Резюме на GCD в средната група на детската градина. Четене на художествена литература "Чудни лапи". Резюме на възли за запознаване с художествена поема от И. Мазнин „Есен

По темата: К. Ушински "Сляп кон" за деца от подготвителната група
(разработен в съответствие с тематичната седмица "Домашни любимци")
съставен от:

Учител на подготвителна група
Катайск, 2013
Цел на GCD:Водене на децата към разбиране морален смисълвърши работа.
Вид дейност:Интегративна (комуникативно-когнитивна). Възприемане на художествена литература, продуктивно.
Форма на поведение:Фронтален.
Задачи на GCD:Четене на художествена литература.
Интеграция (образователни области):познание, общуване, социализация, физическа култура.
Задачи по образователни направления:
Четене на художествена литература:Да възпитава желанието на децата да слушат произведението, да обмислят илюстрации към него. Развийте способността на децата да предават последователно литературен текст, способността да изразяват отношението си към събитията от историята.
Когнитивни:Разширете кръгозора на децата, развийте способността да слушате. Форма при деца положителни черти: доброта, честност, отзивчивост.
Комуникация:Стимулирайте развитието на инициативността и самостоятелността на детето във вербалното общуване с възрастни и връстници. Развийте слуховото внимание. Обогатяване и активизиране на речника на децата.
Социализация:Да се формират идеи за нормите и правилата на поведение, да се култивира умението за култура на поведение. Култивирайте любов към "нашите по-малки братя", събудете желанието да им се притече на помощ.
Физическа култура:Развийте желание за запазване правилна стойкана различни позиции, интерес към упражнение. Развивайте се фина моторикаи координация на ръцете. Формиране на способността за координиране на движенията с речта.
Художествено творчество:За консолидиране на способността да ги рисувате и рисувате в рамките на контура. Развийте у децата умения за работа с четка и бои.
Очакван резултат:Пълният отговор на всяко дете на въпроса на учителя. Способността на децата да предават последователно литературен текст.
Умение да изслушва връстници.
Работа с речник:Луксозно, самур, брокат, рог, юзда, три мерки, болен, крехък, изтъркан покрив, принц, стреха, единодушно.
предварителна работа: Четене на произведенията на К. Ушински. Подготовка с деца на разказ за К. Д. Ушински. Избор на поговорки за доброта, приятелство, честност (работа с родители). Изложба на книги от К. Ушински (работа с родители). Рисунки на деца по произведения на К. Ушински.
Оборудване:портрет и изложба на книги, заготовки с контури на коне, восъчни пастели, цветни зелени и жълти картони, су-джок пръстени, цветни хартиени сърца с поговорката „Търси приятел, но намериш ли го, пази го. ”
Методи:Визуално, вербално, практично.
Рецепции:Показване, гатанка, словесно общуване, насърчение, въпроси, детски съобщения за автора.
Напредък на GCD:
1.Организиране на времето.
Бели листове от книги
Много черни букви върху тях.
Те са важни за хората
Момчетата трябва да ги знаят.
Ако знаете буквите
Можете да прочетете книга.
И ще чуете в същото време,
Увлекателна история.
Знаете ли на колко години
Слънцето ни дава своята светлина.
Защо пролетни цветя
А през зимата нивите са празни.
Ще познаете родната земя,
Мирен, силен и голям.
Книгата е добър приятел за нас,
Прочетете - разберете сами!
2. Изложба на книги на Ушински.
– Така че на нашата изложба, която вие самите съставихте, носейки книги от вкъщи, има много различни произведения. Какво е общото между всички тези книги? Кой е авторът на тези книги?
Момчета, знаете ли кой е това?
3. Историята за Ушински.
- Днес момичетата Вера и Лиза Тюкалова подготвиха за нас разказ за Ушински. Нека ги изслушаме внимателно.
Преди много години в град Тула, който е недалеч от Москва. Ушински. Баща му беше офицер, майка му беше домакиня, тя се занимаваше с отглеждане на деца. От детството Костя беше много любознателно и усърдно момче.

Учи добре и отлично. (Вяра)
След училище постъпва в Московския университет и става учител. Константин Дмитриевич работи като учител в Ярославъл, Санкт Петербург и дори в чужбина. Той имаше мечта: да научи малките деца да четат и пишат по лесен и интересен начин. Константин Дмитриевич започва да композира интересни историиза деца, игри, гатанки. (Лиза)
- Момчета, какви произведения знаете? За кого са тези творби?
- Много добре. Каква голяма и интересна изложба, колко много интересни книгии творчески произведения. И искам да попълня нашата изложба с още една книга. Познайте за какво става въпрос:
4. Изненадващ момент.
Чия е там опашката и чия е там гривата,
Като летене във вятъра?
Под копита закачливо
Искрите блестят ярко...
Скочи - и веднага изчезна!
Как падна под земята!
Кой е това? Ето една гатанка...
Това е бърз ... (Кон)
5. Лексикова работа.
Луксозен - характеризира се с лукс, богатство.
Самур - козината на хищно животно (самур).
Брокатът е плътна шарена копринена тъкан с преплитащи се златни и сребърни нишки.
Рогатин - голяма пръчка с вилица на края.
Юзда - част от сбруята - колани с накрайници и поводи, носени на главата на впрегатно животно.
Три мерки - мера - стара руска единица за вместимост за насипни вещества.
Да бъда болен - да се разболея, да слаб - да стана крехък.
Потънал покрив е това, което казват за човек, който е отслабнал много.
Принцът е владетелят на града.
Стреха - долният, висящ ръб на покрива на дървена къща, хижа, както и самият покрив, покривът, обикновено сламен.
Единодушно - пълно съгласие в мнения, действия.
6. Четене на приказката на К. Ушински "Слепият кон".
7. Физическо възпитание
Конят ме чака на пътя,
Бие с копито на портата,
Гривата играе на вятъра
Пищна, приказно красива.
Бързо скочи на седлото -
Няма да отида, ще летя!
Щрак, щрак, щрак, щрак.
Там отвъд далечната река
Ще ти махна с ръка.
8. Анализ на прочетеното.
- За кого е тази история?
- Кой беше Catch-Wind за Узедом?
- Какво се случи веднъж с търговеца?
- Кой спаси Узедом?
Какво обеща собственикът на коня си?
Удържа ли Узедом на думата си? Защо? Как стана така, че Catch the Wind остана сляп?
- Какво нареди Узедом да направят със слепия кон?
- Как се почувства Catch-the-Wind? (Самота.) / Как разбирате думата "самота"? /
„Самота“ е, когато няма никой наоколо, когато се чувстваш зле и няма кой да ти помогне.
- Как завърши приказката?
- Така се получи преразказът на "Слепият кон". На какво ви научи тази история?
9. Поговорки за приятелството, добротата.
- Какви поговорки за добротата, приятелството, честността знаете?
„Приятелството е по-ценно от парите“, „Който е излъгал вчера, утре няма да му повярват“, „Умри сам, но помогни на другар“.
10. Пръстова гимнастика "Конят скочи"
скачащ кон
През полето, през полето.
скачащ кон
Безплатно, безплатно.
скачащ кон,
И вятърът летеше зад бърз кон
Исках да наваксам!
Су-джок от малкия пръст и омесете пръстите от върховете до дланта:
скачащ кон
Покрай рекичка.
Тичай след нея (безименен)
Тълпа овце.
На моста стана (средно аритметично)
конско бягане
Жабите са зад нея (посочване)
Решихме да скочим!
кон, кон, (голям)
Доста скачащо
Всички се събират
Време е за почивка!
11. Самостоятелна дейност на децата.
- Момчета, всеки от вас има кон на масата, трябва да определите неговия костюм и да го оцветите, ние ще работим восъчни пастели. След това, когато вашите коне са готови, ние ще ги поставим в специален голям конски двор, където могат да хапят зелена трева. Ще се изненадате и ще попитате какъв вид трева може да бъде? В края на краищата има сняг навсякъде, но в крайна сметка нашите коне са специални и ние подготвихме корал за тях предварително, винаги ще има достойна храна за всички коне в него.
Работа с восъчни пастели. Оцветяване на коне.
Компилация на колаж "Конска ферма".
12. Рефлексия.
- С творчеството на кой автор се запознахме днес?
- Как се казва приказката?
На какво ни учи тази приказка?
- Момчета, докато работехте, и аз много си спомних добра поговорка: "Търси приятел, но ще намериш, пази се!"
- Искам да ви дам тези сърца, на които е написана тази поговорка.

План - реферат

върху възприемането на художествената литература и фолклора.

(Подготвителна група за училище)

Компилиран

GKOU учител за сираци

Петрова С.И.

Възприемане на художествената литература и фолклора

Четене: К. Ушински "Сляп кон"

I.O.O.: Развитие на речта“, „Социално и комуникативно развитие”, „ Физическо развитие»

Задачи:

OO Развитие на речта "

1. Да се формират основите на книжната култура чрез запознаване на децата с измислица.

2. Учете децата да слушат внимателно литературна творба;

3. Умения за анализ на формата произведение на изкуствотопо отношение на жанра си;

4. Развийте способността да правите обобщаващи заключения, да изразявате своето мнение;

5. Развивайте хоризонти, насърчавайте обогатяването речников запас, развитие устна реч;

НПО "Социално и комуникативно развитие"

1. Образовайте внимателно отношениекъм животните, доброта и чувствителност чрез емоционално възприятиевърши работа;

2. Разкрийте отношението на децата към такива морални категориикато състрадание, добро, зло.

НПО "Физическо развитие"

1. Формирайте потребност от физическа активност.

Методи и техники:

Визуално: разглеждане на художествена литература с приказки, разкази на К. Д. Ушински

Словесно: гатанки, словесно общуване, насърчаване, въпрос, съобщения за автора.

Практически: динамична пауза.

Материали и оборудване: портрет и изложба на книги от К. Д. Ушински, заготовки на контурите на коне, моливи, презентация с илюстрации за приказка.

Речникова работа.

Рогатин, юзда, три такта, болен, крехък, княз, стреха, единодушно.

Логики образователни дейности

азч. Организационен момент

Вос-л прави гатанки за книгата и къде живеят книгите.

Предлага посещение на групова библиотека, книжна изложба

К. Д. Ушински.

Задава въпроси: „Какви произведения на К.Д. Познавате ли Ушински?“, „За кого са тези творби?“, „И какво обединява всички тези книги?“

Решете гатанки.

Рецензиране на книги.

Отговарят на въпроси.

Мотивиране на децата за предстоящи дейности.

Разберете първоначалните идеи на децата за книгите на К. Д. Ушински.

IIч. Историята на К.Д. Ушински.

Вос-л накратко запознава децата с биографията на К. Д. Ушински.

Питане на въпроси.

Вос-л ви кани да се запознаете с друга работа на К. Д. Ушински

"Сляп кон"

Слушай учителя.

Отговарят на въпроси.

Съгласен.

Запознаване с творчеството на К. Д. Ушински.

Проявяване на интерес.

Формиране на способността за смислен отговор на въпроси от възрастен

IIIч. Четене на приказката на К. Ушински „Слепият кон”.

Вос-л чете приказка.

Децата слушат приказка.

Формиране на умение за слушане на ново литературно произведение.

IVч. Динамична пауза

Организира динамична пауза

— Конят ме чака на пътя.

Извършвайте движения в съответствие с поетичния текст.

Активиране на двигателната активност.

Vч. Съдържателен разговор

Задава въпроси на децата относно съдържанието на приказката на К. Д. Ушински "Слепият кон"

Отговорете на въпроси относно съдържанието на историята.

Формиране на умения за анализ тънък. творби по отношение на своя жанр;

Развиване на способността за правене на обобщаващи заключения, изразяване на мнение.

VIч. Отражение

Питане на въпроси.

Предлага да си спомните какви поговорки знаят децата за приятелството, добротата, честността.

Въвежда друга поговорка „Търси приятел, но ако го намериш, пази се!“

Отговарят на въпроси.

Децата разказват поговорки.

Запознайте се с нова поговорка.

Развиване на способността да се отговаря на въпроси.

Развитие на паметта. Възпитание на доброта, чувствителност, състрадание.

Конспект на непрекъснати образователни дейности за изпълнение образователна област„Развитие на речта“ (Четене на художествена литература) в средна групакомпенсаторна посока.

тема " народна култураи традиции." Четене на руски народна приказка"Чудесни лапи."

Автор: Рогачкова Татяна Николаевна, учител на MBDOU „Детска градина комбиниран тип№ 15, град Снежинск, Челябинска област.
Описание на материала: Предлагам на вашето внимание резюме на пряко образователни дейности за изпълнение на образователната област „Развитие на речта“ (четене на художествена литература) по темата „Народна култура и традиции“. Този материал е подходящ за възрастова категориядеца предучилищна възраст 4-5 години. Децата в класната стая се учат да слушат приказки, да правят изводи по съдържанието, да продължават да се запознават с антики.
Цел:продължаване на запознаването на децата с антики.
Задачи:
Образователни:
Продължете да запознавате децата с устните произведения фолклорно изкуствочрез четене на руски народни приказки.
2. Разработване:
Развийте способността на децата да разбират образното съдържание и идеята на приказка, да виждат връзката между съдържанието и заглавието на произведението.
3. Образователни:
Да възпитава способността на децата да слушат внимателно приказка, да не прекъсват учителя по четене.
4. Реч:
Свързана реч:
Продължете да учите децата да отговарят на въпроси по текста, като правят граматически правилни изречения.
Речник:
предмет - лапи; батници; хижа; майстор; кочияш; леля, майка
знаци - прекрасни, дълбоки (река), високи (брегове);
словесни - уморих се, тъках, страдах.
Граматика:
активирайте речника по темата. Научете се да съгласувате думите в изречение по род, число, падеж, числителни със съществително име.
Звукова култура на речта:развиват слуховата концентрация на децата.
Методи и техники:
Практичен:
Неочакваната поява на обувки в групата; слушане на приказка;
Визуално:
гледам снимки за бройка.
Глаголен:
Повторение на името и героите от приказката.
Материали:обувки, книга, снимки и илюстрации към произведението.
Индивидуална работа:насърчават емоционалните реакции към приказките.
Предварителна работа:разглеждане на енциклопедии, снимки, изобразяващи антики.

Напредък на урока:

В групата се чува силен трясък и иззад вратата се появяват обувки.
Педагог:опа, момчета, нечии обувки са изгубени! Чии са тези обувки?
Децата разбират, че тези обувки не са техни. Учителят кани всички да седнат в кръг и да разгледат мистериозните обувки.
Педагог:Момчета и момичета, това са сандали. Преди това в старите времена хората не носеха маратонки, обувки или ботуши. И обуха батници. Те са изплетени от хора от слама. И аз знам една приказка за lapotochki. искаш ли да слушаш
Отговори на деца (да, искаме да слушаме). Учителят чете приказка.

Имало едно време в едно село един селянин Иван. Той зачена брат си Степан в далечно село на гости.
Денят беше горещ и пътят беше прашен. Нашият Иван върви, уморен е.
„Ще отида - мисли той - до реката; Ще пия вода там и ще си почина.
Идва до реката, а на брега седи непознат старец. Той свали обувките си, сложи ги под една бреза, седи, хапва. Иван пи вода, изми лицето си, отиде при стареца:
- Ти, дядо, далеч ли отиваш?
- Далеч, скъпа. Отивам в Москва. Иван се изненада:
- До Москва? Пеша? Да, ти, дядо, тропаш половин година!
Дядото отговаря:
- Не, скъпа, няма шест месеца. Изтъках сам обувките си. Те не са прости, те са прекрасни. Слагам ги, - краката ми ще тичат сами.
Те седяха един до друг, разговаряха; тогава дядо легна под една бреза и заспа. А Иван си мисли:
„Иска ми се да имах такива бати! Ще сваля моята и ще я разменям с дядо. В прекрасни обувки ще изтичам при брат си веднага.
Той свали обувките си, сложи ги под една бреза и бавно взе обувките на дядо си и го обу.
Още щом се обу, нашият Иван го вдигнаха, превъртяха го във въздуха и го понесоха по пътя! Бяга с всички сили. Уплашен, крещящ:
- Крака, къде си? Спри се!
И пантофите го носят така. Иван не може да спре.
Той изтича до селото, където живее брат му. Това е къщата на брат ми. Той лети в вестибюла - той преобърна кофата, блъсна се в метла и падна върху купчина сухи метли. Лъжи, крака във въздуха висят.
„О, мисли си той, неприятности. Лошо направих, чуждо добро взех без да питам. Трябва бързо да зарежем сандалите!“
Развърза обувките си, хвърли ги от краката си и те спряха. Иван се засрами.
„С какво обидих дядо си? О, не е добре! Ще се върна - ще му дам обувките му. Е, сега ще отида до хижата.
Той влиза в колибата, носейки обувки в ръцете си. А в хижата гостите седят, ядат на масата. Видяха Иван и се засмяха:
- Какво си: ходиш бос и влачиш обувки в ръцете си? Иван отговаря:
- И тесни са ми тия пантофи, братя, болят ме краката. Свалих го.
Той седна на масата. А до него съсед Аким. Аким погледна лапите си. Той си мисли: „О, тези пантофи точно ще ми станат. Ще разменям с Иван.”
Аким взе прекрасни обувки, постави своите на тяхно място, излезе на верандата, седна и се обу.
Просто се обуйте - тр-р-рах! - свали го от стъпалата и го пренесе през селото. Бяга, бяга, бяга, бяга, не може да спре. Аким се уплаши и извика:
- Добри хора, хванете ме! Спри ме! Той бърза покрай колибата си. И синовете му изтичват да го посрещнат. Момчетата спряха на пътя, погледнаха баща си, попитаха:
- Лельо, къде скочи?
И Аким вика:
- Тичам вкъщи! И пак момчетата:
- Какво си ти, лельо? Къщата е там, а ти къде бягаш?
За щастие тук имаше огромна бреза. Аким се затича към нея, стисна я в ръцете си и тя се въртеше и въртеше около нея. Викове към синовете:
- Скоро се обади на майка си!
Момчетата изтичаха в къщи, плачеха от страх. Вик:
- Мамо, бягай на улицата! Там тятенко полудя - около брезата гони и гони!
Майката изтича навън. И Аким се върти около брезата и вика:
- О, лошо направих: взех чуждо добро, без да питам. Събуй, мила моя, скоро тези батници!
Жена му тича след него, развързвайки обувките му. Аким изхвърли обувките си от краката си - краката му спряха. Жена му и децата му го отведоха на ръце до хижата.
- Ох, изморих се! Почти ми разби сърцето! Хвърли, Маланя, сандали в ъгъла. Утре ще ги върна на Иван. А сега отивам да си почина.
Аким падна на пейката. Изведнъж вратата се отваря - влизат господинът и кочияшът.
- Малко, - казва господарят, - отидохме на лов, - изгубихме се. Можеш ли да останеш през нощта?
- Възможно е, господарю, пренощувайте - отговаря Аким. И едва диша. Баринът го погледна:
- Какво си, човече, болен?
- Не, сър, здрав. Само обувките ме измъчиха.
- Какви лапти? - пита баринът. Аким му разказал какво му се е случило.
Майсторът грабва пантофите си - да на вратата.
- Не е за теб, човече, да носиш такива батири! На мен, господина, ще са ми по-полезни!
Той отблъсна Аким, самият той по-скоро обува обувки в бастици. Щом се обу - как го хвана и как се разнесе по улиците! Майсторът се втурва, само петите искрят. Той се изплаши и извика:
- Стой, помогни, спри!
И цялото село вече си е легнало, никой не го вижда. И изнесе господаря на полето. Прескочи неравности, скочи, смачка сто жаби. И тогава те завлякоха обувките му в гората. В гората е тъмно, животните спят, само гарваните:
- Каррр! Каррр!
В гората тече реката - дълбока, бреговете са високи. Нашият господар не устоя - да, хвърли се във водата! Като камък отиде на дъното. През водата текат само мехурчета.
Баринът се удави. И лапите изплуваха. Те плаваха цяла нощ по реката, а на сутринта отплаваха до мястото, където седеше господарят им.
Дядо вижда - лапите му плуват. Извади ги от водата, изсуши ги на слънце, засмя се, обу обувките си и тръгна по своя път. Той сам ги изплете - те му се подчиняват, не бягат, ако не му трябва.

Физминутка
След като прочете, учителят предлага да поиграете малко на руски народна игра„Обущар“.

Играчите застават в кръг и се хващат за ръце, ако са малко, държат кърпа, навита на вързоп в краищата. В средата на кръга седи избраният от римата „обущар“. Той се преструва, че шие ботуши, казвайки: „Хубави крака, хубави крака, пробвай ботуши!“ Играчите, бързо се въртят в кръг, отговарят: „Опитайте, опитайте!“ След тези думи "обущарят" трябва, без да става от мястото си, да протегне ръка и да "набие" някого от кръга. Хванат и "обущар" сменят местата си.
Възпитател: Хей, момчета! Добре изиграно! Хареса ли ви играта?
Детски отговори (да, хареса ми!).
Педагог: а сега се върнете в кръга, седнете по-удобно - нека проверим - кой е най-внимателен и помни приказката?

Текстови въпроси:
1. Как се казваше мъжът, който реши да посети брат си Степан? (Иван);
2. Защо реши да пие вода? (Защото денят беше горещ и той беше уморен);
3. Кого срещна Иван на реката? (възрастна жена);
4. Къде отива старецът? (До Москва);
5. Защо старецът каза, че бързо ще стигне до Москва? (Защото има вълшебни лапти);
6. Къде Старецът взе Баст обувки? (изтъках го сам);
7. Какво направи Иван, когато старецът заспа? (Смени обувките си с обувките на стареца);
8. Защо го направи? (Исках по-бързо да стигна до брат си);
9. Как се казваше братът на Иван? (Степан);
10. Иван бързо ли стигна до селото на брат си? (Да, тичаше бягайки);
11. Как спряха обувките? (Иван падна и събу обувките си, и те спряха);
12. Защо Иван се срамува? (Защото е откраднал чужда вещ);
13. Какво каза Иван на гостите, когато го попитаха - защо е дошъл бос? (Станаха му малки);
14. Кой взе сандалите от Иван? (Аким);
15. Кой видя, че Аким тича и не може да спре? (Синове);
16. Кой спаси Аким? (Съпруга);
17. Кой дойде да посети Аким? (Барин и кочияш);
18. Кой подкова сандалите на Аким? (Барин);
19. Къде са завлекли обувките майстора? (В гората);
20. Какво се случи с господаря? (удавен);
21. Къде отидоха тогава обувките? (Отплуваха при стареца);
22. Защо старецът в обувките не тичаше, а вървеше спокойно? (Тъй като ги изтъка сам, те му се подчиняваха);
23. Как се казваше приказката, която прочетохме? (Чудесни лапи);
24. Какво учи тази приказка? (Че чужд брат е невъзможен);
25. Хареса ли ви приказката? Защо?
Учителят изслушва отговорите на децата и предлага да направи шкафче за обувки от дизайнера.

Тема:

Форма на поведение:литературен салон.

Цел.Създаване на условия за развитие на интереса на децата към театралната дейност и желанието за принос и сътрудничество с връстниците и възрастните.

Задачи.Поправете имената на руските народни приказки. Обогатете активния речник с фигуративни думи и изрази (мили хора, красиви момичета, дръзки руснаци). Продължете да формирате способността да използвате мнемоничната таблица при възпроизвеждане на приказка, да съставяте мнемонични песни и да ги прилагате в театрални дейности. Упражнение в способността да инсценирате диалози от приказка, интонация, предаваща характера на героите. Да се формира способността на децата да избират елементи от костюми, атрибути за създаване изразителен образгерои. Да се запознае с нов начин за избор на участниците в драматизацията - тегленето на жребий. Продължете да развивате постоянен интерес към театрални и игрови дейности. Подгответе децата за драматизацията на руската народна приказка „Петелът и бобеното семе“. Да се култивират приятелски отношения между децата, способността за работа в малки групи.

Предварителна работа:запознаване с руската народна приказка „Петелът и бобеното семе“ с разглеждане на илюстрации, преразказ на приказката, съставяне на мнемонична таблица и мнемонични квадрати за приказката, дидактическа игра "Пътешествие из приказките".

Материали: проектор; представяне„Познай от коя приказка е предметът“; аудиозапис на музиката "На гости в приказка"; карти от схематично представянеетапи на работа по драматизация на приказка; мнемонична таблица, мнемонични квадрати, подготовка на мнемописи за руската народна приказка "Петелът и бобеното семе"; елементи от костюми, атрибути за приказка; теглене на карти; перо, звънец.

Звучи музиката „На гости при приказка“.

Педагог.Поздравете гостите момчета! И ще поздравя гостите, момичета и момчета, с думи от една приказка: „Здравейте, добри хора! (гости). Здравейте, смели руснаци! (момчета). Здравейте, червени, прекрасни, красиви момичета! (момичета)."

Радвам се да ви приветствам в нашата литературна всекидневна "На гости в приказка".

В света има много приказки – тъжни и смешни.

И ние не можем да живеем в света без тях.

Има авторски приказки, такива, които са написани от един автор, има и народни приказки. Кой ги е написал според вас? (Отговори на деца). Така е, хора. Нека си спомним имената на руските народни приказки и снимки, изобразяващи предмети от приказки, ще ни помогнат в това.

Дидактическа игра "Назовете руската народна приказка"

Педагог.По това колко запомнихте имената на руските народни приказки, разбрах, че ги обичате. И как обикновено започват руските народни приказки („Имало едно време“, „Над далечните полета, отвъд дълбоки морета, пер високи планини... "," В едно царство, в определено състояние ... ".) Сега ще започна да разказвам една приказка, която започва с думите Имало едно време петел и кокошка ... Как мислите, как се казва тази приказка? Нека си спомним тази приказка и нашата схема за подсказки ще ни помогне в това.

Учителят кани децата да заемат места по диваните.

Разговор по съдържанието на приказката „Петелчето и бобеното семе”.

Момчета, прочетохме приказката „Петелът и бобеното семе“ и направихме подсказки. Къде можете да гледате тази история? (По телевизията, в киното, в Интернет). Искате ли сами да опитате да го покажете, да се превъплътите в герои от приказка и да станете истински актьори? И за кого можете да покажете приказка? (За деца, за родители). Какво трябва да се направи, за да се покаже приказка? (Запознайте се с приказката, разпределете ролите, изберете костюми, репетирайте, покажете приказката на публиката).

Учителят поставя на дъската карти със схематична диаграма.

изобразяване на етапите на работа по драматизацията на приказка.

Педагог.Виждате колко трудно е да покажете приказка, трябва да приложите търпение, усилия, да покажете всичките си умения! Процесът на подготовка за показване на приказка е дълъг, ще отнеме много време, затова ви предлагам да започнете да се подготвяте. Съгласен ли си? Момчета, обърнете внимание на факта, че пилето има много думи в приказката. Нека помислим как можете да помогнете на артиста, който ще играе пилето, да запомни думите (Направете схеми за подсказки).

Учителят предлага на децата да се разделят на четири подгрупи.

и отидете до масите. Всяка подгрупа прави подсказка

думи за пилето, последователно поставяне на снимки с изображението

какво поиска Кокошката и за кого. След това върху магнитна дъска

поставят своите мнемонични следи в последователността

в който Кокошката дойде при героите от приказката.

Педагог.Вижте етапите на работа по подготовката за приказка. Какъв е следващият етап от нашата работа?

Нека да изберем с вас кой какъв приказен герой ще бъде? Какви роли мислите, че могат да играят момичетата и кои момчетата? Кое момче иска да стане петел? Всеки иска. Как можем да бъдем? Как можем честно да избираме герои? С помощта на брояч. Има и такъв начин на избор, който се нарича теглене. Нека ви запозная с него: картинките се поставят с изображението надолу, всеки, който желае, изтегля всяка картинка и става героят, който е изобразен на нея. Но в тегленето има такова условие: не всички карти ще бъдат със снимки на герои, ще има празни карти. Който изтегли празна карта, тогава не се обезсърчавайте, вашата помощ днес ще бъде полезна за изпълнение на друга задача. Нека опитаме и двата метода. Момичета, как ще избирате герои? Момчета, съгласни ли сте да изберем Петлето, Ковача, Майстора с помощта на ....?

Децата разпределят ролите.

Педагог.Тук сме разпределили ролите. Какво ще правим след това? (Изберете костюми, атрибути). Имам предложение: всеки художник ще избере елементите на костюма за себе си, а ние с останалите момчета, които извадиха празни карти, ще подготвим необходимите атрибути.

Всяка подгрупа деца изпълнява своята задача.

Педагог.Вижте дали костюмите отговарят на героите от приказката? (Децата оценяват). Направихме съвети за кокошката, взехме костюми и атрибути. Какво ни остава да правим? Точно така, репетирайте. Момчета, настанете се на диваните и започваме да репетираме.

Децата репетират диалозите на героите от приказката.

Педагог.Първата ни репетиция приключи! Преди да покажете приказката на родители и деца младша група, ние като истински артисти трябва да го репетираме повече от веднъж, всеки от вас трябва да се пробва в ролята приказен герой, запомнете думите му и се опитайте да ги предадете изразително.

Камбаната ни пее
Тънък глас:

Камбаната ни пее

Той кани всички момчета в кръга.

Момчета, нашата среща в литературния салон „Посещение на приказка“ приключи. Днес сме убедени, че една приказка можем не само да чуем, но и да я покажем сами. Имам приказна писалка, която ще ни помогне да отговорим на въпроси. На когото лети перото, той отговаря.

Перото летеше из хола,
И към…. ужасен.

Въпроси:

Какво си спомняте за Литературния салон днес?

Какво обичаше да правиш?

Кой изпълнител ви хареса най-много и защо?

Трудно ли беше да изиграя ролята на...?

Момчета, искам да ви кажа „благодаря“ и да отбележа, че днес всички се опитахте, подкрепяхте и си помагахте, отнасяхте се с уважение към приятелите си.

Сега се дръжте за ръце

И се усмихвайте един на друг.

Благодаря на всички за вниманието

И момчета за усилията.

Цел:-Учете децата да пазят ред игрална зала, спалня, съблекалня; своевременно и незабавно поставяйте всяко нещо на мястото му, помагайте на възрастни и връстници в памучната работа.

Развивайте умения и способности самостоятелно и с помощта на възрастни и връстници за поддържане и възстановяване на реда в групата

Да се култивира трудолюбие, уважение към работещите хора: способността и желанието да се цени собствената и работата на другите хора.

Оборудване:предмети от бита и предметни снимки, играчка Брауни.

Напредък на урока

Учителят в навечерието чете на децата историята на Л. Воронкова „Маша обърканата” и провежда разговор по нейното съдържание:

- За кого е историята? Кой събуди Маша в детската градина?

-Защо веднъж Маша закъсня за детската градина?

Защо не можа да намери нещата си веднага? Къде бяха чорапите? Къде намери обувките? Къде беше хвърлена роклята? Къде се срещна с децата в детската градина? Кой е виновен, че Маша закъсня?

Педагог:- Кой поддържа реда в къщата?

Как помагаш на мама с това?

Кой поддържа реда в групата?

Помагате ли на възрастни с това? как?

деца:приберете играчките, окачете дрехите в шкафчето, преди лягане на висок стол, поставете обувките на рафта, подредете масата, махнете чашите от масата след хранене.

Педагог:Браво, всички са внимателни и помагат за поддържането на реда в групата.

Сега ще отидем на обиколка на групата и ще видим дали всички неща са на мястото си. Ако някой не е върнал играчката на място, тогава играчките може да се обидят и да се скрият от вас.

Педагог:отива до спортния кът и моли децата да назоват какво липсва.

деца:щифтове и топка.

болногледач: приближава музикалния кът с децата и моли да назове какво липсва?

деца:кошници с дрънкалки

В къта за изкуство - оцветяване.

Педагог:вижте, децата са скрили много неща. Но ще ви кажа кой ще ви помогне да ги намерите.

Познавате този герой. Това е Брауни, той живее във всяка къща и знае всичко, което се случва в нея. Учителят показва браунито на децата и обръща внимание на външния му вид и казва, че е мил, внимателен, грижовен и в ръцете му има торба, в която може да има липсващи играчки.

Брауни иска да играе с теб D / и.

"Чудесна чанта"

Учителят извиква едно по едно дете и моли да вземе нещо от чантата. Детето вади предмет, назовава го и го отнася на мястото му. След играта учителят разговаря с децата:

Защо всичко трябва да е на мястото си?

деца:за да не губите време да го търсите и да можете веднага да го вземете.

Педагог:кой трябва да пази реда?

деца:възрастни и деца.

болногледач: знаете къде трябва да бъде всяко от нещата. Но във всяка група и у дома има много малки предмети и те също трябва да имат своето място. Брауни предлага да играе на d / и "Всичко има своето място"

На масата има много дребни предмети (аксесоари за шиене, моливи, панделки, фиби, ластици, бижута за кукли) и (ковчежета, кутии, кошници, чаши).

Учителят с Domovenok моли едно по едно от извиканите деца да намерят място за всеки елемент. След играта Brownie награждава децата със звезди за тяхната помощ.

Синопсис на GCD "Помощници"

Цел:изясняване и обобщаване на идеите на децата за работа, професии.
Задачи:
Затвърдяване на знанията на децата за различни професии.
Разширете и активирайте речниковия запас по дадена тема.
Развивайте речта, мисленето, активността, независимостта.
Развийте способността да довършвате започнатото.
Учете децата на основни трудови дейности.
Култивирайте уважение към трудещите се.

Интеграция:
Когнитивно развитие, развитие на речта.

Оборудване и материали:картинки с професии (готвач, шивач, учител, строител, лекар, фризьор); гатанки (игла, нож, книга, жерав, термометър, огледало); топка.
Легени с вода, салфетки, кърпи, престилки за всяко дете.

Предварителна работа: разглеждане на снимки, разговори за професиите на родителите, четене на художествена литература, дъска и дидактически игрипо тази тема.

Напредък на дейността

Децата стоят в кръг и се поздравяват:
Здравей златно слънце
здравей синьо небе
Здравей ти, здравей и аз
Здравейте всички приятели!
Децата седят на столове. Учителят чете стихотворението:
Има много различни професии
Фотограф, готвач и учител,
Шофьор, портиер и строител,
И не можем да ги преброим всички.
Няма значение кои сме
В крайна сметка основното е да обичате работата си!
- За какво е това стихотворение? (отговорите на децата)
- Какво е професия? (отговорите на децата)
- Професията е бизнес, който се прави всеки ден, който е полезен за другите хора. Една професия трябва да бъде специално обучена и е важно човек да я харесва, да я харесва.
- Какъв би искал да станеш като пораснеш? (отговорите на децата)
- А сега да проверим колко добре познавате професията.
игра на думи"Помислете, познайте, намерете."(На дъската има снимки на професии. Учителят отгатва гатанки за предметите на труда, децата отгатват и назовават професията, кой се нуждае от този инструмент, предмет на труда за работа, а картината за отгатване е прикрепена наблизо).
1. Нисък съм
Тънък и остър.
Търся път с носа си,
Влача опашката си след себе си. (игла и конец)
2. Има вълшебна чаша
Отразява всичко. (огледало)
3. Аз съм много остър и стоманен
Ще ти помогна да нарежеш хляба.
Но внимавай с мен
Мога да си поржа пръста. (нож)
4. Не е дърво, а с листа
Не е риза, а шита.
Не е човек, но разказва. (Книга)
5. Ще се обърна с дълга шия
Ще поема тежък товар.
Където поръчат - ще сложа
Ще помогна на човека. (кран)
6. Ще седна под мишницата си,
7. И аз ще ти покажа какво да правиш.
Или ще те сложа в леглото
Или ме остави да вървя. (термометър)
- Браво, всички гатанки бяха решени правилно. И сега всички застанете в кръг, кой какво прави, обадете се.
Игра на думи "Какво правиш?" (учителят хвърля топката и пита какво прави готвачът - детето завършва изречението - приготвя храна).
Строител, доячка, учител, шофьор, пожарникар, фризьор, пощальон, тракторист, пилот, лекар, художник, шивачка, пекар, фотограф, портиер, възпитател (назовете възпитателя последно).
- А кой друг помага на учителя в групата? (отговори на децата). Какво работи тя, каква работа върши? (отговорите на децата)
- Тя има много работа: почиства групата, мие подовете, подрежда масите и ви помага да се облечете. Може би можем да помогнем и на нея. (отговор на децата). Ще подредим нещата в кукленския кът, ще избършем праха, ще измием столовете.
- За целта ще бъдем разделени на три отбора: децата снимат: който има мебели - измийте столове, който има играчки - избършете праха по рафтовете и играчките; който има чинии, те мият чиниите и бършат праха в шкафа. Уговорете кой ще извади и почисти играчките, кой ще избърше праха, кой ще изпере играчките, кой ще ги избърше и постави на мястото им. Екипът, който свърши работата по-бързо, може да помогне на другите.
- Какво ви трябва за работа? (отговори на децата) Сложете престилки, вземете салфетки, легени с вода и се захващайте за работа.
След приключване на работа поканете бавачка. Тя благодари на децата за помощта.
- Обичаше да работиш, да помагаш на възрастните. Беше ли трудно? (отговорите на децата)
– А народът казва: „Време е за работа, време е за веселба“. Какво означава? (отговорите на децата)
Да, работихме, сега можете да се отпуснете. Благодаря ти.

Цел:Формиране у децата на представи за космическо пространство, човешко изследване на космоса; социално-нравствени черти на личността, желанието да бъдат като героите на своята страна.

Задачи:

Образователни:Разширете, консолидирайте знанията за структурата слънчева система(имена на планетите, тяхното разположение и движение спрямо Слънцето). Допринасят за представянето на цялостна картина на света.

Разработване:Развивайте когнитивни и изследователски дейности. Развийте любопитство, интерес към космоса, физическа тренировкакосмонавти.

Педагози:Да внуши чувство на гордост към своето отечество, уважение към пионерите на космоса.

Предварителна работа:Познавателни разговори: За празника на 12 април - "Ден на космонавтиката"; За вечерното небе, за космоса; "Земята е планетата, на която живеем." Урок "Въведение в основните планети." Разглеждане на снимки, отгатване на гатанки. Разучаване на пръстова гимнастика, стихове, броене на рими.

Работа с речник:Вселена. атмосфера. Имената на планетите. пространство.

Методически похвати: Визуално, вербално, игриво, практично.

Оборудване:Ракета, конструктор, модел на слънчева система, илюстрации.

план:

Организиране на времето.

Говорете за космоса, за астронавтите.

Откриване на училището за космонавти.

Космическо пътуване.

Конструиране на роботи.

Върнете се на Земята.

Интервю с кореспондент.

Звучи космическа музика, децата влизат в залата.

Добър ден! Добър ден! Не ни мързи да кажем здравей.

С тези думи ви поздравяваме. (Влезте, седнете.)

Момчета, ще ви дам една гатанка, а отговорът ще бъде какво ни очаква днес.

Съставен от светлинни точки

Горната стая на планетите е пълна (Космос).

Да, абсолютно точно. Слайд - изображение на космоса.

Какво е пространство?

Космосът е мистериозен и примамлив свят от звезди, планети, астероиди и комети, пронизващи безвъздушното пространство . Космосът се нарича и друго - думата Вселена. Да повторим в хор.

Момчета, бихте ли искали да отидете в космоса?

И какъв трябва да станеш, за да полетиш в космоса?

Какъв трябва да бъде един астронавт? (Смели, смели, силни, смели, здрави, умни).

Как се казва костюмът на космонавта? (Костюм).

За какво служи? (За защита на човек при влизане космическо пространство).

Какво можете да летите в космоса?

Какво е другото име за ракета? Защо? (Защото, дълъг като кораб.)

Кои животни първи излетяха в космоса и се върнаха на Земята? (Кучета - Катерица, Стрелка).

Кой беше първият астронавт в света?

Правилно. Първият космонавт в света е гражданин на Русия Юрий Алексеевич Гагарин. И нашият народ се гордее с това. Защо?

Кой знае стихотворението за това прекрасен човек?

Юрий Гагарин.

В космическа ракета

С името "Изток".

Той е първият на планетата

Успях да се изкача до звездите.

Пеенето на песни за това

Пролетни капки.

Завинаги ще бъдем заедно

Гагарин и април.

В. Степанов.

Какво е фамилното име на първата жена астронавт? (В. Терешкова.)

Откъде започват Космически кораби?

Защо човек иска да лети в космоса? (За да разбере как работи космосът, има ли живот там.)

И сега съм за теб

Ще задам друг въпрос.

Училище за млади космонавти

Искате ли момчета

отивам да отворя.

Искаш ли да ходиш в това училище?

Тогава! Излезте на тренировка!

Да започнем с подготовката!

Сграда:

Подреждайте се един по един! - Изравнете! внимание! Надясно, стъпков марш

Ходене на пръсти, на пети. Възстановяване в кръг: поставете ръцете си на раменете си - люлеейки се от крак на крак. Седни, стани. Престрояване в колона.

Доволна съм от подготовката

Всички са готови за излитане.

Гимнастика за пръсти.

Очакват ни бързи ракети, (Ръцете нагоре, пръсти свързани).

За пътувания до планетите.

Каквото искаме, (Ръка към челото, обръща се на страни).

Да летим до този.

Но има една тайна в играта, (Показател.)

Няма място за закъснели! (Отиваме до ракетата.)

Момчета, изпълнихме задачата, но за да влезем в ракетата, трябва да премахнем допълнителната снимка.

Какво е показано на тези снимки? (Ракета, планета, звезда, ключ.)

Как мислите, кое от тях не се отнася за космоса? (Отговор)

(Звуков сигнал)

Правилно. Входът е отворен. Влезте и заемете местата си в ракетата.

Днес нашият отряд от млади космонавти отива космическо пътуване. Ще летим през Слънчевата система.

Нека да разгледаме картата на пътуването. Трябва да започнем от Земята, да посетим Слънцето, да летим около планетите.

Нашият полет ще бъде наблюдаван от Контролния център - нашите гости. Затегнете предпазните колани. Обратно броене: дихателни упражнения- поемете въздух през носа - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Старт! Слайд - изображение на излитаща ракета.

Докато летите до планетите, проверка на знанията.

На коя планета живеем?

Какви са имената на хората на тази планета?

Каква е формата на нашата планета?

В каква форма са представяли хората нашата Земя в миналото?

Как се казва естественият спътник на Земята?

Човекът създаде и изстреля изкуствени земни спътници в ниска земна орбита. Сателитите улавят сигнали и ги предават на правилното място.

И кажете ми, моля, какво мислите, че може да се случи на планетата Земя, ако спътниците спрат да работят? (изчезва мобилна връзка, интернет, телевизията ще спрат да работят).

Внимавайте, наближаваме слънцето. Нашият кораб е в слънчевата система. Нека се запознаем със забележителностите му.

Центърът на системата е Слънцето. Слайд - изображение на Слънцето.

Можете ли да кацнете на слънцето? Защо? - Слънцето е много горещо, не можете да го доближите, защото ще изгорите.

Правилно. Слънцето е огнено кълбо, където дори камъни горят. Светлината и топлината достигат до нас и ако планетата ни нямаше атмосфера, целият живот на земята щеше да изгори.

Атмосферата е газова обвивка, като въздушно одеяло обгръща Земята и спасява от изгарящото слънце. Да повторим в хор. Слайд - Атмосфера.

Слънцето е звезда, около която се въртят планетите, кои по-близо, кои по-далеч. В Слънчевата система има 8 планети. И сега ще разгледаме всеки един от нас.

1. Тази планета е толкова гореща. Опасно е да съм там, приятели.

коя планета е това Най-близо до слънцето. - Живак. Пързалка.

2. Тази планета също е гореща като печка. Поне печете пайове. Как се казва втората планета от слънцето - Венера. Пързалка.

3. И тази планета е скъпа за всички нас,

Планетата ни даде живот... Земята. Къде е нашата планета от слънцето? На 3.

4. До планетата Земя – тази планета е близка и подобна. Марс. Пързалка. 4 планета.

Как е подобно? (4 сезона, смяна на деня и нощта.)

5. И тази планета се гордее със себе си. Тъй като се смята за най-големият.

Какво представлява планетата? Юпитер. пързалка

6. Планетата е заобиколена от пръстени. И това я правеше различна от всички останали. Сатурн. Пързалка. Орбита номер 6.

7. И каква планета. Зеленикав син цвят? Уран. Пързалка. номер 7.

8. Цар морско имедаде тази планета. Той я кръсти на себе си. коя планета е това Нептун. Пързалка. № 8.

Всички планети са заели местата си и се въртят около Слънцето. Слайд на Слънчевата система.

Хорото на планетите се върти. Всеки има свой размер и цвят. Всяка планета има свой собствен път - орбита. За всяка планета пътят е определен. Но само на Земята светът е населен с живот. И вижте отново колко красива е нашата родна планета Земя.

Момчета, посетихме всички планети, видяхме и ги разгледахме.

Продължаваме полета.

Получен е сигнал от Центъра за управление. Трябва да го дешифрираме - видео.

SOS. SOS. Помощ помощ. Моят кораб беше сериозно повреден по време на кацане на Марс. Не мога да го оправя сам. Моля, изпратете роботи да ми помогнат!

Момчета, нека помогнем на извънземното и да конструираме роботи в нашата лаборатория. (Отговор деца). Да отидем в лабораторията. Вижте тук за много различни подробности. Нека да разгледаме от какво се състои роботът. Направи го самзадачи. Преглед на произведения.

Свършихме работата. А доставката на роботи ще се извършва от Центъра за управление.

Време е да се върнем на Земята.

Седнахме. Затваряме всички очи.

Вече не седим. И ние летим, летим, летим. Звучи музика.

пристигна. Ние сме на родна земя. Нашето космическо пътуване приключи.

Кореспондентът се среща: Аз съм кореспондент на вестник „Светът на науката“. Радвам се, че си се приземил добре. Кажи ми къде беше? Какви интересни неща видяхте? Какво са правили в космоса? Как планетата Земя е различна от другите? Хареса ли ви пътуването в космоса? Благодаря за интервюто.

Музика - совалка лети - доставка на лакомства от извънземно.

Доклад на тема: „Организация различни видовекак да общуваме с деца модерен методразвитие на комуникативните им умения.

Приготвен от:

Учител Кутепова Ю.В.

Общинско управление предучилищна образователна институция"Детска градина №11"

Доклад на тема: "Формиране на здравословни навици от детството."

Приготвен от:

Учител Кутепова Ю.В.