Streszczenie do rysunku „Wiosenny nastrój”
Cel: utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat wiosennych zjawisk przyrodniczych.
Zadania:
Rozwijanie umiejętności dzieci do przedstawiania obrazu wczesnej wiosny.
Używaj w rysowaniu inaczej materiały artystyczne(gwasz, akwarela, pastel, markery).
Wzbogacaj mowę słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym.
Dowiedz się, jak korzystać z planu grupowego.
Popraw mistrzostwo różne techniki(rysowanie na mokro, rozcieranie myjką, przecieranie świecą, gruntowanie serwetką, rysowanie palcami).
Rozwijaj percepcję estetyczną u dzieci wiosenna natura.
Zwiększ zainteresowanie rysowaniem wiosennych krajobrazów.
Praca ze słownictwem: aktywuj słownik ze słowami „pejzaż”, „poezja”, „ kompozycja muzyczna”, „Heiro”.
Materiał demonstracyjny: s. 15 Druki obrazków o wiośnie, książeczka „Wiersze dla dzieci o wiośnie”, płyta „Melodie wiosenne”, schematy kart „Zasady postępowania”.
Rozdawać: gwasz, akwarela, pastel, pisaki, świece, woda, karty do podziału na podgrupy, żetony.
Techniki metodologiczne: s. 23 sprawdzenie planu, aktywność poszukiwawcza, historia nauczyciela, słowo artystyczne, pytania, słuchanie muzyki, samodzielna aktywność.
Prace wstępne: zaprosić do udziału w pracach poszukiwawczych zgodnie z planem rodziców, przy zaangażowaniu dzieci z kl grupa juniorska. Wstępny rysunek świecami woskowymi chmur, pni brzozy, kry lodowej na papierze whatman.
Udar mózgu:
W ośrodkach dzieci bawią się swobodnie w grupie. Do grupy wchodzi rodzic i znajduje na półce plan. Zachęca dzieci do przyjrzenia się i rozpoznania tego, co jest na nim przedstawione.
Nauczyciel podchodzi do nich.
Dzieci, co tutaj rozważacie? (Plan)
Czy są tu jeszcze jakieś liczby i strzałki?
Jak myślisz, po co one są? (pokazują, że można się na nich poruszać)
Zgadza się, tu jest napisane „Wiosenny spacer”. Spróbujmy iść zgodnie z planem.
Jak myślisz, dokąd zaprowadzi nas pierwsza strzałka? (Do cyfry „1”) To jest pierwszy przystanek.
Dzieci podchodzą do sztalugi z napisem „ Galeria Sztuki„. Zawiera reprodukcje obrazów artystów o wiośnie.
Dzieci, pamiętajmy o zasadzie patrzenia na obrazki.
Nauczyciel pokazuje kartę ze diagramem „Odsuń się, zobaczysz więcej”.
Dzieci odchodzą.
Jak myślisz, która pora roku jest przedstawiona na zdjęciach? (Wiosna)
Dlaczego? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, jest jasne słońce, błękitne niebo, rozmrożone plamy, jasne drzewa itp.
Chłopaki, spójrzcie, natura jest przedstawiona na wszystkich zdjęciach. Czy ktoś wie jak nazywają się te zdjęcia? (Krajobrazy)
Prawidłowy. Dzieci, kontynuujmy spacer zgodnie z planem. Jaki jest następny przystanek? (Dzieci szukają przystanku nr 2 „Poetycki”, czytaj nazwę)
Tutaj spotyka ich matka, siedząca przy stole z tomami wierszy o wiośnie.
Witaj, powiedz nam, czego możesz dowiedzieć się o wiośnie na swojej stacji?
Gość czyta wiersz A.N. Pleshcheev „Pieśń country”. Sugeruje ilustrację.
Dzieci, podobał wam się wiersz? Dlaczego? (odpowiedzi dzieci)
Zgadza się, jaskółka przyleciała odległe kraje, przyniosło wiosnę i wszyscy poczuli wiosenny nastrój. (dziękuję gościowi)
Dzieci, znajdźmy następny przystanek. (Znajdź przystanek numer 3. Przeczytaj tytuł „Musical”. Tutaj spotyka ich inna matka)
Matka:
Cześć chłopaki, nie bez powodu spotykam was na stacji muzycznej. Jak myślisz, co kocham robić najbardziej? (Odpowiedź)
Oczywiście bardzo lubię słuchać muzyki. Chcę ci dać płytę CD z muzyką różni kompozytorzy o wiośnie. Ta muzyka naprawdę mnie relaksuje i uspokaja. Chcesz posłuchać wszystkiego razem?
(Nauczyciel zaprasza wszystkich, aby położyli się lub usiedli na dywanie, wysłuchali pracy i wyobrazili sobie wiosenny obrazek)
Podczas słuchania pamiętaj o zachowaniu zasady „Słuchaj, nie mów”. Pokaż dzieciom diagram. Dzieci słuchają.
Dzieci, co sobie wyobrażaliście z tą muzyką? (odpowiedzi dzieci)
Dobra robota, spodobała mi się Twoja fantazja, która pomogła każdemu zobaczyć obraz wiosny.
Dziękuję, Drodzy Goście, za to, co tak pięknie nam opowiedziałaś o wiośnie.
Dzieci, podsumujmy, kto maluje pejzaże o wiośnie? (Artyści)
Kto pisze poezję? (Poeci)
Kto wymyśla muzykę? (Kompozytorzy)
Tak, to prawda, każdy chce cieszyć się wiosną na swój sposób. Jaki był Twój nastrój podczas naszego spaceru? (Wesoły, dobry, radosny, miły ...)
I dlaczego? (Noc polarna się skończyła, słońce świeci jasno, na zewnątrz zrobiło się cieplej)
Dzieci, gdzie my mieszkamy? (Na północy)
Co mamy po nocy polarnej? (Słońce)
Czy wiesz jak to się nazywa? ludy północy wakacyjne spotkanie ze słońcem? (dziedzic)
Chcesz cieszyć się słońcem?
Następnie podzielmy się naszą radością z dziećmi i zaprośmy je do tańca z nami.
(Przychodzą dzieci z sąsiedniej grupy i odbywa się okrągły taniec wychowanie fizyczne „Heiro”)
Heiro! (krok prawą nogą w prawo - ręce do góry)
Heiro! (lewa noga w prawo, w prawo - ręce w dół)
Słońce świeci! (te same ruchy w prawo)
Heiro, heiro, spotykamy wiosnę! (te same ruchy od lewej nogi do lewej strony)
Heiro, heiro, a na wiosnę dzieciaki (zróbcie sobie wiosnę)
Heiro, heiro, baw się dobrze!” (klaskanie po głowie)
Powtórz 2 razy.
Dzięki chłopaki! Sprawiliście sobie nawzajem ogromną radość. Jaki masz teraz nastrój? (Dobry)
Dzieci, co zawsze chcielibyście robić, jeśli macie dobry humor? (odpowiedzi dzieci)
I zawsze mam ochotę rysować. Proponuję narysować Duży obraz o wiośnie. I niech wszyscy goście i dzieci naszego przedszkola, patrząc na nią, również będą mieli wiosenny nastrój. Czy sie zgadzasz?
Aby ułatwić rysowanie, podzielmy się na zespoły i będziemy rysować części, a następnie sklejać je ze sobą.
Zagrajmy w grę „Kto szybciej zbierze się w drużynie”.
Podzieleni na zespoły, aby wybrać żetony inny kolor. A na trzech stołach znajdują się trzy różne karty „rzeka”, „ziemia”, „niebo”.
Kto ma token koloru niebieskiego, narysuję wiosenną rzekę. Ktokolwiek dostanie brązowy żeton, rysuje ziemię. A kto ma żółty, narysuj jasne słońce na niebie.
Chłopaki, zastanówcie się, jakich materiałów użyjecie? Do czego służą myjki, serwetki, kredki itp.?
Dzieci nazywają wszystko, co jest na stołach.
Sugeruję, abyś zamknął oczy i wyobraził sobie, co będziesz rysować.
Dzieci nazywają śnieg, rozmrożone plamy, przebiśniegi, drzewa z pąkami, słońce, ptaki, lód na wodzie, łódki wiosenne itp.
Możesz zgodzić się z przyjaciółmi i zacząć rysować. Pamiętaj o zasadzie „Nie przeszkadzaj innym”! (Nauczyciel „przypadkowo” rozlewa wodę na kartkę papieru)
Dzieci, nie martwcie się, to pewnie wiosenny wiatr mnie pchnął. Wyobraźmy sobie, że będziemy rysować na roztopionym śniegu na mokrym prześcieradle. A na zdjęciu będzie prawdziwa wiosna. Resztę prześcieradeł proponuję zwilżyć wodą.
A wiosenna melodia pomoże Ci w pracy. (Włącz ścieżkę dźwiękową melodii wiosennej)
Dzieci, goście, mam nadzieję, że oni też w dobrym humorze, zaproponujmy im także wykonanie wiosennego obrazka.
Do malowania z podgrupami dzieci włączają się rodzice.
Na koniec lekcji spójrz na wszystkie zdjęcia.
Powiedz mi, co narysowałeś?
Komu pomagałeś rysować?
Co najbardziej sprawiało Ci przyjemność podczas rysowania?
Co nie wyszło Ci najlepiej?
Przeprowadź wzajemną analizę rysunków dzieci i dorosłych.
Podsumowanie lekcji.
Jaki był Twój nastrój podczas rysowania?
Czy jesteś zadowolony ze swoich rysunków?
Dlaczego?
Cóż, zdjęcia wyschną, skleimy je i pokażemy wszystkim dzieciom i rodzicom duży wiosenny krajobraz.
Dziękuję wszystkim za wiosenną atmosferę!
pedagog
MDOU" Przedszkole Nr 8 „Tundrowiczok”
Norylsk Terytorium Krasnojarska
Inna Bielajewa
„Wiosenna burza” Streszczenie lekcji aktywności wzrokowej w szkolnej grupie przygotowawczej logopedycznej
Treść programu:
Edukacyjne - nadal ucz dzieci odzwierciedlania w rysowaniu swoich pomysłów na temat zjawisk naturalnych (burza, huragan, burza itp. e., wyjaśnij zasadę asymetrii, która przenosi ruch (dynamika obrazu).
Rozwijanie - rozwijanie poczucia koloru, kształtu, kompozycji. Inicjowanie poszukiwań środków wyrazu artystycznego i figuratywnego.
Edukacyjne - kultywowanie zainteresowania przyrodą, przyjaznych relacji między sobą, wzajemnej pomocy.
Korygujące – wzbogacające doznania zmysłowe dzieci. Indywidualnie poprawne wypowiedzi mowy. Rozwijaj zdolności motoryczne palców, percepcję słuchową i wzrokową.
Techniki metodyczne - rozmowa wprowadzająca, demonstracja, wejście w obraz, pytania wyszukiwania, wyjaśnienie, słowo artystyczne, TRIZ, pytania, instrukcja, porównanie, przypomnienie, pomoc, OSP, analiza.
Integracja obszarów edukacyjnych.
« Rozwój mowy» - kształtować holistyczny obraz świata, rozwijać umiejętność twórczego postrzegania rzeczywistości (jej odbicie w dziele sztuki).
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”- formułowanie pomysłów na temat sytuacji niebezpiecznych dla człowieka w przyrodzie i sposobów zachowania się w nich. Rozwijaj przyjazne relacje. Wzbogać wrażenia z gry.
Szerokie włączenie w stosunki pracy z dorosłymi i rówieśnikami poprzez obowiązki.
Wstępne prace nad obszarami edukacyjnymi.
OO "Artystyczny rozwój estetyczny» - oglądanie reprodukcji Aiwazowskiego „9 wałów”, Wasiliew "Po burze» , « mokra łąka» , swobodna działalność artystyczna dzieci.
OO „Rozwój mowy”- F. Tyutczew « wiosenna burza» ,
S. Jesienin "Burza", A. Blok "Po burze»
OO „Rozwój społeczny i komunikacyjny”- rozmowy tematyczne o zagrożeniach występujących w przyrodzie.
Obserwacje w przyrodzie, gra "Dobry zły" (TRIZ). Codzienny obowiązek dzieci.
Słownictwo - powódź, burza, burza, huragan, zjawiska naturalne, perły deszczowe,
Sprzęt - demonstracja - TCO, reprodukcje Aiwazowskiego „9 wałów”, Wasiliew "Po burze» , „Mokra łąka”, zdjęcia złej pogody.
Dozownik - b. kartki papieru, akwarela, woda, uchwyty na pędzle, serwetki, kredki, kredki woskowe itp. ołówek.
Lokalizacja - Grupa
Postęp GCD
(Ćwiczenia oddechowe.) „Dmuchaj na mniszka lekarskiego”.- 2 razy
(Gimnastyka artykulacyjna.) "Naleśnik.",
"Igła.",
"Koń.",
"Piłka nożna."
(Gimnastyka mowy.)"UH uh uh. E-m, e-m, e-m. Żadnego scalania.
V. - Posłuchaj wiersza Fiodora Tyutczewa « wiosenna burza»
Kocham burza na początku maja, Gdy wiosna, pierwszy grzmot, jakby się bawił i bawił, dudni na błękitnym niebie.
Grzmią młode brzoskwinie, teraz pada deszcz, unosi się kurz, wiszą perły deszczu, a słońce złotymi nitkami.
Z góry płynie zwinny potok, w lesie hałas ptaków nie ustaje, a hałas lasu i szum gór - wszystko odbija się echem zabawne grzmoty.
P. - O jakim zjawisku przyrody pisał poeta Tyutczew?
P. - Jakie słowa i wyrażenia pamiętasz?
P. - Zwróć uwagę, jak artyści przedstawiają to naturalne zjawisko?
(pokazuje reprodukcję Wasiliewa "Po deszczu", „Mokra łąka” itd.)
Co możemy czuć, jeśli jesteśmy tam na zdjęciu?
Co możemy usłyszeć?
Dowiedz się, jak artysta przekazał wiatr?
Jakie chmury? (chmury)
Jakiego koloru jest niebo?
Co dzieje się z kwiatami, drzewami, ziołami?
Jak można przenosić pioruny? Wiatr?
Jakich farb można używać?
TRIZ – gra "Dobry zły"
P. - Czy uważasz, że deszcz jest dobry czy zły?
O. d. - (dobrze - dlaczego? Złe - dlaczego)
P. – Jak można uchronić się przed złą pogodą?
V. - Co jest niebezpieczne dla ludzi burza?
P. – Jak można zostać zbawionym?
Fiz. minuta "Wiatr"
Wiatr wieje nam w twarz, drzewo się kołysze, wiatr cichnie, ciszej, ciszej, drzewo jest wyżej, wyżej, drzewo urosło!
V. - A teraz sami będziecie artystami, możecie wybrać dowolny materiał i narysować własny wiosenna burza i muzyka Ci w tym pomogą.
(aktywność artystyczna dzieci)
Na końcu zajęcia przygotowywana jest wystawa prac dzieci, a nauczycielka czyta wiersz A. Bloka "Po burze» (G. Sviridov "Deszcz.")
Pod majestatycznymi koronami
Odległe, powolne grzmoty
Trawa się podnosi zmiażdżony przez burzę,
A łodygi elastycznych kwiatów...
Ostatni wiatr w dreszczu
Przynosi mokre prześcieradła.
Pod jasnym słońcem
Błyszczące zielone krzewy. _
Tatiana Afanasjewa
Podsumowanie GCD w grupie rysunkowej przygotowawczej na temat: „Nadchodzi wiosna, wiosna jest już w drodze!”
1. Utrwalaj i wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat wiosna, jej cechy; utrwalić wiedzę na temat gatunku sztuki plastycznej sztuka: sceneria.
2. Rozwijanie u dzieci umiejętności wymyślania treści swojej pracy, komponowania kompozycji wiosennej za pomocą farby akwarelowe.
3. Pielęgnuj estetyczne postrzeganie przyrody, wzbudzaj żywe zainteresowanie zmianami zachodzącymi w przyrodzie wiosna.
Materiał. Arkusze albumów, farby, pędzle, kubki z wodą, piłka, obrazy: „Wiosenny strumień” I. Grabar, "Szmaragd wiosna» V. Bialynitsky-Birulya.
Kochani, powitajmy naszych gości.
Psycho-gimnastyka "Dzień dobry" Trzymać się za ręce.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Na spotkaniu powitać"Dzień dobry!"
"Dzień dobry!"- słońce i ptaki
"Dzień dobry!"- uśmiechnięte twarze
I wszyscy stają się mili, ufni
Pozwalać Dzień dobry trwa do wieczora.
dzień dobry i dobra godzina
jestem bardzo szczęśliwy by zobaczyć Ciebie.
O czym dzisiaj porozmawiamy, dowiesz się, zgadując moje zagadka:
Przychodzi z uczuciem i ze swoją bajką
Kroki z magicznym krokiem
W lesie zakwitnie przebiśnieg. Wiosna
Zgadza się, porozmawiajmy o tym wiosna.
Jakie znasz miesiące wiosenne? (Marzec kwiecień maj)
Sugeruję zagranie w grę „Bramy wiosna»
Pierwsza para to brama. Będziesz na zmianę odbierał znaki wywoławcze wiosna. Kto prawidłowo woła, jest przy bramie wiosna minie. Dzieci dają znaki i przechodzą.
Dobrze zrobiony! Zapamiętane znaki wiosna. Ale wiosna przyszła do nas szybciej, daj jej piękne słowa. Mam magiczną kulę. Ktokolwiek weźmie tę piłkę w swoje ręce, to słowo jest piękne wiosna zadzwoni. (Dzieci mówią przymiotniki o wiosna)
Sugeruję, abyś poświęcił minutę na wychowanie fizyczne „Wiosenne słońce”
Słońce, słońce, wyjdź!
I rozświetl całą ziemię
Aby wiosna już wkrótce nadeszła,
Aby było nam cieplej
Aby krople śpiewały głośno,
Tak, że strumienie zadzwonił na wiosnę,
Aby kwiaty kwitły
Ptaki wróciły z południa
Słońce, słońce, ogrzej ziemię
Pozwalać wiosna nadejdzie wkrótce!
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem.
Otacza nas niesamowity świat – to świat natury. Widzieć artyści pomogą.
Podejdź do sztalugi.
Zobacz jak przedstawiają wiosenni rosyjscy artyści. Jak nazywa się gatunek, w którym napisano te obrazy? (Sceneria)
Krajobraz jest obrazem natury. Do narysuj krajobraz, trzeba poznać i zrozumieć naturę. Patrząc na krajobrazy, wydaje nam się, że wyglądamy przez okno i widzimy las, łąkę, pole, rzekę i mamy ochotę pobiegać po trawie, poczuć zapach kwiatów.
Pierwsze zdjęcie nazywa się „Wiosenny strumień”, jej autorem jest artysta plastyk Igor Grabar. Jak myślisz, jaki stan natury chciał przekazać artysta? (wczesny wiosna, przebudzenie natury) Co to jest przepływ wiosenny? (wiosenny strumień) Jakich kolorów użył artysta? (niebieski, szary, biały) Co przedstawił artysta? (Artysta namalowany niebieski chłodny strumień, płynie w lesie. Na brzegach potoku nadal leży śnieg. Śnieg topnieje i do strumienia napływa coraz więcej wody. W pobliżu strumienia rosną duże drzewa. Nie ma na nich jeszcze liści, trawa się nie pojawiła. pociągnięty wczesna wiosna .
Drugi obraz "Szmaragd wiosna» , artysta Witold Byalynitsky-Birulya. Co to jest szmaragd wiosna? To jest pierwszy zielony wiosna, pierwsza wiosenna trawa.
Jakich kolorów użył artysta, aby oddać wiosenny nastrój? (zielony, niebieski, niebieski) Co wiosna namalowana przez artystę? Po jakich znakach to odgadłeś? Co artysta przedstawił na swoim obrazie? (Artysta narysuj drogę w lesie. Jest stara i brudna. Przed siebie drogi pojawia się pierwsza zielona trawa. Kałuża odzwierciedla błękitne niebo. Pąki są już na drzewach. Wiosna w pełni.
Wiosna posiada własną paletę kolorów. Jakie ona ma kolory? (niebieski, cyjan, zielony, żółty)
Sugeruje Ci narysuj swoje zdjęcia wiosny. Zastanów się, jaką chcesz fabułę rysować. W swojej pracy możesz narysuj początek wiosny kiedy natura budzi się ze snu lub wiosna w pełni: pierwsza zielona trawa, przebiśniegi, drzewa z nabrzmiałymi pąkami.
Wszystko się cieszy wiosna i nasze palce też.
Dziewczyny i chłopcy
Gdzie są twoje palce?
Wyślij palce rano
Odwiedź ciotkę Razygrę
Usiadłem na ławce
upiłem się herbatą
Zagram herbatę
Dłoń słoneczna została nieco obramowana
Podnieśli palce, stali się promieniami.
Dzieci siedzą przy stołach i rysują.
Wynik. Jakie masz piękne krajobrazy. Wszyscy próbowaliście. Prace te umieścimy na wystawie, a wiosna podziwiać je z okna.
Odbicie.
Weź wszystkie ręce i przenieś kawałek ciepła na dłoń. Biorę Misę za rękę i przekazuję wam wszystkim cząstkę mojego ciepła i to idzie ode mnie do Miszy. I czuję, że wraz z odrobiną ciepła wzrosła przyjaźń i dobry nastrój.
Powiązane publikacje:
Każdy sezon ma swoją własną definicję. Lato jest gorące i parne. Jesień – kolorowa, ponura. Zima jest biała i zimna. Ale wiosna.
CELE POPRAWY I ROZWOJU: 1. Aktywizacja i udoskonalenie słownictwa dzieci na temat: „Wiosna”; 2. Rozwijać umiejętności analizy i syntezy sylabicznej.
Tak nadeszły ciepłe wiosenne dni i choć wiosna uparcie walczyła z zimą – wiosna jest drogą, wiosna będzie! Zacząłem swoją działalność od podróży.
Podsumowanie zintegrowanego GCD z dziećmi z grupy seniorów „Idzie wiosna, wiosna idzie” Streszczenie zintegrowanego GCD z dziećmi grupa seniorów. „Wiosna nadchodzi, wiosna się zbliża”. Cel: zapoznanie się z wiosennymi zjawiskami przyrodniczymi, ludowymi.
Podsumowanie rozwoju poznawczo-mowy „Wiosna nadchodzi, wiosna jest drogą” (grupa przygotowawcza) Zajęcia edukacyjne dotyczące rozwoju poznawczego i mowy w grupie przygotowawczej na temat „Idzie wiosna, wiosna idzie” Zadania: 1.
Cel lekcji: poszerzenie pomysłów dzieci na temat oznak wiosny. Zadania: Edukacyjne: poszerzanie horyzontów, uzupełnianie słownictwa;
Nietradycyjna technika rysunkowa „Wczesna wiosna” w grupie seniorów.
Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednie Działania edukacyjne dla dzieci z grupy seniorów na temat rysunku „Wczesna wiosna”.
Cele: utrwalić wyobrażenia dzieci o wiośnie i oznakach jej nadejścia (dzień wzrasta, słońce mocniej grzeje, śnieg topnieje, płyną strumienie, rośnie trawa, powracają ptaki wędrowne);
Zadania:
1 rozwijanie:
rozwijać logiczne myślenie(naucz dzieci, aby dokładnie oglądały zdjęcia, analizowały je);
wykorzystanie niekonwencjonalnych technik rysunkowych w celu rozwijania zainteresowań dzieci aktywność wizualna;
2 tutoriale:
poprawić postrzeganie kolorów (wybierz odcienie tego motywu - zimny, radosny).
przedstawić dzieci wiek przedszkolny Z nietradycyjna technika rysunek - monotypia;
Kontynuuj naukę dzieci pracy z farbami, rozwijaj twórczą wyobraźnię, myślenie, fantazję.
3 edukacyjne:
rozwijaj zainteresowanie kreatywnością.
Sprzęt: reprodukcje obrazów, arkusz krajobrazowy, farby, pędzle, gąbka.
Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, aby nasza lekcja zakończyła się sukcesem, musimy „przywołać” dobry nastrój. Z okna słońce uśmiecha się do nas, uśmiechajmy się i my do niego i uśmiechajmy się do siebie. Dobrze zrobiony! Rozpoczynamy lekcję aktywności wizualnej, a temat zdradzisz mi, gdy odgadniesz zagadkę:Śnieg topnieje, łąka ożyła,
nadchodzi dzień, kiedy to się dzieje? (Wiosna)
Pedagog: Prawidłowy! Narysujemy „Wczesną wiosnę”. Narysujemy to w sposób specjalny niekonwencjonalna technika rysunek - monotypia pejzażowa.
Aby poprawnie to narysować, musimy porozmawiać: dowiedzieć się, zapamiętać oznaki nadejścia wiosny.
(Pokazuję reprodukcje obrazów znany artysta)
A. Savrasov „Przybyły gawrony”
Pedagog: Ten obraz A. Savrasova „Przybyły gawrony”. Co na nim widzisz?
Pedagog: Dzieci, powiedzcie, jakich kolorów użyli artyści w tych obrazach. Jaki nastrój pojawia się, gdy patrzy się na te dzieła sztuki?
Wczesna wiosna (Kuindzhi)
Pedagog: Chłopaki, to obraz artysty Kuindzhi „Wczesna wiosna”. Co jest na nim pokazane? Jakich kolorów użył artysta? Dlaczego nazwał to „wczesną wiosną”?
Pedagog: ten obraz został namalowany przez Lewitana i nosi tytuł „Wiosna. duża woda„. Opisz ją.
Jakich kolorów jest więcej w malarstwie artysty? Spójrz na roztopioną wodę na zdjęciu. Co tam widzisz? Jakie niebo? (niebieski) dlaczego? Tak, zgadza się, jest wiosna, słońce stało się bardziej na niebie, więc niebo jest niebiesko-niebieskie, jakby słońce oświetlało niebo i unosiły się jasne chmury.
Pedagog: Jak już wiesz, narysujemy wczesną wiosnę jako monotypię krajobrazową.
Monotypia to technika wolności i Boskiej interwencji!
Monotypia: Dwa słowa: mono i typia. Monotypia (od „mono” - jeden i greckie „tipos;” - druk, wrażenie, dotyk, obraz ...) - widok wydrukowana grafika.
Pedagog: Weź arkusz poziomy i połóż go pionowo. Zegnij go na pół.
Pedagog: Narysujemy górną połowę arkusza poziomego, a dolna połowa będzie odbiciem Twojego rysunku. Do tego użyjemy farb, pędzli.
Pedagog: narysuj niebo, drzewa, topniejący śnieg, rozmrożone plamy, gawrony itp. Rysuj w dowolnej formie, wyobrażając sobie nadejście wiosny.
Podczas rysowania przeczytam Ci „Wiosenną opowieść” D.N. Sadovnikowa, aby uzyskać podpowiedź, jakie elementy krajobrazu i oznaki wiosny można narysować.
Dzieci, wiosna już na podwórku!
Lód na zamarzniętym oknie
Bajka o słodkiej wiośnie
Przypomina mi to dzisiejszy poranek.
W krainie ostrej zimy
Nie ma zamieszania
Tylko okrutny Mróz
Chodzi z kijem.
(W trakcie czytania bajki nauczyciel dodaje kreski do rysunków dzieci, aby uczynić je bardziej wyrazistymi).
Sprawdź, czy lód jest niezawodny
Czy opadły śnieg jest gęsty,
Czy wilki są karmione w lesie?
Czy drwal mieszka w chacie.
Wszyscy opuścili Mróz,
Wszystkich, którzy cenią życie
Stoją tylko drzewa:
Zostały przygniecione przez śnieg...
Las nie ma dokąd pójść:
Jest zakorzeniony w ziemi...
Chodzi i puka
Stick szron.
Strumienie działają głośno
Głośne szuwary lodowe:
Gdzie jest wiosna
W blasku Twojej urody
Ubierz się w zieleń łąki
I wychodzą kwiaty.
Las pokryty jest liśćmi
Wszystko w nim rośnie i śpiewa...
Blisko wesołej wiosny
Pstrokaty, spleciony okrągły taniec.
„Kochanie, śpiewaj, powiedz mi,
Co widziałeś w swoim śnie?” -
Rozbrykane dzieci krzyczą
Głośno biegną w stronę wiosny.
Słyszałem Mróz o wiośnie,
Myśli: „Pozwól mi zobaczyć,
Przyjrzę się ludziom
Pokażę się ludziom.
Dlaczego nie jestem oblubieńcem na wiosnę?
(Przychodzą mu do głowy myśli).
Jeśli nie chce, to
Wezmę cię siłą za żonę!
Jestem stary, w czym problem
Jednak w okręgu jestem królem.
Wszędzie wokół mnie, w tych miejscach
Całe stworzenie jest posłuszne…”
Spakowałem się i wyruszyłem w drogę
Zostawiając swoją dziewczynę Blizzard,
Ten, który mroźna zima
Robienie śnieżnego łóżka.
Ulubiona przez wszystkich wiosna
Posłaniec przynosi wieści
Pstrokaty towarzysz ludzi -
Nasz domowy szpak.
Rano zobaczyłem Frosta...
Wszyscy mamy duże kłopoty.
Znów się zdenerwował
Chce zwrócić zimno.
Widziałem siebie: na polach
Zrobiło się biało i biało
Widziane na stojącej wodzie
Lodowoniebieskie szkło.
On sam z dużą brodą,
Biały i surowy w wyglądzie...
Nie pozwalamy, ale on:
„Wyjdę za mąż!” - mówi.
Duszny Mróz, aby odejść…
Czy droga wkrótce się skończy?
Myśli gdzie się położyć,
Gdzie miałby odpocząć.
Widzi - głęboki wąwóz,
Jest w nim las...
Jak dostać się do brzozy
Prawie zwinął się w kłębek i położył.
Czy to dużo, czy to mało
Spałem w tym wąwozie
Właśnie się obudziłem, kiedy
Stał się zaskakująco mały.
Pobiegli tłumnie do lasu
Dzieci rozdzierają czeremchę ...
Tak leży lód -
Pokazali wiosnę.
Dzieci! Byłeś w lesie?
Dostałeś Frosta?
Właśnie znalazłem sopel lodu!
Tutaj jest! Przyniosłem to do kieszeni!
Słysząc takie słowa
Wszyscy wokół się roześmiali.
Ptaki, kwiaty i strumienie
Jezioro, gaj i łąka.
A więc sama królowa
Uśmiałem się do łez...
Mocno ją rozśmieszyła
Dziadek Biały Mróz!
Pedagog: Weź gąbkę, aby zwilżyć prześcieradło czysta woda i namocz dolną połowę arkusza. Cóż, nie możesz się doczekać, co wydarzy się na końcu?
Streszczenie GCD na temat rysowania w grupie szkół przygotowawczych „Wiosenne Melodie”
Treść programu:
Zadania edukacyjne:
Nauczenie dzieci przedstawiania obrazu wczesnej wiosny; użyj różnych materiałów plastycznych na rysunku. Wzbogacanie mowy dzieci słownictwem o zabarwieniu emocjonalnym.
Zadania rozwojowe:
Rozwijanie umiejętności posługiwania się paletą w celu przygotowania pożądanego odcienia koloru, próbek farb; akwarele rozcieńczyć wodą, aby uzyskać jasne kolory.
Zadania edukacyjne:
Rozwijaj u dzieci estetyczne postrzeganie wiosennej przyrody. Pielęgnujcie miłość do ojczyzny.
Metody metodyczne:
Historia wychowawcy, słowo artystyczne, pytania, pytania badawcze, akompaniament muzyczny..
Prace wstępne:
Obserwacja spaceru po wiosennych przejawach natury, oglądanie ilustracji z wiosenne krajobrazy, układając na ich temat opowiadania, czytając i ucząc się wierszy.
Materiały:
Reprodukcje obrazów o wiośnie, arkusze albumów, akwarele, kredki, kredki woskowe, pisaki, pędzle, kubki z wodą, serwetki.
Postęp GCD.
Pedagog:
Nasza kraina jest piękna o każdej porze roku i za każdym razem jest piękna na swój sposób. Ale jest taki czas w naturze, kiedy natura się budzi sen zimowy i wszystko żyje w oczekiwaniu na ciepło, słońce. Jak myślisz, kiedy to się dzieje?
Dzieci:
Dzieje się to wiosną.
Pedagog:
Rzeczywiście, na wiosnę. Cóż za czułe i delikatne słowo - wiosna! I nie ma już snu. W tym imieniu brzmi coś radosnego, niespokojnego. Tak, wiosna przynosi każdemu radość życia, radość kreatywności, aktywności! To uczucie ogarnia wszystkich ludzi, a poeci piszą wiersze, kompozytorzy piszą muzykę, artyści piszą swoje obrazy. Teraz będę czytać wiersze o wiośnie, a ty zamykasz oczy i wyobrażasz sobie, o czym będę czytać…
Śnieg na polach wciąż bieleje,
A wody szumią już na wiosnę -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegają, świecą i mówią...
Mówią na wszystkie strony;
Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas dalej.
(F. Tyutczew)
Ścigany przez wiosenne promienie,
W okolicznych górach leży już śnieg
Uciekli przez błotniste strumienie
Do zalanych łąk.
Wyraźny uśmiech natury
Poprzez sen spotyka poranek roku.
(A. Puszkin)
Pedagog:
Widziałeś wiosnę? Jaki nastrój przekazywali poeci?
Dzieci:
Poeci przekazali radosny, pogodny nastrój.
Pedagog:
Czytamy wiele wierszy o wiośnie i wszystkie są radosne. Czemu myślisz?
Dzieci:
Zima dobiega końca, zimno i mróz odchodzą. Nadchodzi wiosna. Słońce świeci jaśniej. Są rozmrożone plamy, pierwsze przebiśniegi. Ptaki wracają z południa i śpiewają swoje wesołe piosenki.
Pedagog:
Pamiętasz, jak rosyjscy poeci nazywają wiosnę?
Dzieci:
Rosyjscy poeci nazywają wiosnę pięknym, rumianym, młodym, pięknym dzieckiem.
Pedagog:
Wiosna ma swoją własną paletę kolorów. Jakie są na nim kolory?
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wystawę reprodukcji obrazów o wiośnie, daje im możliwość zapoznania się z nimi.
Dzieci:
Wczesną wiosną - czyste, błękitne niebo, na rozmrożonych płatach - szara lub czarna ziemia, zielona trawa; stopiony śnieg, błękitne strumienie. Na tym tle smukłe brzozy wyróżniają się bielą, z której padają błękitne cienie, gdy jasno świeci słońce.
Wychowanie fizyczne „Będziemy drzewami”
Staniemy się drzewami
(chodzenie w miejscu)
Silny, duży.
Nogi to korzenie
(stopy rozstawione na szerokość barków, ręce na pasku)
Rozpowszechnijmy je szerzej.
Aby zachować drzewo
(pięść za pięść)
Nie pozwoliłem temu upaść
Z głębi podziemia
(pochylony, dłonie złożone)
Przyniesiono wodę
Nasze ciało to mocny pień.
(wyprostuj się, dłonie w dół ciała)
Trochę się kręci.
I z jego szczytem
(ręce z chatą)
Sięga aż do nieba.
Nasze ręce to gałęzie
(otwarte dłonie, rozłożone palce)
Tworzy się korona.
(zamknij palce)
Razem się nie boją
(potrząsnąć głową)
Jeśli wieją wiatry.
(potrząsanie rękami nad głową)
Pedagog:
A teraz zapraszam Cię do narysowania własnego obrazu wiosny. Zastanów się, jaką fabułę chcesz narysować, czym będziesz rysować.
Dzieciom oferujemy papier różnej wielkości, akwarele, kredki woskowe, kredki, pisaki, sól i kaszę manną.
Brzmi muzyka. Dzieci zaczynają rysować, nauczyciel przypomina, że rysunek należy umieścić na całej kartce papieru. Wyjaśnij zasady mieszania farb, zwłaszcza użycia kredek woskowych.
Na zakończenie zajęć zorganizowana zostanie wystawa prac. Dzieci proszone są o opisanie swojego rysunku.
Podczas opowiadania dzieci mogą czytać wiersze.
Słońce świeci jaśniej
Powietrze jest ciepłe.
I gdziekolwiek spojrzysz
Wszystko wokół jest jasne.
Znów nie ma strumieni odpoczynku -
Szmer dzień i noc w krzakach.
Złote słońce idzie
W czystym, czystym niebie.
Wylewa promienie na śnieg i łąkę
I wszystkie kwiaty wokół.
Śnieg topnieje, płyną strumienie.
W oknie wiało wiosennie...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście!
Zima się denerwuje
Jej czas minął
Wiosna puka do okna
I jeździ z podwórka.
