รูปแบบกริยาที่ไม่สะท้อนกลับ คำกริยาแบบสะท้อนและไม่สะท้อนในภาษารัสเซีย

สัณฐานวิทยาของรัสเซีย ภาษาวรรณกรรม*

กริยา

หมวดหมู่กริยา

ความหมายและรูปแบบกริยา

กริยา คือ คำที่มีความหมายถึงกระบวนการ เช่น คำที่แสดงลักษณะที่พวกเขาแสดงว่าเป็นการกระทำ (อ่านสับไป)สถานะ (ป่วยก็นอน)หรือกลายเป็น (อายุน้อยกว่า, แก่ขึ้น).

คำกริยามีระบบการต่อต้านซึ่งกันและกันมากมาย กันและกันรูปแบบวากยสัมพันธ์จำนวนทั้งสิ้นที่เรียกว่า การผันคำกริยา. ในรูปแบบวากยสัมพันธ์ลักษณะพิเศษที่สุดของคำกริยาคือรูปแบบที่ทำหน้าที่แสดงภาคแสดงในประโยคที่เรียกว่า กริยาแบบฟอร์ม การปรากฏตัวของรูปแบบเหล่านี้ทำให้คำกริยาสามารถเปรียบเทียบกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูดซึ่งหากไม่มีรูปแบบภาคแสดงก็ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นภาคแสดงในประโยคได้ซึ่งแตกต่างจากคำกริยา

รูปแบบกริยาของคำกริยาแสดงออกมาตามรูปแบบอารมณ์ ซึ่งความแตกต่างในข้อความที่แสดงโดยภาคแสดงจะถูกระบุโดยสัมพันธ์กับความเป็นจริงหรือความไม่เป็นจริง ความเป็นไปได้ (เปรียบเทียบ เขาทำงาน เขาทำงานและ เขาจะทำงาน ทำงาน). แบบฟอร์มกริยาถูกคัดค้าน แบบฟอร์มแสดงที่มา– กริยาและคำนามซึ่งเป็นรูปแบบที่คำกริยาทำหน้าที่เป็น สมาชิกรายย่อยประโยค - คำจำกัดความหรือสถานการณ์ (ทำงาน ทำงาน ทำงาน).

ตรงข้ามกัน รูปแบบกริยาและการแสดงที่มารวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันในแง่ที่ว่า ในขณะที่แสดงกระบวนการ พวกเขาในเวลาเดียวกันก็บ่งชี้ว่ากระบวนการนี้เป็นของบุคคลหรือวัตถุ (เปรียบเทียบ เขาทำงานคุณก็ทำงานพี่ชายทำงานที่โรงงาน วิศวกรที่ทำงานในโรงงานออกแบบโมเดลรถยนต์ฯลฯ) แบบฟอร์มทั้งหมดเหล่านี้คือ กริยาและการระบุแหล่งที่มาในจำนวนทั้งสิ้น ในทางกลับกัน ตรงกันข้ามกับสิ่งที่เรียกว่า แบบฟอร์มไม่แน่นอน, หรือ อนันต์ (งาน)โดยไม่มีข้อบ่งชี้ว่ากระบวนการเกี่ยวข้องกับบุคคลหรือสิ่งของ เป็นตัวแทนในแบบของคุณเอง ความหมายทางไวยากรณ์รูปแบบเชิงลบ infinitive ไม่ใช่ทั้งกริยาและรูปแบบที่แสดงที่มา

นอกเหนือจากรูปแบบการผันคำกริยาวากยสัมพันธ์แล้ว กริยายังมีรูปแบบที่ไม่ใช่วากยสัมพันธ์ การชำระคืนและ เพิกถอนไม่ได้และรูปทรง ใจดี. ตามความหมายที่เป็นทางการที่ไม่ใช่วากยสัมพันธ์ที่แสดงโดยรูปแบบเหล่านี้ คำกริยาจะถูกแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ที่สัมพันธ์กัน: ประการแรกเป็นคำกริยา ส่งคืนได้และ ไม่สามารถคืนเงินได้ประการที่สองเกี่ยวกับคำกริยา สมบูรณ์แบบและ สายพันธุ์ที่ไม่สมบูรณ์.

การแบ่งคำกริยาเป็นการสะท้อนกลับและไม่สะท้อนกลับขึ้นอยู่กับว่าความหมายอกรรมกริยาของกระบวนการนั้นแสดงออกมาทางไวยากรณ์หรือไม่แสดงออกมา กริยาสะท้อนคือกริยาที่แสดงการไม่ถ่ายทอดทางไวยากรณ์เช่น พวกเขาระบุว่ากระบวนการที่พวกเขาแสดงออกนั้นไม่ใช่และไม่สามารถกล่าวถึงวัตถุโดยตรงที่แสดงโดยคำนามในไวน์ได้ เบาะ โดยไม่มีคำบุพบท เช่น อาบน้ำ แต่งตัว พบปะ โกรธ เคาะจนตัวดำฯลฯ ในทางตรงกันข้าม กริยาที่ไม่สะท้อนไม่ได้บ่งบอกถึงความไม่ถ่ายทอดของกระบวนการ ดังนั้นจึงสามารถสกรรมกริยาได้: ล้าง(มือ), ชุด(เด็ก) พบปะ(คณะผู้แทน) ทำให้คุณโกรธ(พ่อ) และอกรรมกริยา: เคาะ, ดำคล้ำและอื่น ๆ.

การแบ่งกริยาให้เป็นกริยาสมบูรณ์และกริยาไม่สมบูรณ์แบบ ฟอร์มที่สมบูรณ์แบบถูกกำหนดโดยวิธีที่พวกเขาแสดงการไหลของกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับความสมบูรณ์ของมัน คำกริยาที่สมบูรณ์แบบแสดงถึงกระบวนการที่สมบูรณ์ ในขณะที่กระบวนการถึงขีดจำกัดหรือผลลัพธ์: เขียน ตัดสินใจ เริ่ม แต่งตัว เดินเล่นฯลฯ คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์แสดงถึงกระบวนการโดยไม่บ่งบอกถึงความสมบูรณ์หรือครบถ้วน: เขียน ตัดสินใจ เริ่ม แต่งตัว เดินฯลฯ

วิธีการสร้างรูปแบบกริยามีความหลากหลายมาก วิธีการทางไวยากรณ์หลักของการสร้างคือส่วนเสริมต่างๆ: คำนำหน้า, ส่วนต่อท้าย, ส่วนท้าย แต่นอกจากนี้ในการก่อตัวของรูปแบบกริยาการเปลี่ยนแปลงในก้านถูกนำมาใช้อย่างกว้างขวางกว่าส่วนอื่น ๆ ของคำพูดซึ่งแสดงในรูปแบบต่างๆ ของการสลับหน่วยเสียง cf. เช่น: เหมาะสม - เหมาะสม, ถาม - ถาม, บิด - บิด, กราฟ - กราฟ, ถัก - ถัก, ไถ - ไถ, พกพา - ขับรถ, พกพา - พกพาฯลฯ

เมื่อสร้างรูปแบบการผันคำกริยาพร้อมกับรูปแบบวากยสัมพันธ์ตามปกติสำหรับโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษารัสเซียเช่น รูปแบบที่แสดงความหมายที่แท้จริงและเป็นทางการด้วยคำเดียว รูปแบบวาจาจำนวนหนึ่งถูกสร้างขึ้นในเชิงวิเคราะห์ด้วยความช่วยเหลือของอนุภาคเสริมพิเศษและคำที่แสดงความหมายอย่างเป็นทางการทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบที่กำหนด ในขณะที่กริยาผันหมายถึงเฉพาะของจริงและไม่ใช่ - ความหมายทางวากยสัมพันธ์ ตัวอย่างเช่น อารมณ์ที่มีเงื่อนไขเกิดขึ้น (จะทำงาน), กาลอนาคตสำหรับกริยาที่ไม่สมบูรณ์ (พวกเขาจะทำงาน)และรูปแบบอื่นๆ

การก่อตัวของรูปแบบคำกริยาส่วนใหญ่สอดคล้องกับโครงสร้างการผันคำทั่วไปของภาษารัสเซีย แท้จริงแล้ว ความหมายทางการทางวากยสัมพันธ์ของคำกริยาไม่ได้ระบุเพียงคำลงท้ายเท่านั้น แต่ยังระบุโดยการเปลี่ยนต้นกำเนิดของคำด้วย (เปรียบเทียบ lyub'-at - lyub'u). คำลงท้ายมักจะไม่ได้หมายถึงความหมายเดียว แต่มีความหมายที่เป็นทางการหลายประการ (เปรียบเทียบ ฉันรักและ รัก'-ที่โดยที่คำลงท้ายระบุถึงบุคคลและจำนวนคำกริยา) สุดท้ายแล้ว ความหมายอย่างเป็นทางการเดียวกันสามารถแสดงได้ด้วยคำต่อท้ายที่ต่างกัน (เปรียบเทียบ ออกไปและ กรีดร้องที่). อย่างไรก็ตามการก่อตัวของกริยาบางรูปแบบนั้นไม่ได้เป็นการผันคำ แต่มีลักษณะที่เกาะติดกันเช่น พวกมันถูกสร้างขึ้นโดยการ "ติดกาว" โดยต่อท้ายคำต่อท้ายที่ชัดเจนเหมือนกัน นี่คือตัวอย่างการก่อตัวของแบบฟอร์ม อารมณ์ที่จำเป็น(เปรียบเทียบ สอน, สอน, สอน, สอน, เรียนรู้, เรียนรู้, เรียนรู้, เรียนรู้).

กริยาที่สะท้อนและไม่สะท้อน

คำกริยาในภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นสองประเภทขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีคำกริยาที่มีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่บ่งบอกถึงความไม่แน่นอนของกระบวนการ: คำกริยาสะท้อนและไม่สะท้อน กล่าวอีกนัยหนึ่ง การแบ่งคำกริยาเป็นการสะท้อนกลับและไม่สะท้อนจะถูกกำหนดโดยรูปแบบของคำกริยาเองบ่งชี้ว่ากระบวนการที่แสดงนั้นไม่ได้กลับรายการ ไม่ได้มุ่งตรงไปยังวัตถุโดยตรง ซึ่งแสดงโดยคำนามใน ไวน์. เบาะ โดยไม่มีข้ออ้าง

กริยาสะท้อน- สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ระบุด้วยรูปแบบว่ากระบวนการที่ระบุโดยพวกเขาไม่ได้และไม่สามารถส่งถึงวัตถุโดยตรงได้: ปรากฏ กลับ เร่ง แบ่งปัน โทร เคาะฯลฯ เช่น กริยาสะท้อนคือกริยาที่แสดงการไม่ถ่ายทอดทางไวยากรณ์

ตรงกันข้ามกับกริยาสะท้อนกลับ กริยากลับไม่ได้ไม่มีในรูปแบบคุณสมบัติทางไวยากรณ์ที่บ่งบอกถึงความไม่ถ่ายทอดของกระบวนการ: ล้าง กลับ รีบเร่ง สูบบุหรี่ โทรเคาะฯลฯ ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงเป็นคำกริยาที่มีความไม่ต่อเนื่องทางไวยากรณ์ที่ไม่ได้แสดงออกทางไวยากรณ์

การตรงกันข้ามของคำกริยาแบบสะท้อนและไม่สะท้อนซึ่งกันและกันเนื่องจากคำกริยาที่มีการถ่ายทอดออกมาและไม่แสดงออกนั้นสอดคล้องกับลักษณะที่เป็นทางการภายนอกล้วนๆ กริยาสะท้อนกลับมีลักษณะเฉพาะด้วยการมีส่วนต่อท้ายพิเศษที่เรียกว่าอนุภาคสะท้อนกลับ -sya, -syaซึ่งแสดงความไม่แน่นอนของกระบวนการที่แสดงโดยคำกริยา: พบกันเคาะ. ในทางตรงกันข้ามกริยาที่ไม่สะท้อนกลับไม่มีอนุภาคสะท้อนกลับและในขณะเดียวกันก็ไม่มีข้อบ่งชี้ทางไวยากรณ์ของการไม่ถ่ายทอดของกระบวนการ: พบกันเคาะ. ดังนั้น อย่างเป็นทางการ คำกริยาสะท้อนและไม่สะท้อน ตรงข้ามกัน เช่น คำกริยาที่มีอนุภาคสะท้อนกลับ และคำกริยาที่ไม่มีอนุภาคสะท้อนกลับ

กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา

การแสดงกระบวนการโดยไม่ระบุถึงการถ่ายทอดไม่ได้ คำกริยาที่ไม่สะท้อนสามารถมีทั้งความหมายสกรรมกริยาและอกรรมกริยา สิ่งนี้ไม่ขัดแย้งกับคำจำกัดความของพวกเขาว่าเป็นคำกริยาที่มีการแปรผันที่ไม่ได้แสดงออก เนื่องจากการขาดคุณสมบัติทางไวยากรณ์เพียงอย่างเดียวที่บ่งบอกถึงความหมายแบบอกรรมกริยาของกระบวนการไม่ได้หมายความว่ากระบวนการนั้นจำเป็นต้องเป็นแบบสกรรมกริยา และแท้จริงแล้ว แม้ว่าคำกริยาที่ไม่สะท้อนกลับบางคำจะมีความหมายแบบสกรรมกริยา แต่บางคำก็มีความหมายแบบอกรรมกริยา ดังนั้น จึงแบ่งออกเป็นคำกริยา หัวต่อหัวเลี้ยวและ อกรรมกริยา.

การแบ่งคำกริยาที่ไม่สะท้อนออกเป็นสกรรมกริยาและอกรรมกริยาขึ้นอยู่กับความหมาย คำกริยาอกรรมกริยาแสดงถึงสถานะ การกลายเป็น และการกระทำที่ไม่ใช่และไม่สามารถส่งถึงวัตถุโดยตรงโดยธรรมชาติได้: ใบเรือที่โดดเดี่ยวเป็นสีขาว(เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ) กระท่อมที่นี่และที่นั่นเปลี่ยนเป็นสีดำ. (อ. พุชกิน) ปล่องไฟโรงงานกำลังสูบบุหรี่ นกกำลังบิน เรือกลไฟแล่นไปตามแม่น้ำ เสียงปืนดังขึ้นฯลฯ ในทางตรงกันข้าม สกรรมกริยาแสดงเฉพาะการกระทำ และการกระทำที่ส่งตรงถึงวัตถุโดยตรง: ชายชรากำลังจับปลาด้วยอวน หญิงชรากำลังปั่นด้ายของเธอ. (อ. พุชกิน) ประชาชนหักพันตรวนของกษัตริย์(V. Mayakovsky) ฉันเขียนบทกวี และไม่พอใจ ฉันก็มอดไหม้. (น. เนกราซอฟ) คลื่นซัดทรายด้วยกรงเล็บสีทองสีขาว(ส. เยเซนิน) ฯลฯ ความแตกต่างในความหมายของกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยานี้ไม่ได้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเสมอไป เนื่องจากการกระทำที่แสดงโดยกริยาสกรรมกริยาสามารถแสดงออกในรูปแบบนามธรรมจากวัตถุที่มันถูกชี้นำ เปรียบเทียบ: ฉันเขียนในห้องและอ่านหนังสือโดยไม่มีโคมไฟ(อ. พุชกิน) สวีเดน รัสเซีย แทง สับ หั่น(อ. พุชกิน) - จากนั้นก็เข้าใกล้ความหมายของกริยาอกรรมกริยามากขึ้น แต่ในกรณีนี้ สกรรมกริยา แสดงถึงการกระทำที่อาจสกรรมกริยา

ความหมายของกริยาสกรรมกริยากำหนดความเป็นไปได้ในการรวมเข้ากับคำนามคำพูดในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบทซึ่งแสดงถึงวัตถุโดยตรงเช่น วัตถุที่มีการดำเนินการกำกับ การเชื่อมต่อนี้เป็นไปได้อย่างแม่นยำเพราะคำกริยานั้นแสดงถึงการกระทำที่มุ่งไปที่วัตถุ กล่าวอีกนัยหนึ่ง กริยาสกรรมกริยาสามารถควบคุมกรณีกล่าวหาของคำนามที่มีความหมายโดยตรงของวัตถุได้ กริยาอกรรมกริยาไม่ได้ควบคุมกรณีกล่าวหาและไม่ได้นำมารวมกับคำกริยาเนื่องจากไม่มีความหมายของการผ่าน อย่างไรก็ตาม หากคำนามในกรณีกล่าวหาไม่ได้หมายถึงวัตถุโดยตรง แต่หมายถึงระยะเวลาของการกระทำในเวลาหรืออวกาศ ก็สามารถนำมาใช้กับกริยาอกรรมกริยาได้: พายุฝนฟ้าคะนองโหมกระหน่ำตลอดทั้งคืน สภาพอากาศเลวร้ายตลอดฤดูร้อน พวกเขาเดินอย่างเงียบ ๆ ตลอดทาง.

ความหมายของกริยาสกรรมกริยายังเกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ในการสร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ: อ่าน-อ่านได้ อ่าน-อ่าน สร้าง-สร้าง รัก-รัก อบอุ่น-อบอุ่นฯลฯ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าไม่ใช่ทุกคำกริยาสกรรมกริยาที่มีผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ พวกมันถูกสร้างขึ้นไม่มากก็น้อยอย่างสม่ำเสมอในคำกริยาที่สมบูรณ์แบบเท่านั้น เนื่องจากพวกมันก่อตัวเป็นผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบซึ่งเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิผล กริยาสกรรมกริยาหลายรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งสร้างเฉพาะผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบของกาลปัจจุบันซึ่งเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิผลน้อยกว่าไม่มีผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ ในทางกลับกัน แม้ว่าตามกฎแล้วคำกริยาอกรรมกริยาจะไม่มีผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ แต่ก็สามารถสร้างขึ้นสำหรับคำกริยาอกรรมกริยาแต่ละตัวได้ cf.: คุกคาม – ถูกคุกคาม, ละเลย – ละเลย, พึ่งพา – ขึ้นอยู่กับ, จัดการ – ควบคุม.

ความแตกต่างระหว่างกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาในกรณีส่วนใหญ่ไม่ได้ระบุด้วยคุณสมบัติทางไวยากรณ์ใดๆ เราสามารถสังเกตความแตกต่างระหว่างกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาเท่านั้นซึ่งเกิดขึ้นจากคำคุณศัพท์ผ่านคำต่อท้ายอนุพันธ์ -มีและ -มัน. ตามคำต่อท้าย -มีคำกริยาอกรรมกริยาถูกสร้างขึ้นซึ่งแสดงถึงสถานะและการก่อตัว (กระบวนการของการพัฒนาลักษณะอย่างค่อยเป็นค่อยไป) ตัวอย่างเช่น: เปลี่ยนเป็นสีขาว กลายเป็นสีดำ กลายเป็นสีแดง กลายเป็นสีทองและอื่น ๆ.; โดยใช้คำต่อท้ายเดียวกัน -มันจากคำคุณศัพท์เดียวกัน คำกริยาจะเกิดขึ้นซึ่งแสดงถึงการกระทำแบบสกรรมกริยา: ทำให้ขาวขึ้น ดำขึ้น แดงขึ้น ปิดทองเป็นต้น ส่วนต่อท้ายวาจาที่เหลือส่วนใหญ่จะใช้เท่าๆ กันเพื่อสร้างทั้งกริยาสกรรมกริยาและกริยาอกรรมกริยา ดังนั้น จึงไม่สามารถใช้เป็นสัญญาณบอกความแตกต่างระหว่างกริยาที่ผ่านและอกรรมกริยาได้ ใน ในบางกรณีด้วยความช่วยเหลือของคำนำหน้าจากกริยาอกรรมกริยาจะมีการสร้างสกรรมกริยาขึ้น cf.: เดินและ ออกไป(ป่วย), นั่งและ เวลาเสิร์ฟ(ขา) นั่งข้างนอก(เก้าอี้), นั่งผ่าน(ไก่) ฯลฯ อย่างไรก็ตาม คำกริยาอกรรมกริยาจะกลายเป็นสกรรมกริยาเฉพาะกับคำนำหน้าบางส่วนเท่านั้น (เปรียบเทียบ มา เดินไปมา เข้าไป ออกไป; นั่งนั่งข้างนอกฯลฯ) และนอกจากนี้ คำกริยาอกรรมกริยาหลายคำมักไม่ค่อยรวมกับคำนำหน้า หรือถึงแม้จะเชื่อมต่อกัน ก็ยังคงรักษาความเป็นอกรรมกริยาไว้ได้

เนื่องจากไม่มีสัญญาณที่จะบ่งบอกถึงความหมายสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาของกริยาสะท้อนกลับอย่างไม่ระมัดระวัง คำพูดภาษาพูดคำกริยาอกรรมกริยามักใช้เพื่อหมายถึงสกรรมกริยา เช่น เขาทำกระจกแตก อย่าเขย่าขานะ ออกไปเดินเล่นเถอะที่รัก ฉันผิวสีแทนขาฯลฯ แม้ว่าการใช้ดังกล่าวมักจะถูกมองว่าเป็นความผิดพลาด ไม่ถูกต้อง แต่เป็น "การหลุดปาก" แต่ก็แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความแยกไม่ออกทางไวยากรณ์ของคำกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา เป็นสิ่งสำคัญที่ "การจอง" ประเภทนี้เป็นไปไม่ได้กับกริยาสะท้อนเนื่องจากกริยาที่แสดงความไม่ถ่ายทอดทางไวยากรณ์

ความหมายและรูปกริยาสะท้อน

กริยาสะท้อนกลับทั้งหมดเป็นอกรรมกริยา นี่คือคุณสมบัติทางไวยากรณ์ทั่วไป ดังนั้นเช่นเดียวกับกริยาอกรรมกริยาอื่น ๆ (ไม่สะท้อนกลับ) พวกเขาไม่สามารถควบคุมกรณีกล่าวหาของคำนามที่มีความหมายของวัตถุโดยตรงและไม่ก่อให้เกิดผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบ

ความหมายอกรรมกริยาของกริยาสะท้อนกลับถูกระบุทางไวยากรณ์ด้วยคำต่อท้ายพิเศษที่เรียกว่าอนุภาคสะท้อนกลับ อนุภาคนี้เป็นองค์ประกอบที่แยกออกไม่ได้ของกริยาติดอยู่ที่ส่วนท้ายของคำและถูกเก็บรักษาไว้ในทุกรูปแบบที่เกิดขึ้นในกริยาสะท้อนกลับ นำเสนอเป็น 2 เวอร์ชั่น คือ -xiaและ -ส. ใน รูปแบบกริยาที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะ จะใช้รูปแบบที่ต่างกัน -sya: วอช-ซยา, วอช-ซยา, วอช-ซยา, วอช-ซยา, มี-ซยา(moj-sya) และในรูปแบบที่ลงท้ายด้วยสระ - ตัวแปร -sya: ล้าง-sya, wash-sya, wash-sya, wash-sya, wash-sya. อย่างไรก็ตาม ในผู้มีส่วนร่วมทั้งในรูปแบบพยัญชนะและสระ อนุภาคสะท้อนจะถูกนำเสนอในรูปแบบตัวแปรเสมอ -xiaอ้างอิงถึง: ล้างทำความสะอาดได้และ ซักได้, ซักได้และ ซักผ้า-sya, wash-syaและ ล้างฯลฯ โดยการเพิ่มอนุภาคดังกล่าว กริยาสะท้อนสามารถเกิดขึ้นได้จากทั้งกริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยาที่ไม่สะท้อนกลับ

การเพิ่มอนุภาคสะท้อนกลับเป็นกริยาสกรรมกริยาเป็นวิธีการที่ความหมายสกรรมกริยาถูกตัดออก: กริยาจากสกรรมกริยากลายเป็นอกรรมกริยา ในเวลาเดียวกัน นอกเหนือจากการกำจัดการส่งผ่านแล้ว อนุภาคสะท้อนกลับยังแนะนำความหมายเพิ่มเติมในกริยาสะท้อนกลับที่เกิดจากกริยาสกรรมกริยา ซึ่งบ่งบอกถึงความแตกต่างในความสัมพันธ์ของกระบวนการกับบุคคลหรือวัตถุที่กำหนด ความหมายเหล่านี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขทางวากยสัมพันธ์ของการใช้กริยาสะท้อน เนื่องจากคำกริยาเดียวกันในบริบททางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกันสามารถแสดงถึงความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันของกระบวนการกับบุคคลหรือวัตถุที่กำหนด ค่าที่สำคัญที่สุดเหล่านี้คือ:

ค่าส่งคืนทั่วไปซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการถูกกำหนดให้เป็นนามธรรมจากอ็อบเจ็กต์ ซึ่งเกิดขึ้นในอ็อบเจ็กต์ที่กำหนดเอง ในฐานะคุณสมบัติ สถานะของอ็อบเจ็กต์นี้: เขาโกรธ อิดโรย บูดบึ้ง ดีใจ กลัว ก้นวัว หมากัด ปัญหาไม่ได้รับการแก้ไข วัสดุซักง่าย ทาสีได้ฯลฯ

มูลค่าคืนเองแสดงให้เห็นว่าการกระทำมุ่งตรงไปที่ตัวนักแสดงเอง ซึ่งเป็นเป้าหมายของการกระทำของเขาเอง: ฉันอาบน้ำ แต่งตัว เธอแต่งหน้า ทาแป้ง เปื้อน เขาป้องกันตัวเองฯลฯ ด้วยความหมายนี้ กริยาสะท้อนกลับถูกนำมาใช้กับคำนามที่แสดงถึงวัตถุ "เคลื่อนไหว"

ความหมายร่วมกันแสดงว่าการกระทำเกิดขึ้นระหว่างผู้แสดงสองคนขึ้นไป ซึ่งแต่ละคนสัมพันธ์กันเป็นเป้าหมายของการกระทำ: พวกเขาทะเลาะกัน จูบ ทะเลาะกัน พบปะกันฯลฯ

ความหมายแบบพาสซีฟแสดงว่าการกระทำนั้นถูกกำหนดโดยบางคน นักแสดงชายไปยังวัตถุที่กำหนดโดยคำกริยาซึ่งเป็นเป้าหมายของการกระทำ ด้วยความหมายนี้ กริยาสะท้อนกลับส่วนใหญ่จะใช้กับคำนามที่ไม่มีชีวิต และตัวละครในกรณีนี้จะแสดงด้วยคำนามที่มีชีวิตในกรณีเครื่องมือ: บ้านทาสีโดยจิตรกร หัวรถจักรขับเคลื่อนโดยคนขับ นักเรียนแก้ปัญหาได้ แบบจำลองได้รับการออกแบบโดยวิศวกรฯลฯ อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าวลีประเภทนี้ที่มีกรณีเป็นเครื่องมือของตัวละครนั้นค่อนข้างจะเป็นการจัดรูปแบบหนังสือปลอมและมีการใช้ค่อนข้างน้อย เป็นเรื่องปกติมากขึ้นที่จะใช้กริยาสะท้อนกลับในความหมายที่ไม่โต้ตอบโดยไม่ระบุถึงผู้สร้างการกระทำในทางนามธรรม: เร็วๆ นี้ เทพนิยายต้องเสียค่าใช้จ่ายแต่จะไม่เสร็จเร็ว ๆ นี้ มีการล้างพื้นสัปดาห์ละครั้ง กำลังสร้างเมืองใหม่ฯลฯ แต่ในกรณีนี้ ความหมายเชิงรับไม่ชัดเจนนักและอาจสูญหายไปโดยสิ้นเชิง เปรียบเทียบ: ปัญหาได้รับการแก้ไขโดยนักเรียนและ ปัญหากำลังได้รับการแก้ไข(สามารถแก้ไขได้) ผ้าลินินซักโดยร้านซักรีดและ ผ้าลินินซักไม่ดี(ไม่สะอาดกลายเป็นสีขาว) เป็นต้น

ด้วยการรวมกริยาอกรรมกริยากลับไม่ได้ อนุภาคสะท้อนกลับจะสร้างกริยาสะท้อนกลับ ซึ่งส่วนใหญ่มีความหมายที่ไม่มีตัวตน แสดงกระบวนการที่เป็นนามธรรมจากทั้งวัตถุของการกระทำและบุคคลที่กระทำการกระทำ โดยทั่วไปแล้วจะแสดงถึงสภาวะต่างๆ ที่บุคคลประสบโดยขัดต่อเจตจำนงและความปรารถนาของเขา และบุคคลที่ประสบกับสภาวะนี้หรือสภาวะนั้นสามารถแสดงออกมาด้วยคำกริยาที่ไม่มีตัวตนโดยใช้คำนามในกรณีกริยา: ฉันนอนไม่หลับ นั่งที่บ้านไม่ได้ เขาไม่ได้ทำงาน เขาไม่ได้ออกไปข้างนอก ฉันเสียใจฯลฯ คำกริยาที่ไม่มีตัวตนส่วนใหญ่มักใช้กับการปฏิเสธ (คำช่วย ไม่). กริยาสะท้อนกลับประเภทเดียวกันที่มีความหมายไม่มีตัวตนสามารถเกิดขึ้นได้จากกริยาสกรรมกริยา: ฉันคิดว่าฉันต้องการ ฉันแทบรอไม่ไหวที่จะค้นหาและอื่น ๆ.

ความหมายอื่น ๆ ที่ได้รับการแนะนำโดยอนุภาคสะท้อนกลับเป็นกริยาสะท้อนกลับเมื่อถูกสร้างขึ้นจากกริยาอกรรมกริยาควรสังเกตความหมายที่ทวีความรุนแรงมากขึ้น ด้วยความหมายนี้ กริยาสะท้อนจึงถูกสร้างขึ้นจากกริยาอกรรมกริยาใน -et(-กิน)ซึ่งบ่งบอกถึงสถานะต่อเนื่อง เช่น: แสดงสีแดงจาก บลัชออน(“เป็น, เป็นสีแดง” แต่ไม่ใช่จาก บลัชออนแปลว่า “กลายเป็นสีแดง”) เปลี่ยนเป็นสีขาวจาก เปลี่ยนเป็นสีขาว เปลี่ยนเป็นสีดำจาก เปลี่ยนเป็นสีดำฯลฯ รวมถึงคำกริยาเช่น: ควันจาก สูบบุหรี่ อวดเลยจาก คุยโวเป็นต้น ในรูปแบบเหล่านี้ ความหมายอกรรมกริยาซึ่งไม่ได้แสดงตามหลักไวยากรณ์ในกริยาหลัก รับการแสดงออกผ่านอนุภาคสะท้อนกลับ -xiaซึ่งเน้นและเสริมความไม่ต่อเนื่องของกระบวนการ

ในหลายกรณี คำกริยาสะท้อนกลับแตกต่างจากคำกริยาที่ไม่สะท้อนกลับที่เกี่ยวข้อง ไม่เพียงแต่ในความหมายที่มักจะแนะนำโดยอนุภาคสะท้อนกลับเท่านั้น แต่ยังมีความแตกต่างมากหรือน้อยในความหมายที่แท้จริงของคำกริยาด้วย ตัวอย่างเช่น : : เคาะ โทรและ เคาะ โทร(“แสดงตัวด้วยการเคาะหรือกริ่ง”) ดูและ ดู(“มองภาพสะท้อนของคุณ”) ให้อภัยและ บอกลาน้ำตาและ น้ำตา("การแสวงหา") พกและ คนจรจัดฯลฯ กริยาสะท้อนหลายคำไม่มีกริยาที่ไม่สะท้อนที่สอดคล้องกันเลย: กลัว ภูมิใจ เกียจคร้าน ล่า หวัง หัวเราะ สงสัย พยายาม โม้และอื่น ๆ., ไม่สบาย เริ่มมืดแล้ว. บางส่วนมีคำกริยาที่ไม่สะท้อนกลับเฉพาะกับคำนำหน้าเท่านั้น: หัวเราะ-เยาะเย้ย ต่อสู้-เอาชนะ เห็นด้วย-กำหนด ชื่นชม-ชื่นชมและอื่น ๆ.

ประเภทของคำกริยา

คำกริยาในภาษารัสเซียแบ่งออกเป็นหมวดหมู่ที่เรียกว่าทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีที่คำกริยาแสดงออกถึงการไหลของกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับความสมบูรณ์ของมัน สายพันธุ์. มีสองประเภทดังกล่าว: ประเภท สมบูรณ์แบบและ ไม่สมบูรณ์.

กริยาที่สมบูรณ์แบบ แสดงถึงกระบวนการเฉพาะ แสดงว่าเสร็จสมบูรณ์ เสร็จสมบูรณ์: จบ เริ่ม ตัดสินใจ สร้าง ดัน เดินฯลฯ ในทางตรงกันข้าม กริยาที่ไม่สมบูรณ์แสดงถึงกระบวนการโดยไม่บ่งชี้ถึงความสมบูรณ์ เปรียบเทียบ ด้วยคำกริยาข้างต้น: จบ เริ่ม ตัดสินใจ สร้าง ผลักออก เดิน. เนื่องจากไม่มีการบ่งชี้ถึงความสมบูรณ์ของกระบวนการ กริยาที่ไม่สมบูรณ์จึงสามารถแสดงกระบวนการนี้ได้อย่างไหลลื่นตามกาลเวลา (เขาเขียนกำลังเขียนจดหมาย). ตรงกันข้าม กริยาสมบูรณ์ซึ่งแสดงกระบวนการให้สมบูรณ์ แสดงกระบวนการนี้เฉพาะเมื่อถึงขีดจำกัดหรือส่งผลให้เกิดนามธรรมจากกระแสเท่านั้น (เขาเขียนจะเขียนจดหมาย). ความแตกต่างระหว่างกริยาที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์นี้ได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจน เช่น ในคำตอบเชิงลบสำหรับคำถามเช่น: “คุณได้เขียนจดหมายหรือยัง” - “ไม่ ฉันไม่ได้เขียน”(ความจริงของการกระทำถูกปฏิเสธ) และ “ไม่ ฉันไม่ได้เขียน”(ไม่ใช่การกระทำที่ถูกปฏิเสธ แต่เป็นผลลัพธ์ การบรรลุเป้าหมาย) เปรียบเทียบ อีกด้วย: เขียนจดหมาย(แรงจูงใจมีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินการเอง) และ เขียนจดหมาย(แรงจูงใจไม่ได้มุ่งไปที่การกระทำ แต่อยู่ที่ผลลัพธ์) ฯลฯ กริยาที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์นำเสนอความแตกต่างในความหมายที่คล้ายคลึงกันในทุกรูปแบบที่เกิดขึ้น

กริยาที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์มีความแตกต่างหลายประการในการก่อตัวของรูปแบบการผันคำกริยา ดังนั้น Perfective Verb จึงเกิดเป็น Tense สองรูปแบบ: อดีต (ตัดสินใจพูดผลัก)และ อนาคต(ตัดสินใจ, พูด, ผลัก)ในขณะที่คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์มีสามรูปแบบ: อดีต (ตัดสินใจ พูด ผลักดัน), ปัจจุบัน (ตัดสินใจ พูด กดดัน)และ อนาคต (จะตัดสินใจจะพูดจะดัน). ในเวลาเดียวกันในคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์กาลอนาคตจะเกิดขึ้นในเชิงวิเคราะห์โดยการรวมรูปแบบส่วนตัวของกริยาช่วย เป็นด้วย infinitive ของกริยาผัน (ฉันจะตัดสินใจ คุณจะตัดสินใจ คุณจะตัดสินใจ)และสำหรับกริยาสมบูรณ์แบบ Future tense เป็นรูปแบบสังเคราะห์ที่สอดคล้องกับรูปกาลปัจจุบันของกริยาที่ไม่สมบูรณ์ cf มุมมองที่สมบูรณ์แบบ ตัดสินใจตัดสินใจตัดสินใจและรูปลักษณ์ที่ไม่สมบูรณ์ ก๊อก ก๊อก ก๊อกฯลฯ

จากนั้นคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์จะก่อตัวเป็นสองรูปแบบ ผู้เข้าร่วมที่ใช้งานอยู่: อ่าน - การอ่านการอ่านในขณะที่กริยาสมบูรณ์แบบจะมีรูปแบบอดีตกาลรูปแบบเดียวเท่านั้น: อ่านอ่าน. มีความแตกต่างอื่น ๆ บางประการในการก่อตัวของรูปแบบการผันคำกริยา แต่จะกล่าวถึงด้านล่างนี้

ตามกฎแล้ว คำกริยาแต่ละคำอยู่ในประเภทเดียว: สมบูรณ์แบบหรือไม่สมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม กริยาบางตัวในภาษาวรรณกรรมสามารถนำมาใช้ในความหมายของทั้งสองประเภทได้ กล่าวคือ บางครั้งก็เป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ บางครั้งก็ไม่สมบูรณ์ ประการแรกคือคำกริยาที่ยืมมาจำนวนมากซึ่งถูกนำมาใช้ในภาษารัสเซียโดยใช้คำต่อท้าย -ovat, -iz-ovat, -ir-ovat, -iz-ovat: โจมตี, จับกุม, จัดระเบียบ, ระดมพล, โทรเลข, สมัครสมาชิก, เรียกร้อง, ทำให้เป็นของชาติฯลฯ (ตัวอย่าง: “กองทหารโจมตีหัวสะพาน” อาจหมายถึง “ทำการโจมตี” และ “ทำการโจมตี”) นอกจากนี้ คำกริยาที่ไม่ยืมบางคำยังมีความหมายลักษณะไม่แน่นอนเช่นเดียวกัน: ประทาน, สั่ง, โน้มน้าว, แต่งงาน, ดำเนินการ, สารภาพ, ใช้, ส่งผ่าน, สืบทอด, พักค้างคืน, แบบฟอร์ม, ตรวจสอบ, บาดแผล, สอบสวน, ให้กำเนิด, รวมกัน.

เนื่องจากคำกริยาทั้งหมดนี้ใช้ในความหมายของทั้งรูปแบบที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ แบบฟอร์มส่วนบุคคล(ตัวอย่างเช่น, ฉันจะจับกุม จัดระเบียบ สั่งพักค้างคืนฯลฯ) อาจหมายถึงทั้งกาลอนาคตและปัจจุบัน เปรียบเทียบ: ฉันสั่งคุณฉันบอกให้คุณทำเช่นนี้และ ฉันจะสั่งขวานให้ลับให้คม ฉันจะสั่งให้เพชฌฆาตแต่งตัวและฉันจะสั่งให้ตีระฆังใหญ่. (M. Lermontov) ดังนั้นในความหมายของกาลอนาคตคำกริยาเหล่านี้จึงใช้สองรูปแบบ: ฉันกำลังโจมตีและ ฉันจะโจมตีฉันจะโทรเลขและ ฉันจะโทรเลข ฉันจะค้างคืนและ ฉันจะใช้เวลาทั้งคืนฯลฯ อย่างไรก็ตามจากบางส่วนเป็นรูปแบบการวิเคราะห์ของกาลอนาคตเช่น กับ กริยาช่วย เป็นไม่ได้เกิดขึ้น: จะจับกุมสั่งจัดทำ(คุณไม่สามารถพูดได้: จะจับกุมสั่งจัดทำ).

การก่อตัวของกริยาที่แตกต่างกันตามประเภท

กริยา ประเภทต่างๆไม่ว่าความหมายจะใกล้เคียงกันแค่ไหนก็ไม่ใช่รูปแบบของกริยาเดียวกัน แต่เป็นคำที่ต่างกัน การเปลี่ยนแปลงความหมายเชิงลักษณะของคำกริยาเกิดขึ้นเมื่อคำกริยาอนุพันธ์ถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาผ่านคำนำหน้าและคำต่อท้าย คำนำหน้าและคำต่อท้ายแนะนำเฉดสีความหมายเพิ่มเติมในความหมายคำศัพท์ที่แท้จริงของคำกริยาส่งผลให้คำกริยาที่ได้มาซึ่งมีความหมายแตกต่างจากความหมายของกริยาหลักเช่น กริยาที่มาจากสิ่งนั้น

มีคำนำหน้าคำกริยา 22 คำในภาษาวรรณกรรม จาก 18 รายการเหล่านี้: ใน-, ขึ้น-, คุณ-, ขึ้น-, หลัง-, จาก-, บน-, เกิน-, เกี่ยวกับ- (ประมาณ-), จาก-, เกิน-, เกิน-, ต่ำกว่า-, ที่-, ประมาณ-, ครั้ง -, ส-, ยู-- มีประสิทธิผลด้วยความช่วยเหลือของคำกริยาอนุพันธ์ที่สามารถสร้างใหม่ได้ คำนำหน้าที่เหลือคือ Church Slavonic ในต้นกำเนิด: ขึ้น, ลง, ก่อน, ก่อน,– ไม่ก่อผล; คำกริยาอนุพันธ์จะไม่เกิดขึ้นอีกอีกต่อไป

ความหมายของคำนำหน้ามีความหลากหลายมาก คุณลักษณะความหมายทั่วไปของคำนำหน้าคือมีความซับซ้อน มูลค่าที่แท้จริงกริยาโดยลักษณะกริยาวิเศษณ์ต่าง ๆ ที่จำกัดกระบวนการในเรื่องเวลาและสถานที่หรือระบุวิธีการและระดับของการสำแดงของกระบวนการ คำนำหน้าเดียวกันสามารถมีความหมายที่แตกต่างกันสำหรับคำกริยาที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น เปรียบเทียบความหมายเพิ่มเติมที่คำนำหน้าแนะนำ กับ-ในด้านหนึ่งเป็นคำกริยา ไปไปบินและในทางกลับกันเป็นคำกริยา เดิน ขี่ บิน. จากกริยาตัวแรกที่ถูกสร้างขึ้น: ลง, ย้ายออก, บินออกไป,แสดงถึงการเคลื่อนไหวจากบนลงล่างจากกริยาที่สอง: ไป ไป บินหมายถึงการเคลื่อนไหวที่ไหนสักแห่งแล้วกลับมา ( ไปที่ไครเมียแปลว่า “ไปและกลับมา”) แต่คำนำหน้าสามารถมีความหมายที่แตกต่างกันได้แม้ว่าจะแนบกับคำกริยาเดียวกันก็ตาม ตัวอย่างเช่น ไปที่สหกรณ์และ ลงบันไดลงภูเขาและ ย้ายออกจากอพาร์ตเมนต์.

กริยาบางคำไม่สามารถรวมเข้ากับคำนำหน้าได้อย่างเท่าเทียมกัน วิธีที่ง่ายที่สุดในการเชื่อมต่อกับพวกเขาคือกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ จากกริยาดังกล่าวหลาย ๆ กริยานั้นถูกสร้างขึ้นด้วยคำนำหน้าเกือบทุกชนิด เปรียบเทียบ เช่น จากกริยา หยิบ - หยิบ, เลือก, หยิบ, หยิบ, เลือก, โทรออก, หยิบ, เลือก, คัดแยก, หยิบ, จัดระเบียบ, รื้อ, รวบรวม, นำไปทิ้ง. ในทางตรงกันข้าม กริยาอื่น ๆ เช่น อกรรมกริยา ที่เกิดจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด กริยาที่ยืมมา กริยาที่ได้มา เกิดจากกริยาหลักโดยใช้คำต่อท้าย -ดีหรือไม่ค่อยเชื่อมต่อกับคำนำหน้า หรือไม่เชื่อมต่อกับคำนำหน้าเลย: กลายเป็นสีขาว บ้าดีเดือด ปกครอง ปล้น จับกุม เลิกกิจการ ตี กลับมาฯลฯ

ในการสร้างคำกริยาจากคำกริยาดังที่ได้กล่าวไปแล้วนอกเหนือจากคำนำหน้าแล้วยังใช้คำต่อท้ายด้วย ประการแรกคือคำต่อท้าย -ดีและประการที่สอง คำต่อท้ายที่มีความหมายเหมือนกัน -iva-t (-yva-t), -a-t, -va-t. สองอันสุดท้ายจะถูกเน้นเสียงเสมอ

มีคำต่อท้าย -ดีโดยปกติแล้วจากคำกริยาที่แสดงถึงกระบวนการที่สามารถประกอบด้วยการกระทำที่แยกจากกันจำนวนหนึ่งที่ตามมาคำกริยาจะถูกสร้างขึ้นด้วยความหมายของการเกิดขึ้นทันทีเกิดขึ้นครั้งเดียว: ดัน - ดัน, กระโดด - กระโดด, ทิ่ม - ทิ่ม, หอบ - หอบ, เก็งกำไร - เก็งกำไรฯลฯ แทนที่จะใช้คำต่อท้ายนี้ มักใช้ใน คำพูดด้วยวาจา, คำต่อท้าย -ถั่วซึ่งโดยทั่วไปจะมีความหมายเดียวกับคำต่อท้าย -ดีแต่การก่อตัวด้วยนั้นมีความโดดเด่นด้วยความหยาบคายและความคุ้นเคย: มาเล่นกันว่าเขาผลักฉันอย่างไร.

ผ่านคำต่อท้าย -iva-t, -a-t, -va-tจากกริยานำหน้าที่สมบูรณ์แบบ กริยาที่ไม่สมบูรณ์จะเกิดขึ้น มักจะมีความหมายของระยะเวลา ในภาษาสมัยใหม่ของทั้งสามคำต่อท้ายนี้เท่านั้น -iva-tและ -ที่ส่วนต่อท้ายที่สามไม่มีประสิทธิผล: ด้วยความช่วยเหลือการก่อตัวของประเภทนี้จะไม่เกิดขึ้นอีกต่อไป ในบรรดาคำต่อท้ายที่มีประสิทธิผล คำต่อท้ายที่พบมากที่สุดคือ -iv-th: ดันออก - ดันออก, ตี - ตี, เหมาะสม - เหมาะสม, ขับไล่ - ขับไล่, ข้าม - ข้ามฯลฯ อีกคำต่อท้าย -ก-ธ,ปัจจุบันมีการใช้เฉพาะสำหรับการสร้างคำกริยาจากคำกริยาที่นำหน้าด้วยคำต่อท้ายที่เน้นเสียง -มัน, ตัวอย่างเช่น: ลึก - ลึก, พื้นดิน - พื้นดิน, พื้นดิน - ที่ดิน, ลับให้คม - ทำให้คมชัดขึ้น, ลดขนาด - ลดขนาดเป็นต้น แต่ถึงแม้ในกรณีนี้อาจมีการก่อตัวด้วย -iva-t. คำต่อท้ายที่ไม่เกิดผล -วา-ธส่วนใหญ่จะพบในรูปของคำกริยาที่เกิดจากคำกริยาที่มีก้านสระที่ไม่เป็นอนุพันธ์ เช่น za-du-t - ระเบิด, shoe-t - shoe-t, set-t - set, lag-sta-t - ล้าหลัง, ติดขัด - ติดขัด(เขียนไว้ ติด), ร้องเพลง - ร้องเพลง, ใส่ - ใส่, ขึ้น - ขึ้น, ลอย - ลอย,แต่ดูด้วย: สร้างแรงบันดาลใจ - ปลุกเร้า, หว่าน - หว่าน, ครอบครอง - ครอบครอง, ทำให้ตะลึง - ทำให้ตะลึงและอื่น ๆ.

ด้วยคำต่อท้ายเดียวกัน -iva-t, -a-tและ -วา-ธจากคำกริยาที่ไม่ได้นำหน้าจะเกิดคำกริยาหลายคำซึ่งแสดงถึงการทำซ้ำกระบวนการอย่างไม่มีกำหนดโดยปกติการทำซ้ำจะไม่อยู่ในอดีตอันใกล้เนื่องจากคำกริยาเหล่านี้ส่วนใหญ่ใช้ในอดีตกาล: บินไปที่อีกาไม่ได้เย็บกระดูก เราไปหาน้องสาวเพื่อขจัดความเบื่อหน่าย. (น. เนกราซอฟ) ฉันดึงหูของเขาแต่ดูเหมือนจะไม่เพียงพอ. (อ. กรีโบเยดอฟ) ช่างเป็นหนูที่มหัศจรรย์จริงๆ: เราก็จับได้เหมือนกัน. (I. Krylov) ฉันมักจะเข้าร่วมการต่อสู้ในสิ่งที่ฉันคิดว่าเป็นเพราะฉันโดยชอบธรรม. (อ. พุชกิน) ปัจจุบันมีเพียงคำต่อท้ายเท่านั้นที่ทำหน้าที่เป็นวิธีการสร้างคำกริยาหลายคำที่มีประสิทธิผล -iva-tอีกสองคน -ที่และ -วา-ธ,ไม่มีประสิทธิผล

การสร้างคำกริยาโดยใช้คำต่อท้าย -iva-tและ -ก-ทีบางครั้งก็มีการสลับหน่วยเสียงในลำต้นด้วย ดังนั้นเมื่อสร้างผ่านคำต่อท้ายแล้ว -iva-tในคำกริยาที่ได้รับจะมีการแทนที่สระ โอถึงสระ กอ้างอิงถึง: ถาม - ถาม, สวม - เสื่อมสภาพ, เหมาะสม - เหมาะสม, ทวีคูณ - ทวีคูณ. อย่างไรก็ตาม การสลับดังกล่าวไม่จำเป็น อ้างอิง: โครงร่าง, เลื่อนออกไป, เห็นด้วยเป็นต้น สำหรับคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -ที่ในบางกรณีรากจะเป็นสระ และซึ่งใน กริยานั้นซึ่งเป็นที่มาของคำกริยา -ที่สอดคล้องกับสระ – จ(คล่องแคล่ว), โอหรือเสียงเป็นศูนย์ อ้างอิง: หยิบ (จะหยิบ) - หยิบ, ฉีก (ฉีก) - ฉีก, ลบ (ลบ) - ล้าง, เช็ดให้แห้ง - เช็ดให้แห้ง, พัก - พัก, นอนเลยเวลา - ตื่น, รอ - รอ, ดูสิ่งนี้ด้วย: เริ่มต้น (จะเริ่ม) – เริ่ม, กดลง (จะกดลง) – กดลง, ครอบครอง (จะครอบครอง) – ครอบครองเป็นต้น เมื่อสร้างคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -iva-t, -a-tจากคำกริยาถึง -มันโดยที่ก้านของกาลปัจจุบันลงท้ายด้วยพยัญชนะ การสลับพยัญชนะจึงเกิดขึ้น กล่าวคือพยัญชนะที่อยู่หน้าคำต่อท้ายเหล่านี้จะถูกแทนที่: ตัวทันตกรรมที่มีเสียงฟู่: บิด - บิด, ชัดเจน - ชัดเจน, พืช - ปลูก, รส - รส, ดื่มด่ำ - ดื่มด่ำ; ริมฝีปาก – สำหรับการรวมกันของริมฝีปากด้วย ฉัน: น้ำท่วม - น้ำท่วมและ น้ำท่วม, ให้อาหาร - ให้อาหาร, ดำเนินการ - ดำเนินการ, ทำให้หมดสิ้นลง - เพื่อย่อยสลายฯลฯ ในคำพูดของต้นกำเนิดของคริสตจักรสลาโวนิก ตถูกแทนที่ด้วย สช, ก ง- บน ทางรถไฟ: แปลง - แปลง, ส่องสว่าง - ส่องสว่าง, พืช - พืช, ตื่นเต้น - ตื่นเต้น.

คำนำหน้าและคำต่อท้ายนอกจากจะเปลี่ยนความหมายที่แท้จริงของคำกริยาแล้วยังส่งผลให้คำกริยาต่าง ๆ มีความหมายต่างกันในขณะเดียวกันก็เปลี่ยนความหมายเฉพาะด้วย ในขณะเดียวกันบทบาทของคำนำหน้าในการเปลี่ยนรูปลักษณ์ในด้านหนึ่งและคำต่อท้ายในอีกด้านหนึ่งก็แตกต่างกัน คำนำหน้าเป็นวิธีหลักในการแปลงกริยาที่ไม่สมบูรณ์ให้เป็นกริยาที่สมบูรณ์แบบ คำต่อท้าย -iva-t, -a-t, -va-tนั่นคือ ดังนั้น คำต่อท้ายทั้งหมดที่ใช้ในการสร้างคำด้วยวาจา ยกเว้น -ดีเป็นวิธีการเปลี่ยนกริยาสมบูรณ์แบบให้เป็นกริยาที่ไม่สมบูรณ์ ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคือคำต่อท้าย -ดีซึ่งมีฟังก์ชันเดียวกันกับคำนำหน้าในเรื่องนี้

คำกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ในภาษารัสเซียส่วนใหญ่ไม่สมบูรณ์ มีกริยาสมบูรณ์แบบที่ไม่ใช่อนุพันธ์น้อยมาก ต่อไปนี้เป็นคำกริยาพยางค์เดียว: ให้, ให้, นอนลง, ล้ม, นั่งลง, กลายเป็น; ชุดคำกริยาใน -มัน: โยน, จบ, ซื้อ, กีดกัน, ให้อภัย, ให้, ตัดสินใจ, ก้าว, เพียงพอ, เปิดเผยฯลฯ คำกริยาอื่น ๆ ที่อยู่ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ แม้ว่าจะเป็นไปไม่ได้ที่จะหาคำกริยาที่ไม่มาจากคำกริยาที่สอดคล้องกันก็ตาม ก็สามารถมีคำนำหน้าได้ ดังนั้น คำกริยาเหล่านี้จึงเป็นอนุพันธ์ ตัวอย่างเช่นคำกริยา ชะงักคำนำหน้าโดดเด่น ด้านหลัง-โดยการเปรียบเทียบกับคำกริยา ชนเข้าหรือในคำกริยา เสื้อผ้า, เสื้อผ้าคำนำหน้าโดดเด่น เกี่ยวกับ-โดยเปรียบเสมือนกริยาที่มีคำนำหน้าเหมือนกัน เดียวกันความหมาย: ใส่, ใส่, ห่อฯลฯ และในทางกลับกัน คำกริยาเช่น: ดึงดูด, ดึงดูด, ล่อลวง, ล่อลวงฯลฯ

เมื่อสร้างจากกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ในลำดับกริยาอนุพันธ์บางลำดับ จะได้กริยาที่แตกต่างจากกันในรูปแบบ:

1. จากกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ไม่สมบูรณ์ ประเภท กริยาที่สมบูรณ์แบบเกิดขึ้นจากคำนำหน้า พิมพ์: ดัน - ดันออก เล่น - ตี วาด - ทาสี แทง - พิน ทำเครื่องหมาย - ทำเครื่องหมาย วาด - วาด เปียก – เปียกร้องเพลง-ร้องเพลงฯลฯ ยังมุ่งมั่น. ดูเหมือน คำกริยาหากสร้างโดยใช้คำต่อท้าย -ดีหรือ -anu-t: ดัน – ดัน(หรือภาษาปาก. ดัน), ทิ่ม-ทิ่ม ยิง-ยิง เล่น-เล่น(ภาษาพูด) ฯลฯ

2. จากคำกริยาที่ได้มา สมบูรณ์แบบ. พิมพ์ด้วยคำนำหน้าคุณสามารถสร้างคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ได้อีกครั้ง พิมพ์ผ่านส่วนต่อท้าย -iva-t, -a-t, -va-t: ดัน - ดันออก, ตี - ตี, ทาสี - ทาสี, พิน - พิน, เครื่องหมาย - เครื่องหมาย, กราฟ - กราฟ, เปียก - เปียก, ร้องเพลง - ร้องเพลง, เป่า - เป่าฯลฯ

3. ท้ายที่สุด ในบางกรณี เป็นไปได้ตั้งแต่คำกริยานำหน้าไปจนถึงไม่สมบูรณ์ ชนิดที่มีคำต่อท้าย -iva-t, -a-t, -va-tสร้างคำกริยาอีกครั้ง ดูโดยใช้คำนำหน้า po-, re-: ดันออก - ดันออก, ตี - ตีออก.

ดังนั้นการเปลี่ยนแปลงความหมายเชิงลักษณะของกริยาสามารถแสดงแผนผังในรูปแบบของโซ่และบันไดในขั้นตอนที่มีคำกริยาเกิดขึ้นตามลำดับจากกันซึ่งมีลักษณะแตกต่างกัน:

การก่อตัวของคำกริยาอนุพันธ์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงลำดับที่ระบุ แต่นี่คือจุดที่การเปลี่ยนแปลงความหมายเฉพาะสิ้นสุดลง ในรูปแบบอื่น ๆ ของคำกริยา รูปแบบของพวกเขายังคงเหมือนเดิม สิ่งนี้ตามมาจากวิธีการเปลี่ยนความหมายเชิงลักษณะของคำกริยา กล่าวคือผ่านคำต่อท้าย (ยกเว้น -ดี)กริยาที่สมบูรณ์แบบเปลี่ยนรูปแบบให้ไม่สมบูรณ์ ดังนั้นหากคำต่อท้ายเหล่านี้แนบไปกับคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ พิมพ์ ดังนั้น รูปแบบของกริยาดังกล่าวจะยังคงเหมือนเดิม กล่าวคือ กริยาที่ได้รับจะไม่สมบูรณ์ ประเภทเดียวกัน ตัวอย่างเช่นจากกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ไม่สมบูรณ์ ชนิดสามารถเกิดขึ้นได้โดยใช้คำต่อท้าย -iva-t (-iv-t)กริยาที่มาจากหลายความหมาย: ดัน-ดัน อ่าน-อ่าน นั่ง-นั่ง เดิน-เดินฯลฯ อย่างไรก็ตาม ประเภทของคำกริยาไม่เปลี่ยนแปลง: คำกริยาที่มีหลายความหมายจะไม่สมบูรณ์แบบ ชนิดต่างๆ เช่นเดียวกับที่ได้มาจากพวกมัน ในทางกลับกัน คำนำหน้า (ร่วมกับคำต่อท้าย -ดี) ทำหน้าที่เป็นวิธีการหลักที่รูปแบบคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์จะเปลี่ยนเป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ดังนั้นรูปแบบของคำกริยาจะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อมีการเพิ่มคำนำหน้าเข้ากับคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ พิมพ์เช่นกริยาของขั้นตอนที่ 1 ของการผลิตวาจาพร้อมคำต่อท้าย -ดีอ้างอิงถึง: ดันและ ดัน, ดัน, ดัน; ตะโกนและ กรี๊ด, กรี๊ดฯลฯ.; หรือกริยาของขั้นที่ 1 ที่สร้างด้วยคำนำหน้า: ดัน - ดันออก, ตี - ตี, ตีและอื่น ๆ.

คำกริยาบางคำไม่สามารถก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงด้านแง่มุมทั้งหมดได้ ในกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ที่สมบูรณ์แบบ ประเภทเริ่มต้นด้วยรูปแบบที่สอดคล้องกับขั้นที่ 1 ของคำกริยาอนุพันธ์ที่เกิดจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ พิมพ์: ล้มเลิก(St. V. ) – ด่านที่ 1 ละทิ้ง(St. V. ) ขั้นตอนที่ 2 โยน(ศตวรรษใหม่) ระยะที่ 3 โยนทิ้งไป(เซนต์วี). ห่วงโซ่ของการเปลี่ยนแปลงด้านแง่มุมยังเกิดขึ้นในคำกริยาอนุพันธ์ที่สมบูรณ์แบบ ประเภทที่เกิดจากคำนามหรือคำคุณศัพท์ที่ใช้คำนำหน้า: ตลาดสด– ขั้นตอนที่ 1 ใช้จ่ายสุรุ่ยสุร่าย(St. V. ) ขั้นตอนที่ 2 ใช้จ่ายสุรุ่ยสุร่าย(ศตวรรษใหม่) ระยะที่ 3 ใช้จ่ายสุรุ่ยสุร่าย(เซนต์วี); หรือ: ขั้นที่ 1 ลงจอด(St. V. ) ขั้นตอนที่ 2 ที่ดิน(ศตวรรษใหม่) ระยะที่ 3 ที่ดิน(เซนต์วี). ในกรณีนี้การเปลี่ยนแปลงชนิดจึงเกิดขึ้นเสมือนว่าการสร้างกริยาอนุพันธ์ขึ้นต้นด้วยกริยานำหน้าที่ไม่มีอยู่จริง ไปตลาดสดเพื่ออยู่อาศัย. ในทางตรงกันข้าม กริยาไม่สมบูรณ์ สปีชีส์ ที่เกิดขึ้นจากคำนามและคำคุณศัพท์ (มีหรือไม่มีคำนำหน้า) ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อเนื่องกันคล้ายกับกริยาไม่สมบูรณ์ที่ไม่ใช่อนุพันธ์ พิมพ์: สบู่ - เพื่อฟอง(ศตวรรษใหม่) – ระยะที่ 1 ฟอง(St. V. ) ขั้นตอนที่ 2 ฟอง(นสฟ. v.). ในที่สุด กริยาบางคำก็มักจะขาดรูปแบบที่สอดคล้องกับขั้นตอนที่ 1 ของการผลิตวาจา: ร้องเพลง– ขั้นตอนที่ 2 คอรัส(ระยะที่ 1 คอรัส- เลขที่), เต้นรำ– ขั้นตอนที่ 2 เต้นรำ(กริยา เต้นรำ- เลขที่), กลืน– ขั้นตอนที่ 2 กลืน (กลืน- เลขที่), กัด– ขั้นตอนที่ 2 กัดผ่าน (กัดผ่าน- เลขที่).

การเปลี่ยนความหมายเชิงลักษณะของกริยาของการเคลื่อนไหว

คุณสมบัติบางอย่างในการก่อตัวของสปีชีส์นั้นสังเกตได้ในคำกริยาที่แสดงถึง ความเคลื่อนไหว. เรียงกันเป็นสองแถวขนานกันซึ่งมีความหมายต่างกัน บางส่วนแสดงถึงการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นในทิศทางใดทิศทางหนึ่งหรือ ณ เวลาใดเวลาหนึ่ง เช่น วิ่ง บิน ไป. สิ่งเหล่านี้เรียกว่า กริยาของการเคลื่อนไหวที่แน่นอน. พวกเขาสอดคล้องกัน กริยาของการเคลื่อนไหวไม่แน่นอน: วิ่ง, บิน, ขี่,ซึ่งแสดงถึงการเคลื่อนไหวในทิศทางที่ต่างกันหรือการเคลื่อนไหว ณ จุดต่าง ๆ ของเวลา กริยาของการเคลื่อนไหวที่แน่นอนและไม่แน่นอนก่อให้เกิดคู่ความหมายที่สัมพันธ์กัน: วิ่ง - วิ่ง, เดิน - เดิน, พกพา - พกพา, ขับรถ - ขับรถ, ไป - ขี่, เดิน - เดิน, ม้วน - ม้วน, ปีน - ปีน, บิน - บิน, พกพา - พกพา, ว่ายน้ำ - ว่ายน้ำ, คลาน - คลาน, ลาก - พก.

เมื่อสร้างคำกริยาอนุพันธ์จากคำกริยาของการเคลื่อนไหวบางอย่างผลลัพธ์ก็คือคำกริยาที่สมบูรณ์แบบตามปกติ พิมพ์: ปีน-ปีน เดิน-ผ่านฯลฯ สถานการณ์แตกต่างกับคำกริยาที่เคลื่อนไหวไม่แน่นอน กริยาอนุพันธ์ที่เกิดจากส่วนใหญ่ผ่านคำนำหน้าในความหมายเดียวกันนั้นสมบูรณ์แบบ ประเภทอื่น ๆ - ไม่สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น: ขับ- มุ่งมั่น ดู: ฉันกำลังใช้จ่าย(บ้าน), ฉันกำลังผสม(ไปโรงละคร); ไม่สมบูรณ์ ดู: ฉันกำลังใช้จ่าย(เวลา), ฉันกำลังผสม(บัญชี); บิน- มุ่งมั่น ดู: ฉันกำลังบินออกไป(ไปที่ไหนสักแห่งและกลับมา) ฉันจะบิน(บนเครื่องบิน); ไม่สมบูรณ์ ดู: ฉันกำลังบินออกไป(จากภูเขา) จะบินแล้ว(บนเครื่องบิน) ฉันกำลังบินผ่าน(ผ่านมอสโก); เดิน- มุ่งมั่น ดู: ฉันดำเนินการต่อ(ทั้งหมดขึ้นและลง) ฉันจะไป(ถึงเพื่อน) ฉันกำลังจะไป(บางคน); ไม่สมบูรณ์ ดู: ฉันดำเนินการต่อ(จากสถานที่) ฉันจะไป(จากภูเขา) การเข้า(รอบมุม) ฉันกำลังออกไป(จากที่บ้าน) ฯลฯ

ลักษณะคู่ของกริยา

เมื่อสร้างคำกริยาไม่สมบูรณ์ พิมพ์ผ่านส่วนต่อท้าย -iva-l/-ivaj-ut, -a-l/-aj-utและ -va-l/vaj-ut(เช่น กริยาของขั้นตอนที่ 2 ของการผลิต) จากกริยานำหน้า สมบูรณ์แบบ ประเภท (เช่นกริยาของขั้นตอนที่ 1 ของการผลิต) กริยาอนุพันธ์แตกต่างจากกริยาหลักเฉพาะในลักษณะที่ปรากฏเนื่องจากความหมายที่แท้จริงยังคงเหมือนเดิมโดยพื้นฐานแล้ว ด้วยเหตุนี้คำกริยานำหน้าจึงสมบูรณ์แบบ พิมพ์ (ระยะที่ 1) และกริยาที่ไม่สมบูรณ์เกิดขึ้นจากพวกเขา สปีชีส์ (ระยะที่ 2) รวมกันเป็นคู่สปีชีส์สัมพัทธ์ แต่ละคู่เหล่านี้ประกอบด้วยคำกริยาที่มีความหมายที่แท้จริงเหมือนกันและแตกต่างกันเพียงความหมายเชิงลักษณะเท่านั้น เช่น ดันออก(เซนต์วี): ดันออก(นสว. โวลต์) = ตี(เซนต์อิน): ตี(นสว. โวลต์) = ล้าง(เซนต์วี): ล้าง(นสว. โวลต์) = อุ่นเครื่อง(เซนต์วี): อบอุ่น(นสว. โวลต์) = เปียก(เซนต์วี): เปียก(นสว. โวลต์) = อบ(เซนต์วี): อบ(นสว. น.) เป็นต้น

คู่ด้านความสัมพันธ์ที่เหมือนกันนั้นเกิดขึ้นจากคำกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์เพียงไม่กี่คำที่สมบูรณ์แบบในภาษารัสเซีย ใจดี<....>เนื่องจากเกือบแต่ละคนมีกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่สอดคล้องกัน ชนิดที่มีความหมายที่แท้จริงเหมือนกัน ดังนั้นเพื่อคำกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์จึงสมบูรณ์แบบ มุมมองของ -มันมีกริยาคู่ที่สอดคล้องกันอยู่ในนั้น -ที่อ้างอิงถึง: ล้มเลิก(เซนต์วี): โยน(นสว. โวลต์) = ลบ.ม(เซนต์วี): เสร็จ(นสว. โวลต์) = กีดกัน(นสว. v.): กีดกัน(นสว. โวลต์) = ให้อภัย(เซนต์วี): ให้อภัย(นสว. โวลต์) = ปล่อยให้เข้า(เซนต์วี): ปล่อยให้เข้า(นสว. โวลต์) = ตัดสินใจ(เซนต์วี): ตัดสินใจ(นสว. โวลต์) = ขั้นตอน(เซนต์วี): ขั้นตอน(NSV. v.) เป็นต้น กริยาที่ไม่ใช่พยางค์เดียวที่สมบูรณ์แบบ ใจดี ให้, ให้, นอนลง, ล้ม, นั่งลง, กลายเป็นกริยาที่ไม่สมบูรณ์ทำหน้าที่เป็นคู่ในลักษณะที่ปรากฏ ใจดี ให้, ให้, นอนลง, ล้ม, นั่งลง, กลายเป็น, เช่น. ให้(เซนต์วี): ให้(นสว. โวลต์) = เด็ก(เซนต์วี): จะทำอย่างไร(นสว. โวลต์) = นอนราบ(เซนต์วี): ไปนอน(นสว. โวลต์) = ปาก(เซนต์วี): ตก(นสว. โวลต์) = นั่งลง(เซนต์วี): นั่งลง(นสว. โวลต์) = กลายเป็น(เซนต์วี): กลายเป็น(นสฟ. v.).

คู่กริยาเชิงมุมส่วนใหญ่ได้มาจากการสร้างกริยาที่ไม่สมบูรณ์ พิมพ์จากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ ใจดี. ในทางตรงกันข้ามเมื่อสร้างคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ รูปจากกริยาไม่สมบูรณ์ การปรากฏตัวของคู่ดังกล่าวส่วนใหญ่ไม่ได้ผล นี่คือคำอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อสร้างคำกริยาให้สมบูรณ์แบบ ประเภท (และประกอบด้วยคำนำหน้าและคำต่อท้าย -ดี) ไม่เพียงแต่รูปลักษณ์เท่านั้น แต่ยังเปลี่ยนความหมายที่แท้จริงของคำกริยาด้วย เนื่องจากคำนำหน้าและคำต่อท้าย -ดีเพิ่มความแตกต่างเชิงความหมายเพิ่มเติมให้กับความหมายที่แท้จริงของคำกริยา ดังนั้นคำกริยาจึงไม่สมบูรณ์ ประเภทและกริยาที่สมบูรณ์แบบที่เกิดขึ้นจากสิ่งเหล่านั้น สปีชีส์แตกต่างกันไม่เพียงแต่รูปลักษณ์ภายนอกเท่านั้น แต่ยังมีความหมายที่แท้จริงด้วย ดังนั้นจึงไม่ได้รวมกันเป็นคู่สปีชีส์ ตัวอย่างเช่น ดัน(นสว. โวลต์) และ ดันออก(เซนต์วี) เล่น(นสว. โวลต์) และ ตี(เซนต์วี) ล้าง(นสว. โวลต์) และ ล้าง(เซนต์วี) อบอุ่น(นสว. โวลต์) และ อบอุ่น(เซนต์วี); หรือ: ดัน(นสว. โวลต์) และ ดัน(เซนต์วี) แทง(นสว. โวลต์) และ แทง(เซนต์วี) เป็นต้น

อย่างไรก็ตาม ในหลายๆ กรณีคำนำหน้าบางคำเมื่อติดกริยาแล้วแทบจะไม่เปลี่ยนความหมายที่แท้จริงเลย ดังนั้น กริยาจึงสมบูรณ์ ประเภทที่มีคำนำหน้าแตกต่างจากคำกริยาที่ไม่ได้นำหน้าที่สอดคล้องกันซึ่งไม่สมบูรณ์ ชนิดเดียวหรือตามลักษณะที่ปรากฏ ในกรณีนี้คำกริยาจึงไม่สมบูรณ์ ประเภทและคำกริยาที่เกิดขึ้นจากคำนำหน้า สปีชีส์สามารถสร้างคู่สปีชีส์ที่คล้ายคลึงกับที่ระบุไว้ข้างต้น

วิธีที่ใช้กันทั่วไปในการเปลี่ยนความหมายเชิงลักษณะของกริยาโดยไม่เปลี่ยนความหมายที่แท้จริงคือการใช้คำนำหน้า s-, po-, o- (ประมาณ), cf. ตัวอย่างเช่น คู่ด้านที่ประกอบด้วยกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ที่ไม่สมบูรณ์ ประเภทและคำกริยาอนุพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับคำนำหน้า กับ-: ทำ(นสว. v.): ทำ(ข้อ v.) = ร้องเพลง(นสว. v.): ร้องเพลง(ข้อ v.) = ซ่อน(นสว. v.): ซ่อน(ข้อ v.) = เล่น(นสว. v.): เล่น(ข้อ v.) = เย็บ(นสว. v.): เย็บ(เซนต์ว.) ฯลฯ.; หรือมีคำนำหน้า po-: จมน้ำ(นสว. v.): จมน้ำตาย(ข้อ v.) = เปลี่ยนเป็นสีเทา(นสว. v.): เปลี่ยนเป็นสีเทา(ข้อ v.) = ทำลาย(นสว. v.): ทำลาย(ข้อ v.) = สร้าง(นสว. v.): สร้าง(ข้อ v.) = อาหารกลางวัน(นสว. v.): กินข้าวเที่ยง(เซนต์ว.) ฯลฯ.; หรือมีคำนำหน้า o-: มึนไปเลย(นสว. v.): มึนงง(ข้อ v.) = แผงลอย(นสว. v.): ไปหูหนวก(ข้อ v.) = เติบโตแข็งแกร่งขึ้น(นสว. v.): แข็งแกร่งขึ้น(ข้อ v.) = อ่อนแอลง(นสว. v.): อ่อนแอลง(sv. v. ) ฯลฯ บ่อยครั้งที่พวกเขาสร้างคู่เชิงแง่มุมกับคำกริยาที่ไม่ใช่อนุพันธ์ที่ไม่สมบูรณ์ พิมพ์กริยาที่สมบูรณ์แบบ ชนิดพันธุ์ที่มีคำนำหน้าอื่น เช่น คำนำหน้า สำหรับ- (ปลุกเร้า - ปลุกเร้า, ขึ้นรา - กลายเป็นรา), จาก- (ทรมาน - ทรมาน, นิสัยเสีย - นิสัยเสีย), จาก- (ขโมย - ขโมย, จมน้ำตาย - จมน้ำตาย , ต่อย - ต่อย), ทำให้โกรธ - ทำให้โกรธ, ต้ม - ต้ม ), บน- (เขียน - เขียน, พิมพ์ - พิมพ์).

เนื่องจากคำกริยาที่มีคำนำหน้าเหล่านี้ทั้งหมดจะเกิดการจับคู่เชิงลักษณะกับคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่ไม่ใช่อนุพันธ์ ตามกฎแล้วประเภทคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ของอนุพันธ์จะไม่เกิดขึ้น ประเภท (ระยะที่ 2) ซึ่งจะเป็นคำพ้องง่าย ๆ ของคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่ไม่ใช่อนุพันธ์ ใจดี.

ในบางกรณี กริยาที่มีรากต่างกันโดยสิ้นเชิงจะรวมกันเป็นคู่ลักษณะ ดังนั้นคำกริยาที่มุ่งมั่น ใจดี เอากริยาไม่สมบูรณ์ทำหน้าที่เป็นกริยาคู่ ใจดี เอา(หรือคำกริยาล้าสมัยที่ใช้ในภาษาธุรการเป็นหลัก ค่าใช้จ่าย). คู่ที่คล้ายกันซึ่งต่างกันเพียงรูปลักษณ์ภายนอกมีรูปกริยา: จับ(เซนต์วี) และ จับ(นสว. โวลต์) ใส่(เซนต์วี) และ ใส่(นสว. โวลต์) พูด(เซนต์วี) และ พูด(นสฟ. v.).

ความแตกต่างในประเภทในภาษารัสเซียมีความสัมพันธ์กับความแตกต่างในความหมายของรูปแบบกริยา ด้วยการมีอยู่ในภาษารัสเซียของคำกริยาจำนวนมากที่แตกต่างกันเพียงรูปลักษณ์ภายนอกจึงเป็นไปได้ที่จะแสดงกระบวนการเดียวกันในชุดรูปแบบทั้งหมดพร้อมคุณสมบัติในความหมายซึ่งเป็นลักษณะของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ และไม่สมบูรณ์ แยกสายพันธุ์ ตัวอย่างเช่นในคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ มีเวลาสองรูปแบบ (ตัดสินใจจะตัดสินใจ)และคำกริยาไม่สมบูรณ์แบบ ประเภท - สาม (ตัดสินใจ ตัดสินใจ จะตัดสินใจ)แต่ละอันมีความหมายพิเศษเฉพาะตัว ด้วยความช่วยเหลือของคำกริยาที่มีความหมายที่แท้จริงเหมือนกันและแตกต่างกันเฉพาะในความหมายเชิงลักษณะเท่านั้นกระบวนการที่แสดงโดยคำกริยาเหล่านี้จะแสดงด้วยความหมายชั่วคราวที่คำกริยารูปแบบกาลของทั้งสองประเภทมี (ตัดสินใจ ตัดสินใจ ตัดสินใจ จะตัดสินใจ จะตัดสินใจ). เช่นเดียวกันกับกริยารูปแบบอื่น

ตัวอย่างเช่นในหลายภาษาในภาษายุโรปตะวันตกบางภาษา คำกริยามีจำนวนรูปแบบที่มากกว่าอย่างมีนัยสำคัญ เช่น รูปแบบกาล มากกว่าคำกริยาในภาษารัสเซีย ด้วยเหตุนี้ กริยาเดียวกันจึงสามารถแสดงทั้งสองอย่างได้ จำนวนที่มากขึ้นความหมายที่เป็นทางการ ในภาษารัสเซียและภาษาอื่นๆ บางภาษา ภาษาสลาฟความหมายที่คล้ายกัน (แม้ว่าจะไม่เหมือนกัน) ไม่ได้แสดงออกมาในรูปแบบกริยาเดียวกัน แต่เป็นรูปแบบของกริยาที่ต่างกัน สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากการที่เป็นภาษารัสเซีย ส่วนใหญ่กริยาจะรวมกันเป็นคู่ด้าน

ยังมีต่อ

*จากหนังสือ: Avanesov R.I. , Sidorov V.N.เรียงความเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย ส่วนที่ 1 สัทศาสตร์และสัณฐานวิทยา อ.: อุคเพ็ดกิซ, 1945.

คุณรู้อยู่แล้วว่าคำกริยาหมายถึงการกระทำ และการกระทำนอกเหนือจากคุณสมบัติอื่นๆ ยังสามารถมุ่งตรงไปที่ใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่างได้ หรืออาจจะไม่ได้กำกับ! หรือจะมุ่งตรงไปที่ร่างนั้นเองก็ได้! ในบทนี้คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับคำกริยาดังกล่าว

1. คำกริยาชนิดใดที่เรียกว่าสะท้อนกลับ?

กริยาที่ลงท้ายด้วยคำต่อท้าย -sya (หรือที่เรียกว่า postfix) เรียกว่า สะท้อนกลับ

กริยาสะท้อนสามารถสื่อความหมายต่อไปนี้:

1. การกระทำมุ่งตรงไปที่นักแสดงที่ตัวเขาเอง: แต่งกาย ใส่รองเท้า ย้ายออกไป สร้างใหม่ (ตนเอง ตนเอง).

2. การกระทำของตัวเลขหลายตัวพุ่งเข้าหากัน: วางขึ้น, พบปะ,ต่อสู้.

3. การกระทำนั้นกระทำเพื่อประโยชน์ของตนเอง (เพื่อตนเอง): เตรียมตัวให้พร้อม ทำความสะอาด(ภาษาพูด).

4. ลักษณะถาวรที่มีอยู่ในวัตถุที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต (โดยปกติ): กัดรอยขีดข่วน.

5. กริยาไม่มีตัวตน: นอนทำงาน.

กริยาสะท้อนกลับทั้งหมดเป็นอกรรมกริยา

2. การใช้ -sya/-sya ในกริยาสะท้อนกลับ

หลังสระจะใช้คำเติมท้าย -s: ประหลาดใจ, หัวเราะ

บรรณานุกรม

1. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 / Baranov M.T. และอื่น ๆ - อ.: การศึกษา, 2551.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. ภาษารัสเซีย. ทฤษฎี. เกรด 5-9 - ม.: อีแร้ง, 2551.
3. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 / เอ็ด. มม. Razumovskaya, P.A. เลกันต้า. - ม.: อีสตาร์ด, 2010.

1. School-assistant.ru ()
2. School.xvatit.com ()

การบ้าน

1. สร้างและเขียนกริยาสะท้อนกลับ

สร้างสันติภาพ - สร้างสันติภาพ

ทำให้โกรธ -...,

กอด - …,

ขอโทษ -...,

เซอร์ไพรส์ -...,

ดู - ลองดูให้ละเอียดยิ่งขึ้น

หาเพื่อน - หาเพื่อน

รอ - …,

เล่น - ….

2. แทนที่วลีด้วยกริยาที่มีความหมายเหมือนกัน แสดงอย่างชัดเจนว่ากริยานั้นสะท้อนกลับได้

เข้าร่วมการแข่งขัน - แข่งขัน

อยู่ในช่วงฝึกซ้อม รู้สึกตื่นเต้น ทำผิดพลาด รู้สึกมีความสุข

3. เขียนคำพ้องสำหรับคำกริยาเหล่านี้

ลองดูครับ - ลองดูครับ,

ตื่นเต้น ทะเลาะ กังวล สนใจ กลับมาชื่นชม

โครงการบทเรียนวิจัย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง “กริยาสะท้อนและไม่สะท้อน” (โปรแกรมและสื่อการสอนของ S.I. Lvova, V.V. Lvova)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:ให้ ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับแนวคิดของ "กริยาสะท้อนและไม่สะท้อน"; จัดระเบียบ กิจกรรมการวิจัยเด็กนักเรียนเมื่อเชี่ยวชาญสิ่งนี้ หัวข้อการศึกษา.

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

พัฒนาความสามารถในการค้นหาและแยกแยะคำกริยาแบบสะท้อนและไม่สะท้อนในข้อความ

เรียนรู้ที่จะแยกแยะเฉดสีต่างๆ ความหมายคำศัพท์กริยาสะท้อนและใช้คำพูดอย่างถูกต้อง

พัฒนาทักษะ งานวิจัย;

ปรับปรุงคำพูดพูดคนเดียว

ปลูกฝังความรักและความสนใจในคำพูด

อุปกรณ์การเรียน:

ภาพของ V. Dahl, M. Prishvin;

พจนานุกรมของ V. Dahl (เล่ม 4)

การ์ดสำหรับ งานส่วนบุคคล;

ในระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. เข้าสู่หัวข้อใหม่(ครูแสดงภาพเหมือนของ V. Dahl และถามคำถาม:

คุณรู้จักคนนี้ไหม? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเขา? เขาทิ้งความทรงจำอะไรไว้ให้กับผู้คน?)

หลังจากคำตอบของเด็กแล้ว ครูจะสรุปและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ: V. Dahl เป็นนักเขียน นักวิทยาศาสตร์ และนักพจนานุกรมศัพท์ที่อุทิศทั้งชีวิตให้กับคำนี้ เขารวบรวมและค้นคว้าคำศัพท์ ภาษาพื้นเมืองชื่นชมความงามและภูมิปัญญาของพวกเขา วันนี้เราจะมาเริ่มเข้าใจความลึกลับที่ซ่อนอยู่ด้วย ด้วยคำพูดที่คุ้นเคย. และหัวข้อบทเรียนจะเป็นปัญหาของการวิจัยของเรา

3. การจดบันทึกลงในสมุดบันทึก

4. ทำงานกับ คำสำคัญ บทเรียน วิจัย:นักเรียนจะต้องกำหนดส่วนของคำพูด รูปแบบของกริยา และพิสูจน์ความถูกต้องของการตัดสิน เลือกคำพ้องความหมาย; ค้นหาและอธิบายการสะกดคำ

บทสรุป-การติดตั้งของอาจารย์: คำตอบของคุณบ่งบอกว่าคุณพร้อมที่จะดำดิ่งลงไปในคำนั้นซึ่งก็คือการสำรวจคุณสมบัติของมัน

5. จัดทำแผนการวิจัยหน้าสมุดบันทึกแบ่งออกเป็นสามคอลัมน์

ฉันรู้ว่าฉันอยากจะรู้ว่าฉันค้นพบ

ในนั้นพวกเขาเขียนข้อมูลที่สอดคล้องกับคอลัมน์

ในกรณีของเราในกราฟ "ฉันรู้"เด็กๆ เขียนไว้ว่า:

การกลับเป็นซ้ำไม่สามารถเพิกถอนได้เป็นคุณลักษณะคงที่ของคำกริยา กริยาสะท้อนมีคำต่อท้าย - sya; ส่วนต่อท้าย - sya - เรียกอีกอย่างว่า postfix

ในคอลัมน์ "ฉันอยากจะรู้":

เหตุใดคำกริยาเหล่านี้จึงเรียกว่าสะท้อนกลับ พวกเขาหมายถึงอะไร? จะแยกแยะระหว่างกริยาสะท้อนและไม่สะท้อนได้อย่างไร?

นับ "พบว่า"กรอกระหว่างบทเรียน

6. การทำงานกับตำราเรียน ย่อหน้าที่ 70, หน้า 139 คำกริยาแบบสะท้อนและไม่สะท้อน(เนื้อหาทางทฤษฎี):

สามารถขอคืนเงินได้ คำกริยาที่มีคำต่อท้ายแบบสะท้อนเรียกว่า-sya (s) ในตอนท้าย:เพลิดเพลิน ตุนไว้ กริยาที่ไม่มี-sya (s) จะถูกเรียกเสมอไม่สามารถคืนเงินได้

คำต่อท้าย-sya (s) มักจะมาหลังตอนจบเสมอและคงอยู่ในกริยาสะท้อนทุกรูปแบบ:

ตัด เซี่ย- ฉันตัดผม ซะ- คุณตัดผมของคุณ เซี่ย- ตัดผม เซี่ย- ตัดผม ซะฯลฯ

งานมอบหมายของนักเรียน: อ่านเนื้อหาของย่อหน้าด้วยตัวเองและทำเครื่องหมาย + คำถามที่คุณได้รับคำตอบ

(หลังจากวิเคราะห์หัวข้ออย่างอิสระแล้ว นักเรียนจะบอกสิ่งที่พวกเขารู้ตอนนี้เกี่ยวกับกริยาสะท้อนและไม่สะท้อน).

7. การตรึงหลัก:ในเนื้อหาของแบบฝึกหัดที่ 902 นักเรียนจะต้องค้นหาและจดคำกริยาแบบสะท้อนและไม่สะท้อนห้าคำ จากนั้นเพิ่มตัวอย่างของตนเอง 3-5 ตัวอย่าง

งานจะดำเนินการตามตัวเลือกและการตรวจสอบภายหลัง

แบบฝึกหัดที่ 902 หน้า 130:

1) และหญิงสาวกำลังทะลุหน้าต่างอยากจิกเบคอนและฝันว่าวันนี้เธอควรจะใช้เวลาช่วงฤดูหนาวกับใคร (V. Berestov) 2) ไรย์เหมือนคลื่นจังหวะ (ฟู, ฟู), โค้ง (ฟู, ฟู) จากสนามและพุ่ง (ฟู, ฟู) ที่ไหนสักแห่ง ใบไม้ที่ฉีกขาดกำลังหมุนวน (tsya, tsya) และถูกพาไป (tsya, tsya) และรีบเร่ง (tsya, tsya) (น. โอกาเรฟ). 3) และเพื่อนใหม่ (?) ฉันกอด (tsya, tsya, ก็จูบกัน (tsya, tsya), (ไม่) รู้ด้วยความดีใจที่พวกเขาถือเอาใคร (tsya, tsya) (I. Krylov)

8.รวมงานเพื่อศึกษาความหมายของผลตอบแทน กริยา(แบบฝึกหัดที่ 924)

มอบหมายการออกกำลังกาย: สร้างประโยคด้วยคำกริยาตามภาพตัดปะหวี-หวี ซัก-ซัก แต่งตัว-แต่งตัว

งานจะดำเนินการเป็นคู่ ด้วยการชี้แจงความหมายของคำกริยา (หวี - หวีตัวเอง, ล้าง - ล้างตัวเอง, แต่งตัว - แต่งตัว) เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าคำกริยาสะท้อนกลับต้องขอบคุณคำต่อท้าย -sya (-s) ได้รับความหมายของ การกระทำที่มุ่งสู่ตนเอง

จากนั้นนักเรียนที่ได้รับงานล่วงหน้าก็พูดถึงที่มาของคำต่อท้าย -sya (-s) จาก แบบสั้นสรรพนามตัวเอง (ดูโปติฮา " ความเห็นทางประวัติศาสตร์สำหรับบทเรียนภาษารัสเซีย")

9. การวิจัยต่อเนื่อง(ภายในบ้าน การวิจัยอิสระ): ข้อสรุปของเราถูกต้องเสมอไปหรือเปล่า? มาดูคำศัพท์กันดีกว่า กัด ทิ่มแทง รอยยิ้ม การต่อสู้. การกระทำเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่ใคร? ชัดเจนว่าไม่ได้อยู่ที่ตัวคุณเอง ซึ่งหมายความว่าคำต่อท้ายสะท้อนมีความหมายอื่น

มาฟังพวกที่สังเกตการณ์ปัญหานี้ที่บ้านกันดีกว่า

(การนำเสนอโดยนักศึกษานำเสนอผลงานวิจัย ดูงานและผลสำเร็จในภาคผนวกของบทเรียน)

หลังจากฟังสุนทรพจน์ของเพื่อนร่วมชั้นแล้ว เด็ก ๆ ภายใต้การแนะนำของครูจะได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความคลุมเครือของคำต่อท้ายแบบสะท้อนกลับ

9. การวิเคราะห์โดยรวมของ "Word-star" ขนาดจิ๋วของ M. Prishvin

ครูอธิบาย "ความลับ" ของการกำเนิดบทเรียนของวันนี้: เนื้อหาแนะนำโดยเนื้อหาจากพจนานุกรมของ Dahl ( แสดงเล่มที่ 4 และอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากที่นั่นซึ่งเขียนไว้บนแผ่นกระดานด้วยว่า "ความคล่องตัวในการใช้ชีวิตของคำกริยาภาษารัสเซียไม่ได้ให้ยืมตัวเองเพื่อ ... โซ่ตรวนในโรงเรียน"). ครูมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่างานของดาห์ลคือ ดาวนำทางในการเรียนรู้เคล็ดลับของคำพื้นเมือง M. Prishvin มี "Word-star" ขนาดจิ๋ว ครูแนะนำให้ให้ความสนใจกับภาพเหมือนของผู้เขียนและคิดถึงความหมายของสิ่งที่เขาเขียน ( ขั้นแรกนักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรมอ่านเรื่องย่อด้วยใจ จากนั้นพวกเขาก็อ่านและคิดเกี่ยวกับเนื้อหาและตอบคำถามสำหรับแบบฝึกหัดที่ 923)

แบบฝึกหัด 923 (นี่คือเรียงความขนาดย่อ)

คำดาว

ในทุกดวงวิญญาณ พระวจนะนั้นคงอยู่ ลุกไหม้ ส่องแสงดุจดาวบนท้องฟ้า และดับไปเหมือนดาวเมื่อสิ้นแล้ว เส้นทางชีวิตหล่นลงมาจากริมฝีปากของเรา แล้วพลังของคำนี้เหมือนแสงดาวที่ดับแล้วบินไปหาบุคคลตามเส้นทางของเขาในอวกาศและเวลา มันเกิดขึ้นที่ดาวที่ดับแล้วจะเผาไหม้ผู้คนบนโลกเป็นเวลาหลายพันปี บุคคลนั้นจากไปแล้ว แต่คำยังคงอยู่ และไหลจากรุ่นสู่รุ่น ดุจแสงดาวที่จางหายไปในจักรวาล(ม. พริชวิน) .

10.สรุปบทเรียน:คุณได้เรียนรู้สิ่งที่คุณต้องการในบทเรียนหรือไม่? คุณได้ทำแผนการวิจัยของคุณเสร็จสิ้นแล้วหรือยัง?

การให้คะแนนการทำงานในชั้นเรียน

11.การบ้านให้เลือก:

สิทธิเรียกร้องที่ 923 ( 1. นักเรียนคัดลอกข้อความและใส่ตัวอักษรที่หายไป จัดการ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยากริยาสะท้อน 2). พวกเขาอธิบายเป็นลายลักษณ์อักษรว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของชื่อจิ๋วนี้ได้อย่างไร)

แบบฝึกหัดที่ 925 – วิจัยในหัวข้อ “เหตุใด -sya จึงเขียนด้วยคำบางคำ และ s’ เป็นภาษาอื่น ๆ ”

แบบฝึกหัดที่ 925 สร้างวลีที่มีความหมายว่า “การกระทำ - กรรม” โดยใช้คำถามในวงเล็บ พิจารณากรณีของคำนาม การผ่าน/ไม่ผ่านของคำกริยา

รุกราน(ใคร?) โกรธเคือง(กับใคร. ); ยอมรับ(อะไร?) , ยอมรับ(ในอะไร?) ; ตัดสินใจ(อะไร?) , ตัดสินใจ(เพื่ออะไร?) ; โยน(ใครอะไร?) , รีบ(กับใคร?)

การประยุกต์ใช้บทเรียน

ผลการศึกษาความหมายของคำต่อท้ายสะท้อนกลับ

ผลงานของ Rita Chistyakova:

ฉันเปรียบเทียบความหมายของวลี: เท ธัญพืช-ธัญพืชเทเท น้ำ - น้ำเทแตก ถ้วยถ้วยฉันเสียใจและตระหนักว่าคำกริยาในกรณีแรกแสดงถึงการกระทำของใครบางคน และในกรณีที่สองการกระทำเหล่านี้เกิดขึ้นเอง ความหมายใหม่ปรากฏพร้อมกับคำต่อท้าย -sya

งานศิลปะโดย Christina Furazhnikova

ฉันสังเกตคำกริยาที่รวมอยู่ในวลี: เหล็กหลอม, นวดขนมปัง, เย็บเสื้อผ้า, ซุปปรุงสุก, เสื้อกันหนาวถัก - และฉันก็เห็นว่า ความหมายทั่วไปของคำกริยาเหล่านี้คือแสดงถึงการกระทำที่ใครบางคนทำ ตัวอย่างเช่น เหล็กตีเหล็กโดยช่างตีเหล็ก แม่เย็บเสื้อผ้า แม่บ้านปรุงซุป เสื้อกันหนาวถักโดยคุณยาย คำต่อท้าย -sya ให้ความหมายนี้กับคำกริยา

ผลงานของ Lena Konstantinova

ฉันค้นคว้าคำกริยาต่อสู้ จูบ กอด หาเพื่อน และพบว่ามันพิเศษ บุคคลหนึ่งไม่สามารถดำเนินการเหล่านี้ได้ แต่หลายคนสามารถทำได้ ซึ่งหมายความว่าคำกริยาเหล่านี้แสดงถึงการกระทำที่กระทำโดยบุคคลหลายคน ฉันคิดว่าสิ่งนี้นำความหมายมาสู่คำนี้

คำต่อท้าย -sya

ผลงานของลีนา กริชิน่า

เราทุกคนรู้ดีว่า -sya เป็นคำต่อท้าย ซึ่งหมายความว่าจะต้องเติมลงในคำนั้น เฉดสีใหม่ความหมาย แต่จะเป็นเช่นนี้เสมอไปหรือ? หลังจากการสังเกตของฉัน ฉันมั่นใจว่าไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป

เช่น เขาขอร้อง สวดมนต์ ดุและดุด่า ในคำเหล่านี้ คำต่อท้ายไม่ได้เปลี่ยนความหมายของคำ

และในส่วนอื่น ๆ ก็มีการเปลี่ยนแปลง ลองเปรียบเทียบกัน: ฉันน้ำตาไหลฉันเขียนและเขียน เมื่อเพิ่มคำต่อท้ายแบบสะท้อนกลับ ความหมาย "การกระทำนั้นเกิดขึ้นเอง" จะปรากฏขึ้น

บางครั้งค่านี้อาจเปลี่ยนแปลงโดยสิ้นเชิง เช่น การร้องไห้คือการร้องไห้ และการร้องไห้คือการบ่น หรือการขายคือการขายสินค้าแต่ความฝันสามารถเป็นจริงได้

การสนับสนุนการสอนของบทเรียน

อ่านและเปรียบเทียบการผสมคำ

ฉันเทซีเรียลลงไป - ซีเรียลหลุดออกมา

เทน้ำ - เทน้ำ

แตกถ้วย - ถ้วยแตก

คิดและตอบคำถาม:

อะไรคือความแตกต่างระหว่างการกระทำที่ระบุโดยคำกริยาของคำแรก

คอลัมน์จากการกระทำที่แสดงโดยคำกริยาของคอลัมน์ที่สอง?

สัณฐานอะไรให้ความหมายนี้?

เป็นไปได้ไหมที่จะหาตัวอย่างที่คล้ายกันมากกว่านี้?

อ่านวลี ตอบคำถาม และสรุปผล

ความหมายของคำกริยาที่รวมอยู่ในวลีเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?

หน่วยคำใดที่นำความหมายนี้มาสู่คำ?

เหล็กถูกหลอม นวดขนมปัง เย็บเสื้อผ้า ต้มซุป เสื้อกันหนาวถัก

อ่านคำกริยาและพิจารณาว่าอะไรพิเศษเกี่ยวกับการกระทำที่พวกเขาแสดง?

หน่วยคำใดที่นำความหมายนี้มาสู่คำ? พิสูจน์ประเด็นของคุณ

ต่อสู้ จูบ กอด ผูกมิตร

เอสวาย –นี่คือส่วนต่อท้าย ซึ่งหมายความว่าควรเพิ่มความหมายใหม่ให้กับคำนี้ เป็นเช่นนี้เสมอหรือไม่? เปรียบเทียบคู่กริยาและสรุปผล

สวดมนต์ - อธิษฐานดุ - ดุ

น้ำตาไหล - น้ำตาไหล ฉันกำลังเขียน - ฉันกำลังเขียนอยู่

ร้องไห้ - ร้องไห้ เป็นจริง - เป็นจริง

กริยาที่ขึ้นต้นด้วย -sya เรียกว่า สะท้อนกลับ พวกเขาสามารถไม่ใช่อนุพันธ์, สะท้อนกลับแทนทัม (กลัว, หัวเราะ) และเกิดขึ้นจากกริยาทั้งอกรรมกริยาและสกรรมกริยา (การค้า - ต่อรองราคา, ล้าง - ล้าง)

คำกริยาอกรรมกริยาและคำกริยาสะท้อนกลับบางคำที่ได้มาจากคำกริยาเหล่านี้สามารถแสดงถึงสถานการณ์เดียวกันได้ (มีบางอย่างทำให้ดำคล้ำในระยะไกลและมีบางอย่างทำให้ดำคล้ำในระยะไกล) แต่ในกรณีส่วนใหญ่สามารถคืนสินค้าได้และ กริยาไม่สะท้อนเราตั้งชื่อสถานการณ์ที่แตกต่างกัน เช่น การค้าขายหมายถึง "ขายของ" และการต่อรองหมายถึง "พยายามซื้อให้ถูกกว่า" การซักคือสถานการณ์ที่มีผู้เข้าร่วมสองคน (แม่ซักเด็กผู้หญิง) และการซักคือสถานการณ์ กับผู้เข้าร่วมหนึ่งคน (สาวล้าง); ในประโยคที่ Misha ตี Kolya และ Misha และ Kolya ชนต้นไม้ เรากำลังพูดถึงเด็กชายสองคน แต่สถานการณ์ที่พวกเขาเป็นผู้เข้าร่วมไม่เหมือนกัน ในเรื่องนี้องค์ประกอบของความหมาย (ยกเว้นความหมายของเสียงที่ไม่โต้ตอบ) ที่นำมาใช้ในคำโดย postfix -sya ถือเป็นการสร้างคำ -Xia เป็นคำต่อท้ายที่มีหลายค่า (A. A. Shakhmatov นับ 12 ความหมายสำหรับเขา) ในไวยากรณ์มักสังเกตสิ่งต่อไปนี้:

1) ความหมายสะท้อนกลับที่เหมาะสม: อาบน้ำ, แต่งตัว, ใส่รองเท้า, ถอดรองเท้า, หวีผม, แป้ง, บลัชออน;

2) ความหมายซึ่งกันและกัน: กอด, สาบาน, ทะเลาะ, จูบ, แต่งหน้า, โต้ตอบ, พบปะ;

3) ความหมายสะท้อนกลาง ได้แก่ ชื่นชม โกรธ โกรธ สนุก ชื่นชมยินดี หวาดกลัว หวาดกลัว

4) ความหมายผลตอบแทนทางอ้อม: กอง, ประกอบ, แพ็ค, สร้าง, ตุน;

5) ความหมายที่กระตือรือร้นและไร้วัตถุ: การตบ, ถ่มน้ำลาย, สบถ (พูดคำลามกอนาจาร), กัด;

6) ความหมายเชิงคุณภาพเชิงโต้ตอบ: งอ, ฉีกขาด, ร้อนขึ้น, เย็น, ขยาย, หดตัว, สึกหรอ;

7) ความหมายสะท้อนกลับแบบพาสซีฟ: ถูกจดจำ, ถูกจดจำ, ได้รับการแนะนำ (= ดูเหมือน)

คำกริยาสะท้อนกลับสามารถเกิดขึ้นได้โดยใช้ -sya ร่วมกับหน่วยคำอื่น ๆ (วิ่งขึ้น, เหนื่อย, ขยิบตา)

การสะท้อนกลับมีความเกี่ยวข้องกับเสียง (เมื่อเสียงถูกกำหนดในระดับสัณฐานวิทยา กริยาสะท้อนกลับที่เกิดจากกริยาสกรรมกริยาจะรวมกันเป็นสิ่งที่เรียกว่าเสียงสะท้อนกลับตรงกลาง) คำต่อท้าย -xia เป็นสัญลักษณ์ของการไม่ถ่ายทอด คำผสมที่พบในภาษาพูด เช่น ฉันกลัวแม่ ฉันเชื่อฟังยาย ไม่ใช่บรรทัดฐานและมีน้อย

กริยาคือคำที่แสดงถึงการกระทำและตอบคำถาม “จะทำอย่างไร?” การชี้แจงครั้งสุดท้ายมีความสำคัญมาก เนื่องจากคำว่า "การเดิน" ก็หมายถึงการกระทำเช่นกัน อย่างไรก็ตาม ไม่สามารถจัดเป็นคำกริยาได้

การกระทำมุ่งตรงไปยังวัตถุบางอย่างเสมอ อาจจะเป็นสิ่งเดียวกับที่ทำหรืออย่างอื่น ในกรณีแรกเราจะพูดถึงกริยาสะท้อนกลับและในกรณีที่สอง - เกี่ยวกับกริยาที่ไม่สะท้อนกลับ

คุณลักษณะการระบุของคำกริยาสะท้อน

ความจริงที่ว่าการกระทำที่ทำโดยเรื่องใดเรื่องหนึ่งนั้นมุ่งตรงไปที่ตัวเขาเองสามารถระบุได้ด้วยคำสรรพนามที่สะท้อนกลับ ในภาษารัสเซียมีสรรพนามเพียงคำเดียวเท่านั้นที่ไม่มีด้วยซ้ำ กรณีเสนอชื่อ- "ตัวฉันเอง".

ภาษาพยายามดิ้นรนเพื่อความกระชับเสมอดังนั้นคำสรรพนามสะท้อนกลับเมื่อรวมกับคำกริยาจึงถูกย่อให้สั้นลงเป็น "sya" จากนั้นจึงกลายเป็นส่วนหนึ่งของคำกริยาเหล่านี้ - คำลงท้ายเช่น คำต่อท้ายที่อยู่หลังตอนจบ นี่คือวิธีที่คำกริยาสะท้อนเกิดขึ้นคุณลักษณะการระบุซึ่งเป็นคำต่อท้าย "-sya": "แต่งตัวตัวเอง" - " ", "ล้างตัวเอง" - "ล้าง" กริยาที่ไม่มีคำลงท้ายดังกล่าวเรียกว่า non-reflexive

ประเภทของกริยาสะท้อนกลับ

เนื้อหาเชิงความหมายของกริยาสะท้อนกลับไม่ง่ายเสมอไป การกระทำที่ใครบางคนทำกับตัวเองโดยตรงเป็นเพียงกริยาสะท้อนเดียว - สะท้อนกลับที่เหมาะสม

คำกริยาประเภทนี้สามารถบอกเป็นนัยถึงการกระทำบางอย่างที่วัตถุนั้นไม่ได้ทำเพื่อตัวเอง แต่เพื่อผลประโยชน์ของตัวเอง ตัวอย่างเช่น หากมีคนพูดว่า "กำลังถูกสร้าง" นี่อาจหมายถึงไม่เพียงแต่ "สร้างตัวเองเป็นแถว" (กริยาสะท้อนตนเอง) แต่ยังหมายถึง "สร้างบ้านสำหรับตัวเองด้วย" ใน กรณีหลังคำกริยาจะเรียกว่าสะท้อนกลับทางอ้อม

การกระทำร่วมกันของวัตถุหลายอย่างยังแสดงด้วยกริยาสะท้อน: "พบปะ", "เจรจา" - สิ่งเหล่านี้เป็นกริยาตอบแทน

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ ซึ่งมีคำลงท้ายว่า "-sya" ซึ่งสามารถสะท้อนกลับได้ กริยาที่มี กรรมวาจก, เช่น. หมายความว่ามีบุคคลอื่นกระทำการต่อวัตถุ: “บ้านกำลังถูกสร้างขึ้น” “เชื้อโรคกำลังถูกทำลาย”

กริยาไม่สามารถสะท้อนกลับได้หากเป็นสกรรมกริยา เช่น หมายถึงการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่วัตถุอื่น แม้ว่าในรูปแบบที่ไม่มีตัวตน กริยาดังกล่าวอาจมีคำนำหน้าว่า "-sya": "ฉันต้องการซื้อรถยนต์"