Treść programu:
- Popraw zdolność dzieci do komponowania opisowa historia na zdjęciu.
- Utrwalić umiejętność przedstawiania treści obrazu szczegółowo i logicznie sekwencyjnie; samodzielnie wymyślaj zdarzenia poprzedzające i następujące po tych przedstawionych na obrazku.
- Ćwiczenie w układaniu zdań i włączaniu ich w spójną wypowiedź.
- Aby rozwinąć spójną mowę dzieci w przygotowaniu opowieści, uwagi, pamięci.
- Kultywować umiejętność słuchania do końca odpowiedzi towarzyszy, a nie krzyczeć.
Materiały i ekwipunek: obraz " Zimowa zabawa”, centrum muzyczne, DVD z muzyką A. Vivaldiego „Zima”, tablica, magnesy.
Prace wstępne: rozmowy z dziećmi na temat zimowych i zimowych rozrywek, dobór definicji, dobór synonimów słowa szybko - szybko, sławnie, na pełnych obrotach, strzałą, błyskawicznie, od razu itp.
Postęp GCD
Wychowawca: Chłopaki, odgadnijmy zagadkę i dowiedzmy się, o czym będziemy rozmawiać. Więc posłuchaj zagadki.
Pomieszane ścieżki
Udekorowano okna
Dał radość dzieciom.
I jechała na sankach. (Zima).
Krótka rozmowa na temat:
- Chłopaki, o czym jest ta zagadka? (O zimie).
- Jaka jest nasza zima? (Ostry, biały, srebrzysty, puszysty, śnieżny, mroźny, zimny).
- Co dzieje się zimą? (Śnieg pada, wiatr wyje, rzeki zamarzają).
Dobra robota, chłopaki, zapamiętałem wszystkie jego znaki.
Ćwiczenie „Nazwij akcję” (z piłką).Powiem niedokończone zdanie, a ten, któremu podam piłkę, dokończy słowo, którego nie powiedziałem.
- Zimą zamieć ... ( wymiata).
- W nocy wiatr w rurach ... (wyje, wyje).
- Z śnieżnej chmury płatków śniegu ... (spadanie, latanie, wirowanie).
- Zimą w lesie głodny wilk ... (wyje).
- Na zimę niedźwiedź w jaskini ...... (zasypia).
- Szron na policzkach i nosie ... (uszczypnięcia).
- Zimą woda w rzece... (zawiesza się).
- Szron na gałęziach drzew ... (błyszczy).
- Zimą wszędzie wokół jest śnieg ... (okładki).
- Drzewa zimą ... ( śpią).
- Trawa pod śniegiem w zimie ... (rozgrzewka).
- Owady zimą ... (ukrywanie).
Bardzo dobrze! Dobrze znasz zimę. Czy wiesz, jaka jest zima bez? Grajmy dalej.
Gra „Trzeci dodatek”.Teraz posłuchaj moich zimowych słów, jeden z trzy słowa będzie zbędne, musisz to nazwać, wyjaśniając swoją decyzję:
2. Śnieżki, sanki, łyżwy.
3. Śnieżyca, jazda na nartach, mróz.
4. Śnieżka, bałwan, gil.
Prawidłowo! Co za mądrzy ludzie i mądre dziewczyny! Wiesz wszystko o zimie, zjawiskach zimowych. Chłopaki, czy myślicie, że zima jest dobra czy zła?
Sugerowane odpowiedzi od dzieci:
- Zimą jest dobrze, bo śniegu jest dużo i można ulepić bałwana, pograć w śnieżki.
- Zimą jest dobrze, z góry można zjeżdżać na sankach.
- Zimą nadchodzą najlepsze wakacje - Nowy Rok i to jest bardzo dobre.
- Zimą jest źle, gdy wieją silne mrozy, nie idziemy na spacer.
- Zimą szkodzi ptakom – są zmarznięte i nie mają co jeść.
- Zimą jest miło i fajnie, jeździmy na nartach i gramy w hokeja.
Nauczyciel losuje rundę śnieżek „dobry”, „zły” dla każdej odpowiedzi.
Spójrzcie, chłopaki, na śnieżki i wyciągnij wniosek: która śnieżka jest większa? Zimą jest więcej dobrych rzeczy: chłopaki uwielbiają się bawić, bawić, uprawiać sport.
W jakie gry lubią grać? powiem Ci zagadki:
Moi nowi kumple są zarówno lśniący, jak i lekki
I igrają ze mną na lodzie, a mrozu się nie boją. (Łyżwy).
Biegnij naprzód z nosami do góry
Za nimi są dwa pasy. (Narty).
Och, pada śnieg! Wyprowadzam konia.
Lecę nim ze wzgórza i ciągnę go z powrotem. (Sanki).
Fizminutka.
- „W końcu nadeszła zima (dzieci rozkładają ręce na boki)
- Domy pobielały (zakładają ręce nad głowami)
- Na ulicy nie pada śnieg (przesuń ręce z góry na dół)
- Woźny zamiata ulicę (naśladuj)
- Jedziemy na sankach (przysiad, ręce wyciągnięte do przodu)
- Piszemy kółka na lodowisku (ręce układamy za plecami. Powoli się kręcą)
- Zręczna jazda na nartach (naśladuj)
- I gramy we wszystkie śnieżki. (Rób i rzucaj śnieżkami)"
No i zimą - dużo gier, dobrej zabawy. Co możesz robić zimą? (jazdy na sankach, nartach, łyżwach, budowanie fortec, lepienie bałwanów itp.).
Dynamiczna pauza.
Teraz zagramy. Wy (wskazując na połowę grupy) będziecie płatkami śniegu, a wy (druga połowa) będziecie wiatrem. Gra powtarza się dwukrotnie, podgrupy zmieniają role. Płatki śniegu wirują, biegną na palcach, bryza odpoczywa. Jak tylko powiem „przebudziła się bryza”, bryza – wieje – ciii, płatki śniegu – uspokajają się.
Dydaktyczna gra w piłkę „Nazwij to czule”(Dzieci łapią piłkę, udzielają odpowiedzi nauczycielowi ze zdrobnieniem)
- Śnieg - śnieżka
- wiatr - Bryza
- gwiazda - gwiazdka
- zima - zima
- drzewko świąteczne - w jodełkę
- płatek śniegu - płatek śniegu
- słońce - słońce
- bałwan - bałwan
- gwiazda - gwiazdka.
Wychowawca: Wielu poetów, pisarzy i artystów przedstawiało w swoich pracach zimę. A w naszym Galeria Sztuki jest obraz zimy. (Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obraz „Zimowa zabawa”).
Wychowawca: W prawdziwej galerii sztuki znajduje się przewodnik, który w ciekawy sposób opowiada wszystkim odwiedzającym o obrazach. Chcesz spróbować zostać przewodnikiem, skomponować i opowiedzieć historię na podstawie tego obrazu?
Komunikacja obrazkowa:
- Jaki sezon jest tutaj pokazany?
- Dlaczego dzieci przyszły na wzgórze i co się tam wydarzyło?
- Co robiły dzieci? (Dzieci zjeżdżają na sankach z góry, rzeźbią) bałwan narciarstwo, granie w śnieżki).
- Jak dzieci bawią się zimą? (Zabawne, radosne, przyjazne, ciekawe, prowokacyjnie).
- Na końcu historii powiedz, w jakim nastroju byli faceci, dlaczego tak zdecydowałeś.
Pomyśl o słowach, które ozdobią Twoją historię i uczynią ją interesującą. Nie zapominaj, że podczas opowiadania historii dzieci można inaczej nazywać (dzieci to dzieci, chłopaki, chłopcy i dziewczynki, są).
Na zdjęciu bajki dla dzieci.
Odbicie.
Co zrobiliśmy dzisiaj? Próbowałeś dzisiaj, wymyśliłeś inaczej ciekawe historie. Wydaje mi się, że ta historia będzie ciekawa do słuchania waszych mam i tatusiów w domu.
Na pożegnanie chcę ci dać zdjęcia - kolorowanie „Zimowa zabawa”. Zima ma tylko Biała farba i możesz je pokolorować za pomocą kolorowych ołówków.
Streszczenie lekcji języka rosyjskiego w II klasie,
nauczycielka Gusarova Zhanna Sergeevna.
Podmiot: Opracowanie historii na podstawie obrazu „Winter Fun”.
Cele Lekcji:Kompilacja przez uczniów bajki na podstawie złożonego obrazu na podstawie odbieranego słuchem zdeformowanego tekstu, nauka komponowania fabuła na zdjęciu: przyswajanie norm konstruowania wypowiedzi twórczej. Kontynuuj pracę nad tworzeniem mowy intonowanej za pomocą elementów rytmu fonetycznego. Utrwalanie i poszerzanie wiedzy o zimowej zabawie. Opracowanie spójnych gramatycznie poprawna mowa, słownictwo, aktywność mowy i myśli, percepcja wzrokowa. Wywołanie chęci skorzystania z „zimowej zabawy” na spacer, uzupełnienia słownictwo studenci.
Kształtowanie umiejętności wykonywania czynności logicznych: analiza, porównanie, uogólnienie.
Planowane wyniki:
uniwersalny działania edukacyjne
kognitywny: świadoma i arbitralna konstrukcja wypowiedzi w formie ustnej i pisemnej.
Regulacyjne: Naucz się wkładać zadanie uczenia się opiera się na korelacji tego, co już znane i opanowane przez ucznia, a tym, co jeszcze nie jest znane. Kształtowanie się społecznej roli ucznia. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki.
Komunikatywny: Potrzeba komunikowania się z nauczycielem. Umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu.
Osobisty wyniki: dobrowolna samoregulacja, z określonym odniesieniem.
Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy.
Metody: werbalna, zabawowa, wizualna, metoda poszukiwania, metoda wolnego wyboru i swobodnej rozmowy, metoda interakcji i samokontroli.
Techniki: rozumowanie
Formy organizacji: grupowa, zbiorowa, praca w parach, indywidualna.
Technologie: rozwojowa, prozdrowotna, zróżnicowana edukacja
Ekwipunek: zdjęcia dzieci bawiących się inny czas roku; obraz „Zima. Gry włączone świeże powietrze” (Zimowa zabawa); plan opowiadania historii; arkusz do pracy; ołówek, tablica interaktywna.
| Etapy lekcji | Zajęcia studenckie | Aktywność nauczyciela | UUD (wyniki meta-przedmiotowe) |
|
| 1 Organizowanie czasu Motywacyjny. | Cześć chłopaki! Dzieci stoją przy biurkach i co to jest? Jak spadają? Usiądźmy jak płatki śniegu, cicho, powoli i pięknie. Usiądź dziewczyny. Usiądźcie chłopcy, chłopaki, która jest pora roku? A może lato? Kochasz zimę? | Motywacja do lekcji. Przygotowanie uczniów do pracy, nastrój emocjonalny. | RUUD Kształtowanie się roli społecznej ucznia. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do nauki |
|
| 2 Uaktualnianie wiedzy, ćwiczenia fonetyczne. | Chłopaki, jaka jest dzisiaj data? Jaka jest lekcja? Która lekcja? Dzisiaj na lekcji będziemy dobrze słuchać i mówić. Co to jest dźwięk alarmowy? Ładowanie fonetyczne: (praca na gołym uchu) Sa, sta, sa sta, makijaż As, aska, historia wymyślić historię | Wykonaj zadanie. Poczucie własnej wartości. | Oferuje zadania. Naucz się poprawnej wymowy dźwięków, słów, zasad ortopedii. | kontrola w postaci porównania sposobu działania i jego wyniku |
| 3 Wyznaczanie celów. Zestawienie zadania uczenia się | Jak myślisz, co to jest (niebieski papier na tablicy) Dlaczego na tablicy jest niebiesko-białe płótno? Jaka jest pora roku? Bo zima, śnieg, lód. | Oferuje zadania. Uczy wyznaczania zadania uczenia się w oparciu o korelację tego, co już znane i nauczone oraz tego, co jeszcze nie jest znane. | RUUD Świadoma i arbitralna konstrukcja wypowiedzi werbalnej w formie ustnej. Ustaw zadanie uczenia się w oparciu o korelację tego, co już znane i nauczone, z tym, co jest jeszcze nieznane. Aby przeprowadzić kontrolę krok po kroku. |
|
| Aktualizacja wiedzy. Powtórka z przeszłości. | A my zostańmy artystami i narysujmy obraz, a potem wymyślmy na jego podstawie historię. Kto mi pomoże? Jak myślisz, kto maluje obrazy? | Jednostka mowy Znaczenie leksykalne. | Oferuje zadania | |
| praca ze słownictwem | Artysta, koncepcja. | artysta | Oferuje zadania | kontrola w postaci porównania sposobu działania i jego wyniku |
| Fizminówka | Biegamy z Tobą na nartach, A potem na łyżwach. A potem powstały śnieżki, A potem toczyły się śnieżki A potem upadli I pobiegliśmy do domu. | Odpocznij, dostosuj się do nadchodzącej pracy. | Wellness, aby dać dzieciom możliwość relaksu, dostroić się do nadchodzącej pracy. | Wykorzystanie wiedzy w nowych warunkach |
| Praca w parach | Jaka jest pogoda na naszym zdjęciu? Słońce świeci. Niebieskie niebo. | Świeci słońce (co on robi?). Niebo (co?) jest niebieskie, jasne, czyste. | Obserwuje pracę grup, organizuje dyskusję klasową, pomaga dostrzec granicę między wiedzą a niewiedzą. | |
| Samostanowienie do aktywności. | W co lubisz grać zimą? Chłopiec jeździ na nartach. Dziewczyna jeździ na łyżwach. Dzieci lepią bałwana. Chłopcy bawią się na śniegu. A jaki jest nastrój dzieci (radosny, wesoły). Pamiętajmy, jak komponujemy historię: Wstęp. Głównym elementem. Wniosek. Co jeszcze jest w tej historii? Jest imię. | Przyjmuje odpowiedzi i prowadzi do wyboru znaków pokrewnych słów | Przeprowadzanie analizy obiektów z przypisaniem cech istotnych i nieistotnych. Komunikatywny: Potrzeba komunikowania się z nauczycielem. Umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu Przeprowadzić syntezę jako kompilację całości z części. |
|
| Niezależna praca. Pisanie selektywne | Weź liście. Przeczytaj tytuły, jaki tytuł wybrałbyś dla swojej historii? Zapisujemy, a co jest zabawne? Jak powiedzieć inaczej? Gry, rozrywka. | Zima. Zimowa zabawa. Pierwszy śnieg. | Włącz uczniów w czynności kontrolne i ewaluacyjne. Oferuje zadania, pomaga wyciągnąć wnioski. | Kontrola L w postaci porównania sposobu działania i jego rezultatu Komunikatywna: Potrzeba porozumiewania się z nauczycielem. Umiejętność słuchania i prowadzenia dialogu |
| Praca indywidualna | Jak myślisz, co napiszemy w pierwszej części, wstępie? Jaka jest dziś pogoda. Przeczytaj na arkuszach: Wstęp: Był pogodny, mroźny dzień. W nocy spadł pierwszy śnieg. Jest bardzo zimno na zewnątrz. Cudowny zimowy dzień. Jak myślisz, od jakiego zdania najlepiej zacząć opowieść? Chłopcy i dziewczęta wyszli na spacer. Na tablicy: (karty ze słowami) chłopaki wyszli na podwórko Czy można je nazwać propozycją? Czemu? Początek zdania nie jest pisany wielką literą, koniec nie pożądany znak, słowa są w złej kolejności) Co należy zrobić, aby ułożyć zdanie? (Zmień słowa). Zamień słowa. Zapisujemy odpowiedzi dzieci, Każda część jest napisana od czerwonej linii. | Włącz uczniów w czynności kontrolne i ewaluacyjne. Oferuje zadania, pomaga wyciągnąć wnioski. | Kontroluj działania swojego partnera. |
|
| Praca zbiorowa. | Jaka jest następna część? Główny. Co w nim napiszemy? Na planszy propozycje części głównej ustawiają się w kolejce dzieci. Jak myślisz, co jest z nami nie tak, słowa JAZDA się powtarzają, co możemy zrobić, jak możemy inaczej komponować słowa? Co nam zostało? Napisz wniosek. Która oferta Twoim zdaniem jest słuszna? Zabawa dla dzieci zimą. Czy dobrze się bawicie zimą? Baw się dobrze zimą! | Wykonaj zadanie | Włącz uczniów w czynności kontrolne i ewaluacyjne. | Kontroluj działania swojego partnera. |
| Podsumowanie lekcji, refleksja | Podsumowanie lekcji Czego nowego nauczyłeś się na lekcji? - Kto był zainteresowany? Za co możesz się chwalić? (Pomógł przyjacielowi!) ocena pracy (emotikony). | Podsumowując | Włącz uczniów w czynności kontrolne i ewaluacyjne. | Działania kontrolne |
| Chłopaki, napiszcie w domu zakończenie naszej historii. | Daje domowi zadanie | Włącza uczniów w czynności kontrolne i oceniające ich możliwości, wzbudzając chęć radzenia sobie z trudniejszym zadaniem. | Działania kontrolne |
Abstrakcyjny bezpośrednio- Działania edukacyjne, Fathullina Alfiya Mukhamadeevna, pedagog Miejskiego Przedszkola Budżetowego instytucja edukacyjna Przedszkole № 18 „Mishutka”, miasto Surgut.
rozwój mowy, komunikacja. Senior wiek przedszkolny 5-6 lat.
Cel:
Zadania:
1.Edukacyjne:
Poszerz i wzbogacaj wiedzę dzieci o cechach zimowej przyrody;
Naucz się rozmawiać o treści obrazu fabularnego;
stymulować działalność twórcza dzieci, aby stworzyć umiejętność rozwijania fabuły obrazu na zdjęciu.
2. Opracowanie:
Kontynuuj rozwój mowy jako środka komunikacji;
Aby aktywować w mowie dzieci słowa związane z tematem „Zima”;
Wzbogać mowę przymiotnikami;
Popraw dialogiczną formę mowy.
3. Edukacyjne:
Tworzą przyjazne relacje między dziećmi, wspólne interakcje;
Wychować ostrożna postawa do natury.
Popraw i aktywuj mowę;
Rozwijaj bezpłatną komunikację z dorosłymi i dziećmi.
Rozwijanie umiejętności obserwowania zjawisk naturalnych, dostrzegania ich zmian;
Wzbudzaj zainteresowanie znajomością otaczającego świata;
Napraw oznaki zimy.
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi;
Wyrób nawyk słuchania rozmówcy i nie przerywania mu niepotrzebnie;
Opracuj wdrażanie zasad i norm zachowania.
Twórz proste kompozycje;
Buduj umiejętności Praca zespołowa.
Zajęcia: poznawcza, komunikatywna, ruchowa, wzrokowa.
: podgrupa.
Metody i techniki: problemy reprodukcyjne i wyszukiwania, gra dydaktyczna„Zbudujmy wzgórze”, rozmowa, narysowanie historii na podstawie obrazu, schemat zapamiętywania, gimnastyka palców, kolaż zbiorowy.
surowy, wietrzny, śnieżny, zamieć.
: sztaluga, tablica mnemoniczna „Zima”, obraz „ Zimowa zabawa”, papier do rysowania, wykroje postaci ludzkich, choinki, papierowe serwetki, klej, pędzle do kleju, cerata, wilgotne chusteczki.
Prace wstępne:
Czytanie wierszy o zimie
patrząc na ilustracje
Dyskusje na ten temat
Obserwacja pogody na spacerze;
· Nałóż niebieski gwasz na Whatmana przez spryskiwanie.
wzbogacone słownictwo dziecka;
· Umiejętność komponowania historii na podstawie obrazu fabularnego.
Postęp lekcji
Do grupy włączane są dzieci wraz z nauczycielem.
Pedagog: Chłopaki, przywitajmy się z gośćmi.
Dzieci: Cześć.
W. Bardzo dobrze.
W. Rozwiąż zagadkę:
Śnieg na polach
Lód na wodach
Śnieżyca idzie
Kiedy to się dzieje?
D. W zimę.
W. Dobrze. Dziś porozmawiamy o zimie. Co dzieje się w naturze zimą?
D. Zimno. Słońce trochę grzeje. Jest bardzo zimno na zewnątrz.
W. Bardzo dobrze. Jakie są drzewa?
D. Biały.
W. Co leży na dachach domów i na ulicy?
D. Śnieg.
W. Odpowiadamy pełną ofertą.
W. Co ludzie noszą zimą?
D. Czapka, płaszcz, ciepłe buty.
W. Jak żyją zwierzęta i ptaki zimą?
D. Trudny.
W. Czemu? Jak możesz im pomóc?
D. Twórz karmniki, nakarm je.
W. Dobrze. Musimy zadbać o zimujące ptaki.
W. Jakie znasz gry zimowe?
D. Możesz grać w śnieżki, ulepić bałwana, sanki, narty, zjeżdżalnie.
W. Dobrze. Zima to wspaniała pora roku na zabawę. Kiedy byłem mały, uwielbiałem też zjeżdżać na sankach ze wzgórza. A zjeżdżalnie wylaliśmy ze śniegu. A wiesz przecież, slajd można zbudować nawet ze słów. Czy chcesz spróbować zbudować slajd ze słów?
D. Tak.
W. Wymyślimy, nazwiemy słowa i zbudujemy slajd. Zobaczmy jak wysoko zjedziesz./Przymocowuje śnieżki z waty do deski/.
W. Rozpocząć:
Czym jest zima?
Przeziębienie
mroźny
Wietrzny
Co teraz?
Puszyste
Przeziębienie
Kruchy
W. Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wymieniliście wiele różnych słów o zimie, otrzymaliście wysokie wzgórze!
W. Siedzimy na krzesłach./ Przed dziećmi stoi sztaluga, na której znajduje się obraz „Zimowa rozrywka”/. Chłopaki, spójrzcie uważnie na zdjęcie i powiedzcie, jaki sezon jest uchwycony? Dlaczego tak myślisz?
D. / wołajcie ich odpowiedzi / Na zdjęciu jest zima, bo śnieg leży na ziemi, drzewach i krzakach.
W. Jaka była pogoda tamtego zimowego dnia? Pewnego ciepłego zimowego dnia dzieci poszły na spacer. Każdy znalazł coś dla siebie. Co robiły dzieci?
D. Dzieci poszły na spacery, jeździły na nartach, sankach.
W. Dobra robota./ słucha i ocenia odpowiedzi dzieci/.
Jedno dziecko natychmiast wbiegło na wzgórze.. Arseny, kontynuuj to, co robił na wzgórzu./Nauczyciel przekazuje dziecku słowo/.
D. /historia dziecka/.
W. Dobra robota Arseny. Chłopaki, spójrz na bałwana. Co robią dziewczyny?
D. Dziewczyna przywiązuje do niego miotłę, a chłopak kładzie mu na głowę wiadro.
W. Chłopaki, jakiego rodzaju bałwana dostałeś?
D. Piękna. W jasnym szaliku nos z marchewki.
W. Co robi matka dziecka?
D. Mama nosi małe dziecko na sankach.
W. A kto biegnie obok, kwicząc radośnie?
D. W pobliżu biegnie pies.
W. Gdzie idą starsze dzieci?
D. Mieli pojechać na narty.
W. Dobrze. Jakie ptaki widzisz na obrazku?
D. Z czerwoną piersią - gile.
W. Chłopaki, teraz musimy napisać historię o obrazie jako całości. Spróbuje powiedzieć Rasulowi.
D. / mówi /
W. Dobra robota Rasul. Elvira chce dodać coś ciekawego do historii./Słowo dane Elvira/... Dobra robota, chłopaki.
W. Jaki jest nastrój dzieci? Dlaczego tak myślisz?
D. Dzieci bawią się, mają radosne twarze, uśmiechają się.
W. Chłopaki, czyja historia była ciekawsza?
W. / Jeśli dzieci dobrze powiedziały, nie dawaj próbki /.
Chłopaki, podobał wam się obraz namalowany przez artystę?
D. Tak.
W. Jaka jest inna nazwa obrazu? Który tytuł najlepiej pasuje: „Zima nadeszła”, „Zimowa rozrywka”?
D. / oferują swoje odpowiedzi.
Przerwa fizyczna:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg,
A pod wzgórzem śnieg, śnieg.
A na drzewie śnieg, śnieg,
A pod drzewem śnieg, śnieg,
A pod drzewem śpi niedźwiedź
Cicho, cicho, nie rób hałasu.
W.
/Na koniec pracy edukator proponuje naklejenie wyciętych figurek na papier whatmana./
W. Dobra robota chłopcy! Mamy świetne zdjęcie. Jaki sezon jest pokazany? Jak nazywa się ten obraz? /odpowiedzi dzieci/.
W. Chłopaki, pamiętajmy, co zrobiliśmy dzisiaj na zajęciach?
D./odpowiedzi dzieci/.
W. Nauczyli się komponować historię na podstawie obrazu „Winter Entertainment”. Tak, zima to magiczna pora roku, na ulicy śnieg jest czysty, puszysty, łatwo się oddycha, mroźne powietrze dodaje nam wigoru i cieszymy się z psikusów mamy zimy.
Dobra robota, mądrze! Lekcja się skończyła.
Pobierać:
Zapowiedź:
Abstrakcyjny
bezpośrednia działalność edukacyjna, Fathullina Alfiya Mukhamadeevna, pedagog Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Instytucji Wychowawczej Przedszkole nr 18 „Mishutka”, miasto Surgut.
Temat: „Nauczanie opowiadania historii z obrazu „Winter Entertainment”
Rodzaj bezpośredniej działalności edukacyjnej:rozwój mowy, komunikacja. Starszy wiek przedszkolny 5-6 lat.
Cel: Nauczenie dzieci celowego oglądania obrazu (percepcja ukierunkowana, sekwencyjne badanie poszczególnych niezależnych epizodów, ocena przedstawionego); rozwijać umiejętność komponowania logicznej, emocjonalnej i znaczącej historii.
Zadania:
1.Edukacyjne:
Poszerz i wzbogacaj wiedzę dzieci o cechach zimowej przyrody;
Naucz się rozmawiać o treści obrazu fabularnego;
Aby stymulować twórczą aktywność dzieci, kształtować umiejętność rozwijania fabuły obrazu na zdjęciu.
2. Opracowanie:
Kontynuuj rozwój mowy jako środka komunikacji;
Aby aktywować w mowie dzieci słowa związane z tematem „Zima”;
Wzbogać mowę przymiotnikami;
Popraw dialogiczną formę mowy.
3. Edukacyjne:
Tworzą przyjazne relacje między dziećmi, wspólne interakcje;
Pielęgnuj szacunek dla natury.
Integracja obszarów edukacyjnych.
Obszar edukacyjny"Komunikacja":
Popraw i aktywuj mowę;
Rozwijaj bezpłatną komunikację z dorosłymi i dziećmi.
Obszar edukacyjny „Poznanie”:
Rozwijanie umiejętności obserwowania zjawisk naturalnych, dostrzegania ich zmian;
Wzbudzaj zainteresowanie znajomością otaczającego świata;
Napraw oznaki zimy.
Obszar edukacyjny „Socjalizacja”
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi;
Wyrób nawyk słuchania rozmówcy i nie przerywania mu niepotrzebnie;
Opracuj wdrażanie zasad i norm zachowania.
Obszar edukacyjny „Twórczość artystyczna”:
Twórz proste kompozycje;
Buduj umiejętności pracy zespołowej.
Zajęcia: poznawcza, komunikatywna, ruchowa, wzrokowa.
Formy organizowania wspólnych działań: podgrupa.
Metody i techniki: pytania reprodukcyjne i poszukiwawcze, gra dydaktyczna „Zbudujmy wzgórze”, rozmowa, rysowanie historii z obrazka, mnemoniczny schemat tabeli, gimnastyka palców, kolaż zbiorowy.
Aktywacja i wzbogacenie słownika:surowy, wietrzny, śnieżny, zamieć.
Materiały i sprzęt do GCD: sztaluga, tablica mnemoniczna „Zima”, obraz „Zimowa rozrywka”, papier do rysowania, wykroje postaci ludzkich, choinki, papierowe serwetki, klej, pędzle do kleju, cerata, wilgotne chusteczki.
Prace wstępne:
- zimowe czytanie poezji
- przeglądanie ilustracji,
- dyskusje na ten temat;
- obserwując pogodę podczas spaceru;
- nałóż niebieski gwasz na papier Whatman przez spryskiwanie.
Wynik końcowy na dziecko (planowane wyniki)
- wzbogacone słownictwo dziecka;
- Umiejętność skomponowania historii na podstawie obrazu fabularnego.
Postęp lekcji
Do grupy włączane są dzieci wraz z nauczycielem.
Pedagog: Chłopaki, przywitajmy się z gośćmi.
Dzieci: Witam.
V. Dobra robota.
W. Rozwiąż zagadkę:
Śnieg na polach
Lód na wodach
Śnieżyca idzie
Kiedy to się dzieje?
D. Zimą.
W. Dobrze. Dziś porozmawiamy o zimie. Co dzieje się w naturze zimą?
D. Zimno. Słońce trochę grzeje. Jest bardzo zimno na zewnątrz.
W. Bardzo dobrze. Jakie są drzewa?
D. Biały.
W. Co leży na dachach domów i na ulicy?
D . Śnieg.
W. Odpowiadamy pełną ofertą.
W. Co ludzie noszą zimą?
D. Czapka, płaszcz, ciepłe buty.
W. Jak żyją zwierzęta i ptaki zimą?
D. Trudne.
W. Czemu? Jak możesz im pomóc?
D. Twórz karmniki, nakarm je.
W. Dobrze. Musimy zadbać o zimujące ptaki.
W. Jakie znasz gry zimowe?
D. Możesz grać w śnieżki, ulepić bałwana, sanki, narty, zjeżdżalnie.
W. Dobrze. Zima to wspaniała pora roku na zabawę. Kiedy byłem mały, uwielbiałem też zjeżdżać na sankach ze wzgórza. A zjeżdżalnie wylaliśmy ze śniegu. A wiesz przecież, slajd można zbudować nawet ze słów. Czy chcesz spróbować zbudować slajd ze słów?
D. Tak.
W. Wymyślimy, nazwiemy słowa i zbudujemy slajd. Zobaczmy jak wysoko zjedziesz./Przymocowuje śnieżki z waty do deski/.
B. Pierwsze kroki:
Czym jest zima?
Śnieżny
Przeziębienie
szorstki
mroźny
Wietrzny
zamieć
Co teraz?
Biały
Puszyste
Przeziębienie
Kolczasty
Ciężko
Kruchy
Miękki.
W. Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wymieniliście wiele różnych słów o zimie, otrzymaliście wysokie wzgórze!
Rozmowa na temat obrazu „Winter Entertainment”.
W. Siedzimy na krzesłach./ Przed dziećmi stoi sztaluga, na której znajduje się obraz „Zimowa rozrywka”/. Chłopaki, spójrzcie uważnie na zdjęcie i powiedzcie, jaki sezon jest uchwycony? Dlaczego tak myślisz?
D. / wołajcie ich odpowiedzi / Na zdjęciu jest zima, bo śnieg leży na ziemi, drzewach i krzakach.
W. Jaka była pogoda tamtego zimowego dnia? Pewnego ciepłego zimowego dnia dzieci poszły na spacer. Każdy znalazł coś dla siebie. Co robiły dzieci?
D. Dzieci poszły na spacery, jeździły na nartach, sankach.
W. Dobra robota./ słucha i ocenia odpowiedzi dzieci/.
Jedno dziecko natychmiast wbiegło na wzgórze.. Arseny, kontynuuj to, co robił na wzgórzu./Nauczyciel przekazuje dziecku słowo/.
D. /historia dziecka/.
W. Dobra robota Arseny. Chłopaki, spójrz na bałwana. Co robią dziewczyny?
D. Dziewczyna przywiązuje do niego miotłę, a chłopak kładzie mu na głowę wiadro.
W. Chłopaki, jakiego rodzaju bałwana dostałeś?
D. Piękna. W jasnym szaliku nos z marchewki.
W. Co robi matka dziecka?
D. Mama nosi małe dziecko na sankach.
W. A kto biegnie obok, kwicząc radośnie?
D. W pobliżu biegnie pies.
W. Gdzie idą starsze dzieci?
D. Mieli pojechać na narty.
W. Dobrze. Jakie ptaki widzisz na obrazku?
D. Z czerwoną piersią - gile.
W. Chłopaki, teraz musimy napisać historię o obrazie jako całości. Spróbuje powiedzieć Rasulowi.
D. / opowiada /
W. Dobra robota Rasul. Elvira chce dodać coś ciekawego do historii./Słowo dane Elvira/... Dobra robota, chłopaki.
W. Jaki jest nastrój dzieci? Dlaczego tak myślisz?
D. Dzieci bawią się, mają radosne twarze, uśmiechają się.
W. Chłopaki, czyja historia była ciekawsza?
W. / Jeśli dzieci dobrze powiedziały, nie dawaj próbki /.
Chłopaki, podobał wam się obraz namalowany przez artystę?
D. Tak.
W. Jaka jest inna nazwa obrazu? Który tytuł najlepiej pasuje: „Zima nadeszła”, „Zimowa rozrywka”?
D. / oferują swoje odpowiedzi.
Przerwa fizyczna:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg,
A pod wzgórzem śnieg, śnieg.
A na drzewie śnieg, śnieg,
A pod drzewem śnieg, śnieg,
A pod drzewem śpi niedźwiedź
Cicho, cicho, nie rób hałasu.
Udoskonalenie słownika na temat „Zima” zgodnie z tabelą mnemoniczną, gimnastyka palców:
W. Dobra robota chłopcy! A teraz będziemy artystami, musimy napisać” zimowy obraz» na tym pustym papierze /papier rozpylono niebieską farbę/. I napiszemy w niezwykły sposób za pomocą kolażu. / Rozdziela zadania między dzieci: Arseny, Ragim, Elvira wycinają bałwana z półfabrykatów, Katya, Vova, Lera wycinają figurki „dzieci”, Ilyas, Sasha, Artur wycinają choinki, Dasha, Rasul robią śnieżki z papierowych serwetek. /W pracy zbiorowej pamiętajcie o rozmowie z dziećmi, pamiętajcie wiersze o zimie/.
/Na koniec pracy edukator proponuje naklejenie wyciętych figurek na papier whatmana./
W. Dobra robota chłopcy! Mamy świetne zdjęcie. Jaki sezon jest pokazany? Jak nazywa się ten obraz? /odpowiedzi dzieci/.
W. Chłopaki, pamiętajmy, co zrobiliśmy dzisiaj na zajęciach?
D. /odpowiedzi dzieci/.
W. Nauczyli się komponować historię na podstawie obrazu „Winter Entertainment”. Tak, zima to magiczna pora roku, na ulicy śnieg jest czysty, puszysty, łatwo się oddycha, mroźne powietrze dodaje nam wigoru i cieszymy się z psikusów mamy zimy.
Dobra robota, mądrze! Lekcja się skończyła.
Alfiya Fathullina
Nauczanie opowiadania historii z obrazu „Zimowa zabawa”
Abstrakcyjny
bezpośrednia działalność edukacyjna, Fathullina Alfiya Mukhamadeevna, pedagog Miejskiej Budżetowej Przedszkolnej Instytucji Wychowawczej Przedszkole nr 18 „Mishutka”, miasto Surgut.
Podmiot: « Szkolenie z malowania historii« Zimowa zabawa»
Rodzaj bezpośrednio edukacyjnej zajęcia: rozwój mowy, Komunikacja. Starszy wiek przedszkolny 5-6 lat.
Cel: Celowe nauczanie dzieci patrząc na zdjęcie(percepcja docelowa, spójna kontemplacja poszczególne epizody niezależne, ocena przedstawionych); rozwijać umiejętność komponowania logicznego, emocjonalnego i sensownego fabuła.
Zadania:
1. Edukacyjny:
Poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci na temat funkcji zimowa natura;
Uczyć się powiedzieć o treści opowieści obrazy;
Stymuluj twórczą aktywność dzieci, kształtuj umiejętność rozwijać się wykres obrazu włączony zdjęcie.
2. Edukacyjny:
Kontyntynuj rozwijać się mowa jako środek komunikacji;
Aktywuj słowa związane z tematem w mowie dzieci "Zima";
Wzbogać mowę przymiotnikami;
Popraw dialogiczną formę mowy.
3. Edukacyjny:
Tworzą przyjazne relacje między dziećmi, wspólne interakcje;
Pielęgnuj szacunek dla natury.
Integracja obszarów edukacyjnych.
Obszar edukacyjny "Komunikacja":
Popraw i aktywuj mowę;
-rozwijać się bezpłatna komunikacja z dorosłymi i dziećmi.
Obszar edukacyjny "Wiedza, umiejętności":
-rozwijać się umiejętność obserwacji zjawisk naturalnych, dostrzegania ich zmian;
Wzbudzaj zainteresowanie znajomością otaczającego świata;
Napraw oznaki zimy.
Obszar edukacyjny "Socjalizacja"
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi;
Wyrób nawyk słuchania rozmówcy i nie przerywania mu niepotrzebnie;
-rozwijać się przestrzeganie zasad i norm zachowania.
Obszar edukacyjny "Kreatywność artystyczna":
Twórz proste kompozycje;
Buduj umiejętności pracy zespołowej.
Zajęcia: poznawcza, komunikatywna, ruchowa, wzrokowa.
Formy wspólnej organizacji zajęcia: podgrupa.
Metody i techniki: pytania reprodukcyjne i poszukiwawcze, gra dydaktyczna „Zbudujmy wzgórze”, rozmowa, kompilacja historia po obrazku, schemat - tabliczka mnemoniczna, gimnastyka palców, zastosowanie zbiorowe - kolaż.
Aktywacja i wzbogacenie słownik: silny, wietrzny, śnieżny, zamieć.
Materiały i wyposażenie dla GCD: sztaluga, schemat - tablica mnemoniczna "Zima", obraz« Zimowa zabawa» , papier do rysowania, wykroje postaci ludzkich, choinki, papierowe serwetki, klej, pędzle do kleju, cerata, wilgotne chusteczki.
prace wstępne:
Czytanie wierszy o zimie
przeglądanie ilustracji,
Rozmowy na ten temat;
Obserwacja pogody na spacerze;
Nałóż niebieski gwasz na papier Whatman przez spryskiwanie.
Wynik końcowy na dziecko (planowane wyniki)
wzbogacone słownictwo dziecka;
Umiejętność komponowania opowiadanie historii.
Postęp lekcji
Do grupy włączane są dzieci wraz z nauczycielem.
opiekun: Chłopaki, przywitajmy się z gośćmi.
Dzieci: Witam.
V. Dobra robota.
B. Zgadnij zagadkę:
Śnieg na polach
Lód na wodach
Śnieżyca idzie
Kiedy to się dzieje?
V. Dobrze. Dziś porozmawiamy o zimie. Co dzieje się w naturze zimą?
D. Robi się zimno. Słońce trochę grzeje. Jest bardzo zimno na zewnątrz.
V. Dobra robota. Jakie są drzewa?
P. Co leży na dachach domów i na ulicy?
B. Odpowiadamy pełnym zdaniem.
P. Co ludzie noszą zimą?
D. Czapka, futro, ciepłe buty.
P. Jak żyją zwierzęta i ptaki zimą?
D. Trudne.
P. Dlaczego? Jak możesz im pomóc?
D. Zrób karmniki, daj im jedzenie.
V. Dobrze. Musimy zadbać o zimujące ptaki.
B. Co wiesz? Zimowe Igrzyska?
D. Można grać w śnieżki, ulepić bałwana, sanki, narty, zjeżdżalnie.
V. Dobrze. Zima to wspaniała pora roku na zabawę. Kiedy byłem mały, uwielbiałem też zjeżdżać na sankach ze wzgórza. A zjeżdżalnie wylaliśmy ze śniegu. A wiesz przecież, slajd można zbudować nawet ze słów. Czy chcesz spróbować zbudować slajd ze słów?
B. Wymyślimy, nazwiemy słowa i zbudujemy slajd. Zobaczmy, jak wysoko zjeżdżasz. /Przyczepia śnieżki z waty do deski/.
B. Pierwsze kroki:
Czym jest zima?
Przeziębienie
mroźny
Wietrzny
Co teraz?
Puszyste
Przeziębienie
Kruchy
P. Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wymieniliście wiele różnych słów o zimie, otrzymaliście wysokie wzgórze!
Rozmowa przez zdjęcie« Zimowa zabawa» .
B. Siadamy na krzesłach. / Przed dziećmi stoi sztaluga, na której obraz« Zimowa zabawa» /. Chłopaki, spójrz na zdjęcie i powiedz mi, jaka pora roku jest uchwycona? Dlaczego tak myślisz?
D. / nazwij ich odpowiedzi / Wł obraz zima bo śnieg leży na ziemi, drzewach i krzewach.
P. Jaka była taka pogoda? zimowy dzień? Raz w ciepłym zima dzień dzieci poszły na spacer. Każdy znalazł coś dla siebie. Co robiły dzieci?
D. Dzieci chodziły na spacery, jeździły na nartach, sankach.
V. Dobra robota, racja. /słucha i ocenia odpowiedzi dzieci/.
Jedno dziecko natychmiast wbiegło na wzgórze. Arsenij, kontynuuj to, co robił na wzgórzu. /Nauczyciel przekazuje dziecku słowo/.
D. / historia dziecka.
V. Dobra robota, Arsenij. Chłopaki, spójrz na bałwana. Co robią dziewczyny?
D. Dziewczyna przywiązuje do niego miotłę, a chłopak kładzie mu na głowę wiadro.
Q. Chłopaki, jakiego rodzaju bałwana otrzymaliście?
D. Przystojny. W jasnym szaliku nos z marchewki.
P. Co robi matka dziecka?
D. Mama nosi małe dziecko na sankach.
P. A kto biegnie w pobliżu, kwicząc radośnie?
D. W pobliżu biegnie pies.
P. Dokąd idą starsze dzieci?
D. Jeżdżą na nartach.
V. Dobrze. Zobacz, jakie ptaki widzisz na zdjęcie?
D. Z czerwoną piersią - gile.
Q. Chłopaki, teraz musimy narysować opowieść o obrazie jako całości. spróbuję powiedz rasoulowi.
D. / mówi /
V. Dobra robota, Rasul. Elvira chce dodać do coś ciekawej historii. /Słowo dane Elvira/…Dobra robota, chłopaki.
P. Jak się czują dzieci? Dlaczego tak myślisz?
D. Dzieci bawią się, mają radosne twarze, uśmiechają się.
B. Faceci, których historia była ciekawsza?
B. / Jeśli dzieci powiedział dobrze, nie dawaj próbki/.
Chłopaki, czy wam się podobało? obraz napisany przez artystę?
B. Jak jeszcze możesz zadzwonić zdjęcie? Jaki jest najlepszy tytuł pasuje: "Przyszła zima", « Zimowa zabawa» ?
D. /oferuj swoje odpowiedzi/.
Przerwa na kulturę fizyczną:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg,
A pod wzgórzem śnieg, śnieg.
A na drzewie śnieg, śnieg,
A pod drzewem śnieg, śnieg,
A pod drzewem śpi niedźwiedź
Cicho, cicho, nie rób hałasu.
Dopracowanie słownika na ten temat "Zima" zgodnie z tablicą mnemoniczną, palec gimnastyka:
V. Dobra robota! A teraz będziemy artystami, musimy pisać « zimowy obraz» na tym pustym papierze /niebieska farba jest natryskiwana na papier/. A napiszemy w nietypowy sposób, używając kolażu. /Rozdziela zadania między dzieci: Arseny, Ragim, Elvira są wycinane z wykrojów bałwana, Katya, Vova, Lera są wycinanymi postaciami "dzieci", Ilyas, Sasha, Artur wycinają choinki, Dasha, Rasul robią śnieżki z papierowych serwetek. /W pracy zbiorowej pamiętajcie o rozmowie z dziećmi, pamiętajcie wiersze o zimie/.
/ Pod koniec pracy nauczyciel proponuje naklejenie wyciętych figurek na papier whatmana. /
V. Dobra robota! piękny dostaliśmy zdjęcie. Jaki sezon jest pokazany? Jak możesz to nazwać zdjęcie? /odpowiedzi dzieci/.
Q. Chłopaki, pamiętajmy, co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji?
D. /odpowiedzi dzieci/.
B. Nauczył się komponować historia po obrazku« Zimowa zabawa» . Tak, zima to magiczna pora roku, na ulicy śnieg jest czysty, puszysty, łatwo się oddycha, mroźne powietrze dodaje nam wigoru i cieszymy się z psikusów mamy zimy.
Dobra robota, mądrze! Lekcja się skończyła.
Chołowa Julia
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Nauczanie opowiadania historii z obrazu„ Winter Entertainment ”
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w grupie seniorów« szkolenie z opowiadania historii
na zdjęcie« Zimowa zabawa»
Rodzaj bezpośrednio edukacyjnej zajęcia: rozwój mowy, Komunikacja. Senior wiek przedszkolny 5-6 lat.
Cel: Celowe nauczanie dzieci patrząc na zdjęcie- percepcja docelowa, spójna kontemplacja poszczególne epizody niezależne, ocena przedstawionych; rozwijać umiejętność komponowania logicznego, emocjonalnego i sensownego fabuła.
Zadania:
1. Edukacyjny:
Poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci na temat funkcji zimowa natura;
Uczyć się powiedzieć o treści opowieści obrazy;
Stymuluj twórczą aktywność dzieci, kształtuj umiejętność rozwijać się wykres obrazu włączony zdjęcie.
2. Edukacyjny:
Kontyntynuj rozwijać się mowa jako środek komunikacji;
Aktywuj za słowa mowy dzieci związane z tematem "Zima";
Wzbogać mowę przymiotnikami;
Popraw swój dialog przemówienia.
3. Edukacyjny:
Tworzą przyjazne relacje między dziećmi, wspólne interakcje;
Pielęgnuj szacunek dla natury.
Integracja obszarów edukacyjnych.
Obszar edukacyjny "Komunikacja":
Popraw i aktywuj mowę;
-rozwijać się bezpłatna komunikacja z dorosłymi i dziećmi.
Obszar edukacyjny "Wiedza, umiejętności":
-rozwijać się umiejętność obserwacji zjawisk naturalnych, dostrzegania ich zmian;
Wzbudzaj zainteresowanie znajomością otaczającego świata;
Napraw oznaki zimy.
Obszar edukacyjny "Socjalizacja"
Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi;
Wyrób nawyk słuchania rozmówcy i nie przerywania mu niepotrzebnie;
-rozwijać się przestrzeganie zasad i norm zachowania.
Zajęcia: poznawczy, komunikatywny, motoryczny.
Formy wspólnej organizacji zajęcia: podgrupa.
Metody i techniki: pytania reprodukcyjne i poszukiwawcze, gra dydaktyczna „Zbudujmy wzgórze”, rozmowa, kompilacja historia po obrazku, tabela mnemoniczna diagramu, gimnastyka palców.
Aktywacja i wzbogacenie słownik: silny, wietrzny, śnieżny, zamieć.
Materiały i wyposażenie dla GCD: tablica magnetyczna, schemat - tablica imitująca "Zima", obraz« Zimowa zabawa» .
prace wstępne:
Czytanie wierszy o zimie
przeglądanie ilustracji,
Rozmowy na ten temat;
Obserwacja pogody na spacerze;
Wynik końcowy na dziecko (planowane wyniki)
wzbogacone słownictwo dziecka;
Umiejętność komponowania opowiadanie historii.
Postęp lekcji
Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą Grupa.
opiekun: Chłopaki, przywitajmy się z gośćmi.
Dzieci: Witam.
V. Dobra robota.
B. Zgadnij zagadkę:
Śnieg na polach
Lód na wodach
Śnieżyca idzie
Kiedy to się dzieje?
V. Dobrze. Dziś porozmawiamy o zimie. Co dzieje się w naturze zimą?
D. Robi się zimno. Słońce trochę grzeje. Jest bardzo zimno na zewnątrz.
V. Dobra robota. Jakie są drzewa?
P. Co leży na dachach domów i na ulicy?
B. Odpowiadamy pełnym zdaniem.
P. Co ludzie noszą zimą?
D. Czapka, futro, ciepłe buty.
P. Jak żyją zwierzęta i ptaki zimą?
D. Trudne.
P. Dlaczego? Jak możesz im pomóc?
D. Zrób karmniki, daj im jedzenie.
V. Dobrze. Musimy zadbać o zimujące ptaki.
B. Co wiesz? Zimowe Igrzyska?
D. Można grać w śnieżki, ulepić bałwana, sanki, narty, zjeżdżalnie.
V. Dobrze. Zima to wspaniała pora roku na zabawę. Kiedy byłem mały, uwielbiałem też zjeżdżać na sankach ze wzgórza. A zjeżdżalnie wylaliśmy ze śniegu. A wiesz przecież, slajd można zbudować nawet ze słów. Czy chcesz spróbować zbudować slajd ze słów?
B. Wymyślimy, nazwiemy słowa i zbudujemy slajd. Zobaczmy, jak wysoko zjeżdżasz. /Przyczepia śnieżki z waty do deski/.
B. Pierwsze kroki:
Czym jest zima?
Przeziębienie
mroźny
Wietrzny
Co teraz?
Puszyste
Przeziębienie
Kruchy
P. Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wymieniliście wiele różnych słów o zimie, otrzymaliście wysokie wzgórze!
Rozmowa przez zdjęcie« Zimowa zabawa» .
B. Siadamy na krzesłach. / Sztaluga przed dziećmi, obraz« Zimowa zabawa» /. Chłopaki, spójrz na zdjęcie i powiedz mi, jaka pora roku jest uchwycona? Dlaczego tak myślisz?
D. / nazwij ich odpowiedzi / Wł obraz zima bo śnieg leży na ziemi, drzewach i krzewach.
P. Jaka była taka pogoda? zimowy dzień? Raz w ciepłym zima dzień dzieci poszły na spacer. Każdy znalazł coś dla siebie. Co robiły dzieci?
D. Dzieci chodziły na spacery, jeździły na nartach, sankach.
V. Dobra robota, racja. /słucha i ocenia odpowiedzi dzieci/.
Jedno dziecko natychmiast wbiegło na wzgórze. Artemy, kontynuuj to, co robił na wzgórzu. /Nauczyciel przekazuje dziecku słowo/.
D. / historia dziecka.
V. Dobra robota, Artemy. Chłopaki, spójrz na bałwana. Co robią dziewczyny?
D. Dziewczyna przywiązuje do niego miotłę, a chłopak kładzie mu na głowę wiadro.
Q. Chłopaki, jakiego rodzaju bałwana otrzymaliście?
D. Przystojny. W jasnym szaliku nos z marchewki.
P. Co robi matka dziecka?
D. Mama nosi małe dziecko na sankach.
P. A kto biegnie w pobliżu, kwicząc radośnie?
D. W pobliżu biegnie pies.
B. Dokąd idziesz? starsze dzieci?
D. Jeżdżą na nartach.
V. Dobrze. Zobacz, jakie ptaki widzisz na zdjęcie?
D. Z czerwoną piersią - gile.
Q. Chłopaki, teraz musimy narysować opowieść o obrazie jako całości. spróbuję powiedz Arinie.
D. / mówi /
V. Dobra robota, Arina. Nastya chce dodać do coś ciekawej historii. / Słowo przekazywane jest Nastya / ... Dobra robota, chłopaki.
P. Jak się czują dzieci? Dlaczego tak myślisz?
D. Dzieci bawią się, mają radosne twarze, uśmiechają się.
B. Faceci, których historia była ciekawsza?
B. / Jeśli dzieci powiedział dobrze, nie dawaj próbki/.
Chłopaki, czy wam się podobało? obraz napisany przez artystę?
B. Jak jeszcze możesz zadzwonić zdjęcie? Jaki jest najlepszy tytuł pasuje: "Przyszła zima", « Zimowa zabawa» ?
D. /oferuj swoje odpowiedzi/.
Przerwa na kulturę fizyczną:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg,
A pod wzgórzem śnieg, śnieg.
A na drzewie śnieg, śnieg,
A pod drzewem śnieg, śnieg,
A pod drzewem śpi niedźwiedź
Cicho, cicho, nie rób hałasu.
Dopracowanie słownika na ten temat "Zima" zgodnie z tablicą mnemoniczną, palec gimnastyka:
Jeden dwa trzy cztery pięć (Zginaj palce pojedynczo)
Przyszliśmy na podwórko na spacer. ( "Chodźmy" na stole z palcem wskazującym i środkowym)
Wyrzeźbili śnieżną kobietę ( „Lepim” guzek z dwiema dłońmi)
Ptaki karmiono okruchami, (ruchy miażdżące wszystkimi palcami)
Potem zjechaliśmy ze wzgórza, (Przeciągamy palec wskazujący, pr. R. po dłoni L.R.)
A także turlał się w śniegu. (Kładziemy dłonie na stole z jednej strony, potem z drugiej)
Wszyscy wrócili do domu w śniegu. (otrząsnąć dłonie)
Zjedliśmy zupę i poszliśmy spać. (Ruch wyimaginowaną łyżką, ręce pod policzki)
Q. Chłopaki, pamiętajmy, co zrobiliśmy dzisiaj na lekcji?
D. /odpowiedzi dzieci/.
B. Nauczył się komponować historia po obrazku« Zimowa zabawa» . Tak, zima to magiczna pora roku, na ulicy śnieg jest czysty, puszysty, łatwo się oddycha, mroźne powietrze dodaje nam wigoru i cieszymy się z psikusów mamy zimy.
Dobra robota, mądrze! Lekcja się skończyła.
Powiązane publikacje:
Podsumowanie zintegrowanego GCD dla rozwoju mowy z dziećmi z grupy seniorów „Zimowe cuda” Opis Zajęcia bezpośrednio edukacyjne z dziećmi grupa seniorów„Zimowe cuda” Obszar edukacyjny: Rozwój mowy.
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy „Opowiadanie historii na podstawie obrazu„ W kącie natury ” Cel: Zapewnienie całościowego postrzegania obrazu. Nauka powtarzania historii w osobnym fragmencie obrazu po nauczycielu. Tworzenie.
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w grupie środkowej „Opowiadanie z obrazu„ Pies ze szczeniętami ” Cel: nauczenie dzieci opisywania obrazu w określonej kolejności, nazywania obrazu. Zadania: „Rozwój mowy”: Nauczanie dzieci opisywania.
Cel: przedstawienie pracy V.P. Kataeva na przykładzie bajki „Kwiat - siedmio-kwiatowy”; kontynuować pracę nad przyswajaniem moralnych norm życia;
