BUDŻET MIEJSKI PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA PRZEDSZKOLE № 36 „NAYRAL” TYP ŁĄCZONY
KYZYL, REPUBLIKA TYVA
Podsumowanie zajęć z rysunku w grupie seniorów
z wykorzystaniem niekonwencjonalnej technologii
„Wspomnienia lata”
Przygotowany przez nauczyciela
Starawojtowa Elena Anatolijewna
Temat lekcji: „Wspomnienia lata” (odbicie w wodzie)
Cel:
uczyć, jak przekazywać na rysunku strukturę drzewa - stosunek wielkości części i ich położenie względem siebie;
ćwiczyć rysowanie końcówką pędzla cienkich gałęzi drzewa, liści - przez przyklejanie;
zastosować nietradycyjną technikę rysowania „monotyp”;
uczyć techniki rysowania na surowym papierze;
pielęgnować estetyczne postrzeganie otaczającego świata
Metody metodyczne:
- czytanie wiersza, rozmowa, badanie próbki, wyjaśnienie prowadzącego, praca indywidualna podczas lekcji, badanie gotowych utworów, akompaniament muzyczny
Ekwipunek:
Próbka, kartki papieru poziomego, złożone na pół i stonowane: górna połowa jest jasnożółta (jasnoniebieska), dolna połowa jest jasnoniebieska lub niebieska (powierzchnia zbiornika to rzeka, jezioro, staw itp.), farby (akwarela), proste ołówki, serwetki, pędzle nr 3, puszki na wodę, szczotkotrzymacze, gramofon (centrum muzyczne)
Postęp lekcji:
Chłopaki, która jest pora roku? (Jesień)
Dlaczego jesienią jest nam trochę smutno?
Odpowiedzi dzieci:
Ponieważ lato się skończyło, na dworze jest pochmurno, pada deszcz.
Oczywiście każdy chce, aby lato nigdy się nie skończyło. Czemu?
Odpowiedzi dzieci:
Latem jest ciepło, słonecznie, można długo spacerować na dworze, pływać, opalać się itp.
Niestety nie możemy wrócić latem, ale nie denerwujmy się. W końcu można pamiętać o lecie, o słonecznych dniach i narysować o nim obrazek, a następnie powiesić go na ścianie. A potem przez cały rok będziemy mogli podziwiać przepiękny letni krajobraz.
Ale najpierw posłuchaj wiersza, a dowiesz się, co dziś narysujemy:
Świętujmy razem lato
Kiedy ciepło i wdzięk.
Jesteśmy drzewami w pobliżu błękitnej rzeki
Dzisiaj narysujemy.
Woda spływa po kamykach
Bulgoczące, przepełnione,
A topola jest tego warta
I odbite w rzece.
(Starawojtowa E.)
Zgadnij, co dzisiaj narysujemy?
Drzewo nad rzeką. (Dzieci patrzą na rysunek - próbka).
Zapamiętajmy razem, od czego zaczynamy rysować.
(Dzieci pamiętają sekwencję: szkic prostym ołówkiem, mokre niebo, drzewo bez liści, rysowanie liści przez naklejanie. Uzupełniamy rysunek obrazem linii ziemi lub trawy, słońca. Po każdym etapie następuje rysunek należy wydrukować na drugiej połowie arkusza.)
Przed pracą dzieci wspólnie z nauczycielem wykonują ćwiczenie palców:
Słońce świeci bardzo jasno
A dzieciom zrobiło się gorąco.
Dostajemy pięknego fana,
Niech ostygnie.
(Sikaczewa T.)
(Połącz proste palce. Rozluźnij ręce od łokci, zmieniając je w duży wachlarz, który wachluje twoją twarz wiatrem).
Efekt: rozpatrzenie gotowych prac.
Natura ma niezwykle pozytywny wpływ na kształtowanie charakteru i osobowości przedszkolaka. Rozbudza ciekawość, kształtuje odczucia estetyczne. Rysowanie pejzaży w przedszkolu pozwala dzieciom ukazać niewyczerpaną różnorodność przyrody i jednocześnie wyrazić ich emocjonalny stosunek do niej, odczucia płynące z kontemplacji tego piękna. W starszej grupie przedszkolaki przechodzą od rysowania pojedynczych obiektów przyrodniczych do tworzenia całościowych kompozycji krajobrazowych, czy to leśnych, górskich, morskich, czy też obrazu natury o określonej porze roku.
Cechy rysowania krajobrazów w starszej grupie przedszkola
W starszych grupach przedszkolaki bezpośrednio opanowują rysunek pejzażowy, ponieważ w młodszym wieku (grupa środkowa) taka praca miała na celu głównie przedstawianie poszczególnych obiektów natury (choinka w zimie, jabłoń z dojrzałymi jabłkami, rozłożyste drzewo, kwiaty na łące). Teraz kluczową rolę zaczyna odgrywać konstrukcja kompozycji rysunku: harmonijne wypełnienie całej przestrzeni podstawy, rysunek pierwszego planu i tła, prawidłowy stosunek wielkości obiektów naturalnych.
Ustawienie tematu rysunku pejzażowego w tym wieku skłania dzieci nie tylko do przedstawienia grupy obiektów, ale także do przekazania określonej fabuły w kompozycji, a także do poszukiwania różnych opcji jej wykonania.
Rysowanie pejzaży w starszych grupach jest bezpośrednio związane z poznaniem i rozwojem mowy. Ważną rolę w takiej aktywności wizualnej odgrywa bezpośrednia obserwacja natury i percepcja linii poetyckich.
Jasne wiosenne wrażenie
zimowe impresje
Kontemplując naturę, przedszkolaki otrzymują żywe wrażenia wizualne. Dobrze jest je naprawić oglądając ilustracje, reprodukcje pejzaży znanych artystów. W ten sposób chłopaki zrozumieją metody przekazywania wyrazistych obrazów (paleta kolorów, proporcje, układ kompozycyjny), w wierszu zostaną zastąpione środkami przenośnymi (jasne metafory, kolorowe epitety, trafne porównania).
Należy zauważyć, że dzieci w wieku pięciu lub sześciu lat, oglądając obrazy, łatwo określają porę roku przedstawianą przez artystę, charakterystyczne oznaki jesieni, zimy, wiosny czy lata, a także odcienie kolorystyczne wybrane do tworzenia obrazów.
W starszym wieku przedszkolnym całkiem możliwe jest ćwiczenie rysowania pejzaży z natury, ponownie włączając w ten proces dzieła poetyckie.
Należy zauważyć, że uczniowie grupy seniorów potrafią rysować nie tylko znane im krajobrazy, które obserwują na co dzień, ale także te obrazy przyrody, których nigdy osobiście nie widzieli, ale mają o nich wyobrażenie tylko z reprodukcji, zdjęcia, filmy itp. Tak więc w tym wieku dzieciom oferuje się obraz krajobrazu morskiego i górskiego, księżycowy, a nawet fantastyczny. Ponadto obrazy przyrody na rysunkach dzieci mogą pojawiać się w ich oryginalnej formie (las, łąka, jezioro, morze, góry itp.), jak i zmodyfikowanej przez człowieka (krajobraz wiejski, park z pięknymi ławkami, mostki, latarnie, kolej wpisana w krajobraz naturalny itp.).
Jeśli chodzi o obraz natury o określonej porze roku, każda lekcja ma swoją specyfikę. Tak więc temat „Obraz o lecie” sugeruje, że nauczyciel powinien omówić z dziećmi wrażenia z wakacji, wyjaśnić, co zaobserwowali w lesie, na polu, nad rzeką lub jeziorem. Nauczyciel, za pomocą pytań prowadzących, przyczynia się do pełniejszego wyrażenia wrażeń dzieci. Jednocześnie cudownie będzie czytać wiersze o lecie.
Jesienią chłopaki muszą zwracać uwagę na to, jak zmieniło się wszystko wokół - przede wszystkim kolor drzew i krzewów, kolor nieba.
Przedstawiając zimowy las, nauczyciel zwraca uwagę na różnicę między starymi a młodymi drzewami – w wysokości, grubości i kolorze pnia. Świerki i sosny różnią się również kolorem igieł: są ciemniejsze u starszych drzew. Nauczycielka szczególnie zwraca uwagę przedszkolaków na duże, rozłożyste drzewa - struktura ich pnia i gałęzi jest szczególnie widoczna zimą.
Wiosną uwagę przedszkolaków ponownie przyciąga kolor nieba i oznaki przebudzenia natury.
Ponadto dzieci powinny znać cechy krajobrazu miejskiego - jest to połączenie obiektów naturalnych (drzewa, krzewy) z domami i samochodami.
Dużą rolę w lekcji przywiązuje się do analizy kompozycji dziecięcych. Dzieci zaznaczają te prace, w których obrazy natury okazały się najbardziej wyraziste, dyskutują, jakimi środkami i sposobami malowania to zostało zrobione (umiejętna kompozycja, jasna paleta barw). Dobrze, gdy dzieci wymyślają figuratywne nazwy swoich prac - to pomaga aktywować słownictwo.
Najodpowiedniejsze materiały i podstawa do pracy
Przy tworzeniu kompozycji krajobrazowych duże znaczenie ma kolor podstawy (ponieważ większość tych prac wykonywana jest za pomocą farb). Tak więc, rysując letni obraz, będziesz potrzebować arkuszy papieru o zwykłym formacie, przyciemnionych w jasnych odcieniach (żółtawy, szarawy, niebieskawy). W zależności od kompozycji obrazu można oznaczyć linię horyzontu, ograniczającą niebieską górę i dół podstawy w innym kolorze.
W przypadku jesiennego krajobrazu potrzebny jest bardziej ponury i stonowany kolor nieba. Zimowe obrazy natury są przedstawiane na papierze o dowolnym bladym odcieniu.
Podczas rysowania pejzażu morskiego wymagane jest specjalne tło, a ponadto ma ono ogromne znaczenie w kompozycji. Ponieważ kolor wody i nieba jest w zasadzie taki sam, wyrazistość obrazu uzyskuje się dzięki kontrastowi odcieni: morze powinno być narysowane ciemniejszym kolorem niż niebo. Co więcej, bliżej horyzontu woda powinna mieć ciemniejszy kolor.
Rysowanie tła morskiego ma swoje własne cechy: bliżej horyzontu woda powinna stać się ciemniejsza
Jeśli chodzi o materiały do rysowania, pejzaże tworzy się zarówno gwaszami, jak i farbami akwarelowymi. Gwasz dobrze oddaje kolory lata, zimowe obrazy na ciemnym tle. Akwarela jest optymalna dla wiosennego krajobrazu. Te dwa rodzaje farb można z powodzeniem łączyć w rysunku: na przykład motyle rysuje się jasnym gwaszem, a łąkę kwiatową delikatniejszymi akwarelami.
Aby narysować rozłożyste zimowe drzewo pokryte szronem, dobrze jest użyć sangwinika lub ołówka węglowego. Śnieg jest przedstawiony na biało.
Rysowanie sangwiną, ołówkiem i białym gwaszem
Powściągliwe spokojne krajobrazy można narysować kredkami, kredkami woskowymi. Chociaż dostosowując siłę docisku, można uzyskać dość kolorowe obrazy, które nie ustępują jasnością farbom.
Rysunek ołówkiem
Techniki i techniki rysunkowe (m.in. druki/druki, monotypia, blotografia i inne)
Malarstwo pejzażowe wymaga od starszych przedszkolaków opanowania różnych technik wizualnych. Tak więc obraz o lecie zwykle zaczyna się od rysowania trawy. Można to zrobić na wiele sposobów: połączoną linią, krótkimi pociągnięciami lub długimi wielokierunkowymi liniami. Drzewa są również przedstawiane na różne sposoby: z grubymi i cienkimi pniami, wysokie i smukłe lub powykręcane, młode i stare. Motyle w letnim krajobrazie muszą nauczyć się rysować ciągłym ruchem ręki.
Nauczyciel powinien również przypomnieć uczniom o prawidłowej kompozycji rysunku: proporcji wielkości bliskich i odległych obiektów. Ponadto dzieci muszą zdecydować o orientacji kartki papieru, w zależności od przedstawionych obrazów.
Podczas rysowania drzewa przedszkolaki doskonalą swoje umiejętności pędzla: małe gałązki i inne szczegóły rysuje się końcówką, a pień i duże gałęzie rysuje się całym stosem. Liście najłatwiej zobrazować metodą przyklejania (jeśli mówimy o tradycyjnej technice rysunkowej).
Jeśli drzewo jest przedstawiane ołówkiem, kredką woskową lub sangwinikiem, należy użyć różnych nacisków, aby przekazać jaśniejsze i ciemniejsze części. Jako środek wyrazu używa się również linii o różnej intensywności. W końcu nie wszystkie gałęzie drzew mają ten sam kolor i musi to znaleźć odzwierciedlenie na rysunku.
Jeśli chodzi o sangwinę, która dobrze oddaje szorstką fakturę kory, wychowawca powinien podkreślić, że jest ona bardzo delikatna i nie należy jej mocno ściskać palcami i naciskać na papier.
W procesie tworzenia pejzaży nauczyciel zachęca dzieci do korzystania z różnorodnych kolorów i odcieni, z których wiele powstaje poprzez zmieszanie farby bazowej z bielą.
Tworząc obraz natury, niektóre przedmioty należy najpierw narysować prostym ołówkiem, na przykład motyla, lub w ten sposób nakreślić ich położenie na podstawie.
Jeśli chodzi o krajobraz górski, aby góry nie wisiały w powietrzu, należy je wyciągnąć z krawędzi prześcieradła, unosząc się w górę. Innym sposobem jest zobrazowanie ich z linii horyzontu.
W malarstwie pejzażowym, przy tworzeniu niezwykłych, ekspresyjnych obrazów, przedszkolakom przychodzą nietradycyjne techniki rysunkowe. Tak więc koronę drzewa można oryginalnie przedstawić za pomocą zmiętego papieru. Kawałek papieru jest zanurzany w farbie i dociskany do podstawy. Pamiętaj, że dla każdego koloru musisz użyć nowej bryły.
Liście są przedstawiane za pomocą zmiętego papieru
W tym celu można również użyć malowania palcami lub szturchania półsuchym pędzlem.
Podczas rysowania korony i opadłych liści stosuje się malowanie palcami
Liście są przedstawiane przez szturchanie półsuchym pędzlem
W przypadku obrazu pnia drzewa z dziwacznymi zakrętami gałęzi dobrze nadaje się metoda blotografii. Nadaje się również do rysowania trawy. Za pomocą malowania palm możesz skutecznie przedstawić motyle na letnim obrazie.
Rysowanie technikami nietradycyjnymi (malowanie dłoni i blotografia)
Blotografia doskonale oddaje obraz drzewa z wieloma gałęziami
Zachwycające pejzaże uzyskuje się za pomocą monotypii - w ten sposób maluje się zazwyczaj drzewa odbite w stawie.
Monotyp
Warto wspomnieć o nietradycyjnej technice ebru - rysunku na wodzie, a następnie nadruku na podłożu papierowym. W przedszkolu lepiej używać do tego celu mleka: nie miesza się dłużej z gwaszem (mleko mogą przynieść rodzice każdego z uczniów). Alternatywnie możesz dodać trochę kleju biurowego do wody. Płyn wlewa się do pojemnika. Aby nałożyć na nią farbę, możesz użyć zwykłego pędzla, pipety lub wykałaczki. Na powierzchni mleka dziecko tworzy różne obrazy. Gdy krajobraz jest gotowy, przenosi się go na papier. Dobrze sprawdza się porowaty papier akwarelowy (dobrze wchłania farbę), chociaż można również użyć zwykłego papieru krajobrazowego.
Pierwszy etap rysowania w technice ebru
Efekt pracy - kompozycja na papierze
Technika Ebru jest idealna do tworzenia fantastycznych pejzaży, choć ta metoda daje również urokliwe letnie obrazy natury.
Rysunek Ebru
Rysunek Ebru
Dodatkowe rodzaje aktywności wizualnej, które można wykorzystać przy tworzeniu prac, realizacja indywidualnego podejścia na zajęciach
Wspaniałe kompozycje krajobrazowe uzyskuje się, jeśli przedszkolaki nie są ograniczone w wyborze materiału, zapewniając im kolorowy papier, plastelinę i inne akcesoria w klasie rysunku. Tak więc obraz zimowego lasu będzie niezapomniany przez małe kawałki gumy piankowej, tworzące obraz płatków śniegu.
Rysunek z elementami aplikacji z gumą piankową
A letnią kompozycję idealnie dopełnią motyle, sylwetki latających ptaków, płatki kwiatów, wykonane techniką plasteliny.
Rysunek z elementami plasteliny i aplikacji
Takie techniki są optymalne dla manifestacji twórczej indywidualności dzieci, zwłaszcza tych, które wykazują zwiększone zainteresowanie i zdolność do aktywności wzrokowej.
Możesz stworzyć wspaniałą pracę zespołową z detali aplikacji: każde dziecko rysuje sylwetkę drzewa, które następnie wkleja się w całość kompozycji.
Rysowanie z elementami aplikacji (praca zespołowa)
Nawiasem mówiąc, drzewo na szablonie można również przedstawić za pomocą plasteliny. A następnie przyklej go na pięknie narysowanym tle.
Rysunek z elementami aplikacji (kompozycja zbiorowa)
Opcje kompozycji
Malarstwo pejzażowe poświęcone jest wielu zajęciom. Tak więc na początku roku szkolnego (wrzesień) przedszkolaki są proszone o narysowanie obrazu o lecie, w którym muszą odzwierciedlić wrażenia otrzymane z obcowania z letnią naturą.
Nieco później (również we wrześniu) chłopaki tworzą kompozycję „Jesienny Las”, w której ćwiczą rysowanie różnych drzew i krzewów w żółto-pomarańczowym stroju.
W grudniu dzieci rysują pejzaż „Zima”. Zadaniem tej lekcji jest pokazanie zimowego obrazu przyrody w lesie, na polu, w wiosce lub mieście. W ten sposób przedszkolaki zapoznają się z pojęciem „krajobrazu miejskiego”.
Czerpiąc z zimowego motywu „Duże i małe świerki” (grudzień) uczy dzieci tworzenia w jednej kompozycji obrazów drzew różniących się wysokością, kolorem i strukturą.
W lutym dzieciom proponujemy temat „Piękne rozłożyste drzewo”. Tutaj nacisk kładziony jest na staranne narysowanie jednego obrazu, piękne rozwiązanie kompozycyjne obrazu (umieść jedno drzewo na podstawie - jest przedstawione nie za małe, ale też nie za duże).
Na innej lekcji chłopaki tworzą piękny obraz lasu - „Drzewa w szronie”.
Wiosenne pejzaże kojarzą się z tworzeniem wizerunków kwitnącego ogrodu i łąki z fruwającymi nad nią motylami. Tematy te są tradycyjnie oferowane w maju. Rysunek „Ogrody kwitną” ma na celu rozwinięcie umiejętności kompozycyjnych, a „Motyle latają nad łąką” ćwiczy uczniów ze starszej grupy w tworzeniu prostej fabuły otaczającej przyrody.
Oprócz tych tematów związanych z obrazem przyrody w tym czy innym okresie roku, wskazane jest zaproponowanie dzieciom rysowania krajobrazu morskiego lub górskiego. Takie kompozycje z reguły okazują się piękne i kolorowe. Aby rozwinąć twórczą wyobraźnię, dzieciom proponuje się takie tematy, jak fantastyczny krajobraz (na przykład bajkowy las) lub przestrzeń (powierzchnia księżyca lub jakaś nieznana planeta z dziwacznymi drzewami itp.).
Krajobrazy można również tworzyć zbiorowo. Najwygodniej to zrobić za pomocą elementów aplikacji: dzieci otrzymują sylwetki drzew, które rysują i kolorują, a następnie naklejają na ogólne tło.
Organizacja motywującego początku działań bezpośrednio edukacyjnych: pokaz malarstwa, obserwacja na spacerze, rozmowa, wiersz, bajka itp.
Aby zajęcie malarstwa pejzażowego jak najbardziej urzekło przedszkolaki, nauczyciel musi przemyśleć odpowiednią zabawę lub motywację bajkową. Na przykład grupa otrzymuje list od pingwinów z dalekiej północy. Okazuje się, że pingwiny uczą się w swojej szkole artystycznej, a nauczycielka zleciła im zobrazowanie letniego krajobrazu. Ale przecież nigdy nie widzieli lata, nawet nie wiedzą, jaki to kolor – w końcu na północy zawsze jest śnieg. Pingwiny proszą chłopaków o pomoc - pokaż im jak wygląda lato. Nauczyciel oferuje dzieciom grę dydaktyczną „Zrób krajobraz”, w której spośród różnorodnych obiektów przyrodniczych wybierają te, które odpowiadają sezonowi letniemu. Przedszkolaki z powodzeniem tworzą obrazek, ale jest tylko jedno zdjęcie, a pingwinów jest wiele, więc dzieci zaczynają rysować letni krajobraz, aby dać prezent każdemu pingwinowi.
Jeśli tematem lekcji jest „Pejzaż zimowy”, to rozgrywa się sytuacja odwrotna - list pochodzi już z gorącej Afryki, od dzieci z przedszkola „Palmochka”. Są bardzo gorące, pływają i opalają się przez cały rok, nawet zimą. Afrykańskie dzieci chcą wiedzieć, jak wygląda rosyjska zima.
Aby narysować wiosenny lub letni krajobraz, ponownie stosuje się metodę otrzymywania listu. W drzwiach grupy nauczycielka znajduje wiadomość od małych ludzi z baśniowej krainy. Zły czarodziej zaczarował ich piękne ogrody i przestały kwitnąć. Aby przełamać urok złoczyńcy, przedszkolaki muszą narysować kwitnące drzewka dla małych ludzi.
Wiosna sama może napisać list do dzieci. Martwi się, że z powodu sztuczek podstępnej Zimy i jej pomocników - złych wiatrów i przenikliwych mrozów - nie może przymierzyć swoich kwitnących zielonych strojów. Wiosna prosi dzieci, aby pomogły stać się piękne.
Inną opcją motywacyjną jest, aby nauczyciel przyniósł dzieciom w prezencie obrazek „Jesiennego Lasu”. Okazuje się jednak, że po drodze deszcz zmył z niej jesienne kolory – pozostały tylko zielone choinki. Nauczyciel prosi przedszkolaki o poprawienie sytuacji - narysowanie pięknych jesiennych krajobrazów w żółto-pomarańczowych odcieniach.
Dzieci zawsze pociąga bajkowa motywacja. W tym celu podczas rysowania krajobrazów można wykorzystać ekologiczne bajki. Opcjonalnie rozważ pracę A. Lopatiny „Dlaczego sukienka jest zielona na ziemi”. Tutaj mała dziewczynka pyta matkę, dlaczego trawa i drzewa na Ziemi są zielone. Mama opowiada córce, że kiedy Stwórca poprosił Naturę o uszycie dla Ziemi stroju w kolorze wiary i nadziei, czarodziejka Natura wybrała zieleń. Od tamtych czasów kontemplacja zielonego dywanu pachnących ziół, krzewów i drzew daje człowiekowi nadzieję i wiarę, czyni go lepszym i oczyszcza. Dziewczyna sprzeciwiła się matce, że trawa wysycha jesienią, a liście spadają z drzew. Mama po namyśle zapytała córkę, czy dobrze przespała noc w miękkim łóżku. Dziewczyna była zaskoczona jej pytaniem, a jej mama wyjaśniła, że trawy i kwiaty na polach śpią równie słodko pod puszystym śniegiem. A drzewa odpoczywają, by nabrać sił i zachwycić ludzi nowymi nadziejami. A żeby ludzie zimą nie byli całkowicie smutni bez zieleni, choinek i sosen, ku naszej uciesze noszą zielony strój.
Ilustracja do bajki A. Lopatina
Po przeczytaniu tej wspaniałej bajki nauczycielka rozmawia z dziećmi o kolorze natury, dowiaduje się, czy dzieci bardziej lubią letni czy zimowy las. Można też spekulować na temat: co by się zmieniło na ziemi, gdyby natura uszyła nie zielony, ale czerwony lub fioletowy strój. Po rozmowie chłopaki zaczynają rysować letni lub zimowy krajobraz (do wyboru). Przedstawiając zimowy las, powinny być jodły lub sosny.
Przy rysowaniu obrazów przyrody bardzo wskazane jest włączanie na zajęciach utworów poetyckich. Na przykład, jeśli przedszkolakowi zaoferuje się temat „Duże i małe świerki”, bardzo przydatny będzie wiersz I. Tokmakowej „Jodły”, w którym drzewa mają cechy antropomorficzne:
Jadłem na krawędzi -
Na szczyt nieba.
Słuchaj, bądź cicho
Spójrz na wnuki.
A wnuki to choinki,
cienkie igły,
Przy leśnej bramie
Prowadzą okrągły taniec.
Do narysowania jesiennego krajobrazu odpowiedni jest wiersz I. Michajłowej:
Jesienny długi cienki pędzel
Odbarwia liście.
Czerwony, żółty, złoty -
Jak dobry jesteś, kolorowe prześcieradło!..
A wiatr ma grube policzki
Nadęty, nadęty, nadęty.
A na kolorowych drzewach
Dmuchaj, dmuchaj, dmuchaj!
Czerwony, żółty, złoty...
Przeleciało po całym arkuszu koloru!..
Kolejna świetna linia o jesieni:
E. Trutneva „Jesień”
Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej,
Podwórko w słońcu
Ta sukienka jest złota
U brzozy na ramionach.
Latają pajęczyny
Z pająkami w środku
I wysoko nad ziemią
Dźwigi latają.
Wszystko leci... Musi być
Nasze lato przemija.
Bardzo piękny wiersz o zimie napisała O. Shalimova:
Na całym świecie padał śnieg.
Poszedł tam, gdzie patrzą oczy -
To zamieni się w wioskę,
Przejedzie przez miasto.
A potem, potem do lasu,
Na nadmorskiej plaży piasek,
Na wzgórza, na wzgórza,
Na drzewach i krzewach...
Na drogach, na ścieżkach
Wszystkim niósł swoje płatki śniegu.
Noszony i noszony łatwo, lekko.
Wszystko stało się białe - białe.
Wszystko świeciło delikatnym światłem,
A noc zamieniła się w świt.
Opady śniegu szły, szły
I trochę zmęczony!
Zmęczył się i zatrzymał.
Rozdał wszystkie płatki śniegu!
Pozwól mu trochę odpocząć
Wróci później!
Przed stworzeniem urzekającego obrazu zachodu słońca nad morzem dzieci powinny usłyszeć słowa V. Amelina:
Kocham piękno zachodu słońca...
Zwłaszcza gdy jest na wodzie...
Blask fal płonącego cudownego toczenia ...
Wszystko wydobywa ze mnie to, co najlepsze...
Zapiera dech w piersiach…
A moje serce śpiewa z błogością...
Dla ciała - to pokusa prosa...
Jest wezwany do wyczynu z daleka ...
Nie możesz cieszyć się tym pięknem...
Zachód słońca nad morzem to raj na ziemi…
Nie zauważając, można się tak zakochać...
I znudzi się całym tym pięknem ...
Uwielbiam cudowny blask zachodu słońca...
Zachód słońca naprawdę stał się dla mnie jak tubylec ...
Wyrzucę to, usunę wszelkie wątpliwości...
Wszyscy swoją duszą kochali zachód słońca.
Protokoły z wychowania fizycznego pomogą również stworzyć odpowiednią twórczą atmosferę w klasie.
Wiosenny motyw:
Wychowanie fizyczne „Spacer nad morze” (lekcja rysowania pejzażu morskiego)
| Co widzimy w kosmosie? | Dzieci na przemian kładą dłonie na czołach, wyciągają się i spoglądają w dal. |
| Fale rozbryzgują się na Morzu Czarnym. | Faliste ruchy ramion z kołysaniem tułowia |
| Oto maszty statków. | Stań na palcach, wyciągnij ręce do góry |
| Niech tu szybko pływają! | Powitanie ręką fala |
| Idziemy wzdłuż wybrzeża Czekamy na marynarzy. | Chodzenie w miejscu |
| Coś stało się gorące, bracia, Czy to nie czas na kąpiel? | Macha rękami |
| Pływać szybciej Musimy wiosłować szybciej. Wiosłujemy rękami i stopami. Kto za nami pójdzie? | Imitacja ruchów pływackich |
| Wszystko. Wychodzimy na brzeg A my odpoczywamy na piasku. | Usiądź na dywanie |
| Poszukujemy muszelek w piasku. Zaciskamy je w pięść. | Przechyla się z pozycji siedzącej, imitacja szukania muszli, zaciskanie pięści |
Gimnastyka palców na jesienny motyw
Gimnastyka palców „Zima”
Fizminutka - autotrening.
- A teraz zamienimy się w drzewa.
- „Jestem wielkim, pokrytym śniegiem drzewem.
- Moje gałęzie sięgają nieba.
- Słońce jasno świeci,
- wieje lekka bryza,
- Oddycham jego czystym, świeżym powietrzem
- Nade mną krążą ptaki.
- Czuję się dobrze i szczęśliwie."
Notatki do lekcji
| Imię i nazwisko autora | Abstrakcyjny tytuł |
| Kober L. | Zadania edukacyjne: naucz się rysować letnie pejzaże akwarelami, znajdź ekspresyjne środki, aby odzwierciedlić wrażenia, utrwalić techniki malowania pędzlem. Co dasz mi latem? Omówienie wiersza z uwzględnieniem nastroju autora. |
| Malakhova G.V. | „Królestwo Pani Zimy” (rysunek z wykorzystaniem nietradycyjnych technik blotografii i druku na suszonych liściach) Zimowa zagadka:
Rozmowa o tym, dlaczego zima nazywa się królową, czy pasują do niej epitety „biała karnacja”, „jasna karnacja”. Następuje dynamiczna pauza – dzieci wykonują ruchy do muzyki: potrząsają uniesionymi ramionami, naśladując drzewa, płynnie krążą wokół siebie jak płatki śniegu, przysiadają. Chłopaki zamykają oczy i mentalnie wyobrażają sobie wizerunek królowej zimy. Samodzielna praca przedszkolaków z akompaniamentem muzycznym. |
| Makolova S.V. | „Kwitnące ogrody” Rozmowa o wiośnie, kwitnących w tym czasie drzewkach owocowych.
Omówiono, dlaczego kwitnące jabłonie są porównywane do panny młodej. Badanie obrazu z jabłoniami.
Gimnastyka palców odbywa się na motywie kwiatowym:
Powoli wyciągnij palce z krzywek, machnij rękami w prawo iw lewo; powoli ściskaj palce w pięści, potrząsaj pięściami w przód iw tył. Rytmiczna kompresja krzywek rąk obniżyła się.
Przedszkolaki rysują jabłonie: pień - grubą kreską, całym stosem, a gałęzie - cienką kreską, końcówką pędzla. Zielone liście są przedstawiane szturchnięciem z półsuchym pędzlem, a kwiaty na jabłoni wacikiem. |
| Garayeva G.D. | "Pejzaż morski" Nieoczekiwany początek lekcji – nauczycielka zaprasza przedszkolaki na „wiatru”. Na stołach stoją miski z niebieską wodą. Chłopaki muszą dmuchać na wodę, tworząc fale. Papierowe łodzie są opuszczane do wody: kiedy dzieci na nie dmuchają, unoszą się na wodzie. Nauczyciel wyjaśnia, że przy silnym wietrze może dojść do rozbicia statku.
Oglądanie obrazu przedstawiającego pejzaż morski. Obraz można warunkowo podzielić na trzy części: piaszczysty brzeg z morską pianą, turkusowe morze i błękitne niebo ze śnieżnobiałymi chmurami. Na zdjęciu są też żaglówki: duża na pierwszym planie i mała w tle. |
Kompozycje krajobrazowe uczniów z komentarzami do wykonania pracy
Letnia przyroda rozbudza twórczą wyobraźnię przedszkolaków. Kompozycje na ten temat nasycone są ciepłem i radosnym nastrojem. Dlatego słońce jest często przedstawiane jako uśmiechnięte („Żyto kłoszy”, „Piękno lata”, „Letni dzień”).
Letni krajobraz kojarzy się z owadami, jasnymi kolorami w szmaragdowej lub jasnozielonej trawie. Co więcej, owady są często przedstawiane jako celowo duże („Kolory lata”, „Letni dzień”, „Słoneczniki”).
Szczególnie kolorowe są obrazy namalowane gwaszem („Piękno lata”, „Wspaniałe lato”). Rysunek „Bajkowe lato” przedstawia zbliżenie kwiatu podobnego do „Siedmiokwiatowego kwiatu” z bajki o tej samej nazwie oraz jasnego motyla z pięknym wzorem skrzydeł.
Urocza jest kompozycja „Red Summer”, w której na pierwszym planie szczegółowo narysowane są dmuchawce, a w oddali pyszni się tęcza. Praca wykonana jest w delikatnych pastelowych kolorach.
Na zdjęciu „Beztroskie lato” widzimy wąską ścieżkę, wzdłuż której rosną kwiaty. Dziecko przedstawiło w pracy różnorodne letnie kwiaty, w tym skromne stokrotki i niebieskie dzwonki.
W kompozycji „Radosne lato” w krajobraz wpisany jest mężczyzna - chłopiec pływający w jeziorze.
Galeria zdjęć: przykłady prac dzieci
Rysowanie akwarelami Rysowanie ołówkami Rysowanie akwarelami Rysowanie gwaszem Rysowanie akwarelami Rysowanie akwarelami (kompozycja zbiorowa) Rysowanie akwarelami Rysowanie akwarelami Rysowanie gwaszem Rysowanie akwarelami i flamastrami
Uczniowie grupy seniorskiej tworzą wspaniałe jesienne pejzaże. Pomagają im w tym nietradycyjne techniki. Tak więc, stosując metodę szturchania półsuchym pędzlem, liście są przedstawione na rysunku „Drzewa w złocie”. Wizerunki drzew w jesiennych strojach tworzy odcisk z liśćmi („Czarodziejka jesieni”, kompozycja zbiorowa „Złota jesień”). Praca „Jesień w lesie” jest oryginalna, w której metodą blot powstają przedziwne wizerunki drzew, słońca, trawy i jeży. Jak zawsze efektowna praca w technice monotypii („Drzewa odbite w wodzie”). Żółte korony drzew i opadłe liście można również przedstawić za pomocą gąbki piankowej („Jesienny las”).
Starannie ukończono pracę „Magiczne kolory jesieni”, w której możemy zobaczyć ptaki, różnego rodzaju grzyby, a nawet króliczka. Interesująca jest kompozycja „Tajemniczy jesienny las”, przedstawiająca przyrodę na tle nocnego nieba usianego gwiazdami.
Galeria zdjęć: gotowe rysunki
Druk liści (kompozycja zbiorowa) Rysunek akwareli Rysunek szturchania Druk liści Rysunek ołówkiem Inkblotografia Monotypia Rysunek gwaszem Rysunek gąbką piankową
grupa seniorów
Wychowawca: Churikova.S.I
Streszczenie lekcji rysunku: „Wesołe lato”
Zadania.
- Stwórz warunki do odzwierciedlenia letnich wrażeń na rysunku.
- Naucz się rysować proste sceny, przedstawiające ruch osoby.
- Zaangażuj dzieci we wspólną rozmowę, grę i interakcję mowy z rówieśnikami. Prowadzić do pisania tekstów.
Prace wstępne.Rozmawianie o letnich zajęciach i zabawie, oglądanie rodzinnych zdjęć z letnich wakacji, granie w grę „Zgadnij, co robię” w poprzedniej sesji rozwoju mowy.
Materiały, narzędzia, sprzęt.Białe kartki papieru tego samego rozmiaru do opracowania ogólnego albumu rysunków „Wesołe lato”; farby, pędzle, kolorowe ołówki i pisaki (opcjonalnie); proste ołówki, gumki. Nauczyciel ma podstawę do przyszłego albumu „Merry Summer”.
Rozmowa „Co pamiętasz z lata”
Cel: zgromadzenie nagromadzonych pomysłów dzieci na temat lata.
Treść: Nauczyciel wspomina z dziećmi zabawne lato, kto gdzie odpoczywał. Zapamiętajmy i nazwijmy te miesiące (odpowiedzi dzieci) - zebrałem wszystkie twoje wspaniałe zdjęcia z lata w albumie, a teraz będziemy się z tobą bawić, otworzę album na dowolnej stronie, a na podstawie zdjęcia zgadniesz, kto to jest, gdzie i jak spędził lato - Anya, kąpie się w morzu, jest opalona i bardzo wesoła. A to Grisha - pływa na jachcie. ……
gra mowy
Kto chodził po jagody, kochał letni las, trzymał go?
Kto, powiedz mi, był odpowiedzialny za zamówienie tego lata?
Który z was, powiedzcie mi głośno, strzegł zielonych much?
Kto pilnie, najlepiej jak potrafił, podlewał jego ogród?
Który z was, tak dobry, opalał się w kaloszach?
Kto latem nie ciemnieje, kocha sport i wychowanie fizyczne?
Który z was, wstając wcześnie, mył się latem z kranu?
Który z was, kiedy się mył, ogolił brzytwą ojca?
Kto odpoczywał na morzu, kto pływał, opalał się?
Który z was, pływając w śniegu, toczył się?
Kto pospiesznie ubrany w kostiumy kąpielowe i płetwy odwiedzić?
Kto lubi żartować ze mną latem i zimą?
opiekun mówi do dzieci: - Narysujmy z wami, jak odpoczywaliśmy latem, co robiliśmy, w co graliśmy. Każdy rysuje własny obraz siebie. A potem z tych zdjęć zrobimy razem album „Merry Summer”.
Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak schematycznie przedstawić osobę za pomocą patyczków liczących, ołówków, pasków papieru. Rysuje postacie ludzkie.
Nauczyciel pokazuje dzieciom przyszłą okładkę albumu i proponuje uzgodnienie, w jaki sposób arkusze zostaną umieszczone w albumie (poziomo lub pionowo). Pokazuje, jak będzie wyglądał album, jeśli każdy zrobi to po swojemu, bez zgody.
Dzieci wybierają materiał do rysowania według własnego uznania - kredki, pisaki, farby. Nauczyciel po cichu pyta, które z dzieci wybrało jaką fabułę do rysowania. Pomaga dokonać wyboru. Po raz kolejny pokazuje ruchy, aby dzieci starały się przekazać zmiany w ułożeniu rąk i nóg: podnosi ręce do góry, rozkłada je, zgina jedną rękę w łokciu. Zachęca dzieci do zwrócenia się do swoich towarzyszy z prośbą o pokazanie zamierzonego ruchu. Dzieci rysują. Nauczyciel w tym czasie sporządza okładkę (pisze nazwę „Wesołe lato”, dzieci mogą kolorować litery), a dzieci, które dobrze rysują, które szybko poradziły sobie z zadaniem, oferują pomoc - narysuj słońce, kwiaty, motyle , itp. Rysunki wykonane suchymi materiałami, dzieci składają w okładce albumu. Rysunki wykonane farbami umieszczane są tam po wyschnięciu.
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
„Przedszkole „Spikelet” typu ogólnorozwojowego
z kierunkiem priorytetowym - wychowanie fizyczne,
Z. Sobolevo, powiat Pervomaisky, region Orenburg
Przygotowany materiał:
opiekun
Fiodorowa Walentyna Waleriewna
22.08.2017
Cel:
Zaangażuj dzieci we wspólną rozmowę, grę i interakcję mowy z rówieśnikami;
Stwórz warunki do odzwierciedlenia letnich wrażeń na rysunku.
Zadania:
uogólniać wiedzę dzieci na temat lata, jego charakterystycznych cech
rozwijać uwagę, pamięć, myślenie, spójną mowę
rozwijać aktywność ruchową, poznawczą, mowy, zdolności twórcze dzieci
edukować zainteresowanie latem jako ulubioną porą roku dla wszystkich dzieci.
Prace wstępne:
ukierunkowane spacery i wycieczki w przyrodę (do parku, ogrodu, kwietnika, ogrodu itp.)
aktywność zawodowa dzieci w przyrodzie
oglądanie ilustracji, reprodukcji kwiatów, ptaków
czytanie dzieł sztuki o lecie autorów krajowych i zagranicznych
oglądanie folii „Lato” z cyklu „Pory roku”.
Materiały i ekwipunek:
Kwiatek z tektury z płatkami w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym, niebieskim, pomarańczowym i białym; 2 kosze, modele warzyw i owoców do gry; kartki papieru dla każdego dziecka; sprzęt do rysowania do wyboru dla dzieci.
Postęp GCD:
Pedagog:
Cześć chłopaki!
Chłopaki, spójrzcie, jaki mamy dziś cudowny poranek!
Przypomnij mi proszę, która jest pora roku?
Dzieci: Lato!
Pedagog:
Chłopaki, posłuchajwiersz L. Korchaginy „Lato”:
Jeśli wieje ciepły wiatr, chociaż z północy,
Jeśli na łące są stokrotki i grudki koniczyny,
Nad kwiatami krążą motyle i pszczoły,
A kałuża niebieska z fragmentem nieba,
A skóra dziecka, jak tabliczka czekolady…
Jeśli łóżko zmieniło kolor na czerwony od truskawek -
Prawdziwy omen: nadeszło lato!
Pedagog:
Lato to cudowna pora roku.
Dlaczego wszyscy kochają tę porę roku?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Dzieci, co lubisz robić latem?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Powiedzcie mi, jakie zmiany w naturze zachodzą latem?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Powiedz mi, jaka jest pogoda latem?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Czy znasz nazwę letnich miesięcy?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Dobra robota chłopcy!
Odpowiedzi na wszystkie pytania.
Ale trochę posiedzieliśmy, zapraszam na rozgrzewkę!
ROZGRZEWKA
Wszystkie ruchy rozgrzewkowe
Powtarzamy bez wahania!
Hej! Wskoczyli na miejsce.
Ech! Wspólnie machamy rękami.
Ehe-on! plecy wygięte,
Przyjrzeliśmy się butom.
Ege-ge! Pochylił się poniżej
Pochylił się bliżej podłogi.
Odwróć się zręcznie.
W tym potrzebujemy umiejętności.
Co lubisz, przyjacielu?
Jutro kolejna lekcja!
Pedagog:
Bardzo dobrze odpowiedziałeś na pytania.
Chłopaki, na naszej stronie znajduje się kwietnik, na którym rosną piękne kwiaty. Czy pamiętasz ich imiona?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Chłopaki, dzisiaj, kiedy szłam do pracy, zobaczyłam taki niezwykły kwiat w naszym klombie(przedstawiający kwiatek z tektury z różnokolorowymi płatkami) .
Czy ktoś z was wie, czym jest ten kwiat i jak się nazywa?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Chłopaki, ten kwiat nie jest zwyczajny, ale magiczny!
Każdy jego płatek to zadanie, które proponuje nam do wykonania! Czy jesteś gotowy na wykonanie tych zadań?
Dzieci: TAk!
Pedagog:
W takim razie zacznijmy!
Czym jest lato? To dużo światła!
To jest pole, to las, to tysiąc cudów!
To są jasne kwiaty, błękit niebiańskich wyżyn,
To sto dróg na świecie dla dziecinnie szybkich nóg!
Pedagog:
Więc pierwszyczerwony płatek zaprasza nas do zgadywania
LETNIE TAJEMNICE:
Słuchaj uważnie!
1. Jasno i życzliwie świeci w naszym oknie,
Uprzejmie prosimy:
"Rozgrzej nas trochę!"(słońce)
2. Jestem puszystą kulką,
wybielam na czystym polu,
I wiał wiatr
Łodyga pozostaje...(mniszek lekarski)
3. Eskadra siedziała na dużym kolorowym dywanie,
Otworzy się, a następnie zamknie malowane skrzydła ...(motyl)
4. W ogrodzie jest lok -
Biała koszulka
złote serce
Co to jest?..(rumianek)
5. Hej, dzwonki, kolor niebieski,
Językiem, ale bez dzwonka ...(dzwonki)
6. Gospodyni leci nad trawnikiem,
Poklepie kwiatek, podzieli się miodem!..(pszczoła)
7. W ogrodzie przy ścieżce
Słońce stoi na nogach.
Tylko żółte belki
Nie jest gorący...(słonecznik)
8. Rozleje się po ogrodach -
Ogród zapełni się owocami.
Nawet zakurzona babka
Chętnie się myję latem ...(deszcz)
Pedagog:
Dobra robota chłopcy!
Wykonałem świetną robotę z pierwszym!
Następnypłatek - żółty - zaprasza nas do gry w "Żółtą Grę"!
„ŻÓŁTA GRA”
podnieście ręce do góryŻółty słonecznik podążający za słońcem
uścisnąć dłoń
Żółte gruszki wiszące na gałęziach
latarki
Żółte pisklęta głośno piszczą
dziobać
Żółty motyl, żółty błąd
machać rękami
Żółte jaskry, żółty rumianek
obróć ręce
Żółte słońce, żółty piasek
klaszczą w dłonie
Żółty to kolor radości, raduj się, przyjacielu!
Pedagog:
Bardzo dobrze!
D/I „LATO – CO TO JEST?”
ciepły, jasny, kolorowy, radosny, gorącyJakie jest słońce latem?
żółty, gorący, jasny, ciepły
Jaka jest trawa latem?
zielony, pachnący, wysoki, niski, miękki
Jaka jest woda latem?
ciepły, chłodny, przyjemny, orzeźwiający
Jaki deszcz latem?
ciepły, długo oczekiwany, ulewny, krótki, długotrwały
Jak wygląda niebo latem?
niebieski, jasny, lekki, bezchmurny, burzowy
Jakie są chmury latem?
wysoki, biały, niebieski, grzmot, deszcz
Jakie są dzieci latem?
wesoły, radosny, zabawny, hałaśliwy
Pedagog:
Następne zadaniez niebieskiego płatka - zaprasza nas do gry „Słońce i deszcz”.
P / I "SŁOŃCE I DESZCZ"
Pedagog:
Chłopaki, pada deszcz, pospiesz się do domu!dzieci uciekają do domów - "krzesełka do karmienia"
Gra powtarza się kilka razy
Pedagog:
Chłopaki, żeby deszcz się nie obraził, że uciekamy od niego do domu, zaśpiewajmy o nim piosenkę!
PIEŚŃ „CHMURA GUELTY”
Pedagog:
Dobra robota chłopcy!
Przyjaciele, dobrze śpiewacie!
Chłopaki, letni deszcz lał i wyrosło dużo owoców i warzyw, trzeba je zbierać do koszy.
pomarańczowy płatek zaprasza nas do wykonania tego zadania!
Dziewczynki będą zbierać warzywa, a chłopcy owoce!
GRA „ZBIERZ WARZYWA I OWOCE”
Pedagog:
Dobra robota chłopcy!
Cała uprawa została zebrana!
Mamy ostatnią -biały płatek.
Przygotował dla Ciebie takie białe puste liście i zaprasza do narysowania na nich czegoś letniego, ciepłego, pięknego.
Ktoś narysuje słońce i trawę, ktoś narysuje kwiaty lub motyla, kto chce i wie jak.
Możesz rysować farbami, ołówkami lub pisakami, co tylko chcesz(możesz zaproponować dzieciom rysowanie nietradycyjnymi metodami - dłoń, palce, szturchanie itp.)
Ale najpierw rozciągnijmy palce!
GIMNASTYKA NA PALCE
W ciemności znów są
Będą spać bardzo mocno.
dłonie zaciśnięte w pięści
Działalność produkcyjna, rysowanie letnich rysunków.
Dzieci wybierają własne sposoby i techniki rysowania.
Nauczyciel w razie potrzeby służy pomocą dzieciom, może pokazać przykład rysowania niektórych rysunków.
Pedagog:
Jakie masz wspaniałe rysunki!
Chłopaki, nasza lekcja dobiegła końca, podobało wam się?
Dzieci: TAk!
Pedagog:
Co podobało Ci się najbardziej, a co było najtrudniejsze do ukończenia?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
A teraz wszyscy, którzy się dzisiaj śmiali, grali,
Śpiewał wesoło, żartował, tańczył,
W ten piękny i ciepły dzień
Czekam w szklance soku witaminowego!
Pedagog:
Chłopaki, pomóżcie sobie sokiem, a potem zorganizujemy wystawę waszych letnich rysunków!
1. Artystycznym słowem pokaż dzieciom, jak piękna jest przyroda latem.
2. Rozwijać u dzieci emocjonalne postrzeganie otaczającego ich świata, formułować realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.
3. Naucz się odzwierciedlać wrażenia i obserwacje w działaniach artystycznych i twórczych.
4. Nauczenie dzieci umiejętności doboru i odzwierciedlenia kolorów charakterystycznych dla sezonu letniego.
5. Zachęcać dzieci do inicjatywy i samodzielności w budowaniu kompozycji pracy i dokonywaniu uzupełnień rysunku na temat pracy.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Lekcja w grupie seniorów „Rysuj lato”
Cele:
1. Artystycznym słowem pokaż dzieciom, jak piękna jest przyroda latem.
2. Rozwijać u dzieci emocjonalne postrzeganie otaczającego ich świata, formułować realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.
3. Naucz się odzwierciedlać wrażenia i obserwacje w działaniach artystycznych i twórczych.
4. Nauczenie dzieci umiejętności doboru i odzwierciedlenia kolorów charakterystycznych dla sezonu letniego.
5. Zachęcać dzieci do inicjatywy i samodzielności w budowaniu kompozycji pracy i dokonywaniu uzupełnień rysunku na temat pracy.
Materiały:
arkusz albumu
Kredki woskowe
prosty ołówek
Prace wstępne:
nauka wierszy o lecie, oglądanie ilustracji o lecie, wspólne oglądanie kreskówki „Święty Mikołaj i lato” w reżyserii V. Karavaeva, wycieczka do lasu (na polanę, łąkę).
Postęp kursu.
1. Część organizacyjna.
Nauczyciel rozpoczyna lekcję od przeczytania wiersza L. Korchaginy „Lato”:
Jeśli wieje ciepły wiatr, chociaż z północy,
Jeśli na łące są stokrotki i grudki koniczyny,
Nad kwiatami krążą motyle i pszczoły,
A kałuża niebieska z fragmentem nieba,
A skóra dziecka jest jak tabliczka czekolady…
Jeśli łóżko zmieniło kolor na czerwony od truskawek -
Prawdziwy omen: nadszedł ....
Dzieci. Lato.
Nauczyciel. Masz rację, lato to piękna, obfita pora roku. Niedawno spotkaliśmy się z jedną postacią, która nie wiedziała, czym jest lato. Przypomnę ci tę historię. Święty Mikołaj mieszkał na dalekiej, zimnej północy. Gdy nadeszła zima, wyruszył w podróż, aby pomóc przyrodzie okryć się puszystym śniegiem, zamarznąć rzeki, ozdobić okna domów wzorem. Święty Mikołaj z pożytkiem spędzał czas w zimnych porach roku. A szczególnie kochał święta Nowego Roku - tam było dużo zabawy, hałasu i radości. Razem z dziećmi prowadził tańce okrągłe, śpiewał, tańczył, grał, a następnie wręczał prezenty, które z miłością przygotował dla każdego dziecka. Pewnego razu podczas świąt noworocznych jedno z dzieci zapytało Świętego Mikołaja: „Przyjedziesz do nas latem?” Święty Mikołaj był ciekawy, czym jest lato? Dzieci były zdziwione, że tak stary dziadek nigdy nie słyszał, a tym bardziej nie widział lata, i zaśpiewały mu piosenkę o lecie.
(Nagranie audio piosenki „Song of Summer” Y. Entina brzmi do muzyki E. Krylatova)
Nauczyciel. Od tego czasu Święty Mikołaj stracił spokój, naprawdę chciał zobaczyć lato na własne oczy. I postanowił odwiedzić dzieci nie zimą, ale latem. I wyruszył. Co się z nim stało?
Dzieci. Bardzo zachorował w upale i zaczął się topić.
Nauczyciel. Prawidłowy. Święty Mikołaj źle się czuje, gdy jest bardzo ciepło, potrzebuje zimna. Wtedy dzieci wymyśliły, jak pomóc ukochanemu Frostowi. Wsadzili go do pudełka na lody. I w nim zaczęli go nosić w różne miejsca: do lasu, na łąkę, nad rzekę, aby Święty Mikołaj wreszcie wiedział, czym jest lato. A potem Święty Mikołaj wrócił na swoje miejsce na północy, by zimą przyjechać do dzieci. Chłopaki, jak wyobrażacie sobie obraz lata, jego portret?
Odpowiedzi dzieci: W kolorowej sukience, z wieńcem kwiatów na głowie, rumiany, wesoły, z piegami, boso.
Nauczyciel. Jak myślisz, gdzie mieszka lato, dokąd idzie, gdy nadchodzi zima?
założenia dzieci.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania historii B. Siergunenkova „Gdzie ukrywa się lato?”
Dawno, dawno temu nie było na ziemi zimy, tylko jedno lato. Cóż to był za wspaniały czas: ziemia była miękka jak puch, woda w rzece była ciepła, drzewa rosły przez cały rok, liście nie opadały i były wiecznie zielone!
Trwało to aż pewnego dnia zima się obraziła.
Co to jest - mówi - przez całe lato i lato, czas poznać sumienie.
Zima zaczęła napierać na lato, ale gdzie powinno iść lato? Lato rzuciło się na ziemię, a mróz związał ziemię. Wpadł do rzeki - rzeka była pokryta lodem.
Umieram - mówi - nie mam dokąd pójść. Zima mnie zabije.
Tutaj pąki na drzewach mówią do muchy:
Przyjdź do nas, ukryjemy Cię.
Lato ukryło się w pąkach drzew, osłonięte przed mroźną zimą.
Zima minęła. Słońce świeciło, szemrały strumienie. Pąki na drzewach puchły i otwierały się. A gdy tylko się otworzyły, wybuchło lato, wyszło na wolność. Lato przyszło na ziemię...
Nauczyciel. Ludzie radują się i mówią: „Nadeszła lato”.
Dziś narysujemy lato. Jak myślisz, jakiego koloru użyjesz? Jakiego koloru jest nasze lato?
Dzieci. Lato jest kolorowe.
Wychowanie fizyczne „Jakiego koloru jest lato?”
Lato... Lato... Lato...
Jakiego to jest koloru?
Chodź, powiedz mi, chodź, opisz to!
Klaszcz.
Jasnozielony, jak konik polny w trawie.
Żółty, żółty, jak piasek nad rzekami.
Niebieski, niebieski, najpiękniejszy.
Co za lato!
Skoki w miejscu.
Lato... Lato... Lato...
Jaki inny kolor?
Chodź, powiedz mi, chodź, opisz to!
Klaszcz.
Jasny, gorący, jak roztańczony taniec!
Gwiaździsta, gwiaździsta, jak nocna bajka!
Jasna, jasna, słodko-truskawkowa.
Co za lato!
Przysiady.
Lato... Lato... Lato...
Jaki inny kolor?
Chodź, powiedz mi, chodź, opisz to!
Klaszcz.
2. Część praktyczna.
Nauczyciel proponuje narysować rysunki, a następnie przekazać je Świętemu Mikołajowi.
3. Podsumowanie lekcji.
Nauczyciel przyglądając się gotowym pracom zwraca uwagę na kolorystykę, zestawienie odcieni, tworzenie kompozycji, zachowanie proporcji.
