Zintegrowana lekcja czytania i muzyki w klasie 4 na temat: „K.G. Paustovsky„ Kosz z szyszkami jodłowymi ”(lekcja uogólniająca)
Cel edukacyjny:
Pokaż piękne dusze artystów słowa i muzyki - pisarza i kompozytora. Odkryj piękno, które sprawia, że warto żyć. Kształtowanie umiejętności mówienia i umiejętności ustnego wyrażania myśli.
cel edukacyjny:
Pielęgnuj poczucie piękna, estetyczny gust, naucz dostrzegać piękno w tym, co najzwyklejsze. Zaszczepić miłość do sztuki, kultywować zrozumienie muzyki klasycznej.
Cel rozwojowy:
Rozwijaj wyobraźnię, myślenie, Umiejętności twórcze.
Ekwipunek: podręcznik „Ulubione strony”, prezentacja.
Podczas zajęć.
Organizowanie czasu. Temat lekcji.
Zacznijmy naszą lekcję. Proszę, abyście przyjęli postawę uważnego słuchacza. Dzisiaj na lekcji postaramy się razem pokazać wszystko, czego nauczyliśmy się z opowiadania K. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”. Będziemy musieli wykazać się zdolnościami twórczymi: artyzmem, umiejętnością poprawnego wypowiadania się, umiejętnością słuchania i rozumienia muzyka klasyczna.
Notatka pisarza. ( 2 slajdy)
Nie raz spotkałeś się już z twórczością K. G. Paustovsky'ego. Nazwij je. (trzeci slajd).
Kartkówka : „Skąd wzięły się te linie?”
„Jest taka roślina – wysoka, z czerwonymi kwiatami. Te kwiaty są zbierane w dużych wyprostowanych pędzlach. Nazywa się fireweed ”(„ Troskliwy kwiat ”)
„... Varyusha sapnęła i zaczęła grabić śnieg rękami. Ale nie było pierścionka. Palce Varyushy posiniały. Byli tak sprowadzeni z mrozu, że już się nie zginali ... ”(„ Stalowy pierścień ”)
„... Pół godziny później bestia wystawała z trawy mokry czarny nos, podobny do pyska świni. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Potem z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi przenikliwymi oczami ... ”(„ Nos borsuka ”)
„... Wania otarł łzy i poszedł do domu nad jezioro Urzhenskoe. Nie szedł, ale biegł boso po gorącej, piaszczystej drodze. Niedawny pożar lasu przeszedł na północ w pobliżu samego jeziora… ”(„ Zające łapy ”)
„Kiedyś wrona znalazła w stajni małego rozczochranego wróbla o imieniu Paszka. Życie wróbli stało się trudne. („Rozczochrany wróbel”)
„...kot przewrócił się na grzbiet, złapał za ogon, przeżuł, wypluł, wyciągnął się przy piecu i spokojnie pochrapał” („Kot to złodziej”)
Wszystkie prace tego pisarza są wypełnione zaskakująco ciepłym i pełnym czci uczuciem miłości do natury. ojczyzna uczyć dostrzegać piękno.
K. G. Paustovsky dużo podróżował. Odwiedził Anglię, Włochy, Francję i inne kraje. Podziwiał ludzi tych krajów, muzea, architekturę, muzykę. Dużo też pisał o kompozytorach, artystach, pisarzach, m.in. o ludziach, którzy subtelnie wyczuwają piękno otaczającego nas świata i swoją kreatywnością starają się wprowadzić każdego w świat piękna. Prowadzi nas historia, w którą zostaliśmy wprowadzeni niezwykły świat twórczość muzyczna wielki norweski kompozytor E. Grieg.
Krótka wiadomość o Norwegii, o E. Griegu . (slajdy 4 - 8)
Zanim przejdę do rozmowy o samym norweskim kompozytorze E. Griegu, chciałbym powiedzieć kilka słów o kraju, w którym żył i pisał swoje niezwykłe dzieła.
(Brzmi muzyka E. Griega „Taniec norweski nr 2”)
Majestatyczna surowa Norwegia to kraj nie do zdobycia skał, gęstych lasów, wąskich krętych zatok morskich. Sztuka ludowa Norwegia jest również osobliwa i piękna jak przyroda tego kraju. Norwegia jest bogata w tradycje, legendy, baśnie. Norwegia jest również bogata w muzykę.
Bergen… Jeden z starożytne miasta zachodnia Norwegia, obmywana falami morza, zwieńczona skalistymi szczytami górskimi. Głębokie jeziora i czyste fiordy, zielone zbocza i potężne pasma górskie, surowa wspaniałość górskiej przyrody i cichy spokój dolin. To tutaj, wśród bajecznej urody, 15 czerwca 1843 roku urodził się Edvard Grieg – kompozytor, dyrygent, pianista. Bajki, obrazy ożywają w jego muzyce życie ludowe, obrazy natury Norwegii - ponura wspaniałość lasów iglastych, fale północnego morza.
IV . Gra „Sinkwin” (slajd 9) Brzmi muzyka E. Griega „Taniec Anitry”.
Spróbujmy teraz uzasadnić temat „Muzyka” (praca w grupach)
Zapisz rzeczownik - muzyka
W wierszu 2 zapisz 2 przymiotniki charakteryzujące ten rzeczownik. i ujawnienie tematu
W wierszu 3 zapisz 3 słowa, które wyrażają działanie tego pojęcia.
Teraz zapisz słowa, które odzwierciedlają twój stosunek do tej koncepcji.
Wpisz synonim tego słowa
Taka może być muzyka.
Burza mózgów (praca w grupach)
1. - Historia ma bardzo piękny początek. Czy pamiętasz, gdzie się zaczyna? (z opisu jesiennego lasu górskiego) Podkreśl kombinacje słów, które opisują las. Jakimi kolorami maluje się las? Jakie dźwięki ją wypełniły? A co z zapachami?
Dzieci piszą kombinacje słów do miękko brzmiącej muzyki Griega „Morning”
Następnie odczytywane są wybrane słowa (slajd 10)
powietrze grzybowe
strój jesienny
Las
Zielone pasma mchu
szelest liści
Złote i miedziane liście
Dźwięk fal
echa
Liście drżą
Jaki nastrój tworzą? (Wzniosła, bajeczna, tajemnicza. Jesień to pora poetycka, daje inspirację, nastawia na kreatywność)
2. Przypomnijmy sobie, jak kompozytor i Dagny się poznali, posłuchajmy uważnie ich rozmowy i spróbujmy ustalić, co jest w rozmowie najważniejsze. (scena „Spotkanie w lesie”)
Jak masz na imię, dziewczyno?
Dagny Pedersen.
Oto problem! Nie mam nic, co mógłbym ci dać. Nie noszę w kieszeni lalek, wstążek ani aksamitnych zajączków.
Mam lalkę starej matki. Kiedyś zamknęła oczy. Lubię to! A teraz sypia z Otwórz oczy. U starych ludzi zły sen. Dziadek też jęczy całą noc.
Słuchaj, Dagny, mam pomysł. Dam ci jeden interesująca rzecz. Ale nie teraz, ale za dziesięć lat.
Och, jak długo!
Wiesz, muszę zrobić więcej.
I co to jest?
Dowiesz się później.
Czy możesz zrobić tylko pięć lub sześć zabawek w całym swoim życiu?
Nie, nie jest. Zrobię to, może za kilka dni. Ale takich rzeczy nie daje się małym dzieciom. Robię prezenty dla dorosłych.
nie złamię się. I nie złamię tego. Tutaj zobaczysz. Dziadek ma szklaną łódkę do zabawy. Odkurzam go i nigdy nie odłupałem nawet najmniejszego kawałka.
(Grig myśli głośno: „Ona mnie kompletnie zdezorientowała, ta Dagny”).
Jesteś jeszcze młody i niewiele rozumiesz. Naucz się cierpliwości. Zabiorę cię i porozmawiamy o czymś innym. (Grig bierze koszyk od dziewczyny i wychodzą)
Jak myślisz , Dlaczego Grieg chciał dać dziewczynie prezent?
K. Paustovsky nie mówi nam o tym bezpośrednio, ale może już się domyśliłeś?
Słuchane są założenia dzieci (slajd 11)
(1. Ta dziewczyna mieszka w lesie - dla Griega jest ucieleśnieniem natury, ma zielonkawe źrenice. 2. Dagni to dziewczyna z ludu. A Grig czerpał z ludzi. 3. I wreszcie dziewczyna dla Grieg jest uosobieniem młodości, nowego pokolenia, któremu chciałby zostawić swoją muzykę.)
Co Dagny miała nadzieję otrzymać w prezencie? Dlaczego Grieg odłożył prezent, ponieważ zawsze nie możesz się doczekać prezentów? Ile lat będzie miała Dagny?
3. -Przenieśmy się do domu kompozytora. Powiedz mi, jaki on był?
Zaznacz w tekście słowa, które mówią o słuchaczach muzyki. (praca w grupach) Slajd 12 (Koncert dźwięków muzyki E. Griega cz. 2)
- Jaki jest nastrój kompozytora w momencie tworzenia? (Grig był natchniony i szczęśliwy, bo napisał i zobaczył, jak dziewczyna o zielonych błyszczących oczach biegnie w jego stronę, krztusząc się z radości. Obejmuje go za szyję i przyciska do jego szarego, nieogolonego policzka. Całkowicie poświęcił się pracy, stworzył i dokonał wielkich rzeczy).
4. W części 3 opowiadania pisarka ponownie przygotowała dla nas spotkanie z Dagny.
Co zmieniło się w życiu Dagny?
Czym się stała?
Kim byli krewni dziewczynki?
5. - Dokąd Dagny lubiła chodzić w mieście?
Dlaczego Dagny płakała po spektakle teatralne?
- Czy zdarzyło ci się to po obejrzeniu filmów, sztuk teatralnych? Dlaczego to się dzieje?
Posłuchaj opinii dzieci.
Dagny pozostała tak samo słodka, wrażliwa, wrażliwa jak w dzieciństwie. Dopiero teraz jest dorosłą kobietą.
Spróbuj zrobić portret Dagny. (praca w grupach) Slajd 13
Jaki cud wydarzy się na koncercie?
Jak się czuje Dagny? (Jest bardzo zmartwiona, wzruszona uwagą, jaką okazuje jej tak wielka osoba jak kompozytor Grieg, Dagny płakała, nie ukrywając łez wdzięczności)
Co sobie wyobrażała Dagny, słuchając muzyki Griega?
(Koncert muzyczny brzmi część 3)
6. - Jak myślisz, czy historia ma szczęśliwe zakończenie, czy nie?
Jaka była główna myśl, którą odkryła Dagny podczas słuchania muzyki?
Dziś kończymy opowiadanie. Skąd wiesz, o czym jest ta historia? (o pięknie świata i muzyce, która odzwierciedla życie; o umiejętności dostrzegania piękna w tym, co najzwyklejsze)
Podsumowanie lekcji.
Zapoznaliśmy się z twórczością dwóch mistrzów. K. Paustovsky słowami, E. Grieg muzyką udało się wyrazić to, co ludzie czują, czego doświadczają w swoich duszach; obudź w nas czyste i dobre przeczucie. Nic dziwnego, że mówi się, że „życie jest krótkie – sztuka jest wieczna”.
Szkoła GBOU nr 224
ZARYS OTWARTYCH LEKCJI ZINTEGROWANEJ
CZYTANIE I MUZYKA W KLASIE IV
„K.G. Paustovsky” Kosz z szyszkami jodłowymi ”
Przygotowane i prowadzone przez: Pavlenko E.V. ,
nauczyciel Szkoła Podstawowa
Moskwa, 2016
- edukacyjny, częściowo poszukiwać: uczyć umiejętności podporządkowania pracy tytułowi tematu, umiejętności wyciągania wniosków, wyciągania wniosków, pokazywania wpływu muzyki na słuchacza, obserwowania stylu K.G. Paustovsky, pracuj nad rozwojem mowy, ucz się słuchać, wyrażaj swoje myśli i uczucia.
- Edukacyjny: rozwijanie umiejętności czytania ekspresyjnego, umiejętności analizowania utworu, samodzielności, świata emocjonalnego, wyobraźni, kreatywności, pamięci, myślenia.
- Edukacyjny: zaszczepić miłość do literatury, nauczyć się podziwiać piękno przyrody, wyrosnąć na życzliwego, wrażliwego, pogodnego.
Podczas zajęć
1. Wprowadzenie przez nauczyciela.
Muzyka była w naszym życiu od zawsze. To jest telewizja, to jest radio, ktoś się uczy Szkoła Muzyczna, ktoś komponuje i śpiewa proste melodie. Muzyka gra w duszy, kiedy jesteśmy: szczęśliwi, smutni, niespokojni, spokojni. Muzyka dla każdego z nas jest inna. Posłuchajmy jednego z utworów, który ma już kilkadziesiąt lat, ale wciąż wywołuje burzę emocji.
(Brzmi muzyka E. Griega z opery „PerGynt” „Morning”.Załącznik 1. (Slajdy od 1 do 11)
W:- Jaka piękna muzyka!
- Kto napisał tę wspaniałą muzykę.? (E. Grig.) (Slajd 12)
2. Refleksja
Jakie uczucia, wrażenia i nastroje wywołała w Tobie ta praca?
Co sobie wyobrażasz słuchając muzyki?
Co zrobiło na tobie większe wrażenie, sama muzyka czy opis muzyki dokonany przez Paustovsky'ego?
Co rozumiesz lepiej dzieło sztuki czy muzyczne?
Jak myślisz, dlaczego tak się dzieje? Co jest potrzebne do zrozumienia muzyki?
(musi być wysłuchane)
W:- W jaki sposób literatura i muzyka są ze sobą powiązane?
D: To dzieła sztuki, które sprawiają, że czytelnik lub słuchacz myśli, czuje, doświadcza.
To prawda, Paustovsky również to rozumie. Znajdź i przeczytaj frazę
w którym tłumaczy, że trudno jest opisać muzykę słowami?
(nie da się opisać muzyki słowami, bez względu na to, jak bogaty jest nasz język)
- Skąd czerpiesz inspiracje do komponowania tak pięknej muzyki?- zapytał kiedyś E. Grieg.
- W majestatycznej, surowej, północnej krainie niezdobytych gór, gęstych lasów, magicznych fiordów. W kraju, w którym dumni i silnej woli ludzie.
W:-Chłopaki, kto wie, co oznacza słowo fiordy?
W: Kraj ten położony jest na Półwyspie Skandynawskim, za kołem podbiegunowym, w surowej arktycznej strefie klimatycznej. Jaki to kraj? Rozszyfruj słowo.
Podaj ojczyznę kompozytora. (Slajdy od 13 do 16)
Norwegia to miejsce narodzin Griega, kompozytora i muzyka.
- problematyczne pytanie
W: Dlaczego w klasie lektura literacka poznaliśmy kompozytora i jego wspaniałą muzykę? (Slajd 17)
D: E. Grieg i jego magiczna muzyka leży u podstaw pracy K. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”. (Slajd 18)
W: K. Paustovsky uwielbiał pisać historie życia sławni ludzie. Tak powstała opowieść „Kosz z szyszkami jodłowymi”.
Temat: KG Paustowski
„Koszyk z szyszkami jodłowymi”
Temat wypowiedzi:
„Jak powinien żyć człowiek?”
Co niezwykłego zauważyłeś w nagraniu tematu lekcji?
D: Widzimy zdanie pytające, co oznacza, że musimy na nie odpowiedzieć.
(Slajd 19)
W: Chcę zobaczyć na lekcji uważnych, poważnych, rozważnych czytelników, którzy są w stanie zastanowić się, przeanalizować, poczuć sercem i duszą.
2. Sensowne
(Slajd 20 Spotkanie Griega i Dagny)
W: Cóż, oczywiście, rozpoznajesz tych bohaterów? Co jest w koszyku dziewczynki? Ona jest taka ciężka!
D: W koszyku Dagny są szyszki!
- problematyczne pytanie
W: I dlaczego dziewczyna potrzebowała stożków? (Odpowiedzi dzieci.)
D: Za pomocą stożków można ogrzać piec, zrobić różne zabawki i ocieplić dom.
W: Czy wiesz, jak wyglądają lasy świerkowe? (Slajd 21)
W: Lasy świerkowe wyrastają z nasion znajdujących się w szyszkach. (Slajd 22 dla każdego.)
Dagny jest córką leśniczego. Zebrała szyszki z nasionami dla swojego ojca, a on, sadząc nasiona, wyhodował drzewa.
W: Czy Dagny mogłaby mieszkać w tej chacie?
(Slajd 23 Leśniczówka)
- Analiza tekstu
W: Chłopaki, zbierzmy też nasze „wyboje”, zdobądźmy „ziarna” wiedzy, która przyda się w poźniejsze życie.(Slajd 24)
- Sprawdźmy pracę domową
- Podziel wyrazy na grupy (szereg asocjacyjny)(Slajd 25)
b) Za pomocą abstrakt referencyjny napisz opowiadanie (opis) (Slajd 26)
Jesienny las
powietrze grzybowe
Dźwięk fal
pasma mchu
wesołe echo
zimowe miasto
Mgła
parowce
molo
Śnieg
W: Jak myślisz, dlaczego K. Paustovsky zamieścił opis jesienny las i zimowe miasto (Odpowiedzi dzieci.)
D: Kompozytor czerpie inspiracje nie tylko z natury, ale także ze zwykłego otoczenia, znajomego otoczenia. (Kontrast: miedziane i złote liście oraz zardzewiały parowiec.)
W: Dzieło Konstantina Paustowskiego jest czytane od 150 lat!
Posłuchajmy piękna artystycznego słowa, analizować tekst.
(Nauczyciel rozdziela zadania - „wybija” z kosza. Klasa pracuje dalej grupy różne poziomy trudności.)
Dzieci pamiętają zasady pracy w grupie. (Slajd 27 „Naucz się uczyć”)
(Czytanie na głos wzdłuż łańcucha, wybór grupy seniorów, tytuł rozdziału na głos, pytania nie są czytane, zachęca się do dodatkowych odpowiedzi, włącz muzykę.
„Jedyną drogą prowadzącą do wiedzy jest aktywność”. B. Pokaż.
W:Życzę owocnej pracy. (Slajd 28)
Ale najpierw odpocznijmy.
minuta wychowania fizycznego. (Slajd 29)
(Chłopaki wykonują zadanie, korzystając z notatek: „Składniki intonacji”, „Idealny czytelnik”, „Naucz się pracować zgodnie z algorytmem”).
- Praca w grupie zgodnie z rozdziałami pracy.
1. grupa„Spotkanie w lesie” (Slajd 30)
W: Prezenty materialne - rzeczy, zabawki - łatwiej jest dawać.
Z drugiej strony Grieg wymyślił bardzo złożony - duchowy dar - muzykę.
Małe dzieci nie zawsze rozumieją złożoną muzykę, więc Grieg obiecuje później dać prezent.
2 grupa„W domu kompozytora”. (Slajd 31)
W:„... Rozkwitł w twoim sercu biały kwiat i napełnił całą twoją istotę zapachem wiosny”.
Jak jasno i precyzyjnie używa artystyczne słowo K. Paustowski. (Słuchając odpowiedzi, dochodzę do wniosku.)
3 grupy"Z dala". (Slajd 32)
W: Dagny jest wrażliwa, słodka, wrażliwa, jak w dzieciństwie. (Słuchając odpowiedzi, dochodzę do wniosku.)
4 grupa„Długo oczekiwany prezent”. (Slajd 33)
(Slajd 34 Fortepian)
(Wiersz własny skład. Sincwine.)
W: Uczucia Dagny przytłoczyły jej duszę. Dziewczyna otworzyła się jak kwiat wszystkie kolory tęczy.
Może zakwitnąć w duszy każdego z was.
Wróćmy do tematu naszej lekcji. (Słuchając odpowiedzi, dochodzę do wniosku. Brzmi muzyka.)
W: Jaką główną myśl odkryła Dagny słuchając muzyki E. Griega?
Jaka jest główna idea pracy? (Slajd 35)
(D:„... Otworzyłeś przede mną tę piękną rzecz, według której człowiek powinien żyć.”)
Temat: KG Paustowski
„Koszyk z szyszkami jodłowymi”
Temat wypowiedzi:
„Jak powinien żyć człowiek?” (Slajd 36)
W: odpowiemy główne pytanie lekcja.
(Slajdy 37-38)D: Sen, Ojczyzna, sztuka, muzyka…
u. Tak, muzyka jest niesamowita. W nadmiarze smyczków, w brzmieniu czarno-białych klawiszy kryją się uczucia, które mogą odmienić nasze życie. Odkryj dla siebie muzykę klasyczną, słuchaj jej częściej. I pewnego dnia ty też znajdziesz się w swojej bajce.
u. Dzisiaj na lekcji dużo rozmawialiśmy, odpowiadaliśmy na wiele pytań. I jeden został zapomniany. A co ze zgrzytami?
Pamiętasz, jak Grieg pomógł dziecku?
Niósł jej ciężki koszyk.
A jak jej pomógł w dorosłym życiu?
- Pomógł jej żyć.
A życie jest o wiele trudniejsze niż nawet najcięższy kosz szyszek. (Slajd 39)
W: Praca, którą studiowaliśmy, jest nowoczesna i aktualna. Wszystkie uczucia i działania są dla nas ważne. Jest utalentowani ludzie(E. Grieg i K. Paustovsky), którzy pomogli otworzyć i zrozumieć księgę duchowych relacji.
Chcę ci też dać serdeczny prezent. (Nauczyciel czyta wiersz.)
Nie żałuj swego serca, nie chowaj się
Twoja dobroć i czułość.
Ani ich spostrzeżeń i odkryć
Trzymaj to w tajemnicy przed ludźmi...
Pospiesz się, aby oddać wszystko w życiu,
Aby po przejściu do niebytu, do władzy,
Ciepła ulewa, czy puszysty śnieg
Wracaj do kochanej ojczyzny.
(Slajd 40)
To, co zostało powiedziane w tych kwestiach, dotyczy nas wszystkich. Autor tych wersetów udziela rad wszystkim ludziom, jak przekazać swoje ścieżka życia. Mówi, że każdy człowiek powinien zostawić swój ślad na ziemi. Tak żyły osoby, którym dedykowaliśmy naszą lekcję. to jest KG Paustowskiego i Edvarda Griega.
- Praca domowa. (Slajd 41)
Przygotuj duchowy prezent dla swoich kolegów z klasy. Przeczytaj cały esej K.G. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”.
- Szczere słowa wdzięczności dla dzieci za pracę na lekcji. (Slajd 42)
(Slajd 43 Klucz do testu)
Wyświetl zawartość dokumentu
„K.G. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodłowymi””
Edwarda
Grieg
Kompozytor
muzyk
1843-1907
Rozszyfrować słowo
DOBRYCH KOCHANI!
NORWEGIA
Norwegia – Ojczyzna Griega, kompozytora i muzyka.
problematyczne pytanie
Dlaczego spotkaliśmy się z kompozytorem E. Griegiem i jego muzyką na lekcji czytania literackiego?
E. Grieg i jego magiczna muzyka leżą u podstaw dzieła K. Paustowskiego „Kosz z szyszkami jodłowymi”.
Temat: KG Paustowski „Koszyk z szyszkami jodłowymi” Temat wystąpienia: „Jak powinien żyć człowiek?”
Lasy świerkowe wyrastają z nasion znajdujących się w szyszkach.
Dla ciekawskich dzieci
Zaproszenie
Chłopaki, zbierajmy też swoje „wyboje”, zdobywajmy nasze „ziarna” wiedzy, która przyda się w późniejszym życiu.
Dz. Rozprowadzać słowa według grup (szereg asocjacyjny)
Jesienny las, zimowe miasto, powietrze, szum fal, pasma mchów, Bergen, molo, mgła, złoto i miedź, kute liście, parowce, śnieg, wesołe echo.
Streszczenie odniesienia
Jesienny las
powietrze grzybowe
zimowe miasto
Mgła
Dźwięk fal
pasma mchu
parowce
molo
wesołe echo
Śnieg
"Nauczyć się uczyć"
notatka
„Jak pracować na lekcji w parze, grupie”
- Przeczytaj uważnie zadanie.
- Spróbuj podzielić całą pracę po równo. Taktownie pomagajcie sobie nawzajem w razie trudności.
- Nie krępuj się prosić o pomoc, ale nie nadużywaj jej.
- Jeśli twój przyjaciel radzi sobie gorzej od ciebie, pomóż mu, aby pracował z pełnym zaangażowaniem.
- W każdym zbiorowym biznesie musi być spójność.
Jedyną drogą prowadzącą do wiedzy jest aktywność. B. Pokaż
Posłuchajmy opinii wszystkich
1 grupa „Spotkanie w lesie”
1. Gdzie i jak spotkali się główni bohaterowie dzieła K. Paustowskiego?
2. „Według ról” przeczytaj dialog między Dagny i Griegiem (w razie potrzeby skorzystaj z notatki „Komponenty intonacji”).
3. Znajdź ukryte pytania w tekście. (pytania problemowe)
Grupa 2 „W domu kompozytora”
1. Jaki rodzaj środki literackie użyty przez autora w opowiadaniu? Wpisz swoją odpowiedź do tabeli.
2. Których słuchaczy najbardziej cenił Grieg? Dlaczego były mu drogie?
3. Co „zakwitło w sercu” Dagny? (Spróbuj zbudować i obronić swój projekt, używając cytatów z tekstu).
uosobienie
Porównanie
Epitet
Grupa 3 „Wyjazd”
1. Opowiedz rozdział w imieniu Dagny.
Używając w tekście „rzeczy teatralnych”, spróbuj przedstawić postacie teatralne lub baśniowe. 2. Uzasadnij swoją odpowiedź frazą ze znanych dzieł.
3. Wyjaśnij znaczenie słowa „buty” (używając różne rodzaje słowniki).
Grupa 4 „Długo oczekiwany prezent”
1. Znajdź w tekście słowa, którymi autorka oddaje całą gamę uczuć Dagny na koncercie. Jaką częścią mowy są te słowa?
2. Co dziewczyna usłyszała w muzyce?
Przekaż stan dziewczyny, jej cechy duchowe przy pomocy koloru. 3. Zrób cinquaina.
Główna idea utworu:
«… odkrył piękno
jak powinien żyć człowiek
Temat: K. G. Paustovsky „Koszyk z szyszkami jodłowymi” Temat wystąpienia: „Jak powinien żyć człowiek?”
Jak powinien żyć człowiek?
Piękno przyrody
relacje międzyludzkie
„Nieważne, co ci powiedzą
o życiu, zawsze wierz
ona jest wspaniała
i piękny…"
Nie żałuj swego serca, nie chowaj się
Twoja dobroć i czułość.
Ani ich spostrzeżeń i odkryć
Trzymaj to w tajemnicy przed ludźmi...
Pospiesz się, aby oddać wszystko w życiu,
Aby po przejściu do niebytu, do władzy,
Ciepła ulewa, czy puszysty śnieg
Wracaj do kochanej ojczyzny.
Praca domowa.
Kompletna kompozycja dzieła K.G. Paustowski
„Koszyk z szyszkami jodłowymi”
Klucz do testu
- Pierwszy poziom
- norweski
- Dagny
- leśniczy
- muzyka
- Drugi poziom
5. w szyszkach świerkowych jest dużo żywicy
6. Hagerup
7. fortepian potrafił śpiewać o wszystkim
8. szaleni żeglarze, praczki, krykiet, cycki, śnieg, Kopciuszek
9. krawcowa
- Trzeci poziom
11. symfoniczny
12. podziw, szacunek, duma
Pismo dźwiękowe - fonetyczna technika tworzenia wyrazistości tekstu
- Chłopaki, policzyłem liczbę samogłosek - jest ich 149. Spółgłoski dźwięczne - 87, spółgłoski głuche - 56. Myślisz, że to przypadek?
(Autor używa tych ekspresyjnych technik, aby muzyka brzmiała w opowiadaniu)
Zadanie 3
- Czy ktoś z was otrzymał muzykę? Ja też niestety. A Dagny dostała taki prezent! Dlaczego Grieg zdecydował się zrobić jej taki prezent na 18 urodziny?
(Jest piękna. Jest miła. Umie podziwiać piękno. Uwielbia teatr itp.)
- Znajdź w naszym fragmencie środki wyrazu, za pomocą których tworzony jest wizerunek Dagny
Grupa 1 - epitety
Grupa 2 - metafary
Grupa 3 - porównania
Odpowiedzi dzieci (porównania: jak słońce, jak delikatny wiatr, jak wczesny poranek, jesteś biały nocy, jesteś blaskiem świtu, metaforą - w sercu zakwitł biały kwiat)
Rozmowa.
- Czy przekonanie kompozytora, że Dagny jest dokładnie taką, jaką ją widzi, było uzasadnione?
- Posłuchaj, muzyczny fragment pierwszego koncertu fortepianowego z orkiestrą. Uważa się, że to właśnie tę muzykę Grieg podarował przypadkowo spotkanej dziewczynie, córce leśniczego (slajd nr 22)
- Postępuj zgodnie z tekstem, co słyszy Dagny. Czy nasze pomysły pokrywają się z pomysłami autora?
- Jaki los czekał Dagny?
- Co kompozytor chciał powiedzieć dziewczynie, osobie wkraczającej w życie?
(Życie jest piękne.)
- „Dagny zacisnęła dłonie i jęknęła z poczucia piękna tego świata, które wciąż było dla niej niejasne, ale ogarniające całą jej istotę. „Słuchaj, życie, kocham cię!” — powiedziała cicho Dagny.
Dlaczego ta historia kończy się w ten sposób? Jak myślisz, jaka jest główna idea tej historii?
(Człowiek staje się naprawdę szczęśliwy tylko wtedy, gdy odkrywa piękno otaczającego go świata!)
Jakie jest więc znaczenie tytułu opowiadania?
(odpowiedzi dzieci)
(Świat wokół nas jest ogromny, niesamowity, niezwykle piękny. To wielkie szczęście móc dostrzec piękno w najzwyklejszym, na przykład w koszu szyszek jodły.)
- Co zmieniło życie bohaterki? Co pomogło ci uświadomić sobie tę prawdę?
(muzyka)
Komponowanie syncwine dla słowa „Muzyka”
Rekord referencyjny (slajd numer 24)
(odpowiedzi dzieci)
Ostatnie słowo od nauczyciela:
Słowa i dźwięki, dźwięki i słowa.
W nich życie, pełne życiowej refleksji,
Wszystko, co zawiera serce, głowę
A ludzka klatka piersiowa - wszystkie przejawy ...
Mają koronę mądrości i piękna,
Odwieczny klucz serc jest w słowach i dźwiękach!
- Sztuka (malarstwo, teatr, literatura, muzyka, „zjednoczenie magicznych dźwięków, uczuć i myśli”), wyśpiewuje piękno świata, czyni nasze życie piękniejszym, szlachetniejszym, wzniosłym. Ludzie, łącząc się ze sztuką, ulegają przemianie. W opowieści Paustovsky'ego stało się to z Dagny Pedersen, która stała się tą, której Maestro dał spotkanie z Pięknem.
- Czy w twoim życiu było takie spotkanie?
Praca domowa: napisz w domu mini-esej „Moje spotkanie z Pięknem”
Cele lekcji.
Cel edukacyjny:
uczyć podkreślania głównej idei pracy poprzez różne rodzaje pracy; poszerzać horyzonty uczniów, wzbogacać leksykon; kształtowanie umiejętności ustnego wyrażania swoich myśli.
cel edukacyjny:
pielęgnować poczucie piękna poprzez połączenie literatury i muzyki; przyczynić się do formacji zainteresowanie poznawcze do lektury dzieł K.G. Paustowski; kultywuj życzliwość, szybkość reakcji, zdolność do empatii.
Cel rozwojowy:
rozwijać umiejętności czytania uczniów; wyobraźnia twórcza poprzez umiejętność wyobrażania sobie obrazków na podstawie utworu muzycznego; rozwinąć umiejętność analizowania tego, co się czyta; rozwijać mowę, logiczne i kreatywne myslenie zdolności twórcze uczniów.
Technologie pedagogiczne:
- edukacja wyjaśniająca i ilustrująca;
- słowna aktywność produkcyjna i twórcza;
- pedagogika współpracy (dialog edukacyjny, dyskusja edukacyjna);
- technologia oszczędzająca zdrowie;
- technologia informacji i komunikacji.
1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel czytania:
Dzień dobry, dzieci! Dzień dobry drodzy dorośli! Cieszymy się, że cię widzimy.
Nauczyciel muzyki: Niech ta lekcja przyniesie nam radość komunikowania się, napełni nasze serca szlachetnymi uczuciami.
2. Ustalenie celu lekcji.
Na biurku: Magik i wielki muzyk!
Czytanie chórem słów na tablicy.
Nauczyciel muzyki:
Te słowa będą tematem dzisiejszej lekcji. Do kogo się odnoszą, odpowiesz później.
3. Wiadomość o pisarzu.
Nauczyciel czytania:
Chłopaki, spójrzcie na wystawę książek i powiedzcie, jakie dzieła pisarza są tutaj prezentowane?
Przedstawiając portret K.G. Paustowski.
Wszystkie prace tego pisarza są wypełnione zaskakująco ciepłym i pełnym czci uczuciem miłości do natury ich ojczyzny, uczą widzieć piękno. Pisarz do końca życia pamiętał słowa ojca: „Doświadczysz wielu znaczących i interesujących rzeczy w życiu, jeśli sam będziesz znaczący i interesujący”. Stał się taki.
Dzieci przygotowały małe wiadomości o życiu pisarza.
KG. Paustowski dużo podróżował. Odwiedził Anglię, Włochy, Francję i inne kraje. Podziwiał ludzi tych krajów, muzea, architekturę, muzykę. Dużo też pisał o kompozytorach, artystach i pisarzach.
Czy czytałeś twórczość tego pisarza? Proponuję przeprowadzić quiz i zapamiętać, skąd pochodzą wersety.
4. Quiz: „Skąd wzięły się te linie?”. (Uczniowie czytają fragmenty prac)
1. „…Waryusza sapnął i zaczął grabić śnieg rękami. Ale nie było pierścionka. Palce Varyushy posiniały. Zostały tak sprowadzone z mrozu, że już się nie zginały ... ”.(„Stalowy pierścień”)
2. „Zając wyciągnął dziadka z ognia. Kiedy wybiegli z lasu nad jezioro, zając i dziadek padli ze zmęczenia. Dziadek wziął zająca i zaniósł go do domu. Tylne łapy i brzuch zająca były spalone”. („Łapy zająca”)
3. „Lenka przywiązała małą płoć do żyłki za ogon i wrzuciła ją przez dziurę do podziemia. Kot zatopił zęby w głowie ryby w uścisku. Lyonka go wyciągnął. (złodziej kotów)
4. „Po pół godzinie bestia wystawała z trawy mokry czarny nos, podobny do pyska świni. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Potem z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi, przenikliwymi oczami. („Nos borsuka”)
5. „Kiedyś Grig spotkał w lesie małą dziewczynkę z dwoma warkoczami - córkę leśniczego. Zbierała szyszki jodłowe do kosza”. („Kosz z szyszkami jodłowymi”)
O czym znana osoba opowiada K. Paustovsky w swojej historii? (O kompozytorze E. Griegu).
Nauczyciel muzyki: Edvard Hagerup Grieg to norweski kompozytor, pianista i dyrygent. Urodzony 15 czerwca 1843 w Bergen. Matka kompozytora była pianistką, więc Edward, jego brat i trzy siostry od dziecka uczyli się muzyki. Po raz pierwszy przyszły kompozytor zasiadł do fortepianu w wieku czterech lat. W 1862 ukończył konserwatorium w Lipsku z oceną doskonałą. Jego przeznaczeniem teraz i na zawsze była muzyka.
Twórczość Griega ukształtowała się pod wpływem norweskiej kultury ludowej. Kompozytor interesował się literaturą skandynawską, aw szczególności literaturą języka ojczystego. W jego muzyce ożywają bajki, obrazy z życia ludowego, obrazy norweskiej przyrody - ponura wspaniałość iglastych lasów, fale północnego morza.
Jego najsłynniejsze dzieła to: Muzyka do sztuki Ibsena „Peer Gynt”, Tańce norweskie, Koncert fortepianowy a-moll i inne.
6. Krótka wiadomość o Norwegii, o E. Griegu.
Nauczyciel muzyki:
W jakim kraju mieszkał kompozytor? (W Norwegii)
Slajdy 5-9
E. Grieg bardzo lubił naturę swojej rodzinnej Norwegii. Chłopaki nam o tym powiedzą. (Brzmi muzyka E. Griega - „Taniec norweski nr 2”)
Student: Majestatyczna surowa Norwegia to kraj nie do zdobycia skał, gęstych lasów, wąskich krętych zatok morskich. Jesienią przyroda Norwegii mieni się wszystkimi odcieniami barw. Norwegia jest bogata w tradycje, legendy, baśnie. Jest także bogata w muzykę. Bez przesady, to fantastyczny kraj, w którym chce się zostać na zawsze.
Nauczyciel muzyki:
Chłopaki, w jakim mieście urodził się E. Grieg?
Slajdy 10-16
Student: Bergen... Jedno z najstarszych miast zachodniej Norwegii, obmywane falami morza, zwieńczone skalistymi szczytami górskimi. To miasto jest brane pod uwagę stolica Kultury Norwegia słynie z narodowych tradycji twórczych, zwłaszcza w dziedzinie teatru. To tutaj, pośród bajecznego piękna, urodził się, spędził młodość i właściwie całe życie, Edvard Grieg.
Ustalenie celu lekcji.
Nauczyciel czytania: Dzisiaj na lekcji będziemy kontynuować rozmowę o bohaterach opowieści „Kosz z szyszkami jodłowymi. Chcę, abyś mógł wykazać się kreatywnością na zajęciach. Podczas lekcji będzie grana muzyka klasyczna Edvarda Griega.
Kosz ekspozycyjny ze stożkami.
Ale kosz z szyszkami świerkowymi pomoże Ci poznać cudowną historię nieoczekiwanego spotkania.
2. Praca z tekstem.
Jestem częścią historii. Nauczyciel czytania:
1. - Jak zaczyna się historia? Przeczytajmy pierwsze zdanie.
2. - Znajdź fragment, w którym Paustovsky opisuje naturę jesiennego lasu górskiego. Przeczytajmy to.
Jakimi kolorami maluje się las? (Zielone pasma mchu, złote i miedziane liście)
Jakie dźwięki ją wypełniły? (Echa, szelest liści, szum fal) A co z zapachami? (powietrze grzybowe)
Jaki nastrój tworzy ten opis? (Slajd 17) Słownik nastrojów: wzniosły, smutny, bajkowy, tajemniczy, niespokojny. (Wzniosła, bajeczna, tajemnicza. Jesień to pora poetycka, daje inspirację, nastawia na kreatywność)
Czy uważasz, że pisarz przypadkowo umieścił w opowiadaniu opis natury?
Jak myślicie, czy da się oddać te dźwięki, kolory, zapachy w muzyce?
3. Wśród tej bajecznej piękności spotkał się kompozytor i mała dziewczynka Dagny. A jak doszło do tego spotkania, dowiemy się teraz.
Slajd 18
Wystawiany na scenie.
(gra muzyka)
Co jest najważniejsze w rozmowie? (Grig postanowił zrobić prezent.)
Jak myślisz , Dlaczego Grieg chciał dać dziewczynie prezent?
Domysły dzieci są słyszalne.
Co Dagny miała nadzieję otrzymać w prezencie?
Dlaczego Grieg odłożył prezent, ponieważ zawsze nie możesz się doczekać prezentów? Przeczytaj cytat z tekstu. (Prezenty materialne - rzeczy, zabawki - łatwiej jest dawać. Z drugiej strony Grieg wymyślił bardzo złożony dar duchowy - muzykę. Małe dzieci nie zawsze rozumieją złożoną muzykę. Dlatego kompozytor obiecuje dać swój prezent później.)
Jakie cechy charakteru Griega zostały ujawnione? (Miły - szukając prezentu dla nieznanej dziewczyny, dziecko się nie bało - oczy Griega śmiały się ... pomógł (zaoferował się) nieść kosz. Towarzyski, prosty - znajduje wspólny język z prostą dziewczyną. Dagny jest córką leśniczego, E. Grieg jest znanym kompozytorem, nie aroganckim, uważnym, hojnym).
II część opowiadania. Nauczyciel muzyki:
W jakim mieście Grieg napisał muzykę dla Dagny?
Szybko do domu kompozytora ( Przeczytaj, jak wyglądał? O czym mówi opis domu kompozytora? (nie otaczałem się luksusem).
Co Paustovsky pisze o fortepianie? Do czego on to porównuje? (Głosem ludzkim: „Fortepian potrafił śpiewać o wszystkim – o porywie ducha ludzkiego do wielkich io miłości.”)
Kogo reprezentował Grieg, kiedy pisał muzykę? Odczytać.
Znajdź w tekście i przeczytaj myśli Griega, który napisał muzykę (1. Życie jest niesamowite i piękne. 2. Szczęśliwy, bo dał z siebie wszystko. Grieg był zainspirowany i szczęśliwy, bo napisał i zobaczył biegnącą do niego dziewczynę, dławiącą się z radości o zielonych błyszczących oczach. Obejmuje go za szyję i przyciska do szarego, nieogolonego policzka. Całkowicie oddał się pracy, robił i robił wielkie rzeczy.)
Slajd 19(przysłowie)
Na biurku: Nie ten, kto żyje dłużej, żyje dłużej.
Nauczyciel czytania:
Przeczytaj przysłowie.
Czy to przysłowie można odnieść do życia i twórczości Edvarda Griega? Czemu?
III-IV część historii.
Wróćmy do naszej bohaterki. Mała dziewczynka dorosła.
Czym się stała?
Spróbuj zrobić portret Dagny.
Gdzie Dagny wyjechała po ukończeniu studiów?
Gdzie ciocia Magda uparła się kiedyś pojechać?
W jakiej niezwykłej oprawie odbył się koncert?
Czym są „białe noce”?
Na północy, na początku lata, można zaobserwować taki obraz - w nocy jest prawie jasno, są lekkie zmierzchy, bo. słońce na chwilę chowa się za horyzontem.
JAK. Puszkin tak pięknie powiedział o białych nocach w Petersburgu:
... I nie wpuszczając ciemności nocy
Do złotego nieba
Jeden świt, aby zastąpić inny
Pospiesz się, dając nocy pół godziny.
Nauczyciel muzyki:
Czego Dagny po raz pierwszy usłyszała na koncercie? (muzyka symfoniczna)
Co to jest symfonia. Przeczytaj znaczenie tego słowa w słowniku wyjaśniającym.
A teraz usłyszycie fragment utworu muzycznego „Morning”. Ale najpierw porozmawiajmy o tym, czym jest poranek? Co to jest wschód słońca? Słońce? (Pisanie na tablicy) Odpowiedzi dzieci. (Świt, wielka płonąca kula)
Nauczyciel muzyki:
Możesz zamknąć oczy. (Dzieci słuchają z zamkniętymi oczami)
Zabrzmiała muzyka. Co to za muzyka? (Teraz jest łagodna, spokojna, potem nagle porywcza, wzburzona, muzyka brzmi głośno lub cicho).
Jakimi dźwiękami, intonacjami, odcieniami Grieg wyrażał przebudzenie natury? (Czy są szorstkie czy delikatne?). Stopniowo otwierasz oczy po śnie.
Cicho czy głośno? (Gdzie jest głośniej - pojawia się słońce, a gdzie jest cicho?)
Gładkie, wolne dźwięki czy szybka melodia?
Smutny czy szczęśliwy? Nowy dzień to zawsze radość (jasne, miłe, ciekawe, dobre wydarzenie) i od nowego dnia oczekujemy tylko dobrych rzeczy, liczymy tylko na przyjemne wrażenia.
Jakie inne dźwięki są modne dla wyrażenia poranka, przebudzenia natury, wschodu słońca? (Napis na tablicy: melodyjny, czuły, magiczny, cudowny, ekscytujący, przyjazny, spokojny, przejrzysty, wesoły, czarujący, majestatyczny).
Nauczyciel szkoły podstawowej:
A teraz przeczytajmy o tym, co usłyszała Dagny w dedykowanym jej utworze. (Odczytywanie od „Na początku nic nie słyszała” do „Muzyka ucichła”. Uczniowie patrzą.)
Jakie obrazy pojawiają się przed oczami Dagny?
Dlaczego mogła to wszystko słyszeć i widzieć? (Muzyka, podobnie jak malarstwo i poezja, potrafi wywołać obrazy przestrzenne w umyśle człowieka obdarzonego, jak Dagny, bogatą wyobraźnią, zdolnością odczuwania, marzenia)
Dlaczego Dagny płakała słuchając muzyki Griega? (Ludzie płaczą nie tylko z żalu, ale też z wielkich, dobrych uczuć. To były łzy wdzięczności. Poza tym Dagny żałowała śmierci Griega i nie chciała mu podziękować za prezent.)
Za co więc Dagny była wdzięczna Griegowi? Czytać. (Za twoją hojność, za to, że otworzyłeś przede mną tę piękną rzecz, według której człowiek powinien żyć.)
Jak powinien żyć człowiek? (Człowiek musi widzieć piękno otaczającego go świata, robić szlachetne czyny)
Edvarda Griega nie ma z nami, ale nie możemy uważać, że odszedł od nas bezpowrotnie. Grieg stał się wieczny, żywy i po śmierci jego muzyka, talent, miłość do życia, do ludzi, chęć oddania siebie, swojej duszy. Muzykę takich ludzi gra się nawet po ich śmierci, kręci się o nich filmy, pisze się książki, jak to robił Paustovsky.
7. Wynik lekcji.
Proponuję wrócić do naszego tematu.
O kim są te słowa? (Powinniśmy być wdzięczni pisarzowi K. Paustowskiemu za przekazanie nam tak wspaniałej opowieści o wielkim kompozytorze E. Griegu - o tym miłym magiku i muzyku. Obaj są wielkimi mistrzami: jeden słowem, drugi muzyką budzi czyste i dobre uczucia w nas.)
Czy uważasz, że kompozytor był szczęśliwym człowiekiem?
Prawdopodobnie wy, chłopaki, spotkaliście w swoim życiu ludzi, którzy chętnie dawali, dawali nie tylko rzeczy, ale także dobry nastrój, uśmiech.
A teraz każdy z Was napisze swoje słowo o życzliwości na płatkach naszych kwiatów. Napisz na nim krótko, jaki dobry uczynek zrobiłeś, z którego ty i ludzie wokół ciebie staliście się radośni.
(Dzieci pracują nad uspokojeniem muzyki)
Nie będziemy ich czytać. Nie warto krzyczeć o swoich dobrych uczynkach.
Slajd 19
„Ten, kto jest naprawdę dobry, czyni dobro w milczeniu” – przysłowie angielskie.
Spójrz, życzliwość jest jak bajeczny kwiat, który może rozkwitnąć w duszy każdego.
Na zakończenie naszego spotkania chcę Wam podziękować za Waszą pracę, za Waszą kreatywność i życzyć Wam, abyście wyrośli na dobrych i godnych zaufania ludzi.
Uczeń na pamięć:
Nie żałuj swego serca, nie chowaj się
Twoja dobroć i czułość,
Ani ich spostrzeżeń i odkryć
Trzymaj to w tajemnicy przed ludźmi...
Pospiesz się, aby oddać wszystko w życiu
Tak więc, przechodząc do nieistnienia w mocy,
Ciepła ulewa, czy puszysty śnieg
Wracaj do kochanej ojczyzny.
Nauczyciel czytania: Wiedz, że każdy musi zostawić swój ślad na ziemi. Tak żyły osoby, którym dedykowana była ta lekcja czytania. Są to Konstantin Georgiewicz Paustowski i Edvard Grieg.
Odbicie.
Slajd 21-22
Na ostatniej lekcji zrobiłeś syncwines o Paustowskim i Griegu. Wybraliśmy najbardziej udane frazy i oto, co otrzymaliśmy: (uczniowie czytają ze slajdu)
Nauczyciel muzyki: A teraz musisz wykonać pracę twórczą (kompozycja-impresja do muzyki). Jak więc zacząć pisać? (rozbiór gramatyczny zdania).
A oto esej, który możesz otrzymać:
„Wyobraź sobie, że wszystko śpi. Śpi las, śpi rzeka, cienki strumyk cicho szumi między kamykami, jakby bał się przerwać ciszę. Małe zielone liście mają małe zielone sny. Zwierzęta i ptaki śpią. W dziupli starego drzewa matka wiewiórki przykryła swoim puszystym ogonem małe wiewiórki i śpi wygodnie. A niebo jest niebieskie. A gwiazdy są duże, ja jestem dużymi, jasnymi gwiazdami, na niebie jest duży księżyc, a na rzece jest od niego księżycowa ścieżka. A na horyzoncie, gdzie wydaje się, że niebo zbiega się z ziemią, pojawił się jasny pasek. Rośnie, rozszerza się, a gwiazdy zaczynają blaknąć i gasnąć jedna po drugiej. Świt wstaje na wschodzie, a woda wydaje się różowa. Pod śpiewem niezliczonych ptaków słońce wschodzi nad ziemią. Pajęczyna rozciągnięta w lesie mieni się wieloma iskierkami. A za pniami starych lip unosi się nad ziemią wielka płonąca kula. Rośnie, świeci radosnym światłem, bawi się i uśmiecha. Zaczyna się nowy dzień”.
Jak można skończyć esej? (rozbiór gramatyczny zdania). Znowu słucham muzyki. Pokaz slajdów do końca. kreatywna praca. Czytanie esejów.
Nauczyciel muzyki: Czy miałeś ochotę zapoznać się z innymi dziełami sztuki Paustowskiego i Griega?
Nauczyciel czytania: Chłopaki, chcę wam podziękować za dobrą lekturę, za szczerość waszych odpowiedzi, za pracę duszy. Lekcja się skończyła.
Załącznik
„... Varyusha sapnęła i zaczęła grabić śnieg rękami. Ale nie było pierścionka. Palce Varyushy posiniały. Były tak ciasne z zimna, że nie mogły się już zginać…”.
„Zając wyciągnął dziadka z ognia. Kiedy wybiegli z lasu nad jezioro, zając i dziadek padli ze zmęczenia. Dziadek wziął zająca i zaniósł go do domu. Tylne łapy i brzuch zająca były spalone”.
„Kiedyś Grig spotkał w lesie małą dziewczynkę z dwoma warkoczykami - córkę leśniczego. Zbierała szyszki jodłowe do kosza”.
„Lenka przywiązała małą płotkę do żyłki za ogon i wrzuciła ją przez dziurę do podziemia. Kot zatopił zęby w głowie ryby w uścisku. Lyonka go wyciągnął.
„Po pół godzinie bestia wystawała z trawy mokry czarny nos, podobny do pyska świni. Nos długo wąchał powietrze i drżał z chciwości. Potem z trawy wyłonił się ostry pysk z czarnymi, przenikliwymi oczami.
Od dzieciństwa Paustovsky chciał zobaczyć i doświadczyć wszystkiego, co człowiek może zobaczyć i doświadczyć.
Pisarz urodził się w 1892 r. Rodzina była duża i skłonna do sztuki. Rodzina dużo śpiewała, grała na pianinie, kochała teatr. A sam pisarz przez całe życie chodził do teatru jak na wakacje. Uczył się w Kijowie w gimnazjum klasycznym, znał i kochał literaturę, dużo czasu spędzał na czytaniu książek. W ostatniej klasie gimnazjum napisał swoje pierwsze opowiadanie, które ukazało się w kijowskim czasopiśmie Ogni. Od tego czasu decyzja o zostaniu pisarzem zawładnęła nim tak mocno, że zaczął podporządkowywać swoje życie temu jednemu celowi.
Paustovsky dużo podróżował po kraju. Chciał „wszystko wiedzieć, wszystko poczuć, wszystko zrozumieć”. Więc poznałam różnych ludzi. Zmieniał wiele zawodów: był tramwajarzem, konduktorem, sanitariuszem w pociągu wojskowym, który wywoził rannych do miast. Wtedy poznał i pokochał całym sercem środkowy pas Rosja (Jarosław, Niżny Nowogród, Simbirsk, Samara, Tambow). Słyszałem wiele wspaniałych historii różni ludzie. Później pracował w zakładzie metalurgicznym, w artelu rybackim, jako reporter moskiewskich gazet. Pisarz powiedział: „Każda moja podróż to książka”.
Ustimirowa Żanna Kulbajewna
nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja państwowa „Pereleskińska szkoła średnia”
Rejon Denisowski
Obwód Kostanaj
Zintegrowana lekcja czytania i muzyki w klasie 3 „A” na temat: K.G. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodłowymi” (lekcja uogólniająca)
Cel lekcji
- stworzyć warunki do postrzeganie emocjonalne opowiadanie K. Paustowskiego i muzyka E. Grieg, zrozumienie główny pomysł opowiadanie mające na celu nauczenie umiejętności sformułowania głównej myśli tekstu;
- rozwijać mowę uczniów i umiejętność formułowania idei utworu;
- pielęgnować życzliwość, zaszczepić chęć czynienia dobrych, bezinteresownych uczynków.
Ekwipunek: książka do czytania, obrazki przedstawiające szyszki jodłowe, płyta audio CD z muzyką E. Griega, portrety pisarza i kompozytora, muzyka do fizycznych minut.
Podsumowanie lekcji
- Organizowanie czasu.
- Jak myślisz, kto jest najważniejszą, potrzebną osobą na dzisiejszej lekcji?
(odpowiedzi dzieci)
- Mam jeden wspaniały przedmiot: to magiczne pudełko. Każdy z Was, zaglądając do niego, będzie mógł dostrzec to, co najważniejsze i właściwa osoba w naszej lekcji. Cóż, na razie to tajemnica.
Mam nadzieję, że pod koniec lekcji odkryjesz ten sekret.
- Ćwiczenia dykcyjne:
I - E - A - O - U - S
Wymawiamy to powoli, płynnie, skandując, na jednym oddechu.
- Wiadomość o temacie i celu lekcji.
- Dziś na lekcji kończymy pracę z tekstem. Poszerzymy swoje horyzonty, porozmawiamy o życiu wspaniałych ludzi.
- Etap wezwania. Notatka pisarza.
... Kompozytor E. Grieg spędził jesień w lasach pod Bergen. Wszystkie lasy są dobre z ich grzybowym powietrzem i szelestem liści, ale lasy górskie w pobliżu morza są szczególnie dobre.
- Czy zgadniesz, z czego pochodzi ten fragment? K. Paustovsky „Kosz z szyszkami jodłowymi”).
Wiadomość o temacie i celu lekcji.
- Jak myślisz, co będziemy robić dzisiaj na lekcji? (Analiza pracy)
Zadania: zrozumienie treści pracy, określenie głównej idei tekstu.
- Kto napisał tę historię?
(Konstantin Georgiewicz Paustowski)
– Grupy 1 i 2 przygotowały sprawozdanie o pisarzu. Powiedz mi.
(historia dla dzieci)
Grupa 1: Konstantin Georgiewicz Paustowski (1892–1968).
Od dzieciństwa Kostya marzył o pięknych odległych krainach. Kiedy chłopiec powiedział o tym mamie, ta przestraszyła się i powiedziała: „Jesteś marzycielem, nie znajdziesz dla siebie miejsca w życiu i umrzesz pod płotem”. Kostya nie obraził się na matkę. On, krótkowzroczny i kruchy od urodzenia, był głęboko przekonany, że zostanie kapitanem, kąpiąc się w wodach wszystkich ciepłe morza, dotrze do najdalszych wysp.
Kiedy jego ojciec opuścił rodzinę Paustowskich, Kostya, aby ukończyć gimnazjum, musiał zarabiać na życie. Korepetycje zabrały wszystko czas wolny, ale nie mógł ingerować w swoją ulubioną rozrywkę - pisanie. Paustovsky próbował pisać wiersze i opowiadania. On, uczeń dziewiątej klasy, zdołał nawet opublikować jedną z nich w czasopiśmie literackim dla dorosłych. Konstanty Georgiewicz zmienił wiele zawodów: był konduktorem i konduktorem tramwajowym, marynarzem, robotnikiem fabrycznym, sanitariuszem w wojsku, nauczycielem literatury, dziennikarzem.
Konstantin Georgievich Paustovsky dorastał na Ukrainie. Pisarz poświęcił kilka książek wspomnieniom z dzieciństwa i młodości.
Pisarz brał udział w bitwach wojna domowa. Czasami Wojna Ojczyźniana był korespondentem wojennym.
Spełniły się marzenia z dzieciństwa: Konstantin Georgiewicz dużo podróżował, podróżował po całym kraju. Wrażenia z tych podróży znalazły swoje miejsce w wielu jego pracach. Paustovsky pisał o ludzkich uczuciach, o naturze, o kreatywności.
Grupa 2: Konstantin Paustovsky uczy nas życzliwości i szczerej hojności.
Do jego grobu przychodzą dorośli i dzieci, wszyscy, którzy kochają jego dzieła, które dał ludziom. Od wiosny do późnej jesieni na jego grobie leżą bukiety kwiatów, a gałęzie jodły zielenieją zimą.
Zakończmy opowieść o pisarzu jego życzeniem:
„Czytaj, czytaj i czytaj!
- O czym Wspaniała osoba K.G. Paustovsky napisał w swojej historii?
(o kompozytorze Edvardzie Griegu)
- Aby głębiej zrozumieć i wczuć się w historię Paustowskiego, trzeba dobrze poznać twórczość i życie Griega. Kolejna grupa dzieci opowie o tym, czym jest praca Griega.
- Oddaję głos chłopakom z 3, 4 grup.
(dziecięca opowieść o Griegu)
Grupa 3: Edvard Grieg urodził się w mieście Bergen. Od szóstego roku życia chłopiec zaczął uczyć się gry na pianinie od swojej mamy, utalentowanej pianistki. Wprowadziła syna w twórczość Mozarta, Chopina, Mendelssohna.
Grę młodego Griega usłyszał kiedyś słynny skrzypek i poradził mu wysłać chłopca na studia do Niemiec. Piętnastoletni Edward wstąpił do konserwatorium, które cztery lata później z powodzeniem ukończył w klasie kompozycji i fortepianu.
Grupa 4: Talent Griega jako kompozytora szybko zyskał uznanie wśród rodaków, a wkrótce jego nazwisko stało się znane całemu światu. Grieg dużo podróżował, koncertował w różnych krajów. Ale za każdym razem starał się jak najszybciej wrócić do ojczyzny, do swojego skromnego domku nad brzegiem morza. W jego muzyce ożywają legendy i baśnie, kolorowe obrazy z życia ludowego, obrazy norweskiej przyrody. Brzmi jak fale północnego morza.
Dzień śmierci Griega ogłoszono dniem żałoby narodowej. Kompozytor został pochowany w skale nad wzburzonym morzem.
- Pisarz Konstantin Paustovsky i kompozytor Edvard Grieg to dwaj wielcy mistrzowie: jeden słowem, drugi muzyką, budzą w nas dobre uczucia.
- Pracuj nad pracą.
Będziemy pracować zgodnie z planem.
- Spotkanie.
- W domu kompozytora.
- Dagny odwiedza.
- Na koncercie.
Sprawdzanie pracy domowej. Czytanie roli.
- Teraz Luda i Sasza przypomną nam epizod spotkania kompozytora z dziewczyną.
Przypomnijmy sobie, jak kompozytor i Dagny się poznali, posłuchajmy uważnie ich rozmowy i spróbujmy ustalić, co jest w rozmowie najważniejsze.
Jak masz na imię, dziewczyno?
Dagni Pedersen.
Oto problem! Nie mam nic, co mógłbym ci dać. Nie noszę w kieszeni lalek, wstążek ani aksamitnych zajączków.
Mam lalkę starej matki. Kiedyś zamknęła oczy. Lubię to! A teraz śpi z otwartymi oczami.
– Posłuchaj, Dagny, podjąłem decyzję. Dam ci jedną ciekawą rzecz. Ale nie teraz, ale za dziesięć lat.
Och, jak długo!
Wiesz, muszę zrobić więcej.
I co to jest?
Dowiesz się później.
Czy możesz zrobić tylko pięć lub sześć zabawek w całym swoim życiu?
Nie, nie jest. Zrobię to, może za kilka dni. Ale takich rzeczy nie daje się małym dzieciom. Robię prezenty dla dorosłych.
nie złamię się. I nie złamię tego. Tutaj zobaczysz.
Jesteś jeszcze młody i niewiele rozumiesz. Naucz się cierpliwości. Zabiorę cię i porozmawiamy o czymś innym.
Jak Dagny pojawiła się przed kompozytorem i przed nami? ( Jest mała, ale pracowita, ciągnie do domu ciężki kosz szyszek. Jest ufna: od razu opowiedziała nieznajomemu o domu i zabawkach. Jest słodka, piękna: ma duże, zielone jak u lalki oczy, głos cichy ze wstydu. Jest wrażliwa: myśli czule o starym dziadku i współczuje mu. A przede wszystkim ona Dobry serce, umie myśleć i opłakiwać innych.)
Wniosek: Co jest najważniejsze w rozmowie?
Grieg postanowił: „Napiszę muzykę, na stronie tytułowej zlecę wydruk: „Dagni Pedersen – córka leśniczego Hagerupa Pedersena, gdy będzie miała osiemnaście lat”.
- Jak myślisz, dlaczego Grieg chciał dać dziewczynie prezent?
K. Paustovsky nie mówi nam o tym bezpośrednio, ale może już się domyśliłeś?
Domysły dzieci są słyszalne.
(1. Ta dziewczyna mieszka w lesie - dla Griega jest ucieleśnieniem natury, ma zielonkawe źrenice. 2. Dagni to dziewczyna z ludu. A Grig czerpał z ludzi.
- I wreszcie dziewczyna dla Griega jest uosobieniem młodości, nowego pokolenia, któremu chciałby zostawić swoją muzykę.)
- Ale dlaczego Grieg odłożył prezent, skoro zawsze nie możesz się doczekać prezentów? (... Robię prezenty dla dorosłych, wciąż jesteś mały i niewiele rozumiesz, ucz się cierpliwości ...)
- Oczywiście prezenty materialne - lalki, zabawki - są łatwiejsze do podarowania. Z drugiej strony Grieg wymyślił bardzo złożony - duchowy dar - muzykę, więc kompozytor obiecuje to za 10 lat.
– A dlaczego za 10 lat? (bo wtedy Dagny dorośnie i będzie w stanie zrozumieć dar)
Pracujemy nad drugą częścią. Jak to nazwaliśmy? (w domu kompozytora)
Szybko do domu kompozytora. Powiedz mi, jaki on był?
Dlaczego Grieg usunął wszystko z domu? (zakłócone, stłumione dźwięki, żyły muzyką, kreatywność)
Jak długo Grieg pisał muzykę dla Dagny? (cały miesiąc, zaczęła się zima)
- Zaznacz w tekście słowa, które mówią o słuchaczach muzyki. (Praca grupowa)
– Jaki jest nastrój kompozytora w momencie tworzenia? (Grig był natchniony i szczęśliwy, bo napisał i zobaczył, jak dziewczyna o zielonych błyszczących oczach biegnie w jego stronę, krztusząc się z radości. Obejmuje go za szyję i przyciska do jego szarego, nieogolonego policzka. Całkowicie poświęcił się pracy, stworzył i dokonał wielkich rzeczy).
Myślisz, że Edvard Grieg był szczęśliwy człowiek? Znajdź w tekście słowa, które to potwierdzają.(“ Jestem starym człowiekiem, ale oddałem młodemu życie, pracę, talent. Oddałem wszystko bez zwrotu pieniędzy. Dlatego mogę być nawet szczęśliwszy od ciebie, Dagny.
- minuta wychowania fizycznego
W rytm tanecznej melodii dzieci rozgrzewają się.
Praca nad częścią 3.
- Czas mija i Dagny wychodzi z domu. I z jakiego powodu to robi?
(pozwól światu zobaczyć jak żyją ludzie i dobrze się bawić).
- Praca grupowa
W trzeciej części opowiadania pisarka ponownie przygotowała dla nas spotkanie z Dagny.
Powiedz nam, co zmieniło się w życiu Dagny?
Jaka jest Dagna? Przeczytaj z tekstu.
Dlaczego Dagny płakała po przedstawieniach teatralnych?
(Dagny pozostała taka sama słodka, wrażliwa, wrażliwa,
Powiedz mi, czy zdarzyło ci się to po obejrzeniu filmów, sztuk teatralnych?
Pracuj nad ostatnią częścią.
a) praca ze słownictwem
Muzyka symfoniczna - przetłumaczona z greckiego "symfonia" - świetna kompozycja muzyczna na orkiestrę
Jak zachowywała się Dagny?
Co usłyszała w muzyce? (jak topnieje śnieg ...) Tak! To był jej las, jej ojczyzna! Jej góry, śpiew jej rogów, szum jej morza!
Co się stało, gdy muzyka przestała grać? (Grzmiały oklaski)
O czym myślała Dagny wychodząc z parku? (umarł! Dlaczego?…)
Dziś kończymy opowiadanie.
O czym jest ta historia? (o pięknie świata i muzyce, która odzwierciedla życie; o umiejętności dostrzegania piękna w tym, co najzwyklejsze)
- Dlaczego Dagny teraz płakała, słuchając muzyki Griega? (To były łzy wdzięczności. Dagny żałuje, że Grieg już nie żyje i nie będzie mogła mu podziękować za tę cudowną muzykę)
8. Słuchanie muzyki
Posłuchaj muzyki, którą napisał Grieg.
Czy ją lubiłeś?
Kto lubił najbardziej? Czemu?
Wniosek: Zapoznaliśmy się z twórczością dwóch mistrzów. K. Paustovsky w słowach, E. Grieg w muzyce
Co jest najważniejsze w tej historii?
(trzeba żyć niosąc radość innym ludziom)
- Etap zrozumienia. Pisanie syncwine „Muzyka” Brzmi muzyka E. Griega „Morning”.
rekord referencyjny
(odpowiedzi dzieci)
Ostatnie słowo od nauczyciela:
- Sztuka (malarstwo, teatr, literatura, muzyka, „zjednoczenie magicznych dźwięków, uczuć i myśli”), wyśpiewuje piękno świata, czyni nasze życie piękniejszym, szlachetniejszym, wzniosłym. Ludzie, łącząc się ze sztuką, ulegają przemianie. W opowiadaniu Paustovsky'ego stało się tak z Dagni Pedersen, która stała się tą, której Maestro dał spotkanie z Pięknem. - Podsumowanie lekcji.
Jakie piękno odkryliśmy w historii K. G. Paustowskiego? ( Rozmawialiśmy o pięknie przyrody, och piękni ludzie. Mają słodki wygląd, szlachetne czyny, rozmawialiśmy o wewnętrznym i zewnętrznym pięknie osoby. O dobrym życiu (musimy wierzyć, że jest niesamowite i piękne. O darach duchowych. O muzyce, literaturze, teatrze, o formach sztuki, które uczą dostrzegać piękno.)
Powinniśmy być wdzięczni K. G. Paustovsky'emu za przekazanie nam tak wspaniałej historii o E. Griegu - tym miłym magiku i wspaniałym muzyku. Obaj są mistrzami w swoim fachu. Jeden słowami, drugi uczuciami budzi w nas czyste i życzliwe uczucia. I ludzie wszystkich czasów są im za to wdzięczni.
- Minęło wiele lat, odkąd wybitny pisarz Konstantin Paustovsky i utalentowany kompozytor Edvard Grieg, a my dalej czytamy opowiadania, słuchamy muzyki, bo dzieła tworzone przez tych ludzi są nieśmiertelne.
- Teraz możemy zajrzeć do pudełka i zobaczyć, kto był najważniejszy i najbardziej potrzebny na naszej lekcji.
(w pudełku jest lusterko, każdy widzi siebie)
- Czy jesteś zaskoczony? Bez każdego z Was nasza dzisiejsza lekcja by się nie odbyła. Czy zgadzacie się, że każdy z Was był ważny i potrzebny?
- Praca domowa:
zrób mały test
- Jak długo kompozytor pisał muzykę dla Dagny Pedersen?
A) ponad rok
b) ponad miesiąc
- Kto słuchał kompozytora, gdy komponował muzykę?
A) cycki, marynarze, praczki, krykiet, śnieg, Kopciuszek
B) wróble, żołnierze, kucharz, mysz, deszcz, Królewna Śnieżka
C) elfy i gnomy
- Dlaczego ojciec wysłał Dagny do cioci Magdy?
A) zobacz światło i baw się dobrze
B) kontynuować naukę
B) praca
- Gdzie mieszkali ciocia Magda i wujek Niels?
A) w pomieszczeniu w piwnicy teatru
B) w pomieszczeniu za sceną
C) w pomieszczeniu pod dachem teatru
- Gdzie się podziała dziewczyna na nalegania cioci Magdy?
A) do muzeum historycznego
b) do opery
