ตารางวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา แบบสำรวจและขอบเขต โครงสร้างของแบบสอบถาม หลักในการเรียบเรียงแบบสอบถาม

วิทยาศาสตร์ใด ๆ ใช้วิธีการและเทคนิคของความรู้ความเข้าใจของตนเองซึ่งทั้งหมดนี้เป็นวิธีการและวิธีการ

ระเบียบวิธีระบุกระบวนทัศน์ความรู้ตามหลักวิทยาศาสตร์ วิธีทั่วไป และหลักการวิจัย ระเบียบวิธีเป็นระบบความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุความรู้ใหม่ ระบบความรู้ประกอบด้วย ทฤษฎี แนวคิด กระบวนทัศน์ หลักการรับรู้ วิธีการได้มาซึ่งข้อมูล การวิเคราะห์ การตีความ และการอธิบาย ระเบียบวิธีไม่ได้เกี่ยวข้องกับสาระสำคัญของความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งความเป็นจริง แต่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่สร้างความรู้

ฟังก์ชั่นระเบียบวิธี:

1. วิเคราะห์. เปิดโอกาสให้ผู้วิจัยวิเคราะห์สถานการณ์

2. วิกฤต.ช่วยกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการสำรวจความเป็นจริงทางสังคม

3. สร้างสรรค์วิธีสร้างระเบียบวิธีวิจัย วิธีประยุกต์ วิธีการออกแบบหลักสูตรการวิจัย

4. หน้าที่ของรหัสความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์เนื่องจากวิทยาศาสตร์มีวิธีการและวิธีการบางอย่าง การใช้วิธีนี้จึงรับรองความจริงของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์

ระดับวิธีการ:

1. ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:

หลักการระเบียบวิธี:

ความสัมพันธ์

พลวัต

สากลนิยม

ความเป็นสากล

ประวัติศาสตร์

ความจำเพาะ ฯลฯ

2. ระเบียบวิธีของความรู้ด้านต่างๆรวมทั้งระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยาทั่วไป (ทฤษฎีสังคมวิทยาทางวิชาการ - ปรากฎการณ์, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้าง, ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์)

3. วิธีพิเศษของการวิจัยทางสังคมวิทยาซึ่งกำหนดโดยทฤษฎีทางสังคมวิทยาพิเศษ (ทฤษฎีบุคลิกภาพ)

ความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการและทฤษฎี

ทฤษฎีทั่วไป- ชุดของแนวคิดเชิงทฤษฎีและการตัดสินที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุผลซึ่งอธิบายส่วนสำคัญของความเป็นจริงที่ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์นี้

ทฤษฎีส่วนตัว- ระบบที่เชื่อมโยงกันอย่างมีเหตุผลของแนวคิดและการตัดสินทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งอธิบายปรากฏการณ์ที่แยกจากกัน (กลุ่มของปรากฏการณ์) หรือกระบวนการ (ชุดของกระบวนการ) ที่ได้รับการยืนยันอันเป็นผลมาจากการวิจัยเชิงประจักษ์ (พื้นฐาน)

ทฤษฎีเป็นชุดของสัญลักษณ์ที่เชื่อมโยงอย่างมีเหตุผลซึ่งสะท้อนถึงสิ่งที่เราคิดว่ากำลังเกิดขึ้นในโลก นี่คือโครงสร้างทางปัญญาของเราที่เราพยายามอธิบายโลก ทฤษฎีคือการรวมกันของความรู้เชิงทฤษฎีและการเก็งกำไร

วิธีการทางสังคมวิทยากำหนดทางเลือกของทฤษฎีที่จะศึกษาปัญหา

สังคมวิทยาเชื่อมโยงกับทฤษฎีโดยหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป:

หลักการรับใช้ความจริง

หลักการสร้างข้อมูลที่ถูกต้องเชื่อถือได้

หลักการศึกษาปรากฏการณ์ทางสถิตยศาสตร์และพลวัต

หลักการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์และกระบวนการที่ศึกษา

หลักการศึกษาให้จบด้วยข้อสรุปและข้อเสนอแนะ

การมีส่วนร่วมของวิธีการจากสาขาวิชาอื่น: การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์และพันธุกรรมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา การวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์และสถิติ เป็นต้น

ประจักษ์(ข้อสรุปใด ๆ จะต้องขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริง อย่างอื่นไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นสิ่งประดิษฐ์ของนักทฤษฎี); ปฏิเสธคุณค่าของทฤษฎี ความสัมพันธ์ของทฤษฎีและประสบการณ์ - ทฤษฎีมีความสำคัญ; นักประจักษ์โดยรวมมีส่วนสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาสังคมวิทยา กล่าวคือ ได้ปรับปรุงวิธีการรวบรวมข้อเท็จจริงและรวบรวมข้อเท็จจริงจำนวนมหาศาลเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของสังคมที่สังคมศาสตร์อื่นใช้

นักทฤษฎี(พวกเขาทำให้ความหมายของทฤษฎีสมบูรณ์ ต่อต้านการวิจัยเชิงประจักษ์ เพราะพวกเขาเชื่อว่ามันไม่มีเหตุผลที่จะใช้เงินมหาศาลและทรัพยากรอื่นๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่ชัดเจน) ความสำคัญของการวิจัยเชิงประจักษ์อยู่ในความจริงที่ว่าพวกเขาทำให้เราไม่ได้รับสมมติฐาน แต่เป็นข้อเท็จจริง

ดังนั้นทั้งการวิจัยเชิงประจักษ์และทฤษฎีจึงมีความสำคัญต่อสังคมวิทยา

ยกตัวอย่างว่าการเลือกทฤษฎีส่งผลต่อหลักสูตร SI อย่างไร:ตัวอย่างเช่น เมื่อทำการศึกษาการสื่อสารระหว่างผู้คน โดยใช้ทฤษฎีของเวเบอร์ เราจะดำเนินการระหว่างพวกเขาในลักษณะการกระทำ และรับเอาทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ เราจะใช้สัญลักษณ์ในการกระทำระหว่างบุคคล

2. แนวความคิดของการศึกษา

แนวความคิดเป็นกระบวนการศึกษาข้อเท็จจริงในระดับทฤษฎีโดยใช้วิธีทฤษฎีที่เหมาะสม นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดหรือแนวคิดการวิจัย

แนวคิด- นี่คือแนวคิดชั้นนำซึ่งเป็นวิธีการทำความเข้าใจบางอย่างในการตีความปรากฏการณ์ที่มีการจัดการวิจัยทางสังคมวิทยา แนวคิดเป็นส่วนหนึ่งของแนวคิด แนวคิดหนึ่ง และแนวคิดคือการเชื่อมโยงของแนวคิด ลูกปัดคือแนวคิด และลูกปัดแต่ละเม็ดคือแนวคิด. ระบบของโครงสร้างเป็นกลุ่มของแนวคิด และโครงร่างแนวคิดก็เป็นแนวคิดทั่วไปอยู่แล้ว ความแตกต่างระหว่างแนวคิดและโครงร่างแนวคิดนั้นไม่สามารถสังเกตได้ทั้งหมด

แผนภาพแนวคิด- เป็นการเชื่อมโยงเชิงตรรกะในการวิจัยทางสังคมวิทยา ซึ่งรวมเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วัตถุ และหัวข้อการวิจัย

ตรรกะการสร้างแนวคิด

แนวคิด --- การตีความ --- แนวคิด ---- ระบบการสร้าง --- โครงร่างแนวคิด --- แนวคิด

แนวความคิด- การกำหนดความหมายทางทฤษฎีของคำและเปลี่ยนให้เป็นแนวคิด ภายใต้ ความคิดเราจะเข้าใจรูปแบบความคิดที่สะท้อนวัตถุและปรากฏการณ์โดยทั่วไปโดยกำหนดคุณสมบัติที่จำเป็น เนื้อหาของแนวคิดคือชุดของคุณสมบัติสะท้อนของวัตถุ และปริมาณคือชุด (คลาส) ของอ็อบเจ็กต์ซึ่งแต่ละอันมีคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา

แนวคิดคือการสรุปแนวคิดเฉพาะภายใต้แนวคิดทั่วไป แต่อยู่ในกรอบและวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ ดังนั้น "รถยนต์" จึงสามารถสรุปเป็น "ยานพาหนะ" ในทางทฤษฎีได้ นักเศรษฐศาสตร์จะเปลี่ยนเขาให้กลายเป็น "สินค้าอุปโภคบริโภค" นักจิตวิทยาให้กลายเป็น "พ่อ" นักสังคมวิทยาให้กลายเป็น "สัญลักษณ์สถานะ"

งานแนวความคิด:

1. จำกัดเนื้อหาและกำหนดขอบเขตของแนวคิด

2. เปิดเผยขอบเขตของหัวข้อ

3. ระบุหมวดหมู่หลักของการวิจัย

4. จัดทำและตีความแนวคิดอนุพันธ์

5. ชี้แจงความไม่ชัดเจนของความหมายของแนวคิดที่กำลังกำหนด

(การค้นหา "บ้าน" ตามทฤษฎี โดยที่แนวคิดหรือคำศัพท์นั้นมาจาก เราจะย้ายจากรูปธรรมไปสู่นามธรรม จากส่วนหนึ่งสู่ส่วนทั้งหมด จากล่างขึ้นบน ฟื้นฟูภาพรวมโดยละเอียด กล่าวคือ ถ้า ตัวอย่างเช่น ลูกค้ามีความคิดบางอย่าง นักสังคมวิทยากำลังสร้างแนวความคิดให้กระชับขึ้น - แปลเป็นระบบแนวคิดที่เชื่อมโยงถึงกันซึ่งนำไปใช้ในสังคมวิทยาและใช้ในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน)

เทคนิคการสร้างแนวความคิดพื้นฐาน:

3. สิ่งที่เป็นนามธรรม

4. ความคล้ายคลึง

5. การรับตรรกะที่เป็นทางการ ฯลฯ

ผลลัพธ์ของแนวความคิด- นี่คือการสร้างโครงร่างแนวคิดที่รวบรวมแนวโน้มเงื่อนไขทั่วไป การพึ่งพา รูปแบบที่เป็นไปได้ระหว่างโครงสร้าง และเป็นพื้นฐานสำหรับการเข้าถึงระดับเชิงประจักษ์ของการวิจัย

6. หลักระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา

3. วิธีการในสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง

7. ประเภทของวิธีการ

1. หลักการคอนกรีตซึ่งทำให้สามารถเป็นตัวแทนของวัตถุทางสังคมในฐานะพาหะของความขัดแย้งในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง (จำเป็นต้องคำนึงถึงเฉพาะของทุกสิ่ง)

5. หลักการผิดศีลธรรม

หลักการคิดบวก ความรู้ควรเป็น:

จริง

มีประโยชน์

เชื่อถือได้

การจัด

ระเบียบวิธี- เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคเฉพาะสำหรับการจัดและดำเนินการวิจัย รวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ

ระเบียบวิธีและระเบียบวิธีเป็นคุณลักษณะที่สัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดของวิทยาศาสตร์ ในเวลาเดียวกัน วิธีการจะกำหนดเนื้อหาและลักษณะของวิธีการ และไม่ใช่ในทางกลับกัน "ระเบียบวิธีเป็นผู้รับใช้ของระเบียบวิธี"

เทคนิคการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นชุดของเทคนิคการปฏิบัติตลอดจนทักษะและความสามารถในการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาประยุกต์

วิธีการคือความรู้เกี่ยวกับวิธีการบรรลุผล เทคนิคเกี่ยวกับสถานการณ์เฉพาะ และเทคนิคคือคำอธิบายของเทคนิคการปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจง

ขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา- นี่คือลำดับของการดำเนินการทั้งหมดระบบทั่วไปของการกระทำและวิธีการจัดการวิจัย

ตัวอย่างเช่น การศึกษาภายใต้การดูแลของการก่อตัวและการทำงานของความคิดเห็นของสาธารณชนในฐานะกระบวนการที่ปกติโดยทั่วไปมี 69 ขั้นตอน แต่ละคนเป็นเหมือนการศึกษาเชิงประจักษ์ขนาดเล็กที่สมบูรณ์ซึ่งรวมอยู่ในโปรแกรมทฤษฎีและระเบียบวิธีทั่วไป ดังนั้นหนึ่งในขั้นตอนที่ทุ่มเทให้กับการวิเคราะห์เนื้อหาของสิ่งพิมพ์ของสื่อกลางและท้องถิ่นเกี่ยวกับปัญหาชีวิตระหว่างประเทศ อีกประการหนึ่งคือการสร้างผลกระทบของวัสดุเหล่านี้ที่มีต่อผู้อ่าน ประการที่สามคือ การศึกษาแหล่งข้อมูลอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งที่ส่งผลต่อการตระหนักรู้ด้านกิจการระหว่างประเทศ ขั้นตอนบางอย่างใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเดียวกัน (เช่น การวิเคราะห์ข้อความเชิงปริมาณ) แต่เทคนิคต่างกัน (หน่วยวิเคราะห์ข้อความอาจมีขนาดใหญ่กว่า - หัวข้อและเล็ก - แนวคิด, ชื่อ) ในขณะที่บางขั้นตอนต่างกันในการผสมผสานวิธีการและเทคนิคพิเศษ , ไม่ได้ใช้ในขั้นตอนอื่น

วิธี- เป็นวิธีการสร้างและพิสูจน์ความรู้ทางสังคมวิทยา เป็นชุดของเทคนิค ขั้นตอน การดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม (สั้น ๆ - วิธีหรือวิธีการรู้ความเป็นจริงทางสังคม)

ภายใน โครงสร้างของวิธีการทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1.ส่วนสะท้อนแสงตามบทบัญญัติทางทฤษฎีและรูปแบบของวัตถุทางสังคม (เช่น การสังเกตขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ผู้วิจัยสังเกตคน เชื่อกันว่าบุคคลในพฤติกรรมสะท้อนถึงสิ่งที่ตนมีอยู่ซึ่งกำลังสอบสวนอยู่ กล่าวคือ ส่วนไตร่ตรอง - คำนึงถึงความเป็นไปได้ของปัญหา อยู่ระหว่างการศึกษา)

2.ส่วนกำกับดูแลที่กำหนดกฎระเบียบของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักสังคมวิทยา (กฎ เทคนิค ขั้นตอนที่แต่ละวิธีมี)

3. เครื่องดนตรีในรูปแบบของกองทุนพิเศษ (แบบสอบถาม แบบสอบถาม ไดอารี่การสังเกต ฯลฯ)

4. ส่วนขั้นตอนแสดงถึงลำดับการกระทำที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด การกระทำแต่ละอย่างมีความหมายของตัวเองในโครงสร้างของขั้นตอน

ตัวอย่างเช่น ในการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ นักสังคมวิทยาใช้แบบสอบถามเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูล ด้วยเหตุผลบางอย่าง เขาชอบที่จะกำหนดคำถามบางข้อในรูปแบบเปิด และบางคำถามเป็นแบบปิด (มีคำตอบแบบต่างๆ ที่เป็นไปได้) ทั้งสองวิธีนี้เป็นเทคนิคของแบบสอบถามนี้ แผ่นงานแบบสอบถามคือเครื่องมือสำหรับการรวบรวมข้อมูลหลักและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องกับแบบฟอร์มแบบสอบถามในกรณีของเราเป็นวิธีการ

วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปสูงกว่าวิธีการ เช่น วิธีวิภาษวิธี ค้นหาความสัมพันธ์ของเหตุและผล นี่เป็นวิธีทั่วไปที่มากกว่าวิธีการ มีวิธีการทางวิทยาศาสตร์ส่วนตัวที่ต่ำกว่าวิธีการ

การจำแนกวิธีการทางสังคมวิทยา

ขอบเขตการใช้งาน:

วิทยาศาสตร์ทั่วไป (การวิเคราะห์ระบบ การวิเคราะห์เปรียบเทียบ การสังเคราะห์การวิเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การหัก ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์เอกชน (วิธีการสำรวจสังคม การสัมภาษณ์ ฯลฯ)

ตามระดับความรู้:

ทางทฤษฎี (อุปนัย, การหัก)

เชิงประจักษ์ (การสังเกต การวิเคราะห์เนื้อหา ฯลฯ)

ขั้นตอนการวิจัย:

วิธีการกำหนดสมมติฐาน ปัญหา เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล (การสำรวจทางสังคม การสังเกต ฯลฯ)

วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล (ลักษณะทั่วไป วิธีการจำแนกประเภท การวิเคราะห์ปัจจัย ฯลฯ)

การวิจัยประยุกต์- เป็นปัญหาสังคมขนาดเล็กที่ไม่เป็นตัวแทน และพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับการแก้ปัญหา

ปัญญา– ครอบคลุมประชากรที่มีการศึกษาขนาดเล็กและอิงตามโปรแกรมที่ง่ายขึ้นและเครื่องมือระเบียบวิธีบีบอัดในแง่ของปริมาณ ใช้เป็นขั้นตอนเบื้องต้นของการศึกษาขนาดใหญ่หรือการรวบรวมข้อมูล "โดยประมาณ" เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อการปฐมนิเทศทั่วไป (แบบสำรวจด่วน)

คำอธิบาย- รับข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ให้มุมมองที่ค่อนข้างองค์รวมของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ องค์ประกอบโครงสร้างของมัน ดำเนินการตามโปรแกรมที่สมบูรณ์และมีรายละเอียด โดยพิจารณาจากเครื่องมือที่ได้รับอนุมัติอย่างเป็นระบบ เป็นที่ยอมรับว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่หรือไม่

วิเคราะห์- จุดประสงค์ไม่ใช่เพียงเพื่ออธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ แต่ยังเพื่อชี้แจงเหตุผลที่รองรับและกำหนดลักษณะ ความชุก ความเสถียรหรือความแปรปรวน และลักษณะอื่นๆ ที่มีอยู่ในนั้น ความสัมพันธ์ที่ค้นพบระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่ศึกษานั้นเป็นสาเหตุหรือไม่

การทดลอง– การสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุที่สนใจของผู้วิจัยในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง ในระหว่างการทดลอง จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการศึกษา "พฤติกรรม" ของปัจจัยเหล่านั้นซึ่งรวมอยู่ในสถานการณ์การทดลองที่ให้คุณสมบัติและคุณสมบัติใหม่แก่วัตถุที่กำหนด

ศึกษาเฉพาะจุดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของวัตถุในขณะที่ทำการศึกษาทันที "ตัด" ทันที

เรียนซ้ำพิจารณาวัตถุที่ศึกษาในพลวัตการเปลี่ยนแปลง

10. เรียนซ้ำ

เรียนซ้ำ- เป็นการศึกษาที่ทำซ้ำเพื่อกำหนดพลวัตของวัตถุที่กำลังศึกษา

ประเภท:

กำลังเป็นที่นิยม- ดำเนินการกับกลุ่มตัวอย่างที่คล้ายคลึงกัน ภายในประชากรกลุ่มเดียวกัน เพื่อสร้างสถานการณ์ทางสังคม แผงหน้าปัด- ดำเนินการตามโปรแกรมเดียวในตัวอย่างเดียวกันโดยใช้วิธีการเดียวและขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูล ประเภทของการวิจัยที่เป็นทางการที่สุด วัตถุประสงค์เดียวกันของการศึกษาสำหรับการศึกษาครั้งแรกและทำซ้ำ ตามยาว- ดำเนินการเป็นเวลานานตรวจสอบสถานะของวัตถุเป็นระยะ (สำมะโน, การตรวจสอบ) อาจมีเป้าหมายการศึกษาที่แตกต่างกันสำหรับการศึกษาครั้งแรกและครั้งที่สอง (พิษ) หมู่– ติดตามกลุ่มประชากรตามรุ่นที่เลือกตลอดการมีอยู่ เพื่อแก้ไขการเปลี่ยนแปลง ผลการศึกษาดังกล่าวมักล่าช้าในการหวนกลับทางประวัติศาสตร์ การตรวจสอบทางสังคม -การติดตาม
สังคมวิทยาเป็นระบบองค์รวมสำหรับการติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสังคม การสอน - การติดตามเช่นระดับความรู้ของนักเรียน สถิติ

11. สถานการณ์ปัญหาและปัญหาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

ปัญหาการวิจัย

ประเภทปัญหา:

· ปัญหาทางนรีเวช - เกี่ยวข้องกับการขาดข้อมูลเกี่ยวกับสถานะ แนวโน้มในกระบวนการทางสังคมที่มีความสำคัญจากมุมมองของหน้าที่การจัดการ.

· เรื่อง - ความขัดแย้งที่เกิดจากการขัดแย้งกันของผลประโยชน์ของประชากรกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง สถาบันทางสังคม ทำให้กิจกรรมที่สำคัญของพวกเขาไม่มั่นคงและส่งเสริมการดำเนินการเชิงรุก

· ระดับชาติ ระดับภูมิภาค หรือระดับท้องถิ่น - ตามขนาด

· ระยะสั้น ระยะกลาง และระยะยาว - ตามระยะเวลาของการกระทำ

· ระนาบเดียว ระบบ ใช้งานได้จริง - โดยความลึกของความขัดแย้ง

ข้อกำหนดสำหรับปัญหาการวิจัย:

· ความแตกต่างที่แม่นยำระหว่างข้อมูลที่รู้จักและไม่รู้จัก

การแยกของจำเป็นและไม่สำคัญเกี่ยวกับปัญหาทั่วไป

· แบ่งปัญหาออกเป็นองค์ประกอบและจัดลำดับตามปัญหาเฉพาะ รวมทั้งตามลำดับความสำคัญ

โดยพื้นฐานแล้วปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งเสมอระหว่างความรู้เกี่ยวกับความต้องการของผู้คนในการดำเนินการเชิงปฏิบัติหรือเชิงองค์กรที่มีประสิทธิผล และความเพิกเฉยต่อวิธีการและวิธีการนำไปใช้ แก้ปัญหา- หมายถึงการได้มาซึ่งความรู้ใหม่หรือสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์เฉพาะเพื่อระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาปรากฏการณ์ในทิศทางที่ต้องการ

เจ้าปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งที่ส่งผลต่อผลประโยชน์ของกลุ่มสังคมและประชากร ระดับชาติ อาชีพ การเมืองและอื่น ๆ สถาบันทางสังคม วิสาหกิจเฉพาะ ฯลฯ

12. สมมติฐานในการวิจัยทางสังคมวิทยา

สมมติฐาน -นี่เป็นสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างของวัตถุทางสังคม เกี่ยวกับธรรมชาติขององค์ประกอบและความสัมพันธ์ที่สร้างวัตถุเหล่านี้ เกี่ยวกับกลไกการทำงานและการพัฒนาของวัตถุเหล่านี้

ฟังก์ชันสมมติฐาน- ในการได้รับข้อความทางวิทยาศาสตร์ใหม่ที่ปรับปรุงหรือเสริมสร้างความรู้ที่มีอยู่

งบสามารถตั้งสมมติฐานได้ถ้า (Grechikhin):

เป็นข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์จากข้อความที่พิสูจน์แล้ว

เป็นข้อความที่ได้จากข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้อง

นามธรรมจากข้อมูลเชิงประจักษ์และสนับสนุนโดยการปฏิบัติหรือทฤษฎี

บทบาทของสมมติฐานในการศึกษา:

สะสมประสบการณ์วิทยาศาสตร์ การปฏิบัติทางสังคม ประสบการณ์ของผู้วิจัย (รวมสัญชาตญาณ)

· ทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้นสำหรับการเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนเชิงประจักษ์ที่สำคัญ ซึ่งเป็นที่ยอมรับในท้ายที่สุดว่าให้ความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัตถุนั้น

แหล่งที่มาของสมมติฐาน:

ความรู้ทั่วไป (กิจกรรมแรงงาน ขนบธรรมเนียม กิจวัตรประจำวันและศีลธรรม)

ความคล้ายคลึงกัน (ความรู้เกี่ยวกับวัตถุที่ศึกษาจะถูกโอนไปยังวัตถุที่ยังไม่ได้ศึกษา)

ประเภทของสมมติฐาน

คนงาน (การวิจัย) – พัฒนาก่อนการวิจัยเชิงประจักษ์

ข้อกำหนดสำหรับสมมติฐานการทำงาน:

o การปฏิบัติตามหลักการวัตถุนิยมทางประวัติศาสตร์

o ความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์

o ความเกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา

o ความสามารถในการทดสอบเชิงประจักษ์

o ความสอดคล้องภายใน

· คำอธิบาย - มีสมมติฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ (การจำแนกประเภท) เกี่ยวกับธรรมชาติของความเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของวัตถุที่กำลังศึกษา (โครงสร้าง) เกี่ยวกับระดับความใกล้ชิดของลิงก์ปฏิสัมพันธ์ (การทำงาน) .

· อธิบาย - มีสมมติฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของเหตุและผลในกระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์ที่ศึกษา

· พยากรณ์ - ไม่เพียงประกอบด้วยสมมติฐานเกี่ยวกับสถานะที่แท้จริงของวัตถุและคำอธิบายของเหตุผลสำหรับสถานะดังกล่าว แต่ยังรวมถึงสมมติฐานที่เปิดเผยแนวโน้มและรูปแบบการพัฒนาของวัตถุนี้ด้วย

ตามระดับของการพัฒนาและความถูกต้อง:

· หลัก (ก่อนเก็บข้อมูล)

· รอง (หากข้อแรกถูกหักล้าง)

ตามระดับทั่วไป

· สมมติฐาน-ผลที่ตามมา

· สมมติฐานมูลนิธิ

ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา:

ขั้นพื้นฐาน

เพิ่มเติม

ขั้นตอนของการตั้งสมมติฐาน

1. การสะสมวัสดุ

2. การก่อตัวของความคิด

3. การตั้งสมมติฐาน

4. ดำเนินการศึกษาที่ปฏิเสธหรือยืนยัน

13. ทฤษฎีและเชิงประจักษ์ในสังคมวิทยา

กล่าวถึงความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและวิธีการ

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 แนวคิดของสังคมวิทยาเชิงวิชาการได้ก่อตัวขึ้นในสังคมวิทยา - แนวคิดนี้เกี่ยวข้องกับสาขาการศึกษาปัญหาพื้นฐานของการรับรู้ทางสังคมด้วยการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในการพัฒนาสังคมวิทยาเองและที่เกี่ยวข้อง เพื่อระบุรูปแบบสากลของการจัดระเบียบสังคมและพฤติกรรมมนุษย์ สังคมวิทยาเชิงวิชาการรวมถึงทฤษฎีต่างๆ เช่น ปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ของ Ch. Cooley, ปรากฏการณ์วิทยาของ E. Husserl, ฟังก์ชันเชิงโครงสร้างของ T. Parsons, ทฤษฎีการกระทำทางสังคมของ M. Weber และอื่นๆ

แต่การฝึกฝนก่อให้เกิดปัญหาสังคมใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง การแก้ปัญหานั้นต้องใช้ความรู้ที่ไม่สามารถแยกได้โดยตรงจากบทบัญญัติทางทฤษฎีของวินัยทางสังคมโดยเฉพาะ สังคมวิทยาประยุกต์เริ่มบูรณาการวิทยาศาสตร์เข้ากับการปฏิบัติทางสังคมโดยตรง ความแตกต่างระหว่างสังคมวิทยาเชิงวิชาการและสังคมประยุกต์ไม่ได้อยู่ที่วิธีการ แบบจำลอง และขั้นตอนการทำงาน แต่อยู่ในแนวทางปฏิบัติ

คุณสมบัติของการวิจัยประยุกต์ตรงกันข้ามกับทฤษฎี:

การปฐมนิเทศใครบางคน - ลูกค้าหรือลูกค้า

· การศึกษาปรากฏการณ์ที่อาจได้รับอิทธิพลจากผู้มีอำนาจตัดสินใจ

การศึกษากระบวนการที่เกิดขึ้นในระบบย่อยทางสังคมบางระบบ ชุมชนสังคมเฉพาะ องค์กรต่างๆ

ความเข้มข้นของความสนใจในองค์ประกอบเหล่านั้นของระบบสังคมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคล

การใช้วิธีการวิจัยที่ยืดหยุ่นและซับซ้อน: การเปลี่ยนแปลงวิธีการและเทคนิคในระหว่างการเดินทาง

ทางเลือกการพิจารณาความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงาน

14. เทคโนโลยีสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมในการวิจัย

27. ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นพื้นฐานของการวิจัยทางสังคมวิทยา.

แนวคิดของข้อเท็จจริงทางสังคมในสังคมวิทยาได้รับการแนะนำโดย Emile Durkheim วิธีการของ Durkheim ขึ้นอยู่กับความสมจริงทางสังคมซึ่งเป็นแก่นแท้ของสังคมนั้นแม้ว่าจะเกิดขึ้นจากการมีปฏิสัมพันธ์ของบุคคล แต่ก็ได้มาซึ่งความเป็นจริงอิสระที่เป็นอิสระซึ่งสัมพันธ์กับความเป็นจริงประเภทอื่นพัฒนาตามกฎหมายของตนเองและ เป็นหลักในความสัมพันธ์กับความเป็นจริงของแต่ละบุคคล

สังคมดำเนินชีวิตตามกฎของตนเองซึ่งบุคคลปฏิบัติตาม เราเข้าสู่โลก เข้าสังคม ปรับตัว ความเป็นจริงทางสังคมเป็นต้นเหตุของจิตสำนึก การกระทำของปัจเจกบุคคล

ตาม Durkheim ข้อเท็จจริงทางสังคมจะต้องถูกพิจารณาว่าเป็นสิ่งต่าง ๆ เนื่องจากเป็นสิ่งที่อยู่นอกตัวบุคคลและมีผลบังคับต่อบุคคล

ข้อเท็จจริงทางสังคมคือข้อเท็จจริง ธรรมชาติของวัสดุ(สังคม โครงสร้างทางสังคม และองค์ประกอบทางสัณฐานวิทยาเป็นลักษณะของสังคม มีอยู่ วัดและคำนวณได้) และ ไม่มีตัวตน, ธรรมชาติทางจิตวิญญาณ (ศีลธรรม ค่านิยม บรรทัดฐาน ทัศนคติ จิตสำนึกส่วนรวม ความคิดส่วนรวม ความเชื่อ)

หากต้องการศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคม ให้ใช้วิธีการที่เป็นรูปธรรมคล้ายกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การสังเกตและการทดลอง) งานของนักสังคมวิทยาคือการสำรวจและค้นหาความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างข้อเท็จจริงทางสังคมในบริบทของความสัมพันธ์ระหว่างสังคม โครงสร้าง และบุคคล

ข้อเท็จจริงที่เป็นสาระสำคัญและไม่ใช่สาระสำคัญขึ้นอยู่กับกันและกัน เพื่อศึกษาข้อเท็จจริงทางสังคมที่ไม่ใช่วัตถุ นักสังคมวิทยาต้องค้นหาและตรวจสอบข้อเท็จจริงทางสังคมที่เป็นสาระสำคัญที่ส่งผลกระทบโดยตรงต่ออดีตและสะท้อนถึงธรรมชาติของพวกเขา

ข้อเท็จจริงทางสังคม- นี่คือเหตุการณ์ ทรัพย์สิน ความสัมพันธ์ ความเชื่อมโยงของความเป็นจริงทางสังคม และกระบวนการของการวัดผลที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม นี่คือลักษณะทั่วไปเบื้องต้นของชุดคุณลักษณะอันจำกัดของปรากฏการณ์ทางสังคม

เป็นการศึกษาความเป็นจริงทางสังคมและข้อสรุปที่ตามมาจากการศึกษาครั้งนี้ ปรากฎการณ์แห่งความเป็นจริงเรียกว่า ข้อเท็จจริงในชีวิต. นั่นคือความคิดเห็นหนึ่งเป็นความจริงของชีวิตและชุมชนความคิดเห็นที่เป็นระบบคือข้อเท็จจริงทางสังคม ข้อเท็จจริงของชีวิตกลายเป็นข้อเท็จจริงทางสังคมผ่านการศึกษา การวางนัยทั่วไป และการตีความ กล่าวคือ ดำเนินการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และคำอธิบาย แต่ข้อเท็จจริงทางสังคมคือความรู้ที่แท้จริงเพื่อความเข้าใจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับชีวิตของสังคมต่อไป

พิษ. ลำดับตรรกะของการกระทำในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม (ดูแผนภาพ)

ตรรกะของการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคมนี้มีอยู่ในสังคมวิทยาคลาสสิก ซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อค้นหาลักษณะวัตถุประสงค์ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่

ความรู้เดิม การกำหนด-

https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" width="290" height="85 src="> 1. มุมมองทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป

2. ทฤษฎีทางสังคมวิทยา (ทั่วไปและ

พิเศษ) เป็นระบบองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โครงการวิจัย

3. ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของขั้นตอน 1. คำอธิบายของเหตุการณ์เดียวในคำจำกัดความ

การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ของลำดับโปรแกรมนี้

2. คำอธิบายของชุดของเหตุการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในสถานการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง

3. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์สะสมที่ระบุในแง่สังคมวิทยา: การจัดกลุ่มและประเภทของข้อเท็จจริง

4. การระบุและคำอธิบายเสถียรภาพ รูปแบบของข้อเท็จจริงในสถานการณ์ทางสังคมที่กำหนดตามสมมติฐานที่กำหนดไว้ในโปรแกรม

ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ที่จัดระบบและพิสูจน์ได้ในการเชื่อมต่อระหว่างกันอาจยืนยันความรู้ก่อนหน้าหรือชี้แจงหรือหักล้าง

ข้อสรุปจากโครงการ:

1. กิจกรรมทางสังคมจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่สำคัญทางสังคมของพฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่ม และผลิตภัณฑ์อื่น ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ อยู่ภายใต้คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และลักษณะทั่วไป

2. ลักษณะทั่วไปของเหตุการณ์มวลชนจะดำเนินการตามกฎโดยวิธีทางสถิติซึ่งไม่ได้กีดกันสถานะของข้อเท็จจริงทางสังคมของเหตุการณ์แต่ละเหตุการณ์ที่มีความสำคัญทางสังคมเป็นพิเศษ

3. คำอธิบายและลักษณะทั่วไปของปรากฏการณ์ทางสังคมดำเนินการในเชิงวิทยาศาสตร์ และหากเป็นแนวคิดของความรู้ทางสังคมวิทยา ข้อเท็จจริงทางสังคมที่เกี่ยวข้องจะเรียกว่าข้อเท็จจริงทางสังคมวิทยา

15. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา (การกำหนด, บทบาทในความรู้ของวัตถุและหัวเรื่อง)

วัตถุประสงค์ของการวิจัยทางสังคมวิทยาฉันเป็นแบบอย่างของผลลัพธ์ที่คาดหวัง (การแก้ปัญหา) ซึ่งสามารถทำได้โดยการวิจัยเท่านั้น วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้กำหนดทิศทางที่โดดเด่นของนักสังคมวิทยาในการแก้ปัญหาเชิงทฤษฎีหรือระเบียบวิธีหรือประยุกต์

ภารกิจการวิจัยทางสังคมวิทยาแสดงถึงระบบความต้องการเฉพาะสำหรับการวิเคราะห์และการแก้ปัญหาที่กำหนด พวกเขากำหนดคำถามที่ต้องตอบเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของ SI ในความสัมพันธ์กับเป้าหมายงานเป็นวิธีการที่จำเป็นในการดำเนินการซึ่งเป็นเครื่องมือในธรรมชาตินั่นคือบ่งบอกถึงศักยภาพในการบรรลุเป้าหมายด้วยความช่วยเหลือของขั้นตอนการวิจัย

ประเภทงาน:

· หลัก เป็นวิธีการแก้ปัญหาการวิจัยหลัก

· ส่วนตัว

· เพิ่มเติม เกี่ยวข้องกับบางแง่มุมของปัญหา วิธีแก้ไข

· ซอฟต์แวร์ งาน

งานที่เกิดขึ้น กำลังดำเนินการ SI รวมทั้ง ระเบียบวิธี งาน

ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ

ในขั้นตอนนี้มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ หากสังคมวิทยาคลาสสิกมุ่งเป้าไปที่การวิจัยเชิงปริมาณ สังคมวิทยาสมัยใหม่ก็หันมาใช้การวิจัยเชิงคุณภาพมากขึ้นเรื่อยๆ

สังคมวิทยาเชิงคุณภาพใช้วิธีการเชิงคุณภาพในคลังแสง ซึ่งงานนั้นไม่ใช่การระบุรูปแบบและแนวโน้มตามข้อมูลที่รวบรวม แต่เพื่อศึกษาปรากฏการณ์จากมุมมองเชิงคุณภาพ เพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญและเนื้อหา

มีความขัดแย้งระหว่างสังคมวิทยาเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ด้านหนึ่ง การไม่เป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ และการขาดความลึกซึ้งในการวิจัยเชิงปริมาณ ในขั้นตอนนี้ การศึกษาเชิงปริมาณและเชิงปริมาณจะรวมกันเป็นการศึกษาเดียว ตัวอย่างเช่น เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจะใช้ข้อมูลจากการวิเคราะห์เอกสารซึ่งเป็นการศึกษาเชิงคุณภาพ

ลักษณะทั่วไปของวิธีการเชิงคุณภาพ

1. วิธีธรรมชาติในการรู้จักวัตถุในสภาพธรรมชาติ

2. ลักษณะการศึกษาที่เป็นส่วนตัวและไม่มีลักษณะทั่วไป

3. การวิเคราะห์ทั่วไปที่ไม่ใช่เชิงสถิติ

4. อัตวิสัยในการศึกษา (อิทธิพลของผู้วิจัยต่อหลักสูตรและผลการศึกษา)

5. การศึกษาวัตถุหลายมิติ

6. การปฐมนิเทศไปสู่การระบุความหมายส่วนตัวและความหมาย

แนวทางเชิงปริมาณ- รูปแบบทางคณิตศาสตร์ของการแสดงความรู้ ผลการวิจัยเชิงปริมาณ - มาตราส่วน ตาราง ฮิสโตแกรม และเนื้อหาแสดงเป็นเปอร์เซ็นต์และสัมประสิทธิ์

ประเภท:

วิธีการสำรวจ การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต; การทดลองทางสังคมวิทยา

การวิจัยเชิงคุณภาพ- เป็นการศึกษาที่ได้มาซึ่งข้อมูลผ่านการสังเกต การสัมภาษณ์ การวิเคราะห์เอกสารส่วนบุคคล (แหล่งที่มาของข้อความ แหล่งที่มาของภาพ - ภาพถ่ายและวิดีโอ) มักเป็นหลักฐานที่รวบรวมได้หลายวิธี ข้อมูลหลักคือข้อมูลเกี่ยวกับความคิดเห็นส่วนตัวของผู้คน ซึ่งมักแสดงโดยใช้ข้อความยาวๆ มักใช้ท่าทางน้อยลง ใช้สัญลักษณ์ที่สะท้อนความคิดเห็นของตน

ประเภท:

กรณีศึกษา (กรณีศึกษา); การวิจัยประเภทชาติพันธุ์ วิธีชีวประวัติ ผู้เข้าร่วมสังเกตการณ์ การสนทนากลุ่ม สัมภาษณ์เชิงลึก

ความแตกต่างในกลยุทธ์การวิจัยในเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ(เซเมโนว่า)

เชิงปริมาณ	เชิงคุณภาพ
ฐานทฤษฎีและระเบียบวิธี
ความสมจริง ความรู้วัตถุประสงค์ที่เชื่อถือได้ คำอธิบายของความสัมพันธ์เชิงตรรกะระหว่างพารามิเตอร์แต่ละตัว	ปรากฏการณ์วิทยา คำอธิบายภาพทั่วไปของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์
จุดเน้นของการวิเคราะห์
ทั่วไป. ทั่วไป. การวิเคราะห์มาโคร จำแนกตามเหตุการณ์ คดี เน้นที่โครงสร้าง ภายนอก วัตถุประสงค์	พิเศษ. ส่วนตัว. ไมโครวิเคราะห์ คำอธิบายของเหตุการณ์กรณี เน้นที่ตัวบุคคล ภายใน อัตนัย
หน่วยวิเคราะห์
ข้อมูล. เหตุการณ์ (ตัวละครจำนวนมาก)	ความหมายส่วนตัวและความรู้สึก
รูปแบบการวิจัย
สไตล์ที่เข้มงวดการจัดระบบ	สไตล์นุ่มนวลจินตนาการ
เป้าหมายการวิจัย
ให้คำอธิบายเชิงสาเหตุ วัดความสัมพันธ์	ตีความ เข้าใจสิ่งที่เห็น
ตรรกะการวิเคราะห์
นิรนัย (จากนามธรรมสู่ข้อเท็จจริง)	อุปนัย

ไม่มีขอบเขตที่ผ่านไม่ได้ระหว่างวิธีการทั้งสองกลุ่ม วิธีการบางอย่างของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ใช้ทั้งในเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพวิธีการเหล่านี้รวมถึง:

สัมภาษณ์,ซึ่งสามารถกำหนดรูปแบบ (เชิงปริมาณ) และฟรี หรือเชิงลึก (เชิงคุณภาพ) การเฝ้าระวังแบ่งออกเป็นแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงปริมาณ) และแบบไม่มีโครงสร้าง (เชิงคุณภาพ) การวิเคราะห์เอกสารความหลากหลายเชิงปริมาณ ได้แก่ การวิเคราะห์เชิงสถิติ เป้าหมายเชิงข้อมูล และการวิเคราะห์เนื้อหา ความหลากหลายเชิงคุณภาพ - เชิงลึก (โวหาร) และวิธีการศึกษาเอกสารของมนุษย์

หน้าที่การวิจัยของวิธีการเชิงคุณภาพ

การเชื่อมโยงไปยังประเด็นทางสังคม วิธีการเชิงคุณภาพเป็นตัวชดเชยจุดอ่อนของทฤษฎี การสร้างภาพองค์รวมของวัตถุหรือปัญหา การระบุข้อเท็จจริงทางสังคมที่สำคัญ สร้างความมั่นใจในไดนามิกของกระบวนการวิจัย การก่อตัวของระบบแนวคิดและการบำรุงรักษา "ล้ำสมัย" ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การเติมช่องว่างระหว่างพารามิเตอร์เชิงปริมาณ การเอาชนะความเสื่อมทางความหมายและการเก็งกำไรเชิงตรรกะ การศึกษาวัตถุที่ไม่คล้อยตามคำอธิบายเชิงปริมาณ การเอาชนะ "ตำนาน"

17. ลักษณะเฉพาะของการวิจัยประยุกต์

คุณสมบัติการวิจัยประยุกต์ (พิษ):

การมีอยู่ของลูกค้าที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งตรงข้ามกับ "การทำสัญญาทางสังคม" ในการศึกษาเชิงประจักษ์

· หัวข้อเรื่องต้องถูกกำหนดให้สัมพันธ์กับวัตถุทางสังคมที่กำหนดเพื่อให้มีส่วนร่วมในการทำงานและการพัฒนาตามปกติ

ลูกค้าเป็นผู้กำหนดเงื่อนไข โดยไม่คำนึงถึงความซับซ้อนของการศึกษา

· ความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการที่พัฒนาขึ้นก่อนหน้านี้หรือแก้ไขมัน เนื่องจากปัญหาที่ศึกษาในการวิจัยประยุกต์ได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้แล้ว

ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาในทางปฏิบัติของปัญหาบางอย่าง

· ลำดับของการกระทำ ขั้นตอนของงานถูกกำหนดโดยตรรกะของการใช้ข้อมูลในทางปฏิบัติ และในทางทฤษฎี นี่คือตรรกะหลักในการทำความเข้าใจรูปแบบทางสังคม

· "ผลิตภัณฑ์" สุดท้ายของการศึกษาเชิงทฤษฎีคือสิ่งตีพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ และสิ่งที่นำไปใช้คือเอกสารการทำงานที่ประกอบด้วย - ข้อมูลขั้นต่ำเกี่ยวกับสถานะของวัตถุและความสัมพันธ์ที่พบ วิธีสูงสุดในการดำเนินการตามแนวทางแก้ไขที่เสนอ .

1. การเลือกปัญหาการวิจัย:

2. การทบทวนวรรณกรรม:

3. การสร้างสมมติฐาน:

4. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย

5. การเก็บรวบรวมข้อมูล

6. การวิเคราะห์ผลลัพธ์

7. ข้อสรุป

18. การสุ่มตัวอย่างในการศึกษา

19. ประเภทของตัวอย่างในการศึกษา

30. แนวคิดเรื่องประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง

31. แนวคิดเรื่องความเป็นตัวแทนตัวอย่าง (ปริมาตร โครงสร้าง หลักการก่อสร้าง)

32. แนวคิดของข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง

ตัวอย่างเป็นเซตย่อยของประชากรที่กำหนด (ประชากร) ที่ให้ข้อสรุปที่แม่นยำมากหรือน้อยเกี่ยวกับประชากรโดยรวม

วิธีการสุ่มตัวอย่างจะขึ้นอยู่กับ:

1. ว่าด้วยความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันของคุณลักษณะเชิงคุณภาพและคุณลักษณะของวัตถุทางสังคม

2. บนความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับทั้งหมดโดยพิจารณาจากการศึกษาในส่วนนั้น โดยมีเงื่อนไขว่าในโครงสร้างของส่วนนี้ ส่วนนี้เป็นแบบจำลองขนาดเล็กของทั้งหมด

ประเภทและวิธีการสุ่มตัวอย่างโดยตรงขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการศึกษาและสมมติฐาน

ข้อดี

ประหยัดความพยายาม เงิน และเวลาของผู้วิจัย

การปรับปรุงคุณภาพและความน่าเชื่อถือของขั้นตอนการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลหลัก

· ความเป็นไปได้ของการวิจัยวัตถุ การวิจัยอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นไปไม่ได้หรือยาก

หลักการ:

ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างเป็นรูปแบบการอนุมานอุปนัยที่สะดวกและประหยัด (จากเฉพาะถึงทั่วไป)

· การใช้เทคนิคการสุ่ม - กลยุทธ์ของการกระจายแบบสุ่มของอาสาสมัครตามเงื่อนไข (โหมด) ที่แตกต่างกันของการทดลองและกลุ่มทดลอง

ข้อกำหนดตัวอย่าง

1. การเป็นตัวแทน;

2. ขนาดกลุ่มตัวอย่างควรเพียงพอ (ประชากรยิ่งน้อย กลุ่มตัวอย่างยิ่งมาก);

3. ตัวอย่างต้องเป็นเนื้อเดียวกัน ในการทำเช่นนี้ มีสองขั้นตอนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นเนื้อเดียวกัน:

· เวทีค่ะการสร้างสถานการณ์ที่ ประการแรก, องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปมีคุณสมบัติที่น่าสนใจสำหรับผู้วิจัย (หากคุณภาพชีวิตอยู่ในหอพัก ผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดควรอาศัยอยู่ในหอพัก) ประการที่สองสำหรับเครื่องมือวัดเดียวกันทั้งหมดก็เพียงพอแล้ว (ไม่สำคัญว่าผู้ตอบจะอาศัยอยู่ในหอพักของ Kemgu หรือ Polytechnic University) ที่สามเพื่อให้สามารถตีความผลการวัดได้ในลักษณะเดียวกัน (เช่น งบประมาณเวลาเฉลี่ย 4 ชั่วโมงเป็นเรื่องปกติสำหรับพื้นที่ชนบท แต่มีจำนวนมากสำหรับเมือง เช่น การตีความที่แตกต่างกันสำหรับหมวดหมู่ต่างๆ)

· ครั้งที่สอง เวที. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชุดของรูปแบบที่พิจารณาโดยใช้วิธีนี้มีอยู่จริง (เช่น เป็นการผิดที่จะศึกษาการพึ่งพาเวลาว่างจากรายได้ในหมู่ชนชุกชีและชนเผ่าเร่ร่อน นั่นคือรูปแบบที่คาดหวังต้องมีอยู่ในประชากรทั่วไปหรือเครื่องมือต้องตรงกัน)

การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างและตัวแทน

การเป็นตัวแทน- ตามเกณฑ์ที่เลือก องค์ประกอบของคุณภาพที่ศึกษาควรประมาณด้วยสัดส่วนที่เหมาะสมในประชากรทั่วไป

การกระจายตัว- กระจาย ยิ่งมีขนาดใหญ่ ยิ่งขนาดตัวอย่างใหญ่ขึ้น และประสบการณ์การฝึกนักสังคมวิทยาเกี่ยวกับจำนวนประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง: ถ้า 5,000 แล้ว 10% - ไม่น้อยกว่า 500 และไม่เกิน 2500 หากไม่มีข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับประชากรทั่วไปสำหรับการสำรวจทดลอง 100-250 คน

สำมะโน- ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสมาชิกของกลุ่มการศึกษาหรือประชากรแต่ละคน

ประชากร- สมาชิกทุกคนในกลุ่มที่สนใจของผู้วิจัย ยิ่งประชากรน้อย ยิ่งกลุ่มตัวอย่างมาก นอกจากนี้ยังมีแนวคิด นายพลในอุดมคติและตัวจริงมวลรวม

กรอบสุ่มตัวอย่าง- รายชื่อสมาชิกทั้งหมดของประชากรทั่วไป

ประชากรตัวอย่าง- องค์ประกอบจำนวนหนึ่งของประชากรทั่วไปที่เลือกตามกฎที่ระบุอย่างเคร่งครัด

ขั้นตอนการคัดเลือก- รับรองความถูกต้องและความชอบธรรมของข้อสรุปเกี่ยวกับประชากรทั่วไป โดยพิจารณาจากกลุ่มตัวอย่างเล็กๆ

ประเภทตัวอย่าง

การสุ่มตัวอย่างขึ้นอยู่กับและอิสระ - แสดงการพึ่งพาตัวบ่งชี้

เวทีเดียวและหลายเวที - เมื่อใช้หลายวิธีตามลำดับ

การสุ่มตัวอย่างความน่าจะเป็น – การแยกจำนวนผู้ตอบแบบสอบถามที่ต้องการตามกฎบางอย่าง

การสุ่มตัวอย่างเครื่องกล - องค์ประกอบทั้งหมดของประชากรทั่วไปถูกสรุปไว้ในรายการเดียว และเลือกจำนวนผู้ตอบที่เกี่ยวข้องเป็นระยะอย่างสม่ำเสมอ

การสุ่มตัวอย่างแบบอนุกรม - ประชากรทั่วไปแบ่งออกเป็นอนุกรม จากการเลือกแต่ละครั้ง ชุดประกอบด้วยหน่วยที่มีคุณสมบัติสำคัญเหมือนกัน เช่น การแจกแจงตามเพศและอายุ

การสุ่มตัวอย่างแบบซ้อน - การคัดเลือกไม่ใช่รายหน่วย แต่เป็นกลุ่ม ตามด้วยการสำรวจที่สมบูรณ์ในกลุ่มที่เลือก

ตัวอย่างที่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความน่าจะเป็นเรียกว่า การเลือกเป้าหมายหรือความเป็นไปไม่ได้การคัดเลือกไม่ได้ขึ้นอยู่กับหลักการของการสุ่ม แต่เป็นไปตามเกณฑ์อัตนัยอย่างใดอย่างหนึ่ง - การเข้าถึง ความธรรมดา การเป็นตัวแทนที่เท่าเทียมกัน

ตัวอย่างเคสที่มีอยู่ ใช้ในการศึกษาทดลองหรือกึ่งทดลอง ตัวอย่างจะดำเนินการแบบสุ่มสำหรับการทดลอง ตัวอย่างเช่นการศึกษาผู้มาเยี่ยมห้องสมุดสโมสรยิงปืนดำเนินการโดยตรงใน "ที่อยู่อาศัย" เนื่องจากพวกเขาไม่ได้ลงทะเบียนในรัฐใด ๆ

การเลือกคดีสำคัญและการเลือกคดีทั่วไป - ผู้วิจัยอาศัยประสบการณ์และแนวคิดทางทฤษฎีก่อนหน้านี้ แม้ว่าการเลือกดังกล่าวยังคงเป็นอัตนัยมาก ตัวอย่างเช่น การคาดการณ์การเลือกตั้งในอเมริกา - รัฐทั่วไปจะกลายเป็นซึ่งมักจะคาดเดาประธานาธิบดี ("ผู้ชายลงคะแนนอย่างไร อเมริกาทั้งหมดโหวต") การคาดการณ์จะอิงตามสิ่งนี้

วิธีสโนว์บอล หมายถึงการเลือกหน่วยการรายงานเบื้องต้นที่จะเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มต่อไป ตัวอย่างเช่น การสัมภาษณ์แพทย์ที่มีการระบุแพทย์ผู้มีอำนาจคนแรกซึ่งต่อมาได้ตั้งชื่ออำนาจของเขา - นี่คือวิธีที่ห่วงโซ่ยังคงดำเนินต่อไป ส่วนใหญ่มักใช้วิธีนี้กับกลุ่มคนที่ไม่มีชื่อเสียง

การสุ่มตัวอย่างโควต้า - ประชากรที่ศึกษาถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มทางสังคมและประชากรที่ผู้วิจัยเห็นว่ามีความสำคัญสำหรับบางสิ่ง. แล้วมีการรวบรวมสัดส่วนจากประชากรทั่วไป สามารถกำหนดโควต้าได้ตามพารามิเตอร์ที่เป็นอิสระและพึ่งพาอาศัยกัน ปัญหา วิธีนี้คือกลุ่มตัวอย่างจะไม่สุ่ม แต่ดำเนินการโดยผู้สัมภาษณ์เป็นการส่วนตัว ซึ่งจะเลือกผู้ตอบตามความเห็นของเขาเอง ปัญหาอีกประการหนึ่งคือไม่สามารถคาดการณ์จำนวนความล้มเหลวได้

วิธีการ "อาร์เรย์หลัก" - ใช้ในการวิจัยข่าวกรอง สำหรับ "การตรวจสอบ" ของปัญหาการควบคุมบางประเภท เช่น เวลาที่กำหนดสำหรับการสาธิตสะดวกสำหรับนักเคลื่อนไหวหรือไม่

สำรวจเส้นทาง - ถนนของการตั้งถิ่นฐานมีการกำหนดหมายเลข หมายเลขที่มากกว่าจะถูกเลือกโดยใช้เครื่องกำเนิดตัวเลขสุ่ม ตัวเลขจำนวนมากแต่ละหมายเลขถือเป็นหมายเลขถนน หมายเลขบ้าน หมายเลขอพาร์ตเมนต์

การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งโซนพร้อมคุณสมบัติทั่วไปที่ได้รับการคัดสรร - หลังจากการแบ่งเขต วัตถุทั่วไปจะถูกเลือก เช่น วัตถุที่เข้าใกล้ค่าเฉลี่ยตามลักษณะส่วนใหญ่ที่ศึกษาในการศึกษา

ปัญหาอัตราส่วนของกลุ่มตัวอย่างกับประชากรทั่วไป

1. ในทางปฏิบัติ เงื่อนไขสำหรับการสร้างข้อมูลความน่าจะเป็นมักถูกละเมิด กลุ่มตัวอย่างจะรวมเฉพาะคนที่จำเป็นเท่านั้น ไม่รวมกลุ่มตัวอย่างทั้งหมด

2. ไม่ชัดเจนเสมอไปว่าประชากรกลุ่มใด ตัวอย่างเช่น ตัวอย่างแบบแบ่งชั้น แต่ไม่ทราบว่าชั้นใดที่มีอยู่ในประชากรทั่วไป

3. สำหรับวิธีการวิจัยจำนวนมาก ไม่มีวิธีการพัฒนาในการถ่ายโอนผลการสมัครจากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไป ไม่มีวิธีคำนวณความเป็นตัวแทน เช่น การสำรวจโดยผู้เชี่ยวชาญ การแนะนำของภาษีการไร้บุตร การสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ วิธีการถ่ายทอดผลลัพธ์สู่สังคมทั้งหมด?

4. การถ่ายโอนผลลัพธ์จากกลุ่มตัวอย่างไปยังประชากรทั่วไปอาจเป็นเรื่องยากเนื่องจากการดำเนินการ "ซ่อมแซม" ของกลุ่มตัวอย่าง ผู้ตอบแบบสอบถามมักจะไม่ตอบแบบสอบถามทั้งหมด คุณต้องได้รับผู้ตอบเพิ่มเติม คุณได้รับเกินดุล กลุ่มตัวอย่างขยาย แต่ประชากรทั่วไปยังคงเหมือนเดิม

ปัญหาเหล่านี้ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการวิเคราะห์ข้อมูล

ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง

ข้อผิดพลาดในการสุ่มตัวอย่าง- นี่คือความคลาดเคลื่อนระหว่างการประมาณการของตัวบ่งชี้บางอย่างสำหรับกลุ่มตัวอย่างจากมูลค่าที่แท้จริงของประชากรทั่วไป

· เป็นระบบ

ข้อผิดพลาดออฟเซ็ต- ละเมิดความถูกต้องของประชากร กล่าวคือ จะไม่มีการพิจารณาปัจจัยที่มีนัยสำคัญในการคำนวณตัวอย่าง ขนาดกลุ่มตัวอย่างมีขนาดเล็กเกินไป หรือใช้ข้อมูลทางสถิติที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับประชากรทั่วไป

· สถิติ ขึ้นอยู่กับขนาดตัวอย่าง

· ข้อผิดพลาดในการลงทะเบียน

· ข้อผิดพลาดในการเป็นตัวแทน

· สุ่ม เมื่อตัวอย่างเป็นตัวแทน

การสุ่มตัวอย่างในการศึกษาซ้ำ

ตัวอย่างสำหรับการศึกษาใหม่ไม่จำเป็นต้องเหมือนกับตัวอย่างจากแบบสำรวจดั้งเดิม ตราบใดที่ตัวอย่างนั้นเป็นตัวแทนในขณะที่ทำแบบสำรวจ แต่เนื่องจากองค์ประกอบของวัตถุอาจเปลี่ยนแปลงได้ในขณะที่ทำการศึกษาใหม่ และหลักการของการเปรียบเทียบข้อมูลหมายถึงการรักษาเอกลักษณ์ของประชากรกลุ่มตัวอย่างในแง่ของพารามิเตอร์หลัก ขอแนะนำให้ดำเนินการตัวอย่างโควต้า ระหว่างการสำรวจครั้งที่สอง โดยใช้ค่าตัวเลขของคุณลักษณะที่ควบคุมของประชากรกลุ่มตัวอย่างในการสำรวจครั้งแรกเป็นพารามิเตอร์โควตา

20. ระเบียบวิธีวิจัยและขั้นตอนการวิจัย

21. เครื่องมือวิจัย

22. วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปในการวิจัย

วิธีการวิภาษ -รวมถึงหลักการดังต่อไปนี้:

1. พิจารณาวัตถุโดยใช้กฎต่อไปนี้

ก) ความสามัคคีและการต่อสู้ของฝ่ายตรงข้าม;

b) การเปลี่ยนแปลงของการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพ

c) การปฏิเสธการปฏิเสธ

2. อธิบาย อธิบาย และทำนายปรากฏการณ์และกระบวนการภายใต้การศึกษาตามหมวดหมู่ทางปรัชญา ได้แก่ ทั่วไป เฉพาะเจาะจง และเอกพจน์ เนื้อหาและรูปแบบ สาระสำคัญของปรากฏการณ์ ความเป็นไปได้และความเป็นจริง จำเป็นและบังเอิญ สาเหตุและผลกระทบ

3. ปฏิบัติต่อวัตถุของการศึกษาตามความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

4. พิจารณาวัตถุและปรากฏการณ์ที่ศึกษา:

ก) อย่างทั่วถึง;

b) ในการเชื่อมต่อสากลและการพึ่งพาอาศัยกัน

c) ในการเปลี่ยนแปลงการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง

d) อย่างเป็นรูปธรรมประวัติศาสตร์

5. ตรวจสอบความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

ลักษณะทั่วไปคือ กระบวนการเปลี่ยนจากเอกพจน์เป็นเอกพจน์ จากทั่วไปน้อยไปสู่ทั่วไปมากขึ้น

ประวัติศาสตร์นิยมเนื่องจากวิธีการรับรู้ประกอบด้วยการพิจารณาสังคมในการพัฒนาในการเชื่อมโยงอินทรีย์กับเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดสังคมนี้ ด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ จึงมีการศึกษาต้นกำเนิด การทำงาน และแนวโน้มการพัฒนาของสังคมและมนุษยชาติ ในกรณีนี้ จะดึงความสนใจไปที่คุณสมบัติเฉพาะที่สำคัญและมีคุณภาพเท่านั้น

การเปรียบเทียบคือการระบุความเหมือนและความแตกต่างในข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา ในกระบวนการเปรียบเทียบ ความเหมือนและความแตกต่างของสังคมหนึ่ง ๆ จะถูกเปิดเผยโดยสัมพันธ์กับสังคมในอดีต โดยสัมพันธ์กับสังคมอื่นพร้อม ๆ กัน โดยสัมพันธ์กับสังคมในอดีต วิธีนี้ได้มาซึ่งอักขระเปรียบเทียบเชิงประวัติศาสตร์

สิ่งที่เป็นนามธรรม(และลักษณะทั่วไป) เป็นวิธีการรับรู้ทางสังคม หมายถึง การคัดเลือกข้อเท็จจริงทางสังคม (และสังคม) ของคุณสมบัติ คุณภาพ ความสัมพันธ์ที่น่าสนใจกับผู้สังเกต และนามธรรมทางจิต (ลักษณะทั่วไป) จากข้อเท็จจริงทางสังคมที่ศึกษา (และสังคม) ใน รูปแบบของแนวคิดบางอย่าง: ความต้องการ ความสนใจ แรงจูงใจ รัฐ การก่อตัว อารยธรรม ฯลฯ จากนั้นด้วยแนวคิดเหล่านี้ (นามธรรม) คุณสามารถดำเนินการทางจิตต่างๆ เช่นเดียวกับวัตถุทางจิตบางอย่าง: นำมาซึ่งความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ เปรียบเทียบและ

การวิเคราะห์- นี่คือการแยกส่วนการสลายตัวของวัตถุที่ศึกษาเป็นส่วน ๆ มันรองรับวิธีการวิเคราะห์การวิจัย การวิเคราะห์ที่หลากหลายคือการจำแนกประเภทและการกำหนดช่วงเวลา วิธีการวิเคราะห์ใช้ทั้งในกิจกรรมจริงและทางจิต

สังเคราะห์- นี่คือการรวมกันของแง่มุมต่าง ๆ ส่วนหนึ่งของวัตถุประสงค์ของการศึกษาเป็นภาพรวมเดียว อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่แค่การเชื่อมต่อของพวกเขา แต่ยังรวมถึงความรู้ใหม่ - ปฏิสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ โดยรวม ผลลัพธ์ของการสังเคราะห์คือรูปแบบใหม่ทั้งหมด ซึ่งไม่เพียงแต่เป็นการเชื่อมต่อภายนอกของคุณสมบัติของส่วนประกอบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของการเชื่อมต่อภายในและการพึ่งพาซึ่งกันและกันด้วย

ความคล้ายคลึง- เป็นวิธีการได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขามีความคล้ายคลึงกันกับสิ่งอื่นซึ่งเป็นเหตุผลซึ่งจากความคล้ายคลึงกันของวัตถุที่ศึกษาในคุณสมบัติบางอย่างได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันในคุณสมบัติอื่น ๆ ระดับความน่าจะเป็น (ความน่าเชื่อถือ) ของการอนุมานโดยการเปรียบเทียบขึ้นอยู่กับจำนวนของคุณสมบัติที่คล้ายคลึงกันในปรากฏการณ์ที่เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบมักใช้ในทฤษฎีความคล้ายคลึงกัน

การสร้างแบบจำลอง- วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สาระสำคัญคือการแทนที่วัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาด้วยแบบจำลองพิเศษที่คล้ายกันซึ่งมีคุณสมบัติที่สำคัญของต้นฉบับ

วิธีบูลีน- นี่คือการจำลองประวัติศาสตร์ของวัตถุภายใต้การศึกษาอย่างมีเหตุผล การปลดปล่อยจากทุกสิ่งแบบสุ่ม ไม่มีนัยสำคัญ

การจำแนกประเภท- วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการวางนัยทั่วไป สาระสำคัญคือวัตถุปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่ศึกษาถูกจัดเรียงเป็นกลุ่ม (คลาส) ตามคุณสมบัติที่เลือกบางอย่าง

การเหนี่ยวนำและ การหักเงิน

การหักเงินและการอุปนัยเป็นกรณีพิเศษของการอนุมาน การอนุมาน- นี่คือการดำเนินการเชิงตรรกะซึ่งจากการตัดสิน (สถานที่) อย่างน้อยหนึ่งแห่งบนพื้นฐานของกฎการอนุมานบางอย่างจะได้รับคำสั่งใหม่ - ข้อสรุป (ข้อสรุป, ผลที่ตามมา) จุดประสงค์ของการอนุมานคือการได้มาซึ่งความจริงใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้ว ในขณะที่ระดับความน่าจะเป็นของความถูกต้องของข้อสรุปนั้นขึ้นอยู่กับประเภทของการอนุมาน

การหักเงิน(จากภาษาละติน deductio - การอนุมาน) เป็นกระบวนการของการได้มาซึ่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากทั่วไปตามกฎของตรรกะโดยที่ข้อสรุปตามมาด้วยความจำเป็นเชิงตรรกะจากสถานที่ที่ยอมรับดังนั้นการใช้เหตุผลแบบนิรนัยมักจะนำไปสู่ข้อสรุปที่แท้จริง ในทุกกรณีเมื่อจำเป็นต้องพิจารณาปรากฏการณ์บางอย่างบนพื้นฐานของกฎทั่วไปที่ทราบอยู่แล้วและทำการสรุปที่จำเป็นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้ เราจะสรุปในรูปแบบของการหักเงิน ตัวอย่างที่ง่ายที่สุดของกระบวนการเปลี่ยนทางตรรกะจากสถานที่ไปสู่ข้อสรุปอาจเป็นเหตุผลต่อไปนี้: “โลหะทั้งหมดเป็นตัวนำความร้อน ทองแดงเป็นโลหะ ดังนั้นทองแดงจึงนำความร้อนได้

การหักเงินไม่เพียงแต่ให้ความน่าจะเป็นของข้อสรุปที่แท้จริงอย่างใดอย่างหนึ่งเท่านั้น แต่ยังให้การรับประกันความสำเร็จอย่างแท้จริง ในขณะที่ช่วยให้คุณได้รับความจริงใหม่จากความรู้ที่มีอยู่โดยใช้การใช้เหตุผลเพียงอย่างเดียว โดยไม่ต้องใช้ประสบการณ์ สัญชาตญาณ สามัญสำนึก ฯลฯ . การอนุมานจากสถานที่จริงเราจำเป็นต้องได้รับความรู้ที่เชื่อถือได้ในทุกกรณี

การเหนี่ยวนำ(จากภาษาละติน inductio - คำแนะนำ) เป็นวิธีการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินทั่วไปจากคนเดียวหรือส่วนตัว จากข้อมูลประสบการณ์ ข้อเท็จจริง (ที่ได้จากการสังเกตและการทดลอง) ไปจนถึงภาพรวมในข้อสรุปและข้อสรุป การชักนำสามารถกำหนดลักษณะเป็นการเปลี่ยนจากความรู้ในระดับทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ความรู้ในระดับทั่วไปที่มากขึ้น และเป็นการอนุมานที่ให้การตัดสินที่น่าจะเป็นไปได้ ไม่ใช่หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ เช่นในกรณีก่อนหน้านี้ ความจริงก็คือว่าในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย ความเชื่อมโยงระหว่างสถานที่และข้อสรุปไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของกฎแห่งตรรกศาสตร์ แต่อยู่บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงหรือเหตุผลทางจิตวิทยาบางอย่างที่ไม่เป็นทางการล้วนๆ และข้อสรุปไม่ได้เกิดขึ้นจริงตามสถานที่และอาจประกอบด้วยข้อมูล ที่ไม่ได้อยู่ในนั้น - ดังนั้น สถานที่ที่เชื่อถือได้ไม่ได้หมายถึงความถูกต้องของการยืนยันที่ได้มาโดยอุปนัยจากพวกเขา ข้อผิดพลาดทั่วไปในการให้เหตุผลดังกล่าวคือการสรุปแบบด่วน กล่าวคือ การวางนัยทั่วไปโดยไม่มีเหตุผลเพียงพอ “อะลูมิเนียม เหล็ก ทอง ทองแดง แพลตตินั่ม เงิน ตะกั่ว สังกะสีเป็นของแข็ง ดังนั้น โลหะทั้งหมดจึงเป็นของแข็ง” เป็นตัวอย่างที่ง่ายที่สุดของการเหนี่ยวนำ และในกรณีนี้ เราสังเกตเห็นข้อสรุปที่ผิดพลาด: โลหะเช่นปรอทไม่ใช่ของแข็ง แต่เป็นของเหลว

ควรสังเกตว่าเราไม่สามารถระบุการหักเงินด้วยการเปลี่ยนจากทั่วไปไปเป็นการเฉพาะ และการเหนี่ยวนำด้วยการเปลี่ยนจากเฉพาะเป็นการทั่วไป เนื่องจากวิธีนี้จะเป็นแนวทางที่ผิวเผินเกินไป ตัวอย่างเช่นในอาร์กิวเมนต์ "พุชกินเขียนเรื่องราว ดังนั้นจึงไม่เป็นความจริงที่พุชกินไม่ได้เขียนเรื่องราว” เป็นการหักล้าง แต่ไม่มีการเปลี่ยนจากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ

การหักเงินและการอุปนัยเป็นวิธีการที่สำคัญที่สุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งเชื่อมโยงถึงกันและส่งเสริมซึ่งกันและกัน ดังนั้น การทำให้สมบูรณาญาสิทธิราชย์ของทั้งสองอย่าง

24. โครงการวิจัย

โครงการวิจัย(Yadov) เป็นการนำเสนอสถานที่ทางทฤษฎีและระเบียบวิธี (แนวคิดทั่วไป) ตามวัตถุประสงค์หลักของงานที่ดำเนินการและสมมติฐานการวิจัยซึ่งระบุกฎของขั้นตอนตลอดจนลำดับการดำเนินงานเชิงตรรกะสำหรับการตรวจสอบ ().

ฟังก์ชั่นโปรแกรม:

ทฤษฎีและระเบียบวิธี (ระเบียบวิธี) ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเตรียมรากฐานสำหรับการแก้ปัญหาในบริบทของการเปลี่ยนแปลงความรู้เชิงทฤษฎีในพื้นที่นี้ ระเบียบวิธี ซึ่งช่วยให้คุณสามารถร่างวิธีการในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาและอธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวังได้ ด้วยวิธีนี้คุณสามารถเปลี่ยนจากบทบัญญัติทางทฤษฎีไปเป็นข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์จากนั้นจากพวกเขาไปสู่การสรุปเชิงทฤษฎีข้อสรุปและข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติใหม่ องค์กร ซึ่งช่วยให้คุณวางแผนกิจกรรมของนักวิจัยหรือทีมนักวิจัยในทุกขั้นตอนของการทำงาน กำหนดลำดับและควบคุมความคืบหน้าเป็นระยะของการศึกษา

ตามหลักการแล้วโปรแกรมการวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์มีดังต่อไปนี้ตามที่ผู้เขียนหลายคน องค์ประกอบ:

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรม:

1. การกำหนดปัญหา คำจำกัดความของวัตถุและหัวข้อการวิจัย

2. กำหนดวัตถุประสงค์และกำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย

3. ชี้แจงและตีความแนวคิดพื้นฐาน

4. การวิเคราะห์ระบบเบื้องต้นของวัตถุที่ศึกษา

5. การปรับใช้สมมติฐานการทำงาน

ส่วนระเบียบของโปรแกรม:

6. แผนการวิจัยหลัก (เชิงกลยุทธ์)

7. การยืนยันระบบสุ่มตัวอย่างหน่วยสังเกต

8. สรุปขั้นตอนพื้นฐานสำหรับการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้น

โปรแกรมนี้เสริมด้วยแผนงาน ซึ่งจะช่วยปรับปรุงขั้นตอนการทำงาน ระยะเวลาในการศึกษา การประเมินทรัพยากรที่จำเป็น ฯลฯ

มีขั้นตอนหลักต่อไปนี้ในการจัดทำโครงการวิจัย:

การกำหนดปัญหา

คำจำกัดความของวัตถุประสงค์ งาน วัตถุ และหัวข้อการวิจัย

การวิเคราะห์เชิงตรรกะของแนวคิดพื้นฐาน

ตั้งสมมติฐานล่วงหน้า

การกำหนดประชากรกลุ่มตัวอย่าง

การรวบรวมเครื่องมือ

การสำรวจภาคสนาม

การประมวลผลและการตีความข้อมูลที่ได้รับ

การจัดทำรายงานทางวิทยาศาสตร์

ปัญหาการวิจัยเป็นจุดเริ่มต้นของการวิจัยทั้งหมด มันหมายถึง: 1) ทุกสิ่งที่จำเป็นต้องมีการวิจัยและการแก้ปัญหา (ความหมายกว้าง) และ/หรือ 2) ชุดปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างเป็นกลาง ซึ่งวิธีแก้ปัญหานั้นมีความสนใจในทางปฏิบัติหรือเชิงทฤษฎีที่มีนัยสำคัญ (ความหมายแคบ)

สำหรับนักสังคมวิทยา ปัญหาจะปรากฏในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหา ความหมายของมันมีสองด้าน: ญาณวิทยาและวัตถุประสงค์

วัตถุประสงค์ของความรู้ทางสังคมวิทยาเป็นปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่นำไปสู่การวิจัยทางสังคมวิทยา

เรื่อง

เป้า

งานดูด้านบน

ความเกี่ยวข้องของปัญหา

วิธีการ

เครื่องมือ

การดำเนินงานและการตีความแนวคิด

สมมติฐาน

การก่อตัวของประชากรที่สำรวจ

ขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา

8. การเลือกปัญหาการวิจัย:คัดเลือกปัญหาที่คู่ควรแก่การศึกษาและเหมาะสมกับการวิจัยโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์

9. การทบทวนวรรณกรรม:ทบทวนทฤษฎีที่มีอยู่และการวิจัยในหัวข้อ

10. การสร้างสมมติฐาน:การกำหนดวิธีการทดสอบสมมติฐาน: การทดลอง การสำรวจ การสังเกต การศึกษาผลลัพธ์ที่มีอยู่และหลักฐานทางประวัติศาสตร์ หรือขั้นตอนเหล่านี้ในรูปแบบต่างๆ

11. เรียนการบิน: ทดสอบวิธีการที่เลือกไว้ในส่วนเล็ก ๆ ของตัวอย่าง การปรับและแก้ไขแผนการวิจัย

12. การเก็บรวบรวมข้อมูล: รวบรวมและลงทะเบียนข้อมูลตามลักษณะของโครงการวิจัย

13. การวิเคราะห์ผลลัพธ์: ค้นหาความเชื่อมโยงที่สำคัญระหว่างข้อเท็จจริงที่เปิดเผยในระหว่างการวิจัย

14. ข้อสรุป: กำหนดผลการวิจัย ระบุความหมายกว้างๆ ของงาน และจัดทำแผนภูมิทิศทางสำหรับการวิจัยในอนาคต

26. ความรู้ทางสังคมวิทยา : แนวคิด โครงสร้าง คุณสมบัติ

ระดับความรู้ทางสังคมวิทยา:

1. ภาพวิทยาศาสตร์ของโลก

2. ทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา(พวกเขาสร้างทฤษฎี แนวความคิด กระบวนทัศน์ที่เปิดเผยกฎสากลและหลักการของการสร้างระบบสังคมต่างๆ รวมทั้งทฤษฎีการสุ่มและที่จัดระเบียบตัวเอง การจัดการตนเอง กระบวนการทางสังคมและปรากฏการณ์)

3. ทฤษฎีระดับกลาง(ออกแบบมาเพื่อสรุปและจัดโครงสร้างข้อมูลเชิงประจักษ์ภายในสาขาความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละสาขา)

4. เชิงประจักษ์(ค้นหา กำหนด และสรุปข้อเท็จจริงทางสังคม - ความรู้เชิงทฤษฎีเพิ่มขึ้น)

5. สมัครแล้ว(ปัญหาในทางปฏิบัติ)

ความรู้ทางสังคมวิทยา- เอกภาพของทฤษฎีและการปฏิบัติทางสังคม ทฤษฎีและแนวคิดที่พัฒนาขึ้นในระดับสูงในด้านการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม ประกอบเป็นทฤษฎีพื้นฐานทางสังคมวิทยา

คุณสมบัติของความรู้ทางสังคมวิทยากำหนดโดยความจริงที่ว่าสังคมถูกมองว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเดียวเป็นความสามัคคีทางอินทรีย์ของแง่มุมต่าง ๆ ของชีวิต - เศรษฐกิจการเมืองและจิตวิญญาณซึ่งทำงานและพัฒนาผ่านกิจกรรมทางสังคมของผู้คน สังคมวิทยาพิจารณากิจกรรมทางสังคมของผู้คน ความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมนี้ในความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยวัตถุประสงค์และอัตนัย ด้านวัตถุและจิตวิญญาณ

ผลงานในระดับพื้นฐานคือทฤษฎีและแนวความคิดทางสังคมวิทยาที่มีความเป็นนามธรรมในระดับสูง ระดับความรู้ทางสังคมวิทยานี้เรียกว่า "สังคมวิทยาทั่วไป" และทฤษฎีที่เกิดขึ้นในระดับนี้เรียกว่าสังคมวิทยาทั่วไป

ทิศทางที่นำไปใช้นั้นสัมพันธ์กับความจำเป็นในการแก้ปัญหาสังคมของสังคมสมัยใหม่ในทางปฏิบัติและถือเป็นระดับความรู้เชิงประจักษ์ ระดับนี้เกิดขึ้นจากการรวบรวมข้อเท็จจริง ข้อมูล ความคิดเห็นของสมาชิกของกลุ่มสังคม การประมวลผลที่ตามมา ตลอดจนการวางนัยทั่วไปและการกำหนดข้อสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์เฉพาะของชีวิตทางสังคม

ทฤษฎีระดับกลาง (โรเบิร์ต เมอร์ตัน) ครองตำแหน่งกลางระหว่างระดับทฤษฎีและเชิงประจักษ์ พวกเขาสรุปข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ในบางพื้นที่ของความรู้ทางสังคมวิทยา: สังคมวิทยาของเมือง, สังคมวิทยาเศรษฐกิจ, สังคมวิทยาของกฎหมาย, ครอบครัว, วัฒนธรรม ฯลฯ

ทฤษฎีระดับกลางทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ทฤษฎีสถาบันทางสังคม (ครอบครัว วิทยาศาสตร์ การศึกษา การเมือง ฯลฯ);

· ทฤษฎีชุมชนสังคม (สังคมวิทยาของกลุ่มย่อย สตราตา เลเยอร์ คลาส ฯลฯ2;

· ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงและกระบวนการทางสังคม (สังคมวิทยาของกระบวนการแห่งความโกลาหลของสังคม สังคมวิทยาแห่งความขัดแย้ง สังคมวิทยาของการกลายเป็นเมือง เป็นต้น)

กระบวนทัศน์พื้นฐานในสังคมวิทยา

กระบวนทัศน์ของวิทยาศาสตร์เรียกว่าระบบของหมวดหมู่เริ่มต้น, ความคิด, บทบัญญัติ, สมมติฐานและหลักการของการคิดทางวิทยาศาสตร์, ซึ่งช่วยให้สามารถให้คำอธิบายที่สอดคล้องกันของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา, เพื่อสร้างทฤษฎีและวิธีการบนพื้นฐานของการวิจัยที่ดำเนินการ. กระบวนทัศน์โดยรวมนั้นกว้างกว่าแนวคิดของทฤษฎี

โธมัส คุห์น กล่าวถึงกระบวนทัศน์ในหนังสือของเขาเรื่อง The Structure of Scientific Revolutions เป็นครั้งแรก ในงานของเขาเขากำหนดกระบวนทัศน์เป็น "ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งในระยะเวลาหนึ่ง ให้แบบจำลองสำหรับวางปัญหาและแนวทางแก้ไขให้กับชุมชนวิทยาศาสตร์",และเรียกช่วงเวลาแห่งกระบวนทัศน์เปลี่ยนการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์

จากมุมมองของระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ กระบวนทัศน์คือแนวคิดเกี่ยวกับหัวข้อของวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีพื้นฐานและวิธีการเฉพาะ ตามแนวทางปฏิบัติการวิจัยที่จัดโดยชุมชนวิทยาศาสตร์ในช่วงเวลาหนึ่งทางประวัติศาสตร์

29. เกณฑ์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในการวิจัยทางสังคมวิทยา (ความน่าเชื่อถือ ความถูกต้อง ความถูกต้อง ฯลฯ)

มีเหตุผล

วัตถุประสงค์

ข้อมูล ความถูกต้อง ความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ

33. ขอบเขตและข้อจำกัดในการใช้แบบสำรวจ

34 การจำแนกประเภทการสำรวจ

35 แบบสอบถาม

36. โครงสร้างของแบบสอบถาม หลักการรวบรวมแบบสอบถาม

แบบสำรวจทั้งหมดอิงจากปฏิสัมพันธ์ของผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบแบบสอบถาม ในฐานะผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา ข้อ จำกัด

สัมภาษณ์คือการสื่อสารอยู่เสมอ ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารที่ไม่เหมือนใคร ผลลัพธ์ที่ได้ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายอย่าง ตัวอย่างเช่น ประเภทของการสำรวจ รูปลักษณ์ กิริยาท่าทาง ทักษะในการสื่อสาร หรือแม้แต่เพศของผู้สัมภาษณ์ เกี่ยวกับลักษณะและเนื้อหาของแบบสอบถาม ขนาด สถานการณ์ของการสำรวจ ฯลฯ ดังนั้นเมื่อร่างวิธีการจึงจำเป็นต้องคำนึงถึงอิทธิพลของปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมดเพื่อไม่ให้เกิดผลกระทบด้านลบ

หลักการสำรวจ:

การสำรวจควรนำหน้าด้วยการพัฒนาโครงการวิจัย คำจำกัดความที่ชัดเจนของเป้าหมาย วัตถุประสงค์ แนวคิด (หมวดหมู่ของการวิเคราะห์) สมมติฐาน วัตถุและหัวเรื่อง รวมถึงการสุ่มตัวอย่างและเครื่องมือวิจัย คำถามควรใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายของการศึกษา แก้ปัญหา พิสูจน์และหักล้างสมมติฐาน ซึ่งเป็นวิธีแก้ไขหมวดหมู่ของการวิเคราะห์

กฎการสำรวจ:

1. ผู้ตอบรู้ว่าใครกำลังสัมภาษณ์เขาและทำไม

2. ผู้ตอบมีความสนใจในการสำรวจ

3. ผู้ตอบไม่สนใจที่จะให้ข้อมูลเท็จ (พูดในสิ่งที่เขาคิดจริงๆ)

4. ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหาในแต่ละคำถามอย่างชัดเจน

5. คำถามมีความหมายเดียวไม่มีหลายคำถาม

6. คำถามทั้งหมดถูกใส่ในลักษณะที่สามารถให้คำตอบที่สมเหตุสมผลและถูกต้อง

7. คำถามถูกจัดทำขึ้นโดยไม่ละเมิดมาตรฐานคำศัพท์และไวยากรณ์

8. ถ้อยคำของคำถามสอดคล้องกับระดับวัฒนธรรมของผู้ตอบ

9. ไม่มีคำถามใดที่มีความหมายที่ไม่เหมาะสมสำหรับผู้ตอบไม่ลดศักดิ์ศรีของเขา

10. ผู้สัมภาษณ์ประพฤติตนเป็นกลางไม่แสดงทัศนคติต่อคำถามที่ถามหรือคำตอบ

11. ผู้สัมภาษณ์เสนอตัวเลือกคำตอบให้กับผู้ตอบ ซึ่งแต่ละข้อยอมรับได้เท่าเทียมกัน

12. จำนวนคำถามสอดคล้องกับสามัญสำนึกไม่นำไปสู่ภาระทางปัญญาและจิตใจที่มากเกินไปของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ได้ทำงานหนักเกินไป

13. คำถามและคำตอบทั้งระบบเพียงพอที่จะรับข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาการวิจัย

ขั้นตอนการสอบสวน:

1. ระยะปรับตัว. การทักทาย คำอธิบายสถานการณ์ คำถามเบื้องต้น อาจไม่เกี่ยวกับหัวข้อการศึกษา แต่เป็นการเชิญผู้ตอบให้สื่อสาร จุดประสงค์ของระยะนี้คือการกระตุ้นและเตรียมผู้ตอบแบบสำรวจ

2. เฟสหลัก. เป้าหมายคือการรวบรวมข้อมูลพื้นฐานในหัวข้อการวิจัย

3. ระยะบรรเทาทุกข์. นี่เป็นขั้นตอนสุดท้ายซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อตอบคำถามให้ถูกต้องโดยทิ้งความประทับใจในการโต้ตอบ

ประเภทการสำรวจความคิดเห็น:

โดยธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างนักสังคมวิทยาและผู้ตอบแบบสอบถาม:

ตัวต่อตัว - สัมภาษณ์;

การโต้ตอบ - แบบสอบถาม

ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ

ได้มาตรฐาน

ไม่ได้มาตรฐาน

ตามความถี่

แบบใช้แล้วทิ้ง

ใช้ซ้ำได้

ตามวิธีการดำเนินการ:

· แบบสำรวจความคิดเห็น- ประเภทของการสำรวจที่ดำเนินการผ่านวารสาร

ข้อเสีย: ความเป็นตัวแทนต่ำ อัตราผลตอบแทนที่ต่ำของแบบสอบถามที่กรอกแล้ว ซ้ำเติมด้วยการเลือกจำนวนมาก คำถามจำนวนน้อย ความชุกของคำถามแบบปิด ความเป็นไปได้ที่จำกัดสำหรับการใช้มาตราส่วน ตาราง การโต้ตอบ คำถามคล้ายเมนู การควบคุมและตัวกรอง ความน่าจะเป็น ของบุคคลอื่นที่มีอิทธิพลต่อผู้ตอบแบบสอบถาม

1. การทดสอบเบื้องต้น (นักบิน) ในกลุ่มผู้อ่านสื่อต่าง ๆ ในเชิงคุณภาพ

2. ความเรียบง่ายที่สุดของการใช้ถ้อยคำของคำถามและคำแนะนำในการกรอก

3. การใช้แบบอักษรที่แตกต่างกันเมื่อเผยแพร่ (เพื่อเน้นโครงสร้างความหมายของแบบสอบถาม)

4. พิมพ์แบบสอบถามซ้ำในหนังสือพิมพ์ฉบับเดียวกันหนึ่งสัปดาห์ครึ่งหลังจากการตีพิมพ์ครั้งแรก

5. ประกาศผลการสำรวจในหน้าสิ่งพิมพ์เดียวกัน

6. ความต้องการและความจำเป็นในการดำเนินการสำรวจความคิดเห็นพร้อมกันในหนังสือพิมพ์หลายทิศทางพร้อมกัน

· หลังการสำรวจ- รูปแบบการซักถามทางไปรษณีย์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแจกจ่ายแบบสอบถาม (ไปยังที่อยู่ที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ) ให้กับบุคคลที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

ข้อดี: ได้คำตอบสำหรับคำถามที่ละเอียดอ่อนและใกล้ชิด, ครอบคลุมด้วยการตั้งถิ่นฐานแบบสำรวจที่แบบสอบถามไม่สามารถบรรลุได้, มีข้อมูลเพิ่มเติมที่แก้ไขข้อมูลที่ผลิตโดยวิธีการอื่นใด, ประหยัดเงิน (แบบสำรวจทางไปรษณีย์มีต้นทุนที่ถูกกว่าการสัมภาษณ์ปกติอย่างน้อยสองเท่า ).

ข้อเสีย: ผลตอบแทนต่ำของแบบสอบถาม, การบิดเบือนของตัวแทน, การเลือกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้, การละเมิดกฎของการไม่เปิดเผยตัวตนของการสำรวจ, เพิ่มความบิดเบือนของคำตอบ

ข้อกำหนดสำหรับวิธีนี้:

1. แบบสอบถามร่างแบบสอบถามอย่างระมัดระวัง หลายมิติ และนำกลับมาใช้ใหม่ได้

2. คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการกรอก

3. การเข้ารหัสซองจดหมาย

4. ใส่ซองที่สะอาดลงในรายการไปรษณีย์เพื่อส่งคืนแบบสอบถาม

5. เตือนผู้ตอบแบบสอบถามถึงความจำเป็นในการส่งคืนแบบสอบถาม (ทางโทรศัพท์ ไปรษณีย์ และวิธีอื่นๆ)

· แบบสำรวจทางโทรศัพท์- การสังเคราะห์การซักถามและการสัมภาษณ์โดยเฉพาะซึ่งใช้ตามกฎภายในกรอบของเมืองหนึ่งหรือในท้องที่อื่น

ข้อดี: ประสิทธิภาพ ระยะสั้น และประหยัด

ข้อเสีย: ความเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามกฎของการเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่าง - การขาดโทรศัพท์สำหรับกลุ่มสังคมบางกลุ่มของประชากร การปฏิเสธสมาชิกจำนวนมากจากการสำรวจด้วยเหตุผลและเหตุผลหลายประการ ปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย

ข้อกำหนดบังคับสำหรับวิธีการ:

1. การศึกษาเบื้องต้นเกี่ยวกับแผนที่ของเมือง สถานที่ติดต่อของตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ตำแหน่งของการแลกเปลี่ยนโทรศัพท์อัตโนมัติ

2. การพัฒนาเครื่องมือพิเศษ รวมถึงแผนผังของแบบสำรวจ แบบฟอร์มแบบสอบถามและแผ่นเข้ารหัส ไดอารี่และระเบียบการของแบบสำรวจ คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับผู้สัมภาษณ์

4. การปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า (ช่วงเวลา) เมื่อกดหมายเลขโทรศัพท์ของ PBX หนึ่งเครื่อง

5. การฝึกอบรมพิเศษ รวมถึง การฝึกอบรมพิเศษสำหรับผู้สัมภาษณ์ทางโทรศัพท์

6. ความต้องการความซื่อสัตย์เพิ่มขึ้น

7. บังคับควบคุมกิจกรรมของพวกเขา

8. ตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับอีกครั้งโดยใช้การสำรวจควบคุมแบบเลือกของสมาชิกที่สัมภาษณ์

· แฟกซ์(โทรเลข, โทรเลข) แบบสำรวจ - รูปแบบของคำถามที่ไม่ค่อยใช้เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์ล้วนๆ ซึ่งหน่วยคัดเลือกผู้ตอบแบบสอบถามคือสถาบันและองค์กรที่มีแฟกซ์ โทรพิมพ์-โทรเลข หรือการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ กับศูนย์สังคมวิทยา

ข้อดี- ประสิทธิภาพสูงสุดและความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญ

ข้อเสีย: แบบสอบถามที่กระชับอย่างยิ่ง (ไม่เกิน 5 ตำแหน่ง) ความใกล้ชิดของคำถามและตัวเลือกคำตอบที่จำกัด (ไม่เกินเจ็ดตำแหน่ง)

· โพลโทรทัศน์ด่วน- วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาไม่มากเท่ากับรัฐศาสตร์ที่ใช้โดยโฮสต์ของรายการโทรทัศน์ทางการเมือง

· แบบสอบถาม

เทคนิคของวิธีนี้เกี่ยวข้องกับ:

1. การกำหนดโดยผู้จัดรายการโทรทัศน์ในประเด็นเร่งด่วนที่สุดเรื่องหนึ่ง

2. กระตุ้นให้ผู้ชมแสดงคำตอบสำหรับคำถามในรูปแบบของ "ใช่" หรือ "ไม่ใช่"

3. ขอให้ผู้ชมโทรไปยังหมายเลขโทรศัพท์ที่ระบุทันทีและประกาศตำแหน่งก่อนจบรายการทีวีนี้ (กล่าวคือ ภายใน 20-30 นาที)

4. การนับรหัสแบบสำรวจพร้อมการสาธิตการนับนี้บนกระดานคะแนนอิเล็กทรอนิกส์

5. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลลัพธ์

ข้อเสีย: ความคิดผิวเผินของความคิดเห็นของประชาชนโดยทั่วไปเกี่ยวกับคำถามโดยเฉพาะ; เขาไม่สามารถเปิดเผยความคิดของคนทั้งหมดได้

ข้อดี: วิธีนี้สามารถนำมาใช้ในการวิจัยทางสังคมวิทยา โดยไม่ต้องอ้างบทบาทของหลักและวัตถุประสงค์

การลงประชามติ ประชามติ และคะแนนเสียงที่ได้รับความนิยมอื่นๆ เป็นเหตุการณ์ทางการเมืองที่เกี่ยวข้องกับการสำรวจประชากร ดังนั้นจึงควรใช้สำหรับการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของความคิดเห็นสาธารณะและระดับของความตึงเครียดทางสังคม

· สัมภาษณ์

แบบสอบถาม- ประเภทของการสำรวจที่ผู้วิจัยสูญเสียการควบคุมในขณะที่แจกจ่ายหรือแจกจ่ายแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม

ข้อดี(ประสิทธิภาพ ประหยัดเงิน และเวลา ฯลฯ)

ข้อบกพร่อง,ที่เกี่ยวข้องกับความเป็นส่วนตัวของข้อมูลที่ได้รับ ความน่าเชื่อถือ ฯลฯ

โครงสร้างแบบสอบถาม:

1. บทนำ. ระบุว่าใครเป็นผู้ดำเนินการสำรวจ คำแนะนำในการกรอกแบบสอบถามเพื่อวัตถุประสงค์อะไร จากนั้นให้ติดต่อคำถาม - เพื่อให้ผู้ตอบสนใจ

2. คำถามเปิด

3. คำถามสำคัญ

4. คำถามสุดท้าย

5. หนังสือเดินทาง (เพศ อายุ การศึกษา ฯลฯ)

กฎสำหรับการรวบรวมคำถาม:

ก) บุคคลที่ตอบคำถามมักจะเลือกเบาะแสแรกซึ่งไม่บ่อยนัก - เบาะแสที่ตามมา คำตอบที่น่าจะเป็นไปได้น้อยที่สุดควรมาก่อน

b) ยิ่งคำใบ้นานเท่าไหร่ โอกาสที่จะถูกเลือกก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น เนื่องจากต้องใช้เวลามากขึ้นในการเรียนรู้ความหมาย และผู้ตอบจะไม่มีแนวโน้มที่จะใช้ ดังนั้น กฎข้อที่ 2 - เบาะแสควรมีความยาวเท่ากันโดยประมาณ

c) คำใบ้ที่กว้างกว่า (นามธรรม) ยิ่งมีโอกาสน้อยที่จะเลือก

d) กฎช่องทาง - ผู้ตอบเตรียมพร้อมสำหรับคำตอบที่สำคัญที่สุดโดยใส่คำถามที่ง่ายที่สุดไว้ที่จุดเริ่มต้นของแบบสอบถาม ซึ่งจะค่อยๆ ซับซ้อนขึ้น

จ) ผลการแผ่รังสี หลักการจัดเรียงคำถามเมื่อความซับซ้อนเพิ่มขึ้นและลดลงไม่ได้ไม่มีข้อเสียบางประการ

หลักการสร้างแบบสอบถาม:

1. ตรรกะของคำถามไม่ควรผสมกับตรรกะทั่วไปของการสร้างแบบสอบถาม แยกบล็อกแบบสอบถามด้วยคำถามกรองอย่างถูกต้องเพื่อแยกผู้ตอบออกเป็นกลุ่ม

2. คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมและประสบการณ์เชิงปฏิบัติของผู้ให้สัมภาษณ์ ใช้ภาษาและรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะสม

3. ต้องถามคำถามซ้ำ ๆ ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบล็อกของแบบสอบถามมิฉะนั้นคำตอบจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

4. บล็อกความหมายของแบบสอบถามควรมีขนาดใกล้เคียงกัน ความแตกต่างของระดับเสียงส่งผลต่อการตอบสนอง

5. การแจกแจงคำถามตามระดับความยาก - กฎช่องทาง ผลกระทบของรังสี

ประเภทของคำถามในแบบสอบถาม:

· คำถามเปิด - คำถามที่ไม่มีคำตอบ

ข้อดี: ผู้คนสังเกตลักษณะเหล่านี้ของปรากฏการณ์หรือพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นที่สุด ผู้คนจะแสดงคุณลักษณะต่างๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขาได้ดีขึ้นโดยไม่แสดงตัวเลือกคำตอบ ข้อเสีย: ความคิดเห็นและการประเมินเกี่ยวข้องกับกรอบการเปรียบเทียบที่ไม่รู้จักซึ่งระบุบริบทของการตัดสินที่แสดง ปัญหาการประมวลผลข้อมูล

· คำถามปิด - คำถามที่มีคำตอบแบบปรนัย

ข้อดี: คำตอบที่ชัดเจน ความสามารถในการวัดบนตาชั่ง ความคุ้มค่า ความง่ายในการประมวลผล ข้อเสีย: ศึกษาคำตอบอย่างรอบคอบ ทางเลือกที่จำกัดสำหรับผู้ตอบแบบสอบถาม

· คำถามกึ่งปิด - เหมือนกับปิด แต่มีสายให้ตอบฟรี

· ปัญหาการทำงาน - จิตวิทยา - ใช้เพื่อสร้างและรักษาความสนใจในแบบสอบถาม คลายความตึงเครียด โอนผู้ตอบจากหัวข้อหนึ่งไปยังอีกหัวข้อหนึ่ง คำถามบัฟเฟอร์ - เช่น การคัดกรอง การทำให้อิทธิพลซึ่งกันและกันของคำถามในแบบสอบถามอ่อนลง

· การควบคุมและหลัก - ควบคุมการรับข้อมูลที่จำเป็นและรับข้อมูลนี้

· ติดต่อสอบถาม - อยู่ในขั้นตอนการปรับตัว เรียบง่าย ทั่วไป อาจไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อการวิจัย สำหรับผู้ตอบแบบสำรวจที่หลากหลาย

· คำถามส่วนตัวและไม่มีตัวตน - เกี่ยวข้องกับการประเมินของผู้ตอบเองหรือมีลักษณะทางอ้อม

· ทางอ้อม - ใช้ในกรณีที่มีการสัมผัสหัวข้อที่ตรงไปตรงมา ซึ่งผู้ตอบไม่ต้องการพูดอย่างตรงไปตรงมา

36. สาระสำคัญของวิธีการสัมภาษณ์ในนักสังคมวิทยา: ข้อดีและข้อ จำกัด

37. ประเภทของการสัมภาษณ์ (ตามระดับของมาตรฐานและวิธีการสื่อสารกับผู้ตอบแบบสอบถาม)

สัมภาษณ์ -การสนทนาที่ดำเนินการตามแผนบางอย่าง ที่เกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ และคำตอบจะถูกบันทึกโดยเครื่องหรือโดยผู้สัมภาษณ์

บทสัมภาษณ์มีทั้งข้อดีและข้อเสีย ด้วยความช่วยเหลือของการสัมภาษณ์ การสำรวจจะดำเนินการที่มีรายละเอียดมากและยากสำหรับผู้ตอบ เมื่อปฏิกิริยาของผู้สัมภาษณ์มีความสำคัญ ในทางกลับกัน การสัมภาษณ์มีราคาแพงกว่าแบบสอบถาม และความเป็นไปได้นั้นจำกัดอย่างมากด้วยจำนวนผู้ตอบ เวลาในการสัมภาษณ์ และประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์

หากมีการพูดคุยกันในหัวข้อที่ละเอียดอ่อน ผู้ตอบอาจถูกขอให้เลือกตัวเลือกคำตอบและมอบตัวเลือกให้กับการ์ด

เมื่อเตรียมการสัมภาษณ์ ไม่เพียงแต่เนื้อหาจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง แต่ยังรวมถึงสถานการณ์ เวลาที่จะสัมภาษณ์ ประสบการณ์ของผู้สัมภาษณ์มากน้อยเพียงใด ไม่ว่าเขาจะทำให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบในหมู่ผู้ตอบแบบสอบถามหรือไม่

การสัมภาษณ์อาจไม่มีโครงสร้างที่ชัดเจน ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ตามกฎแล้วบทสัมภาษณ์จะแบ่งออกเป็นส่วนเกริ่นนำส่วนสุดท้ายและส่วนหลัก

การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเป็นเรื่องยากที่จะเลือกผู้เชี่ยวชาญ มีวิธีการที่แตกต่างกันในการเลือกผู้เชี่ยวชาญซึ่งบางส่วนยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว นี่อาจเป็นการประเมินที่ครอบคลุม อำนาจในหมู่เพื่อนร่วมงาน และอื่นๆ นอกเหนือจากข้อดีที่ชัดเจนของการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญแล้ว ข้อเสียของการสัมภาษณ์คือความคิดเห็นที่แสดงในการสัมภาษณ์ยังคงเป็นเรื่องส่วนตัว

ประเภทของการสัมภาษณ์:

สารคดี (ศึกษาเหตุการณ์ในอดีต ชี้แจงข้อเท็จจริง)

การสัมภาษณ์ความคิดเห็น (การระบุการประเมิน มุมมอง การตัดสิน)

· สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ผู้เชี่ยวชาญคือบุคคลที่มีความสามารถในพื้นที่ที่กำลังศึกษาและมีความรู้ในเชิงลึกของเรื่อง

ตามเทคนิค

· ฟรี - บทสนทนายาวๆ โดยไม่มีรายละเอียดคำถามที่เข้มงวด แต่ตามโปรแกรมทั่วไป

· มาตรฐาน - การศึกษาโดยละเอียดของขั้นตอนทั้งหมด รวมถึงแผนทั่วไปของการสนทนา ลำดับและการออกแบบคำถาม และตัวเลือกคำตอบ

กึ่งมาตรฐาน (การรวมกันของรายการบ่งชี้ที่สามารถเสริมและเปลี่ยนแปลงได้)

เฉพาะขั้นตอน:

เร่งรัด (คลินิก) - ยาวลึกมุ่งรับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายในของผู้ตอบแบบสอบถาม

เน้น - ดึงข้อมูลเกี่ยวกับปฏิกิริยาของวัตถุต่อผลกระทบที่กำหนด

ไม่ใช่ทิศทาง - เป็นธรรมชาติในการบำบัดความคิดริเริ่มสำหรับการสนทนานั้นเป็นของผู้ตอบ

วิธีการขององค์กร:

· กลุ่ม - ความพยายามที่จะกระตุ้นการสนทนาในกลุ่ม

รายบุคคล

โทรศัพท์

เกี่ยวข้อง ยอมรับ ยอมรับ ถูกต้อง

แนวคิดของวิธีการในสังคมวิทยา

องค์ประกอบต่อไปของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมคือการพิสูจน์ของ main วิธีการ การวิจัยทางสังคมวิทยาว่าจะใช้ในกระบวนการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมโดยเฉพาะ ในการเลือกวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา เน้น S. Vovkanych หมายถึงการเลือกวิธีใดวิธีหนึ่งในการรับข้อมูลทางสังคมใหม่เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ คำว่า "วิธีการ" มาจากภาษากรีก - "ทางไปสู่บางสิ่งบางอย่าง" ที่ วิธีการทางสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีที่จะได้รับความรู้ทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้ ชุดของเทคนิคที่ใช้ ขั้นตอนและการดำเนินงานของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคม

ในระดับความคิดในชีวิตประจำวันของคนทั่วไป สังคมวิทยาเกี่ยวข้องกับการตั้งคำถามเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ที่จริงแล้ว นักสังคมวิทยาอาจใช้ขั้นตอนการวิจัยที่หลากหลายเช่น การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ การวัดทางสังคม การสัมภาษณ์ เป็นต้น

กฎสำหรับการกำหนดวิธีการ

ตามที่นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียชี้ให้เห็นอย่างถูกต้องเมื่อกำหนดวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาของปัญหาสังคมควรพิจารณาประเด็นสำคัญหลายประการ:

ไม่ควรบรรลุประสิทธิภาพและความประหยัดของการวิจัยโดยแลกกับคุณภาพของข้อมูล

ไม่มีวิธีการใดที่เป็นสากลและมีความสามารถทางปัญญาที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน ดังนั้นจึงไม่มีวิธีที่ "ดี" หรือ "ไม่ดี" เลย e วิธีการที่เพียงพอหรือไม่เพียงพอ (นั่นคือ เหมาะสมและไม่เหมาะสม) สำหรับเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ความน่าเชื่อถือของวิธีการไม่เพียง แต่รับประกันความถูกต้อง แต่ยังเป็นไปตามกฎสำหรับการใช้งาน

การส่งคำอธิบายโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการหลักในการรับข้อมูลทางสังคมวิทยา เราได้เลือกจากวิธีการเหล่านั้นที่สอดคล้องกับการเปิดเผยสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กรระหว่างพนักงานและฝ่ายบริหารมากที่สุด เป็นวิธีการเหล่านี้ที่ควรรวมอยู่ในโครงการวิจัยทางสังคมวิทยา ควรใช้ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา พวกเขาควรจะเป็นพื้นฐานสำหรับการทดสอบความถูกต้องหรือความเท็จของสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา

ในบรรดาวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นนั้นยังมีวิธีที่ไม่เฉพาะเจาะจงทางสังคมวิทยา มัน การสังเกตและการทดลอง พวกเขามีรากฐานในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แต่ในปัจจุบันพวกเขาประสบความสำเร็จในการใช้ในด้านสังคมศาสตร์และมนุษยธรรมรวมถึงสังคมวิทยา

วิธีการสังเกตในสังคมวิทยา

การสังเกตในสังคมวิทยา - นี่เป็นวิธีการที่มีจุดมุ่งหมายเป็นระบบในบางวิธีการรับรู้คงที่ของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่. มันทำหน้าที่วัตถุประสงค์ด้านความรู้ความเข้าใจบางอย่างและสามารถควบคุมและตรวจสอบได้ ส่วนใหญ่มักจะใช้วิธีการสังเกตในการศึกษาพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มและรูปแบบการสื่อสารนั่นคือด้วยการครอบคลุมภาพของการกระทำทางสังคมบางอย่าง สามารถใช้ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้งได้ เนื่องจากหลายสถานการณ์แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการกระทำและเหตุการณ์ที่สามารถบันทึกและวิเคราะห์ได้ ลักษณะเชิงบวก ของวิธีนี้คือ:

การดำเนินการสังเกตพร้อมกันกับการใช้งานและการพัฒนาปรากฏการณ์

ความสามารถในการรับรู้พฤติกรรมของผู้คนโดยตรงในสภาวะเฉพาะและแบบเรียลไทม์

ความเป็นไปได้ของการรายงานข่าวในวงกว้างและคำอธิบายเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ความเป็นอิสระของการกระทำของวัตถุที่สังเกตจากนักสังคมวิทยาผู้สังเกตการณ์ ถึง ข้อบกพร่องของวิธีการสังเกต รวม:

ลักษณะที่ จำกัด และบางส่วนของแต่ละสถานการณ์ที่สังเกตได้ ซึ่งหมายความว่าการค้นพบนี้สามารถสรุปได้เฉพาะและขยายไปสู่สถานการณ์ที่ใหญ่ขึ้นด้วยความระมัดระวังอย่างยิ่ง

ความยากลำบากและบางครั้งก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตซ้ำ ๆ กระบวนการทางสังคมไม่สามารถย้อนกลับได้ พวกเขาไม่สามารถถูกบังคับให้ทำซ้ำได้อีกครั้งสำหรับความต้องการของนักสังคมวิทยา

ผลกระทบต่อคุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นของการประเมินเชิงอัตนัยของผู้สังเกต ทัศนคติ แบบแผน ฯลฯ

ประเภทการสังเกต

มีอยู่ การสังเกตหลายประเภทในสังคมวิทยา ที่นิยมมากที่สุดในหมู่นักวิจัยสมัยใหม่ - รวมถึงการเฝ้าระวัง เมื่อนักสังคมวิทยาเข้าสู่กระบวนการทางสังคมและกลุ่มสังคมโดยตรง พวกเขาจะศึกษา เมื่อเขาติดต่อและกระทำการร่วมกับผู้ที่เขาสังเกตเห็น สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถสำรวจปรากฏการณ์จากภายใน เจาะลึกถึงแก่นแท้ของปัญหา (ในกรณีของเราคือความขัดแย้ง) เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของการเกิดขึ้นและการทำให้รุนแรงขึ้น การสังเกตภาคสนาม เกิดขึ้นในสภาพธรรมชาติ: ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ การบริการ การก่อสร้าง ฯลฯ การสังเกตในห้องปฏิบัติการ ต้องมีการสร้างสถานที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษ มีการสังเกตอย่างเป็นระบบและสุ่ม โครงสร้าง (นั่นคือ ดำเนินการตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และไม่ใช่โครงสร้าง (ซึ่งกำหนดเฉพาะวัตถุประสงค์ของการสำรวจเท่านั้น)

วิธีการทดลองในสังคมวิทยา

การทดลอง เป็นวิธีการวิจัยที่พัฒนาขึ้นเป็นหลักในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ L. Zhmud เชื่อว่าการทดลองครั้งแรกที่บันทึกไว้ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เป็นของนักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์โบราณ Pythagoras (c. 580-500 BC) เขาใช้โมโนคอร์ด ซึ่งเป็นเครื่องดนตรีที่มีสตริงหนึ่งเส้นวางเหนือไม้บรรทัดที่มี 12 เครื่องหมาย เพื่อค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างระดับเสียงของโทนเสียงดนตรีและความยาวของสตริง จากการทดลองนี้ ปีทาโกรัสได้คิดค้นคำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของช่วงเวลาดนตรีฮาร์โมนิก: อ็อกเทฟ (12:v), ที่สี่ (12:9) และที่ห้า (12:8) V. Grechikhin มีความเห็นว่านักวิทยาศาสตร์คนแรกที่ทำการทดลองบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์คือ Galileo Galilei (1564-1642) หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่แน่นอน บนพื้นฐานของการทดลองทางวิทยาศาสตร์ เขาได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความถูกต้องของคำสอนของ M. Copernicus เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล การพิจารณาคดีโดย Inquisition จี. กาลิเลโออุทาน: "แต่มันยังหมุนอยู่!" หมายถึงการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์และรอบแกนของมันเอง

แนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการใช้การทดลองในสังคมศาสตร์ถูกนำเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 ในหนังสือ "ประสบการณ์ทางปรัชญาของความน่าจะเป็น" ในการศึกษาสังคม ในความเห็นของเขา เป็นไปได้ที่จะใช้วิธีดังกล่าวของแนวทางความน่าจะเป็น เช่น การสุ่มตัวอย่าง การสร้างกลุ่มควบคุมคู่ขนาน เป็นต้น ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาวิธีการอธิบายปัญหาและปรากฏการณ์ทางสังคมและสังคมในเชิงปริมาณ

อภิปรายเกี่ยวกับวิธีการทดลอง

อย่างไรก็ตาม V. Comte, E. Durkheim, M. Weber และคนอื่นๆ ปฏิเสธความพยายามที่จะใช้วิธีการทดลองในการศึกษาปัญหาสังคม ในความเห็นของพวกเขา ปัญหาหลัก การใช้การทดลองในสังคมวิทยาคือ:

ความซับซ้อน หลายปัจจัย และความหลากหลายของกระบวนการทางสังคม

ความยากลำบากและแม้แต่ความเป็นไปไม่ได้ของการทำให้เป็นทางการและคำอธิบายเชิงปริมาณ

ความสมบูรณ์และความสม่ำเสมอของการพึ่งพา ความยากในการอธิบายอย่างชัดเจนถึงผลกระทบของปัจจัยใดปัจจัยหนึ่งต่อปรากฏการณ์ทางสังคม

การไกล่เกลี่ยอิทธิพลภายนอกผ่านจิตใจมนุษย์

ไม่สามารถให้การตีความที่ชัดเจนเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลหรือชุมชนทางสังคม ฯลฯ

อย่างไรก็ตาม ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1920 ขอบเขตของการทดลองในสังคมศาสตร์ได้ขยายออกไปทีละน้อย สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการเติบโตอย่างรวดเร็วของการวิจัยเชิงประจักษ์ การปรับปรุงขั้นตอนการสำรวจ การพัฒนาตรรกะทางคณิตศาสตร์ สถิติ และทฤษฎีความน่าจะเป็น ตอนนี้การทดลองนั้นเป็นของวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เป็นที่ยอมรับ

ขอบเขต วัตถุประสงค์ และตรรกะของการทดลอง

การทดลองในสังคมวิทยา - นี่คือวิธีการรับข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพในประสิทธิภาพและพฤติกรรมของวัตถุอันเป็นผลมาจากผลกระทบของปัจจัยบางอย่าง (ตัวแปร) ที่สามารถควบคุมและควบคุมได้ ดังที่ V. Grechikhin ตั้งข้อสังเกต แนะนำให้ใช้การทดลองในสังคมวิทยาเมื่อจำเป็นต้องปฏิบัติงานที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองของกลุ่มสังคมเฉพาะต่อปัจจัยภายในและภายนอกที่ได้รับการแนะนำจากภายนอกในสภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมโดยเทียม วัตถุประสงค์หลักของการนำไปปฏิบัติคือเพื่อทดสอบสมมติฐานบางประการ ซึ่งผลลัพธ์สามารถเข้าถึงการปฏิบัติได้โดยตรง ไปจนถึงการตัดสินใจของฝ่ายบริหารที่หลากหลาย

ทั่วไป ตรรกะของการทดลอง ประกอบด้วย:

การเลือกกลุ่มทดลองเฉพาะ

ทำให้เธออยู่ในสถานการณ์การทดลองที่ไม่ปกติภายใต้อิทธิพลของปัจจัยบางอย่าง

การติดตามทิศทาง ขนาด และความคงตัวของตัวแปร ซึ่งเรียกว่า การควบคุม และเกิดขึ้นจากการกระทำของปัจจัยที่แนะนำ

ความหลากหลายของการทดลอง

ท่ามกลาง การทดลองต่างๆ เรียกได้ว่า สนาม (เมื่อ กลุ่มอยู่ในสภาวะธรรมชาติของการทำงาน) และ ห้องปฏิบัติการ (เมื่อสถานการณ์และกลุ่มทดลองเกิดขึ้นจริง) มีการทดลอง เชิงเส้น (เมื่อวิเคราะห์กลุ่มเดียวกัน) และ ขนาน (เมื่อสองกลุ่มเข้าร่วมในการทดสอบ: กลุ่มควบคุมที่มีลักษณะคงที่และกลุ่มทดลองที่มีลักษณะที่เปลี่ยนแปลง) ตามลักษณะของวัตถุและเรื่องของการวิจัย การทดลองทางสังคมวิทยา เศรษฐกิจ กฎหมาย สังคม-จิตวิทยา การสอนและการทดลองอื่น ๆ มีความโดดเด่น ตามลักษณะเฉพาะของงาน การทดลองแบ่งออกเป็นทางวิทยาศาสตร์ (มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มพูนความรู้) และนำไปใช้ (มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลในทางปฏิบัติ) โดยธรรมชาติของสถานการณ์การทดลอง มีการทดลองที่มีการควบคุมและการทดลองที่ไม่มีการควบคุม

ในกรณีของเรา ด้วยสถานการณ์ความขัดแย้งในการผลิต เป็นไปได้ที่จะทำการทดลองควบคุมภาคสนามที่ใช้โดยคัดเลือกคนงานสองกลุ่มตามเกณฑ์อายุ การทดลองนี้จะเผยให้เห็นการพึ่งพาผลิตภาพแรงงานกับอายุของคนงาน การดำเนินการดังกล่าวจะแสดงให้เห็นว่าการเลิกจ้างแรงงานรุ่นเยาว์นั้นสมเหตุสมผลหรือไม่เนื่องจากประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอและตัวชี้วัดประสิทธิภาพต่ำกว่าคนงานวัยกลางคน

วิธีการวิเคราะห์เอกสาร

วิธี การวิเคราะห์เอกสาร ในสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในวิชาบังคับซึ่งการวิจัยเกือบทั้งหมดเริ่มต้นขึ้น เอกสารแบ่งออกเป็น สถิติ (ในรูปตัวเลข) และ วาจา (ในรูปแบบข้อความ); เป็นทางการ (มีลักษณะเป็นทางการ) และ ไม่เป็นทางการ (ซึ่งไม่มีการยืนยันความถูกต้องและประสิทธิผลอย่างเป็นทางการ) สาธารณะ และ ส่วนตัว เป็นต้น

ในกรณีของเรา เราสามารถใช้เอกสารทางสถิติและทางวาจาที่มีความสำคัญสาธารณะ ซึ่งบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเพศและอายุของคนงาน ระดับการศึกษา การฝึกอบรม สถานภาพการสมรส ฯลฯ ตลอดจนผลกิจกรรมการผลิต ของคนงานกลุ่มต่างๆ การเปรียบเทียบเอกสารเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างการพึ่งพาประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของคนงานกับลักษณะทางสังคม - ประชากรศาสตร์ ความเป็นมืออาชีพ และลักษณะอื่นๆ ได้

การสำรวจและขอบเขต

สังคมวิทยาที่แพร่หลายและบ่อยที่สุดคือวิธีการ สัมภาษณ์. ครอบคลุมการใช้ขั้นตอนการวิจัย เช่น แบบสอบถาม แบบสำรวจทางไปรษณีย์ และการสัมภาษณ์ การสำรวจเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลทางวาจาเบื้องต้นโดยตรงหรือโดยอ้อม (เช่น ถ่ายทอดในรูปแบบวาจา) มีการโต้ตอบและโดยตรง แบบสำรวจที่ได้มาตรฐาน (ตามแผนพัฒนาล่วงหน้า) และแบบสำรวจที่ไม่ได้มาตรฐาน (ฟรี) แบบครั้งเดียวและหลายครั้ง รวมถึงแบบสำรวจของผู้เชี่ยวชาญ

วิธีการลงคะแนนใช้ในกรณีเช่นนี้:

เมื่อปัญหาที่กำลังตรวจสอบไม่เพียงพอกับแหล่งข้อมูลที่เป็นเอกสาร (เช่น สถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรมักไม่ค่อยถูกบันทึกในรูปแบบที่เป็นระบบในเอกสารราชการ)

เมื่อไม่สามารถสังเกตเรื่องของการวิจัยหรือลักษณะเฉพาะของมันได้อย่างเต็มที่และตลอดการดำรงอยู่ของปรากฏการณ์นี้ (เช่น เป็นไปได้ที่จะสังเกตสถานการณ์ความขัดแย้ง เด่นใน ช่วงเวลาของอาการกำเริบและไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของการเกิดขึ้น);

เมื่อหัวข้อของการวิจัยเป็นองค์ประกอบของจิตสำนึกส่วนรวมและส่วนบุคคล - ความคิด แบบแผนของการคิด ฯลฯ และไม่ใช่การกระทำและพฤติกรรมโดยตรง (ตัวอย่างเช่น ในกรณีที่มีความขัดแย้ง คุณสามารถติดตามพฤติกรรมที่แสดงออกมาได้ แต่จะไม่เป็นเช่นนั้น ให้แนวคิดเกี่ยวกับแรงจูงใจในการมีส่วนร่วมของประชาชนในความขัดแย้ง , การให้เหตุผลเกี่ยวกับความชอบธรรมของการกระทำของทั้งสองฝ่ายของความขัดแย้ง);

เมื่อการสำรวจเสริมความสามารถในการอธิบายและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่ศึกษาและตรวจสอบข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการอื่น

แบบสอบถาม

ในบรรดาประเภทของการสำรวจสถานที่ที่โดดเด่นถูกครอบครองโดย การซักถาม เครื่องมือหลักซึ่งเป็นแบบสอบถามหรือแบบสอบถาม เมื่อมองแวบแรก ไม่มีอะไรง่ายและง่ายกว่าการพัฒนาแบบสอบถามในหัวข้อใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัญหา เราแต่ละคนในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันมักจะถามคำถามกับผู้อื่น แก้ปัญหาชีวิตหลายๆ สถานการณ์ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยา คำถามจะทำหน้าที่ของเครื่องมือวิจัย ซึ่งนำเสนอข้อกำหนดพิเศษสำหรับการกำหนดสูตรและการลดคำถามลงในแบบสอบถาม

โครงสร้างแบบสอบถาม

ประการแรก นี่คือข้อกำหนดสำหรับ โครงสร้างแบบสอบถาม ส่วนประกอบควรเป็น:

1. บทนำ (อุทธรณ์ผู้ตอบแบบสอบถามโดยสรุปหัวข้อ วัตถุประสงค์ งานของแบบสำรวจ ชื่อองค์กรหรือบริการที่ดำเนินการ พร้อมคำแนะนำเกี่ยวกับขั้นตอนการกรอกแบบสอบถาม โดยอ้างอิงถึงการไม่เปิดเผยตัวของแบบสำรวจและ การใช้ผลลัพธ์เพื่อวัตถุประสงค์ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น)

2. บล็อกของคำถามง่ายๆ เนื้อหาที่เป็นกลาง (นอกเหนือจากจุดประสงค์ด้านการรับรู้แล้ว ยังช่วยให้ผู้ตอบแบบสอบถามเข้าสู่กระบวนการสำรวจได้ง่ายขึ้น กระตุ้นความสนใจ สร้างทัศนคติทางจิตวิทยาที่มีต่อความร่วมมือกับนักวิจัย

3. บล็อกของคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้นที่ ต้องใช้การวิเคราะห์และการไตร่ตรอง การกระตุ้นความจำ ความเข้มข้นและความสนใจที่เพิ่มขึ้น ที่นี่เป็นแกนหลักของการศึกษารวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาหลักที่สำคัญ

4. คำถามสุดท้ายที่ ควรจะค่อนข้างง่าย บรรเทาความตึงเครียดทางจิตใจของผู้ตอบแบบสอบถาม ทำให้พวกเขารู้สึกว่าพวกเขามีส่วนร่วมในงานที่สำคัญและจำเป็น

5. "หนังสือเดินทาง", หรือบล็อกที่มีคำถามที่เปิดเผยลักษณะทางสังคม-ประชากร อาชีพ การศึกษา ชาติพันธุ์ วัฒนธรรม และลักษณะอื่นๆ ของผู้ตอบแบบสอบถาม (เพศ อายุ สถานภาพการสมรส ที่อยู่อาศัย สัญชาติ ภาษาแม่ ทัศนคติต่อศาสนา การศึกษา การฝึกอาชีพ สถานที่ ของงาน ประสบการณ์การทำงาน เป็นต้น)

บล็อกแบบสอบถาม

คำถามของแบบสอบถามจะรวมกันเป็นบล็อกตามหลักการเฉพาะเรื่องและปัญหาตาม "ต้นไม้" และ "สาขา" ของการตีความแนวคิดหลัก (ดูคำอธิบายของส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมในส่วนที่ 1 ของการประชุมเชิงปฏิบัติการทางสังคมวิทยา ). ในกรณีของเรา บล็อกที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางสังคม - ประชากรและลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของผู้ปฏิบัติงานและผู้จัดการควรอยู่ใน "หนังสือเดินทาง" ในขณะที่บล็อกอื่น ๆ จะอยู่ในส่วนหลักของแบบสอบถาม เหล่านี้คือ บล็อก:

ทัศนคติต่อการทำงานและผลของกิจกรรมการผลิต

ระดับของกิจกรรมทางสังคม

ระดับความตระหนัก;

การประเมินคุณภาพการวางแผน

การประเมินองค์กร เนื้อหา และสภาพการทำงาน

ลักษณะของสภาพความเป็นอยู่

ลักษณะของสาเหตุของความขัดแย้ง

หาวิธีแก้ไขข้อขัดแย้ง ฯลฯ

ข้อกำหนดสำหรับคำถามสำคัญของแบบสอบถาม

นอกจากนี้ยังมีข้อกำหนดสำหรับคำถามที่มีความหมายของแบบสอบถามซึ่งกำหนดโดย N. Panina ดังนี้

1. ความถูกต้อง (ความถูกต้อง) นั่นคือระดับของการปฏิบัติตามคำถามของแบบสอบถามที่มีตัวบ่งชี้ที่กำลังตรวจสอบและดำเนินการตามแนวคิดให้เสร็จสิ้น (ดูส่วนก่อนหน้าของการประชุมเชิงปฏิบัติการ) ในกรณีนี้คุณควรระมัดระวังเกี่ยวกับ เปลี่ยนจากระดับปฏิบัติการไปสู่การตั้งคำถามในแบบสอบถาม ตัวอย่างเช่น บางครั้งความขัดแย้งระหว่างคนงานและผู้จัดการก็ปะทุขึ้นเนื่องจากขาดการจัดหาวัตถุดิบหรือผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปในเวลาที่เหมาะสม คำถามต่อไปนี้ควรรวมอยู่ในแบบสอบถาม:

"วัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปส่งถึงที่ทำงานของคุณตรงเวลาหรือไม่";

“หากวัตถุดิบ/ผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปถูกส่งไปยังที่ทำงานของคุณตรงเวลา ใครเป็นผู้รับผิดชอบในเรื่องนี้:

คนงานเอง;

บริการจัดหา;

ศูนย์วิสาหกิจที่ซับซ้อน

กรมขนส่ง;

การจัดการการประชุมเชิงปฏิบัติการ

การจัดการองค์กร

ใครอีกบ้าง (ระบุตัวเอง) ____________________________________________

ยากที่จะพูด;

ไม่มีคำตอบ".

2. ความรัดกุม หรือสรุปคำถามแบบสำรวจ N. Panina ชี้ให้เห็นอย่างถูกต้อง: นักวิจัยทุกคนเข้าใจสิ่งที่ อีกต่อไป มีคำถาม, ยากขึ้น ให้ผู้ตอบเข้าใจเนื้อหา เธอเสริมว่าการทดลองในด้านการสื่อสารระหว่างบุคคลได้เกิดขึ้น: สำหรับคนส่วนใหญ่ 11-13 คำในคำถามคือขีด จำกัด ของความเข้าใจวลี โดยไม่มีการบิดเบือนเนื้อหาหลักอย่างมีนัยสำคัญ

3. ความไม่ชัดเจน นั่นคือความเข้าใจเดียวกันของผู้ตอบแบบสอบถามทุกคนถึงความหมายของคำถามที่ผู้วิจัยใส่ลงไป บ่อยที่สุด ข้อผิดพลาด ในแง่นี้คือการรวมคำถามหลายคำถามไว้พร้อม ๆ กัน ตัวอย่างเช่น: "อะไรคือสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างพนักงานและผู้บริหารในองค์กรของคุณ และมาตรการใดบ้างที่สามารถช่วยแก้ไขข้อขัดแย้งนี้ได้" ต้องจำไว้ว่าควรมีการกำหนดความคิดหรือข้อความเพียงคำเดียวในคำถาม

คำถามเปิด

คำถาม ที่กรอกลงในแบบสอบถามจะแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ สามารถ เปิด คำถาม เมื่อผู้วิจัยถามคำถามและเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบที่เขียนด้วยลายมือของผู้ตอบ ตัวอย่างเช่น:

"โปรดระบุสิ่งที่เป็นสาเหตุหลักของความขัดแย้งระหว่างคนงานและการบริหารองค์กรของคุณ"

(ช่องว่างสำหรับคำตอบ)

ความได้เปรียบ คำถามเปิด คือง่ายต่อการกำหนดและไม่ จำกัด ทางเลือกของคำตอบที่ผู้วิจัยสามารถให้ได้ ความซับซ้อนและความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อจำเป็นต้องประมวลผลคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดและจัดกลุ่มตามเกณฑ์ที่กำหนดหลังจากได้รับข้อมูลทางสังคมวิทยา

คำถามปิดและความหลากหลาย

คำถามปิด - สิ่งเหล่านี้คือชุดตัวเลือกคำตอบที่สมบูรณ์ที่สุดในแบบสอบถาม และผู้ตอบเพียงระบุตัวเลือกที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของเขาเท่านั้น ปิดทางเลือก คำถามต้องการให้ผู้ตอบเลือกคำตอบเพียงคำตอบเดียว ผลรวมของคำตอบสำหรับตัวเลือกทั้งหมดคือ 100% ตัวอย่างเช่น:

"คุณทำงานด้านการผลิตอย่างไร"

1. แน่นอน ฉันทำเกินอัตราการผลิต (7%)

2. แน่นอนฉันตอบสนองอัตราการผลิต (43%)

3. บางครั้งฉันไม่ปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (33%)

4. ในทางปฏิบัติมันเป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานการผลิต (17%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์คือ 100 ไม่มีทางเลือกปิด คำถามช่วยให้ผู้ตอบสามารถเลือกคำตอบสำหรับคำถามเดียวกันได้หลายคำตอบ ดังนั้นผลรวมของพวกเขาควรเกิน 100% ตัวอย่างเช่น:

"ในความเห็นของคุณมีปัจจัยใดบ้างที่เป็นสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้งในทีมงานของคุณ"

1. ปัจจัยเกี่ยวกับเพศและอายุของคนงาน (44%)

2. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสถานภาพการสมรสของคนงาน (9%)

3. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติของพนักงานต่อการทำงาน (13%)

4. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับคุณภาพการวางแผนที่ไม่ดี (66%)

5. ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบแรงงานที่ไม่สมบูรณ์ในส่วนของการบริหาร (39%)

อย่างที่คุณเห็น ผลรวมของคำตอบเป็นเปอร์เซ็นต์มีนัยสำคัญมากกว่า 100 และระบุลักษณะที่ซับซ้อนของสาเหตุของความขัดแย้งในองค์กร

คำถามกึ่งปิด - นี่คือรูปแบบของพวกเขาเมื่อมีการระบุคำตอบที่เป็นไปได้ทั้งหมดไว้เป็นอันดับแรก และในตอนท้ายพวกเขาจะเว้นที่ว่างสำหรับคำตอบของผู้ตอบเอง ถ้าเขาเชื่อว่าไม่มีคำตอบใดที่สะท้อนถึงความคิดของเขา กล่าวอีกนัยหนึ่ง คำถามกึ่งปิดคือการรวมกันของคำถามเปิดและคำถามปิดในคำถามเดียว

แบบฟอร์มการโพสต์คำถาม

รูปแบบเชิงเส้น ตำแหน่งของคำถามเกี่ยวข้องกับการใช้ถ้อยคำและการวางเมาส์ไว้ใต้คำตอบที่เป็นไปได้ ดังในตัวอย่างที่ให้ไว้ก่อนหน้านี้ คุณยังสามารถใช้งานได้ในเวลาเดียวกัน แบบตาราง โพสต์คำถามและคำตอบ ตัวอย่างเช่น: "ในความเห็นของคุณ องค์กร เนื้อหาและเงื่อนไขงานของคุณเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรระหว่างที่คุณทำงานที่องค์กรนี้"

นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการตั้งคำถามซึ่งขึ้นอยู่กับ โดยใช้มาตราส่วน ตัวอย่างเช่น: "คนกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าสาเหตุหลักของความขัดแย้งในองค์กรคือลักษณะส่วนบุคคลของพนักงาน ความคิดนี้สอดคล้องกับเครื่องหมาย 1 ในระดับด้านล่าง คนอีกกลุ่มหนึ่งเชื่อว่าความขัดแย้งเกิดจากสังคม- เหตุผลทางเศรษฐกิจและองค์กรอันเนื่องมาจากประสิทธิภาพการบริหารที่ไม่น่าพอใจ ความคิดนี้สอดคล้องกับคะแนน 7 ในระดับ ตำแหน่งใดที่สอดคล้องกับความคิดเห็นของคุณ และคุณจะวางมันไว้ที่ใดในมาตราส่วนนี้

คำตอบที่ได้รับ ให้ คะแนนเฉลี่ย ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามที่สามารถเปรียบเทียบได้ (เช่น คะแนนเฉลี่ยของคำตอบของคนงานสามารถเท่ากับ 6.3 และตัวแทนของฝ่ายบริหาร - 1.8) กล่าวคือ สาเหตุของความขัดแย้งกับฝ่ายบริหารไม่ได้อยู่ที่ลักษณะส่วนบุคคล แต่เกิดจากการทำงานที่ไม่น่าพอใจของผู้บริหารในการวางแผนกิจกรรมการผลิต การจัดแรงงาน เป็นต้น ความเห็นของผู้แทนฝ่ายบริหารในกรณีนี้ตรงกันข้าม: ในความเห็นของพวกเขา ความขัดแย้งเกิดขึ้นเนื่องจากคนงานไม่ได้ปฏิบัติงานด้านการผลิตเนื่องจากวุฒิการศึกษาต่ำ การศึกษา ประสบการณ์การผลิตไม่เพียงพอ การขาดงานอย่างเป็นระบบ เป็นต้น

จากนี้ผู้วิจัยสามารถตั้งสมมติฐานได้ดังนี้

มีความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสาเหตุของสถานการณ์ความขัดแย้ง

มีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนโทษสำหรับสถานการณ์ความขัดแย้งจากตนเองไปสู่ผู้อื่น

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งนี้ จึงจำเป็นต้องสำรวจต้นกำเนิดของสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรนี้โดยใช้วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาอื่นๆ ได้แก่ การทดลอง การสังเกต การวิเคราะห์เอกสาร การสัมภาษณ์เชิงลึก การสนทนากลุ่มเพื่อให้ได้ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เชื่อถือได้

กฎการเข้ารหัสแบบสอบถาม

เมื่อรวบรวมแบบสอบถามจำเป็นต้องเข้ารหัสคำถามและคำตอบทั้งหมดที่อยู่ในนั้นโดยคำนึงถึงการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับบนคอมพิวเตอร์เพิ่มเติม สำหรับสิ่งนี้พวกเขามักจะเลือก รหัสสามหลัก ตัวอย่างเช่น คำถามแรกของแบบสอบถามจะได้รับเครื่องหมายดิจิทัล 001 และตัวเลือกคำตอบ (หากมีห้าข้อ) จะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลข 002, 003, 004, 005, 006 จากนั้นคำถามต่อไปจะได้รับหมายเลข 007 และคำตอบนั้นจะถูกเข้ารหัสด้วยตัวเลขดิจิทัลที่อยู่ไกลออกไปตามลำดับ 008,009,010 เป็นต้น ในกรณีของการใช้แบบฟอร์มตารางสำหรับวางคำถามในแบบสอบถาม ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่าแต่ละตำแหน่งของคำตอบมีรหัสของตัวเอง นั่นคือ หลักการพื้นฐาน การเข้ารหัสคือการทำให้แน่ใจว่าคำถามและคำตอบทั้งหมด (พร้อมกับคำตอบที่เป็นไปได้สำหรับคำถามเปิด) มีรหัสที่สอดคล้องกัน

วิธีเชิงคุณภาพของการวิจัยทางสังคมวิทยา

แบบสอบถามเป็นเรื่องธรรมดาที่สุด วิธีการเชิงปริมาณ การได้รับข้อมูลทางสังคมวิทยา อย่างไรก็ตาม ในสังคมวิทยายังมีสิ่งที่เรียกว่า วิธีการที่มีคุณภาพ นักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน A. Strause และ J. Corbin ในหนังสือของพวกเขาเกี่ยวกับรากฐานของการวิจัยเชิงคุณภาพ เข้าใจว่ามันเป็นงานวิจัยประเภทใดก็ตามที่ได้รับข้อมูลในลักษณะที่ไม่ใช่ทางสถิติหรือไม่เหมือนกัน พวกเขาคิดว่า วิธีการเชิงคุณภาพ เหมาะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับประวัติชีวิตและพฤติกรรมของบุคคล องค์กร การเคลื่อนไหวทางสังคม หรือความสัมพันธ์แบบโต้ตอบ นักวิชาการยกตัวอย่างการศึกษาที่พยายามเปิดเผยธรรมชาติของประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ความเจ็บป่วย การเปลี่ยนศาสนา หรือการติดยา

การผสมผสานระหว่างวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ

ขอบเขตของการประยุกต์ใช้วิธีการเชิงคุณภาพ

ในขณะเดียวกันก็มีงานวิจัยหลายด้านที่มีความเหมาะสมสำหรับ ประเภทของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ นักวิจัยใช้สิ่งเหล่านี้เมื่อไม่ค่อยมีใครรู้จักเกี่ยวกับปรากฏการณ์หนึ่งๆ ความสำคัญของพวกเขานั้นยอดเยี่ยมสำหรับการวิจัยภายใต้กรอบกระบวนทัศน์การตีความทั้งหมด ดังนั้นที่นิยมในปัจจุบันคือ วิเคราะห์บทสนทนา ภายในกรอบของปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์หรือ การศึกษาเชิงคุณภาพของความหมายของปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิญญาณ (สังคมวิทยาปรากฏการณ์วิทยา). วิธีการเชิงคุณภาพสามารถให้ภาพที่ชัดเจนขึ้นของรายละเอียดที่ซับซ้อนของปรากฏการณ์ที่หาได้ยากด้วยวิธีการเชิงปริมาณ

การสัมภาษณ์เป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ

วิธีการเชิงคุณภาพที่พบบ่อยที่สุดสองวิธีคือ สัมภาษณ์และสนทนากลุ่ม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า FCD) สัมภาษณ์ หมายถึงวิธีการสำรวจของสังคมวิทยาเชิงคุณภาพและเรียกสั้น ๆ ว่าเป็นวิธีการรับข้อมูลโดยใช้การสำรวจปากเปล่า (การสนทนา) นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียถือว่าการสัมภาษณ์เป็นวิธีการทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ที่ได้รับความนิยมมากที่สุดเป็นอันดับสองรองจากแบบสอบถาม สาระสำคัญของการสัมภาษณ์ ประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าการสนทนาเกิดขึ้นตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์ (เช่น นักสังคมวิทยา-ผู้บริหารที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษ) และผู้ตอบ (บุคคลที่ผู้วิจัยดำเนินการสนทนาด้วย) ในระหว่าง ซึ่งคนแรกลงทะเบียนคำตอบของข้อที่สองอย่างรอบคอบ

การเปรียบเทียบสองวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสังคมวิทยา - การซักถามเชิงปริมาณและการสัมภาษณ์เชิงคุณภาพ - นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียกำหนดข้อดีและข้อเสียของวิธีหลัง

ข้อดีและข้อเสียของการสัมภาษณ์

การสัมภาษณ์อยู่ข้างหน้าการสำรวจ ตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

ในทางปฏิบัติไม่มีคำถามที่ยังไม่ได้คำตอบ

คำตอบที่คลุมเครือหรือไม่สอดคล้องกันสามารถชี้แจงได้

การสังเกตของผู้ตอบทำให้เกิดการตรึงทั้งการตอบสนองด้วยวาจาและปฏิกิริยาที่ไม่ใช่คำพูดโดยตรง ซึ่งทำให้ข้อมูลทางสังคมวิทยาสมบูรณ์ยิ่งขึ้นด้วยการรับและคำนึงถึงอารมณ์และความรู้สึกของผู้ตอบ

จากข้อมูลข้างต้น ข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับจากการสัมภาษณ์มีความสมบูรณ์ ลึกซึ้ง ใช้งานได้หลากหลาย และเชื่อถือได้มากกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับแบบสำรวจ ซึ่งไม่มีการสนทนาสดระหว่างผู้วิจัยและผู้ตอบ เนื่องจากการติดต่อเป็นสื่อกลางโดยแบบสอบถาม

หลัก ข้อจำกัด วิธีการสัมภาษณ์คือสามารถใช้สัมภาษณ์ผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนน้อยมาก และจำนวนผู้สัมภาษณ์ควรมีมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ นอกจากนี้ พวกเขายังต้องการการฝึกอบรมพิเศษอีกด้วย ในการนี้จะต้องเพิ่มการลงทุนที่สำคัญทั้งเงินและเวลา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการฝึกอบรมผู้สัมภาษณ์ เนื่องจากการสัมภาษณ์ประเภทต่างๆ ต้องการชุดความรู้และทักษะที่แตกต่างกัน

ประเภทของการสัมภาษณ์

นักวิจัยชาวรัสเซียเน้นย้ำ สามกลุ่มประเภท ตามเกณฑ์ต่างๆ เช่น ระดับการสร้างมาตรฐานของคำถาม จำนวนหัวข้อที่อภิปราย และจำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม ในทางกลับกัน พวกเขาทั้งหมดมีความหลากหลายภายในกลุ่ม ถ้าเกณฑ์คือ ระดับของมาตรฐาน การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:

1. เป็นทางการ (สนทนาตามโปรแกรมแบบละเอียด คำถาม ตัวเลือกคำตอบ)

2. กึ่งโครงสร้าง (เมื่อนักวิจัยระบุเฉพาะคำถามหลักที่การสนทนาจะคลี่คลายไปพร้อมกับคำถามที่ไม่ได้วางแผนไว้ก่อนหน้านี้รวมอยู่ด้วย)

3. ไม่เป็นทางการ (นั่นคือการสนทนาที่ยาวนานขึ้นในโปรแกรมทั่วไป แต่ไม่มีคำถามเฉพาะ)

ตัวเลขนั้น สิ่งที่กำลังพูดถึงสามารถเน้นได้ เน้น (อภิปรายเชิงลึกในหัวข้อเดียว) และ ไม่โฟกัส (พูดคุยกันในหัวข้อต่างๆ) สัมภาษณ์ และสุดท้ายขึ้นอยู่กับ จำนวนผู้ตอบแบบสอบถาม โดดเด่น รายบุคคล (หรือส่วนตัว) สัมภาษณ์กับผู้สัมภาษณ์รายหนึ่งตัวต่อตัวโดยไม่มีการปรากฏตัวภายนอกและ กลุ่ม สัมภาษณ์ (นั่นคือการสนทนาของผู้สัมภาษณ์หนึ่งคนกับหลายคน)

สนทนากลุ่มสนทนา

การสัมภาษณ์กลุ่มในรูปแบบของการสนทนากลุ่มกลายเป็นวิธีการวิจัยที่แยกจากกันอย่างรวดเร็วในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ ดี. สจ๊วตและพี. ชัมเดซานีเชื่อว่าพวกเขาเป็นคนแรกที่ใช้การสัมภาษณ์แบบเจาะจง ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปถูกจัดรูปแบบใหม่ให้ทันสมัย การสนทนากลุ่ม G. Merton และ P. Lazarsfeld ในปี 1941 เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของวิทยุ สาระสำคัญของวิธี FOM ประกอบด้วยการจัดกลุ่มอภิปรายเกี่ยวกับคำถามที่เกี่ยวข้องและกำหนดไว้ล่วงหน้าหลายข้อ (ไม่เกิน 10 ข้อ) ตามแผนที่กำหนดไว้ซึ่งดำเนินการโดยผู้ดูแล ปริมาณที่เหมาะสม นักวิทยาศาสตร์แต่ละคนประเมินผู้เข้าร่วม FGD แตกต่างกัน: ในการศึกษาต่างประเทศประเภทนี้โดยปกติจาก 6 ถึง 10 คนเข้าร่วมจำนวนของพวกเขาสามารถถึง 12 แต่ไม่มาก เนื่องจาก

ด้วยเหตุนี้นักสังคมวิทยาชาวรัสเซียเชื่อว่ากลุ่มไม่ควรใหญ่เกินไปเพราะจะควบคุมไม่ได้หรือการอภิปรายจะคลี่คลายระหว่างผู้เข้าร่วมแต่ละคนเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน กลุ่มไม่ควรเล็กเกินไปที่จะแตกต่างจากการสัมภาษณ์คนเดียว เพราะสาระสำคัญของวิธีการคือการระบุและเปรียบเทียบมุมมองหลายจุดในประเด็นเดียวกัน ที่ หนึ่งการศึกษา (เช่นในกรณีของเราที่มีสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กร) มีการอภิปรายกลุ่มสนทนา 2 ถึง 6 ครั้ง การสนทนากลุ่มใช้เวลาไม่เกิน 1.5-2 ชั่วโมง สำหรับการศึกษาของเราแนะนำให้สร้างอย่างน้อย

กลุ่มสนทนา 4 กลุ่ม ซึ่งรวมถึงผู้แทนของฝ่ายที่ขัดแย้งกัน (พนักงานและผู้แทนฝ่ายบริหาร) ผู้แทนสหภาพการค้าหรือองค์กรสาธารณะ เป็นต้น S. Grigoriev และ Yu. Rastov กำหนดกฎ: ผู้ที่มีความคิดเห็นต่างกันในประเด็นที่ส่งเพื่อการอภิปรายควรได้รับเชิญให้เข้าร่วมกลุ่มเดียวกัน ผู้ดำเนินรายการควบคุมการสนทนา-การสนทนา ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบที่กำหนดเอง แต่เป็นไปตามรูปแบบเฉพาะ ขั้นตอนการดำเนินการ FGD ถูกบันทึกลงในวิดีโอเทปด้วยการประมวลผลที่ตามมา ส่งผลให้ ผลลัพธ์ FOM - ข้อความของการสนทนาทั้งหมด (หรือ การถอดเสียง)

เหตุผลสำหรับวิธีการ

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาจะถือว่าสมบูรณ์เมื่อไม่ได้มีเพียงรายการวิธีง่ายๆ ในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึง การให้เหตุผล ทางเลือกของพวกเขา; แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงระหว่างวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และสมมติฐานของการศึกษาวิจัย ตัวอย่างเช่น if วิธีการสำรวจ จากนั้นจะแนะนำให้ระบุในโปรแกรมว่าเพื่อที่จะแก้ปัญหาดังกล่าวและดังกล่าวและยืนยันสมมติฐานดังกล่าวและดังกล่าวจึงมีการสร้างกลุ่มคำถามของแบบสอบถามขึ้น ในกรณีของเรา ควรใช้วิธีการต่างๆ ในการศึกษาสถานการณ์ความขัดแย้ง เช่น การสังเกต การทดลอง การวิเคราะห์เอกสาร การสำรวจ ฯลฯ แอปพลิเคชันของพวกเขาจะทำให้สามารถวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของสถานการณ์ความขัดแย้งในทุกความซับซ้อน ขจัดความข้างเดียวในการประเมินความขัดแย้ง ชี้แจงสาระสำคัญของเหตุผลที่นำไปสู่การเกิดขึ้นอย่างลึกซึ้ง แนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหา

โปรแกรมประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยา

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องระบุในโปรแกรมว่าจะใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ใดในการประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยาหลัก ตัวอย่างเช่น ในกรณีของการสำรวจ การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับด้วยคอมพิวเตอร์สามารถทำได้โดยใช้สองโปรแกรม:

โปรแกรม OCA ของยูเครน (เช่น ซอฟต์แวร์ประมวลผลแบบสอบถามทางสังคมวิทยาที่รวบรวมโดย A. Gorbachik ซึ่งขณะนี้มีอยู่ในหลายเวอร์ชัน โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของสถาบันสังคมวิทยา Kyiv International Institute of Sociology ที่ University of Kiev-Mohyla Academy และสามารถ ถือว่าเพียงพอสำหรับการประมวลผลข้อมูลที่ได้รับเบื้องต้น);

โปรแกรมอเมริกัน SPSS (เช่น โปรแกรมสถิติสำหรับสังคมศาสตร์ ใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องทำการวิเคราะห์ข้อมูลอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยนักสังคมวิทยามืออาชีพ)

นักสังคมวิทยามีคลังแสงและใช้วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่หลากหลาย ลองพิจารณาสิ่งหลัก:

1. วิธีการสังเกต

การสังเกตคือการบันทึกข้อเท็จจริงโดยตรงโดยผู้เห็นเหตุการณ์ แตกต่างจากการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป โดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

รองจากเป้าหมายและวัตถุประสงค์การวิจัย

มีแผน ขั้นตอนการเก็บรวบรวมข้อมูล

ข้อมูลการสังเกตจะถูกบันทึกในไดอารี่หรือโปรโตคอลตามระบบที่กำหนด ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของผู้สังเกตมี:

รวม (มีส่วนร่วม) การสังเกต;

การสังเกตอย่างง่าย เมื่อข้อเท็จจริงทางสังคมถูกบันทึกโดยผู้สังเกตการณ์ที่ไม่ใช่ผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในเหตุการณ์

2. ศึกษาแหล่งสารคดี

สารคดีในสังคมวิทยาหมายถึงข้อมูลใด ๆ ที่บันทึกไว้ในข้อความที่พิมพ์หรือเขียนด้วยลายมือ บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม ฟิล์มภาพถ่าย ดิสเก็ตคอมพิวเตอร์ หรือสื่ออื่นใด แหล่งสารคดีสามารถจำแนกได้หลายวิธี

เกี่ยวกับรัฐ:

เป็นทางการ กล่าวคือ สร้างและอนุมัติโดยองค์กรและบุคคลที่มีอยู่อย่างเป็นทางการ (จดทะเบียน ได้รับการรับรอง อนุญาตจากหน่วยงานของรัฐสำหรับกิจกรรมบางประเภท) องค์กรและบุคคล ตลอดจนหน่วยงานของรัฐเอง วัสดุ มติ แถลงการณ์ รายงานการประชุมและบันทึกการประชุม สถิติของรัฐ จดหมายเหตุของฝ่ายและองค์กร เอกสารทางการเงิน ฯลฯ สามารถใช้เป็นเอกสารทางการได้

แหล่งเอกสารที่ไม่เป็นทางการคือเอกสารที่รวบรวมโดยบุคคลและองค์กรที่ไม่ได้รับอนุญาตจากรัฐสำหรับกิจกรรมประเภทนี้

เกี่ยวกับบุคลิกภาพ:

ส่วนบุคคล กล่าวคือ เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ (เช่น บัตรบันทึกส่วนบุคคล ลักษณะ แบบสอบถามที่รับรองโดยลายเซ็น ไดอารี่ จดหมาย)

ไม่มีตัวตน ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (เอกสารทางสถิติ รายงานข่าว)

เกี่ยวกับการเข้าร่วมกิจกรรมลงทะเบียนของบุคคลที่รวบรวมเอกสารนี้:

เบื้องต้น กล่าวคือ รวบรวมโดยผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์หรือผู้วิจัยคนแรกของปรากฏการณ์นี้

แหล่งสารคดีรอง (ได้มาจากแหล่งหลัก)

ควรกล่าวถึงปัญหาความน่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีที่อาจบิดเบือนโดยจงใจหรือไม่ตั้งใจก็ได้ ความน่าเชื่อถือหรือความไม่น่าเชื่อถือของแหล่งสารคดีถูกกำหนดโดย:

การตั้งค่าที่สร้างเอกสาร

วัตถุประสงค์ของเอกสาร

การศึกษาแหล่งสารคดีดำเนินการโดยใช้เทคนิคต่างๆ หนึ่งในสิ่งที่พบเห็นได้ทั่วไปและค่อนข้างง่ายคือการวิเคราะห์เนื้อหา สาระสำคัญของมันอยู่ที่การแปลข้อความเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณในขณะที่ใช้หน่วยความหมายเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหาถูกสร้างขึ้นโดยนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน Harold Lasswell ในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง เพื่อวิเคราะห์บทความในหนังสือพิมพ์และนิตยสารอย่างเป็นกลางสำหรับการปฐมนิเทศฟาสซิสต์ จากการวิเคราะห์เนื้อหาในสหรัฐอเมริกา ตำแหน่งโปรฟาสซิสต์ของหนังสือพิมพ์ True American ได้รับการพิสูจน์แล้ว ซึ่งแม้จะใช้ชื่อผู้รักชาติ ก็ยังดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อแบบฟาสซิสต์ ภาพประกอบการศึกษาแหล่งสารคดีโดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหามีดังต่อไปนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อเลือกจากผู้สมัครหลายคนที่สามารถบรรจุตำแหน่งที่ว่างได้ (ตารางที่ 16)

ตารางที่คล้ายกันสามารถรวบรวมได้จากแหล่งเอกสารของผู้สมัครทั้งหมด ผู้สมัครที่มีคะแนนมากที่สุดถือเป็นผู้ชนะ แน่นอน ก่อนตัดสินใจขั้นสุดท้าย ผู้จัดการฝ่ายบุคคลจะต้องใช้วิธีอื่นในการศึกษาผู้สมัคร

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับจากการใช้การวิเคราะห์เนื้อหานั้นจัดทำโดย:

ควบคุมด้วยความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

ควบคุมโดยเกณฑ์อิสระ (การสังเกตกลุ่มควบคุม)

เข้ารหัสข้อความใหม่โดยตัวเข้ารหัสที่แตกต่างกัน 3. วิธีการลงคะแนน

โพลเป็นวิธีที่ขาดไม่ได้ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกส่วนตัวของผู้คนเกี่ยวกับความคิดเห็นของประชาชน วิธีการสำรวจซึ่งแตกต่างจากวิธีก่อนหน้านี้ อนุญาตให้มีแบบจำลองเชิงวัตถุประสงค์ของพฤติกรรมของผู้คนไม่มากก็น้อย หากเราเปรียบเทียบกับสองวิธีก่อนหน้านี้ที่เราได้พิจารณา สังเกตได้ว่าวิธีนี้ช่วยขจัดข้อบกพร่อง เช่น ระยะเวลาในการรวบรวมข้อมูลโดยการสังเกต ความยากลำบากในการระบุแรงจูงใจ และโดยทั่วไปแล้ว ทัศนคติส่วนบุคคลภายในโดยการวิเคราะห์เอกสาร อย่างไรก็ตาม อาจมีปัญหาบางประการเมื่อใช้วิธีสำรวจ โดยใช้วิธีการสำรวจ คุณสามารถถามคำถาม: "คุณจะมีพฤติกรรมอย่างไรในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้น" แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าเมื่อตอบคำถามดังกล่าว ผู้คนมักจะพยายามนำเสนอตัวเองในแง่ดีที่สุด และไม่ได้ให้ข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมของคุณเลย

นักสังคมวิทยาใช้การสำรวจประเภทต่างๆ ในกิจกรรมการวิจัย

ประเภทและเทคนิคการสํารวจ

1. การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาที่ดำเนินการตามแผนเฉพาะ โดยเกี่ยวข้องกับการติดต่อโดยตรงระหว่างผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบ (ผู้ตอบ)

การสนทนาที่เทียบเท่ากันคือสิ่งที่เรียกว่าการสัมภาษณ์ฟรี - โดยปกติการสนทนาที่ยาวนานไม่เป็นไปตามแผนที่วางไว้ แต่เป็นไปตามโปรแกรมที่เป็นแบบอย่าง (คู่มือการสัมภาษณ์)

ตามความลึกของความเข้าใจในสาระสำคัญของปัญหา การสัมภาษณ์ทางคลินิก (เชิงลึก) และแบบเน้นประเด็นมีความโดดเด่น จุดประสงค์ประการแรกคือการรับข้อมูลเกี่ยวกับแรงจูงใจภายใน ความโน้มเอียงของผู้ตอบ ข้อที่สองคือการค้นหาปฏิกิริยาต่อผลกระทบที่กำหนด ตามลักษณะขององค์กร การสัมภาษณ์แบ่งออกเป็น:

กลุ่มที่ไม่ค่อยได้ใช้ (เช่น การสนทนากลุ่มพร้อมการสนทนา)

บุคคลซึ่งในทางกลับกันแบ่งออกเป็นส่วนบุคคลและโทรศัพท์

2. แบบสำรวจประเภทที่สองคือแบบสำรวจแบบสอบถามซึ่งเกี่ยวข้องกับการเรียงลำดับ เนื้อหา และรูปแบบของคำถามที่ตายตัว เป็นการบ่งชี้รูปแบบของคำตอบที่ชัดเจน การสำรวจแบบสอบถามสามารถทำได้โดยการสำรวจโดยตรง ซึ่งดำเนินการต่อหน้าแบบสอบถามหรือในรูปแบบของการสำรวจที่ขาดไป

ในการดำเนินการสำรวจแบบสอบถาม จำเป็นต้องมีแบบสอบถาม คำถามประเภทใดที่อาจรวมถึง?

เปิดคำถาม. คำตอบจะได้รับในรูปแบบอิสระ

คำถามปิด. ผู้ตอบแบบสอบถามตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" นั่นคือ ตัวเลือกคำตอบมีให้ล่วงหน้า

คำถามกึ่งปิด (รวมสองคำถามก่อนหน้า)

นอกจากนี้ยังมีแบบสำรวจแบบสอบถามเช่นการสำรวจฟ้าผ่า (การลงคะแนนแบบสำรวจความคิดเห็นของประชาชน) มันถูกใช้ในการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะและมักจะมีคำถามเพียง 3-4 คำถามที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลหลัก (ที่น่าสนใจ) รวมถึงคำถามหลายข้อที่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางประชากรและสังคมของผู้ตอบแบบสอบถาม

แบบสอบถามใช้ศึกษาปัญหาต่างๆ ดังนั้นจึงมีความหลากหลายในเนื้อหาและเนื้อหา เช่น

แบบสอบถามเหตุการณ์

มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงทิศทางของค่า

แบบสอบถามทางสถิติ

กำหนดเวลาของงบประมาณเวลา ฯลฯ

ควรสังเกตว่าความลึกและความสมบูรณ์ของข้อมูลที่สะท้อนในแบบสอบถามนั้นขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมทั่วไปและมุมมองของผู้ตอบอย่างมีนัยสำคัญ

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลสามารถกำหนดได้โดยใช้คำถามที่เรียกว่ากับดัก ตัวอย่างเช่น ในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งของรัสเซีย ในระหว่างการสำรวจแบบสอบถามของผู้อ่าน มีการถามคำถามกับดักต่อไปนี้: “คุณชอบหนังสือของนักเขียนนิยายวิทยาศาสตร์ N. Yakovlev “The Long Twilight of Mars” หรือไม่ และถึงแม้ว่าหนังสือและนักเขียนดังกล่าวจะไม่มีอยู่จริง แต่กระนั้น 10% ของผู้ตอบแบบสอบถาม "อ่าน" หนังสือเล่มนี้และส่วนใหญ่ "ไม่ชอบ" หนังสือเล่มนี้

นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ Eysenck ใช้สิ่งที่เรียกว่า "ระดับการโกหก" ซึ่งเป็นชุดคำถามที่ช่วยเปิดเผยผู้ตอบแบบสอบถามที่ไม่จริงใจ เขากระจายคำถามเหล่านี้ในแบบสอบถามอย่างไม่ชัดเจน ในหมู่พวกเขาเช่น:

คุณปราศจากอคติทั้งหมดหรือไม่?

คุณชอบที่จะคุยโม้บางครั้ง?

คุณตอบอีเมลเสมอหรือไม่?

คุณเคยโกหกไหม?

บุคคลที่ตกอยู่ใน "กับดัก" ถูกสงสัยว่าไม่จริงใจ และโปรไฟล์ของพวกเขาจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อประมวลผลข้อมูลที่รวบรวม

เมื่อพิจารณาถึงวิธีการสำรวจแล้ว อย่างน้อยขอให้เราพิจารณาเทคนิคการดำเนินการดังกล่าวโดยสังเขป

การสัมภาษณ์ในอุดมคตินั้นคล้ายกับการสนทนาที่มีชีวิตชีวาและผ่อนคลายระหว่างคนสองคนที่มีความสนใจเท่าเทียมกัน อย่างไรก็ตาม นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ ดับเบิลยู. กู๊ด กล่าวว่านี่เป็นการสนทนาหลอก เนื่องจากผู้สัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นนักวิจัยมืออาชีพที่เลียนแบบบทบาทของ คู่สนทนาที่เท่าเทียมกัน งานของเขาคือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ "คู่สนทนา" ของเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาใช้เทคนิคบางอย่าง

การติดต่อทางจิตวิทยากับผู้ตอบมีข้อดีหลายประการ การได้รับข้อมูลที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ผ่านแบบสอบถามไม่ได้ให้ความลึกและความสมบูรณ์ที่ทำได้ผ่านการสื่อสารส่วนบุคคลในระหว่างการสัมภาษณ์ ในทางกลับกัน ความน่าเชื่อถือของข้อมูลจะสูงกว่าในกรณีของการสำรวจแบบสอบถาม

ในระหว่างการสัมภาษณ์ อาจมีอันตรายจากอิทธิพลของผู้สัมภาษณ์ที่มีต่อผู้ตอบ เนื่องจากคนแรกผลักดันคนที่สองไปสู่บุคลิกภาพบางประเภท และเริ่มถามคำถามที่เหมาะสมโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ จำเป็นต้องพยายามเอาชนะการเหมารวมโดยการเล่นสมมติฐานที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการรับรู้ของผู้ตอบ

เมื่อทำการสัมภาษณ์ ควรปฏิบัติตามกฎง่ายๆ ต่อไปนี้:

เป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มการสนทนาด้วยหัวข้อที่เป็นกลางซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่จะเกิดขึ้นในการสัมภาษณ์

ทำตัวผ่อนคลายและเป็นธรรมชาติ

อย่ากดดันผู้ถูกถาม

อัตราการพูด "ปรับ" ตามจังหวะการพูดของผู้ตอบ

จำไว้ว่าผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจะเกิดขึ้นเมื่อผู้สัมภาษณ์และผู้ตอบมีอายุใกล้เคียงกันและเป็นเพศตรงข้าม

พยายามสร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจ (การสนทนาขณะนั่งในบ้านในที่ที่ไม่มีคนแปลกหน้า)

จะดีกว่าเมื่อการสนทนานำโดยฝ่ายหนึ่งและอีกฝ่ายหนึ่งเป็นผู้บันทึก การมีสมุดบันทึก อุปกรณ์บันทึกทำให้ทั้งผู้ตอบและผู้สัมภาษณ์มีข้อจำกัด

ในรูปแบบทั่วไป อัลกอริธึมการสัมภาษณ์อาจมีลักษณะดังนี้:

การสร้างการติดต่อ (แนะนำตัวเอง, ทำความรู้จักกัน);

การรวมผู้ติดต่อ (แสดงความสำคัญของข้อมูลที่ได้รับ, ความสนใจในนั้น, เคารพผู้ตอบ);

ไปที่คำถามสัมภาษณ์หลัก

นอกจากวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่เหมาะสมแล้ว สังคมวิทยายังใช้วิธีอื่นๆ ที่ยืมมา เช่น จากจิตวิทยา เช่น การทดสอบทางจิตวิทยาและการวัดทางสังคม ดังนั้น เพื่อรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น สังคมวิทยาจึงใช้ทั้งวิธีการทางสังคมวิทยา (การสังเกต การศึกษาเอกสาร การสำรวจ) และวิธีการทางจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ด้วยวิธีการเหล่านี้ นักสังคมวิทยาจึงรวบรวมข้อเท็จจริงทางสังคม อย่างไรก็ตาม การวิจัยทางสังคมวิทยาไม่ได้จบลงด้วยการรวบรวมข้อมูล ขั้นต่อไป (เฟส) คือการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงประจักษ์

ในขั้นตอนนี้ใช้วิธีการวิเคราะห์พิเศษ วิธีการวิเคราะห์เหล่านี้คือ:

การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูล

ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร

การทดลองทางสังคม

มาดูวิธีการเหล่านี้กันดีกว่า

1. วิธีการจัดกลุ่มและจัดประเภทข้อมูล

การจัดกลุ่มเป็นการจำแนกประเภทหรือการจัดลำดับข้อมูลตามแอตทริบิวต์เดียว การเชื่อมโยงข้อเท็จจริงเข้าสู่ระบบจะดำเนินการตามสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์และงานที่จะแก้ไข

ตัวอย่างเช่น หากคุณต้องค้นหาว่าระดับความรู้และประสบการณ์ส่งผลต่อความสามารถของคนในการจัดการอย่างไร ข้อมูลที่รวบรวมสามารถจัดกลุ่มตามเกณฑ์คุณภาพการศึกษาและระยะเวลาการทำงาน

Typologization คือการค้นหาการรวมคุณสมบัติของอ็อบเจ็กต์ทางสังคมที่มีเสถียรภาพซึ่งพิจารณาในหลายมิติพร้อมกัน

2. ค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปร

เราจะอธิบายวิธีการวิเคราะห์นี้ด้วยตัวอย่างเฉพาะ สมมติว่าในระหว่างการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองในบริษัท มีการรวบรวมข้อมูลบางอย่าง หากคุณสรุปไว้ในตาราง คุณจะเห็นความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างเปอร์เซ็นต์ของการมีส่วนร่วมในงานหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง (ตัวแปรแรก) และระดับการศึกษา คุณสมบัติ (ตัวแปรที่สอง) (ตารางที่ 17)

3. การทดลองทางสังคมวิทยา

การทดลองทางสังคมวิทยามักถูกมองว่าเป็นวิธีการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่างเช่น การทดลอง Hawthorne ที่มีชื่อเสียง เมื่อทดสอบการพึ่งพาแสงในที่ทำงานและผลิตภาพแรงงาน (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ดูหน้า 144–145) แม้ว่าข้อเท็จจริงจะไม่ได้รับการยืนยันสมมติฐาน แต่การทดลองได้ค้นพบผลกระทบใหม่ทั้งหมด นั่นคือปัจจัยการผลิตของมนุษย์ นี่คือตัวอย่างที่เรียกว่าการทดลองตามธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะทำการทดลองตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น ไม่มีใครกล้าใช้วิธีดังกล่าวในการศึกษาความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้ปฏิบัติงานในระหว่างการชำระบัญชีอุบัติเหตุนิวเคลียร์ ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเช่นนี้ นักสังคมวิทยาทำการทดลองทางความคิด - พวกเขาดำเนินการกับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีตและคาดการณ์ผลที่อาจเกิดขึ้น

นี่เป็นวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาและวิธีการใช้

คำถามเพื่อการควบคุมตนเอง

ตั้งชื่อขั้นตอนของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามข้อกำหนดอะไรบ้าง?

แผนการศึกษาประกอบด้วยอะไรบ้าง?

อะไรคือปัญหาวัตถุประสงค์ในการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา?

ข้อกำหนดสำหรับการจำแนกทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

คำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการตรวจสอบการวิจัยทางสังคมวิทยาคืออะไร?

ข้อเท็จจริงทางสังคมคืออะไร?

ระบุวิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา

การสังเกตทางวิทยาศาสตร์คืออะไร?

อธิบายการศึกษาแหล่งสารคดีเป็นวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา

การวิเคราะห์เนื้อหาคืออะไร?

คุณรู้จักการเลือกตั้งประเภทใด

คำถามเปิดและปิดคืออะไร?

ความถูกต้องของข้อมูลได้รับการยืนยันในแบบสำรวจอย่างไร?

ระบุวิธีการหลักในการสำรวจ

การจัดกลุ่มและประเภทของข้อมูลคืออะไร?

ตั้งชื่อประเภทของการทดลองทางสังคมวิทยา

วรรณกรรม

Batygin G. S. การบรรยายเกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1995.

Voronov Yu. P. วิธีการรวบรวมข้อมูลในการวิจัยทางสังคมวิทยา ม., 1974.

Zdravomyslov A.G. วิธีการและขั้นตอนการวิจัยทางสังคมวิทยา. ม., 1969.

Ivanov VN ปัญหาที่แท้จริงของการวิจัยทางสังคมวิทยาในระยะปัจจุบัน ม., 1974.

วิธีดำเนินการศึกษาทางสังคมวิทยา / ศ. M. K. Gorshkova, F. E. Sheregi ม., 1990.

Markovich D. สังคมวิทยาทั่วไป. Rostov, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. การวิจัยทางสังคมวิทยา: วิธีการ, โปรแกรม, วิธีการ. ม., 1988.

วิธี ในสังคมวิทยา- นี่คือ วิธีการสร้างและพิสูจน์ความรู้ทางสังคมวิทยาหรืออีกนัยหนึ่งคือแผนที่สอดคล้องกันสำหรับการดำเนินการวิจัย ส่วนใหญ่ วิธีการขึ้นอยู่กับปัญหาสังคมที่กำลังศึกษา ทฤษฎีที่พิสูจน์สมมติฐานการวิจัย และการวางแนวระเบียบวิธีทั่วไป โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีการเชิงระเบียบวิธีแตกต่างกันอย่างมาก หากอดีตได้รับข้อมูลเชิงประจักษ์โดยใช้วิธีการสำรวจที่ "ยาก" สร้างตารางและกำหนดข้อสรุป จากนั้นคนหลังจะศึกษาวิธีที่ผู้คนสร้างโลกของพวกเขาโดยใช้วิธีการ "อ่อน" - การสังเกต การสนทนา วิธีหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์คือ ทดลอง สำรวจ สังเกต และการวิเคราะห์เอกสาร

การทดลอง - วิธีการที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมอย่างเข้มงวด ในขณะเดียวกันตามสมมติฐานเบื้องต้นมี ตัวแปรตาม -ผลที่ตามมาและ ตัวแปรอิสระ -เหตุผลที่เป็นไปได้ ในระหว่างการทดลอง ตัวแปรตามจะถูกเปิดเผยต่อตัวแปรอิสระและวัดผลลัพธ์ ถ้ามันแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในทิศทางที่คาดการณ์ไว้โดยสมมติฐาน แสดงว่าถูกต้อง ข้อดี: ความสามารถในการควบคุมและทำซ้ำการทดสอบ จุดด้อย: หลายแง่มุมไม่คล้อยตามการทดลอง

แบบสำรวจ (วิธีการเชิงปริมาณ) – การรวบรวมข้อมูลทางวาจาเบื้องต้นตามทางอ้อม (แบบสอบถาม)หรือโดยตรง (สัมภาษณ์)ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ให้สัมภาษณ์ (ผู้ตอบ) กับผู้วิจัย ข้อดีของการสำรวจอยู่ในความเป็นสากล เนื่องจากสามารถบันทึกปรากฏการณ์ที่สังเกตไม่ได้ - แรงจูงใจ ทัศนคติ ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามจำนวนมาก และในเวลาเดียวกัน ผลลัพธ์ของกิจกรรมหรือพฤติกรรมของพวกเขา ข้อดี: ข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับบุคคลจำนวนมาก ช่วยให้คุณบรรลุผลทางสถิติที่แม่นยำ จุดด้อย: ความเสี่ยงของผลลัพธ์ที่ผิวเผิน

การสังเกต (วิธีเชิงคุณภาพ) - วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นผ่านการรับรู้โดยตรงและการลงทะเบียนโดยตรงของลักษณะของวัตถุที่สังเกตซึ่งมีนัยสำคัญสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา จัดสรร รวมอยู่ด้วยและ ภายนอก (ฟิลด์)การสังเกต ในกรณีแรก การสังเกตจะดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการสังเกต ในกรณีที่สอง โดยผู้สังเกตการณ์ภายนอก ข้อดี: ช่วยให้คุณสามารถรวบรวมวัสดุที่หลากหลายซึ่งไม่สามารถเข้าถึงวิธีอื่นได้ ข้อเสีย: ทำได้เฉพาะในกลุ่มเล็ก

การวิเคราะห์ (วิจัย) ของเอกสาร เป็นวิธีการเฉพาะที่สามารถนำมาใช้ในทุกขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา ตั้งแต่การเสนอสมมติฐานเบื้องต้นไปจนถึงการพิสูจน์การกำหนดข้อสรุป หัวข้อของการวิเคราะห์สามารถเขียนเอกสาร (กด, จดหมาย, เอกสารส่วนตัว, ชีวประวัติ, ฯลฯ ), เอกสารเกี่ยวกับสัญลักษณ์, ภาพยนตร์และภาพถ่าย, ข้อความอิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในการศึกษาปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ ข้อเสีย: ความยากลำบากในการตีความ

3 วิวัฒนาการของสถาบันครอบครัว

สถาบันทางสังคมเกิดขึ้นจากความต้องการด้านหน้าที่และโครงสร้างและไม่ได้ตั้งใจ

สถาบันทางสังคม(ตาม G. สเปนเซอร์):

"ชุดของบรรทัดฐานและค่านิยมตำแหน่งและบทบาทที่ค่อนข้างคงที่กลุ่มและองค์กรที่ให้โครงสร้างสำหรับพฤติกรรมในด้านใด ๆ ของชีวิตทางสังคม"

"ระบบบรรทัดฐาน ค่านิยม ทัศนคติ และกิจกรรมที่เกิดขึ้นรอบวัตถุประสงค์พื้นฐานของสังคม"

บ้าน (ครอบครัว);

พิธีกรรม (พิธีการ);

ศาสนา (คริสตจักร);

ทางการเมือง;

มืออาชีพ;

เศรษฐกิจ (อุตสาหกรรม)

การพิจารณาของ G. Spencer เกี่ยวกับวิวัฒนาการของความสัมพันธ์ในครอบครัวจากรูปแบบที่ง่ายที่สุดในสังคมดึกดำบรรพ์ไปจนถึงรูปแบบที่พวกเขาไปถึงในสังคมอารยะทำให้เราเข้าใจมากขึ้นว่าเกิดอะไรขึ้นกับสถาบันของครอบครัวในสมัยของเรา

ประเภทของความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างเพศ:

การมีบุตรบุญธรรม; (กฎกำหนดการแต่งงานภายในกลุ่มสังคมหรือชาติพันธุ์บางกลุ่ม)

นอกใจ; (ห้าม ความสัมพันธ์ในชีวิตสมรสระหว่างสมาชิกที่เกี่ยวข้องหรือท้องถิ่น (เช่น ชุมชน) ส่วนรวม)

ความสำส่อน; ศตวรรษที่ 19 วุ่นวาย ถูกจำกัดโดยไม่มีอะไรและไม่มีใคร เพศสัมพันธ์กับพันธมิตรมากมาย 2 ความหมาย พรรณนาถึงความสัมพันธ์ทางเพศในสังคมมนุษย์ดึกดำบรรพ์ก่อนการสร้างครอบครัวและเพื่อบรรยายชีวิตทางเพศที่สำส่อนของแต่ละบุคคล)

โพลีแอนดรี; (ฟอร์มหายาก การมีภรรยาหลายคนซึ่งผู้หญิงคนหนึ่งแต่งงานกับผู้ชายหลายคน มีต้นกำเนิดในศตวรรษที่ 19 ในหมู่เกาะ Marquesas ซึ่งปัจจุบันได้รับการอนุรักษ์โดยกลุ่มชาติพันธุ์บางกลุ่มในภาคใต้ อินเดีย)

มีภรรยาหลายคน; (มีภรรยาหลายคน - form มีภรรยาหลายคน การแต่งงานที่ซึ่งชายคนหนึ่งพร้อมกันในหลาย ๆ สหภาพการแต่งงาน)

คู่สมรสคนเดียว (คู่สมรสคนเดียวรูปแบบประวัติศาสตร์ การแต่งงานและ ครอบครัวซึ่งตัวแทนของเพศตรงข้ามสองคนอยู่ในสหภาพการแต่งงาน ฝ่ายตรงข้าม การมีภรรยาหลายคนโดยที่เพศเดียวกันได้สมรสกับเพศตรงข้ามมากกว่าหนึ่งคน)

ก่อนที่การมีคู่สมรสคนเดียวจะกลายเป็นรูปแบบหลักของครอบครัวในสังคมที่มีอารยะธรรม การแต่งงานได้ดำเนินไปไกลตามขั้นตอนต่างๆ ของวิวัฒนาการของสังคม ก่อนการเกิดขึ้นของตระกูลปิตาธิปไตยในสังคมดึกดำบรรพ์หลายแห่ง ตระกูลได้ดำเนินการผ่านสายมารดา การเปลี่ยนผ่านไปสู่ครอบครัวแบบปิตาธิปไตยเกิดขึ้นพร้อมๆ กันกับการเปลี่ยนจากการล่าสัตว์เป็นสังคมอภิบาล ในเวลาเดียวกัน การแบ่งงานในครอบครัวและโครงสร้างครอบครัวที่กำกับดูแลก็เกิดขึ้น

ครอบครัวปรมาจารย์โดดเด่นด้วย:

อำนาจไม่จำกัดของพี่คนโตในครอบครัว (พ่อ);

ระบบมรดกชายของทรัพย์สินและกฎหมายทรัพย์สินที่เกี่ยวข้อง

ความเคารพต่อบรรพบุรุษร่วมกัน

ความคิดของความรับผิดชอบของกลุ่มสำหรับการกระทำผิดของแต่ละบุคคล

เลือดอาฆาตและการแก้แค้น;

การปราบปรามอย่างสมบูรณ์ของผู้หญิงและเด็ก

ครอบครัว- (อ้างอิงจาก Anthony Giddensau) กลุ่มคนที่เชื่อมต่อกันด้วยความสัมพันธ์ในครอบครัวโดยตรง ซึ่งสมาชิกที่เป็นผู้ใหญ่มีหน้าที่รับผิดชอบในการดูแลเด็ก ความสัมพันธ์ทางเครือญาติถือเป็นความสัมพันธ์ที่เกิดจากการสิ้นสุดของการแต่งงาน (กล่าวคือ ความสัมพันธ์ทางเพศของผู้ใหญ่สองคนที่สังคมยอมรับและยอมรับ) หรือเป็นผลมาจากความสัมพันธ์ทางสายเลือดระหว่างบุคคล

การแต่งงาน- ถูกควบคุมโดยสังคมและในรัฐส่วนใหญ่ จดทะเบียนตามลำดับ สถานะร่างกาย ความสัมพันธ์ในครอบครัวระหว่างสอง ผู้คนที่แต่งงานแล้ว อายุทำให้เกิดสิทธิและภาระผูกพันต่อกัน

วางแผน

1. สาระสำคัญ การจำแนกประเภท และขั้นตอนของการวิจัยทางสังคมวิทยา

2. โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา

3. วิธีการพื้นฐานในการรวบรวม ประมวลผล และวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยา

ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและการพัฒนาของสังคมวิทยามีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับ เชิงประจักษ์ (ประยุกต์)การวิจัย - แหล่งความรู้ใหม่ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทฤษฎีและการควบคุมกระบวนการทางสังคม การรับรู้ทันที การวิจัยทางสังคมวิทยา(ตามที่เรียกง่ายๆ ว่าสังคมวิทยาเชิงประจักษ์) ได้รับเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 พวกเขาแทนที่วิธีการสะสมความรู้ทางสังคมวิทยาแต่ละวิธีและอาศัยการสังเกตทางสังคม - สถิติและการสำรวจทางสังคม

แนวคิดของการวิจัยถูกยืมโดยสังคมวิทยาจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เศรษฐศาสตร์ ชาติพันธุ์วิทยา นิติศาสตร์ ซึ่งมีการกำหนดรูปแบบของการวิจัยเชิงประจักษ์และการทดลองไว้ก่อนหน้านี้ ศตวรรษที่ 20 เป็นช่วงเวลาของการพัฒนาอย่างรวดเร็วของสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ และศูนย์กลางของการก่อตั้งคือมหาวิทยาลัยชิคาโก (ชิคาโก "โรงเรียนแห่งชีวิต")ที่นี่ในช่วง 20-30 ปี การวิจัยประยุกต์อเนกประสงค์เผยแผ่ ชี้ให้เห็นถึงความสดใสของสังคมวิทยาเชิงประจักษ์ ทิศทางนี้เน้นไปที่การศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับพื้นที่ส่วนตัวในพื้นที่: ทำความเข้าใจกระบวนการดำรงชีวิตของผู้คนในสถานการณ์เฉพาะ

การปรับหลักการ บทบัญญัติ และวิธีการทั่วไปที่สุดที่เป็นพื้นฐานของความรู้ทางสังคมวิทยาให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของงานที่กำลังแก้ไข พบการแสดงออกในระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยาคือชุดของการดำเนินการ ขั้นตอนสำหรับการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผลและการวิเคราะห์ ชุดของทักษะความสามารถวิธีการจัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา (เช่นศิลปะการรวบรวมแบบสอบถามการสร้างมาตราส่วน ฯลฯ ) เรียกว่าเทคนิค

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นเครื่องมือสำหรับศึกษาปรากฏการณ์ทางสังคมในสถานะเฉพาะโดยใช้วิธีการที่อนุญาตให้มีการรวบรวมเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ การวัด การวางนัยทั่วไป และการวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยา

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และเทคนิคเชิงองค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และกระบวนการที่กำลังศึกษา เกี่ยวกับแนวโน้มและความขัดแย้งในการพัฒนา ดังนั้นข้อมูลเหล่านี้ นำไปใช้ในการปฏิบัติทางสังคมได้ .

การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์หลายแง่มุมของการพัฒนาความรู้ใหม่ ซึ่งรวมระดับความรู้ความเข้าใจทางสังคมทางทฤษฎี ระเบียบวิธี และเชิงประจักษ์ ซึ่งทำให้มั่นใจได้ถึงความสมบูรณ์และให้แนวคิดที่เป็นรูปธรรมของด้านใดด้านหนึ่งของความเป็นจริงทางสังคมของกิจกรรมทางสังคมประเภทต่างๆ ของคน การวิจัยทางสังคมวิทยาขับเคลื่อนโดยความต้องการทางสังคมสำหรับความรู้ทางสังคม เพื่อการปฐมนิเทศทางสังคม

สะท้อนถึงความสนใจของกลุ่มชนชั้น กลุ่มสังคม และกองกำลังอื่นๆ ที่มุ่งสร้างหรือเปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ของบุคคล กลุ่มสังคม และสังคม ในแง่นี้ การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสังคม ซึ่งสะท้อนถึงโลกทัศน์ของนักสังคมวิทยาและถูกกำหนดโดยตำแหน่งทางสังคมของเขา การวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมพิเศษ คำว่า "การวิจัยทางสังคมวิทยา" ก่อตั้งขึ้นไม่ช้ากว่าปลายทศวรรษที่ 1920 และต้นทศวรรษที่ 1930

การวิจัยทางสังคมวิทยาแบ่งออกเป็นภาคทฤษฎีและเชิงประจักษ์ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การศึกษาที่เน้นการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีการ เทคนิค และเทคนิคของการวิจัยทางสังคมวิทยาเรียกว่าเชิงประจักษ์ การวิจัยเชิงประจักษ์สามารถทำได้ภายใต้กรอบของสังคมวิทยาพื้นฐานและประยุกต์ หากจุดประสงค์ของมันคือการสร้างทฤษฎี มันก็เป็นพื้นฐานของการพัฒนาข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ ก็เป็นการวิจัยประยุกต์

ในสังคมวิทยา ไม่เพียงแต่การวิจัยเชิงทฤษฎีและประยุกต์เท่านั้น แต่ยังรวมถึง ผสมหรือ ซับซ้อน,ซึ่งไม่เพียงแต่จะแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์เท่านั้นแต่ยังแก้ปัญหาในทางปฏิบัติได้ด้วย ไม่ว่าการวิจัยจะดำเนินการในระดับความรู้ทางสังคมวิทยาหนึ่งหรือสองระดับ (เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์) หรือไม่ว่าจะเป็นทางวิทยาศาสตร์หรือประยุกต์ก็ตาม ตามกฎแล้ว ก็ยังมีวิธีแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธี

ขึ้นอยู่กับ ความซับซ้อนและขนาดของงานที่ต้องแก้ไขการวิจัยทางสังคมวิทยามีสามประเภทหลัก: การลาดตระเวน (แอโรบิก, การซักถาม), เชิงพรรณนาและการวิเคราะห์

การวิจัยทางปัญญา- การศึกษาเบื้องต้นดำเนินการเพื่อตรวจสอบ ชี้แจงองค์ประกอบและเครื่องมือทั้งหมดของการศึกษาหลัก และทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น ครอบคลุมประชากรกลุ่มเล็ก ๆ และตามกฎแล้วจะมีการศึกษาที่ลึกและใหญ่ขึ้น

การวิจัยเชิงพรรณนามีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดโครงสร้าง รูปแบบ และลักษณะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ซึ่งทำให้สามารถสร้างมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์นั้นได้ ครอบคลุมประชากรค่อนข้างมาก มีลักษณะต่างกัน ช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ดีขึ้น พิสูจน์ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และกำหนดวิธีการ รูปแบบ และวิธีการจัดการกระบวนการทางสังคมอย่างมีเหตุผล

การศึกษาเชิงวิเคราะห์ประกอบด้วยไม่เพียง แต่ในการอธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการภายใต้การศึกษา แต่ยังในการระบุเหตุผลพื้นฐาน ดังนั้นหากในการศึกษาเชิงพรรณนาพบว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะของปรากฏการณ์ที่อยู่ภายใต้การศึกษาหรือไม่ จากนั้นในการศึกษาเชิงวิเคราะห์ปรากฎว่าความสัมพันธ์ที่ระบุก่อนหน้านี้เป็นสาเหตุหรือไม่ นี่เป็นงานวิจัยประเภทที่ลึกซึ้งและกว้างขวางที่สุด ซึ่งแตกต่างจากประเภทอื่นๆ ไม่เพียงแต่ในความซับซ้อนและเนื้อหาของขั้นตอนการเตรียมการและขั้นตอนการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางการวิเคราะห์ การวางนัยทั่วไป และคำอธิบายอย่างละเอียดยิ่งขึ้น ของผลลัพธ์ที่ได้รับ

ประเภทของการวิจัยเชิงวิเคราะห์สามารถพิจารณาได้ การทดลอง. การใช้งานเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์ทดลองโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขปกติสำหรับการทำงานของวัตถุทางสังคมไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ปรากฏการณ์หรือกระบวนการทางสังคมสามารถศึกษาได้ทั้งในรูปแบบสถิตยศาสตร์และพลวัต ในกรณีแรกเรากำลังติดต่อกับ ครั้งเดียว (จุด)การวิจัยในวินาที ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ศึกษาเฉพาะจุดให้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะและลักษณะเชิงปริมาณของปรากฏการณ์หรือกระบวนการในขณะที่ทำการศึกษา ข้อมูลนี้ในแง่หนึ่งสามารถเรียกได้ว่าเป็นแบบคงที่เนื่องจากสะท้อนถึงชิ้นส่วนของวัตถุชั่วขณะ แต่ไม่ได้ตอบคำถามเกี่ยวกับแนวโน้มในการเปลี่ยนแปลงของช่วงเวลา

ซ้ำเรียกว่าการศึกษาดำเนินการตามลำดับในช่วงเวลาหนึ่งโดยอิงจากโปรแกรมเดียวและชุดเครื่องมือเดียว พวกเขาแสดงวิธีการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยาเปรียบเทียบโดยมุ่งเป้าไปที่การระบุพลวัตของการพัฒนาวัตถุทางสังคม การสอบซ้ำแบบพิเศษคือ แผงการศึกษา:มีการพิสูจน์ทางสถิติและดำเนินการในช่วงเวลาหนึ่งกับประชากรกลุ่มเดียวกัน (เช่น ประจำปีการศึกษารายไตรมาสเกี่ยวกับงบประมาณของบางครอบครัว) การวิจัยแบบอภิปรายช่วยให้คุณสามารถกำหนดแนวโน้ม ธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ ทิศทางของความคิดเห็นของประชาชน ฯลฯ ให้ภาพแบบไดนามิกของปรากฏการณ์ทางสังคมที่ศึกษา

การวิจัยดำเนินการทั้งในห้องปฏิบัติการและในสภาพธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น การศึกษาบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาในทีมงานดำเนินการในสภาวะปกติของชีวิต การศึกษาดังกล่าวเรียกว่า สนาม.จัดสรรด้วย การศึกษาตามรุ่น, แนะนำงานวิจัย หมู่คณะ(จาก lat. cohorts - set, subdivision) - การจัดกลุ่มซึ่งรวมถึงบุคคลที่ได้รับการคัดเลือกโดยพิจารณาจากเหตุการณ์เดียวกันกระบวนการในช่วงเวลาเดียวกัน (เช่นกลุ่มบุคคลที่เกิดในช่วงเวลาหนึ่ง) . หากการศึกษาทางสังคมวิทยาครอบคลุมทุกหน่วย (วัตถุทางสังคม) ของประชากรทั่วไปโดยไม่มีข้อยกเว้นจะเรียกว่า แข็ง. ถ้าตรวจสอบเพียงบางส่วนของวัตถุทางสังคม เรียกว่าการศึกษา คัดเลือก

การเลือกประเภทของการวิจัยได้รับอิทธิพลจากสองปัจจัย:

1) วัตถุประสงค์ ความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติและทางวิทยาศาสตร์ของการศึกษา

2) สาระสำคัญและคุณสมบัติของวัตถุทางสังคมที่จะศึกษา

การศึกษาแต่ละครั้งเริ่มต้นด้วยงานองค์กรเบื้องต้นกับลูกค้า ("ลูกค้า") ซึ่งหัวข้อถูกกำหนด โครงร่างทั่วไปของงานถูกสรุป และปัญหาของการสนับสนุนทางการเงินและการขนส่งได้รับการแก้ไข จากนั้นการวิจัยที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น

มีสามขั้นตอนหลักในการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา:

1) การเตรียมการ;

2) หลัก (ฟิลด์);

3) สุดท้าย

ในขั้นตอนการเตรียมการ มีการพัฒนาโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยา - เอกสารที่มีการพิสูจน์ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธี, องค์กรและทางเทคนิคของการวิจัยทางสังคมวิทยา ในขั้นที่สอง ขั้นภาคสนาม การรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาจะดำเนินการ ขั้นที่สาม - การวิเคราะห์ การประมวลผล การวางนัยทั่วไป การเตรียมคำแนะนำเชิงปฏิบัติ

ดังนั้นการวิจัยทางสังคมวิทยาจึงเป็นระบบของกระบวนการทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่นำไปสู่การได้มาซึ่งความรู้ใหม่เพื่อแก้ปัญหาทางทฤษฎีและปัญหาสังคมที่เฉพาะเจาะจง ลักษณะเฉพาะของการวิจัยทางสังคมวิทยาคือการศึกษากระบวนการทางสังคมดำเนินการผ่านการวิเคราะห์กิจกรรมของมนุษย์หรือผลลัพธ์ผ่านการระบุความต้องการและความสนใจของผู้คน

การดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยาใด ๆ จำเป็นต้องเริ่มต้นด้วยการพัฒนาโปรแกรมซึ่งเรียกว่าเอกสารเชิงกลยุทธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีการพิสูจน์ทฤษฎีที่ครอบคลุมของวิธีการและเทคนิคระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ กระบวนการของการพัฒนาทฤษฎีทางสังคมวิทยาและการสะสมวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงประกอบขึ้นเป็นเอกภาพทางอินทรีย์

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยาต้องตอบคำถามพื้นฐานสองข้อ ประการแรก การย้ายจากข้อเสนอทางทฤษฎีเบื้องต้นของสังคมวิทยาไปสู่การวิจัย วิธีการ "แปล" สิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือในการวิจัย วิธีการรวบรวม การประมวลผล และการวิเคราะห์เนื้อหา ประการที่สอง วิธีที่จะลุกขึ้นอีกครั้งจากข้อเท็จจริงที่ได้รับจากเนื้อหาเชิงประจักษ์ที่สะสมไปจนถึงการสรุปเชิงทฤษฎีเพื่อให้การศึกษาไม่เพียง แต่ให้คำแนะนำเชิงปฏิบัติ แต่ยังทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาต่อไปของทฤษฎีด้วย

การปรับหลักการ บทบัญญัติ และวิธีการทั่วไปที่สุดที่เป็นพื้นฐานของความรู้ทางสังคมวิทยาให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของงานที่กำลังแก้ไข พบการแสดงออกในระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา

ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา -ชุดปฏิบัติการ เทคนิค ขั้นตอนในการจัดทำข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผล และการวิเคราะห์ ชุดของทักษะ ความสามารถ วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา (เช่น ศิลปะการรวบรวมแบบสอบถาม มาตราส่วนอาคาร ฯลฯ) เรียกว่าเทคนิค

โปรแกรมนี้เป็นการนำเสนอแนวคิดทั่วไปของการวิจัยซึ่งรวมถึงการเขียนโปรแกรมทีละขั้นตอนและกฎขั้นตอนสำหรับกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ

ฟังก์ชั่นโปรแกรม:

1. ทฤษฎีและระเบียบวิธี , ซึ่งช่วยให้คุณกำหนดปัญหาทางวิทยาศาสตร์และเตรียมพื้นฐานสำหรับการแก้ปัญหา

2. Methodical ซึ่งช่วยให้คุณสามารถร่างวิธีการรวบรวมข้อมูลและอธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวังได้

3. องค์กรซึ่งช่วยให้คุณวางแผนกิจกรรมของผู้วิจัยในทุกขั้นตอนของการทำงาน

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโปรแกรม:

1) ความจำเป็น;

2) ความชัดเจน (ความชัดเจน ความชัดเจน);

3) ความยืดหยุ่น;

4) ลำดับตรรกะของโครงสร้าง

โครงสร้างของโปรแกรมประกอบด้วยสามส่วน - ระเบียบวิธี ขั้นตอน (หรือระเบียบวิธี) และการจัดองค์กร

โปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยสามส่วน: ระเบียบวิธี, ระเบียบวิธี (หรือขั้นตอน) และการจัดองค์กร

ส่วนระเบียบวิธีของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:

1. การกำหนดปัญหาการวิจัย.

ปัญหา- นี่คือรูปแบบของประโยคคำถามซึ่งแสดงความไม่แน่นอน ซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติ สูตรของมันคือการเชื่อมโยงเริ่มต้นในการวิจัยทางสังคมวิทยาใด ๆ เนื่องจากปัญหานั้นเป็นงานทางสังคมที่ต้องการวิธีแก้ไขทันที ในทางกลับกัน ปัญหาได้วางผู้ใต้บังคับบัญชาในการแก้ปัญหา การกระทำทางปัญญาทั้งหมดของนักวิจัยและกำหนดองค์ประกอบของการกระทำทางปัญญา ในกระบวนการวางปัญหา สามารถแยกแยะขั้นตอนหลักสองขั้นตอน: การทำความเข้าใจสถานการณ์ปัญหาและการกำหนด (การพัฒนา) ของปัญหา

สถานการณ์ปัญหา- นี่เป็นความขัดแย้งที่มีอยู่จริงในความเป็นจริงทางสังคม วิธีการ (อัลกอริทึม) สำหรับการแก้ไขที่ยังไม่ทราบ (ไม่ชัดเจน) ในขณะนี้ การเพิกเฉยต่อวิธีการ วิธีการ และวิธีการในการแก้ไขความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ ทำให้เราต้องหันไปพึ่งวิทยาศาสตร์เพื่อขอความช่วยเหลือ (“ระเบียบสังคม”) การกำหนดปัญหาการวิจัยเกี่ยวข้องกับการทำงานเชิงทฤษฎีโดยเฉพาะการระบุว่าด้านใดของปัญหาที่สามารถแก้ไขได้โดยสังคมวิทยาซึ่งองค์ประกอบของปัญหาคือองค์ประกอบหลักและปัญหารองและที่สำคัญที่สุดคือปัญหาด้านใด ได้รับการแก้ไขแล้วโดยการศึกษาอื่น ๆ และอันไหนที่จะได้รับการแก้ไขในเรื่องนี้ การวิจัย (ปัญหาทางวิทยาศาสตร์)

โจทย์กำหนดรูปแบบคำถามหรือเจตคติที่ชัดเจน เช่น

คำถาม: อะไรคือสาเหตุของปรากฏการณ์ดังกล่าวและปรากฏการณ์ดังกล่าว?

การติดตั้ง: ค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้และสิ่งนั้น สร้างแบบจำลองที่อธิบายปัจจัยช่วงนี้

ปัญหาการวิจัยควรกำหนดขึ้นในแง่ของวิทยาศาสตร์ นั่นคือ บนพื้นฐานระบบความรู้เชิงทฤษฎีที่พัฒนาขึ้นในด้านนี้ และสะท้อนเนื้อหาของปัญหา (ทัศนคติ) อย่างเพียงพอ ปัญหาจะปรากฏให้เห็นเมื่อถูกจับในปรากฏการณ์ทางสังคมบางอย่างเช่น โดยเน้นที่วัตถุและหัวข้อการวิจัย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา -ปรากฏการณ์หรือขอบเขตของความเป็นจริงทางสังคมที่ทำหน้าที่เป็นพาหะโดยตรงของสถานการณ์ปัญหาซึ่งกิจกรรมทางปัญญาถูกชี้นำ .

วิชาที่เรียน -เหล่านี้คือด้าน คุณสมบัติ ลักษณะของวัตถุที่ศึกษาโดยตรงในการศึกษานี้

ไม่มีการศึกษาใดที่สามารถครอบคลุมการโต้ตอบที่หลากหลายซึ่งแสดงลักษณะเฉพาะของวัตถุที่กำหนดได้ ดังนั้นในเรื่องการวิจัยขอบเขตเชิงพื้นที่จะถูกระบุภายในวัตถุที่กำลังศึกษาขอบเขตชั่วคราว (ช่วงระยะเวลาหนึ่ง) การเลือกวัตถุและหัวเรื่องของการศึกษาทำให้คุณสามารถดำเนินการตามคำจำกัดความของวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษาได้

ภายใต้ เป้าหมายการวิจัยหมายถึงผลสุดท้ายที่ผู้วิจัยตั้งใจจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการทำงาน ผลลัพธ์นี้สามารถเป็นญาณวิทยา ประยุกต์ หรือทั้งสองอย่าง ตามกฎแล้ว วัตถุประสงค์ของการศึกษาจะถูกกำหนดร่วมกับลูกค้า

ที่ วัตถุประสงค์ของการวิจัยมีช่วงของปัญหาที่ต้องวิเคราะห์เพื่อตอบคำถามเป้าหมายหลักของการศึกษา ตัวอย่างเช่น หากวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อศึกษาอิทธิพลของการศึกษาของครอบครัวที่มีต่อการก่อตัวของพฤติกรรมเบี่ยงเบน (เบี่ยงเบน) ของวัยรุ่น ในบรรดาวัตถุประสงค์ของการศึกษา เราสามารถแยกแยะได้ เช่น การกำหนดบทบาทของบิดาและมารดาในการสร้างรูปร่าง บุคลิกภาพของวัยรุ่น ศึกษาระบบค่านิยมของครอบครัว ฯลฯ ทั้งหมดนี้เป็นลิงค์ที่ช่วยให้เห็นความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์และกระบวนการที่จะศึกษา

ขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาโปรแกรมการวิจัยคือการตีความและการดำเนินงานของแนวคิดพื้นฐานที่นำเสนอในรูปแบบแนวคิดของสถานการณ์ปัญหาและหัวข้อของการวิเคราะห์

การตีความแนวคิด -การชี้แจงเชิงทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน (เริ่มต้น) ดำเนินการเพื่อให้นักวิจัยสามารถจินตนาการถึงเนื้อหา (ความหมาย) ของแนวคิด (ข้อกำหนด) ได้อย่างชัดเจนและชัดเจน ใช้แนวคิดเหล่านี้ในแนวทางเดียวกันโดยไม่อนุญาตให้มีการตีความที่แตกต่างกัน แนวคิดเดียวกัน การตีความแนวความคิดเชิงประจักษ์เป็นงานทางสังคมวิทยาโดยตรง: เป็นขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์สำหรับการเปลี่ยนจากเนื้อหาของแนวคิดพื้นฐานผ่านลำดับชั้นของการไกล่เกลี่ยการประกบไปยังการตรึงและหน่วยการวัดที่สามารถเข้าถึงได้ของข้อมูลที่จำเป็น (ตัวบ่งชี้)

ตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์เป็นความจริงที่ใช้สำหรับการวัดเชิงประจักษ์ เป้า การดำเนินงานของแนวคิด- การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเครื่องมือเชิงแนวคิดของการศึกษากับเครื่องมือระเบียบวิธีวิจัย เป็นการรวมปัญหาของการสร้างแนวคิด เทคนิคการวัด และการค้นหาตัวบ่งชี้เข้าไว้ด้วยกัน ตัวอย่างเช่น แนวคิดเช่น "ทัศนคติต่องาน" ไม่สามารถแสดงเป็นตัวบ่งชี้ได้เช่น ในลักษณะของวัตถุที่สามารถสังเกตและวัดได้ แนวคิดนี้สามารถแบ่งออกเป็นสามองค์ประกอบซึ่งเป็นแนวคิดระดับกลาง: ทัศนคติต่อการทำงานเป็นค่านิยม ทัศนคติต่ออาชีพของตน ทัศนคติต่องานนี้ในองค์กรที่กำหนด

สิ่งหลังยังต้องแบ่งออกเป็นลักษณะวัตถุประสงค์หลายประการ - ทัศนคติต่อการทำงาน (วินัยแรงงาน ผลิตภาพแรงงาน ฯลฯ) และลักษณะส่วนตัวจำนวนหนึ่ง - ทัศนคติต่อการทำงาน (ระดับความพึงพอใจในงาน ฯลฯ) จากนั้น สำหรับแต่ละคำจำกัดความการดำเนินงานของแนวคิด จำเป็นต้องมีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์และระบบเครื่องมือวิจัยเพื่อแก้ไข

คำจำกัดความการดำเนินงานของแนวคิด -มันคือการดำเนินการสลายเนื้อหาทางทฤษฎีให้เทียบเท่ากับเชิงประจักษ์ที่มีให้สำหรับการตรึงและการวัด การดำเนินการช่วยให้คุณสามารถกำหนดว่าข้อมูลทางสังคมวิทยาใดที่ควรเก็บรวบรวม ความหมายของการดำเนินการเหล่านี้คือการเปลี่ยนจากการพัฒนาทางทฤษฎีของโปรแกรมไปสู่การวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์: เปิดให้ใช้วิธีสุ่มตัวอย่าง รวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมวิทยาในการศึกษา

ขั้นตอนต่อไปคือการพัฒนาสมมติฐาน สมมติฐาน (จากภาษากรีก สมมติฐาน - รากฐาน ข้อเสนอ) - ข้อสันนิษฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สมเหตุสมผลที่หยิบยกมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์และต้องมีการตรวจสอบ สมมติฐานคือรูปแบบของสมมติฐานหรือสมมติฐานที่ความรู้ที่มีอยู่มีความน่าจะเป็น นี้เป็น "โครงการ" เบื้องต้นสำหรับการแก้ปัญหา ความจริงที่ต้องตรวจสอบ ตามวัตถุประสงค์ของการศึกษา สมมติฐานเป็นพื้นฐานและไม่ใช่พื้นฐาน ตามลำดับของการส่งเสริม - ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตามเนื้อหา - บรรยาย (เกี่ยวกับคุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุ) อธิบาย (สมมติฐานเกี่ยวกับความสำคัญของปัจจัย ) การทำนาย (เกี่ยวกับแนวโน้ม)

สมมติฐานที่เสนอต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลายประการ:

1) ไม่ควรมีแนวคิดที่ไม่มีตัวบ่งชี้เชิงประจักษ์ในกรอบของการศึกษานี้

2) จะต้องพร้อมสำหรับการตรวจสอบ (การยืนยัน) ในระหว่างการศึกษา

4) ควรเรียบง่ายและไม่มีเงื่อนไขและการจองประเภทต่างๆ

สมมติฐานที่เสนอต้องมีความน่าเชื่อถือทางทฤษฎีเพียงพอ สอดคล้องกับความรู้เดิม และต้องไม่ขัดแย้งกับข้อเท็จจริงของวิทยาศาสตร์ สมมติฐานที่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้เรียกว่าการทำงาน (การทำงานในการศึกษานี้) นี่เป็นคำอธิบายเบื้องต้น (สันนิษฐาน) ของปรากฏการณ์ ซึ่งเพียงพอสำหรับการศึกษาเชิงประจักษ์เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย

การพิสูจน์ความน่าเชื่อถือของสมมติฐานกลายเป็นงานหลักของการวิจัยเชิงประจักษ์ที่ตามมา เนื่องจากเป้าหมายของการค้นหางานวิจัยใดๆ ไม่ใช่การกำหนดสูตร แต่เพื่อให้ได้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติใหม่ (การค้นพบ) ซึ่งเพิ่มพูนความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับข้อเท็จจริงพื้นฐานใหม่ ๆ และพัฒนา แนวทางและวิธีการกำหนดผลกระทบต่อปัญหาที่เป็นปัญหา สถานการณ์ และแนวทางแก้ไข สมมติฐานที่ยืนยันแล้วกลายเป็นทฤษฎีและกฎหมายและนำไปใช้ในการปฏิบัติจริง สิ่งที่ไม่ได้รับการยืนยันจะถูกละทิ้งหรือกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการเสนอสมมติฐานใหม่และทิศทางใหม่ในการศึกษาสถานการณ์ของปัญหา

ส่วนระเบียบวิธีของโครงการวิจัยทางสังคมวิทยานั้นเชื่อมโยงถึงกันแบบอินทรีย์กับส่วนขั้นตอน หากวิธีแรกกำหนดวิธีการวิจัย ข้อที่สองจะเปิดเผยขั้นตอนการทำงาน นั่นคือ ลำดับของการดำเนินการวิจัย

ส่วนขั้นตอน (หรือระเบียบวิธี) ของโปรแกรมการวิจัยทางสังคมวิทยาประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:

การกำหนดกลุ่มตัวอย่างที่กำลังสำรวจ, นั่นคือ เหตุผลของระบบสุ่มตัวอย่าง แนวคิดหลักของกลุ่มตัวอย่างคือการตัดสินทั่วไปในส่วนต่างๆ เพื่อตัดสินทั่วไป (มาโครโมเดล) ผ่านการเป็นตัวแทนขนาดเล็ก (ไมโครโมเดล) เจ. แกลลัปแสดงแก่นแท้นี้อย่างมีไหวพริบ: “ถ้าคุณผสมซุปให้ดี พ่อครัวจะหยิบตัวอย่างหนึ่งช้อนและบอกว่ารสชาติของหม้อทั้งหม้อมีรสชาติอย่างไร!” ระบบสุ่มตัวอย่างประกอบด้วยประชากรและกลุ่มตัวอย่าง .

ประชากร- นี่คือชุดของหน่วยสำรวจทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับปัญหานี้ แม้ว่าอาจถูกจำกัดด้วยอาณาเขต เวลา อาชีพ กรอบการทำงาน การสำรวจประชากรทั่วไปทั้งหมด (เช่น นักศึกษาของมหาวิทยาลัยในโดเนตสค์หรือผู้อยู่อาศัยทั้งหมดในเมือง N) ต้องใช้เงินและเวลาเป็นจำนวนมาก

ดังนั้นตามกฎแล้วส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไปจะถูกตรวจสอบโดยตรง - ประชากรตัวอย่าง

ตัวอย่าง- นี่คือการแสดงองค์ประกอบขั้นต่ำของหน่วยสำรวจตามพารามิเตอร์ที่เลือก (เกณฑ์) ซึ่งทำซ้ำกฎการกระจายของลักษณะในประชากรกลุ่มนี้

ขั้นตอนการเลือกส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไป ซึ่งช่วยให้สามารถสรุปผลเกี่ยวกับชุดขององค์ประกอบทั้งหมดได้ เรียกว่า ตัวอย่าง.นอกจากจะช่วยประหยัดเงินและลดเวลาในการศึกษาแล้ว กลุ่มตัวอย่างยังนำหลักการพื้นฐานมาปฏิบัติด้วย สุ่ม(จากภาษาอังกฤษสุ่ม - ซับซ้อน เลือกแบบสุ่ม) นั่นคือ สุ่มเลือก ความเท่าเทียมกันของโอกาสในการเข้าไปในกลุ่มตัวอย่างสำหรับแต่ละหน่วยของการสำรวจนั่นคือ การเลือก "แบบสุ่ม" เท่านั้นที่รับประกันการบิดเบือนโดยเจตนาหรือไม่ตั้งใจ

ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างประกอบด้วยความจริงที่ว่าในตอนแรกหน่วยตัวอย่างถูกกำหนด - องค์ประกอบของประชากรทั่วไปซึ่งทำหน้าที่เป็นหน่วยอ้างอิงสำหรับขั้นตอนการสุ่มตัวอย่างต่างๆ (อาจเป็นรายบุคคลกลุ่มพฤติกรรม ฯลฯ .) แล้วเรียบเรียง กรอบตัวอย่าง- รายการ (รายการ) ขององค์ประกอบของประชากรทั่วไปที่ตรงตามข้อกำหนดของความสมบูรณ์, ความถูกต้อง, ความเพียงพอ, ความสะดวกในการทำงานกับมัน, ไม่รวมการทำซ้ำของหน่วยสังเกต ตัวอย่างเช่น รายชื่อสมาชิกทั้งหมดของกลุ่มแรงงานที่สำรวจหรือผู้อยู่อาศัยในเมือง และจากกรอบการสุ่มตัวอย่าง การเลือกหน่วยการสังเกตได้ดำเนินการไปแล้ว

การสุ่มตัวอย่างประเภทหลักคือ:

1. สุ่มการสุ่มตัวอย่าง - วิธีการที่หลักการของความเท่าเทียมกันของโอกาสในการเข้าไปในกลุ่มตัวอย่างสำหรับทุกหน่วยของประชากรที่ศึกษานั้นได้รับการสังเกตอย่างเคร่งครัดบนพื้นฐานของการสุ่มทางสถิติ (ในที่นี้พวกเขาใช้ตาราง "ตัวเลขสุ่ม" การเลือกตามวันเดือนปีเกิด โดยนามสกุลที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัว เป็นต้น) การสุ่มตัวอย่างสามารถสุ่มอย่างง่ายหรือหลายขั้นตอน เมื่อเลือกดำเนินการในหลายขั้นตอน

2. การสุ่มตัวอย่างโควต้า(ไม่สุ่ม) คือ การคัดเลือกบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะตามสัดส่วนที่กำหนด

3. เป็นระบบ(pseudo-random) การสุ่มตัวอย่าง - วิธีการที่ใช้อัตราส่วนระหว่างขนาดตัวอย่างและขนาดประชากรเพื่อกำหนดช่วงเวลา (ขั้นตอนการสุ่มตัวอย่าง) ในลักษณะที่แต่ละหน่วยสุ่มตัวอย่างที่อยู่ในระยะของขั้นตอนนี้รวมอยู่ใน ตัวอย่าง (เช่น ทุกๆ 10 หรือ 20 ในรายการ)

4. อนุกรม (ซ้อน)ตัวอย่างที่หน่วยคัดเลือกเป็นอนุกรมทางสถิติ กล่าวคือ ชุดหน่วยต่าง ๆ ทางสถิติ ซึ่งอาจเป็นกลุ่มครอบครัว ทีม กลุ่มนักศึกษา เจ้าหน้าที่ภาควิชาในมหาวิทยาลัย เป็นต้น

5. แบ่งชั้นตัวอย่างที่ประชากรทั่วไปในขั้นต้นถูกแบ่งออกเป็นประชากรที่เป็นส่วนตัวและเป็นเนื้อเดียวกันภายใน "ชั้น" (คลาส, เลเยอร์) จากนั้นหน่วยสุ่มตัวอย่างจะถูกเลือกภายในประชากรแต่ละกลุ่ม

ขนาดตัวอย่างเป็นจำนวนหน่วยสำรวจทั้งหมดที่รวมอยู่ในกลุ่มตัวอย่างนั้นขึ้นอยู่กับระดับความเป็นเนื้อเดียวกันของประชากรทั่วไป (หากสวนผลไม้มีต้นแอปเปิลพันธุ์เดียวกัน 100 ต้นก็เพียงพอแล้วที่จะลองแอปเปิ้ลจากต้นหนึ่งถึง ตัดสินแอปเปิ้ลทั้งหมดในสวน) ระดับความแม่นยำของผลลัพธ์ที่ต้องการ จำนวนคุณสมบัติในตัวอย่าง ขนาดตัวอย่างส่งผลต่อข้อผิดพลาดในการแสดง: ยิ่งขนาดตัวอย่างใหญ่ ข้อผิดพลาดที่เป็นไปได้ยิ่งเล็กลง อย่างไรก็ตาม ความตั้งใจที่จะเพิ่มความแม่นยำเป็นสองเท่านั้นจำเป็นต้องมีกลุ่มตัวอย่างสี่เท่า ความแม่นยำในการวัด (ความเป็นตัวแทน) 95% เพียงพอสำหรับการศึกษา

ในระหว่างการสุ่มตัวอย่าง สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันการสุ่มตัวอย่าง การกระจัด

ตัวอย่างอคติ- นี่คือความเบี่ยงเบนของโครงสร้างตัวอย่างจากโครงสร้างจริงของประชากรทั่วไป เหตุผลอาจแตกต่างกัน แต่ส่วนใหญ่มักจะเรียกว่า "ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบ".สิ่งเหล่านี้เกิดจากความไม่รู้ของโครงสร้างของประชากรทั่วไปและการใช้ขั้นตอนการคัดเลือกที่ละเมิด ตัวอย่างเช่น สัดส่วนที่จำเป็นสำหรับการเป็นตัวแทนของกลุ่มตัวอย่างในการเป็นตัวแทนขององค์ประกอบประเภทต่างๆ ของประชากรทั่วไป ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบอาจเกิดจากการเลือกองค์ประกอบที่ "สะดวก" มากที่สุดซึ่งเป็นชัยชนะของประชากรทั่วไปอย่างมีสติ

ขอบเขตที่อคติในการสุ่มตัวอย่างสามารถลดคุณค่างานทั้งหมดของนักสังคมวิทยาได้ เป็นตัวอย่างคลาสสิกจากประวัติศาสตร์การวิจัยทางสังคมวิทยาในสหรัฐอเมริกา ในระหว่างการหาเสียงเลือกตั้งประธานาธิบดีปี 1936 นิตยสาร Literary Digest ซึ่งอิงจากการศึกษาขนาดใหญ่ที่มีการสำรวจผู้อ่านหลายล้านคนผ่านอีเมล ได้ทำนายที่ไม่ถูกต้อง ในขณะที่ George Gallup และ Elmo Roper ทำนายชัยชนะของ F. Roosevelt ได้อย่างถูกต้องโดยใช้แบบสอบถามเพียง 4 พันฉบับ . ดูเหมือนว่าเจ้าหน้าที่ของวารสารลดความน่าจะเป็นของข้อผิดพลาดแบบสุ่มที่เรียกว่าซึ่งเกิดจากความแตกต่างในขนาดของประชากรทั่วไปและกลุ่มตัวอย่าง

ยิ่งความแตกต่างนี้น้อยลง ความน่าจะเป็นของข้อผิดพลาดแบบสุ่มก็จะยิ่งต่ำลงอย่างไรก็ตามพวกเขาอนุญาต ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบพวกเขาใช้ที่อยู่สำหรับส่งแบบสอบถามทางไปรษณีย์จากสมุดโทรศัพท์ และในเวลานั้นในสหรัฐอเมริกามีเพียงกลุ่มที่ร่ำรวยของประชากร ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเจ้าของบ้าน มีโทรศัพท์เป็นเจ้าของ ทั้งนี้ความคิดเห็นของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ใช่ค่าเฉลี่ย ซึ่งสามารถอนุมานได้ทั่วประเทศ ประชากรชั้นล่างส่วนใหญ่ยังคงเปิดเผยในการสำรวจ แต่เป็นกลุ่มนี้ที่มีอิทธิพลชี้ขาดต่อชัยชนะของเอฟ. รูสเวลต์

มีความเห็นว่าขนาดกลุ่มตัวอย่างควรอยู่ระหว่าง 1.5% ถึง 10% ของประชากรทั่วไป แต่ไม่เกิน 2,000-2500 ผู้ตอบแบบสอบถาม อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าเมื่อทำการสำรวจความคิดเห็นสาธารณะ ก็เพียงพอที่จะรวมคน 500-1200 คนในกลุ่มตัวอย่างเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือ สถาบัน Gallup และองค์กรอื่นๆ ของอเมริกาแจกจ่ายแบบสอบถาม 1,500-2,000 ฉบับโดยพิจารณาจากการคัดเลือกอย่างรอบคอบ แต่ละครั้ง จำนวนแบบสอบถามจะต้องกำหนดโดยใช้ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของการสุ่มตัวอย่าง โดยคำนึงถึงความแม่นยำที่จำเป็น เพื่อให้มั่นใจว่าทุกหน่วยของประชากรมีโอกาสได้รับการคัดเลือกเพื่อการศึกษาเท่ากัน

องค์ประกอบถัดไปของส่วนขั้นตอนของโปรแกรมคือคำจำกัดความ วิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น.

เมื่อกำหนดวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล พึงระลึกไว้เสมอว่า:

1) ไม่ควรรับประกันประสิทธิภาพและความประหยัดของการวิจัยโดยแลกกับคุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยา

2) ไม่มีวิธีการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาที่เป็นสากลนั่นคือแต่ละวิธีมีความสามารถทางปัญญาที่กำหนดไว้อย่างดี

3) ความน่าเชื่อถือของวิธีการเฉพาะนั้นไม่เพียงรับประกันความถูกต้องและการปฏิบัติตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติตามกฎและขั้นตอนสำหรับการใช้งานจริงด้วย

การเลือกวิธีการขึ้นอยู่กับแหล่งที่มาของข้อมูลเป็นหลัก แหล่งที่มาของเอกสารเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสาร และหากปรากฏการณ์ภายนอกของปรากฏการณ์ทางสังคมหรือพฤติกรรมเป็นแหล่งข้อมูล ก็จะใช้วิธีสังเกต วิธีการสำรวจจะใช้เมื่อแหล่งข้อมูลเป็นบุคคล ความคิดเห็น มุมมอง ความสนใจ และวิธีการทดลองจะใช้ในกรณีที่สถานการณ์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูล

หลังจากกำหนดวิธีการหรือวิธีการรวบรวมข้อมูลแล้ว คุณสามารถดำเนินการพัฒนาเครื่องมือวิจัย กล่าวคือ ชุดของวิธีการและเทคนิคในการดำเนินการวิจัย ซึ่งรวมอยู่ในการดำเนินงานและขั้นตอนที่เกี่ยวข้องและนำเสนอในรูปแบบของเอกสารต่างๆ

ชุดเครื่องมือ -มันเป็นชุดของเอกสารที่ออกแบบมาเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเป็นระเบียบวิธีซึ่งปรับให้เข้ากับวิธีการทางสังคมวิทยาด้วยความช่วยเหลือในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

ชุดเครื่องมือประกอบด้วยแบบสอบถาม แผนการสัมภาษณ์ (แบบสอบถาม) การ์ดสังเกตการณ์ แบบฟอร์มการวิเคราะห์เนื้อหา คำแนะนำสำหรับแบบสอบถาม (ผู้สัมภาษณ์) ผู้เขียนโค้ด ฯลฯ วิธีการประมวลผลและวิเคราะห์ข้อมูล รวมถึงการให้เหตุผลและรายการสังคมที่เกี่ยวข้อง ตัวชี้วัด (ตัวชี้วัด) และมาตราส่วน ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการประเมินข้อมูลทางสังคม ควรสังเกตว่าเครื่องมือวิจัยกำลังดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับโครงการแนวความคิดที่ดำเนินการแล้ว: ทางเลือกของตัวบ่งชี้ - ตัวชี้วัดเชิงประจักษ์ - แหล่งที่มา - การสร้างเครื่องมือ

เมื่อพิจารณาถึงพื้นฐานทางเทคโนโลยีของการพัฒนาโปรแกรม จำเป็นต้องอาศัยปัญหาของการวัด ซึ่งควรจัดเตรียมโดยส่วนขั้นตอน (ระเบียบวิธี) ของโปรแกรม .

การวัด (ปริมาณ)เป็นขั้นตอนสำหรับการระบุความแน่นอนเชิงปริมาณกับคุณลักษณะเชิงคุณภาพที่ศึกษา ขั้นตอนการวัดหลักได้แก่ การทดสอบ การให้คะแนน บทวิจารณ์จากเพื่อน การจัดอันดับความนิยม โพล ข้อเท็จจริงที่ใช้สำหรับการวัดทางสังคมวิทยาเป็นตัวบ่งชี้ และการค้นหาข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้เข้าใจว่าจำเป็นต้องเข้าถึงการรวบรวมข้อมูลอย่างไรและในรูปแบบใด

ตัวบ่งชี้ทั้งหมดมีลักษณะเฉพาะต่างๆ ซึ่งในชุดเครื่องมือทำหน้าที่เป็นตัวเลือกในการตอบคำถาม พวกมันถูกจัดเรียงในลำดับอย่างใดอย่างหนึ่งในตำแหน่งและรูปแบบที่สอดคล้องกัน มาตราส่วนการวัดรูปแบบของมาตราส่วนสามารถเป็นวาจาได้นั่นคือมีการแสดงออกทางวาจา

ตัวอย่างเช่น ตัวบ่งชี้คุณสมบัติทางสังคมเช่น "การศึกษา" คือ "ระดับการศึกษา" และลักษณะของมันคือ:

มัธยมศึกษาตอนต้น;

ยอดรวมเฉลี่ย;

รองเฉพาะ;

ยังไม่เสร็จที่สูงขึ้น;

นี่คือตำแหน่งทางวาจาของมาตราส่วนการวัด เครื่องชั่งสามารถเป็นตัวเลข (ตำแหน่งในจุด) และกราฟิกได้

มีเครื่องชั่งประเภทต่อไปนี้:

1) เล็กน้อย (ไม่เรียงลำดับ) - นี่คือมาตราส่วนของชื่อซึ่งประกอบด้วยรายการลักษณะวัตถุประสงค์เชิงคุณภาพ (เช่น อายุ เพศ อาชีพหรือแรงจูงใจ ความคิดเห็น ฯลฯ );

2) อันดับ (ลำดับ) - นี่คือมาตราส่วนสำหรับการสั่งซื้อการแสดงคุณสมบัติของการศึกษาในลำดับที่เข้มงวด (จากที่สำคัญที่สุดไปน้อยที่สุดหรือในทางกลับกัน);

3) ช่วงเวลา (เมตริก) - นี่คือระดับของความแตกต่าง (ช่วงเวลา) ระหว่างการแสดงคำสั่งของทรัพย์สินทางสังคมที่ศึกษา การกำหนดคะแนนหรือค่าตัวเลขให้กับหน่วยงานเหล่านี้

ข้อกำหนดหลักสำหรับเครื่องชั่งคือเพื่อให้แน่ใจว่ามีความน่าเชื่อถือ ซึ่งทำได้ดังนี้:

ก) ความถูกต้องเช่น ความถูกต้องซึ่งเกี่ยวข้องกับการวัดในระดับคุณสมบัติที่นักสังคมวิทยาตั้งใจจะศึกษา

b) ความสมบูรณ์เช่น ความจริงที่ว่าค่าตัวบ่งชี้ทั้งหมดถูกนำมาพิจารณาในตัวเลือกการตอบสนองต่อคำถามที่ถามโดยผู้ตอบ

c) ความไวเช่น ความสามารถของมาตราส่วนในการแยกแยะการแสดงออกของคุณสมบัติที่ศึกษาและแสดงตามจำนวนตำแหน่งบนมาตราส่วน

ส่วนระเบียบวิธีของโปรแกรมเสร็จสมบูรณ์โดยรูปแบบตรรกะสำหรับการประมวลผลข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้นซึ่งส่วนใหญ่ให้การประมวลผลการวิเคราะห์และการตีความข้อมูลที่ได้รับตลอดจนการกำหนดข้อสรุปที่เหมาะสมบนพื้นฐานของพวกเขาและการพัฒนาการปฏิบัติบางอย่าง คำแนะนำ

ส่วนองค์กรของโปรแกรมรวมถึงแผนกลยุทธ์และการดำเนินงานสำหรับการศึกษา

แผนกลยุทธ์สำหรับการวิจัยทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับประเภทของแผนมีสี่ทางเลือก:

1) การลาดตระเวน เมื่อไม่ค่อยมีใครรู้จักวัตถุและไม่มีเงื่อนไขสำหรับการกำหนดสมมติฐาน

2) คำอธิบายเมื่อมีข้อมูลเพียงพอเกี่ยวกับวัตถุสำหรับสมมติฐานเชิงพรรณนา

3) การวิเคราะห์-ทดลอง เมื่อมีความรู้ที่สมบูรณ์เกี่ยวกับวัตถุและเงื่อนไขสำหรับการมองการณ์ไกลอธิบายและการวิเคราะห์เชิงหน้าที่อย่างครบถ้วน

4) การเปรียบเทียบซ้ำ เมื่อสามารถระบุแนวโน้มในกระบวนการที่กำลังศึกษาได้

แผนงานของการศึกษาคือรายการ แผนงานของนักสังคมวิทยาในการศึกษาครั้งนี้ โดยแบ่งเวลา วัสดุและต้นทุนทางเทคนิค และกำหนดการของเครือข่าย มันบันทึกงานองค์กรและระเบียบวิธีทุกประเภทตั้งแต่การอนุมัติโครงการไปจนถึงการกำหนดข้อสรุปและคำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับลูกค้าของการศึกษาทางสังคมวิทยา นอกจากนี้ ในส่วนองค์กรของโปรแกรม มีการจัดทำคำแนะนำสำหรับการจัดการศึกษาภาคสนาม คำแนะนำสำหรับแบบสอบถาม กฎการทำงานและมาตรฐานทางจริยธรรม

ดังนั้น ขั้นตอนแรกของการวิจัยทางสังคมวิทยามีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาโปรแกรมที่เป็นเอกสารเชิงกลยุทธ์ของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับขั้นตอนการวิจัยทั้งชุด ผลการวิจัยทางสังคมวิทยาขึ้นอยู่กับคุณภาพของการพัฒนาโปรแกรม

ความแตกต่างของวิธีการทางสังคมวิทยาช่วยให้เราสามารถพิจารณาแต่ละวิธีแยกจากกันโดยเน้นที่ความจำเพาะ วิธีการหลักในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น ได้แก่ การวิเคราะห์เอกสาร การซักถาม การสังเกต และการทดลอง

เอกสารในสังคมวิทยาเรียกว่าวัตถุที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษซึ่งออกแบบมาเพื่อส่งและจัดเก็บข้อมูล

วิธีการวิเคราะห์เอกสาร- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับและการใช้ข้อมูลที่บันทึกด้วยลายมือหรือข้อความที่พิมพ์บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม และสื่อข้อมูลอื่นๆ ขึ้นอยู่กับวิธีการบันทึกข้อมูล เอกสารจะถูกจัดประเภทตามข้อความ สถิติ และสัญลักษณ์ (เอกสารภาพยนตร์และภาพถ่าย งานศิลปะ) ตามความน่าเชื่อถือของเอกสารต้นฉบับและสำเนามีความโดดเด่นตามสถานะ - เป็นทางการและไม่เป็นทางการตามระดับของตัวตน - ส่วนบุคคลและไม่มีตัวตนตามหน้าที่ - ข้อมูลและกฎระเบียบตามเนื้อหา - ประวัติศาสตร์กฎหมายเศรษฐกิจ

การวิเคราะห์เอกสารสามารถเป็นได้ทั้งภายนอกและภายใน การวิเคราะห์ภายนอกเกี่ยวข้องกับการกำหนดเวลาและสถานการณ์ของการปรากฏตัวของเอกสาร ประเภท รูปแบบ ผลงาน วัตถุประสงค์ของการสร้างสรรค์ ลักษณะทั่วไป ความน่าเชื่อถือและความน่าเชื่อถือ

การวิเคราะห์ภายในของเอกสารคือการศึกษาเนื้อหาซึ่งเป็นสาระสำคัญของข้อมูลที่อยู่ในบริบทของวัตถุประสงค์ของการศึกษา วิธีการวิเคราะห์ภายใน - แบบดั้งเดิมและเป็นทางการ หรือการวิเคราะห์เนื้อหา

แบบดั้งเดิม (คลาสสิก)- นี่เป็นวิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพซึ่งหมายถึงการดำเนินการทางจิตสำหรับการตีความการทำความเข้าใจสาระสำคัญของข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสาร นอกจากการวิเคราะห์เอกสารแบบดั้งเดิม (แบบคลาสสิกและเชิงคุณภาพ) แล้ว พวกเขายังใช้ การวิเคราะห์เนื้อหา (เป็นทางการ, เชิงปริมาณ)

ครั้งแรกถือว่าความหลากหลายของการดำเนินการทางจิตทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การตีความเนื้อหาของเอกสาร และที่สองกำหนดหน่วยที่มีความหมายซึ่งสามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจนและแปลงเป็นตัวบ่งชี้เชิงปริมาณโดยใช้หน่วยการนับบางหน่วย สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าการวิเคราะห์เนื้อหาใช้หน่วยเนื้อหาตามแนวคิดการวิจัยซึ่งเป็นแนวคิดหลักของข้อความในเอกสาร แนวคิดส่วนบุคคล หัวข้อ เหตุการณ์ ชื่อสามารถเป็นตัวบ่งชี้หน่วยได้ ด้วยความช่วยเหลือของการนับหน่วยจะทำการประเมินเชิงปริมาณของวัตถุความถี่ของการแสดงคุณสมบัติของมันในมุมมองของนักวิจัยซึ่งได้รับการแก้ไขด้วยความแม่นยำทางคณิตศาสตร์

มีความแม่นยำสูงพร้อมวัสดุจำนวนมากซึ่งเป็นข้อได้เปรียบของการวิเคราะห์เนื้อหา ความได้เปรียบเหนือวิธีการแบบเดิมๆ ยังอยู่ที่ความประทับใจของผู้วิจัย-ผู้สังเกตการณ์ ซึ่งขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนตัวของเขา ถูกแทนที่ด้วยขั้นตอนที่เป็นมาตรฐานและเป็นกลางมากขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการวัด นั่นคือ การใช้เทคนิคการวิเคราะห์เชิงปริมาณ และข้อจำกัดของวิธีนี้อยู่ที่ความจริงที่ว่าไม่สามารถวัดความหลากหลายของเนื้อหาของเอกสารได้โดยใช้ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ วิธีการวิเคราะห์เอกสารแบบดั้งเดิมและเป็นทางการเป็นส่วนเสริม ชดเชยข้อบกพร่องของกันและกัน

วิธีการทั่วไปในการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นคือการสำรวจ การสำรวจเป็นวิธีตอบคำถามในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา ซึ่งแหล่งที่มาของข้อมูลคือข้อความทางวาจาของผู้คน ขึ้นอยู่กับชุดคำถามสำหรับผู้ตอบ คำตอบที่ให้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับผู้วิจัย ด้วยความช่วยเหลือของแบบสำรวจ ข้อมูลจะได้รับทั้งเกี่ยวกับเหตุการณ์และข้อเท็จจริง ตลอดจนเกี่ยวกับความคิดเห็นและการประเมินของผู้ตอบแบบสอบถาม เมื่อศึกษาความต้องการ ความสนใจ ความคิดเห็น ทิศทางคุณค่าของผู้คน การสำรวจอาจเป็นแหล่งข้อมูลเพียงแหล่งเดียว บางครั้งข้อมูลที่ได้จากวิธีนี้จะเสริมด้วยแหล่งข้อมูลอื่น (การวิเคราะห์เอกสาร การสังเกต)

แบบสำรวจประเภทต่างๆ: การเขียน (แบบสอบถาม) ช่องปาก (สัมภาษณ์) การสำรวจผู้เชี่ยวชาญ (การสำรวจบุคคลที่มีความสามารถ) และการสำรวจทางสังคมวิทยา (การศึกษาอาการทางจิตและสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม)

ตามรูปแบบการติดต่อ ตัวเลือกการสำรวจต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1) แบบสำรวจส่วนตัวหรือโดยอ้อม (เอกสารแจก, จดหมาย, กด, โทรศัพท์)

2) บุคคลหรือกลุ่ม;

3) ฟรีหรือเป็นทางการเน้น (กำกับ);

4) ต่อเนื่องหรือเลือก;

5) ณ ที่อยู่อาศัยหรือที่ทำงานในกลุ่มผู้ชมเป้าหมายชั่วคราว (ฝึกอบรมผู้โดยสารผู้เข้าร่วมประชุม)

แบบสอบถาม - หนึ่งในประเภทหลักของการสำรวจทางสังคมวิทยาซึ่งมีสาระสำคัญคือผู้ตอบแบบสอบถามจะตอบเป็นลายลักษณ์อักษรคำถามที่นำเสนอในรูปแบบของแบบสอบถาม ด้วยความช่วยเหลือของแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร เป็นไปได้ที่จะครอบคลุมผู้ตอบจำนวนมากพร้อมกันในระยะเวลาอันสั้น คุณลักษณะของแบบสอบถามคือผู้วิจัยไม่สามารถมีอิทธิพลต่อแนวทางการสำรวจได้เป็นการส่วนตัว ข้อเสียของแบบสำรวจจดหมายโต้ตอบคือไม่รับประกันการส่งคืนแบบสอบถามทั้งหมด

ปัญหาหลักของการสำรวจคือการกำหนดคำถามที่ผู้ตอบจะตอบ

คำถามของแบบสอบถามจะจำแนกตามเนื้อหา:

คำถามเกี่ยวกับข้อเท็จจริง คำถามเกี่ยวกับความรู้ ความตระหนัก คำถามเกี่ยวกับพฤติกรรม คำถามเกี่ยวกับทัศนคติ

ขึ้นอยู่กับการทำให้ตัวเลือกคำตอบเป็นแบบเป็นทางการ: เปิด (ไม่มีคำตอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า);

กึ่งปิด (พร้อมกับตัวเลือกคำตอบ มีพื้นที่สำหรับคำตอบฟรี);

ปิด (พร้อมคำตอบที่กำหนดไว้ล่วงหน้า);

ขึ้นอยู่กับฟังก์ชันที่ดำเนินการ: เนื้อหาที่ใช้งานได้, ให้บริการโดยตรงเพื่อรวบรวมข้อมูลในหัวข้อการสำรวจ;

กรองคำถามที่อนุญาตให้คุณ "คัดออก" จากคำถามถัดไปที่ผู้ตอบแบบสอบถามไม่ได้มีไว้สำหรับคำถามนี้

การควบคุม (คำถามกับดัก) ออกแบบมาเพื่อควบคุมความจริงใจของผู้ตอบ

หน้าที่-จิตวิทยา เพื่อสร้างการติดต่อทางสังคมและจิตวิทยากับผู้ตอบแบบสอบถาม

สำหรับการสร้างคำถามที่ถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานต่อไปนี้:

คำถามต้องสอดคล้องกับตัวบ่งชี้หรือแนวคิดการปฏิบัติงานที่อธิบายและวัดอย่างเคร่งครัด

ผู้ตอบตีความอย่างชัดเจน

สอดคล้องกับระดับวัฒนธรรมและการศึกษาของผู้ตอบแบบสอบถาม

ใช้ถ้อยคำที่เป็นกลาง

ไม่ควรมีคำถามหลายข้อ

ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของ "ตัวแปรสุ่ม" เช่น ตัวเลือกการตอบสนองจะต้องเท่ากันและประกอบด้วยกลุ่มเหตุการณ์ที่สมบูรณ์

กำหนดรูปแบบคำศัพท์และไวยากรณ์อย่างถูกต้อง

ข้อความของคำถามไม่ควรเกิน 10-12 คำ

องค์ประกอบของแบบสอบถามควรมีหน้าชื่อเรื่อง ส่วนเกริ่นนำ ส่วนหลัก (ส่วนสำคัญ) ส่วนทางสังคมและประชากร และการเข้ารหัสคำถาม

สัมภาษณ์- นี่คือการสนทนาที่ดำเนินการในหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเปิดเผยในแบบสอบถามที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษ ผู้สัมภาษณ์ทำหน้าที่เป็นนักวิจัยที่ไม่เพียงแต่ถามคำถาม แต่ยังชี้นำการสนทนาอย่างละเอียดอีกด้วย

การสัมภาษณ์มีหลายประเภท: มาตรฐาน (formalized) ซึ่งใช้แบบสอบถามที่มีลำดับที่ชัดเจนและการใช้ถ้อยคำของคำถามเพื่อให้ได้ข้อมูลที่เปรียบเทียบได้มากที่สุดซึ่งรวบรวมโดยผู้สัมภาษณ์ที่แตกต่างกัน การสัมภาษณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ไม่เป็นทางการ) - การสนทนาฟรีในหัวข้อเฉพาะ เมื่อคำถาม (เปิด) ถูกจัดทำขึ้นในบริบทของการสื่อสารและรูปแบบสำหรับการแก้ไขคำตอบไม่ได้มาตรฐาน ในการสัมภาษณ์กึ่งทางการ ระหว่างการสนทนา จะถามทั้งคำถามที่เตรียมไว้ล่วงหน้าและคำถามเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์งาน (ในที่ทำงานในบรรยากาศที่ผ่อนคลาย) ตามขั้นตอน (รายบุคคล กลุ่ม หนึ่งการกระทำ หลาย)

วิธีการวัดทางสังคมใช้ในการศึกษากลุ่มย่อยและช่วยให้คุณประเมินความสัมพันธ์ในทีม โครงสร้างที่ไม่เป็นทางการ กลุ่มย่อยที่ไม่เป็นทางการ และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา สาระสำคัญของวิธีการนี้คือการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มเล็ก ๆ โดยศึกษาทางเลือกของสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มตามเกณฑ์อย่างใดอย่างหนึ่ง

เกณฑ์สำหรับตัวเลือกทางสังคมวิทยากำหนดขึ้นในรูปแบบของคำถามเกี่ยวกับความต้องการของสมาชิกในทีมที่จะมีส่วนร่วมกับใครบางคนในกิจกรรมบางประเภท:

ร่วมกันดำเนินงานที่รับผิดชอบ (ความน่าเชื่อถือ);

ขจัดความผิดปกติในอุปกรณ์ทางเทคนิค (ความเป็นมืออาชีพ);

ใช้วันหยุดร่วมกัน (นิสัยที่เป็นมิตร) ฯลฯ

ผู้ตอบแต่ละคนจะได้รับรายชื่อกลุ่ม โดยสมาชิกแต่ละคนจะได้รับหมายเลขเฉพาะ และขอให้เลือกจากรายการที่เสนอตามเกณฑ์ที่กำหนด บนพื้นฐานของเมทริกซ์ โซซิโอแกรมถูกสร้างขึ้น (การแสดงภาพกราฟิกของโครงร่างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) ซึ่งช่วยให้คุณเห็นองค์ประกอบโครงสร้างของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีม หัวหน้าทีม กลุ่มย่อย

รูปแบบดังกล่าวของการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา เช่น แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ แบบสำรวจทางไปรษณีย์ ฯลฯ มีไว้สำหรับการสำรวจมวลชนเป็นหลัก อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ สถานการณ์อาจเกิดขึ้นเมื่อในการประเมินปรากฏการณ์ การแยกวัตถุออกจากกันเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้เลย - ตัวพาของปัญหา และใช้มันเป็นแหล่งข้อมูล สถานการณ์ดังกล่าวมักจะเกี่ยวข้องกับความพยายามที่จะทำนายการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการทางสังคมหรือปรากฏการณ์หนึ่งๆ

ข้อมูลวัตถุประสงค์ในกรณีนี้สามารถมาจากบุคคลที่มีความสามารถเท่านั้น - ผู้เชี่ยวชาญมีความรู้เชิงลึกเกี่ยวกับเรื่องหรือวัตถุประสงค์ของการวิจัย เกณฑ์การคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ อาชีพ อายุงาน ระดับและธรรมชาติของการศึกษา ประสบการณ์ในสาขาเฉพาะด้าน อายุ ฯลฯ เกณฑ์กลางในการคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญคือความสามารถ ในการพิจารณาด้วยระดับความแม่นยำที่แตกต่างกัน มีสองวิธี: การประเมินตนเองของผู้เชี่ยวชาญและการประเมินอำนาจของผู้เชี่ยวชาญโดยรวม

แบบสำรวจผู้มีความสามารถเรียกว่า ผู้เชี่ยวชาญและผลการสำรวจความคิดเห็น การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ. ในรูปแบบทั่วไปที่สุด หน้าที่หลักสองประการของวิธีการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญในการวิจัยทางสังคมวิทยาสามารถแยกแยะได้: การประเมินสถานะ (รวมถึงสาเหตุ) และการคาดการณ์แนวโน้มในการพัฒนาปรากฏการณ์และกระบวนการต่างๆ ของความเป็นจริงทางสังคม รูปแบบการพยากรณ์ของผู้เชี่ยวชาญที่ง่ายที่สุดรูปแบบหนึ่งคือการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซึ่งแสดงถึงการมีอยู่พร้อมๆ กันของผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดที่โต๊ะกลม ซึ่งตำแหน่งที่โดดเด่นในประเด็นที่อยู่ระหว่างการอภิปรายจะถูกเปิดเผย อาจใช้รูปแบบที่ซับซ้อนกว่านี้ก็ได้

การสังเกตในทางสังคมวิทยาเป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นผ่านการรับรู้และการลงทะเบียนเหตุการณ์ พฤติกรรมของคนและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่กำลังศึกษาและนัยสำคัญจากมุมมองของวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ องค์กรมีการวางแผนล่วงหน้า มีการพัฒนาวิธีการบันทึก ประมวลผล และตีความข้อมูล ซึ่งช่วยให้มั่นใจถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ วัตถุประสงค์หลักของการสังเกตคือพฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มสังคมตลอดจนเงื่อนไขของกิจกรรมของพวกเขา โดยใช้วิธีการสังเกต เราสามารถศึกษาความสัมพันธ์ที่แท้จริงในการดำเนินการ วิเคราะห์ชีวิตจริงของผู้คน พฤติกรรมเฉพาะของวิชาของกิจกรรม ในระหว่างการสังเกต มีการใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ในการลงทะเบียน: แบบฟอร์มหรือไดอารี่ของการสังเกตการณ์ ภาพถ่าย ภาพยนตร์ อุปกรณ์วิดีโอ ฯลฯ ในกรณีนี้ นักสังคมวิทยาจะบันทึกจำนวนการแสดงปฏิกิริยาทางพฤติกรรม

มีการแยกแยะความแตกต่างระหว่างการสังเกตที่รวมอยู่ด้วย ซึ่งผู้วิจัยได้รับข้อมูลในขณะที่เป็นสมาชิกที่แท้จริงของกลุ่มที่อยู่ระหว่างการศึกษาในกิจกรรมบางอย่าง และการสังเกตที่ไม่รวมอยู่ด้วย ซึ่งผู้วิจัยอยู่นอกวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา การสังเกตเรียกว่าการสังเกตหากดำเนินการในสถานการณ์จริงและในห้องปฏิบัติการหากดำเนินการภายใต้สภาวะที่สร้างขึ้นและควบคุมโดยเทียม ตามความสม่ำเสมอของการสังเกต การสังเกตสามารถเป็นระบบ (ดำเนินการตามช่วงเวลาปกติ) และสุ่มได้

ตามระดับของการทำให้เป็นทางการ การสังเกตที่ได้มาตรฐาน (แบบเป็นทางการ) จะแตกต่างออกไป เมื่อองค์ประกอบของการสังเกตถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและเป็นเป้าหมายของความสนใจและการตรึงของผู้สังเกต และไม่ได้มาตรฐาน (ไม่ใช่รูปแบบ) เมื่อองค์ประกอบที่จะเป็น การศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและผู้สังเกตจะกำหนดและแก้ไขในระหว่างการสังเกต หากการสังเกตดำเนินการด้วยความยินยอมของผู้สังเกตจะเรียกว่าเปิด หากสมาชิกในกลุ่มไม่ทราบว่ามีการสังเกตพฤติกรรมและการกระทำของพวกเขา แสดงว่าเป็นการสังเกตอย่างลับๆ

การสังเกตเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการรวบรวมข้อมูล ซึ่งอาจนำไปสู่สมมติฐานและทำหน้าที่เป็นกระดานกระโดดน้ำสำหรับการใช้วิธีการที่เป็นตัวแทนมากขึ้น หรือใช้ในขั้นตอนสุดท้ายของการวิจัยจำนวนมากเพื่อชี้แจงและตีความข้อสรุปหลัก การสังเกตสามารถดำเนินการได้ค่อนข้างอิสระหรือร่วมกับวิธีการอื่นๆ เช่น การทดลอง

การทดลองทางสังคม -เป็นวิธีการหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างตัวบ่งชี้การทำงาน กิจกรรม พฤติกรรมของวัตถุทางสังคม และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อสิ่งนั้น ซึ่งสามารถควบคุมได้เพื่อปรับปรุงความเป็นจริงทางสังคมนี้ .

การทดลองทางสังคมจำเป็นต้องมีสมมติฐานที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ ความเป็นไปได้ของอิทธิพลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของปัจจัยที่นำมาใช้ระหว่างการทดลอง และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของวัตถุที่ศึกษา การควบคุมการเปลี่ยนแปลงในสถานะของวัตถุและเงื่อนไขในระหว่าง การทดลอง. ตรรกะของการทดลองทางสังคมประกอบด้วย ตัวอย่างเช่น การเลือกกลุ่มเฉพาะสำหรับการทดลอง อิทธิพลจากปัจจัยบางอย่าง และการติดตามการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่เป็นที่สนใจของผู้วิจัย และมีความสำคัญต่อการแก้ไขงานหลัก

การทดลองมีความโดดเด่นทั้งโดยธรรมชาติของสถานการณ์การทดลองและโดยลำดับเชิงตรรกะของการพิสูจน์สมมติฐานการวิจัย . ตามเกณฑ์แรก การทดลองแบ่งออกเป็นภาคสนามและห้องปฏิบัติการ . ในการทดลองภาคสนาม กลุ่มอยู่ในสภาพปกติของการทำงานปกติ (เช่น นักเรียนที่สัมมนา) ในเวลาเดียวกัน สมาชิกกลุ่มอาจได้รับหรืออาจไม่ได้รับแจ้งเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการทดสอบ ในการทดลองในห้องปฏิบัติการ สถานการณ์และบ่อยครั้งที่กลุ่มทดลองเองก็ถูกสร้างเทียมขึ้น ดังนั้น สมาชิกในกลุ่มมักจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับการทดลอง

ในการทดลองภาคสนามและในห้องปฏิบัติการ การสำรวจความคิดเห็นและการสังเกตการณ์สามารถใช้เป็นวิธีการเพิ่มเติมในการรวบรวมข้อมูล ซึ่งผลลัพธ์ที่ได้จะแก้ไขกิจกรรมการวิจัย

ตามลำดับตรรกะของการพิสูจน์สมมติฐานมี เชิงเส้นและ ขนานการทดลอง เส้นทดลองประกอบด้วยความจริงที่ว่ากลุ่มเดียวกันอยู่ภายใต้การวิเคราะห์ซึ่งเป็นทั้งการควบคุมและการทดลองในเวลาเดียวกัน ซึ่งหมายความว่าก่อนเริ่มการทดสอบ จะมีการบันทึกกลุ่มควบคุมทั้งหมด คุณลักษณะของปัจจัยที่ผู้วิจัยแนะนำและเปลี่ยนแปลง และคุณลักษณะที่เป็นกลางซึ่งดูเหมือนจะไม่มีส่วนในการทดสอบ หลังจากนั้น ลักษณะปัจจัยของกลุ่มและ/หรือเงื่อนไขการทำงานของกลุ่มจะเปลี่ยนไป จากนั้นเมื่อเวลาผ่านไประยะหนึ่ง สถานะของกลุ่มจะได้รับการประเมิน (วัด) อีกครั้งตามลักษณะการควบคุมของกลุ่ม

ในการทดสอบคู่ขนาน สองกลุ่มเข้าร่วมพร้อมกัน - การควบคุมและการทดลอง ต้องเหมือนกันในทุกลักษณะการควบคุมและเป็นกลาง ลักษณะของกลุ่มควบคุมจะคงที่ตลอดการทดสอบ ในขณะที่ลักษณะของกลุ่มทดสอบเปลี่ยนไป จากผลการทดสอบ เปรียบเทียบลักษณะการควบคุมของทั้งสองกลุ่มและสรุปเกี่ยวกับสาเหตุและขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น

ความสำเร็จของการทดลองดังกล่าวขึ้นอยู่กับการเลือกผู้เข้าร่วมที่ถูกต้อง

ขั้นตอนสุดท้ายของการวิจัยทางสังคมวิทยาเชิงประจักษ์เกี่ยวข้องกับการประมวลผล การวิเคราะห์ และการตีความข้อมูล เพื่อให้ได้ข้อสรุป ข้อสรุป และข้อเสนอแนะที่มีหลักฐานยืนยันได้

ขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลประกอบด้วยขั้นตอนต่อเนื่องหลายขั้นตอน:

1. การแก้ไขข้อมูลวัตถุประสงค์หลักคือการตรวจสอบ การรวม และการทำให้ข้อมูลที่ได้รับในระหว่างการศึกษาเป็นทางการ ขั้นแรก อาร์เรย์ของเครื่องมือระเบียบวิธีทั้งหมดจะได้รับการตรวจสอบความถูกต้อง ความสมบูรณ์ และคุณภาพของการบรรจุ แบบสอบถามที่กรอกเสร็จแล้วคุณภาพต่ำจะถูกคัดออก

คุณภาพของข้อมูลทางสังคมวิทยาเบื้องต้น และด้วยเหตุนี้ ความน่าเชื่อถือของข้อสรุปและความถูกต้องของข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ ขึ้นอยู่กับลักษณะของการกรอกแบบสอบถาม หากแบบสอบถามไม่มีคำตอบของผู้ตอบสำหรับคำถามมากกว่า 20% หรือ 2-3 ในบล็อกทางสังคมและประชากร แบบสอบถามดังกล่าวควรถูกแยกออกจากอาร์เรย์หลักเนื่องจากมีคุณภาพต่ำและสามารถบิดเบือนข้อมูลทางสังคมวิทยาได้

2. ข้อมูลการเข้ารหัส, การทำให้เป็นทางการ, การกำหนดรหัสตัวเลขแบบมีเงื่อนไขให้กับแต่ละตัวเลือกคำตอบ, การสร้างระบบของตัวเลขซึ่งลำดับของรหัส (ตัวเลข) มีความสำคัญอย่างยิ่ง

ขั้นตอนสองประเภทใช้ในการเข้ารหัสข้อมูล:

1) การกำหนดหมายเลขแบบ end-to-end ของตำแหน่งทั้งหมด (ระบบการเข้ารหัสแบบอนุกรม);

2) การนับตัวเลือกภายในคำถามเดียว (ระบบการเข้ารหัสตำแหน่ง)

3. หลังจากการเข้ารหัส พวกเขาดำเนินการโดยตรงในการประมวลผลข้อมูล (ส่วนใหญ่มักใช้คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล) ไปสู่การวางนัยทั่วไปและการวิเคราะห์ซึ่งใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์และทางสถิติเป็นหลัก

แต่ด้วยความเกี่ยวข้องทั้งหมดของการสนับสนุนทางคณิตศาสตร์ของการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การวางนัยทั่วไปของข้อมูล ผลลัพธ์สุดท้ายของการศึกษาทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าผู้วิจัยสามารถตีความเนื้อหาที่ได้รับอย่างถูกต้อง ลึกซึ้ง และครอบคลุมได้อย่างไร

4. ขั้นตอนการตีความ- นี่คือการแปลงค่าตัวเลขบางอย่างให้อยู่ในรูปแบบตรรกะ - ตัวบ่งชี้ (ตัวบ่งชี้) ตัวชี้วัดเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงค่าตัวเลข (ร้อยละ, ค่าเฉลี่ยเลขคณิต) อีกต่อไป แต่เป็นข้อมูลทางสังคมวิทยาที่ได้รับการประเมินโดยเปรียบเทียบกับความตั้งใจเริ่มต้นของผู้วิจัย (วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการศึกษา) ความรู้และประสบการณ์ของเขา ตัวบ่งชี้แต่ละตัวที่มีภาระเชิงความหมายบ่งบอกถึงทิศทางของข้อสรุปและข้อเสนอแนะที่ตามมา

ถัดไป การประเมินข้อมูลที่ได้รับ ระบุแนวโน้มชั้นนำในผลลัพธ์ และอธิบายเหตุผลของคำตอบ ข้อมูลที่ได้รับจะถูกเปรียบเทียบกับสมมติฐานและพบว่าสมมติฐานใดได้รับการยืนยันและไม่ได้รับการยืนยัน

ในขั้นตอนสุดท้าย ผลลัพธ์ของการศึกษาจะได้รับการบันทึกไว้ในรูปแบบของรายงาน ภาคผนวก และข้อมูลการวิเคราะห์ รายงานประกอบด้วยเหตุผลสำหรับความเกี่ยวข้องของการศึกษาและคุณลักษณะ (เป้าหมาย วัตถุประสงค์ การสุ่มตัวอย่าง ฯลฯ) การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงประจักษ์ ข้อสรุปเชิงทฤษฎี และข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติ บทสรุป ข้อเสนอ และข้อเสนอแนะควรมีความเฉพาะเจาะจง เป็นจริง มีเหตุผลที่จำเป็นในเอกสารการวิจัย ได้รับการสนับสนุนโดยเอกสารและข้อมูลทางสถิติ

ภายใต้ ความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยาเข้าใจลักษณะทั่วไปของข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา เชื่อถือได้พวกเขาตั้งชื่อข้อมูลดังกล่าวซึ่งประการแรกไม่มีข้อผิดพลาดที่ไม่ได้ระบุนั่นคือผู้ที่ไม่สามารถประเมินขนาดนักสังคมวิทยา - นักวิจัยได้ ประการที่สอง จำนวนข้อผิดพลาดที่นำมาพิจารณาไม่เกินค่าที่ระบุ ในขณะเดียวกัน การจำแนกข้อผิดพลาดมีความสำคัญอย่างยิ่งในการจำแนกลักษณะความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา

ดังนั้น การไม่มีข้อผิดพลาดทางทฤษฎีจึงเรียกว่าความถูกต้อง หรือความถูกต้องของข้อมูลทางสังคมวิทยา การไม่มีข้อผิดพลาดแบบสุ่ม - ความถูกต้องของข้อมูลและการไม่มีข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบเรียกว่าความถูกต้องของข้อมูลทางสังคมวิทยา ดังนั้นข้อมูลทางสังคมวิทยาจึงถือว่าเชื่อถือได้หากมีการพิสูจน์ (ถูกต้อง) ถูกต้องและถูกต้อง ในเวลาเดียวกัน วิทยาศาสตร์สังคมวิทยา เพื่อให้มั่นใจในความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา ใช้คลังแสงทั้งหมดของวิธีการเพื่อปรับปรุง กล่าวคือ คำนึงถึงข้อผิดพลาดหรือควบคุมความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา

โดยสรุป เราสังเกตว่าการวิจัยทางสังคมวิทยาเป็นหนึ่งในเครื่องมือที่แม่นยำที่สุดสำหรับการวัดและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางสังคม แม้ว่าสำหรับความสำคัญทั้งหมดของผลลัพธ์ สิ่งเหล่านี้ไม่สามารถทำให้สัมบูรณ์ได้ การวิจัยทางสังคมวิทยาได้ขยายขอบเขตความเป็นไปได้ในการทำความเข้าใจสังคมและเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมภาคปฏิบัติควบคู่ไปกับวิธีการรับรู้อื่นๆ

วรรณกรรม

1. จอลส์ เค.เค. สังคมวิทยา: Navch. ผู้ช่วย - K.: Libid, 2005. - 440 p.

2. Kapitonov E.A. สังคมวิทยาของศตวรรษที่ยี่สิบ ประวัติศาสตร์และเทคโนโลยี - Rostov-on-Don: ฟีนิกซ์ 2539 - 512 หน้า

3. Lukashevich M.P. , Tulenkov M.V. สังคมวิทยา. หลักสูตรพื้นฐาน - K.: Karavela, 2548. - 312 น.

4. Osipov G.V. ทฤษฎีและการปฏิบัติของการวิจัยทางสังคมวิทยา - ม., 2532. - 463 น.

5. Rudenko R.I. การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับสังคมวิทยา - ม., 2542.

6. สังคมวิทยา: เงื่อนไข ความเข้าใจ บุคลิกภาพ หัวเรื่อง พจนานุกรม-dovidnik / สำหรับ zag. เอ็ด. วี.เอ็ม.พิช. - เค, ลวีฟ, 2002.

7. Surmin Yu.P. , Tulenkov N.V. ระเบียบวิธีวิจัยและวิธีการวิจัยทางสังคมวิทยา - คุณ : MAUP, 2000.

8. Yadov V.A. ยุทธศาสตร์การวิจัยทางสังคมวิทยา. - ม.: Dobrosvet, 2000. - 596 p.

อภิธานศัพท์

การวิจัยทางสังคมวิทยา -ระบบของระเบียบวิธีเชิงตรรกะ ระเบียบวิธี และขั้นตอนขององค์กร เชื่อมโยงกันด้วยเป้าหมายเดียว: เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ตรงตามวัตถุประสงค์และเชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่

การวิจัยข่าวกรอง -การศึกษาเบื้องต้นดำเนินการเพื่อให้ได้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ตรวจสอบและชี้แจงองค์ประกอบทั้งหมดของการศึกษาหลักและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น

การวิจัยเชิงพรรณนา -มีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดโครงสร้าง รูปแบบ และลักษณะของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษา ซึ่งทำให้สามารถสร้างมุมมองแบบองค์รวมของปรากฏการณ์นั้นได้

การวิจัยเชิงวิเคราะห์ -ประเภทของการวิจัยที่ลึกซึ้งและกว้างขวางที่สุดไม่เพียงแต่อธิบายองค์ประกอบโครงสร้างของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่กำลังศึกษาอยู่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการระบุเหตุผลเบื้องหลังด้วย

โครงการวิจัยทางสังคมวิทยา -เอกสารที่ประกอบด้วยการพิสูจน์เชิงระเบียบวิธี ระเบียบวิธี และเชิงองค์กรของการวิจัยทางสังคมวิทยา

ระเบียบวิธีวิจัยทางสังคมวิทยา - ชุดปฏิบัติการ เทคนิค ขั้นตอนในการสร้างข้อเท็จจริงทางสังคม การประมวลผลและการวิเคราะห์ .

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- ผลลัพธ์สุดท้ายที่ผู้วิจัยตั้งใจจะได้รับหลังจากเสร็จสิ้นการทำงาน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย- ช่วงของปัญหาที่ต้องวิเคราะห์เพื่อตอบคำถามหลักของการศึกษา

การตีความแนวคิด- การชี้แจงเชิงทฤษฎีของแนวคิดพื้นฐาน (เริ่มต้น)

การดำเนินการตามแนวคิด- ชุดของการดำเนินการด้วยความช่วยเหลือซึ่งแนวคิดเริ่มต้นที่ใช้ในการศึกษาทางสังคมวิทยาถูกแบ่งออกเป็นองค์ประกอบ (ตัวบ่งชี้) ที่สามารถอธิบายเนื้อหาร่วมกันได้

สมมติฐาน- สมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ที่สมเหตุสมผลที่หยิบยกมาเพื่ออธิบายปรากฏการณ์และต้องมีการตรวจสอบ

ประชากรคือผลรวมของหน่วยสำรวจที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำหนด

ประชากรตัวอย่าง- ส่วนหนึ่งขององค์ประกอบของประชากรทั่วไป , คัดเลือกโดยใช้วิธีการพิเศษและสะท้อนถึงลักษณะของประชากรทั่วไปโดยพิจารณาจากการเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน)

การเป็นตัวแทน- สมบัติของกลุ่มตัวอย่างเพื่อสะท้อนลักษณะของประชากรทั่วไปที่กำลังศึกษา

ตัวอย่างอคติ- นี่คือความเบี่ยงเบนของโครงสร้างตัวอย่างจากโครงสร้างจริงของประชากรทั่วไป

เครื่องมือ- นี่คือชุดของเอกสารที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีลักษณะเป็นระเบียบวิธีซึ่งปรับให้เข้ากับวิธีการทางสังคมวิทยาด้วยความช่วยเหลือในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยา

วิธีการวิเคราะห์เอกสาร- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ซึ่งเกี่ยวข้องกับการรับและการใช้ข้อมูลที่บันทึกด้วยลายมือหรือข้อความที่พิมพ์บนเทปแม่เหล็ก ฟิล์ม และสื่อข้อมูลอื่นๆ

สัมภาษณ์- วิธีการตอบคำถามในการรวบรวมข้อมูลทางสังคมวิทยาซึ่งข้อความด้วยวาจาของผู้คนทำหน้าที่เป็นแหล่งข้อมูล

แบบสอบถาม- การอุทธรณ์เป็นลายลักษณ์อักษรต่อผู้ตอบแบบสอบถามด้วยแบบสอบถามที่ประกอบด้วยชุดคำถามที่เรียงลำดับในลักษณะใดรูปแบบหนึ่ง

สัมภาษณ์- นี่คือการสนทนาที่ดำเนินการในหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งเปิดเผยในแบบสอบถามที่จัดทำขึ้นเป็นพิเศษ

สังคมศาสตร์- วิธีการที่เสนอโดย J. Moreno เพื่ออธิบายระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มย่อย

การสังเกต- เป็นวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นผ่านการรับรู้และการลงทะเบียนเหตุการณ์ พฤติกรรมของบุคคลและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่กำลังศึกษา และนัยสำคัญจากมุมมองของวัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัย

การทดลองทางสังคม- เป็นวิธีการหาความรู้ใหม่เกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างตัวบ่งชี้การทำงาน กิจกรรม พฤติกรรมของวัตถุทางสังคมและปัจจัยที่มีอิทธิพล ซึ่งสามารถควบคุมได้เพื่อปรับปรุงความเป็นจริงทางสังคมนี้

ความน่าเชื่อถือของข้อมูลทางสังคมวิทยา -นี่เป็นลักษณะทั่วไปของข้อมูลเชิงประจักษ์ที่ได้รับระหว่างการดำเนินการวิจัยทางสังคมวิทยา ข้อมูลถือว่าเชื่อถือได้หากมีเหตุผล (ถูกต้อง) ถูกต้องและถูกต้อง

การทดสอบ

1. สังคมวิทยาประยุกต์คือ:

ก. ทฤษฎีมหภาคของสังคม เผยให้เห็นรูปแบบสากลและหลักการของความรู้ด้านนี้

ข. ผลรวมของแบบจำลองทางทฤษฎี หลักการของระเบียบวิธีวิจัย วิธีและขั้นตอนการวิจัย ตลอดจนเทคโนโลยีทางสังคม โปรแกรมและข้อเสนอแนะเฉพาะ

ข. วิศวกรรมสังคม

2. จัดเรียงประเภทของการวิจัยทางสังคมวิทยาที่คุณรู้จักตามลำดับตามพารามิเตอร์ของขนาดและความซับซ้อนของงานที่ได้รับการแก้ไข:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

คอลัมน์ด้านซ้ายแสดงขั้นตอนหลักของการวิจัยทางสังคมวิทยา ด้านขวาคือเนื้อหาของขั้นตอนเหล่านี้ (ไม่เรียงลำดับเฉพาะ) จำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาที่ถูกต้องสำหรับแต่ละขั้นตอนของการศึกษา

4. ระบุ (ขีดเส้นใต้) วิธีการวิจัยทางสังคมวิทยาที่พบบ่อยที่สุด:

ก. การวิเคราะห์เอกสาร