โครงสร้างทางสังคมของสังคม

โครงสร้างทางสังคมโดยพื้นฐานแล้วคือโครงสร้างของสังคม ซึ่งบ่งบอกถึงระเบียบบางอย่าง วิถีชีวิต จากมุมมองของการทำงานเชิงโครงสร้าง ตำแหน่งที่ผู้คนอาศัยอยู่ในชีวิตสาธารณะมีความโดดเด่น (ตัวอย่าง: อาคารอพาร์ตเมนต์ ผู้อยู่อาศัยย้ายบ้าน แต่บ้านยังคงอยู่) ความเป็นระเบียบต้องแลกมาด้วยการสั่งซื้อสถานะต่างๆ มีอีกแนวทางหนึ่ง - การจัดหมวดหมู่โดยที่องค์ประกอบเริ่มต้นคือกลุ่มคนจำนวนมากรวมกันด้วยความคล้ายคลึงกันของลักษณะทางสังคมที่สำคัญใด ๆ - อยู่ในระบบการผลิตทางสังคม ระดับรายได้ ความเป็นเจ้าของ เพศ อายุ ป. โซโรคินผสมผสานแนวคิดเหล่านี้ (ทั้งๆ ที่บุคคลเฉพาะที่ประกอบเป็นมหาวิทยาลัย กองทัพ ฯลฯ เปลี่ยนแปลงสถาบันตามกาลเวลา ในทำนองเดียวกัน ครอบครัว คอม บริษัทยังเป็นโครงสร้างทางสังคม)

ทางสังคม โครงสร้างแสดงถึงการมีปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องและเป็นระเบียบระหว่างสมาชิกของกลุ่มหรือสังคม ทางสังคม โครงสร้างเป็นแบบอนุรักษ์นิยมแต่อาจมีการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิก

ทางสังคม โครงสร้างเป็นเช่นเดิม ขบวนรถสำเร็จรูป แต่มีการต่ออายุอย่างต่อเนื่อง กับความเป็นจริงทั้งหมดของชีวิตของเราในสังคม

ทำให้แนวคิดของสังคมลึกซึ้งยิ่งขึ้น โครงสร้างทางสังคม การแบ่งชั้น (การแบ่งชั้นเป็นชั้นทางสังคมของผู้ที่มีรายได้ อำนาจ การศึกษาและศักดิ์ศรีเท่ากัน) มันถูกใช้ในสังคมวิทยาเพื่ออธิบายระบบความไม่เท่าเทียมกันระหว่างกลุ่ม ดังนั้น ความหลากหลายของบทบาท สถานะ จึงนำไปสู่ความแตกต่างในสังคมใดสังคมหนึ่ง สถานที่ที่ผู้คนใช้ในสังคมแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสถานะที่พวกเขาถือ (นักกีฬา, ทั่วไป) ตามที่แต่ละคนเข้าสู่ความสัมพันธ์กับผู้อื่น. สถานะทั้งหมดเป็นโครงสร้างของสังคม

ความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

คำว่า "ความสัมพันธ์ทางสังคม" หมายถึงชุดของปัจจัยที่กำหนดกิจกรรมร่วมกันของผู้คนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การเชื่อมต่อทางสังคมคือการพึ่งพาอาศัยกันของผู้คน ซึ่งรับรู้ผ่านการกระทำทางสังคม ดำเนินการโดยมุ่งเน้นที่บุคคลอื่น โดยคาดหวังการตอบสนองที่เหมาะสมจากคู่ครอง

ในการสื่อสารทางสังคมมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้: เรื่องของการสื่อสาร (คนสองหรือหลายพันคน); หัวข้อของการเชื่อมต่อ (เกี่ยวกับสิ่งที่กำลังเชื่อมต่ออยู่); กลไกการจัดการความสัมพันธ์

การยุติการสื่อสารอาจเกิดขึ้นเมื่อหัวข้อของการสื่อสารมีการเปลี่ยนแปลงหรือสูญหาย หรือหากผู้เข้าร่วมในการสื่อสารไม่เห็นด้วยกับหลักการของข้อบังคับ การเชื่อมต่อทางสังคมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น

• 1. การติดต่อทางสังคม - กระบวนการสร้างการเชื่อมต่อทางสังคมระยะเริ่มต้นของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่มทางสังคม รูปแบบของการติดต่อทางสังคม: การติดต่อเชิงพื้นที่, การติดต่อที่น่าสนใจ, การติดต่อการแลกเปลี่ยน, กิจกรรมร่วมกัน, กิจกรรมร่วมกันหรืออสมมาตรที่เท่าเทียมกัน (อิทธิพลทางสังคม, ความร่วมมือ, การจัดการ, ความขัดแย้ง)
• 2. ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม - วิธีการใช้ความสัมพันธ์ทางสังคม ความสัมพันธ์ในระบบที่เกี่ยวข้องกับอย่างน้อยสองวิชา กระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์ ตลอดจนเงื่อนไขและปัจจัยสำหรับการดำเนินการ สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำที่เป็นระบบและสม่ำเสมอของพันธมิตรที่มุ่งซึ่งกันและกัน โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างการตอบสนองที่ชัดเจนจากพันธมิตร และการตอบสนองจะสร้างปฏิกิริยาใหม่ของผู้มีอิทธิพล ความหลากหลายของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอาจเป็นความสัมพันธ์ทางสังคม สถาบันทางสังคม และสังคม ชุมชน.
• 3. ความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ระหว่างคนกับกลุ่มคนที่มีตำแหน่งต่างกันในสังคม นี่เป็นระบบปฏิสัมพันธ์ที่มั่นคงระหว่างคู่ค้าซึ่งมีลักษณะที่สามารถต่ออายุได้เอง สัญญาณของทัศนคติทางสังคม (อ้างอิงจาก M. Weber):
• 1. ระดับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
• 2. การปรากฏตัวของความหมายเชิงประจักษ์สันนิษฐานโดยผู้เข้าร่วม;
• 3. การปรากฏตัวของความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันของพฤติกรรมของฝ่ายต่างๆ (มิตรภาพ, ความรัก, ความเคารพ);
• 4. ลักษณะชั่วคราวหรือระยะยาว ขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ที่จะมีพฤติกรรมซ้ำ ๆ ที่สอดคล้องกับความหมายของความสัมพันธ์นี้
• 5. เนื้อหาของความสัมพันธ์ทางสังคมอาจมีการเปลี่ยนแปลง
• 6. เนื้อหาเชิงความหมายของความสัมพันธ์ระยะยาวสามารถกำหนดขึ้นในหลักการและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่คู่สัญญาคาดหวังให้คู่ของตนปฏิบัติตามและในทางกลับกันพวกเขาก็ปรับพฤติกรรมของพวกเขา
• 7. เนื้อหาของความสัมพันธ์ทางสังคมสามารถกำหนดได้โดยข้อตกลงร่วมกันโดยฝ่ายหรือกลุ่มที่เข้าร่วม ความสัมพันธ์ทางสังคมเกิดขึ้นเมื่อปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีอยู่ระหว่างผู้คนมีคุณค่าบางอย่างสำหรับผู้เข้าร่วมของพวกเขาหรือนำไปสู่การเกิดขึ้นของมูลค่า - เช่นทรัพย์สินของวัตถุทางสังคมที่สามารถตอบสนองความต้องการบางอย่างของหัวข้อทางสังคม (บุคคล กลุ่มสังคม)

โครงสร้างของความสัมพันธ์ทางสังคมรวมถึง:

• 1) "การปฐมนิเทศทางสายสวน" - ความสามารถในการรักษาสมดุลของ "ความพึงพอใจ - ความไม่พอใจ" ของผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล
• 2) การปฐมนิเทศ (ความรู้ความเข้าใจ) - ทัศนคติที่เลือกสรรของแต่ละบุคคลต่อบุคคลอื่นบนพื้นฐานของความรู้ของเขาเกี่ยวกับกฎพื้นฐานของตรรกะหรือประสบการณ์การสังเกต
• 3) การวางแนวคุณค่า - ด้านการประเมินของกิจกรรมที่สร้างแรงบันดาลใจของแต่ละบุคคล

มีประเภทของความสัมพันธ์ทางสังคมดังต่อไปนี้ ตามหัวเรื่อง บุคคล (ส่วนบุคคล) ระหว่างบุคคล ภายในกลุ่ม ระหว่างกลุ่ม ระหว่างประเทศ มีความโดดเด่น ตามวัตถุ เศรษฐกิจ การเมือง สังคมวัฒนธรรม ศาสนา ครอบครัว และครัวเรือนมีความโดดเด่น โดยกิริยา (ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่มของพวกเขา), ความสัมพันธ์ของความร่วมมือ, ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การแข่งขัน, ความขัดแย้ง, การอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน ตามการมีหรือไม่มีองค์ประกอบของการทำให้เป็นทางการและมาตรฐาน ความสัมพันธ์แบ่งออกเป็นทางการและไม่เป็นทางการ นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ในจินตภาพและความจริง สิ่งที่นึกออกและนึกไม่ถึง มีสติสัมปชัญญะและหมดสติ แสดงออกอย่างชัดเจนและคลุมเครือ (คลุมเครือ) เรียบง่ายและซับซ้อน ความเหมือนและความแตกต่าง ความเสมอภาคและความไม่เท่าเทียมกัน

ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นรูปแบบที่สำคัญของการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ทางสังคมที่ค่อนข้างคงที่ระหว่างบุคคลและกลุ่มทางสังคมและจะได้รับการวิเคราะห์ในบริบทของการต่อต้านความสัมพันธ์ตามธรรมชาติเป็นหลัก

ความผูกพันทางสังคมรวมบุคคลเข้าในระบบสังคมที่สมบูรณ์ และความสัมพันธ์ปรากฏเป็นระบบของการพึ่งพากันของบุคคลในกระบวนการของพฤติกรรมในสังคมโดยมุ่งสนองความต้องการทางสังคม พวกเขาสร้างระบบความสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งเป็นพื้นฐานของการแลกเปลี่ยนข้อมูลภายในกรอบของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ผู้ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมคือมิติทางศีลธรรมและจริยธรรมของจิตสำนึกทางสังคม หรือค่านิยมทางสังคมและปัจเจกบุคคล

องค์ประกอบที่สำคัญของความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์เชิงอำนาจซึ่งจัดให้มีระบบความสัมพันธ์รองในสังคมได้รับการแก้ไขในระดับของอำนาจและอำนาจและต้องมีกฎระเบียบที่เหมาะสมในด้านความมั่นคงทางสังคมของแต่ละบุคคล ในบริบทนี้ เป็นการเหมาะสมที่จะระลึกถึงมิติที่สำคัญของความสัมพันธ์ทางสังคมเช่นเสรีภาพและความรับผิดชอบต่อการกระทำที่สำคัญทางสังคม มิติที่สำคัญของความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานซึ่งมีการเปิดเผยเนื้อหาและสาระสำคัญในระดับการกระจายผลประโยชน์ทางสังคม หนึ่งในบทบาทหลักในสังคมคือกลุ่มสังคม สถานะความสัมพันธ์ เนื่องจากการแบ่งชั้นภายในของสังคม

ดังนั้น ความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ที่เปิดเผยความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างชั้นทางสังคมและกลุ่ม ตลอดจนระหว่างบุคคลที่เป็นตัวแทนของกลุ่มเหล่านี้ ดังนั้นพวกเขาส่วนใหญ่เกิดขึ้นในรูปแบบของความสัมพันธ์ของการครอบงำและการอยู่ใต้บังคับบัญชาความสัมพันธ์ของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม ปัจจัยหลักของความไม่เท่าเทียมกันดังกล่าว ตามกฎแล้ว ลักษณะทางเพศและอายุ ความสามารถทางปัญญา บทบาททางวิชาชีพ สถานภาพทางสังคม ความสัมพันธ์ในทรัพย์สิน ฯลฯ กลุ่ม) และความสัมพันธ์ทางสังคมในแนวตั้ง (ความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มทางสังคมต่างๆ)

มีเกณฑ์ต่างๆ ในการแยกแยะความสัมพันธ์ทางสังคม เช่น ตามระดับของระเบียบสังคม ความสัมพันธ์ทางสังคมที่เป็นทางการ (เป็นทางการ) และไม่เป็นทางการ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการสื่อสาร ความสัมพันธ์ทางสังคมทางตรงและทางอ้อมมีความแตกต่างกัน ฯลฯ องค์ประกอบที่สำคัญของความสัมพันธ์ทางสังคมคือแรงจูงใจและความต้องการส่วนบุคคล ซึ่งทำให้ความสัมพันธ์ทางสังคมซับซ้อนอย่างมากและอาจนำไปสู่ความขัดแย้งทางสังคม ในทางกลับกันมีส่วนช่วยในการระดมความขัดแย้งระหว่างกลุ่มในความสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งสามารถพัฒนาได้ทั้งในระดับกลุ่มสังคมและในระดับสถาบัน

การวิจัยทางสังคมและปรัชญาสมัยใหม่ในด้านความขัดแย้งเป็นพยานถึงหน้าที่ทั้งการทำลายล้างและการบูรณาการของความขัดแย้งทางสังคม ยิ่งไปกว่านั้น เป็นที่เชื่อกันว่าความขัดแย้งเป็นรูปแบบที่สำคัญที่สุดรูปแบบหนึ่งของความสัมพันธ์ทางสังคม เนื่องจากพลวัตของมันมีส่วนช่วยในการพัฒนาค่านิยม-บรรทัดฐานของระบบสังคมในทิศทางของการแก้ไขหรือทำลายความสัมพันธ์ทางสังคมในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ด้วยความช่วยเหลือจากแรงจูงใจ ความสนใจ และความต้องการต่างๆ ทำให้เกิดการค้นหาวิธีปรับให้เหมาะสม สร้างสมดุล และทำให้ผลประโยชน์ส่วนบุคคลและกลุ่มมีเสถียรภาพ ดังนั้น ในแง่หนึ่ง ตามตรรกะของ K. Marx ความขัดแย้งถือได้ว่าเป็นสภาวะชั่วคราวของสังคม มันถูกเอาชนะ และในทางกลับกัน ตาม L. Koser และ R. Dahrendorf ก็สามารถทำได้เช่นกัน ถือเป็นภาวะปกติของระบบสังคมอันเนื่องมาจากธรรมชาติที่ขัดแย้งกับชีวิตทางสังคมและความจำเป็นในการฟื้นฟู

บทเรียนสังคมศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

หัวข้อ. โครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม

เป้าหมายและเป้าหมาย:

อุปกรณ์: การนำเสนอแพคเกจของเอกสาร

ประเภทบทเรียน: ซ้ำซาก - บทเรียนทั่วไป

ระหว่างเรียน.

ฉัน. เวลาจัด.

ครั้งที่สอง ข้อความของหัวข้อวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ขุนนางคนหนึ่งใน caftan ที่เจียมเนื้อเจียมตัวทุกวันไปเที่ยวพักผ่อนกับพลเมืองผู้สูงศักดิ์ เขาพบว่าตัวเองอยู่ท่ามกลางผู้คนที่ส่องประกายด้วยความงดงามของชุดที่ทำจากผ้าไหมและกำมะหยี่ แขกมองดูเสื้อผ้าที่น่าสงสารของเขาด้วยความดูถูก พวกเขาจงใจไม่สังเกตเห็นขุนนาง ย่นจมูกอย่างดูถูกและผลักเขาออกจากโต๊ะ เต็มไปด้วยอาหารเลิศรส จากนั้นคุณปู่ก็กลับบ้าน สวมคาฟตันที่สวยงามที่สุด แล้วกลับไปงานเลี้ยงอย่างมีศักดิ์ศรีเหมือนผู้ปกครองบางคน แขกเริ่มประจบประแจงกับเขาทันที ทุก คน พยายาม สนทนา กับ เขา หรือ อย่าง น้อย ก็ จำ ถ้อย คํา แห่ง ปัญญา อย่าง หนึ่ง ของ เขา ใครๆ ก็คิดว่าโต๊ะเทศกาลเตรียมไว้สำหรับเขาเท่านั้น จากทุกด้านเขาได้รับอาหารที่อร่อยที่สุดจากทุกด้าน แต่แทนที่จะกิน ขุนนางกลับยัดมันเข้าไปในแขนเสื้อกว้างของคาฟตัน แขกปิดล้อมเขาด้วยคำถาม: “โอ้ ท่านกำลังทำอะไรอยู่? ทำไมไม่กินสิ่งที่เราเสนอให้ล่ะ?” และขุนนางที่บรรจุอาหาร caftan ของเขาต่อไปตอบอย่างใจเย็น:“ ฉันเป็นคนชอบธรรมและบอกความจริงการต้อนรับของคุณใช้ไม่ได้กับฉัน แต่กับ caftan ของฉัน ดังนั้นเขาควรได้รับสิ่งที่สมควรได้รับ” (สไลด์ 1)

คำอุปมานี้เกี่ยวกับอะไร?

ครู:เรายังคงศึกษาโครงสร้างทางสังคม ความสัมพันธ์ และในวันนี้ ในบทเรียนการกล่าวสรุปซ้ำๆ คุณควรทบทวนและรวบรวมความรู้ของคุณในหัวข้อนี้ จดตัวเลขลงในสมุดบันทึกของคุณ หัวข้อของบทเรียน (สไลด์ 2)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: (สไลด์ 3)

1) รวบรวมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการแบ่งชั้นทางสังคมการเคลื่อนย้ายทางสังคม "ลิฟต์" ทางสังคมที่นำไปสู่การเคลื่อนไหวทางสังคมของบุคคล

2) พัฒนาความสามารถในการดำเนินการค้นหาที่ครอบคลุมการจัดระบบข้อมูลทางสังคมในหัวข้อเปรียบเทียบวิเคราะห์สรุปผลการแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจและปัญหาอย่างมีเหตุผล มีส่วนร่วมในการอภิปราย ทำงานกับเอกสาร การทดสอบ;

3) เพื่อสร้างทัศนคติต่อปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมเพื่อพัฒนาตำแหน่งพลเมือง

สาม. การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ (สไลด์ 4 - 7)

ครู:ตรวจสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับเงื่อนไขทางสังคมศาสตร์ คุณเห็นข้อกำหนดและคำจำกัดความบนสไลด์ คุณต้องอธิบาย เราตอบอย่างมีความสามารถพร้อมคำตอบที่สมบูรณ์

การแบ่งชั้นทางสังคมคือการแบ่งชั้นของสังคมออกเป็นชั้นๆ - ชั้น

ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม - การกระจายรายได้ อำนาจ ศักดิ์ศรี การศึกษา สิทธิ และภาระผูกพันอย่างไม่เท่าเทียมกันระหว่างประชากรกลุ่มต่างๆ

สถานภาพทางสังคมคือตำแหน่งและสถานที่ของบุคคลในสังคม

สถานะการสืบทอดทางพันธุกรรม - ประกอบ

สถานะที่บรรลุโดยบุคคลในช่วงชีวิตของเขานั้นสำเร็จ (ได้มา)

Mobility - ชุดของการเคลื่อนไหวทางสังคมของคนในสังคม

การเคลื่อนที่ในแนวนอนคือการเปลี่ยนผ่านของบุคคลจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่ง ซึ่งอยู่ในระดับเดียวกัน

การเปลี่ยนผ่านของบุคคลจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปสู่อีกกลุ่มหนึ่งคือการเคลื่อนไหวในแนวดิ่ง

การเพิ่มขึ้นของสังคมของแต่ละบุคคลคือการเคลื่อนย้ายขึ้น

ความเสื่อมทางสังคมของแต่ละบุคคลคือการเคลื่อนตัวลง

"ลิฟต์โซเชียล" - วิธีการและกลไกที่ช่วยให้ผู้คนปีนขึ้นไป

บุคคลที่สูญเสียสถานะทางสังคมของเขาซึ่งขาดโอกาสในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมตามปกติของเขาซึ่งครองตำแหน่งกลางระหว่างกลุ่มที่มีเสถียรภาพนั้นเป็นคนส่วนน้อย

ลุมเพ็ง - ผู้ที่จมลงสู่ก้นบึ้งของชีวิต (คนเร่ร่อน คนเร่ร่อน ฯลฯ)

IV. การอ่านบทความตัวอย่าง

อยู่บ้านทดลองเรียนเขียนเรียงความตามหัวข้อกันหรือยังคะ

ปรัชญา "สำหรับผู้ที่ไม่เข้าใจศาสตร์แห่งความดี วิทยาศาสตร์ใด ๆ ก็มีแต่อันตราย" (Montaigne)

เรามักจะวิพากษ์วิจารณ์เรียงความของคนอื่น ตั้งใจฟังตัวอย่างเรียงความ

แนวความคิดดังกล่าวเป็นกุญแจสำคัญในความสัมพันธ์ระหว่างประชาชนในภาคประชาสังคม มนุษยชาติ ความยุติธรรม การเคารพผู้อื่นสามารถนำมาประกอบกับมันได้ คุณสมบัติทั้งหมดเหล่านี้เป็นตัวกำหนดระดับศีลธรรมของบุคคลใดบุคคลหนึ่งระดับวัฒนธรรมของเขา

โดยทั่วไป การขัดเกลาทางสังคมของบุคคลใด ๆ เริ่มต้นด้วยการพัฒนาบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ในสังคมนี้ สิ่งเหล่านี้คือขนบธรรมเนียมประเพณีการเมืองสุนทรียศาสตร์บรรทัดฐานทางศาสนา

การดูดซึมของบรรทัดฐานทางศีลธรรมยังเป็นขั้นตอนสำคัญในการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคล การปลูกฝังหลักการทางศีลธรรมของบุคคลวัฒนธรรมของเขาเกิดขึ้นครั้งแรกในสถาบันการศึกษาซึ่งครูชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมที่เหมาะสมของนักเรียนใช้การลงโทษนักเรียนที่ละเมิดวินัย

อยู่ในทีมของโรงเรียนที่บุคคลพัฒนาคุณสมบัติเช่นความเมตตาความเข้าใจความรับผิดชอบต่อการกระทำของตน การขัดเกลาทางสังคมของปัจเจก การพัฒนาบรรทัดฐานทางสังคม (รวมถึงศีลธรรม) ดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของบุคคลและแสดงออกในทุกด้านของกิจกรรมของเขาไม่ว่าเขาจะทำอะไรก็ตาม และระดับของวัฒนธรรมมีผลกระทบต่อคนรอบข้างและบางครั้งต่อมนุษยชาติโดยรวม

ตัวอย่างเช่น คุณธรรมมีบทบาทสำคัญในวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ไม่ควรคิดเพียงเกี่ยวกับผลบวกของการค้นพบของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงผลด้านลบที่อาจเกิดขึ้นด้วย ดังนั้น นักวิทยาศาสตร์บางคน ผู้สร้างระเบิดปรมาณู หลังจากทดสอบสิ่งประดิษฐ์ของเขา ได้ตระหนักถึงความโหดร้ายของอาวุธนี้ในความสัมพันธ์กับมนุษยชาติทั้งหมด นั่นคือเหตุผลที่ในกิจกรรมที่ตามมาทั้งหมดของเขา เขารณรงค์ต่อต้านการใช้อาวุธปรมาณูในโลกอย่างแข็งขัน

ตัวอย่างนี้แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมที่ไร้มนุษยธรรมของผู้คนที่มีวัฒนธรรมต่ำจะส่งผลอย่างไร และการปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางศีลธรรมนี้ไม่เพียงสะท้อนให้เห็นในปฏิสัมพันธ์ของผู้คน (การสื่อสาร ความสัมพันธ์ระดับชาติ) แต่ยังรวมถึงชีวิตของสังคมโดยรวมด้วย

ดังนั้น ในความเห็นของผม บุคคลใดจึงต้องยึดถือหลักคุณธรรม รวมทั้งแนวความคิด เช่น ความเมตตา ความเคารพ ความยุติธรรม มนุษยธรรม

อันที่จริง ภายใต้เงื่อนไขนี้ บุคคลจะรู้สึกสบายใจและจะพัฒนาไปอย่างกลมกลืนกับสังคม โดยไม่ละเมิดบรรทัดฐานทางสังคม แต่ในทางกลับกัน มีส่วนสนับสนุนการพัฒนาโดยรวมของสังคมนี้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัฒนธรรมของสังคม

ตามข้อโต้แย้งข้างต้น ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับคำกล่าวของมงแตญ

จำเกณฑ์การประเมินเรียงความ - งาน C 9 (สไลด์ 8)

วี . การบ้าน (สไลด์ 8)

เขียนเรียงความ "ใช้สถานที่และตำแหน่งที่เหมาะกับคุณแล้วทุกคนจะจำมันได้" อาร์. อีเมอร์สัน.

เรากำลังพูดถึงสถานะทางสังคมของปัจเจก เกี่ยวกับวิธีการบรรลุ เกี่ยวกับการรับรู้ของบุคคลโดยสังคม R. Emerson เชื่อว่าสถานะทางสังคมที่สอดคล้องกับบุคคลจะได้รับการยอมรับจากสังคมอย่างแน่นอน ขึ้นอยู่กับคุณว่าจะยอมรับตำแหน่งนี้หรือไม่เห็นด้วย ไม่ว่าในกรณีใด คุณควรใช้คำศัพท์ทางสังคมวิทยาที่สำคัญสำหรับหัวข้อนี้ ค้นหาตัวอย่างที่ยืนยันความคิดของคุณ และใช้เพื่อโต้แย้งจุดยืนของคุณ

หก. ส่วนที่ใช้งานได้จริง (สไลด์ 9-23)

1) เสร็จสิ้นภารกิจในส่วน A, B.

1. การแบ่งสังคมออกเป็นกลุ่มๆ เรียกว่า

1) การเคลื่อนย้ายทางสังคม

2) การแบ่งชั้นทางสังคม

3) การปรับตัวทางสังคม

4) พฤติกรรมทางสังคม

2. P. Sorokin หมายถึง "การยกระดับทางสังคม":

1) กองทัพ

2) คริสตจักร

3) โรงเรียน

4) จากทั้งหมดที่กล่าวมา

3. ผู้ถูกขับไล่เรียกว่า:

1) สมาชิกที่ร่ำรวยที่สุดของสังคม

2) สมาชิกที่ยากจนที่สุดของสังคม

4) เลเยอร์ขอบเขตและกลุ่ม

4. สถานะทางสังคมได้มาเนื่องจาก:

1) กิจกรรมด้านแรงงาน

2) กระบวนการเรียนรู้

3) การศึกษาของครอบครัว

4) การขัดเกลาทางสังคม

5. คำพิพากษาถูกต้องหรือไม่?

A. Strata มีความโดดเด่นด้วยคุณลักษณะสำคัญประการหนึ่ง

ข. การแบ่งชั้นของสังคมขึ้นอยู่กับเกณฑ์หลายประการ

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) คำพิพากษาทั้งสองถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

6. คำตัดสินต่อไปนี้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางสังคมถูกต้องหรือไม่?

A. การเคลื่อนที่ในแนวนอนเป็นไปได้ในสังคมสมัยใหม่

ข. การเคลื่อนไหวในแนวดิ่งเป็นไปได้ในสังคมสมัยใหม่

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) คำพิพากษาทั้งสองถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

7. ข้อความต่อไปนี้เกี่ยวกับสถานการณ์ในรัสเซียถูกต้องหรือไม่

A. ในทศวรรษที่ผ่านมา ความแตกต่างทางสังคมของประชากรในรัสเซียเพิ่มขึ้น

ข. ปัญหาสังคมแบบเฉียบพลันในรัสเซียทำให้สถานะของอาชีพทางปัญญาจำนวนมากตกต่ำลง

1) มีเพียง A เท่านั้นที่เป็นจริง

2) มีเพียง B เท่านั้นที่เป็นจริง

3) ทั้งสองข้อความถูกต้อง

4) การตัดสินทั้งสองผิด

8. กลุ่มสังคมใดในรายการที่ไม่มีคุณลักษณะที่สำคัญทางสังคมร่วมกัน?

1) เด็ก

2) ผู้สูงอายุ

3) ผู้ชาย

4) เยาวชน

9. ระเบียบอิสระของบุคคลตามพฤติกรรมของเขาตามบรรทัดฐานทางสังคมที่ยอมรับโดยทั่วไปคือ:

1) การควบคุมตนเอง

2) การศึกษาด้วยตนเอง

3) การขัดเกลาทางสังคม

4) การตระหนักรู้ในตนเอง

10. ตัวบ่งชี้สถานะที่กำหนดของบุคคล ได้แก่ :

1) อาชีพ

2) อายุ

3) คุณสมบัติ

4) การศึกษา

11. ตัวอย่างของการเคลื่อนไหวทางสังคมในแนวนอนคืออะไร?

1) เลื่อนชั้น

2) การลดตำแหน่งเจ้าหน้าที่เป็นทหาร

3) ได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษในการทำงานที่สอง

4) ลดระดับ

12.เลือกตัวอย่างการเคลื่อนไหวทางสังคมที่สูงขึ้น

1) นักแสดงย้ายจากโรงละครหนึ่งไปยังอีกโรงละครหนึ่ง

โค้ชฟุตบอลย้ายจากทีมหนึ่งไปอีกทีมหนึ่ง

ผู้ช่วยผู้อำนวยการได้รับเชิญให้ดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการใหญ่

เจ้าหน้าที่ถูกลดตำแหน่ง

13. สถานภาพทางสังคมของบุคคลคือ

1) พฤติกรรมที่คาดหวังจากตัวบุคคล

2) ตำแหน่งของบุคคลในสังคม

3) การประเมินตำแหน่งที่ครอบครองโดยบุคคล

4) ลักษณะของคุณสมบัติทางสังคมของแต่ละบุคคล

14. จับคู่แนวคิดที่ให้ไว้ในคอลัมน์แรกกับคำจำกัดความในคอลัมน์ที่สอง

นิยามแนวคิด

1. การเคลื่อนตัวในแนวนอน ก. การเคลื่อนตัวจากชั้นหนึ่ง

ไปอีก

2. ความแตกต่างทางสังคม ข. ตำแหน่งของบุคคลใน

สังคม.

3. สถานภาพทางสังคม ข. การแบ่งแยกสังคมออกเป็น

กลุ่มที่ครอบครองต่างกัน

ตำแหน่ง.

4. ความคล่องตัวในแนวตั้ง ง. การเปลี่ยนจากปัจเจกบุคคล

กลุ่มอื่น

ตั้งอยู่บนหนึ่ง

และระดับเดียวกัน

คำตอบ: 1-D 2-C 3-B 4-A

นาทีทางร่างกาย (ผ่อนคลาย, ออกกำลังกายเพื่อดวงตา) (สไลด์ 24-27)

เราทุกคนมาจากวัยเด็ก และในวัยเด็กเราทุกคนรักเทพนิยาย และก่อนที่เราจะทำต่อไป ภารกิจเล็กๆ น้อยๆ ที่แสนวิเศษ นั่งสบาย ผ่อนคลาย ออกกำลังกายเพื่อดวงตา

2) การศึกษากระบวนการเคลื่อนไหวทางสังคมตามตัวอย่างวีรบุรุษในเทพนิยาย

งานนี้ทำเป็นคู่ด้วยความช่วยเหลือของการระดมความคิด จากนั้นตัวแทนของแต่ละคู่ก็พูดคุยเกี่ยวกับตัวละครในเทพนิยายของพวกเขาตามตารางที่เสร็จสมบูรณ์

เทพนิยายโดย Charles Pierrot Cinderella

หญิงชราจากเทพนิยาย A.S. พุชกิน "ปลาทอง"

ฮีโร่แห่งเทพนิยาย A.N. ตอลสตอย "การผจญภัยของพิน็อกคิโอ" Karabas-Barabas

เจ้าหญิงจากเทพนิยาย G.Kh. แอนเดอร์เซน "Swineherd"

ความคล่องตัวทางสังคมของวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย

ลักษณะ

ต้นฉบับ

ทางสังคม

สถานะฮีโร่

ประเภทของสังคม

ความคล่องตัว,

สมบูรณ์แบบในเทพนิยาย

ลักษณะ

เปลี่ยน

สถานะทางสังคม

ลักษณะบุคลิกภาพและ

คุณภาพ; ทางสังคม

ลิฟท์ที่ช่วย

ให้ความคล่องตัว

ซินเดอเรลล่า - สถานะทางสังคมต่ำคนรับใช้

ความคล่องตัวในแนวตั้งขึ้น

ภริยาของเจ้าชายมีสถานะทางสังคมสูงสุด

ความอดทน, ความขยัน, ความเมตตา; "ลิฟต์" - การแต่งงานที่ประสบความสำเร็จ

หญิงชรา - สถานะทางสังคมที่ต่ำมากของหญิงชาวนาที่เป็นทาสมีทรัพย์สินน้อยมาก

ความคล่องตัวในแนวตั้งขึ้น

เมื่อถึงตำแหน่งที่สูงในสังคม เธอรีบกลับสู่สถานะเดิมอย่างรวดเร็ว

ไม่ใช่เพราะความพยายามของเธอเอง แต่ด้วยพลังวิเศษของปลาทอง เธอกลิ้งลงมาเพราะความโลภและความโลภของเธอเอง

Karabas-Barabas เป็นเจ้าของโรงละครหุ่นกระบอกซึ่งค่อนข้างมั่งคั่งและมีเกียรติ

คนจนจนล้มละลายเสียทุนไปหมดแล้ว

ความโลภความโหดร้ายไม่สามารถทนต่อการแข่งขันกับพินอคคิโอผู้ใจดีและร่าเริง

เจ้าหญิงเป็นอันดับสองของสังคมรองจากพระราชบิดาของเธอ ในอนาคตเธอถูกลิขิตให้ขึ้นครองราชย์

ความคล่องตัวในแนวตั้งลง

ชายขอบและแทบจะเป็นก้อนเป็นขอทานพลัดถิ่น

เจ้าหญิงไม่ได้ดำเนินชีวิตตามบทบาททางสังคมของเธอ แสดงระดับวัฒนธรรมและความสนใจดั้งเดิมในระดับต่ำ จึงกระตุ้นการดูถูกเจ้าชายและความโกรธของบิดาของเธอ

บทสรุปของครู: ที่นี่เราสังเกตสถานการณ์ที่น่าสนใจ: ในแง่หนึ่ง วีรบุรุษที่ซื่อสัตย์และใจดีมีการเคลื่อนไหวทางสังคมที่สูงขึ้นด้วยการทำงานหนัก จิตใจที่ใจดี ความงามภายในและภายนอก อีกกลุ่มของตัวละครในเทพนิยาย - ขี้เกียจ, ฉลาดแกมโกง, โง่ - เพิ่มสถานะทางสังคมของพวกเขาผ่านความเย่อหยิ่งและการหลอกลวง ใช้จ่ายกันเถอะ ขนานกับปัจจุบัน: ทั้งสองทางเลือกมีอยู่ในโลกสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม ความรับผิดทางกฎหมายเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับการละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมาย การเคลื่อนตัวทางสังคมที่ลดลง กล่าวคือ สถานะทางสังคมที่ลดลงในเทพนิยายเกิดขึ้นจากความโลภ ความโลภ และความโง่เขลา

การศึกษาและคุณวุฒิตลอดจนลักษณะบุคลิกภาพที่จำเป็น - ความขยันหมั่นเพียรสามารถทำหน้าที่เป็น "การยกระดับสังคม" กองทัพ, ธุรกิจ, ข้าราชการ, วิทยาศาสตร์, กีฬา, การแต่งงานของความสะดวกสบาย

ช่องทางใดของการเคลื่อนไหวทางสังคมที่คุณคิดว่าเหมาะสมที่สุดสำหรับคุณ? พิสูจน์คำตอบของคุณ

สิ่งสำคัญที่คุณต้องจำไว้คือมันเป็นไปได้ที่จะเพิ่มสถานะทางสังคมที่มีอยู่หากคุณพยายามอย่างหนัก แต่คุณสามารถใช้เวลาของคุณประณามเจ้านายที่ฉลาดไม่เพียงพอ บ่นอย่างไม่รู้จบเกี่ยวกับความอยุติธรรมของชีวิตทางสังคม - และคราวนี้จะหลุดลอยไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ใช่ ในสังคมของเรา มีความอยุติธรรมเพียงพอแล้ว เช่นเดียวกับในสังคมอื่นๆ แต่ก็มีความยุติธรรมด้วย (ในท้ายที่สุด ไม่มีสังคมที่ยุติธรรมหรือไม่ยุติธรรมอย่างแน่นอน) บุคคลจากก้นบึ้งของสังคม ต้องขอบคุณการศึกษา ความพากเพียร และความมุ่งมั่น เข้าถึงความสูงทางสังคม และมีตัวอย่างมากมายรอบตัวเรา เช่นในเทพนิยาย

3) จัดทำแผนในหัวข้อ "โครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม" แผนต้องมีอย่างน้อยสามจุด โดยมีรายละเอียดสองข้อหรือมากกว่านั้นในย่อหน้าย่อย ฉันเตือนคุณว่านี่เป็นงานใหม่ C 8 ใน USE 2010 (นักเรียน 1 คนทำงานที่กระดานดำ ที่เหลือในสมุดบันทึก)

การแบ่งชั้นทางสังคมและความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม

ความคล่องตัวทางสังคมและประเภทของมัน:

ก) การเคลื่อนที่ในแนวนอน

B) การเคลื่อนที่ในแนวตั้ง (ขึ้นและลง)

C) ความคล่องตัวส่วนบุคคล

D) ความคล่องตัวของกลุ่ม

3. “ลิฟต์โซเชียล” วิถีคนในสังคม:

ก) กองทัพ

ข) คริสตจักร

ข) การศึกษา

ง) ครอบครัว

4. แนวโน้มการพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคม:

ก) ก้อน;

ข) ผู้ถูกขับไล่ ฯลฯ

4) อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จ C1-C4

การเป็นสมาชิกกลุ่ม

ในทางจิตวิทยาสังคม กลุ่มหนึ่งถูกเข้าใจว่าเป็นบุคคลตั้งแต่สองคนขึ้นไปที่มีเป้าหมายร่วมกันและความสัมพันธ์ที่มั่นคง ตลอดจนถึงขอบเขตที่พึ่งพาซึ่งกันและกันและรับรู้ตนเองเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนี้ ... ที่ปลายด้านหนึ่งของมาตราส่วนคือกลุ่ม ประกอบด้วยคนที่ทำงานร่วมกันมาหลายปี เห็นได้ชัดว่าเป็นไปตามเงื่อนไขทั้งหมดของคำจำกัดความ อีกด้านคือคนที่มีความสัมพันธ์เพียงระยะสั้นๆ ต่อกัน...

ผู้คนเข้าร่วมกลุ่มสังคมด้วยเหตุผลต่างๆ ประการแรก กลุ่มต่างๆ ช่วยตอบสนองปัญหาทางจิตใจหรือสังคมที่สำคัญ เช่น ความต้องการความสนใจและความรัก ประสบการณ์ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่ง สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการที่ละเอียดอ่อนแต่สำคัญมาก: ลองนึกภาพการใช้ชีวิตที่แยกตัวออกจากสังคมโดยสิ้นเชิง! ตอนแรกคุณคงไม่ว่าอะไร แต่สุดท้ายคุณจะรู้สึกโดดเดี่ยวมาก

กลุ่มต่างๆ ช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่เราไม่สามารถทำได้โดยลำพัง การทำงานร่วมกันกับผู้อื่นทำให้เราสามารถทำงานที่คนๆ หนึ่งไม่สามารถทำได้สำเร็จ...การอยู่ในกลุ่มมักจะให้ความรู้และข้อมูลแก่เราที่อาจหาไม่ได้จากเรา...

สุดท้าย สมาชิกภาพแบบกลุ่มมีส่วนทำให้เกิดอัตลักษณ์ทางสังคมเชิงบวก ซึ่งกลายเป็นส่วนหนึ่งของ "I - แนวความคิด” และยิ่งจำนวนกลุ่มจำกัดอันทรงเกียรติที่บุคคลสามารถเข้าร่วมได้มากเท่าใด "แนวคิด I" ของเขาก็ยิ่งแข็งแกร่งขึ้น

ร.บารอน.

C1. อะไรคือสัญญาณของกลุ่มสังคมที่ระบุในข้อความ

ซ. วิเคราะห์จากมุมมองของการมีหรือไม่มีคุณสมบัติหลักของกลุ่มสังคมเช่นกลุ่มผู้โดยสารของเที่ยวบินเดียว ระบุหนึ่งในข้อสรุปของคุณ

คำตอบ: C1.

สัญญาณ:

มีเป้าหมายร่วมกัน

ความพร้อมใช้งาน ความสัมพันธ์ที่ยั่งยืน

การพึ่งพาอาศัยกันของผู้คนจากกันและกัน

การรับรู้ของคนในกลุ่มเดียวกัน

ค2. เหตุผลในการจัดกลุ่มคนเข้าด้วยกัน:

ช่วยสนองตอบปัญหาทางจิตใจหรือสังคมที่สำคัญ เช่น ความต้องการความสนใจและความรัก

ช่วยในการบรรลุเป้าหมายจำนวนหนึ่ง

ให้ข้อมูล.

C3. 1) กลุ่มนี้มีจุดมุ่งหมายร่วมกัน - เพื่อไปถึงจุดหมายปลายทางอย่างปลอดภัย

2) การพึ่งพาอาศัยกันอาจเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนยืนอยู่ตรงทางเดิน คนอื่นจะไม่สามารถผ่านได้

3) ปฏิสัมพันธ์สามารถเกิดขึ้นได้ มันไม่ยั่งยืน: หลังจากเสร็จสิ้นการบินแล้ว จะหยุดลง

4) ตามกฎแล้ว ผู้โดยสารจะไม่รู้สึกว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มเดียว

C4. "I-concept" - ชุดความคิดของบุคคลเกี่ยวกับตัวเอง เมื่อเข้าสู่กลุ่มอันทรงเกียรติบุคคลหนึ่งโอนความสำคัญให้กับตัวเอง เป็นผลให้การเข้าร่วมกลุ่มที่มีชื่อเสียงช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเองของบุคคล

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. ผลการเรียน

ฉันคิดว่าบทเรียนไม่ได้ไร้ประโยชน์ ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันอยากได้ยินจากคุณหากคุณสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในวันนี้ในบทเรียนในอนาคต คำตอบของนักเรียน

คนสามคนกำลังลากหินหนักเข้ามาในเมือง เหงื่อไหลออกทั้งสาม

มีคนถามว่า

คุณกำลังทำอะไรอยู่?

ฉันกำลังลากภาระที่สาปแช่งนี้เข้ามาในเมือง

คนที่สองถูกถาม:

คุณกำลังทำอะไรอยู่?

ฉันหาเลี้ยงชีพเพื่อตัวเองและครอบครัว” เขาตอบอย่างร่าเริง

คนที่สามตอบคำถามเดียวกันด้วยรอยยิ้ม:

ฉันกำลังสร้างวัดที่ยอดเยี่ยมที่จะยืนหยัดมานานหลายศตวรรษเพื่อทำให้ผู้คนพอใจและปลอบโยนพวกเขา

(หลังจากเล่าเรื่องอุปมานี้แล้ว ให้สรุปว่า คุณต้องทำงานในห้องเรียนเพื่อให้งานนั้นสร้างความสุขให้กับคุณและผู้อื่น หรืออย่างน้อย คุณต้องตระหนักถึงความจำเป็นในความรู้ที่ได้รับ ซึ่ง จะเป็นประโยชน์กับคุณเมื่อสอบผ่าน การสอบ หรือในภายหลัง)

แปด. การประเมินผลงานของนักเรียนในชั้นเรียน

บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณสำหรับความสนใจและการทำงานของคุณ คุณมีอิสระ.

MOU "โรงเรียนมัธยมโนโวเรนเบิร์ก"

เปิดบทเรียนในหัวข้อ

ครูสอนประวัติศาสตร์และสังคมศึกษา: Sanaeva O.T.

ปีการศึกษา 2552-2553

กรมสามัญศึกษาและวิทยาศาสตร์ภูมิภาคตัมบอฟ

MBOU Uvarovschinskaya sosh

บทเรียนในหัวข้อ "โครงสร้างทางสังคมและ

ความสัมพันธ์ทางสังคม"

พัฒนาโดย: ครูประวัติศาสตร์และ กรรชโรว่า ลาริศายูริเยฟนา

2013

คำอธิบายประกอบ

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียน "โครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม" เขียนขึ้นสำหรับครู จุดประสงค์ของการพัฒนาระเบียบวิธีวิจัยคือการชี้แจงสาระสำคัญของการแบ่งชั้นทางสังคมและการเคลื่อนย้าย และอิทธิพลที่มีต่อวิถีชีวิต เพื่อสร้างความสามารถในการวิเคราะห์โครงสร้างทางสังคม ปลูกฝังวัฒนธรรมความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

ในห้องเรียน ครูต้องใช้เทคโนโลยีการสอนที่สมบูรณ์แบบ รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักศึกษาสามารถทำงานเป็นหมู่คณะได้ วิธีการและเทคนิคที่ครูใช้ควรส่งเสริมการคิด การใช้เหตุผล การค้นคว้า บทเรียนจะมีลักษณะเชิงรุกและสร้างสรรค์โดยการมอบหมายงานที่มีปัญหา การตั้งคำถามที่ต้องมีการวิเคราะห์สื่อการศึกษา และการประเมิน

บทนำ.

ส่วนสำคัญ.

1. ขั้นตอนการเตรียมการ

   แผนการเรียน.

   วิธีการสอน

บทสรุป.

แอปพลิเคชัน.

บรรณานุกรม.

บทนำ

หัวข้อ "โครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม" ค่อนข้างมีความเกี่ยวข้อง การศึกษาหัวข้อนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยแนวคิดและบทบัญญัติของสังคมศาสตร์เป็นสาขาวิชาที่จัดระบบ เผยให้เห็นปัญหาสังคมที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาสังคมทั้งในอดีตและปัจจุบัน ตลอดจนสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม ขอบเขตของการเคลื่อนไหวทางสังคม

หัวข้อนี้ช่วยให้บุคคลตระหนักถึงตำแหน่งทางสังคมของตนเองและโอกาสที่เป็นไปได้สำหรับการเปลี่ยนแปลง

วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาหัวข้อนี้คือการสร้างความรู้เกี่ยวกับสาระสำคัญของการแบ่งชั้นทางสังคมและการเคลื่อนย้าย การระบุสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม ตลอดจนการกำหนดสาระสำคัญของการเคลื่อนย้ายในแนวนอนและแนวตั้ง

ภายในกรอบของหัวข้อนี้ การพัฒนาทักษะทางการศึกษายังคงดำเนินต่อไป: การวิเคราะห์เปรียบเทียบของปรากฏการณ์และกระบวนการ การแยกความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงและการประเมิน ความคิดเห็นและหลักฐาน ภาพรวมที่สัมพันธ์กันและกระบวนการจริง รวมถึงการคิดเชิงวิพากษ์ การแสดงความเห็น และทำงานเป็นกลุ่ม

ส่วนสำคัญ

ขั้นตอนการเตรียมการ (การจัดทำรายงาน)

แผนการเรียน

ชนชั้นบน กลาง และล่าง.

ความคล่องตัวทางสังคม

วิธีการสอน

การจัดบทเรียน:เซสชั่นควรเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบนักเรียนที่มีอยู่ องค์การความสนใจของนักเรียน

ขั้นตอนของการเปลี่ยนไปสู่การศึกษาเนื้อหาใหม่มีความสำคัญมาก ครูเปลี่ยนความสนใจของนักเรียนเป็นการศึกษาเนื้อหาใหม่ พยายามกระตุ้นความต้องการความรู้ ในขั้นตอนนี้ ครูจะรายงานหัวข้อของบทเรียน จากนั้นจึงสรุปมุมมองสำหรับการศึกษาเนื้อหา

การเรียนรู้วัสดุใหม่ การทำให้เป็นจริง

1. ระบบโดยทั่วไปคืออะไร? คำตอบ: ทั้งหมด ประกอบด้วยองค์ประกอบแต่ละอย่าง

2. คุณตั้งชื่อองค์ประกอบของระบบสังคมว่าอะไร? ตอบ กลุ่มสังคม ชุมชน ชั้นเรียน

3. สัมพันธ์กันอย่างไร? เท่ากันหรือไม่เท่ากัน? เหล่านั้น. ในสังคมมีการแบ่งชั้นทางสังคมหรือ ... ความแตกต่างทางสังคม คือ เราเริ่มศึกษาคำถามแรกของหัวข้อ

ในตอนเริ่มต้นของบทเรียน จะมีการประกาศเป้าหมายและงานปัญหาที่กำหนดไว้สำหรับกลุ่ม

คำถามแรก "โครงสร้าง ความแตกต่าง และความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม" ถูกเปิดเผยโดยใช้วิธีการทางวาจาพร้อมการนำเสนอ (การนำเสนอแบบสไลด์โชว์)

โครงสร้าง ความแตกต่าง และความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม

ความสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นระหว่างผู้คนในกิจกรรมต่าง ๆ ของพวกเขานั้นแสดงออกผ่านตำแหน่งทางสังคมสถานะการเมืองศาสนาประชากรศาสตร์มืออาชีพ

จำนวนรวมของสถานะทั้งหมดเป็นตัวกำหนดองค์ประกอบของประชากร เบื้องหลังแต่ละสถานะ - ถาวร, ชั่วคราว, จริง, ระบุ, กลุ่มหลักคือกลุ่มสังคม (วิศวกร, ผู้ชาย, อนุรักษ์นิยม) ดังนั้นองค์ประกอบของประชากรจึงถือเป็นโครงสร้างสำหรับการก่อตัวของกลุ่มสังคม

โครงสร้างทางสังคมเป็นหนึ่งในแนวคิดพื้นฐานทางสังคมศาสตร์ ภายใต้โครงสร้างที่เข้าใจความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ของกลุ่มสังคมและบุคคล ร่วมกันสร้างระบบสังคม โครงสร้างเป็นระบบที่เป็นทางการของความแตกต่างในตำแหน่ง เงื่อนไขของชีวิต โหมดของการดำรงอยู่

คุณสมบัติหลักของโครงสร้างคือความแตกต่าง ในภาษาในชีวิตประจำวัน ใช้แนวคิดที่เหมือนกันของ "การแบ่งชั้นทางสังคม" ซึ่งหมายถึงการแบ่งชั้นทางสังคมทั้งหมดออกเป็นชั้นๆ

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างความแตกต่างทางเศรษฐกิจและการเมือง

ความแตกต่างทางเศรษฐกิจจะแบ่งสังคมออกเป็นชั้นคนรวย คนกลาง คนจน

ความแตกต่างทางการเมืองแบ่งสังคมเป็นผู้นำและมวลชน

ถึง มืออาชีพความแตกต่างรวมถึงการจัดสรรกลุ่มตามลักษณะของกิจกรรมของพวกเขา ความแตกต่างใดๆ ขึ้นอยู่กับความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม ความไม่เท่าเทียมกันของตำแหน่งทางสังคม

มีหลายวิธีในการอธิบายที่มาของความไม่เท่าเทียมกัน

ตัวแทนของแนวทางเชิงโครงสร้างและหน้าที่ (E. Durkheim, T. Parsons) เชื่อว่าสังคมส่งเสริมและให้สิทธิพิเศษแก่คนที่ดีที่สุด มีความสามารถ และมีความสามารถ

ตัวแทนของความไม่เท่าเทียมกันในความขัดแย้งครั้งที่สอง (K. Marx) ได้ยืนยันแหล่งที่มาของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมด้วยทัศนคติที่แตกต่างกันต่อทรัพย์สิน

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของสังคมวิทยาถูกครอบงำโดยแนวทางของ Weberian ในการวิเคราะห์ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคม

M. Weber แยกแยะสัญญาณของความไม่เท่าเทียมกัน: ความมั่งคั่ง อำนาจ ศักดิ์ศรี ความมั่งคั่งถือเป็นชุดของค่าวัสดุที่เป็นของบุคคลรวมถึงรายได้ที่ดินและทรัพย์สินอื่น ๆ

อำนาจคือความสามารถในการบิดเบือนเจตจำนงของผู้อื่น

ศักดิ์ศรีคือการรับรู้และความเคารพในเรื่อง การกระทำของเขา ซึ่งเป็นแบบอย่าง

ดังนั้นสาระสำคัญของความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมจึงแตกต่างกันในการเข้าถึงผลประโยชน์ทางสังคมอย่างไม่เท่าเทียมกันของประชากรประเภทต่างๆ ระดับของความไม่เท่าเทียมกันในยุคประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกันนั้นแตกต่างกัน ตามทฤษฎีของ Gerhard Lenski ความเหลื่อมล้ำขั้นต่ำอยู่ในสังคมดึกดำบรรพ์ ซึ่งสูงสุดในยุคของการเป็นทาสและระบบศักดินา และความเหลื่อมล้ำในสังคมอุตสาหกรรมลดลงภายใต้อิทธิพลของรัฐบาลประชาธิปไตย สหภาพแรงงาน และระบบประกันสังคม

จากคำกล่าวของมาร์กซ์ มีความเหลื่อมล้ำเพียงเล็กน้อยในสังคมดึกดำบรรพ์ แต่ก็เริ่มลึกซึ้งขึ้นเรื่อยๆ ทฤษฎีของเขาเรียกว่า "การเพิ่มความไม่เท่าเทียมกัน"

Pitirim Sorokin แย้งว่าไม่มีความเหลื่อมล้ำที่เพิ่มขึ้นหรือลดลงอย่างถาวรในประวัติศาสตร์

ในยุคต่างๆ และในประเทศต่างๆ ความไม่เท่าเทียมกันเพิ่มขึ้นหรือลดลง กล่าวคือ ผันผวน (ผันผวน)

ดังนั้น แม้จะมีวิธีการทำความเข้าใจที่แตกต่างกัน ความไม่เท่าเทียมกันก็ถูกกำหนดโดยความแตกต่างในด้านตำแหน่งทางการศึกษาทางเศรษฐกิจ การเมือง และวิชาชีพ

การศึกษาปัญหานี้ไม่เพียงประกอบด้วยการนำเสนอเนื้อหาโดยครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมที่กระตือรือร้นของนักเรียนซึ่งประกอบด้วยการตอบคำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเช่น:

โดยปกติ ความเหลื่อมล้ำทางสังคมจะมองเห็นได้จากคนที่มีอำนาจ เงินทอง และอาชีพอันทรงเกียรติ ทำไมคุณถึงคิด? สามารถมีเกณฑ์อื่น ๆ ได้หรือไม่? ให้เหตุผลกับคำตอบ

เค. มาร์กซ์เชื่อว่าการแบ่งขั้วความมั่งคั่งที่ขั้วหนึ่งของสังคมทำให้เกิดความยากจนเพิ่มขึ้นในอีกด้านหนึ่ง G. Sumner คัดค้านเขา: บทบัญญัตินี้เป็นจริงเฉพาะในยุคอุตสาหกรรมในสังคมสมัยใหม่ความมั่งคั่งที่เพิ่มขึ้นมีส่วนทำให้มาตรฐานการครองชีพของประชากรทั้งหมดเพิ่มขึ้นและระเบียบประชาธิปไตยเปิดโอกาสให้ทุกคนได้ออกไป ของความยากจน ใครถูก?

คำถามที่สองของหัวข้อ "การแบ่งชั้นและประเภทประวัติศาสตร์ "ชั้นเรียน" โดยใช้วิธีการทางวาจาและวิธีการสาธิต

การแบ่งชั้นและประเภทประวัติศาสตร์ ชั้นเรียน

ในความเห็นของคุณ คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับรัสเซียยุคใหม่แค่ไหน?

แนวคิดของการแบ่งชั้น ( stratum - layer, facio - ฉันทำ) มาถึงสังคมวิทยาจากธรณีวิทยาซึ่งหมายถึงการจัดเรียงแนวตั้งของชั้นหินต่างๆ

สตราตัม คือ สตราตัมทางสังคมของผู้คน

คนที่มีความคล้ายคลึงกันใน 4 ตำแหน่ง (รายได้ อำนาจ การศึกษา บารมี) ก่อตัวเป็นชั้นหรือชั้น สังคมสามารถแสดงเป็นวงกลมหลายชั้น ซึ่งแต่ละชั้นจะอยู่ในลำดับชั้นที่สัมพันธ์กับอีกชั้นหนึ่ง ในสังคมนั้น ชนชั้นจะถูกจัดเรียงจากบนลงล่างจากคนรวย, ชนชั้นสูงสู่ชนชั้นกลาง และคนจน. ที่ด้านล่างสุดคือชั้นล่างสุด

การก่อตัวของชั้นในสังคมเรียกว่าการแบ่งชั้น

ผู้สร้างทฤษฎีการแบ่งชั้นคือ Pitirim Aleksandrovich Sorokin (1889-1968) นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียและชาวอเมริกันที่เกิดในจังหวัด Vologda และเสียชีวิตใน Winchester (สหรัฐอเมริกา) ซึ่งเป็นนักสังคมวิทยาที่ใหญ่ที่สุดในศตวรรษของเรา

ในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ มีการแบ่งชั้นทางประวัติศาสตร์หลายประเภท: การเป็นทาส, วรรณะ, ที่ดิน, ชนชั้น. เมื่อนำเสนอคำถาม "การแบ่งชั้นประเภทประวัติศาสตร์" จะใช้องค์ประกอบของการเรียนรู้ขั้นสูง (นักเรียนจัดทำรายงานและการนำเสนอที่เตรียมไว้ล่วงหน้าในหัวข้อนี้)

ความเป็นทาสเป็นรูปแบบการตกเป็นทาสของผู้คนทั้งในด้านเศรษฐกิจ สังคม และกฎหมาย โดยมีพรมแดนติดกับความไร้ระเบียบโดยสิ้นเชิง

ในขั้นตอนที่โตเต็มที่ การเป็นทาสจะกลายเป็นทาส เมื่อบุคคลหนึ่งทำหน้าที่เป็นเจ้าของอีกคนหนึ่ง และชั้นล่าง (ทาส) ถูกลิดรอนสิทธิและเสรีภาพทั้งหมด เชื่อกันว่าการเป็นทาสแบบนุ่มนวลนั้นเป็นทาส

ในศตวรรษแรกของยุคของเรา ระบบวรรณะได้ก่อตัวขึ้นในอินเดีย วรรณะคือกลุ่มคนที่มีลักษณะเฉพาะที่มีต้นกำเนิดร่วมกัน ตำแหน่งวรรณะถูกกำหนดโดยศาสนาฮินดู

ในอินเดียมี 4 วรรณะ:

นักบวช

นักรบ

พ่อค้า

คนงานและชาวนา

ระบบวรรณะถูกยกเลิกอย่างเป็นทางการในปี 2501 ที่ดินเป็นเรื่องธรรมดาในช่วงยุคศักดินาในยุโรปด้วยศตวรรษที่ 4 ถึง 14 ที่ดิน - กลุ่มทางสังคมที่มีกฎหมายจารีตประเพณีหรือกฎหมายตายตัวและมีสิทธิและภาระผูกพันที่สืบทอดมา ตัวอย่างคลาสสิกขององค์กรระดับคือยุโรปซึ่งอยู่ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 14-15 สังคมถูกแบ่งออกเป็นชนชั้นสูง (ขุนนางและนักบวช) และมรดกที่สามที่ไม่ได้รับสิทธิพิเศษ (ช่างฝีมือ, พ่อค้า, ชาวนา).

ในรัสเซียตั้งแต่ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 การแบ่งชนชั้นเป็นชนชั้นสูง นักบวช พ่อค้า ชาวนา และชนชั้นนายทุนได้ถูกจัดตั้งขึ้น ประเภทอสังหาริมทรัพย์กำลังถูกแทนที่ด้วยประเภทของการแบ่งชั้น คลาสเข้าใจได้ในสองความหมาย - กว้างและแคบ

ในความหมายกว้าง ๆ ชนชั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกลุ่มทางสังคมของผู้คนที่ครอบครองสถานที่หนึ่งในระบบการแบ่งงานทางสังคมของแรงงานและมีลักษณะเฉพาะในการหารายได้

ในความหมายที่แคบ ชนชั้นคือชั้นทางสังคมใดๆ ในสังคมสมัยใหม่ที่แตกต่างจากคนอื่นๆ ในด้านรายได้ การศึกษา อำนาจ บารมี

เมื่อย้อนกลับไปที่ประวัติศาสตร์ของรัฐของเราในยุคโซเวียต ควรสังเกตว่าโครงสร้างทางสังคมมีสองชนชั้น - คนงานและชาวนาที่เกี่ยวข้องกับทรัพย์สินทางการเกษตรส่วนรวมและชั้นหนึ่ง - ปัญญาชนที่ทำงาน นักวิทยาศาสตร์ด้านการวิจัยระบุว่ามีชั้นภายในและระหว่างชั้นเรียนที่แตกต่างกันในลักษณะของงาน ระดับ และวิถีชีวิตที่แตกต่างกัน ในชั้นเรียนและชั้นทั้งหมด ส่วนแบ่งของการใช้แรงงานทางจิตเพิ่มขึ้น บุคลากรทางทหาร รัฐมนตรีลัทธิศาสนา และพนักงานของเครื่องมือบริหารถูกเรียกไปยังชั้นที่เฉพาะเจาะจง

ในทศวรรษที่ 1980 นักสังคมวิทยาสรุปประสบการณ์ได้นำเสนอโครงสร้างทางสังคมของสังคมดังนี้

1. ชนชั้นสูงซึ่งเป็นพื้นฐานของการตั้งชื่อซึ่งรวมชั้นบนของพรรครัฐและเศรษฐกิจเข้าด้วยกัน

2. ชนชั้นล่าง กรรมกร ชาวนา ปัญญาชน

3. ชั้นทางสังคมระหว่างพวกเขาประกอบด้วยกลุ่มที่ทำหน้าที่การตั้งชื่อ: นักข่าว เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของคลินิกพิเศษ

การแบ่งชั้นทางสังคมนำไปสู่ความไม่เท่าเทียมกัน ความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมถูกกำหนดโดยการแบ่งสังคมออกเป็นชั้นบน กลาง และล่าง ในปัจจุบัน การแบ่งชนชั้นออกเป็นชนชั้นสูง กลาง และล่างเป็นที่แพร่หลาย ซึ่งไม่เพียงแต่เครื่องชี้วัดความมั่งคั่งทางเศรษฐกิจเท่านั้น แต่ระบบค่านิยมที่มีอยู่ในชนชั้นเหล่านี้มีบทบาทสำคัญด้วย

คำถามที่สามของหัวข้อ "ชนชั้นสูง กลาง และล่าง" ถูกเปิดเผยโดยใช้วิธีการแสดงตัวอย่างและสาธิต ในด้านหนึ่งช่วยให้สามารถอำนวยความสะดวกในการรับรู้และความเข้าใจของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอยู่และในทางกลับกันเพื่อทำหน้าที่เป็นแหล่งความรู้ใหม่ ภาพยนตร์วิดีโอช่วยให้คุณเดินทางในอวกาศและเวลาได้ลวงตา

ผู้ที่มีจำนวนเงินสูงสุดเป็นของชนชั้นสูง ความมั่งคั่งจะแสดงเป็นจำนวนเงินซึ่งคำนวณโดยทุกสิ่งที่บุคคลเป็นเจ้าของ: บ้าน, รถยนต์, เรือยอชท์, หุ้น คนรวยเรียกอีกอย่างว่าเศรษฐี มหาเศรษฐี และมหาเศรษฐี ถ้าคนรวย "เก่า" มีโชคลาภเกิดขึ้นหลายชั่วอายุคน คนรวย "ใหม่" ก็จะมีโชคลาภในอีกไม่กี่ปี รองลงมาได้แก่ ผู้จัดการบริษัทใหญ่ ศิลปินดัง นักกีฬาดีเด่น

ชนชั้นกลาง. ชั้นนี้มีความโดดเด่นตามรายได้ตามระดับการบริโภคเฉลี่ยของสินค้าวัสดุ มาตรฐานชีวิต:พาร์ทเมนท์, วันหยุด, การศึกษา ชนชั้นกลางเป็นปรากฏการณ์พิเศษในประวัติศาสตร์โลก พูดแบบนี้: ไม่เคยมีตลอดประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ ปรากฏเฉพาะในศตวรรษที่ 20 ในสังคมมันทำหน้าที่เฉพาะ ชนชั้นกลางเป็นผู้รักษาเสถียรภาพของสังคม ยิ่งมีขนาดใหญ่เท่าใด โอกาสที่สังคมจะสั่นคลอนด้วยการปฏิวัติ ความขัดแย้ง และหายนะก็จะน้อยลงเท่านั้น

ตามกฎแล้วชนชั้นกลางรวมถึงผู้ที่มีอิสรภาพทางเศรษฐกิจเช่น เป็นเจ้าขององค์กร บริษัท สำนักงาน ธุรกิจของตัวเอง เช่นเดียวกับนักวิทยาศาสตร์ แพทย์ ทนายความ ผู้จัดการระดับกลาง - กระดูกสันหลังทางสังคมของสังคม

ชนชั้นล่างประกอบด้วยบุคคลที่ทำงานด้วยตนเองและเครื่องจักรเป็นหลัก ซึ่งรวมถึงคนงานประเภทต่างๆ กลุ่มที่ได้รับค่าจ้างต่ำในภาคบริการ การค้าและการขนส่ง มีผู้ที่ทำงานในภาครัฐและผู้ที่มีการศึกษาสูงในหมู่คนจนเพิ่มมากขึ้น สถานที่พิเศษในโครงสร้างของสังคมเป็นของคนชายขอบ ("> เหล่านี้คือกลุ่มคนที่อยู่ในตำแหน่งชายขอบและโดดเดี่ยวในสังคม ในสังคมของเรา พวกเขาคิดเป็น 10% กลุ่มชายขอบ ได้แก่ คนจรจัด เด็กเร่ร่อน ผู้ติดยา ลักษณะเฉพาะของการทำให้เป็นชายขอบคือเมื่อจมลงสู่ก้นบึ้ง กลุ่มเหล่านี้มีโอกาสน้อยที่จะปรับตัวให้เข้ากับชีวิตใหม่

ลักษณะขององค์ประกอบที่สำคัญของโครงสร้างทางสังคมของสังคมแสดงให้เห็นถึงความซับซ้อน ลำดับชั้น ความมีโครงสร้าง

กิจกรรมของนักเรียนจะปรากฏในระหว่างการตอบคำถามที่ตั้งขึ้น คำถามมีลักษณะการศึกษา:

การแบ่งชั้นทางสังคมแบบอเมริกันมีดังต่อไปนี้:

กลุ่มสถานะชั้นนำ: ซีอีโอของบรรษัททั่วประเทศ เจ้าของสำนักงานกฎหมาย เจ้าหน้าที่ทหารระดับสูง ผู้พิพากษาของรัฐบาลกลาง นายหน้าซื้อขายหลักทรัพย์ ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการแพทย์ สถาปนิกรายใหญ่

กลุ่มสถานะที่สอง: ผู้จัดการบริษัทขนาดกลาง, ทนายความ, อาจารย์วิทยาลัย, ผู้จัดพิมพ์หนังสือพิมพ์

กลุ่มสถานะที่สาม: พนักงานธนาคาร, ผู้จัดการระดับกลาง, ครูมัธยมปลาย

กลุ่มสถานะที่สี่: ทันตแพทย์ พนักงานบริษัทประกันภัย ช่างไม้ที่มีทักษะ ผู้จัดการซูเปอร์มาร์เก็ต

กลุ่มสถานะที่ห้า: ช่างยนต์, บาร์เทนเดอร์, ช่างทำผม, พนักงานไปรษณีย์, คนขับรถบรรทุก

กลุ่มสถานะที่หก: พนักงานบริการปั๊มน้ำมัน, พนักงานเสิร์ฟ, พนักงานยกกระเป๋า

กลุ่มสถานะที่เจ็ด: คนรับใช้, คนสวน, ภารโรง, คนเก็บขยะ

เกณฑ์อะไรในการเลือกกลุ่มที่อยู่ภายใต้การแบ่งชั้นนี้?

ผู้คนต่างกังวลเกี่ยวกับปัญหาความไม่เท่าเทียมกันทางสังคมอยู่ตลอดเวลา ทั้งนักคิดจากทุกยุคทุกสมัยและทุกผู้คน รวมทั้งคนทั่วไปต่างให้ความสนใจในสาเหตุของโครงสร้างทางสังคมและมองหาคำตอบสำหรับคำถามที่เฉียบขาด - "ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น" (นักเรียนระบุเหตุผลในเวอร์ชันต่างๆ) นอกจากนี้ ครูขอเชิญนักเรียนแบ่งออกเป็นสามกลุ่มย่อยและทำงานกับกรณี "ความยากจนไม่ใช่รอง" กำหนดสาเหตุของความยากจนและเสนอทางเลือกในการแก้ปัญหานี้ด้วยตนเอง

คำถามที่สี่ "การเคลื่อนไหวทางสังคม" ถูกเปิดเผยโดยใช้วิธีการทางวาจา

ความคล่องตัวทางสังคม

ยอดรวมของการเคลื่อนไหวทางสังคมของคนในสังคมคือ การเปลี่ยนสถานะเรียกว่า ความคล่องตัวทางสังคมหัวข้อนี้มีความสนใจของมนุษย์มาเป็นเวลานาน การเพิ่มขึ้นอย่างไม่คาดฝันของบุคคลหรือการล้มลงอย่างกะทันหันของเขาเป็นเรื่องราวโปรดของนิทานพื้นบ้าน ขอทานเจ้าเล่ห์กลายเป็นคนรวยในทันใด เจ้าชายผู้น่าสงสารกลายเป็นราชา ซินเดอเรลล่าที่ขยันขันแข็งแต่งงานกับเจ้าชาย จึงเป็นการเพิ่มสถานะและศักดิ์ศรีของเธอ

การเคลื่อนไหวทางสังคมมีสองประเภทหลัก - แนวตั้งและแนวนอน ความคล่องตัวในแนวตั้งหมายถึงการเคลื่อนย้ายจากชั้นหนึ่ง (ที่ดิน ชั้น วรรณะ) ไปยังอีกชั้นหนึ่ง ขึ้นอยู่กับทิศทางของการเคลื่อนไหว มีการเคลื่อนไหวขึ้น (การยกทางสังคม การเคลื่อนไหวขึ้น) และการเคลื่อนไหวลง (การสืบเชื้อสายทางสังคม การเคลื่อนไหวลง) การเลื่อนตำแหน่ง - ตัวอย่างของการเคลื่อนไหวที่สูงขึ้น การเลิกจ้าง การรื้อถอน - ตัวอย่างของการออก ความคล่องตัวในแนวนอนหมายถึงการเปลี่ยนแปลงของบุคคลจากกลุ่มสังคมหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งซึ่งอยู่ในระดับเดียวกัน ตัวอย่างคือการเคลื่อนไหวจากกลุ่มออร์โธดอกซ์ไปสู่กลุ่มศาสนาคาทอลิก จากสัญชาติหนึ่งไปสู่อีกครอบครัวหนึ่ง จากครอบครัวหนึ่ง (พ่อแม่) ไปสู่อีกครอบครัวหนึ่ง (ของตนเอง ที่เพิ่งก่อตั้งใหม่) จากอาชีพหนึ่งไปสู่อีกอาชีพหนึ่ง การเคลื่อนไหวดังกล่าวเกิดขึ้นโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางสังคมในแนวตั้งอย่างเห็นได้ชัด

ความคล่องตัวทางสังคมสามารถ กลุ่ม,เมื่อบุคคลลงหรือขึ้นบันไดสังคมพร้อมกับกลุ่มของเขา (ที่ดิน ชั้นเรียน) และ รายบุคคล,เมื่อเขาทำโดยอิสระจากผู้อื่น สาเหตุของการเคลื่อนย้ายกลุ่มคือปัจจัยต่างๆ เช่น การปฏิวัติทางสังคม การแทรกแซงจากต่างประเทศ การรุกราน สงครามระหว่างรัฐ สงครามกลางเมือง การรัฐประหาร การเปลี่ยนแปลงระบอบการเมือง การแทนที่รัฐธรรมนูญเก่าด้วยรัฐธรรมนูญใหม่ เป็นต้น เหตุผลที่ทำให้คนคนหนึ่งประสบความสำเร็จมากกว่าคนอื่น นักวิทยาศาสตร์รวมถึงสถานะทางสังคมของครอบครัว ระดับการศึกษา สัญชาติ ความสามารถทางร่างกายและจิตใจ ข้อมูลภายนอก การศึกษา ที่อยู่อาศัย การแต่งงานที่ได้เปรียบ

การเคลื่อนย้ายกลุ่มมีความกระฉับกระเฉงเป็นพิเศษในยามวิกฤต ซึ่งเป็นจุดเปลี่ยนของสังคม ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การทำให้เป็นอุตสาหกรรม ซึ่งเปิดตำแหน่งงานว่างใหม่ในพีระมิดการแบ่งชั้น การพัฒนาอุตสาหกรรมเมื่อสามศตวรรษก่อนจำเป็นต้องเปลี่ยนชาวนาให้เป็นชนชั้นกรรมาชีพ ในช่วงปลายของการพัฒนาอุตสาหกรรม ชนชั้นแรงงานกลายเป็นส่วนที่ใหญ่ที่สุดของประชากรที่มีงานทำ

เมื่อแรงงานไร้ฝีมือลดลง ความต้องการพนักงาน ผู้จัดการ นักธุรกิจก็เพิ่มขึ้น ขอบเขตของแรงงานในภาคอุตสาหกรรมและการเกษตรแคบลง ในขณะที่ขอบเขตของการบริการและการจัดการขยายตัว ชาวนารายย่อยกลายเป็นชนชั้นนายทุนน้อยที่น่านับถือ และแรงงานภาคเกษตรก็ถูกเพิ่มเข้ามาในยศกรรมกร สตราตัมของมืออาชีพและผู้จัดการเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าในช่วงเวลานั้น จำนวนคนงานการค้าและพนักงานเพิ่มขึ้น 4 เท่า

วิถีและกลไกที่คนขึ้นสู่ยอดเรียกว่า ช่องทางการเคลื่อนไหวในแนวตั้งเนื่องจากการเคลื่อนที่ในแนวดิ่งมีอยู่ในสังคมใด ๆ แม้แต่ในสังคมดึกดำบรรพ์ จึงมี "รู", "ลิฟต์", "เมมเบรน" ต่างๆ ระหว่างชั้นที่แต่ละชั้นเคลื่อนขึ้นและลง ช่องที่มีชื่อเสียงมากที่สุด ได้แก่ กองทัพบก โบสถ์ โรงเรียน ครอบครัว ทรัพย์สิน

กองทัพบกทำหน้าที่เป็นช่องทางเคลื่อนที่ในแนวดิ่งในยามสงคราม การสูญเสียจำนวนมากในหมู่ผู้บังคับบัญชานำไปสู่การเติมตำแหน่งงานว่างจากตำแหน่งที่ต่ำกว่า ทหารก้าวขึ้นบันไดสังคมด้วยความสามารถและความกล้าหาญ เมื่อได้เลื่อนยศแล้วจึงใช้อำนาจที่ได้รับเป็นช่องทางให้ก้าวหน้าและสะสมเศรษฐทรัพย์ต่อไป เป็นที่ทราบกันดีว่าจากจักรพรรดิโรมัน 92 พระองค์ 36 พระองค์เสด็จขึ้นสู่อำนาจโดยเริ่มจากระดับล่าง จากจักรพรรดิไบแซนไทน์ 65 องค์ 12 องค์ผ่านการเป็นทหาร นโปเลียนและผู้ติดตามของเขา จอมพล นายพล และกษัตริย์แห่งยุโรปที่เขาได้รับการแต่งตั้งจากเขา มาจากสามัญชน ครอมเวลล์ แกรนท์ วอชิงตัน และผู้บังคับบัญชาคนอื่นๆ อีกหลายพันคนได้ขึ้นสู่ตำแหน่งสูงสุด ต้องขอบคุณกองทัพ

คริสตจักรเป็นช่องทางของการเคลื่อนไหวทางสังคมได้ย้ายคนจำนวนมากจากล่างขึ้นบนของสังคม เกบบอน อาร์ชบิชอปแห่งแร็งส์ เป็นอดีตทาส สมเด็จพระสันตะปาปาเกรกอรี VII - ลูกชายของช่างไม้ นักสังคมวิทยา พี. โซโรคินศึกษาชีวประวัติของพระสันตะปาปานิกายโรมันคาทอลิก 144 องค์ และพบว่า 28 คนมาจากชนชั้นล่าง และ 27 คนมาจากชนชั้นกลาง สถาบันพรหมจรรย์ (พรหมจรรย์) เปิดตัวในศตวรรษที่ 11 สมเด็จพระสันตะปาปาเกรกอรีที่ 7 ทรงสั่งห้ามนักบวชคาทอลิกไม่ให้มีบุตร ด้วยเหตุนี้ หลังจากที่รัฐมนตรีของเจ้าหน้าที่คริสตจักรเสียชีวิต ที่ว่างก็เต็มไปด้วยผู้คนใหม่ๆ นอกจากการเคลื่อนตัวขึ้นแล้ว คริสตจักรยังเป็นช่องทางสำหรับการเคลื่อนไหวลง พวกนอกรีต คนนอกศาสนา ศัตรูของคริสตจักรหลายพันคนถูกนำตัวเข้าสู่กระบวนการยุติธรรม ถูกทำลายและถูกทำลาย ในหมู่พวกเขามีกษัตริย์ ดยุค เจ้าชาย ขุนนาง ขุนนางและขุนนางชั้นสูงมากมาย

โรงเรียน.สถาบันการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบใดที่เป็นรูปธรรม ล้วนเป็นช่องทางที่มีประสิทธิภาพในการหมุนเวียนทางสังคมในทุกยุคทุกสมัย ประเทศประชาธิปไตยหมายถึงสังคมที่สมาชิกทุกคนมีโรงเรียน การแข่งขันขนาดใหญ่สำหรับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในหลายประเทศนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาเป็นช่องทางการเคลื่อนย้ายในแนวดิ่งที่เร็วและเข้าถึงได้มากที่สุด ในสังคมเช่นนี้ "ลิฟต์ทางสังคม" จะเคลื่อนจากด้านล่างสุด ผ่านทุกชั้นและขึ้นไปถึงชั้นบนสุด ตัวอย่างคือจีนโบราณ ในยุคขงจื๊อ โรงเรียนเปิดทุกชั้นเรียน มีการสอบทุกสามปี นักเรียนที่ดีที่สุดโดยไม่คำนึงถึงสถานภาพการสมรสได้รับการคัดเลือกและย้ายไปเรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและจากนั้นไปที่มหาวิทยาลัยจากที่ที่พวกเขาไปถึงตำแหน่งระดับสูงในรัฐบาล

เป็นเจ้าของปรากฏชัดที่สุดในรูปแบบของความมั่งคั่งและเงินที่สะสมไว้ เป็นวิธีการส่งเสริมทางสังคมที่ง่ายและมีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่ง ที่ XV - XVII ศตวรรษ สังคมยุโรปเริ่มปกครองเงิน บรรลุตำแหน่งสูงเฉพาะผู้ที่มีเงินไม่ใช่แหล่งกำเนิดอันสูงส่ง ยุคสุดท้ายของประวัติศาสตร์กรีกโบราณและโรมก็เหมือนกัน P. Sorokin พบว่าไม่ใช่ทั้งหมด แต่มีเฉพาะบางอาชีพและบางอาชีพเท่านั้นที่มีส่วนช่วยในการสะสมความมั่งคั่ง ตามการคำนวณของเขา ใน 29% ของกรณีนี้อนุญาตให้มีการจ้างงานของผู้ผลิต ใน 21% - นายธนาคารและนายหน้าซื้อขายหุ้น ใน 12% - ผู้ค้า อาชีพของศิลปิน ศิลปิน นักประดิษฐ์ รัฐบุรุษ นักขุดแร่ และคนอื่น ๆ ไม่ได้ให้โอกาสดังกล่าว

ครอบครัวและการแต่งงานกลายเป็นช่องทางของการเคลื่อนไหวในแนวดิ่งในกรณีที่ตัวแทนของสถานะทางสังคมต่าง ๆ เข้าร่วมสหภาพ ในสังคมยุโรป การแต่งงานของคนจนแต่ได้ชื่อว่าเป็นคู่ครองกับคนรวยแต่ไม่ใช่ผู้สูงศักดิ์ เป็นเรื่องปกติ เป็นผลให้ทั้งสองก้าวขึ้นบันไดสังคมโดยได้รับสิ่งที่แต่ละคนต้องการ เราพบตัวอย่างการเคลื่อนตัวลดลงในสมัยโบราณ ตามกฎหมายโรมัน ผู้หญิงอิสระที่แต่งงานกับทาสกลายเป็นทาสด้วยตัวเธอเองและสูญเสียสถานะพลเมืองอิสระ ครอบครัวได้กลายเป็นกลไกหลักของการคัดเลือกทางสังคม ความมุ่งมั่น และการสืบทอดสถานะทางสังคม ต้นกำเนิดของตระกูลผู้สูงศักดิ์ของพวกเขาไม่ได้รับประกันว่าจะมีการถ่ายทอดทางพันธุกรรมที่ดีและการศึกษาที่ดีโดยอัตโนมัติ พ่อแม่ใส่ใจเกี่ยวกับการเลี้ยงดูลูกที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งกลายเป็นบรรทัดฐานบังคับสำหรับขุนนาง ในครอบครัวที่ยากจน พ่อแม่ไม่สามารถให้การศึกษาและการเลี้ยงดูที่เหมาะสมได้ พวกเขาสามารถได้รับจากตระกูลผู้สูงศักดิ์ ในจำนวนนี้ มีการคัดเลือกผู้บริหารระดับสูง ครอบครัวได้กลายเป็นหนึ่งในสถาบันเพื่อการกระจายสมาชิกในสังคมโดยแบ่งชั้น

หลังจากนำเสนอเนื้อหาแล้ว ขอให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้

ทำไมคุณถึงคิดว่า P. Sorokin แยกลิฟต์ต่อไปนี้ออก

คุณคิดว่า "ลิฟต์" แบบใดที่ปรากฏขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปและมีอยู่ในปัจจุบัน? (การแต่งงาน, ความสัมพันธ์, การเมือง, อาชญากรรม, ข้าราชการพลเรือน)

งานที่มอบหมาย: “ในประเทศที่มีเศรษฐกิจการตลาดที่มีประสิทธิภาพ รูปแบบของโครงสร้างทางสังคมของสังคมเป็นเหมือนมะนาว - กับส่วนกลางที่พัฒนาแล้ว (ชั้นกลาง) ขั้วที่ค่อนข้างต่ำของชนชั้นสูง (ชนชั้นสูง) และกลุ่มของชนชั้นที่ยากจนที่สุด . ในประเทศแถบละตินอเมริกา มีลักษณะคล้ายหอไอเฟลที่มีฐานกว้าง (ชั้นที่ยากจนที่สุด) ส่วนตรงกลางยาว (ชั้นกลาง) และด้านบน (ชั้นยอด) รูปแบบที่สามเป็นเรื่องปกติสำหรับรัสเซีย: เป็นปิรามิดชนิดหนึ่งกดลงกับพื้นซึ่งมีฐานประมาณ 80% ของประชากร (คนจน) 3-5% เป็นยอดในขณะที่ชนชั้นกลางมีจำนวนประมาณ 13% ของประชากร มีแถบบางๆ คั่นระหว่างพวกเขา . แสดงภาพแต่ละโมเดลเหล่านี้แบบกราฟิก ข้อใดให้ความมั่นคงแก่สังคมมากที่สุด อธิบายว่าทำไม.

การรวบรวมและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนอย่างลึกซึ้ง การเปิดใช้งาน

การเสริมแรงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความเข้าใจรองของเนื้อหาที่ศึกษาในบทเรียน

วิธีนี้ช่วยให้คุณตรวจสอบและประเมินความรู้ของนักเรียนทุกคนซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

คุณสามารถเสนอให้นักเรียนแก้ปริศนาอักษรไขว้ (ภาคผนวกที่ 1) ซึ่งจะกระจายรูปแบบการทำงานกับนักเรียนเมื่อตรวจสอบการดูดซึมคำศัพท์พิเศษ จากนั้นให้นักเรียนตอบคำถามที่เป็นปัญหาในตอนต้นของบทเรียน "เหตุใดจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะขจัดความไม่เท่าเทียมกันในสังคมและสร้างสังคมที่เป็นเนื้อเดียวกันในสังคม" หลังจากนั้นนักเรียนร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับผลย้อนกลับของ "ลิฟต์" ทางสังคม

นักเรียนยังได้รับเชิญให้ทำงานกับคลัสเตอร์ ซึ่งเป็นงานที่จะช่วยในการจัดระบบความรู้ที่ได้รับในบทเรียน

การบ้าน. (คำแนะนำ).

ครูต้องทำให้นักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ เนื้อหาของการบ้าน

จุดประสงค์ของการบ้านคือการทำซ้ำและซึมซับเนื้อหาที่ศึกษาอย่างลึกซึ้ง ควรมีความเฉพาะเจาะจงและสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรียน เป็นไปได้และเข้าถึงได้

เวทีสรุป.

การประเมินผลงานของนักเรียนในชั้นเรียน

การสะท้อนบทเรียนจากด้านข้างของพวก:

คำถามอะไรที่คุณสนใจมากที่สุด?

สิ่งที่ดูเหมือนยากเมื่อศึกษาหัวข้อนี้

บทสรุป

ในกระบวนการดำเนินการบทเรียน "โครงสร้างทางสังคมและความสัมพันธ์ทางสังคม" บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักที่กำหนดไว้สำหรับครูและนักเรียน

พวกเขาคุ้นเคยกับสาระสำคัญของการแบ่งชั้นทางสังคมและความคล่องตัวระบุสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันและยังกำหนดสาระสำคัญของการเคลื่อนไหวในแนวนอนและแนวตั้ง

วรรณกรรม

1. Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. สังคมศาสตร์. เกรด 10, - ม., "การตรัสรู้", 2546.

2. Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. สังคมศาสตร์. เกรด 11, - ม., "การตรัสรู้", 2546.

3. Bogolyubov L.N. สังคมศาสตร์: แผนการสอน - 11kl, .- M. , "การตรัสรู้", 2007

4. Bogolyubov L.N. การประเมินคุณภาพการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนพื้นฐานด้านสังคมศาสตร์ - M. , Drofa, 2001.

ใบสมัครหมายเลข 1

ตัวเลือกที่ 1

งานทดสอบ

ทดสอบวินัย "สังคมศึกษา"

ตัวเลือก #2

งานทดสอบ

ใบสมัครหมายเลข 2

เมื่อไขปริศนาอักษรไขว้แล้วเราจะค้นหาว่าการกีดกันหรือไม่เพียงพอของเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตปกตินั้นเรียกว่าอะไร

สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมวัฒนธรรมของผู้คนที่มีค่านิยมขั้นต่ำและจำกัดการเข้าถึงผลประโยชน์ทางสังคม (ความยากจน) ประเภทของความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งคนเป็นเศรษฐี ชนชั้นกลาง และคนจน (เศรษฐกิจ) หนึ่งในวรรณะในอินเดีย (พ่อค้า)

4. รายชื่อตำแหน่งอาวุโสซึ่งแทนที่โดยร่างกายที่สูงกว่า (ระบบการตั้งชื่อ) 5.หนึ่งในช่องทางของการเคลื่อนไหวในแนวตั้งที่ทำงานในยามสงคราม (กองทัพ) 6.นามสกุลของนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปัญหาการแบ่งชั้นทางสังคม (เวเบอร์) 7. ชนชั้นทางสังคมของผู้ที่มีตัวชี้วัดวัตถุประสงค์คล้ายคลึงกัน (ชั้น) 8.ที่ตั้งของชั้นทางสังคม (กลุ่ม) ลงบนพื้นฐานของความไม่เท่าเทียมกันในรายได้ ระดับการศึกษา จำนวนอำนาจ บารมี (การแบ่งชั้น) 9. ช่องทางที่บุคคลสามารถก้าวไปสู่ความสำเร็จสูงสุด (ลิฟต์) 10. กลุ่มสังคมที่มีสิทธิและภาระผูกพันที่สืบทอดมา (เอสเตท)

คำนิยาม

สูงมาก ชนชั้นปกครอง นักธุรกิจรายใหญ่ และดอกไม้ของปัญญาชนเชิงสร้างสรรค์ ชนชั้นกลาง มั่งคั่งจนน่าพอใจ นักธุรกิจขนาดกลางและขนาดย่อม และผู้ที่มีงานทำและรายได้ประจำ ชนชั้นล่างต่ำและต่ำมาก ผู้คนที่อาศัยอยู่ใกล้และต่ำกว่าเส้นความยากจน แนวนอน

ความมั่งคั่ง

รายได้

พลัง

การศึกษา

วิชาชีพ

ใบสมัครหมายเลข 5

ชั้นหลักของสังคมรัสเซียสมัยใหม่

ชั้นหลัก

24

ความสัมพันธ์ทางสังคมคือความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มทางสังคมหรือสมาชิกของพวกเขา

ความสัมพันธ์ทางสังคมแบ่งออกเป็นฝ่ายเดียวและซึ่งกันและกัน ความสัมพันธ์ทางสังคมฝ่ายเดียวมีลักษณะโดยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้เข้าร่วมให้ความหมายต่างกัน

ตัวอย่างเช่น ความรักในส่วนของบุคคลอาจสะดุดเมื่อถูกดูหมิ่นหรือเกลียดชังในส่วนของเป้าหมายแห่งความรักของเขา

ประเภทของความสัมพันธ์ทางสังคม: อุตสาหกรรม, เศรษฐกิจ, กฎหมาย, คุณธรรม, ศาสนา, การเมือง, สุนทรียศาสตร์, มนุษยสัมพันธ์

ความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมกระจุกตัวอยู่ในบทบาทหน้าที่ทางวิชาชีพและทางแรงงานที่หลากหลายของบุคคล (เช่น วิศวกรหรือคนงาน ผู้จัดการหรือนักแสดง เป็นต้น)

ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจดำเนินการในขอบเขตของการผลิต ความเป็นเจ้าของ และการบริโภค ซึ่งเป็นตลาดสำหรับผลิตภัณฑ์ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ ที่นี่บุคคลทำหน้าที่ในสองบทบาทที่สัมพันธ์กัน - ผู้ขายและผู้ซื้อ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจมีการวางแผน - การกระจายและการตลาด

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายในสังคมได้รับการแก้ไขโดยกฎหมาย พวกเขากำหนดตัวชี้วัดเสรีภาพส่วนบุคคลในเรื่องของความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรม เศรษฐกิจ การเมือง และสังคมอื่นๆ

ความสัมพันธ์ทางศีลธรรมได้รับการแก้ไขในพิธีกรรม ประเพณี ขนบธรรมเนียม และรูปแบบอื่น ๆ ของการจัดระเบียบชาติพันธุ์และวัฒนธรรมในชีวิตของผู้คน ในรูปแบบเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานทางศีลธรรมของพฤติกรรม

ความสัมพันธ์ทางศาสนาสะท้อนให้เห็นถึงปฏิสัมพันธ์ของผู้คนซึ่งเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความคิดเกี่ยวกับสถานที่ของบุคคลในกระบวนการสากลของชีวิตและความตาย ฯลฯ ความสัมพันธ์เหล่านี้เติบโตจากความต้องการความรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเองของบุคคล จากจิตสำนึกของความหมายที่สูงขึ้นของการเป็น

ความสัมพันธ์ทางการเมืองมีศูนย์กลางอยู่ที่ปัญหาอำนาจ อย่างหลังจะนำไปสู่การครอบงำของผู้ครอบครองและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้ที่ขาดมันโดยอัตโนมัติ

ความสัมพันธ์ทางสุนทรียะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความดึงดูดใจทางอารมณ์และจิตใจของผู้คนที่มีต่อกันและการสะท้อนความงามของวัตถุที่เป็นวัตถุของโลกภายนอก ความสัมพันธ์เหล่านี้เป็นอัตวิสัยสูง

ในบรรดาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล คนรู้จัก ความเป็นมิตร มิตรภาพ และความสัมพันธ์ที่กลายเป็นความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ใกล้ชิด: ความรัก การสมรส ครอบครัว

18. กลุ่มโซเชียล

ทางสังคม กลุ่ม ตาม Merton คือกลุ่มของผู้ที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในทางใดทางหนึ่ง ตระหนักถึงความเป็นเจ้าของกลุ่มนี้ และถือเป็นสมาชิกของกลุ่มนี้จากมุมมองของผู้อื่น

สัญญาณของกลุ่มสังคม:

การรับรู้การเป็นสมาชิก

วิธีการโต้ตอบ

จิตสำนึกสามัคคี

Cooley แบ่งกลุ่มสังคมออกเป็นระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา:

ครอบครัว กลุ่มเพื่อน เพราะให้ประสบการณ์ความสามัคคีทางสังคมแก่บุคคลได้เร็วและสมบูรณ์ที่สุด

เกิดขึ้นจากคนระหว่างกันซึ่งแทบไม่มีความผูกพันทางอารมณ์เลย (เนื่องจากการบรรลุเป้าหมายบางอย่าง)

กลุ่มทางสังคมแบ่งออกเป็นกลุ่มจริงและกึ่งกลุ่ม กลุ่มใหญ่และกลุ่มเล็ก กลุ่มตามเงื่อนไข กลุ่มทดลอง และกลุ่มอ้างอิง

กลุ่มจริง- ชุมชนคนจำนวนจำกัด รวมกันเป็นหนึ่งด้วยความสัมพันธ์หรือกิจกรรมที่แท้จริง

ควอซิกรุ๊ปมีลักษณะเป็นแบบสุ่มและความเป็นธรรมชาติของรูปแบบ ความไม่มั่นคงของความสัมพันธ์ ระยะเวลาในการโต้ตอบสั้น ๆ ตามกฎแล้วพวกมันมีอยู่ในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากนั้นพวกเขาก็สลายตัวหรือกลายเป็นกลุ่มสังคมที่มั่นคง - ฝูงชน (เช่นแฟน ๆ ) - ความสนใจร่วมกันวัตถุแห่งความสนใจ

มาลายากลุ่ม - บุคคลจำนวนค่อนข้างน้อยที่มีปฏิสัมพันธ์โดยตรงซึ่งกันและกันและรวมกันเป็นเป้าหมาย ความสนใจ ทิศทางค่านิยมร่วมกัน กลุ่มเล็กอาจเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการก็ได้

เป็นทางการกลุ่ม - ตำแหน่งของสมาชิกในกลุ่มนั้นสะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มถูกกำหนดในแนวตั้ง - แผนกที่มหาวิทยาลัย

ไม่เป็นทางการกลุ่มเกิดขึ้นและพัฒนาเองโดยธรรมชาติ ไม่มีตำแหน่ง ไม่มีสถานะ หรือบทบาท ไม่มีโครงสร้างของความสัมพันธ์เชิงอำนาจ ครอบครัว เพื่อนฝูง เพื่อนฝูง

ใหญ่กลุ่มเป็นชุมชนที่มีขนาดจริง มีนัยสำคัญ และมีการจัดระเบียบที่ซับซ้อนของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางสังคม และระบบความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้อง เจ้าหน้าที่ของมหาวิทยาลัย สถานประกอบการ โรงเรียน บริษัท บรรทัดฐานของกลุ่มพฤติกรรม ฯลฯ

อ้างอิงกลุ่ม - กลุ่มที่บุคคลไม่ได้รวมอยู่จริง แต่เกี่ยวข้องกับตัวเองเช่นเดียวกับมาตรฐานและได้รับคำแนะนำในพฤติกรรมของพวกเขาโดยบรรทัดฐานและค่านิยมของกลุ่มนี้

เงื่อนไขกลุ่ม - กลุ่มที่รวมกันตามลักษณะบางอย่าง (เพศ, อายุ, ระดับการศึกษา, อาชีพ) - ถูกสร้างขึ้นโดยนักสังคมวิทยาเพื่อทำการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา (นักเรียนอัลไต)

ความหลากหลาย เงื่อนไขกลุ่มคือ ทดลองซึ่งสร้างขึ้นเพื่อทำการทดลองทางสังคมและจิตวิทยา