Тематичен ден „СВЕТОВЕН ДЕН НА ТЕАТЪРА” за деца 4-5г
Цел:
Развитие на комуникативните умения на децата чрез театрални и игрови дейности
задачи:
Насърчаване на развитието на личността креативности художествени наклонности на детето;
Да събуди у децата постоянен интерес към театъра;
Култивирайте приятелска комуникация помежду си;
Да формира у децата постоянен интерес към литературата;
Включете децата в разказването на истории
Планиране:
1. Разговор за театъра
2. настолен театър"Маша и мечката"
3. Fizminutka "Ние сме в театъра на животните"
4. Игра - концерт "На сцената на театъра..."
5. Дидактическа игра"Съберете приказка"
6. Шоу на пиесата на родителите "Сестра Альонушка и брат Иванушка"
7. Рисунка "Моята любима приказка"
СУТРИН
1. ГОВОРЕТЕ ЗА ТЕАТЪРА
възпитател:
Има сцена и зад кулисите
И актьори, и актриси
Има плакат и антракт,
Пейзаж, пълна къща.
И, разбира се, премиерата!
Сигурно се досещате... (театър)
Днес е Световният ден на театъра.
- Какво е театър?
(отговори на децата)
- Хора, какви професии работят в театъра?
(отговори на децата)
- Днес ще бъдем и актьори, и зрители. Предлагам да се отровите в приказен лагер, наречен "Театър".
- За да можем да отидем на представлението, трябва да си купим билети.
Защо театрите се нуждаят от билети?
(отговори на децата)
Децата отиват на касата, купуват билети.
- Преди да отидете в залата, трябва да запомните правилата за поведение в театъра.
(отговори на децата)
- Чуйте, поканени сме с театрален зов в залата. Трябва да имате време да заемете местата си в залата.
- Общо се провеждат три обаждания в театъра преди началото на представлението. Третото обаждане показва, че представлението е на път да започне. След третия звънец светлините угасват в залата. Влизането в аудиторията след третия звънец е неприлично.
- Подгответе си билетите и внимателно погледнете какво е посочено на билета?
(отговори на децата)
Децата заемат местата си в залата.
Звъни третият звънец.
- Днес ще видим премиерата на приказката „Маша и мечката”, защото актьорите днес са за първи път на сцена.
2. НАСТУПЕН ТЕАТЪР "МАШЕНКА И МЕЧКАТА"
Актьорите са деца
- Хареса ли ви историята? Хареса ли ви актьорската игра?
(отговори на децата)
Прозвучава обаждане.
- Предлагам ви да си починете. Сега е обявена кратка почивка, която се нарича INTRACT. По време на антракта всички зрители обикновено отиват във фоайето на театъра. По това време можете да отидете на БЮФЕТА, да подредите тоалетната, а също и да се запознаете с различни снимки на театрални артисти, които са окачени по стените на фоайето.
- Днес е необичаен ден в театъра и затова ти и аз можем да се превърнем в приказни животни ...
3. ФИЗМИНУТА "ДИВИ ЖИВОТНИ"
В горещ ден през горска пътека
Животните отидоха на водопоя.
(Децата вървят в кръг едно след друго)
Теле лос тропа зад майката на лоса,
(Вървят, тропат силно)
Лисиче се промъкна зад майката лисица,
(Те се промъкват наоколо)
Зад майката-таралеж се търкаляше таралеж,
Мече последва майката мечка,
(Движете се в дълбок клек)
Катериците препускаха след майката-катеричка,
(Скачайте на пръсти, ръцете свити пред гърдите)
Зад заек-майка - наклонени зайци,
(Скочете, правейки "уши" от дланите)
Вълчицата поведе малките.
(ходете на четири крака)
Всички майки и деца искат да се напият.
(ходете на четири крака)
Прозвучава обаждане.
Децата си отмъщават в залата.
Звъни третият звънец.
4. ИГРА - КОНЦЕРТ "НА ТЕАТРАЛНА СЦЕНА..."
Деца по желание: четат поезия, пеят песни, танцуват.
възпитател:
И така престоят ни приключи. приказна странапод името "Театър".
- Наслаждавахте ли се на театъра?
(отговори на децата)
- Предлагам да благодаря на всички актьори за прекрасната им игра на аплодисменти и да подаря цветя.
- Какво научихте?
- Какво си спомняте?
- Какви нови думи срещнахте и т.н.
5. ДИДАКТИЧЕСКА ИГРА „СЪБИРАЙТЕ ПРИКАЗКАТА”
Децата събират пъзели, наричат името на приказката според събраната картина
ВЕЧЕР
6. ПРЕДСТАВЯНЕ НА РОДИТЕЛИТЕ НА ПРЕДСТАВЛЕНИЕТО "СЕСТРА АЛЕНУШКА И БРАТ ИВАНУШКА"
Родителите са актьори, децата са участници
7. РИСУНКА "МОЯТА ЛЮБИМА ПРИКАЗКА" (съвместно творчество на родители с деца)
Използван материал:
Театралната дейност в средната група е полезно хоби за всяко дете. Всяко театрално представление го учи на нещо, разкрива нещо ново за света, за който бебето знае толкова малко.
Средната група е идеална за поставяне на приказки. Докато е в детската градина или начално училище, децата все още не знаят за всички превратности и сложности на този свят и фактът, че историите от реалния живот не се основават на приказни сценарии, не ги притеснява.
Следователно урокът по театрални дейности в средната група може да бъде полезен както за децата, така и за театъра. Освен това такива дейности учат децата не само да „обличат“ образа на герой. Тя възпитава и способността да не се страхуваш от сцената и без страх да гледаш в очите на публиката. Въпреки възрастта си, децата са не по-малко нервни от възрастните актьори, притеснени за съдбата на тяхното изпълнение.
Как вървят средните класи?
Занятията по театрални дейности в средната група се провеждат по правило два или три пъти седмично. Част от времето минава за подготовка на децата, изчакване, докато в тях се появи необходимата сериозност. Децата ходят на много класове, за да общуват помежду си, да се забавляват, да обсъждат нещо ново. Театърът ги учи, че в един момент идва моментът да спрат и да правят бизнес.
За да станеш добър актьор, трябва концентрация, каквато децата нямат до определена възраст. В известен смисъл подобни занимания ги учат на дисциплина по същия начин като спортните секции.
Но часовете по театрални дейности в средната група не трябва да надвишават един час за деца от детската градина и максимум два за ученици от началното училище. В противен случай това ще стане досадно за детето.
Приказките са най-популярната тема за представления от средната група. Подредени са за всякакви поводи: Нова година, изгаряне на чучело на Масленица, Деня на детето и много други. Театралната дейност в средната група според приказките предполага, че някой става Дядо Коледа, някой - Снежанката. И някой поема други роли.
Планирането на театралните дейности в средната група се съгласува с режисьора, който ще постави приказката. Това може да е част голямо шоу, организирана от по-старата група, като може да бъде отделно представление само за деца. Подготовката за празника започва предварително. Сценарият е написан няколко месеца предварително, дори шест месеца преди необходимата дата.
Организирането на театрални дейности в средната група е трудоемък процес, който отнема силите не само на децата, но и на педагозите-режисьори.
Къде мога да намеря сценария за историята?
Такава дейност, заедно с развитието фини двигателни умения, се вземат предвид разходките и игрите на открито полезен начинотделете време на децата. Сред откритите, например, театрални дейности в средната група. Сценарии на приказки се намират в различни книги или специализирани издания.
В някои случаи режисьорът може самостоятелно да измисли приказка, включително подробности, които ще предизвикат интереса на децата и родителите. Не се страхувайте да експериментирате, защото театралната дейност в средната група е точно процесът, с който можете да импровизирате, да промените почти всичко и да намерите нови решения.
Разбира се, това е грижа на режисьора, но децата също могат да помогнат с писането или монтажа. Най-често те притежават интересни идеикоито изглеждат грандиозно на сцената. Децата гледат на света от друга страна, вече недостъпна за възрастен.
Планирането на театрални дейности в средната група включва и активното участие на децата.
Как да създадете изглед?
В този случай театралната дейност на детето става самостоятелна. Той чака не просто празник, а събитие, което може да създаде сам, със собствените си ръце. В моменти като тези децата дори не чакат. скъпи подаръции денят, когато идва празникът. Всеки урок по театрална дейност в средната група в студиото или кръга, те са в очакване на събитието, което създават сами, със своя талант.
След като сценарият е готов, ролите се разпределят. В повечето случаи при избора на сценарий режисьорът знае кой какви роли ще получи. Но решението му може да се промени с течение на времето, ако съставът на групата се промени.
Как да разпределим ролите между децата?
Разпределението на ролите се основава на личните данни на всяко дете. И разбира се зависи от пола. Останалото е пълна свобода.
Ако има съмнения, режисьорът може да гледа как децата играят определени роли. За целта им се дава текст на сценарий с правилните думи или учебно упражнение, за да видят как детето ще се справи с него.
В театралната дейност всяко малко нещо е важно: движенията на детето, думите, интонациите, завъртането на главата - всичко това влияе върху избора на роля, дори ако говорим за малка приказкана празниците.
След избор на ролите започват репетициите.
Колко време отнема подготовката за представление?
За да поставите приказка, имате нужда от два месеца - това е минималният период за средна група.
Театралните занимания на децата от средната група също се комбинират с други дейности, така че по-често два или три пътиседмица не се препоръчва. Децата ще започнат да се уморяват и накрая ще трябва да изберат кое е по-важно за тях.
На репетициите децата пробват върху себе си ролите, които са им възложени. Отначало всяко тяхно движение е придружено от четене на сценария или корекции от режисьора, който може да види нова идеяили променете постановката, за да направите изпълнението по-ефективно. След две-три седмици децата вече знаят текста наизуст, помнят в кой момент от представлението трябва да излязат на сцената и къде да бъдат.
Отнема още няколко седмици за финализиране на изпълнението, когато всички неточности са изчистени. Постепенно спектакълът става такъв, какъвто ще го види публиката на сцената.
Времето за изпълнение се избира предварително и се знае няколко месеца предварително. Такава точност е необходима, за да се разпределят не само часовете по театрални дейности в средната група и репетициите, но и да се организира ясно работата на съблекалнята.
Репетициите се провеждат в обикновени дрехи по няколко причини: децата могат да оцветят костюма, да го развалят, други актьори може да се нуждаят от дрехи. Но две седмици преди представлението актьорите вече трябва да знаят какви костюми са облечени.
Каква е целта на средната класа?
В театъра всеки актьор, независимо дали е дете или възрастен, следи времето си и всичко, от което се нуждае. В специална стая – съблекалнята, която се използва от всички актьори за преобличане по време на представлението, всеки актьор има своя закачалка, където се намират неговите неща, а не на никой друг.
Никой, освен родителите, не контролира посещението, а детето решава дали има нужда от театрална дейност. Средната група си поставя проста цел за часовете - възможността да научи детето самостоятелно да идва на уроци, които са му интересни.
Такива мерки учат децата да следят поведението си.
Възможно ли е да се комбинират средна и старша група?
Разбира се, съвместните занятия с по-старата група също ще бъдат полезни. Ако в дома на културата се провеждат театрални дейности, тогава има и по-възрастни - тийнейджъри под 18 години, които посещават уроци в театъра от доста дълго време.
По-интересни стават представленията, поставени с участието на малки деца и тийнейджъри. НО средна групав този момент той научава умението от по-възрастните си, осъзнавайки, че съвсем наскоро и те са били същите.
Разбира се, могат да възникнат конфликти, а решаването им е първата задача на директора. Може да изглежда странно, че в малка група детски театърможе да има разногласия, но това е положението. Винаги ще има теми за дебат. Важно е да не ги оставяте да прераснат в нещо повече.
Подобна дейност учи по-старата група да не бъде арогантна, а да помогне на по-младите "колеги" да разберат тънкостите театрално изкуство. Урок по театрални дейности в средната група с участието на по-възрастния може безопасно да се проведе в една и съща стая.
Театрални дейности по стандарт
Театралните дейности в средната група според Федералните държавни образователни стандарти предполагат насоки и ценности, които детето ще притежава. Сред тях: независимост, инициативност, активност, способност за намиране взаимен езикс връстници и дори възрастни, познаване на много правила на играта, позитивност, положително отношение към света, хармония със себе си, липса на завишено самочувствие, самочувствие, уважение към себе си и другите.
Дете, занимаващо се с театрални дейности, има фантазия и въображение, както и изобретателност, които ще му помогнат да реши много проблеми.
Каква е спецификата на класовете?
Развитие театрални дейностив средната група е добре дошъл, защото чрез подобни занимания децата придобиват важни умения. Театралната дейност е за предпочитане, защото е подобна на игра, лесно може да включи децата в съвместни дейности с връстници и възрастни и да изрази себе си. Това е един от най-достъпните начини. творческа дейностот които детето ще получи удоволствие и необходимите знания.
Благодарение на федералното правителство образователни стандартиМожете лесно да организирате и педагогическа работа.
Театър в детската градина
В някои случаи, когато в детската градина се провеждат театрални занимания в средната група, в събитието участват и родители. Помагат с декорации или костюми за децата си.
Всеки е като игра, учи децата на нещо ново. Например, за да разберете емоционалното значение на стихотворения или малки пиеси, които се играят като учения между две или три деца. Често възпитателят, който играе ролята на директор, обсъжда с децата впечатленията им от прочетените произведения.
Подбират се стихотворения, приказки, игри за драматизация различни темии специални епизоди. Например, обадете се на вашето име или името на съсед, дайте подарък, въведете образа на литературен герой, който харесвате.
Заедно с повече прости упражнения(запомняне и четене на поезия, броене на рими, четене по роли) това формира представа за театралното изкуство у децата. Полезни ще са и посещенията в кукления театър, за да може детето да види каква може да бъде обикновена парцалена кукла под ръководството на скрита от очите на публиката актьор-кукловод.
Развитието на театрална дейност в средната група в детските градини е добре дошло, наред със създаването на други форми на дейност за децата.
Как да поставим приказка в детската градина?
Театралните занимания в средната група по приказки ще принудят не само децата да участват в представлението, но и родителите и възпитателите.
Родителите са поканени на „сериозни“ роли, които включват присъствието на възрастен (Дядо Коледа или Снегурочка, друг значим възрастен или дори възрастен герой). Или самите работници в детската градина обличат костюми.
Повечето родители искат да видят децата си от аудитория, така че понякога отказват да участват в представлението.
Представленията в детските градини се провеждат директно с помощта на възпитатели. Не се карайте на децата, че са забравили текста на импровизирана сцена. Това определено ще се случи на някого поне веднъж в живота и ако се съсредоточите върху това, детето ще има комплекси и усещането, че никой не харесва това, което прави.
За да се хареса представлението на всички, са поканени родители и близки детска градина. Театралната дейност (средна група) ще бъде запомнена от другите дълго време.
Каква е разликата между отворените класове и редовните?
Отворените часове са инициатива на педагозите. Те измислят страхотно количество интересни игрикоето може да привлече вниманието на децата.
Открит урок по театрални дейности в средната група се провежда на улицата, привличайки вниманието на възрастни и деца от други групи. Игрите са организирани за развитието на децата. Игрите могат да бъдат както групови, така и по двойки или няколко души.
Сценарият на театрална дейност в средната група на открити уроци се избира предварително. Може да бъде и представление, предназначено за няколко групи деца.
Репетициите на представление на улицата или пред други деца също се считат за открит урок, по време на който децата и възпитателите, които изпълняват ролята на режисьор, могат да излязат с нови идеи за сюжета, костюмите или декорите.
Как ученето помага на децата да се развиват?
След известно време, когато децата пораснат, уроците стават по-сериозни. Урок по театрални дейности в средната група учи детето да действа с въображаеми предмети, развива въображението, компетентната, чиста реч и способността да показва всяко събитие с изражения на лицето, жестове и интонация.
Постепенно часовете стават все по-вълнуващи за децата, познавателни. Задачите на театралната дейност в средната група са разнообразни. След няколко месеца на посещение става по-емоционален, освободен, самоуверен и интересен за връстниците си.
Театралната дейност в средната група учи децата на отговорност за своите неща, предоставя възможност за общуване с други деца, които също се интересуват от успеха на представлението, помага да се завържат нови запознанства, да се получи незабравима възможност да погледнат света от сцената .
Малко хора имат такава памет и в момента, когато представлението – плод на много часови репетиции – приключва, детето осъзнава, че това чувство никога няма да бъде разпознато от много негови връстници. И, може би, родителите, които седят точно там в залата.
Резултатът от театралната дейност
Не подценявайте значението на театралните занимания в средната група, смятайки театъра като нещо по избор за детето или дори вреден. Занятията по не само ще развият много добри качества у детето, но и ще могат да дадат необходимите знания, които не могат да бъдат получени на спортни дейностиили в други раздели.
Ако има възможност да посещавате театрална група в детска градина или основно училище, определено си струва да се обърне внимание.
Можете да отидете на един или повече от първите класове с детето си. Ако родителите не харесват нещо в работата на театралната група, винаги могат да вземат детето. Това се случва рядко, но се случва работниците на театралните среди да се окажат безскрупулни по отношение на талантливи деца, опитвайки се да им наложат собствени вярвания, които противоречат на родителската гледна точка, а понякога дори и на здравия разум.
Ако родителите не са забелязали нищо подозрително, детето може безопасно да бъде оставено в театралното студио. И след това чуйте неговите радостни истории за времето, прекарано с полза в кръга.
Ако по някаква конкретна причина родителите смятат, че детето им няма да има интерес към театъра, представленията или актьорството, тогава е по-добре да обърнете внимание на други кръгове, които ще привличат вниманието на детето и ще му бъдат полезни. Въпреки това, не се отказвайте от идея, преди дори да я опитате. Може би детето не иска да се посвети на себе си актьорски уменияно това ще бъде негов собствен избор.
Какво не трябва да се забравя?
Основният съвет, който обикновено се дава на родителите: не оказвайте натиск върху детето. Ако в детската градина все още е лесно да го накараш да направи нещо, да го заинтересуваш, то колкото по-голямо става детето, толкова по-бързо разбира от какво има нужда и от какво не.
Театралната дейност в средната група улавя и завладява много деца в детската градина, представленията се провеждат доста често, след това може да продължи в училище и може би ще се превърне в професионална дейност в бъдеще.
Ако доведете дете на такова събитие и след това кажете, че в училище има театрални часове, това ще работи повече, отколкото ако родителите го завлекат там насила. Полезни ще бъдат и планираните посещения на класове в театри под формата на екскурзии: това ще развие интереса на детето към театралните дейности като цяло.
Занятията в театъра стават смислени и наистина полезни само ако всички актьори са там по свое желание. Това не е случай, когато принудата е от полза.
Ако детето се умори или толкова се интересува от театрални занимания, че престане да изпълнява домашна работа, и започва да се потапя с глава само в театъра, трябва да спрете това. Дозираните класове ще донесат много повече полза от ежедневните в продължение на няколко часа.
Монотонните дейности бързо ще отегчат детето и ще доведат до умора и стрес.
Описание на материала: Предлагам ви директно резюме образователни дейностиза деца от средната група (4-5 години) „Игра за драматизация по руската народна приказка „Теремок”. Този материал ще бъде полезен за възпитателите от средната група. Това е обобщение на образователната област „Социализация”, насочена към развиване на интереса на децата към театъра, развиване на култура на речта, емоционалност и възпитаване на култура на поведение на обществени места.
Синопсис на GCD в средната група "Драматична игра по руската народна приказка "Теремок""
Образователни области : "Социализация", "Комуникация", "Познание" "Музика", "Четене на художествена литература".
Цел: Създаване на благоприятна среда творческа дейностпри децата чрез театрални занимания.
задачи:
1. Да научи децата да драматизират познато произведение, да координират думите и действията на героя.
2. Да научи децата да произнасят думите ясно и отчетливо, да развиват интонационна изразителност.
3. Да се затвърдят знанията на децата за театъра, способността да се държат правилно в него.
4. Култивирайте учтивост, приятелство, съпричастност един към друг.
Активиране на речник: театър, художници, касиер, контрольор
материали:къща - кула, билети, маса, столове за юнаци, метла, 2 брадви, чугунена тенджера, дървена лъжица, костюми, маски, каса.
Методически техники: разговор - диалог за театъра, сюжет- ролева игра„Отивам на театър“, игра на драматизация, танц на животни, обобщаване.
Контурен план
1. Разговор с деца за театъра.
Деца, какво е театър? (Това е сградата, където се показват представления)
Кой работи в театъра? (Художници, касиер, контрольор).
Как се казват тези, които идват в театъра да гледат представление? (Зрителите.)
Как публиката влиза в театъра? (Те купуват билети и намират своето място.)
Как трябва да се държи човек в театъра? (В театъра не можете да вдигате шум, да говорите
Трябва да пляскате на артистите в края на представлението, напуснете залата спокойно, без да натискате.)
2. Ролева игра"Отивам на театър".
Днес ще отидем на театър, ще гледаме интересна приказка.
Артисти заемат вашето място, а вие, зрителите, купувате билети и заемате местата си. Цената на билета ще бъде любезна. Който не е учтив, няма да му дадат билет.
Касиерът сяда на масата. Всяко дете казва:
– „Дайте ми билет, моля“.
Тогава той казва: „Благодаря“.
Включен контролер:
- "Аз съм контрольорът. Проверявам билетите."
Тя върви по залата - няколко деца и събира билети, поставя ги близо до касата.
3. Драматизация на приказката „Теремок”.
Стои в полето Теремок. Мишка минава покрай нея. Видях кулата, спрях и попитах:
Терем, Теремок! Кой живее в teremochka?
Никой не отговаря.
Мишката влезе в кулата и започна да живее в нея. (Шие дрехи.)
Жаба жаба скочи до кулата и попита:
Аз съм мишка-норушка, а ти кой си?
И аз, жабата!
Ела да живееш с мен!
Жабата скочи в теремок, те започнаха да живеят заедно. (Жабата готви каша)
Бяга покрай зайче - беглец. Спрете и попитайте:
Терем - Теремок! Кой живее в терема?
Аз съм мишка - норушка!
аз съм жаба! А ти кой си?
И аз съм бягащо зайче!
Елате да живеете с нас!
Заек скочи в кулата! Започнаха да живеят заедно. (Заекът цепи дърва.)
Има лисица - сестра.
Тя почука на прозореца и попита:
Аз съм мишка - норушка!
аз съм жаба!
Аз съм избягало зайче!
А ти кой си?
А аз, лисицата - сестра!
Елате да живеете с нас!
Лисицата се качи в кулата. Четиримата започнаха да живеят. (Лисицата мете пода.)
Дотича една сива бъчва, надникна във вратата и попита:
Терем-теремок! Кой живее в терема?
Аз съм мишка - норушка!
аз съм жаба!
Аз съм избягало зайче!
Аз, лисица - сестра!
А ти кой си?
И аз съм топ сива бъчва!
Елате да живеете с нас!
Вълкът влезе в кулата. Петимата започнаха да живеят. (Вълк сече дърва)
Всички живеят заедно в кулата, пеят песни. Изведнъж минава непохватна мечка. Видях кулата, чух песните, спрях и изревах на върха на дробовете си:
Терем, Теремок! Кой живее в терема?
Аз съм мишка - норушка!
аз съм жаба!
Аз съм избягало зайче!
Аз, лисица - сестра!
Аз, топ сива бъчва!
А ти кой си?
И аз, мечката на всички смазвания! Искам да смажа теремок!
Мечката хваща екрана и леко го разклаща. Животните тичат зад паравана и се крият там.
А мечката седи на стол и реве и казва:
Лошо, лошо само е скучно, скучно само!
Животните излизат иззад паравана и викат:
Ела при нас, мечо, ще живеем заедно!
Животните се подреждат в един ред и всички заедно казват:
Ще живеем в теремочка
Силно приятелство
Заедно ще работим
Да пеем и да се забавляваме!
4. Танц на животните.
5. Долен ред.
Деца пляскат за артисти.
Деца, хареса ли ви историята?
Какво ви хареса най-много? Следващия път ще гледаме друга приказка с вас.
Общинска бюджетна предучилищна градина образователна институцияСакмарска детска градина "Бреза"
Проект "Театърът и ние"
Отговорник:
Учителят Кучеренко Ю.А.
от Сакмара
| Карта на проекта |
|||||||
| Основните дейности на децата, организирани от учители | Дни от седмицата |
||||||
| понеделник | |||||||
| Пеене на детски песнички изучаване на танцови движения | Рисуване "Дървета" | Музика: слушане музикални произведения"Песен на баба-Ежка" Пеене на детски песнички Изучаване на танцови движения | Физическо развитие: Комплексно сутрешни упражнения- "Хомка - хамстер хамстер", Игри на открито - „При мечката в гората“, „Сив заек седи“ |
||||
| Музика: Слушане на музикални произведения "Приспивна песен на мечката" Й. Яковлев Пеене на детски песнички "Песен на крокодила Гена" Изучаване на танцови движения. | Моделиране "Колобок" | Физическо развитие: Сутрешен гимнастически комплекс - "Пилета", Игри на открито - "Лиска-лисица", "Сиво зайче седи" | Музика: Слушане на музикални произведения "Песента на баба-Ежка" Пеене на детски песнички Изучаване на "Антошка" танцови движения | Физическо развитие: Сутрешен гимнастически комплекс - "Пинокио" Игри на открито - "Коне", "Мишки в килера", "Мишките водят хоро" |
|||
| Наблюдения (екскурзии, разходки) | Театрални игри на разходка: Карта номер 2 "Животни" | Театрални игри за разходка: Карта номер 3 "Да изведем мечката на разходка" | Театрални игри за разходка: Карта номер 3 "Криеница" | Посещение на кукления театър |
|||
| Театрални игри на разходката: | Театрални игри на разходката: | Театрални игри на разходката: | Театрални игри на разходката: | Театрални игри на разходката: |
|||
| разказвач | Драматизация на приказката "Джинджифилов човек" | Драматизация на приказката "Теремок" |
|||||
| Драматизация на приказката "Три мечки" | Драматизация на приказката „Приказката за глупава малка мишка» | ||||||
| Четене на художествена литература | Четене на художествена литература "Снежанката и лисицата" | Слушане на звукозаписи на детски приказки - "Вълкът и седемте хлапета" | |||||
| Четене на художествена литература: руска народна приказка "Рукавица" | Слушане на звукозаписи на детски приказки "Три мечки" | Четене тънко. литература: руска народна приказка "Котка, петел и лисица" |
|||||
| Експериментиране | |||||||
| Игри (отпечатани на работния плот и дидактически) | D / I "Моите любими приказки" | ||||||
| Игра "Вълшебна пръчка" | Лото "Приказки" | ||||||
| Художествена и творческа дейност: | Оцветяване на страниците за оцветяване "приказки" | Рисунка по приказката "Ряпа" | |||||
| Проектиране на къщи за животни, теремка (приказки "Теремок", | Скулптуриране на герои по приказката "Джинджифилов човек" |
||||||
Името на проекта:Театърът и ние.
Тема на проекта:
Театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство за деца, свързана с: - художествено образованиеи отглеждане на деца; - формиране на естетически вкус; - морално възпитание; - развитие на паметта, въображението, инициативата, речта; - развитие на комуникативни качества; - създаване на положително емоционално настроение, облекчаване на напрежението, решаване конфликтни ситуациичрез театрална игра. Уместността на създаването на този проект се дължи на факта, че театралните дейности могат да решат много образователни проблеми.
Обяснителна бележка:Театралната дейност е най-разпространеният вид детско творчество. В театралната дейност детето е освободено, предава своето творчески идеиполучава удовлетворение от дейността. Детето има възможност да изрази своите чувства, преживявания, емоции, да разреши своите вътрешни конфликти.
Проблемно поле на проекта: IN последните годиниЗа съжаление има нарастване на броя на децата с говорни нарушения. А ясната и правилна реч е ключът към продуктивната комуникация, увереността и успеха. Театралната дейност допринася за разкриването на личността на детето, неговата индивидуалност, творчество.
Педагогически технологии, методи и техники, използвани в организацията на детските дейности в рамките на проекта:
Проблемно - търсене;
Проучване - търсене;
Информационни и комуникационни технологии;
Технология за сътрудничество;
Художествено слово;
Здравоспестяващи технологии
ТРИЗ технология
Цел на проекта:Запознаване на децата с театралното изкуство, с театралните дейности. Допринесе за формирането творческа личност; развиват речеви и комуникационни умения у децата. Да създава условия за развитие на творческата активност на децата в театралната дейност, да осигурява условия за взаимовръзка с други дейности в цялостен педагогически процес.
Проектни задачи.
1. Разширете представите на децата за театъра, неговите видове, атрибути, костюми, декори.
2. Създаване на условия за организиране на съвместни театрални дейности на деца и възрастни, насочени към сближаване на деца, родители и учители от предучилищните образователни институции.
3. Да формира в предучилищното образователно заведение художествено-естетическа творчески развиваща се предметна среда.
4. Да научи децата да установяват и регулират контакти в съвместни и самостоятелни дейности.
5. Развийте емоционалност и изразителност на речта при деца в предучилищна възраст.
6. Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на мимика, жестове, глас).
7. Допринасят за формирането на естетически вкус.
8. Осигурете взаимовръзка с други дейности: визуални, музикални, измислица, проектиране.
9. Включвайте възрастни и деца в театрална и сценична дейност. 10. Включете родителите в театралния и културния живот на предучилищното образователно заведение.
Планирани резултати:
проявява постоянен интерес към познания в театралната дейност;
притежава първични умения в областта на театралната дейност;
Интелектуални качества :
умее да прилага придобитите знания и идеи в личен опит, подчертават общото в частното и запълват общото с конкретно съдържание;
Развита памет, изразителна грамотна реч, лексикон, образува се правилното звуково произношение;
Физически качества
притежава конструктивни умения.
притежава умения за работа в екип.
може да използва атрибути.
показва ръчна сръчност в процеса на моделиране.
Сценарий на съвместни дейности за решаване на проблеми:
| Деца от средната група | Продуктивни дейности в процеса на ООД |
| възпитатели | Организиране на театрални дейности Диригентство ООД по предмета на проекта Подготовка на финалното събитие |
| Родители | Изработка на атрибути за театрални дейности |
| Разучаване на песни, танци |
|
| физически инструктор | Изучаване на нови игри на открито |
Вълкът и седемте кози нов начин».
Описание на продукта, произтичащ от проекта:
Финално събитие драматизация на приказка Форма на провеждане "Вълк и седем ярета по нов начин": съвместно утренник с деца и родители.
Тип на проекта: творчески - игра
Списък на участниците:
Учител Кучеренко Ю.А., учител Сотникова О.Н. - да реализира проект в детска градина;
Всички деца от средна група „Маргаритки” са участници в проекта;
Родители - създаване на маски, играчки за пръсти за център на художествено и естетическо развитие, създаване на костюми.
Интегриране на образователни области:
| Име на образователната област | (къс) | ||
| ООД, разговори, картотека на театрални игри на разходка | Развийте съгласувана реч, активирайте речника; Събудете интереса на децата към театъра; Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, куклено изкуство) |
||
| Артистичен - естетическо развитие | Разучаване на песни, танци | Развивайте мислене, изобретателност, наблюдателност; Развийте изразителна памет компетентна реч, речник, образуват правилното звуково произношение |
|
| Социално - комуникативно развитие | постановка на приказки; История - ролева игра | За да формирате способността за развитие на сюжета, организирайте игри с връстници; Развивайте съгласувана и диалогична реч на децата; Развитие на общуването и взаимодействието на детето с възрастните и връстници; формирането на самостоятелност, целенасоченост в дейностите |
|
| Физическо развитие | Игри на открито | Развийте двигателната активност на децата |
|
| театрално представление | Развийте паметта, изразителната грамотна реч, речника, формирайте правилното произношение на звука. |
Допълнителна информация, необходима за завършване на проекта:
Запознаване с художествена литература;
Създаване на условия за театрална дейност: подготовка на оборудване
Комуникация с родителите, действащи като участници и зрители.
Материално-технически ресурси, необходими за завършване на проекта:
Център на знанието: Илюстрации за руски език народни приказки
Център за художествено и естетическо развитие:
Приказни книги: "Теремок", "Колобок", "Рукавица", "Три мечки", "Лисицата и Снежанката"
Театър на пръстите; Куклено шоу; Кукли; Костюми приказни герои.
Оборудване за рисуване, моделиране.
Център за социализация:
Планирано време за изпълнение на проекта по етапи:
Подготвителен етап 1-ва седмица на декември
Основен етап 2-3 седмица на декември
Финален етап - 4-та седмица на декември
| Търсене | Подбор и анализ на литературни, илюстративни, игрови, фото и видео материали по темата на проекта | ||
| Аналитичен | Анализ на събраната информация и планиране практически дейностиза създаване на продукт. Разработване на сценарий | ||
| Практичен | Наблюдения Експериментална дейност Правене на занаяти | 2-3 седмици |
|
| Презентация | Фотоизложба; Отворено събитие "Новогодишен празник" | ||
| Контрол | Анализ на извършените дейности по темата на проекта, обобщение. |
Организационни форми на работа по проекта
| Форми на работа | Заглавие/тема | ||
| Организирани образователни дейности | Рисуване "Дървета" Моделиране "Колобок" | ||
| Наблюдение, ходене | D / Аз на разходка: Карта номер 1 "Познай по звука" D / Аз на разходка: Карта номер 2 "Животни" D / I на разходка: Карта № 3 „Да изведем Мишка на разходка“ D / I на разходка: Карта № 3 "Криеница" Посещение на кукления театър D / Аз на разходка: Карта номер 6 "Къде бяхме, няма да кажем, но какво направихме - ще покажем" D / Аз на разходка: Карта номер 7 "Игра с пръсти" D/I на разходка: Карта № 9 „ОБИКОЛО СВЕТА“ D/I на разходка: Карта №8 „ЕДНОТО И СЪЩОТО В РАЗЛИЧНОТО“ D/I на разходка: Карта № 10 „ТРАНСФОРМАЦИЯ НА СУБЕКТА” | ||
| експериментиране, Моделиране | |||
| D / I "Моите любими приказки" D / I „Кой-кой живее в малката къща?“ Игра "Вълшебна пръчка" Лото "Приказки" | |||
| Игри на открито | "Лиска-лисица" "Сиво зайче седи" "При мечката в гората" "Сиво зайче седи" "коне" "Мишки в килера" "мишки танцуват" | ||
| Преглеждане на презентации | Слушане на музикални произведения "Песента на баба-Ежка" Слушане на музикални произведения "Приспивна песен на мечката" Й. Яковлев | ||
| Взаимодействие с родителите | Изработка на костюми, фотоизложба | ||
| Групова дискусия | Финалното събитие „Вълк и седем ярета по нов начин“. |
Формуляр за презентация: Фотоизложбата е изложена в съблекалнята на групата.
