Това ръководство представя резюмета на вълнуващи дейности за деца на възраст 3–4 години по рисуване с цветни моливи, гваш и акварели, традиционни и по нетрадиционни начини. Класовете допринасят за развитието на емоционална отзивчивост, култивиране на чувство за красота; развитие на въображението, независимостта, постоянството, точността, трудолюбието и способността за завършване на работата; формиране на визуални умения.
Книгата е предназначена за учители в предучилищни образователни институции, учители и родители.
Д.Н. Колдина
Рисуване с деца на 3-4 години. Бележки за класа
От автора
До края на третата година от живота детето придобива основни представи за цвят, размер, форма; слуша приказки; учи се да съпоставя реални обекти с техните изображения в картини; гледа пейзажите.
За малкото дете е по-лесно да изрази впечатленията си с помощта на визуални изкуства (триизмерно изображение– в моделиране, силует – в апликация, графика – в рисунка). Той предава изображения на предмети с пластилин, цветна хартия и бои. Детето винаги трябва да има тези материали под ръка. Но това не е достатъчно. Трябва да се развие Творчески умениябебе, покажете техники за моделиране, научете изрязване от цветна хартия, въведете различни техники за рисуване. За да подобрите визуалните умения, трябва да развиете възприятието за форма, цвят, ритъм и естетически концепции.
Детето на 3-4 години може много: да мие ръцете си, да си мие зъбите, да се храни самостоятелно, да се облича и съблича, да използва тоалетна. Бебето развива прости вербални разсъждения. Отговаря с удоволствие на въпросите на възрастните и има желание да общува с други деца; Неговите игрови умения и доброволно поведение се развиват. Детето развива интерес към рисуване, моделиране и апликиране. Първоначално се интересува от самия процес на рисуване, но постепенно бебето започва да се интересува от качеството на рисунката. Той се стреми да изобрази обекта възможно най-естествено и след час се възхищавайте на работата му, кажете му какъв цвят е избрал и защо, какво може да направи този обект, какъв вид рисунка е измислил.
За развитие детско творчествои овладяване на визуални дейности, е необходимо да се вземат предвид интересите на децата, използване различни темипрофесии и форми на организация (индивидуални и колективна работа). Много е важно да създадете приятелска среда в клас.
Това ръководство предлага бележки за вълнуващи уроци по рисуване с цветни моливи, гваш и акварели, използвайки традиционни и нетрадиционни методи. Тези дейности допринасят за развитието на емоционална отзивчивост и култивиране на чувство за красота; развитие на въображението, независимост, постоянство, точност и трудолюбие, способност за завършване на работата; формиране на визуални умения.
Заниманията са организирани на тематичен принцип: една тема обединява всички занятия (по околен свят, по развитие на речта, по моделиране, по апликация, по рисуване) през седмицата. Урокът по рисуване за деца на 3-4 години се провежда веднъж седмично и продължава 15 минути. Ръководството съдържа 36 бележки комплексни класове, предназначени за академична година(от септември до май).
Прочетете внимателно бележките към урока предварително и, ако нещо не ви подхожда, направете промени; приготви се необходим материали оборудване. Важни и предварителна работа(четене произведение на изкуството, запознаване с околните явления, разглеждане на рисунки и картини). По-добре е да проведете урок по рисуване, след като децата вече са изваяли и попълнили приложение по тази тема.
Като наблюдавате всяко дете в клас или играете с други деца, можете да научите повече за тях и да се справите с предизвикателно поведение.
Ако детето напуска работата си, щом нещо не му се получава, значи не знае как да преодолява препятствията. Това може да се научи, като му предложите други начини да постигне това, което иска. Детето ще разбере, че от всяка ситуация има изход. Например, ако детето ви не може да нарисува снежен човек, поканете го да направи снежен човек от пластилин с вас.
Ако детето бързо губи интерес към дейността, може би е твърде просто или сложно за него. Разберете причината и направете задачата по-трудна или по-лесна. Например, едно дете трябва да нарисува голям картоф. Ако това е твърде просто за него, предложете да нарисувате ряпа с върхове. Ако задачата е твърде трудна, детето може да нарисува много точки с пръсти, изобразяващи картофи в торба.
Ако детето бързо се изморява, не може да седне дори пет минути, опитайте се да развиете издръжливостта му с помощта на масаж, закаляване и спортни упражнения; По време на часовете по-често редувайте активни и спокойни действия.
За да за детето разбра задачата и я изпълни, необходимо е да се развие вниманието и способността за концентрация. Играйте с него играта „Какво се промени?“ Поставете 3-4 играчки пред детето, а след това скрийте една играчка без то да забележи или разменете играчките. Опитайте се да включите детето в логичното заключение на задачата („Нека начертаем пътека за таралежа да се прибере у дома“, „Нека начертаем пътека за рибата“) повече водав аквариум, иначе няма къде да плуват“).
Класовете по рисуване са структурирани по следния приблизителен план:
Създаване на игрова ситуация за привличане на вниманието на децата и развиване на емоционална отзивчивост (гатанки, песнички, детски песнички; приказен геройнуждаещи се от помощ, игри за драматизация, упражнения за развитие на паметта, вниманието и мисленето; игра на открито);
Изобразяване на обект (разглеждане и опипване на обекта, в някои случаи показване на техники за изобразяване);
Допълване на рисунката с допълнителни елементи (трябва да привлечете вниманието на децата изразни средства– правилно избрани необходими цветове, интересни подробности);
Проверка на получената работа (дават се само детски рисунки положителна оценка; децата трябва да са доволни от резултата и да се научат да оценяват работата си).
Интересните сюжетни задачи карат децата да искат да си вършат работата възможно най-добре.
Нека изброим методите за рисуване, използвани при работа с деца на 3-4 години.
Рисуване с пръсти. Детето намокря пръста си в купа с вода, поставя гваш на върха на пръста си и го притиска към лист хартия, като прави точки.
Рисуване с дунапрен. Детето държи дунапреновия тампон за върха с три пръста, а другия край потапя в гваш, разреден с вода, след което рисува с него линии или рисува предмет вътре в контура.
Рисуване на длан. Детето потапя цялата си длан в купа с гваш, разреден с вода, и прави отпечатък върху хартията. вътредлани.
Това ръководство представя бележки за вълнуващи уроци по рисуване за деца на възраст 4–5 години.Класовете допринасят за развитието на емоционална отзивчивост, култивиране на чувство за красота; развитие на въображението, независимостта, постоянството, точността, трудолюбието и способността за завършване на работата; развиване на умения и способности за рисуване.
Книгата е предназначена за учители в предучилищни образователни институции, учители и родители.
Дария Николаевна Колдина
Рисуване с деца на 4-5 години. Бележки за класа
От автора
Изобразителното изкуство (рисуване, скулптура и апликация) е едно от основни средствапознание за света и развитие на естетическо възприятие, свързано със самостоятелна практическа и творческа дейностдете.
Преподаването на изобразително изкуство в предучилищна възраствключва решаването на два основни проблема:
Да събуди у децата положителна емоционална отзивчивост към света около тях, към родна природа, към събития от живота;
Развиване на визуалните умения и способности на децата.
В процеса на визуална дейност децата в предучилищна възраст усъвършенстват своята наблюдателност, естетическо възприятие и емоции, художествен вкус и творчески способности.
Също така е препоръчително да запознаете децата в предучилищна възраст с нетрадиционни техникирисунки, които могат да станат и изразни средства. Затова в тази книга предлагаме бележки за вълнуващи уроци по рисуване с гваш и акварелни бои, цветни моливи и восъчни пастели по традиционни и нетрадиционни начини.
Заниманията са организирани на тематичен принцип: една тема обединява всички занятия (по околен свят, по развитие на речта, по моделиране, по апликация, по рисуване) през седмицата.
Заниманията по рисуване за деца 4–5 години се провеждат веднъж седмично; Продължителност на урока 15-20 минути. Ръководството съдържа 36 записки на комплексни уроци, предназначени за учебната година (от септември до май).
Прочетете внимателно бележките към урока предварително и, ако нещо не ви подхожда, направете промени. приготви се необходим материали оборудване. Важна е и предварителната работа преди урока (четене на произведение на изкуството, запознаване с околните явления, разглеждане на рисунки и картини). Препоръчително е да проведете урок по рисуване, след като децата вече са изваяли и попълнили приложение по тази тема.
Класовете по рисуване са структурирани по следния приблизителен план:
Създаване на интерес и емоционално настроение (изненадващи моменти, стихотворения, гатанки, песнички, детски стихчета, запознаване с произведения визуални изкуства, напомняне за видяното по-рано, приказен герой, нуждаещ се от помощ, игри за драматизация, упражнения за развитие на паметта, вниманието и мисленето; игра на открито);
Процесът на работа започва с разглеждане и опипване на изобразения предмет, съвети от учителя и предложения от деца как да се довърши работата, в някои случаи показване на техники за изобразяване на отделен лист. След това децата започват да създават произведения. Учителят може да покаже на децата успешно започната рисунка и да ръководи действията на децата, които имат нужда от подкрепа и помощ. Когато финализирате рисунка с допълнителни елементи, трябва да привлечете вниманието на децата към изразителни средства (правилно подбрани цветове и интересни детайли);
Проверка на получената работа (детските рисунки получават само положителна оценка). Децата трябва да бъдат доволни от получения резултат и да се научат да оценяват своята работа и работата на другите деца, да забелязват нови и интересни решения и да виждат прилики с природата.
Децата на 4–5 години съзнателно подхождат към процеса на рисуване и се стремят да постигнат желан резултат. Техните рисунки обикновено изобразяват единични обекти. Децата рисуват предмет на части - първо най-големите части, след това по-малки и някои характерни детайли. Децата постепенно започват да комбинират няколко предмета в една рисунка, творейки сюжетна композиция; научете се да избирате подходящи цветове. Те развиват силни умения за правилно използване на молив и четка.
За часовете по рисуване ще ви трябва: хартия за рисуване и хартия за акварел, гваш бои, акварелни бои, прости моливи, цветни моливи, флумастери, восъчни пастели, меки и твърди четки, клечки за уши, чаши за вода, широки купи за разреждане на гваш, палитри, подложки от мушама, парцали.
Нека изброим някои свойства на визуалните материали.
гвашдава траен непрозрачен слой; докато изсъхва, можете да наслоите един слой върху друг. Гваш боиразредете леко с вода, за да поемете боята върху косъмчетата на четката. За да получите нов цвят, трябва да смесите основните цветове, а за да получите по-светли тонове, към боите се добавя бяло. Гваш може да се рисува върху бяла и цветна хартия.
акварел -нежни, леки, прозрачни цветове. Акварелни бои, също като гваш, може да се смеси, за да се получи нов цвят. По-светъл тон се получава чрез разреждане на боята с вода. За рисуване с акварел на децата трябва да се даде специална, груба акварелна хартия.
Цветни моливиимат дебели пръчки, съдържащи мастни частици. Техните мазни, лъскави следи прилепват здраво към всяка хартия. Когато рисувате, трябва да натискате молива равномерно, да поставяте щрихи в една посока, без пропуски и тъмни петна. Не използвайте цветни моливи за оцветяване на големи повърхности. Препоръчително е да рисувате с тях върху половината от листа на албума.
Маркериизпълнен със специално мастило. Те дават ярък, богат цвят. За децата е по-лесно да рисуват с флумастери, отколкото с моливи, защото флумастерите лесно оставят следа върху хартията, но когато рисувате с флумастери, не можете да получите нюанси на цвета. Препоръчително е да рисувате с флумастери върху хартия за рисуване.
Восъчни пастели Те имат богати, ярки цветове и могат да се използват за рисуване върху повърхност много по-бързо, отколкото с цветни моливи. Чрез промяна на налягането можете да получите различни тонове от един и същи цвят. Восъчните пастели са подходящи за рисуване върху хартия, картон, стъкло и метал.
Очаквани умения и способности на дете до петгодишна възраст:
Проявява интерес към рисуването различни материалии начини;
Умее да изобразява прости предмети.
Има представа за формата на предметите (кръгли, овални, квадратни, правоъгълни, триъгълни), размера, разположението на техните части;
Умее да създава проста сюжетна композиция от повтарящи се и различни обекти;
Създава сюжетна композиция от предмети, добавяйки различни предмети към тях (слънце, дъжд, сняг);
Поставя графиката върху целия лист хартия;
Рисуване на пейзаж в акварели стъпка по стъпка за деца от 5 години. Майсторски клас със снимки стъпка по стъпка
Майсторски клас по рисуване с акварел от 5 години "Пейзаж". Въведение в акварелните бои
Автор: Наталия Александровна Ермакова, учител, Общински бюджет образователна институция допълнително образованиедеца „Детски художествено училищена името на А. А. Болшаков", град Велики Луки, Псковска област.Описание:Майсторският клас е предназначен за деца от 5 години и техните родители, възпитатели и учители по допълнително образование.
Предназначение:интериорна декорация, подаръци, рисунки за изложби и конкурси.
Мишена:създаване на пейзаж с акварелна техника.
Задачи:
- запознайте децата с професията на художника, дайте им представа за изобразително изкуство и живопис;
-научете как да работите с акварел: намокряне на боите преди рисуване, разреждане с вода, за да се получи различни нюансиедин цвят, изплакнете добре четката.
-научете се да работите с цвят, когато създавате пейзаж с акварелна техника;
- упражняване на работа с различен брой четки;
- да развият интерес към изобразителното изкуство.
Имам молив
Многоцветен гваш,
Акварел, палитра, четка
И дебел лист хартия,
А също и триножник,
Защото аз...(художник)
Здравейте, скъпи гости! Художникът е прекрасна професия. Всичко, което трябва да направи, е да вземе хартия, четки и бои. Нямаше нищо на хартия, но се появиха първите редове: един, друг - картината беше готова.
Художникът може да нарисува всичко: къща, гора, хора, животни. И художникът рисува картини. И пише по собствен план, като писател
Художник е човек, който умее да вижда красотата в обикновеното, помни впечатленията си и знае как да изрази мислите и фантазиите си на хартия, в камък или в други материали.
Художникът умее да създава нови светове в своите картини и рисунки, невиждани красоти и странни животни, а понякога и нещо съвсем ново, цветовете в рисунките се превръщат във фойерверки от цветове и нюанси, предизвикват невероятни радостни емоции.
Първите художници се появяват през каменната ера. Тогава ролята на платно или хартия играеха стените на каменни пещери и различни видове битови предмети на древните хора, а художниците използваха въглища и минерални багрила като бои. Работата на художника е тясно свързана с производството на бои и хората смятат това за магически ефект. Много по-късно хората започват да рисуват икони, портрети, натюрморти, пейзажи - и започват да наричат всичко това светът на изобразителното изкуство (изкуството за улавяне на изображения).
И така, художниците са хора, занимаващи се с визуални изкуства, има много различни направления в тази професия:
-Художникът е артист в широкия смисъл на думата (той може всичко)
-Художник е човек, който се занимава с изобразително изкуство.
-График - занимава се с графика (рисунки с молив, въглен, флумастери)
-Фотохудожник – занимава се с фото изкуство
- Карикатурист
-Илюстратор
- Художник - занимава се с рисуване.
Рисуването е изкуството да се изобразяват предмети с бои. Един от видовете изобразително изкуство, свързан с предаването на визуални образи чрез нанасяне на бои върху твърда или гъвкава повърхност. Името идва от две думи „живея“ (живея) и „пиша“ (рисувам) - така се оказва, че пиша като живо същество, а художниците, които рисуват, започват да се наричат художници.
IN художествена галерия
Има много, много от тях.
На това море виждаме
А там е пътят.
Маслени бои, акварел
Творения на художници. (Картини)
Има много различни направления (теми за рисуване) в рисуването, нека да разгледаме някои от тях:
Ако видите какво има на снимката
Някой гледа ли ни?
Или принц в старо наметало,
Или скок в мантия,
Пилот или балерина,
Или Колка, вашият съсед,
Задължителна снимка
Нарича се портрет.
Ако виждате на снимката
Чаша кафе на масата
Или плодова напитка в голяма гарафа,
Или роза в кристал,
Или бронзова ваза,
Или круша, или торта,
Или всички елементи наведнъж,
Знайте, че това е натюрморт.
Ако виждате на снимката
Начертана е река
Или смърч и бяла слана,
Или градина и облаци,
Или заснежена равнина
Или поле и колиба,
Задължителна снимка
Нарича се пейзаж
Художникът създава своите картини и рисунки с различни бои - гваш, акварел и много други бои. Истинският художник винаги преди всичко опознава своите бои, изучава техните свойства, цветове и нюанси. Провежда експерименти за смесване на бои и получаване на нови цветове, разреждането им с вода или боядисване плътно и богато. Днес ще се запознаем с акварелите, какви са тези бои?
Името им е свързано с водата, тъй като "Аква" означава "вода". Когато ги разтворите с вода и започнете да рисувате, вие създавате ефект на лекота, ефирност и фини цветови преходи. Преди боядисване боите трябва да се навлажнят с вода. Потопете четката чиста водаи изтръскайте капките върху боята, без да ги докосвате с косъмчетата на четката.
Преди да започнете да рисувате, трябва да изпробвате боите. Всеки цвят се тества върху хартия, поставяме боя върху четката и рисуваме малки петна от цвета на всяка боя. И веднага се вижда коя боя е прозрачна и коя е силна и наситена. Много важна характеристикаакварелни бои, колкото повече ги разредите с вода, толкова по-прозрачни ще изглеждат, а ако добавите по-малко вода, цветовете ще бъдат по-наситени. След като опитате всеки цвят, трябва да измиете четката си, за да не оцветите боята. Акварелната боя е чиста, прозрачна и обича чистотата. След като се запознаем с всички цветове, можем да проведем опити за смесване различни цветове, две или дори три. Запомнете коя боя с коя е приятел или обратното, приятелството им завършва зле и се оказва мръсна локва.
Три цвята, три цвята, три цвята
Момчета, това не е ли достатъчно?
Къде можем да вземем зелено и оранжево?
Ами ако смесим бои по двойки?
От синьо и червено (този)
Ще получим цвета ... (лилав).
И ще смесим синьо и жълто.
Какъв цвят получаваме? (зелен)
И червено плюс жълто не е тайна за всички,
Разбира се, че ще ни го дадат... (оранжев цвят).
Това упражнение за запознаване с цветовете се извършва преди основната задача; децата с радост отговарят и провеждат експерименти с цвят. Това упражнение може да се направи на отделен лист хартия, но е по-добре да запазите албум с „мамни листове“, където децата ще правят упражнения, за да се запознаят с цвета и да научават различни техники за рисуване всеки път.
Материали и инструменти:
-лист хартия А3 (за пейзаж)
- лист А4 за тестване на цветове (или албум)
- акварел
- четки от три размера (големи, средни, тънки)
-прост молив, гумичка (за най-малките деца - можете да го използвате, за да нарисувате линия на хоризонта)
-чаша за вода
-кърпа за четки
Напредък на майсторския клас:
Виждам земя, непозната досега.
Земята наоколо е добре поддържана и красива...
Но за мен, душата ми, тук е толкова прекрасно!
Толкова широка е красотата на моята Русия!
Днес ще нарисуваме пейзаж за деца добра роляпиеси, показващи бъдещата рисунка и разглеждайки я - какво е изобразено на нея.
Пейзажът започва с границата на небето и земята - това е линията на хоризонта, където те се срещат. Начертайте линия на хоризонта с върха на четката, след което започнете да рисувате небето от самия връх на листа в хоризонтална посока. Винаги рисувам заедно с децата, нова техника, нов детайл от работата и децата след това повтарят това в своята рисунка.
Ударите с четката трябва да са големи, гладки, използвайте най-голямата четка. Боята трябва да се разреди добре с вода и да се опита да създаде равномерен монохроматичен фон.
След това от линията на хоризонта рисуваме земята, полето (зелен цвят). Четката трябва да се измие старателно след всяко боядисване. Боядисайте повърхността хоризонтално с голяма четка, зеленос добавена много вода.
Сега вземете четка със среден размер и рисувайте с върха й. Цветът на боята е изумрудено - рисуваме хълмовете, боята е ярка и наситена.
С помощта на чиста четка и вода размажете изумрудените линии на хълмовете, от изумрудения цвят до основното зелено. Така че има плавен преход от цвят към цвят. Работата продължава с добавянето голямо количествовода, почти на влажен фон (затова работата блести). Излишната вода може да се отстрани чрез попиване с кърпа.
Оставяме полето да изсъхне и се връщаме към работата върху небето. Поставяме червена боя върху четката и рисуваме богата ивица над линията на хоризонта.
Измийте четката, използвайте чиста четка с вода, за да нарисувате линия долен ръбчервена ивица, размийте я.
Добавете портокала по същия начин и жълти цветове.
Сега рисуваме стръкове трева с вертикални малки щрихи; колкото по-далеч са от нас, толкова по-малки са.
След това измийте четката, изцедете я и леко намажете стръкчетата трева, сякаш ги търкате с четка. Нарисувайте червено слънце.
Като удряме листа с четка, рисуваме храсти.
По хоризонта начертаваме линия, наситена със синьо - гора в далечината. И с тънка четка, стръкче трева на преден план на рисунката.
С тънка четка правим вертикални сини линии, където е гората, това са дървета.
Нека подчертаем гората в далечината с тънка черна линия (тънка четка) и нарисуваме клони върху храстите.
Прости техники за рисуване с помощта на геометрични фигури за деца в предучилищна възраст
Този майсторски клас е предназначен за деца от 3 до 5 години.
Цели и задачи:
Развийте основните умения за рисуване на децата, научете ги как да изграждат стъпка по стъпка процес на извършване на работа, с помощта геометрични форми.
Изучаване на геометрични фигури в чертежа, тяхното разположение в пространството и мащабиране.
Да възпитава у децата интерес към рисуване, творчество и художествен вкус.
Развитие на мисленето, вниманието и логическия дизайн в рисуването.
Рисуване в предучилищна възраст
Визуалната работа е безопасно и интересно занимание за детето.
Когато се опитва да рисува, детето не се опитва да изобрази предмет, както изглежда, а изобразява основната идея, вътрешен модел. В резултат на това той схематично разбива предмета на основните му елементи. Съдържанието на рисунката е доминирано от графични шаблони, заимствани от възрастни (къща, слънце, кола и др.)
Рисуване, особено детство, позволява да се разширят хоризонтите на децата, да им се даде възможност да сравняват това, което виждат, анализират, правят изводи и се опитват самостоятелно да прехвърлят резултата върху хартия, под формата на рисунка. С помощта на рисунка детето може да предаде не само визуални характеристики (цвят, форма, размер и разположение в пространството), но и своята визия за изображението.
Рисуването в детството успокоява, предизвиква силен интерес към работата и постигането на желания резултат, развива у децата постоянство и, разбира се, развива художествен вкус.
Процесът на извършване на работа.
Етап 1: Подгответе място за работа и необходимите инструменти за извършването й. (Чаша вода, четка, гваш с желания цвят, молив и празен лист хартия).
Предлагам ви да нарисувате круша, традиционни техники за начинаещи.
Стъпка 2:На на чистохартия, в горната част ще нарисуваме овал, в центъра на нашия лист. (Можете сами да изберете мащаба, който ви трябва)
Стъпка 3: След това, намирайки първия овал, нарисувайте друг, но го поставете хоризонтално (фиг. 3 (както е показано на снимката). Опитайте се да рисувате линии с резки движения и без да натискате молива, за да можете в бъдеще да коригирате несъвършенствата. (Така обясняваме на децата)
Стъпка 4: След това свързваме два овала с рационализирани линии, придавайки на скицата естествени, естествени форми.
Тук получаваме нещо подобно на круша.
Стъпка 5:Сега можем да използваме гумичка, за да премахнем конструктивните линии на нашия чертеж (т.е. овалите) и да завършим липсващите елементи.
Стъпка 6: Сега нека придадем на нашата круша естествен цвят.
Първо, нека направим фона. За да изглежда нашата рисунка по-изразителна.
Стъпка 7:Боядисваме крушата с жълт гваш, придавайки й естествен нюанс и добавяйки малко зелено, за да създадем обемен ефект.
Стъпка 8: И на последния етап рисуваме допълнителни елементи (стрък, лист и т.н.).
Ето какво имаме!
Използвайки представената техника за рисуване, можете да рисувате много и по различни теми, ето няколко варианта за произведения, нарисувани с помощта на геометрични фигури.
Чертежите са представени по-долу.
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте малък овал - главата на мечка. 2. Начертайте голям овал - тялото на мечката. 3. Начертайте четири крака и кръгли уши. 4. Подреждаме весело лице. 5. Облечете мечката в къси панталони или комбинезон. 6. Украсете дрехите с райета и монетни дворове.
Нарисувайте зайче с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Рисуване на играчки в дрехите. Правене на аналогия между структурата различни играчки(мечка - зайче), сравнение от общ види детайли: овална глава, по-малко тяло, четири крака, момче мечка в гащеризон или шорти, момиче зайче в рокля или сарафан; Мечето има малки кръгли уши, зайчето има дълги овални уши.
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте малък овал - главата на зайче. 2. Начертайте триъгълник - Хубава рокля. 3. Начертайте лапи, дълги уши и малка опашка. 4. Украсете смешно лице. 5. Нарисувайте мустаци с флумастер или молив. 6. Украсете дрехите по ваше желание.
Нарисувайте Tumbler с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Създаване на изображения на стилизирани играчки, изобразяващи човек. Сравнение на чаша с кукла за повиване. Изясняване на идеята за външен видчаши: тялото и главата са във формата на кръгове с различни размери, малки кръгли ръчички на кръстопътя между главата и тялото. Декорация на лицето на кукла.
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте голям кръг - тялото на чашата. 2.Начертайте малък кръг - главата (шапката). 3. Добавете малки кръгове - дръжки. 4. Нарисувайте нежно лице - очи, нос и уста. 5. Изчертаваме малки детайли с молив. 6. Украсете дрехите на роли по план.
Нарисувайте кукла с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Създаване на изразителен образ на кукла с трансфер характерни особеностичовек. Експериментиране за получаване на розови и телесни цветове.
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте овал или кръг - това е главата на куклата. 2.Начертайте рокля под формата на триъгълник или трапец. 3. Изобразяваме ръчички и крака 4. Проектираме прическата - къдрици или плитки.5. Начертайте красиво лице и лък. 6. Украсете роклята с детайли и шарки.
Рисуване на люлеещ се кон с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Рисуване на функционална играчка със съоръжения характерни особеностивъншен вид и устройства за движение. Овладяване на метода за рисуване, базиран на дъги с различни ширини, дебелини и извивки (торс с крака, шия с глава, люлееща се опора за крака).
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте дъга - получаваме тялото и краката на коня. 2.Начертайте друга дъга - шията с главата. 3. От предните крака до задните крака рисуваме дъга - люлеещ се стол. 4. Проектираме главата, рисуваме гъста грива.5. Украсете с "ябълки" - петна. 6. Добавете сбруя (седло, юзда) и шарки.
Рисуване на кораб с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Играчки за рисуване, изобразяващи воден транспорт. Създаване на изображение на лодка въз основа на идея за външен вид, структура и предназначение. Развитие на композиционни умения: рисуване на лодка върху лист хартия, поставен хоризонтално.
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте корпуса на кораба под формата на обърнат покрив. 2. Начертайте правоъгълник отгоре и леко встрани - кабината. 3. Начертайте широка тръба в различен цвят. 4. Начертайте знаме и украсете лодката.5. Начертайте илюминатори или спасителни кръгове. 6. Рисуваме моряк на палубата, слънцето и вълните...
Рисуване на хеликоптер с бои
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Играчки за рисуване, изобразяващи въздушен транспорт (опростено тяло, крила-остриета).
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте голям овал в средата на лист хартия - тялото на хеликоптер. 2. Начертайте опашка във формата на морков. 3. Начертайте крака с колела или ски. 4. Начертайте крила - ветрила на тялото и на опашката. 5. Изобразяваме прозорец - кръгъл или овален. 6. „Настаняваме“ играчката пилот в пилотската кабина.
Камион за боядисване
За учителя:Задачи на художествено-творческото развитие. Играчки за рисуване, изобразяващи товарен транспорт с прехвърляне на характерни структурни характеристики (кабина, каросерия, колела).
Стъпки на рисуване: 1. Начертайте кабината на камиона. 2. Прикрепяме голямо тяло на гърба. 3. Начертайте страна отгоре на тялото. 4. Изобразяваме прозорец и колела.5. Подреждаме малки детайли. 6. „Натоварете“ самосвала с пясък или друг товар.
Изпратете работата си на.
