Teraz w główne miasta Europę można znaleźć bardzo niezwykłe pomniki i rzeźby, często uderzające swoim śmiesznym, zabawnym, a nawet śmiesznym wyglądem.

No ale czy naprawdę można poważnie traktować taki pomnik stojący w Amsterdamie? „Nie pij gałęzi, na której siedzisz”:

Nawiasem mówiąc, podobny pomnik wzniesiono w Jakucku. Tutaj jest:

A w Brukseli na ulicy można spotkać właśnie taką staruszkę z torbą, liczącą pieniądze.

Tam w Brukseli jest taki śmieszny pomnik: policjant i dowcipniś, który go złapał:

Pomnik kolejki jest zainstalowany w Waszyngtonie. Zobaczcie jak organicznie napływają do niego turyści:

Bardzo nietypowa jest sytuacja z drożnością ścian. Gdyby w Los Angeles urzędnik z walizką mógł wbić w ścianę tylko głowę...

To Francuski pisarz Marcel Aimé w Paryżu przeszedł już przez mur i teraz jest w trakcie wychodzenia z niego...

Ale brązowa kobieta z Santa Fe w Nowym Meksyku położyła się i spoczęła na chodniku. Turyści dołączajcie!

W Holandii kocha się muzykę. Tutaj skrzypek przeszedł przez podłogę, aby zadowolić uszy przechodniów:

W Bratysławie znajduje się nawet pomnik hydraulika, który wychylił się ze studzienki kanalizacyjnej:

Nawiasem mówiąc, hydraulicy są nie tylko w Bratysławie, ale także na Ukrainie. Oto taki smutny „Mikołaj” z Berdiańska. Swoją drogą podobne pomniki znajdują się w Krasnojarsku, Omsku i Jekaterynburgu...

A w Oslo widziano kamiennego mężczyznę walczącego z kamiennymi dziećmi. A może nimi żongluje? Co ciekawe, mężczyzna jest nagi...

W Seulu ławki na ulicach trzymają się nie podporami, a mocnymi zębami! Spójrzcie na tych towarzyszy!

Swoją drogą Duńczycy też mają poczucie humoru. Tutaj na przykład pomnik, hm… jakby to delikatnie ująć?

Ale duńska pani z Ringkobing będzie pewnie większa:

Kolejny dość niezwykły pomnik stanął w Melbourne. Coś jest nie tak na zdjęciu, prawda?

Swoją drogą, przed tymi rowerzystami nie da się nigdzie ukryć... Nawet na dnie morza!

Oprócz kamienia lub ludzie z brązu, świat został zalany pomnikami rzeczy i nie można tego przemilczeć!

Najnowszy z nich to pomnik, powiedzmy, polityczny. Pomnik buta rzuconego w Busha Jr.

A w Paryżu stoi pomnik palca. I wystaje z ziemi:

W Australii - portfel:

W Nakavik w Kanadzie – do siekiery:

W Springfield (USA) - pomnik widelca:

A w Norwegii Oslo - spinacz do papieru:

A nawet książki - w Berlinie:

A w Rosji odpowiedzieli na to potężnym trzymetrowym stołkiem! Zainstalowano „Pomnik pierwszego stołka ziemi rosyjskiej”. dawna posiadłość bracia Arszeniewscy na Tagance:

A w Niemczech, w Brunszwiku, widziano bezdomne koty (dobrze, że chociaż te nie krzyczą):

I kran w Kadyksie lejący wodę z nieba:

Londyn słynie z sygnalizacji świetlnej i z tej okazji znajduje się tam taki pomnik:

A w Pradze – pomnik kobiecego buta:

Przejdźmy teraz do Rosji. Co tam jest na rosyjskiej ziemi! Zacznijmy od zwierząt. Rosjanie kochają swoich młodszych braci!

Na przykład w Petersburgu, na ulicy Malaya Sadovaya, znajduje się żeliwny kot, którego ochrzczono Elisey Kotovich Pitersky. Kot wspiął się wysoko - na drugie piętro sklepu spożywczego „Eliseevsky”, dlatego nie jest łatwo go zauważyć:

Kolejny kot (dokładniej kot) „wisi” przy oknie centrum kreatywne„Mitki VKHUTEMAS” (ul. Prawdy, 16) na poziomie 6. piętra. ubrany jak słynny bohater kreskówki, od razu nazwano ją kotem Matroskina:

A w Moskwie na placu nad jeziorem niedaleko Klasztor Nowodziewiczy cały kompozycja rzeźbiarska„Zróbcie miejsce dla kaczek!” Małe kaczątka rozglądają się, kwaczą, szukają robaka w trawie - jednym słowem zachowują się jak żywe. Nic dziwnego, że pod pomnikiem postawili strażników – próbują ukraść kaczątka!

Nawiasem mówiąc, rzeźbiarze nie zignorowali nawet tak małego stworzenia jak pszczoła. Na przykład w parku Kuźminki postawili pomnik pszczoły Kuzy, która siedzi na jednej z kolumn przedstawiających plastry miodu:

Nos to jeden z najbardziej niezwykłych zabytków Petersburga. Nawiasem mówiąc, on, podobnie jak jego prototyp, lubi spacerować. Na przykład w 2002 roku nagle zniknął ze swojego cokołu. Znaleziono go rok później na podeście domu nr 15, niedaleko Prospektu Woznesenskiego, gdzie jego należne mu miejsce to:

Zamieszczam tu także wybór zabytków, których lokalizacja jest mi nieznana, ale po prostu nie sposób ich Wam nie pokazać, drodzy czytelnicy!

na całym świecie słynny zabytek słoń z obrazu Salvadora Dali „Kuszenie św. Antoniego” jest po prostu niesamowity!

A oto prawdziwe Grube i Cienkie:

Och, jak matka rozkręciła córkę. Tylko nie odpuszczaj!

Tutaj chłopcy wskakują do wody i piszczą z niecierpliwości:

A dziewczyny, pozostając na „krainie”, grają w skaczącą żabę:

A kto to jest? Piękny rycerz na koniu? Ale co z koniem?

I na koniec: krowa na drzewie! Przyjrzyj się bliżej. Co ona Ci przypomina? A może saszetka mleka?

Zadania olimpijskie

Klasa literacka 8

Zadania.

Wiele bajek zawiera wyrażenia, które stały się przysłowiami i powiedzeniami. Wskaż nazwę bajek I.A. Kryłowa zgodnie z podanymi liniami.

"NA tylne nogi Idę ".
„Kukułka chwali Koguta, ponieważ on chwali Kukułkę”.
„Jeśli między towarzyszami nie będzie porozumienia, ich interesy nie będą szły dobrze”.
„Wybaw, Boże, i nas, od takich sędziów”.
« Wspaniała osoba głośno tylko w biznesie.”

5 punktów

Na świętej Rusi, nasza matka,

Nie znajduj, nie znajduj takiego piękna:

Chodzi gładko - jak łabędź;

Wygląda słodko - jak gołąb;

Mówi słowo - słowik śpiewa;

Jej policzki są różowe,

Jak świt w Bożym niebie.

2.2. „...nie można powiedzieć, że urzędnik jest bardzo niezwykły, niski wzrost, nieco ospowaty, nieco czerwonawy, w pewnym stopniu nawet ślepy wzrok, z lekką łysienią na czole, ze zmarszczkami po obu stronach policzków i karnacją , jak mówią, hemoroidy ... ”

2.3. (On) „był człowiekiem o najweselszym, najłagodniejszym usposobieniu, ciągle śpiewał półgłosem, niedbale rozglądał się na wszystkie strony, mówił trochę przez nos, uśmiechał się, mrużył jasnoniebieskie oczy i często przymykał oczy, brodę w kształcie klina ręką.”

2.4. „Cały jego, od stóp do głów, był pokryty włosami jak starożytny Ezaw, a jego paznokcie stały się jak żelazo. Już dawno przestał wycierać nos,

chodził coraz częściej na czworakach i zdziwił się nawet, że wcześniej nie zauważył, że ten sposób chodzenia jest najprzyzwoity i najwygodniejszy.

2.5. Jej oczy są jak dwie chmury

Pół uśmiech, pół płacz

Jej oczy są jak dwa kłamstwa

Okryty mgłą niepowodzeń.

Połączenie dwóch tajemnic

Pół zachwyt, pół strach

Napad szalonej czułości,

Oczekiwanie na męki śmierci.

7,5 punktu(0,5 pkt. za poprawny tytuł pracy, 0,5 pkt. za poprawny tytuł autora pracy, 0,5 pkt. za prawidłowe imię postaci)

3. Jakie miejsca są związane z życiem i kreatywny sposób poeci i pisarze? Znajdź dopasowania.

V.A. Żukowski. 1. Tarchany.

A.S. Puszkin. 2. Spasskoje – Lutovinovo.

N.A. Niekrasow. 3. Jasna Polana.

AA Blok. 4. Taganrog.

N.V. Gogol. 5. Konstantynowo.

M.E. Saltykov-Shchedrin. 6. Belev.

M.Yu.Lermontow. 7. Michajłowskie.

IS Turgieniew. 8. Grzeszny.

L. N. Tołstoj. 9. Szachy.

A.P. Czechow. 10. Wasiliewka.

SA Jesienin. 11. Spa - Kąt.

5,5 punktu(0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź)

4.1. O pamięć serca! Jesteś silniejszy

Powód smutnych wspomnień

I często swoją słodyczą

Urzekasz mnie w odległym kraju.

4.2. A wrony?

Tak, są u Boga!

Jestem u siebie, a nie w czyimś lesie.

Niech krzyczą, podnoszą alarm -

Nie umrę od rechotu.

Słyszę tryl słowika...

To jest strona rosyjska

To jest moja ojczyzna!

4.4. Witaj, Rosja - moja ojczyzno!

Jakże jestem szczęśliwy pod twoimi liśćmi!

I nie ma śpiewu, ale wyraźnie słyszę

Niewidzialny śpiew chóralny...

Rzeki niespokojnego szmeru

Tak, odbijająca się echem leśna kukułka

Pod szelestem dojrzewających pól.

A on był tylko żołnierzem...

zwrotnica(1 punkt za każdą poprawną odpowiedź)

Przeczytaj dwa wiersze na ten sam temat. Jakie jest ich

łączy? Jakie obrazy tworzą poeci w swoich wierszach? Co

cecha stylu każdego z poetów? Jak myślisz, dlaczego poeci

często poruszasz ten temat? Jakie techniki pomagają im wyrazić

Twoje myśli są ostrzejsze i jaśniejsze? Odpowiedz na te pytania w połączonej formie

tekst.

Wadima Shefnera

REFLEKSJE O POEZJACH

Wiersze to nie piernik i nie patyk,

I nie instruktaż;

Nie sieją i nie zbierają

Mają specjalną misję.

Nie oczekują od nas prezentów,

Odmówiono z góry

Z hałaśliwych targowisk i biesiad,

Od przebiegłego dobrobytu.

Drogie im w prostym życiu,

Prawie niesłyszalne i niewidoczne

Żyj pięknem

Wszystko, co wydaje się być normalne.

Ale w burzliwych czasach

Gdzie każda chwila jest ostra jak ostrze

Przychodzi nam pomóc

Poezja wspaniałomyślna.

Gdzie kule świszczą w świątyni,

Gdzie upadają mury i nadzieje

Zapamiętana linia

Budzi odwagę w zmęczonych.

Tęsknota, rozłąka, choroba -

Cokolwiek się stanie, cokolwiek się stanie,

Podczas gdy wersety jest światło,

Mamy więcej nadziei.

Konstanty Arbenin

POEZJA

Poezja nie jest utopią

Nie misja, nie przeznaczenie.

Poezja - pieszczoty,

Chodzenie pod wiatr.

Poeci przechowują dzieła

Ani w serce, ani na twarz,

A w fałdach upierzenia,

W ich latającym pyłku.

Poeci przechowują dzieła

Ani w serce, ani na twarz,

A w fałdach upierzenia,

W ich latającym pyłku.

Poezja to nie stanowisko

Nie jest to wyzwanie ani punkt wybuchu.

I kruche, nieestetyczne

Schronienie na krawędzi.

Nie szalone szczęście

Niezbyt zadbane zwierzę

z duży rachunek zmiana,

Dzwoni.

Poeci są linoskoczkami

Prześlizgując się nad tłumem.

I przewoźnicy barek w słońcu

Wędrująca lina holownicza.

A wszystkie ich zwyczaje są ptasie,

A ich prawa są iluzoryczne.

I tylko w czterowierszu

Głowa trzyma.

Ale ogólnie rzecz biorąc, wszyscy jesteśmy zależni

Od tych pierzastych dusz -

Z ich nieziemskiego pisma,

Z ich nieważkich potrzeb.

I tchnij werset o prawdzie,

Jak ptaki ogrzewają się w dłoniach,

Poważne niepoważne

Śpiewanie w drutach.

Poezja nie szuka słów

I nie przynosi wieści.

Poezja to dno

Arka, w której wszyscy jesteśmy.

zwrotnica

Na świecie są nie tylko pomniki wybitni ludzie,

zostawiając swój ślad prawdziwa historia, ale także bohaterom literatury

Pracuje. Są takie pomniki na przykład w Petersburgu -

Nos majora Kovaleva, czyli w Taganrogu – Kasztanka i nauczyciel gimnazjum Belikov. Wyobraź sobie, że masz możliwość wzniesienia pomnika bohatera Praca literacka. Do kogo od postacie literackie postawiłbyś pomnik? Uzasadnij swój wybór. Opisz swoje wspomnienie. Gdzie wybrałbyś dla niego miejsce (w jakim kraju? w jakim mieście? Jeśli miasto jest ci znane, to w jakim miejscu miasta?) Jak miałby wyglądać ten pomnik? Jakie szczegóły chcesz podkreślić?

30 punktów

Odpowiedzi literackie8 klasa

Ćwiczenie 1

Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt - łącznie 5 punktów

Zadanie 2

2.1. Alena Dmitriewna. Dzieło M.Yu Lermontowa „Pieśń o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym gwardziście i odważnym kupcu Kałasznikowie”.

2.4. Właściciel ziemski, książę Urus – Kuchum – Kildibaev. Dzieło M.E. Saltykowa – Szczedrina „Dzikiego właściciela ziemskiego”.

2.5. Portret A. Struyskiej (poetyckie „czytanie” obrazu artysty F.S. Rokotowa). Wiersz N. Zabołockiego „Portret”.

Suma: 7,5 pkt (0,5 pkt. za poprawny tytuł pracy, 0,5 pkt. za poprawny tytuł autora pracy, 0,5 pkt. za prawidłowe imię postaci).

Zadanie 3

1 – 6 7 - 1

2 – 7 8 - 2

3 – 8 9 - 3

4 – 9 10 - 4

5 – 10 11 - 5

6 – 11

Razem: 5,5 punktu (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź).

Zadanie 4

4.1. Konstantin Nikołajewicz Batiuszkow.

4.2. Aleksander Jakowlewicz Jaszyn.

4.3. Teodozjusz Pietrowicz Sawinow.

4.4. Nikołaj Michajłowicz Rubcow.

4,5. Olga Aleksandrowna Fokina.

4.6. Siergiej Siergiejewicz Orłow.

Razem: 6 punktów (1 punkt za każdą poprawną odpowiedź).

Zadanie 5

Ponieważ temat tych wierszy jest tradycyjny dla tekstów, studenci

może znać innych teksty poetyckie, w którym autorzy

porozmawiać o celu poezji i roli poety. W tym przypadku bardzo cenne będzie zaobserwowanie, na czym polega specyfika rozwoju tego tematu

konkretne teksty.

Ważne jest, aby nie ograniczać wykonania zadania do listy wykrytych

w tekstach wierszy obrazów i technik oraz analizować

zwięzłość formy, cechy języka poetyckiego każdego z poetów. W tekstach obu wierszy znajduje się wiele słów i wyrażeń, których zrozumienie nastręcza trudności współczesne dzieci w wieku szkolnym dlatego bez ustalenia ich znaczeń zrozumienie znaczenia wierszy będzie trudne.

20 punktów

Zadanie 6

Oceniając pracę, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie: kiedy to robisz

zadania, uczniowie będą musieli dokładnie przemyśleć, jakie szczegóły charakteryzujące postać pomogą im stworzyć nie tylko obraz wizualny, ale także trójwymiarowy, wybrać najważniejsze z nich - w tym celu jest to konieczne

wykazać się nie tylko szczegółową znajomością tekstu, ale także jego zrozumieniem.

Ponadto uczniowie muszą wykazać się znajomością zagadnień historycznych i

kontekst kulturowy (wiedza ta przejawi się w wyborze i uzasadnieniu miejsca, w którym stanie „pomnik”). Być może uczniowie prezentując swoją koncepcję opowiedzą o tym, co wiedzą o historii stworzenia

działa, o twórcza biografia autor.

Oceniając pracę należy oczywiście wziąć pod uwagę bogactwo słownictwa

student i różnorodność konstrukcje syntaktyczne użyte w tekście, który utworzy uczeń, a także sposób, w jaki uczeń konstruuje wypowiedź (wyrazi to jego zrozumienie, czym jest kompozycja tekstu).

30 punktów

Razem: 74 b.

Zadania olimpijskie z literatury
(etap szkolny)
8 klasa.
1. Ustal autora, tytuł dzieła według tego fragmentu:
a) „W końcu dotarłem do skraju lasu, ale nie było już drogi: przede mną rozciągały się niekoszone, niskie krzaki, a za nimi, bardzo, bardzo daleko, widziałem opuszczone pole. Znowu się zatrzymałem. „Co za przypowieść?..Ale gdzie ja jestem?” Zacząłem pamiętać, jak i gdzie chodziłem w ciągu dnia… „Ech! tak, to są krzaki Parakhinsky!”
daleko?.. Dziwne! Teraz musisz ponownie skręcić w prawo.”
b) „Nie widziałem nic poza wioską otoczoną płotem z bali. Po jednej stronie leżały trzy lub cztery stosy siana, do połowy pokryte śniegiem; po drugiej krzywy wiatrak z popularnymi drukowanymi skrzydłami, leniwie owłosiony, ulice były ciasne i kręte; chaty są niskie i w większości pokryte słomą.
c) „Stał sam, na otwartej przestrzeni i nic nie przeszkadzało mu patrzeć na białe światło przez jakieś przeszklone okna – bez płotu, bez bram, bez senetów, bez listew, bez okiennic”. d) Jesień była ciepła i sucha. Nawet w październiku było tak ciepło, że można było chodzić w koszuli, deszcze padały rzadko i wydawały się przypadkowe, niechcący sprowadzone skądś z złej pogody, a raczej zagubionych chłopaków.

(Jeden punkt za każdy poprawny tytuł)

2. Oto terminy zebrane w trzech grupach, ale przypadkowo pomieszane. Ustal, które to grupy, nadaj nazwę każdej grupie słów, wprowadź poprawki.
a) daktyl a) porównanie a) alegoria
b) opowieść b) jambiczna b) bajka
c) powieść c) anapaest c) ballada
d) trochęe d) metafora d) wiersz
e) epitet e) personifikacja e) antyteza
f) hiperbola f) przysłowie f) inwersja
(3 punkty)
3. Napisz artykuł literacki: „Hiperbola jest”.
(1 punkt)
4. Dopasuj imię i nazwisko Rosjan oraz pisarze zagraniczni.
1) Iwan Aleksiejewicz 1) Marshak
2) Robert 2) Metterling
3) Michaił Juriewicz 3) Bunin
4) Wasilij Andriejewicz 4) Żukowski
5) Robert Lewis 5) Kryłow
6) Samuil Yakovlevich 6) Oparzenia
7) Iwan Andriejewicz 7) Stevenson
8) Maurycy 8) Lermontow

(8 punktów, 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź)
5. W zdaniu: „Śnieg zapalił się szerokim srebrnym polem i został posypany kryształowymi gwiazdami” - wyróżnione słowa to:
a) definicje logiczne
B) ciągłe epitety
c) epitety
wynik)
6. Jaką formę wybrała autorka, pisząc „Córkę kapitana”?
a) epistolarny b) pamiętnik
c) pamiętnik d) obiektywna narracja
(1 punkt)

7. Wymień bohaterki ze znanych Ci dzieł:
a) „Miała 17 lat i jej uroda była w pełnym rozkwicie. Ojciec kochał ją do szaleństwa, nie miała dziewczyn, dorastała w samotności, rzadko kiedy nasza piękność pojawiała się wśród gości. piękny głos i duży zdolności muzyczne»
b) „Kiedy się uśmiechała, jej źrenice, ciemne jak wiśnie, rozszerzyły się, błyskały niewypowiedzianie przyjemnym światłem, jej uśmiech wesoło odsłaniał mocne białe zęby i pomimo wielu zmarszczek na ciemnej skórze policzków, cała jej twarz wydawała się młoda i jasne, ale świeciło od wewnątrz - przez oczy - niegaszalnym, wesołym i ciepłym światłem.
(Jeden punkt za każdą poprawną odpowiedź, maksymalnie 2 punkty)

8. W zdaniu: „Maki zaślepione swoją psotną, płonącą wściekłością” autor używa:

A) metonimia? b) personifikacja? c) metafora?
(1 punkt)
9. Praca E.I. Nosow” żywy płomień» według gatunku:
a) esej; b) wspomnienia; c) historia;
(1 punkt)

10. Określ rozmiar poetycki:
a) W nadziei chwały i dobroci
Patrzę przed siebie bez strachu
Początek chwalebnych dni Piotra
Doszło do zamieszek i egzekucji.
(AS Puszkin)
b) Liście na polu pożółkły,
I kręć się i lataj.
Tylko w lesie zwisał świerk
Zieleń jest ponura.
(odpowiedź-5 punktów)

11. Nazwij gatunek utworów:
a) V.A. Żukowski „Król lasu”;
b) N.V. Gogol „Inspektor”;
c) M.Yu Lermontow „Mtsyri”.
(odpowiedź-1 punkt.)

12. Co łączy Rzekę Czarną i Górę Maszuk?
(Odpowiedź to 5 punktów.)

13. Twórcze zadanie.

Na świecie są pomniki nie tylko wybitnych ludzi,
którzy odcisnęli piętno na prawdziwej historii, ale także bohaterowie literatury
Pracuje. Są takie pomniki na przykład w Petersburgu -
Nos majora Kowalewa, czy w Taganrogu – Kasztanka i nauczyciel gimnazjum
Bielikow. Wyobraź sobie, że masz możliwość umieszczenia
pomnik bohatera dzieła literackiego. Które z literackich
postacie postawilibyście pomnik? Uzasadnij swój wybór. Opisać
twój pomnik. Gdzie wybrałbyś dla niego miejsce (W jakim kraju? W
jakie miasto? Jeśli miasto jest ci znane, to w jakiej części miasta?) W jaki sposób
Jak wyglądał ten pomnik? Jakich szczegółów chcesz się upewnić
atrakcja?

ODPOWIEDZI na Olimpiadę Literacką (klasa 8)

1. a) I.S. Turgieniew „Łąka Bezina”
b) A.S. Puszkin „ Córka kapitana»
c) V.P. Astafiew „Koń z różowa grzywa»
d) V. G. Rasputin „Lekcje francuskiego”
(Łącznie 4b., 1 punkt za poprawną odpowiedź)
2. Gatunki, tropy, metryka (3 punkty, 1 punkt za każdą dobrą odpowiedź)
3. Hiperbola to (z innego języka greckiego.
·
·
·
·
·
·
·
„przejście”, „przesada”) to figura stylistyczna polegająca na wyraźnej i zamierzonej przesadzie, mająca na celu wzmocnienie wyrazistości i podkreślenie myśli (1 pkt)
4. 1-3; 2 - 6; 3 - 8; 4 - 4; 5 - 7; 6 - 1; 7 - 5; 8 - 2 (8 punktów)
5.c) – 1 punkt
6.b) -1 punkt
7. a) A.S. Puszkin „Dubrowski” – Marya Kirillovna Troekurova 1 punkt
b) M. Gorki „Dzieciństwo” – babcia Akulina Iwanowna 1 punkt.
8. b) - 1 punkt.
9. c) - 1 punkt.
10. . a) jambiczny, b) trochęe.
Ocena: odpowiedź-5 punktów
11. a) ballada, b) komedia, c) wiersz.
(odpowiedź-1 punkt.)
12. Są to miejsca pojedynków Puszkina i Lermontowa.
(Odpowiedź to 5 punktów.)

Część 2. Zadanie twórcze - 10b.

ŁĄCZNIE: 50b.

Załączone pliki

Klasa literacka 8

Zadania.

Wiele bajek zawiera wyrażenia, które stały się przysłowiami i powiedzeniami. Wskaż nazwę bajek I.A. Kryłowa zgodnie z podanymi liniami.

„Chodzę na tylnych łapach”.
„Kukułka chwali Koguta, ponieważ on chwali Kukułkę”.
„Jeśli między towarzyszami nie będzie porozumienia, ich interesy nie będą szły dobrze”.
„Wybaw, Boże, i nas, od takich sędziów”.
„Wielki człowiek jest głośny tylko w swoich czynach”.

5 punktów

Na podstawie podanych informacji rozpoznaj dzieła i ich autorów cechy portretu. Wskaż, czyj to portret.

Na świętej Rusi, nasza matka,

Nie znajduj, nie znajduj takiego piękna:

Chodzi gładko - jak łabędź;

Wygląda słodko - jak gołąb;

Mówi słowo - słowik śpiewa;

Jej policzki są różowe,

Jak świt w Bożym niebie.

2.4. „Cały jego, od stóp do głów, był pokryty włosami jak starożytny Ezaw, a jego paznokcie stały się jak żelazo. Już dawno przestał wycierać nos,

chodził coraz częściej na czworakach i zdziwił się nawet, że wcześniej nie zauważył, że ten sposób chodzenia jest najprzyzwoity i najwygodniejszy.

2.5. Jej oczy są jak dwie chmury

Pół uśmiech, pół płacz

Jej oczy są jak dwa kłamstwa

Okryty mgłą niepowodzeń.

Połączenie dwóch tajemnic

Pół zachwyt, pół strach

Napad szalonej czułości,

Oczekiwanie na męki śmierci.

7,5 punktu (0,5 pkt. za poprawny tytuł pracy, 0,5 pkt. za poprawny tytuł autora pracy, 0,5 pkt. za prawidłowe imię postaci)

3. Z jakimi miejscami wiąże się życie i droga twórcza poetów i pisarzy? Znajdź dopasowania.

V.A. Żukowski. 1. Tarchany.
A.S. Puszkin. 2. Spasskoje – Lutovinovo.
N.A. Niekrasow. 3. Jasna Polana.
AA Blok. 4. Taganrog.
N.V. Gogol. 5. Konstantynowo.
M.E. Saltykov-Shchedrin. 6. Belev.
M.Yu.Lermontow. 7. Michajłowskie.
IS Turgieniew. 8. Grzeszny.
L. N. Tołstoj. 9. Szachy.
A.P. Czechow. 10. Wasiliewka.
SA Jesienin. 11. Spa - Kąt.

5,5 punktu (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź)

4.1. O pamięć serca! Jesteś silniejszy

Powód smutnych wspomnień

I często swoją słodyczą

Urzekasz mnie w odległym kraju.

4.2. A wrony?

Tak, są u Boga!

Jestem u siebie, a nie w czyimś lesie.

Niech krzyczą, podnoszą alarm -

Nie umrę od rechotu.

Słyszę pieśni skowronka,

Słyszę tryl słowika...

To jest strona rosyjska

To jest moja ojczyzna!

4.4. Witaj, Rosja - moja ojczyzno!

Jakże jestem szczęśliwy pod twoimi liśćmi!

I nie ma śpiewu, ale wyraźnie słyszę

Niewidzialny śpiew chóralny...

Proste dźwięki mojej ojczyzny:

Rzeki niespokojnego szmeru

Tak, odbijająca się echem leśna kukułka

Pod szelestem dojrzewających pól.

Został pochowany w kuli ziemskiej,

A on był tylko żołnierzem...

zwrotnica (1 punkt za każdą poprawną odpowiedź)

Przeczytaj dwa wiersze na ten sam temat. Jakie jest ich

łączy? Jakie obrazy tworzą poeci w swoich wierszach? Co

cecha stylu każdego z poetów? Jak myślisz, dlaczego poeci

często poruszasz ten temat? Jakie techniki pomagają im wyrazić

Twoje myśli są ostrzejsze i jaśniejsze? Odpowiedz na te pytania w połączonej formie

tekst.

Wadima Shefnera

REFLEKSJE O POEZJACH

Wiersze to nie piernik i nie patyk,

I nie jest to przewodnik po studiach;

Nie sieją i nie zbierają

Mają specjalną misję.

Nie oczekują od nas prezentów,

Odmówiono z góry

Z hałaśliwych targowisk i biesiad,

Od przebiegłego dobrobytu.

Drogie im w prostym życiu,

Prawie niesłyszalne i niewidoczne

Żyj pięknem

Wszystko, co wydaje się być normalne.

Ale w burzliwych czasach

Gdzie każda chwila jest ostra jak ostrze

Przychodzi nam pomóc

Poezja wspaniałomyślna.

Gdzie kule świszczą w świątyni,

Gdzie upadają mury i nadzieje

Zapamiętana linia

Budzi odwagę w zmęczonych.

Tęsknota, rozłąka, choroba -

Cokolwiek się stanie, cokolwiek się stanie,

Dopóki na świecie istnieją wiersze,

Mamy więcej nadziei.

Konstanty Arbenin

POEZJA

Poezja nie jest utopią

Nie misja, nie przeznaczenie.

Poezja - pieszczoty,

Chodzenie pod wiatr.

Poeci przechowują dzieła

Ani w serce, ani na twarz,

A w fałdach upierzenia,

W ich latającym pyłku.

Poeci przechowują dzieła

Ani w serce, ani na twarz,

A w fałdach upierzenia,

W ich latającym pyłku.

Poezja to nie stanowisko

Nie jest to wyzwanie ani punkt wybuchu.

I kruche, nieestetyczne

Schronienie na krawędzi.

Nie szalone szczęście

Niezbyt zadbane zwierzę

A przy dużej zmianie rachunku,

Dzwoni.

Poeci są linoskoczkami

Prześlizgując się nad tłumem.

I przewoźnicy barek w słońcu

Wędrująca lina holownicza.

A wszystkie ich zwyczaje są ptasie,

A ich prawa są iluzoryczne.

I tylko w czterowierszu

Głowa trzyma.

Ale ogólnie rzecz biorąc, wszyscy jesteśmy zależni

Od tych pierzastych dusz -

Z ich nieziemskiego pisma,

Z ich nieważkich potrzeb.

I tchnij werset o prawdzie,

Jak ptaki ogrzewają się w dłoniach,

Poważne niepoważne

Śpiewanie w drutach.

Poezja nie szuka słów

I nie przynosi wieści.

Poezja to dno

Arka, w której wszyscy jesteśmy.

zwrotnica

Na świecie są pomniki nie tylko wybitnych ludzi,

którzy odcisnęli piętno na prawdziwej historii, ale także bohaterowie literatury

Pracuje. Są takie pomniki na przykład w Petersburgu -

Nos majora Kovaleva, czyli w Taganrogu – Kasztanka i nauczyciel gimnazjum Belikov. Wyobraź sobie, że masz okazję wznieść pomnik bohaterowi dzieła literackiego. Któremu z bohaterów literackich postawiłbyś pomnik? Uzasadnij swój wybór. Opisz swoje wspomnienie. Gdzie wybrałbyś dla niego miejsce (w jakim kraju? w jakim mieście? Jeśli miasto jest Ci znane, to w jakim miejscu miasta?) Jak miałby wyglądać ten pomnik? Jakie szczegóły chcesz podkreślić?

30 punktów

Klasa literacka 8

Ćwiczenie 1

I.A. Kryłow „Dwa psy”.
I.A. Kryłow „Kukułka i kogut”.
I.A. Kryłow „Łabędź, szczupak i rak”.
I.A. Kryłow „Osioł i słowik”.
I.A. Kryłow „Dwie beczki”.

Za każdą poprawną odpowiedź 1 punkt - łącznie 5 punktów

Zadanie 2

2.1. Alena Dmitriewna. Dzieło M.Yu Lermontowa „Pieśń o carze Iwanie Wasiljewiczu, młodym gwardziście i odważnym kupcu Kałasznikowie”.

Akaki Akakiewicz Bashmachkin. Dzieło N.V. Gogola „Płaszcz”.
Kalinicz. Dzieło I.S. Turgieniewa „Khor i Kalinich”.

2.4. Właściciel ziemski, książę Urus – Kuchum – Kildibaev. Dzieło M.E. Saltykowa – Szczedrina „Dzikiego właściciela ziemskiego”.

2.5. Portret A. Struyskiej (poetyckie „czytanie” obrazu artysty F.S. Rokotowa). Wiersz N. Zabołockiego „Portret”.

Suma: 7,5 pkt (0,5 pkt. za poprawny tytuł pracy, 0,5 pkt. za poprawny tytuł autora pracy, 0,5 pkt. za prawidłowe imię postaci).

Zadanie 3

1 – 6 7 - 1

2 – 7 8 - 2

3 – 8 9 - 3

4 – 9 10 - 4

5 – 10 11 - 5

6 – 11

Razem: 5,5 punktu (0,5 punktu za każdą poprawną odpowiedź).

Zadanie 4

4.1. Konstantin Nikołajewicz Batiuszkow.

4.2. Aleksander Jakowlewicz Jaszyn.

4.3. Teodozjusz Pietrowicz Sawinow.

4.4. Nikołaj Michajłowicz Rubcow.

4,5. Olga Aleksandrowna Fokina.

4.6. Siergiej Siergiejewicz Orłow.

Razem: 6 punktów (1 punkt za każdą poprawną odpowiedź).

Zadanie 5

Ponieważ temat tych wierszy jest tradycyjny dla tekstów, studenci

być może znają inne teksty poetyckie, których autorzy

porozmawiać o celu poezji i roli poety. W tym przypadku bardzo cenne będzie zaobserwowanie, na czym polega specyfika rozwoju tego tematu

konkretne teksty.

Ważne jest, aby nie ograniczać wykonania zadania do listy wykrytych

w tekstach wierszy obrazów i technik oraz analizować

20 punktów

Zadanie 6

Oceniając pracę, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie: kiedy to robisz

wykazać się nie tylko szczegółową znajomością tekstu, ale także jego zrozumieniem.

Ponadto uczniowie muszą wykazać się znajomością zagadnień historycznych i

prace, o twórczej biografii autora.

Oceniając pracę należy oczywiście wziąć pod uwagę bogactwo słownictwa

ucznia oraz różnorodność konstrukcji syntaktycznych zastosowanych w tekście, który utworzy uczeń, a także sposób, w jaki uczeń konstruuje wypowiedź (wyrazi to jego zrozumienie, czym jest kompozycja tekstu).

30 punktów

Razem: 74 b.

Zapowiedź:

w literaturze -10 klasa

1. W poniższym zestawieniu dzieł literackich ich tytuły są pomieszane. Ze słów tworzących te „podmieńce” przywróć właściwe tytuły. Podaj autorów tych dzieł.

„Panowie Karamazow”, „Zaczarowany hazardzista”, „Notatki czarnego mnicha”, „Opowieści Iwana Iljicza”, „Śmierć szalonego wędrowca”, „Bracia Stepanczikow”, „Mewy Sewastopola”, „Mieszkańcy wsi z Golovlevy”.

2. Przywróć nazwy dzieł literatury rosyjskiej z poniższych rzeczowników i przymiotników. Po prawej stronie wskaż autora każdego z nich

Pracuje:

a) Bakczysaraj, straszny, bezinteresowny, pierwszy, wierny, dochodowy, biedny, głupi, kamienny, zwyczajny;

b) artysta, miłość, miejsce, zemsta, fontanna, gość, ludzie, historia, zając, Trezor.

3. Którzy bohaterowie literaccy posiadają wymienione poniżej rzeczy? Podaj postać, tytuł dzieła, autora.

„Na jednym stole stało połamane krzesło, a obok niego zegar z zatrzymanym wahadłem, do którego pająk przyczepił już sieć. Tuż obok stała oparta bokiem o ścianę szafka z antycznym srebrem, karafkami i chińską porcelaną.

„Przed wielkim paliła się lampa w ciemny sposób Mikołaj Cudotwórca; maleńkie porcelanowe jądro na czerwonej wstążce zawieszone na piersi świętej, przymocowane do blasku; na oknach słoiczki z zeszłorocznym konfiturą, starannie zawiązane, przeświecały zielonym światłem.

4. Na podstawie opisu miejsca zdarzenia ustal, gdzie mają miejsce zdarzenia. Podaj nazwę utworu literackiego i jego autora.

„Osiedle (...) stało na łagodnym, otwartym wzgórzu, niedaleko kościoła z żółtego kamienia z zielonym dachem, białymi kolumnami i malowidłem aI fgesco nad głównym wejściem, przedstawiającym „Zmartwychwstanie Chrystusa” w

„Księżyc w pełni świecił na trzcinowym dachu i białych ścianach mojego nowego mieszkania; na podwórzu, otoczona płotem z kostki brukowej, stała bokiem kolejna chata, mniejsza i starsza od pierwszej. Brzeg opadał do morza niemal u samych jego ścian, a poniżej, z nieustannym szumem, pluskały ciemnoniebieskie fale. Ani jednego obrazu na ścianie zły znak! W rozbite szkło wiał morski wiatr.

5. W poniższych fragmentach dzieł klasyków rosyjskich wstaw niezbędne nazwy geograficzne, który opisałby trasę bohater literacki. Nazwij te postacie, podaj tytuły dzieł i ich autorów.

„Kowal leciał dalej; i nagle zajaśniało przed nim.... wszystko w ogniu. Mam iść prosto do królowej? „Nie, to straszne” – pomyślał kowal. - Tutaj gdzieś, nie wiem, wylądowali Kozacy, którzy przeszli jesienią .... Pojechali z… z papierami do królowej; Nadal chciałbym się z nimi skonsultować.”

„Przybywszy…, poszedłem prosto do generała… Dałem mu list” Cóż, ojcze - powiedział po przeczytaniu listu ... - wszystko zostanie zrobione: zostaniesz oficerem przeniesionym do pułk pod dowództwem kapitana Mironowa i żeby nie tracić czasu, jutro idź do ... Tam będziesz służył prawdziwemu, nauczysz się dyscypliny. W... nie masz nic do roboty.

6. Które miasto jest reprezentowane w każdym z poniższych fragmentów? Podaj dzieło i autora.

„Na ulicy był straszny upał, poza tym duszno, gruz, wszędzie wapno, rusztowania, cegła, kurz. Nieznośny smród z tawern, których w tej części miasta jest szczególnie dużo, oraz pijacy, którzy natykali się co minutę, mimo pory lunchu, dopełnili obrzydliwego i smutnego kolorytu obrazu.

„... - najpaskudniejsze miasteczko ze wszystkich nadmorskich miast Rosji... Po długiej wędrówce brudnymi uliczkami, gdzie po bokach widziałem tylko zniszczone płoty, podjechaliśmy do małej chatki, nad samym brzegiem morza. Brzeg opadał do morza niemal u samych jego ścian, a poniżej, z nieustannym szumem, pluskały ciemnoniebieskie fale.

„W powietrzu unosi się jakiś szpic; mosty wiszą tam jak diabli, można sobie wyobrazić bez nich, czyli dotknąć, jednym słowem Semiramis, proszę pana! Szkło w oknach, można sobie wyobrazić, półdługie lustra, dzięki czemu wazony i wszystko, co jest w pokojach, wydaje się być na zewnątrz; cenne marmury na ścianach, metalowa galanteria. Jeden tragarz już wygląda na generalissimusa.

7. W literaturze rosyjskiej pojedynek bohaterów często stawał się ważnym ogniwem fabuły. Oto wyniki niektórych walk:

„Tylko popiół wciąż zwinął się w lekką kolumnę na krawędzi urwiska. Wszyscy krzyczeli jednym głosem.

Fipita la comdia! Powiedziałem lekarzowi. Nie odpowiedział i odwrócił się przerażony.

To koniec – szepnął Piotr i zaczął przyjmować chrzest. Masz rację... Co za głupia twarz! - powiedział ranny pan z wymuszonym uśmiechem.

Idź po wodę, do cholery! - krzyknął…”.

Wymień uczestników pojedynku i krótko opisz okoliczności, które do niego doprowadziły. Podaj przykłady trzech kolejnych dzieł literatury rosyjskiej, w których fabule znajduje się epizod

pojedynek.

8. Poniżej znajdują się definicje różnych terminy literackie. Nazwij je, podaj przykłady tych zjawisk.

Wiersz fabularny o treści historycznej, heroicznej lub fantastycznej.

Alegoryczny obraz jakiejś abstrakcyjnej, abstrakcyjnej koncepcji lub idei za pomocą określonego obrazu tematycznego.

9. Ułóż dialog, który mógłby odbyć się pomiędzy Akakym Akakievichem Bashmachkinem („Płaszcz” N. Gogola) a panem Beaupre („Córka kapitana”

Puszkin). Motywuj wybór replik i treść dialogu.

Odpowiedzi do zadań olimpijskich etap szkolny Ogólnorosyjska Olimpiada dla uczniów w latach 2013-2014
w literaturze -10 klasa

1. Za każde przywrócone imię - 1 punkt

„Bracia Karamazow” – F. Dostojewski

„Panowie Golovlevs” – M. Saltykov-Shchedrin

„Notatki szaleńca” – N. Gogol ”

„Zaczarowany wędrowiec” – N. Leskov

„Śmierć Iwana Iljicza” – L. Tołstoj

„Gracz” – F. Dstojewski

„Czarny mnich” – A. Czechow;

„Mewa” – A. Czechow;

„Wieś Stepanczikowo i jej mieszkańcy” – F. Dostojewski;

„Opowieści Sewastopola” – L. Tołstoj

2. Za każdy poprawnie skomponowany tytuł pracy – 0,5 pkt; za nazwisko autora - po 0,5 pkt.

„Fontanna Bakczysaraja A. Puszkin; „Straszna zemsta” – N. Gogol; „Bezinteresowny Zając” – M. Saltykov-Shchedrin;

„Pierwsza miłość” – I. Turgieniew; „Wierny Trezor” –M. Saltykov-Szchedrin; " Śliwka„- A. Ostrowski; „Biedni ludzie” – F. Dostojewski; „Głupi artysta - N. Leskov; „Kamienny gość” – A. Puszkin; " zwykła historia»- I. Gonczarow.

3. Poprawnie nazwana postać – 1 punkt autor – 0,5 punktu, tytuł utworu partytury.

Plyushkin (N. Gogol - „Martwe dusze”).

Fenechka (I. Turgieniew - „Ojcowie i synowie.)

4. 1 punkt za każdy tytuł pracy; Za nazwisko autora po 0,5 punktu.

I. Turgieniew – „Ojcowie i synowie”, majątek Odintsowej.

M. Lermontow – „Bohater naszych czasów” („Taman”).

5. Za każde prawidłowo nazwane pojęcie geograficzne – 1 pkt; za nazwisko autora – 0,5 pkt., za tytuł pracy – 0,5 pkt.

„Kowal leciał dalej; i nagle zajaśniało przed nim Petersburgu wszystko w ogniu.<.>– Czy wypada udać się prosto do królowej? „Nie, to straszne” – pomyślał kowal.

Tutaj gdzieś, nie wiem, wylądowali Kozacy, którzy przeszli przez jesień Dikanka. Podróżowali z Sicz z dokumenty dla królowej; Nadal chciałbym się z nimi skonsultować.”

N. Gogol - „Noc przed Bożym Narodzeniem” Vakula pojechał z Dikanki do Petersburga po koronki dla Oksany.

Orenburg Poszedłem prosto do generała... Wręczyłem mu list<...>„No cóż, ojcze” - powiedział, list został odczytany ... „wszystko zostanie zrobione: zostaniesz oficerem przeniesionym do pułku i żeby nie tracić dla ciebie czasu, to jutro idź doTwierdza BiełogorskTam będziesz w służbie stojącej, nauczysz się dyscypliny. W Orenburg nie masz nic do roboty.

A. Puszkin – „Córka kapitana”; Piotr Grinew udaje się do swojego stanowiska służbowego z obwodu symbirskiego.

6. Za nazwę każdego miasta – 1,5 pkt, za tytuł pracy – 0,5 pkt, za nazwę drugiego – 0,5 pkt.

Petersburgu (F. Dostojewski – „Zbrodnia i kara”).

Taman (M. Lermontow – „Bohater naszych czasów”)

Petersburg (N. Gogol – „Martwe dusze”).

7. Ocena: za każde imię uczestnika pojedynku – 0,5 punktu; za tytuł pracy i za autora – po 0,5 punktu; za dokładne odtworzenie motywu fabularnego pojedynku – 1 pkt. za każdy tytuł utworu literackiego zawierającego epizod pojedynku, po 0,5 pkt.

Pieczorin i Grusznicki; „Bohater naszych czasów” M. Lermontowa.

Bazarow i Paweł Pietrowicz Kirsanow; „Ojcowie i synowie” I. Turgieniewa.

8. Za prawidłowo nazwane hasło - po 2 punkty; a każdy przykład jest wart 1 punkt.

Ballada: „Swietłana”, „Ludmiła” W. Żukowskiego; „Pieśń o proroczy Oleg» A. Puszkin.

Alegoria: bohaterowie bajek - alegoryczne obrazy głupoty (Osioł), przebiegłości (Lis), ignorancji (Świnia).

9. „Mówił Akaky Akakiewicz przez większą część przyimki, przysłówki i wreszcie takie cząstki, które nie mają absolutnie żadnego znaczenia. Jeśli sprawa była bardzo trudna, to miał nawet zwyczaj nie kończyć zdania w ogóle, więc bardzo często zaczynając [przemowę od słów: „To naprawdę jest absolutnie to…” i wtedy było nic i on sam zapomniał, że powiedział już wszystko.

Monsieur Beaupré, zatrudniony do nauczania Petrusha Grineva „w języku francuskim, niemieckim i wszystkich naukach ścisłych” w języku rosyjskim. prawie w ogóle nie wiedział, a Savelich przytacza jego jedyną uwagę: „Madame, woo, wódka”.

Dialog pomiędzy bohaterami mógłby wyglądać mniej więcej tak:

Lord...

Cóż, to...

Ojej... woo z... wódką...

To zupełnie tak...

Maksymalny wynik to 3 punkty.

Zapowiedź:

Zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
PO ROSYJSKU- 6. KLASA

Fonetyka i ortopedia:

1. Znajdź słowo, w którym pasuje liczba dźwięków i liter:

Blizzard, agencja, zmniejsz, wyczyść

2. Ułóż akcenty w słowach:

hydraulika, kilometr, przyjechała, z rozwiniętych (języki), piękniejsza, dzwoni

3. W którym słowie mocno wymawia się wyróżnioną spółgłoskę?

Opona, kremowa, muzeum, płaszcz

4. Ile miękkich spółgłosek jest w przysłowiu:

Nie pracować - nie zdobywać chleba?

1. Wyznacz korzenie w słowach z jednym rdzeniem. Uzasadnij swoją odpowiedź.

Ptaki wędrowne latają

Szukaj minionego lata

Lecą do odległych krain

A ja nie chcę odlecieć.

2. Wyznacz skład słów:

zieleń, wytrzymałość, światło, utrwalacz, ogórek, z góry, dwieście.

3. Jak powstają słowa przybycie, wezwanie, lot, przejście?

4. Co oznacza słowo „zbędne”?

Małżeństwo, ślub, koszenie, omłot

Słownictwo:

1. Jakie rosyjskie słowa mogą zastąpić zapożyczone słowa:

utwór, dyskusja, aleja, maestro, fiasko, szef.

2. Zastąp przestarzałe słowa synonimami:

Chelo, policzki, żagiel, palec, znęcanie się, czasownik, fryzjer.

3. Wyjaśnij znaczenie tych jednostek frazeologicznych, wybierz dla nich synonimiczne jednostki frazeologiczne:

pod pełnymi żaglami, z podwiniętymi rękawami, jedno pole jagód, pomiędzy dwoma ogniskami.

Morfologia. Składnia:

1. Jakimi częściami mowy i jakie człony zdania są wyróżnione słowa?

Jadalnia jest zamknięta. Daj mi łyżkę.

Jakie słowotwórstwo jest podstawą tego zadania?

2. W którym zdaniu niepoprawnie podkreślono słowo główne:

Interpunkcja:

1. Znajdź zdanie bez błędów interpunkcyjnych:

A. Cyrk kochają wszyscy, zarówno dorośli, jak i dzieci.

B. Zawsze wyciągaj wnioski, a wszystko się ułoży.

V. „Idź po chleb” – poprosiła mnie mama.

G. Co mnie utknęło, a ty?

Złożona analiza tekstu:

Przeczytaj tekst. Określ jego temat, ideę. Wybierz tytuł. Zdefiniuj styl tekstu. Jakie rodzaje mowy są połączone w tym tekście? Wskaż środki figuratywne i ekspresyjne języka (metafory, porównania, epitety, personifikacje). Zapisz słowa z naprzemiennymi rdzeniami, zaznacz pisownię. Znajdź i napisz zdania z błędami interpunkcyjnymi, popraw je, graficznie wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

Jeśli chcesz zrozumieć duszę lasu, znajdź leśny potok i idź wzdłuż jego brzegów. Wczesną wiosną spaceruję brzegiem mojego ulubionego strumienia. Widzę jak w małym miejscu Płynąca woda napotyka barierę w korzeniach jodeł. Strumień bulgocze i bulgocze. Rodząc się, te bąbelki szybko pędzą, pękają i zbijają się w białą pianę. Strumień rośnie i rozszerza się. Woda zbiera się strużkami, jakby ściskając mięśnie w bolesnej walce.

Odpowiedzi na zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
w języku rosyjskim – klasa 6

Za każdą poprawną odpowiedź przyznawany jest 1 punkt.

Fonetyka i ortopedia:

1. Zamieć

2. Dopływ wody, kilometr, przybył, z rozwiniętych (języków), piękniejszy, dzwoniący

3. Ucieczka

4. 5

Maks. 9 punktów.

Tworzenie słów i pisownia:

1. Leć, migruj, odlatuj. (2b)

2. Zieloni-, ty-nos-żyjący-ost-, za-górą-a-l-and-s, on-lad-chik-, ogórek-ik-, dla-wczesnej-niej, dwuumysłowy-st-ami. (7 punktów)

3. bez przyrostka

4. Ślub

Maks. 11 punktów.

Słownictwo:

1. Tor-droga, dyskusja-argument, aleja-ulica, mistrz-muzyk, fiasko-porażka, szef (6 punktów)

2. Chelo-czoło, policzki-policzki, żagiel, palec-palec, karcenie-bitwa, mówi-mówi, fryzjer-fryzjer (7 punktów)

3. na pełnych żaglach (szybko) - na wszystkich nogach, z podwiniętymi rękawami (pilnie) - niestrudzenie, jedno pole jagód (podobne) - dwa buty pary lub jak dwie krople wody, między dwoma ogniskami (między dwoma niebezpieczeństwami) - pomiędzy Scyllą a Charybdą (po 2 punkty, łącznie 8 punktów)

Maks. 21 punktów.

Morfologia. Składnia:

1. Jadalnia (rzeczownik-podmiot) jest nieczynna. Daj łyżkę stołową (przym.-definicja) łyżkę.

Przejście słów z jednej części mowy na drugą (5 punktów)

2. nasz zespół

Maks. 6 punktów.

Interpunkcja:

Maks. 1 punkt

Złożona analiza tekstu:

Tematem jest leśny potok.

Pomysł to leśny potok – dusza lasu

Styl - artystyczny

Typ - narracja i opis

Ścieżki - personifikacje: dusza lasu; woda spotyka; strumień puszcza bąbelki; rodząc się, bąbelki pędzą

porównanie: jakby ściskał mięśnie;

epitety: grudka białej piany, bolesna walka

Korzenie naprzemiennie: rosną, zbierają się, ściskają

Błędne zdanie jest pierwsze. Jeśli chcesz zrozumieć duszę lasu, znajdź leśny potok i idź wzdłuż jego brzegów.

Maks. 15 punktów.

Razem: 63 punkty.

Zapowiedź:

Zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
Klasa literacka 6

1. Kiedy (w jakim wieku) to zrobił starożytna literatura rosyjska? Z czym to jest związane?

2. Wymień rodzaje literatury. Podaj im definicję. Jakie są gatunki poszczególnych rodzajów literatury?

3. Z jakich bajek wynika morał?

A) „Ignorantzy oceniają dokładnie w ten sposób:

Czegokolwiek nie rozumieją, wszystko jest dla nich drobnostką. ”

B) „Kiedy nie ma zgody wśród towarzyszy,

Ich interesy nie pójdą dobrze…”

C) „Często nam się to zdarza

I praca i mądrość, aby tam zobaczyć,

Gdzie można się tylko domyślać

Po prostu zabierz się do roboty.”

D) „Boże chroń nas od takich sędziów”.

D) „Ignorant także jest ślepy

Karci naukę i naukę,

I wszystkie wyuczone dzieła

Nie czując, że zjada ich owoce.

E) „Ile razy mówili światu,

To pochlebstwo jest podłe i szkodliwe; ale nie jest w porządku,

A w sercu pochlebca zawsze znajdzie kąt.

4. W czym trzy bajki, jakich pisarzy zasypia księżniczka? Jaka jest przyczyna snu?

5. Jaki rym występuje w tych tekstach? Wyjaśnij dlaczego tak myślisz?

A) „Łukomorye ma zielony dąb;

Złoty łańcuch na dębie:

A dzień i noc kot jest naukowcem

Wszystko kręci się w kółko…”

B) „Król i królowa pożegnali się,

Wyposażony na drogę,

I królowa w oknie

Usiadłam i czekałam na niego sama.

C) „I tam byłem, i piłem miód,

Widziałem nad morzem zielony dąb,

Siedzę pod nim, a kot jest naukowcem

Opowiadał mi swoje historie…”

„Najdziwniejsze było moje spotkanie z drukarnią: właśnie teraz wsunąłem głowę w drzwi, a kompozytorzy, widząc mnie, niech każdy prychnie i posypie sobie rękę, odwracając się do ściany. To mnie nieco zaskoczyło; Poszedłem do faktora i po kilku zręcznych wykrętach w końcu powiedział, że „drobiazgi, które raczyłeś przysłać z Pawłowska do druku, są niezwykle zabawne i sprawiają zecerowi wielką zabawę”. Z tego doszedłem do wniosku, że jestem pisarzem całkowicie w guście tłumu.

7. W tytule dzieł jakich pisarzy wymieniony jest zawód, tytuł lub stopień bohatera? Podaj przynajmniej pięć przykładów.

8. Podaj jeden wers z różnych wierszy, w których użyte zostało słowo morze lub niebo (co najmniej trzy przykłady).

9. Ułóż wiersz, korzystając z następujących rymów:

jasne - na próżno

wolny - beznadziejny

pustynia - środek

doradca – objął

Pamiętasz, jakie bajki napisał każdy z nich? Który pisarz jest autorem bajek?

Odpowiedzi na zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
Klasa literacka 6

1 punkt za stulecie, 1 punkt za wyjaśnienie.

Odpowiedź :X wiek, powstanie wiąże się z przyjęciem chrześcijaństwa na Rusi pod wpływem potrzeb Kościoła i państwa.

Maks. 2 punkty.

1 punkt za każdy rodzaj literatury, 1 punkt za każdą definicję gatunku, 1 punkt za każdy gatunek.

Odpowiedź : trzy rodzaje literatury: epicka, liryczna, dramat.

Dzieła epickie opowiadają o wydarzeniach, które przydarzyły się bohaterom dzieł. Epos obejmuje opowiadania, nowele, powieści…

Utwory liryczne przekazują uczucia, myśli, doświadczenia danej osoby. Tekst zawiera wiersze…

Prace dramatyczne przedstawiają działania, w których uczestniczą bohaterowie. Dzieła dramatyczne są po to, żeby je wystawiać. Dramat obejmuje sztuki teatralne, skecze…

Maks. 12 punktów.

Za każdy tytuł 1 punkt.

Odpowiedzi : a) „Ziarno koguta i pereł”; b) „Łabędź, Rak i Szczupak”; c) „Kabina”; d) „Osioł i słowik”; e) „Świnia pod dębem”; f) „Wrona i lis”.

Maks. 6 punktów.

1 punkt za każdy tytuł opowiadania, 1 punkt za każdego autora, 1 punkt za wyjaśnienie powodu.

Odpowiedzi : V.A. Żukowski „Śpiąca księżniczka”, Ch. Perrault „Śpiąca królewna”, A.S. Puszkin, „Opowieść o martwa księżniczka i o siedmiu bohaterach. W bajkach V.A. Żukowski i Ch. Perrot główny bohater zasypia po zastrzyku z wrzecionem, w opowieści A.S. Puszkin - skosztował jabłka.

Maks. 7 punktów.

Za prawidłowo zdefiniowany rodzaj rymowania 1 punkt + 1 punkt za prawidłowe wyjaśnienie.

Odpowiedzi : a) rymowanie krzyżowe (rymuje się pierwszy i trzeci wers, drugi i czwarty wers); b) rymowanie w parach (rymowanie pierwszego i drugiego, trzeciego i czwartego wersu); c) rym okalający (rym pierwszego i czwartego, drugiego i trzeciego wersu).

Maks. 6 punktów.

Odpowiedź : N.V. Gogola, publikacja w drukarni jego zbioru „Wieczory na folwarku koło Dikanki”.

Maks. 2 punkty.

7. Odpowiedzi : „Śmierć urzędnika” A.P. Czechow, „Mistrz górniczy” P.P. Bazhov, „Cudowny lekarz” A.I. Kuprin, „Inżynier hiperboloidowy Garin” A.N. Tołstoj”, Nauczyciel piasku» A.P. Płatonow i inni.

Maks. 5 punktów.

8. Za każdy przykład 1 punkt + 1 punkt za każdy tytuł pracy + 1 punkt za każdego autora.

Odpowiedzi:

„Burza zakryła niebo mgłą,

Wiry śnieżne wijące się;

Będzie wyć jak bestia

Będzie płakać jak dziecko

To na zniszczonym dachu

Nagle słoma zaszeleści,

Jak spóźniony podróżnik

Rozlegnie się pukanie do naszego okna.”

Z wiersza „ Zimowy wieczór" JAK. Puszkin.

„Chmura płynie po niebie,

Beczka unosi się na morzu.

„Jest jeszcze jeden cud na świecie:

Morze eksploduje gwałtownie,

Zagotuj, podnieś wycie,

Pobiegną na pusty brzeg,

Rozleje się w hałaśliwym biegu,

I znaleźć się na brzegu

W łuskach, jak żar żalu,

Trzydziestu trzech bohaterów…”

Z „Opowieści o carze Saltanie, jego chwalebnym synu i potężny bohater Książę Gvidon Saltanovich i piękna Księżniczka Łabędzi „A.S. Puszkin.

Maks. 9 punktów.

9. 3 punkty za wiersz

Maks. 9 punktów.

Odpowiedzi : JAK. Puszkin, M.Yu. Lermontow, P.P. Bazhov, G.Kh. Andersen, VA Żukowski, V.M. Garshin, Pogorelsky, Aksakov, Marshak S.Ya.

JAK. Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”, „Opowieść o rybaku i rybie”…

M.Yu. Lermontow „Aszik – Kerib”…

P.P. Bazhov „Pani” miedziana góra„, „Pudełko malachitowe”…

G.H. Andersena „Księżniczka na ziarnku grochu”, „Mała Syrenka”, „Królowa Śniegu”…

VA Żukowski „Śpiąca księżniczka”, „Opowieść o carze Berendeju”, „Kot w butach”, „Wojna myszy i żab”, „Opowieść o Iwanie Carewiczu i szarym wilku”...

V.M. Garshin „Attalea Princeps”, „Żaba - podróżnik” ...

A. Pogorelsky” czarna kura, Lub mieszkańcy podziemia„”, „Makowy dom Lafertovskaya” „...

Aksakow „Szkarłatny kwiat”

Marshak S.Ya. „Dwanaście miesięcy”, „Opowieść o głupia mała mysz„”, „Opowieść o inteligentnej myszy”…

Maks. 19 punktów.

Razem 77 punktów.

Zapowiedź:

Zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjska Olimpiada uczniów w latach 2013-2014

Po rosyjsku- 8 klasa

Zaznacz sylabę akcentowaną w wyrazach.

Regularne, karbowane, hurtowe, zaopatrzeniowe, chrześcijańskie, hosty, ciasta, swetry, ładniejsze, katalogowe, eksperckie, ćwiartkowe, czerpakowe cementowe, flyletowe, rolety, ceny zaporowe, dopieszczone, wierzbowe, krztusiec, ekstrawaganckie, pogłębione, bucikowe, orzechowe.

Razem 6 punktów

2. List Yo został po raz pierwszy zaproponowany do użytku w 1783 r., a aktywnie zaczął być używany dopiero od 1795 r. Kto jako pierwszy zaproponował Siema używać?

A) E. Daszkowa B) Katarzyna II

B) N. Karamzin D) V. Trediakowski

Razem 1 punkt

3. We współczesnym języku rosyjskim normy ortopedyczne są często łamane w słowach:

Musztardowy tynk, piekarnia, antyk oczywiście celowo, biblioteka, nudna, tania jajecznica.

Wskaż, w których słowach, zgodnie z normami ortopedycznymi, kombinację liter -CHN- wymawia się jako:

A) [h];

B) [szn];

C) istnieją dwie możliwe wymowy [ch - shn].

4 . Które z poniższych słów ma podwójną spółgłoskę?

Artil… eria, galeria… obszar, dramatyczny… atyczny, ludzki… anizm, ilość… ilość,

Kawaleria... zabawa, zabawa... a, intelekt... itd., drżenie... i.

Razem 2 punkty

Posortuj słowa w kolumny, koncentrując się na samogłosce rdzenia.

Znieczulaj, koncentruj, rewitalizuj, skracaj, gol, rzucaj wyzwania, kondycjonuj, napełniaj, utrwalaj, oświecaj, wchłaniaj, honoruj, wzmacniaj.

Razem 3 punkty

6 . Czasami pod jedną powłoką dźwiękową ukryte są różne przyrostki i przedrostki podobne do siebie, jak bliźniaki. Wydaje się, że przyrostek jest jeden, ale w rzeczywistości jest ich kilka.

Podawane są słowa: groszek, słoma, jagnięcina, domina, grubość, wiatrak (wiatr), głębokość, łosoś, jesiotr, rodzynek, gazeta, perła, wilk, rozmiar.

Podziel te słowa na grupy, połączone przyrostkiem o tym samym znaczeniu. Określ znaczenie przyrostka w każdej grupie słów.

Razem 6 punktów

7 Który z poniższych czasowników należy do pierwszej koniugacji: chcieć, kręcić, uciekać, trzymać, czytać, wiosłować?

1 punkt

8. . Wypisz wszystkie frazy z tekstu, określ rodzaje powiązań składniowych we frazach.

Był wieczór. Wiał nieprzyjemny wiatr i było zimno… Ale z góry nie było śniegu i nie było zbyt ciemno: księżyc wschodził zza chmur.

B.Zajcew

Razem 10 punktów

9 Jaka cecha semantyczna kryje się za rosyjskimi słowami Ojczyzna i Ojczyzna, angielska ojczyzna, niemiecka Ojczyzna, hiszpańska patria, francuska patrie? Jaka jest różnica semantyczna między tymi słowami?

Razem 4 punkty

10. Rozglądałem się (we) wszystkich kierunkach, czekając… pozwalając mi zobaczyć… potężne wieże i mury obronne; ale (n..) co (nie) widziałem poza wioską otoczoną (n, nn) o kłodą.. z płotem. 2. Z jednej strony stały trzy lub cztery stosy siana (w połowie) pokryte (n, nn) śniegiem, z drugiej krzywy młyn z popularnymi popularnymi skrzydłami leniwie opuszczonymi.. (n, nn) s . 3. Gdzie jest twierdza? Zapytałem ze zdziwieniem. 5. Kazałem jechać do k..m.ndantu i minutę później k..bitka zatrzymała się ..nowa przed domem na drzewie (n,nn) ..com ustawiła się w kolejce..(n,nn) . .m na wysokim miejscu w pobliżu drzewa (n, nn) oh (ten sam) kościół.

6. ... Wszedłem do czystego ..posprzątanego pokoju (n, nn) ..yu (w) stary (n, nn) ohm. 7. W rogu stała szafka z naczyniami; na ścianie w... wisiał dyplom...cerskiego za szkłem i w ramce; wokół niego wisiały popularne ryciny przedstawiające schwytanie Kistrina i Oczakowa, a także wybór panny młodej i pochówek kota.

2. Ułóż brakujące litery i znaki interpunkcyjne, otwórz nawiasy.

3. Ze zdania 7 wypisz podstawę gramatyczną.

4. Wskaż, jaką częścią mowy jest to słowo(według) starego (n, nn) om, zdemontuj go według kompozycji.

Maks. 10 punktów

Razem: 49 punktów

Odpowiedzi na zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
w języku rosyjskim – klasa 8

1. Regularne, karbowane, hurtowe, zaopatrzeniowe, chrześcijańskie, hostie, ciasta, pulowery, ładniejsze, katalogowe, eksperckie, ćwiartkowe, czerpakowe, cementowe, przelotowe, rolety, ex-cena, rozpieszczane, wierzby, krztusiec, ekstrawagancja, pogłębianie, tuf la, orzeszki ziemne.

Za jedno słowo 0,25 punktu.

Razem 6 punktów

2. A) 1 punkt

3. A) Słowa, w których wymawia się [CHN] - antyk, biblioteka.

B) Słowa, w których wymawia się [SHN] – tynk musztardowy, oczywiście celowo, nudna, jajecznica.

C) Słowa, w których możliwe są obie opcje: piekarnia, grosz [CHN] moneta, grosz [ShN] dusza.

Za każdy poprawny przykład 0,5 punktu.

4. Artyleria, inteligencja, drożdże.

Razem 2 punkty

5. Znieczulić, skrócić,

skoncentruj się, namawiaj,

podsumowując, spieraj się

stan, ucz się

legitymizować, adoptować

wzmacniać, honorować,

Razem 3 punkty

6. 1) Przyrostek oznacza jeden przedmiot z szeregu identycznych, które łącznie nazywają słowo bez przyrostka (rząd groszku tworzy kiść groszku) (groch, słoma, rodzynek, perła);

2) -in- rzeczowniki od nazw zwierząt oznaczających mięso tych zwierząt (jagnięcina, łosoś, jesiotr);

3) przyrostek ma znaczenie wzmacniające (domina, verrina, gazeta, wilk);

4) wartość zobiektywizowanej cechy (grubość, głębokość, rozmiar).

0,5 punktu za poprawnie zdefiniowaną grupę + 1 punkt za poprawnie sformułowaną wartość przyrostka.

Maksymalna ilość punktów to 6 punktów.

7. Pierwsza koniugacja obejmuje czasowniki to read i row. Czasowniki to kręcić i trzymać należą do drugiej koniugacji (tzw. czasowniki wykluczające). Czasowniki want i run out są odmieniane.

Razem 1 punkt

8. Nieprzyjemny wiatr - zgoda;

nie poszedł z góry - przylegając;

brak śniegu - zarządzanie;

niezbyt ciemny - przylegający;

wstałem za chmurami - kierownictwo.

10 punktów - 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź; 1 punkt za poprawnie zapisaną kombinację słów; Za określenie rodzaju połączenia 1 punkt.

Razem 10 punktów.

9. Nominacja słowa Ojczyzna opiera się na znaku narodzin, macierzyństwa; Ojczyzna kojarzy się z ojczyzną, przyrodą, ludźmi. Angielski ma to samo pochodzenie. ojczyzna. 2. Nominacja słowa Ojczyzna opiera się na znaku ojcostwa; Ojczyzna kojarzy się z państwem, wiarą ojców, kulturą. Niemcy mają to samo pochodzenie. Ojczyzna, hiszpański patria, francuski Patrycja.

1 punkt za znaczenie, 1 punkt za wyjaśnienie.

Razem 4 punkty

10. Rozglądałem się na wszystkie strony, spodziewając się zobaczyć potężne bastiony, wieże i wały obronne; ale nie widział nic poza wioską otoczoną płotem z bali. Z jednej strony stały trzy lub cztery stosy siana, do połowy przykryte śniegiem, z drugiej krzywy wiatrak z leniwie opuszczonymi skrzydłami popularnego druku. „Gdzie jest forteca?” Zapytałem zdziwiony. „Tak, oto ona” – odpowiedział kierowca, wskazując na wioskę i tym słowem wjechaliśmy do niej. Kazałem udać się do komendanta, a po minucie wóz zatrzymał się przed drewnianym domem zbudowanym na wzniesieniu, niedaleko drewnianego kościoła.

Wszedłem do czystego pokoju, urządzonego w staromodny sposób. W kącie stała szafka z naczyniami; na ścianie wisiał dyplom oficerski za szkłem i w ramce; obok niego wisiały popularne ryciny przedstawiające schwytanie Kistrina i Oczakowa, a także wybór panny młodej i pochówek kota.

1.A.S. Puszkin „Córka kapitana” – 2 s.

2. Do 5 punktów – zgodnie ze standardami oceny.

3. [była szafa]; [dyplom wisiał]; [pochlebne zdjęcia]. - 1 b.

4.Do 2b. Za prawidłowe określenie części mowy - 1b, za poprawną analizę kompozycji - 1b.

Maks. 10 punktów

Razem: 49 punktów

Zapowiedź:

Zadania olimpijskie etapu szkolnego Ogólnorosyjskiej Olimpiady dla uczniów w latach 2013-2014
w języku rosyjskim – klasa 10

1. Przeczytaj wiersz. Znajdź antonimy. Jaka jest ich rola w poezji? Wypisz z tekstu słowa z rdzeniem light-. podziel je według składu. Jakie jest znaczenie słowa rzeka w drugiej zwrotce? Porównaj słowa świetnie - świetnie. Udowodnij, że są to różne słowa. Co można osiągnąć, używając tych słów jako rymów? Wykonaj na materiale tekstowym różne rodzaje rozbiór gramatyczny zdania.

Nad Sorotią

Krótkie noce nad Sorotją,

Dni świetlne są długie.

Niewytłumaczalna duma

Dusze znów są pełne.

Sorot wpada do Wielkiego.

Spotkamy się z nimi tutaj, niedaleko.

Sorot wpada do wielkiego

Rzeka ludzkiej miłości.

Wieczorne światło nad Sorotją,

Możesz być w ciszy

Sam na sam z naszym sumieniem -

Sam na sam z Puszkinem.

Sortuj przepływy, zmiany,

Ale źródło pozostaje niezmienione.

Znowu dusza jest mierzona

Panowanie nad liniami Puszkina.

Twój wiek, naznaczony szybkością,

Światło srebrzy się nad Sorotią,

Noc nie spieszy się z nadejściem. (A. Bobrow)

2. Przeczytaj tekst. Określ jego temat, główną ideę. Czego on uczy? Korzystając z materiałów zawartych w tekście, zrób notatkę „Jaka jest kultura mowy?”. Wyjaśnij znaczenie słówbezczynna rozmowa, wyniośle, wyraz twarzy, emocjonalny, w przenośni, wulgarne, godność. Znajdź różne typy w tekście złożone zdania. napisz je, wyprodukuj rozbiór gramatyczny zdania, stwórzcie swoje plany. Znajdź słowa, które mają więcej dźwięków niż liter. Produkować analiza fonetyczna tych słów.

Umiejętność jasnego wyrażania swoich myśli, umiejętność słuchania rozmówcy – to wszystko, jak wiemy, ważne znakiże dana osoba ma kulturę mowy. Umiejętność mówienia prosto, bez zbędnych słów, emocjonalnie i w przenośni, nie jest osiągnięta od razu. Powinieneś nauczyć się poprawnej wymowy literackiej, ekspresyjnej intonacji, opanowania mimiki i gestów, które pomagają oddać emocjonalny koloryt mowy.

Staraj się wyrażać swoje myśli krótko, dokładnie i wyraźnie, unikaj jałowych rozmów, powtarzania tego samego.

Używaj tylko tych słów, których znaczenie jest dla ciebie całkowicie jasne.

Unikaj niepotrzebnych słów: „wiesz”, „rozumiesz”, „tak”, „że tak powiem”, „znaczy”.

Nie używaj wulgarnych słów i wyrażeń. Nie myśl, że zasypując swoją mowę niegrzecznymi słowami, będziesz wyglądać na starszego i odważniejszego. Wręcz przeciwnie, o godz stojący ludzie spowodujesz tylko nadwrażliwość.

Bądź tak samo uprzejmy w słowach, jak we wszystkim. Słowo może kogoś zadowolić, ale może też głęboko urazić.

Nigdy nie nadawaj pseudonimów i pseudonimów swoim towarzyszom. To upokarzające godność człowieka, rani innych, sprawia, że zamykają się w sobie.

Szanuj swojego rozmówcę; patrz na rozmówcę – niedopuszczalne jest rozglądanie się w trakcie rozmowy, odwracanie wzroku, wyrażanie zniecierpliwienia zerkaniem na zegarek.

Nie rozmawiaj z towarzyszami i dorosłymi w dół, tonem, który nie toleruje zastrzeżeń i wątpliwości.

Niegrzecznie jest całkowicie przejmować rozmowę, mówić tylko o sobie (gdzie byłeś, co widziałeś, czego doświadczyłeś).

Nie mów szybko i z nadmierną gwałtownością. Nie próbuj przekrzykiwać rozmówcy. Jeśli on mówi głośno, ty mówisz cicho, wtedy rozmówca również przestanie krzyczeć.

Przyjazny, przyjazny ton stwarza okazję do wzajemnego zrozumienia; szorstki ton rodzi wzajemną niegrzeczność.

Uważaj szczególnie na siebie, rozmawiając z młodszymi, bo cię naśladują: naśladują zarówno w dobrym, jak i złym. (Według książki „Świat dzieciństwa”)

8
Klasa

Ćwiczenia
Nr 1 (20 punktów)

Przeczytaj dwa wiersze
poświęcony jednemu tematowi. Co ich łączy? Jakie obrazy tworzą w swoich dziełach poeci
wiersze? Jaka jest osobliwość stylu każdego z poetów? Jak myślisz,
Dlaczego poeci tak często sięgają po ten temat? Jakie techniki im pomagają
wyrazić swoje myśli ostrzej i jaśniej? Odpowiedz na te pytania w formie połączonego tekstu.

Wadima Shefnera

REFLEKSJE
O WIERSZACH

Poezja
- nie piernik i nie bicz,

I
nie jest przewodnikiem do nauki;

Oni
nie siej i nie zbieraj -

Na
im specjalne zadanie.

Oni
nie oczekuje się od nas prezentów,

zaprzeczyć
z góry

Z
hałaśliwe targi i biesiady,

Z
przebiegły sukces.

droższy
im w prostym życiu,

Prawie
niesłyszalne i niewidoczne

Na żywo,
potwierdzając piękno

Całkowity,
co wydaje się być powszechne.

Ale
w burzliwych czasach

Gdzie
każda chwila jest ostra jak ostrze,

NA
ona przychodzi nam pomóc -

wspaniałomyślny
poezja.

Gdzie
kule gwiżdżą w skroń,

Gdzie
mury i nadzieje kruszą się

zapamiętany
linia

W
zmęczony budzi odwagę.

Tęsknota,
separacja, choroba -

Co
nie ważne co się stanie,

Do widzenia
są na świecie wiersze

Nas
jest na co liczyć.

Konstantyn
Arbenin

Poezja
- nie utopia

Nie
misja, nie przeznaczenie.

Poezja
- pieszczoty,

Nadmierny wiatr
pieszy.

Poeci
zachowaj dzieła

Nie
w sercu, nie na twarzy,

A
w fałdach upierzenia,

W
ich latający pyłek.

Poezja
- nie stanowisko

Nie
wyzwanie, a nie punkt wybuchu.

A
brzydki, nieestetyczny

schronienie
przy klifie.

Nie
dzikie szczęście,

Nie
zadbane zwierzę,

A
z dużą zmianą rachunku,

Dzwonienie
przez.

Poeci
- linoskoczki

przesuwny
nad tłumem.

I
przewoźnicy barek, w słońcu

wędrowny
lina holownicza.

I
wszystkie ich nawyki są ptasie,

I
ich prawa są iluzoryczne.

I
tylko dla czterowiersza

trzymać się
głowa.

Ale
nam wszystkim zależy

Z
te pierzaste dusze -

Z
ich nieziemski charakter pisma,

Z
ich nieważkie potrzeby.

I
tchnij werset o prawdzie,

Jak
ciepło w dłoniach ptaków,

poważny
frywolny,

Śpiewanie
w drutach.

Poezja
nie szukając słów

I
nie przynosi żadnych wieści.

Poezja
- to jest dno

Arka,
gdzie wszyscy jesteśmy. __

Ćwiczenia
Nr 2 (30 punktów)

Na świecie są pomniki
nie tylko wybitnym ludziom, którzy odcisnęli piętno na prawdziwej historii, ale także bohaterom
dzieła literackie. Są takie pomniki na przykład w Petersburgu -
Nos majora Kovaleva, czyli w Taganrogu – Kasztanka i nauczyciel gimnazjum Belikov. Wyobraź sobie, że tak
istniała możliwość wzniesienia pomnika bohatera dzieła literackiego. Do kogo
postaci literackich postawilibyście pomnik? Uzasadnij swój wybór.
Opisz swoje wspomnienie. Gdzie wybrałbyś dla niego miejsce (W jakim kraju? W jakim
miasto? Jeśli to miasto jest ci znane, to w jakiej części miasta?) Jak by to było
pomnik? Jakie szczegóły chcesz podkreślić?