โครงการออกแบบจากวัสดุก่อสร้างในกลุ่มมัธยมศึกษาตอนต้น โครงการก่อสร้างในกลุ่มรุ่นพี่ชั้นอนุบาล

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 10" ของเมือง Sim เขต Ashinsky

โครงการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

"โฮมเมด"

รวบรวมโดย:

นักการศึกษา

ฮาลมาโนวา เอ็น.เอ.

2017

สาขาวิชาที่ศึกษา- กระบวนการระบุการมีอยู่ของความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้สร้าง, สถาปนิก, ความสามารถของเด็กในการสร้างจากชุดการก่อสร้างประเภทต่างๆ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา- การรวบรวมและการวิจัยข้อมูลและข้อมูลทางสถิติเพื่อกำหนดความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้สร้างและสถาปนิก ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์

ปัญหา (ความเกี่ยวข้องของโครงการ)

ในระหว่างการทำงานกับเด็ก ๆ ปรากฎว่าพวกเขาไม่ค่อยคุ้นเคยกับอาชีพประเภทที่ไม่ธรรมดาและความเฉพาะเจาะจงของพวกเขากับอาชีพ (สถาปนิกผู้สร้าง ฯลฯ ) และทักษะเชิงสร้างสรรค์ในการสร้างอาคารจากตัวสร้างเลโก้ยังได้รับการพัฒนาไม่ดี

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการทำงานแบบกำหนดเป้าหมายกับเด็ก ๆ เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับงานของช่างก่อสร้างและเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์

เป้า: การขยายและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาชีพของผู้สร้างและสถาปนิก การพัฒนาทักษะการออกแบบ

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิชาชีพของผู้สร้างและสถาปนิกพร้อมอุปกรณ์ก่อสร้าง กิจกรรมระดับมืออาชีพ และเครื่องมือ - ผู้ช่วยผู้สร้าง, ขยายความรู้เกี่ยวกับงานก่อสร้าง การพัฒนาความสามารถในการก่อสร้างอาคารจากผู้ก่อสร้างประเภทต่างๆ (เล็ก, ใหญ่ วัสดุก่อสร้าง, ผู้สร้างเลโก้)

เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการทำงานตามแบบแผนตามแบบจำลองตามแผน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงเทคนิคและความเฉลียวฉลาด การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ พัฒนาทักษะการทำงานของเด็กในระหว่างการเล่นกิจกรรมเสริมสร้าง พจนานุกรม.

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อการทำงานให้กับเด็ก ๆ ความสนใจในการทำงานเป็นทีมในกระบวนการสร้างอาคารและภาพวาดเพื่อพัฒนาความสามารถในการวางแผนกิจกรรมและประสานงานการกระทำกับพันธมิตรในกลุ่ม

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

1. เวที (เตรียมการ)

การกำหนดธีมของโครงการ

การกำหนดระดับความรู้ของเด็กในหัวข้อวิเคราะห์การพัฒนาทักษะในการทำงานกับสื่อต่างๆ

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

การเลือกวรรณกรรม ภาพ สื่อการสอน

1. เวที (หลัก)

สร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา

ครูกำหนดงาน: คนงานทำอะไรในสถานที่ก่อสร้างหน้าที่แรงงานของผู้สร้างสถาปนิกคืออะไร

การวางแผนร่วมกันในการดำเนินโครงการ

ดำเนินกิจกรรม: NOD ในด้านการออกแบบ การสนทนา การสร้างอัลบั้ม “ผู้สร้าง” จัดนิทรรศการ ฯลฯ

3. เวที (สุดท้าย) นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของครู นักเรียน ผู้ปกครอง (ภาพวาด แบบจำลอง “เมืองของเรา” อัลบั้มภาพ “ผู้สร้าง”)

4. ระยะ (เชิงวิเคราะห์) สรุป วิเคราะห์ผลโครงการ พัฒนาแนวคิด ในการทำงานต่อไปในด้านนี้.

บทบาทของผู้ปกครองในการดำเนินโครงการ:ความช่วยเหลือในการเตรียมภาพประกอบและภาพถ่าย ภาพวาดในหัวข้อนี้ การสนทนาเชิงโต้ตอบกับเด็ก ๆ ในหัวข้อของโครงการ การสร้างเค้าโครงของ "เมืองของเรา"

ผลลัพธ์ของโครงการ: ภายใน: การพัฒนาทักษะและความสามารถในการทำงานกับวัสดุก่อสร้างต่างๆ ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพช่างก่อสร้าง สถาปนิก และวัตถุแรงงาน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะ การทำงานเป็นทีม. การพัฒนาความสนใจใน กิจกรรมสร้างสรรค์.

ภายนอก : การออกแบบอัลบั้มภาพ “ในสถานที่ก่อสร้าง” เค้าโครง “เมืองของเรา”

ประเภทโครงการ:

ตามระยะเวลา:สั้น.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:หน้าผาก

ตามลักษณะของการติดต่อ:ภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

ประเภทโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ - ความคิดสร้างสรรค์

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ:02/16/2017 – 02/28/2017

รายชื่อผู้เข้าร่วม:

• ลูกของกลุ่มอาวุโส "ซัน";
• พ่อแม่ของเด็ก
• นักการศึกษา: Halmanova N.A.

สหวิทยาการ การสื่อสาร (บูรณาการพื้นที่การศึกษา)

พื้นที่การศึกษา		งาน
การพัฒนาองค์ความรู้	ชมการนำเสนอ “งานของประชาชนในพื้นที่ก่อสร้าง” GCD "การออกแบบบ้าน" (วัสดุก่อสร้าง) GCD "ปราสาท" (จากเลโก้) เกมการสอน:“ขอคำพูดหน่อย”, “เดาสิว่าเป็นใคร”, “ใครจะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพนี้”, “เดาสิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่”, “ทำอะไรกับวัตถุนี้”, “วัตถุนั้นจะบอกอะไร” , “เครื่องมือของใคร”, “ตั้งชื่ออาชีพตามการกระทำ” เกมกระดาน: ล็อตโต้ “ทุกอาชีพมีความสำคัญ”, รวบรวมรูปภาพ: ช่างก่อสร้าง, คนงาน;	เพื่อชี้แจงและรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับวิชาชีพช่างก่อสร้าง สถาปนิก – เพื่อสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ บทบาทของงานในสังคมและในชีวิต กระตุ้นความสนใจในอาชีพต่างๆ
การพัฒนาคำพูด	การสนทนา: ผลงานการอ่าน:J. Rodari “ งานฝีมือมีกลิ่นอะไร”, S. Mikhalkova “ จะเป็นใคร?”, S. Mladova “ผึ้งสร้างบ้านได้อย่างไร”S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้าง บ้านใหม่», L. Voronkova “ เรากำลังสร้างสร้างสร้าง”;	เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันและรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนฝูงในเด็ก แนะนำคำนามที่แสดงถึงอาชีพและคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำด้านแรงงานในพจนานุกรมสำหรับเด็ก ขยายคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขาแสดงความคิดเห็น สร้างความสนใจในบทกวีเกี่ยวกับคนงานก่อสร้าง ทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะเกี่ยวกับงานของผู้สร้าง
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ	การเขียนแบบ "แรงงานในสถานที่ก่อสร้าง";	ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวิธีวาดภาพบุคคลต่อไป พัฒนาความสามารถในการวาดวัตถุแต่ละชิ้นและสร้างองค์ประกอบพล็อตต่อไป การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จินตนาการ ความพึงพอใจต่อความต้องการของเด็กในการแสดงออก
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร	ส/ร. เกม "สถานที่ก่อสร้างของเรา" เกมการสอน:“ขอคำพูดหน่อย”, “เดาสิว่าเป็นใคร”, “ใครจะบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพนี้”, “เดาสิว่าฉันกำลังทำอะไรอยู่”, “ทำอะไรกับวัตถุนี้”, “วัตถุนั้นจะบอกอะไร” , “เครื่องมือของใคร”, “ตั้งชื่ออาชีพตามการกระทำ”	รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพก่อสร้างในเกมต่างๆ เรียนรู้การวิเคราะห์การกระทำของคุณในเกม วางแผนการวางตำแหน่งในอวกาศ เพื่อพัฒนาความสามารถในการมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จ ความปรารถนาที่จะทำผลงานให้ดี

วัสดุและทรัพยากรทางเทคนิคที่จำเป็นในการดำเนินโครงการให้เสร็จสิ้น:ผลงานนวนิยายที่ได้รับการคัดสรร

สื่อภาพ: เรื่องและภาพเรื่อง

โปรเจคเตอร์ พีซี การนำเสนอเกี่ยวกับวิชาชีพก่อสร้าง

เวลาที่วางแผนไว้สำหรับการดำเนินโครงการตามขั้นตอน

เวที		กำหนดเวลา
เตรียมการ	การกำหนดคำจำกัดความของเป้าหมายโครงการและแรงจูงใจ	17.02.2017
ใช้ได้จริง	1. การทำงานกับเด็กๆ: การสนทนา-การอภิปราย; GCD สำหรับการพัฒนาองค์ความรู้ การออกแบบ การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง กิจกรรมเกม (เกมเล่นตามบทบาท d/i n/i) 2. ทำงานกับครอบครัว: - ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “ความสำคัญของวิชาชีพก่อสร้าง”	16.02.2017- 22.02.2017
การนำเสนอ	การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับระหว่างกิจกรรมโครงการและการออกแบบ (ในรูปแบบของคลิปในโปรแกรม Power point) ตามรูปถ่ายของเด็ก ๆ ของผู้สร้าง สถาปนิก และให้เสียงโดยเด็ก ๆ (เด็ก ๆ อ่านบทกวีหรือพูดคุยเกี่ยวกับผู้สร้างและอัลบั้ม) เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูสรุปผลโครงงานในบทเรียนสุดท้าย การออกแบบอัลบั้มรูป "ผู้สร้าง" เค้าโครง"เมืองของพวกเรา" .	28.02.2017.
เชิงวิเคราะห์	สรุปวิเคราะห์ผลการดำเนินโครงการ

รูปแบบองค์กรของงานในโครงการ:

แบบฟอร์มการทำงาน	ชื่อ	กำหนดเวลา
พูดคุย อ่านนิยาย GCD สำหรับการพัฒนาองค์ความรู้ GCD สำหรับการออกแบบ GCD สำหรับการวาดภาพ GCD สำหรับการสมัคร	การสนทนา - การอภิปราย "อะไรคือความสำคัญของวิชาชีพของผู้สร้างสถาปนิก"; การสนทนา: “ใครเป็นคนสร้างบ้านใหม่? "(ผู้สร้าง) บทสนทนา “เหตุใดวิชาชีพก่อสร้างจึงมีความสำคัญ”; ผลงานการอ่าน:J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นเป็นอย่างไร”, S. Mikhalkova “จะเป็นใคร?”, S. Mladova “ผึ้งสร้างบ้านได้อย่างไร”S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังใหม่”, L. Voronkova “ เรากำลังสร้าง, กำลังสร้าง, กำลังสร้าง”; - ปริศนา บทกวี และสุภาษิตเกี่ยวกับอาชีพ โดยเฉพาะการก่อสร้าง เกี่ยวกับเครื่องมือ GCD "ที่บ้าน" - “บ้าน”, “ปราสาท” การเขียนแบบ "แรงงานในสถานที่ก่อสร้าง" แอปพลิเคชัน "บ้านบนถนนของเรา";	18.02.2017 16.02.2017 16.02.2017 20.02.2017 21.02.2017
ข้อสังเกต	ซิตี้ทัวร์ “สถาปัตยกรรมเมืองของเรา”	19.02.2017
ทำงานกับผู้ปกครอง	การเลือกสื่อวิดีโอและภาพถ่ายในหัวข้อของโครงการ การสร้างแผนผัง "เมืองของเรา"	22.02.2017

แบบฟอร์มการนำเสนอโครงการ:การนำเสนอในรูปแบบคลิปในซอฟต์แวร์ Power point

ผลลัพธ์ของโครงการ:

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิชาชีพการก่อสร้าง

เติมคำศัพท์ในหัวข้อ “ผู้สร้าง”

ในขณะที่ทำงานในโครงการทักษะการทำงานเป็นทีมได้รับการพัฒนาและคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลถูกสร้างขึ้น: ความเป็นอิสระการเคารพในการทำงาน

ประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กได้รับการเติมเต็ม

การปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อคนทำงานให้เด็ก ๆ

เพิ่มกิจกรรมของผู้ปกครองและความสนใจในชีวิต โรงเรียนอนุบาล.

ทำให้เกิดความสนใจในการออกแบบตั้งแต่ วัสดุที่แตกต่างกัน.

พัฒนาทักษะการออกแบบในการสร้างโครงสร้างในภาพตามแผนจากวัสดุก่อสร้างของนักออกแบบต่างๆ

ภาคผนวก 1

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวมหมายเลข 10" ของเมือง Sim เขต Ashinsky ภูมิภาค Chelyabinsk

สรุปกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่องในกลุ่มออกแบบอาวุโส

หัวข้อ: "ที่บ้าน"

รวบรวมโดย:

นักการศึกษา:

ฮาลมาโนวา เอ็น.เอ.

เป้า :

แนะนำส่วนหลักของบ้านและประกอบ อาคารหลายชั้น.

งาน:

- ทำความคุ้นเคยกับส่วนหลักของบ้านและลำดับการก่อสร้าง

พิจารณาประเภทของบ้านที่สร้างจากอิฐเลโก้

สร้างอาคารหลายชั้นตามแบบ

เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันและรักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับเพื่อนฝูงในเด็ก

กิจกรรม:การสื่อสาร มอเตอร์ การเล่นเกม ความรู้ความเข้าใจ - การวิจัย

รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกัน:เกมที่ใช้งานพร้อมกฎ, เกมอยู่ประจำพร้อมกฎ, การสนทนา, การอภิปราย

งานเบื้องต้น:ดูภาพประกอบบ้านประเภทต่างๆ พูดถึงภาพวาด “ในสถานที่ก่อสร้าง”

วัสดุสำหรับ GCD: ภาพประกอบแสดงบ้านประเภทต่างๆ

การย้าย GCD:

1. เวลาจัดงาน (1 นาที)

เดาปริศนา:

ญาติของฉันอาศัยอยู่ที่นั่น

ฉันอยู่ไม่ได้สักวันถ้าไม่มีเขา

ฉันมุ่งมั่นเพื่อมันเสมอและทุกที่

ฉันจะไม่ลืมทางไปหาเขา

ฉันหายใจไม่ออกโดยไม่มีเขา

ที่พักพิงของฉันที่รัก อบอุ่น... (บ้าน)

วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีสร้างบ้านจากเลโก้

2. การนำเสนอ “สร้างบ้านอย่างไร” การสนทนา(10 นาที)

ใครเป็นคนสร้างบ้าน? (ช่างก่อสร้าง)

มีบ้านแบบไหนกันบ้าง?

บ้านเคยสร้างมาจากอะไร? (ทำจากไม้)

ใครเป็นคนสร้างพวกเขา? (ช่างไม้)

พวกเขาเริ่มสร้างบ้านที่ไหน? (จากรากฐาน)

หลังจากนั้นพวกเขาทำอะไร? (กำแพง)

พวกเขาทิ้งอะไรไว้บนกำแพง? (เจาะรูหน้าต่างและประตู)

หน้าต่างและประตูอยู่ที่ไหน?

พวกเขาทำอะไรต่อไป? (หลังคา)

มาดูกันว่าบ้านแบบไหนที่สามารถประกอบจากเลโก้ได้

มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

3. นาทีพลศึกษา “กวางมีบ้านหลังใหญ่”(2 นาที)

4. การประกอบ อาคารหลายชั้นตามคำแนะนำ(10 นาที)

ดูแผนภาพของบ้านสิ

คุณเห็นอะไร?

ไปทำงานกันเถอะ

5. การสาธิตผลลัพธ์(2 นาที)

มาดูกันว่าคุณจะได้บ้านแบบไหน

6. สรุปบทเรียน (1 นาที)

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับบ้านบ้าง?

พวกเขาเริ่มสร้างบ้านที่ไหน?

บ้านเลโก้แตกต่างอย่างไร? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?

แผนผังอาคารหลายชั้น

ภาคผนวกหมายเลข 2

บทกวีเกี่ยวกับอาชีพ "ช่างก่อสร้าง"

สถาปนิก
บ้านใหม่หลังใหญ่สวยงาม
มันเติบโตในไตรมาสของเรา
มีป้อมปืนกี่อัน?
แล้วตกแต่งยังไงล่ะ!
จึงจะสร้างบ้านหลังนี้ได้
สถาปนิกทำงาน:
ตอนแรกฉันเรียบเรียงมันขึ้นมาในใจ
สิบสองโครงการ
จากนั้นเขาก็หยิบอันหนึ่ง
และบนกระดาษแผ่นหนึ่ง
ฉันวาดภาพส่วนของบ้าน -
รายละเอียดทั้งหมดมีความสำคัญที่นี่
นี่คือบัวและนี่คือส่วนหน้า
มีซุ้มประตูและระเบียง
หน้าต่างสูงแถวที่เข้มงวด
ใต้มงกุฎต้นไม้
ใช่แล้วต้นไม้ และเกี่ยวกับพวกเขา
สถาปนิกคิดว่า -
เกาลัดเป็นบ้านใหม่สำหรับลูกหนา
ควรเป็นไปตามโครงการ
แต่ตอนนี้ มองไปรอบ ๆ
และการก่อสร้างก็เริ่มเดือด
มีคนงานนับพันคนที่นี่
เราลงมือทำธุรกิจอย่างรวดเร็ว
บ้านใหม่เติบโตอย่างสวยงาม
และสถาปนิกก็ดู
การก่อสร้างที่นี่เป็นยังไงบ้าง?
เป็นไปตามโครงการหรือไม่?
ด้วยภาพวาดอันหนาทึบ
แทบจะไม่หยุดเลย
เขามีหอคอยสิบชั้น
เดินอย่างคล่องแคล่ว
ในที่สุดบ้านก็ถูกสร้างขึ้น
เราชื่นชมจากระเบียง
และสถาปนิกก็เยี่ยมมาก:
เขาวาดบ้านอีกแล้ว!

ช่างก่อสร้าง

อย่าให้พ่อแม่ของคุณโกรธ
ว่าพวกเขาจะสกปรก

ช่างก่อสร้าง,
เพราะคนที่สร้าง.
เขามีค่าอะไรบางอย่าง!
และมันไม่สำคัญว่าตอนนี้จะเป็นเช่นไร
บ้านหลังนี้สร้างจากทราย!
(บี. ซาโคเดอร์)

ผู้สร้างอนาคต
อย่าให้ของเล่นฉัน:
กระต่าย หมี เครื่องประดับเล็ก ๆ
ฉันไม่ต้องการมันเลยจริงๆ
ไม่มีขนมหวาน ไม่มีช็อคโกแลต
ฉันชอบที่จะเห็น วางแผน
ตอกตะปูอย่างมีทักษะ
เมื่อไหร่ฉันจะเป็นผู้ใหญ่?
ฉันจะสร้างเมือง!
จนโตครับพี่น้อง
ฉันจำเป็นต้องฝึก
ให้ฉันชุด:
ค้อน เลื่อย ขวาน

(ต. แอชมารีน่า)

ช่างก่อสร้าง

เขาจะสร้างตรงเวลา:
ตึกระฟ้าและสนามกีฬา
โรงเรียนอนุบาลและโรงพยาบาล
ร้านค้าเรียงราย.
แม้แต่บ้านฉันบอกคุณว่า
ครอบครัวของฉันอาศัยอยู่ที่ไหน?
(และผู้อยู่อาศัยอื่น ๆ )
พวกเขาสร้าง - ผู้สร้าง!

(อี. อิลค์)

ณ สถานที่ก่อสร้าง

ที่นั่น ณ สถานที่ก่อสร้าง
เครนขนาดใหญ่
ยกตันขึ้นสู่ท้องฟ้า
แผ่นพื้นคอนกรีตเสริมเหล็ก
ช่างเชื่อมละลายเหล็ก
กฎของช่างฉาบผนัง
ช่างก่ออิฐกำลังวางอิฐ
ช่างทาสีจะทาสีห้องนิรภัย
หัวหน้ากำลังดูทุกอย่าง
และหัวหน้าคนงานเป็นผู้รับผิดชอบ
เพื่อสร้างเพื่อประชาชน
และอพาร์ตเมนต์และโรงงาน!
(อี. อิลค์)

บ้านใหม่

รถบรรทุกนำมาคำราม
อิฐเต็มตัว.
แล้วคนขับก็พาอีกคนมาด้วย
หินบด ปูนขาว และปูน
เสียงเรียกเข้าและฟ้าร้องอยู่รอบตัว
กำลังสร้างบ้านใหม่อย่างรวดเร็ว
เขาเกือบจะพร้อมแล้ว
และทีมงานจิตรกร
ทาสีใน สีฟ้าซุ้ม:
จะมีโรงเรียนอนุบาลอยู่ในบ้าน
(แอล. ราชคอฟสกี้)

ช่างก่อสร้าง
แคทและแคทกำลังสร้างบ้าน:
เพื่อให้ลูกแมวสามารถปักหลักอยู่ในนั้นได้
เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่รำคาญ
ในมุมแปลกๆ
เพื่อไม่ให้อยู่บนถนน
ด้วยความโศกเศร้าไปครึ่งหนึ่ง
ไม่ว่าจะเป็นบ้านใต้หลังคา
และห้องใต้ดิน มี... หนูอยู่ในห้องใต้ดิน!
(Yu. Sahakyan แปลจากภาษาอาร์เมเนียโดย I. Tokmakov)

ช่างก่อสร้าง
หลังบ้านเขาสร้างบ้าน
ทั้งในความร้อนและความเย็น
เราจะเรียกมันว่าอะไรในภายหลัง?
เมืองใหม่นี้เหรอ?
(อี. สนิน)

การสร้างเมือง
เราตัดสินใจสร้างเมือง
ตัวบ้านสร้างจากอิฐ
แต่สิ่งหนึ่งที่เราสามารถกลับบ้านได้
มันยากที่จะเรียกมันว่าเมือง
คุณต้องมีสิบหรือยี่สิบ
คุณจะต้องลอง
เรากำลังสร้างบ้าน และเราอยู่นี่แล้ว
เมืองกำลังเติบโตต่อหน้าต่อตาเรา
ปราศจากน้ำและแสงสว่างเท่านั้น
บ้านเหล่านั้นก็ไม่มีประโยชน์
ไฟฟ้าและน้ำผ่านโครงข่าย
เราต้องพาคุณไปที่อาคาร
และเพื่อให้บ้านอบอุ่นในฤดูหนาว
เราจะสร้างโรงไฟฟ้าพลังความร้อนในบริเวณใกล้เคียง
น้ำร้อนกับเธอ
จะอยู่ในเมืองตลอดไป
เพื่อเฉลิมฉลองพิธีขึ้นบ้านใหม่
และร่วมเฉลิมฉลองอย่างสนุกสนาน
ผู้คนจะไปที่ร้านค้า
และเขาไม่ได้อยู่ที่นี่
เราจะไม่ทำให้ชาวเมืองไม่พอใจ
เราจะสร้างร้านค้าในเวลาไม่นาน
เพียงสิ่งที่จะแลกเปลี่ยนกับพวกเขา
ฉันสามารถหาอาหารได้ที่ไหน?
นำสินค้ามากมาย,
เป็นไปได้ถ้ามีถนน
แต่เพื่อที่จะขนส่งทุกสิ่งไปตามนั้น
รถยนต์ต้องการน้ำมันเบนซิน
ดังนั้นเราจึงไล่ตามทางหลวง
มาสร้างปั๊มน้ำมันกันเถอะ
นี่คือสินค้าที่จัดส่ง
มีคนมาที่ร้าน
แต่พวกเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร
ไม่มีเงินที่จะซื้อทุกอย่างได้
เพื่อหารายได้
เมืองต้องการโรงงาน
โรงงานและการรวม –
คุณไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากพวกเขานะเพื่อน
ผู้ที่ไม่ผลิต
มันจะไปทั่วโลกอย่างรวดเร็ว
และเพื่อที่จะออกค่าจ้าง
จำเป็นต้องสร้างธนาคารใกล้เคียง
ในธนาคารเงินว้าว
เพื่อไม่ให้ปล้นเขา
เราสร้างบรรดาผู้กระทำความชั่วเพื่อขับไล่
สถานีตำรวจ
และสำหรับผู้ที่ยังเสี่ยงอยู่
ศาลและคุกที่แข็งแกร่ง
ท้ายที่สุดไม่มีที่สำหรับอาชญากร
ในหมู่พลเมืองที่ดีซื่อสัตย์
แล้วถ้าจู่ๆ คนร้ายล่ะ
ทำร้ายคนในเมือง
เพื่อให้มีสถานที่รับการรักษา
เราต้องสร้างโรงพยาบาล
ถ้าพาคนป่วยไปด้วย
แพทย์จะช่วยเขาที่นั่น
แต่คุณป่วยน้อยลงมาก
อากาศบริสุทธิ์ช่วยได้
เพื่อให้ทุกคนสามารถหายใจได้
เราจะทำให้เมืองเป็นสีเขียว -
เพื่อความสวยงามและคุณประโยชน์
เราจะปลูกทุกอย่างด้วยต้นไม้
จะมีป้าและลุงเยอะมาก
เดินเป็นคู่ในสวนสาธารณะ
ที่จะตกหลุมรักและแต่งงานกัน
ซึ่งหมายความว่าสำนักงานทะเบียนจะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขา
ร้านอาหารเพื่อเฉลิมฉลองทุกสิ่ง
และเมื่อเด็กๆ เกิดมา
พ่อทุกคนจะมีความสุข
พาพวกเขาไปที่โรงเรียนอนุบาล
เราจะสร้างโรงเรียนด้วย
สนามกีฬาสำหรับฟุตบอล,
และบ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์จึงมี
ทุกคนก็ทำเองได้
เราจะช่วยคนฉลาดให้พ้นจากความเบื่อหน่าย
หลังจากสร้างบ้านวิทยาศาสตร์ให้พวกเขาแล้ว
ท้องฟ้าจำลองและพิพิธภัณฑ์
พร้อมนิทรรศการทั้งหมด
และเราอาจต้องการด้วย
ละครสัตว์ โรงละคร และคอนเสิร์ตฮอลล์
บางครั้งก็น่าสนใจ
ทั้งครอบครัวควรไปที่นั่น
แต่ไม่สุภาพนะเพื่อนๆ
ไปคอนเสิร์ตที่มีผมหงอก.
เราควรสร้าง
ช่างทำผมที่นั่น
ร้านเสริมสวย...แต่ยังไงก็ตาม
ให้ใครก็ตามที่ต้องการสร้างพวกเขา
เพื่อเปิดพวกเขาในเมือง
จะต้องมีธุรกิจขนาดเล็ก
เรากำลังสร้างให้เขาล่วงหน้า
อาคารมัลติออฟฟิศ
และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่จะเข้าใจ
จัดการยังไงให้หมด..
เพื่อให้ทุกอย่างตรงเวลาและเป็นกันเอง
ได้ทำสิ่งที่จำเป็น
และสำหรับมาตรการสำคัญทั้งหมด
จะต้องมีนายกเทศมนตรีในเมือง
เราจะสร้าง CITY HALL ไว้ตรงกลาง
เราจะเปิดประตูให้ทุกคน
ทันใดนั้นก็มีคนวิ่งไปที่ประตู
ตะโกน: “มีไฟไหม้ในเมือง!”
เรายุ่งมากกับทุกสิ่ง
พวกเขาลืมสิ่งสำคัญ -
ต้องการชิ้นส่วนไฟ!
หากคุณต้องการก็นี่เลย!
ยิ่งใหญ่ไม่หวงยาง
รถยนต์กำลังวิ่งออกมาจากมัน
ถึงกลางคืนหรือกลางวัน
ชนะการต่อสู้ด้วยไฟ
ไฟก็ดับลงอย่างรวดเร็ว
เมืองไม่ได้รับอนุญาตให้รับประทานอาหาร
ชาวบ้านตะโกน “ไชโย!”
ถึงเวลาสำหรับผู้สร้าง
ไปไหนมาเร็วๆ.
เราจะสร้างเมืองใหม่

(อ. เอเมลยาโนวา)

พนักงานควบคุมรถเครน
ไอ้เตี้ย
และไม่แข็งแรงมาก
และดูสิ - มันง่ายและสะดวก
เขาควบคุมเครน
หากปิดเส้นทางเขาจะทำทันที
เครนหยุดได้ไหม?
เจ้าหน้าที่ควบคุมรถเครนมีหน้าที่รับผิดชอบเสมอ
ระมัดระวังในการทำงาน
มีพวงมาลัยสามล้ออยู่ในมือ
หมุนตามลำดับ
คนนี้ไม่กลัว.
บล็อกที่หนักที่สุด

ช่างเชื่อม
เขาสวมชุดเอี๊ยมสีน้ำเงิน
และในแว่นตาสีน้ำเงิน
เขาเป็นสายฟ้าสีฟ้า
ถืออยู่ในมือ
ดูเหมือนว่าเธอยังมีชีวิตอยู่:
มือถือที่แข็งแกร่ง
ดูโกรธขนาดไหน.
เธอกำลังเต้น!
ตอนนี้เธอเงียบ
เงียบไปแล้ว
ขดตัวเป็นลูกบอล
และช่างเชื่อมก็แตะต้องเธอ
สายไฟ,
และสายฟ้าแลบวาบ
ทองคำแห่งดวงดาว
เหมือนนกไฟ
กางหางของเธอ!

ช่างไม้
ขี้เลื่อยขาวกำลังบิน
พวกมันบินมาจากใต้เลื่อย
นี่คือสิ่งที่ช่างไม้ทำ
โครงและพื้น.
ด้วยขวานเครื่องบิน
ไสไม้กระดาน
ทำขอบหน้าต่าง
โดยไม่ต้องผูกปม

ช่างมุงหลังคา
เพื่อให้บ้านแห้งและอบอุ่น
เพื่อป้องกันไม่ให้หิมะพัดเข้าบ้านในฤดูหนาว
เพื่อให้คนในบ้านไม่เปียกฝน
ช่างมุงหลังคาคลุมบ้านด้วยเหล็ก

ช่างปูน
คุณเคยเห็นช่างปูนปลาสเตอร์หรือไม่?
เขามาที่บ้านของเรา
และดูเศร้าหมอง
เขากวนสารละลาย

ฉันหว่านบางอย่างผ่านตะแกรง
เขาส่ายหัวด้วยความโกรธ

เขากำลังยุ่งอยู่กับบางสิ่งบางอย่าง
ฉันเทน้ำลงในกล่อง
ในเสื้อทำงานของเขา
เขาใช้เวทย์มนตร์ในการแก้ปัญหา

ในที่สุดเขาก็มีกำลังใจขึ้น
เขาขยิบตา:“ ลงมือทำธุรกิจกันเถอะ”
เราไม่สูบบุหรี่ เราไม่เที่ยววุ่นวาย
เราฉาบปูนด้วยความซื่อสัตย์

แล้วชูราเด็กก่อนวัยเรียน
เขาเดินตามเขาเข้าไปในสนาม
และดูเศร้าหมอง
เขากำลังถูอะไรบางอย่างบนม้านั่ง

ฉันหว่านบางอย่างผ่านตะแกรง
ฉันเทน้ำลงในขวด
เขาส่ายหัวด้วยความโกรธ
เขาเสกสรรวิธีแก้ปัญหา

เขากำลังหมกมุ่นอยู่กับบางสิ่ง -
เป็นคนทำงานไม่ง่าย!

ในที่สุดเขาก็มีกำลังใจขึ้น
เขาขยิบตา:“ ลงมือทำธุรกิจกันเถอะ”
เราไม่สูบบุหรี่ เราไม่เที่ยววุ่นวาย
เราฉาบปูนด้วยความซื่อสัตย์

(อ. บาร์โต)

จิตรกร
ถึงเวลาทาสีห้องแล้ว
มีการจ้างจิตรกร
แต่ไม่ใช่ด้วยแปรงและถัง
จิตรกรของเรามาที่บ้าน
เขานำแปรงมาแทน
ปั๊มโลหะ.
สีกระเด็นบนผนัง,
พระอาทิตย์กำลังส่องแสงอยู่ที่หน้าต่าง
ผนังกลายเป็นสีน้ำเงิน
เหมือนท้องฟ้าเบื้องบน
บ้านใหม่ใกล้จะพร้อมแล้ว
จะคอยต้อนรับผู้พักอาศัยในวันหยุด
นี่คือผู้ที่กำลังสร้างบ้านหลังนี้ -
บ้านที่เราอยู่.

บทกวีเกี่ยวกับเครื่องมือและเครื่องจักรพิเศษ

เครน

ตั้งแต่เช้าถึงเย็น
ด้วยกัน
เราจะสร้าง
บ้านใหม่.
คุณไม่มอง
ทั้งสองด้าน:
ฉันกำลังสร้างและ
เครน.

(วี. โบริซอฟ)

รถขุด
ไม่ใช่ช่องทางหรือปล่องภูเขาไฟ–
รถขุดขุดหลุม
ฉันไม่ได้หยิบด้วยเกรียง
และเขาก็ขุดมันด้วยทัพพี
เรื่องง่ายสำหรับเขา
หากไม่มีการหยุดทำงาน!
ด้านหลังกระบะทราย– ภูเขา!
และในกระบะทราย...- รู.

รถปราบดิน
ผู้ทรงอยู่เหนือแผ่นดินที่วุ่นวาย
เขาเคลียร์กองอย่างกล้าหาญหรือไม่?
นี่คือรถปราบดินขนาดเล็ก
เขาทำทุกอย่างด้วยจมูกของเขา!

(เอ็ม. โปการ์สกี้)

ผสมคอนกรีต
เครื่องผสมคอนกรีตกับเครื่องผสมคอนกรีต
แบ่งปันสูตรแป้งคอนกรีต:
“ฉันเททรายเท่าที่ฉันไม่รังเกียจ
ฉันใส่หินบดและแร่ใยหินเพื่อลิ้มรส
จากนั้นฉันก็เติมน้ำประปาลงไป
และเพื่อให้คอนกรีตออกมาดี
ฉันคนมันในถัง
จากขวาไปซ้าย และจากซ้ายไปขวา”

(ก. ดาดินา)

รถดัมพ์
คุณสามารถโหลดได้มาก
ในตัวถังรถดัมพ์อันทรงพลัง
เขาจะเอาทุกสิ่งที่คุณต้องการ
รวดเร็ว สนุกและเป็นกันเอง!

(เอ็ม. โปการ์สกี้)

ลานสเก็ตแอสฟัลต์
นี่คือลานสเก็ตแอสฟัลต์
สำหรับการก่อสร้างถนน
เพื่อให้ริ้วรอยเรียบเนียน
คุณจะไม่พบรถที่ดีกว่า!

(เอ็ม. โปการ์สกี้)

รถแทรกเตอร์
รถแทรกเตอร์คันนี้แข็งแกร่งมาก
ไม่กลัวหลุมและการกระแทก
วันนี้เขาช่วยเรา
กลับบ้านโดยไม่มีถนน

(เอ็ม. โปการ์สกี้)

รูเล็ต
ฉันเอาสายวัดออกมา
และในกรณีที่จำเป็น ฉันก็ทำเครื่องหมายไว้
ตาจะไม่ช่วย
ฉันต้องการขนาดที่แน่นอน
(ส. เชิร์ตคอฟ)

ขวาน
ทำหน้าที่อย่างซื่อสัตย์มาเป็นเวลานาน
คนมีขวานช่างไม้
หากคุณต้องการสร้างบ้าน
ใช้ขวาน!

และขวานก็พร้อม
สับไม้สำหรับเตา
เพื่อจัดหาไม้
ทำให้เราอบอุ่นในฤดูหนาว

เขาชอบทำงานเหมือนขวาน!
เขาสนุกและเขาก็ตัด
และอยู่ในมือของปรมาจารย์
พร้อมสร้างปาฏิหาริย์!
(เค. เนเฟโดวา)

เลื่อย
เลื่อยจะตัดทุกอย่าง:
ต้นไม้ กระดาน ท่อนไม้...
เธอมีฟันเรียงเป็นเหล็ก -
เงางาม คมชัด เรียบเนียน

ตอนนั้นเธอไม่ได้รับฟัน
ที่จะยิ้มหวาน
และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมพวกมันจึงมีความจำเป็น
ที่จะกัดต้นไม้!

เลื่อยดังขึ้น เลื่อยก็ร้องเพลง
เธอรีบไปที่นี่และที่นั่น
อะไรจะต้องใช้ฟันแหลมคม -
มันจะถูกแบ่งออกเป็นสองส่วน!
(เค. เนเฟโดวา)

ฟันกราม

ฉันเลื่อยฟัน
ฉันมีฟันเยอะมาก
ทุกวันฉันดื่มฉันดื่ม
กระดาน ท่อนไม้ และการร้องเพลง!
ฟันมีความแข็งแรงทำจากเหล็ก
ไม่ป่วยและไม่เหนื่อย
ฉันเป็นเพื่อนกับช่างไม้เสมอ!
ถึงเวลาที่ฉันต้องไปทำงานแล้ว!

(แอล. อเลย์นิโควา)

ไขควง
ปั่น, ปั่น,
เขาพยายามช่วยเรา
ว่องไวและว่องไว
เรียกเธอว่าไขควง

หากคุณต้องการมันที่ไหนสักแห่ง
ขันสกรู ขันสกรูให้แน่น
ขันสกรูส่วนนั้นให้แน่น
เป็นไปไม่ได้หากไม่มีไขควง!

(เค. เนเฟโดวา)

เครื่องบิน
ขนที่เกาะติดยื่นออกมา
เศษเล็กเศษน้อยจากกระดาน
และสำหรับผู้ใหญ่และเด็ก -
ภัยคุกคามชัดๆ!
แต่ด้วยความที่กระดานแตก
เครื่องบินจะทำงาน
เขากำลังทำงานอยู่ในเวิร์คช็อป
มันจะเป็นช่วงเช้า
ชั้นตัดต้นไม้
เขารีบไปข้างหน้า
เศษริบบิ้นสีทอง
มันขดตัวอยู่หลังเครื่องบิน
กระดานก็เรียบเนียน
เรียบเนียนไม่มีข้อบกพร่อง
ไม่ใช่เศษไม้ ไม่ใช่กิ่งไม้!
ทำได้ดีมาก กบ!

(เค. เนเฟโดวา)

คีม
วันนี้ได้มีโอกาสครับพี่น้อง
พบกับจระเข้
เขานอนอยู่บนกล่อง
และเขากำลังรอเหยื่ออยู่

จระเข้ตัวเล็ก
แต่คงจะโกรธมาก
ดูสิว่าเขาอ้าปากอย่างไร -
เห็นได้ชัดว่าเขาตัดสินใจกินฉัน!

ฉันมองเข้าไปใกล้และเห็น:
นี่เป็นเพียงคีม!
แต่ยังคงอยู่บนจระเข้
อย่างน้อยก็คล้ายกันเล็กน้อย:

เล็บถูกคว้าด้วยฟัน
และพวกเขาก็ฉีกมันออกจากกระดาน
พวกเขาจะเอาลวดเข้าปาก
รับประทานอาหารว่างและโค้งงอ

จระเข้เหล็กตัวนี้ -
เครื่องมือนี้มีประโยชน์มาก
ฉันจะไม่ยอมรับมันกับใครเลย
ฉันกลัวเขาแค่ไหน!
(เค. เนเฟโดวา)

เจาะ
พวกเขาตัดสินใจแขวนรูปภาพไว้ในบ้าน
มันหนักมาก - พวกเขาแทบจะลากเข้าไปไม่ได้
ก่อนที่เราจะขันสกรูเข้ากับผนัง
เราจะไปรับการเจาะอย่างแน่นอน

ในไม้หรือวัสดุอื่นๆ
คุณต้องทำหลุมก่อน
สว่านเป็นเครื่องมือที่จำเป็นมากสำหรับเรา -
เขาสามารถเจาะรูใดก็ได้ในเวลาอันรวดเร็ว!

หากมีใครเริ่มบอกเรา:
“มันเป็นเรื่องง่าย - เจาะรู!”,
เราก็จะดูด้วยความสนใจแล้ว
เขาจะเจาะรูโดยไม่ใช้สว่านได้อย่างไร?
(เค. เนเฟโดวา)

ฉันเคาะด้วยค้อน ฉันเคาะ

ฉันเคาะด้วยค้อน ฉันเคาะ
ฉันจะตอกตะปูร้อยตัว
ฉันจะสร้างบ้าน บ้าน
เราจะอยู่ในนั้น ในนั้น

ร่วมกับพ่อ

พ่อให้ค้อนมาให้ฉัน
แล้วเขาก็พูดว่า: "มาเถอะลูก
มาร่วมสร้างรั้วด้วยกันเถอะ
มาจัดสวนให้เรียบร้อยกันเถอะ
ฉันจะเห็นวางแผน
คุณคือคนที่ตอกตะปูไม้กระดาน”
เราลงมือทำธุรกิจด้วยกัน
และงานก็เริ่มเดือด
(เอ็น. โควาเลวา)

ผู้เชี่ยวชาญ

ได้ยินเสียงเคาะใกล้โรงนา -
หลานชายกำลังตอกตะปู
เพื่อที่จะเป็นปรมาจารย์
เขาพยายามตั้งแต่เช้าแล้ว
พลาดแล้ว-นิ้วแตก!
ผู้เสียหายอยากจะร้องไห้
แต่การร้องไห้จะมีประโยชน์อะไร?
จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพวกเขาซ่อนค้อนไว้?
(เอ็น. โกโรเดตสกายา)

กวอซดิก

ข้างๆพ่อ
ฉันกำลังปั่น.
ฉันรู้ -
ฉันจะเป็นประโยชน์กับพ่อ
พ่อจู้จี้จุกจิก -
ฉันกำลังยืน.
เขาเหลา -
ฉันร้องเพลง.
เก่ง -
ฉันเห็น
กวอซดิก
บาง
ฉันกำลังถือมันอยู่
(V. Levanovsky)

คุณไม่สามารถหาข้อตกลงที่ดีกว่าได้
ไม่มีค้อนสำหรับฉัน
ชีวิตคงไม่หวานชื่น
ไม่มีเครื่องบินและเลื่อย
วันเวลาจะไม่เป็นที่พอใจ
ดังนั้นเราจะปีนขึ้นไปในตอนเช้า
ความเบื่อหน่ายและหาว
ไร้ก้าม ไร้ขวาน
ไม่มีการหมุน
ดีที่มันอยู่ในเวิร์คช็อป
ทุกสิ่งที่คุณต้องการอยู่ใกล้แค่เอื้อม
แผนขบขัน -
สุดใจ!
เจาะแทง -
คุณไม่พบข้อตกลงที่ดีกว่านี้!
(อ. ชิบาเยฟ)

ปริศนา

ฉันกำลังสร้างอาคารสูง

เพื่อให้ผู้คนได้อยู่อาศัยนั้น

มีหลุมรากฐานพร้อม

มีนั่งร้านและปั้นจั่น

มีอิฐอยู่ นวดสารละลาย

คุณเดาได้ไหม? ฉันคือผู้สร้าง)

ตั้งแต่เช้าถึงเย็น

เขาตะคอกอย่างขยันขันแข็ง
อิฐกำลังรีบไปที่สถานที่ก่อสร้าง
ฉันคุ้นเคยกับการขนส่งสินค้า
แข็งแกร่งทรงพลัง...

(รถบรรทุก.)

ใครไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากสินค้า
ใครมีร่างกายที่ใหญ่โตบ้าง?
ทุกสิ่งที่คุณต้องการจะถูกพรากไป
ไม่เคยเบื่อเลย
อยู่บนถนนโดยตรง
สินค้าจะถูกจัดส่ง...

(รถบรรทุก.)

วางลำตัวบนขาหลัง
และได้ปลดภาระออกไป

(รถดั๊ม.)

มีมือหนึ่งเดินข้ามท้องฟ้า
สัมผัสเมฆ
และภายใต้มัน - ดินและฟ้าร้อง -
บ้านใหม่กำลังเติบโต
ฉันจะหันคอยาวของฉัน
ฉันจะรับภาระหนัก:
ฉันจะใส่มันไว้ในที่ที่พวกเขาบอกคุณ
ฉันรับใช้ผู้ชาย

(เครน.)

ง่ายด้วยมือเดียว
สร้างบ้านสำหรับคุณและฉัน
นี่คือยักษ์มหัศจรรย์ชนิดใด?
ทุกคนจะบอกว่า...

(เครน.)

ชายผู้มั่นคงที่ทำจากเหล็ก
เขาทำงานอย่างซื่อสัตย์ในสถานที่ก่อสร้าง
ยักษ์แขนเดียว
ด้วยชื่อ-การยก...

(แตะ.)

ถูกยกโดยยักษ์
กองสินค้าขึ้นสู่ก้อนเมฆ
ที่เขายืนอยู่แล้ว.
บ้านใหม่กำลังเติบโต

(เครน.)

จากล่างขึ้นบนข้ามชั้น
บ้านยกเพื่อชาวเมือง

(เครน.)

เครนเหล็กนอกหน้าต่าง
โค้งคำนับซ้ำแล้วซ้ำอีก
เขาช่วยสร้างบ้าน
และเขาก็ยื่นจานด้วยจะงอยปากของเขา

(เครน.)

ฉันมีลูกศรหนึ่งอัน
ฉันกำลังสร้างบ้านใหม่
ฉันคือยักษ์หลักที่นี่
และฉันชื่อ...

(เครน.)

ฉันเปิดก๊อกน้ำในห้องครัว
และเขาก็หยิบแก้วน้ำขึ้นมา
แต่ที่สถานที่ก่อสร้างในเมือง
ยังมีก๊อกอีก!
ไม่มีน้ำออกมา
อย่าทำคะแนนและอย่าเมา
ยักษ์ตนนี้คือใคร?
ยักษ์ -...

(เครน.)

ฉันเป็นยักษ์:

อันใหญ่โตตรงนั้น

แผ่นคอนกรีตหลายปอนด์
ฉันเหมือนแท่งช็อคโกแลต

ฉันสูงขึ้นทันที
และถ้าฉันมีอุ้งเท้าอันทรงพลัง

ฉันจะจับช้างและอูฐ -
ฉันยินดีที่จะเห็นพวกเขาทั้งสอง

เลี้ยงดูพวกเขาเหมือนเด็กน้อย!

(เครน.)

รถประเภทไหน:
คอเหมือนห่าน แรงเหมือนช้าง?

(เครน.)

***
นี่มันยักษ์อะไรเนี่ย?
ลากของหนัก
ช่วยให้เราสร้าง
ทั้งที่บ้านและที่โรงเรียน?

(เครน.)

ขุดหลุมอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องใช้จอบ
ขุดได้...

(รถขุด.)

ห่านเหล็กมีคอที่ยืดหยุ่นได้
ขุดคูน้ำยาวๆ

(รถขุด.)

ห่านกำลังเดินไปตามถนน
มันแทะถนนด้วยจะงอยปากของมัน

(รถขุด.)

ด้านหลังภูเขาสูง
ห่านเหล็กจะขุดดิน

(รถขุด.)

ตัวตุ่นเข้ามาในบ้านของเรา
ขุดดินบริเวณประตูน้ำ
แผ่นดินจำนวนหนึ่งจะเข้าปาก
หากตุ่นเปิดปากของเขา

(รถขุด.)

ผู้ทรงมีทัพพีแห่งความรุ่งโรจน์
เขาจะขุดคูน้ำให้คุณไหม?
สร้างบ้านและลิฟต์เก็บเมล็ดพืช
ช่วย...

(รถขุด.)

เขาเริ่มขุด

แทนที่พลั่วหนึ่งร้อยเล่ม

(รถขุด.)

ฉันไม่มีชีวิตอยู่ แต่ฉันกำลังเดิน

ฉันช่วยขุดดิน
แทนที่จะเป็นพลั่วนับพัน

ฉันมีความสุขที่ได้ทำงานคนเดียว!

(รถขุด.)

ไม่ใช่ไฝ แต่ขุดดิน
ไม่ใช่สัตว์ร้าย แต่คำราม

(รถขุด.)

***
ยักษ์แขนเดียว
ขุดหลุมลึก
รถดัมพ์จะหันหลังกลับ
เขาจะทิ้งดินเหนียวไว้บนหลังของเขา
รถดัมพ์จะสั่น
และเขาจะหนีออกจากสถานที่ก่อสร้าง
โหลดแล้ว!

เหนื่อย!

(รถขุด.)

Earthgrabber มือเดียว
แทนที่พลั่วหนึ่งร้อยใบ
ด้วยมือของเขาเขา
มองหาบางสิ่งบางอย่างอยู่เสมอ
คุณไม่ได้ปิดบัง ฉันไม่ได้ปิดบัง
เขากำลังมองหาอะไร...

(รถขุด.)

ที่คุณต้องการพลั่วนับร้อย
ฉันมีความสุขที่ได้ทำงานคนเดียว

(รถขุด.)

เขากำลังขุดเหมืองหินในพื้นดิน
กรวดหินบด
ทัพพีเหล็ก ไม่ใช่พลั่ว...
ทุกคนชื่ออะไรคะ? ...

(รถขุด.)

สำหรับปูนซีเมนต์และคอนกรีต –
เพื่อสร้างเดชาบ้าน -
เครื่องพร้อมถังกวน
ก็เรียกว่า...

(ผสมคอนกรีต.)

ถังขนาดใหญ่ขับขึ้นไปที่สถานที่ก่อสร้าง
มันหมุนช้าๆ รบกวนบางสิ่ง
ช่างก่อสร้างเทปูนซีเมนต์ลงในถัง
เติมหินบด ทราย และน้ำ
เธอนวดให้ทุกคนอย่างช่ำชอง - เธอไม่สนใจ -
รถประเภทไหน?

(ผสมคอนกรีต.)

เพื่อปรับระดับยางมะตอย
เขากลับไปกลับมา
ฉันสามารถวางเส้นทางได้
ความเพียรของเรา...

(ลานสเก็ตน้ำแข็ง.)

ถ้าเพียงต้นสนกิน
พวกเขารู้วิธีวิ่งและกระโดด
พวกเขาจะวิ่งหนีฉันไปโดยไม่หันกลับมามอง
และพวกเขาจะไม่มีวันได้พบฉันอีก
เพราะ - ฉันจะบอกคุณโดยไม่ต้องคุยโว -
ฉันเข้มแข็งและโกรธและมีฟันมาก

(เลื่อย.)

***
เขาแทะเร็วเคี้ยวละเอียด
เธอไม่กลืนด้วยตัวเอง
นี่คืออะไรใครจะเดาได้?

(เลื่อย.)

เธอลงมือทำธุรกิจ
เธอร้องเสียงแหลมและร้องเพลง
กิน, กิน, โอ๊ค, โอ๊ค,
ฟันหักฟัน

(เลื่อย.)

ตัวอ้วนจะเอาชนะตัวผอม
ผอมไปจะโดนอะไรสักอย่าง

(ค้อนและตะปู)

***
ไททัสไปทำงาน -
ทุกคนได้ยิน!

(ค้อน.)

***
พวกเขาตีเยอร์มิลก้าที่ด้านหลังศีรษะ
เขาไม่ร้องไห้
ซ่อนจมูกของเขาเท่านั้น

(เล็บ.)

***
ฉันเป็นนักธุรกิจ
ฉันทุ่มตัวเองเข้าทำงาน
ทำดีกับฉัน,
หมวกเหมาะกับคุณมาก!

(เล็บ.)

ตัวเขาเองก็ผอมพอๆ กับหัวของเขา
ฉันไปทำงานแล้วทุกคนก็ได้ยิน

(ค้อน.)

ในทุกครัวเรือน
มีสิ่งนั้น -
บันไดแบบพกพาน้ำหนักเบา
ยืนอยู่บนนั้น
คุณสามารถล้างผนังได้หรือไม่?
หรือหลอดไฟ
ขันเข้ากับโคมระย้า

(บันไดปีน.)

สายวัดถูกบิด
และพวกเขาก็ใส่มันไว้ในเคส
วัดความยาวโดยใช้เครื่องหมาย
ช่วยเรา...

(รูเล็ต.)

มันจะขดตัวเหมือนงูในกล่อง
และถ้าจำเป็นก็จะกลายเป็นเมตร
จะช่วยวัดทุกอย่างถูกต้อง
และส่วนสูงของคุณก็จะบอกได้เช่นกัน

(รูเล็ต.)

ภาคผนวกหมายเลข 4

เกมการสอน

การ์ด "มีอะไรพิเศษ"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะระหว่างสิ่งเหมือนและสิ่งที่แตกต่างกัน พัฒนาความเอาใจใส่และความสามารถในการพูดคุยทั่วไป พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

มีสนามเด็กเล่นแสดงเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้าง มีรายการพิเศษหนึ่งรายการในแต่ละการ์ด

เกม: เชื้อเชิญให้เด็กดูไพ่อย่างละเอียดและพิจารณาว่าสิ่งใดที่ไม่จำเป็นในไพ่เหล่านี้และอธิบายว่าเพราะเหตุใด

เกมการสอน "มีประโยชน์อะไรกับใคร"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ในหมู่ เครื่องมือพิเศษค้นหาสิ่งที่จะเป็นประโยชน์กับคนในอาชีพเฉพาะ พัฒนา การคิดอย่างมีตรรกะ. อธิบายว่าเหตุใดคุณจึงเลือกรายการเฉพาะเหล่านี้ จัดเรียงไพ่เป็นกลุ่มอย่างถูกต้อง

การเตรียมการ: คุณต้องเลือกรูปภาพที่แสดงเครื่องมือพิเศษ ตัวอย่างเช่นสำหรับจิตรกร - แปรงและลูกกลิ้งสำหรับช่างไม้ - เครื่องบินและขวานสำหรับช่างไฟฟ้า - ไขควงและเครื่องตัดลวดสำหรับช่างก่ออิฐ - ค้อนและเกรียง เตรียมภาพบุคคลในวิชาชีพก่อสร้าง
เกมเวอร์ชันที่ 1: ไพ่จะถูกแบ่งระหว่างผู้เล่น ไพ่จะต้องเรียงลำดับตามอาชีพ
ตัวเลือกที่ 2 ของเกม: ครูวางไพ่หลายใบต่อหน้าผู้เล่นโดยจะมีไพ่ 2 ใบที่เกี่ยวข้องกับอาชีพเดียวกันและอีกหนึ่งใบพิเศษ

“เรากำลังสร้างบ้านสำหรับสัตว์”

ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายว่าเราจะสร้างบ้านให้สัตว์จากกระดาน จำเป็นต้องตัดบอร์ด เด็กๆ ยืนเป็นคู่ จับมือกัน ข้ามไป “ การเลื่อย”: ssssss (ต้องยึดลิ้นไว้ด้านหลังฟันล่างอย่างแน่นหนา) ถ้าเลื่อยบาดแรง มันจะดัง: z-z-z-z

พวกเขาดื่มดื่มดื่มอย่างมีชีวิตชีวา

เรากำลังสร้างบ้านสำหรับสัตว์

สสสสสส (เคลื่อนไหวช้าๆ)

Z-z-z-z. (การเคลื่อนไหวเร่งความเร็ว).

กระต่ายสีเทาจะอาศัยอยู่ในนั้น

และเขาจะเป็นเพื่อนกับเรา

เกมเล่นตามบทบาท"การก่อสร้าง".

เป้า : พัฒนาความสามารถในการพัฒนาเนื้อเรื่องของเกมอย่างสร้างสรรค์โดยสร้างแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับการก่อสร้างและขั้นตอนในเด็ก ๆ รวบรวมความรู้ด้านอาชีพการงาน ปลูกฝังความเคารพในผลงานของช่างก่อสร้าง

วัสดุเกม: วัสดุก่อสร้าง หมวกกันน็อค สินค้าทดแทน

การเตรียมตัวสำหรับเกม: เที่ยวชมสถานที่ก่อสร้าง บทสนทนาเกี่ยวกับวิชาชีพก่อสร้าง การอ่านผลงานนิยาย. การวาดภาพตามธีม"การก่อสร้างบ้าน". การสร้างคุณสมบัติสำหรับเกม

บทบาทของเกม : ช่างก่อสร้าง, ช่างก่ออิฐ, คนขับรถ, รถตักดิน

ความคืบหน้าของเกม:

ให้เด็ก ๆ ดูรูปบ้านสวยหลังหนึ่งและเสนอให้สร้างบ้านหลังเดียวกัน แต่พวกเขาแค่ต้องทำงานร่วมกันเหมือนคนงาน สำหรับเกมนี้ ครูจะแบ่งเด็กและกำหนดพื้นที่เฉพาะให้กับพวกเขาแต่ละคนงาน : ทีมแรกขนวัสดุก่อสร้างขึ้นรถบรรทุก ทีมที่สองขนไปที่ไซต์ก่อสร้าง ทีมที่สามขนมันออก ทีมที่สี่สร้างกำแพงบ้าน ขั้นแรก ครูนำทีมช่างก่อสร้างและให้คำแนะนำแก่คนงานเพื่อให้พวกเขาแสดงคอนเสิร์ตร่วมกัน ครูสนับสนุนในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ทุกนวัตกรรมที่นำมาใช้ในเกม ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ และช่วยเหลือพวกเขาหากจำเป็น เกมที่เปลี่ยนรูปแบบสามารถเปลี่ยนและแก้ไขได้เนื่องจากการพัฒนาเนื้อหา ดังนั้นเด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านใหม่สำหรับตุ๊กตา ร้านค้า กระท่อม และเมื่อขนส่งตุ๊กตาไปที่นั่นในช่วงฤดูร้อน พัฒนาเกมอิสระใหม่บนพื้นฐานนี้

ในตอนท้ายของเกมครูจะพูดคุยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเกม เพื่อแก้ไขความสัมพันธ์ในบทบาทให้สังเกตบางอย่างข้อบกพร่อง : คนขับรถขนวัสดุก่อสร้างไปไกล และเป็นเรื่องยากสำหรับช่างก่ออิฐที่จะทำงาน; จิตรกรไม่ได้วางเครื่องมือการทำงานลง สังเกตว่าใครในทีมทำงานได้ดี และผู้สร้างคนใดควรได้รับการขอบคุณสำหรับการทำงานอย่างมีสติ

เกมเล่นตามบทบาท "อาชีพ"

เนื้อหาของโปรแกรม:

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเกมเล่นตามบทบาท เพื่อช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่น
พัฒนาคำพูด เสริมสร้างคำศัพท์ รวบรวมเสียงการออกเสียง
เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความสามารถในการใช้วัสดุปูพื้นอาคารและปฏิบัติกับพวกเขาได้หลากหลายวิธี
รวบรวมความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการทำงานของแพทย์ ผู้ขาย ช่างทำผม
ปลูกฝังมิตรภาพในเกม

โครงการ "ซาโมเดลคิน"

การสนทนา: “ใครเป็นคนสร้าง Drawing ตามธีมบ้านใหม่? "(ผู้สร้าง)"แรงงานในสถานที่ก่อสร้าง"

GCD สำหรับการออกแบบ “สร้างบ้าน”

ทัศนศึกษา “สถาปัตยกรรมทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

เมืองของเรา" เค้าโครง "เมืองของเรา"

กิจกรรมโครงการร่วมกับน้องๆ รุ่นพี่ ในหัวข้อ “นักออกแบบรุ่นใหม่”

ผู้แต่ง: Olga Vasilievna Petrova ครูประเภทสูงสุดในภูมิภาค Samara Togliatti ANODO “ดาวเคราะห์ในวัยเด็ก “ลดา” โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 171 “Krepysh”

ประเภทโครงการ:สร้างสรรค์ระยะสั้น (มีนาคม)

วัตถุประสงค์:โครงการออกแบบนี้อาจเป็นที่สนใจของครูอนุบาล การศึกษาเพิ่มเติม, ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน

เป้า:พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระผ่านการใช้ชุดการก่อสร้างประเภทต่างๆ

งาน:
พัฒนาความสามารถในการมองเห็นโครงสร้างและวิเคราะห์ชิ้นส่วนหลัก วัตถุประสงค์ในการใช้งาน กำหนดว่าส่วนใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการก่อสร้าง และวิธีการรวมเข้าด้วยกันอย่างสะดวก
พัฒนาความสามารถในการวางแผนกระบวนการก่อสร้างอาคาร เปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่เสร็จสมบูรณ์โดยการเปลี่ยนแปลงหรือเพิ่มเติมองค์ประกอบบางอย่าง
เสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม: ความสามารถในการเจรจาโดยใช้ท่าทาง, กระจายความรับผิดชอบ, ทำงานตามแผนทั่วไป
เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน: ในการแข่งขันเพื่อการก่อสร้างร่วมที่ดีที่สุด "การสร้างชุดก่อสร้างจะสนุกกว่าด้วยกัน" ในชั้นเรียนปริญญาโท)

ความเกี่ยวข้อง:เด็กเป็นนักประดิษฐ์และนักสำรวจโดยกำเนิด ความโน้มเอียงที่มีอยู่ในธรรมชาติเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็วและปรับปรุงในการออกแบบ เนื่องจากเด็กมีโอกาสไม่จำกัดในการประดิษฐ์และสร้างอาคารและการออกแบบของตนเอง ในขณะเดียวกันก็แสดงความอยากรู้อยากเห็น สติปัญญา ความเฉลียวฉลาด และความคิดสร้างสรรค์

วัสดุที่ต้องการ:คอนสตรัคเตอร์ที่หลากหลาย วิธีทางที่แตกต่างการยึดเช่น: "Lego-hollow", "Burdock", "Cellular", "Magnetics", "Zig-zag", "Cubus"

รูปแบบการจัดการออกแบบของเด็ก: (แอล. เอ. ปาราโมโนวา)
1. ออกแบบตามตัวอย่าง
2. การออกแบบจากแบบจำลอง
3. ออกแบบโดยใช้ภาพวาดที่สามารถเข้าถึงได้และแผนภาพภาพ
4. ออกแบบตามธีม
5. ออกแบบตามเงื่อนไข
6. การก่อสร้างเฟรม
7. ออกแบบตามการออกแบบ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
1. เด็กสร้างการออกแบบจากชุดก่อสร้างประเภทต่าง ๆ ตามคำขอของเขาเอง
2. ใช้วิธีการที่แตกต่างกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ (แผนภาพ แบบจำลอง ภาพวาด ตัวอย่าง)
3. มุ่งมั่นที่จะเป็นผู้มีส่วนร่วมในแผนการร่วม- เกมเล่นตามบทบาทโดยใช้งานฝีมือจากชุดก่อสร้างประเภทต่างๆ

ผลิตภัณฑ์ดำเนินโครงการ:
การพัฒนาบันทึกบทเรียน “บ้านแตกต่าง” “เพื่อนบ้าน” “การคมนาคม” “สัตว์” “สวนสัตว์” “หุ่นยนต์” “ อุปกรณ์ทางทหาร, "สะพาน", "นั่นคือสิ่งที่ฉันทำได้"
การคัดเลือกและออกแบบเกมการสอนและงานศิลปะในหัวข้อโครงงาน

ฉัน ขั้นตอนการเตรียมการ:

เติมเต็มมุมที่สร้างสรรค์ด้วยคอนสตรัคเตอร์ด้วยวิธียึดแบบต่างๆ
การเลือกภาพวาดเบื้องต้น ภาพถ่าย ไดอะแกรม ภาพวาด แบบจำลอง
จูงใจเด็กๆ ให้ทำกิจกรรมสร้างสรรค์ผ่านการอ่านนิยาย การดูภาพ และการสนทนา

การอ่านนิยาย:
บทกวี: K. Lukash "พ่อให้นักออกแบบกับฉัน", T. Shatskikh "เกี่ยวกับนักออกแบบ", V. Mayakovsky "ฉันควรเป็นใคร", "การก่อสร้าง"
เทพนิยาย:“หมูน้อยสามตัว”, N. Nosov “การผจญภัยของ Dunno”
เรื่องราว: N. Kalinina “ ใครดีกับเรา”, “ พวกเขาสร้างบ้านได้อย่างไร”
ดูภาพวาด: "Mishka สร้างบ้านอย่างไร", "เราเป็นผู้สร้าง", "พวกเขาเล่นกันแบบนี้หรือเปล่า"

II เวทีหลัก:

เกมการสอน:
“ ค้นหารายละเอียดเดียวกัน”;
“ จำตำแหน่ง”;
"มีอะไรเปลี่ยนแปลง?";
“ วางอีกครึ่งหนึ่ง”;
“ทีมไหนจะสร้างได้เร็วที่สุด”

กิจกรรมความร่วมมือ:การก่อสร้าง “บ้านมีหลายประเภท”, “บริเวณใกล้เคียง”, “การขนส่ง”, “สัตว์”, “สวนสัตว์”, “หุ่นยนต์”, “อุปกรณ์ทางทหาร”, “สะพาน”, “นี่คือสิ่งที่ฉันทำได้”
เข้าร่วมการแข่งขัน “นิเวศวิทยา. อนาคตของเมือง!

III ขั้นตอนสุดท้าย:

นิทรรศการงานฝีมือสำหรับเด็ก
การสร้างอัลบั้มแห่งความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง “การสร้างด้วยชุดอุปกรณ์ก่อสร้างร่วมกันสนุกกว่า”
การออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย “อาคารก่อสร้างที่เราชื่นชอบ”

หนังสือมือสอง:
1. คุตซาโควา แอล.วี. “การก่อสร้างจากวัสดุก่อสร้าง กลุ่มอาวุโส".
2. ลัสส์ ทีวี “การสร้างทักษะในกิจกรรมการเล่นที่สร้างสรรค์ให้กับเด็กๆ โดยใช้เลโก้”
3. เฟชิน่า อี.วี. "การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล"

โครงการสร้างสรรค์การก่อสร้าง LEGO “Electrosnowmobile”

Lebedeva Elena Nikolaevna ครูการศึกษาเพิ่มเติม
สถานที่ทำงาน: GBPOU SO Northern Pedagogical College โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko"
วัสดุประกอบด้วยพื้นฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีการออกแบบและตัวอย่างของโครงการที่ใช้การก่อสร้าง LEGO ซึ่งสร้างโดยเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เด็กมีส่วนร่วมในการค้นหาเชิงสร้างสรรค์ของตนเอง การค้นพบความรู้ใหม่ และกิจกรรมการวิจัย
วิธีการของโครงงานเป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการเรียนรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการจดจำข้อมูลที่เลือก แต่อยู่ในการค้นหาและพัฒนาความสนใจของเด็กอย่างอิสระ
การจำแนกโครงการที่ใช้ในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (เด็ก ผู้ปกครอง พนักงาน)
ตามระยะเวลาดำเนินการ: ระยะสั้น; ระยะเวลาเฉลี่ย ระยะยาว;
โดยการตั้งเป้าหมาย
ตามหัวข้อ

ประเภทโครงการหลักใช้ในการฝึกก่อนวัยเรียน:
ระหว่างกลุ่ม;
กลุ่ม (“แจมเดย์”);
บุคคล (“ เพื่อนขนปุยของฉัน”);
ซับซ้อน (“มาช่วยธรรมชาติกันเถอะ”)
ประเภทโครงการ:
วิจัย;
สวมบทบาท, การเล่นเกม;
ข้อมูล - เชิงปฏิบัติ;
ความคิดสร้างสรรค์.
ความสำคัญทางการสอนของโครงการ
ในกระบวนการกิจกรรมโครงการ ครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก และไม่ใช่แค่ผู้มีความรู้สำเร็จรูปเท่านั้น
วิธีการทำโครงการช่วยให้ครูที่มีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์สามารถบูรณาการเนื้อหาของสาขาวิชาการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาของโปรแกรมในกระบวนการของกิจกรรมที่หลากหลาย น่าสนใจ และหลากหลาย
คุณสมบัติของกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาลคือเด็กยังไม่สามารถกำหนดปัญหาหรือกำหนดแผนได้อย่างอิสระดังนั้นในกระบวนการศึกษา ออกแบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมการทำงานร่วมกัน โดยเด็ก ครู และผู้ปกครองจะมีส่วนร่วม
เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถเป็นผู้เขียนหรือจัดกิจกรรมโครงการได้ เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่สามารถเข้าใจความสนใจของเขาได้ เมื่องานต่างๆ ได้รับการแก้ไข ผู้ใหญ่จะช่วยให้เด็กค้นพบหนทางและวิธีในการบรรลุเป้าหมาย โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ มองหาวิธีแก้ไขปัญหาผ่านการถามคำถามกับผู้ปกครอง การวิเคราะห์ร่วมกันของแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา และการสังเกต พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิตร่วมกัน: การวาดภาพ, งานฝีมือ, การแต่งเพลง, การออกแบบ
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมโครงการให้ประสบความสำเร็จ
โดยคำนึงถึงประโยชน์ของเด็ก
กิจกรรมที่ไม่มีการบังคับ
หัวข้อจาก ปิดวงกลม. สถานการณ์ปัญหาจะต้องเข้าใจได้
ให้ความเป็นอิสระและสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก
มีส่วนร่วมกับผู้ปกครองในการทำงานร่วมกันในโครงการอย่างสงบเสงี่ยม สร้างบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก
การรักษาหลักการความสม่ำเสมอในการทำงานในโครงการ
บรรลุเป้าหมายร่วมกับครู

พื้นที่การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่มีอยู่ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" การบูรณาการเกิดขึ้นเสมอ และด้วยความช่วยเหลือของโครงสร้าง LEGO คุณสามารถบูรณาการได้อย่างง่ายดาย การพัฒนาองค์ความรู้ซึ่งรวมถึงการออกแบบทางเทคนิคที่มีการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ (เมื่อเราพูดถึงการออกแบบที่สร้างสรรค์) กับการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสารและกับสาขาการศึกษาอื่น ๆ
ในการสอน เทคโนโลยี LEGO น่าสนใจเพราะว่าสร้างขึ้นจากหลักการบูรณาการ โดยผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นและการทดลองเข้าไว้ด้วยกัน เกม LEGO เป็นวิธีหนึ่งสำหรับเด็กในการสำรวจและปรับตัวในโลกแห่งความเป็นจริง อวกาศ และเวลา

นักเรียนชั้นอนุบาลได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการในหัวข้อสิ่งแวดล้อม “วิศวกรสิ่งแวดล้อม” ผ่านการก่อสร้าง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทันสมัยเพื่อพัฒนาศักยภาพของเด็กมั่นใจในการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จผ่านการใช้เทคโนโลยีการก่อสร้างเลโก้ในการบูรณาการพื้นที่การศึกษา การศึกษาก่อนวัยเรียน.
งาน:
1. สร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนที่ส่งเสริมการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาและรับรองความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษาที่มุ่งพัฒนาความสามารถ ความสามารถ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีการก่อสร้างของ LEGO
2. สร้างพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว รวมถึงสถาบันการศึกษาและครอบครัวก่อนวัยเรียน ที่มุ่งสนับสนุนและพัฒนาความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมทางสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
3. มีส่วนช่วยในการสร้างความคิดทางวิศวกรรมของคนรุ่นใหม่
4. ระบุโอกาสในการพัฒนาเด็ก
5. สร้างตำแหน่งผู้ปกครองที่กระตือรือร้นโดยอาศัยความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ระยะที่ 1 - มุ่งเน้นคุณค่า
การระบุสถานการณ์ปัญหาในสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้า ระดมความคิดเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา

ด่าน II - สร้างสรรค์
จัดชั้นเรียนต้นแบบสำหรับเด็กเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีเลโก้ ทำความคุ้นเคยกับแบบจำลองที่มนุษยชาติสร้างขึ้นแล้วเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุ วิเคราะห์การยอมรับและประสิทธิผล

ด่าน III - ใช้งานได้จริง
กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ การออกแบบอิสระตามแผน ไดอะแกรม ภาพวาด การอภิปราย การทดสอบ การไตร่ตรอง การเปลี่ยนแปลง

ด่านที่ 4 - การนำเสนอ
จัดกิจกรรมนำเสนอ นิทรรศการเลโก้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน
การนำเสนอโครงการจัดขึ้นที่โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3 ปี กลุ่มอายุ.

ด่านที่ 5 - การมอบรางวัลของผู้เข้าร่วมและผู้ชนะ

นำเสนอโครงการ “สโนว์โมบิลไฟฟ้า” ที่ออกแบบร่วมกับอาจารย์

ผู้สร้างโครงการนี้เป็นผู้ชนะที่ เทศกาลระดับภูมิภาควิทยาการหุ่นยนต์:

ดังนั้นการออกแบบทางเทคนิคจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของแผนจากชิ้นส่วนเลโก้ ด้วยความช่วยเหลือของมันทำให้มั่นใจได้ถึงการก่อตัวของแนวคิดหลักเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกโดยรอบ และวิธีการของโครงการเป็นขั้นตอนแรกสำหรับการดื่มด่ำในสภาพแวดล้อมของความคิดสร้างสรรค์และความรู้ การวินิจฉัยความสามารถของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ การทดลองและการประดิษฐ์ครั้งแรก

ชื่อเต็มของโครงการ: “ออกแบบสร้างสรรค์ฟรีจากขยะและวัสดุดั้งเดิมอื่นๆ และสิ่งที่ไม่จำเป็น”

ประเภทของโครงการ: กลุ่ม ระยะยาว เกมเชิงสร้างสรรค์ เน้นการฝึกฝน

รูปแบบของการดำเนินโครงการ: งานสร้างสรรค์และเกม, วงกลม "งานฝีมือระดับปรมาจารย์", กิจกรรมร่วมกัน, ชั้นเรียน, "การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์", การจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โครงการการศึกษา “การออกแบบเชิงสร้างสรรค์”

บัตรข้อมูลโครงการ

โรงเรียนอนุบาลรวม GBOU หมายเลข 372

มอสโก

1. ชื่อเต็มของโครงการ: “ออกแบบสร้างสรรค์ฟรีจากขยะและวัสดุดั้งเดิมอื่นๆ และสิ่งที่ไม่จำเป็น”
2. ผู้พัฒนาโครงการ: ครูของกลุ่มหมายเลข 6 Olga Vladimirovna Mitina
3. ผู้เข้าร่วมโครงการ: ครูกลุ่ม เด็กๆ ผู้ปกครอง
4. ประเภทของโครงการ: กลุ่ม ระยะยาว เกมเชิงสร้างสรรค์ เน้นการฝึกฝน
5. ทิศทางโครงการ: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียน
6. สถานที่: มอสโก, 127576 ถนน Cherepovetskaya, 6a
7. วันที่: พฤศจิกายน 2555 – พฤษภาคม 2556
8. อายุเด็ก: 4-5 ปี
9. รูปแบบของการดำเนินโครงการ: งานสร้างสรรค์และการเล่นเกม กิจกรรมร่วมกัน ชั้นเรียน "เวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์" การจัดนิทรรศการเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครอง

หมายเหตุอธิบาย

การก่อสร้างของเด็กเป็นกิจกรรมที่เด็กๆ สร้างงานฝีมือการเล่นต่างๆ (ของเล่น อาคาร) จากวัสดุต่างๆ (กระดาษ กระดาษแข็ง ชุดก่อสร้างพิเศษ ชุดก่อสร้าง วัสดุอื่นๆ) การออกแบบค่อนข้างมาก ดูซับซ้อนกิจกรรมสำหรับเด็ก แสดงให้เห็นถึงความเชื่อมโยงกับกิจกรรมทางศิลปะ สร้างสรรค์ และด้านเทคนิค เมื่อดำเนินการออกแบบ คุณต้องคิดทบทวนก่อน สร้างแผน เลือกวัสดุโดยคำนึงถึงวัตถุประสงค์ เทคนิคการทำงาน การออกแบบภายนอก และกำหนดลำดับของการดำเนินการ องค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้ระบุไว้ในการออกแบบของเด็ก ๆ และปัญหาเชิงสร้างสรรค์ก็ได้รับการแก้ไขที่นี่เช่นกัน ผลิตภัณฑ์ดีไซน์สำหรับเด็กมักมีไว้สำหรับการใช้งานจริงในการเล่น

A. S. Makarenko เน้นย้ำว่าเกมของเด็กที่ใช้วัสดุของเล่นที่เขาสร้างขึ้นนั้น “ใกล้เคียงที่สุดกับปกติ” กิจกรรมของมนุษย์: จากวัสดุ มนุษย์สร้างสรรค์คุณค่าและวัฒนธรรม” สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็กยังไม่มี ความสำคัญของสาธารณะอย่างไรก็ตาม กิจกรรมนี้มีประโยชน์ต่อการศึกษาด้านแรงงานของเด็กก่อนวัยเรียนในตัวเอง

การออกแบบบุคลิกภาพของเด็กมีความสำคัญอย่างมาก โดยเฉพาะ ความสำคัญอย่างยิ่งกิจกรรมสร้างสรรค์ช่วยพัฒนาจินตนาการของเด็ก การก่อสร้างเป็นมากกว่ากิจกรรมประเภทอื่น ๆ เป็นการเตรียมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็กซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคล ชีวประวัติของนักประดิษฐ์ทางเทคนิคที่โดดเด่นหลายคนแสดงให้เห็นว่าความสามารถเหล่านี้บางครั้งแสดงออกมาแม้ในวัยก่อนเรียน ตัวอย่างคือวัยเด็กของนักประดิษฐ์ที่โดดเด่น: A. S. Yakovlev, I. P. Kulibin, V. A. Gasiev, T. A. Edison และคนอื่น ๆ

นี่คือคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญบางประการที่เกิดขึ้นในกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และทางเทคนิคโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกิจกรรมที่มีลักษณะสร้างสรรค์และวางรากฐานสำหรับการสร้างความสามารถทางเทคนิค: 1) การสังเกตที่ละเอียดอ่อนพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของการรับรู้และความเข้าใจที่แม่นยำอย่างยิ่ง สาระสำคัญทางเทคนิคของวัตถุ: ผู้ออกแบบจะต้องสามารถจินตนาการได้ไม่เพียง แต่โครงสร้างของโครงสร้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโครงสร้างด้วย ด้านเทคนิค- อย่างไรด้วยความช่วยเหลืออะไรในการยึดชิ้นส่วนซึ่งส่วนใดเป็นส่วนหลักสำหรับโครงสร้างทั้งหมด 2) ความเข้มข้นสูง 3) พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่: ก่อนที่จะสร้าง เช่น เครื่องจักร ผู้สร้างจะต้องจินตนาการอย่างชัดเจนในใจ จินตนาการจะต้องมีทั้งรูปธรรมอย่างยิ่งและนามธรรมอย่างยิ่งในเวลาเดียวกัน 5) ความยืดหยุ่นในการคิดในระดับสูงซึ่งแสดงให้เห็นไม่เพียง แต่ในความสามารถในการสร้างรูปแบบเฉพาะทางจิตใจของการออกแบบใด ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการละทิ้งตัวเลือกดังกล่าวทันทีซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะนำไปใช้ภายใต้เงื่อนไขที่กำหนด 6) คุณสมบัติทางอารมณ์และความตั้งใจของแต่ละบุคคลซึ่งแสดงออกมาด้วยความสนใจที่มั่นคงในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในความอุตสาหะในการเอาชนะความยากลำบากในความพึงพอใจที่บุคคลประสบเมื่อสร้างโครงสร้างที่มีความสำคัญในทางปฏิบัติ

คุณสมบัติข้างต้นของนักออกแบบในอนาคตเริ่มพัฒนาในเด็กภายใต้การแนะนำของครู การสอนให้เด็กๆ ออกแบบมีความสำคัญอย่างยิ่งในการเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมเข้าโรงเรียน พัฒนาความคิด ความจำ จินตนาการ และความสามารถในการสร้างสรรค์อย่างอิสระ

ในระหว่างกิจกรรมที่สร้างสรรค์ เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวัตถุที่อยู่รอบตัวพวกเขา พวกเขาเรียนรู้ที่จะสรุปกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันตามลักษณะของพวกมันและในขณะเดียวกันก็ค้นหาความแตกต่างโดยขึ้นอยู่กับการใช้งานจริง บ้านแต่ละหลังมีผนัง หน้าต่าง ประตู แต่บ้านแต่ละหลังมีจุดประสงค์ที่แตกต่างกัน ดังนั้นในการออกแบบสถาปัตยกรรม ดังนั้น นอกเหนือจากลักษณะทั่วไปแล้ว เด็ก ๆ จะเห็นความแตกต่างในตัวพวกเขาด้วย นั่นคือพวกเขาได้รับความรู้ที่สะท้อนถึงความเชื่อมโยงและการพึ่งพาที่สำคัญระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์แต่ละรายการ ในแง่ของการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน กิจกรรมสร้างสรรค์ก็มีคุณค่าเช่นกัน เนื่องจากจะพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ที่ได้รับเข้ากับการใช้งานอย่างใกล้ชิด ความเข้าใจว่าความรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จในกิจกรรม จุดสำคัญในการก่อตัว กิจกรรมการศึกษาคือการปรับทิศทางจิตสำนึกของเด็กจากผลลัพธ์สุดท้ายที่ต้องได้รับระหว่างงานเฉพาะไปจนถึงวิธีปฏิบัติ จุดสนใจหลักของเด็กคือกระบวนการและวิธีการทำงานให้สำเร็จ พวกเขาเริ่มเข้าใจว่าเมื่อทำงานให้สำเร็จ ไม่เพียงแต่ผลการปฏิบัติเท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงการได้มาซึ่งทักษะ ความรู้ และวิธีการปฏิบัติใหม่ ๆ ด้วย การเปลี่ยนจิตสำนึกของเด็กไปสู่วิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ทำให้เกิดความสามารถในการจัดกิจกรรมโดยคำนึงถึงงานที่ทำอยู่ สิ่งนี้จะกำจัดประสิทธิภาพเชิงกลของงานในลักษณะที่จดจำได้ การเลียนแบบเพื่อนอย่างง่าย ๆ และสร้างเงื่อนไขให้เด็กเข้าใจหลักการทั่วไปและรูปแบบการกระทำ เด็กเรียนรู้ที่จะควบคุมกระบวนการทางจิตซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับความสำเร็จในการเรียน

การก่อสร้างจากกระดาษ กระดาษแข็ง กล่อง หลอดและวัสดุอื่น ๆ เป็นการก่อสร้างประเภทที่ซับซ้อนกว่าในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ พบกับเขาเป็นครั้งแรก กลุ่มกลางประมาณไตรมาสที่สอง ปีการศึกษา. ก่อนที่จะสร้างของเล่นคุณต้องเตรียมลวดลายวางและติดชิ้นส่วนและของประดับตกแต่งทำการตัดที่จำเป็นจากนั้นจึงพับและติดของเล่นเท่านั้น กล่องน้ำหอม แป้ง ยาสีฟัน โพลีสไตรีน ยางโฟม หมวก หมวกจากปากกาสักหลาดเป็นผลิตภัณฑ์กึ่งสำเร็จรูปจริงๆ ด้วยการต่อกล่องและวงล้อเข้าด้วยกันด้วยกาวหรือดินน้ำมัน เสริมด้วยชิ้นส่วนต่างๆ เด็ก ๆ จะได้รับของเล่นที่น่าสนใจ เช่น เฟอร์นิเจอร์ ยานพาหนะ และผลิตภัณฑ์อื่น ๆ จากบรรจุภัณฑ์กระดาษ กล่องกระดาษแข็ง และหลอดกระดาษชำระและผ้าเช็ดห้องน้ำ เด็กชายสร้างเมือง ป้อมปราการ และเติมเต็มด้วยรถยนต์ รูปแกะสลักของอัศวิน ฯลฯ สร้างจากวัสดุที่แตกต่างกัน เด็กผู้หญิงจัดอพาร์ทเมนท์ - ทำเฟอร์นิเจอร์ ตุ๊กตา ของประดับตกแต่งสำหรับพวกเขา และอื่น ๆ ในเวลาเดียวกันเด็ก ๆ ยังสามารถนำเสนอของเล่นสำเร็จรูปที่เทียบได้กับขนาดของอาคารและตอบสนอง การรับรู้ของเด็ก(คน สัตว์ รถยนต์) ซึ่งเหนือสิ่งอื่นใดใช้ในการกำหนดงานออกแบบ (“ตุ๊กตา Alena มาหาเรา แต่ไม่มีเฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มที่เหมาะกับขนาดของเธอ - เราควรทำอย่างไรดี?”)

โครงการนี้เป็นการผสมผสานระหว่างการออกแบบที่ไม่สร้างสรรค์ การก่อสร้างทางสถาปัตยกรรม การออกแบบตกแต่งภายใน การสร้างแบบจำลองของคนและสัตว์ เป็นผลให้มันถูกสร้างขึ้น ประเทศใหญ่กับแต่ละส่วน (เมือง หมู่บ้าน ป่า ท่าเรืออวกาศ) และผู้อยู่อาศัย (ผู้คนที่มีอาชีพต่างกัน สัตว์ปีก สัตว์ป่า) การออกแบบ งานฝีมือ และของเล่นถูกสร้างขึ้นในรูปแบบที่แตกต่างกัน: การผสมผสาน การใช้วัตถุเดียวกันแบบมัลติฟังก์ชั่น ทั้งเป็นฐานและชิ้นส่วน (ไข่พลาสติกจากเซอร์ไพรส์ที่เมตตากว่าและเป็นร่างของกระรอกหรือกระทง และเป็นพื้นฐานสำหรับ ของเล่นต้นคริสต์มาส เราทำจากแกนกระต่ายและหมี ผู้คนที่หลากหลายหรือเราจะสร้างบ้านหรือรถยนต์ก็ได้); กอปรให้วัตถุเดียวกันมีความหมายต่างกันขึ้นอยู่กับการออกแบบ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ ประเด็น:

ปัญหาที่หนึ่ง: เด็กยุคใหม่มีของเล่นสำเร็จรูปทุกประเภทตั้งแต่สัตว์ธรรมดาไปจนถึงของเล่นของแท้ บ้านตุ๊กตาพร้อมเฟอร์นิเจอร์และเฟอร์นิเจอร์ทั้งหมด มีโอกาสในการพัฒนาจำกัด จินตนาการที่สร้างสรรค์จินตนาการ การพัฒนาทักษะการออกแบบและการสร้างสรรค์เด็กที่สนใจการใช้แรงงานคนมีความโดดเด่นด้วยจินตนาการและจินตนาการอันล้นเหลือ ความปรารถนาที่จะทดลองและประดิษฐ์

ปัญหาที่สอง: เด็กมีพัฒนาการด้านการพูดไม่เพียงพอ และพัฒนาทักษะยนต์ปรับได้ไม่ดี นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าการพัฒนาของมือมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของคำพูด การคิด ความจำ ความสนใจ สมาธิ การมองเห็นและการได้ยิน เป็นที่ยอมรับกันว่าระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กโดยตรงนั้นขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของเขา (การเคลื่อนไหวของนิ้ว) ความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่ช่วยพัฒนาทักษะด้านประสาทสัมผัสและปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว เด็กที่มีทักษะการเรียนรู้ที่พัฒนาอย่างดีจะพัฒนาคำพูดได้เร็วขึ้น เนื่องจากทักษะการเคลื่อนไหวของมือเชื่อมต่อกับศูนย์คำพูด

ปัญหาที่สาม: ขาดกิจกรรมการเล่นเกม เกมชั้นนำในวัยก่อนเรียนคือการเล่น และในปัจจุบันมีแนวโน้มที่จะเพิ่มปริมาณข้อมูล ให้ความสำคัญกับกิจกรรมด้านการศึกษาและการพัฒนาทางปัญญาขั้นต้นเป็นอันดับแรก เด็กๆ ไม่มีเวลาว่างเลยเมื่อสามารถเล่นได้อย่างอิสระ ดังนั้น หนึ่งในวัตถุประสงค์ของโครงการคือการสร้างเงื่อนไขที่ทำให้ชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลเต็มไปด้วยการเล่น เพื่อให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงละครโดยใช้ตัวละครและการตกแต่งที่พวกเขาทำ เพื่อใช้ผลิตภัณฑ์จากกิจกรรมการผลิตของเด็กในเกมอิสระสำหรับเด็ก เพื่อสร้างองค์ประกอบตามโครงเรื่อง เค้าโครง (เมืองที่มีอาคารและถนนทั้งหมด ร้านค้า การตกแต่งภายในห้อง ฯลฯ)

ปัญหาที่สี่: คุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น กิจกรรมสร้างสรรค์ และความเป็นอิสระในการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ กำลังเป็นที่ต้องการอย่างมากในปัจจุบัน การจัดกิจกรรมร่วมกันในรูปแบบของเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ช่วยพัฒนาความมั่นใจในจุดแข็งและความสามารถของตนเอง - ไม่มีผู้ด้อยโอกาสอยู่ที่นั่น ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และรสนิยมทางศิลปะพัฒนาขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนเชี่ยวชาญเทคนิคการสร้างสรรค์ที่หลากหลาย พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ และพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์

ปัญหาที่ห้า: เด็กไม่รู้ว่าจะสื่อสารกันอย่างมีประสิทธิผลและรวมความพยายามของพวกเขาในกระบวนการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันได้อย่างไร จำเป็นต้องทำงานร่วมกันโดยไม่รบกวนซึ่งกันและกันและสามารถช่วยเหลือเพื่อนได้ โครงการนี้จะช่วยพัฒนาและขยายความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ๆ หนึ่งในเป้าหมายคือการสร้างหลักการรวมกลุ่มในเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกัน อย่างหลังนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการมีส่วนร่วมของทุกคนใน การอภิปรายโดยรวมงานที่จะเกิดขึ้น, การจัดนิทรรศการกลุ่มร่วมกัน, งานคู่และกลุ่มย่อย, การสร้างสรรค์งานฝีมือทั่วไป, โครงสร้าง, แบบจำลอง

ดังนั้นการออกแบบและการสร้างแบบจำลองที่สร้างสรรค์จากวัสดุที่ไม่ได้มาตรฐานและดั้งเดิมที่หลากหลายทำให้สามารถแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ และกิจกรรมทางปัญญาได้ในคราวเดียว การก่อตัวบนพื้นฐานของการสร้างโครงสร้างทักษะการสื่อสารทั่วไป ความสามารถในการแสดงข้อเสนอแนะในกิจกรรมร่วมกัน ตอบคำถามอย่างสุภาพ ให้ความช่วยเหลือ รวมตัวกันเป็นคู่และกลุ่มย่อยในเกม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างทักษะเชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ รสนิยมทางศิลปะ และกิจกรรมทางปัญญาในกิจกรรมที่สร้างสรรค์และสนุกสนาน

งาน:

1. มุ่งเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับ สิ่งแวดล้อม: ก) ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับวัตถุที่แสดงในกิจกรรมสร้างสรรค์ เกี่ยวกับรูปลักษณ์ โครงสร้าง ส่วนหลัก รูปร่าง การจัดวางเชิงพื้นที่ ขนาดสัมพัทธ์ สอนให้พวกเขาตรวจสอบและวิเคราะห์ b) พัฒนาความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะทั่วไปเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างคุณลักษณะของรูปแบบและฟังก์ชันที่พวกเขาทำ c) ให้ความรู้เกี่ยวกับ วัสดุต่างๆคุณสมบัติและความเป็นไปได้ของการใช้ในงานหัตถกรรม d) สอนทักษะการสังเกตให้เด็ก ๆ ความสามารถในการมองโลกรอบตัวพวกเขา

2. มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และทักษะการทำงานตลอดจนการพัฒนาโดยทั่วไปของเด็ก: ก) การพัฒนาการรับรู้ความสนใจการวางแนวเชิงพื้นที่และจินตนาการเชิงพื้นที่ การคิดแบบเชื่อมโยงและด้านความคิดสร้างสรรค์ของสติปัญญา b) การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือและการเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ดี c) การพัฒนาทักษะการใช้แรงงานของเด็ก การพัฒนาวัฒนธรรมการทำงาน ค) การใช้โครงสร้างที่สร้างขึ้นในเกมจำลอง เกมเล่นตามบทบาท และเกมสร้างละคร

3. มุ่งเป้าไปที่การศึกษาคุณธรรม: ก) การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร b) การก่อตัวในลูกของหลักการร่วมกันในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน (ความสามารถในการทำงานร่วมกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกันหากจำเป็น)

แผนระยะยาวการดำเนินโครงการนี้สร้างขึ้นตามปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องและประกอบขึ้นเป็นการดำเนินการตามมินิโปรเจ็กต์เกม: "การสร้างเมืองแห่งผู้เชี่ยวชาญหรือเราเป็นสถาปนิก", "บ้านสำหรับ Alena", "นักออกแบบตกแต่งภายในรุ่นเยาว์" , “ป่าสีเขียว - บ้านของสัตว์”, “คอสโมโดรม”, “ปาฏิหาริย์ปีใหม่”, “หมู่บ้านนี้ดี!”, “ชาวเมืองของเรา”, “กองทัพของเรา”

คุณสมบัติของการจัดการออกแบบสร้างสรรค์สำหรับเด็กเทคนิคพื้นฐาน:

กระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักกับวัตถุ (ของเล่น) นั้นอยู่ภายใต้การสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน เมื่อพิจารณาถึงเฟอร์นิเจอร์ เช่น โต๊ะ เราต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าโต๊ะทุกตัวต้องมีฝาปิดและขาโต๊ะ แต่โต๊ะอาจมีขนาดใหญ่และเล็ก สูงหรือต่ำ ท็อปโต๊ะก็ได้ รูปร่างที่แตกต่างกัน(สี่เหลี่ยม กลม สามเหลี่ยม) แต่ละโต๊ะมีวัตถุประสงค์เฉพาะ และด้วยเหตุนี้จึงมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง (โต๊ะรับประทานอาหาร โต๊ะ ฯลฯ) ภารกิจคือนำเด็กไปสู่ความสามารถในการแยกแยะวัตถุ คุณสมบัติทั่วไปและความแตกต่างขึ้นอยู่กับการใช้งาน ด้วยการใช้คำที่แสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ (ด้านหน้า - ด้านหลัง, บน - ล่าง, ขวา - ซ้าย, ใกล้ - ไกลออกไป, มากขึ้น - น้อยลง) เราพัฒนาคำพูด

ในกระบวนการก่อสร้างจากวัสดุเหลือใช้และวัตถุต่างๆ จากสภาพแวดล้อมภายในบ้าน เราตรวจสอบรูปร่างและระบุมาตรฐานหลักด้วย เปรียบเทียบด้วย รายละเอียดที่ทราบชุดอุปกรณ์ต่อพ่วงที่ทำจากไม้: หลอดและหมวกจากปากกาสักหลาดมีลักษณะคล้ายทรงกระบอก กล่องกระดาษแข็งแบนกว้างมีลักษณะคล้ายจาน กล่องยาสีฟันมีลักษณะคล้ายแท่ง เป็นต้น งานออกแบบที่สำคัญอย่างหนึ่งคือการสร้างงานฝีมือที่มีขนาดแตกต่างกันเนื่องจากจะต้องสอดคล้องกับของเล่นหนึ่งชิ้นหรืออย่างอื่นที่รวมอยู่ในกระบวนการสร้างสรรค์ (สำหรับตุ๊กตาตัวใหญ่ - เตียงขนาดใหญ่สำหรับตุ๊กตาตัวเล็ก - ตัวเล็ก) เช่น ตลอดจนการเปรียบเทียบสินค้าระหว่างกัน (โต๊ะและเก้าอี้ เตียงและตู้เสื้อผ้า ฯลฯ)

เมื่อออกแบบบ้านต่าง ๆ จะต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าบ้านแต่ละหลังมีบางส่วน แต่อาจมีรูปทรงขนาดและทำจากชิ้นส่วนที่แตกต่างกันได้ ดังนั้นการรับรู้ของเด็ก ๆ จึงค่อยๆ มีความเข้มข้นและลึกซึ้งมากขึ้น พวกเขาพัฒนาความเข้าใจที่มั่นคงว่ามีความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างโครงสร้างของวัตถุกับจุดประสงค์ในชีวิต เด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านโดยไม่มีแบบจำลองได้ตามเงื่อนไขที่ครูเสนอ: สร้างบ้านชั้นเดียวหรือบ้านสองชั้นจากชิ้นส่วนที่อยู่บนโต๊ะ ด้วยความช่วยเหลือของกิจกรรมดังกล่าวเด็กจะพร้อมที่จะสร้างสิ่งปลูกสร้างอย่างอิสระตามแผนเกม

ในการปลูกฝังความสามารถในการประเมินคุณสมบัติด้านสุนทรียศาสตร์ของวัตถุจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้สร้างงานฝีมือที่ไม่เพียง แต่มั่นคงและทนทานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานฝีมือที่สวยงามด้วย: ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สีของชิ้นส่วน สอนให้พวกเขาจัดกลุ่มเพื่อให้แต่ละส่วน ของอาคารที่มีสีเดียวกัน เช่น สะพานเป็นสีเหลืองหรือสีเขียว ราวบันไดเป็นสีแดง เป็นต้น ความจำเป็นไม่เพียงแต่ต้องแสดงตัวอย่างอาคารที่มีสีกลมกลืนกันเท่านั้น แต่ยังต้องอธิบายว่างานจะสวยงามเมื่อ สามารถผสมสีได้ดี

เป็นที่พึงปรารถนาที่งานฝีมือจะหาประโยชน์จากการเล่นในชีวิตประจำวัน (เป็นของตกแต่งเป็นของสำหรับเป็นของขวัญ ฯลฯ ) คุณสามารถจัดนิทรรศการ สำรวจ และวิเคราะห์ผลงานของตนเองกับเด็กๆ ได้ สินค้าใช้เล่น “ร้านค้า” ได้ จากนั้นพวกเขาก็เลือกสิ่งที่ดีที่สุด เด็กกลุ่มหนึ่งร่วมกับครูเรียกว่าคณะกรรมการคัดเลือกของเล่น ปรึกษากันว่าอะไรเหมาะสมและสิ่งที่ไม่ประสบผลสำเร็จ กิจกรรมดังกล่าวของเด็กๆ จะกลายเป็นองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ เกมเรื่องราว. จำเป็นที่เด็ก ๆ ในกระบวนการออกแบบและการสร้างแบบจำลอง ต้องใช้ทักษะวิจิตรศิลป์ที่พวกเขาได้รับ (การสร้างแบบจำลอง การวาดภาพ การปะติด) เพื่อให้ตุ๊กตา Alena ไม่เบื่อคนเดียวคุณสามารถวางสุนัขหรือกระต่ายที่แกะสลักจากดินน้ำมันไว้ในห้องของเธอได้

การนำเสนอโครงการ:

กิจกรรมสุดท้าย: ร่วมกับผู้ปกครอง "การเดินทางสู่ดินแดนแห่งอาจารย์" ซึ่งจบลงด้วยชั้นเรียนปริญญาโทของเด็ก (เด็ก ๆ มอบชั้นเรียนปริญญาโทให้กับผู้ปกครองและร่วมกันทำงานฝีมือและของเล่นใหม่ ๆ ร่วมกับพวกเขา)

รูปแบบการสรุปผลโครงการระดับกลาง: เพื่อการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างเด็ก ๆ (งานที่เสร็จสมบูรณ์มักเป็นผลมาจากการตัดสินใจของแต่ละคน) มีการจัดนิทรรศการผลงานของเด็ก คุณสามารถสร้างอัลบั้มที่มีรูปถ่ายของทั้งอาคาร ของเล่น (โดยเฉพาะที่ไม่รวมอยู่ในงานการนำเสนอขั้นสุดท้าย) และเด็กๆ ที่อยู่ในกระบวนการกิจกรรมประดิษฐ์และการออกแบบโดยตรง เพื่อเพิ่มความประทับใจให้กับเด็กๆ คุณสามารถตกแต่งอัลบั้มตามธีมด้วยโปสการ์ด ซึ่งแสดงถึงประเภทและรุ่นของวัตถุที่พวกเขาออกแบบไว้ เด็กๆ จะสนใจสิ่งนี้ เนื่องจากพวกเขาชอบดูภาพที่แสดงวัตถุต่างๆ ในโลกรอบตัว ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งเหล่านั้น นอกจากภาพประกอบที่พิมพ์แล้ว คุณยังสามารถรวมภาพวาดของเด็กๆ ไว้ในอัลบั้มได้ด้วย

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การพัฒนาความสนใจใน แรงงานคนความปรารถนาที่จะเกิดขึ้นและสร้างงานฝีมือดั้งเดิมด้วยมือของคุณเอง
• การพัฒนาที่หลากหลาย ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน
• การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็ก
• การสร้างและการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาของกลุ่ม การใช้ความรู้และทักษะในกิจกรรมการเล่นเกม การสร้างรูปแบบเกม ตัวละครต่างๆ และคุณลักษณะอื่นๆ ของเกม
• การเพิ่มประสิทธิภาพความร่วมมือกับผู้ปกครองโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเสริมสร้างความสนใจของผู้ปกครองในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล
• การขยายความสามารถในการสื่อสารและการได้รับทักษะในการทำงานเป็นคู่และกลุ่มย่อยขนาดเล็ก
• ความรู้สึกสนุกสนานจากการร่วมงาน การสื่อสาร และการเล่นร่วมกัน

วรรณกรรม:

1. คาซาโควา ที.จี. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียน: คู่มือสำหรับครูอนุบาล อ.: การศึกษา, 2528.

2. Komarova T.S., Savenkov A.I. ความคิดสร้างสรรค์โดยรวมของเด็กก่อนวัยเรียน: หนังสือเรียน อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2548

3. Kosminskaya V.B. และคณะ ทฤษฎีและวิธีการกิจกรรมการมองเห็นในโรงเรียนอนุบาล อ.: การศึกษา, 2520.

4. นากิบิน่า มิ. ปาฏิหาริย์สำหรับเด็กจากสิ่งที่ไม่จำเป็น คู่มือยอดนิยมสำหรับผู้ปกครองและครู ยาโรสลัฟล์: "สถาบันการพัฒนา", 2541

5. เนเชวา วี.จี. การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล อ.: การศึกษา, 2509.

6. พาราโมโนวา แอล.เอ. การก่อสร้าง. // Origins: โปรแกรมพื้นฐานเพื่อพัฒนาการเด็กก่อนวัยเรียน ม.: สำนักพิมพ์. บ้าน "คาราปุซ", 2540

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 20 "นกนางแอ่น"

แบบผสมผสาน"

โครงการก่อสร้างสร้างสรรค์สำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี “ลานบ้านคุณย่า”

Ozheredova S.S. - ครู

เลสนอย, 2017

บทนำ………………………………………………………3-5 ส่วนหลัก……………………………………………… …. .6-7 บทสรุป………………………………………………………7-8 ข้อมูลอ้างอิง………………………………………… …………9

การแนะนำ.

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกของกลุ่มน้องคนที่สอง ครูกลุ่ม ผู้ปกครองของนักเรียน

ที่ตั้งโครงการ: MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 20 "นกนางแอ่น"

ชนิดรวม".

ประเภทโครงการ:สร้างสรรค์ เน้นการปฏิบัติ ระยะสั้น

ระยะเวลาดำเนินโครงการ:ตั้งแต่ 17.01 น. 2017 ถึง 31.01. 2017

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และรสนิยมทางสุนทรีย์ในเด็กเล็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา:

สร้างอาคารประถมศึกษาตามแบบ เขียนแบบจากอิฐ ลูกบาศก์ จากปริซึมสี่เหลี่ยมและลูกกรง ตระหนัก การวิเคราะห์อย่างง่ายอาคารโดยเน้นคุณสมบัติและคุณภาพที่แสดงออกมาเป็นวัตถุอย่างชัดเจน รวมสิ่งปลูกสร้างต่างๆ ตามเนื้อเรื่องโดยการเล่นพวกมัน พัฒนาการ:พัฒนา: ทักษะยนต์ปรับมือ คำพูด การคิด ความคิดเกี่ยวกับรูปร่าง สี ขนาด ขยายความรู้คำศัพท์ รสชาติที่สวยงาม

เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อให้ความรู้: การทำงานหนัก ความอดทน ความถูกต้อง ความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จเริ่มต้นขึ้น

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ทุกวันนี้สังคมต้องการคนที่กระตือรือร้นในสังคม เป็นอิสระ และสร้างสรรค์ที่สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในระบบการศึกษาจำเป็นต้องมีการจัดองค์กรใหม่ของระบบโดยรวม ความสำคัญเป็นพิเศษที่แนบมากับการศึกษาก่อนวัยเรียน

ภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่คือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถในการรับรู้และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับความรู้เชิงรุกของโลกรอบตัวเขา

การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นงานหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบมาตรฐานการศึกษา ประการแรก งานยากเหล่านี้จำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ ในเรื่องนี้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการออกแบบ

การก่อสร้างในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถูกกำหนดให้เป็นองค์ประกอบของส่วนบังคับของโครงการ ซึ่งเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการวิจัยและกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กตลอดจนทักษะในการสังเกตและทดลอง

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเน้นย้ำถึงความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเนื้อหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีความต่อเนื่อง และเกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่ ซึ่งควรรวมถึง เทคโนโลยีการศึกษาสอดคล้องกับหลักการ:

ความแปรปรวนและความหลากหลายของเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา

ความสามัคคีของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ด้านการพัฒนาการศึกษาและการศึกษาในกิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระของผู้ใหญ่และเด็ก

การบัญชีสำหรับกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน – เกม

หัวใจหลักของการออกแบบคือเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมและมีศักยภาพทางการศึกษาในวงกว้าง กิจกรรมที่มีชุดก่อสร้าง เช่นเดียวกับสื่อการสอน เป็นสิ่งที่น่าดึงดูดและกระตุ้นอารมณ์เด็กมากจนมักถูกมองว่าสร้างสรรค์ - กิจกรรมการเล่นซึ่งไม่ขัดแย้งกัน ลักษณะอายุเด็ก.

การเล่นคือเพื่อนที่สำคัญที่สุดในวัยเด็กและเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน อาคารช่วยให้เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ

เริ่มต้นด้วยการออกแบบ ตัวเลขง่ายๆเด็กจะพัฒนาทักษะของเขา เมื่อมองเห็นความสำเร็จ มีความมั่นใจมากขึ้น และก้าวไปสู่ขั้นตอนการเรียนรู้ที่ซับซ้อนมากขึ้น เกมที่มีฉากก่อสร้างเป็นช่องทางให้เด็กได้สำรวจและปรับตัวในโลกแห่งความเป็นจริง อวกาศ และเวลา นักออกแบบช่วยให้คุณนำไอเดียของคุณไปใช้จริง สร้างสรรค์และจินตนาการ ทำงานด้วยความหลงใหลและมองเห็นผลลัพธ์ที่ได้ ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ ประสบการณ์ที่เด็กได้รับระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาความสามารถและทักษะของพฤติกรรมเชิงสำรวจ

โครงการ “ลานบ้านคุณย่า” ดำเนินการโดยเด็กๆ ของกลุ่มจูเนียร์รุ่นที่สอง โครงการนี้มีลักษณะเป็นข้อมูล การพัฒนา และการศึกษา ถูกจัดขึ้น งานเบื้องต้นพร้อมด้วยเด็กๆ ครูกลุ่ม และผู้ปกครองของนักเรียน ก่อนหน้านี้ครูได้รวบรวมและศึกษาข้อมูลในหัวข้อโครงงาน (ภาคผนวกที่ 1) เพื่อที่จะขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขา จึงได้จัดทำอัลบั้ม “Pets and their Homes” (ภาคผนวกที่ 2)

เกมการใช้นิ้วและข้อต่อเป็นเกมที่น่าสนใจมากสำหรับเด็กในวัยนี้ และเพื่อกระตุ้นทักษะของเด็กและในขณะเดียวกันก็กระตุ้นกระบวนการคิดและคำพูดของพวกเขา เราได้ใช้เกมเหล่านี้อย่างแข็งขันตลอดทั้งโครงการ (ภาคผนวกที่ 3)

เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับอาคารที่อาจตั้งอยู่ในบ้านไร่จึงมีการสร้างชุดอาคารโปรแกรมอาคารตัวอย่างที่เป็นภาพและการสอน (ภาคผนวกหมายเลข 4)

ผู้ปกครองมีความกระตือรือร้นสนใจและแสดงความคิดสร้างสรรค์ ในทางกลับกัน เพื่อรักษาความสนใจของผู้ปกครองในโครงการนี้ครูได้เตรียมชุดคำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง (“การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง“ การออกแบบในโรงเรียนอนุบาล”” (ภาคผนวกหมายเลข 13) 5), (ภาคผนวกที่ 6) - คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "วิธีเล่นกับลูกที่บ้านโดยใช้การก่อสร้างประเภทต่างๆ"

ในขั้นตอนหลักของกิจกรรมโครงการ เด็ก ๆ จะได้รับเกมการสอน "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน" (ภาคผนวกที่ 6) และจัดกิจกรรมการศึกษาชุด "ปากกาสำหรับสัตว์เลี้ยง" ด้วยเช่นกัน - ภาคผนวกที่ 7

และแน่นอนว่าในเกมเล่นตามบทบาทนั้นการรวบรวมความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียนที่ได้มาอย่างคงทนที่สุดจึงเกิดขึ้นดังนั้นแผนระยะยาวเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับเกมเล่นตามบทบาทจึงได้รับการพัฒนาและ นำไปใช้ - ภาคผนวกหมายเลข 8

ประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก: การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร การพูดและการรับรู้ กิจกรรมการเล่นเกม การออกแบบ กิจกรรมการมองเห็น

ผลลัพธ์ที่คาดหวังสำหรับเด็ก:

เด็กๆมีความคิดเกี่ยวกับ หลากหลายชนิดนักออกแบบ; นักเรียนสามารถทำงานได้อย่างอิสระจากการวาดภาพและนำความรู้ไปใช้ในกิจกรรมฟรี เด็กๆ ได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของสัตว์เลี้ยง ความคิดริเริ่มที่เพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ที่คาดหวังสำหรับผู้ปกครอง:

ในระหว่างกระบวนการทำความคุ้นเคยระดับการรับรู้ของผู้ปกครองเกี่ยวกับประโยชน์ของของเล่นก่อสร้างที่หลากหลายในการพัฒนาของเด็กได้ถูกเปิดเผยเกี่ยวกับความจำเป็นในการรวมการก่อสร้างไว้ใน กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับความเก่งกาจทางการศึกษาและความน่าดึงดูดใจสำหรับเด็ก ในระหว่างการสื่อสารกับผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้ถูกสร้างขึ้น .

ผลลัพธ์ที่คาดหวังสำหรับนักการศึกษา:

การจัดระบบงานออกแบบกับเด็ก การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนและระหว่างกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง ความสามัคคีของข้อกำหนดในส่วนของเจ้าหน้าที่กลุ่มและผู้ปกครอง เสริมสร้างการสื่อสารกับผู้ปกครอง

2. ส่วนหลัก.

	งานกิจกรรมหรือกิจกรรมหลัก	ขั้นตอนโครงการ		วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของครู ผู้ปกครอง และบุตรหลาน
แผนดำเนินโครงการระยะเตรียมการ
	ศึกษาและรวบรวมข้อมูลในหัวข้อโครงงาน		เป้าหมาย: เพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครู
	การสร้างอัลบั้ม “Pets and their Homes”		เป้าหมาย: หยิบขึ้นมา วัสดุภาพประกอบเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับสภาพความเป็นอยู่ของสัตว์เลี้ยง
	การสร้างบัตรดัชนีนิ้วและ เกมที่ประกบในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง"		เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้ว และการพูดของเด็กตามหัวข้อของโครงการ
	ชุดทัศนศิลป์และการสอนที่คัดสรรมาจากอาคารโปรแกรมในหัวข้อ “บ้านสัตว์เลี้ยง	19.01.-24.01.2017	เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็กตามอัลกอริทึมที่กำหนด
	คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ชุดก่อสร้างไหนอยู่ที่บ้านและชุดไหนสามารถซื้อได้”; “วิธีเล่นกับลูกที่บ้านโดยใช้สิ่งก่อสร้างประเภทต่างๆ”	20.01.-27.01.2017	เป้าหมาย: เพื่อให้ผู้ปกครองทำความคุ้นเคยกับข้อเท็จจริงที่ว่าการก่อสร้างมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการของเด็ก สรุปความสำคัญของความสามัคคีในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียนและครอบครัว
	การพัฒนาแผนระยะยาวเพื่อเพิ่มคุณค่าให้กับเกมเล่นตามบทบาทด้วยองค์ประกอบการออกแบบ	17.01.-20.01.2017	เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ ทักษะ และทักษะการออกแบบที่ได้รับมาในกิจกรรมการเล่นเกมอิสระ
แผนการดำเนินงานสำหรับโครงการระยะหลัก
	เกมการสอน "ใครอยู่ที่ไหน"		วัตถุประสงค์: เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสภาพความเป็นอยู่ของพวกเขา
	แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเพลง "Pets and their Homes"		เป้าหมาย: ทบทวนอัลบั้ม เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง
	การพิจารณาชุดอาคารโปรแกรมด้วยภาพและการสอน ตัวอย่างอาคาร	23.01 -24.01.2017	เป้าหมาย: ทบทวนอัลบั้ม เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสร้างบ้านต่างๆ สำหรับสัตว์เลี้ยง และส่งเสริมให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นอิสระ
	ดำเนินกิจกรรมการศึกษา “บ้านสำหรับสัตว์”		เป้าหมาย: สอนการสร้างบ้าน (การซ้อน การต่อ การต่อ) ตั้งชื่อชิ้นส่วน สี และการปฏิบัติงานอย่างสม่ำเสมอ พัฒนาความปรารถนาที่จะรวมสิ่งปลูกสร้างต่างๆ ตามเนื้อเรื่อง เล่นกับสิ่งปลูกสร้างเหล่านั้น และสนับสนุนการเล่นเกมร่วมกัน

แผนการดำเนินโครงการระยะสุดท้าย:

การสร้างอัลบั้ม “สัตว์เลี้ยงและบ้านของพวกเขา” การสร้างดัชนีการ์ดเกมนิ้วและข้อต่อในหัวข้อ “สัตว์เลี้ยง” ชุดทัศนศิลป์และการสอนที่คัดสรรมาจากอาคารโปรแกรมในหัวข้อ “บ้านสัตว์เลี้ยง แผนระยะยาวเพื่อเสริมเกมเล่นตามบทบาทด้วยองค์ประกอบการออกแบบ คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ชุดก่อสร้างไหนอยู่ที่บ้านและชุดไหนสามารถซื้อได้”; “วิธีเล่นกับลูกที่บ้านโดยใช้สิ่งก่อสร้างประเภทต่างๆ” ดำเนินกิจกรรมการศึกษา “บ้านสำหรับสัตว์” การผลิตโมเดลการออกแบบ "Granny's Yard" บทสรุป

เมื่อดำเนินโครงการแล้วเสร็จก็บอกได้เลยว่าโครงการ “ลานบ้านย่า” บรรลุเป้าหมายแล้ว งานที่ได้รับมอบหมายเสร็จสิ้นแล้ว กิจกรรมโครงการได้แสดงให้เห็นว่าการจัดงานออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นน่าตื่นเต้น หลากหลาย มีความสำคัญต่อตนเองและสังคม จากการดำเนินงานพบว่ามีการปรับปรุงคุณภาพความรู้และทักษะของเด็กในการก่อสร้างอาคารส่วนบุคคลและส่วนรวม เด็กๆ มีส่วนร่วมในโครงการและแบ่งปันประสบการณ์ของตนเอง จากกิจกรรมโครงการ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้การทำงานตามแบบจำลองและวิเคราะห์แบบแผน เด็กๆ แบ่งปันความสำเร็จของพวกเขาในกลุ่ม และผู้ปกครองก็ได้รับความมั่นใจในตัวลูกๆ ของพวกเขา ซึ่งเป็นผู้สร้างที่กระตือรือร้นที่สามารถบรรลุเป้าหมายได้ จากกิจกรรมร่วมกันเด็ก ๆ มีอิสระมากขึ้นมีการสร้างความคิดมากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวและการสังเกตและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนก็เพิ่มขึ้น

หนังสือมือสอง:

1. “ การทำความคุ้นเคยกับวิชาและสภาพแวดล้อมทางสังคม” (กลุ่มจูเนียร์) - O.V. ไดบีน่า; 2. “ การออกแบบและงานศิลปะในโรงเรียนอนุบาล” - L.V. คุตซาโควา; 3. คำแนะนำด้านระเบียบวิธี "การออกแบบจากวัสดุก่อสร้าง" (3-4 ปี)

4. “การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มจูเนียร์ที่สอง" - I.A. Lykova;

5. “การก่อสร้าง” - Z.V. ลิชวาน;6. “แนะนำเกมสำหรับเด็กใน สถาบันก่อนวัยเรียน"/ เอ็ด ศศ.ม. วาซิลีวา;7. “เกมของเด็กก่อนวัยเรียน”, ed. / S.L. โนโวเซโลวา;8. " เกมนิ้วสำหรับเด็ก" - S.O. เออร์มาโควา;9. “ความสนุกสำหรับเด็ก” - M.Yu. คาร์ทูชิน่า;10. " การนวดบำบัดด้วยคำพูดและยิมนาสติกแบบข้อต่อ” - Krause E. N.

ภาคผนวกหมายเลข 1

รายชื่อวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีเกี่ยวกับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์

วรรณกรรม: N.S. Golitsyna หมายเหตุของชั้นเรียนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน วิธีการแบบบูรณาการ. มอสโก “สำนักพิมพ์ SKIPTORIY2003” 2559 O.E. Litvinova การก่อสร้างกับเด็กวัยก่อนเรียนตอนต้น หมายเหตุกิจกรรมร่วมกับเด็กอายุ 3-4 ปี วัยเด็กของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก – PRESS2015

การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์สำหรับกิจกรรมโครงการ:

การ์ดพร้อมตัวอย่างการออกแบบ วัสดุก่อสร้างพื้น: ชุดอาคารขนาดใหญ่ / พลาสติกและไม้ / ทำจากลูกบาศก์ อิฐ จาน ชุดของเล่น "สัตว์เลี้ยง" โปสเตอร์ "สัตว์เลี้ยง", "ในฟาร์ม"

ภาคผนวกหมายเลข 2

สัตว์เลี้ยงและบ้านของพวกเขา

บ่อสำหรับเป็ดและห่าน

บ้านสำหรับห่านและเป็ด

บูธสุนัข.

บ้านสุนัข.

คอกม้า.

คอกม้า.

คอกวัว.

แมวที่บ้าน.

ไก่และเฉิน

เล้าไก่.

เล้าไก่จากด้านในพร้อมคอน

พาราไดซ์ คอมพาวด์

โรงเรือนสำหรับแพะและแกะ

คอกแกะ.

เล้าหมู.

บ้านกระต่าย

(ขออภัยไม่สามารถโหลดรูปภาพพร้อมบ้านสัตว์ต่างๆ ได้)

ภาคผนวกหมายเลข 3

ดัชนีการ์ดเกมนิ้วและข้อต่อในหัวข้อ

"สัตว์เลี้ยง"

ยิมนาสติกนิ้ว

แพะ.

แพะมีเขากำลังเดิน นิ้วชี้และนิ้วกลางของมือขวา

มีแพะชนมาด้วย (จากนั้นมือซ้าย) ยื่นไปข้างหน้า

คนไม่กินข้าวต้มที่เหลือก็กำหมัดแน่น

ไม่ดื่มนม - เด็ก "ตีกัน" กัน

ขวิด, ขวิด. “เขา” - นิ้ว

ลูก.

ลูกอาศัยอยู่ในบ้านหลังนี้

แม่ของพวกเขาโทรมาและพวกเขาก็วิ่งทันที

ลูกม้าเร็ว

ลูกแมวปุย

ลูกวัวแข็งแรง

ลูกสุนัขขี้เล่น

เด็กมีเขา,

พวกผู้ชายทั้งหมดก็วิ่งหนีไป

เมื่อตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงของทารก เด็กๆ จะกางนิ้วออกโดยเริ่มจากนิ้วหัวแม่มือ

นิ้วทั้งหมดประสานหมัดกันอีกครั้ง

ม้าของฉัน

ม้าของฉันมาแล้ว

ตีระฆัง,

กีบส่งเสียงดัง

ฉันจะถึงบ้านเร็วๆ นี้

ขณะนั่งและออกเสียงคำศัพท์ เด็ก ๆ จะใช้หมัดทุบโต๊ะหรือคุกเข่าสลับกันเป็นจังหวะ

วางนิ้วมือข้างหนึ่งบีบและเป็นจังหวะ "ตีระฆัง".

พวกเขาเคาะโต๊ะด้วยหมัดเลียนแบบม้าที่กำลังวิ่ง

ม้า

ฉันรักม้าของฉัน

ฉันจะหวีขนของเธออย่างนุ่มนวล

ฉันจะหวีหางของฉัน

และฉันจะขี่ม้าไปเยี่ยมชม

ลูบมือ

ลากนิ้วแต่ละนิ้ว

พวกเขากำลังเคาะ นิ้วอยู่บนโต๊ะ.

สุนัข

ปราสาทที่มีชีวิตบ่น

เขานอนอยู่ตรงข้ามประตู

เหรียญสองเหรียญที่หน้าอก

อย่าเข้าบ้านดีกว่า!

เขาจับกางเกงแน่น

คุณวิ่ง วิ่ง วิ่ง!

นิ้วกำหมัดแน่นหมุนด้วยหมัด

นิ้วเชื่อมต่อกัน "บ้าน".

นิ้วกำแน่นเป็นกำปั้นเลียนแบบการวิ่งไปตามโต๊ะด้วยนิ้วชี้และนิ้วกลาง

ลูกแมว

เราเห็นลูกแมวเมื่อวานนี้:

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

ฉันต้องการมันจริงๆนะเพื่อนๆ

บอกทุกคนเกี่ยวกับลูกแมว

ลูกแมวสีขาวกำลังนอนหลับอยู่บนพรม

ลูกแมวสีเทาเล่นกับหนู

ลูกแมวสีแดงกำลังจับปลา

ลูกแมวสีดำลับเล็บของมันให้คมขึ้น

ลูกแมวและแมวหลากสี

พวกเขาเลียครีมเปรี้ยวจากชาม

เด็กๆ งอนิ้วของพวกเขา

ปรบมือ.

พวกเขายืดนิ้วให้ตรงพูดถึงลูกแมว

สัตว์เลี้ยง

ใครอยู่ในหมู่บ้านบ้าง?

ใครอยู่ในหมู่บ้านบ้าง?

Lazyboka - แมวสีแดง

ลูกวัวตัวน้อย

ไก่เหลือง,

แกะขาว

หนูอยู่ใต้ระเบียง!

หนึ่งสองสามสี่ห้า,

พับมือของคุณ "บ้าน", พรรณนาถึงหลังคา.

งอนิ้วชี้ของมือขวาไปบนนิ้วมือซ้าย โดยเริ่มจากนิ้วก้อย

กำและคลายกำปั้นของคุณ

เหมียว มู วูฟ และอื่นๆ

เรากินหญ้าใกล้ต้นสนทั้งวัน

แฟนสองคน - ฉันและมู

เหมียวทำให้สีข้างของเขาอบอุ่นท่ามกลางแสงแดด

กวนใจเขาทั้งวัน

ต้มตุ๋นว่ายอยู่ใกล้ ๆ ในแม่น้ำ

คุคาเรกุร้องเพลง

วูฟกำลังนอนอยู่บนระเบียง

อยู่ใต้พุ่มไม้แห่งการสูดจมูก

บัดนี้เพื่อนเอ๋ย จงเตือนฉันว่า

เรียกพวกเขาตามชื่อ

ผู้ที่อยู่ในช่วงบ่ายอันร้อนอบอ้าวนี้

มันดึงดูดสายตาของเรา

วางนิ้วชี้ของคุณบนหัวของคุณ – "เขา", เขย่าหัวของคุณ.

ยกนิ้วหัวแม่มือและนิ้วก้อยของมือข้างหนึ่งขึ้น กดที่เหลือไปที่ฝ่ามือ - "แมว".

ใช้นิ้วชี้และนิ้วกลางของมืออีกข้างเลียนแบบเขาแกะและตบก้นเบาๆ "แมว".

กด นิ้วหัวแม่มือที่เหลือ - "เป็ด"ถอดและแนบนิ้วเข้ากับนิ้วหัวแม่มือ พร้อมจำลองวิธีการดำน้ำของลูกเป็ด

เชื่อมต่อนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ของคุณ ยืดส่วนที่เหลือให้ตรงแล้วกางให้กว้าง - "กระทง"; เลียนแบบการใช้นิ้วของคุณดูว่าไก่ขันอย่างไร

วางฝ่ามือขวาบนซี่โครง ยกนิ้วหัวแม่มือขึ้น - "หู"นิ้วก้อยลดลงและยกขึ้น - "สุนัขเห่า".

นำฝ่ามือของคุณขึ้นไปบนศีรษะ - "หูหมู"

ตั้งชื่อสัตว์ที่เป็นปัญหา

ยิมนาสติกแบบประกบ

สัตว์เลี้ยงของเรา

ในฤดูร้อน ลิ้นของเราพักผ่อนในหมู่บ้านกับยายของเขา ที่นั่นเขาเรียนรู้ที่จะวาดภาพสัตว์เลี้ยงที่อาศัยอยู่ในโรงนา

1. แมวตักนม - ยกปลายลิ้นกว้างขึ้นแล้วเลื่อนเข้าไปในส่วนลึกของปาก เคลื่อนไหวการกลืน (6 ครั้ง)

2. สุนัขแทะกระดูก - กัดปลายลิ้นเบา ๆ (6 ครั้ง)

3. ม้าคลิกกีบ - คลิกลิ้นโดยอ้าปากให้กว้างในขณะที่กรามล่างยังคงนิ่ง (10 ครั้ง)

4. วัวเคี้ยวหญ้า - เลียนแบบการเคี้ยวอาหารโดยปิดปาก

5. หมูกลืนอาหาร - เลียนแบบการเคี้ยวอาหารโดยอ้าปาก 6. ก้นแพะ - ลิ้นที่ตึงเครียดทำการเคลื่อนไหวแบบผลัก ไปทางซ้าย ไปทางซ้าย แก้มขวา(10 ครั้ง)

บอกฉันว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่กับคุณยายและทำไมเธอถึงต้องการพวกมัน?

จำและตั้งชื่อสัตว์ที่ลิ้นเห็นที่บ้านยายของเขา

ม้ากำลังขี่เด็กๆ

เราคลิกกีบของเรา (เราทำเสียงคลิกด้วยปลายลิ้นของเรา) โบกหางของเรา (ลิ้นขยับไปทางซ้ายและขวา); เราพรรณนาถึงอานที่ดูเหมือนถ้วย (ปากเปิดอยู่ ลิ้นรูปถ้วยขึ้นไปถึงริมฝีปากบน) เราหยุดดึงบังเหียน (เราสร้าง interlabial "tpr-r-r") ของผู้ฝึกสอน ให้ม้าของเราแทะหญ้าไปก่อน (เราเหยียดริมฝีปากยิ้ม ฟันกัดลิ้น) และเอร็ดอร่อยกับขนมปังเค็ม (เราหยิบขนมปังชิ้นหนึ่งด้วยริมฝีปากของเรา)

การออกกำลังกายสำหรับริมฝีปากและแก้ม:

หมู- ดึงริมฝีปากของคุณออกมาเหมือนหลอดแล้วเลื่อนไปด้านข้าง ขึ้นและลง แล้วหมุนเป็นวงกลม

ปลา- ตบมือกันด้วยริมฝีปากที่ยาวขึ้นเล็กน้อย

เป็ด– เหยียดริมฝีปากออกด้วย "จะงอยปาก" ใช้นิ้วหัวแม่มือจากด้านล่าง และใช้นิ้วชี้จากด้านบนแล้วนวดแล้วดึงไปข้างหน้า

ม้า- หายใจเข้าและหายใจออก ส่งอากาศไปที่ริมฝีปากของคุณเพื่อให้ริมฝีปากสั่นสะเทือนเล็กน้อย แบบฝึกหัดนี้จะช่วยคุณได้ ทำให้เสียง "r".

หนูแฮมสเตอร์– ขั้นแรกให้พองแก้มของคุณ - ให้แฮมสเตอร์ที่เลี้ยงอย่างดีแล้วดูดเข้า - ตัวที่หิว

การออกกำลังกายอื่นๆ

“ปลาขยับริมฝีปาก” - ปิดและเปิดริมฝีปากของคุณ

"ลูกไก่"- เปิดและปิดปากให้กว้าง

"รอยยิ้ม"- เหยียดริมฝีปากไปด้านข้างโดยไม่แสดงฟัน (ค้างไว้สูงสุด 10 วินาที)

"รั้ว"- ยิ้ม โชว์ฟันบนและฟันล่าง (ค้างไว้สูงสุด 10 วินาที)

"ม้า"- ม้าเดินและควบม้า คลิกด้วยปลายลิ้นของคุณ (8-10 ครั้ง)

ม้าก็หยุด พูดว่า: Prrr...prrr... สั่นริมฝีปากของคุณ (5 ครั้ง)

"สุขสันต์งู"- ปากเปิดอยู่ ปลายลิ้นจะยื่นไปข้างหน้าหรือซ่อนไว้ (8-10 ครั้ง)

"ลูกหมู"- เหยียดริมฝีปากไปข้างหน้าด้วยจมูกแล้วบิดไปทางซ้ายและขวา... (8-10 ครั้ง)

“ลูกแมวเลียนม”- การดีดและการถอนลิ้นอย่างรวดเร็ว เมื่อถอยกลับเราจะปัดขอบลิ้นราวกับจับนม

“จิ๋มโกรธ”- ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย เกี่ยวปลายลิ้นเข้ากับฟันล่าง และดันลิ้นด้านหลังไปข้างหน้าเหมือนแมวดันไปด้านหลังโดยไม่ต้องยกออกจากฟัน

“มาจับหนูกันเถอะ”- ริมฝีปากยิ้ม ปากเปิดเล็กน้อย
พูดว่า "อา-อา" แล้วกัดปลายลิ้นให้กว้าง (จับหางหนู)

ปริศนาเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง

1. มูสหิว เคี้ยวเมื่ออิ่ม

ให้นมแก่เด็กเล็ก

2. การลูบ - กอดรัด

คุณหยอกล้อและมันก็กัด

3. อุ้งเท้าขนยาว

และมีรอยขีดข่วนที่อุ้งเท้าของ DAC

4. ใครกำลังกระโดดไปตามราง?

แคร็ก-แคร็ก-แคล็ก

ใครมีขาที่ขี้เล่นเช่นนี้?

แคร็ก-แคร็ก-แคล็ก

แผงคอของเธอเนียน

เธอเป็นคนร่าเริงและขี้เล่น

ขนของเธอเรียบมาก

มันกำลังมาหาเรา...

(ม้า.)

5. ราวกับว่าเมฆกำลังเคลื่อนตัว

และเขาก็ทรุดตัวลงบนพื้นหญ้า

ด้านหลังหุ้มด้วยวงแหวนหนา

เดินผ่านหญ้า (แกะ)

6. เขาเดิน เดิน สั่นเครา

เขาขอวัชพืช Me-me-me!

เอาของอร่อยมาให้ฉันหน่อยสิ!

ภาคผนวกหมายเลข 4

ความซับซ้อนทางการมองเห็นและการสอนของอาคาร

ภาคผนวกหมายเลข 5

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

"การก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล"

พ่อแม่ที่รัก!

กิจกรรมที่เป็นธรรมชาติที่สุดอย่างหนึ่งสำหรับเด็กและกิจกรรมโปรดของเขาคือการออกแบบนั่นคือการสร้างสรรค์จาก แต่ละองค์ประกอบบางสิ่งบางอย่างทั้งหมด การก่อสร้างช่วยให้เด็กสามารถสร้างโลกที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองได้ มองดูเด็กที่กำลังเล่นของคุณอย่างใกล้ชิด ของเล่นของเขาไม่สามารถ "อยู่ได้" หากไม่มีบ้าน ห้อง และชิ้นส่วนเฟอร์นิเจอร์ ดังนั้นแม้ว่าเขาจะไม่มีชุดก่อสร้าง แต่เด็กก็สร้างพื้นที่เล่นจากสิ่งที่มีอยู่ในมือ: เฟอร์นิเจอร์ เบาะโซฟา กล่อง รวมถึงวัสดุธรรมชาติต่างๆ

แล้วการก่อสร้างคืออะไร - ความบันเทิงที่ว่างเปล่าหรือกิจกรรมการพัฒนาที่มีประโยชน์?

กิจกรรมสร้างสรรค์มีความสำคัญอย่างไม่ต้องสงสัยในการพัฒนากระบวนการทางจิตและความสามารถทางจิตของเด็ก ในระหว่างขั้นตอนการก่อสร้าง เด็กจะได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถมากมายได้อย่างง่ายดาย

1. ประการแรก การคิดเชิงพื้นที่และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กจะพัฒนาขึ้น ในทางปฏิบัติ เด็กไม่เพียงแต่เรียนรู้แนวคิดต่างๆ เช่น ขวา ซ้าย บน ล่าง แต่ยังเริ่มเข้าใจวิธีการสร้างสิ่งนี้หรือวัตถุนั้นด้วย2. การก่อสร้างยังส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงจินตนาการ ท้ายที่สุด เมื่อสร้างสิ่งก่อสร้าง เด็กจะต้องได้รับคำแนะนำจากภาพที่จะเกิดขึ้น3. เนื่องจากกิจกรรมการออกแบบเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์อาคาร อธิบายการจัดวางเชิงพื้นที่ของแต่ละส่วน การวางแผนการกระทำ และการรายงานการดำเนินการ คำพูดของเด็กก็จะพัฒนาขึ้นและคำศัพท์ของเขาก็ขยายออกไป4 เมื่อทำงานกับชุดก่อสร้าง ทารกจะพัฒนาทักษะยนต์ปรับและดวงตา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ การพัฒนาต่อไปกำลังคิด5. นอกจาก ประเภทนี้กิจกรรมก่อให้เกิดคุณสมบัติเช่นความอุตสาหะความเอาใจใส่ความเป็นอิสระองค์กร (ความสามารถในการวางแผนกิจกรรมของตนและนำงานมาจนจบ)6. และที่สำคัญที่สุดคือการออกแบบให้ โอกาสที่ดีเพื่อจินตนาการ จินตนาการ และช่วยให้เด็กรู้สึกเหมือนเป็นผู้สร้าง

ในการออกแบบมีโอกาสที่จะพัฒนาด้านความคิดสร้างสรรค์ของสติปัญญา - เกมเหล่านี้จำลองกระบวนการสร้างสรรค์และสร้างปากน้ำของตัวเอง พวกมันจะไม่น่าเบื่อเป็นเวลานาน เพราะมันมีความแปรปรวนสูง มีการผสมผสานที่หลากหลาย และช่วยในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ ในเวลาเดียวกันเช่นเดียวกับในเกมอื่นๆ ก็มีการก่อสร้าง

กฎเกณฑ์ที่ผู้ปกครองต้องปฏิบัติตาม.

1. ผู้ปกครองควรจดจำความประทับใจแรกของเกม สิ่งสำคัญมากคือคุณจะต้องแนะนำของเล่นใหม่ให้กับลูกน้อยของคุณอย่างไร หากคุณเปิดฝาให้เด็กมองเห็นได้เต็มตาและกระแทกลูกบาศก์ลงบนโต๊ะ คุณจะมั่นใจได้ว่างานอดิเรกสุดโปรดของทารกในอนาคตจะไม่เป็นการสร้าง "หอคอย" ​​และวาง "เส้นทาง" แต่เป็นการโยนลูกบาศก์แบบดั้งเดิมออกจากกล่องหรือโยนออกจากโต๊ะ มันจะถูกต้องกว่านี้มากถ้าคุณพาลูกน้อยของคุณไปที่ลูกบาศก์ที่วางอยู่ในความระส่ำระสายแล้วและเริ่มทำความสะอาดพวกมันร่วมกับเขา หรือคุณจะนำลูกบาศก์ออกจากกล่องอย่างระมัดระวังทีละชิ้น และเริ่มสร้างโครงสร้างบางอย่างทันที โดยให้ลูกน้อยของคุณมีส่วนร่วมหากเป็นไปได้2. หลีกเลี่ยงการอธิบายและการสาธิตที่ละเอียดและมีการชี้นำ เช่น: “วางลูกบาศก์บนลูกบาศก์ - แบบนี้! (เด็กใส่) ทีนี้เอาลูกบาศก์อีกอัน - แบบนี้! (เด็กใส่) ลูกบาศก์อีกอัน!” ด้วยวิธีนี้ ในการนำเสนอทารกสามารถสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อนมากได้ แต่เขาจะทำโดยใช้กลไกล้วนๆ โดยไม่ต้องฝึกฝนทักษะและความสามารถที่จำเป็นอย่างจริงจัง ผลลัพธ์จะเปราะบางและเด็กจะไม่เรียนรู้ที่จะสร้างด้วยตัวเองเนื่องจากความสามารถในการแสดงเท่านั้นที่จะพัฒนาและด้านที่ซับซ้อนที่สำคัญกว่า - ความสามารถในการสร้างสรรค์ - จะยังคงอยู่ในระดับดั้งเดิม3. มีเด็กที่ขี้อายมาก ขี้งอน หรือไม่มั่นใจในความสามารถของตัวเอง ขี้กลัว ผลลัพธ์มีความสำคัญมากสำหรับเด็กเช่นนี้ เมื่อเล่นกับพวกเขา คุณไม่เพียงแต่สามารถทำได้ แต่เพียงแค่ต้องให้คำอธิบายโดยละเอียด ใช้เทคนิคการกระตุ้นเตือน ปฏิบัติร่วมกับเด็ก (วางฝ่ามือบนแขนของเขา) เพื่อให้ทารกมีความมั่นใจในความสามารถของตนเอง4. มันสำคัญมากสำหรับเด็กที่ไม่เพียงแต่จะต้องสร้างเท่านั้น แต่ยังต้องเล่นกับการก่อสร้างด้วย และคุณต้องแสดงให้เขาเห็นว่าสามารถทำได้อย่างไร ช่วงเวลานี้เรียกว่า "การเล่น" ตัวอย่างเช่น เมื่อสร้างบ้าน คุณต้องช่วยทารกใส่ตุ๊กตาแม่ลูกดก หรือตุ๊กตา หรือกระต่ายในบ้าน ซึ่ง "จะอาศัยอยู่ที่นั่น" แต่ทารกจะได้รับของเล่นเมื่อสร้างเสร็จเท่านั้น สิ่งนี้กระตุ้นให้ทารกบรรลุผล5. บทเรียนที่มีเนื้อหาเดียวกันจะต้องทำซ้ำจนกว่าจะมีการพัฒนาทักษะการก่อสร้างที่เป็นอิสระที่แข็งแกร่ง เพื่อป้องกันไม่ให้เด็กเบื่อที่จะทำสิ่งเดียวกัน คุณต้องเสนอของเล่นใหม่ให้เด็กเล่นหรือใช้วัสดุก่อสร้างที่มีสีหรือขนาดต่างกัน6. เมื่อเล่นกับวัสดุก่อสร้าง เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะเปลี่ยนลำดับของเกมตามดุลยพินิจของคุณเอง เนื่องจากลำดับดังกล่าวแสดงถึงการเพิ่มระดับความซับซ้อนของงานสร้างสรรค์ที่กำหนดไว้สำหรับเด็ก กล่าวคือ การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากง่ายไปซับซ้อน วัสดุก่อสร้างหลักซึ่งเริ่มคุ้นเคยกับกิจกรรมประเภทนี้ของเด็กคือชุดก่อสร้าง ตามกฎแล้วนี่คือชุดก่อสร้างไม้หรือพลาสติกที่ประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ (จาน, ลูกบาศก์, ปริซึม, ทรงกระบอกที่มีขนาดและสีต่างกัน)

ชั้นเรียนก่อสร้างในโรงเรียนอนุบาล

การก่อสร้างสำหรับเด็กเล็กเริ่มต้นด้วยการเรียนรู้ทักษะพื้นฐาน: การวางเส้นทางด้วยอิฐ การสร้างหอคอยจากลูกบาศก์หลาย ๆ อัน จากนั้นเด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้รวมชิ้นส่วนของชุดก่อสร้าง (เพื่อสร้างเก้าอี้ โซฟาโดยใช้ลูกบาศก์และอิฐ) และแสดงวิธีการต่างๆ ในการใช้ชิ้นส่วนที่คุ้นเคยอยู่แล้ว (คุณไม่เพียงแต่สามารถวางเส้นทางจากอิฐเท่านั้น แต่ยังสร้างอีกด้วย รั้วโดยติดตั้งในแนวตั้ง)

ขั้นตอนต่อไปของการออกแบบการสอนในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างพื้นโดยเริ่มจากม้านั่งหรือเตียงธรรมดาและสิ้นสุดด้วยการสร้างสะพาน ใน กลุ่มอายุน้อยกว่าด้วยการใช้ทักษะที่ได้รับ เด็ก ๆ สามารถสร้างบ้านได้หลากหลาย ยิ่งไปกว่านั้นงานมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างต่อเนื่องเนื่องจากมีการเพิ่มรายละเอียด (หน้าต่าง, ประตู, ปล่องไฟซึ่งทำได้โดยการทดแทนองค์ประกอบการออกแบบ (ตัวอย่างเช่นเราเปลี่ยนแผ่นกับผนังบ้านแล้วเราก็ได้ประตู) .

ชั้นเรียนก่อสร้างก็เหมือนกับชั้นเรียนอนุบาลส่วนใหญ่จัดขึ้นใน แบบฟอร์มเกมนั่นคือเด็ก ๆ ทำสิ่งนี้หรืองานนั้นไม่ใช่เพราะมันน่าสนใจในตัวเอง แต่เพื่อใช้ช่วงเวลาของเกมบางประเภท กล่าวคือ เด็กๆ ออกแบบเปลเพื่อให้พวกเขาสามารถวางตุ๊กตาไว้บนนั้น สร้างสะพานข้ามแม่น้ำเพื่อให้เรือแล่นใต้สะพานได้ เป็นต้น

องค์ประกอบที่สำคัญอีกประการหนึ่งของชั้นเรียนการออกแบบคือการสอนให้เด็กคิดอย่างอิสระและค้นหาวิธีแก้ปัญหา หลังจากที่เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เทคนิคการออกแบบอย่างใดอย่างหนึ่งแล้ว พวกเขาจะถูกขอให้ทำงานอิสระให้เสร็จสิ้นอย่างแน่นอน ตัวอย่างเช่น หากเด็กได้เรียนรู้ที่จะสร้างหอคอยจากลูกบาศก์ จากนั้นในบทเรียนสุดท้ายในหัวข้อนี้ ครูเองก็จะสร้างหอคอยดังกล่าวและเชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างหอคอยให้สูงกว่าหอคอยที่เขาได้รับ

ภาคผนวกหมายเลข 6

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

“วิธีเล่นกับลูกที่บ้านโดยใช้สิ่งก่อสร้างประเภทต่างๆ”

การก่อสร้างวัสดุก่อสร้างถือเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดและ สายพันธุ์ที่น่าสนใจกิจกรรมการผลิต การก่อสร้างคือ กิจกรรมภาคปฏิบัติมุ่งเป้าไปที่การได้รับผลิตภัณฑ์เฉพาะเจาะจงที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

เกมที่ใช้วัสดุก่อสร้างนั้นน่าสนใจมากสำหรับเด็ก ๆ สิ่งเหล่านี้ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาจิตใจ เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเขา

โดยการสร้าง เด็กจะได้เรียนรู้สี รูปร่าง ขนาดของวัตถุ และได้รับพื้นฐาน การแสดงเชิงพื้นที่ซึ่งช่วยเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กๆ เด็กพัฒนาการกระทำทางปัญญาและการปฏิบัติ

การก่อสร้างอาคารต้องใช้สมาธิ ความเอาใจใส่ และความทรงจำจากเด็ก การเคลื่อนไหวของมือเด็กยังพัฒนาขึ้น แม่นยำ คล่องแคล่ว และเด็ดเดี่ยว ซึ่งหมายความว่าเกมสำหรับเด็กที่มีวัสดุก่อสร้างมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

แรงจูงใจในการสร้างโครงสร้างที่เรียบง่ายคือเนื้อเรื่องของเกมซึ่งช่วยให้เด็กสนใจในกิจกรรมประเภทนี้ ตัวอย่างเช่น: “มาสร้างทางให้รถกันเถอะ” หรือ “มาสร้างเฟอร์นิเจอร์ให้ตุ๊กตากันเถอะ” (เก้าอี้ โต๊ะ โซฟา)

เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัสดุก่อสร้างอย่างถูกต้อง (ลูกบาศก์ อิฐ ปริซึม จาน เข้าใจและใช้คำอย่างถูกต้อง (ใหญ่ - เล็ก ยาว - สั้น สูง - ต่ำ กว้าง - แคบ) ตามคำแนะนำด้วยวาจาของ ผู้ใหญ่ เด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการบางอย่าง: นำไปใช้ นำไปใช้ ติด ถอด ใส่ ถอด ถอดแยกชิ้นส่วน

การออกแบบคือการสร้างสรรค์อาคารและโครงสร้างต่างๆ จากวัสดุก่อสร้าง การผลิตงานฝีมือจากกระดาษ กระดาษแข็ง และวัสดุธรรมชาติและขยะต่างๆ

ร้านค้าจำหน่ายวัสดุก่อสร้างหลากหลายประเภทสำหรับเด็ก: โมดูลขนาดใหญ่ ชุดก่อสร้างพลาสติก พื้นไม้ และโต๊ะ; ตัวสร้างเลโก้ ก้อนยาง วัสดุก่อสร้างที่อ่อนนุ่ม โรงละครโต๊ะตามเทพนิยาย

1. วางชุดเกมก่อสร้างไว้ข้างหน้าลูกของคุณแล้ว ให้นำชิ้นส่วนของชุดก่อสร้างทีละชิ้น เชื้อเชิญให้เด็กสัมผัสส่วนนั้น ตรวจสอบ และตั้งชื่อ2. เพื่อให้เด็กเรียนรู้ชื่อของส่วนต่าง ๆ ของชุดให้ใช้ "การทำให้เป็นรูปธรรม" - รูปทรงเรขาคณิตใด ๆ ของวัสดุก่อสร้างจะคล้ายกับวัตถุที่รู้จักบางชนิด (ปริซึมคือหลังคา อิฐคือกระดาน ลูกบาศก์คือ ห้องโดยสารรถยนต์มีเสาเป็นทรงกระบอก)3. การเล่นบนพื้นสะดวกที่สุด คุณจะไม่กลัวว่าตึกจะพังหรือพื้นที่สร้างจะไม่เพียงพอ

ก่อนอื่นคุณต้องแนะนำลูกของคุณให้รู้จักกับอาคารที่สร้างจากสิ่งเดียวกัน รูปทรงเรขาคณิต: ลูกบาศก์หรืออิฐ

ป้อมปืนทำจากลูกบาศก์ (ทำจากลูกบาศก์) ทางแคบและกว้าง (ทำจากอิฐ) รั้ว (ทำจากอิฐ) ประตู (ทำจากอิฐ) เครื่องบิน (วางอิฐสองก้อนขวาง) รถไฟ (ทำจากอิฐ) เราใช้และเล่นกับอาคารด้วยของเล่น ตัวอย่างเช่น: “เอาหี สุนัข และกระทงใส่รถพ่วงกันเถอะ” บันได (ทำจากลูกบาศก์)

ขั้นตอนต่อไปของการออกแบบ เมื่อคุณสามารถก้าวไปสู่การรวมสองหรือ คนรู้จักสามคนชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง (ลูกบาศก์และอิฐ ลูกบาศก์และปริซึม ทรงกระบอก ลูกบาศก์และอิฐ)

รถยนต์ (ลูกบาศก์และอิฐ) บ้านมีหลังคา (ลูกบาศก์และปริซึม) สไลด์ (ลูกบาศก์และปริซึม) เก้าอี้และโต๊ะ (ลูกบาศก์และอิฐ) สะพาน ม้านั่ง (ลูกบาศก์และอิฐ) รถจักรไอน้ำ (อิฐ ลูกบาศก์ ทรงกระบอก)

ระบบเกมและกิจกรรมเกี่ยวกับวัสดุก่อสร้างเกี่ยวข้องกับการค่อยๆ สอนเด็กถึงวิธีการออกแบบ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เด็กสามารถสร้างโครงสร้างง่ายๆ จากส่วนต่างๆ หนึ่งหรือสองส่วนได้ เมื่ออายุได้สามขวบ โครงสร้างจะมีลักษณะที่น่าสนใจและซับซ้อนมากขึ้น เด็กๆ สามารถสร้างโครงสร้างได้จาก 3 หรือ 4 ส่วนที่แตกต่างกัน: “เฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตา” (โต๊ะ เก้าอี้ โซฟา “หอคอยพร้อมรั้วและประตูสำหรับกระทง” “ถนนและสะพาน” ไม่จำเป็นต้องเร่งรีบหาก เด็กยังไม่ได้เรียนรู้หลักการของโครงสร้างการก่อสร้างจาก 2 หรือ 3 ส่วนที่แตกต่างกัน

การใช้ของเล่น (ตุ๊กตาตัวเล็ก สัตว์ รถยนต์ ต้นไม้) เล่นกับอาคารเป็นสิ่งสำคัญมาก สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาและปรับปรุงการเล่นตามโครงเรื่อง และกระตุ้นอารมณ์เชิงบวกมากมายในเด็ก

หลังจากเล่นกับชุดก่อสร้างแล้ว ให้ลูกของคุณใส่ชิ้นส่วนกลับเข้าไปในกล่อง ขั้นแรกให้เลือกเฉพาะลูกบาศก์ จากนั้นเลือกอิฐ และอื่นๆ

สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมให้เด็กเล่นกับชุดก่อสร้าง แสดงความสนใจและความเห็นอกเห็นใจต่อความล้มเหลวของเขา อดทนต่อความคิดแปลก ๆ และไม่รวมความคิดเห็นและการประณามจากชีวิตประจำวัน

เล่น สร้างสรรค์ สร้างร่วมกับลูกของคุณ! ขอให้โชคดีกับคุณ

ภาคผนวกหมายเลข 7

สรุปบทเรียนการออกแบบในกลุ่มจูเนียร์ 2

หัวข้อ: “ปากกาสำหรับสัตว์เลี้ยง”

เป้า:สอนเด็ก ๆ ให้สร้างปากกาสำหรับสัตว์

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา -ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและสถานที่อยู่อาศัย รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรายละเอียดของชุดอาคาร (อิฐ - แยกแยะตามความสูง; สอนให้พวกเขาทำงานให้เสร็จ)

พัฒนาการ– รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสี (เหลือง แดง เขียว) พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พัฒนาการพูดและการคิดเชิงจินตนาการ

เกี่ยวกับการศึกษา-เพื่อให้ความรู้แก่เด็กๆให้มีความเป็นมิตรและ ทัศนคติที่เอาใจใส่เพื่อสัตว์เลี้ยง

อุปกรณ์:

วัสดุสาธิต – สัตว์ 4 ตัว อิฐขนาดใหญ่ 4 ก้อน

เอกสารแจก – อิฐ 4 ก้อนที่มีสีต่างกัน และสัตว์เลี้ยงทารกอย่างละ 1 ตัว

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูมาที่หน้าต่างและดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่สภาพอากาศนอกหน้าต่าง โดยสังเกตว่าวันนี้เป็นเช้าที่แสนวิเศษจริงๆ ข้อเสนอเพื่อกำหนดลักษณะ สภาพอากาศพยายามบรรลุผลให้ได้มากที่สุด คำอธิบายเพิ่มเติม. ครูบอกว่าตอนนี้ในหมู่บ้านดีแค่ไหน และถามเด็กๆ ว่าอยากไปเที่ยวที่น่าตื่นเต้นไปเยี่ยมคุณปู่สเตฟานไหม และชวนเด็กๆ ให้จำประเภทของการเดินทาง

เด็ก ๆ ระบุวิธีการเดินทางที่สามารถเดินทางไปยังหมู่บ้านได้ (รถบัส รถยนต์) ถ้าเด็กๆ ไม่บอกชื่อรถไฟ ครูบอกว่าจะเดินทางด้วยรถไฟได้เร็วกว่าและเชื่อถือได้มากกว่า และถามว่าอยากไปไหม เด็กๆ เกาะติดกันและอยู่ข้างใต้ ดนตรีประกอบตีถนน ดนตรี N Metlova เนื้อเพลง T Babodzhan

การเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ผ่านการทำซ้ำความรู้พื้นฐาน

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปถึงความจริงที่ว่าพวกเขามาถึงหมู่บ้านแล้ว แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับปู่สเตฟาน เตือนพวกเขาว่าพวกเขารู้จักคำทักทายและขอให้พวกเขาทักทายปู่ของพวกเขา จากนั้น D. Stepan ก็พาเด็ก ๆ ไปดูสนามหญ้าของเขา (บนพรมมีปากกาสำหรับสัตว์เลี้ยง) เด็ก ๆ จำและตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงได้

หากเด็กพบว่าตอบยาก ครูจะถามคำถามนำและขอความช่วยเหลือจากเด็กคนอื่นๆ ครูดึงความสนใจว่ากำแพงในปากกาสูงแค่ไหน และถามว่าเด็กๆ คิดอย่างไร เหตุใดจึงต้องมีกำแพงสูงเช่นนี้

ฟังคำตอบของเด็กและสรุป - เพื่อไม่ให้สัตว์หนีไป แล้วถามว่าประตูในปากกามีไว้เพื่ออะไร รับฟังความคิดเห็นของเด็กคนหนึ่ง ถามความคิดเห็นของผู้อื่น ชมเชยเด็กสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

D. Stepan แบ่งปันข่าวดีว่าปีนี้เขามีลูกหลายตัว

ครูพูดกับเด็ก ๆ คุณรู้จักสัตว์เลี้ยงลูกอ่อน และเขาถามว่าใครเกิดมาจากแกะ (ลูกแกะ) หมู (ลูกหมู) ลูกวัว (ลูกวัว) และม้า (ลูก) ชื่ออะไร หากเด็กพบว่าตอบได้ยาก ครูขอให้เด็กอีกคนบอกเขา พวกเขาออกเสียงคำที่ออกเสียงยากด้วยกัน

ง. สเตฟานบอกว่าเขาอายุมากแล้วและไม่มีกำลังพอที่จะสร้างปากกาสำหรับสัตว์เลี้ยงตัวน้อยและเขาต้องการความช่วยเหลือจากคุณ ครูถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาต้องการช่วย D. Stepan สร้างปากกาหรือไม่ ก่อนเริ่มทำงาน ทายปริศนา...

ก้อนสีเหลือง

เบาเหมือนสำลี

พวกเขากำลังไล่ล่าไก่

นี่คือใคร? (ไก่)

ฟิสิกส์ นาทีกับเพลง "Hen and Chicks" โดย Filippenko

ไก่ออกไปเดินเล่น

หยิกหญ้าสดบางส่วน

และข้างหลังเธอคือเด็กผู้ชาย

ไก่เหลือง.

โค-โค-โค, โค-โค-โค,

อย่าไปไกล

แถวอุ้งเท้าของคุณ

มองหาธัญพืช

กินด้วงอ้วน

ไส้เดือน

เราก็ดื่มน้ำบ้าง

รางน้ำทั้งหมด

3. ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่

ครูชวนเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะและนั่งในที่ของตนแล้วถามว่าอะไรอยู่บนโต๊ะสีอะไร?

เด็ก ๆ ตั้งชื่อชิ้นงานว่า - อิฐ สีอะไร และสัตว์เลี้ยงที่จะอาศัยอยู่ในปากกา (บนโต๊ะเด็กแต่ละคนมีอิฐ 4 ก้อนและสัตว์เลี้ยงของเล่นหนึ่งตัว) ครูบอกว่าทุกคนจะสร้างปากกาสำหรับสัตว์อย่างอิสระและบอกว่าเขาจะสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีสร้างปากกา

ในการทำเช่นนี้คุณต้องเอาอิฐมาวางบนขอบยาว (แสดงบนโต๊ะของเขาพร้อมกับช่างก่อสร้างขนาดใหญ่) ขอให้เด็ก ๆ หยิบอิฐลงบนโต๊ะแล้วชี้ด้วยนิ้วว่าขอบด้านยาวอยู่ตรงไหน เราวางอิฐก้อนถัดไปอย่างระมัดระวัง ใกล้กับอิฐเพื่อไม่ให้มีช่องว่าง และขอให้เด็กช่วยเขาวางอิฐอย่างถูกต้อง จากนั้นครูถามเด็ก ๆ ว่าต้องทำอะไรเพื่อให้สัตว์ออกไปเดินเล่นได้ (ตั้งประตูและใส่ใจกับความสูงของพวกเขา) ครูชมเด็ก ๆ

4. ความเข้าใจเบื้องต้นและการรวบรวมเนื้อหาในทางปฏิบัติ

จากนั้นครูจะเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างคอกให้ลูกๆ ด้วยตัวเอง ดึงความสนใจไปที่การวางอิฐที่ถูกต้อง และความจำเป็นในการสร้างประตูเพื่อให้สัตว์ออกไปเดินเล่นได้ ระหว่างทำภารกิจ หากเด็กๆ ไม่สามารถรับมือได้ ครูจะเชิญเด็กผู้ชายมาช่วยเด็กผู้หญิง หลังจากสร้างอาคารทั้งหมดเสร็จแล้ว ครูเสนอให้เล่นรอบๆ อาคาร ตรวจสอบว่าปากกามีขนาดกว้างขวางเพียงพอหรือไม่ และประตูเปิดได้ดีเพื่อให้สัตว์อยู่สบายหรือไม่

5. สรุปบทเรียน

ครูสรุปบทเรียน ประเมินอาคารของเด็กทุกคนในเชิงบวก คุณภาพของอาคาร (ไม่มีรอยแตกร้าว) สัตว์ทุกตัวสามารถออกไปเดินเล่นได้ เช่นเดียวกับที่เด็ก ๆ ทำประตูด้วยคอกอย่างระมัดระวังในระหว่างการก่อสร้าง ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและที่สำคัญที่สุดคือช่วยคุณปู่สเตฟาน

คุณปู่สเตฟานขอบคุณสำหรับงานที่ทำและดูแลเด็กแต่ละคน ครูเสนอที่จะบอกลา D. Stepan และกลับไปโรงเรียนอนุบาล

ภาคผนวกหมายเลข 8

แผนเสริมคุณค่าระยะยาว

เกมเล่นตามบทบาท

องค์ประกอบการออกแบบ

กันยายน

"เรากำลังสร้างบ้าน"

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวิชาชีพการก่อสร้าง ให้ความสนใจกับบทบาทของเทคโนโลยีที่เอื้อต่อการทำงานของผู้สร้าง สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสร้างโครงสร้างที่เรียบง่าย ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตรในทีม เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของ งานของผู้สร้างเพื่อขยายคำศัพท์สำหรับเด็ก: แนะนำแนวคิดของ "การก่อสร้าง", "ช่างก่ออิฐ", "เครน", "ผู้สร้าง", "ผู้ควบคุมรถเครน", "ช่างไม้", "ช่างเชื่อม", "วัสดุก่อสร้าง"

อุปกรณ์: วัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่, เครื่องจักร, รถเครน, ของเล่นสำหรับเล่นกับอาคาร, รูปภาพคนในอาชีพก่อสร้าง: ช่างก่ออิฐ, ช่างไม้, คนควบคุมรถเครน, คนขับรถ ฯลฯ

ความคืบหน้าของเกม: ครูชวนเด็ก ๆ ให้ทายปริศนา:“ มีป้อมปืนแบบไหนและมีแสงสว่างที่หน้าต่าง? เราอาศัยอยู่ในหอคอยแห่งนี้ และมันถูกเรียกว่า? (บ้าน) ". ครูเชิญชวนให้เด็กๆ สร้างบ้านหลังใหญ่และกว้างขวางซึ่งมีของเล่นอยู่ได้ เด็กๆ จำได้ว่ามีอาชีพก่อสร้างอะไรบ้าง ผู้คนทำอะไรที่ไซต์ก่อสร้าง พวกเขาดูรูปคนงานก่อสร้างและพูดคุยเกี่ยวกับความรับผิดชอบของพวกเขา จากนั้นลูกๆก็ตกลงที่จะสร้างบ้าน เด็กๆ มีการแบ่งบทบาทกัน บางคนเป็นช่างก่อสร้าง พวกเขาสร้างบ้าน คนอื่นๆ เป็นคนขับรถ พวกเขาขนส่งวัสดุก่อสร้างไปยังสถานที่ก่อสร้าง เด็กคนหนึ่งเป็นพนักงานควบคุมรถเครน ในระหว่างการก่อสร้างควรให้ความสนใจกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก บ้านพร้อมอยู่และผู้อยู่อาศัยใหม่สามารถเข้าอยู่ได้ เด็กๆ เล่นอย่างอิสระ

ตุลาคม

“ตุ๊กตา Matryoshka มาเยี่ยม”

เป้าหมาย: ขยายแนวคิดเกี่ยวกับขนาดของวัตถุ พัฒนาจินตนาการและการคิด

อุปกรณ์: ตุ๊กตาทำรัง, ลูกบาศก์, รถยนต์

ความคืบหน้าของเกม: ขั้นแรก คุณและลูกตรวจสอบตุ๊กตาทำรังสองหรือสามชิ้น เสนอให้ถอดชิ้นส่วนออก แล้วบอกว่าตุ๊กตาทำรังแต่ละตัวต้องการอาศัยอยู่ในบ้านของตัวเอง พูดกับทารกในนามของตุ๊กตาทำรังตัวใหญ่: “Vanya โปรดสร้างบ้านให้ฉันหน่อย แต่มันต้องใหญ่มากฉันจึงจะเข้าไปข้างในได้” จากนั้นพูดแทนตุ๊กตาทำรังตัวน้อย: “และฉันก็อยากอยู่บ้านด้วย เฉพาะบ้านของฉันเท่านั้นที่ควรจะเล็กกว่านี้” หากเด็กยอมรับเกมนี้ คุณและลูกของคุณจะสร้างบ้านสองหลังโดยให้ห่างจากกันจากลูกบาศก์และปริซึมสามเหลี่ยม (หลังคา) และมีตุ๊กตาทำรังอยู่ใกล้ๆ ผู้ใหญ่พูดว่า:“ ที่นี่ตุ๊กตาทำรังของเรากำลังนั่งมองหน้ากัน Matryoshka ตัวใหญ่พูดกับตัวเล็ก:“ ฉันเบื่อถ้าไม่มีคุณมาเยี่ยมฉันหน่อย” และตัวเล็กก็ตอบว่า“ ฉันจะมาหาคุณ” แต่ฉันกลัวเท้าเปียก” หากวาเนชก้าจะสร้างเส้นทางให้ฉัน คุณจะสร้างมันขึ้นมาไหม?" (พูดกับ Vanya) คุณเชิญเด็กให้ทำตามคำขอของ Matryoshka จากนั้นมีการสร้างเส้นทางจากบล็อกเล็ก ๆ (อิฐ) และ Matryoshka ตัวเล็ก ๆ ก็เดินไปตามทางเพื่อเยี่ยมชมก้อนใหญ่

หากเด็กแยกแยะระหว่างตุ๊กตาทำรังสองขนาดได้ไม่ยาก และหากเกมนี้น่าสนใจสำหรับเขา คุณสามารถแนะนำตุ๊กตาทำรังตัวที่สามหรือตัวละครอื่นเข้าไปได้ (สร้างบ้านสุนัขสำหรับสุนัข ถ้ำสำหรับหมี ลูก ฯลฯ)

คุณยังสามารถรวมรถคันเล็กไว้ในเกมและขี่ตุ๊กตา Matryoshka ไปตามเส้นทางได้ ตัวอย่างเช่น หากมันเจ็บขา

พฤศจิกายน.

"รสบัส"
เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของผู้ใหญ่ต่อไป คนขับทำงานบนรถบัส เขาขนส่งคน เปิดประตูรถแท็กซี่ ขึ้นหลังพวงมาลัย สตาร์ทรถ ถ้ามันเสียเขาก็จะซ่อม ผู้โดยสารซื้อตั๋ว บนรถบัส ทุกคนนั่งอย่างสงบ เด็กหลีกทางให้ผู้ใหญ่ คนขับประกาศให้หยุด เปิดและปิดประตูสำหรับผู้โดยสาร

การศึกษาคุณธรรม: ยอมสละที่นั่งบนรถบัสให้ผู้ใหญ่ เด็กผู้หญิงกับตุ๊กตา เพื่อขอบคุณสำหรับตั๋ว อย่าตะโกนบนรถบัส ให้ลงหลังจากป้ายรถเมล์เท่านั้น
เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านให้เด็กฟัง “เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็กๆ” โดย Leila Berg “ของเล่น” โดย A. Barto ร้องเพลง: “รถยนต์” เกมกลางแจ้ง: “รถไฟ” “นกกระจอกกับรถยนต์” การสังเกตการขนส่ง สำรวจภาพวาดและของเล่น สร้างรถบัสจากวัสดุก่อสร้าง ทำตั๋วเข้าชมการแข่งขันกับเด็กๆ สาธิตเกมและการมีส่วนร่วมของครูในเกมในช่วงแรก

ธันวาคม-มกราคม

"โรงพยาบาล"
เป้าหมาย: แนะนำผู้ใหญ่ให้รู้จักการใช้แรงงานต่อไป ในโรงพยาบาล ผู้คนจะได้รับการรักษาโดยแพทย์หรือพยาบาล ผู้ป่วยจะได้รับเทอร์โมมิเตอร์ ให้ยา ตรวจคอ และฉีดยา แพทย์และพยาบาลในชุดขาวมีความเอาใจใส่และเอาใจใส่ คนไข้เข้าแถวรอการนัดหมาย พวกเขากล่าวสวัสดี ขอบคุณ ได้โปรด ลาก่อน

การศึกษาด้านศีลธรรม: ปลูกฝังความสุภาพ การปฏิบัติตาม และความกตัญญูในเด็ก
เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านให้เด็ก ๆ ฟัง“ Sick Doll” โดย Berestov, “ Aibolit” โดย Chukovsky การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของคุณลักษณะของเกมสิ่งที่พวกเขาทำกับอะไร ทัศนศึกษาที่ห้องพยาบาลของโรงเรียนอนุบาลสนทนากับหัวหน้าพยาบาล การสอน เกม: ขั้นแรกครูจะรับบทบาทหลัก ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างคุณลักษณะสำหรับเกม: ลูกบอลสำลี การ์ด ฯลฯ

กุมภาพันธ์.

"โรงเรียนอนุบาล"
เป้าหมาย: แนะนำผู้ใหญ่ให้ทำงานต่อไป โรงเรียนอนุบาลจ้างครู พี่เลี้ยงเด็ก ผู้จัดการ แม่ครัว พยาบาล พนักงานซักผ้า และผู้อำนวยเพลง

แนะนำตัวใครทำอะไร.. เด็กๆ ไปโรงเรียนอนุบาลเพื่อให้แม่ได้ทำงาน เด็กๆอนุบาลเล่น เรียน กิน นอน ในโรงเรียนอนุบาลเด็กทุกคนมีความเป็นมิตร ร่าเริง ช่วยเหลือซึ่งกันและกันและผู้ใหญ่

การศึกษาคุณธรรม:

ปลูกฝังมิตรภาพ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเพื่อน ดูแลเด็ก ไม่ทำลายของเล่น ใส่กลับเข้าที่ และไม่รบกวนกันในเกม
เทคนิคที่เป็นระบบ:

อ่านให้เด็ก ๆ ฟัง“ Katya ในเรือนเพาะชำ”,“ โรงเรียนอนุบาลของ Yasochka” โดย Alexandrova จัดบทเรียนในหัวข้อ -“ การสังเกตการทำงานของครูพี่เลี้ยงผู้อำนวยการดนตรีและพนักงานโรงเรียนอนุบาลอื่น ๆ ” ทัศนศึกษาที่ห้องกลุ่มตรวจสอบ เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น จานชาม ของตกแต่งเป็นกลุ่ม แจกแจงกับเด็ก ๆ ว่าใครทำทั้งหมดนี้ เล่นเกมการสอน: “เอาตุ๊กตาเข้านอน” “ตุ๊กตาตื่น” “เตรียมตัวเดินเล่น” “มาเลี้ยงตุ๊กตากันเถอะ” เพื่อดื่มชา” เกมก่อสร้างด้วยวัสดุก่อสร้างขนาดใหญ่และขนาดเล็ก สร้างเฟอร์นิเจอร์สำหรับตุ๊กตา บ้าน คอกเด็กเล่น สไลเดอร์ ฯลฯ สอนเด็กๆ ให้เก็บของเล่นไว้ในที่ของตน การมีส่วนร่วมของเด็กๆ ในการทำความสะอาดพื้นที่เล่น ซักผ้าของเล่น สอนเด็ก ๆ เกมเต้นรำ เพลงเด็ก การแสดงเกมให้กับโรงเรียนอนุบาลโดยครูเข้าร่วมในช่วงแรก

มีนาคม.

"เรือกลไฟ"
เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้วิธีคิดราคาเรือกลไฟจากวัสดุก่อสร้าง รู้จักการขนส่งทางน้ำจากรูปภาพในของเล่น

เรือกลไฟลอยอยู่ในน้ำมีกัปตันและกะลาสีเรืออยู่บนนั้น กัปตันมีหมวก มีแตร มีกล้องส่องทางไกล เขาควบคุมเรือ เขาเป็นผู้บัญชาการลูกเรือ ลูกเรือเชื่อฟังกัปตัน เรือกลไฟมีหางเสือ มีสมอ และแล่นไปยังประเทศอื่น
เทคนิคที่เป็นระบบ:

เด็กๆ เล่นน้ำและเรือกระดาษ ทำเรือกระดาษร่วมกับคุณครู มองเรือและเรือกลไฟในภาพ สร้างเรือจากวัสดุก่อสร้าง แสดงเกม สวมบทบาทกัปตัน มอบหมายบทบาทกัปตันให้กับเด็กที่มีพัฒนาการมากขึ้น เล่นเกมกลางแจ้ง: “ทะเลขรุขระ” “ข้ามลำธาร” “อย่าให้เท้าเปียก” “เบ็ดตกปลา”

เมษายน พฤษภาคม

"ร้านค้า"
เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของผู้ใหญ่ต่อไป มีพนักงานขายและแคชเชียร์ทำงานอยู่ในร้าน แคชเชียร์รับเงินจากลูกค้า ออกเช็ค ผู้ขายปล่อยสินค้า เราซื้อขนมปัง นม ผัก ผลไม้ ฯลฯ ในร้าน ในร้านคนยืนเข้าแถว การซื้อจะถูกวางไว้ในถุง พวกเขาบอกว่าขอบคุณสำหรับการซื้อของคุณ
เทคนิคที่เป็นระบบ:

เล่นเกมการสอนพร้อมรูปภาพที่ตัดออกมา - อาหาร ของเล่นของเรา "ค้นหาผักตามคำอธิบาย" "คุณรู้ขนมชนิดใด ค้นหาตามรสนิยม" "ตั้งชื่อเป็นคำเดียว" ฯลฯ เชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างร้านจากวัสดุก่อสร้าง ชวนเด็กๆ มาร่วมทำของเล่นที่ทำจากดินเหนียว เช่น ลูกอม ถั่ว ไส้กรอก ฯลฯ เงินกระดาษ กระเป๋าสตางค์ เงิน เช็ค เมื่อหัดเล่นร้านให้เริ่มแรก บทบาทหลักถึงคุณครู ทัศนศึกษาร้านค้า สังเกตว่าผู้คนเข้าและออกจากร้านอย่างไร เชิญชวนเด็กๆ ให้พูดว่า "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด"

ภาคผนวก 9 ภาพถ่ายของเด็กที่ทำงานในอาคาร + ผลงาน