznemu, wzrósł do 70-80 lat, na szkolenie osoby przeznacza się średnio 15-20 lat. Są to lata spędzone w szkole oraz w instytucie lub na uczelni, a wiele z nich ma wykształcenie podyplomowe. Trudno argumentować, że konieczne jest studiowanie: bez tego rozwój samej osoby lub społeczeństwa jest niemożliwy. Zwracając się ponownie do mądrość ludowa Przytoczmy tylko słowa: „Nauka jest światłem, a niewiedza jest ciemnością”. W tych słowach kryje się doświadczenie wielu pokoleń. W rzeczywistości proces uczenia się trwa przez całe życie człowieka i tylko osoba o bardzo ograniczonych umysłach może argumentować coś przeciwnego.

W historii L.N. Tołstoj „Filipok” mały chłopiec próbuje dostać się do szkoły, bardzo chce uczyć się ze swoim starszym bratem. Ani zakaz jego matki, ani wściekłe psy ani początkowa surowość nauczyciela. Jego chęć uczenia się silniejszy niż strach, i to właśnie dotyka nauczyciela, który pozwala Filipkowi zostać i prosi matkę dziecka, aby pozwoliła mu chodzić do szkoły z bratem.
Zupełnie odwrotne podejście do edukacji widzimy w komedii D.I. Fonvizin „Zarośla”. Słowa Mitrofanuszki „Nie chcę się uczyć, ale chcę się ożenić” już dawno przeszły do ​​kategorii skrzydlatych i charakteryzują kategoryczną niechęć do uczenia się czegoś nowego. Bohater komedii jest głupi i ignorantem. Tak więc definicja jednych drzwi przez Mitrofanushkę jako przymiotnik nie może nie wywołać śmiechu, ponieważ są one przymocowane do ościeża, a te, które leżą na podłodze, a woźny nie przybiją ich jako rzeczownika. Komedia Fonvizina porusza także inną ważną kwestię związaną z edukacją i oświeceniem w ogóle. W jednej z rozmów z Prawdinem wyraził ją Starodum: „Oświecenie wznosi jedną cnotliwą duszę”. Co można rozumieć jako coś, w czym edukacja może się zmienić lepsza strona tylko osoba obdarzona pozytywne cechy który będzie w stanie zastosować swoją wiedzę dla dobra ludzkości, a z prostaka i egoisty może zrobić jedynie erudycyjnego prostaka i egoistę.

Antypoda Frosta – Pavel Mechik. W powieści jest „antybohaterem”. To młody chłopak, który dołączył do oddziału tylko z ciekawości. Ale natychmiast rozczarował się ideami, dla których „przestał” być miejskim intelektualistą. Ale Miecz ukrył to przed wszystkimi. Ludzie otaczający Pawła przynieśli mu wiele rozczarowań, gdyż okazali się nie do pogodzenia z „idealnymi” bohaterami, jakich stworzyła ich żarliwa młodzieńcza wyobraźnia. wciąż słaby, bo w dalszej narracji zdradza członków oddziału. Miecz został patrolowany przez Levinsona, szefa oddziału, ale Paweł uznał to za nieprawdę i nie spełniwszy swojego obowiązku, zniknął w lesie, co doprowadziło do śmierci oddziału. „... Szermierz, który odjechał już dość daleko, obejrzał się: za nim jechał Mróz. Potem oddział i Morozka zniknęli za rogiem... Zdrzemnął się. Nie rozumiał, dlaczego wysłano go dalej. Podniósł głowę i senny stan natychmiast go opuścił, zastąpiony uczuciem niezrównanego zwierzęcego horroru: na drodze byli Kozacy…”

Miecz zniknął i uratował jedynie własne życie, umieszczając życie członków drużyny na mapie. Fadeev skupia się nie na samych bitwach, ale na czasie między nami, kiedy przychodzi chwila wytchnienia, odpoczynku. Tych epizodów, pozornie „pokojowych”, jest pełno stres wewnętrzny i konflikt: czy to w przypadku zabijania ryb, konfiskaty wieprzowiny Koreańczykowi, czy też oczekiwania na wynik rekonesansu Metelitsy. Taka konstrukcja jest głębokie znaczenie narracje: ważne są problemy moralne, ideologiczne i polityczne oraz ich filozoficzne rozumienie. Tok myślenia bohaterów, ich zachowanie, wewnętrzne rzucanie w stosunku do wszystkiego, co dzieje się wokół – to właśnie Fadeev nazwał „doborem materiału ludzkiego”.

Pod tym względem interesujący jest obraz Frosta, jednego z bohaterów powieści. Właściwie jego obecność w centrum dzieła tłumaczy się tym, że jest modelem nowej osoby przechodzącej „przeróbkę”. Autor tak o nim mówił w swoim przemówieniu: „Morozka to człowiek z trudną przeszłością... Umiał kraść, potrafił niegrzecznie przeklinać, potrafił kłamać, upijać się. Wszystkie te cechy jego charakteru są niewątpliwie jego wielkimi wadami. Ale w trudnych, decydujących momentach walki zrobił to, co było konieczne dla rewolucji, pokonując swoje słabości. Proces jego udziału w walce rewolucyjnej był procesem kształtowania się jego osobowości…”

Mówiąc o selekcji „materiału ludzkiego”, pisarz miał na myśli nie tylko tych, którzy okazali się niezbędni dla rewolucji. Osoby „nienadające się” do budowy nowego społeczeństwa są bezwzględnie odrzucane. Takim bohaterem powieści jest Miecz. To nie przypadek, że osoba ta ze względu na pochodzenie społeczne należy do inteligencji i świadomie przyłącza się do oddziału partyzanckiego, kierując się ideą rewolucji jako wielkiego wydarzenia romantycznego. Przynależność Mechika do innej klasy, pomimo świadomej chęci walki o rewolucję, od razu zniechęca otoczenie. „Mróz, prawdę mówiąc, od pierwszego wejrzenia nie polubił ratowanych. Mróz nie lubił czystych ludzi. W jego praktyce życiowej byli to ludzie zmienne, bezwartościowe, którym nie można było ufać. To pierwszy certyfikat, jaki otrzymuje Mechik. Wątpliwości Morozki pokrywają się ze słowami W. Majakowskiego: „Intelektualista nie lubi ryzyka, / Jest czerwony z umiarem jak rzodkiewka”. Etyka rewolucyjna zbudowana jest na sztywno racjonalnym podejściu do świata i człowieka. Sam autor powieści powiedział: „Miecz, kolejny„ bohater ”powieść, jest bardzo„ moralny ”z punktu widzenia dziesięciu przykazań… ale te cechy pozostają wobec niego zewnętrzne, zakrywają jego wewnętrzne egoizm, brak oddania sprawie klasy robotniczej, jego czysto drobny indywidualizm”. Tutaj bezpośrednio przeciwstawia się moralność dziesięciu przykazań i oddanie sprawie klasy robotniczej. Autor głoszący triumf rewolucyjny pomysł, nie zauważa, że ​​związek tej idei z życiem zamienia się w przemoc wobec życia, okrucieństwo. Dla niego wyznawana idea nie jest utopią, dlatego wszelkie okrucieństwo jest uzasadnione.

Musisz użyć co najmniej 1 ze swoich argumentów, zaczerpniętych z kontekstu artystycznego, dziennikarskiego lub literatura naukowa. Najczęstsze przykłady pochodzą z fikcja, gdyż prace te odbywają się na lekcjach literatury w ramach szkolnego programu nauczania.

Przynieśmy przykładowa lista literatury, argumentów, z których możesz skorzystać, aby uzasadnić swój punkt widzenia. Opracowano go na podstawie dzieł, z których podczas pisania najczęściej podaje się argumenty. KORZYSTAJ z esejów Po rosyjsku. Lista jest posortowana alfabetycznie według nazwiska autora.

Warto to zauważyć ta lista Literatura nie jest ściśle określona i ma jedynie charakter doradczy. Argumenty można podać z dowolnych innych dzieł, najważniejsze jest to, że odpowiadają one głównemu problemowi tekstu. Nie trzeba też czytać wszystkich poniższych prac, wystarczy, że dla każdego tematu, któremu można poświęcić tekst, przygotować 2 argumenty z niektórych prac.

Wykaz literatury dotyczącej argumentacji składu egzaminu w języku rosyjskim

Tekst z egzaminu

(1) Nie potrzebujemy wykształconych ludzi. (2) Tylko wykształceni. (3) Jeśli zaczniesz od znaku, powinien on wyświetlać inny, bardziej prawdziwa esencja formacja człowieka. (4) Nie Ministerstwo Edukacji, ale Ministerstwo Edukacji Zdrowej, Harmonijnej Osobowości. (5) Mamy już urzędników, budowniczych piramid finansowych, pozbawionych skrupułów polityków, przestępców, czas zrozumieć, że na pierwszym planie należy postawić moralność. (6) Ponieważ osoba niemoralna nie jest całkiem osobą, ponieważ żyje, niszcząc społeczeństwo, to znaczy w ogóle nie jest osobą. (7) Dlaczego go takiego potrzebujemy? (8) A po co nam sam system, który kształci społeczeństwo przestępców? (9) Bardzo trudno jest mówić o wychowaniu, terminem, którym osobiście raz na zawsze zastąpię termin „edukacja”. (10) Wielka jest odpowiedzialność za ten najważniejszy temat, najważniejszą rzecz w życiu i pracy ludzi. (11) Jeśli nauczyciel nie włoży w duszę ucznia wszystkiego, co najlepsze, co rozwinęła ludzkość, nie będzie osoby. (12) A jaki jest obecny stosunek do tego najważniejszego dla naszej przyszłości, biznesu? (13) Według wydatków budżetu państwa na jednego studenta Liceum Jako procent PKB jesteśmy już na drugim miejscu na świecie. (14) Nie radujcie się. (15) Nasze drugie miejsce to miejsce od końca. (16) 3ale tylko my Kraj afrykański Zimbabwe. (17) Jak świat zmienił się pod wpływem takiej „opieki”? (18) Obecnie 800 000 dzieci wiek szkolny analfabeci, ponad 3 miliony nie uczęszcza do szkoły..

(19) Co do reszty, standardowe, średnie wykształcenie wpada w duszę z masą niepotrzebnej, uciążliwej wiedzy. (20) Nie uprawiajcie każdego z osobna, jak krzew, pielęgnując silne strony osobowość, delikatnie eliminując niedociągnięcia i wycinając wszystkie krzaki w ten sam sposób - prostokątem. (21) Najlepszą porą roku są wakacje, najbardziej Najlepszy czas w szkole - zmiana, największa radość w szkole - pozdrawiam, nauczycielka zachorowała. (22) Lub - nie zapytali mnie dzisiaj. (23) Dlaczego? (24) Ponieważ dusza odwraca się od wiedzy, ponieważ nie rozgrzewa jej ani indywidualne zainteresowanie pokrewieństwem duszy z badanym przedmiotem, ani pozorna oczywista przydatność tej wiedzy w przyszłości. (25) Pojawia się uczucie mdłości w związku z tą szarą, uśrednioną wiedzą bez końca wpychaną do głowy. (26) Uczucie protestu. (27) Czasami protest przeradza się w zachowanie. (28) Jednoczy uczniów, przeciwstawiając ich nauczycielom. (29) Zabija się ciekawość właściwą dzieciom na początku nauki. (30) Wiedza jest uciążliwa, ponieważ nie wzbogaca. (31) Potem rosnące zarośla (duchowe, mam na myśli, że ma niecałe dwa metry wzrostu) natrafiają na papierosy, piwo, potem inne szybkie sposoby przyjemności, popada w złe nawyki, które prowadzą przez życie do końca. (32) Jeśli chodzi o wiedzę, ta osoba jest już stracona. (33) Nie interesuje go już wiedza. (34) Są ciężarem - wjechała w niego szkoła. (35) Nie dąży do poszerzania wiedzy, swoich horyzontów; picie, palenie, seks, taniec – tylko te źródła przyjemności, satysfakcji z życia, jakie prowadzi, pozostają z nim. (36) Na zawsze. (37) Trzydzieści lat temu słyszałem, jak gospodarz programu „Oczywiste – Niesamowite” mówił: (38) Większość wiedza, którą daje nam szkoła, nie jest nam potrzebna w instytucie. (39) Większość wiedzy, którą daje instytut, nie jest potrzebna w naszym życiu. (40) Wydaje się więc, że rozumiemy problem, ale od tych lat nic się nie zmieniło. (41) Nie oznacza to jednak, że nie ma potrzeby dalszych zmian. (42) Musimy pilnie zacząć już dziś tworzyć jasny świat przyszłości.

(Według I. Botova)

Wstęp

Wiedza jest najważniejsza dla nowoczesny mężczyzna. Rosja zawsze była sławna wysoki poziom edukacja prowadzona w szkole. Jednak w Ostatnio w trakcie reformy systemu edukacji pojawia się coraz więcej sporów i nieporozumień co do jakości zdobywanej wiedzy, systemu jej oceniania.

Ważna jest także kwestia wychowania, kształtowania harmonijnie rozwiniętej osobowości, maksymalnie przygotowanej do życia w społeczeństwie. W rozwiązywaniu tych wszystkich problemów ogromne znaczenie ma wizerunek nauczyciela, nauczyciela i wpływ obecnej szkoły na młodsze pokolenie.

Problem

Problem jakości, przydatności i przydatności wiedzy, nierozerwalnie związany z problemem wychowania i edukacji we współczesnym świecie, instytucje edukacyjne, podnosi w proponowanym tekście I. Botov. Rozważana jest rola nauczyciela i szkoły jako całości w kształtowaniu człowieka jako osoby.

Komentarz

Autor zaczyna opowieść od stwierdzenia, że ​​tylko to wyedukowani ludzie, choć nie mają odpowiedniego wykształcenia, są absolutnie niepotrzebne naszemu społeczeństwu. Ma już wystarczająco dużo nieuczciwych, przestępczych jednostek. Dlatego główne hasło nowoczesna edukacja powinno być wychowanie moralne, harmonijne rozwinięta osoba przynosząc tylko dobro krajowi i jego mieszkańcom.

Za wychowanie takiego człowieka odpowiedzialny jest przede wszystkim nauczyciel, który ma po prostu obowiązek włożyć swoją duszę w swoich uczniów, dać im część siebie. Bez tego nie będzie prawdziwego człowieka.

Państwo nie widzi ważna kwestia. Nasz kraj znajduje się na przedostatnim miejscu pod względem ilości pieniędzy wydawanych na jednego studenta. Po nas tylko Afryka, kraje trzeciego świata. W rezultacie poziom umiejętności czytania i pisania gwałtownie spadł, wielu po prostu nie uczęszcza do szkoły.

Autorkę niepokoi fakt, że obecny system za bardzo wyrównuje dzieci, uśredniając ich możliwości i wypełniając je tą samą wiedzą. Poza tym jakość tej wiedzy pozostawia wiele do życzenia. Wszystko razem prowadzi przeciętnego człowieka do poczucia wstrętu do wiedzy. Większość młodych ludzi szuka rozrywki w zupełnie innych obszarach życia. Nie zależy im na wiedzy, ale alkohol, narkotyki, seks, taniec stają się integralną częścią ich życia, przyczyniając się do degradacji jednostki.

Autor skarży się, że od kilkudziesięciu lat sytuacja w oświacie się nie zmienia: wiedza szkolna nie jest potrzebna uniwersytetom, wiedza uniwersytecka nie jest przydatna w życiu. Coś trzeba pilnie zmienić.

Stanowisko autora

Autor stara się przekazać czytelnikowi ogromne znaczenie dla społeczeństwa idealnej osobowości, moralnej, wszechstronnie rozwiniętej, wykształconej. Wzywa do konieczności wczesnych zmian, które muszą prowadzić do lepszej przyszłości.

własne stanowisko

Nie mogę się nie zgodzić z autorem. Edukacja jest dzisiaj rzeczywiście niejednoznaczna. Z jednej strony jest to mocno uproszczone – schematyczny, jednoznaczny materiał. Z drugiej strony pojawia się mnóstwo niepotrzebnych elementów – wprowadzenie drugiego języka obcego, planowanie wprowadzenia trzeciego. wiedza szkolna języki obce na tyle powierzchowne, że nauka kilku języków obcych zajmie jedynie czas od przygotowania się do naprawdę niezbędnych przedmiotów.

Zmiany są konieczne, ale muszą być jak najbardziej przemyślane. I trzeba zacząć od szkolenia kadry nauczycielskiej. Nauczyciel ma obowiązek nie tylko nieść wiedzę, ale wychowywać własnym przykładem.

Argument nr 1

Jeśli dana osoba ma głód wiedzy, jest w stanie się rozwijać. Problem wiedzy poruszany jest w sztuce D.I. Fonvizin „Zarośla”. Głównym zadaniem bohatera, młodego runa Mitrofanushki, jest zdobywanie wiedzy. Tak naprawdę jego nauczyciele są tak płytcy, że przekazują mu jedynie powierzchowną wiedzę, a on nawet nie jest w stanie jej przyswoić.

I nie chodzi tylko o nauczycieli. Wiele zależy także od matczynego wychowania Prostakowej, która inspiruje syna, że ​​nie potrzebuje edukacji. Widzimy, że wiedza, która spadła na bezproduktywną glebę, nie będzie w stanie wydać należnych owoców. Edukacja bez edukacji traci połowę swojej użyteczności.

Argument nr 2

Jeśli człowiek dąży do głębokiej wiedzy, pasjonuje się nauką i samym procesem poznania, może wiele osiągnąć. Evgeny Bazarov z powieści I.S. okazał się taką osobą. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Tylko dzięki wiedzy stał się człowiekiem o mocnym i głębokim umyśle.

Wniosek

Edukacja ma ogromne znaczenie dla rozwoju człowieka. Tworzy podstawy do kształtowania osobowości, kształtowania aspiracji życiowych i przekonań, rozwój duchowy ludzi.

1. A.S. Puszkin.„Eugeniusz Oniegin”. Czasami przechodzi obok człowiek, nie zauważając swojego szczęścia. Kiedy rodzi się w nim uczucie miłości, jest już za późno. To samo przydarzyło się Eugeniuszowi Onieginowi. Początkowo odrzucił miłość wiejskiej dziewczyny. Po spotkaniu z nią kilka lat później zdał sobie sprawę, że się zakochał. Niestety ich szczęście jest niemożliwe.
2. M. Yu Lermontow."Bohater naszych czasów". Prawdziwa miłość Peczorin do Very. Jego frywolny stosunek do Marii i Beli.
3. I S. Turgieniew.„Ojcowie i synowie”. Jewgienij Bazarow zaprzeczył wszystkiemu, łącznie z miłością. Ale życie zmusiło go do przeżycia tego prawdziwego uczucia do Anny Odintsowej. Surowy nihilista nie mógł oprzeć się umysłowi i urokowi tej kobiety.
4. i A. Gonczarowa.„Oblomow”. Ljubow Obłomow Olga Iljinskaja. Pragnienie Olgi wyciągnięcia Ilyi ze stanu obojętności i lenistwa. Obłomow próbował znaleźć cel życia w miłości. Jednak wysiłki kochanków poszły na marne.
5. A. N. Ostrowski. Nie da się żyć bez miłości. Dowodem na to jest chociażby głęboki dramat, jaki przeżyła Katerina, główny bohater sztuki A. N. Ostrowskiego „Burza z piorunami”.
6. I.A. Gonczarow.„Oblomow”. Wielka siła miłość jest tematem wielu pisarzy. Często człowiek jest w stanie zmienić nawet swoje życie ze względu na ukochaną osobę. Jednak nie zawsze jest to możliwe. Na przykład Ilja Iljicz, bohater powieści I.A. Goncharov „Oblomov” w imię miłości porzucił wiele swoich nawyków. Olga, doświadczywszy rozczarowania, opuszcza Obłomow. Obopólnie wzbogacający rozwój ich związku nie powiódł się, ponieważ chęć wegetacji „czołgając się z dnia na dzień” okazała się dla Ilyi silniejsza.
7. L.N. Tołstoj. Miłość to wspaniałe uczucie. Może zmienić życie człowieka. Może jednak przynieść wiele nadziei i rozczarowań. Jednak ten stan może również przemienić człowieka. Taki sytuacje życiowe zostały opisane przez wielkiego rosyjskiego pisarza L.N. Tołstoj w powieści „Wojna i pokój”. Na przykład po trudach życia książę Bołkoński był przekonany, że nigdy więcej nie zazna szczęścia i radości. Jednak spotkanie z Nataszą Rostową zmieniło jego spojrzenie na świat. Miłość to wielka siła.
8. A. Kuprina. Czasem wydaje się, że z naszego życia znika poezja, magiczne piękno miłości, że gasną ludzkie uczucia. Wiara w miłość wciąż zadziwia czytelników historią A. Kuprina „Bransoletka z granatów”. Można go nazwać ekscytującym hymnem miłości. Takie historie pomagają zachować wiarę w to, że świat jest piękny, a człowiek czasami ma dostęp do tego, co niedostępne.
9. I.A. Gonczarow „Oblomow”. Wpływ przyjaźni na kształtowanie osobowości to poważny temat, który niepokoił I. A. Gonczarowa. Bohaterowie jego powieści, rówieśnicy i przyjaciele, I. I. Oblomov i A. I. Stolz, ukazani są niemal w ten sam sposób: dzieciństwo, środowisko, edukacja. Ale Stolz próbował zmienić senne życie swojego przyjaciela. Jego próby zakończyły się niepowodzeniem. Po śmierci Obłomowa Andriej przyjął do swojej rodziny syna Ilję. Tak postępują prawdziwi przyjaciele.
10. I.A. Gonczarow „Oblomow”. Przyjaźń polega na wzajemnym wpływie. Relacje są kruche, jeśli ludzie nie chcą sobie pomagać. Pokazano to w powieści I.A. Gonczarow „Oblomow”. Apatyczna, trudna do zniesienia natura Ilji Iljicza i młoda energia Andrieja Stolza - wszystko to świadczyło o niemożliwości przyjaźni między tymi ludźmi. Jednak Andriej dołożył wszelkich starań, aby zachęcić Obłomowa do jakiejś działalności. To prawda, że ​​​​Ilja Iljicz nie mógł odpowiednio odpowiedzieć na obawy swojego przyjaciela. Ale pragnienia i próby Stolza zasługują na szacunek.
11. JEST. Turgieniew „Ojcowie i synowie”. Przyjaźń nie zawsze jest silna, zwłaszcza jeśli opiera się na podporządkowaniu jednej osoby drugiej. Podobną sytuację opisał Turgieniew w powieści Ojcowie i synowie. Arkady Kirsanow był początkowo zagorzałym zwolennikiem nihilistycznych poglądów Bazarowa i uważał się za jego przyjaciela. Szybko jednak stracił przekonanie i przeszedł na stronę starszego pokolenia. Według Arkadego Bazarow został sam. Stało się tak, ponieważ przyjaźń nie była równa.
12. N.V. Gogol „Taras Bulba” (o przyjaźni, partnerstwie). O tym, że „nie ma nic świętszego niż więzy partnerskie” mówi opowieść N. Gogola „Taras Bulba”.