Lekcja o otaczającym nas świecie. UKŁAD ODDECHOWY. ZAPOBIEGANIE ICH CHOROBOM.
Cele: ugruntowanie wiedzy uczniów na temat narządów oddechowych i ich funkcji, zapoznanie z prawidłowym mechanizmem oddychania oraz przestrzec o szkodliwości palenia tytoniu; rozwinąć umiejętność porównywania rysunku schematycznego i jego opisu w tekście edukacyjnym; rozwijać wyobraźnię, umiejętność znajdowania analogii; wychować ostrożna postawa dla układu oddechowego, negatywny stosunek do palenia.Sprzęt: ilustracje (rośliny, zwierzęta, ludzie); krzyżówka „Sport”, tabela „Narządy oddechowe”.
Podczas zajęć
I. Organizowanie czasu. Przekaż temat i cele lekcji.- Patrz na obrazki. Co pokazują? (Zwierzęta, rośliny, ludzie.)
– Czego nie widzimy ani na tych zdjęciach, ani w prawdziwe życie? A jednak jest to warunek niezbędny do życia roślin, zwierząt i ludzi? (Powietrze.)
- Każda żywa istota oddycha. Rośliny, zwierzęta i ludzie oddychają.
Urodziło się dziecko. Usłyszano pierwszy krzyk nowej osoby - to pierwszy oddech, co oznacza, że będzie żył. Przy pierwszym krzyku powietrze wpada do dróg oddechowych, prostuje się i wypełnia płuca.
Wiadomo, że człowiek może żyć bez jedzenia dłużej niż miesiąc, bez wody - 10 dni. Bez tlenu życie znika w ciągu 4–7 minut! Dlaczego zapotrzebowanie na tlen jest większe niż na żywność i wodę? (Ponieważ w organizmie nie ma tlenu.)
– O czym dzisiaj porozmawiamy?
– Temat lekcji: „Narządy oddechowe”. Dowiemy się, dlaczego narządy oddechowe są potrzebne.
– Czym oddychamy?
– Jak oddychamy?
- Czym oddychamy?
– Co jest niebezpieczne dla układu oddechowego?
II. Sprawdzanie pracy domowej.
Odpowiedzi do krzyżówki (zadanie 11).
1. Ramię. 2. Woda. 3. Wojownik. 4. Siła. 5. Prędkość. 6. Czat. 7. Kość. 8. Wytrzymałość. 9. Kościej. 10. Włókno. 11. Ścięgno. 12. Zwinność. 13. Pomysłowość. 14. Śmiech. 15. Sport. 16. Biceps. 17. Szachista. 18. Szkolenie.
Pytania (podręcznik, część 2, s. 19, 20).
– Arystoteles mawiał: „Nic tak nie niszczy człowieka, jak długotrwała bezczynność”. Jak rozumiesz znaczenie wypowiedzi? (Odpowiedzi dzieci.)
Krzyżówka „Sport”
1. Ćwiczenia rozwojowe siła fizyczna i zręczność.
2. Człowiek o mocnej budowie ciała i dużej sile.
3. Sporty wodne.
4. Przeskocz nad głową.
5. Polowanie na dzikie zwierzęta i ptaki.
6. Bokser traci przytomność w wyniku otrzymanego ciosu.
7. Ćwiczenia i gry fizyczne wzmacniające organizm.
8. Ścieżka rowerowa.
9. Gra sportowa z piłką.
10. Biegi przełajowe.
Odpowiedzi: 1. Gimnastyka. 2. Sportowiec. 3. Pływanie. 4. Salto. 5. Polowanie. 6. Nokaut. 7. Sport. 8. Śledź. 9. Koszykówka. 10. Krzyż.
III. Nauka nowego materiału.
Dlaczego, jak i z jaką pomocą człowiek oddycha?
- Dlaczego oddychamy? (Zasilamy mózg tlenem, w przeciwnym razie popada w letarg i zaczyna umierać.)
– Co nazywa się oddychaniem? (Odpowiedzi dzieci.) Porównaj swoje odpowiedzi z definicją z podręcznika (część 2, s. 21).
- Zobaczmy, które narządy realizują proces oddychania.
– Spójrz na rysunek. (Możesz użyć plakatu.) Nazwij narządy oddechowe.
- Rozwiąż zagadkę:
Na Twojej twarzy
Tu jest dom.
Znajdują się w nim dwa okna:
Przepuszczały powietrze
I zapachy są rozróżniane. (Nos, nozdrza.)
– Zacznijmy naszą „podróż” od bańki powietrza. Od nosa po płuca. Do czego człowiek potrzebuje nosa? (Człowiek potrzebuje nosa do oddychania i węchu.)
– Dlaczego jamę nosową można nazwać filtrem, piecem, kontrolerem, strażnicą organizmu? Odpowiedź na to pytanie znajdź samodzielnie w podręczniku (część 2, s. 21). (Odpowiedzi dzieci.)
– Jak prawidłowo oddychać przez nos czy usta? Dlaczego?
– Gdzie następnie poleci bąbel powietrza? (Przez krtań do tchawicy.)
– Czuć to z przodu szyi – to twarda, karbowana rurka. Tchawica nazywana jest także tchawicą. W ścianach tchawicy znajdują się poprzeczne paski wytrzymałej chrząstki w kształcie litery C, dzięki czemu tchawica jest zawsze otwarta.
„...Pędzimy rurką powietrzną do płuc. Spójrz, jak pięknie jest dookoła! Ściany tunelu mienią się od płynących od dołu fal świetlnych, jakby kołysało się pole pierzastej trawy. Ale to nie jest pierzasta trawa, ale maleńkie rzęski, które trzepoczą bardzo szybko, pięćset razy na minutę i stopniowo wypychają kurz, który przedarł się przez wszystkie bariery. Bez tych rzęsek w naszych płucach przez całe życie gromadziłoby się pół wiadra kurzu.
- Och, ho, ho! Więc płuca są jak worki?
– Niezupełnie, chociaż w środku mają „trzysta milionów maleńkich woreczków wypełnionych powietrzem. Wyglądają jak winogrona i bardzo pięknie nazywają się – pęcherzyki.” (Judin G.)
– Dlaczego płuca można porównać do „winnych drzew”? (Przez wygląd: składają się z pęcherzyków płucnych.)
Płuca zawierają około 300 milionów pęcherzyków płucnych – pęcherzyków płucnych. Gdyby wszystkie pęcherzyki danej osoby ułożono na powierzchni, zajmowałyby obszar, który mógłby pomieścić kort tenisowy! Całkowita powierzchnia pęcherzyków płucnych jest również ogromna.
– W jaki sposób płuca są połączone z tchawicą? (Oskrzela.)
Praca z zeszytu nr 2 (zadanie 14, s. 7).
– Odpowiedzieliśmy na to pytanie tym, czym oddychamy. Jak oddychamy?
- Wstań. Połóż dłonie na klatce piersiowej i obserwuj, na czym polega proces oddychania? (Wdech i wydech.)
– Rozwiązać spór pomiędzy dwoma uczniami. Uważa się, że podczas wdechu płuca rozszerzają się i dlatego dostaje się do nich powietrze. Innym jest to, że powietrze dostaje się do płuc, powodując ich rozszerzenie. Który uczeń ma rację?
Pracuj nad rysunkiem z podręcznika (część 2, s. 21).
- Patrz na obrazki. (Wdech wydech.)
Czerwona płytka na rysunku to membrana. Przepona jest płytką w kształcie kopuły umieszczoną pod płucami. Razem z mięśniami żebrowymi zapewnia ruchy oddechowe. Kurcząc się, przepona umożliwia rozszerzanie się płuc - następuje wdychanie. Aby wykonać wydech, przepona musi się rozluźnić.
– Czy człowiek oddycha przez skórę? (Tak.)
– Jak oddychają różne zwierzęta? (Oddychanie płucne, oddychanie skrzelowe, tchawicze (u owadów).)
– Które grupy zwierząt oddychają płucami? (Ssaki, ptaki, płazy, ludzie.) (Dla ciekawskich zobacz str. 22.)
– Wykonaj ruch przełykający. W tym momencie oddech się zatrzymuje. Dlaczego to się dzieje? (Powietrze nie dostaje się do płuc, ponieważ wejście do jamy nosowej jest zamknięte małym językiem podniebienia miękkiego, a wejście do tchawicy jest zablokowane.)
- Czym oddychamy?
– Dlaczego narządy oddechowe często nazywane są bramami powietrznymi organizmu? (Przez nie powietrze i tlen dostają się do organizmu.)
– Zawsze otacza nas niewidzialna chmura kurzu, dymu i innych szkodliwych substancji. Oprócz kurzu w powietrzu zawsze znajdują się bakterie i drobnoustroje. Oblicza się, że w 1 m3 powietrza klasa szkolna na początku zajęć jest ich 2600, a pod koniec zajęć ich liczba wynosi 13 500.
– Jak utrzymać powietrze w pomieszczeniu (klasie) czyste i świeże? (Wentylacja, czyszczenie na mokro.)
Pracuj w zeszycie nr 2 (zadanie 13, s. 7).
– Zastanówmy się, jakie jest zapotrzebowanie człowieka na tlen.
Na tablicy napisano:
Sen – 20 l.
Chodzenie – 40 l.
Lekka praca– 60 l.
Ciężka praca – 120 l.
Osoba biegająca potrzebuje 70 litrów powietrza na minutę.
Wniosek: Im cięższa praca, tym więcej tlenu potrzebuje organizm ludzki, aby zaopatrzyć intensywnie pracujące mięśnie.
– Kto potrzebuje więcej tlenu, dzieci czy dorośli? (Dzieci, ponieważ poruszają się więcej i częściej oddychają.)
– Wiadomo, że osoby niewytrenowane, nawet przy niewielkiej aktywności fizycznej, zaczynają szybko oddychać. Wyszkoleni ludzie oddychają równomiernie i głęboko, nawet podczas wykonywania ciężkiej pracy fizycznej. Wyjaśnij, dlaczego tak się dzieje.
Dla ciekawskich.
U sportowców pojemność płuc jest o 1–1,5 litra większa niż normalnie, a wraz ze wzrostem pojemności życiowej płuc zwiększa się głębokość oddechu, a ruchy oddechowe stają się rzadsze. Wykonuje się je do 6–10 razy na minutę w porównaniu do 14–18 ruchów u osób nieuprawiających sportu.
Piosenkarze, muzycy, sportowcy i jogini wiedzą najlepiej, jak oddychać. Zdrowie zależy od prawidłowego oddychania.
Minuta wychowania fizycznego
Czy jesteś prawdopodobnie zmęczony? Tak!
I tak wszyscy wstali.
Wyciągnęli razem szyje,
I jak gęsi syczały: „Sz-sz-sz!”
I jak króliczki skakały,
Galopujmy, galopujmy
I zniknęli za krzakiem.
– Co jest niebezpieczne dla układu oddechowego? (Odpowiedzi dzieci.)
Porozmawiamy bardziej szczegółowo o tym, co dzieje się z osobą, jeśli sam pali, i co dzieje się z osobami niepalącymi, które otaczają go podczas palenia i wdychają dym z papierosa.
– Czy możesz opisać, jak palenie wpływa na wygląd człowieka? (Osoba traci na wadze, jej cera staje się brzydka, a włosy stają się matowe.)
– Jak zmienia się skóra palacza? (Skóra staje się cienka i sucha, pomarszczona, kolor jego skóry jest żółtawy, niezdrowy.)
– Co się dzieje z włosami? (Włosy nie błyszczą się - stają się matowe, pozbawione życia, łamliwe.)
– Jak wyglądają oczy palacza? (Pod oczami są cienie, oczy są zaognione, zaczerwienione.)
– Co się dzieje z zębami? (Zęby żółkną, zaczynają się psuć, palacze zawsze mają nieprzyjemny zapach z ust, nawet gumy do żucia i pasta do zębów nie pomagaj.)
– Jak pachną ubrania palaczy? (Zapach jest nieprzyjemny. Pachnie jak kwaśny dym tytoniowy.)
– Co palenie robi z człowiekiem? (To go zatruwa i powoduje chorobę.)
– To prawda: człowiek choruje. Organizm ludzki szybko przyzwyczaja się do tytoniu i uzależnia się od niego. Palacz musi palić coraz więcej papierosów z dnia na dzień i wkrótce nie będzie już mógł obejść się bez tytoniu. To choroba.
- Chłopaki, ilu z was było kiedyś w tym samym pokoju z palaczami? Powiedz mi, jak się czułeś.
Słychać obserwacje dwójki lub trojga dzieci.
– Dlaczego poczułeś się źle? (Ponieważ dym tytoniowy z papierosa rozprzestrzenia się po całym pomieszczeniu. Ponieważ dym tytoniowy jest nieprzyjemny. Podrażnia gardło.)
– Dym tytoniowy szkodzi każdemu!
– Panowie, w palącym się papierosie tytoń powstaje w procesie spalania. wielka ilość substancje szkodliwe, niebezpieczne dla życia człowieka. Gdzie trafia dym tytoniowy podczas wdychania? (Do płuc.)
– Czy myślisz, że taki dym jest przydatny dla ludzi? (Nie, zanieczyszcza płuca. Zapobiega przedostawaniu się czystego powietrza do płuc.)
Nauczyciel przykleja do tablicy plakaty „Płuca osoby palącej” z cyklu „Palenie szkodzi zdrowiu”.
– Spójrz na pierwszy plakat. Jak zmieniły się płuca palacza? (Zmieniły kolor na czarny.)
– Rzeczywiście dym tytoniowy jest szkodliwy nie tylko dla samych palaczy, ale także dla osób znajdujących się w pobliżu. Każdy, kto otacza palacza, nazywany jest biernym palaczem. I chociaż sami nie palą, wdychają dym tytoniowy i szkodzą zdrowiu. Właśnie dlatego, że dym tytoniowy szkodzi nie tylko samym palaczom, ale także osobom w ich otoczeniu, wewnątrz Tam, gdzie jest dużo ludzi, wywieszają tabliczkę „Zakaz palenia!”.
Nauczyciel wiesza na tablicy plakat z wizerunkiem znaku.
– Jak to wygląda?
– W jakich miejscach widzieliście taki znak? Przed tobą znajduje się znak „Strefa dla palących”. Jeśli widzisz taki znak, co powinieneś zrobić? (Odsuń się, aby nie wdychać dymu tytoniowego.)
Palenie jest złem
Palenie nie jest nieszkodliwą czynnością, którą można rzucić bez wysiłku. Jest to prawdziwe uzależnienie od narkotyków i jest niebezpieczne, ponieważ wiele osób nie traktuje palenia poważnie.
Nikotyna to jedna z najniebezpieczniejszych trucizn pochodzenia roślinnego.
Ptaki (wróble, gołębie) umierają, jeśli po prostu przyłożysz im do dzioba szklany pręt nasączony nikotyną.
Dzieci mieszkające w zadymionych pomieszczeniach coraz częściej cierpią na choroby układu oddechowego. W pierwszym roku życia u dzieci palących rodziców występuje zwiększona częstość występowania zapalenia oskrzeli i płuc oraz zwiększone ryzyko rozwoju poważnych chorób.
Praca z podręcznika (część 2, s. 23–24).
– Dlaczego palenie jest niebezpieczne?
– Czego dowiedziałeś się o dymie tytoniowym?
– Czy powinienem spróbować palić?
– Co należy zrobić, jeśli w pobliżu ktoś pali?
Posłuchaj jednej przypowieści.
W odległej przeszłości, kiedy do Armenii właśnie przywieziono tytoń odległe kraje u podnóża Araratu żył stary człowiek, dobry i mądry. Od razu nie spodobała mu się ta odurzająca roślina i nalegał, aby ludzie jej nie używali. Pewnego dnia starszy zobaczył, że wokół zagranicznych kupców, którzy wystawiali swoje towary, zebrał się ogromny tłum. Kupcy krzyczeli: „Boski liść, boski liść! Zawiera lekarstwo na wszystkie choroby!”
Przyszedł mądry starzec, powiedział:
– Ten „boski liść” przynosi ludziom jeszcze inne korzyści: złodziej nie wejdzie do domu palacza, pies go nie ugryzie, nigdy się nie zestarzeje.
Kupcy patrzyli na niego z radością.
– Masz rację, o mądry staruszku! - oni powiedzieli. – Ale skąd wiesz o tak cudownych właściwościach „boskiego liścia”?
I mędrzec wyjaśnił:
- Złodziej nie wejdzie do domu palacza, bo będzie kaszleł całą noc, a złodziej nie lubi wchodzić do domu palacza. Po kilku latach palenia człowiek osłabnie i będzie chodzić o lasce. Jaki pies ugryzie człowieka, jeśli ten trzyma kij?! I w końcu się nie zestarzeje, bo umrze młodo...
Ludzie odchodzili od kupców, myśląc...
– Zachęcam Cię do zastanowienia się nad tym, że Twoje zdrowie w dużej mierze zależy od Ciebie.
IV. Konsolidacja i generalizacja.
– Odzwierciedlaj ścieżkę w swoich notatnikach i na tablicy balon przez nasze ciało.
Nos > tchawica > oskrzela > płuca.
Krzyżówka „Narządy oddechowe”
Poziomo:
2. Górna część ciała.
3. Czym oddychamy.
5. Składnik powietrza.
7. Roślina, której liście zawierają nikotynę.
8. Część dróg oddechowych wyczuwalna na szyi.
10. Narządy oddechowe zlokalizowane w klatce piersiowej.
Pionowo:
1, 3. Elementy oddychania.
2. Dwutlenek węgla...
4. Mikroorganizm chorobotwórczy.
6. Proces przedostawania się powietrza do organizmu.
9. Substancja niebezpieczna dla organizmu (pojęcie ogólne).
Odpowiedzi. Poziomo: 2. Skrzynia. 3. Powietrze. 5. Tlen. 7. Tytoń. 8. Tchawica. 10. Płuca.
Pionowo: 1. Wdech. 2. Gaz. 3. Wydech. 4. Mikrob. 6. Oddychanie. 9. Trucizna.
V. Podsumowanie lekcji.
– Jak długo człowiek może nie oddychać? (1–1,5 min.)
– Czy całe powietrze nadaje się do oddychania? Naukowcy przeprowadzili następujący eksperyment: umieścili mysz pod dużym szklanym dzwonkiem. Biegła tam przez jakiś czas, a potem zmarła. Dlaczego?
(Oddychanie wymaga tlenu. Mysz pod kapturem zużyła cały oddychający tlen. A potem zdechła, nie miała czym oddychać.)
Zagadka: Dwa płatki powietrza,
lekko różowy,
Ważna praca dokonywać
Pomagają nam oddychać. (Płuca.)
– Oddychanie człowieka składa się z dwóch części: zewnętrznej – kiedy wdychamy i wydychamy powietrze, oraz wewnętrznej – kiedy tlen pobrany z powietrza przez płuca jest dostarczany do tkanek przez czerwone krwinki.
To jest interesujące!
Kiedy człowiek kicha, prędkość ruchu powietrza przekracza 160 km/h.
Praca domowa: zeszyt ćwiczeń nr 2 (zadanie 12), skorzystaj z ilustracji w podręczniku (część 2, s. 23). Podręcznik (s. 21–24).
DODATKOWY MATERIAŁ DO LEKCJI
Narządy oddechowe są podatne na choroby od prostych po złożone i niebezpieczne. Dużo ich. Tutaj jest kilka z nich:
1. Hipotermia nosa i części tchawicy – zapalenie błony śluzowej nosa (katar).
2. Zapalenie błony śluzowej nosa przez drobnoustroje chorobotwórcze - grypa.
3. Hipotermia oskrzeli - kaszel.
4. Hipotermia płuc - zapalenie płuc.
5. Gruźlica jest chorobą niebezpieczną, wywoływaną przez drobnoustroje, wyleczenie choroby jest bardzo trudne, a w jej zaawansowanym stanie niemożliwe. Nazywali go konsumpcjonizmem.
6. Rak. Prawie nieuleczalny. Na początku choroby się tego nie odczuwa, a kiedy człowiek czuje, że jest chory, jest już za późno.
Nosareva T.Yu., nauczycielka biologii, geografii i chemii
MBOU „Szkoła Średnia Lesozawodska” wieś Konosza, Obwód Archangielska, 2014
Ogólna lekcja na temat „Oddychanie”
Cel lekcji:
Edukacyjne: Wprowadź do systemu wiedzę uczniów na temat budowy, funkcji i higieny narządów oddechowych człowieka.
Rozwojowe: Rozwijanie umiejętności porównywania, klasyfikowania i uogólniania badanych faktów i zjawisk.
Edukacja: Kontynuuj kształtowanie potrzeby zdrowy sposóbżycie.
Słowo wprowadzające nauczyciele. Dziś na zajęciach przypomnimy sobie i przeanalizujemy, co wiemy o narządach oddechowych. W tym celu będziemy musieli sformułować szereg podstawowych zagadnień i problemów. Jak myślisz, jakie pytania rozważymy? (co to jest oddychanie, jego znaczenie, drogi oddechowe, mechanizm oddychania, główne choroby itp.)
Na zjeżdżalni i tak dalej tablica interaktywna wpis: „Oddycham, a to znaczy, że żyję…” W. Wysocki
– Czy myślisz, że te słowa mogą odpowiadać naszemu tematowi? Dlaczego? (Uczniowie wyrażają swoje opinie). W rezultacie możemy stwierdzić, że oddychanie jest złożonym procesem życiowym ważny proces.
– Sformułujmy główne cele naszej lekcji
Przed rozpoczęciem lekcji zapisuje się na tablicy plan lekcji:
I. Budowa i funkcje narządów oddechowych.
II. Wykonywanie prac laboratoryjnych.
III. Rozwiązywanie problemów biologicznych
IV Zasady pierwszej pomocy. Higiena dróg oddechowych.
V. Podsumowanie lekcji.
Klasa jest podzielona na grupy. Na czele każdej grupy stoi konsultant. Każdy konsultant przed przystąpieniem do pracy otrzymał instrukcje (załącznik nr 2).
Budowa i funkcje narządów oddechowych.
Przedstawiciel każdej grupy losuje numer pytania. W ciągu 1 minuty uczniowie przygotowują się i odpowiadają na pytanie. Przedstawiciele innych grup mają prawo uzupełniać odpowiedzi swoich towarzyszy.
1.Co to jest oddychanie? Dlaczego warto oddychać przez nos?
2.Jak powstają dźwięki mowy?
3.Jak przebiega wdech i wydech? Regulacja nerwowa i humoralna?
4.Jak zachodzi wymiana gazowa w płucach i tkankach?
Wykonywanie prac laboratoryjnych.
Każdy student otrzymuje arkusz tekstu do wykonania pracy laboratoryjnej.
Praca laboratoryjna nr 1 „Pojemność życiowa płuc”
Osoba dorosła, w zależności od wzrostu i wieku spokojny stan Przy każdym wdechu zużywa 300-900 ml powietrza i tyle samo wydycha. Jednocześnie pojemność płuc nie jest w pełni wykorzystywana. Po każdym spokojnym wdechu możesz wdychać dodatkową porcję powietrza, a po spokojnym wydechu kolejną porcję powietrza. Maksymalna ilość powietrza wydychana po najgłębszym wdechu nazywana jest pojemnością życiową płuc (VC). Określa się to za pomocą specjalnego urządzenia - spirometru. Średnio pojemność życiowa płuc wynosi 3-5 litrów.
Cel pracy: nauczyć się obliczać pojemność życiową płuc za pomocą wzorów.
Postęp prac: obliczenie pojemności życiowej płuc. Dla nastolatków oblicza się go za pomocą wzorów:
Chłopcy 13-16 lat:
VC=((wzrost (cm) x 0,052)) - ((wiek (lata) x 0,022)) - 4,2 = : .
Dziewczęta 8-16 lat:
VIT=((wzrost (cm) x 0,041)) - ((wiek (lata) x 0,018)) - 3,7 = : .
Formularz raportowania:
Oblicz swoją pojemność życiową za pomocą wzorów.
Uzyskane wyniki porównaj ze średnimi wynikami tabelarycznymi.
Wyciągać wnioski:
1) Jaka jest wartość pojemności życiowej Twojego organizmu?
2) Porównaj swoją wartość życiową ze średnimi danymi tabelarycznymi.
3) Ilu uczestników grupy ma VC powyżej normy, a ilu poniżej.
4) Wyniki zapisz w karcie pracy.
Ogłoś rezultaty wykonanej pracy.
Istotne wskaźniki nastolatków
| Wiek (lata) | Narządy życiowe chłopców | Witalność dziewcząt |
Ćwiczenia fizyczne. Dziś sprawdzimy pojemność naszych płuc bez pomocy spirometru, ale spróbujemy to zrobić „względem sąsiada” i przy pomocy balonu. Każdy będzie miał trzy próby. Tak więc jednym wydechem należy napełnić balon powietrzem i porównać objętość balonu z sąsiadami. (Druga próba po 10 przysiadach). To nie wszystkie testy. Nie wypuszczając ani jednej kropli powietrza z balonu, musisz wykonać kilka ćwiczenia fizyczne:
Wyciągnij rękę z piłką maksymalnie do góry
Na tej wysokości przenieś piłkę na drugą rękę
Na wysokości chwyć piłkę obiema rękami i odchyl się maksymalnie do tyłu
Bardzo wam wszystkim dziękuję! Wszyscy spisali się świetnie!
Rozwiązywanie problemów.
Każdy zespół w takiej samej kolejności jak w poprzednim zadaniu zapoznaje się z tekstem zadania. Masz minutę na przemyślenie odpowiedzi.
1.W okresie Wielkiego Wojna Ojczyźniana taki epizod miał miejsce. Nasz oficer wywiadu otrzymał zadanie zdobycia cennych dokumentów z kwatery głównej wroga. Ubrany w niemiecki mundur harcerz odnalazł pułkownika z teczką zawierającą m.in potrzebne dokumenty. Z okrzykiem: „Wujku, żyję!” - zwiadowca rzucił się pułkownikowi na szyję i przez otwór potyliczny wbił mu igłę w mózg. Śmierć nastąpiła natychmiast, co umożliwiło naszym ludziom przejęcie dokumentów. W którą część mózgu uderzyła igła i który ośrodek zniszczył?
Odpowiedź: Igła wbita w czaszkę pułkownika trafiła w rdzeń przedłużony, gdzie znajdują się ośrodki oddychania i krążenia krwi.
2. Wielu początkujących palaczy bierze dym tytoniowy do ust, a następnie wypuszcza go bez wdychania. Dlaczego ta rozrywka może przerodzić się w nawyk, którego potem trudno będzie się pozbyć i stać prawdziwy powód palenie?
Odpowiedź: Początkujący palacze nie biorą pod uwagę, że szereg substancji: nikotyna, alkohol, walidol, nitrogliceryna – może wchłaniać się we wszystkich odcinkach przewodu pokarmowego, zaczynając od jamy ustnej.
3. Dlaczego dzieci, które z jakiegoś powodu mają trudności z oddychaniem przez nos, są bardziej narażone na przeziębienia? Powietrze dostające się do płuc podczas oddychania poddawane jest „sterylizacji”. Co chroni organizm przed przedostaniem się do niego drobnoustrojów chorobotwórczych wraz z wdychanym powietrzem?
Odpowiedź: Jama nosowa jest pokryta nabłonkiem rzęskowym i jest gęsto usiana naczyniami krwionośnymi. Powietrze wpadające do jamy nosowej: 1) zostaje ogrzane, 2) nawilżone, 3) zdezynfekowane, 4) ogrzane. Kiedy dzieci mają zatkany nos, oddychają przez usta, przez co zimne i zanieczyszczone powietrze przedostaje się do płuc.)
4. Ludzie i wszystkie ssaki oddychają normalnie podczas żucia pokarmu w ustach. Czy oddychają podczas połykania pokarmu? Dlaczego to się dzieje?
Odpowiedź: U ludzi i ssaków podczas połykania pokarmu przewód pokarmowy i drogi oddechowe są oddzielone nagłośnią, dzięki czemu oddychają podczas połykania pokarmu.
Najpierw zapewnienie opieka medyczna (wyciągnij zadanie, 1 minuta na dyskusję)
1. Pierwsza pomoc dla tonącego
2. Pomóż w uduszeniu, zasypując ziemią
3. Śmierć kliniczna i biologiczna
4.Sztuczne oddychanie i uciskanie klatki piersiowej
A teraz przeczytam Państwu krótki fragment książki. Spróbuj odpowiedzieć na pytanie, do jakiego wydarzenia się odnosi:
„Po wylądowaniu na brzegu udaliśmy się w głąb wyspy. Spotkało nas wielu prawie nagich ludzi, bardzo szczupłych i silnych, którzy przychodzili ze swoich wiosek z płonącymi głowniami w rękach i trawą, której dym pili. Inni nieśli jedno duże opakowanie i zapalali je na każdym przystanku. Potem wszyscy zaciągnęli się od trzech do czterech zaciągnięć, wypuszczając dym nozdrzami” (spotkanie Kolumba i jego załogi z tubylcami).
Wymień choroby, które mogą wystąpić u palacza
Choroby
palacze
Jaki jest wniosek z tego wszystkiego, co zostało powiedziane?
Wniosek: ( Palenie ma bardzo negatywny wpływ na organizm. Po raz kolejny jesteśmy przekonani, że nie ma w organizmie ani jednego organu, którego nikotyna nie uszkodziłaby.)
Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem! Zdali egzamin z wyróżnieniem. Na tym etapie przyznaj sobie punkty za swoją pracę. Teraz wypełnij notatki, które będziesz wymieniać na koniec lekcji (załącznik 3)
Podsumowanie lekcji
Korzystając z arkuszy punktacji, każda grupa oblicza liczbę punktów zdobytych przez każdego uczestnika i całą grupę. Określamy najbardziej produktywną grupę i ucznia grupy. Gratulacje!
(brzmi muzyka)
„Dopóki oddycham, mam nadzieję (Dum spiro, spero)”
Prawdopodobnie te słowa rzymskiego poety Owidiusza nabrały teraz nowego znaczenia. Oddech to życie, człowiek żyje, rozwija się, zdobywa nową wiedzę, staje się osobowością i z nadzieją patrzy w przyszłość.
Wystawianie ocen za pracę w grupach.
Literatura.
Podręcznik ucznia szkoły. Biologia. M., „Oświecenie”, 1996.
Batuev A.S. Biologia. Człowiek. 9 klasa. Podręcznik. M., „Drop”, 1998.
Batuev A.S. i inne Biologia: Słownik-podręcznik do podręcznika „Biologia. Człowiek. Klasa 9” wyd. Batueva A. S. /M., Drop, 2002.
Mash R.D. Biologia. Człowiek i jego zdrowie. Zbiór eksperymentów i zadań. 8-9 klasa. M., „Mnemosyne”, 1997.
Warsztaty szkolne V.S. Biologia. Człowiek. 9 klasa. M., Drop, 2001.
Załącznik 2
| Nazwisko Imię ucznia | Praca laboratoryjna | Budowa i funkcje narządów oddechowych. | Pierwsza pomoc | ||
Notatka dla lidera grupy
Przed rozpoczęciem warsztatów sprawdź, czy członkowie grupy mają sprzęt szkolny.
Wykonywanie prac laboratoryjnych:
Przeczytaj postęp prac;
Zrobić robotę. Każdy członek grupy wykonuje pracę niezależnie;
Wyciągaj wnioski z pracy;
Ogłoś swoje wyniki.
Przeczytaj treść swojego pytania. Zaznacz aktywnych uczniów na wykresówce.
Rozwiązanie problemu. Omów rozwiązanie problemu. Ogłoś postęp decyzji.
Podsumuj pracę na lekcji seminaryjnej. Wpisz swoje oceny na wykresówce.
Notatka:
„+” to całkowicie poprawna odpowiedź
„+” jest poprawną, ale nie do końca dokładną odpowiedzią
„?” - niepełna odpowiedź
„^” – dodatek
Dodatek 3
Lekcja na temat „Znaczenie oddychania”. 8 klasa
„Dopóki oddycham, mam nadzieję” – Owidiusz
Cele Lekcji:
- trening umiejętności stawiania problemu i empirycznego poszukiwania odpowiedzi,
- rozwój umiejętności i zdolności pracy eksperymentalnej,
- wzbudzenie wiary we własne możliwości twórcze.
Cele Lekcji:
- nie podawaj gotowych faktów, ale ustal sens oddychania poprzez zadawanie problematycznych pytań,
- angażować uczniów w poszukiwanie pomysłów, stawianie hipotez na proponowane pytania dotyczące oddychania,
- doskonalenie umiejętności pracy z cyfrowym sprzętem laboratoryjnym i specjalne zastosowania PC Nowa.
Sprzęt: laboratorium cyfrowe, komputer, projektor, piłki.
1.Aktualizacja wiedzy
· Celem lekcji jest udzielenie odpowiedzi na pytanie poprzez przeprowadzenie eksperymentów...
· Czego potrzebuje człowiek do życia? Jedzenie, woda, powietrze
· Ile czasu może kosztować osoba:
bez jedzenia (miesiąc), wody (tydzień), powietrza (do 20 minut). Dlaczego? (brak zapasów)
· Co będzie dla człowieka najważniejsze? Powietrze
· W jaki sposób powietrze dostaje się do organizmu człowieka? Podczas oddychania przez skórę
2.Nowy materiał
Temat dzisiejszej lekcji brzmi: „Znaczenie oddychania”, co oznacza, że musimy odpowiedzieć na pytanie: „Jaka jest funkcja oddychania?” Aby wyobrazić sobie proces oddychania jako całość, sugeruję obejrzenie filmu o oddychaniu (Narządy oddechowe, 2 min.)
Przypomnij mi, które systemy życia ludzkiego są bezpośrednio zaangażowane
podczas oddychania? Układ oddechowy i krążeniowy
Czy spełniają tę samą funkcję? NIE
W jaki sposób funkcje są rozdzielane pomiędzy systemami?
D.s. - połączenie ciała z środowisko, K.s. – transport gazów w organizmie
3. Praca praktyczna „Wymiana gazowa w płucach. Badania oddechowe”
Czy uważasz, że skład powietrza wdychanego i wydychanego jest taki sam? NIE
Co znajduje się w powietrzu, którym oddychamy? Tlen, ang. gazy, azot, para wodna, zanieczyszczenia
A co z wydychanym oddechem? Tlen, ang. gazy, azot, para wodna, zanieczyszczenia
Spróbujmy sprawdzić skład powietrza. Przeprowadźmy eksperyment: będąc w jednym miejscu, trzykrotnie wdychajmy i wydychamy to samo powietrze...
Do tego potrzebujemy specjalnego sprzętu, który pokaże wynik.
Karta instruktażowa do pracy z Novą - wykonywanie eksperymentów
4. Socjalizacja
Jakie są wyniki eksperymentów? Czy ilość tlenu zmienia się, czy nie? Tak
Jak? Zmniejsza się
Dlaczego? Wykorzystywany przez organizm w procesie utleniania
Jeśli ilość tlenu maleje, a porcje wdychanego i wydychanego powietrza są takie same, to ilość jakiego gazu wzrasta? Dwutlenek węgla
Co się stało w organizmie? Wymiana gazowa
Zobaczmy, jak zmienia się skład powietrza podczas oddychania
(Klip-kompozycja powietrza podczas wdechu i wydechu).
Ilość jakiego gazu się nie zmienia? Azot
Zobaczmy, jak zachodzi proces wymiany gazowej
(Wymiana gazowo-klipsowa w płucach). Powiedz nam, co dzieje się na diagramie.
5. Rozgrzewka oddechowa
Teraz porównamy metody oddychania, aby zapewnić organizmowi tlen:
1) Oddychanie nosem - zamknij jedno nozdrze, weź głęboki wdech i wydech, teraz drugie...
Jaka jest przyczyna trudności w oddychaniu? Zatkanie nosa, uszkodzenie nosa
Jakie są konsekwencje trudności w oddychaniu? Niewystarczający dopływ tlenu
2)Płytkie oddychanie– oddychaj szybko i płytko…
Wynik oddychania? Słaby dopływ tlenu, część płuc jest wypełniona nieodnowionym powietrzem
Podaj przyczyny oddychania. Zła postawa, przejadanie się, niska mobilność
3) Pełne oddychanie (wykonywane w pozycji leżącej) –
· Zrelaksować się, prawa ręka na brzuchu, w lewo - na klatce piersiowej,
· Liczymy: jeden – wdech, unosząc jamę brzuszną
2, 3 – wdech, unieś klatkę piersiową
4, 5 – wydech, cofnięcie jamy brzusznej
6, 7, 8 – wydech, wciągnij klatkę piersiową
Wynik oddychania? Dobry dopływ tlenu
Znaczenie oddychania: zwiększenie pojemności życiowej, wzmocnienie mięśni oddechowych
Nauka prawidłowego oddychania (siedzenie):
1.Prawidłowe oddychanie
Podnieś głowę, wyprostuj plecy
· Ściągnij ramiona, połącz łopatki
· Usuń brzuch, rozciągnij nogi
Weź głębokie oddechy 4 razy
2. Wyciągnięte w stronę słońca, ręce w górę... niżej
3. Oczyszczamy płuca z nieodnawialnego powietrza - ramiona na boki i do góry, głęboki wdech, ostry wydech, opuść ramiona (3 razy)
6. Mocowanie
Podsumować.
Co to jest oddychanie? Wymiana gazów pomiędzy środowiskiem a komórkami organizmu
Jaka jest funkcja oddychania? Wymiana gazowa
Okazuje się, że oddychanie pełni także inne funkcje, ale o nich porozmawiamy na kolejnych lekcjach, kiedy już zapoznamy się z narządami oddechowymi.
7. Rejestracja pracy
Teraz wracamy do przeprowadzonych eksperymentów i formalizowania praktyczna praca jako prezentacja na PC Nova. Otwórz prezentację na pulpicie i wypełnij slajdy.
Otwórz slajd nr 3 (przebieg doświadczenia)
8.Podsumowanie lekcji
9.Zadania domowe:
Większość ludzi nie zdaje sobie sprawy, jak ważny jest wydech w ich życiu.
Opowiedz nam o znaczeniu wydechu w życiu człowieka.
Plan - podsumowanie lekcji.
Temat: Budowa narządów oddechowych.
Cel: podać pojęcie znaczenia oddychania jako procesu niezbędnego do życia; ustalić związek pomiędzy strukturą i funkcjami dróg oddechowych, rozważyć powstawanie głosu; wprowadzić choroby górnych dróg oddechowych; rozwijać u uczniów umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w życiu, rozwijać i korygować pamięć wzrokową i uwagę. Rozwijaj podejście do swojego zdrowia oparte na wartościach.
Podstawowe koncepcje: jama nosowa, nosogardło, krtań, tchawica, zbroja, płuca.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Formy pracy: frontalny, indywidualny
Metody nauczania: werbalne, wizualne, praktyczne.
Środki edukacji: plakat „Układ oddechowy”, prezentacja „Budowa narządów oddechowych”, klepsydra, waga 5 kg, zeszyty ćwiczeń.
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu.
Sprawdzanie pracy domowej.
Zadanie 64-65 cali zeszyt ćwiczeń na stronie 24.
Ankieta klasy czołowej:
jaki wpływ ma alkohol na zdrowie człowieka?
Jaki wpływ ma nikotyna na zdrowie człowieka?
3. Studiowanie nowego materiału.
Slajd 1.
Więcej starożytni filozofowie greccy obserwując oddychanie zwierząt i ludzi, uznawali powietrze za warunek i pierwotną przyczynę życia. Świetny lekarz Starożytna Grecja Hipokrates nazwał powietrze „pastwiskiem życia”. Chociaż poglądy na temat powietrza jako jedynej izolowanej przyczyny wszystkiego, co istnieje, są naiwne, odzwierciedlają zrozumienie ogromnego znaczenia powietrza dla organizmu.
Długo jednak nie wiedziano, że aby jedna osoba mogła oddychać w hermetycznie zamkniętych pomieszczeniach przez godzinę, potrzeba co najmniej 2 metrów kwadratowych. powietrze. Ludzie nie raz umierali po znalezieniu się w szczelnie zamkniętych pomieszczeniach. Tak więc w 1845 r. Batalion żołnierzy, którzy schronili się w ładowni podczas sztormu, zginął na statku Mary Soames, chociaż statek pozostał nietknięty.
Pytanie do klasy: Dlaczego zginęli?
Bez powietrza człowiek umiera w ciągu kilku minut. Niektórzy ludzie mogą wstrzymać oddech na 3-4 minuty, a czasami nawet na 6 minut. Dłuższy głód tlenu szybko prowadzi do śmierci. Organizm nie ma zapasów tlenu do oddychania, dlatego musi być dostarczany równomiernie przez narządy oddechowe.
Pytanie do klasy: czym są narządy oddechowe?
Narządy oddechowe są bramami powietrznymi w organizmie. Mają kontakt ze środowiskiem zewnętrznym, chociaż tak jest narządy wewnętrzne.
Slajd 2.
Zapisz w zeszycie datę, zadanie i temat lekcji.
Slajd 3.
Pytanie do klasy: czym według ciebie jest oddychanie? (odpowiedzi uczniów)
Slajd 4.
Napisz w swoim zeszycie:
Oddychanie to pobieranie tlenu do organizmu podczas wdechu i uwalnianie dwutlenku węgla podczas wydechu.
Opowieść nauczyciela o budowie narządów oddechowych.
Ścieżka powietrza zaczyna się od Jama nosowa.
Slajd 5.
Pytanie: A może łatwiej byłoby, żeby powietrze przeszło przez usta? Bardziej ekonomiczne i lepsze? Dlaczego mówią dziecku: oddychaj przez nos?
Powietrze w jamie nosowej jest dezynfekowane.
Pytanie: Co się stanie, jeśli w mroźną pogodę będziemy oddychać przez usta? Wyjaśnij dlaczego.
Wniosek: w jamie nosowej powietrze jest dezynfekowane, podgrzewane (za pomocą naczynia krwionośne) + oczyszczone z kurzu i nawilżone.
Cała jama nosowa jest pokryta nabłonkiem śluzowym. Nabłonek ma specjalne odrosty - rzęski i komórki wytwarzające śluz. A także w błonie śluzowej jest bardzo duża liczba naczynia krwionośne.
Pytanie: Jak myślisz, dlaczego w jamie nosowej znajduje się tak wiele naczyń krwionośnych?
Odpowiedź: Utrzymywać ciepło.
Pytanie: Do czego służą rzęski w błonie śluzowej?
Odpowiedź: Czyszczenie z kurzu.
Notatka Jeśli rzęski nie usunęłyby kurzu z dróg oddechowych, to w ciągu 70 lat w płucach gromadziłoby się jego 5 kg.
Pytanie: Do czego służy śluz?
Odpowiedź: Do nawilżania i dezynfekcji.
Slajd 6.
Powietrze dostaje się z jamy nosowej nosogardło(górna część gardła), a następnie do środka gardło, z którym komunikuje się również jama ustna. Dlatego możemy oddychać przez usta. Nawiasem mówiąc, gardło, podobnie jak skrzyżowanie, prowadzi zarówno do kanału pokarmowego, jak i do tchawicy (tchawicy), która zaczyna się od krtani.
Slajd 7.
Budowa krtani. Krtań wygląda jak lejek, którego ściany tworzy kilka chrząstek. Największym z nich jest tarczyca. U mężczyzn wystaje nieco do przodu, tworząc jabłko Adama. Wejście do krtani podczas połykania pokarmu zamyka chrząstka - nagłośnia.
Ćwiczenia. Znajdź krtań. Wykonaj kilka ruchów połykających. Co dzieje się z krtani?
Chrząstka tarczowata unosi się podczas połykania, a następnie wraca na swoje dawne miejsce. Dzięki temu ruchowi nagłośnia zamyka wejście do tchawicy i wzdłuż niej, niczym mostek, ślina lub bolus pokarmowy przedostaje się do przełyku.
Ćwiczenia. Dowiedz się, co dzieje się z Twoim oddechem podczas połykania.
(Zatrzymuje się.)
W wąskiej części krtani znajdują się 2 pary struny głosowe. Dolna para bierze udział w tworzeniu głosu.
Podczas spokojnego oddychania więzadła ulegają rozdzieleniu. Po wzmocnieniu rozkładają się jeszcze szerzej, aby nie zakłócać ruchu powietrza. Podczas mówienia więzadła zamykają się, pozostawiając jedynie wąską szczelinę. Kiedy powietrze przechodzi przez szczelinę, krawędzie więzadeł wibrują i wytwarzają dźwięk. Krzyk boli struny głosowe. Napinają się, ocierając o siebie.
Wniosek. Znaczenie krtani: połykanie, powstawanie dźwięków mowy.
Z krtani powietrze dostaje się do tchawicy.
Slajd 8.
Struktura tchawicy. Tchawica jest szeroką rurką składającą się z 16–20 chrzęstnych półpierścieni i dlatego zawsze jest otwarta na powietrze. Tchawica znajduje się przed przełykiem. Jego miękka strona skierowana jest w stronę przełyku. W miarę upływu pokarmu przełyk rozszerza się, a miękka ściana tchawicy nie przeszkadza w tym. W dolnej części tchawica jest podzielona na 2 oskrzela: oskrzela mają pierścienie chrzęstne. Dostają się do prawego i lewego płuca. W płucach każda z gałęzi oskrzeli przypomina drzewo, tworząc oskrzeliki. Oskrzeliki kończą się pęcherzykami płucnymi, w których zachodzi wymiana gazowa. Pęcherzyki płucne tworzą gąbczastą masę, która się tworzy płuco. Każde płuco pokryte jest błoną - opłucną.
Jama nosowa - nosogardło - postać krtani górne drogi oddechowe.
Tworzą się tchawica i oskrzela dolne drogi oddechowe.
Slajd 9.
Pytanie do klasy: Czy palenie jest korzystne?
Slajd 10.
Obejrzyj wideo.
Dyskusja.
Slajd 11.
Pytanie do klasy: Jaki wpływ na człowieka ma palenie kobiece ciało?
Slajd 12.
Obejrzyj wideo.
Dyskusja.
Fizminutka – zmierzyć liczbę ruchów oddechowych w stanie spokojnym. Wykonaj 10 przysiadów, zmierz liczbę ruchów oddechowych. Porównywać.
Slajd 13.
Powtórz budowę układu oddechowego zgodnie z plakatem.
4. Utrwalenie studiowanego materiału.
Korzystając z podręcznika na stronach 78-79, wypełnij tabelę „Narządy oddechowe”.
Slajd 14.
| Układ oddechowy | Oznaczający |
| Jama nosowa | |
| Nosogardło | |
Slajd 15.
Testuj” Układ oddechowy”
1. W jakim narządzie oddechowym ogrzewa się powietrze?
A) Jama nosowa;
B) krtań;
B) tchawica.
Slajd 16.
A) jama nosowa;
B) krtań;
B) tchawica.
Slajd 17.
3. Który narząd ma ścianę przednią zbudowaną z półpierścieni chrzęstnych?
A) jama nosowa;
B) krtań;
W) tchawica.
Slajd 18.
A) nie ma żadnego efektu;
B) poprawia się;
W) pogarsza się.
Slajd 19.
5. Który z poniższych narządów nie należy do układu oddechowego?
A) płuca;
B) tchawica;
W) tętnica płucna;
D) oskrzela.
Slajd 20.
Co oznaczają te przysłowia?
Jeden pali i cały dom jest chory.
Palenie dużej ilości tytoniu osłabia umysł.
Palenie jest szkodliwe dla zdrowia.
Kto kocha eliksir tytoniowy, niszczy siebie.
Mucha zabije nałogowego palacza skrzydłami.
Jeśli chcesz żyć, naucz się oddychać.
Wniosek: palenie szkodzi naszemu organizmowi
Slajd 21.
5. Nagrywanie pracy domowej.
Grupa 2 – s. 77-80 pytań, poznanie nowych pojęć
6. Podsumowanie lekcji. Cieniowanie. Odbicie.
Temat lekcji: Oddech. Zapotrzebowanie organizmu człowieka na tlen. Budowa narządów oddechowych.
Typ lekcji: nauka nowego materiału.
Cele Lekcji:
Edukacyjny:badać cechy strukturalne narządów oddechowych; znaleźć związek między budową narządów a pełnionymi przez nie funkcjami; odkryć istotę procesu oddychania, jego znaczenie w metabolizmie; poznać mechanizmy powstawania głosu;
Edukacyjny: kontynuować formułowanie podstaw higieny (zasad higieny oddychania);
Rozwijać umiejętności porównywania, analizowania i wyciągania wniosków;
Edukacyjny:
Rozwijaj troskliwą postawę wobec swojego ciała, swojego zdrowia i zdrowia innych;
Narysuj analogię: oddychanie to życie;
Sprzęt: tabele: „Narządy oddechowe”, „Ktań i narządy jamy ustnej podczas oddychania i połykania”, prezentacja „Układ oddechowy człowieka”.
Podczas zajęć:
1. Moment organizacyjny.
2. Aktualizowanie wiedzy niezbędnej do studiowania nowego materiału.
Przechodzi przez nos do klatki piersiowej
I rusza w drogę powrotną,
Jest niewidoczny, a jednak
Nie możemy bez niego żyć.
(powietrze, tlen)
Badanie czołowe:
1) Dlaczego organizm potrzebuje tlenu?(Tlen bierze udział w procesach chemicznych rozkładu kompleksów materia organiczna w wyniku czego uwalniana jest energia niezbędna do utrzymania funkcji życiowych organizmu, jego wzrostu, ruchu, odżywiania, reprodukcji itp. 6 klasa)
2) Co nazywa się oddychaniem?(Oddychanie to wprowadzanie tlenu do organizmu i uwalnianie dwutlenku węgla. 6 komórek.)
3) Gdzie w ogniwie jest wytwarzana i magazynowana energia?(Mitochondria to organelle, których główną funkcją jest utlenianie związki organiczne towarzyszy uwolnienie energii. Ten energia idzie do syntezy cząsteczek kwasu adenozynotrójfosforowego (ATP), który służy jako rodzaj uniwersalnej baterii komórkowej.)
4) W jaki sposób metabolizm i oddychanie są ze sobą powiązane?(Oddychanie jest częścią metabolizmu, w którym zachodzi wymiana gazowa między ciałem a środowiskiem zewnętrznym: tlen dostaje się do organizmu ze środowiska zewnętrznego, a dwutlenek węgla jest usuwany z organizmu. 8 komórek.)
5) Jaka jest funkcja narządów oddechowych?(Narządy oddechowe nasycają krew tlenem i usuwają z niej dwutlenek węgla. 6 komórek)
6) Jakie narządy oddechowe u zwierząt znasz?(Skrzela, tchawica, płuca)
7) Czy budowa układu oddechowego zależy od siedliska zwierząt?
8) Czy można założyć, że układ oddechowy człowieka i ssaków ma podobną budowę? Uzasadnij swoją odpowiedź.
9) Jaką część podczas oddychania bierze udział układ krwionośny?(Krew pełni funkcję transportową.)
3. Studiowanie nowego materiału.
1) Nauczyciel formułuje temat lekcji:Budowa i funkcje układu oddechowego
Nauczyciel formułuje cel lekcji:
- badać cechy strukturalne narządów oddechowych;
- odkryć istotę procesu oddychania, jego znaczenie w metabolizmie;
- poznać mechanizmy powstawania głosu.
Często mówimy: „Potrzebujemy tego jak powietrza!” Co znaczy to powiedzenie?
Nawet starożytny grecki uczony Anaksymenes, obserwując oddychanie zwierząt i ludzi, uważał powietrze za warunek i pierwotną przyczynę życia. Wielki lekarz starożytnej Grecji, Hipokrates, nazwał powietrze „pastwiskiem życia”. Chociaż poglądy na temat powietrza jako jedynej izolowanej przyczyny wszystkiego, co istnieje, są naiwne, odzwierciedlają zrozumienie ogromnego znaczenia powietrza dla organizmu.
Przeprowadźmy praktyczną obserwację: weź spokojny oddech i wstrzymaj oddech. Co obserwujesz? Po jakim czasie odczuwasz brak tchu?
Ile dni człowiek może przeżyć bez jedzenia? Bez wody? A bez powietrza? (do 30 dni, do 8 dni, do 5 minut)
Dlaczego nawet wyszkoleni ludzie mogą żyć bez powietrza nie dłużej niż 6 minut?
Powietrze zawiera tlen. Dłuższy brak tlenu może prowadzić do śmierci. W końcu nasz organizm nie ma zapasów tlenu, dlatego musi być dostarczany równomiernie do organizmu.
Oddech - Jest to wymiana gazowa między organizmem a środowiskiem zewnętrznym: tlen dostaje się do organizmu z zewnątrz, a dwutlenek węgla jest uwalniany z organizmu do środowiska zewnętrznego.
Proces oddychania składa się
z 4 etapów:
- wymiana gazów pomiędzy powietrzem a płucami;
- wymiana gazów między płucami a krwią;
- transport gazów przez krew;
- wymiana gazowa w tkankach.
Układ oddechowy realizuje tylko pierwszą część wymiany gazowej. Za resztę odpowiada układ krwionośny. Istnieje głęboki związek pomiędzy układem oddechowym i krążeniowym.
Narządy oddechowe człowieka można podzielić na dwie grupy ze względu na ich cechy funkcjonalne: narządy pneumatyczne lub oddechowe oraz narządy wymiany gazowej.
Drogi oddechowe: jama nosowa → nosogardło → krtań → tchawica → oskrzela.
Narządy wymiany gazowej: płuca.
2) Struktura dróg oddechowych.Wykonaj zadanie 140 ze strony 92 zeszytu ćwiczeń.
Narządy oddechowe człowieka
Podpisy slajdów:
Przygotowane przez nauczycielkę chemii i biologii Verę Yuryevnę Raskatkinę
Cel lekcji: zbadanie cech strukturalnych narządów oddechowych; odkryć istotę procesu oddychania, jego znaczenie w metabolizmie; poznać mechanizmy powstawania głosu.
Zagadka przechodzi przez nos do piersi i wraca, jest niewidzialna, a przecież nie możemy bez niej żyć.
Ewolucja układu oddechowego
Oddychanie to wymiana gazów pomiędzy komórkami a otoczeniem. Proces oddychania składa się z 4 etapów: wymiany gazów pomiędzy powietrzem a płucami; wymiana gazów między płucami a krwią; transport gazów przez krew; wymiana gazowa w tkankach. Układ oddechowy realizuje tylko pierwszą część wymiany gazowej. Za resztę odpowiada układ krwionośny. Istnieje głęboki związek pomiędzy układem oddechowym i krążeniowym.
Narządy oddechowe człowieka można podzielić na dwie grupy ze względu na ich cechy funkcjonalne: narządy pneumatyczne lub oddechowe oraz narządy wymiany gazowej. Drogi oddechowe: jama nosowa → nosogardło → krtań → tchawica → oskrzela. Narządy wymiany gazowej: płuca.
Jama nosowa
Funkcje jamy nosowej i Oczyszczanie powietrza Nawilżanie powietrza Dezynfekcja powietrza Ogrzewanie powietrza Odbieranie zapachów (narząd węchu).
Tchawica i oskrzela to narządy dolnych dróg oddechowych. Struktura tchawicy: szeroka rurka składająca się z chrzęstnych półpierścieni po miękkiej stronie zwróconej w stronę przełyku. Wewnętrzna ściana tchawicy pokryta jest nabłonkiem rzęskowym. Funkcje: swobodny przepływ powietrza do płuc, usuwanie cząstek pyłku z płuc do gardła. Budowa oskrzeli: rozgałęzione rurki o mniejszej średnicy. Składają się z pierścieni chrzęstnych, które zabezpieczają je przed wypadaniem podczas inhalacji. Funkcje: Dopływ powietrza do pęcherzyków płucnych.
Płuca zajmują całą wolną przestrzeń w jamie klatki piersiowej. Rozszerzona część płuc przylega do przepony. Całkowita powierzchnia płuc wynosi 100 m2. Każde płuco pokryte jest błoną - opłucną płucną. Jama klatki piersiowej jest również wyłożona błoną - opłucną ciemieniową. Pomiędzy opłucną ciemieniową a opłucną płucną znajduje się wąska szczelina - jama opłucnowa wypełniona cienką warstwą płynu, co ułatwia przesuwanie się ściany płuc podczas wdechu i wydechu.
Ludzkie płuca składają się z maleńkich pęcherzyków płucnych zwanych pęcherzykami płucnymi. Pęcherzyki są gęsto splecione siecią naczyń krwionośnych - naczyń włosowatych. Pęcherzyki tworzą nabłonek, który wydziela specjalny płyn, który wyścieła pęcherzyki cienką warstwą. Jego funkcje: zmniejsza napięcie powierzchniowe i zapobiega zamykaniu się pęcherzyków płucnych; zabija zarazki, które dostały się do płuc. W pęcherzykach płucnych następuje wymiana gazowa pomiędzy krwią a otaczającym powietrzem na drodze dyfuzji.
Co TY wybierasz?
Pytania wzmacniające: Dlaczego musisz oddychać przez nos, a nie przez usta? Dlaczego kawałek płuc zanurzony w wodzie nie tonie? Jak powstaje i formuje się dźwięk?
