Консултацията е придружена с картотека с игри и упражнения в детска градинаи у дома.
Музикалната терапия в живота на дете в предучилищна възраст.
- Какво е музикална терапия .............................................. .................... .............................. ....един
- Препоръки за родители и възпитатели за използване
музикотерапия в съвместни дейности с деца ................................. 3
- Препоръчителен списък с музика
за музикална терапия ............................................. ...................................................5
Музикална терапия. Игри и упражнения в детската градина и у дома.
- Агресия..................................................... ................................................. . .............7
- Страх................................................. ................................................. . .................единадесет
- Закриване ................................................. ................. ................................. ......... 17
Музикална терапия - една от обещаващите посоки в живота на предучилищна образователна институция. Допринася за корекцията на психофизическото здраве на децата в процеса на техния живот. Има активни (моторни импровизации, придружени от вербален коментар, съответстващ на естеството на музиката) и пасивни (слушане на стимулираща, успокояваща или стабилизираща музика нарочно или като фон) форми на музикална терапия. Слушането на правилно подбрана музика с изпълнението на психогимнастически упражнения повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане.
Изтегли:
Преглед:
Консултации за родители и учители
МУЗИКОТЕРАПИЯТА в живота на дете в предучилищна възраст
Музикална терапия - една от обещаващите посоки в живота на предучилищна образователна институция. Допринася за корекцията на психофизическото здраве на децата в процеса на техния живот. Има активни (моторни импровизации, придружени от вербален коментар, съответстващ на естеството на музиката) и пасивни (слушане на стимулираща, успокояваща или стабилизираща музика нарочно или като фон) форми на музикална терапия. Слушането на правилно подбрана музика с изпълнението на психогимнастически упражнения повишава имунитета на децата, облекчава напрежението и раздразнителността, главоболието и мускулните болки, възстановява спокойното дишане.
Музикална терапия е лекарство, което се слуша. Фактът, че музиката може да промени психическото и физическото състояние на човек, е бил известен дори в древна Гърция и други страни.
Лекуват обаче не само естествените, но и изкуствено създадените подредени звуци. Специално подбраните мелодии облекчават гнева, раздразнението, подобряват настроението. Мелодиите, които носят радост на човек, имат благоприятен ефект върху тялото му: забавят пулса, увеличават силата на сърдечните контракции, насърчават вазодилатацията, нормализират кръвното налягане, стимулират храносмилането и повишават апетита.
Музиката действа избирателно: в зависимост от характера на произведението, от инструмента, на който се изпълнява. Така например цигулката и пианото успокояват нервната система, а флейтата има релаксиращ ефект. Според библейската легенда цар Саул бил спасен от пристъпи на лудост, като свирел на арфа.
Въпреки това, прекалено силна музика с подчертани ритми ударни инструментивреден не само за слуха, но и за нервна система. Съвременните ритми повишават съдържанието на адреналин в кръвта, което може да причини стрес. Интересното е, че музиката на Бах, Моцарт, Бетовен има удивителен антистрес ефект.
В Япония музикалната терапия се използва широко за нормализиране на физическото и психологическо състояниехора на работа, в училище, в университети, а сега музиката се превърна в един от елементите на акушерската помощ.
Специални изследвания показват, че музиката на Вагнер, оперетите на Офенбах, "Болеро" на Равел, "Пролетта" на Стравински с техния нарастващ ритъм има най-възбуждащ ефект. Тези произведения осигуряват най-голям ефектв работата с летаргични, жалки деца. Вярно, музикалното възпитание е много индивидуално и изисква много сила и знания за опитен подбор на мелодии.
"Каприз No 24" от Паганини в модерна обработкаНапротив, повишава тонуса на тялото, настроението. Музиката, която отвлича вниманието от неприятните образи, допринася за концепцията за внимание. Балансирането на нервната система беше улеснено от фонограмите на гората, пеенето на птици, пиесите от цикъла "Сезони" на Чайковски, " лунна соната„Бетховен.
Науката е установила, че тихата среда се отразява негативно на човешката психика, тъй като абсолютната тишина не е познат фон за него.
Докато здравните и образователните институции не са обърнали лице към проблема с музикалната терапия, ентусиазираните учители, лекари, родители трябва сами да изберат „звучащото“ лекарство.
Целта на класовете с използване на музикална терапия: създаване на положителен емоционален фон на рехабилитация (премахване на фактора на тревожност); стимулиране на двигателните функции; развитие и корекция на двигателните процеси (усещания, възприятия, представи) и сетивните способности; дезинхибиране на речевата функция.
В училищна възраст чрез музикален съпровод се постига седативен или активиращ ефект различни игри, специална корекционна насоченост на традиционните дейности с деца.
Музикалният ритъм се използва широко при лечението на двигателни и говорни нарушения, корекция на недостатъчно психомоторно развитие, чувство за ритъм, говорно дишане. Музиката може да се използва по време на изпълнение самостоятелна работакогато вербалната комуникация е изключена. Изключение прави дреболийното четене - четене по музика, комбинация от музика и дейности.
По този начин опитът от използването на музикална терапия в корективна работа с деца с речева патология води до следните изводи:
1. Използвайте за слушане само работата, която децата харесват;
2. по-добра употреба музикални парчетакоито са познати на децата. Те не трябва да привличат вниманието им с новостта си, да отвличат вниманието от основното нещо;
3. Продължителността на слушането трябва да бъде не повече от 10 минути по време на целия урок. Обикновено има само един музикална композиция.
1. Успехът на урока се влияе от позитивната личност на учителя, неговото владеене на начините на музикално изразяване - свирене на музикални инструменти и умение да пее, както и включването в превантивния и коригиращ процес на фактора групова динамика , взаимно психо-емоционално позитивно заразяване, емпатия и симпатия между участниците в груповите музикални занимания.
2. След завършването му е необходимо да се определи индивидуален курс на корекция за деца с определени нарушения и тактики. Броят и продължителността на музикалните терапевтични сесии (от 15 минути до 45 минути), честотата на използване на седмица 1-7 пъти са важни.
3. В стаята за музикална терапия трябва да има максимално удобни столове, фотьойли или килими, а осветлението да е изкуствено, за да се постигне отвличане на вниманието от реалния поток на времето ( дневни часове) и засилват емоционалното въздействие на сесията.
4. Трябва също да се помни, че коригиращите музикални сесии не трябва да се провеждат на празен стомах и не по-рано от 2 часа след хранене.
5. Преди да приемете сесия на музикална терапия, децата трябва да бъдат настроени. Те трябва да се отпуснат - това ще им помогне да "отворят вратите на несъзнаваното" и да се възползват напълно от музиката. Няма значение какъв ефект има музиката – успокояващ, стимулиращ или ободряващ.
6. Важно е да изберете правилната поза. Музикалното лечение трябва да е достатъчно кратко, за да не предизвиква умора и възможни защитни реакции.
7. Силата и силата на звука на музиката трябва да се регулират внимателно. Ниската сила на звука трябва да се избира не само за успокояваща, но и за стимулираща музика. Големият обем изморява и шокира нервната система.
8. След като слушате лечебна музика, трябва да се отпуснете за известно време. Това благоприятства неговата пълна, ненарушителна спокойствиедействие върху несъзнаваното.
9. Известно е, че несъзнаваното е най-активно по време на сън, като същевременно е податливо на външни импулси. Затова е особено препоръчително за агресивни, неспокойни, хиперактивни деца да използват терапевтична музика по време на сън.
10. Препоръчително е да използвате инструментална класика и специално лечебна музика, но не вокална и не най-популярната. те носят ненужен семантичен товар. Изборът на музика трябва да бъде добре обмислен. Много по-трудно е, отколкото може да лази по нервите на човек, обременен от мъка. Тържественото адажио едва ли ще направи дълбоко впечатление на човек в състояние на вълнение и объркване, това ще го направи още по-неспокоен. От друга страна, когато човек в депресия чуе тъжна музика, това може да го развесели.
11. Като част от сеанс по музикална терапия можете и трябва да използвате различни активни техники, упражнения и методи, описани по-горе, като упражнения за движение и танци, ритмични и дихателни упражнения, драматизация на медицински спектакли - игри, активизиране на зрителни образи и представи, музикотерапия, игротерапия, вокална терапия, арттерапия, цветотерапия, приказкотерапия и други методи.
СПИСЪК НА МУЗИКАЛНИТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ,
Музика за свободни занимания на децата:
Бах I. "Прелюдия Domajor", "Шега"
Брамс I. "Валс"
Вивалди А. "Сезони"
Кабалевски Д. "Клоуни", "Петър и вълкът"
Моцарт В. "Малка нощна серенада", "Турско рондо"
Мусоргски М. "Картини от изложба"
Чайковски П. « детски албум”, „Сезони”, „Лешникотрошачката” (откъси от балета)
Шопен Ф. "Валсове", Щраус И. "Валсове"
Песни за деца:
"Антошка" (Ю. Ентин, В. Шаински)
„Бу-ра-ти-но” (Ю. Ентин, А. Рибников)
„Бъдете добри“ (А. Санин, А. Флярковски)
"Весели пътници" (С. Михалков, М. Старокадомски)
„Разделяме всичко наполовина“ (М. Пляцковски, В. Шаински)
„Където живеят магьосниците“ „Да живее изненадата“ (от филма „Незнайко от нашия двор“ на Й. Ентин, М. Минков)
„Ако си добър“ (от m / f „Приключенията на котката Леополд“ М. Пляцковски, Б. Савелиев)
„Камбани“, „Крилати люлки“ (от филма „Приключенията на електрониката“, Ю. Ентин, Г. Гладков)
„Истински приятел“ (от филма „Тимка и Димка“, М. Пляцковски, Б. Савелиев)
„Песен Бременски музиканти» (Ю. Ентин, Г. Гладков)
„Красивото е далеч“ (от филма „Гост от бъдещето“ Ю. Ентин, Е. Крилатов)
"Танцът на малките патета" (френска народна песен)
Музика за събуждане след сън:
Бокерини Л. "Менует"
Григ Е. "Сутрин"
Лютнева музика от 17 век
Менделсон Ф. "Песен без думи"
Моцарт V. "Соната"
Мусоргски М. "Зората на река Москва"
Sens-sans K. "Аквариум"
Чайковски П.И. „Валс на цветята“, „Зимно утро“, „Песента на чучулигата“
Музика за релакс:
Албиони Т. "Адажио"
Бетовен Л. "Лунна соната"
Глук К. "Мелодия"
Песента на Григ Е. Солвейг
Дебюси К. "Лунна светлина"
Римски-Корсаков Н. "Море"
Сен-Санс К. "Лебед"
Чайковски П.И. "Есенна песен", "Сантиментален валс"
Шопен Ф. "Ноктюрно в сол минор"
Шуберт Ф. "Аве Мария", "Серенада"
Музикална толерантност. Игри и упражнения в детската градина и у дома.
Агресия
"Круиз"
музикално моделиране
1. Изживейте емоционалното си състояние: „Ние сме на кораб. Започна буря: платната са разкъсани от вятъра, огромни вълни хвърлят кораба като чип ”(Вивалди„ Буря ”)
2. Формиране на състояние на покой, сигурност: „Вятърът утихна, морето е гладко и прозрачно, като стъкло. Корабът се плъзга лесно през водата. ("Баркарола" на Чайковски)
3. Формиране на крайно емоционално състояние: „Земя напред! Най-накрая сме си у дома. Колко радостно ни поздравяват нашите приятели и роднини! ". (Шостакович "Празнична увертюра")
"Върви си, гняв, върви си"
терапевтична игра
Играчите лягат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват да ритат пода с всичка сила и с ръце на възглавниците, викайки: „Махай се, гняв, махай се! ("Баба Яга" на Чайковски). Упражнението продължава 3 минути, след което участниците, по команда на възрастен, лягат в поза „звезда“, като разперват широко ръце и крака и лежат тихо, слушайки спокойна музика в продължение на 3 минути. (Шопен "Ноктюрно във фа мажор").
"Лъвът ловува, лъвът си почива"
Ролева гимнастика
Звучи фонограма (C. Saint-Saens, „Карнавалът на животните“, част 1 „Кралският марш на лъва“). Децата са поканени да изобразяват лъвове по всички възможни начини: те могат да се движат по пода на четири крака (лъвовете отиват на лов, лежат на пейки или столове (лъвовете почиват в горещ следобед, ръмжат силно, когато звучи подходящата музика - показваме с нашите ръце как лъвът отваря устата си.
Когато фрагментът звучи, се дава следната задача: „Уморени, добре нахранени лъвове, техните малки лягат да си починат (на пода или „се качат на дърво“ - пейка, окачвайки лапи, опашки)
Тогава звучи спокойно тиха музика(Моцарт "Приспивна песен"). — Лъвовете заспиват.
Цели: Първата част на упражнението освобождава енергията, натрупана по време на сесията, развива активността, общите двигателни умения. Създавайки образа на животно, детето има възможност да се изразява творчески. Втора част: релаксация, преход от активни действия към спокойствие. Като цяло това упражнение повишава интереса на децата към часовете. Винаги се очаква и изпълнява с особен ентусиазъм.
"Битки с врабчета" (отстраняване на физическа агресия).
терапевтична игра
Децата избират двойка и се превръщат в агресивни „врабчета“ (клякат, стискат коленете си с ръце). "Врабчетата" отскачат настрани един към друг, бутат се. Кое от децата пада или сваля ръцете си от коленете си, е извън играта („крилата“ и лапите се лекуват от д-р Айболит). "Битките" започват и завършват по сигнал на възрастен.
"Добри - зли котки" (премахване на общата агресия).
терапевтична игра
Децата са поканени да образуват голям кръг, в центъра на който има обръч. Това е "магически кръг", в който ще се случват "трансформации". Детето влиза в обръча и по сигнал на лидера (пляскане с ръце, звук на звънец, звук на свирка) се превръща в бурна котка: съска и драска. В същото време е невъзможно да напуснете „магическия кръг“. Децата, стоящи около обръча, повтарят в хор след лидера: „По-силен, по-силен, по-силен ...“, - и детето, изобразяващо котка, прави все по-„зли“ движения. (Хачатурян "Токата"). При повторен сигнал от водещия „трансформациите“ приключват, след което друго дете влиза в обръча и играта се повтаря. Когато всички деца са в "магическия кръг", обръчът се маха, децата се разделят на двойки и отново се превръщат в ядосани котки по сигнал на възрастен. (Ако някой не е имал достатъчно чифт, тогава самият лидер може да участва в играта.) Категорично правило: не се докосвайте! Ако тя бъде нарушена, играта спира незабавно, домакинът показва пример за възможни действия и след това играта продължава. При повторен сигнал "котките" спират и могат да разменят двойки. На последния етап от играта домакинът кани „злите котки“ да станат мили и привързани. По сигнал децата се превръщат в мили котки, които се галят (Дебюси „Светлина на луната”).
"Зимна приказка"
музикално моделиране
1. Преживейте емоционалното си състояние: „Зимата дойде. Навън е лют студ. Бесни с бесни! "(Шуман "Дядо Коледа")
2. Формиране на състояние на покой, сигурност: „Леки снежинки летят от нощното небе. Те искрят на светлината на фенера. "("Танцът на снежинките" на Дебюси")
3. Формиране на крайно емоционално състояние: „В нежен валс се завъртя виелицата“. (Валс на Свиридов "Снежна буря")
"Упорита възглавница" (премахване на общо напрежение, упоритост)
терапевтична игра
Възрастните подготвят „вълшебна, упорита възглавница“ (в тъмна калъфка) и въвеждат детето в приказна игра: „Приказната магьосница ни даде възглавница. Тази възглавница не е проста, а вълшебна. Детският инат живее в нея. Именно те ви правят капризни и упорити. Да се отървем от ината“. Детето удря възглавницата с юмруци с всичка сила, а възрастният казва: „По-силно, по-силно, по-силно! ”(Увертюра на Чайковски „Бурята”) Когато движенията на детето се забавят, играта постепенно спира. Възрастен предлага да изслуша „упоритите хора във възглавницата: „Всички упорити хора излязоха ли и какво правят? » Детето слага ухо на възглавницата и слуша. „Упоритите се уплашиха и мълчат във възглавницата“, отговаря възрастният (тази техника успокоява детето след вълнение). Възглавницата е добра. Нека легнем върху него и да слушаме красива музика (Шопен "Ноктюрно № 20").
„Посещение на морския крал“
Сюжетно-игрова импровизация
Жителите пристигат на бала до Нептун подводно царство. Децата са поканени да се движат като: страховита акула, отпусната медуза, пъргаво морско конче, бодлив морски таралеж и др. (Аквариум C. Saint-Saens)
"Малък призрак"
терапевтична игра
Водещият казва: „Ще играем добри малки призраци. Искахме да направим малко пакости и да се изплашим малко. Според моето пляскане ще направите такова движение с ръцете си (възрастен вдига ръце, свити в лактите, разперени пръсти) и ще кажете страшен гласзвук "У", ако пляскам силно, ще се изплашите силно. Но не забравяйте, че ние сме мили призраци и искаме само да се шегуваме. » Възрастният пляска с ръце. (Римски-Корсаков "Полетът на земната пчела") В края на играта призраците се превръщат в деца.
„Клоуни псуват“ (оттегляне на словесната агресия).
терапевтична игра
Водещият разказва: „Клоуните показаха на децата представление, разсмяха ги, а след това започнаха да учат децата да псуват. Гневно се псуват със зеленчуци и плодове. Обръща се внимание на адекватната, гневна интонация. Децата могат да избират двойки, да сменят партньорите си, да се „кълнат“ заедно или да се редуват да се „скарат“ на всички деца. Възрастен ръководи играта, обявява началото и края на играта със сигнал, спира, ако се използват други думи или физическа агресия (Кабалевски „Клоуни“). След това играта продължава, променяйки емоционалното настроение на децата. Водещият казва: „Когато клоуните научиха децата да псуват, родителите не харесаха това.“ Клоуните, продължавайки играта, учат децата не само да се кълнат в зеленчуци и плодове, но и да се наричат нежно цветя. Интонацията трябва да е подходяща. Децата отново се разделят на двойки и нежно се наричат цветя.
"Пролетта дойде"
музикално моделиране
1. Изживейте емоционалното си състояние: „Настъпи дългоочакваната пролет. Топлото слънце нагряваше. Реката започна да се заледява. Огромни ледени късове се движат през водата, блъскат се един в друг с шум и трясък, чупят се, въртят се във водовъртеж. (Шуман "The Rush")
2. Формиране на състояние на покой, сигурност: „Формиране на състояние на покой, сигурност:“ Топъл слънчев лъч погледна в заснежена горска поляна, разтопи снежна преспа и затопли първия пролетно цвете- кокиче. (Чайковски "Кокиче")
3. Формиране на крайно емоционално състояние: „От далечни странипрелетни птици се върнаха по родните си места и запяха най-веселите си песни. (Вивалди "Пролет")
страх
"Нощни ужаси"
Музикално моделиране.
1. Преживяване на емоционалното състояние: „Луната изгря над селото. Хлъзгава лепкава мъгла пълзеше от планините по къщите и градините. И в тази мъгла древни зловещи духове проблясваха като неясни сенки. Те днес имат празник - Валпургиева нощ. До сутринта вещици, призраци, гоблини и тролове ще се завъртят в див танц на Плешивата планина. (Мусоргски "Нощ на Плешивата планина")
2. Създаване на състояние на мир, сигурност: „Наистина ли е невъзможно някой да се справи с тази зловеща сила? Никой няма да спаси изплашените селяни? Но сега сред далечните звезди звучеше вълшебна песен, изпълнена с нежност и доброта. Песента става все по-силна и по-силна. Мека светлина струеше през мъглата, разпръсквайки я, разпръсквайки я. Именно ангелите слязоха на земята и изпяха възхвална песен на Света Дева Мария, покровителката на човечеството. И тъмните сили се оттеглиха. (Шуберт "Аве Мария")
3. Формиране на крайно емоционално състояние: „Валпургиевата нощ свърши. Ръбът на небето беше боядисан с розови, златни, пурпурни цветове. Бавно, спокойно изгря хубавото слънце. (Шостакович "Празнична увертюра")
"Нека сложим страха в кутия"
Игра изотерапия.
Детето е поканено да нарисува своя страх. (Г. Пучини "Наметало"). И сега, когато страхът „излезе“ от бебето на хартия, можете да правите всичко с него: да му нарисувате нещо смешно, да го поставите „в затвора“ и т.н. (Шопен „Прелюдия 1 опус 28“) След това, можете да добавите рисунка, да скриете страха в кутия и да я дадете на дете. Сега бебето може само да управлява страха си и по всяко време да види дали страхът се е върнал в него.
"Баба Яга"
Музикална мобилна игра
На сайта е начертан кръг. Децата стоят в кръг. Водачът - Баба Яга става със завързани очи в центъра на кръга. Децата обикалят кръга и пеят:
В тъмната гора има хижа
Стои напред и назад, (обърнете се на другата страна)
И в тази колиба старицата
Жива баба Яга.
Тя има големи очи
Сякаш горят пожари. (показва с ръце)
Леле, какъв ядосан! (клякам уплашен)
Косата настръхва! (скок нагоре, вдигане на ръце, протегнати пръсти)
Децата скачат на един крак в кръга и изскачат от него, а Баба Яга се опитва да ги хване. (Чайковски "Баба Яга")
"Д-р Айболит"
(Звучи като " виенски валс» Свиридова - „Айболит” излага лекарствата си на пън) „Добър доктор Айболит. Той седи под едно дърво. Елате при него и крава, и вълчица, и буболечка, и червей, и мечка се лекуват. Добрият лекар Айболит ще излекува всички, ще излекува всички. (Звучи пиесата на Левкодимов "Мечката" - идва "болната мечка") Ето мечката идва при Айболит. Нахапан е от пчели. О, колко го боли горкият! Помощ, докторе! (Звучи "Виенският валс" на Свиридов - докторът лекува мечката) О, благодаря! (Звучи "Шегата" на Бах - мечката танцува). Ето една лисица тича. (Звучи пиесата на Левкодимов "Лисицата" - "болната лисица" бяга) Боли я зъб. О, колко лоша лисицата! Помощ, докторе! (Звучи "Виенският валс" на Свиридов - докторът лекува лисицата) Благодаря ви, докторе! (Звучи "Шегата" на Бах - лисицата танцува). Защо храстът се тресе? Това зайче трепери! Той заби голяма треска в лапата си. Лапата боли и е страшно да отидеш на лекар. Да убедим зайчето (децата убеждават зайчето да отиде на лекар). Доктор заек излекуван. „Слава, слава на Айболит, слава добри лекари! "(Звуци" Камаринская Чайковски, деца актьори танцуват).
"снежен човек"
Психогимнастика. (насочени към релаксация, облекчаване на стреса)
Родител и дете се превръщат в снежни човеци: изправят се, разперват ръце встрани, издуват бузи и задържат дадената позиция за 10 секунди.
Възрастният казва: "И сега слънцето излезе, горещите му лъчи докоснаха снежния човек и той започна да се топи." Играчите постепенно се отпускат, спускат ръцете си, клякат и лягат на пода. (Валс на Шопен "Зимна приказка").
"В гората"
Музикално моделиране.
1 Преживяване на вашето емоционално състояние: „Ние сме в гъста гора, тъмно, вълци вият, проправяме си път през бодливи храсти, бягаме (звучи музика на Пьотр Илич Чайковски - оркестрови фантазии "Франческа да Римини" на тема "Ад", детето се движи в съответствие със сюжета) ".
2 Формиране на състояние на покой, сигурност: „Изтичахме на поляната. Той е защитен от всички страни с добра магия. Никой освен нас не може да влезе тук. Тук е много красиво: малък водопад се влива в чисто езеро, има нежна зелена трева на земята и невероятно красиви цветя(Звучи ноктюрно на Ф. Шопен, детето лежи или сяда на килимчето).
3 Формиране на крайно емоционално състояние: „Толкова радостно звъни водопадът с капките си! Става толкова лесно за нас, толкова забавно! Ние също искаме да пеем заедно с водопада! (Звучи „Малката нощна серенада“ на W. A. Mozart, детето свири на металофона или танцува).
"Вълшебен пясък"
пясъчна терапия
Детето е поканено да играе в пясъчника: пресяване, копаене с лопата, правене на малки парченца ... Играчка е неусетно заровена в пясъка, символизираща страха на това бебе (Баба Яга, куче, чудовище и др.) Когато детето случайно изравя играчката, тя започва да му „говори“ с любезен умолителен глас: „Чувствам се толкова самотна, много съм мила, но всички се страхуват от мен. Моля, играйте с мен. Постройте ми пясъчна къща и т.н. Ако детето се страхува, можете да заровите играчката отново в пясъка, но след известно време й напомнете, че се страхува там. Предложете да помогнете на играчката. Поръсвайки пясък, детето се чувства по-спокойно. (Звучи "Романс" Свиридов)
"облаци"
Ритмопластика
Да тръгваме на пътешествие! Ще се превърнем в облаци, защото те летят по света, без да познават прегради. Вижте колко са леки и красиви (слайд). Гледали ли сте някога облаци? Всеки облак е уникален. Прилича на снежнобял кон, после прилича на невероятно морско чудовище. Но тогава задуха вятър и облаците промениха формата си - пред нас се появи вълшебен искрящ замък (слайд). Чуйте вълшебната музика. ("Сантиментален валс" на Чайковски) Едно, две, три, облак лети! Сега сте облаци. Летете меко, плавно, променяйте формата си с дъха на вятъра. Чий облак е най-красив?
"Смел кок"
приказка терапия
(Децата играят ролята на колобок; животните са кукли би-ба-бо на ръката на лидера). Живял един кок. Един ден той излязъл на разходка. (Звучи "Менует" на Бакерини, децата тичат на пръсти) Кифла се търкаля, търкаля и заек го среща. (звучи: Бел Барток "Замъкът на херцога Синята брада"). „Колобок, колобок, ще те изям! „Нека поканим зайчето да яде бонбон и да танцува с нас (звучи Менуетът на Бакерини, децата танцуват със заека). Натруфен човек се претърколи по-нататък и вълкът го срещна (звучи музиката на Пьотр Илич Чайковски - оркестровата фантазия "Франческа да Римини" на тема "Ад") „Натруфен човек, натруфен човек, ще те изям! » А Колобок има черен колан по карате и е страхотен боксьор. Да го покажем на вълка! (Звучи „Танц със саби“ Хачатурян, децата се „бият“). Вълкът уби и кифлата се търкулна. Кой излезе да го посрещне от тъмния гъстал?) Мечка! (Звучи "Джуджето" на Мусоргски) Колобок, ще те изям! » Да изплашим мечката. (Звучи "Бурята" на Вивалди, децата плашат мечката като малки призраци. Мечката бяга). И тук идва лисицата. (Звучи „Ноктюрно № 20” от Шопен) „Какъв красив джинджифилов човек си! Ела с мен, ще те почерпя с торта." Ще отидем ли с лисицата?) Разбира се, че не! тя лъже Ние, лисицата, не се страхуваме от вас, няма да ни излъжете! Какво ще правим? (Предложения на децата) Да извикаме полицията. Знаете ли телефонния номер? (децата „вадят мобилни телефони” и звънят на 020, лисицата тича наоколо). Кифлата добре ходеше, не се страхуваше от никого!
"Горелки"
Игри на открито
Шофьорът е със завързани очи. Играчите пеят: „Гори, гори силно, за да не угасне. Погледнете небето - птиците летят, камбаните звънят. Играчите се разпръсват, замръзват на място и бият камбаните, а шофьорът със завързани очи ги търси.
(Звучи Римски-Корсаков "Испанско капричио")
"Пчела в цвете"
Психотерапевтична игра
Възрастният произнася текста, а детето изпълнява действията: „Пчелата летеше от цвете на цвете (като цветя се използват столове и дивани). Когато пчелата влетя, яде нектар, тя заспа красиво цвете(под стол или маса). Настъпи нощта и венчелистчетата на цветето започнаха да се затварят (стол или маса се покриват с тъмна кърпа). Слънцето изгря (материалът се отстранява и пчелата отново започва да се забавлява, летейки от цвете на цвете. „Играта може да се повтори чрез увеличаване на плътността на материята, т.е. степента на тъмнина.
(Римски-Корсаков "Полетът на земната пчела" - пчелата лети,
Брамс "Приспивна песен" - пчелата спи)
"Вълшебни ножици"
Приложение
(Творбата на Шостакович звучи “ Ленинградска симфония”) На детето се предлага да нарисува себе си. След това лидерът залепва черни петна около изображението, символизиращи страховете на детето. Водещият, заедно с бебето, назовава тези страхове (страх от височини, тъмнина, самота и др.). (Звучи Симфония № 40 от Моцарт) Детето изрязва своето изображение и го залепя на празен лист. Около него детето само залепва разноцветни кръгове, като ги назовава (родители, приятели, играчки и др.). Отрязаните петна от страх могат да бъдат разкъсани, заровени, затворени в кутия.
"Смело ченге"
Сюжетно-игрова импровизация.
Имало едно време един смел полицай, смелият Миша Иванов (името на детето актьор). (Звучи "Марш" Дунаевски от филма "Цирк"). Идва Таня от градината, носи кукла в чантата си. (Звучи „Шегата“ на Бах). Хулигани изтичаха, започнаха да обиждат Таня, започнаха да дърпат плитките, започнаха да отнемат куклата! (Звучи "Бурята" на Вивалди). Кой, кой ще ни помогне, ще ни защити от беда? Смел, сръчен полицай ще ни се притече на помощ! (Звучи Ride of the Valkyries by Wagner) Той разпръсна хулиганите и ги завлече в затвора. (Звучи Симфония № 40 от Моцарт) Той заведе нашата малка Таня у дома.
"Заек герой"
Музикална театралност
Живееше едно страхливо зайче. Седна под един храст и се страхуваше от всичко. лист с дърво ще падне- заекът се тресе от страх, бухалът ще прелети - заекът припада. (Звучи музика: Шуман "Дядо Коледа." Децата показват колко се страхува зайчето). Ден се страхуваше от зайче, седмица, година. Но сега му е писнало да се страхува. Уморен и това е. Качи се на един пън, размахва лапи и вика: „Не ме е страх от никого! (Звучи музика: Бетовен „Ода на радостта“ Децата се показват смели) Изведнъж на поляната излезе вълк! (кукла bee-ba-bo) Цялата смелост на заека веднага изчезна някъде. Той се разтърси, подскочи и от уплаха вълкът кацна на гърба му. Заекът се втурна към петите (Звуци: Сен-Санс "Заек", децата тичат и когато нямаше повече сили да бяга, той падна под един храст. Но вълкът също се изплаши от този странен заек,
Че самият той го нападна и напусна тази гора. Животните намериха нашия заек и започнаха да го хвалят: „Какъв смел човек си, изгони вълка! И самият заек повярва, че е смел човек и престана да се страхува. (Звучи като "Одата на радостта" на Бетовен)
Закриване
„На гости при катерица“
Психо-гимнастика
(Децата повтарят движенията на лидера в текста на стихотворението)
Чисто в къщата на катеричката.
Децата измиха чиниите
Боклук изметен в двора,
Килимът беше бит с пръчка.
Пощальонът почука
Благороден стар слон.
Той избърса краката си в спалното бельо:
„Подпишете за Мурзилка. »
Кой чука на вратата?
Това са мушици, птици, животни.
Избършете краката си, мили бебета.
Тук няма да скучаем
Ще танцуваме с вас! (Звучи като "Камаринская")
Тук тропаме с един крак: отгоре-отгоре-отгоре,
А сега другия крак.
И ще седнем, и ще станем,
Нека повторим още веднъж.
Ударете дясната си пета два пъти
И напред - на пръст.
Всички ще скочим заедно
И ще кръжим на място.
"Мечка Бука"
Музикална театралност
Живяло едно мече. Не искаше да бъде приятел с никого. Седна на един пън и сгъна шишарките на пирамида. Заек изтича до него (Сен-Санс „Заек“, поздрави: „Здрасти, Мишка“. Мечето се обърна мълчаливо, сбърчи вежди, нацупи се. Бъдете приятели!". Миша се обърна. „Аз не имам нужда от приятели", промърмори той. Таралежът пропълзя покрай него, искаше да почерпи плюшеното мече с зрънце. ....) Миша взе зрънцето и се обърна. Той дори не каза "благодаря". той е бук !"- изненадаха се животните. Но тогава задуха силен вятър. ("Полетът на валкириите" на Вагнер) Катерицата скочи в хралупата, таралежът се покатери в дупката, зайчето се скри под храста. И вятърът е духа все по-силно и по-силно. Ураганът се е вдигнал направо! Вятърът е вдигнал Мечето, завъртя се и го отнесе нанякъде. Мечокът се уплаши. Той изкрещя, заплака. Искаше да вика за помощ, но кого да повика? всичко, той няма приятели. И изведнъж заек изскочи от храста, грабна мечката за лапите. Таралежът изпълзя от норката, катерицата изскочи и грабна таралежа (децата актьори бягат като влак) . на земята. „Хубаво е да имаш приятели! “- помисли си мечето. И каза на глас: „Благодаря! ". Сега плюшеното мече се промени. Той е първият, който поздравява животните, винаги казва "благодаря", "моля" и обича да се забавлява с приятели в горска поляна).
"Дъжд"
Музикално моделиране.
1. Навън е сив, тъжен дъжд. Седим вкъщи и гледаме през прозореца. Капки, като сълзи, се стичат по мокрото стъкло. (Бетховен "Мелодия на сълзите").
2. Капки чукат по железния покрив, звънят в локва в двора. И изведнъж всичко се промени - чухме леката, звънлива музика на дъжда. (Моцарт "Малка нощна серенада")
3. Толкова много се забавлявахме! Исках да играя, да танцувам с дъжда. Обухме ботуши, взехме чадъри и хукнахме навън да скачаме в локвите. (Strauss "Trick-Truck" Polka)
"Вълшебни нишки"
Игра изотерапия
Звучи музиката на "Валс на цветята" на Чайковски. Детето е поканено да нарисува себе си в средата на листа, а около него да изобрази тези, които детето би искало да вижда винаги до себе си (родители, роднини, приятели, домашни любимци, играчки и др.). Дайте на детето син маркер ( магическа пръчка) и помолете да се свържете с околните герои с линии - това са магически нишки. Чрез тях, като през жици, добрата сила идва към бебето от близки: грижа, топлина, помощ. Но същата сила трябва да идва от детето. Нишките завинаги свързват бебето с онези, които са скъпи за него. Сега, ако мама е отишла на работа или приятелка е отишла при баба, няма място за притеснение. Магическите нишки със сигурност ще ги върнат обратно към детето.
"малък скулптор"
моделиране
Упражнението се изпълнява по двойки. Дава се задача да започнете да извайвате фигура от пластилин, нещо фантастично е по-добре. След определено време децата сменят фигурите и сега всеки трябва да завърши фигурата на партньор. След като изпълнят задачата, децата обменят коментари за това дали намерението им е правилно разбрано, какво биха искали сами да оформят.
Тази игра развива и консолидира умението за разбиране и развитие на идеята за друг човек.
Рисуване "Аз съм в бъдещето"
изотерапия
Детето получава задача да нарисува себе си така, както се вижда в бъдещето. Обсъждайки рисунката с него, попитайте как ще изглежда, как ще се чувства, какви ще бъдат отношенията му с родителите, брат или сестра, съученици, приятели.
Упражнението ви позволява да осъзнаете възможността за преодоляване на изолацията, да дадете на детето перспектива за бъдещето и самочувствие.
"При дядо Трифон"
Децата стоят в кръг, лидерът е в центъра. Деца пеят: „Дядо Трифон имал седем деца, седем сина. Те не спаха, не ядяха, гледаха се един друг, правеха това заедно. Лидерът демонстрира всяко танцово движение, останалите го копират. Този, който повтори движението по-добре, става лидер.
"кукла"
Музикално моделиране.
1. Момиченцето имаше кукла. Те бяха най-добри приятели: ходеха заедно, играха, заспаха. Но куклата се разболя - счупи се. Момичето беше много тъжно. Тя дъвчеше болния си приятел — плачеше, въздишаше над леглото си. (Чайковски "Детски албум": "Болестта на куклата")
История на музикалната терапияе на няколко хиляди години. Така че още Питагор, Аристотел и Платон в древността са посочили лечебния ефект на музиката. Най-великият лекар Авицена използва музикалната терапия при лечението на нервни и психични заболявания. Ако говорим за съвременната европейска медицина, първото споменаване на използването на музикална терапия датира от началото на 19 век - френският лекар Esquirol използва такова лечение в психиатрични институции.
Първоначално назначаването на пациенти с музикална терапия беше изцялоемпиричен характер и въз основа наинтуиция лекар. По-късно този метод беше подложен на сериознинаучна база . Сега много музикални терапевти активно използват в работата сиКомпютърни технологии.
Кой може да се възползва от музикалната терапия?
Музикалната терапия се използва за рехабилитация след инфаркти, черепни травми, за облекчаване на болка. В психиатрията с музика се лекуват неврози и някои форми на шизофрения. Музикотерапията помага за адаптирането на хора с физически увреждания – слепи и неми, а също така е незаменим инструмент за срамежливите хора. С помощта на музикалната терапия те се учат на самоконтрол, общуване с другите.
Музикотерапията е много популярна форма на лечение.деца с аутизъм. За такива деца всичко, което се случва в света около тях, не е интересно, те се интересуват само от собствения си вътрешен свят. Такива деца трудно общуват със собствените си родители, така че за тяхното лечение трябва да изберете начини, чрез които да предизвикате емоции у тях. Музикалната терапия за такива деца помага за подобряване на контакта с външния свят.
Музикалната терапия също помага семейни проблеми. Съпрузите са поканени да изберат няколко музикални произведения, които и двамата харесват. В този случай музикалната терапия помага за организиране на съвместни дейности.
Музикотерапията набира все по-голяма популярност. Никой не спори с факта, че музиката помага за преодоляване на болката, облекчава психоемоционалното и мускулното напрежение. Ето защо музикалната терапия се използва все повече и с постоянен успех в различни области на медицината.
Няма такава музика, която да помогне на всички хора. Музиката на Моцарт обаче помага на повечето хора да се отпуснат. Следващи по популярност са Чайковски и Шопен.
Ето няколко съвета за използване на музикални композиции при различни поводи.
Как да намалим чувството на безпокойство и несигурност?
Мажорните мелодии с темп под средното ще ви помогнат в това. Фолклорната и детската музика дава усещане за сигурност. Етническите композиции и класиката могат да имат добро въздействие: „Мазурки” и „Прелюдии” от Ф. Шопен, „Валсове” от Щраус, „Мелодии” от Рубинщайн.
„Музиката не е само облагородяващ, образователен фактор. Музиката е лечителят на здравето."
(В. М. Бехтерев)
Не е тайна, че музикалното въздействие стимулира развитието на детето, развива и повишава неговата интелигентност. Учените смятат, че музиката в истинския смисъл на думата има магическо въздействие върху човешкия мозък. Благотворното влияние на музиката върху човешката душа е забелязано още в древността. През Средновековието музиката е била използвана за лечение на психологически разстройства и е използвана като анестетик. Учените вече доказват положителното въздействие класическа музикаи приспивни песни за развитието и здравето на децата.
Можете да помогнете на детето си с музикална терапия. Музикотерапията е психотерапевтичен метод за коригиране на емоционалните състояния. Този метод ви позволява бързо да облекчите психическото напрежение, да се успокоите. AT детствомузикалната терапия ще се справи успешно с поведенческите проблеми на детето, емоционалната тревожност и ще помогне да оцелее свързани с развитието на детето.В съвременния свят нашите деца прекарват все повече време пред телевизионни екрани и компютърни игри. Родителите не са против такова свободно време на децата, тъй като детето е заето и не притеснява мама и татко. Родителите са свободни да си гледат работата. Жалко е, че подценяват вредата, която честото общуване с телевизора и компютъра нанася на бебето. В крайна сметка все по-често карикатурите открито излъчват агресия, а филмите са пълни с убийства и насилие. В резултат на това страда крехката психика на детето. И ако в семейството не всичко е наред, тогава се нанася истинска психическа травма на детето, то се затваря, несигурно в себе си, развива чувство за вина, страх, чувства се несигурно и ненужно на никого, появява се детето. Всичко това се отразява на отношенията на детето с връстниците, което е изключително важно в детството. Детето трудно влиза в колектива, не е уверено в себе си и се страхува, че няма да бъде прието.
Какви форми на музикотерапия могат да се използват при работа с деца
Пасивна музикална терапия-когато детето е слушател. Предлагат се за слушане музикални произведения на роднини. психическо състояниедете. Този метод е насочен към формиране на положително емоционално състояние на детето и към излизане на детето от проблемна ситуация с помощта на музика. Методът на пасивната музикална терапия може да се използва по няколко начина: това е музикална картина и музикално моделиране. В първия случай, детето, слушане музикална композиция, акцентира върху музикалната картина, която представя благодарение на музикални звуци, мелодии, което има благоприятен ефект върху неговото емоционално, психическо състояние.
При музикалното моделиране композицията се състои от различни музикални фрагменти. Първият фрагмент съвпада Умствено състояниедете, т.е. подобни по характер на неговите преживявания. Второто музикално произведение трябва да е противоположно на предишното и да го неутрализира. Третият фрагмент съдържа динамична музика, която може да повиши емоционалното състояние на детето. И накрая музика за релакс.
Активна музикална терапия
Това е вакалотерапия - повишаване на положително емоционално състояние с помощта на пеене;
Инструментална музикотерапия - формиране на оптимизъм чрез свирене на музикални инструменти.
Кинезитерапия, която включва психогимнастика, ритмопластика, коригиращ ритъм, сюжетно-игрова кинезитерапия. Кинезитерапията учи да изразяваме емоции с помощта на движения на тялото. С помощта на тази техника детето придобива умения за релаксация.
Музикотерапевтични упражнения
В гората.(Елементи на музикалното моделиране и кинезитерапията)
Изживейте емоционално състояние. (смущаваща музика) Изгубихме се в гората, около високи дървета, бодливи храсти, пънове. Ходим, вдигайки високо краката си, прекрачвайки висока трева, подутини.
изходен етап трудна ситуация, спокойно (радостна музика) Но тук виждаме слънчева поляна напред. Има мека зелена трева, чисто езеро в средата. Цветя с необикновена красота растат в тревата, птици седят по дърветата, скакалци чуруликат в тревата. Детето сяда на пода и се оглежда.
Емоционална релаксация.(спокойна музика за релакс) Водата тихо се плиска в езерото, чува се някъде да шуми ручей, чуруликане на птички, жужене на пчели. Носи ни лек топъл ветрец. Детето лежи на пода в удобна позиция със затворени очи.
облак(ритмопластика)
Упражнението е добре да се прави на въздух.
Погледнете облаците, носещи се по небето. Този облак изглежда като гигант, а този прилича на кон. И хайде ние с теб ще се превърнем в бели пухкави облачета. Тук духна лек ветрец и ние плуваме, въртим се с него по небето (лека музика от Чайковски) Формата на облака се променя от дъха на вятъра. Трябва да се движите плавно, лесно, като правите различни движения.
пчела в цвете(кинезитерапия)
Пчелата лети през полето. (Римски-Корсаков "Полетът на земната пчела") Той сяда на едно цвете, после на друго. Детето имитира полета на пчела, пляска с криле, сяда на цветя (на диван, фотьойл, стол). Но тогава пчелата долетя, умори се и заспа на красиво цвете. Нощта настъпи. (Брамс "Приспивна песен") Ние хвърляме дебел шал върху детето. Дойде утрото, слънцето изгря, пчелата се събуди и отново полетя от цвете на цвете.(Сваляме шала, сменяме музиката)
Смелчакът.(кинезитерапия)
Имало едно време в гората едно страхливо зайче. Страхувах се от всичко наоколо. Той седи под един храст и се тресе (Детето имитира поведението на заек.) Вятърът духа, заекът трепери, клонът хруска - заекът се тресе още повече (музиката на Шуман "Дядо Коледа") Но заекът е уморен да се страхуваш. Той се качи на един пън и вика: „Аз съм смел човек, не ме е страх от никого!“ (музика от Бетовен "Ода на радостта")
Изведнъж на поляната изскочи вълк. (Играчка от куклен театър) Да, толкова внезапно, че заекът загуби цялата си смелост. Трепереше като трепетликов лист, скочи от пъна и така неловко, че се стовари право върху гърба на вълка. И заекът хукна да бяга (Сен Санс „Заек“) Детето показва как заекът бяга.
И вълкът всъщност се уплаши от заека, който така неочаквано го нападна и избяга завинаги от тази гора. (музика от Бетовен „Ода на радостта“) Животните започнаха да хвалят заека: „Браво, Смел, смел, прогони вълка, не се страхуваше!“ Оттогава заекът не се страхува от нищо.
Пинокио- Игра за облекчаване на стреса
Възрастен казва на дете: „Сега ще се превърнеш в Пинокио“
Застанете прави, тялото става дървено, като Пинокио.
Стегнете раменете, ръцете, пръстите, стават дървени.
Краката се напрягат, пръстите стават дървени.
Лицето и шията, челото са напрегнати, челюстите са свити.
И сега от Пинокио отново се превръщаш в момче (момиче).
Всички мускули са отпуснати.
Магическа ножица
Звучи музиката на Шестакович "Ленинградска симфония".
Възрастният кани детето да нарисува себе си. След това той залепва или рисува черни петна около този портрет. Това са страховете на детето. Възрастен и дете обозначават всеки страх: „Това е тъмнина, това е Баба Яга, това е самота“ (музика на Моцарт) След това на детето се предлага да изреже своя портрет и да го залепи върху празен лист хартия. Възрастен дава на детето предварително подготвени цветни кръгове, които обозначават родители, близки до детето хора, приятели. Той трябва да ги залепи до портрета, както намери за добре, като назове всяко едно. И детето разкъсва нарязаните петна на малки парчета и ги изхвърля.
снежни човеци.(Психогимнастика за облекчаване на стресови ситуации)
Възрастен кани дете да се превърне в снежен човек. Изправете се, ръцете отстрани, издуйте бузите си, замръзнете и останете в това положение за 10 секунди.
(музика от Шопен "Зимна приказка") Но тогава слънцето изгря, слънчеви лъчипротегна ръка към снежния човек и той започна да се топи. Детето спуска ръце, приклеква, ляга на пода, отпуска се.
Кристална вода
Детето приклеква, сгъва ръце като черпак и като че ли загребва вода от потока, след това вдига ръце нагоре и се излива с водата, след което, подскачайки на един крак, произнася дълго „и-и-и“ за стига да може. В същото време звънецът бие, детето се вслушва и следва звука, докато затихне.
Как звучи.
Детето е поканено да покаже как бие на барабан, глокеншпил или използва друг музикален инструмент, ако е тъжно, весело, уплашено.
Тонизиране.
Поканете детето да изпее звука „ммм“ във времето, докато може да се протегне. Упражнението насърчава облекчаване на стреса и релаксация.
Разтягането на звука „а-а-а“ помага бързо да се отпуснете.
Удължете звука "и-и-и" - за няколко минути стимулира работоспособността на мозъка, активира работата на всички системи на тялото. Тези упражнения също допринасят за развитието и ще бъдат полезни за.
За да неутрализирате чувствата на детето като несигурност, безпокойство, страх, поканете го да слуша произведения на Рубинщайн, Шопен, валсове на Щраус. Музиката на Бетовен, Брамс, Шуберт ще ви помогне да се успокоите. За да облекчите напрежението в една връзка, слушайте Бах. Музиката на Чайковски или Бетовен ще ви помогне да подобрите настроението си. А музиката на Хачатурян, Лист, Моцарт допринася за повишаване на жизнеността. За да се концентрирате, използвайте произведенията на Менделсон, Дебюси, Чайковски. Слушайте музика с детето си, това ще ви помогне да подобрите емоционалното си състояние.
По същество всеки музикален директор прави до известна степен музикална терапия, променяйки настроението и отношението на своите ученици с помощта на музикалното изкуство. Важно е децата да овладеят определени умения, знания и умения в областта на музиката. Но най-ценното нещо за учителя е не толкова нивото на естетическа подготовка, колкото естеството на емоционалното състояние на детето.
Основната задача в музикална терапияе да научи детето на "музикална" визия и възприемане на света.
Покажете на детето, че всяко негово преживяване, независимо дали е радост или тъга, може и трябва да бъде изразено с глас и танцови импровизации, тоест в творчеството.
Например, ето някои творчески задачи, които могат да бъдат дадени на децата, насърчавайки ги към вокално (песенно) самоизразяване:
- "Изпей как се казваш."
- „Пейте на куклата си как я обичате“ (или приспивна песен).
- „Пей, в какво настроение си в момента?“
- „Кажи здравей с песен.“
Можете също така да поканите детето на вашата песен за въпроси, за да измисли и изпее песента за отговор. Например:
Какво искаш, мечо?
Меден килим.
Какво искаш, коте?
Малко мляко.
Всички вокални творчески задачи се изпълняват индивидуално. В резултат на това се намалява и премахва емоционалната скованост и напрежение.
Но танцово творчество, освен това помага на децата бързо и лесно да установяват приятелски връзки с други деца, което също дава определен терапевтичен ефект.
Ето още няколко творчески дейности, които насърчават децата вече да се самоизразяват в танца:
- Можете да поканите децата на музиката да се разходят в приказна гора.
- Предложете да марширувате около площада с празничен марш.
- Полюбувайте се на красиво цвете.
- Покажете как се движи
приклекнала котка,
Пеперуда пърха,
Мишката бяга
Има крокодил и т.н.
Терапията за творческо себеизразяване е една от най-плодотворните психотерапевтични техники.
Гледайки един друг и възрастните в процеса на творчество, децата придобиват нови движения, което в същото време означава придобиване на нова степен на вътрешна свобода.
Работейки с деца върху развитието на музикалния ритъм, ние също допринасяме за хармонизирането на духовния живот на детето. Още К. Станиславски посочи, че всяко човешко чувство има свое темпо и ритъм и предложи упражнения за възпроизвеждане на ритъма. Например като:
"Добре".Това е добре позната и много популярна песен-игра, която развива добре не само чувството за ритъм, но и произволното внимание и координацията на движенията.
Ритмизиране на човешките движения - спокойна стъпка, бягане, имитация на цепене на дърва, забиване на пирон в стената.
Ритмизиране на движенията на животните- почукайте като крава спокойна, както пъргав заек бяга, див кон галоп, жаба скача и т.н.
След изпълнение на ритмични упражнения дланите се затоплят и децата са готови за контактен масаж. Масажът ще бъде по-ефективен, ако се извършва под весела музика. Това ще предизвика силен прилив на енергия и ентусиазъм у децата.
Пеене с възпроизвеждане на звук затворена устаполезни и от медицинска гледна точка. Тук е важно да усетите вълните от вибрация в гърлото и гърдите. Това упражнение облекчава мускулните скоби на нивото на гърлото и шията, в основата на които е "вишудха чакра", в практиката на йогите се счита за отговорна за емоционалното състояние на тялото.
Сега малко за така наречените формули на музикалната самохипноза. Най-просто казано, това са песни, чийто текст е съставен под формата на внушение.
Тези формули са насочени към събуждане в човека на устойчивост в случай на неуспех, способността да се наслаждава на живота и да поддържа оптимистично настроение. Ако детето има ниско самочувствие, ако не е самоуверено и плахо, ще му помогне формулата на музикалната самохипноза „Аз съм добър, ти си добър“. Но ако по някаква причина детето има лошо настроение, тогава е време да научите с него формулата на радостта „Аз съм в добро настроение“ или „О, колко съм забавен!“
Между другото, приспивни песниса и формули на музикална самохипноза и ориентират децата към релаксация и спокойствие. Спомнете си песните, които бяха много популярни по онова време - „Обичам те, живот“ от Е. Колмановски, „Нека възкликнем, възхищаваме се един на друг!“ Б. Окуджава, "Свещена война" от В. Лебедев-Кумач. Те са и формули за музикална самохипноза.
Всичко по-горе се отнася до активната версия на музикалната терапия, когато децата активно се изразяват в музиката.
Но има и най-простата, пасивна форма на музикална терапия, когато на децата се предлага само да слушат музика. Но такава музика, която в момента е най-подходяща за тяхното душевно състояние, която може да превключи детето от отрицателни емоции към положителни. Слушането на музика изхвърля натрупаните негативни емоции.
Например, ако детето има потиснато настроение, тихата, мелодична музика е ефективна. Но при вълнение мелодиите с подчертан ритъм действат оздравително на психиката. За да въздейства музиката на детето повечето, той трябва да бъде специално подготвен и конфигуриран за това. Тази настройка е да седнете или легнете в удобна позиция, да затворите очи, да се отпуснете и да се съсредоточите върху звуците на музиката. По същество този вид слушане на музика е форма на медитация.
Смисълът на музикалните медитации е в съчетаването на звучаща музика, образи, специална формула на внушение.
В процеса на музикална медитация се освобождават потиснатите чувства. Още от практиката на йога упражненията се препоръчваше да слушате музика по такъв начин, че да я възприемате не само с ушите, но и, така да се каже, „вдишайте аромата на звука, усетете го на езика си, почувствайте го с кожата си, сами се превърнете в звук, така че музиката да проникне от върховете на пръстите на краката ви до корените. коса". Освен това, за да облекчите вътрешното напрежение и да успокоите децата, трябва да ги научите психически да „летят“ на музиката.
Според учените способността да "лети" на музиката помага на детето напълно да се отърве от алергиите. Защо? Алергията е свръхчувствителносттялото към алергени. И летенето на музиката, така да се каже, измъква човек от това околен свят, измива я, освобождава дихателните пътища. Дори в лечебните колекции за лечение на алергии глухарчето („летящо цвете“) е много ефективно.
Музиката винаги ще ви помогне да разкриете неограничените сили на човек, просто трябва да се опитате да чуете музика винаги и във всичко.
Нека бъде музика на живодъждовни капки, тържествената песен на океана, тихото шумолене на тревата, грохота на могъщи борове. И нека тази музика на природата се слее с музиката, създадена от човека.
Музиката ни съпътства през целия му живот. Трудно е да се намери такъв човек, който да не иска да я слуша - или класическа, или модерна, или народна. Много от нас обичат да танцуват, пеят или дори просто да си подсвиркват мелодия. Но знаете ли за ползите от музиката за тялото? Със сигурност не всички са се замисляли.
Но приятните звуци на мелодиите се използват като метод за лечение без лекарства. Този метод се нарича музикална терапия и използването му има положителен ефект върху тялото, както на възрастни, така и на деца.
Малко история
Фактът, че музиката има ефект върху човешкото тяло, е посочен от философите на древния свят. Платон, Питагор и Аристотел говорят за това в своите писания лечебна силаче мелодията има. Те вярвали, че музиката служи за установяване на хармония и пропорционален ред в цялата вселена. Също така е в състояние да създаде необходимия баланс в човешкото тяло.
Музикалната терапия е била използвана и през Средновековието. Този метод помага при лечението на болести, които причиняват епидемии. По това време в Италия този метод се използва широко при лечението на тарантизъм. Тежък е психично заболяване, причината за което е ухапване от тарантула (отровен паяк).
Това явление се опитва да бъде обяснено за първи път едва през 17 век. И два века по-късно учените започнаха да провеждат обширни изследвания на това явление. В резултат на това беше установено, че дванадесетте звука, включени в октавата, имат хармонична връзка с 12 системи. човешкото тяло. С насоченото въздействие на музиката или пеенето върху нашето тяло се случват удивителни неща. Органите се привеждат в състояние на повишена вибрация. Подобен процес ви позволява да укрепите имунната система, да подобрите метаболизма и да активирате процесите на възстановяване. В резултат на това човек се отървава от заболявания и се възстановява.
По този начин музикалната терапия се счита не само за най-интересната, но и много обещаваща посока. Използва се в много страни по света за развлекателни и медицински цели.
Музика и деца
Децата, живеещи в съвременния свят, прекарват по-голямата част от времето си в компютърни игри и гледане на телевизионни екрани. Най-често родителите нямат нищо против подобни занимания за детето си. Всъщност по това време в къщата цари тишина и възрастните могат спокойно да се занимават с бизнеса си. Майките и татковците обаче трябва да помнят, че честата комуникация с компютър и телевизор може да повлияе негативно на бебето им. В крайна сметка карикатурите често излъчват откровена агресия, а в сюжетите на филмите има много насилие и убийства. Всичко това се отразява негативно на крехката психика на детето. Но се случва дори отношенията между родителите да не вървят добре. В този случай бебето получава истинска психологическа травма. Той става несигурен и отдръпнат. Често тези деца изпитват чувство на страх и вина. Страхуват се, че никой не се нуждае от тях и никой не може да ги защити. Освен това тези деца развиват лоши навици.
Всичко това прави Отрицателно влияниеза отношенията между децата. Но в ранна възраст контактите с връстниците играят изключително важна роля. За детето става трудно да влезе в екипа поради съмнение в себе си и страх, че просто няма да бъде прието.
Музикалната терапия за деца може да помогне в този случай. Това е психотерапевтичен метод, който ви позволява да коригирате емоционалните състояния. Използването на тази терапия води до бързо премахване на психическия стрес.
Голямата полза от музикалната терапия за деца се крие в нейната способност да премахва поведенческите проблеми, както и в опита възрастови кризисвързани с развитието на бебето.
Хармонизиращият ефект на мелодиите върху умствените процеси се използва в работата с деца в предучилищна възраст. В този случай учителят може да използва огромен брой методи. Независимо кой от тях е избран, уроци по музикотерапия за деца преди училищна възрастпреследват само една цел. Състои се в това, че бебето започна да осъзнава себе си и своето съществуване в света около него.
Значението на провеждането на занятия
Музикалната терапия за малки деца е специална форма на работа с малки деца. В този случай учителят използва различни мелодии, които могат да бъдат или записи на магнетофон, или свирене на музикални инструменти, пеене, слушане на дискове и др.
Музикотерапията в детската градина е чудесна възможност за активизиране на детето. Благодарение на това той започва да преодолява неблагоприятните нагласи в съзнанието си, установява отношения с хората около себе си, което подобрява емоционалното му състояние. В допълнение, музикалната терапия за деца в предучилищна възраст е необходима и за коригиране на различни емоционални отклонения, говорни и двигателни нарушения. Помага тази техникакоригират отклоненията в поведението, премахват комуникационните затруднения, както и лекуват различни психосоматични и соматични патологии.
Музикотерапията също помага за развитието на детето. Създава оптимални условия за възпитание на вкуса и естетическите чувства на малкия човек, помага му да открие нови способности.
Използването на музикална терапия за малки деца допринася за формирането на техните норми на поведение и характер, а също така обогатява вътрешния свят на малкия човек с ярки преживявания. В същото време слушането на песни и мелодии ви позволява да решите проблема с формирането на моралните качества на индивида, естетическото отношение на бебето към света около него. В същото време децата развиват любов към изкуството.
Музикотерапевтични програми
Експертите отбелязват, че комбинацията от традиционни средства и методи на обучение със слушане на мелодии и песни може значително да повиши нивото на развитие на децата в предучилищна възраст. Това също е доказано от изследвания. Музикалната терапия за деца в предучилищна възраст може да се използва не само за психологическа и педагогическа корекция, но и за терапевтични и профилактични цели. Възможностите на този метод са достатъчно широки. В същото време конкретна програма за музикална терапия за деца в предучилищна възраст може да бъде избрана от специалист от обширен списък, който е наличен днес.
К. Швабе, който е един от основателите на този вид лечение, посочи, че има три направления в използването на мелодични звуци:
- функционални (профилактични);
- педагогически;
- медицински.
Музикалните влияния, които са компоненти на тези направления, от своя страна са:
- косвени и немедиирани, въз основа на обхвата на приложение;
- групови и индивидуални, различаващи се по начина на организиране на занятията;
- активни и поддържащи, с различен спектър на действие;
- насочващи и ненасочващи, указващи вида на контакта между учениците и учителя;
- дълбоко и повърхностно, което характеризира предполагаемия краен контакт.
Нека разгледаме по-отблизо някои от тези методи.
Индивидуална музикална терапия
Този тип въздействие може да се осъществи по три начина:
- Изключително комуникативен. При този вид въздействие детето слуша музикално произведение заедно с учителя. В този случай мелодията е в състояние да подобри взаимодействието между възрастния и неговия ученик.
- Реактивен. Такъв ефект допринася за пречистването.
- Регулаторен. Този тип експозиция ви позволява да премахнете невропсихическия стрес при дете.
Тези форми в класа по музикална терапия в детската градина могат да се използват отделно една от друга или в комбинация.
Групово прослушване
Този тип класове по музикална терапия в детската градина трябва да бъдат изградени по такъв начин, че всички участници в процеса да могат свободно да общуват помежду си. Само в този случай часовете ще станат доста динамични, защото в групата със сигурност ще възникнат взаимоотношения от комуникативно-емоционален характер.
Организация творческа дейносте един от най-добрите начини за облекчаване на стреса. Това е особено важно за онези деца, които не могат да говорят. За тях е много по-лесно да се занимават с творчество, където техните фантазии ще намерят израз. Историите са много трудни за тях.
Пасивна музикална терапия
Това е рецептивна форма на въздействие, чиято разлика е, че детето не участва активно в урока. В този процес той е просто слушател.
По време на часовете, използващи пасивна форма на музикална терапия в детската градина, децата в предучилищна възраст са поканени да слушат най-много различни композицииили слушайте звуците, избрани в съответствие със здравословното състояние на бебето и етапа на лечение. Подобни дейности имат за цел да симулират положително емоционално състояние. Всичко това ще позволи на детето да излезе от травмиращата ситуация чрез релаксация.
Обмислете възможностите за провеждане на часове по пасивна музикална терапия при работа с деца.
- Музикални снимки. В такъв урок детето възприема мелодията заедно с учителя. В процеса на слушане учителят помага на детето да се потопи в света на образите, предложени от произведението. За да направите това, детето е поканено да се съсредоточи върху музикалната картина. В рамките на 5-10 минути детето в предучилищна възраст трябва да бъде в света на звуците. Общуването с музика ще има благоприятен ефект върху детето в предучилищна възраст. За да проведе такива класове, учителят трябва да използва инструмент класически произведенияили звуците на естествения свят.
- Музикално моделиране. В такива класове учителите се насърчават да използват програма, която включва фрагменти от произведения от различно естество. Някои от тях трябва да съответстват на психическото състояние на детето в предучилищна възраст. Действието на вторите произведения неутрализира влиянието на предишния фрагмент. Третият тип музика е необходим за възстановяване. На този етап учителят трябва да избере мелодии, които са най-добри емоционално въздействие, тоест положителна тенденция.
- Мини релакс. Провеждането на такива часове по музикална терапия в детската градина помага за активиране на мускулния тонус на учениците. Детето трябва добре да усеща и разбира тялото си, като се учи да го отпуска при възникване на напрежение.
Активна музикална терапия
По време на часовете от тази форма на детето се предлага пеене и инструментална игра:
- Вокална терапия. Такива часове по музикална терапия се провеждат в детската градина и у дома. Вокалната терапия ви позволява да създадете оптимистично настроение в бебето. И за това той трябва да пее песни, които ще доведат вътрешния свят на детето в хармонично състояние. В техните текстове със сигурност трябва да звучи формулата „Ти си добър, аз съм добър“. Вокалната терапия е особено препоръчителна за егоцентрични, затруднени и депресирани деца. Този метод е включен и в изготвянето на програма за музикотерапия за деца в училищна възраст. С груповата вокална терапия всички деца, присъстващи на урока, са включени в процеса. Но тук специалистът трябва да вземе предвид момента на секретност в общата маса и анонимността на чувствата. Участието във вокална терапия ще позволи на детето да преодолее контактните разстройства, утвърждавайки собствените си чувства за здравословно преживяване на съществуващите телесни усещания.
- инструментална терапия. Този изглед също ви позволява да създадете оптимистично настроение. В същото време децата се насърчават да играят музикален инструмент.
- Кинезитерапия. Общата реактивност на организма може да се промени под въздействието на различни средства и форми на движение. Такъв процес ще унищожи патологичните стереотипи, които често се появяват в периода на заболяването. В същото време в съзнанието на детето възникват нови нагласи, които му позволяват да се адаптира към заобикалящата го реалност. В такива класове децата се обучават на техниката да изразяват емоциите си с помощта на движения на тялото. Това им позволява да постигнат релаксация. използвани този видМузикотерапия в корекционната работа с деца. Такива класове допринасят за нормализирането на психологическите и комуникативни функции. Методът на кинезитерапията включва сюжетно-игров процес, ритмопластика, коригираща ритмика, както и психогимнастика.
Интегративна музикална терапия
В тази техника, освен слушане на мелодии, учителят използва и други видове изкуство. Той кани децата да играят на музикална игра, да рисуват, да създават пантомима, да съставят истории или стихотворения и др.
Активното свирене на музика е важно в такива класове. Повишава самочувствието на детето, което спомага за преодоляване на амбивалентността в поведението. За да могат децата да изпълняват прости парчета, учителят може да им даде най-простите инструменти, като барабан, ксилофон или триъгълник. Такива дейности, като правило, не надхвърлят търсенето на прости хармонични, ритмични и мелодични форми, представляващи вид импровизирана игра. Децата, участващи в такъв процес, развиват динамична адаптивност и са напълно подготвени за взаимно изслушване. Поради факта, че такива класове са една от формите на групова музикална терапия, по време на тяхното провеждане всички участници трябва активно да общуват помежду си. Това ще позволи процесът да бъде максимално динамичен, което ще доведе до възникване на комуникативно-емоционална връзка между децата. Най-важното в случая е самоизявата на детето чрез свирене на предложен му музикален инструмент.
Танцово-движителна терапия
Тази форма на обучение служи като мост между съзнателния и несъзнателния свят. позволява на детето да се изразява в движения. Това ще му позволи да запази собствената си индивидуалност и да установи контакт с връстниците си. Такива сесии са единственият вид музикална терапия, която изисква значително свободно пространство. По време на танца се разширява двигателното поведение на детето, което му позволява да осъзнае конфликтите на желанията и допринася за изпитването на негативни чувства. Такова въздействие води до освобождаване от негативното.
Особено ценно за здравето на детето е съчетаването на танц с пеене или импровизация на движения под звуците на класически мелодии. Осцилаторните ритмични движения, които се изпълняват на музика, която има три такта, също имат терапевтична стойност.
Лечение на говорни нарушения
Музикалният ритъм помага за премахване на някои логопедични проблеми. Сред тях е такова нарушение на речевата функция като заекването. Музикотерапията за деца с говорни нарушения се провежда под формата на подгрупови занятия. В същото време специалистът предлага на своите отделения ритмични игри, дихателни упражненияи възпроизвеждане на мелодията със забавено, както и с ускоряващо се темпо.
Използвайте музика в процеса на самостоятелна работа. В този момент няма вербална комуникация. При такава музикална терапия изключение са упражненията за деца под формата на четене на музика. Специалистът следи силата на звука на мелодията да е строго дозирана. Звуците, които децата чуват, не трябва да са твърде силни, но в същото време и прекалено тихи.
Разработването на корекционни програми за музикална терапия и по-нататъшното им използване за лечение на деца с говорни дефекти изискват съвместното участие на музикални педагози и психолози.
Трябва да се отбележи, че използването на тази техника за премахване на речеви патологии се счита за много ефективно и обещаващо. Това стана възможно благодарение на силното влияние на музиката, което тя оказва върху емоционалното състояние на човека. По време на такива класове, както показва практиката, има корекция и развитие на усещанията за възприятие, което позволява стимулиране на речевата функция и нормализиране на прозодичната страна на речта, тоест тембър и ритъм, както и изразителността на интонацията.
За деца с логопедични проблеми се разработват специални програми, в които се използват само онези произведения, които със сигурност ще харесат всички малки пациенти. Това могат да бъдат музикални произведения, които са добре познати на децата. Основното условие за избор на произведение е факторът, че той не трябва да отвлича вниманието на детето от основното, привличайки го със своята новост. Продължителността на слушането не надвишава 10 минути по време на един урок.
Лечение на аутизъм
Основната цел на техниката на музикалната терапия за коригиране на състоянието на деца с такова психично разстройство е да се установи слухово-вокална, слухово-моторна и визуално-моторна координация, която впоследствие да се синтезира в една дейност.
Основният принцип на провеждане на класове с деца навън е умствената екология. Предвижда се наличието на тиха музика в началото и в края на часовете. По време на работа специалистът трябва внимателно да следи промените в емоционалното състояние на всеки малък пациент, като коригира, ако е необходимо, интензивността на терапията. Освен това класовете са изградени на принципа на преминаване от прост към сложен материал. Тяхната структура включва:
- ритуал за поздрав.
- Регулаторни упражнения, които насърчават активирането на двигателното, слуховото и зрителното внимание.
- Корекционно-развиващи упражнения.
- Ритуал за сбогуване.
Музикалната терапия за деца с аутизъм е високоефективно средство за справяне с много проблеми.
