"*******"
Streszczenie GCD dla organizacji pozarządowej „Kreatywność Artystyczna” (rysunek) w drugiej grupie juniorów „Jodełka - zielona igła”
RYSUNEK
Temat: „Choinka - zielona igła!”
Zadania programu:
Nauczenie dzieci przekazywania obrazu choinki na rysunku;
Naucz się rysować obiekty składające się z linii (pionowych, nachylonych);
Rozwiń umiejętność posługiwania się farbami i pędzlem (prawidłowo trzymaj pędzel, zanurzaj w farbie tylko włosie pędzla, usuń nadmiar farby z krawędzi słoiczka, dobrze opłucz pędzel, osusz go szmatką);
Pielęgnuj niezależność w pracy i chęć pomocy Królikowi.
Prace wstępne:
Patrząc na choinkę na spacer, oglądając ilustracje, zgadując zagadki, czytając poezję, śpiewając piosenki.
Praca słownictwa: korona, pień, gałęzie, krótki, długi.
Sprzęt:
Zabawka-zając, samochód, próbka w kopercie, papierowe sylwetki króliczków, kartka dla każdego dziecka (1/2 arkusza albumu, zielona farba, pędzle ze stojakiem, słoiczki z wodą, szmaty według ilości dzieci).
Organizacja:
Dzieci stoją obok nauczyciela.
Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel przywozi samochód z zającem-zabawką, ma kopertę i sylwetki małych króliczków.
Specjalista ds. sztuki: Chłopaki, spójrzcie, kto do nas przyszedł?
Dzieci: Króliczek.
Króliczek: Cześć dzieci! (Dzieci się witają).
Specjalista ds. plastyki: Dlaczego, Bunny, jesteś taki smutny?
Króliczek: W lesie jest wiele różnych drzew, ale niewiele choinek. A pod nimi bardzo dobrze jest ukryć się przed zimnem i wiatrem. Narysuj dla mnie i moich znajomych - Zaychata (wyjmuje z samochodu sylwetki króliczków, proszę, takie choinki (wyjmuje próbkę z koperty).
Specjalista od plastyki: Kochani, pomóżmy Króliczkom i narysujmy dla nich choinki! Każdy z Was narysuje choinkę dla swojego zajączka (papierowe sylwetki króliczków rozdawane są dzieciom). Przyjdź i usiądź przy stołach.
Postęp kursu.
Specjalista ds. plastyki: Teraz będziemy rysować. Przyjrzyjmy się drzewu.
Jakiego ona jest koloru? - Zielony.
Co ona ma? (wskazuje na pień) - Pień.
Jaki bagażnik? - Prosty, wysoki.
Co jeszcze jest na drzewie? (wskazuje na gałęzie) - Gałęzie.
Dokąd idą gałęzie? - Spójrz w dół.
Jakie gałęzie? - Krótka u góry, dłuższa u dołu, obniżona w dół.
Jak nazywa się wierzchołek drzewa? - Korona.
Specjalista ds. sztuki: Zobacz, jak narysować choinkę:
1.
Zbieramy farbę na pędzel, usuwamy nadmiar farby z krawędzi słoika, w ten sposób. Cofamy się nieco od góry, nakładamy pędzel i prowadzimy, nie rozrywając go od góry do dołu. To jest łodyga.
2.
Teraz na górze, na samej górze, rysujemy gałęzie: najpierw z jednej strony, potem z drugiej, są krótkie, skierowane w dół.
3.
Cofamy się i rysujemy więcej gałęzi, są dłuższe i patrzą w dół. Gałęzie są przyjaciółmi - trzymajcie się w parach.
4.
Wycofujemy się i rysujemy kolejne gałęzie po jednej i drugiej stronie pnia, są najdłuższe.
Okazało się, że było to drzewo.
Myję pędzel, suszę go na szmatce, pędzel „przeskakuje” po szmatce i odkładam go na stojak z stosem.
Fizminutka. (Dzieci stoją przy stole).
Specjalista ds. sztuki: A teraz zagramy z tobą.
Jodła mieszkała w lesie,
Drzewo było małe.
A potem rosło, rosło
Wznosząc się ku niebu.
Gałęzie pochyliły się w dół
Są przyjaciółmi jako para.
Króliczki pobiegły na choinkę,
Wskoczyli na trawnik. Dzieci stoją w pobliżu krzeseł.
Przysiadają.
Stopniowo wstań, podnieś ręce do góry.
Potrząsaj rękami z boku na bok.
Dzieci opuszczają ręce - na boki.
Przyciskają dłonie do piersi, przedstawiając łapy króliczka.
Skocz w miejscu.
Dobrze zrobiony. Usiądź przy stołach.
Specjalista ds. plastyki: A teraz sam narysujesz choinkę. Weź pędzel w prawą rękę, pokaż. Narysujmy choinkę w powietrzu. (Werbalne przypomnienie obrazu choinki). A teraz weź farbę i narysuj najpierw pień, potem gałęzie.
Samodzielna praca dzieci.
W trakcie pracy specjalista od zajęć plastycznych i pedagog służą pomocą, rysując na kartce świerk.
Pedagog i specjalista od zajęć plastycznych wieszają gotowe prace na tablicy.
Specjalista od sztuki: Spójrz, jakim lasem okazały się Twoje choinki. Dzieci, „posadźcie” swojego króliczka pod choinką, która najbardziej przypadła Wam do gustu.
Króliczek: Brawo, masz piękne choinki, z prostymi pniami, puszystymi gałązkami, teraz wszystkim króliczkom będzie ciepło pod twoimi choinkami.
Specjalista ds. grafiki: Podobało mi się to, co dzisiaj zrobiłeś. A ty, Króliczku, zostań z nami, baw się. (Gra „Biały króliczek siedzi”).
Lekcja zintegrowana „Udekoruj choinkę” (nietradycyjna technika rysowania) 2 grupa młodsza
Treść programu:- doskonalenie umiejętności nietradycyjnego wizerunku podmiotu.
rozwijać mowę, wyobraźnię, kreatywność.
- zapewnienie dzieciom możliwości doświadczenia różnorodnych obciążeń mięśni poprzez naśladowcze powtarzanie ruchów i działań nauczyciela.
- kształtowanie poczucia rytmu, koordynacji ruchów.
- rozwijać aparat artykulacyjny i zdolności motoryczne rąk, rozwijać mowę, wyobraźnię, kreatywność, rozwijać i doskonalić umiejętności komunikacyjne.
- stworzyć sytuację sukcesu, atmosferę radości i życzliwości, stworzyć poczucie jedności grupy.
Materiał: rozcieńczony gwasz, wanny z wodą, serwetki, talerze, ilustracje, papier whatman z wizerunkiem choinki, miękkie zabawki, ścieżki zdrowia, nagranie dźwiękowe pór roku, magnetofon.
Przyjęcia i metody: gra, rozmowa, historia, wizualna, werbalna, gra.
Słownik: okrężne ruchy palców, gruntowanie, brzoza
Praca ind- naprawić koncepcję lasu, ogrodu.
Postęp lekcji
1. Moment organizacyjny"Cześć" (tworzenie kontaktu emocjonalnego).
Aby wyciszyć muzykę, dzieci wchodzą do grupy. Nauczyciel czyta wiersz:
Witaj złote słońce!
Witaj błękitne niebo
Witaj, wolna bryza,
Witaj biały śniegu!
Witam dzieci: dziewczęta i chłopcy,
Cześć, powiem wam, witam was wszystkich!
Dziś mamy gości, powitajmy ich.
2. Trening psychologiczny:
„Zimushka - zima” (rozwój przeniesienia stanu emocjonalnego, pozytywne emocje, rozwój wyobraźni).
Brzmi nagranie audio „Czterech pór roku” P.I. Czajkowskiego
Pedagog: Cóż za wspaniała melodia, prawda chłopaki? Jak to wygląda, jak możesz powiedzieć o tej muzyce? (Lekki, radosny, śnieżny, puszysty, zimowy). To jest zimowa melodia. Lubisz zimę? Co lubisz, Alino? A ty, Waleria? Dlaczego Kostya lubi zimę i dlaczego Vlade to lubi? Ja też kocham zimę.
Powiedzcie mi, chłopaki, co najbardziej lubicie robić zimą, w jakie gry gracie? (Jeździć w dół, na sankach, grać w śnieżki, tarzać się w śniegu, rzeźbić bałwana…).
Pedagog: Zapraszam Cię na spacer po zimowym lesie, chcesz iść ze mną? No cóż, chodźmy! (w tle odtwarzana jest muzyka)
3. Ćwiczenie symulacyjne„Idziemy po zaspach” (wyładowanie emocjonalne)
Idziemy przez zaspy śnieżne
Podnieśmy nogi wysoko
Na stromych zaspach śnieżnych.
Podnieś nogę do góry.
Szliśmy długo
Nasze nogi są zmęczone.
A teraz usiądźmy i odpocznijmy
I znowu pójdziemy na spacer.
Słuchajcie, na jaką zimową polanę poszliśmy.
Och, spójrz na kilka zdjęć tutaj, co jest na nich pokazane? (drzewo, drzewo)
Jaka jest różnica między drzewkiem a choinką? (gałęzie drzew rosną, gałęzie drzew opadają).
- Gdzie rosną drzewa? (w lesie, ogrodzie). (wyświetlanie ilustracyjne)
- Jakie drzewa rosną w lesie? - Który (brzoza, jarzębina, choinka).A jak zgadłeś, że to brzoza (biała łodyga), Drzewko świąteczne (igły, guzki), Rowan (owoce jarzębiny).
- W ogrodzie? (drzewa, które rodzą owoce). Nazwij te drzewa?
- Jakie drzewo leśne nas ostatnio odwiedziło? (Drzewko świąteczne).
- A kto może czytać wiersze o choince? (czytanie poezji).
4. Minuta fizyczna
5. Chwila zaskoczenia
- Króliczek przychodzi odwiedzić dzieci.
Przyszedłem cię odwiedzić na prośbę wszystkich mieszkańców lasu. Są bardzo zdenerwowani, że wszyscy chłopcy mieli piękną, elegancką choinkę. A w lesie jest mnóstwo choinek, ale nie wszyscy wiemy, jak ją pięknie ubrać, czy możesz nam pomóc? (wyjmuje papier rysunkowy z wizerunkiem choinki).
- Chłopaki, co można powiesić na choince? (kule, koraliki, sople, flagi).
- A teraz chcę, żebyście zamienili się w artystów i narysowali ozdoby na choinkę.
Króliczek: Ale nie masz pędzli, czym będziesz malować ozdoby na choinkę?
(palce).
Podejdź do stolików, usiądź. Przed rozpoczęciem pracy powiedzmy, jakim kolorem narysujemy kule, sople). Czy nasze sople będą okrągłe? (długie), pamiętajcie jak prawidłowo używać farb na talerzach.
(zmocz palec w wodzie, następnie w talerzu z farbą, a po narysowaniu piłki musisz umyć palec i podnieść kolejną farbę).
Przygotujmy nasze palce do pracy, rozgrzejmy je.
Królik: Kochani, czy mogę z wami udekorować choinkę?
6. Gra palcowa- masaż "Chłopiec - palec"
Palcowy chłopcze, gdzie byłeś,
Gdzie poszedłeś ze swoimi braćmi?
- Z tym tarzałem się w śniegu,
- Z tym zjechałem w dół wzgórza,
- Z tym szedłem przez las,
Kiedyś bawiłem się tym śnieżkami.
Wszyscy jesteśmy przyjaciółmi palców,
Gdzie oni są, tam jestem!
7. Wykonywanie pracy.
- górny rząd to czerwone kulki, dolny rząd to niebieskie.
A praca jest niesamowita! Nadszedł czas, abym Cię pochwalił!
Tak pięknie wszystko zrobili. Cóż za cud – mistrzowie!
Zobacz, jakie wspaniałe drzewo wyrosło. Wygląda jak nasza choinka, którą mieliśmy w przedszkolu. A teraz zabierzmy go do lasu i oddajmy leśnym zwierzętom, one już na nas czekają. I pójdziemy ścieżką. Niebieski jest szybki, zielony jest wolny. No cóż, chodźmy, a zając wskaże nam drogę.
(dzieci idą ścieżką do tablicy magnetycznej, tam czekają na nie zwierzęta).
8. Refleksja. Analiza lekcji.
- Podobała Ci się nasza lekcja?
- Jak Alina to zapamiętała? A co z Costą?
- Jak się czujesz teraz po naszej lekcji? Wybierz spośród proponowanych obrazków (zabawne, smutne, radosne).
Jaki jest nastrój?
- W! (pokaż kciuk). Podarujmy dobry nastrój naszym gościom. (Dzieci wydmuchują nastrój z dłoni).
Przedszkole MDOU łączonego typu nr 20 „Jaskółka”
Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych
dla dzieci z młodszej grupy (2-3 lata) na temat:
Pocztówka dla rodziców
"Szczęśliwego nowego roku".
(kreacja artystyczna)
Przygotowane przez:
Chibizova Maria Aleksandrowna,
pedagog
Przedszkole MDOU połączone
Typ nr 20 „Jaskółka”
g.p. Zaprudnya, Taldomski
okręg miejski, M.O.
Rok akademicki 2014
Cel: wyjaśnij dzieciom koncepcję wakacji noworocznych, utrwal wiedzę o kolorach (zielony, czerwony, niebieski, pomarańczowy), pokaż, jak narysować choinkę rękami, naucz się jej poprawnie, trzymaj pędzel, stwórz radosny nastrój.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Poznanie”, „Praca”.
Rodzaje zajęć dla dzieci:zabawny, komunikatywny, poznawczo-badawczy, produktywny.
Zadania:
Pokaż dzieciom możliwość uzyskania obrazu za pomocą druku.
Rozwijaj kreatywne myślenie, wyobraźnię i spostrzegawczość.
wywołać emocjonalną reakcję na nowy sposób rysowania.
Łącz i łącz proste elementy.
Rozwijaj koordynację rąk.
Promuj estetyczne postrzeganie świata.
Planowane wyniki:uczestniczy w rozmowie o nowym roku, wykazuje zainteresowanie rysowaniem, bierze czynny udział w zajęciach produktywnych (rysowanie choinki rękami).
Prace wstępne:Oglądanie ilustracji, pocztówek, obrazów przedstawiających drzewo noworoczne, rozmawianie z dziećmi o święcie Nowego Roku.
Materiał: stół, duży papier, pędzle, farby, talerzyk na zieloną farbę, obrazek choinki, miska z ciepłą wodą z mydłem, ręcznik.
Postęp kursu.
Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu. Nauczyciel siedzi naprzeciw dzieci, obok niego znajduje się stół, na stole leży papier do rysowania, obok stołu znajduje się stół z farbami.
Wychowawca: Chłopaki, kto wie, która jest pora roku? (Zima) Zgadza się, zima! Jakie święto będzie wkrótce? (Nowy Rok) W co się ubierzemy na „Nowy Rok”? Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający choinkę. Co to jest? (Yolka) A jak dekorują choinkę na nowy rok? (Zabawki) Na nowy rok wszyscy gratulują sobie wakacji! Narysujmy dużą choinkę dla rodziców.
Nauczyciel kładzie kartkę papieru na stole. Pień i gałęzie choinki zaznaczamy na arkuszu ołówkiem. Dziś narysujemy obrazek z choinką. I narysujemy go pędzlem i rękami.
Nauczyciel przywołuje do siebie jedno z dzieci i mówi: teraz ty i ja będziemy rysować gałązki choinki. Jakiego koloru narysujemy gałęzie? (Zielony) Następnie nauczyciel wyjaśnia, jak narysować gałązki choinki dłonią. Nauczyciel kładzie na stole obok kartki spodek z farbą. Dziecko zanurza rękę w zielonej farbie i przy pomocy nauczyciela rysuje gałązki z odciskiem dłoni wzdłuż narysowanego konturu. I tak wszystkie dzieci na zmianę, aż wyciągną wszystkie gałęzie. Podczas gdy nauczyciel rysuje z dziećmi gałęzie, młodszy nauczyciel myje ręce dzieci i kładzie je na krzesłach. Następnie dzieci na zmianę rysują bombki na choince. Nauczyciel pyta dziecko, jakiego koloru jest farba do balonu. (Czerwony, niebieski, pomarańczowy) Po narysowaniu wszystkiego dzieci przyglądają się obrazkowi. Pedagog: Czy mamy piękne zdjęcie? (Tak) Co narysowaliśmy? (Jodełka) Jakiego koloru jest choinka? (Zielony) A jakiego koloru są bombki na choince? (Czerwony, niebieski, pomarańczowy) ...
Organizowałam zajęcia edukacyjne na rzecz rozwoju artystycznego i estetycznego (rysunek) w drugiej grupie juniorów.
POBIERZ (ze zdjęciem)
Szkoła GBOU nr 492 jednostka strukturalna nr 1 „Akwarela”
Wychowawca: Aleksandrowa Oksana Wiaczesławowna.
II grupa juniorska (3-3,5 roku)
Tematem przewodnim jest „Choinka!”
Znaczenie tego OOD wynika z faktu, że
Obecnie istnieje potrzeba nowych podejść do rozwiązywania współczesnych problemów percepcji estetycznej i rozwoju jednostki jako całości.
Aktywność wizualna zajmuje szczególne miejsce w rozwoju i wychowaniu dzieci. Przyczyniając się do rozwoju wyobraźni i fantazji, myślenia przestrzennego, przyczynia się do ujawnienia potencjału twórczego jednostki, przyczynia się do kształtowania kultury estetycznej dziecka, jego reakcji emocjonalnej. Nabywając praktyczne umiejętności z zakresu twórczości artystycznej, dzieci zyskują możliwość zaspokojenia potrzeby tworzenia, realizacji chęci samodzielnego stworzenia czegoś nowego.
Umiejętność dostrzegania i rozumienia piękna otaczającego świata przyczynia się do wychowania kultury uczuć, rozwoju gustów artystycznych i estetycznych, pracy i aktywności twórczej, wychowuje celowość, wytrwałość, poczucie wzajemnej pomocy i sprawia, że umożliwia twórczą samorealizację jednostki.
Cel: Rozwój zdolności plastycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych.
Zadania:
Edukacyjny:
- Naucz się tworzyć prosty obraz fabuły (na temat „Zima”).
- Naucz się wykorzystywać w swojej pracy nietradycyjne techniki (rysowanie wacikami, korzystanie z szablonu i „szturchanie”).
- Wzmocnij wiedzę dzieci na temat zimy.
Opracowanie:
- Rozwijaj umiejętność rozróżniania i nazywania kształtu (okrąg, trójkąt). Kolor (czerwony, żółty, zielony, niebieski, biały).
- Rozwijanie dialogicznej formy mowy: kształtowanie umiejętności prowadzenia dialogu z nauczycielem, rozumienia zadawanego pytania i umiejętności udzielenia na nie odpowiedzi.
- Rozwijaj umiejętności motoryczne.
- Rozwijaj uwagę i myślenie.
Edukacyjny:
- Pielęgnuj wytrwałość, dokładność.
- Kultywowanie zainteresowania przyrodą, miłości i szacunku do niej.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój poznawczy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny” (rysunek), „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”.
Prace wstępne. Obserwowanie sezonowych zmian w przyrodzie zimą, rozmawianie o charakterystycznych oznakach zimy, czytanie wierszy o zimie, oglądanie ilustracji, słuchanie nagrań audio, odgadywanie zagadek, obserwowanie podczas spaceru naszej choinki.
Praca ze słownictwem: lód, śnieg, zima, mróz, wiatr, zamieć, zamieć, opady śniegu.
Materiał:
- kartki białego papieru (A4) z wcześniej narysowanym dużym trójkątem (wykonanym przez nauczyciela),
- patyczki kosmetyczne (dla każdego dziecka), domowe „sztuczki”,
- gwasz zielony, biały, czerwony, niebieski, żółty,
- paleta,
- szklanki do wody,
- zestaw bombek choinkowych w różnych kolorach i rozmiarach,
- chusteczki do rąk – dla każdego dziecka.
Sprzęt: tablica, ilustracja choinkowa (plakat); choinka ozdobiona zabawkami w grupie, magnetofon, zestaw bombek w różnych kolorach i rozmiarach, nagrania audio.
Postęp lekcji:
Organizowanie czasu.
Pedagog:Chłopaki, przyjdźcie, proszę, wszyscy do mnie. (Nauczyciel gromadzi wokół siebie wszystkie dzieci). Potrzebuję twojej pomocy. Zadano mi dzisiaj zagadkę, ale nie udało mi się jej rozwiązać. Pomożesz mi rozwiązać tę trudną zagadkę? Naprawdę, możesz pomóc? Dziękuję, moi dobrzy. Następnie wysłuchaj bardzo uważnie zagadki:
Wszyscy faceci lubią
Zielone piękno.
Kulki, igły
W Nowy Rok... (choinka).
Dzieci: Jodełkowy!
Nauczyciel: W porządku. To ta sama choinka. Jak się nie domyśliłem? Jesteście moimi pomocnikami. Co bym bez ciebie zrobił? Bardzo wam wszystkim dziękuję.
Rozlega się pukanie do drzwi.
Wychowawca: Wygląda na to, że ktoś puka.... Posłuchajmy. (Pukanie powtarza się). Kto puka do drzwi? Chłopaki, kto to jest? Przyjrzyjmy się…
Nauczyciel otwiera drzwi do grupy. Za drzwiami stoi mała choinka (sztuczna), do której przyczepiona jest koperta z listem, a pod nią leżą farby (gwasz). (Nauczyciel przynosi grupie choinkę i farby).
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, kto nas dzisiaj odwiedził! To ta sama choinka, o której odgadliśmy zagadkę. Ale nie przyszła do nas sama. Przyjechała do nas z farbami.
(Dzieci patrzą na gości).
Wychowawca: Przyjrzyjmy się bliżej choince. Aha, a co to jest na naszej choince?
Dzieci: Papier.
Pedagog: Musimy zobaczyć, co to jest. (Nauczyciel rozkłada kopertę). Kochani, to jest list do nas. Przeczytajmy, co jest tam napisane, dobrze? (Nauczyciel czyta list dzieciom).
Drodzy chłopaki!
Nazywam się Jołoczka! Szedłem w twoją stronę po lodzie. Spotkałem po drodze zamieć i opady śniegu. Był silny mróz. Ale mimo to przyszedłem do ciebie.
Naprawdę chcę dostać się do Twojego przedszkola na Nowy Rok! Ale potrzebuję twojej pomocy. Każdy przychodzi na festiwal przebrany. Udekoruj mnie proszę! A wesołe kolory Ci w tym pomogą!
Wychowawca: Dzieci, czy możemy pomóc naszej choince?
Dzieci: Oczywiście, że tak!
Wychowawca: Chłopaki, czy pamiętacie, co jest napisane w liście? Choinka trafiła do nas poprzez śnieżyce, był silny mróz i opady śniegu. Kiedy robi się zimno i pada śnieg?
Dzieci: Zimą!
Wychowawca: Dobra robota! Oczywiście zimą. (Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje). Ryż. 1.
Kochani, czym będziemy dekorować choinkę? I spójrzmy na naszą choinkę, która jest już ubrana i jest w naszej grupie. Całość wspólnie dekorowaliśmy. (Dzieci podchodzą do udekorowanej choinki i oglądają ją). Co jest na drzewie?
Dzieci: balony.
Wychowawca: Zgadza się, piłki. Jakiego koloru są kulki?
Dzieci: zielony, czerwony, niebieski, żółty.
Wychowawca: Jasne. Jakiego rozmiaru kulki?
Dzieci: odpowiedzi dzieci. (Duży i mały).
Wychowawca: Chłopaki, teraz znajdźmy w naszej grupie wszystko, co zielone (odpowiedzi dzieci: samochód, stół, naczynia dla dzieci ...). A teraz czerwony (książka, projektant, pociąg ...), żółty itp.
Wychowawca: Dobra robota. Teraz spójrzmy na drzewo. Jej pierwsze gałęzie są krótkie, drugie długie, trzecie jeszcze dłuższe, a ostatnie najdłuższe. W miarę opadania staje się coraz większy i większy.
Przypomnijmy sobie jeszcze raz, jak rosną gałęzie na choince. (Utrwalamy wiedzę z dziećmi).
(Na tablicy umieszcza się plakat z wizerunkiem choinki). Ryż. 2.
Wychowawca: Co za wszyscy dobrzy ludzie. A teraz usiądźmy przy stołach. Chłopaki, spójrzcie, co wszyscy mają na stole. Papier, zielona farba i ołówek z gąbką, znacie go. To jest „szturchnięcie”. Ryż. 3.
Na papierze narysowany jest trójkąt. Jest bardzo podobna do naszej choinki, tyle że wymaga pomalowania. Na jaki kolor będziemy malować?
Dzieci: zielone.
Nauczyciel: Zgadza się. Teraz pokażę, jak narysujemy choinkę. Aby choinka okazała się piękna, musisz uważnie posłuchać, jak ją narysować. Biorę nasze magiczne „szturchnięcie”, zanurzam je w zielonej farbie i dociskam „szturchając” do papieru od góry do dołu (ran-ran „szturcham” w dół). Naciśnięto - usunięto, ponownie naciśnięto - usunięto. Kiedy farba się skończy, należy ją ponownie zanurzyć w zielonej farbie i kontynuować. Choinka powinna być cała zielona i puszysta.
Chłopaki, pamiętajmy jeszcze raz, jak będziemy rysować. (Wzmocnienie). Dobrze zrobiony!Ryż. 4.
Pedagog: Dzieci, zacznijmy rysować. Weźmy wszyscy odpowiedni „szturchnij” i sprawmy, aby nasza choinka była piękna i puszysta.
(Dzieci wykonują pracę samodzielnie pod okiem nauczyciela).
Po zakończeniu tej części pracy dzieci zostawiają swoją pracę na stołach do wyschnięcia.
Wychowawca: A teraz wszyscy staniemy się choinkami. Podejdź do mnie. Dzieci odchodzą od stolików i podchodzą do nauczyciela. Słuchaj uważnie.
Rozbrzmiewa nagranie audio (podkład): Oscar Feltsman „Choinka Leśny Aromat”.
Minuta wychowania fizycznego
Drzewko świąteczne.
Nasze drzewo jest duże okrężny ruch rąk),
Nasze drzewo jest wysokie stanąć na palcach),
Nad mamą, nad tatą usiądź i stań na palcach),
Sięga sufitu rozciągać się).
Zatańczmy wesoło. Ech, ech, ech!
Będziemy śpiewać piosenki. La-la-la!
Aby choinka chciała nas ponownie odwiedzić!
(W czasie zajęć wychowania fizycznego asystent nauczyciela uzupełnia farby i brakujące materiały na stołach dziecięcych).
Pedagog: Cóż, tutaj trochę odpoczniemy, a teraz musimy kontynuować pracę. Zrobiliśmy choinkę zieloną i puszystą, ale jeszcze jej nie udekorowaliśmy. Czego brakuje drzewu?
Dzieci: piłki.
Pedagog: Z pewnością. Musimy ozdobić choinkę kulkami o różnych kolorach i rozmiarach. Aby to zrobić, potrzebujemy szturchnięć i wacików. Duże kulki będziemy rysować dużym „szturchnięciem”, a małe wacikami.
Chłopaki, przed wami farby w różnych kolorach. Przyjrzyjmy się ich kolorystyce. (Wzmocnienie).
Dzieci nazywają kolory.
Pedagog: A teraz narysujemy duże kule. Weź „szturchnięcie”, zanurz je w czerwonej farbie i dociśnij „szturchnięcie” do papieru. Usunięto „szturchnięcie”. Tutaj mamy piłkę. W innym miejscu narysujemy tę samą piłkę. Dzieci, zacznijmy rysować. Zróbmy to dobrze „szturchnij” i narysuj piłkę. Jacy z was wszyscy dobrzy ludzie! Ryż. 5.
Po wylosowaniu dużych czerwonych kulek zaczynamy rysować małe kulki w innym kolorze. Aby to zrobić, bierzemy wacik i zanurzamy go w żółtej farbie. I będziemy rysować w taki sam sposób, jak czerwone kulki. Przyłożyli patyk do papieru – usunęli go, przyczepili – usunęli. Jak sprytnie i pięknie udaje Ci się udekorować naszą choinkę.
Teraz weź czysty kij i farbę w innym kolorze. Jak będziemy rysować balony? Powiedz mi.
Dzieci: odpowiedzi dzieci. (Konsolidacja w toku).
(Rysowaniu towarzyszą słowa - podpowiedzi, jeśli dziecko potrzebuje pomocy, nauczyciel rysuje element na swojej kartce).
Pedagog: Dzieci, wszyscy jesteście wielcy! Wszyscy wykonali dobrą robotę! Oto co otrzymaliśmy. Ryż. 6.
Wszyscy pięknie udekorowali swoje choinki. Teraz na święta na pewno zawita do nas elegancka choinka. A teraz rozprostujmy nogi, zaśpiewajmy i zatańczmy dla naszych choinek.
Dzieci tańczą i śpiewają razem z nauczycielem „Las podniósł choinkę”.
(Na koniec choinki zostały pocięte, sklejone w szyszki i przekazane rodzicom).
Aplikacja
Ryż. 1 Ilustracje do pracy ze słownictwem (zima, opady śniegu, zamieć, zamieć).
Ryż. 2 Plakat na choinkę.
Ryż. 3 Materiały do pracy.
Ryż. 4. Rysujemy choinkę techniką szturchania.
Ryż. 5. Choinka z kulkami.
Ryc.6. Choinki.
Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci przekazywania obrazu choinki na rysunku; rysuj obiekty składające się z linii (pionowych, poziomych, ukośnych). Kontynuuj naukę posługiwania się farbami i pędzlem (przed nabraniem farby w innym kolorze wypłucz pędzel w wodzie i wytrzyj go na szmatce). Doprowadźmy do porównania choinki „żywej” i sztucznej. Stwórz koncepcję jednego - wielu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Pielęgnuj przyjaźnie, chęć zadowolenia przyjaciół.
Prace wstępne. Patrząc na świerk na terenie przedszkola, porównując go z innymi drzewami. Badanie ilustracji w książkach dla dzieci, podkreślając główne części i cechy świerka.
Materiały do lekcji. Papier formatu ½ arkusza albumu, gwasz ciemnozielony, pędzle, słoiczki z wodą, serwetki (dla każdego dziecka)
Postęp kursu.
Pedagog: Dzieci, jakie święto już niedługo?
Dzieci. Nowy Rok?
opiekun: Spójrzcie, choinka przyszła do nas z wizytą.
Jak myślicie, to choinka „żywa”, czy sztuczna?
Dzieci. Sztuczny.
Pedagog: Jak zgadłeś?
Dzieci. Ma miękkie igły i nie pachną.
Pedagog: Tak, ta choinka jest sztuczna, ale bardzo przypomina prawdziwą. Jest taka zielona i puszysta. Widzisz, jak zlokalizowane są jej oddziały? Od góry do dołu i lekko w bok (pokazuje kierunek gałęzi). Pokażmy, jak rosną gałęzie. Spójrz, narysuję pień na choinkę, położę pędzel na dole prześcieradła i podniosę go końcówką, a potem narysuję gałęzie, najpierw górne, a Masza pomoże mi narysować niżej.
Masza, podejdź do tablicy i pokaż mi, jak rysować gałęzie.
A teraz Danya narysuje więcej gałęzi, niżej. Taką mamy wysoką choinkę i żeby była też puszysta, narysujemy do niej igły w ten sposób (przedstawia). Teraz drzewo jest wysokie i puszyste, tylko ona nudzi się sama w lesie, narysujmy jej dziewczyny, każdą na własnym arkuszu, a następnie złóż je razem.
opiekun: Nasz gość jest smutny, pobawimy się z nią.
Fizkultminutka.
Na wzgórzu stoi choinka
Patrzy we wszystkich kierunkach. (Odwraca się na bok.)
Nie jest jej łatwo żyć na świecie -
Wiatr się zmienia, wiatr się zmienia. (Przechyla się w lewo i prawo.)
Ale drzewo tylko się wygina
Nie smutny - śmiejący się. (Skoki)
Pedagog: Odpoczęliśmy, poruszyliśmy się, rozbawiliśmy naszego gościa, Usiądźcie na swoich miejscach.
Pamiętajmy, jak prawidłowo trzymać pędzel
Wania pokazuje chłopakom, dzieci biorą wszystkie pędzle jak Wania, ot tak, zanurzają czubek pędzla w zielonej farbie i zaczynają rysować. Narysuj linię od dołu do góry. Co narysowaliśmy?
Dzieci: Pień.
Pedagog: Zgadza się, łodyga. Co teraz będziemy rysować?
Dzieci: gałązki
Pedagog: Zgadza się, ale na gałęziach są igły.
Rozbrzmiewa spokojna muzyka, piosenka „W lesie urodziła się choinka”
W trakcie lekcji nauczyciel podchodzi do dzieci, pokazuje te, którym trudno jest rysować na osobnej kartce, chwali dzieci za kreatywność, jeśli na jednej kartce umieści się kilka choinek, podkreśla różnorodność obrazków.
Pod koniec lekcji rysunki układa się na stole, uważają, że pojawił się cały las świerkowy.
Pedagog: Ile choinek narysowała Danya?
Dzieci. Jeden.
Pedagog: Ile choinek narysował Maxim?
Dzieci: Jeden.
Pedagog: A ile choinek wyszło w lesie?
Dzieci: Dużo.
Pedagog: Oto jaki wspaniały las świerkowy otrzymaliśmy. Choinki są wysokie, puszyste. Cieszysz się, że choinka ma dziewczyny? Spójrz, choinka trzęsła się od gałęzi. Myślisz, że jest szczęśliwa?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Wszyscy jesteście wspaniali, sprawiliście radość choince, a teraz trzeba posprzątać stoły.
Tytuł: Podsumowanie lekcji w I grupie juniorów na temat rysunku „Przyjechała do nas zielona choinka”
Nominacja: Przedszkole / Notatki z lekcji, GCD / rysunek
Stanowisko: nauczyciel o najwyższej kategorii kwalifikacji
Miejsce pracy: MDOU nr 8 „Kołosok”
Lokalizacja: wieś Fominski, rejon Tutaevsky, obwód jarosławski
