Резюме на открит урок на тема: "Правата и задълженията на шахматистите"
Цел:дават представа за правата и задълженията на играчите.
задачи:
1) разбират правилата на състезанието.
2) разберете правата на играчите
3) научете задълженията на играчите
Оборудване и материали:
за ученици - шахматни комплекти, шахматни часовници.
за учителя: демонстрационна дъска, часовник за шах.
План на урока:
I. Уводна част.
Проверка на готовност за урока, емоционално отношение към работата, мотивация за общуване.
II Основен етап:
1) Правила на състезанието
2) Правата на играчите.
3) Задължения на шахматистите.
III.Обобщаване.
I. Уводна част.
Добър ден приятели! Шахът е невероятна игра. Тяхната магия завладя различни велики хора от всички времена и народи. Човечеството играе шах повече от хиляда години, но никой все още не е успял да изпробва всички аспекти на древната игра и да постигне съвършенство. Шахът е необичайно емоционален, помага ни да се потопим в магически свят, който съчетава спорт, изкуство и научни идеи. Интензивността на спортните битки понякога надминава дори контактните спортове. Творческият компонент ви позволява да развиете различни аспекти на таланта. Логиката и пресметливостта в комбинации, спокойствието и постоянството укрепват паметта, развиват въображението, правят шахматиста по-организиран и целенасочен. Днес съвместната ни работа ще ни даде възможност да се почувстваме като майстори на шахматната игра, да научим правата и задълженията на играчи.
II. Главна сцена
1. Правила на състезанието
- Какво мислите за днешния урок? Отговорите на децата.
- Как се провеждат състезанията? Отговорите на децата.
- Днес ще научим правилата със своите, към които ще се придържаме в по-нататъшните ви битки.
Всеки турнир има регламент за провеждане на състезанието, който включва:
1.Цели и задачи.
Той определя за какво са състезанията, те могат да бъдат тренировки за консолидиране на знания, както и шампионати или квалификации, които определят най-силните за участие в по-големи състезания и турнири, посветени на всякакви събития.
2. Организатори на състезанието.
Определя се кой отговаря за организацията и провеждането на състезанието.
3. Място и дати на състезанието.
4. Изисквания към участниците в състезанието
Тук може да се определи както възрастовия състав на участниците, така и други изисквания за състав, настаняване, осигуровки и др.
5. Редът на състезанието.
Състезателната система се определя (кръгова, олимпийска, швейцарска и др.)
6. Определяне на победителите.
Процедурата за определяне на победителите и последователността на прилагане на допълнителни индикации при равенство на резултатите.
Например при еднакъв брой точки може да се определи победителят по коефициенти, чрез лична среща, по най-голям брой печалби и т.н.
7. Награждаване.
Определя се кога, къде и какво ще бъдат наградени победителите.
8. Финансиране
Определя се отговорността за закупуването на наградите и доставката до победителите.
2. Правата на играчите.
1. Всички шахматисти трябва да бъдат в еднакви условия преди началото на състезанието.
2. Всеки играч може да спре часовника:
а) за фиксиране на резултата от игра:
- когато кралят, който е под стъпало, не може да се защити от него -
му се обявява мат. Играчът, който матира, получава победа. А играчът, получил мат се счита за губещ.
- Когато играч откаже да се бие и се откаже.
- Когато времето на опонента е изтекло.
- Ако и двамата играчи се съгласиха на равенство.
- Ако шахматист, със своя
премести завой, не мога да успея
нито една от техните фигури,
при липса на проверка, тогава
тази позиция се нарича "потупване"
и се счита, че играта е завършила наравно.
- Ако позицията се повтори три пъти, може да се наложи всеки играч да определи равенство.
- Ако през последните 50 хода не е имало нито едно хващане на фигури и движение на пешки, играчът може да поиска да фиксира равенство.
- Когато има равновесие на силите:
цар срещу крал
крал и епископ срещу крал
Крал и рицар срещу крал
крал и епископ срещу крал
и слон от същия цвят.
б) Кога да извика рефера:
- когато противникът нарушава правилата: прави невъзможен ход, говори, пречи на мисленето и т.н.
- ако имате нужда от фигура, когато рекламирате пешка.
физминутка:
- Време е да се разтегнем малко:
Нека повторим още веднъж:
Едно и две - пешките се движат в редица (ходене на място)
Три въвеждаме отряд от слонове в битка
На 4-ия ход на рицарите. (скача на място)
5- замък по-бързо (въртене на главата)
Отпуснахме се малко.
А сега към спортния път. (седнете на маси)
3. Отговорности на играчите
1. Общи правила за поведение в борда:
- Ръкучете се преди началото на играта.
- Трябва да играете тихо, бавно.
- Не позволявайте на партньора си да мисли.
- Не можете да кажете на играчите.
- Ако спечелите, тогава не можете да се подигравате
партньор.
- Ако загубите, не се разстройвайте - дори и най-добрите
шахматистите по света претърпяха много поражения.
- В края на играта определено трябва да се разклатите
ръката на партньора.
Всички сядат и играят.
2. Правила за ходене с фигури:
- Основното правило - ако сте докоснали парчето си, тогава го преместете. Ето защо треньорите често повтарят: "Първо помисли - после тръгвай"
- Ако сте се преместили с парче и откъснете ръката си, тогава ходът се счита за направен и не можете да се движите.
- Ако ръката не е откъсната, тогава можете да отидете на друго поле, но със същото парче.
-Ако сте направили невъзможен ход, тогава трябва да направите още един ход със същата фигура. И само ако е невъзможно, тогава друго.
Пример: на диаграмата черните преместиха Qe1 Това е незаконен ход, тъй като неговият цар е в шах. Сега черните са длъжни да преместят дамата, тоест Qe5 и да загубят играта.
- Ако сте поели фигура на противника, тогава трябва да я отсечете. Ако това не е възможно, направете друг ход.
- Ако е необходимо да се коригира позицията на която и да е фигура, играчът трябва да каже „Правилно“ на свой ред на хода и след това да коригира позицията на фигурата.
- При рокадата първо се движи царят, а след това топът. Ако играчът първо вземе топа, той трябва да направи ход с него.
3. Правила при игра с часовници:
- Играчът трябва да направи необходимия брой ходове в определеното време, в противен случай ще бъде отчетен като поражение.
- Ако и двамата опоненти не изпълнят определеното време, те получават равенство.
- Ако времето ви е изтекло, но противникът няма останали фигури, освен краля, тогава играта се счита за завършила наравно.
пример:
Времето на черните изтече, но белите нямат фигури освен царя, което означава, че резултатът от играта е равен.
- Ако времето ви е изтекло, но противникът не може да ви матира по никакъв известен начин, тогава резултатът от играта е равен.
пример:
Черните са изтекли, но белите не могат да матират, без да нарушат правилата.
3. Обобщаване на урока.
Днес се запознахме с основните права и задължения на играчите, правилата за поведение на шахматната дъска. Научихме много за възможностите за равенство в различни позиции. Всичко това ще ви позволи да избегнете конфликтни ситуации, което означава да не се разсейвате от игрите, да намерите по-красиви комбинации и да покажете добра игра. Благодаря за вниманието.
Урокът завършен. Довиждане.
МЕТОДИКА ЗА ТРЕТИ УРОК
Този урок завършва запознаването на децата с шахматната дъска и шахматните писти.
Обяснете, че ДИАГОНАЛът е права верига от полета с един и същи цвят, които се допират едно до друго в ъглите.
Покажете на децата шаблоните за големите бели и големи черни диагонали и обяснете, че диагоналите са с различна дължина. Най-дългите ГОЛЕМИ ДИАГОНАЛИ имат осем полета.
Най-късите диагонали имат две полета. Покажете модели на къси диагонали. За да не се разпадат моделите на диагоналите на клетки, трябва да се направят удебеляване на кръстовището на полетата. Покажете няколко диагонала с показалец, насочете вниманието на децата към факта, че няма черно-бели диагонали. Диагоналите на шахматната дъска са само бели или черни. Те могат да се простират от долу вдясно до горе вляво и от долу вляво до горе вдясно. Начертайте с тебешир върху черната дъска диагонал от две или три полета.
Децата могат да рисуват диагонали от 2, 3, 4 полета в тетрадки.
Извикайте децата към демонстрационната шахматна дъска, нека покажат диагонали на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 полета.
Ако имате черни и бели кубчета, дайте ги на децата и ги оставете да направят диагонали от тях.
Обяснете, че това е ЦЕНТЪРЪТ - четирите полета в средата на шахматната дъска.
В центъра има две бели полета и две черни. Покажете центъра на демонстрационната дъска, след което децата ще го покажат на своите дъски.
От гледна точка на използването на шахматните приказки в образователния процес, третият урок е най-разнообразен. Можете да играете или да прочетете третата глава от книгата „Приключенията в шахматната страна“ (глава „Диагонал“). Публикувана е и в сп. "Мурзилка" (1993, бр. 8). В нашите часове сме много зрелищни в постановката на „Шахматна приказка“ от тетрадката на Загадай („Приключенията в шахматната страна“, стр. 132-135). Там в клетъчното състояние пристига малък дракон, Изяждата на полета, и започва да поглъща едно по едно шахматните полета. Изрязваме дракончето от картон, изрязваме му устата и той "наистина" поглъща клетките. Какви трикове не пуснаха белите и черните полета - образуваха и хоризонтали, и вертикали, и диагонали, но тези пътеки бяха погълнати от ненаситния змей. Накрая хоризонталите и вертикалите се оформиха в шахматни дъски и тук драконът не можеше да направи нищо с тях. И ако имате под ръка книга с картини „Лена, Оля и Баба Яга“, тогава можете да прочетете на момчетата онази част от нея, в която забавната и усмихната Доша (Шахматна дъска) показва всички шахматни писти. Можете също да покажете фрагмент от филмовата лента „Приключенията в шахматната страна“, посветена на хоризонтали, вертикали, диагонали, но е по-добре да покажете цялата филмова лента в четвъртия урок, след като обясните имената на шахматните фигури.
Обръщаме се към дидактическите игри.
Игра "Да играем - познай". Извършва се по същия начин, както в предишния урок, но с добавяне на термина "диагонал", т.е. вие познавате една от песните, а децата се опитват да я отгатнат.
Диагонална игра. Провежда се подобно на играта "Хоризонтално", но учениците запълват с пионки не хоризонтален, а произволен диагонал.
„Хоризонтално-вертикално-диагонална игра”. Това е подобно на "Хоризонтално-вертикална игра", но по-трудно, тъй като учителят задава и диагоналната посока. Типични задачи за деца: „Дясно надолу по диагонал“, „Наляво нагоре по диагонал“, „Надясно по хоризонтала“, „Наляво надолу по диагонал“ и др. Препоръчително е да отделите достатъчно време на тази игра, децата трябва да се научат да определят точно необходимата посока. Това ще създаде солидна основа, преди да научите ходовете на шахматните фигури...
Урок 4. Шахматни фигури: Бяло и черно. Топ, епископ, кралица, кон, пешка, крал. Разглеждане на филмовата лента "Приключенията в страната на шах". Дидактически задачи и игри "Вълшебна чанта", "Познай", "Забранена фигура", "Да играем - познай", "Какво е общото?", "Голямо и малко" .
В началото на урока се прави преглед на покрития материал. Покажете шахматната дъска, бели и черни полета, хоризонтали, вертикали, диагонали. Дайте на децата шахматни дъски и помолете децата да посочат два бели и два черни диагонала, голям бял диагонал и голям черен диагонал (те се простират от ъгъл до ъгъл).
МЕТОДИКА ЗА ЧЕТВЪРТИ УРОК
На този урок започва запознаването на децата с шахматни фигури и учениците вече не се разделят с тях до последния урок. Имате 12 шахматни фигури, подготвени на масата предварително: бяла и черна пешка, бял и черен топ, бял и черен кон, бял и черен епископ, бяла и черна дама, бял и черен цар. Желателно е тези фигури, както и фигурите, които след това ще раздавате на децата, да са големи по размер, но, разбира се, фигурите да са свободно поставени върху шахматните полета (най-предпочитаният дървен "Турнирен шах" ). Необходимо е да изберете такива комплекти шахматни фигури, така че противоположните фигури да се разграничават ясно една от друга. За съжаление, нашата индустрия все още понякога произвежда такива шахматни фигури, че дори възрастен може да обърка дама с цар, а пешка с епископ.
Хубаво е, ако имате под ръка голямо разнообразие от видове набори от фигури. Можете да демонстрирате на учениците както миниатюрен пътен шах, така и по-голям магнитен шах и дори да покажете гигантски шахматни фигури (те се играят от летовници във ваканционни къщи).
Най-добре е да забавлявате появата на шахматни фигури пред учениците по забавен начин (например учителят ги вади от магически сандък). Преди да покаже шахматните фигури, учителят обяснява, че шахът се играе със специални шахматни фигури. Две армии от шахматни фигури се бият на шахматна дъска. Един от противниците командва армия от леки фигури. Това е БЯЛО. Друг шахматист командва армия от тъмни фигури. Това са ЧЕРНИ. На децата се показват първите шахматни фигури: бяла и черна пешка.! #
Учениците в хор повтарят три пъти: "Пишка!" Има и запознанство с бял и черен топ, бял и черен рицар.% " , бял и черен слон) + , бяла и черна кралица1 3 , бял и черен крал5 7 .
На шахматните диаграми фигурите са нарисувани малко по-различно, отколкото изглеждат в действителност. Учителят показва на децата шахматните фигури на демонстрационния шах (те са същите като на диаграмите).
Учителят дава на всяко от децата кутия с фигури за шах, децата ги изсипват по чиновете, подреждат ги на бъркотия на чина. Започва консолидирането на обхванатия материал. Учителят взема шахматните фигури една по една, моли децата да ги назоват и да вземат една и съща.
След това се показва филмът "Приключения в страната на шах" (ако има такъв). Тази филмова лента-приказка представя материала от първите четири урока. Децата гледат тази лента с голямо удоволствие, съпричастни към Юра и Клеточка, възмутени от машинациите на злия Насилник, радват се на срещата с Веселото джудже.
Учителите, които използват в класната стая наръчника „Приключенията в Шахмата“, ще поставят четвъртата му глава „Чудесни парчета“ в този урок. Публикувано е и в сп. "Мурзилка" (1993 г., бр. 9), но, за съжаление, в много съкратен вид.
"Вълшебна чанта" В непрозрачна торбичка всички шахматни фигури са скрити на свой ред и децата се опитват да определят с докосване коя от фигурите е скрита. В друга версия на играта всички фигури са в чантата наведнъж, а децата търсят определена фигура чрез докосване.
"Познай". Опишете една от фигурите устно и поканете децата да я идентифицират.
"Забранена фигура" Всички фигури се подреждат на масата на учителя в един ред, децата застават една до друга и се редуват да извикват всички шахматни фигури, с изключение на „забранената“, която е избрана предварително. Вместо името на тази фигура, трябва да кажете: "Тайна".
— Хайде да играем и да гадаем. Учителят отгатва една от фигурите (или я скрива в юмрук), а децата се редуват, опитвайки се да отгатнат коя фигура е позната.
— Какво общо? Учителят взема две фигури и пита учениците как са сходни тези фигури? каква е разликата? (Цвят, форма.)
„Голями и малки“. На масата на учителя има 6 различни фигури. Децата отиват там едно по едно, назовават най-високата фигура и я оставят настрана... Скоро всички фигури застават на височина.
Можете да поканите децата да нарисуват любимите си фигури в тетрадки. В края на урока задайте на децата следните въпроси...
…10. „Зачертаване“. Оцветете допълнителните букви във всеки ред, така че останалите букви да образуват думи за шах.
СТОЛОВЕ (Слон.)
БАЛКОН (Кон.)
ШКАФ НА УСПЕХА (Заложка)
БАЛБАДИЯ (Топ.)
ФЕРМАКНЯЗ (Царица.)
ЛИНКОРОЛА (крал)
Урок 5 Подреждане на фигури пред игра на шах. Правило: Кралицата обича цвета си. Връзката между хоризонтали, вертикали, диагонали и първоначалното положение на фигурите. Разглеждане на филмовата лента "Книгата на шахматната мъдрост. Втората стъпка в света на шаха". Дидактически задачи и игри „Торбичка”, „Да и не”, „Топка”.
В началото на урока се прави преглед на покрития материал. Децата трябва точно да идентифицират бели и черни полета, хоризонтали, вертикали, диагонали, правилно да назовават всички шахматни фигури.
МЕТОДИКА ЗА ПЕТИ УРОК
Обяснете на децата, че преди всяка шахматна игра, ИГРА, шахматните фигури на дъската заемат едни и същи места. Това подреждане на фигурите се нарича НАЧАЛНА ПОЗИЦИЯ или НАЧАЛНА ПОЗИЦИЯ. В този случай фигурите се поставят върху шахматните полета в средата на шахматните полета.
Заемате място близо до демонстрационната шахматна дъска. Под ръка имате комплект фигури за шах (32 части). Пред учениците на чиновете са поставени шахматни дъски, край които стоят в безпорядък фигури.
Шахматните фигури за демонстрационен шах са магнитни, лесно се „залепват” за желаното поле. Обяснете, че топовете в начална позиция са в ъглите, на ъгловите полета. говори:
„Гледам предния ред,
По ръбовете на лодката стоят "
и поставете бели топове на крайните полета от първи ранг. Поставете черни топове на крайните полета от последния ранг. Всички деца също трябва да поставят топовете си на дъските си.
Продължете урока:
„След това виждам коне,
Няма фигура на тяхната хитрост"
и белите коне се появяват на първия ред, а черните коне се появяват на последния ранг. В същото време белите и черните коне трябва да обърнат "муцуните" един към друг (но на диаграмите "муцуните" на конете са обърнати наляво).
Влезте слоновете:
„Между конете са затворени
Нашите славни слонове."
На първия и последния хоризонтал две полета остават незаети. говори:
„И има още две полета,
И те имат крал и царица."
Тези стихове са непретенциозни, но ще помогнат за подправка на урока по шах и ще улеснят децата да запомнят изходната позиция.
В началото децата често бъркат позициите на кралицата и краля. За да се случва това по-рядко, отдавна е измислено правило: кралицата обича цвета си. Обяснете, че бялата царица е на бяло поле (белият крал получава черно квадратче), а черната царица е на черно поле (черният крал е на бял). Това правило е лесно за научаване от децата.
Тук обикновено някой от момчетата пита: "Но какво ще кажете за пешките?" И белите пешки изскачат от ръцете ви до втория ред, а черните пешки до предпоследния, покривайки останалите фигури със своята формация.
„Сега не бързайте
Отиват на мястото на пешката."
Всеки ученик трябва да има абсолютно една и съща позиция на дъската. След това децата изваждат всички фигури от дъските си и пренареждат изходната позиция.
Учителите, които предпочитат да работят по книгата „Приключенията в страната на шах“, четат и драматизират петата й глава „Каисия Гейтс“ в този урок. Тази глава е дадена и в сп. "Мурзилка" (1993 г., бр. 10).
Това ще помогне на децата да се справят по-лесно със сюжетните задачи от филмовата лента "Книгата на шахматната мъдрост. Втората стъпка в света на шаха". В този урок е предоставен преглед на тази филмова лента за кратка история на шаха и началната позиция. Децата се радват да се срещнат с любимите си Юра, Клеточка и Гном, които чакат нови невероятни приключения.
В петия урок се провеждат следните дидактически игри:
„Чувал“. Учениците изваждат една по една шахматни фигури от чантата и ги поставят на местата, които заемат в изходно положение. Когато последното парче бъде извадено от торбата, изходната позиция ще бъде поставена на дъската.
"Да и не". Учителят вдига две шахматни фигури над главата си и пита класа дали тези фигури са една до друга в изходна позиция.
"Топка". Учителят казва някаква фраза за изходната позиция, например:"Топът е на ъгловия площад" и - хвърля топка на един от учениците. Ако твърдението е вярно, тогава топката трябва да бъде хваната.
В края на урока задайте на децата следните въпроси...
Урок 6. Топа: Поставете топа в изходна позиция. Ход. Движение на топа. Предприеме. Дидактически задачи и игри „Лабиринт”, „Надхитрите стражите”, „Един воин в полето”, „Най-краткият път”.
В началото на урока - преглед на извършения материал. Децата запомнят имената на шахматните фигури, поставят началната позиция на дъската.
(Нашата интернет бележка: стр.6, лява колона на вестника - стрелката, сочеща от топа надясно, не е завършена на диаграмата)
УРОК ШЕСТИ МЕТОДОЛОГИЯ
Тук трябва да направим малко отклонение и да обясним защо започваме изучаването на ходовете на фигурите и техните игрови възможности с топ, а не, да речем, с пешка, и какво мотивира подбора на конкретни дидактически задачи и игри.
И така, имената на шахматните фигури са заучени, шахматната дъска е „прокарана“, първоначалната позиция е отложена в паметта на децата. Какво следва? Ето и мненията на реномирани гросмайстори.
„Първото нещо, което е необходимо за ученика на играта, е да се чувства комфортно със силата на фигурите“, - преподава бившият световен шампион Хосе Раул Капабланка.
Но какъв е най-добрият начин да направите това?
„Когато започвате да играете шах, първо трябва да научите ходовете на фигурите една по една. След като фиксирате ходовете, маневрира с две фигури, след това с три и т.н. След като придобие умение в това, трябва да започне да маневрира с две фигури срещу две и т.н. По този начин начинаещият ще се вкорени здраво в правилата, вместо изведнъж да започне да играе с всички фигури " (Александър Дмитриевич Петров).
Брилянтно написано!
„На начинаещите шахматисти винаги изглежда, че губят времето си в изучаване на игралните свойства на всяка фигура поотделно. Началната позиция е пълна с фигури, изпълнена с толкова много вариации, струва ли си да се обръща внимание на малките детайли? шахът би бил правилен, ако всеки ход можеше да движи две или три фигури или пешки едновременно. Тогава слабата роля на една фигура не би била толкова разстройваща - нейните функции в атака или защита биха били поети от други фигури. Но според правилата на играта, само една фигура може да се движи... Ето защо, само за начинаещи, е важно да могат да виждат заплахите само от една фигура или пешка" (Дейвид Йонович Бронщайн).
А ето и безценния опит на бившия световен шампион Василий Василиевич Смыслов:„От самото начало баща ми ми вдъхна любов към така наречените „прости“ позиции, където в играта участват само няколко фигури. Именно те дават възможност на един неопитен шахматист не само да разбира, но и да разбира. дълбоко "усещам" на какво е способна всяка фигура. Не знам, може би донякъде надценявам това обстоятелство, но все пак съм склонен да мисля, че то изигра важна роля за формирането ми като шахматист. Защото не е така трудно да се запомни как се движат фигурите, но да се усетят техните характеристики, тяхната сила и импотентност в различни ситуации на борда, границите на възможностите, какво "харесват" и какво "не харесват" и как се държат в различни проблеми на тяхната шахматна съдба - да разберат и "почувстват" това е едновременно много по-трудно и много по-важно. ще придобие необходимите знания - и това е достъпно за всеки - такова "взаимно разбиране" между него и водените от него фигури ще освободете мисълта му, позволете му да види това, което често остава скрито от чисто логическия анализ. Тогава се проявява онази вродена способност на шахматиста, която аз наричам чувство за хармония. Човек е надарен с чувство за хармония от природата. Той остава завинаги с шахматиста, той е неговото оръжие във всички етапи на играта, в най-трудните ситуации на дъската" .
Всеки един от майсторите дава ясни насоки за правилната организация на основното образование. Но в какъв ред е по-добре да "изучавате фигурите"? Очевидно и следвайки принципа "от просто към сложно". Но във връзка с изучаването на ходовете, различни методолози тълкуват този принцип по различни начини.
Редица автори смятат пешката за най-простата бойна единица и именно с нея започва обучението. Но тази "проста" пешка не е никак проста: тя се движи направо, удря косо и дори се случва - и то на пас! Обикновено се движи с един квадрат, но от началната позиция е в състояние да премине през клетката. Тя също може да се трансформира в други фигури! Пешката е сложна и й липсва "геометрично чисто" начало.
Първо изучаваме топа.
Епископът има по-сложен ход. Ако при движение на топа хоризонтално и вертикално учениците не толкова често погрешно прескачат по погрешка към съседни пътеки, то при игра на епископа децата "скачат" от белия диагонал към черния, от черния към черния. бял, много по-често, особено при дълги ходове.
Сега остава да решим коя фигура да "подаде" след дамата: пешка или кон. Въпреки че конят има най-трудния ход от всички фигури, все пак смятаме, че е методично по-правилно първо да изучаваме хода на коня и едва след това хода на пешката, тъй като пешката на последния хоризонтал се превръща в дама, топ, епископ или рицар. Всичко е логично.
Ходът на краля се изучава последен. Въпреки че е прост само по себе си, след изучаването му, най-важните шахматни термини трябва да бъдат обяснени незабавно: мат, пат. Освен това, за разлика от други фигури, царят не се бие в шаха, но и не може да бъде атакуван.
Вярваме, че отначало детето трябва да усети „доманската хармония” на фигурите, а едва на втория етап на обучение – „матовата хармония”, която е с порядък по-трудна.
И така, нашата последователност на изучаване на шахматни фигури е следната: топ, епископ, дама, кон, пешка, цар. Обяснява се и с факта, че схемата "топ-епископ-царица" е ясно начертана геометрично и дава на учителя отличен ресурс за развитие на творческото мислене на ученика.
Първо трябва да създадетеелементна база (срокът на московската учителка Наталия Черничкина), докато периодът на обучение „домат“ може да бъде доста дълъг. Игровите свойства на шестте фигури предоставят невероятни възможности за формиране на вътрешен план за действие у детето и това трябва да се използва. С помощта на специално разработени дидактически задачи и мини-игри беше възможно да се постигне решението на няколко проблема наведнъж:
1) забавният характер на образователния материал позволява да се възпитава у децата интерес към шаха;
2) решаването на голям брой дидактически задачи допринася за формирането на способността за действие в ума;
3) ученик, който реши да продължи обучението си в спортни училища, ще получи солидна елементна база, основа за по-нататъшно усъвършенстване ...
…Ако учителят използва в класната стая наръчника „Приключения в шахматната страна”, то в този урок е драматизирана неговата шеста глава „Аз съм топ” (публикувана е и в сп. „Мурзилка”; 1994, № 1) .
В следващата част на урока предложете на децата разнообразни забавни дейности, които ще им помогнат да изпитат по-добре възможностите и силата на топа.
За всяка от фигурите (включително топа) бяха разработени 3 вида упражнения:
а) само бялата фигура се движи и улавя, докато черното е неподвижно, играейки ролята на статисти; тук детето се научава да създава и изпълнява своите заплахи без противопоставяне на врага;
б) само бялата фигура се движи, но няма право да бъде атакувана; тук вече е необходимо да се следват квадратите, атакувани от фигурите на партньора;
в) играта се играе на редове, както е обичайно в шаха; тук ученикът отчита най-добрите ходове на противника и преодолява неговата съпротива.
По време на 6-ти урок учениците се запознават с упражнения от тип а) и б). От многото такива задачи най-ефективни се оказаха следните: „Един воин в полето“, „Най-краткият път“, „Лабиринт“ и „Надхитрите стражите“...
…По-долу представяме типични задачи за "топ":
"Никой човек не е остров". Белият топ трябва да улови всички черни фигури, като взема фигура с всеки ход.
Както вече отбелязахме, само белият топ се движи, а черните фигури са сякаш „омагьосани“: те не могат нито да се движат, нито да атакуват. Във всички примери решението е уникално. Тази задача е от постоянен интерес за децата, които с усърдие и ентусиазъм унищожават черни парчета, прекарвайки от 5 до 50 секунди в търсене на правилното решение...
"Най-краткият път". Белият топ трябва да поеме по най-краткия път, за да стигне до определено контролно поле.
При задачи от този тип отделните полета се заемат от кръгове (това са сякаш „минирани полета“). Топът няма право да стои върху тях и да ги прескача. Когато такава позиция е поставена на демонстрационна шахматна дъска, вместо кръгове, поставете всякакви обърнати бели фигури (както знаете, бял топ не прескача бели фигури) или магнетизирани кръгове (сега има такива в продажба) и поставете един от черните фигури на контролното поле децата ясно виждаха къде трябва да удари бялата лодка. Децата решават тези задачи за 5-25 секунди. Идеята за обръщане на фигури върху демонстрационна дъска (макар и за други цели), доколкото знаем, принадлежи на Всеволод Костров.
В следващите два примера от този вид топът трябва да стигне до буквата K с най-малък брой ходове.
(нашата интернет бележка: има печатна грешка в диаграма № 2 във вестника - контролното поле, разбира се, не е f1, а f2; самите диаграми не са дадени тук)
"Лабиринт". Подобно на предишната задача, белият топ трябва да стигне до контролното поле, без да стои върху полетата с кръгове и без да ги прескача.
Но тук не се изисква намирането на най-краткия маршрут - достатъчно е да се стигне до целта (все пак по-големите деца могат да преброят тук, с колко хода белият топ ще стигне най-бързо до контролното поле).
Учениците отделят от 6 секунди до 1 минута, за да решат всяка една от тези позиции. Ето примери, където трябва да стигнете до полето с буквата K:
(Нашата интернет бележка: на диаграма № 1 във вестника има печатна грешка - буквата K е необходима на поле g, но кръг; в диаграма № 2 кръгът в поле d1 е забравен, но не засяга решението на задачата).
„Надхитрите стражите“. Белият топ трябва да достигне контролното поле, без да стъпва върху полетата, атакувани от черните стражи (както и без да стъпва върху полетата с кръгове и без да ги прескача).
Въпреки че само белият топ се движи в тази задача, а черните топове стоят неподвижни, те ще победят белия топ, ако влезе в битка. Това е трудна задача (но вече е по-близо до истинска игра на шах, когато всяка наша грешка може да доведе до незабавно възмездие). Тук понякога е необходима помощта на учител, който ще посочи на децата, че бял топ не може да стъпи на това или онова поле – там ще я бият. Само надарени деца ще могат да отделят по-малко от 20 секунди (на позиция) за решаване на следните позиции. За да улесните търсенето на решения на такива проблеми, можете първо да позволите на момчетата да поставят точки с молив върху онези квадратчета, които атакуват черните топове, и веднага ще стане ясно кои клетки трябва да се избягват (точките се поставят на диаграмите в учебника)...
Урок 7 Дидактически игри "Улавяне на контролното поле", "Игра за унищожаване", "Ограничаване на мобилността".
В началото на урока - преглед на извършения материал. Децата помнят движението на топа, улавянето. Пред учениците - на шахматна дъска, на едно от полетата на която има бял топ. Учителят на свой ред се приближава до всяко от децата и моли да направи 3 хода подред с топ ...
…Играта с топове "Да унищожиш" на шахматна дъска е проста: всеки път опонентите имат голям избор от ходове, които им позволяват да не загубят своя топ. Как да направите тази игра по-трудна и по-интересна?
Отново намираме улика в класиката.
Ето какво пише бившият световен шампион Михаил Моисеевич Ботвинник:„Трябва да се има предвид, че по време на изчисленията шахматистът не вижда цялата дъска с 64 полета... От общия брой 25-30 фигури в пресмятането участват 3-6 фигури“ .
Не по-малко интересно е твърдението на ненадминатия Александър Александрович Алехин, което, въпреки че се отнася до игра със завързани очи, изобщо не губи методологическата си стойност за нас поради това:„Играчът не се опитва да възпроизведе пред очите си цялата дъска с нейните бели и черни клетки, бели и черни фигури, както вярват повечето непосветени, а помни само някакъв характерен ход, конфигурацията на част от дъската, подобно на това как в живота си спомняме за някой приятел, книга, нещо. Ето как играя аз, така играят, доколкото знам, всички майстори на завързаните очи..."
И това е много важно за нас, тъй като при малките деца „обхватът на зрението“ е значително стеснителен. Ако дори големите шампиони не виждат цялата дъска при изчисляване, какво да кажем за децата?! ..
…свидетелства за опита на гросмайстор Ефим Гелер (за периода от живота му, когато е на четири години):„Тогава играх по моите собствени правила и всички опити на баща ми да ме научи завършваха с победа по най-простия начин: с решителен мах на ръката си пометех вражески фигури и пешки от дъската, триумфирайки победата. Но повечето от всичко обичах да играя шах сам, а в този случай правех без дъска. Когато баща ми и майка ми отидоха на работа, събрах няколко комплекта шахматни фигури, разделих ги на армии и подредих ожесточени битки. Загиналите фигури в тези битки, като правило, летяха от четвъртия етаж в двора и, разбира се, много често никога не се връщаха към истинския шахматен живот" …
(нашата интернет бележка: стр.2: има печатна грешка в диаграмите № 2-4 от третата колона във вестника - дадени са грешни позиции (всички 4 позиции се оказаха еднакви??); трябва да е така: № 2: бяло: Ra2, Rb2, черно: Rb1, Rb3; № 3: бяло: Ra2, Rc1, черно: Rb3, Rc3; бяло: Ra2, Ra3, черно: Rb2, Rc2; по-нататък стр. печатна грешка - "0" не трябва да е на полето a4, а на полето a7)
Урок 8 Поставете слона в изходна позиция. Движение на слон. Предприеме. Слонове с бял и черен квадрат. Многоцветни и едноцветни слонове. Качество. Леки и тежки фигури. Дидактически задачи „Един воин в полето”, „Най-краткият път”, „Лабиринт”, „Надхитри стражите”.
В началото на урока се прави преглед на покрития материал. Децата запомнят движението на топа, посочват, че се движи и удря хоризонтално и вертикално. Учителят играе с един от учениците на демонстрационен шах една или две позиции от игрите "Улавяне на контролното поле", "Ограничаване на мобилността", "Да унищожи" ...
…Ако учителят използва в уроците наръчника „Приключения в шахматната страна“, то в този урок е драматизирана неговата седма глава „Този слон не прилича на слон“ (публикувана е и в сп. „Мурзилка“; 1994, бр. 2) ...
Урок 9
В началото на урока - преглед на извършения материал. Не забравяйте да произнесете имената на всички шахматни писти: хоризонтали, вертикали и диагонали - това трябва да се прави в началото на всеки урок! Практиката показва, че когато тези понятия не са фиксирани преди всеки нов урок, учениците често бъркат хоризонталата с вертикалата и т.н. За нас, възрастните, това изглежда изненадващо, но е истина!
Всички материали, дори на пръв поглед елементарен, трябва да бъдат многократно фиксирани. на уроците си по шах той често провежда сесии по физическо възпитание с момчета и момичета, в които момчетата показват всяка от шахматните писти с ръце. Хоризонтално - разперете ръцете си настрани, вертикално - повдигнете ги нагоре (или само едната ръка), диагонално - и двете ръце се разминават косо. Много ни хареса тази техника и ние също я възприехме. Същото е и с движенията на фигурите: когато повтаряте хода на епископа, помолете целия клас да покажат с ръцете си как се движи тази фигура, извикайте едно от децата на дъската и предложете да се „превърне“ в слон, ходене по диагонал на пода и т.н.
Децата запомнят хода на топа, епископа, залавянето, показват светли и тъмни квадратни епископи, едноцветни и многоцветни епископи. Учителят се приближава до всеки от учениците и ги моли да направят 3 хода подред с епископа ...
…Колкото повече фигури са на дъската, толкова по-трудно е учениците да оценят положението на дъската. Дори добавянето на само една форма значително увеличава броя на опциите, които трябва да се обмислят.
Великият Хосе Раул Капабланка пише много точно за това:„Няма да е лесно с увеличаване на броя на фигурите, все пак ще бъде препоръчително да ги контролирате, защото координацията на действията на фигурите принадлежи не само към най-важните елементи на играта, но в същото време към най-трудното" …
Сега има още едно важно обстоятелство. Може би вече сте обърнали внимание на факта, че по различни теми ви предлагаме неравен брой дидактически задачи и игри. В никакъв случай не трябва да ги провеждате всички в урока, няма да имате достатъчно време за това. Нашата задача е различна - да ви дадем избор на най-полезните задачи, а вие сами ще изберете онези от тях, които съвпадат с вашата лична концепция за обучение на децата на основите на шаха. От наша страна би било погрешно да ви притискаме строго с 40-45-минутен материал за всеки урок, защото това е вашият урок, вашата креативност. Ето защо тук даваме предимно насоки, променливи задачи и упражнения. Ясното планиране на всеки урок ще дойде при вас с опит. В действителност ще имате много време в обичайния клас на общообразователното училище в първите пет урока, посветени на шахматната дъска и началната позиция, и ще имате малко време в уроците по „фигура“, започвайки от шести , тъй като поставянето на дори позиции на малки парчета на всички дъски отнема време. Това не трябва да ви разстройва по никакъв начин, трябва да разберете, че това е норма и затова нямайте комплекси за това, казват, че съм „зашит“, имам малко време.
В същото време е много желателно учениците да решават колкото се може повече от тези занимателни задачи за развитие. Какъв е изходът? В края на всеки урок, за да не се претоварват заетите родители, препоръчваме учениците да изиграят само една или две позиции от някои игри вкъщи с родителите си. Но в началото учебна годинане забравяйте да проведете родителска среща и да обясните на татковците и майките, че шахът не е просто игра, а мощно средство за развитие. В същото време, за да бъде изпълнено на 100%, родителите трябва да станат пълноправни помощници на учителя по шах и да играят у дома голям брой от логико-забавните задачи и игри, които вече разгледахме. Липсата на място за вестници не ни позволява да ги предоставим тук изцяло, но родителите могат да вземат книги "...", "", "", или "" в библиотеката, където са дадени големи блокове с образователни материали. Изключително важно е такива разпоредби да са не само за обучение на логика, но и за развитие на въображението.
Тук отново приемаме великия кубинец за съюзници. Хосе Раул Капабланка:„Шахът би могъл да се сравни с точна наука, ако шахматистът, наред с такова мислене, не изисква още една способност – богато въображение. Най-великите шахматисти, направили първокласни открития в областта на шахматното изкуство, не винаги са правили печелете с помощта на една чиста логика, но често се прибягва до помощта на въображението. За един добър шахматист логиката и въображението трябва да вървят ръка за ръка, взаимно балансиращи се. С въображението, разбира се, тази проницателност и специална бдителността е свързана, което ви позволява бързо да забележите грешките на противника и да ги използвате изгодно" …
…Тук е уместно да си припомним съвета на гросмайстор Игор Бондаревски:"Начинаещият шахматист определено трябва да изпълнява упражнения и да решава проблеми. Това е необходимо, за да се консолидират придобитите знания, а освен това се дава нова, важна информация в задачи и упражнения, които ще бъдат полезни в бъдеще" ...
Урок 10 Дидактически задачи "Атака на фигурата на противника", "Двойни удари", "Улавяне", "Отбрана", "Спечелете фигурата", "Надхитрите стражите", "Премахнете стражите". Дидактически игри "Игра за унищожаване", "Улавяне на контролното поле", "Ограничение на мобилността".
В началото на урока, повторение на обхванатия материал. Децата помнят движението и улавянето на топа и епископа (и, както си спомняте, в началото - винаги имената на шахматните писти и минута за физическо възпитание!)
Десетият урок е практически: децата решават дидактически задачи и играят с учителя (или помежду си) образователните разпоредби на дидактическите игри ...
…Тук трябва да се има предвид следното най-важно обстоятелство: по правило малките деца лесно решават задачи за улавяне с един ход, но изработването на термина "атака" за много деца е трудна задача. За нас - опитни шахматисти, изглежда изненадващо, изглежда, просто атака! Но ако се замислите, същността на проблема е следната: атаката е ситуация, при която вражеска фигура е пленена при втория ход. Не на първия, както при приемане, а на втория. Разбира се, че е по-трудно...
— Свалете стражите. Бялата фигура трябва да стигне до черните фигури и да ги победи, избягвайки квадратите, атакувани от черните фигури, да не стои върху квадратите с кръгове и да не ги прескача.
Тази задача е подобна на задачата „Надхитрите стражите“, само че белите не трябва да стигат до контролното поле, а да бият черните фигури (и за това трябва внимателно да се промъкнете до тях).
Ето примери за тази нова задача...
(Нашата интернет бележка: стр.6: има някаква печатна грешка на диаграма № 1 на задачата „Свалете стражите“ на първата колона във вестника – всички цифри и иконите „0“ са изместени една поле нагоре вертикално)
…Нападането не е лесно за децата. За да улесни разбирането на атаката, московският учител Владимир Мечитов учи децата, че атакуващото парче трябва да „вижда“ вражеското. Ние го обясняваме малко по-различно...
…Позиция номер 1 е коварна: ако белите несериозно атакуват черния епископ при първия ход, тогава, колкото и да е странно, няма да е възможно да се спечели.
Децата трябва да осъзнаят, че тук е необходимо не да се атакува, а да се ограничава мобилността (изпълняваме заповедите на брилянтния методист-гросмайстор Арон Нимцович)! И тогава решението идва от само себе си: в два хода печелят два различни първи хода на белите.
Позиция номер 2 е една от най-полезните задачи за този клас. Тук продължава развитието на двата най-важни шахматни принципа, прокламирани от Нимцович: ограничаване на мобилността и централизация. И то в достъпна за децата форма. Практиката показва, че дори деца от старша училищна възраст (които нямат елементна база) понякога безцелно карат черен епископ по ъглите (т.е. от ъгловите квадрати) с бял топ! Следователно, в никакъв случай не трябва да пропускате „периода преди мат“ в тренировката. За да победи черния епископ, белият топ трябва да отиде на централния площад. Топът се установява там с втория ход, а с третия побеждава слона. Но детето трябва да усети добре алгоритъма на решението! ..
…Само много, много надарени деца могат да намерят начин да спечелят тук. Многократно демонстрирах този пример за решаване на първокласни студенти и магистърски кандидати и нито един от тях не можа да намери решение за по-малко от три минути !!! Но има само 16 полета и две фигури! Шахът е безкраен. Опитайте се първо сами да намерите решението и след това прочетете следния текст.
Ученик, който решава тази задача по алгоритъма, е в състояние да овладее задачата. Важно е да схванете същността, духа на позицията, да разберете „за какво да се борите“. И тогава идва разбирането, че черно...
Урок 11 Поставете дамата в начална позиция. Кралица се движи, хващай. Кралицата е тежко парче. Дидактически задачи „Един воин в полето”, „Най-краткият път”, „Лабиринт”, „Надхитри стражите”. Разглеждане на филмовата лента "Вълшебни шахматни фигури. Третата стъпка в света на шаха".
В началото на урока, повторение на обхванатия материал. Децата помнят, че топът се движи хоризонтално и вертикално, а епископът се движи по диагонал. Учителят играе с един от учениците на демонстрационен шах една или две позиции на дидактически игри.
ИЗИСКВАНА ИНФОРМАЦИЯ ЗА ШАХ ЗА УЧИТЕЛ
Дамата се движи и като епископ, и като топ...
(нашата интернет бележка: стр.7: на диаграмата, показваща хода на дамата, стрелките във вестника се "разделиха")
…Ако учителят използва в уроците наръчника "Приключения в шахматната страна", то в този урок е драматизирана осмата му глава "Посещение на кралицата" (публикувана е и в сп. "Мурзилка"; 1994, № 3) . ..
„Надхитрите стражите“. Бялата дама трябва да си проправи път до контролното поле, без да стои върху полетата, атакувани от черната царица. Също така не можете да стоите на полетата с нарисувани кръгове и да ги прескачате.
В такива ситуации многократно сме наблюдавали как учениците, преминали най-трудния път с бялата дама, буквално на предпоследния ход попадат под битката на черната дама. Опасно „предчувствие на успех“!
Колко прилича на игрите на супер гросмайстори, когато най-силните играчи на планетата често претърпяват срамни поражения, като са на крачка от победата.
„Постоянно упражнявайки и развивайки въображението си, начинаещият не само ще напредва, но скоро ще разбере красотата на шаха, което от своя страна ще увеличи желанието му да го владее“ (Хосе Раул Капабланка).
Вече видяхте, че някои от задачите и игрите са доста трудни. Ако средното ниво на класа е ниско, тогава при изучаване на движенията на всяка фигура, по-простите игри, които сме разработили, трябва да се използват по-широко (те са особено полезни при обучението на проблемни деца; ние успешно използвахме тези задачи в нашата практика и т.н. .). Например:
1. "За една клетка." Вие и вашите деца се редувате да правите ходове с бялата царица и те могат да отидат до съседното поле само хоризонтално, вертикално или диагонално.
2. „През клетката“. В тази игра, за разлика от предишната, бялата дама трябва всеки път да прескача една клетка във всяка посока хоризонтално, вертикално или диагонално.
3. "След две клетки." И тук, разбира се, вие се редувате да местите дамата през две полета.
4. "Завъртете". Тук вие сте първият, който прави всеки ход с бялата дама. Децата продължават да играят. Тяхната задача е да правят всеки следващ ход с бялата царица в перпендикулярна посока на произволен брой полета.
5. "Във всички ъгли." Това е вариант на играта Turn. Поставяте бялата дама на едно от ъгловите полета и правите своя ход: преместете дамата в следващия ъгъл. Детето зад вас трябва да премести бялата царица в следващия ъгъл и т.н.
6. „Задачата за насочване“. Поставяте бялата царица на едно от централните полета и каните децата да играят и ги местите на свой ред, а вие ще задавате посоката на движение на дамата. Например казвате: „Надясно“, „Наляво“, „Нагоре“, „Надолу“ и контролирате изпълнението на задачата (тук дамата може да бъде преместена на произволен брой клетки, важно е да преместите дамата в правилна посока). Във втората версия на играта задавате не само посоката на движение на дамата, но и колко полета трябва да отиде. Например: „Наляво хоризонтално едно поле“, „Нагоре вертикално две полета“, „Дясно надолу диагонално през полето“.
7. Напред-назад. Направете някакъв ход с бялата дама. Задачата на детето е да се върне със собствена сила обратно в първоначалното поле. След това поставете бялата дама на друго поле и направете ход отново. Второто дете също трябва да върне дамата в първоначалното й поле и т.н.
8. "Дълъг ход". Поставете бялата дама на някое поле от шахматната дъска. Задачата на всяко дете е да направи ход до максимален брой клетки с тази кралица. След това поставете дамата на друго поле и децата отново ще търсят "най-дългия" ход...
Разработване на открит урок по темата "Шах".
Тема: "Шахматни понятия, ходове на шахматни фигури."
Бердник Галина Станиславовна, начален учител на KEI KhMAO-Yugra "Интернат Ларяк за ученици с увреждания".
Описание:Представям на вашето внимание разработката на открит урок, проведен в рамките на предметната седмица в началните класове. Конспектът на урока е разработен в съответствие с новите федерални държавни образователни стандарти.
Тип урок:урок по повторение и затвърдяване на изучавания материал.
Цел:повторение на шахматни понятия (вертикално, хоризонтално, диагонално), повторение на ходове на шахматни фигури. Въвеждане на понятието шахматно „парти”.
задачи:
уроци: повторете и затвърдете знанията на децата за шахматната дъска, шахматните фигури, движението на фигурите с помощта на дидактически игри, активирайте умствената дейност. Въведете понятието шах – игра.
Разработване: развиват пространствена ориентация на шахматна дъска, логическо мислене; развитие на тактилно възприятие, внимание.
Образователни : да вдъхне интерес и любопитство към играта шах.
Задачи за Федералния държавен образователен стандарт:
Лично: да възпитава интерес и любов към играта шах. Развивайте логическото мислене, вниманието, паметта и речта.
когнитивни: въвеждат понятието "игра на шах". Повторете указанията на шахматната дъска "диагонално, вертикално, хоризонтално". Научете как да местите фигури на шах.
комуникативен: да преподава културна комуникация, методи на сътрудничество в различни дейности; да научи да слуша внимателно и да не прекъсва събеседника, да задава въпроси, когато говори приятел.
уроци: повторете идеите за организационните правила на играта. Да даде забавно представяне на някои аспекти от историята на шаха. Развийте умението за работа с шахматна дъска.
Образователни : насърчаване на развитието, паметта, вниманието; развиват логическото мислене; пространствена ориентация.
Образователни : възпитават уменията за работа в екип (двойка), подобряват шахматната култура; развиват положително отношение към учебния процес; развиват самочувствие (когато учителят създава ситуация на успех); придобиване на комуникативни умения на децата в екип, способност за състезание.
Оборудване:демонстрационна дъска с магнитни фигури, шахматни комплекти, геом.фигури, думи на карти, дъска, облицована в клетка.
По време на занятията.
1. Организационен момент.
Здравейте! Днес на нашия урок дойдоха гости, които искат да се научат да играят шах. Знаем, че тази игра не е нито проста, нито лесна. Ще кажа повече, че това не е игра, а спорт, в който трябва да приложите не физически данни, а умствени способности.
Затова давам на всеки инсталацията да слуша внимателно, да отговаря на въпроси и да изпълнява задачи.
Имаме още един гост. Това е кралицата на всички интересни настолни игри.
Тя има необичайно име, което трябва да бъде разгадано.
Името й не е лесно.
В древни времена тази дума се е наричала играта, която сега се нарича шах. В превод, думата чатурангаозначава четири части.
Всъщност в древни времена четирима души са играли тази игра.
2. Определяне на целта и задачите на урока. Мотивация на учебната дейност.
Кралица Чатуранга не дойде с празни ръце, тя донесе много задачи, които трябва да изпълним.
И вие сами ще изберете задачите, като сте определили правилната геометрична фигура. Ако се справим с всички задачи, тогава в края на урока ще можем да съставим шахматна поговорка и да определим нейното значение.
(Има безопасност в числата).
Така че назовете фигурата. Не синьо, не червено и не кръг (зелен квадрат).
Ето и заданието.
3. Прилагане на знания и умения в нова (игрова) ситуация.
1. Отговорете правилно. (Децата се редуват да четат и отговарят на въпросите от слайда)
Какъв цвят са полетата на шахматната дъска? (Бяло и черно)
- Какво следва бялото поле на шахматната дъска? (Черна кутия)
- Какво следва черното поле на шахматната дъска? (бяла кутия)
Колко полета има на шахматната дъска? (64)
- Колко бели полета? (32)
- Колко черни полета? (32)
В полето има много пътеки.
Бъдете смели и внимавайте.
Ще вървите нагоре и надолу - това е ... (вертикално),
Дясно-ляво - ... (хоризонтално).
И от ъгъл до ъгъл, далеч
Водени сме от ... (диагонал)
- Изградете вертикален път от квадратите, хоризонтален (сграда върху масата)
- Колко вертикални, хоризонтални писти на шахматна дъска?
- Изградете най-дългия диагонал на шахматната дъска (сграда)
- Колко полета съдържа най-дългият диагонал (8), най-късият (2).
Следващата задача на Чатуранга: знаем, че е излишна. Защо е излишен? (жълт кръг)
2. Играта "Разпознай шахматната фигура зад гърба си."
Децата познават фигурата чрез докосване ( първо учителят отгатва, назовавайки основните черти на фигурата, зад гърба).
Игра с магическа чанта.
Извадете дадената фигура от чантата.
Следващата фигура със задачата: червена, но не квадрат. (червен триъгълник).
3. "Парад на шахматни фигури"(детско подреждане на фигури).
Кажете една дума.
Бял отряд, черен отряд
Две армии се изправят една срещу друга.
Строг ред в отряда на един.
Абсолютно същия ред в друг.
Във всяка чета - вижте сами -
И двата ъгъла са заети от ... (топове)
До топовете се виждат ... (рицарите).
Те застанаха до конете ... (слонове)
Кой е в средата - ... (кралица и крал)
Най-важният в армията му.
- Всички фигури са на мястото си.
- Преди да изградим фигурите, проверяваме правилното местоположение на шахматната дъска.
Поставете дъската правилно
Винаги гледайте ъглите
Така че в десния ъгъл
Клетката беше бяла!
- Кралицата обича цвета си.
- От тази позиция започва всяка истинска игра на шах, т.е. игра на шах.
Запомнете, деца шахът е отборна игра, в която всички фигури трябва да играят заедно, в отбор, защитавайки и си помагайки!
-Белите фигури започват да се движат.
-Кои фигури могат да бъдат първи в първоначалната игра на шах? (пешка, рицар)
Как се движат по шахматната дъска?
(Кон - скок-скок и настрани)
Изберете следващата геометрична фигура със задача.
Тази фигура има всички страни равни.
Ето загрявка.
4. Динамична пауза.
-Вземете пешка в дясната си ръка, на протегната ръка я прехвърлете в лявата си ръка.
Начална позиция: изправена, фигура в дясната ръка. Вдигаме ръцете си през страните нагоре и прехвърляме фигурата в лявата ръка, спускаме ръцете си и т.н.
Начална позиция: изправена, хванете фигурата с две ръце. Навеждаме се напред, поставяме фигурата на пода, изправяме се, навеждаме се, вземаме фигурата, изправяме се и т.н.
Клек с пешка в дланта.
Свийте крака в коляното, поставете коня на коляното. Ръцете встрани.
Стой изправен. Без да обръщате главата си, погледнете наляво, надясно, нагоре, надолу. Затворете очи, мигнете. Обърнете се към прозореца, погледнете в далечината, какво виждаме ( гора), погледнете прозореца ( намерете зелена, червена точка на прозореца).
Как се наричат тези фигури? Изберете по-малък размер.
(правоъгълник)
5. Прилагане на знания и умения в нова (игрова) ситуация.
5. На дъската в клетка определете скоковете на конете.
- Единствената фигура е конят, който може да прескача други фигури.
6. Нека си спомним как се движат останалите фигури.
Игра "Чии отпечатъци" (слайд шоу)
- А ето и последната задача на шахматната царица Чатуранга. Както тя обеща, след като изпълним всички задачи, научаваме поговорката.
Има безопасност в числата.
- Какво има предвид тя?
+ Трябва да играете заедно, като си помагаме. Работете, научете се да играете в отбор. И тогава всичко ще се оправи за нас и ще бъде наред.
Човек сам може да направи малко, като самотен войник във война. За важни въпроси той се нуждае от екип, има нужда от помощта на други хора.
6. Отражение.
- Мисля, че Чатуранга хареса нашия урок.
В бъдеще, когато ясно се научим как да движим фигурите, ще я поканим на шах, за да покажем своите способности и знания.
- А сега искам да знам вашето мнение за нашия урок.
Ако не разбирате нещо, вдигнете лявата си ръка,
Ако ви харесва и разбирате всичко, вдигнете дясната си ръка.
Ако харесвате самата игра и искате да играете шах, вдигнете двете си ръце.
Добър ден! Радвам се да ви поздравя с добро настроение и мила усмивка!
Бих искал да видя и твоето настроение. Усмихнете се един на друг и пожелайте успех.
Сега хващам усмивките ти.
Днес сме с вас
Ние сме на път към страната на чудесата.
Какво трябва да вземем със себе си? Желание
И малко търпение
Шах - име на играта,
В шаха сме на път!
Е, тогава да тръгваме!
Днес ще ви помогнат вниманието, изобретателността и приятелската работа. И така: да започнем урока.
Не забравяме и мотото: „Знаеш, говори; ако не знаеш, слушай и разбирай!“
Бих искал да започна днешния урок с термина на стихотворението на Фьодор Глинка. Науката
Как се играе шах, така че човек трябва да живее в света:
И така, че вашето ходене в него да е силно,
Вижте това с умисъл - и дори не нарочно -
Не стъпвайте на чужда килия.
Момчета, днес ще продължим нашето пътешествие из невероятната шахматна страна. Но първо искам да проверя дали си спомняте добре къде пътувахме и какви нови неща научихте?
Момчета, колко полета са в най-късите диагонали?
Колко полета има в големите диагонали?
Колко големи диагонала има на дъската?
Колко най-къси диагонала има на дъската?
Има ли черно-бели диагонали?
Колко полета има в центъра?
Каква форма е центъра?
Колко бели (черни) полета има в центъра?
- Какви фигури за шах познавате?
Момчета, тук вече сме запознати с термините, използвани в шаха: поле, център на дъската, хоризонтално, вертикално, диагонал. Запознахме се с името на шахматните фигури.
И къде трябва да се поставят тези фигури на шахматната дъска? Може ли да бъде в някаква позиция? Какво мислиш?
Момчета, как е хвърлянето в хокей или сервирането в тениса?
Всички партии на шах също започват от една и съща позиция.
Всички 16 бели и 16 черни фигури трябва да заемат първоначалните си места преди началото на шахматната битка.
Първото нещо, с което започва една игра, е подреждането на фигурите на дъската. Всеки от тях има свое собствено място.
Дъската по време на играта е поставена така, че полето в близък десен ъгъл да е бяло. За белите фигури това е квадратът h1, а за черните фигури е a8.
Всеки играч има един комплект черни или бели фигури. Комплектът включва: цар, дама, два топа, два епископа, два коня и осем пешки. Белите фигури заемат първия и втория хоризонтален ред, черните - седмия и осмия. Основните фигури са разположени на крайните хоризонтални линии.
Подреждането на шахматните фигури на дъската е лесно за запомняне:
Преди да започне играта
Много правила, които трябва да знаете!
Знайте какво е отдясно
Клетката трябва да е бяла.
Пригответе всичко за играта:
Поставете топовете по ръбовете
В близост до кавалерийските маршове,
Слонът защитава тези коне.
Остават две полета
За крал и крал.
Пешките са смели натури,
Покрийте всички форми.
Те заеха местата си
Играта започва!
Преглед на презентация.
Началната позиция на фигурите на шахматната дъска е както следва:
Момчета, има правило:кралицата обича цвета си, бялата дама е на бяло поле (белият крал получава черно поле), черната дама е на черно поле (черният крал е на бяло). (Това правило е лесно за научаване от децата.)
Подреждането на фигурите на дъската се нарича позиция или позиция.
Извиква се дясната страна на дъската (като се брои от белия играч).кралски фланг(независимо къде ще бъдат белите или черните крале в бъдеще). Извиква се лявата страна на дъската (от белия играч).кралица(независимо къде се озовават белите или черните дами в бъдеще). Извикват се четирите полета в средата на дъскатацентър . Обикновено в центъра и на съседни полета, очертани на дъската с пунктирана линия, се започва борба в началото на играта.
Момчета, сега ще проверим как сте научили материала. Да играем игри.
"Да и не". Учителят вдига две шахматни фигури над главата си и пита класа дали тези фигури са една до друга в изходна позиция.
Игра с топка. Учителят казва някаква фраза за началната позиция, например: „Топът е на ъгловия квадрат“ и - хвърля топката на един от учениците. Ако твърдението е вярно, тогава топката трябва да бъде хваната.
"Хомка"
Хомка, Хомка хамстер-
Раирана цев.
Хамстерът става рано
Измива бузите, разтрива носа.
Хомка мете хижата
И отива да зарежда.
Едно две три четири пет-
Хомка иска да стане силна!
1. Кой ще постави стартовата позиция по-бързо(ако дъската е една за двама, тогава някои поставят бели фигури, други черни.).
2. Коригирайте грешката в подреждането на фигурите. (Един играч умишлено пренарежда фигурите на противника, измисля грешка. Врагът се обръща. Партньорът трябва да намери и коригира грешките в подредбата и да назове тези фигури).
В края на урока задавам на децата следните въпроси:
1. Колко бели пешки, топове, епископи, коне, дами, попове има в началната позиция на дъската? Черни пешки, топове, епископи, рицари, дами, крале?
2. Кои са най-много фигури на дъската? най-малкото?
3. Какви парчета има по ъглите на дъската?
4. Какви фигури са разположени между топовете и коновете?
5. Какви фигури има между епископи и крале?
6. На какъв цвят е черната кралица? Бял крал?
7. Има ли фигури на всички хоризонтални линии?
8. Има ли фигури по всички вертикали?
9. Има ли фигури по всички диагонали?
10. Колко фигури са разположени на всяка вертикала?
11. На кои диагонали фигурите стоят най-много?
12. Застават ли в изходна позиция в центъра?
13. Има ли диагонали, на които има една фигура? Две фигури? Три цифри? Четири цифри? Петцифрени? (Не. Да. Да. Да. Не.)
. Работете върху шахматни фигури. Учене на стихотворение.
Гледам предния ред
По ръбовете стоят топове.
Виждам коне наблизо
Няма фигура за тяхната хитрост.
Заграден между коне
Нашите славни слонове.
И има още две полета
И те имат крал и царица.
И сега без бързане
Те отиват на мястото на пешката.
Знаете ли каква е първоначалната позиция?
Учениците продължават започнатото
Научете първоначалната позиция на фигурите.
Изпълнете задачата в работната тетрадка.
Играй играта "Поправете грешката в подреждането на фигурите.
