Подготвителна група.
Съдържание на програмата:
Да предизвика у децата чувство на възхищение от наслада пред красотата родна природа, желанието да изразят впечатленията си с думи, в словесно описание, подбират епитети, сравнения с дадена дума, упражняват обучение различни формиглаголи и сравнителна степен на прилагателните.
Предишна работа:
Дидактически игри: "Кажи с думата", "Кажи го правилно"
Разглеждане на картини на велики пейзажисти
Посещение на местния музей
Изложба на картини в група „Картини от родната природа”.
Материал:
Слънце с лъчи, таблици със схеми, топка, "кристална пръчка", звукови цветни чипове за съставяне на думи, букви.
Напредък на урока
Организиране на времето
Всички сме приятелски настроени момчета
Ние сме деца в предучилищна възраст.
Ние не обиждаме никого
Как да се грижим, ние знаем.
Няма да оставим никого в беда,
Няма да отнемаме, но ще поискаме.
Нека всички са добре
Ще бъде радостно, светло.
Възпитател: Момчета, ако решите тези примери правилно, тогава ще знаете за какво ще говорим в клас.
Децата заменят буквите и четат думата.
Учителят: Браво момчета! И как разбирате израза: "Пролетта идва!"
1. От средата на март, от първите размразени петна, можете да забележите появата на пролет. Все още има сняг, нищо не се е променило, но всичко в природата все още се променя. Отвън има голи дървета. Може да падне сняг, да капе от покривите, да са мрачни дни.
2. Ако слънцето се появи, то свети толкова силно, че понякога просто боли окото. Въздухът е прозрачен, чист, леко мразовит. Небето е ярко синьо.
Възпитател: И така слънцето дойде при нас, но имаше малко лъчи. Защо? (Слушайте отговорите на децата). Мисля, че ако кажете повече признаци на пролетта, тогава слънцето ще има повече лъчи.
3. Когато облаците плуват по небето, може да се каже за тях като за небесен лед, защото в тези облаци има ледени кристали.
4. Денят идва всеки ден. 21 март е пролетното равноденствие. Сега ще има все повече светли дни. Март се нарича Марш на светлината.
5. Пристигат птици – скорци, граци, лястовици, кукувици.
6. Снегът започва да се топи заедно, което се превръща във вода, затова – вторият месец на пролетта – април се нарича месец на водата.
7. През нощта локвите замръзват и замръзват. Когато вървите по пътя към детската градина, е интересно да ги стъпите. А следобед, когато слънцето загрее, те отново се превръщат в локви. Можете да видите как врабчета и гълъби се къпят в тях.
8. В нашето село има много сняг, за да е удобно хората да ходят по чист асфалт, снегорините го почистват от снега.
9. През май се появява много зеленина, цъфтят череши, цъфтят листа по дърветата. Май се нарича предтеча, защото всичко цъфти, птичките реват силно, строят гнезда, за да отглеждат пиленца.
Възпитател: Е, вие говорихте за знаците на пролетта, така че слънцето има лъчи.
- Играта "Кажи с думата" пролет ". Аз казвам думата "време", а ти ми отговаряш" пролетно време " и др. (Хвърлям топката на детето и казвам думата). Думи: ден, дъжд, настроение, гръмотевична буря, слънце, месеци, гора, трева, небе, цветя, лунички.
- Игра "Кажи една дума":
- "Лед върви по реката" - ледонос;
- "Първи цветя" - иглики;
- "Цвете, растящо изпод снега" - кокиче.
- Игра с "кристална пръчка": преминете в кръг и назовете образни изрази - "Каква пролет?" (игрив, топъл, радостен, приятелски, звучен, весел, ликуващ, мистериозен, слънчев, мрачен, тих, плах, мрачен, приказен, светъл, син, магически, шумен, изумруден, кристален, ярък, светлозелен, светло син, сияен , мистериозен, хлъзгав).
физминутка:
- Синя река.
Учителят кани децата да се разделят на 3 компании по 4 души.
Всяка компания има своя собствена задача.
1 компания: Думата "Ябълка" - напишете тази дума, за да отпечатате имената на дърветата.
- аз съм пепел
- Б - бреза
- L - липа
- О - трепетлика
- К - клен
- О - елша
Компания 2: Думата "Ябълка" - напишете тази дума, за да отпечатате имената на диви и домашни животни.
- аз съм як
- Б - бик
- L - лос
- О - елени
- К - крава
- О - овце
Компания 3: Думата "Ябълка" - изпишете тази дума, за да отпечатате имената на животни, живеещи в топли страни.
- аз съм ягуар
- Б - хипопотам
- L - ленивец
- О - маймуна
- К - кенгуру
- О - магаре
Възпитател: (заедно с децата проверяваме задачите) Браво, деца. Справихте се с трудни задачи, а слънцето ви се усмихва (аз обръщам слънцето към усмихнатата страна).
Игра на хоровод "Веснянка".
Пролетно-червеното дойде при нас
със зърнеста ръж,
Със златисто жито
С къдрав овес
С мустакат ечемик
С шипове просо,
С лен - храстов,
С калина - малина,
С червена офика
С касис,
С всяка градина
С лазурен цвят
С топло лято!
Учител: вземете свързани думи с думата "Пролет"
Лунички
пролет
Луничав
каменна муха
Весело
Коя дума липсва? (весело)
Възпитател: Момчета, сега знаем много за знаците и знаците на пролетта. Предлагам ви да нарисувате снимки за пролетта у дома. От вашите рисунки ще направим малка книжка със стихотворения и игри.
Резюме на урока по визуална дейност
Рисуване по дизайн по темата:"Пролет на улицата"
Цел - развивайте способността да мислите за съдържанието на вашата рисунка и да доведете идеята до края.
Цели на урока:
Образователни:
- Да научат децата да изобразяват картина на ранна пролет;
- Научете се да използвате различни художествени материали в рисуването;
- Да обогатява речта на децата с емоционално оцветен речник.
Разработване:
- Развийте способността да използвате палитра за приготвяне на желания нюанс на цвета, образци за боядисване;
- Развийте способността за разреждане акварелни боивода за светли цветове;
- Развийте емоционална отзивчивост към пролетното събуждане на природата.
Образователни:
- Да възпитава децата в естетическото възприемане на пролетната природа.
- Възпитавайте любов към родната земя.
Оборудване: репродукции на картини за пролетта, албумни листове, акварелни бои цветни моливи, восъчни пастели, маркери, палитра, четки, чаши с вода, салфетки.
Напредък на урока
възпитател: нашата земя е красива през всички сезони и всеки сезон е красив по свой начин. Но има време в природата, когато природата се пробужда от зимен съни всичко живее в очакване на топлина, слънце. Кога мислите, че се случва това?
деца: става през пролетта.
възпитател: Наистина, през пролетта. Каква нежна и нежна дума - пролет! Пролетта носи на всички радостта от живота, радостта от творчеството, дейността! Това чувство обхваща всички хора и поетите пишат поезия, композиторите пишат музика, художниците пишат картини. Сега ще чета стихотворения за пролетта, а вие затворете очи и си представете за какво ще чета ...
Снегът все още се бели в нивите,
И водите вече шумят през пролетта -
Те бягат и събуждат сънния бряг,
Бягай и блесни и кажи -
Казват навсякъде:
Пролетта идва, пролетта идва!
Ние сме пратеници на млада пролет,
Тя ни изпрати напред."(Ф. Тютчев)
Преследван от пролетни лъчи,
От околните планини вече има сняг
Бягаха надолу по кални потоци.
До наводнени ливади.
Ясната усмивка на природата
Чрез сън те срещат утрото на годината.(А. Пушкин)
възпитател: Виждали ли сте пролет? Какво настроение предадоха поетите?
деца: Поетите предаваха радостно, весело настроение.
възпитател: Четем много стихотворения за пролетта и всички те са радостни. Защо мислиш?
деца: Зимата е към своя край, студът и слана си отиват. Пролетта идва. Слънцето грее по-ярко. Има размразени петна, първите кокичета. Птиците се връщат от юг и пеят своите весели песни.
възпитател: Пролетта идва със своя собствена палитра от цветове. Какви са цветовете върху него? Учителят привлича вниманието на децата към изложбата на репродукции на картини за пролетта, дава им възможност да ги разгледат.
Деца: В началото на пролетта - ясно синьо небе, на размразените петна - сива или черна земя, зелена трева; разтопен сняг, сини потоци. На този фон се открояват с белотата си стройни брези, от които падат сини сенки, толкова ярко грее слънцето.
Физическо възпитание "Ще станем дървета"
Ще станем дървета (ходим на място)
Силен, голям.
Краката са корени, (крака на ширината на раменете, ръцете на колана)
Нека ги разпространим по-широко.
Да държиш дърво, (юмрук в юмрук)
Не го остави да падне
От дълбините на подземието (наведени надолу, длани в чашки)
Водата беше донесена
Нашето тяло е силен багажник. (Разгънете, дланите надолу по тялото отгоре надолу)
Той се люлее малко.
И с върха си (ръце с колиба)
Стига до небето.
Ръцете ни са клони, (отворени длани, разперени пръсти)
Оформя се короната. (Затворете пръсти)
Заедно те не се страхуват, (клатят глави)
Ако духат ветрове. (Замах с ръце над главата)
възпитател: А сега ви каня да нарисувате своя собствена картина на пролетта. Помислете какъв сюжет искате да нарисувате, с какво ще рисувате.
На децата се предлагат хартия, акварел, восъчни пастели, цветни моливи, флумастери. Децата започват да рисуват, учителят напомня, че рисунката трябва да бъде поставена върху целия лист хартия. Изяснете правилата за смесване на бои, особено използването на восъчни пастели. В края на урока се организира изложба на творби.
Децата са поканени да опишат своята рисунка.
Резюме на урока
за художествено и естетическо развитие
с елементи на нетрадиционни техники за рисуване
с деца в предучилищна възраст
Тема: "Посещение на пролетта"
Подготвени и организирани:
Мифтахова М.В.
болногледач
MDOAU детска градина
село Октябрское
общински район
Стерлитамакски окръг
Република Башкортостан
Цел:Да се затвърдят знанията на децата за пролетта, нейните признаци, особености, да могат да разберат знаците на пролетта; способност за работа в различни неконвенционална техникарисуване: бод, полусуха четка. Научете се да избирате правилно цветова схема.
Интегрирани задачи:
уроци:Продължете да учите да провеждате разговор според таблицата - схемата за активиране на речника на децата;
Затвърдете знанията за геометричните форми;
Разработване:развиват при децата креативно мислене, възприятие, фантазия, формират усещане за цвят, креативност;
Да развият у децата, да предадат в рисунката радостно настроение, свързано с пристигането на пролетта, способността да измислят съдържанието на своята работа.
Образователни:Култивирайте любов към природата, интерес към професията, продължете да учите как да работите колективно.
Регионална интеграция:« когнитивно развитие», « Развитие на речта”, „Физическо развитие”, „Артистично - естетическо развитие”, „Социално и комуникативно развитие”
дейности:познавателна, двигателна, продуктивна, игра.
Материал:
Картина за пролетта, мнемонична таблица "Пролет", оформление на часовник, равнинни цветя, изобразяващи геометрични фигури, гваш, четки, памучни пъпки, салфетки, спокойна музика "Природа" за рисуване, вода, стойки за четки, тонирани листове за албуми.
Очакван резултат:Познава знаците на пролетта, знае как да прави разказ с помощта на мнемонична таблица, назовава геометрични фигури, умее да рисува с метод на полусуха четка, прилага „пипки“ с памучни тампони, развива мисленето, въображението; проявява интерес. Внимателно отношениекъм природата.
Напредък на урока:
- възпитател:Здравейте момчета! Радвам се да ви видя. Сега се хванете за ръце и се усмихнете, имаме добро настроениеи всичко ще ни се получи.
О, момчета, когато ходих на детска градина, срещнах и познайте кого:
Тя отваря пъпките си в зелени листа,
Облича дърветата, полива посевите,
Пълна с движение, но името й е...
(пролет)
възпитател:Така е хора, пролет е. Пролетта ми донесе венец и ни покани в пролетната си гора. Момчета, искате ли да посетите гората? (деца в хор - "Да!"). Тръгваме с вас в гората на поляна "Пролет". Едно, две, три се обърнете и се озовавате в гората.
Всички седнаха на пън-столовете! Така се озовахме на „Веселата поляна“, колко е красиво тук и има цветя на поляната.
болногледач: Пред нас на поляната са цветя с геометрични фигури. Какви фигури виждаме? Какъв цвят е формата? Кое цвете е допълнително тук? (4 цветя с триъгълник, 1 фигура с квадрат).
Момчета, скоро ще отидете на училище и трябва да можете да определяте часа по часовника, за да не закъснеете за урока.
Задайте часа, когато ставаме сутрин? (08:00)
В колко часа ще обядваме? (13:00)
В колко часа си лягаме вечер? (21:00)
възпитател:Много добре! Нека продължим нашето пътуване. Имате маса пред себе си. Вижте, моля, внимателно, какво мислите, какво може да се каже за тази схема? (относно пролетта). Показване чрез мимическа таблица.
пролет
|
|
|
|
|
- слънцето загрява топлината; капки от ледени висулки; - по клоните на дърветата се появяват пъпки; - Птиците идват от топли страни.
възпитател:момчета. Колко пролетни месеца? Нека си спомним как се наричат.
Децата рецитират стихотворение.
Насипният сняг потъмнява през март.
Ледовете се топят върху стъклото.
Зайче тича наоколо
И картата на стената
Април! Април!
В двора звънят капки.
През нивите минават потоци
На локвите.
Момината сълза цъфна през май
На самия празник
Първи ден.
май с цветя,
Люлякът цъфти.
Визуална гимнастика"пролет".
Всичко се събуди от сън, което означава, че пролетта е дошла при нас. ( отпиване)
Слънцето топли всичко по-топло, всичко е по-бързо за разходка! ( Изхвърляне на пръсти от юмрука с едновременно разпръскване на ръцете нагоре, встрани)
Вдясно - на поляната се появиха първите цветя. ( Дясна ръкаприбран настрани с фиксиране на посоката на погледа)
Отляво - бърз поток се стичаше от хълм към реката.
(Лява ръкаприбран настрани с фиксиране на посоката на погледа)
Направихме лодка Съберете дланите пред гърдите
Реших да вляза в потока. ( Отстраняване на сгънати длани напред от вас)
Отплавай, моя лодка, право към синята река!
болногледач: Момчета, вижте какво има тук красива картина, седнете на пъновете и разгледайте тази снимка.- Деца, погледнете внимателно и ми кажете кой сезон е показан на снимката? (Пролет).
деца:Всичко оживява, снегът се топи, слънцето грее, птичките долитат, появяват се първите цветя.
възпитател:Какво се случва с дърветата през пролетта?
деца:Пъпките набъбват, появяват се листата.
възпитател:Точно така, момчета, през пролетта слънцето нежно се смее, потоците текат силно, снежните преспи се топят. Всички се радват на слънцето.
А сега, момчета, нека играем на играта "Веснянка", застанете в кръг.
Играта "Веснянка"
Слънце, слънце, златно дъно,
(децата ходят в кръг
Изгори, гори, изчисти, за да не угасне!
В градината течеше поток,
(децата тичат в кръгове
Долетяха сто топа
(децата махат с ръце, докато стоят неподвижно)
И снежните преспи се топят, топят се,
(децата седят на място)
И цветята растат.
(децата стават бавно)
възпитател:Е, в тази поляна, ние ще продължим нашето пътуване.
Следващото сечище е "Пролет". О, момчета, вижте тази поляна, колко е тъжна. Сигурно е била омагьосана нейната зима. Нека го разочароваме и като истински художници да нарисуваме пролетна картина.
Какво бихте нарисували на тази снимка?
деца:Дървета, цветя, слънце, облаци, птици.
Визуална гимнастика на снимката(в горния десен ъгъл - слънцето, в горния ляв ъгъл - облак, в долния ляв ъгъл - дърво, в долния десен ъгъл - цветя, в центъра - птици).
възпитател:Ние имаме необичайна картина, върху него има поляна - ще бъде поляна с цветя, цветята могат да се рисуват с твърда полусуха четка. (Показване на рисунка с твърда полусуха четка).
Ще рисуваме дървета с четка, а пъпките и листата могат да бъдат нарисувани с бод, памучен тампон. Ще рисуваме слънцето и облаците с полусуха четка. (Покажи рисунка). Ще рисуваме птици с памучен тампон.
болногледач:
Всички се радват на слънцето и нашите пръсти също. Ще играем с тях.
(гимнастика с пръсти)
Момичета и момчета, къде са пръстите ви ( скрит зад гърба)
Изпратете пръсти сутрин ( ход)
На гости при леля Разигра ( ръкопляскане)
Седейки на пейка редувайте се да седнете на палеца)
Пихме чай, ще играя чай ( редуващо се пляскане и вдигане на палци)
Дланта на слънцето беше малко рамкирана
Вдигнаха пръсти, станаха лъчи.
творческа работадеца. Звучи спокойна музика "Природа".
-възпитател:Момчета, вижте каква красива снимка получихме. Слънцето грее ярко, първите листа се появиха по храстите, първите цветя разцъфнаха, птиците долетяха. Браво момчета, направихте всичко възможно и нарисувахте пролетна картина. Вземете тази снимка със себе си в групата и я покажете на любимите си хора, а пролетта ще се полюбува на снимката от прозореца.
Време е да се върнем в детската градина. Казвам вълшебни думи: „Едно, две, три се обърнете, вътре детска градинаВърни се!" И така, обратно към детската градина.
Отражение.Момчета, хванете се за ръце и поставете част от дъха си в дланта си. Хващам ръката си в ръката на Миша и ви предавам всички, част от дъха си. И минава от мен към Миша, Дина и т. н. Усещам, че с частица от нашия дъх приятелството стана по-голямо.
Работата завършена, много ви благодаря!
Инна Беляева
"Пролетна буря" Резюме на урок по визуална дейност в логопедична подготвителна група за училище
Програмно съдържание:
Образователна - продължете да учите децата да отразяват в рисунката своите идеи за природни явления (буря, ураган, гръмотевична буря и др. д., обясняват принципа на асиметрията, която предава движението (динамиката на картината).
Развиващи – за развиване на усет за цвят, форма, композиция. Започнете търсенето на средства за художествено и образно изразяване.
Образователни - да култивират интерес към природата, приятелски отношения помежду си, взаимопомощ.
Коригираща – за обогатяване на сетивния опит на децата. Индивидуално правилни изказвания на речта. Развийте моторни умения на пръстите, слухово и зрително възприятие.
Методически техники - встъпителен разговор, показване, влизане в картината, въпроси за търсене, обяснение, художествено слово, ТРИЗ, въпроси, инструкции, сравнение, напомняне, помощ, TCO, анализ.
Интегриране на образователни области.
"Развитие на речта"- формират цялостна картина на света, развиват способността за творческо възприемане на реалността (нейното отражение в произведение на изкуството).
"Социално и комуникативно развитие"- да формират представи за опасни за човека ситуации по природа и начини на поведение в тях. Развивайте приятелски отношения. Обогатете игровото изживяване.
Широко включване в трудови отношенияс възрастни и връстници чрез дълг.
Предварителна работа по образователни направления.
OO « Художествено и естетическоразвитие"- разглеждане на репродукции на Айвазовски "9 вал", Василева "След гръмотевични бури» , « влажна ливада» , свободна художествена дейност на децата.
OO "Развитие на речта"- Ф. Тютчев « пролетна гръмотевична буря» ,
С. Есенин "Буря", А. Блок "След гръмотевични бури»
OO "Социално и комуникативно развитие"- тематични разговори за опасностите в природата.
Наблюдения в природата, игра "Добро Лошо" (ТРИЗ). Ежедневно дежурство на децата.
Речник - наводнение, гръмотевична буря, буря, ураган, природни феномени, дъждовни перли,
Оборудване - демонстрация - TCO, репродукции на Айвазовски "9 вал", Василева "След гръмотевични бури» , "Мокра поляна", снимки на лошо време.
Дозатор - б. листове хартия, акварел, вода, поставки за четки, салфетки, цветни моливи, восъчни пастели и др. молив.
Местоположение - Група
GCD напредък
(Дихателни упражнения.) „Духни глухарче“.- 2 пъти
(Артикулационна гимнастика.) „Палачинка“.,
"Игла.",
"Кон.",
"Футбол."
(Речева гимнастика.)„Ъъъъъъъъъъ. Е-м, е-м, е-м. Без сливане.
V. - Чуйте стихотворение на Фьодор Тютчев « пролетна гръмотевична буря»
обичам гръмотевична буря в началото на май, кога пролетта, първият гръм, сякаш се лудува и играе, гърми в синьото небе.
Гръмят младите пепелянки, сега дъждът плиска, прахът лети, дъждовните бисери висят, а слънцето е златни нишки.
От планината тече пъргав поток, глъчката на птиците не спира в гората, а глъчката на гората и шумът на планините - всичко отеква забавни гърми.
В. - За какъв феномен на природата пише поетът Тютчев?
В. - Какви думи и изрази си спомняте?
В. - Обърнете внимание как художниците изобразяват този природен феномен?
(показва репродукция на Василиев "След дъжда", "Мокра поляна"и т.н.)
Какво можем да почувстваме, ако сме там на снимката?
Какво можем да чуем?
Намерете как художникът предаде вятъра?
Какви облаци? (облаци)
Какъв цвят е небето?
Какво се случва с цветята, дърветата, билките?
Как може да се предава мълния? Вятър?
Какви бои могат да се използват?
ТРИЗ - игра "Добро Лошо"
В. - Мислите ли, че дъждът е добър или лош?
О. д. - (добро - защо? Лошо - защо)
В. - Как може да се спасиш от лошо време?
В. - Какво е опасно за хората гръмотевична буря?
В. – Как човек може да бъде спасен?
физ. минута "Вятър"
Вятърът ни духа в лицето, дървото се люлееше, вятърът е по-тих, по-тих, по-тих, дървото е по-високо, по-високо, дървото порасна!
V. - И сега вие самите ще бъдете художници, можете да изберете всеки материал и да рисувате сами пролетна гръмотевична буряи музиката ще ви помогне в това.
(художествена дейност на децата)
Накрая Уроциподрежда се изложба на детски творби, а учителят чете стихотворение на А. Блок "След гръмотевични бури» (Г. Свиридов "Дъжд.")
Под величествените пепелища
Далечни, бавни гръмотевици
Тревата се издига смазан от гръмотевична буря,
И стъблата на гъвкави цветя ...
Последният вятър в тръпка
Носи мокри чаршафи.
Под ярко слънце
Блестящи зелени храсти. _
"Пролетна буря"
Резюме на урока по GCD по художествени дейности в подготвителната група за училищния учител Трочина Е.П.
Съдържание на програмата:
Образователна - да продължи да учи децата да отразяват в рисунката своите идеи за природни явления (буря, ураган, гръмотевична буря и др.), да обясняват принципа на асиметрията, който предава движението (динамиката на картината). Обогатете сетивния опит на децата. Индивидуално правилни изказвания на речта. Развийте моторни умения на пръстите, слухово и зрително възприятие.
Развиващи – за развиване на усет за цвят, форма, композиция. Започнете търсенето на средства за художествено и образно изразяване.
Образователни - да култивират интерес към природата, приятелски отношения помежду си, взаимопомощ.
Методически техники - въвеждащ разговор, показване, влизане в картината, въпроси за търсене, обяснение, художествено слово, въпроси, инструкции, сравнение, напомняне, помощ, TSO, анализ Интегриране на образователни области.
"Развитие на речта" - за формиране на цялостна картина на света, за развиване на способността за творческо възприемане на реалността (нейното отражение в художествено произведение).
„Социално и комуникативно развитие” – да формира представи за опасни за човека ситуации и начини на поведение в тях. Развивайте приятелски отношения. Обогатете игровото изживяване.
Широко включване в трудовите отношения с възрастни и връстници на смени.
Предварителна работа по образователни направления.
НПО "Художествено и естетическо развитие" - разглеждане на репродукции на Айвазовски "9-та вълна", Василиев "След гръмотевична буря", "Мокра поляна", свободна художествена дейност на децата.
НПО "Развитие на речта" - Ф. Тютчев "Пролетна гръмотевична буря",
С. Есенин "Бурята", А. Блок "След гръмотевична буря"
СНЦ "Социално-комуникативно развитие" - тематични разговори за опасностите в природата.
Наблюдения в природата, играта „Добре – лошо” (ТРИЗ). Ежедневно дежурство на децата.
Работа с речник - наводнение, гръмотевична буря, буря, ураган, природни феномени, дъждовни перли,
Оборудване - демо материал: репродукции на "9-та вълна" на Айвазовски, "След гръмотевична буря" на Василиев, "Мокра поляна", снимки на лошо време. TSO.
Раздатка - листове хартия А 4, акварел, вода, подложки за четки, салфетки, цветни моливи, восъчни пастели, моливи.
Място на провеждане - група
GCD напредък
Педагог: - Чуйте стихотворението на Фьодор Тютчев "Пролетна гръмотевична буря"
- Обичам бурята в началото на май,
Когато пролетта, първият гръм,
Сякаш се шегува и играе,
Тътни в синьото небе.
Гръмят младите пепелянки,
Идва дъждът,
Прахът лети
Дъждовни перли висяха,
И слънцето позлатява конците.
От планината тече пъргав поток,
В гората шумът на птиците не спира,
И шумът на гората, и шумът на планините
- всичко отеква весело на гръмотевиците.
Възпитател: - За какъв природен феномен е писал поетът Тютчев?
Отговорите на децата.
Възпитател: - Най-загадъчният и опасен природен феноменгръмотевична буря. Гръмотевичната буря е атмосферно явление, при което вътре в облаците или между облака и земната повърхност се появяват електрически разряди – светкавици, придружени от гръм.
Светкавицата е гигантско електрическо искрово разреждане в атмосферата, което обикновено може да възникне по време на гръмотевична буря, което се проявява чрез ярка светкавица и придружаващ гръм.
Гръмотевицата е звуково явление в атмосферата, което придружава разряд на мълния. Първо в небето ще блесне мълния, а след няколко секунди ще чуем гръм. Ако преброите тези секунди, можете да разберете дали гръмотевична буря наближава или се отдалечава от нас. Когато броят на секундите между мълния и гръм намалява с всяка следваща светкавица, това означава, че ни приближава гръмотевична буря. Напротив, ако броят на секундите между мълния и гръм се увеличава, това означава, че бурята се отдалечава от нас.
По-опасна от мълнията може да бъде кълбовидната мълния.
Огнено кълбо- светещо образувание, плаващо във въздуха, уникално рядък природен феномен. Кълбовидната мълния може да влети отворен прозорецЗатова по време на гръмотевична буря затворете прозорците. Но след гръмотевична буря въздухът става особено полезен и чист, така че прозорците трябва да се отворят.
Тъй като гръмотевичната буря е опасно явление, е необходимо да се спазват правилата за поведение по време на гръмотевична буря.
Възпитател: - Какви думи и изрази си спомняте?
Отговорите на децата.
Възпитател: - Обърнете внимание на това как художниците изобразяват този феномен на природата.
(показват репродукциите на Василиев „След дъжда“, „Мокра поляна“ и др.)
- Какво можем да почувстваме, ако се окажем там, на снимката?
- Какво можем да чуем?
- Намерете как художникът предаде вятъра?
- Какви облаци? (облаци)
- Какъв цвят е небето?
- Какво се случва с цветята, дърветата, билките?
- Как може да се предава мълния? Вятър?
- Какви бои могат да се използват?
TRIZ - игра "Добър - лош"
Възпитател: - Мислите ли, че дъждът е добър или лош?
Отговорите на децата: - (добро - защо? Лошо - защо) Възпитател: - Как можеш да избягаш от лошото време?
Отговорите на децата.
Възпитател: - Защо гръмотевичната буря е опасна за човек?
Отговорите на децата.
Възпитател: - Как можете да бъдете спасени?
Отговорите на децата.
физ. Минута "Вятър"
- Вятърът духа в лицето ни,
дървото се олюля
вятърът е по-тих, по-тих, по-тих,
дървото е по-високо, по-високо,
дървото е пораснало!
Възпитател: - И сега вие самите ще бъдете художници, можете да изберете всеки материал и да нарисувате своя собствена пролетна гръмотевична буря, а музиката ще ви помогне в това.
Художествена дейност на децата под класическа музика"Звукът на дъжда", сборник "Звуците на природата за деца"
В края на урока се изготвя изложба на детски работи.
Учителят чете стихотворението на А. Блок "След гръмотевична буря"
- Под величествените писъци
Далечни, бавни гръмотевици
Тревата се издига, смачкана от гръмотевична буря,
И стъблата на гъвкави цветя ...
Последният вятър в тръпка
Носи мокри чаршафи.
Под ярко слънце
Блестящи зелени храсти.
Прикачени файлове
