проект" Вълшебен святприказки"
(младата група)
Маршрутизиранепроект
Тип проект : групови, художествено-естетически.
Участници в проекта : деца от втора по-млада група, възпитател, музикален директор, родители.
Продължителност : краткосрочно - 2 седмици
Уместност.
Приказките са най-древната от широко разпространените форми на устното народно творчество. И в ерата на технологичния прогрес, когато четенето на литературни произведения, включително приказки, се заменя с игри на компютри, таблети и телефони, гледане на анимационни филми, се наблюдава намаляване на развитието на духовното богатство на децата на хората, тяхното културно-исторически опит. Уместността се крие във факта, че този проект съчетава средствата и методите за развитие креативности комуникационните умения на децата.
проблем модерно общество: запознаване на децата с традиционния руски фолклор. Известно е, че в устното народно творчество, както никъде другаде, са запазени присъщите му особености на руския характер. морални ценности, идеи за доброта, красота, смелост, трудолюбие, вярност. Всичко това можем да видим в руските народни приказки. Именно приказките са материалът за обучение на по-малките деца. предучилищна възрастразвитие на речта.
Децата знаят малко от руските народни приказки.
Цел на проекта: създават условия за запознаване на децата с устното Народно изкуствочрез приказките различни видоведейности.
Цели на проекта:
| уроци: | Да въведе и затвърди знанията на децата за руските народни приказки. Създайте желание да бъдете като положителни героиприказки. |
| Разработване: | Обогатете речника на децата, развивайте устната реч. Развийте се експресивна реччрез участието на деца в драматизации, куклени, настолни театри. |
| Педагози: | Повишете интереса към приказките; да възпитава у децата правилата за безопасно поведение по примера на приказките. Да се култивира способността да се слуша възрастен, да се извършват подходящи действия, предложени от учителя. |
Очаквани резултати:
Формиран интерес към устната народна реч творчество - приказки.
Децата имат идеи и знания за много руски народни приказки, знаят тяхното съдържание.
Те са в състояние да разграничат доброто и злото чрез имитация на образа на героите от приказките; характеризират действията, поведението; изразявайте емоциите и разбирайте чувствата на другите.
- Децата са по-уверени в инсценирането на приказките.
Обогатяване на речника.
Проектен продукт:
Оформяне на изложбата на детски книги "Нашите любими приказки"
Създаване с родители на книгата "Скици на любима приказка"
Lapbook "На гости на приказки"
Представяне на проекта на педагогическия съвет
Етапи на изпълнение на проекта
Етап 1: подготвителен (разработване на проекта)
Идентифициране на проблема и уместността на проекта;
Поставяне на цели и задачи;
Определяне на формите и методите на работа;
Събиране на информация, литература, допълнителни материали;
Работа по изготвяне на етапи и план за изпълнение на проекта; - създаване на RPPS:
Допринасям за книжен центърРуски народни приказки
Създаване дидактически игрипроект
Попълнете музикалния и театралния център с маски за поставяне на приказки и игри на открито.
Вземете архивни шкафове: игри с пръстипо приказки“; "Гатанки за героите на приказка", "Мобилни игри, базирани на приказки"
Етап 2: практически (изпълнение на проекта)
| Форми на работа с деца |
|
| Социално-комуникативно развитие | Дидактически игри: „Разкажи приказка според сюжетите“, „От коя приказка е героят“, „Разбери чия сянка“, „Добро-зло в приказките“ Музикално-дидактическа игра "Покажи кой е" (свържете музиката с герои от приказките, научете се да имитирате движенията на децата) Образователна ситуация "Какви приказки си?" (да формират у децата интерес към приказките, да събудят желание да ги слушат). |
| Разглеждане на илюстрации към приказки Вижте всяка приказка по избор на децата Разговор „Какво се случи с кифличката, която отиде на разходка, без да попита?“ (правила за безопасно поведение) Трудова дейност: "Да покажем на лисичката как работим" |
|
| Развитие на речта | ООД за развитие на речта "Любими приказки" Покажи настолен театър"Колобок"; драматизация на приказките "Ряпа", "Теремок" |
| Художествено и естетическо развитие | ЕООД за моделиране "Петел" CHL: четене на любими приказки на децата през целия проект; отгатване на гатанки за героите на приказките. Пускане на "Noise Makers" Съвместни дейности на учителя и децата: Проектиране на "Хижа за лисички" Постановка на приказката „Бабин двор” съвместно с музикалния ръководител. |
| Дихателни упражнения "Кокошка", "Гъски летят" Игри на открито: „При мечката в гората“, „Хитра лисица“, „Гъски-гъски“ |
| Работа с родители: |
|
| Запознайте родителите с темата | Ангажирайте родителите: за работа с деца и учители. за дизайна на книгата "Скици на любима приказка" |
| Повишаване на педагогическата компетентност на родителите в обучението на децата от начална предучилищна възраст чрез устно народно творчество. | Съвети в информационния ъгъл: "Стойността на семейното четене" „Приказка, която тя дава на децата“ |
Етап 3: окончателен (обобщаващ)
Въз основа на резултатите от работата с родителите, дизайнът на книгата „Скици на любима приказка“
Беше организирана изложба на детски книжки „Нашите любими приказки”.
Създаване на книгата „Скици на любима приказка” заедно с родителите
Драматизация на приказката „Дворът на баба” във взаимодействие с музикалния ръководител.
Създаване на лаптоп "На гости на приказки"
Използвани книги:
Основната общообразователна програма за предучилищно образование на ПОП „От раждането до училище”, изд. НЕ. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева
„Живеем в Урал“ Толстикова O.V.
„Методи за работа с приказка“ Рижова Л.В.
„Сценарии за приказки интерактивни уроцис деца" Ul'eva E.A.
„Резюме на комплексно-тематични занятия. Втора младша група. Голицина Н.С.
„Занятия за деца 3-5 години по социално и комуникативно развитие.“ Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.
Социално-морално възпитание на деца от 2 до 5 години. Реферати от класове. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
„Метод на проекти в Предучилищно образование». Инструментариум. Кочкина Н.А.
По-младата предучилищна възраст е най-благоприятният период за цялостно развитие на детето. На 3-4-годишна възраст у децата се развиват активно всички психични процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се осъществява формирането на основните качества на личността. Следователно нито една възраст на децата не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание, както по-младата предучилищна възраст.
Изтегли:
Визуализация:
Визуализация:
Приказката е лъжа, но в нея има намек, добри хораурок"- знаем тези думидетство.
В крайна сметка една приказка не само забавлява, но и ненатрапчиво възпитава, въвежда детето в света около него, добро и зло. Благодарение на приказката детето научава света не само с ума, но и със сърцето. И не само познава, но и реагира на събитията и явленията от околния свят, изразява отношението си към доброто и злото. Приказката активира въображението на детето, кара го да съпреживява и да допринася вътрешно за героите. В резултат на тази емпатия детето придобива не само нови знания, но и, най-важното, нови знания. емоционално отношениекъм околната среда: към хора, предмети, явления.
От приказките децата черпят много знания: първите идеи за времето и пространството, за връзката между човека и природата, обективния свят. Приказките позволяват на децата за първи път да видят доброто и злото, да бъдат чувствителни към чуждите неприятности и радости. В крайна сметка приказката за дете не е просто измислица, фантазия, това е специална реалност на света на чувствата. Слушайки приказки, децата дълбоко съчувстват на героите, имат вътрешен импулс да помагат, да помагат, да защитават.
Като правило, приказките носят вековна възраст народна мъдрост. Те са много достъпни и разбираемо обясняват на децата определени аспекти от живота. Известно е, че децата, които постоянно четат приказки, се научават да говорят и правилно да формулират мислите си много по-бързо.
Превантивни работи
Те ще помогнат на родителите да дадат отговори на въпроси на децата (понякога дори неизговорени)
"Какво ще стане, ако ... няма да се мия, ям, да се подчинявам?"
А. Борто "Момиче мръсно",
К. Чуковски "Мойдодир", "Скръб Федорино",
М Витковская "За това как момчето закалило здравето си",
С. Михолков „За мимозата“, „За момиче, което яде лошо“, „Ваксинация“,
Е. Успенски „Деца, които ядат лошо в детската градина“
Н. Найденова "Нашите кърпи",
Н Ясминов "Нашите кърпи",
Л. Воронков "Маша обърканата".
Книги, които формират личността на детето
Приказките са неразделна част детско образование. Четейки приказки, родителите формират основата на общуването и поведението на детето. М. Пришвин, В. Бианки, Н. Сладков, Д. Мамин-Себиряк, П. Божов и др.
Концепции за взаимопомощ(Произведения на Н. Носов, В. Драгунски, А. Милн, С. Козлов и др.)
Идеи за отзивчивостта(Разкази на М. Зошченко, К. Ушински, Л. Толстой, А. Толстой, В. Драгунски и др.)
Отношения в семейството
В. Ан "Мама, татко, 8 деца и камион"
П. Травърс "Мери Попинс"
Т. Михеева "Светли планини"
М. Бонд "Мечката Падингтън" и др.
Преодоляване на тревожност и страхове
Приказки „Страхът има големи очи”, „Котка-войвода” и др.
А. Линдгрен "В гората няма разбойници"
Н. Носов "Чук, чук, чук"
С. Черни "Когато няма никой вкъщи"
Ю. Драгунски "НЕ гръм, не гръм"
C. S. Lewis "Хрониките на Нарния" и др.
За болестта, загубата и смъртта
Приказка "Мъничка-ховрошечка",
Приказка "Василиса прекрасната", Ю
М. Морис "Синята птица",
А. Платонов "Никита", "Крава"
Й. Ермолакев "Дом на смелите страхливци"
Напомняне за родителите
"История
в живота на детето
е съставен от Balakina T.A.
Визуализация:
Общинско бюджетно предучилищно заведение образователна институция « детска градина№ 11"
Проект
"Приказките са винаги с нас!"
във втория младша група №03
Изпълнено от: Балакина Т.А.
2017-2018 учебна година
„Чрез приказка, фантазия, игра -
чрез уникалното детско творчество -
правилният път към детското сърце
В. А. Сухомлински
Паспорт на проекта.
Тип проект: Нашият проект е познавателен - речев, творчески, художествено и естетически, група.
Участници в проекта:деца 3-4 години, учители, родители на ученици.
Предмет: образуване познавателен интерескъм руските народни приказки.
По продължителност:краткосрочно (1 седмица) от 26.03.2017г до 04.01.2017г
По естество на контактите:извършени в рамките на един възрастова група, в контакт със семейството, вътре в предучилищното заведение.
Релевантност на проекта:
По-младата предучилищна възраст е най-благоприятният период за цялостно развитие на детето. На 3-4-годишна възраст у децата се развиват активно всички психични процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се осъществява формирането на основните качества на личността. Следователно нито една възраст на децата не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание, както по-младата предучилищна възраст. Един от най ефективни средстваразвитието и възпитанието на детето в ранна предучилищна възраст е театърът и театралните игри. Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст, а театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство, която ви позволява да решавате много проблеми. реални проблемипедагогика и психология, свързани с художествени и морално възпитание, развитие на комуникативните качества на личността, развитие на въображението, фантазията, инициативността и др.
Цел на проекта:
Да запознае децата с руските народни приказки, да внуши любов и интерес към руското народно изкуство. Да формира способност да ги разпознава и назовава по отделни епизоди и герои.
задачи:
Формиране на знанията на децата за руските народни приказки.
Развийте се когнитивни способностидете, любопитство, творческо въображение, памет, фантазия.
Запознаване на децата със средствата за художествена изява Да се развиват способността да различават приказните ситуации от реалните.
Децата разбират емоционално състояниегерои от приказки и свои собствени; - Включете децата във възпроизвеждането на изображения с помощта на различни опции; - Да развиват способността за преразказване на приказки.
Полагайте основите на морала, възпитавайте морални ценности
Събудете интерес към приказките. -Включете децата в процеса на познаване на доброто и злото, честността и справедливостта.
Очаквани резултати:
1. Децата се запознаха с приказките.
2. Децата от втората по-малка група се научиха да разпознават приказни героичрез илюстрации.
3. По време на дидактическите игри децата затвърдиха знанията си за цветове, количество, броене.
4. Децата ще изпитват голямо удоволствие от драматични и куклени представления.
5. Децата ще се научат как да творят в творчески произведениячетене на дисплея.
Етапи на изпълнение на проекта:
Подготвителен етап:
Разпит на родителите "Ролята на приказката във възпитанието на децата"
Формулиране на целта и задачите, съдържанието на проекта;
Обсъждане на проекта с участниците, установяване на възможностите, средствата,
Необходими за изпълнението на проекта, определянето на съдържанието
дейности на всички участници в проекта.
Подбор на методически и дидактически материал.
Избор на художествена литература.
Съставяне на бележки от класове, разговори.
Подбор на пословици, поговорки, гатанки по темата на проекта.
Главна сцена:
Изпълнение на проекта.
образователен регион | Дейности | |
Информативен- развитие на речта | Комуникативна Сигурност | Разговор „Кой пише Приказки?" Разговор „Кой дойде при ние сме в къщата" Необходим ли е разговор? Подчинявайте се на възрастните. |
Физическо развитие | двигателна активност | П. / Играта "Зайци и вълкът". П. / Игра "Гъски". П. / Играта „При мечката борова гора" логаритмично упражнение "Коте палаво." |
Социално комуникативно развитие | Игрова дейност | D / игра „Научете приказка от предмет" D / игра „Съберете приказка от части", Ролева игра "Фризьор за Баба Яга". Театрална кутия - постановка на приказките "Ряпа", "Ряба кокошка". |
Развитие на речта | Четене | Приказки "Ряпа", Приказки „Маша и мечка", "Гъски-лебеди", „Сестра Альонушка и Брат Иванушка "" Котка Петелът и лисицата." Р.ик.н. "Три мечки" съображение илюстрации за руски език Народни приказки. GCD за развитие на речта "Приказен сандък". Гатанки от приказки |
Художествено и естетическо развитие | Рисуване Приложение | Оцветете героя на приказката "Колобок на поляната" „Купа за трима мечки" |
Работа с родители.
Книжки "Приказка в живота на дете"
Информация за родителите "Ролята на приказките във възпитанието на децата."
Визуално-информационно сътрудничество "Какво и как да четем у дома на децата"
Крайният етап.
Конкурс за рисуване "Моят любим приказен герой"
Заключително събитие театрална дейностТеремок.
Резюме на урок по моделиране в по-младата група "Купа за три мечки"
Цел: да формират умението у децата да извайват предмети с еднаква форма, но с различни размери.
задачи:
1. Фиксирайте методите на валцоване, сплескване, задълбочаване чрез натискане, подравняване на ръбовете с пръсти.
2.Развийте творческо въображение.
3. Обогатете лексикондеца.
Напредък на урока
Знаете ли, момчета, тази сутрин пощальонът-Мишка, който живее в нашата съблекалня, ми подаде писмо. Това е писмо от семейство Топтигин. Молят ни да помогнем. Спешно се нуждаят от купи за цялото семейство мечки. Писмото дори съдържа рисунка, нарисувана от техния син Мишутка. Това са купичките, които биха искали. (Преглед на чертежа)
Можем ли да помогнем на Топтигините?
Вижте какви са тези купички?
Каква е разликата?
Предлагам ви да оформяте купички от пластилин. Как трябва да се раздели пластилинът, за да се направят такива купи?
Ще разточим три различни бучки пластилин. Покажете как ще го направите. (Децата показват търкалящи се бучки с длани във въздуха). След това ги сплескваме с длани и правим „трапчинка“ в средата, задълбочаваме ги. Краищата на купата трябва да са равни, спретнати. (Децата показват действия на дланта на ръката си).
А сега нека да разгледаме още веднъж купите, нарисувани от Мишутка. Вижте колко са красиви? Как можем да украсим нашите купи?
Предлагам ви да си починете и да поиграете малко.
Физическо възпитание:
Дълго, дълго време изваяхме
Пръстите ни са уморени.
Оставете ги да си починат малко.
И започнете да скулптурирате отново.
Нека разперим ръцете си заедно.
И ще започнем да извайваме отново.
Момчета, трябва да опитате. Мечка-пощальон обеща само много красива работаизпрати на семейство Топтигин. с какво ще започнете?
Захващай се за работа.
(Включете аудиозапис).
След като приключиха с моделирането, децата излагат завършени работиобмислят. Те избират купите, които според тях трябва да бъдат изпратени на Топтигините. Подредени в предварително подготвена пощенска кутияобка и го занеси на пощальона Мишка.
Резюме на урока за развитието на речта "Приказен сандък"
Цел : Развивайте интереса на децата към приказките и задълбочавайте познанията за приказките.
задачи:
1. Да формира способност за разпознаване на приказки по задание.
2. Осигурете способността на децата да отгатват гатанки според съдържанието на приказките.
3. Да се затвърдят знанията на децата за руските народни приказки.
4. Развивайте познавателна и речева дейност. Разширете речника на думите.
Разглеждане на илюстрации към приказки.
Куклено шоу.
Материал за урока:
Писмото на магьосника.
Сандък със задачи.
Илюстрации към приказки.
Пъзели, изобразяващи приказки.
Напредък на урока
Казвам се разказвач. Момчета, обичате ли да слушате приказки? …
А какво са приказките? .... (р. н. ск., които са съставени от народа и авторски права,
които пишат писателите
Как може да се каже за приказките, ако в приказките има чудо? (чудесен,
има добро (добро, има ли магия?., мъдрост?.
Почукай на вратата. Получихме писмо от добър магьосник, той пише, че злата Баба Яга е откраднала всички приказки. Какво да правя? Да спасим
приказки!
О, вижте, има сандък и има бележка: Аз чета, а вие слушате.
„Ако изпълните всички задачи, тогава ще ви върна приказките! Б. Я.
Е, момчета, да започваме! Отваряме сандъка.
Детето изважда задача номер 1
„Трябва да отгатнеш гатанките и да намериш картинката – отговора на дъската.“
1. В тази къща без притеснения живееха животните, само сега,
Мечката дошла при тях и разбила къщата на животните. (теремок)
2. Кофите идват в къщата с вода, печката отива сама...
Какво е чудо, наистина? Това е приказка за (Емеля)
3. От балната зала на краля момичето изтича вкъщи,
Загубих кристалната си обувка на стълбите (Пепеляшка)
4. Отидох на гости на баба ми, тя й носеше пайове,
сив вълкпоследва я, измамен и погълнат .... (Червената шапчица)
Много добре! Изпълни задачата.
Детето получава задача номер 2.
Станете бързо навсякъде, трябва да танцуваме!
физминутка:
В тъмната гора има хижа
Стоейки назад
В онази хижа има възрастна жена
Баба Яга е жива!
Плетен на една кука нос, големи очи
Все едно горят въглища
Леле, какъв ядосан! Косата настръхва.
(децата изпълняват движения)
Детето вади карта със задача номер 3.
Момчета, погледнете внимателно снимките. Коя приказка е изобразена тук и коя е излишна? (Приказката за рибаря и рибата., а едната е от приказката Маша и мечката)
Много добре! Добре.
Отваряме задача номер 4.
Необходимо е да се разделите на отбори и да направите приказка от разделени картинки (пъзели)!
Децата събират. И сега трябва да назовете приказката, която имате,
и запомни няколко реда от тази приказка. (по избор драматизация на пасажа.)
Много добре! Добре си се справила и с това! И всички приказки се върнаха
спасен от Баба Яга.
Всички работиха усилено и Разказвачът ви дава подаръци - страници за оцветяване
от приказките.
Резюме на урок по рисуване в по-младата група "Оцветете героя от приказката" Джинджифилов човек в поляната "
Цел : усвояване на умението за рисуване и точно рисуване на кръг.
задачи:
1. Развийте способността да държите правилно молив, внимателно засенчвайте формата;
2. Да възпитате емоционално положително отношение към рисуването, желание да направите работата си ярка и красива.
3. Продължете да формирате способността да рисувате кръг (колобок, слънце) с цветни моливи определено мястона сюжетна картина, нарисувайте елементи (очи, нос, уста);
Напредък на урока
Деца, вие бяхте малки, но сега пораснахте и станахте по-големи. Днес дори гости идваха при нас да ви гледат. Вижте ги, поздравете.
момент изненада
О, вижте, тук някой се крие под кърпичка! Искате ли да знаете кой е там? След това познайте гатанката:
Баба меси
Без кифличка, без палачинки,
Как да го сложим на масата
Той остави баба си.
Кой тича без крака?
Това е кръгъл…
Деца: Колобок.
Главна част
Точно така, вижте: от приказка ни се нави кок! Как се казва тази приказка? Много добре! Това е руско народна приказка"Колобок".
От кого избяга кифличката?
Къде се търкаля?
И кого срещна Колобок в гората?
Каква песен е изпял?
Какво животно срещна последно?
Каква беше лисицата? (хитро)
Хареса ли й песента?
Какво попита Колобок?
Покажи си носа.
Вижте каква лисица съм нарисувал. Нека нарисувам кок на носа й. Какъв вид молив да взема? За да направите кок, каква фигура трябва да бъде нарисувана? Вижте как рисувам: слагам точка на носа на лисицата, от нея започвам да рисувам кръг нагоре. Откъдето избяга моливът - там се върна! Получи се кръг. Сега внимателно ще го боядисам, но няма да избягам от ръба! Какво друго може да се добави към колобок? Какъв вид молив ви трябва? С черен молив рисувам очи, нос и уста, за да може да пее и да се усмихва. Харесвате ли колобок? Нека добавим още малко слънце. Нека види нашия весел колобок. зелен моливгодни? Защо? Разбира се, слънцето е жълто и ... каква форма? Кръгла, жълта и какво има той? Много лъчи. Ето какво! Като моята рисунка? Искате ли да рисувате така? Нека първо да протегнем пръстите си.
Пръстна гимнастика "Колобок"
Юмрук, като натруфен човек, ще го стиснем веднъж,
Е, и пръстите - малки животни, забавлявайте се на ръба.
Този пръст ще бъде зайче, той е беглец в гората,
Този пръст е сив вълк - сив вълк щрака със зъбите си,
Този пръст е кафява мечка, негодник,
Тази е червена лисица, тя е красавицата на цялата гора.
Животните всички живеят заедно, пеят песни силно!
Сядаме на масите. Седна добре, гърбът е прав. Какъв вид молив да вземем? Покажете как го държите правилно. Каква форма рисуваме?
Самостоятелна работа на децата. Предоставяне на индивидуална помощ.
Децата, които са свършили работата бързо, са поканени да оцветят облаците или коледни елхи.
Анализ на работата
Браво момчета. Изпълни задачата. Нека да видим какви колобки имаме.
Какъв кок харесваш, Ваня? Защо? А ти, Катя? Защо? (попитайте няколко деца). И много ми харесаха твоите колобки. Толкова са кръгли и румени. Работихте ли усилено? Хареса ли ви да рисувате? Да си ръкопляскаме!
Синопсис на FEMP във втора младша група
„Пътуване през приказката „Джинджифилов човек“
задачи:
уроци:
Да се упражняват децата да сравняват две групи предмети с помощта на приложение, да се научат да обозначават резултатите от сравнението с думи еднакво, еднакво, колко, толкова, повече, по-малко.
За да консолидирате понятията на много, едно.
- Да се затвърди умението да се различават и назовават геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник).
- Упражнение в умението да се подчертават основните характеристики на предметите (форма, размер, цвят);
- Упражнение в способността да се сравняват два обекта по размер, дължина, да се посочи резултатът от сравнението с думите голям, малък; дълго късо.
Упражнявайте в способността да различавате пространствените посоки от себе си и да ги обозначавате с думи: отпред - отзад, отляво - отдясно.
Разработване:
Развийте зрителното внимание; памет, логическо мислене.
Развийте общи двигателни умения, физическа активност.
Развийте се емоционална реакция.
Образователни:
Да възпитава отзивчивост, доброта, интерес към математиката.
Демо материал:
Играчки: баба, заек, вълк, мечка, лисица, кок, лисича къща. Зайци, моркови за фланелграф. Сандък, кръг, квадрат, триъгълник, 2 писти с различни дължини и цветове.
Раздаване:
Геометрични фигури(кръг, квадрат, триъгълник) за всяко дете, квадратчета ("носни кърпички") с къдрави разфасовки, знамена
Предварителна работа:
Четене на приказки; D / игри на FEMP и сензорно развитие „Колко, толкова“, „Да се отнасяме към животните“, „Намерете същата фигура“, „Как изглежда фигурата“, Изложете картината“, „Разпределете по дължина ”, „Покажи животните вкъщи”, „Кутия с формуляри”, „Кажи ми коя”; отгатване на гатанки за приказни герои.
Интегриране на образователни области:
Когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.
Напредък на урока
възпитател: Вижте, деца, колко гости имаме днес. Нека ги поздравим с рима:
Здравейте ръце, пляскайте, пляскайте, пляскайте.
Здравейте крака, топ-топ-топ.
Здравей носа ми, бип-бип-бип.
Здравейте бузи, пляска пляп пляска.
Здравей устата ми, цък-смок-смок.
Здравейте скъпи гости!
възпитател: Момчета, обичате ли приказките? Искате ли да влезете в приказка точно сега? А в каква приказка ще изпаднем, сещате се. Чуйте гатанката:
Направо от рафта над прага
Румената избяга
Нашият приятел се изтърколи
Кой е това? (Колобок)
Точно така, браво! И за да влезем в приказка, трябва да затворим очи и да кажем вълшебните думи:
Да ръкопляскаме заедно, едно, две, три.
Приказката отвори вратата за нас!
възпитател: Живеели дядо и една жена на поляна край реката.
И те обичаха много, много колобки върху заквасена сметана.
Бабата замесила тестото, ослепила колобока.
Тя го сложи във фурната и го остави там.
Излезе румен, красив и като слънце.
Искаше да се охлади малко и легна на прозореца.
Но му се случи беда
Червеноопашата лисица влачи кокчето.
Мисля, че някой идва. Да, баба е! Много се притеснява, че лисицата е завлякла кифличката. Момчета, нека помогнем на баба, да намерим колобок и да го донесем у дома.
Деца: Да, помогнете!
възпитател: И кого срещна кифличката първи по пътя си?
Деца: Зайче.
възпитател: Ето къде ще отидем:
За да ни отведе до заека,
Трябва да прекосите локвите
Повдигнете краката си по-високо
Разходете се през локви.
А ето го и зайчето! Нека му кажем здравей! И заекът има по-малки братя зайци. Колко големи зайци?
Деца: Едно.
възпитател: Колко малки?
Деца: Много.
възпитател: Какъв цвят е големият заек?
Деца: Бяло.
Възпитател: А малките?
Деца: Сиво.
възпитател: Какви са заешки уши? (Дълго). Ами опашката? (Къс). Заекът ни моли да нахраним зайците. Какво обичат да ядат зайчетата? (морков). А ето и моркова. Да дадем на всяко зайче по един морков. (Децата се редуват да дават моркови).
възпитател: Колко зайчета? (Много). Колко моркови? (Много) Какво повече? (Равно, еднакво, колко зайци, толкова моркови). Един заек искал да се разходи и избягал. А сега еднакво? (Не). Какво повече?
(моркови). Как можем да го направим отново равен?
(Върнете зайчето). И по друг начин? (Отстранете един морков).
възпитател: Лекувахме зайците. И е време да продължим напред. Сбогом зайчета. Кого срещна джинджифиловият човек в гората втори?
Деца: Вълк.
възпитател: Ще отидем при него:
На пистата, на пистата
Краката ни изчезнаха.
Вървим по пътеката
И пляскаме с ръце
Пляска-пляска-пляска. Те дойдоха.
възпитател: Здравей вълк. Защо си тъжен.
учител вълк:Хитрата лисица затвори гърдите ми, а аз не знам как да го отворя.
възпитател: Знам какво да правя! Необходимо е правилно да назовете ключовете и тогава ключалката ще се отвори. Децата назовават геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), техните знаци, цвят. Гръдният кош се отваря.
учител вълк:Оу! Какво направи лисицата! Тя направи дупки в кърпичките ми, И аз исках да ги дам на приятелите си!
възпитател: Момчета, нека оправим кърпичките и да им сложим кръпки. (Геометрични фигури големи и малки).
деца: Работа с раздаващи материали.
Браво, направиха го и помогнаха на вълка. Кажете сбогом на вълка. Кого срещна кифличката трети? (Мечка). Да отидем при мечката:
По горски пътеки
Краката ни вървят
Топ-горе-горе.
Краката ни се лутат
Вървяхме, вървяхме, вървяхме
Дойдоха да посетят мечката.
Здравей мечка! Мечката е скучно и ни вика да играем. (Децата вземат по едно знаме). Трябва да бъдете много внимателни и да правите това, което казва мечката.
Грижа за мечка:Поставете знаме на гърба. Вземете знамето в дясната си ръка. Поставете надясно. Къде е знамето? Поставете отляво. Къде е знамето? Поставете пред себе си. Къде е знамето? Вземете квадратчето за отметка лява ръка. В коя ръка е знамето? Повдигнете. Къде е знамето? Спуснете се надолу. Къде е знамето? Потупайте се по главата дясна ръка. Много добре.
възпитател: Зарадвахме мечката. Нека се сбогуваме с него! Мечката ни каза, че можете да отидете до къщата на лисицата по дълга пътека.И те са две. С еднаква дължина ли са или различни? (Различен). Кой е най-дълъг? (накратко?) Да тръгваме:
Краката вървяха по дългата пътека
Вървяхме дълго, накрая стигнахме!
А ето и къщата на лисицата. Да чукаме, чук-чук-чук.
Учител по лисица:чувам, чувам. кой е дошъл? (Това сме ние, момчета!)
Защо дойдоха! (Искаме да върнем колобок на баба). Ще ти дам колобок, ако изпълниш задачата ми. Държани логическа игра"Познай какво е" с геометрични фигури (топка, куб) Задачи за деца:
Вземете червения предмет, но не и топката.
Вземете син предмет, но не малък.
Вземете квадратен предмет, но не голям.
Вземете жълт предмет, но не и зар и т.н.
Браво, деца. Виждам, че сте добри деца и сте изминали дълъг път. Така да бъде, ще ти дам колобок.
възпитател: Благодаря лисица. Довиждане! И трябва да отидем при баба.
Тръгваме, отиваме
Не бързаме, не изоставаме.
Скоро ще отидем на гости при баба.
Ще й донесем кок.
А ето и бабата ни чака. Връщаме ти колобок, бабо, и тя ни казва благодаря. Да кажем на баба кого срещнахме в гората? (заек, вълк, мечка, лисица)
Как да помогнем на зайчетата? (Почерпиха го с морков) Вълк? (Помогнаха да отворят сандъка, зашиха носни кърпички. Какво направиха с мечката? (Играха със знамена). Сбогом, бабо. И е време да се върнем в детската градина. Да кажем заедно вълшебните думи:
Едно две три четири пет,
Отново се върнахме в градината.
Хареса ли ви нашето приказно пътешествие? (Отговори на деца). Най-важното е, че направихме много добри дела: помогнахме на животните и спасихме кифличката от лисицата. И всички сте страхотни!
Мобилна игра "При мечката в гората"
Цел : Научете децата да изпълняват последователно различни функции (бягат и хващат).
Описание на играта : Определя се бърлогата на мечката (в края на обекта), а от другата - детската къщичка. Децата излизат на разходка в гората и изпълняват движения според стиха, който казват в припев:
При мечката в гората,
Гъби, вземам плодове,
Мечката не спи
И ни ръмжи.
Щом децата свършат да изричат стихотворението, мечката става с ръмжене и хваща децата, те бягат вкъщи.
Мобилна игра "Зайци и вълк"
Цел: да развиват у децата умение за извършване на движения по сигнал, упражнения в бягане, скачане на двата крака, клякане, хващане.
Описание на играта: Един от играчите е назначен за вълк, останалите изобразяват зайци. От едната страна на площадката зайците маркират местата си с конуси, камъчета, от които се поставят кръгове или квадрати. В началото на играта зайците застават на местата си. Вълкът е в противоположния край на обекта – в дерето. Учителят казва: „Зайчетата скачат, хоп-хоп-хоп, на зелена поляна. Ощипват тревата, ослушват дали идва вълкът. Зайците изскачат от кръговете и се разпръскват из обекта. Те скачат на 2 крака, сядат, гризат трева и се оглеждат в търсене на вълк. Учителят произнася думата "Вълк", вълкът излиза от дерето и хуква след зайците, опитвайки се да ги хване и докосне. Зайците бягат всеки на своето място, където вълкът вече не може да ги изпревари. Вълкът отвежда уловените зайци в дерето.
Мобилна игра "Капан за мишки"
Цел: да развива у децата издръжливост, способност за координиране на движенията с думи, сръчност. Упражнение в бягане и клякане, изграждане в кръг и ходене в кръг.
Описание на играта : играчите са разделени на два неравни отбора, големият образува кръг - „капан за мишки“, останалите са мишки. думи:
О, колко са уморени мишките,
Всички ядоха, всички ядоха.
Пазете се от измамите
Ще стигнем до вас.
Да настроим капани за мишки
Да вземем всички сега!
След това децата спускат ръцете си, а "мишките", които остават в кръга, застават в кръг и капанът за мишки се увеличава.
Логаритмични упражнения
"палаво коте"
Цел : развива чувство за ритъм, темп, фини двигателни умения, памет, внимание, реч; предизвикват емоции на радост.
Котето вика мама (ритмично свързване на пръсти)
Мяу мяу мяу.
Той не е пил мляко (Кръстосват пръсти, пускат ритмично)
Малко, малко, малко (стискам палци)
Мама храни мляко (ритмично гали с дланта на едната ръка)
Мур-мур-мур-мур-мур-мур (отзад на другия)
Навийте на малка топка (ритмично разтривайте юмрук в юмрук)
Ур-ур-ур, ур-ур-ур.
Литературна викторина „По пътищата на приказките” за втора младша група
Материалът е предназначен за преподаватели предучилищни институции, може да се използва и от родители.Цел:затвърдете знанията на децата за прочетени преди това произведения.
задачи:
1. Засилване на способността на децата да отгатват познати приказки.
2. Да преподава, интонира точно, да повтаря песни от приказките.
3. Възпитавайте любов към литературните произведения.
Материал: илюстрации за познати приказки, герои от познати приказки - Пълнени играчки, картини, изобразяващи фрагменти от приказките "Теремок" и "Колобок"
Предварителна работа: четене на приказки "Теремок", "Колобок", "Маша и мечката", "Лисица, заек и петел", "Деца и вълк", "Котка, петел и лисица".
Напредък на теста:
Децата играят сами. Изведнъж се чука на вратата и Разказвачът влиза в групата.
разказвач:„Здравейте момчета, аз съм разказвач, дойдох да ви посетя, да разкажа приказка и да ви послушам. Обичате ли да слушате приказки?
деца:"Да, обичаме!"
разказвач:„Знаеш ли много приказки? »
деца:"Да много".
разказвач:„След това седнете, настанете се удобно и слушайте внимателно: сега ще разберем какви приказки си спомняте. Ще ви отгатвам различни гатанки според приказките, а вие ще ги отгатнете. Ако се справите със задачите, значи чакате нова приказка. Просто бъдете много внимателни. Добре? »
деца:„Да. Добре".
Разказвач: "Е, тогава да започваме":
Лисицата го отведе
Отзад далечни гори.
Но котката ще дойде на помощ,
Спаси приятеля си! (петел)
Той остави баба си
И остави дядо ми
Пееха песни под синьото небе,
За лисицата стана вечеря.
(колобок)
В очакване на мама с мляко
И пуснаха вълка в къщата...
Кои бяха тези
Малки деца? (кози)
Тя е най-важната от всички в една мистерия,
Въпреки че живееше в мазето:
Извадете ряпата от градината
Помогна на баба и дядо ми. (мишка)
Отговори на въпроса:
Кой носеше Маша в кошницата,
Който седна на пън
И искахте да ядете пай?
Знаете историята, нали?
Кой беше? … (мечка)
Кой обичаше да свири и пее?
Две мишки - Готино и ... (Въртете)
разказвач:„Виждам, деца мои, вие добре знаете тези приказки. Сега да видим как ще се справите със следващата задача. Готов? »
Деца: "Да"
Разказвач: „Сега ще ви покажа различни герои, и трябва да запомните какви песни пеят в своите приказки.
Ако на децата им е трудно, помогнете им с водещи въпроси:
- Каква песен изпя кифличката, когато срещна зайче, вълк, мечка, лисица?
- Какво изпя Козата на децата си, за да й отворят?
- Какво е изпял петелът, когато е изгонил лисицата от колибата на Заюшка?
Какво изпя лисицата, когато примами петела от къщата?
разказвач:„Момчета, толкова сте страхотни, че се справихте с тази задача. Сега да си починем малко. Повтаряй след мен!"
"Имало едно време зайчета"
На ръба на гората, (ръцете нагоре, пръстите настрани - „дърво“, нарисувайте самолет с длани)
Имало едно време зайчета (завъртете „фенерчета“ пред себе си, покажете „уши“)
В бяла колиба. ("къща")
Измихме ушите си, (прекарайте пръст върху показалеца и средния пръст)
Измиха им лапите. (имитация на измиване на ръцете)
Зайчета, облечени, (усукване с ръце, "Уши")
Обуха чехли. (тупане с крака)
Разказвач: „Сега вие, деца мои, бъдете много внимателни: имам снимки от приказките „Теремок“ и „Колобок“, трябва да ги подредите, как са се случили действията в приказката, тези снимки. Момичетата съставляват Теремок, а момчетата Колобок. И така, всички готови ли са? Тогава нека да започнем."
Разказвач: „И накрая, последната задача. Аз ще започна, а ти продължавай, как се казват юнаците, име!
Разказвач: "Зайче..."
Деца: "Бягай!"
Разказвач: "Най-отгоре ...."
Деца: "Сива бъчва!"
Разказвач: "Лисица..."
Деца: "Сестра!"
Разказвач: "Петел..."
Деца: "Златен гребен!"
Разказвач: "Мишка..."
Деца: "Норушка!"
Разказвач: "Жаба..."
Деца: "Уау!"
Разказвач: „Момчета, уверих се, че знаете добре тези приказки. И можете да поемете всяко предизвикателство. Наистина ми беше приятно да играя с теб. А сега седнете, приказката започва.
Разказвачът разказва приказката "Снежанката и лисицата"
Разказвач: „Момчета, кажете ми какво правихме днес?“
Деца: "Те си спомниха приказки, отгатнаха гатанки ...."
разказвач: „Вие сте много умни, внимателни деца. Много те харесвах, но е време да си тръгвам. Ще се видим отново, довиждане!”
Наталия Самотоева
планиране напредпри четене на художествена литература във втора младша група
Септември
№1. Историята на Y. Thais "Куб до куб"Развийте интерес към четене и разказване на произведения на изкуството за възрастни; привлече вниманието към правилата на играта с другите деца в групата. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 29
№2. Историята на В. Степанов "Игра"Развийте интерес към четене и разказване на литературни произведения на възрастни; предизвикват желание за изказване, за влизане в вербална комуникация. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 31
№3. Приказка от Н. Павлова "В колата"Развийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате четене или разказване на възрастен; участвайте в общия разговор. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 32
№4. Приказка от В. Сутеев „ЯбълкаРазвийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате четене на възрастен; научете внимателно да разглеждате илюстрациите, ако е необходимо, задавайте въпроси, участвайте в общ разговор за съдържанието на приказката. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 33
О октомври
№5. Беларуска народна приказка "Пуф"Поддържайте интерес към четене на книги; развивайте способността да слушате внимателно, да разглеждате илюстрациите, да се присъедините към дискусията, да отговаряте на въпроси от възрастен. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 34
№6. Рими за петелРазвийте слухово възприятие, интерес и желание да слушате поетична реч, да разберете основното й значение; ангажирайте се със запомнянето на малко стихотворение наизуст; научете внимателно да разглеждате илюстрациите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 35
№7. Приказка от В. Степанов "Къща за врабче"Развийте умения за четене на слушане произведение на изкуствотозаедно с група деца разбират основното значение; развиват емоционална отзивчивост, желание за участие в разговора. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 37
№8. Разкази на В. Бианки „сушилнята на Белкин“, Г. Скребицки, В. Чаплина „Как зимува катерица“Развийте способността внимателно да слушате четенето на произведение на изкуството, да разберете основния смисъл; развиват емоционална отзивчивост, желание за участие в разговора. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 39
ноември
№9. Приказка от С. Маршак "Мустакат - на райета"Развийте интерес към четене на книги; подобряване на слуховото възприятие, емоционалната отзивчивост; предизвикват желание за участие с други деца в някои игрови дейности. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 40
№10. Руска народна приказка "Маша и мечката"(в аранж. М. Булатов) Развийте умението да слушате разказа на учителя заедно с група връстници; развиват интерес към приказките, емоционална отзивчивост, желание за участие в разговор, отговаряне на прости въпроси. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 42
№11. Украинска народна приказка "Рукавица"(превод Е. Благина) Да развива интерес към четене на книги, способност за възприемане на текста на ухо; предизвикват желание да поемат ролята на един от героите, да участват в ролева играспоред една приказка. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 43
№12. Приказка от М. Пляцковски "Един таралеж, който можете да галите"Да събуди интерес към четенето на книги, емоционален отговор на прочетеното произведение. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 44
декември
№13. Приспивни песничкиРазвийте слухово възприятие, емоционална отзивчивост, интерес към поетическото слово; създайте игрова ситуация, която в бъдеще децата ще могат да прехвърлят в независими ролеви игри. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 45
№14. Историята на Л. Воронкова "Вали сняг"Развийте слухово възприятие, способност за внимателно слушане на описателен текст, разбиране на общия смисъл, събудете желание да отговаряте на въпроси; свързват съдържанието на произведението с личен опитдеца. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 48
№15. Стихотворения за птициРазвийте слухово внимание, интерес към поетическото слово; чрез литературни произведения да се обогатят представите за живота на птиците през зимата; обогатява речника. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 49
№16. Новогодишни стихотворенияНаучете се да следите хода на действието в кратки произведения; съпоставете съдържанието на творбите с личен опит. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 52
№17. Стихотворението на Е. Мошковская "Алчността"Развийте интерес към четене на книги, слухово възприятие, емоционална реакция; да натрупа опит в предаването на съдържанието на произведението с жестове и действия; култивирайте негативно отношение към алчността. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 54
януари
№18. Народни песнички и детски стихчета за котка и котенцеФормиране на интерес към поетическото слово, способност за внимателно разглеждане на илюстрациите към текста, за съотнасяне на съдържанието им с чутото; развиват емоционална отзивчивост, способността да предават действията на героите с жестове. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 56
№19. Полярна мечка (разкази от Е. Чарушин и С. Сахарнов)Развийте интерес към четене, внимание и концентрация, когато слушате описателна естествена история, разбирайки я здрав разумвъз основа на илюстрация. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 58
февруари
№20.Приказка от С. Козлов "Лъвът и костенурката"Създайте условия за литературни герои, повторна срещас тях чрез гледане на анимационен филм; развиват емоционална отзивчивост, желание за участие в общи имитационни действия, пеене. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 59
№21. Приказка от В. Сутеев "Котка - рибар"Формиране на интерес към четене на книги, внимание и концентрация при слушане, разбиране на общия смисъл на произведението (въз основа на илюстрации); развивайте желание да отговаряте на въпроси, да говорите. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 61
№22. Приказка на В. Сутеев "Различни колела"Развийте интерес към четенето, способност за слушане внимателно, разбиране на общия смисъл; дайте представа за въртящото се колело, кладенец, мелница; обогатява речника с нови думи. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 62
Март
№23. Приказка от К. Чуковски "Тряскане на мухи"Развийте слухово и зрително възприятие, интерес и желание за слушане на четене, емоционално реагирайте на събития, случващи се в книгата, отговаряйте на въпроси; въведете нови думи в речника: самовар, страхлив, смел, злодей, победа. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 63
№24. Руска народна приказка "Вълкът и седемте козлета"(в аранж. А. Толстой) Развиване на слухово и зрително възприятие, емоционален отговор на събитията от приказката; събуди интерес към четене на книги, желание да отговаряш на въпроси, да говориш. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 64
№25. Слънце, покажи се (народни песни и стихчета)Развиване на интереса на децата към жанра на фолклора, емоционална реакция, желание за участие в разговора; научете внимателно да разглеждат илюстрациите, съпоставяйки текста на детската стишка с картината, забелязвайки малки детайли, разсъждавайки за видяното. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 66
№26. Приказка на К. Чуковски "Мойдодир"Развийте интерес към книгите, четенето; емоционална отзивчивост към литературно произведение, способността да се слуша внимателно четенето на възрастен, желанието да се говори за смисъла на прочетеното; научете да разглеждате илюстрациите, като ги съпоставяте с текста на произведението. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 68
№27. Запознайте се с птицитеРазвийте слухово внимание, разбиране на общия смисъл на стихотворенията; обогатяват представите за живота на птиците. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 70
април
№28. Приказка от М. Пляцковски „Как две лисици делят дупка“Развийте емоционална отзивчивост; следете развитието на действието, предайте общия сюжет с думи, жестове, отговаряйте на въпроси. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 72
№29. Историята на Е. Чарушин "Врабче"Развийте емоционална отзивчивост към литературно произведение; да могат да свързват прочетеното с личен опит, да говорят за него. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 74
№30. Разкази на В. Чарушин за животниНаучете се да слушате внимателно прозаични текстове, съпоставете словесното описание с илюстрациите, изразете впечатленията си; водят до отгатване на гатанки по словесно описание. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 75
№31. Дъжд, дъжд, по-силен, тревата ще бъде по-зеленаРазвийте способността да слушате поетични произведения, емоционално да реагирате на тяхното съдържание; създават условия за различни импровизации на базата на прочетени песнички и детски стихчета. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 77
№32. Руска народна приказка "Гоби - буре с катран"Развийте интерес към приказка, способност за слушане, разбиране на основното съдържание, присъединяване към общ разговор, отговаряйки на възрастен; научете се да променяте интонацията и тембъра на гласа, като произнасяте текста от човека различни герои. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 80
№33. Стихотворението на С. Маршак "Добър ден"Да научи да слуша внимателно изразителното четене на стихотворението, да разбере смисъла му, да следи развитието на сюжета; свържете съдържанието с личния опит, говорете за него. Н. Е. Васюкова Художествена литература за деца от 3-5 години с. 82
