Интегриран урок по четене и музика в 4 клас на тема: "K.G. Paustovsky" Кошница с елхови шишарки "(обобщаващ урок)
Образователна цел:
Покажете красивите души на художниците на словото и музиката – писател и композитор. Разкрийте красотата, която прави живота си заслужава. Да формират речеви умения и способност да изразяват своите мисли устно.
образователна цел:
Култивирайте чувство за красота, естетически вкус, научете да виждате красотата в най-обикновеното. Да възпитава любов към изкуството, да култивира разбиране за класическата музика.
Цел за развитие:
Развийте въображението, мисленето, Творчески умения.
Оборудване: учебник "Любими страници", презентация.
По време на занятията.
Организиране на времето. Темата на урока.
Да започнем нашия урок. Моля ви да приемете отношението на внимателен слушател. Днес в урока ще се опитаме заедно да покажем всичко, което научихме от разказа на К. Паустовски „Кошница с елхови шишарки“. Ще трябва да демонстрираме творческите си способности: артистичност, способност да говорим правилно, способност да слушаме и разбираме класическа музика.
Бележка на писателя. ( 2 слайд)
Вече сте се срещали с произведенията на К. Г. Паустовски повече от веднъж. Назовете ги. (3-ти слайд).
Викторина : "Откъде дойдоха тези редове?"
„Има едно такова растение – високо, с червени цветове. Тези цветя са събрани в големи изправени четки. Нарича се огнена трева "(" Грижовно цвете ")
“... Варюша ахна и започна да гребе снега с ръце. Но нямаше пръстен. Пръстите на Варюша посиняха. Те бяха толкова свалени от слана, че вече не се огънаха ... ”(„ Стоманен пръстен “)
“... Половин час по-късно звярът стърчи от тревата мокър черен нос, подобен на свинска муцуна. Носът дълго душеше въздуха и трепереше от алчност. Тогава от тревата се появи остра муцуна с черни пронизващи очи ... ”(„ Язовец Нос “)
„...Ваня избърса сълзите си и се прибра в Урженското езеро. Не ходеше, а тичаше бос по горещ пясъчен път. Скорошен горски пожар премина на север близо до самото езеро ... "(" Заешки лапи ")
„Веднъж врана намерила малко рошаво врабче на име Пашка в щанд. Животът на врабчетата стана труден. ("Разрошено врабче")
„... котката се претърколи по гръб, хвана си опашката, сдъвка я, изплю я, протегна се до печката и мирно хърка“ („Котката е крадец“)
Всички произведения на този писател са изпълнени с изненадващо топло и благоговейно чувство на любов към природата. родна земянаучи да виждаш красотата.
К. Г. Паустовски е пътувал много. Посещава Англия, Италия, Франция и други страни. Възхищаваше се на хората от тези страни, музеите, архитектурата, музиката. Пише много и за композитори, художници, писатели, т.е. за хора, които изтънчено усещат красотата на света около нас и се опитват да въведат всички в света на красотата със своята креативност. Историята, с която се запознахме, ни води необикновен свят музикално творчествоголемият норвежки композитор Е. Григ.
Кратко съобщениеза Норвегия, за Е. Григ . (слайдове 4 - 8)
Преди да премина към разговор за самия норвежки композитор Е. Григ, бих искал да кажа няколко думи за страната, в която е живял и е написал своите необикновени произведения.
(Звучи музика на Е. Григ "Норвежки танц № 2")
Величествена сурова Норвегия е страна на непревземаеми скали, гъсти гори, тесни криволичещи морски заливи. Народно изкуствоНорвегия също е особена и красива като природата на тази страна. Норвегия е богата на традиции, легенди, приказки. Норвегия също е богата на музика.
Берген… Един от древни градовезападна Норвегия, измита от морските вълни, увенчана със скалисти планински върхове. Дълбоки езера и чисти фиорди, зелени хълмове и могъщи планински вериги, суровото величие на планинската природа и тихото спокойствие на долините. Именно тук, сред приказната красота, на 15 юни 1843 г. се ражда Едвард Григ - композитор, диригент, пианист. В музиката му оживяват приказки, картини народен живот, изображения на природата на Норвегия - мрачното величие на иглолистните гори, прибоя на северното море.
IV . Игра "Sinkwine" (слайд 9) Звучи музиката на Е. Григ „Танцът на Анитра”.
Сега нека се опитаме да разсъждаваме по темата "Музика" (работа в групи)
Запишете съществителното – музика
На ред 2 запишете 2 прилагателни, които характеризират това съществително. и разкриване на темата
На ред 3 запишете 3 думи, които изразяват действията на това понятие.
Сега запишете думите, които отразяват вашето отношение към това понятие.
Напишете синоним на тази дума
Това може да бъде музиката.
Мозъчна атака (групова работа)
1. - Историята има много красиво начало. Помниш ли къде започва? (от описанието на есенната планинска гора) Подчертайте словосъчетанията, които описват гората. Какви цветове се използват за боядисване на гората? Какви звуци го изпълниха? Ами миризмите?
Децата пишат комбинации от думи към тихата музика на Григ „Утро”
След това избраните думи се четат (слайд 10)
гъбен въздух
есенно облекло
гора
Зелени нишки от мъх
шумолене на листа
Златни и медни листа
Звук от сърф
Ехото
Листата треперят
Какво настроение създават? (Възвишено, приказно, загадъчно. Есента е поетичен сезон, вдъхновява, настройва те за творчество)
2. Нека си спомним как се срещнаха композиторът и Дагни, да изслушаме внимателно разговора им и да се опитаме да определим кое е най-важното в разговора. (сцена "Среща в гората")
Как се казваш, момиче?
Дагни Педерсен.
Тук е проблемът! нямам какво да ти дам. Не нося кукли, панделки или кадифени зайци в джоба си.
Имам стара кукла на майка. Веднъж тя затвори очи. Като този! И сега тя спи с отворени очи. При старите хора лош сън. Дядо също стене цяла нощ.
Виж, Дагни, имам идея. ще ти дам един интересно нещо. Но не сега, а след десет години.
О, колко дълго!
Знаеш ли, трябва да направя повече.
И какво е то?
Ще разберете по-късно.
Можете ли да направите само пет или шест играчки през целия си живот?
Не, не е. Ще го направя, може би след няколко дни. Но такива неща не се дават на малки деца. Правя подаръци за възрастни.
няма да счупя. И няма да го счупя. Тук ще видите. Дядо има стъклена лодка играчка. Почистих го от праха и никога не откъснах дори най-малкото парче.
(Григ мисли на глас: „Тя напълно ме обърка, тази Дагни“).
Още си млад и не разбираш много. Научете се на търпение. Ще те взема и ще говорим за нещо друго. (Григ взема кошницата от момичето и те си тръгват)
Как смятате , Защо Григ искаше да направи подарък на момичето?
К. Паустовски не ни казва директно за това, но може би вече сте се досетили?
Изслушват се детските предположения (слайд 11)
(1. Това момиче живее в гората - за Григ тя е олицетворение на природата, има зеленикави зеници. 2. Дагни е момиче от хората. И Григ рисува от хората. 3. И накрая момичето за Григ е олицетворение на младостта, ново поколение, на което би искал да остави музиката си.)
Какво се надяваше Дагни да получи като подарък? Защо Григ отложи подаръка, защото винаги очакваш подаръците с нетърпение? На колко години ще е Дагни?
3. -Да се преместим в къщата на композитора. Кажи ми какъв беше той?
Отбележете в текста думите, които разказват за слушателите на музика. (работа в групи) Слайд 12 (музиката на Е. Григ звучи концерт, част 2)
- Какво е настроението на композитора в момента на създаването? (Григ беше вдъхновен и щастлив, защото написа и видя едно момиче със зелени блестящи очи да тича към него, задавящо се от радост. Тя го прегръща за врата и притиска сивата му небръсната буза. Той се посвети изцяло на работата, създаваше и направи страхотни неща.)
4. В част 3 от разказа писателят отново ни подготви среща с Дагни.
Какво се промени в живота на Дагни?
В какво се превърна тя?
Кои бяха роднините на момичето?
5. - Къде обичаше да ходи Дагни в града?
Защо Дагни плака след това театрални представления?
- Това случвало ли ви се е след гледане на филми, пиеси? Защо се случва това?
Чуйте мнението на децата.
Дагни остана толкова сладка, чувствителна, впечатлителна, каквато беше в детството. Едва сега е пораснала жена.
Опитайте се да направите портрет на Дагни. (групова работа) Слайд 13
Какво чудо се случва на концерта?
Как се чувства Дагни? (Тя е много притеснена, трогната е от вниманието, което й оказва такъв страхотен човек като композитора Григ, Дагни плачеше, не се криеше със сълзи на благодарност)
Какво си представяше Дагни, когато слушаше музиката на Григ?
(Музикален концерт звучи част 3)
6. - Какво мислите, има ли историята щастлив край или не?
Каква беше основната мисъл, която Дагни откри, докато слушаше музиката?
Днес приключваме историята. Откъде знаеш за какво е тази история? (за красотата на света и музиката, която отразява живота; за способността да се види красотата в най-обикновеното)
Резюме на урока.
Запознахме се с произведенията на двама майстори. К. Паустовски с думи, Е. Григ с музика успяха да изразят това, което хората чувстват, преживяват в душата си; събуди в нас чисти и добри чувства. Нищо чудно, че се казват репликите „животът е кратък – изкуството е вечно”.
GBOU училище №224
РЕЗЮМЕ НА ОТКРИТ ИНТЕГРИРАН УРОК
ЧЕТЕНЕ И МУЗИКА В 4 КЛАС
"K.G. Paustovsky" Кошница с елхови шишарки"
Подготвен и проведен от: Павленко Е.В. ,
учител начално училище
Москва, 2016 г
- образователен, частично търсене: да се научи на способността да се подчинява работата си на заглавието на темата, способността да се правят изводи, да се правят заключения, да се показва ефектът на музиката върху слушателя, да се наблюдава стилът на K.G. Паустовски, работете върху развитието на речта, научете се да слушате, да изразявате своите мисли и чувства.
- Образователни: развиват умения за изразително четене, способност за анализиране на произведение, самостоятелност, емоционален свят, въображение, креативност, памет, мислене.
- Образователни: да възпитаме любов към литературата, да се научим да се възхищаваме на красотите на природата, да израснем добри, чувствителни, весели.
По време на занятията
1. Въведение от учителя.
Музиката винаги е била в живота ни. Това е телевизия, това е радио, някой учи музикално училище, някой композира и пее прости мелодии. Музиката свири в душата, когато сме: щастливи, тъжни, тревожни, спокойни. Музиката е различна за всеки от нас. Нека послушаме едно от музикалните произведения, което вече е на много десетилетия, но все още предизвиква буря от емоции.
(Звучи музиката на Е. Григ от операта „Пергинт“ „Утро“.Приложение 1. (Слайдове от 1 до 11)
W:-Каква красива музика!
- Кой написа тази прекрасна музика.? (Е.Григ.) (Слайд 12)
2. Отражение
Какви чувства, впечатления и настроения предизвика у вас това произведение?
Какво си представяш, докато слушаш музика?
Какво ви впечатли повече, самата музика или описанието на музиката от Паустовски?
Какво разбираш по-добре произведение на изкуствотоили музикален?
Защо мислите, че това се случва? Какво е необходимо за разбиране на музика?
(трябва да се чуе)
W:-Как са свързани литературата и музиката?
Д:Това са произведения на изкуството, които карат читателя или слушателя да мисли, чувства, преживява.
Вярно е, че Паустовски също разбира това. Намерете и прочетете фразата
в който обяснява, че е трудно да се опише музиката с думи?
(невъзможно е да се опише музиката с думи, колкото и богат да е езикът ни)
- Откъде черпиш вдъхновение за композирането на толкова красива музика?- попита веднъж Е. Григ.
- Във величествената, сурова, северна страна на непревземаеми планини, гъсти гори, магически фиорди. В страна, където гордите и силна воляхора.
W:-Момчета, кой знае какво означава думата фиорди?
W:Тази страна се намира на Скандинавския полуостров, отвъд Арктическия кръг, в суровата арктична климатична зона. коя е държавата? Дешифрирайте думата.
Назовете родината на композитора. (Слайдове от 13 до 16)
Норвегия е родното място на Григ, композитор и музикант.
- проблемен въпрос
W:Защо в час литературно четене срещнахме ли композитора и неговата прекрасна музика? (Слайд 17)
Д:Е. Григ и неговите магическа музикастои в основата на работата на К. Паустовски „Кошница с елхови шишарки”. (Слайд 18)
W:К. Паустовски обичаше да пише житейски истории известни хора. Така се появи разказът "Кошница с елхови шишарки".
Тема: К. Г. Паустовски
“Кошница с елхови шишарки”
Тема на изказването:
"Как трябва да живее човек?"
Какво необичайно забелязахте в записа на темата на урока?
Д:Виждаме въпросително изречение, което означава, че трябва да му отговорим.
(Слайд 19)
W:Искам да видя в урока внимателни, сериозни, внимателни читатели, които могат да разсъждават, анализират, усещат със сърцето и душата си.
2. Осмисляне
(Слайд 20 Среща с Григ и Дагни)
W:Е, разбира се, разпознавате ли тези герои? Какво има в кошницата на момичето? Тя е толкова тежка!
Д:В кошницата на Дагни има шишарки!
- проблемен въпрос
W:И защо момичето има нужда от шишарки? (Отговорите на децата.)
Д:С конуси можете да отоплявате печката, да правите различни играчки и да изолирате къщата.
W:Знаете ли как се появяват смърчовите гори? (Слайд 21)
W:Смърчовите гори растат от семена, които са вътре в шишарките. (Слайд 22 за всеки.)
Дагни е дъщерята на горския. Тя събираше шишарки със семена за баща си, а той, засаждайки семена, отглежда дървета.
W:Може ли Дагни да живее в тази колиба?
(Слайд 23 Хижа на горския)
- Анализ на текста
W:Момчета, нека съберем и нашите „подутини“, да вземем нашите „семена“ от знания, които ще бъдат полезни в късен живот.(Слайд 24)
- Нека проверим домашното
- Подредете думите в групи (асоциативна серия)(Слайд 25)
б) от референтен реферат напишете история (описание) (Слайд 26)
Есенна гора
гъбен въздух
Звук от сърф
нишки мъх
весело ехо
зимен град
Мъгла
параходи
кей
сняг
W:Защо мислите, че К. Паустовски е включил описание есенна гораи зимен град (Отговорите на децата.)
Д:Композиторът черпи вдъхновение не само от природата, но и от обикновената среда, позната среда. (Контраст: медни и златни листа и ръждясал параход.)
W:Творчеството на Константин Паустовски се чете вече 150 години!
Нека се вслушаме в красотата на художественото слово, анализирамтекст.
(Учителят разпределя задачи – „подути” от кошницата. Класът работи групи различни нива трудности.)
Децата запомнят правилата за работа в група. (Слайд 27 „Научете се да учите“)
(Четене на глас по веригата, избиране на старша група, заглавие на главата на глас, въпросите не се четат, насърчават се допълнителни отговори, включете музиката.
"Единственият начин, водещ към познание, е дейността." Б. Покажи.
W:Желая ви ползотворна работа. (Слайд 28)
Но първо, нека си починем.
Физическа минута. (Слайд 29)
(Момчетата изпълняват задачата с помощта на бележките: „Компоненти на интонацията“, „Идеален четец“, „Научете се да работите според алгоритъма.“)
- Работете в група според главите на произведението.
1-ва група"Среща в гората" (Слайд 30)
W:Материалните подаръци - неща, играчки - се дават по-лесно.
Григ, от друга страна, замисля много сложна - духовна дарба - музика.
Малките деца не винаги разбират сложна музика, така че Григ обещава да даде подарък по-късно.
2 група„В къщата на композитора“. (Слайд 31)
W:“... Разцъфна в сърцето ти бяло цветеи изпълни цялото ти същество с уханието на пролетта.”
Колко ярко и прецизно се използва художествено словоК. Паустовски. (Като слушам отговорите, стигам до заключението.)
3 група„Настрана“. (Слайд 32)
W:Дагни е чувствителна, сладка, впечатлителна, както в детството. (Като слушам отговорите, стигам до заключението.)
4 група— Дългоочакван подарък. (Слайд 33)
(Слайд 34 Пиано)
(Стихотворение собствен състав. Синквайн.)
W:Чувствата на Дагни обзеха душата й. Момичето се отвори като цвете всички цветове на дъгата.
Може да цъфти в душата на всеки от вас.
Да се върнем към темата на нашия урок. (Като слушам отговорите, стигам до заключението. Звучи музика.)
W:Каква основна идея откри Дагни, докато слушаше музиката на Е. Григ?
Каква е основната идея на произведението? (Слайд 35)
(Д:„... Ти отвори пред мен онова красиво нещо, с което човек трябва да живее.“)
Тема: К. Г. Паустовски
“Кошница с елхови шишарки”
Тема на изказването:
"Как трябва да живее човек?" (Слайд 36)
W:ние ще отговорим основен въпросурок.
(Слайд 37-38)Д:Мечта, Родина, изкуство, музика...
У.Да, музиката е невероятна. В преливането на струни, в звука на черни и бели клавиши има чувства, които могат да променят живота ни. Открийте класическата музика за себе си, слушайте я по-често. И един ден и вие ще се озовете във вашата приказка.
У.Днес на урока говорихме за много, отговорихме на много въпроси. И един беше забравен. А какво ще кажете за неравностите?
Спомняте ли си как Григ помогна на бебето?
Той носеше тежката й кошница.
И как й помогна в зряла възраст?
-Той й помогна да живее.
А животът е много по-труден дори от най-тежката кошница с шишарки. (Слайд 39)
W:Работата, която изучаваме, е модерна и актуална. Всички чувства и действия са важни за нас. Има талантливи хора(Е. Григ и К. Паустовски), които помогнаха да се отвори и разбере книгата за духовните взаимоотношения.
Искам също да ви направя сърдечен подарък. (Учителят чете стихотворението.)
Не жали сърцето си, не се крий
Вашата доброта и нежност.
Нито техните прозрения и открития
Пази го в тайна от хората...
Побързайте да дадете всичко в живота,
Така че, като отиде в несъществуването, към властта,
Топъл порой, независимо дали е пухкав сняг
Върнете се в милата родина.
(Слайд 40)
Казаното в тези редове засяга всички нас. Авторът на тези стихове дава съвети на всички хора как да преминат своите жизнен път. Той казва, че всеки човек трябва да остави своя отпечатък на земята. Така изживяха живота си хората, на които беше посветен нашият урок. Това е К.Г. Паустовски и Едвард Григ.
- Домашна работа. (Слайд 41)
Подгответе духовен подарък за съучениците си. Прочетете цялото есе на K.G. Паустовски "Кошница с елхови шишарки".
- Искрени думи на благодарност към децата за труда им в урока. (Слайд 42)
(Слайд 43 Ключ към теста)
Преглед на съдържанието на документа
"К. Г. Паустовски "Кошница с елхови шишарки""
Едуард
Григ
Композитор
музикант
1843-1907
Разкодирайте думата
ДОБРИ ДРУГИ!
НОРВЕГИЯ
Норвегия – Родината на Григ, композитор и музикант.
проблемен въпрос
Защо се срещнахме с композитора Е. Григ и неговата музика на урока по литературно четене?
Е. Григ и неговата магическа музика са в основата на творбата на К. Паустовски „Кошница с елхови шишарки“.
тема: К. Г. Паустовски "Кошница с елхови шишарки" Тема на речта: — Как трябва да живее човек?
Смърчовите гори растат от семена, които са вътре в шишарките.
За любопитни деца
покана
Момчета, нека също да съберем нашите "подутини", да вземем нашите "семена" на знания, които ще бъдат полезни в по-късния живот.
Д.з. Разпределете думи по групи (асоциативна серия)
Есенна гора, зимен град, въздух, шум на прибоя, нишки мъх, Берген, кей, мъгла, злато и мед, ковани листа, параходи, сняг, весело ехо.
Референтен реферат
Есенна гора
гъбен въздух
зимен град
Мъгла
Звук от сърф
нишки мъх
Параходи
кей
весело ехо
сняг
"Научи се да учиш"
бележка
"Как се работи в урок в двойка, група"
- Прочетете внимателно заданието.
- Опитайте се да разделите цялата работа по равно. Тактично си помагайте в случай на затруднение.
- Чувствайте се свободни да поискате помощ, но не прекалявайте с нея.
- Ако вашият приятел се справя по-зле от вас, помогнете му, за да работи с пълни усилия.
- Във всеки колективен бизнес трябва да има последователност.
Единственият път, водещ към знанието, е дейността. Б. Покажи
Да чуем мнението на всеки
1 група "Среща в гората"
1. Къде и как се срещнаха главните герои на творчеството на К. Паустовски?
2. „По роли“ прочетете диалога между Дагни и Григ (ако е необходимо, използвайте бележката „Интонационни компоненти“).
3. Намерете скрити въпроси в текста. (проблемни въпроси)
Група 2 "В къщата на композитора"
1. Какъв вид литературни устройстваизползвани от автора в историята? Запишете отговора си в таблицата.
2. Кои слушатели цени Григ най-много? Защо му бяха скъпи?
3. Какво "разцъфна в сърцето" на Дагни? (Опитайте да изградите и защитите своя проект, като използвате цитати от текста.)
персонификация
Сравнение
Епитет
Група 3 "Гост"
1. Преразкажи главата от името на Дагни.
Използвайки "театрални неща" в текста, опитайте се да изобразите театрални или приказни герои. 2. Обосновете отговора си с фраза от познати произведения.
3. Обяснете значението на думата "ботуши" (използвайки различни видоверечници).
Група 4 "Дългоочакван подарък"
1. Намерете в текста думите, с които авторът предава цялата гама от чувства на Дагни на концерта. Коя част от речта са тези думи?
2. Какво чу момичето в музиката?
Предайте състоянието на момичето, нея духовни качествас помощта на цвят. 3. Направете цинкуин.
Основната идея на парчето:
«… откри красивото
как трябва да живее човек
Тема: К. Г. Паустовски "Кошница с елхови шишарки" Тема на речта: — Как трябва да живее човек?
Как трябва да живее човек?
красотата на природата
човешките отношения
„Каквото и да ти кажат
за живота винаги вярвай
тя е страхотна
и красив…"
Не жали сърцето си, не се крий
Вашата доброта и нежност.
Нито техните прозрения и открития
Пази го в тайна от хората...
Побързайте да дадете всичко в живота,
Така че, като отиде в несъществуването, към властта,
Топъл порой, независимо дали е пухкав сняг
Върнете се в милата родина.
Домашна работа.
Пълният състав на творчеството на К.Г. Паустовски
"Кошница с елхови шишарки"
Ключ към теста
- Първо ниво
- норвежки
- Дагни
- лесничей
- музика
- Второ ниво
5. в шишарките на смърч има много смола
6. Хагеруп
7. пианото можеше да пее за всичко
8. веселба моряци, перачка, крикет, цици, сняг, Пепеляшка
9. шивачка
- Трето ниво
11. симфоничен
12. възхищение, уважение, гордост
Писане на звук - фонетична техника за създаване на изразителност на текста
- Момчета, преброих броя на гласните звукове - те са 149. Гласни съгласни - 87, глухи съгласни - 56. Смятате ли, че това е съвпадение?
(Авторът използва тези изразителни техники, за да звучи музиката в историята)
Задача 3
- На някой от вас давали ли са му музика? И аз за съжаление. И Дагни получи такъв подарък! Защо Григ реши да й направи такъв подарък за 18-ия й рожден ден?
(Тя е красива. Тя е мила. Тя знае как да се възхищава на красотата. Обича театъра и т.н.)
- Открийте в нашия пасаж изразните средства, с които е създаден образът на Дагни
Група 1 - епитети
Група 2 - метафари
Група 3 - сравнения
Отговори на децата (сравнения: като слънце, като нежен вятър, като ранна сутрин, ти си бялнощ, ти си блясъкът на зората, метафора - бяло цвете разцъфна в сърцето)
Разговор.
- Оправдано ли беше вярата на композитора, че Дагни е точно такава, каквато я вижда?
- Слушайте, музикален откъс от първия концерт за пиано с оркестър. Смята се, че именно тази музика Григ подари на момиче, което случайно срещна, дъщеря на горски (слайд № 22)
- Проследете текста какво чува Дагни. Съвпадат ли нашите идеи с тези на автора?
- Каква съдба очаква Дагни?
- Какво искаше да каже композиторът на момичето, човекът, който влиза в живота?
(Животът е прекрасен.)
- „Дагни стисна ръце и изпъшка от усещането за красотата на този свят, който все още й беше неясен, но прегърнал цялото й същество. "Слушай, живото, обичам те!" — каза тихо Дагни.
Защо историята завършва по този начин? Каква според вас е основната идея на историята?
(Човек става истински щастлив само като открива красотата на заобикалящия го свят!)
И така, какво е значението на заглавието на историята?
(отговори на децата)
(Светът около нас е огромен, удивителен, необикновено красив. Голямо щастие е да можеш да видиш красотата в най-обикновеното, например в кошница с елхови шишарки.)
- Какво промени живота на героинята? Какво ви помогна да разберете тази истина?
(музика)
Съставяне на синквейн за думата "музика"
Референтен запис (слайд номер 24)
(отговори на децата)
Последна дума от учителя:
Думи и звуци, звуци и думи.
В тях живот, пълен с жизнени отражения,
Всичко, което съдържа сърцето, главата
И човешкият гръден кош - всички прояви ...
Те имат венец от мъдрост и красота,
Вечният ключ на сърцата е в думите и звуците!
- Изкуството (живопис, театър, литература, музика, „съюзът на магически звуци, чувства и мисли“), възпява красотата на света, прави живота ни по-красив, по-благороден, възвишен. Хората, присъединявайки се към изкуството, се преобразяват. В историята на Паустовски това се случи с Дагни Педерсен, която стана тази, на която Маестрото даде среща с Красивата.
-Имало ли е такава среща в живота ти?
Домашна работа: напишете мини-есе у дома "Моята среща с красивото"
Цели на урока.
Образователна цел:
да научи да подчертава основната идея на произведението чрез различни видове работа; разширяват кръгозора на учениците, обогатяват лексикон; да формират умение да изразяват своите мисли устно.
образователна цел:
да възпитава чувство за красиво чрез връзката на литературата и музиката; допринасят за формирането познавателен интересдо четене на произведенията на К.Г. Паустовски; култивирайте доброта, отзивчивост, способност за съпричастност.
Цел за развитие:
развиват уменията за четене на учениците; творческо въображение чрез способността да си представяте картини на базата на музикално произведение; развиват способността да анализират прочетеното; развиват речта, логическите и креативно мисленетворческите способности на учениците.
Педагогически технологии:
- обяснително и илюстративно образование;
- словесна продуктивна и творческа дейност;
- педагогика на сътрудничеството (образователен диалог, образователна дискусия);
- здравеопазваща технология;
- информационни и комуникационни технологии.
1. Организационен момент.
Учител по четене:
Добър ден, деца! Добър ден, скъпи възрастни! Радваме се да ви видим.
Учител по музика: Нека този урок ни донесе радостта от общуването, да изпълни сърцата ни с благородни чувства.
2. Поставяне на целта на урока.
На бюрото: Магьосник и страхотен музикант!
Четене в хор на думите на дъската.
Учител по музика:
Тези думи ще бъдат тема на днешния урок. За кого се отнасят, ще отговорите по-късно.
3. Съобщение за писателя.
Учител по четене:
Момчета, вижте изложбата от книги и ми кажете творбите на кой писател са представени тук?
Показване на портрет на К.Г. Паустовски.
Всички произведения на този писател са изпълнени с изненадващо топло и благоговейно чувство на любов към природата на родната земя, те учат да виждат красивото. До края на живота си писателят помни думите на баща си: „Ще преживеете много значими и интересни неща в живота, ако самите вие сте значими и интересни.”Той стана такъв.
Децата се подготвиха малки съобщенияза живота на писателя.
КИЛОГРАМА. Паустовски е пътувал много. Посещава Англия, Италия, Франция и други страни. Възхищаваше се на хората от тези страни, музеите, архитектурата, музиката. Той също така пише много за композитори, художници и писатели.
Чели ли сте творбите на този писател? Предлагам да проведем тест и да си спомня откъде са взети редовете.
4. Тест: „Откъде дойдоха тези редове?“. (Учениците четат откъси от произведенията)
1. „...Варюша ахна и започна да гребе снега с ръце. Но нямаше пръстен. Пръстите на Варюша посиняха. Те бяха толкова свалени от слана, че вече не се огънаха ... "("Стоманен пръстен")
2. „Заекът извади дядо от огъня. Когато изтичаха от гората към езерото, заекът и дядото паднаха от умора. Дядо вдигна заека и го занесе у дома. Задните крака и коремът на заека бяха обгорени." ("Заешки лапи")
3. „Ленка върза малка хлебарка за въдицата за опашката и я хвърли през дупката в подземието. Котката заби зъби в главата на рибата в удушаваща хватка. Льонка го извади.” (Крадец на котки)
4. „След половин час звярът стърчи от тревата мокър черен нос, подобен на свинска муцуна. Носът дълго душеше въздуха и трепереше от алчност. Тогава от тревата се появи остра муцуна с черни пронизващи очи. („Нос на язовец“)
5. „Веднъж Григ срещна в гората малко момиченце с две свински опашки - дъщеря на горски. Тя събираше елхови шишарки в кошница.” („Кошница с елхови шишарки“)
За какво известен човекразказва К. Паустовски в своя разказ? (За композитора Е. Григ).
Учител по музика: Едвард Хагеруп Григ е норвежки композитор, пианист и диригент. Роден на 15 юни 1843 г. в Берген. Майката на композитора беше пианистка, така че Едуард, брат му и трите му сестри бяха обучавани на музика от детството. За първи път бъдещият композитор седна на пианото на четиригодишна възраст. През 1862 г. завършва Лайпцигската консерватория с отличен успех. Неговата съдба сега и завинаги беше музиката.
Творчеството на Григ се формира под влиянието на норвежката народна култура. Композиторът проявява интерес към скандинавската литература и по-специално към литературата на родния си език. В музиката му оживяват приказки, картини от народния бит, образи на норвежката природа - мрачното величие на иглолистните гори, прибоя на северното море.
Най-известните му произведения са: Музика към пиесата на Ибсен „Пер Гюнт”, Норвежки танци, Концерт за пиано в ля минор и др.
6. Кратко съобщение за Норвегия, за Е. Григ.
Учител по музика:
В коя държава е живял композиторът? (В Норвегия)
Слайдове 5-9
Е. Григ много обичаше природата на родната си Норвегия. Момчетата ще ни разкажат за това. (Звучи музиката на Е. Григ - “Норвежки танц № 2”)
Студент:Величествената сурова Норвегия е страна на непревземаеми скали, гъсти гори, тесни криволичещи морски заливи. През есента природата на Норвегия блести с всички нюанси на цветовете. Норвегия е богата на традиции, легенди, приказки. Тя е и богата на музика. Без преувеличение, това е фантастична страна, в която искате да останете завинаги.
Учител по музика:
Момчета, в кой град е роден Е. Григ?
Слайдове 10–16
Студент:Берген ... Един от най-старите градове в Западна Норвегия, измит от морските вълни, увенчан със скалисти планински върхове. Този град се счита за културна столицаНорвегия е известна със своите национални творчески традиции, особено в областта на театъра. Именно тук, сред приказната красота, се ражда Едвард Григ, прекарва младостта си и всъщност живее целия си живот.
Поставяне на целта на урока.
Учител по четене:Днес в урока ще продължим разговора за героите на приказката „Кошница с елхови шишарки. Искам да можете да покажете своята креативност в клас. По време на урока ще звучи класическа музика от Едвард Григ.
Витрина кошница с конуси.
Но кошница със смърчови шишарки ще ви помогне да разберете прекрасната история на една неочаквана среща.
2. Работа с текст.
Аз съм част от историята. Учител по четене:
1. - Как започва историята? Да прочетем първото изречение.
2. - Намерете пасажа, където Паустовски описва природата на есенната планинска гора. Нека го прочетем.
Какви цветове се използват за боядисване на гората? (Зелени нишки от мъх, златни и медни листа)
Какви звуци го изпълниха? (Ехо, шумолене на листа, шум от прибоя) Ами миризми? (гъбен въздух)
Какво настроение създава това описание? (Слайд 17)Речник на настроенията: възвишено, тъжно, приказно, мистериозно, неспокойно. (Възвишено, приказно, загадъчно. Есента е поетичен сезон, вдъхновява, настройва те за творчество)
Мислите ли, че писателят случайно е включил описание на природата в историята?
Какво мислите, момчета, възможно ли е да се изобразят тези звуци, цветове, миризми в музиката?
3. Сред тази приказна красавица се срещнаха композиторът и малкото момиченце Дагни. А как се случи тази среща, сега ще чуем.
Слайд 18
Инсценирано.
(свири музика)
Кое е най-важното в разговора? (Григ реши да направи подарък.)
Как смятате , Защо Григ искаше да направи подарък на момичето?
Чуват се детски догадки.
Какво се надяваше Дагни да получи като подарък?
Защо Григ отложи подаръка, защото винаги очакваш подаръците с нетърпение? Прочетете цитат от текста. (Материалните подаръци – неща, играчки – се дават по-лесно. Григ, от друга страна, е замислил много сложен духовен дар – музиката. Малките деца не винаги разбират сложната музика. Затова композиторът обещава да даде своя подарък по-късно.)
Какви черти на характера на Григ се разкриват? (Любов - търси подарък за непознато момиче, детето не се страхува - очите на Григ се засмяха ... помогна (предложи се) да носи кошницата. Общителен, прост - намира взаимен езикс обикновено момиче. Дагни е дъщеря на лесничей, Е. Григ е известен композитор, не е арогантен, внимателен, щедър).
II част от историята. Учител по музика:
В кой град Григ пише музика за Дагни?
Бързо напред към къщата на композитора (Прочетете как изглеждаше? За какво разказва описанието на къщата на композитора? (Не се обграждах с лукс).
Какво пише Паустовски за пианото? С какво го сравнява? (С човешки глас: „Пианото можеше да пее за всичко – за порива на човешкия дух към великото и за любовта.”)
Кого представлява Григ, когато пише музиката? Чети на глас.
Намерете в текста и прочетете мислите на Григ, който написа музика (1. Животът е невероятен и красив. 2. Щастлив, защото даде всичко. Григ беше вдъхновен и щастлив, защото написа и видя момиче да тича към него, задавящо се от радост със зелени блестящи очи. Тя го прегръща за врата и притиска побелялата му небръсната буза. Той се отдаде изцяло на работа, правеше и правеше страхотни неща.)
Слайд 19(поговорка)
На бюрото: Не този, който живее по-дълго, живее по-дълго.
Учител по четене:
Прочетете поговорката.
Може ли тази поговорка да бъде свързана с живота и делото на Едвард Григ? Защо?
III-IV част от разказа.
Да се върнем към нашата героиня. Малкото момиченце е пораснало.
В какво се превърна тя?
Опитайте се да направите портрет на Дагни.
Къде отиде Дагни след дипломирането си?
Къде настоя леля Магда да отиде един ден?
В каква необичайна обстановка се проведе концертът?
Какво представляват "белите нощи"?
На север, в началото на лятото, може да се наблюдава такава картина - през нощта е почти светло, има леки здрачи, т.к. слънцето за кратко се скрива зад хоризонта.
КАТО. Пушкин каза толкова красиво за белите нощи на Санкт Петербург:
... И, не допускайки тъмнината на нощта
Към златните небеса
Една зора да замени друга
Побързайте, давайки на нощта половин час.
Учител по музика:
Какво чу Дагни за първи път на концерт? (симфонична музика)
Какво е симфония. Прочетете значението на тази дума в тълковния речник.
И сега ще чуете откъс от музикално произведение, наречено „Утро“. Но първо, нека поговорим за това какво е сутрин? Какво е изгрев? Слънцето? (Записване на дъската) Отговори на децата. (Зора, голяма пламтяща топка)
Учител по музика:
Можете да затворите очи. (Децата слушат със затворени очи)
Прозвуча музика. Каква музика е това? (Тя сега е нежна, спокойна, после внезапно поривиста, развълнувана, музиката звучи силно или тихо).
Какви звуци, интонации, нюанси изразява Григ пробуждането на природата? (Груби ли са или нежни?). Постепенно отваряте очите си след сън.
Тих или силен? (Къде е по-силно - слънцето се появява и къде е тихо?)
Плавни, бавни звуци или бърза мелодия?
Тъжен или щастлив? Нов ден винаги е радост, (ярко, мило, интересно, добро събитие) и от новия ден очакваме само хубави неща, надяваме се само на приятни впечатления.
Какви други звуци са модерни за изразяване на утрото, събуждането на природата, изгрева? (Написване на дъската: мелодично, нежно, вълшебно, прекрасно, вълнуващо, приятелско, спокойно, прозрачно, весело, очарователно, величествено).
Начална учителка:
А сега нека да прочетем какво чу Дагни в музикалното произведение, посветено на нея. (Четене от „В началото тя не чу нищо“ до „Музиката спря“. Учениците гледат.)
Какви картини се появяват пред очите на Дагни?
Защо можеше да чуе и види всичко това? (Музиката, подобно на живописта и поезията, е способна да извиква пространствени картини в съзнанието на човек, надарен, като Дагни, с богато въображение, способност да чувства, да мечтае)
Защо Дагни плачеше, докато слушаше музиката на Григ? (Хората плачат не само от мъка, но и от страхотни, добри чувства. Това бяха сълзи на благодарност. Освен това Дагни съжаляваше, че Григ умря и нямаше да му благодари за подаръка.)
И така, за какво Дагни беше благодарна на Григ? Прочети. (За вашата щедрост, за факта, че отвори пред мен онова красиво нещо, с което човек трябва да живее.)
Как трябва да живее човек? (Човек трябва да види красотата на света около себе си, да прави благородни дела)
Едвард Григ не е с нас, но не можем да го смятаме за безвъзвратно изчезнал от нас. Григ е направен вечен, жив и след смъртта му музиката, талантът, любовта към живота, към хората, желанието да даде себе си, душата си. Музиката на такива хора се изпълнява дори след смъртта им, за тях се правят филми, пишат се книги, както направи Паустовски.
7. Резултатът от урока.
Предлагам да се върнем към нашата тема.
За кого са тези думи? (Трябва да сме благодарни на писателя К. Паустовски, че ни даде толкова чудесен разказ за великия композитор Е. Григ – за този любезен магьосник и музикант. И двамата са големи майстори: единият с думите, другият с музиката пробужда чистота. и добри чувства в нас.)
Смятате ли, че композиторът е бил щастлив човек?
Вероятно вие, момчета, в живота си сте срещали хора, които охотно дадоха, дадоха не само неща, но и добро настроение, усмивка.
И сега всеки от вас ще напише своята дума за доброта върху листенцата на нашите цветя. Напишете на него накратко какво добро дело сте направили, от което вие и околните сте се зарадвали.
(Децата работят за успокояваща музика)
Няма да ги четем. Не си струва да крещиш за добрите си дела.
Слайд 19
„Който е наистина добър, върши добро в мълчание“ - английска поговорка.
Виж, добротата е като приказно цвете, което може да цъфти в душата на всеки.
В заключение на нашата среща искам да ви благодаря за вашата работа, за вашето творчество и да ви пожелая да пораснете като мили и надеждни хора.
Учащ наизуст:
Не жали сърцето си, не се крий
Вашата доброта и нежност,
Нито техните прозрения и открития
Пази го в тайна от хората...
Побързайте да дадете всичко в живота
Така че, след като отиде в несъществуване на власт,
Топъл порой, независимо дали е пухкав сняг
Върнете се в милата родина.
Учител по четене: Знайте, че всеки човек трябва да остави своя отпечатък на земята. Така изживяха живота си хората, на които беше посветен този урок по четене. Това са Константин Георгиевич Паустовски и Едвард Григ.
Отражение.
Слайд 21-22
В последния урок направихте syncwinesза Паустовски и Григ. Избрахме най-успешните ви фрази и ето какво получихме: (учениците четат от слайда)
Учител по музика: А сега трябва да се занимавате с творческа работа (композиция-импресия към музика). И така, как да започнете да пишете? (разбиране).
И ето есе, което можете да получите:
„Представете си, че всичко спи. Гората спи, реката спи, тънка струйка тихо мърмори между камъчетата, сякаш се страхува да наруши тишината. Малките зелени листа имат малки зелени мечти. Животните и птиците спят. В хралупата на старо дърво майката катеричка е покрила катеричките с пухкавата си опашка и спи удобно. И небето е синьо. И звездите са големи, аз съм голям, ярки звезди, на небето има голяма луна, а на реката има лунна пътека от нея. И на хоризонта, където изглежда, че небето се сближава със земята, се появи ярка ивица. Тя расте, разширява се и звездите започват да избледняват и избледняват една по една. На изток изгрява зората и водата изглежда розова. Под пеенето на безброй птици слънцето изгрява над земята. Опъната в гората паяжина блести с много искри. А зад стволовете на стари липи над земята се издига огромно пламтящо кълбо. Увеличава се, блести с радостна светлина, играе и се усмихва. Започва нов ден."
Как можете да завършите есе? (разбиране). Отново слушане на музика. Слайдшоу до края. творческа работа. Четене на есета.
Музикален учител: Имахте ли желание да се запознаете с други произведения на изкуството на Паустовски и Григ?
Учител по четене: Момчета, искам да ви благодаря за доброто четене, за откровеността на вашите отговори, за работата на душата. Урокът свърши.
Приложение
“... Варюша ахна и започна да гребе снега с ръце. Но нямаше пръстен. Пръстите на Варюша посиняха. Те бяха толкова тесни от студа, че вече не можеха да се огъват...”.
„Заекът извади дядо от огъня. Когато изтичаха от гората към езерото, заекът и дядото паднаха от умора. Дядо вдигна заека и го занесе у дома. Задните крака и коремът на заека бяха обгорени."
„Веднъж Григ срещна в гората малко момиченце с две свински опашки - дъщеря на горски. Тя събираше елхови шишарки в кошница.”
„Ленка върза малка хлебарка за въдицата за опашката и я хвърли през дупката в подземието. Котката заби зъби в главата на рибата в удушаваща хватка. Льонка го извади.”
„След половин час звярът стърчи от тревата мокър черен нос, подобен на муцуна на прасе. Носът дълго душеше въздуха и трепереше от алчност. Тогава от тревата се появи остра муцуна с черни пронизващи очи.
От детството Паустовски искаше да види и изживее всичко, което човек може да види и преживее.
Писателят е роден през 1892 г. Семейството беше голямо и пристрастено към изкуството. Семейството пееше много, свири на пиано, обичаше театъра. А самият писател цял живот ходеше на театър като за празник. Учи в Киев в класическа гимназия, познаваше и обичаше литературата и прекарваше много време в четене на книги. В последния клас на гимназията той написва първия си разказ, който е публикуван в киевското списание Огни. Оттогава решението да стане писател го завладя толкова здраво, че той започна да подчинява живота си на тази единствена цел.
Паустовски пътува много из страната. Той искаше да „знае всичко, да усети всичко, да разбере всичко“. Така че срещнах различни хора. Сменил много професии: бил е шофьор на трамвай, кондуктор, санитар на военен влак, който превозвал ранените до градовете. Тогава той знаеше и обичаше с цялото си сърце средна лентаРусия (Ярославъл, Нижни Новгород, Симбирск, Самара, Тамбов). Чух много страхотни истории различни хора. По-късно работи в металургичен завод, в рибарска артела, като репортер на московски вестници. Писателят каза: „Всяко мое пътуване е книга“.
Устимирова Жанна Кулбаевна
начален учител
Държавна институция "Перелескинска средно училище"
Денисовски район
Костанайска област
Интегриран урок по четене и музика в 3 клас "А" на тема: K.G. Paustovsky "Кошница с елхови шишарки" (обобщаващ урок)
Целта на урока
- създават условия за емоционално възприятиеразказ на К. Паустовски и музика на Е. Григ, разбиране основна идеяистория за преподаване на способността да се формулира основната идея на текста;
- развива речта на учениците и способността им да формират представата за произведението;
- култивирайте доброта, внушавайте желание за извършване на добри безкористни дела.
Оборудване:книга за четене, картини, изобразяващи елхови шишарки, аудио диск с музика от Е. Григ, портрети на писателя и композитора, музика за физически минути.
Резюме на урока
- Организиране на времето.
- Кой според вас е най-важният, необходим човек в днешния урок?
(отговори на децата)
- Имам един страхотен предмет: тази вълшебна кутия. Всеки от вас, вглеждайки се в него, ще може да види най-важното и правилния човекв нашия урок. Е, засега това е тайна.
Надявам се, че в края на урока ще откриете тази тайна.
- Упражнения за дикция:
I - E - A - O - U - S
Произнасяме го бавно, плавно, припявайки, на един дъх.
- Съобщение за темата и целта на урока.
- Днес на урока завършваме работата с текста. Ще разширим хоризонтите си, ще говорим за живота на прекрасни хора.
- Етап на обаждане. Бележка на писателя.
... Композиторът Е. Григ прекарва есента в горите край Берген. Всички гори са добри със своя гъбен въздух и шумоленето на листата, но планинските гори в близост до морето са особено добри.
- Можете ли да познаете от какво е този пасаж? К. Паустовски "Кошница с елхови шишарки").
Съобщение за темата и целта на урока.
- Какво мислите, че ще правим на урока днес? (Анализ на работата)
Задачи: да се разбере съдържанието на произведението, да се определи основната идея на текста.
- Кой е написал тази история?
(Константин Георгиевич Паустовски)
– 1 и 2 групи изготвиха доклад за писателя. Кажи ми.
(детска приказка)
Група 1: Константин Георгиевич Паустовски (1892–1968).
От детството Костя мечтаеше за красиви далечни земи. Когато момчето каза на майка си за това, тя се уплаши и каза: „Ти си мечтател, няма да намериш място за себе си в живота и ще умреш под оградата. Костя не се обиди на майка си. Той, късоглед и крехък от раждането, беше твърдо убеден, че ще стане капитан, къпейки се във водите на всички топли морета, ще достигне до най-отдалечените острови.
Когато баща му напусна семейство Паустовски, Костя, за да завърши гимназията, трябваше да изкарва хляба си. Обучението взе всичко свободно време, но не можеше да попречи на любимото си занимание – писането. Паустовски се опитва да пише поезия и разкази. Той, девети клас, дори успя да публикува една от тях в литературно списание за възрастни. Константин Георгиевич сменя много професии: той беше водач на трамвай и кондуктор, моряк, работник във фабрика, санитар в армията, учител по литература, журналист.
Константин Георгиевич Паустовски е израснал в Украйна. Писателят посвети няколко книги на спомени от детството и младостта.
Писателят участва в битките гражданска война. Понякога Отечествена войнабеше военен кореспондент.
Детските мечти се сбъднаха: Константин Георгиевич пътува много, пътува из цялата страна. Впечатленията, получени от тези пътувания, намират място в много от творбите му. Паустовски пише за човешките чувства, за природата, за творчеството.
Група 2: Константин Паустовски ни учи да бъдем мили и искрено щедри.
На гроба му идват възрастни и деца, всички, които обичат творбите му, които той подари на хората. От пролетта до късната есен на гроба му лежат букети цветя, а през зимата елховите клони стават зелени.
Нека завършим разказа за писателя с неговото пожелание към нас:
„Четете, четете и четете!
- За какво прекрасен човекК. Г. Паустовски пише в своя разказ?
(за композитора Едвард Григ)
- За да разберете и почувствате по-дълбоко историята на Паустовски, е необходимо да познавате добре творчеството на Григ и неговия живот. Следващата група деца ще разкаже какво е творчеството на Григ.
- Давам думата на момчетата от 3, 4 групи.
(детска история за Григ)
Група 3: Едвард Григ е роден в град Берген. От шестгодишна възраст момчето започва да се учи да свири на пиано от майка си, талантлива пианистка. Тя запознава сина си с произведенията на Моцарт, Шопен, Менделсон.
Веднъж играта на младия Григ беше чута от известен цигулар и посъветвана да изпрати момчето да учи в Германия. Петнадесетгодишният Едуард постъпва в консерваторията и четири години по-късно успешно завършва класове по композиция и пиано.
Група 4: Композиторският талант на Григ бързо получава признание от неговите сънародници и скоро името му става известно на целия свят. Григ пътуваше много, изнасяше концерти различни страни. Но всеки път се опитваше да се върне в родината си възможно най-скоро, в скромната си къща на брега на морето. В музиката му оживяват легенди и приказки, цветни картини от народния бит, образи на норвежката природа. Звучи като прибой на северното море.
Денят на смъртта на Григ беше обявен за ден на национален траур. Композиторът е заровен в скала над вечно колебливото море.
- Писателят Константин Паустовски и композиторът Едвард Григ са двама големи майстори: единият с думите, другият с музиката, събуждат добри чувства в нас.
- Работете върху работата.
Ще работим по план.
- Среща.
- В дома на композитора.
- Дагни е на гости.
- На концерта.
Проверка на домашната работа. Разчитане на роли.
- Сега Луда и Саша ще ни напомнят за епизода от срещата между композитора и момичето.
Нека си спомним как се срещнаха композиторът и Дагни, да слушаме внимателно разговора им и да се опитаме да определим кое е най-важното в разговора.
Как се казваш, момиче?
Дагни Педерсен.
Тук е проблемът! нямам какво да ти дам. Не нося кукли, панделки или кадифени зайци в джоба си.
Имам стара кукла на майка. Веднъж тя затвори очи. Като този! И сега спи с отворени очи.
„Слушай, Дагни, реших. Ще ви дам едно интересно нещо. Но не сега, а след десет години.
О, колко дълго!
Знаеш ли, трябва да направя повече.
И какво е то?
Ще разберете по-късно.
Можете ли да направите само пет или шест играчки през целия си живот?
Не, не е. Ще го направя, може би след няколко дни. Но такива неща не се дават на малки деца. Правя подаръци за възрастни.
няма да счупя. И няма да го счупя. Тук ще видите.
Още си млад и не разбираш много. Научете се на търпение. Ще те взема и ще говорим за нещо друго.
Как Дагни се появи пред композитора и пред нас? ( Тя е малка, но трудолюбива, влачи вкъщи тежка кошница с шишарки. Тя е доверчива: веднага разказа на непознатия за къщата и играчките. Тя е сладка, красива: има големи, като на кукла зелени очи, тих глас от срам. Тя е чувствителна: нежно мисли за стария дядо и му съчувства. И най-важното, тяМил сърце, знае как да мисли и скърби за другите.)
Заключение: Кое е най-важното в разговора?
Григ реши: „Ще напиша музика, На заглавната страница ще поръчам да отпечатам: „Дагни Педерсен - дъщерята на горския Хагеруп Педерсен, когато е на осемнадесет години.
- Защо мислиш, че Григ е искал да направи подарък на момичето?
К. Паустовски не ни казва директно за това, но може би вече сте се досетили?
Чуват се детски догадки.
(1. Това момиче живее в гората – за Григ тя е олицетворение на природата, има зеленикави зеници. 2. Дагни е момиче от хората. А Григ е черпил от хората.
- И накрая, момичето за Григ е олицетворение на младостта, новото поколение, на което той би искал да остави музиката си.)
- Но защо Григ отложи подаръка, защото винаги очакваш подаръците с нетърпение? (... Правя подаръци за възрастни, все още сте малки и не разбирате много, научете се на търпение ...)
– Разбира се, материалните подаръци – кукли, играчки – се дават по-лесно. Григ пък е замислил много сложна - духовна дарба - музика, така че композиторът я обещава след 10 години.
– И защо след 10 години? (защото тогава Дагни ще порасне и ще може да разбере подаръка)
Работим по втората част. Как го кръстихме? (в къщата на композитора)
Бързо напред към къщата на композитора. Кажи ми какъв беше той?
Защо Григ премахна всичко от къщата? (пречат, приглушени звуци, живя с музика, творчество)
Колко време Григ пише музика за Дагни? (цял месец, зимата започна)
- Отбележете в текста думите, които разказват за слушателите на музика. (групова работа)
– Какво е настроението на композитора в момента на създаване? (Григ беше вдъхновен и щастлив, защото написа и видя едно момиче със зелени блестящи очи да тича към него, задавящо се от радост. Тя го прегръща за врата и притиска сивата му небръсната буза. Той се посвети изцяло на работата, създаваше и направи страхотни неща.)
Мислите ли, че Едвард Григ беше щастлив човек? Намерете думи в текста, които потвърждават това.(“ Аз съм стар човек, но дадох на младостта своя живот, работа, талант. Раздадох всичко без възстановяване. Следователно може да съм дори по-щастлив от теб, Дагни.
- Физическа минута
Под танцовата мелодия децата се загряват.
Работи върху част 3.
- Времето измина и Дагни напусна къщата. И по каква причина го прави?
(нека светът види как хората живеят и да се забавляват).
- групова работа
В част 3 от разказа писателят отново ни подготви среща с Дагни.
Кажете ни какво се промени в живота на Дагни?
Каква е Дагни? Прочетете от текста.
Защо Дагни плачеше след театрални представления?
(Дагни остана същата сладка, чувствителна, впечатлителна,
Кажете ми, случвало ли ви се е това след гледане на филми, пиеси?
Работете върху финалната част.
но) речникова работа
Симфонична музика - в превод от гръцки "симфония" - страхотна музикална композицияза оркестър
Как се държеше Дагни?
Какво чу тя в музиката? (как снегът се топи...) Да! Това беше нейната гора, нейната родина! Нейните планини, песните на нейните рога, шумът на нейното море!
Какво се случи, когато музиката спря? (гръмнаха аплодисменти)
За какво си мислеше Дагни, докато излизаше от парка? (той умря! Защо?…)
Днес приключваме историята.
За какво е тази история? (за красотата на света и музиката, която отразява живота; за способността да се види красивото в най-обикновеното)
- Защо Дагни плачеше сега, слушайки музиката на Григ? (Това бяха сълзи на благодарност. Дагни съжалява, че Григ вече е починал и няма да може да му благодари за тази прекрасна музика)
8.Слушане на музика
Слушайте музиката, която е написал Григ.
Хареса ли ти я?
Кой хареса най-много? Защо?
Заключение: Запознахме се с произведенията на двама майстори. К. Паустовски в думите, Е. Григ в музиката
Кое е основното в историята?
(човек трябва да живее, като носи радост на другите хора)
- Етап на разбиране. Писане на синквайна "Музика"Звучи музиката на Е. Григ „Утро”.
референтен запис
(отговори на децата)
Последна дума от учителя:
- Изкуството (живопис, театър, литература, музика, „съюзът на магически звуци, чувства и мисли“), възпява красотата на света, прави живота ни по-красив, по-благороден, възвишен. Хората, присъединявайки се към изкуството, се преобразяват. В историята на Паустовски това се случи с Дагни Педерсен, която стана тази, на която Маестрото даде среща с Красивата. - Резюме на урока.
Каква красота открихме в историята на К. Г. Паустовски? ( Говорихме за красотата на природата, о красиви хора. Те имат сладък външен вид, благородни дела, говорихме за вътрешната и външната красота на човек. За добрия живот (трябва да вярваме, че той е удивителен и красив. За духовните дарби. За музиката, литературата, театъра, за формите на изкуството, които те учат да виждаш красотата.)
Трябва да сме благодарни на К. Г. Паустовски, че ни даде такава прекрасна история за Е. Григ - този любезен магьосник и велик музикант. И двамата са майстори на занаята си. Единият с думи, другият с чувства събужда в нас чисти и мили чувства. И хората от всички времена са им благодарни за това.
- Изминаха много години от забележителния писател Константин Паустовски и талантлив композиторЕдвард Григ, а ние продължаваме да четем истории, да слушаме музика, защото творбите, създадени от тези хора, са безсмъртни.
- Сега можем да погледнем вътре в кутията и да видим кой беше най-важният и необходим в нашия урок.
(в кутията има огледало, всеки се вижда)
- Изненадан ли си? Без всеки един от вас нашият урок днес нямаше да се състои. Съгласни ли сте, че всеки от вас е бил важен и необходим?
- Домашна работа:
направи малък тест
- Колко време композиторът пише музика за Дагни Педерсен?
А) повече от година
б) повече от месец
- Кой е слушал композитора, когато е композирал музика?
А) цици, моряци, перачка, крикет, сняг, Пепеляшка
Б) врабчета, войници, готвач, мишка, дъжд, Снежанка
В) елфи и гноми
- Защо бащата изпрати Дагни при леля Магда?
А) Вижте светлината и се забавлявайте
Б) продължете да учите
Б) работа
- Къде живееха леля Магда и чичо Нилс?
А) в стая в сутерена на театъра
Б) в стаята зад сцената
В) в стая под покрива на театъра
- Къде отиде момичето по настояване на леля Магда?
А) до историческия музей
б) до операта
