Проектите са разделени по вид дейност:
- Творчески и изследователски проекти, които позволяват на децата да експериментират и показват резултатите визуално под формата на стенни вестници, щандове и др.
- Ролеви проекти, които позволяват игрова формарешаване на зададени задачи под формата на герои.
- Информационни проекти, които дават възможност за събиране на информация, анализиране и показване на щандове, витражи и др.
Завършени проекти
Съдържа се в раздели:Включва секции:
- Проекти за подобряване на територията на детските градини
- Правила за движение, движение по пътищата, светофари. Проекти, планове, отчети
Показани са публикации 1-10 от 42926.
Всички раздели | проекти. Проектни дейностив детската градина
Презентация за света около нас „Проект „Кой ни защитава“ в 3 клас“ 1 слайд Моята работа се нарича „Кой ни защитава“ 2 слайд Цели и задачи на работата 3 слайд За да ни защитят, са създадени обществени служби за защита 4 слайд Първата служба са пожарникарите. Създадена е при Иван III. Тези смели хора се борят с огъня. Слайд 5 Полицията защитава...
Хранилка "Приказна къща"Соловьова Варвара ученик подготвителна група "Бери". 6 години. MKDOU Детска градина № 42 ИГОСК с.Московское Произведено: дървена бобина, естествен канап (екологично чист материал) Декор: орехови черупки, кестени, жълъди,...
проекти. Проектна дейност в детската градина - Проект „Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка за цял живот”
Публикация „Проект „Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка на...“ 
Тема на проекта: " Невероятни приключенияв търсене на ослепителна усмивка за цял живот" Вид на проекта: информация и изследване Продължителност на проекта: средносрочен Период на изпълнение: 1 месец Участници в проекта: деца от подготвителната група, учител Денисова Ю.В.,...
Библиотека с изображения "MAAM-картинки"
Специфика на използването на метода на проекта в предучилищната практика 1. Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира и синтезира придобитите знания, развива креативност и комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променена ситуация училищно обучение. 2....
Проект „Аз изследвам света“ за деца от първа младша групаУместност Ранна възраст- изключително важен и отговорен период от психическото развитие на детето. Това е възрастта, когато всичко е за първи път, всичко тепърва започва - речта, играта, общуването с връстниците, първите представи за себе си, за другите, за света. Младата предучилищна възраст е най-...
Проект „Лепбук – нов дидактическо ръководство„Ние лишаваме децата от бъдещето им, ако продължим да преподаваме днес по начина, по който сме го преподавали вчера. Д. Дюи Какво е лаптоп? Лапбук – модерна формаорганизации образователни дейностис деца в предучилищна възраст за развитие...
проекти. Проектна дейност в детската градина - Мини-проект, посветен на 23 февруари, във втора младша група
ini-проект, посветен на 23 февруари по-млада групаУчител Виктория Жукова Мини-проект, посветен на 23 февруари във втора младша група Тип на проекта: Комплексен Тип на проекта: Информационно-творчески Продължителност на проекта: Краткосрочен (18.02.19 – 22.02.19) Участници...
Проектна дейност в старшата група по темата: „Такива различни чинии“
Описание на материала: Скъпи колеги! Представям на вашето внимание творчески проект: Такива различни чинии“ за старша група детска градина.Продължителност: краткосрочен.
Тип проект:творчески, уводни и ориентировъчни.
Участници:деца, учители, родители.
Важен за децата проблем, който проектът има за цел да реши: „Трябва ли ни чиния? Какви различни видове плочи има? Историята на чинията."
Мишена:Насърчаване на развитието познавателен интересдецата към процеса на откриване на нови, необичайни знания за познат предмет - чиния. Развитие на естетическо възприятие.
Задачи
За деца:
-обогатяват разбирането за разнообразието от чинии (различни по размер, форма, материал, външен вид);
- подпомагане на естествения интерес и любопитство на децата;
-развиват емоционална среда;
-развиват умения за експериментална работа с предмети;
-развиват креативността и въображението при декориране на чинии
За родители:
- включване на родителите когнитивна сферадете;
- стимулират творческа дейностродители чрез съвместно творчество с деца, участие в развлекателни дейности;
- насърчаване на установяването на партньорства между учители и родители по въпросите на възпитанието и образованието на децата.
За учители:
- осигуряват изпълнението на образователни, развиващи и обучителни задачи чрез овладяване на децата образователни области;
- създаване на условия за самостоятелно и съвместно с възрастните деца в рамките на текущия проект;
- насърчаване на установяването на приятелски отношения между учители и специалисти от предучилищни образователни институции и родители в процеса на разработване и изпълнение на проекта.
Проектни продукти
За деца:
-запознаване с гатанки за чинията;
-рисуване на хартиени чинии с елементи Хохломска живопис, Гжел;
- моделиране на съдове от солено тесто, рисуване;
- дидактична игра за изрязване на картинки „Ястия“;
-извършване изследователска дейност„Какви различни чинии“ (Експерименти в сравнение)
-историята на появата на плочи (разговор)
За учители:
- презентация „Такива различни чинии“
- разработване на тематичен проект по темата
- създаване на презентация;
-изложба на книжки с гатанки за чинията;
- подбор и препоръки за четене на литература с деца;
-създаване на чиния с техника папиемаше
- създаване на папка за движение „История на плочата“
За родители:
-изложба произведение на изкуствотои занаяти, изработени от деца
в самостоятелни и съвместни дейности с родителите;
Етапи:
Подготвителен:
-определяне на обекта на изследване;
-създайте проблемна ситуация (на обяд едно от децата нямаше чиния).
- селекция измислица, изработване на книга със стихотворения и гатанки за чинията
Колекция от експонати.
Проучване:
- запознаване с различни видовечинии(Вижте презентация "Различни чинии"
-откъде „дойде” чинията при нас (Разговор)
- сравнителни експерименти
Финал:
- обобщаване на резултатите от работата;
- организиране на изложба на занаяти, изработени от чинии,
- организиране на изложба на рисувани чинии от солено тесто;
- изложба, подготвена от родителите
Уместност: при възрастни хора предучилищна възрастпорасналите деца се утвърждават, утвърждават се в група деца, формират приятелства и способност за сътрудничество, повишават вниманието към връстниците като партньор за съвместни дейности и общуване.
Проблем: по време на дългосрочни наблюдения върху поведението и самостоятелните дейности на децата, живота в група по време на образователния процес и рутинните моменти, ние отбелязахме, че много деца не знаят как да общуват с връстници, да преговарят, да решават проблемни ситуации мирно, или да защитават своята гледна точка без кавги, обиди и битки. Децата поставят собствените си приоритети над тях, без да се съобразяват с мнението и нуждите на другите деца.
Мащаб на проекта: краткосрочен (2 месеца).
Цел: запознаване на децата с установени норми на социално поведение и правила за взаимоотношения с връстниците, създаване на идеи за приятелство.
1. Обобщаване, разширяване и задълбочаване на знанията на децата за приятелството и приятелите.
2. Насърчавайте децата да участват в колективни дейности, насърчавайте появата и натрупването на положителен опит в общуването и култивирайте социални и комуникационни умения (отзивчивост, доброта, емпатия, състрадание, емпатия, дружелюбност, способност за преговори помежду си).
3. Систематизирайте информацията на децата за културата на поведение в обществото и отношенията между хората.
I. Подготвителен етап:
1. Четене на „Празник на приятелството” от И. Вачков, дискусия, разговор и въпроси по съдържанието.
II. Етап на изпълнение:
1. Разговор за приятелството и приятелите „Кой е приятел?“, „Какво е приятелство?“
2. Четене: Виктор Драгунски „Приятел от детството“. Дискусия и разговор по съдържанието.
3. Пословици и поговорки за приятелството и приятелите.
4. Четене на приказката „Балонът, сламката и ликът“.
5. Четене на „Трима другари” от В. Осеева.
6. Четене на стихове за приятелството: Ю. Ентин „За приятелството“, А. Кузнецова „Приятелки“, Т. Агибалова „Сега имам приятел“, В. Бережная „Приятелството е топъл вятър...“, Л. Квитко “Двама приятели”, В. Викторов “Децата на цялата Земя са приятели.”
7. Съставяне на историята „Моят най-добър приятел“.
8. Разговор - разсъждение „Защо имаме нужда от приятели?“
9. Драматизация на приказката „Котаракът, петелът и лисицата“.
11. Гледане на анимационния филм „Най-големият приятел“, дискусии и разговори по съдържанието.
12. Продуктивна дейност: рисуване „Портрет на приятел“, апликация „Подарък за приятел“, проектиране на „Играчка за приятел“ от хартия.
13. Слушане и заучаване на песни за приятелството „Истински Истински приятел“, наизустяване на стихотворението „Съветваме всички да бъдат приятели“.
14. Резолюция проблемна ситуация„Кой кого обиди?“
Крайният етап:
1. Съставяне на правила за приятелство.
Финално събитие: викторина „За приятелството и приятелите“.
Очакван резултат: децата класифицират информация за приятелство и приятели, норми на поведение и правила за взаимоотношения с връстници, атмосферата в групата ще се подобри.
Номинация:детска градина, Методически разработки, Проектни дейности, Старша група
Длъжност: учител
Място на работа: МАДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 410"
Местоположение: Перм, ул. Капитан 21
Любов Хъркане
Краткосрочен проект „Водна магьосница“ за старша група от предучилищни образователни институции
Краткосрочен педагогически проект
« Магьосница вода!»
(за деца старша група)
Участници проект: учители, деца старша група, родители.
Период на изпълнение проект: седмица
Уместност:
Научният и практически прогрес непрекъснато разширява употребата природни ресурси, а също така допринася за въвличането на все по-големи територии в стопанска дейностчовек. Резултатът от този процес е нарастващото унищожаване на естествените екологични системи. В тази връзка проблемите с грижата за природата, запазването на нейната девствена красота и подобряването на опазването на биологичното разнообразие изискват спешни решения
Предучилищното детство е първият етап, в който интензивно се натрупват знания за света около нас и се формира многостранно отношение към хората и природата. Компонентите на екологичната култура на личността на предучилищна възраст са знания за природата и нейната екологична ориентация, способността да се използва в Истински живот, в поведението, в различни дейности
Предмет: Водата в живота ни.
Хипотеза: Приехме, че е невъзможно да се живее без вода
проблем: Децата нямат представа за значението на водата в живота на човека, за свойствата и качествата на водата и внимателното отношение към нея.
Обосновка на проблема:
Недостатъчни познания по въпроса физични свойстваводата, както и нейното значение;
Влошаване на екологичната ситуация
Мишена проект: Да се обобщи и разшири познавателният интерес на децата в предучилищна възраст към водата като обект на неживата природа.
Задачи:
Развийте идеи за имоти (вкус, цвят, мирис, течливост)и водни условия (твърдо, течно, газообразно);
Да развият у децата знания за значението на водата за целия живот на земята;
Развийте основни умения за експериментиране;
Формирайте съзнателно внимателно отношениекъм водата като важен природен ресурс;
развитие креативноствъзрастни и деца в процеса на съвместни дейности;
Подобряване на работата по взаимодействието с родителите, засилване на позицията на родителите като участници в педагогическия процес на детската градина;
Създайте условия за формиране на познавателен интерес у децата, творческо въображениеи мислене, както и комуникативни умения.
Очаквани резултати:
Разширете и задълбочете знанията и разбирането на детето за света около него, включително водата.
Овладейте основни умения за експериментиране
Придобийте опит в хуманното отношение към растенията и живите същества.
Повишени знания в областта на изследователските умения (установи причинно-следствени връзки).
Принципи на изпълнение проект:
Принципът на диференциация и индивидуализация предполага създаване на условия за пълноценно проявление на способностите на всяко дете и навременна възпитателна работа.
Принципът на природосъобразност показва това учебен процесотговаря както на вътрешната природа, така и на външните условия.
Принципът на диалогичното общуване като неразделно условие за взаимодействието на субектите, което отразява тясната връзка между взаимна и реципрочна откритост, искреност, взаимно разбиране на учителя и детето и проектинастройка за разумна асимилация.
Принципът на достъпност предвижда изпълнението екологична работакато се вземат предвид характеристиките на възрастта, подготвеността, както и индивидуални характеристикии умственото развитие на децата.
Системен принцип. Постигането на целта се осигурява чрез решаване на набор от здравни, образователни и образователни задачи с подходящо съдържание, което ни позволява да получим предвидим резултат.
Принципът на последователност е постепенно повишаване на изискванията в процеса на екологични дейности.
Форми на изпълнение проект:
Екологични дейности.
Наблюдения и екологични екскурзии.
Образователно четиво.
лаборатория "Експерименти" (експерименти и експерименти).
Изнесени, дидактически, симулационни игри, екологични драматизации.
Етапи на изпълнение проект:
Етап I: подготвителна
Ресурсна поддръжка проект:
1. Кът за екология и експеримент в група
2. Избор и компилация на методически инструменти (картотеки дидактически игри, бележки за класа, развлекателни сценарии и др.).
3. Подбор на литература по темата (енциклопедии, карти, диаграми, приказки, стихове, пъзели, поговорки и др.).
4. Селекция от преживявания и експерименти "Опити с вода"
5. Сборник илюстративен материал
Етап II: основен
Направление на работа Цел Ползи и оборудване
Блок I – Социално и комуникативно развитие
Разговор « вода, вода - вода навсякъде» Да дадем на децата представа за значението на водата в нашия живот и формата, в която тя съществува вода в околната среда(състояния на водата – течно, газообразно, твърдо).
Развиват любопитството, мисленето и речта на децата; влезте в активния речник на децата думи: течност, безцветна, без вкус, прозрачна.
Възпитавайте уважение към водата. Резюме
Разговор „Каква е разликата? водав моретата и океаните от река, езеро? Дайте представа за някои видове естествени резервоари, реки, морета, езера. Изясняване на знанията на децата за местоположението на водата в природата и ежедневието. Концепцията, че във водни тела водаИма различни температури, в зависимост от температурата на водата във водоемите живеят различни растения и животни. Резюме
Разговор „Чистотата е същата като красотата“възпитайте у децата навика да се мият, да мият ръцете си със сапун преди хранене, когато са мръсни и след използване на тоалетната; консолидирайте способността да използвате гребен и носна кърпичка; научете децата да се обръщат настрани при кашляне и кихане и да покриват устата и носа си с носна кърпичка. Уверете се, че децата съзнателно спазват правилата за лична хигиена и разбират тяхното значение. Култивирайте спретнатост и спретнатост. Научете основите на естетическо отношение към вашия външен вид; изяснете на децата, че външният вид на човек играе важна роля в живота; продължете да консолидирате знанията за културните и хигиенните правила.
Сглобете мозайката "Кораб"
Развитие на двигателната сръчност на индекса и палецводеща ръка на детето; развиване на способността на детето да подрежда мозаечен модел в съответствие с шаблона
Игра с пръсти "Вода - вода» , „Измиване на ръцете“, "река и риба", "На водата"Запознайте децата с новата гимнастика за пръсти, научете ги да я играят, като същевременно развивате речта и предизвиквате емоционална реакция. -
Блок II – Когнитивно развитие
Пъзели "За водата"Ефективно упражнявайте ума, развивайте мисловните способности. Допринесете активно развитиеобразна реч, обогатяват речниковия запас чрез задълбочаване и уточняване на знанията по предмета. Помогнете да овладеете образите на думите, придобийте знания за словообразуването, развийте поетичен слух и поетично възприятие Картини, изобразяващи отговори
Опит No1: "Свойства на водата"Запознайте децата със свойствата на водата (приема форма, няма мирис, вкус, цвят, повърхностно напрежение и др.). Няколко прозрачни съда различни форми, вода, три чаши, сол, захар, лъжица, миришещ разтвор, боя в различни цветове
Опит No2 „На живо вода» Запознайте децата с животворните свойства на водата. Прясно отрязани клони от бързо цъфтящи дървета, съд с вода, етикет „На живо вода»
Опит No3 "изпаряване"Запознайте децата с превръщането на водата от течно в газообразно състояние и обратно в течно. Горелка, съд с вода, капак за съда.
Опит No4 "Агрегатни състояния на водата"Докажете, че състоянието на водата зависи от температурата на въздуха и е в три държави: течност – вода; твърди – сняг, лед; газообразно - пара. Чинийка, сняг
Опит No5 "Пречистване на мръсна вода". Затвърдете знанията за процеса на пречистване на водата различни начини. Пластмасови тръби, пластмасова фуния, пластмасов капак, пластмасова чаша, торба с камъчета, торба с мрамори, хартиени филтри, гъба, мерителна чаша; за стъкло, бинт, вата, стъкло с мръсна вода, чиния, мушама, мерителна лъжица.
III блок – Развитие на речта
Стихотворение на С. Погорелски "Пролетен ручей", Л. Люшина "Капчица", Е. Мошковски "Капка в морето", Г. К. Андерсън "Палечка", разказ на Н. А. Рижов „Как хората обидиха реката“, „Историята на едно езерце“, „Имало едно време една река“, Приказка за кръговрата на водата в природата Надежда Болтачева Формиране на интерес и потребност от четене (възприятие)книги Книги
Комплект карти с изображения на локва, капки, цветя, пара, планини и др.
"Дай ми дума"
Развивайте речта и двигателните умения на речевия апарат на децата Книга
IV блок – Художествено-естетическо развитие
Рисуване по точки "Морски живот"Образуване на елементарни математически представянияЛист хартия, цветни моливи
Рисуване на живителна влага Активиране на мисловните процеси Лист хартия, цветни моливи
Приложение « Красива рибкав аквариум"Запознайте се с техниката на апликативната мозайка. Цветна хартия, лепило
Оригами "Бяла водна лилия"Подобрете способността за създаване на триизмерни хартиени занаяти Бяла хартия
Блок V – Игрални дейности
Изрязани снимки Развийте умствената активност, консолидирайте знанията за различни водни тела, култивирайте грижовно отношение към водата Снимки на различни водни тела, изрязани снимки на водни тела, знамена
Животни от резервоари Да консолидира идеята за обитателите на резервоари, тяхната адаптивност към околната среда; развива умствена дейност Комплект карти за жители на резервоари и земя, модел на резервоар
Къде са снежинките? Затвърдете знанията за различните състояния на водата. Развийте паметта, познавателната активност Карти, изобразяващи различни състояния вода: водопад, река, локва, лед, снеговалеж, облак, дъжд, пара, снежинка и др.
VI блок – Физическо развитие
Игра на открито: "Ние сме капчици"Развивайте въображението и активността на децата в играта.
Игра на открито: "В блатото"Учете децата да копират движенията на жителите, живеещи в блатото.
Игра на открито "Ние сме големите китове"Научете се да спазвате правилата в игрите на открито, развивайте активността на децата в процеса на физическа активност.
Игра с топка „Въздух, земя, вода» Затвърдете знанията на децата за природни обекти. Развийте слухово внимание, мислене, интелигентност Ball
Създаване на снежни фигури Закачете хода Ние: търкаляне, създаване на топка, както и знания за свойствата на снега; насърчаване на декоративния дизайн на създаденото изображение; развиват естетическия и художествен вкус на децата. Сняг, лопати, кофи
Съвместни дейности на родители и деца
1. Изработка на модел на отделни части на аквариума (водорасли, камъни, риба и др.)
Мишена: Развиват визуално и ефективно мислене, стимулират търсенето на нови начини за решаване на практически проблеми чрез изработване на различни модели, овладяване на техниката и уменията за триизмерно моделиране, придобиване на умения за работа с хартия, картон и използване на различни налични материали; развитие на пространственото мислене.
2. Търсене необходими материалии колекция от водопади
Етап III: Финал
По време на изпълнението проект« Магьосница вода» Децата са развили грижовно и икономично отношение към водни ресурси. Децата усвоиха лесни начини за експериментиране с вода. Децата развиха изследователски умения, подходящи за възрастта им (започнаха да задават въпроси по естествена история и да установяват причинно-следствени връзки). Повишена е образователната компетентност на родителите в екологичното образование на децата в предучилищна възраст.
Резултат от работата:
1. Обогатени и систематизирани знания на децата за водата, нейните свойства, значение и др. Формиран е постоянен интерес към изучаването на тази тема
2. Повишаване на компетентността на преподавателите по представената тема
3. Разработена методическа и дидактическа подкрепа по този въпрос
4. Участие на семействата на учениците в образователния процес
