Shurman Inna
GCD do rysowania w drugim grupa młodsza„Puszysta jodełka”
Podsumowanie GCD dla losowanie w drugiej grupie juniorów« Jodełka puszysta»
Shurman I. N. Streszczenie GCD on rysunek w II grupie juniorów nr Puszysta jodełka» z wykorzystaniem niekonwencjonalnych technologii rysunek
Integracja edukacyjna regiony: « Kreatywność artystyczna» , „Rozwój mowy”,
Cel: rozwój umiejętności narysuj choinkę w niekonwencjonalny sposób metoda szturchania.
Zadania: ćwiczenie umiejętności dostrzegania granic kartki papieru; rozwijać twórczą wyobraźnię;
umiejętność korzystania niekonwencjonalna technika rysunek(szturchać);
wzbogacają słownictwo dzieci, tworzą umiejętność dobierania definicji dla danego słowa, odpowiadania na pytanie "który?";
pielęgnować wytrwałość, dokładność.
Techniki metodologiczne: sytuacja w grze, zgadywanie zagadek, psycho-gimnastyka, aktywność produkcyjna, podsumowanie.
prace wstępne : obserwacja świerka w przyrodzie, oglądanie ilustracji przedstawiających świerk, czytanie wierszy o choince, rysowanie choinki gwaszem, nauka wierszy
Materiały i ekwipunek: sztuczna choinka, zielony gwasz, pędzle do kleju, słoiki z wodą, serwetki, kartki albumów z Zarys choinki.
Postęp kursu.
Nauczyciel zaprasza dzieci do słuchania i odgadywania, jakie to drzewo tajemnica:
Zawsze możesz ją znaleźć w lesie
Kiedy idziesz na spacer cii:
Jest kłujący jak jeż,
„Zima w sukience?”,
- "No i co z tego!"
I ta sukienka puszyste,
Zielony, rozłożysty!
Potem wprowadza drzewo do… Grupa. Dzieci chodzą, badają ją, dotykają.
Chwalcie drzewo. Powiedz mi, jaka ona jest? (Smukły, żywiczny, zielony, dobry, pachnący, kłujący, puszyste.) Dobra robota, ile słów wymyśliłem.
Chłopaki, jesteście mądrzy! Jodełkowy Naprawdę podobała mi się gra z tobą.
Zwróć uwagę na to, co choinki cienkie i kłujące igły (możesz pozwolić dzieciom ponownie dotknąć igieł, aby się upewnić).
Świerk stoi pod błękitnym niebem,
gdzie śpią gwiazdy.
(Jesteśmy w pozycji stojącej, ramiona wyciągnięte poniżej - rozkładamy ręce i nogi trochę na boki, trzymamy dłonie równolegle do podłogi - przedstawiamy świerk. Podnosimy głowę do góry, rozciągamy szyję - próbujemy zobaczyć gwiazdy "na niebie")
Mróz pomalował to wszystko
Od głowy do palca.
(Podnosimy wyciągnięte ręce nad głowę i wykonując płynne ruchy dłońmi z boku na bok, powoli pochylamy się i opuszczamy ręce przed nami na podłogę - tak właśnie "namalowany" „frędzle-palmy” cała choinka ze szronem)
mieniące się czystymi perłami
W kłującej, dzwoniącej ciszy,
(Przedstawiamy perły palcami obu rąk - kciuk i palec wskazujący każdej dłoni łączymy w małe kółka. Wykonujemy szarpane ruchy rękami w różnych kierunkach, zginając i prostując ramiona - pokazujemy, jak jasno błyszczy nasze drzewo)
Świerk jest taki elegancki -
Jak bajka w świetle księżyca.
(Wracamy do pozycji wyjściowej, przedstawiając ё lochka: łapy lekko rozstawione na szerokość barków, lekko wyciągnięte ręce, otwarte dłonie skierowane do podłogi. Robimy małe przysiady i jednocześnie skręcamy ciałem w prawo i lewo, lekko unosząc i opuszczając wyciągnięte ramiona – to nasza elegancka choinka)
Ramię dotykające chmur
(Wstań ponownie "Drzewko świąteczne". Podnieś kolejno prawe i lewe ramię)
Łapie gruby śnieg.
(Skacz jak najwyżej i jednocześnie klaskaj) ramiona wyciągnięte koszty ogólne - "łapanie śniegu")
Nawet stanął na łapach zająca
Przed tym pięknem!
(Przedstawiający stojąc na łapach królik: przykucnij, trzymaj ręce na wysokości klatki piersiowej. Będąc w tej pozycji patrzymy w górę i przechylamy głowy naprzemiennie w jedną i drugą stronę - pokazujemy, jak króliczek podziwia piękną choinkę)
Nauczyciel chwali dzieci za niezwykłą przemianę.
Następnie nauczyciel zwraca uwagę dzieci na to, że: sama jodełka, nie ma przyjaciół, ale mogą jej pomóc. Oferuje dzieci narysuj choinkę-piękne dziewczyny.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia pędzla, podniesienia farby i wypowiedzenia wiersza narysuj choinkę:
Weźmy tutaj pędzel Więc:
To jest trudne? Nie, jest pusty.
Szczotka zaczęła szturchać,
walnięty "na obcasach".
A potem kręci się w kółko.
Jak dziewczyna w okrągłym tańcu.
Jesteś zmęczony? Odpocznijmy
I znowu zaczniemy pukać.
Rysujemy: razy, raz,
Dla nas wszystko się ułoży!
W trakcie rysunek Nauczyciel zwraca uwagę dzieci farba musi znajdować się w obrębie konturu.
Kiedy dzieci kończą pracę, nauczyciel proponuje ich odebranie. Choinki w wielkim lesie(prace zamieszczane są na tablicy) i podziwiaj je. Jeszcze raz wypowiada słowa z dziećmi: definicje: (zielone, kłujące, leśne, zimowe, pachnące, puszyste i t. e) i chwali dzieci.
Powiązane publikacje:
Drodzy przyjaciele! Szczęśliwego Nowego Roku życzymy wszystkim twórczych sukcesów i dobrego zdrowia. szczęście! Moje dzieci i ja uwielbiamy pracować z wątkami.
Zadania: Nauczenie dzieci przekazywania obrazu choinki na rysunku. Ćwicz rysowanie prostych pionowych i ukośnych linii. Rozwijaj kreatywność.
Dobra, zielona choinka-piękno! Cel: Nauczenie dzieci toczenia małych kulek z plasteliny. Nałóż plastelinę na powierzchnię tektury.
Podsumowanie GCD dla aplikacji w drugiej grupie juniorów „Jodełka” Podsumowanie lekcji aplikacji w drugiej grupie juniorów „Yolochka” Przygotowane przez pedagoga: Kaszubę O. Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wakacji.
Streszczenie otwartej nietradycyjny zawód artystycznie - działalność twórcza dzieci na ten temat: Temat: „Choinka jest zielona. Puszysty płatek śniegu.
Streszczenie GCD w drugiej grupie juniorów „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek).
Temat: „Choinka na święta”
Integracja obszary edukacyjne:
Twórczość artystyczna (rysunek), poznanie (FEMP), komunikacja, socjalizacja, kultura fizyczna.
Treść programu:
- Wyjaśnij wiedzę dzieci na temat świerka, powtórz pojęcia wielkości: „wysoka”, „niska”;
- Kontynuuj naukę ostrożnego używania farby i pędzla;
- Kontynuuj naukę całkowitego malowania obiektu, bez pozostawiania białych plam i bez wychodzenia poza obrys obrazu;
- Kontynuuj naukę nakładania farby za pomocą szturchnięć;
- Zachęcaj innych do pomocy, bądź responsywny;
Prace wstępne:
1. Rozmowa o zimie, o wakacjach noworocznych.
2. Nauka wierszy i piosenek o Nowym Roku, o Świętym Mikołaju;
3. Badanie zdjęć na temat Nowego Roku;
4. Obserwacje na spacerze za świerkiem;
Formowanie koncepcji:
„Wysoki”, „niski”, „kłujący”, „puszysty”, „pachnący”.
Metody i techniki: (wizualne, werbalne, praktyczne)
- chwila zaskoczenia;
- pytania;
- instrukcje;
- przypomnienia;
- pochwała;
- akceptacja planowanego błędu;
- przeglądanie świerka;
- słowo sztuki;
- pokazanie gotowej próbki;
- zdjęcia choinki;
- pokazywanie postępów prac.
Materiał:
Świerk sztuczny; gotowa próbka duży rozmiar; obraz udekorowanej choinki; gotowe szablony świerkowe; farby zielone i białe; twarde pędzle; serwetki.
Struktura lekcji:
1. Część wprowadzająca:
- Stworzenie sytuacji problemowej;
- Niespodzianka chwila;
2. Główny korpus:
- Pokazywanie postępów prac;
- Porównanie wysokości choinek;
- Wychowanie fizyczne „Pinokio”;
- Zakończenie zadania;
- Ustalenie zadania na kolejną lekcję (dekorowanie choinek);
3. Część końcowa:
- Podsumowanie;
- Odbicie;
Postęp lekcji:
B: Cześć chłopaki! (dzieci witają się w odpowiedzi)
D: Witam!
Q: Chłopaki, dziś rano, kiedy szłam do przedszkola, spotkałam Świętego Mikołaja! Czy możesz sobie wyobrazić?! Ale z jakiegoś powodu był smutny, zasmucony. Zapytałem go: „Dziadku Mróz, dlaczego nie jesteś wesoły? Wkrótce wakacje, Nowy Rok, chłopaki czekają na Ciebie! I odpowiedział mi: „Jak mogę nie być smutny, niedługo nadchodzi Nowy Rok, muszę udekorować choinki na poranki, ale w ogóle nie mam czasu! Jest dużo dzieci i przedszkoli, ale sam sobie nie poradzę, boję się, że chłopaki zostaną bez choinki ... "I odpowiedziałem mu, chłopaki:" Nie smuć się, Dziadku Mróz , chłopaki i ja wam pomogę - dużo narysujemy choinki i możesz to wszystko zrobić! Nasze dzieci zawsze chętnie służą pomocą!”
- Święty Mikołaj był zachwycony moimi słowami, bo obiecałam mu pomóc. W końcu pomożemy Mikołajowi, narysujemy piękne choinki?
D: tak.
P: - aby choinki były piękne, przyjechała do nas choinka, spójrzcie na nią! Przyjrzymy się temu i narysujemy te same piękne choinki! (nauczyciel otwiera wcześniej przygotowaną sztuczną choinkę, stojącą na stole, przykrytą białym obrusem):
drzewko świąteczne
Na puszystych kłujących łapach
Choinka wnosi zapach do domu:
Zapach ciepłych igieł sosnowych
Zapach świeżości i wiatru
I zaśnieżony las
I delikatny zapach lata.
J. Szczerbakow
Q: - Czy to prawda, chłopaki, choinka jest bardzo piękna? Jakiego ona koloru? A co z choinką zamiast liści?
D: zielony. Igły.
B: Dobra robota!
-Patrz co piękna choinka Narysowałem. Lubisz? (wyświetlacz skończona praca na dużym arkuszu). Teraz pokażę ci, jak ją narysowałem, a potem narysujesz siebie, czy chcesz? Następnie obserwuj uważnie i pamiętaj!
-Biorę Pusty arkusz Ustawiam to poprawnie. Potem się przyjmuję prawa ręka szczotka. Jak prawidłowo to wziąć? Lubię to? (pokazuje niepoprawnie, dzieci odpowiadają) A może tak? (znowu źle bierze pędzel, dzieci odpowiadają) czy to prawda? (odpowiada, dzieci odpowiadają) Dobra robota! Narysuję szturchnięciem. Zanurzam pędzel w palecie z zieloną farbą, zanurzam tylko stos, tak. (przedstawia). Trzeba narysować trochę farby na pędzlu, tylko na jego krawędzi.
- Podczas nakładania patki pędzel powinien znajdować się w pozycji pionowej, następnie włosie zostaje spłaszczone i uzyskuje się duży „puszysty” punkt.
Chłopaki, od czego zacząć malować choinkę? Zgadza się, od dołu do góry, tak. Czy wychodzę poza pętlę? Nie! Ostrożnie rysuję, nie wychodzę poza kontur, maluję wszystko, naciskam pędzel od lewej do prawej w rzędach, nie zostawiam białych plam. A teraz wycieram pędzel i biorę Biała farba, posypiemy naszą choinkę puszystą śnieżką.
- Więc narysowałem choinkę, patrzcie chłopaki! Piękny? Teraz spójrz, jakie mam choinki (ma świeżo pomalowany szablon do wcześniej narysowanej choinki, są różnej wielkości) Chłopaki, czy są takie same czy różne? (odpowiedzi dzieci) Dlaczego tak zdecydowałeś? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, chłopaki, oni są inni. Jedno drzewo jest wysokie, a drugie niskie. Co to za drzewo? (pokazuje wysoko) Tak! I to? (pokazuje nisko) Dobrzy ludzie!
- Chłopaki, odpocznijmy, a potem do pracy. Wstańmy wszyscy i zróbmy zabawną aktywność fizyczną:
Wychowanie fizyczne na wierszu „Świerk”
Świerk stoi pod błękitnym niebem, na którym śpią gwiazdy.(Jesteśmy w pozycji stojącej, ręce wyciągnięte poniżej - rozkładamy ręce i nogi trochę na boki, dłonie trzymamy równolegle do podłogi - przedstawiamy świerk Podnosimy głowę do góry, wyciągamy szyję - staramy się zobaczyć gwiazdy „na niebie””)
Mróz malował to wszystko od czubka głowy do palców stóp (podnosimy wyciągnięte ręce nad głowę i wykonując płynne ruchy dłońmi z boku na bok, powoli pochylamy się i opuszczamy ręce przed sobą, aby podłoga - tak „pomalowaliśmy” całą choinkę „pędzlami-palmami” z szronem )
Lśniące czystymi perłami W ostrej, dźwięcznej ciszy (Perły przedstawiamy palcami obu rąk - kciuk i palec wskazujący każdej dłoni łączymy w małe kółka. Wykonujemy szarpane ruchy rękami w różnych kierunkach, zginając i prostując ramiona - pokazujemy jak jasno mieni się nasze drzewo)
Taki jest elegancki świerk - Jest jak bajka w świetle księżyca. (Wracamy do pozycji wyjściowej, przedstawiającej choinkę: nogi lekko rozstawione na szerokość barków, lekko rozstawione ramiona, otwarte dłonie skierowane do podłogi. Robimy małe przysiady i jednocześnie skręcają ciało w prawo i lewo, lekko unosząc i opuszczając wyciągnięte ramiona – taka elegancka nasza choinka!)
Dotykając chmur ramieniem, (Znowu stoimy jak choinka. Podnosimy kolejno prawe i lewe ramię)
Łapie gruby śnieg (skakamy jak najwyżej i jednocześnie klaszczemy z wyciągniętymi ramionami nad głowami – „łapiemy śnieg”)
Nawet zając stanął na łapach przed tą pięknością!(Przedstawiamy zająca stojącego na łapach: kucamy, trzymamy ręce na wysokości klatki piersiowej. W tej pozycji patrzymy w górę i przechylamy głowy naprzemiennie w jedną stronę a drugi - pokazujemy, jak zając podziwia piękną choinkę)
(autorem wiersza jest M. Plyatskovsky)
Q: No, odpocząłeś? Usiądź! Następnie siadamy poprawnie, plecy są proste, nogi pod stołem siedzą cicho. Teraz rozdam wszystkim ulotki i możesz zabrać się do pracy. Tutaj Święty Mikołaj będzie zachwycony! Dzieci zaczynają malować szablony choinek, tymczasem nauczycielka stale przypomina, jak trzymać pędzel, jak malować, stale zachęca i chwali dzieci, komentuje, w razie potrzeby pomaga.
Wy wszyscy jesteście dobrzy, tak bardzo staracie się o Dziadka Mroza, otrzymujecie wspaniałe choinki!
Chłopaki, co dzisiaj zrobiliśmy? Komu pomogli? Podobało ci się? Jesteś wspaniały! Podziwiaj swoje choinki, jak pięknie się wyszło! Teraz Święty Mikołaj na pewno zrobi wszystko dzięki Tobie. A jak starannie pracowałeś, wszyscy mieli czyste stoły, ręce, nikt nie zabrudził sobie ubrania. Nasza lekcja dobiegła końca.
Załączone pliki
Rysunek nietradycyjnymi metodami „Choinki dla króliczków”
Treść programu:
Naucz dzieci rysować choinkę, szturchając twardym pędzlem. Kontynuuj naukę uzupełniania rysunku elementami za pomocą malowania palcami. Kontynuuj naukę prawidłowego trzymania pędzla, spłucz go po użyciu farby. Rozwijać dobre zdolności motoryczne palce; dziecięca kreatywność, wyobraźnia, zmysł estetyczny.
Poszerzenie wiedzy dzieci o życiu dzikich zwierząt.
Wznieć miłość do natury i chęć pomocy zwierzętom.
Prace wstępne: Rozmowa „Jak dzikie zwierzęta przygotowują się do zimy”. Śledź choinki na szablonie. Rysowanie kredkami i flamastrami Noworoczne piękno", za pomocą różne materiały„Kto mieszka w lesie”. Użyj w pracy podręcznika „Magiczny pędzel”.
Materiały:
Przyciemniane prostokątne arkusze, z narysowanymi szablonami choinki. Na każdym arkuszu wklejona jest sylwetka króliczka. Gwasz, twarde pędzle, serwetki, słoiki z wodą, podkładki.
Postęp lekcji:
Chłopaki, czy chcesz być w zimowym lesie?
Dzieci są w grupie. Królik siedzi na pniu.
Co się stało, gdzie są wszystkie drzewa?
Bunny: „W lesie wybuchł pożar i wszystko spłonęło. A teraz ja i moi przyjaciele nie mamy się gdzie ukryć przed wilkiem i lisem.
Spróbujmy pomóc zajęcom, ale jak to zrobić? Chłopaki, czy wiecie, jak pomóc króliczkom. Zgadza się, spróbujmy narysować choinki metodą poke.
Dzieci siedzą przy stolikach.
Chłopaki, zobaczcie jak narysuję choinkę metodą szturchania.
Biorę frędzel blisko spódnicy i trzymam go pionowo. Następnie podnoszę farbę końcówką pędzla, a jej nadmiar usuwam z krawędzi słoika. Następnie końcówką pędzla zaczynam rysować choinkę, podczas gdy pędzel z łatwością przeskakuje nad prześcieradłem. Po rysowaniu opłucz pędzle i połóż je na podstawce.
Dzieci rysują choinkę.
Chłopaki, pobawmy się póki farba wyschnie. Wyjdź ze stołów.
Bunny, lubisz grać w śnieżki?
Wykonywanie gimnastyki palców.
Raz, dwa, trzy, cztery (po kolei zginaj palce)
Ty i ja zrobiliśmy śnieżki (są wyimaginowane śnieżki)
Okrągły, mocny, bardzo gładki (dłonie pokazują kółko)
I wcale nie słodko (groź palcem wskazującym)
Jeden - wyrzuć (wyrzuć wyimaginowaną śnieżkę)
Dwa - złap (przykucnij i przytul kolana rękami)
Trzy - upuśćmy (pochylmy się do przodu)
I… zerwać (deptać).
Nie jesteś zmęczony?
Do stolików podchodzą dzieci.
Powiedz mi proszę, co jest zimą na ulicach?
Zgadza się, dużo śniegu. Narysujmy więcej śniegu, który leży na ziemi, a ktoś może narysować płatki śniegu. Rysujemy tylko palcami.
Chłopaki, nie zapomnijcie wytrzeć palców serwetką. Dzieci rysują.
Bunny proponuje ponowne zagranie w tę grę: „Chłopaki, jeśli chcesz jeszcze trochę pograć, wyjdź na polanę”.
Prowadzenie aktywności fizycznej:
Mały biały króliczek siedzi i porusza uszami. (dzieci przysiady)
Królikowi jest zimno, żeby siedzieć, trzeba rozgrzać łapy. (dzieci stoją i pocierają dłonie)
Królikowi jest zimno, króliczek musi skakać. (dzieci skaczą w miejscu na dwóch nogach)
Skacz - skacz, skacz - skacz. Królik musi skoczyć.
Jak dobrze skaczesz.
Podchodzą do stołów i razem z króliczkiem oglądają rysunki.
Bunny: „Jakie masz piękne choinki. Oto najbardziej elegancki, a ten jest bardzo puszysty ... ”
Dziękuję wam za pomoc w wyhodowaniu całego lasu. Teraz będziemy mieli miejsce do zabawy i ukrycia się przed wilkiem i lisem. A za to, że nam pomogłeś, oto prezenty dla Ciebie (daje prezenty dzieciom).
Podobał Ci się zimowy las, a co najbardziej Ci się podobało?
A teraz musimy wrócić do podsumowania aktywność wizualna w grupa środkowa(nietradycyjne metody rysowania)
Streszczenie lekcji na temat aktywności wizualnej w grupie środkowej przedszkole„Podróż do Baśniowego Lasu”
NauczycielEfremova I.Yu.
Zadania programu:
Aby stworzyć możliwość prawidłowego przekazywania lokalizacji części podczas rysowania złożonych obiektów, stwórz własną obraz artystyczny w aktywności wizualnej;
Przedstawiać niekonwencjonalna metoda rysunek - rysunek odręczny;
Utrwalenie i wzbogacenie pomysłów dzieci na kolory i odcienie, jak je zdobyć (pomarańczowy, brązowy);
Aby utrwalić pomysły dotyczące kształtu obiektów (koło, owal, trójkąt, rozmiar, rozmieszczenie części;
Wzbogać wrażenia muzyczne;
Pielęgnuj dokładność, rozwijaj percepcję estetyczną, niezależność, kreatywną wyobraźnię.
Postęp kursu.
Dzieci wchodzą do pokoju grupowego ozdobionego zimowym lasem. Brzmi muzyka P. I. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”.
Chłopaki, gdzie jesteśmy? Przybyliśmy do zimowego bajkowego lasu. Spójrz na piękno dookoła.
Cały śnieg i śnieg, cały las jest w zaspach
Sosny szare mienią się iskrami
Śnieg błyszczy na leśnych drogach,
Cicho wszystkie krzaki śpią pod śniegiem.
Posłuchaj, jaka cisza, tylko Ty możesz usłyszeć trzeszczenie drzew na mrozie. Rozejrzyj się, czy nie wydaje ci się dziwne, że nikogo nie ma w lesie? Dam ci zagadki, a ty odpowiesz, kogo mogliśmy spotkać w zimowym lesie.
***
podstępny oszust,
czerwona głowa,
Puszysty ogon - piękno
A jej imię to (lis).
***
Nie baranek, a nie kot?
nosi futro cały rok
Szary płaszcz na lato
Na zimę inny kolor. (zając)
***
Pustka w sośnie
W zagłębieniu jest ciepło.
Kto jest w zagłębieniu?
Żyć w cieple? (wiewiórka)
***
Właściciel lasu
Budząc się na wiosnę
A zimą pod zamiecią wycie
Spanie w śnieżnej chacie. (niedźwiedź)
Ale gdzie mogły się udać zwierzęta? Spójrz, na drzewie jest list. (usuwamy list z drzewa i czytamy)
„Zaczarowany zimowy las
I nie będzie w tym cudów!
Lis nie będzie uciekał
Nie ryczy niedźwiedź!
Zając i wiewiórka zniknęły
Stała się farba różnych zwierząt.
Wszystko wymyśliłem sam
Twoja babcia Jaga!
PS. Aby odczarować bestie, będziesz musiał bardzo się postarać! »
Chłopaki, pod drzewem są tylko kształty geometryczne. Jakie geometryczne kształty pozostawiła nam Baba Jaga? (Odpowiedzi dzieci). Myślisz, że moglibyśmy zrobić z nich figurki zwierząt, może wtedy znajdziemy farby, które odczarują mieszkańców lasu? (Dzieci wraz z nauczycielem leżą na podłodze od figury geometryczne białe zwierzęta. Głowa jest okrągła, ciało owalne, łapy owalne, a uszy trójkątne.)
Ty, Wania, kto się okazał? Jaki kształt ma głowa? (tułów.)
Gdzie Baba Jaga ukryła kolory? Tak, oto są pod choinką! (weź farby, podejdź do stołu)
Zobacz, w jakie kolory Yaga zamieniła zwierzęta? (dzieci dzwonią kolory - biały, czerwony, zielony i żółty) Teraz zamknij oczy i przypomnij sobie, jakiego koloru są leśne zwierzęta.
Zgadza się, lis i wiewiórka są pomarańczowe, niedźwiedź jest brązowy, a króliczek jest biały zimą.
Czy mamy te kolory? Biały - tak, ale pomarańczowy i brązowy - nie. Ale to nie ma znaczenia, zróbmy je sami. Aby uzyskać kolor pomarańczowy, dodajemy farbę czerwoną do żółtej, a do brązowej musimy dodać farbę zieloną do czerwonej. (Mieszanie farb).
Teraz wszyscy jesteśmy gotowi, ale gdzie są pędzle? Prawdopodobnie zabrała je szkodliwa Baba-Jaga, abyśmy nie mogli odczarować zwierząt. Jak możemy teraz ożywić leśne zwierzęta? (posłuchaj odpowiedzi dzieci)
Narysujmy rękami. Aby narysować małe kółko na papierze, ściskamy pięść, zanurzamy w farbie i kładziemy „pieczęć” na arkuszu. Aby zrobić duże koło, zanurzamy jedną dłoń w farbie (palce uniesione do góry) i zostawiamy ślad na papierze. Aby narysować łapy dla naszych zwierząt, zanurzamy palec w farbie opuszkami do dołu i przenosimy go na papier. Oczy i nos możemy zakończyć czubkiem palca (pokazując jak rysować, następnie myjąc ręce i wycierając je serwetką. Podwijamy rękawy, zakładamy magiczne fartuchy i rzucamy zaklęcie.
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć (klaszcz w dłonie)
Zaczynamy się zmieniać. (krąży w miejscu)
Nie było prostych farb (pokaż farby z palmami)
Mieszkańcy lasu staną się. (wskazując na las)
Gra cicha muzyka.
Niezależny rysunek. Analiza pracy. (Kto kogo narysował? Wspólnie z dziećmi decydujemy, co można dodać do rysunku, aby jeszcze bardziej przypominał leśne zwierzęta.)
To wspaniali ludzie, a teraz wypuśćmy z tobą zwierzęta do lasu. (rysunki przenosimy do „lasu”)
Gdzie niedźwiedź mieszka zimą? Zgadza się, niedźwiedź śpi w jaskini, zabierzmy go tam. A królik jest pod krzakiem, lis jest pod drzewem, wiewiórka na drzewie w dziupli. Wszystkie zwierzęta są Ci bardzo wdzięczne, a wiewiórka przygotowała w prezencie orzechy laskowe (kosz z smakołykami znajduje się pod drzewem).
Lekcja rysunku w młodszej grupie.
„Narysujmy ogon Petyi”.
Wiek dzieci: druga grupa juniorów (II grupa juniorów)
Treść programu:
1. Nadal ucz dzieci prawidłowego trzymania pędzelka, dokładnie myj pędzel przy zmianie kolorów, rysuj linie w jednym kierunku z danego punktu, używaj kilku kolorów: czerwonego, żółtego, zielonego.
2. Promuj rozwój kreatywność dzieci z niezależnym rysunkiem działki (słońce, trawa).
3. Wzbudź u dzieci sympatię dla postaci z gry, chęć pomocy.
Prace wstępne: Zbadanie koguta, jego ogona, zwrócenie uwagi na jego urozmaicenie kolorystyczne. Czytanie poezji, śpiewanie piosenek o koguciku.
Materiał: Kogucik - zabawka, model domu, kartki przyciemnianego papieru z wklejonymi sylwetkami koguta bez ogona. Pędzle, gwasz (czerwony, zielony, żółty), szklanki wody, guma piankowa.
PROCEDURA BADANIA:
Tworzenie motywacji do gry:
Zwróć uwagę dzieci na układ domu-teremki. Przyprowadź dzieci, obejrzyj to, zauważ, jakie jest piękne.
Pedagog:
Nad polami, nad morzami,
Za wysokie góry,
Stoi w polu Teremok,
I mieszka w nim kogut.
Przyjdź do nas kogut
Pokaż mi swój grzebień.
(w oknie wieży pojawia się zabawkowy kogut).
Kogucik:
Pokażę ci przegrzebek
Mogę wyjść.
Wychowawca: Co się stało, powiedz nam?
Kogucik:
Wszystko czym ona jest, nikczemny lis,
posypane ziarna,
oskubane pióra,
Wszystkie kurczaki bez ogona
Śmiej się na ulicy.
Wychowawca: Uspokój koguta.
Sformułowanie problemu.
Nauczyciel zwraca się do dzieci i pyta, czy chcą pomóc kogutowi. Po otrzymaniu odpowiedzi twierdzącej nauczyciel obiecuje pokazać dzieciom, jak rysować kolorowe pióra na ogonie koguta.
Pokaz mody.
Dzieci siedzą przy stołach. Nauczyciel rozdaje kartki z naklejonymi sylwetkami kogutów.
Wychowawca: Narysujmy pióra w powietrzu.
(Pokazuje ruch pędzla, dzieci powtarzają)
Wychowawca: Spójrz, narysuję ogon koguta różne kolory, z jednego punktu.
(Nauczyciel rysuje ogon koguta na małej sztaludze).
Nauczyciel pokazuje, jak ciągłymi ruchami, bez przerwy w górę i płynnie w dół (łuk), rysuje jednego koguta z piór. Następnie zmienia kolor - inny kolor itp. Po tym, jak nauczyciel narysuje kilka kolorowych piór dla koguta, recytuje wiersz:
Kogucik, Kogucik,
Pokaż swoją skórę!
Pudełko się pali
Ile ma piór?
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Nauczyciel proponuje ponowne wysłuchanie wersetów, a dzieci powtarzają za nauczycielem.
Zarządzanie zajęciami dzieci.
Nauczyciel przypomina dzieciom zasady pracy z farbami. Dzieci rysują samodzielnie. Zobacz, jak dzieci zanurzają pędzel w farbie, jak wyciskają nadmiar na krawędzi słoiczka i spłukują go. Obserwowanie dzieci w pracy. Zachęć do zobrazowania kilku kolorowych piór dla koguta. Określ kolor piór u dzieci.
Nauczyciel kładzie swój pokaz (prześcieradło z kogutem i namalowanym ogonem) na dużej sztaludze i zwraca się do dzieci.
Wychowawca: Chłopaki, patrzcie, kogucik był zachwycony wyglądem pięknego ogona i wesoło śpiewał.
(Kogucik pieje w domu. Nauczyciel wiesza słońce na dużej sztaludze)
Wychowawca: A co obudził kogut?
Dzieci: Słoneczko!
Wychowawca: Patrzcie, dzieci, słońce się obudziło, co za żółto-żółte! Czy słońce obudziło się na twoich liściach?
Dzieci: Nie.
Wychowawca: Chcesz, żeby słońce się w tobie obudziło?
(niezależne odpowiedzi dzieci).
Dzieci samodzielnie rysują słońce na swoich prześcieradłach, a w razie potrzeby trawę.
Wychowawca: Zbierzmy wszystkie koguty na polanie.
Dzieci niosą swoje rysunki, nauczyciel wiesza je na dużej sztaludze. Kogucik wychodzi z domu, ogląda rysunki dzieci, chwali, dziękuje dzieciom.
NA ZAKOŃCZENIE LEKCJI OKRĄGŁA GRA „KOGUT I KURCZAKI”.
Streszczenie lekcji rysunku w grupie środkowej: „ Zimowy las»
Podsumowanie lekcji
rysunek
w II grupie środkowej
Wychowawca: Efremova I.Yu. Wioska MKOUSOSH w Talicy. 2012
Zadania programu:
Edukacyjny:
uczyć dzieci rysowania prostego krajobrazu zgodnie z treścią wiersza, przedstawiania choinki w śnieżnej dekoracji;
nadal rozwijać umiejętność prawidłowego pozycjonowania rysunku na arkuszu, rysować farbami;
uczyć dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, wyrażającego podziw zimowej przyrody z intonacją, uczyć się czuć i odtwarzać język graficzny wiersze;
wyjaśnić i aktywować słownictwo dziecięce.
Edukacyjny:
pielęgnuj miłość do natury; szacunek dla niej;
samodzielność, obserwacja, dokładność, inicjatywa.
Rozwijanie:
rozwijać Umiejętności twórcze, uwaga, wyobraźnia, mowa, percepcja estetyczna i figuratywna.
Oszczędność zdrowia:
monitoruj postawę dzieci, obserwuj tryb aktywności fizycznej
przez całą lekcję.
Materiał i wyposażenie:
farby „Gwasz” (brązowy, zielony, biały); szklanki do wody
paleta, pędzle, stojaki na pędzle, serwetki, ceraty
przyciemniane arkusze papieru (1/2 arkusz poziomy)
sztuczne drzewa; obraz " Zimowy wieczór»
miękka zabawka(biały króliczek)
OSP: nagranie audio „Grudzień” („Pory roku” P. I. Czajkowskiego)
Poprzednia praca:
nauka wierszy o zimowa natura;
wycieczki do parku leśnego;
przeglądanie ilustracji zimowych pejzaży.
Postęp lekcji:
I. Wstęp
(dzieci siedzą w półokręgu na krzesłach)
Pedagog. Chłopaki, jaka jest pora roku?
Dlaczego tak myślisz?
Wybierzmy się na spacer po zimowym lesie i przypomnijmy sobie wiersz O. Wysockiej „Jodełka” (dzieci czytają chórem).
Ani liścia, ani źdźbła trawy!
W naszym ogrodzie zrobiło się cicho.
I brzozy i osiki
Nudne stoisko.
Tylko jedna choinka
Wesoły i zielony.
Widać, że nie boi się mrozu,
Podobno jest odważna!
Dlaczego mówimy „nasz ogród stał się cichy”?
Dlaczego „brzozy i osiki są nudne”?
A dlaczego „sama choinka jest wesoła…”?
Zobacz, jaka piękna, ośnieżona choinka! Święty Mikołaj zaopiekował się nią i udekorował ją białym i puszystym śniegiem, a będziesz wiedział, kto się pod nią ukrył, jeśli odgadniesz moją zagadkę:
Zmieniono kolor tchórza
A potem stracił rachubę. (Pojawia się króliczek)
Jaką sierść ma króliczek zimą?
Czemu?
Królik. - Cześć chłopaki! Przyszedłeś mnie odwiedzić, aby podziwiać zimowy las? Tylko nie rób hałasu...
Jak na wzgórzu - śnieg, śnieg,
A pod wzgórzem - śnieg, śnieg,
Niedźwiedź śpi pod śniegiem.
Cicho, cicho... Nie rób hałasu.
Mój przyjaciel Mishka nigdy nie widział zimy, śniegu...
Chłopaki, dlaczego myślisz?
Narysujmy dla niego zimowy las, a gdy obudzi się na wiosnę, oddam mu twoją pracę, a on zobaczy zimę i będzie zachwycony.
Pedagog. - Chodźmy do stołów i narysujmy zimowy las dla Mishki. A ty, króliczku, usiądź z nami i zobacz, jak starają się dzieci.
II. Główną częścią
(dzieci siedzą przy stołach)
Pedagog. W lesie na górze rosło piękne drzewo. Kiedyś artysta zobaczył choinkę i tak ją pomalował. (Pokazuje obraz „Zimowy wieczór”)
Wtedy pisarz zobaczył tę choinkę i ułożył taki wiersz. Pamiętajmy o nim. (czytane przez jedno dziecko)
W lesie na górze rosło drzewo,
Ona ma igły zimą w srebrze,
Na szyszkach ma lód,
Płaszcz śnieżny leży na ramionach ...
Pamiętajmy, z jakich części składa się choinka?
W jakim kolorze narysujemy pień?
Jakiego koloru narysujemy gałęzie?
(wyjaśniam technikę rysowania świerka)
Jak zacząć rysować choinkę?
Jakiej farby użyjemy?
Część praktyczna
Niezależna praca(pod akompaniament muzyczny)
Fizyczna / minuta (stojąc przy stołach)
Och, jak zimne są króliki, a każdy ma zimny nos!
Och, króliki są takie zimne, a każdy ma zimny ogon!
Aby królikom było ciepło, wszyscy musimy skakać,
Zające muszą pocierać łapy, aby się ogrzać.
Łapy królika ciepłe tak, tak, tak!
Króliki bawią się łapkami tak, tak, tak, tak!
Tutaj wszystkie zające usiadły i cicho siedzą -
Czy jest tu przebiegły lis? Rozglądają się we wszystkich kierunkach.
Ale w lesie jest bardzo cicho, króliczki znów skaczą.
Nasze króliczki uwielbiają się bawić i bawić!
Łapa w bok, łapa w bok.
Góra łapy, góra łapy.
Bardziej radośnie krążyli koło swojej choinki!
W jakim kolorze narysujemy „płaszcz”?
III. Część końcowa (podsumowanie lekcji)
(publikuję swoją pracę na tablicy)
Pedagog.
Jadłem na krawędzi - na szczyt nieba -
Słuchają, milczą, patrzą na wnuki.
I wnuki, choinki, cienkie igły -
Pod leśnymi bramami tańczą.
Chłopaki, spójrzcie, jaki okazał się okrągły taniec! Bunny, podobało ci się? (analiza pracy)
Królik. - Bardzo mi się podobało, twój bajeczny zimowy las przypomina las, w którym mieszkam. Na pewno przekażę twoją pracę mojemu przyjacielowi Miszce; gdy obudzi się na wiosnę, przekona się, jak wygląda zimowy las.
(króliczek wychodzi i zabiera pracę)
Pedagog. - Dzieci, jesteście dziś świetni. Dobrze odpowiedział, znasz wiele wierszy. Myślę, że Mishka będzie zadowolony.
Introspekcja złożona lekcja rysunek
w II grupie środkowej „Zimowy Las”
Treść programowa lekcji odpowiada wiekowi i poziomowi rozwoju dzieci. Wyznaczając sobie zadania starałam się wziąć pod uwagę wiek dzieci, a także to, że procesy psychologiczne dopiero zaczynają się kształtować.
W treści programowej sformułowane są zadania o charakterze edukacyjnym, wychowawczym, rozwojowym i prozdrowotnym. Lekcja składała się z trzech części:
Wprowadzenie – „spacer po zimowym lesie” – odgadywanie zagadki, czytanie wiersza przez dzieci;
Główna część - ustalenie techniki rysowania choinki w dekoracji śnieżnej;
Ostatnia część (wynik lekcji) to analiza pracy dzieci za pomocą słowa artystycznego.
Przedszkole z budżetu państwa instytucja edukacyjna№49 Rejon Frunzensky
przygotowany przez edukatorkę Shipovą Emilię Vidimantovna St. Petersburg 2014
Zadania:
- wzmocnienie pojęcia krótkiego i długiego (o pociągnięciach pędzlem.).
- ustalanie podstawowych kolorów.
- Przypomnij dzieciom o różnorodności drzew.
- Rozwijanie mowy dzieci, umiejętność słuchania osoby dorosłej i odpowiadania na pytania.
Połącz zajęcia z innymi aspektami pracy edukacyjnej.
Prace wstępne: obserwowanie naszej choinki podczas spaceru, słuchanie piosenek, czytanie wierszy, opowiadań o Nowy Rok, oglądanie ilustracji, zgadywanie zagadek.
Treść programu: Aby nauczyć dzieci rysowania obiektu składającego się z prostych pionowych i nachylonych linii, umieść obrazek na środku kartki papieru, narysuj duży, pełny arkusz. Zwróć uwagę dzieci na to, że drzewo ma długie i krótkie gałęzie. Wzbudź zainteresowanie tym tematem, w wyniku swojej pracy dalej utrwalaj elementarne umiejętności techniczne (rytmiczny rysunek kreskami)
Materiał: papier ½ formatu, gwasz żółty, biały, czerwony, zielony, brązowy, niebieski, biały; pędzle, słoiki na wodę, serwetki, zabawka Bałwan, wizerunek choinki.
Metody i techniki: pamiętaj o cechach konstrukcyjnych choinki. Wspólnie pokaż ruchem ręki, jak znajduje się pień i gałęzie.
Na koniec rozważ rysunki, zauważ, ile różnych choinek z lampkami narysowały dzieci - okazało się, że jest to cały bajeczny świąteczny las.
Gra (Bałwan przyniósł choinkę, bawiąc się rysunkami, słowem artystycznym, piosenką „Las podniósł choinkę” autorka tekstów Raisa Adamovna Kudasheva, muzyka Leonida Karlovicha Beckmana).
Postęp lekcji:
Rozlega się pukanie do drzwi.
Nauczyciel: Kto puka do drzwi? Chłopaki, kto to jest? Dzieci: Święty Mikołaj! Królowa Śniegu! Bałwan!
Nauczyciel: Zobaczmy, kto to jest! Tak, to magiczny bałwan! Skąd się tu wziąłeś?
Snowman: Przyszedłem do ciebie z lasu! Święty Mikołaj kazał Ci przekazać choinkę, abyś udekorował ją na święta!
Bałwan pokazuje choinkę
Nauczyciel: Co to jest chłopaki?
Dzieci: Choinka!
opiekun (naprawia choinkę na planszy): W jodełkę, w jodełkę Zielona igła. Dlaczego stoisz tak smutną choinką?
Jodełka: mała choinka jest zimna w zimie.
Zabraliśmy choinkę z lasu do przedszkola!
Wychowawca: Chłopaki, narysujmy dziewczyny na naszą choinkę i udekorujmy je! Aby choinka okazała się piękna, musisz uważnie słuchać, jak ją narysować.
Wychowawca: biorę pędzel, zanurzam w nim brązowa farba, usuwam dodatkową kroplę na krawędzi słoika i rysuję pień choinki od góry do dołu (uciekł frędzel w dół).
Wychowawca: Jaką farbą pomalujemy gałęzie?
Dzieci: Zielony!
Wychowawca: A teraz dobrze myję pędzel i zbieram zieloną farbę. Rysuję gałęzie z samego wierzchołka pnia z jednej i drugiej strony.
Pokaż rękami, jak pochylają się gałęzie choinki (pokaz dla dzieci).
Wychowawca: Pierwsze gałęzie są krótkie, drugie długie, trzecie jeszcze dłuższe, a ostatnie najdłuższe i wszystkie pochylone. Gałęzie ciągniemy wzdłuż całego pnia, ale jest między nimi odległość, aby nie odrywały się od siebie.
Wychowawca: Dzieci, zacznijmy rysować. Przyjmijmy wszystkie pędzle poprawnie, bliżej kawałka żelaza.
Wychowawca: Jak zaczynamy rysować?
Dzieci: Z bagażnika.
Wychowawca: Zgadza się, z pnia i mamy brązowy.
Wychowawca: A teraz umyli pędzel, wytarli go na serwetce. Jaką farbę teraz zbieramy?
Dzieci: Zielony.
Wychowawca: Dobra robota! Zgadza się, zielony. Przechylamy gałęzie po jednej i drugiej stronie pnia.
Mówimy i rysujemy: krótko, dłużej, jeszcze dłużej, najdłużej.
Wychowawca: Cóż, teraz, jakie mamy piękne choinki! Pozwól im trochę wyschnąć.
Chłopaki, jak myślicie, czego brakuje na naszej choince?
Dzieci: Zabawki!
Wychowawca: Gdy nasze choinki wysychają, myjemy pędzle, zmoczymy je na serwetce.
Wychowawca: Udekorujmy choinkę okrągłymi wielokolorowymi kulkami. Pokaż w powietrzu, jak je narysujemy?
Bardzo dobrze! Prawidłowo! (wyjaśnienie pokazane na wyświetlaczu). Jeśli chcesz narysować czerwone kulki, weź czerwoną farbę, jeśli żółte kulki, to żółtą farbę, zmieniając kolor, dokładnie umyj pędzel, tak! Podczas rysowania piłki szukasz wolnego miejsca na choince, nie łącz kulek. Zmieniając farbę, nie zapomnij usunąć dodatkowej kropli z krawędzi słoika i wysuszyć pędzel na serwetce. A teraz do pracy!
Rysowaniu towarzyszą słowa - podpowiedzi, jeśli dziecko potrzebuje pomocy, nauczyciel rysuje element na swojej kartce.
Dzieci, wszyscy jesteście wspaniali! Wszyscy wykonali dobrą robotę! Każdy pięknie udekorował swoje choinki. Wyszliśmy z tobą magicznie, bajecznie, bożonarodzeniowy las! Wszyscy wykonaliśmy dobrą robotę! A teraz rozciągnijmy nogi, zaśpiewajmy i tańczmy dla naszych choinek i bałwana.
Dzieci tańczą i śpiewają razem z nauczycielem „Las podniósł choinkę”
Bibliografia
- Kazakova T.G. Rozwijaj kreatywność u przedszkolaków (streszczenia rysunku, modelowania, aplikacji): Przewodnik dla nauczyciela przedszkolnego. - M.: Oświecenie, 1985.
- Łykowa I.A. Aktywność wizualna w przedszkolu: grupa młodsza: planowanie, notatki z zajęć, wytyczne Grupa juniorów. - M.: "KARAPUZ-DYDAKTYKA" , 2007.
- Komarova T.S. Zajęcia z aktywności wizualnej w przedszkolu: książka dla nauczyciela przedszkolnego. Wydanie trzecie poprawione i powiększone. Moskwa "Edukacja" , 1991.
"*******"
Streszczenie GCD dla organizacji pozarządowej „Twórczość artystyczna” (rysunek) w drugiej grupie juniorów „Jodełka - zielona igła”
RYSUNEK
Temat: „Choinka - zielona igła!”
Zadania programu:
Nauczenie dzieci przekazywania obrazu choinki na rysunku;
Naucz się rysować obiekty składające się z linii (pionowe, pochyłe);
Rozwinąć umiejętność posługiwania się farbami i pędzlem (trzymać prawidłowo pędzel, zanurzyć w farbie tylko włosie pędzla, usunąć nadmiar farby z krawędzi słoika, dobrze wypłukać pędzel, osuszyć na szmatce);
Pielęgnuj niezależność w pracy i chęć pomocy Królikowi.
Prace wstępne:
Patrzenie na choinkę na spacer, oglądanie ilustracji, zgadywanie zagadek, czytanie poezji, śpiewanie piosenek.
Słownictwo: korona, pień, gałęzie, krótkie, długie.
Ekwipunek:
Zając zabawka, samochód, próbka w kopercie, papierowe sylwetki zajączek, kartka dla każdego dziecka (1/2 kartki albumu, zielona farba, pędzle ze stojakiem, słoiki z wodą, szmaty w zależności od liczby dzieci).
Organizacja:
Dzieci stoją obok nauczyciela.
Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel przywozi samochód z zabawkowym zającem, ma kopertę i sylwetki małych króliczków.
Specjalista od sztuki: Chłopaki, zobaczcie kto do nas przyszedł?
Dzieci: Króliczek.
Bunny: Cześć dzieci! (Dzieci mówią cześć).
Specjalista od sztuki: Dlaczego, Bunny, jesteś taki smutny?
Bunny: W lesie jest dużo różne drzewa ale niewiele drzew. A pod nimi bardzo dobrze jest ukryć się przed zimnem i wiatrem. Narysuj dla mnie i moich znajomych - Zaychata (wyciąga z auta sylwetki zajączek, proszę o takie choinki (wyciąga próbkę z koperty).
Specjalista od sztuki: Chłopaki, pomóżmy króliczkom i narysuj dla nich choinki! Każdy z Was narysuje choinkę dla swojego króliczka (papierowe sylwetki małych króliczek wręczane są dzieciom). Przyjdź i usiądź przy stołach.
Postęp kursu.
Art Specialist: Teraz będziemy rysować. Przyjrzyjmy się drzewu.
Jakiego ona koloru? - Zielony.
Co ona ma? (wskazuje na bagażnik) - Trunk.
Jaki bagażnik? - Prosty, wysoki.
Co jeszcze jest na drzewie? (wskazuje na gałęzie) - Oddziały.
Dokąd zmierzają oddziały? - Spójrz w dół.
Jakie gałęzie? - Krótka u góry, dłuższa u dołu, obniżona w dół.
Jak nazywa się wierzchołek drzewa? - Korona.
Specjalista ds. Sztuki: Zobacz, jak narysować choinkę:
1.
Zbieramy farbę na pędzel, usuwamy nadmiar farby z krawędzi słoika, tak. Cofamy się trochę z góry, nakładamy pędzel i ołów, nie odrywając go od góry do dołu. To jest łodyga.
2.
Teraz na górze, na samej górze, rysujemy gałęzie: najpierw z jednej strony, potem z drugiej strony, są krótkie, patrzą w dół.
3.
Cofamy się i rysujemy więcej gałęzi, są dłuższe, patrzą w dół. Gałęzie są przyjaciółmi - trzymaj się parami.
4.
Wycofujemy się i rysujemy więcej gałęzi po jednej i drugiej stronie pnia, są one najdłuższe.
Okazało się, że to drzewo.
Myję pędzel, suszę na szmatce, pędzel „przeskakuje” po szmatce i wkładam do stojaka ze stosem do góry.
Fizminutka. (Dzieci stoją przy stole).
Specjalista od sztuki: A teraz zagramy z tobą.
W lesie mieszkała jodła,
Drzewo było małe.
A potem rosło, rosło
Wznosząc się do nieba.
Gałęzie pochylone w dół
Są przyjaciółmi jako para.
Zające pobiegły do choinki,
Wskoczyli na trawnik. Dzieci stoją w pobliżu krzeseł.
Przykucają.
Stopniowo wstań, podnieś ręce do góry.
Uściskaj ręce z boku na bok.
Dzieci opuszczają ręce - na boki.
Przyciskają ręce do klatki piersiowej, przedstawiając łapy królika.
Wskocz na miejsce.
Bardzo dobrze. Usiądź przy stołach.
Specjalista od sztuki: A teraz sam narysujesz choinkę. Weź pędzel w prawą rękę, pokaż. Narysujmy choinkę w powietrzu. (Słowne przypomnienie obrazu choinki). A teraz podnieś farbę i najpierw narysuj pień, potem gałęzie.
Samodzielna praca dzieci.
W trakcie pracy specjalista od działalności artystycznej i pedagog służą pomocą, rysując świerk na swoim arkuszu.
Edukator i specjalista od działalności artystycznej wywieszają na tablicy gotowe dzieło.
Specjalista od sztuki: Zobacz, jakim lasem okazały się twoje choinki. Dzieci „zasadź” swojego króliczka pod choinką, którą najbardziej lubiłeś.
Bunny: Dobra robota, masz piękne choinki, z prostymi pniami, puszystymi gałązkami, teraz wszystkie króliczki będą ciepłe pod twoimi choinkami.
Specjalista od sztuki: Podobał mi się sposób, w jaki to zrobiłeś dzisiaj. A ty, Bunny, zostań z nami, graj. (Gra „Biały króliczek siedzi”).
