Подробно решение параграф § 11 по социални науки работна книгаза ученици от 8 клас, автори Kotova O.A., Liskova T.E.

1. Какви три значения в момента се имат предвид под думата „наука“? Изпишете ги.

Науката е област на човешката дейност, насочена към развиване и систематизиране на обективни знания за реалността. В основата на тази дейност е събирането на факти, техните постоянна актуализацияи систематизиране, критичен анализ и на тази основа синтез на нови знания или обобщения, които не само описват наблюдавани природни или социални явления, но също така правят възможно изграждането на причинно-следствени връзки с крайната цел прогнозиране. Тези теории и хипотези, които се потвърждават от факти или експерименти, се формулират под формата на закони на природата или обществото.

Науката в широк смисъл включва всички условия и компоненти на съответната дейност: разделение и сътрудничество научна работа; научни институции, експериментално и лабораторно оборудване; изследователски методи; понятиен и категориален апарат; научна информационна система; цялото количество натрупани преди това научни знания.

Науката е процес на познание, изследване на материята и явленията. Науката е социална институция, включваща армия от учени и изследователски комплекси.

Науката е като уроците, извлечени от събитията.

2. Какво е характерно за научното познание?

1) обективност

2) рационалистична валидност

3) поръчване

4) проверимост

3. Попълнете празните места в схемата, изпълнете задачите и отговорете на въпросите. Какво означава терминът система?

Системата е съвкупност от елементи, които се намират във взаимоотношения и връзки помежду си, което образува определена цялост, единство.

1. пример за природни науки: новини от науката.

2. технически познания, пример: математическо и компютърно моделиране

3. социални науки, например социология, история и др.

4. човешки изследвания, пример: биология.

Природонауката е съвкупност от знания за природни обекти, явления и процеси. Естествената наука възниква преди формирането на отделни природни науки. Активно се развива през 17-19 век. Учените, занимаващи се с естествени науки или с натрупване на първични знания за природата, се наричаха натуралисти.

Социалната наука е комплекс от дисциплини, чийто обект на изследване са различни аспекти на социалния живот. Като академичен предмет, той включва основите на социалните науки (философия, социология, социална психология, право, икономика, политически науки и др.) и се фокусира върху специалните знания, необходими за ефективно решаване на най-типичните проблеми в социалната, икономическата, политическата и духовната сфера на живота.

Антропологията е съвкупност от научни дисциплини, занимаващи се с изучаване на човека, неговия произход, развитие, съществуване в природна (естествена) и културна (изкуствена) среда. Антропологията изучава физическите различия между хората, които са се развили исторически по време на тяхното развитие в различни природни и географски среди.

Обяснете защо научното познание е система.

Едно от важните отличителни качества на научното познание е неговата систематизация. Това е един от критериите за научен характер.

Но знанията могат да бъдат систематизирани не само в науката. Готварска книга, телефонен указател, пътен атлас и т.н., и т.н. - навсякъде знанията са класифицирани и систематизирани. Научната систематизация е специфична. Характеризира се със стремеж към пълнота, последователност и ясни основания за систематизация. Научното знание като система има определена структура, елементите на която са факти, закони, теории, картини на света. Отделно научни дисциплинивзаимосвързани и взаимозависими.

Желанието за валидност и доказателства за знанието е важен критерий за научен характер.

Обосноваването на знанието, привеждането му в единна система винаги е било характерно за науката. Самото възникване на науката понякога се свързва с желанието да се докаже знание. Приложи различни начиниобосновка на научното познание. За обосноваване на емпирични знания се използват множество тестове, позоваване на статистически данни и др. При обосноваване на теоретични концепции се проверява тяхната последователност, съответствие с емпиричните данни и способността за описание и прогнозиране на явления.

В науката се ценят оригиналните, „луди“ идеи. Но неговата насоченост към иновациите е съчетана със стремежа да се елиминира от резултатите от научната дейност всичко субективно, свързано със спецификата на самия учен. Това е една от разликите между науката и изкуството. Ако художникът не беше създал творението си, то просто нямаше да съществува. Но ако учен, дори и велик, не беше създал теория, тогава тя пак щеше да бъде създадена, защото представлява необходим етапразвитието на науката е интерсубективно.

Научното знание е система от знания за законите на природата, обществото и мисленето. Научните знания формират основата на научната картина на света и отразяват законите на неговото развитие.

4. Каква роля играят медиите в развитието на науката?

Медиите популяризират развитието на науката, като публикуват тази или онази информация, която не съдържа информация от секретен характер. Трябва да се помни, че медиите са предназначени за обикновения човек и предават информация в опростена, достъпна форма и нищо повече. Причината е получаване на финансиране и различни грантове за по-нататъшни изследвания.

В миналото е имало голяма суманаучнопопулярни списания рядко всеки вестник можеше да мине без статия за научни теми. Програмите за наука бяха изключително популярни по телевизията и радиото. Учените бяха желани гости на всяка книга, основната положителни герои. това отношение допринесе за създаването романтичен ореолоколо науката и събуди у младите хора желанието да станат истински учени и да открият нови тайни на природата.

В днешно време научните списания излизат в малки тиражи, по телевизията има специални канали, посветени на науката, които далеч не са най-популярните сред зрителите, в интернет се говори само за псевдосензации, които често се оказват канарди.

Посочете няколко съвременни научнопопулярни списания.

Научно-популярно списание „Около света”; Научно списание"Популярна механика"; Научно-популярно списание „Дискавъри”; National Geographic.

Какви научнопопулярни телевизионни канали и телевизионни предавания познавате?

ТВ ПРЕДАВАНИЯ: Какво? Където? Кога?; Най-умният; Разбивачи на митове; Мозъчна атака

ТЕЛЕВИЗИОННИ КАНАЛИ: My Planet; Наука 2.0; История; История на Viasat; Viasat Explorer; Дискавъри Чанъл; National Geographic.

5. Прочетете текста и изпълнете задачите.

От 1991 г. в Америка се присъжда наградата Ig Nobel, която най-често се превежда на руски като „Анти-Нобелова награда“ или „Ig Nobel Prize“. В повечето случаи тези награди привличат вниманието към научна работа, която съдържа елементи на смешното. Например, наградата беше присъдена на заключението, че черните дупки са подходящи по своите параметри за местоположението на ада, и работата върху това дали храната, която пада на пода и лежи там за по-малко от пет секунди, ще бъде заразена.

Всяка година истински Нобелови лауреати- с фалшиви очила, фалшиви носове, фесове и подобни атрибути - идват да връчат наградите на лауреатите на Ig Nobel. Времето за изказване на лауреатите е ограничено до 60 секунди. Тези, които говорят по-дълго, биват спирани от момиче, което възкликва: „Моля, спри, скучно ми е!“ Лауреатите на Ig Nobel получават награда, която може да бъде под формата например на медал от фолио или под формата на тракащи челюсти на стойка, както и сертификат, удостоверяващ получаването на наградата и подписан от трима Нобелови лауреати.

Церемонията по традиция завършва с думите: „Ако не сте спечелили тази награда – и особено ако сте – пожелаваме ви успех през следващата година!“

(По материали от Интернет енциклопедията)

1) Какво според вас е истинското значение на тази награда?

Ig Nobel Prizes са пародия на престижното международно отличие – Нобеловата награда. Десет Иг Нобелови награди се присъждат в началото на октомври, тоест по времето, когато се определят носителите на истинската Нобелова награда, „за постижения, които първо те карат да се смееш, а после да мислиш“.

И въпреки това никой не се опитва да каже, че изследването, представено от Ig Nobel Prize, няма смисъл или стойност. Организаторите не се опитват да кажат: „Вижте тези чудаци“, те казват: „Дори най-странните или най-обикновени изследвания са важни за науката.“ Да кажем, че през 2006 г. следното изследване получи награда: група учени установиха, че маларийните комари Anopheles gambiae са еднакво привлечени от миризмата на човешки крака и лимбургско сирене. Благодарение на това изследване бяха създадени специални капани, които помогнаха в борбата с епидемията от малария в Африка.

Първо, хората са свикнали да гледат на науката повърхностно - и да изискват прости и разбираеми резултати от нея. Ако нещо изглежда сериозно и носи видима полза или смисъл, тогава се третира с уважение: да речем, Големият адронен колайдер, чиято работа е доста трудна за разбиране, изглежда като нещо значимо - в крайна сметка с негова помощ физиците разбират структурата на света. Левитирането на жаба с помощта на магнити е глупост. Каква полза може да има? Научният процес е многопластов и сложен и дори на пръв поглед глупаво изследване може да се окаже важно. Освен това науката не трябва да има практическа полза.

Второ, авторите на Нобеловата награда Ig ни напомнят, че тривиалните изследвания могат да доведат до пробиви в човешкото разбиранемир. Дори да кокоши яйцатрябва да се третира внимателно. Например математикът Блез Паскал разработи теорията на вероятността през 17 век, докато правеше нещо изключително светско: той се опитваше да предскаже вероятността да спечели игра. хазартв костите. Физикът Ричард Файнман наблюдава въртенето на чиния в университетско кафене и в крайна сметка започва да изучава въртенето на електрона и получава Нобелова награда за физика през 1965 г. В природата няма нищо тривиално или нелепо и всякакъв вид изследване може да бъде ценно - дори ако просто прикрепите опашка на динозавър към пиле.

2) Предложете защо сериозни учени и нобелови лауреати участват във връчването на наградата.

Учените, които получават Ig Nobel награда, са уважавани в научната общност. Има няколко примера, когато учен получава едновременно Нобелова награда и Ig Nobel. Например Андрей Гейм: през 2010 г. той получи Нобелова награда за експерименти с графен, а през 2000 г. Ig Nobel награда за това, че накара жаба да се носи във въздуха с помощта на магнити. Едни и същи учени получиха Нобелова награда и награда Ig Nobel едновременно три пъти.

Организаторите на Иг Нобелова награда повишават важен въпрос: „Как решавате кое е важно и кое не, кое заслужава внимание и кое не – в науката и всичко останало?“ Те всъщност показват няколко важни неща за връзката ни с науката.

6. Обяснете значението на твърденията.

1) „Науката е систематично разширяване на полето на човешкото невежество“ (Р. Гутовски, съвременен полски писател).

Колкото повече човек учи, толкова по-малко знае. Представете си, че току-що сте открили явлението фотосинтеза; Изглежда вече знаем, че съществува, но не знаем как се случва всичко.

2) „Науката често се бърка със знанието. Това е грубо недоразумение. Науката е не само знание, но и съзнание, тоест умение правилно да използваме знанията си” (В. О. Ключевски (1841 - 1911), руски историк).

Знанието е просто да имаш информация. А науката е способността да се използва тази информация (като инструмент) за определени цели.

Да знаеш означава да имаш знание; науката е способността да се използва. Хората винаги са знаели какво имат вътрешни органи, но само биологията, като наука, дава представа какво представлява, как работи и как да се лекува.

7. Каква е същността на проблема за социалната отговорност на учените?

Учените носят голяма отговорност в развитието нова технология, технология на бъдещето. Обществото се развива благодарение на тях.

Учените може да не знаят какви ще бъдат практическите последици от това или онова откритие, но знаят твърде добре, че „знанието е сила“, а не винаги добро, и затова трябва да се стремят да предвидят какво ще донесе това или онова на човечеството и обществото , още едно откритие.

За разлика от професионалната, социалната отговорност на учените се реализира в отношенията между наука и общество. Следователно тя може да се характеризира като външна (понякога наричана социална) етика на науката.

Трябва да се има предвид обаче, че в Истински животЗа учените проблемите на вътрешната и външната етика на науката, професионалната и социалната отговорност на учените са тясно преплетени.

Известно е, че фундаменталните научни откритиянепредвидими, а обхватът на потенциалните им приложения е изключително широк. Само поради тази причина нямаме право да твърдим, че етичните проблеми са притежание само на определени области на науката, че тяхното възникване е нещо изключително и преходно, нещо външно и случайно за развитието на науката.

В същото време би било погрешно да се види в тях следствие от първоначалната, но едва сега появяваща се „греховност“ на науката по отношение на човечеството.

Фактът, че те се превръщат в неразделна и много забележима страна на съвременната научна дейност, е, наред с други неща, едно от доказателствата за развитието на самата наука като социална институция, нейната все по-голяма и все по-многостранна роля в живота на обществото. .

Ценностните и етичните основи винаги са били необходими за научната дейност. Въпреки това, докато резултатите от тази дейност само спорадично повлияха на живота на обществото, човек може да се задоволи с идеята, че знанието като цяло е благо и следователно самото преследване на науката, с цел увеличаване на знанията, представлява етично оправдано вид дейност.

Науката е форма общественото съзнание, специален видпознавателна дейност. Тя е насочена към развиване на обективни, систематично организирани и обосновани знания за света.

В научната дейност могат да се трансформират всякакви обекти - фрагменти от природата, социалните подсистеми и обществото като цяло, заявява човешкото съзнание, така че всички те могат да станат обект на научни изследвания. Науката ги изучава като обекти, които функционират и се развиват според собствените си природни закони. Може да изучава човека като субект на дейност, но и като специален обект.

Науката като знание

Науката като знание е разширена асоциация на когнитивни единици, насочени към разкриване на обективни закони.

От гледна точка на знанието, което формира науката, тя не е холистична. Това се проявява по два начина:

Първо, той включва по същество несъвместими алтернативни и силно конкуриращи се теории. Тази несъвместимост може да бъде преодоляна чрез синтезиране на алтернативни теории.

Второ, науката е уникална комбинация от научно и ненаучно знание: тя включва собствена история, съдържаща алтернативно знание.

Основите на научността, позволяващи да се разграничи науката от ненаучното знание: адекватност, липса на недостатъци, пропуски, несъответствия. Критериите за научно познание зависят от различни полетаи етапи на познанието.

Според V.V. Илин, науката като знание се състои от три слоя:

1. „авангардна наука“,

2. „твърдото ядро ​​на науката“,

3. „история на науката“.

Авангардната наука, наред с истинските, включва неверни резултати, получени по научен път. Този слой на науката се характеризира с информационно съдържание, нетривиалност и евристичност, но в същото време изискванията за точност, строгост и валидност са отслабени. Това е необходимо, за да може науката да променя алтернативи, да разиграва различни възможности, да разширява своите хоризонти и да произвежда нови знания. Следователно науката за „предното” е изтъкана от търсенето на истината – предчувствия, лутания, индивидуални импулси към яснота и има минимално надеждни знания.

Вторият слой – твърдото ядро ​​на науката – се формира от истинско знание, филтрирано от науката. Това е основата, основата на науката, надежден слой от знания, формирани в процеса на познание. Солидното ядро ​​на науката се отличава с яснота, строгост, надеждност, валидност и доказателства. Неговата задача е да действа като фактор на сигурността, да играе ролята на предпоставка, основно знание, ориентиращо и коригиращо когнитивните действия. Състои се от доказателства и обосновка и представлява най-утвърдената, обективна част от науката.

Историята на науката (третият слой) е създадена от набор от остарели, остарели знания, които са били изтласкани извън границите на науката. Това е преди всичко фрагмент от науката и едва след това - историята. Той съхранява безценен резерв от идеи, които може да са търсени в бъдеще.

История на науката

Стимулира научните изследвания,

Съдържа подробна панорама на динамиката на знанието,

Допринася за разбирането на вътрешнонаучните перспективи и възможности,

Натрупва информация за начините за постигане на знания, форми, методи за анализ на обект,

Изпълнява защитни функции - предупреждава, не позволява на хората да се обърнат към задънени влакове на мисли и идеи.

Науката като познавателна дейност

Науката може да бъде представена и като определена човешка дейност, изолирана в процеса на разделение на труда и насочена към получаване на знания.

Има две страни: социологически и когнитивни.

Първият записва ролеви функции, стандартни отговорности, правомощия на субектите в рамките на науката като академична система и социална институция.

Вторият се показва творчески процедури(емпирично и теоретично ниво), позволяващи създаване, разширяване и задълбочаване на знания.

Основа на научната дейност е колекцията научни факти, постоянното им актуализиране и систематизиране, критичен анализ. На тази основа се осъществява синтез на нови научни знания, които не само описват наблюдавани природни или социални явления, но и позволяват да се изградят причинно-следствени връзки и да се предскаже бъдещето.

IN познавателна дейноствключва хора, занимаващи се с научни изследвания, писане на статии или монографии, обединени в институции или организации като лаборатории, институти, академии, научни списания.

Дейностите за производство на знания са невъзможни без използването на експериментални средства - инструменти и инсталации, с помощта на които се записват и възпроизвеждат изучаваните явления.

Обект на изследване са фрагменти и аспекти от обективния свят, към които се цели научно познание- са изолирани и познати чрез методи.

Системите от знания се записват под формата на текстове и изпълват рафтовете на библиотеките. Конференции, дискусии, защити на дисертации, научни експедиции - всичко това са конкретни прояви на познавателна научна дейност.

Науката като дейност не може да се разглежда изолирано от другия й аспект – научната традиция. Реални условиятворчеството на учените, което гарантира развитието на науката, е използването на опита от миналото и по-нататъшното развитие на безкраен брой зародиши на всякакви идеи, понякога скрити в далечното минало. Научната дейност е възможна благодарение на множеството традиции, в рамките на които се осъществява.

Компоненти на научната дейност:

· разделяне и коопериране на научната работа

· научни институции, експериментално и лабораторно оборудване

· изследователски методи

система за научна информация

· цялото количество натрупани преди това научни знания.

Наука как социална институция

Науката е не само дейност, но и социална институция. институт (от лат. институт- установяване, подреждане, обичай) предполага комплекс от действащи в обществото норми, принципи, правила и поведенчески модели, които регулират човешката дейност. Понятието „социална институция” отразява степен на фиксиране на определен вид човешка дейност- така че има политически, социални, религиозни институции, както и институции на семейството, училището, брака и др.

Функции на науката като социална институция: носят отговорност за производството, изследването и прилагането на научни и технически знания, разпределяне на награди, признаване на резултатите от научната дейност (превръщане на личните постижения на учения в колективна собственост).

Като социална институция науката включва следните компоненти:

· съвкупност от знания (обективни, или социализирани, и субективни, или лични) и техните носители (професионална прослойка с интегрални интереси);

· когнитивни правила;

· морални стандарти, морален кодекс;

· наличие на конкретни познавателни цели и задачи;

· изпълнение на определени функции;

· наличието на специфични средства за знание и институции;

· разработване на форми за контрол, проверка и оценка на научните постижения;

· финанси;

· инструменти;

· получаване и повишаване на квалификацията;

· комуникация с различни нива на управление и самоуправление;

· наличие на определени санкции.

Освен това компонентите на науката, разглеждана като социална институция, са различни авторитети, живо общуване, авторитет и неформално лидерство, организация на властта и междуличностни контакти, корпорации и общности.

Науката като социална институция зависи от нуждите на развитието на технологиите, социално-политическите структури и вътрешни ценностинаучна общност. В тази връзка са възможни ограничения върху изследователската дейност и свободата на научните изследвания. Институционалността на науката осигурява подкрепа за онези проекти и дейности, които допринасят за укрепването на определена ценностна система.

Едно от неписаните правила на научната общност е забраната за обжалване пред властите или искане за използване на механизми на принуда и подчинение при разрешение научни проблеми. Изискването за научна компетентност става водещо за учения. Арбитри и експерти при оценката на резултатите от научни изследвания могат да бъдат само професионалисти или групи от професионалисти.

Науката като специална сфера на културата

Съвременната философия на науката разглежда научното познание като социокултурен феномен. Това означава, че науката зависи от разнообразните сили и влияния, действащи в обществото, и самата тя до голяма степен определя социалния живот. Науката възниква като социокултурен феномен, отговарящ на определена потребност на човечеството да произвежда и получава истинско, адекватно знание за света. Съществува, оказвайки забележимо влияние върху развитието на всички области Публичен живот. От друга страна, науката твърди, че е единствената стабилна и „истинска“ основа на културата.

Като социокултурен феномен, науката винаги се опира на преобладаващото социално културни традиции, на приетите ценности и норми. Всяко общество има наука, съответстваща на нивото на неговото цивилизационно развитие. Познавателната дейност е вплетена в битието на културата. ДА СЕ културно-технологична функциянауката се свързва с включването на човек - субект на познавателна дейност - в познавателния процес.

Науката не може да се развива без овладяване на знания, които са станали обществено достояние и са съхранени в социалната памет. Културна същностнауката включва своето етично и ценностно съдържание. Откриват се нови възможности тосанаука – проблемът за интелектуалната и социална отговорност, морала и морален избор, личностни аспекти на вземане на решения, проблеми на моралния климат в научната общност и колектив.

Науката действа като фактор в социалното регулиране на социалните процеси.Влияе върху нуждите на обществото, става необходимо условиерационално управление всяка иновация изисква аргументирана научна обосновка. Проявата на социокултурна регулация на науката се осъществява чрез системата за образование, обучение и участие на членовете на обществото в изследователски дейности и етоса на науката, който се е развил в дадено общество. Етосът на науката (според Р. Мертън) е набор от морални императиви, приети в научната общност и определящи поведението на учения.

Научноизследователската дейност се признава като необходима и устойчива социокултурна традиция, без която е невъзможно нормалното съществуване и развитие на обществото; науката е една от приоритетните области на дейност на всяка цивилизована държава.

Битие социокултурен феномен, науката включва множество връзки, включително икономически, социално-психологически, идеологически, социални и организационни. Отговаряйки на икономическите нужди на обществото, тя се реализира като пряка производителна сила и действа като най-важен фактор в икономическото и културното развитие на хората.

Отговаряйки на политическите потребности на обществото, науката се явява като политически инструмент. Официалната наука е принудена да подкрепя основните идеологически насоки на обществото и да предоставя интелектуални аргументи, които помагат на съществуващото правителство да запази привилегированото си положение.

Постоянният натиск от обществото се усеща не само защото науката днес е принудена да изпълнява обществени поръчки. Ученият винаги носи морална отговорност за последствията от използването на технологични инсталации. По отношение на точните науки голямо значениеима такава характеристика като секретност. Това се дължи на необходимостта от изпълнение на специални поръчки, и по-специално във военната индустрия.

Науката е „общностно (колективно) предприятие“: нито един учен не може да не разчита на постиженията на своите колеги, на кумулативната памет на човечеството. Всеки научен резултат е плод на колективни усилия.



Човешки, който се състои в събиране на данни за заобикалящия ни свят, след това в тяхното систематизиране и анализ и, въз основа на горното, синтез на нови знания. Също така в областта на науката е формулирането на хипотези и теории, както и тяхното по-нататъшно потвърждаване или опровергаване чрез експерименти.

Науката се появи, когато се появи писмеността. Когато преди пет хиляди години някои древен шумерскииздълбани пиктограми върху камъка, където изобразяваше как неговият водач нападна племето на древните евреи и колко крави открадна - роди се една история.

След това нокаутираше още и още полезни фактиза добитъка, за звездите и луната, за строежа на каруца и колиба; и се появяват новородената биология, астрономията, физиката и архитектурата, медицината и математиката.

IN модерна форманауки започват да се обособяват след 17 век. Преди това, щом не се наричаха - занаят, писане, битие, живот и други псевдонаучни термини. А самите науки бяха повече различни видоветехник и технология. Основният двигател на развитието на науката са научната и индустриалната революция. Например изобретяването на парната машина дава мощен тласък на развитието на науката през 18 век и предизвиква първото научно-техническа революция.

Класификация на науките.

Има много опити за класифициране на науките. Аристотел, ако не първият, то един от първите, разделя науките на теоретични знания, практически знания и творчески знания. Съвременна класификацияНауките също ги разделят на три вида:

1. Естествени науки, тоест науката за природен феномен, обекти и процеси (биология, география, астрономия, физика, химия, математика, геология и др.). В по-голямата си част естествените науки са отговорни за натрупването на опит и знания за природата и човека. Бяха извикани учените, които събраха първичните данни натуралисти.
2. Технически науки- науки, отговорни за развитието на технологиите и технологиите, както и за практическото приложение на натрупаните знания природни науки(агрономство, компютърни науки, архитектура, механика, електротехника).
3. Обществени и хуманитарни науки - науки за човека и обществото (психология, филология, социология, политология, история, културология, лингвистика, както и социални науки и др.).

Функции на науката.

Изследователите идентифицират четири социални функции на науката:

1. Когнитивна. Състои се от познаване на света, неговите закони и явления.
2. Образователни. Състои се не само в обучение, но и в социална мотивация, развитие на ценностите.
3. Културен. Науката е обществено достояние и ключов елемент от човешката култура.
4. Практичен. Функцията за производство на материални и социални блага, както и прилагане на знанията на практика.

Говорейки за наука, заслужава да се спомене и терминът „псевдонаука“ (или „псевдонаука“).

псевдонаука -е дейност, която изобразява научна дейност, но не е един. Псевдонауката може да възникне като:

• борба с официалната наука (уфология);
• погрешни схващания поради липса на научни познания (графология, например. И да: това все още не е наука!);
• елемент на творчество (хумор). (Вижте шоуто на Discovery „Brainheads“).

Науката като система от знания

1.1 Понятие за наука

Науката- е непрекъснато развиваща се система от знания за обективните закони на природата, обществото и мисленето, получени и превърнати в пряка производителна сила на обществото в резултат на специалната дейност на хората

Науката може да се разглежда в различни измерения:

1) като специфична форма на обществено съзнание, чиято основа е система от знания;

2) като процес на познание на законите на обективния свят;

3) като определен вид обществено разделение на труда;

4) като един от важни факторисоциално развитие и като процес на производство на знания и тяхното използване.

Науката като цяло се разделя на отделни науки, съответстващи на отрасли на знанието. Те са обединени в групи: естествено(физика, химия, биология), публиченИ технически(строителство и металургия). Тази класификация се е развила исторически и е условна. Има науки, които не могат да бъдат класифицирани само в една група. Например, географията се отнася както към природните, така и към обществените науки, екологията - към природните и техническите, техническата естетика - към социалните и техническите.

Не всяко знание може да се счита за научно. Невъзможно е да се признае за научно знанието, което човек получава само въз основа на просто наблюдение. Тези знания играят важна роля в живота на хората, но не разкриват същността на явленията, връзката между тях, което би позволило да се обясни защо дадено явление възниква по един или друг начин и да се предвиди по-нататъшното му развитие. Правилността на научното познание се определя не само от логиката, но преди всичко от задължителната му проверка на практика. Научното знание е коренно различно от сляпата вяра, от безпрекословното признание вярно товаили друга разпоредба, без никаква логическа обосновка и практическа проверка. Разкривайки естествените връзки на реалността, науката ги изразява в абстрактни понятия и диаграми, които строго съответстват на тази реалност.

Основната характеристика и Главна функциянауката е познание за обективния свят. Науката е създадена, за да идентифицира директно съществените аспекти на всички явления на природата, обществото и мисленето.

Целта на науката- познаване на законите за развитие на природата и обществото и влияние върху природата въз основа на използването на знанията за получаване на резултати, полезни за обществото. Докато не бъдат открити съответните закони, човек може само да описва явления, да събира, систематизира факти, но не може да обясни или предскаже нищо.

Развитието на науката протича от събирането на фактори, тяхното изучаване и систематизиране, обобщаване и разкриване на отделни закономерности до свързана, логически последователна система от научни знания, което позволява да се обясни известни фактии прогнозира нови. Пътят на познанието се определя от живото съзерцание към абстрактното мислене и от последното към практиката.

Процесът на познание включва натрупване на факти. Без систематизиране и обобщение, без логическо разбиране на фактите не може да съществува нито една наука. Но въпреки че фактите са вид на учен, те не са наука сами по себе си. Фактите стават неразделна част от научното познание, когато се появят в систематизирана, обобщена форма.

Фактите се систематизират и обобщават с помощта на най-простите абстракции - понятия (дефиниции), които са важни структурни елементинауки. Най-широките понятия се наричат ​​категории. Това са най-общите абстракции. Категориите включват философски концепцииза формата и съдържанието на явленията, в теоретичната икономика - това е стока, стойност и т.н.

Важна форма на познание е принципи (постулати), аксиоми . Под принцип се разбират отправните точки на всеки клон на науката. Те са начална формасистематизиране на знанията (аксиоми на евклидовата геометрия, постулат на Бор в квантовата механика и др.).

Най-важният компонент в системата на научното познание е научни закони, отразяващи най-значимите, устойчиви, повтарящи се обективни вътрешни връзки в природата, обществото и мисленето. Обикновено законите се проявяват под формата на определена връзка на понятия и категории.

Най-висшата форма на обобщаване и систематизиране на знанията е теорията. Под теория разбират учението за обобщения опит (практика), което формулира научни принципии методи, които ни позволяват да обобщим и разберем съществуващите процеси и явления, да анализираме влиянието на различни фактори върху тях и да предложим препоръки за тяхното използване в практически дейностиот хора.

Науката също включва изследователски методи . Под метод се разбира метод за теоретично изследване или практическо прилагане на явление или процес. Методът е инструмент за решаване на основната задача на науката - откриването на обективните закони на реалността. Методът определя необходимостта и мястото на приложение на индукция и дедукция, анализ и синтез, сравнение на теоретични и експериментални изследвания.

Всяка научна теория, обясняваща същността на определени процеси на реалността, винаги е свързана с определен метод на изследване. Въз основа на общи и специфични изследователски методи ученият получава отговор откъде да започне изследването, как да се свърже с фактите, как да обобщи и по какъв начин да стигне до изводи.

Науката е област на изследователска дейност, насочена към производство на нови знания за природата, обществото и мисленето и включва всички условия и аспекти на това производство: учени с техните знания и способности, квалификации и опит, разделението и сътрудничеството на научния труд; научни институции, експериментално и лабораторно оборудване; методи на научноизследователска работа, концептуален и категориален апарат, система от научна информация, както и цялото количество налично знание, което действа или като предпоставка, или като средство, или като резултат от научното производство. Тези резултати могат да действат и като форма на социално съзнание. Н. в никакъв случай не се ограничава до естествените науки или „точните“ науки, както смятат позитивистите. Тя се разглежда като цялостна система, включително исторически движеща се връзка на части: естествена история и социални науки, философия и естествени науки, метод и теория, теоретични и приложни изследвания. Н. е необходимо следствие от общественото разделение на труда; възниква след отделянето на умствения труд от физическия, с превръщането на познавателната дейност в специфично занимание на специална, първоначално много малка група хора. Предпоставките за възникването на Н. се появяват в страните от древността. Изток: в Египет, Вавилон, Индия, Китай. Тук се натрупват и осмислят емпирични знания за природата и обществото, възникват основите на астрономията, математиката, етиката и логиката. Това е собственост на изтока. цивилизации е възприето и обработено в последователна теоретична система в древността. Гърция, където се появяват мислители, които се занимават специално с наука, разграничавайки се от религиозната и митологична традиция. От този момент до индустриалната революция, гл. Функцията на Н. е обяснителна функция; основната му задачата е познанието, за да се разширят хоризонтите на виждане на света, природата, част от която е самият човек. С възникването на едрото машинно производство се създават условия за превръщането на труда в активен фактор на самото производство. Като основа Задачата на знанието сега е поставена с цел преработване и трансформиране на природата. Във връзка с тази техническа насоченост, водещият комплекс от физико-химични дисциплини и съотв приложни изследвания. В условията на научно-техническата революция се извършва ново, радикално преустройство на науката като система. За да може Н. да задоволи нуждите на възрастните. производството, научните знания трябва да станат достояние на голяма армия от специалисти, инженери, организатори на производството и работници. В самия трудов процес в автоматизирани зони от работника се изисква широк научен и технически кръгозор и владеене на основите на научните знания. Н. все повече се превръща в пряка производителна сила, а практическото прилагане на резултатите от Н. е чрез личното му въплъщение. От поглед перспективи на комунистическото строителство, то действа вече не като средство, а като самоцел. Оттук и съответните изисквания към Н., който все повече се призовава да служи като ръководство; да разчита не само на техниката, но и на самия човек, на безграничното развитие на неговия интелект, неговата креативност, култура на мислене, за създаване на материални и духовни предпоставки за неговото всестранно, цялостно развитие. В това отношение модерен Технологията вече не просто следва развитието на технологията, а я изпреварва и става водеща сила в прогреса на материалното производство.

Формира се като цялостен, интегриран организъм. Целият фронт на научните изследвания (както в областта на естествените, така и в областта на социалните науки) има стимулиращ ефект върху общественото производство. Ако по-рано науката се е развивала само като отделна част от социалното цяло, сега тя започва да прониква във всички сфери на обществения живот: научното знание и научният подход са необходими в материалното производство, в икономиката, в политиката, в сферата на управлението и в образователната система. Следователно науката се развива с по-бързи темпове от всеки друг клон на дейност. В социалистическото общество успешно развитиеНауката и внедряването на нейните резултати в производството е най-важното условие за ускоряване на научно-техническия прогрес и изграждане на материално-техническата база на комунизма; Тук се реализира задачата за съчетаване на постиженията на Н. с предимствата на социалистическата икономическа система. За вашия в пълен разцветН. има нужда от комунистическа победа връзки с обществеността. Но комунизмът също се нуждае от Н., без което той не може нито да спечели, нито да се развива успешно, тъй като комунистическото общество е научно управлявано общество, научно извършено обществено производство, това е пълното господство на човека над условията, основани на Н. на неговото съществуване.

източници:

1. Философски речник / Ред. ТО. Фролова. - 4-то изд. - М.: Политиздат, 1981. - 445 с.