หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม เยี่ยมชมหมวดแบดเจอร์: “บนความมั่งคั่งที่แท้จริงและจอมปลอม”
เดาชื่อตัวละครหลักของเรื่องโดย V. Dragunsky 5 6 15 10 19 12 1 ใช้ลำดับของตัวอักษรในตัวอักษร D e n i s c a
หน้า 122 ห้องสมุดของแบดเจอร์ที่เป็นมิตร บ้านของแบดเจอร์นั้นสะอาดและว่างเปล่าเหมือนกับร้านน้ำชา มีชั้นวางหนังสือเพียงชั้นเดียวบนผนัง Misha ต้องการอ่านหนังสือโดย V. Dragunsky "เรื่องราวของ Deniska" เข้าร่วมเดี๋ยวนี้!
Viktor Dragunsky "ฉันรักอะไร" 1. V. Dragunsky เขียนเกี่ยวกับใคร กำหนดประเภทของงานที่เราจะอ่าน 2. เดาว่าใครและสิ่งที่เราจะอ่านเกี่ยวกับ? ใครจะเป็นตัวละครหลัก? 3. คุณคิดว่าเรื่องนี้จะเศร้าหรือตลก?
ตัวเลือกที่ 1: ฟังการบันทึกเสียงที่ดำเนินการโดยผู้เขียน ตัวเลือกที่ 2: การอ่าน "หึ่ง" งาน: * ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของข้อความ; * ตรวจสอบความถูกต้องของสมมติฐาน
เรื่องที่เล่ามาจากใคร? ฮีโร่ผู้บรรยายเป็นตัวละครที่ไม่เท่าเทียมกับผู้เขียนซึ่งบอกงานในนามของ เขาเป็นพระเอกของงานนี้
เดนิสรักอะไรมากที่สุด? พิสูจน์ด้วยคำพูดจากข้อความ
ผู้บรรยายฝันถึงอะไร ทำไมคุณถึงอยากใช้ชีวิตที่กว้างขวางมากขึ้น?
กวางตัวนี้สูงเพียง 20-25 ซม. และหนัก 1 กก. 500 กรัม Kanchil - กวางฟอลโลว์แคระนิทานชาวอินโดนีเซีย
"บนความมั่งคั่งที่แท้จริงและจอมปลอม" โลกฝ่ายวิญญาณของมนุษย์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงความรักในผลิตภัณฑ์เท่านั้น แต่ควรมีความสมบูรณ์มากขึ้น กว้างขึ้น และมีความหลากหลายมากขึ้น
ใครคือฮีโร่ของเรื่องราวของเรา? ใจดี - โหดร้าย เศร้า - ร่าเริง ขยัน - เกียจคร้าน ใส่ใจ - ไม่แยแส หยาบคาย - รักใคร่ นิสัยของคุณ _______________________________________
ทุกคนมีรสนิยมที่แตกต่างกัน และในชีวิตความฝันของพวกเขา เดนิสก้ารักหลายสิ่งหลายอย่าง แล้วคุณล่ะ คุณรักอะไร บอกฉันที ฉันรัก
สุภาษิตข้อใดจะช่วยเปิดเผยแนวคิดหลักของเรื่อง น่าเบื่อทั้งวันยันเย็นถ้าไม่มีอะไรทำ ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี ในที่แออัด แต่ไม่บ้า
“คนหนุ่มสาวต้องการวิตามินทั้งหมด รวมทั้งวิตามินทางศีลธรรมทั้งหมดด้วย วิตามินแห่งความเมตตา ความสูงส่ง ความซื่อสัตย์ ความเหมาะสม ความกล้าหาญ Viktor Dragunsky มอบวิตามินเหล่านี้ให้กับลูก ๆ ของเราอย่างไม่เห็นแก่ตัวและมีความสามารถ” ยาคอฟ อาคิม
ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ!
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ
การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรมตามเรื่องราวของ V.A. Oseeva "The Magic Word"
การนำเสนอสั้นๆ แนะนำนักเขียน V.A. Oseeva และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เปรียบเทียบการกระทำของ Pavlik ก่อนและหลังพบกับชายชรา....
การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การฝึกพูด ภาพเหมือนของนักเขียน ส่วน "ฉันรักธรรมชาติของรัสเซีย ฤดูใบไม้ร่วง"
เอกสารการนำเสนอของการอุ่นเครื่องคำพูดในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขอแนะนำให้สาธิตเนื้อหานี้ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนซึ่งมีไว้สำหรับ...
การนำเสนอบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การฝึกพูด ภาพเหมือนของนักเขียน ส่วน "ฉันรักธรรมชาติของรัสเซีย ฤดูหนาว"
สื่อการนำเสนอของการอุ่นเครื่องคำพูดในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ขอแนะนำให้สาธิตเนื้อหานี้ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่ออุ่นเครื่องก่อนอ่าน ...
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com
คำบรรยายสไลด์:
วิคเตอร์ ยูเซโฟวิช ดรากุนสกี้ (1913 - 1972)
เกิดเมื่อวันที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2456 ที่นิวยอร์ก ในครอบครัวชาวยิวที่อพยพมาจากรัสเซีย ไม่นานหลังจากนั้น พ่อแม่ก็กลับบ้านเกิดและตั้งรกรากในโกเมล ในปี 1925 ครอบครัวย้ายไปมอสโก
วิกเตอร์ต้องหาเลี้ยงชีพด้วยตัวเขาเอง หลังเลิกเรียน เขาเดินเข้าไปในโรงงาน Samotochka ในฐานะช่างกลึงฝึกหัด จากนั้นในปี 1930 เขาได้งานเป็นผู้ฝึกหัดอานม้าที่โรงงาน Sport-Tourism
ในเวลาเดียวกัน Dragunsky ทำงานวรรณกรรม: เขาเขียน feuilletons และเรื่องตลก ๆ ขึ้นมาด้วยบทละคร, การละเล่น, บทพูดคนเดียวป๊อป, ตัวตลกในคณะละครสัตว์ เขาสนิทสนมกับนักแสดงละครสัตว์และเคยทำงานในคณะละครสัตว์มาระยะหนึ่งแล้ว ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ Dragunsky อยู่ในกองทหารรักษาการณ์ จากนั้นเขาก็แสดงร่วมกับกลุ่มคอนเสิร์ตแนวหน้า ในปี 1944 เขาทำงานเป็นตัวตลกในคณะละครสัตว์
งานศิลปะสำหรับเด็ก
Viktor Dragunsky เป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางและได้รับความนิยมอย่างมากจากเรื่องราวตลกขบขันของเด็ก ๆ เกี่ยวกับ Denisk Korablev ซึ่งรวมกันเป็นวัฏจักรภายใต้ชื่อทั่วไปว่า "เรื่องราวของเดนิสก้า" (1966). หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์และตลก 45 เรื่องที่เกิดขึ้นกับเด็กชายเดนิสก้า
“ไม่ใช่งานวันเดียวที่ไม่เหมาะสำหรับเด็ก ไม่ใช่เด็กคนเดียวที่ไม่มีความสุข” เรื่องราวเกี่ยวกับเดนิสเป็นอัตชีวประวัติ: ลูกชายของนักเขียนเดนิสกลายเป็นต้นแบบของตัวเอกพวกเขาสะท้อนเหตุการณ์จริงบางอย่างในชีวิตของครอบครัว
เหตุผล "เหตุผล" เป็นคำที่สะดวก! มันช่วยคนขี้เกียจ มันอธิบาย มันครอบคลุม มันบันทึกจากความอัปยศและความอับอายขายหน้า ฉันไม่ได้ ฉันลืม มันยาก ไกล... คุณจะพบเหตุผล - และหายใจเข้าลึก ๆ ! สันติด้วยมโนธรรม เกียรติยศไม่มัวหมอง... บางสิ่งไม่มีอยู่จริง แต่มีเหตุผล! ผู้ชาย พรุ่งนี้คุณเป็นผู้ชาย ไม่มีเหตุผลที่จำเป็น! อย่าหาเหตุผล! (V. Viktorov)
“แม่น้ำสายหลัก”, พจนานุกรมทำงาน คล่องแคล่ว - ความเร็ว, ความคล่องตัว ความอับอาย - ความอับอายขายหน้าและความอับอาย (และความละอาย) - ความอับอายขายหน้า คล่องแคล่ว - รวดเร็ว ว่องไว คล่องแคล่ว - สะดวก วิ่ง - วิ่งมา สุภาพ - สุภาพ ถูกต้อง ช่วยเหลือดี น่ารัก ละเอียดอ่อน กล้าหาญ ร่าเริง - ทำได้ดี มีชื่อเสียง ร่าเริง ท่อง - อ่าน ตบ - วาง ตี
“สิ่งที่หมีชอบ” 1. ตั้งชื่อตัวละครหลักของงาน 2. และพวกเขาเป็นใครกัน? 3. พวกเขามีความสนใจเหมือนกันหรือไม่? 4. คุณคิดว่าแนวคิดหลักของเรื่องนี้คืออะไร? 5. คุณจะให้คำแนะนำอะไรแก่ Mishka?
(เรื่องราวเป็นงานร้อยแก้วที่มีปริมาณน้อยและมีตัวละครจำนวนน้อยเหตุการณ์ที่ปรากฎในช่วงเวลาสั้น ๆ ) สรุปบทเรียน 1. ผลงานของ V. Yu. Dragunsky ที่คุณคุ้นเคย ? 2. พวกเขาอยู่ในวรรณคดีประเภทใด? (วรรณกรรมหรือวรรณกรรม)
Dragunsky อาศัยอยู่คนเดียว หลากหลายมาก รวยมาก เข้มข้นและทั้งชีวิต เขามีชะตากรรมที่หายากไม่เหมือนใคร เพื่อสร้างสไตล์ของตัวเองทั้งในชีวิตและความคิดสร้างสรรค์ เขาเป็นนักเล่าเรื่องด้วยวาจาที่ยอดเยี่ยมน่าสนใจในแบบของเขา "อ่าน" ผู้คนซึ่งบางครั้งก็เปิดเผยบางสิ่งในตัวพวกเขาที่ผู้ที่ยืนใกล้ชิดพวกเขาไม่เห็น เขาไม่กลัวที่จะเปิดใจรับคนใหม่โดยรู้สึกถึงเลือดของตัวเองในตัวเขา และเขาก็ไม่กลัวที่จะหยุดพักหากเขาค้นพบความใจร้าย Y. Nagibin นักเขียนผู้ใจดีและร่าเริง
หลุมฝังศพของ Dragunsky ที่สุสาน Vagankovsky ในมอสโก ผู้เขียนเสียชีวิตในมอสโกเมื่อวันที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2515
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และหมายเหตุ
แบบทดสอบด่วนเกี่ยวกับ Dragunsky
การนำเสนอ "แบบทดสอบด่วนเกี่ยวกับ "เรื่องราวของเดนิสก้า" โดย Dragunsky V.Yu สำหรับบทเรียนการอ่านในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนเลือกหนึ่งในสามคำถามที่เสนอตามเรื่องราวของ Dragunsky และในกระดาษคำตอบด้วย ...
ชีวิตและผลงานของ V. Dragunsky
การนำเสนอในรูปแบบที่มีสีสันนำเสนอข้อมูลชีวประวัติและขั้นตอนการทำงานของนักเขียนเด็ก V. Dragunsky....
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม V. Dragunsky "ความลับชัดเจน"
การอ่านวรรณกรรม V. Dragunsky "ความลับชัดเจน" วัตถุประสงค์: 1. การศึกษา: เพื่อให้เด็ก ๆ รู้จักกับเรื่องราว "ความลับกลายเป็นชัดเจน" กำลังพัฒนา : พัฒนา...
การอ่านวรรณกรรม บทเรียนการประชุมเชิงปฏิบัติการ เกรด 3 หัวข้อ: "ความสุขคือเมื่อคุณเข้าใจ ... " จบเรื่องราวของ V. Dragunsky "The Girl on the Ball"
บทเรียนนี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาไม่เพียงแต่ทักษะการอ่านแต่ยังพัฒนาทักษะการพูด การคิด ความสนใจ เมื่อเด็กเขียนบททบทวน พวกเขาจะนึกถึงคำถาม: - ความเกลียดชัง ความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความเศร้า ถึง...
บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 "การเสียดสีและอารมณ์ขันในเรื่องราวของ V.Yu. Dragunsky "สิ่งที่ Mishka รัก" การอ่านนอกหลักสูตร "เรื่องราวของเดนิสก้า" โดย V.Yu. Dragunsky
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม + การอ่านนอกหลักสูตรตามเรื่องราวของ V.Yu ดรากุนสกี้. สรุปบทเรียน, ปริศนาอักษรไขว้, เนื้อหาพร้อมชีวประวัติของนักเขียนสำหรับมุมอ่านหนังสือ, การทดสอบ, ภาพประกอบของเกาะและเรือ - สำหรับ ...
สถาบันการศึกษาเทศบาล
Koryozhskaya โรงเรียนที่ครอบคลุมขั้นพื้นฐาน
เทศบาลเมืองบูสกี้
ภูมิภาคคอสโตรมา
บทเรียนการอ่านวรรณกรรม
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
หัวข้อ: “ V.Yu. Dragunsky “ สิ่งที่ Mishka รัก”
แนวความคิดในการทำงาน
EMC "โรงเรียนแห่งรัสเซีย"
ครูโรงเรียนประถม: Sokolova Elena Vladimirovna
ปี 2557
L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova, L.A. Vinogradskaya, M.V. Boykina M.: การศึกษา / ตำราเรียน, 2014ประเภทบทเรียน
บทเรียนการเรียนรู้สื่อใหม่
เซl กิจกรรมของครู:
การก่อตัวของความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในมาตรฐานชีวิตที่ยอมรับโดยทั่วไปและทัศนคติที่มีคุณค่าตามการวิเคราะห์เรื่องราวโดย V.Yu Dragunsky "สิ่งที่ Mishka รัก" ปรับปรุงความสามารถในการนำทางในข้อความ ทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบฮีโร่ของงาน เสริมคำศัพท์
แก้ไข-พัฒนาเป้าหมายของกิจกรรมครู:
การแก้ไขและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะการอ่านเร็ว
การแก้ไขกิจกรรมทางจิตบนพื้นฐานของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์
การพัฒนาองค์ประกอบส่วนบุคคลของกิจกรรมการเรียนรู้การเอาชนะความเฉื่อยทางปัญญา
ผลการศึกษาตามแผน:
เรื่อง: ความสามารถในการทำนายเนื้อหาของงาน การรับรู้งานศิลปะด้วยหู การอ่านออกเสียง การสังเกตน้ำเสียงที่จำเป็นและความเร็วในการอ่าน ความสามารถในการอธิบายทัศนคติของผู้แต่งและทัศนคติของตนเองต่อตัวละคร คนเดียวตามข้อความของผู้เขียน
UUD
ระเบียบข้อบังคับ: กำหนดงานการเรียนรู้ของบทเรียน วางแผนร่วมกับครู กิจกรรมศึกษาหัวข้อบทเรียน ประเมินผลงานในบทเรียน
ความรู้ความเข้าใจ: การวิเคราะห์งาน เน้นแนวคิดหลักในนั้น กำหนดแนวคิดของงาน
การสื่อสาร: ตอบคำถามตามเนื้อหาวรรณกรรมของตำราเรียนเข้าใจกฎของการมีปฏิสัมพันธ์เป็นคู่และกลุ่ม (ความร่วมมือริเริ่มในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล)
ส่วนตัว: เข้าใจแนวคิดของ "รักโลกทั้งใบ" สุภาษิต "มนุษย์ไม่ได้กินขนมปังเพียงอย่างเดียว" การก่อตัวของระบบค่านิยมทางศีลธรรม
อุปกรณ์
ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แล็ปท็อป โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย การนำเสนอ
คำอธิบายประกอบสำหรับบทเรียน
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ "V.Yu. Dragunsky" สิ่งที่ Mishka รัก "
แนวความคิดในการทำงาน" ถูกพัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงการสอนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา บทเรียนมาพร้อมการนำเสนอแบบมัลติมีเดีย แบบทดสอบการบ้าน เรียบเรียงในโปรแกรมการทดสอบของฉัน.
การควบคุมการประเมินความรู้ของนักเรียนในปัจจุบันจะดำเนินการในรูปแบบของการประเมินด้วยวาจาของผลงานการศึกษาและการประเมินตนเองในสองขั้นตอน: การปรับปรุงความรู้ (การตรวจสอบการบ้าน) การทำงานในหัวข้อของบทเรียนดังนั้น . นักเรียนสามารถรับสองเกรดต่อบทเรียน
ในขั้นตอนของการอัปเดตความรู้เมื่อตรวจการบ้านระหว่างการสนทนาด้านหน้า นักเรียนจะได้รับหนึ่งอีโมติคอนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ รอยยิ้มยังได้รับจากนักเรียนที่ได้เตรียมข้อมูลเกี่ยวกับแม่น้ำมิสซิสซิปปี้และยังได้รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับตัวละครหลักของงานอีกด้วย เมื่อผ่านการทดสอบ นักเรียนที่ได้รับเครื่องหมาย "5" จะได้รับ 3 อีโมติคอน, "4" - 2 อีโมติคอน, "3" - 1 อิโมติคอน, "2" - 0 อีโมติคอน ในตอนท้ายของขั้นตอน นักเรียนแต่ละคนรวมจำนวนอีโมติคอนและประเมินงานของพวกเขา
ในการทำงานกับงานใหม่ในขั้นตอนของการศึกษาเนื้อหาใหม่ นักเรียนจะได้รับการประเมินผลงานการศึกษาด้วยวาจาและรับอีโมติคอนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง เมื่อสิ้นสุดขั้นตอน อีโมติคอนจะสรุปและดำเนินการประเมินกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง (ใบประเมินตนเองเอกสารแนบ 1 )
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน
ทักษะที่เกิดขึ้น(กิจกรรมการเรียนรู้สากล)
1. ช่วงเวลาขององค์กร
การเตรียมอารมณ์ จิตใจ และแรงจูงใจของนักเรียน
การดูดซึมของวัสดุที่ศึกษา
ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน
ครูจัดการสถานการณ์ของความภาคภูมิใจในตนเอง
เสียงระฆังร่าเริงดังขึ้น
ทุกคนพร้อมหรือยัง? ทั้งหมดพร้อมหรือยัง?
เราไม่ได้พักผ่อนตอนนี้
เรากำลังเริ่มทำงาน!
(สไลด์2 )
ดำเนินการประเมินตนเองความพร้อมสำหรับกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นตามเกณฑ์:
ความถูกต้องของการเลือกอุปกรณ์การเรียนข่าว,
- ความถูกต้องและแม่นยำตำแหน่งของรายการบนโต๊ะ.
ส่วนตัว: เข้าใจคุณค่าของความรู้สำหรับบุคคลและยอมรับมัน
ระเบียบข้อบังคับ: จัดระเบียบสถานที่ทำงานของตัวเอง
2.อัพเดทความรู้
ตรวจการบ้าน
(สไลด์ 3 - 4 )
คุณเรียนรู้ส่วนใดในบทเรียนที่แล้ว
คุณรู้อะไรเกี่ยวกับนักเขียนคนนี้และผลงานของเขาบ้าง?
เดนิสก้าเรียนรู้บทเรียนอะไรจากทุกสิ่งที่เกิดขึ้น?
แม่น้ำสายหลักในอเมริกาชื่ออะไรชื่อที่เดนิสก้าไม่สามารถพูดได้?
ใครได้เรียนรู้เกี่ยวกับแม่น้ำสายนี้บ้าง?
ใครเป็นคนรวบรวม cinquain เกี่ยวกับตัวละครหลักของงาน?
งานราชทัณฑ์ :
เลือกคำคุณศัพท์ที่บ่งบอกลักษณะของตัวละครหลัก (ซับซ้อน ขยัน ขี้ลืม หยิ่ง ฉลาด ไร้เดียงสา ขี้เล่น มีความรับผิดชอบ ร่าเริง)
คุณต้องการที่จะตรวจสอบว่าคุณอ่านข้อความอย่างระมัดระวังหรือไม่?
"แม่น้ำสายหลัก" V.Yu. มังกร
1. พระเอกของเรื่องไป ...
1) ปีที่แปด
2) ปีที่เก้า
3) ปีที่สิบ
2. เด็กชายทำอะไรแทนการเรียน?
1) เล่นฟุตบอล
2) ขี่จักรยาน
3) เปิดตัวว่าว
3. เดนิสฝึกแต่งตัวเร็วนานแค่ไหน?
1) ตลอดฤดูร้อน
2) ครึ่ง - ฤดูร้อน
3) ทั้งเดือน
4. บทกวีของกวีใดที่ต้องเรียนรู้?
1) เนกราซอฟ
2) พุชกิน
3) บูนิน่า
5. เมื่อเดนิสกาป่วย เขายังมี:
1) ปวดหัว
2) ปวดท้อง
3) ปวดใจ
6. Korablev ตั้งชื่อแม่น้ำอย่างไร?
1) มิซี-ปิซี
2) มิปี-ซิปี
3) มีมี่ซิปี้
ความนับถือตนเอง
พวกเขาตอบคำถาม แจ้งข้อมูลเพิ่มเติม และเตรียมงานสร้างสรรค์
อธิบายตัวละครหลัก
พวกเขาทำงานบนแล็ปท็อป
ดำเนินการทดสอบงานในโปรแกรมการทดสอบของฉัน
การสื่อสาร: มีส่วนร่วมในการสนทนา;
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้
ระเบียบข้อบังคับ: ควบคุมและประเมินผลกระบวนการและผลของกิจกรรม
3. คำพูดอุ่นเครื่อง
มีเพียงทันย่าเท่านั้นที่จะตื่นขึ้นในตอนเช้า
เต้น Tanyusha ดึง
มีอะไรจะอธิบาย -
ธัญญ่าชอบเต้น!
(สไลด์ 5 )
อ่านแบบกระซิบ. อ่านด้วยน้ำเสียงคำถาม
อ่านสั้นๆ. อ่านด้วยความชื่นชม
งานราชทัณฑ์ :
การแก้ไขการอ่านความเร็ว
อ่านข้อความตามงานที่กำหนด
ทำงานบนเครื่องจำลองแบบโต้ตอบเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านความเร็ว
(เครื่องฝึกหัด ครูประถม มัธยม 1 ซิม ภูมิภาคเชเลียบินสค์ Tkachevoi O.N.)
แบบฝึกหัด "รวบรวมข้อความ"
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและทำภารกิจการเรียนรู้ให้เสร็จสิ้น
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและทำภารกิจการเรียนรู้ให้เสร็จสิ้น
4. ความมุ่งมั่นในการทำกิจกรรม
พฤ. l.b.t M.sh.k.
(สไลด์ 6 )
กรอกตัวอักษรที่หายไปเพื่อค้นหาชื่อของชิ้นงานที่เราจะเรียนรู้ในวันนี้
กำหนดชื่อเรื่องของงาน
ระเบียบข้อบังคับ: กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
การสื่อสาร: ร่วมมือกันแก้ปัญหา
5. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. การรับรู้เบื้องต้นของงาน
2. การสนทนาเนื้อหา
3.งานคำศัพท์
ฟังผลงานและพิจารณาว่าใครเป็นผู้เล่าเรื่อง(สไลด์7 ) – ฟังการบันทึกเสียงของเรื่องราว
หยุดก่อน. คุณคิดอย่างไรเดนิสก้าตอบอะไร
หยุดครั้งที่สอง มิชาพูดอะไร?
เรื่องราวถูกบอกในนามของใคร?
คุณเคยเจอคำและสำนวนแปลก ๆ หรือไม่?(สไลด์8 )
ตั้งชื่อตัวละครในเรื่องนี้
พวกเขากำลังพูดถึงอะไร?
ใครเป็นคนแรกที่บอกคุณว่าเขารักอะไร?
Boris Sergeevich รักอะไร?
คุณรู้หรือไม่ว่าใครคือโชแปง? คุณได้ความรู้นี้มาจากไหน?
คุณชอบฟังเพลงไหม? คุณเคยฟังโชแปงหรือไม่?
ฟังการบันทึกเสียงของเรื่อง "สิ่งที่หมีรัก" ด้วยการหยุดชั่วคราว
แสดงการคาดเดาของพวกเขา
แบ่งปันความประทับใจ
ในนามของผู้บรรยาย - ตัวละครหลัก
การทำงานกับพจนานุกรม
Deniska, Mishka, ครูสอนดนตรี Boris Sergeevich
พวกเขากำลังพูดถึงใครรักอะไร
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้
การสื่อสาร: ยินดีที่จะรับฟัง
การสื่อสาร: แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ความรู้ความเข้าใจ: สามารถใช้หนังสืออ้างอิงได้
ความรู้ความเข้าใจ: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น
6. นาทีพลศึกษา
มาฟังเพลงของโชแปงกันอีกครั้งและพักผ่อน(สไลด์ 9 )
เล่นยิมนาสติกเพื่อดวงตากับเสียงเพลง
ส่วนตัว: มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
7. ทำงานต่อในหัวข้อบทเรียน
1. การสนทนาเกี่ยวกับเพลงที่ได้ยิน
2. เลือกอ่าน
คุณชอบเพลงชิ้นนี้หรือไม่?
– คุณมีความรู้สึกอย่างไรขณะฟังเพลงนี้
อ่านว่าเดนิสกาตอบครูเกี่ยวกับสิ่งที่เขารักได้อย่างไร
บทสรุปของอาจารย์เป็นอย่างไร?(เดนิสก้ารักคนทั้งโลก).
คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?
ลักษณะนี้มีลักษณะอย่างไรเดนิสกา?
- ดังนั้น เดนิสจึงมีโลกฝ่ายวิญญาณที่มั่งคั่ง ทัศนะความรู้ในวงกว้าง
อ่านวิธีที่ Mishka แทรกแซงการสนทนาระหว่างครูกับเดนิสกา
ค้นหาคำที่บ่งบอกถึงสถานะของมิชก้า
เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "pouted"
วิธีการโทรในหนึ่งคำสิ่งที่ Mishka รัก?
อ่านห่วงโซ่เกี่ยวกับวิธีที่ Mishka บอกถึงสิ่งที่เขารัก สิ่งที่คุณควรใส่ใจเมื่ออ่าน? (น้ำเสียง อัตราการพูด)
Mishka รออะไรอยู่
ครูให้ความสนใจอะไร
- อารมณ์ของ Mishka เปลี่ยนไปเมื่อไร?
ค้นหาคำกริยาในข้อความที่แสดงว่า Mishka ตอบสนองต่อคำพูดของครูอย่างไร
เมื่อไหร่คนจะหน้าแดง?
Mishka ละอายใจทำไม?
ความรู้สึกสุข สงบ...
ดนตรีของโชแปงมีเสน่ห์ งดงาม....
เดนิสก้าเป็นคนช่างฝัน เขามีความสนใจที่แตกต่างกัน
เขาสนใจทุกอย่าง
เขาเป็นคนอยากรู้อยากเห็น
นักเรียนตอบคำถามของครูโดยใช้ข้อความ
เจ้าหนูก็ขมวดคิ้ว
ขุ่นเคือง
– ความแตกต่างต่างๆ
การอ่านในห่วงโซ่
ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความ
สรรเสริญ
ความจริงที่ว่า Mishka ชอบบางสิ่งที่เหมือนกัน
เมื่อครูดึงเด็กให้สนใจความรักของคนและสัตว์ -หมีทั้งตัว หน้าแดงและแดง
บางทีเขาอาจตระหนักว่าเขาไม่ได้พูดสิ่งที่สำคัญที่สุด
ส่วนตัว: ตระหนักถึงความเป็นไปได้ในการสอน สามารถตัดสินเหตุผลของความสำเร็จในการเรียนรู้ได้อย่างเพียงพอ โดยเชื่อมโยงกับความพยายาม ความพากเพียร
ความรู้ความเข้าใจ:
รู้วิธีท่องตำรา ตอบคำถามครู หาข้อมูลที่จำเป็น
ในตำราเรียน;
8. สรุปบทเรียน
- Dragunsky ต้องการพูดอะไรกับผู้อ่านรุ่นเยาว์เกี่ยวกับงานของเขา?
เลือกสุภาษิตที่เหมาะสม:
"ผู้ชายทุกคนมีรสนิยมของตัวเอง".
"มนุษย์ไม่ได้อยู่ด้วยขนมปังเพียงลำพัง"(สไลด์ 10 )
มีคนที่รักแต่ตัวเอง แต่ยังรักตัวเองไม่พอ เราต้องรักคนที่เรารักและไม่ลืมพวกเขา
ทำงานเป็นกลุ่ม เลือกสุภาษิต
ส่วนตัว: เข้าใจคุณค่าของความรู้สำหรับบุคคลและยอมรับมัน ความรู้ด้านโครงสร้าง
การสื่อสาร: ร่วมมือแก้ปัญหาร่วมกัน แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
9. การสะท้อนกลับ
– ข้อเสนอแนะเขียนไว้บนกระดาน คิดแล้วจบ (สไลด์ 11 )
ความนับถือตนเอง
ตอบคำถาม
ประเมินความสำเร็จของตนเอง
ส่วนตัว: ประเมินความสำคัญส่วนบุคคลของงานที่ศึกษา
ระเบียบข้อบังคับ: ควบคุมและประเมินผลกระบวนการและผลของกิจกรรม
การบ้าน
1) เตรียมการอ่านที่แสดงออกตามบทบาท
2) สร้างปริศนาอักษรไขว้ตามผลงานของ V. Dragunsky (ไม่จำเป็น)
บุคคล d / z
(สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ): 1) เตรียมการอ่านที่แสดงออกด้วย 24-25.
2) น.28 V.4(สไลด์ 12 )
ถามคำถามชี้แจง
ระเบียบข้อบังคับ: ยอมรับและบันทึกงานการเรียนรู้ค้นหาวิธีการดำเนินการ
หัวข้อบทเรียน:
V. Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ"
เป้า:
เพื่อให้นักเรียนตระหนักว่าโลกฝ่ายวิญญาณของบุคคลนั้นสูงกว่าคุณค่าทางวัตถุที่ซ้ำซากทุกวันในตัวอย่างงานวรรณกรรมของ V. Dragunsky "What the Bear Loves" เพื่อสร้างทักษะการอ่านที่คล่องแคล่วพัฒนาคำพูด กำลังคิด
งาน:
การก่อตัวของความสามารถของนักเรียนในการเปรียบเทียบวิสัยทัศน์ของปัญหากับความตั้งใจของผู้เขียน
การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการคิดเชิงวิพากษ์ ให้เหตุผล สมมติ ให้เหตุผลในมุมมองของเรื่องนี้
เสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ๆ
อุปกรณ์:หนังสือ - ตำราเรียน, ภาพเหมือนของนักเขียน V. Dragunsky
กลยุทธ์ที่ใช้ในบทเรียน:
"ระดมสมอง", "สมาคม", "อ่านโดยหยุด"
ระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
- วันนี้เราจะพูดถึงโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ มาดูกันว่าผู้ที่มีประสบการณ์ชีวิตและคุณที่เพิ่งเริ่มใช้ชีวิตและเรียนรู้เกี่ยวกับโลกมีความสัมพันธ์กันอย่างไร
^
เวทีโทร.
1) กลยุทธ์ "ระดมสมอง"
- คุณเข้าใจได้อย่างไรว่า "โลกฝ่ายวิญญาณ" คืออะไร?
- เราได้บันทึกเวอร์ชันของคุณและความเข้าใจของฉันว่าโลกฝ่ายวิญญาณของบุคคลคืออะไร
- วันนี้เราจะพูดถึงปัญหานี้ในตัวอย่างผลงานของ Viktor Dragunsky
^
2. กลยุทธ์ "สมาคม"
- คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับชื่อ Viktor Dragunsky (เด็ก นักเขียน อารมณ์ขัน เพื่อน การเลี้ยงดู ฯลฯ
- จำผลงานของผู้เขียนคนนี้ที่เราอ่าน
(ชาวอังกฤษของ Paul", ":Would", "Watermelon Lane", "คุณต้องมีอารมณ์ขัน", "หลังค่อมอิสระ", "Enchanted Letter", "Childhood Friend", "The Secret Becomes Clear", "Puss in รองเท้าบูท".)
วรรณกรรมประเภทใดที่เราจัดประเภทงานเหล่านี้? (เรื่องราว)
- เป็นไปได้ไหมที่จะเรียก Viktor Dragunsky นักเขียน - นักอารมณ์ขัน
(ไม่ใช่ เรื่องราวของเขาตลก ขำ ๆ เฉพาะบางส่วนของเรื่อง เต็มไปด้วยความหมายที่ลึกซึ้ง เขาพูดถึงปัญหาร้ายแรง รวมถึงสถานการณ์ที่ตลกขบขัน เพื่อให้ผู้อ่านรุ่นเยาว์เข้าใจได้ง่ายขึ้น)
^
ครั้งที่สอง มีเหตุผล
/การออกแบบ "ตารางความหมาย"/
“หมีชอบอะไร”
1 ส่วน
ตอนที่ 2
ตอนที่ 3
ตอนที่ 4
วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานอีกชิ้นของนักเขียนผู้ยอดเยี่ยม "What the Bear Loves"
1. การพยากรณ์
- พวกให้ความสนใจกับภาพและอีกครั้งกับชื่อเรื่องของเรื่อง
- สิ่งที่สามารถพูดคุยในเรื่อง?
ผู้เขียนเริ่มต้นเรื่องราวของเขาที่ไหน?
^
2. แผนกต้อนรับ "การอ่านด้วยการหยุด"
- เราจะอ่านเรื่องราวโดยหยุดในส่วนความหมาย
อ่านตอนที่ 1 (จนคำว่า “มากกว่าอะไร?”
- เหตุการณ์จะพัฒนาต่อไปอย่างไร?
อ่านตอนที่ 2 (จนคำว่า "รักอะไร")
จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป?
การอ่านส่วนที่ 3 (ก่อนคำว่า "พวกเขากำลังรออะไรบางอย่างและเงียบไป")
- ลองคิดดูว่าเรื่องนี้จะจบลงอย่างไร?
กำลังอ่าน 4 ตอน (: จนจบ)
^
สาม. การสะท้อน
1. มาดูเวอร์ชั่นของคุณกัน
- มีความบังเอิญกับความตั้งใจของผู้เขียนหรือไม่?
- ชนิดไหน?
- และทำไมคุณถึงตรงกับความตั้งใจของผู้เขียน?
(เพราะเรารู้ว่า Dragunsky เขียนเกี่ยวกับปัญหาของเด็กเกี่ยวกับเรื่องร้ายแรงด้วยการใช้อารมณ์ขันเพื่อให้เด็กเข้าใจปัญหาเหล่านี้
ทำไมเวอร์ชั่นของเราไม่ตรงกับความคิดของผู้เขียน?
(เพราะเราทุกคนต่างกันและคิดต่างกัน พวกคุณทุกคนเป็นนักเขียนได้ และทุกคนก็จะเขียนเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมของตัวเอง)
2.
คำถามปัญหา
- กลับไปที่ความตั้งใจของผู้เขียนและคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ Dragunsky ต้องการพูดกับผู้อ่านรุ่นเยาว์ด้วยผลงานของเขา
(โลกฝ่ายวิญญาณไม่ได้จำกัดอยู่แค่ความรักในผลิตภัณฑ์ แต่ควรมีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น กว้างกว่า หลากหลายมากขึ้น)
- ทำไมมิชก้าถึงหน้าแดงและเขินอาย
(เพราะฉันรู้ว่าเขามีโลกภายในที่ลึกและแย่แค่ไหน)
- โลกฝ่ายวิญญาณในเรื่องราวของ Dragunsky ลึกซึ้งยิ่งขึ้น สมบูรณ์ยิ่งขึ้น และหลากหลายมากขึ้น)
- ทำไม?
3. กลับไปที่โลกฝ่ายวิญญาณในเวอร์ชั่นของเรากัน และบางทีคุณอาจจะเพิ่มได้อีก
4.ผลลัพธ์ แผนภูมิสี
คุณรู้สึกอย่างไรขณะอ่านและอภิปรายเรื่องนี้
/ ทำเครื่องหมายบนกระดาน / - ร่าเริงไร้กังวล - จริงจังและมีเรื่องให้คิด
Dz ตามบทบาท
ระดับ: 4
การนำเสนอสำหรับบทเรียน
ย้อนกลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม
เป้า:เพื่อทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวของ V.Yu Dragunsky "สิ่งที่หมีชอบ"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. เรื่อง:
- พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการรับรู้ข้อความวรรณกรรมอย่างเต็มที่
- พัฒนาความสามารถในการกำหนดธีม แนวคิดหลักของงาน
2. เมตาหัวเรื่อง:
ก) UUD ทางปัญญา:
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
b) UUD การสื่อสาร:
- เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานเป็นคู่, กลุ่ม;
- พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็นและพิสูจน์มุมมองของพวกเขา
c) UUD ด้านกฎระเบียบ:
- เพื่อสอนให้เด็กควบคุมคำพูดเมื่อแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด
- เพื่อสร้างความสามารถในการดำเนินการตามแบบจำลอง (syncwine);
3. ส่วนตัว:
- เพื่อสร้างความรู้สึกเห็นอกเห็นใจฮีโร่ ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา
- พัฒนาความสามารถในการประเมินงานของตนอย่างเพียงพอ
อุปกรณ์: การนำเสนอ, ภาพประกอบสำหรับเรื่องราว, การ์ดพร้อมคำสำคัญ, การบันทึกเสียงของ F. Chopin "B minor"
ระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
พวกเรากำลังเริ่มบทเรียนการอ่านวรรณกรรม
เสียงกริ่งดังขึ้น แปลว่าการประชุมของเราได้เริ่มต้นขึ้น ดวงอาทิตย์อยู่ในฝ่ามือของคุณ คุณรู้สึกว่ามันทำให้คุณอบอุ่น: มือ ร่างกาย จิตวิญญาณ คุณถูกโอบล้อมด้วยสายลมที่อบอุ่นและอ่อนโยน ให้พละกำลัง เติมพลัง ปลุกจินตนาการ นี่คือวิธีที่เราเริ่มบทเรียนของเรา
ครั้งที่สอง การฝึกพูด (สไลด์ 2)
วาย. มอริตซ์
ฉันรักเกี๊ยวฉันทำเกี๊ยว
ชอบเกี๊ยว
ฉันชอบชีสกระท่อมกับสตรอเบอร์รี่
ด้วยเนื้อกับเชอร์รี่กับบลูเบอร์รี่
พร้อมแบล็กเบอร์รี่และคลาวด์เบอร์รี่
แต่ที่สำคัญที่สุด -
กับมันฝรั่ง!
อ่านเกี่ยวกับตัวคุณ
กระซิบช้า.
ฟังช้าๆ.
เร็วและดัง
ด้วยน้ำเสียงอุทาน
สาม. การเตรียมความพร้อมสำหรับการรับรู้ของงาน
1. ทำงานเป็นคู่
กำหนดหัวข้อของบทกวี เลือกตัวเลือกที่เหมาะสมจากข้อมูล อธิบายตัวเลือกของคุณ (สไลด์ 3) :
- ความหิว
- สวย
- การต้อนรับ
- รัก
- ความอุตสาหะ
- ตะกละ
- ความสุข
2. การรวบรวมคลัสเตอร์
และคุณรู้หรือไม่ว่าความรักคืออะไร? (คำตอบของเด็ก)
เลือกความสัมพันธ์สำหรับคำว่า "ความรัก" (สไลด์ 4, 5)
เรามีคำจำกัดความของเราเอง มาดูกันว่ามีการตีความอะไรบ้างในพจนานุกรม
เอสไอ โอเจกอฟ (สไลด์ 6)
รัก, น., ฉ.,- 1. รู้สึกไม่เห็นแก่ตัว รักใคร่จริงใจ รักบ้านเกิด. ความรักของแม่. 2. ความโน้มเอียง ความชอบในสิ่งใดสิ่งหนึ่ง รักเสียงเพลง.
พจนานุกรม S.I. Ozhegov
ทำไมคุณถึงคิดว่าเราเริ่มบทเรียนด้วยการสนทนาเกี่ยวกับความรัก?
3. ทำงานกับแผนที่จิต "Victor Dragunsky"
ดูสไลด์และกำหนดงาน (สไลด์ 7)
ผลงานเรียกว่า:
"จดหมายที่น่าหลงใหล", "เพื่อนในวัยเด็ก", "ชาวอังกฤษของพอล", "พุซอินบู๊ทส์", "ความลับกลายเป็นชัดเจน", "หญิงสาวบนลูกบอล" (สไลด์ 8)
พยายามกำหนดหัวข้อของบทเรียน (สไลด์ 10, 11)
4. การตั้งเป้าหมาย ( สไลด์ 12, 13)
5. การคาดคะเนเนื้อหาของข้อความตามชื่อเรื่อง ภาพประกอบ ผู้แต่ง และคำสำคัญ (สไลด์ 14)
เดนิสก้าและมิชก้า
ครูสอนร้องเพลง
ดนตรี
ฉันรัก
ทั้งโลก
ความแตกต่างที่แตกต่างกัน
IV. การรับรู้เบื้องต้นของข้อความ
อ่านเรื่องราวและค้นหาว่าสมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่
(อ่านโดยหยุด)
ก่อนส่วน 2:
คุณคิดอย่างไรเดนิสก้าตอบอะไร
ก่อนส่วน 3:
สมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่?
ก่อนส่วนที่ 4:
ให้เดาว่ามันจบลงอย่างไร
อ่านข้อความด้วยตัวคุณเอง
สมมติฐานของคุณถูกต้องหรือไม่?
V. การตรวจสอบการรับรู้เบื้องต้น
1. ตอบคำถาม:
สมมติฐานของเรามีความสมเหตุสมผลในเนื้อหาโดยรวมหรือไม่?
คุณชอบงานหรือไม่?
มันทำให้เกิดอารมณ์อะไร? (ร่าเริง สนุกสนาน ร่าเริง)
ใช้โมเดล แสดงว่างานนี้เป็นของประเภทไหน? คุณสามารถใช้หนังสืออ้างอิง "กล่องของฉัน"
2. ทดสอบ “ทดสอบตัวเอง”
หก. ฟิซกุลทมินูทก้า.
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การอ่านและวิเคราะห์งานระดับมัธยมศึกษา
1. ตรวจสอบความถูกต้องของการเลือกคำตอบในข้อความ (เลือกอ่าน) และประเมินตนเองในคำถาม (สไลด์ 15)
2. งานคำศัพท์
คุณเคยเจอคำที่ไม่เข้าใจความหมายหรือไม่?
ใช้พจนานุกรมอธิบาย
ใครต้องการชี้แจงความหมายของคำ?
3. ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา
3.1. คำถามเพื่อระบุลักษณะนิสัยของตัวละคร
ตั้งชื่อตัวละครในเรื่อง
เราเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ Boris Sergeevich จากข้อความนี้ (เป็นคนร่าเริง มีอารมณ์ขัน ชอบดนตรี ฟังอย่างมีสติ มีเมตตา)
Boris Sergeevich พูดอะไรเกี่ยวกับเพลงของโชแปง?
และวิธีที่เดนิสก้ารับรู้ดนตรีของโชแปง ค้นหาในการทดสอบ
ฟังเศษส่วนของผลงานของ Fryderyk Chopin นักแต่งเพลงและนักเปียโนชาวโปแลนด์ผู้ยิ่งใหญ่ "Waltz in B Minor" ภาคผนวก 2
ใครบ้างที่สามารถได้ยินเสียงที่โผล่ขึ้นมาและกระเด็น?
3.2. พูดถึงการกระทำของตัวละคร
Boris Sergeevich กล่าวว่า Deniska รักคนทั้งโลก พิสูจน์ว่าเป็น
เหตุใด Mishka จึงเข้ามาแทรกแซงในการสนทนา (รู้สึกขุ่นเคือง.)
อ่านวิธีที่ Mishka แทรกแซงในการสนทนา เขาหมายถึงอะไรจากความแตกต่างที่ต่างกัน
ค้นหาคำที่บ่งบอกถึงสถานะของมิชก้า (หน้าบึ้ง.)
เลือกคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "pouted"
คุณเข้าใจคำพูดของครู "บอกความลับของจิตวิญญาณของคุณ" อย่างไร?
เดนิสก้ารักคนทั้งโลก แต่มิชก้ารักอะไร?
Mishka รออะไรอยู่ (ชื่นชม.)
ครูตอบสนองต่อคำพูดของ Mishka อย่างไร (ดูไม่พอใจและเคร่งขรึม.)
Boris Sergeevich พูดอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่ Mishka รัก?
คุณคิดว่า Mishka รัก "ร้านขายของชำ" ทั้งหมดจริงๆ และไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ไหม ทำไม
คุณได้รับมันได้อย่างไร
3.3. งานจับคู่:
เด็ก ๆ แสดงในเรื่องนี้อย่างไร? เชื่อมต่อและเพิ่ม
คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่า Mishka มีอารมณ์ขันในเรื่องนี้? อธิบายมุมมองของคุณ (สไลด์ 16)
เราสามารถพูดได้ว่าเรื่องทั้งหมดเป็นเรื่องขบขัน? ทำไมจะไม่ล่ะ?
ทรงเครื่อง งานสร้างสรรค์.
งานกลุ่ม.
มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ (สไลด์ 17)
งานสำหรับกลุ่ม:
กลุ่มที่ 1 “นักคิด” - ทำซิงค์ไวน์ (สไลด์ 18)
ตัวเลือกที่แนะนำ:
Boris Sergeevich
ร่าเริง ใส่ใจ
เล่น ฟัง รอ
ส่วนใหญ่เขารักดนตรี
ครู
หมี
งี่เง่า อวดดี
แทรกแซง พูดพึมพำ เขินอาย
ชอบทั้งร้านของชำ
"นักชิม"
กลุ่มที่ 2 "นักวิจัย" - เพื่อติดตามว่าอารมณ์และความรู้สึกของ Boris Sergeevich เปลี่ยนไปอย่างไรเพื่อแสดงโดยใช้โมเดลกราฟิก หากจำเป็น คุณสามารถใช้หนังสืออ้างอิง “กล่องเครื่องประดับของฉัน” หน้า 3 (สไลด์ 19)
กลุ่มที่ 3 "นักวิเคราะห์" - เลือกสุภาษิตและคำพูดสำหรับเรื่อง "สิ่งที่หมีชอบ" (สไลด์ 20)
- ผู้ชายทุกคนมีรสนิยมของตัวเอง
- มนุษย์ไม่ได้อยู่ด้วยขนมปังเพียงอย่างเดียว
- สำหรับคำในกระเป๋าไม่ปีนขึ้นไป
- สำหรับเพื่อนที่ดี ขนมปังหรือการพักผ่อนก็ไม่น่าเสียดาย
- อย่ารีบเร่งด้วยลิ้น จงเร่งด้วยการกระทำ
- กริ่งดังมากแต่ไม่แดง
- ถ้าคุณชอบกินคาลาจีอย่านั่งบนเตา
กลุ่มที่ 4 "ผู้สื่อข่าว" - ใช้ข้อความที่เสนอเขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับ F. Chopin (สไลด์ 21)ภาคผนวก 3
X. สรุปบทเรียน
1. การดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของบทเรียน (สไลด์ 22)
เรื่องราวของ V. Dragunsky สอนอะไร? (คำตอบของเด็ก)
ผู้ชายชีวิตสอนบทเรียนและการอ่านงานเรายังได้รับบทเรียนที่จะเป็นประโยชน์ในชีวิต วันนี้เราได้เรียนรู้บทเรียนอะไร?
จิน คำแนะนำในการทำการบ้าน
D / z โดยเลือก (สไลด์ 23) :
- การอ่านเรื่อง "สิ่งที่หมีรัก" อย่างแสดงออก;
- ค้นหาและเตรียมการอ่านที่แสดงออกหรือเล่าเรื่องราวอื่นโดย Viktor Dragunsky
- เล่าถึง 1 เหตุการณ์ในชีวิตนักเขียน
- เรียนรู้งานของ Fryderyk Chopin
สิบสอง การสะท้อน. แสดงอารมณ์ของคุณ (สไลด์ 24)
บทเรียนจบลงแล้ว ขอบคุณสำหรับการทำงานของคุณ
