Онлайн курсове. OGE на руски език

На официалния сайт Федерален институт педагогически измерения(FIPI), публикуван демо версии на OGE на руски език (9 клас) за 2009 - 2018 г..

Демо опции OGE на руски езиксе състои от три части.

Първата част е малка писмена работавъз основа на текста, който сте слушали ( резюме).

Втората и третата част съдържат задачи, които се изпълняват по един и същи прочетен текст. Втората част съдържа задачи от два типа: задачи, при които трябва да изберете един от предложените отговори, и задачи, при които сами трябва да дадете кратък отговор.

В третата част трябва да изберете една от трите задачи и да дадете подробен, аргументиран отговор на нея (трябва да напишете аргументирано есе).

Верните отговори са дадени на задачите от втора част, а критериите за оценка са дадени на задачите от първа и трета част.

IN демо версия на OGE 2018 на руски езикв сравнение с демо версията от 2017 г няма промени.

Демо версии на OGE на руски език

Забележи, че демо версии на OGE на руски езикса представени в pdf формат и за да ги прегледате, трябва например да имате инсталиран на вашия компютър безплатен софтуерен пакет Adobe Reader.

Демо версия на oge на руски за 2009 г
Демо версия на oge на руски за 2010 г
Демо версия на oge на руски за 2011 г
Демо версия на oge на руски за 2012 г
Демо версия на oge на руски за 2013 г
Демо версия на oge на руски за 2014 г
Демо версия на oge на руски за 2015 г
Демо версия на oge на руски за 2016 г
Демо версия на oge на руски за 2017 г
Демо версия на oge на руски за 2018 г

Скала за преизчисляване на първичния бал

за изпълнение на изпитната работа 2018 гдо оценка по петобална система,
скала за преизчисляване на първичния балза изпълнение на изпитната работа 2017 гдо оценка по петобална система,
скала за преизчисляване на първичния балза изпълнение на изпитната работа 2016 гдо оценка по петобална система,
скала за преизчисляване на първичния балза изпълнение на изпитната работа 2015 гдо оценка по петобална система,
скала за преизчисляване на първичния балза изпълнение на изпитната работа 2014 гдо оценка по петобална система,
скала за преизчисляване на първичния балза изпълнение на изпитната работа 2013до оценка по петобалната система.

Промени в демо версиите за руски език

IN демо версия на oge на руски език 2009Критериите за оценка претърпяха промени.

През 2013 г. в демо версия на oge на руски езикбяха въведени следните промени:

беше задача C2 е променена,
беше алтернативна задача е изключена (C2.2)

През 2014 г. в демо версия на oge на руски езикНяма фундаментални промени в сравнение с демо версията от 2013 г.

През 2015 г. в демо версия на oge на руски езикНаправени са следните промени:

Броят на задачите в работата беше съкратенос 18 преди 15 .
Максималната оценка за изпълнение на работата беше намаленас 42 преди 39 .
Номерациязадачи станаха презв целия вариант без буквени обозначенияА, Б, В.
Променена е формата за записване на отговора в задачи с избор на отговор: вече трябва да се запише отговорът номер с номера на верния отговор(неоградено).
Бяха добавени две алтернативни задачи 15.2 и 15.3 (есе-разсъждение)

IN демо версии на OGE 2016-2018 на руски езикв сравнение с демо версията от 2015 г нямаше промени.

OGE на руски език. 2016 г Вариант №05

(1) През зимата на 1899 г. лекарите изпращат Левитан в Ялта.

(2) По това време Чехов живее в Ялта. (3) Стари приятели се срещнаха остарели, отчуждени. (4) Левитан вървеше, подпирайки се тежко на пръчка, беше задъхан, говорейки на всички за близо до смъртта. (5) Той се страхуваше от нея и не го криеше (6) Сърцето му болеше почти непрекъснато.

(7) Чехов копнее за Москва, за север. (8) Въпреки факта, че морето, според собствените му думи, е „голямо“, то стеснява света. (9) Освен морето и тихата зимна Ялта, изглежда, че нищо не е останало в живота. (10) Някъде много далеч отвъд Харков, отвъд Курск и Орел, имаше сняг, светлините на бедните села мигаха сляпо в сивата снежна буря; тя изглеждаше мила и близка до сърцето й, много по-близо до беклинските кипариси и сладкия морски въздух.(11) Този въздух често й причиняваше главоболие. (12) Всичко изглеждаше сладко: гори, реки - всякакви Pekhorki и Vertushinki, и купи сено в пусти вечерни полета, самотни, осветени от калната луна, сякаш завинаги забравени от човека.

(13) Болният Левитан поискал от Чехов парче картон и след половин час нарисувал с маслени бои вечерно поле с купи сено. (14) Чехов постави тази скица в камината близо до бюрото си и често я гледаше, докато работи.

(15) Зимата в Ялта беше суха, слънчева и топли ветрове духаха от морето. (16) Левитан си спомни първото си пътуване до Крим и искаше да отиде в планината. (17) Той беше преследван от спомена за това пътуване, когато от върха на Ай-Петри видя безлюдно облачно небе в краката си. (18) Слънцето висеше над главата, тук изглеждаше много по-близо до земята и жълтеникава светлина хвърляше точни сенки. (19) Облачното небе димеше долу в бездните и бавно пълзеше към нозете на Левитан, покривайки боровите гори.

(20) Небето се движеше отдолу и това плашеше Левитан, както го плашеше нечуваната планинска тишина. (21) Понякога се смущаваше само от шумоленето на сипеите. (22) Плочата се плъзна по склона и разтърси сухата бодлива трева.

(23) Левитан искаше да отиде в планината, той поиска да бъде отведен в Ай-Петри, но му беше отказано: разреденият планински въздух можеше да бъде фатален за него.

(Според К. Г. Паустовски)

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо на Левитан беше отказано искането му да го отведе до Ай-Петри?“

Беше много далеч от Ай-Петри.
Разреденият планински въздух може да се окаже фатален за него.
Чехов се страхуваше да се изкачи по планините и той трябваше да придружава Левитан.
Излетът в планината не се състоя поради лошо време.

3. Посочете изречение, в което средството за изразителност на речта е епитет.

Светлините на бедните села мигаха сляпо в сивата снежна буря.
Левитан си спомни първото си пътуване до Крим и искаше да отиде в планината.
Болният Левитан поискал от Чехов парче картон и след половин час нарисувал с маслени бои вечерно поле с купи сено.
От този въздух често ме боляха глави.

4. От изречения 10-11 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от значението му „близост до нещо“.

5. От изречения 13-14 „При прилагателни за наименуване, образувани с помощта на наставките -АН-, -ЯН-, -ИН-, се пише Н.“

6. Заменете разговорната дума "ПРОСЯК" отпредлага 10

7. Заменете фразата „вечерно поле“(изречение 13) , изграден на базата на споразумение, синонимна фраза с връзката съседство. Напишете получената фраза.

8. Изпишете първото граматическа основа сложно изречение 23.

9. Сред оферти 3-6 намери оферта с изолирано обстоятелство, изразено с причастното словосъчетание.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводните думи.

Въпреки факта, че (1) морето, (2) по собствените му думи, (3) е „голямо“, (4) то стеснява света. Освен морето и тихата зимна Ялта, (5) изглеждаше (6) че нищо не остана в живота.

изречение 20 . Напишете отговора с цифри.

Левитан си спомни първото си пътуване до Крим (1) и искаше да отиде в планината. Той беше преследван от спомена за това пътуване (2), когато от върха на Ай-Петри той видя безлюдно облачно небе в краката си. Слънцето висеше над главата, (3) тук изглеждаше много по-близо до земята (4) и жълтеникава светлина хвърляше точни сенки.

13. Сред оферти 13-16

14. Сред предложения 17-19

OGE на руски език. 2016 г Вариант №06

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) През 1879 г. полицията изселва Левитан от Москва в района на дача в Салтиковка. (2) Издаден е кралски указ, забраняващ на евреите да живеят в „първоначалната руска столица“; По това време Левитан беше на осемнадесет години.

(3) По-късно Левитан си спомня лятото в Салтиковка като най-трудното в живота си. (4) Беше много горещо. (5) Почти всеки ден небето беше покрито с гръмотевични бури, гръмотевици ръмжаха, сухи плевели шумоляха от вятъра под прозорците, но не падна и капка дъжд.

(6) Здрачът беше особено потискащ. (7) Светлините бяха включени на балкона на съседната дача. (8) Нощни пеперуди бият в облаци срещу стъклата на лампата. (9) Топките се чукаха на игрището за крокет. (10) Учениците и момичетата се лудуваха и караха, довършиха играта и след това, късно вечерта, женски гласизпя тъжен романс в градината:

(12) Това беше времето, когато стиховете на Полонски, Майков и Апухтин бяха по-известни от обикновените пушкински мелодии, а Левитан дори не знаеше, че думите на този романс принадлежат на Пушкин.

(13) Вечер той слушаше пеенето на непознат зад оградата; той си спомни друг романс за това как „любовта плачеше“.

(14) Искаше да види жена, която пее толкова силно и тъжно, да види момичета, които играят крокет, и ученици, които забиват дървени топки към платното с победоносни писъци железопътна линия. (15) Искаше да пие чай от чисти чаши на балкона, да докосне резен лимон с лъжица, да чака дълго време, докато от същата лъжица потече прозрачна нишка сладко от кайсии. (16) Искаше да се смее и да се забавлява, да играе на горелки, да пее до полунощ, да бърза с гигантски стъпки и да слуша развълнувания шепот на ученици за писателя Гаршин, който написа историята „Четири дни“, забранена от цензурата. (17) Искаше да погледне в очите на пеещата жена - очите на пеещите винаги са полузатворени и пълни с тъжно очарование.

(18) Но Левитан беше беден, почти просяк. (19) Карираното сако е напълно захабено. (20) Младият мъж израсна от него. (21) Ръце, намазани маслена боя, стърчаше от ръкавите като крака на птица. (22) Цялото лято Левитан ходеше бос (23) Къде беше възможно да се появи в такова облекло пред весели летни жители!

(24) И Левитан се криеше. (25) Той взе лодка, плува в тръстиките на селското езеро и пише скици - никой не го безпокои в лодката.

(26) Писането на скици в гората или полето беше по-опасно. (27) Тук може да се срещне яркият чадър на денди, който чете книгата на Албов в сянката на брезите, или гувернантка, която се кикоти над гроба на децата. (28) Разбира се, никой не знаеше как да презира бедността толкова обидно, колкото гувернантките.

(29) Левитан се скри от летните жители, копнееше за нощния певец и пишеше скици. (30) Той напълно забрави, че у дома, в училището по живопис и скулптура, Саврасов му предричаше славата на Коро, а неговите другари - братята Коровини и Николай Чехов - винаги започваха спорове за неговите картини за очарованието на истински руски пейзаж . (31) Бъдещата слава на Коро се удави без следа в негодувание за цял живот, за парцаливи лакти и износени подметки. (Според К. Г. Паустовски)

*Константин Георгиевич Паустовски (1892-1968) – известен писателХХ век, автор на редица есета за известни личности.

Отговорите на задачи 2–14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо през 1879 г. полицията изгони Левитан от Москва в дачата на Салтиковка?“

Дължи наем.
Трябваше да рисува селски пейзажи.
Издаден е кралски указ, забраняващ на евреите да живеят в „изконната руска столица“.
Дрехите му бяха немодерни за столицата.

3. Посочете изречение, в което изразителното речево средство е сравнението.

Спомни си друг роман за това как „любовта плачеше“.
Ръцете му, изцапани с блажна боя, стърчаха от ръкавите като птичи крака.
Гласът ми е едновременно нежен и вял за теб...
Издаден е кралски указ, забраняващ на евреите да живеят в „първоначалната руска столица“; По това време Левитан беше на осемнадесет години.

4. От изречения 18-22

5. От изречения 13-14 запишете думата, чийто правопис N (NN) в наставката е изключение.

6. Заменете разговорната дума "АФФИТ" отпредложения 23 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „карирано сако“(изречение 19)

предложения 27.

9. Сред оферти 9-12 намерете изречение с отделно квалифициращо обстоятелство за време. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото (числата), обозначаващо запетаята в уводната дума.

Разбира се, (1) никой не знаеше как да презира бедността толкова оскърбително, (2) като гувернантките. Левитан се скри от летните жители (3), копнееше за нощния певец и пишеше скици.

11. Посочете броя на граматичните основи визречение 5 . Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

Вечер зад оградата той слушаше пеенето на непознат, (1) си спомни друг роман за (2) как „любовта плачеше“. Искаше да види жена, (3) да пее толкова силно и тъжно, (4) да види момичета, (5) играещи крокет, (6) и ученици, (7) които карат дървени топки с победоносни писъци към самото железопътно легло.

13. Сред предложения 29-31

14. Сред офертите са 2-5 бр намерете сложно изречение с несъюз и съюз координираща връзкамежду части. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант №07

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Левитан пише много във въздуха това лято. (2) Саврасов нареди така.

(3) Левитан се стреми да рисува така, че в картините му да се усеща въздухът, обгръщащ със своята прозрачност всяко стръкче трева, всяко листо и купа сено. (4) Всичко наоколо изглеждаше потопено в нещо спокойно, синьо и лъскаво. (5) Левитан нарича това нещо въздух. (6) Но това не беше въздухът, както ни се струва. (7) Вдишваме го, усещаме миризмата му, студ или топлина. (8) Левитан го чувства като безгранична среда от прозрачна субстанция, която придава такава завладяваща мекота на неговите платна.

(9) Лятото свърши. (10) Гласът на непознатия се чуваше все по-рядко. (11) Един ден по здрач Левитан срещна млада жена на портата на къщата си. (12) Тесните й ръце побеляха изпод черната дантела. (13) Ръкавите на роклята бяха обшити с дантела. (14) Мек облак покриваше небето. (15) Валеше оскъдно. (16) Цветята в предните градини миришеха горчиво. (17) На железопътните стрели бяха запалени фенери.

(18) Непознатият застана на портата и се опита да отвори малък чадър, но той не се отвори. (19) Най-накрая се отвори и дъждът зашумоля по копринената му горна част. (20) Непознатият бавно тръгна към гарата. (21) Левитан не видя лицето й: беше покрито с чадър. (22) Тя също не видя лицето на Левитан, забеляза само босите му мръсни крака и вдигна чадъра си, за да не хване Левитан. (23) В грешната светлина той видя бледо лице. (24) Стори му се познато и красиво.

(25) Същата есен Левитан пише „Есенен ден в Соколники“. (26) Това беше първата му картина, където сиво и Златна есен, тъжен, като руския живот от онова време, като живота на самия Левитан, лъхаше от платното с предпазлива топлина и щипеше сърцата на зрителите.

(27) По пътеката на парка Соколники, през купчини паднали листа, вървеше млада жена в черно - тази непозната, чийто глас Левитан не можеше да забрави. (28) „Гласът ми е и нежен, и вял за теб...“ (29) Тя беше сама в есенната горичка и тази самота, разбира се, я обгръщаше с чувство на тъга и замисленост.

(30) „Есенен ден в Соколники” е единственият пейзаж на Левитан, в който присъства човек, и е написан от Николай Чехов. (31) След това хора никога не се появяват на неговите платна. (32) Те бяха заменени от гори и пасища, мъгливи наводнения и бедни колиби на Русия, безгласни и самотни, точно както човекът беше безгласен и самотен по това време.

(33) Годините на обучение в Училището по живопис и скулптура приключиха. (34) Левитан написа последното, теза- облачен ден, поле, купища компресиран хляб.

(35) Саврасов погледна картината и написа с тебешир на гърба: „Голям сребърен медал" (Според К. Г. Паустовски)

*Константин Георгиевич Паустовски (1892-1968) е известен писател на ХХ век, автор на редица есета за известни личности.

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо Левитан пише много във въздуха това лято?“

1) Така Саврасов нареди.

2) Левитан нямаше пари да наеме студио.

3) Той се научи да рисува ходещи хора.

4) Той дебнеше млада жена в черно.

1) Цветята в предните градини миришеха горчиво.

2) „Есенен ден в Соколники“ е единственият пейзаж на Левитан, в който присъства човек, и е написан от Николай Чехов.

3) Това беше първата му картина, където сива и златна есен, тъжна, като руския живот от онова време, като живота на самия Левитан, дишаше от платното с внимателна топлина и прищипваше сърцата на зрителите.

4) Млада жена в черно вървеше по пътеката на парк Соколники, през купища паднали листа.

4. От изречения 6-8 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от значението му „добавяне“.

5. От изречения 12-15 запишете думата, изписвайки N (NN), в която се подчинява на правилото:„N се пише с кратки пасивни страдателни причастия.“

6. Заменете думата "ЖАЛНО" отпредложения 26 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете израза „сребърен медал“ (изречение 35

8. Запишете граматическата основапредложения 13.

9. Сред оферти 1-5

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума.

Тя беше сама сред есенната горичка, (1) и тази самота, (2) разбира се, (3) я обгръщаше с чувство на тъга и замисленост. „Есенен ден в Соколники“ е единственият пейзаж на Левитан (4), където присъства човек (5) и е написан от Николай Чехов.

11. Посочете броя на граматичните основи впредложение 18 . Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

Но това не беше същият въздух (1), както ни изглежда. Вдишваме го, (2) подушваме го, (3) студ или топлина. Левитан го чувства като безгранична среда от прозрачна субстанция (4), която придава такава завладяваща мекота на неговите платна.

13. Сред предложения 18-21 намерете несъюзно сложно изречение. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред оферти 21-24

OGE на руски език. 2016 г Вариант №04

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Животът на Левитан протича без събития. (2) Той пътуваше малко. (3) Той само обичаше централна Русия. (4) Смяташе пътуванията до други места за загуба на време. (5) Така му се струва пътуването в чужбина.

(6) Бил е във Финландия, Франция, Швейцария и Италия.

(7) Гранитите на Финландия, нейните черни речни води, леденото небе и мрачното море ме натъжиха. (8) „За пореден път се натъжих без граници“, пише Левитан на Чехов от Финландия. - (9) Тук няма природа.”

(10) В Швейцария той беше изумен от Алпите, но за Левитан гледката на тези планини не се различаваше от гледката на картонени модели, боядисани с ярки цветове.

(11) В Италия той хареса само Венеция, където въздухът е пълен със сребристи нюанси, родени от мрачни лагуни.

(12) В Париж Левитан вижда картините на Моне, но не ги помни. (13) Едва преди смъртта си художникът оценява живописта на импресионистите, осъзнава, че е отчасти техен руски предшественик и за първи път с признание споменава имената им.

(14) През последните години от живота си Левитан прекарва много време близо до Вишни Волочок на брега на езерото Удомля. (15) Там, в семейството на земевладелците Панафидин, той отново изпадна в объркване човешките отношения, се застреля, но го спасиха...

(16) Колкото повече наближаваше старостта, толкова по-често мисълта на Левитан спираше до есента.

(17) Вярно, Левитан е написал няколко отлични пролетни творби, но почти винаги е било пролет, подобно на есента.

(18) В « Голяма вода„Горичката, наводнена от потопа, е гола, както през късна есен, и дори не е покрита със зеленикавия дим на първите листа. (19)B " Ранна пролет„дълбока черна река стои мъртва сред дерета, все още покрита с рохкав сняг, и само в картината „Март“ се предава истинската пролетна яркост на небето над топящите се снежни преспи, жълто слънчева светлинаи стъкления блясък на стопена вода, капеща от верандата на дъсчена къща.

(20) Най-меките и трогателни стихове, книги и картини са написани от руски поети, писатели и художници за есента.

(21) Левитан, подобно на Пушкин, Тютчев и много други, чакаше есента като най-ценното и мимолетно време на годината.

(22) Есента премахна богатите цветове от горите, от полетата, от цялата природа, отми зеленината с дъждовете. (23) Горичките бяха направени. (24) Тъмните цветове на лятото бяха заменени от плахо злато, лилаво и сребро. (25) Промени се не само цветът на земята, но и самият въздух. (26) Беше по-чисто, по-студено и разстоянията бяха много по-дълбоки, отколкото през лятото. (27) Така сред великите майстори на литературата и живописта младежкото великолепие на цветовете и елегантността на езика се заменя с зряла възрастстрогост и благородство.

(28) Есента в картините на Левитан е много разнообразна. (29) Невъзможно е да се изброи всичко есенни дни, нанесени от него върху платното. (30) Левитан остави около сто „есенни“ картини, без да броим скиците.

(Според К. Г. Паустовски)

2. Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо Левитан се натъжи „без мярка и граници“ във Финландия?“

Нямаше къде да живее във Финландия.
Искаше да отиде във Венеция.
Той не разбираше картините на финландските художници.
Гранитите на Финландия, нейните черни речни води, ледено небе и мрачно море ме натъжиха.

3. Посочете изречение, в което изразителното речево средство е персонификация.

Най-меките и трогателни стихове, книги и картини са написани от руски поети, писатели и художници за есента.
Есента премахна наситените цветове от горите, от полетата, от цялата природа, отми зеленината с дъждовете.
Левитан, подобно на Пушкин, Тютчев и много други, чакаше есента като най-ценното и мимолетно време на годината.
Левитан написа няколко отлични пролетни произведения, но почти винаги беше пролет, подобно на есента.

4. От изречения 24-25 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от звучността на следващата съгласна.

5. От изречения 11-12 запишете думата, изписвайки N (NN), в която се подчинява на правилото:

6. Заменете разговорната дума "БОЯДИСАНИ" отпредлага 10 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7. Заменете фразата „слънчева светлина“(изречение 19) , изграден на базата на споразумение, синонимна фраза с управление на комуникацията. Напишете получената фраза.

8. Запишете граматическата основапредложения 9.

9. Сред офертите са 28-30 бр намери оферта с отделно определение. Напишете номера на тази оферта.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, обозначаващо запетаята в уводната дума.

Колкото по-близо до старостта, (1) толкова по-често мисълта на Левитан спира на есента. Вярно, (2) Левитан е написал няколко отлични пролетни неща, (3) но почти винаги е било пролет, (4) подобно на есента.

11. Посочете броя на граматичните основи впредложение 13 . Напишете отговора с цифри.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Там, (1) в семейството на земевладелците Панафидини, (2) той отново изпада в бъркотията на човешките отношения, (3) застрелва се, (4) но се спасява... Колкото повече наближаваше старостта, (5) толкова по-често мисълта на Левитан спираше на есента.

13. Сред оферти 21-24 намерете несъюзно сложно изречение. Напишете номера на тази оферта.

14. Сред предложенията са 10-13 бр намират сложно изречение със съчинителна съгласувателна и съчинително-подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант No44

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Изпитвам това чувство постоянно от много години, но с особена сила - на 9 май и 15 септември.

(2) Но не само в тези дни понякога напълно ме завладява.

(3) Една вечер, малко след войната, в шумен, ярко осветен „Гастроном“ срещнах майката на Льонка Зайцева. (4) Застанала на опашката, тя погледна замислено в моята посока и аз просто не можах да не я поздравя.(5) След това тя се вгледа по-внимателно и като ме позна, изпусна изненадано чантата си и внезапно се разплака.

(6) Стоях, неспособен да помръдна или да произнеса дума. (7) Никой нищо не разбра; Предполагаха, че са й взети пари, а на въпроси тя само истерично крещеше: „Махайте се!!! Остави ме на мира!.."

(8) Тази вечер се разхождах като онемял. (9) И въпреки че Ленка, както чух, умря в първата битка, може би без да има време да убие дори един германец, аз останах на фронтовата линия около три годинии участвах в много битки, се чувствах някак виновен и безкрайно задължен за това възрастна жена, и на всички загинали - приятели и непознати - и техните майки, бащи, деца и вдовици...

(10) Дори не мога да си обясня защо, но оттогава гледам да не попадам на очите на тази жена и когато я видя на улицата - тя живее в съседния блок - я избягвам .

(11) А 15 септември е рожденият ден на Петка Юдин; Всяка година на тази вечер родителите му събират оцелелите приятели от детството му.

(12) Идват четиридесетгодишни възрастни, но пият не вино, а чай със сладкиши, сладкиши и ябълков пай- с това, което Петка най-много обичаше.

(13) Всичко е направено както преди войната, когато в тази стая шумно, смеещо се и командващо беше едно весело момче с едро лице, убито някъде близо до Ростов и дори не погребано в бъркотията на паническо отстъпление. (14) ) Начело на масата е поставен столът на Петка, неговата чаша с ароматен чай и чиния, в която майка му грижливо слага ядки в захар, най-голямото парче сладкиш със захаросани плодове и кора ябълков пай. (15) Сякаш Петка можеше да вкуси дори парче и да изкрещи, както някога, с цяло гърло: „Това е много вкусно, братя! Натрупвайте!.."

(16) И аз се чувствам длъжник на старците на Петка; чувството на някакво неловкост и вина, че се върнах, а Петка умря, не ме напуска цяла вечер. (17) В мислите си не чувам какво казват; Вече съм далеч, далеч... (18) Сърцето ме щипе болезнено: виждам в ума си цяла Русия, където във всяко второ или трето семейство някой не се е върнал... (О. В. Богомолов Сърцето ме боли )

2 Кой вариант на отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо разказвачът се чувства длъжник на родителите на Петка?“

1) А 15 септември е рожденият ден на Петка Юдин; Всяка година на тази вечер родителите му събират оцелелите приятели от детството му.

2) Дори не мога да си обясня защо, но оттогава гледам да не хващам окото на тази жена и когато я видя на улицата - тя живее в съседния блок - я избягвам.

3) И аз се чувствам длъжник на старите хора на Петка; чувството на някакво неловкост и вина, че се върнах, а Петка умря, не ме напуска цяла вечер.

4) Стоях, неспособен да помръдна или да произнеса дума.

1) Идват четирийсетгодишни възрастни, но пият не вино, а чай със сладки, сладкиш и ябълков пай - с това, което Петка обичаше най-много.

2) А 15 септември е рожден ден на Петка Юдин; Всяка година на тази вечер родителите му събират оцелелите приятели от детството му.

3) Когато съм замислен, не чувам какво ми казват; Вече съм далеч, далеч...

4) Всичко се прави както преди войната, когато в тази стая едно едролице, весело момче, убито някъде близо до Ростов и дори не погребано в объркването на паническо отстъпление, шумеше, смееше се и командваше.

4 От изречения 1-5 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение.

5 От изречения 6-7 запишете думата, в която правописът на наставката се определя от факта, че е във формата на 1-во лице единствено числосегашно време, оригиналният глагол завършва на -IVAYU.

6 Заменете разговорната дума „размирици“ впредложение 13 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7 Заменете израза „столът на Петкин“ (изречение 14 ), изграден въз основа на споразумение, синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

предложения 3.

9Сред оферти 12-15 намерете изречение с изолирани общи определения. Напишете номера на тази оферта.

10В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото(ата), обозначаващи запетаята(ите) при адресиране.

Начело на масата е столът на Петка, (1) неговата чаша с ароматен чай и чиния, (2) където майката внимателно слага ядки в захар, (3) най-голямото парче захаросана торта и кора ябълков пай. Сякаш Петка можеше да вкуси дори парче и да изкрещи, (4) както обикновено, (5) с цяло гърло: „Това е много вкусно, (6) братя! Натрупвайте!.."

изречение 7 . Напишете отговора с цифри.

12В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

Идват четиридесетгодишни възрастни, (1) но пият не вино, (2) а чай със сладки, (3) сладкиш и ябълков пай - с това, което (4) Петка обичаше най-много.

13Сред оферти 12-15 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

14Сред оферти 16-18 намират сложно изречение с всички видове връзки - безсъюзни и съюзни подчинителни и съгласувателни връзки между частите. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант No41

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Всичко започна по време на почивката преди шестия период. (2) Лена Болдирева, отпусната красавица с гъсти коси, стана капризна:

– (3) Слушайте хора, вече ми писна от тази химия!

(4) Някой каза със същия тон като нея с плачеща интонация:

- (5) Кого не е получила?

(6) Тези забележки бяха достатъчни, за да проблесна трескавата, искряща мисъл за бягство от час. (7) Нашият клас се считаше за примерен, в него имаше осем отличници и имаше нещо смешно и пикантно в това, че именно ние, почтени, примерни деца, ще учудим всички учители със странен, необичаен номер, украсявайки скучната монотонност на училищното ежедневие с ярка светкавица на усещане. (8) Сърцето ми подскочи от радост и безпокойство и въпреки че никой не знаеше до какво ще доведе нашето приключение, нямаше връщане назад.

- (9) Само, хора, така че целият отбор! – предупреди ни Витек Носков.

(10) Тъй като получих спорна B по химия за първото полугодие, честно казано, нямаше причина да бягам от час, но волята на екипа е по-висока от личните интереси. (11) Всички се придвижиха към вратите, само Петруха Василиев остана в класа, който спокойно, без да обръща внимание на никого, записа нещо в тетрадка.

- (12) Дренка, защо си суха?! - извика Носков. - (13) Времето, знаете, тече: целият клас къса ноктите си ...

- (14) Да не те пусна ли вътре? - отговори Петруха.

(15) Носков гневно присви очи:

- (16) Петруха, ти отиваш срещу отбора!

– (17) Правя ли нещо нередно? (18) Не ти трябва - тръгвай си, имам нужда от това - ще остана.

– (19) Спри да пишеш, казвам, и да се приготвим...

- (20) Сигурно вече ни клевети! – пошегува се Болдирева.

- (21) Петруха, страхливец, предател!

(22) Петруха погледна загрижено Носков, който се намръщи, но не отговори.

- (23) Искаш ли да станеш любимец за сметка на другите? (24) Просто знайте: никъде не харесват подлизурите! (25) Така че вие решавате кое е по-важно за вас: полугодишната оценка или нашето отношение! – каза Носков заплашително. (26) Стана тихо и в тази напрегната тишина ясно прозвуча гласът на Василиев:

- (27) Няма да ходя никъде!

- (28) Е, виж! - каза Носков и погледна родоотстъпника с непримирим гняв.

(29) Но внезапно Игор Елисеев се отдели от нас. (30) Той седна на мястото си, до Петруха, и започна да вади учебници от куфарчето си.

- (31) Какво правиш, Хари? – попита с недоумение Носков.

- (32) И аз оставам...

- (33) Спасявате ли приятел? - засмя се Носков.

- (34) Да, спасявам те. (35) Майка му получи инфаркт, ще започне талама с нашето бягство - ще започнат да я мъкнат на училище... (36) Бог знае как ще свърши това! – отговори Елисеев.

- (37) Ако само аптекарят те попита и ти даде двойка! - изръмжа побеснелият Носков и се свлече на стола си. (38) Всички останали, пъшкайки от разочарование, се върнаха по местата си.

(39) Василиев и Елисеев седяха пред мен и видях как Петруха погледна Игор, който прелистваше учебника, хвърли благодарен поглед върху него и леко го докосна по лакътя, а той кимна окуражаващо в отговор. (40) Истински приятел! (По Н. Татаринцев)*

* Н. Татаринцев (р. 1947 г.) е руски писател и публицист.

Отговорите на задачи 2-14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2 Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо Петруха Василиев отказа да напусне урока по химия?“

1) (10) Тъй като получих спорна B по химия за първата половина на годината, честно казано, нямаше причина да бягам от час, но волята на екипа е по-висока от личните интереси.

2) (20) Сигурно вече ни клевети! – пошегува се Болдирева.

3) (21) Петруха, страхливец, предател!

4) (35) Майка му получи инфаркт, ще започне талама с бягството ни - ще започнат да я мъкнат на училище... (36) Бог знае как ще свърши! – отговори Елисеев.

3 Посочете изречение, в което метафората е изразителното средство на речта.

1) Тези забележки бяха достатъчни, за да блесна трескавата, искряща мисъл за бягство от час.

2) Всички се придвижиха към вратите, само Петруха Василиев остана в класа, който спокойно, без да обръща внимание на никого, записа нещо в тетрадка.

3) Петруха погледна загрижено Носков, който беше намръщен, но не отговори.

4) Той седна на мястото си, до Петруха, и започна да вади учебници от куфарчето си.

4 От изречения 13-22 запишете дума, в която изписването на префикса зависи от неговото значение - „непълнота на действието“.

5 От изречения 1-6 пишеш деятелно причастие, при които изписването на неударената гласна в наставката зависи от спрежението на изходния глагол.

6 Заменете разговорната дума „вероятно“ отпредлага 20 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7 Заменете фразата „училищно ежедневие“ (изречение 7 ), изграден въз основа на споразумение, синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

8 Запишете граматическата основапредложения 16.

9Сред оферти 1–9 намерете оферти с самостоятелно приложение. Напишете номерата на тези изречения.

10В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи, когато се обръщате.

- Само, (1) хората, (2) целият екип! – предупреди ни Витек Носков.
Всички се запътиха към вратите, (3) в класа остана само Петруха Василиев, (4) който спокойно, (5) без да обръща внимание на никого, (6) записа нещо в една тетрадка.
- Василка, (7) защо си суха?! - извика Носков. - Времето, (8) разбираш ли, (9) изтича: целият клас си къса ноктите...

11 Посочете броя на граматичните основи впредложение 18 . Напишете отговора с цифри.

12В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

Тъй като получих спорна B по химия за първата половина на годината, (1) за мен, (2) честно казано, (3) нямаше причина да бягам от час, (4) но волята на екипът е по-висок от личните интереси.

13 Сред изречения 33–39намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

14Сред предложения 6–9 намират сложно изречение със съчинителна съгласувателна и подчинителна връзка между частите му. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант No40

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Слънцето залязваше. (2) Наоколо миришеше на вечерна прохлада. (3) Птиците млъкнаха, давайки път на нашия герой. (4) Той се качи на останките от гнил пън, за да бъде по-високо и започна да пее. (5) Беше светулка - малко насекомо, и той изпя своята проста песен за това, което видя: красива картина на залеза, красиво небе, зелено море от трева, сребърни сълзи от роса и любов. (6) Той пееше за любовта към живота. (7) Той виждаше любов във всичко. (8) И въпреки че гласовите му способности не бяха богати, той смяташе, че пее прекрасно, защото имаше толкова много слушатели, възхищаваха му се, всеки искаше да бъде негов приятел. (9) Но глупавата светулка не разбра, че всичко това беше само защото имаше много необичайно свойство: за разлика от черупките на всички други светулки, черупката й не просто светеше със зелена светлина, но блестеше с всички цветове на света. дъга, като шлифован диамант. (10) И щом на единия му кажат, че познава прекрасна светулка, която блести като диамант, тогава другият, разбира се, ще реши на всяка цена да стане негов приятел, последван от трети, четвърти и така нататък, а защо - никой не знае, просто така се случи.

(11) Един ден светулката забеляза, че едно русо момче го слуша, седнало наблизо в тревата, обърнало глава към залязващото слънце.

(12) Светулката пееше на момчето до сутринта, описвайки видяното и измисляйки нови и нови сравнения, а на разсъмване избяга при приятелите си. (13) Но, изчезвайки сред ласкателства и възхищение, той все още понякога тичаше до поляната, където момчето го чакаше по всяко време.

(14) Времето минаваше, безмилостно поглъщаше минути, часове, дни, години, светулката остаря, избледня, вече нямаше приятели, не беше поканен на гости, не му се възхищаваха. (15) Всичко свърши и светулката, отчаяна, се скиташе на същата поляна, където момчето го чакаше, приближи се до него и въздъхна тежко. (16) Момчето чу това и без да обръща глава, попита:

- (17) Какво се случи? (18) Нямаше те толкова дълго и ми липсваше.

- (19) Не виждаш ли?

„(20) Не“, отговори момчето.

„(21) Е, добре – каза светулката.

„(22) Кажи ми какво виждаш“, попитало момчето.

- (23) Какво? – изненада се светулката.

- (24) Изпейте вашата песен. (25) Наистина обичам да слушам как красиво описваш природата, небето, слънцето, тревата... (26) Иска ми се поне веднъж да мога да погледна това.

(27) И тогава едва светулката разбра, че момчето е сляпо и не го интересуваше дали черупката на светулката е блестяща или не. (28) Има нужда от него дори без блясък. (29) Има нужда от това!

- (30) Нека ви разкажа днес за приятелството.

- (31) Какво е това? (32) Не си ми пял за това преди.

– (33) Преди просто не знаех какво е, но сега знам (Притча)*

* Притчата е кратък поучителен разказ.

2 Коя опция за отговор съдържа необходимата информация, за да обоснове отговора на въпроса: „Защо всички искаха да бъдат приятели със светулката?“

1) (6) Той пееше за любовта към живота.

2) (8) И въпреки че гласовите му способности не бяха богати, той смяташе, че пее прекрасно, защото имаше толкова много слушатели, възхищаваха му се, всеки искаше да му бъде приятел.

3) (9) Но глупавата светулка не разбра, че всичко това беше само защото имаше много необичайно свойство: за разлика от черупките на всички други светулки, черупката й не просто светеше със зелена светлина, но блестеше с всички цветове на дъгата, като шлифован диамант.

4) (7) Той виждаше любов във всичко.

3 В кой вариант на отговор сравнението се използва като изразително средство на речта?

1) Но, изчезвайки сред ласкателства и възхищение, той все пак понякога тичаше до поляната, където момчето го чакаше по всяко време.

2) Времето минаваше, безмилостно поглъщаше минути, часове, дни, години, светулката остаря, избледня, вече нямаше приятели, не беше поканен на гости, не му се възхищаваха.

3) Много обичам да слушам как красиво описваш природата, небето, слънцето, тревата...

4) Но глупавата светулка не разбра, че всичко това беше само защото имаше много необичайно свойство: за разлика от черупките на всички други светулки, черупката й не просто светеше със зелена светлина, но блестеше с всички цветове на дъгата , като шлифован диамант.

4 От изречения 10-13 запишете дума, в която изписването на префикса зависи от неговото значение - „приближаване“.

5 От изречения 1-5 запишете дума, в която изборът на Н/НН се определя от правилото за правопис на прилагателни имена, образувани с помощта на наставките –АН-/-ЯН-, -ИН-.

6 Заменете разговорната дума „непретенциозен“ отпредлага 5 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7 Заменете израза „безмилостно поглъщащ“ (изречение 14 ), изграден на базата на съседство, синонимна фраза с контрола на връзката. Напишете получената фраза.

8 Запишете граматическата основапредложения 2.

9Сред оферти 1–7 намерете оферта с отделно приложение. Напишете номера на тази оферта.

10В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната дума.

И щом един човек каже, (1) че познава прекрасна светулка, (2) която блести, (3) като диамант, (4) тогава другият, (5) разбира се, (6) ще реши да стана негов приятел, (7) следва трети, (8) четвърти и така нататък, (9) и защо - никой не знае, (10) просто така се случи.

11 Посочете броя на граматичните основи визречение 4 . Напишете отговора с цифри.

12В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Беше светулка - малко насекомо, (1) и той изпя своята проста песен за това, което (2) видя: красива картина на залез, (3) красиво небе, (4) зелено море от трева , (5) сребърни сълзи от роса и любов .

13 Сред предложения 11-16 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

14Сред оферти 1-8 намерете сложно изречение с безсъюзно и съюзно подчинително отношение между частите. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант No39

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) - Тя се чувства зле, тя умира!

(7) - Спасете я, докторе!.. (8) Това е най-хубавото дете на света!..

(9) - Тя умря?.. (10) Не е ли вярно?.. (11) О, наистина ли е вярно?..

(12) Всички тези възгласи, писъци и крясъци - всичко се смеси в един отчаян шум. (13) Толкова много хора, непознати и наши, се струпаха зад кулисите на театъра, еднакво пламенно заинтересовани от съдбата на ранената жена, че за лекаря беше невъзможно да отговори на всички въпроси. (14) Той обаче не помисли за това: всичките му мисли бяха заети с нещастното момиче.

(15) Сибирочка все още лежеше изпъната на дивана в съблекалнята на мистър Бил. (16) Хлипаща Герта се наведе над нея. (17) Подпирайки главата на Сибирочка, Андрюша стоеше на колене до дивана, без да забелязва, че кръвта, обилно изтичаща от гърдите на раненото момиче, опетнява ръцете му и клоунското му клоунско облекло.

(18) Ърнест Ернестович, всичките пет Иванови, Ела, Дюроа и Робърт и накрая самият г-н Бил стояха около момичето и чакаха какво ще каже лекарят. (19) Последният с умели, сръчни ръце вече беше започнал да превързва и, отваряйки ранения гръден кош на детето, започна да оглежда раната, опитвайки се на всяка цена преди всичко да спре кървенето.

(20) Всички замръзнаха в очакване на присъдата му. (21) Всички мълчаха... (22) Сибирочка все още лежеше в безсъзнание.

(23) Изведнъж вратата се отвори и развълнуваната, трепереща принцеса Аля Гордова, ръка за ръка с баща си, влезе в съблекалнята.

(24) - Тя е тук, татко!.. (25) О, бедният ми сибиряк! (26) Татко! (27) Татко! (28) Моля те, разбери дали ще е жива!.. – бърбореше Аля, ронейки сълзи, влачейки баща си за ръка към тоалетната, където лежеше нейната приятелка.

(29) Принц Гордов бързо се приближи до пациента. (30) Аристократичната му фигура, елегантен костюм и развълнувано лице - всичко това принуди присъстващите да се отдръпнат и да му отстъпят.

(31) Той се наведе ниско над момичето в безсъзнание, искайки да разбере дали още диша, и внезапно се отдръпна от нея, блед като смърт, със силен вик или на ужас, или на учудване... (32) Странно, познато право в очите му блесна обектът за него е кръст, на който присъстващите почти не обърнаха внимание. (33) С треперещи ръце принцът хвана кръста и го обърна обратна странаи, като се наведе още по-ниско, до самите гърди на момичето, за голяма изненада на околните, той прочете надписа, направен на кръста: "Спаси, Господи, твоята рабиня Александра!"

(34) И с вик той се хвана за главата... (35) Това беше добре познат златен кръст на златна верижка (по разказа „Сибирочка” на Л. Чарская)*

* “Чарская” е литературен псевдоним, взет от Лидия Алексеевна Чурилова, актриса от Санкт Петербург Александрински театър. Героините на Лидия Чарская са момичета с упорити характери.

2 Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо принц Гордов се отдръпна от безчувственото момиче?“

1) Той беше уплашен от вида на нейната рана.

2) Той разпозна златния й кръст.

3) Той мислеше, че момичето вече е мъртво.

4) Искаше да я види преди лекаря.

3 Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е фразеологична единица.

1) Изведнъж вратата се отвори и развълнуваната, трепереща принцеса Аля Гордова, ръка за ръка с баща си, влезе в съблекалнята.

2) Това беше златен кръст на златна верижка, който му беше познат.

3) Принц Гордов се приближи до пациента с бързи стъпки.

4) Последният, с умели, сръчни ръце, вече беше започнал да превързва и, отваряйки ранения гръден кош на детето, започна да изследва раната, опитвайки се на всяка цена, преди всичко, да спре кървенето.

4 От изречения 4-10 запишете думата, правописът на префикса, в който се определя от значението му „приближаване“.

5 От изречения 18-19 запишете думата, изписвайки N (NN), в която се подчинява на правилото:„В пълни пасивни минали причастия се пише NN.“

6 Заменете разговорната дума „лош“ отпредлага 1 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7 Заменете фразата „ЗЛАТЕН КРЪСТ“ (изречение 35 ), изграден на основата на CONCORDING, синонимна фраза с контролната връзка. Напишете получената фраза.

8 Запишете граматическата основапредложения 7.

9Сред оферти 16-19 Намерете изречение с две изолирани общи обстоятелства. Напишете номера на тази оферта.

10В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи в уводната фраза.

С треперещи ръце князът сграбчи кръста, (1) обърна го и (2) се наведе още по-ниско, (3) до самите гърди на момичето, (4) за голяма изненада на околните, (5) ) прочетете надписа, (6) изписан на кръста: „Спаси, (7) Господи, (8) твоя раб Александра!“

11 Посочете броя на граматичните основи визречение 14 . Напишете отговора с цифри.

12В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Внезапно вратата се отвори (1) и развълнуваната, (2) трепереща принцеса Аля Гордова, (3) ръка за ръка с баща си, (4) влезе в съблекалнята.

13Сред предложения 31-33 Намерете сложно изречение с приписно изречение. Напишете номера на тази оферта.

14Сред предложения 13-17 намерете несъюзно сложно изречение. Напишете номера на тази оферта

OGE на руски език. 2016 г Вариант No33

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Чичо Саша, разкопчавайки шлифера си, изпод който на якето му блестеше звезда с червен медал, извади цигара от страничния си джоб и запалвайки я в тишината, зад кабината, продължи да гледа отстранено пътя, който минаваше към него.

(2) Великата руска равнина на тези места постепенно започна да се издига, поддържайки небето със склонове, маркировките за височина вече се издигаха, може би, двеста метра и по-високи. (3) В древността това било от хълмове не можеше да бъде преодоляно от ледника, настъпващ от Скандинавия. (4) Разделя се на два езика и пълзи по-нататък, на юг, обикаляйки билото отляво и отдясно.

(5) И може би не е съвпадение, че на тези височини, непреодоляни от ледника, преди почти тридесет години избухна безпрецедентна битка, от която, както си мислеше чичо Саша, спасените народи можеха да започнат нова равносметка. (6) Врагът, който заплашваше Русия с ново заледяване, беше спрян първо в района между реките Днепър и Дон, а след това победен и изхвърлен от вододелните височини. (7) През август 43 г., като млад лейтенант, тогава просто Саша, той се отбива у дома за няколко дни и успява да улови следите от това клане на южния фронт. (8) До малката станция Прохоровка, където беше насочен един от клещите на врага, сапьорите докараха осакатени танкове от околните полета - свои и други. (9) Смъртоносни, вонящи на изгоряло дизелово гориво, зейнали с накъсани дупки, те стояха един до друг, образувайки гигантско гробище от много стотици коли. (10) Човек може да се изгуби сред него. (11) Чичо Саша пушеше на вятъра, оглеждайки височините, които сега спяха под мирни полета.

(12) След това, в Прохоровка, в очакване на преминаваща кола към захарната фабрика, чичо Саша вървеше дълго време сред отломките на танка. (13) Знойният августовски вятър виеше в провисналите дула на оръдията и бръмчеше органично и жално в нагорещените от слънцето стоманени кореми. (14) Но дори мъртвите танкове, с празните очни кухини на техните триплекси, изглежда все още се мразеха един друг. (15) Чичо Саша погледна дупките, опитвайки се да разпознае кой и как е намерил края си.

(16) Сега това танково гробище не съществува. (17) Разорано е и засено, а железният остатък от войната отдавна е погълнат от мартеновите пещи. (18) Дупките от мините и противопехотните мини бяха изравнени и загладени и по хълмовете останаха само масови гробове.

(19) Чичо Саша, понякога посещавайки нивите с пистолет, забеляза как шофьорите на трактори заобикалят плуговете, оставят червените плешиви петна сред обработваемата земя недокоснати и как овчарите, изгонвайки стадата на стърнищата, не позволяват добитъкът да тъпче буците гробна трева. (20) Само понякога възрастна жена от съседно село ще се скита между житата до такова място, ще стои приведена в мълчалив размисъл и ще започне да плеви коравия Чернобил от едва забележим хълм, оставяйки трева, която е по-нежна, по-нежна: бяла връвница, лайка, сини цветяцикория, а на тръгване ще пресече тази трева със суха щипка. (21) Случи се така, че самият чичо Саша случайно се натъкна на остров, където пъдпъдъците охотно се сгушиха в изсъхналата есенна трева сред обработваемата земя, и той се задържа дълго пред ръждивия шлем, който увенчаваше главата на гроба. (22) Понякога той седеше тук, уморен, до вечерната зора, сам с мислите си, гледайки как залезите се леят от тъга над тези хълмове и му се струваше, че костите, заровени в земята, поникват тук-там като бели обелиски и сякаш самият той, който само по чудо не е попаднал в канавката, пониква като един от тях... (По Е. Носов)

Отговорите на задачи 2–14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се изписват в полето за отговор в текста на работата без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.

2 Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо чичо Саша, шофиращ по Голямата руска равнина, мисли за война?“ Запишете числото 1-4.

1) Той вижда гробище на танкове.

2) Самият той се е бил по тези места.

3) Той вижда дупки от мини и противопехотни мини.

4) В древни времена тази област е била преодоляна от ледник.

3 Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е епитет.

1) Врагът, който заплашваше Русия с ново заледяване, беше спрян първо в района между реките Днепър и Дон, а след това победен и изхвърлен от вододелните височини.

2) След това, в Прохоровка, в очакване на преминаваща кола към захарната фабрика, чичо Саша вървеше дълго време сред отломките на танка.

3) Знойният августовски вятър виеше в увисналите дула на оръдията и бръмчеше органично и жално в нагряните от слънцето стоманени утроби.

4) Разорано е и засено, а железният остатък от войната отдавна е погълнат от мартеновите пещи.

4 От изречения 3-4 запишете дума с непроменим префикс, в който при произнасяне настъпва оглушаване.

5 От изречения 8-11 запишете активното сегашно причастие, в което правописът на наставката се определя от факта, че е образуван от глагола I спрежение.

6Заменете разговорната дума КЛАНЕв изречение 7 стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

7 Заменете фразата ВРАЖЕВИ УДАРИ (изречение 8 ), изграден въз основа на споразумение, синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза.

8 Запишете граматическата основапредложения 16.

9Сред офертите 2-5 намерете оферти с еднородни членове. Напишете номерата на тези изречения.

10В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото (числата), обозначаващо запетаята в уводната дума.

След това, (1) в Прохоровка, (2) в очакване на минаваща кола към дома, (3) до захарната фабрика, (4) чичо Саша вървеше дълго време сред отломките на танка. Знойният августовски вятър виеше в увисналите дула на оръдията, (5) бръмчеше органично и жално в нагорещените от слънцето стоманени утроби. Но дори мъртвите, (6) резервоари с празни очни кухини от триплекси, (7) сякаш (8) все още се мразят.

11 Посочете броя на граматичните основи впредложение 19 . Напишете отговора с цифри.

12В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

Чичо Саша, (1) разкопча шлифера си, (2) изпод който блестеше звезда с червен медал на якето му, (3) извади цигара от страничния си джоб и (4) я запали в тишината, (5) отзад кабината, (6) продължи да гледа отстранено към бягащия към него път.

13Сред офертите 2-5 намери трудния предложение без съюз. Напишете номера на тази оферта.

14Сред предложения 17-20 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

OGE на руски език. 2016 г Вариант No32

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Мамо, мамо! (2) Помня ръцете ти от момента, в който започнах да се разпознавам в света. (3) През лятото те винаги бяха покрити с тен, той не изчезна дори през зимата - беше толкова нежен, равномерен, само малко по-тъмен по вените. (4) Или може би бяха по-груби, твоите ръце, - в края на краищата имаха толкова много работа в живота - но винаги ми изглеждаха толкова нежни и обичах да ги целувам точно по тъмните вени.

(5) Да, от момента, в който осъзнах себе си, до последната минута, когато си изтощен, тихо, в последен пътсложи глава на гърдите ми, изпращайки ме по трудния път на живота, винаги си спомням ръцете ти на работа.

(6) Спомням си ръцете ти, непреклонни, червени, посиняващи от ледената вода в дупката, където си плакнал дрехите, когато живеехме сами - изглеждаше съвсем сам на света - и помня как неусетно ръцете ти можеха да извадят треска от пръста си със сина ти и как моментално вдяваха игла, когато шиеше и пееше - пееше само за себе си и за мен. (7) Защото няма нищо на света, от което те биха се отвратили!

(8) Но най-вече, за цяла вечност, запомних как нежно галеха ръцете ти, леко груби и толкова топли и хладни, как галеха косата ми, врата и гърдите ми, когато лежах в полусъзнание в леглото . (9) И винаги, когато отворих очи, ти беше винаги до мен, и нощната светлина гореше в стаята, и ти ме гледаше с хлътналите си очи, сякаш от тъмнината, ти целият тих и светъл, като ако е в облекла. (10) Целувам чистите ти, свети ръце!

(11) Огледай се и ти, младежо, приятелю, огледай се като мен и ми кажи кого си обидил в живота повече от майка си - не беше ли от мен, не беше ли от теб, не беше ли от него не беше ли от нашите неуспехи?грешки и не от нашата мъка ли побеляват майките ни?(12) Но ще дойде час, когато всичко това ще се превърне в болезнен упрек на сърцето при майчин гроб.

(13) Мамо, мамо!... (14) Прости ми, защото ти си сама, само ти на света можеш да простиш, сложи ръце на главата си, като в детството, и прости... (Според А. Фадеев) *

*Александър Александрович Фадеев (1901-1956) – руски писател.

2 Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо авторът иска прошка от майка си?“

1) защото не е помогнал на майка си

2) защото е оставил майка си сама

3) защото е обидил майка си повече от другите

4) защото не се вслуша в съвета на майка си

3 Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е сравнение.

1) Но най-вече за цяла вечност запомних как нежно галеха ръцете ти, леко груби и толкова топли и хладни, как галеха косата ми, и врата, и гърдите, когато лежах в полусъзнание в леглото.

2) И когато отворих очи, ти винаги беше до мен, и нощната светлина гореше в стаята, и ти ме гледаше с хлътналите си очи, сякаш от тъмнината, ти целият тих и светъл, сякаш в облекла.

3) Да, от момента, в който осъзнах себе си и до последната минута, когато ти, изтощен, тихо, за последен път, сложи глава на гърдите ми, изпращайки ме по трудния път на живота, аз винаги помнете ръцете си по време на работа.

4) Но ще дойде часът, когато всичко това ще се превърне в болезнен укор към сърцето на гроба на майката.

4 От изречения 3-5 запишете дума, в която изписването на представката зависи от звучността/беззвучността на следващата съгласна.

5 От изречение 6 запишете дума, в която правописът на НН се определя от правилото: „В наречието се пишат толкова Н, колкото са били в прилагателното, от което е образувано.“

6 Заменете фразеологичната единица ЗА ВЕЧЕНот изречение 8 стилистично неутрална синонимна дума. Напишете този синоним.

7 Заменете израза НАЧИН НА ЖИВОТ (изречение 5 ), построен на осн подчинителна връзкаУПРАВЛЕНИЕ, синонимно словосъчетание с връзка КОНОРДАЦИЯ. Напишете получената фраза.

8 Запишете граматическата основапредложения 10.

9Сред оферти 5-11 намерете изречение, сложно от изолирано обстоятелство. Напишете номера на тази оферта.

10В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, обозначаващо запетаята в уводната дума.

Или може би (1) бяха по-груби, (2) ръцете ти, (3) - в крайна сметка те имаха толкова много работа за вършене в живота, (4) - но винаги ми изглеждаха толкова нежни, (5) и аз обичаше да ги целува толкова много право в тъмните вени.

11 Посочете броя на граматичните основи визречение 4 . Напишете отговора с цифри.

12В изречението по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите, свързани с координираща връзка.

И, (1) когато отворих очи, (2) ти беше винаги до мен, (3) и нощната лампа гореше в стаята, (4) и ти ме гледаше с хлътналите си очи, (5) като ако е от тъмнината, (6) самата тя е цялата тиха и светла, (7) като в одежди.

13Сред офертите 1-5 намери сложно изречение с паралелно подчинениеподчинени изречения. Напишете номера на тази оферта.

14Сред предложения 8-12 намери сложно изречение с различни видовевръзки (подчиняващи и координиращи). Напишете номера на тази оферта.

Отговори

Вариант No32

Цел на курса: този курс е насочен към разширяване на знанията на студентите и интензивна подготовка за държавния изпит по руски език.

Приблизителен брой уроци за курс: 20 урока по 60 минути.

Обхват от въпроси, обхванати в курса:

Лексика и фразеология
Синтаксис
Правопис
Пунктуация
Изразителност на руската реч
Езикови норми
Работа с текст. Презентация. Състав

Ползи от курса:Всяка тема на курса съответства на кодификатора на елементите на съдържанието на GIA. В най-кратки срокове студентите могат да се подготвят за изпита, да коригират пропуски и да получат възможно най-висок резултат на финалния тест.

Самостоятелната работа по курса е съчетана с постоянен надзор и помощ от преподавателя.

Формат на курса: платен. Възможни са допълнителни консултации. За тези, които заплащат курса изцяло, цената на часовете е намалена.

Руски език. OGE. 9 клас

Цел на курса: подготовка за държавен изпит по руски език.

Този курс ще ви помогне бързо:

възстанови и систематизира материала
разберете какво се изисква за всеки тип задача в части A, B и C
овладяване на последователността от действия, алгоритмите за разсъждение при избора на отговор
научете се да не гадаете, а съзнателно да избирате правилния отговор, без да попадате в капани и без да се натъквате на капани
разбират законите на руския език
чувствайте се уверени на изпита
изпълнете всяка задача
спести време
съберете максимален брой точки.

Формат на курса: платен.

Руски език. Подготовка за държавен изпит 9 клас

Този курс ще позволи на децата самостоятелно да изпълняват задачи, да повтарят теорията в отделни раздели на руския език и да я консолидират на практика.

Курсът представя примерни текстовекакто за презентация, така и за есе-разсъждение. Насочвайки се към готови презентации и есета, те подробен анализ, децата ще могат сами да пишат резюмета и есета.

Пасажът дава възможност на учениците да разберат структурата на изпита по руски език в 9 клас във формат GIA. Ще можете да се запознаете с основните раздели и критериите за оценка на всяко задание. Това е чудесна възможност да се упражните в изпълнението както на отделни тематични задачи, така и на целия тест като цяло.

Курсът е насочен към ученици от 8-9 клас.

През 2018 г. OGE по руски език в 9 клас ще бъде не само писмено, но и устно - ще бъде добавено интервю. В статията ще прочетете как навсякъде учебна годинаподготвят учениците според новите изисквания и наблюдават работата на учителите. Има циклограма на контролните дейности и примерни задачи. За да ви е по-лесно да информирате учителите за новите правила, използвайте електронна презентация.

За да ви е по-удобно да информирате учители, ученици и родители за устното интервю на руски език, използвайте коментари към слайдовете.

Покажете на учители, ученици и родители демонстрация на задачите за устно интервю, както и спецификацията и кода на изискванията за ниво на умения.

Целевата аудитория: за учител

Интерактивен симулатор „Подготовка за OGE. фраза. Задача 7" е съставена с помощта на материали от Open Task Bank на FIPI.

Ресурсът може да се използва в урок или избираем урок за упражняване на способността да се заменят фрази от един тип връзка с нещо, което е синоним на друг тип връзка (задача 7 от OGE)

Електронен образователен ресурспредставя материал за самоподготовка към задача 11. Презентацията съдържа теоретичен материали задачи за самопроверка по темата. Материалът ще бъде полезен както за ученици, така и за учители.

Целева аудитория: за 9 клас

Работата е извършена въз основа на дизайнера на теста A.N. Комаровски. Ресурсът осигурява автоматично извеждане на крайната оценка, времето за решаване и броя на задачите, в които са допуснати грешки. При желание тестът може да се повтори отново.

Ресурсът може да се използва в урок или избираем урок за проверка на способността за определяне на видовете подчинение на подчинени изречения в структурата на сложни изречения (задача 13 от OGE на руски език).

Целева аудитория: за 9 клас

Интерактивен тест „Подготовка за OGE. Сложно просто изречение. Задача 9" е съставена въз основа на дизайнера на теста A.N. Комаровски с автоматично извеждане на крайната оценка, времето за решаване и броя на задачите, в които са допуснати грешки. При желание тестът може да се повтори отново.

Тестът използва материали от Open Task Bank на FIPI.

Ресурсът може да се използва в урок или избираема сесия за проверка на нивото на подготовка за изпълнение на задача 9 на OGE на руски език.

Целева аудитория: за 9 клас

Интерактивен тест „Подготовка за OGE. Изразителни средства на лексиката и фразеологията. Задача 3“ е създаден на базата на шаблон за създаване на тестове в PowerPoint с автоматично изчисляване на верни и грешни отговори и извеждане на крайната оценка.

Тестът използва материали от Open Task Bank на FIPI.

Ресурсът може да се използва в урок или избираема сесия за проверка на нивото на развитие на практически умения за определяне изразни средствапо време на .

Целева аудитория: за 9 клас

Интерактивен тест „Подготовка за OGE. Правопис на представки. Задача 4 може да се използва в урок или избираем урок за проверка на нивото на подготовка на учениците за изпълнение на задача 4.

Ресурсът се основава на дизайнера на теста A.N. Комаровски с помощта на дидактически материали от ръководството на G.T. Egoraeva "OGE 2017. Руски език. 9 клас. Семинар по стандарт за изпълнение тестови задачи" / G.T. Егораева. - М .: Издателство "Изпит", 2017 г.

Целева аудитория: за 9 клас

Интерактивният симулатор се състои от 10 задачи, които проверяват умението за намиране на сложно изречение с различни видовевръзки между неговите части.

Ресурсът може да се използва за самостоятелна или фронтална работа в урок или избираем урок за подготовка за OGE.

Като дидактически материализползвани са задачи от ръководството на Т.Н. Назарова „OGE - 2016. Семинар по руски език: подготовка за изпълнение на задачи 6-14” / T.N. Назарова, E.N. цигулка. - М.: Издателство "Изпит", 2016 г

GIA по руски език 9 клас с отговори.

GIA по руски за 9 клас с отговори.

Част 1.

Чуйте текста и изпълнете задача C1.

Текст за слушане.

Не толкова отдавна учените вярваха, че успехът в живота е пряко свързан с нашите интелектуални способности. Колкото повече човек знае и може, толкова по-голяма е вероятността той да постигне много в живота.
Оказва се обаче, че бъдещите професионални перспективи се определят не само от обема и качеството на всичко, което успяхме да научим в училище. Според съвременните учени главата, пълна със знания, все още не е спасение от сериозни житейски провали и провали. Интелектуалните способности и умения, необходими за последваща работа, са само основата, основата. На тази основа може да се изгради сграда за професионален успех само ако човек има определени лични качества.
И един от тези най-важните качествае способността да разбираш другите, да усещаш настроението им и да им съчувстваш. Чрез емпатия човек усеща своето участие в тези, които живеят до него и участва в случващото се около него. Следователно, притежавайки способността да разбира, чувства и съчувства, човек ще може да поддържа хармонични отношения със света и следователно ще може да постигне успех в този свят.
Как да развием тази способност? Психолозите са стигнали до извода, че възприемането на изкуството може да помогне за това. Човек, който получава удоволствие от живописни или скулптурни изображения, усеща красотата на поема или мелодия, усеща ритъма на модел - такъв човек е способен на емоционалното преживяване, необходимо за живота. И учените не се съмняват, че тези преживявания са жизненоважни. Просто трябва да можеш да чувстваш. И чрез възприемането на изкуството ние облагородяваме чувствата си, възпитаваме ги. Кино, театър, музика – всичко обогатява личността, защото благодарение на възприемането на всякакъв вид изкуство, ние развиваме т.нар. емоционален интелект, тоест оптималната комбинация от емоционални и интелектуални способности на нашата личност.

C1.
Чуйте текста и напишете кратко резюме. Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло. Обемът на презентацията е минимум 90 думи.

Част 2.

Прочетете текста и изпълнете задачи A1-A7.

(1). Кинтел видял малкия цигулар в последния ден на август, когато отивал на пазара да си купи картофи.
(2). Първо чу музика.
(3). Край оградата на изоставен строителен обект петнадесетина деца и възрастни стояха в полукръг.
(4). И на фона на тъмни и скъсани плакати момиче свиреше на цигулка.
(5). На същата възраст като Кинтел.
(6). Беше слабичка, чипнос, с къса и разчорлена коса като на момче.
(7). Тя се люлееше на загорелите си крака като на стъбла, гледаше замислено покрай хората и движеше лъка си.
(8). В краката на момичето, сред прашните плантани, лежеше калъф за цигулка с бял лист хартия в сгънатия капак.
(9). На него беше написано едро:
(10). "Печеля пари за цигулка."
(единадесет). Сегашната цигулка на момичето вероятно е била на някой друг.
(12). Или не много добре.
(13). Но дори и на него момичето играе невероятно.
(14). Поне Кинтел веднага беше пленен от тъжната и светла музика, както и самото момиче.
(15). Кинтел погледна младия цигулар и сърцето му се сви в сладка меланхолия.
(16). Имаше нещо изненадващо сладко в тази мелодия на цигулка и в това кой я свиреше - в бързите тънки пръсти, в треперенето на косите, в замислените очи и суровите вежди.
(17). А в момичето имаше и доверчива беззащитност и самота.
(18). И имаше хора, които стояха наоколо.
(19). Хората слушаха внимателно, а кутията на цигулката вече съдържаше много смачкани парчета хартия.
(20). В джоба на Кинтел имаше само пари, които му беше дал дядо му и които можеше да харчи само за картофи.
(21). И да имаше свои пари - поне сто рубли! - Веднага ги слагаше в калъф, в краката на момичето.
(22). Въпреки че... би ли посмял?
(23). Всички веднага ще започнат да го гледат.
(24). И тя щеше да погледне неудобния мъж с подстригване на затворнически екип, набръчкана риза, вързана на възел на корема му...
(25). Той вече стоеше тук сигурно половин час, така че всички, разбира се, се досетиха, че е очарован...
(26). Кинтел се отдръпна, усещайки как ушите и бузите му се изпълват с топлина.
(27). И той вървеше и вървеше, без да смее да погледне назад.
(28). И дълго време чувах цигулката...
(Според В. Крапивин).

Изпълнете задачи А1-А7 въз основа на анализ на съдържанието на прочетения текст.
За всяка задача А1-А7 има 4 възможни отговора, от които само един е верен.

A1. Кое от твърденията по-долу съдържа отговора на въпроса:
„Защо героят веднага беше „заловен“ от малкия цигулар?“

1) Момичето, което свиреше на цигулка, имаше необикновен външен вид.
2) Момичето привлече симпатиите на героя преди всичко, защото знаеше как сама да печели пари.
3) Момичето изглеждаше на героя беззащитно и в същото време независимо, дълбоко.
4) Момичето не обърна внимание на героя и това го нарани и предизвика интерес към нея.

A2. Защо героят смята, че „момичето играе невероятно“?

1) Момичето свиреше уверено и силно, въпреки че имаше чужда или лоша цигулка в ръцете си.
2) Героят беше повлиян от факта, че мнозина спряха да слушат играта на момичето.
3) За лоша играхората няма да плащат пари, но те хвърлиха много от тях на момичето.
4) Момичето знаеше как да вложи душата си в мелодия, сякаш се слива с музиката в едно цяло.

A3. Как информацията, съдържаща се в изречения 20-21, характеризира героя?

1) Кинтел беше разумен човек, който знаеше как да харчи пари икономично.
2) Кинтел беше отговорен човек, но в същото време беше способен на емоционални изблици.
3) Кинтел знаеше как да намери извинение за себе си в трудна ситуация.
4) Kintel не разбираше нищо от музика и затова беше готов да плати много пари, за да свири момичето.

A4. Посочете в какво значение е използвана думата „увлечение“ в текста (изречение 25).

1) очарование
2) магьосничество
3) любов
4) неподвижност

A5. В кой вариант за отговор съдържанието на второто изречение е противопоставено на съдържанието на първото?

1) (1) Кинтел видял малкия цигулар в последния ден на август, когато отивал на пазара да купи картофи.
(2) Първо чу музика.
2) (11) Вероятно сегашната цигулка на момичето е била чужда.
(13) Но дори на него момичето свиреше възхитително.
3) (17) И в момичето имаше и доверчива беззащитност и самота.
(18) И хората стояха наоколо.
4) (23) Всички веднага биха започнали да го гледат.
(24) И тя щеше да погледне неудобния мъж, с подстригана като затворнически екипаж и смачкана коса,
възел в корема на вързана риза...

A6. Изберете правилното продължение на отговора на въпроса: „Защо авторът и героят наричат цигуларката не „момиче“, не „момиче“, а „момиче“?“ Тази форма на думата казва...

1) за съжалението на автора и героя към малкия цигулар.
2) за липсата на истинско съчувствие на автора и героя към младия цигулар.
3) за снизходителното отношение на автора и героя към бедния уличен цигулар.
4) за сериозното и уважително отношение на автора и героя към цигуларя.

A7. Посочете изречението, което съдържа метафората.

1) Тя се люлееше на загорелите си крака, сякаш на стъбла, гледаше замислено покрай хората и движеше лъка си.
2) Поне Кинтел веднага беше пленен от тъжната и ярка музика, както и самото момиче.
3) Имаше нещо изненадващо сладко в тази мелодия на цигулка и в този, който я свиреше - в бързите тънки пръсти, в треперенето на косата, в замислените очи и суровите вежди.
4) Ако имаше собствени пари - поне сто рубли! - Веднага ги слагаше в калъф, в краката на момичето.

Изпълнете задачи B1-B14 въз основа на прочетения текст.

В 1. Заменете думата ХАРТИЯ от изречение 19 със синоним на официално делови или научен стил. Напишете този синоним.

НА 2. От изречения 6-7 запишете дума с редуваща се неударена гласна в основата.

НА 3. От изречения 6-10 запишете дума, в която изписването на представката зависи от глухостта/гласността на звука, обозначен с буквата след представката.

НА 4. В изречения 24-25 намерете дума, в която правописът на NN се определя от правилото: „Ако прилагателно, образувано от несвършен глагол, има зависими думи, то това прилагателно става причастие и в наставката му се пише NN.“ Запишете намереното причастие със зависима дума.

НА 5. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата със запетаи за изясняване на обстоятелствата. Тя се люлееше на загорелите си крака, (1) като на стъбла, (2) гледаше замислено покрай хората и движеше лъка си. В краката на момичето, (3) в прашните плантани, (4) лежеше калъф за цигулка, (5) в сгънатия му капак имаше бял лист хартия.

НА 6. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, означаващи запетаи между частите сложно изречение. Поне (1) Кинтел веднага беше запленен от тъжната и ярка музика, (2) и самото момиче също. Кинтел погледна младия цигулар (3) и сърцето му се сви в сладка меланхолия.

НА 7. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложното изречение. Той вече стои тук, (1) вероятно, (2) половин час, (3) така че всички, (4) разбира се, (5) предположиха, че е очарован... Кинтел се отдръпна, (6) чувствайки, (7) как ушите и бузите се изпълват с топлина.

НА 8. Заменете фразата слушали внимателно (изречение 19), изградена на базата на съседство, със синонимна фраза с управление на връзката. Напишете получената фраза.

НА 9. Запишете граматическата основа на изречение 23.

Част 3.

Използвайки прочетения текст от част 2, изпълнете само една от задачите: C2.1 или C2.2.

C2.1.
Вижте мненията на Антон и Кирил за ролята на препинателните знаци1 в писмената реч.

Помогнете на Антон да докаже своята теза. Напишете есе-разсъждение: „Защо са необходими препинателни знаци?“ Когато мислите за отговора на въпроса, прочетете отново текста на В. Крапивин. Дайте 2 примера от прочетения текст, които илюстрират различните функции на препинателните знаци. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете работа в научен или публицистичен стил, като разкривате темата само на езиков материал и/или в общокултурен план. Можете да започнете своето есе или с фраза, принадлежаща на Антон, или с ваше собствено изявление. Можете да напишете документ от свое име или от името на Антон.

C2.2.
Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Кинтел се отдръпна, усещайки как ушите и бузите му се изпълват с топлина. И той вървеше и вървеше, без да смее да погледне назад. И дълго време чувах цигулката...”

Във вашето есе дайте два аргумента от прочетения текст, които подкрепят вашите разсъждения. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.
Есето трябва да съдържа поне 50 думи.