วรรณกรรมเด็กและการอ่านของเด็ก แนวคิดของ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก", "วรรณกรรมสำหรับเด็ก", "วงกลมการอ่านสำหรับเด็ก" ความหมายของวงกลมการอ่านสำหรับเด็กคืออะไร

100 rโบนัสคำสั่งแรก

เลือกประเภทงาน งานบัณฑิต หลักสูตรการทำงานบทคัดย่อ วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโท ภาคปฏิบัติ บทความ รายงาน การตรวจทาน ทดสอบเอกสาร แก้ไขปัญหา แผนธุรกิจ ตอบคำถาม งานสร้างสรรค์การเขียนเรียงความ เรียงความ การแปล การนำเสนอ การพิมพ์ อื่นๆ เพิ่มความเป็นเอกลักษณ์ของข้อความ วิทยานิพนธ์ของผู้สมัคร งานห้องปฏิบัติการ ความช่วยเหลือออนไลน์

ขอราคาครับ

ระยะเวลาของการก่อตัวของเด็กคือไม่เกิน 10 ปี มันสำคัญมากที่จะต้องนำหนังสือสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 7 ขวบอย่างจริงจังในแบบผู้ใหญ่ การทำหนังสือเหล่านี้ในเชิงคุณภาพเป็นสิ่งสำคัญมากทั้งภายในและภายนอก (คิปลิง: "บอกฉันว่าลูกของคุณอ่านอะไรก่อนอายุ 7 ขวบ และฉันจะบอกคุณว่าชีวิตของเขาจะเป็นอย่างไร") งานเขียนที่เห็นอกเห็นใจที่ยิ่งใหญ่ของวรรณกรรมดังกล่าวคือการให้ความรู้แก่ผู้อ่าน งานของการศึกษา:

• ให้ความรู้ทางความคิด
• แบบฟอร์มความสนใจ
• ปลูกฝังคุณธรรม
• กำหนดแนวทางจริยธรรม
• ให้ความรู้ด้านสุนทรียภาพ
• มีส่วนร่วมในการถ่ายโอน ประเพณีวัฒนธรรมและประสบการณ์ทางสังคม
• พัฒนาคำพูด

เป็นวงกลม การอ่านของเด็กรวมสิ่งพิมพ์ขนาดใหญ่สองเล่ม:

วรรณกรรมเด็กเป็นงานวรรณกรรมที่เขียนขึ้นโดยเฉพาะสำหรับผู้อ่าน - เด็กบางกลุ่ม คำนึงถึงความสนใจของเด็ก ๆ ความต้องการของพวกเขาโดยเฉพาะจิตใจและการคิด ผู้เขียน (Lindgren, Sladkov, Uspensky, Kaverin, Dragunsky และอื่น ๆ ) เข้าใจสิ่งที่น่าสนใจสำหรับเด็กในวัยใดวัยหนึ่งหรืออีกวัยหนึ่งและจะจดจำการรับรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกไว้ในจิตวิญญาณของพวกเขา พวกเขาไม่ได้สืบเชื้อสายมาจากโลกทัศน์ของเด็ก แต่ช่วยให้เด็กเข้าใจโลก

ผลงานจากหมวดวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่ - วรรณกรรมที่ดัดแปลงสำหรับเด็ก พวกเขาถูกเลือกบนพื้นฐานใด ๆ - ประเภท, ฮีโร่, เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ ส่วนใหญ่มักจะเป็นวรรณกรรมสำหรับผู้สูงอายุและ มัธยม. บรรณาธิการต้องจินตนาการถึงสิ่งที่เด็กๆ จะสนใจในช่วงใดช่วงหนึ่ง

เชคอฟ "Kashtanka" เรื่องหมาสำหรับเด็ก หัวข้อที่ครอบคลุมสำหรับผู้ใหญ่ เชคอฟเชื่อว่าไม่มีวรรณกรรมแยกสำหรับเด็ก Defoe - ตัดสิ่งที่ ตัวละครหลักมีส่วนร่วมในการค้าทาส กัลลิเวอร์ - ชีวิตที่ไม่ธรรมดา, การผจญภัยที่ไม่ธรรมดา

บรรณาธิการตั้งเป็นเป้าหมายของเขาอย่างแม่นยำผ่านการก่อตัวของความสนใจและเป็นส่วนหนึ่งของที่อยู่ทางสังคมบางอย่างในการสร้างวงกลมของการอ่านของเด็ก นักจิตวิทยาทุกคนกล่าวว่าการก่อตัวของฐานเด็ก คุณสมบัติทางศีลธรรมและความสนใจที่เกิดขึ้นในชั้นอนุบาลและมัธยมต้น วัยเรียน.

ถ้างานที่ทำขึ้นใหม่สำหรับเด็กก็อาจจะเป็นสำหรับ อายุต่างกัน. หากเดิมเขียนขึ้นสำหรับเด็ก ก็ควรเน้นที่ที่อยู่ของผู้อ่านที่ชัดเจน

จุดเริ่มต้นอาจเป็นอายุของตัวเอก อายุเป็นสิ่งสำคัญ - เพื่อให้เด็กสนใจ เด็กต้องเข้าใจและสนใจปัญหาของงาน

ในการเตรียมสิ่งพิมพ์สำหรับเด็กไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังใช้วรรณกรรม "สำหรับผู้ใหญ่" ด้วย ดังนั้นในการจัดพิมพ์และการแก้ไข จึงมีการนำแนวคิดหลายอย่างมาใช้ซึ่งกำหนดลักษณะด้านการจัดพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชน

มีแนวคิดเช่น "วรรณกรรมสำหรับเด็ก", "วรรณกรรมสำหรับเด็ก", "วงกลมการอ่านสำหรับเด็ก" จากชื่อตัวเองเป็นที่ชัดเจนว่าพวกเขาตัดกันและในขณะเดียวกันก็มีเนื้อหาที่เป็นอิสระ

การทำความเข้าใจความหมายที่ลงทุนในเงื่อนไขเหล่านี้เป็นสิ่งสำคัญประการแรกจากมุมมองของแนวทางทั่วไปในการตีพิมพ์หนังสือเนื่องจากกำหนดองค์กรและวิธีการสร้างรายการสิ่งพิมพ์แหล่งที่มาสำหรับการเลือกผลงาน และลักษณะการทำงานของบรรณาธิการร่วมกับผู้เขียน

พิจารณาแนวคิดของ "วรรณกรรมสำหรับเด็ก"; นี่เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการกำหนดลักษณะสิ่งพิมพ์สำหรับเด็กทั้งหมด

วรรณกรรมสำหรับเด็กจัดทำขึ้นเพื่อผู้อ่านของเด็กโดยเฉพาะ ผู้เขียนคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็ก ๆ พยายามให้แน่ใจว่างานของเขาเป็นที่เข้าใจและหลอมรวมโดยผู้อ่านในบางช่วงอายุ

สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษคือความสามารถของผู้เขียนในการจดจำจิตวิทยาเด็ก เน้นความสนใจ ความชอบของเด็ก ความสามารถในการรับรู้ข้อเท็จจริงบางอย่าง พวกเขากล่าวว่าเพื่อสร้างงานวรรณกรรมสำหรับเด็ก จำเป็นต้องรักษา "วิสัยทัศน์ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลก" ไว้ ซึ่งทำให้สามารถจินตนาการถึงคุณสมบัติและคุณสมบัติของการรับรู้ของเด็กได้อย่างชัดเจน นักเขียนเด็กต้องเข้าใจและรู้จักเด็ก และแน่นอนว่ามีความสามารถพิเศษที่กำหนดทักษะของผู้เขียน นั่นคือ ความสามารถในการสร้างภาพที่สดใสและน่าจดจำของโลกรอบตัวเขา ซึ่งเด็กจะจดจำได้และสั่งสอนเขา

เมื่อสร้างงานวรรณกรรมสำหรับเด็กจะคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของอายุที่แน่นอน เห็นได้ชัดว่านักเขียนที่หันไปหาวรรณกรรมสำหรับเด็กควรมีทัศนคติพิเศษต่อชีวิตลองนึกภาพว่าเด็ก ๆ รับรู้ถึงความเป็นจริงโดยรอบอย่างไรสังเกตสิ่งผิดปกติและสดใส - สิ่งที่น่าสนใจสำหรับผู้อ่านในอนาคตของเขา

มีการพัฒนาวิธีการบางอย่างสำหรับการเขียนวรรณกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะ นี่เป็นเพียงหนึ่งเทคนิคที่ค่อนข้างธรรมดาที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งพิเศษของผู้แต่ง - เขามองไปที่ โลกราวกับว่าตั้งแต่วัยเด็กซึ่งอธิบาย ผู้เขียนไม่ได้สังเกตตัวละครของเขาจากด้านข้าง แต่พิจารณาเหตุการณ์ผ่านสายตาของพวกเขา นี่คือวิธีที่การเล่าเรื่องพัฒนาขึ้นในเรื่องราว "Childhood" โดย L. Tolstoy และ "Childhood" โดย M. Gorky "The Blue Cup" โดย A. Gaidar ผู้เขียนกลับชาติมาเกิดในตัวละครของเขาโดยไม่ยอมให้ตัวเองถอยกลับไปสักครู่แล้วมองพวกเขาผ่านสายตาของผู้ใหญ่ เห็นได้ชัดว่ามันเป็นมุมมองของโลกตั้งแต่วัยเด็กที่บอกเล่าถึงเนื้อหาของเรื่องราวเหล่านี้หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดสำหรับงานวรรณกรรมเด็ก - คุณภาพของความน่าเชื่อถือของสิ่งที่อธิบาย ความเข้าใจสำหรับผู้อ่าน

ดังนั้นวรรณกรรมสำหรับเด็กจึงถูกสร้างขึ้นมาเป็นพิเศษ หมวดหมู่อายุผู้อ่านโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้ของเด็ก

งานที่สำคัญอย่างหนึ่งของบรรณาธิการคือการสร้างทรัพย์สินของนักเขียนเด็ก ในขณะเดียวกัน การหานักเขียนเหล่านี้อาจเป็นเรื่องยาก เนื่องจากนักเขียนเด็กเป็นนักเขียนที่มีพรสวรรค์พิเศษ - ให้จดจำและเข้าใจวัยเด็ก วีจี Belinsky เขียนว่า: “เราควรเกิดมาไม่ใช่เป็นนักเขียนเด็ก มันเป็นชนิดของการโทร มันไม่ได้ต้องการแค่พรสวรรค์เท่านั้น แต่ต้องมีอัจฉริยะด้วย ... เงื่อนไขมากมายที่จำเป็นสำหรับการศึกษา นักเขียนเด็ก… รักเด็ก รู้ลึกถึงความต้องการ คุณสมบัติ และเฉดสี วัยเด็กมีเงื่อนไขสำคัญประการหนึ่ง

พิจารณาแนวคิดที่กว้างขึ้น - "วรรณกรรมสำหรับเด็ก" แนวคิดนี้หมายถึงทั้งวรรณกรรมเด็กและวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่ ซึ่งเป็นที่สนใจของเด็กและเข้าใจได้

เป็นที่ทราบกันว่านักเขียนหลายคนที่มีผลงานที่เด็กอ่านง่ายไม่ได้เขียนขึ้นสำหรับเด็กโดยเฉพาะ นักเขียน N. Teleshov เล่าว่า: "Chekhov รับรอง ... ว่าไม่มีวรรณกรรม "เด็ก" “ทุกที่ที่พวกเขาเขียนเกี่ยวกับ Sharikov และ Barbosov เท่านั้น "ลูก" นี่อะไร? นี่คือ "วรรณกรรมเกี่ยวกับสุนัข" บางประเภท

ดังนั้นการอ่านของเด็กจึงไม่เพียงครอบคลุมถึงงานเขียนพิเศษเท่านั้น แต่ยังเติมเต็มด้วยค่าใช้จ่ายของวรรณกรรมสำหรับผู้ใหญ่ นี่คือวิธีการสร้างละครสำหรับเด็ก ประกอบด้วยวรรณกรรมสำหรับเด็กและงานที่เขียนขึ้นสำหรับผู้ใหญ่ แต่เป็นที่สนใจของเด็กๆ

จากวรรณกรรมเด็กและวรรณกรรมสำหรับเด็ก มีการรวบรวมวงกลมที่เรียกว่าการอ่านของเด็ก พจนานุกรมสารานุกรม"หนังสือศึกษา" กำหนดวงกลมแห่งการอ่านดังนี้: "ชุดงานพิมพ์ที่สะท้อนความสนใจหลักและความต้องการในการอ่านของกลุ่มผู้อ่านเฉพาะกลุ่ม วงกลมของการอ่านมีเงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์ การระบุวงกลมแห่งการอ่านเป็นหนึ่งในงานหลักของเฉพาะ การวิจัยทางสังคมวิทยาในด้านการอ่าน

ในเรื่องการอ่านของเด็ก วงกลมของการอ่านมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง มาอาศัยอยู่กับพวกเขากันเถอะ

Children's Reading Circle ประกอบด้วยหนังสือที่ควรอ่านในวัยเด็กและที่กำหนดการอ่านของเด็กในวัยใดโดยเฉพาะ นี่เป็นปรากฏการณ์แบบไดนามิก เนื่องจากเมื่อเด็กโตขึ้น ขอบเขตของวรรณกรรมที่เขาอ่านก็ขยายออกไป วงกลมการอ่านแสดงความสนใจและความหลงใหลของบุคคล สิ่งพิมพ์แต่ละรายการ "ส่งคืน" หากผู้อ่านอ้างถึงพวกเขามากกว่าหนึ่งครั้ง องค์ประกอบของสิ่งตีพิมพ์เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในความสนใจของเด็กและละครของสิ่งพิมพ์ที่ตีพิมพ์และละครที่ร่ำรวยและมีความหลากหลายมากขึ้น ความเป็นไปได้มากขึ้นอิทธิพลต่อเด็กเนื่องจากวงกลมแห่งการอ่านของเขาจะสะท้อนถึงความร่ำรวยและความหลากหลายนี้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง

การก่อตัวของวงกลมการอ่านของเด็กนั้นสัมพันธ์กับการแก้ปัญหาทางการศึกษา วรรณกรรมนั้น ซึ่งเขียนขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็ก กำหนดลักษณะ ลักษณะ และพฤติกรรมของเด็กหลายประการ นอกจากนี้ยังเป็นแหล่งวัฒนธรรมประเพณีถ่ายทอดประสบการณ์บางอย่างให้กับผู้อ่าน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ V.G. เบลินสกี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษในการกำหนดวงกลมของการอ่านของเด็ก เมื่อพิจารณาถึงองค์ประกอบของหนังสือ นักวิจารณ์คนแรกชี้ให้เห็นถึงความเชื่อมโยงของหนังสือกับชีวิต ศิลปะ "ความลึกซึ้ง" และความเป็นมนุษย์ของแนวคิด ความบริสุทธิ์ของเนื้อหา ความเรียบง่าย และสัญชาติ ในบรรดาผลงานที่ควรรวมอยู่ในแวดวงการอ่านของเด็ก ๆ เขาตั้งชื่อบทกวีและนิทานโดย A.S. Pushkin นวนิยายเกี่ยวกับการผจญภัยของ Robinson Crusoe โดย D. Defoe

วรรณกรรมเด็กก่อตัวและกำหนดวงการอ่านของเด็กแต่ละคน เปลี่ยนแปลงและจัดโครงสร้างองค์ประกอบ และวรรณกรรมนี้ค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยวรรณกรรม "สำหรับผู้ใหญ่" โดยปล่อยให้วรรณกรรมเด็กไม่ได้รับความสนใจจากผู้อ่าน เนื่องจากหนังสือบางเล่มสามารถส่งผลกระทบต่อผู้อ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด จึงถือได้ว่าวรรณกรรมที่รวมอยู่ในแวดวงการอ่านของเด็กควรอ่านในวัยที่เหมาะสม หนังสือที่ไม่ได้ "จับ" ผู้อ่านทันเวลาไม่สามารถส่งผลกระทบต่อเขาที่ผู้เขียนแสวงหาและด้วยเหตุนี้ ฟังก์ชั่นทางสังคมไม่สมบูรณ์ แท้จริงแล้วผลกระทบต่อเด็กก่อนวัยเรียน เด็กนักเรียนที่โตกว่า ผู้ใหญ่ในเทพนิยาย เช่น "หนูน้อยหมวกแดง" นั้นแตกต่างกัน เนื่องจากในแต่ละวัย แง่มุม "ของตัวเอง" ของงานเป็นที่สนใจ ดังนั้นวงกลมแห่งการอ่านจึงกำหนดระดับและลักษณะของอิทธิพลที่มีต่อผู้อ่านเนื้อหาของงานและมีความเกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของคุณสมบัติ หมวดหมู่ต่างๆผู้อ่าน

ในการจัดพิมพ์หนังสือสำหรับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการสร้างละคร บรรณาธิการจะเน้นที่วงจรการอ่านของเด็ก การเลือกงานพิมพ์ซ้ำ และรวมวรรณกรรมใหม่ๆ ไว้ในระบบการจัดพิมพ์

วงกลมของการอ่านของเด็ก

ตลอดเวลาของการดำรงอยู่ของมนุษยชาติ ผู้คนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับงานสำหรับเด็ก โดยถือว่าพวกเขาสำคัญที่สุดในการสร้างตัวบุคคลในเด็ก

คำถามเกี่ยวกับวงการอ่านของเด็ก ๆ เกิดขึ้นในรัสเซียในศตวรรษที่ 18 และในผลงานของ N. Chernyshevsky, V. Belinsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy ในศตวรรษที่ 19

อย่างไรก็ตาม ความเร่งด่วนของปัญหายังคงอยู่ รัสเซียสมัยใหม่ศตวรรษที่ 21.

ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการอ่านของเด็กจำเป็นต้องมีความรู้หลากหลายในด้านนิทานพื้นบ้านรัสเซียและ ความคิดสร้างสรรค์จากต่างประเทศ, นักเขียนวรรณกรรมเด็กรัสเซียและต่างประเทศ และสำหรับการก่อตัวของวงกลมการอ่านของเด็กนั้นจำเป็นต้องมีการสอนที่ยอดเยี่ยมและ การเตรียมจิตใจ. มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาที่จะติดตามแนวโน้มในการพัฒนาตลาดวรรณกรรมเด็ก, การพิมพ์หนังสือเด็ก, การอ่านให้มาก ๆ ด้วยตัวเองและเชื่อว่า คำศิลปะสามารถส่งผลและมีอิทธิพลต่อบุคคล

วงกลมการอ่านของเด็กคืออะไร? เป็นวงกลมของผลงานที่เด็กๆ ฟัง อ่าน และเข้าใจ พวกเขาถูกเขียนผ่านจากผู้ใหญ่เข้าใจและยอมรับโดยเด็ก ช่วงการอ่านของเด็กประกอบด้วย:

คติชนวิทยา

หนังสือสำหรับเด็ก,

ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก,

หนังสือพิมพ์และนิตยสารสำหรับเด็ก

อย่างที่ทราบกันดีว่าแต่ละปีของชีวิตลูกนั้นสอดคล้องกับ งานบางอย่าง: เพลงกล่อมเด็กและสากสี่บรรทัดในวัยอนุบาลตอนต้น ไปจนถึงนิยายเทพนิยายในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถาม - วงกลมของการอ่านของเด็กขึ้นอยู่กับอะไร:

ตั้งแต่อายุเด็กจากความชอบของเขา ดังนั้นในที่สุด ผู้ฟังรุ่นเยาว์ชอบนิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวีที่เขียนโดยผู้เขียนบางคนในหนังสือเล่มบางเล่ม

จากการพัฒนาวรรณกรรมนั่นเอง สิ่งที่ฉันสามารถพูดได้สถานะของระดับการพัฒนาวรรณกรรมเด็กในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ยังคงอยู่ที่ระดับต่ำบทกวีสำหรับเด็กไม่ได้ถูกพิมพ์ในทางปฏิบัติมีประวัติศาสตร์น้อยมากและ งานจริงซึ่งไม่ได้มีส่วนช่วยในการศึกษาของผู้อ่านที่เก่งกาจ

จากการคัดเลือกวรรณกรรมเพื่อการอ่านของลูก ในกองทุนของเมืองและ ห้องสมุดชนบทจากหนังสือที่อยู่ในครอบครัว ช่วงเวลาที่เด็กอาศัยอยู่มีอิทธิพลอย่างมาก

วงกลมของการอ่านของเด็กต้องไม่เหมือนกันสำหรับทุกคน และไม่ควรเป็นเช่นนั้น ท้ายที่สุด เด็กสามารถเลือกหนังสือสำหรับตัวเขาเองได้ แม้แต่เล่มที่เล็กที่สุด ตามภาพประกอบที่น่าสนใจ

โปรแกรมการศึกษาซึ่งดำเนินการใน ก่อนวัยเรียนมีรายการเฉพาะของวรรณกรรมแนะนำสำหรับการอ่านให้กับเด็ก ๆ ตามประเภทอายุ

นอกจากนี้ยังมีครอบครัวอ่านหนังสือที่บ้าน นี่เป็นส่วนแปรผันของการอ่านซึ่งขึ้นอยู่กับความรู้ในวรรณกรรมของเด็ก รสนิยม ความชอบ การศึกษาของผู้ปกครองและการเล่น บทบาทเชิงบวกในการรักษาเอกลักษณ์ของนักฟังเด็ก นักอ่านเด็ก

ในแวดวงการอ่านของเด็กมีงานจำนวนหนึ่งที่จำเป็นโดยที่เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถจินตนาการได้ เหล่านี้เป็นผลงานที่ได้รับการทดสอบโดยผู้อ่านหลายชั่วอายุคน งานคลาสสิค:

นิทานพื้นบ้าน,

ผลงานโดย K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, N. Nosov,

นิทานโดย Ch.Perro, H.Andersen, A.Lindgrend

V. G. Belinsky แย้งว่าเด็กมักจะมีการรับรู้พิเศษเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน เกี่ยวกับความสำคัญของบทบาทของหนังสือในการเลี้ยงดูเด็ก ท้ายที่สุด หนังสือที่ "ผิด" อาจนำไปสู่การบิดเบือนความคิดทางศีลธรรม ทำลายความรู้สึกด้านสุนทรียะ และเกี่ยวกับสถานที่ในโลกรอบตัว

เด็กก่อนวัยเรียนรับรู้ศิลปะนอกบริบท: มันสามารถเคลื่อนไหววัตถุที่ไม่มีชีวิต, เปลี่ยนงานศิลปะตามดุลยพินิจของมัน, ทำให้มันเป็นฮีโร่ของตัวเองหรือเพื่อน หนังสือเล่มโปรดมีผลกระทบต่อเด็ก ความประทับใจที่แข็งแกร่งและเขาใช้โครงเรื่องในเกมของเขา ใช้ชีวิตโดยพวกเขา รวมถึงพวกเขาในชีวิตจริงของเขาด้วย

วรรณคดีเป็นรูปแบบของศิลปะช่วยในการให้ความรู้แก่ผู้ฟังและผู้อ่านที่มีความสามารถ แต่ควรจำไว้ว่าจะรับรู้ได้ดีขึ้นเมื่อสร้างบรรยากาศทางอารมณ์พิเศษอารมณ์ของเด็กในการอ่านหนังสือ

ควรให้เวลาเด็กในการอ่าน และไม่มีสิ่งใดมารบกวนหรือรบกวนสมาธิ ต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าพวกเขาไม่ควรอ่านหนังสือขณะรับประทานอาหาร ขณะเดินทาง หรือระหว่างเดินทาง อย่าอ่านหนังสือเล่มเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีก เมื่ออ่านคุณไม่ควรรีบเร่งออกเสียงเสียงและตัวอักษรอย่างชัดเจนและชัดเจน ผู้ใหญ่ควรจำไว้ว่าการบังคับเด็กให้ฟังเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ถ้าเขาเหนื่อย ฟุ้งซ่าน ต้องการเปลี่ยนประเภทกิจกรรมของเขา ใส่ใจเท่านั้น ทัศนคติที่เอาใจใส่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การเลือกอ่านสิ่งนี้หรืองานนั้นอย่างรอบคอบจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ

เมื่อเลือกวงกลมการอ่านของเด็ก ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ:

การเข้าถึง,

ทัศนวิสัย,

ความสนุกสนาน,

พลวัตของโครงเรื่อง

คุณค่าทางการศึกษาของงาน

ดังนั้นสิ่งที่ควรรวมไว้ในแวดวงการอ่านของเด็ก?

วรรณกรรมทุกประเภท:

ร้อยแก้ว (epos), บทกวี (เนื้อเพลง), ละคร, นิยาย;

ประเภทคติชนวิทยา- นิทานพื้นบ้าน, เพลงกล่อมเด็ก, สาก, เพลงกล่อมเด็ก, บทสวด, ประโยค, นิทานเปลี่ยน, เพลงพื้นบ้านสำหรับเด็ก, เรื่องสยองขวัญ;

ประเภทวิทยาศาสตร์ยอดนิยม (สารานุกรม);

ผลงานวรรณกรรมของชาวโลก

หัวข้อของงานควรมีความหลากหลายตามที่ผู้อ่านต้องการ:

วัยเด็ก;

เกมสำหรับเด็ก, ของเล่น;

ธรรมชาติ, สัตว์โลก;

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่ ครอบครัว หน้าที่ต่อบิดามารดาและญาติ ความเป็นสากล เกียรติยศและหน้าที่ต่อมาตุภูมิ;

สงครามและความกล้าหาญ;

ยุคประวัติศาสตร์;

มนุษย์และเทคโนโลยี

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความแตกต่างทางเพศระหว่างเด็กด้วย เด็กผู้หญิงต้องอ่านหนังสือเกี่ยวกับคุณธรรมของผู้หญิง เรื่องการดูแลบ้าน เกี่ยวกับโชคชะตาของผู้หญิง เด็กผู้ชายจะสนใจวรรณกรรมเกี่ยวกับความกล้าหาญ ความกล้าหาญ วีรบุรุษ การเดินทาง สิ่งประดิษฐ์ เกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก

วรรณกรรมเด็กเป็นรูปแบบวาจาอันทรงคุณค่า ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะซึ่งมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก V. Lunin ตั้งข้อสังเกต: "ฉันต้องสารภาพกับคุณว่าฉันไม่ได้เขียนเพื่อคุณ แต่เพื่อตัวฉันเอง!"

การีวา ทัตยานา อเล็กซานดรอฟนา,

เมดเวเดวา ลุดมิลา นิโคเลฟนา

นักบำบัดการพูด อนุบาลประเภทชดเชยหมายเลข 471

วรรณกรรมเด็กเป็นศิลปะ ในศิลปะ การแสดงความคิดทั่วไปในรูปแบบที่สดใส เป็นเรื่องแปลกในการแสดงความคิดทั่วๆ ไป ในรูปแบบเฉพาะ

เทพนิยายเรื่องราวบทกวีสร้างรสนิยมทางศิลปะเพิ่มระดับวัฒนธรรมของเด็ก เค.ไอ. Chukovsky ตั้งข้อสังเกตว่า: “เด็กเข้าใจในแบบของเขาเอง และแม้ว่าเขาจะเข้าใจผิด ความประทับใจของเขานั้นชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่างมากจนไม่จำเป็นต้องทำให้พวกเขามีเหตุผล”

เค.ดี. Ushinsky เน้นว่าวรรณกรรมควรแนะนำเด็ก "เข้าสู่โลก ความคิดพื้นบ้าน, ความรู้สึกที่นิยม, ชีวิตพื้นบ้านเข้าสู่ห้วงจิตวิญญาณของชาติ เหล่านี้เป็นผลงานของ oral ศิลปะพื้นบ้าน: ปริศนา, นับบ๊อง, สุภาษิต, คำพูด เมื่อทำความคุ้นเคยกับผลงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก เราปรับปรุงการทำงานของจิตขั้นสูงสุด: การได้ยิน ความจำภาพ ความสนใจโดยสมัครใจ ความคิดสร้างสรรค์, เสริมคำศัพท์, พัฒนาพจนานุกรมวลี, สร้างทักษะทางไวยกรณ์ คำพูดที่ถูกต้อง. แม้กระทั่งก่อนอายุหนึ่งขวบ ทารกเริ่มฟังเพลงกล่อมเด็ก เพลงแรก พิจารณาใน ภาพประกอบหนังสือ. ในวัยนี้เขาสนใจเรื่องจังหวะ โทนเสียง

จำเป็นต้องสังเกตอิทธิพลมหาศาลของงานศิลปะพื้นบ้านในช่องปากสำหรับ การพัฒนาจิตใจเด็กก่อนวัยเรียน
งานหลักของผู้ปกครองคือการรู้เกี่ยวกับความโน้มเอียงทางวรรณกรรมของลูกน้อยเพื่อปรับปรุงพวกเขา
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการอ่านร่วมกันก่อให้เกิดความอบอุ่น ความสัมพันธ์ทางอารมณ์แม่และเด็ก

ในขณะที่อ่านนิยายให้ความสนใจกับคำแนะนำต่อไปนี้:

อ่านแบบมีอารมณ์เปลี่ยนน้ำเสียงตามตัวละคร
- ให้แสดงภาพประกอบกับข้อความให้บ่อยที่สุด มันเพิ่มความสนใจของเด็ก
- ถอดของเล่นและสิ่งของที่เบี่ยงเบนความสนใจของลูกคุณให้พ้นสายตา พยายามอ่านหนังสือในสภาพแวดล้อมที่สงบและเงียบสงบ
- อ่านออกเสียงตลอดชีวิตของคุณ! ความต้องการนี้ก่อให้เกิดความสนใจในการอ่านของบุตรหลาน
- หนังสือเด็กควรอยู่ในที่ที่ทารกเข้าถึงได้
- สมัครเข้าห้องสมุดเด็ก ให้เด็กมีส่วนร่วมในการเลือกหนังสือ

ชอบบทความ?บอกเพื่อนของคุณ!

ข้อควรจำ: อายุก่อนวัยเรียนเป็นเวลาที่ดีในการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวรรณกรรมศิลปะ!

เราสอนเด็กเพลงกล่อมเด็ก บทกวี ปริศนา ถ่ายทอดสู่ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในเทคนิคการพับกระดาษโอริกามิ
วงกลมของการอ่านของเด็กควรรวมถึงหนังสือที่มีหัวข้อและประเภทที่หลากหลาย
เด็กจำเป็นต้องค้นพบความมั่งคั่งของวรรณกรรมประเภทต่างๆ ในแง่หนึ่งสิ่งนี้จะช่วยให้สามารถสร้างความสนใจในการอ่านที่หลากหลายในเด็กก่อนวัยเรียนและในทางกลับกันการคัดเลือกความเป็นเอกเทศของความชอบทางวรรณกรรม
พ่อแม่ต้องใส่ใจไม่เพียงแต่กับเนื้อหาของงานแต่ยังต้อง หมายถึงการแสดงออกภาษา - เทพนิยาย นิทาน และงานวรรณกรรมอื่น ๆ
เด็ก ๆ ชอบนิทานพื้นบ้านและนักประพันธ์ เทพนิยายกระตุ้นความรักและความสนใจอย่างต่อเนื่องในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยพลวัต ความสว่างของภาพ ความลึกลับ ความเป็นไปได้ไม่จำกัดสำหรับการเพ้อฝัน เกมฝึกสมอง

หนังสือการศึกษาเกี่ยวกับแรงงานเกี่ยวกับเทคโนโลยีเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติเข้ามาในวรรณกรรมสำหรับเด็ก พวกเขาให้เด็กๆ ได้ค้นพบความเก่งกาจของโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่ ใน รูปแบบเป็นรูปเป็นร่างเพื่อแสดงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ เตรียมโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์

บทกวีโดย S.Ya. Marshak เกี่ยวกับการสร้างสิ่งต่าง ๆ "ที่มาของโต๊ะ", "หนังสือเกี่ยวกับหนังสือ"
เค.ดี. Ushinsky "เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร" หนังสือสารานุกรม Zhitkov สิ่งที่ฉันเห็น

หนังสือเด็กได้สร้างหนังสือประเภทพิเศษ - หนังสือสนุกสำหรับเด็ก

เธอเปิดเผยสิ่งที่ตลกในชีวิตให้เด็ก ๆ นำเสนอคุณสมบัติที่มีคุณค่า - ความสามารถในการตลกและหัวเราะ
ผลงานของ K.I. Chukovsky, N.N. Nosova, V.G. สุธีวา, ส.ญ. Marshak, อี. เอ็น. Uspensky และอื่น ๆ
ประเภทและความหลากหลายของวรรณกรรมสำหรับเด็กทำให้สามารถสร้างความสนใจและความโน้มเอียงในการอ่านของแต่ละคนได้

วงกลมการอ่านของเด็กออกแบบมาเพื่อเติมเต็มขอบเขตทางวรรณกรรมของเด็ก ๆ เพิ่มความน่าอ่าน

การออกแบบที่คลุมเครือ หลายชั้น และหลายชั้น ตื้นตันด้วยอารมณ์ขันที่ละเอียดอ่อนและการประชดประชัน ดึงดูดความสนใจของเด็ก ไม่เพียงแต่ด้วยโครงเรื่องที่น่าขบขันเท่านั้น แต่ยังมีความคิดลึกซึ้งที่ต้องรู้สึกและเข้าใจ และเผยให้เห็นว่า ผู้อ่านตัวน้อยพอใจ

อยู่ในความสนใจ นักเขียนร่วมสมัย โลกภายในผู้ใหญ่และเด็ก โลกแห่งประสบการณ์ ความสัมพันธ์และความรู้สึกต่างๆ

นี่เป็นลักษณะของหนังสือของ R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky และผู้แต่งคนอื่นๆ

นักเขียนเด็กให้เด็กตระหนักถึงความจริงทางศีลธรรม เลือกแนวพฤติกรรม รับตำแหน่งที่เหมาะสมกับผู้อื่น สิ่งของ ธรรมชาติ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าแสดงความสนใจอย่างต่อเนื่องในหนังสือที่ "หนา"

นี่คือกวีนิพนธ์ งานของบ้านและ นักเขียนต่างชาติ.

พ่อแม่ที่รัก!

จำไว้ว่าหนังสือเล่มนี้เป็นเพื่อนที่ดีและเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของคุณ!

ตอนอายุ 4-5 ขวบ เป็นตัวกำหนดว่าใครจะเป็นผู้อ่านในอนาคตและใครจะไม่เป็น ในวัยนี้ การแนะนำเด็กให้รู้จักกับกองทุนทองคำของหนังสือสำหรับเด็กเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งพิมพ์ที่ดีที่สุดคอลเลกชัน "นิทานรัสเซีย", "กาลครั้งหนึ่ง" ได้รับการยอมรับ

จากงานกวีนิพนธ์สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีขอแนะนำให้ซื้องานวรรณกรรมคลาสสิกสำหรับเด็กก่อน ในหมู่พวกเขามีงานโดย A. Pushkin, N. Nekrasov, A. Blok, K. Chukovsky, S. Marshak, V. Berestov, I. Tokmakova บทกวีและเรื่องราวโดย E. Uspensky, S. Kozlov, A. Barto, E. Blaginina เป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ๆ
ในบรรดาเรื่องราวและนิทานของนักเขียนชาวรัสเซีย สิ่งพิมพ์ชั้นนำคือผลงานของ K. Ushinsky (นิทานและนิทาน "สำหรับเด็ก") และ L. Tolstoy ("สำหรับเด็ก" และ "ABC") เรื่องราวของ N. Nosov "Live hat", "Bobik visit Barbos" เป็นที่รักของเด็กอายุ 4-5 ปี

เด็กในวัยนี้สามารถจัดการกับเทพนิยายของ G. Andersen "Thumbelina", "Resistant" ทหารดีบุกพี่ชายกริมม์ "นักดนตรีเมืองเบรเมน"
เด็กอายุ 4-5 ขวบมากกว่าหนึ่งรุ่นเติบโตขึ้นมาในหนังสือภาพ "Pif's Adventure" ในเทพนิยายของ Kipling "Elephant"
ท่ามกลาง หนังสือที่ดีที่สุดเกี่ยวกับสัตว์ป่าควรเรียกว่า "ใหญ่และเล็ก" โดย E. Charushin ผลงานของ V. Bianchi และ V. Sladkov หลายฉบับ

ส่วนการเลือกหนังสือเด็กสำหรับพี่ อายุก่อนวัยเรียนนั่นคือสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีในนั้น สถานที่ที่ดีตรงบริเวณวรรณกรรมนิยายวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่นิยมหนังสือที่มีลักษณะสารานุกรมหนังสือภาพในสาขาวิชาต่างๆ
หากเราพูดถึงนิทานพื้นบ้านฉบับต่างๆ พวกเขาเต็มไปด้วยปริศนาและสุภาษิต ซึ่งรวมถึงปริศนา "Smart Ivan, Firebird และ Golden Grain" สำหรับคอลเล็กชั่นเทพนิยายนั้น เราสามารถแยกแยะหนังสือแปลสีสันสดใส "สมบัติ นิทาน"และการรวบรวม" หนังสือทองคำ นิทานที่ดีที่สุดสันติภาพ."
จากงานกวีนิพนธ์ในห้องสมุดบ้านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อันดับแรกควรมีผลงานของกวีคลาสสิก - A. Pushkin, V. Zhukovsky, F. Tyutchev, A. Maikov, I. Bunin, A. K. Tolstoy, S. Yesenin ขอแนะนำให้แนะนำ "นิทาน" โดย I. Krylov เข้าสู่แวดวงการอ่านของเด็กอายุ 6-7 ปี ซึ่งส่วนใหญ่จะเรียนที่โรงเรียน แก่นแท้ของการอ่านเบื้องต้นไม่ใช่เพื่อเข้าใจศีลธรรมของนิทาน (ซึ่งจะมาภายหลัง) แต่ให้สัมผัสถึงรูปแบบของสุนทรพจน์เชิงเปรียบเทียบของเจ้าของภาษา
ถัดจากมรดกบทกวีของ K. Chukovsky, S. Marshak, B. Zakhoder, S. Mikhalkov, V. Mayakovsky, A. Barto, คอลเล็กชั่นบทกวีโดย S. Cherny, D. Kharms, T. Sobakiya, M. Boroditskaya อยู่บนชั้นหนังสือของเด็กก่อนวัยเรียน , R. Makhotina, M. Yasnova เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะต้องรู้จักพวกเขาก่อนไปโรงเรียน
คอลเลกชันของเรื่องราวและนิทานมากมายโดยนักเขียนได้รับการเผยแพร่สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ประเทศต่างๆ. สู่นิทานและนิทานรัสเซีย นักเขียนวันที่ 19ระดับเสียงที่แนะนำสำหรับการอ่านโดยเด็กอายุ 4-5 ปีแล้วเพิ่มเทพนิยายโดย S. Aksakov " ดอกไม้สีแดง"," Alyonushka's Tales" โดย D. Mamin-Sibiryak, "The Frog Traveller" โดย Garshin, "The Town in a Snuffbox" โดย V. Odoevsky จากเรื่องราวเราสามารถแนะนำ "Theme and the Bug" โดย N. Garin- Mikhailovsky, "Jump" โดย L. Tolstoy, "White Poodle" โดย A. Kuprin, "Kashtanka" โดย A. Chekhov นักเขียนแห่งศตวรรษที่ 20 ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับผู้ปกครองกับ P. Bazhov (" กีบเงิน"), B. Zhitkov ("เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์"), A. Tolstoy ("กุญแจทองคำหรือการผจญภัยของ Pinocchio"), M. Zoshchenko (" เรื่องที่เลือกสำหรับเด็ก"), K. Chukovsky "Doctor Aibolit" หนังสือขายดีสำหรับเด็กอ่านหนังสือคือหนังสือ "The Wizard of the Emerald City" ของ A. Volkov - การเล่าเรื่องหนังสือฟรี นักเขียนชาวอเมริกันพ่อมดแห่งออซของแฟรงค์ บอม
จากนักเขียนในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 V. Dragunsky พร้อม "Deniska stories" ของเขา V. Golyavkin พร้อม "Notebooks in the rain" ของเขา N. Nosov กับ "Adventures of Dunno และเพื่อน ๆ ของเขา" ที่มีชื่อเสียง E . Uspensky เข้าสู่แวดวงการอ่านของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างแน่นหนา กับ "Crocodile Gena" และ "Uncle Fedor", T. Aleksandrova กับ "Kuzka" นอกจากนี้ "คลาสสิก" ของการอ่านของเด็ก ๆ ยังรวมถึงผลงานของนักเขียนคนอื่น ๆ ซึ่งไม่มีใครพลาดที่จะตั้งชื่อ Sergei Kozlov และหนังสือของเขา "The Hedgehog in the Fog" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนนักเขียน G. Tsiferov และหนังสือ "The Story of a Piglet" ของเขาน่าสนใจ
สำหรับนิทานของนักเขียนต่างชาติในศตวรรษที่ 19 เด็ก ๆ ส่วนใหญ่แนะนำนิทานโดย E. T. A. Hoffmann ("The Nutcracker and ราชาหนู"), V. Gauf ("Little Muck", "Dwarf Nose"), D. Harris ("Tales of Uncle Remus"), K. Collodi ("The Adventures of Pinocchio") ของนักเขียนแห่งศตวรรษที่ 20, ฉันอยากจะพูดถึงอาร์. คิปลิงกับของขวัญที่แท้จริงสำหรับเด็ก ๆ เช่นกัน จะเป็นหนังสือมากมายมหาศาลของเอ. มิลน์ "วินนี่เดอะพูห์และทุกสิ่ง-ทุกอย่าง-ทุกอย่างและอีกมากมาย"

เด็กก่อนวัยเรียนมากกว่าหนึ่งรุ่นเติบโตขึ้นมาจากหนังสือของ D. Rodari เรื่อง "The Adventures of Chippolino" เด็กอายุ 6-7 ปีสามารถเข้าถึงหนึ่งในมากที่สุด ผลงานที่มีชื่อเสียง Astrid Lindgren "สามเรื่องเกี่ยวกับ Kid and Carlson" เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่พูดถึงหนังสือเล่มใดอีกเล่มหนึ่ง - หนังสือของนักเขียนชาวออสเตรีย F. Selten "Bambi" สถานที่พิเศษในชีวิตของผู้คนในรุ่นต่าง ๆ ถูกครอบครองโดยเทพนิยายของ M. Maeterlinck " นกสีฟ้า" เมื่อได้อ่านอย่างน้อยหนึ่งครั้ง พ่อแม่ย่อมต้องการมีหนังสืออยู่ในบ้านอย่างแน่นอน เพื่อให้ลูกของตนมีความสุขแบบเดียวกับที่พวกเขาเคยประสบเมื่ออ่านหนังสือในวัยเด็ก
ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี จำนวนสิ่งพิมพ์ของหนังสือเพื่อการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา กำลังขยายตัวอย่างมาก I. Akimushkin, V. Biapki, M. Prishvin, N. Sladkov, E. Charushin, I. Sokolov-Mikitov และคนอื่น ๆ ที่สามารถเปิดเผยชีวิตของป่าไม้ทะเลแม่น้ำท้องฟ้าและโลกสัตว์ให้เด็ก ๆ และแมลงก็กลายเป็นสารานุกรมชนิดหนึ่งที่แนะนำให้เด็กรู้จัก พื้นที่ต่างๆความรู้

วรรณกรรมเด็กและการอ่านของเด็ก

วรรณกรรมเด็กเป็นศิลปะของคำจึงเป็นส่วนอินทรีย์ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณจึงมีคุณสมบัติที่เป็นลักษณะของทุกคน นิยาย. มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการสอนเพราะได้รับการออกแบบมาโดยคำนึงถึง คุณสมบัติอายุความสามารถและความต้องการของเด็ก

วรรณกรรมเด็กเป็นส่วนที่ไม่ต้องสงสัย วรรณคดีทั่วไปแต่ก็ยังเป็นปรากฏการณ์ ไม่น่าแปลกใจที่ V. G. Belinsky แย้งว่าเราไม่สามารถเป็นนักเขียนสำหรับเด็กได้ - พวกเขาต้องเกิดมา: "นี่เป็นอาชีพ มันไม่เพียงต้องการพรสวรรค์เท่านั้น แต่ยังต้องการอัจฉริยะอีกด้วย หนังสือเด็กต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทั้งหมดที่ใช้กับหนังสือสำหรับผู้ใหญ่ และนอกจากนี้ ให้คำนึงถึงทัศนะของเด็กที่มีต่อโลกเป็นข้อกำหนดเพิ่มเติมทางศิลปะ

สรุปประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์และสมัยใหม่ในการพัฒนาวรรณกรรมเด็ก กล่าวได้ว่าวรรณกรรมเด็กเกิดขึ้นที่จุดตัดของความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการศึกษา กิจกรรมทางปัญญา. ในนั้นคุณสามารถเห็นคุณสมบัติพิเศษที่มุ่งเป้าไปที่การศึกษาและ การเลี้ยงลูกและอย่างไร เด็กน้อยยิ่งคุณสมบัติเหล่านี้แข็งแกร่ง ดังนั้นความเฉพาะเจาะจงของวรรณกรรมเด็กจึงถูกกำหนดโดยอายุของผู้อ่านก่อน เมื่อรวมกับผู้อ่านที่กำลังเติบโต หนังสือของเขา "เติบโตขึ้น" ระบบความชอบทั้งหมดจะค่อยๆ เปลี่ยนไป

ลักษณะเด่นต่อไปของวรรณกรรมสำหรับเด็กคือหนังสือเด็กสองที่อยู่ ลักษณะเฉพาะของนักเขียนเด็กคือเขามองเห็นโลกจากสองด้าน จากมุมมองของเด็กและจากมุมมองของผู้ใหญ่ และนี่หมายความว่าหนังสือสำหรับเด็กมีมุมมองสองประการนี้ เด็กจะมองไม่เห็นเฉพาะข้อความย่อยสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น

และที่สาม ลักษณะเฉพาะหนังสือเด็กก็คือว่า (หนังสือ) ควรมีภาษาพิเศษที่เฉพาะเจาะจง แม่นยำ ในขณะเดียวกันก็เข้าถึงได้และให้การศึกษาแก่เด็ก

ฉันยังต้องการทราบด้วยว่าในหนังสือเด็กมักจะมีนักเขียนร่วมของนักเขียน - ศิลปินอยู่เสมอ นักอ่านตัวน้อยแทบจะไม่สามารถดึงดูดตัวอักษรที่เป็นของแข็งโดยไม่มีรูปภาพได้ นี่เป็นคุณลักษณะของวรรณคดีเด็ก

การอ่านของเด็ก - เป็นงานหรือเศษจากงานวรรณกรรมทั่วไปที่มีอยู่ การรับรู้ของเด็กน่าสนใจสำหรับเด็กและจากที่ยึดที่มั่นในการอ่านของพวกเขา

โลกปัจจุบันแตกต่างออกไป คอมพิวเตอร์และทีวีใช้เวลาและความปรารถนาที่จะอ่านจากเด็ก ผู้ปกครองบ่นว่ายากที่จะให้ลูกอ่าน ผู้ปกครองมักจะขอคำแนะนำจากครู: วิธีปลุกความสนใจในการอ่านของเด็ก? ข้อมูล การวิจัยทางวิทยาศาสตร์พวกเขากล่าวว่าทัศนคติของบุคคลที่มีต่อหนังสือเล่มนี้มีขึ้นในวัยประถม เมื่อถึงตอนนั้นคำถามจะถูกตัดสินว่าทัศนคติของผู้อ่านที่มีต่อหนังสือเล่มนี้จะเป็นแบบแอคทีฟหรือเฉยๆ ในระดับปานกลาง สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าในสมัยของเรา เมื่อโรงเรียนได้รับการปรับทิศทางใหม่จากการพัฒนาความจำของเด็กไปจนถึงพัฒนาการทางความคิด บทบาทของหนังสือเล่มนี้ก็เพิ่มขึ้นอย่างนับไม่ถ้วน

วิกฤตการอ่านของเด็กนั้นไม่ปรากฏให้เห็นมากนักในข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กจำนวนมากหยุดอ่าน แต่ในข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาไม่ได้พัฒนาความสนใจในด้านการศึกษานี้ L. S. Vygodsky เชื่อว่า “ก่อนที่คุณจะต้องการเรียกเด็กไปทำกิจกรรมใดๆ ให้เขาสนใจในสิ่งนั้นก่อน และความสนใจในกิจกรรมใด ๆ รวมทั้งการอ่านจะมีเสถียรภาพโดยที่เด็กพร้อมสำหรับกิจกรรมนี้ว่าเขามีกำลังทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับมันและเด็กจะลงมือทำเองครูเท่านั้นที่สามารถเป็นผู้นำและชี้นำ กิจกรรมของเขา”

N.F. Vinogradova กล่าวว่า “สำหรับเด็กอายุ 6 ขวบที่ยังไม่ชำนาญในการอ่าน, การฟัง งานวรรณกรรมที่ครูอ่านให้ฟังเป็นที่มาของการพัฒนาความสนใจอย่างต่อเนื่องในวรรณกรรม การสะสมประสบการณ์การอ่าน การพัฒนาคำพูด และจินตนาการ

และพวกเขาอ่านหนังสือเพียงเล็กน้อยทั้งที่โรงเรียนและที่บ้าน ตัวนักเรียนเองจะเอื้อมหยิบหนังสือเมื่อเขาอ่านได้ง่ายไม่มีความตึงเครียด นักเรียนที่อ่านเป็นพยางค์จะไม่สามารถรับรู้หนังสือได้อย่างเต็มที่ การอ่านออกเสียงเป็นสิ่งจำเป็น เหมือนกับช่วงอากาศ ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการสร้างความสนใจของผู้อ่านในนักเรียนที่อายุน้อยกว่า