Usiadła przede mną piękna. Problemy moralne opowiadania V. G. Rasputina „Lekcje francuskiego”. Rola nauczycielki Lidii Michajłownej w życiu chłopca. Jaką techniką artystyczną się posługuje?

„Poświęciłem tę historię, której bohaterką była Lidia Michajłowna, innemu nauczycielowi - Anastazji Prokopyevnej Kopylowej. Kiedy ją poznałem, pracowała już w szkole długie lata ale ani wtedy, ani później nie widziałem w jej oczach tego ostrego wyrazu, na który zdawało się, że już nadszedł czas. Powieść została po raz pierwszy opublikowana w 1973 roku. w naszej gazecie Irkuck Komsomol „Młodzież Radziecka” w tym numerze, poświęcony pamięci Aleksandra Wampilowa. Anastasia Prokopyevna jest jego matką. Patrząc w twarz tej niesamowitej kobiety, ponadczasowej, miłej i mądrej, nie raz przypomniałam sobie moją nauczycielkę i wiedziałam, że dzieci dobrze się bawiły z obydwoma.”

• „Lidia Michajłowna, jak w tej historii, zawsze budziła we mnie zarówno zdziwienie, jak i podziw…

• Wydawała mi się istotą wzniosłą, wręcz nieziemską. Nasz nauczyciel miał tę wewnętrzną niezależność, która chroni przed hipokryzją.

• Wciąż bardzo młoda, świeżo upieczona studentka, nie sądziła, że ​​uczy nas swoim przykładem, ale działania, które przychodziły jej naturalnie, stały się dla nas najważniejszymi lekcjami. Lekcje życzliwości.”

Siedziała przede mną, cała schludna, mądra i piękna, piękna zarówno w ubraniu, jak i w młodości, co niejasno czułem, dotarł do mnie zapach jej perfum...; Co więcej, nie była nauczycielką jakiejś arytmetyki, nie historii, ale tajemniczego języka francuskiego, z którego emanowało coś wyjątkowego, bajecznego, poza kontrolą kogokolwiek, na przykład mnie.

Oczywiście było na co patrzeć: przed nią, przykucnięty na biurku, chudy, dziki chłopak z rozbita twarz, zaniedbany, bez matki i sam, w starej, spranej marynarce na obwisłych ramionach, która dobrze przylegała do piersi, ale z której ramiona wystały daleko; ubrany w poplamione jasnozielone spodnie, zmienione z bryczesów do jazdy konnej ojca i wpuszczone w turkusowe spodnie ze śladami wczorajszej walki.

• O dziwo, Lidia Michajłowna, jak się okazuje, nie pamiętała, że ​​w podobny sposób, jak w opowieści, wysłała mi paczkę z makaronem... Ale po namyśle zdałam sobie sprawę, że w zasadzie nie ma tu nic dziwnego: prawdziwa życzliwość ten, kto to tworzy, ma mniej pamięci niż ten, kto to akceptuje...

• Dobro jest bezinteresowne i na tym polega jego cudowna moc.

Lekcja. Kwestie moralne opowiadanie V.G. Rasputina „Lekcje francuskiego”.

Rola nauczycielki Lidii Michajłownej w życiu chłopca. (Slajd 1).

Cele:

Odkryć treść ideologiczna dzieła V.G. Rasputina „Lekcje francuskiego”, identyfikują moralność i problemy filozoficzne, podniesione przez autora.

Rozwijaj umiejętności analizy proza ​​literacka.

Wychować cechy moralne, percepcja artystyczna pokój. (slajd 2).

Podczas zajęć.

1. Org. za chwilę.

2. Rozmowa wprowadzająca.

Chłopaki, jak rozumiecie, co jest dobre?

Kto jest dla Ciebie dobrym człowiekiem?

Dzieci podają przykłady z życia. Wyciągamy wnioski, że dobro może być inne, dla każdego inne: wesołe, przypadkowe, bohaterskie…

Dzisiaj ponownie porozmawiamy o pracy V.G. Rasputina „Lekcje francuskiego” i spróbujemy dowiedzieć się, jak widzi dobro, a ponadto identyfikuje jego podstawowe prawa. Pod wieloma względami trudne dzieciństwo wpłynęło na jego światopogląd.

Wysłuchujemy przygotowanego ucznia z briefem Informacje biograficzne:

Jego (V.G. Rasputina) świadome dzieciństwo, ten właśnie „okres przedszkolny i szkolny”, który daje człowiekowi prawie więcej do życia niż wszystkie pozostałe lata i dekady, częściowo zbiegł się z wojną: w pierwszej klasie szkoły podstawowej Atalan przyszły pisarz przyszedł w 1944 roku. I chociaż nie było tu żadnych bitew, życie, jak wszędzie w tamtych latach, było trudne. „Dla naszego pokolenia chleb dzieciństwa był bardzo trudny” – zauważył kilkadziesiąt lat później pisarz. Ale o tych samych latach powie też coś ważniejszego i uogólniającego: „To był czas skrajnej manifestacji wspólnoty ludzkiej, kiedy ludzie jednoczyli się przeciwko dużym i małym kłopotom”.

W czasie wojny Rasputin odczuwał także wzajemne relacje ludzi i rozumiał ich stosunek do społeczeństwa. To także odcisnęło piętno na młodej duszy przyszłego pisarza. A w dalszej części swojej twórczości Rasputin w opowieściach i opowiadaniach stawiał problemy moralne społeczeństwa, które sam próbował rozwiązać.

3. Słowo nauczyciela. Lekcje życzliwości.(slajd 3).

Jeśli przejdziemy do motto przed artykułem V.G. Rasputina „Lekcja życzliwości”, wówczas przeczytamy słowa L.N. Tołstoj: „Im mądrzejszy i milszy jest człowiek, tym bardziej dostrzega w ludziach dobro”. Ten motto nie został wybrany przypadkowo. Jest to skorelowane z tamtymi wydarzeniami i ludźmi, którzy otaczali głównego bohatera. Część z nich przeminęła, nie zostawiając w duszy chłopca żadnych pozytywnych wspomnień (jedynie gorycz i uraza), inne zostały zapamiętane za życzliwość i uczestnictwo do końca życia. Do tych miłych, sympatyczni ludzie odnosi się przede wszystkim do nauczycielki chłopca Lidii Michajłownej. Oceniając to, co zrobiła dla niego Lidia Michajłowna, Rasputin pisze: „... dobro musi być bezinteresowne i ufne w swoją cichą, cudowną moc”.

Kim więc była Lidia Michajłowna i czego dokonała, co później otrzymało autorską definicję „lekcji życzliwości”.

4 . Rozmowa z klasą(slajd 4).

Jaka była Lidia Michajłowna? Kiedy bohater zobaczył ją po raz pierwszy? Znajdź i przeczytaj portret Lidii Michajłowej (s. 127).

Dlaczego zaprosiła Valyę do nauki francuskiego? (Zauważyłem ślady pobicia na twarzy Walii i po opowieściTishkina, nauczyciel dowiedział się, że Valya gra na pieniądze,
że Valya potrzebuje pieniędzy, umiera z głodu. Lidia Michajłowna przy ulPomyślałem, że jest sposób, aby pomóc.)

Jak zachowywał się chłopiec podczas wizyty u Lidii Michajłownej? (Waliabył nieśmiałym i nieśmiałym chłopcem, a co za tym idzie, każdymprzychodzenie do domu nauczyciela stało się dla niego torturą.)

Był zagubiony i nie mógł powtórzyć znanych słów. Ale najgorsze było to, że Lidia Michajłowna zaprosiła go na obiad. Potem zrywał się i mamrocząc, że jest już pełny i że nie chce, cofał się w stronę wyjścia.

„... Lidia Michajłowna zrozpaczona przestała zapraszać mnie do stołu”.

Co wymyśliła nauczycielka, żeby wesprzeć głodującego chłopca? (Lidia Michajłowna postanowiła potajemnie wysłaćwyślij mu paczkę makaronu na adres szkoły.)

Początkowo Valya myślała, że ​​​​paczka pochodzi od jego matki i był bardzo szczęśliwy, nawet zaczął gryźć ten makaron, ale po namyśle zdał sobie sprawę, że paczka nie mogła pochodzić od jego matki („nie było makaronu odkąd byłem na wsi”). Oznacza to, że to tylko Lidia Michajłowna – nie ma nikogo innego. Bez wahania zanosi paczkę nauczycielowi i zostawia ją.

Jakie cechy wykazał chłopiec, gdy odmówił pomocy Lidii Michajłownej? (Poczucie własnej wartości nie pozwalało mu przyjąć pomocy. Poczuł się upokorzonyNiewłaściwie jest przyjmować pomoc od nauczycielki, nadużywać jej dobrego nastawienia.)

Dlaczego Lidia Michajłowna zdecydowała się na zabawę w „pomiary” ze swoją uczennicą? Czy rozumiała, co dla niej oznaczała ta gra o pieniądze ze studentem? (Zdając sobie sprawę, że chłopiecnie przyjmie od niej żadnej pomocy, postanawia Lidia Michajłownala, aby stworzyć tę samą sytuację, gdy Valya będzie zmuszonaprzyjąć pieniądze jako wygraną.)

Co zrobił reżyser, gdy na miejscu „zbrodni” odkrył Lidię Michajłownę? Czy chciał zrozumieć sytuację? (Reżyser wykazał się dyscypliną i determinacją. Jego
Nie interesował mnie powód, który pchnął Lidię Michajłownęza tę akcję.)

Już w samym fakcie gry nauczyciela na pieniądze ze swoim uczniem widział rażące naruszenie regulaminu szkoły. Z jego punktu widzenia zachowanie nauczyciela było niemoralne. I podjął wszelkie kroki, aby wydalić ją ze szkoły.

Jak w tej scenie zachowuje się Lidia Michajłowna? (Przykładowyodpowiedź. Na oburzenie reżysera reaguje spokojnie, nie przekręca się i nie szuka wymówek. Nic nie wyjaśniła reżyserowi, bo on by nic nie zrozumiał – to nie była ta sama osoba.)

Jaką rolę odgrywa posłowie? (Przybliżona odpowiedź. Po krótkim opisaniu kolejnych wydarzeń autor kończy swoją opowieść wiadomością o przesyłce, którą otrzymał od Kubania. Zawierał makaron i trzy czerwone jabłka. Valya zachował pamięć o tych jabłkach do końca życia.)

Wniosek: Przepojona współczuciem dla głodującego chłopca nauczycielka podejmuje kilka bezowocnych prób pomocy mu: zajęcia w domu z zaproszeniem do stołu, paczkę z makaronem. Musi uciekać się do przebiegłości, aby pomóc uczniowi, nie obrażając go litością. Tylko naprawdę miły, wrażliwy i szlachetny człowiek zdolny do takiego czynu.

Czy wszyscy bohaterowie tej historii są mili i szlachetni?

5. Charakterystyka literacka bohaterów. (Slajd 5).

Walentin Grigoriewicz Rasputin-mistrz portrety literackie, wystarczy kilka zdań, aby trafnie opisać osobę.

„Głośna, zmęczona kobieta, która została sama z trójką dzieci” (ciocia Nadia)

„Szybkim ruchem głowy podrzucił opadającą grzywkę do góry, od niechcenia splunął w bok, dając znak, że robota została wykonana, i leniwym, celowo powolnym krokiem ruszył w stronę pieniędzy”. (Wadik)

„Szedł przed władcą, zakładając ręce za plecy, w rytm długich kroków wysuwając ramiona do przodu, tak że wydawało się, jakby ciasno zapięta, wystająca ciemna marynarka poruszała się sama nieco przed reżyserem ” (reżyser)

„Usiadła przede mną schludna, cała mądra i piękna, piękna w swoim ubraniu, a w swojej kobiecej młodości, którą niejasno odczuwałem, dotarł do mnie zapach jej perfum, który wziąłem za jej oddech; poza tym nie była nauczycielką jakiejś arytmetyki, nie historii, ale tajemniczego języka francuskiego, z którego emanowało coś wyjątkowego, bajecznego, poza kontrolą kogokolwiek, jak na przykład mnie” (Lidia Michajłowna)

„...przed nią na biurku przykucnął chudy, dziki chłopak z popękaną twarzą, zaniedbany, bez matki i sam, w starej, spranej marynarce na opadających ramionach, która dobrze leżała na jego klatkę piersiową, ale z której ramiona wystały daleko; w poplamionych jasnozielonych spodniach, przerobionych z bryczesów ojca i wpuszczonych w turkusowe, ze śladami wczorajszej walki. (bohater)

Wniosek: W tekście Rasputin umieścił opis chłopca i nauczyciela obok siebie, w sąsiednich akapitach. Aby jak najdokładniej i obrazowo oddać te obrazy, posłużył się antytezą. ( Zadanie indywidualne)

6. Generalizacja wiedzy. (slajd 6).

A więc główna technika cechy literackie Bohater V.G. Rasputina i otaczający go świat stanowią antytezę.

Szlachetność współistnieje z tchórzostwem, chciwość z bezinteresownością, ciężka praca z lenistwem, wrażliwość z bezdusznością.

Wszystkie opozycje pojawiające się w opowieści wprowadzamy do systemu za pomocą diagramu.

Schemat. (Slajd 7).

Autor przeciwstawia się bohaterowi, przeciwstawiają się także obrazy ucznia i nauczyciela. Z drugiej strony bohater ma antypody wśród dzieci – Ptah i Vadik, wybierają stronę zła. Lidia Michajłowna sprzeciwia się dyrektorowi szkoły, który nie jest w stanie zrozumieć dziecka i wczuć się w nie, dla niego ważne są jedynie pozory uczciwości i sprawiedliwości. Ludzi otaczających bohatera (świat zewnętrzny) można podzielić na dwie grupy: życzliwą, sympatyczną, empatyczną, bezinteresowną (matka chłopca, wujek Wania, mieszkańcy wsi) oraz obojętną, zazdrosną, złośliwą (mieszkańcy ośrodka regionalnego, ciocia Nadia i jej dzieci, koledzy z klasy). Wewnętrzny świat Bohatera dręczą inne sprzeczności: duma, pragnienie wiedzy, dobroć i ofiarna walka z głodem, potrzebą, oszustwem, chciwością i samotnością.

Wniosek: dzieło odzwierciedla odwieczną walkę dobra ze złem, której najboleśniejsze walki toczą się nie w świat zewnętrzny, ale w sercu każdego człowieka w decydujących, przełomowych latach jego życia. To tutaj, w okresie dorastania, wkraczano dorosłe życie jest rozstrzygane główne pytanie: po której stronie, jasnej czy ciemnej, pozostanie człowiek? Czy niemożność przeciwstawienia się wciągnie go w otchłań? okrutny świat? Wynik tej walki może zadecydować miła osoba(ucieleśnienie dobroci), który wyciągnie pomocną dłoń, okaże miłosierdzie i miłość. Zwycięstwo dobra nad złem w sercu pojedynczego dziecka widzimy w opowiadaniu „Lekcje francuskiego”.

Chłopaki, zastanówcie się nad znaczeniem tytułu pracy. Jakie słowo jest według Ciebie najważniejsze w tytule?

Przeczytaj słownik objaśniający Znaczenie słowa lekcja. (slajd 8).

LEKCJA.

Godzina zajęć (średnia instytucje edukacyjne), poświęcony konkretnemu tematowi.

Praca naukowa, przydzielane uczniowi w domu.

Coś pouczającego, coś, z czego można wyciągnąć wnioski na przyszłość.

Nauczanie przedmiotów szkolnych prywatnie dla osób indywidualnych.

Praca zlecona do wykonania w określonym terminie (nieaktualna).

Na pierwszy plan wysuwa się trzecie znaczenie tego słowa: nie bez powodu artykuł poprzedzający tę historię nosi tytuł „Lekcje życzliwości”. Odwołajmy się do tego artykułu. Zawiera główną ideę: zło można pokonać jedynie przestrzegając praw dobroci. W artykule podkreślamy prawa Rasputina: (slajd 9).

„Prawdziwa dobroć tego, kto ją tworzy, ma mniej pamięci niż tego, kto ją otrzymuje”

„Dlatego dobrze jest, aby nie szukać bezpośredniego zwrotu (pomogłem ci - jeśli ty też pomóż mi), ale być bezinteresownym i pewnym swojej cichej cudownej mocy”.

„A jeśli dobro po opuszczeniu człowieka powróci do niego po wielu latach z zupełnie innej strony, tym więcej osób ominęło i im szerszy jest krąg jego działania”.

Wniosek: W swoim artykule „Lekcje życzliwości” Valentin Rasputin wyjaśnił, co skłoniło go do napisania opowiadania „Lekcje francuskiego”: „Napisałem tę historię w nadziei, że lekcje, których mnie nauczono w odpowiednim czasie, wpłyną na duszę zarówno młodych, jak i dorosłych czytelników .” Tej lekcji życzliwości pięcioklasistce Walii z odległego syberyjskiego miasta udzieliła nauczycielka Lidia Michajłowna. Życzliwość, wrażliwość i responsywność Lidii Michajłownej kontrastują z bezdusznością, bezdusznością i formalizmem reżysera. Lidia Michajłowna nie tylko okazała skuteczną życzliwość: pomogła chłopcu przetrwać trudne chwile lata powojenne, ale także wzięła na siebie całą „winę”. Drzwi chłopcu otworzyła Lidia Michajłowna nowy Świat, pokazało inne życie, w którym ludzie mogą sobie ufać, wspierać i pomagać oraz dzielić smutek. Chłopiec zdał sobie sprawę, że nie jest sam, że na świecie jest dobroć, wrażliwość i miłość. To są wartości duchowe.

7. Podsumowanie lekcji.

Jakie znaczenie ma tytuł opowieści? (Slajd 10).

„Lekcje francuskiego” okazują się „lekcjami życzliwości”, które przyszły pisarz podjął w swoim dorosłym życiu. Wspominając swojego ukochanego nauczyciela, Rasputin pisze, że dobro jest zawsze bezinteresowne, nie wymaga nagrody, nie szuka bezpośredniego zwrotu. Jest bezinteresowna i dlatego bezcenna.

Jak dobrze, że jest taka życzliwość
Żyje w świecie razem z nami.
Bez dobroci jesteś sierotą,
Bez życzliwości jesteś szarym kamieniem.

8. Praca domowa

Odpowiedz pisemnie na pytanie: „Skąd wiedziałem, czym jest życzliwość?” (slajd 11).

9. Testuj.

1. Gatunek utworu:

b) historia;

c) historia.

2. Tytuł pracy nawiązuje do:

a) z historią o zajęcia dodatkowe po francusku;

b) z lekcjami moralności i życzliwości, jakich udzielił chłopcu nauczyciel języka francuskiego;

c) z opowieścią młodego bohatera o jego ulubionych lekcjach francuskiego.

3. Akcja w pracy ma miejsce:

a) przed Wielką Wojną Ojczyźnianą;

b) w okresie Wielkiego Wojna Ojczyźniana;

c) po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

4. Przyczyną samotności narratora jest:

a) duma;

b) tęsknota za domem;

c) jego skąpstwo.

5. Narrator zagrał „chika”, aby:

a) zaoszczędź pieniądze i wyślij je do wioski;

c) kupuj mleko codziennie.

6. Charakter dzieła, o którym mówi narrator: „Wszyscy byli mniej więcej w tym samym wieku co ja, z wyjątkiem jednego - wysokiego i silnego faceta, widocznego ze względu na swoją siłę i moc, faceta z długimi czerwonymi grzywkami” - to jest:

c) Fedka.

7. Narrator w to wierzył francuskie słowa:

a) wymyślone za karę;

b) zaskakująco eufoniczny;

c) wcale nie są podobne do rosyjskich słów.

8. Scena zabawy w „chiku” i walki:

a) nie gra duża rola w pracy;

b) jest kulminacją;

c) ujawnia charakter głównego bohatera.

9. W zdaniu: „Tutaj byłem nieugięty, uporu miałem dość na dziesięć” – jest:

a) hiperbola;

b) metafora;

c) ironia.

10. Według Lidii Michajłownej człowiek starzeje się, gdy:

a) przestaje się dziwić cudom;

b) przestaje być dzieckiem;

c) dożyje starości.

11. Mówienie o charakterystyczne cechy głosy nauczyciela i głosy innych mieszkańców wsi („W naszej wiosce mówili, chowając głos głęboko do środka, i dlatego brzmiał do syta, ale u Lidii Michajłowej był jakoś mały i lekki”; „. ..w czasie studiów przyzwyczaiłem się do cudzej mowy, głos usiadł bez swobody, osłabiony…”), narrator użył:

a) antyteza;

b) porównanie;

c) alegoria.

a) alegoria;

b) porównanie;

c) antyteza.

13. Obrazy nauczyciela i uczennicy („Usiadła przede mną, cała schludna, mądra i piękna, piękna w swoich ubraniach, a w swojej kobiecej młodości, którą mgliście czułem, dotarł do mnie zapach jej perfum, który wziąłem za sam jej oddech…”; „...przed nią na biurku siedział chudy, dziki chłopak z popękaną twarzą, zaniedbany, bez matki i sam, w starym, umytym- kurtkę na opadających ramionach…”) to:

opis;

b) rozumowanie;

c) narracja.

14. Prawdziwy cel gry w „mierzenie”:

a) pragnienie nauczyciela, aby pamiętać swoje dzieciństwo;

b) pomóc zdolnemu, ale głodnemu uczniowi;

c) chęć nauczyciela, aby zainteresować bohatera nauką języka francuskiego.

l5. Po incydencie, w którym reżyser przyłapał bohaterów na zabawie w „miary”, Lidia Michajłowna:

a) przeniósł się do pracy w innej szkole;

b) poszedł do domu;

c) nie bawił się już z uczniem w „miary”.

Po południu dojeżdżam do Adolfa. Brama skrzypi. W budzie szczeka pies. Szybko idę wzdłuż alei owocowej. Adolf jest w domu. A żona jest tam. Kiedy wchodzę i wyciągam do niego rękę, ona wychodzi. siadam. Po chwili Adolf pyta:

– Jesteś zaskoczony, Ernst, co?

- Co, Adolfie?

- Ponieważ ona tu jest.

- Zupełnie nie. Wiesz lepiej.

Podaje mi talerz z owocami:

- Chcesz trochę jabłek?

Wybieram jabłko i podaję Adolfowi cygaro. Odgryza czubek i mówi:

„Widzisz, Ernst, po prostu tu siedziałem i siedziałem, a to siedzenie prawie doprowadziło mnie do szaleństwa. Bycie samemu w takim domu to czysta tortura. Chodzisz po pokojach – tu wisi jej bluzka, jest koszyk z igłami i nitkami, tu jest krzesło, na którym zawsze siadała, kiedy szyła; a w nocy - to białe łóżko jest w pobliżu, puste; co minutę tam patrzysz, wiercisz się, wiercisz i nie możesz spać... W takich chwilach, Ernst, często zmieniasz zdanie...

- Wyobrażam to sobie, Adolfie!

„A potem wybiegasz z domu, upijasz się i robisz różne bzdury…

Przytakuję. Zegar tyka. Drewno trzeszczy w piecu. Kobieta po cichu wchodzi, kładzie na stół chleb z masłem i ponownie wychodzi. Bethke wygładza obrus:

„Tak, Ernst, i ona oczywiście też tak cierpiała, ona też tak siedziała i siedziała przez te wszystkie lata... Kiedy kładła się spać, wciąż się czegoś bała, bała się nieznanego, bez końca myślała o tym wszystko, słuchałem każdego szelestu. Ostatecznie tak się stało. Jestem pewien, że na początku wcale tego nie chciała, a kiedy to nastąpiło, nie mogła się opanować. I tak poszło.

Kobieta przynosi kawę. Chcę się z nią przywitać, ale ona na mnie nie patrzy.

- Dlaczego nie odłożysz filiżanki dla siebie? – pyta ją Adolf.

„Mam jeszcze trochę pracy w kuchni” – mówi. Jej głos jest cichy i głęboki.

„Usiadłem i powiedziałem sobie: broniłeś swojego honoru i wyrzuciłeś żonę”. Ale ten zaszczyt nie sprawia, że ​​jesteś ani ciepły, ani zimny, jesteś sam i z honorem czy bez niego nie jest ci łatwiej. A ja jej powiedziałam: zostań. Komu w ogóle potrzebne te wszystkie śmiecie, przecież jesteś cholernie zmęczony i żyjesz przecież jakieś dziesięć, dwa lata i gdybym się nie dowiedział, co się stało, wszystko byłoby jak dawniej. Kto wie, co by zrobili ludzie, gdyby zawsze wszystko wiedzieli.

Adolf nerwowo puka w oparcie krzesła:

- Pij kawę, Ernst, i bierz masło.

Nalewam sobie i jemu po kubku i pijemy.

„Rozumiesz, Ernst” – mówi cicho Bethke – „jest ci łatwiej: masz swoje książki, wykształcenie i tak dalej, a ja na całym świecie nie mam nic i nikogo poza moją żoną”.

Nie odpowiadam - nadal mnie nie rozumie: nie jest taki sam jak na froncie, a ja też się zmieniłem.

-Co ona powiedziała? – pytam po pauzie.

Adolf bezradnie opuszcza rękę:

„Ona niewiele mówi, ciężko cokolwiek z niej wyciągnąć, po prostu siedzi, milczy i patrzy na mnie. Chyba, że ​​będzie płakać. – Odstawia filiżankę. „Czasami mówi, że to wszystko wydarzyło się, bo chciała, żeby ktoś przy niej był”. A innym razem mówi, że sama nie rozumie, nie sądziła, że ​​mnie krzywdzi, wydawało jej się, że to ja. Wszystko to nie jest zbyt jasne, Ernst; Musisz być w stanie zrozumieć pewne rzeczy. Generalnie jest rozsądna.

Zastanawiam się.

„Może, Adolfie, ona chce powiedzieć, że przez te wszystkie lata zdawała się nie być sobą, żyła jak we śnie?”

„Być może” – odpowiada Adolf – „ale nie rozumiem tego”. Tak, to prawda, nie trwało to długo.

- A teraz, prawda, ona nawet nie chce wiedzieć? - Pytam.

– Mówi, że jej dom jest tutaj.

Znowu myślę. O co jeszcze można zapytać?

- Więc czujesz się lepiej, Adolfie?

Patrzy na mnie:

- Nie powiedziałbym tak, Ernst! Jeszcze nie. Ale myślę, że będzie lepiej. Co myślisz?

Wygląda, jakby nie był tego do końca pewien.

„Oczywiście, że będzie lepiej” – mówię i stawiam na stole kilka cygar, które dla niego zachowałam. Rozmawiamy przez jakiś czas. Wreszcie wracam do domu. W przedpokoju spotykam Marię. Próbuje przemknąć niezauważona.

„Żegnaj, pani Bethke” – mówię, wyciągając do niej rękę.

– Do widzenia – mówi, odwracając się i ściskając mi dłoń.

Adolf jedzie ze mną na stację. Wiatr wyje. Zerkam z ukosa na Adolfa i pamiętam jego uśmiech, gdy rozmawialiśmy o pokoju w okopach. Do czego to wszystko się sprowadza!

Pociąg zaczyna jechać.

„Adolfie” – mówię pospiesznie od okna – „Adolfie, uwierz mi, rozumiem cię bardzo dobrze, nawet nie wiesz, jak dobrze…

Wędruje samotnie po polu domu.

Godzina dziesiąta. Dzwonić do Wielka zmiana. Właśnie skończyłem ostatni rok. A teraz czternastoletni chłopcy szybko biegną obok mnie na wolność. Obserwuję je z okna. W ciągu kilku sekund ulegają całkowitej przemianie, otrząsają się z ucisku szkoły i odzyskują charakterystyczną dla swojego wieku świeżość i spontaniczność.

Kiedy siedzą przede mną w ławkach, nie są prawdziwi. Są albo cichymi ludźmi i frajerami, albo hipokrytami, albo buntownikami. Siedem lat szkoły ukształtowało ich w ten sposób. Przyjechali tu nieskazitelni, szczerzy, nieświadomi niczego, prosto ze swoich łąk, zabaw, marzeń. Nadal rządziło nimi proste prawo wszystkich żywych istot: najżywszy, najsilniejszy został ich przywódcą, przewodząc reszcie. Ale cotygodniowe porcje edukacji stopniowo wpajały im kolejne, sztuczne prawo: ten, który przełknął je najdokładniej, został wyróżniony i uznany za najlepszego. Jego towarzyszom radzono, aby poszli za jego przykładem. Nic dziwnego, że najbardziej żywe dzieci stawiały opór. Ale zmuszeni byli się poddać, bo dobry uczeń jest raz na zawsze ideałem szkoły. Ale cóż to za żałosny ideał! Jacy dobrzy uczniowie zmieniają się z biegiem lat! W cieplarnianej atmosferze szkoły kwitły krótkim kwitnieniem jałowych kwiatów i co bardziej prawdopodobne, tarzały się w bagnie przeciętności i służalczej przeciętności. Świat zawdzięcza swój postęp jedynie złym uczniom.

Patrzę na graczy. Przywódcą jest silny i zręczny chłopiec, kędzierzawy Damholt; Swoją energią kontroluje cały obiekt. Oczy błyszczą bojowym entuzjazmem i przyjemnością, wszystkie mięśnie są napięte, a chłopaki są mu posłuszni bezkrytycznie. A po dziesięciu minutach w szkolnej ławce ten sam chłopczyk zamieni się w uparty, uparty uczeń, który nigdy nie zna zadanych mu lekcji, a na wiosnę prawdopodobnie zostanie pozostawiony na drugi rok. Kiedy na niego patrzę, jego twarz jest chuda, a gdy tylko się odwracam, robi grymas; bez wahania skłamie, jeśli zapytasz, czy przepisał esej, a przy pierwszej okazji plunie mi w spodnie lub wbija szpilkę w siedzisko krzesła. A Pierwszy Uczeń (bardzo żałosna postać na wolności) tutaj, w klasie, natychmiast dorasta; kiedy Damholt nie odpowiada i zgorzkniały i niechętny czeka na swoje zwykłe dwa, pierwszy uczeń pewnie podnosi rękę. Pierwszy uczeń wie wszystko, on też to wie. Ale Damholt, który w zasadzie powinien zostać ukarany, jest mi tysiąc razy droższy niż blady, wzorowy uczeń.

To dziwne: dlaczego tak jak przed naszymi rodzicami, zawsze czujemy się winni przed naszymi nauczycielami? I nie za to, co wydarzyło się w szkole – nie, ale za to, co przydarzyło się nam później.

Poszedłem do piątej klasy w '48. Bardziej słuszne byłoby powiedzenie: poszedłem: w naszej wiosce było tylko Szkoła Podstawowa dlatego, aby kontynuować naukę, musiałem przejechać pięćdziesiąt kilometrów z domu do centrum regionalnego. Tydzień wcześniej moja mama tam pojechała, zgodziła się z koleżanką, że będę z nią mieszkać, a ostatniego dnia sierpnia wujek Wania, kierowca jedynej półtora ciężarówki w kołchozie, wyładował mnie na Podkamennej Ulicy, na której miałem mieszkać, pomógł mi nieść tobołek z łóżkiem, poklepał go zachęcająco po ramieniu na pożegnanie i odjechał. Tak więc w wieku jedenastu lat rozpoczęło się moje niezależne życie.

W tym roku głód jeszcze nie ustał, a moja mama urodziła nas trójkę, ja byłem najstarszy. Wiosną, kiedy było to szczególnie trudne, sama to połknęłam i zmusiłam siostrę do połknięcia oczek z kiełkujących ziemniaków i ziaren owsa i żyta, aby rozłożyć nasadzenia w żołądku – wtedy nie musiałabym o tym myśleć jedzenie przez cały czas. Przez całe lato pilnie podlewaliśmy nasze nasiona czystą wodą Angarska, ale z jakiegoś powodu nie otrzymaliśmy zbiorów lub były one tak małe, że tego nie czuliśmy. Myślę jednak, że ten pomysł nie jest całkowicie bezużyteczny i kiedyś się komuś przyda, ale z powodu braku doświadczenia zrobiliśmy tam coś złego.

Trudno powiedzieć, jak mama zdecydowała się wypuścić mnie na dzielnicę (centrum dzielnicy nazywaliśmy dzielnicą). Żyliśmy bez ojca, żyliśmy bardzo słabo, a ona najwyraźniej uznała, że ​​gorzej nie może być, gorzej nie może. Uczyłem się dobrze, z przyjemnością chodziłem do szkoły, a we wsi uznano mnie za osobę piśmienną: pisałem dla starych kobiet i czytałem listy, przeglądałem wszystkie książki, które trafiały do ​​naszej niepozornej biblioteki, a wieczorami opowiadałem różne historie od nich do dzieci, dodając więcej własnych. Ale szczególnie we mnie wierzyli, jeśli chodzi o obligacje. W czasie wojny ludzie gromadzili ich bardzo dużo, często przychodziły zwycięskie stoły, a potem obligacje przynoszono do mnie. Wierzono, że mam szczęśliwe oko. Zwycięstwa się zdarzały, najczęściej drobne, ale w tamtych latach kołchoz cieszył się z każdego grosza, a potem zupełnie nieoczekiwane szczęście wypadło mi z rąk. Radość z niej mimowolnie rozprzestrzeniła się na mnie. Zostałem wyróżniony spośród wiejskich dzieciaków, nawet mnie nakarmili; Któregoś dnia wujek Ilia, ogólnie skąpy, zacięty starzec, wygrawszy czterysta rubli, pochopnie chwycił mnie za wiadro ziemniaków - na wiosnę było to spore bogactwo.

A wszystko dlatego, że zrozumiałam numery obligacji, matki powiedziały:

Twój facet rośnie mądrze. Ty... nauczmy go. Dyplom nie zostanie zmarnowany.

A moja mama, mimo wszystkich nieszczęść, zebrała mnie, choć nikt z naszej wsi w okolicy wcześniej się nie uczył. Byłem pierwszy. Tak, nie do końca rozumiałem, co mnie czeka, jakie próby czekają mnie, moja droga, w nowym miejscu.

Tutaj też dobrze się uczyłem. Co mi pozostało? - potem tu przyjechałem, nie miałem tu żadnych innych spraw i jeszcze nie wiedziałem, jak się zająć tym, co zostało mi powierzone. Nie odważyłbym się pójść do szkoły, gdybym nie odrobił chociaż jednej lekcji, więc ze wszystkich przedmiotów, z wyjątkiem francuskiego, zdawałem same piątki.

Miałem problemy z francuskim ze względu na wymowę. Łatwo zapamiętywałem słowa i wyrażenia, szybko je tłumaczyłem, dobrze radziłem sobie z trudnościami ortograficznymi, ale wymowa całkowicie zdradzała moje angarskie pochodzenie aż do ostatniego pokolenia, gdzie nikt nigdy nie wymawiał obcojęzyczne słowa, jeśli w ogóle podejrzewał ich istnienie. Bełkotałem po francusku na wzór naszych wiejskich łamańców językowych, połykając połowę dźwięków jako niepotrzebnych, a drugą połowę wyrzucając krótkimi seriami szczekania. Lidia Michajłowna, nauczycielka francuskiego, słuchając mnie, skrzywiła się bezradnie i zamknęła oczy. Oczywiście nigdy nie słyszała czegoś takiego. Raz po raz pokazywała mi, jak wymawiać nosy i kombinacje samogłosek, prosiła o ich powtórzenie – gubiłem się, język usztywniał mi usta i nie poruszał się. To wszystko było na nic. Ale najgorsze zaczęło się, gdy wróciłem ze szkoły. Tam byłem mimowolnie rozkojarzony, cały czas byłem zmuszony coś zrobić, tam chłopaki mi przeszkadzali, razem z nimi, czy mi się to podobało, czy nie, musiałem się ruszać, bawić, pracować na lekcjach. Ale gdy tylko zostałem sam, natychmiast ogarnęła mnie tęsknota – tęsknota za domem, za wsią. Nigdy wcześniej nie byłem z dala od rodziny choćby na jeden dzień i oczywiście nie byłem gotowy na życie wśród obcych. Poczułam się tak źle, tak zgorzkniale i zniesmaczona! - gorszy niż jakakolwiek choroba. Pragnęłam tylko jednego, marzyłam o jednym – domu i domu. Straciłem dużo na wadze; moja mama, która przyjechała pod koniec września, bała się o mnie. Trzymałem się przy niej mocno, nie narzekałem i nie płakałem, ale gdy zaczęła odjeżdżać, nie wytrzymałem i ryknąłem za samochodem. Mama machała do mnie od tyłu ręką, żebym się odsunął i nie okrył wstydu siebie i niej, nic nie rozumiałem. Potem podjęła decyzję i zatrzymała samochód.

Przygotuj się – zażądała, gdy podszedłem. Wystarczy, skończyłem naukę, wracamy do domu.

Opamiętałem się i uciekłem.

Ale schudłam nie tylko z powodu tęsknoty za domem. Poza tym ciągle byłem niedożywiony. Jesienią, gdy wujek Wania woził swoją ciężarówką chleb do Zagotzerna, które znajdowało się niedaleko centrum regionalnego, dość często, mniej więcej raz w tygodniu, przysyłali mi jedzenie. Ale problem w tym, że za nią tęskniłem. Nie było tam nic prócz chleba i ziemniaków, a od czasu do czasu matka napełniała słoik twarogiem, który od kogoś za coś brała: krowy nie trzymała. Wygląda na to, że przyniosą dużo, jeśli złapiesz to w dwa dni, będzie puste. Bardzo szybko zacząłem zauważać, że dobra połowa mojego chleba była gdzieś bardzo tajemniczy znika. Sprawdziłem i to prawda: nie było. To samo stało się z ziemniakami. Kto ciągnął – ciocia Nadia, głośna, zmęczona kobieta, sama z trójką dzieci, jedna ze starszych dziewczynek albo młodsza Fedka – nie wiedziałam, bałam się nawet o tym myśleć, a co dopiero podążać. Szkoda tylko, że mama dla mnie wyrwała ostatnią rzecz swojej, siostrze i bratu, ale mimo to minęło. Ale zmusiłem się, żeby się z tym pogodzić. Matce nie będzie łatwiej, jeśli usłyszy prawdę.

Głód tutaj zupełnie nie przypominał głodu na wsi. Tam, a zwłaszcza jesienią, można było coś przechwycić, podnieść, wykopać, podnieść, ryba chodziła po hangarze, ptak poleciał po lesie. Tutaj wszystko wokół mnie było puste: obcy, obce ogrody, obca kraina. Mała rzeka złożona z dziesięciu rzędów została przefiltrowana bzdurami. Którejś niedzieli siedziałem cały dzień z wędką i złowiłem trzy małe, mniej więcej wielkości łyżeczki, strzelki – na takim łowieniu też nie będzie lepiej. Nie poszedłem ponownie - co za strata czasu na tłumaczenie! Wieczorami kręcił się po herbaciarni, na targu, pamiętając, za co sprzedawali, krztusił się śliną i wracał z niczym. Na kuchence Ciotki Nadii stał gorący czajnik; Po zalaniu wrzącą wodą i ogrzaniu żołądka, poszedł spać. Rano powrót do szkoły. W ten sposób doszło do tego punktu szczęśliwa Godzina kiedy pod bramę podjechała ciężarówka i wujek Wania zapukał do drzwi. Głodny i wiedząc, że moje żarcie i tak nie wystarczy na długo, niezależnie od tego, ile go zaoszczędziłem, jadłem do syta, aż rozbolał mnie brzuch, a potem po dniu lub dwóch odłożyłem zęby na półkę .

Któregoś dnia, we wrześniu, Fedka zapytała mnie:

Nie boisz się grać w chicę?

Która laska? - Nie zrozumiałem.

To jest gra. Dla pieniędzy. Jeśli mamy pieniądze, chodźmy się pobawić.

A ja nie mam. Pójdźmy tą drogą i chociaż spójrzmy. Zobaczysz jakie to wspaniałe.

Fedka zabrała mnie poza ogrody warzywne. Szliśmy krawędzią podłużnego grzbietu, całkowicie porośniętego pokrzywami, już czarnymi, splątanymi, z opadającymi trującymi kępkami nasion, przeskakiwaliśmy hałdy, przez stare wysypisko śmieci i w nizinie, na czystej i płaskiej małej polanie, widzieliśmy chłopaków. Dotarliśmy. Chłopaki byli ostrożni. Wszyscy byli mniej więcej w tym samym wieku co ja, z wyjątkiem jednego - wysokiego i silnego faceta, zauważalnego ze względu na swoją siłę i moc, faceta z długimi rudymi grzywkami. Pamiętam: chodził do siódmej klasy.

Dlaczego to przyniosłeś? - powiedział niezadowolony do Fedki.

„On jest jednym z nas, Vadik, on jest jednym z nas” – Fedka zaczął się usprawiedliwiać. - Mieszka z nami.

Czy zagrasz? – zapytał mnie Vadik.

Nie ma pieniędzy.

Uważaj, żeby nikomu nie powiedzieć, że tu jesteśmy.

Oto kolejny! - Zostałem obrażony.

Nikt już nie zwracał na mnie uwagi, odsunąłem się na bok i zacząłem obserwować. Nie wszyscy grali – czasem sześciu, czasem siedmiu, reszta po prostu się gapiła, kibicując głównie Vadikowi. On tu był szefem, od razu to zrozumiałem.

Rozpracowanie gry nic nie kosztowało. Każdy kładł na sznurku po dziesięć kopiejek, stos monet reszką do góry opuszczano na platformę ograniczoną grubą liną około dwóch metrów od kasy, a z drugiej strony z głazu zrzucano okrągły kamienny krążek która wrosła w ziemię i służyła jako podparcie dla przedniej nogi. Trzeba było nim rzucić tak, aby potoczył się jak najbliżej linii, ale nie poza nią – wtedy miał prawo jako pierwszy rozbić kasę. Uderzali ciągle tym samym krążkiem, próbując go odwrócić. monety na orle. Odwrócony - Twój, uderz dalej, nie - daj to prawo następnemu. Najważniejsze było jednak to, aby w trakcie rzutu zakryć monety krążkiem, a jeśli choć jedna z nich wypadła na reszkę, cała kasa bez słowa trafiała do kieszeni i gra zaczynała się od nowa.

Vadik był przebiegły. Podszedł do głazu po wszystkich innych, kiedy Pełne zdjęcie rozkaz miał przed oczami i wiedział, gdzie rzucić, żeby wyjść na prowadzenie. Pieniądze trafiały jako pierwsze, rzadko docierały do ​​ostatnich. Prawdopodobnie wszyscy rozumieli, że Vadik jest przebiegły, ale nikt nie odważył się mu o tym powiedzieć. To prawda, zagrał dobrze. Zbliżając się do kamienia, przykucnął lekko, zmrużył oczy, wycelował krążek w cel i powoli, płynnie się wyprostował – krążek wyślizgnął mu się z ręki i poleciał tam, gdzie celował. Szybkim ruchem głowy podrzucił w górę zbłąkaną grzywkę, od niechcenia splunął w bok, dając znak, że robota została wykonana, i leniwym, celowo powolnym krokiem ruszył w stronę pieniędzy. Jeśli były w kupie, uderzał je ostro, z dźwięcznym dźwiękiem, ale pojedynczych monet dotykał krążkiem ostrożnie, radełkowaniem, aby moneta nie pękła i nie wirowała w powietrzu, ale nie wznosząc się wysoko, po prostu przewrócił się na drugą stronę. Nikt inny nie mógłby tego zrobić. Chłopaki uderzali losowo i wyjmowali nowe monety, a ci, którzy nie mieli nic do wyjęcia, stali się widzami.

Wydawało mi się, że gdybym miał pieniądze, mógłbym grać. We wsi majstrowaliśmy przy babciach, ale nawet tam potrzebujemy dokładnego oka. A ja dodatkowo uwielbiałem wymyślać gry na celność: wezmę garść kamieni, znajdę trudniejszy cel i rzucam w niego, aż osiągnę pełny wynik- dziesięć na dziesięć. Rzucał zarówno z góry, zza ramienia, jak i z dołu, zawieszając kamień nad celem. Miałem więc pewne umiejętności. Nie było pieniędzy.

Mama przysyłała mi chleb, bo nie mieliśmy pieniędzy, inaczej też bym go tu kupiła. Skąd pochodzą z kołchozu? Mimo to raz czy dwa wrzuciła mi do listu piątaka – za mleko. Za dzisiejsze pieniądze to pięćdziesiąt kopiejek, pieniędzy nie dostaniesz, ale to wciąż pieniądze, możesz kupić na targu pięć półlitrowych słoików mleka, po rublu za słoik. Kazano mi pić mleko, bo mam anemię i często niespodziewanie zaczynałam mieć zawroty głowy.

Ale otrzymawszy piątkę po raz trzeci, nie poszłam po mleko, ale wymieniłam je na drobne i poszłam na wysypisko śmieci. Miejsce tutaj zostało wybrane mądrze, nic nie można powiedzieć: zamknięta pagórkami polana nie była znikąd widoczna. We wsi, na oczach dorosłych, prześladowano ludzi za takie zabawy, grożono im ze strony dyrektora i policji. Nikt nam tutaj nie przeszkadzał. A to niedaleko, można dojechać w dziesięć minut.

Za pierwszym razem wydałem dziewięćdziesiąt kopiejek, za drugim sześćdziesiąt. Szkoda było oczywiście tych pieniędzy, ale czułem, że przyzwyczajam się do gry, moja ręka stopniowo oswajała się z krążkiem, ucząc się wypuszczać dokładnie taką siłę do rzucenia, jaka była potrzebna, aby krążek wypadł pójdzie poprawnie, moje oczy też nauczyły się z góry wiedzieć, gdzie spadnie i jak długo będzie się toczyć po ziemi. Wieczorami, kiedy już wszyscy wyszli, wróciłem tu ponownie, wyjąłem krążek, który Vadik ukrył spod kamienia, wygrzebałem z kieszeni resztę i rzucałem, aż się ściemniło. Osiągnąłem to, że na dziesięć rzutów trzy lub cztery były trafne i rzuty pieniężne.

I w końcu nadszedł dzień, w którym wygrałem.

Jesień była ciepła i sucha. Nawet w październiku było tak ciepło, że można było chodzić w koszuli, deszcz padał rzadko i wydawał się przypadkowy, przywieziony nieumyślnie skądś przez złą pogodę przez słaby tylny wiatr. Niebo zrobiło się całkowicie błękitne jak lato, ale wydawało się, że zwęża się, a słońce zachodzi wcześnie. Nad wzgórzami w pogodne godziny powietrze dymiło, niosąc gorzki, odurzający zapach suchego piołunu, odległe głosy brzmiały wyraźnie i krzyczały latające ptaki. Trawa na naszej polanie, pożółkła i uschnięta, wciąż pozostała żywa i miękka, bawili się na niej chłopaki, którzy byli wolni od gry lub jeszcze lepiej: przegrani.

Teraz codziennie po szkole biegałem tu. Chłopaki się zmienili, pojawili się nowicjusze i tylko Vadik nie opuścił ani jednej gry. Bez niego to się nigdy nie zaczęło. Za Vadikiem niczym cień szedł wielkogłowy, krępy facet z bujną fryzurą, nazywany Ptah. Nigdy wcześniej nie spotkałem Birda w szkole, ale patrząc w przyszłość, powiem, że w trzeciej kwarcie nagle niespodziewanie wpadł do naszej klasy. Okazuje się, że na piątym roku został już drugi rok i pod jakimś pretekstem dał sobie urlop do stycznia. Ptakh też zazwyczaj wygrywał, choć nie tak bardzo jak Vadik, mniej, ale nie pozostawał ze stratą. Tak, pewnie dlatego, że nie został, bo był jednością z Vadikiem i powoli mu pomagał.

Z naszej klasy czasami na polanę wpadał Tiszkin, wybredny chłopczyk z mrugającymi oczami, który uwielbiał podnosić rękę na lekcjach. Wie, nie wie, nadal ciągnie. Wołają – milczy.

Dlaczego podniosłeś rękę? - pytają Tiszkina.

Krzyknął swoimi małymi oczkami:

Pamiętałem, ale zanim wstałem, zapomniałem.

Nie przyjaźniłam się z nim. Przez nieśmiałość, ciszę, nadmierną izolację wsi, a co najważniejsze - dziką tęsknotę za domem, która nie pozostawiała we mnie żadnych pragnień, nie zaprzyjaźniłam się jeszcze z żadnym z chłopaków. Oni też mnie nie pociągali, zostałam sama, nie rozumiejąc i nie podkreślając samotności mojej gorzkiej sytuacji: sama - bo tu, a nie w domu, nie we wsi, mam tam wielu towarzyszy.

Tiszkin zdawał się mnie nie zauważyć na polanie. Szybko przegrawszy, zniknął i wkrótce się nie pojawił.

I wygrałem. Zacząłem wygrywać nieustannie, każdego dnia. Miałem własną kalkulację: nie ma potrzeby toczyć krążka po korcie, zabiegając o prawo do pierwszego strzału; gdy jest wielu graczy, nie jest to łatwe: im bliżej linii, tym większe ryzyko, że ją przekroczysz i zostaniesz ostatni. Podczas rzucania należy zasłonić kasę fiskalną. To jest to co zrobiłem. Oczywiście podjąłem ryzyko, ale biorąc pod uwagę moje umiejętności, było to ryzyko uzasadnione. Mógłbym przegrać trzy lub cztery razy z rzędu, ale za piątym, wziąwszy kasę, zwróciłbym swoją stratę potrójnie. Znów przegrał i znowu wrócił. Rzadko musiałem uderzać krążkiem monety, ale i tutaj zastosowałem swój trik: jeśli Vadik uderzał krążkiem w swoją stronę, ja wręcz przeciwnie, uderzałem od siebie – było to niezwykłe, ale w ten sposób krążek trzymał moneta, nie pozwoliła jej się zakręcić i oddalając się, odwróciła się za nią.

Teraz mam pieniądze. Nie dałem sobie za bardzo dać się ponieść grze i przesiadywać na polanie do wieczora, potrzebowałem tylko rubla, rubla na co dzień. Otrzymawszy ją, uciekłam, kupiłam na targu słoik mleka (ciotki narzekały, patrząc na moje pogięte, pobite, podarte monety, ale nalały mleka), zjadłam obiad i zasiadłam do nauki. Nadal nie jadłam wystarczająco dużo, ale sama myśl, że piję mleko, dodawała mi sił i gasiła głód. Zaczęło mi się wydawać, że w głowie kręciło mi się teraz znacznie mniej.

Na początku Vadik był spokojny co do moich wygranych. On sam nie stracił pieniędzy i jest mało prawdopodobne, aby cokolwiek wyszło z jego kieszeni. Czasem nawet mnie chwalił: oto jak rzucać, uczcie się, dranie. Jednak wkrótce Vadik zauważył, że zbyt szybko wychodzę z gry i pewnego dnia mnie zatrzymał:

Co robisz - chwyć kasę i podrzyj ją? Zobacz, jaki jest mądry! Grać.

„Muszę odrobić pracę domową, Vadik” – zacząłem szukać wymówek.

Każdy, kto musi odrobić pracę domową, nie przychodzi tutaj.

A Ptak śpiewał razem z nami:

Kto ci powiedział, że tak się gra na pieniądze? Za to, chcesz wiedzieć, trochę cię pobili. Zrozumiany?

Vadik nie podawał mi już krążka przed sobą, a jedynie pozwolił mi dotrzeć do kamienia ostatni. Strzelał dobrze, a ja często sięgałem do kieszeni po nową monetę, nie dotykając krążka. Ale strzelałem lepiej i gdybym miał okazję strzelić, krążek, jak namagnetyzowany, wleciał prosto w pieniądze. Sam byłem zaskoczony moją dokładnością, powinienem był się powstrzymać i grać bardziej dyskretnie, ale bezmyślnie i bezlitośnie nadal bombardowałem kasę. Skąd miałem wiedzieć, że nikomu nigdy nie zostanie przebaczone, jeśli osiągnie sukces w swoim biznesie? Nie oczekuj więc miłosierdzia, nie szukaj wstawiennictwa, dla innych jest parobkiem, a ten, który za nim podąża, najbardziej go nienawidzi. Tej jesieni musiałem nauczyć się tej nauki na własnej skórze.

Właśnie ponownie wpadłem do pieniędzy i już miałem je odebrać, gdy zauważyłem, że Vadik nadepnął na jedną z rozrzuconych po bokach monet. Cała reszta była z głową. W takich przypadkach podczas rzucania zwykle krzyczą „do magazynu!”, Aby - jeśli nie ma orła - pieniądze zbierano w jednym stosie za strajk, ale jak zawsze liczyłem na szczęście i nie krzyczeć.

Nie do magazynu! – oznajmił Wadik.

Podszedłem do niego i próbowałem zdjąć jego stopę z monety, lecz on mnie odepchnął, szybko podniósł ją z ziemi i pokazał mi reszkę. Udało mi się zauważyć, że moneta była na orle, inaczej by jej nie zamknął.

– Odwróciłeś sprawę – powiedziałem. - Widziałem, że była na orle.

Włożył mi pięść pod nos.

Nie widziałeś tego? Poczuj, jak to pachnie.

Musiałem się z tym pogodzić. Nie było sensu nalegać; jeśli zacznie się walka, nikt, ani jedna dusza nie stanie w mojej obronie, nawet Tishkin, który się tam kręcił.

Wściekłe, zmrużone oczy Vadika patrzyły na mnie wprost. Pochyliłem się, cicho uderzyłem w najbliższą monetę, obróciłem ją i przesunąłem drugą. „Bełkot doprowadzi do prawdy” – zdecydowałem. – W każdym razie teraz zjem je wszystkie. Ponownie skierowałem krążek do strzału, ale nie miałem czasu go odłożyć: nagle ktoś mocno uderzył mnie kolanem od tyłu, a ja niezgrabnie, z pochyloną głową, uderzyłem o ziemię. Ludzie wokół się śmiali.

Bird stał za mną i uśmiechał się wyczekująco. Byłem zaskoczony:

Co robisz?!

Kto ci powiedział, że to byłem ja? - otworzył drzwi. - Śniło ci się to, czy co?

Chodź tu! - Vadik wyciągnął rękę po krążek, ale go nie oddałem. Niechęć przemogła mój strach, nie bałem się już niczego na świecie. Po co? Dlaczego oni mi to robią? Co im zrobiłem?

Chodź tu! – zażądał Vadik.

Rzuciłeś tą monetą! - krzyknąłem do niego. - Widziałem, że to odwróciłem. Piła.

No cóż, powtórz to – poprosił, podchodząc do mnie.

– Odwróciłeś sprawę – powiedziałem ciszej, dobrze wiedząc, co nastąpi.

Bird uderzył mnie pierwszy, ponownie od tyłu. Poleciałem w stronę Vadika, on szybko i zręcznie, nie próbując się zmierzyć, przyłożył mi głowę do twarzy, a ja upadłem, z nosa tryskała mi krew. Gdy tylko podskoczyłem, Bird rzucił się na mnie ponownie. Nadal można było się uwolnić i uciec, ale z jakiegoś powodu nie myślałem o tym. Wahałem się pomiędzy Vadikiem i Ptahem, prawie się nie broniąc, trzymając się dłonią za nos, z którego leciała krew, i w rozpaczy, podsycając ich wściekłość, uparcie krzyczałem to samo:

Przewrócił się! Przewrócił się! Przewrócił się!

Bili mnie na zmianę, raz i dwa, raz i dwa. Ktoś trzeci, mały i wściekły, kopnął mnie w nogi, po czym były już prawie całe pokryte siniakami. Po prostu starałem się nie upaść, nie upaść ponownie, nawet w takich chwilach wydawało mi się to wstydem. Ale w końcu powalili mnie na ziemię i zatrzymali się.

Wynoś się stąd, póki żyjesz! – rozkazał Wadik. - Szybko!

Wstałem i łkając, wypuszczając martwy nos, wspiąłem się na górę.

Po prostu powiedz cokolwiek komukolwiek, a cię zabijemy! - Vadik obiecał mi po nim.

Nie odpowiedziałem. Wszystko we mnie jakoś stwardniało i zamknęło się w urazie, nie miałam siły wydobyć z siebie ani słowa. A gdy tylko wspiąłem się na górę, nie mogłem się powstrzymać i jakbym oszalał, krzyknąłem na całe gardło – tak, że chyba cała wieś usłyszała:

Odwrócę to!

Ptah rzucił się za mną, ale natychmiast wrócił – najwyraźniej Vadik uznał, że mam dość i go powstrzymał. Stałem jakieś pięć minut i łkając, patrzyłem na polanę, na której gra zaczęła się od nowa, po czym zszedłem na drugą stronę wzgórza do zagłębienia otoczonego czarnymi pokrzywami, upadłem na twardą, suchą trawę i nie mogąc się utrzymać, nie wrócił, zaczął gorzko płakać i szlochać.

Tego dnia nie było i nie mogło być na całym świecie osoby bardziej nieszczęśliwej ode mnie.

Rano ze strachem patrzyłam na siebie w lustrze: nos miałam spuchnięty i spuchnięty, pod lewym okiem pojawił się siniak, a pod nim, na policzku, zakrzywiona tłusta, krwawa rana. Nie miałam pojęcia, jak w takim stanie chodzić do szkoły, ale jakoś musiałam iść, nie miałam odwagi opuszczać zajęć z żadnego powodu. Powiedzmy, że ludzkie nosy są z natury czystsze niż moje i gdyby nie zwykłe miejsce, nigdy nie domyśliłby się, że to nos, ale nic nie usprawiedliwia otarć i siniaków: od razu widać, że się tutaj popisują nie z własnej woli.

Zasłaniając oko dłonią, wśliznąłem się do klasy, usiadłem przy biurku i spuściłem głowę. Pierwszą lekcją, tak się szczęśliwie złożyło, był francuski. Lidia Michajłowna, po prawej Wychowawca klasy, interesowała się nami bardziej niż inne nauczycielki i trudno było przed nią cokolwiek ukryć. Weszła i przywitała się, ale przed zajęciami miała zwyczaj dokładnie przyglądać się niemal każdemu z nas, robiąc rzekomo żartobliwe, ale obowiązkowe uwagi. I oczywiście od razu dostrzegła znaki na mojej twarzy, mimo że ukrywałem je najlepiej, jak mogłem; Zdałem sobie z tego sprawę, bo chłopaki zaczęli się na mnie patrzeć.

„No cóż” - powiedziała Lidia Michajłowna, otwierając magazyn. Dziś są wśród nas ranni.

Klasa się roześmiała, a Lidia Michajłowna znów na mnie spojrzała. Patrzyli na nią krzywo i wydawało się, że ją mijają, ale do tego czasu nauczyliśmy się już rozpoznawać, gdzie patrzą.

Co się stało? - zapytała.

„Upadłem” – wypaliłem, z jakiegoś powodu nie myśląc wcześniej o wymyśleniu choćby najmniejszego przyzwoitego wyjaśnienia.

Och, jakie to niefortunne. Padło wczoraj czy dzisiaj?

Dzisiaj. Nie, ostatniej nocy, kiedy było ciemno.

Hej, upadłem! - krzyknął Tiszkin, krztusząc się z radości. - Przyniósł mu to Vadik z siódmej klasy. Grali na pieniądze, a on zaczął się kłócić i zarabiać pieniądze, widziałem to. I twierdzi, że upadł.

Byłam oszołomiona taką zdradą. Czy on w ogóle niczego nie rozumie, czy robi to celowo? Za grę na pieniądze groziło nam natychmiastowe wyrzucenie ze szkoły. Skończyłem grę. Wszystko w mojej głowie zaczęło pulsować strachem: już go nie ma, teraz go nie ma. Cóż, Tiszkin. To jest Tishkin, to jest Tishkin. Ucieszyło mnie. Wyjaśniono – nie ma nic do powiedzenia.

Ty, Tiszkin, chciałam zapytać o coś zupełnie innego – przerwała mu Lidia Michajłowna, nie będąc zdziwiona i nie zmieniając spokojnego, nieco obojętnego tonu. - Idź do tablicy, skoro już mówisz, i przygotuj się do odpowiedzi. Poczekała, aż Tiszkin, zdezorientowany i natychmiast niezadowolony, podszedł do tablicy i powiedział mi krótko: „Zostaniesz po zajęciach”.

Przede wszystkim bałem się, że Lidia Michajłowna zaciągnie mnie do reżysera. Oznacza to, że oprócz dzisiejszej rozmowy, jutro wyciągną mnie przed kolejkę do szkoły i zmuszą do opowiedzenia, co mnie skłoniło do zrobienia tej brudnej sprawy. Reżyser Wasilij Andriejewicz zapytał sprawcę, niezależnie od tego, co zrobił, wybił okno, walczył lub palił w toalecie: „Co skłoniło cię do zrobienia tego brudnego interesu?” Szedł przed władcą, zakładając ręce za plecy, wysuwając ramiona do przodu w rytm swoich długich kroków, tak że wydawało się, jakby ciasno zapięta, wystająca ciemna marynarka poruszała się sama lekko przed reżyserem i nawoływał: „Odpowiadaj, odpowiadaj. Czekamy. Słuchaj, cała szkoła czeka, aż nam powiesz. Uczeń zaczął coś mamrotać na swoją obronę, ale dyrektor mu przerwał: „Odpowiedz na moje pytanie, odpowiedz na pytanie. Jak zadano pytanie? - „Co mnie skłoniło?” - „Otóż to: co to spowodowało? Słuchamy cię.” Sprawa zwykle kończyła się łzami, dopiero potem dyrektor się uspokajał i wychodziliśmy na zajęcia. Trudniej było z licealistami, którzy nie chcieli płakać, ale też nie potrafili odpowiedzieć na pytanie Wasilija Andriejewicza.

Któregoś dnia nasza pierwsza lekcja zaczęła się z dziesięciominutowym opóźnieniem i przez cały ten czas dyrektor przesłuchiwał jednego ucznia z dziewiątej klasy, ale nie uzyskawszy od niego niczego zrozumiałego, zabrał go do swojego gabinetu.

Zastanawiam się, co mam powiedzieć? Byłoby lepiej, gdyby go natychmiast wyrzucili. Dotknęłam na chwilę tej myśli i pomyślałam, że wtedy będę mogła wrócić do domu, a potem, jakbym się poparzyła, przestraszyłam się: nie, z takim wstydem nie mogę nawet wrócić do domu. Inaczej by było, gdybym sama rzuciła szkołę... Ale nawet wtedy można o mnie powiedzieć, że jestem osobą nierzetelną, bo nie mogłam znieść tego, czego chciałam, a wtedy wszyscy będą mnie całkowicie unikać. Nie, nie tak. Byłbym tu cierpliwy, przyzwyczaiłbym się, ale nie mogę tak wrócić do domu.

Po zajęciach zmrożony ze strachu czekałem na korytarzu na Lidię Michajłowną. Wyszła z pokoju nauczycielskiego i kiwając głową, zaprowadziła mnie do klasy. Jak zwykle usiadła przy stole, ja chciałem usiąść przy trzecim biurku, z dala od niej, ale Lidia Michajłowna pokazała mi to pierwsze, tuż przede mną.

Czy to prawda, że ​​grasz na pieniądze? – zaczęła natychmiast. Zapytała za głośno, wydawało mi się, że w szkole powinno się o tym rozmawiać szeptem, a ja przestraszyłam się jeszcze bardziej. Ale nie było sensu się zamykać, Tishkinowi udało się mnie sprzedać w całości. wymamrotałem:

Jak więc wygrać lub przegrać? Zawahałem się, nie wiedząc, co będzie najlepsze.

Powiedzmy, jak jest. Prawdopodobnie przegrywasz?

Ty... ja wygrywam.

OK, przynajmniej tyle. Wygrywasz, tzn. A co robisz z pieniędzmi?

Na początku w szkole dużo czasu zajęło mi przyzwyczajenie się do głosu Lidii Michajłowej, dezorientowało mnie to. U nas na wsi mówili, chowając głos głęboko w trzewiach i dlatego brzmiał do syta, ale z Lidią Michajłowną był jakoś mały i lekki, więc trzeba było tego słuchać, i to wcale nie z niemocy - – mogła czasami powiedzieć z radością, ale jakby z ukrycia i niepotrzebnych oszczędności. Byłem gotowy zwalić wszystko na język francuski: oczywiście w czasie nauki, przyzwyczajania się do cudzej mowy, mój głos zamarł bez wolności, osłabiony jak ptak w klatce, teraz poczekaj, aż się otworzy i znowu staje się silniejszy. A teraz Lidia Michajłowna pytała, jakby była zajęta czymś innym, ważniejszym, a mimo to nie mogła uciec od pytań.

Co więc robisz z wygranymi pieniędzmi? Kupujesz słodycze? Albo książki? A może oszczędzasz na coś? W końcu pewnie masz ich teraz mnóstwo?

Nie za duzo. Wygrałem tylko rubla.

I już nie grasz?

A co z rublem? Dlaczego rubel? Co z tym robisz?

Kupuję mleko.

Siedziała przede mną schludna, cała mądra i piękna, piękna w swoim ubraniu, a w swojej kobiecej młodości, którą niejasno odczuwałem, dotarł do mnie zapach jej perfum, który wziąłem za jej oddech; Co więcej, nie była nauczycielką jakiejś arytmetyki, nie historii, ale tajemniczego języka francuskiego, z którego emanowało coś wyjątkowego, bajecznego, poza kontrolą kogokolwiek, na przykład mnie. Nie śmiałem podnieść na nią wzroku, nie śmiałem jej oszukać. I dlaczego w końcu musiałem oszukiwać?

Przerwała, przyglądając mi się, a ja poczułem na skórze, jak na widok jej mrużących, uważnych oczu wszystkie moje kłopoty i absurdy dosłownie nabrzmiewały i napełniały się swoją złą mocą. Oczywiście było na co patrzeć: przed nią na biurku przykucnął chudy, dziki chłopak z popękaną twarzą, zaniedbany, bez matki i sam, w starej, spranej marynarce na opadających ramionach , które dobrze przylegały do ​​jego klatki piersiowej, ale jego ramiona wystały daleko; ubrany w poplamione jasnozielone spodnie, przerobione z bryczesów ojca i wpuszczone w turkusowe, ze śladami wczorajszej walki. Już wcześniej zauważyłem, z jaką ciekawością Lidia Michajłowna przyglądała się moim butom. Z całej klasy tylko ja miałam na sobie turkusowy strój. Dopiero następnej jesieni, kiedy kategorycznie odmówiłam pójścia w nich do szkoły, mama sprzedała maszynę do szycia, nasz jedyny majątek, i kupiła mi brezentowe buty.

„A jednak nie ma potrzeby grać na pieniądze” – stwierdziła w zamyśleniu Lidia Michajłowna. - Dasz sobie radę bez tego. Czy możemy sobie poradzić?

Nie mając odwagi wierzyć w moje zbawienie, łatwo obiecałem:

Mówiłem szczerze, ale co zrobić, jeśli naszej szczerości nie da się związać linami.

Aby być uczciwym, muszę powiedzieć, że w tamtych czasach było mi bardzo źle. Suchą jesienią nasz kołchoz wcześnie spłacił zapasy zboża i wujek Wania nigdy więcej nie wrócił. Wiedziałam, że mama nie może znaleźć dla siebie miejsca w domu, martwiąc się o mnie, ale to wcale mi nie ułatwiało sprawy. Przyniesiono worek ziemniaków ostatni raz Wujek Wania wyparował tak szybko, jakby go karmili, przynajmniej bydło. Dobrze, że gdy już opamiętałem się, pomyślałem, żeby ukryć się trochę w opuszczonej szopie stojącej na podwórku i teraz mieszkałem tylko w tej kryjówce. Po szkole, skradając się jak złodziej, wkradałem się do szopy, wkładałem do kieszeni kilka ziemniaków i biegałem na zewnątrz, w góry, aby rozpalić ognisko gdzieś w dogodnym i ukrytym nisko miejscu. Cały czas byłam głodna, nawet we śnie czułam, jak przez żołądek przetaczają się konwulsyjne fale.

Mając nadzieję, że się natknę Nowa firma graczy, zacząłem powoli eksplorować sąsiednie ulice, wędrowałem po pustych działkach i obserwowałem chłopaków, których niesiono na wzgórza. Wszystko na marne, sezon się skończył, wiał zimny październikowy wiatr. I tylko na naszej polanie chłopaki nadal się gromadzili. Krążyłem w pobliżu, widziałem krążek lśniący w słońcu, Vadik dowodzący, machający rękami i znajome postacie pochylające się nad kasą.

W końcu nie wytrzymałem i poszedłem do nich. Wiedziałem, że zostanę poniżony, ale nie mniej upokarzające było to, że raz na zawsze pogodziłem się z faktem, że zostałem pobity i wyrzucony. Nie mogłam się doczekać, jak Vadik i Ptah zareagują na mój wygląd i jak mogę się zachować. Jednak tym, co mnie najbardziej dobijało, był głód. Potrzebowałem rubla - nie na mleko, ale na chleb. Nie znałem innego sposobu, żeby to zdobyć.

Podszedłem i gra sama się zatrzymała, wszyscy się na mnie gapili. Bird w kapeluszu z uszami podniesionymi do góry, siedział jak wszyscy na nim, beztrosko i śmiało, w kraciastej, niezakrytej koszuli z krótkim rękawem; Vadik forsil w pięknej grubej kurtce zapinanej na zamek. Nieopodal, ułożone w jeden stos, leżały bluzy i płaszcze, na nich, skulony na wietrze, siedział mały chłopiec, około pięcio-, sześcioletni.

Ptak spotkał mnie pierwszy:

Po co przyszedłeś? Czy byłeś bity przez długi czas?

„Przyszedłem się bawić” – odpowiedziałem tak spokojnie, jak to możliwe, patrząc na Vadika.

„Kto ci powiedział, co się z tobą dzieje” – zaklął Bird. „Czy będą tu grać?”

Co, Vadik, uderzymy od razu, czy trochę poczekamy?

Dlaczego dręczysz tego człowieka, Bird? – powiedział Vadik, mrużąc na mnie oczy. - Rozumiem, człowiek przyszedł się pobawić. Może chce wygrać od ciebie i ode mnie dziesięć rubli?

Nie masz dziesięciu rubli, żeby nie wyjść na tchórza, powiedziałem.

Mamy więcej, niż marzyłeś. Założę się, że nie odzywaj się, dopóki Bird się nie zdenerwuje. W przeciwnym razie jest gorącym mężczyzną.

Mam mu to dać, Vadik?

Nie ma potrzeby, daj mu zagrać. - Vadik mrugnął do chłopaków. - Gra świetnie, nie możemy się z nim równać.

Teraz byłem naukowcem i zrozumiałem, co to jest – dobroć Vadika. Najwyraźniej był już zmęczony nudną, nieciekawą grą, więc chcąc połaskotać nerwy i zasmakować prawdziwej gry, postanowił mnie do niej wpuścić. Ale gdy tylko dotknę jego dumy, znów będę miał kłopoty. Znajdzie sobie powód do narzekania, Ptak jest obok niego.

Postanowiłem grać ostrożnie i nie dać się złapać w gotówkę. Jak wszyscy, żeby się nie wyróżniać, rzuciłem krążek, bojąc się, że przypadkowo trafię w pieniądze, po czym cicho postukałem monetami i rozejrzałem się, czy Bird nie podszedł za mną. W pierwszych dniach nie pozwalałem sobie marzyć o rublu; Dwadzieścia, trzydzieści kopiejek za kawałek chleba, to dobrze, i daj to tutaj.

Ale to, co prędzej czy później miało się wydarzyć, oczywiście się wydarzyło. Czwartego dnia, gdy wygrawszy rubla, miałem już wychodzić, znowu mnie pobili. To prawda, że ​​​​tym razem było łatwiej, ale pozostał jeden ślad: moja warga była bardzo spuchnięta. W szkole cały czas musiałem to gryźć. Ale nieważne, jak to ukryłem, nieważne, jak to ugryzłem, Lidia Michajłowna to widziała. Celowo przywołała mnie do tablicy i zmusiła do przeczytania tekstu w języku francuskim. Nie potrafiłabym tego poprawnie wymówić mając dziesięć zdrowych ust, a o jednej nie da się nic powiedzieć.

Dość, och, dość! - Lidia Michajłowna przestraszyła się i pomachała do mnie, jakbym była złe duchy, ręce. - Co to jest?! Nie, będę musiał uczyć się z tobą osobno. Nie ma innego wyjścia.

Tak zaczęły się dla mnie bolesne i niezręczne dni. Od samego rana z obawą czekałem godziny, w której będę musiał zostać sam na sam z Lidią Michajłowną i łamiąc sobie język, powtarzać za nią niewygodne w wymowie słowa, wymyślone tylko za karę. No cóż, po co inaczej, jeśli nie dla kpiny, należałoby połączyć trzy samogłoski w jeden gęsty, lepki dźwięk, to samo „o”, na przykład w słowie „veaisoir” (dużo), którym można się udławić? Po co wydawać dźwięki przez nos jakimś jękiem, skoro od niepamiętnych czasów służyło to człowiekowi w zupełnie innej potrzebie? Po co? Muszą istnieć granice tego, co rozsądne. Byłam zlana potem, zarumieniona i zdyszana, a Lidia Michajłowna bez chwili wytchnienia i bez litości zrobiła mi zrogowaciały język. I dlaczego ja sam? W szkole było mnóstwo dzieciaków, które mówiły po francusku nie lepiej ode mnie, ale chodziły swobodnie, robiły, co chciały, a ja, jak cholera, przyjmowałem to za wszystkich.

Okazało się, że nie to było najgorsze. Lidia Michajłowna nagle stwierdziła, że ​​do drugiej zmiany zostało nam niewiele czasu w szkole i kazała mi przychodzić wieczorami do jej mieszkania. Mieszkała obok szkoły, w domach nauczycieli. W drugiej, większej połowie domu Lidii Michajłownej mieszkał sam reżyser. Poszedłem tam, jakby to była tortura. Już z natury nieśmiała i nieśmiała, zagubiona w każdym drobiazgu, w tym czystym, schludnym mieszkaniu nauczycielki, z początku dosłownie zamieniłam się w kamień i bałam się oddychać. Trzeba było mnie każać rozebrać, wejść do pokoju, usiąść – musieli mnie przenosić jak coś i niemal na siłę wyciągać ze mnie słowa. Nie przyczyniło się to do mojego sukcesu w języku francuskim. Ale, co dziwne, uczyliśmy się tutaj mniej niż w szkole, gdzie druga zmiana zdawała się nam przeszkadzać. Co więcej, Lidia Michajłowna krzątając się po mieszkaniu, zadawała mi pytania lub opowiadała o sobie. Podejrzewam, że celowo mi to wymyśliła, jakby poszła na francuski wydział tylko dlatego, że w szkole też nie uczono jej tego języka i postanowiła udowodnić sobie, że potrafi go opanować nie gorzej niż inni.

Skulona w kącie, słuchałam, nie spodziewając się, że pozwolono mi wrócić do domu. W pokoju było dużo książek, na stoliku nocnym przy oknie stało duże, piękne radio; z odtwarzaczem – cud rzadki wówczas, a dla mnie cud zupełnie niespotykany. Lidia Michajłowna grała na płytach i zręcznie męski głos ponownie uczył francuskiego. Tak czy inaczej, nie było przed nim ucieczki. Lidia Michajłowna, ubrana w prostą domową sukienkę i miękkie filcowe pantofle, chodziła po pokoju, aż zadrżałam i zamarłam, gdy do mnie podeszła. Nie mogłam uwierzyć, że siedzę w jej domu, wszystko tutaj było dla mnie zbyt nieoczekiwane i niezwykłe, nawet powietrze, przesiąknięte światłem i nieznanymi zapachami życia innego niż to, które znałam. Nie mogłam powstrzymać uczucia, jakbym szpiegowała to życie z zewnątrz i ze wstydu i zażenowania dla siebie wtuliłam się jeszcze głębiej w moją krótką kurtkę.

Lidia Michajłowna miała wtedy prawdopodobnie około dwudziestu pięciu lat; Pamiętam dobrze jej normalną, a przez to niezbyt żywą twarz z przymrużonymi oczami, by ukryć w nich warkocz; napięty, rzadko ujawniający się w pełni uśmiech i całkowicie czarne, krótko ostrzyżone włosy. Ale przy tym wszystkim na jej twarzy nie było widać żadnej sztywności, która jak później zauważyłem z biegiem lat staje się niemalże zawodowym znakiem nauczycieli, nawet tych z natury najmilszych i najłagodniejszych, lecz był w nich jakiś rodzaj ostrożności, przebiegłości, zdziwiona samą sobą i zdawała się mówić: Zastanawiam się, jak tu trafiłam i co tu robię? Teraz myślę, że zdążyła już wyjść za mąż; w jej głosie, w jej chodzie - miękkim, ale pewnym siebie, swobodnym, w całym jej zachowaniu można było wyczuć w niej odwagę i doświadczenie. A poza tym zawsze byłam zdania, że ​​dziewczyny uczące się francuskiego lub hiszpański, stają się kobietami wcześniej niż ich rówieśnicy, którzy uczą się, powiedzmy, rosyjskiego lub niemieckiego.

Szkoda, że ​​teraz pamiętam, jak bardzo byłam przestraszona i zdezorientowana, kiedy Lidia Michajłowna po skończonej lekcji zawołała mnie na obiad. Gdybym był głodny tysiąc razy, cały apetyt natychmiast wyskoczyłby ze mnie jak kula. Usiądź przy jednym stole z Lidią Michajłowną! Nie? Nie! Lepiej nauczę się do jutra całego francuskiego na pamięć, żeby nigdy więcej tu nie przyjechać. Kawałek chleba pewnie utknąłby mi w gardle. Wygląda na to, że wcześniej nie podejrzewałem, że Lidia Michajłowna, podobnie jak reszta z nas, je najzwyklejsze jedzenie, a nie jakąś mannę z nieba, więc wydawała mi się osobą niezwykłą, niepodobną do wszystkich innych.

Zerwałem się i mrucząc, że jestem pełny i że mi się nie chce, cofnąłem się wzdłuż ściany w stronę wyjścia. Lidia Michajłowna patrzyła na mnie ze zdziwieniem i urazą, ale nie można było mnie w żaden sposób powstrzymać. Uciekałem. Powtórzyło się to kilka razy, po czym zrozpaczona Lidia Michajłowna przestała zapraszać mnie do stołu. Oddychałem swobodniej.

Któregoś dnia powiedzieli mi, że na dole w szatni jest dla mnie paczka, którą jakiś chłopak przyniósł do szkoły. Wujek Wania jest oczywiście naszym kierowcą - co za facet! Prawdopodobnie nasz dom był zamknięty, a wujek Wania nie mógł na mnie poczekać z zajęć, więc zostawił mnie w szatni.

Nie mogłam się doczekać końca zajęć i zbiegłam na dół. Ciocia Vera, sprzątaczka w szkole, pokazała mi stojące w rogu białe pudełko ze sklejki, takie, jakiego używa się do przechowywania paczek pocztowych. Zdziwiłem się: dlaczego w pudełku? - Matka zazwyczaj wysyłała jedzenie w zwykłej torbie. Może to w ogóle nie jest dla mnie? Nie, na wieczku była napisana moja klasa i moje nazwisko. Najwyraźniej wujek Wania już tu napisał - żeby nie pomylili się, dla kogo to jest. Co ta mama wymyśliła, żeby upchać zakupy w pudełku?! Zobacz, jaka stała się inteligentna!

Nie mogłam zanieść paczki do domu, nie sprawdzając, co w niej jest: nie miałam cierpliwości. Oczywiste jest, że nie ma tam ziemniaków. Pojemnik na chleb też może jest za mały i niewygodny. Poza tym przysłali mi ostatnio chleb, jeszcze go miałem. A co tam jest? Właśnie tam, w szkole, wspiąłem się pod schodami, gdzie przypomniałem sobie, że leży topór, i po znalezieniu go zerwałem wieko. Pod schodami było ciemno, wyczołgałem się z powrotem i rozglądając się ukradkiem, położyłem pudełko na pobliskim parapecie.

Zaglądając do przesyłki, byłam oszołomiona: na wierzchu, starannie przykryty dużą białą kartką papieru, leżał makaron. Wow! Długie żółte rurki, ułożone jedna obok drugiej w równych rzędach, błysnęły w świetle takim bogactwem, droższym, od którego nic dla mnie nie istniało. Teraz jest jasne, dlaczego moja mama zapakowała to pudełko: żeby makaron się nie łamał, nie kruszył i aby dotarł do mnie cały i zdrowy. Ostrożnie wyjąłem jedną tubkę, przyjrzałem się jej, dmuchnąłem i nie mogąc się już powstrzymać, zacząłem zachłannie parskać. Następnie w ten sam sposób zabrałem się za drugie i trzecie, zastanawiając się, gdzie ukryć szufladę, aby makaron nie dostał się do nadmiernie żarłocznych myszy w spiżarni mojej pani. Nie po to je kupiła moja mama, wydała ostatnie pieniądze. Nie, tak łatwo nie odpuszczę sobie makaronu. To nie są byle jakie ziemniaki.

I nagle się zakrztusiłem. Makaron... Naprawdę, skąd mama wzięła makaron? Już dawno ich nie mamy w naszej wsi, nie można ich tam kupić za żadną cenę. Co się wtedy stanie? Pospiesznie, w rozpaczy i nadziei, sprzątnąłem makaron i znalazłem na dnie pudełka kilka dużych kawałków cukru i dwie kostki hematogenu. Hematogen potwierdził: to nie matka wysłała paczkę. W tym przypadku kto jest kim? Jeszcze raz spojrzałem na wieczko: moja klasa, moje nazwisko – dla mnie. Ciekawe, bardzo interesujące.

Wcisnąłem gwoździe pokrywy i zostawiwszy pudełko na parapecie, wszedłem na drugie piętro i zapukałem do pokoju nauczycielskiego. Lidia Michajłowna już wyszła. Wszystko w porządku, znajdziemy go, wiemy gdzie mieszka, byliśmy tam. A więc jak: jeśli nie chcesz siadać przy stole, zamów jedzenie z dostawą do domu. Więc tak. Nie będzie działać. Nie ma nikogo innego. To nie jest matka: nie zapomniałaby załączyć notatki, powiedziałaby, skąd takie bogactwo, z jakich kopalni.

Kiedy prześliznąłem się przez drzwi z przesyłką, Lidia Michajłowna udawała, że ​​nic nie rozumie. Spojrzała na pudełko, które postawiłem przed nią na podłodze i ze zdziwieniem zapytała:

Co to jest? Co przyniosłeś? Po co?

– Zrobiłeś to – powiedziałam drżącym, łamiącym się głosem.

Co ja zrobiłem? O czym mówisz?

Wysłałeś tę paczkę do szkoły. Znam Cię.

Zauważyłem, że Lidia Michajłowna zarumieniła się i zawstydziła. To był oczywiście jedyny raz, kiedy nie bałem się spojrzeć jej prosto w oczy. Nie obchodziło mnie, czy była nauczycielką, czy moją kuzynką. Tutaj zapytałem, nie ona, i zapytałem nie po francusku, ale po rosyjsku, bez żadnych przedimków. Niech odpowie.

Dlaczego zdecydowałeś, że to byłem ja?

Bo u nas nie ma tam makaronu. I nie ma hematogenu.

Jak! To się w ogóle nie zdarza?! - Była tak szczerze zdumiona, że ​​oddała się całkowicie.

To się w ogóle nie zdarza. Musiałem wiedzieć.

Lidia Michajłowna nagle się roześmiała i próbowała mnie przytulić, ale się odsunęłam. od niej.

Naprawdę, powinieneś był wiedzieć. Jak mogę to zrobić?! - Zastanawiała się przez chwilę. - Ale trudno było zgadnąć - szczerze! Jestem mieszkańcem miasta. Mówisz, że to w ogóle się nie zdarza? Co się wtedy z tobą stanie?

Groch się zdarza. Rzodkiewka się zdarza.

Groszek... rzodkiewka... A jabłka mamy na Kubaniu. Och, ile teraz jest jabłek. Dzisiaj chciałam pojechać do Kubania, ale z jakiegoś powodu przyjechałam tutaj. - Lidia Michajłowna westchnęła i spojrzała na mnie z ukosa. - Nie zdenerwuj się. Chciałem tego, co najlepsze. Kto by pomyślał, że możesz zostać przyłapany na jedzeniu makaronu? Nie ma sprawy, teraz będę mądrzejszy. I weź ten makaron...

– Nie wezmę tego – przerwałem jej.

Dlaczego to robisz? Wiem, że umierasz z głodu. A mieszkam sam, mam dużo pieniędzy. Mogę kupować co chcę, ale jestem jedyna... Jem mało, boję się przytyć.

Wcale nie jestem głodny.

Proszę, nie kłóć się ze mną, wiem. Rozmawiałem z twoim właścicielem. Co się stanie, jeśli weźmiesz teraz ten makaron i ugotujesz go dzisiaj dla siebie? dobry lunch. Dlaczego nie mogę ci pomóc ten jedyny raz w życiu? Obiecuję, że nie wypuszczę już więcej paczek. Ale proszę, weź ten. Zdecydowanie musisz się najeść, żeby się uczyć. W naszej szkole jest mnóstwo dobrze odżywionych próżniaków, którzy niczego nie rozumieją i pewnie nigdy nie zrozumieją, ale jesteś zdolnym chłopcem, nie możesz rzucić szkoły.

Jej głos zaczął działać na mnie sennie; Bałem się, że mnie przekona, i zły na siebie, że zrozumiałem, że Lidia Michajłowna ma rację i że nadal jej nie zrozumiem, kręcąc głową i mamrocząc coś, wybiegłem za drzwi.

Na tym nie skończyły się nasze lekcje, nadal chodziłem do Lidii Michajłowej. Ale teraz naprawdę się mną zaopiekowała. Najwyraźniej zdecydowała: cóż, francuski to francuski. To prawda, że ​​​​to pomogło, stopniowo zacząłem całkiem znośnie wymawiać francuskie słowa, nie pękały już u moich stóp jak ciężki bruk, ale dzwoniąc, próbowały gdzieś latać.

„OK” – zachęciła mnie Lidia Michajłowna. - W tym kwartale nie dostaniesz piątki, ale w następnym to konieczność.

Nie pamiętaliśmy o przesyłce, ale na wszelki wypadek zachowałem czujność. Kto wie, co jeszcze wymyśli Lidia Michajłowna? Wiedziałam od siebie: jeśli coś nie wyjdzie, zrobisz wszystko, żeby się udało, nie poddasz się tak łatwo. Wydawało mi się, że Lidia Michajłowna zawsze patrzyła na mnie wyczekująco, a gdy przyjrzała się bliżej, śmiała się z mojej dzikości - byłem zły, ale ten gniew, co dziwne, pomógł mi zachować większą pewność siebie. Nie byłem już tym nieodwzajemnionym i bezradnym chłopcem, który bał się tu zrobić krok, stopniowo oswajałem się z Lidią Michajłowną i jej mieszkaniem. Nadal byłam oczywiście nieśmiała, skulona w kącie, chowając cyraneczki pod krzesłem, ale dotychczasowe sztywność i depresja ustąpiły, teraz sama odważyłam się zadawać pytania Lidii Michajłownej, a nawet wdawać się z nią w sprzeczki.

Podjęła kolejną próbę posadzenia mnie przy stole – na próżno. Tutaj byłem nieugięty, uporu miałem dość na dziesięć.

Prawdopodobnie udało się już przerwać te zajęcia w domu, najważniejszego się nauczyłem, mój język zmiękł i zaczął się poruszać, resztę dopisanoby z czasem na lekcjach w szkole. Przed nami jeszcze wiele lat. Co zrobię dalej, jeśli nauczę się wszystkiego od początku do końca na raz? Ale nie odważyłem się powiedzieć o tym Lidii Michajłownej, a ona najwyraźniej wcale nie uznała naszego programu za zakończony, a ja nadal ciągnąłem za francuski pasek. Czy jednak jest to pasek? Jakoś mimowolnie i niezauważalnie, sam się tego nie spodziewając, poczułem zamiłowanie do języka i w wolnych chwilach, bez żadnego szturchania, zaglądałem do słownika i zaglądałem do tekstów znajdujących się dalej w podręczniku. Kara zamieniła się w przyjemność. Pobudzała mnie też duma: jeśli się nie uda, to się uda i uda się – nie gorzej niż najlepiej. Czy jestem ucięty z innego materiału, czy co? Gdybym tylko nie musiała jechać do Lidii Michajłownej… Zrobiłabym to sama, sama…

Któregoś dnia, jakieś dwa tygodnie po historii z przesyłką, Lidia Michajłowna z uśmiechem zapytała:

No cóż, nie grasz już na pieniądze? A może zbieracie się gdzieś na uboczu i gracie?

Jak teraz grać?! - zdziwiłem się, wskazując wzrokiem za oknem, gdzie leżał śnieg.

Co to była za gra? Co to jest?

Dlaczego potrzebujesz? - Stałem się ostrożny.

Ciekawy. Kiedy byliśmy dziećmi, też raz graliśmy, więc chcę wiedzieć, czy to właściwa gra, czy nie. Powiedz mi, powiedz mi, nie bój się.

Opowiedziałem mu, milcząc oczywiście, o Vadiku, Ptahu i moich małych sztuczkach, których używałem w grze.

Nie – Lidia Michajłowna pokręciła głową. - Graliśmy w „ścianę”. Czy wiesz co to jest?

Spójrz tutaj. „Z łatwością wyskoczyła zza stołu, przy którym siedziała, znalazła monety w torebce i odsunęła krzesło od ściany. Chodź tu, spójrz. Uderzyłem monetą o ścianę. - Lidia Michajłowna uderzyła lekko, a moneta, dzwoniąc, poleciała łukiem na podłogę. Teraz - Lidia Michajłowna włożyła mi do ręki drugą monetę, trafiłeś. Pamiętaj jednak: musisz trafić tak, aby Twoja moneta znalazła się jak najbliżej mojej. Aby je zmierzyć, sięgnij po nie palcami jednej ręki. Gra nazywa się inaczej: pomiary. Jeśli go zdobędziesz, oznacza to, że wygrałeś. Uderzyć.

Uderzyłem - moja moneta uderzyła w krawędź i potoczyła się w róg.

– Och – Lidia Michajłowna machnęła ręką. - Daleko. Teraz zaczynasz. Pamiętaj: jeśli moja moneta dotknie krawędzią Twojej monety, wygrywam podwójnie. Zrozumieć?

Co jest tutaj niejasne?

Zagramy?

Nie mogłem uwierzyć własnym uszom:

Jak mogę z tobą zagrać?

Co to jest?

Jesteś nauczycielem!

Więc co? Nauczyciel to inna osoba, czy co? Czasami masz dość bycia tylko nauczycielem, ucząc i ucząc w nieskończoność. Ciągłe sprawdzanie siebie: to niemożliwe, to niemożliwe” – Lidia Michajłowna zmrużyła oczy bardziej niż zwykle i w zamyśleniu, z dystansem wyjrzała przez okno. „Czasami dobrze jest zapomnieć, że jesteś nauczycielem, bo inaczej staniesz się tak podły i prostacki, że żyjącym ludziom będzie się tobą nudzić.” Być może dla nauczyciela najważniejsze jest to, aby nie traktować siebie poważnie i zrozumieć, że może nauczyć bardzo niewiele. – Otrząsnęła się i od razu poweselała. „Jako dziecko byłam zdesperowaną dziewczynką, moi rodzice mieli ze mną mnóstwo kłopotów. Nawet teraz często mam ochotę skoczyć, pogalopować, gdzieś się spieszyć, zrobić coś nie według programu, nie według harmonogramu, ale według chęci. Czasami skaczę i skaczę tutaj. Człowiek nie starzeje się wtedy, gdy osiąga starość, ale wtedy, gdy przestaje być dzieckiem. Chciałbym skakać codziennie, ale Wasilij Andriejewicz mieszka za ścianą. Jest bardzo poważną osobą. W żadnym wypadku nie powinien dać mu znać, że gramy w „środki”.

Ale nie gramy w żadne „gry pomiarowe”. Właśnie mi to pokazałeś.

Możemy w to zagrać tak prosto, jak to mówią, w udawanie. Ale mimo to nie oddawajcie mnie Wasilijowi Andriejewiczowi.

Panie, co się dzieje na tym świecie! Jak długo śmiertelnie się bałem, że Lidia Michajłowna zaciągnie mnie do reżysera za hazard na pieniądze, a teraz prosi, żebym jej nie zdradzał. Koniec świata nie jest inny. Rozejrzałem się dookoła, przestraszony nie wiadomo czego, i mrugnąłem oczami z dezorientacją.

Cóż, spróbujemy? Jeśli ci się to nie podoba, zrezygnujemy.

Zróbmy to – zgodziłem się z wahaniem.

Zaczynaj.

Wzięliśmy monety. Było oczywiste, że Lidia Michajłowna rzeczywiście raz grała, a ja dopiero próbowałem, sam jeszcze nie rozgryzłem, jak uderzyć monetą o ścianę, krawędzią czy płaską, na jaką wysokość i z jaką siłą, kiedy lepiej było rzucić. Moje ciosy były ślepe; Gdyby utrzymali wynik, straciłbym sporo w pierwszych minutach, chociaż w tych „pomiarach” nie było nic trudnego. Najbardziej jednak zawstydzało mnie i przygnębiało, co nie pozwalało mi się do tego przyzwyczaić, to fakt, że bawiłem się z Lidią Michajłowną. Ani jeden sen nie mógł śnić czegoś takiego, ani jeden zła myśl Pomyśl o tym. Nie odzyskałem zmysłów od razu i łatwo, ale kiedy opamiętałem się i zacząłem bliżej przyglądać się grze, Lidia Michajłowna ją przerwała.

Nie, to nie jest interesujące – powiedziała, prostując się i odgarniając włosy, które opadały jej na oczy. - Zabawa jest taka prawdziwa, a faktem jest, że ty i ja jesteśmy jak trzyletnie dzieci.

Ale wtedy będzie to gra o pieniądze” – nieśmiało przypomniałem.

Z pewnością. Co trzymamy w rękach? Gry na pieniądze nie da się zastąpić niczym innym. To czyni ją dobrą i złą jednocześnie. Możemy zgodzić się na bardzo niską stawkę, ale odsetki nadal będą.

Milczałam, nie wiedząc, co robić i co robić.

Czy naprawdę się boisz? - Lidia Michajłowna mnie namawiała.

Oto kolejny! Nie boję sie niczego.

Miałem ze sobą kilka drobiazgów. Dałem monetę Lidii Michajłownej i wyjąłem moją z kieszeni. No cóż, zagrajmy naprawdę, Lidio Michajłowno, jeśli chcesz. Coś dla mnie – nie ja pierwszy zaczynałem. Na początku Vadik też nie zwracał na mnie uwagi, ale potem opamiętał się i zaczął atakować pięściami. Tam się uczyłem, tutaj też się nauczę. To nie jest francuski, ale wkrótce też uporam się z francuskim.

Musiałem zaakceptować jeden warunek: skoro Lidia Michajłowna ma większą dłoń i dłuższe palce, to ona będzie mierzyła kciukiem i palcem środkowym, a ja, zgodnie z oczekiwaniami, kciukiem i małym palcem. To było uczciwe i zgodziłem się.

Gra rozpoczęła się od nowa. Przeszliśmy z pokoju na korytarz, gdzie było swobodniej, i trafiliśmy na gładki płot z desek. Bili, padali na kolana, czołgali się po podłodze, dotykając się, rozciągali palce, odmierzając monety, po czym znowu wstali, a Lidia Michajłowna ogłosiła wynik. Grała głośno: krzyczała, klaskała w dłonie, dokuczała mi – jednym słowem zachowywała się jak zwykła dziewczyna, a nie nauczycielka, momentami chciało mi się nawet krzyczeć. Niemniej jednak ona wygrała, a ja przegrałem. Nie zdążyłem się opamiętać, gdy podbiegło do mnie osiemdziesiąt kopiejek z z wielkim trudem Udało mi się zmniejszyć ten dług do trzydziestu, ale Lidia Michajłowna z daleka uderzyła moją monetą i konto natychmiast wskoczyło do pięćdziesięciu. Zacząłem się martwić. Uzgodniliśmy, że zapłacimy na koniec gry, ale jeśli sytuacja będzie się tak dalej rozwijać, moje pieniądze wkrótce nie wystarczą, mam trochę więcej niż rubel. Oznacza to, że nie możesz przekazać rubla za rubla - w przeciwnym razie jest to hańba, hańba i wstyd do końca życia.

I wtedy nagle zauważyłem, że Lidia Michajłowna wcale nie próbowała ze mną wygrać. Podczas dokonywania pomiarów jej palce były zgarbione, nie sięgały na całą długość - tam, gdzie rzekomo nie mogła dosięgnąć monety, sięgnąłem bez żadnego wysiłku. To mnie uraziło i wstałem.

Nie” – powiedziałem – „nie tak gram”. Dlaczego grasz razem ze mną? To niesprawiedliwe.

Ale naprawdę nie mogę ich zdobyć” – zaczęła odmawiać. - Moje palce są trochę drewniane.

OK, OK, spróbuję.

Nie znam się na matematyce, ale w życiu najlepszym dowodem jest sprzeczność. Kiedy następnego dnia zobaczyłem, że Lidia Michajłowna, aby dotknąć monety, potajemnie przyciska ją do palca, byłem oszołomiony. Patrzy na mnie i z jakiegoś powodu nie zauważa, że ​​widzę ją doskonale czysta woda oszustwa, kontynuowała przesuwanie monety, jakby nic się nie stało.

Co robisz? - Byłem oburzony.

I? I co robię?

Dlaczego to przeniosłeś?

Nie, ona tu leżała - w najbardziej bezwstydny sposób, z jakąś radością otworzyła drzwi Lidia Michajłowna, nie gorsza niż Wadik czy Ptah.

Wow! To się nazywa nauczyciel! Na własne oczy widziałem z odległości dwudziestu centymetrów, że dotykała monety, ale ona zapewnia, że ​​jej nie dotknęła, a nawet się ze mnie śmieje. Czy ona bierze mnie za niewidomego? Dla małego? Ona uczy francuskiego, tak się to nazywa. Od razu zupełnie zapomniałem, że jeszcze wczoraj Lidia Michajłowna próbowała się ze mną bawić, a ja tylko upewniałem się, że mnie nie oszuka. Dobrze, dobrze! Lidia Michajłowna, tak się nazywa.

Tego dnia uczyliśmy się francuskiego przez piętnaście do dwudziestu minut, a potem jeszcze krócej. Mamy inne zainteresowania. Lidia Michajłowna kazała mi przeczytać fragment, skomentowała, ponownie wysłuchała komentarzy i od razu przystąpiliśmy do gry. Po dwóch małych porażkach zacząłem wygrywać. Szybko oswoiłem się z „miarami”, zrozumiałem wszystkie tajniki, wiedziałem jak i gdzie uderzać, co robić jako rozgrywający, żeby nie narazić swojej monety na pomiar.

I znowu miałem pieniądze. Znowu pobiegłam na rynek i kupiłam mleko – teraz w zamrożonych kubkach. Ostrożnie odcięłam strumień śmietanki z kubka, wrzuciłam do ust kruszące się kawałki lodu i czując ich satysfakcjonującą słodycz w całym ciele, z przyjemności zamknęłam oczy. Następnie odwrócił okrąg do góry nogami i wybił nożem słodkawy mleczny osad. Resztę rozpuścił i wypił, jedząc z kawałkiem czarnego chleba.

Było dobrze, dało się żyć, a w niedalekiej przyszłości, gdy rany wojenne się zagoją, obiecano wszystkim szczęśliwy czas.

Oczywiście, przyjmując pieniądze od Lidii Michajłownej, czułem się niezręcznie, ale za każdym razem utwierdzałem się w przekonaniu, że to uczciwe zwycięstwo. Nigdy nie prosiłam o grę, Lidia Michajłowna sama ją zaproponowała. Nie śmiałem odmówić. Wydawało mi się, że gra sprawiała jej przyjemność, bawiła się, śmiała, a mnie przeszkadzała.

Gdybyśmy tylko wiedzieli, jak to się wszystko skończy…

...Klęcząc naprzeciw siebie kłóciliśmy się o wynik. Wygląda na to, że wcześniej się o coś kłócili.

„Zrozum, ogrodowa głupcze” – argumentowała Lidia Michajłowna, czołgając się po mnie i wymachując rękami, „dlaczego mam cię oszukiwać?” Ja prowadzę statystyki, nie ty, ja wiem lepiej. Przegrałam trzy razy z rzędu, a wcześniej byłam laską.

- „Chika” nie jest czytelna.

Dlaczego nie czyta?

Krzyczeliśmy, przerywając sobie nawzajem, gdy dobiegł nas zaskoczony, jeśli nie zszokowany, ale stanowczy, dźwięczny głos:

Lidia Michajłowna!

Zamarliśmy. Wasilij Andriejewicz stał w drzwiach.

Lidia Michajłowna, co się z tobą dzieje? Co tu się dzieje?

Lidia Michajłowna powoli, bardzo powoli podniosła się z kolan, zarumieniona i rozczochrana, i gładząc włosy, powiedziała:

Ja, Wasilij Andriejewicz, miałem nadzieję, że zapukasz, zanim tu wejdziesz.

Zapukałem. Nikt mi nie odpowiedział. Co tu się dzieje? Wytłumacz, proszę. Jako reżyser mam prawo wiedzieć.

„Gramy w gry ścienne” – odpowiedziała spokojnie Lidia Michajłowna.

Czy grasz tym na pieniądze?.. - Wasilij Andriejewicz wskazał na mnie palcem, a ja ze strachu przeczołgałem się za przegrodę, aby ukryć się w pokoju. - Bawisz się z uczniem?! Czy dobrze Cię zrozumiałem?

Prawidłowy.

No wiesz... - Reżyser krztusił się, brakowało mu powietrza. - Nie potrafię od razu nazwać twojego działania. To jest przestępstwo. Molestowanie. Uwodzenie. I znowu, znowu... Pracuję w szkole dwadzieścia lat, widziałem różne rzeczy, ale to...

I podniósł ręce nad głowę.

Trzy dni później Lidia Michajłowna wyjechała. Dzień wcześniej spotkała mnie po szkole i odprowadziła do domu.

„Pojadę do siebie na Kubań” – powiedziała, żegnając się. - A ty studiuj spokojnie, nikt cię nie dotknie za ten głupi incydent. To moja wina. Ucz się – poklepała mnie po głowie i wyszła.

I nigdy więcej jej nie widziałem.

W środku zimy, po styczniowych wakacjach, odebrałam przesyłkę pocztą w szkole. Kiedy je otworzyłem i ponownie wyjąłem siekierę spod schodów, okazało się, że w równych, gęstych rzędach leżały tubki z makaronem. A poniżej, w grubym bawełnianym opakowaniu, znalazłam trzy czerwone jabłka.

Wcześniej widziałam jabłka tylko na zdjęciach, ale domyśliłam się, że to właśnie one.

Notatki

Kopylova A.P. - matka dramaturga A. Wampilowa (przypis redaktora).