Раздели: История и социални науки , Литература
клас: 8
Тема на урока: Историческа епоха, развит в измислен разказ.
(По мотиви от романа на А. С. Пушкин “ Дъщерята на капитана”).
Не само е възможно, но и необходимо да се гордеете със славата на вашите предци; да не го уважаваш е срамно малодушие.
А. С. Пушкин
производителност образователен проект.
Темата на проекта е избрана, като се вземе предвид образователната ситуация по предмета за последващо задълбочаване на знанията на учениците.
Цели:
- Разгледайте историческата епоха, показана от Пушкин в романа „Капитанската дъщеря“, представете историческото произведение на Пушкин, посветено на тази епоха.
- Разберете какво е отношението на хората и историците към Пугачов.
- Развивайте умения самостоятелна работас исторически извори, информационни технологии.
- Да възпитава у децата интерес към историята и културата на Русия.
Реализация на образователен проект.
За да развиете търсене и изследователска дейностПроектът се изпълнява на няколко етапа.
Етап I– класът е разделен на 3 групи:
Историците събират информация за историческата епоха на Екатерина II;
Учените по Пушкин работят върху историческия труд на Пушкин „Историята на Пугачовия бунт“ и романа „Капитанската дъщеря“;
Художниците илюстрират текста.
Етап II– обобщаване на междинни резултати:
Участниците във всяка група представят отчет за свършената работа и разработват план по-нататъшни дейности.
Етап III - работа с компютър:
Поставяне на събраната информация върху слайдове.
Етап IV- презентация:
Учениците ясно представят своите резултати дейности по проекта.
„Епохата на Екатерина II“.
Слайд номер 1.Представена е темата на изследването, даден е епиграфът - думите на А.С.
Слайд номер 2.Показани са целите на урока.
Слайд номер 3.На слайда има портрети на Екатерина II и Петър III
Присъстват историци исторически фактиза епохата на царуването на Екатерина II.
Слайдове № 4, 5.Слайдът съдържа таблица, показваща укрепването на крепостничеството в епохата на Екатерина II.
Историците разглеждат положението на крепостните и държавните селяни, работещите и казаците от разглежданата епоха.
Слайд номер 6.На слайда има карта на селската война, водена от Емелян Пугачов.
Историците представят събраните от тях сведения за хода на селската война.
Слайд номер 7.Слайдът съдържа изявление на историк от епохата на Екатерина II за Емелян Пугачов.
„Изследване на романа
"Дъщерята на капитана"
Слайд номер 8.На слайда е заглавието на историческото произведение на А. С. Пушкин.
Слайд номер 9.На слайда има портрет на А. С. Пушкин и изображение на книгата „История на Пугачовския бунт“, публикувана през 1934 г.
Студентите изследват историята на създаването на историческото произведение на А. С. Пушкин.
Слайд номер 10.На слайда е маршрутът на пътуването на А. С. Пушкин до местата на въстанието на Пугачов.
Учениците изучават пътя на Пушкин по карта, описват срещите му с очевидци на събитията.
Слайд номер 11.Представени са изводите на студентите за ролята на А. С. Пушкин в изследването на епохата на Екатерина II.
Учениците обобщават дейността на поета като историк.
Слайд номер 12.На слайда е заглавието на романа „Капитанската дъщеря“ и въпрос от есето на М. И. Цветаева „Пушкин и Пугачов“.
Студентите търсят отговор на въпроса: „Каква е връзката между историческата истина и измислицата в романа, какво е това - истинският пугачов?”.
Слайд номер 13.Отговор на въпроса, даден в слайд № 5 от М. И. Цветаева.
Слайд номер 14.Дадено е изявление на А. С. Пушкин за безсмислието и безпощадността на руския бунт.
Учениците се опитват да осмислят представеното твърдение и да го свържат със съвременността.
Слайдове № 15, 16, 17, 18, 19.Слайдовете показват илюстрации от художници към романа „Капитанската дъщеря“.
Учениците представят свои илюстрации към романа.
Заключение на учителя за урока.
Общинска автономна образователна институция
"Основен общообразователно училище№ 19, Кандалакша
Интегриран урок
„През страниците на повестта на Пушкин
„Млада селянка“
Разработено
учител по литература Котикова Т.М.
ИЗ СТРАНИЦИТЕ НА РАЗКАЗА НА ПУШКИН „Селянката“
Урочно оборудване. Портрет на А.С.Пушкин.
Комплект репродукции на картини
руски художници.
Комплект фолк снимки
селска носия.
Фонограми на произведения на М. Глинка.
На детските маси има ножици, лепило,
бои, цветна хартия.
Предмети за сервиране на маса.
Фрагменти от изкуството. филм „Млада дама-
селянка"
Дизайн на дъска. Тема на урока: „На страниците на разказа на А.С.
Пушкин „Младата селянка“
Епиграф на урока:
Трябва да пиша истории тук
така: просто, кратко и ясно.
КАТО. Пушкин
Нови думи:
пейзаж, фасада, интериор,
хол, благородство.
План на урока.
Словото на учителя. Характеристики на епохата на Пушкин (първата половина на 19 век.)
Разговор за възприемане на произведението.
Анализ на литературен пасаж.
Драматизиране на откъс от разказ.
Анализ на литературен пасаж.
Групова задача. Начертайте пейзаж към историята на Пушкин.
Словото на учителя. Руски пейзаж върху платна на известни художници.
Анализ на литературен пасаж.
Словото на учителя. Селска рокля в картини на руски художници и снимки.
Арт работилница. Изработка на детайли на селска носия.
Инсценировка на откъс от разказа с помощта на изработени части от селска носия.
Словото на учителя. Архитектура на благороднически къщи и имоти чрез анализ на текст.
По време на часовете.
1. Словото на учителя по литература.
В „Разказите на Белкин“ (и в разказа „ Началник гара”, и в разказа „Снежна буря”, и в разказа „Младата селянка”) Пушкин показва живота такъв, какъвто е бил тогава, без да измисля нищо, без да го украсява. Той говори за живота на различни класове и имоти на руското общество: за дребните служители, за градската беднота, за провинциалното благородство.
Пушкин и епохата на Пушкин - 19 век. колко беше часът Живяхме в тази епоха дълго време, изучавайки разказа на Белкин. Пушкин ни даде среща със Самсон Вирин, с героите от разказа „Снежна буря“.
Нека днес се обърнем към разказа „Младата селянка“. Нека препрочетем страниците на това произведение. Нека живеем известно време с героите на историята в епохата, която условно ще наречем Пушкин.
Какво знаете за първата половина на 19 век?
(-крепостничество, има две класи: благородство и селяни)
Имаше митрополит и местно благородство. Повечето отБлагородството предпочиташе живота в уединени кътчета на Русия пред шумните градове. Самият Пушкин предпочитал Михайловское и Болдино пред Москва и Санкт Петербург. Можеше да пише по-добре сред селския пейзаж. ОТНОСНО Пушкинска епохазнаем много от измислица, мемоари, исторически очерци.
Граф Мински и Самсон Вирин. Двата полюса на живота са лукс и бедност, материално благополучие и бедност. Неслучайно Пушкин показва трагедията в разказа „Агентът на гарата“ малък човек, родени от времето на крепостничеството, легализирано, което позволи на силните, богатите и успешните да съсипват живота на малките хора.
Без да виждам сълзите, без да слушам стенанията,
Избран от съдбата за унищожаване на хора,
Тук господството е диво, без чувство, без закон,
Присвоен от буйна лоза
И труд, и имущество, и време на земеделеца.
Облегнат на извънземен плуг, подчинявайки се на бича,
Тук мършавото робство тегли юздите
Неумолимият собственик
Село, 1812 г
Но пред нас е друга творба, която е включена в „Разказът на Белкин“. Работата е изненадващо лека и радостна.
2. Нека препрочетем страниците на тази история и да помислим:
Който художествен образтази епоха е създадена от Пушкин в „Младата селянка“? (разговор за възприемане на творбата).
Къде се развиват събитията, описани в разказа? (отдалечени провинции на Берестови и Муромски).
Какви картини провинциално благородствовъзникват при четене на историята? (вечери, почивка, лов, гости.).
Кой герой ви хареса най-много и защо?
Какво ни изненадва приятно в отношенията между героите? (лекота, дружелюбност).
· Как ви кара да се чувствате краят на историята?
3. Работа с текст.
Намерете в текста описание на сутринта, горичката, където се срещат Лиза и Алексей Берестов. Прочетете изразително пасажа.
Който артистични медииизползвани от автора в описанието.
Учителят по рисуване продължава разговора
Учителят говори за руската природа, изобразена в картините на руските художници Левитан, Поленов, Саврасов, Шишкин.
Какви цветове би използвал един художник, за да нарисува тази сутрин, горичката? (златисто, синьо, розово)
Какво е пейзаж?
Начертайте пейзажа, който си представяте благодарение на думите на Пушкин (работата се извършва върху листове хартия, прикрепени към дъската).
Учителят по литература работи с останалите от класа
Намерете и прочетете описанието на селския костюм, който крепостните момичета подготвиха за Лиза от Муром.
Назовете детайлите на селска рокля.
Кой прави селски дрехи?
Как селяните украсяваха роклите си?
Учителят по рисуване продължава разговора
Разказ за селска рокля, слайдшоу на колекция от руски костюми от 19 век от колекцията на Загорския държавен исторически и художествен музей-резерват.
Групова задача (3-4 души)
С помощта на цветна хартия, ножици, лепило и др. Направете детайлите на селянин дамски костюм: украшение за глава, мъниста, панделки, пръстени и др.
По време на групови задачи, музиката на M.I. Глинка.
Учителят по рисуване продължава разговора
Обобщаване групова работахудожници. Оценка на изпълнението.
Обобщаване на работата по изработване на части от селска носия. .( най-добрите работиизползвани за създаване на костюма на Лиза).
4. Драматизация на откъси от разказа.
(Настя моли за разрешение да посети Прилучино. Тя разказва на Лиза за Алексей Берестов)
(Среща между Лиза и Алексей Берестов. Декорът е пейзаж, нарисуван от група деца.)
Намерете пасаж в текста, където G.I. Гости в Муром - Берестови, баща и син.
Как изглеждаха всекидневните в къщите на руските благородници? Какви мебели, какво украсява залите (гледане на фрагмент от филма „Младата дама-селска жена“).
Учителят по рисуване продължава разговора
(Приказка за архитектурата и интериора благородно имение 19 век. Демонстрация на репродукция на картина на К.А. Зеленцова „В стаите. Дневна с колони на мецанина” 1833 г.)
Учителят по литература дава лексикално значениедуми “интериор”, “дневна”, “фасада”.
Групова задача (5-6 души)
Начертайте интериорните детайли на хола на благородна къща.
Учителят по литература продължава разговора
Как Муромски приема гости? С какво ги лекува?
Групова задача (2-3 души)
Подреждане на маса за вечеря в благородническа къща от 19 век.
Драматизация на откъси от разказа „Младата селянка“ (Берестови на вечеря с Муромски)
Последна дума на учителя по литература
Какъв художествен образ на епохата създаде Пушкин в разказа „Младата селянка?“ (ерата на радостта, любовта, щастието, празника).
Това беше ли норма в онази епоха? (Не. Нормата на живот е трагедията на Самсон Вирин).
Значи е идеализирал епохата? Селското момиче Настя и дъщерята на земевладелеца Лиза са приятелки. Земевладелецът Алексей Берестов си играе на палачи със своите слуги и е готов да се ожени за дъщерята на ковача Акулина. Не, Пушкин не е идеализирал. Той искаше животът на земевладелци като Берестов и Муромски да бъде норма. Към това трябва да се стремите. Все пак тази история е за вечни ценности: любов, взаимно разбирателство, прошка, красота на природата, красиво човешките отношениябез измама, без преструвки, Пушкин призовава за това.
Домашна работа (променлива)
Есе „Моят опит в четенето след прочитането на „Приказките на Белкин“.
Илюстрации на любимите ви епизоди от историята.
Вдигни музикална композиция, обосновава избора си за епизода, който е харесал.
Тема на урока: Историческа епоха, развита в измислен разказ.
(По разказа на А. С. Пушкин „Капитанската дъщеря“).
Не само е възможно, но и необходимо да се гордеете със славата на вашите предци; да не го уважаваш е срамно малодушие.
А. С. Пушкин
Мишена:Запознайте учениците с исторически събития 1773 г., за да покаже причините за привличането на Пушкин към темата за въстанието на Пугачов, съмненията относно избора на главния герой.
Разгледайте историческата епоха, показана от Пушкин в романа „Капитанската дъщеря“, представете историческото произведение на Пушкин, посветено на тази епоха.
Разберете какво е отношението на хората и историците към Пугачов.
Развиват умения за самостоятелна работа с исторически източници, информационни технологии
Задачи:
повторете това, което децата знаят биографична информацияза Пушкин, повторете концепцията - исторически роман, разширяване на знанията на децата за историята на бунта на Пугачев.
Реализация на образователен проект.
За да се развият умения за търсене и изследователска дейност, проектът се осъществява на няколко етапа.
I етап – класът се разделя на 3 групи:
Историците събират информация за историческата епоха на Екатерина II;
Учените по Пушкин работят върху историческия труд на Пушкин „Историята на Пугачовия бунт“ и романа „Капитанската дъщеря“;
Художниците илюстрират текста.
Етап II – обобщаване на междинни резултати:
Участниците от всяка група представят отчет за свършената работа и разработват план за следващи дейности.
III етап – работа с компютър:
Поставяне на събраната информация върху слайдове.
IV етап – презентация:
Учениците ясно представят резултатите от своите дейности по проекта.
По време на часовете
Въведение.
Учител по история:- 10 януари 1775 г. в една мразовита сутрин в Москва Площад БолотнаяЕмелян Пугачов е екзекутиран. Личността на легендарния бунтовник е неотделима от руската история.
Учител по литература:Освен това трагедията на Пугачов и бунтът на Пугачов привлякоха най-голямото внимание на нашите велики писатели: Пушкин през 19 век, Есенин през 20 век.
Днес в клас ще разгледаме историческата ситуация, ще научим историята на създаването на историята на А. С. Пушкин „Дъщерята на капитана“.
1. Историята на създаването на разказа „Капитанската дъщеря” от А. С. Пушкин.
– Историята и литературата са толкова преплетени в това произведение на изкуството, че само чрез изучаване на тези два източника можем да разгадаем мистерията на героя на Пушкин.
1) Причините за призива на поета към бунта на Пугачов.
Причините, които подтикнаха Пушкин да се обърне към историята на Пугачов, са свързани със събитията от 14 декември 1825 г. След като Пушкин научи за въстанието на декабристите, каквото и да си мислеше, каквото и да пишеше, мисълта за „приятели, братя, другари“ го владееше безмилостно.
Потресен от вестта за подвига и смъртта на своите приятели, поетът се обръща към историята на своя народ, към темата за народните въстания.
По това време се раждат „Песни за Стенка Разин“, след това „Послание до Сибир“.
Именно с декабристите, заточени в Сибир, поетът споделя идеята си: „Искам да напиша есе за Пугачов: „Отивам по местата, ще прекося Урал, ще отида по-нататък и ще дойда да попитам ви за убежище в мините Нерчинск.
Пушкин се интересува от въпроса защо всички селски бунтове и дворянски бунтове са победени? Възможно ли е да се намерят други пътища за просперитет на Русия? Фигурата на непокорния Пугачов все повече привлича Пушкин. Той решава да посвети историческото произведение „Историята на Пугачов“ на него и произведение на изкуството.
За да идентифицираме причините за появата на бунтовника Пугачов, нека си спомним каква беше ситуацията в Русия през 60-70-те години години XVIIIвек.
2. Ситуацията в Русия.
Укрепване на крепостничеството.
Разглеждайки царуването на Екатерина Втора като разцвета на крепостничеството, виждаме, че народният гняв, който доведе до грандиозно въстание от 1773-1774 г., беше отговор на чудовищното икономическо, правно и морално потискане на хората.
Непрекъснатото укрепване на крепостничеството и нарастването на повинностите през първата половина на 18 век предизвикват ожесточена съпротива на селяните. Основната му форма беше бягството. Бегълците отидоха в казашките райони, в Урал, в Сибир, в Украйна, в северните гори. Те често създаваха „разбойнически банди“, които не само ограбваха по пътищата, но и унищожаваха имотите на собствениците на земя и унищожаваха документи за собственост върху земя и крепостни селяни. Неведнъж селяните открито се бунтуваха, биеха и дори убиваха своите господари и се съпротивляваха на войските, които ги умиротворяваха. Окончателно установеното крепостничество предизвиква 120 крепостнически въстания само през 1762-1769 г.
Каква беше държавната политика спрямо селяните? Пушкин описва в историята 17-ти век, царуването на Екатерина II, родена София Фредерика Августа, принцеса на Анхалт-Цербст. През август 1745 г. тя се омъжи за наследника на руския престол, великия княз Петър Федорович.
През юни 1762 г. Екатерина II идва на власт, с помощта на гвардията, сваля Петър III, съпругът й е убит, а благородниците, които служат в гвардията и й помагат, са щедро възнаградени. Времето на нейното управление се нарича ерата на Екатерина. През този период Русия разширява територията си и осъществява широка търговия през пристанищата на Балтийския и Черноморския регион. Апаратът на властта стана по-силен, дворът се разшири и науката се разви.
Положението на крепостните по това време се влошава още повече: селяните просят, могат да бъдат продадени като вещи, като добитък. Вестниците бяха пълни с обяви за продажба на селяни. С указ на императрицата собствениците на земя получават правото да наказват виновните селяни без съдебен процес, да ги изпращат на тежък труд и да извършват произвол. Безправието и бедността тласнаха селяните към бунтове, които бяха жестоко потушени. В такава ситуация, след внезапната и мистериозна за народа смърт на Петър III, се разпространяват слухове, че императорът е жив, че някой друг е убит и че императорът се крие някъде. Но той ще се появи и ще спаси хората, ще даде на селяните свобода и земя.
3. Работа с документи.
„Изследване на романа „Капитанската дъщеря“
Студентите изследват историята на създаването на историческото произведение на А. С. Пушкин.
Слайд номер 10. На слайда е маршрутът на пътуването на А. С. Пушкин до местата на въстанието на Пугачов.
Учениците изучават пътя на Пушкин по карта, описват срещите му с очевидци на събитията.
Слайд № 11. Представени са изводите на учениците за ролята на А. С. Пушкин в изследването на епохата на Екатерина II.
Учениците обобщават дейността на поета като историк.
2) Как Пушкин събира материали за Пугачов.
Дори от изгнание в Михайловское, в писма до брат си и приятели, той моли да му изпрати „Животът на Емелка Пугачов“ и други материали за него. През следващите години той чете много за Пугачов и изучава архивни документи. Но всичко това му се струваше недостатъчно; той искаше да знае повече, по-добре. През 1833 г., след като си е взел четиримесечен отпуск от служба, той решава да пътува до местата, където се провеждат селски въстания; за да видите къде са разположени войските на Пугачов, къде горят именията на земевладелците, къде може би все още са живи стари хора - свидетели на въстанието.
Отива в Казанската и Оренбургската губернии. През септември посещава Казан, Симбирск, Оренбург, Уралск - село Берди.
Работеше с ентусиазъм, разговаряше със стари хора, записваше песни, приказки, разкази за Пугачов. „Спя и виждам как идвам в Болдино и се затварям там...“, пише той на жена си и в късната есен вече е в Болдино, подрежда бележките си и пише „Историята на Пугачов“. Накрая следващата годинаПубликувана е „Историята на Пугачов“. Цар Николай I промени името. Той вярва, че престъпник като Пугачов не може да има история и нарежда книгата да се нарича „История на бунта на Пугачов“.
Но Пушкин видя в Пугачов не престъпник, а основен лидер на селското движение, показа водещата му роля в народното въстание, говори за него като за интелигентен, талантлив човек, който знае как да се отнася безмилостно и щедро към враговете си обикновените хора
3) Времето, изобразено в историята.
И сега в безкрайните оренбургски степи се появяват призиви, написани на прост, разбираем за хората език, от името на император Петър III.
Честото повтаряне на народните въстания и ожесточението на бунтовниците свидетелстват за проблемите в страната и надвисналата опасност. Разпространението на измамата показва същото. В. се появяват измамници под името Пьотр Федорович различни местапод различни прикрития. Говоренето за спасяването на Петър III започва веднага след смъртта му през 1762 г. Хората говореха за това, предаваха слухове от уста на уста както в самия Санкт Петербург, така и далеч от него. До 1773 г. се появяват шестима самозванци Петров III.
Търговецът Антон Асланбеков се представя за император през 1764 г. в района на Курск, Обоян и Миропол. Той беше подкрепен от местни членове на същия дворец.
Новобранецът беглец Иван Евдокимов се представя за Петър III в Нижни Новгородски окръг.
Гаврила Кремнев, един дворцов жител на село Грязновка, Лебедински район, действа през 1765 г. във Воронежска губерния и Слободска Украйна. С двама селяни-бегълци (единия той нарича генерал Румянцев, другия генерал Алексей Пушкин), той обикаля селата и кара населението да се закълне пред „императора“ - пред себе си. На местните жителитой обеща да ги освободи от данъци и да освободи осъдените от затвора.
В същото време в провинция Изюм се появи друг „император“ - беглецът войник Пьотър Чернишев.
През 1772 г. един от еднодворците на Козловски твърди, че Петър III се крие сред донските казаци. Много други също са говорили за това. Само един от многото измамници обаче успява да разклати сериозно империята.
Този император е наречен Яик казак Емелян Иванович Пугачов. Народът го последва, въстанието обхваща огромна територия и продължава година и половина. Тя беше жестоко потушена, а Пугачов беше екзекутиран.
3. Автобиографияза Емелян Пугачов (студентско съобщение).
Емелян Пугачов е роден в село Зимовейская провинция Дон. Баща - Иван Михайлович Пугачов, починал през 1762 г., майка - Анна Михайловна през 1771 г. Фамилията Пугачов идва от прякора на дядо му - Михаил Пугач. В допълнение към Емелян семейството има брат Дементей и две сестри Уляна и Федося. Както самият Пугачов посочи по време на разпита, семейството му принадлежи на длъжностното лице православна вяра, за разлика от мнозинството казаци от Дон и Яик, които се придържат към старата вяра. Той е на служба от 18-годишна възраст, на 19-годишна възраст се жени за София Дмитриевна Недюжева, казачка от село Есауловская. От 1763 до 1767 г. Пугачов служи в селото си, където през 1764 г. се ражда синът му Трофим, а през 1768 г. се ражда дъщеря му Аграфена. В паузата между ражданията на децата си Пугачов е изпратен в Полша с екипа на капитан Елисей Яковлев, за да издири и върне избягалите староверци в Русия.
След изтеглянето на войските на зимните квартири в Елизаветград през 1771 г. Пугачов се разболява („... и гърдите и краката му изгниха“). Полковник Кутейников го изпраща на Дон като част от екип от 100 казаци, за да замени коне. Поради болест Пугачов не можа да се върне обратно, той нае заместник - „село Глазуновская (на река Медведица) казак Бирюков, на когото даде два коня със седла, сабя, наметало, син ципун, всякакъв вид храна и дванадесет рубли пари. Самият той отиде във военната столица Черкаск, за да поиска оставката си. Те отказаха оставката му, като му предложиха лечение в болницата или самостоятелно. Пугачов избира да се лекува сам, след което отива при сестра си Феодосия и след това при Симон Павлов в Таганрог, където служи. В разговор със зет си Пугачов научава, че той и няколко другари искат да избягат от служба, и доброволно му помагат.
След залавянето си Павлов разказа за обстоятелствата около бягството. В резултат на това Пугачов беше принуден да се укрие, многократно беше задържан и избягал и неуспешно се опита да се премести в Терек.
През ноември 1772 г. Пугачов се укрива в старообрядческия манастир Въведение Богородично при игумен Филарет, от когото чува за размириците, настъпили в армията на Яицки. Няколко дни по-късно, в края на ноември - началото на декември, Пугачов отиде на екскурзия да купи риба в град Яицки, където се срещна с един от участниците във въстанието от 1772 г. Денис Пянов. В разговор с него Пугачов за първи път се нарича оцелял от Петър III и обсъжда възможността да организира бягството на укриващите се участници в въстанието в Кубан. След завръщането си в Мечетная слобода, след донос от селянина Филипов, Пугачов, който беше с него по време на пътуването, той беше арестуван и изпратен за разследване първо в Симбирск, а след това през януари 1773 г. в Казан. По пътя успял да избяга.
4) Работа върху историята.
Работата по историята на Пугачов вдъхновява Пушкин: той започва да пише историята „Дъщерята на капитана“ - най-доброто му произведение в проза. Той промени шест плана, без да се спре на нито един. Работата по историята беше трудна, защото пугачевството беше тема табу. В историята Пушкин искаше да направи главния герой благороден офицер, който премина на страната на бунтовниците. Той преработва сюжета няколко пъти, променяйки имената на героите. Накрая той се спря на един, който ще остане в окончателния вариант на текста на романа - Гринев. Това фамилно име е взето от архивни материали. Втори лейтенант А. М. Гринев беше сред онези офицери, които бяха заподозрени в „общуване със злодеи, но в резултат на разследването те се оказаха невинни“. Гринев в историята на Пушкин става очевидец, свидетел и участник в събитията. Заедно с него ще преминем през изпитания, грешки и победи, открития и трудности, през научаване на истината, разбиране на мъдрост, любов и милосърдие.
В историята Пушкин показва кървави епизоди на пугачевството. Но той не се възхищава на селския бунт. Още в историческия си труд той показа, че жестокостта на въстаниците е провокирана от несправедливостта на местните и държавните власти. Башкир, участник в бунта от 1741 г., се появява на страниците на историята. Страниците, където е описан този човек, не могат да се четат без да потръпнат.
И така, Пушкин завършва историята една година преди смъртта си през есента на 1836 г. Той предава „Капитанската дъщеря“ на цензурата за разрешение за публикуване. Той изпрати писмо до цензурата, в което пише: „Романът ми се основава на легенда, която веднъж чух, че един от офицерите, които са предали дълга си и са се присъединили към бандите на Пугачов, е бил помилван от императрицата по молба на възрастния си баща , който се хвърли в краката й.”
Пушкин има предвид историята на офицера Шванвич. Баща му, силен човек, кавгаджия и побойник, още по времето на Петър III, в кръчмарска кавга, отряза бузата на Алексей Орлов, любимец на Екатерина II, съпругата на Петър III. Алексей Орлов ръководи заговора, в резултат на който Петър III е свален от престола, а Екатерина става императрица. Шванвич смяташе, че ще бъде екзекутиран, но Орлов не отмъсти на нарушителя, а остана приятел със Шванвич. Много години по-късно синът на Шванвич „имал страхливостта да досажда на Пугачов и глупостта да му служи с цялото си усърдие“. Те казаха, че именно Алексей Орлов, сега граф, фаворит на императрицата, „моли от императрицата смекчаване на присъдата“ за сина на бившия си враг, а след това приятел. Какво е достоверното в този „анекдот“?
Младият Шванвич, пленен от бунтовниците, се закле във вярност на Пугачов и служи в неговия щаб. След поражението на бунта Шванвич избяга, но беше заловен и арестуван. Лишен е от дворянството и чиновете и е заточен в Сибир. Той умря, без да дочака съдбата му да бъде смекчена. Къде е „помилването на императрицата“, което толкова порази Пушкин, че го основава на романа? Нямаше помилване. И, разбира се, нямаше сцена с бащата, който пада в краката на императрицата. Пушкин знаеше това, но това беше „червена херинга“. Пушкин обяснява на цензора какъв е сюжетът на „Капитанската дъщеря“. Той, позовавайки се на тази легенда, го вдъхновява, че романът всъщност е написан в името на последния епизод - срещата на Маша Миронова и Екатерина II и следователно има за цел да прослави кралската милост. Пушкин е принуден да тълкува сюжета на романа по този начин, защото сюжетът на „Капитанската дъщеря“ е напълно различен. Ще научим за това в следващите уроци.
Студентите търсят отговор на въпроса: „Как се съотнасят историческата истина и измислицата в романа, какъв е истинският Пугачов?“
Слайд № 13. Отговор на въпроса на М. И. Цветаева, даден в слайд № 5.
Слайд № 14. Дадено е изказване на А. С. Пушкин за безсмислието и безпощадността на руския бунт.
Учениците се опитват да осмислят представеното твърдение и да го свържат със съвременността.
Слайдове № 15, 16, 17, 18, 19. Слайдовете изобразяват илюстрации на художници към романа „Капитанската дъщеря“.
Учениците представят свои илюстрации към романа.
Обобщаване на урока.
Домашна работа.
