แผนระยะยาวในการทำงานกับเทพนิยายในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก สำหรับการอ่านให้เด็กๆ เด็กๆ วิ่งหนี ครูก็ใช้ตาข่ายจับพวกเขาไว้

ชื่อโครงการ:

“หีบนิทานพื้นบ้านรัสเซีย” ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ “สัปดาห์หนังสือ”

เทพนิยายสอนให้เราเข้าใจความดี

เพื่อพูดถึงการกระทำของผู้คน

ถ้าเขาชั่วก็จงประณามเขา

ความต้องการที่อ่อนแอจะต้องปกป้องเขา!

เด็กๆ เรียนรู้ที่จะคิด ฝัน

รับคำตอบสำหรับคำถามของคุณ

ผู้พัฒนาและผู้ดำเนินโครงการ: ครู Makhaeva S.A. และ Myasnikova N.V. ครู - ผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง Yutanova O.P.

พิมพ์: สังคมและการสอน.

ระยะเวลาโครงการ: ระยะสั้น (ตั้งแต่ 1 เมษายน ถึง 8 เมษายน 2556)

อายุของผู้เข้าร่วมโครงการ:อายุน้อยกว่า (เด็กอายุ 2-4 ปี)

พันธมิตร:ผู้ปกครอง, โรงละคร Ivanovo, Ivanovo Philharmonic, Ivanovo ห้องสมุดภูมิภาคสำหรับเด็กและเยาวชน

ลักษณะการติดต่อ:ปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มเดียว

รูปแบบของงาน: กลุ่ม

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

เทพนิยายเป็นแหล่งอุดมสมบูรณ์และไม่สามารถทดแทนได้ในการเลี้ยงดูลูก เทพนิยายคือความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมที่เด็กเรียนรู้ด้วยใจ คนพื้นเมือง. วัยก่อนวัยเรียนเป็นยุคแห่งเทพนิยาย ในวัยนี้เองที่เด็กแสดงความอยากอย่างมากต่อทุกสิ่งที่เหลือเชื่อ ไม่ธรรมดา และมหัศจรรย์ หากเลือกนิทานมาอย่างดี หากเล่าอย่างเป็นธรรมชาติและในเวลาเดียวกันก็แสดงออก คุณสามารถมั่นใจได้ว่าเด็ก ๆ จะได้พบผู้ฟังที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ และสิ่งนี้จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาคนตัวเล็กด้วย

สมมติฐาน

นิทานพื้นบ้านรัสเซียสร้างแรงบันดาลใจให้กับความมั่นใจในชัยชนะของความจริงและชัยชนะแห่งความดีเหนือความชั่วร้าย นิทานพื้นบ้าน– เนื้อหาพิเศษที่ช่วยให้ครูเปิดเผยความจริงทางศีลธรรมแก่เด็ก ๆ เช่น:

• มิตรภาพช่วยกำจัดความชั่วร้าย (“ Zimovye”);
• ชัยชนะที่ใจดีและรักสงบ (“The Wolf and the Seven Little Goats”);
• ความชั่วร้ายมีโทษ (“แมว, ไก่และสุนัขจิ้งจอก,” “กระท่อมของ Zayushkina”)

ตามกฎแล้วฮีโร่เชิงบวกนั้นประกอบด้วยความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย ความงาม ความตรงไปตรงมาที่น่าดึงดูด ความซื่อสัตย์และคุณสมบัติอื่น ๆ ที่มีคุณค่าสูงสุดในสายตาของผู้คน ผู้หญิงในอุดมคติคือหญิงสาวสวย (ผู้หญิงฉลาด มีประโยชน์) และสำหรับเด็กผู้ชาย เป็นเพื่อนที่ดี (กล้าหาญ เข้มแข็ง ซื่อสัตย์ ใจดี ขยัน) สำหรับเด็กตัวละครประเภทนี้เป็นโอกาสที่ห่างไกลซึ่งเขาจะต้องต่อสู้โดยเปรียบเทียบการกระทำและการกระทำของเขา ด้วยการกระทำของตัวละครที่คุณชื่นชอบ อุดมคติที่ได้มาในวัยเด็กสามารถกำหนดบุคลิกภาพของบุคคลได้เป็นส่วนใหญ่

• เทพนิยายไม่ได้ให้คำแนะนำโดยตรงกับเด็ก ๆ ("ฟังพ่อแม่ของคุณ" "เคารพผู้อาวุโสของคุณ" "อย่าออกจากบ้านโดยไม่ได้รับอนุญาต") แต่เนื้อหาจะมีบทเรียนที่พวกเขาค่อยๆ รับรู้อยู่เสมอ

เหตุใดเทพนิยายจึงมีประสิทธิภาพมากเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ โดยเฉพาะในวัยก่อนเรียน?

ประการแรกในวัยก่อนวัยเรียนการรับรู้เทพนิยายกลายเป็นกิจกรรมเฉพาะของเด็กซึ่งมีพลังที่น่าดึงดูดและช่วยให้เขาฝันและเพ้อฝันได้อย่างอิสระ ในขณะเดียวกันเทพนิยายสำหรับเด็กไม่ได้เป็นเพียงนิยายและแฟนตาซีเท่านั้น แต่ยังเป็นความจริงพิเศษที่ช่วยให้คุณก้าวข้ามขอบเขต ชีวิตธรรมดาเผชิญกับปรากฏการณ์และความรู้สึกที่ซับซ้อน และในรูปแบบ "เทพนิยาย" ที่เด็กสามารถเข้าใจ เข้าใจโลกแห่งความรู้สึกและประสบการณ์ของผู้ใหญ่

ประการที่สอง เด็กเล็กมีกลไกการระบุตัวตนที่ได้รับการพัฒนาอย่างมาก เช่น กระบวนการรวมอารมณ์ การรวมตัวเองกับบุคคลอื่น ลักษณะนิสัย และเหมาะสมกับบรรทัดฐาน ค่านิยม รูปแบบของเขา ดังนั้นเมื่อสัมผัสถึงเทพนิยาย เด็กในด้านหนึ่งจึงเปรียบเทียบตัวเองด้วย ฮีโร่ในเทพนิยายและสิ่งนี้ทำให้เขารู้สึกและเข้าใจว่าเขาไม่ใช่คนเดียวที่มีปัญหาและประสบการณ์เช่นนั้น ในทางกลับกันโดยไม่สร้างความรำคาญ การออกแบบที่ยอดเยี่ยมเด็กได้รับการเสนอให้ออกจากสถานที่ต่างๆ สถานการณ์ที่ยากลำบาก, วิธีแก้ไขข้อขัดแย้งที่เกิดขึ้น, การสนับสนุนเชิงบวกต่อความสามารถและความมั่นใจในตนเอง ในขณะเดียวกัน เด็กก็ระบุตัวเองว่าเป็นฮีโร่เชิงบวก

ทารกควรยอมจำนนต่อความสุขกับความเป็นธรรมชาติของเด็ก อย่างที่ทราบกันดีว่าเทพนิยายเป็นแหล่งแสดงความรู้สึกของเด็กรวมถึงความสุขด้วย “คุณไม่ควรดับความสุขของเด็กๆ” A.M. วิโนกราโดวา ในความเห็นของเธอ ในบรรยากาศแห่งความสุข คุณค่าอันทรงคุณค่าเหล่านี้ย่อมเกิดขึ้นได้อย่างง่ายดาย คุณสมบัติทางจิตวิญญาณเช่นความเป็นมิตร การตอบสนอง ความมั่นใจ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักหนังสืออ่านนิทานแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคุณค่าทางศีลธรรมสากล

	พื้นที่การศึกษา
	การแสดงละคร "แมวกับหนู" "โคโลบก" เช้า 1. การอ่าน RNS "Kolobok" 2. เกมการศึกษา "ฉันมาจากเทพนิยายอะไร" 3. เกมเลียนแบบ "Bake me a kolobok" (E.A Senkevich, p. 33) 4. เดินเที่ยว “โคโลบก ตามเส้นทางนิเวศน์” 5. บทสนทนา “มีหนังสืออะไรบ้าง?” ตอนเย็น การวาดภาพ "Kolobok" แสดง โรงละครบนโต๊ะ"โคโลบก" เกมกลางแจ้ง “จับ Kolobok”
	"หัวผักกาด" เช้า 1. พัฒนาการทางคณิตศาสตร์ “ใครมาก่อน ใครมาทีหลัง ดึงหัวผักกาดออกมา” 2. เกมการสอน “ผักหรือผลไม้” 3. สถานการณ์เกม “ปู่ ย่า และหลานสาวมาเยี่ยมลูก” ตอนเย็น 1. การนำเกมกลับมาใช้ใหม่ “หัวผักกาด” 2. การวาด "หัวผักกาด" 3. เกม "เก็บเกี่ยว"
	“เทเรมอก» เช้า 1. การพัฒนาทางกายภาพ"เทเรมอก" 2. การก่อสร้าง “เราจะช่วยคุณสร้างบ้านให้สัตว์” 3. เกมการสอน "ใครอยู่ในบ้านหลังเล็ก" 4. เกมการศึกษา “สอนหมีใช้ผ้าเช็ดหน้า” ตอนเย็น 1. เกมเลียนแบบ “ใครเดินแบบนี้?” 2. เกมการศึกษา “สอนกระต่ายใช้ช้อน” 3. เกมนิ้ว “มีหอคอยอยู่ในสนาม”
	บทเรียนห้องสมุด "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด" เช้า 1. พัฒนาการทางร่างกาย 2. เกมคณิตศาสตร์ “หนึ่ง มากมาย เหมือนกัน” (อิงจากเทพนิยาย) 3. เสวนา “สัตว์บ้านและสัตว์ป่า) 4. เกมการสอน “มีอะไรเปลี่ยนแปลง” 5. เกมกลางแจ้ง “คุณเดินไปตามทาง คุณจะไม่ปลุกหมาป่า!” ตอนเย็น 1. เกมการสอน “แพะมีเขา” 2. เกมกลางแจ้ง “หมาป่าและเด็ก ๆ” 3. การอ่านเพลงกล่อมเด็ก 4. ดูภาพประกอบนิทาน
	การแสดง Ivanovo Philharmonic "Thumbelina" “ไก่เรียวบะ” เช้า 1. การสร้างแบบจำลอง “ธัญพืชสำหรับ Ryaba” 2. การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย 3. เกมการสอน “เก็บวัตถุสีเหลือง” 4. การสมัคร “ไก่เรียวบะ” ตอนเย็น 1. วาดภาพ “ของขวัญให้ไก่” 2. เกมกลางแจ้ง “ไก่กับลูกไก่” 3. เกมการสอน "จากเทพนิยายเรื่องไหน"

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

. วีเอ สุคมลินสกี้

ทุกวันนี้ หนังสือจางหายไปเป็นพื้นหลัง โดยถูกแทนที่ด้วยคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต โทรศัพท์ และอุปกรณ์ต่างๆ ผู้ปกครองก็ชอบเช่นกันมอบแท็บเล็ตให้ลูกของคุณดีแค่ไหน - ความเงียบไม่มีใครรบกวนพวกเขาให้ทำธุรกิจของพวกเขา แล้วคำถามที่ไม่คาดคิดก็เกิดขึ้น: เด็กไม่รู้วิธีสื่อสารหรือเขียนอย่างถูกต้อง ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? อาจจะ, ผู้ปกครองคุณต้องจดจำวัยเด็กของคุณและสอนลูกให้รักหนังสือ

หนังสือเล่มแรกสำหรับลูกหลานของเราคือ เทพนิยาย. ผ่าน นิทานเด็กแนะนำให้พวกเขารู้จักกับโลกรอบตัว กำหนดลักษณะนิสัยของพวกเขา และปลูกฝังคุณค่าชีวิต เราถ่ายทอดไปยัง ที่รัก ข้อมูลที่จำเป็นหรือกฎเกณฑ์ในรูปแบบ เทพนิยาย.

เด็กที่ฟังอย่างต่อเนื่องเหมือนเด็ก เทพนิยายปรับตัวได้เร็วยิ่งขึ้นและเจ็บปวดน้อยลงในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน เหล่านี้คือเด็กๆ ที่ค้นพบมันได้เร็วกว่า ภาษาร่วมกันกับ คนแปลกหน้าและพวกเขาคือคนที่ไม่มีความซับซ้อนในชีวิตเลย หากคุณต้องการของคุณ เด็กมองชีวิตในแง่ดี จึงยอมรับความล้มเหลวได้โดยง่าย ขณะเดียวกันก็เรียนรู้บทเรียนที่ถูกต้องจากสิ่งเหล่านั้น เพื่อจะได้ชื่นชมยินดีในความสำเร็จและไปสู่เป้าหมาย อ่านเรื่องราวของเขา. อ่านนิทานให้บ่อยที่สุดและนานที่สุด: จำไว้ว่า เทพนิยาย - นี่ไม่ใช่แค่งานอดิเรกที่น่ารื่นรมย์และน่าสนใจเท่านั้น แต่ยังเป็นงานอดิเรกอย่างหนึ่งอีกด้วย เครื่องมืออันทรงพลังช่วยให้เด็กมีพัฒนาการอย่างถูกต้องและสอดคล้องกัน เวลาที่เหมาะสมที่สุด ถือเป็นการอ่านนิทานก่อนนอนเนื่องจากในเวลานี้เราก็สามารถพูดคุยกันได้ อ่านและเทพนิยายอีกเรื่องก่อนนอนคือการสื่อสารของคุณกับคุณ เด็กที่มีมนต์ขลังในภาษาที่เขาเข้าใจ นี่เป็นบทเรียนเล็กๆ น้อยๆ ที่ปลอดภัยในชีวิต . เทพนิยายเพราะกลางคืนเป็นความปรารถนาอย่างหนึ่ง ราตรีสวัสดิ์ของเขา เพื่อเด็ก.

เทพนิยายเป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนาที่เข้าถึงได้มากที่สุด ที่รัก. เลือกถูกต้องแล้ว เทพนิยายที่เหมาะสมกับวัยและลักษณะทางอารมณ์และจิตใจของเด็กไม่เพียงแต่มีอิทธิพลเชิงบวกเท่านั้น สภาพทางอารมณ์เด็กแต่ยังแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขาด้วย อีกทั้งการฟัง เทพนิยาย, เด็กจะได้รับตัวอย่างคำพูดที่สวยงามและถูกต้องซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ การพัฒนาคำพูด. เด็กที่มาจากมาก วัยเด็ก อ่านนิทานพวกเขาเริ่มพูดได้อย่างถูกต้องเร็วขึ้นมาก

การเลือกนิทานสำหรับเด็กควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง ก่อนอื่นคุณต้องคำนึงถึงอายุของเด็กด้วย - เพื่อให้เทพนิยายน่าสนใจสำหรับเขาและไม่ทำให้ทารกหวาดกลัว ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะอ่านนิทานของพี่น้องกริมม์ให้เด็กอายุ 1 ขวบฟัง หรืออ่าน "ไข่ทองคำ" ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า และไม่ใช่เพราะเทพนิยายเหล่านี้ไม่ดี แต่เพียงว่าแต่ละเรื่องเหมาะสมกับเด็กในช่วงวัยหนึ่งเท่านั้น เมื่อเลือกนิทานสำหรับเด็กคุณต้องคำนึงถึงลักษณะของตัวละครและอารมณ์ของเขาด้วย เทพนิยายที่มีโครงเรื่องที่รวดเร็วและกระตือรือร้นไม่น่าจะเหมาะสำหรับเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไป - เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กควบคุมไม่ได้จะเป็นการดีกว่าถ้าเลือกเทพนิยายที่สงบกว่า หากลูกของคุณชอบเล่นตลกจริงๆ คุณไม่ควรอ่านนิทานให้เขาฟังซึ่งมีตัวละครหลักเป็นอันธพาลฉาวโฉ่ อย่างไรก็ตามหากนักเลงอันธพาลในเทพนิยายถูกลงโทษอย่างชัดเจนในทางกลับกันควรอ่านนิทานให้ทอมบอยตัวน้อยฟัง ช่วงเวลาแห่งการศึกษา. และหากลูกน้อยของคุณมีอารมณ์อ่อนไหวมากเกินไป “คอเทา” หรือ “นิ้วหัวแม่มือ” พร้อมกับนกนางแอ่นที่ตายแล้วอาจทำให้เขาร้องไห้และตีโพยตีพายได้ (แม้ว่าทุกอย่างจะจบลงด้วยดีก็ตาม) โดยวิธีการเกี่ยวกับเทพนิยายที่น่ากลัว นิทานที่น่ากลัวแม้จะมีทุกสิ่ง แต่ก็มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับเด็ก - หากเขาได้ยินเทพนิยายที่บรรยายถึงโลกที่เต็มไปด้วย คนดีและสิ่งมีชีวิตเขาอาจเติบโตขึ้นโดยไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับความเป็นจริง สิ่งสำคัญที่นี่คือการพิจารณาอายุของทารกและระดับความกลัวที่เขาสามารถทนได้ ไม่น่าเป็นไปได้ที่เด็กจะกลัว "โคโลบก" แม้ว่าตัวละครหลักจะถูกกินในตอนท้ายก็ตาม ในแง่นี้จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กเมื่อเลือกเทพนิยายให้เขา เพื่อทำความเข้าใจว่าเทพนิยายที่คุณเลือกนั้นเหมาะกับลูกของคุณหรือไม่ลองอ่านด้วยตัวเองเป็นครั้งแรก - และลองมองเทพนิยายผ่านสายตาของเด็ก หากคุณสับสนกับหลาย ๆ ช่วงเวลาในเทพนิยาย จะดีกว่าถ้าเลื่อนออกไปจนกว่าลูกจะโตสักหน่อย ยังไง อ่าน(บอก) เทพนิยายสำหรับเด็ก? หนึ่งในเงื่อนไขหลักคือ ทัศนคติทางอารมณ์ผู้ใหญ่ถึง เพื่อเด็ก. ต่อไปนี้เป็นกฎบางประการที่ทำให้การอ่านออกเสียงสนุกยิ่งขึ้น: 1. แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าคุณสนุกกับการอ่านออกเสียง 2. ขณะอ่านหนังสือ ควรสบตากับลูกของคุณ 3. อ่านให้เด็กฟังช้าๆแต่ไม่ซ้ำซากจำเจพยายามถ่ายทอดดนตรีที่เป็นจังหวะ 4. เล่นด้วยเสียงของคุณ: อ่านเร็วขึ้นบางครั้งก็ช้าลง บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็เงียบ - ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความ พยายามถ่ายทอดลักษณะของตัวละครในน้ำเสียงของคุณ รวมถึงสถานการณ์ที่ตลกหรือเศร้า แต่อย่า "หักโหมจนเกินไป" 5. ย่อข้อความหากยาวเกินไป เพราะเด็กจะยังคงหยุดรับรู้สิ่งที่ได้ยิน สรุปตอนจบแบบสั้นๆ 6. อ่านนิทานอยู่เสมอเมื่อลูกอยากฟัง 7. อ่านออกเสียงทุกวันทำให้มันออกมาจากสิ่งนี้ พิธีกรรมของครอบครัว. 8. อย่าชักชวนให้เด็กฟัง แต่ให้ "เกลี้ยกล่อม" เด็กให้เขาเลือกหนังสือเอง ให้ความสนใจกับ รูปร่างหนังสือ ควรมีความคงทน สีสันสดใส รูปภาพจำนวนมากเข้าใจง่าย เด็กในวัยนี้, เติมเต็มมัน พจนานุกรม. เหมาะสำหรับเด็กอายุ 1-3 ปี นิทานพื้นบ้านที่เรียบง่าย. ควรมีจำนวนมาก การทำซ้ำ: “ตี ตี - ไม่หัก” “ดึง ดึง” “ซาลาเปากลิ้ง กลิ้ง” ฯลฯ ชาวรัสเซียที่ดีที่สุด: « Kolobok”, “ไก่รยาบา”; “ แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร” (แบบจำลองโดย M. Bulatov); “ Teremok” (แบบจำลองโดย M. Bulatov); “ Masha and the Bear” (จัดโดย M. Bulatov); “หัวผักกาด” (เรียบเรียงโดย K. Ushinsky); “ Kids and the Wolf” (เรียบเรียงโดย K. Ushinsky); "ห่านหงส์"; “ความกลัวมีตาโต”, เรียบเรียง. ม. เซโรวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", เรียบเรียง. วี. ดาห์ล; : "โทรศัพท์", "Moidodyr", "Tsokotukha Fly", "Aibolit", K. Chukovsky; “ Apple”, “ Lifesaver”, V. Suteev; “เรื่องของ กระต่ายผู้กล้าหาญ – หูยาว,ตาเอียงหางสั้น” ด.มามิน-สีบีรยัก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกไม่เพียงแต่ด้วยความคิดเท่านั้น แต่ยังด้วยหัวใจของเขาด้วย. วีเอ สุคมลินสกี้

ทุกวันนี้ หนังสือจางหายไปเป็นพื้นหลัง โดยถูกแทนที่ด้วยคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต โทรศัพท์ และอุปกรณ์ต่างๆ ผู้ปกครองยังชอบให้แท็บเล็ตแก่ลูก เป็นเรื่องดี - ความเงียบไม่มีใครรบกวนพวกเขาในการทำธุรกิจ แล้วคำถามที่ไม่คาดคิดก็เกิดขึ้น: เด็กไม่รู้วิธีสื่อสารหรือเขียนอย่างถูกต้อง ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? อาจจะ,พ่อแม่ต้องจดจำวัยเด็กของตนและสอนลูกให้รักหนังสือ

หนังสือเล่มแรกสำหรับลูกหลานของเราคือนิทาน ผ่านนิทานเด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโลกรอบตัวพวกเขาตัวละครของพวกเขาถูกสร้างขึ้นและปลูกฝังคุณค่าชีวิตให้กับพวกเขา เราถ่ายทอดข้อมูลหรือกฎที่จำเป็นให้กับเด็กในรูปแบบของนิทาน

เด็ก ๆ ที่ฟังนิทานในวัยเด็กจะปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนได้เร็วและไม่เจ็บปวด เด็กเหล่านี้คือผู้ที่ค้นหาภาษากลางกับคนแปลกหน้าอย่างรวดเร็วและเป็นพวกเขาที่ไม่มีความซับซ้อนในชีวิต หากคุณต้องการให้ลูกของคุณรับรู้ชีวิตในเชิงบวก ยอมรับความล้มเหลวได้อย่างง่ายดาย พร้อมเรียนรู้บทเรียนที่เหมาะสมจากพวกเขา ชื่นชมยินดีในความสำเร็จและก้าวไปสู่เป้าหมาย อ่านนิทานให้เขาฟัง. อ่านนิทานให้บ่อยที่สุดและนานที่สุด: จำไว้ เทพนิยาย - นี่ไม่ใช่แค่งานอดิเรกที่น่ารื่นรมย์และน่าสนใจ แต่ยังเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดที่ช่วยให้เด็กพัฒนาได้อย่างถูกต้องและกลมกลืน เวลาที่เหมาะสมที่สุดถือเป็นการอ่านนิทานก่อนนอนเนื่องจากในเวลานี้คุณสามารถพูดคุยถึงสิ่งที่คุณได้อ่านและนิทานก่อนนอนด้วย - นี่คือการสื่อสารของคุณกับลูกของคุณในภาษามหัศจรรย์ที่เขาเข้าใจสิ่งเหล่านี้ เป็นบทเรียนเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับชีวิตที่ปลอดภัย. นิทานก่อนนอนเป็นความปรารถนาดีสำหรับลูกของคุณ

เทพนิยาย เป็นหนึ่งในวิธีการพัฒนาเด็กที่เข้าถึงได้มากที่สุด. นิทานที่คัดเลือกมาอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางอารมณ์ของเด็กไม่เพียง แต่สามารถมีอิทธิพลเชิงบวกต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็กเท่านั้น แต่ยังแก้ไขพฤติกรรมของพวกเขาด้วย แถมยังได้ฟังนิทานอีกด้วย, เด็กจะได้รับตัวอย่างคำพูดที่สวยงามและถูกต้องซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาคำพูด เด็กที่อ่านนิทานตั้งแต่ปฐมวัยจะเริ่มพูดได้อย่างถูกต้องเร็วขึ้นมาก

การเลือกนิทานสำหรับเด็กควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง ก่อนอื่นคุณต้องคำนึงถึงอายุของเด็กด้วย - เพื่อให้เทพนิยายน่าสนใจสำหรับเขาและไม่ทำให้ทารกหวาดกลัว ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะอ่านนิทานของพี่น้องกริมม์ให้เด็กอายุ 1 ขวบฟัง หรืออ่าน "ไข่ทองคำ" ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า และไม่ใช่เพราะเทพนิยายเหล่านี้ไม่ดี แต่เพียงว่าแต่ละเรื่องเหมาะสมกับเด็กในช่วงวัยหนึ่งเท่านั้น เมื่อเลือกนิทานสำหรับเด็กคุณต้องคำนึงถึงลักษณะของตัวละครและอารมณ์ของเขาด้วย เทพนิยายที่มีโครงเรื่องที่รวดเร็วและกระตือรือร้นไม่น่าจะเหมาะสำหรับเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไป - เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กควบคุมไม่ได้จะเป็นการดีกว่าถ้าเลือกเทพนิยายที่สงบกว่า หากลูกของคุณชอบเล่นตลกจริงๆ คุณไม่ควรอ่านนิทานให้เขาฟังซึ่งมีตัวละครหลักเป็นอันธพาลฉาวโฉ่ อย่างไรก็ตามหากนักเลงอันธพาลในเทพนิยายถูกลงโทษอย่างชัดเจนในทางกลับกันควรอ่านนิทานให้ทอมบอยตัวน้อยฟังเป็นช่วงเวลาแห่งการศึกษา และหากลูกน้อยของคุณมีอารมณ์อ่อนไหวมากเกินไป “คอเทา” หรือ “นิ้วหัวแม่มือ” พร้อมกับนกนางแอ่นที่ตายแล้วอาจทำให้เขาร้องไห้และตีโพยตีพายได้ (แม้ว่าทุกอย่างจะจบลงด้วยดีก็ตาม) โดยวิธีการเกี่ยวกับเทพนิยายที่น่ากลัว นิทานที่น่ากลัวแม้จะมีประโยชน์อย่างมากสำหรับเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว หากเขาได้ยินเทพนิยายที่บรรยายถึงโลกที่เต็มไปด้วยผู้คนและสิ่งมีชีวิตที่ใจดี เขาอาจเติบโตขึ้นมาโดยไม่ได้เตรียมตัวสำหรับความเป็นจริง สิ่งสำคัญที่นี่คือการพิจารณาอายุของทารกและระดับความกลัวที่เขาสามารถทนได้ ไม่น่าเป็นไปได้ที่เด็กจะกลัว "โคโลบก" แม้ว่าตัวละครหลักจะถูกกินในตอนท้ายก็ตาม ในแง่นี้จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กเมื่อเลือกเทพนิยายให้เขา เพื่อทำความเข้าใจว่าเทพนิยายที่คุณเลือกนั้นเหมาะกับลูกของคุณหรือไม่ลองอ่านด้วยตัวเองเป็นครั้งแรก - และลองมองเทพนิยายผ่านสายตาของเด็ก หากคุณสับสนกับหลาย ๆ ช่วงเวลาในเทพนิยาย จะดีกว่าถ้าเลื่อนออกไปจนกว่าลูกจะโตสักหน่อยจะอ่าน (เล่า) นิทานให้เด็ก ๆ ได้อย่างไร? เงื่อนไขหลักประการหนึ่งคือทัศนคติทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ที่มีต่อเพื่อเด็ก . ต่อไปนี้เป็นกฎบางประการที่ทำให้การอ่านออกเสียงสนุกยิ่งขึ้น: 1. แสดงให้ลูกของคุณเห็นว่าคุณสนุกกับการอ่านออกเสียง 2. ขณะอ่านหนังสือ ควรสบตากับลูกของคุณ 3.อ่านให้เด็กฟังช้าๆแต่ไม่ซ้ำซากจำเจพยายามถ่ายทอดดนตรีที่เป็นจังหวะ 4. เล่นด้วยเสียงของคุณ:อ่านเร็วขึ้นบางครั้งก็ช้าลง บางครั้งก็ดัง บางครั้งก็เงียบ - ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อความ พยายามถ่ายทอดลักษณะของตัวละครในน้ำเสียงของคุณ รวมถึงสถานการณ์ที่ตลกหรือเศร้า แต่อย่า "หักโหมจนเกินไป" 5. ย่อข้อความหากยาวเกินไป เพราะเด็กจะยังคงหยุดรับรู้สิ่งที่ได้ยิน สรุปตอนจบแบบสั้นๆ 6.อ่านนิทานอยู่เสมอเมื่อลูกอยากฟัง 7.อ่านออกเสียงทุกวันทำให้เป็นพิธีกรรมของครอบครัว 8. อย่าชักชวนให้เด็กฟัง แต่ให้ "เกลี้ยกล่อม" เด็กให้เขาเลือกหนังสือเอง ให้ความสนใจกับรูปลักษณ์ของหนังสือ: ควรมีความทนทาน สีสันสดใส และสดใส รูปภาพจำนวนมากเข้าใจง่ายเด็กในวัยนี้เติมเต็มคำศัพท์ของเขา เหมาะสำหรับเด็กอายุ 1-3 ปีนิทานพื้นบ้านที่เรียบง่าย. ควรมีจำนวนมากการทำซ้ำ : “ตี ตี - ไม่หัก” “ดึง ดึง” “ซาลาเปากลิ้ง กลิ้ง” ฯลฯชาวรัสเซียที่ดีที่สุดนิทานสำหรับเด็กในยุคนี้: « Kolobok”, “ไก่รยาบา”; “ แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร” (แบบจำลองโดย M. Bulatov); “ Teremok” (แบบจำลองโดย M. Bulatov); “ Masha and the Bear” (จัดโดย M. Bulatov); “หัวผักกาด” (เรียบเรียงโดย K. Ushinsky); “ Kids and the Wolf” (เรียบเรียงโดย K. Ushinsky); "ห่านหงส์"; “ความกลัวมีตาโต”, เรียบเรียง. ม. เซโรวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", เรียบเรียง. วี. ดาห์ล;นิทานวรรณกรรมของนักเขียนชาวรัสเซีย: “ โทรศัพท์”, “ Mooidodyr”, “ Fly Tsokotukha”, “ Aibolit”, K. Chukovsky; “ Apple”, “ Lifesaver”, V. Suteev; “นิทานกระต่ายผู้กล้าหาญ – หูยาว ตาเอียง หางสั้น” โดย ด. มามิน-ซิบิรยัก

งานด้านการศึกษา

ปกป้องสุขภาพของเด็ก ดูแลพัฒนาการและการแข็งตัวของร่างกาย พฤติกรรมที่กระฉับกระเฉงอย่างสมดุล และสภาวะทางอารมณ์เชิงบวก

ขยายทิศทางในสภาพแวดล้อม สร้างแนวคิดและแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุ คุณภาพ และปรากฏการณ์ พัฒนาคำพูดและการคิดอย่างมีประสิทธิผลต่อไป

ปรับปรุงการเคลื่อนไหว พัฒนากิจกรรมการเล่นของเด็ก ขยายและกระชับความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างกันและกับผู้ใหญ่ พัฒนาพฤติกรรมของเด็กในกลุ่ม

พัฒนาทักษะการบริการตนเองขั้นพื้นฐาน ปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย และให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านแรงงานขั้นพื้นฐาน

ปลูกฝังความสนใจและความรักในดนตรี การร้องเพลง บทกวี และเรื่องราว

ลักษณะของเด็กในปีที่สามของชีวิต

ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสม พัฒนาการและพฤติกรรมของเด็กจะมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในช่วงปีที่สามของชีวิต การเพิ่มน้ำหนักค่อนข้างช้ากว่า แต่ยังคงรุนแรงอย่างต่อเนื่อง (โดยเฉลี่ยเด็กจะเพิ่มขึ้น 2.8 กิโลกรัมต่อปี) และความสูงเพิ่มขึ้น (7-8 ซม.)

การทำให้โครงกระดูกแข็งตัวและการพัฒนาการทำงานของอวัยวะทั้งหมดยังคงดำเนินต่อไป แต่เนื่องจากความไม่สมบูรณ์ของญาติเด็กจึงยังคงมีความเสี่ยงมาก ขีดจำกัดความสามารถในการทำงานเพิ่มขึ้น ระบบประสาท: เด็กสามารถตื่นได้ต่อเนื่อง 6-6.5 ชั่วโมง จำนวนที่ต้องการการนอนหลับทุกวันลดลงเหลือ 11.5-12.5 ชั่วโมง (ซึ่ง 2-2.5 ชั่วโมงในระหว่างวัน) สามารถทำสิ่งเดียวกันได้นานถึง 15-25 นาที

เด็กพัฒนาความสามารถในการควบคุมและชะลอความปรารถนาและการกระทำของเขา แต่เขายังไม่สามารถรอเป็นเวลานาน ไม่สามารถรักษาตำแหน่งเดิมได้เป็นเวลานาน เบื่อหน่ายอย่างรวดเร็วกับการเคลื่อนไหวที่ซ้ำซากจำเจ และตื่นเต้นง่าย

เนื่องจากการปรับปรุงคุณภาพของการเคลื่อนไหวและการพัฒนาความสามารถในการควบคุมเด็กจึงมีความกระฉับกระเฉงและเป็นอิสระมากขึ้นในการกิน การแต่งตัว การเล่น และการทำกิจกรรม

คำพูดของเด็กพัฒนาอย่างรวดเร็ว ซึ่งทำให้พฤติกรรมของเขาเปลี่ยนไปอย่างมาก เนื้อหาคำพูดได้รับการตกแต่งให้สมบูรณ์ คำศัพท์กำลังขยายตัว เด็กเริ่มใช้คำพูดทุกส่วนของคำพูด แม้ว่าจะไม่ถูกต้องเสมอไป และใช้ประโยคทั่วไปและประโยคที่ซับซ้อน

เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กจะออกเสียงเสียงทั้งหมด ยกเว้นเสียง "r" และเสียงฟู่อย่างถูกต้อง แม้ว่าในบางชุดเสียงบางเสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงอื่นก็ตาม คำพูดกลายเป็นวิธีหลักในการสื่อสารไม่เพียงแต่กับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กคนอื่นๆ ด้วย เด็กเริ่มสร้างการพึ่งพาสาเหตุของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งทำการเปรียบเทียบดั้งเดิมอนุมานลักษณะทั่วไปของธรรมชาติที่มองเห็นและมีประสิทธิภาพ

ในเกม เด็กๆ จะจำลองการกระทำของผู้คนรอบตัวได้อย่างอิสระมากขึ้น เกมร่วมเกิดขึ้น เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิตพวกเขาจะปรากฏขึ้น แบบฟอร์มเริ่มต้น เกมเล่นตามบทบาท. มันเป็นไปได้ที่จะสอนเด็ก ๆ กิจกรรมประเภทใหม่: การใช้ดินสอกลายเป็นความพยายาม ทัศนศิลป์การเล่นกับลูกบาศก์ค่อยๆกลายเป็นสิ่งก่อสร้าง

ในช่วงครึ่งหลังของปีที่สามของชีวิต บางครั้งเด็กก่อนที่จะแสดงจะกำหนดเนื้อหาการกระทำของเขาไว้ล่วงหน้าด้วยคำพูด “ ฉันจะวาดเครื่องบิน”; การกระทำบนพื้นฐานประสบการณ์ที่ผ่านมามากขึ้น กำหนดในรูปแบบของความคิดและแนวความคิด

เด็กๆ มีความสนใจอย่างมากต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา ติดตามกิจกรรมการทำงานของผู้ใหญ่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และสัตว์ต่างๆ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ ไม่พอใจกับการรับรู้สภาพแวดล้อม แต่ต้องการคำอธิบาย โดยถามคำถาม: "ทำไม" "เพื่ออะไร" "เมื่อไหร่" "ที่ไหน" พวกเขาเริ่มเปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ แม้ว่าความประทับใจจะยังเป็นเพียงผิวเผิน ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน และไม่มั่นคง

เด็กๆ ชอบดูภาพ และพวกเขาก็พูดคุยและถามกันเยอะมาก พวกเขาฟังด้วยความสนใจและเอาใจใส่ต่อสิ่งที่ผู้ใหญ่บอกพวกเขา

แม้จะมีความเป็นอิสระมากขึ้นอย่างมากในเกม แต่เด็กๆ ก็ได้รับ เวลานานเองและในปีที่สามพวกเขาไม่สามารถหาอะไรทำได้เลยส่งผลให้พวกเขาเซื่องซึมหรือตื่นเต้นเกินไปในทางกลับกัน

ในกระบวนการทำกิจกรรมและการสื่อสารกับผู้ใหญ่ เด็กจะสะสมความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมรอบตัวมากขึ้นเรื่อยๆ และประสบการณ์ของเขาก็ขยายออกไป เขาปรับทิศทางตัวเองในห้องกลุ่มที่บ้าน ฯลฯ จากประสบการณ์และภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลทางการศึกษาของผู้ใหญ่ ความสามารถของเด็กในการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมได้รับการปรับปรุง ความสัมพันธ์ของเขากับเด็กและผู้ใหญ่มีความซับซ้อนมากขึ้น

เด็ก ๆ ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและแสดงความสนใจในกิจกรรมของสหายของพวกเขา ประสบการณ์ของเด็กมีความหลากหลายมากขึ้น และเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ เด็กจะพบกับอารมณ์เชิงบวกมากมายเมื่อรับรู้สภาพแวดล้อม เมื่อสื่อสารกับผู้ใหญ่ และเกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขา ดนตรี การร้องเพลง และการแสดงออกทางศิลปะกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในตัวเขามากยิ่งขึ้น

การจัดระเบียบชีวิตกลุ่มและการศึกษาของเด็ก

ระบอบการปกครองทั่วไปหนึ่งถูกจัดตั้งขึ้นในกลุ่ม แต่กิจกรรมเกม การเดินเล่น และการเข้านอนจะดำเนินการในกลุ่มย่อย

ระบอบการปกครองถูกจัดตั้งขึ้นตลอดเวลา เด็กควรได้รับอาหารเช้ามื้อแรกไม่เกิน 1-1.5 ชั่วโมงหลังตื่นนอน

เด็กในปีที่สามของชีวิตเมื่อเปรียบเทียบกับเด็กในปีที่สองของชีวิตจะกินเร็วกว่ามากและใช้เวลาในการซักผ้าแต่งตัวและกระบวนการอื่น ๆ น้อยลง ส่งผลให้มีเวลาเล่นเกมและกิจกรรมต่างๆ เพิ่มมากขึ้น

เด็กอายุ 2-3 ปีแม้จะสวมเสื้อผ้าและรองเท้าที่อบอุ่นก็สามารถเคลื่อนไหวไปตามถนนได้อย่างอิสระ ช่วยให้คุณสามารถขยายเวลาเดินเป็น 1.5 ชั่วโมง

ในฤดูหนาว เด็กๆ จะออกไปเดินเล่นวันละสองครั้ง เมื่อเริ่มวันที่อากาศอบอุ่น ชั้นเรียนบางชั้นเรียนจึงถูกย้ายจากในบ้านไปยังสนามเด็กเล่น

ด้วยการราดทุกวัน โรงเรียนอนุบาลเด็ก ๆ จะได้รับการอาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะที่บ้านสัปดาห์ละครั้งก่อนเข้านอน หากไม่ทำการอาบน้ำ เด็ก ๆ จะได้อาบน้ำสัปดาห์ละสองครั้ง สำหรับเด็กที่มีสุขภาพดี แนะนำให้ราดน้ำตลอดทั้งปี

ในช่วงฤดูร้อน เด็ก ๆ จะถูกพาเข้านอนในตอนเย็นช้ากว่าในฤดูหนาว 30-40 นาที ดังนั้นการนอนหลับตอนกลางวันจึงยาวนานขึ้น เกมและกิจกรรมทั้งหมดจัดบนเว็บไซต์ หากมีพื้นที่บนเว็บไซต์ที่ได้รับการปกป้องจากแสงแดด ฝุ่น และเสียง การนอนและการรับประทานอาหารก็จัดอยู่ในอากาศด้วย เมื่อเริ่มมีวันที่อากาศร้อน มีการอาบน้ำในสนามเด็กเล่นก่อนอาหารกลางวัน และก่อนเข้านอนในเวลากลางคืน เด็ก ๆ จะถูกล้างและล้างเท้า

อาหาร การนอนหลับ ห้องน้ำ และการเดินจะต้องจัดให้เด็กมีความอยากอาหารที่ดี การนอนหลับที่รวดเร็วและสงบ การนอนหลับที่ลึกและเพียงพอ และการดูแลที่ถูกสุขลักษณะ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้เด็กมีพฤติกรรมกระตือรือร้นและอารมณ์ร่าเริง

จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีท่าทางที่ถูกต้องของเด็กที่โต๊ะ

ในปีที่ 3 การแต่งกาย การซักผ้า และการให้อาหาร ควรใช้อย่างแพร่หลายที่สุดเพื่อพัฒนาคำพูด การเคลื่อนไหว การวางแนวในสภาพแวดล้อม และการสร้างพฤติกรรมที่เป็นระบบ

ด้วยการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่อง ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ควรได้รับการรวบรวมและเด็กควรพัฒนาความเป็นอิสระมากขึ้น

ในปีที่สามของชีวิต เด็กควรพัฒนาทักษะและความสามารถดังต่อไปนี้: ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร, กินอย่างระมัดระวัง, ปฏิบัติด้วยมือขวาเป็นหลัก; ภายในสามปี - ถือช้อนอย่างถูกต้อง ใช้ผ้าเช็ดปาก เอาออกก่อนกินและเก็บออกหลังกิน; อย่าออกจากโต๊ะโดยไม่ได้ทานอาหารเสร็จ อย่ารบกวนเด็กคนอื่นขณะรับประทานอาหาร กล่าว “ขอบคุณ” หลังรับประทานอาหาร ล้างหน้าและมือแล้วเช็ดให้แห้งด้วยตัวเอง ถอดและสวมเสื้อผ้าและรองเท้าบางรายการอย่างอิสระ ปลดและติดกระดุมด้านหน้า ปลดเชือกผูกรองเท้า รู้ขั้นตอนการเปลื้องผ้าและแต่งตัว ค่อยๆ พับเสื้อผ้าที่ถอดออก

จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ ใช้เฉพาะสิ่งของดูแลส่วนบุคคลเท่านั้น: ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดตัว กระโถนของตัวเอง เช็ดจมูกด้วยตัวเอง สังเกตมือที่สกปรก เสื้อผ้าที่ไม่เป็นระเบียบ (ถุงเท้ายาว กระดุมขาด ฯลฯ)

เด็กควรมีส่วนร่วมในการดำเนินงานต่างๆ เช่น ช่วยครูนำของเล่นไปที่สนามเด็กเล่น นำและจัดเก็บอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน เด็กที่มีอายุเกิน 2.5 ปีอาจมีความรับผิดชอบง่ายๆ ซึ่งประกอบด้วยการกระทำหลายอย่างตามลำดับ เช่น ช่วยพี่เลี้ยงวางเก้าอี้บนโต๊ะก่อนรับประทานอาหาร นำจานขนมปังมา การบริการตนเองและการทำธุระเป็นรูปแบบแรกของการศึกษาด้านแรงงาน

ครูต้องตั้งชื่อวัตถุและการกระทำที่เด็กพบ อธิบาย กำหนดคุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของวัตถุ

ควรจัดบริการสำหรับเด็กเพื่อไม่ให้ต้องรอกัน เมื่อล้างมือแล้วเด็กก็เริ่มกินโดยไม่ต้องรอให้คนอื่นนั่งที่โต๊ะ ออกจากโต๊ะทันทีที่เขารับประทานอาหารเสร็จ เด็กๆ ไม่ได้แต่งตัวและออกไปเดินเล่นในคราวเดียว ส่วนหนึ่งของกลุ่มเริ่มแต่งตัวในขณะที่คนอื่นๆ ยังคงเล่นอยู่

เด็กที่แต่งตัวแล้วออกไปที่สนามเด็กเล่นกับครู โดยไม่ต้องรอให้พี่เลี้ยงแต่งตัวให้คนอื่น เด็กควรแต่งตัวให้อบอุ่นแต่เบาๆ เพื่อให้เสื้อผ้าไม่จำกัดการเคลื่อนไหวของพวกเขา เด็กๆ ควรออกไปข้างนอกให้มากที่สุด เว็บไซต์สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มคุณค่าให้กับเด็กด้วยประสบการณ์ที่หลากหลายและสำหรับเกมต่างๆ

สนามเด็กเล่นต้องมีม้านั่งหรือโซฟาเตี้ยๆ ที่เด็กๆ จะได้นั่งพักผ่อนได้

ในฤดูร้อน จำเป็นต้องมีเครื่องช่วยและของเล่นบนสนามเด็กเล่นเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวต่างๆ (หกเหลี่ยม, บันไดยิมนาสติก, ห่วง, ลูกบอล ฯลฯ ) วัสดุธรรมชาติ(ทราย น้ำ) และช่วยในการเล่นเกมและกิจกรรมกระดาน ในฤดูหนาว เด็กๆ จำเป็นต้องมีพลั่ว, เลื่อนสำหรับเลื่อนลงภูเขา, เลื่อนสำหรับตุ๊กตา ฯลฯ

ในระหว่างการเดิน ครูจะจัดให้มีการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหวและเกม การเปลี่ยนแปลง ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก

ในการสื่อสารทุกวันกับเด็ก ครูจะขยายขอบเขตและการวางแนวในสภาพแวดล้อม ส่งเสริมการพัฒนาทางประสาทสัมผัส การพัฒนาการเคลื่อนไหวและการพูด เธอดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ถึงสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเธอ พูดคุยกับเด็ก ๆ ในโอกาสต่าง ๆ เช่น เรื่องที่เด็กไปกับแม่เมื่อวานนี้ ใครให้ม้าแก่เขา ทันย่าอยู่ที่ไหน ทำไมเธอไม่อยู่ในนั้น กลุ่ม ฯลฯ.; ดึงความสนใจของพวกเขาไปยังสิ่งที่สวยงามในธรรมชาติ ในสิ่งรอบข้าง หรือในเสียง

ครูต้องสนับสนุนความปรารถนาที่จะพูดของเด็ก หากเป็นไปได้ เธอเปลี่ยนการสื่อสารด้วยวาจาของเด็กให้เป็นบทสนทนา ให้คำแนะนำด้วยวาจา และส่งเสริมการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่และเด็กในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ มันปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความกล้าหาญและความอุตสาหะ ส่งเสริมให้พวกเขาพยายามบรรลุเป้าหมาย ส่งเสริมความพยายามที่ประสบความสำเร็จในการดำเนินการ ให้ความช่วยเหลือในความยากลำบากที่เด็ก ๆ ไม่สามารถเอาชนะได้

มีความจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกทางสังคมเชิงบวกในเด็กและสอนให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในทีม

เด็กจะต้องเต็มใจทำตามคำแนะนำของครู - ไปกินข้าว, ล้างมือ; ปฏิบัติตามระเบียบที่กำหนดไว้ในห้องนอน กล่าวอย่างเงียบ ๆ นอนอย่างสงบบนเตียง ไม่รบกวนผู้อื่น

เขาควรทักทาย กล่าวคำอำลา และแสดงความปรารถนาด้วยวาจาอย่างสงบ โดยไม่ตะโกน

ตามแบบอย่างและคำแนะนำโดยตรงของเธอ ครูจะสอนเด็กๆ ให้พูดจาดีต่อกัน ส่งเสริมการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน (ติดกระดุม ดันจานขนมปังให้เพื่อนบ้าน) และช่วยเหลือน้อง

คุณควรสื่อสารกับเด็กแต่ละคนให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ไม่เพียงแต่เพื่อการพัฒนาและพฤติกรรมที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้พวกเขาพอใจ สนุก ร้องเพลงให้พวกเขาฟัง เล่าบทกวีตลก เรื่องตลก และ กอดรัดพวกเขา

เกม

การเล่นครอบครองพื้นที่ขนาดใหญ่ในชีวิตของเด็กอายุสาม นอกเหนือจากเกมตามเนื้อเรื่องแล้ว พวกเขายังมีเกมอีกมากมายที่ไม่มีเนื้อเรื่องเฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ กลิ้งลูกบอลและลูกหมุน พวกเขาไม่เพียงแต่จัดเรียงของเล่นชิ้นเล็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังจัดเรียงตามสี ขนาด รูปร่าง; เด็กๆ เดิน วิ่ง ปีนป่ายมากเวลาเล่น

เด็กในปีที่สามของชีวิตสามารถเล่นหรือทำอะไรได้อย่างต่อเนื่องเป็นเวลา 15-25 นาที การเล่นของเด็กจะยาวนานและมีสมาธิมากขึ้น แม้ว่า สถานที่ที่ดีการเล่นส่วนบุคคลยังคงมีอยู่ แต่เด็ก ๆ ก็เริ่มเล่นเป็นสองและสามแล้วตามที่พวกเขาสามารถทำได้ในระดับหนึ่งเพื่อประสานการกระทำของพวกเขากับผู้อื่น

งานด้านการศึกษา

มั่นใจในอารมณ์ร่าเริง พฤติกรรมที่กระตือรือร้นของเด็ก ปรับปรุงการเคลื่อนไหวและการพูด ก่อให้เกิดความสุขและความพึงพอใจ ส่งเสริมความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก กระจายและทำให้เกมซับซ้อน ต้องสอนเด็กปีที่สามของชีวิตให้บอกว่าเขาจะเล่นอะไรจะเล่นกับใครเขาจะใช้ของเล่นอย่างไร ฯลฯ ; ชี้แจงความคิด พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ ทำให้เกิดการสื่อสารด้วยวาจาบ่อยครั้งระหว่างเด็กและผู้ใหญ่และกันและกัน ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่นและเครื่องช่วย

องค์กรของเกม

ทั้งหมด เวลาว่างควรจัดให้มีให้กับเด็ก ๆ เพื่อทำกิจกรรมอิสระอย่างแข็งขัน เพื่อจุดประสงค์นี้ จำเป็นต้องจัดหาของเล่นและเครื่องช่วยต่างๆ ให้กับเด็กๆ

ครูขณะเดินและในบ้านควรดึงดูดความสนใจของเด็กต่อการกระทำของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้างและเด็กโตต่อชีวิตของสัตว์ต่างๆ ตัวเธอเองจะต้องแสดงต่อหน้าเด็กๆ - วาด สร้าง ซ่อมแซมของเล่น ฯลฯ แสดงละคร เล่าเรื่อง แสดงภาพการกระทำต่าง ๆ ในภาพ ฯลฯ

เด็กในปีที่สามมีอิสระในการเล่นมากขึ้น แต่เกมของพวกเขายังคงซ้ำซากจำเจและดั้งเดิมหากครูไม่ชี้แนะพวกเขา เขาแนะนำเกมใหม่ๆ กระตุ้นความทรงจำและจำลองการกระทำบางอย่างที่เด็กเคยเห็นมาก่อน โดยถามคำถามของเขา เขาแนะนำให้เด็ก ๆ สร้างความซับซ้อนให้กับเกมที่พวกเขาเริ่ม ส่งเสริมและสอนให้พวกเขาเล่นด้วยกัน และตัวเขาเองมีส่วนร่วมในการเล่นของเด็ก ๆ

ในขณะที่ให้โอกาสเด็กๆ เลือกเกม ขณะเดียวกันครูควรส่งเสริมความหลากหลายและการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมของเด็กในเกมด้วยการเพิ่มหรือถอดของเล่นหรือคำแนะนำส่วนตัว สลับเด็กจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง สลับกิจกรรมที่กระตือรือร้นและสงบ

ตอนเช้าคุณครูยุ่งอยู่กับการรับเด็กๆ เธอนำตัวช่วยที่ซับซ้อนออกล่วงหน้า (ภาพพับ โมเสก ฯลฯ) การเล่นซึ่งต้องอาศัยการสังเกตอย่างต่อเนื่อง ไม่ควรให้ยานพาหนะขนาดใหญ่ในเวลานี้ ในตอนเช้า เมื่อเด็กๆ มาที่ห้องกลุ่ม พวกเขาเล่นได้ดีกับของเล่นที่พวกเขาเชี่ยวชาญแล้ว เช่น สร้างด้วยบล็อก อุ้มตุ๊กตาในเกวียน ดูรูปภาพ ฯลฯ

ในช่วงตั้งแต่เช้าจนถึงชั้นเรียน ครูไม่ควรกระตุ้นเกมที่ตรงกับลักษณะของบทเรียนที่กำลังจะมาถึง

ก่อนนอนเด็ก ๆ ควรมีส่วนร่วมในเกมเงียบ ๆ ประเภทต่างๆ

ไม่ว่าในกรณีใด การแนะนำเกมสำหรับเด็กไม่ควรระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา: ประกอบด้วยการสื่อสารที่มีชีวิตชีวาและอารมณ์ โดยคำนึงถึงพัฒนาการของเด็ก ความสนใจ และคุณลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขา

เพื่อรักษาอารมณ์ร่าเริงและกระฉับกระเฉงในเด็กตลอดจนพัฒนาอารมณ์เชิงบวกครูจึงจัดเกมบันเทิง - เกม "ซ่อนหา" "ตามทัน" แสดงของเล่นตลกที่คดเคี้ยว โรงละครเงา, แถบฟิล์ม. เด็ก ๆ จะได้รับความเพลิดเพลินอย่างมากจากเกมกลางแจ้งและการเต้นรำที่คุ้นเคย การแสดงตลก โรงละครหุ่นกระบอก. เกมเหล่านี้ใช้เพื่อให้ความรู้ อารมณ์เชิงบวก. คำพูดและการเคลื่อนไหวของครูควรดึงดูดใจและทำให้เด็กๆ พอใจ

ประเภทของเกม

เกมเรื่องราว ในเกมเนื้อเรื่อง เด็ก ๆ เริ่มพรรณนาไม่เพียงแต่การกระทำของแต่ละบุคคลที่พวกเขามักจะเห็น (พาพวกเขาเข้านอน ให้อาหาร เปลี่ยนเสื้อผ้า ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงปรากฏการณ์ที่ห่างไกลจากชีวิตรอบตัวมากขึ้น เช่น งานของคนขับรถ ช่างทำผม และอีกมากมาย รายละเอียดในเกมเพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น ตุ๊กตาล้างมือก่อนป้อนอาหาร เมื่อให้อาหารให้ผูกผ้าเช็ดปาก ฯลฯ

เมื่อสิ้นปีที่สามของชีวิต เกมเล่นตามบทบาทปรากฏขึ้น ซึ่งเด็ก ๆ เริ่มบรรลุบทบาทบางอย่าง พวกเขาไม่เพียงแค่นอนหรือให้อาหารตุ๊กตาเท่านั้น แต่ยังวาดภาพแม่ หมอ โดยบอกล่วงหน้าว่าพวกเขามีบทบาทอะไร: "ฉันจะเป็นหมอ" หรือ "ฉันเป็นแม่และนี่คือลูกสาวของฉัน" ” บทบาทยังไม่มั่นคง และเด็กๆ มักจะเปลี่ยนบทบาท เพื่อพัฒนาการเล่นบทบาทสมมติ เด็กโตควรมีส่วนร่วม

เกมกลางแจ้ง

เด็กในปีที่สามของชีวิตเชี่ยวชาญเนื้อหาของเกมได้เร็วกว่าเด็กอายุต่ำกว่าสองปี มีความมั่นใจในการเคลื่อนไหวมากขึ้นและต้องการความช่วยเหลือโดยตรงจากผู้ใหญ่น้อยลง พวกเขาสามารถวาดภาพนกและกระต่ายในเกมได้

ธีมของเกมและเนื้อหาของเกมกำลังค่อยๆ ขยายออกไป และเงื่อนไขและกฎของเกมก็มีความซับซ้อนมากขึ้น ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ วงกลมทั่วไปทำหน้าที่อย่างใดอย่างหนึ่งตามคำสั่งของครู หันหลังให้เมื่อเพื่อนซ่อนตัว

เกมให้มากขึ้น สายพันธุ์ที่ซับซ้อนการประสานการกระทำ เช่น เต้นรำเป็นคู่ จับมือ หมุนตัวและวิ่งไปในทิศทางตรงกันข้าม

เกมกลางแจ้งทำซ้ำ 2-3 ครั้งติดต่อกัน

รายการเกมกลางแจ้งโดยประมาณ

“กระต่ายขาวตัวน้อยกำลังนั่ง”, “จับลูกบอลให้ทัน”, “ตามฉันมา”, “ไก่หงอน”, “ลูกบอล” และอื่นๆ

ในเกมกลางแจ้ง คุณต้องมีการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนไหว การเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวที่สงบลงไปสู่การเคลื่อนไหวที่มีชีวิตชีวามากขึ้น สลับช่วงเวลาที่ต้องใช้ความตึงเครียดและการพักผ่อน แต่เด็กในวัยนี้ไม่จำเป็นที่จะต้องเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่งอย่างรวดเร็ว

เกมการสอน

สำหรับเด็กอายุสามขวบ คุณต้องเล่นเกมที่ช่วยแยกแยะและตั้งชื่อสี (แดง น้ำเงิน เขียว เหลือง) ขนาดตัดกัน (ใหญ่, เล็ก); รูปร่าง (ลูกบอล ลูกบาศก์ อิฐ); การก่อตัวของการแสดงตัวเลขหลัก (หลาย ไม่กี่ หนึ่ง สอง) การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาและการได้ยินความสนใจ ทักษะยนต์ปรับ; พัฒนาการของการเลียนแบบ

งานเหล่านี้ดำเนินการในเกมการสอนต่อไปนี้:

เกมที่มีของเล่นแบบพับได้ (ตุ๊กตา Matryoshka, ถัง, ลูกบอล, ป้อมปืนที่มีวงแหวนที่มีสีเดียวกันและวงแหวนที่มีสีต่างกัน)

เกมที่มีภาพตัดตั้งแต่ 4-6 ส่วน (จาก 2.5 ปี)

เกม: "Ku-ka-re-ku" (ผู้เขียน V. Fedyaevskaya), "รูปภาพที่จับคู่", "ใหญ่และเล็ก", "ทำสิ่งที่คุณต้องการ", "รูปภาพพร้อมบทกวี" (ผู้เขียน N. Eiges) และอื่น ๆ โดยให้เด็กได้รับมอบหมายงานเปรียบเทียบและเลือกรูปภาพเพื่อจุดประสงค์เฉพาะ (เช่น สำหรับลูกสัตว์) จากบทกวีบทนี้หรือบทนั้นค้นหาสิ่งของที่พวกเขาพูดถึง ฯลฯ

เกมเพื่อพัฒนาการได้ยินและการวางแนวในสภาพแวดล้อม: “มาฟังและตั้งชื่อสิ่งที่เราได้ยินกันเถอะ” “บอกฉันสิว่ามันเสียงอะไร?” (กระดิ่ง กลอง ไปป์) “ค้นหาว่าใครกำลังพูดอยู่” “ฉันกำลังทำอะไรอยู่” “ทำเหมือนกัน” “บอกฉันมาว่าคุณซ่อนอะไรไว้” “ทายสิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า”

เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญเกมการสอนภายใต้คำแนะนำของครู พวกเขาก็เริ่มใช้เกมเหล่านี้อย่างอิสระ ครูต้องแน่ใจว่ามีการใช้สื่อการสอนตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้

เคลื่อนย้ายได้และ เกมการสอนจะดำเนินการทั้งในเวลาที่จัดสรรไว้เป็นพิเศษสำหรับชั้นเรียน และในชั่วโมงที่จัดสรรไว้สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก

ชั้นเรียน

ในปีที่สามของชีวิต กิจกรรมอิสระของเด็กจะเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับวัยก่อน แต่เด็กก็ไม่สามารถครอบครองตัวเองได้เป็นเวลานาน ดังนั้นในแต่ละช่วงตื่นจะมีการจัดบทเรียนหนึ่งบทและเกมที่จัดขึ้นหนึ่งเกม ในฤดูหนาว แห่งหนึ่งอยู่ในอาคาร ส่วนอีกแห่งอยู่ในสนามเด็กเล่น ในฤดูร้อน ชั้นเรียนจะย้ายไปที่สนามเด็กเล่น

ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดด้วยเนื้อหาใหม่ที่ต้องมีคำอธิบายและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ (รูปภาพที่ตัดออก ชุดก่อสร้างใหม่ ฯลฯ) ยิมนาสติกจะดำเนินการกับเด็กจำนวนไม่มาก (6-10)

กลุ่มไม่แบ่งกลุ่มย่อยระหว่างเรียนดนตรี, เรียนด้วย วัสดุก่อสร้างสำหรับการชมละครหุ่นหรือภาพยนตร์การแสดงละคร

ในช่วงครึ่งหลังของปีที่สาม เมื่อเด็ก ๆ ได้เรียนรู้การเคลื่อนไหวที่จำเป็นแล้วและเรียนรู้กฎการใช้ดินสอและดินเหนียว การวาดภาพและการสร้างแบบจำลองร่วมกับเด็กทุกคนในเวลาเดียวกัน

บทเรียนที่มีเนื้อหาใหม่ควรทำซ้ำบ่อยขึ้นเพื่อให้ทักษะของเด็กมีเสถียรภาพ

ระยะเวลาของกิจกรรมและเกมประเภทต่างๆ อยู่ระหว่าง 7 ถึง 20 นาที ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมและพัฒนาการของเด็ก การเล่าเรื่องและการวาดภาพอาจใช้เวลา 7-10 นาที ชั้นเรียนดนตรี การสร้างแบบจำลอง ชั้นเรียนเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้างใช้เวลา 20 นาที

สำหรับชั้นเรียนจำเป็นต้องเลือกเด็กที่มีระดับพัฒนาการไม่มากก็น้อยสำหรับแต่ละกลุ่มย่อย

การพัฒนาคำพูด การขยายทิศทางในสิ่งแวดล้อม

งาน

จัดเตรียม การพัฒนาต่อไปเข้าใจคำพูดของผู้อื่น เพิ่มคุณค่าให้เด็กด้วยภาพและความประทับใจที่พวกเขาเข้าถึงได้ สอนให้พวกเขาเข้าใจ คำพูดด้วยวาจาโดยไม่ต้องมีภาพช่วยขยายคำศัพท์ที่กระตือรือร้นของเด็ก

เรียนรู้การออกเสียงเสียงและคำศัพท์อย่างถูกต้อง เรียนรู้การพูดเป็นประโยค ถ่ายทอดความประทับใจ ตอบคำถาม

พัฒนาการแสดงออกทางอารมณ์ในการพูด พัฒนาทักษะการฟังของคุณต่อไป ประวัติช่องปาก, บทกวีสั้น ๆ

เพื่อพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบรูปภาพและหนังสือ พูดคุยเกี่ยวกับรูปภาพและหนังสืออย่างเป็นอิสระ และจัดการกับหนังสืออย่างระมัดระวัง

เพื่อพัฒนาการพูดและการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อม

การจัดสังเกตการณ์ (เช่น ดูว่าอาคารได้รับการตกแต่งอย่างไรในช่วงวันหยุด หิมะถูกกำจัดออกจากสถานที่อย่างไร ผู้คนเล่นสกีอย่างไร)

การเดินตามเป้าหมาย เช่น สนามเด็กเล่นกับเด็กโต การเข้าป่าเก็บดอกไม้ เป็นต้น

เกมการสอน: "มาดูกันว่าเรามีอะไรบ้าง", "ตั้งชื่อสิ่งที่เราเห็น", "ใครต้องการอะไร", โลโก้ ฯลฯ (ดูหัวข้อพิเศษ);

จัดฉากง่ายๆ โดยใช้ของเล่นช่วย (เช่น ลูกแมวจอมซนโดนเผาอุ้งเท้า นกของนาตาชาเกือบบินหนีไป ฯลฯ)

บทเรียนจากรูปภาพ: การดูภาพที่แสดงถึงวัตถุและการกระทำแต่ละรายการ, โครงเรื่องง่ายๆ ดูภาพหลายภาพรวมกันเป็นโครงเรื่องทั่วไป สำหรับกิจกรรมดังกล่าวคุณสามารถใช้หนังสือ: "ของเล่น" โดย A. Barto, "My Bear", "Katya ในรางหญ้า" โดย 3. Alexandrova ฯลฯ ;

ฉายภาพยนตร์พร้อมเรื่องราวของอาจารย์ บทสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่เด็ก ๆ เห็นระหว่างเดินเล่น ของเล่นอะไรที่บ้าน วันหยุดที่กำลังจะมาถึง เกี่ยวกับสิ่งที่เราจะทำระหว่างเดินเล่น ฯลฯ

เล่าเรื่อง, อ่าน เรื่องสั้น, บทกวี, เพลงกล่อมเด็กเช่น: "The Pockmarked Hen" (พื้นบ้าน), "The Cat and the Goat" โดย V. Zhukovsky, "เราอาศัยอยู่กับคุณยาย" (พื้นบ้าน), "Sparrows" "Bayu-Bayu", " ของเล่น" โดย I. Plakida, "Ball", "Bunny" โดย A. Barto, "Holiday" โดย J. Taits, เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน: "Ladushki", "Finger-boy", "Pussy-pussy";

เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ เองไม่ได้เห็นโดยตรง แต่สามารถเข้าใจได้จากประสบการณ์ในอดีตของพวกเขา (เช่น การที่เด็กผู้ชายคนหนึ่งเลื่อนหิมะ ล้ม และเจ็บขา)

การใช้ความประทับใจต่อสภาพแวดล้อมกิจกรรมที่หลากหลายของเด็กและกิจกรรมพิเศษครูควรมีส่วนร่วมในการสะสมความคิดและแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต (ดวงอาทิตย์ส่องแสง หิมะตกวันนี้อากาศหนาว); เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ (แมว สุนัข ม้า วัว ฯลฯ) เกี่ยวกับโลกของพืช (ดอกไม้ ต้นไม้ หญ้า ใบไม้ แอปเปิล แครอท สตรอเบอร์รี่) เกี่ยวกับปรากฏการณ์บางอย่าง ชีวิตสาธารณะ(วันนี้เป็นวันหยุด บนถนนคนเยอะมาก ธงแดง เด็กๆ ได้รับของขวัญ) เกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ (พี่เลี้ยงเด็กล้างจาน รดน้ำดอกไม้ คนขับขับรถ หมอดูแลเด็ก ฯลฯ ); เกี่ยวกับปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวันและจุดประสงค์ของวัตถุ ของใช้ในครัวเรือน(พวกเขานอนบนเตียง กินข้าวที่โต๊ะ เทนมใส่ถ้วย ซุปใส่จาน)

จำเป็นต้องสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับอวกาศ (ใกล้ ไกล ที่นี่ ที่นั่น) ให้กับเด็ก เกี่ยวกับเวลา (เช้า เย็น จากนั้น ตอนนี้ พรุ่งนี้ วันนี้)

เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความเชื่อมโยงเบื้องต้นของปรากฏการณ์ (ฝนตก มีแอ่งน้ำอยู่บนถนน ถ้วยหล่น แก้วแตก)

คำพูดของเด็กเมื่อถูกต้อง งานการศึกษาเมื่ออายุสามขวบถึงระดับการพัฒนาที่สำคัญ

เด็กเข้าใจดีถึงความหมายของคำพูดของผู้ใหญ่เกี่ยวกับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขาและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของเขา คุณสามารถพูดคุยกับเขาเกี่ยวกับความประทับใจในอดีต สิ่งที่เขาจะทำ เขาจะไปไหนฯลฯ

เด็กพูดซ้ำทุกสิ่งที่ได้ยินได้อย่างง่ายดาย จำบทกวีและเพลงสั้น ๆ พจนานุกรมมีคำศัพท์ถึง 1,200-1,300 คำ โดยครอบคลุมทุกส่วนของคำพูด ยกเว้นผู้มีส่วนร่วมและคำนาม เด็กใช้วลีที่มีหลายคำ ประโยครองเริ่มปรากฏในสุนทรพจน์ของเขา (แม้ว่าประโยคจะยังคงไม่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์) เขาพูดคุยกับผู้ใหญ่และเด็กมากมายในโอกาสต่างๆ และสามารถถ่ายทอดเนื้อหาของเทพนิยายหรือเรื่องราวที่เขาฟังเมื่อถามคำถามได้ คำพูดของเขามีอารมณ์และแสดงออก การออกเสียงส่วนใหญ่ถูกต้อง ยกเว้นเสียง r, l และเสียงคู่

การพัฒนาการเคลื่อนไหว

งาน

เพื่อส่งเสริมการปรับปรุงการเดิน การวิ่ง การปีน และการขว้างให้ดียิ่งขึ้น

พัฒนาความสามารถในการหยุดการเคลื่อนไหวชั่วคราวตามสัญญาณ ย้ายจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปอีกการเคลื่อนไหวหนึ่ง เปลี่ยนจังหวะของการเคลื่อนไหว

ช่วยกำจัดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็น สร้างการเคลื่อนไหวที่ประหยัดและเป็นจังหวะมากขึ้น และปลูกฝังท่าทางที่ถูกต้อง

พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของเด็กเกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน การเล่นเกม (โดยเฉพาะการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉง) และในขณะเดิน นอกจากนี้ตามใบสั่งแพทย์ ยิมนาสติกจะดำเนินการทุกวันตามคอมเพล็กซ์บางแห่ง

เมื่ออายุสามขวบ เด็กสามารถ:

เดินบนพื้นผิวที่จำกัดและตรงและเอียง (บนกระดานกว้าง 15-20 ซม. ยกจากพื้น 25-30 ซม.) ก้าวข้ามสิ่งกีดขวาง (เช่น ข้ามไม้ที่ความสูง 25-30 ซม.)

ปีนและลงบันได ปีนและลงจากกำแพงยิมนาสติกสูง 1.5 ม. โดยใช้ขั้นบันไดแบบขยายและสลับกัน

โยนลูกบอลไปยังเป้าหมายแนวตั้งที่ระดับสายตาเด็กที่ระยะ 100-125 ซม. โยนและจับลูกบอลขนาดใหญ่ที่ระยะ 70-100 ซม.

ประสานการเคลื่อนไหวของคุณกับเด็กคนอื่น ๆ (เช่น เดินเป็นคู่ เป็นวงกลม) ปฏิบัติพร้อม ๆ กันด้วยมือและเท้าของคุณ (เช่น กระทืบเท้า ตบมือ)

เปลี่ยนการเคลื่อนไหวของคุณเป็นจังหวะ ทิศทาง ตัวละคร ขึ้นอยู่กับสัญญาณภายนอก (เช่น เปลี่ยนจากการวิ่งเร็วเป็นเดิน)

ระงับการเคลื่อนไหวของคุณ แม้ว่าจะมีความตึงเครียดอยู่บ้าง แต่ให้รอสัญญาณ (เช่น อย่าวิ่งจนกว่าพวกเขาจะพูดว่า "หนึ่ง สอง สาม" ยืนอย่างสงบและอย่ายกธงขึ้นจากพื้นจนกว่าจะพูดคำสุดท้าย)

การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และกิจกรรมเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้าง

งาน

กระตุ้นความสนใจในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง และการออกแบบ

เรียนรู้การใช้ดินสอ (จับไว้ในนิ้วของคุณ มือขวาไม่ชิดปลายแหลมเกินไป วาดเส้นตรง โค้งมน และซิกแซก ปิดเส้นให้เป็นรูปโค้งมนหรือเชิงมุม) งานดินเหนียว (ฉีกเป็นชิ้น บด ม้วนออก) วัสดุก่อสร้างโต๊ะ และชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยแบบเรียบง่าย องค์ประกอบต่างๆ (พาส-ล็อค ล้อ ผนัง และหลังคาบ้าน)

ให้กำลังใจ ตัวละครที่เป็นรูปเป็นร่างการวาดภาพ การสร้าง การสร้างแบบจำลอง และการทำซ้ำของรูปแบบภาพที่เด็กพบ สามารถจำลองอาคารเบื้องต้นได้โดยการสาธิต

สอนให้เด็กเข้าใจการวาดภาพหรือโครงสร้างของผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ

สอนให้ปฏิบัติตามกฎบางอย่าง: วาดบนกระดาษหรือบนกระดานเท่านั้นอย่าใช้ดินสอแตะ ใช้วัสดุอย่างระมัดระวังอย่าให้กระดาษย่น ปั้นที่โต๊ะอย่าโยนดินเหนียว ในตอนท้ายของบทเรียนให้นำเนื้อหาออก นั่งที่โต๊ะในท่าที่ถูกต้อง

ระหว่างวาดรูป ปั้นโมเดล หรือทำงานเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้าง ครูจะสอนวิธีจับดินสอ สาธิตการรีดดินเหนียว การวาดเส้น เช่น ทางเดิน สิ่งที่ต้องทำเพื่อให้อาคารไม่ล้ม บางครั้งเธอเองก็วาด สร้าง สร้างสิ่งของต่างๆ ที่ง่ายต่อการทำซ้ำ เช่น เธอแกะสลักแครอท แอปเปิ้ล วาดรั้ว ลูกบอล สร้างบ้าน โรงรถ เชิญชวนเด็กๆ ให้ค้นหาว่าเธอทำอะไร ได้ทำแล้ว

ด้วยชั้นเรียนปกติตลอดทั้งปี เด็กอายุ 3 ขวบใช้ดินสอ ดินเหนียว และวัสดุก่อสร้างได้อย่างถูกต้อง

พวกเขาเต็มใจวาด ปั้น สร้าง และตั้งชื่อสิ่งปลูกสร้าง ภาพวาดตามความคล้ายคลึงกันแบบสุ่ม รวมถึงภาพวาด การก่อสร้าง และการแกะสลักของครู

บางครั้งพวกเขาตั้งเป้าหมายไว้ล่วงหน้าแล้ววาดหรือแกะสลักตามนั้น แม้ว่าในกระบวนการดำเนินการพวกเขามักจะเบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายที่ตั้งไว้

ในภาพวาด อาคาร และแบบจำลอง มีความคล้ายคลึงกันกับวัตถุที่มีชื่อ แม้จะอยู่ห่างไกลก็ตาม

การศึกษาด้านดนตรี

งาน

พัฒนาความสามารถในการฟังเพลง จดจำและแยกแยะคุณลักษณะของเสียง (ดัง เงียบ เสียงสูง และต่ำ) ส่งเสริมให้เด็กร้องเพลงตาม พัฒนาความสามารถในการเล่นเกมพล็อตเรื่องดนตรีเชื่อมโยงกับดนตรี ลักษณะทั่วไปการเคลื่อนไหว; สอนให้เด็กๆ เคลื่อนไหวข้อต่อ เด็ก ๆ ฟังท่วงทำนองของเพลงที่คุ้นเคยพร้อมการแนะนำและการเล่นดนตรีประกอบโดยใช้เครื่องดนตรี (มิลลิตัน, เมทัลโลโฟน, เปียโน) และชิ้นเปียโนที่แสดงลักษณะของภาพของเกมพล็อต (“Bunny and the Bear,” “Birds and the Car, ” ฯลฯ ); ร้องตามเสียงของแต่ละคนและร้องเพลงที่มีทำนองและส่วนประกอบของคำที่ไพเราะ

ในพล็อต เกมดนตรีเด็กๆ เล่นบทบาทสมมติ การกระทำต่างๆ ตามเสียงเพลง (เช่น นกหลับ กระพือปีก แล้วบินหนีไป)

ในการออกกำลังกายและการเต้นรำ เด็กๆ จะเปลี่ยนจากการเคลื่อนไหวที่สงบไปสู่การเคลื่อนไหวที่เร็วขึ้น ขึ้นอยู่กับเสียงที่ตัดกัน ส่วนต่างๆดนตรี; เดินและวิ่งเป็นคู่ จับมือข้างเดียว หมุนเป็นคู่ จับมือทั้งสองข้าง เป็นรูปวงกลม โดยมีผู้ใหญ่ช่วยเดินไปตรงกลางวงกลม

ผลงานดนตรีเพื่อการร้องและร้องเพลง: "Bunny", "Sun", เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “Rain” ดนตรีโดย Vl. เฟอร์; “ Bird” ดนตรีโดย T. Popatenko; “ Herringbone” ดนตรีโดย E. Tilicheeva; "แมว" ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “Cow” ดนตรีโดย M. Rauchwerger

ผลงานดนตรีเพื่อการฟัง: “Horse”, “Mushroom” ดนตรีโดย M. Rauchwerger; “ Winter” ดนตรีโดย V. Karaseva; “Cat” ดนตรีโดย V. Vitlin; “ From Under the Oak”, “Oh, You Canopy”, ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย; “ Little Polka” ดนตรีโดย D. Kabalevsky

ผลงานดนตรีประกอบการเคลื่อนไหวของเด็กๆ

สำหรับแบบฝึกหัด: "Ladushki" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “ Gopachok”, “ Stukolka” ท่วงทำนองพื้นบ้านของยูเครน “March” ดนตรีโดย E. Parlov; “เดือนมีนาคมและวิ่ง” ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “ Dexterous Hands” ดนตรีโดย E. Tilicheeva

สำหรับเกม: “Bunny” ดนตรีโดย A. Grechaninov; “ Honey” ดนตรีโดย V. Rebikov; “Holiday Walk” ดนตรีโดย อัน. อเล็กซานโดรวา; “Lullaby”, “Game” ดนตรีโดย V. Vitlin

สำหรับการเต้นรำ: "โอ้บนภูเขา", "Zainka", ท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย; “Stoolka”, ภาษายูเครน ทำนองเพลงพื้นบ้าน; “ Yurochka” เพลงพื้นบ้านเบลารุส “We Walk and Dance” ดนตรีโดย M. Rauchwerger

ดนตรีและเพลงควรเล่นไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังควรเล่นระหว่างกิจกรรมอิสระของเด็กด้วย

วันหยุด

ในวันหยุดประจำชาติ - 1 พฤษภาคม และ 7 พฤศจิกายน จะมีการจัดช่วงเช้าวันหยุดสำหรับเด็ก เด็กๆ ของกลุ่มนี้จะมีการเฉลิมฉลองต้นคริสต์มาสและมีการเฉลิมฉลองการย้ายไปยังกลุ่มถัดไป

เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี

หัวผักกาด

กาลครั้งหนึ่งมีปู่อาศัยอยู่กับย่าและหลานสาว และพวกเขามีสุนัขหนึ่งตัว จูชก้า แมว มัสก้า และหนูตัวน้อย

ครั้งหนึ่งปู่ของฉันปลูกหัวผักกาด และหัวผักกาดก็ใหญ่โตมากจนคุณไม่สามารถพันแขนรอบมันได้!

คุณปู่เริ่มดึงหัวผักกาดออกจากพื้น: เขาดึงแล้วดึง แต่ไม่สามารถดึงออกมาได้

ปู่เรียกยายให้ช่วย ยายสำหรับคุณปู่ ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกไม่ได้

คุณยายเรียกหลานสาวของเธอ หลานสาวของยาย ยายของปู่ ปู่ของหัวผักกาด พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ไม่สามารถดึงออกมาได้

หลานสาวโทรมาหาจูชคา แมลงสำหรับหลานสาว หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกมาไม่ได้

บั๊กเรียกแมว แมวสำหรับแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวของยาย, ยายของปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงแล้วดึง แต่ดึงออกไม่ได้

มัสก้าคลิกเมาส์ หนูสำหรับแมว, แมวสำหรับแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวสำหรับยาย, ยายสำหรับปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด: พวกเขาดึงและดึง - พวกเขาดึงหัวผักกาดออกมา

4-5 ปี

นิทานเรื่อง "ลูกหมูสามตัว" กาลครั้งหนึ่ง มีหมูน้อย 3 ตัว ทิ้งพ่อและแม่ออกไปท่องเที่ยวรอบโลก ตลอดฤดูร้อนพวกเขาวิ่งผ่านป่าและทุ่งนาเล่นและสนุกสนาน ไม่มีใครสนุกไปกว่าพวกเขา พวกเขาผูกมิตรกับทุกคนได้อย่างง่ายดาย พวกเขายินดีรับทุกที่ แต่แล้วฤดูร้อนก็สิ้นสุดลง และทุกคนก็เริ่มกลับมาทำกิจกรรมตามปกติเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว และลูกหมูทั้งสามตัวก็รู้สึกเศร้าใจว่าช่วงเวลาแห่งความสนุกสนานได้ผ่านไปแล้ว และพวกเขาจำเป็นต้องทำงานเหมือนคนอื่นๆ เพื่อไม่ให้ถูกทิ้งให้ไร้บ้านในฤดูหนาวที่หนาวเย็น ลูกหมูเริ่มปรึกษากันว่าควรสร้างบ้านแบบไหน หมูที่ขี้เกียจที่สุดตัดสินใจสร้างกระท่อมจากฟาง
“บ้านของฉันจะเสร็จภายในวันเดียว” เขาบอกกับพี่น้อง

- “มันทนไม่ไหวแล้ว” สองพี่น้องส่ายหัวไม่เห็นด้วยกับการตัดสินใจของพี่ชาย

หมูตัวที่สองขี้เกียจน้อยกว่าตัวแรกออกไปหากระดานแล้ว - เคาะ - เคาะ - เคาะ - สร้างบ้านให้ตัวเองภายในสองวัน แต่หมูน้อยตัวที่สามไม่ชอบบ้านไม้ เขาพูดว่า:

- นั่นไม่ใช่วิธีการสร้างบ้าน จำเป็นต้องสร้างบ้านเพื่อไม่ให้กลัวลม ฝน หรือหิมะ และที่สำคัญที่สุดคือต้องปกป้องจากหมาป่า
วันเวลาผ่านไป บ้านของหมูฉลาดก็ค่อยๆ เติบโตทีละอิฐ พี่น้องหัวเราะเบา ๆ :
- ทำไมคุณถึงทำงานหนักขนาดนี้? ไม่อยากมาเล่นกับพวกเราเหรอ?

แต่หมูก็ดื้อรั้นปฏิเสธและสร้างต่อไป:
- ก่อนอื่นฉันจะสร้างบ้าน จากนั้นฉันจะไปเล่นเท่านั้น

นี่คือหมูที่ฉลาดที่สุดในบรรดาหมูน้อยสามตัว ซึ่งสังเกตเห็นหมาป่าตัวใหญ่ตัวหนึ่งทิ้งร่องรอยไว้ใกล้ ๆ ลูกหมูที่ตื่นตระหนกซ่อนตัวอยู่ในบ้าน ไม่นานหมาป่าก็ปรากฏตัวขึ้นและจ้องมองบ้านมุงจากของหมูที่เกียจคร้านที่สุด

- ออกมาคุยกันเถอะ! - หมาป่าสั่งและปากของเขาก็น้ำลายไหลเพื่อรออาหารเย็น

- “ฉันชอบอยู่ที่นี่มากกว่า” ลูกหมูตอบด้วยความกลัว

- ฉันจะทำให้คุณออกมา! - หมาป่าตะโกนและเป่าบ้านด้วยพลังทั้งหมดของเขา

บ้านฟางก็แตกสลาย ด้วยความยินดีกับความสำเร็จของเขา หมาป่าไม่ได้สังเกตว่าลูกหมูหลุดออกมาจากกองฟางแล้ววิ่งไปซ่อนในบ้านไม้ของน้องชายได้อย่างไร เมื่อหมาป่าชั่วร้ายเห็นว่าหมูกำลังวิ่งหนีไปก็ตะโกนด้วยเสียงอันน่าสยดสยอง:
- เอาละมาที่นี่!

เขาคิดว่าหมูจะหยุด และเขาก็วิ่งเข้าไปในบ้านไม้ของน้องชายแล้ว พี่ชายของเขาพบเขาตัวสั่นเหมือนใบไม้:
- หวังว่าบ้านเราจะรอด! ช่วยกันค้ำประตูไว้ แล้วหมาป่าจะบุกเข้ามาไม่ได้!

หมาป่าผู้หิวโหยยืนอยู่ใกล้บ้านได้ยินสิ่งที่ลูกหมูพูดและคาดว่าจะมีเหยื่อเป็นสองเท่าจึงเริ่มตีกลองที่ประตู:
- เปิด เปิด ฉันต้องคุยกับคุณ! พี่ชายทั้งสองร้องไห้ด้วยความหวาดกลัว แต่พยายามจะเปิดประตู จากนั้นหมาป่าที่โกรธแค้นก็เกร็งตัวขึ้น พองหน้าอกของเขาและ... อุ๊ย! บ้านไม้พังทลายลงเหมือนบ้านไพ่ โชคดีที่พี่ชายที่ฉลาดของพวกเขาซึ่งเห็นทุกอย่างจากหน้าต่างบ้านอิฐของเขา รีบเปิดประตูแล้วปล่อยให้พี่น้องที่หนีจากหมาป่าเข้ามา

เขาแทบไม่มีเวลาให้พวกมันเข้าไปเมื่อหมาป่ามาเคาะประตูแล้ว คราวนี้หมาป่าสับสน เพราะบ้านนี้ดูทนทานกว่าครั้งก่อนสำหรับเขา และในความเป็นจริง เขาเป่าครั้งหนึ่ง เป่าอีก ครั้งที่สาม - แต่ทั้งหมดก็ไร้ประโยชน์ บ้านยังคงยืนอยู่ แต่ลูกหมูไม่เหมือนเดิมอีกต่อไป ตัวสั่นด้วยความกลัว หมาป่าที่เหนื่อยล้าตัดสินใจใช้กลอุบาย มีบันไดอยู่ใกล้ๆ และหมาป่าก็ปีนขึ้นไปบนหลังคาเพื่อตรวจสอบปล่องไฟ อย่างไรก็ตาม ทุกอย่างที่เขาทำถูกหมูฉลาดสังเกตเห็นและสั่งว่า “จุดไฟเร็วๆ สิ!” ในเวลานี้ หมาป่าซึ่งมีอุ้งเท้าอยู่ในปล่องไฟ กำลังสงสัยว่าเขาควรจะลงไปในความมืดมิดเช่นนี้หรือไม่

การเดินทางไปที่นั่นไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เสียงหมูที่มาจากด้านล่างฟังดูน่ารับประทานมาก “ฉันหิวจะตายอยู่แล้ว! ฉันจะพยายามลงไป!” - และเขาก็ล้มลง

ทันทีที่เขารู้สึกตัว หมาป่าก็เห็นว่าเขาตกลงไปตรงเข้าไปในเตาไฟที่กำลังลุกไหม้ ไฟลุกท่วมขนของหมาป่า หางกลายเป็นคบเพลิงควัน แต่มันไม่ได้จบเพียงแค่นั้น หมูฉลาดตะโกน: “ทุบตีมัน และตีมันให้แรงขึ้น!” หมาป่าผู้น่าสงสารถูกทุบตีอย่างแรงแล้วจึงโยนออกไปนอกประตู ส่งเสียงครวญครางและหอนด้วยความเจ็บปวด

- ไม่เคย! ฉันจะไม่ปีนท่ออีกต่อไป! - หมาป่าตะโกนพยายามดับหางเพลิงของเขา ทันใดนั้นเขาก็ห่างไกลจากบ้านที่โชคร้ายหลังนี้ และลูกหมูที่มีความสุขก็เต้นรำในสวนและร้องเพลง:
- ตรา-ลา-ลา! หมาป่าจะไม่กลับมา!

จากวันที่เลวร้ายนี้ พี่น้องหมูฉลาดก็ต้องทำงานเช่นกัน ไม่นานก็มีอีกสองคนเข้ามาในบ้านอิฐ วันหนึ่งมีหมาป่าตัวหนึ่งเดินเข้าไปในสถานที่เหล่านั้น แต่ทันทีที่เขาเห็นท่อสามท่อ ดูเหมือนว่าเขาจะรู้สึกเจ็บปวดที่หางที่ถูกไฟไหม้อีกครั้ง และเขาก็ออกจากสถานที่เหล่านั้นไปตลอดกาล

จากนั้นด้วยความมั่นใจว่าไม่มีอะไรคุกคามพวกเขาอีกต่อไป หมูฉลาดจึงพูดว่า:
- หยุดทำงานเดี๋ยวนี้! ไปเล่นกันเถอะ!

5-6 ปี เจ้าหญิงบนถั่ว

กาลครั้งหนึ่งมีเจ้าชายองค์หนึ่ง เขาอยากจะแต่งงานกับเจ้าหญิง แต่เป็นเพียงเจ้าหญิงที่แท้จริงเท่านั้น ดังนั้นเขาจึงเดินทางไปทั่วโลกเพื่อค้นหาสิ่งหนึ่ง แต่ทุกที่มีบางอย่างผิดปกติ มีเจ้าหญิงมากมาย แต่ไม่ว่าพวกเขาจะมีอยู่จริง เขาไม่สามารถจดจำได้ทั้งหมด มีบางอย่างผิดปกติกับพวกเขาอยู่เสมอ เขาจึงกลับบ้านและเสียใจมาก เขาอยากได้เจ้าหญิงจริงๆ

เย็นวันหนึ่งเกิดพายุร้าย ฟ้าแลบวาบ ฟ้าร้องคำราม ฝนตกลงมาเหมือนถัง น่ากลัวจริงๆ! ทันใดนั้นก็มีเสียงเคาะประตูเมือง และพระราชาผู้เฒ่าก็เสด็จไปเปิดประตู

เจ้าหญิงยืนอยู่ที่ประตู พระเจ้าของฉันเธอดูเหมือนใครท่ามกลางสายฝนและสภาพอากาศเลวร้าย! น้ำไหลออกจากผมและชุดของเธอ ไหลตรงเข้าสู่ปลายรองเท้าและไหลออกจากส้นเท้าของเธอ และเธอบอกว่าเธอเป็นเจ้าหญิงที่แท้จริง

“เอาล่ะ เราจะได้รู้!” พระราชินีชราคิดแต่ไม่พูดอะไรแต่เดินไปที่ห้องนอน ถอดที่นอนและหมอนทั้งหมดออกจากเตียงแล้ววางถั่วไว้บนกระดานแล้วหยิบที่นอนยี่สิบที่นอนมาวางบนถั่วและบนที่นอน มีเตียงขนอ่อนอีกยี่สิบเตียง

เจ้าหญิงนอนอยู่บนเตียงนี้ในคืนนี้

ในตอนเช้าพวกเขาถามเธอว่าเธอนอนหลับอย่างไร

- โอ้ แย่มาก! - ตอบเจ้าหญิง - ฉันไม่ได้นอนขยิบตาทั้งคืน พระเจ้ารู้ดีว่ามีอะไรอยู่บนเตียงของฉัน! ฉันนอนทับอะไรแข็งๆ อยู่ และตอนนี้ฉันมีรอยช้ำไปทั้งตัว! นี่มันแย่มาก!

จากนั้นทุกคนก็ตระหนักว่านี่คือเจ้าหญิงที่แท้จริง แน่นอนว่าเธอรู้สึกถึงเมล็ดถั่วผ่านที่นอนยี่สิบผืนและเตียงขนนกอีกยี่สิบเตียงที่ทำจากขนดาวน์ทั้งสอง! มีเพียงเจ้าหญิงที่แท้จริงเท่านั้นที่สามารถอ่อนโยนได้

เจ้าชายรับเธอเป็นภรรยาของเขา เพราะตอนนี้เขารู้แล้วว่าเขากำลังจะแต่งงานกับเจ้าหญิงที่แท้จริง และถั่วก็ไปอยู่ในตู้แห่งความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งสามารถมองเห็นได้จนถึงทุกวันนี้ เว้นแต่จะมีใครขโมยมันไป

อายุมากกว่า 6 ปี

ฮันเซลและเกรเทล

อาศัยอยู่บนขอบ ป่าลึกคนตัดไม้ที่ยากจนกับภรรยาและลูกสองคน เด็กชายชื่อฮันเซล และเด็กหญิงชื่อเกรเทล คนตัดฟืนอาศัยอยู่จากปากต่อปาก วันหนึ่งค่าครองชีพในดินแดนนั้นสูงจนไม่มีเงินซื้อแม้แต่ขนมปังเป็นอาหาร

ดังนั้นในตอนเย็นเขานอนอยู่บนเตียงจึงเริ่มคิดและเขาก็ถูกครอบงำด้วยความคิดและความกังวลต่างๆ เขาถอนหายใจและพูดกับภรรยาของเขา:

- จะเกิดอะไรขึ้นกับเราตอนนี้? เราจะเลี้ยงลูกยากจนได้อย่างไรในเมื่อตัวเราเองไม่มีอะไรจะกิน!

- “คุณรู้อะไรไหม” ภรรยาตอบ “ให้เราพาเด็กๆ เข้าไปในป่า เข้าไปในป่าทึบที่ลึกที่สุด ในตอนเช้า ทันทีที่แสงเริ่มสว่าง เรามาจุดไฟให้พวกเขาแจกขนมปังให้พวกเขาแต่ละคนแล้วเราจะไปทำงานและปล่อยให้พวกเขาอยู่คนเดียว พวกมันหาทางกลับบ้านไม่ได้ ดังนั้นเราจะกำจัดพวกมันทิ้ง

- ไม่ ภรรยา คนตัดฟืนพูด ฉันจะไม่ทำอย่างนั้น ท้ายที่สุดแล้ว หัวใจของฉันไม่ใช่หิน ฉันไม่สามารถทิ้งลูก ๆ ของฉันไว้ตามลำพังในป่าได้ สัตว์ป่าจะโจมตีพวกเขาที่นั่นและฉีกพวกเขาออกจากกัน

- เอ๊ะ คุณคนธรรมดา! - ภรรยาพูด “ไม่เช่นนั้นเราทั้งสี่จะพินาศจากความหิวโหย และเหลือเพียงสิ่งเดียวที่ต้องทำ นั่นก็คือการทุบโลงศพ” - และเธอก็รบกวนเขาจนเขาเห็นด้วยกับเธอ

- แต่ฉันยังคงรู้สึกเสียใจกับลูกๆ ที่น่าสงสารของฉัน! - คนตัดไม้กล่าว

เด็กๆ นอนไม่หลับด้วยความหิวและได้ยินทุกอย่างที่แม่เลี้ยงพูดกับพ่อ เกรเทลหลั่งน้ำตาอย่างขมขื่นและพูดกับฮันเซล:

- ดูเหมือนว่าเราจะต้องหายไปแล้ว

- เงียบๆ เกรเทล” แฮนเซลพูด “อย่ากังวล ฉันจะคิดอะไรบางอย่าง”

เมื่อพ่อแม่ของเขาหลับไปแล้ว เขาก็ลุกขึ้น สวมเสื้อแจ็คเก็ต เปิดประตูห้องโถง และปีนออกไปที่ถนนอย่างเงียบ ๆ ในเวลานั้น ดวงจันทร์ส่องแสงเจิดจ้า และหินสีขาวที่วางอยู่หน้ากระท่อมก็แวววาวราวกับกองเหรียญเงิน

ฮันเซลก้มลงและยัดสิ่งของเหล่านั้นให้เต็มกระเป๋า จากนั้นเขาก็กลับบ้านและพูดกับเกรเทล:

- ใจเย็นๆ นะน้องสาว หลับให้สบายเถอะ พระเจ้าจะไม่ทิ้งเราไปไหน - และด้วยคำพูดเหล่านี้เขาก็กลับไปนอน

เพิ่งเริ่มสว่าง พระอาทิตย์ยังไม่ขึ้น แต่แม่เลี้ยงก็ขึ้นมาและเริ่มปลุกเด็กๆ แล้ว

- เฮ้ พวกขี้เกียจ ถึงเวลาลุกขึ้นแล้ว มาเอาฟืนกับเราในป่าสิ!

เธอให้ขนมปังคนละแผ่นแล้วพูดว่า:

- นี่จะเป็นมื้อเที่ยงของคุณ ใช่ ดูสิ อย่ากินมันก่อน คุณจะไม่ได้อะไรอีก

เกรเทลซ่อนขนมปังไว้ในผ้ากันเปื้อน เพราะกระเป๋าของฮันเซลเต็มไปด้วยก้อนหิน และพวกเขาก็พร้อมที่จะเข้าป่าด้วยกัน พวกเขาเดินไปเล็กน้อย ทันใดนั้นฮันเซลก็หยุด มองย้อนกลับไป และมองไปที่กระท่อม ดังนั้นเขาจึงมองย้อนกลับไปและหยุด และพ่อของเขาพูดกับเขาว่า:

- ฮันเซล ทำไมเธอถึงยังมองไปรอบๆ และล้มอยู่ข้างหลังล่ะ? อย่าหาว รีบไปซะ

- “โอ้ ท่านพ่อ” ฮันเซลตอบเขา “ฉันมองแมวขาวของฉันไปเรื่อยๆ เธอนั่งอยู่บนหลังคา ราวกับว่าเธอต้องการบอกลาฉัน”

และแม่เลี้ยงพูดว่า:

- เอ๊ะ ไอ้โง่ นี่ไม่ใช่แมวของคุณเลย นี่คือแสงอาทิตย์ยามเช้าที่ส่องบนปล่องไฟ

และฮันเซลไม่ได้มองแมวเลย แต่เอาก้อนกรวดแวววาวออกจากกระเป๋าแล้วโยนมันลงบนถนน

ทั้งสองจึงเข้าไปในป่าทึบ แล้วบิดาก็กล่าวว่า

- เอาละเด็กๆ ตอนนี้รวบรวมฟืนแล้วฉันจะจุดไฟเพื่อไม่ให้เป็นหวัด

ฮันเซลและเกรเทลเก็บไม้พุ่มมาเต็มพวง พวกเขาจุดไฟ เมื่อเปลวไฟลุกโชนดี แม่เลี้ยงก็พูดว่า:

- เอาละเด็กๆ นอนข้างกองไฟ พักผ่อนให้เต็มที่ แล้วเราจะเข้าป่าไปสับฟืนกัน เมื่อเราเสร็จงานเราจะกลับมารับคุณกลับบ้าน

ฮันเซลและเกรเทลนั่งลงข้างกองไฟ และเมื่อถึงเวลาเที่ยง ต่างก็กินขนมปังกันคนละแผ่น พวกเขาได้ยินเสียงขวานอยู่เรื่อยๆ และคิดว่าพ่อของพวกเขาอยู่ที่ไหนสักแห่งใกล้ๆ แต่มันไม่ใช่เสียงขวานเลย แต่เป็นเสียงท่อนไม้ที่คนตัดฟืนผูกไว้กับต้นไม้แห้ง แล้วมันก็แกว่งไปมาตามสายลมและกระแทกเข้ากับลำต้น

พวกเขานั่งอยู่ข้างกองไฟอย่างนั้นเป็นเวลานาน ตาของพวกเขาเริ่มปิดลงด้วยความเมื่อยล้า และพวกเขาก็หลับสนิท และเมื่อเราตื่นขึ้น มันก็เป็นเวลากลางคืนแล้ว เกรเทลร้องไห้และพูดว่า:

- ตอนนี้เราจะออกจากป่าได้อย่างไร?

ฮันเซลเริ่มปลอบเธอ

- รออีกหน่อยพระจันทร์ก็จะขึ้นแล้วเราจะหาทางเจอ

เมื่อพระจันทร์ขึ้น ฮันเซลจูงมือน้องสาวของเขาและเดินจากก้อนกรวดหนึ่งไปอีกก้อนหนึ่ง และพวกมันก็เปล่งประกายราวกับเงินใหม่ และชี้ทางให้เด็กๆ เห็น พวกเขาเดินทั้งคืนและมาถึงกระท่อมของบิดาในเวลารุ่งเช้า

พวกเขาเคาะ แม่เลี้ยงก็เปิดประตูให้พวกเขา เธอเห็นว่าเป็นฮันเซลและเกรเทลจึงพูดว่า:

- ทำไมคุณถึงเป็นเด็กเลวๆ นอนอยู่ในป่านานขนาดนี้? และเราคิดว่าคุณไม่อยากกลับไปเลย

พ่อดีใจเมื่อเห็นลูกๆ ใจหนักอึ้งที่ทิ้งพวกเขาไว้ตามลำพัง

ในไม่ช้าความหิวโหยและความต้องการก็กลับมาอีก เด็กๆ ได้ยินเสียงแม่เลี้ยงของตนนอนอยู่บนเตียงในเวลากลางคืน และพูดกับพ่อว่า

- อีกครั้งหนึ่ง ทุกอย่างถูกกินไปแล้ว เหลือขนมปังเพียงครึ่งเปลือก ชัดเจนว่าอวสานจะมาถึงเราในไม่ช้า เราต้องกำจัดเด็ก ๆ ให้พาพวกเขาเข้าไปในป่าเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ต้องหาทางกลับ - เราไม่มีทางเลือกอื่น

เด็กๆ ยังคงตื่นและได้ยินบทสนทนาทั้งหมด และทันทีที่พ่อแม่หลับไป ฮันเซลก็ลุกขึ้นอีกครั้งและอยากจะออกจากบ้านไปเก็บก้อนหินเหมือนเมื่อก่อน แต่แม่เลี้ยงกลับล็อคประตูไว้ และฮันเซลก็ออกจากกระท่อมไม่ได้ เขาเริ่มปลอบใจน้องสาวของเขาและพูดว่า:

- อย่าร้องไห้นะเกรเทล นอนหลับให้สบาย พระเจ้าจะทรงช่วยเราด้วยทางใดทางหนึ่ง

เช้าตรู่แม่เลี้ยงมาพาลูกๆ ออกจากเตียง เธอให้ขนมปังชิ้นหนึ่งแก่พวกเขา ซึ่งมันเล็กกว่าครั้งแรกเสียอีก ระหว่างทางไปป่า ฮันเซลบี้ขนมปังในกระเป๋าของเขา และหยุดและขว้างเศษขนมปังลงบนถนน

- “ทำไมคุณล่ะ ฮันเซล คุณเอาแต่หยุดมองไปรอบๆ” ผู้เป็นพ่อพูด “ไปตามทางของคุณเถอะ”

- ใช่แล้ว ฉันกำลังมองดูนกพิราบตัวน้อยของฉัน มันนั่งอยู่บนหลังคาบ้านราวกับกำลังบอกลาฉัน” แฮนเซลตอบ

- แม่เลี้ยงพูดโง่ๆ นี่ไม่ใช่นกพิราบของคุณเลย นี่คือแสงอาทิตย์ยามเช้าที่ส่องบนปล่องไฟ

ฮันเซลก็โยนทุกอย่างทิ้งและโปรยเศษขนมปังตามทาง แม่เลี้ยงจึงพาเด็กๆ เข้าไปในป่าลึกยิ่งขึ้น ซึ่งพวกเขาไม่เคยไปมาก่อน พวกเขาจุดไฟครั้งใหญ่อีกครั้ง และแม่เลี้ยงก็พูดว่า:

- เด็กๆ นั่งลงตรงนี้ ถ้าเหนื่อยก็นอนพักสักหน่อย แล้วเราจะเข้าป่าไปสับฟืน และตอนเย็นเมื่อเลิกงานเราจะกลับมาที่นี่และพาท่านกลับบ้าน

เมื่อถึงเวลาเที่ยง เกรเทลแบ่งขนมปังของเธอกับฮันเซล เพราะเขาทำให้ขนมปังของเขาพังไปหมดแล้ว จากนั้นพวกเขาก็หลับไป แต่เวลาเย็นผ่านไปแล้ว ไม่มีใครมาตามหาเด็กยากจนเหล่านั้นเลย พวกเขาตื่นขึ้นมาในคืนที่มืดมิด และฮันเซลเริ่มปลอบน้องสาวของเขา:

- รอก่อน เกรเทล มันจะมาเร็วๆ นี้ ดวงจันทร์จะขึ้นและเศษขนมปังที่ฉันโปรยไปตามถนนจะมองเห็นได้และจะแสดงทางกลับบ้านให้เราทราบ

จากนั้นดวงจันทร์ก็ขึ้น และเด็ก ๆ ก็ออกเดินทาง แต่ไม่พบเศษขนมปังเลย นกนับพันที่บินอยู่ในป่าและในทุ่งต่างก็จิกกัดพวกเขา จากนั้นฮันเซลก็พูดกับเกรเทล:

- เราจะพบทางของเราอย่างใด

แต่พวกเขาไม่พบเธอ พวกเขาต้องเดินทั้งคืนและทั้งวันตั้งแต่เช้าถึงเย็น แต่ก็ไม่สามารถออกจากป่าได้ เด็กๆ หิวมาก เพราะพวกเขาไม่ได้กินอะไรเลยนอกจากผลเบอร์รี่ที่พวกเขาเก็บมาระหว่างทาง พวกเขาเหนื่อยมากจนแทบจะขยับขาไม่ได้เลยจึงนอนอยู่ใต้ต้นไม้และหลับไป

เช้าวันที่สามแล้วนับตั้งแต่พวกเขาออกจากกระท่อมของบิดา พวกเขาเดินหน้าต่อไป พวกเขาเดินและเดิน แต่ป่าก็ลึกขึ้นเรื่อย ๆ และหากความช่วยเหลือไม่มาถึงในไม่ช้า พวกเขาคงหมดแรงแล้ว

เมื่อถึงเวลาเที่ยงวัน พวกเขาก็สังเกตเห็นนกสีขาวเหมือนหิมะตัวหนึ่งบนกิ่งไม้ เธอร้องเพลงได้ดีมากจนพวกเขาหยุดฟังเธอร้องเพลง แต่ทันใดนั้น นกก็เงียบลง และกระพือปีกบินไปข้างหน้า พวกมันตามมันไป และเดินไปจนสุดทางจนถึงกระท่อมซึ่งมีนกนั่งอยู่บนหลังคา พวกเขาเข้ามาใกล้และเห็นว่ากระท่อมนั้นสร้างจากขนมปัง หลังคาบนนั้นสร้างจากขนมปังขิง และหน้าต่างทั้งหมดทำด้วยลูกกวาดใส

- “งั้นเรามาเริ่มทำมันกัน” ฮันเซลพูด “แล้วเราจะได้มีของอร่อยๆ กัน!” ฉันจะเอาหลังคาชิ้นหนึ่งแล้วคุณเกรเทลเอาหน้าต่างมา - มันคงจะหวานมาก

ฮันเซลปีนขึ้นไปบนกระท่อมและหักหลังคาออกเพื่อลองชิมรสชาตินั้น เกรเทลเดินไปที่หน้าต่างและเริ่มแทะมัน

ทันใดนั้นก็มีเสียงแผ่วเบาดังมาจากข้างใน:

ทุกอย่างกระทืบและกระทืบใต้หน้าต่าง

ใครแทะแทะอยู่ที่บ้าน?

เด็ก ๆ ตอบว่า:

นี่คือแขกที่ยอดเยี่ยม

ลมจากสวรรค์!

และไม่สนใจก็กินบ้านต่อไป

ฮันเซลชอบหลังคามาก จึงฉีกชิ้นใหญ่แล้วโยนมันลงมา เกรเทลก็หยิบแก้วทรงกลมออกมาจากลูกกวาด และนั่งลงใกล้กระท่อมแล้วเริ่มกินมัน

ทันใดนั้นประตูก็เปิดออกและมีหญิงชราคนหนึ่งยืนพิงไม้ค้ำยันออกมา ฮันเซลและเกรเทลกลัวเธอมากจนทั้งสองทำขนมหล่นจากมือ หญิงชราส่ายหัวแล้วพูดว่า:

- เอ๊ะลูกที่รักใครพาคุณมาที่นี่? ยินดีต้อนรับเข้ามาในกระท่อมที่นี่จะไม่เกิดอันตรายกับคุณ

นางจูงมือทั้งสองเข้าไปในกระท่อมของนาง เธอนำอาหารอร่อยมาให้พวกเขา - นมกับแพนเค้กโรยด้วยน้ำตาลแอปเปิ้ลและถั่ว จากนั้นเธอก็จัดเตียงที่สวยงามสองเตียงแล้วคลุมด้วยผ้าห่มสีขาว ฮันเซลและเกรเทลนอนลงและคิดว่าพวกเขาต้องได้ไปสวรรค์แล้ว

แต่หญิงชราแสร้งทำเป็นว่าใจดี แต่แท้จริงแล้วเธอเป็นแม่มดชั่วร้ายที่กำลังคอยเด็ก ๆ และเธอสร้างกระท่อมด้วยขนมปังเป็นเหยื่อ หากใครตกอยู่ในมือของนาง นางก็ฆ่าเสีย แล้วต้มกินเสีย นี่เป็นวันหยุดสำหรับนาง แม่มดมักจะมีตาสีแดง และมองเห็นได้ไม่ดีในระยะไกล แต่พวกมันมีประสาทสัมผัสในการดมกลิ่น เหมือนกับสัตว์ และพวกมันสัมผัสได้ถึงความใกล้ชิดของบุคคล

เมื่อฮันเซลและเกรเทลเข้าใกล้กระท่อมของเธอ เธอก็หัวเราะอย่างชั่วร้ายและพูดด้วยรอยยิ้มว่า:

- พวกเขาจึงถูกจับได้! ตอนนี้พวกเขาหนีไปจากฉันไม่ได้แล้ว!

เช้าตรู่เมื่อเด็กๆ ยังคงหลับอยู่ เธอลุกขึ้น มองดูว่าพวกเขากำลังนอนหลับอย่างสงบ แก้มของพวกเขาอวบอิ่มและแดงก่ำแค่ไหน แล้วพึมพำกับตัวเองว่า “ฉันจะเตรียมอาหารจานอร่อยให้เอง”

เธอคว้าแฮนเซลด้วยมือที่แข็งแรง อุ้มเขาเข้าไปในโรงนาและขังเขาไว้ข้างหลังประตูขัดแตะ ปล่อยให้เขากรีดร้องกับตัวเองเท่าที่เขาชอบ ไม่มีอะไรจะช่วยเขาได้ จากนั้นเธอก็ไปหาเกรเทล ผลักเธอ ปลุกเธอให้ตื่นแล้วพูดว่า:

- ลุกขึ้นมา เจ้าขี้เกียจ เอาน้ำมาให้ฉัน ทำอาหารอร่อยๆ ให้น้องชายหน่อย เขานั่งอยู่ในโรงนา ปล่อยให้เขาอ้วนขึ้น และเมื่อเขาอ้วนฉันจะกินเขา

เกรเทลหลั่งน้ำตาอย่างขมขื่น แต่จะทำอย่างไร? - เธอต้องทำตามคำสั่งของแม่มดชั่วร้าย

ดังนั้นสิ่งที่ดีที่สุดจึงถูกเตรียมไว้สำหรับฮันเซล อาหารจานอร่อยและเกรเทลก็ได้แต่เศษเหล็ก

ทุกเช้าหญิงชราจะเดินไปที่คอกม้าเล็กๆ แล้วพูดว่า:

- ฮันเซล ขอนิ้วหน่อยสิ อยากรู้ว่าอ้วนพอหรือเปล่า

แต่ฮันเซลยื่นกระดูกให้เธอ และหญิงชราที่มีตาอ่อนแอก็มองไม่เห็นว่ามันคืออะไร และคิดว่าเป็นนิ้วของฮันเซล และสงสัยว่าทำไมเขาถึงไม่อ้วนขึ้น

สี่สัปดาห์ผ่านไป แต่ฮันเซลยังคงผอมอยู่ - จากนั้นหญิงชราก็หมดความอดทนและไม่ต้องการที่จะรออีกต่อไป

- “เฮ้ เกรเทล” เธอตะโกนบอกเด็กสาว “เคลื่อนที่เร็วๆ ไปเอาน้ำมาหน่อย ไม่สำคัญว่าแฮนเซลจะอ้วนหรือผอม แต่พรุ่งนี้เช้าฉันจะฆ่าเขาแล้วทำอาหารให้เขา”

โอ้ น้องสาวผู้น่าสงสารเสียใจแค่ไหนที่ต้องแบกน้ำ น้ำตาของเธอไหลอาบแก้ม!

- พระเจ้าช่วยเราด้วย! - เธออุทาน “มันจะดีกว่าถ้าเราถูกสัตว์ป่าฉีกเป็นชิ้นๆ ในป่า อย่างน้อยเราก็จะได้ตายด้วยกัน”

- ก็ไม่ต้องบ่นแล้ว! - หญิงชราตะโกน - ไม่มีอะไรจะช่วยคุณได้ตอนนี้

ในตอนเช้า เกรเทลต้องลุกขึ้น ออกไปที่สนามหญ้า แขวนหม้อน้ำและจุดไฟ

- “ก่อนอื่น เราจะอบขนมปัง” หญิงชรากล่าว “ฉันได้จุดเตาอบและนวดแป้งแล้ว” - เธอผลักเกรเทลผู้น่าสงสารไปที่เตาไฟซึ่งมีเปลวไฟขนาดใหญ่ลุกโชน

- ปีนเข้าไปในเตาอบสิ” แม่มดพูด “แล้วดูว่ามันร้อนดีหรือเปล่า ถึงเวลาปลูกธัญพืชแล้วหรือยัง”

ขณะที่เกรเทลกำลังจะปีนเข้าไปในเตาอบ หญิงชราต้องการปิดด้วยแดมเปอร์เพื่อที่เธอจะได้ทอดเกรเทลแล้วกินเธอ แต่เกรเทลเดาได้ว่าหญิงชรากำลังทำอะไรอยู่และพูดว่า:

- ใช่ ฉันไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ฉันจะผ่านมันไปได้อย่างไร?

- “นี่คือห่านโง่” หญิงชราพูด “ดูสิว่าปากมันใหญ่ขนาดไหน ฉันปีนเข้าไปในนั้นได้เลย” แล้วเธอก็ปีนขึ้นไปบนเสาแล้วเอาหัวซุกเข้าไปในเตา

จากนั้นเกรเทลก็ผลักแม่มดมากจนในที่สุดเธอก็ไปอยู่ในเตาอบนั่นเอง จากนั้นเกรเทลก็ปิดเตาด้วยเหล็กกันกระแทกแล้วล็อคไว้ ว้าว แม่มดหอนช่างน่ากลัวจริงๆ! และเกรเทลก็วิ่งหนีไป และแม่มดผู้เคราะห์ร้ายก็ถูกเผาไหม้ด้วยความทรมานอย่างสาหัส

เกรเทลรีบวิ่งไปหาฮันเซลอย่างรวดเร็ว เปิดโรงนาแล้วตะโกนว่า

- ฮันเซล เรารอดแล้ว แม่มดเฒ่าตายแล้ว!

ฮันเซลกระโดดออกจากโรงนาเหมือนนกจากกรงเมื่อเปิดประตูให้เธอ พวกเขามีความสุขแค่ไหน พวกเขากอดคอกันอย่างไร พวกเขากระโดดด้วยความดีใจอย่างไร พวกเขาจูบกันแน่นแค่ไหน! และตั้งแต่ตอนนี้พวกเขาไม่มีอะไรต้องกลัว พวกเขาเข้าไปในกระท่อมของแม่มด และมีหีบศพที่ประดับด้วยไข่มุกและอัญมณีอยู่เต็มไปหมดตามมุมถนน

- บางทีสิ่งเหล่านี้อาจจะดีกว่าก้อนหินของเรา” ฮันเซลพูดและใส่มันเต็มกระเป๋า และเกรเทลพูดว่า:

- “ฉันอยากเอาบางอย่างกลับบ้านด้วย” และเธอก็เทผ้ากันเปื้อนเต็มตัว

- เอาล่ะ ทีนี้เรารีบหนีจากที่นี่กันเถอะ” ฮันเซลพูด “ยังไงซะ เรายังต้องออกจากป่าแม่มด”

พวกเขาจึงเดินแบบนี้อยู่สองชั่วโมงก็เจอทะเลสาบใหญ่ในที่สุด

- “เราไม่สามารถข้ามมันไปได้” แฮนเซลกล่าว “ไม่มีทั้งเส้นทางหรือสะพานให้มองเห็นได้ทุกที่”

- “และเธอมองไม่เห็นเรือ” เกรเทลตอบ “และมีเป็ดขาวตัวหนึ่งว่ายอยู่ตรงนั้น ถ้าฉันถามเธอเธอก็จะช่วยเราข้ามไปอีกฝั่ง

และเกรเทลก็เรียก:

ที่รัก ที่รักของฉัน

ว่ายน้ำเข้ามาใกล้เราอีกหน่อย

ไม่มีทาง ไม่มีสะพาน

พาเราไปอย่าทิ้งเรา!

มีเป็ดตัวหนึ่งว่ายขึ้นมา ฮันเซลนั่งบนนั้นและเรียกน้องสาวให้นั่งด้วย

- ไม่” เกรเทลตอบ “มันจะยากเกินไปสำหรับเป็ด ให้เธอขนส่งคุณก่อนแล้วจึงส่งฉัน

นี่คือสิ่งที่เป็ดตัวดีทำ และเมื่อพวกเขาข้ามไปอีกฟากหนึ่งอย่างมีความสุขและเดินต่อไป ป่านี้ก็คุ้นเคยกับพวกเขามากขึ้นเรื่อยๆ และในที่สุดพวกเขาก็สังเกตเห็นบ้านของพ่อจากระยะไกล ด้วยความยินดีพวกเขาจึงเริ่มวิ่ง กระโดดเข้าไปในห้องและเอาตัวไปซบคอพ่อ

เนื่องจากพ่อของเขาทิ้งลูกๆ ไว้ในป่า เขาจึงไม่มีช่วงเวลาแห่งความสุขเลย และภรรยาของเขาก็เสียชีวิต เกรเทลเปิดผ้ากันเปื้อนออก ไข่มุกและอัญมณีก็กระจัดกระจายไปทั่วห้อง ฮันเซลก็หยิบของเหล่านั้นออกมาเต็มกำมือ

และสุดท้ายก็มาถึงความต้องการและความเศร้าโศกของพวกเขา และพวกเขาก็อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข

อารินา โวลโควา
รายการตัวอย่างการอ่านสำหรับเด็กกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

บทเพลง เพลงกล่อมเด็ก บทสวด

“ Masha ของเราตัวเล็ก”; "เป็ดของเราในตอนเช้า";

“ แมวไปที่ Torzhok”; “ชิคกี้ ชิคกี้ ชิคกี้”;

“ซันนี่ ถัง”; “โอ้ ดู-ดู ดู ดู ดูสิ!

อีกานั่งอยู่บนต้นโอ๊ก"; “เพราะป่า เพราะภูเขา”;

“แตงกวา แตงกวา”; "กระต่าย Egorka";

“สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งวิ่งผ่านป่าพร้อมกล่องใบเล็กๆ”.

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย

"เด็กและหมาป่า", เอ่อ. เค. อุชินสกี้;

"โคโลบก", เอ่อ. เค. อุชินสกี้

"เทเรมอก", "Masha และหมี", เอ่อ. เอ็ม. บูลาโตวา.

"หัวผักกาด", เอ่อ. A.I. Anufrieva "เกมและกิจกรรมสำหรับเด็ก"

ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย

อี. บลาจินินา "สวัสดีตอนเช้า", "อลีโนชกา", “พระอาทิตย์ส่องแสง พระอาทิตย์ส่องแสง”

อ. บาร์โต "หมี", "ช้าง", "ม้า", "เรือ", "รถบรรทุก"(จากซีรีย์. "ของเล่น"); “ใครกรี๊ด”;

อ. บาร์โต "สาวคำราม", "หิมะ", "มาเชนกา".

วี. เบเรสตอฟ “ตุ๊กตาป่วย”, "คิตตี้";

บี. ซาโคเดอร์ "เม่น";

ส. มาร์แชค. "นิทานหนูโง่";

เค. ชูคอฟสกี้ "ความสับสน", "เฟดอตกา";

G. Ladonshchikov “ฉันล้างมือใต้ก๊อกน้ำ...”;

เย้. "ลูกบาศก์ต่อลูกบาศก์";

เอ็น. สคอนสกายา “นิ้วของฉันอยู่ไหน”;

ย.ทูวิม "ผัก";

ไอ. ต็อกมาโควา “พวกเราเดินทางโดยรถยนต์”;

เย้. "ลูกแมวสามตัว";

เอส. มิคาลคอฟ "เพลงของเพื่อน".

เอ็น. ปาฟโลวา "สตรอเบอร์รี่", “ใครมีแม่แบบไหน”

V. Suteev. "ใครพูด "เหมียว".

เค. อุชินสกี้ “วาสก้า”;

เค. ชูคอฟสกี้ "เจี๊ยบ";

อี. จารุชิน "ไก่"

วี. เกอร์โบวา "การผจญภัยของต้นคริสต์มาสสีเขียว", "รองเท้าเจ้าเล่ห์"

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สิ่งที่ควรอ่านให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติ รายชื่อผลงานวรรณกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน 72 ปีผ่านไปแล้วนับตั้งแต่เริ่มสงครามนองเลือดที่สุดในประวัติศาสตร์ของประชาชนของเรา สงครามที่คร่าชีวิตผู้บริสุทธิ์นับล้านคน

สรุปการอ่านนิยายเรื่อง “ใต้เห็ด” ในกลุ่มกลางเป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจในนิยายต่อไป วัตถุประสงค์: 1. พัฒนาความสามารถในการฟังผลงานอย่างตั้งใจ 2. รูปร่าง.

สถานการณ์ยามว่างเกี่ยวกับความปลอดภัยจากอัคคีภัยในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก “ไม้ขีดไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็ก”สรุปสันทนาการด้านความปลอดภัยในชีวิต “ไม้ขีดไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็ก” ในตอนแรก กลุ่มอายุน้อยกว่าเป้า. แนะนำให้เด็กรู้จักกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย

ปรึกษาผู้ปกครอง “อ่านนิยายให้เด็กอายุ 4-5 ขวบ”"การอ่าน นิยายเด็กอายุ 4-5 ปี” หนังสือเล่มนี้ไม่ใช่ตำราเรียน แต่ไม่มีสูตรอาหารสำเร็จรูปในการสอนเด็กให้รักวรรณกรรม

ปรึกษาผู้ปกครอง “องค์กรอ่านนิยาย” ฉันต้องการทราบว่าในการทำงานกับหนังสือมีงานดังต่อไปนี้:

ปรึกษาผู้ปกครอง “องค์กรอ่านนิยาย”การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "องค์กรอ่านนิยาย" เป้าหมาย: เพื่อกระชับการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ประชุมผู้ปกครอง “บทบาทของการอ่านนิยายในชีวิตเด็กก่อนวัยเรียน”ประชุมผู้ปกครอง “บทบาทของการอ่านนิยายในชีวิตเด็ก อายุก่อนวัยเรียน» จัดทำโดย: Kucherenko Yu. V. วัตถุประสงค์:.

สถานการณ์และแผนการอ่านสำหรับแคมเปญ "อ่านให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับสงคราม"สถานการณ์และแผนการอ่านสำหรับแคมเปญ “อ่านให้เด็ก ๆ เกี่ยวกับสงคราม” ปี 2558 MBOU Chertkovskaya Secondary School No. 2 เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิด