Teatr Finger „Trzy małe świnki” Twoje domowe studio artystyczne.
Pierwsza znajomość sztuki, rozwój mowy, wyobraźni i dobre zdolności motoryczne- wszystko to możesz łatwo osiągnąć, po prostu kładąc małe figurki na palcach dziecka.
Jak działa Three Little Pigs Finger Theatre?
Teatr palców składa się z 7 ręcznie malowanych drewnianych figurek - postaci z bajek. Figurki posiadają otwory na palce dłoni dziecka. Wraz z trzema prosiakami i wilkiem figurki są jednocześnie domami głównych bohaterów.
Jak grać w teatrze palcowym „Trzy małe świnki”
Przedstaw dziecku bajkę, przekazując emocjonalnie mowę każdej postaci swoim głosem. Dłoń dziecka w tym momencie staje się „sceną”, w której w trakcie akcji umieszczane są postacie bohaterów.
W młodym wieku, gdy dziecko nie umie jeszcze mówić, może naśladować bohaterów baśniowej onomatopei. Bardzo dobrze rozwija również aparat artykulacyjny.
Zagraj w „Powiedz mi słowo”: podczas opowiadania bajki zatrzymaj się. Nie kończ zdania, dając dziecku możliwość „wstawienia” właściwego słowa (na przykład „Nie boimy się szarego… wilka”). Gra „Znajdź błąd” przyczynia się również do rozwoju pamięci, uważności i mowy dziecka.
Miejmy kochanie za każdym razem Nowa rola. Upewnij się, że nie zapomniał o charakterystycznych cechach postaci, czyli o głosie i ruchach. Taka ekspresyjna zabawa przyczynia się do doskonałego rozwoju intonacyjnego maluszka.
Po opanowaniu wszystkich ról z bajki z dzieckiem zagraj prawdziwą przedstawienie kukiełkowe. Stwórz odpowiednią atmosferę: zrób parawan, użyj dekoracji i posadź ulubione zabawki w „ audytorium”. Na początek zachowuj się jak gawędziarz, podczas gdy dziecko może po prostu śledzić fabułę i kontrolować postacie. Następnie poproś go, aby sam opowiedział historię, teraz jesteś cierpliwym widzem.
Od Gra RPG stopniowo przejdź do reżyserii. Fantazję z dzieckiem, wymyślaj nowe historie, zachęcaj dziecko do wszelkich dodatków do fabuły. Poprawia to wyobraźnię, mowa staje się figuratywna i ekspresyjna.
Co rozwija teatr palców „Trzy małe świnki”
Zabawa teatrem palcowym przyczynia się do rozwoju mowy, pamięci, uważności i wyobraźni. Bawiąc się, dziecko wzbogaca leksykon i szkoli umiejętność powtarzania tekstu.
Takie domowe występy przyczyniają się do rozwoju pewności siebie, poczucia sukcesu i rozwoju osobowości dziecka jako całości.
Życzymy powodzenia Twojemu małemu aktorowi! Zdobądź wyżyny twórcze dzięki teatrowi Three Little Pigs Finger.
(oddział w Apatity)
Scenariusz gry bajkowej z udziałem teatru palców
Wykonywane:
studentIIIkurs grupowy 1g
forma nieobecna uczenie się
Specjalność 050144
Volova A.F.
Sprawdził: Zabrodina E.A.
Apatyty
2014
„Trzy prosięta”
Integrowalny obszary edukacyjne : „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Poznanie”.
Rodzaje zajęć dla dzieci : zabawny, komunikatywny, poznawczo-badawczy.
Zadania:
Nadal wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci, ucz się tworzyć przymiotniki z rzeczowników, utrwalaj i wyjaśniaj znaczenia słów.
Wykształcenie umiejętności posługiwania się intonacjami wyrażającymi różne stany emocjonalne (smutek, radość, zaskoczenie, podziw, litość, pogarda).
Rozwijanie umiejętności tworzenia obrazów za pomocą gestów i mimiki.
Ujawnij wiedzę o podstawowych kolorach, ustal wynik w ciągu trzech.
Pielęgnuj pracowitość, pracowitość, ciekawość.
Materiały i ekwipunek : ilustracje do bajki „Trzy małe świnki”, akompaniament muzyczny, portret Siergieja Władimirowicza Michałkowa, lalka w języku angielskim strój narodowy, podzielone zdjęcia na podstawie bajki „Trzy małe świnki”, teatr palcowy, kamyki, słoma, gałązki.
Postęp lekcji :
Nauczyciel rozwiązuje zagadkę :
Wylewki - okrągły pysk
Małe kucyki na szydełku
Trzy z nich i co?
Bracia są przyjaźni
Zgadnij bez pojęcia
Z jakich postaci z bajek? („Trzy prosięta”)
Pedagog:
– Jak nazywają się świnie w tej historii? (odpowiedzi dzieci)
opiekun :
Chłopaki, proponuję zapamiętać bajkę, którą już znacie i mam nadzieję, że kochacie. Czy wiesz, jak nazywa się ta historia? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog:
Zgadza się chłopaki! Ta angielska bajka „Trzy małe świnki”. Opowieść została napisana w Anglii - kraju, który jest od nas bardzo daleko, gdzie niebo prawie zawsze jest szare, często pada deszcz. Jest wiele pięknych zamków i mieszkają tam ludzie. wspaniali ludzie- Brytyjczyków (dzieciom pokazywane są fotoilustracje miast w Wielkiej Brytanii, lalka w stroju narodowym).
Jak myślisz, w jakim języku mówią Brytyjczycy? (odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, po angielsku. Bajka „Trzy małe świnki” została napisana po angielsku.
W jakim języku mówimy? (odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, oczywiście, że nie mogli. Dlatego Siergiej Władimirowicz Michałkow przetłumaczył bajkę na język rosyjski dla ciebie i dla mnie, abyśmy mogli ją przeczytać. (dzieciom pokazano portret pisarza).
Zapamiętajmy fabułę. Dawno, dawno temu były trzy małe świnki, NIF-NIF, NUF-NUF i NAF-NAF. Były bardzo podobne i wszyscy je pomylili (dzieciom pokazano ilustrację przedstawiającą trzy prosięta ubrane w kombinezony) różne kolory: żółty, zielony i czerwony). Abyś mógł je rozróżnić, mam podpowiedź:
Nif-Nif nie nosi ani czerwonego, ani żółtego kombinezonu (zielony).
Naf-Naf - ani zielony, ani żółty (czerwony).
Jakiego koloru jest kombinezon Nuf-Nuf?(żółty) Na zdjęciu dzieci znajdują prosięta. (utrwalenie wiedzy dzieci o podstawowych kolorach, rozwój uwagi, obserwacja)
Pedagog:
Latem prosięta bawiły się, biegały i bawiły. Zapraszam do zamknięcia oczu i wyobrażenia szczesliwe lato gdzie cieszysz się słońcem, motylami, kwiatami! Ale wszystko się kończy, a lato zastąpiła jesień, a świniom zrobiło się zimno. Pokażmy im, jak było zimno! (rozwój mimiki, gestykulacji).
Prosięta postanowiły zbudować sobie domek! Pamiętajmy, z czego bracia budowali swoje domy? (dzieciom pokazano ilustrację z bajki przedstawiającą) trzy domy). Dzieci pamiętają, że Nif-Nif zbudował dom ze słomy.
Pedagog:
Zgadza się, więc jaki miał dom?... (odpowiedzi dzieci są słomą).
Nuf-Nuf zbudował dom z drewnianych patyków i gałązek. Jaki dom miał?... (odpowiedzi dzieci są drewniane). Naf-Naf zbudował swój dom z kamieni i dostał dom... (odpowiedzi dzieci - kamień). (Ćwiczenie rozwijające myślenie, umiejętność tworzenia przymiotników z rzeczowników).
Następnie przygotowywana jest gra „Trzy małe świnki” wyraźna wymowa dźwięki, rozwój pamięci: „Trzy prosięta spieszą się ścieżką”. Dzieci na zmianę zakładają rękawiczkę z wizerunkiem świń (teatr palców) i wymawiają łamacz języka.
Pedagog:
Bracia zbudowali swoje domy i znów zaczęli się bawić! A jak myślisz, kogo się obudzili? Oczywiście wilk! A jaki wilk?
Psychogimnastyka. (Cel: nauczyć łapać, rozumieć i rozróżniać cudze stan emocjonalny; rozwijać umiejętność tworzenia obrazów za pomocą gestów i mimiki).
Pokażmy wściekłego, przerażającego, głodnego, niebezpiecznego wilka!!!
Spójrzcie na siebie, kto ma najstraszniejszego wilka!!!
Głośniej warczy „rrrr”
Zgrzyta zębami, strasznie się uśmiecha;
Przewraca oczami, marszczy brwi;
Jej policzki wydęły się, niemal wybuchając nienawiścią.
Teraz pokażmy, jak przestraszyły się prosięta?!
Pomarszczony w kulkę, zamarł;
Brwi uniesione;
Oczy szeroko otwarte, bojące się oddychać i poruszać;
Usta były otwarte;
Głowa została wciągnięta w ramiona;
Drżały, szczękały zębami;
Brr! Jak straszne!
Pedagog:
Wilk pobiegł za świniami!!! A świnie uciekły do swoich domów!Jaki był pierwszy dom, do którego podbiegł wilk? Co zaczął robić? Odpowiedzi dzieci... Dmuchajmy razem jak wilk, wdychajmy powietrze przez nos i wydychajmy ustami! Teraz dołącz do mnie! (dzieci dmuchają na słomę). Czy wilk rozbił dom? Odpowiedzi dzieci...
opiekun :
A młodszy brat ukrył się w domu średniego!
Drugi dom z gałęzi (dzieci dmuchają na złożone gałęzie). Pod silniejszym naciskiem wilka dom również się zepsuł!
Pedagog:
Gdzie poszli bracia? Odpowiedzi dzieci...
Pedagog:
Trzeci dom ocalał, mimo że wilk dmuchnął na niego z całej siły!!! (dzieci dmuchają na ułożone kamienie). Dlaczego wilk zawiódł? Odpowiedzi dzieci...
Rozmowa.
Więc chłopaki, czego nauczyła was ta bajka?
Odpowiedzi dzieci:
Nie możesz się pochwalić.
Zrób wszystko źle.
Loafing, mając nadzieję, że wszystko ułoży się bez trudu.
opiekun :
Prosięta były bardzo zadowolone, że wypędziły wilka. Zaczęli śpiewać i tańczyć. Załóż „kopyta” i będziemy z nimi tańczyć palcami. Automatyzacja dźwięku [p] w sylabach.
Pukanie i równoczesna wymowa sylab w zadanym rytmie.
Ra, ra, ra, ra, ra-ra.
ro-ro, ro, ro, ro-ro.
Ru, ru, ru-ru-ru, ru.
Ry-ry, ry-ry, ry-ry.
Ra, Ra. Ra, Ra, Ra.
Ra-ro, ro-ro-ro-rou.
Ro, ro, ro, ro, rou.
Masz fajny taniec. Świnie wyrosły i stały się silniejsze. Zaczęli żyć blisko w mały domek. I postanowili zbudować nowy silny dom.
Gimnastyka artykulacyjna.
Aby zainstalować ściany, weź młotki i pukaj w ten sposób.
"Młot"
uśmiechać się. Otwórz szeroko usta. Podnieś język do nieba. Powiedz d-d-d-d
Zrobili duże okna w ścianie.
"Okno"
uśmiechać się. Otwórz szeroko usta. Trzymaj się w tej pozycji.
Na dachu domu ułożono rurę.
"Rura"
Wyciągnij usta szeroką rurką.
Kiedy ściany były gotowe, prosięta postanowiły je pomalować. Pomalujmy sufit.
"Malarz"
uśmiechać się. Otwórz usta, podnieś język do góry i przesuń koniuszkiem języka po niebie od górnych zębów do gardła iz powrotem.
A teraz okna są pomalowane.
„Malowanie okien” (oblizywanie ust)
„Pomalujmy ściany” (aby wbić język w policzki)
„Umyj podłogi”
Uśmiechnij się, otwórz usta, czubkiem języka mocno „oczyść” za dolnymi zębami.
Kiedy dom był czysty, powieszono piękne "Zasłony"
uśmiechać się. Otwórz szeroko usta, podnieś czubek języka i włóż go za guzki z tyłu górne zęby. Trzymaj się w tej pozycji.
Dom gotowy - nowy i piękny.
PAŃSTWOWA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA REGIONU MURMAŃSKIEGO
SZKOLNICTWO ZAWODOWE ŚREDNIE
„Murmańska Szkoła Pedagogiczna”
(oddział w Apatity)
Podsumowanie zajęć dla dzieci używających masek na czapkach
Wykonywane:
studentIIIkurs grupowy 1g
nauka na odległość
Specjalność 050144
"Edukacja przedszkolna"
Volova A.F.
Sprawdził: Zabrodina E.A.
Apatyty
2014
"Dzikie zwierzęta"
Zadania:
1. Napraw znaki późna jesień.
2. Aktywuj słownik atrybutów z przymiotnikami oznaczającymi wygląd, cechy charakterystyczne dzikie zwierzęta.
3. Naucz się tworzyć imiona młodych.
4. Napraw pomysły dzieci na temat siedliska zwierząt, aktywuj słownik rzeczowników: legowisko, nora, legowisko, dziupla.
5. Ćwiczenia w edukacji względne przymiotniki od rzeczownika, zgoda rzeczownika. i przymiotniki.
6. Ćwiczenie w koordynowaniu rzeczowników. z numerami.
7. Kształtowanie umiejętności poprawnego budowania zdania.
8. Rozwijanie umiejętności poruszania się zgodnie z naturą muzyki, opis literacki zwierzę.
Plan lekcji.
Część wstępna:
Mowa z ruchem „Parovoz”.
Głównym elementem:
1. Scena „Sroka i zając” (według Sladkowa)
2. Naprawa oznak późnej jesieni.
4. Podnieś słowa - opisy „Jakie zwierzę?”
5. Pauza dynamiczna „Do wodopoju”
6. „Nazwij rodzinę zwierzęcia”
7. Pomóż matkom znaleźć ich młode.
8. „Kto gdzie mieszka?”
9. Scena „Sroka i zając” (według Sladkowa)
10. Gra - zbierz zwierzę „Czyj ogon? Czyj pysk?
Część końcowa.
Mowa z ruchem „Parovoz”.
Podsumowując lekcję.
Sprzęt:
Czapki-maski zwierząt (zając, jeż, wiewiórka, niedźwiedź, wilk, lis, sroka)
Na dywanie drzewo ze śladami późnej jesieni.
Obrazy mieszkań zwierząt, młodych, ogonów, kagańców.
Arkusze „Pomóż mamom znaleźć zwierzęta”.
Odtwarzacz.
Część wstępna:
Nauczycielka informuje dzieci, że dzisiaj pojadą do lasu pociągiem.
Mowa z ruchem „Parovoz”. (do muzyki „Blue Wagon”)
Pedagog:
Lokomotywa gwiżdże,
Zaprasza nas na spacer. (Słuchać.)
Usiądźmy szybko na wagonach
I pojedziemy z domu. (Wstają jeden po drugim.)
Lokomotywa parowa jest nieruchoma
Parowóz nadal chrapie.
Pedagog:
On ciężko wzdycha
To marnieje, biedactwo.
Pedagog:
A on paruje.
Pedagog:
I oddycha ciepłem.
Dzieci (przysiady). Uhhh!
Pedagog:
I tak - trochę poszłam,
Dzieci powoli chodzą w miejscu, pracując z rękami zgiętymi w łokciach:
Ciu-ciu-ciu! Ciu-ciu-ciu!
Pod koniec muzyki dzieci zajmują miejsca przed tablicą z wizerunkiem nagiego drzewa i zaakceptują późną jesień.
Głównym elementem.
Pedagog:
Lokomotywa zawiozła nas do lasu. Jest pełen cudów.
Pojawiają się dźwięki muzyki (dzieci zakładają czapki-maski), Sroka i Zając.
1. Scena „Sroka i zając”.
Zając. Ciocia Sroka! Dlaczego nazywasz się białą twarzą?
Sroka. Bo moje boki są białe. A także klatkę piersiową i brzuch.
Zając. Jakie wieści przyniosłeś dzisiaj?
Sroka. Jesień podzieliła las, odesłała ptaki. Woda jest zimna. Każe zwierzakom ubrać się w ciepłe płaszcze Zając: Dziękuję za nowinę Ciociu Soroko, do widzenia!Dźwięki muzyka (dzieci zdejmują czapki, idą do nich).
2. Rozmowa o treści sceny Utrwalenie śladów późnej jesieni.
Co nam powiedziała Sroka? (o oznakach jesieni)
Jaki okres jesieni? (około trzeciej, późnej jesieni - przedzima)
Zapamiętaj i nazwij trzy okresy jesieni: wczesny, złoty, późny).
Jakie oznaki późnej jesieni powiedziała nam Sroka i co Ty wiesz?
3. Gra „Zwierzęta na leśnej polanie”.
Pedagog:
Teraz zamienimy się w zwierzęta (dzieci noszą maski) i bawimy się.
Na zmianę słuchają muzyki
Niedźwiedź. jestem duży i niezdarny
Niezdarny i zabawny.
mieszkam w gęsty las,
Uwielbiam śmierdzący miód.
Dziecko siada.
Nauczyciel prosi, aby zapamiętać i nazwać: jaki niedźwiedź? (duża, ogromna, końsko-szpotawa, brązowa, niezdarna, ciężka, owłosiona).
Pedagog:
Następnie na leśnej ścieżce pojawia się zając.
Zając. Mam zręczny skok
Ciepły szary puch
Czerwone szybkie oko.
“ Jaki zając? (zręczny, szary, biały, puszysty, szybki, tchórzliwy, wesoły, figlarny)
Pedagog:
I oto nadchodzi jeż.
Jeż. W gęstym lesie pod drzewami
usiana liśćmi,
Leży kula z igłami,
Kolczasty i żywy.
“ Jaki jeż? (mały, kłujący, żywy, okrągły, szary, zabawny).
Pedagog:
Wtedy na ścieżce pojawił się lis.
Lis. jestem ruda
Sprytny i zręczny.
wejdę do szopy
Ukradnę kurczaka.
“ Jaki lis? (czerwony, puszysty, przebiegły, zręczny, odważny).
Pedagog:
Wiewiórka skacze z gałęzi na gałąź.
Wiewiórka. Noszę puszyste płaszcze.
Mieszkam w gęstym lesie.
W zagłębieniu na starym dębie
Żuję orzechy.
“ Jaka wiewiórka? (mały, czerwony latem i szary, puszysty, zręczny zimą).
Pedagog:
Jako ostatni wszedł na polanę wilk.
Wilk. jest mi zimno zimą
Idę zły, głodny?
“ Jaki wilk? (szary, zły, zły, szybki, zręczny, drapieżny, odważny).
Pedagog:
Zwierzęta w lesie zmęczyły się i poszły do wodopoju.
5. Pauza dynamiczna „Do wodopoju”.
W jesienny dzień leśną ścieżką (marsz spokojnym tempem)
Zwierzęta udały się do wodopoju.
Lisica podążyła za matką. (skradanie się na skarpetkach)
Jeż przetoczył się za mamą jak jeż. (przykucnij i powoli idź do przodu)
Niedźwiadek podążył za matką. (idź popływać)
Wiewiórki jechały za matką wiewiórką. (skacząc dookoła)
Za zająca matki - skośne zające. (skacząc w miejscu)
Wilczyca prowadziła młode za sobą (chodzenie)
Wszystkie matki i dzieci chcą się upić. (klaskanie)
Po zabawie „Do wodopoju” dzieci siadają przy stolikach.
7. Pedagog:
Dzieci często gubią się po drodze
Pomożemy matkom odnaleźć ich dzieci.
“ Nazwij rodzinę zwierzęcia”: logopeda wraz z dziećmi bada ilustracje i nazywa „rodziny” zwierząt (mamalis, papalis, dziecko - lis) - wiewiórka, jeż, wilk, niedźwiedź, zając.
8. „Pomóż matkom znaleźć ich dzieci”. Przyporządkowanie na poszczególnych arkuszach.
Po zakończeniu opowiedz wyniki pracy:
Kto kogo znalazł? (Mama niedźwiedź znalazła dwa młode.)
8. Gra „Kto gdzie mieszka”.
Pedagog:
Zima nadchodzi. Zwierzęta w lesie marzną. Postanowili wrócić do swoich mieszkań (patrząc i mówiąc ze zdjęć na panelu - legowisko, legowisko, dziura, dziupla).
Co to jest? (legowisko)
Czyja to nora? (niedźwiedzi)
Ile ma dzieci? (pięć młodych)
Analogicznie, każde zwierzę i jego mieszkanie są wymawiane (wolf-log, lis-norwa, wiewiórka-dziura)
Pedagog:
Posłuchaj, ktoś inny pędzi na naszą polanę.
Dźwięki muzyki: Sroka leci, Zając skacze.(Dzieci zakładają maski)
9. Scena „Sroka i zając”.
Sroka. Proszę bardzo, Zając i lisie zęby!
Zając. Uh, Sroko, nadal jest źle...
Sroka. Proszę bardzo, szare i wilcze nogi!
Zając. Sroko, szczęście nie jest wielkie...
Sroka. To byłoby dla ciebie, ukośne i pazury rysia!
Zając. Sroko, po co mi kły i pazury? Moja dusza to wciąż zając...
Na koniec Zając daje dzieciom kopertę z zadaniem, odchodzą do muzyki.
Rozmowa o treści sceny.
Co Sroka zaproponowała Zającemu? (zęby lisa, nogi wilka, pazury rysia)
Po co? (uciekać przed wrogami, biegać szybko, chronić się zębami, pazurami)
10. Gra z koperty „Zbierz zwierzę”.
Po wykonaniu zadania każde dziecko musi odpowiedzieć na pytania:
Kogo wybrałeś?
Czyj to ogon? Czyj pysk?
Część końcowa .
Mowa z ruchem „Steam Engine” (do muzyki „Blue Carriage”)
Pedagog:
Lokomotywa parowa gwiżdże.
Zabierze nas do domu.
Lokomotywa parowa jest nieruchoma
Parowóz nadal chrapie.
Dzieci (rytmicznie poruszają rękami zgiętymi w łokciach). Uh-uh-uh-uh.
Pedagog:
On ciężko wzdycha
To marnieje, biedactwo.
Dzieci (powoli opuść ręce). U-u-u-uh!
Pedagog:
A on paruje.
Dzieci (jednocześnie wypinają palce z kamery). Uhm!
Pedagog:
I oddycha ciepłem.
Dzieci (przysiady). Uhhh!
Pedagog:
I tak - trochę poszłam,
Zebrani na długiej ścieżce.
Dzieci powoli chodzą w miejscu, pracując z rękami zgiętymi w łokciach.
Ciu-ciu-ciu! Ciu-ciu-ciu!
Podsumowując lekcję.
Pedagog:
Nasza podróż dobiegła końca.
Gdzie byliśmy dzisiaj? Kogo spotkałeś? Jakie zadania zostały wykonane?
Oczywiście wszyscy jesteście zmęczeni
Ale ile się nauczyłeś.
Jest coś do zapamiętania, do opowiedzenia
I narysuj album.
Prawdopodobnie zdecydowana większość rodziców i opiekunów przedszkole czy grupy pozaszkolne zastanawiały się nad tym, jak ciekawiej byłoby zorganizować czas wolny dzieci, w które się wychowują. Wśród popularnych nowoczesnych rozrywek dla dzieci znajdują się stół kukiełkowy lub, dzięki któremu można zorganizować ekscytującą zabawę w towarzystwie dzieci lub razem z nimi. spektakl teatralny, który jest oparty na niektórych ludowych lub opowieść literacka. dobry przykład będzie służyć teatr lalkowy „Trzy małe świnki”.
Chęć zaangażowania dziecka lub grupy dzieci w autoprodukcję bohaterowie baśni lub sceneria, z której będzie się składać teatr stołowy"Trzy małe świnki", możesz adoptować przystępną dla dzieci Różne wieki technika formowania. Ten rodzaj kreatywności będzie również świetnym sposobem na rozwijanie umiejętności motorycznych w rękach dzieci.
O tym, jak ukształtować bohaterów do teatru lalek, każdy z ich twórców może sam decydować. Prace nad tworzeniem postaci z bajek można wykonać:
- z plasteliny;
- z mastyksu z tworzywa sztucznego;
- z ciasta solnego;
- od polimerowa glina.
Aby z plasteliny wydobyć każdego prosiaka, trzeba z tego materiału uformować podłużny korpus i kulistą głowę, dwie pary odnóży o bladoróżowym odcieniu oraz uformować z drobnych fragmentów trójkątne uszy i ogonek przypominający sprężynę.
Postać wilka wykonana z plasteliny powinna być nieco większa. Tutaj wskazane jest łączenie szarych i czarnych odcieni materiału. Czarna plastelina polecana jest do rzeźbienia uszu, nosa, pazurów na łapach.
Każdego bohatera z plasteliny można ozdobić fragmentami tego samego materiału imitującego ubrania, buty i czapki.
Figurkę postaci takiej jak wilk lub świnia z gliny polimerowej można ulepić pod okiem dorosłych, gdyż wymaga to dodania do materiału farby akrylowe. Jeśli do produkcji figur wybrane słone ciasto, będziesz także potrzebować pomocy dorosłych w kontrolowaniu pieczenia formowanych zabawek w piekarniku.
używamy f etr
Wybierając bajkę „Trzy małe świnki”, gramy w teatr i używamy filcowych zabawek. O spektakl oparty na tym praca ludowa bohaterów można wykonać zarówno z filcu naturalnego, jak i filcu syntetycznego, który jest dziś popularny i szeroko reprezentowany na rynku robótek ręcznych.
Teatr filcowy może być wykonany bez dodatków. Figurki trzech prosiąt i wilka wykonane z filcu można przymocować np. do rurek koktajlowych w celu wygodnej zabawy.
Aby tworzyć postacie w ten sposób, będziesz potrzebować:
- szary i różowy filc;
- małe, kontrastujące kawałki filcu, w tym czarne, na ubrania postaci z bajek i wzór pyska wilka;
- nici kolorowe i czarne;
- cztery rurki koktajlowe.
Torsy i główki zabawek są uformowane z sparowanych części, do których wewnątrz wkładane są nóżki. Detale łączone są etapami nićmi dobranymi kolorystycznie, za pomocą przednich obrzucających szwów.
Oczy i usta wyszyte czarną nicią. Aby uformować nos wilka, możesz użyć fragmentu czarnego filcu.
Pod koniec pracy w otwór pozostawiony na dole ciała każdej postaci wkładana jest rurka. W razie potrzeby można go naprawić za pomocą kleju silikonowego.
Ciała każdego teatralne lalki można również zmontować w taki sposób, aby otwory przez które steruje się zabawką znajdowały się na górze i na dole. Palce można wsunąć w dolne symetryczne otwory, imitując tym samym świńskie nogi i pozwalając lalce poruszać się podczas prezentacji.
Znaki palców
W przypadku teatru palcowego filc jest również uważany za materiał odnoszący największe sukcesy.
Modele trzech małych świnek i wilka mogą być bardzo różne. Główny warunek krawiectwa zabawki na palec, z którego powstanie teatr lalkowy zrób to sam - wgłębienie w dolnej części każdej figurki, aby zabawkę można było włożyć na palec.
Filcowy teatr „3 małe świnki” może być również teatrem stołowym. W tym celu autokreacja zalecamy używanie lekcje mistrzowskie krok po kroku poniżej.
Zrób to z tekturowych podstaw tego pierwszego artykuły gospodarstwa domowego rolki folii spożywczej, folii lub pergaminu.
Oprócz tak stabilnego fundamentu będziesz potrzebować:
- kawałki szarego i różowego filcu;
- prostokątne kroje tekstyliów z nadrukiem;
- zabawkowe oczy;
- koraliki lub guziki;
- wielokolorowe wstążki rypsowe;
- nożyce;
- nić z igłą;
- klej silikonowy.
Lalka wilcza wykonana jest z większego wałka, który należy owinąć szarym filcem. Połącz krawędzie tkaniny ukrytym szwem.
Świnki powstają z mniejszych rolek, wyłożonych tkaninami z delikatnym nadrukiem.
Do ozdobienia kagańców i łapek każdej zabawki wykorzystujemy zaproponowane poniżej wzory tych części.
Na koniec pracy każde prosię jest zawiązywane na szyi wstążką rypsową złożoną w kokardę.
Zabawne figurki do teatru są gotowe.
Teatr zabawek-rękawiczek
Do kina w domu lub spektaklu z ekranem w placówka dla dzieci pacynka jest z powodzeniem stosowana.
Możesz dowiedzieć się, jak uszyć wilka lub lalkę z rękawiczkami wieprzowymi w załączonej poniżej klasie mistrzowskiej.
Wykonaj wydruk wzoru widocznego na zdjęciu wzoru.
Zgodnie z nim, każda pacynka uszyta jest z par części wykonanych z polaru lub sztucznego futra.
