Metody tabeli badań socjologicznych. Sondaże i ich zakres. Struktura kwestionariusza. Zasady sporządzania ankiety

Każda nauka wykorzystuje własne metody i techniki poznania, których całość tworzy jej metodologię i metodologię.

metodologia wymienić wyznawane przez naukę paradygmaty poznania, ogólne metody i zasady badań. Metodologia to system wiedzy o tym, jak zdobywać nową wiedzę. System wiedzy obejmuje teorie, koncepcje, paradygmaty, zasady poznania, metody pozyskiwania informacji, jej analizy, interpretacji i wyjaśniania. Metodologia nie ma związku z istotą wiedzy o prawdziwy świat zajmuje się operacjami, za pomocą których konstruowana jest wiedza.

Funkcje metodologiczne:

1. Analityczny. Daje badaczowi możliwość analizy sytuacji.

2. Krytyczny. Pomaga określić, jak najlepiej badać rzeczywistość społeczną.

3. Konstruktywny. Jak stworzyć metodologię badań, jak zastosować metodę, zaplanować przebieg badań.

4. Funkcja kodeksu rzetelności naukowej. Nauka bowiem dysponuje pewnymi środkami i metodami, których zastosowanie zapewnia prawdziwość informacji naukowej.

Poziomy metodologii:

1. Ogólna metodologia naukowa:

Zasady metodologiczne:

Relacje

Dynamika

Uniwersalizm

Uniwersalność

Historyczność

specyfika itp.

2. Metodologie różnych dziedzin wiedzy, łącznie z ogólną metodologią badania socjologiczne. (Teorie socjologii akademickiej - fenomenologiczne, funkcjonalizm strukturalny, interakcjonizm symboliczny.)

3. Specjalna metodologia badań socjologicznych, co wyznacza specjalna teoria socjologiczna. (Teoria osobowości)

Związek metodologii z teorią

Ogólna teoria- zbiór logicznie powiązanych pojęć i sądów teoretycznych, które wyjaśniają duży fragment rzeczywistości badanej przez tę naukę.

prywatna teoria- logicznie powiązany system określonych pojęć i sądów naukowych, opisujących odrębne zjawisko (grupę zjawisk) lub proces (zbiór procesów), które zostały potwierdzone w wyniku badań empirycznych (fundamentalnych).

Teoria to zbiór logicznie połączonych symboli, które odzwierciedlają to, co naszym zdaniem dzieje się na świecie. To nasze intelektualne konstrukty, za pomocą których próbujemy wyjaśnić świat. Teoria jest jednością wiedzy teoretycznej i spekulatywnej.

Metodologia socjologiczna determinuje wybór teorii, za pomocą której badany będzie problem.

Socjologię z teorią łączą ogólne zasady naukowe:

zasady służenia prawdzie,

zasada generowania rzetelnych, aktualnych informacji,

zasady badania zjawisk w statyce i dynamice,

zasada modelowania badanych zjawisk i procesów,

Zasada uzupełniania badania wnioskami i rekomendacjami.

Udział metod z innych dyscyplin: analiza historyczno-genetyczna badanego zjawiska, analiza matematyczna i statystyczna itp.

empiryczne(wszelkie wnioski muszą opierać się na faktach, wszystko inne to nie nauka, a wymysły teoretyków); zaprzeczył wartości teorii; korelacja teorii z empiryzmem – teoria ma priorytety; empiryści jako całość wnieśli ogromny wkład w rozwój socjologii, mianowicie udoskonalili metody gromadzenia faktów i zgromadzili ogromną ilość materiału faktograficznego na temat różnych aspektów społeczeństwa, z którego korzystają inne nauki społeczne

Teoretycy(absolutyzują sens teorii, sprzeciwiają się badaniom empirycznym, gdyż uważają, że nie ma sensu wydawać kolosalnych środków finansowych i innych na zdobywanie informacji oczywistych); znaczenie badań empirycznych polega na tym, że pozwalają one uzyskać nie założenia, ale fakty

Dlatego zarówno badania empiryczne, jak i teoria są ważne dla socjologii.

Podaj przykład wpływu wyboru teorii na przebieg SI: na przykład, badając komunikację między ludźmi, przyjmując teorię Webera, będziemy traktowali działania między nimi jako działania, a biorąc teorię symbolicznego interakcjonizmu, będziemy traktowali symbole w działaniach między ludźmi.

2. Konceptualizacja badania

Konceptualizacja to proces badania faktów na poziomie teoretycznym za pomocą odpowiednich narzędzi metody teoretyczne. Polega to na stworzeniu schematu pojęciowego lub koncepcji badań.

Pojęcie– to jest idea przewodnia, pewien sposób rozumienia, interpretacji zjawiska, wokół którego organizowane są badania socjologiczne. Koncepcja jest częścią koncepcji, jedną koncepcją, a koncepcja jest połączeniem koncepcji. Koraliki są koncepcją i każdy pojedynczy koralik jest koncepcją. System konstruktów to grupa pojęć, a schemat pojęciowy to już ogólna idea. Różnica pomiędzy koncepcją a schematem pojęciowym nie jest do końca zauważalna.

diagram koncepcyjny jest logicznym powiązaniem w badaniach socjologicznych, które łączy w sobie cele, zadania, przedmiot i przedmiot badań.

Logika tworzenia koncepcji

Pomysł --- interpretacja --- koncepcja ---- systemu konstrukcje --- schemat pojęciowy --- koncepcja.

Konceptualizacja- określenie teoretycznego znaczenia słów i w ten sposób przekształcenie ich w pojęcia. Pod pojęcie zrozumiemy formę myśli, która ogólnie odzwierciedla przedmioty i zjawiska, ustalając ich podstawowe właściwości. Treścią pojęć jest zbiór odzwierciedlonych właściwości obiektów. A objętość to zbiór (klasa) obiektów, z których każdy ma cechy związane z treścią.

Konceptualizacja to podsumowanie określonego pojęcia w ramach ogólnego, ale w ramach i środkach określonej nauki. Zatem „samochód” można teoretycznie uogólnić na „pojazd”. Ekonomista zrobi z niego „produkt konsumencki”, psycholog „postać ojca”, socjolog „symbol statusu”.

Zadania konceptualne:

1. Ogranicz treść i zdefiniuj zakres pojęć

2. Ujawnij granice obszaru tematycznego.

3. Identyfikować główne kategorie badań.

4. Tworzyć i interpretować pojęcia pochodne.

5. Wyjaśnić jednoznaczność znaczenia definiowanych pojęć

(poszukując teoretycznego „domu”, skąd pochodzi dane pojęcie lub termin, przechodzimy od konkretu do abstrakcji, od części do całości, od dołu do góry, odtwarzając szczegółowo całościowy obraz, czyli jeśli na przykład klient ma jakiś pomysł, następnie socjolog dokonujący konceptualizacji go konkretyzuje – przekłada to na wzajemnie powiązany system pojęć stosowanych w socjologii i używanych w podobnych sytuacjach)

Podstawowe techniki konceptualizacji:

3. Abstrakcja

4. Analogie

5. Recepcje logiki formalnej itp.

Wynik konceptualizacji- jest to konstrukcja schematu pojęciowego, który ujmuje w ujęciu ogólnym trendy, zależności, możliwe wzorce pomiędzy konstruktami i stanowi podstawę do osiągnięcia poziomu empirycznego badań.

6. Metodologiczne zasady badań socjologicznych

3. Metoda w socjologii: koncepcja, struktura

7. Typologia metod

1. Zasada konkretyzacji, co pozwala na przedstawienie przedmiotu społecznego jako nośnika sprzeczności w określonych warunkach historycznych (konieczne jest uwzględnienie specyfiki wszystkiego).

5. Zasada niemoralności.

Zasady pozytywizmu, wiedza powinna być:

prawdziwy

użyteczne

niezawodny

organizowanie

Metodologia- jest to zestaw określonych metod i technik organizowania i prowadzenia badań, gromadzenia, przetwarzania i analizowania otrzymanych w nich informacji.

Metodologia i metodologia są ściśle ze sobą współdziałającymi atrybutami nauki. Jednocześnie metodologia określa treść i charakter metodologii, a nie odwrotnie. „Metodologia jest sługą metodologii”.

Technika badań socjologicznych to zespół praktycznych technik oraz umiejętności i zdolności prowadzenia stosowanych badań socjologicznych.

Metoda to wiedza o drodze do osiągnięcia, technika dotyczy konkretnej sytuacji, a technika to opis konkretnych technik praktycznych.

Procedura badań socjologicznych- taka jest kolejność wszystkich operacji, ogólny system działań i sposoby organizacji badań.

Przykładowo nadzorowane badanie kształtowania się i funkcjonowania opinii publicznej jako procesu typowo masowego obejmowało 69 procedur. Każde z nich jest niejako kompletnym, miniaturowym studium empirycznym, które organicznie wpisuje się w ogólny program teoretyczno-metodologiczny. Zatem jedna z procedur poświęcona jest analizie treści publikacji mediów centralnych i lokalnych na temat problemów stosunków międzynarodowych, druga polega na ustaleniu wpływu oddziaływania tych materiałów na czytelnika, trzecia polega na badanie szeregu innych źródeł wpływających na świadomość spraw międzynarodowych. Niektóre procedury wykorzystują tę samą metodę gromadzenia danych (na przykład ilościową analizę tekstu), ale różne techniki(jednostki analizy tekstu mogą być większe – tematyczne i mniejsze – pojęcia, nazwy), niektóre wyróżniają się specjalnym połączeniem metod i technik nie stosowanych w innych procedurach.

metoda- jest to sposób konstruowania i uzasadniania wiedzy socjologicznej, jest to zespół technik, procedur, operacji empirycznego i teoretycznego poznania rzeczywistości społecznej. (W skrócie - sposób lub sposób poznania rzeczywistości społecznej)

Wewnętrzny struktura metody socjologicznej składa się z następujących elementów:

1.część odblaskowa, w oparciu o teoretyczne przepisy i wzorce obiektów społecznych. (Przykładowo obserwacja polega na tym, że badacz obserwuje ludzi. Uważa się, że ludzie w swoim zachowaniu odzwierciedlają tam coś swojego, co jest badane. Czyli część refleksyjna – uwzględnia możliwości problemu w trakcie studiów).

2.Część regulacyjna który określa regulację aktywności poznawczej socjologa (reguły, techniki, procedury, które zawiera każda konkretna metoda).

3. Instrumentalny w formie funduszy specjalnych. (Kwestionariusz, kwestionariusz, dziennik obserwacji itp.)

4. część proceduralna, reprezentujący ściśle określoną sekwencję działań. Każde indywidualne działanie ma swoje znaczenie w strukturze procedury.

Na przykład w badaniu opinii publicznej socjolog wykorzystuje kwestionariusz jako metodę gromadzenia danych. Z jakiegoś powodu wolał formułować część pytań w formie otwartej, a część w zamkniętej (podawane są warianty możliwych odpowiedzi). Te dwie metody stanowią technikę niniejszego kwestionariusza. Arkusz ankiety, czyli narzędzie do zbierania danych pierwotnych i odpowiadająca mu instrukcja do formularza ankiety, w naszym przypadku metodologia.

Ogólna metoda naukowa jest wyższa od metodologii, na przykład metoda dialektyczna - poszukiwanie związków przyczynowo-skutkowych - jest to najbardziej ogólna niż metodologia, istnieją prywatne metody naukowe, które są niższe od metodologii.

Klasyfikacja metod socjologii

Szereg zastosowań:

ogólnonaukowe (analiza systemowa, analiza porównawcza, analiza-synteza, indukcja, dedukcja itp.)

prywatne badania naukowe (metoda badań społecznych, wywiady itp.)

Według poziomu wiedzy:

teoretyczne (indukcja, dedukcja)

Empiryczne (obserwacja, analiza treści itp.)

Etapy badań:

Metody formułowania hipotez, problemów, celów i zadań

Metody zbierania informacji (badanie społeczne, obserwacja itp.)

metody analizy informacji (uogólnianie, metody typologiczne, analiza czynnikowa itp.)

Badania stosowane- jest małym, niereprezentatywnym, specyficznym problemem społecznym i opracowuje praktyczne zalecenia dotyczące jego rozwiązania.

Inteligencja– obejmuje małe populacje badawcze i opiera się na uproszczonym programie i narzędziach metodologicznych skompresowanych objętościowo. Służy jako wstępny etap dużych badań lub gromadzenie „szacunkowych” informacji o przedmiocie badań w celu ogólnej orientacji. (Ankieta ekspresowa)

opisowy- uzyskanie informacji empirycznych dających w miarę całościowy obraz badanego zjawiska, jego elementów strukturalnych. Realizowany jest według kompletnego, szczegółowego programu, w oparciu o metodycznie zatwierdzone narzędzia. Ustala się, czy istnieje związek pomiędzy cechami badanego zjawiska.

Analityczny- jego celem jest nie tylko opisanie elementów strukturalnych badanego zjawiska, ale także wyjaśnienie przyczyn leżących u jego podstaw oraz określenie charakteru, rozpowszechnienia, stabilności czy zmienności oraz innych cech mu właściwych. Czy odkryta zależność pomiędzy cechami badanego zjawiska ma charakter przyczynowy.

Eksperyment– stworzenie sytuacji eksperymentalnej poprzez zmianę w mniejszym lub większym stopniu zwykłych warunków funkcjonowania interesującego badacza obiektu. W trakcie eksperymentu szczególną uwagę zwraca się na badanie „zachowania” tych czynników wchodzących w skład sytuacji eksperymentalnej, które nadają danemu obiektowi nowe cechy i właściwości.

Badanie punktowe daje niejako natychmiastowy „wycinek” cech obiektu, informację o jego stanie w momencie badania.

Ponowne badanie rozważa badany obiekt w dynamice, zmianie.

10. Powtarzane badania

Powtórz badania- są to badania powtarzane w celu określenia dynamiki badanego obiektu.

Rodzaje:

trendy- przeprowadza się na podobnych próbach, w tej samej populacji, w celu ustalenia sytuacji społecznej. Płyta- przeprowadzone według jednego programu, na tej samej próbie, przy zastosowaniu jednej metodologii i procedur analizy danych. Najbardziej sformalizowany rodzaj badań. Ten sam przedmiot badań w przypadku badań początkowych i powtarzanych. Wzdłużny- prowadzone są długotrwale, na bieżąco sprawdzają stan obiektu (spis, monitoring). Może istnieć inny przedmiot badań w przypadku badania początkowego i drugiego. (Trucizny) Kohorta– śledź wybraną kohortę przez cały czas jej istnienia, aby naprawić zmiany. Wyniki takich badań są zawsze spóźnione z perspektywy historycznej. Monitoring społeczny -śledzenie.
Socjologiczny to holistyczny system śledzenia zmian zachodzących w społeczeństwie. Pedagogiczne - śledzenie np. poziomu wiedzy ucznia. Statystyczny

11. Sytuacja problemowa i problem w badaniach naukowych

Problem badawczy

Typy problemów:

· Problemy gnozeologiczne - związane z brakiem informacji o państwie, tendencjach w procesach społecznych istotnych z punktu widzenia funkcji kierowniczej.

· temat - sprzeczności powstałe na skutek zderzenia interesów tej czy innej grupy ludności, instytucji społecznych, destabilizujące ich żywotną działalność i zachęcające do aktywnych działań.

· Krajowe, regionalne lub lokalne - według skali

· Krótko, średnio i długoterminowo - według czasu działania.

· Jednopłaszczyznowe, systemowe, funkcjonalne – przez głębokość sprzeczności

Wymagania stawiane problemowi badawczemu:

Precyzyjne rozgraniczenie znanych i nieznanych danych

Oddzielenie istotnych i nieistotnych w odniesieniu do problemu ogólnego

· Podział problemu na elementy i uporządkowanie według poszczególnych problemów oraz ich priorytetu.

Istota problemu- jest to zawsze sprzeczność pomiędzy wiedzą o potrzebach ludzi w jakichś skutecznych działaniach praktycznych czy organizacyjnych a nieznajomością sposobów i środków ich realizacji. Rozwiąż problem- oznacza zdobycie nowej wiedzy lub stworzenie modelu teoretycznego wyjaśniającego dane zjawisko, identyfikację czynników pozwalających wpłynąć na rozwój zjawiska w pożądanym kierunku.

Nosiciel problemu- jest to sprzeczność godząca w interesy poszczególnych grup społeczno-demograficznych, narodowych, zawodowych, politycznych i innych, instytucji społecznych, konkretnych przedsiębiorstw itp.

12. Hipoteza w badaniach socjologicznych

Hipoteza - jest to naukowo uzasadnione założenie o strukturze obiektów społecznych, o naturze elementów i relacji tworzących te obiekty, o mechanizmie ich funkcjonowania i rozwoju.

Funkcja hipotezy- w pozyskiwaniu nowych stwierdzeń naukowych, które poprawiają lub wzbogacają istniejącą wiedzę.

Twierdzenia mogą być hipotezami, jeśli (Grechikhin):

Są naukowym wnioskiem ze sprawdzonych stwierdzeń

Są to stwierdzenia uzyskane na podstawie wniosków naukowych w celu wyjaśnienia odpowiedniego zjawiska

Abstrakcyjne z danych empirycznych i poparte praktyką lub teorią

Rola hipotezy w badaniu:

Nagromadzenie doświadczenia nauki, praktyki społecznej, doświadczenia badacza (w tym intuicji)

· Służy jako bodziec do przejścia do ważnych procedur empirycznych, uznawanych za ostatecznie dające nową wiedzę o przedmiocie.

Źródła hipotez:

Wiedza zwyczajna (aktywność zawodowa, zwyczaje, normy codzienne i moralne)

Analogia (wiedza o badanym obiekcie jest przekazywana do obiektu niezbadanego)

Rodzaje hipotez

Pracownicy (badania) – opracowane przed badaniami empirycznymi

Wymagania dotyczące hipotez roboczych:

o Przestrzeganie zasady materializmu historycznego

o Solidność naukowa

o Związek z badanym problemem

o Możliwość testowania empirycznego

o Wewnętrzna spójność

· opisowy - zawierać założenia dotyczące istotnych właściwości obiektu (Klasyfikacja) , o naturze powiązań pomiędzy elementami badanego obiektu (strukturalny) , o stopniu bliskości powiązań interakcji (funkcjonalny) .

· Wyjaśniający - zawierają założenia dotyczące związków przyczynowo-skutkowych w badanych procesach i zjawiskach społecznych

· Prognoza - zawierają nie tylko założenia dotyczące faktycznego stanu obiektu i opis przyczyn takiego stanu, ale także założenia ujawniające kierunki i wzorce rozwoju tego obiektu.

Według stopnia rozwoju i ważności:

· Podstawowy (przed zebraniem danych)

· Wtórny (jeśli podstawowe zostaną obalone)

Według stopnia ogólności

· Hipotezy-konsekwencje

· Hipotezy podstawowe

Zgodnie z celami badania:

Podstawowy

Dodatkowy

Etapy formułowania hipotezy

1. Akumulacja materiału

2. Tworzenie pomysłu

3. Formułowanie hipotezy

4. Prowadzenie badań tam, gdzie są one obalone lub potwierdzone

13. Teoretyczne i empiryczne w socjologii

Wspomnij o związku pomiędzy teorią i metodologią.

Na początku XIX wieku w socjologii ukształtowała się koncepcja socjologii akademickiej - koncepcja ta wiąże się z dziedziną badań podstawowych problemów poznania społecznego, z rozwiązywaniem problemów, które pojawiły się w rozwoju samej nauki socjologicznej i związanych z nią do identyfikacji uniwersalnych wzorców organizacji społecznej i ludzkich zachowań. Do socjologii akademickiej zaliczają się takie teorie, jak interakcjonizm symboliczny Ch. Cooleya, fenomenologia E. Husserla, funkcjonalizm strukturalny T. Parsonsa, teoria działania społecznego M. Webera i tak dalej.

Jednak praktyka stale rodzi nowe problemy społeczne, których rozwiązanie wymaga wiedzy, której nie zawsze można bezpośrednio odizolować od teoretycznych założeń danej dyscypliny społecznej. Socjologia stosowana zaczęła integrować naukę bezpośrednio z praktyką społeczną. Różnica między socjologią akademicką a stosowaną nie polega na metodach, modelach i procedurach, ale na jej praktycznym ukierunkowaniu.

Cechy badań stosowanych w porównaniu z teoretycznymi:

Orientacja na kogoś - klienta lub klienta

· Badanie zjawisk podlegających pewnemu wpływowi ze strony decydentów.

Badanie procesów zachodzących w określonych podsystemach społecznych, określonych wspólnotach społecznych, organizacjach

Koncentracja uwagi na tych elementach systemu społecznego, które są bezpośrednio związane z osobą

Stosowanie elastycznych i złożonych metod badawczych: zmiany metodologii i techniki w ruchu

Opcjonalne uwzględnienie opinii kolegów

14. Technologia ustalania faktu społecznego w badaniach

27. Fakt społeczny jako podstawa badań socjologicznych.

Pojęcie faktu społecznego w socjologii wprowadził Emile Durkheim. Metodologia Durkheima opiera się na socrealizmie, którego istotą jest to, że społeczeństwo choć powstaje w wyniku interakcji jednostek, nabywa niezależną rzeczywistość, autonomiczną w stosunku do innych typów rzeczywistości, rozwija się według własnych praw i ma charakter pierwotny w odniesieniu do indywidualnej rzeczywistości.

Społeczeństwo żyje według własnych praw, którym jednostki podlegają. Wchodzimy w świat, socjalizujemy się, adaptujemy. Rzeczywistość społeczna jest podstawową przyczyną świadomości, działań jednostki.

Według Durkheima fakty społeczne należy traktować jako rzeczy, ponieważ są zewnętrzne w stosunku do jednostki i wywierają na nią przymusowy wpływ.

Fakty społeczne są faktami materialna natura(społeczeństwo, jego struktury społeczne i składniki morfologiczne są cechami społeczeństwa; istnieje, można je zmierzyć i obliczyć) oraz nieuchwytny, natura duchowa (moralność, wartości, normy, postawy, świadomość zbiorowa, idee zbiorowe, przekonania).

Do badania faktów społecznych należy stosować obiektywne metody zbliżone do nauk przyrodniczych (obserwacja i eksperyment). Zadaniem socjologa jest badanie i odnajdywanie związków przyczynowych pomiędzy faktami społecznymi w kontekście relacji pomiędzy społeczeństwem, jego strukturami i jednostkami.

Fakty materialne i niematerialne są od siebie zależne. Aby badać niematerialne fakty społeczne, socjolog musi znaleźć i zbadać materialne fakty społeczne, które bezpośrednio wpływają na te pierwsze i odzwierciedlają ich naturę.

fakt społeczny- jest to obiektywnie istniejące wydarzenie, właściwość, relacja, powiązania rzeczywistości społecznej i procesy ich pomiaru. Jest to elementarne uogólnienie skończonego zbioru cech zjawiska społecznego.

Jest to studium rzeczywistości społecznej i późniejsze wnioski z tego badania. Nazywa się zjawiska rzeczywistości fakty z życia. Oznacza to, że jedna opinia jest faktem, a usystematyzowana wspólnota opinii jest faktem społecznym. Fakt życiowy zamienia się w fakt społeczny poprzez badanie, uogólnianie i interpretację, to znaczy przeprowadzane są badania naukowe i wyjaśnienia. Ale fakt społeczny jest prawdziwą wiedzą dla dalszego teoretycznego zrozumienia życia społeczeństwa.

Trucizny. Logiczna sekwencja działań w ustalaniu faktów społecznych (patrz diagram).

Ta logika ustalania faktów społecznych jest wpisana w socjologię klasyczną, której celem jest odkrycie obiektywnej natury badanego przedmiotu.

Wcześniejsza wiedza, ustalanie z góry-

https://pandia.ru/text/78/118/images/image002_66.gif" szerokość="290" wysokość="85 src="> 1. Ogólne perspektywy naukowe

2. Teoria socjologiczna (ogólna i

Specjalny) jako system wiedzy naukowej Program badawczy

3. Ważność i wiarygodność procedur 1. Opis pojedynczych zdarzeń w definicji

empiryczne badania socjologiczne tej sekwencji programowej

2. Opis zespołu jednorodnych zdarzeń w określonej sytuacji społecznej

3. Uogólnienie zidentyfikowanych zdarzeń kumulacyjnych w ujęciu socjologicznym: grupowanie i typologia faktów

4. Identyfikacja i wyjaśnianie stabilności, wzorców faktów w danej sytuacji społecznej w oparciu o hipotezy sformułowane w programie

Usystematyzowane i uzasadnione fakty naukowe w ich wzajemnym powiązaniu albo potwierdzają wcześniejszą wiedzę, albo ją wyjaśniają, albo obalają.

Wnioski ze schematu:

1. Masowe wydarzenia społeczne, które dotyczą społecznie doniosłych aktów zachowań indywidualnych lub grupowych oraz innych wytworów działalności człowieka, podlegają naukowemu opisowi i uogólnieniu.

2. Uogólnianie wydarzeń masowych odbywa się co do zasady metodami statystycznymi, co nie pozbawia statusu faktów społecznych poszczególnych wydarzeń szczególnego znaczenia społecznego.

3. Opis i uogólnienie zjawisk społecznych odbywa się w kategoriach naukowych, a jeśli jest to koncepcja wiedzy socjologicznej, wówczas odpowiadające im fakty społeczne nazywane są faktami socjologicznymi.

15. Cel i zadania badania (sformułowanie, rola w znajomości przedmiotu i tematu)

Cel badań socjologicznych i jest modelem jego oczekiwanego rezultatu końcowego (rozwiązania problemu), który można osiągnąć jedynie poprzez badania. Cel badania wyznacza dominującą orientację socjologa na rozwiązywanie problemów teoretycznych, metodologicznych lub stosowanych.

Zadania badań socjologicznych reprezentują system konkretnych wymagań dotyczących analizy i rozwiązania sformułowanego problemu. Formułują pytania, na które należy odpowiedzieć, aby osiągnąć cele SI. W stosunku do celu zadania są niezbędnym środkiem jego realizacji, mają charakter instrumentalny, czyli wskazują potencjał osiągnięcia celu za pomocą procedur badawczych.

Typy zadań:

· Główny są sposobem na rozwiązanie głównych problemów badawczych

· Prywatny

· Dodatkowy odnoszą się do pewnych aspektów problemu, sposobów jego rozwiązania.

· oprogramowanie zadania

pojawiające się zadania w trakcie wdrażania SI, w tym metodyczny zadania.

Metodologia badań jakościowych i ilościowych

NA ten etap następuje zmiana paradygmatu. Jeśli socjologia klasyczna nastawiona jest na badania ilościowe, to współczesna socjologia coraz częściej zwraca się w stronę badań jakościowych.

Socjologia jakościowa wykorzystuje w swoim arsenale metody jakościowe, których zadaniem nie jest identyfikacja wzorców i trendów na podstawie zebranych danych, ale badanie zjawiska z jakościowego punktu widzenia, aby zrozumieć jego istotę i treść.

Doszło do konfliktu między socjologią ilościową i jakościową: z jednej strony niereprezentatywność próby w socjologii jakościowej i brak głębi w badaniach ilościowych. Na tym etapie badania ilościowe i ilościowe łączone są w jedno badanie. Na przykład przy sporządzaniu kwestionariuszy wykorzystywane są dane z analizy dokumentów, która jest badaniem jakościowym.

Cechy wspólne metod jakościowych

1. Naturalny sposób poznania obiektu w warunkach naturalnych.

2. Prywatny, nieuogólniający charakter badania.

3. Analityczne, niestatystyczne uogólnienie.

4. Subiektywizm w badaniu (wpływ badacza na przebieg i wyniki badania)

5. Wielowymiarowe badanie obiektu

6. Orientacja na identyfikację subiektywnych znaczeń i znaczeń.

Podejście ilościowe- matematyczna forma reprezentacji wiedzy, wyników badań ilościowych - skale, tablice, histogramy, a ich zawartość wyrażona jest w procentach i współczynnikach.

Rodzaje:

metody badawcze; analiza dokumentów; obserwacja; eksperyment socjologiczny.

Badania jakościowe- są to badania, w których dane pozyskiwane są poprzez obserwację, wywiady, analizę dokumentów osobistych (źródła tekstowe, rzadziej wizualne - foto - i wideo). Często są to dowody zebrane na kilka różnych sposobów. Podstawowe są dane dotyczące subiektywnych opinii ludzi, wyrażanych najczęściej w formie długich wypowiedzi, rzadziej w gestach, symbolach odzwierciedlających ich poglądy.

Rodzaje:

studium przypadku (studium przypadku); badania etnograficzne; metoda biograficzna Obserwacja uczestnicząca Grupy fokusowe Wywiady pogłębione

Różnice w strategiach badawczych w podejściu jakościowym i ilościowym.(Semenova)

Ilościowy	Jakościowy
Podstawa teoretyczna i metodologiczna
Realizm. Rzetelna obiektywna wiedza. Opis zależności logicznych pomiędzy poszczególnymi parametrami	Fenomenologia. Opis ogólnego obrazu zdarzenia lub zjawiska.
Skupienie analizy
Ogólny. Ogólny. Analiza makro. Klasyfikacja poprzez identyfikację zdarzeń, przypadków. Koncentrujemy się na strukturach, na tym, co zewnętrzne, na celu.	Specjalny. Prywatny. Mikroanaliza. Opis zdarzeń, spraw. Koncentrujemy się na osobie, na tym, co wewnętrzne, na tym, co subiektywne.
Jednostki analizy
Dane. Wydarzenia (charakter masowy).	Subiektywne znaczenia i uczucia.
Styl badawczy
Sztywny styl, systematyzacja.	Miękki styl, wyobraźnia.
Cele badawcze
Podaj wyjaśnienie przyczynowe, zmierz związek.	interpretować, rozumieć to, co jest obserwowane
Logika analizy
Dedukcyjne (od abstrakcji do faktów)	indukcyjny

Pomiędzy obiema grupami metod nie ma granic nie do pokonania. Niektóre metody empirycznych badań socjologicznych stosowane zarówno w podejściu ilościowym, jak i jakościowym. Metody te obejmują:

wywiad, które mogą być sformalizowane (ilościowe) i dowolne lub pogłębione (jakościowe). nadzór, Dzieli się na nieujęte strukturalne (ilościowe) i zawarte nieustrukturyzowane (jakościowe). analiza dokumentów, odmiany ilościowe, które mają charakter statystyczny, informacyjny i analityczny; odmiany jakościowe - pogłębione (stylistyczne) i metoda badania dokumentów ludzkich.

Funkcje badawcze metod jakościowych

Udostępnianie linków do zagadnień społecznych. Metody jakościowe jako kompensator słabości teorii. Tworzenie holistycznego obrazu obiektu lub problemu. Identyfikacja istotnych faktów społecznych. Zapewnienie dynamiki procesu badawczego. Tworzenie systemu koncepcji i utrzymywanie „nowoczesności” badań naukowych. Wypełnianie luk pomiędzy parametrami ilościowymi. Przezwyciężenie rozpadu semantycznego i logicznej spekulacji. Badanie obiektów, które nie podlegają opisowi ilościowemu. Pokonywanie „mitów”.

17. Specyfika badań stosowanych

Funkcje badań stosowanych (trucizny):

Istnienie konkretnego klienta, a nie „kontrakt społeczny” w badaniu empirycznym

· Obszar tematyczny musi być określony w odniesieniu do danego obiektu społecznego, aby przyczyniał się do jego prawidłowego funkcjonowania i rozwoju.

Warunki ustala Klient, niezależnie od stopnia złożoności badania

· Możliwość wykorzystania opracowanych wcześniej metod lub ich modyfikacji, gdyż zagadnienia badane w badaniach stosowanych zostały już wcześniej zbadane.

Uwaga skupiona jest na praktycznym rozwiązaniu określonych problemów

· Kolejność działań, etapy pracy wyznacza logika praktycznego wykorzystania informacji, a w teorii – jest to przede wszystkim logika rozumienia wzorców społecznych.

· Końcowym „produktem” opracowania teoretycznego jest publikacja naukowa, a aplikacyjnym dokument roboczy, który zawiera – minimum informacji o stanie obiektu i znalezionych zależnościach, maksymalnie – sposoby wdrożenia proponowanych rozwiązań .

1. Wybór badanego problemu:

2. Przegląd literatury:

3. Budowanie hipotezy:

4. badanie pilotażowe: testowanie wybranych metod na małej części próby, dostosowanie i modyfikacja programu badawczego.

5. Zbieranie danych

6. Analiza wyników

7. wnioski

18. Pobieranie próbek w badaniu

19. Rodzaje próbek w badaniu

30. Pojęcie populacji ogólnej i próbnej

31. Pojęcie reprezentatywności próby (objętość, struktura, zasady konstrukcji)

32. Pojęcie błędu próbkowania

Próbka to podzbiór danej populacji (populacji), który pozwala na mniej lub bardziej dokładne wnioski na temat populacji jako całości.

Metoda pobierania próbek opiera się na:

1. o związkach i współzależnościach cech jakościowych i cech obiektów społecznych

2. o zasadności wniosków o całości na podstawie badania jej części, pod warunkiem, że część ta w swojej strukturze stanowi mikromodel całości.

Rodzaj i sposób pobierania próbek zależy bezpośrednio od celów badania i jego hipotez.

Zalety

Oszczędność wysiłku, pieniędzy i czasu badacza

Poprawa jakości i niezawodności procedur gromadzenia i przetwarzania danych pierwotnych

· Możliwość badania obiektów, których ciągłe badanie jest niemożliwe lub utrudnione.

Zasady:

Procedura próbkowania jest wygodną i ekonomiczną formą wnioskowania indukcyjnego (od szczegółu do ogółu)

· Wdrożenie techniki randomizacji – strategia losowego rozmieszczenia obiektów według różnych warunków (trybu) eksperymentu i grup eksperymentalnych.

Przykładowe wymagania

1. Reprezentatywność;

2. Wielkość próby powinna być wystarczająca (im mniejsza populacja, tym większa próba);

3. Próbka musi być jednorodna. Aby to zrobić, należy wykonać dwa kroki w celu zapewnienia jednorodności:

· I etap. Tworzenie sytuacji, w której Po pierwsze, wszystkie elementy populacji ogólnej posiadały interesujące badacza właściwości (jeżeli jakość życia jest w hostelu, to wszyscy respondenci powinni mieszkać w hostelu); Po drugie, dla wszystkich adekwatne było to samo narzędzie pomiarowe (nie ma znaczenia, czy respondent mieszka w akademiku Kemgu, czy na Politechnice); Po trzecie aby móc w ten sam sposób interpretować wyniki pomiarów (np. średni budżet czasu wynoszący 4 godziny to norma dla obszarów wiejskich, ale dla miasta dużo, czyli różna interpretacja dla różnych kategorii)

· II etap. Zapewnienie samego istnienia rozważanego zbioru wzorców do badania tą metodą. (na przykład błędne jest badanie zależności czasu wolnego od dochodów wśród Czukczów i ludów koczowniczych. Oznacza to, że oczekiwany wzorzec musi istnieć w populacji ogólnej lub instrumenty muszą być zgodne)

Określenie liczebności próby i jej reprezentatywności

Reprezentatywność- według wybranych kryteriów skład badanych cech powinien być zbliżony do odpowiednich proporcji w populacji ogólnej.

Dyspersja- rozrzut, im większy, tym większa wielkość próbki. Oraz doświadczenia socjologów praktycznych co do liczby populacji ogólnej i próbnej: jeśli 5000, to 10% - nie mniej niż 500 i nie więcej niż 2500; jeśli nie ma istotnych informacji na temat populacji ogólnej, wówczas w przypadku badań próbnych 100–250 osób.

Spis ludności- procedura zbierania informacji o każdym członku badanej grupy lub populacji.

Populacja- wszyscy członkowie grupy będącej przedmiotem zainteresowania badacza. Im mniejsza populacja, tym większa próba. Jest też koncepcja idealny i prawdziwy generał agregaty.

Ramka do pobierania próbek- wykaz wszystkich członków populacji ogólnej.

Próbna populacja- pewna liczba elementów populacji ogólnej, wybrana według ściśle określonej zasady.

Procedura selektywna- zapewnia słuszność i zasadność wniosków na temat populacji generalnej, dokonywanych na podstawie małej próby.

Typy próbek

Próbkowanie zależne i niezależne - wyświetla zależność wskaźników.

Jednoetapowy i wieloetapowy - gdy stosuje się kilka metod sekwencyjnie.

Próbkowanie prawdopodobieństwa – wyodrębnienie wymaganej liczby respondentów według określonej zasady.

Próbkowanie mechaniczne - wszystkie elementy populacji ogólnej podsumowuje się na jednej liście i w regularnych odstępach czasu wybiera się z niej odpowiednią liczbę respondentów.

próbkowanie seryjne - populację ogólną dzieli się na serie, z każdej dokonuje się selekcji. Seria zawiera jednostki o tym samym znaczące cechy. Na przykład rozkład według płci i wieku.

Próbkowanie zagnieżdżone - wybór nie poszczególnych jednostek, ale grup, a następnie pełne badanie w wybranej grupie.

Próbki nie oparte na prawdopodobieństwie są wywoływane celowany wybór lub nieprawdopodobieństwo. Selekcja nie opiera się na zasadzie randomizacji, ale na podstawie jednego lub drugiego subiektywnego kryterium – dostępności, typowości, równej reprezentacji.

Przykładowe dostępne przypadki , jest stosowany w badaniu eksperymentalnym lub quasi-eksperymentalnym. Pobieranie próbek odbywa się w kolejność losowa na eksperyment. Na przykład badanie osób odwiedzających biblioteki, kluby strzeleckie odbywa się bezpośrednio w „siedlisku”, ponieważ oni sami nie są zarejestrowani w żadnym stanie.

Wybór przypadków krytycznych i wybór przypadków typowych - badacz opiera się na wcześniejszych doświadczeniach i pomysłach teoretycznych, chociaż taki dobór pozostaje bardzo subiektywny. Na przykład prognozując wybory w Ameryce - typowym stanem, w którym zwykle odgaduje prezydent („Jak głosują mężczyźni, głosuje cała Ameryka”), na tej podstawie sporządzane są prognozy.

Metoda kuli śnieżnej oznacza wybór początkowej jednostki sprawozdawczej, z której pobierane są informacje o kolejnej grupie. Na przykład wywiad z lekarzami, podczas którego zidentyfikowano pierwszego autorytatywnego lekarza, który następnie podał swój autorytet – tak kontynuowano łańcuch. Najczęściej tę metodę stosuje się w przypadku grup osób unikających sławy.

Próbkowanie kwotowe - badana populacja jest podzielona na takie grupy społeczno-demograficzne, które badacz uważa za ważne dla czegoś. Następnie następuje zestawienie proporcji z populacji ogólnej. Limity można ustawić za pomocą niezależnych i współzależnych parametrów. Problem Metoda ta polega na tym, że próba ma charakter nielosowy, ale jest przeprowadzana osobiście przez ankietera, który według własnego uznania dobiera respondentów. Kolejnym problemem jest to, że nie da się przewidzieć liczby awarii.

Metoda „Main Array” - wykorzystywane w badaniach wywiadu, do „sondowania” jakiejś kwestii kontrolnej, np. czy wyznaczony termin demonstracji jest dogodny dla jej działaczy.

Badanie trasy - ulice osiedla są numerowane, większe liczby wybierane są za pomocą generatora liczb losowych, każda duża liczba jest traktowana jako numer ulicy, numer domu, numer mieszkania.

Próbkowanie strefowe z wyborem typowych cech - po dokonaniu podziału na strefy wybiera się obiekt typowy, czyli taki, który według większości badanych w badaniu cech zbliża się do średniej.

Problem stosunku próby do populacji ogólnej

1. W praktyce często łamane są warunki probabilistycznego generowania danych. Próba obejmuje tylko tych, którzy są potrzebni, a nie wszystkich, którzy są.

2. Nie zawsze jest jasne, która populacja. Na przykład próba warstwowa, ale nie wiadomo, jakie warstwy występują w populacji ogólnej.

3. Dla wielu metod badawczych nie ma opracowanych metod przenoszenia wyników ich zastosowania z próby na populację ogólną. Nie ma możliwości obliczenia reprezentatywności. Np. ankieta ekspercka, wprowadzenie podatku od bezdzietności, ankieta ekspercka, jak przenieść wynik na całe społeczeństwo?

4. Przeniesienie wyników z próby do populacji ogólnej może być utrudnione ze względu na realizację „naprawy” próby. Respondenci często nie odpowiadają w pełni na kwestionariusze, trzeba pozyskać więcej respondentów, uzyskuje się nadwyżkę, próba się powiększa, ale populacja ogólna pozostaje taka sama.

Problemy te mają na celu rozwiązanie analizy danych.

Błędy próbkowania

Błędy próbkowania- są to rozbieżności pomiędzy oszacowaniem jakiegoś wskaźnika dla próby od wartości rzeczywistej populacji ogólnej.

· Systematyczny

Błędy offsetowe- naruszenie dokładności populacji. Oznacza to, że przy obliczaniu próby nie bierze się pod uwagę istotnych czynników, wielkość próby jest zbyt mała lub wykorzystuje się nieprawidłowe dane statystyczne dotyczące populacji ogólnej.

· statystyczny, zależne od wielkości próbki

· Błędy rejestracyjne

· Błędy reprezentatywności

· Losowy gdy próbka jest reprezentatywna

Pobieranie próbek w badaniach powtarzanych

Próba do ponownego badania nie musi odpowiadać próbie z badania pierwotnego, najważniejsze jest, aby była reprezentatywna w momencie badania. Ponieważ jednak skład obiektu może ulec zmianie w momencie ponownego badania, a zasada porównywalności danych implikuje zachowanie tożsamości populacji próbnej pod względem głównych parametrów, zaleca się przeprowadzenie próby kwotowej podczas drugiego badania, stosując wartość liczbową kontrolowanych cech populacji próbnej z badania wstępnego jako parametry kwot.

20. Metodologia i procedury badawcze

21. Narzędzia badawcze

22. Ogólne metody naukowe w badaniach

Metoda dialektyczna - zawiera następujące zasady:

1. Rozważ obiekty, korzystając z następujących praw

a) jedność i walka przeciwieństw;

b) przejście zmian ilościowych na jakościowe;

c) negacja negacji.

2. Opisywać, wyjaśniać i przewidywać badane zjawiska i procesy w oparciu o kategorie filozoficzne: ogólne, szczegółowe i jednostkowe; zawartość i forma; istota zjawiska; możliwości i rzeczywistość; konieczne i przypadkowe; przyczyna i skutek.

3. Traktować przedmiot badań jako obiektywną rzeczywistość.

4. Rozważ badane obiekty i zjawiska:

a) kompleksowo;

b) w powszechnym powiązaniu i współzależności;

c) w ciągłej zmianie, rozwoju;

d) konkretnie-historycznie.

5. Sprawdź zdobytą wiedzę w praktyce.

Uogólnienie jest procesem przejścia od liczby pojedynczej do ogólnej, od mniej ogólnej do bardziej ogólnej.

historyzm jako metoda poznania polega na uwzględnianiu społeczeństwa w jego rozwoju, w organicznym powiązaniu z warunkami, które powodują powstanie tego społeczeństwa. W podejściu historycznym bada się pochodzenie, funkcjonowanie i perspektywy rozwoju społeczeństw i ludzkości. W tym przypadku zwraca się uwagę jedynie na istotne i jakościowo unikalne właściwości.

Porównanie jest identyfikacja podobieństw i różnic w badanych faktach społecznych. W procesie porównania ujawnia się podobieństwo i różnica danego społeczeństwa w stosunku do niego w przeszłości, w stosunku do innych społeczeństw jednocześnie, w stosunku do innych społeczeństw w przeszłości. Metoda ta nabiera charakteru porównawczo-historycznego.

abstrakcja(i uogólnienie) jako metoda poznania społecznego oznacza selekcję w faktach społecznych (i społeczeństwie) właściwości, cech, relacji, które są interesujące dla obserwatora i ich mentalną abstrakcję (uogólnienie) z badanego faktu społecznego (i społeczeństwa) w postać pewnych pojęć: potrzeba, zainteresowanie, motyw, stany, formacje, cywilizacje itp. Następnie za pomocą tych pojęć (abstrakcji) możesz wykonywać różne działania mentalne, jak w przypadku niektórych obiektów mentalnych: wprowadzać związek przyczynowy, porównywać i

Analiza- jest to rozczłonkowanie, rozkład przedmiotu badań na jego części składowe. Leży u podstaw analitycznej metody badań. Odmianami analizy są klasyfikacja i periodyzacja. Metodę analizy stosuje się zarówno w aktywności rzeczywistej, jak i mentalnej.

Synteza- jest to połączenie poszczególnych aspektów, części przedmiotu badań w jedną całość. Nie chodzi tu jednak tylko o ich połączenie, ale także wiedzę o nowym - współdziałaniu części jako całości. Wynikiem syntezy jest zupełnie nowa formacja, której właściwości są nie tylko zewnętrznym połączeniem właściwości składników, ale także wynikiem ich wewnętrznego wzajemnego powiązania i współzależności.

Analogia- jest to sposób zdobywania wiedzy o obiektach i zjawiskach oparty na fakcie, że są one podobne do innych, rozumowanie, w którym z podobieństwa badanych obiektów pod względem pewnych cech wyciąga się wniosek o ich podobieństwie w innych cechach. Stopień prawdopodobieństwa (rzetelności) wniosków przez analogię zależy od liczby podobnych cech w porównywanych zjawiskach. Analogia jest najczęściej stosowana w teorii podobieństwa.

Modelowanie- metoda wiedzy naukowej, której istotą jest zastąpienie badanego obiektu lub zjawiska specjalnym, podobnym modelem, zawierającym istotne cechy oryginału.

Metoda Boole’a- to logiczne odtworzenie historii badanego obiektu, wyzwolenie od wszystkiego, co przypadkowe, nieistotne.

Klasyfikacja- metoda badań naukowych i generalizacji, której istota polega na uporządkowaniu badanych obiektów, zjawisk lub procesów w określone grupy (klasy) na podstawie wybranych cech.

indukcja i Odliczenie

Dedukcja i indukcja są szczególnymi przypadkami wnioskowania. wnioskowanie- jest to operacja logiczna, w której z jednego lub większej liczby sądów (przesłanek) na podstawie pewnych reguł wnioskowania uzyskuje się nowe stwierdzenie - wniosek (wniosek, konsekwencja). Celem wnioskowania jest wyprowadzenie nowej prawdy z już znanych, natomiast stopień prawdopodobieństwa poprawności wniosku zależy od rodzaju wnioskowania.

Odliczenie(z łac. deductio - wnioskowanie) to proces wyprowadzania konkretu z ogółu w oparciu o reguły logiki, w wyniku którego wniosek wynika z logicznej konieczności z przyjętych przesłanek, dlatego rozumowanie dedukcyjne zawsze prowadzi do prawdziwego wniosku. We wszystkich przypadkach, gdy konieczne jest rozważenie jakiegoś zjawiska w oparciu o znaną już ogólną regułę i wyciągnięcie niezbędnych wniosków na temat tych zjawisk, wnioski wyciągamy w formie dedukcji. Najprostszym przykładem procesu logicznego przejścia od przesłanek do wniosków może być następujący sylogizm: „Wszystkie metale są przewodnikami ciepła. Miedź jest metalem. Dlatego miedź przewodzi ciepło.

Dedukcja nie tylko zapewnia takie czy inne prawdopodobieństwo prawdziwego wniosku, ale daje absolutną gwarancję sukcesu, pozwalając jednocześnie uzyskać nowe prawdy z istniejącej wiedzy za pomocą samego rozumowania, bez uciekania się do doświadczenia, intuicji, zdrowego rozsądku itp. Wychodząc dedukcyjnie z prawdziwych przesłanek, we wszystkich przypadkach z konieczności otrzymamy wiarygodną wiedzę.

Wprowadzenie(z łac. inductio – przewodnictwo) to metoda badawcza związana z wyprowadzaniem sądów ogólnych z sądów pojedynczych lub prywatnych; od danych z doświadczenia, faktów (uzyskanych w obserwacjach i eksperymentach) po ich uogólnienie we wnioskach i wnioskach. Indukcję można scharakteryzować jako przejście od wiedzy o mniejszym stopniu ogólności do wiedzy o większym stopniu ogólności i jako wnioskowanie dające sąd prawdopodobny, a nie stuprocentowy, jak w poprzednim przypadku. Faktem jest, że w rozumowaniu indukcyjnym związek między przesłankami i wnioskami nie opiera się na prawie logiki, ale na pewnych podstawach faktycznych lub psychologicznych, które nie mają charakteru czysto formalnego, a wniosek w rzeczywistości nie wynika z przesłanek i może zawierać informacje tego w nich nie ma – zatem przesłanki rzetelności nie oznaczają ważności twierdzenia wyprowadzonego z nich indukcyjnie. Częstym błędem w takim rozumowaniu jest pochopne uogólnianie, czyli uogólnianie bez wystarczających podstaw. „Aluminium, żelazo, złoto, miedź, platyna, srebro, ołów i cynk to ciała stałe. Zatem wszystkie metale są ciałami stałymi” to najprostszy przykład indukcji i w tym przypadku obserwujemy fałszywy wniosek: metal taki jak rtęć nie jest ciałem stałym, ale cieczą.

Należy zauważyć, że dedukcji nie można utożsamiać z przejściem od ogółu do szczegółu, a indukcji z przejściem od szczegółu do ogółu, gdyż byłoby to podejście zbyt powierzchowne. Na przykład w argumencie „Puszkin pisał opowiadania; zatem nie jest prawdą, że Puszkin nie pisał opowiadań” – to dedukcja, ale nie ma przejścia od ogółu do szczegółu.

Dedukcja i indukcja są najważniejszymi metodami wiedzy naukowej, są ze sobą powiązane i wzajemnie się uzupełniają, dlatego też absolutyzacja ani jednego („wszechdedukcjonizm”), ani drugiego („wszechindukcjonizm”) jest niedopuszczalna.

24. Program badawczy

Program badawczy(Yadov) to przedstawienie jej założeń teoretycznych i metodologicznych (koncepcja ogólna) zgodnie z głównymi celami podejmowanej pracy i hipotezami badawczymi, ze wskazaniem zasad postępowania, a także logicznej kolejności działań w celu ich weryfikacji ().

Funkcje programu:

Teoretyczne i metodologiczne (metodologiczne) , co pozwala zdefiniować problem naukowy i przygotować podstawy do jego rozwiązania w kontekście zmieniającej się wiedzy teoretycznej w tym obszarze. metodyczny , co pozwala na zarysowanie metod gromadzenia informacji socjologicznych i opisywania oczekiwanych wyników, dzięki czemu można dokonać przejścia od założeń teoretycznych do faktów empirycznych, a następnie od nich do nowych uogólnień teoretycznych, wniosków i rekomendacji praktycznych. Organizacyjny , co pozwala zaplanować działania badacza lub zespołu badaczy na wszystkich etapach pracy, ustalić jej kolejność i kontrolować etapowy przebieg badania.

W idealnym przypadku program badań teoretycznych i stosowanych obejmuje, według różnych autorów, następujące elementy: elementy:

Część metodologiczna programu:

1. Sformułowanie problemu, określenie przedmiotu i przedmiotu badań.

2. Ustalenie celu i ustalenie celów badawczych.

3. Wyjaśnienie i interpretacja podstawowych pojęć.

4. Wstępna analiza systemowa przedmiotu badań.

5. Stosowanie hipotez roboczych.

Część metodyczna programu:

6. Główny (strategiczny) plan badawczy.

7. Uzasadnienie układu losowania jednostek obserwacyjnych.

8. Zarys podstawowych procedur gromadzenia i analizy danych wyjściowych.

Program uzupełnia plan pracy, który usprawnia etapy pracy, harmonogram badania, szacuje niezbędne zasoby itp.

Istnieją następujące główne etapy tworzenia programu badawczego:

Sformułowanie problemu;

Definicja celu, zadań, przedmiotu i przedmiotu badań;

Analiza logiczna podstawowych pojęć;

Stawianie hipotez;

Określenie populacji objętej próbą;

Kompilacja narzędzi;

Badanie terenowe

Przetwarzanie i interpretacja otrzymanych danych;

Przygotowanie raportu naukowego.

Problem badawczy jest punktem wyjścia wszelkich badań. Reprezentuje: 1) wszystko, co wymaga badań i rozwiązań (szerokie znaczenie) i/lub 2) obiektywnie wyłaniający się zbiór zagadnień, których rozwiązanie ma istotne znaczenie praktyczne lub teoretyczne (wąskie znaczenie).

Dla socjologa problem pojawia się w postaci sytuacji problemowej. Jego znaczenie ma dwie strony: epistemologiczną i obiektywną.

Przedmiot wiedzy socjologicznej jest zjawiskiem lub procesem, do którego skierowane są badania socjologiczne.

Przedmiot

Cel

Zadania patrz wyżej

Istotność problemu

Metody

Narzędzia

Operacjonalizacja i interpretacja pojęć

Hipoteza

Kształtowanie się badanej populacji

Etapy badań socjologicznych

8. Wybór badanego problemu: wybór problemu godnego zbadania i nadającego się do badań metodami naukowymi.

9. Przegląd literatury: przegląd istniejących teorii i badań na ten temat.

10. Budowanie hipotezy: określenie metod testowania hipotezy: eksperymenty, ankiety, obserwacje, badanie istniejących wyników i dowodów historycznych lub procedury te w różnych kombinacjach.

11. badanie pilotażowe: testowanie wybranych metod na małej części próby, dostosowanie i modyfikacja programu badawczego.

12. Zbieranie danych: gromadzenie i rejestracja danych zgodnie z charakterystyką projektu badawczego.

13. Analiza wyników: poszukiwanie znaczących powiązań pomiędzy faktami ujawnionymi w toku badań.

14. wnioski: zdefiniowanie wyników badań, określenie szerszego znaczenia pracy i wytyczenie kierunków przyszłych badań.

26. Wiedza socjologiczna: koncepcja, struktura, cechy

Poziomy wiedzy socjologicznej:

1. Naukowy obraz świata

2. podstawowe teorie socjologiczne(tworzą teorie, koncepcje, paradygmaty ujawniające uniwersalne prawa i zasady budowania różnych systemów społecznych, a także teorię losowości i tych, które organizują się, samozarządzają, procesy i zjawiska społeczne);

3. teorie średniego poziomu(mające na celu uogólnianie i porządkowanie danych empirycznych w ramach poszczególnych dziedzin wiedzy socjologicznej);

4. empiryczny(odnajduje, definiuje i uogólnia fakty społeczne – wzrost wiedzy teoretycznej)

5. stosowany(problemy praktyczne)

wiedzę socjologiczną- jedność teorii i praktyki społecznej, teorii i koncepcji opracowanych na wysokim poziomie w zakresie kształtowania wiedzy o rzeczywistości społecznej, stanowiących teoretyczną socjologię fundamentalną.

Cechy wiedzy socjologicznej zdeterminowane jest tym, że społeczeństwo postrzegane jest jako jeden organizm społeczny, jako organiczna jedność różnych aspektów jego życia – ekonomicznego, politycznego i duchowego, które funkcjonują i rozwijają się poprzez społeczną działalność ludzi. Socjologia rozpatruje społeczną aktywność ludzi, ich relacje społeczne powstające w procesie tej działalności w wzajemnych powiązaniach i interakcjach czynników obiektywnych i subiektywnych, aspektów materialnych i duchowych.

Efektem pracy na poziomie podstawowym są teorie i koncepcje socjologiczne o wysokim stopniu abstrakcji. Ten poziom wiedzy socjologicznej nazywany jest „socjologią ogólną”, a teorie powstające na tym poziomie nazywa się socjologią ogólną.

Zastosowany kierunek wiąże się z potrzebą praktycznych rozwiązań problemów społecznych nowoczesne społeczeństwo i stanowi empiryczny poziom wiedzy. Poziom ten tworzony jest poprzez gromadzenie licznych faktów, informacji, opinii członków grup społecznych, ich późniejsze przetwarzanie, a także uogólnianie i formułowanie pierwotnych wniosków dotyczących konkretnych zjawisk życia społecznego.

Teorie poziomu średniego (Robert Merton) zajmują pozycję pośrednią pomiędzy poziomem teoretycznym i empirycznym. Uogólniają fakty empiryczne w obrębie określonych obszarów wiedzy socjologicznej: socjologii miasta, socjologii ekonomicznej, socjologii prawa, rodziny, kultury itp.

Wszystkie teorie średniego poziomu można podzielić na trzy grupy.

Teoria instytucji społecznych (rodzina, nauka, edukacja, polityka itp.);

· teoria wspólnot społecznych (socjologia małych grup, warstw, warstw, klas itp.2;

· teoria zmian i procesów społecznych (socjologia procesów dezorganizacji społeczeństwa, socjologia konfliktów, socjologia urbanizacji itp.).

Podstawowe paradygmaty w socjologii

Paradygmat nauki nazwać system jego początkowymi kategoriami, ideami, postanowieniami, założeniami i zasadami naukowe myślenie co pozwala na spójne wyjaśnienie badanych zjawisk, zbudowanie teorii i metod, w oparciu o które prowadzone są badania. Paradygmat jako całość jest szerszy niż pojęcie teorii.

Thomas Kuhn po raz pierwszy wspomniał o paradygmatach w swojej książce Struktura rewolucji naukowych. W swojej pracy zdefiniował paradygmat jako „powszechnie uznane osiągnięcia naukowe, które na pewien czas stanowią wzór do stawiania społeczności naukowej problemów i ich rozwiązań”, i nazwał okres zmiany paradygmatu rewolucją naukową.

Z punktu widzenia metodologii nauki paradygmat to przedstawienie przedmiotu nauki, jej podstawowych teorii i określonych metod, zgodnie z którymi praktyka badawcza jest organizowana przez środowisko naukowe w określonym okresie historycznym.

29. Kryteria wiedzy naukowej w badaniach socjologicznych (rzetelność, poprawność, trafność itp.)

Racjonalny

cel

Informatywność, ważność, poprawność, rzetelność

33. Zakres i ograniczenia w wykorzystaniu ankiety.

34 Klasyfikacja typów badań

35 Kwestionariusz

36. Struktura kwestionariusza. Zasady sporządzania kwestionariusza.

Wszystkie badania opierają się na interakcji pomiędzy ankieterem a respondentem, jako bezpośrednim uczestnikiem badanych procesów i zjawisk społecznych. Ograniczenia

Ankieta zawsze jest komunikacja, wyjątkowy sposób komunikacji, którego wyniki zależą od wielu czynników. Na przykład rodzaj ankiety, wygląd, maniery, umiejętności komunikacyjne, a nawet płeć osoby przeprowadzającej wywiad; od wyglądu i treści kwestionariusza, jego wielkości, sytuacji ankiety itp. W związku z tym przy opracowywaniu metodologii należy wziąć pod uwagę wpływ wszystkich tych czynników, aby wykluczyć negatywny wpływ.

Zasady ankiety:

Badanie powinno zostać poprzedzone opracowaniem programu badawczego, jasnym określeniem celów, zadań, koncepcji (kategorii analizy), hipotez, przedmiotu i przedmiotu, a także doboru próby i narzędzi badawczych. Pytania powinny służyć osiągnięciu celu badania, rozwiązaniu jego problemów, udowodnieniu i obaleniu postawionych hipotez. Jest to sposób na ustalenie kategorii analizy.

Zasady ankiety:

1. Respondent wie, kto i dlaczego przeprowadza z nim wywiad.

2. Respondent jest zainteresowany badaniem.

3. Respondent nie jest zainteresowany podawaniem fałszywych informacji (mówi to, co naprawdę myśli).

4. Respondent wyraźnie rozumie treść każdego pytania.

5. Pytanie ma jedno znaczenie, nie zawiera kilku pytań.

6. Wszystkie pytania zadawane są w taki sposób, aby można było na nie udzielić rozsądnej i dokładnej odpowiedzi.

7. Pytania są formułowane bez naruszania standardów leksykalnych i gramatycznych.

8. Sformułowanie pytania odpowiada poziomowi kultury respondenta.

9. Żadne z pytań nie ma dla respondenta znaczenia obraźliwego, nie uwłacza jego godności.

10. Prowadzący wywiad zachowuje się neutralnie, nie demonstruje swojego stosunku ani do zadawanego pytania, ani do odpowiedzi na nie.

11. Prowadzący wywiad oferuje respondentowi takie możliwości odpowiedzi, z których każda jest jednakowo akceptowalna.

12. Liczba pytań jest zgodna ze zdrowym rozsądkiem, nie powoduje nadmiernego obciążenia intelektualnego i psychicznego respondenta, nie powoduje jego przemęczenia.

13. Cały system pytań i odpowiedzi jest wystarczający do uzyskania ilości informacji niezbędnej do rozwiązania problemów badawczych.

Fazy ​​przesłuchania:

1. faza adaptacji. Powitanie, wyjaśnienie sytuacji, pytania wprowadzające, ewentualnie niezwiązane z tematyką badania, a zapraszające respondenta do komunikacji. Celem tej fazy jest zmotywowanie i przygotowanie respondenta do badania.

2. Faza główna. Celem jest zebranie podstawowych informacji na temat tematu badań.

3. Faza ulgi. To ostatnia faza, której celem jest prawidłowe uzupełnienie pytania i pozostawienie przyjemnego wrażenia z interakcji.

Typy ankiet:

ze względu na charakter relacji pomiędzy socjologiem a respondentem:

twarzą w twarz - wywiady;

Korespondencja - ankieta

według stopnia sformalizowania

standaryzowane

niestandaryzowane

według częstotliwości

jednorazowe

wielokrotnego użytku

zgodnie ze sposobem prowadzenia:

· Ankieta prasowa- rodzaj badania prowadzonego za pośrednictwem czasopism

Minusy: niska reprezentatywność, niskie wskaźniki zwrotów wypełnionych kwestionariuszy, pogarszane przez ich dużą selekcję, małą liczbę pytań, dominację pytań zamkniętych, ograniczone możliwości stosowania pytań skalowych, tabelarycznych, dialogowych, menupodobnych, kontrolnych i filtrujących, prawdopodobieństwo innych osób mających wpływ na respondenta.

1. wstępne testy (pilotażowe) wśród wszystkich jakościowo różnych grup czytelników tej prasy;

2. jak największa prostota sformułowania pytań i instrukcji ich wypełniania;

3. stosowanie różnych czcionek przy publikacji (w celu podkreślenia struktury semantycznej kwestionariusza);

4. przedruk ankiety w tej samej gazecie półtora tygodnia po pierwszej publikacji;

5. ogłoszenie wyników ankiety na łamach tej samej publikacji.

6. Celowość i potrzeba jednoczesnego przeprowadzania sondaży prasowych na tę samą ankietę w gazetach różnych kierunków.

· Opublikuj ankietę- forma przesłuchania drogą korespondencyjną, polegająca na rozesłaniu ankiet (na specjalnie wybrane adresy) do osób, które wspólnie reprezentują badany obiekt.

plusy: uzyskać odpowiedzi na pytania o charakterze drażliwym i intymnym, pokryć ankietą ustalenia, do których ankiety nie docierają, uzyskać dodatkowe informacje korygujące dane wygenerowane inną metodą, zaoszczędzić pieniądze (ankieta korespondencyjna kosztuje co najmniej dwa razy taniej niż zwykłe wywiady) ).

Minusy: niska zwrotność ankiet, zniekształcenie reprezentatywności, nieuchronność selekcji, naruszenie zasady anonimowości ankiety, zwiększenie zniekształcenia odpowiedzi.

Wymagania dla tej metody:

1. dokładny, wielowymiarowy i możliwy do ponownego wykorzystania pilotaż projektu kwestionariusza;

2. szczegółową instrukcję jego wypełnienia;

3. szyfrowanie kopert;

4. włożenie czystej koperty do przesyłek pocztowych w celu zwrotu ankiety;

5. przypominanie respondentom o konieczności odesłania ankiety (telefonicznie, mailowo i w inny sposób).

· ankieta telefoniczna- specyficzna synteza przesłuchania i wywiadu, stosowana z reguły w ramach jednego miasta lub innej miejscowości.

plusy: efektywność, krótkoterminowość i oszczędność.

Minusy: niemożność zachowania zasady reprezentatywności próby – brak telefonów dla niektórych grup społecznych; duża liczba odmów subskrybentów ankiety z różnych powodów i powodów; wiele innych czynników.

Obowiązkowe wymagania dla metody:

1. wstępne opracowanie planu miasta, miejsc zamieszkania przedstawicieli różnych grup społecznych, lokalizacji automatycznych central telefonicznych;

2. rozwój Specjalne narzędzie zawierający kartogram badania, formularze kwestionariuszy i arkusze kodujące, dziennik i protokół badania, szczegółowe instrukcje dla ankieterów;

4. przestrzeganie ustalonego kroku (interwału) podczas wybierania numeru telefonu jednej centrali;

5. szkolenia specjalne, w tym specjalne szkolenia dla ankieterów telefonicznych;

6. zwiększone wymagania dotyczące uczciwości;

7. obowiązkowa kontrola nad ich działalnością;

8. ponowne sprawdzenie otrzymanych danych poprzez selektywne sondaże kontrolne ankietowanych abonentów.

· Faks Ankieta (telegraficzna, telegraficzna) – rzadko stosowana do celów czysto naukowych forma przesłuchania, w której jednostkami doboru respondentów są instytucje i organizacje posiadające faks, telegraf, telegraf lub inną komunikację elektroniczną z ośrodkiem socjologicznym.

plusy- Super-efektywność i fachowe znaczenie otrzymanych informacji.

Minusy: wyjątkowo zwięzły kwestionariusz (nie więcej niż pięć pozycji), bliskość pytań i ograniczone możliwości odpowiedzi (nie więcej niż siedem).

· Ankieta Telewizji Express- metoda gromadzenia informacji nie tyle socjologicznych, ile politologicznych, stosowana przez gospodarzy telewizyjnych programów politycznych.

· Kwestionariusz

Technika tej metody polega na:

1. sformułowanie przez prezentera telewizyjnego jednej z najpilniejszych kwestii;

2. motywowanie widzów do wyrażenia swojej odpowiedzi na pytanie w formie „tak” lub „nie”;

3. prośbę do widzów, aby niezwłocznie zadzwonili pod wskazany numer telefonu i zadeklarowali swoje stanowisko przed zakończeniem emisji programu telewizyjnego (tj. w ciągu 20-30 minut);

4. szybkie przeliczenie kodu ankiety z demonstracją tego liczenia na elektronicznej tablicy wyników;

5. komentowanie wyników.

Minusy: powierzchowne pojęcie opinii publicznej w ogóle, w szczególności na postawione pytanie; Nie może ujawnić mentalności całego narodu.

plusy: metodę tę można stosować w badaniach socjologicznych, bez pretensji do roli głównej i obiektywnej.

Referenda, plebiscyty i inne głosowania powszechne są wydarzeniami politycznymi, które kojarzą się z badaniem populacji, dlatego powinny być wykorzystywane do socjologicznej analizy opinii publicznej i stopnia napięcia społecznego.

· Wywiad

Kwestionariusz- rodzaj ankiety, nad którym badacz traci kontrolę w momencie dystrybucji lub dystrybucji kwestionariuszy lub kwestionariuszy.

Zalety(wydajność, oszczędność pieniędzy i czasu itp.)

Wady, związane z subiektywnością otrzymywanych informacji, ich wiarygodnością itp.

Struktura kwestionariusza:

1. Wstęp. Wskazuje, kto i w jakim celu przeprowadza ankietę, instrukcję wypełnienia ankiety, następnie pytania kontaktowe – aby zainteresować respondenta.

2. Pytania wstępne

3. Kluczowe pytania.

4. Pytania końcowe.

5. paszport (płeć, wiek, wykształcenie itp.)

Zasady tworzenia pytań:

a) osoba odpowiadająca na pytanie często wybiera pierwsze wskazówki, rzadziej kolejne. Na pierwszym miejscu powinny znaleźć się najmniej prawdopodobne odpowiedzi;

b) im dłuższa podpowiedź, tym mniejsze prawdopodobieństwo jej wyboru, gdyż opanowanie znaczenia zajmuje więcej czasu, a respondent nie ma ochoty go spędzać. Dlatego zasada 2 - wskazówki powinny mieć w przybliżeniu równą długość;

c) im bardziej ogólna (abstrakcyjna) jest podpowiedź, tym mniejsze prawdopodobieństwo, że zostanie wybrana.

d) Zasada lejka – respondent jest przygotowany na najważniejsze odpowiedzi, umieszczając na początku kwestionariusza najprostsze pytania, które stopniowo stają się coraz bardziej skomplikowane.

e) Efekt promieniowania. Zasada układania pytań w miarę zwiększania się i zmniejszania ich złożoności nie jest pozbawiona pewnych wad.

Zasady budowania kwestionariusza:

1. Logiki pytań nie należy mylić z ogólną logiką budowania kwestionariusza. Prawidłowo oddzielaj bloki kwestionariusza za pomocą pytań filtrujących, aby podzielić respondentów na grupy.

2. Uwzględnij specyfikę kultury i doświadczenia praktyczne osób, z którymi przeprowadza się wywiad. Używać odpowiedni język i styl komunikacji.

3. Pytania powtarzające się należy umieszczać na początku i na końcu bloków kwestionariusza, w przeciwnym razie odpowiedzi na nie będą zupełnie inne.

4. Bloki semantyczne kwestionariusza powinny mieć w przybliżeniu tę samą objętość. Różnica w głośności wpływa na reakcje.

5. Podział pytań ze względu na stopień ich trudności – zasada lejka, efekt radiacyjny.

Rodzaje pytań w ankiecie:

· Otwarte pytania - pytania bez odpowiedzi.

Plusy: ludzie zauważają te aspekty zjawisk lub mówią o tym, co ich najbardziej ekscytuje, bez podpowiadania opcji odpowiedzi, ludzie lepiej pokazują cechy swojego codziennego życia. Wady: opinie i oceny są powiązane z nieznanymi ramami porównawczymi, które określają kontekst wyrażanych sądów; trudności w przetwarzaniu danych

· Zamknięte pytania - Pytania z odpowiedziami wielokrotnego wyboru.

Plusy: jednoznaczne odpowiedzi, możliwość pomiaru na wadze, opłacalność, łatwość przetwarzania. Wady: dokładne przestudiowanie odpowiedzi, ograniczony wybór dla respondenta

· Pytania półzamknięte - to samo co zamknięte, ale z linią wolnej odpowiedzi.

· Zagadnienia funkcjonalno-psychologiczne - służą wzbudzeniu i podtrzymaniu zainteresowania ankietą, rozładowaniu napięcia, przeniesieniu respondenta z jednego tematu na drugi. pytania buforowe - czyli odsianie, złagodzenie wzajemnego oddziaływania pytań w kwestionariuszu

· Sterowanie i główne - kontrolowanie otrzymanych wymaganych informacji i otrzymywanie tych informacji.

· Pytania kontaktowe - zawarte w fazie adaptacyjnej, proste, ogólne, być może niezwiązane bezpośrednio z tematem badań, dla szerokiego grona respondentów.

· Pytania osobiste i bezosobowe - dotyczą ocen samego respondenta lub mają charakter pośredni.

· Pośredni - stosuje się, gdy poruszany jest temat szczery, na który respondent nie ma ochoty wypowiadać się szczerze.

36. Istota metody wywiadu w socjologach: jej zalety i ograniczenia

37. Rodzaje wywiadów (w zależności od stopnia standaryzacji i sposobu komunikacji z respondentem)

Wywiad - rozmowa prowadzona według określonego planu, polegająca na bezpośrednim kontakcie ankietera z respondentem, a odpowiedzi są rejestrowane mechanicznie lub przez ankietera.

Rozmowa kwalifikacyjna ma zarówno plusy, jak i minusy. Za pomocą wywiadów przeprowadza się ankiety bardzo szczegółowe i trudne dla respondenta, także wtedy, gdy liczy się reakcja ankietera. Z drugiej strony wywiad jest droższy od kwestionariusza, a jego możliwości znacznie ograniczają liczba respondentów, czas trwania wywiadu i doświadczenie ankietera.

Jeśli poruszane są drażliwe tematy, respondent może zostać poproszony o wybranie opcji odpowiedzi i udostępnienie mu karty z opcjami.

Przygotowując się do rozmowy kwalifikacyjnej, ogromne znaczenie ma nie tylko treść rozmowy, ale także sytuacja, czas, w jakim rozmowa się odbędzie, to, jak doświadczony jest osoba przeprowadzająca wywiad, czy wywołuje negatywną reakcję wśród respondentów.

Wywiad może nie mieć jasnej struktury – zależy to od celów i założeń badania. Z reguły w wywiadzie wyróżnia się część wprowadzającą, końcową i główną.

Wywiady eksperckie są trudne do wyłonienia ekspertów. Istnieją różne metody doboru ekspertów, które w pewnym stopniu pozostają subiektywne. Może to być kompleksowa ocena, autorytet wśród współpracowników i tak dalej. Oprócz oczywistych zalet wywiadu eksperckiego, jego wadą jest to, że opinia wyrażona w wywiadzie ma nadal charakter subiektywny.

Rodzaje wywiadu:

dokumentalny (badanie wydarzeń z przeszłości, wyjaśnianie faktów)

Wywiady opinii (identyfikacja ocen, poglądów, sądów)

· Wywiad z ekspertem Ekspert to osoba posiadająca kompetencje w badanej dziedzinie i posiadająca dogłębną wiedzę na ten temat.

Według techniki

· Bezpłatnie – długa rozmowa bez szczegółowego szczegółowego zadawania pytań, ale według ogólnego programu.

· Standaryzowany – szczegółowe badanie całej procedury, obejmujące ogólny plan rozmowy, kolejność i układ pytań oraz opcje odpowiedzi.

Częściowo znormalizowany (połączenie wykazu orientacyjnego, który można uzupełniać i zmieniać)

Szczegóły procedury:

Intensywny (kliniczny) - długi, głęboki, mający na celu uzyskanie informacji o motywach wewnętrznych respondenta

Skoncentrowany – wydobywanie informacji o reakcjach podmiotu na dane uderzenie

Bezkierunkowa – ma charakter terapeutyczny, inicjatywa w toku rozmowy należy do respondenta

Metoda organizacji:

· Grupa – próba wywołania dyskusji w grupie

Indywidualny

telefon

Odpowiednie, akceptowalne, akceptowalne, poprawne

Pojęcie metody w socjologii

Kolejnym elementem części metodologicznej programu jest uzasadnienie części głównej metody badań socjologicznych, że zostaną one wykorzystane w procesie socjologicznej analizy konkretnego problemu społecznego. Wybór metody gromadzenia informacji socjologicznych – podkreśla S. Vovkanych – oznacza wybór takiego lub innego sposobu pozyskiwania nowych informacji społecznych w celu wykonania zadania. Słowo „metoda” pochodzi z języka greckiego. - „droga do czegoś”. W metoda socjologii - jest to sposób na uzyskanie rzetelnej wiedzy socjologicznej, zespół stosowanych technik, procedur i operacji empirycznej i teoretycznej wiedzy o rzeczywistości społecznej.

Na poziomie codziennych wyobrażeń zwykłych ludzi socjologia kojarzy się przede wszystkim z prowadzeniem przesłuchań. W rzeczywistości jednak socjolog może posługiwać się tak różnorodnymi procedurami badawczymi, jak np eksperyment, obserwacja, analiza dokumentów, ekspertyzy, socjometria, wywiady itp.

Zasady definiowania metod

Jak słusznie zauważają rosyjscy socjolodzy, przy ustalaniu metod socjologicznych badań problemu społecznego należy wziąć pod uwagę szereg istotnych punktów:

Nie należy osiągać efektywności i oszczędności badań kosztem jakości danych;

Żadna z metod nie jest uniwersalna i nie ma własnych, jasno określonych możliwości poznawczych. Dlatego w ogóle nie ma „dobrych” i „złych” metod; e metody, które są adekwatne lub nieadekwatne (tj. odpowiednie i nieodpowiednie) dla celu i celów;

Wiarygodność metody zapewnia nie tylko jej ważność, ale także przestrzeganie zasad jej stosowania.

Przedstawiając dalej bardziej szczegółowy opis głównych metod pozyskiwania informacji socjologicznej, wybraliśmy spośród nich te, które najbardziej odpowiadają ujawnieniu przyczyn konfliktów w przedsiębiorstwie pomiędzy pracownikami a administracją. To właśnie te metody należy uwzględnić w programach badań socjologicznych; należy je stosować zgodnie z celami i zadaniami badania. Powinny być podstawą do sprawdzenia poprawności lub fałszywości postawionych hipotez.

Wśród metod gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych znajdują się także takie, które nie mają charakteru specyficznie socjologicznego. Ten obserwacja i eksperyment. mają swoje korzenie w naukach przyrodniczych, ale obecnie są z powodzeniem wykorzystywane w naukach społecznych i humanitarnych, w tym w socjologii.

Metoda obserwacji w socjologii

Obserwacja w socjologii - jest to metoda celowego, systematycznego, ustalonego w określony sposób postrzegania badanego obiektu. Służy określonym celom poznawczym i może być poddawana kontroli i weryfikacji. Najczęściej metodę obserwacji wykorzystuje się w badaniu zachowań jednostek i grup oraz form komunikacji, czyli wizualnego ujęcia określonego działania społecznego. Można go wykorzystać w badaniu sytuacji konfliktowych, ponieważ wiele z nich objawia się właśnie w działaniach i zdarzeniach, które można zarejestrować i przeanalizować. pozytywne cechy tej metody to:

Realizacja obserwacji jednocześnie z rozmieszczeniem i rozwojem zjawisk, są badane;

Możliwość bezpośredniego postrzegania zachowań ludzi w określonych warunkach i czasie rzeczywistym;

Możliwość szerokiej relacji z wydarzenia i opisu interakcji wszystkich jego uczestników;

Niezależność działań obiektów obserwacji od socjologa-obserwatora. DO wady metody obserwacji włączać:

Ograniczony i częściowy charakter każdej obserwowanej sytuacji. Oznacza to, że wnioski można uogólniać i rozszerzać na szersze sytuacje jedynie przy zachowaniu dużej ostrożności;

Trudność, a czasem po prostu niemożność powtarzania obserwacji. Procesy społeczne są nieodwracalne, nie można ich na potrzeby socjologa zmusić do ponownego powtórzenia;

Wpływ na jakość pierwotnych informacji socjologicznych subiektywnych ocen obserwatora, jego postaw, stereotypów itp.

Typy obserwacji

Istnieje kilka typów obserwacji w socjologii. najpopularniejszy wśród współczesnych badaczy - obejmował nadzór, kiedy socjolog wkracza bezpośrednio w proces społeczny i grupę społeczną, bada je, kiedy kontaktuje się i współdziała z tymi, których obserwuje. Pozwala to poznać zjawisko od wewnątrz, zagłębić się w istotę problemu (w naszym przypadku konfliktu), zrozumieć przyczyny jego wystąpienia i zaostrzenia. Obserwacja terenowa występuje w warunkach naturalnych: w warsztatach, usługach, budownictwie itp. Obserwacja laboratoryjna wymaga stworzenia specjalnie wyposażonego lokalu. Wyróżnia się obserwacje systematyczne i losowe, strukturalne (czyli takie, które są prowadzone według z góry opracowanego planu) i niestrukturalne (dla których ustalany jest jedynie przedmiot badań).

Metoda eksperymentu w socjologii

Eksperyment jako metoda badawcza rozwinięta przede wszystkim w naukach przyrodniczych. L. Zhmud uważa, że ​​pierwszy eksperyment odnotowany w literaturze naukowej należy do starożytnego filozofa i naukowca Pitagorasa (ok. 580-500 p.n.e.). Użył monochordu – instrumentu z jedną struną naciągniętą na linijkę z 12 znakami – aby ustalić zależność pomiędzy wysokością tonu muzycznego a długością struny. Dzięki temu eksperymentowi Pitagoras wymyślił matematyczny opis harmonicznych interwałów muzycznych: oktawy (12:v), kwarty (12:9) i kwinty (12:8). V. Grechikhin uważa, że ​​pierwszym naukowcem, który oparł eksperyment na podstawach naukowych, był Galileo Galilei (1564-1642), jeden z twórców ścisłych nauk przyrodniczych. Na podstawie eksperymentów naukowych doszedł do wniosku o słuszności nauk M. Kopernika o budowie Wszechświata. Skazany przez Inkwizycję G. Galileo wykrzyknął: „A jednak się obraca!”, odnosząc się do obrotu Ziemi wokół Słońca i wokół własnej osi.

Pomysł możliwości wykorzystania eksperymentu w nauki społeczne ach wysunięty przez francuskiego naukowca P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 w książce „Filozoficzne doświadczenie prawdopodobieństwa”. Jego zdaniem w badaniu społeczeństwa można zastosować takie metody podejścia probabilistycznego, jak pobieranie próbek, tworzenie równoległych grup kontrolnych itp. W rezultacie możliwe jest opracowanie sposobów ilościowego opisu społeczeństwa oraz problemów i zjawisk społecznych.

Dyskusja wokół metody eksperymentalnej

Jednakże V. Comte, E. Durkheim, M. Weber i inni zaprzeczyli próbom stosowania metody eksperymentalnej w badaniu problemów społecznych. W ich opinii, główne trudności Zastosowanie eksperymentu w socjologii to:

Złożoność, wieloczynnikowość i różnorodność procesów społecznych;

Trudności, a nawet niemożność ich sformalizowania i ilościowego opisu;

Integralność i spójność zależności, trudność jednoznacznego wyjaśnienia wpływu dowolnego czynnika na zjawisko społeczne;

Mediacja wpływów zewnętrznych poprzez psychikę człowieka;

Niemożność jednoznacznej interpretacji zachowania osoby lub zbiorowości społecznej itp.

Jednak od lat dwudziestych XX wieku zakres eksperymentu w naukach społecznych stopniowo się rozszerzał. Wiąże się to z szybkim rozwojem badań empirycznych, doskonaleniem procedur badawczych, rozwojem logiki matematycznej, statystyki i teorii prawdopodobieństwa. Obecnie eksperyment słusznie należy do uznanych metod badań socjologicznych.

zakres, cel i logika eksperymentu

Eksperyment w socjologii - jest to sposób na uzyskanie informacji o ilościowych i jakościowych zmianach w działaniu i zachowaniu obiektu w wyniku oddziaływania na niego pewnych czynników (zmiennych), które można kontrolować i kontrolować. Jak zauważa V. Grechikhin, zastosowanie eksperymentu w socjologii jest wskazane, gdy konieczne jest wykonanie zadań związanych z reakcją określonej grupy społecznej na czynniki wewnętrzne i zewnętrzne, wprowadzane z zewnątrz w sztucznie stworzonych i kontrolowanych warunkach. Głównym celem jego wdrożenia jest sprawdzenie określonych hipotez, których wyniki mają bezpośrednie zastosowanie w praktyce, w odniesieniu do różnorodnych decyzji zarządczych.

Ogólny logika eksperymentu polega na:

Wybór konkretnego Grupa eksperymentalna;

Postawił ją w niezwykłej sytuacji eksperymentalnej, pod wpływem pewnego czynnika;

Śledzenie kierunku, wielkości i stałości zmiennych, które nazywane są kontrolą i powstały w wyniku działania wprowadzonego czynnika.

Odmiany eksperymentów

Wśród odmiany eksperymentu można zadzwonić pole (kiedy grupa znajduje się w naturalnych warunkach swojego funkcjonowania) oraz laboratorium (kiedy sytuacja eksperymentalna i grupy są tworzone sztucznie). Są też eksperymenty liniowy (gdy analizowana jest ta sama grupa) i równoległy (gdy w eksperymencie biorą udział dwie grupy: grupa kontrolna o stałych cechach i grupa eksperymentalna o zmienionych cechach). Ze względu na charakter przedmiotu i przedmiot badań wyróżnia się eksperymenty socjologiczne, ekonomiczne, prawne, społeczno-psychologiczne, pedagogiczne i inne. Zgodnie ze specyfiką zadania eksperymenty dzielą się na naukowe (mają na celu poszerzenie wiedzy) i stosowane (mają na celu uzyskanie efektu praktycznego). Ze względu na naturę sytuacji eksperymentalnej istnieją eksperymenty kontrolowane i takie, w których kontrola nie jest sprawowana.

W naszym przypadku, przy sytuacji konfliktowej na produkcji, możliwe jest przeprowadzenie kontrolowanego eksperymentu polowego, polegającego na doborze dwóch grup pracowników według kryterium wieku. Eksperyment ten ujawni zależność wydajności pracy od wieku pracowników. Jej wdrożenie pokaże, czy zwalnianie młodych pracowników jest uzasadnione niewystarczającym doświadczeniem produkcyjnym i niższymi wskaźnikami wydajności niż pracownicy w średnim wieku.

Metoda analizy dokumentu

metoda analiza dokumentów w socjologii jest jednym z obowiązkowych, od którego rozpoczynają się prawie wszystkie badania. Dokumenty dzielą się na statystyczny (w ujęciu liczbowym) i werbalny (w formie tekstowej); urzędnik (o charakterze oficjalnym) i nieformalny (które nie posiadają oficjalnego potwierdzenia ich poprawności i skuteczności), publiczny I osobisty itp.

W naszym przypadku możemy posłużyć się oficjalnymi dokumentami statystycznymi i słownymi o znaczeniu publicznym, które rejestrują dane dotyczące płci i wieku pracowników, ich poziomu wykształcenia, przeszkolenia, stanu cywilnego itp., a także wyników produkcji działalności różnych grup pracowników. Porównanie tych dokumentów pozwala ustalić zależność efektywności ekonomicznej pracy pracowników od ich cech społeczno-demograficznych, zawodowych i innych.

Badania i ich zakres

Najbardziej rozpowszechnioną i częstą w socjologii jest metoda ankieta. Obejmuje wykorzystanie procedur badawczych, takich jak kwestionariusze, ankiety pocztowe i wywiady. Ankieta to metoda bezpośredniego lub pośredniego gromadzenia pierwotnych informacji werbalnych (tj. przekazywanych w formie werbalnej). Wyróżnia się badania korespondencyjne i bezpośrednie, standardowe (według wcześniej opracowanego planu) i niestandardowe (bezpłatne), jednorazowe i wielokrotne, a także badania eksperckie.

Metodę odpytywania stosuje się w takich przypadkach:

Gdy badany problem nie jest wystarczająco zaopatrzony w dokumentalne źródła informacji (na przykład sytuacje konfliktowe w przedsiębiorstwie rzadko są rejestrowane w systematycznej formie w oficjalnej dokumentacji);

Gdy nie można w pełni zaobserwować przedmiotu badań lub jego indywidualnych cech i przez cały czas istnienia tego zjawiska (np. można zaobserwować sytuację konfliktową głównie w w momencie jego zaostrzenia, a nie na początku jego wystąpienia);

Gdy przedmiotem badań są elementy świadomości zbiorowej i indywidualnej – myśli, stereotypy myślenia itp., a nie bezpośrednie działania i zachowania (np. w przypadku konfliktu można monitorować jego przejawy behawioralne, ale nie będzie to dać wyobrażenie o motywach udziału ludzi w konflikcie, ich rozumowaniu na temat zasadności działań obu stron konfliktu);

Gdy ankieta uzupełnia umiejętność opisu i analizy badanych zjawisk oraz sprawdza dane uzyskane innymi metodami.

Kwestionariusz

Wśród rodzajów ankiet poczesne miejsce zajmują pytający, którego głównym narzędziem jest kwestionariusz lub kwestionariusz. Na pierwszy rzut oka nie ma nic łatwiejszego i prostszego niż opracowanie ankiety na dowolny temat związany z sytuacją problemową. Każdy z nas w codziennej praktyce nieustannie zadaje innym pytania, rozwiązując przy ich pomocy wiele życiowych sytuacji problemowych. Pytanie pełni jednak w socjologii funkcję narzędzia badawczego, co stawia szczególne wymagania w zakresie jego formułowania i redukcji pytań do postaci kwestionariusza.

Struktura kwestionariusza

Przede wszystkim są to wymagania struktura kwestionariusza, jego elementami powinny być:

1. Wstęp (apel do respondentów zawierający streszczenie tematu, celu, zadań badania, nazwę organizacji lub służby, która je przeprowadza, z instrukcją dotyczącą sposobu wypełniania ankiety, ze wskazaniem na anonimowość badania oraz wykorzystanie jego wyników wyłącznie do celów naukowych).

2. Bloki proste pytania, neutralne w treści (poza celem poznawczym, ułatwiają respondentom wejście w proces badania, wzbudzają ich zainteresowanie, kształtują psychologiczną postawę wobec współpracy z badaczami, wprowadzają w krąg poruszanej problematyki).

3. Bloki bardziej złożonych pytań wymagają analizy i refleksji, aktywacji pamięci, zwiększonej koncentracji i uwagi. To tutaj zawiera się rdzeń badania, gromadzone są główne pierwotne informacje socjologiczne.

4. Ostatnie pytania powinno być dość proste, rozładować napięcie psychiczne respondentów, dać im poczucie, że brali udział w ważnej i potrzebnej pracy.

5. "Paszport", lub blok z pytaniami ujawniającymi cechy społeczno-demograficzne, zawodowe, edukacyjne, etniczne, kulturowe i inne respondentów (płeć, wiek, stan cywilny, miejsce zamieszkania, narodowość, język ojczysty, stosunek do religii, wykształcenie, wykształcenie zawodowe, miejsce zamieszkania) pracy, doświadczenia zawodowego itp.).

Bloki kwestionariusza

Pytania kwestionariusza są łączone w bloki zgodnie z zasadą tematyczną i problemową w oparciu o „drzewo” i „gałęzie” interpretacji głównych pojęć (patrz opis części metodologicznej programu w części 1 warsztatu socjologicznego). W naszym przypadku blok dotyczący cech społeczno-demograficznych i innych cech osobowych pracowników i menedżerów należy umieścić w „paszporcie”, pozostałe bloki należy umieścić w głównej części kwestionariusza. To są Bloki:

Stosunek do pracy i wyniki działalności produkcyjnej;

Poziom aktywności społecznej;

Poziom świadomości;

Ocena jakości planowania;

Ocena organizacji, treści i warunków pracy;

Charakterystyka warunków życia;

Charakterystyka przyczyn konfliktu;

Znalezienie możliwych sposobów rozwiązania konfliktu itp.

Wymagania dotyczące pytań merytorycznych kwestionariusza

Istnieją również wymagania dotyczące sensownych pytań kwestionariusza, sformułowane przez N. Paninę w następujący sposób.

1. Ważność (ważność), czyli stopień zgodności pytań kwestionariusza ze wskaźnikiem, który jest badany i kończy operacjonalizację koncepcji (patrz poprzednia część warsztatu). W tym przypadku należy zachować ostrożność przejście z poziomów operacyjnych do formułowania pytań w kwestionariuszu. Na przykład czasami konflikt między pracownikami a menedżerami zaostrza się z powodu braku terminowych dostaw surowców lub półproduktów. Następnie w ankiecie należy umieścić następujące pytania:

„czy surowce/półprodukty dostarczane są do Twojego miejsca pracy na czas?”;

„Jeśli surowce/półprodukty zostaną dostarczone do Twojego miejsca pracy na czas, to kto jest za to odpowiedzialny:

Sami pracownicy;

usługi zaopatrzenia;

Wyrafinowane centrum przedsiębiorczości;

Dział Transportu;

Zarządzanie warsztatem;

Zarządzanie przedsiębiorstwem;

Kto jeszcze (podaj siebie) ____________________________________________

Ciężko powiedzieć;

Brak odpowiedzi".

2. zwięzłość, lub podsumowanie pytań ankiety. N. Panina słusznie zauważa: każdy badacz rozumie co dłużej mam pytanie, trudniejsze respondentowi zrozumienie jego treści. Dodaje, że eksperymenty z zakresu komunikacji interpersonalnej wykazały: dla większości ludzi 11-13 słów w pytaniu to granica zrozumienia frazy bez istotnego zniekształcenia jego głównej treści.

3. jednoznaczność, to znaczy takie samo zrozumienie przez wszystkich respondentów dokładnego znaczenia pytania, które zadał badacz. Najczęstsze błąd w tym sensie jest włączeniem do pytania kilku pytań jednocześnie. Na przykład: „Jakie są główne przyczyny konfliktu między pracownikami a kierownictwem w Twoim przedsiębiorstwie i jakie środki mogą pomóc w rozwiązaniu tego konfliktu?”. Należy pamiętać, że w pytaniu należy sformułować tylko jedną myśl lub stwierdzenie.

Otwarte pytania

Pytanie wprowadzone do kwestionariusza, dzielą się na różne typy. To może być otwarty pytania, gdy badacz zadaje pytania i pozostawia miejsce na odręczną odpowiedź respondenta. Na przykład:

„Proszę wskazać, jakie są Pana zdaniem główne przyczyny konfliktu pomiędzy pracownikami a administracją Państwa przedsiębiorstwa?”

(miejsce na odpowiedź)

Korzyść otwarte pytania polega na tym, że są łatwe do sformułowania i nie ograniczają wyboru odpowiedzi, jakich może udzielić badacz. Złożoność i trudności pojawiają się, gdy po otrzymaniu informacji socjologicznej konieczne jest przetworzenie wszystkich możliwych odpowiedzi i pogrupowanie ich według określonego kryterium.

Pytania zamknięte i ich odmiany

Zamknięte pytania - są to takie, dla których kwestionariusz zawiera, w miarę swoich możliwości, pełny zestaw opcji odpowiedzi, a respondent musi jedynie wskazać opcję, która odpowiada jego opinii. Alternatywa zamknięta pytania wymagają od respondenta wybrania tylko jednej odpowiedzi, co daje sumę odpowiedzi na wszystkie opcje wynoszącą 100%. Na przykład:

„Jak realizujecie zadania produkcyjne?”

1. Oczywiście przekraczam tempo produkcji (7%).

2. Oczywiście dopełniam wskaźnika produkcyjnego (43%).

3. Czasami nie spełniam norm produkcyjnych (33%).

4. Praktycznie nie jest możliwe dotrzymanie norm produkcyjnych (17%).

Jak widać suma odpowiedzi w procentach wynosi 100. Opcja niealternatywna zamknięta Pytania pozwalają respondentowi wybrać kilka odpowiedzi na to samo pytanie, dlatego ich suma najlepiej przekracza 100%. Na przykład:

„Jakie czynniki, Twoim zdaniem, są przyczyną sytuacji konfliktowej w Twoim zespole?”

1. Czynniki związane z płcią i wiekiem pracowników (44%).

2. Czynniki związane ze stanem cywilnym pracowników (9%).

3. Czynniki związane ze stosunkiem pracowników do pracy (13%).

4. Czynniki związane ze złą jakością planowania (66%).

5. Czynniki związane z niedoskonałą organizacją pracy w administracji (39%).

Jak widać, procentowa suma odpowiedzi znacznie przekracza 100 i wskazuje na złożony charakter przyczyn konfliktów w przedsiębiorstwie.

Pytania półzamknięte - jest to ich forma, w której jako pierwsze wypisane są wszystkie możliwe odpowiedzi, a na koniec pozostawiają miejsce na własne odpowiedzi respondenta, jeśli uważa on, że żadna z podanych odpowiedzi nie odzwierciedla jego myśli. Innymi słowy, pytania półzamknięte są połączeniem pytań otwartych i zamkniętych w jednym.

Formularze wysyłania pytań

Forma liniowa Umieszczenie pytań polega na ich sformułowaniu i umieszczeniu kursora pod możliwymi odpowiedziami, jak w podanych wcześniej przykładach. Można również używać w tym samym czasie formie tabelarycznej zamieszczanie pytań i odpowiedzi. Na przykład: „Jak Twoim zdaniem zmieniła się organizacja, treść i warunki Twojej pracy w trakcie pracy w tym przedsiębiorstwie?”

Istnieje również taka forma zadawania pytań, która polega na za pomocą skali. Przykładowo: „Jedna grupa osób uważa, że ​​główną przyczyną konfliktów w przedsiębiorstwie są cechy osobowe pracowników. Myśl ta odpowiada ocenie 1 na poniższej skali. Inna grupa osób jest przekonana, że ​​konflikty mają podłoże społeczno-społeczne. z powodów ekonomicznych i organizacyjnych wynikających z niezadowalającej pracy administracji. Ta myśl odpowiada ocenie na skali 7. Jakie miejsce odpowiada Twojej opinii i gdzie umieściłbyś ją na tej skali?

Otrzymane odpowiedzi dają średnie wyniki opinie respondentów, które można porównać (przykładowo średnia ocen pracowników może wynosić 6,3, a przedstawicieli administracji – 1,8). Oznacza to, że według pracowników przyczyny konfliktów z administracją nie leżą w ich cechach osobistych, ale są spowodowane niezadowalającą pracą kadry kierowniczej w planowaniu działań produkcyjnych, organizacji pracy itp. Zdanie przedstawicieli administracji w tej sprawie jest odwrotne: ich zdaniem konflikty powstają, ponieważ pracownicy nie wykonują zadań produkcyjnych ze względu na ich niski poziom kwalifikacji, wykształcenia, niewystarczające doświadczenie produkcyjne, systematyczną absencję itp.

Na tej podstawie badacz może przyjąć następujące założenia:

Istnieje odmienne rozumienie przyczyn sytuacji konfliktowych;

Istnieje tendencja do przerzucania winy za sytuację konfliktową z siebie na innych;

Mając to na uwadze, istnieje potrzeba zbadania genezy sytuacji konfliktowych w tym przedsiębiorstwie z wykorzystaniem innych metod badań socjologicznych: eksperymentu, obserwacji, analizy dokumentów, wywiadów pogłębionych, dyskusji w grupach fokusowych w celu uzyskania rzetelnych informacji socjologicznych.

Zasady kodowania kwestionariusza

Podczas tworzenia kwestionariusza należy zakodować wszystkie zawarte w nim pytania i odpowiedzi, mając na uwadze dalsze przetwarzanie informacji otrzymanych na komputerze. W tym celu zwykle wybierają trzycyfrowy kod. Przykładowo pierwsze pytanie kwestionariusza otrzymuje cyfrowy znak 001, a opcje odpowiedzi (jeśli jest ich pięć) są kodowane liczbami 002, 003, 004, 005, 006. Następnie otrzyma kolejne pytanie numer 007, a odpowiedzi na niego będą kodowane numerami cyfrowymi, które są bardziej odległe w oznaczeniach porządkowych 008,009,010 itd. W przypadku stosowania formularza tabelarycznego do umieszczania pytań w kwestionariuszu warto zadbać o to, aby każda pozycja odpowiedzi miała swój własny kod. To jest podstawowa zasada kodowanie ma na celu zapewnienie, że wszystkie pytania i odpowiedzi (wraz z możliwymi odpowiedziami na pytania otwarte) mają swój własny, odpowiadający im kod.

Jakościowe metody badań socjologicznych

Kwestionariusz jest najczęstszy Metoda ilościowa pozyskiwanie informacji socjologicznych. Jednak w socjologii istnieją inne, tzw metody jakości. Amerykańscy socjolodzy A. Strause i J. Corbin w swojej książce o podstawach badań jakościowych rozumieją je jako każdy rodzaj badań, w których dane są pozyskiwane w sposób niestatystyczny lub niepodobny. Oni w to wierzą metody jakościowe dobrze nadaje się do badań historii życia i zachowań jednostek, organizacji, ruchów społecznych lub relacji interaktywnych. Uczeni podają przykład badania, które miało na celu odkrycie natury subiektywnego doświadczenia związanego ze zjawiskami takimi jak choroba, konwersja religijna czy narkomania.

Połączenie metod ilościowych i jakościowych

Obszary zastosowania metod jakościowych

Jednocześnie istnieje wiele takich obszarów badań, które ze swej natury są bardziej odpowiednie jakościowe typy analiz. Naukowcy korzystają z nich, gdy niewiele wiadomo na temat konkretnego zjawiska. ich znaczenie jest ogromne dla badań w ramach całego paradygmatu interpretacyjnego. Tak więc obecnie popularne są analiza konwersacji w ramach symbolicznego interakcjonizmu lub jakościowe badanie znaczenia interakcji duchowych (socjologia fenomenologiczna). Metody jakościowe mogą zapewnić wyraźniejszy obraz skomplikowanych szczegółów zjawiska, które trudno uzyskać metodami ilościowymi.

Wywiad jako metoda jakościowych badań socjologicznych

Dwie najpopularniejsze metody jakościowe to wywiad i dyskusja w grupie fokusowej (dalej: FCD). Wywiad odnosi się do metod badawczych socjologii jakościowej i jest w skrócie określany jako sposób pozyskiwania informacji za pomocą ankiety ustnej (rozmowy). Rosyjscy socjolodzy uważają wywiady za drugą po kwestionariuszach najpopularniejszą metodę socjologii empirycznej. Istota wywiadu polega na tym, że rozmowa toczy się według z góry zaplanowanego planu, który zakłada bezpośredni kontakt ankietera (czyli specjalnie przeszkolonego socjologa-performera) z respondentem (osobą, z którą badacz prowadzi tę rozmowę), podczas przy czym pierwszy skrupulatnie rejestruje odpowiedzi drugiego.

Porównując dwie najpopularniejsze metody w socjologii – kwestionowanie ilościowe i wywiad jakościowy – rosyjscy naukowcy określają zalety i wady tej drugiej.

Zalety i wady rozmowy kwalifikacyjnej

Wywiad poprzedza ankietę według następujących parametrów:

Praktycznie nie ma pytań bez odpowiedzi;

Niejasne lub niespójne odpowiedzi można wyjaśnić;

Obserwacja respondenta zapewnia utrwalenie zarówno odpowiedzi werbalnych, jak i jego natychmiastowych reakcji niewerbalnych, co wzbogaca informacje socjologiczne poprzez odbieranie i uwzględnianie emocji i uczuć respondentów.

W rezultacie dane socjologiczne uzyskiwane w drodze wywiadów są pełniejsze, głębsze, wszechstronne i wiarygodne w porównaniu z badaniem ankietowym, w którym nie ma bezpośredniego dialogu pomiędzy badaczem a respondentem, gdyż kontakt odbywa się za pośrednictwem kwestionariusza.

Główny wady Metody prowadzenia wywiadu polegają na tym, że można nim przeprowadzić wywiad z bardzo małą liczbą respondentów, a liczba ankieterów powinna być jak największa, ponadto wymagają one specjalnego przeszkolenia. Do tego dochodzi znaczna inwestycja czasu i pieniędzy, szczególnie w przypadku szkolenia ankieterów, ponieważ różne rodzaje rozmów kwalifikacyjnych wymagają innego zestawu wiedzy i umiejętności.

Rodzaje wywiadu

Podkreślają rosyjscy badacze trzy grupy typologiczne według kryteriów takich jak stopień standaryzacji pytań, liczba poruszanych tematów i liczba respondentów. Z kolei wszystkie mają odmiany wewnątrzgrupowe. Jeśli kryterium jest stopień standaryzacji, wywiad dzieli się na:

1. sformalizowany (rozmowa według szczegółowego programu, pytania, możliwości odpowiedzi).

2. półstrukturalne (kiedy badacze identyfikują jedynie główne pytania, wokół których toczy się rozmowa, ze spontanicznym włączeniem wcześniej niezaplanowanych pytań).

3. nieformalny (czyli dłuższa rozmowa na temat programu ogólnego, ale bez konkretnych pytań).

ten numer, można podkreślić to, o czym się dyskutuje skupiony (pogłębione omówienie jednego tematu) i nieskoncentrowany (rozmawiać na różne tematy) wywiad. I wreszcie, w zależności od liczba respondentów wyróżniać się indywidualny (lub osobisty) wywiad z jednym rozmówcą twarzą w twarz, bez obecności z zewnątrz, oraz Grupa wywiad (czyli rozmowa jednego ankietera z kilkoma osobami).

Dyskusja w grupie fokusowej

Wywiady grupowe w formie fokusów szybko wyłoniły się jako odrębna metoda badawcza w socjologii jakościowej. D. Stewart i P. Shamdesani uważają, że jako pierwsi zastosowali wywiad zogniskowany. który z czasem został przekształcony w nowoczesny dyskusja w grupie fokusowej, G. Mertona i P. Lazarsfelda w 1941 r. w celu zbadania skuteczności radia. Istota metody FOM polega na zorganizowaniu dyskusji grupowej wokół kilku powiązanych ze sobą i ustalonych wcześniej pytań (w liczbie nie większej niż 10) zgodnie z ustalonym planem, którą prowadzi moderator. Optymalna ilość Uczestnicy FGD są różnie oceniani przez różnych naukowców: w tego typu badaniach zagranicznych bierze udział zwykle od 6 do 10 osób, ich liczba może sięgać 12, ale nie więcej. Należny

W związku z tym rosyjscy socjolodzy uważają, że grupa nie powinna być zbyt duża, bo wtedy wymknie się ona spod kontroli lub dyskusja będzie toczyć się tylko pomiędzy indywidualnymi uczestnikami. Jednocześnie grupa nie powinna być zbyt mała, aby różniła się od wywiadu z jedną osobą, gdyż istotą tej metody jest rozpoznanie i porównanie kilku punktów widzenia na ten sam zakres zagadnień. W jedno badanie (jak w naszym przypadku sytuacja konfliktowa w przedsiębiorstwie) Odbywa się od 2 do 6 dyskusji w grupach fokusowych. Grupa fokusowa trwa nie dłużej niż 1,5-2 godziny.W przypadku naszego badania wskazane jest utworzenie co najmniej

4 grupy fokusowe, w których skład wchodzą przedstawiciele skonfliktowanych stron (pracownicy i przedstawiciele administracji), przedstawiciele związków zawodowych lub organizacja publiczna itp. S. Grigoriew i Yu Rastov formułują zasadę: do tej samej grupy należy zapraszać osoby o odmiennych poglądach na tematy poddawane dyskusji. Moderator kieruje rozmową-dyskusją, która toczy się w dowolnej formie, ale według określonego schematu. Proces przeprowadzania IOS rejestrowany jest na taśmie wideo, a następnie przetwarzany, w wyniku czego Wynik FOM - tekst całej dyskusji (lub transkrypcja).

Uzasadnienie metod

Program badań socjologicznych uważa się za kompletny, jeśli zawiera nie tylko prostą listę metod gromadzenia podstawowych informacji socjologicznych, ale także uzasadnienie ich wybór; Wykazano związek pomiędzy sposobami gromadzenia informacji a celami, zadaniami i hipotezami badania. Na przykład, jeśli metoda ankiety, wówczas wskazane jest wskazanie w programie, że w celu rozwiązania takiego a takiego problemu i potwierdzenia takiej a takiej hipotezy został stworzony taki a taki blok pytań kwestionariusza. W naszym przypadku właściwym byłoby zastosowanie różnych metod badania sytuacji konfliktowej: obserwacja, eksperyment, analiza dokumentów, ankieta itp.; ich zastosowanie umożliwi analizę różnych aspektów sytuacji konfliktowej w całej jej złożoności, wyeliminuje jednostronność w ocenie konfliktu, dogłębnie wyjaśni istotę przyczyn, które doprowadziły do ​​jego wystąpienia oraz możliwe rozwiązania problemu.

Programy przetwarzania informacji socjologicznych

Należy także wskazać w programie, jakie programy komputerowe będą wykorzystywane do przetwarzania podstawowych informacji socjologicznych. Przykładowo w przypadku ankiety komputerowe przetwarzanie otrzymanych informacji może odbywać się za pomocą dwóch programów:

Ukraiński program OCA (czyli oprogramowanie do przetwarzania kwestionariuszy socjologicznych opracowanego przez A. Gorbaczika, który obecnie istnieje w kilku wersjach. Program ten powstał na bazie Kijowskiego Międzynarodowego Instytutu Socjologii Uniwersytetu Kijowsko-Mohylańskiego i można go uznać za dość wystarczające do pierwotnego przetwarzania otrzymanych danych);

Amerykański program SPSS (czyli program statystyczny dla nauk społecznych. Stosowany jest w przypadkach, gdy zachodzi potrzeba przeprowadzenia głębszej analizy danych, głównie przez zawodowych socjologów).

Socjolodzy mają w swoim arsenale i wykorzystują całą gamę metod badań naukowych. Rozważmy główne:

1. Metoda obserwacji.

Obserwacja to bezpośredni zapis faktów przez naocznego świadka. W odróżnieniu od zwykłej obserwacji naukowej ma następujące cechy:

podporządkowane celom i założeniom badawczym;

ma plan, procedurę zbierania informacji;

dane obserwacyjne zapisywane są w dziennikach lub protokołach według określonego systemu. W zależności od pozycji obserwatora wyróżnia się:

obejmowała obserwację (partycypacyjną);

prosta obserwacja, gdy fakty społeczne są rejestrowane przez obserwatora, który nie jest bezpośrednim uczestnikiem wydarzeń.

2. Studium źródeł dokumentalnych.

Dokument w socjologii odnosi się do wszelkich informacji zapisanych w tekście drukowanym lub pisanym odręcznie, na taśmie magnetycznej, kliszy, kliszy fotograficznej, dyskietce komputerowej lub innym nośniku. Źródła dokumentalne można klasyfikować na kilka sposobów.

w stosunku do państwa:

oficjalny, tj. stworzony i zatwierdzony przez oficjalnie istniejące (zarejestrowane, akredytowane, licencjonowane przez organy państwowe dla określonego rodzaju działalności) organizacje i osoby fizyczne, a także przez same organy państwowe. Jak oficjalne dokumenty materiały, uchwały, oświadczenia, protokoły i stenogramy posiedzeń, statystyki państwowe, archiwa partii i organizacji, dokumenty finansowe itp.;

nieoficjalnymi źródłami dokumentacyjnymi są dokumenty sporządzone przez osoby i organizacje nieupoważnione przez państwo do tego typu działalności;

w odniesieniu do osobowości:

osobiste, czyli bezpośrednio związane z konkretną osobą (np. karty księgowość indywidualna, charakterystyka, kwestionariusze poświadczone podpisem, pamiętniki, listy);

bezosobowy, niezwiązany bezpośrednio z konkretną osobą (materiały statystyczne, doniesienia prasowe);

w związku z udziałem w zarejestrowanych wydarzeniach osoby, która sporządziła ten dokument:

pierwotne, tj. opracowane przez uczestnika wydarzeń lub pierwszego badacza tego zjawiska;

źródła dokumentacyjne wtórne (uzyskane na podstawie pierwotnych).

Należy powiedzieć o problemie wiarygodności źródeł dokumentalnych, która może zostać celowo lub nieumyślnie zniekształcona. O wiarygodności lub zawodności źródeł dokumentalnych decyduje:

ustawienie, w jakim dokument został utworzony;

cel dokumentu.

Badanie źródeł dokumentalnych prowadzone jest różnymi technikami. Jednym z najczęstszych i dość prostych z nich jest analiza treści. Jego istota polega na przełożeniu informacji tekstowych na wskaźniki ilościowe, przy wykorzystaniu jednostek semantycznych, jakościowych i ilościowych. Technika analizy treści została stworzona przez amerykańskiego socjologa Harolda Lasswella podczas II wojny światowej w celu obiektywnej analizy artykułów gazet i czasopism pod kątem ich faszystowskiej orientacji. Na podstawie analizy treści w Stanach Zjednoczonych udowodniono profaszystowskie stanowisko gazety True American, która pomimo swojej patriotycznej nazwy prowadziła faszystowską propagandę. Ilustrację badania źródeł dokumentalnych za pomocą analizy treści przedstawia poniższa tabela. Celem badania jest wybranie spośród kilku kandydatów, którzy mogliby obsadzić wolne stanowisko (tabela 16).

Podobne tabele można zestawić na podstawie źródeł dokumentacyjnych wszystkich wnioskodawców. Zgłaszający, który zdobędzie najwięcej punktów, zostaje ogłoszony zwycięzcą. Oczywiście przed podjęciem ostatecznej decyzji kierownik personelu musi zastosować inne metody badania kandydatów.

Wiarygodność informacji uzyskanych dzięki zastosowaniu analizy treści zapewnia:

kontrola przy pomocy ekspertów;

kontrola według niezależnego kryterium (obserwacja grupy kontrolnej);

ponowne kodowanie tekstu przez różne kodery. 3. Metoda sondaży.

Sondaże są nieodzowną metodą pozyskiwania informacji o subiektywnym świecie ludzi, o opinii publicznej. Metoda ankietowa, w odróżnieniu od poprzednich, pozwala na mniej lub bardziej obiektywne modelowanie zachowań ludzi. Jeśli porównamy ją z dwiema poprzednimi metodami, które rozważaliśmy, można zauważyć, że eliminuje ona takie niedociągnięcia, jak długość zbierania danych w drodze obserwacji, trudność w identyfikacji motywów i, ogólnie rzecz biorąc, wewnętrznych postaw osobistych poprzez analizę dokumentów. Stosowanie metody ankietowej wiąże się jednak z pewnymi trudnościami. Korzystając z metody ankiety, możesz zadać pytanie: „Jak zachowasz się w tej czy innej sytuacji?”, Należy jednak pamiętać, że odpowiadając na takie pytania, ludzie zawsze starają się przedstawić siebie w jak najkorzystniejszym świetle, i wcale nie dają obiektywnej informacji o Twoim zachowaniu.

Socjolodzy w swojej działalności badawczej wykorzystują różnego rodzaju badania ankietowe.

Rodzaje i technika badań

1. Wywiad to rozmowa prowadzona według określonego planu, polegająca na bezpośrednim kontakcie ankietera z respondentem (respondentem).

Odpowiednikiem takiej rozmowy jest tzw. rozmowa swobodna – zazwyczaj jest to długa rozmowa nie według ściśle określonego planu, ale według przykładowego programu (przewodnik po rozmowie kwalifikacyjnej).

Ze względu na głębokość wglądu w istotę problemów wyróżnia się wywiady kliniczne (głębokie) i zogniskowane. Celem pierwszego jest uzyskanie informacji o motywach wewnętrznych, skłonnościach respondenta, drugim poznanie reakcji na dany wpływ. Ze względu na charakter organizacji rozmowy kwalifikacyjne dzielą się na:

grupy, które są rzadko używane (na przykład rozmowa grupowa z dyskusją);

indywidualne, które z kolei dzielą się na osobiste i telefoniczne.

2. Drugi rodzaj badania to badanie kwestionariuszowe, które charakteryzuje się sztywno ustalonym porządkiem, treścią i formą pytań, jasnym wskazaniem formy odpowiedzi. Badanie ankietowe można przeprowadzić w formie badania bezpośredniego, które przeprowadza się w obecności kwestionariusza, lub w formie badania nieobecnego.

Do przeprowadzenia jakiejkolwiek ankiety wymagane jest wypełnienie ankiety. Jakie rodzaje pytań może zawierać?

Pytanie otwarte. Odpowiedź udzielana jest w dowolnej formie.

Zamknięte pytanie. Respondenci odpowiadają na nie „tak” lub „nie”, co oznacza, że ​​opcje odpowiedzi są podawane z góry.

Pytanie półzamknięte (łączy dwa poprzednie).

Istnieje również taki rodzaj badania ankietowego, jak badanie błyskawiczne (głosowanie, badanie opinii publicznej). Jest stosowany w badaniach opinii publicznej i zwykle zawiera tylko 3-4 pytania dotyczące głównych (interesujących) informacji oraz kilka pytań związanych z charakterystyką demograficzną i społeczną respondentów.

Kwestionariusze służą do badania różnych problemów. Są zatem bardzo zróżnicowane pod względem tematycznym i treściowym, np.:

profile wydarzeń;

mające na celu wyjaśnienie orientacji wartościowych;

kwestionariusze statystyczne;

harmonogram budżetów czasowych itp.

Należy zauważyć, że głębokość i kompletność informacji zawartych w kwestionariuszu w znacznym stopniu zależą od ogólnej kultury i światopoglądu respondenta.

Wiarygodność informacji można określić za pomocą tzw. pytań-pułapek. Na przykład w jednym z regionów Rosji podczas ankiety przeprowadzonej wśród czytelników zadano następujące pytanie-pułapkę: „Czy podobała Ci się książka pisarza science fiction N. Jakowlewa „Długi zmierzch Marsa”?” I choć takiej książki i pisarza nie ma, to jednak 10% respondentów „przeczytało” tę książkę i większości z nich „nie spodobała się”.

Angielski socjolog Eysenck stosuje tzw. „skalę kłamstw” – serię pytań, które pomagają zdemaskować nieszczerych respondentów. Niezauważalnie przeplata te pytania w ankiecie. Wśród nich są takie jak:

Czy jesteś całkowicie wolny od wszelkich uprzedzeń?

Czy lubisz się czasem przechwalać?

Czy zawsze odpowiadasz na e-maile?

Czy kiedykolwiek skłamałeś?

Osoby, które wpadną w „pułapkę”, są podejrzane o nieszczerość, a ich profile nie są brane pod uwagę przy przetwarzaniu zebranych danych.

Kończąc rozważania na temat metod ankietowych, zatrzymajmy się przynajmniej na chwilę na technice ich przeprowadzania.

Idealny wywiad przypomina ożywioną i swobodną rozmowę dwóch osób, które są nią jednakowo zainteresowane, jednak zdaniem angielskiego socjologa W. Gooda jest to pseudorozmowa, gdyż ankieter pełni rolę profesjonalnego badacza, naśladując rolę równy rozmówca. Jego zadaniem jest zebranie informacji o swoim „rozmówcy”. Aby to zrobić, stosuje pewne techniki.

Kontakt psychologiczny z respondentem niesie ze sobą wiele korzyści. Uzyskanie niedostępnych informacji za pomocą kwestionariusza nie zapewnia głębi i kompletności, jakie można uzyskać dzięki osobistej komunikacji podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Z kolei wiarygodność danych jest większa w przypadku badania ankietowego.

W trakcie wywiadu istnieje niebezpieczeństwo wpływu ankietera na respondenta, gdyż ten pierwszy doprowadza drugiego do określonego typu osobowości i dobrowolnie lub mimowolnie zaczyna zadawać odpowiednie pytania. Należy dążyć do przełamywania stereotypów poprzez odgrywanie różnych hipotez dotyczących percepcji respondenta.

Podczas przeprowadzania wywiadu należy przestrzegać następujących prostych zasad:

rozmowę najlepiej rozpocząć od neutralnego tematu, niezwiązanego z problemami, które zostaną poruszone na rozmowie kwalifikacyjnej;

zachowuj się zrelaksowany i naturalny;

nie wywieraj presji na respondenta;

tempo mowy „dopasowuje się” do tempa wypowiedzi respondenta;

pamiętaj, że najlepszy wynik uzyskuje się, gdy ankieter i respondent są mniej więcej w tym samym wieku i płci przeciwnej;

staraj się stworzyć atmosferę komfortu psychicznego (rozmowa na siedząco, w pomieszczeniu, pod nieobecność obcych osób);

lepiej, gdy rozmowę prowadzi jeden, a notatki drugi; Obecność notatnika, sprzętu nagrywającego ogranicza zarówno respondenta, jak i ankietera.

W najbardziej ogólnej formie algorytm wywiadu może wyglądać następująco:

nawiązanie kontaktu (przedstawienie się, wzajemne poznanie);

utrwalenie kontaktu (pokazanie wagi otrzymanej informacji, zainteresowanie nią, szacunek dla respondenta);

przejdź do głównych pytań na rozmowie kwalifikacyjnej.

Oprócz właściwych socjologicznych metod badawczych, socjologia wykorzystuje także inne metody zapożyczone na przykład z psychologii, takie jak testy psychologiczne i socjometria. Zatem do zebrania niezbędnych informacji socjologia wykorzystuje zarówno metody socjologiczne (obserwacja, badanie dokumentów, ankiety), jak i metody psychologii i innych nauk.

Za pomocą tych metod socjolodzy zbierają fakty społeczne. Badania socjologiczne nie kończą się jednak na zbieraniu informacji. Kolejnym jej etapem (fazą) jest analiza danych empirycznych.

Analiza danych empirycznych

Na tym etapie stosowane są specjalne metody analizy. Te metody analizy to:

grupowanie i typologia informacji;

szukać zależności między zmiennymi;

eksperyment społeczny.

Przyjrzyjmy się bliżej tym metodom.

1. Metody grupowania i typologii informacji.

Grupowanie to klasyfikacja lub uporządkowanie danych według jednego atrybutu. Łączenie faktów w system odbywa się zgodnie z hipotezą naukową i zadaniami do rozwiązania.

Przykładowo, jeśli trzeba dowiedzieć się, jak poziom wiedzy i doświadczenia wpływa na zdolność ludzi do zarządzania, to zebrane informacje można pogrupować według kryteriów jakości kształcenia i stażu pracy.

Typologizacja to poszukiwanie stabilnych kombinacji właściwości obiektów społecznych rozpatrywanych w kilku wymiarach jednocześnie.

2. Poszukiwać zależności pomiędzy zmiennymi.

Ta metoda analizy została zilustrowana w konkretny przykład. Załóżmy, że podczas prac racjonalizacyjnych w firmie zebrano pewne dane. Zestawiając je w tabeli, można dostrzec pewną zależność pomiędzy odsetkiem udziału w pracach racjonalizacyjnych (pierwsza zmienna) a poziomem wykształcenia, kwalifikacjami (druga zmienna) (tabela 17).

3. Eksperyment socjologiczny.

Eksperyment socjologiczny jest najczęściej postrzegany jako metoda testowania hipotezy naukowej. Np. słynny eksperyment Hawthorne’a, w którym badano zależność oświetlenia miejsca pracy od wydajności pracy (więcej szczegółów na s. 144-145). Pomimo tego, że hipoteza nie została potwierdzona, w eksperymencie odkryto zupełnie nowy efekt - ludzki czynnik produkcji. To jest przykład tzw. eksperymentu naturalnego. Jednak nie zawsze możliwe jest przeprowadzenie naturalnego eksperymentu. Na przykład nikt nie odważy się zastosować takiej metody przy badaniu relacji społecznych operatorów podczas likwidacji awarii jądrowej. W tak trudnych sytuacjach socjolodzy przeprowadzają eksperyment myślowy – operują informacjami o wydarzeniach z przeszłości i przewidują ich możliwe konsekwencje.

Oto główne metody badań socjologicznych i sposoby ich stosowania.

Pytania do samokontroli

Nazwij fazy badań naukowych.

Jakie wymagania musi spełniać hipoteza naukowa?

Co obejmuje plan studiów?

Jakie są obiektywne trudności w gromadzeniu danych w badaniach socjologicznych?

Jakie są wymagania dotyczące klasyfikacji naukowej?

Na czym polega naukowe wyjaśnianie i weryfikacja badań socjologicznych?

Czym są fakty społeczne?

Wymień główne metody badań socjologicznych.

Co to jest obserwacja naukowa?

Scharakteryzuj badanie źródeł dokumentalnych jako metodę badań socjologicznych.

Co to jest analiza treści?

Jakie znasz rodzaje ankiet?

Co to jest pytanie otwarte i zamknięte?

W jaki sposób weryfikowana jest prawdziwość informacji w ankietach?

Wymień główne metody przeprowadzania ankiety.

Co to jest grupowanie i typologia informacji?

Wymień rodzaje eksperymentów socjologicznych.

Literatura

Batygin G. S. Wykłady z metodologii badań socjologicznych. M., 1995.

Woronow Yu P. Metody gromadzenia informacji w badaniach socjologicznych. M., 1974.

Zdravomyslov A.G. Metodologia i procedura badań socjologicznych. M., 1969.

Iwanow VN Aktualne problemy badań socjologicznych na obecnym etapie. M., 1974.

Jak przeprowadzić badanie socjologiczne / wyd. M. K. Gorszkova, F. E. Sheregi. M., 1990.

Markovich D. Socjologia ogólna. Rostów, 1993. Ch. 2.

Yadov V. A. Badania socjologiczne: metodologia, program, metody. M., 1988.

metoda w socjologii- Ten sposób konstruowania i uzasadniania wiedzy socjologicznej, czyli inaczej spójny plan prowadzenia badań. Metoda jest w dużej mierze uzależniona od badanego problemu społecznego, teorii, w ramach której uzasadniane są hipotezy badawcze, oraz ogólnej orientacji metodologicznej. W szczególności podejścia metodologiczne znacznie się od siebie różnią. Jeśli pierwsi zdobywają dane empiryczne za pomocą „twardych” metod ankietowych, budują tabele i formułują wnioski, to drudzy badają, jak ludzie konstruują swój świat za pomocą „miękkich” metod – obserwacji, rozmów. Głównymi metodami empirycznych badań socjologicznych są eksperyment, ankieta, obserwacja Ianaliza dokumentów

Eksperyment - metoda mająca na celu ustalenie związków przyczynowych w ściśle kontrolowanych warunkach. Jednocześnie, zgodnie ze wstępną hipotezą, istnieją zmienna zależna - konsekwencja i zmienna niezależna - możliwa przyczyna. Podczas eksperymentu zmienna zależna jest wystawiana na działanie zmiennej niezależnej i mierzony jest wynik. Jeżeli wykazuje zmianę w kierunku przewidywanym przez hipotezę, to jest ona prawidłowa. Plusy: możliwość kontrolowania i powtarzania eksperymentu. Wady: wielu aspektów nie można eksperymentować.

Badanie (metoda ilościowa) – gromadzenie pierwotnych informacji werbalnych w oparciu o informacje pośrednie (kwestionariusz) lub bezpośrednio (wywiad) interakcja pomiędzy respondentem (respondentem) a badaczem. Zaletą badania jest jego uniwersalność, gdyż pozwala na rejestrację zjawisk nieobserwowalnych – motywów, postaw, opinii dużej liczby respondentów, a tym samym skutków ich działań czy zachowań. Plusy: duża ilość danych na temat dużej liczby osób, pozwala na osiągnięcie dokładnych wyników statystycznych. Wady: Ryzyko powierzchownych rezultatów.

Obserwacja (metoda jakościowa) - metoda gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych poprzez bezpośrednią percepcję i bezpośrednią rejestrację cech obserwowanego obiektu, które są istotne dla celów badania. Przeznaczyć dołączony I zewnętrzny (pole) obserwacja. W pierwszym przypadku obserwację prowadzi uczestnik obserwowanego procesu, w drugim – obserwator zewnętrzny. Plusy: pozwala zebrać bogaty materiał, niedostępny innymi metodami. Minusy: możliwe tylko w małych grupach.

Analiza (badania) dokumentów jako specyficzna metoda może być stosowana na wszystkich etapach badań socjologicznych, od postawienia pierwotnej hipotezy po uzasadnienie sformułowania wniosków. Przedmiotem analizy mogą być dokumenty pisane (prasa, listy, dokumenty osobiste, biografie itp.), dokumenty ikonograficzne, filmowe i fotograficzne, teksty elektroniczne itp. Jest niezastąpione w badaniu zjawisk historycznych. Wady: Trudność w interpretacji.

3 Ewolucja instytucji rodziny

Instytucje społeczne powstają w wyniku potrzeb funkcjonalnych i strukturalnych i nie są zamierzone.

instytucja socjalna(wg G. Spencera):

„Stosunkowo stabilny zbiór norm i wartości, stanowisk i ról, grup i organizacji, który zapewnia strukturę zachowań w dowolnej dziedzinie życia społecznego”.

„System norm, wartości, postaw i działań, które wyłaniają się wokół podstawowego celu społeczeństwa”.

dom (rodzina);

rytuał (ceremonialny);

religijny (kościół);

polityczny;

profesjonalny;

gospodarczy (przemysłowy).

Rozważanie przez G. Spencera ewolucji stosunków rodzinnych od najprostszych form w społeczeństwach prymitywnych do form, jakie osiągnęły one w społeczeństwach cywilizowanych, pozwala lepiej zrozumieć, co dzieje się z instytucją rodziny w naszych czasach.

Rodzaje relacji rodzinnych między płciami:

endogamia; (zasada nakazująca zawarcie małżeństwa w ramach określonej grupy społecznej lub etnicznej)

egzogamia; (zakaz stosunki małżeńskie pomiędzy członkami powiązanej lub lokalnej organizacji (np. wspólnota) zbiorowe,)

bezład; (XIX wiek, nieuporządkowany, ograniczony przez nic i nikogo stosunek seksualny z wieloma partnerami. 2 znaczenia: opisywać stosunki seksualne w języku pierwotnym społeczeństwo przed założeniem rodziny i do opisu rozwiązłego życia seksualnego jednostki.)

wielomęstwo; (rzadka forma poligamia, w którym kobieta jest w kilku małżeństwach z różnymi mężczyznami. Pochodzi z XIX wieku na Markizach, obecnie zachowany przez niektóre grupy etniczne na południu Indie)

poligamia; (poligamia - forma poligamiczny małżeństwo, w którym człowiek jest jednocześnie w kilku związki małżeńskie)

monogamia. (monogamia, forma historyczna małżeństwo I rodziny, w którym dwóch przedstawicieli płci przeciwnej pozostaje w związku małżeńskim. Przeciwny poligamia w którym osoba tej samej płci pozostaje w związku małżeńskim z więcej niż jedną osobą płci przeciwnej.)

Zanim monogamia stała się główną formą rodziny w cywilizowanym społeczeństwie, przeszła długą drogę, zgodnie z różnymi etapami ewolucji społeczeństwa. Przed pojawieniem się rodziny patriarchalnej w wielu społeczeństwach prymitywnych linia ta była matczyna. Przejście do rodziny patriarchalnej nastąpiło jednocześnie z przejściem od społeczeństw łowieckich do pasterskich. Jednocześnie powstał podział pracy w rodzinie i regulacyjna struktura rodziny.

rodzina patriarchalna cechuje:

nieograniczona władza najstarszego mężczyzny w rodzinie (Ojciec);

system dziedziczenia po linii męskiej i powiązane prawa majątkowe;

cześć dla wspólnego przodka;

idea odpowiedzialności grupy za złe uczynki jednostki;

krwawa waśń i zemsta;

całkowite podporządkowanie kobiet i dzieci.

Rodzina- (według Anthony'ego Giddensau) grupa osób, których łączą bezpośrednie relacje rodzinne, których dorośli członkowie przejmują na siebie odpowiedzialność za opiekę nad dziećmi. Za stosunki pokrewieństwa uważa się stosunki powstałe w wyniku zawarcia małżeństwa (czyli uznanego i zatwierdzonego przez społeczeństwo związku seksualnego dwojga dorosłych osób) lub powstałe w wyniku pokrewieństwa między osobami.

Małżeństwo- regulowane przez społeczeństwo i, w większości stanów, zarejestrowany w odpowiednich państwo ciała połączenie rodzinne pomiedzy dwa ludzie którzy doszli do małżeństwa wiek powodujące powstanie ich wzajemnych praw i obowiązków.

PLAN

1. Istota, typologia i etapy badań socjologicznych.

2. Program badań socjologicznych.

3. Podstawowe metody gromadzenia, przetwarzania i analizowania informacji socjologicznej.

Historia powstania i rozwoju socjologii jest nierozerwalnie związana z empiryczne (stosowane) badania - źródła nowej wiedzy niezbędnej zarówno do rozwoju teorii, jak i do regulacji procesów społecznych. Natychmiastowe uznanie badania socjologiczne(jak w uproszczeniu nazywa się socjologię empiryczną) uzyskano na przełomie XIX i XX w., zastąpiły one indywidualne metody gromadzenia wiedzy socjologicznej i oparły się na praktyce obserwacji społeczno-statystycznych oraz badań społecznych.

Ideę badań socjologia zapożyczyła z nauk przyrodniczych, ekonomii, etnografii, orzecznictwa, gdzie wcześniej ustalone zostały formy badań empirycznych i eksperymentalnych. Wiek XX był czasem szybkiego rozwoju socjologii empirycznej, a ośrodkiem jego powstania był Uniwersytet w Chicago (Chicago „szkoła życia”). Tutaj w latach 20-30. rozwinęły się wielozadaniowe badania stosowane, co oznaczało jasny rozkwit socjologii empirycznej. Kierunek ten skupiał się na szczegółowych badaniach prywatnych obszarów lokalnych: zrozumieniu procesu życiowego aktywności życiowej ludzi w określonych sytuacjach.

Adaptacja najbardziej ogólnych zasad, przepisów i metod stanowiących podstawę wiedzy socjologicznej, do specyficzne cechy badanego zjawiska lub procesu, do specyfiki rozwiązywanych zadań, znajduje wyraz w metodologii badań socjologicznych. Metodologia badań socjologicznych to zespół operacji, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy. Całość umiejętności, zdolności, metod organizacji i prowadzenia badań socjologicznych (na przykład sztuka sporządzania kwestionariuszy, budowania skal itp.) Nazywa się jego techniką.

Badania socjologiczne są narzędziem umożliwiającym badanie zjawisk społecznych w ich specyficznym stanie przy wykorzystaniu metod pozwalających na ilościowe i jakościowe zbieranie, pomiary, uogólnienia i analizę informacji socjologicznych.

Badania socjologiczne to system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodologicznych i organizacyjno-technicznych, połączonych jednym celem: uzyskaniem rzetelnej informacji o badanych zjawiskach i procesach, o trendach i sprzecznościach w ich rozwoju, tak aby dane te można zastosować w praktyce społecznej.

Badania socjologiczne to wieloaspektowy proces naukowy opracowywania nowej wiedzy, który łączy w sobie teoretyczny, metodologiczny i empiryczny poziom poznania społecznego, co odpowiednio zapewnia jego integralność i daje konkretne wyobrażenie o dowolnej stronie rzeczywistości społecznej, różnego rodzaju działaniach społecznych ludzi. Badania socjologiczne kierują się społeczną potrzebą wiedzy społecznej, orientacji społecznej.

Odzwierciedla interesy określonej klasy, grupy społecznej i innych sił mających na celu ustanowienie lub zmianę relacji jednostki, grup społecznych i społeczeństwa. W tym sensie badania socjologiczne stanowią integralną część procesu naukowo-społecznego, odzwierciedlają światopogląd socjologa i są uwarunkowane jego pozycją społeczną. Badania socjologiczne są swego rodzaju działalność zawodowa osoby ze specjalnym przeszkoleniem. Termin „badania socjologiczne” powstał dopiero na przełomie lat dwudziestych i trzydziestych XX wieku.

W zależności od poziomu wiedzy naukowej badania socjologiczne dzielą się na teoretyczne i empiryczne. Badanie skupiające się na gromadzeniu i analizie danych z wykorzystaniem metod, technik i technik badań socjologicznych nazywa się empirycznym. Badania empiryczne można prowadzić zarówno w ramach socjologii fundamentalnej, jak i stosowanej. Jeśli jego celem jest zbudowanie teorii, to należy do badań podstawowych, jeśli chodzi o opracowanie praktycznych zaleceń, to do badań stosowanych.

W socjologii prowadzone są nie tylko badania teoretyczne i stosowane, ale także mieszany Lub złożony, w którym rozwiązywane są nie tylko problemy naukowe, ale także praktyczne. Niezależnie od tego, czy badania prowadzone są na jednym, czy na dwóch (teoretycznych i empirycznych) poziomach wiedzy socjologicznej, czy mają charakter wyłącznie naukowy czy stosowany, z reguły zawierają w sobie także rozwiązanie zagadnień metodologicznych.

W zależności od złożoność i skala zadań do rozwiązania Istnieją trzy główne typy badań socjologicznych: rozpoznawcze (akrobacyjne, sondujące), opisowe i analityczne.

badania inteligencji- badanie wstępne przeprowadzone w celu sprawdzenia, doprecyzowania wszystkich elementów i narzędzi badania głównego oraz wprowadzenia w nich niezbędnych korekt. Obejmuje małe populacje ludzi i z reguły poprzedza badania głębsze i na większą skalę.

Badania opisowe ma na celu określenie struktury, formy i charakteru badanego zjawiska lub procesu, co pozwala na sformułowanie w miarę całościowego spojrzenia na niego. Obejmuje dość duże populacje ludzi, heterogeniczne pod względem cech, pomaga lepiej zrozumieć sytuację, głębiej uzasadnić i racjonalnie określić metody, formy i metody zarządzania procesami społecznymi.

Badanie analityczne polega nie tylko na opisaniu elementów strukturalnych badanego zjawiska lub procesu, ale także na zidentyfikowaniu przyczyn leżących u jego podstaw. Jeśli zatem w trakcie badania opisowego zostanie ustalone, czy istnieje związek pomiędzy cechami badanego zjawiska, to w trakcie badania analitycznego okaże się, czy zidentyfikowana wcześniej zależność ma charakter przyczynowy. Jest to najgłębszy i zakrojony na szeroką skalę rodzaj badań, różniący się od innych nie tylko złożonością i treścią etapu przygotowawczego oraz etapu gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych, ale także dokładniejszym podejściem do analizy, uogólniania i wyjaśnienie uzyskanych wyników.

Można rozważyć rodzaj badań analitycznych eksperyment. Jego wdrożenie polega na stworzeniu sytuacji eksperymentalnej poprzez zmianę w ten czy inny sposób zwykłych warunków funkcjonowania obiektu społecznego.

Zjawiska lub procesy społeczne można badać zarówno w statyce, jak i dynamice. W pierwszym przypadku mamy do czynienia z jednorazowy (punkt) badania, w drugim powtarzający się. Badanie punktowe dostarcza informacji o stanie i cechach ilościowych zjawiska lub procesu w momencie jego badania. Informację tę w pewnym sensie można nazwać statyczną, gdyż odzwierciedla ona jakby chwilowy wycinek obiektu, ale nie daje odpowiedzi na pytanie o tendencje jego zmian w przestrzeni czasowej.

powtarzający się zwane badaniami prowadzonymi sekwencyjnie w określonych odstępach czasu, w oparciu o jeden program i jeden zestaw narzędzi. Reprezentują metodę porównawczej analizy socjologicznej, mającej na celu identyfikację dynamiki rozwoju obiektu społecznego. Szczególnym rodzajem ponownego badania jest badanie panelowe: statystycznie uzasadnione i przeprowadzane w określonych odstępach czasu na tej samej populacji osób (np. roczne, kwartalne badanie budżetu niektórych rodzin). Badania panelowe pozwalają na ustalenie trendów, charakteru zmian nastrojów, orientacji opinii publicznej itp., dając dynamiczny obraz badanych zjawisk społecznych.

Badania prowadzone są zarówno w warunkach laboratoryjnych, jak i naturalnych. Na przykład badanie klimatu społeczno-psychologicznego w zespole roboczym odbywa się w jego zwykłych warunkach życia. Takie badanie nazywa się pole. Przydziel także badanie kohortowe, sugerując badania kohorty(od łac. kohorty - zbiór, podpodział) - grupy, do których zaliczają się osoby wybrane na podstawie tego, że doświadczają tych samych zdarzeń, procesów w tych samych okresach czasu (np. kohorta osób urodzonych w pewien okres czas). Jeżeli badanie socjologiczne obejmuje bez wyjątku wszystkie jednostki (obiekty społeczne) populacji ogólnej, nazywa się je ciągły. Jeżeli badana jest tylko pewna część obiektów społecznych, badanie nazywa się selektywny.

Na wybór rodzaju badań wpływają dwa czynniki:

1) cel, praktyczną i naukową wykonalność badania;

2) istotę i cechy badanego przedmiotu społecznego.

Każde opracowanie rozpoczyna się od wstępnej pracy organizacyjnej z klientem („klientem”), podczas której ustalany jest temat, nakreślany jest ogólny zarys pracy oraz rozstrzygane są kwestie wsparcia finansowego i logistycznego. Następnie rozpoczynają się właściwe badania.

W prowadzeniu badań socjologicznych można wyróżnić trzy główne etapy:

1) przygotowawczy;

2) główny (pole);

3) ostateczne.

NA etap przygotowawczy opracowywany jest program badań socjologicznych – dokument zawierający uzasadnienie metodologiczne, metodyczne i organizacyjno-techniczne badań socjologicznych. Na drugim, terenowym etapie dokonuje się gromadzenia danych socjologicznych, na trzecim – ich analizie, przetwarzaniu, uogólnianiu, przygotowaniu praktycznych rekomendacji.

Badania socjologiczne stanowią zatem system procedur teoretycznych i empirycznych, które przyczyniają się do zdobywania nowej wiedzy w celu rozwiązania konkretnych problemów teoretycznych i społecznych. cecha charakterystyczna Badania socjologiczne polegają na tym, że badanie procesów społecznych przeprowadza się poprzez analizę działalności człowieka lub jej skutków, poprzez identyfikację potrzeb i zainteresowań ludzi.

Prowadzenie jakichkolwiek badań socjologicznych koniecznie rozpoczyna się od opracowania ich programu, który nazywa się dokumentem strategicznym badań naukowych, zawierającym wszechstronne uzasadnienie teoretyczne podejść metodologicznych i technik metodologicznych badania badanego zjawiska. Procesy tworzenia teorii socjologicznej i gromadzenia materiału faktograficznego stanowią organiczną jedność.

Program badań socjologicznych musi odpowiedzieć na dwa podstawowe pytania. Po pierwsze, jak przejść od wyjściowych propozycji teoretycznych socjologii do badań, jak je „przełożyć” na narzędzia badawcze, metody gromadzenia, przetwarzania i analizowania materiału. Po drugie, jak na nowo podnieść się z uzyskanych faktów, od zgromadzonego materiału empirycznego do uogólnień teoretycznych, aby opracowanie nie tylko dało praktyczne rekomendacje, ale także stanowiło podstawę do dalszego rozwoju samej teorii.

Dostosowanie najogólniejszych zasad, przepisów i metod stanowiących podstawę wiedzy socjologicznej do specyfiki badanego zjawiska lub procesu, do specyfiki rozwiązywanych zadań, znajduje wyraz w metodologii badań socjologicznych.

Metodologia badań socjologicznych - zespół operacji, technik, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy. Całość umiejętności, zdolności, metod organizacji i prowadzenia badań socjologicznych (na przykład sztuka sporządzania kwestionariuszy, budowania skal itp.) Nazywa się jego techniką.

Program stanowi prezentację ogólnej koncepcji badań naukowych, obejmującej krok po kroku programowanie oraz zasady prowadzenia działalności naukowej i praktycznej.

Funkcje programu:

1. Teoretyczne i metodologiczne , co pozwala zdefiniować problem naukowy i przygotować podstawy do jego rozwiązania.

2. Metodyczny, który pozwala nakreślić sposoby gromadzenia danych i opisać oczekiwane rezultaty.

3. Organizacyjny, który pozwala zaplanować działania badacza na wszystkich etapach pracy.

Podstawowe wymagania programu:

1) konieczność;

2) jednoznaczność (jasność, klarowność);

3) elastyczność;

4) logiczna sekwencja konstrukcji.

Struktura programu obejmuje trzy sekcje - metodologiczną, proceduralną (lub metodyczną) i organizacyjną.

Program badań socjologicznych składa się z trzech części: metodologicznej, metodycznej (lub proceduralnej) i organizacyjnej.

Część metodologiczna programu badań socjologicznych zawiera następujące elementy:

1. Sformułowanie problemu badawczego.

Problem- jest to forma zdań pytających wyrażająca niepewność, która podlega rozwiązaniu naukowemu i praktycznemu. Jej sformułowanie jest ogniwem początkowym wszelkich badań socjologicznych, gdyż sam problem jest zadaniem społecznym wymagającym natychmiastowego rozwiązania. Z kolei postawiony problem podporządkowuje swemu rozwiązaniu wszystkie działania poznawcze badacza i determinuje kompozycję działań poznawczych. W procesie stawiania problemu można wyróżnić dwie główne procedury: zrozumienie sytuacji problemowej oraz sformułowanie (rozwój) problemu.

Sytuacja problemowa- jest to sprzeczność, która rzeczywiście istnieje w rzeczywistości społecznej, metody (algorytm) jej rozwiązania ten moment jeszcze nie wiadomo (nie jest jasne). Nieznajomość sposobów, środków i metod rozwiązania pojawiającej się sprzeczności zmusza do zwrócenia się o pomoc do nauki („porządek społeczny”). Sformułowanie problemu badawczego polega na przeprowadzeniu określonych prac teoretycznych, w szczególności na określeniu, które aspekty problemu mogą zostać rozwiązane przez socjologię, które elementy problemu są główne, a które drugorzędne i co najważniejsze, które aspekty problemu zostały już rozwiązane przez inne badania, a które mają zostać rozwiązane w tym badaniu (problem naukowy).

Problem formułuje się w formie jasnych pytań lub postaw, np.:

Pytanie: Jakie są przyczyny takich a takich zjawisk?

Instalacja: Znajdź sposoby rozwiązania tego i tamtego. Zbuduj model wyjaśniający ten zakres czynników.

Problem badawczy powinien być sformułowany w kategoriach naukowych, czyli w oparciu o rozwinięte systemy wiedzy teoretycznej w tym obszarze i odpowiednio odzwierciedlających treść zagadnienia (postawę). Problem staje się widoczny, gdy zostanie uchwycony w jakieś zjawisko społeczne, tj. poprzez podkreślenie przedmiotu i przedmiotu badań.

Przedmiot badań - zjawisko lub sfera rzeczywistości społecznej, które pełnią funkcję bezpośrednich nośników sytuacji problemowej, do której skierowana jest aktywność poznawcza .

Przedmiot badań - są to boki, właściwości, cechy obiektu, które są przedmiotem bezpośrednich badań w tym badaniu.

Żadne badanie nie jest w stanie objąć całej różnorodności interakcji charakteryzujących dany obiekt. Dlatego też w przedmiocie badań wskazane są granice przestrzenne, w obrębie których badany jest obiekt, granica czasowa (określony okres czasu). Wybór przedmiotu i przedmiotu badania pozwala przejść do określenia celu i zadań badania.

Pod cel badawczy odnosi się do efektu końcowego, jaki badacz zamierza uzyskać po zakończeniu pracy. Wynik ten może mieć charakter epistemologiczny, stosowany lub jedno i drugie. Co do zasady cel badania ustalany jest wspólnie z klientem.

W cele badań zawiera zakres problemów, które należy przeanalizować, aby odpowiedzieć na główne pytanie docelowe badania. Przykładowo, jeśli celem badania jest zbadanie wpływu wychowania rodzinnego na kształtowanie się dewiacyjnych (dewiacyjnych) zachowań młodzieży, to wśród celów badania można wyróżnić m.in. określenie roli ojca i matki w kształtowaniu osobowość nastolatka, badanie systemu wartości rodziny itp. Wszystko to są linki, które pomagają dostrzec integralność zjawiska i procesów, które należy zbadać.

Kolejnym krokiem w rozwoju programu badawczego jest interpretacja i operacjonalizacja podstawowych pojęć, które są prezentowane w modelu pojęciowym sytuacji problemowej i obszarze przedmiotowym analizy.

Interpretacja pojęć - teoretyczne doprecyzowanie podstawowych (początkowych) pojęć przeprowadza się tak, aby badacze jasno i wyraźnie wyobrażali sobie treść (znaczenie) pojęć (terminów), z którymi pracują, używali ich w sposób jednolity, nie dopuszczając do różnych interpretacji tego samego pojęcia . Empiryczna interpretacja pojęć jest bezpośrednio zadaniem socjologicznym: jest naukową procedurą przejścia od treści pojęć podstawowych poprzez hierarchię pośredniczących konkretyzujących do potencjalnie dostępnych jednostek utrwalania i pomiaru wymaganych informacji (wskaźników).

Wskaźnik empiryczny jest faktem używanym do pomiarów empirycznych. Cel operacjonalizacja pojęć- Ustalenie powiązania aparatu pojęciowego badania z jego narzędziami metodologicznymi. Łączy w jedną całość problemy tworzenia koncepcji, technik pomiaru i poszukiwania wskaźników. Przykładowo takiego pojęcia jak „stosunek do pracy” nie da się wyrazić wskaźnikami, tj. w charakterystyce obiektu dostępnego do obserwacji i pomiarów. Pojęcie to można rozłożyć na trzy składowe, które są pojęciami pośrednimi: stosunek do pracy jako wartości, stosunek do wykonywanego zawodu, stosunek do tej pracy w danym przedsiębiorstwie.

Te ostatnie należy również rozłożyć na szereg obiektywnych cech - stosunek do pracy ( dyscyplina pracy, produktywność pracy itp.) oraz szereg cech subiektywnych - stosunek do pracy (stopień satysfakcji z pracy itp.). Następnie dla każdej z tych operacyjnych definicji pojęcia konieczne jest zaproponowanie wskaźników empirycznych i systemu narzędzi badawczych do ich ustalania.

Operacyjna definicja pojęcia - jest to operacja rozkładu jej teoretycznej zawartości na empiryczne odpowiedniki dostępne do utrwalenia i pomiaru. Operacjonalizacja pozwala określić, o jakich danych socjologicznych należy zbierać. Znaczenie tych operacji polega na przejściu od teoretycznego opracowania programu do empirycznych badań socjologicznych: otwiera się droga do zastosowania w badaniu metod pobierania próbek, gromadzenia i analizy informacji socjologicznej.

Kolejnym krokiem jest opracowanie hipotez. Hipoteza (z gr. Hipoteza – podstawa, propozycja) – rozsądne założenie naukowe wysuwane w celu wyjaśnienia zjawiska i wymagające weryfikacji. Hipoteza jest formą założenia lub założenia, w którym zawarta wiedza ma charakter probabilistyczny. Jest to wstępny „projekt” rozwiązania problemu, którego prawdziwość należy zweryfikować. Zgodnie z celami pracy hipotezy dzielą się na podstawowe i niepodstawowe, zgodnie z kolejnością promocji - pierwotne i wtórne, zgodnie z treścią - opisowe (o istotnych właściwościach obiektu), wyjaśniające (założenia dotyczące znaczenia czynników ), predykcyjny (o trendach).

Zaproponowana hipoteza musi spełniać szereg wymagań:

1) nie powinien zawierać koncepcji, które nie mają wskaźników empirycznych w ramach niniejszego opracowania;

2) musi być dostępny do sprawdzenia (weryfikacji) w trakcie studiów;

4) powinien być prosty i nie zawierać różnego rodzaju warunków i zastrzeżeń.

Postawiona hipoteza powinna być wystarczająco wiarygodna teoretycznie, zgodna z dotychczasową wiedzą, nie powinna być sprzeczna z faktami nauki. Hipotezy spełniające te wymagania nazywane są działającymi (w tym badaniu działającymi); jest to wstępne (domniemane) wyjaśnienie zjawiska, wystarczające do dalszych empirycznych badań problemu badawczego.

Udowodnienie wiarygodności hipotez staje się głównym zadaniem kolejnych badań empirycznych, ponieważ celem wszelkich poszukiwań badawczych nie jest ich sformułowanie, ale uzyskanie nowej wiedzy naukowej i praktycznej (odkryć), która wzbogaca naukę o wiedzę o zasadniczo nowych faktach i rozwija sposoby i środki ukierunkowanego oddziaływania na problematyczną sytuację i jej rozwiązanie. Potwierdzone hipotezy stają się teorią i prawem i służą do wdrożenia w praktyce. Te, które nie zostaną potwierdzone, są albo odrzucane, albo stają się podstawą do stawiania nowych hipotez i nowych kierunków badania sytuacji problemowej.

Część metodologiczna programu badań socjologicznych jest organicznie połączona z częścią proceduralną. Jeśli pierwszy określa metodologię badań, to drugi ujawnia jego procedurę, czyli kolejność działań badawczych.

Część proceduralna (lub metodyczna) programu badania socjologiczne składają się z następujących elementów:

Określenie populacji próby objętej badaniem, to znaczy uzasadnienie systemu pobierania próbek. Główną ideą próbki jest ocena ogółu w częściach, ocena ogółu (makromodel) poprzez małą reprezentację (mikromodel). Esencję tę dowcipnie ujął J. Gallup: „Jeśli dobrze zupę wymieszasz, kucharz weźmie jedną łyżkę do próbki i powie, jaki smak ma cały garnek!”. System próbkowania obejmuje populację i populację próbną .

Populacja- jest to cały zestaw jednostek badawczych, który jest istotny dla tego problemu, chociaż może być ograniczony terytorialnie, czasowo, zawodowo, ramami funkcjonalnymi. Badanie całej populacji ogólnej (na przykład wszystkich studentów uniwersytetów w Doniecku lub wszystkich mieszkańców miasta N) wymaga znacznych nakładów finansowych i czasowych.

Dlatego z reguły bezpośrednio bada się część elementów populacji ogólnej - populację próbną,

Próbka- jest to minimalne przedstawienie składu badanych jednostek według wybranych parametrów (kryteriów), które odtwarza prawo rozkładu cechy w tej populacji.

Procedura wyboru części elementów populacji ogólnej, która pozwala na wyciągnięcie wniosków na temat całego zbioru elementów, nazywa się próbka. Oprócz oszczędności pieniędzy i skrócenia czasu badania, próbka realizuje podstawową zasadę randomizacja(z angielskiego random - współudział, wybrany losowo), czyli wybór losowy. Tylko równość szans dostania się do próby dla każdej jednostki badania, czyli dobór „losowy”, gwarantuje przed zamierzonymi lub niezamierzonymi zniekształceniami.

Sama procedura doboru próby polega na tym, że w pierwszej kolejności ustala się jednostkę losowania – element populacji ogólnej, który pełni rolę jednostki odniesienia dla różnych procedur doboru próby (może to być jednostka, grupa, zachowanie itp.) .). Następnie skompilowane ramka próbkowania- lista (lista) elementów populacji ogólnej spełniająca wymagania kompletności, dokładności, adekwatności, wygody pracy z nią, z wyłączeniem powielania jednostek obserwacji. Może to być np. lista wszystkich członków badanego kolektywu pracy lub mieszkańców miasta. I już z operatu losowania dokonuje się wyboru jednostek obserwacji.

Główne rodzaje pobierania próbek to:

1. Losowy dobór próby - metoda, w której rygorystycznie przestrzegana jest zasada równości szans dostania się do próby dla wszystkich jednostek badanej populacji na zasadzie losowości statystycznej (tutaj stosuje się tabelę „liczb losowych”, dobór według dat urodzenia , nazwiskami zaczynającymi się na określone litery itp.) . Dobór próby może mieć charakter prosty losowy lub wieloetapowy, gdy selekcja odbywa się w kilku etapach.

2. Próbkowanie kwotowe(nielosowy) to dobór osób o określonym zestawie cech, według zadanych proporcji.

3. Systematyczny dobór próby (pseudolosowy) – metoda, w której do ustalenia odstępu (kroku próbkowania) wykorzystuje się stosunek liczebności próby do liczebności populacji w taki sposób, że każda jednostka losowania znajdująca się w odległości tego etapu jest uwzględniana próbkę (na przykład co 10. lub 20. na liście).

4. Szeregowy (zagnieżdżony) próba, w której jednostkami selekcji są szeregi statystyczne, czyli zbiory statystycznie różnych jednostek, którymi może być rodzina, zespół, grupa studentów, pracownik wydziału uczelni itp.

5. warstwowy próba, w której populacja ogólna jest początkowo dzielona na prywatne, wewnętrznie jednorodne populacje, „warstwy” (klasy, warstwy), a następnie w obrębie każdej populacji dobierane są jednostki próby.

Wielkość próby jako suma jednostek badawczych, które włączono do próby, zależy od stopnia jednorodności populacji ogólnej (jeżeli w sadzie jest 100 jabłoni tej samej odmiany, wystarczy spróbować jabłka z jednej drzewo, które oceni wszystkie jabłka w sadzie), wymagany poziom dokładności wyników, liczba cech w próbie. Wielkość próby wpływa na błędy reprezentacji: im większa wielkość próby, tym mniejsza możliwy błąd. Jednakże zamiar podwojenia dokładności wymagałby czterokrotnego zwiększenia próbki. Do badań wystarczająca jest dokładność pomiaru (reprezentatywność) wynosząca 95%.

Podczas pobierania próbek ważne jest, aby zapobiegać pobieraniu próbek offsety.

Próbka stronniczości- jest to odchylenie struktury próby od rzeczywistej struktury populacji ogólnej. Przyczyny tego mogą być różne, jednak najczęściej jest to tzw „błędy systematyczne”. Wynikają one z nieznajomości struktury populacji ogólnej i stosowania procedur doboru naruszających np. zasadę proporcjonalności niezbędną dla reprezentatywności próby w reprezentacji różnych typów elementów populacji ogólnej. Błędy systematyczne mogą wynikać także ze świadomego wyboru najbardziej „wygodnych”, wygrywających elementów populacji ogólnej.

Stopień, w jakim błąd próbkowania może zdewaluować całą pracę socjologów, pokazuje: klasyczny przykład z historii badań socjologicznych w Stanach Zjednoczonych. Podczas kampanii prezydenckiej w 1936 r. „Literary Digest” na podstawie kolosalnego badania z ankiety pocztowej przeprowadzonej wśród kilku milionów czytelników przedstawił błędną prognozę, podczas gdy George Gallup i Elmo Roper trafnie przewidzieli zwycięstwo F. Roosevelta na podstawie zaledwie 4 tysięcy ankiet. Wydaje się, że redakcja czasopisma zminimalizowała prawdopodobieństwo wystąpienia tzw. błędu losowego, który wynika z różnicy w liczebności populacji ogólnej i próbnej.

Im mniejsza jest ta różnica, tym mniejsze prawdopodobieństwo wystąpienia błędu losowego. Jednak pozwolili błąd systematyczny. Adresy do wysyłania kwestionariuszy pobierano z książki telefonicznej, a w tamtym czasie w Stanach Zjednoczonych telefony posiadały jedynie zamożne warstwy społeczeństwa, głównie właściciele domów. Pod tym względem opinia respondentów nie była oceną średnią, którą można ekstrapolować na cały kraj. W badaniu nie została objęta większość niższych warstw ludności, ale to właśnie ta grupa miała decydujący wpływ na zwycięstwo F. Roosevelta.

Istnieje opinia, że ​​wielkość próby powinna wynosić od 1,5% do 10% populacji ogólnej, ale nie przekraczać 2000-2500 respondentów. Doświadczenie pokazuje jednak, że przy przeprowadzaniu badań opinii publicznej wystarczy uwzględnić w próbie 500–1200 osób, aby uzyskać wiarygodne wyniki. Instytut Gallupa i inne amerykańskie organizacje rozprowadzają 1500–2000 kwestionariuszy na podstawie dokładnego doboru próby. Każdorazowo należy określić liczbę ankiet, korzystając z matematycznej teorii doboru próby, biorąc pod uwagę wymaganą dokładność, tak aby wszystkie jednostki populacji ogólnej miały równe szanse na wybranie do badania.

Kolejnym elementem części proceduralnej programu jest definicja metody gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych.

Ustalając metody gromadzenia informacji należy pamiętać, że:

1) nie należy zapewniać efektywności i ekonomii badań kosztem jakości informacji socjologicznej;

2) żadna z metod gromadzenia danych socjologicznych nie jest uniwersalna, to znaczy każda z nich ma ściśle określone możliwości poznawcze;

3) niezawodność danej metody zapewnia nie tylko jej ważność i zgodność z celami i zadaniami badania, ale także przestrzeganie zasad i procedur jej praktycznego stosowania.

Wybór metody zależy przede wszystkim od źródła informacji. W źródłach dokumentalnych stosuje się metodę analizy dokumentów, a jeśli źródłem informacji są zewnętrzne przejawy zjawisk społecznych lub zachowań, stosuje się metodę obserwacji. Metodę ankietową stosuje się, gdy źródłem informacji jest człowiek, jego opinie, poglądy, zainteresowania, natomiast metodę eksperymentalną stosuje się w przypadkach, gdy źródłem informacji jest specjalnie stworzona sytuacja.

Po ustaleniu metody lub metod gromadzenia informacji można przystąpić do opracowania narzędzi badawczych, czyli zestawu metodologicznych i technicznych metod prowadzenia badań, ujętych w odpowiednich operacjach i procedurach i przedstawionych w formie różnych dokumentów.

Zestaw narzędzi - jest to zbiór specjalnie zaprojektowanych dokumentów o charakterze metodologicznym, dostosowanych do metod socjologicznych, za pomocą których zapewnione jest gromadzenie danych socjologicznych.

Zestaw narzędzi zawiera kwestionariusz, plan wywiadu (kwestionariusz), kartę obserwacji, formularz analizy treści, instrukcję do kwestionariusza (ankieter), koder itp., metody przetwarzania i analizy danych, w tym uzasadnienie oraz listę istotnych wskaźniki społeczne(wskaźniki) i skale służące jako narzędzie oceny informacji społecznych. Należy zaznaczyć, że narzędzia badawcze opracowywane są w ścisłym powiązaniu ze zoperacjonalizowanym schematem pojęciowym: wybór wskaźnika – wskaźniki empiryczne – źródło – konstrukcja narzędzi.

Biorąc pod uwagę technologiczne podstawy rozwoju programu, należy zastanowić się nad problemem pomiaru, który powinien zostać przewidziany w części proceduralnej (metodologicznej) programu .

Pomiar (kwantyfikacja) jest procedurą nadawania pewności ilościowej badanym cechom jakościowym. Główne procedury pomiarowe to testowanie, ocenianie, recenzje, ranking popularności, ankiety. Fakty wykorzystywane do pomiaru socjologicznego są wskaźnikami, a ich odnalezienie pomaga zrozumieć, w jaki sposób i w jakiej formie należy podejść do gromadzenia informacji.

Wszystkie wskaźniki charakteryzują się różnorodnością cech, które w zestawie narzędzi pełnią funkcję opcji odpowiadania na pytania. Są one ułożone w tej lub innej kolejności w pozycjach i tworzą odpowiednie skala pomiarowa. Forma skali może być werbalna, czyli mieć wyraz werbalny.

Na przykład wskaźnikiem takiej właściwości społecznej, jak „edukacja”, jest „poziom wykształcenia”, a jego cechy to:

Niższy drugorzędny;

Średnia suma;

Specjalistyczne średnie;

Niedokończony wyższy;

Jest to werbalne położenie skali pomiarowej. Skale mogą mieć także charakter numeryczny (położenie w punktach) i graficzny.

Wyróżnia się następujące rodzaje skal:

1) nominalny (nieuporządkowany) - jest to skala nazw, składająca się z listy obiektywnych cech jakościowych (na przykład wiek, płeć, zawód lub motywy, opinie itp.);

2) ranga (porządkowa) - jest to skala służąca do uporządkowania przejawów badanych właściwości w ścisłej kolejności (od najbardziej znaczącej do najmniej znaczącej lub odwrotnie);

3) przedział (metryczny) - jest to skala różnic (przedziałów) pomiędzy uporządkowanymi przejawami badanej własności społecznej, przypisując tym podziałom punkty lub wartości liczbowe.

Głównym wymaganiem dla wag jest zapewnienie niezawodności, którą osiąga się:

a) ważność, tj. trafność, która polega na zmierzeniu na skali dokładnie tej właściwości, którą socjolog zamierzał zbadać;

b) kompletność, tj. fakt, że w opcjach odpowiedzi na pytanie zadane przez respondenta uwzględniane są wszystkie wartości wskaźników;

c) wrażliwość, tj. zdolność skali do różnicowania przejawów badanej właściwości i wyrażania jej liczbą pozycji na skali (im ich więcej, tym skala jest bardziej czuła).

Część metodologiczną programu uzupełnia logiczny schemat przetwarzania pierwotnych informacji socjologicznych, który zapewnia przede wszystkim przetwarzanie, analizę i interpretację uzyskanych danych, a także formułowanie na ich podstawie odpowiednich wniosków i opracowywanie pewnych praktycznych zaleceń.

Część organizacyjna programu zawiera plany strategiczne i operacyjne badania.

Plan strategiczny badań socjologicznych, w zależności od ich rodzaju, ma cztery opcje:

1) rozpoznanie, gdy o przedmiocie wiadomo niewiele i nie ma warunków do stawiania hipotez;

2) opisowe, gdy istnieje wystarczająca ilość danych o przedmiocie, aby można było postawić hipotezy opisowe;

3) analityczno-eksperymentalny, gdy istnieje pełna wiedza o przedmiocie i warunkach prognozowania wyjaśniającego i analizy funkcjonalnej;

4) wielokrotno-porównawczy, gdy możliwe jest zidentyfikowanie trendów w badanych procesach.

Plan pracy badania to lista, schemat działań socjologów w tym badaniu z rozkładem czasu, kosztów materiałowych i technicznych oraz harmonogramem sieci. Obejmuje wszystkie typy organizacji i prace metodyczne począwszy od zatwierdzenia programu aż po sformułowanie wniosków i praktycznych rekomendacji dla klienta badań socjologicznych. Ponadto w części organizacyjnej programu opracowywana jest instrukcja organizacji badania terenowego, instrukcja ankiety, zasady pracy i standardy etyczne.

Zatem pierwszy etap badań socjologicznych wiąże się z opracowaniem programu, który jest dokumentem strategicznym badań naukowych, podstawą teoretyczną i metodologiczną całego zespołu procedur badawczych. Od jakości opracowania programu zależą wyniki badań socjologicznych.

Zróżnicowanie metod socjologicznych pozwala na rozważenie każdej z nich z osobna, podkreślając jej specyfikę. Główne metody gromadzenia pierwotnych informacji socjologicznych to analiza dokumentów, zadawanie pytań, obserwacja i eksperyment.

dokument w socjologii nazywa się specjalnie stworzonym obiektem przeznaczonym do przesyłania i przechowywania informacji.

Metoda analizy dokumentu- jest to metoda gromadzenia danych, która polega na przyjmowaniu i wykorzystywaniu informacji zapisanych w formie tekstów pisanych odręcznie lub drukowanych, na taśmie magnetycznej, filmie i innych nośnikach informacji. W zależności od sposobu zapisu informacji dokumenty dzieli się na tekstowe, statystyczne i ikonograficzne (dokumenty filmowe i fotograficzne, dzieła Dzieła wizualne). Ze względu na wiarygodność dokumentów rozróżnia się oryginały i kopie, ze względu na status - oficjalne i nieoficjalne, ze względu na stopień personifikacji - osobowe i bezosobowe, ze względu na funkcje - informacyjne i regulacyjne, ze względu na treść - historyczne, prawne, gospodarcze.

Analiza dokumentów może mieć charakter zewnętrzny i wewnętrzny. Analiza zewnętrzna polega na ustaleniu czasu i okoliczności powstania dokumentu, jego rodzaju, formy, autorstwa, celu powstania, jego ogólnej charakterystyki, rzetelności i rzetelności.

Analiza wewnętrzna dokumentów to badanie ich treści, istoty zawartych w nich informacji, w kontekście celów badania. Metody analizy wewnętrznej – tradycyjne i sformalizowane, czyli analiza treści.

Tradycyjny (klasyczny) jest metodą analiza jakościowa, co odnosi się do operacji myślowych służących interpretacji, zrozumieniu istoty informacji zawartych w materiałach dokumentalnych. Oprócz tradycyjnej (klasycznej, jakościowej) analizy dokumentów stosują także analiza treści (sformalizowana, ilościowa).

Pierwsza zakłada całą gamę operacji umysłowych mających na celu interpretację treści dokumentu, druga definiuje jednostki znaczące, które można jednoznacznie ustalić i przeliczyć na wskaźniki ilościowe za pomocą określonych jednostek obliczeniowych. Warto podkreślić, że analiza treści wykorzystuje jednostki treści zgodnie z koncepcją badania, przewodnią ideą tekstu dokumentu. Poszczególne koncepcje, tematy, wydarzenia, nazwy mogą być wyznacznikami jednostek. Za pomocą jednostek liczących przeprowadza się ilościową ocenę obiektu, częstotliwość pojawiania się jego cech w polu widzenia badacza, która jest ustalana z matematyczną dokładnością.

Zaletą analizy treści jest wysoki stopień dokładności przy dużej ilości materiału. Jego przewaga nad tradycyjne metody polega także na tym, że wrażenia badacza-obserwatora zależą od jego cechy osobiste, zostały zastąpione bardziej ustandaryzowanymi i neutralnymi procedurami, które obejmują głównie pomiary, czyli wykorzystanie technik analiza ilościowa. Ograniczenie tej metody polega na tym, że nie całą różnorodność treści dokumentu można zmierzyć za pomocą wskaźników ilościowych. Tradycyjne i sformalizowane metody analizy dokumentów uzupełniają się, kompensując swoje niedociągnięcia.

Najpopularniejszą metodą gromadzenia podstawowych informacji jest ankieta. Ankieta to metoda zbierania danych socjologicznych oparta na pytaniach i odpowiedziach, w której źródłem informacji jest przekaz werbalny ludzi. Polega na zadawaniu respondentowi zestawu pytań, na które odpowiedzi dostarczają badaczowi niezbędnych informacji. Za pomocą ankiet pozyskiwane są informacje zarówno o zdarzeniach i faktach, jak i o opiniach i ocenach respondentów. Badając potrzeby, zainteresowania, opinie, orientacje wartości ludzi, ankieta może być jedynym źródłem informacji. Czasami informacje uzyskane tą metodą uzupełniane są innymi źródłami (analiza dokumentów, obserwacja).

Różne rodzaje ankiet: pisemna (kwestionariusz), ustna (wywiad), ankieta ekspercka (badanie osób kompetentnych) i socjometryczna (badanie społeczno-psychologicznych przejawów relacji międzyludzkich w grupie).

W zależności od formy kontaktu wyróżnia się następujące opcje ankiety:

1) ankieta osobista lub pośrednia (ulotka, poczta, prasa, telefon);

2) indywidualny lub grupowy;

3) swobodny lub sformalizowany, skupiony (ukierunkowany);

4) ciągłe lub selektywne;

5) w miejscu zamieszkania lub pracy, w tymczasowych grupach docelowych (pasażerowie pociągu, uczestnicy spotkań).

Kwestionariusz - jeden z głównych rodzajów badań socjologicznych, którego istota polega na tym, że respondenci odpowiadają pisemnie na pytania zadawane im w formie kwestionariuszy. Za pomocą pisemnej ankiety można objąć jednocześnie dużą liczbę respondentów w stosunkowo krótkim czasie. Cechą kwestionariusza jest to, że badacz nie może osobiście wpływać na przebieg badania. Wadą badania korespondencyjnego jest to, że nie gwarantuje pełnego zwrotu wszystkich ankiet.

Głównym problemem badania ankietowego jest formułowanie pytań, na które respondenci będą odpowiadać.

Pytania kwestionariusza są klasyfikowane według treści:

Pytania o fakty, pytania o wiedzę, świadomość, pytania o zachowanie, pytania o postawy;

W zależności od sformalizowania opcji odpowiedzi: otwarte (bez gotowych odpowiedzi);

Półzamknięte (wraz z opcjami odpowiedzi jest miejsce na odpowiedzi swobodne);

Zamknięte (ze wstępnie sformułowanymi odpowiedziami);

W zależności od pełnionych funkcji: merytorycznie-funkcjonalne, służące bezpośrednio do gromadzenia informacji na temat ankiety;

Filtruj pytania, które pozwalają „odfiltrować” z kolejnego pytania tych respondentów, dla których to pytanie nie jest przeznaczone;

Kontrola (pytania-pułapki) mająca na celu kontrolę szczerości respondenta;

Funkcjonalno-psychologiczny, służący nawiązaniu kontaktu społeczno-psychologicznego z respondentem.

Dla prawidłowej konstrukcji pytań ważne jest przestrzeganie następujących podstawowych wymagań:

Pytanie musi ściśle odpowiadać wskaźnikowi lub koncepcji operacyjnej, którą opisuje i mierzy;

Jednoznacznie zinterpretowane przez respondenta;

Odpowiadają poziomowi kulturowemu i edukacyjnemu respondenta;

Być sformułowane w sposób neutralny;

Nie powinien zawierać wielu pytań;

Musi spełniać wymagania „zmiennej losowej”, tj. możliwości reakcji na nie muszą być równoważne i stanowić kompletną grupę zdarzeń;

Sformułowany poprawnie leksykalnie i gramatycznie;

Tekst pytania nie powinien przekraczać 10-12 słów.

Skład kwestionariusza powinien obejmować stronę tytułową, część wprowadzającą, część główną (część merytoryczną), część społeczno-demograficzną oraz kodowanie pytań.

Wywiad- jest to rozmowa prowadzona na z góry ustalony temat, który ujawniany jest w specjalnie przygotowanej ankiecie. Osoba przeprowadzająca wywiad pełni rolę badacza, który nie tylko zadaje pytania, ale w subtelny sposób kieruje rozmową.

Istnieje kilka rodzajów wywiadów: standaryzowany (sformalizowany), w którym wykorzystuje się kwestionariusz o jasno określonej kolejności i brzmieniu pytań, w celu uzyskania jak najbardziej porównywalnych danych zebranych przez różnych ankieterów; wywiad niestandaryzowany (niesformalizowany) - swobodny dialog na określony temat, podczas którego pytania (otwarte) są formułowane w kontekście komunikacji, a formy ustalania odpowiedzi nie są ustandaryzowane. W wywiadzie półformalnym, w trakcie dialogu zadawane są zarówno pytania przygotowane wcześniej, jak i pytania dodatkowe. Rozmowy kwalifikacyjne odbywają się również na miejscu (w miejscu pracy, w miłej atmosferze); według trybu (indywidualne, grupowe, jednoaktowe, wielokrotne).

metoda Socjometria stosowana jest w badaniu małych grup i pozwala ocenić relacje w zespole, jego nieformalną strukturę, nieformalne mikrogrupy oraz relacje między nimi. Istotą tej metody jest zbieranie informacji o strukturze relacji międzyludzkich w małej grupie poprzez badanie wyborów dokonywanych przez każdego członka grupy według tego lub innego kryterium.

Kryteria wyborów socjometrycznych formułowane są w formie pytań o chęć członka zespołu do uczestniczenia z kimś w określonym typie aktywności:

Wspólnie realizujcie odpowiedzialne zadanie (rzetelność);

Wyeliminować awarię urządzenia technicznego (profesjonalizm);

Spędzić wspólnie dzień wolny (przyjazne usposobienie) itp.

Każdy respondent otrzymuje listę grupy, w której każdemu członkowi przypisany jest konkretny numer i proszony jest o dokonanie wyboru z proponowanej listy według określonego kryterium. Na podstawie macierzy budowany jest socjogram (graficzne przedstawienie schematu relacji międzyludzkich), który pozwala dostrzec elementy strukturalne relacji międzyludzkich w zespole, liderach zespołów, mikrogrupach.

Takie formy gromadzenia informacji socjologicznej jak ankiety, wywiady, ankiety pocztowe itp. przeznaczone są przede wszystkim do badań masowych. Jednak w praktyce mogą wystąpić sytuacje, gdy w celu oceny zjawiska trudne lub wręcz niemożliwe jest wyodrębnienie obiektu – nośnika problemu i w związku z tym wykorzystanie go jako źródła informacji. Sytuacje takie kojarzone są zazwyczaj z próbą przewidzenia zmiany określonego procesu lub zjawiska społecznego.

Obiektywna informacja w tym przypadku może pochodzić wyłącznie od kompetentnych osób - eksperci, posiadające głęboką wiedzę na temat przedmiotu lub przedmiotu badań. Kryteriami wyboru ekspertów są: zawód, staż pracy, poziom i charakter wykształcenia, doświadczenie w określonej dziedzinie działalności, wiek itp. Głównym kryterium wyboru ekspertów są ich kompetencje. Aby go określić z różnym stopniem dokładności, stosuje się dwie metody: samoocenę ekspertów i kolektywną ocenę autorytetu ekspertów.

Nazywa się ankiety kompetentnych osób ekspert i wyniki ankiety oceny ekspertów. W najbardziej ogólnej formie można wyróżnić dwie główne funkcje metody oceny eksperckiej w badaniach socjologicznych: ocenę stanu (w tym przyczyn) oraz prognozowanie kierunków rozwoju różnych zjawisk i procesów rzeczywistości społecznej. Jedną z najprostszych form prognozowania eksperckiego jest wymiana poglądów, która zakłada jednoczesną obecność wszystkich ekspertów przy okrągłym stole, podczas którego ujawnia się dominujące stanowisko w omawianej kwestii. Można stosować także bardziej złożone formy.

Obserwacja w socjologii jest to metoda gromadzenia danych pierwotnych poprzez spostrzeżenie i rejestrację zdarzeń, zachowań osób i grup związanych z badanym przedmiotem i istotnych z punktu widzenia celu badania. W obserwacji naukowej jej organizacja jest planowana z wyprzedzeniem, opracowywana jest metodologia rejestrowania, przetwarzania i interpretacji danych, która zapewnia względną wiarygodność otrzymanych informacji. Głównym przedmiotem obserwacji są zachowania jednostek i grup społecznych, a także warunki ich działania. Metodą obserwacji można badać rzeczywiste zależności w działaniu, analizować prawdziwe życie ludzie, specyficzne zachowanie podmiotów działalności. Podczas obserwacji stosuje się różne formy i sposoby rejestracji: formularz lub dziennik obserwacji, fotografię, film, sprzęt wideo itp. W tym przypadku socjolog rejestruje liczbę przejawów reakcji behawioralnych.

Rozróżnia się obserwację włączoną, w której badacz otrzymuje informację będąc aktywnym członkiem badanej grupy w trakcie wykonywania określonej czynności, oraz obserwację niewłączoną, w której badacz znajduje się poza badanym obiektem. Obserwację nazywa się polem, jeśli jest prowadzona w rzeczywistości sytuacja życiowa oraz laboratorium, jeśli przeprowadza się je w sztucznie stworzonych i kontrolowanych warunkach. W zależności od regularności postępowania obserwacja może być systematyczna (prowadzona z pewna okresowość) i losowe.

Ze względu na stopień formalizacji wyróżnia się obserwację standaryzowaną (sformalizowaną), gdy elementy obserwacji są z góry określone i stanowią one przedmiot uwagi i fiksacji obserwatora, oraz obserwację niestandaryzowaną (niesformalizowaną), gdy elementy podlegające obserwacji badane nie są z góry określone, a obserwator ustala je i ustala w trakcie obserwacji. Jeżeli obserwacja jest prowadzona za zgodą obserwowanego, nazywa się ją otwartą; jeśli członkowie grupy nie wiedzą, że ich zachowanie i działania są obserwowane, jest to obserwacja ukryta.

Obserwacja jest jedną z głównych metod gromadzenia danych, która albo prowadzi do stawiania hipotez i służy jako odskocznia do stosowania bardziej reprezentatywnych metod, albo jest wykorzystywana na końcowym etapie badań masowych w celu wyjaśnienia i interpretacji głównych wniosków. Obserwację można prowadzić względnie niezależnie lub w połączeniu z innymi metodami, takimi jak eksperyment.

Eksperyment społeczny - jest to metoda zdobywania nowej wiedzy o związkach przyczynowo-skutkowych pomiędzy wskaźnikami funkcjonowania, aktywności, zachowania obiektu społecznego a czynnikami na niego wpływającymi, które można kontrolować w celu poprawy tej rzeczywistości społecznej .

Przeprowadzenie eksperymentu społecznego wymaga jasno sformułowanej hipotezy o związkach przyczynowych, możliwości ilościowego i jakościowego wpływu czynników wprowadzonych w trakcie eksperymentu i zmieniających zachowanie obiektu badań, kontroli zmian stanu obiektu i warunków w trakcie eksperymentu. eksperyment. Logika eksperymentu społecznego polega na przykład na wyborze konkretnej grupy do eksperymentu, oddziaływaniu na nią za pomocą określonych czynników i monitorowaniu zmian cech, które interesują badacza i są ważne dla rozwiązania głównego zadania.

Eksperymenty wyróżniają się zarówno charakterem sytuacji eksperymentalnej, jak i logiczną sekwencją dowodzenia hipotezy badawczej. . Według pierwszego kryterium doświadczenia dzieli się na terenowe i laboratoryjne . W doświadczeniu terenowym grupa znajduje się w naturalnych warunkach normalnego funkcjonowania (np. studenci na seminarium). Jednocześnie członkowie grupy mogą, ale nie muszą, zostać poinformowani o swoim udziale w eksperymencie. W eksperymencie laboratoryjnym sytuacja, a często same grupy eksperymentalne, są sztucznie tworzone. Dlatego członkowie grupy są zwykle informowani o eksperymencie.

W doświadczeniach terenowych i laboratoryjnych ankietowanie i obserwacja mogą być stosowane jako dodatkowe metody gromadzenia informacji, których wyniki korygują działalność badawczą.

Zgodnie z logiczną sekwencją dowodu hipotezy istnieją liniowy I równoległy eksperymenty. Eksperyment liniowy polega na tym, że analizie poddawana jest ta sama grupa, która ma jednocześnie charakter kontrolny i eksperymentalny. Oznacza to, że przed rozpoczęciem eksperymentu rejestrowane są wszystkie cechy kontrolne, cechy czynnikowe, które sam badacz wprowadza i zmienia, oraz cechy neutralne, które wydają się nie brać udziału w eksperymencie. Następnie zmienia się charakterystyka czynnikowa grupy i/lub warunki jej funkcjonowania, a następnie po pewnym czasie ponownie ocenia się (mierzy) stan grupy według jej charakterystyk kontrolnych.

W równoległym eksperymencie biorą udział jednocześnie dwie grupy - kontrolna i eksperymentalna. Muszą być identyczne we wszystkich charakterystykach kontrolnych i neutralnych. Charakterystyka grupy kontrolnej pozostaje niezmienna przez cały czas trwania eksperymentu, natomiast charakterystyka grupy eksperymentalnej ulega zmianie. Na podstawie wyników eksperymentu porównuje się charakterystykę kontrolną obu grup i wyciąga wnioski na temat przyczyn i wielkości zachodzących zmian.

Powodzenie takich eksperymentów zależy w dużej mierze od prawidłowego doboru ich uczestników.

Ostatnim etapem empirycznych badań socjologicznych jest przetwarzanie, analiza i interpretacja danych, uzyskanie empirycznie uzasadnionych uogólnień, wniosków i rekomendacji.

Etap przetwarzania danych składa się z kilku kolejnych kroków:

1. edycja informacji, którego głównym celem jest weryfikacja, ujednolicenie i sformalizowanie informacji uzyskanych w trakcie badania. W pierwszej kolejności sprawdzany jest cały zestaw narzędzi metodycznych pod kątem poprawności, kompletności i jakości wypełnienia, a kwestionariusze wypełnione niskiej jakości podlegają selekcji.

Jakość pierwotnych informacji socjologicznych, a co za tym idzie wiarygodność wniosków i aktualność praktycznych zaleceń, zależy od charakteru wypełnienia kwestionariuszy. Jeżeli w kwestionariuszu nie znajdują się odpowiedzi respondenta na więcej niż 20% pytań lub na 2-3 w bloku społeczno-demograficznym, wówczas takie kwestionariusze należy wykluczyć z głównego zestawu ze względu na niską jakość i mogące zniekształcać informacje socjologiczne.

2. Kodowanie informacji, jej formalizacja, przypisywanie poszczególnym możliwościom odpowiedzi określonych liczb-kodów warunkowych, tworzenie systemu liczb, w którym decydujące znaczenie ma sama kolejność kodów (liczb).

Do kodowania informacji stosuje się dwa rodzaje procedur:

1) numeracja od końca do końca wszystkich pozycji (system kodowania seryjnego);

2) numeracja opcji tylko w ramach jednego pytania (system kodowania pozycyjnego).

3. Po zakodowaniu przystępują bezpośrednio do przetwarzania danych (najczęściej przy pomocy komputera osobistego), do ich uogólnienia i analizy, do czego wykorzystuje się metody matematyczne, przede wszystkim statystyczne.

Jednak przy całej wadze matematycznego wsparcia analizy socjologicznej, w szczególności uogólnienia danych, ostateczny wynik całego badania zależy przede wszystkim od tego, jak badacz może poprawnie, dogłębnie i wszechstronnie zinterpretować otrzymany materiał.

4. Procedura interpretacji- jest to przekształcenie pewnych wartości liczbowych w formę logiczną - wskaźniki (wskaźniki). Wskaźnikami tymi nie są już tylko wartości liczbowe (procenty, średnia arytmetyczna), ale dane socjologiczne, które zostały poddane ocenie poprzez porównanie ich z pierwotnymi intencjami badacza (celem i zadaniami badania), jego wiedzą i doświadczeniem. Każdy wskaźnik, niosący pewien ładunek semantyczny, wskazuje kierunek kolejnych wniosków i rekomendacji.

Następnie dokonano oceny uzyskanych danych, wskazano wiodące tendencje w wynikach i wyjaśniono przyczyny udzielonych odpowiedzi. Uzyskane dane porównuje się z hipotezami i ustala, które hipotezy zostały potwierdzone, a które nie.

NA Ostatni etap wyniki badania są dokumentowane – w formie raportów, załączników do nich oraz informacji analitycznych. Raport zawiera uzasadnienie trafności badania i jego charakterystykę (cele, zadania, pobieranie próbek itp.), analizę materiału empirycznego, wnioski teoretyczne i zalecenia praktyczne. Wnioski, propozycje i rekomendacje powinny być konkretne, realistyczne, posiadać niezbędne uzasadnienie w materiałach badawczych, być poparte danymi dokumentacyjnymi i statystycznymi.

Pod wiarygodność informacji socjologicznych rozumieć ogólną charakterystykę danych empirycznych uzyskanych w trakcie prowadzenia badań socjologicznych. Niezawodny wymieniają takie informacje, w których po pierwsze nie ma błędów niewyliczonych, czyli takich, których wielkości socjolog-badacz nie jest w stanie oszacować; po drugie, liczba branych pod uwagę błędów nie przekracza określonej z góry wartości. Jednocześnie klasyfikacja błędów ma ogromne znaczenie dla charakteryzowania wiarygodności informacji socjologicznej.

Zatem brak błędów teoretycznych nazywa się ważnością lub ważnością informacji socjologicznych, brakiem błędów przypadkowych - dokładność informacji i brak błędów systematycznych nazywa się poprawnością informacji socjologicznej. Zatem informację socjologiczną uważa się za wiarygodną, ​​jeśli jest uzasadniona (ważna), dokładna i poprawna. Jednocześnie, aby zapewnić wiarygodność informacji socjologicznej, nauki socjologiczne wykorzystują cały arsenał metod jej ulepszania, czyli uwzględniania błędów lub kontrolowania wiarygodności danych socjologicznych.

Podsumowując, zauważamy, że badania socjologiczne są jednym z najdokładniejszych narzędzi pomiaru i analizy zjawisk społecznych, choć przy całym znaczeniu uzyskanych wyników nie można ich absolutyzować. Badania socjologiczne, wraz z innymi metodami poznania, poszerzają nasze możliwości zrozumienia społeczeństwa i zwiększają efektywność praktycznego działania.

LITERATURA

1. Jolls K.K. Socjologia: Navch. pomocnik. - K.: Libid, 2005. - 440 s.

2. Kapitonow E.A. Socjologia XX wieku. Historia i technologia. - Rostów nad Donem: Phoenix, 1996. - 512 s.

3. Łukaszewicz M.P., Tulenkov M.V. Socjologia. Kurs podstawowy. - K.: Karavela, 2005. - 312 s.

4. Osipov G.V. Teoria i praktyka badań socjologicznych. - M., 1989. - 463 s.

5. Rudenko R.I. Warsztaty z socjologii. - M., 1999.

6. Socjologia: terminy, rozumienie, osobowości. Nagłówek słownik-dovidnik / Dla Zag. wyd. V.M.Pich. - K., Lwów, 2002.

7. Surmin Yu.P., Tulenkov N.V. Metodologia i metody badań socjologicznych. - K.: MAUP, 2000.

8. Yadov V.A. Strategia badań socjologicznych. - M .: Dobrosvet, 2000. - 596 s.

SŁOWNICZEK

Badania socjologiczne - system logicznie spójnych procedur metodologicznych, metodycznych i organizacyjnych, których łączy jeden cel: uzyskanie obiektywnych, rzetelnych danych o badanym zjawisku.

Badania inteligencji - badanie wstępne prowadzone w celu uzyskania pierwotnych informacji o badanym zjawisku lub procesie, weryfikacji i wyjaśnienia wszystkich elementów badania głównego oraz dokonania w nich niezbędnych korekt.

Badania opisowe - ma na celu określenie struktury, formy i charakteru badanego zjawiska lub procesu, co pozwala na sformułowanie w miarę całościowego spojrzenia na niego.

Badania analityczne - najgłębszy i zakrojony na szeroką skalę typ badań polega nie tylko na opisaniu elementów strukturalnych badanego zjawiska lub procesu, ale także na zidentyfikowaniu przyczyn leżących u jego podstaw.

Program Badań Socjologicznych - dokument zawierający uzasadnienie metodologiczne, metodyczne i organizacyjno-techniczne badań socjologicznych.

Metodologia badań socjologicznych - zespół operacji, technik, procedur ustalania faktów społecznych, ich przetwarzania i analizy .

Cel badania- efekt końcowy, jaki badacz zamierza uzyskać po zakończeniu pracy.

Cele badań- zakres problemów, które należy przeanalizować, aby odpowiedzieć na główne pytanie badania.

Interpretacja pojęć- teoretyczne wyjaśnienie podstawowych (wstępnych) pojęć.

Operacjonalizacja koncepcji- zestaw operacji, za pomocą których początkowe pojęcia stosowane w badaniach socjologicznych rozkładają się na elementy (wskaźniki), które łącznie mogą opisać ich treść.

Hipoteza- rozsądne założenie naukowe wysunięte w celu wyjaśnienia zjawiska i wymagające weryfikacji.

Populacja to ogół jednostek ankiety istotnych dla danego problemu.

Próbna populacja- część elementów populacji ogólnej , wybrane specjalnymi metodami i odzwierciedlające cechy populacji ogólnej na podstawie jej reprezentacji (reprezentacji).

Reprezentatywność- właściwość próby polegająca na odzwierciedlaniu cech badanej populacji ogólnej.

Próbka stronniczości- jest to odchylenie struktury próby od rzeczywistej struktury populacji ogólnej.

Narzędzia- jest to zestaw specjalnie opracowanych dokumentów o charakterze metodologicznym, dostosowanych do metod socjologicznych, za pomocą których zapewnione jest gromadzenie danych socjologicznych.

Metoda analizy dokumentu- jest to metoda gromadzenia danych, która polega na przyjmowaniu i wykorzystywaniu informacji zapisanych w formie tekstów pisanych odręcznie lub drukowanych, na taśmie magnetycznej, filmie i innych nośnikach informacji.

Ankieta- metoda zbierania danych socjologicznych typu pytanie-odpowiedź, w której źródłem informacji jest przekaz werbalny ludzi.

Kwestionariusz- pisemny apel do respondentów zawierający kwestionariusz zawierający zestaw uporządkowanych w określony sposób pytań.

Wywiad- jest to rozmowa prowadzona na z góry ustalony temat, który ujawniany jest w specjalnie przygotowanej ankiecie.

Socjometria- zaproponowana przez J. Moreno metoda opisu systemu relacji międzyludzkich w małych grupach.

Obserwacja- jest to metoda gromadzenia danych pierwotnych poprzez spostrzeżenie i rejestrację zdarzeń, zachowań osób i grup związanych z badanym obiektem i istotnych z punktu widzenia celu badania.

eksperyment społeczny- jest to metoda zdobywania nowej wiedzy o związkach przyczynowo-skutkowych pomiędzy wskaźnikami funkcjonowania, aktywności, zachowania obiektu społecznego a czynnikami na niego wpływającymi, które można kontrolować w celu poprawy tej rzeczywistości społecznej.

Wiarygodność informacji socjologicznych - jest to ogólna charakterystyka danych empirycznych uzyskiwanych w trakcie prowadzenia badań socjologicznych. Informacje uważa się za wiarygodne, jeśli są uzasadnione (ważne), dokładne i prawidłowe.

TESTY

1. Socjologia stosowana to:

A. Makrosocjologiczna teoria społeczeństwa odsłaniająca uniwersalne wzorce i zasady tej dziedziny wiedzy.

B. Całość modeli teoretycznych, zasad metodologicznych, metod i procedur badawczych oraz technologii społecznych, konkretnych programów i rekomendacji.

B. Inżynieria społeczna.

2. Uporządkuj znane Ci rodzaje badań socjologicznych zgodnie z parametrami skali i złożoności rozwiązywanych zadań:

1. ____________________________________

2. ____________________________________

3. ____________________________________

W lewej kolumnie wyszczególniono główne etapy badań socjologicznych, w prawej – treść tych etapów (w dowolnej kolejności). Konieczne jest ustalenie właściwej treści dla każdego etapu badania.

4. Wskaż (podkreśl) najczęstszą metodę badań socjologicznych:

A. Analiza dokumentu.