Grupa przygotowawcza.
Treść programu:
Wywołać u dzieci uczucie zachwytu przed pięknem rodzima natura, chęć wyrażenia swoich wrażeń słowami, słownym opisem, doborem epitetów, porównań do danego słowa, ćwiczeniami edukacyjnymi Różne formy czasowniki i stopień porównawczy przymiotników.
Poprzednia praca:
Gry dydaktyczne: „Powiedz słowem”, „Powiedz to dobrze”
Badanie obrazów wielkich pejzażystek
Wizyta w lokalnym muzeum
Wystawa malarstwa w grupie „Obrazy o rodzimej przyrodzie”.
Materiał:
Słońce z promieniami, tabele z diagramami, piłka, „kryształowy kij”, dźwiękowe kolorowe żetony do układania słów, liter.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu
Wszyscy jesteśmy przyjaznymi facetami
Jesteśmy przedszkolakami.
Nikogo nie obrażamy
Jak dbać, wiemy.
Nie pozostawimy nikogo w kłopotach,
Nie zabierzemy, ale poprosimy.
Oby wszyscy byli zdrowi
Będzie radośnie, lekko.
Wychowawca: Chłopaki, jeśli poprawnie rozwiążesz te przykłady, będziesz wiedział, o czym będziemy rozmawiać na zajęciach.
Dzieci zastępują litery i czytają słowo.
Nauczyciel: Dobra robota! A jak rozumiesz wyrażenie: „Wiosna nadchodzi!”
1. Od połowy marca, od pierwszych rozmrożonych plam, można zauważyć pojawienie się wiosny. Wciąż jest śnieg, nic się nie zmieniło, ale wszystko w naturze wciąż się zmienia. Na zewnątrz są gołe drzewa. Może padać śnieg, może kapać z dachów, mogą być ponure dni.
2. Gdy pojawia się słońce, świeci tak jasno, że czasami po prostu boli oko. Powietrze klarowne, czyste, lekko mroźne. Niebo jest jasnoniebieskie.
Wychowawca: Tak więc przyszło do nas słońce, ale było mało promieni. Czemu? (Posłuchaj odpowiedzi dzieci). Myślę, że jeśli powiecie więcej oznak wiosny, to słońce będzie miało więcej promieni.
3. Gdy chmury unoszą się po niebie, można powiedzieć o nich jako o niebiańskim dryfie lodu, ponieważ w tych chmurach są kryształki lodu.
4. Dzień nadchodzi każdego dnia. 21 marca to równonoc wiosenna. Teraz będzie coraz więcej jasnych dni. Marzec nazywa się Marszem Światła.
5. Przylatują ptaki - szpaki, gawrony, jaskółki, kukułki.
6. Śnieg zaczyna się topić, co zamienia się w wodę, dlatego - drugi miesiąc wiosny - kwiecień nazywany jest miesiącem wody.
7. W nocy kałuże zamarzają i zamarzają. Idąc drogą do przedszkola, warto na nie nadepnąć. A po południu, kiedy słońce się nagrzewa, znów zamieniają się w kałuże. Można w nich zobaczyć kąpiące się wróble i gołębie.
8. W naszej wiosce jest dużo śniegu, dzięki czemu można wygodnie chodzić po czystym asfalcie, pługi odśnieżające odśnieżają.
9. W maju pojawia się dużo zieleni, kwitną czeremchy, na drzewach kwitną liście. Maj nazywany jest zwiastunem, bo wszystko kwitnie, ptaki głośno ryczą, budują gniazda do rozmnażania piskląt.
Wychowawca: Cóż, mówiłeś o znakach wiosny, więc słońce ma promienie.
- Gra „Powiedz słowem „wiosna”. Mówię słowo „pogoda”, a ty odpowiadasz mi „wiosenna pogoda” itp. (rzucam piłkę dziecku i wypowiadam słowo). Słowa: dzień, deszcz, nastrój, burza, słońce, miesiące, las, trawa, niebo, kwiaty, piegi.
- Gra „Powiedz jedno słowo”:
- „Lód płynie wzdłuż rzeki” - dryf lodu;
- „Pierwsze kwiaty” - pierwiosnki;
- „Kwiat wyrastający spod śniegu” – przebiśnieg.
- Gra z „kryształową różdżką”: przejdź w kółko i nazwij wyrażenia figuratywne - „Jaka wiosna?” (zabawny, ciepły, radosny, przyjazny, dźwięczny, wesoły, radosny, tajemniczy, słoneczny, ponury, cichy, nieśmiały, ponury, bajeczny, lekki, niebieski, magiczny, hałaśliwy, szmaragdowy, kryształowy, jasny, jasnozielony, jasnoniebieski, promienny , tajemniczy, śliski).
Fizminutka:
- Niebieska rzeka.
Nauczyciel zaprasza dzieci do podzielenia się na 3 firmy po 4 osoby.
Każda firma ma swoje zadanie.
1 firma: Słowo "Apple" - przeliteruj to słowo, aby wydrukować nazwy drzew.
- jestem popiołem
- B - brzoza
- L - lipa
- Och - osika
- K - klon
- Och - olcha
Firma 2: Słowo "Apple" - przeliteruj to słowo, aby wydrukować imiona zwierząt dzikich i domowych.
- jestem jaka
- B - byk
- L - łoś
- O jejku
- K - krowa
- Och - owce
Firma 3: Słowo "Jabłko" - przeliteruj to słowo, aby wydrukować imiona zwierząt żyjących w ciepłych krajach.
- jestem jaguarem
- B - hipopotam
- L - leniwiec
- Och - małpa
- K - kangur
- Och - osioł
Wychowawca: (wraz z dziećmi sprawdzamy zadania) Dobra robota dzieci. Poradziłeś sobie z trudnymi zadaniami, a słońce się do ciebie uśmiecha (odwracam słońce w stronę uśmiechu).
Okrągła gra taneczna „Vesnyanka”.
Wiosenna czerwień przybyła do nas
Z ziarnistym żytem,
Ze złotą pszenicą
Z płatkami owsianymi
Z wąsatym jęczmieniem
Z kolczastą kaszą jaglaną,
Z lnem - krzaczaste,
Z kaliną - maliną,
Z czerwoną jarzębiną
Z czarna porzeczka,
Z każdym ogrodem
Z błękitnym kolorem
Z ciepłym latem!
Wychowawca: podnieś słowa powiązane ze słowem „Wiosna”
Piegi
Wiosna
Piegowaty
widelnica
Szczęśliwy
Jakiego słowa brakuje? (szczęśliwy)
Wychowawca: Chłopaki, teraz wiemy dużo o znakach i oznakach wiosny. Proponuję narysować zdjęcia o wiośnie w domu. Z twoich rysunków zrobimy małą książeczkę z wierszami i grami.
Streszczenie lekcji na temat aktywność wizualna
Rysowanie według projektu na temat:„Wiosna na ulicy”
Cel - rozwijać umiejętność myślenia o treści swojego rysunku i doprowadzenia pomysłu do końca.
Cele Lekcji:
Edukacyjny:
- Nauczenie dzieci przedstawiania obrazu wczesnej wiosny;
- Naucz się korzystać z różnych materiałów artystycznych w rysowaniu;
- Aby wzbogacić mowę dzieci o słownictwo zabarwione emocjonalnie.
Rozwijanie:
- Rozwijanie umiejętności posługiwania się paletą do przygotowania pożądanego odcienia koloru, próbek farb;
- Rozwijaj umiejętność rozcieńczania farby akwarelowe woda na jasne kolory;
- Rozwijaj emocjonalną reakcję na wiosenne przebudzenie natury.
Edukacyjny:
- Edukacja dzieci w zakresie estetycznego postrzegania wiosennej przyrody.
- Pielęgnuj miłość do ojczyzny.
Ekwipunek: reprodukcje obrazów o wiośnie, arkusze albumów, kredki akwarelowe, kredki woskowe, markery, paleta, pędzle, kubki wody, serwetki.
Postęp lekcji
Pedagog: nasza ziemia jest piękna o każdej porze roku i każda pora roku jest piękna na swój sposób. Ale w naturze jest czas, kiedy przyroda budzi się z zimowy sen a wszyscy żyją w oczekiwaniu na ciepło, słońce. Jak myślisz, kiedy to się stanie?
Dzieci: dzieje się na wiosnę.
Pedagog: Rzeczywiście na wiosnę. Cóż za czułe i delikatne słowo - wiosna! Wiosna niesie wszystkim radość życia, radość kreatywności, aktywności! To uczucie obejmuje wszystkich ludzi, a poeci piszą poezję, kompozytorzy piszą muzykę, artyści piszą obrazy. Teraz będę czytać wiersze o wiośnie, a ty zamykasz oczy i wyobrażasz sobie, o czym będę czytać…
Śnieg jeszcze bieleje na polach,
A wody szumią już na wiosnę -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegnij i błyszcz i powiedz -
Wszędzie mówią:
Nadchodzi wiosna, nadchodzi wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas przed siebie”.(F. Tiutczew)
Ścigany przez wiosenne promienie,
Z okolicznych gór już pada śnieg
Biegli błotnistymi strumieniami.
Do zalanych łąk.
Wyraźny uśmiech natury
Poprzez sen spotykają się rano w roku.(A. Puszkin)
Pedagog: Widziałeś wiosnę? Jaki nastrój przekazali poeci?
Dzieci: Poeci wprowadzili radosny, pogodny nastrój.
Pedagog: Czytamy wiele wierszy o wiośnie i wszystkie są radosne. Dlaczego myślisz?
Dzieci: Zima się kończy, chłód i mróz odchodzą. Nadchodzi wiosna. Słońce świeci jaśniej. Są rozmrożone plamy, pierwsze przebiśniegi. Ptaki wracają z południa i śpiewają wesołe pieśni.
Pedagog: Wiosna ma własną paletę kolorów. Jakie są na nim kolory? Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wystawę reprodukcji obrazów o wiośnie, daje im możliwość ich obejrzenia.
Dzieci: Wczesną wiosną - czyste błękitne niebo, na rozmarzniętych łatach - szara lub czarna ziemia, zielona trawa; roztopiony śnieg, błękitne strumienie. Na tym tle smukłe brzozy wyróżniają się bielą, z której padają niebieskie cienie, tak jasno świeci słońce.
Wychowanie fizyczne „Staniemy się drzewami”
Staniemy się drzewami (spacer w miejscu)
Silny, duży.
Nogi to korzenie (stopy na szerokość barków, ręce na pasku)
Rozłóżmy je szerzej.
Trzymać drzewo (pięść w pięść)
Nie pozwolił jej upaść
Z głębi podziemia (pochylony, dłonie złożone)
Przyniesiono wodę
Nasze ciało to mocny pień. (Unbend, dłonie w dół ciała od góry do dołu)
Trochę się chwieje.
I z jego wierzchołkiem (ręce z chatą)
Sięga w niebo.
Nasze dłonie to gałęzie (otwarte dłonie, rozłożone palce)
Powstaje korona. (Zamknij palce)
Razem się nie boją (potrząsają głowami)
Jeśli wieją wiatry. (Zamachuj rękami nad głową)
Pedagog: A teraz zapraszam do narysowania własnego obrazu wiosny. Zastanów się, jaką fabułę chcesz narysować, czym narysujesz.
Dzieciom proponujemy papier, akwarele, kredki woskowe, kredki, flamastry. Dzieci zaczynają rysować, nauczyciel przypomina, że rysunek należy umieścić na całej kartce papieru. Wyjaśnij zasady mieszania farb, zwłaszcza używania kredek woskowych. Na zakończenie lekcji organizowana jest wystawa prac.
Dzieci proszone są o opisanie swojego rysunku.
Podsumowanie lekcji
dla rozwoju artystycznego i estetycznego
z elementami nietradycyjnych technik rysunkowych
z dziećmi w wieku przedszkolnym
Temat: „Wiosenna wizyta”
Przygotowane i hostowane:
Miftakhova M.V.
opiekun
MDOAU Przedszkole
wieś Oktiabrskoe
okręg miejski
Rejon Sterlitamacki
Republika Baszkirii
Cel: Utrwalić wiedzę dzieci o wiośnie, jej oznakach, cechach, umieć zrozumieć oznaki wiosny; umiejętność pracy w różnych niekonwencjonalna technika rysunek: szturchnięcie, półsuchy pędzel. Naucz się wybierać właściwe schemat kolorów.
Zintegrowane zadania:
Poradniki: Kontynuuj naukę prowadzenia rozmowy zgodnie z tabelą - schemat aktywacji słownika dzieci;
Utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych;
Rozwijanie: rozwijać się u dzieci kreatywne myslenie, percepcja, fantazja, tworzą poczucie koloru, kreatywność;
Rozwijać się u dzieci, przekazać na rysunku radosny nastrój związany z nadejściem wiosny, umiejętność wymyślania treści ich pracy.
Edukacyjny: Kultywuj miłość do natury, zainteresowanie zawodem, dalej ucz kolektywnej pracy.
Integracja regionu:« rozwój poznawczy», « Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Artystycznie - rozwój estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Zajęcia: poznawczy, motoryczny, produktywny, gra.
Materiał:
Obraz o wiośnie, tablica mnemoniczna „Wiosna”, układ zegara, płaskie kwiaty przedstawiające geometryczne kształty, gwasz, pędzle, patyczki kosmetyczne, serwetki, spokojna muzyka „Natura” do rysowania, woda, stojaki na pędzle, przyciemniane kartki albumów.
Spodziewany wynik: Zna oznaki wiosny, umie skomponować opowiadanie za pomocą tablicy mnemonicznej, nazywa kształty geometryczne, umie rysować metodą półsuchego pędzla, stosuje „szturchnięcia” wacikami, rozwija myślenie, wyobraźnię; wykazuje zainteresowanie. Ostrożna postawa do natury.
Postęp lekcji:
- Pedagog: Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę. Teraz połącz ręce i uśmiechnij się, mamy dobry humor i wszystko się u nas ułoży.
Och, chłopaki, kiedy szedłem do przedszkola, spotkałem się i zgadnij kto:
Otwiera pąki w zielone liście,
Ubiera drzewa, podlewa plony,
Pełna ruchu, ale ma na imię…
(Wiosna)
Pedagog: Zgadza się, jest wiosna. Wiosna przyniosła mi wieniec i zaprosiła nas do swojego wiosennego lasu. Chłopaki, chcesz odwiedzić las? (dzieci w refrenie - „Tak!”). Jedziemy z Wami do lasu na łąkę "Wiosna". Raz, dwa, trzy odwracają się i znajdujesz się w lesie.
Wszyscy usiedli na kikutach-krzesłach! Wylądowaliśmy więc na „Wesołej Polanie”, jak tu pięknie i na łące są kwiaty.
opiekun: Przed nami na polanie kwiaty z figury geometryczne. Jakie postacie widzimy? Jakiego koloru jest kształt? Jaki kwiat jest tu dodatkowo (4 kwiaty z trójkątem, 1 figura z kwadratem).
Chłopaki, niedługo pójdziecie do szkoły i powinniście być w stanie określić godzinę na zegarze, aby nie spóźnić się na lekcję.
Ustawić godzinę, o której wstajemy rano? (8:00)
O której mamy obiad? (13:00)
O której wieczorem idziemy spać? (21:00)
Pedagog: Bardzo dobrze! Kontynuujmy naszą podróż. Masz przed sobą stół. Spójrz, proszę, uważnie, co myślisz, co można powiedzieć o tym schemacie? (o wiośnie). Wyświetl według tabeli synoptycznej.
Wiosna
|
|
|
|
|
- słońce ogrzewa ciepło; krople kapią z sopli; - pąki pojawiają się na gałęziach drzew; - Ptaki pochodzą z ciepłych krajów.
Pedagog: Chłopaki. Ile wiosennych miesięcy? Pamiętajmy, jak się nazywają.
Dzieci recytują wiersz.
Luźny śnieg ciemnieje w marcu.
Kry topi się na szkle.
Królik biegający dookoła
A mapa na ścianie
Kwiecień! Kwiecień!
Krople dzwonią na podwórku.
Przez pola płyną strumienie
Na kałużach.
Konwalia rozkwitła w maju
W same wakacje
Pierwszy dzień.
Maj z kwiatami,
Kwitnie liliowy.
Gimnastyka wizualna ”Wiosna".
Wszystko obudziło się ze snu, co oznacza, że przyszła do nas wiosna. ( Popijanie)
Słońce ogrzewa wszystko cieplej, na spacer wszystko szybciej! ( Wyrzucanie palców z pięści z jednoczesnym rozkładaniem ramion w górę, na boki)
Po prawej - na łące pojawiły się pierwsze kwiaty. ( Prawa ręka cofnięty na bok z fiksacją kierunku spojrzenia)
Po lewej - ze wzgórza do rzeki płynął wartki potok.
(Lewa ręka cofnięty na bok z fiksacją kierunku spojrzenia)
Zrobiliśmy łódź Połącz dłonie przed klatką piersiową
Postanowiłem wejść do strumienia. ( Odsuwanie złożonych dłoni do przodu od siebie)
Odpłyń, moja łodzi, prosto do błękitnej rzeki!
opiekun: Chłopaki, zobaczcie co tu jest ładne zdjęcie, usiądź na pniakach i rozważ to zdjęcie. - Dzieci, spójrz uważnie i powiedz mi, jaka pora roku jest pokazana na zdjęciu? (Wiosna).
Dzieci: Wszystko budzi się do życia, topnieje śnieg, świeci słońce, wlatują ptaki, pojawiają się pierwsze kwiaty.
Pedagog: Co dzieje się z drzewami na wiosnę?
Dzieci: Pąki puchną, pojawiają się liście.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, na wiosnę słońce czule się śmieje, strumienie płyną głośno, zaspy śnieżne topnieją. Wszyscy radują się słońcem.
A teraz, chłopaki, zagrajmy w grę „Vesnyanka”, stańmy w kręgu.
Gra „Wesnianka”
Słońce, słońce, złote dno,
(dzieci chodzą w kółko
Spal, spal, wyczyść, aby nie zgasło!
W ogrodzie płynął strumień,
(dzieci biegają w kółko
Wleciało sto gawronów
(dzieci machają rękami stojąc nieruchomo)
A zaspy topią się, topnieją,
(dzieci siedzą na miejscu)
A kwiaty rosną.
(dzieci wstają powoli)
Pedagog: Cóż, na tej polanie będziemy kontynuować naszą podróż.
Następna polana to „Wiosna”. Och, chłopaki, spójrzcie na tę polanę, jakie to smutne. To musiała być jej zima zaczarowana. Odczarujmy go i jak prawdziwi artyści namalujmy obraz wiosny.
Co byś narysował na tym obrazku?
Dzieci: Drzewa, kwiaty, słońce, chmury, ptaki.
Gimnastyka wizualna na zdjęciu(w prawym górnym rogu - słońce, w lewym górnym rogu - chmurka, w lewym dolnym rogu - drzewo, w prawym dolnym rogu - kwiaty, pośrodku - ptaki).
Pedagog: Mamy niezwykły obraz, jest na nim polana - będzie to polana kwiatowa, kwiaty można malować twardym półsuchym pędzlem. (Pokazuje rysunek twardym półsuchym pędzlem).
Drzewa narysujemy pędzlem, a pąki i liście można narysować szturchnięciem, wacik. Słońce i chmury pomalujemy półsuchym pędzlem. (Pokaż rysunek). Ptaki narysujemy wacikiem.
opiekun:
Wszyscy radują się słońcem i naszymi palcami. Zagramy z nimi.
(gimnastyka palców)
Dziewczyny i chłopcy, gdzie są twoje palce ( schowany za plecami)
Wyślij palce rano ( ruszaj się)
Z wizytą u cioci Razygry ( klaskać)
Siedząc na ławce na zmianę siedź na kciuku)
Wypiliśmy herbatę, zagram w herbatę ( naprzemienne klaskanie i kciuk w górę)
Dłoń słońca była trochę obramowana
Podnieśli palce, stali się promieniami.
kreatywna praca dzieci. Spokojna muzyka „Natura” brzmi.
-Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jakie mamy piękne zdjęcie. Słońce świeci jasno, na krzakach pojawiły się pierwsze liście, zakwitły pierwsze kwiaty, przyleciały ptaki. Dobra robota, daliście z siebie wszystko i namalowaliście wiosenny obrazek. Zabierasz to zdjęcie ze sobą do grupy i pokazujesz je swoim bliskim, a wiosna będzie podziwiać to zdjęcie z okna.
Czas wrócić do przedszkola. Mówić magiczne słowa: "Raz, dwa, trzy odwróć się, w przedszkole Wróć!" Wróćmy więc do przedszkola.
Odbicie. Chłopaki, złóżcie ręce i włóżcie w dłoń kawałek oddechu. Biorę moją dłoń w dłoń Miszy i zdradzam was wszystkich, kawałek mojego oddechu. I idzie ode mnie do Miszy, Diny itd. Czuję, że z odrobiną naszego oddechu przyjaźń stała się większa.
Praca zakończona, bardzo dziękuję!
Inna Bielajewa
„Wiosenna burza” Streszczenie lekcji na temat aktywności wzrokowej w grupie logopedycznej przygotowującej do szkoły
Treść programu:
Edukacyjne - nadal ucz dzieci odzwierciedlania w rysunku swoich wyobrażeń na temat zjawisk naturalnych (burza, huragan, burza z piorunami itp.. np. wyjaśnij zasadę asymetrii przekazującej ruch (dynamika obrazu).
Rozwijanie - rozwijanie wyczucia koloru, kształtu, kompozycji. Zainicjować poszukiwanie środków wyrazu artystycznego i figuratywnego.
Edukacyjny - pielęgnować zainteresowanie przyrodą, przyjazne relacje ze sobą, wzajemną pomoc.
Korygująca - wzbogacająca doznania sensoryczne dzieci. Indywidualnie poprawne wypowiedzi mowy. Rozwijaj zdolności motoryczne palców, percepcję słuchową i wzrokową.
Techniki metodyczne – rozmowa wprowadzająca, pokaz, wejście w obraz, pytania poszukiwawcze, wyjaśnienie, słowo sztuki, TRIZ, pytania, instrukcje, porównanie, przypomnienie, pomoc, OSP, analiza.
Integracja obszarów edukacyjnych.
„Rozwój mowy”- tworzą całościowy obraz świata, rozwijają umiejętność twórczego postrzegania rzeczywistości (jej odbicie w dziele sztuki).
„Rozwój społeczny i komunikacyjny”- formułować wyobrażenia o sytuacjach niebezpiecznych dla człowieka z natury i sposobach zachowania się w nim. Rozwijaj przyjazne relacje. Wzbogać wrażenia z gry.
Szerokie włączenie w stosunki pracy z dorosłymi i rówieśnikami podczas służby.
Prace wstępne w obszarach edukacyjnych.
OO « Artystyczna i estetyczna rozwój"- oglądanie reprodukcji Aivazovsky "9 szyb", Wasiljewa "Później burze z piorunami» , « mokra łąka» , bezpłatna działalność artystyczna dzieci.
OO „Rozwój mowy”- F. Tiutczew « wiosenna burza» ,
S. Jesienina "Burza", A. Błok "Później burze z piorunami»
OO „Rozwój społeczny i komunikacyjny”- rozmowy tematyczne o zagrożeniach w przyrodzie.
Obserwacje w przyrodzie, dziczyzna "Dobry zły" (TRIZ). Dzienny obowiązek dzieci.
Słownictwo - powódź, burza z piorunami burza, huragan, naturalne zjawiska, deszcz perły,
Sprzęt - demonstracja - TCO, reprodukcje Aivazovsky "9 szyb", Wasiljewa "Później burze z piorunami» , „Mokra łąka”, zdjęcia zła pogoda.
Dozownik - b. arkusze papieru, akwarele, woda, stojaki na pędzelki, serwetki, kredki, kredki woskowe itp. ołówek.
Lokalizacja - Grupa
Postęp GCD
(Ćwiczenia oddechowe.) "Dmuchaj na mniszek lekarski".- 2 razy
(Gimnastyka artykulacyjna.) "Naleśnik.",
"Igła.",
"Koń.",
"Piłka nożna."
(Gimnastyka mowy.)"UH uh uh. e-m, e-m, e-m. Brak łączenia.
V. - Posłuchaj wiersza Fiodora Tiutczewa « wiosenna burza»
kocham burza z piorunami na początku maja, gdy wiosna, pierwszy grzmot, jakby bawiąc się i bawiąc, huczy na niebieskim niebie.
Młode grzmią, teraz chlapie deszcz, leci kurz, perły deszczu wiszą, a słońce to złote nitki.
Z góry płynie zwinny strumyk, szum ptaków nie ustaje w lesie, a szum lasu i szum gór - wszystko odbija się echem zabawne grzmoty.
P. - O jakim fenomenie przyrody pisał poeta Tiutczew?
P. - Jakie słowa i wyrażenia pamiętasz?
P. - Zwróć uwagę na to, jak artyści przedstawiają to zjawisko naturalne?
(pokazuje reprodukcję Wasiliewa "Po deszczu", „Mokra łąka” itd.)
Co możemy poczuć, gdy jesteśmy na zdjęciu?
Co możemy usłyszeć?
Dowiedz się, jak artysta przekazał wiatr?
Jakie chmury? (chmury)
Jakiego koloru jest niebo?
Co dzieje się z kwiatami, drzewami, ziołami?
Jak można przenosić pioruny? Wiatr?
Jakie farby można zastosować?
TRIZ - gra "Dobry zły"
P. - Czy uważasz, że deszcz jest dobry czy zły?
O. d. - (dobrze - dlaczego? Źle - dlaczego)
P. - Jak można uchronić się przed złą pogodą?
V. - Co jest niebezpieczne dla ludzi burza z piorunami?
P. – Jak można być zbawionym?
Fiz. minuta "Wiatr"
Wiatr wieje nam w twarz, drzewo się kołysze, wiatr ciszej, ciszej, ciszej, drzewo jest wyżej, wyżej, drzewo urosło!
V. - A teraz sam będziecie artystami, możecie wybrać dowolny materiał i narysować własny wiosenna burza a muzyka ci w tym pomoże.
(działalność artystyczna dzieci)
Na końcu Lekcje przygotowywana jest wystawa prac dzieci, a nauczycielka czyta wiersz A. Błoka "Później burze z piorunami» (G. Sviridov "Deszcz.")
Pod majestatycznymi salami
Odległe, powolne grzmoty
Trawa unosi się zmiażdżony przez burzę,
A łodygi elastycznych kwiatów ...
Ostatni wiatr w dreszczu
Przynosi mokre prześcieradła.
Pod jasnym słońcem
Błyszczące zielone krzewy. _
„Wiosenna burza”
Streszczenie lekcji GCD na temat zajęć plastycznych w grupie przygotowawczej dla nauczyciela szkoły Trochina E.P.
Treść programu:
Edukacyjne - aby nadal uczyć dzieci odzwierciedlania w rysowaniu swoich wyobrażeń na temat zjawisk naturalnych (burza, huragan, burza itp.), Aby wyjaśnić zasadę asymetrii, która przekazuje ruch (dynamika obrazu). Wzbogać doznania sensoryczne dzieci. Indywidualnie poprawne wypowiedzi mowy. Rozwijaj zdolności motoryczne palców, percepcję słuchową i wzrokową.
Rozwijanie - rozwijanie wyczucia koloru, kształtu, kompozycji. Zainicjować poszukiwanie środków wyrazu artystycznego i figuratywnego.
Edukacyjny - pielęgnować zainteresowanie przyrodą, przyjazne relacje ze sobą, wzajemną pomoc.
Techniki metodyczne - rozmowa wprowadzająca, pokaz, wejście w obraz, pytania poszukiwawcze, wyjaśnienie, słowo artystyczne, pytania, instrukcje, porównanie, przypomnienie, pomoc, OSP, analiza Integracja obszarów edukacyjnych.
„Rozwój mowy” – kształtowanie całościowego obrazu świata, rozwijanie umiejętności twórczego postrzegania rzeczywistości (jej odzwierciedlenia w dziele sztuki).
„Rozwój społeczny i komunikatywny” – kształtowanie wyobrażeń o sytuacjach niebezpiecznych dla człowieka z natury i sposobach zachowania się w nim. Rozwijaj przyjazne relacje. Wzbogać wrażenia z gry.
Powszechne zaangażowanie w stosunki pracy z dorosłymi i rówieśnikami poprzez zmiany.
Prace wstępne w obszarach edukacyjnych.
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” - rozważenie reprodukcji „Dziewiątej fali” Aiwazowskiego, Wasiljewa „Po burzy”, „Mokra łąka”, bezpłatna działalność artystyczna dzieci.
Organizacja pozarządowa „Rozwój mowy” - F. Tyutchev „Wiosenna burza z piorunami”,
S. Jesienin „Burza”, A. Blok „Po burzy”
Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny” – rozmowy tematyczne o zagrożeniach w przyrodzie.
Obserwacje w przyrodzie, gra „Dobry – zły” (TRIZ). Dzienny obowiązek dzieci.
Słownictwo - powódź, burza, burza, huragan, zjawiska naturalne, perły deszczu,
Ekwipunek - materiał demonstracyjny: reprodukcje „Dziewiątej fali” Aiwazowskiego, „Po burzy” Wasiliewa, „Mokra łąka”, zdjęcia złej pogody. OSP.
Materiały informacyjne - arkusze papieru A 4, akwarela, woda, podkładki pod pędzle, serwetki, kredki, kredki woskowe, ołówki.
Miejsce - grupa
Postęp GCD
Wychowawca: - Posłuchaj wiersza Fiodora Tiutczewa „Wiosenna burza z piorunami”
- Uwielbiam burzę na początku maja,
Kiedy wiosna, pierwszy grzmot,
Jakby bawiąc się i bawiąc,
Dudni na niebieskim niebie.
Młode grzmią,
Nadchodzi deszcz,
Kurz leci
Wiszące perły deszczu,
A słońce pozłaca nici.
Z góry płynie zwinny strumień,
W lesie gwar ptaków nie ustaje,
I szum lasu i szum gór!
- wszystko rozbrzmiewa wesołym echem do grzmotów.
Wychowawca: - O jakim zjawisku naturalnym pisał poeta Tiutczew?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: - Najbardziej tajemniczy i niebezpieczny zjawisko naturalne burza z piorunami. Burza z piorunami to zjawisko atmosferyczne, w którym wewnątrz chmur lub między chmurą a powierzchnią ziemi dochodzi do wyładowań elektrycznych - błyskawica, której towarzyszy grzmot.
Błyskawica to gigantyczne elektryczne wyładowanie iskrowe w atmosferze, które zwykle może wystąpić podczas burzy, objawiającej się jasnym błyskiem światła i towarzyszącym mu piorunem.
Grzmot to dźwiękowe zjawisko występujące w atmosferze, które towarzyszy wyładowaniu atmosferycznemu. Najpierw na niebie rozbłyśnie błyskawica, a po kilku sekundach usłyszymy grzmot. Jeśli policzysz te sekundy, możesz dowiedzieć się, czy zbliża się burza, czy oddala się od nas. Gdy liczba sekund między błyskawicą a grzmotem zmniejsza się z każdym kolejnym błyskiem, oznacza to, że zbliża się do nas burza. Wręcz przeciwnie, jeśli liczba sekund między błyskawicą a grzmotem wzrasta, oznacza to, że burza oddala się od nas.
Piorun kulisty może być bardziej niebezpieczny niż błyskawica.
Piorun kulisty- świetlista formacja unosząca się w powietrzu, wyjątkowo rzadkie zjawisko naturalne. Piorun kulisty może wlecieć Otwórz okno Dlatego podczas burzy zamknij okna. Ale po burzy powietrze staje się szczególnie przydatne i czyste, więc trzeba otwierać okna.
Ponieważ burza jest zjawiskiem niebezpiecznym, konieczne jest przestrzeganie zasad zachowania podczas burzy.
Wychowawca: - Jakie słowa i wyrażenia pamiętasz?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: - Zwróć uwagę na to, jak artyści przedstawiają ten fenomen natury.
(pokazuje reprodukcje Wasiliewa „Po deszczu”, „Mokra łąka” itp.)
- Co możemy poczuć, gdy znajdziemy się tam, na zdjęciu?
- Co możemy usłyszeć?
- Dowiedz się, jak artysta przekazał wiatr?
- Jakie chmury? (chmury)
- Jakiego koloru jest niebo?
- Co dzieje się z kwiatami, drzewami, ziołami?
- Jak można przenosić pioruny? Wiatr?
- Jakich farb można użyć?
TRIZ - gra "Dobry - zły"
Wychowawca: - Myślisz, że deszcz jest dobry czy zły?
Odpowiedzi dzieci: - (dobrze - dlaczego? Źle - dlaczego) Prowadzący: - Jak uciec przed niepogodą?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: - Dlaczego burza jest niebezpieczna dla człowieka?
Odpowiedzi dzieci.
Wychowawca: - Jak możesz być zbawiony?
Odpowiedzi dzieci.
Fiz. Minuta „Wiatr”
- Wiatr wieje nam w twarz,
drzewo się zachwiało
wiatr ciszej, ciszej, ciszej,
drzewo jest wyższe, wyższe,
drzewo urosło!
Wychowawca: - A teraz sam będziecie artystami, możecie wybrać dowolny materiał i narysować własną wiosenną burzę, a muzyka wam w tym pomoże.
Aktywność artystyczna dzieci poniżej muzyka klasyczna„Odgłosy deszczu”, zbiór „Dźwięki natury dla dzieci”
Pod koniec lekcji przygotowywana jest wystawa prac dzieci.
Nauczyciel czyta wiersz A. Bloka „Po burzy”
- Pod majestatycznymi salami
Odległe, powolne grzmoty
Trawa unosi się, zmiażdżona przez burzę,
A łodygi elastycznych kwiatów ...
Ostatni wiatr w dreszczu
Przynosi mokre prześcieradła.
Pod jasnym słońcem
Błyszczące zielone krzewy.
Załączone pliki
