Pisarz i myśliciel Fiodor Michajłowicz Dostojewski porusza w swojej twórczości problem miłosierdzia, kwestię związku między wyglądem człowieka a jego światem wewnętrznym.
Autor przywołuje historię z dzieciństwa, kiedy jako chłopiec przestraszył się wilków i podbiegł do surowo wyglądającego chłopa pańszczyźnianego. Marey z kolei zaczęła go uspokajać, a ta nieoczekiwana sympatia wydawała się ciepła i przyjazna. Uważał jednak, że poddani są niegrzeczni i bardzo ignorantami.
Według Dostojewskiego nie da się jednoznacznie osądzić człowieka, bo nawet pijany człowiek wykrzykujący gorliwą piosenkę może w rzeczywistości okazać się osobą życzliwą, zdolną do współczucia. Wydaje mi się, że ten problem jest zawsze aktualny: nie należy formułować opinii o nieznajomym po jego wyglądzie. Osoba o groźnym wyglądzie może okazać się najsłodszą osobą, a dziewczyna o anielskiej twarzy jest zdolna do posiadania oszustwa i innych wad.
Jako dowód takiego osądu można przytoczyć historię „Los człowieka” M.A. Szołochowa.
Na udział Andrieja Sokołowa spadło wiele prób: przeszedł wojnę, schwytany, stracił całą rodzinę i wydaje się, że jego serce powinno stwardnieć. Potrafi jednak uszczęśliwić drugiego człowieka, co potwierdza jego stosunek do bezdomnego dziecka. Nazywając siebie ojcem, dał dziecku nadzieję na lepszą przyszłość.
Przykład można podać z własnego doświadczenia. W obozie mieliśmy ponurego przywódcę, który wydawał się wycofany i zły. Jednak pierwsze wrażenie było błędne: dorosły okazał się pogodny i pogodny. W głębi duszy pozostał psotnym chłopcem, który rozmawiał z dziećmi tak, jakby były rówieśnikami.
Tak więc F. Dostojewski ma całkowitą rację, twierdząc, że nie można oceniać osoby po wyglądzie. Najważniejsze jest świat wewnętrzny, który wyraża się w czynach i działaniach.
Zaktualizowano: 2017-02-22
Uwaga!
Dziękuję za uwagę.
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenione korzyści projektowi i innym czytelnikom.
Przydatny materiał na ten temat
- Czy wygląd człowieka jest odzwierciedleniem jego wewnętrznego świata? Zgodnie z tekstem F.M. Dostojewski "Man Marey" ("Miałem wtedy tylko dziewięć lat...")
Które ze stwierdzeń odpowiadają treści tekstu? Wymień numery odpowiedzi w kolejności rosnącej.
1) Narrator, ciężko pracujący, początkowo nienawidził i bał się innych skazanych.
2) Chłopiec w lesie przestraszył się wilka, który nagle pojawił się zza krzaków, a chłop pańszczyźniany uratował bohatera.
3) W czasie spotkania z Marey bohater, w imieniu którego opowiadana jest historia, miał dziewięć lat.
4) Narrator przypomniał ten incydent dwadzieścia lat później.
5) Jako dziecko narrator nie bał się poddanych i łatwo się z nimi komunikował.
Wyjaśnienie.
Odpowiedź: 134
Odpowiedź: 134
Trafność: 2016-2017
Trudność: normalna
Sekcja kodyfikatora: Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu.
Lenochka Berseneva 24.05.2016 18:34
dlaczego 1? gdzie jest napisane, że nienawidził skazanych?
Tatiana Judina
Tatiana Judina
Propozycja 29
Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Wprowadź liczby w kolejności rosnącej.
3) Zdanie 8 wskazuje stan tego, co zostało powiedziane w zdaniu 9.
5) Zdania 24-26 zawierają uzasadnienie.
Wyjaśnienie.
1) Zdania 29-32 zawierają elementy uzasadnienia.
2) Zdanie 4 zawiera opis.
3) Zdanie 8 wskazuje stan tego, co zostało powiedziane w zdaniu 9. Fałsz.
4) Zdania 2-3 przedstawiają narrację.
5) Zdania 24-26 zawierają uzasadnienie
Odpowiedź: 124
Odpowiedź: 124
Trafność: 2016-2017
Trudność: normalna
Sekcja kodyfikatora: funkcjonalno-semantyczne typy mowy
Tatiana Judina
Warunek musi być wyrażony przez sumy (jeśli), słowa (jeśli).
Maria Szadurskaja 03.10.2016 20:21
A stwierdzenie pod cyfrą 3 nie jest odpowiednie, bo wskazuje na przyczynę, a nie warunek? Czy ta sugestia jest słuszna?
Tatiana Judina
W zdaniu ósmym nie ma powodu ani warunku. To seria wydarzeń, które następują po sobie.
Andriej Dimitriew 17.01.2019 17:40
24-26 - okazuje się narracja. Jeśli tak, to dlaczego?
Tatiana Statsenko
Tak, opowiadanie historii. Konsekwentne odzwierciedlenie działań, wydarzeń.
Wypisz synonimy ze zdania 2.
Wyjaśnienie.
Zdanie 2 „Kiedyś w lesie, pośród głębokiej ciszy, WYRAŹNIE i INACZEJ wydawało mi się, że słyszę krzyk: „Wilk biegnie!” zawiera synonimy.
Odpowiedź: wyraźnie wyraźna
Odpowiedź: wyraźnie
Trafność: 2016-2017
Trudność: normalna
Sekcja kodyfikatora: leksykalne znaczenie słowa
Od zdania 7 napisz słowo utworzone bez przyrostka.
Wyjaśnienie.
Słowo „przestraszyć” powstało od czasownika „przestraszyć” w sposób bez przyrostka.
Odpowiedź: strach
Wśród zdań 14-20 znajdź jedno (s), które jest (s) połączone z poprzednim za pomocą spójnika przeciwstawnego. Wpisz numer(y) tej(ych) ofert(y).
Zdanie 19 łączy się z poprzednim za pomocą spójnika przeciwnego A.
Odpowiedź: 19
Reguła: Zadanie 25. Sposoby komunikowania zdań w tekście
SPOSOBY PRZEKAZYWANIA OFERT W TEKŚCIE
Kilka zdań połączonych w całość tematem i główną ideą nazywamy tekstem (z łac. textum - tkanina, połączenie, połączenie).
Oczywiście wszystkie zdania oddzielone kropką nie są od siebie odizolowane. Pomiędzy dwoma sąsiednimi zdaniami tekstu istnieje związek semantyczny i nie tylko zdania znajdujące się obok siebie mogą być ze sobą powiązane, ale także oddzielone od siebie jednym lub kilkoma zdaniami. Relacje semantyczne między zdaniami są różne: treść jednego zdania można przeciwstawić treści drugiego; treść dwóch lub więcej zdań można ze sobą porównać; treść drugiego zdania może ujawnić znaczenie pierwszego lub wyjaśnić jeden z jego członków, a treść trzeciego może ujawnić znaczenie drugiego i tak dalej. Celem zadania 23 jest określenie rodzaju relacji między zdaniami.
Sformułowanie zadania może wyglądać następująco:
Wśród zdań 11-18 znajdź jedno (s), które jest połączone z poprzednim za pomocą zaimka wskazującego, przysłówka i pokrewnych. Wpisz numer(y) ofert(y)
Lub: Określ rodzaj połączenia między zdaniami 12 i 13.
Pamiętaj, że poprzedni jest JEDEN WYŻSZY. Tak więc, jeśli wskazany jest przedział 11-18, to żądane zdanie mieści się w granicach wskazanych w zadaniu, a odpowiedź 11 może być poprawna, jeśli to zdanie jest związane z 10. tematem wskazanym w zadaniu. Odpowiedzi mogą być 1 lub więcej. Punktacja za pomyślne wykonanie zadania wynosi 1.
Przejdźmy do części teoretycznej.
Najczęściej używamy tego modelu konstrukcji tekstu: każde zdanie jest połączone z następnym, nazywa się to ogniwem łańcucha. (Porozmawiamy o połączeniu równoległym poniżej). Mówimy i piszemy, łączymy niezależne zdania w tekst według prostych zasad. Oto sedno sprawy: dwa sąsiadujące zdania muszą odnosić się do tego samego tematu.
Wszystkie rodzaje komunikacji są zwykle podzielone na leksykalne, morfologiczne i składniowe. Z reguły przy łączeniu zdań w tekst można użyć kilka rodzajów komunikacji jednocześnie. To znacznie ułatwia wyszukiwanie żądanego zdania we wskazanym fragmencie. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu typowi.
23.1. Komunikacja za pomocą środków leksykalnych.
1. Słowa jednej grupy tematycznej.
Słowa z tej samej grupy tematycznej to słowa, które mają wspólne znaczenie leksykalne i oznaczają podobne, ale nie identyczne pojęcia.
Przykłady słów: 1) Las, ścieżka, drzewa; 2) budynki, ulice, chodniki, place; 3) woda, ryby, fale; szpital, pielęgniarki, izba przyjęć, oddział
Woda był czysty i przejrzysty. Fale wylądował powoli i cicho.
2. Słowa ogólne.
Słowa ogólne to słowa powiązane relacją rodzaj - gatunek: rodzaj to pojęcie szersze, gatunek węższe.
Przykłady słów: Rumianek - kwiat; brzoza; samochód - transport i tak dalej.
Przykłady sugestii: Pod oknem wciąż rosło Brzozowy. Ile wspomnień mi z tym kojarzy drzewo...
pole rumianek stać się rzadkością. Ale to bezpretensjonalne kwiat.
3 leksykalne powtórzenie
Powtórzenie leksykalne to powtórzenie tego samego słowa w tej samej formie słownej.
Najbliższy związek zdań wyraża się przede wszystkim w powtórzeniu. Powtarzanie jednego lub drugiego członka zdania jest główną cechą połączenia łańcuchowego. Na przykład w zdaniach Za ogrodem był las. Las był głuchy, zaniedbany powiązanie budowane jest według modelu „temat – podmiot”, to znaczy, że temat wymieniony na końcu pierwszego zdania jest powtarzany na początku następnego; w zdaniach Fizyka to nauka. Nauka musi używać metody dialektycznej- "predykat modelowy - podmiot"; w przykładzie Łódź wylądowała na brzegu. Plaża była usiana małymi kamykami.- model "okoliczności - temat" i tak dalej. Ale jeśli w pierwszych dwóch przykładach słowa las i nauka stoją w każdym z sąsiednich zdań w tym samym przypadku, a następnie słowo Wybrzeże ma różne formy. Powtórzenie leksykalne w zadaniach egzaminu będzie traktowane jako powtórzenie słowa w tej samej formie słownej, stosowane w celu wzmocnienia oddziaływania na czytelnika.
W tekstach o stylistyce artystycznej i publicystycznej powiązanie łańcuchowe poprzez powtórzenie leksykalne często ma charakter ekspresyjny, emocjonalny, zwłaszcza gdy powtórzenie znajduje się na styku zdań:
Tutaj Morze Aralskie znika z mapy Ojczyzny morze.
Cały morze!
Użycie powtórzeń służy tutaj wzmocnieniu oddziaływania na czytelnika.
Rozważ przykłady. Nie bierzemy jeszcze pod uwagę dodatkowych środków komunikacji, patrzymy tylko na powtórzenia leksykalne.
(36) Słyszałem, jak bardzo odważny człowiek, który przeszedł przez wojnę, powiedział: „ Kiedyś to było przerażające bardzo straszne." (37) Mówił prawdę: on kiedyś się bałem.
(15) Jako pedagog spotkałem młodych ludzi, którzy pragną jasnej i precyzyjnej odpowiedzi na pytanie o szkolnictwo wyższe. wartościżycie. (16) 0 wartości, pozwalając odróżnić dobro od zła i wybrać najlepsze i najbardziej wartościowe.
Notatka: różne formy słów odnoszą się do innego rodzaju połączenia. Więcej informacji na temat różnicy można znaleźć w akapicie dotyczącym form wyrazowych.
4 główne słowa
Słowa z jednym rdzeniem to słowa o tym samym rdzeniu i wspólnym znaczeniu.
Przykłady słów: Ojczyzno, narodź się, narodziny, łaska; przerwa, przerwa, przerwa
Przykłady sugestii: jestem szczęściarzem urodzić się zdrowy i silny. Historia mojego narodziny nic niezwykłego.
Chociaż zrozumiałem, że związek jest potrzebny przerwanie ale nie mógł tego zrobić sam. Ten luka byłoby bardzo bolesne dla nas obu.
5 Synonimy
Synonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają podobne znaczenie.
Przykłady słów: nudzić się, marszczyć brwi, być smutnym; zabawa, radość, radość
Przykłady sugestii: Na pożegnaniu powiedziała, że będę tęsknił. też to wiedziałem będę smutny poprzez nasze spacery i rozmowy.
Radość chwycił mnie, podniósł i niósł... tryumfowanie wydawało się, że nie ma granic: Lina odpowiedziała, wreszcie odpowiedziała!
Należy zauważyć, że trudno jest znaleźć synonimy w tekście, jeśli trzeba szukać połączenia tylko za pomocą synonimów. Ale z reguły wraz z tą metodą komunikacji używane są inne. Tak więc w przykładzie 1 jest związek także , ta zależność zostanie omówiona poniżej.
6 synonimy kontekstowe
Synonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które łączą się w znaczeniu tylko w określonym kontekście, ponieważ odnoszą się do tego samego przedmiotu (cechy, działania).
Przykłady słów: kotek, biedak, niegrzeczny; dziewczyna, studentka, piękność
Przykłady sugestii: Koteczek niedawno mieszkał z nami. Mąż wystartował biedaczysko z drzewa, na które się wspinał, żeby uciec przed psami.
Domyśliłem się, że ona… student. Młoda kobieta nadal milczał, pomimo wszelkich moich wysiłków, by z nią porozmawiać.
Jeszcze trudniej znaleźć te słowa w tekście: w końcu autor czyni je synonimami. Ale wraz z tą metodą komunikacji używane są inne, co ułatwia wyszukiwanie.
7 antonimów
Antonimy to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie.
Przykłady słów: śmiech, łzy; ciepło Zimno
Przykłady sugestii: Udawałem, że podoba mi się ten dowcip i wycisnąłem coś takiego śmiech. Ale łzy udusił mnie i szybko wyszedłem z pokoju.
Jej słowa były ciepłe i spalony. oczy schłodzony przeziębienie. Czułam się jak pod kontrastowym prysznicem...
8 antonimów kontekstowych
Antonimy kontekstowe to słowa z tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie tylko w tym kontekście.
Przykłady słów: mysz - lew; dom - praca zielony - dojrzały
Przykłady sugestii: Na praca ten mężczyzna był szary mysz. Domy obudziłem się w nim Lew.
dojrzały jagody można bezpiecznie wykorzystać do robienia dżemu. Ale Zielony lepiej nie umieszczać, zwykle są gorzkie i mogą zepsuć smak.
Zwracamy uwagę na nieprzypadkową zbieżność terminów(synonimy, antonimy, w tym kontekstowe) w tym zadaniu oraz zadaniach 22 i 24: jest to to samo zjawisko leksykalne, ale oglądany pod innym kątem. Środki leksykalne mogą służyć do łączenia dwóch sąsiednich zdań lub mogą nie być łączem. Jednocześnie zawsze będą środkiem wyrazu, to znaczy mają wszelkie szanse, by być obiektem zadań 22 i 24. Dlatego rada: wykonując zadanie 23, zwróć uwagę na te zadania. Więcej materiału teoretycznego o środkach leksykalnych dowiesz się z reguły pomocy do zadania 24.
23.2. Komunikacja za pomocą środków morfologicznych
Oprócz leksykalnych środków komunikacji stosuje się również środki morfologiczne.
1. Zaimek
Połączenie zaimkowe to połączenie, w którym JEDNO słowo lub WIELE słów z poprzedniego zdania jest zastępowane zaimkiem. Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest zaimek, jakie znaczenie mają rangi.
Co musisz wiedzieć:
Zaimki to słowa, które są używane zamiast nazwy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik), określają osoby, wskazują na przedmioty, znaki przedmiotów, liczbę przedmiotów, bez ich szczególnego nazywania.
W zależności od znaczenia i cech gramatycznych wyróżnia się dziewięć kategorii zaimków:
1) osobiste (ja, my; ty, ty; on, ona, to; oni);
2) zwrotne (siebie);
3) zaborczy (moje, twoje, nasze, twoje, twoje); używane jako zaborcze także formy osobiste: jego kurtka), jej praca),je (zasługa).
4) demonstracyjne (to, tamto, tak, tak, tyle);
5) definiowanie(sam, większość, wszyscy, każdy, każdy, inny);
6) krewny (kto, co, co, co, co, ile, czyj);
7) pytające (kto? co? co? czyj? kto? ile? gdzie? kiedy? gdzie? skąd? dlaczego? dlaczego? co?);
8) negatywny (nikt, nic, nikt);
9) nieokreślony (ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, ktoś).
Nie zapomnij tego zaimki zmieniają się w zależności od przypadku, więc "ty", "ja", "o nas", "o nich", "nikt", "wszyscy" są formami zaimków.
Z reguły zadanie wskazuje, JAKĄ kategorię powinien należeć zaimek, ale nie jest to konieczne, jeśli w określonym okresie nie ma innych zaimków pełniących rolę elementów ŁĄCZĄCYCH. Należy jasno zrozumieć, że NIE KAŻDY zaimek występujący w tekście jest linkiem.
Przejdźmy do przykładów i określmy, w jaki sposób zdania 1 i 2 są powiązane; 2 i 3.
1) Nasza szkoła została niedawno odnowiona. 2) Skończyłem to wiele lat temu, ale czasami chodziłem i wędrowałem po szkolnych piętrach. 3) Teraz są kimś obcym, inni, nie moimi ....
W drugim zdaniu występują dwa zaimki, oba osobowe, I oraz ją. Który to ten? spinacz, co łączy zdanie pierwsze i drugie? Jeśli to jest zaimek I, co to jest zastąpiony w zdaniu 1? Nic. Co zastępuje zaimek ją? Słowo " szkoła od pierwszego zdania. Konkludujemy: komunikacja za pomocą zaimka osobowego ją.
W trzecim zdaniu występują trzy zaimki: są w jakiś sposób moje. Tylko zaimek łączy się z drugim one(=piętra z drugiego zdania). Reszta w żaden sposób nie korelują ze słowami drugiego zdania i niczego nie zastępują. Wniosek: drugie zdanie łączy zaimek z trzecim one.
Jakie jest praktyczne znaczenie zrozumienia tego sposobu komunikacji? Fakt, że możesz i powinieneś używać zaimków zamiast rzeczowników, przymiotników i liczebników. Używaj, ale nie nadużywaj, ponieważ obfitość słów „on”, „jego”, „oni” czasami prowadzi do nieporozumień i zamieszania.
2. Przysłówek
Komunikacja za pomocą przysłówków to połączenie, którego cechy zależą od znaczenia przysłówka.
Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest przysłówek, jakie znaczenie mają rangi.
Przysłówki to niezmienne słowa, które oznaczają znak przez działanie i odnoszą się do czasownika.
Przysłówki o następujących znaczeniach mogą być używane jako środek komunikacji:
Czas i przestrzeń: poniżej, po lewej, blisko, na początku, dawno temu i tym podobne.
Przykłady sugestii: Zabraliśmy się do pracy. najpierw było ciężko: nie można było pracować w zespole, nie było pomysłów. Następnie zaangażowali się, poczuli ich siłę, a nawet byli podekscytowani.Notatka: Zdania 2 i 3 są powiązane ze zdaniem 1 za pomocą wskazanych przysłówków. Ten rodzaj połączenia nazywa się połączenie równoległe.
Wspięliśmy się na sam szczyt góry. Na około byliśmy tylko wierzchołkami drzew. Obok chmury płynęły z nami. Podobny przykład połączenia równoległego: 2 i 3 są powiązane z 1 za pomocą wskazanych przysłówków.
przysłówki wskazujące. (Czasami nazywa się je przysłówki zaimkowe, ponieważ nie podają, jak i gdzie odbywa się akcja, a jedynie wskazują na to): tam, tu, tam, potem, stamtąd, bo tak i tym podobne.
Przykłady sugestii: Byłem na wakacjach zeszłego lata w jednym z sanatoriów na Białorusi. Stamtąd prawie niemożliwe było wykonanie telefonu, nie mówiąc już o pracy w Internecie. Przysłówek „stamtąd” zastępuje całą frazę.
Życie potoczyło się normalnie: studiowałam, mama i tata pracowali, siostra wyszła za mąż i wyjechała z mężem. Więc minęły trzy lata. Przysłówek „so” podsumowuje całą treść poprzedniego zdania.
Możliwe jest użycie i inne kategorie przysłówków, na przykład, ujemna: B szkoła i uniwersytet Nie miałem dobrych relacji z rówieśnikami. tak i nigdzie nie sumowały się; ja jednak nie cierpiałem z tego powodu, miałem rodzinę, miałem braci, oni zastąpili moich przyjaciół.
3. Zjednoczenie
Połączenie za pomocą związków jest najczęstszym rodzajem połączenia, dzięki któremu między zdaniami związanymi ze znaczeniem związku powstają różne relacje.
Komunikacja za pomocą związków koordynujących: ale, i, ale, ale, też, lub jednak i inni. Zadanie może, ale nie musi określać typu związku. Dlatego należy powtórzyć materiał dotyczący związków.
Szczegóły dotyczące spójników koordynacyjnych są opisane w specjalnej sekcji.
Przykłady sugestii: Pod koniec weekendu byliśmy niesamowicie zmęczeni. Ale nastrój był niesamowity! Komunikacja za pomocą unii przeciwników „ale”.
Tak było zawsze... Lub tak mi się wydawało....Komunikacja za pomocą związku rozdzielającego „lub”.
Zwracamy uwagę, że bardzo rzadko tylko jeden związek uczestniczy w tworzeniu powiązania: z reguły jednocześnie używane są leksykalne środki komunikacji.
Komunikacja za pomocą związków podporządkowanych: tak. Bardzo nietypowy przypadek, ponieważ spójniki podrzędne łączą zdania jako część złożonego. Naszym zdaniem przy takim połączeniu następuje celowe zerwanie konstrukcji zdania złożonego.
Przykłady sugestii: Byłem w totalnej rozpaczy... Do Nie wiedziałam, co robić, dokąd się udać i co najważniejsze, do kogo się zwrócić o pomoc. Związek dla spraw, bo, bo, wskazuje przyczynę stanu bohatera.
Nie zdałam egzaminów, nie weszłam do instytutu, nie mogłam poprosić rodziców o pomoc i nie zrobiłabym tego. Aby Pozostało tylko jedno: znaleźć pracę. Związek „tak” ma znaczenie konsekwencji.
4. Cząstki
Komunikacja z cząsteczkami zawsze towarzyszy innym rodzajom komunikacji.
Cząstki w końcu i tylko tutaj, tylko, nawet, to samo wnieść do propozycji dodatkowe odcienie.
Przykłady sugestii: Zadzwoń do rodziców, porozmawiaj z nimi. W sumie To takie proste i tak trudne jednocześnie - kochać ....
Wszyscy w domu już spali. I tylko babcia mruknęła cicho: zawsze czytała modlitwy przed pójściem spać, błagając moce niebiańskie o lepszy udział dla nas.
Po odejściu męża opustoszała w duszy i opustoszała w domu. Nawet kot, który biegał po mieszkaniu jak meteor, tylko ziewa sennie i wciąż usiłuje wdrapać się w moje ramiona. Tutaj Na czyich rękach powinienem się oprzeć...Zwróć uwagę, cząstki łączące są na początku zdania.
5. Formy słowne
Komunikacja za pomocą formy słownej polega na tym, że w zdaniach sąsiednich to samo słowo jest użyte w różnych
- Jeśli to rzeczownik - liczba i przypadek
- jeśli przymiotnik - rodzaj, liczba i przypadek
- jeśli zaimek - rodzaj, liczba i przypadek w zależności od klasy
- jeśli czasownik osobiście (płeć), liczba, czas
Czasowniki i imiesłowy, czasowniki i imiesłowy są uważane za różne słowa.
Przykłady sugestii: Hałas stopniowo wzrastał. Z tego wzrostu hałas stało się niewygodne.
znałem mojego syna kapitan. Ze sobą kapitan los mnie nie sprowadził, ale wiedziałem, że to tylko kwestia czasu.
Notatka: w zadaniu można napisać „formy słowne”, a następnie jest to JEDNO słowo w różnych formach;
„formy słów” - a są to już dwa słowa powtórzone w sąsiadujących zdaniach.
Szczególną złożonością jest różnica między formami wyrazowymi a powtórzeniem leksykalnym.
Informacja dla nauczyciela.
Rozważmy jako przykład najtrudniejsze zadanie prawdziwego USE w 2016 roku. Podajemy pełny fragment opublikowany na stronie FIPI w „Wytycznych dla nauczycieli (2016)”
Trudności zdających w wykonaniu zadania 23 powodowały przypadki, gdy stan zadania wymagał rozróżnienia między formą wyrazu a powtórzeniem leksykalnym jako sposobem łączenia zdań w tekście. W takich przypadkach, analizując materiał językowy, należy zwrócić uwagę na to, że powtórzenie leksykalne polega na powtórzeniu jednostki leksykalnej ze specjalnym zadaniem stylistycznym.
Oto stan zadania 23 oraz fragment tekstu jednej z opcji USE w 2016 roku:
„Wśród zdań 8–18 znajdź jedno, które jest powiązane z poprzednim za pomocą powtórzeń leksykalnych. Wpisz numer tej propozycji.
Poniżej znajduje się początek tekstu podanego do analizy.
- (7) Jakim jesteś artystą, kiedy nie kochasz swojej ojczyzny, ekscentrykiem!
(8) Może dlatego Berg nie odniósł sukcesu w pejzażach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.
(11) Pewnego razu Berg otrzymał list od artysty Jarcewa. (12) Wezwał go, aby przyszedł do lasów Murom, gdzie spędził lato.
(13) Sierpień był gorący i spokojny. (14) Jarcew mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, na brzegu głębokiego jeziora z czarną wodą. (15) Wynajął chatę od leśnika. (16) Berg został zabrany nad jezioro przez syna leśniczego Wania Zotowa, przygarbionego i nieśmiałego chłopca. (17) Berg mieszkał nad jeziorem przez około miesiąc. (18) Nie szedł do pracy i nie zabierał ze sobą farb olejnych.
Twierdzenie 15 jest powiązane z twierdzeniem 14 przez zaimek osobowy "on"(Jartcew).
Twierdzenie 16 jest powiązane z propozycją 15 przez formy słowne "leśniczy": forma przyimkowa kontrolowana przez czasownik i forma nieprzyimkowa kontrolowana przez rzeczownik. Te formy wyrazowe wyrażają różne znaczenia: znaczenie przedmiotu i znaczenie przynależności, a użycie rozważanych form wyrazowych nie niesie ze sobą obciążenia stylistycznego.
Twierdzenie 17 jest powiązane z propozycją 16 przez formy słowne ("na jeziorze - na jeziorze"; „Berga - Berg”).
Twierdzenie 18 łączy się z poprzednim za pomocą zaimek osobowy „on”(Berg).
Prawidłowa odpowiedź w zadaniu 23 tej opcji to 10. To zdanie 10 tekstu łączy się z poprzednim (zdanie 9) za pomocą powtórzenie leksykalne (słowo „on”).
Należy zauważyć, że wśród autorów różnych podręczników nie ma zgody, co uważa się za powtórzenie leksykalne - to samo słowo w różnych przypadkach (osoby, liczby) lub w tym samym. Autorzy książek wydawnictwa „Edukacja narodowa”, „Egzamin”, „Legion” (autorzy Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nie podają ani jednego przykładu, w którym słowa w różnych formy zostałyby uznane za leksykalne powtórzenie.
Jednocześnie bardzo trudne przypadki, w których słowa w różnych przypadkach pokrywają się w formie, są różnie traktowane w podręcznikach. Autor książek N.A. Senina widzi w tym formę słowa. IP Tsybulko (na podstawie książki z 2017 roku) widzi powtórzenia leksykalne. Więc w zdaniach takich jak We śnie widziałem morze. Morze mnie wzywało słowo „morze” ma różne przypadki, ale jednocześnie jest niewątpliwie to samo zadanie stylistyczne, które I.P. Cybulko. Nie zagłębiając się w językowe rozwiązanie tego zagadnienia, wskażemy stanowisko RESHUEGE i udzielimy rekomendacji.
1. Wszystkie oczywiście niedopasowane formy są formami słownymi, a nie leksykalnymi powtórzeniami. Proszę zauważyć, że mówimy o tym samym zjawisku językowym, co w zadaniu 24. A w 24 powtórzenia leksykalne są tylko powtórzonymi słowami, w tych samych formach.
2. W zadaniach dla RESHUEGE nie będzie form zbieżnych: jeśli sami językoznawcy-specjaliści nie mogą tego rozgryźć, to nie mogą tego zrobić absolwenci szkoły.
3. Jeśli na egzaminie pojawią się zadania o podobnych trudnościach, przyjrzymy się dodatkowym środkom komunikacji, które pomogą Ci dokonać wyboru. W końcu kompilatorzy KIM-ów mogą mieć własne, odrębne zdanie. Niestety może tak być.
23.3 Środki syntaktyczne.
Słowa wprowadzające
Komunikacja za pomocą słów wprowadzających towarzyszy, uzupełnia wszelkie inne połączenia, uzupełniając odcienie znaczeń charakterystycznych dla słów wprowadzających.
Oczywiście musisz wiedzieć, które słowa są wprowadzające.
Został zatrudniony. Niestety Anton był zbyt ambitny. Jedna strona, firma potrzebowała takich osobowości, z drugiej strony nie był gorszy od nikogo i w niczym, jeśli coś było, jak mówił, poniżej jego poziomu.
W małym tekście podajemy przykłady definicji środków komunikacji.
(1) Poznaliśmy Maszę kilka miesięcy temu. (2) Moi rodzice jeszcze jej nie widzieli, ale nie nalegali na spotkanie z nią. (3) Wydawało się, że ona również nie dąży do zbliżenia, co mnie trochę zdenerwowało.
Ustalmy, w jaki sposób zdania w tym tekście są powiązane.
Zdanie 2 jest powiązane ze zdaniem 1 zaimkiem osobowym ją, który zastępuje nazwę Masza w ofercie 1.
Zdanie 3 jest powiązane ze zdaniem 2 za pomocą form wyrazowych ona jej: "ona" jest formą mianownika, "ona" jest formą dopełniacza.
Ponadto zdanie 3 ma inne środki komunikacji: jest to związek także, słowo wstępne wydawało się, rzędy konstrukcji synonimicznych nie nalegałem na spotkanie oraz nie chciałem podejść blisko.
Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. Uzupełnij luki liczbami odpowiadającymi numerowi terminu z listy.
Tworząc wizerunek Marei, F. M. Dostojewski, aby przekazać prostotę swojej postaci, brak wykształcenia, używa w dialogach takiego narzędzia jak (A) _____ (na przykład „widzisz” w zdaniu 10, „przestraszony ” w zdaniu 14, „ci” w zdaniu 24). Sympatyczne, szczere emocje tego niewolnika wyrażają liczne (B) _____ („ah-ah” w zdaniu 14, „dobrze” w zdaniu 18). Jednocześnie taki trop jak (B) _____ (na przykład „macierzyński i długi uśmiech”, „głębokie i oświecone uczucie”) tworzy głębię, skalę tworzonego obrazu. Taki syntaktyczny środek wyrazu, jak (D)_____ (zdania 6, 20, 30) sprawia, że narracja jest dynamiczna, żywa i żywa.
Lista terminów:
1) parcelacja
2) wernakularny(e)
3) gradacja
4) rzędy jednorodnych członków
5) epitet(y)
6) wykrzyknik(i)
7) pytanie (pytania) retoryczne
9) powtórzenia leksykalne
Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:
| A | B | W | G |
Wyjaśnienie (patrz także Reguła poniżej).
Uzupełnijmy luki.
Tworząc wizerunek Marei, F. M. Dostojewski, aby przekazać prostotę swojej postaci, brak wykształcenia, używa w dialogach takiego narzędzia, jak język miejscowy(np. „chcę” w zdaniu 10, „przestraszony” w zdaniu 14, „ci” w zdaniu 24). Współczucie, szczerość emocji tego niewolnika wyrażają liczni wtrącenia(„ah-ah” w zdaniu 14, „dobrze” w zdaniu 18). Jednocześnie taki trop jak epitet(np. „macierzyński i długi uśmiech”, „uczucie głębokie i oświecone”), tworzy głębię, skalę tworzonego obrazu. Taki syntaktyczny środek wyrazu jak wiersze jednorodni członkowie(zdania 6, 20, 30) sprawia, że narracja jest dynamiczna, żywa i żywa.
Odpowiedź: 2654.
Odpowiedź: 2654
Reguła: Zadanie 26. Językowe środki wyrazu
ANALIZA ŚRODKÓW WYRAŻENIA.
Celem zadania jest określenie środków wyrazu użytych w recenzji poprzez ustalenie korespondencji między zaznaczonymi literami w tekście recenzji luki a liczbami z definicjami. Dopasowania należy wpisywać tylko w kolejności, w jakiej litery pojawiają się w tekście. Jeśli nie wiesz, co kryje się pod konkretną literą, musisz wstawić „0” w miejsce tej liczby. Za wykonanie zadania możesz otrzymać od 1 do 4 punktów.
Wykonując zadanie 26 pamiętaj, że uzupełniasz luki w recenzji, tj. przywróć tekst, a wraz z nim połączenie semantyczne i gramatyczne. Dlatego też analiza samej recenzji może często służyć jako dodatkowa wskazówka: różne przymiotniki tego czy innego rodzaju, predykaty zgodne z pominięciami itp. Ułatwi zadanie i podział listy terminów na dwie grupy: pierwsza obejmuje terminy oparte na znaczeniu słowa, druga - strukturę zdania. Możesz przeprowadzić ten podział, wiedząc, że wszystkie środki są podzielone na DWIE duże grupy: pierwsza obejmuje leksykalne (niespecjalne środki) i tropy; w drugą figurę retoryczną (niektóre z nich nazywane są składniowymi).
26.1 TROPWORD LUB WYRAŻENIE UŻYWANE W PRZENOŚNYM ZNACZENIU DO STWORZENIA WIZERUNKU ARTYSTYCZNEGO I OSIĄGNIĘCIA WIĘKSZEJ EKSPRESJI. Tropy obejmują takie techniki jak epitet, porównanie, personifikacja, metafora, metonimia, czasami zawierają hiperbolę i litotes.
Uwaga: W zadaniu co do zasady zaznaczono, że są to SZLAKI.
W recenzji przykłady tropów podano w nawiasach jako frazę.
1.Epitet(w tłumaczeniu z greki – zastosowanie, dodatek) – jest to określenie figuratywne, określające cechę istotną dla danego kontekstu w przedstawianym zjawisku. Od prostej definicji epitet różni się ekspresją artystyczną i figuratywnością. Epitet opiera się na ukrytym porównaniu.
Epitety zawierają wszystkie „kolorowe” definicje, które są najczęściej wyrażane przymiotniki:
smutna ziemia sieroty(FI Tiutczew), szara mgła, cytrynowe światło, cichy spokój(I. A. Bunin).
Epitety można również wyrazić:
-rzeczowniki, działając jako aplikacje lub predykaty, podając graficzny opis przedmiotu: czarodziejka-zima; matka - ziemia serowa; Poeta jest lirą, a nie tylko pielęgniarką jego duszy(M. Gorkiego);
-przysłówki działając jako okoliczności: Na północy stoi dziko sam...(M.Ju.Lermontow); Liście były napięty wydłużony na wietrze (K. G. Paustovsky);
-rzeczowniki odsłowne: fale pędzi grzmiące i iskrzące się;
-zaimki wyrażając najwyższy stopień tego lub innego stanu duszy ludzkiej:
Przecież toczyły się bójki, tak, mówią, więcej jaki rodzaj! (M.Ju.Lermontow);
-imiesłowy i imiesłowowe: Słownictwo słowika dudnienie ogłaszają granice lasu (B. L. Pasternak); Przyznaję też pojawienie się… gryzmolców, którzy nie potrafią udowodnić, gdzie wczoraj nocowali, i którzy nie mają innych słów w języku poza słowami, nie pamiętam pokrewieństwa(M. E. Saltykov-Szchedrin).
2. Porównanie- To technika wizualna polegająca na porównaniu jednego zjawiska lub koncepcji z innym. W przeciwieństwie do metafory porównanie jest zawsze dwumianowe: nazywa oba porównywane obiekty (zjawiska, cechy, działania).
Wioski płoną, nie mają ochrony.
Synowie ojczyzny zostają pokonani przez wroga,
I blask jak wieczny meteor,
Zabawa w chmurach przeraża oko. (M.Ju.Lermontow)
Porównania wyrażane są na różne sposoby:
Forma instrumentalnego przypadku rzeczowników:
Słowik zabłąkana młodzież przeleciała obok,
fala przy złej pogodzie Radość opadła (A. V. Koltsov)
Forma porównawcza przymiotnika lub przysłówka: Te oczy bardziej zielony morze i nasze cyprysy ciemniejszy(A. Achmatowa);
Obroty porównawcze ze związkami typu, jakby, jakby, jakby, itp.:
Jak drapieżne zwierzę do skromnej siedziby
Zwycięzca włamuje się z bagnetami ... (M. Yu. Lermontov);
Używając słów podobny, podobny, to:
W oczy ostrożnego kota
Podobny twoje oczy (A. Achmatowa);
Za pomocą klauzul porównawczych:
Złote liście wirowały
W różowawej wodzie stawu
Jak lekkie stado motyli
Z blaknącymi muchami do gwiazdy (S. A. Yesenin)
3. Metafora(w tłumaczeniu z greki - przeniesienie) to słowo lub wyrażenie używane w sensie przenośnym na podstawie podobieństwa dwóch przedmiotów lub zjawisk na jakiejś podstawie. W przeciwieństwie do porównania, w którym podane jest zarówno to, co porównywane, jak i to, co porównywane, metafora zawiera tylko to drugie, co tworzy zwięzłość i figuratywność użycia słowa. Metafora może opierać się na podobieństwie przedmiotów w kształcie, kolorze, objętości, przeznaczeniu, doznaniach itp.: wodospad gwiazd, lawina liter, ściana ognia, otchłań smutku, perła poezji, iskra miłości itd.
Wszystkie metafory dzielą się na dwie grupy:
1) język ogólny("wymazany"): złote ręce, burza w filiżance, góry do poruszenia, struny duszy, miłość wyblakła;
2) artystyczny(indywidualno-autorskie, poetyckie):
A gwiazdy blakną diamentowy dreszczyk
W bezbolesne przeziębienieświt (M. Wołoszyn);
Puste niebo przezroczyste szkło (A. Achmatowa);
I oczy niebieskie, bez dna
Kwitnący na drugim brzegu. (AA Blok)
Metafora się dzieje nie tylko singiel: może rozwijać się w tekście, tworząc całe łańcuchy wyrażeń figuratywnych, w wielu przypadkach - zakrywając, jakby przenikając cały tekst. to rozbudowana, złożona metafora, integralny obraz artystyczny.
4. Personifikacja- to rodzaj metafory opartej na przenoszeniu znaków żywej istoty na zjawiska naturalne, przedmioty i pojęcia. Najczęściej do opisu przyrody używa się personifikacji:
Tocząc się przez senne doliny, senne mgły leżą I tylko stukot konia, Brzmienie, ginie w oddali. Jesienny dzień wyszedł, blednie, Zwijając pachnące liście, Smakuj sen bez marzeń Na wpół zwiędłe kwiaty. (M.Ju.Lermontow)
5. Metonimia(w tłumaczeniu z greki - zmiana nazwy) to przeniesienie nazwy z jednego przedmiotu na drugi na podstawie ich sąsiedztwa. Sąsiedztwo może być przejawem związku:
Między akcją a narzędziem działania: ich wioski i pola do brutalnego najazdu Skazał miecze i ognie(A. S. Puszkin);
Między przedmiotem a materiałem, z którego wykonany jest przedmiot: ... nie to na srebrze, - na złocie jadłem(A. S. Gribojedow);
Między miejscem a ludźmi w tym miejscu: Miasto było głośne, trzeszczały flagi, z misek kwiaciarek spadały mokre róże... (Yu. K. Olesha)
6. Synekdocha(w tłumaczeniu z greki - korelacja) is rodzaj metonimii, oparty na przenoszeniu znaczenia z jednego zjawiska na drugie na podstawie relacji ilościowej między nimi. Najczęściej transfer następuje:
Od mniej do więcej: Nawet ptak nie leci do niego, A tygrys nie idzie ... (A. S. Puszkin);
Część do całości: Brodo, dlaczego wciąż milczysz?(AP Czechow)
7. Parafraza lub parafraza(w tłumaczeniu z greki - wyrażenie opisowe), to obrót, który jest używany zamiast słowa lub frazy. Na przykład Petersburg wierszem
A. S. Puszkin - „Tworzenie Piotra”, „Piękno i cud krajów o północy”, „miasto Pietrowa”; A. A. Blok w wierszach M. I. Cwietajewy - „rycerz bez wyrzutów”, „niebieskooki śpiewak śnieżny”, „łabędź śnieżny”, „wszechmocny mojej duszy”.
8. Hiperbola(w tłumaczeniu z greki - przesada) to wyrażenie figuratywne zawierające nadmierną przesadę jakiegokolwiek znaku przedmiotu, zjawiska, działania: Rzadki ptak poleci na środek Dniepru(N. V. Gogol)
I w tym momencie kurierzy, kurierzy, kurierzy... możesz sobie wyobrazić trzydzieści pięć tysięcy jeden kurier! (N.V. Gogol).
9. Litota(w tłumaczeniu z greki - małość, umiar) to wyrażenie figuratywne zawierające przesadne niedopowiedzenie jakiegokolwiek znaku przedmiotu, zjawiska, działania: Jakie krowy! Jest, prawda, mniej niż główka od szpilki.(IA Kryłow)
I maszerując co ważne, w uporządkowanym spokoju, Konia za uzdę prowadzi chłop W dużych butach, w kożuchu, W dużych rękawiczkach... i siebie paznokciem!(N.A. Niekrasow)
10. Ironia(w tłumaczeniu z greki - udawanie) to użycie słowa lub stwierdzenia w sensie przeciwstawnym do bezpośredniego. Ironia to rodzaj alegorii, w której za pozornie pozytywną oceną kryje się kpina: Gdzie, mądralo, wędrujesz, głowa?(IA Kryłow)
26.2 „Niespecjalne” leksykalne środki figuratywne i ekspresyjne języka
Uwaga: Zadania czasami wskazują, że jest to środek leksykalny. Zazwyczaj przy przeglądzie zadania 24 przykład środka leksykalnego podaje się w nawiasie, albo w jednym wyrazie, albo w zdaniu, w którym jedno ze słów jest zapisane kursywą. Uwaga: te środki są najczęściej potrzebne znajdź w zadaniu 22!
11. Synonimy, czyli wyrazy tej samej części mowy, różne w brzmieniu, ale takie same lub podobne w znaczeniu leksykalnym i różniące się od siebie albo odcieniami znaczeniowymi, albo kolorystyką stylistyczną ( odważny - odważny, biegnij - pośpiech, oczy(neutralny) - oczy(poeta)), mają wielką siłę wyrazu.
Synonimy mogą być kontekstowe.
12. Antonimy, czyli słowa tej samej części mowy, o przeciwstawnym znaczeniu ( prawda - kłamstwa, dobro - zło, obrzydliwe - cudowne), mają też duże możliwości wyrazowe.
Antonimy mogą być kontekstowe, to znaczy stają się antonimami tylko w określonym kontekście.
Kłamstwa się zdarzają dobro czy zło,
współczujący lub bezlitosny,
Kłamstwa się zdarzają przebiegły i niezdarny
Ostrożny i lekkomyślny
Urzekający i pozbawiony radości.
13. Frazeologizmy jako środek wyrazu językowego
Jednostki frazeologiczne (wyrażenia frazeologiczne, idiomy), czyli zwroty i zdania reprodukowane w formie gotowej, w których znaczenie integralne dominuje nad wartościami ich składników i nie jest prostą sumą takich znaczeń ( wpaść w kłopoty, być w siódmym niebie, kością niezgody!) mają duży potencjał wyrazowy. Ekspresyjność jednostek frazeologicznych określa:
1) ich żywe obrazy, w tym mitologiczne ( kot płakał jak wiewiórka na kole, nić Ariadny, miecz Damoklesa, pięta achillesowa);
2) trafność wielu z nich: a) do kategorii wysokich ( głos wołającego na pustyni, zapadnij w niepamięć) lub zredukowane (potoczne, potoczne: jak ryba w wodzie, ani spać, ani ducha, prowadzić za nos, namydlić szyję, zawiesić uszy!); b) do kategorii środków językowych o pozytywnej emocjonalnie ekspresyjnej kolorystyce ( przechowywać jak oczko w głowie - torzh.) lub z negatywną emocjonalnie ekspresyjną kolorystyką (bez król w głowie jest niezadowolony, mały narybek jest zaniedbywany, cena jest bezwartościowa - pogarda.).
14. Stylistycznie zabarwione słownictwo
Aby wzmocnić wyrazistość tekstu, można zastosować wszystkie kategorie słownictwa stylistycznie ubarwionego:
1) emocjonalnie ekspresyjne (oceniające) słownictwo, w tym:
a) słowa z pozytywną oceną emocjonalną i ekspresyjną: uroczyste, wzniosłe (w tym staro-cerkiewno-słowiańskie): natchnienie, przyjście, ojczyzna, dążenia, tajemnica, niewzruszona; wzniośle poetycki: pogodny, promienny, czar, lazur; aprobujący: szlachetny, wybitny, niesamowity, odważny; czuły: słońce, kochanie, córka
b) słowa z negatywną oceną emocjonalno-ekspresyjną: dezaprobata: domysły, kłótnie, bzdury; ubliżający: nowicjusz, przestępca; pogardliwy: osioł, wkuwanie, bazgranie; przekleństwa/
2) słownictwo funkcjonalno-stylistyczne, w tym:
a) książka: naukowa (terminy: aliteracja, cosinus, interferencja); oficjalny biznes: niżej podpisany, raport; publicystyczny: raport, wywiad; artystyczne i poetyckie: lazur, oczy, policzki
b) potoczny (codzienny dom): tata, chłopiec, chwalebny, zdrowy
15. Słownictwo o ograniczonym użyciu
Aby wzmocnić wyrazistość tekstu, można również użyć wszystkich kategorii słownictwa o ograniczonym użyciu, w tym:
Słownictwo dialektu (słowa używane przez mieszkańców dowolnej miejscowości: kochet - kogut, veksha - wiewiórka);
Słownictwo potoczne (słowa o wyraźnie zredukowanej kolorystyce stylistycznej: znajome, niegrzeczne, lekceważące, obelżywe, znajdujące się na granicy lub poza normą literacką: głupek, drań, klaps, gaduła);
Słownictwo profesjonalne (słowa używane w mowie fachowej i nieuwzględnione w systemie ogólnego języka literackiego: kambuz - w przemówieniu marynarzy, kaczka - w przemówieniu dziennikarzy, okno - w przemówieniu nauczycieli);
Słownictwo slangowe (słowa charakterystyczne dla żargonów - młodzież: impreza, dzwonki i gwizdki, spoko; komputer: mózgi - pamięć komputera, klawiatura - klawiatura; żołnierz: demobilizacja, miarka, perfumy; żargon przestępców: koleś, malina);
Słownictwo jest przestarzałe (historycyzm to słowa, które wyszły z użycia z powodu zniknięcia oznaczonych przez nie przedmiotów lub zjawisk: bojar, opricznina, koń; archaizmy to przestarzałe słowa, które nazywają przedmioty i pojęcia, dla których w języku pojawiły się nowe nazwy: czoło - czoło, żagiel - żagiel); - nowe słownictwo (neologizmy - słowa, które niedawno weszły do języka i nie straciły jeszcze swojej nowości: blog, hasło, nastolatek).
26.3 FIGURY (FIGURKI RETORYCZNE, FIGURY STYLISTYCZNE, FIGURY MOWY) SĄ TECHNIKAMI STYLISTYCZNYMI opartymi na specjalnych kombinacjach słów, które wykraczają poza zakres normalnego praktycznego zastosowania i mają na celu wzmocnienie wyrazistości i opisowości tekstu. Główne figury mowy to: pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, apelacja retoryczna, powtórzenie, paralelizm syntaktyczny, wielozjednoczenie, brak zjednoczenia, elipsa, odwrócenie, parcelacja, antyteza, gradacja, oksymoron. W przeciwieństwie do środków leksykalnych jest to poziom zdania lub kilku zdań.
Uwaga: W zadaniach nie ma jasnego formatu definicji, który wskazuje te środki: nazywa się je zarówno środkami syntaktycznymi, jak i techniką, a po prostu środkiem wyrazu i figurą. W zadaniu 24 figurę retoryczną wskazuje numer zdania podanego w nawiasie.
16. Pytanie retoryczne to figura, w której zawarte jest zdanie w formie pytania. Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi, służy wzmocnieniu emocjonalności, wyrazistości mowy, zwróceniu uwagi czytelnika na określone zjawisko:
Dlaczego podał rękę nieznaczącym oszczercom, Dlaczego wierzył fałszywym słowom i pieszczotom, Ten, który od młodości pojmował ludzi?.. (M. Yu. Lermontow);
17. Wykrzyknik retoryczny- jest to figura, w której twierdzenie zawarte jest w formie wykrzyknika. Retoryczne wykrzykniki wzmacniają w przekazie ekspresję pewnych uczuć; wyróżnia je zwykle nie tylko szczególna emocjonalność, ale także powaga i uniesienie:
To było rano naszych lat - O szczęście! o łzy! O las! och życie! Och, światło słońca! O świeży duchu brzozy. (AK Tołstoj);
Niestety! dumny kraj pochylony przed mocą obcego. (M.Ju.Lermontow)
18. Odwołanie retoryczne- To figura stylistyczna, polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś w celu zwiększenia wyrazistości mowy. Służy nie tyle określeniu adresata przemówienia, ile wyrazowi stosunku do tego, co jest powiedziane w tekście. Apele retoryczne mogą tworzyć powagę i patos mowy, wyrażać radość, żal i inne odcienie nastroju i stanu emocjonalnego:
Moi przyjaciele! Nasz związek jest cudowny. On, jak dusza, jest niepowstrzymany i wieczny (A. S. Puszkin);
Och głęboka noc! Och zimna jesień! Cichy! (K.D. Balmont)
19. Powtórzenie (powtórzenie pozycyjno-leksykalne, powtórzenie leksykalne)- jest to figura stylistyczna polegająca na powtórzeniu dowolnego elementu zdania (słowa), części zdania lub całego zdania, kilku zdań, zwrotek w celu zwrócenia na nie szczególnej uwagi.
Rodzaje powtórek to anafora, epifora i nadrabianie zaległości.
Anafora(w tłumaczeniu z greki - wzniesienie, wzniesienie) lub monotonia, to powtórzenie słowa lub grupy słów na początku wierszy, zwrotek lub zdań:
leniwie zamglone południe oddycha,
leniwie rzeka płynie.
I na ognistym i czystym firmamencie!
Chmury leniwie topią się (F. I. Tyutchev);
Epifora(w tłumaczeniu z greki - dodatek, ostatnie zdanie okresu) to powtórzenie wyrazów lub grup wyrazów na końcu wierszy, zwrotek lub zdań:
Chociaż człowiek nie jest wieczny,
To, co jest wieczne, humanitarnie.
Co to jest dzień lub wiek?
Przed czym jest nieskończone?
Chociaż człowiek nie jest wieczny,
To, co jest wieczne, po ludzku(AA Fet);
Dostali bochenek lekkiego chleba - radość!
Dziś film jest dobry w klubie - radość!
Dwutomowa książka Paustowskiego trafiła do księgarni radość!(A. I. Sołżenicyn)
ulec poprawie- jest to powtórzenie dowolnego segmentu mowy (zdania, linii poetyckiej) na początku odpowiedniego segmentu mowy następującego po nim:
upadł na zimnym śniegu
Na zimnym śniegu, jak sosna,
Jak sosna w wilgotnym lesie (M. Yu. Lermontow);
20. Paralelizm (paralelizm składniowy)(w tłumaczeniu z greki - chodzenie obok siebie) - identyczna lub podobna konstrukcja sąsiadujących ze sobą części tekstu: sąsiadujących zdań, wersów poezji, zwrotek, które po skorelowaniu tworzą jeden obraz:
Ze strachem patrzę w przyszłość
Z tęsknotą patrzę w przeszłość... (M.Ju.Lermontow);
Byłem twoim dzwoniącym sznurkiem
Byłam twoją kwitnącą wiosną
Ale nie chciałeś kwiatów
I nie słyszałeś słów? (K.D. Balmont)
Często używam antytezy: Czego szuka w odległym kraju? Co rzucił w swojej ojczyźnie?(M. Lermontow); Nie kraj - dla biznesu, ale biznes - dla kraju (z gazety).
21. Inwersja(przetłumaczone z greki - rearanżacja, odwrócenie) - jest to zmiana zwykłego szyku wyrazów w zdaniu w celu podkreślenia znaczenia semantycznego dowolnego elementu tekstu (słowa, zdania), aby nadać frazie specjalną kolorystykę stylistyczną: uroczyste, wysoko brzmiące lub odwrotnie potoczne, nieco zredukowane cechy. Następujące kombinacje są uważane za odwrócone w języku rosyjskim:
Uzgodniona definicja jest po zdefiniowaniu słowa: siedzę za kratkami w wilgotny loch(M.Ju.Lermontow); Ale na tym morzu nie było fal; duszne powietrze nie płynęło: warzyło się wielka burza(I. S. Turgieniew);
Dodatki i okoliczności wyrażone rzeczownikami znajdują się przed słowem, które obejmuje: Godziny monotonnej walki(monotonne uderzenie zegara);
22. Pakowanie(w tłumaczeniu z francuskiego - partykuła) - zabieg stylistyczny polegający na podziale pojedynczej struktury składniowej zdania na kilka jednostek intonacyjno-semantycznych - fraz. W miejscu podziału zdania można użyć kropki, wykrzyknika i znaku zapytania, wielokropka. Rano jasna jak szyna. Straszny. Długie. Szczurzycy. Pułk piechoty został zniszczony. Nasz. W nierównej bitwie(R. Rozhdestvensky); Dlaczego nikt się nie oburza? Edukacja i opieka zdrowotna! Najważniejsze sfery życia społeczeństwa! W ogóle nie wymienione w tym dokumencie(Z gazet); Konieczne jest, aby państwo pamiętało o najważniejszym: jego obywatele nie są jednostkami. I ludzie. (z gazet)
23. Bezzwiązkowy i wielozwiązkowy- figury syntaktyczne oparte na celowym pominięciu lub odwrotnie, świadomym powtarzaniu związków. W pierwszym przypadku, kiedy związki są pominięte, mowa staje się skompresowana, zwarta, dynamiczna. Przedstawione tutaj działania i wydarzenia szybko, natychmiast się rozwijają, zastępują się nawzajem:
Szwed, Rosjanin - pchnięcia, nacięcia, nacięcia.
Bicie bębna, klikanie, grzechotanie.
Grzmot armat, stukot, rżenie, jęk,
I śmierć i piekło ze wszystkich stron. (A.S. Puszkin)
Kiedy wielozwiązek mowa wręcz przeciwnie, spowalnia, zatrzymuje się, a powtarzający się związek podkreśla słowa, wyraźnie podkreślając ich znaczenie semantyczne:
Ale oraz wnuk, oraz prawnuczek, oraz pra-prawnuk
Rosną we mnie, podczas gdy ja sam dorastam ... (P.G. Antokolsky)
24. Okres- zdanie długie, wielomianowe lub bardzo powszechne zdanie proste, które wyróżnia się kompletnością, jednością tematu i intonacją podzieloną na dwie części. W pierwszej części syntaktyczne powtórzenie tego samego typu zdań podrzędnych (lub członków zdania) następuje wraz ze wzrostem intonacji, następnie następuje znacząca pauza oddzielająca, a w drugiej części, gdzie podany jest wniosek, ton głosu wyraźnie spada. Ten projekt intonacji tworzy rodzaj koła:
Ilekroć chciałam ograniczyć swoje życie do domowego kręgu, / Gdy miły los kazał mi być ojcem, małżonkiem, / Gdybym choć na chwilę urzekł mnie rodzinne zdjęcie, to byłaby to prawda, gdyby nie ty, jedna panna młoda nie szukałaby drugiej. (A.S. Puszkin)
25. Antyteza, czyli sprzeciw(w tłumaczeniu z greckiego - opozycja) - jest to zwrot, w którym przeciwstawne koncepcje, pozycje, obrazy są ostro przeciwstawne. Aby stworzyć antytezę, zwykle używa się antonimów - języka ogólnego i kontekstu:
Ty jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny, Ty jesteś prozaikiem, ja jestem poetą.(A. S. Puszkin);
Wczoraj spojrzałem w twoje oczy
A teraz - wszystko mruży oczy w bok,
Wczoraj, zanim ptaki usiadły,
Wszystkie skowronki dzisiaj to wrony!
jestem głupi, a ty mądry
Żyję i jestem oszołomiony.
O płacz kobiet wszechczasów:
„Moja droga, co ci zrobiłem?” (MI Cwietajewa)
26. Gradacja(w tłumaczeniu z łac. - stopniowe zwiększanie, wzmacnianie) - technika polegająca na sekwencyjnym układaniu słów, wyrażeń, tropów (epitetów, metafor, porównań) w kolejności wzmocnienia (wzrostu) lub osłabienia (zmniejszenia) znaku. Zwiększanie gradacji zwykle używane do wzmocnienia wyobrażeń, emocjonalnej ekspresji i wywierania wpływu na tekst:
Zadzwoniłem, ale nie obejrzałeś się, wylałem łzy, ale nie zszedłeś(AA Blok);
Świecące, płonące, lśniące wielkie niebieskie oczy. (V. A. Solouchin)
Gradacja malejąca jest używany rzadziej i zwykle służy do wzmocnienia semantycznej treści tekstu i tworzenia obrazów:
Przyniósł smołę śmierci
Tak, gałązka z uschniętymi liśćmi. (A. S. Puszkin)
27. Oksymoron(w tłumaczeniu z greckiego - dowcipny-głupi) - jest to postać stylistyczna, w której zwykle niekompatybilne koncepcje są łączone, z reguły sprzeczne ze sobą ( gorzka radość, dzwoniąca cisza itp.); jednocześnie uzyskuje się nowe znaczenie, a mowa nabiera szczególnej wyrazistości: od tej godziny zaczął się dla Ilyi słodka udręka, lekko przypalając duszę (I. S. Shmelev);
Jest melancholijnie wesoły w strachu świtu (S.A. Jesienin);
Ale ich brzydkie piękno Wkrótce pojąłem tajemnicę. (M.Ju.Lermontow)
28. Alegoria- alegoria, przeniesienie abstrakcyjnego pojęcia poprzez określony obraz: Musi pokonać lisy i wilki(przebiegłość, złośliwość, chciwość).
29.Domyślny- celowa przerwa w wypowiedzi, przekazująca podekscytowanie przemówieniem i sugerująca, że czytelnik odgadnie, czego nie zostało powiedziane: Ale chciałem ... Może ty ...
Oprócz powyższych składniowych środków wyrazowych w testach znajdują się również:
-wykrzykniki;
- dialog, ukryty dialog;
-forma prezentacji pytanie-odpowiedź forma prezentacji, w której naprzemiennie pojawiają się pytania i odpowiedzi na pytania;
-rzędy jednorodnych członków;
-cytat;
-słowa i konstrukcje wprowadzające
-Niepełne zdania- zdania, w których brakuje członka, co jest niezbędne dla kompletności struktury i znaczenia. Brakujące elementy zdania można przywrócić i kontekst.
Włącznie z wielokropkiem, czyli pominięciem predykatu.
Te pojęcia są brane pod uwagę w szkolnym toku składni. Zapewne dlatego te środki wyrazu w recenzjach nazywa się najczęściej syntaktyką.
(problem) W proponowanym fragmencie Fiodor Dostojewski nawiązuje do rosyjskiego charakteru narodowego. Jednocześnie pisarza interesuje przede wszystkim prosty chłop pańszczyźniany. Co kryje się w sercu rosyjskiego chłopa? Klasyk próbuje odpowiedzieć na to pytanie.
(przykłady) Bohater fragmentu przywołuje historię z dzieciństwa. Narrator, idąc przez las, poczuł, że goni go wilk. Przestraszony chłopiec rzucił się do ucieczki i natknął się na wieśniaka o imieniu Marey.
Ten ignorancki chłop-poddany uśmiechnął się i uspokoił chłopca, mówiąc: „Nie dam cię wilkowi!” I ten uśmiech prostego oracza uderzył autora do głębi duszy. Będąc już dorosłym narrator znalazł się w ciężkiej pracy w otoczeniu dokładnie tych samych rosyjskich chłopów. I autor zaczął wpatrywać się w napotkane twarze, próbując zrozumieć rosyjską duszę. Jak więc rozumie to Dostojewski? Głębokie, oświecone ludzkie uczucie, prawdziwie chrześcijańskie, uzupełnia prostego człowieka. Nawet jeśli jest nieświadomy, nieświadomy, ale rosną w nim także cnoty, jak miłość do bliźniego, współczucie, chęć opieki nad słabszymi. To, z punktu widzenia artysty, jest podstawą rosyjskiego charakteru narodowego.
(opinia autora i jego własne) Wydaje mi się, że Dostojewski dogłębnie zdawał sobie sprawę z podstaw rosyjskiego światopoglądu. Pozostaje tylko pokornie zgodzić się z pisarzem i przyznać, że człowieczeństwo jest bardzo duchową więzią, bez której nie sposób wyobrazić sobie Rosji. Czy to dlatego, że życie tutaj zawsze było bardzo trudne, czy dlatego, że rozległe lasy i pola dawały nam szeroką duszę – trudno powiedzieć. Jedno można powiedzieć z całą pewnością: Rosjanin bardziej myśli o swoim bliźnim niż o sobie.
(argumenty) Moim zdaniem najsłynniejszym obrazem chłopa w literaturze rosyjskiej jest Płaton Karatajew. Wszyscy pamiętamy, jak bohater uderzył hrabiego Bezuchowa swoją światową mądrością i troską. Wierzę, że dzięki Karatajewowi Pierre przeżył, będąc w niewoli, w niezwykłych dla szlachcica warunkach życia. Karatajew współczuł przygnębionemu, osłabionemu Pierre'owi podobne uczucia. co matka czuje do bezbronnego dziecka. to nie przypadek, że Lew Nikołajewicz stworzył ten obraz: pisarz chciał przedstawić duchową głębię, ludzkość, charakterystyczną dla całego narodu rosyjskiego.
(argumenty) Próbując zrozumieć rosyjską historię, przyczyny pewnych wydarzeń, mimowolnie pojmujecie: państwo rosyjskie to ta sama Rosjanka. Rosjanie boleśnie odczuwają odpowiedzialność za inne narody. Rosja pojmuje się w świecie jako zbawiciel narodów uciskanych, obrońca moralności i moralności. Podam przykład z historii I wojny światowej. Pod koniec 1914 r. wojska niemieckie zatrzymały się trzydzieści kilometrów przed Paryżem. Francuski rząd zwrócił się do Rosji, a pierwsze słowa z tego dokumentu brzmiały: „Błagamy o pomoc!” Historycy zgodnie twierdzą, że Rosjanie nie byli gotowi do wojny. Generał Samsonow napisał do Mikołaja 2, że mobilizacja nie została zakończona, armia nie zajęła niezbędnych pozycji. Ale mimo wszystko Rosja rozpoczęła ofensywę, która spotkała się z powszechnym entuzjazmem. Takie kroki można wyjaśnić tylko na podstawie zrozumienia światopoglądu mieszkańców Rosji.
(wniosek) Tak więc ludzkość, poczucie odpowiedzialności i obowiązku są składnikami rosyjskiej duszy, które decydują nie tylko o życiu zwykłego człowieka, ale także o losie całego naszego narodu. Zachowanie tych cech jednocześnie z wychowaniem świadomości i rozwojem edukacji było głównym zadaniem naszego społeczeństwa w całej jego historii.
(1) Miałem wtedy tylko dziewięć lat. (2) Kiedyś w lesie, pośród głębokiej ciszy, wyraźnie i wyraźnie wydawało mi się, że słyszę krzyk: „Wilk biegnie!” (3) Krzyknąłem i prócz siebie ze strachu wybiegłem na polanę, prosto na chłopa orającego ziemię. (4) To była Marey - nasz poddany około pięćdziesiątki, gęsty, raczej wysoki, z mocnymi siwymi włosami i ciemnoblond brodą. (5) Znałem go trochę, ale wcześniej prawie nigdy nie zdarzyło mi się z nim rozmawiać. (6) Jako dziecko miałem mało kontaktu z poddanymi: ci nieznajomi, o gruboskórnych twarzach i sękatych rękach, chłopi wydawali mi się niebezpiecznymi, rabusiami. (7) Marey zatrzymał klaczkę, gdy usłyszał mój przestraszony głos, a kiedy podbiegłem, jedną ręką przywarłem do jego pługa, a drugą do rękawa, zobaczył mój strach. − (8) Wilk biegnie! Krzyknąłem bez tchu. (9) Podniósł głowę i mimowolnie rozejrzał się dookoła, przez chwilę prawie mi uwierzył. - (10) Kim jesteś, co za wilk, śniłeś: widzisz! (11) Jaki wilk tu być! wymamrotał, zachęcając mnie. (12) Ale cały się trząsłem i jeszcze mocniej przywarłem do jego suwaka i musiałem być bardzo blady. (13) Spojrzał z niespokojnym uśmiechem, najwyraźniej przestraszony i zmartwiony o mnie. - (14) Słuchaj, przestraszyłeś się, ah-ah! potrząsnął głową. - (15) To wszystko, kochanie. (16) Spójrz, dzieciaku, ach! (17) Wyciągnął rękę i nagle pogładził mój policzek. − (18) Wystarczy, no cóż, Chrystus jest z tobą, okst. (19) Ale nie przeżegnałem się: kąciki moich ust drżały i wydaje się, że to szczególnie go uderzyło. (20) A potem Marey wyciągnął swój gruby, pokryty czarnymi paznokciami, zabrudzony palec i delikatnie dotknął moich podskakujących ust. - (21) Spójrz przecież - uśmiechnął się do mnie jakimś matczynym i długim uśmiechem - Panie, co to jest, spójrz przecież, ach, ach! (22) W końcu zdałem sobie sprawę, że nie ma wilka i że wyobraziłem sobie płacz o wilku. - (23) No to pójdę - powiedziałem, patrząc na niego pytająco i nieśmiało. - (24) No idź, a ja się tobą zajmę. (25) Nie dam cię wilkowi! – dodał, wciąż uśmiechając się do mnie macierzyńsko. - (26) Cóż, Chrystus jest z tobą - i przeżegnał mnie ręką i się przeżegnał. (27) Kiedy szedłem, Marey wciąż stał ze swoją klaczą i opiekował się mną, kiwając głową za każdym razem, gdy się odwracałem. (28) I nawet kiedy byłem daleko i nie mogłem już widzieć jego twarzy, czułem, że uśmiechał się równie czule. (29) Przypomniałem sobie to wszystko od razu, dwadzieścia lat później, tutaj, w ciężkiej pracy na Syberii... (30) Ten czuły matczyny uśmiech chłopa pańszczyźnianego, jego niespodziewane współczucie, potrząsanie głową. (31) Oczywiście, każdy by zachęcał dziecko, ale w tym samotnym spotkaniu wydarzyło się coś zupełnie innego. (32) I chyba tylko Bóg widział z góry, jak głębokie i oświecone ludzkie uczucie wypełnione jest sercem brutalnej, brutalnie nieświadomej osoby i jaka subtelna czułość się w nim czai. (33) A kiedy tutaj, w ciężkiej pracy, zszedłem z pryczy i rozejrzałem się, nagle poczułem, że mogę spojrzeć na tych nieszczęsnych skazańców zupełnie innym spojrzeniem i że cały strach i wszelka nienawiść w moim sercu nagle zniknęły. (34) Poszedłem, wpatrując się w twarze, które spotkałem. (35) Ten ogolony i zniesławiony mężczyzna z piętnami na twarzy, pijany, wykrzykujący swoją gorliwą, ochrypły śpiew, może ten sam Marey. (36) W końcu nie mogę zajrzeć do jego serca. (według F.M. Dostojewskiego*)
Pokaż pełny tekst
Narrator opowiada, jak incydent z dzieciństwa zmienił jego stosunek do poddanych. Pewien wieśniak „uśmiechnął się jakby z matczynym uśmiechem”, gdy podbiegł do niego przestraszony chłopiec. Dawniej spokrewniony z poddanymi co do „obcych” ludzi „o szorstkich twarzach i poskręcanych dłoniach”, zdał sobie sprawę, że oni również mogą okazać zaniepokojenie.
Autor uważa, że osoba, która na zewnątrz wydaje się niegrzeczna i niezdolna do głębokiego uczucia, może żywić w swoim sercu „subtelną czułość”. Ważne jest również, aby zrozumieć, że nie można zajrzeć w serce nieznajomego, więc nie należy go przedwcześnie osądzać.
Kryteria
- 1 z 1 K1 Zestawienie problemów z tekstem źródłowym
- 3 z 3 K2
Pisarz i myśliciel Fiodor Michajłowicz Dostojewski porusza w swojej twórczości problem miłosierdzia, kwestię związku między wyglądem człowieka a jego światem wewnętrznym.
Autor przywołuje historię z dzieciństwa, kiedy jako chłopiec przestraszył się wilków i podbiegł do surowo wyglądającego chłopa pańszczyźnianego. Marey z kolei zaczęła go uspokajać, a ta nieoczekiwana sympatia wydawała się ciepła i przyjazna. Uważał jednak, że poddani są niegrzeczni i bardzo ignorantami.
Według Dostojewskiego nie da się jednoznacznie osądzić człowieka, bo nawet pijany człowiek wykrzykujący gorliwą piosenkę może w rzeczywistości okazać się osobą życzliwą, zdolną do współczucia.
Wydaje mi się, że ten problem jest zawsze aktualny: nie należy formułować opinii o nieznajomym po jego wyglądzie. Osoba o groźnym wyglądzie może okazać się najsłodszą osobą, a dziewczyna o anielskiej twarzy jest zdolna do posiadania oszustwa i innych wad.
Jako dowód takiego osądu można przytoczyć historię „Los człowieka” M. A. Szołochowa. Na los Andrieja Sokołowa spadło wiele prób: przeszedł wojnę, schwytany, stracił całą rodzinę i, jak się wydaje,
jego serce musi być zatwardziałe. Potrafi jednak uszczęśliwić drugiego człowieka, co potwierdza jego stosunek do bezdomnego dziecka. Nazywając siebie ojcem, dał dziecku nadzieję na lepszą przyszłość.
Przykład można podać z własnego doświadczenia. W obozie mieliśmy ponurego przywódcę, który wydawał się wycofany i zły. Jednak pierwsze wrażenie było błędne: dorosły okazał się pogodny i pogodny. W głębi duszy pozostał psotnym chłopcem, który rozmawiał z dziećmi tak, jakby były rówieśnikami.
Tak więc F. M. Dostojewski ma całkowitą rację, twierdząc, że nie można oceniać osoby po wyglądzie. Najważniejsze jest świat wewnętrzny, który wyraża się w czynach i działaniach.
Inne prace na ten temat:
- Prace Yu V Bondareva o wojnie są refleksją na temat osób, które nie mają nawet dwudziestu lat. Wciąż bardzo młodzi chłopcy, z których wielu nie wiedziało ...
- Wewnętrzny świat człowieka to szczególne i sekretne miejsce, w którym jest wiele ukrytych rzeczy. Wszystkie wpływają na osobowość, charakter, zachowanie i myślenie. Możesz mieć...
- Każdy wcześniej czy później doświadcza miłości. W tym okresie na widok obiektu wzdychającego zapiera dech w piersiach, nogi uginają się, a dar mowy znika. Chcę zawsze być...
- Specyfika krajobrazu środkoworosyjskiego kształtuje się nie tylko ze względu na krajobraz i klimat ... Wprowadzenie Akademik D.S. Lichaczow w swoim artykule analizuje cechy interakcji między człowiekiem a naturą. D....
- Na pierwszy plan wysunęły się problemy środowiskowe w dzisiejszym życiu, naukowcy z różnych krajów biją na alarm w związku ze zmianami klimatycznymi. G. Rogov w swoich adresach tekstowych ...
- W centrum naszej uwagi jest tekst Gavriila Nikołajewicza Troepolskiego, sowieckiego pisarza, który opisuje problem wpływu natury na człowieka. W tekście autor opowiada swoim czytelnikom o ...
- Od najdawniejszych czasów człowiek poluje na zwierzęta i ptaki, aby zaspokoić swoje potrzeby, ale w ostatnich czasach robi się to wyłącznie dla bezużytecznych osobistych zainteresowań. G....
- Dlaczego spędzamy życie nie na miłości do bliźnich, nie na wyrażaniu uczuć do ukochanej osoby, ale na jakieś codzienne i codzienne sprawy?...
