การอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 1 หน้า 89-93
เรื่อง: ห้องอ่านหนังสือ. N. Aseev“ ที่ด่านหน้าของวีรบุรุษ”เป้าหมายการสอน:
เรื่อง : อ่านอย่างแสดงออก ข้อความ,กำหนด ก้าวน้ำเสียงของการอ่านกำหนด แนวคิดหลักของงานไฮไลท์ คำที่แสดงออกเล่าชิ้นส่วนอีกครั้ง
ส่วนตัว: ประเมิน การกระทำของฮีโร่
กฎระเบียบ: เปรียบเทียบ
ความรู้ความเข้าใจ: สัมพันธ์กัน
การสื่อสาร: อ่านตามบทบาท งาน.
การกำหนดเส้นทางบทเรียนหมายเลข 37
กิจกรรมครู
กิจกรรมนักศึกษา
อุ่นคำศัพท์ (หาคำอธิบาย)
ด่านหน้า - อาตามัน-เอซาอูล –
ศาลเตี้ย - Tsisarskaya Steppe -
ตีหน้าผาก - เสียค่าธรรมเนียม -
การตั้งค่างานการเรียนรู้
กำลังอ่านเกี่ยวกับ เอ็น. อาซีฟ
เอ็น.เอ็น. อาซีวา"ที่ด่านหน้าวีรบุรุษ"
เหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน?
เด็กๆคุยกันเอ็น. อาซีฟ
ฟังข้อความ
พวกเขาตอบคำถาม
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใน เคียฟ มาตุภูมิซึ่งยูไนเต็ด ชาวสลาฟก่อนการรุกรานของชาวตาตาร์-มองโกล
การรวมหลัก
1. ทำงานกับคำถามในข้อความ
ก) -“ทำไมเหล่าฮีโร่ถึงมารวมตัวกันที่ด่านหน้า?” ตอบด้วยคำพูดจากข้อความ
เราเรียนรู้ว่าที่ด่านหน้า ทุกคนที่เดินทางไปมาตุภูมิจะต้อง "ทุบตีอาตามันด้วยหน้าผาก และจ่ายภาษีให้กัปตัน"
B) - บอกเราเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลของฮีโร่ที่ยืนอยู่ที่ด่านหน้า อธิบายว่าเหตุใด Ilya Muromets จึงส่ง Dobrynya ไปต่อสู้
C) -“ คุณสมบัติใดของ Ilya ที่ปรากฏระหว่างการต่อสู้?”
D) - ทัศนคติของศัตรูที่มีต่อ Ilya Muromets เปลี่ยนไปอย่างไร?
- “เป็นเวลาสามปีที่เหล่าฮีโร่ยืนอยู่ที่ด่านหน้า ไม่อนุญาตให้ใครเดินเท้าหรือขี่ม้าเข้าไปในเคียฟ”
– ความเข้าใจในสหาย ความกล้าหาญ การเชื่อมโยงด้วย ธรรมชาติพื้นเมือง(ที่ดิน) ความเอื้ออาทร
ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการดูถูก ความรู้สึกเหนือกว่า และจบลง (เนื่องจากรัฐเหล่านี้ไม่ได้อธิบายไว้ในมหากาพย์) ด้วยความประหลาดใจ ความชื่นชม และความกตัญญู
ทำงานกับข้อความ
- เปรียบเทียบฮีโร่ (Ilya - Chuzhenin) ตามแผน:
1.พฤติกรรม.2.อารมณ์.3. บังคับ.
พวกเขาทำงาน (เป็นคู่) กับข้อความโดยทำเครื่องหมายบรรทัดตามแผน
นักเล่าเรื่องพื้นบ้านเห็น Ilya Muromets อย่างไร
ยังไง?
คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?
จะต้องทำอะไรอีก?
จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?
ดี\z
เลือกหนังสือที่พิมพ์เทพนิยายของ A. S. Pushkin เตรียมการเล่าเรื่องซ้ำและอ่านส่วนที่คุณชื่นชอบด้วยใจหรือจากข้อความ
การอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตอนที่ 1 หน้า 88-89
เรื่อง: ห้องอ่านหนังสือ. เอ็น อาซีฟ “อิลยา”เป้าหมายการสอน:
ผลการศึกษาที่วางแผนไว้:
เรื่อง : อ่านอย่างแสดงออก ข้อความ,กำหนด ก้าวน้ำเสียงของการอ่านกำหนด แนวคิดหลักของงานไฮไลท์ คำที่แสดงออกเล่าชิ้นส่วนอีกครั้ง ทำงานโดยใช้คำศัพท์ที่เหมาะสม
ส่วนตัว: ประเมิน การกระทำของฮีโร่
Meta-subject (เกณฑ์สำหรับการสร้าง/การประเมินส่วนประกอบ UUD):
กฎระเบียบ: เปรียบเทียบ วีรบุรุษชาวบ้านและวรรณกรรม
ความรู้ความเข้าใจ: สัมพันธ์กัน ข้อความวรรณกรรมและงานศิลปะ
การสื่อสาร: อ่านตามบทบาท งาน.ตั้งใจฟังคู่สนทนาและประเมินคำพูดของเขา รับรู้ข้อความโดยคำนึงถึงงานที่ทำอยู่ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ไขในข้อความ
ทรัพยากรทางการศึกษา:
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนหมายเลข 36
ขั้นตอนหลักขององค์กร กิจกรรมการศึกษา
เนื้อหาของปฏิสัมพันธ์ทางการสอน
กิจกรรมครู
กิจกรรมนักศึกษา
ฉัน แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา (ช่วงเวลาขององค์กร)
ครั้งที่สอง การอัปเดตและบันทึกความยากลำบากของแต่ละบุคคลในกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง
อุ่นคำศัพท์ (หาคำอธิบาย)
Savrasy – Stolny – ดื่มด่ำ -
หา ความหมายของคำศัพท์คำ
สาม การตั้งค่างานการเรียนรู้
บนกระดานคุณจะเห็นภาพเหมือนของนักเขียน นี่คือนิโคไล นิโคลาเยวิช อาซีฟ
หัวข้อบทเรียน: N.N. Aseeva “ Ilya”
รู้หัวข้อบทเรียนโดยใช้คำสนับสนุนใส่ วัตถุประสงค์การเรียนรู้บน บทเรียนนี้:
1) ทำความคุ้นเคย ... (พร้อมข้อมูลจากชีวประวัติของ N.N. Aseev)
3)วิเคราะห์...(งานนี้)
IV การค้นพบความรู้ใหม่ (การสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก)
กำลังอ่านเกี่ยวกับ เอ็น. อาซีฟ
การรับรู้เบื้องต้นของงาน เอ็น. อาซีวา “อิลยา”
Ilya Muromets ซึ่ง N.N. Aseev เขียนถึงนั้นคล้ายกับฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่อย่างไร?
เด็กๆคุยกันเอ็น. อาซีฟโดยเน้นรายละเอียดที่พวกเขาสนใจเป็นพิเศษ
ฟังข้อความ
พวกเขาตอบคำถาม
วี การรวมหลัก
ทำงานกับคำถามในข้อความ
อธิบายความหมายของสำนวน: “พระองค์จึงเดินทางข้ามกาลเวลา”
ลองไตร่ตรองบทที่หกของบทกวี (หน้า 88):
เขาจึงผ่านกาลเวลา
ทั่วประเทศไปจนสุดปลาย;
ที่โกลนเหล็กของเขา
นักสู้คนใหม่ลุกขึ้นยืน
พวกเขาคิดและตอบคำถาม
วี ทำงานอิสระพร้อมการทดสอบตัวเองตามตัวอย่าง (มาตรฐาน)
ทำงานกับข้อความ
- เปรียบเทียบ Ilya A.K. Tolstoy และ N.N. Aseev
พวกมันทำงาน (เป็นคู่) กับข้อความ โดยสังเกตว่าตัวละครมีความคล้ายคลึงและแตกต่างกันอย่างไร
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้และการทำซ้ำ
คุณคิดว่าผู้เขียนต้องการแสดงให้ผู้อ่านเห็นถึงงานนี้อย่างไร
Aseev อ้างว่าคุณสมบัติที่ดีที่สุด ฮีโร่ของผู้คนเมื่อเวลาผ่านไปยังคงใกล้ชิดกับชาวรัสเซียรวมเป็นหนึ่งเดียวกันในความพร้อมเพื่อปกป้องมาตุภูมิ
8 การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน (ผลลัพธ์)
บทเรียนได้รับมอบหมายงานอะไร?
คุณจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือไม่?
ยังไง?
คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?
จะต้องทำอะไรอีก?
คุณสามารถใช้ความรู้ใหม่ได้ที่ไหน?
คุณทำอะไรได้ดีในบทเรียน?
จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?
ทรงเครื่อง ดี\z
น.82. ออกกำลังกาย การอ่านนอกหลักสูตร. อ่านมหากาพย์เกี่ยวกับ Dobrynya Nikitich และ Alyosha Popovich ลองคิดดูว่าฮีโร่เหล่านี้มีความคล้ายคลึงกับ Ilya Muromets อย่างไรและแตกต่างจากเขาอย่างไร คุณชอบฮีโร่คนไหนและเพราะเหตุใด
Nikolai Nikolaevich Aseev เป็นกวีชาวรัสเซีย โซเวียต เขาเกิดเมื่อวันที่ 28 มิถุนายน (10 กรกฎาคม) พ.ศ. 2432 ในเมือง Lgov (ปัจจุบันคือภูมิภาค Kursk) ในครอบครัวตัวแทนประกันภัยจากขุนนางชั้นสูง Elena Nikolaevna แม่ของกวีเสียชีวิตตั้งแต่ยังเด็กเมื่อเด็กชายอายุยังไม่ถึง 8 ขวบ ไม่นานพ่อก็แต่งงานใหม่ เขาใช้เวลาช่วงวัยเด็กในบ้านของปู่ของเขา Nikolai Pavlovich Pinsky นักล่าและชาวประมงตัวยงมือสมัครเล่น เพลงพื้นบ้านและเทพนิยายและนักเล่าเรื่องที่ยอดเยี่ยม คุณยาย Varvara Stepanovna Pinskaya เป็นข้ารับใช้ในวัยหนุ่มของเธอซึ่งได้รับการไถ่ถอนจากการถูกจองจำโดยปู่ของเธอซึ่งตกหลุมรักเธอระหว่างการเดินทางล่าสัตว์ครั้งหนึ่ง เธอจำได้มากจากชีวิตของหมู่บ้านเก่า
เด็กชายถูกส่งไปยังโรงเรียน Kursk Real ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาในปี 2452 จากนั้นเขาศึกษาที่แผนกเศรษฐศาสตร์ที่สถาบันการพาณิชย์มอสโก (พ.ศ. 2452-2455) และที่คณะอักษรศาสตร์ของมหาวิทยาลัยมอสโกและคาร์คอฟ ตีพิมพ์ในนิตยสารเด็ก "Protalinka" (2457-2458) ในปี พ.ศ. 2458 เขาถูกเกณฑ์เข้ากองทัพและไปที่แนวรบออสเตรีย ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2460 เขาได้รับเลือกให้เป็นเจ้าหน้าที่สภาทหารของกรมทหาร และถูกส่งไปยังอีร์คุตสค์พร้อมกับรถไฟไซบีเรียนที่ได้รับบาดเจ็บ ในระหว่าง สงครามกลางเมืองจบลงที่ ตะวันออกอันไกลโพ้น. เขารับผิดชอบการแลกเปลี่ยนแรงงาน จากนั้นทำงานให้กับหนังสือพิมพ์ท้องถิ่น
ในปีพ.ศ. 2465 เขามามอสโคว์ รู้จัก V.V. Mayakovsky และ B.L. Pasternak เป็นอย่างดี
ในช่วงสงคราม ในฐานะบุคคลที่ไม่ต้องรับราชการทหารเนื่องจากอายุของเขา เขาจึงถูกอพยพไปยังชิสโตโพล
N. N. Aseev เสียชีวิตเมื่อวันที่ 16 กรกฎาคม พ.ศ. 2506 เขาถูกฝังในมอสโกที่สุสานโนโวเดวิชี
นิโคไล นิโคลาเยวิช อาซีฟ
พวกเขาทำให้ฉันอับอาย...
ดังนั้น Ilya Aseev จะอธิบายสิ่งที่เขาทำกับผู้ตรวจสอบ พ่อแม่ของเขา และญาติของ Oleg Eremin, Sergei Flyagin, Alexei Eshmakov, Anatoly Medvedev และ Sergei Rubin Aseev สังหารพวกเขา - ชายทั้งห้าคนนี้ - ในเช้าวันที่ 8 พฤษภาคม 2559 จากปืนสั้นล่าสัตว์ Saiga ด้วยสายตาเลเซอร์ ในแต่ละ - สามวินาที: ผู้เชี่ยวชาญจะพิจารณาว่า Aseev ยิงทั้งหมดเป็นเวลาประมาณ 15 วินาที
คนที่ถูกฆ่าเป็นคนขับมอเตอร์ไซค์ พวกเขารักมอเตอร์ไซค์ อาศัยอยู่กับพวกเขา และอาศัยอยู่กับพวกเขา ทั้งห้าคนเป็นสมาชิกชมรมนักบิดมืออาชีพ "Wild at Heart" Ilya Aseev - ตอนนี้เขาอายุ 29 ปี จากนั้นเขาอายุ 27 ปี - ช่างไฟฟ้าของโรงเรียนอาชีวศึกษาซึ่งทำหน้าที่เป็นเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยในกระท่อมชั้นสูง คอมเพล็กซ์มากมาย หลังจากที่กองทัพ (สงครามเคมี, คำชื่นชมจากผู้บังคับบัญชาในการยิงที่แม่นยำ) เขาพยายามหางานเป็นตำรวจ พวกเขาไม่ได้ทำ: พ่อของฉันมีประวัติอาชญากรรมมากมาย มีปัญหากับชีวิตส่วนตัวของฉัน สาวๆ ทำอะไรไม่ถูก บางครั้งเขาก็ดื่มด้วยความโศกเศร้า แล้วมันก็น่าเหลือเชื่อ: เขาสามารถทุบตีใครก็ได้โดยไม่ต้องมอง - ตำรวจ, เด็กผู้หญิง... การล่าสัตว์กลายเป็นช่องทางของ Aseev เขาเป็นมืออาชีพ: เขาซื้อปืนสั้น ตกแต่งตามที่ควรจะเป็น อุ้มเป็ดกลับบ้าน และรู้สึกภาคภูมิใจ ของตัวเอง
และ Ilya Aseev ก็อยากเป็นนักขี่จักรยานด้วย ในหมู่บ้าน Chelokhovo ใกล้กับ Yegoryevsk บ้านเกิดของเขา "Wild at Heart" มักจะรวมตัวกัน Aseev ถูกเพื่อนขี่มอเตอร์ไซค์พาไปชุมนุม เขาขอเข้าร่วมคลับ... พวกเขาไม่ได้พาเขาไป พวกที่นักบิดขี่เป็นผู้โดยสารเรียกว่า "คนขี่เบาะ" - น่าเสียดายใช่ไหม? มาก.
ในวันแห่งชัยชนะเมื่อปีที่แล้ว นักปั่นจักรยานรวมตัวกันอีกครั้งที่เมืองเชโลโคโว ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากโรงเบียร์ร้าง เพื่อเฉลิมฉลองวันหยุดและในขณะเดียวกันก็เปิดฤดูกาลรถจักรยานยนต์ใหม่ แหล่งข่าวจากหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายกล่าว - Aseev ก็มาที่นั่นด้วย เราดื่มและนั่งข้างกองไฟ คำต่อคำเกิดการทะเลาะกันระหว่าง Ilya และนักขี่มอเตอร์ไซค์: พวกเขาปฏิเสธที่จะรับเขาเข้าคลับอีกครั้งเพื่อตอบโต้เขาไม่ต้องการแสดงความยินดีกับนักปั่นจักรยานคนหนึ่งในวันเกิดของเขา หมวกกันน็อคของเขาถูกถอดออก... และสิ่งนี้ใน ต่อหน้าสาวสองคน - แฟนสาวของนักบิด Aseev เรียกแท็กซี่แล้วกลับบ้าน และในตอนเช้าเขาก็กลับมาพร้อมกับปืนสั้น
หลังจากยิงพวกนั้นแล้ว Aseev ก็จับเด็กผู้หญิงคนเดียวกันนั้นเป็นตัวประกัน นั่นคือวิธีที่เขา "พา" เขา: เขาบังคับให้คนหนึ่งซึ่งอยู่ในรถพาเขากลับบ้านและนั่งคนที่สองข้างๆเขา คำเตือนเมื่อเราไปถึงเราจะบอกลา
แต่สุดท้ายเขาก็ไม่ฆ่าเด็กผู้หญิงและปล่อยพวกเธอไป พวกเขาโทรหาตำรวจแล้วกลายเป็นพยานหลัก แผนกสืบสวนหลักของคณะกรรมการสืบสวนประจำภูมิภาคมอสโกอธิบาย - Aseev ไม่ได้ซ่อนตัว เขาถูกควบคุมตัวอย่างรวดเร็ว - ใกล้บ้าน สารภาพทุกอย่างแล้ว ตลอดทั้งปี มีการตรวจพิสูจน์หลักฐานมากกว่า 20 ครั้ง และสอบปากคำพยานมากกว่า 20 ราย การสอบสวนสิ้นสุดลงเมื่อเดือนพฤษภาคมปีที่แล้ว
Aseev ขอให้คณะลูกขุนพิจารณาคดีของเขา เขายังเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับ "ความอัปยศอดสู" โดยหวังว่าพวกเขาจะตื้นตันใจกับมัน ตอนนั้นมันไม่ใช่อย่างนั้น กับ "ไซก้า"... แต่พวกเขาไม่รู้สึกเสียใจกับเขาเลย เมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน คณะกรรมการ "สิบสอง" ตัดสินว่ามีความผิด ไม่สมควรได้รับการผ่อนผัน และตอนนี้ Ilya Aseev เผชิญโทษจำคุกตลอดชีวิต ศาลจะลงโทษเขาครั้งสุดท้ายในอนาคตอันใกล้นี้
ในฐานะกวี Nikolai Aseev ได้ทิ้งคอลเลกชันบทกวีไว้ประมาณ 80 คอลเลกชัน ซึ่งบางส่วนถูกเผาโดยผู้ประสงค์ร้ายในช่วงชีวิตของผู้สร้าง แต่ถึงกระนั้น ตอนนี้เราก็สามารถเพลิดเพลินกับวรรณกรรมของเขาได้
หลัก ทิศทางที่สร้างสรรค์ Nikolai Aseev เป็นลัทธิแห่งอนาคตที่มีทุกสิ่ง คุณสมบัติลักษณะและคุณสมบัติต่างๆ สิ่งนี้ทำให้กวีคนนี้เป็นอย่างมาก การเลือกตั้งที่น่าสนใจในห้องสมุดของนักอ่านทุกคน
อารมณ์ของบทกวีของ Nikolai Nikolaevich Aseev คือการปฏิวัติและทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับมัน ผลงานบางส่วนเขียนในรูปแบบของ Mayakovsky การมีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ กลุ่มวรรณกรรมและสมาคมต่าง ๆ ก็มีการอภิปรายกันอย่างดุเดือดเกี่ยวกับงานและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศ ท้ายที่สุดนี่คือสิ่งที่ Nikolai Aseev ส่องสว่างในบทกวีของเขา
ถ้าเมื่อก่อน วันนี้หากคุณไม่คุ้นเคยกับบทกวีของกวีคนนี้ เราขอเชิญคุณเข้าสู่วรรณกรรมที่เต็มไปด้วยความรู้สึกแห่งการปฏิวัติในส่วนนี้ของเว็บไซต์ของเรา และต่อจากนี้ไปผลงานของ Nikolai Aseev จะมีจุดยืนที่แข็งแกร่งในห้องสมุดของคุณเอง
8. /Ivaneko i dr/metodika/Poslovicy, pogovorki 5/Poslovicy, pogovorki 5.docx
9. /Ivaneko i dr/metodika/Skazka kak ganr folklora 3/Skazka kak ganr folklora 3.docx
10. /Ivaneko และ dr/metodika/Zagadki 6/Zagadki 6.docx
11. /Ivaneko และ dr/opisaniey/Opisanie UMM.docx
12. /Ivaneko i dr/opisaniey/Psihologo-pedagogicheskoe obosnovanie.docx
13. /Ivaneko i dr/opisaniey/Spisok ispolzuemyh materialov.docx
14. /Ivaneko และ dr/programm/Aprobaciya UMM.docx
15. /Ivaneko และ dr/programm/Issledovatelskaya rabota .docx
16. /Ivaneko และ dr/programm/Poiskovo-issledovatelskaya rabota.docx
17. /Ivaneko i dr/programm/Tvorcheskie raboty .docx หัวข้อบทเรียน: การวิเคราะห์เทพนิยาย "The Frog Princess"
หัวข้อบทเรียน: มหากาพย์
หัวข้อบทเรียน: คติชนคืออะไร
หัวข้อบทเรียน: นิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก
ล็อตโต้วรรณกรรม "ประเภทของนิทานพื้นบ้านเด็ก" สนามเด็กเล่น
บทที่ 8 หัวข้อ ละครพื้นบ้าน “ผักชีฝรั่งจอมซน”
บทที่ 7 หัวข้อ: เพลง ดิตตีส์
เทพนิยายเป็นประเภทของนิทานพื้นบ้าน
คติชนวิทยา
รายการวัสดุที่ใช้
อืม ชุดนี้ได้รับการทดสอบโดยอาจารย์ของสถาบันการศึกษาเทศบาล "Now Warsaw Gymnasium" ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สอง
“มีชายคนหนึ่งกำลังสะสมสิ่งสกปรก...”
ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน เทพนิยาย แมวเป็นชาวประมง
บทที่ 2
หัวข้อ: มหากาพย์.
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาคุณลักษณะประเภทของมหากาพย์ในงาน พัฒนาความสามารถในการสรุปผลโดยการเปรียบเทียบข้อความและรูปภาพ ปลูกฝังความรู้สึกรักชาติโดยใช้ตัวอย่างของวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่
อุปกรณ์การเรียน: พิมพ์บทกวีของ N. Aseev "Ilya" แบบสอบถามในหัวข้อ "Epics" หนังสือเรียนการทำซ้ำภาพวาดโดย V. Vasnetsov "The Knight at the Crossroads", " โบกาตีร์สกี้ สกอก", "โบกาตีร์ส".
เทคนิคระเบียบวิธี: งานคู่, การอ่านเชิงแสดงออก, การสนทนาเชิงวิเคราะห์, การวาดคำ
ในระหว่างเรียน
ฉัน. เวลาจัดงาน. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน (1 นาที)
ครั้งที่สอง การตรวจสอบ การบ้าน(7 นาที).
1). การทดสอบความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับเนื้อหาทางทฤษฎี
แนวทาง: การควบคุมซึ่งกันและกันดำเนินการผ่านการทำงานเป็นคู่ด้วยความช่วยเหลือ แบบสอบถามในหัวข้อการบ้าน เพื่อประหยัดเวลา นักเรียนคนหนึ่งสามารถตอบคำถามเลขคี่ และอีกคนตอบคำถามเลขคู่ได้
แบบสอบถามในหัวข้อ “มหากาพย์”
1.มหากาพย์คืออะไร? มหากาพย์เคยถูกเรียกว่าอะไรมาก่อน?
2. มหากาพย์เริ่มเกิดขึ้นเมื่อใด? ความฝันของผู้คนเป็นจริงในตัวพวกเขาอย่างไร?
3. เหตุการณ์ใดบ้างที่สะท้อนให้เห็นในมหากาพย์?
4. ใครคือวีรบุรุษแห่งมหากาพย์? รายชื่อฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่ทั้งรุ่นเก่าและรุ่นใหม่
5. มหากาพย์ถูกแสดงโดยใคร?
6. โครงสร้างของมหากาพย์คืออะไร?
7. อะไรที่เรียกว่าอติพจน์? บทบาทของเธอในมหากาพย์คืออะไร?
8. อะไรคือลักษณะเฉพาะของฉายาในมหากาพย์? ฉายาเหล่านี้เรียกว่าอะไร?
ตอบเกณฑ์การประเมิน:
“ 5” - ตอบคำถามทุกข้ออย่างถูกต้องและครบถ้วน
“ 4” - ตอบคำถามทุกข้อ แต่ทำไม่ถูกต้องหรือไม่ได้ตอบคำถามเดียว
“ 3” - ไม่ตอบคำถามสองข้อ
“2” - ไม่ตอบคำถามสามข้อขึ้นไป
2). การตรวจสอบ งานภาคปฏิบัติ : หนังสือเรียนเล่มที่ 4 หน้า 24 (การเลือกคำคุณศัพท์คงที่)
ลำดับที่ 5 น. 30 (การใช้อติพจน์ในการพูด) นักเรียนคนหนึ่งอ่าน นักเรียนทั้งชั้นตรวจสอบความถูกต้อง
สาม. ทำความคุ้นเคยกับมหากาพย์ "สามทริปของ Ilya Muromets" การกำหนดลักษณะประเภทของมหากาพย์ในงาน
1). การอ่านที่แสดงออกและ การเปรียบเทียบข้อความ
งานที่ได้รับมอบหมาย: ฟังผลงานสองชิ้น พิจารณาว่างานใดเป็นมหากาพย์ คุณต้องพิสูจน์ข้อสรุปของคุณ
ก) การอ่านบทกวี "Ilya" ของ N. Aseev อย่างแสดงออก (อ่านโดยนักเรียนที่เตรียมไว้) (2 นาที.).
เขาดำรงตำแหน่งสามสิบสามปี
เขากินไม่ดีและใช้ชีวิตไม่ดี
เขาสูงขึ้นและล้มหลังคาลง
มันดังลั่นจนกำแพงพัง!
และเขาก็โน้มตัวไปทางป่าที่มืดมน
เพื่อสิ่งที่ยิ่งใหญ่
จากใต้เมืองใกล้มูรอม
ฉันนั่งคุยกับ Karacharov
เขาดูแลม้าของ Savras
ห่างไกลจากทะเล
และเขาก็ขว้างหอกออกจากไหล่ของเขา
ผ่านภูเขาและทะเล
และสู่เมืองสู่เมืองหลวง
หัวกล้า
พระองค์ทรงแจ้งให้ประชาชนที่เป็นอิสระทราบ
สงวนสิทธิ์:
เพื่อไม่ให้อ้อมค้อมต่อโบยาร์
อย่าให้ทางพวกเขาเลย
อย่ายอมจำนนต่อคำโกหกและความอาฆาตพยาบาท
สู้พวกเขาแบบหน้าอกต่อหน้าอก!
ไม่ว่าจะด้วยวิธีใด มันก็มีราคาแพงเช่นกัน:
เขาไม่ทำให้เจ้าชายพอใจ -
พระองค์ทรงปกป้องประเทศจากศัตรู
ปลดปล่อยจากพวกตาตาร์!
เขาจึงผ่านกาลเวลา
ทั่วประเทศไปจนสุดปลาย;
ที่โกลนเหล็กของเขา
นักสู้หน้าใหม่ลุกขึ้นยืน
และเช่นเดียวกับน้ำพุแห่งการตอบรับครั้งใหม่
เพื่อเป็นเกียรติแก่อิลยาผู้เฒ่า
การหาประโยชน์ยังคงดำเนินต่อไปอีกครั้ง
วีรบุรุษของเรา.
ข) การอ่านมหากาพย์เรื่อง "Three Trips of Ilya Muromets" (ครูอ่าน) (13 นาที).
แนวทาง: เพื่อให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เข้าใจข้อความก่อนอ่านทำงานคำศัพท์ทำความคุ้นเคยกับความหมายของคำที่ให้ไว้ในเชิงอรรถ หลังจากอ่านแล้ว ค้นหาว่าคุณพบคำที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่
วี) งานอิสระ การสังเกตของนักเรียน (5 นาที)
แนวทาง: หากนักเรียนพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะทำงานให้เสร็จด้วยตนเอง ให้เสนอเกณฑ์สำหรับการเปรียบเทียบงาน เช่น วิธีการอ่าน การเรียบเรียง ลักษณะภาษา (การแทรกอนุภาค การซ้ำ คำที่มีส่วนต่อท้ายจิ๋ว) เทคนิคทางศิลปะ (คำคุณศัพท์คงที่, อติพจน์)
ช) ข้อสรุปของนักเรียน ข้อโต้แย้งเพื่อหาคำตอบ (4 นาที)
ง) การสนทนาเกี่ยวกับคำถาม (4 นาที):
อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างบทกวีมหากาพย์กับบทกวีของ N. Aseev?
Ilya Muromets แสดงในมหากาพย์อย่างไร ทำไมเขาถึงทำผลงานของเขา?
ในบทกวีของ N. Aseev มีข้อความว่า "เขาจึงผ่านกาลเวลา..." อธิบายความหมายของบรรทัดนี้
คุณจะอธิบายได้อย่างไรว่ามีการกล่าวถึงวีรบุรุษแห่งมหากาพย์ในพงศาวดารรัสเซีย วรรณคดีรัสเซียโบราณเหตุใดถึงเหตุการณ์ในอดีตถึงรูปภาพ วีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่นักเขียนและกวีแห่งศตวรรษที่ 19 และ 20 กล่าวปราศรัย
2). การสะท้อนวัตถุที่ยิ่งใหญ่ในการวาดภาพ (4 นาที)
งานศิลปะอื่นใดที่มีการตอบสนองต่อเหตุการณ์มหากาพย์?
การมอบหมาย: เปรียบเทียบภาพของฮีโร่ที่สร้างโดย V.M. วาสเนตซอฟ. อันไหนที่ดูเหมือนประสบความสำเร็จมากกว่าสำหรับคุณ? ชี้แจงคำตอบของคุณ
IV. ลักษณะทั่วไป (2 นาที)
ในบทเรียนวันนี้ คุณได้ทำความคุ้นเคยกับผลงานแล้ว บทกวีปากเปล่า- มหากาพย์
ทำไมคุณถึงคิดว่าชื่อผลงานเกี่ยวกับฮีโร่ มหากาพย์ ไม่ใช่สมัยโบราณ ยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้
มหากาพย์เล่าถึงเหตุการณ์เมื่อนานมาแล้ว คุณจะอธิบายได้อย่างไรว่าเหตุใดเรื่องราวมหากาพย์และภาพของฮีโร่จึงได้รับการปฏิบัติเหมือนในสมัยนั้น มาตุภูมิโบราณและนักเขียน กวี ศิลปินแห่งศตวรรษที่ 19 และ 20?
V. สรุปบทเรียน การสะท้อนกลับ (2 นาที)
- คุณทำอะไรในชั้นเรียน?
บทเรียนนี้เป็นอย่างไรบ้างสำหรับคุณ?
คุณพัฒนาทักษะอะไรบ้าง?
คุณอยากจะใช้คุณสมบัติใดของฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่?
วี. การบ้าน (1 นาที):วาดภาพประกอบสำหรับนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่คุณชื่นชอบ
เรื่อง:บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ “มหากาพย์”
บทช่วยสอนพื้นฐาน: E.E. Kats “การอ่านวรรณกรรม” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- จัดการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานของ N. Aseev "Ilya", "Ilya จาก Murom กลายเป็นฮีโร่ได้อย่างไร", "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber", A.K. Tolstoy "Ilya Muromets"
- กำหนดจังหวะและน้ำเสียงของการอ่านตามประเภทและเนื้อหาของงาน
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านข้อความตามบทบาท กำหนดสาเหตุของการกระทำของตัวละคร เปรียบเทียบฮีโร่ในนิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม
การพัฒนา:
- ส่งเสริมให้นักเรียนตระหนักถึงคุณค่าและ ความสำคัญทางสังคมสื่อการศึกษา
- เพื่อให้เด็กนักเรียนพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุที่กำลังศึกษา
- การเพิ่มคุณค่าและความซับซ้อน คำศัพท์การพัฒนาคำพูดคนเดียวและบทสนทนา
- ความเชี่ยวชาญของนักเรียน ภาพศิลปะ, วิธีการแสดงออกภาษา.
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ส่งเสริมความรักต่อมาตุภูมิความภาคภูมิใจในอดีตที่กล้าหาญของประเทศของเรา
- เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของวีรบุรุษของชาติ
ในระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน
ครั้งที่สอง การตั้งเป้าหมายบทเรียน
วันนี้ในบทเรียนเราจะยังคงทำงานเกี่ยวกับความหมายของคำต่อไป เราจะทำงานกับข้อความ เรียนรู้การอ่านอย่างชัดแจ้ง และผลงานเกี่ยวกับวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่จะช่วยเราในเรื่องนี้
คุณเข้าใจความหมายของคำว่า "มหากาพย์" "ฮีโร่" ได้อย่างไร
สาม. ตรวจการบ้าน.
2) ใครชอบการอ่านที่แสดงออกของเพื่อนบ้านของคุณ และคุณพร้อมที่จะอ่านบทกวีนี้แล้วหรือยัง? การอ่านเชิงแสดงออกโดยนักเรียนคู่หนึ่ง ให้คะแนนการอ่าน
คำถามเพิ่มเติม
– ทำไมอิลยาถึงบ่น:
“ วลาดิเมียร์แล้วไงล่ะ?
ฉันจะลองดูโดยไม่มีอิลยา
คุณจะมีชีวิตอยู่อย่างไร?
- “ฉันไม่ยึดติดกับงานเลี้ยง!”
“ และใบหน้าที่เข้มงวดของชายชราก็สดใสขึ้นอีกครั้ง” -
– อิลยารู้สึกขุ่นเคือง ทัศนคติที่ไม่เคารพวลาดิเมียร์.
– อิลยาไม่สนใจงานเลี้ยงและความสนุกสนาน แต่สนใจเรื่องอิสรภาพและอิสรภาพ
IV. การเรียนรู้วัสดุใหม่
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะทำความคุ้นเคยกับบทกวีอีกบทเกี่ยวกับ Ilya Muromets และเปรียบเทียบกับผลงานที่เรียนก่อนหน้านี้
1) งานคำศัพท์ การสาธิตเปิดอยู่ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบวลีจากงานใหม่ งานหน้าผาก. คำอธิบายความหมายของวลีการตรวจสอบ
2) การรับรู้เบื้องต้นของข้อความโดย N. Aseev "Ilya" การอ่านโดยอาจารย์ของงานใหม่ คุณสังเกตเห็นอะไร คุณชอบอะไร?
3) งานอิสระของนักศึกษา อ่านให้ตัวเองฟัง
V. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
1) ทำงานเกี่ยวกับข้อความของบทกวีของ N. Aseev เรื่อง "Ilya" การวิเคราะห์เปรียบเทียบกับผลงาน: "Ilya จาก Murom กลายเป็นฮีโร่ได้อย่างไร", "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber", A.K. ตอลสตอย "Ilya Muromets"
การสาธิตบนกระดานโต้ตอบของภาพประกอบสไลด์สำหรับงานเกี่ยวกับ Ilya Muromets (ภาคผนวก 1) การเลือกชื่อเรื่อง องค์กรของการอ่านแบบเลือกสรร
คุณสังเกตไหมว่าเนื้อหาของบทกวีนี้คล้ายกับเนื้อหาของมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets? มาพิสูจน์กันด้วยการอ่านข้อความที่มีความหมายเหมือนกัน แล้วภาพประกอบจะช่วยเราในงานนี้
สไลด์ 1
.
อิลยาเป็นอิสระ
และอิลยาก็บ่นด้วยความโกรธ:
“ วลาดิเมียร์แล้วไงล่ะ?
ฉันจะลองดูโดยไม่มีอิลยา
คุณจะมีชีวิตอยู่อย่างไร?
สไลด์ 2.
โรคของอิลยา
เขานั่งลงสามสิบสามประตู
เขากินไม่ดีและใช้ชีวิตไม่ดี
อิลยานอนอยู่บนเตาเป็นเวลาสามสิบปีโดยไม่ขยับแขนหรือขา อิลยารีบกระโดดลงจากเตา ยืนบนพื้นและไม่อยากจะเชื่อโชคของเขาเลย
สไลด์ 3.
กาลิกากำลังเดิน
ขอทานเร่ร่อนสามคนเข้ามาใกล้กระท่อมของเขา
คนพเนจรเทน้ำให้แมว
- ดื่มอิลยา ถังใบนี้บรรจุน้ำจากแม่น้ำทุกสาย ทะเลสาบทั้งหมดของมาเธอร์รุส
สไลด์ 4
. โบกาเตียร์.
อิลยาก้าวไปอย่างเงียบ ๆ และพื้นกระดานก็พังอยู่ข้างใต้เขา
เขาสูงขึ้นและล้มหลังคาลง
มันดังลั่นจนกำแพงพัง!
สไลด์ 5.
ความช่วยเหลือสำหรับผู้ปกครองและพรของพวกเขา
อิลยาเริ่มเคลียร์ป่า - มีเพียงชิปเท่านั้นที่บินได้ ต้นโอ๊กแก่ถูกโค่นด้วยการฟาดเพียงครั้งเดียว ต้นโอ๊กอ่อนก็ถูกรากฉีกออกจากพื้นดิน
- ปล่อยฉันไปพ่อและแม่ไปที่เมืองหลวง Kyiv-grad ถึง Prince Vladimir ฉันจะรับใช้ Rus ด้วยความศรัทธาและความจริงของฉัน และปกป้องดินแดนรัสเซียจากศัตรูของศัตรู
สไลด์ 6.
ถนนสู่เมืองหลวง Kyiv-grad
จากเมือง Murom หรือจากหมู่บ้าน Karacharova นั้น
เพื่อนที่อยู่ห่างไกลและใจดีกำลังจะจากไป
เขายืนอยู่ที่ Matins ในเมือง Murom
และเขาต้องการจะไปให้ทันพิธีมิสซาในเมืองหลวงของเคียฟ
และเขาก็โน้มตัวไปทางป่าที่มืดมน
เพื่อสิ่งที่ยิ่งใหญ่
จากใต้เมืองมูรอม
ฉันนั่งคุยกับ Karacharov
สไลด์ 7
อิลยา มูโรเมตส์ และโจรไนติงเกล
เช่นเดียวกับร้าน Gryazi's หรือร้าน Black's หรือที่ต้นเบิร์ชนั้น
ใช่แล้ว ที่แม่น้ำใกล้สโมโรดีนา ที่ทางแยกที่เลวานิดอฟ
โจรไนติงเกลนั่งอยู่ โอ๊คชีส,
ลูกชายของ Nightingale the Robber of Odikhmantiev กำลังนั่งอยู่
มิฉะนั้นนกไนติงเกลจะผิวปากเหมือนนกไนติงเกล
เขากรีดร้อง โจรตัวร้าย เหมือนสัตว์ร้าย
นาทีพลศึกษา
ชั้นเรียนยกมือ - นี่คือ "หนึ่ง"
หันหัว - มันคือ "สอง"
มือลง มองไปข้างหน้า นั่นคือ "สาม"
มือหันกว้างไปด้านข้างเป็น "สี่"
การกดพวกมันลงบนไหล่ของคุณอย่างแรงถือเป็นการไฮไฟว์
ทุกคนนั่งเงียบ ๆ - นี่คือ "หก"
2) ทำงานเกี่ยวกับการอ่านที่แสดงออก
ฟังเสียงที่ตัดตอนมาจากงาน "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber"
3) การควบคุมและการทดสอบตัวเอง
นักเรียนแต่ละคนทำงานบนพีซีของครู
การจัดตรวจงานเสร็จด้านหน้าโดยคำนึงถึงความชัดเจนของการอ่านข้อความ
4) สถานการณ์ปัญหา: คำถาม-การใช้เหตุผล
สไลด์ 8 อนุสาวรีย์ในเมืองมูรอม
คุณคิดอย่างไร Ilya Muromets ตัวละครสมมุติหรือฮีโร่ในชีวิตจริง? ในมหากาพย์ที่ผู้คนเล่าซ้ำด้วยการพูดเกินจริงมากมาย พวกเขาได้รับคุณลักษณะของเทพนิยาย ทำไมคนถึงทำ คนธรรมดาทำให้มันยอดเยี่ยม ฮีโร่ผู้ยิ่งใหญ่?
เขาเป็นคนจริงที่ปกป้องมาตุภูมิของเขาอย่างกล้าหาญ เขากล้าหาญมาก กล้าหาญ และพร้อมที่จะสละชีวิตเพื่อประชาชนของเขา
เขาจึงผ่านกาลเวลา
ทั่วประเทศไปจนสุดปลาย;
ที่โกลนเหล็กของเขา
นักสู้หน้าใหม่ลุกขึ้นยืน
และเช่นเดียวกับน้ำพุแห่งการตอบรับครั้งใหม่
เพื่อเป็นเกียรติแก่อิลยาผู้เฒ่า
การหาประโยชน์ยังคงดำเนินต่อไปอีกครั้ง
วีรบุรุษของเรา.
คุณสมบัติที่ดีที่สุดวีรบุรุษของผู้คนที่ล่วงลับไปตามกาลเวลายังคงใกล้ชิดกับชาวรัสเซียรวมเป็นหนึ่งเดียวกันในความพร้อมที่จะปกป้องมาตุภูมิ
5) การอ่านงานของ N. Aseev อย่างแสดงออก
ในบทกวีของ Aseev เรื่องราวทั้งหมดเกี่ยวกับ Ilya Muromets มาอ่านแบบเต็มๆ กันดีกว่า อ่านเป็นลูกโซ่เป็นแถวๆ
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่สะท้อนให้เห็นในมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets โดยเปิดเผย "ชีวประวัติ" ของเขา
วี. สรุปบทเรียน
คุณคิดว่าอันไหน ความคิดหลักงานทั้งหมดที่เราอ่านวันนี้ในชั้นเรียน
ความภาคภูมิใจในมาตุภูมิของคุณในผู้พิทักษ์อันยิ่งใหญ่
และชาวรัสเซียทั้งหมดก็คิดเหมือนกันซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมเราถึงรู้คำพูดมากมายเกี่ยวกับผู้พิทักษ์มาตุภูมิ
งานส่วนหน้ากับนักเรียนในระหว่างที่มีการชี้แจงแนวคิดหลักของงานทั้งหมดที่อ่านในชั้นเรียน การจัดระเบียบงานคู่กับสุภาษิต
ทำงานเป็นคู่. การ์ด รวบรวมสุภาษิต
ผู้ที่ต่อสู้อย่างหนักเพื่อบ้านเกิด…………..จะได้รับความแข็งแกร่งเป็นสองเท่า
รู้สึกอิสระที่จะเข้าสู่การต่อสู้…………เขาคือฮีโร่
หากปรับแต่งเป็นภาษารัสเซีย…….บ้านเกิดอยู่ข้างหลังคุณ
ใครก็ตามที่ต่อสู้เพื่อมาตุภูมิ…….ก็เป็นหนึ่งในนักรบในสนามเช่นกัน
การสะท้อน. ใครสนใจมหากาพย์นิทานวีรบุรุษบ้าง?
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การบ้าน.
ใครสนใจมหากาพย์นิทานวีรบุรุษบ้าง? พรุ่งนี้เราจะอ่านหนังสือของคุณที่คุณเลือกในหัวข้อนี้
