วิทยาศาสตร์มีอะไรบ้าง? วิทยาศาสตร์ที่แน่นอนคืออะไร?

มนุษย์ซึ่งประกอบด้วยการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา จากนั้นในการจัดระบบและการวิเคราะห์ และการสังเคราะห์ความรู้ใหม่ตามข้างต้น นอกจากนี้ในสาขาวิทยาศาสตร์ยังมีการกำหนดสมมติฐานและทฤษฎีตลอดจนการยืนยันหรือการพิสูจน์เพิ่มเติมผ่านการทดลอง

วิทยาศาสตร์ปรากฏขึ้นเมื่อมีการเขียน เมื่อห้าพันปีที่แล้วบ้าง สุเมเรียนโบราณแกะสลักรูปสัญลักษณ์บนหินซึ่งเขาบรรยายว่าผู้นำของเขาโจมตีชนเผ่ายิวโบราณอย่างไรและเขาขโมยวัวไปกี่ตัว - เรื่องราวเกิดขึ้น

จากนั้นเขาก็กระแทกออกไปมากขึ้นเรื่อยๆ ข้อเท็จจริงที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับปศุสัตว์ เกี่ยวกับดวงดาวและดวงจันทร์ เกี่ยวกับการสร้างเกวียนและกระท่อม และชีววิทยาทารกแรกเกิด ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์และสถาปัตยกรรม การแพทย์และคณิตศาสตร์ปรากฏขึ้น

ใน รูปแบบที่ทันสมัยวิทยาศาสตร์เริ่มมีความโดดเด่นหลังศตวรรษที่ 17 ก่อนหน้านั้นทันทีที่พวกเขาไม่ถูกเรียก - งานฝีมือ, การเขียน, ความเป็นอยู่, ชีวิตและคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์หลอกอื่น ๆ และวิทยาศาสตร์เองก็มีมากกว่านั้น ประเภทต่างๆช่างเทคนิคและเทคโนโลยี กลไกหลักของการพัฒนาวิทยาศาสตร์คือการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และอุตสาหกรรม ตัวอย่างเช่น การประดิษฐ์เครื่องจักรไอน้ำเป็นแรงผลักดันอันทรงพลังต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 18 และก่อให้เกิด การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์

มีความพยายามหลายครั้งในการจำแนกวิทยาศาสตร์ อริสโตเติลถ้าไม่ใช่คนแรก ก็เป็นหนึ่งในคนแรกที่แบ่งวิทยาศาสตร์ออกเป็นความรู้ทางทฤษฎี ความรู้เชิงปฏิบัติ และความรู้เชิงสร้างสรรค์ การจำแนกประเภทที่ทันสมัยวิทยาศาสตร์ยังแบ่งพวกมันออกเป็นสามประเภท:

1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาตินั่นก็คือศาสตร์แห่งการ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, วัตถุและกระบวนการ (ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี คณิตศาสตร์ ธรณีวิทยา ฯลฯ) วิทยาศาสตร์ธรรมชาติส่วนใหญ่มีหน้าที่สั่งสมประสบการณ์และความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและมนุษย์ นักวิทยาศาสตร์ที่รวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเรียกว่า นักธรรมชาติวิทยา.
2. วิทยาศาสตร์เทคนิค- วิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีตลอดจนการประยุกต์ใช้ความรู้ที่สะสมมาในทางปฏิบัติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ(พืชไร่ วิทยาการคอมพิวเตอร์ สถาปัตยกรรม เครื่องกล วิศวกรรมไฟฟ้า)
3. สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์- วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับมนุษย์และสังคม (จิตวิทยา ปรัชญา สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมศึกษา ภาษาศาสตร์ รวมถึงสังคมศึกษา ฯลฯ)

หน้าที่ของวิทยาศาสตร์

นักวิจัยระบุสี่คน ทางสังคม หน้าที่ของวิทยาศาสตร์:

1. ความรู้ความเข้าใจ. ประกอบด้วยการรู้จักโลก กฎเกณฑ์ และปรากฏการณ์ต่างๆ ของโลก
2. เกี่ยวกับการศึกษา. มันไม่เพียงแต่ประกอบด้วยในการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้วย แรงจูงใจทางสังคม, การพัฒนาค่านิยม
3. ทางวัฒนธรรม. วิทยาศาสตร์เป็นสาธารณสมบัติและเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมมนุษย์
4. ใช้ได้จริง. หน้าที่ในการผลิตวัสดุและสินค้าเพื่อสังคมตลอดจนการนำความรู้ไปใช้ในทางปฏิบัติ

เมื่อพูดถึงวิทยาศาสตร์ ก็ควรพูดถึงคำว่า "วิทยาศาสตร์เทียม" (หรือ "วิทยาศาสตร์เทียม") ด้วยเช่นกัน

วิทยาศาสตร์เทียม -เป็นกิจกรรมที่แสดงถึง กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์แต่ไม่ใช่หนึ่งเดียว วิทยาศาสตร์เทียมสามารถเกิดขึ้นได้ดังนี้:

• การต่อสู้กับวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการ (ufology);
• ความเข้าใจผิดเนื่องจากขาดความรู้ทางวิทยาศาสตร์ (เช่น กราฟวิทยา และใช่: มันยังไม่ใช่วิทยาศาสตร์!);
• องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ (อารมณ์ขัน) (ดูรายการ Discovery เรื่อง “Brainheads”)

ใน ความเข้าใจที่ทันสมัยวิทยาศาสตร์มักถูกมองว่าเป็นหนึ่งในองค์ประกอบ (รวมถึงอุดมการณ์ ฯลฯ) ของมนุษยชาติ

- นี่คือระบบความรู้บางอย่างเกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับ เกี่ยวกับ และอื่นๆ ชนิดพิเศษการผลิตทางจิตวิญญาณ ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อให้ได้ความรู้ที่แท้จริง การสั่งสมและการปรับปรุงความรู้ที่แท้จริง

นอกจากนี้ วิทยาศาสตร์ยังหมายถึงจำนวนทั้งสิ้นในการผลิตนี้

ในความหมายที่เข้มงวดของคำ วิทยาศาสตร์เป็นปรากฏการณ์ปรากฏในศตวรรษที่ 17 ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตรวจสอบความจริงของความรู้ที่ได้รับจากการทดลอง วิทยาศาสตร์และสังคมมีความเชื่อมโยงถึงกัน. วิทยาศาสตร์ไม่สามารถเกิดขึ้นหรือพัฒนาภายนอกสังคมได้ ในทางกลับกัน สังคมยุคใหม่ไม่สามารถดำรงอยู่ได้อีกต่อไปหากปราศจากวิทยาศาสตร์ ซึ่งมีส่วนช่วยในทุกด้านของชีวิตสังคมและทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการพัฒนาสังคม บนพื้นฐานความรู้เกี่ยวกับกฎการทำงานและวิวัฒนาการของวัตถุที่กำลังพิจารณา วิทยาศาสตร์คาดการณ์อนาคตของวัตถุเหล่านี้เพื่อจุดประสงค์ในการเรียนรู้ความเป็นจริงในทางปฏิบัติ

ชี้นำโดยแน่นอน อุดมคติและ มาตรฐานกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งแสดงถึงแนวทาง หลักการ และทัศนคติบางประการของนักวิทยาศาสตร์ ขั้นตอนที่แตกต่างกันพัฒนาการของวิทยาศาสตร์และการเปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลา (เช่น การเปลี่ยนจากฟิสิกส์ของไอ. นิวตันมาเป็นฟิสิกส์ของเอ. ไอน์สไตน์) ความสามัคคีของอุดมคติและบรรทัดฐาน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาวิทยาศาสตร์แสดงออกมาด้วยแนวคิด “ รูปแบบการคิดเชิงวิทยาศาสตร์”

การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

นักประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน T. Kuhn วิเคราะห์ธรรมชาติของการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เขาระบุช่วงเวลาที่วิทยาศาสตร์ค่อยๆ พัฒนา โดยสะสมข้อเท็จจริง เมื่อทฤษฎีบทได้รับการพิสูจน์ภายใต้กรอบของทฤษฎีที่มีอยู่แล้ว Kuhn เรียกสถานะของวิทยาศาสตร์นี้ว่า การพัฒนาบนพื้นฐานของบรรทัดฐาน กฎเกณฑ์ และแนวปฏิบัติด้านระเบียบวิธีซึ่งเป็นที่ยอมรับในชุมชนวิทยาศาสตร์ ในขณะที่วิทยาศาสตร์พัฒนาภายใต้กรอบของกระบวนทัศน์บางอย่าง ข้อเท็จจริงย่อมสะสมซึ่งไม่เข้ากับกรอบของทฤษฎีที่มีอยู่อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ไม่ช้าก็เร็วจำเป็นต้องเปลี่ยนพื้นฐานสำหรับคำอธิบาย ความรู้ทางวิทยาศาสตร์หลักการพื้นฐาน แนวทางระเบียบวิธี เช่น กระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ตามแนวคิดของ Kuhn คือ การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์

ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลง ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก -ระบบองค์รวมของแนวคิดและหลักการเกี่ยวกับ คุณสมบัติทั่วไปและเกี่ยวกับกฎแห่งความเป็นจริง

แยกแยะ ทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป รูปภาพของโลก, ซึ่งรวมถึงแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นจริงทั้งหมด (เช่น เกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับสังคม และเกี่ยวกับความรู้เอง) และ ภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของโลกอย่างหลังขึ้นอยู่กับหัวข้อของความรู้อาจเป็นทางกายภาพ ดาราศาสตร์ เคมี ชีวภาพ ฯลฯ ในภาพทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของโลก องค์ประกอบที่กำหนดคือภาพของโลกของความรู้ทางวิทยาศาสตร์นั้น ๆ ซึ่งครองตำแหน่งผู้นำในขั้นตอนเฉพาะของการพัฒนาวิทยาศาสตร์

ภาพแต่ละภาพของโลกถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานบางประการ และเมื่อการฝึกฝนและความรู้พัฒนาขึ้น ภาพทางวิทยาศาสตร์บางภาพของโลกก็ถูกแทนที่ด้วยภาพอื่น ๆ ดังนั้น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเหนือสิ่งอื่นใด ภาพทางกายภาพถูกสร้างขึ้นครั้งแรก (ในศตวรรษที่ 17) โดยใช้กลไกแบบคลาสสิก ( คลาสสิคภาพของโลก) จากนั้น (ต้นศตวรรษที่ 20) โดยอาศัยหลักพลศาสตร์ไฟฟ้า กลศาสตร์ควอนตัม และทฤษฎีสัมพัทธภาพ (ไม่คลาสสิค.รูปภาพของโลก) และในปัจจุบันมีพื้นฐานมาจากการทำงานร่วมกัน ( โพสต์ที่ไม่ใช่คลาสสิกภาพของโลก) ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน พวกเขามีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับโลกทัศน์ซึ่งเป็นหนึ่งในนั้น แหล่งสำคัญการก่อตัวของมัน

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์

ยากแต่มาก ปัญหาสำคัญแสดงถึง การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ระบบที่กว้างขวางของการศึกษาจำนวนมากและหลากหลาย จำแนกตามวัตถุ วิชา วิธีการ ระดับพื้นฐาน ขอบเขตของการประยุกต์ใช้ ฯลฯ ในทางปฏิบัติไม่รวมการจำแนกวิทยาศาสตร์ทั้งหมดแบบรวมศูนย์บนพื้นฐานเดียว ในตัวมาก ปริทัศน์วิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นธรรมชาติ เทคนิค สาธารณะ (สังคม) และมนุษยธรรม

วิทยาศาสตร์ได้แก่:

• เกี่ยวกับอวกาศ โครงสร้าง การพัฒนา (ดาราศาสตร์ จักรวาลวิทยา จักรวาลวิทยา ฟิสิกส์ดาราศาสตร์ เคมีจักรวาล ฯลฯ );
• โลก (ธรณีวิทยา ธรณีฟิสิกส์ ธรณีเคมี ฯลฯ );
• ระบบและกระบวนการทางกายภาพ เคมี ชีวภาพ รูปแบบการเคลื่อนที่ของสสาร (ฟิสิกส์ ฯลฯ)
• คนชอบ รูปแบบทางชีวภาพ, ต้นกำเนิดและวิวัฒนาการ (กายวิภาคศาสตร์ ฯลฯ )

เทคนิควิทยาศาสตร์มีความหมายบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ พวกเขาศึกษารูปแบบและทิศทางการพัฒนาเทคโนโลยีต่างๆ (วิศวกรรมความร้อน วิศวกรรมวิทยุ วิศวกรรมไฟฟ้า ฯลฯ)

สาธารณะ (social) วิทยาศาสตร์ยังมีหลายทิศทางและสังคมการศึกษา (เศรษฐศาสตร์ สังคมวิทยา รัฐศาสตร์ นิติศาสตร์ ฯลฯ)

มนุษยศาสตร์วิทยาศาสตร์ - วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ เกี่ยวกับความสัมพันธ์กับโลกโดยรอบ สังคม และประเภทของตนเอง (การสอน จิตวิทยา การวิเคราะห์พฤติกรรม ความขัดแย้งวิทยา ฯลฯ)

มีการเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เดียวกันสามารถรวมอยู่ในกลุ่มต่างๆ ได้บางส่วน (การยศาสตร์ การแพทย์ นิเวศวิทยา จิตวิทยาวิศวกรรม ฯลฯ) เส้นแบ่งระหว่างสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (ประวัติศาสตร์ จริยธรรม สุนทรียภาพ ฯลฯ) มีความลื่นไหลเป็นพิเศษ

สถานที่พิเศษในระบบวิทยาศาสตร์ถูกครอบครองโดย ,คณิตศาสตร์,ไซเบอร์เนติกส์,วิทยาการคอมพิวเตอร์ฯลฯ ซึ่งโดยอาศัยอำนาจของตน ทั่วไปใช้ในการวิจัยใดๆ

ในระหว่างการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ค่อยๆ เปลี่ยนจากกิจกรรมโดดเดี่ยว (อาร์คิมีดีส) ไปเป็นรูปแบบพิเศษและค่อนข้างเป็นอิสระ จิตสำนึกสาธารณะและขอบเขตของกิจกรรมของมนุษย์ มันทำหน้าที่เป็นผลผลิตของการพัฒนาในระยะยาว วัฒนธรรมของมนุษย์อารยธรรมสิ่งมีชีวิตทางสังคมพิเศษที่มีการสื่อสารการแบ่งแยกและความร่วมมือในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์บางประเภทเป็นของตัวเอง

บทบาทของวิทยาศาสตร์ในสภาวะของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีการเติบโตอย่างต่อเนื่อง หน้าที่หลักมีดังนี้:

• อุดมการณ์(วิทยาศาสตร์อธิบายโลก);
• ญาณวิทยา(วิทยาศาสตร์มีส่วนช่วยในการเข้าใจโลก)
• การเปลี่ยนแปลง(วิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นปัจจัยในการพัฒนาสังคม: เป็นรากฐานของกระบวนการต่างๆ การผลิตที่ทันสมัยสร้างสรรค์เทคโนโลยีขั้นสูงเพิ่มพลังการผลิตของสังคมอย่างมีนัยสำคัญ)

พวกเราหลายคนสงสัยว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร โดยปกติแล้วคำนี้เองจะเข้าใจว่าเป็นสิ่งที่ร้ายแรงมากซึ่งนำผลประโยชน์มาสู่มนุษยชาติ ลองพิจารณาแนวคิดของวิทยาศาสตร์และความสำคัญของวิทยาศาสตร์ในโลกมนุษย์กัน

คำนิยาม

ตามเนื้อผ้า วิทยาศาสตร์ถูกเข้าใจว่าเป็นสาขา กิจกรรมของมนุษย์มุ่งเป้าไปที่การรับข้อเท็จจริงตามความเป็นจริงของภาพที่แท้จริงของโลก วิทยาศาสตร์มีพื้นฐานอยู่บนความรู้และการพิสูจน์ความจริง มันดำเนินการด้วยเครื่องมือเด็ดขาดทั้งหมดซึ่งรวมถึงวิธีการ แนวทางระเบียบวิธี หัวข้อและวัตถุประสงค์ของความรู้ เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ฯลฯ

จากข้อมูลที่ได้รับ วิทยาศาสตร์ได้สร้างทฤษฎีหรือสัจพจน์บางประการสำหรับการพัฒนาโลกธรรมชาติหรือโลกวัฒนธรรม

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง K. Popper เพื่อที่จะเข้าใจว่าวิทยาศาสตร์คืออะไรจำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์ต่อไปนี้: วัตถุประสงค์ของวิทยาศาสตร์ผลของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และวิธีการเพื่อให้ได้มา นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเป้าหมายสูงสุดของวิทยาศาสตร์คือการได้รับความรู้ใหม่หรือคำตอบสำหรับปัญหาที่นักวิทยาศาสตร์สนใจ ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการปรับปรุงความรู้เก่าและการปรับปรุงเทคโนโลยี รูปลักษณ์ใหม่สู่แนวทางแก้ไขปัญหาที่มีอยู่แล้ว

วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีความหลากหลายมาก ในสาขาวิทยาศาสตร์ต่างๆ ที่พวกเขานำเสนอ วิธีการที่แตกต่างกัน. ถ้าเราศึกษาด้านมนุษยศาสตร์ วิธีการชั้นนำก็จะเป็นการวิเคราะห์และสังเคราะห์ การรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ การสังเกต การสนทนา การทดลอง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติพึ่งพาการวิจัยเชิงทดลองเป็นส่วนใหญ่ แต่ก็ใช้การสังเกตและการวิเคราะห์ด้วย

ประวัติความเป็นมาของปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์

คำถามที่ว่าคนในโลกยุคโบราณถามวิทยาศาสตร์คืออะไร ตามที่นักประวัติศาสตร์กล่าวไว้ บรรพบุรุษของเราได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นครั้งแรกผ่านการสังเกตธรรมชาติของโลกธรรมชาติ ต้องขอบคุณการเขียน ความรู้นี้จึงเริ่มถูกส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น เมื่อความรู้สะสมก็ทำให้เกิดประสบการณ์ใหม่ซึ่งต่อมาได้ก่อให้เกิดพื้นฐานของวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ถือกำเนิดขึ้นพร้อมกันในส่วนต่างๆ ของโลกของเรา เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์โบราณ (ฟิสิกส์ เรขาคณิต คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์) และวิทยาศาสตร์ของประเทศตะวันออก (เลขคณิต การแพทย์ ฯลฯ) เชื่อกันว่าปรัชญาเป็นผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ ดังนั้นนักคิดชาวกรีกโบราณจึงพยายามค้นหาหลักการพื้นฐาน โลกวัสดุและกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์กลุ่มแรกในโลก (ทาเลส เดมอสธีเนส ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาในยุโรปเนื่องจากการบรรจบกันของสถานการณ์หลายประการ ประการแรก มีความรู้เพียงพอแล้วในโลกธรรมชาติ โลกแห่งสรรพสิ่งและกิจกรรมของมนุษย์ และประการที่สอง ตรงกันข้ามกับมุสลิมตะวันออกซึ่ง กำหนดห้ามความรู้ในการสร้างอัลลอฮ์ คริสเตียนยุโรปมุ่งมั่นที่จะเปลี่ยนแปลงโลกอย่างแข็งขัน

นักวิทยาศาสตร์คือใคร?

เมื่อตั้งคำถามว่าวิทยาศาสตร์คืออะไร เราไม่สามารถเพิกเฉยต่อคำถามของผู้สร้างหลักได้ นั่นก็คือ นักวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์คือบุคคลที่ทำงานด้านวิทยาศาสตร์อย่างมืออาชีพ สร้างภาพโลกที่เป็นกลาง และทำงานในด้านการสร้างความรู้ใหม่ อาชีพของนักวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับอาชีพอื่น ๆ ที่มีความกระตือรือร้นในสังคมถือเป็นการให้บริการบางอย่างของบุคคลต่องานของเขา ใน ในกรณีนี้กล่าวเป็นนัยว่าความรู้ใหม่สามารถช่วยให้มนุษยชาติยกย่องตัวเองและเป็นแรงผลักดันใหม่ให้กับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

ใน โลกสมัยใหม่เส้นทางวิชาชีพของนักวิทยาศาสตร์อยู่ที่การเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูง การทำงานในสถาบันและมหาวิทยาลัย และการได้รับปริญญาทางวิชาการ นักวิทยาศาสตร์ที่ทำงานตามหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเป็นระยะเวลาหนึ่งไม่ว่าจะโดยลำพังหรือในกลุ่มเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ เป็นเวลานานหลายปีและบางครั้งตลอดชีวิต เขาสามารถปกป้องวิทยานิพนธ์ในหัวข้อนี้รวมทั้งเผยแพร่ผลงานของเขาด้วย ทุกวันนี้เกณฑ์สำหรับความสำเร็จของนักวิทยาศาสตร์คืออัตราการอ้างอิงของเขา (ในชุมชนวิทยาศาสตร์โลกมีสิ่งที่เรียกว่าดัชนี Hirsch ซึ่งคำนึงถึงการเชื่อมโยงภายนอกไปยังผลงานของนักวิทยาศาสตร์คนใดคนหนึ่ง)

ทิศทางทางวิทยาศาสตร์หลัก

ปัจจุบันมีผู้นำอยู่หลายแห่ง ทิศทางทางวิทยาศาสตร์. จึงไม่น่าแปลกใจเพราะว่าวิทยาศาสตร์ที่ศึกษา ความสัมพันธ์ทางสังคมผู้คนแตกต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติหรือวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค

วิทยาศาสตร์มักแบ่งออกเป็นดังนี้:

1. วิทยาศาสตร์พื้นฐาน ซึ่งรวมถึงการวิจัยเกี่ยวกับรากฐานอันลึกซึ้งของการดำรงอยู่ของมนุษย์บนโลก กฎของธรรมชาติ คุณลักษณะของปรากฏการณ์นี้หรือปรากฏการณ์นั้น ฯลฯ วิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐานไม่สามารถให้ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติได้ในทันที บางครั้งผลลัพธ์ดังกล่าวต้องคาดหวังมานานหลายทศวรรษ
2. วิทยาศาสตร์ประยุกต์. เรารวมการวิจัยที่ในด้านหนึ่งใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน และอีกด้านหนึ่งจะช่วยสร้างเทคโนโลยีใหม่ๆ
3. วิจัยและพัฒนา. รวมถึงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภทที่ไม่สามารถจัดอยู่ในกลุ่มที่หนึ่งหรือกลุ่มที่สองได้

ความเข้าใจเชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์

เนื่องจากความจริงที่ว่าวิทยาศาสตร์ซึ่งศึกษากฎวัตถุประสงค์ของจักรวาลนั้นออกมาจากปรัชญา คำถามเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างวิทยาศาสตร์และปรัชญายังคงเปิดกว้างอยู่

ปัจจุบันมีส่วนหนึ่งของปรัชญาที่ศึกษาแนวความคิดเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ขอบเขตของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจริยธรรมกับความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ และวิธีการของวิทยาศาสตร์ ส่วนนี้เรียกว่าปรัชญาวิทยาศาสตร์

ท่ามกลางแนวทางหลักของส่วนนี้ เราสามารถเน้นหลักคำสอนเชิงปรัชญา เช่น ลัทธิมองโลกในแง่ดี (เบคอน, เฮเกล) ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนศรัทธาในวิทยาศาสตร์ ในความจริงที่ว่าความรู้ที่มีเหตุผลเป็นคุณค่าสูงสุด และสามารถให้แรงผลักดันใหม่แก่ การพัฒนาของมนุษยชาติ

ในศตวรรษที่ 20 ลัทธิมองโลกในแง่ดีได้รับการคิดใหม่ในงานของนักทฤษฎีลัทธิหลังโพซิติวิสต์ K. Popper และ T. Kuhn ผู้เขียนเหล่านี้กลายเป็นผู้บุกเบิกทิศทางใหม่ทางวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องนี้ในฐานะวัตถุแห่งความรู้ ทิศทางนี้ได้รับคำจำกัดความของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์รัสเซีย: ประวัติความเป็นมา

วิทยาศาสตร์ในประเทศของเราเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขันในศตวรรษที่ 17 ไม่สามารถพูดได้ว่าก่อนหน้านี้ไม่ได้มีการสังเกตอย่างแข็งขันของโลกธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้วความรู้เหล่านั้นถูกถ่ายโอนออกไป ปากเปล่าซึ่งทำให้กระบวนการทำความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ช้าลง

Rus' ได้รับความรู้ทางวิทยาศาสตร์บางส่วนจาก Byzantium อย่างไรก็ตาม เนื่องจากการล่มสลายของจักรวรรดิอันยิ่งใหญ่และการสูญเสียการติดต่อกับโลกตะวันตก ความรู้บางส่วนจึงไม่ได้ใช้ และบางส่วนก็สูญหายไป อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้วการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ในประเทศของเรานั้นใกล้เคียงกับช่วงเวลาเดียวกันในประเทศตะวันตก

ภายใต้ปีเตอร์มหาราชวิทยาศาสตร์เริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน Peter สร้างสถาบันการศึกษาหลายแห่งโดยเคารพต่อวิทยาศาสตร์ที่มีความสำคัญประยุกต์อย่างแท้จริง ในปี ค.ศ. 1724 ครั้งแรก สถาบันการศึกษารัสเซียวิทยาศาสตร์ ต่อมาต้องขอบคุณผลงานของนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย M.V. Lomonosov ซึ่งทำอะไรมากมายเพื่อพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในประเทศ มหาวิทยาลัยมอสโกจึงถูกเปิดขึ้น

ตั้งแต่นั้นมา วิทยาศาสตร์ของรัสเซียได้เข้าสู่กลุ่มวิทยาศาสตร์ของยุโรปตะวันตกอย่างมั่นคงโดยไม่ด้อยไปกว่าพวกเขาเลย

การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์

ตั้งแต่ศตวรรษที่ 19 จนถึงปัจจุบัน มีการเสนอการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ต่างๆ มากมาย ตัวอย่างเช่น F. Bacon แบ่งพวกมันออกเป็นสามกลุ่มใหญ่:

• เชิงทฤษฎี (คณิตศาสตร์และฟิสิกส์);
• ทางธรรมชาติและทางแพ่ง
• บทกวี (รวมถึงศิลปะและวรรณกรรม)

ต่อมามีการเสนอการจำแนกประเภทอื่น ๆ

นักวิทยาศาสตร์ B. M. Kedrov เชื่อว่าวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ประกอบด้วยกลุ่มใหญ่สามกลุ่มซึ่งในที่สุดก็แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยบางกลุ่ม:

• สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (การสอน ศาสนาศึกษา จิตวิทยา ฯลฯ);
• วิทยาศาสตร์เทคนิค (ธรณีฟิสิกส์ กลศาสตร์ หุ่นยนต์ ฯลฯ)
• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (สัตววิทยา นิเวศวิทยา เคมี ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์วันนี้

ปัจจุบันวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในสาขาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของผู้คน มีโครงสร้างและการจัดองค์กรที่ดี ดังนั้นในทุกรัฐจึงมีกระทรวงวิทยาศาสตร์ที่รับผิดชอบในการพัฒนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์องค์กร ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์การพัฒนาที่ทันสมัยในด้านเทคโนโลยีชั้นสูงเป็นต้น

ตามความเป็นจริง ตอนนี้เป็นไปไม่ได้ที่รัฐใด ๆ จะสามารถอยู่รอดได้โดยปราศจากวิทยาศาสตร์ เนื่องจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีนั้นไม่สิ้นสุด เทคโนโลยีได้รับการปรับปรุงอยู่ตลอดเวลา (โดยเฉพาะในขอบเขตการทหาร) และหากประเทศไม่ใส่ใจกับพวกเขาอย่างเหมาะสม มันจะเผชิญกับภัยคุกคามทางทหารจากฝ่ายตรงข้าม

ในประเทศของเรามีกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ซึ่งไม่เพียงรับผิดชอบในการพัฒนาอุตสาหกรรมวิทยาศาสตร์โดยรวมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลี้ยงดูและการศึกษาที่ครอบคลุมของคนรุ่นใหม่ด้วย

วิทยาศาสตร์ในความหมายกว้างๆ ประกอบด้วยเงื่อนไขและส่วนประกอบทั้งหมดของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง:

• การแบ่งส่วนและความร่วมมือด้านงานวิทยาศาสตร์
• สถาบันวิทยาศาสตร์ อุปกรณ์ทดลองและห้องปฏิบัติการ
• เครื่องมือเชิงแนวคิดและเชิงหมวดหมู่
• ระบบสารสนเทศทางวิทยาศาสตร์
• จำนวนความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สะสมไว้ก่อนหน้านี้ทั้งหมด

เรื่องราว

ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์มีช่วงเวลาที่กว้างขวางและปฏิวัติซึ่งนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างหลักการความรู้ประเภทและวิธีการตลอดจนรูปแบบขององค์กร วิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะด้วยการผสมผสานวิภาษวิธีของกระบวนการสร้างความแตกต่างและการบูรณาการการพัฒนาการวิจัยขั้นพื้นฐานและประยุกต์

ชุมชน

จำนวนทั้งสิ้นของผู้คนที่มีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ถือเป็นชุมชนวิทยาศาสตร์ ชุมชนวิทยาศาสตร์เป็นระบบการจัดระเบียบตนเองที่ซับซ้อนซึ่ง สถาบันของรัฐ, และ องค์กรสาธารณะและกลุ่มนอกระบบ คุณสมบัติที่โดดเด่นชุมชนนี้เป็นระดับการรับรู้อำนาจที่เพิ่มขึ้นจากความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ และระดับการยอมรับอำนาจของผู้มีอำนาจที่ลดลง ซึ่งบางครั้งนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างรัฐและชุมชนวิทยาศาสตร์ ควรสังเกตว่ามันสูงกว่าที่อื่น ทรงกลมทางสังคม, ประสิทธิภาพ กลุ่มนอกระบบและโดยเฉพาะบุคคล หน้าที่ที่สำคัญที่สุดของชุมชนวิทยาศาสตร์คือการยอมรับหรือการปฏิเสธแนวคิดและทฤษฎีใหม่ ๆ การพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตลอดจนการสนับสนุนระบบการศึกษาและการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ใหม่

วิถีชีวิตและโลกทัศน์ของผู้คนในชุมชนวิทยาศาสตร์อาจแตกต่างอย่างมากจากคนทั่วไปในสังคม เป็นที่เชื่อกันว่ามุมมองที่ไม่เชื่อพระเจ้าและไม่เชื่อมีชัยในชุมชนวิทยาศาสตร์ การวิจัยที่ดำเนินการในช่วงทศวรรษ 1990 แสดงให้เห็นว่ามีเพียง 7% ของสมาชิกของ American National Academy of Sciences และ 3.3% ของสมาชิกของ British Academy of Sciences เท่านั้นที่เป็นผู้ศรัทธา ในเวลาเดียวกัน จากการสำรวจระดับชาติ 68.5% ของประชากรในประเทศถือว่าตนเองเป็นผู้ศรัทธา หากเราพิจารณานักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันโดยรวม จำนวนผู้เชื่อจะอยู่ที่ประมาณ 40% และยังคงแทบไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อเวลาผ่านไป ในบรรดาครูในมหาวิทยาลัยในอเมริกา ส่วนแบ่งของผู้ศรัทธามีมากถึง 73% แล้ว จากข้อมูลที่เผยแพร่ในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2548 โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยชิคาโก แพทย์ชาวอเมริกัน 76% คิดว่าตนเคร่งศาสนา ประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์เป็นพยานถึงความแปรปรวนของแนวคิดและหลักคำสอนที่โดดเด่นทางวิทยาศาสตร์ รวมถึงการพึ่งพาสถานการณ์ทางการเมืองของรัฐและช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ที่สอดคล้องกัน

นักวิทยาศาสตร์

นักวิทยาศาสตร์เป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินกิจกรรมที่มีความหมายเพื่อสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก ซึ่งกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และคุณวุฒิในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งได้รับการยอมรับจากชุมชนวิทยาศาสตร์ สัญญาณอย่างเป็นทางการหลักของการยอมรับคุณสมบัติคือการตีพิมพ์เอกสารการวิจัยในสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้และรายงานในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ที่เชื่อถือได้ รายงานในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ของรัสเซียและนานาชาติทั้งหมดเทียบเท่ากับ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์อย่างไรก็ตาม มีข้อจำกัดหลายประการสำหรับผู้สมัครระดับปริญญาทางวิชาการ ในรัสเซียมีความพยายามอย่างเป็นทางการในการแยกผู้มีอำนาจออกจากกัน สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์จากผู้อื่นในรูปแบบของรายการสิ่งพิมพ์ซึ่งสิ่งพิมพ์ได้รับการยอมรับจากคณะกรรมการรับรองระดับสูง อย่างไรก็ตาม แม้แต่ในสิ่งพิมพ์และการประชุมที่เชื่อถือได้ ก็ยังมีระบบการจัดลำดับความสำคัญที่ยังไม่เป็นที่เข้าใจอย่างชัดเจนทั้งหมด ตามกฎแล้ว สิ่งพิมพ์และการประชุมระดับนานาชาติจะได้รับความสำคัญสูงสุด และการยอมรับในระดับนานาชาติจะสูงกว่าระดับประเทศ อำนาจและการยอมรับคุณสมบัติของนักวิทยาศาสตร์นั้นสัมพันธ์กับชื่อเสียงของเขาในแวดวงผู้เชี่ยวชาญที่แคบ มีความพยายามที่จะสร้างการให้คะแนนตามจำนวนการอ้างอิงถึงผลงานของนักวิทยาศาสตร์ที่กำหนดจากผลงานของนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ

งานการสอนมีคุณค่าอย่างสูงในชุมชนวิทยาศาสตร์ สิทธิในการบรรยายอันทรงเกียรติ สถาบันการศึกษาคือการยอมรับระดับและคุณสมบัติของนักวิทยาศาสตร์ การสร้างโรงเรียนวิทยาศาสตร์ซึ่งก็คือการฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์หลายคนที่พัฒนาแนวคิดของครูก็มีคุณค่าอย่างมากเช่นกัน

การเป็นของวิทยาศาสตร์วิชาชีพและระดับคุณสมบัติของนักวิทยาศาสตร์สามารถกำหนดอย่างเป็นทางการโดยคณะกรรมการคุณวุฒิระดับท้องถิ่นและระดับชาติ (สภาป้องกันวิทยานิพนธ์, คณะกรรมการรับรอง, คณะกรรมการรับรองระดับสูง) ในสหภาพโซเวียตและรัสเซีย คุณสมบัติของนักวิทยาศาสตร์ได้รับการยืนยันอย่างเป็นทางการโดยวุฒิการศึกษา (ผู้สมัครหรือวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต) และตำแหน่งทางวิชาการ (รองศาสตราจารย์หรือศาสตราจารย์) การมอบหมายทั้งปริญญาและตำแหน่งจะถูกควบคุมโดยคณะกรรมการรับรองระดับสูง ระดับการศึกษาจะมอบให้ในสาขาวิทยาศาสตร์ เช่น ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์ ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์กฎหมาย ฯลฯ ปัจจุบัน Higher Attestation Commission ยอมรับ 22 สาขาดังกล่าว เพื่อให้ได้ปริญญาทางวิชาการที่เหมาะสม จำเป็นต้องเขียนและปกป้องวิทยานิพนธ์ในสภาเฉพาะทางเป็นข้อยกเว้นและในกรณีใหญ่ ข้อดีทางวิทยาศาสตร์วิทยานิพนธ์อาจถูกแทนที่ด้วยรายงานผลงานที่ทำเสร็จ มีข้อยกเว้นเกิดขึ้นน้อยมาก เช่น สำหรับนักออกแบบทั่วไป ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการป้องกันที่ประสบความสำเร็จคือการตีพิมพ์และทดสอบผลงานทางวิทยาศาสตร์ การอนุมัติมักจะหมายถึงการนำเสนอในการประชุม เนื่องจากแบบฟอร์มนี้เปิดโอกาสให้มีการหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ และได้รับคำวิจารณ์อย่างเปิดเผยหากชุมชนวิทยาศาสตร์ไม่เห็นด้วย หากต้องการได้รับตำแหน่งทางวิชาการ (รองศาสตราจารย์หรือศาสตราจารย์) นอกเหนือจากวุฒิการศึกษา คุณต้องรักษาตำแหน่งไว้ งานสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีสิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและระเบียบวิธี นอกจากนี้ยังมีสัญญาณอย่างเป็นทางการเล็กๆ น้อยๆ ที่แสดงถึงการยอมรับคุณวุฒิต่างๆ เช่น การอนุญาตให้กำกับดูแลงานทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการเปลี่ยนจากผู้สมัครเป็นแพทย์

สังคมวิทยาศาสตร์แห่งแรกปรากฏในอิตาลีในช่วงทศวรรษที่ 1560 - เหล่านี้คือ "Academy of the Secrets of Nature" (Academia secretorum naturae) ในเนเปิลส์ (1560), "Academy of Lynchians" (Accademia dei Lincei - ตัวอักษร "สถาบันการศึกษาของ lynx" -eyed” นั่นคือผู้ที่มีความระมัดระวังเป็นพิเศษ) ในโรม (1603), “ Academy of Experienced Knowledge” (“ Academy of Experiments”, 1657) ในฟลอเรนซ์ สถาบันการศึกษาของอิตาลีทั้งหมดนี้ซึ่งมีนักคิดคนสำคัญมากมายและ บุคคลสาธารณะนำโดยกาลิเลโอ กาลิเลอี สมาชิกกิตติมศักดิ์ที่มาเยือน พวกเขาถูกสร้างขึ้นเพื่อส่งเสริมและขยายความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาฟิสิกส์ผ่านการประชุม การแลกเปลี่ยนความคิด และการทดลองเป็นประจำ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกมันมีอิทธิพลต่อการพัฒนา วิทยาศาสตร์ยุโรปโดยทั่วไป.

ความจำเป็นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแบบเร่งรัดทำให้รัฐต้องมีบทบาทอย่างแข็งขันมากขึ้นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ดังนั้น ในหลายประเทศ เช่น ในรัสเซีย Academy จึงถูกสร้างขึ้นตามพระราชกฤษฎีกาจากด้านบน อย่างไรก็ตาม สถาบันวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ได้นำกฎเกณฑ์ประชาธิปไตยมาใช้ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะเป็นอิสระจากรัฐ

องค์กรทางวิทยาศาสตร์:

• UNESCO (องค์กรส่งเสริมความร่วมมือระหว่างนักวิทยาศาสตร์และองค์กรวิทยาศาสตร์อื่นๆ ทั่วโลก)
• IUPAC (องค์กรระหว่างประเทศส่งเสริมความก้าวหน้าในสาขาเคมี)
• สหพันธ์ดาราศาสตร์สากล (ได้รับการยอมรับว่าเป็นหน่วยงานระหว่างประเทศสูงสุดในประเด็นทางดาราศาสตร์ที่ต้องการความร่วมมือและการกำหนดมาตรฐาน เช่น การตั้งชื่ออย่างเป็นทางการของวัตถุทางดาราศาสตร์และส่วนประกอบต่างๆ ในวัตถุเหล่านั้น)

สถาบันระหว่างประเทศ

ความพยายามในการเผยแพร่บางครั้งพบกับความเข้าใจผิดอย่างมาก ตัวอย่างเช่นก็มี การสนทนาทางโทรศัพท์ผู้รวบรวมคอลเลกชัน "นักฟิสิกส์ล้อเล่น" กับนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ซึ่งคู่สนทนาของผู้เรียบเรียงกล่าวว่า "พนักงานของเรามีส่วนร่วมในเรื่องร้ายแรงและพวกเขาไม่มีเวลาสำหรับเรื่องตลก"

วิธีการทางวิทยาศาสตร์

• การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน- เป็นการศึกษาหัวข้อที่เจาะลึกและครอบคลุมเพื่อให้ได้ความรู้พื้นฐานใหม่ ตลอดจนเพื่อชี้แจงรูปแบบของปรากฏการณ์ที่กำลังตรวจสอบ ซึ่งผลลัพธ์ไม่ได้มีไว้สำหรับใช้ในอุตสาหกรรมโดยตรง คำว่าพื้นฐาน (lat. กองทุน- “การค้นพบ”) สะท้อนให้เห็นถึงจุดเน้นของวิทยาศาสตร์เหล่านี้ในการศึกษากฎปฐมภูมิพื้นฐานของธรรมชาติ
• การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประยุกต์- เป็นการศึกษาที่ใช้ความสำเร็จของวิทยาศาสตร์พื้นฐานในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ ผลการวิจัยคือการสร้างและปรับปรุงเทคโนโลยีใหม่ๆ
• วิจัยและพัฒนา(R&D) - ในที่นี้วิทยาศาสตร์ผสมผสานกับการผลิต ดังนั้นจึงให้การศึกษาทั้งทางวิทยาศาสตร์ เทคนิค และวิศวกรรมของโครงการนี้ บางครั้งผลลัพธ์ที่ได้อาจนำไปสู่การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

ประสบการณ์กับตัวเอง

นักวิทยาศาสตร์หลายคนได้ทำการทดลองทางวิทยาศาสตร์กับตัวเอง

• ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จกับการติดเชื้อในตัวเองของหนึ่งในผู้ค้นพบเชื้อจุลินทรีย์ Helicobacter pylori - ศาสตราจารย์ Barry Marshall และกลุ่มอาสาสมัครทำหน้าที่น่าเชื่อถืออีกอย่างหนึ่ง หลักฐานทางวิทยาศาสตร์การดำรงอยู่ของปัจจัยที่ปัจจุบันถือว่าเป็นหนึ่งในสถานที่แรก ๆ ในสาเหตุของโรคกระเพาะเรื้อรัง ในปี 2548 แบร์รี มาร์แชลและหุ้นส่วนของเขา โรบิน วอร์เรน ได้รับรางวัลโนเบลจากการค้นพบของพวกเขา

ปรัชญา

ปรัชญาวิทยาศาสตร์นำเสนอด้วยแนวคิดดั้งเดิมมากมายที่เสนอแบบจำลองบางอย่างของกิจกรรมการรับรู้และการพัฒนาวิทยาศาสตร์ มุ่งเน้นไปที่การระบุบทบาทและความสำคัญของวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะของวิทยาศาสตร์ที่ทำให้สามารถแยกแยะความแตกต่างจากกิจกรรมการรับรู้ประเภทอื่นๆ ได้

ปรัชญาวิทยาศาสตร์มีสถานะเป็นความรู้ทางสังคมวัฒนธรรมทางประวัติศาสตร์ ไม่ว่าจะเน้นไปที่การศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ หรือสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ก็ตาม นักปรัชญาวิทยาศาสตร์มีความสนใจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ “อัลกอริธึมการค้นพบ” พลวัตของการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการ กิจกรรมการวิจัย. (แม้ว่าปรัชญาของวิทยาศาสตร์จะสนใจในการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างสมเหตุสมผล แต่ก็ยังไม่ได้มุ่งหมายที่จะรับประกันการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์โดยตรง เช่นเดียวกับจุดประสงค์ของอภิวิทยาศาสตร์แบบสหสาขาวิชาชีพ)

หากเป้าหมายหลักของวิทยาศาสตร์คือการได้รับความจริง ปรัชญาวิทยาศาสตร์ก็เป็นหนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดสำหรับมนุษยชาติในการใช้สติปัญญา ซึ่งมีคำถามว่า “เป็นไปได้อย่างไรที่จะบรรลุความจริง”

ขีดจำกัดของความรู้

ความเชื่อมั่นในอำนาจทุกอย่างของวิทยาศาสตร์และความมั่นใจว่า เนื่องจากความต่อเนื่องของกระบวนการสะสมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สิ่งที่ไม่รู้จึงยังคงอยู่เพียงชั่วคราวเท่านั้น จึงเป็นแรงจูงใจอย่างต่อเนื่องสำหรับกิจกรรมการผลิตของสังคมวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการปรับปรุงใหม่อย่างต่อเนื่อง [ แหล่งที่ไม่น่าเชื่อถือ?] ในขณะเดียวกัน สมมุติฐานนี้ไม่สามารถหักล้างหรือพิสูจน์เชิงทดลองได้ภายในกรอบของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้น ตามเกณฑ์ของ Popper จึงไม่มีความเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์

อย่างไรก็ตาม มีความเป็นไปได้ที่จะแยกขอบเขตที่วิทยาศาสตร์มีความสามารถที่จะรู้อย่างเป็นกลางได้ ความเป็นจริงที่มีอยู่จากความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงส่วนหนึ่งซึ่งโดยพื้นฐานแล้วไม่สามารถตรวจสอบได้โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ เนื้อหาในส่วนนี้จะกล่าวถึงการแยกคำถามที่ถามเกี่ยวกับธรรมชาติออกเป็นคำถามที่บ่งบอกถึงความเป็นไปได้ขั้นพื้นฐานในการได้รับคำตอบที่เชื่อถือได้จากการทดลอง และคำถามที่ดูเหมือนจะเป็นเช่นนั้นเท่านั้น

ตัวอย่างเช่น ทฤษฎีบทที่สองของเกอเดลเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวาง ตามกรอบของระบบที่เป็นทางการใดๆ รวมถึงเลขคณิตของจำนวนธรรมชาติ หากระบบนี้สอดคล้องกัน ก็ไม่สามารถพิสูจน์ความสอดคล้องของมันได้

วิทยาศาสตร์ดำเนินการกับแบบจำลองของวัตถุจริงที่แตกต่างจากโลกแห่งความเป็นจริงในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง

ความน่าเชื่อถือของความรู้

ปัญหาประการหนึ่งของปรัชญาวิทยาศาสตร์ ญาณวิทยา คือปัญหาความน่าเชื่อถือของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยทั่วไป ปัญหานี้เกิดขึ้นที่คำถาม: “ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีวัตถุประสงค์หรือไม่” คำตอบที่พบบ่อยที่สุดคือ "สัมพัทธภาพปานกลาง": ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ได้รับนั้นเชื่อถือได้ (วัตถุประสงค์) ถ้า ช่วงเวลานี้ได้รับการยืนยันจากแหล่งข้อมูลและข้อสังเกตอิสระมากมาย

แรงจูงใจในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

แรงกระตุ้นที่ทรงพลังที่สุดประการหนึ่งที่นำไปสู่<…>วิทยาศาสตร์คือความปรารถนาที่จะหลีกหนีจากชีวิตประจำวันด้วยความโหดร้ายอันเจ็บปวดและความว่างเปล่าที่ไม่อาจปลอบใจได้<…>เหตุผลนี้ผลักดันผู้ที่มีสายจิตวิญญาณอันละเอียดอ่อนจากประสบการณ์ส่วนตัวเข้าสู่โลกแห่งวิสัยทัศน์และความเข้าใจที่เป็นกลาง ...

ด้วยเหตุผลเชิงลบนี้จึงมีการเพิ่มเหตุผลเชิงบวกเข้าไปด้วย บุคคลมุ่งมั่นเพื่อบางสิ่งบางอย่าง ในทางที่เพียงพอสร้างภาพโลกที่เรียบง่ายและชัดเจนในตัวคุณเพื่อหลุดพ้นจากโลกแห่งความรู้สึกเพื่อแทนที่โลกนี้ด้วยภาพที่สร้างขึ้นในลักษณะนี้

ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

ภาพทางวิทยาศาสตร์ (แบบจำลอง) ของโลกคือระบบความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติและรูปแบบของความเป็นจริงที่สร้างขึ้นโดยอาศัยลักษณะทั่วไปและการสังเคราะห์ แนวคิดทางวิทยาศาสตร์และหลักการ

ในกระบวนการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ก็เกิดขึ้น อัปเดตอย่างต่อเนื่องความรู้ แนวคิด และแนวคิดต่างๆ อีกมากมาย การแสดงในช่วงแรกกลายเป็นกรณีพิเศษของทฤษฎีใหม่ ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกไม่ใช่ความเชื่อหรือความจริงสัมบูรณ์ แนวคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรานั้นขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่พิสูจน์แล้วทั้งหมดและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่สร้างขึ้นซึ่งช่วยให้เราสามารถสรุปและคาดการณ์เกี่ยวกับคุณสมบัติของโลกของเราด้วยความมั่นใจในระดับหนึ่งซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนา อารยธรรมของมนุษย์ ความแตกต่างระหว่างผลการทดสอบของทฤษฎี สมมติฐาน แนวคิด และการระบุข้อเท็จจริงใหม่ ทั้งหมดนี้บังคับให้เราพิจารณาแนวคิดที่มีอยู่ใหม่และสร้างแนวคิดใหม่ที่มีความสอดคล้องกับความเป็นจริงมากขึ้น การพัฒนานี้เป็นแก่นแท้ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

การจัดหมวดหมู่

ความพยายามที่จะจำแนกความรู้ของมนุษย์ในด้านต่างๆ มีขึ้นตั้งแต่สมัยโบราณ ดังนั้น อริสโตเติล (หนึ่งในความพยายามครั้งแรก) ได้ระบุกลุ่มใหญ่สามกลุ่มของพื้นที่ดังกล่าว: ทฤษฎี (ฟิสิกส์และปรัชญา) การปฏิบัติ (ให้แนวคิดที่เป็นแนวทางสำหรับพฤติกรรมของมนุษย์ จริยธรรมและการเมือง) และความคิดสร้างสรรค์ บทกวี (การรับรู้ดำเนินการเพื่อให้บรรลุบางสิ่งบางอย่าง สวยงาม สุนทรียศาสตร์) เขาแบ่งความรู้เชิงทฤษฎี (ความรู้ดำเนินการเพื่อประโยชน์ของตัวเอง) (ตามหัวเรื่อง) เป็น: 1) "ปรัชญาแรก" (ต่อมา "อภิปรัชญา" - ศาสตร์แห่งหลักการสูงสุดและสาเหตุแรกของทุกสิ่งที่มีอยู่ไม่สามารถเข้าถึงได้ ประสาทสัมผัสและเข้าใจโดยคาดเดา) 2) คณิตศาสตร์ 3) ฟิสิกส์ (ศึกษาสภาวะต่างๆ ของร่างกายในธรรมชาติ) อริสโตเติลไม่ได้ระบุตรรกะอย่างเป็นทางการที่เขาสร้างขึ้นด้วยปรัชญา เขาถือว่ามันเป็น "อวัยวะ" (เครื่องมือ) ของความรู้ทั้งหมด

การจำแนกประเภทของสารานุกรมโรมัน Marcus Varro รวมถึงวิทยาศาสตร์ต่อไปนี้: ไวยากรณ์ วิภาษวิธี วาทศาสตร์ เรขาคณิต เลขคณิต โหราศาสตร์ ดนตรี การแพทย์ และสถาปัตยกรรม

ความพยายามในการจำแนกประเภทยังคงดำเนินต่อไปในยุคกลาง อูโกแห่งแซ็ง-วิคเตอร์ในดิดาสกาลิกอน แบ่งวิทยาศาสตร์ออกเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่

1. วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎี (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์)
2. วิทยาศาสตร์เชิงปฏิบัติ
3. วิทยาศาสตร์เครื่องกล (การเดินเรือ เกษตรกรรม การล่าสัตว์ การแพทย์ การละคร)
4. ตรรกะ รวมทั้งไวยากรณ์และวาทศาสตร์

สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์	วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ	วิทยาศาสตร์เทคนิค
มานุษยวิทยาวัฒนธรรม	ดาราศาสตร์	พืชไร่
โบราณคดี	ชีววิทยา	วิชาการบิน
ภูมิศาสตร์ (เศรษฐกิจ)	ภูมิศาสตร์ (กายภาพ)	ขีปนาวุธ
ภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์)	ธรณีวิทยา	ไบโอนิค
ประวัติศาสตร์ศิลปะ	ยา	เทคโนโลยีชีวภาพ
เรื่องราว	วิทยาศาสตร์ดิน	ธรณีกลศาสตร์
ไคลโอเมตริก	ฟิสิกส์	ธรณีฟิสิกส์
ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น	เคมี	วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
การศึกษาวัฒนธรรม	จิตวิทยา
วิจารณ์วรรณกรรม		การต่อเรือ
การสอน		เทคโนโลยีการอาหารและการทำอาหาร
รัฐศาสตร์
จิตวิทยา		การเข้ารหัส
ศาสนศึกษา		วัสดุศาสตร์
สังคมวิทยา		วิศวกรรมเครื่องกล
ภาษาศาสตร์		กลศาสตร์
ปรัชญาและประวัติศาสตร์ปรัชญา		นาโนเทคโนโลยี
เศรษฐกิจ		วิทยาการหุ่นยนต์
ชาติพันธุ์วิทยา		วิศวกรรมระบบ
นิติศาสตร์		การก่อสร้างและสถาปัตยกรรม
บรรณารักษศาสตร์		ไทรโบโลยี
บรรณานุกรม		วิศวกรรมไฟฟ้า
เอกสารประกอบ		พลังงาน

วิทยาศาสตร์ เช่น คณิตศาสตร์ ตรรกะ วิทยาการคอมพิวเตอร์ และไซเบอร์เนติกส์ ได้รับการจำแนกโดยนักวิทยาศาสตร์บางคนเป็นวิทยาศาสตร์แยกประเภท - วิทยาศาสตร์รูปแบบ หรือที่เรียกว่าวิทยาศาสตร์เชิงนามธรรม วิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการตรงกันข้ามกับธรรมชาติและ สังคมศาสตร์ซึ่งได้รับแต่งตั้งให้เป็นวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์ทั่วไป นักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ถือว่าคณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน และที่เหลือถือเป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

องค์ประกอบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

• วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การศึกษาธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)
• ความรู้ด้านเทคโนโลยี (การศึกษาเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์เทคนิค)
• สังคมศึกษา (การศึกษาเกี่ยวกับสังคม สังคมศาสตร์)
• การศึกษาของมนุษย์ (การศึกษาของมนุษย์, มนุษยศาสตร์)

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

ความนิยมของวิทยาศาสตร์

การเผยแพร่วิทยาศาสตร์ให้แพร่หลายเป็นกระบวนการเผยแพร่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบที่ทันสมัยและเข้าถึงได้ หลากหลายของผู้คน

การเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ "การแปล" ข้อมูลเฉพาะทางเป็นภาษาของผู้ฟังหรือผู้อ่านที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้เป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดที่ผู้เผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญ

หน้าที่ของผู้เผยแพร่วิทยาศาสตร์คือการเปลี่ยนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เรียกว่า "น่าเบื่อ แห้งแล้ง" ให้เป็นข้อมูลที่น่าสนใจ เข้าใจได้ และเข้าถึงได้สำหรับทุกคน ข้อมูลนี้สามารถนำไปสู่ทั้งสังคมและในส่วนของคนรุ่นใหม่ - เด็กนักเรียนที่มีความสามารถ

นิยายวิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญในการทำให้วิทยาศาสตร์เป็นที่นิยม เธอเป็นผู้ทำนายการค้นพบทางวิทยาศาสตร์มากมาย นักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ Jules Verne มีส่วนสำคัญในเรื่องนี้

นักวิทยาศาสตร์ในฐานะผู้ให้ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์มีความสนใจในการอนุรักษ์และปรับปรุงซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกจากการที่คนหนุ่มสาวหลั่งไหลเข้ามา ท้ายที่สุดแล้ว การแพร่หลายของวิทยาศาสตร์ทำให้ผู้สนใจวิทยาศาสตร์มีจำนวนเพิ่มขึ้นและกระตุ้นให้พวกเขาเข้าสู่วิทยาศาสตร์

บ่อยครั้งเกิดขึ้นเมื่อข้อมูลทางวิทยาศาสตร์แพร่หลาย ข้อมูลก็จะง่ายขึ้นและค่อยๆ กลายเป็นตำนานทางวิทยาศาสตร์

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อวิทยาศาสตร์ได้รับความนิยม วิทยาศาสตร์ยอดนิยมก็เกิดขึ้น เช่น: ความลับของจักรวาล “นักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบ” เป็นต้น

ไทโค บราเฮเชื่อว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ควรมีให้เฉพาะผู้ปกครองที่รู้วิธีใช้เท่านั้น นักวิชาการของ Russian Academy of Sciences Ludwig Faddeev พูดถึงความนิยมของวิทยาศาสตร์:

เราตระหนักดีว่าเรายังคงต้องอธิบายให้ประชาชน ผู้เสียภาษีฟังว่าเรากำลังทำอะไรอยู่ แต่เราจำเป็นต้องทำให้วิทยาศาสตร์เหล่านั้นเป็นที่เข้าใจกันดีอยู่แล้วให้แพร่หลาย วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ยากต่อการประชาสัมพันธ์ เมื่อพูดถึงควาร์ก เครื่องสาย ทุ่ง Yang-Mills ทุกประเภท... กลับกลายเป็นว่าไม่ดี - ด้วยการหลอกลวง

วิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เทียม

วิทยาศาสตร์เทียมเป็นกิจกรรมที่เลียนแบบกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ แต่โดยพื้นฐานแล้วไม่ใช่กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง ลักษณะเฉพาะทฤษฎีเทียมวิทยาศาสตร์เพิกเฉยหรือบิดเบือนข้อเท็จจริง การไม่บิดเบือนความจริง (การไม่ปฏิบัติตามเกณฑ์ของ Popper) การปฏิเสธที่จะเปรียบเทียบการคำนวณทางทฤษฎีกับผลลัพธ์เชิงสังเกตเพื่อสนับสนุนการอุทธรณ์ต่อ "สามัญสำนึก" หรือ "ความคิดเห็นที่เชื่อถือได้" การใช้ข้อมูลไม่ได้รับการยืนยัน โดยการทดลองอิสระเป็นพื้นฐานสำหรับทฤษฎี ความเป็นไปไม่ได้ของการตรวจสอบอิสระหรือการจำลองผลการวิจัย ใช้ใน งานทางวิทยาศาสตร์ทัศนคติทางการเมืองและศาสนาความเชื่อ

การศึกษาทางวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ศึกษาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาวิทยาศาสตร์

ประเด็นสำคัญ

ดูสิ่งนี้ด้วย

หมายเหตุ

1. ไวท์เฮด เอ.เอ็น. ผลงานคัดสรรด้านปรัชญา อ.: ความก้าวหน้า 2533 716 หน้า
2. วิทยาศาสตร์- บทความจากสารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่
3. ความฉลาดระดับสูงเปลี่ยนนักวิชาการให้กลายเป็นผู้ที่ไม่เชื่อพระเจ้า
4. ความเชื่อในพระเจ้าไม่สอดคล้องกับความคิดทางวิทยาศาสตร์
5. นักสังคมวิทยานับนักวิทยาศาสตร์ที่เชื่อในพระเจ้า
6. คำตอบสำหรับคำถามที่พบบ่อย //VAK
7. นักฟิสิกส์ล้อเล่น ห้องสมุดสิ่งที่น่าสนใจ
8. ฟริดท์จ๊อฟ คาปรา. เต๋าแห่งฟิสิกส์ โอริส เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2537. ไอ 5-88436-021-5
9. Anselm A. A. ฟิสิกส์เชิงทฤษฎีของศตวรรษที่ 20 - ปรัชญาใหม่ของธรรมชาติ "สตาร์" ครั้งที่ 1 พ.ศ. 2543
10. ความน่าเชื่อถือของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มานุษยวิทยากายภาพ ภาพประกอบ พจนานุกรม. เอ็ดเวิร์ด. 2554
11. ก. ไอน์สไตน์. “แรงจูงใจของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์” รวบรวมผลงานทางวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 4 -ม.: วิทยาศาสตร์ หน้า 39-41
12. ซาโดคิน, อเล็กซานเดอร์ เปโตรวิช. แนวคิดของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยที่กำลังศึกษาด้านมนุษยศาสตร์และสาขาวิชาเศรษฐศาสตร์และการจัดการ / เอ.พี. สโดคิน - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: UNITY-DANA, 2549. หน้า 17 (1.5. ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก)
13. ปรัชญาสำหรับนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: บทช่วยสอน/ V.P. Kokhanovsky [และคนอื่น ๆ ] - ฉบับที่ 2 - รอสตอฟ ไม่มี : ฟีนิกซ์, 2546. - 448 น. - ( อุดมศึกษา). - ไอ 5-222-03544-1
14. Speziali P. การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ // พจนานุกรมประวัติศาสตร์แห่งความคิด. ฉบับที่ 1. หน้า 464.
15. Speziali P. การจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ // พจนานุกรมประวัติศาสตร์แห่งความคิด. ฉบับที่ 1. หน้า 465.
16. ซี. เวสต์ เชอร์แมน. องค์ประกอบของตรรกะและวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการ นิวยอร์ก: J. B. Lippincott Co. , 1940
17. เจมส์ แฟรงคลิน. วิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการค้นพบนักปรัชญา" สโตน // การศึกษาประวัติศาสตร์และปรัชญาวิทยาศาสตร์ เล่มที่ 25 ลำดับที่ 4 หน้า 513-533 พ.ศ. 2537
18. สตีเฟน ลีค็อก. องค์ประกอบของรัฐศาสตร์. Houghton, Mifflin Co., 1906. หน้า 417.
19. เบิร์นต์ พี. สติกกัม. สู่ศาสตร์เศรษฐศาสตร์อย่างเป็นทางการ สำนักพิมพ์เอ็มไอที, 1990.
20. มาร์คัส โทมาลิน. ภาษาศาสตร์และวิทยาศาสตร์อย่างเป็นทางการ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์, 2549
21. มาริโอ ออกุสโต บันจ์.ปรัชญาวิทยาศาสตร์: จากปัญหาสู่ทฤษฎี - 2541. - หน้า 24. - ISBN 0-765-80413-1
22. ความรู้ความเข้าใจคืออะไร
23. การประชุมนานาชาติครั้งที่สองว่าด้วยองค์ความรู้วิทยาศาสตร์
24. เอ็ม.วี. ฟาลิกมาน. Introduction to Cognitive Science (หลักสูตรพิเศษ)

ชื่อพารามิเตอร์	ความหมาย
หัวข้อบทความ:	วิทยาศาสตร์คืออะไร?
รูบริก (หมวดหมู่เฉพาะเรื่อง)	การผลิต

วิทยาศาสตร์และการศึกษามีความเชื่อมโยงกับการตรัสรู้และอารยธรรมอย่างแยกไม่ออก

วิทยาศาสตร์- กิจกรรมของมนุษย์ซึ่งมีบทบาทหลักคือการสร้างและนำความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราเข้าสู่ระบบ อธิบาย อธิบาย และทำนายกระบวนการและปรากฏการณ์ของธรรมชาติและสังคม

การกำเนิดของวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นอีกครั้งค่ะ โลกโบราณ. แต่พวกเขาเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในศตวรรษที่ 16-17 และในระหว่างการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ก็กลายเป็นพลังที่สำคัญที่สุดที่มีอิทธิพลต่อสังคมและวัฒนธรรมโดยรวม ตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 ประมาณทุกๆ 10-15 ปี จำนวนการค้นพบ ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ และนักวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

วิทยาศาสตร์แบ่งตามอัตภาพออกเป็นธรรมชาติ สังคม มนุษยธรรม และทางเทคนิค

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่สำคัญ ได้แก่ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา

สังคมศาสตร์ศึกษาขอบเขตหลัก (ด้านข้าง) ของชีวิตทางสังคม เศรษฐศาสตร์เป็นการศึกษาเกี่ยวกับการจัดองค์กรการผลิตและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของประชาชนโดยทั่วไป รัฐศาสตร์ตรวจสอบการจัดองค์กรทางการเมืองของสังคม (โครงสร้างของรัฐ กิจกรรมของพรรคการเมือง รัฐสภา รัฐบาล)

สังคมวิทยาศึกษาโครงสร้างของสังคม ปฏิสัมพันธ์ของกลุ่มคนที่อยู่ภายใน Culturology มีความสนใจในชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคม ประวัติศาสตร์ครอบครองสถานที่สำคัญในหมู่สังคมศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาอดีตของมนุษยชาติ และปรัชญามุ่งมั่นที่จะเข้าใจมากที่สุด ปัญหาทั่วไปอุปกรณ์ของโลก สังคมศาสตร์ยังรวมถึงจิตวิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกภายในของมนุษย์และพฤติกรรมของเขา) มานุษยวิทยา (วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับต้นกำเนิดและการพัฒนาของมนุษย์) และประชากรศาสตร์ (วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาประชากรและองค์ประกอบของประชากร)

สังคมศาสตร์ใช้วิธีการวิจัยที่หลากหลาย: การสังเกต การทดลอง การวัด การวิเคราะห์เอกสาร และอื่นๆ อีกมากมาย มาทำความรู้จักกับพวกเขากันดีกว่า

สำรวจ- วิธีการรับความรู้ที่ง่ายและมีประสิทธิภาพเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้คนคิด การใช้ชีวิต และความรู้สึกของพวกเขา มันถูกใช้โดยสังคมศาสตร์ทั้งหมด แม้ว่าจะมีระดับที่แตกต่างกันออกไป

ศิลปะของการตั้งคำถามอยู่ที่การกำหนดและการวางคำถามที่ถูกต้อง

โสกราตีส ปราชญ์ชาวกรีกโบราณเป็นคนแรกที่คิดเกี่ยวกับการตั้งคำถามทางวิทยาศาสตร์ นอกจากนักวิทยาศาสตร์แล้ว นักข่าว แพทย์ เจ้าหน้าที่สืบสวน และครูยังใช้วิธีการสำรวจอีกด้วย

การสำรวจควรดำเนินการทั้งในรูปแบบของการสัมภาษณ์ นั่นคือ การสนทนากับบุคคลตั้งแต่หนึ่งคนขึ้นไป หรือในรูปแบบของแบบสอบถาม (วาดรูป แจกจ่าย ศึกษาแบบสอบถาม) นักวิทยาศาสตร์ประมวลผลคำตอบที่ได้รับอย่างระมัดระวังและรับข้อมูลที่เชื่อถือได้

ใน เมื่อเร็วๆ นี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่แพร่หลายคือการสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ การสำรวจทางโทรทัศน์ (ซึ่งเรียกอีกอย่างว่าการสำรวจเชิงโต้ตอบ) และการสำรวจทางคอมพิวเตอร์ผ่านทางอินเทอร์เน็ต

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปอีกวิธีหนึ่งคือการสังเกต ตัวอย่างเช่น หากเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักสังคมวิทยาในการค้นหาว่าผู้คนเริ่มไปพิพิธภัณฑ์มากขึ้นหรือไม่ในช่วงหกเดือนที่ผ่านมา เราสามารถสังเกตและกำหนดจำนวนตั๋วที่ขายได้หรือคิวที่ใหญ่ที่สุด กำลังก่อตัวใกล้กับสำนักงานขายตั๋วของพิพิธภัณฑ์

แต่การสังเกตไม่เพียงพอที่จะศึกษาปรากฏการณ์ต่างๆ มากมายเสมอไป เพื่อทำการศึกษาให้ดีขึ้นจึงมีการทำการทดลอง คำว่า "การทดลอง" แปลจากภาษาละตินแปลว่า "ประสบการณ์" "การทดสอบ"

อีกวิธีหนึ่งที่ใช้บ่อยมากคือการวัด โดยจะวัดจำนวนคนที่เกิดหรือเสียชีวิตในหนึ่งปีหรือเดือน จำนวนคนที่ลงคะแนนเสียงให้รายการใดรายการหนึ่งโดยเฉพาะ พรรคการเมืองจำนวนสมาชิกหนังสือพิมพ์ ฯลฯ หากในทางฟิสิกส์พวกเขาใช้ไม้บรรทัด ตาชั่ง เทอร์โมมิเตอร์ นาฬิกาจับเวลา หรือนาฬิกา และเครื่องมือวัดอื่นๆ นักสังคมศาสตร์จะใช้หน่วยวัดเป็นเปอร์เซ็นต์

สังคมศาสตร์ก็มี สำคัญทั้งในด้านการศึกษาสังคมอดีตและสังคมสมัยใหม่

วิทยาศาสตร์คืออะไร? - แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ "วิทยาศาสตร์คืออะไร" 2017, 2018.