Признак на мързел, неправилно образование или диагноза е неграмотността? . Дислексия: обща информация, симптоми на заболяването

Дислексията е заболяване, при което човек не може да чете текст нормално. Това разстройство се причинява от лошо развитие или разрушаване на умствените функции, участващи в процеса на четене.

Това заболяване е често срещано при 5% от децата с нормално развитие. Дислексията при деца с изоставане в интелектуалното развитие е много по-честа - 20-55%. Установено е, че въпросното разстройство се среща по-често при момчетата.

За да се разберат характеристиките на това заболяване, е важно да се проучат механизмите на дислексията. В процеса на четене участват следните речеви анализатори: моторни, зрителни и слухови.

Възприемането на текста се извършва на следните етапи: първо, човек възприема буквите визуално, с очите (разпознава, различава), след това съпоставя тези букви със звуци, след което звуците се сливат в срички - думи - изречения , и в крайна сметка идва разбирането на смисъла на текста. Дислексията е нарушение на реда на тези етапи.

Симптомите на дислексията в повечето случаи са открити и могат лесно да бъдат диагностицирани от родител или специалист (учител, логопед, психолог). Както бе споменато по-горе, заболяването се открива по-често при деца в предучилищна възраст, но има случаи, когато човек научава за наличието на дислексия вече в зряла възраст.

Как да определим

Когато се открие дислексия при деца, симптомите често са наслоени и сложни. Основният списък включва следните елементи:

  • Труден за четене, лош почерк.
  • Бавен темп на четене, който не отговаря на нормата за дадена възраст (този признак е един от най-често използваните в диагностиката).
  • Изписване на думите отзад напред.
  • Докато чете, човек докосва очите си, разтрива ги.
  • Трудно запомняне на геометрични фигури, невъзможност за разпознаването им.
  • Докато чете или след четене, детето се оплаква от главоболие.
  • Детето пропуска думи, докато чете.
  • Четене на книга с едно око.
  • Постоянното желание на детето да избягва процеса на четене.
  • Бърза уморяемост.

Диагнозата на дислексията се състои от анализ на когнитивните способности, оценка на речта и умствените функции. Логопед провежда преглед, включващ анализ на устна и писмена реч.

Чрез получаване на пълна фамилна анамнеза се идентифицират аспекти, които влияят върху нарушенията на четенето. Лекарят трябва да провери функционирането на слуха и зрението, за да изключи други заболявания, които също имат симптоми на дислексия.

Типология

В момента съществува обширна класификация на дислексията, описваща нейните видове, форми и етиология. Подробно описаниепредставени по-долу.

  • Литературен – трудности при овладяване на отделни букви.
  • Вербален – проблеми с четенето на думи.

Маркирайте следните формидислексия:

1. Тактилен. Характерно за деца с увредено зрение. Дете обърква букви, които се усещат като докосване, когато чете Брайл.

2. Оптичен. То е следствие от недобре формирани зрително-пространствени представи. Детето бърка букви с подобно изписване (Y-L, G-R).

3. Мнестичен. Деформация на речевата памет. За детето е трудно да свързва звуци и букви.

4. Неграматичен. Причината за този тип е недостатъчното развитие на обобщенията различни формидуми Дете с тази форма на заболяването:

  • Неправилно съгласува съществителни имена с прилагателни (интересна история, красива ваза);
  • Допуска грешки в окончанията на глаголите в минало време (изтича, преверби);
  • Променя окончанията и числата на съществителните (в гаражи, в къщи).

5. Семантичен. Причинено от беден речник. Детето чете правилно текста, но не разбира прочетеното.

6. Фонематичен. Е следствие от недоразвитие фонематичен слухи свързаните с това трудности при анализа, синтеза и възприемането на речта. Детето смесва звуци и не различава думи, които се различават по една буква, но имат съвсем различно значение (например поп - ченге, чело - лом).

причини

Основната причина за дислексия при децата е нарушение на невробиологичната система. В този случай има нарушение във функционирането на определени части на мозъка (задната част на средната лява темпорална извивка). В перинаталния период (периодът от 28 седмици от бременността, процесът на раждане и първите 7 дни от живота на детето) причинява този процесСледните фактори могат да играят роля:

  • Токсично увреждане на централната нервна система(е следствие от лекарства или алкохолна интоксикация, жълтеница).
  • Инфекция на мозъка на плода (възниква, когато бременна жена страда от инфекциозни заболявания).
  • Механично увреждане на мозъка (следствие от груби манипулации за изваждане на плода от утробата).

В периода от раждането до смъртта на човек аномалиите във функционирането на мозъка, водещи до нарушаване на процеса на четене, могат да причинят:

  • Травма на черепа.
  • Верига от инфекции.
  • Болести на централната нервна система (церебрална парализа, умствена изостаналост, умствена изостаналост).

Има и няколко фактора, несвързани с нервната система, които причиняват дислексия; причините могат да бъдат социални:

1. Липса на устно общуване с детето.

2. Синдром на „хоспитализъм“ (соматични и психични разстройства, причинени от дълъг престой на човек в болница и изолация от обществото на близки).

3. Педагогическа занемареност.

4. Бърза скоростобучение.

5. Двуезичие (често се среща в семейства, в които родителите са носители на езика различни езици); преподаване на дете на няколко езика наведнъж.

Доказано е, че дислексията може да бъде причинена от наследственост. Има редица гени, които допринасят за развитието на това заболяване.

Какво да правя

Лечението на дислексия при деца се извършва в рамките на система от класове с логопед. Програмата е структурирана в зависимост от формата на заболяването:

  • Фонемичната форма се елиминира чрез коригиране на дефекти в произношението на звуците.
  • Корекцията на семантичната дислексия включва развитие на речниковия запас.
  • С аграматична форма детето развива нова, правилна граматична система за образуване на думи и форми.
  • Елиминирането на мнестичната форма става чрез развитието на зрителни и слухови фактори, свързани с речта.
  • С оптичната форма се извършва промяна на визуалния анализ.
  • Тактилната дислексия изисква развитие на способността за разграничаване на обекти чрез допир.

Дислексията най-често е детска болест, но има случаи, когато заболяването не се диагностицира в предучилищния или училищния период, като по този начин остава в човека до зряла възраст. Това повдига въпроса: какво да правим, когато се открие дислексия при възрастни?

Свързаната с възрастта дислексия има продължителен и тежък характер, какво е това, възрастен може да разбере само като е в среда, където има хора, запознати с това заболяване. В повечето случаи възрастен с това заболяване се смята за мързелив и глупав, дори не подозира, че проблемите с ученето са причинени от сериозно заболяване.

Корекция

Следните методи могат да се използват за коригиране на дислексията:

1. Представяне на писмена информация в достъпна форма. Например, за да направите текста по-четлив за човек с дислексия, трябва да го подравните по ръба, а не по ширината.

2. Представете информацията във форма, удобна за пациент с дислексия. Най-често възрастен с дислексия знае начин на възприемане на информация, който е удобен за него. Това могат да бъдат карти, таблици, отделно представяне на числа и думи и др.

3. Създайте индивидуални условия. Човек с дислексия може да възприема информацията по-бързо при определени условия. Това може да е самотно работно място, повече дълго времеза изпълнение на задача, спец софтуер, наличието на асистент, промяна на формата на документите (например конвертиране от печатен текст в аудио формат - има много съвременни програми за това).

4. Използвайте прост и ясен шрифт. По-удобно е човек да чете шрифт, който има равномерна структура, sans serif, размер (например Arial, Tahoma, Helvetica и други).

5. Представете текста на висококачествена хартия. Използвайте плътна, непрозрачна хартия.

Тъй като повечето възрастни не знаят за заболяването си, важно е да кажете на човека за него в правилната форма и да препоръчате добър специалист в тази област. Запомнете това в в такъв случайВие носите отговорност за поверителността на информацията.

И най-важният съвет

  • болест, когато не можеш да четеш

    В раздел Образование въпросът е: как се казва болестта, когато хората четат лошо? зададен от автора Anyuta) най-добрият отговор е Способността да чете се счита за задължителна за всеки човек.

    Въпреки това, за някои хора тези прости действия са истинско мъчение. Те страдат от рядко заболяване. Дезлексията е нарушение на четенето, а дисграфията е нарушение на писането. В света има от 5% до 15% от хората с дезлексия и дисграфия. Много велики хора са страдали от това заболяване - У. Чърчил, А. Айнщайн, Леонардо да Винчи, Г. Х. Андерсън, В. Маяковски. Сред холивудските звезди, например, Том Круз. Д. Буш-младши не крие болестта си. Съвсем наскоро стана ясно интересен факт: Повечето хора, страдащи от дезлексия, са сред богатите хора. В списъка на „болните гении“ има малко руски имена, защото у нас дезлексията се наричаше неграмотност и всичко се приписваше на лошото старание на ученика. Следователно в нашето общество не е обичайно този проблем да се обсъжда дори сред публични хора.

    Лоши ученици в четенето?

    Безтолохизмът е хроничен и преминава в продължителен дибелизъм.

    Ако сте дете, опитайте да вдигнете книгата над очите си. Нивото на възприемане на долното и горното полукълбо е различно.

    Възможно е това да е дисграфия или дислексия. Сега това не е необичайно. Но причината за болестта, както и да се нарича, все още е, че ученикът се страхува да не бъде успешен и се съпротивлява на насилието.

    Неумението да четеш е болест

    Някои деца, колкото и да ги учиш и книги да четеш, пак не могат да напишат и най-простите думи без грешки. Преди това те бяха поставени в ъгъла, оставени без сладкиши и се караха по всякакъв начин.

    Едва по-късно учените разбират, че това заболяване е дислексия и се изразява в това, че децата не могат да разпознават думите, както да речем далтонистите не различават цветовете. От това заболяване страдат милиони хора, които някога са били тормозени в училище и обвинявани в глупост и мързел. Но никой не се кара на глухи и слепи! Защо трябва да страдат дислексиците?

    Последните постижения на науката дават надежда, че дислексията може да бъде преодоляна. Специалисти от Оксфорд доказаха генетичната му природа.

    „Получихме потвърждение, че един от регионите на шестата човешка хромозома е силно свързан с дислексия. Това е точно потвърждение, а не откритие, защото американците първи се натъкнаха на този факт през 1994 г. Но техният резултат не беше толкова сигурен, колкото нашия. Сега нека се опитаме да повлияем на мозъчните неврони, отговорни за това заболяване, които са пряко свързани с част от шестата хромозома“, казва ръководителят на изследването професор Джон Стайн.

    Любопитно е, че самият проф. Стайн не е склонен да смята дислексията за заболяване. Според него често дава на хората важни предимства в живота. Основният му коз е известен архитектРичард Роджърс, създател на Центъра Помпиду в Париж, който е убеден, че само дислексиците имат необходимото за един архитект пространствено въображение.

    Прочетете последните новини от “Един за друг” в социалните мрежи:

    7 най-необичайни заболявания

    Днес науката знае цяла линиясъвсем реални болести, които и най-големите хипохондрици не могат да измислят: постоянни нежелани оргазми, невъзможност да изпитваш страх или странни фибри, израстващи от кожата. В допълнение към необичайните симптоми, такива заболявания все още не са проучени и лечението им е невъзможно или неефективно. Поне на на този етапразвитие на медицината.

    Събрахме 7 изключително странни болести и сега ще ги разгледаме по ред.

    Всеки е запознат с чувството „настръхване“, но някои хора твърдят, че всъщност усещат нещо да пълзи под кожата им. Хората с болест на Morgellons описват състоянието си по следния начин: силен сърбеж и остро усещане, че под кожата пълзят насекоми. Пациентите също съобщават за нишки или влакна, израстващи от кожата и може да изпитат умора и проблеми с паметта. Причината за заболяването не е ясна. Някои изследователи твърдят, че симптомите се дължат на психично заболяване, докато други казват, че заболяването е причинено от неизвестен инфекциозен агент.

    Филмът д-р Стрейнджлав разказва историята на човек с една ръка и собствен ум. В медицината заболяване с подобни симптоми е известно като „синдром на чужда ръка“. Например през 1998 г. списание, посветено на невралгията и неврохирургията, описва историята на 81-годишна жена, чиято лява ръка не може да се контролира. Лявата ръка неволно задуши врата й и я удари по лицето и раменете.

    Това е рядко състояние, при което хората смятат, че или са умрели, или някои органи или части от тялото им са умрели. Според статия от 2002 г., публикувана в Journal of Neuroscience, пациентите може също да вярват, че душата им е умряла.

    Това заболяване се характеризира със способността да се огъват крайници в привидно невъзможни посоки. Много хора със синдром на Ehlers-Danlos също имат супер еластична кожа, но имат забавено зарастване на рани. Половината от пациентите с този синдром имат генетични мутации.

    Рядко генетично заболяване, при което човек не изпитва чувство на страх и не възприема източниците на смъртна опасност като нещо заплашително. Изследователите заключават, че чувството на страх е взаимосвързано със структурите с форма на амигдала в мозъка и това откритие може да бъде полезно при лечението на посттравматично стресово разстройство. Но как да накараме такива „клинично безстрашни“ хора да се страхуват, все още не е измислено.

    Синдром на постоянна сексуална възбуда

    За хората, податливи на това заболяване, оргазмът носи най-вече смущение и страдание, отколкото приятни усещания. Факт е, че оргазъм се случва често и освен това, където и когато. Синдромът е диагностициран за първи път през 2001 г. и се среща предимно при жени. Синдромът се характеризира със свръхчувствителност, поради което най-малкият натиск може да предизвика оргазъм. Причината за заболяването не е установена.

    Това е състояние, при което човек плаче с кървави сълзи. Заболяването се наблюдава по-често при жени в детеродна възраст по време на менструация. Хемолакрия може да възникне и в резултат на тежък конюнктивит.

    Дислексия: обща информация, симптоми на заболяването

    Като такова, няма определение за болестта дислексия, но Международната асоциация дава нещо като разшифровка за това заболяване. Най-общо дислаксия е неспособността да се разпознават думи и да се чете. Тези нарушения произлизат от вродена непълноценност на нервната система. С прости думи това е невъзможността да се чете (мозъкът просто не разпознава информацията, която получава).

    Обща информация за заболяването

    Въпреки факта, че дислексията е неспособност за четене, това заболяване не се класифицира като умствена изостаналост. Струва си да се обърне специално внимание на факта, че това заболяване е изключително трудно за диагностициране. Първо, професионализмът на лекаря, с когото се свържете, е много важен. Много фактори ще бъдат взети под внимание при поставянето на диагнозата. Вашето дете вероятно ще получи текст за четене на глас. В този случай лекарят не само ще погледне скоростта на четене, но и ще отбележи онези моменти, които са били трудни. Но това е само първият етап от диагностиката.

    Почти всички тестове, които логопед ще прилага, ще бъдат предназначени за измерване на слуха и производството на реч. Специалистът ще разгледа и каква информация детето усвоява по-добре, устно или тактилно (при изпълнение на различни видове задачи). В резултат на това лекарят ще определи колко ефективно работят 3-те компонента на сензорната реч.

    Това заболяване няма специфични симптоми. Те се проявяват по различен начин при всеки пациент. Дислексията понякога се нарича още „слепота за думи“. Това се случва, защото една част от мозъка намалява своята активност. Между другото, дислексията е доста често срещано заболяване, диагностицира се под една или друга форма при 6-10% от населението. Време е да разгледаме всички подробности за това заболяване.

    Този тип дислексия най-често се диагностицира при деца в начално училище. Това се дължи преди всичко на слабо развитиефункции, които са точно характерни за фонетичната система. Разликата между една фонема и друга е голям брой различни характеристики (например глухота и гласност). Когато поне една фонема се промени в една дума, тя придобива съвсем различно значение, например росна плитка. Както можете да видите, една буква се промени и думите започнаха да имат различно значение. При фонематична дислексия детето не е в състояние да разпознае разликата между две думи. Той просто смесва всички звуци в главата си, те се превръщат в „каша“.

    Този тип дислексия се нарича още „четене наизуст“. Това означава, че детето абсолютно не разбира какво чете, докато самото му четене е добре, то е напълно правилно. Това отклонение е причинено от два фактора, а именно трудности, свързани предимно със звуко-сричковия синтез, както и липсата на разбиране на синтактичните връзки, които се намират в изреченията. По друг начин можем да кажем, че мозъкът възприема всички думи поотделно, а не в изречения.

    Това е най-често срещаният тип дислексия сред децата. Характеризира се с частично недоразвитие на речта. Това е добре изразено, когато детето чете и говори. При този тип дислаксия детето постоянно се променя падежни окончания(дори при съществителни), неправилно съгласува падежите, променя окончанията на всички глаголи, които се отнасят за третото лице на минало време.

    При този вид заболяване мозъкът не разпознава графични символи, включително букви. Поради това той не може да чете.

    Детето не разбира на кой звук трябва да съответства тази или онази буква. Той не може да овладее или да научи букви.

    Симптоми на дислексия

    Това заболяване, както всички останали, има специални симптоми. Въпреки че би било по-точно да ги наречем проблеми, с които хората с това заболяване постоянно се сблъскват. Ето списък на най-често срещаните:

    • Има доста голямо забавяне в развитието на детето, което е особено очевидно в способността за писане и четене;
    • дезорганизация;
    • големи трудности при възприемането на различна информация;
    • затруднено запомняне на банални думи.
    • пълно неразбиране на прочетения текст;
    • някои нарушения на координацията:
    • Понякога това заболяване може да се прояви и в хиперактивност.

    Моля, имайте предвид, че всички горепосочени симптоми също са симптоми на заболяване като дезориентация. За разлика от дислексията, това заболяване се диагностицира доста лесно и не отнема много време. Ето защо понякога, за да се установи дали детето има дислаксия, се провежда тест за ориентация, тъй като той включва точността на възприемане на околния свят, хората, както и възприемането на графични знаци, думи, изречения.

    Има и други симптоми, от които страда човек с дислаксия:

    • Интелигентността на детето е на доста високо ниво, но големи проблемис налично четене;
    • постоянно, естествено повтаряне на направени грешки, например пропускане на дума.
    • детето абсолютно няма време да изпълни задачата, която му е възложена в необходимото време;
    • голяма трудност при писане;
    • като цяло детето има слаба памет, не помни основни неща;
    • често се среща при такива деца значителни проблемис визия;
    • Бебето не може да определи горната част на текста.

    Причини за заболяване като дислексия

    Много изследвания потвърждават, че това заболяване възниква поради проблеми, които са от невробиологичен характер. В този случай някои области на мозъка имат много по-малко активност. Има и някои разлики в структурата на самата мозъчна тъкан. Между другото, научно е доказано, че това заболяване може да се предава по наследство. Открити са специални гени, които са точно отговорни за появата на това заболяване.

    Може ли дислексията да бъде излекувана? Ако е така, как?

    Това заболяване придружава болния през целия му живот, което му създава много проблеми. Разбира се, имаше случаи, когато някои хора все пак успяха да се научат да четат рано или късно. Но това е рядкост. Обикновено човек с дислексия остава неграмотен до края на живота си.

    Особеността на лечението на това заболяване се състои главно във факта, че целият образователен процес се коригира, това включва и пряко и индиректно обучение за разпознаване на думи и изречения. Те също така преподават умение за подчертаване на определени компоненти в думи. При прякото обучение се използват т. нар. специален тип фонетични методи.

    Като цяло могат да се използват голямо разнообразие от методи на обучение. Основното е, че те включват цялостно обучениене само четене на някои изрази и думи, но и на целия текст. Можете също така да прилагате различни подходи, при които говорим за придобиване на много умения, като се започне от най-основните и се стигне до повече високо ниво. Освен това много медицински специалисти препоръчват използването на подходи, които имат за цел да насочат множество сетива.

    Болест, когато не можеш да четеш

    Умението да четеш и пишеш се счита за задължително за всеки човек. Въпреки това, за някои хора тези прости действия са истинско мъчение. Те страдат от рядко заболяване – дислексия. Това заболяване се нарича още „слепота на думите“ и се свързва с намалена мозъчна активност в определена област на лявото полукълбо.

    Кой имаше дислексия?

    Много велики хора са страдали от дислексия - Уинстън Чърчил, Алберт Айнщайн, Леонардо да Винчи, Ханс Кристиан Андерсен, Владимир Маяковски, съветският актьор Николай Гриценко. Между Холивудски знаменитостиИма и много дислексици. Например Том Круз. Джордж Буш-младши не крие "болестта" си. Шведската престолонаследница принцеса Виктория също страда от липса на способност да чете. Наскоро тя призна, че от ранна детска възраст съученици са я тормозили, защото е страдала от дислексия. Джери Хол призна, че и четирите й деца от рок звездата Мик Джагър страдат от дислексия: 23-годишният модел Елизабет, 21-годишният Джеймс, 15-годишната Джорджия Мей и 9-годишният Габриел са били диагностицирани със същото говорно разстройство.

    Какво е дислексия?

    Дислексията е нарушение на четенето, а дисграфията е нарушение на писането. Тези нарушения се обясняват със структурните особености на мозъка, които усложняват процеса на свързване на звуци и букви, писане и реч. В света между 5% и 15% от хората с дислексия и дисграфия са добре начетени.

    Повечето дислексици са сред богатите

    Съвсем наскоро стана интересен факт: по-голямата част от хората, страдащи от дислексия, са сред богатите. Според проучване на британски лекари 40% от богатите хора не могат да пишат или четат правилно. Най-известният от тях е Ричард Брансън, ръководител на телекомуникационна компания. Учените изучават дислексията повече от 100 години, но все още има дебат за това какво представлява, как да я разпознаем и защо се появява.

    В списъка на „болните“ гении има малко руски имена, защото у нас дислексията се наричаше неграмотност и всичко се приписваше на лошото старание на ученика. Следователно в нашето общество не е обичайно този проблем да се обсъжда дори сред публични хора. Въпреки че всички фактори, влияещи върху развитието на болестта, все още не са известни на учените, много експерти смятат, че дислексията е генетична. Просто казано, има разлика в „архитектурата“ на мозъка, която затруднява „декодирането“ на значението на отпечатана дума.

    Известно е, че процесът на четене в мозъка на жените и мъжете се осъществява по различен начин. По-специално лекарите са установили, че момчетата страдат от дислексия 2-3 пъти по-често от момичетата. За съжаление все още няма методи за лечение на това заболяване. Но има много митове за това заболяване. Ето най-често срещаните:

    Но всъщност причината за дислексията и дисграфията е синхронът в работата на дясното и лявото полукълбо на мозъка. Едва съвсем наскоро учените стигнаха до осъзнаването, че проблемите, свързани с „липса на умствени способности“, се определят не толкова от дефекти в мозъка, а от непознаване на неговия огромен потенциал.

    Ако дислексията се установи преди училище, детето ще бъде по-лесно да учи.

    Всъщност в сегашната образователна система за дислексиците винаги ще е мъчително болезнено да учат. Съвременното словесно, формално-рационално училище, изградено върху неподвижността на детето, грубо игнорира учебен процесдейност на сетивата, като се дава приоритет на инструктивните и програмиращи методи на обучение. Механичната памет е отрова за ученик с дислексия и дисграфия.

    Човек с дислексия пише неграмотно и нескопосано

    Но всъщност съвременните изследвания показват, че мотивацията за правилно писане е по-силна от естествената неграмотност на дислексика. Важно е не самото обучение, а „упражнението, което изисква усилия“, когато човек постоянно се опитва да реши проблеми, които донякъде надхвърлят възможностите му.

    Дислексията е напълно нормална

    Не, това не е вярно. Дислексиците се открояват от нормата, тъй като тяхната мозъчна дейност е организирана по специален начин и определя уникалността на техните интелектуални способности.

    Дислексията изчезва с възрастта

    Нищо подобно. Дислексията не идва и не си отива с възрастта. Или човек има дислексия, или не. Дислексиците се раждат.

    Дислексията може да бъде излекувана

    Не, няма лечение. Гениите винаги са били лекувани! Именно тази генетична памет на отделни представители на нашето време поражда мита, че дислексията трябва да се лекува. Геният не може да бъде излекуван, той се проявява и сега има силата да устои на лекарите.

    Това не е болест, това е диагноза, която ви позволява да подчертаете организирания човек по специален начин. Лицето с дислексия ясно проявява особености при четене и писане на линеен текст, тъй като възприема информацията в триизмерен формат. Поради тази причина тези печатни думи и символи, които той не може да си представи образно, оставят празнини във възприятието му и предизвикват състояние на объркване. Това е състоянието на объркване, което определя трудностите с възприемането на информация, дезорганизация, тромавост, дезориентация в пространството, дефицит на вниманието, хипер- или хипоактивност.

    Как да се лекува дислексия?

    Според професионалистите е по-добре да не правите нищо по отношение на дете с дислексия, отколкото да извършвате неграмотни действия. В този случай детето ще може да намери свое решение, което ще бъде правилно! Затова, скъпи родители, погледнете по-отблизо детето си. Консултирайте се с професионалисти. Те могат да бъдат намерени сега. И е много вероятно да имате уникално растениевъдство. Не го съсипвайте. В противен случай ще бъде болезнено неудобно след около тридесет години, когато порасналото дете забрави да благодари на родителите си в речта си по случай наградата. Нобелова награда…

    IA № FS77−55373 от 17 септември 2013 г., издадено от Федералната служба за надзор на съобщенията, информационни технологиии масови комуникации (Роскомнадзор). Основател: PRAVDA.Ru LLC

    Диагноза: не може да чете

    Не всички деца се научават да четат лесно и бързо. Причините за това могат да бъдат много различни. Това не означава, че детето е мързеливо. Освен това трябва да имаме предвид, че проблемът с дислексията понякога пречи да се научим да четем. Това е нарушение, когато човек постоянно прави грешки при четене, понякога не може да прочете текста, поглъща части от думи и понякога просто не разбира смисъла на написаното. В резултат на проблеми с четенето възникват проблеми с писането. Освен това хората във всички страни по света страдат от дислексия и то доста често. Според световната статистика всеки десети човек в света е с дислексия! Кандидатът разказва какво е дислексия и как да я преодолеем психологически наукиЛюбов МОШИНСКАЯ.

    Родителите трябва преди всичко да имат търпение и издръжливост. Не всички деца се научават да четат лесно и бързо. Причините за това могат да бъдат много различни. Това не означава, че детето е мързеливо. Освен това трябва да имаме предвид, че проблемът с дислексията понякога пречи да се научим да четем. Това е нарушение, когато човек постоянно прави грешки при четене, понякога не може да прочете текста, поглъща части от думи и понякога просто не разбира смисъла на написаното. В резултат на проблеми с четенето възникват проблеми с писането. Освен това хората във всички страни по света страдат от дислексия и то доста често. Според световната статистика всеки десети човек в света е с дислексия! Кандидатът на психологическите науки Любов МОШИНСКАЯ говори за това какво е дислексия и как да я преодолеем.

    ПРЕДИ ПОВЕЧЕ от 100 години, през 1896 г., английският лекар Морган публикува статия, в която описва четиринадесетгодишно момче, което се различава от връстниците си само по едно нещо: не може да чете. Иначе той по нищо не им отстъпваше: беше сръчен и умен в играта, обичаше математиката, говореше красиво и убедително. Но не можеше да прочете написаното на хартията.

    Предположението беше, че такива деца просто не виждат текста. И тогава, естествено, те трябва да бъдат лекувани от офталмолог. Офталмолозите подхлъзнаха детски линии с голям шрифт, се опита да ги научи да четат поне по този начин. Нищо не проработи.

    Допълнителни изследвания потвърдиха, че зрението на такива „странни деца“ като цяло е в идеален ред. Д-р Морган предположи, че имат проблем със слуха! Тоест чуват нещо, но „не така“. Тази характеристика беше наречена думата "дислексия". Днес с този термин се обозначават различни отклонения и затруднения в четенето.

    За да започне човек да чете, трябва да бъде научен да различава отделните звуци в една дума. В преобладаващата част от случаите всички деца „прескачат“ този начален етап бързо и лесно, като автоматично разграничават звуците в думата и ги съпоставят с букви. За дислексиците проблемът е, че не могат да свържат звук и символ, така че се „забиват“ в тази начална фаза.

    Броят на фонемите, като правило, не съвпада с броя на буквите. Например в руския език има 39 такива неделими частици на езика (фонеми) и само 33 букви.По този начин думата „котка“ се състои от три фонеми: k, o, t.По правило хората разбират това. Но хората с дислексия чуват думата „котка“ като един звук!

    В продължение на МНОГО години учените се опитват да разберат защо се случва това? Бяха потвърдени предположенията, че дислексията е свързана с неправилно функциониране на една от областите на мозъчната кора.

    Изследване, използващо сканиране на мозъка, показва, че когато страдащите от дислексия се опитват да разделят думите на звуци, активирането на определени области в задната част на мозъка намалява. Но в същото време се активират някои области на предната част.

    Едно проучване сравнява мозъчните сканирания на шест момчета с дислексия и седем здрави момчета. Сканирането беше извършено при изпълнение на три различни задачи: отделно произнасяне на два музикални тона, отделяне на смислени думи от квазидуми (безсмислени думи) и избор на римувани срички.

    Разлики бяха открити само по време на последната задача - страдащите от дислексия отбелязаха по-ниски резултати и сканиранията показаха, че има повишена активация във фронталните дялове на мозъка. Това накара изследователите да предположат, че хората с дислексия трябва да изразходват много повече усилия за анализиране на звукови модели.

    IN напоследъксе появи нова технология- функционален магнитен резонанс (FMTI). Позволява ви да наблюдавате кръвния поток в мозъка - тези области, които са най-обилно кръвоснабдени, работят по-интензивно. Постепенно учените стигнаха до извода, че се наблюдава повишена активност в онези области на мозъка, които отговарят за речта. Учените предполагат, че страдащите от дислексия се опитват да се „доближат“ до звуците, съставляващи думите, по други начини – например като ги мърморят под носа си. Неефективните пътища в мозъка може да са една от причините за дислексия.

    БЛАГОДАРЕНИЕ НА всички тези изследвания, учените вече разбират много по-добре как човешкият мозък обработва писмен текст. Стана ясно, че овладяването на уменията за четене не е едно и също естествен процескакто и способността да се говори.

    Почти всички човешки същества овладяват речта по един и същи начин: тананикане, мърморене, използване на отделни думи, изречения от две думи - и преход към пълна реч.

    Учените смятат, че речта е на около век, докато писмеността е доста млада - не е на повече от 5000 години. Може би затова детето трябва да полага специални усилия, за да овладее писмената реч.

    Колкото по-рано можете да разпознаете симптомите на дислексия при вашето дете, толкова по-ефективно можете да му помогнете. Учените смятат, че основните умения за четене по най-добрия начинсе придобиват на възраст между 5 и 7 години. Децата в риск могат да се обучават по 30 минути на ден още в детската градина.

    Ако за първи път сте го осъзнали, когато детето е вече на 8-9 години, ще са необходими два часа ежедневни специални упражнения.

    Могат ли родителите сами, още преди училище, да идентифицират симптомите на дислексия при детето си? да

    Първият и най-прост тест - децата в предучилищна възраст са помолени да назоват звуците, съответстващи на определени букви и комбинации от букви. Ако на детето му е трудно да направи това, прави много грешки или се затруднява да изпълни тази задача, трябва да бъде изпратено на по-сериозен тест.

    В бъдеще може да е възможно да се проследи проблемът дори в ранна възраст. Американски учени изследвали електрическите вълни в мозъците на бебета и съпоставили тези наблюдения с уменията за четене на същите деца на 8-годишна възраст. Те открили, че бебета, които по-късно са имали проблеми с четенето, са реагирали на поредица от потупвания по-бавно, може би защото мозъкът им не е бил в състояние да обработи звуците.

    Не е много ясно как се вписват тези данни голяма картина. Някои експерти смятат, че такова изоставане е свързано с друг предвестник на затруднения в четенето - недостатъчни умения за „бързо назоваване“, когато от детето се изисква бързо да назовава добре познати букви и цифри. В този случай се измерва скоростта на установяване на връзка между визуален символ и неговия звуков аналог. Това умение е в основата на научаването на четене.

    В ТАЗИ посока се правят доста изследвания. Например, има програма, в която децата се учат да различават усещанията, които възникват при произнасянето на определени звуци. Съгласните звуци се обозначават според движенията, съпътстващи тяхното произношение. Например [p] се нарича "ppaf!" - в крайна сметка, за да произнесете този звук, устните първо се затварят, а след това издишаният въздух, като изстрел, ги отваря. Така децата овладяват нов начин за разпознаване на звуци. Защо този метод е по-ефективен от обичайния? Една от причините изглежда е, че помага на страдащите от дислексия да преодолеят основно препятствие – неспособността да разделят думите на звуци. Те може да не са в състояние да изолират звуците в една дума на ухо, но са много чувствителни към отделните движения, направени от артикулационния апарат. Сега учените се опитват да разберат какви промени настъпват в мозъчната дейност по време на такова обучение.

    Дислексиците също се нуждаят от интензивна помощ в областта на така нареченото фонетично осъзнаване - разделянето на думите на звуци. Друг важен момент- преподаване на букви, съответстващи на определени звуци. Целесъобразността на такова обучение не подлежи на обсъждане - този материал трябва просто да се научи. И накрая, трябва постоянно да практикувате; например четенето на интересни истории развива плавността на четенето, увеличава речниковия запас и подобрява разбирането при четене. Разбира се, тези компоненти във всеки случай са необходими, когато се преподава четене, но е особено важно да им се обърне внимание, когато се преподават дислексици.

    За съжаление в момента учителите не са достатъчно обучени да работят с дислексици и затова цялата тежест за справяне с болестта пада върху плещите на родителите. Те могат да направят много преди детето ще отидедо училище: езиковите игри развиват способността за манипулиране на звуците в думите. Как може повече вниманиетрябва да се отдадат на игра с рими и думи. Това, разбира се, не е 100% гаранция за успех, но научните изследвания показват, че децата, които работят усилено с рими, са склонни да чуват отделните звуци на даден език по-добре.

    Когато децата започнат да посещават детска градина, родителите трябва да следят внимателно развитието на детето, за да не пропуснат първите признаци на изоставане, ако има такива. Не винаги е лесно да се намери квалифициран специалист по този въпрос, така че родителите ще трябва активно да събират информация, да бъдат решителни и упорити в намирането на образователни програми за детето си. В крайна сметка това е вашето дете и абсолютно не е негова вина, че се е родило по този начин. Съществува обща предразположеност към дислексия генетични корени. Така че е вероятно вашето дете да „дължи“ затрудненията си с четенето на вашата прабаба - гените са действали. В никакъв случай не обвинявайте детето си в мързел и глупост! Не забравяйте, че това, от което може би най-много се нуждаят децата с дислексия, е емоционална подкрепа. Все пак ги чака училище.

    • Ханс Кристиан Андерсен съчиняваше приказките си в главата си през нощта, а на сутринта се опитваше да ги запише и да ги занесе в издателствата. Многократно са му връщани текстове, без дори да са прочетени до края, поради удивителната неграмотност на автора. На един ръкопис редакторът е написал следния надпис: „Човек, който така се подиграва с родния си датски език, не може да бъде писател.“
  • Известният архитект сър Ричард Роджърс, създател на центъра Помпиду в Париж, е убеден, че само хората с дислексия притежават необходимото за един архитект пространствено въображение. Затова той се опитва да наема само дислексици да работят в работилницата си.
  • Американският президент Джонсън се отличаваше с остър ум, енциклопедични познания и чудовищни ​​грешки. Именно на него се приписва произходът на известното американско „Окей!“ Според легендата, след като прочете доклада, президентът отбеляза ОК, което трябваше да означава „всичко е правилно“. Но на английски и двете думи се пишат с различни букви - с A и C (All Correct).

    • Умението да четеш и пишеш се счита за задължително за всеки човек. Въпреки това, за някои хора тези прости действия са истинско мъчение. Те страдат от рядко заболяване – дислексия. Това заболяване се нарича още „слепота на думи“ и се свързва с намалена мозъчна функция в определена област на лявото полукълбо.

    Кой имаше дислексия?

    Много велики хора са страдали от дислексия - Уинстън Чърчил, Алберт Айнщайн, Леонардо да Винчи, Ханс Кристиан Андерсен, Владимир Маяковски, съветският актьор Николай Гриценко. Сред холивудските знаменитости също има много дислексици. Например Том Круз. Джордж Буш-младши не крие "болестта" си. Шведската престолонаследница принцеса Виктория също страда от липса на способност да чете. Наскоро тя призна, че от ранна детска възраст съученици са я тормозили, защото е страдала от дислексия. Джери Хол призна, че и четирите й деца от рок звездата Мик Джагър страдат от дислексия: 23-годишният модел Елизабет, 21-годишният Джеймс, 15-годишната Джорджия Мей и 9-годишният Габриел са били диагностицирани с същото говорно разстройство.

    Какво е дислексия?

    Дислексията е нарушение на четенето, а дисграфията е нарушение на писането.. Тези нарушения се обясняват със структурните особености на мозъка, които усложняват процеса на свързване на звуци и букви, писане и реч. В света между 5% и 15% от хората с дислексия и дисграфия са добре начетени.

    Повечето дислексици са сред богатите

    Съвсем наскоро стана интересен факт: повечето хора, страдащи от дислексия, са сред богатите. Според изследване на британски лекари 40% от богатите хора не могат да четат и пишат правилно.. Най-известният от тях е Ричард Брансън, ръководител на телекомуникационна компания. Учените изучават дислексията повече от 100 години, но все още има дебат за това какво представлява, как да я разпознаем и защо се появява.
    В списъка на „болните“ гении има малко руски имена, защото у нас дислексията се наричаше неграмотност и всичко се приписваше на лошото старание на ученика. Следователно в нашето общество не е обичайно този проблем да се обсъжда дори сред публични хора. Въпреки че всички фактори, влияещи върху развитието на болестта, все още не са известни на учените, много експерти смятат, че дислексията е генетична. Просто казано, има разлика в „архитектурата“ на мозъка, която затруднява „декодирането“ на значението на отпечатана дума.

    Момчета по-често от момичета

    Известно е, че процесът на четене в мозъка на жените и мъжете се осъществява по различен начин. По-специално лекарите са установили, че момчетата страдат от дислексия 2-3 пъти по-често от момичетата. За съжаление все още няма методи за лечение на това заболяване. Но има много митове за това заболяване. Ето най-често срещаните:

    Каква е причината за дислексията?

    Но всъщност причината за дислексията и дисграфията е синхронът в работата на дясното и лявото полукълбо на мозъка. Едва съвсем наскоро учените стигнаха до осъзнаването, че проблемите, свързани с „липса на умствени способности“, се определят не толкова от дефекти в мозъка, а от непознаване на огромните му възможности.

    Ако дислексията се установи преди училище, детето ще бъде по-лесно да учи.

    Всъщност в сегашната образователна система за дислексиците винаги ще е мъчително болезнено да учат. Съвременното словесно, формално-рационално училище, изградено върху неподвижността на детето, грубо игнорира дейността на сетивата в учебния процес, като дава приоритет на инструктивно-програмиращите методи на обучение. Паметта наизуст е отрова за ученик с дислексия и дисграфия.

    Човек с дислексия пише неграмотно и нескопосано

    Но всъщност съвременните изследвания показват, че мотивацията за правилно писане е по-силна от естествената неграмотност на дислексика. Важно е не самото обучение, а „упражнението, което изисква усилия“, когато човек постоянно се опитва да реши проблеми, които донякъде надхвърлят възможностите му.

    Дислексията е напълно нормална

    Не, това не е вярно. Дислексиците се открояват от нормата, тъй като тяхната мозъчна дейност е организирана по специален начин и определя уникалността на техните интелектуални способности.

    Дислексията изчезва с възрастта

    Нищо подобно. Дислексията не идва и не си отива с възрастта. Или човек има дислексия, или не. Дислексиците се раждат.

    Дислексията може да бъде излекувана

    Не, няма лечение. Гениите винаги са били лекувани! Именно тази генетична памет на отделни представители на нашето време поражда мита, че дислексията трябва да се лекува. Геният не може да бъде излекуван, той се проявява и сега има силата да устои на лекарите.

    Дислексията е болест

    Това не е болест, това е диагноза, която ви позволява да подчертаете организирания човек по специален начин. Лицето с дислексия ясно проявява особености при четене и писане на линеен текст, тъй като възприема информацията в триизмерен формат. Поради тази причина тези печатни думи и символи, които той не може да си представи образно, оставят празнини в неговото възприятие и предизвикват състояние на объркване.Състоянието на объркване определя трудностите при възприемането на информация, дезорганизация, непохватност, дезориентация в пространството, внимание дефицит, хипер- или хипоактивност.

    Как да се лекува дислексия?

    Според професионалистите,по-добре е да не правиш нищопо отношение на дете с дислексия, отколкото да извършва неграмотни действия. В този случай детето ще може да намери свое решение, което ще бъде правилно! Затова, скъпи родители, погледнете по-отблизо детето си. Консултирайте се с професионалисти. Те могат да бъдат намерени сега. И е много вероятно да имате уникално растениевъдство. Не го съсипвайте. В противен случай ще бъде болезнено неудобно след около трийсетина години, когато порасналото дете забрави да благодари на родителите си в речта си по случай наградата...

    Не всеки има 100% грамотност, казват експертите. Това е същата личностна черта като абсолютната височина или действащ. Дислексията и дисграфията са нарушение на уменията за четене и писане, според учените не е болест, а индивидуални свойства на мозъка.

    Пиша с грешки

    Учените идентифицират няколко признака и дисграфия:

    Визуално невъзприемане на буквени символи при нормално зрение;

    Бавно четене с елементи на отгатване със замяна на подобни по звучене звуци „z“ и „s“, „zh“ и „sh“ или подобни по стил „p“ и „t“, „b“ и „v“;

    Специфични грешки: неправилно изписване на окончания, повторение на думи.

    Маргарита Русецкая, кандидат на педагогическите науки, директор на Научноизследователския институт „Столично образование“ на Московския държавен педагогически университет, коментира: „Например, в думата „къща“ такова дете може да направи замяна и да напише „обем“, заменяйки „ г” с буквата “т.” Или в думата „молив“ може да пропусне гласна или съгласна. Или поставете допълнителна буква. Такива нарушения са дисграфията.”

    Защо

    Дислексията се изучава повече от сто години, но все още има дебат за това какво е, как да я разпознаем и защо се появява. Американски учени твърдят, че са открили два гена, отговорни за нарушенията на четенето и писането: DCDC2 и Robo1. Наличието на тези гени увеличава няколко пъти риска от дислексия.

    По време на четене и писане се активират различни части на мозъка. Човек помни и разпознава буквени символи. Вторият обобщава всичко това в последователна история и помага да се разбере смисълът. Когато отделите взаимодействат непоследователно, текстът се разпада. Или обратното – при добро разбиране на прочетеното може да възникнат трудности при възпроизвеждането му.

    Сред причините за нарушенията на писането и четенето са леворъкостта, наследствеността, двуезичието в семейството, последствията от наранявания и заболявания, усложнената бременност на майката. Коментирано от психоневролог, заслужил лекар на Русия, Ph.D. Владислав Брагински: „Патология на бременността и раждането: токсикоза на майката, форцепс, преплитане на пъпната връв, продължително раждане, заболяване на детето през първите месеци от живота - всичко това оставя отпечатък за дълго време и в резултат на това ние наблюдавайте дислексия или дисграфия при детето.

    В случай на наследствено предразположение, проблеми с грамотността се наблюдават при всички членове на семейството. Дори някой да пише малко по-добре, а някой по-зле, всеки има грешки.

    Двуезичието в семейството е друга възможна причина за правописни грешки. Децата от смесени бракове възприемат един от езиците като чужд. Същият проблем възниква при твърде рано изучаване на чужд език. Децата научават говорим език по-лесно от възрастните, но може да има странични ефекти. „Много често майките се радват, когато детето им учи английски от тригодишна възраст. Разбира се, паметта на детето е бърза, но арменският, руският и английският език имат напълно различни граматически форми. И детето се обърква, когато учи чужд езикв предучилищна възраст”, обяснява Владислав Брагински.

    Последните изследвания показват нова надеждаза тези, които страдат от това заболяване

    Осемгодишният Серьожа Каледин* се справяше добре с математиката, рисуваше добре, беше сръчен в спортни състезания, но четенето и писането бяха истинско наказание за него. Дори до края на 2-ри клас Серьожа не можеше да си спомни как се пишат най-простите думи и не можеше да преразкаже текста.

    Учителят заподозря нещо нередно и посъветва родителите на Сережа да се свържат със специалист. Логопедът диагностицира дислексия. Това означава частично нарушение в процеса на овладяване на четенето, което се изразява в повтарящи се грешки. „ВЪВ последните годиниброят на децата с дислексия се е увеличил значително, казва Г. В. Чиркина, професор в Московския научно-изследователски институт по корекционна педагогика. „Високият темп на обучение и интензивните програми идентифицират все повече и повече от тези деца.“

    Според Л. В. Лопатина, ръководител на катедрата по логопедия в Санкт Петербургския държавен педагогически университет им. Херцен, дислексията често се открива, когато нарушенията станат постоянни и детето има много свързани проблеми: процесът на четене предизвиква отвращение, формира се ниско самочувствие и възникват трудности с адаптацията в екипа.

    Много родители имат погрешна представа за това какво е дислексия. Майките и татковците въздъхват с облекчение, когато детето започне да анализира думите сричка по сричка и дори да чете цели изречения, но дислексията в леката си форма може да остане незабелязана до гимназията. Други започват да алармират, забелязвайки това Малко детепише буквата "И" или цифрата 3 наобратно - те просто не знаят, че почти всички деца на някакъв етап от развитието си обръщат буквите с главата надолу.

    Приблизително осемдесет процента от проблемите с четенето при първокласниците се дължат на неумела родителска помощ и факта, че учебната програма не е съгласувана с подготвителната програма детска градина, - казва Е. Ю. Климонтович, логопед с 26-годишен опит, специалист в Центъра за психологическа, медицинска и социална подкрепа за деца и юноши.

    Дислексията е явление във всички езици и култури. Въпреки че учените не са постигнали консенсус относно честотата на появата му, мнозина определят цифрата между пет и 15 процента. "Всичко зависи от това къде да теглим чертата - казва д-р Чиркина. - Дали имаме предвид разбиране на прякото значение на това, което четем, или разбиране на алегории и алегории. Можем само да кажем с увереност, че дислексията започва с трудности в овладяването на техники за четене ".

    Много деца, които имат добра памет, просто крият колко трудно е четенето за тях.

    Експертите се чудеха дали дислексията е свързана с липсата на вербална комуникация. „Децата от семейства с нисък социално-икономически статус са по-склонни да изпитат педагогическо пренебрегване", казва д-р Лопатина. „Такива семейства по правило търсят помощ по-късно. Но постепенно, ако няма основа биологични фактори, проблемът с четенето може да бъде решен."

    Вероятността от дислексия също зависи от нивото на интелектуално развитие на детето. Според д-р Чиркина децата с увреждания много по-трудно овладяват уменията за четене. И ако поставите прекомерни изисквания към такова дете или го държите в общообразователно училище, тогава, разбира се, изоставането от неговите съученици ще бъде много забележимо. Но има методи, чрез които такива деца могат успешно да бъдат научени да четат и пишат.

    Дислексията често се открива при деца с дефицит на вниманието. „Хиперактивното разстройство с дефицит на вниманието често е придружено от забавяне на съзряването на висшите умствени функции и, следователно, специфични трудности при ученето“, казва д-р. A.L. Sirotyuk, автор на книгата „Невропсихологична и психофизиологична подкрепа на обучението“. Дислексията обаче се среща и при деца с намалена активност. И причината може да е тревожност поради невъзможността да четат и учат.

    Момчетата обикновено са по-импулсивни и проявяват прекомерна активност в клас, така че по-често се насочват към преглед - тогава често се разкриват проблеми с четенето. Изследванията обаче показват, че полът не влияе особено върху способността за четене.

    В повечето случаи причината за дислексията е нарушение в обработката на звуците и звукосъчетанията, наречено фонологична обработка, казва д-р Чиркина. Тогава детето трудно разбира, че думите са разделени на отделни звуци, и по-бавно се научава да манипулира звуците. Например, дете може да бъде объркано, като бъде помолено да произнесе думата „мол“ без звука „к“.

    Учените са установили, че когато децата с дислексия четат, определени области на мозъка не се активират.

    Възниква въпросът: какво причинява този невробиологичен провал? Оказва се, че скоростта и автоматичността, с които читателят превежда буквите в звуци на речта, се влияе от гените. Хората, които се затрудняват да направят това, обикновено имат роднини със същите проблеми.

    Друга вероятна причина за дислексия е феталната хипоксия, липса на кислород по време на вътрематочно развитие. "Това е често срещано явление, особено сред градските жители, - казва д-р Климонтович. - В резултат на хипоксията метаболизмът на мозъчните клетки се нарушава, в резултат на което детето може да изпита някаква мозъчна дисфункция." Въпреки това, според Г. В. Чиркина, „да се каже, че дислексията е пряко свързана с хипоксията, е много неправилно“.

    Въпреки че трудностите при превода на букви от непознати думи в реч имат генетична основа, най-ефективният начин за справяне с дислексията не е медицината, а коригиращата педагогика. Науката предлага нови аргументи в полза на ранната намеса. Сега в повечето детски градини работят логопеди. Те провеждат скринингови тестове, за да определят кои деца са изложени на висок риск от аномалии.

    Според експертите идентифицирането на дислексия в 1-2 клас допринася за развитието на четенето в 82 процента от случаите, в 3 клас - в 46 процента, а в 5-7 клас - само в 10-15 процента от случаите. Д-р Сиротюк смята, че колкото по-късно се започне корекционна работа, толкова по-изразени са вторичните разстройства: реакция на протест, тревожност, невротични симптоми и др.

    Ако родителите имат причина да подозират дислексия, не чакайте. Сега детски консултативни центрове има във всички големи градове и региони. Можете също така да се свържете с логопед в клиниката.

    Олга Тарасова, майката на седемгодишния Гриша, беше загрижена: до средата на 1-ви клас синът й все още не можеше да овладее основните умения за четене и писане. Освен това обикновено щастливо момчестана тревожен, раздразнителен и плачлив. Тарасова се обърна към логопед, който диагностицира Гриша с възникваща дислексия и дисграфия.

    Както се оказа, причината за всички проблеми на момчето беше педагогическа грешка: учителят, по старомодния начин, принуди левичаря да пише дясна ръка. Това предизвика тежка невроза у детето, последствията от която доведоха до затруднения в усвояването на програмата. След курс от класове проблемите на момчето бяха успешно разрешени.

    Някои родители смятат, че могат уверено да изключат възможността за дислексия, ако начално училищедецата не изостават от връстниците си. Въпреки че е известно, че много деца, имайки добра памет, просто крият колко трудно е четенето за тях. Проблемите стават очевидни в гимназията, когато се четат по-сложни текстове.

    Как да разпознаем дислексията навреме? "Критерият е много прост - обяснява Е. Ю. Климонтович. - Ако детето не само чете бавно, но и пропуска букви, изкривява окончанията, лошо разбира смисъла на това, което е прочело, не може да каже какво току-що е прочело, ние смятат, че детето развива дислексия."

    След като се окаже, че детето има затруднения с четенето, родителите се изправят пред въпроса коя учебна програма да изберат.

    За пълноценно слухово фонематично развитие е необходимо тясно взаимодействие между два речеви анализатора: слухов и речев двигател, казва Г. В. Чиркина. - Разработихме специална програма за деца с фонетико-фонематично недоразвитие. Много домашни логопеди сега ефективно работят по тази програма.

    Трябва да се има предвид, смята А. Л. Сиротюк, че децата с дислексия късно развиват когнитивни интереси и дълго време запазват мотивацията за игра. Ролевите игри са най-ефективни, когато включват действия, необходими за развиване на необходимите умения. В същото време четенето не става самоцел, а средство за постигане на игрова цел.

    Дискусия

    Уважаеми авторе, може ли да се говори за формиране на дислексия, ако детето чете свободно, пише добре (почти без грешки), споделя впечатления за книгите и техните герои, но не може да преразкаже със свои думи прочетеното? Или категорично отказва (като казва, че му е скучно да повтаря), или рецитира текста, заучен наизуст, вместо да предаде смисъла със собствените си думи. И как да го научим да преразказва текста? Имам момченце на 5 години и 10 месеца. Благодаря ти.

    04.05.2006 17:10:37, копирайтър

    Темата е интересна, но е лошо, че в статията не е дадена ясна дефиниция на дислексията или поне очертана гамата от разстройства, които обикновено се класифицират като това разстройство. Остава неясно какви признаци трябва да предупреждават родителите.

    04.05.2006 13:22:17 г. Джон

    Коментирайте статията "Дислексия: важно е да забележите навреме"

    Приятелката ми няма официална диагноза дислексия, но когато дете в 6 клас пише Y наобратно и не го вижда, а чете нормално, не мога да разбера що за животно е това - CAS. Страхувам се и за музиката и допълнителната майка: тя категорично не е съгласна да ги изостави ...

    Дискусия

    имаме заключение с диагноза от частна клиникаима, но какъв е смисълът?
    Учи здраво - 3 клас. Той не е в състояние да се организира. домашна работа само с възрастни. Трудно е... Радвам се, че чете и обича да чете.

    Имаме преподаватели по руски и английски език. Предварително работим по теми, пишем есета. независимо - текстът се оказва несвързан или напълно извън темата. Принуждавам те да четеш. бързо се уморява, има малък речников запас. имена, някои думи той просто пропуска. редовно използва неправилни думи в разговор. или по смисъл, или изкривява. Вече написах „Септември“. Освен това в класната стая написах септември, вкъщи - септември. двата записа на една страница. вече 5-ти клас. в историята вече е проблем да се отговори на въпроса след параграфа. въпреки че отговорите там са само изречения от текста :(((
    и мисля, че тук има рядко невнимание - всичко се вкопчва едно в друго. :(((
    Проверявам си математиката. направи го в клас. горд от себе си. диктува задачата наизуст. 46,47,48. Гледам: 46, 48. Питам къде е 47??? детето беше в шок :(((

    Разбирам за какво пише uzon. моето мнение е следното: сега твърде много хора са диагностицирани с дислексия и дисграфия. Истинските и трудни случаи не се срещат толкова често и Rive Gauche пише точно за това, kmk. и да, само някаква специална техника ще помогне. но не толкова малко деца с достатъчно...

    Дискусия

    Опитният учител трябва да е експерт в своята област. Познава спецификата на дислексията и знае как да работи с такива деца. Синът ми тренира с това от две години, има още една година. Тези усилия са насочени единствено към полагане на държавния изпит. Много трудно: (Но напредъкът, разбира се, е видим. Всичко е бавно, но уверено.
    Колкото по-рано започнете да работите с такива деца, толкова по-добре. От 5 клас това е точно навреме!

    Смятам, че с дислексия трябва да работи специалист, който разбира от проблема или поне се образова по въпроса.

    В моята тема, например, практически познавам няколко души, които се интересуват от проблема. Например, когато се преподава лексика и четене, се използват маркери различни цветове, подчертаване смислени думи. Това е необичайно за традиционен метод и просто един добър учител може да не знае или да не може да направи нещо подобно.

    Просто натискане с дисциплина и строгост не е опция, която ще работи, IMHO.

    Ако във вашия регион няма такива специалисти или има малко от тях, мисля, че майка ви трябва сама да се заинтересува от тази тема, защото децата ви имат нужда преди всичко от вас. Но можете да се консултирате с учител и да настоявате за определени форми на работа като клиент на учител.

    Моля, разкажете ни за вашия опит и опита на вашето дете с корекция на дислексия. Как беше устроен животът, училище, класове, свободно време. Аз съм в самото начало на това пътуване и се интересувам от всичко. На първо място, имаме нужда от информация за поправителните центрове.

    Дискусия

    Аз съм възрастен дислексик - дисграфик в 9-ти клас. Ние не коригирахме дислексията като такава, а решихме конкретни проблеми, един по един. Не можех да се науча да чета - те ме научиха да чета. Тогава ме научиха да пиша. Трудности с определени граматически правила – справяне с тях. Тези. На всеки етап идентифицирахме проблем и се занимавахме основно с него. От 1 до 7 клас дъщеря ми имаше частна учителка по език, която беше и майка на дислексик, с която дъщеря ми учеше редовно веднъж седмично по 2 часа. Между часовете у дома си правехме само учебни работи както обикновенокато всички деца. Правилно отбелязахте, че методите са различни. Това е така, защото всички дислексици са различни, те всъщност имат различни проблемиизразени в различна степен. Едно нещо помага на едни, друго помага на други. Трябва да се опитате да намерите подход, който отговаря на конкретното ви дете, и след това бъдете търпеливи. Смелост е да отглеждаш такива деца бавно и обмислено. Понякога изглежда, че няма резултати от класовете, но всъщност те имат кумулативен ефект и резултатът може да не се забележи веднага. Понякога изглежда, че няма напредък, но ако погледнете, оказва се, че детето се справя по-добре или по-зле в училище, макар и с помощ засега. KMC, това вече е резултат, тъй като всъщност детето решава все по-сложен проблем.

    И така, общо взето, имаме обикновен живот. В училище дъщеря ми има индивидуална. учебен план, от 4 клас може да прави всички писмени работи на компютър. Тя получава 2 пъти повече време за изпити от обикновените деца. С тази адаптация тя се справя добре в училище, сега без учител, но аз все още й помагам с писмените уроци, т.е. Правим заедно проверка за грешки.

    Основният ми съвет е да разчитате на силите си. Ако измъчвате детето си с тежки дози класове и вие сами се изтощавате още на етапа начално училище, не правиш услуга на никого, като правиш това. Някои неща се адаптират по-лесно в ранна възраст, но като цяло дислексиците се адаптират постоянно. Дъщеря ми продължава да напредва всяка година, макар и по специално. Вече три години не работим върху техники. Струва ми се, че тя самата вече се е научила да заобикаля новите трудности, които среща, т.е. Тя все още имаше дислексия, но това вече не я притеснява.

    Не можах да намеря специална програма.
    Има Територия на словото. Има Център по лечебна педагогика. Там поне специалистите са в контакт и могат да работят заедно.
    Ние също сме в региона, така че всичко е още по-сложно.
    Опитите ми завършиха с отделен логопед, който се занимава с дисграфия, а не с дислексия и кратки сесии с невропсихолог. + самата много хора.

    В един момент, след като прочетох книгата на Доман, бях вдъхновен да уча по неговия метод. Пламът ми беше силно охладен от цената. Е, след като прочетох много отзиви, разбрах, че това не е панацея.

    Дискусия

    Засега предлагам да решите на кой език момичето трябва да чете най-много и да го четете на глас всеки ден под ваш надзор. Само не за дълго, за да е радост, а не тежест. За предпочитане с преразказ на прочетеното.

    За съжаление моя собствена логопедично детеУсвоих четенето повече или по-малко нормално само с лекарства, предписани от невролог. Логопедичните техники помогнаха в началото, но след това започнаха да предизвикват отхвърляне и протест. Струва ми се, че това се дължи на факта, че мозъкът не беше достатъчно подготвен за това, въпреки че поради възрастта вече беше време. Детето се опита, но не можа да го направи и това е всичко.
    В резултат на това спрях да изисквам нещо, оставих само лекарства и класове логопедична групадетска градина (която често пропускахме поради болест). И след известно време, за моя изненада, дъщеря ми започна да се интересува от комикси и можеше да се опита да ги чете много дълго време. До 7-годишна възраст преминаха на книги, и то само библиотечни. По някаква причина не се интересуваме от нашето семейство :) Но вече не ми пука, нека си прави каквото иска, стига да чете.

    Може също така да има смисъл детето ви да бъде прегледано от невролог. Особено ако има проблеми в началото детствобяха.

    25.11.2016 10:50:00, От есента на 2012 г. чета от време на време

    Защо възникнаха съмнения?
    „Основният“ език на дъщеря ми не е руски, което вероятно означава, че има други механизми за преподаване на грамотност... Какви са проблемите?

    Дислексиците и дисграфиците са много различни. Едно нещо помага на едни, друго помага на други. Ще си позволя да кажа, че няма универсален метод, който да помага на всички. Ако посочената цена е много значима за вас, тогава не бих хвърлил пари, а бих избрал по-икономичен вариант. Много често хората с дислексия се нуждаят от помощ в продължение на много години, IMHO, трябва да изчислите ресурсите. Много съм предпазлив към методи, които обещават корекция на дислексия И дисграфия за сравнително кратко време. IMHO, основното в този въпрос е времето. Дислексиците претърпяват много вътрешни корекции, незабележими на пръв поглед, поради естествените компенсаторни възможности.

    дислексия. Чиито деца успяха да се отърват от този проблем или да постигнат забележими резултати. Какви бяха нарушенията? С кои специалисти работихте и колко време? Дъщеря обърква двойки букви B-D, T-P и др. От четири месеца учи при логопед...

    Дискусия

    Много зависи от детето, тъй като дислексията се проявява по различни начини и компенсаторните възможности на всеки са различни. Някои хора успяват да компенсират напълно, други не. Не можете да се отървете от дислексията, но можете да адаптирате детето си добре. Дъщеря ми учи вече втора година при специалист. Резултатите са осезаеми в смисъл, че съществуващите проблеми бяха решени, но с преминаването на нов материал се появяват нови трудности. Освен това трябва да се връщате към това, което сте научили, и постоянно да го повтаряте, за да стане автоматично. Учи веднъж седмично по 2 часа + у дома в процеса на подготовка на уроците. Предполагам, че дъщеря ми ще има нужда от специалист дълго време, до шести клас, но обединените усилия й позволяват да се справя много добре в училище. В първи клас огледално отразявах букви, четях срички отзад напред, често не дочитах, но отгатвах думи, в резултат на което не разбирах много, бърках + и -, правех много математически операции отзад или с главата надолу, не прави разлика между дясно и ляво, пише фонетично без главни букви, интервали между думите и препинателните знаци и специфични проблеми, свързани с факта, че тя учи Френски. Сега, в трети клас, дъщеря ми вече чете много добре и най-важното обича да чете, много е добра по математика, въпреки че понякога решава примери в огледален образ, все още й е трудно да прави разлика между дясно и ляво, тя пише доста прилично, особено ако се концентрира правилно, въпреки че, разбира се, все още има много проблеми, тъй като през цялото време се появяват нови ситуации, към които трябва да се адаптира. Имам чувството, че дъщеря ми трябва да се учи на много неща специално, малко по-различно от обикновените деца.

    Погледнах, живеете в Североизточен административен район, намерете най-близкия до дома център за медико-педагогическа помощ на деца. Там има много добри специалисти. Детето ми също посещава логопед за дисграфия в център "Участие" на Ленская. Класовете са като логопедична терапия и в същото време подобряват руските езикови умения на детето, повтарят правилата за правопис и т.н. Логопедът веднага на първия урок ме помоли да донеса учебник по руски език, за да може да се ориентира в програмата, през която преминава детето. Занятията са безплатни.

    Децата с дисграфия, дислексия и дискалкулия по правило не се харесват от учителите. Диагностика на дисграфия. По какви признаци можете да познаете, че детето има дисграфия? Хората с дисграфия често имат много лош почерк – дребен или много едър, нечетлив.

    Дискусия

    Вчера го взех от моя невропсихиатър, но не знам какво ще взема. Ако не можете да намерите по-близо до Зеленоград, ще ви дам координатите.

    Имаме дисграфия. Дори да получите такова удостоверение, те няма да спрат да искат от детето същата сума, както от всички останали. Нашият учител по руски открито каза - не искам да виждам вашето момче в часовете си, правете каквото искате, но не го оставяйте там!

    Моят също пропуска букви и този проблем може да се реши. Просто трябва да работите повече. Но да вземеш сертификати и да живееш спокойно, уви, не е опция.

    Ние не ходим на руски в клас, а учим индивидуално в часовете, когато има руски език. Всички са доволни – и детето, и учителят, и ние, родителите.

    СНИМКА Getty Images

    А за някои от нас всеки текст е като висша математика. „Трудно ми е да попълвам официални формуляри“, признава 29-годишната Елена, служител на фирма за почистване, „Чувствам се, че пиша неправилно, но не разбирам как да пиша правилно.“ „Функционалната неграмотност е неспособността за цялостно използване на уменията за четене, броене и писане“, определя психиатърът Григорий Горшунин, „неспособността да ги интегрирате в социалното си поведение, да печелите предимства чрез усвояване на нова информация“.

    Степента на функционална неграмотност е различна и не всеки е загрижен за това. „До последната година спечелих пари за кола и я карах до училище“, казва 38-годишният Дмитрий, предприемач. „Не виждах причина да уча.“ Сега понякога съжалявам за това. Но аз просто диктувам всичко необходимо на секретарката и няма проблеми.

    Твърде много букви

    „ Четох честно училищна програма, но от тогава нищо за измислица„Не чувам“, признава 32-годишният Виктор. – Наскоро си взех роман от една книжарница. модерен писател, надникна и веднага го върна на рафта. „Много букаф, ниасилил“, както се казва в интернет. Възможно ли е наистина да забравите как да четете? Оказва се, че все още е възможно! Не е като да караш колело.

    „Когнитивните, тоест когнитивните, умения са различни от двигателните“, обяснява когнитивният психолог Мария Фаликман. – Достатъчно е едно двигателно умение да се овладее веднъж и то ще остане за цял живот. Но със свиренето на пиано това вече няма да работи, защото включва не само двигателни, но и когнитивни умения. Чисто когнитивните умения се губят още по-бързо.“

    „Дългите изречения за тийнейджърите са неразбираеми и ненужни в ерата на харесванията и емотиконите“

    „След като изучавах творчеството на Пушкин, помолих учениците от девети клас да напишат любовно писмо и получих отговори като този: „Здравейте, да се срещнем в 16.00 часа в центъра на гара Новокузнецка“, оплака се учителката по литература в московското училище „Пирогов“ Ирина Василкова. – Дългите изречения са неразбираеми за тях и не са им необходими в ерата на харесванията и емотиконите. Дори учебник е труден за четене от днешните деца, те не могат да намерят отговор на въпрос в параграфа, определен за вкъщи.

    Рискови зони

    Естествено е да се предположи, че функционалната неграмотност застрашава хората от семейства с ниски доходи. 60% от възрастните в поправителните домове в САЩ четат под ниво от четвърти клас. 43% от възрастните с минимални нива на грамотност живеят под прага на бедността 1 . Но не само бедните са атакувани.

    „Любопитно е, че четиримата сина на Джон Рокфелер-младши... станаха функционално неграмотни, защото бяха научени да четат в експерименталното училище на Линкълн“, твърди писателят и педагог Самуел Блуменфелд. „Но те не бяха наречени функционално неграмотни.“ Наричаха ги „дислексици“, измислена дума за същото състояние.“

    Мария Фаликман не е съгласна с това, според нея дислексията и функционалната неграмотност са различни неща: „Дислексията е неврологична диагноза. Хората с дислексия имат нарушения във функционалната организация на мозъка.” И въпреки че за наблюдател проявите на дислексия и функционална неграмотност изглеждат еднакви, втората, за разлика от първата, се „лекува” без терапия, чрез обучение.

    Към сложни - от прости

    „Реших да прочета умна книга, за да не ме смятат повече за хубава глупачка“, казва 23-годишният моден модел Зинаида. „Но забелязах, че чета една и съща страница отново и отново и все още нищо не разбирам!“ При ученето е важно да следвате принципа „от просто към сложно“, спомня си Мария Фаликман: ​​„Няма смисъл веднага да приемате големи текстове. По-добре е да започнете с малки фрагменти, може би дори изречения, след това да преминете към истории и така стъпка по стъпка да преминете към по-сложни нива. Но за да разберете смисъла на един текст, не е достатъчно да имате способността да четете и да мислите върху това, което четете, вие също се нуждаете от културна грамотност.

    30% от учениците са функционално неграмотни

    Около 30% от учениците не могат да идентифицират основната идея в текста, да намерят дадената информация и не разбират кохерентността на събитията. Русия е на 27-о място по ниво на грамотност в това проучване 3 .

    В развитите страни 60% от учениците демонстрират задоволителна грамотност, в Русия - само 43%. Подобни показатели имат Полша, Гърция, Латвия и Мексико. Делът на руснаците, които никога не четат книги, е 46%; 36% четат от време на време 4 .

    Културна среда

    Местните жители на същата култура имат взаимен език. Не става въпрос само за речник и граматика, а за асоциации, кодове, меми. „Думите, които изговаряме, четем или пишем, са върхът на айсберга на комуникацията“, казва културологът Ерик Хирш, създател на теорията за културната грамотност. – За да четеш добре, трябва да знаеш много. Ако знаете за езера, за дроздове, жици и плодове, имате повече способности да четете, отколкото ако знаете само за дроздове. За четене с разбиране трябва да разпознаем информация, която е вградена в текста, но не е представена буквално. Това е основно знание: нещо, което е „вече ясно“ и не изисква обяснение. И така, знаем кой е Пушкин или че краката на хобитите са покрити с вълна. Но може да не знаем кои са Грант и Лий - това е част от американската културна грамотност, но не и от руската.

    Основните знания ни помагат да учим, защото ученето е съпоставяне на нови неща с вече познатото. Затова тези, които знаят много, научават нови неща по-бързо и по-лесно от онези, които знаят малко.

    На шега или сериозно?

    Недоразуменията не винаги се дължат на неграмотност. „Почти се разделихме! И списание Maxim е виновно за това!“ – оплаква се 35-годишният Николай. Той прочете препоръка в статията: когато момиче свири, дръжте ушите й. И направих както ме посъветва любимото ми списание. Приятелят много се ядоса и заплаши, че ще си тръгне. „Казах, че нямам нищо общо, там го пишеше. А тя все повтаряше: как да не разбереш, че това е шега! - казва Николай. „Но как бих могъл да позная това, след като там нямаше емотикони?!“

    Факт е, че Николай е изградил неправилно контекста. „Това не е неграмотност като такава“, казва Мария Фалиман, „а проблем с разбирането на контекста, иронията и хумора. Тук има големи индивидуални различия. И дори един и същи човек в различно време може да бъде повече или по-малко склонен да възприема хумора. Хумористичният ефект се основава на факта, че значението на изявлението се променя в зависимост от контекста. Откриването на тези значения ни доставя интелектуално удоволствие.

    Но ако не знаем за съществуването на допълнителни възможности за четене или например сме твърде уморени, за да мислим за тях, ние четем съобщението само на буквално ниво.

    Не всички грешки се дължат на липса на информация. Понякога твърде много от него пречи

    Не всички грешки се дължат на липса на информация. Понякога излишъкът му ни притеснява. Много хора мислят така двойки знаменитостисе разделят по-често от обикновените хора. Но статистиката не потвърждава това. Откъде идва това впечатление? Защото за разводите на звезди се съобщава много по-често, отколкото за брачните проблеми на пощальоните.

    Науката от 20-ти век смята човека за разумно същество и обяснява грешките с влиянието на емоциите (страх, обич, омраза...). Психологът Даниел Канеман, носител на Нобелова награда, постави под въпрос това предположение. Той изследва грешките в мисленето и открива, че те са причинени от механизма на самото мислене. Например той предложи проблем: 600 души се разболяха от опасна болест. Струва ли си да купувате лекарството, ако 400 души все пак ще умрат? Повечето отговарят с „не“. Но когато въпросът е формулиран по друг начин: „лекарството ще спаси 200 души“, отговорът обикновено е „да“, въпреки че ситуацията не се е променила 6 . „Всички попадат в тези капани, включително специалистите по формална логика“, отбелязва Мария Фаликман.

    Ограничени ресурси

    В допълнение към това обхватът на нашето внимание е ограничен: ако сме заети с нещо, може да не забележим очевидното. Спомняте ли си Невидимата горила? В този експеримент зрителите гледаха видео на баскетболисти, облечени в бели и черни фланелки, и преброиха броя на пасовете, направени от екипа, облечен в бяло. По средата на видеото в кадър за 9 секунди се появи мъж в костюм на горила, прекоси платформата, потупа се по гърдите и си тръгна. Видеото беше видяно от хиляди зрители, но половината от тях не забелязаха нищо необичайно и в първия момент не можаха да повярват, че са пропуснали „горилата“. Така че не само можем да сме слепи за очевидното, но и не осъзнаваме собствената си слепота.

    „Всичко, което заема място в паметта, намалява способността ви да мислите“, казва Даниел Канеман. Поради тази причина потокът от информация, който получаваме ежедневно от медиите и интернет, „намалява мозъчната активност, която е необходима за вземане на смислени решения“, казва невролингвистът Татяна Черниговская. Може да се предположи, че една от причините за функционалната неграмотност е информационна средаместообитание.

    Клип съзнание

    През 90-те години хората започнаха да говорят за клипово мислене, а понякога дори за „клипова култура“, която ще стане част от информационната картина на бъдещето. Не изисква въображение или разбиране, но изисква постоянно рестартиране и актуализиране. „Ние сме обсадени и заслепени от противоречиви и неуместни фрагменти от изображения, които изрязват почвата под нашите стари идеи, бомбардирайки ни с накъсани, безсмислени „клипове“, мигновени кадри“, както го описва футурологът Алвин Тофлър.8.

    „Всичко, което заема място в паметта, намалява способността ви да мислите.“

    Татяна Черниговская оценява тази тенденция като явно негативна: „Ако има нов кръг в развитието на човечеството, той е низходящ. Светът, в който живеем, не е същият като през всички предишни хилядолетия. Затруднените да пишат и четат са милиони! Трябва да четем по-сериозни книги, които ни правят хора.”

    Реакция на претоварване

    Но какво ще стане, ако клиповото съзнание е защитна реакция на тялото към претоварване с информация? „Неизбежна реакция“, уточнява Григорий Горшунин, „защото трябва да разберем каква е същността на въпроса в ситуация на недостиг на време, сили и енергия“. От 1990 г. обемът на информацията се удвоява всяка година 9 . В тази ситуация „работещите много следят новините и професионалната литература, но рядко имат време да прочетат роман“, отбелязва психиатърът.

    Ситуацията е парадоксална: клиповото мислене ни помага бързо да извличаме информация от хомогенен поток, но този поток е визуален, а не текстов, и тези, които са в него от детството си, губят способността да мислят критично. „Родителите се оплакват от деца, които не четат“, отбелязва Григорий Горшунин, „но сами поставят детето пред телевизора или му дават джаджа, за да може да се отпусне. Основната опасност от новата неграмотност не е някой да предпочете видеото пред текста, а че няма да имаме стратегия за подбор на информация, няма да можем да преценим от какво имаме нужда.”

    Но ако ти, драги читателю, си успял да прочетеш този текст до края, няма от какво да се притесняваш: функционалната ти грамотност е наред!

    1 Данни от Националния център за образователна статистика на САЩ.

    2 С. Блуменфелд „Какво е функционална неграмотност?“, New American, 07.12. 2012 г.

    3 Програма за международно оценяване на студентите (pisa.oecd.org).

    4 " Обществено мнение 2008 г.“ (Годишник на Аналитичния център Юрий Левада, 2008 г.).

    5 E. Hirsch, Jr., et al. Културна грамотност (Бостън, 2002 г.)

    6 Д. Канеман „Мислете бавно, решавайте бързо“ (AST, 2013).

    7 C. Johnson, „Информационната диета: случай за съзнателна консумация“ (O’Reilly Media, 2012).

    8 Е. Тофлър „Бъдещ шок“ (AST, 2002).

    9 Статистически сборник на Съединените щати, 1999 г.

    Може също да се интересувате
    Овластяване на Буда в медицината
    Овластяване на Буда в медицината
    Medicine Buddha е специален раздел от историята за Буда, който идва на помощ при изцеление от различни...
    Изтеглете книгата Premananda
    Изтеглете книгата Premananda
    20 май 2011 г. Преглеждания: 23328 Заглавие: Ведическа нумерология Видя Ананда, Равиндра...