ตัวอย่างรูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม: รูปแบบ ประเภท และทรงกลม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นกระบวนการของการโต้ตอบโดยตรงหรือโดยอ้อมของหัวข้อทางสังคม (นักแสดง) ระหว่างกัน การแลกเปลี่ยนการกระทำระหว่างนักแสดงสองคนขึ้นไป

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นหนึ่งในแนวคิดหลักในทฤษฎีสังคมวิทยา เนื่องจากปรากฏการณ์ทางสังคมทั้งหมด ( ความสัมพันธ์ทางสังคม, กระบวนการ, การเปลี่ยนแปลง, โครงสร้างทางสังคม, สถานะ, บทบาท ฯลฯ) เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ประกอบด้วยการกระทำทางสังคมของแต่ละคนที่พุ่งเข้าหากัน ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมจึงเกี่ยวข้องกับการกระทำร่วมกันของผู้มีบทบาททางสังคมอย่างน้อยสองคน ในกรณีนี้ นักแสดงสามารถริเริ่มการกระทำได้เอง (บุคคล กลุ่ม) และถือเป็น "ความท้าทาย" หรืออาจเป็นการตอบสนองต่อการกระทำของผู้อื่น - "การตอบสนองต่อความท้าทาย"

สาระสำคัญของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอยู่ที่ว่าเฉพาะในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นเท่านั้นที่บุคคลจะสามารถตอบสนองความต้องการ ความสนใจ และค่านิยมส่วนใหญ่ของเขาได้ และนั่นก็คือ ปฏิสัมพันธ์เป็นความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ในชีวิต

ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ มีการแลกเปลี่ยนข้อมูล ความรู้ ประสบการณ์ เนื้อหา จิตวิญญาณ และคุณค่าอื่น ๆ บุคคล (กลุ่ม) กำหนดตำแหน่งของตนสัมพันธ์กับผู้อื่น สถานที่ (สถานะ) ในโครงสร้างทางสังคม บทบาททางสังคม ในทางกลับกัน บทบาทจะกำหนดรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างสำหรับแต่ละบุคคล และทำให้การโต้ตอบสามารถคาดเดาได้ โครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม และสถาบันทางสังคมเป็นผลตามมา หลากหลายชนิดและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือการคาดเดาความคาดหวังร่วมกันหรืออีกนัยหนึ่งคือความเข้าใจร่วมกันระหว่างนักแสดง หากนักแสดง “พูดภาษาที่แตกต่างกัน” และแสวงหาเป้าหมายและความสนใจที่ไม่เกิดร่วมกัน ผลลัพธ์ของการโต้ตอบดังกล่าวก็ไม่น่าจะเป็นบวก

การศึกษาปัญหาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นจุดสนใจของนักสังคมวิทยาชั้นนำของโลกมาโดยตลอด การมีส่วนร่วมที่สำคัญในการพัฒนาทฤษฎีการกระทำทางสังคมและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมจัดทำโดย M. Weber, P. Sorokin, J. Homans, T. Parsons และคนอื่น ๆ

เอ็ม. เวเบอร์เชื่อว่าแหล่งที่มาของการกระทำทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้คน (บุคคล กลุ่ม) คือความต้องการ ความสนใจ และค่านิยมของพวกเขา ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ ผู้คนพยายามหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในพฤติกรรมของตนให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อบรรลุเป้าหมายสูงสุด ประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ. ดังนั้นการกระทำทางสังคมจึงมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติเช่นความตระหนักรู้ ความมีเหตุผล และการให้ความสำคัญกับผู้อื่น ตามที่ P. Sorokin ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือ การแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกันประสบการณ์ ความรู้ แนวความคิดที่สั่งสมมาซึ่งผลลัพธ์สูงสุดคือการเกิดขึ้นของ “วัฒนธรรม” ในระดับสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสามารถแสดงได้เป็นกระบวนการทางสังคมวัฒนธรรม ซึ่งในระหว่างนั้นประสบการณ์โดยรวมจะถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น

ในเวลาเดียวกัน “แต่ละรุ่นจะเพิ่มจำนวนความรู้ (ประสบการณ์) ที่สืบทอดมาซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ในชีวิต และจำนวนประสบการณ์โดยรวม (ความรู้) ก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง”

J. Homans พิจารณาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมภายในกรอบของกรอบที่เขาสร้างขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 60 ศตวรรษที่ XX แนวคิดการแลกเปลี่ยนทางสังคม เขาเชื่อว่าในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ แต่ละฝ่ายมุ่งมั่นที่จะรับรางวัลสูงสุดที่เป็นไปได้สำหรับการกระทำของตนและลดค่าใช้จ่ายให้เหลือน้อยที่สุด J. Homans ถือว่าการอนุมัติทางสังคมเป็นรางวัลที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง ปฏิสัมพันธ์ที่ให้รางวัลซึ่งกันและกันมักจะเกิดขึ้นเป็นประจำและพัฒนาไปสู่ความสัมพันธ์บนพื้นฐานของระบบความคาดหวังซึ่งกันและกัน หากความคาดหวังไม่ได้รับการยืนยัน แรงจูงใจในการโต้ตอบและการแลกเปลี่ยนจะลดลง อย่างไรก็ตาม ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นสัดส่วนโดยตรงระหว่างรางวัลและต้นทุน เนื่องจากนอกเหนือจากผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจและผลประโยชน์อื่นๆ แล้ว การกระทำของผู้คนยังถูกกำหนด (กำหนดเงื่อนไข) ด้วยปัจจัยอื่นๆ มากมาย เช่น ความปรารถนาที่จะได้รับรางวัลสูงสุดที่เป็นไปได้โดยไม่มีค่าใช้จ่ายที่จำเป็น หรือปรารถนาที่จะทำความดีโดยไม่หวังผลตอบแทน ทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้รับการพัฒนาและตีความเพิ่มเติมในงานของ T. Parsons ในความเห็นของเขา ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในระดับระบบสังคมเกิดขึ้นจาก "โซนแห่งการแทรกซึมซึ่งกันและกัน" และดำเนินการในกระบวนการแลกเปลี่ยนซึ่งกันและกัน ระบบสังคมปรากฏเป็น "เปิดกว้าง" ในสภาวะการแลกเปลี่ยนกันอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ยังมีการแบ่งแยกออกเป็นระบบย่อยต่างๆ ซึ่งเกี่ยวข้องกับกระบวนการแลกเปลี่ยนกันด้วย

ให้กับผู้อื่น ทิศทางทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือการโต้ตอบเชิงสัญลักษณ์ (จากปฏิสัมพันธ์ภาษาอังกฤษ - ปฏิสัมพันธ์) ที่สุด ตัวแทนที่มีชื่อเสียงทิศทางนี้คือ J. G. Mead (1863-1931) ในความเห็นของเขาในการโต้ตอบไม่ใช่การกระทำนี้หรือการกระทำที่มีบทบาทสำคัญกว่า แต่เป็นการตีความ ตัวอย่างเช่นท่าทางเล็กน้อย (การกระทำ) เช่นการขยิบตาในสถานการณ์หนึ่งถือได้ว่าเป็นความเจ้าชู้หรือการเกี้ยวพาราสีในอีกสถานการณ์หนึ่ง - เป็นการสนับสนุนการอนุมัติ ฯลฯ ตามกฎแล้วผู้คนจะไม่ตอบสนองต่ออิทธิพลภายนอกโดยอัตโนมัติ ก่อนที่จะทำสิ่งนี้พวกเขาจะเปิดเผยความหมายของการกระทำนั่นคือพวกเขามอบสัญลักษณ์บางอย่างให้กับมัน การตีความการกระทำเชิงสัญลักษณ์แบบเดียวกันช่วยให้ปฏิสัมพันธ์ประสบความสำเร็จ

N. Smelser เชื่อว่าการโต้ตอบเชิงสัญลักษณ์ให้มุมมองที่สมจริงของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมากกว่าทฤษฎีการแลกเปลี่ยน “แก่นแท้ของการปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์คือการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนถูกมองว่าเป็นบทสนทนาต่อเนื่องที่พวกเขาสังเกต เข้าใจ และตอบสนองต่อความตั้งใจของกันและกัน”

เพิ่มเติมในหัวข้อปฏิสัมพันธ์ทางสังคม:

1. 76. แบบจำลองปฏิสัมพันธ์ของตัวแปรทางเศรษฐกิจและสังคม โดย G. Myrdal
2. ปัญหาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของรัฐและองค์กรสาธารณะ
3. 1. ลักษณะทางสังคมของปฏิสัมพันธ์ความขัดแย้งในการเมืองโลกและความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ
4. 1.2.1. ปฏิสัมพันธ์ระหว่างศูนย์กลางและภูมิภาค กลไกการโต้ตอบ ข้อโต้แย้ง
5. 3. ปัญหาการวางแนวทางสังคมของเศรษฐกิจ ความขัดแย้งระหว่างความยุติธรรมทางสังคมกับประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจ

คำถามทดสอบตัวเอง (หน้า 13)

คำศัพท์และแนวคิดพื้นฐาน (หน้า 12-13)

หัวข้อ (โมดูล) 3. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

1. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (หน้า 1-9):

ก) กลไกทางสังคมปฏิสัมพันธ์องค์ประกอบหลัก (หน้า 1-3)

b) ประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (หน้า 3-4)

ค) การสื่อสารทางสังคมและแบบจำลอง ประเภทของปฏิสัมพันธ์การสื่อสาร (หน้า 4-7)

ช) การสื่อสารมวลชนและหน้าที่หลัก (หน้า 7-9)

2. โครงสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม (9-12):

ก) แนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ทางสังคม (หน้า 9-10)

b) ประเภทระดับของความสัมพันธ์ทางสังคม (หน้า 10-11)

c) ความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการความแตกต่างที่สำคัญระหว่างพวกเขา (หน้า 11-12)

ก)กลไกทางสังคมของการปฏิสัมพันธ์องค์ประกอบหลัก

เมื่อสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน คนรู้จัก ญาติ เพื่อนร่วมงาน หรือผู้ร่วมเดินทางแบบสุ่ม แต่ละคนจะมีปฏิสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ในการโต้ตอบใดๆ เหล่านี้ เขาจะแสดงตัวตนของเขาออกมาพร้อมกันในสองทิศทางที่สัมพันธ์กัน ในด้านหนึ่งเขาทำหน้าที่เป็นผู้ปฏิบัติงานตามบทบาทบางอย่าง: สามีหรือภรรยา เจ้านายหรือลูกน้อง พ่อหรือลูกชาย ฯลฯ ในทางกลับกัน ในทุกบทบาทที่เขาแสดง เขาจะโต้ตอบกับคนอื่นๆ ไปพร้อมๆ กันด้วยบุคลิกที่เป็นเอกลักษณ์และไม่อาจเลียนแบบได้

เมื่อบุคคลมีบทบาทใดบทบาทหนึ่ง บุคคลนั้นจะทำหน้าที่เป็นหน่วยเฉพาะของบุคคลที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน โครงสร้างสังคม– ผู้อำนวยการโรงงาน ผู้จัดการโรงงาน หัวหน้าคนงาน คนงาน หัวหน้าแผนก ครู ภัณฑารักษ์ นักเรียน ฯลฯ ในสังคม ในแต่ละโครงสร้าง - ไม่ว่าจะเป็นครอบครัว โรงเรียน องค์กร - มีข้อตกลงบางประการที่มักจัดทำเป็นเอกสารไว้ (กฎข้อบังคับภายใน กฎบัตร หลักเกียรติยศของเจ้าหน้าที่ ฯลฯ) เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมที่ควรทำ ไปสู่สาเหตุทั่วไป ดังนั้น ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ผู้แสดงบทบาทดังกล่าวแต่ละคน ในกรณีเช่นนี้ การบรรลุบทบาทบางอย่างไม่จำเป็นต้องมาพร้อมกับความรู้สึกใด ๆ แม้ว่าการสำแดงของบทบาทหลังจะไม่ได้รับการยกเว้นก็ตาม

แต่ในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนนั้น มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในระดับที่ใหญ่กว่าและหลากหลายมากขึ้น โดยมีบทบาทเฉพาะเจาะจงและเต็มไปด้วยอารมณ์ (เพื่อน พ่อ คู่แข่ง ฯลฯ) เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับความรู้สึกเห็นอกเห็นใจหรือเกลียดชัง มิตรภาพหรือความเป็นปรปักษ์ ความเคารพหรือดูหมิ่น

ปฏิกิริยาระหว่างกันของแต่ละบุคคลในการโต้ตอบดังกล่าวอาจแตกต่างกันอย่างมากในขอบเขตที่กว้างมาก ตั้งแต่รักแรกพบไปจนถึงการไม่ชอบอีกฝ่ายกะทันหัน ในกระบวนการของการโต้ตอบดังกล่าว ตามกฎแล้ว ไม่เพียงเท่านั้น การรับรู้ของกันและกันแต่ก็เช่นกัน การประเมินร่วมกันซึ่งกันและกัน ไม่เพียงแต่รวมถึงองค์ความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงองค์ประกอบทางอารมณ์ด้วย

สิ่งที่กล่าวมานั้นเพียงพอที่จะกำหนดกระบวนการทางสังคมที่กำลังพิจารณาอยู่ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม – เป็นการแลกเปลี่ยนการกระทำระหว่างบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป มันสามารถเกิดขึ้นได้ในระดับจุลภาค - ระหว่างผู้คน กลุ่มเล็ก ๆ และในระดับมหภาค - ระหว่างกลุ่มทางสังคม ชนชั้น ประเทศชาติ การเคลื่อนไหวทางสังคม นี่คือระบบของการกระทำส่วนบุคคลและ/หรือกลุ่มที่มีเงื่อนไขทางสังคม เมื่อพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งเป็นทั้งสิ่งกระตุ้นและการตอบสนองต่อพฤติกรรมของผู้อื่น และทำหน้าที่เป็นสาเหตุของการกระทำที่ตามมา

ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ มีการแบ่งแยกและความร่วมมือในหน้าที่ต่างๆ และเป็นผลให้เกิดการประสานงานร่วมกันในการดำเนินการร่วมกัน สมมติว่าในฟุตบอลการประสานกันของการกระทำของผู้รักษาประตูกองหลังและผู้โจมตี ที่โรงงาน - ผู้อำนวยการ, หัวหน้าวิศวกร, ผู้จัดการร้าน, โฟร์แมน, คนงาน ฯลฯ

มีสี่คน คุณสมบัติหลักปฏิสัมพันธ์ทางสังคม:

1. ความเที่ยงธรรม– การมีเป้าหมายภายนอกบุคคลหรือกลุ่มที่มีปฏิสัมพันธ์ การดำเนินการดังกล่าวสันนิษฐานถึงความจำเป็นในการรวมความพยายาม ไม่ว่าจะเป็นฟุตบอลหรือการทำงานของโรงงานรถยนต์มินสค์

2. สถานการณ์– กฎระเบียบค่อนข้างเข้มงวดตามเงื่อนไขเฉพาะของสถานการณ์ที่กระบวนการโต้ตอบเกิดขึ้น: ถ้าเราอยู่ในโรงละคร เราจะตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นแตกต่างไปจากตอนที่เราอยู่อย่างสิ้นเชิง การแข่งขันฟุตบอลหรือปิกนิกในชนบท

3. คำอธิบาย– การเข้าถึงของผู้สังเกตการณ์ภายนอกถึงการแสดงออกภายนอกของกระบวนการปฏิสัมพันธ์ ไม่ว่าจะเป็นเกม การเต้นรำ หรือทำงานในโรงงาน

4. ความคลุมเครือที่สะท้อนกลับ– โอกาสในการปฏิสัมพันธ์ที่แสดงออกถึงทั้งความตั้งใจส่วนตัวและผลที่ตามมาโดยไม่รู้ตัวหรือโดยรู้ตัวของการมีส่วนร่วมร่วมกันของผู้คนในกิจกรรมต่าง ๆ (เช่น เกม การทำงาน เป็นต้น)

กระบวนการปฏิสัมพันธ์มีสองด้าน - วัตถุประสงค์และอัตนัย ด้านวัตถุประสงค์การโต้ตอบคือการเชื่อมต่อที่ไม่ขึ้นอยู่กับบุคคลหรือกลุ่ม แต่เป็นสื่อกลางและควบคุมเนื้อหาและลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา (เช่น เนื้อหาของการทำงานร่วมกันในองค์กร) ด้านอัตนัย- นี่คือทัศนคติที่มีสติและมักจะแสดงอารมณ์ของแต่ละคนต่อกัน โดยยึดตามความคาดหวังร่วมกันเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสม

กลไกทางสังคมการโต้ตอบค่อนข้างซับซ้อน ในกรณีที่ง่ายที่สุด ประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้: 1) บุคคล (หรือกลุ่มของพวกเขา) ดำเนินการบางอย่างที่เกี่ยวข้องกัน; 2) การเปลี่ยนแปลงในโลกภายนอกที่เกิดจากการกระทำเหล่านี้

3) การเปลี่ยนแปลงในโลกภายในของบุคคลที่มีส่วนร่วมในการมีปฏิสัมพันธ์ (ในความคิด ความรู้สึก การประเมิน ฯลฯ ) 4) ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ต่อบุคคลอื่น 5) ฝ่ายหลังตอบโต้ต่ออิทธิพลดังกล่าว

b) ประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ลักษณะเฉพาะปฏิสัมพันธ์คือการแลกเปลี่ยนการกระทำ โครงสร้างของมันค่อนข้างง่าย:

- ตัวแทนแลกเปลี่ยน– สองคนขึ้นไป

- กระบวนการแลกเปลี่ยน– การกระทำที่ดำเนินการตามกฎเกณฑ์บางประการ

- กฎการแลกเปลี่ยน– คำแนะนำด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร ข้อสันนิษฐานและข้อห้าม

- รายการแลกเปลี่ยน– สินค้า บริการ ของขวัญ ฯลฯ

- สถานที่แลกเปลี่ยน– สถานที่นัดพบที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหรือเกิดขึ้นเอง

การดำเนินการแบ่งออกเป็นสี่ประเภท:

1) การกระทำทางกายภาพ, ตบ, มอบหนังสือ, เขียนบนกระดาษ;

2) การกระทำด้วยวาจาดูถูกทักทาย;

3) ท่าทาง, จับมือ;

4) การกระทำทางจิต, คำพูดภายใน

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมรวมถึงสามประการแรก และไม่รวมถึงการกระทำประเภทที่สี่ เป็นผลให้เราได้รับ ประเภทแรกปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (ตามประเภท):

1) ทางกายภาพ;

2) วาจา;

3) ท่าทาง

ประเภทที่สองการกระทำทางสังคม (ตามทรงกลมเป็นระบบสถานะ):

1) ทรงกลมทางเศรษฐกิจโดยที่บุคคลเป็นเจ้าของและลูกจ้าง ผู้ประกอบการ ผู้เช่า และผู้ว่างงาน

2) ทรงกลมระดับมืออาชีพโดยที่บุคคลมีส่วนร่วมในฐานะคนขับรถ ช่างก่อสร้าง คนขุดแร่ แพทย์

3) ทรงกลมครอบครัวและเครือญาติโดยที่ผู้คนทำหน้าที่เป็นพ่อ แม่ ลูก ญาติ;

4) ทรงกลมประชากรเป็นสมาชิก พรรคการเมือง, การเคลื่อนไหวทางสังคมผู้พิพากษา เจ้าหน้าที่ตำรวจ นักการทูต

5) ทรงกลมทางศาสนาหมายถึงการติดต่อระหว่างตัวแทนของศาสนาที่แตกต่างกัน ศาสนาเดียว ผู้เชื่อและผู้ไม่เชื่อ

6) ทรงกลมการตั้งถิ่นฐานในดินแดน- การปะทะกัน ความร่วมมือ การแข่งขันระหว่างคนในพื้นที่และผู้มาใหม่ ในเมืองและชนบท ฯลฯ

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างสามหลัก รูปแบบของการโต้ตอบ(โดยวิธีการประสานเป้าหมาย วิธีการบรรลุเป้าหมาย และผลลัพธ์):

1. ความร่วมมือ– ความร่วมมือของบุคคล (กลุ่ม) ที่แตกต่างกันในการแก้ปัญหาร่วมกัน

2. การแข่งขัน– การต่อสู้ส่วนบุคคลหรือกลุ่ม (การแข่งขัน) เพื่อการครอบครองคุณค่าที่หายาก (ผลประโยชน์)

3. ขัดแย้ง- การปะทะที่ซ่อนเร้นหรือเปิดกว้างระหว่างฝ่ายที่แข่งขันกัน

เกิดขึ้นได้ทั้งในด้านความร่วมมือและการแข่งขัน

โดยทั่วไป ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นระบบการแลกเปลี่ยนที่ซับซ้อนซึ่งกำหนดโดยวิธีสร้างสมดุลระหว่างรางวัลและต้นทุน หากค่าใช้จ่ายที่คาดหวังสูงกว่าผลตอบแทนที่คาดหวัง ผู้คนไม่น่าจะโต้ตอบเว้นแต่จะถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น

ตามหลักการแล้ว การแลกเปลี่ยนการกระทำควรเกิดขึ้นบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกัน แต่ในความเป็นจริงแล้ว มีการเบี่ยงเบนจากสิ่งนี้อยู่ตลอดเวลา สิ่งนี้สร้างรูปแบบปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ที่ซับซ้อนมาก เช่น การหลอกลวง ผลประโยชน์ส่วนตัว การเสียสละ รางวัลที่ยุติธรรม ฯลฯ

ค) การสื่อสารทางสังคมและแบบจำลอง ประเภทของปฏิสัมพันธ์การสื่อสาร

ในการโต้ตอบทางสังคม การสื่อสารประเภทต่างๆ มีบทบาทอย่างมาก (จากภาษาละติน communicatio - ข้อความ การส่งสัญญาณ) เช่น การสื่อสารระหว่างผู้คนกับชุมชน ถ้าไม่มีก็ไม่มีกลุ่ม องค์กรและสถาบันทางสังคมก็ไม่มี สังคมโดยรวมก็ไม่มี

การสื่อสาร -นี่คือการถ่ายโอนข้อมูลจากระบบสังคมหนึ่งไปยังอีกระบบหนึ่งการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างระบบต่าง ๆ ผ่านสัญลักษณ์ เครื่องหมาย รูปภาพ การสื่อสารระหว่างบุคคล กลุ่ม องค์กร รัฐ วัฒนธรรม ดำเนินการในกระบวนการสื่อสารเป็นการแลกเปลี่ยน การสร้างสัญลักษณ์พิเศษ (ข้อความ) ซึ่งสะท้อนถึงความคิด ความคิด ความรู้ ประสบการณ์ ทักษะ การวางแนวคุณค่า และโปรแกรมกิจกรรมของฝ่ายที่สื่อสาร

กระบวนการสื่อสารเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการก่อตัว การพัฒนา และการทำงานของระบบสังคมทั้งหมด เพราะเป็นสิ่งที่รับประกันการเชื่อมโยงระหว่างผู้คนและชุมชนของพวกเขา ทำให้เกิดการเชื่อมโยงที่เป็นไปได้ระหว่างรุ่น การสะสมและการถ่ายทอดประสบการณ์ทางสังคม การจัดระเบียบร่วมกัน กิจกรรมและการถ่ายทอดวัฒนธรรม การควบคุมดำเนินการผ่านการสื่อสาร ดังนั้นจึงแสดงถึงกลไกทางสังคมที่อำนาจเกิดขึ้นและเกิดขึ้นจริงในสังคมด้วย

ในกระบวนการศึกษากระบวนการสื่อสารได้มีการพัฒนารูปแบบการสื่อสารทางสังคมรูปแบบต่างๆ

1. ใคร? (ส่งข้อความ) – ผู้สื่อสาร

2. อะไร? (ส่งแล้ว) - ข้อความ

3. อย่างไร? (อยู่ระหว่างการโอน) – ช่องทาง

4. เพื่อใคร? (ส่งข้อความ) – ผู้ชม

5.มีผลอย่างไร? - ประสิทธิภาพ.

ข้อเสียของแบบจำลองคือการเน้นที่กิจกรรมของผู้สื่อสารและผู้รับ (ผู้ชม) กลายเป็นเพียงเป้าหมายของอิทธิพลของการสื่อสาร

รูปแบบการโต้ตอบ (ผู้เขียน T. Newcombe)ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าหัวข้อการสื่อสาร - ผู้สื่อสารและผู้รับ - มีสิทธิ์เท่าเทียมกันซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยความคาดหวังร่วมกันและความสนใจร่วมกันในเรื่องของการสื่อสาร การสื่อสารเองก็ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการตระหนักถึงความสนใจดังกล่าว ผลกระทบของอิทธิพลในการสื่อสารคือการดึงมุมมองของผู้สื่อสารและผู้รับในเรื่องที่ใกล้หรือไกลออกไปมากขึ้น

แนวทางการสื่อสารนี้เน้นย้ำถึงความสำเร็จของข้อตกลงระหว่างพันธมิตรด้านการสื่อสาร

เขาเชื่อว่าการพัฒนาวิธีการสื่อสารจะกำหนดทั้งลักษณะทั่วไปของวัฒนธรรมและการเปลี่ยนแปลง ยุคประวัติศาสตร์. ใน ยุคดึกดำบรรพ์การสื่อสารของมนุษย์ถูกจำกัดอยู่เพียงคำพูดและการคิดในตำนาน

ด้วยการถือกำเนิดของการเขียน ประเภทของการสื่อสารก็เปลี่ยนไปด้วย การเขียนเริ่มทำหน้าที่รักษาประสบการณ์ ความหมาย ความรู้ ความคิดในอดีตที่เชื่อถือได้ และยังทำให้สามารถเสริมข้อความก่อนหน้าด้วยองค์ประกอบใหม่หรือตีความได้ ส่งผลให้สังคมได้รับ อาวุธอันทรงพลังการแนะนำความหมายและภาพใหม่ในการเผยแพร่ซึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงการพัฒนาอย่างเข้มข้นของนิยายและวิทยาศาสตร์

ขั้นตอนที่สามของความซับซ้อนของการโต้ตอบการสื่อสารเริ่มต้นด้วยการประดิษฐ์การพิมพ์ซึ่งนำไปสู่ชัยชนะของการรับรู้ทางสายตาการก่อตัวของภาษาและรัฐประจำชาติและการแพร่กระจายของลัทธิเหตุผลนิยม

ขั้นตอนใหม่ในกระบวนการสื่อสารได้กลายเป็นการใช้วิธีการสื่อสารภาพและเสียงสมัยใหม่อย่างกว้างขวาง โทรทัศน์และวิธีการอื่นๆ ได้เปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมที่มนุษยชาติยุคใหม่ดำเนินชีวิตและสื่อสารไปอย่างสิ้นเชิง โดยเป็นการขยายขอบเขตและความเข้มข้นของการเชื่อมต่อการสื่อสารอย่างมาก

พื้นฐานของการโต้ตอบการสื่อสารคือการไหลเวียนของข้อมูลที่เข้ารหัสในโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ซับซ้อน

โปรแกรมเหล่านี้สร้าง "อินโฟสเฟียร์" ใหม่ ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของ "วัฒนธรรมคลิป" ใหม่ ซึ่งนำไปสู่การปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารที่เพิ่มมากขึ้น และการลดจำนวนลงและความเป็นปัจเจกบุคคลไปพร้อมๆ กัน ผู้รับแต่ละคนสามารถเลือกปรับให้เข้ากับกระบวนการโทรคมนาคมกระบวนการใดกระบวนการหนึ่งหรือเลือกตัวเลือกการสื่อสารตามลำดับของตนเอง นี่คือสถานการณ์การสื่อสารใหม่ โดดเด่นด้วยวัฒนธรรมใหม่ที่หลากหลายที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และการเกิดขึ้นของปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารที่แตกต่างกันมากมาย

ตามความเห็นของ Luhmann สังคมจัดระเบียบตัวเองและอ้างอิงตัวเองผ่านการสื่อสาร นั่นคือ มาถึงการเข้าใจตนเองเพื่อแยกแยะระหว่างตนเองกับ สิ่งแวดล้อมและยังจำลองตัวเองได้ กล่าวคือ มันเป็นระบบอัตโนมัติ ซึ่งหมายความว่าแนวคิดเรื่องการสื่อสารจะกลายเป็นตัวชี้ขาดในการกำหนดแนวคิดเรื่อง "สังคม" “ด้วยความช่วยเหลือของแนวคิดเรื่องการสื่อสารเท่านั้น” Luhmann เน้นย้ำ “ระบบสังคมสามารถถูกมองว่าเป็นระบบ autopoietic ซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบ กล่าวคือ ของการสื่อสารที่ผลิตและทำซ้ำตัวเองผ่านเครือข่ายการสื่อสาร”

ประเภทของปฏิสัมพันธ์ในการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญ

สามารถทำได้ด้วยเหตุผลหลายประการ ขึ้นอยู่กับ เนื้อหากระบวนการเหล่านี้แบ่งออกเป็น:

1) ข้อมูลมีวัตถุประสงค์เพื่อถ่ายโอนข้อมูลจากผู้สื่อสารไปยังผู้รับ

2) การบริหารจัดการเน้นการส่งคำสั่งจากระบบควบคุมไปยังระบบย่อยที่ถูกควบคุมเพื่อดำเนินการ การตัดสินใจของฝ่ายบริหาร;

3) อะคูสติกออกแบบมาเพื่อการรับรู้การได้ยินของผู้รับเกี่ยวกับการไหลของข้อมูลที่มาจากเครื่องสื่อสาร (เสียงพูด สัญญาณวิทยุ การบันทึกเสียง) และเพื่อรับปฏิกิริยาทางเสียงต่อสัญญาณเสียง

4) แสงมุ่งเน้นไปที่การรับรู้ข้อมูลที่มาจากผู้สื่อสารไปยังผู้รับและการตอบสนองที่สอดคล้องกันของข้อมูลหลัง

5) สัมผัสได้รวมถึงการส่งผ่านและการรับรู้ข้อมูลโดยมีอิทธิพลต่อความไวต่อการสัมผัสของแต่ละบุคคล (การสัมผัส แรงกด การสั่นสะเทือน ฯลฯ)

6) อารมณ์เกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของวิชาที่มีส่วนร่วมในการสื่อสารประสบการณ์ทางอารมณ์ของความสุข ความกลัว ความชื่นชม ฯลฯ ซึ่งสามารถรวบรวมไว้ใน รูปทรงต่างๆกิจกรรม.

โดย แบบฟอร์มและวิธีการการแสดงออก การสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์สามารถแบ่งออกเป็น:

1) วาจารวบรวมเป็นลายลักษณ์อักษรและคำพูด;

2) เครื่องหมายเชิงสัญลักษณ์และเครื่องหมายหัวเรื่องแสดงออกผ่านผลงานวิจิตรศิลป์ ประติมากรรม สถาปัตยกรรม

3) ภาษาคู่ขนาน, ถ่ายทอดผ่านท่าทาง, การแสดงออกทางสีหน้า, ละครใบ้;

4) สะกดจิต– กระบวนการมีอิทธิพล – อิทธิพลของผู้สื่อสารต่อขอบเขตจิตของผู้รับ (การสะกดจิต, การเขียนโค้ด)

ตาม ระดับ, มาตราส่วนและ บริบทการสื่อสารแบ่งออกเป็นประเภทต่อไปนี้:

1. การสื่อสารแบบดั้งเดิมดำเนินการส่วนใหญ่ในสภาพแวดล้อมชนบทในท้องถิ่น: การสื่อสารคงที่

2. การสื่อสารตามบทบาทหน้าที่การพัฒนาในสภาพแวดล้อมของเมืองในเงื่อนไขของกิจกรรมและไลฟ์สไตล์ที่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ

3. การสื่อสารระหว่างบุคคล– การโต้ตอบการสื่อสารประเภทนี้ซึ่งบุคคลทำหน้าที่เป็นทั้งผู้ส่งและผู้รับข้อความ มีการสื่อสารระหว่างบุคคลและตามบทบาท เนื้อหาและรูปแบบของการสื่อสารส่วนบุคคลไม่เกี่ยวข้องกัน กฎที่เข้มงวดแต่มีลักษณะที่ไม่เป็นทางการเป็นรายบุคคล การสื่อสารระหว่างบุคคลที่หลากหลายตามบทบาทนั้นมีรูปแบบเป็นทางการมากขึ้น และกระบวนการส่งข้อมูลมุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลลัพธ์บางอย่าง เช่น การทำงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้จัดการให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาหรือครูให้กับนักเรียน

4. การสื่อสารกลุ่มเป็นปฏิสัมพันธ์การสื่อสารประเภทหนึ่งซึ่งการสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างสมาชิกสองคนขึ้นไปของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง (ดินแดน มืออาชีพ ศาสนา ฯลฯ) เพื่อจัดระเบียบการดำเนินการที่พึ่งพาซึ่งกันและกัน เป็นพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์การสื่อสารในองค์กรทางสังคม

5. การสื่อสารระหว่างกลุ่ม- นี่คือประเภทของปฏิสัมพันธ์การสื่อสารในระหว่างที่ข้อมูลไหลเวียนระหว่างสองคนขึ้นไป กลุ่มทางสังคมเพื่อดำเนินกิจกรรมร่วมกันหรือตอบโต้ซึ่งกันและกัน

การสื่อสารดังกล่าวสามารถทำหน้าที่ให้ข้อมูลหรือการศึกษา (กลุ่มครูแสดงต่อหน้ากลุ่มนักเรียน) ฟังก์ชั่นความบันเทิงหรือการศึกษา (กลุ่มละครแสดงต่อหน้าผู้คนในหอประชุม) ฟังก์ชั่นระดมพลและจัดระเบียบ (ก กลุ่มโฆษณาชวนเชื่อพูดต่อหน้ากลุ่มคน) การปลุกปั่น (กลุ่มคนปลุกปั่นพูดต่อหน้าฝูงชน)

6. การสื่อสารมวลชน – (ดูคำถามถัดไป)

d) การสื่อสารมวลชนและหน้าที่หลัก

การสื่อสารมวลชน- เป็นกระบวนการสื่อสารประเภทหนึ่งที่ใช้วิธีการทางเทคนิคในการจำลองและการส่งข้อความ ครอบคลุมผู้คนจำนวนมากและสื่อ (สื่อมวลชน) - หนังสือพิมพ์ สำนักพิมพ์หนังสือ สำนักข่าว วิทยุ โทรทัศน์ - ทำหน้าที่เป็นผู้สื่อสารในตัวพวกเขา นี่คือการเผยแพร่ข้อความอย่างเป็นระบบในหมู่ผู้ฟังจำนวนมากและกระจัดกระจาย โดยมีจุดประสงค์เพื่อแจ้งและพยายามใช้อิทธิพลทางอุดมการณ์ การเมือง และเศรษฐกิจต่อการประเมิน ความคิดเห็น และพฤติกรรมของผู้คน

คุณลักษณะหลักของการสื่อสารมวลชนคือการผสมผสานระหว่างการผลิตข้อมูลที่จัดโดยสถาบัน เข้ากับการกระจายตัว การกระจายมวล และการบริโภค

(ข้อมูล- ข้อความเกี่ยวกับเหตุการณ์ ปัญญา,

การรวบรวมข้อมูลใดๆ คำว่า "ข้อมูล" แปลมาจาก

ละตินหมายถึง "การแสดงออก" "คำอธิบาย"

ในชีวิตประจำวันคำนี้หมายถึงข้อมูลที่ส่งผ่าน

บุคคลด้วยวาจา เป็นลายลักษณ์อักษร หรืออย่างอื่น สาขาวิชาวิทยาศาสตร์

ใช้คำนี้โดยใส่เนื้อหาของตัวเองลงไป

ในทฤษฎีสารสนเทศทางคณิตศาสตร์ ข้อมูลไม่ได้หมายถึง

ข้อมูลใด ๆ แต่เฉพาะข้อมูลที่ลบออกทั้งหมดหรือลดลง

ความไม่แน่นอนที่มีอยู่ก่อนที่จะได้รับ นั่นคือข้อมูล -

นี่คือความไม่แน่นอนที่ถูกลบออก นักปรัชญาสมัยใหม่ให้คำจำกัดความไว้

ข้อมูลสะท้อนถึงความหลากหลาย

การมีข้อมูลให้อะไรแก่บุคคล? การปฐมนิเทศในสิ่งที่เกิดขึ้น การกำหนดทิศทางของกิจกรรมของตนเอง ความสามารถในการตัดสินใจที่ถูกต้อง

ข้อมูลมวล– สิ่งพิมพ์ โสตทัศนวัสดุ และอื่นๆ

ข้อความและสื่อที่เผยแพร่สู่สาธารณะผ่านสื่อ

ทรัพยากรทางสังคมและการเมือง)

ข้อกำหนดเบื้องต้นด้านวัสดุสำหรับการเกิดขึ้นของการสื่อสารมวลชนถือเป็นสิ่งประดิษฐ์ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19 และ 20 โทรเลข ภาพยนตร์ วิทยุ เทคโนโลยีการบันทึกเสียง จากสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้ สื่อมวลชน.

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา สื่อได้กลายเป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการกำหนดความคิดเห็นของประชาชนและจัดระเบียบการควบคุมจิตสำนึกและพฤติกรรมของมวลชน ( จิตสำนึกมวลชน- จิตสำนึกในชั้นเรียน

กลุ่มสังคม รวมถึงความคิด มุมมอง ตำนานที่แพร่หลายในสังคม เกิดขึ้นทั้งโดยเจตนา (สื่อ) และโดยธรรมชาติ)

หน้าที่หลักที่สื่อสารมวลชนดำเนินการในสังคม ได้แก่ 1) การแจ้งเหตุการณ์ปัจจุบัน 2) การถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับสังคมจากรุ่นสู่รุ่นผ่านการขัดเกลาทางสังคมและการฝึกอบรม 3) อิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายต่อการก่อตัวของแบบแผนบางอย่างของพฤติกรรมของผู้คน 4) ช่วยให้สังคมเข้าใจและแก้ไขปัญหาในปัจจุบัน 5) ความบันเทิง

ดังนั้นสื่อจึงมีอิทธิพลที่ทรงพลังและมีเป้าหมายต่อผู้คน ความชอบ และตำแหน่งในชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การศึกษาที่ดำเนินการโดยนักสังคมวิทยาจากประเทศต่างๆ แสดงให้เห็นว่าผลกระทบของการสื่อสารมวลชนต่อบุคคลและกลุ่มทางสังคมนั้นถูกสื่อกลางโดยตัวแปรทางสังคมระดับกลางบางอย่าง สิ่งสำคัญที่สุด ได้แก่ ตำแหน่งของกลุ่มที่ผู้รับอยู่ หัวกะทิเช่น ความสามารถและความปรารถนาของบุคคลในการเลือกข้อมูลที่สอดคล้องกับค่านิยม ความคิดเห็น และตำแหน่งของตน ดังนั้นในกระบวนการสื่อสารมวลชนผู้รับจำนวนมากไม่ได้ทำหน้าที่เป็นผู้รับข้อมูลเฉยๆ แต่เป็นตัวกรองที่ใช้งานอยู่ พวกเขาเลือกข้อความสื่อบางประเภทเพื่อตอบสนองความต้องการบางอย่าง

เราไม่สามารถละทิ้งปัญหาเฉียบพลันอีกประการหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของการสื่อสารมวลชนได้: ปัญหาผลกระทบด้านลบต่อคนบางกลุ่ม ผลกระทบของการสื่อสารมวลชนที่มีความเข้มข้นมากเกินไปอาจส่งผลเสียต่อเนื้อหาและคุณภาพของการสื่อสารระหว่างบุคคลของทั้งผู้ใหญ่และ (โดยเฉพาะ!) เด็ก ลดความสนใจในรูปแบบการดูดซึมคุณค่าทางวัฒนธรรมพาบุคคลออกจากปัญหาและความยากลำบากในชีวิตจริงทำให้ความเหงาซ้ำเติมความไม่พอใจต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพชีวิตและสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ

แน่นอนว่าการสื่อสารมวลชนก็ส่งผลดีต่อผู้คนเช่นกัน ช่วยเพิ่มความอยากรู้อยากเห็น ความตระหนักรู้ การเติบโตของวัฒนธรรมทางการเมือง และการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ระบบของการกระทำทางสังคมที่พึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งเชื่อมโยงกันโดยการพึ่งพาแบบวัฏจักร ซึ่งการกระทำของวิชาหนึ่งเป็นทั้งสาเหตุและผลของการกระทำตอบสนองของวิชาอื่น มีความเกี่ยวข้องกับแนวคิด “การกระทำทางสังคม” ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นในการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นวิธีหนึ่งในการดำเนินการเชื่อมโยงทางสังคมและความสัมพันธ์โดยสันนิษฐานว่ามีอย่างน้อยสองวิชา กระบวนการปฏิสัมพันธ์ตลอดจนเงื่อนไขและปัจจัยสำหรับการดำเนินการ ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ การก่อตัวและการพัฒนาของแต่ละบุคคล ระบบสังคม การเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างทางสังคมของสังคม ฯลฯ จะเกิดขึ้น

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมรวมถึงการถ่ายโอนการกระทำจากตัวแสดงทางสังคมคนหนึ่งไปยังอีกตัวหนึ่ง การรับและการตอบสนองต่อการกระทำนั้นในรูปแบบของการกระทำตอบโต้ เช่นเดียวกับการเริ่มต้นใหม่ของการกระทำของผู้มีบทบาททางสังคม มันมี ความสำคัญทางสังคมสำหรับผู้เข้าร่วมและเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนการกระทำของพวกเขาในอนาคตเนื่องจากมีสาเหตุพิเศษอยู่ในนั้น - ความสัมพันธ์ทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคมเกิดขึ้นจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ในอดีตซึ่งได้รับรูปแบบทางสังคมที่มั่นคง ในทางตรงกันข้าม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมไม่ใช่รูปแบบทางสังคมที่ "แช่แข็ง" แต่เป็นแนวทางปฏิบัติทางสังคม "ที่มีชีวิต" ของผู้คน ซึ่งถูกกำหนด ชี้นำ มีโครงสร้าง ควบคุมโดยความสัมพันธ์ทางสังคม แต่สามารถมีอิทธิพลต่อรูปแบบทางสังคมเหล่านี้และเปลี่ยนแปลงรูปแบบเหล่านั้นได้

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมถูกกำหนดโดยสถานะทางสังคมและบทบาทของบุคคลและกลุ่มทางสังคม มันมีด้านวัตถุประสงค์และอัตนัย:

• ด้านวัตถุประสงค์- ปัจจัยที่ไม่ขึ้นอยู่กับปัจจัยที่มีปฏิสัมพันธ์ แต่มีอิทธิพลต่อปัจจัยเหล่านั้น
• ด้านอัตนัย- ทัศนคติที่มีสติของแต่ละบุคคลต่อกันในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ตามความคาดหวังร่วมกัน

การจำแนกประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

1. ประถมศึกษา มัธยมศึกษา (อุดมการณ์ ศาสนา ศีลธรรม)
2. ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: ปฏิสัมพันธ์ของคนสองคน; บุคคลหนึ่งคนและกลุ่มบุคคล ระหว่างสองกลุ่ม
3. ข้ามชาติ
4. ระหว่างคนที่มีรายได้ต่างกัน เป็นต้น

หมายเหตุ

ดูสิ่งนี้ด้วย

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010.

• ทะเลและทางรถไฟ
• นโยบายพลังงานของสหภาพยุโรป

ดูว่า "ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- กระบวนการของอิทธิพลโดยตรงหรือโดยอ้อมของวัตถุทางสังคมที่มีต่อกัน ซึ่งฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์เชื่อมโยงกันด้วยการพึ่งพาเชิงสาเหตุตามวัฏจักร NE เนื่องจากประเภทของการเชื่อมต่อแสดงถึงการบูรณาการของการกระทำ ฟังก์ชัน... พจนานุกรมปรัชญาล่าสุด

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป ในระหว่างที่มีการส่งข้อมูลสำคัญทางสังคมหรือการดำเนินการที่มุ่งเป้าไปที่บุคคลอื่น... สังคมวิทยา: พจนานุกรม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- คำนาม ที่อยู่/NT ผู้ส่ง/โทรศัพท์ บุคคลหรือองค์กรที่ส่งจดหมายใดๆ (จดหมาย โทรเลข ฯลฯ) ที่อยู่/T ผู้รับ/โทรศัพท์ บุคคลหรือองค์กรที่ได้รับจดหมายโต้ตอบใดๆ... ... พจนานุกรมคำพ้องความหมายภาษารัสเซีย

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- กระบวนการของอิทธิพลโดยตรงหรือโดยอ้อมของวัตถุทางสังคมที่มีต่อกัน ซึ่งฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์เชื่อมโยงกันด้วยการพึ่งพาเชิงสาเหตุตามวัฏจักร เอส.วี. เนื่องจากการสื่อสารรูปแบบหนึ่งแสดงถึงการบูรณาการการกระทำ... ... สังคมวิทยา: สารานุกรม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ดูปฏิสัมพันธ์... พจนานุกรมอธิบายจิตวิทยา

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- กระบวนการที่ผู้คนกระทำและโต้ตอบต่อผู้อื่น... หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับงานสังคมสงเคราะห์

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ระบบของการกระทำทางสังคมที่พึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งเชื่อมโยงกันโดยการพึ่งพาแบบวัฏจักร ซึ่งการกระทำของวิชาหนึ่งเป็นทั้งสาเหตุและผลของการกระทำตอบสนองของวิชาอื่น... พจนานุกรมสังคมวิทยา สังคม

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ดูปฏิสัมพันธ์ทางสังคม... พจนานุกรมปรัชญาล่าสุด

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม- ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม “วิธีการนำความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ไปใช้ในระบบที่สันนิษฐานว่ามีอย่างน้อยสองวิชา กระบวนการปฏิสัมพันธ์ตลอดจนเงื่อนไขและปัจจัยในการดำเนินการ ระหว่างการโต้ตอบมี... ... วิกิพีเดีย

การกระทำทางสังคม- การกระทำของมนุษย์ (ไม่ว่าจะเป็นภายนอกหรือภายใน ไม่ว่าจะเป็นการไม่แทรกแซงหรือการยอมรับของผู้ป่วย) ซึ่งตามความหมายที่ผู้แสดงหรือผู้แสดงมีความสัมพันธ์กับการกระทำนั้น... ... วิกิพีเดีย

หนังสือ

• ความร่วมมือทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างภาครัฐ ภาคธุรกิจ และบุคลากรที่ได้รับการว่าจ้าง หนังสือเรียนระดับปริญญาตรีและปริญญาโท L.I. Voronina ผู้เขียนหนังสือเรียนไม่เพียงแต่อ้างถึงผลงานของนักสังคมวิทยาต่างประเทศและรัสเซียเท่านั้นรวมถึงผลงานด้านสังคมวิทยาเศรษฐกิจ แต่ยังแสดงวิสัยทัศน์ของเขาเองเกี่ยวกับปัจจุบัน... ซื้อในราคา 930 UAH ( ยูเครนเท่านั้น)
• ออนโทโลจีของสิ่งประดิษฐ์ ปฏิสัมพันธ์ขององค์ประกอบ "ธรรมชาติ" และ "เทียม" ของโลกชีวิต O. E. Stolyarova อภิปรัชญาตอบคำถาม "มีอะไรอยู่บ้าง" ผู้เขียนคอลเลกชัน “Ontologies of Artifacts: Interaction of “Natural” and “Artificial” Components of the Life World” สำรวจ...

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นระบบสังคมที่พึ่งพาซึ่งกันและกัน การกระทำซึ่งการกระทำของวิชาหนึ่งเป็นเหตุและผลของการกระทำตอบสนองของผู้อื่นพร้อม ๆ กัน เกิดขึ้นเมื่อคนมีอิทธิพลซึ่งกันและกันอย่างลึกซึ้ง ยั่งยืน และสม่ำเสมอ ส่งผลให้พฤติกรรมของกันและกันไม่เพียงแต่เกิดใหม่เท่านั้น แต่ยังมักจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางสังคมด้วย ความสัมพันธ์
ทางสังคม ความสัมพันธ์เป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงออกทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ซึ่งแบ่งตามระยะเวลา ความมั่นคง และความเป็นระบบของสังคม การโต้ตอบ การต่ออายุตนเอง ความกว้างของเนื้อหาทางสังคม การเชื่อมต่อ
การเชื่อมต่อทางสังคมเป็นเงื่อนไขแรกและสำคัญที่สุดสำหรับการดำรงอยู่ ชีวิตสาธารณะ. คำว่า "การเชื่อมโยงทางสังคม" หมายถึงปัจจัยทั้งชุดที่กำหนดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนในเงื่อนไขของสถานที่และเวลาเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะ การเชื่อมโยงทางสังคมคือการเชื่อมโยงระหว่างแต่ละบุคคล ตลอดจนการเชื่อมโยงกับปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ในโลกโดยรอบ จุดเริ่มต้นแห่งการเกิดขึ้น การเชื่อมต่อทางสังคมคือปฏิสัมพันธ์ของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลเพื่อตอบสนองความต้องการบางประการ
ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือพฤติกรรมใด ๆ ของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่มีความหมายต่อบุคคลอื่นและกลุ่มบุคคลหรือสังคมโดยรวม หมวดหมู่ "ปฏิสัมพันธ์" แสดงถึงธรรมชาติและเนื้อหาของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนและกลุ่มทางสังคมในฐานะผู้ให้บริการถาวรของกิจกรรมประเภทต่างๆ ในเชิงคุณภาพ และความแตกต่างในตำแหน่งทางสังคม (สถานะ) และบทบาท (หน้าที่) ไม่ว่าปฏิสัมพันธ์ในสังคม (ระบบนิเวศ เศรษฐกิจ จิตวิญญาณ การเมือง ฯลฯ) จะเกิดขึ้นในขอบเขตใด ปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวจะมีลักษณะทางสังคมเสมอ เนื่องจากเป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงระหว่างบุคคลและกลุ่มบุคคล
ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีทั้งด้านวัตถุประสงค์และด้านอัตวิสัย ด้านวัตถุประสงค์ของการโต้ตอบคือการเชื่อมต่อที่ไม่ขึ้นอยู่กับแต่ละบุคคล แต่เป็นสื่อกลางและควบคุมเนื้อหาและลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา ด้านอัตนัยของการปฏิสัมพันธ์คือทัศนคติที่มีสติของแต่ละบุคคลต่อกัน โดยยึดตามความคาดหวัง (ความคาดหวัง) ร่วมกันเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสม สิ่งเหล่านี้เป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (หรือกว้างกว่านั้นคือความสัมพันธ์ทางสังคมและจิตวิทยา) ซึ่งแสดงถึงการเชื่อมโยงโดยตรงและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พัฒนาภายใต้เงื่อนไขเฉพาะของสถานที่และเวลา
กลไกของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม” รวมถึง: บุคคลที่กระทำการบางอย่าง; การเปลี่ยนแปลงในโลกภายนอกที่เกิดจากการกระทำเหล่านี้ ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ต่อบุคคลอื่น และสุดท้ายคือปฏิกิริยาย้อนกลับของบุคคลที่ได้รับผลกระทบ สิ่งที่สำคัญที่สุดในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือด้านเนื้อหาซึ่งเปิดเผยผ่านธรรมชาติและวิธีการของการโต้ตอบทางสังคม นอกจากนี้ยังถูกกำหนดโดยคุณสมบัติและคุณสมบัติส่วนบุคคลของฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์อีกด้วย ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการวางแนวคุณค่าของผู้คน บรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ และประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน
ความสัมพันธ์ทางสังคม ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมนำไปสู่การสร้างความสัมพันธ์ทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมั่นคงระหว่างบุคคล (ซึ่งเป็นผลมาจากการที่พวกเขาถูกจัดเป็นกลุ่มทางสังคม) และกลุ่มทางสังคมในฐานะผู้ให้บริการถาวรของกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ในเชิงคุณภาพ ต่างกันในสถานะทางสังคมและบทบาทในโครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นความสัมพันธ์ทางสังคมประเภทหนึ่งที่ค่อนข้างเป็นอิสระและเฉพาะเจาะจง โดยแสดงออกถึงกิจกรรมของหัวข้อทางสังคมเกี่ยวกับตำแหน่งที่ไม่เท่าเทียมกันในสังคมและบทบาทในชีวิตสาธารณะ ความสัมพันธ์ทางสังคมแสดงถึงจุดยืนของผู้คนและชุมชนของพวกเขาในสังคมเสมอ เพราะมันมักจะเป็นความสัมพันธ์ของความเสมอภาค - ความไม่เท่าเทียมกัน ความยุติธรรม - ความอยุติธรรม การครอบงำ - การอยู่ใต้บังคับบัญชา
- กลุ่มสังคม: เป็นของสมาคมอาณาเขตที่จัดตั้งขึ้นในอดีต (เมือง หมู่บ้าน เมือง)
- ระดับของการ จำกัด การทำงานของกลุ่มสังคมในระบบบรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดการเป็นเจ้าของกลุ่มการศึกษาที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับฝ่ายใดฝ่ายหนึ่งหรืออีกกลุ่มหนึ่ง สถาบันทางสังคม(ครอบครัว การศึกษา วิทยาศาสตร์ ฯลฯ)

สาระสำคัญ ประเภท ประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

เพื่อให้ระบบสังคมดำรงอยู่ได้ จำเป็นต้องมีคนอย่างน้อยสองคน เพื่อนที่เกี่ยวข้องกับเพื่อนผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่หลากหลาย กรณีที่ง่ายที่สุดของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน

ชีวิตทางสังคมทั้งหมดและชุมชนที่ซับซ้อนของผู้คนสามารถแบ่งออกเป็นกรณีที่ง่ายที่สุดของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้ ไม่ว่าเราจะดำเนินกระบวนการทางสังคมใดก็ตาม การดำเนินคดี, การสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียน, การต่อสู้ระหว่างสองกองทัพ - กิจกรรมทางสังคมทุกรูปแบบเหล่านี้สามารถนำเสนอเป็นกรณีพิเศษของปรากฏการณ์ทั่วไปของการมีปฏิสัมพันธ์ สังคมวิทยาสมัยใหม่กำหนดปฏิสัมพันธ์ทางสังคมว่าเป็นกระบวนการที่ผู้คนกระทำและได้รับอิทธิพลจากบุคคลอื่น

ด้วยความยอมรับว่าระบบสังคมเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของผู้คน นักสังคมวิทยาที่มีทิศทางต่างกันจึงอธิบายรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในรูปแบบต่างๆ

แนวคิดเรื่องปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในทฤษฎีสังคมวิทยาต่างๆทฤษฎี ผู้แต่ง แนวคิดหลัก ทฤษฎีการแลกเปลี่ยน เจ. ฮอแมนส์ ผู้คนโต้ตอบกันตามประสบการณ์ของพวกเขา โดยชั่งน้ำหนักผลตอบแทนและต้นทุนที่เป็นไปได้ ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ J. มี้ด
G. Bloomer พฤติกรรมของผู้คนที่สัมพันธ์กันและวัตถุของโลกรอบตัวถูกกำหนดโดยความหมายที่พวกเขาแนบไปกับพวกเขา การจัดการความประทับใจ I. Goffman สถานการณ์ทางสังคมคล้ายคลึงกับการแสดงละครที่นักแสดงพยายามสร้างและรักษาความประทับใจที่ดี ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ S. Freud ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลได้รับอิทธิพลอย่างลึกซึ้งจากแนวคิดที่เรียนรู้ใน วัยเด็กและความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในช่วงเวลานี้

การจำแนกประเภทของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมนั้นดำเนินการในหลายพื้นที่

ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม:

• ปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนสองคน
• ปฏิสัมพันธ์ของหนึ่งและหลาย;
• ปฏิสัมพันธ์ของหลาย ๆ คน

ขึ้นอยู่กับความเหมือนและความแตกต่างในคุณสมบัติของผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบ:

• เพศเดียวกันหรือต่างกัน
• หนึ่งหรือ เชื้อชาติที่แตกต่างกัน;
• คล้ายหรือต่างกันในระดับความมั่งคั่ง เป็นต้น

ขึ้นอยู่กับลักษณะของการโต้ตอบ:

• ด้านเดียวและสองด้าน

ชี้แจง

• ความเป็นปึกแผ่นหรือเป็นปฏิปักษ์ (ความร่วมมือ การแข่งขัน ความขัดแย้ง);
• เทมเพลตหรือไม่ใช่เทมเพลต
• ทางปัญญา ตระการตา หรือตามเจตนารมณ์

ขึ้นอยู่กับระยะเวลา:

• ระยะสั้นหรือระยะยาว
• มีผลกระทบในระยะสั้นและพร้อมกัน

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่นขึ้นอยู่กับความถี่ของการทำซ้ำและความมั่นคงในสังคมวิทยา: การติดต่อทางสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคม และสถาบันทางสังคม

การติดต่อทางสังคมมักเข้าใจว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทหนึ่งระยะสั้นและถูกขัดจังหวะได้ง่ายซึ่งเกิดจากการติดต่อของผู้คนในพื้นที่ทางกายภาพและทางสังคม

การติดต่อทางสังคมสามารถแบ่งออกได้ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกัน ประเภทของการติดต่อทางสังคมได้รับการระบุอย่างชัดเจนที่สุดโดย S. Frolov ซึ่งจัดโครงสร้างตามลำดับต่อไปนี้:

• การติดต่อเชิงพื้นที่

ชี้แจง

• การติดต่อที่สนใจ;

ชี้แจง

• แลกเปลี่ยนผู้ติดต่อ

ชี้แจง

รูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มั่นคงยิ่งขึ้นคือ "ความสัมพันธ์ทางสังคม" - ลำดับ "สายโซ่" ของการโต้ตอบทางสังคมซ้ำ ๆ มีความสัมพันธ์กันในความหมายซึ่งกันและกันและโดดเด่นด้วยบรรทัดฐานและรูปแบบของพฤติกรรมที่มั่นคง ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นความสัมพันธ์ที่ค่อนข้างมั่นคงระหว่างบุคคลและกลุ่มทางสังคม

ชี้แจง

คุณลักษณะเฉพาะของระบบสังคมและความสัมพันธ์ซึ่งตรงกันข้ามกับระบบอื่นๆ ก็คือ แม้ว่าจะอยู่ในสถานะของความขัดแย้งภายในที่ลึกล้ำ พวกเขาก็ยังรักษาความซื่อสัตย์ของตนเอาไว้ เนื่องจากการล่มสลายของพวกเขาสามารถนำพาบุคคลไปสู่การรักษาตนเองได้ ที่นี่กฎของการอนุรักษ์ตนเองทางชีวจิตวิทยาเริ่มดำเนินการ

ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมจึงเป็นการกระทำทางสังคมที่เป็นระบบและสม่ำเสมอของคู่ค้า โดยมุ่งเป้าไปที่กันและกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อก่อให้เกิดการตอบสนองที่เฉพาะเจาะจงมากในส่วนของคู่ค้า และการตอบสนองจะสร้างปฏิกิริยาใหม่ของผู้มีอิทธิพล และในเรื่องนี้กลไกต่อไปนี้สำหรับการดำเนินการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีความโดดเด่น:

1. การถ่ายโอนข้อมูล
2. การรับข้อมูล
3. การตอบสนองต่อข้อมูลที่ได้รับ
4. ข้อมูลที่ประมวลผล
5. การรับข้อมูลที่ประมวลผล
6. ปฏิกิริยาต่อข้อมูลนี้

การแนะนำ

1. กำเนิดของการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

1.1 สัญญาณของการกระทำทางสังคม

1.2 การเปลี่ยนไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

1.3 รูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

2. โครงสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

2.1 ประเภทและขอบเขตของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

2.2 การตั้งเป้าหมายและการดำเนินการตามเป้าหมาย

2.3 แนวคิดของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้องของงานจึงเป็นเหตุผลว่าในสังคมยุคใหม่ สำคัญแนบมากับการประเมินการกระทำบางอย่างของบุคคล เราแต่ละคนดำเนินการต่างๆ มากมายทุกวัน ในขณะเดียวกันก็ให้การประเมินภายในของการกระทำของเราด้วย ในเวลาเดียวกันพวกเราคนใดคนหนึ่ง volens-nolens เปรียบเทียบการกระทำของเรากับขนาดของค่านิยมทางศีลธรรมของสังคมที่เจริญแล้ว ถ้าเกณฑ์ในการจำแนกการกระทำว่าเป็นคุณธรรม/ผิดศีลธรรมได้รับการศึกษาตามหลักจริยธรรม การประเมินการกระทำและการกระทำร่วมกันของประชาชนจะถือเป็นหัวข้อของสังคมวิทยา การกระทำคืออะไรและการกระทำทางสังคมคืออะไร เราจะพยายามพิจารณาในการทดสอบนี้

วัตถุประสงค์ของการทำงานคือการกระทำทางสังคมและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

หัวข้อของงานคือโครงสร้างของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

วัตถุประสงค์ของงานคือการทำความคุ้นเคย รากฐานทางทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ศึกษาโครงสร้าง ติดตามความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติของความเป็นจริงทางสังคมด้านนี้

1. อธิบายต้นกำเนิดของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เน้นสัญญาณของการกระทำทางสังคมและการเปลี่ยนผ่านไปสู่ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

2. จัดโครงสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคม แสดงประเภทและทรงกลม การตั้งเป้าหมาย และการดำเนินการตามเป้าหมายของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

3. สรุปแนวคิดพื้นฐานของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมโดยสังเขป

วิธีการ: ศึกษาวรรณกรรมทางสังคมวิทยา คำอธิบายและการสังเกต การวิเคราะห์และการสังเคราะห์

1. กำเนิดของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

1.1 สัญญาณของการกระทำทางสังคม

แม็กซ์ เวเบอร์เป็นผู้นำเสนอปัญหาการกระทำทางสังคม เขาให้คำจำกัดความต่อไปนี้: “สังคมคือการกระทำที่รวมถึงความหมายเชิงอัตวิสัยด้วย นักแสดงชายการติดตั้งเกี่ยวกับวิธีที่ผู้อื่นจะกระทำและมุ่งเน้นไปในทิศทางของพวกเขา”

คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดการกระทำทางสังคมเป็นความหมายเชิงอัตนัย - ความเข้าใจส่วนบุคคล ตัวเลือกที่เป็นไปได้พฤติกรรม. ประการที่สอง การวางแนวจิตสำนึกของผู้ถูกทดสอบต่อการตอบสนองของผู้อื่นและความคาดหวังต่อปฏิกิริยานี้เป็นสิ่งสำคัญ สำหรับ T. Parsons ปัญหาของการกระทำทางสังคมเกี่ยวข้องกับการระบุคุณลักษณะต่อไปนี้:

ภาวะปกติ (ขึ้นอยู่กับค่านิยมและบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป);

ความสมัครใจ (เช่น การเชื่อมโยงกับเจตจำนงของอาสาสมัคร ให้ความเป็นอิสระจากสิ่งแวดล้อม)

การปรากฏตัวของกลไกการควบคุมสัญญาณ

ในแนวคิดของพาร์สันส์ การกระทำถือเป็นทั้งการกระทำเดี่ยวและเป็นระบบของการกระทำ การวิเคราะห์การกระทำที่เป็นการกระทำเดี่ยวเกี่ยวข้องกับการระบุตัวตนของนักแสดง (เป้าหมายของการกระทำที่กำลังดำเนินอยู่) และสภาพแวดล้อมที่ประกอบด้วยวัตถุทางกายภาพ รูปภาพทางวัฒนธรรม และบุคคลอื่นๆ เมื่อวิเคราะห์การกระทำในฐานะระบบ การกระทำถือเป็นระบบเปิด (เช่น การสนับสนุนการแลกเปลี่ยนกับสภาพแวดล้อมภายนอก) การดำรงอยู่นั้นสัมพันธ์กับการก่อตัวของระบบย่อยที่สอดคล้องกันซึ่งรับประกันประสิทธิภาพของฟังก์ชันจำนวนหนึ่ง

การกระทำของคุณเป็นไปได้เฉพาะภายในกรอบของสังคมที่มีการพัฒนาวัฒนธรรมและโครงสร้างทางสังคมในระดับหนึ่งเท่านั้น ในทางกลับกัน คำอธิบายหรือคำอธิบายของการกระทำเดี่ยวๆ นั้นเป็นไปได้เนื่องจากมีประเพณีการวิจัยที่ยาวนานพอสมควรเกี่ยวกับการกระทำทางสังคมในสังคมวิทยาและปรัชญา

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทั้งการกระทำและคำอธิบายจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อคุณมีส่วนร่วมในชีวิตของสังคมเท่านั้น

1.2 การเปลี่ยนไปสู่การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

ความจริงที่ว่าการกระทำของแต่ละบุคคลเป็นไปได้เฉพาะภายในกรอบของสังคมเท่านั้นที่ว่าเรื่องทางสังคมนั้นมักจะอยู่ในสภาพแวดล้อมทางร่างกายหรือจิตใจของวิชาอื่น ๆ และประพฤติตามสถานการณ์นี้สะท้อนถึงแนวคิด ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการกระทำที่เป็นระบบของอาสาสมัครที่พุ่งเข้าหากันและมุ่งเป้าไปที่ทำให้เกิดการตอบสนองที่คาดหวัง พฤติกรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับการเริ่มการกระทำใหม่ ปฏิสัมพันธ์ของแต่ละวิชาเป็นผลจากการพัฒนาสังคมและเงื่อนไขในการพัฒนาต่อไป

สังคมวิทยา อธิบาย อธิบาย และพยายามคาดเดาพฤติกรรมของผู้คน ไม่ว่าจะเป็นในกระบวนการศึกษา กิจกรรมทางเศรษฐกิจ หรือการต่อสู้ทางการเมือง ก่อนที่จะหันมา การวิจัยเชิงประจักษ์ปัญหาส่วนตัวหันไปสร้าง แบบจำลองทางทฤษฎีของพฤติกรรมนี้. การสร้างแบบจำลองดังกล่าวเริ่มต้นด้วยการพัฒนาแนวคิดของการกระทำทางสังคมโดยชี้แจงให้ชัดเจน โครงสร้าง ฟังก์ชัน และไดนามิก .

ส่วนประกอบที่จำเป็น โครงสร้างการกระทำคือ เรื่องและ วัตถุการกระทำ เรื่อง- เป็นผู้ดำเนินกิจกรรมที่เด็ดเดี่ยว เป็นผู้กระทำด้วยสติและความตั้งใจ วัตถุ- การดำเนินการมุ่งเป้าไปที่อะไร ใน การทำงานด้านที่โดดเด่น ขั้นตอนการดำเนินการ: ประการแรกเกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมาย การพัฒนาเป้าหมาย และประการที่สอง กับการนำไปปฏิบัติ ในขั้นตอนเหล่านี้ การเชื่อมโยงองค์กรจะถูกสร้างขึ้นระหว่างหัวข้อและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ

เป้า - ภาพที่สมบูรณ์แบบกระบวนการและผลของการกระทำ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายเช่น ถึง การสร้างแบบจำลองในอุดมคติการกระทำที่กำลังจะเกิดขึ้นถือเป็นทรัพย์สินที่สำคัญที่สุดของบุคคลในฐานะที่เป็นวัตถุแห่งการกระทำ การบรรลุเป้าหมายเกี่ยวข้องกับการเลือกที่เหมาะสม กองทุนและการจัดความพยายามเพื่อให้บรรลุ ผลลัพธ์ .

สถานการณ์ ชีวิตประจำวันเผชิญหน้ากับคนๆ หนึ่งกับคนอื่นๆ มากมายทุกวัน ตามความต้องการและความสนใจของเขาบุคคลจะเลือกจากชุดนี้ผู้ที่เขาเข้าสู่การมีปฏิสัมพันธ์ต่างๆ

แยกแยะ ประเภทต่อไปนี้การโต้ตอบ:

- ผู้ติดต่อ– การเชื่อมต่อระยะสั้น (การซื้อและการขาย การแลกเปลี่ยนสายตาบนท้องถนน การสนทนาระหว่างเพื่อนร่วมเดินทางบนรถบัส)

- การกระทำทางสังคม- การกระทำของบุคคลที่เข้าไป มีสติและ มีเหตุผลเชื่อมต่อและมุ่งเน้นไปที่การกระทำของผู้อื่นพยายามบรรลุเป้าหมายของตนเอง มันมากขึ้น รูปร่างที่ซับซ้อนการเชื่อมต่อระหว่างผู้คนมากกว่าการติดต่อ การดำเนินการทางสังคมใดๆ จะต้องนำหน้าด้วยการติดต่อทางสังคม ก่อนที่จะกระทำการทางสังคม การกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมที่มั่นคงจะต้องเกิดขึ้นในใจของบุคคล ( แรงจูงใจ). เห็นได้ชัดว่าเมื่อกระทำการทางสังคม แต่ละคนจะประสบกับการกระทำของผู้อื่น (การสนทนา การกระทำร่วมกันใดๆ)

ในความหมายที่กว้างที่สุด วิธีเป็นวิชาที่พิจารณาในแง่ของความสามารถในการตอบสนองวัตถุประสงค์ ไม่ว่าจะเป็นสิ่งของ ทักษะ ทัศนคติ หรือข้อมูล ถึง ผลลัพธ์ทำหน้าที่เป็นสถานะใหม่ขององค์ประกอบที่เกิดขึ้นระหว่างการกระทำ - การสังเคราะห์เป้าหมาย คุณสมบัติของวัตถุ และความพยายามของวัตถุ ในกรณีนี้ เงื่อนไขของประสิทธิผลคือการสอดคล้องของเป้าหมายกับความต้องการของอาสาสมัคร ความหมายถึงเป้าหมาย และลักษณะของวัตถุ ใน พลวัตด้าน การกระทำจะปรากฏเป็นช่วงเวลาของกิจกรรมการต่ออายุตนเองของเรื่องตามความต้องการที่เพิ่มขึ้น

กลไกในการดำเนินการช่วยอธิบายสิ่งที่เรียกว่า "สูตรการทำงานทั่วไปของการกระทำ": ความต้องการ -> การสะท้อนของพวกเขาในจิตสำนึก (โดยรวม) การพัฒนาโปรแกรมการกระทำในอุดมคติ -> การดำเนินการในหลักสูตรของกิจกรรมที่ประสานงานโดยบางอย่าง หมายถึงการสร้างผลิตภัณฑ์ที่สามารถตอบสนองความต้องการของอาสาสมัครและกระตุ้นความต้องการใหม่ๆ

เช่นเดียวกับแบบจำลองทางทฤษฎีอื่น ๆ แนวคิดเกี่ยวกับการกระทำทางสังคมนี้ช่วยให้เห็นลักษณะทั่วไปของการกระทำที่หลากหลายอย่างไม่สิ้นสุดและจึงทำหน้าที่เป็นเครื่องมือทางทฤษฎีอยู่แล้ว การวิจัยทางสังคมวิทยา. อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะหันไปหาการวิเคราะห์ปัญหาเฉพาะ จำเป็นต้องแบ่งองค์ประกอบของแบบจำลองนี้เพิ่มเติม และประการแรก หัวข้อของการดำเนินการจำเป็นต้องมีคุณลักษณะที่มีรายละเอียดมากขึ้น

เรื่องการกระทำถือได้ว่าเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม รวมวิชาที่เป็นชุมชนต่างๆ (เช่น งานปาร์ตี้) รายบุคคลเรื่องนั้นมีอยู่ในชุมชน เขาสามารถระบุตัวตนกับพวกเขาหรือขัดแย้งกับพวกเขาได้

การติดต่อกับวัตถุกับสภาพแวดล้อมของการดำรงอยู่ของเขาก่อให้เกิด ความต้องการ- สภาวะพิเศษของวัตถุ สร้างขึ้นโดยความต้องการปัจจัยยังชีพ วัตถุที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการพัฒนาของเขา และด้วยเหตุนี้จึงทำหน้าที่เป็นแหล่งที่มาของกิจกรรมของวัตถุ

มีการจำแนกความต้องการที่แตกต่างกัน คุณสมบัติทั่วไปการจำแนกประเภททั้งหมดเป็นการยืนยันถึงความหลากหลายและความต้องการที่เพิ่มขึ้น ตลอดจนลักษณะความพึงพอใจที่ค่อยเป็นค่อยไป เช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ บุคคลต้องการอาหารและที่พักพิงซึ่งหมายถึงความต้องการทางสรีรวิทยา แต่เขาก็ต้องการการยอมรับและการยืนยันตนเองด้วย - นี่เป็นความต้องการทางสังคมอยู่แล้ว

ลักษณะที่สำคัญของหัวข้อปฏิบัติการยังรวมถึงทรัพยากรชีวิตทั้งหมด ระดับของแรงบันดาลใจ และการวางแนวคุณค่า ทรัพยากรชีวิตทั้งหมดรวมถึงทรัพยากรด้านพลังงาน เวลา ผลประโยชน์ทางธรรมชาติและสังคม

ผู้คนมีทรัพยากรชีวิตที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคม ทรัพยากรทุกประเภทได้รับการแสดงและวัดผลแตกต่างกันไปสำหรับผู้มีบทบาทส่วนบุคคลหรือส่วนรวม เช่น สุขภาพส่วนบุคคลหรือการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่ม

สถานะทางสังคมพร้อมกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของวิชาที่กำหนด ระดับความทะเยอทะยาน, เช่น. ความซับซ้อนของงานและผลลัพธ์ที่เขามุ่งไปสู่การกระทำของเขา การวางแนวของวิชาที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตของกิจกรรมชีวิตก็เช่นกัน การวางแนวค่า. การวางแนวคุณค่าเป็นวิธีหนึ่งในการแยกแยะ ปรากฏการณ์ทางสังคมตามระดับความสำคัญของเรื่อง มีความเกี่ยวข้องกับการสะท้อนแต่ละบุคคลในจิตใจมนุษย์เกี่ยวกับค่านิยมของสังคม การวางแนวคุณค่าที่กำหนดไว้ทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของจิตสำนึกและพฤติกรรมของอาสาสมัคร

เพื่ออธิบายแหล่งที่มาของวัตถุทางสังคม แนวคิดนี้ยังถูกใช้อีกด้วย ความสนใจ. ในแง่แคบ ความสนใจหมายถึงทัศนคติที่เลือกสรรและมีอารมณ์ต่อความเป็นจริง (ความสนใจในบางสิ่งบางอย่าง การสนใจในบางสิ่งบางอย่างหรือบางคน) ความหมายกว้างๆ ของแนวคิดนี้เชื่อมโยงสภาวะของสิ่งแวดล้อม ความต้องการของวิชา และเงื่อนไขสำหรับความพึงพอใจ เหล่านั้น. ความสนใจสามารถจำแนกได้ว่าเป็นทัศนคติของเรื่องต่อวิธีการและเงื่อนไขที่จำเป็นในการตอบสนองความต้องการโดยธรรมชาติของเขา ความสัมพันธ์นี้มีวัตถุประสงค์และต้องเกิดขึ้นจริงโดยตัวแบบ ความชัดเจนของการรับรู้ไม่มากก็น้อยส่งผลต่อประสิทธิผลของการกระทำ นอกจากนี้ยังสามารถกระทำการที่ขัดต่อผลประโยชน์ของตนเองได้ เช่น ตรงกันข้ามกับสถานการณ์ที่แท้จริงของเขา แนวคิดเรื่องความสนใจถูกนำมาใช้ในวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับรายบุคคลและกลุ่มวิชา

ความต้องการ ความสนใจ และทิศทางคุณค่าเป็นปัจจัย แรงจูงใจการกระทำเช่น การก่อตัวของแรงจูงใจของเขาเป็นแรงจูงใจโดยตรงในการดำเนินการ แรงจูงใจ- การกระตุ้นอย่างมีสติในการดำเนินการที่เกิดขึ้นเมื่อความต้องการได้รับรู้ แรงจูงใจภายในแตกต่างจากแรงจูงใจภายนอกอย่างไร แรงจูงใจ . สิ่งจูงใจ- การเชื่อมโยงเพิ่มเติมระหว่างความต้องการและแรงจูงใจ สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจทางวัตถุและทางศีลธรรมสำหรับการกระทำบางอย่าง

ธรรมชาติของการกระทำที่มีสติไม่ได้แยกบทบาทของปัจจัยทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง ความสัมพันธ์ระหว่างการคำนวณอย่างมีเหตุผลและแรงกระตุ้นทางอารมณ์ทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับได้ หลากหลายชนิดแรงจูงใจ. การวิจัยแรงจูงใจมีการนำเสนออย่างกว้างขวางในสังคมวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาแรงงานและกิจกรรมการศึกษา ในขณะเดียวกันก็เน้นย้ำ ระดับแรงจูงใจขึ้นอยู่กับระดับความต้องการ

แรงจูงใจกลุ่มแรกมีความเกี่ยวข้องกับ สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของแต่ละบุคคล. ซึ่งรวมถึงประการแรกคือ แรงจูงใจในการให้ผลประโยชน์ในชีวิต. หากแรงจูงใจเหล่านี้ครอบงำการกระทำของบุคคล ก่อนอื่นสามารถติดตามการปฐมนิเทศของเขาไปสู่รางวัลทางวัตถุได้ ดังนั้นความเป็นไปได้ของสิ่งจูงใจทางวัตถุจึงเพิ่มขึ้น กลุ่มนี้ได้แก่ แรงจูงใจสำหรับอาชีพ. พวกเขาจับความปรารถนาของบุคคล บางชนิดชั้นเรียน ในกรณีนี้สิ่งสำคัญสำหรับบุคคลคือเนื้อหาของเขา กิจกรรมระดับมืออาชีพ. ดังนั้นสิ่งจูงใจจะเชื่อมโยงกับรางวัลที่เป็นวัตถุในตัวเอง สุดท้ายกลุ่มนี้ได้แก่ แรงจูงใจแห่งศักดิ์ศรี. พวกเขาแสดงความปรารถนาของบุคคลที่จะครอบครองตำแหน่งที่คู่ควรในความเห็นของเขาในสังคม

แรงจูงใจกลุ่มที่สองเกี่ยวข้องกับ การดำเนินการตามบรรทัดฐานทางสังคมที่กำหนดและอยู่ภายในโดยแต่ละบุคคล. กลุ่มนี้ยังสอดคล้องกับแรงจูงใจในการดำเนินการที่หลากหลาย ตั้งแต่พลเมือง ความรักชาติ ไปจนถึงความสามัคคีของกลุ่ม หรือ "การให้เกียรติในเครื่องแบบ"

กลุ่มที่สามประกอบด้วยแรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับ การเพิ่มประสิทธิภาพ วงจรชีวิต . นี่คือแรงบันดาลใจในการเร่งความเร็ว ความคล่องตัวทางสังคมและการเอาชนะความขัดแย้งในบทบาท

แต่ละอาชีพ แม้แต่แต่ละการกระทำ ก็ไม่สอดคล้องกับแรงจูงใจเพียงอย่างเดียว แต่มีแรงจูงใจหลายประการ แม้แต่ในตัวอย่างนี้ที่เราอ้างถึงข้างต้น ก็สันนิษฐานได้ว่าแรงจูงใจในการอ่านไม่สามารถลดลงได้เพียงเพราะความปรารถนาที่จะได้เกรด หรือเพียงความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงปัญหาเท่านั้น หรือเพียงเพื่อความอยากรู้อยากเห็นเท่านั้น แรงจูงใจหลายประการที่รับประกันทัศนคติเชิงบวกต่อการกระทำ

แรงจูงใจในการดำเนินการได้รับการจัดระเบียบตามลำดับชั้น โดยหนึ่งในนั้นมีความโดดเด่น ในเวลาเดียวกัน นักวิจัยได้บันทึกสำหรับกระบวนการเรียนรู้ เช่น ความสัมพันธ์แบบผกผันระหว่างจุดแข็งของแรงจูงใจที่เป็นประโยชน์และผลงานทางวิชาการ และความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างแรงจูงใจทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจและทางวิชาชีพ ระบบแรงจูงใจเป็นแบบไดนามิก มันเปลี่ยนแปลงไม่เพียงแต่เมื่อเปลี่ยนอาชีพ แต่ยังเปลี่ยนในประเภทเดียวด้วย ตัวอย่างเช่น แรงจูงใจในการเรียนรู้จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับปีการศึกษา

ในการศึกษาแรงจูงใจ มีการใช้วิธีการต่างๆ: การสำรวจ การทดลอง การวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติ... ดังนั้นผลลัพธ์ของการทดลองในห้องปฏิบัติการจึงแสดงการเปลี่ยนแปลงของเวลาตอบสนองในการกระทำที่แตกต่างกันในแรงจูงใจ เราแต่ละคนอาจมีการทดลองที่คล้ายคลึงกันในประสบการณ์ชีวิตของเราแม้ว่าจะไม่มีวิธีการที่เข้มงวดก็ตาม ยิ่งความจำเป็นในการทำบางสิ่งบางอย่างชัดเจนและแข็งแกร่งมากขึ้น (ตามหลักสูตรภายในกำหนดเวลา) ความสามารถในการมุ่งความสนใจ ความสามารถส่วนบุคคล และความสามารถขององค์กรในเรื่องนี้ก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น หากเรากลับไปที่การทดลองในห้องปฏิบัติการก็ควรสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงความเร็วของปฏิกิริยาเป็นลักษณะทางจิตวิทยา

ดังนั้น, ลักษณะที่สำคัญที่สุดของแรงจูงใจการกระทำคือ ส่วนใหญ่และลำดับชั้นแรงจูงใจตลอดจนความเฉพาะเจาะจงของพวกเขา ความแข็งแกร่งและความมั่นคง

1.3 รูปแบบปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างรูปแบบปฏิสัมพันธ์หลักสามรูปแบบ ได้แก่ ความร่วมมือ การแข่งขัน และความขัดแย้ง

ความร่วมมือ- ความร่วมมือของบุคคลหลาย ๆ คน (กลุ่ม) เพื่อแก้ไขปัญหาร่วมกัน ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดคือการบรรทุกท่อนซุงที่มีน้ำหนักมาก ความร่วมมือเกิดขึ้นเมื่อใดและเมื่อใดที่ความได้เปรียบของความพยายามร่วมกันเหนือความพยายามของแต่ละบุคคลปรากฏชัดเจน ความร่วมมือหมายถึงการแบ่งงาน

การแข่งขัน- การต่อสู้ส่วนบุคคลหรือกลุ่มเพื่อครอบครองคุณค่าที่หายาก (ผลประโยชน์) อาจเป็นเงิน ทรัพย์สิน ชื่อเสียง บารมี อำนาจ พวกมันหายากเพราะว่าเมื่อถูกจำกัดก็ไม่สามารถแบ่งให้ทุกคนเท่าเทียมกันได้ ถือเป็นการแข่งขัน แบบฟอร์มส่วนบุคคลการต่อสู้ไม่ใช่เพราะมีเพียงบุคคลเท่านั้นที่เข้าร่วม แต่เนื่องจากฝ่ายที่แข่งขันกัน (กลุ่มฝ่าย) มุ่งมั่นที่จะได้รับความเสียหายจากผู้อื่นให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ การแข่งขันจะทวีความรุนแรงมากขึ้นเมื่อแต่ละบุคคลตระหนักว่าพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จได้มากขึ้นโดยลำพัง มันเป็นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเพราะผู้คนเจรจากฎของเกม

ขัดแย้ง- การปะทะที่ซ่อนเร้นหรือเปิดกว้างระหว่างฝ่ายที่แข่งขันกัน เกิดขึ้นได้ทั้งในด้านความร่วมมือและการแข่งขัน การแข่งขันพัฒนาไปสู่การปะทะกันเมื่อผู้แข่งขันพยายามป้องกันหรือกำจัดกันและกันจากการต่อสู้เพื่อครอบครองสินค้าที่หายาก เมื่อคู่แข่งที่เท่าเทียมกัน เช่น ประเทศอุตสาหกรรม แข่งขันกันอย่างสันติเพื่อแย่งชิงอำนาจ ศักดิ์ศรี ตลาด และทรัพยากร สิ่งนี้เรียกว่าการแข่งขัน และเมื่อสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้นอย่างสงบ การสู้รบก็เกิดขึ้น - สงคราม .

คุณสมบัติที่โดดเด่นปฏิสัมพันธ์ซึ่งแยกความแตกต่างจากการกระทำเพียงอย่างเดียวคือ แลกเปลี่ยน. การโต้ตอบใดๆ ถือเป็นการแลกเปลี่ยน คุณสามารถแลกเปลี่ยนอะไรก็ได้ สัญลักษณ์แห่งความสนใจ คำพูด ความหมาย ท่าทาง สัญลักษณ์ วัตถุทางวัตถุ

โครงสร้างการแลกเปลี่ยนค่อนข้างง่าย:

ตัวแทนแลกเปลี่ยน - สองคนขึ้นไป

กระบวนการแลกเปลี่ยนคือการดำเนินการตามกฎเกณฑ์บางประการ

กฎการแลกเปลี่ยน - คำแนะนำ ข้อสันนิษฐาน และข้อห้ามที่จัดทำขึ้นด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษร

หัวข้อของการแลกเปลี่ยนคือสินค้า ของขวัญ สัญลักษณ์แห่งความสนใจ ฯลฯ

สถานที่แลกเปลี่ยนคือสถานที่นัดพบที่ตกลงกันไว้ล่วงหน้าหรือเกิดขึ้นเอง

ตามทฤษฎีการแลกเปลี่ยนของ George Homans พฤติกรรมของมนุษย์ ตอนนี้กำหนดว่าการกระทำของเขาได้รับผลตอบแทนในอดีตหรือไม่และอย่างไร

เขาได้รับหลักการแลกเปลี่ยนดังต่อไปนี้:

1) ยิ่งการกระทำประเภทใดรางวัลหนึ่งบ่อยขึ้น โอกาสที่การกระทำนั้นจะเกิดขึ้นซ้ำก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ถ้ามันนำไปสู่ความสำเร็จอย่างสม่ำเสมอ แรงจูงใจที่จะทำซ้ำก็จะเพิ่มขึ้น ในทางกลับกันจะลดลงในกรณีที่เกิดความล้มเหลว

2) หากรางวัล (ความสำเร็จ) สำหรับการกระทำบางประเภทขึ้นอยู่กับเงื่อนไขบางประการก็มีโอกาสสูงที่บุคคลจะต่อสู้เพื่อสิ่งเหล่านั้น ไม่สำคัญว่าคุณจะทำกำไรจากอะไร - ไม่ว่าคุณจะปฏิบัติตามกฎหมายหรือหลีกเลี่ยงกฎหมายและซ่อนตัวจากการตรวจสอบภาษี - แต่ผลกำไรก็เหมือนกับรางวัลอื่น ๆ ที่จะผลักดันให้คุณทำซ้ำพฤติกรรมที่ประสบความสำเร็จ

3) หากรางวัลใหญ่บุคคลก็พร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบากใด ๆ เพื่อรับมัน กำไร 5% ไม่น่าจะกระตุ้นให้นักธุรกิจทำสิ่งที่กล้าหาญ แต่เพื่อประโยชน์ 300% เค. มาร์กซ์ตั้งข้อสังเกตในคราวเดียวว่าเขาพร้อมที่จะก่ออาชญากรรม

4) เมื่อความต้องการของบุคคลใกล้จะอิ่มตัว เขาจะพยายามตอบสนองความต้องการนั้นน้อยลงเรื่อยๆ ซึ่งหมายความว่าหากนายจ้างจ่ายค่าจ้างสูงเป็นเวลาหลายเดือนติดต่อกัน แรงจูงใจของลูกจ้างในการเพิ่มผลผลิตก็จะลดลง

หลักการของ Homans ใช้กับการกระทำของคนๆ หนึ่งและปฏิสัมพันธ์ของคนหลายๆ คน เพราะแต่ละคนได้รับการชี้นำในความสัมพันธ์กับอีกคนหนึ่งโดยคำนึงถึงสิ่งเดียวกัน

โดยทั่วไป ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นระบบการแลกเปลี่ยนที่ซับซ้อนซึ่งกำหนดโดยวิธีสร้างสมดุลระหว่างรางวัลและต้นทุน หากต้นทุนที่รับรู้สูงกว่าผลตอบแทนที่คาดไว้ ผู้คนก็จะมีโอกาสโต้ตอบกันน้อยลงเว้นแต่จะถูกบังคับให้ทำเช่นนั้น ทฤษฎีการแลกเปลี่ยนของ Homans อธิบายปฏิสัมพันธ์ทางสังคมโดยอิงจากทางเลือกที่เสรี

ในการแลกเปลี่ยนทางสังคม ตามที่เราเรียกว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างรางวัลและต้นทุน ไม่มีความสัมพันธ์ที่เป็นสัดส่วนโดยตรง กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากรางวัลเพิ่มขึ้น 3 เท่า ในการตอบสนอง บุคคลนั้นไม่จำเป็นต้องเพิ่มความพยายามของเขา 3 เท่า บ่อยครั้งเกิดขึ้นที่ค่าจ้างคนงานเพิ่มขึ้นสองเท่าโดยหวังว่าพวกเขาจะเพิ่มผลผลิตด้วยจำนวนที่เท่ากัน แต่กลับไม่ได้ผลจริง ๆ พวกเขาแค่แสร้งทำเป็นพยายาม โดยธรรมชาติแล้วบุคคลมีแนวโน้มที่จะประหยัดความพยายามและหันไปใช้สิ่งนี้ในทุกสถานการณ์ซึ่งบางครั้งก็หันไปใช้การหลอกลวง

ดังนั้นภายใต้ ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นระบบของการกระทำทางสังคมที่พึ่งพาซึ่งกันและกันซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการพึ่งพาเชิงสาเหตุแบบวัฏจักร ซึ่งการกระทำของวิชาหนึ่งนั้นเป็นเหตุและผลของการกระทำตอบสนองของวิชาอื่นพร้อมกัน

2. โครงสร้างปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

2.1 ประเภทและขอบเขตของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

การโต้ตอบแตกต่างจากการกระทำตามผลตอบรับ การกระทำที่เกิดจากบุคคลหนึ่งอาจหรืออาจจะไม่มุ่งตรงไปที่บุคคลอื่นก็ได้ เฉพาะการกระทำที่พุ่งเป้าไปที่บุคคลอื่น (และไม่ใช่วัตถุทางกายภาพ) ที่ทำให้เกิดการตอบโต้เท่านั้นจึงจะถือเป็นปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

การกระทำสามารถแบ่งออกเป็นสี่ประเภท

การกระทำทางกายภาพ เช่น การตบหน้า การอ่านหนังสือ การเขียนบนกระดาษ

วาจาหรือวาจา การกระทำ เช่น การดูถูก การทักทาย

ท่าทางเหมือนการกระทำ: ยิ้ม ยกนิ้ว จับมือ

การกระทำทางจิตจะแสดงออกเฉพาะในคำพูดภายในเท่านั้น

ตัวอย่างเพื่อรองรับการกระทำแต่ละประเภทที่สอดคล้องกับ เกณฑ์การดำเนินการทางสังคม Weber's M: มีความหมาย มีแรงบันดาลใจ และมุ่งเน้นด้านอื่นๆ

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมรวมถึงสามรายการแรกและไม่รวมถึงการกระทำประเภทที่สี่

เป็นผลให้เราได้รับประเภทแรกของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (ตามประเภท):

ทางกายภาพ;

วาจา;

ท่าทาง

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมขึ้นอยู่กับ สถานะทางสังคมและ หล่อ. นี่เป็นพื้นฐานสำหรับประเภทที่สองของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในขอบเขตของชีวิต:

- ทรงกลมทางเศรษฐกิจ- โดยที่บุคคลเป็นเจ้าของและลูกจ้าง ผู้ประกอบการ ผู้เช่า นายทุน นักธุรกิจ ผู้ว่างงาน แม่บ้าน

- สาขาวิชาชีพ- โดยที่บุคคลมีส่วนร่วมในฐานะคนขับรถ นายธนาคาร อาจารย์ คนขุดแร่ คนทำอาหาร

- ทรงกลมครอบครัวและเครือญาติ- ที่ซึ่งผู้คนทำหน้าที่เป็นพ่อ แม่ ลูกชาย ลูกพี่ลูกน้อง ยาย ลุง ป้า พ่อทูนหัว พี่น้องชาย หนุ่มโสด แม่หม้าย คู่บ่าวสาว

- ทรงกลมประชากร- การติดต่อระหว่างตัวแทนของเพศ อายุ สัญชาติ และเชื้อชาติต่างๆ (สัญชาติยังรวมอยู่ในแนวคิดของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างชาติพันธุ์ด้วย)

- ขอบเขตทางการเมือง- ที่ซึ่งผู้คนเผชิญหน้าหรือร่วมมือกันในฐานะตัวแทนของพรรคการเมือง แนวร่วมของประชาชน การเคลื่อนไหวทางสังคม เช่นเดียวกับผู้มีอำนาจรัฐ - ผู้พิพากษา เจ้าหน้าที่ตำรวจ คณะลูกขุน นักการทูต ฯลฯ

- ทรงกลมทางศาสนา- การติดต่อระหว่างตัวแทนของศาสนาต่าง ๆ ศาสนาเดียวกันตลอดจนผู้ศรัทธาและผู้ไม่เชื่อหากเนื้อหาการกระทำเกี่ยวข้องกับขอบเขตศาสนา

- ทรงกลมการตั้งถิ่นฐานในดินแดน- การปะทะกัน ความร่วมมือ การแข่งขันระหว่างคนในท้องถิ่นและผู้มาใหม่ เมืองและชนบท ผู้อยู่อาศัยชั่วคราวและถาวร ผู้อพยพ ผู้อพยพ และผู้ย้ายถิ่น

ดังนั้น, ปฏิสัมพันธ์ -กระบวนการแลกเปลี่ยนการกระทำแบบสองทิศทางระหว่างบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไป นั่นคือ, การกระทำปฏิสัมพันธ์ทางเดียวเท่านั้น

ประเภทแรกของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมขึ้นอยู่กับประเภทของการกระทำ และประเภทที่สองขึ้นอยู่กับระบบสถานะ

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่าง ๆ และความสัมพันธ์ทางสังคมที่พัฒนาบนพื้นฐานของพวกเขามักจะแบ่งออกเป็นสองทรงกลม - ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

หลักทรงกลม - พื้นที่ของความสัมพันธ์ส่วนตัวและการโต้ตอบที่มีอยู่ในกลุ่มเล็ก ๆ ในกลุ่มเพื่อนในกลุ่มเพื่อนในแวดวงครอบครัว

รอง- เป็นขอบเขตของธุรกิจ หรือความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการและการมีปฏิสัมพันธ์ในโรงเรียน ร้านค้า โรงละคร โบสถ์ ธนาคาร ตามการนัดหมายของแพทย์หรือทนายความ ความสัมพันธ์ของคนในพื้นที่จึงไม่เหมือนกัน

ความสัมพันธ์รอง- ขอบเขตของความสัมพันธ์ทางสังคมและสถานะ พวกเขาเรียกอีกอย่างว่าเป็นทางการไม่มีตัวตนและไม่ระบุชื่อ หากแพทย์ประจำท้องถิ่นมองดูคุณอย่างไม่แยแส ฟังโดยไม่ได้ยิน เขียนใบสั่งยาโดยอัตโนมัติและเรียกใบสั่งยาถัดไป แสดงว่าเขาจะปฏิบัติหน้าที่อย่างเป็นทางการอย่างเป็นทางการ นั่นคือเขาถูก จำกัด อยู่ที่กรอบของบทบาททางสังคม

ในทางตรงกันข้าม แพทย์ประจำตัวของคุณซึ่งสร้างความสัมพันธ์ที่เชื่อถือได้กับคุณมายาวนาน จะค้นพบสิ่งที่คุณไม่ได้พูด แต่จะได้ยินสิ่งที่คุณไม่ได้พูด เขาเอาใจใส่และสนใจ ระหว่างคุณ - หลักเช่น ความสัมพันธ์ส่วนตัว

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า: ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมทุกประเภทแบ่งออกเป็นสองทรงกลม - ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ประการแรกอธิบายถึงความสัมพันธ์ที่เป็นความลับส่วนบุคคล และประการที่สอง - ความสัมพันธ์ทางธุรกิจที่เป็นทางการของผู้คน

2.2 การตั้งเป้าหมายและการดำเนินการตามเป้าหมาย

ตอนนี้เรามาดูกันดีกว่า การพิจารณาอย่างละเอียด การตั้งเป้าหมายและการดำเนินการตามเป้าหมาย เป้า- นี่คือแรงจูงใจและความคาดหวังอย่างมีสติต่อผลลัพธ์ของการกระทำที่แสดงออกมาเป็นคำพูด การตัดสินใจเกี่ยวกับผลของการกระทำ มีเหตุผลหากอยู่ภายใต้กรอบของข้อมูลที่มีอยู่ หัวข้อนั้นสามารถทำได้ การคำนวณเป้าหมายวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำและมุ่งมั่นที่จะทำให้สูงสุด ประสิทธิภาพ .

การเชื่อมโยงระหว่างเงื่อนไขวัตถุประสงค์ แรงจูงใจ และเป้าหมายถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จากองค์ประกอบเฉพาะสองสถานะ ซึ่งมักจะเป็นเงื่อนไขและแรงจูงใจ ผู้ทดลองจึงได้ข้อสรุปเกี่ยวกับสถานะของเป้าหมายที่สาม

สันนิษฐานว่ามันแตกต่างและสามารถทำได้ เช่นเดียวกับการมีอยู่ของลำดับชั้นของเป้าหมายสำหรับวิชาที่จัดเรียงตามความชอบ มีเหตุผล ทางเลือกวัตถุ เป็นทางเลือกในแง่ของความพร้อมและความเหมาะสมในการบรรลุเป้าหมาย วิธีการดำเนินการจะถูกเลือกโดยพิจารณาจากการประเมินประสิทธิผลในการบรรลุเป้าหมาย พวกเขาเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาโดยเครื่องมือ แต่เชื่อมโยงกับสถานการณ์มากกว่า

การกระทำประเภทนี้ การกระทำที่เด็ดเดี่ยวคาดการณ์และจัดการได้ง่ายที่สุด อย่างไรก็ตาม ประสิทธิผลของการกระทำดังกล่าวก็มีข้อเสียอยู่เช่นกัน ประการแรก การมุ่งเน้นเป้าหมายทำให้ชีวิตคนเราขาดความหมายไปหลายช่วง ทุกสิ่งที่ถือเป็นวิธีการจะสูญเสียความหมายที่เป็นอิสระและมีอยู่เป็นส่วนเพิ่มเติมของเป้าหมายหลักเท่านั้น ปรากฎว่ายิ่งบุคคลมีจุดมุ่งหมายมากเท่าใด ขอบเขตของความหมายของชีวิตก็จะแคบลงเท่านั้น นอกจากนี้ บทบาทอย่างมากของวิธีการในการบรรลุเป้าหมายและทัศนคติทางเทคนิคต่อพวกเขา การประเมินพวกเขาด้วยประสิทธิภาพเท่านั้น ไม่ใช่โดยเนื้อหา ทำให้สามารถแทนที่เป้าหมายด้วยวิธีการ การสูญเสียเป้าหมายดั้งเดิม และคุณค่า ​ของชีวิตโดยทั่วไป

อย่างไรก็ตาม ประเภทนี้การตั้งเป้าหมายไม่ใช่สากลหรือมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มีกลไกการตั้งเป้าหมายที่ไม่เกี่ยวข้องกับการคำนวณประสิทธิภาพซึ่งไม่ได้หมายความถึงลำดับชั้นของเป้าหมายและการแบ่งเป้าหมายวิธีการและผลลัพธ์ ลองดูบางส่วนของพวกเขา

อันเป็นผลมาจากการทำงานของความรู้ในตนเองการครอบงำอย่างต่อเนื่องของแรงจูงใจบางอย่างซึ่งองค์ประกอบทางอารมณ์มีอิทธิพลเหนือกว่าตลอดจนเนื่องจากตำแหน่งภายในที่ชัดเจนเกี่ยวกับวิถีชีวิต เป้าอาจเกิดขึ้นได้ เช่น แนวคิด โครงการ แผนชีวิต- องค์รวม พับ และมีศักยภาพ

ในสถานการณ์ที่เหมาะสมจะช่วยให้ตัดสินใจได้ทันที กลไกของความเด็ดเดี่ยวนี้รับประกันการก่อตัวและการผลิตบุคลิกภาพแบบองค์รวมและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว

เป้าสามารถทำหน้าที่ได้ เป็นสิ่งที่จำเป็นเป็นกฎแห่งการกระทำซึ่งได้มาจากบุคคลจากความคิดของเขาเกี่ยวกับสิ่งที่ควรเป็นและเชื่อมโยงกับคุณค่าสูงสุดของเขา หน้าที่ต่อไปย่อมเป็นจุดสิ้นสุดในตัวเอง โดยไม่คำนึงถึงผลที่ตามมาและโดยไม่คำนึงถึงสถานการณ์ กลไกของความเด็ดเดี่ยวนี้คาดว่าจะมีการควบคุมตนเองตามเจตนารมณ์ สามารถชี้แนะบุคคลในสถานการณ์ที่มีความไม่แน่นอนสูงสุด สร้างกลยุทธ์ของพฤติกรรมที่ไปไกลเกินขอบเขตของสถานการณ์ที่มีอยู่และเข้าใจอย่างมีเหตุผล

จุดสนใจสามารถกำหนดได้ ระบบบรรทัดฐานเป็นแนวทางภายนอกที่กำหนดขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต กลไกนี้ปรับพฤติกรรมให้เหมาะสมโดยใช้การตัดสินใจแบบเหมารวม สิ่งนี้ช่วยให้คุณประหยัดทรัพยากรทางปัญญาและทรัพยากรอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม ในทุกกรณี การตั้งเป้าหมายเกี่ยวข้องกับการเลือกเชิงกลยุทธ์สำหรับหัวข้อนั้น และยังคงรักษาความสำคัญขององค์ประกอบการดำเนินการที่เป็นระบบไว้เสมอ

เป้าหมายเชื่อมโยงวัตถุกับวัตถุของโลกภายนอกและทำหน้าที่เป็นโปรแกรมสำหรับการเปลี่ยนแปลงร่วมกัน ผ่านระบบความต้องการและความสนใจสภาพสถานการณ์ โลกภายนอกเข้าครอบครองเรื่องและสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในเนื้อหาของเป้าหมาย แต่ผ่านระบบค่านิยมและแรงจูงใจในทัศนคติที่เลือกสรรต่อโลกในการบรรลุเป้าหมายผู้ทดลองมุ่งมั่นที่จะสร้างตัวเองในโลกและเปลี่ยนแปลงมันเช่น "ควบคุบโลก."

เวลายังสามารถกลายเป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ได้หากบุคคลจัดการทรัพยากรที่มีจำกัดนี้อย่างเชี่ยวชาญ บุคคลมักเชื่อมโยงการกระทำของเขากับเวลาเสมอ ในช่วงเวลาวิกฤต สถานการณ์ทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นชั่วโมง นาที วินาที แต่สามารถใช้เวลาได้ นี่หมายถึง ทัศนคติที่กระตือรือร้นการปฏิเสธที่จะรับรู้ว่าเวลาเป็นพลังอิสระที่บังคับให้แก้ไขปัญหา บุคคลใช้คุณสมบัติหลักของเวลา - เป็นลำดับเหตุการณ์ - โดยจัดเรียงการกระทำของเขาตามลำดับที่ไม่สามารถแตกหักได้โดยพลการ โดยแบ่ง "ก่อน - แล้ว" ในการกระทำและประสบการณ์ของเขา

2.3 แนวคิดของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

มีแนวคิดทางจุลสังคมวิทยามากมาย โดยทั่วไป แนวคิดเรื่องการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเป็นการแสดงให้เห็นถึงความหลากหลายของความรู้ทางสังคมวิทยา ในทางกลับกัน นี่เป็นกรณีพิเศษของการดำเนินการ หลักการของระบบคำอธิบายที่หลากหลายของระบบที่ซับซ้อน

แนวคิดการแลกเปลี่ยนทางสังคม . แนวคิดหลักของแนวคิดการแลกเปลี่ยนทางสังคม: หลักการที่มีเหตุผลมีอิทธิพลเหนือพฤติกรรมของมนุษย์ซึ่งสนับสนุนให้เขาพยายามหาข้อสรุปบางอย่าง ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมคือการแลกเปลี่ยนอย่างต่อเนื่องระหว่างผู้คนที่มีผลประโยชน์หลากหลาย และธุรกรรมการแลกเปลี่ยนเป็นการกระทำพื้นฐานของชีวิตทางสังคม (โครงการตอบสนองการกระตุ้น)

แนวคิดของการโต้ตอบเชิงสัญลักษณ์ . จากมุมมองของนักปฏิสัมพันธ์ สังคมมนุษย์ประกอบด้วยบุคคลที่มี "ตัวตนส่วนตัว" กล่าวคือ พวกมันสร้างความหมายขึ้นมาเอง การกระทำของแต่ละคนคือการก่อสร้าง ไม่ใช่แค่ค่าคอมมิชชันเท่านั้น บุคคลนั้นดำเนินการโดยการประเมินและตีความสถานการณ์ ตัวตนส่วนบุคคลหมายความว่าบุคคลสามารถทำหน้าที่เป็นวัตถุสำหรับการกระทำของเขาได้ การก่อตัวของความหมายคือชุดของการกระทำที่บุคคลสังเกตเห็นวัตถุ เชื่อมโยงวัตถุเข้ากับคุณค่าของตนเอง ยึดความหมายเข้ากับวัตถุ และตัดสินใจที่จะปฏิบัติตามความหมายนั้น ในขณะเดียวกัน การตีความการกระทำของผู้อื่นถือเป็นการกำหนดความหมายของการกระทำบางอย่างของผู้อื่นด้วยตนเอง จากมุมมองของนักโต้ตอบ วัตถุไม่ใช่สิ่งเร้าภายนอก แต่เป็นสิ่งที่บุคคลแตกต่างจากโลกโดยรอบโดยให้ความหมายบางอย่างแก่มัน

แนวคิดการจัดการความประทับใจ . จากมุมมองของ E. Hoffman บุคคลหนึ่งปรากฏในฐานะศิลปินผู้สร้างภาพ ชีวิตของเขาคือการสร้างความประทับใจ ความสามารถในการจัดการและควบคุมการแสดงผลหมายถึงความสามารถในการจัดการบุคคลอื่น การควบคุมดังกล่าวดำเนินการโดยใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและไม่ใช่คำพูด ตัวอย่างทั่วไป- การสร้างภาพ การโฆษณา การประชาสัมพันธ์

บทสรุป

ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมจึงสามารถจำแนกได้ว่าเป็นกระบวนการที่ผู้คนกระทำและสัมผัสกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างกัน กลไกของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ได้แก่ บุคคลที่กระทำการกระทำบางอย่าง การเปลี่ยนแปลงในชุมชนสังคมหรือสังคมโดยรวมที่เกิดจากการกระทำเหล่านี้ อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ต่อบุคคลอื่นที่ประกอบกันเป็น ชุมชนทางสังคมและสุดท้าย การตอบโต้กลับของปัจเจกบุคคล ปฏิสัมพันธ์นำไปสู่การก่อตัวของความสัมพันธ์ทางสังคมใหม่

ในสังคมวิทยามีการใช้คำพิเศษเพื่อแสดงถึงปฏิสัมพันธ์ทางสังคม - ปฏิสัมพันธ์ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกสิ่งที่เราทำร่วมกับผู้อื่นคือการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม หากรถยนต์ชนผู้สัญจรไปมา ถือเป็นอุบัติเหตุจราจรตามปกติ แต่มันกลายเป็นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเมื่อผู้ขับขี่และคนเดินเท้าวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างปกป้องผลประโยชน์ของตนเอง ตัวแทนของกลุ่มสังคมใหญ่สองกลุ่มคนขับยืนยันว่าถนนถูกสร้างขึ้นสำหรับรถยนต์ และผู้เดินเท้าไม่มีสิทธิ์ข้ามไปทุกที่ที่เขาต้องการ ในทางกลับกัน คนเดินเท้าเชื่อว่าบุคคลหลักในเมืองคือเขา ไม่ใช่คนขับ และเมืองต่างๆ ถูกสร้างขึ้นเพื่อผู้คน แต่ไม่ใช่รถยนต์

ในกรณีนี้ตัวแทนของผู้ขับขี่และคนเดินถนน สถานะทางสังคมแต่ละคนมีของตัวเอง สิทธิและความรับผิดชอบที่หลากหลายผู้ชายสองคนที่สวมบทบาทเป็นคนขับรถและคนเดินถนนจะไม่แยกแยะความสัมพันธ์ส่วนตัวตามความเห็นอกเห็นใจหรือความเห็นอกเห็นใจ แต่กลับเข้าสู่ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ทางสังคมประพฤติตนเป็นผู้ดำรงสถานะทางสังคมที่สังคมกำหนด เมื่อสื่อสารกัน พวกเขาจะไม่พูดถึงเรื่องครอบครัว สภาพอากาศ หรือโอกาสที่จะเก็บเกี่ยว สารบัญบทสนทนาของพวกเขาโดดเด่น สัญลักษณ์และความหมายทางสังคม:วัตถุประสงค์ของการตั้งถิ่นฐานในอาณาเขตเช่นเมือง มาตรฐานในการข้ามถนน ลำดับความสำคัญของผู้คนและรถยนต์ ฯลฯ แนวคิดในตัวเอียงประกอบด้วยคุณลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เช่นเดียวกับการกระทำทางสังคมที่พบได้ทุกที่ แต่นี่ไม่ได้หมายความว่ามันจะมาแทนที่ปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์ประเภทอื่นทั้งหมด

ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประกอบด้วยการกระทำส่วนบุคคล เรียกว่าการกระทำทางสังคม และรวมถึงสถานะ (ขอบเขตของสิทธิและความรับผิดชอบ) บทบาท ความสัมพันธ์ทางสังคม สัญลักษณ์ และความหมาย

รายการบรรณานุกรม

1 อันดรัชเชนโก วี.พี. สังคมวิทยา: วิทยาศาสตร์แห่งสังคม บทช่วยสอน/ V. P. Andrushchenko, N. I. Gorlach – คาร์คอฟ: 1996. – 688 หน้า

2 วอลคอฟ ยู.จี. สังคมวิทยา: ผู้อ่าน / Yu.G. โวลคอฟ, ไอ.วี. มอสโทวายา – ม.: 2546 – ​​524 หน้า

3 Dobrenkov V.I. สังคมวิทยา: ตำราเรียน / V.I. โดเบรนคอฟ, A.I. คราฟเชนโก. - ม.:, 2544. - 624 หน้า

4 คายานอฟ วี.วี. สังคมวิทยา: เฉลยข้อสอบ / วี.วี. คาสยานอฟ. - Rostov ไม่มี: 2003. – 320 น.

5 คอซโลวา โอ.เอ็น. สังคมวิทยา / อ. โคซโลวา. – อ.: สำนักพิมพ์ Omega-L, 2549. – 320 หน้า

6 คราฟเชนโก้ เอ.ไอ. สังคมวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย / A.I. Kravchenko.- M.: สำนักพิมพ์ "Lotos", 2542. - 382 หน้า

7 ลูคาเชวิช เอ็น.ไอ. สังคมวิทยา: ตำราเรียน / N.I. Lukashevich, N.V. ทูเลนคอฟ – ก.: 1998. – 276 หน้า.

8 โอซิปอฟ จี.วี. สังคมวิทยา. ความรู้พื้นฐานทฤษฎีทั่วไป: หนังสือเรียนมหาวิทยาลัย / G.V. Osipov, L.N. มอสวิเชฟ. – อ.: 2545. – 912 น.

9 ทานาโตวา ดี.เค. แนวทางมานุษยวิทยาในสังคมวิทยา: Monograph / D.K. ทานาโตวา. – ฉบับที่ 2 – อ.: 2549. – 264 น.

10 โฟรลอฟ เอส.เอส. สังคมวิทยา: ตำราเรียน / S.S. โฟรลอฟ. – ฉบับที่ 4 แบบเหมารวม. – อ.: 2546 – ​​344 หน้า

11 เอเดนดิเยฟ เอ.จี. สังคมวิทยาทั่วไป: หนังสือเรียน. คู่มือ/A.G. เอเฟนดิเยฟ. – อ.: 2550. – 654 หน้า

12 Yadov V. A. กลยุทธ์การวิจัยทางสังคมวิทยา คำอธิบาย คำอธิบาย ความเข้าใจความเป็นจริงทางสังคม / วี.เอ. ยาโดฟ. - อ.: 2544. - 596 หน้า