ชั้นเรียนปริญญาโทเกี่ยวกับการเตรียมตัวสำหรับวรรณกรรมโอลิมปิก รูปแบบโดยประมาณสำหรับการวิเคราะห์งานวรรณกรรม

แผนการวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม

(เกรด 9-11)

7. กำหนดหัวข้อของข้อความ





14. สังเกตคำศัพท์ของข้อความ:
ค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่ชัดเจนและค้นหาความหมายโดยใช้พจนานุกรม ให้ความสนใจกับการสะกดคำเหล่านี้
หา คำหลักในทุกส่วนของข้อความ ผู้คนถูกกำหนดโดยการเลือกของพวกเขาหรือไม่?
สังเกตการซ้ำซ้อนต่างๆ (anaphors, epiphoras, การซ้ำคำศัพท์, การซ้ำของคำที่เชื่อมโยงกัน) พวกเขาเกิดจากอะไร?
ค้นหาคำพ้องคำศัพท์และบริบทและ/หรือคำตรงข้ามในข้อความ
ค้นหาคำถอดความ พวกเขาใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไร? K ค้นหาคำพหุความหมายและคำที่ใช้ในข้อความที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง
ให้ความสนใจกับรูปแบบของคำศัพท์ การใช้ศัพท์โบราณ ลัทธิประวัติศาสตร์นิยม ศัพท์ใหม่ เป็นคำประเมิน ทั้งภาษาพูด ภาษาพื้นถิ่น หรือในทางกลับกัน ช้างที่มีรูปแบบประเสริฐ ทำไมผู้เขียนถึงใช้มัน? V เลือกหน่วยวลี ทำไมพวกเขาถึงใช้?
ให้ความสนใจกับวิธีการ การแสดงออกทางศิลปะและอุปมาอุปไมยหากผู้เขียนใช้ (คำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย) (9-11 CL.)
1. อ่านข้อความ เมื่ออ่าน ให้ใช้การขีดเส้นใต้น้ำเสียง โดยเน้นทั้งคำแต่ละคำและส่วนความหมาย
2. จำสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับผู้แต่ง (เขามีชีวิตอยู่เมื่อใด ยุคใด เขาอยู่ในขบวนการวรรณกรรมใด เขามีชื่อเสียงในเรื่องอะไร) หากไม่ทราบ ลองหาจากหนังสืออ้างอิงดูครับ
3. ข้อความมีรูปแบบการใช้คำพูดแบบใด? (สำหรับศิลปะ วารสารศาสตร์ วิทยาศาสตร์/วิทยาศาสตร์ยอดนิยม)
4. ข้อความเป็นคำพูดประเภทใด? (คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล)
5. ข้อความอยู่ในประเภทใด (ตอน งานศิลปะ, เรียงความ, บันทึกความทรงจำ, อุปมา, ตำนาน, บทกวีร้อยแก้ว ฯลฯ)?
6. อารมณ์ใดมีชัยเหนือข้อความ?
7. กำหนดหัวข้อของข้อความ
8. หากข้อความไม่มีชื่อเรื่อง ให้ตั้งชื่อหัวข้อนั้น หากมีชื่อเรื่องอยู่แล้วให้คิดถึงความหมาย (เหตุใดผู้เขียนจึงเลือกชื่อเรื่องนี้)
9. แบ่งข้อความออกเป็นส่วนความหมาย จัดทำแผนข้อความสำหรับตัวคุณเอง
10. ส่วนต่างๆ ของข้อความมีความเชื่อมโยงกันอย่างไร? ให้ความสนใจกับวิธีการสื่อสารคำศัพท์และวากยสัมพันธ์ (คำซ้ำ ๆ แนววากยสัมพันธ์หรือในทางกลับกันการเปลี่ยนแปลงที่คมชัด โครงสร้างวากยสัมพันธ์และน้ำเสียง การเรียงลำดับคำในประโยค)
11. จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของข้อความเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
12. ข้อความมีเทคนิค/เทคนิคใด (การเปรียบเทียบ ความแตกต่าง การเพิ่มความรู้สึกอย่างค่อยเป็นค่อยไป การพัฒนาความคิดอย่างค่อยเป็นค่อยไป การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ ความเคลื่อนไหว การไตร่ตรองอย่างสบายๆ ฯลฯ)
13. ทำเครื่องหมายรูปภาพหลักของข้อความ (อย่าลืมรูปภาพของผู้แต่ง)
14. สังเกตคำศัพท์ของข้อความ:

• ค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคยหรือไม่ชัดเจนและค้นหาความหมายโดยใช้พจนานุกรม ให้ความสนใจกับการสะกดคำเหล่านี้
• ค้นหาคำสำคัญในแต่ละส่วนของข้อความ ผู้คนถูกกำหนดโดยการเลือกของพวกเขาหรือไม่?
• สังเกตการซ้ำซ้อนต่างๆ (anaphors, epiphoras, การซ้ำคำศัพท์, การซ้ำของคำที่เชื่อมโยงกัน) พวกเขาเกิดจากอะไร?
• ค้นหาคำพ้องคำศัพท์และบริบทและ/หรือคำตรงข้ามในข้อความ
• ค้นหาคำถอดความ พวกเขาใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไร?
• ค้นหาคำพหุความหมายและคำที่ใช้ในข้อความในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง
• ให้ความสนใจกับรูปแบบของคำศัพท์ การใช้ศัพท์โบราณ ลัทธิประวัติศาสตร์นิยม ศัพท์ใหม่ เป็นคำประเมิน ทั้งภาษาพูด ภาษาพื้นถิ่น หรือในทางกลับกัน ช้างที่มีรูปแบบประเสริฐ ทำไมผู้เขียนถึงใช้มัน?
• เน้นหน่วยวลี ทำไมพวกเขาถึงใช้?
• ให้ความสนใจกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะและอุปมาอุปไมยหากผู้เขียนใช้ (คำคุณศัพท์คำอุปมาอุปมัย)

อัลกอริทึม การเปรียบเทียบข้อความบทกวี
1.
- โครงเรื่องหรือแรงจูงใจ
- ระบบเป็นรูปเป็นร่าง
- คำศัพท์
- สื่อภาพ
- โครงสร้างวากยสัมพันธ์
- พารามิเตอร์อื่น ๆ ที่ระบุโดยข้อความเอง
2.
3. อธิบายความแตกต่างที่ระบุ:
ก) ในงานของผู้เขียนคนเดียวกัน
-
-
-
- เหตุผลอื่น ๆ
ข)
-
- ถ้าคุณอาศัยอยู่ เวลาที่แตกต่างกัน, - ความแตกต่าง สภาพทางประวัติศาสตร์และลักษณะของการพัฒนาวรรณกรรม
-
4. ชี้แจงการตีความข้อความที่วิเคราะห์แต่ละข้อความตามการวิเคราะห์เปรียบเทียบที่ดำเนินการ

รูปแบบโดยประมาณสำหรับการวิเคราะห์บทกวี

1. สถานที่กวีในงานของกวี ประวัติความเป็นมาของการสร้างบทกวี

2. ลักษณะประเภทของบทกวี

3. ธีมและแรงจูงใจหลัก

4. คุณสมบัติขององค์ประกอบหรือการก่อสร้าง งานโคลงสั้น ๆ.

5. ชุดบทกวีที่เป็นรูปเป็นร่าง ของเขา ฮีโร่โคลงสั้น ๆ.

6. อารมณ์ที่มีอยู่ในบทกวี

7. โครงสร้างคำศัพท์ของข้อความ

8. คุณสมบัติของภาษากวี วิธีการมองเห็น (tropes และตัวเลข)

9.เทคนิคการบันทึกเสียง

10. ลักษณะของบทและสัมผัส

11. ความหมายของชื่อผลงาน

ดูตัวอย่าง:

1. ค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างสองข้อความในระดับ:

• โครงเรื่องหรือแรงจูงใจ
• ระบบเป็นรูปเป็นร่าง
• คำศัพท์;
• สื่อภาพ
• โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์

2. ค้นหาความแตกต่างในระดับเดียวกัน

• ความแตกต่างในเวลาเขียนซึ่งกำหนดการเปลี่ยนแปลงมุมมอง
• ความแตกต่างในงานศิลปะ
• ความขัดแย้งของโลกทัศน์และทัศนคติ
• เหตุผลอื่น

ข) ในงานของผู้เขียนต่าง ๆ :

• ความแตกต่างในโลกศิลปะ
• ถ้าพวกเขาเป็นของที่แตกต่างกัน วัฒนธรรมประจำชาติ, - ความแตกต่างไม่เพียงระหว่างแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกศิลปะของชาติด้วย

อัลกอริธึมการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ

1. ค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างสองข้อความในระดับ:

• โครงเรื่องหรือแรงจูงใจ
• ระบบเป็นรูปเป็นร่าง
• คำศัพท์;
• สื่อภาพ
• โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์
• พารามิเตอร์อื่นๆ ที่แนะนำโดยข้อความเอง

2. ค้นหาความแตกต่างในระดับเดียวกัน

3. อธิบายความแตกต่างที่ระบุ

ก) ในงานของผู้แต่งคนเดียวกัน:

• ความแตกต่างในเวลาเขียนซึ่งกำหนดการเปลี่ยนแปลงมุมมอง
• ความแตกต่างในงานศิลปะ
• ความขัดแย้งของโลกทัศน์และทัศนคติ
• เหตุผลอื่น

ข) ในงานของผู้เขียนต่าง ๆ :

• ความแตกต่างในโลกศิลปะ
• หากพวกเขาอาศัยอยู่ในช่วงเวลาที่แตกต่างกันโดยความแตกต่างในเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์และลักษณะของการพัฒนาวรรณกรรม
• หากสิ่งเหล่านี้อยู่ในวัฒนธรรมประจำชาติที่แตกต่างกัน จะมีความแตกต่างไม่เพียงแต่ในแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโลกศิลปะของชาติด้วย

4. ชี้แจงการตีความข้อความที่วิเคราะห์แต่ละข้อความตามการวิเคราะห์เปรียบเทียบที่ดำเนินการ

ดูตัวอย่าง:

การวิเคราะห์งานวรรณกรรมร้อยแก้ว

เมื่อเริ่มวิเคราะห์งานศิลปะ ประการแรก จำเป็นต้องให้ความสนใจกับบริบททางประวัติศาสตร์เฉพาะของงานในช่วงระยะเวลาของการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะชิ้นนี้ จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดของสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมประวัติศาสตร์ใน กรณีหลังความหมาย

แนวโน้มวรรณกรรมในยุคนั้น
สถานที่ทำงานนี้ท่ามกลางผลงานของผู้เขียนคนอื่นที่เขียนในช่วงเวลานี้
ประวัติศาสตร์ที่สร้างสรรค์ทำงาน;
การประเมินผลงานในการวิจารณ์
ความคิดริเริ่มของการรับรู้งานนี้โดยผู้ร่วมสมัยของนักเขียน
การประเมินงานในบริบทของการอ่านสมัยใหม่
ต่อไปเราควรหันไปที่คำถามเกี่ยวกับความสามัคคีทางอุดมการณ์และศิลปะของงานเนื้อหาและรูปแบบของงาน (ในขณะเดียวกันก็พิจารณาแผนเนื้อหา - สิ่งที่ผู้เขียนต้องการพูดและแผนการแสดงออก - เขาจัดการอย่างไร ที่จะทำมัน)

แผนวิเคราะห์บทกวี
1. องค์ประกอบของความเห็นเกี่ยวกับบทกวี:
- เวลา (สถานที่) ของการเขียน ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์
- ประเภทความคิดริเริ่ม;
- สถานที่ของบทกวีนี้ในงานของกวีหรือในชุดบทกวีในหัวข้อที่คล้ายกัน (มีแรงจูงใจโครงเรื่องโครงสร้าง ฯลฯ ที่คล้ายกัน)
- คำอธิบายข้อความที่ไม่ชัดเจน คำอุปมาอุปมัยที่ซับซ้อน และข้อความถอดเสียงอื่นๆ
2. ความรู้สึกที่แสดงโดยพระเอกโคลงสั้น ๆ ของบทกวี; ความรู้สึกที่บทกวีปลุกเร้าในตัวผู้อ่าน
3. การเคลื่อนไหวของความคิดและความรู้สึกของผู้แต่งตั้งแต่ต้นจนจบบทกวี
4. การพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างเนื้อหาของบทกวีและรูปแบบทางศิลปะ:

โซลูชั่นองค์ประกอบ
- คุณสมบัติของการแสดงออกของฮีโร่โคลงสั้น ๆ และธรรมชาติของการเล่าเรื่อง
- เสียงบทกวี การใช้เสียงบันทึกเสียง ความสอดคล้อง สัมผัสอักษร

จังหวะ บท กราฟิก บทบาทเชิงความหมาย
- แรงจูงใจและความแม่นยำในการใช้งาน วิธีการแสดงออก.
4. ความสัมพันธ์ที่เกิดจากบทกวีนี้ (วรรณกรรม ชีวิต ดนตรี งดงาม - ใด ๆ )
5. ลักษณะทั่วไปและความคิดริเริ่มของบทกวีนี้ในงานของกวีคุณธรรมอันลึกซึ้งหรือ ความหมายเชิงปรัชญาผลงานที่ค้นพบจากการวิเคราะห์ ระดับของ "นิรันดร์" ของปัญหาที่เกิดขึ้นหรือการตีความ ปริศนาและความลับของบทกวี
6. ความคิดเพิ่มเติม (ฟรี)

การวิเคราะห์งานกวีนิพนธ์
(โครงการ)

เมื่อเริ่มวิเคราะห์งานบทกวีจำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาทันทีของงานโคลงสั้น ๆ - ประสบการณ์ความรู้สึก
กำหนด "ความเป็นเจ้าของ" ของความรู้สึกและความคิดที่แสดงออกในงานโคลงสั้น ๆ: ฮีโร่โคลงสั้น ๆ (ภาพที่แสดงออกถึงความรู้สึกเหล่านี้);
- กำหนดหัวข้อของคำอธิบายและความเชื่อมโยงกับแนวคิดบทกวี (ตรง - ทางอ้อม)
- กำหนดองค์กร (องค์ประกอบ) ของงานโคลงสั้น ๆ
- กำหนดความคิดริเริ่มของการใช้วิธีการมองเห็นโดยผู้เขียน (กระตือรือร้น - ตระหนี่) กำหนดรูปแบบคำศัพท์ (ภาษาพูด - คำศัพท์หนังสือและวรรณกรรม...)
- กำหนดจังหวะ (เป็นเนื้อเดียวกัน - ต่างกัน; การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ);
- กำหนดรูปแบบเสียง
- กำหนดน้ำเสียง (ทัศนคติของผู้พูดต่อเรื่องคำพูดและคู่สนทนา)

คำศัพท์บทกวี
จำเป็นต้องค้นหากิจกรรมการใช้งาน แยกกลุ่มคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไป - คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม ลัทธิโบราณ ลัทธิใหม่
- ค้นหาระดับความใกล้ชิดของภาษากวีกับภาษาพูด
- กำหนดความคิดริเริ่มและกิจกรรมของการใช้ถ้วยรางวัล
ฉายา – คำจำกัดความทางศิลปะ;
การเปรียบเทียบ - การเปรียบเทียบสองวัตถุหรือปรากฏการณ์โดยมีจุดประสงค์เพื่ออธิบายหนึ่งในนั้นด้วยความช่วยเหลือของอีกสิ่งหนึ่ง
ชาดก (ชาดก) – การแสดงแนวคิดหรือปรากฏการณ์เชิงนามธรรมผ่านวัตถุและรูปภาพเฉพาะ
IRONY - การเยาะเย้ยที่ซ่อนอยู่;
HYPERBOLE - การใช้คำพูดเกินจริงทางศิลปะเพื่อเพิ่มความประทับใจ
LITOTE - การพูดเกินจริงทางศิลปะ;
PERSONIFICATION - ภาพของวัตถุที่ไม่มีชีวิตซึ่งมีคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต - ของประทานแห่งการพูดความสามารถในการคิดและความรู้สึก
METAPHOR คือการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่ซึ่งสร้างขึ้นจากความเหมือนหรือความแตกต่างของปรากฏการณ์ โดยที่คำว่า "as", "as if", "as if" หายไป แต่มีความหมายเป็นนัย

ไวยากรณ์บทกวี
(อุปกรณ์ทางวากยสัมพันธ์หรือตัวเลขของสุนทรพจน์บทกวี)
- คำถามเชิงวาทศิลป์, การอุทธรณ์, เครื่องหมายอัศเจรีย์ - เพิ่มความสนใจของผู้อ่านโดยไม่ต้องให้เขาตอบ
- การทำซ้ำ - การทำซ้ำคำหรือสำนวนเดียวกันซ้ำ ๆ
- สิ่งที่ตรงกันข้าม - การต่อต้าน;

สัทศาสตร์บทกวี
การใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติ การบันทึกเสียง - การซ้ำเสียงที่สร้าง "รูปแบบ" เสียงที่เป็นเอกลักษณ์ของคำพูด
- สัมผัสอักษร - การซ้ำของเสียงพยัญชนะ;
- Assonance - การทำซ้ำของเสียงสระ;
- Anaphora - ความสามัคคีของการบังคับบัญชา;

องค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ
จำเป็น:
- กำหนดประสบการณ์ชั้นนำความรู้สึกอารมณ์ที่สะท้อนให้เห็นในงานกวี
- ค้นหาความเพรียวบาง การก่อสร้างแบบผสมผสานการอยู่ใต้บังคับบัญชาของการแสดงออกของความคิดบางอย่าง;
- กำหนดสถานการณ์โคลงสั้น ๆ ที่นำเสนอในบทกวี (ความขัดแย้งของพระเอกกับตัวเอง; การขาดอิสรภาพภายในของฮีโร่ ฯลฯ )
- กำหนด สถานการณ์ชีวิตซึ่งน่าจะทำให้เกิดประสบการณ์เช่นนี้
- เน้นส่วนหลักของงานกวี: แสดงความเชื่อมโยง (กำหนดอารมณ์ "การวาดภาพ")

วิเคราะห์ผลงานละคร

แผนผังการวิเคราะห์ผลงานละคร
1. ลักษณะทั่วไป: ประวัติความเป็นมาของการทรงสร้าง พื้นฐานชีวิต, แผนงาน , วิจารณ์วรรณกรรม
2. เนื้อเรื่ององค์ประกอบ:
- ความขัดแย้งหลัก ขั้นตอนของการพัฒนา
- ตัวละครข้อไขเค้าความเรื่อง /การ์ตูน โศกนาฏกรรม ดราม่า/
3. วิเคราะห์การกระทำ ฉาก ปรากฏการณ์ ของแต่ละบุคคล

4. รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับตัวละคร:
- การปรากฏตัวของฮีโร่,
- พฤติกรรม,
- ลักษณะการพูด
- เนื้อหาของคำพูด /เกี่ยวกับอะไร?/
- ลักษณะ /อย่างไร?/
- สไตล์คำศัพท์
- ลักษณะของตนเอง ลักษณะร่วมกันของวีรบุรุษ คำพูดของผู้เขียน
- บทบาทของทิวทัศน์และการตกแต่งภายในในการพัฒนาภาพ

5. บทสรุป: ธีม แนวคิด ความหมายของชื่อเรื่อง ระบบภาพ ประเภทของงานความคิดริเริ่มทางศิลปะ

งานดราม่า

ความจำเพาะทั่วไปตำแหน่ง "เส้นเขตแดน" ของละคร (ระหว่างวรรณกรรมและละคร) จำเป็นต้องวิเคราะห์ที่จะดำเนินการในการพัฒนาการแสดงละคร (นี่คือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างการวิเคราะห์งานละครและมหากาพย์หรือ โคลงสั้น ๆ) ดังนั้น โครงการที่เสนอจึงมีลักษณะเป็นเงื่อนไข โดยคำนึงถึงกลุ่มบริษัทประเภทละครทั่วไปหลักๆ เท่านั้น ลักษณะเฉพาะที่สามารถแสดงออกได้แตกต่างกันในแต่ละกรณีในการพัฒนาการกระทำอย่างแม่นยำ (ตามหลักการ ของสปริงที่คลี่คลาย)

1. ลักษณะทั่วไปของการแสดงละคร (ตัวละคร แผนการ และเวกเตอร์ของการเคลื่อนไหว จังหวะ จังหวะ ฯลฯ) “ผ่าน” การกระทำและกระแสน้ำ “ใต้น้ำ”

2. ประเภทของความขัดแย้ง สาระสำคัญของละครและเนื้อหาของความขัดแย้ง ธรรมชาติของความขัดแย้ง (สองมิติ ความขัดแย้งภายนอก, ความขัดแย้งภายในปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา) แผน "แนวตั้ง" และ "แนวนอน" ของละคร

3. ระบบ ตัวอักษรสถานที่และบทบาทในการพัฒนาการกระทำที่น่าทึ่งและการแก้ไขข้อขัดแย้ง หลักและ ตัวละครรอง. ตัวละครเสริมและฉากพิเศษ

4. ระบบแรงจูงใจและการพัฒนาแรงจูงใจของโครงเรื่องและไมโครพล็อตของละคร ข้อความและข้อความย่อย

5. ระดับองค์ประกอบและโครงสร้าง ขั้นตอนหลักในการพัฒนาแอ็คชั่นดราม่า (นิทรรศการ, โครงเรื่อง, การพัฒนาแอ็คชั่น, จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง) หลักการติดตั้ง

6. คุณสมบัติของบทกวี (คีย์ความหมายของชื่อเรื่อง, บทบาท โปสเตอร์โรงละคร, โครโนไทป์ของเวที, การแสดงสัญลักษณ์, จิตวิทยาของเวที, ปัญหาของการสิ้นสุด) สัญญาณของการแสดงละคร: เครื่องแต่งกาย หน้ากาก การเล่นและการวิเคราะห์หลังสถานการณ์ สถานการณ์การเล่นตามบทบาท ฯลฯ

7. ประเภทความคิดริเริ่ม (ละคร โศกนาฏกรรม หรือตลก?) ต้นกำเนิดของประเภทนี้ ความทรงจำ และแนวทางแก้ไขที่เป็นนวัตกรรมโดยผู้เขียน

9. บริบทของละคร (ประวัติศาสตร์-วัฒนธรรม สร้างสรรค์ ละครที่เกิดขึ้นจริง)

10. ปัญหาการตีความและประวัติเวที

1. ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ผลงาน
2. ประเภทของงาน
3. ธีมและแนวคิดของงาน (สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่างานอาจมีได้หลายธีม แต่ธีมหลักมีเพียงธีมเดียวเท่านั้น)
4. ปัญหาในการทำงาน ตามกฎแล้วในวรรณคดีรัสเซียปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมานั้นเป็นนิรันดร์ซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของงานหลายชิ้น
ตัวอย่างเช่น:

1. ปัญหาการหาฮีโร่เชิงบวก
2. ปัญหาความหมายของชีวิต/ความสุข
3. ปัญหาความรู้สึกและหน้าที่ ปัญหาความรัก
4. ปัญหาของพ่อและลูก
5. ปัญหาความดีและความชั่ว
6. ความงามที่แท้จริงคืออะไร?
7. ปัญหาทางนิเวศวิทยา
8. ปัญหาความทรงจำทางประวัติศาสตร์

5. ระบบภาพ. ที่นี่คุณต้องการ ในรายละเอียดเพิ่มเติมเข้าใจว่าเหตุใดจึงต้องมีตัวละครตัวนี้ เข้าใจหน้าที่และบทบาทของตัวละครนั้น
6. ความขัดแย้ง (อะไร มีความขัดแย้งกี่ครั้ง แสดงให้เห็นในงานอย่างไร)
7. คุณสมบัติทางศิลปะ

1. องค์ประกอบ (แบบฟอร์ม, การก่อสร้างงาน): การอธิบาย, โครงเรื่อง, จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง
2. เทคนิคทางศิลปะ
   • ภาพเหมือน.
   • ทิวทัศน์.
   • ภายใน.
   • จิตวิทยา: การแสดงภาพการกระทำของตัวละคร ประสบการณ์ของพวกเขา (คำสารภาพ บทพูดคนเดียว บทสนทนา คำพูดของผู้เขียน ความคิดเห็น ความคิดเห็นของตัวละครอื่น)
   • บทบาทของรายละเอียดทางศิลปะเพื่อกำหนดลักษณะของฮีโร่
   • การสิ่งที่ตรงกันข้าม
   • อารมณ์ขัน การเสียดสี ประชด พิสดาร แฟนตาซี

8. ข้อโต้แย้งเกี่ยวกับงานหรือมุมมองของนักวิจารณ์และผู้ร่วมสมัย

คุณสามารถใช้คำพูดที่สดใสและน่าจดจำเพื่อเริ่ม (หรือเสร็จสิ้น) งานของคุณ

โดยปกติแล้ว การวิเคราะห์ไม่สามารถครอบคลุมทุกแง่มุมที่กล่าวมาข้างต้น แต่จะครอบคลุมเฉพาะส่วนที่เปิดเผยข้อมูลเฉพาะของงานได้ครบถ้วนและถูกต้องที่สุดเท่านั้น

แผนการวิเคราะห์สำหรับงานร้อยแก้ว - ตัวเลือกที่ 2

1. แก่นของงาน (เกี่ยวกับอะไร?) ปัญหา (เพื่ออะไร ทำไม?)
2. ประเภทของงาน (เรื่องสั้น โนเวลลา นวนิยาย)
3. พล็อตและองค์ประกอบของพล็อต (องค์กรของการพัฒนาพล็อต)
4. ระบบภาพ
5. รายละเอียดทางศิลปะ
6. โครโนโทป (การจัดระเบียบของเวลาและพื้นที่)
7. เส้นทางและตัวเลข
8. การใช้วาจาของข้อความ จังหวะ น้ำเสียง
9. การวางแนวอุดมการณ์ของงานสิ่งที่น่าสมเพช

ตามกฎแล้วองค์ประกอบสามส่วนแรกนั้นมีความโดดเด่นและดูดซับองค์ประกอบอื่นทั้งหมด องค์ประกอบทั้งหมดของการวิเคราะห์มาบรรจบกันที่จุดเดียวและมีอยู่เป็นหน่วยเพื่อที่จะได้แนวคิดของผู้เขียนในงานในที่สุด ความคิดของผู้เขียนคือจุดประสงค์ของการวิเคราะห์ ไม่มีแผนการวิเคราะห์ที่เป็นสากล งานแต่ละชิ้นเป็นต้นฉบับและต้องใช้ แนวทางของแต่ละบุคคลแต่เราสามารถแยกแยะขั้นตอนการวิเคราะห์งานคร่าวๆ ได้:

1. บทบาทของจุดสิ้นสุดและจุดเริ่มต้นของงาน ความสำคัญของประโยคแรก (กำหนดไว้เพื่ออะไร สร้างบรรยากาศทางอารมณ์อะไร สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ของงานด้วยรายละเอียดอะไร สร้างบรรยากาศทางอารมณ์ของงาน จุดเริ่มต้นงานเตรียมตัวรับการรับรู้อย่างไร งาน?).
2. การระบุตอนและเหตุการณ์ที่ประกอบเป็นโครงเรื่องการวิเคราะห์ เข้าใจถึงความสำคัญของแต่ละตอนและเหตุการณ์ต่างๆ
3. การระบุตรรกะของลำดับตอน (ความคิดของผู้เขียนเปิดเผยผ่านลำดับนี้อย่างไร)
4. ระบบภาพ.

ฮีโร่: การปรากฏตัวครั้งแรกของฮีโร่วรรณกรรม; เราคาดหวังอะไรจากเขา? ทัศนคติของผู้เขียน; รายละเอียดภาพบุคคล; ลักษณะคำพูด (เขาพูดอะไรและอย่างไร); การปรากฏตัวของฮีโร่ในการกระทำ, การกระทำ, แรงจูงใจของการกระทำ; ความสัมพันธ์กับผู้อื่น โลกภายในของฮีโร่ (ความรู้สึก ความคิด จินตนาการ) แนวทางชีวิต ค่านิยมฮีโร่

ภูมิทัศน์ (ไม่เพียงแต่เป็นธรรมชาติ แต่ยังรวมถึงเมืองด้วย): จานสีและแสงที่สร้างบรรยากาศบางอย่างของโลกที่บางสิ่งจะเกิดขึ้น เสียงของโลกที่ปรากฎ การเคลื่อนไหวของโลกที่ปรากฎ การเชื่อมต่อกับตัวละคร บทบาทของภูมิทัศน์ในการเล่าเรื่อง (ตามความคิดของผู้เขียน ผู้เขียนเองก็มองเห็นได้ในทิวทัศน์)

ภายใน (คำอธิบายฉาก): ผ่านรายละเอียดทางศิลปะเพื่อทำความเข้าใจตัวละครของตัวละคร บรรยากาศของชีวิตมนุษย์ในโลกนี้ (ไม่ว่าพระเอกจะมีความสุขหรือไม่ก็ตาม)

ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับเรื่อง(ถ้ามีผู้บรรยาย): คุณลักษณะของวิสัยทัศน์ของโลกของผู้บรรยาย (เหตุใดผู้เขียนจึงต้องการสิ่งนี้ ผู้บรรยายมีความคล้ายคลึงกับผู้เขียนเพียงใด? ระยะห่างระหว่างพวกเขาคือเท่าไร)

1. การวิเคราะห์งานศิลปะ 1. กำหนดหัวข้อและแนวคิด / แนวคิดหลัก/ของงานนี้; ปัญหาที่เกิดขึ้นในนั้น สิ่งที่น่าสมเพชในงานเขียน; 2. แสดงความสัมพันธ์ระหว่างโครงเรื่องและองค์ประกอบ 3. พิจารณาการจัดองค์กรเชิงอัตวิสัยของงาน /ภาพลักษณ์ทางศิลปะของบุคคล เทคนิคการสร้างตัวละคร ประเภทของตัวละครในรูปภาพ ระบบของตัวละครในรูปภาพ/; 4. ค้นหาทัศนคติของผู้เขียนต่อหัวข้อ แนวคิด และลักษณะของงาน 5. กำหนดคุณลักษณะของการทำงานของภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกในงานวรรณกรรมที่กำหนด 6. กำหนดลักษณะประเภทของงานและสไตล์ของผู้เขียน
บันทึก: ตามโครงการนี้ คุณสามารถเขียนบทวิจารณ์เรียงความเกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่านและนำเสนอในงานของคุณได้:
1. ทัศนคติเชิงประเมินอารมณ์ต่อสิ่งที่คุณอ่าน
2. การให้เหตุผลโดยละเอียดสำหรับการประเมินโดยอิสระเกี่ยวกับตัวละครของตัวละครในงาน การกระทำ และประสบการณ์ของพวกเขา
3. เหตุผลโดยละเอียดของข้อสรุป 2. การวิเคราะห์งานวรรณกรรมร้อยแก้วเมื่อเริ่มวิเคราะห์งานศิลปะ ประการแรก จำเป็นต้องให้ความสนใจกับบริบททางประวัติศาสตร์เฉพาะของงานในช่วงระยะเวลาของการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะชิ้นนี้ จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวความคิดเกี่ยวกับสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมเชิงประวัติศาสตร์ในกรณีหลังนี้เราหมายถึง
แนวโน้มวรรณกรรมยุค;
สถานที่ทำงานนี้ท่ามกลางผลงานของผู้เขียนคนอื่นที่เขียนในช่วงเวลานี้
ประวัติความคิดสร้างสรรค์ของงาน
การประเมินผลงานในการวิจารณ์
ความคิดริเริ่มของการรับรู้งานนี้โดยผู้ร่วมสมัยของนักเขียน
การประเมินงานในบริบทของการอ่านสมัยใหม่ ต่อไปเราควรหันไปที่คำถามเกี่ยวกับความสามัคคีทางอุดมการณ์และศิลปะของงานเนื้อหาและรูปแบบของงาน (ในขณะเดียวกันก็พิจารณาแผนเนื้อหา - สิ่งที่ผู้เขียนต้องการพูดและแผนการแสดงออก - เขาจัดการอย่างไร ที่จะทำมัน) ระดับแนวความคิดของงานศิลปะ
(แก่นเรื่อง ประเด็น ความขัดแย้ง และความน่าสมเพช) เรื่อง- นี่คือสิ่งที่งานเป็นเกี่ยวกับปัญหาหลักที่ผู้เขียนโพสต์และพิจารณาในงานซึ่งรวมเนื้อหาไว้ในทั้งหมดเดียว สิ่งเหล่านี้เป็นปรากฏการณ์และเหตุการณ์ทั่วไป ชีวิตจริงซึ่งสะท้อนให้เห็นในงาน หัวข้อสอดคล้องกับประเด็นหลักในยุคนั้นหรือไม่? ชื่อเกี่ยวข้องกับหัวข้อหรือไม่? แต่ละปรากฏการณ์ของชีวิตเป็นหัวข้อที่แยกจากกัน ชุดรูปแบบ - ธีมของงาน ปัญหา- นี่คือด้านของชีวิตที่ผู้เขียนสนใจเป็นพิเศษ ปัญหาหนึ่งและเดียวกันสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการก่อให้เกิดปัญหาที่แตกต่างกัน (หัวข้อเรื่องความเป็นทาส - ปัญหาความไม่เป็นอิสระภายในของทาส, ปัญหาการคอร์รัปชั่นร่วมกัน, ความผิดปกติของทั้งทาสและเจ้าของทาส, ปัญหาความอยุติธรรมทางสังคม ...) ปัญหา - รายการปัญหาที่เกิดขึ้นในการทำงาน (อาจเป็นเพิ่มเติมและรองจากปัญหาหลัก) ความคิด- สิ่งที่ผู้เขียนต้องการจะพูด วิธีแก้ปัญหาของผู้เขียนสำหรับปัญหาหลักหรือข้อบ่งชี้ถึงวิธีการแก้ไข (ความหมายทางอุดมการณ์คือวิธีแก้ปัญหาทุกปัญหา - หลักและเพิ่มเติม - หรือข้อบ่งชี้ถึงวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้) สิ่งที่น่าสมเพช- ทัศนคติทางอารมณ์และการประเมินของผู้เขียนต่อสิ่งที่ถูกบอก โดดเด่นด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่ง (อาจเห็นพ้อง ปฏิเสธ ให้เหตุผล ยกระดับ...) ระดับของการจัดระเบียบงานโดยรวมทางศิลปะ

องค์ประกอบ- การก่อสร้างงานวรรณกรรม รวมส่วนของงานให้เป็นหนึ่งเดียว วิธีการจัดองค์ประกอบขั้นพื้นฐาน: โครงเรื่อง- เกิดอะไรขึ้นในงาน ระบบเหตุการณ์หลักและความขัดแย้ง ขัดแย้ง- การปะทะกันของตัวละครและสถานการณ์ มุมมองและหลักการของชีวิต ซึ่งเป็นพื้นฐานของการกระทำ ความขัดแย้งสามารถเกิดขึ้นได้ระหว่างบุคคลกับสังคมระหว่างตัวละคร ในใจของฮีโร่สามารถชัดเจนและซ่อนเร้นได้ องค์ประกอบของพล็อตสะท้อนถึงขั้นตอนของการพัฒนาความขัดแย้ง อารัมภบท- การแนะนำผลงานซึ่งเล่าถึงเหตุการณ์ในอดีตช่วยเตรียมอารมณ์ให้ผู้อ่านรับรู้ (หายาก) นิทรรศการ- บทนำสู่การปฏิบัติ การพรรณนาถึงเงื่อนไขและสถานการณ์ก่อนเริ่มการกระทำทันที (สามารถขยายหรือไม่ก็ได้ บูรณาการและ "แตกหัก" สามารถอยู่ได้ไม่เพียง แต่ที่จุดเริ่มต้น แต่ยังอยู่ตรงกลางและตอนท้ายของงานด้วย) ; แนะนำตัวละครของงาน สถานที่ เวลา และสถานการณ์ของการกระทำ การเริ่มต้น- จุดเริ่มต้นของโครงเรื่อง; เหตุการณ์ที่ความขัดแย้งเริ่มต้นขึ้น เหตุการณ์ที่ตามมาจะพัฒนาขึ้น การพัฒนาการกระทำ- ระบบเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตั้งแต่ต้น เมื่อการกระทำดำเนินไป ตามกฎแล้วความขัดแย้งจะรุนแรงขึ้น และความขัดแย้งก็ปรากฏชัดเจนและคมชัดมากขึ้นเรื่อยๆ จุดสำคัญ- ช่วงเวลาแห่งความตึงเครียดสูงสุดของการกระทำ จุดสูงสุดของความขัดแย้ง จุดไคลแม็กซ์แสดงถึงปัญหาหลักของงานและตัวละครของตัวละครอย่างชัดเจน หลังจากนั้นการกระทำจะอ่อนลง ข้อไขเค้าความเรื่อง- แนวทางแก้ไขข้อขัดแย้งที่ปรากฎหรือข้อบ่งชี้แนวทางที่เป็นไปได้ในการแก้ไข ช่วงเวลาสุดท้ายในการพัฒนาผลงานศิลปะ ตามกฎแล้ว จะแก้ไขข้อขัดแย้งหรือแสดงให้เห็นถึงความไม่สามารถแก้ไขได้ขั้นพื้นฐาน บทส่งท้าย- ส่วนสุดท้ายของงานซึ่งมีการระบุทิศทางของการพัฒนาเหตุการณ์และชะตากรรมของฮีโร่เพิ่มเติม (บางครั้งจะมีการประเมินสิ่งที่ปรากฎ) นี้ เรื่องสั้นเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นกับตัวละครในงานหลังจากจบเนื้อเรื่องหลัก

สามารถนำเสนอโครงเรื่องได้:

ตามลำดับเหตุการณ์โดยตรง
ด้วยการย้อนอดีต - ย้อนหลัง - และ "ทัศนศึกษา" เข้าไป
อนาคต;
ในลำดับที่จงใจเปลี่ยนแปลง (ดูเวลาทางศิลปะในงาน)

องค์ประกอบที่ไม่ใช่พล็อตจะได้รับการพิจารณา:

ตอนที่แทรก;
การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ (มิฉะนั้น - ของผู้แต่ง) หน้าที่หลักคือการขยายขอบเขตของสิ่งที่นำเสนอ เพื่อให้ผู้เขียนสามารถแสดงความคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับปรากฏการณ์ชีวิตต่างๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อเรื่อง งานอาจจะขาด. แต่ละองค์ประกอบโครงเรื่อง; บางครั้งมันก็ยากที่จะแยกองค์ประกอบเหล่านี้ บางครั้งมีหลายแปลงในงานเดียว - ไม่เช่นนั้น ตุ๊กตุ่น. มีการตีความแนวคิด "พล็อต" และ "พล็อต" ที่แตกต่างกัน: 1) พล็อต - ความขัดแย้งหลักทำงาน; โครงเรื่อง - ชุดของเหตุการณ์ที่แสดงออกมา 2) โครงเรื่อง - ลำดับเหตุการณ์ทางศิลปะ; fabula - ลำดับเหตุการณ์ตามธรรมชาติ

หลักการและองค์ประกอบองค์ประกอบ:

หลักการเรียบเรียงชั้นนำ(องค์ประกอบหลายมิติ เชิงเส้น วงกลม “ร้อยลูกปัด” ตามลำดับเหตุการณ์หรือไม่...)

เครื่องมือจัดองค์ประกอบเพิ่มเติม:

การพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ - รูปแบบของการเปิดเผยและการถ่ายทอดความรู้สึกและความคิดของผู้เขียนเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎ (พวกเขาแสดงทัศนคติของผู้เขียนต่อตัวละครต่อชีวิตที่ปรากฎและสามารถสะท้อนถึงเหตุผลบางอย่างหรือคำอธิบายเกี่ยวกับเป้าหมายตำแหน่งของเขา) ตอนเบื้องต้น (แทรก)(ไม่เกี่ยวข้องกับโครงเรื่องของงานโดยตรง) เบื้องต้นทางศิลปะ- การแสดงภาพฉากที่ดูเหมือนเป็นการคาดเดาและคาดการณ์ การพัฒนาต่อไปเหตุการณ์; การวางกรอบเชิงศิลปะ- ฉากที่เริ่มต้นและสิ้นสุดเหตุการณ์หรืองาน เสริมให้ความหมายเพิ่มเติม เทคนิคการจัดองค์ประกอบ - บทพูดภายใน, ไดอารี่ ฯลฯ ระดับของรูปแบบภายในของงานการจัดระเบียบคำบรรยายตามอัตวิสัย (การพิจารณารวมถึงสิ่งต่อไปนี้): การบรรยายอาจเป็นเรื่องส่วนตัว: ในนามของพระเอกที่เป็นโคลงสั้น ๆ (คำสารภาพ) ในนามของพระเอก-ผู้บรรยาย และไม่มีตัวตน (ในนามของผู้บรรยาย) 1) ภาพศิลปะของบุคคล- พิจารณาปรากฏการณ์ชีวิตทั่วไปที่สะท้อนอยู่ในภาพนี้ ลักษณะส่วนบุคคลที่มีอยู่ในตัวละคร เผยให้เห็นเอกลักษณ์ของภาพลักษณ์ที่สร้างขึ้นของบุคคล:
คุณสมบัติภายนอก - ใบหน้า รูปร่าง เครื่องแต่งกาย
ตัวละครของตัวละครถูกเปิดเผยในการกระทำที่เกี่ยวข้องกับผู้อื่นซึ่งแสดงออกมาในรูปบุคคลในการบรรยายความรู้สึกของฮีโร่ในคำพูดของเขา พรรณนาถึงเงื่อนไขที่ตัวละครมีชีวิตและกระทำ
ภาพธรรมชาติที่ช่วยให้เข้าใจความคิดและความรู้สึกของตัวละครได้ดียิ่งขึ้น
ภาพ สภาพแวดล้อมทางสังคมสังคมที่ตัวละครมีชีวิตและกระทำ
การมีหรือไม่มีต้นแบบ 2) เทคนิคพื้นฐานในการสร้างภาพตัวละคร:
ลักษณะของฮีโร่ผ่านการกระทำและการกระทำของเขา (ในระบบโครงเรื่อง)
ภาพเหมือน คำอธิบายภาพเหมือนของฮีโร่ (มักเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อตัวละคร)
คำอธิบายของผู้เขียนโดยตรง
การวิเคราะห์ทางจิตวิทยา - การสร้างความรู้สึก ความคิด แรงจูงใจอย่างละเอียดและละเอียด -โลกภายในอักขระ; ภาพลักษณ์ของ "วิภาษวิธีแห่งจิตวิญญาณ" มีความสำคัญเป็นพิเศษเช่น ความเคลื่อนไหว ชีวิตภายในฮีโร่;
การกำหนดลักษณะของฮีโร่ด้วยตัวละครอื่น
รายละเอียดทางศิลปะ - คำอธิบายของวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบตัวละคร (รายละเอียดที่สะท้อนถึงลักษณะทั่วไปในวงกว้างสามารถทำหน้าที่เป็นรายละเอียดเชิงสัญลักษณ์) 3) ประเภทของภาพตัวละคร: โคลงสั้น ๆ- ในกรณีที่ผู้เขียนพรรณนาเฉพาะความรู้สึกและความคิดของพระเอกโดยไม่กล่าวถึงเหตุการณ์ในชีวิตการกระทำของพระเอก (พบในบทกวีเป็นหลัก) น่าทึ่ง- ในกรณีที่เกิดความรู้สึกว่าตัวละครแสดง "ด้วยตัวเอง" "โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เขียน" เช่น ผู้เขียนใช้เทคนิคการเปิดเผยตนเอง การแสดงลักษณะตนเองเพื่อระบุลักษณะตัวละคร (พบในงานละครเป็นหลัก) มหากาพย์- ผู้แต่ง ผู้บรรยาย หรือนักเล่าเรื่อง อธิบายตัวละคร การกระทำ ตัวละคร รูปลักษณ์ สภาพแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ ความสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างสม่ำเสมอ (พบได้ในนวนิยายมหากาพย์ เรื่องราว เรื่องราว เรื่องสั้น บทความ) 4) ระบบภาพ-ตัวละคร;ภาพแต่ละภาพสามารถรวมกันเป็นกลุ่ม (การจัดกลุ่มภาพ) - การโต้ตอบช่วยให้นำเสนอและเปิดเผยตัวละครแต่ละตัวได้ครบถ้วนยิ่งขึ้นและผ่านภาพเหล่านี้ - ธีมและความหมายทางอุดมการณ์ของงาน กลุ่มทั้งหมดเหล่านี้รวมกันเป็นสังคมที่ปรากฎในงาน (หลายมิติหรือมิติเดียวจากมุมมองทางสังคม ชาติพันธุ์ ฯลฯ) พื้นที่ทางศิลปะและเวลาทางศิลปะ (โครโนโทป): พื้นที่และเวลาที่แสดงโดยผู้เขียน พื้นที่ทางศิลปะอาจมีเงื่อนไขและเป็นรูปธรรม บีบอัดและใหญ่โต เวลาแห่งศิลปะสามารถสัมพันธ์กับเหตุการณ์ในอดีตหรือไม่ก็ได้ ไม่สม่ำเสมอและต่อเนื่อง ตามลำดับเหตุการณ์ (มหากาพย์) หรือลำดับเหตุการณ์ของกระบวนการทางจิตภายในของตัวละคร (เวลาโคลงสั้น ๆ) ยาวหรือทันที มีขอบเขตหรือไม่มีที่สิ้นสุด ปิด (เช่น ภายในเท่านั้น โครงเรื่องนอกเวลาประวัติศาสตร์) และเปิด (กับพื้นหลังของยุคประวัติศาสตร์บางยุค) จุดยืนของผู้เขียนและวิธีการแสดงออก:
การประเมินของผู้แต่ง: ทางตรงและทางอ้อม
วิธีการสร้าง ภาพศิลปะ: การบรรยาย (พรรณนาถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในงาน) คำอธิบาย (การเรียงลำดับเครื่องหมาย ลักษณะ คุณสมบัติ และปรากฏการณ์ของแต่ละบุคคล) แบบฟอร์ม คำพูดด้วยวาจา(บทสนทนาบทพูดคนเดียว)
สถานที่และความหมาย รายละเอียดทางศิลปะ(รายละเอียดทางศิลปะที่เสริมความคิดโดยรวม) ระดับของรูปแบบภายนอก คำพูดและการจัดจังหวะและทำนองของข้อความวรรณกรรม คำพูดของตัวละคร - แสดงออกหรือไม่ก็ตาม ทำหน้าที่เป็นวิธีการพิมพ์ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลสุนทรพจน์; เผยให้เห็นตัวละครและช่วยให้เข้าใจทัศนคติของผู้เขียน คำพูดของผู้บรรยาย - การประเมินกิจกรรมและผู้เข้าร่วม ความเป็นเอกลักษณ์ของการใช้คำในภาษาประจำชาติ (กิจกรรมของการรวมคำพ้อง คำตรงข้าม คำพ้องเสียง คำโบราณ ลัทธิใหม่ ภาษาถิ่น ความป่าเถื่อน ความเป็นมืออาชีพ) เทคนิคการสร้างภาพ (tropes - การใช้คำในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง) - สิ่งที่ง่ายที่สุด (ฉายาและการเปรียบเทียบ) และซับซ้อน (อุปมาอุปไมย ตัวตน สัญลักษณ์เปรียบเทียบ litotes periphrase) การวิเคราะห์งานกวีนิพนธ์
แผนวิเคราะห์บทกวี 1. องค์ประกอบของความเห็นเกี่ยวกับบทกวี:
- เวลา (สถานที่) ของการเขียน ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์
- ประเภทความคิดริเริ่ม;
- สถานที่ของบทกวีนี้ในงานของกวีหรือในชุดบทกวีในหัวข้อที่คล้ายกัน (มีแรงจูงใจโครงเรื่องโครงสร้าง ฯลฯ ที่คล้ายกัน)
- คำอธิบายข้อความที่ไม่ชัดเจน คำอุปมาอุปมัยที่ซับซ้อน และข้อความถอดเสียงอื่นๆ 2. ความรู้สึกที่แสดงโดยพระเอกโคลงสั้น ๆ ของบทกวี; ความรู้สึกที่บทกวีปลุกเร้าในตัวผู้อ่าน 3. การเคลื่อนไหวของความคิดและความรู้สึกของผู้แต่งตั้งแต่ต้นจนจบบทกวี 4. การพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างเนื้อหาของบทกวีและรูปแบบทางศิลปะ:
- โซลูชั่นองค์ประกอบ
- คุณสมบัติของการแสดงออกของฮีโร่โคลงสั้น ๆ และธรรมชาติของการเล่าเรื่อง
- เสียงบทกวี การใช้เสียงบันทึกเสียง ความสอดคล้อง สัมผัสอักษร
- จังหวะ, บท, กราฟิก, บทบาทเชิงความหมาย;
- แรงจูงใจและความแม่นยำในการใช้วิธีการแสดงออก 4. ความสัมพันธ์ที่เกิดจากบทกวีนี้ (วรรณกรรม ชีวิต ดนตรี งดงาม - ใด ๆ ) 5. ลักษณะทั่วไปและความคิดริเริ่มของบทกวีนี้ในงานของกวีความหมายทางศีลธรรมหรือปรัชญาอันลึกซึ้งของงานเปิดเผยจากการวิเคราะห์ ระดับของ "นิรันดร์" ของปัญหาที่เกิดขึ้นหรือการตีความ ปริศนาและความลับของบทกวี 6. ความคิดเพิ่มเติม (ฟรี) การวิเคราะห์งานกวีนิพนธ์
(โครงการ)เมื่อเริ่มวิเคราะห์งานบทกวีจำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาทันทีของงานโคลงสั้น ๆ - ประสบการณ์ความรู้สึก กำหนด "ความเป็นเจ้าของ" ของความรู้สึกและความคิดที่แสดงออกในงานโคลงสั้น ๆ: ฮีโร่โคลงสั้น ๆ (ภาพที่แสดงออกถึงความรู้สึกเหล่านี้); - กำหนดหัวข้อของคำอธิบายและความเชื่อมโยงกับแนวคิดบทกวี (ตรง - ทางอ้อม) - กำหนดองค์กร (องค์ประกอบ) ของงานโคลงสั้น ๆ - กำหนดความคิดริเริ่มของการใช้วิธีการมองเห็นโดยผู้เขียน (กระตือรือร้น - ตระหนี่) กำหนดรูปแบบคำศัพท์ (ภาษาพูด - คำศัพท์หนังสือและวรรณกรรม...) - กำหนดจังหวะ (เป็นเนื้อเดียวกัน - ต่างกัน; การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ); - กำหนดรูปแบบเสียง - กำหนดน้ำเสียง (ทัศนคติของผู้พูดต่อเรื่องคำพูดและคู่สนทนา คำศัพท์บทกวีมีความจำเป็นต้องค้นหากิจกรรมของการใช้กลุ่มคำบางกลุ่มในคำศัพท์ทั่วไป - คำพ้องความหมาย, คำตรงข้าม, โบราณคดี, ลัทธิใหม่; - ค้นหาระดับความใกล้ชิดของภาษากวีกับภาษาพูด - กำหนดความคิดริเริ่มและกิจกรรมของการใช้ถ้วยรางวัล ฉายา- คำจำกัดความทางศิลปะ การเปรียบเทียบ- การเปรียบเทียบวัตถุหรือปรากฏการณ์สองรายการเพื่ออธิบายสิ่งใดสิ่งหนึ่งด้วยความช่วยเหลือของอีกสิ่งหนึ่ง ชาดก(สัญลักษณ์เปรียบเทียบ) - การพรรณนาถึงแนวคิดหรือปรากฏการณ์เชิงนามธรรมผ่านวัตถุและรูปภาพเฉพาะ ประชด- การเยาะเย้ยที่ซ่อนอยู่; ไฮเปอร์โบลา- การใช้การพูดเกินจริงทางศิลปะเพื่อเพิ่มความประทับใจ ลิโทเตส- การพูดเกินจริงทางศิลปะ การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ- การพรรณนาถึงวัตถุที่ไม่มีชีวิตซึ่งมีคุณสมบัติของสิ่งมีชีวิต - ของประทานแห่งการพูดความสามารถในการคิดและความรู้สึก อุปมา- การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่บนพื้นฐานของความเหมือนหรือความแตกต่างของปรากฏการณ์ ซึ่งคำว่า "as", "as if", "as if" หายไป แต่มีความหมายเป็นนัย ไวยากรณ์บทกวี
(อุปกรณ์ทางวากยสัมพันธ์หรือตัวเลขของสุนทรพจน์บทกวี) - คำถามวาทศิลป์ การอุทธรณ์ อัศเจรีย์- เพิ่มความสนใจของผู้อ่านโดยไม่ต้องให้เขาตอบ - การทำซ้ำ– การใช้คำหรือสำนวนเดียวกันซ้ำ ๆ กัน - สิ่งที่ตรงกันข้าม– การต่อต้าน; สัทศาสตร์บทกวีการใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติ การบันทึกเสียง - การซ้ำเสียงที่สร้าง "รูปแบบ" คำพูดที่เป็นเอกลักษณ์) - สัมผัสอักษร– การทำซ้ำเสียงพยัญชนะ - - ความสอดคล้อง– การทำซ้ำของเสียงสระ - - อะนาโฟรา- เอกภาพของคำสั่ง; องค์ประกอบของงานโคลงสั้น ๆ จำเป็น:- กำหนดประสบการณ์ชั้นนำความรู้สึกอารมณ์ที่สะท้อนให้เห็นในงานกวี - ค้นหาความกลมกลืนของโครงสร้างการเรียบเรียงการอยู่ใต้บังคับบัญชาของการแสดงออกของความคิดบางอย่าง - กำหนดสถานการณ์โคลงสั้น ๆ ที่นำเสนอในบทกวี (ความขัดแย้งของฮีโร่กับตัวเอง; การขาดอิสรภาพภายในของฮีโร่ ฯลฯ ) - กำหนดสถานการณ์ชีวิตที่สันนิษฐานว่าอาจทำให้เกิดประสบการณ์นี้ - เน้นส่วนหลักของงานกวี: แสดงความเชื่อมโยง (กำหนดอารมณ์ "การวาดภาพ") วิเคราะห์ผลงานละคร แผนผังการวิเคราะห์ผลงานละคร 1. ลักษณะทั่วไป:ประวัติความเป็นมาของการทรงสร้าง พื้นฐานชีวิต แผนการ การวิจารณ์วรรณกรรม 2. เนื้อเรื่ององค์ประกอบ:
- ความขัดแย้งหลัก ขั้นตอนของการพัฒนา
- ตัวละครข้อไขเค้าความเรื่อง /การ์ตูน โศกนาฏกรรม ดราม่า/ 3. วิเคราะห์การกระทำ ฉาก ปรากฏการณ์ ของแต่ละบุคคล 4. รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับตัวละคร:
- การปรากฏตัวของฮีโร่
- พฤติกรรม,
- ลักษณะการพูด
- เนื้อหาของคำพูด /เกี่ยวกับอะไร?/
- ลักษณะ /อย่างไร?/
- สไตล์คำศัพท์
- ลักษณะของตนเอง ลักษณะร่วมกันของวีรบุรุษ คำพูดของผู้เขียน
- บทบาทของทิวทัศน์และการตกแต่งภายในในการพัฒนาภาพ 5. ข้อสรุป: แก่นเรื่อง แนวคิด ความหมายของชื่อเรื่อง ระบบภาพ ประเภทของงานความคิดริเริ่มทางศิลปะ งานดราม่าความจำเพาะทั่วไปตำแหน่ง "เส้นเขตแดน" ของละคร (ระหว่างวรรณกรรมและละคร) จำเป็นต้องวิเคราะห์ที่จะดำเนินการในการพัฒนาการแสดงละคร (นี่คือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างการวิเคราะห์งานละครและมหากาพย์หรือ โคลงสั้น ๆ) ดังนั้น โครงการที่เสนอจึงมีลักษณะเป็นเงื่อนไข โดยคำนึงถึงกลุ่มบริษัทประเภทละครทั่วไปหลักๆ เท่านั้น ลักษณะเฉพาะที่สามารถแสดงออกได้แตกต่างกันในแต่ละกรณีในการพัฒนาการกระทำอย่างแม่นยำ (ตามหลักการ ของสปริงที่คลี่คลาย) 1. ลักษณะทั่วไปของการแสดงละคร(ตัวละคร แผนการ และเวกเตอร์ของการเคลื่อนไหว จังหวะ จังหวะ ฯลฯ) “ผ่าน” การกระทำและกระแสน้ำ “ใต้น้ำ” 2 . ประเภทของความขัดแย้งสาระสำคัญของละครและเนื้อหาของความขัดแย้ง ธรรมชาติของความขัดแย้ง (สองมิติ ความขัดแย้งภายนอก ความขัดแย้งภายใน ปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา) ระนาบของละคร "แนวตั้ง" และ "แนวนอน" 3. ระบบนักแสดงสถานที่และบทบาทในการพัฒนาการกระทำที่น่าทึ่งและการแก้ไขข้อขัดแย้ง ตัวละครหลักและรอง ตัวละครเสริมและฉากพิเศษ 4. ระบบแรงจูงใจและการพัฒนาแรงจูงใจของโครงเรื่องและไมโครพล็อตของละคร ข้อความและข้อความย่อย 5. ระดับองค์ประกอบและโครงสร้างขั้นตอนหลักในการพัฒนาแอ็คชั่นดราม่า (นิทรรศการ, โครงเรื่อง, การพัฒนาแอ็คชั่น, จุดไคลแม็กซ์, ข้อไขเค้าความเรื่อง) หลักการติดตั้ง 6. คุณสมบัติของบทกวี(คีย์ความหมายของชื่อ, บทบาทของโปสเตอร์โรงละคร, ลำดับเหตุการณ์บนเวที, สัญลักษณ์, จิตวิทยาบนเวที, ปัญหาของการสิ้นสุด) สัญญาณของการแสดงละคร: เครื่องแต่งกาย หน้ากาก การเล่นและการวิเคราะห์หลังสถานการณ์ สถานการณ์การเล่นตามบทบาท ฯลฯ 7. ประเภทความคิดริเริ่ม(ดราม่า โศกนาฏกรรม หรือตลก?) ต้นกำเนิดของประเภทนี้ ความทรงจำ และแนวทางแก้ไขที่เป็นนวัตกรรมโดยผู้เขียน 8. วิธีแสดงจุดยืนของผู้เขียน(ทิศทางเวที บทสนทนา การแสดงบนเวที บทกวีชื่อ บรรยากาศการแต่งเพลง ฯลฯ) 9. บริบทของละคร(ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม สร้างสรรค์ ละครจริงๆ) 10. ปัญหาการตีความและประวัติเวที

ที่งานวรรณกรรมโอลิมปิก ผู้เข้าร่วมได้รับเชิญให้วิเคราะห์ข้อความแบบองค์รวม - ร้อยแก้วหรือบทกวี (ไม่บังคับ) เราจะมุ่งเน้นไปที่ข้อความร้อยแก้ว มีการประเมินระดับการพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์ข้อความโดยใช้ความรู้ภาษาและวรรณกรรมที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อจุดประสงค์นี้ โดยปกติงานมอบหมายจะเสนอคำถามที่นักเรียนสามารถเน้นได้ แต่เขามีสิทธิ์เลือกวิธีวิเคราะห์งานของตนเองสิ่งสำคัญคือเขาต้องสร้างงานที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยแนวคิดร่วมกัน ข้อความวิเคราะห์. จุดสำคัญการวิเคราะห์คือความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความหมายของงาน แก่นเรื่องและประเด็นของงาน ตลอดจนวิธีที่ผู้เขียนเปิดเผยความหมายนี้และอย่างไร นั่นคือเราเน้นย้ำอีกครั้งว่างานมีการวิเคราะห์ความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหา

แผนปฏิบัติการ

ไม่จำเป็นต้องอธิบายระดับโครงสร้างของข้อความทั้งหมดสิ่งสำคัญคือต้องมุ่งเน้นไปที่ลักษณะขององค์ประกอบหลักซึ่งช่วยให้ผู้เขียนเปิดเผยเนื้อหาได้ครบถ้วนและชัดเจนยิ่งขึ้นและตระหนักถึงแผน ดังนั้นสิ่งที่มีคุณค่าในงานจึงไม่ใช่คำศัพท์ที่อุดมสมบูรณ์ แต่เป็นความถูกต้องและเหมาะสมในการใช้งาน จากมุมมองของเนื้อหาของข้อความ จำเป็นต้องพูดถึงธีม แนวคิด ปัญหา ตำแหน่งของผู้แต่ง ระบบภาพ เมื่อวิเคราะห์รูปแบบของงาน เราให้ความสำคัญกับองค์ประกอบ วิธีการแสดงออกทางศิลปะ สะท้อนถึงสิ่งที่ผู้เขียนประสบความสำเร็จจากการใช้มัน

จากการวิเคราะห์ควรได้รับข้อความที่สอดคล้องกันซึ่งจะพิจารณาคุณสมบัติทั้งหมดของเนื้อหาและรูปแบบคำพูดของข้อความที่วิเคราะห์ มีมากมาย แผนการคร่าวๆและข้อแนะนำสำหรับ การวิเคราะห์แบบองค์รวมข้อความ. ควรสังเกตทันทีว่าไม่มีแผนบังคับใด ๆ คุณสามารถได้รับคำแนะนำจากคำแนะนำ แต่เข้าหาพวกเขาอย่างสร้างสรรค์โดยจำไว้ว่าการวิเคราะห์ใด ๆ เป็นรายบุคคลและแสดงการรับรู้และความเข้าใจในข้อความของคุณอย่างชัดเจน

ดังนั้นหยุดที่การวิเคราะห์ ข้อความร้อยแก้วเป็นงานโอลิมปิกวรรณกรรม จากนั้นในมุมมองของเนื้อหา เราต้องคำนึงถึงประเด็นหลัก แนวคิด ปัญหาที่ผู้เขียนหยิบยกขึ้นมา พิจารณาระบบของภาพ และกำหนดจุดยืนของผู้เขียน จากมุมมองของรูปแบบเราวิเคราะห์การสร้างข้อความนั่นคือองค์ประกอบของมันค้นหาวิธีการแสดงออกทางศิลปะและกำหนดบทบาทของพวกเขาในข้อความที่กำหนด

เป็นไปได้ในโอลิมปิกซึ่งคุณสามารถทำความคุ้นเคยได้เช่นกัน

ตัวอย่างเช่น เรามาวิเคราะห์ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวกัน ริชาร์ด บาค "นกนางนวลชื่อโจนาธาน ลิฟวิงสตัน".

ข้อความ

เขารู้สึกโล่งใจที่ได้ตัดสินใจใช้ชีวิตแบบเดียวกับฝูง โซ่ตรวนที่เขาล่ามไว้กับราชรถแห่งความรู้ก็ขาดลง ไม่มีการดิ้นรน ไม่มีการพ่ายแพ้ เป็นการดีแค่ไหนที่หยุดคิดและบินไปในความมืดสู่แสงไฟริมชายฝั่ง

- ความมืด! – ทันใดนั้นก็มีเสียงทื่อที่น่าตกใจดังขึ้น - นกนางนวลไม่เคยบินในความมืด! แต่โจนาธานไม่ต้องการฟัง “ช่างดีเหลือเกิน” เขาคิด “ดวงจันทร์และแสงสะท้อนที่เล่นบนน้ำและสร้างเส้นทางของสัญญาณไฟในตอนกลางคืน และทุกสิ่งรอบตัวก็สงบและสงบมาก...”

- ลงมา! นกนางนวลไม่เคยบินในความมืด หากคุณเกิดมาเพื่อบินไปในความมืด คุณจะมีดวงตาของนกฮูก! คุณจะไม่มีหัว แต่เป็นคอมพิวเตอร์! คุณจะมีปีกเหยี่ยวสั้น!

ในตอนกลางคืนที่สูงกว่าหนึ่งร้อยฟุต โจนาธาน ลิฟวิงสตันก็หรี่ตาลง ความเจ็บปวด การตัดสินใจของเขา ไม่มีร่องรอยเหลืออยู่เลย

ปีกสั้น. ปีกเหยี่ยวสั้น! นั่นคือทางออก! “ฉันมันโง่จริงๆ! ทั้งหมดที่ฉันต้องการคือปีกเล็กๆ ที่เล็กมาก สิ่งที่ฉันต้องทำคือพับปีกจนเกือบสุดแล้วขยับเฉพาะส่วนปลายขณะบิน ปีกสั้น!

พระองค์เสด็จขึ้นสูงสองพันฟุตเหนือมวลน้ำสีดำ โดยไม่คิดถึงความล้มเหลวหรือความตายเลย ทรงกดปีกอันกว้างใหญ่แนบไปกับลำตัว เผยให้เห็นเฉพาะปลายแคบ ๆ เหมือนมีดสั้นให้ถูกลม - ขนนกต่อขนนก - และเข้าสู่การดำน้ำในแนวตั้ง

ลมคำรามอย่างอึกทึกเหนือศีรษะของเขา เจ็ดสิบไมล์ต่อชั่วโมง เก้าสิบ หนึ่งร้อยยี่สิบ เร็วกว่านั้นอีก! ตอนนี้ที่ความเร็วหนึ่งร้อยสี่สิบไมล์ต่อชั่วโมง เขาไม่รู้สึกตึงเครียดเหมือนเดิมเมื่ออายุเจ็ดสิบ การเคลื่อนไหวของปลายปีกที่แทบจะมองไม่เห็นก็เพียงพอแล้วที่จะหลุดออกจากการดำน้ำ และเขาก็พุ่งข้ามคลื่นเหมือนลูกกระสุนปืนใหญ่สีเทาในแสงจันทร์

เขาหรี่ตาเพื่อป้องกันลม และความสุขก็เติมเต็มเขา “หนึ่งร้อยสี่สิบไมล์ต่อชั่วโมง! โดยไม่สูญเสียการควบคุม! ถ้าฉันเริ่มดำน้ำจากห้าพันฟุตแทนที่จะเป็นสอง ฉันสงสัยว่าความเร็วเท่าไหร่…”

ความปรารถนาดีถูกลืม ถูกพัดพาไปโดยลมพายุเฮอริเคนที่พัดอย่างรวดเร็ว แต่เขาไม่รู้สึกเสียใจเลยที่ผิดสัญญาที่เขาเพิ่งทำไว้กับตัวเอง คำสัญญาดังกล่าวผูกมัดนกนางนวลซึ่งมีชะตากรรมที่ธรรมดาสามัญ สำหรับผู้ที่แสวงหาความรู้และเคยบรรลุความสมบูรณ์แล้ว ก็ไม่มีความหมาย

การวิเคราะห์

ข้อความที่วิเคราะห์เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Richard Bach เรื่อง “Jonathan Livingston Seagull” เรื่องนี้นำมาซึ่งผู้เขียน ชื่อเสียงระดับโลก. ผลงานหลายชิ้นของ Richard Bach พูดถึงธีมของการบินไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่ในเรื่องราวเกี่ยวกับนกนางนวล ธีมนี้กลับกลายเป็นลักษณะทั่วไปทางปรัชญา ซึ่งทำให้สามารถกำหนดประเภทของงานเป็นเรื่องราว-อุปมาได้ ความถูกต้องของคำจำกัดความของประเภทนี้ได้รับการยืนยันโดยการอุทิศบทกวี: "ถึงโจนาธานนกนางนวลที่ไม่ใช่ตัวละครซึ่งอาศัยอยู่ในเราแต่ละคน"

ข้อความเป็นตอนจากเรื่องที่ผู้เขียนพูดถึงว่าอย่างไร ตัวละครหลักเริ่มจากการตัดสินใจคืนดีและละทิ้งความฝันของคุณไปสู่ร่างที่กล้าหาญของความฝันนี้และชัยชนะเหนือตัวคุณเอง เรากำลังพูดถึงความฝันแบบไหน? สำหรับ Jonathan ความฝันคือความรู้ ศึกษาการบิน เข้าใจความสามารถของเขา และความปรารถนาที่จะขยายขีดความสามารถเหล่านี้ เขาทำไม่ได้และไม่อยากพอใจกับอาหารเพียงอย่างเดียว เขาทำไม่ได้และไม่อยากดำเนินชีวิตแบบฝูงแกะ

ในภารกิจของเขาเขาอยู่คนเดียว มันไม่ง่ายสำหรับเขา ประโยคแรกของข้อความนี้บอกเราว่า “เขารู้สึกโล่งใจที่ได้ตัดสินใจใช้ชีวิตแบบฝูงแกะ” เขาตัดสินใจที่จะเป็นเหมือนคนอื่นๆ และรู้สึกโล่งใจ มันยากที่จะเป็นคนนอกคอก มันยากที่จะเป็นแกะดำ และเมื่อได้ยินเสียงทื่อที่น่าตกใจ เตือนโจนาธานถึงความมืด (คุณบินในความมืด และนกนางนวลไม่ได้บินในความมืด ซึ่งหมายความว่าคุณไม่เหมือนคนอื่นๆ แต่คุณตัดสินใจที่จะไม่แตกต่างจากคนอื่นๆ! ) เขาไม่ต้องการฟังเขาพยายามคิดว่ารอบตัวเขาและในจิตวิญญาณของเขาน่าอยู่สงบสุขและสงบเพียงใด - ท้ายที่สุดแล้วเขาตัดสินใจถูกต้อง โจนาธานรู้สึกเป็นอิสระ - “โซ่ตรวน” ที่ล่ามโซ่เขาไว้กับความฝันได้ขาดแล้ว ในข้อความนี้เรียกว่าประเสริฐ: “ราชรถแห่งความรู้” แต่เมื่อพวกเขาถูกล่ามไว้กับรถม้า... มันเป็นการทรมาน การประหารชีวิต! มันไม่ทรมานหรอกหรือ - ความทรมานในการค้นหาความจริง, ความทรมานของความคิดสร้างสรรค์, เมื่อไม่มีอะไรเกิดขึ้นซ้ำแล้วซ้ำอีก, และรอบตัวคุณไม่ใช่ผู้สนับสนุน แต่เป็นคู่ต่อสู้ที่พอใจกับทุกความล้มเหลวของคุณ? เรากำลังพูดถึงไชกาตอนนี้หรือเกี่ยวกับผู้คนเกี่ยวกับตัวเราเอง?

ทักษะของผู้เขียนแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าเขาสามารถบอกเล่าเกี่ยวกับนกนางนวลได้ว่าผู้อ่านที่มีวิจารณญาณสามารถก้าวไปสู่การสรุปเชิงปรัชญาได้: ในขณะที่อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับนกนางนวล เราก็คิดถึงชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับความสัมพันธ์และตัวละครของมนุษย์ ผู้เขียนเชื่อว่าทุกคนมีความฝัน คุณเพียงแค่ต้องเตือนผู้คนให้นึกถึงมัน ปลุกพลังที่มุ่งมั่นเพื่อความฝันของคุณ และเขาแสดงสิ่งนี้ในรูปของตัวละครหลัก โจนาธานถ่อมตัวลง แต่เป็นเพียงความถ่อมใจภายนอกเท่านั้น ทันทีที่มันปรากฏขึ้นในใจของเขา ความคิดใหม่การตัดสินใจครั้งก่อนที่จะ “เป็นเหมือนคนอื่นๆ” ถูกลืมไปแล้ว และเขาก็บินไปแล้ว ทดสอบแนวคิดนี้ และรู้สึกชื่นชมยินดี รู้สึกถึงความสุขแห่งชัยชนะ

ในเชิงองค์ประกอบสามารถแบ่งเนื้อเรื่องได้เป็น 4 ส่วน คือ การตัดสินใจที่จะยอมรับและเป็นเหมือนคนอื่นๆ ข้อมูลเชิงลึก; ตรวจสอบการเดา ความสุขของการค้นพบ จุดเริ่มต้นที่ราบรื่นและสงบทำให้เกิดความวิตกกังวล จากนั้นความตึงเครียดก็เพิ่มขึ้นและความเร็วของการเคลื่อนไหวก็เพิ่มขึ้น จนถึงระดับสูงสุดเมื่อโจนาธานออกจากการดำน้ำและ "กวาดคลื่นไปเหมือนลูกกระสุนปืนใหญ่ สีเทาในแสงของดวงจันทร์" จากนั้น - ความสุข ความยินดี และแผนการใหม่: “ถ้าฉันเริ่มดำน้ำจากห้าพันฟุต ไม่ใช่จากสองฟุต ฉันสงสัยว่าความเร็วเท่าไหร่...” แท้จริงแล้ว การปรับปรุงไม่มีขีดจำกัดและความรู้ไม่มีขีดจำกัด

ผู้เขียนใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะที่หลากหลายในข้อความ มีคำอุปมาอุปมัยที่เพิ่มบทกวีและความประณีต: "ราชรถแห่งความรู้"; “ ลมคำรามอย่างอึกทึกเหนือศีรษะของเขา”; “ดวงจันทร์และแสงสะท้อนที่เล่นบนน้ำและสร้างเส้นสัญญาณไฟในเวลากลางคืน” การเปรียบเทียบ: "เขากวาดคลื่นเหมือนลูกกระสุนปืนใหญ่"; “ให้ลมพัดเพียงปลายแคบเหมือนมีดสั้น” ช่วยให้จินตนาการถึงการกระทำและสัญลักษณ์ได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ข้อความยังมีคำตรงข้ามตามบริบท: "เสียงทื่อที่น่าตกใจ" - "น่าพอใจ", "ทุกอย่างสงบสุขมาก"; “ไม่ใช่หัว แต่เป็นเครื่องคอมพิวเตอร์” วลี “ปีกสั้น!” ซ้ำสามครั้ง - นี่คือความเข้าใจ การค้นพบที่มาถึงโจนาธาน จากนั้น - การเคลื่อนไหวนั้นความเร็วเพิ่มขึ้นและสิ่งนี้เน้นด้วยการไล่ระดับ: "โดยไม่ต้องคิดถึงความล้มเหลวสักครู่เกี่ยวกับความตาย"; “เจ็ดสิบไมล์ต่อชั่วโมง เก้าสิบ หนึ่งร้อยยี่สิบ เร็วกว่านั้นอีก!”

ส่วนสุดท้ายของข้อความคือความสุขแห่งชัยชนะ ความสุขจากความรู้ ผู้เขียนพาเราย้อนกลับไปสู่จุดเริ่มต้น เมื่อโจนาธานตัดสินใจที่จะเป็นเหมือนคนอื่นๆ แต่ตอนนี้ “ความตั้งใจที่ดีถูกลืมเลือนไป ถูกพายุเฮอริเคนพัดพาไปอย่างรวดเร็ว” มีการใช้การไล่สีอีกครั้งเพื่อสื่อถึงลมกรดแห่งความสุขและความปีติยินดีในจิตวิญญาณของฮีโร่ เขาผิดสัญญาที่ให้ไว้ในตอนต้นของข้อความ แต่ “สำหรับพระองค์ผู้มุ่งมั่นเพื่อความรู้และครั้งหนึ่งเคยบรรลุถึงความสมบูรณ์แบบ” คำสัญญาดังกล่าวไม่มีความหมาย วลี “เจตนาดี” กระตุ้นให้เกิดสมาคมมากมาย วลีที่ว่า “ทางสู่นรกปูด้วยเจตนาดี” เข้ามาในความคิดทันที ลองคิดดูสิ เป็นไปได้ไหมว่าเจตนาดีไม่ใช่เพื่อผลดี แต่เพื่อผลร้าย? อาจเป็นไปได้หากความตั้งใจยังคงอยู่เพียงความตั้งใจและไม่กลายเป็นการกระทำที่เป็นรูปธรรม และเป็นที่ชัดเจนสำหรับเราว่าพระเอกของข้อความไม่ได้หลงระเริงใน "ความตั้งใจ" แต่กระทำและชนะ นี่คือแนวคิดหลักของข้อความ: เฉพาะผู้ที่ไม่กลัวที่จะแตกต่างจากคนอื่นและทำตามความฝันกับโอกาสทั้งหมดเท่านั้นที่สามารถมีความสุขอย่างแท้จริงและทำให้ผู้อื่นมีความสุข

ควรจำไว้ว่านอกเหนือจากการวิเคราะห์ในบทเรียนวรรณกรรมแล้ว การวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้วยังเป็นไปได้ในบทเรียนภาษารัสเซียอีกด้วย ดูตัวอย่างข้อความเดียวกันจากเรื่องราวของ Richard Bach เพื่อเปรียบเทียบการวิเคราะห์ทั้งสองและทำความเข้าใจความแตกต่างระหว่างกัน

B) บทกวี "พายุหิมะ" C) บทกวี

D) "เพลงเกี่ยวกับคำทำนายของ Oleg" D) เรื่องราว

D) ข้อความ“ เพื่อนคนแรกของฉัน D)

เพื่อนของฉันไม่มีค่า"

3. ค้นหาคำเพิ่มเติม:

ก) นักมายากล; ข) โอเล็กผู้ทำนาย; ข) เกรกอรี; D) เจ้าหญิงออลก้า

4. จัดเรียงตามลำดับพล็อต:

A) ดังที่ซาร์ออร์โธดอกซ์กล่าวไว้:

“ขอตอบข้าพเจ้าตามความจริงตามมโนธรรมของท่าน
โดยเต็มใจหรือไม่เต็มใจ

คุณฆ่าคนรับใช้ที่ซื่อสัตย์ของ Movo ... "

B) และเพื่อเป็นการตอบสนองพี่น้องจึงพูดกับเขาว่า:

“ที่ใดลมพัดไปในท้องฟ้า

แม้แต่เมฆที่เชื่อฟังยังเร่งรีบไปที่นั่น...

B) ที่นี่กษัตริย์ขมวดคิ้วสีดำของเขา

และเขาก็เพ่งสายตาอันเฉียบแหลมมาที่เขา

เหมือนเหยี่ยวมองจากเบื้องบนสวรรค์...

5. บทกวีขนาดใหญ่ที่มีลักษณะโคลงสั้น ๆ ที่เป็นมหากาพย์คือ:

ก) เพลงบัลลาด; ข) บทกวี; ข) บทกวี

6.เกิดใน:

ก) เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก; ข) มอสโก; B) มิคาอิลอฟสกี้

ก) เอฟ. อิสคานเดอร์; B) V. รัสปูติน; B) V. Astafiev

โอลิมปิกโรงเรียนในวรรณคดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

นามสกุลชื่อจริง__________________________________________

การวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้ว

ทาน

ใกล้ชิด เมืองใหญ่มีชายชราป่วยเดินไปตามถนนกว้าง

เขาเซขณะที่เขาเดิน ขาที่ผอมแห้งของเขาพันกันลากและสะดุดเดินอย่างหนักและอ่อนแอราวกับว่าพวกเขาเป็นคนแปลกหน้า เสื้อผ้าของเขาแขวนอยู่ในผ้าขี้ริ้ว หัวเปลือยของเขาล้มลงบนหน้าอกของเขา... เขาหมดแรง

เขานั่งลงบนก้อนหินริมถนน โน้มตัวไปข้างหน้า เอนข้อศอก ใช้มือทั้งสองข้างปิดหน้า และน้ำตาก็หยดลงบนฝุ่นสีเทาแห้งผ่านนิ้วที่คดเคี้ยว

เขาจำได้ว่า...

เขาจำได้ว่าครั้งหนึ่งเขาเคยมีสุขภาพแข็งแรงและร่ำรวย - และเขาใช้ชีวิตเพื่อสุขภาพและแจกจ่ายทรัพย์สมบัติของเขาให้ผู้อื่น เพื่อน และศัตรูอย่างไร... และตอนนี้เขาไม่มีขนมปังสักชิ้น - และทุกคนก็ละทิ้ง เขา มิตรสหายต่อหน้าศัตรู... เขาจะก้มขอทานจริงหรือ? และเขารู้สึกขมขื่นและละอายใจอยู่ในใจ

และน้ำตายังคงหยดและหยดเป็นหยดฝุ่นสีเทา

ทันใดนั้นเขาก็ได้ยินเสียงคนเรียกชื่อเขา เขาเงยหน้าขึ้นและเห็นคนแปลกหน้าอยู่ข้างหน้าเขา

ใบหน้าสงบและมีความสำคัญ แต่ไม่เข้มงวด ดวงตาไม่เปล่งประกาย แต่เป็นแสงสว่าง การจ้องมองนั้นเฉียบแหลมแต่ก็ไม่ชั่วร้าย

“คุณสละทรัพย์สมบัติทั้งหมดของคุณไป” ได้ยินเสียงที่สม่ำเสมอ... “แต่คุณไม่เสียใจที่คุณทำความดี!”

“ฉันไม่เสียใจเลย” ชายชราตอบพร้อมกับถอนหายใจ “ตอนนี้ฉันกำลังจะตายแล้ว”

“และถ้าไม่มีขอทานในโลกที่ยื่นมือมาหาคุณ” คนแปลกหน้ากล่าวต่อ “คงไม่มีใครให้คุณแสดงคุณธรรม คุณไม่สามารถฝึกฝนได้หรือไม่?

ชายชราไม่ตอบอะไรและเริ่มครุ่นคิด

“บัดนี้ อย่าเพิ่งภูมิใจเลย เจ้าผู้น่าสงสาร” คนแปลกหน้าพูดอีกครั้ง “ไปเถอะ ยื่นมือออกไปมอบให้ผู้อื่น” คนดีโอกาสที่จะแสดงในทางปฏิบัติว่าพวกเขามีน้ำใจ

ชายชราเริ่มเงยหน้าขึ้นมอง... แต่คนแปลกหน้าก็หายตัวไปแล้ว และมีผู้สัญจรผ่านไปมาแต่ไกล

ชายชราเข้ามาหาเขาแล้วยื่นมือออกไป ผู้สัญจรไปมานี้หันหลังกลับด้วยสีหน้าเคร่งขรึมและไม่ได้ให้สิ่งใดเลย

แต่มีอีกคนหนึ่งติดตามเขาไป - และเขาก็ให้ทานเล็กน้อยแก่ชายชรา

และชายชราซื้อขนมปังให้ตัวเองด้วยเงินเพนนีที่ได้รับ - และชิ้นขอทานก็ดูหวานสำหรับเขา - และในใจของเขาไม่มีความละอาย แต่ตรงกันข้าม: ความสุขอันเงียบสงบเกิดขึ้นกับเขา

คำถาม: 1. เหตุใดชิ้นส่วนขอทานจึงดูหวานสำหรับผู้เฒ่า?

3. แนวคิดหลักของงานนี้คืออะไร?

การวิเคราะห์ข้อความบทกวี

ตอนเย็น
เรามักจะจำเฉพาะความสุขเท่านั้น
และความสุขก็มีอยู่ทุกที่ บางทีมันอาจจะเป็น-
สวนฤดูใบไม้ร่วงหลังโรงนาแห่งนี้
และอากาศบริสุทธิ์ที่ไหลผ่านหน้าต่าง

บนท้องฟ้าไร้ก้นบึ้งที่มีขอบสีขาวสว่าง
เมฆลอยขึ้นและส่องแสง เป็นเวลานาน
ฉันกำลังดูเขาอยู่...เราเห็นน้อยเรารู้
และความสุขนั้นมอบให้เฉพาะผู้ที่รู้เท่านั้น

หน้าต่างเปิดอยู่ เธอรับสารภาพและนั่งลง
มีนกอยู่บนขอบหน้าต่าง และจากหนังสือ
ฉันละสายตาจากสายตาที่เหนื่อยล้าอยู่ครู่หนึ่ง

วันนั้นเริ่มมืด ท้องฟ้าว่างเปล่า
ได้ยินเสียงครวญครางจากเครื่องนวดข้าวบนลานนวดข้าว...
ฉันเห็น ฉันได้ยิน ฉันมีความสุข ทุกอย่างอยู่ในตัวฉัน

คำถาม: 1. ฮีโร่โคลงสั้น ๆ กำลังคิดอะไรอยู่?

2. คุณเข้าใจบรรทัดสุดท้ายได้อย่างไร?

3.เหตุใดบทกวีจึงเรียกว่า "ยามเย็น"?

งาน

งาน
เดอะ ดีไวน์ คอมเมดี้
กวางคิง
การหลอกลวงและความรัก
เจ้าแห่งแมลงวัน
การแต่งงานของฟิกาโร
รักแรก
บอริส โกดูนอฟ
ไม่อยู่ในรายการ
สร้อยข้อมือโกเมน

ประเภท: 1. Fiaba (เทพนิยายละคร) 2. เรื่องราวอัตชีวประวัติ 3.โศกนาฏกรรมทางประวัติศาสตร์ 4. เรื่องราวสงคราม 5. นวนิยายที่มีองค์ประกอบดิสโทเปีย 6. หนังสือเล่มแรกในวรรณคดีโลกเกี่ยวกับระเบียบสังคมในอุดมคติ 7. งานปรัชญาและบทกวีในสามส่วน 8. เรื่อง 9. ส่วนหนึ่งของละครไตรภาค 10. ดราม่า

2. แปล Church Slavonicisms เหล่านี้เป็นภาษารัสเซียสมัยใหม่:

พืชพรรณ -

วิจด์ –

ฉากการประสูติ –

นิ้ว -

ดอลลี่-

3. อธิบายความหมายและที่มาของสำนวน:

คอกม้า Augean -

ผู้คนเงียบ -

หมู่บ้านโพเทมคิน –

จากเล็บเด็ก -

กล่องแพนดอร่า -

“ เป็นการยากที่จะบอกว่าใบหน้าสีเข้มของหญิงสาวที่แสนวิเศษแสดงออกมาอย่างไร: มองเห็นความรุนแรงได้ในนั้นและจากความรุนแรงนั้นมีการเยาะเย้ยช่างตีเหล็กที่เขินอายบางประเภทและสีแห่งความรำคาญที่แทบจะสังเกตไม่เห็นก็แผ่กระจายไปทั่วเธออย่างละเอียด ใบหน้า..."

5. ทำไม Shvabrin พระเอกของเรื่อง” ลูกสาวกัปตัน"ไปจบลงที่ป้อมปราการเบโลกอร์สค์เหรอ?

6. พิจารณาว่าคำคล้องจองนั้นเป็นผู้หญิงหรือผู้ชาย:

ท่ามกลางสวนต้นโอ๊ก

ส่องประกายด้วยนิ้วมือ

วัดห้าโดม

พร้อมระฆัง.

7. ตั้งชื่อองค์ประกอบหนึ่งขององค์ประกอบ (ต่อวลี):

บทที่ 1 และ 2 ของเรื่องราว "วัยเด็ก" ของ M. Gorky มีบทบาทเป็น ....

1. บรรทัดนี้มาจากงานใด:

ก) “บริภาษ”; B) “ทาราส บุลบา”; B) "บริภาษ"

2. ฟื้นฟูลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง "Taras Bulba":

ก) การดำเนินการของ Ostap; B) สุนทรพจน์ของ Taras Bulba เกี่ยวกับการเป็นหุ้นส่วน; C) แม่วางไอคอนสองอันไว้ที่คอของลูกชาย

3. สร้างการติดต่อระหว่างชื่อผลงานและผู้แต่ง:

ก) “ผู้บุกรุก” ก)

B) "ตัวเลข" B) -ชเชดริน

B) “เหมือนชายหนึ่งคนสอง B)

เลี้ยงนายพล”

ง) "บีรุก" ง)

4. ตั้งชื่อประเภทของงานของ F. Abramov ว่า "What Horses Cry About":

ก) เทพนิยาย; ข) เรื่องราว; B) คำอุปมา

5. คำว่า "เรามอง", "คิ้วทอง", "ความฝัน", "ใช่":

6. ระบุว่าข้อความที่ตัดตอนมานี้มาจากบทกวีใด:

“ สิบปีผ่านไปตั้งแต่นั้นมา - และอีกมาก

มีการเปลี่ยนแปลงสำหรับฉัน

และตัวฉันเองที่เชื่อฟังกฎทั่วไป

ฉันเปลี่ยนไปแล้ว..."

ก) “...ฉันมาอีกแล้ว...”

B) “ฉันเดินไปตามถนนที่มีเสียงดังเหรอ...”

C) “ปีแห่งความสนุกที่จางหายไปอย่างบ้าคลั่ง…”

D) “แสงตะวันดับลงแล้ว...”

การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกในวรรณคดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

การวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้ว

พี่ชาย

ฉันอายุน้อยกว่า Volodya เพียงหนึ่งปีกับสองสามเดือน เราเติบโต ศึกษา และเล่นด้วยกันมาตลอด ไม่มีความแตกต่างระหว่างเราทั้งแก่และอ่อนกว่าวัย แต่ในช่วงเวลานั้นเองที่ฉันกำลังพูดถึงว่าฉันเริ่มเข้าใจว่า Volodya ไม่ใช่เพื่อนของฉันในช่วงหลายปีที่ผ่านมามีความโน้มเอียงและความสามารถ สำหรับฉันดูเหมือนว่า Volodya เองก็ตระหนักถึงความเป็นอันดับหนึ่งของเขาและรู้สึกภาคภูมิใจกับมัน ความเชื่อมั่นเช่นนั้นซึ่งอาจจะเป็นเท็จ ได้ปลูกฝังความภาคภูมิใจในตนเองให้กับฉัน ซึ่งต้องทนทุกข์ทรมานทุกครั้งที่พบเขา เขายืนอยู่เหนือฉันในทุกสิ่ง: ในความสนุกสนานในการเรียนรู้ในการทะเลาะวิวาทในความสามารถในการควบคุมตัวเองและทั้งหมดนี้ทำให้ฉันแปลกแยกจากเขาและบังคับให้ฉันประสบกับความทุกข์ทรมานทางศีลธรรมที่ฉันไม่สามารถเข้าใจได้

สิ่งที่ทำให้ฉันทรมานที่สุดคือ Volodya ซึ่งบางครั้งดูเหมือนกับฉันเข้าใจฉัน แต่พยายามซ่อนมัน

ใครไม่เคยสังเกตเห็นความสัมพันธ์อันไร้คำพูดอันลึกลับที่แสดงออกด้วยรอยยิ้ม การเคลื่อนไหว หรือการมองดูระหว่างผู้คนที่อาศัยอยู่ด้วยกันตลอดเวลา ไม่ว่าจะเป็นพี่น้อง เพื่อนฝูง สามีและภรรยา นายและคนรับใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคนเหล่านี้ไม่จริงใจต่อกันในทุกเรื่อง มีความปรารถนา ความคิด และความกลัวที่จะถูกเข้าใจที่ไม่ได้พูดออกมามากมายเพียงใดที่แสดงออกด้วยการมองแบบสบายๆ เพียงครั้งเดียว เมื่อดวงตาของคุณสบกันอย่างขี้อายและลังเล!

แต่บางทีฉันอาจถูกหลอกในเรื่องนี้ด้วยความอ่อนไหวและความชื่นชอบในการวิเคราะห์มากเกินไป บางที Volodya อาจไม่รู้สึกเหมือนกับฉันเลย เขากระตือรือร้น ตรงไปตรงมา และไม่แน่นอนในงานอดิเรกของเขา ด้วยความหลงใหลในวิชาที่หลากหลายที่สุด เขาจึงอุทิศตนให้กับวิชาเหล่านั้นอย่างสุดจิตวิญญาณ

ฉันถูกพาตัวไปโดยไม่ได้ตั้งใจด้วยกิเลสตัณหาของเขา แต่ก็ภูมิใจเกินกว่าจะเดินตามรอยเท้าของเขา และยังเด็กเกินไปและขึ้นอยู่กับการเลือก ถนนใหม่. แต่ฉันไม่ได้อิจฉาอะไรมากเท่ากับตัวละครที่มีความสุขและตรงไปตรงมาของ Volodya ซึ่งแสดงออกอย่างชัดเจนโดยเฉพาะในการทะเลาะวิวาทที่เกิดขึ้นระหว่างเรา ฉันรู้สึกว่าเขาสบายดี แต่ฉันไม่สามารถเลียนแบบเขาได้

วันหนึ่ง ระหว่างที่เขาหลงใหลในสิ่งต่างๆ มากมาย ฉันก็ขึ้นไปที่โต๊ะของเขา และทำขวดเปล่าหลากสีพังโดยไม่ได้ตั้งใจ

ใครขอให้คุณแตะต้องสิ่งของของฉัน? - Volodya ซึ่งเข้ามาในห้องกล่าวโดยสังเกตเห็นความผิดปกติที่ฉันทำให้เกิดในความสมมาตรของการตกแต่งต่างๆ บนโต๊ะของเขา - ขวดอยู่ที่ไหน? แน่นอนคุณ...

บังเอิญทำหล่น; เขาชนแล้วมันเป็นเรื่องใหญ่อะไร?

ช่วยฉันหน่อย อย่ากล้าแตะต้องสิ่งของของฉัน” เขากล่าวพร้อมหยิบเศษขวดที่แตกแล้วมองดูด้วยความสำนึกผิด

โปรด, อย่าออกคำสั่ง- ฉันตอบ. - ฉันทำมันพัง ฉันทำมันพัง ฉันจะว่าอย่างไรได้!

และฉันก็ยิ้มทั้งๆ ที่ฉันไม่อยากยิ้มเลย

ใช่ มันไม่มีอะไรสำหรับคุณ แต่สำหรับฉัน” โวโลดีพูดต่อพร้อมทำท่าทางกระตุกไหล่ซึ่งเขาได้รับสืบทอดมาจากพ่อของเขา “เขาพังแล้วเขาก็หัวเราะอย่างน่ารังเกียจมาก” เด็กผู้ชาย!

ฉันเป็นเด้กผู้ชาย; และคุณตัวใหญ่และโง่

“ ฉันไม่ได้ตั้งใจจะทะเลาะกับคุณ” Volodya พูดแล้วผลักฉันออกไปเล็กน้อย“ ออกไป”

อย่าผลัก!

ออกไป!

บอกเลยว่าอย่าดัน!

Volodya จับมือฉันและต้องการดึงฉันออกจากโต๊ะ แต่ฉันก็รู้สึกหงุดหงิดจนถึงที่สุดแล้ว: ฉันจับขาโต๊ะแล้วพลิกคว่ำ “เอาล่ะไปได้แล้ว!” - และเครื่องลายครามและคริสตัลทั้งหมดก็ปลิวไปกองกับพื้นด้วยเสียงอันแสนยานุภาพ

เด็กน่าขยะแขยง!.. - Volodya ตะโกนพยายามพยุงสิ่งที่ตกลงมา

“ ตอนนี้เรื่องระหว่างเราจบลงแล้ว” ฉันคิดขณะออกจากห้อง“ เราทะเลาะกันตลอดไป”

เราไม่ได้คุยกันจนกระทั่งเย็น ฉันรู้สึกผิด กลัวที่จะมองเขาและทำอะไรไม่ได้เลยทั้งวัน ในทางกลับกัน Volodya เรียนเก่งและพูดคุยและหัวเราะกับสาว ๆ หลังอาหารกลางวันเช่นเคย

ทันทีที่ครูเรียนจบ ฉันก็ออกจากห้องไป ฉันรู้สึกกลัว เขินอาย และละอายใจที่ต้องอยู่คนเดียวกับน้องชาย หลังจากชั้นเรียนประวัติศาสตร์ช่วงเย็น ฉันหยิบสมุดบันทึกแล้วเดินออกไปที่ประตู เมื่อเดินผ่าน Volodya แม้ว่าฉันต้องการที่จะสร้างสันติภาพกับเขา แต่ฉันก็ทำหน้าบูดบึ้งและพยายามทำหน้าโกรธ ในเวลานั้น Volodya เงยหน้าขึ้นและมองมาที่ฉันอย่างกล้าหาญด้วยรอยยิ้มเยาะเย้ยอย่างมีอัธยาศัยดีจนแทบจะสังเกตไม่เห็น เราสบตากัน และฉันก็รู้ว่าเขาเข้าใจฉัน และฉันก็เข้าใจว่าเขาเข้าใจฉัน แต่ความรู้สึกบางอย่างที่ไม่อาจต้านทานได้ทำให้ฉันหันหลังกลับ

นิโคเลนกา! - เขาพูดด้วยน้ำเสียงที่ง่ายที่สุดและไม่น่าสงสารเลย - เขาโกรธมาก ขออภัยหากฉันทำให้คุณขุ่นเคือง

และเขาก็ยื่นมือมาให้ฉัน

ราวกับว่าสูงขึ้นเรื่อยๆ จู่ๆ ก็มีบางอย่างมากดทับหน้าอกของฉันและทำให้ฉันหายใจไม่ออก แต่สิ่งนี้กินเวลาเพียงหนึ่งวินาที: น้ำตาไหลออกมาในดวงตาของฉัน และฉันรู้สึกดีขึ้น

ยกโทษให้...ฉัน...วอล...ดยา! - ฉันพูดพร้อมจับมือเขา

Volodya มองมาที่ฉัน แต่ราวกับว่าเขาไม่เข้าใจว่าทำไมฉันถึงมีน้ำตา...

(วัยรุ่น)

การวิเคราะห์ข้อความบทกวี

ต้นเมเปิลฤดูใบไม้ร่วง

โลกฤดูใบไม้ร่วงได้รับการจัดเรียงอย่างมีความหมาย

และมีประชากร

เข้าไปแล้วสงบสุขด้วยจิตวิญญาณของคุณ

เหมือนต้นเมเปิลนี้

และถ้าฝุ่นปกคลุมคุณอยู่ครู่หนึ่ง

อย่าตายนะ

ให้ผ้าปูที่นอนของคุณถูกซักตอนรุ่งสาง

น้ำค้างแห่งทุ่งนา

พายุจะถล่มโลกเมื่อไหร่?

และพายุเฮอริเคน

พวกเขาจะทำให้คุณกราบลงกับพื้น

รูปร่างผอมเพรียวของคุณ

แต่ถึงแม้จะตกอยู่ในความอิดโรยของมนุษย์

จากความทรมานเหล่านี้

เหมือนต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงที่เรียบง่าย

หุบปากเลยเพื่อน

อย่าลืมว่ามันจะยืดขึ้นอีกครั้ง

ไม่บิดเบี้ยว

แต่ฉลาดจากความเข้าใจทางโลก

ต้นเมเปิลฤดูใบไม้ร่วง ()

ครั้งที่สอง

รอบ 2.

1. เรากำลังพูดถึงบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์คนใดในข้อความเหล่านี้ ตั้งชื่อผู้แต่งและผลงาน

ก) เขามีความน่าเกรงขามในเคียฟร่วมกับศัตรูของเขา

และพระองค์ไม่ได้ละเว้นกองทัพโสโครก:

เขาทำให้พวกเขาหวาดกลัวด้วยกองทหารที่แข็งแกร่ง

สับด้วยดาบสีแดงเข้ม

และเขาก็เหยียบบนที่ราบกว้างใหญ่

b) ใครจะอยู่ต่อหน้ากองทัพลุกโชน

ขี่จู้จี้กินแครกเกอร์

แบ่งเบาดาบในความเย็นและความร้อน

นอนบนฟางเฝ้าดูจนรุ่งสาง

กองทัพ กำแพง และประตูนับพัน

ที่จะชนะทุกสิ่งด้วยชาวรัสเซียเพียงไม่กี่คนเหรอ?

ค) ดวงตาของเขา

ส่องแสง ใบหน้าของเขาแย่มาก

การเคลื่อนไหวเป็นไปอย่างรวดเร็ว เขาสวย.

เขาเป็นเหมือนพายุฝนฟ้าคะนองของพระเจ้า

ง) เขาเดินทางไปทั่วโลกและทุกที่ ด้วยนิสัยที่น่ารักของเขา เขามักจะพูดคุยกับผู้คนทุกประเภทอย่างตรงไปตรงมาที่สุด และทุกคนก็ทำให้เขาประหลาดใจด้วยบางสิ่งและต้องการที่จะเอาชนะเขาให้อยู่เคียงข้างพวกเขา..

2. แจกจ่ายผลงานตามเวลาที่เขียน:

“ เรื่องราวของ Peter และ Fevronya”, “ ผู้เยาว์”, Bezhin Meadow”, “ Boris Godunov”, “ Felitsa”

3. วีรบุรุษแห่งวรรณคดีรัสเซียเห็นอะไร ความฝันเชิงทำนายหรือ “ความฝันอยู่ในมือ” ตั้งชื่อผลงาน.

4. ตั้งชื่อประเภทผลงาน:

ก) “เรื่องราวของการรณรงค์ของอิกอร์”

b) "ทาราส บุลบา"

c) “อาราปแห่งปีเตอร์มหาราช”

ง) "สเวตลานา"

ง) “พง”

หากรักก็ไร้เหตุผล

หากคุณขู่มันไม่ใช่เรื่องตลก

หากคุณดุด่าอย่างบุ่มบ่าม

ถ้าคุณสับมันมากเกินไป

6. เส้นของใคร มาจากไหน?

ก) “จงเกรงกลัวเถิด เจ้าของที่ดินใจแข็ง ฉันเห็นการประณามของคุณบนหน้าผากของชาวนาแต่ละคน”

ข) “ถูกฆ่ายังดีกว่าถูกจับกุมหรือ? »

c) เป็นหน้าที่ของคุณที่จะต้องปกป้องกฎหมาย

อย่ามองดูใบหน้าของผู้แข็งแกร่ง

ไม่มีความช่วยเหลือไม่มีการป้องกัน

อย่าทิ้งเด็กกำพร้าและหญิงม่าย

ง) “เขากำลังโกหกเพื่อนรักของฉัน ฉันเจอเงินแล้ว - อย่าแบ่งให้ใครเลย เอาไปทั้งหมดเอง...

อย่าเรียนวิทยาศาสตร์โง่ๆ นี้เลย”

จ) “จะมีไฟ ความทรมาน และความแข็งแกร่งเช่นนั้นในโลกที่จะเอาชนะกองทัพรัสเซียได้จริงหรือ!”

7. แขนเสื้อของ Tsarskoye Selo Lyceum คืออะไร?

ก) นกฮูกนั่งอยู่บนพิณ;

ข) นกอินทรีสองหัวถือสกรอลล์ไว้ในอุ้งเท้าของเขา

c) นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ อริสโตเติล ถือหนังสือเล่มหนึ่ง

8. กำหนดขนาดบทกวีของข้อความ:

เมฆสวรรค์ ผู้พเนจรชั่วนิรันดร์!

ทุ่งหญ้าสเตปป์สีฟ้า โซ่มุก

คุณเร่งรีบเหมือนถูกเนรเทศ ...

9. เขียนบทความเชิงทฤษฎีและวรรณกรรมเรื่อง “ข้อความที่เป็นมิตร” สำหรับพจนานุกรมวรรณกรรม ยกตัวอย่างผลงานประเภทนี้

การวิเคราะห์ที่ครอบคลุมข้อความร้อยแก้ว

ใครเดินทางตามเส้นทางไปรษณีย์ระหว่าง B และ T? แน่นอนว่าผู้ที่มาเยี่ยมชมจะจำโรงสีเซนต์แอนดรูว์ซึ่งยืนอยู่คนเดียวริมฝั่งแม่น้ำ Kozyavka โรงสีมีขนาดเล็กมีสองส่วน... มีอายุมากกว่าร้อยปี ไม่ได้เปิดดำเนินการมาเป็นเวลานาน จึงไม่น่าแปลกใจที่มีลักษณะคล้ายหญิงชราตัวเล็กหลังค่อมมอมแมมพร้อมที่จะ ล้มลงทุกนาที และหญิงชราคนนี้คงล้มตายไปนานแล้วถ้าเธอไม่พิงต้นวิลโลว์ที่กว้างใหญ่ ต้นหลิวนั้นกว้าง แม้แต่สองคนก็คว้ามันไว้ไม่ได้ ใบไม้มันวาวร่วงหล่นลงมาบนหลังคาสู่เขื่อน ด้านล่างกิ่งก้านอาบน้ำและแผ่กระจายไปตามพื้นดิน เธอยังแก่และโค้งงออีกด้วย ลำต้นหลังค่อมของมันเสียโฉมเพราะโพรงสีเข้มขนาดใหญ่ ยื่นมือเข้าไปในโพรงแล้วมือจะติดอยู่ในน้ำผึ้งสีดำ ผึ้งป่าจะส่งเสียงหึ่งๆ รอบหัวคุณและต่อยคุณ เธออายุเท่าไหร่? Arkhip เพื่อนของเธอบอกว่าเธอแก่แล้วแม้ว่าเขาจะรับใช้กับเจ้านายใน "ฝรั่งเศส" แล้วกับผู้หญิงใน "นิโกร"; และนั่นก็นานเกินไปแล้ว

ต้นวิลโลว์ยังสนับสนุนซากปรักหักพังอีกแห่งหนึ่ง - ชายชรา Arkhip ผู้ซึ่งนั่งอยู่ที่รากของมันและหาปลาตั้งแต่เช้าจรดค่ำ เขาแก่แล้ว หลังค่อมเหมือนต้นวิลโลว์ และปากที่ไม่มีฟันก็ดูเหมือนกลวง ในระหว่างวันเขาตกปลา และในเวลากลางคืนเขานั่งที่รากและคิด ทั้งหญิงชราวิลโลว์และ Arkhip กระซิบทั้งกลางวันและกลางคืน... ทั้งสองได้เห็นสิ่งต่าง ๆ ในช่วงเวลาของพวกเขา ฟังพวกเขา...

เมื่อประมาณสามสิบปีก่อน ณ วันอาทิตย์ปาล์มในวันชื่อของหญิงชราวิลโลว์ ชายชรานั่งอยู่ในสถานที่ของเขา มองดูน้ำพุและตกปลา ทั่วทั้งบริเวณเงียบสงบเช่นเคย... ได้ยินเพียงเสียงกระซิบของผู้เฒ่า และบางครั้งก็มีเสียงปลาเดินสาดกระเซ็น ชายชราตกปลาและรออยู่ครึ่งวัน ในตอนเที่ยงเขาเริ่มทำซุปปลา เมื่อเงาต้นหลิวเริ่มเคลื่อนห่างจากฝั่งอื่นก็เป็นเวลาเที่ยงวัน Arkhip ยังรู้เวลาทางไปรษณีย์อีกด้วย เมื่อถึงเวลาเที่ยงตรงจดหมายก็แล่นผ่านเขื่อน

และวันอาทิตย์นี้ Arkhip ก็ได้ยินเสียงเรียก เขาทิ้งคันเบ็ดและเริ่มมองดูเขื่อน ทรอยกาข้ามเนินเขาลงไปแล้วเดินไปที่เขื่อน บุรุษไปรษณีย์กำลังหลับอยู่ เมื่อเข้าไปในเขื่อน ทรอยกาก็หยุดด้วยเหตุผลบางประการ Arkhip ไม่ได้รู้สึกประหลาดใจมานานแล้ว แต่คราวนี้เขารู้สึกประหลาดใจอย่างมาก มีบางสิ่งที่พิเศษเกิดขึ้น คนขับรถม้ามองไปรอบๆ เขาเคลื่อนไหวอย่างไม่สงบ เขาดึงผ้าพันคอออกจากใบหน้าของบุรุษไปรษณีย์แล้วโบกไม้พาย บุรุษไปรษณีย์ก็ไม่ขยับ มีจุดสีม่วงปรากฏบนหัวสีบลอนด์ของเขา คนขับรถบรรทุกกระโดดลงจากเกวียนแล้วแกว่งไปมากระแทกอีกครั้ง นาทีต่อมา Arkhip ได้ยินเสียงฝีเท้าใกล้ ๆ เขา โค้ชคนหนึ่งลงมาจากฝั่งแล้วเดินตรงมาหาเขา... ใบหน้าที่เป็นสีแทนของเขาซีดเซียว ดวงตาของเขามองอย่างโง่เขลา พระเจ้ารู้ดีว่าอยู่ที่ไหน เขาสั่นทั้งตัวแล้ววิ่งขึ้นไปบนต้นวิลโลว์และโดยไม่สังเกตเห็น Arkhip จึงใส่ถุงไปรษณีย์เข้าไปในโพรง แล้วเขาก็วิ่งขึ้นไป กระโดดขึ้นรถเข็นแล้ว... Arkhip ดูแปลกและเขาก็ฟาดตัวเองที่วิหาร ทรงหน้าเปื้อนเลือดจึงทรงฟาดม้า

อารักขา! พวกเขากำลังตัด! - เขาตะโกน

เสียงสะท้อนดังก้องเขา และ Arkhip ก็ได้ยิน "ผู้พิทักษ์" นี้มาเป็นเวลานาน

หกวันต่อมา การสอบสวนก็มาถึงโรงสี พวกเขาวางแผนโรงสีและเขื่อน วัดความลึกของแม่น้ำด้วยเหตุผลบางประการ และรับประทานอาหารกลางวันใต้ต้นวิลโลว์แล้วจากไป ในระหว่างการสืบสวนทั้งหมด Arkhip นั่งอยู่ใต้พวงมาลัยตัวสั่นและมองเข้าไปในกระเป๋าของเขา ที่นั่นเขาเห็นซองจดหมายที่มีตราประทับห้าดวง เขามองดูแมวน้ำเหล่านี้ทั้งกลางวันและกลางคืนและคิด แต่หญิงชราวิลโลว์กลับเงียบในตอนกลางวันและร้องไห้ในตอนกลางคืน "โง่!" - คิด Arkhip ฟังเสียงร้องไห้ของเธอ หนึ่งสัปดาห์ต่อมา Arkhip ก็เดินเข้าเมืองพร้อมกระเป๋าแล้ว

สถานที่อย่างเป็นทางการของที่นี่อยู่ที่ไหน? – เขาถามขณะเข้าไปในด่านหน้า

พวกเขาชี้ให้เขาไปที่บ้านสีเหลืองหลังใหญ่ซึ่งมีบูธลายทางอยู่ที่ประตู เขาเข้าไปและในโถงทางเดินเขาเห็นสุภาพบุรุษที่มีปุ่มไฟ นายท่านกำลังสูบบุหรี่และดุเจ้าหน้าที่ยามเพื่ออะไรบางอย่าง Arkhip เข้ามาหาเขาและตัวสั่นไปหมด เขาบอกฉันเกี่ยวกับตอนกับหญิงชราวิลโลว์ เจ้าหน้าที่หยิบกระเป๋าขึ้นมือ ปลดสายรัดออก กลายเป็นสีซีดแดง

ตอนนี้! - เขาพูดแล้ววิ่งเข้าไปหา ที่นั่นเจ้าหน้าที่ล้อมรอบเขา... พวกเขาวิ่งไปรอบ ๆ เอะอะกระซิบ... สิบนาทีต่อมา เจ้าหน้าที่ก็นำกระเป๋า Arkhip มาและพูดว่า:

มาผิดที่แล้วพี่ชาย คุณไปที่ถนน Nizhnyaya พวกเขาจะแสดงให้คุณเห็นที่นั่นและนี่คือคลังสมบัติที่รัก! คุณไปหาตำรวจ

Arkhip หยิบกระเป๋าแล้วออกไป

“และกระเป๋าก็เบาขึ้น! - เขาคิดว่า. “ขนาดครึ่งหนึ่ง!”

บนถนน Nizhnyaya เขาเห็นบ้านสีเหลืองอีกหลังพร้อมคูหาสองคูหา อาร์คิปเข้ามาแล้ว ที่นี่ไม่มีโถงทางเดิน และการปรากฏตัวเริ่มตั้งแต่บันได ชายชราเดินเข้าไปหาโต๊ะตัวหนึ่งและเล่าเรื่องถุงนั้นให้พวกอาลักษณ์ฟัง พวกเขาแย่งถุงจากมือของเขา ตะโกนใส่เขา แล้วส่งไปหาผู้อาวุโส บาร์เบลอ้วนก็ปรากฏตัวขึ้น หลังจากสอบปากคำได้ไม่นาน เขาก็หยิบกระเป๋าและขังตัวเองไว้กับอีกห้องหนึ่ง

เงินอยู่ที่ไหน? – ได้ยินเสียงหนึ่งนาทีต่อมาจากห้องนี้ - กระเป๋าว่างเปล่า! อย่างไรก็ตามบอกชายชราว่าเขาไปได้ หรือกักตัวเขาไว้! พาเขาไปหาอีวาน มาร์โควิช! ไม่ แต่ปล่อยเขาไป!

Arkhip โค้งคำนับและจากไป วันต่อมา ปลาคาร์พไม้กางเขนและเกาะคอนเห็นเคราสีเทาของเขาอีกครั้ง...

มันเป็นช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง ชายชรานั่งตกปลา ใบหน้าของเขามืดมนราวกับต้นวิลโลว์สีเหลือง เขาไม่ชอบฤดูใบไม้ร่วง ใบหน้าของเขามืดมนยิ่งขึ้นเมื่อเห็นโค้ชอยู่ข้างๆ คนขับรถม้าไม่สังเกตเห็นจึงเดินขึ้นไปบนต้นวิลโลว์แล้วเอามือสอดเข้าไปในโพรง ผึ้งทั้งเปียกและขี้เกียจคลานไปตามแขนเสื้อของเขา หลังจากค้นหาไปรอบๆ เล็กน้อย เขาก็หน้าซีด และอีกหนึ่งชั่วโมงต่อมา เขาก็นั่งอยู่เหนือแม่น้ำและมองลงไปในน้ำอย่างไร้เหตุผล

เธออยู่ที่ไหน? - เขาถาม Arkhip

ในตอนแรก Arkhip เงียบและหลบเลี่ยงฆาตกรอย่างบูดบึ้ง แต่ไม่นานนักก็สงสารเขา

ฉันเอาไปให้เจ้าหน้าที่แล้ว! - เขาพูดว่า. - แต่เจ้าโง่ อย่ากลัวเลย... ฉันบอกแล้วว่าเจอมันอยู่ใต้ต้นหลิว...

โค้ชกระโดดขึ้นคำรามและโจมตี Arkhip เขาทุบตีเขาเป็นเวลานาน เขาทุบตีหน้าแก่ของเขา โยนเขาลงกับพื้น และเหยียบย่ำเขา ทุบตีชายชราแล้วก็ไม่ทิ้งเขาไป และเขาอาศัยอยู่ที่โรงสีร่วมกับ Arkhip

ในตอนกลางวันเขานอนหลับและเงียบ และกลางคืนเขาเดินไปตามเขื่อน เงาของบุรุษไปรษณีย์เดินไปตามเขื่อนและเขาก็คุยกับมัน ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว คนขับรถม้ายังคงนิ่งเงียบและเดินต่อไป คืนหนึ่งมีชายชราคนหนึ่งเข้ามาหาเขา

คุณจะติดอยู่กับการเดินไปรอบ ๆ ไอ้โง่! - เขาบอกเขาโดยมองไปทางบุรุษไปรษณีย์ - ออกจาก.

แล้วบุรุษไปรษณีย์ก็พูดเหมือนกัน... และต้นหลิวก็กระซิบเหมือนกัน...

ฉันไม่สามารถ! - โค้ชกล่าว - ฉันจะไป แต่เจ็บขาเจ็บวิญญาณ!

ชายชราจับมือคนขับแล้วพาเข้าไปในเมือง เขาพาเขาไปที่ถนน Nizhnyaya ไปยังจุดที่เขามอบกระเป๋าให้ โค้ชคุกเข่าลงต่อหน้า "พี่" และกลับใจ หนวดรู้สึกประหลาดใจ

โทษตัวเองทำไมวะไอ้โง่! - เขาพูดว่า. - เมา? คุณต้องการให้ฉันทำให้คุณเย็นชาไหม? ทุกคนบ้าไปแล้ว ไอ้สารเลว! พวกเขาแค่สับสนเรื่องนี้... ไม่พบอาชญากร - ก็วันสะบาโตด้วย! คุณต้องการอะไรอีก? ออกไป!

เมื่อชายชราเตือนเรื่องกระเป๋า ชายผู้มีหนวดก็หัวเราะ และพวกอาลักษณ์ก็ประหลาดใจ เห็นได้ชัดว่าพวกเขาความจำไม่ดี... คนขับไม่พบการแลกของรางวัลบนถนน Nizhnyaya ฉันจะต้องกลับไปที่วิลโลว์ ...

และฉันต้องหนีจากจิตสำนึกของฉันลงไปในน้ำเพื่อรบกวนสถานที่นั้น ที่ที่รถแห่ของ Arkhip ลอยอยู่ คนขับจมน้ำตายเอง ตอนนี้ชายชราและหญิงชราเห็นเงาสองเงาบนเขื่อน... พวกเขากระซิบบอกพวกเขาเหรอ?

การวิเคราะห์ข้อความบทกวีอย่างครอบคลุม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

ค่ำคืนแสนเศร้าเหมือนความฝันของฉัน

ไกลออกไปในที่ราบกว้างใหญ่ที่ลึก

แสงริบหรี่เพียงลำพัง...

มีความเศร้าและความรักมากมายในใจฉัน

แต่จะบอกใครและอย่างไร

เรียกคุณว่าอะไร ใจคุณเต็มไปด้วยอะไร!

เส้นทางนั้นยาวไกล บริภาษอันห่างไกลก็เงียบงัน

ค่ำคืนแสนเศร้าเหมือนความฝันของฉัน

กำหนดหัวข้อของบทกวี

เลือกบทกวีในหัวข้อนี้โดยกวีครั้งที่สองครึ่งหนึ่งของศตวรรษที่ 19 (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณ)

เปรียบเทียบผลงานทั้ง 2 ชิ้น

โอลิมปิกโรงเรียนในวรรณคดี

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10ครั้งที่สองการท่องเที่ยว.

1. เปรียบเทียบขบวนการวรรณกรรมกับผลงานระบุชื่อผู้แต่ง

1. คลาสสิค “มซีรี”_________________________________________________________________________

3. ยวนใจ "การเดินทางจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปมอสโก"_________________________________________________________________________

4. ความสมจริง “สินสอด”________________________________________________________________

2. เปรียบเทียบอายุความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียนกับรัชสมัยของจักรพรรดิรัสเซีย

1. เอลิซาเวต้า เปตรอฟนา

2. แคทเธอรีนที่สอง

3. พาเวล ไอ

4. อเล็กซานเดอร์ที่หนึ่ง

5. นิโคลัสที่ 1

6. อเล็กซานเดอร์ที่ 2

3. ซึ่งนักเขียนชาวรัสเซีย

1. เรียกว่าจักรพรรดินีแห่งรัสเซีย แคทเธอรีนที่ 2 เฟลิตซา _________________

2. Rudy Panko ลงนามในคอลเลกชันเรื่องแรกของเขา ___________________

3. เป็นอาจารย์ของจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ 2 ในอนาคต __________________

4. ตัวละครเหล่านี้พบในวรรณกรรมรัสเซียในงานใดบ้าง? ตั้งชื่อผลงานและผู้แต่ง:

1.มาเซปา และ มาเรีย____________________________________________________________________

2. สเตฟาน พาราโมโนวิช และ อเลนา มิทรีเยฟนา _______________________________

3. โปรคลัสและดาเรีย ________________________________________________________________

4. เกราซิมและทาเทียนา _____________________________________________________

5.มิลอนและโซเฟีย ______________________________________________________

5. ระบุผลงานตั้งแต่ต้นชื่อผู้แต่ง:

Ø “ความยินดีแห่งกษัตริย์และอาณาจักรแห่งแผ่นดินโลก ความเงียบอันเป็นที่รัก…” ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø “บนฝั่ง” คลื่นทะเลทรายเขายืนขึ้นเต็มไปด้วยความคิดที่ยอดเยี่ยม และมองไปในระยะไกล...” __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø “ในวันที่มีข้อสงสัย ในวันแห่งความคิดอันเจ็บปวดเกี่ยวกับชะตากรรมของบ้านเกิดของฉัน...” __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ø « ฤดูใบไม้ร่วงอันรุ่งโรจน์! สุขภาพดี, อากาศแข็งแรงเติมพลังความเหนื่อยล้า…” _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. พิจารณาว่าคำอธิบายนี้เป็นของตัวละครใด ระบุผู้แต่งและประเภทของงาน

“...เอียง มีปานบนแก้มของเขา และผมบนขมับของเขาถูกดึงออกระหว่างการฝึก เขากำลังเดินอยู่ในชุดที่เขาสวม: ในกางเกงขาสั้นมีขากางเกงข้างหนึ่งอยู่ในรองเท้าบูท อีกข้างห้อยอยู่ และปลอกคอก็เก่า ตะขอไม่ได้ผูกไว้ หายไป และคอเสื้อก็ขาด แต่ไม่มีอะไรน่าอายเลย..."

7. ชื่อ วีรบุรุษวรรณกรรมตามคำอธิบายระบุงานและผู้แต่ง:

*นางฟ้าแห่งความบริสุทธิ์ เธอทอผ้าแคนวาสและถุงน่องถักในฤดูหนาว ในฤดูใบไม้ผลิฉันเก็บและขายดอกไม้ในเมืองและในฤดูร้อน - ผลเบอร์รี่_________________________________________________

* ฉันไม่เคยเห็นสิ่งมีชีวิตที่ว่องไวกว่านี้มาก่อน เธอไม่ได้นั่งนิ่งเลยแม้แต่น้อย: เธอลุกขึ้นยืน เธอวิ่งเข้าไปในบ้าน ร้องเพลงเสียงต่ำ และหัวเราะบ่อยๆ ________________________

* ผู้พลีชีพในประเทศ ในโลกนี้เธอมีบทบาทที่น่าสมเพชที่สุด ทุกคนรู้จักเธอ แต่ไม่มีใครสังเกตเห็น______________________________________________________________________

* ความโกรธอันโหดร้ายและความรักของแม่_____________________________________________

8. กำหนดประเภทของงาน:

1.ก. พุชกิน “บอริส โกดูนอฟ” ________________________________________________

2. เลอร์มอนตอฟ “โบโรดิโน” ___________________________________________________

3. Nekrasov "ผู้หญิงรัสเซีย" _____________________________________________

4. “ทาราส บุลบา” ________________________________________________

9. กำหนดขนาดของบทกวีระบุผู้แต่ง:

* สหาย เชื่อเถอะ เธอจะผงาดขึ้นมา ดวงดาวแห่งความสุขอันน่าหลงใหล..._______________________

* เมฆสวรรค์ พเนจรชั่วนิรันดร์...__________________________________________

* ที่นี่ ทางเข้าด้านหน้า. ในวันพิเศษ…_______________________________

10. ระบุคำศัพท์สำหรับการตีความ

* หน้าจริงแนวคิดที่ทำหน้าที่เป็นผู้เขียนเป็นพื้นฐานในการสร้างภาพวรรณกรรม__________________________________________________________

* ข้อความเพิ่มเติมโดยบุคคลหนึ่งที่ไม่เกี่ยวข้องกับคำพูดของบุคคลอื่น________

* ประเภทของถ้วยรางวัล การเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่_________________________________________________

โอลิมปิกโรงเรียนในวรรณคดี

การวิเคราะห์ข้อความร้อยแก้วที่ครอบคลุม

งดงาม.

เจ้าหน้าที่ห้องของรัฐซึ่งเป็นพ่อม่ายสูงอายุได้แต่งงานกับลูกสาวคนสวยของผู้บัญชาการทหาร เขาเงียบและถ่อมตัว และเธอก็รู้ว่าเธอมีค่า เขามีรูปร่างผอม สูง ดูสุขุม ใส่แว่นสีไอโอดีน พูดเสียงแหบเล็กน้อย และถ้าพูดอะไรดังกว่านี้ก็จะแตกเข้าไปในรูทวาร เธอมีขนาดเล็ก รูปร่างสมบูรณ์และแข็งแรง แต่งตัวดีอยู่เสมอ เอาใจใส่ และมีประสิทธิภาพมากในบ้าน และมีสายตาแหลมคม ดูเหมือนเขาจะไม่สนใจทุกประการเหมือนกับเจ้าหน้าที่จังหวัดหลายคน แต่การแต่งงานครั้งแรกของเขานั้นสวยงามมาก - และทุกคนก็แค่ยกมือขึ้น: ทำไมคนแบบนี้ถึงแต่งงานกับเขา?

ดังนั้นสาวงามคนที่สองจึงเกลียดเด็กชายวัยเจ็ดขวบของเขาอย่างใจเย็นตั้งแต่คนแรกโดยแสร้งทำเป็นว่าเธอไม่ได้สังเกตเห็นเขาเลย แล้วผู้เป็นพ่อก็แกล้งทำเป็นไม่มีเพราะกลัวเธอและไม่เคยมีลูกชายเลย เด็กชายซึ่งร่าเริงและน่ารักโดยธรรมชาติเริ่มกลัวที่จะพูดอะไรต่อหน้าพวกเขา และเขาก็ซ่อนตัวอยู่ที่นั่นจนราวกับว่าไม่มีอยู่ในบ้าน

ทันทีหลังงานแต่งงาน เขาถูกย้ายจากห้องนอนของพ่อไปนอนบนโซฟาในห้องนั่งเล่น ห้องเล็กๆ ใกล้ห้องรับประทานอาหาร ตกแต่งด้วยเฟอร์นิเจอร์กำมะหยี่สีน้ำเงิน แต่การนอนหลับของเขากระสับกระส่าย ทุก ๆ นาทีเขาจะเคาะผ้าปูที่นอนและผ้าห่มลงบนพื้น ไม่นานสาวงามก็พูดกับสาวใช้ว่า

น่าเสียดาย เขาจะสวมผ้ากำมะหยี่บนโซฟาจนหมด Nastya วางมันลงบนพื้นบนที่นอนที่ฉันบอกให้คุณซ่อนไว้ในหน้าอกใหญ่ของหญิงผู้ล่วงลับตรงทางเดิน

และเด็กชายด้วยความเหงาอย่างสมบูรณ์ในโลกทั้งใบเริ่มมีชีวิตที่เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์โดยแยกตัวออกจากส่วนอื่น ๆ ของบ้านโดยสิ้นเชิง - ไม่ได้ยินและมองไม่เห็นในวันเดียวกันวันแล้ววันเล่า: เขานั่งอย่างถ่อมตัวอยู่ที่มุมห้องนั่งเล่น วาดภาพบ้านบนกระดานชนวนหรืออ่านทุกอย่างด้วยเสียงกระซิบ เขามองออกไปนอกหน้าต่างเพื่อดูหนังสือเล่มเดียวกันกับรูปภาพที่แม่ผู้ล่วงลับซื้อมา... เขานอนบนพื้นระหว่างโซฟากับอ่างอาบน้ำที่มีต้นปาล์ม เขาจัดเตียงเองในตอนเย็นและทำความสะอาดด้วยตัวเองอย่างขยันขันแข็ง ม้วนขึ้นในตอนเช้าแล้วนำไปที่ทางเดินเข้าไปในอกของแม่ ความดีที่เหลือทั้งหมดของเขาซ่อนอยู่ที่นั่น

1940 และอ.บุนินทร์.

การวิเคราะห์ข้อความบทกวีอย่างครอบคลุม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11

พวกเขาจะลืมไหม? – นั่นคือสิ่งที่ทำให้เราประหลาดใจ!

ฉันถูกลืมไปร้อยครั้ง

ฉันนอนอยู่ในหลุมศพร้อยครั้ง

บางทีฉันอาจจะอยู่ที่ไหนตอนนี้

และรำพึงก็หูหนวกและตาบอด

เมล็ดข้าวเน่าเปื่อยอยู่ในดิน

หลังจากนั้นเหมือนนกฟีนิกซ์จากเถ้าถ่าน

เพิ่มขึ้นเป็นสีฟ้าในอากาศ

กำหนดหัวข้อของบทกวี

เลือกบทกวีในหัวข้อนี้โดยกวีครั้งที่สอง ครึ่งหนึ่งของศตวรรษที่ 19 ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณเอง

เปรียบเทียบผลงานทั้ง 2 ชิ้น

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11ครั้งที่สองการท่องเที่ยว.

1. เรากำลังพูดถึงนักเขียนชาวรัสเซียคนไหนในบรรทัดต่อไปนี้ของ Belinsky?

“ ดูสิว่าสัตว์ของเขาเป็นธรรมชาติแค่ไหน คนเหล่านี้เป็นคนจริงๆ ที่มีตัวละครที่ชัดเจน และในขณะเดียวกันพวกเขาก็เป็นคนรัสเซีย ไม่ใช่คนอื่น”______________________________

2. จับคู่ชื่อกวี นักเขียน และชื่อภรรยาและคู่รัก:

2. ป. เวียร์ดอท

3. แอล. เมนเดเลเยฟ

5. อ. ปานาเอวา

6. อี. เดนิสเยวา

"หน้ากากหิมะ"

"แรงจูงใจของชาวเปอร์เซีย"

"ตรอกมืด"

4. ระบุผลงานตามแนวนอน ชื่อผู้แต่ง:

“ทะเลกว้างใหญ่ถอนหายใจอย่างเกียจคร้านใกล้ชายฝั่ง หลับใหลและไม่เคลื่อนไหวในระยะไกล อาบไปด้วยแสงสีน้ำเงินของดวงจันทร์ นุ่มนวลและสีเงินผสานเข้ากับท้องฟ้าสีฟ้าทางตอนใต้และหลับสบาย สะท้อนผ้าโปร่งใสของเมฆเซอร์รัส ดวงดาวที่ไม่เคลื่อนไหวซึ่งไม่ปิดบังลวดลายสีทองของดวงดาว

5. ชื่อ ชื่อเต็มตัวละคร, ชื่อผลงาน, ผู้แต่ง

ก) กรีเนฟ ____________________________________________________________________

ข) ราสโคลนิคอฟ______________________________________________________________

ค) ชิวาโก ___________________________________________________________________

ง) ชูคอฟ_____________________________________________________________________________

6. พิจารณาว่าคำอธิบายนี้เป็นของตัวละครใด คำอธิบายนี้เรียกว่าอะไร? ระบุผู้แต่งและชื่อเรื่องของงาน

“บนโซฟาหนัง มีผู้หญิงคนหนึ่งเอนกายอยู่ ยังเด็ก ผมสีบลอนด์ ค่อนข้างยุ่งเหยิง ในชุดผ้าไหม ไม่เรียบร้อยมาก มีกำไลเส้นใหญ่อยู่บนมือสั้นและมีผ้าพันคอลูกไม้บนศีรษะ”______________________________________________________________________

7. ลายเส้นที่โด่งดังมาจากผลงานชิ้นไหน? ชื่อผลงานและผู้แต่ง.

กรรมในอดีต ประเพณีโบราณอันล้ำลึก ______________________________

เกิดมาเพื่อคลาน บินไม่ได้ _____________________________________________

อยู่ตัวสั่น ตายตัวสั่น_______________________________________________________

ต้นฉบับไม่ไหม้_____________________________________________________________

8. รวมการเคลื่อนไหวทางวรรณกรรมและคุณลักษณะต่างๆ ชื่อตัวแทนของทิศทางเหล่านี้ (ไม่เกินสองคน)

ความสามัคคีสามัคคี

ความสมจริงในตำนาน

ความคลาสสิกทั่วไป

สัญลักษณ์แห่งความโรแมนติก

อารมณ์ความรู้สึกโลกคู่

สัญลักษณ์ความไว

9. กำหนดขนาดของบทกวี ระบุผู้แต่งบท

* ความรักและมิตรภาพจะเข้าถึงคุณผ่านประตูมืด________________________

*ฉันออกไปคนเดียวบนถนน เส้นทางหินแข็งส่องผ่านหมอก_______________________

* ที่นี่วางหมวกที่ถูกง้างและปริมาตรที่ไม่เรียบร้อยพวกผู้ชาย________________________________

* มาตุภูมิของฉัน ชีวิตของฉัน เราจะทนทุกข์ด้วยกันไหม?_____________________________________________

10. กำหนดประเภทของงาน:

Ø “สเวตลานา” ___________________________________________________

Ø « จิตวิญญาณที่ตายแล้ว» __________________________________________________

Ø Dobrolyubov “ Oblomovism คืออะไร” __________________________________________

“วันแห่งกังหัน” _________________________________________________

Ø “เลดี้แมคเบธแห่งมตเซนสค์”_______________________________________