Temat lekcji: Wprowadzenie do instrumentów muzycznych.
Cel lekcji: kontynuuj zapoznawanie dzieci z instrumentami muzycznymi.
POPRAWCZY: Rozwijaj mowę uczniów w analizie sztuki muzyczne, wyczucie rytmu, rozwijanie umiejętności wokalnych i chóralnych. Rozwijanie zdolności twórczych, aktywności uczniów, kultury myślenia.
EDUKACYJNY: Aby kształtować wiedzę uczniów na temat instrumentów muzycznych, dalej rozwijać umiejętności analizy, wypowiadania się o słuchanej muzyce, świadomie wybierając właściwe słowa do charakteru sztuk muzycznych.
EDUKACYJNY: Kształcenie walorów estetycznych, moralnych, patriotycznych w oparciu o spektakle muzyczne, zainteresowanie i miłość do sztuki piękne, muzyka, literatura, szacunek dla siebie i opinia towarzyszy, wytrwałość na lekcji.
EKWIPUNEK: notatnik, ilustrowana strona materiał muzyczny, płyty z utworami muzycznymi, wizerunkiem nut, kwiatów, do wyświetlania nastroju, prezentacji, TCO.
Podczas zajęć
Wejście na zajęcia. Organizowanie czasu.
"Witam"
Dziś na lekcji wyruszymy w podróż w świat muzyki, dobroci i piękna.
Poznamy się i będziemy dalej poznawać instrumenty muzyczne.
Ale najpierw radzę uważnie przyjrzeć się swoim biurkom. Przed Tobą trzy kwiaty, które pomogą nam określić Twój nastrój (gdzie biały kwiat- Zły humor, żółty kwiatek – dobry humor, a czerwony kwiat to świetny nastrój). Na początku lekcji pomyśl i podnieś kwiat, który najlepiej pasuje do Twojego nastroju. Teraz opuść je i połóż na krawędzi biurka, nadal będą nam przydatne pod koniec lekcji.
Pomogą nam ocenić Twoją pracę za pomocą kart z notatkami. Za poprawną odpowiedź otrzymasz notatkę, a na końcu lekcji policzymy, ile notatek otrzymałeś i odpowiednio dowiemy się, jak pracowałeś na lekcji. Gdzie 7-6 nut - dobrze zrobione, 4-5 nut - to dobra robota na lekcji 3 nuty lub mniej - próbowałeś.
Ale najpierw zapamiętajmy nazwę tego instrumentu (pianino SLIDE). Proponuję posłuchać dźwięku fortepianu i wyobrazić sobie siebie jako pianistę. Aby to zrobić, musisz usiąść prosto z rękami, położymy je na biurku jak na fortepianie, a twoje palce będą biegać po biurku jak po klawiszach fortepianu. (DŹWIĘK FORTEPIANU)
Dobra robota, jak muzyka brzmiała głośno lub cicho?
Dzieci:
Dobra robota, jak nazywa się ten instrument? (SKRZYPCE PRZESUWANE)
Dzieci: skrzypce.
A jak to grają? Pokazać. (DZIECI POKAZUJĄ, JAK GRAJĄ NA SKRZYPŁACH)
Stańmy na nogach i grajmy na skrzypcach jak mali początkujący skrzypkowie (MUZYKA. Dźwięk skrzypiec).
Wykonałeś świetną robotę z tym zadaniem.
Teraz posłuchaj zagadki. Co to jest?
Wszyscy uwielbiamy słuchać
Jak śpiewa z nami Tamara.
I posłuszny w jej rękach
Sześciostrunowy…
(gitara)
Siadamy więc jak prawdziwi gitarzyści i wyobrażamy sobie, jaki instrument mamy w rękach?
Dzieci: gitara.
(DŹWIĘKI MUZYKI. DŹWIĘKI GITARY)
Jesteście wspaniałymi kolesiami, pamiętajcie nazwę i sposób wykonania na każdym instrumencie muzycznym, przez który przeszliśmy. Czas zapoznać się z takim instrumentem muzycznym jak trójkąt (SLAJD I HISTORIA O TRÓJKĄCIE) Posłuchaj dźwięku tego instrumentu.
Chłopaki, tak dobrze ćwiczyliście, pamiętajmy jakie instrumenty muzyczne znacie. (JEŚLI TRUDNO POKAZAĆ Slajdy ZA POMOCĄ NARZĘDZI).
A teraz odpoczniemy, wstaniemy od biurek i trochę się poruszymy.
Fizminutka.
klaszczemy w dłonie, klaszczemy, klaszczemy
(klaszcząc nad głową)
Tupiemy nogami, góra, góra
(kolana wysoko)
Kręcąc głowami
(poruszaj głową w przód iw tył)
Podnosimy ręce, opuszczamy ręce
(ręce w górę, w dół)
Kucamy nisko i stoimy prosto
(kucnij i skacz)
Ręce opuszczone z boku.
Rozluźnij - w pięść
Ręce do góry i do kamery
Ściśnij beczkę
Wstań na palcach
Usiądź i wyprostuj się.
Układ oddechowy i gimnastyka artykulacyjna („Czujemy kwiat.”) gimnastyka mimiki (krótka pieśń).
Pytanie. Chłopaki, jakiej piosenki nauczyliśmy się na ostatniej lekcji?
Odpowiadać. „Dwie szczęśliwe gęsi”.
Zapamiętajmy pierwszy wers pieśni i zaśpiewajmy.
Dzieci śpiewają pierwszą zwrotkę piosenki „Two Merry Geese”
Uczenie się.
Nauka 2 wersów pieśni, praca z tekstem.
Podsumowanie lekcji:
Chłopaki, nasza podróż w świat muzyki, życzliwości i piękna dobiegła końca. Omówmy razem temat naszej lekcji.
Temat naszej lekcji: Znajomość instrumentów muzycznych.
Cel lekcji: dalsze zapoznawanie dzieci z instrumentami muzycznymi.
Jakie znasz instrumenty muzyczne?
Jak gramy na pianinie? Skrzypce? gitara? Trójkąt?
Oprócz słuchania w klasie, co jeszcze zrobiłeś? ( Śpiewali, grali na instrumentach muzycznych, odgadywali zagadki.)
Chłopaki, czas wrócić do naszych kolorów, pomogą Wam poznać nastrój pod koniec lekcji. Wybierz kwiat, który pasuje do Twojego nastroju.
Teraz policz, ile notatek dostałeś na lekcję (ocena).
Cel lekcji:
- Rozwój percepcji muzycznej poprzez zapoznanie dzieci z instrumentami muzycznymi: wygląd zewnętrzny, metody realizacji dźwięku, barwa i cechy dynamiczne.
- Poszerzenie słownictwa o nowe pojęcia i terminy muzyczne.
Materiał dydaktyczny: Wizerunki fortepianu i klawesynu, portrety kompozytorów (J.S. Bacha, F. Chopina), nagrania audio (video) utworów.
Wytyczne: Zajęcia mogą odbywać się w pierwszej lub drugiej połowie dnia. Czas trwania lekcji to 20 minut. Główną metodą osiągnięcia celu lekcji jest werbalna, tj. rozmowa z dziećmi. Nie mniej ważne praktyczna metoda: pokaz ilustracji (slajdy, filmy), studium wizualne instrumentu (fortepian), słuchanie utworów, przekazywanie wrażeń w improwizacji tanecznej. Aby utrwalić materiał, konieczna jest końcowa rozmowa z dziećmi i krótkie powtórzenie tego, co zostało omówione na kolejnych 2-3 lekcjach.
Postęp lekcji
Dyrektor muzyczny: Dziś porozmawiamy o rodzinie instrumentów, z których jeden dobrze znasz.
Jak nazywa się instrument, na którym gram?
(Odpowiedz dzieciom).
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, ten instrument nazywa się fortepianem.
Czy wiesz, że fortepian ma starszego brata? Ten brat ma na imię piano, co po francusku oznacza „królewski”. Przyjrzyj się uważnie. Jak ci bracia instrumentalni są podobni?
Nauczyciel pokazuje zdjęcia fortepianu i fortepianu. Starsze dzieci same szukają podobieństw. Nauczyciel dokonuje porównania dla dzieci.
Dyrektor muzyczny: Zarówno pianino, jak i fortepian mają klawisze, które muzyk naciska. Spójrz: białe klawisze idą w rzędzie, czarne klawisze naprzemiennie: dwa-trzy-przebiegowe, dwa-trzy-przepustowe. Wszystkie te klawisze tworzą klawiaturę. Zobaczmy, jakie klawisze mają pianino i fortepian. Zgadza się, są takie same.
Zarówno fortepiany, jak i fortepiany mają pedały, które pianista naciska stopami. Posłuchajmy, do czego służą pedały.
Wizualna demonstracja.
Prawy pedał wydłuża dźwięk. Nawet jeśli naciśniesz klawisz i cofniesz rękę, instrument zabrzmi. Posłuchajmy, co dzieje się z dźwiękiem, gdy naciśniemy lewy pedał. Zgadza się, dźwięk instrumentu staje się cichszy.
Jaka jest różnica między fortepianem a fortepianem? Fortepian jest dużym instrumentem, ma potężny dźwięk, dlatego gra się na nim w sale koncertowe, jak np. Filharmonia i Kaplica.Fortepian jest mniejszych rozmiarów, nie brzmi tak jasno, ale można go ustawić w mieszkaniu.
Jak brzmi fortepian? Pianista naciska klawisz. Klucz jest połączony z młotkiem, który uderza w strunę. Wewnątrz instrumentu zamocowanych jest wiele strun. Mają różne długości i grubości. Najniższe dźwięki mają najgrubsze struny. Im wyższy dźwięk, tym cieńsza struna. Zobaczmy jak idzie.
Dzieci wraz z nauczycielem badają urządzenie fortepianu.
Dyrektor muzyczny: A teraz pokażę Ci kolejne narzędzie.
Nauczyciel pokazuje zdjęcie klawesynu.
To jest dziadek fortepianu - klawesyn. Zobacz, jak są podobni. Zobaczmy, jak się różnią?
Nauczyciel pokazuje obrazek z instrumentem. Starsze dzieci same szukają podobieństw. Nauczyciel dokonuje porównania dla dzieci.
Dyrektor muzyczny: Klawesyn ma dwie klawiatury. Jest bardzo pięknie zdobiony, nie ma pedałów, a rozmiar klawesynu jest znacznie mniejszy niż fortepianu. Jak myślisz, dlaczego trzeba było wynaleźć fortepian, skoro muzycy mieli już tak piękny instrument jak klawesyn?
(odpowiedzi starszych dzieci).
Dyrektor muzyczny: Klawesyn to wspaniały instrument. Wiele piękne prace napisany dla niego. Ale ma jedną cechę: jego głośność jest zawsze taka sama. Posłuchaj: na pianinie umiem grać cicho, umiem grać bardzo głośno.
Wizualna demonstracja.
Dlatego pianino i fortepian nazywane są pianoforte („forte” – głośno, „fortepian” – cicho). A na klawesynie, bez względu na to, jak bardzo bym się starał, głośność dźwięku będzie taka sama.
Nauczyciel pokazuje portret J.S. Bacha
Był bardzo poważnym kompozytorem i komponował bardzo poważną muzykę. Posłuchamy Preludium. To bardziej ćwiczenie. Bach napisał ją dla swoich dzieci, kiedy uczyły się gry na instrumencie. Usiądź wygodnie, teraz usłyszysz głos dziadka-klawesynu.
Brzmi Preludium C-dur. Tom HTC 1
Dyrektor muzyczny: Czy podobał ci się klawesyn? Posłuchajmy teraz utworu granego na pianinie. Utwór ten skomponował polski kompozytor Fryderyk Chopin.
Nauczyciel pokazuje portret F. Chopina
Ten kompozytor napisał bardzo wiele pięknych utworów na fortepian. On sam był pianistą-wirtuozem. Posłuchamy nokturnu. „Nocturn” w tłumaczeniu oznacza „noc”. Wyobraź sobie: lato, spokojna noc, okno otwarte na ogród. Chopin siedzi w fotelu, myśli o czymś i ta muzyka brzmi w jego głowie. Usiądź wygodnie i posłuchaj, co mówi nam Nocturne.
Dźwięki Nokturn nr 1, opus 9
Dyrektor muzyczny: Podobał Ci się głos fortepianu? A nokturn? A teraz powiedz mi, jaki był nastrój Chopina, kiedy komponował ten Nokturn (odpowiedzi dzieci).
Dyrektor muzyczny: Pamiętajmy jakie narzędzia poznaliśmy dzisiaj? Jakie są nazwy fortepianu i fortepianu? Czemu? Czym różnią się od klawesynu? Jakich kompozytorów słuchaliśmy?
(Odpowiedzi dzieci).
Dyrektor muzyczny: Teraz chcę wam zaproponować taneczną improwizację do muzyki Chopina. Wsłuchaj się uważnie w muzykę i postaraj się oddać nastrój i charakter zabawy swoimi ruchami.
Improwizacja taneczna. Nokturn nr 2, opus 9.
Anastasia Bakhareva
Podsumowanie lekcji „Wprowadzenie do instrumentów muzycznych!”
Fascynujący świat instrumentów muzycznych!
Dzieci chodzą do muzyki w holu i siadają na swoich miejscach.
1 slajd:
Cześć chłopaki! Cieszę się, że znów cię widzę u mnie. Dzisiaj pojedziemy do magiczna kraina instrumenty muzyczne. Ten kraj jest bardzo ciekawy i fascynujący, ponieważ żyją w nim różne instrumenty muzyczne! A dzisiaj ich poznamy. Chłopaki, od czasów starożytnych ludzie słuchali muzyki, a muzyka, jak wiecie, jest wykonywana na instrumentach muzycznych.
2 slajdy:
Czym jest instrument muzyczny i jakie znasz instrumenty? (odpowiedzi dzieci)
Teraz posłuchaj uważnie zagadki:
Śpiewa nam wiele piosenek
Jest utalentowany i sławny.
Również na instrumencie
Może być fajnie grać.
Daje muzykę każdemu z nas
Kto to jest? (muzyk)
Zgadza się, muzyku!
Będziemy muzykami, zobaczmy jak nasi mali pomocnicy-palce potrafią grać na instrumentach.
Dzieci wykonują:
Przyszliśmy, wstaliśmy i graliśmy na fujarce.
Doo-doo-doo... (Idą w miejscu. Imitacja gry na fajce.)
Przyszliśmy i wstaliśmy, graliśmy na bębnie.
Tra-ta-ta... (Imitacja bębnienia idzie w miejscu.)
Przyszliśmy, stanęliśmy na bałałajce i bawiliśmy się.
La-la-la… (Idą w miejscu. Imitacja gry na bałałajce.)
Przyszliśmy i wstaliśmy, graliśmy na harmonijce.
Ti-li, ti-li, ti-li... (Idą w miejscu. Imitacja gry na akordeonie.)
Dzieci siadają.
3 slajdy:
Teraz spójrz na ekran. Instrumenty muzyczne podzielone na cztery duże grupy: klawisze, smyczki, perkusja, wiatr.
3-8 slajdów:
Historia o instrumenty strunowe. (Slajdy prezentują materiał (wiersze, zagadka, a dzieci zapraszamy do posłuchania, jak brzmią instrumenty muzyczne)
9 slajdów:
A teraz jakie są instrumenty muzyczne przed nami? (Odpowiedzi dzieci) Wszystkie razem nazywane są klawiszowymi instrumentami muzycznymi.
10-11 slajdów:
Opowieść o klawiszowych instrumentach muzycznych. (Slajdy prezentują materiał (poezja, zagadka, a dzieci są zaproszone do posłuchania brzmienia instrumentów muzycznych) Po wysłuchaniu nagrania dźwiękowego akordeonu guzikowego można zaprosić dzieci do tańca (rosyjska muzyka ludowa)
12 slajdów:
Teraz mamy dęte instrumenty muzyczne. Chłopaki, jak myślicie, dlaczego nazywają się mosiądzem? (odpowiedzi dzieci)
13-14 slajd:
Opowieść o dętych instrumentach muzycznych. (Slajdy prezentują materiał (wiersze, zagadka, a dzieci zapraszamy do posłuchania, jak brzmią instrumenty muzyczne)
15 slajdów:
A teraz jakie są instrumenty muzyczne przed nami? (Odpowiedzi dzieci) Wszystkie razem nazywane są perkusyjnymi instrumentami muzycznymi. Dlaczego instrumenty perkusyjne? Jakie instrumenty perkusyjne już znasz?
16-19 slajd:
Opowieść o perkusyjnych instrumentach muzycznych. (Slajdy prezentują materiał i nagranie dźwiękowe brzmienia instrumentu muzycznego)
20-28 slajdów:
I tak nasza podróż dobiegła końca! To było bardzo pouczające i interesujące. Zapoznaliśmy się z różnymi instrumentami muzycznymi! A teraz zapraszam do rozwiązania krzyżówki! I sprawdź, kto był najbardziej uważny!
29 slajdów:
Dobra robota, dobra robota! Wszyscy poradzili sobie z trudnym zadaniem, rozwiązali krzyżówkę! Ale niestety nadszedł czas, abyśmy się pożegnali, do zobaczenia wkrótce, do widzenia, chłopaki!
Dzieci wychodzące z sali muzycznej
Powiązane publikacje:
Analiza problemu rozwoju cech osobistych dzieci w wieku przedszkolnym za pomocą środków muzycznych Analiza problemu rozwojowego cechy osobiste przedszkolaki środki muzyczne Muzyka jest ogromny świat informacje, które pomagają.
Streszczenie lekcji dla grup seniorskich i przygotowawczych „Wprowadzenie dzieci do ludowych instrumentów muzycznych” Temat: „Zapoznanie dzieci z ludowymi instrumentami muzycznymi” Cele: Edukacja: Poszerzenie rozumienia różnorodności przez dzieci.
Podsumowanie lekcji „Wprowadzenie do liczb 7 i 8” Zapoznanie z cyframi 7 i 8 Treść programu: Cel: Wprowadzenie cyfr 7 i 8. Zadania: Utrwalenie umiejętności konsekwentnego nadawania nazw dni.
Podsumowanie lekcji „Wprowadzenie do instrumentów muzycznych” Cel: rozwój aktywności poznawczej u dzieci, ciekawość, chęć samodzielnej wiedzy poprzez dziecięce eksperymenty.
Podsumowanie lekcji „Wprowadzenie do dźwięku [L]” Temat: Znajomość dźwięku „L” Cel: uformowanie poprawnej wymowy dźwięku „L” u przedszkolaków. Zadania: 1. Korekcyjno – wychowawcze.
Wprowadzenie do instrumentów muzycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym „Opowieść o podróży małego zająca w lesie” Cel: Stworzenie warunków do powstania fundamentów kultura muzyczna i rozwój kreatywność dzieci poprzez znajomość musicalu.
Cel:
Rozwój zdolności muzyczne poprzez grę na instrumentach dźwiękowych.
Tworzenie warunków sprzyjających wzrostowi działalność twórcza dzieci, poszerzając swoje muzyczne horyzonty, rozbudzając zainteresowanie wszelkimi rodzajami muzycznych aktywności.
Zadania:
Edukacyjny:
Zaangażuj dzieci w prawidłowe wykonanie zadań, rozwijaj stałą uwagę podczas ich wykonywania.
Aby ukształtować umiejętność poprawnego nazywania instrumentów dźwiękowych, graj na nich rytmicznie, słuchaj się nawzajem.
Wzbogacać słownictwo dzieci.
Rozwijanie:
Aby poprawić aktywność ruchową dzieci, koordynację ruchów i swobodny ruch w przestrzeni.
Rozwiń poczucie rytmu pamięć muzyczna,
Przy pomocy eksperymentalno – eksperymentalnych zajęć rozwijamy wyobraźnię, twórczą fantazję.
Wykształcenie umiejętności reagowania na zmianę fragmentów muzyki.
Edukacyjny:
Wzbudza chęć i zainteresowanie grą na instrumentach dźwiękowych.
Pielęgnuj ciekawość, samodzielność, aktywność w wykonywaniu zadań.
Metody:
Werbalne (zagadki, rozmowa).
Wizualne (prezentacja, instrumenty dźwiękowe).
Praktyczne (granie na łyżkach, zabawa tamburynem, taniec z grzechotkami, śpiew-taniec).
Gra (zabawa tamburynem, refleksja).
Słownictwo: Wprowadź nazwy instrumentów dźwiękowych do aktywnego słownika dla dzieci.
Prace wstępne:
Nauka piosenek z ruchami.
Grać na instrumentach muzycznych.
Nauka tańca z grzechotkami.
Zapoznanie się z grą mobilną z tamburynem.
Praca indywidualna:
Zachęcanie dzieci do wykonanego zadania.
Aktywuj nieaktywne dzieci.
Ekwipunek:
instalacja multimedialna.
Centrum Muzyczne.
Nagrania audio.
Przyrządy dźwiękowe dla dzieci: łyżki, grzechotki w zależności od liczby dzieci.
Kieszenie na materiały informacyjne.
Diamenty do wykorzystania w grze.
Skrzynia z nietradycyjnymi narzędziami.
Odstęp do refleksji.
Przyjęcia:
Muzyczne powitanie.
Wyjazd do miasta instrumentów muzycznych.
Puzzle.
Reprodukcja schematów rytmicznych na życzenie prowadzącego.
Gra mobilna.
Taniec.
Śpiewanie.
Repertuar muzyczny:
Gra komunikacyjna „Cześć!”
Muzyczno-rytmiczna rozgrzewka E.D. Makshantseva.
Piosenka z imitacją gry na instrumentach „Grajmy i śpiewajmy”.
Gra mobilna z tamburynem.
R.n.m "Ach, ty baldachim, mój baldachim."
Taniec z grzechotkami.
Piosenka - taniec „Klaszczemy w dłonie…”.
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce, stoją w ogólnym kręgu.
GRA KOMUNIKACYJNA „WITAJ”
Magazyn „Paleta muzyczna”.
Witam, ręce klaskają - klaskają - klaskają
Witam nogi - top - top - top
Witam te oczy - myrg, myrg, myrg
Witaj mój nosie - bip - bip - bip
Cześć uszy - uh - uh - uh
Witam policzki - plop - plop - plop
Cześć, usta - klaps - klaps - klaps
Witajcie dzieci, witajcie!
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, chcecie wybrać się na wycieczkę do Miasta Instrumentów Muzycznych?
Odpowiedzi dzieci.
Dobrze. Aby wybrać się na wycieczkę, musimy wykonać rytmiczną rozgrzewkę. Jesteś gotowy? Bądź bardzo uważny, słuchaj akompaniamentu muzycznego, rytmicznie wykonuj ruchy.
RYTMICZNA ROZGRZEWKA
Kolekcja „Zabawa dzieci” E.D. Makshantseva
Rytmiczna rozgrzewka strona 4 (pomaga uporządkować uwagę dzieci)
Po rytmicznej rozgrzewce dzieci siadają na krzesełkach.
Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, przybyliśmy do Miasta Instrumentów Muzycznych.
Jakie znasz narzędzia?
Odpowiedzi dzieci.
Z jakiegoś powodu nikt nas nie widzi. Zaśpiewajmy zabawną piosenkę o instrumentach muzycznych i zagrajmy na nich. Może ktoś wyjdzie z domu?
PIEŚŃ „BAMY I ŚPIEWAMY”
„Dzwon” nr 44 s. 21
Zapukajmy do pierwszego domu, dowiedzmy się, kto w tym domu mieszka. Nauczyciel ustala rytmiczny wzór, powtarzają dzieci. Z domu wyłania się zagadka.
Jestem okrągła jak słońce, tylko z dzwoneczkami
Brzmię bardzo głośno, sam usłyszysz,
Kiedy bierzesz mnie w swoje ręce, uderzaj dłonią
Będę brzmiał głośno
Zgadnij kim jestem?
Tamburyn
Odpowiedzi dzieci.
Zgadza się, chłopaki, to jest tamburyn. Tamburyn jest instrumentem perkusyjnym, ponieważ uderzamy w niego, a on odpowiada nam swoim dźwięcznym dźwiękiem. Pobawmy się tamburynem.
GRA Z TAMburynem
Dzieci stoją w kręgu, troje dzieci stoi w kręgu z tamburynami. Dzieci z tamburynami rytmicznie uderzają w tamburyn pod akompaniament muzyczny, reszta dzieci porusza się w kółko. W drugiej części muzyki dzieci siadają i „zasypiają”, a dzieci z tamburynem po cichu opuszczają krąg, kładą tamburyny za swoimi towarzyszami i siadają obok nich. Na głośny akord dzieci budzą się, rozglądają, znajdują tamburyny, stoją w kręgu i gra toczy się dalej.
Dobra robota, usiądźcie. Co za zabawny tamburyn, nawet z nami grał. Zastanawiam się, kto mieszka w sąsiednim domu? Pukajmy.
Dwie dziewczyny są odległe, malowane, Khokhloma Nie da się być samotnym, poznaliście nas, przyjaciele?
łyżki
Zgadza się, chłopaki, to są łyżki. Masz kieszenie wiszące na krzesłach, wyjmij z nich łyżki. Zobacz jakie są piękne, jasne, malowane, wykonane z drewna. Grają na łyżkach plecami - garby, głaszcząc je. Spróbujmy, jak możemy to zrobić.
ŁYŻKI GRA
R.n.m. "Och, ty baldachim mój baldachim."
Dobra robota, ty i ja mamy zestaw łyżek. Powtórzmy „zestaw łyżek”. Dobrze. Włóż łyżki z powrotem do kieszeni i pozwól im odpocząć. I zaglądamy do innego domu i dowiadujemy się, kto tam mieszka?
Dyrektor muzyczny ustala rytmiczny wzór, dzieci go powtarzają. Z domu wyłania się zagadka.
Wpadnę w ręce dziecka
Zagram głośno - głośno
Nic dziwnego, że to fajna zabawka
I nazywam się...
Worek fasoli
Zgadza się chłopaki, to grzechotka.
Grzechotki wzięte do ręki
Brzmiały głośno
Grzechotki są fajne
Nie wolno siedzieć spokojnie
Wstańcie wszyscy w kręgu
Zacznij z nimi tańczyć!
TANIEC Z GRZECHOTKAMI
Dobra robota chłopcy. Tańczyli z serca. Ale mamy jeszcze jeden nieotwarty dom. Kto w nim mieszka? Teraz się dowiemy.
Dyrektor muzyczny ustala rytmiczny wzór, dzieci go powtarzają. Z domu wyłania się zagadka.
Narzędzia dla każdego
Spójrz - zajrzyj
Mają fasolę i makaron - po prostu pyszne?
Jak brzmią? Nie wiemy
naprawdę chcę wiedzieć
Musimy śmiało wziąć je w garść
I wszyscy mogą grać razem!
Chłopaki, jakie to są narzędzia? A tu mamy skrzynię. Chcesz wiedzieć, co w nim jest? Teraz go otworzymy. Ups, jakieś nieznane instrumenty. Czy z tymi narzędziami była zagadka? Spójrz, tu jest fasola, a tu makaron, a tu ryż, groszek... Pobawmy się nimi i posłuchajmy, jak brzmią.
Chłopaki grają na instrumentach ze swojego śmieciowego materiału, a potem opowiadają o swoich wrażeniach.
Dobra robota, przyjrzyjcie się uważnie, czy wszystkie domy są otwarte?
Odpowiedzi dzieci.
Nasza trasa dobiega końca. Nadszedł czas, abyśmy wrócili do Przedszkole. A my wrócimy z wami z pomocą piosenki. Czy sie zgadzasz?
PIEŚŃ ŻART - TANIEC "BĘDZIEMY KLAPKAĆ W RĘCE..."
„Dzwon” nr 35, s.28
Pod koniec piosenki dzieci wróciły do przedszkola. Dyrektor muzyczny zadaje pytania podczas lekcji.
Chłopaki, podobała wam się trasa?
Gdzie byliśmy? Na jakie narzędzia się natknąłeś?
Chcesz pojechać do Miasta Instrumentów Muzycznych?
Spójrz, mam różne notatki na opatrunku: jedne są wesołe, inne smutne. W jakim nastroju pójdziesz do grupy?
Pokaż swoje notatki.
Z przyjemnością dziś z wami podróżowałem. Ale nadszedł czas, abyśmy się pożegnali. chciałbym Ci życzyć twórczy sukces abyście wyrośli na wielkich marzycieli. . Możesz otrzymywać wiadomości, subskrybując kanał. Możesz
Albina Androsowa
Streszczenie lekcji muzycznej „Wprowadzenie do rosyjskich instrumentów ludowych i ich brzmienia” grupy seniorów
Cel Lekcje: rozwój musical oraz kreatywność dzieci, poprzez wprowadzenie do Rosyjska sztuka ludowa.
1. przedstawiać dzieci z historią występowania.
2. Rozwijaj pomysły dzieci na temat muzyka ludowa i instrumenty ludowe;
3. Rozwijaj reakcję emocjonalną;
4. Zdolności sensoryczne i słuch wysokościowy;
5. Rozwijaj poczucie rytmu, dobre zdolności motoryczne ręce;
7. Pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyka.
Cele naprawcze:
1. Rozwój uwagi słuchowej, aktywna fiksacja wzroku.
2. Rozwijanie funkcji śledzenia oka i uwagi słuchowej, umiejętności motorycznych rąk.
3. Rozwijać umiejętność lokalizowania pracy wzroku i rąk.
Materiały i ekwipunek:
2 pudełka z instrumenty muzyczne, instrumenty muzyczne, prezentacja „Historia powstania Rosjanie instrumenty ludowe » , laptop, projektor, ekran, ekran, uczta.
prace wstępne:
Rozmowy o instrumenty muzyczne z ilustracjami, słuchanie Rosjanie pieśni ludowe , uczenie się Rosyjskie pieśni ludowe, okrągłe tańce i gry muzyczne i dydaktyczne, Praca indywidualna uczenie dzieci zabawy instrumenty muzyczne.
Postęp lekcji:
(slajd numer 1 i dźwięk 1)
Pod Rosyjska melodia ludowa„Lśniący księżyc” Dzieci wchodzą do pokoju i tworzą krąg.
Muzy. Ręce: - Chłopaki, bardzo się cieszę, że widzę was tak pięknych, miłych, w dobrym nastroju!
(śpiewa) Staniemy razem w kręgu,
Musimy się przywitać.
zaśpiewam ci "Cześć!".
Uśmiechnij się do mnie.
cześć prawa ręka
Witam lewą rękę.
Witaj przyjacielu, witaj przyjacielu
Witam wszystkich w naszym przyjaznym gronie!
Muzy. ręce.: - Chłopaki, dziś znajdziesz wiele nowych i ciekawych rzeczy, ale najpierw spróbuj zgadnąć zagadka:
Powiem ci, przyjacielu, w dawnych czasach
Delikatny wiatr wiał przez rurę trzcinową.
Mężczyzna nagle usłyszał melodyjny dźwięk,
I urodził się w tym momencie
Musical….(narzędzie.)
Muzy. Ręce: - Chłopaki, chcielibyście wiedzieć? ciekawa historia o tym, jak się urodziłeś Rosyjskie instrumenty ludowe? (TAk) Więc słuchaj uważnie. Zobacz jakie piękne pudełko mam w rękach. Ale co to jest, pudełko jest puste! Gdzie oni wszyscy poszli? narzędzia?
(Dźwięki rosyjskiej piosenki tanecznej„Na polu była brzoza”)
Muzy. ręce - Słyszysz muzyka? To jest rzeczywiście dźwięk naszych utraconych instrumentów i wykonują Rosyjska piosenka ludowa.
Posłuchaj, jak płynnie, delikatnie płynie melodia. Jak pięknie Dźwięk rosyjskich instrumentów ludowych. Chcesz wiedzieć, jak pojawiły się w Rosji? instrumenty muzyczne? Połączcie ręce, poprowadzę was magicznymi ścieżkami.
(Musical lider rozpoczyna z dziećmi okrągły taniec. Dzieci poruszają się po okręgu, wąż, po przekątnej, zatrzymują się przed ekranem)
Slajd nr 2 i DŹWIĘK.
Muzy. ręce Chłopaki, jesteśmy w lesie. Usiądź na polanie w dogodnym dla siebie miejscu. Czy wiesz, że to jest ojczyzna instrumenty ludowe? W końcu człowiek jest zawsze wypróbowany naśladuj dźwięki natury.
(slajd nr 3)- Spójrz, suszone owoce wiszą na akacji, kołyszą się na wietrze, szeleszczą nasionami. Ludzie usłyszeli ten dźwięk i wymyślili instrument muzyczny który nazywa się grzechotką. (Slajd numer 4 ze zdjęciem Rosyjska grzechotka) Grzechotka to hałas narzędzie. Dlaczego myślisz? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, posłuchajmy jak grzechotki!(DŹWIĘK)
(Slajd numer 5)- Wiał silny wiatr, gałęzie drzew zaczęły uderzać, ocierać się o siebie. Mężczyzna usłyszał ten trzask i zrobił instrument muzyczny z grzechotką. (Slajd numer 6). Drewniane talerze nawleczone na dwie liny. Wpadają na siebie i pękają. Posłuchajmy jak dźwięki grzechotki(DŹWIĘK)
(Slajd numer 7)- Ale dzięcioł puka w sosnę. Mężczyzna usłyszał ten dźwięk i zrobił go z drewna instrument muzyczny który nazywa się drewnianymi łyżkami (Slajd numer 8). Drewniane łyżki to perkusja narzędzie. Jak myślisz, dlaczego łyżki to instrumenty perkusyjne narzędzia? (odpowiedzi dzieci) w perkusji pojawia się dźwięk instrumentów kiedy jedna część narzędzie bije się na kogoś lub na własną rękę uderzyć czymś w instrument. Posłuchajmy jak dźwięk łyżek. (DŹWIĘK)
(slajd numer 9) Muzy. ręce.: - Poszliśmy nad brzeg rzeki. Usłysz szum wiatru w trzcinach. Jeśli pokroisz tę łodygę i w nią wdmuchniesz, dostaniesz instrument muzyczny, pomyślał mężczyzna i zrobił wiatr instrument muzyczny, który nazywa się - flet i róg (slajd numer 10) Jak myślisz, dlaczego flet i róg to instrumenty dęte? narzędzia? (odpowiedzi dzieci) Posłuchajmy tych magicznych dźwięków fletu. (DŹWIĘK)
(Slajd numer 11)- Ale myśliwy wyszedł na polanę z łukiem w rękach. Pociągnął za sznurek, puścił. A struna nagle zaśpiewała, zadzwoniła. (Dźwięk)„Ale można naciągnąć cięciwę o różnej grubości na deskę i bawić się nią. muzyka”, domyślił się łowca. A osoba taka dostała narzędzia jak bałałajka i harfa (slajd numer 12). Bałałajka i gusli to szarpane struny narzędzia. Dlaczego mają takie dziwne imię? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, mają napięte struny, które się zaczynają "śpiewać", jeśli dotkniesz lub uszczypniesz je palcami.) Chłopaki, ale bałałajka stała się symbolem naszego kraju i muzyk kto gra na bałałajce nazywa się graczem bałałajki. Dzisiaj odwiedził cię młody gracz na bałałajkę Anton. On zagra dla ciebie na bałałajce Rosyjska piosenka ludowa„W ogrodzie, w ogrodzie”.
Gość z Szkoła Muzyczna gracz bałałajki.
Wykonuje „W ogrodzie, w ogrodzie”
Muzy. ręce.: - Jak dobrze, że w antyk ludzie mogli słuchać odgłosów natury. Dali nam takie niesamowite? instrumenty muzyczne. A ponieważ zostały wynalezione i wykonane Rosjanie, Rosjanie, wtedy nazwali je Rosyjskie instrumenty ludowe.
Zapukaj do drzwi, pod muzyka facet Andryusha wchodzi do sali z pudełkiem w rękach.
Andryusza (łuki): Cześć chłopaki,
Dziewczyny z zadartym nosem, dziarski chłopcy.
Muzy. ręce: - Witam, a kim jesteś?
Andryusza: - Jestem Andryusha, wesoły człowiek - wszyscy to wiedzą!
Pobawę się z tobą i pomogę chłopakom!
Muzy. ręce: - No to Andryusha, chłopaki i ja przywitamy się teraz Rosyjska piosenka ludowa. Posłuchaj i powiedz, czy ci się to podoba, czy nie.
Muzy. lider śpiewa r. n. P. „Andrey Wróbel”.
Muzy. ręce.: - Andryusha, podobała ci się ta piosenka?
Andryusza: - I znam tę piosenkę od dawna, ale z jakiegoś powodu nie słyszałem chłopaków.
Muzy. ręce.: - A teraz szybko to naprawimy. No chodźcie, najpierw będę mówić sam, a potem wszyscy będziemy rozmawiać razem…. (Mówiony).
A teraz zaśpiewajmy i jednocześnie stukajmy w tę piosenkę.
Andryusza: - Teraz to już inna sprawa! I ja też wiem Rosyjska piosenka ludowa.
Nauka r. n. P. "Jak nasz przy bramie".
Muzy. ręce.: - Andryusha, jakie masz pudełko?
Andryusza:- Tak, szedłem przez las i tam go znalazłem.
To pudełko nie jest proste, to pudełko jest pomalowane
Bajecznie, pięknie i w środku z niespodzianką.
Muzy. ręce: - Och, jakie ciekawe! Andryusha, otwórz swoje pudełko jak najszybciej!
Andryusza: Otworzę, jeśli zgadniesz zagadkę.
I hałasują, brzdąkają, klaszczą i dzwonią.
Malowane, jasne bawią całe targi.
Dzieci: Instrumenty muzyczne!
Andryusza: Och, jakie mądre!
Muzy. Ręce: Chodź, chodź, pokaż mi!
(Andryusha wyjmuje z pudełka grzechotkę, grzechotkę i łyżki)
Muzy. ręce: Tak, to są narzędzia które zniknęły z naszego pudełka, ale jak je znalazłeś?
Andryusza: I wyszedłem na leśną polanę i zobaczyłem bawiące się mrówki narzędzia. Zobacz jak było...
(Dzieci oglądają fragment kreskówki « Rosyjskie rymowanki» 1969)
Muzy. ręce: - Chłopaki, podobał wam się las muzycy? (TAk) I co narzędzia, których się nauczyłeś? (grzechotka, drewniane łyżki, bałałajka, harfa, róg itp.) Czy chciałbyś zostać muzycy? (TAk) Więc zagrajmy w grę „Zgadnij, co gram”
Andryusza: Dokładnie! Słuchaj uważnie! Jeśli grzechotka trzeszczy, pozwól stopom tupać, a jeśli grzechotka dzwoni, pocieraj uszy. Cóż, jeśli zapukają łyżki, głośno klaskaj w dłonie. Czy wszyscy rozumieją grę? Zacznijmy, dzieciaki!
GRA W TRAKCIE „Zgadnij, co gram”
(Brzmi jak rosyjski taniec)
Muzy. ręka: Słuchaj! to Rosyjska muzyka ludowa do tańca. Nogi i poproś do tańca! Wychodźcie, dzieci. Daj swojemu tańcu całą jasność, cały ogień taniec rosyjski.
(Dzieci improwizują taniec.)
Andryusza: - O tak, dobrze zrobione dzieci, wszyscy tańczyli z serca.
Muzy. ręce.: - Andryusha, co jeszcze masz w pudełku?
Andryusza: - W moim pudełku jest o wiele więcej różne instrumenty. Narzędzia są dobre graj prosto z serca! Nie zostawiaj gości z ich miejsc, niech zagra nasza orkiestra.
Muzy. ręce.: - Chłopaki, co to jest orkiestra, kto mi powie? (odpowiedzi dzieci)
Muzy. ręce.: - A kto kieruje orkiestrą?
Dzieci: - Konduktor!
(Dystrybucja narzędzia)
Muzy. ręce.: - Głośno, nie pukaj mocno, dbaj o narzędzia! muzyka Słuchaj uważnie!
Pamiętaj, aby wejść w rytm!
ORKIESTRA "Och, ty baldachim".
Muzy. ręce - Chłopaki, podobała wam się nasza wycieczka? Co Ci się najbardziej podobało? Za to, że teraz stałeś się prawdziwymi koneserami Rosyjskie instrumenty ludowe Daję ci medale.
Daj spokój, Andryusha, co jeszcze masz w pudełku?
Andryusza: - Gratka dla chłopaków, z przyjemnością leczę dzieci.
ty pierniku rosyjski słodki, Mennica,
Do aromatycznej herbaty szlachetna uczta.
Dystrybucja posiłków.
Muzy. ręce i Andryusza: Chłopaki, bardzo dziękuję. Do widzenia.
(Dzieci poniżej muzyka. n. m. opuścić salę)
