Синопсис на възли за рисуване във втора младша група "рибена кост - красота". Реферат от урок по рисуване във II младша група „Коледна елха с топки

Анастасия Рибакова
абстрактно открит урокпри рисуване във втория младша група"рибена кост"

Цел:Да научим децата да предават образа на коледно дърво в рисунката.

Програмни задачи:

Научете се да рисувате обекти, състоящи се от линии (вертикални, наклонени);

Развийте способността да използвате гваш и четка (дръжте четката правилно, потопете само космите на четката в боята, отстранете излишната боя по ръба на буркана, изплакнете добре четката, отцедете я върху салфетка);

Култивирайте самостоятелност в работата и желание да помогнете на Зайчето.

предварителна работа:

Разглеждане на коледната елха за разходка, разглеждане на илюстрации, отгатване на гатанки, четене на поезия, пеене на песни.

Работа с речник:корона, ствол, клони, къси, дълги.

Оборудване:

Плик с писмо, хартиени силуети на зайчета, силует на елха, лист за всяко дете (1/2 лист албум, зелена, кафява боя, четки с поставка, бурканчета с вода, салфетки по брой деца.

организация:

Децата застават до учителя.

На вратата се чука. Учителят носи плик и силуети на малки зайчета.

Възпитател: Момчета, вижте това писмо, нека познаем от кого е.

„Бързо бягане

И скача умно

Вози в бяло

Че в сиво палто,

Всички са поканени да ядат моркови

Този уши, срамежлив ... (заек) "

Деца: Зайче.

Възпитател: Зайчето ни изпрати писмо, позволете ми да ви го прочета:

„В гората има много различни дървета, но малко коледни елхи. И под тях е много добре да се скриете от студа и от вятъра. Нарисувай за мен и моите приятели - Зайче (вади силуетите на зайчета от плика, моля, такива коледни елхи (вади мостра от плика).

Възпитател: Момчета, нека помогнем на зайчетата и да им нарисуваме коледни елхи! Всеки от вас ще нарисува коледно дърво за своето зайче (хартиени силуети на малки зайчета се раздават на децата). Елате и седнете на масите.

Напредък на курса.

Учителят: Сега ще рисуваме. Нека да разгледаме дървото.

Какъв цвят е тя? - Зелено.

Какво има тя? (посочва багажника) - Багажник.

Какъв багажник? - Право, високо.

Какво друго има на дървото? (сочи към клони) - Клонове.

Къде отиват клоните? - Погледни надолу.

Какви клонове? - Къси отгоре, по-дълги отдолу, спуснати надолу.

Как се казва върхът на дървото? - Короната.

Педагог: Вижте как да нарисувате коледно дърво:

1. Събираме боя върху четка, премахваме излишната боя на ръба на буркана, така. Ние се отдръпваме малко отгоре, нанасяме четка и водят, без да я разкъсваме отгоре надолу. Това е стебло.

2. Сега в горната част, в самия връх, рисуваме клони: първо от едната страна, след това от другата страна, те са къси, гледат надолу.

3. Отстъпете назад и нарисувайте повече клони, те са по-дълги, гледайки надолу. Клоните са приятели - дръжте се по двойки.

4. Отстъпваме и рисуваме още клони от едната и от другата страна на багажника, те са най-дългите.

Оказа се дърво.

Измивам четката, подсушавам я върху салфетка

Възпитател: Четката „скача“ върху салфетката и я поставете в стойката с купчината нагоре.

Fizminutka. (Децата застават близо до масата).

Учител: А сега ще играем с вас.

Коледната елха живееше в гората, (децата стоят близо до столовете)

Дървото беше малко. (клякам)

И тогава расте, расте, (постепенно ставай)

Издигане до небето. (ръцете горе)

Клоните са наклонени надолу (ръкостискане от едната на другата страна)

Те са приятели като двойка. (притискат ръцете си към гърдите си, изобразявайки лапите на зайче.)

Зайчета изтичаха до коледната елха, (скачат на място)

Те скочиха на моравата.

Много добре. Седнете на масите.

Възпитател: А сега сами ще нарисувате коледно дърво. Вземете четката дясна ръка, Покажи. Нека нарисуваме коледно дърво във въздуха. (Словесно напомняне на изображението на коледната елха). Сега вземете кафява боя и първо нарисувайте багажника, кафява боя. Докато рисувате, не забравяйте да изплакнете добре четката, да вземете зелена боя и да нарисувате клони.

Самостоятелна работа на деца.

В хода на работата възпитателят оказва помощ, като рисува смърч върху листа си.

Учителят поставя готовата работа на масата, така че всички деца да могат да разгледат работата.

отражение:

Възпитател: Вижте каква гора се оказаха вашите елхи. Харесва ли ти? Момчета, "засадете" вашето зайче под елхата, която ви е харесала най-много. Браво разбрахте красиви коледни елхи, с прави стволове, пухкави клонки, сега всички зайчета ще са топли под вашите елхи. Хареса ми начина, по който направихте днес.

Рисуване по нетрадиционни методи "Коледни елхи за зайчета"

Програмно съдържание:

Научете децата да рисуват коледно дърво, като бутат с твърда четка. Продължете да се учите да допълвате рисунката с елементи, използвайки рисуване с пръсти. Продължете да учите как да държите четката правилно, изплакнете я след използване на боята. Развийте фините двигателни умения на пръстите; детско творчество, въображение, естетически усет.

Разширяване на знанията на децата за живота на дивите животни.

Възпитавайте любов към природата и желание да помагате на животните.

Предварителна работа: Беседа „Как дивите животни се подготвят за зимата“. Начертайте коледни елхи върху шаблон. Рисуване с цветни моливи и флумастери Новогодишна красавица", използвайки различни материали"Който живее в гората". Използвайте в работата на ръководството "Вълшебна четка".

материали:

Тонирани правоъгълни чаршафи, с предварително нарисувани коледни елхи с шаблон. На всеки лист е залепен силует на зайче. Гваш, твърди четки, салфетки, буркани с вода, подложки.

Напредък на урока:

Момчета, искате ли да сте в зимната гора?

Децата са в групата. Зайче седи на пън.

Какво стана, къде са всички дървета?

Зайче: „Имаше пожар в гората и всичко беше изгорено. А сега аз и приятелите ми няма къде да се скрием от вълка и лисицата.”

Нека се опитаме да помогнем на зайците, но как да го направим? Момчета, знаете ли как да помогнете на зайчетата. Точно така, нека се опитаме да нарисуваме коледни елхи с помощта на метода на бодене.

Децата седят на масите.

Момчета, вижте как ще нарисувам коледно дърво с помощта на метода на бодене.

Вземам пискюла близо до полата и го държа вертикално. След това вземам боята с върха на четката и премахвам излишната боя от ръба на буркана. След това с върха на четката започвам да рисувам коледно дърво, докато четката лесно прескача листа. След рисуване изплакнете четките и ги поставете на стойка.

Децата рисуват коледно дърво.

Момчета, нека да играем, докато боята изсъхне. Излезте от масите.

Зайче, обичаш ли да играеш на снежни топки?

Извършване на гимнастика с пръсти.

Едно, две, три, четири (свийте пръстите на свой ред)

Ти и аз направихме снежни топки (правят се въображаеми снежни топки)

Кръгли, здрави, много гладки (ръцете показват кръг)

И никак не сладко (заплашвайте с показалец)

Едно - повръщане (хвърлете въображаема снежна топка)

Две - хванете (клякнете и прегърнете коленете им с ръце)

Три - да пуснем (наклони се напред)

И ... счупи (тъпче).

Не сте уморени?

Децата идват на масите.

Кажете ми, моля, какво има по улиците през зимата?

Точно така, много сняг. Нека нарисуваме повече сняг, който лежи на земята, и някой може да нарисува снежинки. Ще рисуваме само с пръсти.

Момчета, не забравяйте да избършете пръстите си в салфетка. Децата рисуват.

Бъни предлага да играе отново: „Момчета, ако искате да играете още, тогава излезте на поляната.“

Провеждане на физическа активност:

Малко бяло зайче седи и движи ушите си. (деца клякат)

За зайче е студено да седи, трябва да затоплите лапите си. (децата стоят и търкат дланите си един в друг)

Студено е зайче да стои, зайче трябва да скача. (децата скачат на място на два крака)

Скочи - скочи, скочи - скочи. Зайчето трябва да скочи.

Колко добре скачаш.

Приближават се до масите и заедно със зайчето разглеждат рисунките.

Зайче: „Какви красиви коледни елхи получихте. Ето най-елегантния, а този е много пухкав ... "

Благодарим ви, момчета, че ни помогнахте да отгледаме цяла гора. Сега ще имаме къде да играем и да се скрием от вълка и лисицата. И за това, че ни помогнахте, ето подаръци за вас (подарява подаръци на деца).

Харесахте зимната гора и какво ви хареса най-много?

И сега трябва да се върнем към резюмето за визуалната дейност в средна група(нетрадиционни методи за рисуване)

Резюме на урок по визуална дейност в средната група на детската градина "Пътешествие в приказната гора"

Учител Ефремова И.Ю.

Програмни задачи:

За да формирате способността за правилно предаване на местоположението на частите при рисуване на сложни обекти, създайте свой собствен художествен образвъв визуалната дейност;

Представете нетрадиционен методрисуване - рисуване на ръка;

Да се ​​консолидират и обогатят представите на децата за цветовете и нюансите, за това как да ги получат (оранжево, кафяво);

Да се ​​консолидират идеите за формата на предметите (кръг, овал, триъгълник, размер, подреждане на частите;

Обогатете музикалното изживяване;

Култивирайте точността, развивайте естетическо възприятие, независимост, творческо въображение.

Напредък на курса.

Децата влизат в групова стая, украсена със зимна гора. Звучи музиката на П. И. Чайковски от цикъла „Сезони“.

Хора, къде сме? Стигнахме до зимната приказна гора. Вижте красотата наоколо.

Целият сняг и сняг, цялата гора е в преспи

Сивите борове блестят с искри

Снегът блести по горските пътища,

Всички храсти спят тихо под снега.

Слушай, каква тишина, само ти можеш да чуеш как дърветата пукат в слана. Огледай се, не ти ли се струва странно, че в гората няма никой? Ще ти раздам ​​гатанки, а ти отговори кого бихме могли да срещнем в зимната гора.

***

хитър измамник,

червена глава,

Пухкава опашка - красота

И тя се казва (лисица).

***

Не агне и не котка

носи кожено палто през цялата година

Сиво палто за лятото

За зимата различен цвят. (заек)

***

Куха в бора

В хралупата е топло.

Който е в хралупата

Да живееш на топло? (катерица)

***

Собственикът на гората

Събуждане през пролетта

А през зимата под виелица вой

Спане в снежна хижа. (мечка)

Но къде биха могли да отидат животните? Вижте, има писмо на дървото. (махаме писмото от дървото и го четем)

„Омагьосана зимна гора

И в него няма да има чудеса!

Нито една лисица няма да бяга

Нито една мечка няма да реве!

Заекът и катерицата ги няма

Боята на различни животни стана.

Всичко съм измислил сам

Баба ти Яга!

PS За да разочаровате зверовете, ще трябва да се постараете много, много! »

Момчета, под дървото има само геометрични фигури. Какви геометрични фигури ни остави Баба Яга? (Отговори на деца). Мислите ли, че бихме могли да направим фигури на животни от тях, може би тогава ще намерим бои, с които да разочароваме горските обитатели? (Децата, заедно с учителя, лежат на пода от геометрични фигурибели животни. Главата е кръгла, тялото е овално, лапите са овални, а ушите са триъгълни.)

Ти, Ваня, кой се оказа? Каква е формата на главата? (торс.)

Къде е скрила цветовете Баба Яга? Да, ето ги под елхата! (вземете бои, преминете към масата)

Вижте в какви цветове Яга превърна животните? (децата се обаждат цветове - бяло, червено, зелено и жълто) Сега затворете очи и си спомнете какъв цвят са горските животни.

Точно така, лисицата и катерицата са оранжеви, мечката е кафява, а зайчето е бяло през зимата.

Имаме ли тези цветове? Бяло - да, но оранжево и кафяво - не. Но няма значение, нека ги направим сами. За да получим оранжево, добавяме червено към жълта боя, а за кафяво трябва да добавим зелена към червена боя. (Смесване на бои).

Вече сме готови, но къде са четките? Вероятно вредната Баба Яга ги е отнела, за да не можем да разочароваме животните. Как можем да съживим горските животни сега? (слушайте отговорите на децата)

Да рисуваме с ръцете си. За да нарисуваме малък кръг върху хартия, стискаме юмрука, потапяме го в боята и поставяме "печат" върху листа. За да направим голям кръг, потапяме една длан в боята (пръстите вдигнати нагоре) и оставяме следа върху хартията. За да нарисуваме лапи за нашите животни, потапяме пръста в боята с подложките надолу и го прехвърляме на хартия. Можем да сложим край на очите и носа с върха на пръста (показваме как се рисува, след това измиваме ръцете си и ги избърсваме със салфетка. Връщаме ръкави, обличаме вълшебни престилки и правим заклинание.

Едно, две, три, четири, пет (пляскат с ръце)

Започваме да се трансформираме. (кръгли на място)

Нямаше прости бои (покажи бои с длани)

Жителите на гората ще станат. (сочи към гората)

Свири тиха музика.

Самостоятелна рисунка. Анализ на работата. (Кой кого е нарисувал? Заедно с децата решаваме какво може да се добави към рисунката, за да стане още повече като горски животни.)

Това са страхотни хора, а сега нека пуснем животните в гората с вас. (Ние пренасяме рисунките в "гората")

Къде живее мечката през зимата? Точно така, мечката спи в бърлогата, да я закараме там. И зайчето е под храста, лисицата е под дървото, катерицата е на дървото в хралупата. Всички животни са ви много благодарни и катерицата ви е приготвила лешници за подарък (кошница с лакомства е под елхата).

Урок по рисуване в по-младата група.

— Да нарисуваме опашката на Петя.

Възраст на децата: втора младша група (II младша група)

Съдържание на програмата:

1. Продължавайте да учите децата как да държат четката правилно, измивайте четката старателно при смяна на цветовете, рисувайте линии в една посока от дадена точка, използвайте няколко цвята: червен, жълт, зелен.

2. Насърчаване на развитието детско творчествосъс самостоятелно изчертаване на парцела (слънце, трева).

3. Събудете у децата симпатия към игровия герой, желание да му помогнете.

Предварителна работа: Разглеждане на петела, опашката му, отбелязване на цветовото му разнообразие. Четене на поезия, пеене на песни за петела.

Материал: Петел - играчка, модел на къща, листове тонирана хартия с залепени силуети на петел без опашка. Четки, гваш (червен, зелен, жълт), чаши вода, гума от пяна.

ПРОЦЕДУРА НА ПРОУЧВАНЕ:

Създаване на мотивация за игра:

Привлечете вниманието на децата към оформлението на къщата-теремка. Доведете децата, разгледайте го, забележете колко е красиво.

възпитател:

Над полята, над моретата,

Отзад високи планини,

Стои в полето Теремок,

И в него живее петел.

Ела при нас петел

Покажи ми своя гребен.

(на прозореца на кулата се появява играчка петел).

петел:

Ще ви покажа мидата

Добре съм да изляза.

Възпитател: Какво се случи, кажете ни?

петел:

Всичко, което е тя, злодейската лисица,

поръсени зърна,

оскубани пера,

Всички пилета без опашка

Смейте се на улицата.

Възпитател: Успокой се петел.

Формулиране на проблема.

Учителят се обръща към децата и ги пита дали искат да помогнат на петела. След като получи утвърдителен отговор, учителят обещава да покаже на децата как да нарисуват цветни пера на опашката на петела.

Модно шоу.

Децата са настанени на масите. Учителят раздава листове хартия с залепени силуети на петли.

Възпитател: Нека нарисуваме пера във въздуха.

(Показва движението на четката, децата повтарят)

Възпитател: Вижте, ще нарисувам опашка на петел различни цветове, от една точка.

(Учителят рисува опашката на петел върху малък статив).

Учителят показва как с непрекъснати движения, без прекъсване нагоре и плавно надолу (дъга), рисува един пелет от пера. След това сменя цвета си - различен цвят и т.н. След като учителят нарисува няколко цветни пера за петел, той рецитира стихотворение:

петел, петел,

Покажете кожата си!

Кутията гори

Колко пера има?

Едно две три четири пет -

Учителят предлага отново да слушат стиховете и децата повтарят след учителя.

Управление на детските дейности.

Учителят напомня на децата правилата за работа с бои. Децата рисуват сами. Гледайте как децата потапят четката в боята, как изстискват излишното по ръба на буркана и го изплакват. Гледане на децата на работа. Насърчете да изобразите няколко цветни пера за петел. Посочете цвета на перата при децата.

Учителят поставя своето шоу (лист с петел и нарисувана опашка) върху голям статив и се обръща към децата.

Възпитател: Момчета, вижте, петелът беше възхитен от появата на красива опашка и запя весело.

(Петелът пее в къщата. Учителят окачва слънцето на голям статив)

Възпитател: А кокерът какво се събуди?

Деца: Слънчице!

Възпитател: Вижте, деца, слънцето се събуди, какво жълто - жълто! Събуди ли се слънцето върху листата ти?

Деца: Не.

Възпитател: Искате ли слънцето да се събуди във вас?

(самостоятелни отговори на децата).

Децата самостоятелно рисуват слънце върху чаршафите си и трева по желание.

Възпитател: Да съберем всички петли на поляната.

Децата носят своите рисунки, учителят ги окачва на голям статив. Петел излиза от къщата, разглежда рисунките на децата, хвали, благодари на децата.

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ НА УРОКА ИГРАТА НА КРЪГЛА „ПЕТЛ И ПИЛЕТА”.

Резюме на урок по рисуване в средната група: „ Зимна гора»

Резюме на урока

чертеж

във II средна група

Възпитател: Ефремова И.Ю. МКОУСОШ с. Талица. 2012 г

Програмни задачи:

Образователни:

да научат децата да рисуват прост пейзаж в съответствие със съдържанието на стихотворението, да изобразяват коледно дърво в снежна украса;

продължете да развивате способността да позиционирате правилно чертежа върху листа, да рисувате с бои;

да научи децата експресивно да четат стихотворение наизуст, предавайки възхищение от зимната природа с интонация, да се научат да усещат и възпроизвеждат образен езикстихотворения;

изясняват и активизират речника на децата.

Образователни:

възпитавайте любов към природата; уважение към нея;

независимост, наблюдателност, точност, инициативност.

Разработване:

развиват Творчески умения, внимание, въображение, реч, естетическо и образно възприятие.

Спестяване на здравето:

следете позата на децата, спазвайте режима на физическа активност

през целия урок.

Материал и оборудване:

бои "Гваш" (кафяво, зелено, бяло); чаши за вода

палитра, четки, стойки за четки, салфетки, мушани

тонирани листове хартия (1/2 пейзажен лист)

изкуствени дървета; рисуване" Зимна вечер»

мека играчка(бяло зайче)

TSO: аудиозапис "Декември" ("Сезони" от П. И. Чайковски)

Предишна работа:

изучаване на стихотворения за зимна природа;

екскурзии до горския парк;

разглеждане на илюстрации на зимни пейзажи.

Напредък на урока:

Въведение

(децата седят в полукръг на столове)

възпитател. Момчета, кое време на годината е?

Защо мислиш така?

Нека да се разходим из зимната гора с вас и да си спомним стихотворението на О. Висоцкая „Рибена кост“ (децата четат в хор).

Нито листо, нито стръкче трева!

Нашата градина стана тиха.

И брези и трепетлики

Скучна стойка.

Само едно коледно дърво

Весел и зелен.

Вижда се, че тя не се страхува от слана,

Явно е смела!

Защо казваме „градината ни утихна“?

Защо "бреза и трепетлика са скучни"?

И защо "само коледното дърво е весело ..."?

Вижте какво красиво заснежено коледно дърво! Дядо Коледа се погрижи за нея и я украси с бял и пухкав сняг, а кой се е скрил под нея ще разберете, ако отгатнете гатанката ми:

Промени цвета на страхливеца

И тогава той загуби следа. (Появява се зайче)

Какво палто има зайчето през зимата?

Защо?

зайче. - Здравейте момчета! Дойдохте да ме посетите, за да се възхищавате зимна гора? Само не вдигай шум...

Като на хълм - сняг, сняг,

И под хълма - сняг, сняг,

Мечка спи под снега.

Тихо, тихо... Не вдигай шум.

Моят приятел Мишка никога не е виждал зима, сняг...

Момчета, защо мислите?

Да му нарисуваме зимна гора и когато се събуди през пролетта, ще му дам твоята работа и той ще види зимата и ще се зарадва.

възпитател. - Да отидем до масите и да нарисуваме зимна гора за Мишка. А ти, зайче, седни с нас и виж как се опитват децата.

II. Главна част

(децата сядат на маси)

възпитател. В гората на планината расте красиво дърво. Веднъж един художник видял коледно дърво и го нарисувал така. (Показване на снимката "Зимна вечер")

Тогава писателят видял това коледно дърво и съчинил такова стихотворение. Нека си спомним за него. (прочетено от едно дете)

Дърво расте в гората на планината,

Тя има игли през зимата в сребро,

Тя има лед върху шишарките си,

Снежно палто лежи на раменете ...

Нека си припомним от какви части се състои коледната елха?

Какъв цвят ще нарисуваме багажника?

С какъв цвят ще нарисуваме клоните?

(Обяснявам техниката на рисуване на смърч)

Как да започнем да рисуваме коледно дърво?

Каква боя ще използваме?

Практическа част

Самостоятелна работа(под музикален съпровод)

Физически / минута (стой близо до масите)

Ох, колко са студени зайците и всеки има студен нос!

О, зайците са толкова студени и всеки има студена опашка!

За да се стоплят зайчетата, всички трябва да скачаме,

Зайчетата трябва да търкат лапите си, за да се стоплят.

Заешки лапи топли така, така, така!

Зайчетата си играят с лапите така, така, така!

Тук всички зайци седнаха и тихо седят -

Има ли хитра лисица тук? Гледат във всички посоки.

Но в гората всичко е много тихо, зайчетата отново скачат.

Нашите зайчета обичат да се забавляват и да играят!

Лапа отстрани, лапа отстрани.

Отгоре на лапата, отгоре на лапата.

Те кръжаха по-весело близо до елхата си!

Какъв цвят ще нарисуваме "палтото"?

III. Заключителна част (обобщение на урока)

(Публикувам работата си на дъската)

възпитател.

Яде на ръба - до върха на небето -

Слушат, мълчат, гледат внуците си.

И внуци, коледни елхи, тънки игли -

При портите на гората танцуват.

Момчета, вижте какъв хоровод се получи! Зайче, хареса ли ти? (анализ на работата)

зайче. - Много ми хареса, твоята приказна зимна гора наподобява гората, в която живея. Със сигурност ще предам работата ви на моя приятел Мишка; когато се събуди през пролетта, той ще разбере каква е зимната гора.

(зайчето тръгва и отнема работата)

възпитател. - Деца, днес сте страхотни. Добре отговорено, знаеш много стихотворения. Мисля, че Мишка ще бъде доволен.

Интроспекция комплексен урокчертеж

във II средна група "Зимна гора"

Програмното съдържание на урока съответства на възрастта и нивото на развитие на децата. Когато си поставях задачи, се стараех да взема предвид възрастта на децата, както и факта, че психологическите процеси тепърва започват да се оформят.

В програмното съдържание са формулирани задачите от образователен, възпитателен, развиващ и здравеопазващ характер. Урокът се състоеше от три части:

Въведение - „разходка през зимната гора” – отгатване на гатанка, четене на стихотворение от деца;

Основната част - фиксиране на техниката на рисуване на коледно дърво в снежна украса;

Последната част (резултатът от урока) е анализ на детската работа с помощта на художественото слово.

Насочете вниманието на децата към картинката "Коледни елхи в снега":

Какво има на снимката?

рибена кост:

Това са моите сестри – горски коледни елхи.

Къде растат?

Двуезичен компонент: елха - ширша, зима - қыс.

Дойде зимата и падна много сняг. Сняг покри всички дървета. Вижте, коледните елхи са в снежни палта. Те са топли, добре, слана не ги замръзва.

Но изведнъж задуха силен, силен вятър.

Покажете как духа вятърът.

Подухна силен вятър и отнесе целия сняг по дърветата.

Премахнете картината "Коледни елхи в снега", силуети на коледни елхи остават на дъската за рисуване. В гората има елхи без снежни палта, студени са. Без снежно палто те няма да преживеят зимата, ще замръзнат. Те трябва да се затоплят. Коледните елхи трябва да носят снежни палта.

Можем ли да им помогнем?

рибена кост:

Да, момчета, помогнете на мен и сестрите ми. И тогава ще мръзнем през зимата в гората.

И какво трябва да се направи, за да се стоплят коледните елхи?

С какво ги опаковаме?

Двуезичен компонент: снежен кар

Къде ще го вземем?

Точно така, момчета, можем да рисуваме сняг.

Ами сняг?

Студено е през зимата в гората за малка елха, но тогава на небето се появи снежен облак и сняг падна върху елхата. Момчета, нека покажем как вали сняг от бели облаци?

Физическо възпитание "Снежинки"

Духа, духа бриз

И летящ, летящ сняг

Усукана, искряща

Той прелетя над нивите.

Вятърът утихна, падна сняг.

Покажете как да рисувате:

Момчета, днес ще рисуваме с магически пръчици.

Аз ще бъда магьосник, а вие ще бъдете мои помощници - малки магьосници.

Вижте как ще увием елхата със снежно палто.

С каква боя ще рисуваме сняг?

Вземам (голяма) пръчка, имаме я вълшебна, спускам я бяла боя, просто докоснете хартията, тя ще остави своя отпечатък - снежна топка.

Какви снежинки падат върху коледната елха, големи или малки?

Взимам (малка) магическа пръчица, потапям я в бяла боя, само докосвам лист хартия и тя ще остави своя отпечатък - снежна топка.

Какви люспи сняг падат върху коледната елха?

И сега падна много сняг, нанасяме сняг по целия лист.

Ето как ще нарисувам снежна топка върху коледна елха: залепвам я - махам я, залепвам я - махам я. Ето как снегът пада върху елхата. На клечка ми свърши боята, пак ще я потопя в розетка. И пак ще го залепя - ще го отнеса, ще го залепя - ще го отнеса. Трябва да нарисувате много сняг върху коледната елха, да го покриете със снежна топка, за да не замръзне.

Каква снежна топка да взема на коледната елха?

Ще го взема - ще го взема. Ще го взема - ще го взема. Ето моето коледно дърво, покрито със сняг.

Как мислите, нашата малка елха стана топла или студена?

Рибена кост:

Да, ти покри само една елха със снежна топка и виж колко още сестри са ми останали без кожени палта. (посочва силуетите на коледни елхи).

Момчета, нека покрием останалите елхи със снежна топка.

Сега всички се превръщате в магьосници. Сега ще подготвим ръцете ви за магия.

Пръстна гимнастика "Коледна елха"

зелена ела

Бодливи игли.

Клони пухкави,

Напудрени със сняг.

рибена кост:"О, колко е студено за мен и сестрите ми - коледни елхи!"

Сега ще ги увием, ще нарисуваме сняг, за да стане топло елхата.

Момчета, вземете си магически пръчиции започнете магията.

В процеса на рисуване

Осигурявам индивидуална помощ, напомням им как да рисуват, как да държат правилно пръчка, следя позата, наричам децата „магьосници“.

Текуща страница: 5 (общо книгата има 8 страници) [достъпен откъс за четене: 2 страници]

Урок 30. Моделиране на "бисквитки"

Софтуерно съдържание.За укрепване на способността на децата да търкалят глина с кръгови движения; сплескайте топката, като я притиснете с длани. Развийте желание за извайване. Продължете да практикувате своите скулптурни умения. За консолидиране на способността за прецизна работа с глина (пластилин).

Методиката на урока.Поканете децата да направят бисквитки за игра с кукли (в „магазина”, на „рожден ден”, на „гост” и др.).

Помислете за кръгли бисквитки с деца, изяснете формата им (кръгла, плоска). Попитайте момчетата: „Как можете да направите бисквитки?“ Ако никой не отговори, кажете, че първо трябва да търкаляте кръгла топка и след това да я стиснете с длани.

За деца, които трудно ще сплескат топката, покажете тази техника върху отделна буца глина или като вземете ръцете на детето в свои и леко стиснете топката.

Материали.Бисквита. Глина, дъски, клечки за рисуване на шаблон върху бисквитки (за всяко дете).

По време на игри, разходки, помислете за плоски кръгли предмети с деца.

декември

Урок 31. Рисуване "Снежни топки, големи и малки"

(Опция "Пухкава играчка")

Софтуерно съдържание.Засилване на способността на децата да рисуват кръгли предмети. Научете правилните техники за рисуване с бои (без да напускате контура, начертайте линии с четка отгоре надолу или отляво надясно). Научете се да повтаряте изображението, запълвайки свободното пространство на листа.

Методиката на урока.Припомнете си с децата как са изваяли буци сняг на разходка, изяснете формата им.

Поканете ги да си спомнят с ръка във въздуха, а след това с ръка с четка, за да направят кръгови движения.

Покажете оцветяването на дъската. Насърчавайте децата да рисуват.

Забележка.Този урок може да се проведе като група. В този случай децата рисуват (в подгрупи) върху голям лист хартия.

Материали.Листове цветна хартия А4 или малко по-големи (в зависимост от размера на четките), бял гваш, бурканчета за вода, четки, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Децата играят със сняг по време на разходка. Разглеждане на илюстрации, пухкави играчки.

Урок 32

Софтуерно съдържание.Продължете да учите децата да отщипват големи и малки бучки от голямо парче глина; разточете бучки глина с кръгови движения. Укрепете способността да сплесквате топката, като я стискате с длани.

Методиката на урока.Поканете децата да запомнят и покажат във въздуха техниките за извайване на торти, насърчете ги да назоват извършените действия: „Отчупих парче глина, сложих го на дланта си, разточих топка с двете си длани и я стиснах с дланите ми – оказа се торта.”

Ако децата не могат да назоват последователността от действия, включете и назовете действията, като активирате момчетата и ги питате: „Какво да правя по-нататък?“ Думите, придружаващи процеса на изображение, ще помогнат на децата да разберат и запомнят какво и как да правят.

Поканете децата да направят сладкиши, големи и малки. Попитайте да назовете какво още са изваяли подобно на торти.

Когато тортите са оформени, похвалете момчетата за факта, че са формовали усърдно; предлагат да третирате кукли с торти.

Материали.Глина, дъски, клечки за декориране на формовани торти (за всяко дете).

Урок 33. Скулптуриране "Дрънкалка"

Софтуерно съдържание.Да научат децата да извайват предмет, състоящ се от две части: топка и пръчка; свържете частите, като ги притискате плътно заедно. Упражнение в разточване на глина с прави и кръгови движения на дланите.

Методиката на урока.Помислете за 2-3 дрънкалки с деца, изяснете тяхната форма и структура, предложете да „нарисувате“ дрънкалки във въздуха с пръстите на едната, а след това на другата ръка.

Попитайте децата за техниките за моделиране. Поканете ги да покажат във въздуха с ръце как ще разточат глината за частите на дрънкалката. Да се ​​каже, че всяко дете може да излее дрънкалката, която иска.

В процеса на работа наблюдавайте използването на правилните техники за моделиране. На момчетата, които бързо свършиха работата, трябва да се дадат допълнителни бучки глина, за да могат да излеят още една играчка.

Помислете за всички модни дрънкалки с децата, обърнете внимание на разнообразието от играчки; да активирате момчетата за изказвания за формата и структурата на дрънкалки.

Материали. 2-3 дрънкалки с различен дизайн. Пластилин в различни цветове или глина, дъски (за всяко дете)

Връзка с други професии и дейности.Игри в къта за игра, разглеждане на дрънкалки, изясняване на формата им.

Урок 34. Рисуване "Дърветата в нашия сайт"

Софтуерно съдържание.Да научат децата да създават изображение на дърво в рисунката; рисувайте обекти, състоящи се от прави вертикални и наклонени линии, поставяйте изображения върху целия лист хартия, рисувайте голям, цял лист. Продължете да се учите да рисувате. Методиката на урока.Припомнете си с децата особеностите на структурата на дърветата. Можете да ги поканите да отидат до прозореца и още веднъж да погледнат дърветата, които растат на площадката на детската градина, на улицата.

Поканете децата да покажат заедно с движението на ръцете си как са разположени ствола и клоните на дървото. Обадете се на няколко момчета на дъската, за да покажат техники за изображения.

В края на работата прегледайте всички рисунки с децата. Забележете колко различни дървета са нарисували - получи се цяла гора.

Забележка.Този урок може да се проведе като група. За колективна композиция трябва да подготвите голям лист хартия, като го поставите на отделна маса, на която 2-3 деца ще дойдат и ще рисуват. Останалите деца по това време рисуват върху листата си. Колективната композиция може да бъде допълнена с изображения, подходящи за темата в свободно време. (Тази дейност се организира от учителя, като се обсъжда с децата какво още може да има в гората (храсти, счупени клони на дървета, лежащи върху снега и др.) Насърчавайте активността и творчеството на децата, които са измислили нещо свои собствени. В края на работата помислете за голямата картина, забележете красиви дървета; предлагайте да окачите снимка в група, за да й се възхищавате, покажете я на родителите.

"Зимно дърво"

Костя И., 2-ра младша група


Материали.Бяла хартия 1/2 размер на пейзажен лист (или голям лист за колективна композиция), бои гваш, кутии с вода, четки, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Наблюдения при разходка; разглеждане на различни дървета, включително движения на ръцете, които очертават клоните и ствола. Привлечете вниманието на децата към цвета на стволовете и клоните на дърветата.

Урок 35. Приложение "Пирамида"

Софтуерно съдържание.Да научи децата да предават образа на играчка в приложения; изобразете обект, състоящ се от няколко части; Подредете елементите в низходящ ред. Засилване на знанията за цветовете. Развийте цветовото възприятие.

Методиката на урока.Помислете за пирамида с деца, изяснете формата, размера на нейните части.

Заедно с момчетата определете последователността на залепване. В процеса на работа насочвайте действията им, като задавате въпроси относно процедурата за залепване. Да привлече вниманието на децата към необходимостта от използване на правилните техники на лепене.

Помислете за всички получени пирамиди, поканете децата да назоват цветовете си. Изберете най-красивата работа.

Материали.Пирамида (за предпочитане състояща се от топки или пръстени от същия цвят). Албумни листове, хартиени чаши (различни цветове за различни маси), лепило, четки за лепило, салфетки.

Връзка с други професии и дейности.Детски игри с кръгли предмети и играчки с различни размери; разглобяване и сглобяване на пирамиди и други играчки, състоящи се от кръгли части (гъсеница).

Урок 36. Рисуване "рибена кост"

Софтуерно съдържание.Да научи децата да предават образа на коледно дърво в рисуване; рисувайте обекти, състоящи се от линии (вертикални, хоризонтални или наклонени). Продължете да учите как да използвате бои и четка (изплакнете четката във вода и я попийте върху кърпа (салфетка), преди да вземете боя с различен цвят).

"коледни елхи"

Ира Ф., 2-ра младша група


Методиката на урока.Напомнете на децата за новогодишен празник. Помислете за новогодишното дърво с тях, като включите дисплея на формата му с движението на ръката във въздуха. Извикайте 2–3 деца (тези, които са усвоили добре методите за рисуване) на дъската за рисуване на коледната елха.

Момчетата, които бързо се справят с работата, могат да получат още един лист хартия. Ако едно дете постави няколко коледни елхи на един лист, то трябва да бъде похвалено за неговата независимост, креативност; подчертават разнообразието от създадени изображения.

В края на урока поставете всички рисунки на дъската, радвайте се, че сте получили много различни коледни елхи (малки, високи, тънки, пухкави и др.). Тази дейност може да се извърши като група.

Материали.Размер хартия 1/2 пейзажен лист, гваш тъмнозелено, четки, бурканчета с вода, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Преглед на елхата (смърч) в района на детската градина, елхи в груповата стая; сравнение на коледно дърво с други дървета. Четене на стихотворения за новогодишния празник. Разглеждане на илюстрации в детски книжки, открояващи основните части и особености на елхите.

Урок 37. Моделиране на "Кула" ("Пирамида от дискове, пръстени")

Софтуерно съдържание.Продължете да учите децата да търкалят бучки глина между дланите с кръгови движения; сплескайте топката между дланите; да състави обект от няколко части, наслагвайки една върху друга. Укрепване на способността за извайване спретнато.

Методиката на урока.Разгледайте кулата с децата, изяснете от какви части се състои. Поканете всички момчета да покажат във въздуха как разточват глината с кръгови движения с длани.

Да научи децата да постигат прехвърляне на разликите в пръстените в размера; отщипете излишната глина от бучка, ако се окаже, че е по-голяма от необходимото.

Разгледайте всички модни продукти, радвайте се с децата колко красиви кули, състоящи се от пръстени с различни размери, се оказаха.

Материали.Кула, състояща се от 4-5 пръстена от същия цвят. Глина, дъски (за всяко дете)

Връзка с други професии и дейности.Игри с кули "Кой ще го събере по-рано?", "Съберете същия." Упражнявайте децата да сравняват предмети с различни размери в процеса на игри.

Урок 38. Рисуване „Въведение в играчките на Димково. Модели за рисуване»

(Опция "Красива играчка" - рисунка по дизайн)

Софтуерно съдържание.Запознаване с народни димковски играчки. Доставете радост от гледането на ярка, елегантна рисувана играчка. Привлечете вниманието на децата към моделите, украсяващи играчките. Научете се да подчертавате и назовавате отделните елементи на шаблона, техния цвят.

Методиката на урока.Накарайте децата да седнат около маса с изложени играчки от Димково. Предложете да ги разгледате; да кажа, че тези елегантни, ярки играчки са направени от глина, покрити с бяла боя и след това боядисани с ярки шарки.

Поканете децата да подчертаят и наименуват шаблоните, дайте възможност да нарисуват пръст по линиите на шаблона и да назоват неговите части. Ако на момчетата им е трудно да отговорят, попитайте ги (чрез повтаряне на движението на пръста по контурите на елементите на шаблона) как се нарича тази форма (ивица, ивица, петънце), какъв цвят е.

Поканете децата да се качат до масите, поставени в дълга редица и да рисуват шаблони, който каквото иска.

В края на работата поканете децата да разгледат всички рисунки, да кажат какви модели са нарисували, да назоват техния цвят и форма.

Материали. 3–4 играчки Димково, украсени прости модели. Албумни листове, бои гваш (2-3 цвята, едно за две деца, стоящи едно до друго), четки, вода, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Когато обмисляте дизайна на групова стая, привлечете вниманието на децата към играчките на Димково, възхищавайте им се, отбележете тяхната яркост, елегантност, красота; предлагайте да назовете прехвърлените към тях предмети, подчертайте декорации (линии, петна, точки; техния цвят).

Урок 39

Софтуерно съдържание.Развийте способността да мислите самостоятелно за съдържанието на моделирането. Упражнявайте се в различни техники за моделиране.

Методиката на урока.Поканете децата да назоват красиви играчки и предмети около тях, видени на разходка. Ако в групата има наименовани предмети, прегледайте ги с децата.

Поканете момчетата да ослепят кой каквото иска. Напомнете за правилните техники за скулптура. Насърчавайте независимостта и постоянството.

Съберете всички предмети, изработени от деца, на обща дъска.

Похвалете децата за усилията им и им разкажете приказка, измислена от учителя, включително изработени предмети в действие.

Материали.Глина (пластилин, пластмасова маса), дъски (за всяко дете).

Урок 40. Приложение "Залепете играчката каквото искате"

Софтуерно съдържание.Развивайте въображението и креативността на децата. Да се ​​затвърдят знанията за формата и размера. Упражнявайте се в правилните техники за композиране на изображения от части, залепване.

Методиката на урока.Поканете децата да назоват играчки, които са кръгли или направени от кръгли части.

Кажете, че всяко дете трябва да помисли върху какво би искало да залепи и след това да състави изображението на листа. Проверете правилността на задачата и оставете децата да започнат да лепят. Насърчавайте поставянето на няколко елемента.

"Чебурашка"

Аня Б., 2-ра младша група


всичко завършени работипоставете на дъската или подредете на масата, разгледайте ги с децата, предложете да назовете изобразените играчки.

Хвалете момчетата и се радвайте с тях светли, красиви снимки. Помолете децата да назоват формата и цвета на картинките.

Материали. 3-4 играчки с кръгла форма или състоящи се от кръгли части (дрънкалки, топки, пирамиди и др.). Многоцветни хартиени чаши с различни размери, албумни листове, лепило, четки за лепило, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Игри с играчки; изясняване на формата, структурата, цвета на играчките.

Урок 41. Рисуване " коледна елхасъс светлини и балони

Софтуерно съдържание.Да научи децата да предават в рисунката образа на елегантно коледно дърво; нарисувайте коледно дърво голямо, в пълен лист; украсете го с помощта на техниките на залепване, рисуване на кръгли форми и линии. Развивайте естетическо възприятие, формирайте образни изображения. Въведете розово и сини цветя. Предизвикайте чувство на радост от красиви рисунки.

Методиката на урока.Преди началото на урока помислете за елегантни коледни елхи с децата в групата, в залата. Подчертайте, че дървото в залата е много високо - от пода до тавана. Насочете вниманието на децата към украсите за елхата, които могат да рисуват (топки, мъниста, дъждовни конци, знамена и др.), тяхната форма и цвят.

Поканете децата, повикани на дъската, за да покажат върху елха, изрязана от хартия, как може да бъде украсена (светлинки, топки, сребърни конци, мъниста) и какви техники може да се направи. (Учителят показва техниката на грундиране.)

"Красиви топки и елегантно коледно дърво"

Юлия П., 2-ра младша група


В края на урока се възхищавайте на ярките картинки с децата, назовете използваните цветове (розово, синьо).

Материали.Албумни листове; гваш бои зелено, жълто, розово, синьо, бяло; четки, буркани с вода, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Участие в новогодишния празник, гледане на коледната елха и коледна украса. Игри с играчки, дидактически игри за затвърждаване на знанията за формата и цвета на предметите. Поканете децата да разкажат какви коледни елхи имат у дома, как са украсени.

Урок 42. Рисуване "Украсете къщата на ръкавиците"

(Интегриран урок, базиран на театрално действие)

Софтуерно съдържание.Да научим децата да рисуват по приказката "Ръкавицата", да създават приказен образ. Развийте въображението и креативността. Да формират способността да украсяват предмет. Да се ​​консолидира способността да се използват бои с различни цветове в процеса на рисуване; изплакнете чисто четката и я подсушете върху кърпа, преди да вземете друга боя.

Методиката на урока.След като гледате представлението „Ръкавицата“, поканете децата да украсят ръкавиците, така че животните да имат нова, красива къща.

Попитайте момчетата как можете да украсите ръкавица с четка и бои.

Поканете децата да назоват цветовете на боите, които са на масите пред тях. Попитайте как правилно да държите четката, вземете боя върху нея, изплакнете четката. По време на урока напомнете техниките на рисуване, начините за декориране.

Заедно с децата разгледайте готовите рисунки, насладете се на разнообразието от декорации. Можете, като вземете животните, да им покажете новите къщички за ръкавици и да попитате: „Харесвате ли къщите, които момчетата нарисуваха за вас?“, Похвалете всички деца.

Материали.Ръкавици, изрязани от хартия от учителя, гваш бои от 4-5 цвята, четки, буркани с вода, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Помислете за декорации на дрехи, играчки Dymkovo с деца. Четене на беларуски народна приказка„Рукавица“ (Книга за четене в детска градина и у дома. 2-4 години. Съставители V.V. Gerbova, N.P. Ilchuk. - M .: Onix, 2005).

Урок 43

Софтуерно съдържание.Да се ​​затвърди способността на децата да извайват кръгли предмети чрез разточване на глина с кръгови движения между дланите. Научете се да извайвате предмети с различни размери.

Методиката на урока.Помислете за мандарините и портокалите с деца (можете да вземете други плодове или предмети с различни размери), определете тяхната форма и размер. Посочете количеството глина, необходимо за извайване на големи и малки предмети.

Поканете децата да направят жест във въздуха, за да разточат глината.

Момчетата, които свършат работата преди останалите, могат да получат допълнителна буца глина. За да постигнат това, децата предадат по-ясно разликата между размерите на обектите. Насладете се на всички изображения, създадени заедно.

Материали.Мандарини и портокали (или други кръгли предмети с различни размери). Глина, дъски (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности. AT Ежедневиетои в процеса на игри обогатете представите на децата за кръгли предмети с различни размери, с различно предназначение (играчки, зеленчуци, плодове).

Урок 44. Рисуване "Украсете димковската патица"

Софтуерно съдържание.Продължете да запознавате децата с играчката Димково. Научете се да подчертавате елементите на картината, нанесете ги върху патица, изрязана от хартия. Доставете радост от резултата; от яркостта и красотата на димковската живопис.

Методиката на урока.Помислете за 2-3 играчки Dymkovo с деца. Попитайте как са украсени играчките, предложете да назовете елементите на декорацията (ивици, петна, точки). Поканете децата, които желаят да покажат на лист хартия, закачен на дъската как ще украсят своите патици.

След това поканете децата да рисуват с шарка на бели патици. Изяснете правилните техники за работа с бои. Разстелете всички боядисани патици на масата, възхищавайте им се с децата. Имайте предвид, че всички патици се оказаха ярки, елегантни, красиви.

Материали. 2–3 играчки Димково. Патици, изрязани от бяла хартия от учителя (дължина на патица 10–12 см), бои с гваш от 2 цвята (различни комбинации от цветове на всяка маса), четки, салфетки, бидони за вода (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.През свободното си време разгледайте играчките на Димково с деца, тяхната ярка елегантна живопис.

Урок 45. Приложение "Красива салфетка"

Софтуерно съдържание.Да научат децата да правят шаблон върху хартия с квадратна форма, поставяйки големи кръгове от същия цвят в ъглите и в средата и в средата на всяка страна малки кръгове с различен цвят. Развийте композиционни умения, цветово възприятие, естетически чувства.

Методиката на урока.Кажете на децата, че днес ще украсят салфетката. Напомнете им, че вече са разглеждали различни украсени предмети. Помислете за две проби от салфетки с децата, попитайте как са украсени. Припомнете си, че първо трябва да поставите чашите върху лист хартия. Изяснете реда на фигурите и предложете внимателно да ги залепите.

Поставете всички готови работи на дъската, маркирайте най-красивите салфетки по отношение на композицията, цветовата комбинация. Насърчете децата да правят изявления (назовете фигурите, техния цвят; кажете как са разположени декорациите).

"Котка и играчки: мече, топка, топка"

Лена Т., 2-ра младша група


Материали.Две мостри салфетки, различни по цвят. Бяла хартия с размери 15х15 см, хартиени чаши с различни размери (диаметър 3 см и 2 см), добре комбинирани по цвят (2 цвята на маса, различни комбинации на различни маси), четки, лепило, салфетки (за всяко дете).

Връзка с други професии и дейности.Разглеждане на предмети, украсени с прости декоративни шарки, Играчки Димково, салфетки и др.

В ранните предучилищна възрастдецата полагат основите на визуалната дейност. Учениците от втората по-малка група активно развиват ключови умствени процеси (на първо място, възприятие и мислене) - децата вече са наясно със значението на рисуването. Разбира се, те все още са далеч от създаването на реалистични изображения, рисунките често са безформена комбинация от линии. Това обаче е начална фазаформиране на ключови визуални умения.

Стойността на визуалната дейност за развитието на учениците от втората младша група на предучилищното образователно заведение

Класовете по рисуване оказват значително влияние върху хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст от ранна възраст. За малки деца това е чудесен начин да изразят емоциите си.Това е особено важно за деца, които все още не могат да говорят или имат проблеми с общуването. Рисунката ще помогне на възрастен да разбере детето, защото дори какви цветове той избира за изображението е важно.

Визуалната дейност развива мисленето, възпитава полезни качества като постоянство, целеустременост, отучава децата от мързел. Несъмнено всичко това ще бъде много полезно по време на училище и като цяло през целия живот. Рисуването е чудесен начин да завладеете прекалено подвижните деца.

Тригодишните попиват знанието като гъба. Дейностите, свързани с художественото творчество, развиват вкуса им, възпитават чувство за красиво.

Спецификата на зрителната дейност в дадена възраст

Повечето основната целвизуална дейност при работа с деца на три или четири години - да ги научи да рисуват линии, както прави, така и заоблени, тъй като от тях впоследствие се формират формите на най-простите предмети. Освен това те трябва да се научат да го правят сами, без да се фокусират върху модела, предложен от възпитателя. Този процес е пряко свързан с развитието на фината моторика на движенията на ръцете и пръстите.

Друга важна задача е формирането на цветовото възприятие – познаване на основните цветове и техните имена.

През периода на обучение в младша предучилищна степен се формират и първични композиционни умения - децата се учат да поставят рисунката си в централната част на листа.

Учителят системно включва децата в процеса на изобразяване на предмети.Отначало детето завършва композицията, започната от учителя: завършва нанизовете на балоните (избирайки подходящия цвят), по подобен начин изобразява стъблата на цветята, пръчките на знамената.

Урокът трябва да носи радост на детето – тогава то иска да го прави отново и отново. Тук, разбира се, решаваща роля играе личността на учителя, неговото доброжелателно отношение, чувствителност, емоционалност и способност да подкрепя интереса на учениците към художественото творчество.

Имайте предвид, че на тригодишна възраст децата все още не могат да задържат обяснението на учителя в главите си дълго време: помнят инструкциите частично или се нуждаят от второ обяснение. Учителят трябва да се опита да гарантира, че всяко дете разбира задачата, организира действията си.Тук индивидуалният подход е задължителен. По време на урока учителят постоянно напомня на предучилищните деца за предмета на изображението.

Емоционалността на урока винаги се увеличава художествено слово, създава в съзнанието на детето образно представяне на обекта на изображението. По този начин визуалната дейност може да бъде предшествана от гатанка или кратко стихотворение. В същото време те трябва да са изключително прости и достъпни за децата. В противен случай психическият стрес ще попречи на емоционалното настроение на детето и то вече няма да иска да рисува. Имайте предвид, че същата рима може да се рецитира за обобщаване на сесията след обсъждане на резултатите от работата.

Освен това рисуването във втората по-млада група е неделимо от игровите дейности.В крайна сметка, мотивацията за творчество е много важна за децата, например на приказна основа. Това ще направи обекта на изображението интересен и по-жив.

Материалът в урока с малчуганите трябва да е изключително специфичен, защото на тази възраст абстрактното мислене все още им е чуждо. Децата трябва да възприемат визуално обектите от заобикалящия ги свят - това е в основата на обучението да рисува в ранна възраст. Изображенията, с които са свързани графичните елементи (линии, кръгове, точки), трябва да се възприемат визуално, а дори и по-добре тактилно.

В някои случаи, когато учителят не може да покаже обекта на деца в предучилищна възраст (например поради значителния му размер), е допустимо да се използва картина или добре изпълнена рисунка. В същото време вниманието на децата се привлича и към формата (трябва да я кръжите с пръст) и цвета. Имайте предвид, че рисунката не трябва да е малка, самият обект е изобразен отделно от другите, така че внимание на децатабеше фокусиран върху него.

Учителят, започвайки с по-прости за детето по-прости движения на ръцете във въздуха, постепенно преминава към преместване на четката върху хартия (имайте предвид, че манипулациите с молив са по-ограничени). Например, когато изобразяват пътеки, децата заедно с учителя показват директната посока на линиите във въздуха, а след това на хартия демонстрират колко е дълъг пътеката. Накрая го рисуват с гваш или молив.

Освен това е желателно момчетата да придружават действията си с думи - това ще направи процеса на рисуване по-ритмичен, а самото движение по-вълнуващо. Поради тази причина, за да се повиши емоционалното настроение, се препоръчва в урока да се включи и музикален съпровод.

Всички действия децата на тази възраст извършват като имитация на учителя.Той показва движения на ръцете във въздуха, а след това ги повтаря с децата. По същия начин учителят показва всички техники на рисуване: например как да държите инструмента, да рисувате боя върху четката. Децата в предучилищна възраст ще могат да извършват действия сами, когато овладеят добре всички тези техники и придобият първоначални умения.

Рисунката на учителя не трябва да се опростява до диаграма - в края на краищата изображението трябва да съответства на реалния обект.Например, когато обяснява последователността на рисуване на коледно дърво, учителят се фокусира върху изискванията на програмата, предназначена за втората по-млада група: тя посочва вертикален ствол, а след това зелени клони, отклоняващи се отстрани. Въпреки това, много други дървета имат такива знаци. Следователно стволът не трябва да бъде изтеглен прав, а леко изпънат надолу, а клоните са нарисувани леко наклонени.

Първо се изчертава последователно стволът, а след това клоните

Необходима е демонстрация на техники за изображения, докато децата овладеят уменията за рисуване на тази форма. След това в свободното си време ще могат сами да нарисуват същото коледно дърво.

По същия начин, когато момчетата се научат как да рисуват прави линии и най-простите правоъгълни форми, можете да ги поканите да нарисуват шпатула, стълба, ограда и т.н., без да демонстрирате трикове.

Имайте предвид, че когато работите с деца от втората по-млада група, учителят трябва да се съсредоточи върху личен опитвсеки ученик. Всъщност в един и същи екип винаги има по-големи деца (и през този период разликата от шест месеца също влияе върху развитието), освен това някои деца започват да посещават детска градинасамо от тригодишна възраст (преди това не са ходили в яслена група). Следователно задачата на възпитателя е да анализира характеристиките на своята група и в зависимост от това да диференцира задачите в процеса на рисуване. Усложненията могат да се крият в разширяването на гамата от материали за работа (например, за предлагане Повече ▼цветове), увеличаване на броя на изображенията (не едно коледно дърво, а няколко).

Най-подходящите материали за класове

Основата за рисуване във втора младша група е хартия А4. Когато рисува с бои гваш, учителят трябва да го оцвети в необходимия нюанс (в по-младото предучилищно ниво това е особено вярно, тъй като повишава интереса към художественото творчество). AT отделни случаиподходящо за деца цветна хартияили картон. Всъщност, например, по-интересно е да нарисувате ярко жълто слънце върху сив или син фон, който представлява небето. По същия начин урок по темата " Сняг» предлага основата от син цвят, много добре може да е тъмно синьо или лилав оттенъкОснови.

Имайте предвид, че основата трябва да е доста плътна.В края на краищата, отначало детето не рисува с върха на четката - той интензивно работи с цялата купчина, понякога трие хартията до дупките.

Във втората по-млада група, като правило, се използва гваш. Придава по-ярък тон от акварела. Но цветът в ранна предучилищна възраст предизвиква силна емоционална реакция, за бебето резултатът от дейността е светло петно. Освен това с боите с гваш децата са по-лесни за работа от акварелните бои: не са необходими усилия, за да ги разредите с вода.

Няма нужда да купувате тригодишни деца скъпи боис много нюанси - за дете ще бъде трудно да избере желан цвят. Оптималният брой е шест основни цвята.

Струва си да се обърне внимание на избора на четки. За начинаещи идеалният вариант са четките за катерици с къса дръжка.

Що се отнася до цветните моливи, те трябва да бъдат добро качество(не се рони), достатъчно меки.

Има маса допълнителни материали, който може да се използва в часовете по рисуване във втора младша група. Например за зимната тема са полезни вата, конфети, през други сезони - естествени материали: семена, листа и др. Всички тези детайли ще разнообразят композицията, ще я направят оригинална, което, разбира се, допълнително ще стимулира интереса на децата към художественото творчество.

Използвани методи и техники на рисуване

Ключовата задача на учителя във втората по-малка група е да научи децата на формообразуващите движения - първо прости, а след това по-сложни. Това, на първо място, държи най-много различни линии: от ляво на дясно, отгоре надолу, пресичащи се и т.н. Най-лесният начин да направите това е, когато изобразявате обекти като пътеки, панделки, ограда, стълбище.

При работа с моливи учителят предлага на малчуганите един или два цвята, за да не разпръскват вниманието на децата. След известно време на децата се предлага гваш. Имайте предвид, че е по-лесно да рисувате с четка, защото не изисква усилие при натискане. Учителят учи децата в предучилищна възраст как правилно да прилагат четка върху хартия.

В началото творбите се създават само с една боя (например синята боя предава дъждовни капки, а жълтата боя есенни листа). Тъй като композициите постепенно стават по-сложни - цветовата схема става по-разнообразна, тогава техниката на измиване на четката се въвежда в урока.

Друга задача, която се поставя във втората по-малка група, е да научи детето в предучилищна възраст да комбинира няколко форми в рисунка, хомогенни (например чаша, снежен човек) или различни (слънце). Такава работа изисква способността да се контролират движенията на ръката, плюс да се комбинират формите в композиция.

По-трудно за дете на три години е изображението на правоъгълна форма - то се научава да приписва посоката на движение, за да получи ъгъл, както и да затваря линията в началната точка. Децата практикуват тази техника, като рисуват прости предмети като знамена, прозорци, книги и други правоъгълни неща.

В часовете по рисуване учителят постоянно се фокусира върху настройката на ръката.Първоначално четката се поставя в писалката на всеки ученик, защото всеки я държи по различен начин: някой я стиска в юмрук, огъвайки пръстите си, някой я държи в самата основа, докато други деца, напротив, в самата бакшиш. В същото време ръката бързо се уморява, а детето се уморява. Правилната позиция на ръката е в средната част на четката, докато се държи от три пръста (положението им е донякъде подобно на човката на птица, на която детето трябва да обърне внимание). По същия начин трябва да държите молив, восъчен пастел, флумастер.

Освен това учителят учи децата да вземат внимателно боя, потапяйки четката с цялата купчина в буркана. Излишната боя се отстранява от ръба на буркана.

Имайте предвид, че не трябва да ограничавате ученето да рисувате в ранна възраст само с традиционни техники. Нестандартните образни методи развиват много добре фината моторика и въображението. Между другото, рисуването с пръсти или боцкането с полусуха четка е по-лесно за децата, отколкото с четки и моливи. В същото време бебето се чувства спокойно и освободено.

Уроци визуална активноствъв втората по-млада група по правило са с общогрупов характер. Но на тази възраст вече е напълно възможно да се практикува съвместна дейност(или разделете децата на подгрупи).Избраната форма на работа трябва да бъде определена от темата на урока - например „Букет за мама“ (всеки ученик рисува цвете с дланта си) или „Глухарчета“ (с помощта на пръсти децата изобразяват цветни пъпки и синьо небе над тях).

Работа в екип (длани)

Работа в екип (пръсти)

Теми: многоцветни топки, клонки и плодове, чаши и чинии, играчки и много други

Що се отнася до темите за визуалната дейност в предучилищна възраст, детските психолози препоръчват да се предлагат на децата колкото е възможно повече разнообразни теми, обхващащи най-много различни областиоколния живот.

Има стандарт общи теми(тематични блокове), които се използват в класната стая в почти всички детски градини. В този случай учителят може да променя подтемите във всеки блок.

Помислете за основните раздели, които трябва да бъдат обхванати в часовете по рисуване във втората по-млада група (учителят може да избере една или две теми във всеки блок, за да ги приложи в процеса на работа с деца, или може да измисли своя собствена версия).

Прости кръгли форми

Тези теми са: „Пъстри колела“, „Надуй, балон“, „Чинийка за мляко“, „Пръстени“, „Цветни топчета“, „Пъстри обръчи“, „Баблис, понички“, „Моите весели звънеща топка”, „Снежни топки”.

Рисуване с моливи

Чертежи, базирани на прави линии

Тези теми са: „Поздрав“, „Стълбище“, „Чистия“, „Мебели“, „Ограда“, „Черга на райета“, „Книги за бебета“, „Съхнат шарени кърпички“.

рисуване с гваш

рисуване с гваш

къщи

Деца рисуват: "Моята къща", "Къща с лула", "Къща за куче", "Къща за птици".

Работа в екип (оцветяване на шаблона и декориране с шарка)

антропоморфни същества

"Снежен човек", "Чаша", "Матрьошка", "Джинджифилов човек".

рисуване с гваш

Декоративна рисунка (декорация на шаблон)

„Рисуване на чиния“, „Украсете чаша за чай“, „Украсете кърпи“, „Украсете ръкавица“, „Украсете кърпичка“.

рисуване с гваш

Рисуване с поке

облекло

(шаблони за оцветяване, добавяне на детайли към тях):„Рукавици“, „Обувки“, „Сибирски плъстени ботуши“, „Рокля за кукла“.

рисуване с гваш

Животни, птици, светулки и други насекоми

"Пиле", "Птици", "Синигер", "Светулка", "Пчели", "Патица", "Калинка", "Риба".

рисуване с гваш

Боядисване с балончета

Горски плодове, гъби, зеленчуци, плодове

„Гъби“, „Аманита“, „Зеленчуци и плодове“, „Портокал и мандарина“, „Зрънце по зрънце“, „Плодове на клонка“, „Клонка от касис“, „Ябълка с лист“.

Рисуване с памучни тампони

рисуване с гваш

Зеленчуков свят

„Многоцветен килим от листа“, „Листопад“, „Дърветата на нашия сайт“, „Коледна елха“, „Цветя“, „Глухарче“.

рисуване с гваш живопис с гваш живопис с гваш

Природен феномен

„Дъжд”, „Слънце”, „Градушка”, „Дъга”.

Рисуване с памучни тампони

Рисуване с пръсти

домакински уреди

"Чадър", "Грешен".

Рисуване с пръсти

Храна

« Храна“, „Пайове“.

Сигурност

„Светофар“, „Правила трафик», « Пожарна безопасност“, „Огън”.

рисуване с гваш

Транспорт

„Кола“, „Тролей“, „Самолети летят“, „Красив влак“.

Рисуване с пръсти

човече

„Моето семейство“, „Приятелство“, „Части от тялото“, „Професии“.

рисуване с молив

Моите играчки

"Моята любима играчка", "Играчка Димково".

рисуване с гваш

Патриотизъм

„Знаме“, „Моят град“.

рисуване с гваш

Бележки за уроци върху изображението на снежен човек, поздрав, глухарче и кола

Име на автора Абстрактно заглавие
Шестакова Е. »
Образователни задачи: упражнявайте децата в образа на кръгла форма, направете изображение от няколко части с подобна форма.
Задачи за развитие: упражнение за оцветяване на кръгла форма, съотношението на предметите по размер, консолидиране на идеята за снежен човек.
Образователни задачи: култивиране на точност, желание за помощ.
Интеграция образователни области : « Художествено творчество”, „Познание”, „Комуникация”, „Социализация”, „Здраве”.
Раздаване:листове синьо тонирана хартия според броя на децата, гваш, неразливащи се чаши, четки, подложки за тях, салфетки.
Напредък на урока:
Учителят казва на децата, че при тях е дошъл гост и задава гатанка:
  • Кофа на главата
    Страхотен нос от моркови.
    Цяла зима
    Гледам на двора.
    Оглеждам се с въглищени очи!

Появява се играчка снежен човек. Децата го разглеждат, обсъждат как може да бъде оформен (показват с жестове).
Обсъждат се формата на снежния човек и големината на бучките му. Учителят обръща внимание на факта, че на главата на снежния човек има кофа, а на лицето има очи, нос и уста.
Снежният човек казва на децата, че е тъжен, защото няма с кого да играе. Учителят кани децата да нарисуват много приятели за героя (мотивация на играта).
Обсъжда се редът на работата. Учителят, заедно с деца в предучилищна възраст, рисува кръгове във въздуха, обяснява, че първо трябва да нарисувате най-голямата бучка на хартия, след това малко по-малка и накрая най-малката. Е, за да не падне снежният човек, първо трябва да нарисувате пътека на хартия. Отбелязва се, че очите, носа, устата са нарисувани с върха на четката.
Физическо възпитание "Снежен човек" се провежда:



  • Ще скачаме като топки забавно:
    скок да скока, скок да скок повтори отново!
    Снежен човек, снежен човек, много си добър
    Снежен човек, снежен човек, пляскайте с ръце!
    Ще клекнем заедно като кукли:
    така, така, повторете отново!
    Снежен човек, снежен човек, много си добър
    Снежен човек, снежен човек, пляскайте с ръце!
    Ще играем като клоуни в цирк,
    така, така, повторете отново.

Самостоятелна дейност на децата. Учителят наблюдава процеса на работа, насочва децата.
Анализ на чертежа. Снежният човек благодари на момчетата (сега няма да е самотен) и се сбогува.

Жарикова Е. "Празнични фойерверки"
(нетрадиционна техника за рисуване "стърчащ модел")
Урокът започва с гатанка за фойерверки:
  • Изведнъж от черния мрак
    В небето растяха храсти.
    И са сини
    Розово и цветно
    Цветята цъфтят
    Безпрецедентна красота.
    И всички улици под тях
    Всички те също са цветни.
    Как да ги кръстя кажи ми
    Тези ярки цветя?

Учителят обсъжда с децата в предучилищна възраст какво е поздрав, къде можем да го видим. Засегната е темата за празника на победата. На този ден у нас има най-цветните и ярки фойерверки.
Оказва се как изглеждат залпите за поздрав (топка, дъжд, многоцветни панделки и т.н.)
Учителят моли децата да измислят свои собствени фойерверки, които биха искали да видят вечер в небето на своя град. Оказва се, че имат вълшебни моливи (восък) на масата. Трябва да нарисувате поздрав с тях и тогава ще се случи магия.
Физическото възпитание се провежда:

  • 1, 2, 3, 4, 5
    Започваме да рисуваме.
    Работата започва
    Устата е затворена.
    Боядисани, боядисани
    Моливите са уморени
    И сега ще ги вземем
    И го сложи в кутия.
    1, 2, 3, 4, 5
    Започвам да бъркам!
    Взимам синя боя
    И нашият поздрав ще стане син!

Учителят взема гъба от дунапрен каучук и рисува поздравителния си образец със синя боя. Има интересен ефект - боята не се боядисва восъчни моливи, търкаля се от тях. Резултатът е красив поздравна фона на нощното небе.
Децата правят същото. Резултатът е невероятен.

Комисина О. "Глухарчета в тревата"

Учителят чете стихотворение, а децата трябва да отгатнат за кое цвете става дума:

  • Само слънцето грееше
    По пътеката в редица
    Цветя, облечени
    Вашето слънчево облекло.
    припича се на слънце,
    Къпани в роса
    Блести като звезди
    В ниската трева
    Времето лети и цвете
    Превърна се в балон!
    Издуха тихо към него
    - И на длан не е!

Показана е снимка на глухарче. Обсъждат се нейната форма, цвят на листата, стъблото, пъпката. Децата говорят за какво са цветята. Учителят казва на децата, че цветята са необходими не само за да им се възхищаваме: те дават храна на насекомите - нектар. Учителят предупреждава децата да не берат глухарчета на разходка – все пак те умират веднага във ваза.
Физическо възпитание "Глухарче, глухарче!"

  • Стъблото е тънко, като пръст.
    Ако вятърът е бърз, бърз
    (Те бягат в различни посоки)
    Ще полети на поляната,
    Всичко наоколо ще шумоли.
    (Казват "шшшшшшхх")
    тичинка от глухарче,
    Разпръснете се в кръгъл танц
    (Дръжте се за ръце и вървете в кръг)
    И да се слеят с небето.

Учителят показва на децата в предучилищна възраст как да нарисуват цвете, като обръща внимание, че с върха на четка е изобразено тънко стъбло. Тъй като глухарчетата растат в трева, децата са поканени да рисуват и трева.
Самостоятелна работа на децата.
Организира се изложба – голяма поляна с глухарчета.

Ермакова О. "Автомобил"

В началото на урока учителят чете забавно стихотворение за кола:

  • За да те взема
    Не ми трябва овес.
    Нахрани ме с бензин
    Дайте гума на копита,
    И тогава, вдигайки праха,
    Ще бяга. (Автомобил).

Децата обсъждат колите, които са видели по пътя за детската градина. Учителят съобщава, че една от колите е решила да посети момчетата. Децата го разглеждат, определят цвета, назовават детайлите, от които се състои.
Децата са поканени да нарисуват своя автомобил, специален, любим цвят. На масите имат листове с нарисувана пишеща машина. Тя трябва да бъде внимателно боядисана и завършена върху колелата, за да може колата да се търкаля по улицата.
Учителят показва как се боядисва колата с бои, като обръща внимание на техниката: вземете четката за металната пола, внимателно вземете боята, като премахнете излишъка от ръба на кутията.
Самостоятелна дейност на децата.

Игри в класовете по рисуване във втора младша група

В по-малка предучилищна възраст може да е трудно за децата да обяснят някои материали, особено за да се уверят, че го запомнят. Тук на помощ на учителя ще дойдат дидактически игри за визуална дейност.

Тези ръководства (можете да ги закупите в магазините или да ги направите сами) са представени в следните целеви области:

  • Игри за развитие на цветовото възприятие.
  • Игри, които упражняват децата в предучилищна възраст в изготвянето на модели (развиват декоративни умения) или цели композиции
  • Игри, чиято цел е да допълнят обекта с липсващите детайли (впоследствие детето рисува и елементите на картината).

Нека разгледаме примери от всяка категория.

Игри за развитие на цветовото възприятие

„Съберете букет“ (за Снежната девойка и за слънчев лъч). Тази играучи децата да различават топли и студени тонове. Подобен вариант е да изберете любимите си цветове на снежния човек и слънцето.

Дидактическата игра въвежда топли и студени нюанси

Дидактическата игра развива цветовото възприятие

Игра "Събери гъсеницата". На децата се предлагат няколко нюанса от един и същи цвят, от които тялото на гъсеницата трябва да бъде сгънато - от най-тъмния нюанс до най-светлия.

Дидактическа игра за развитие на цветовото възприятие

"Назове цветовете на есента, лятото, пролетта и зимата." На децата се предлагат картички с изображението на цветовата палитра, като те трябва да ги съчетаят с картинки, изобразяващи определен сезон.

Дидактическата игра на изкуството в същото време засилва знаците на сезоните

"Мъниста за мама". Снимките са представени с различни цветови комбинацииопции за мъниста. Задачата на детето е да вземе мъниста от същия цвят като на снимката.

"Аквариум". Хартиеният аквариум има четири сектора с различни цветове. Има също риби и черупки от тези цветове. Задачата на детето е да ги сортира в сектори.

Игри за развитие на декоративни умения (изготвяне на шаблон)

Декоративното и приложното изкуство са важна част от културата на руския народ, който от древни времена се е стремял да форма на изкуствотопредадете разбирането си за красотата. Продуктите на талантливи майстори развиват естетическия вкус на децата, учат ги да разбират и ценят красотата. Дидактически игрище помогне на децата да опознаят по-добре народните художествени занаяти, а също и да ги научи как да правят свои собствени красиви орнаменти.