15 listopada w Akademii zarządzanie społeczne ostatnie wydarzenie odbyło się na podstawie wyników regionalnego konkursu projektów społecznych i inicjatyw organizacji edukacyjnych, organizacji publicznych i stowarzyszeń mających na celu zapobieganie zaniedbaniom, przestępstwom i innym przestępstwom nieletnich, zorganizowanego przez Ministerstwo Edukacji Regionu Moskiewskiego w 2016 r.
Konkurs odbył się w celu:
Stworzenie warunków dla udana socjalizacja dzieci i młodzież z regionu moskiewskiego;
Wspieranie i stymulowanie działań projektowych w zakresie społecznego i pedagogicznego wsparcia dzieci i młodzieży;
Wprowadzenie do praktyki organizacji wychowawczych skutecznych podejść i technologii pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą w zakresie profilaktyki zjawisk aspołecznych.
W wydarzeniu wzięli udział przedstawiciele dzielnice miejskie i dzielnice miejskie regionu moskiewskiego - zwycięzcy, laureaci i uczestnicy regionalnego konkursu projektów społecznych i inicjatyw organizacji edukacyjnych, organizacji publicznych i stowarzyszeń.
Pierwsza część spotkania odbyła się w trybie działania platform interaktywnych w nominacjach projektów społecznych: „Projekty społeczne mające na celu wychowanie obywatelsko-patriotyczne, przeciwdziałanie przejawom ksenofobii, ekstremizmu i nacjonalizmu wśród dzieci i młodzieży”; „Projekty społeczne mające na celu kształtowanie zdrowego stylu życia”; „Projekty społeczne mające na celu stworzenie środowiska społeczno-kulturowego zapewniającego sukces socjalizacji dzieci i młodzieży”; „Projekty społeczne dotyczące wykorzystania technologii informatycznych (informacyjnych) w organizacji profilaktyki zachowań aspołecznych nieletnich; „Projekty społeczne mające na celu rozwój różnych form ruchu społecznego, stowarzyszeń wolontariuszy, w tym w ramach profilaktyki pierwotnej narkomanii wśród młodzieży i młodzieży”. W pracach sekcji brali udział przedstawiciele Ministerstwa Edukacji, Ministerstwa Zdrowia Regionu Moskiewskiego, a także przedstawiciele Centrum Zwalczania Ekstremizmu Dyrekcji Głównej Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji dla Regionu Moskiewskiego .
W przyjaznej i twórczej atmosferze laureaci nominacji podzielili się swoim doświadczeniem w tworzeniu i realizacji projektów. Filmy i materiały prezentacyjne z działań projektowych mających na celu: różne formy dewiacyjne zachowanie nieletnich. Dyskusje w sekcjach cieszyły się dużym zainteresowaniem uczestników, w trakcie pracy stron odbywała się wymiana najlepszych technologii wykorzystywanych w działaniach profilaktycznych systemu oświaty. Informacja zwrotna Specjalistom podziękowano za organizację konkursu i wspieranie inicjatyw zespołów kreatywnych.
Uroczystość wręczenia nagród zwycięzcom konkursu otworzyła Zastępca Naczelnika Departamentu Zapobiegania Zjawiskom Aspołecznym Departamentu Edukacji Dzieci i Zapobiegania Zjawiskom Aspołecznym Ministerstwa Edukacji Regionu Moskiewskiego Khvostova Tatiana Nikołajewna .
Na zakończenie imprezy, przy aplauzie kolegów, nagrodzono zwycięzców konkursu cenne nagrody, puchary i dyplomy Ministerstwa Edukacji Regionu Moskiewskiego.
Przedstawiciel Centrum Zwalczania Ekstremizmu Dyrekcji Głównej MSW Rosji na Obwód Moskiewski „Projekty społeczne mające na celu wychowanie obywatelsko-patriotyczne, zapobieganie przejawom ksenofobii, ekstremizmu i nacjonalizmu wśród dzieci i młodzieży” wręczył dyplomy uczestnikom konkursu na najlepsze projekty w nominacji „Projekty społeczne mające na celu wychowanie obywatelskie i patriotyczne, przeciwdziałanie przejawom ksenofobii, ekstremizmu i nacjonalizmu wśród dzieci i młodzieży”.
Działania Wyższej Szkoły Zarządzania Społecznego w powyższym kierunku zostały wysoko ocenione. Dyplomy Głównej Dyrekcji Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji dla Regionu Moskiewskiego za wielki wkład w prace na rzecz wzmocnienia prawa i porządku oraz zapobiegania ekstremizmowi wśród młodzieży w Regionie Moskiewskim zostały przyznane Rektorowi ASOU Sałow Aleksandrowi Igorewiczowi , pracownicy Centrum Pomocy Społecznej i Pedagogicznej Dzieciństwa Lipnicki Kazimierz Iwanowicz, Michajłowa Marina Pietrowna, Szeveleva Natalia Władimirowna.
Zwycięzcy i uczestnicy konkursu zostali również nagrodzeni dyplomami.
Studencka grupa wolontariuszy Akademii wzięła aktywny udział w wsparciu organizacyjnym wydarzenia.
Zwycięzcom, laureatom i uczestnikom konkursu życzymy dalszych sukcesów!
- Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
- Kliknij, aby otworzyć obraz! Kliknij, aby otworzyć obraz!
Uczniowie czwartej klasy
Ten materiał jest opisem pracy nad projektem społecznym „My pozycja życiowa"
Ściągnij:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Zapowiedź:
Załącznik 1
Trochę historii
Wciąż nie wiadomo dokładnie, jak i kiedy pojawiła się idea teatru lalkowego i kto pokazał pierwszy w historii spektakl lalkowy. Niektórzy badacze uważają, że teatr lalek powstał z dziecięcej zabawy. Inni są zdania, że pochodzenie teatru było: święta ludowe, zabawy i rytuały z ich pieśniami, przebieranki, udział masek i pluszaków. Jedni mówią o pochodzeniu teatru z religii i jej rytuałów, inni temu zaprzeczają, twierdząc, że teatr powstał jeszcze przed narodzinami religii. Ale w każdym razie, przedstawienie kukiełkowe zaskakująco, niemal magicznie oddziałuje na człowieka, zwłaszcza na dziecko.
Początkowo teatr lalek był spektaklem ludowym. Przypomnijmy przynajmniej jarmarki w Rosji, w których nie mogło zabraknąć stoiska lalek i wesołej, wesołej Pietruszki. Pojawił się nad ekranem, przywitał publiczność, a potem zaczęły się jego przygody. Pietruszka ukarał wszystkich, którzy go obrazili, wyśmiewali chciwość, oszustwo, oszustwo. Inne kraje też miały swoje bohaterowie ludowi: Włoska Pulcinella, Francuska Polichinelle, Angielski Punch, Czeski Kashparek.
Każdy naród miał swoje własne tradycje przedstawienia lalek. Na przykład teatr cieni był szeroko rozpowszechniony w Chinach, Indiach, Turcji i innych krajach azjatyckich. W tym teatrze nie ma tradycyjnych lalek i kolorowych dekoracji. Zamiast nich - ekran, na który rzutowane są sylwetki ludzi, zwierząt, ptaków, przedmiotów. A w Japonii teatr jeruri był tradycyjny, gdzie łączy się starą ludową opowieść o pieśniach przedstawienie kukiełkowe. Scenografia do takiego teatru została narysowana bardzo starannie i realistycznie. Lalki zostały wykonane z dużego „wzrostu” (100-130 cm), poruszały nie tylko nogami i rękami, ale nawet palcami, oczami i brwiami. Trzech lalkarzy od razu kontrolowało taką lalkę i aby osiągnąć dobrze skoordynowaną pracę, musieli szkolić się przez ponad rok.
Życie ludowych lalkarzy - wędrownych aktorów było bardzo ciężkie i niewiele różniło się od życia żebraków. Po przedstawieniu aktor-lalkarz zdjął kapelusz i wręczył go publiczności. Kto chciał wrzucić do kapelusza miedziane monety.
Teraz teatry lalek istnieją w prawie wszystkich krajach. Najsłynniejszym teatrem lalek w naszym kraju jest teatr Siergieja Władimirowicza Obrazcowa.
Jakie są lalki?
Istnieje wiele rodzajów lalek teatralnych: kukiełki, patyki, platformy, pacynki, a nawet pacynki.
Marionetka to marionetka ze sznurkami. Stawy takiej lalki są ruchome, dzięki czemu może chodzić i tańczyć prawie jak prawdziwa. Zazwyczaj są wykonane z drewna. Ale jeśli marzysz, kukiełkę można zrobić z pianki, tektury, puszek, plastikowych butelek, a nawet pudełek zapałek.
Dzięki lalkom na tablety aktor-lalkarz pracuje na specjalnym urządzeniu zwanym tabletem. W domu zastąpi go niski stolik kawowy, zawieszony na ściereczce. Sceneria znajduje się bezpośrednio na stole, a spektakl jest tutaj odtwarzany. Specjalne lalki na tablety posiadają rączki, które są przymocowane do głowy i tułowia lalki. Z ich pomocą aktor kontroluje lalkę.
W swoim domu możesz używać dużych Wypchane zabawki, doszyjąc do nich skórzane paski, w które można włożyć rękę. Ten rodzaj przedstawienia przypomina kreatywną grę fabularną.
Istnieją również lalki niemowlęce ubrane na palcach. Łatwo je wykonać, zwijając papier w tubę, malując farbami lub pisakami oraz przyklejając uszy, antenki i inne niezbędne detale.
Najprostsze pacynki, bo zakłada się je na rękę jak rękawiczkę, choć nie do końca zwyczajne.
Nieco bardziej skomplikowane pod względem aranżacyjnym są duże lalki. Główka lalki gapit jest większa niż lalki pietruszki, a mocny cienki patyk włożony w głowę - gapit - pomaga utrzymać głowę lalki w upragniona pozycja, ponieważ dość trudno jest trzymać go na palcu.
Istnieje również płaskie lalki wykonane są z grubego papieru, tektury lub
wycięty ze sklejki.
Zapowiedź:
Załącznik 2
Scenariusz wydajności
Samuel Marshak
Opowieść o głupiej myszy
Mysz śpiewała nocą w norce:
Śpij, mała myszko, zamknij się!
Dam Ci skórkę od chleba
I niedopałek świecy.
Mysz odpowiada jej:
Lepiej mamo, nie jedzenie,
Znajdź mi opiekunkę!
Matka-mysz pobiegła
Zacząłem nazywać kaczkę nianią:
Przyjdź do nas, ciociu kaczo,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Kaczka myszy zaczęła śpiewać:
Ha-ha-ha, śpij, maleńka!
Po deszczu w ogrodzie
Znajdę ci robaka.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Za głośno śpiewasz!
Matka-mysz pobiegła
Zacząłem nazywać ropuchę nianią:
Przyjdź do nas, ciociu ropucha,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Ropucha stała się ważna do rechotania:
Kwa-kva-kva, nie płacz!
Śpij, mała myszko, do rana,
Dam ci komara.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Jesteś bardzo nudny!
Matka-mysz pobiegła
Ciocia konia w niani dzwoni:
Przyjdź do nas, ciociu koniu,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
I-go-go! - śpiewa koń. -
Śpij, mała myszko, słodko,
Skręć w prawą stronę
Dam ci worek owsa.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Bardzo boisz się jeść!
Matka-mysz pobiegła
Zadzwoń do cioci świni jako niania:
Przyjdź do nas, ciociu świni,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Świnia zaczęła ochryple chrząkać,
Niegrzeczna kołyska:
Bay-bayushki, oink-oink.
Uspokój się, mówię.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Jesz bardzo niegrzecznie!
Mysz matka zaczęła myśleć:
Muszę zadzwonić do kurczaka.
Przyjdź do nas, ciociu klusza,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Kura zarechotała:
Gdzie gdzie! Nie bój się kochanie!
Wejdź pod dach:
Tam jest cicho i ciepło.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
W ogóle nie zaśniesz!
Matka-mysz pobiegła
Zacząłem nazywać szczupaka nianią:
Przyjdź do nas, ciociu szczupaku,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Szczupak zaczął śpiewać myszką -
Nie usłyszał dźwięku.
Szczupak otwiera pysk
I nie możesz usłyszeć, co śpiewa...
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Jesteś za cichy!
Matka-mysz pobiegła
Zaczęłam nazywać kota nianią:
Przyjdź do nas, ciociu kotku,
Potrząśnij naszym dzieckiem.
Kot zaczął śpiewać myszce:
Miau-miau, śpij, kochanie!
Miau miau, chodźmy spać
Miau miau na łóżku.
Głupia mała mysz
Odpowiada jej na jawie:
Jesteś bardzo słodki do jedzenia!
Przybiegła mysz-matka
Spojrzałem na łóżko
Szukasz głupiej myszy
I nie widzisz myszy...
Zapowiedź:
Regionalny konkurs projektów społecznych
Dla studentów instytucji edukacyjnych regionu omskiego
„Moja pozycja w życiu”
Temat
Przedstawienie kukiełkowe.
MKOU „Liceum Kormiłowskiego”
R.p.Kormiłowka
Kierownik: Fisko Julia Aleksiejewna,
nauczyciel Szkoła Podstawowa
MKOU „Liceum Kormiłowskiego”
2011
- Wstęp………………………………………………………………………… s.3
- Główną częścią
2.1 Opis projektu…………………………………………………………. strona 4
2.2 Cele i zadania projektu……………………………………………….. str. 4
2.3 Etapy realizacji projektu……………………………………………………str.5
2.4 Realizacja projektu…………………………………………………………str.5
2.5 Oczekiwane rezultaty………………………………………………. strona 5
2.6 Dalszy rozwój projekt……………………………………….. strona 6
3. Wniosek………………………………………………………………………. strona 6
4. Wykaz wykorzystanej literatury………………………………………………… str. 6
Wstęp.
Teatr lalek może odegrać dużą rolę w kształtowaniu osobowości. Przynosi wiele radości, przyciąga swoją jasnością, barwnością, dynamiką, oddziałuje na publiczność. Zaczyna wcześnie przyciągać uwagę dzieci i porty wielkie możliwości za ich wszechstronny rozwój.
Teatr lalek posiada cały szereg obiektów: artystyczne obrazy-postacie, design, słowo i muzyka - wszystko to razem pomaga zrozumieć treść łatwiej, jaśniej i dokładniej Praca literacka, nauka języki obce, wpływa na rozwój smaku artystycznego. Lalka grająca na scenie nie żyje warunkowo, jest rzeczywistością, ożywa bajka.
w odróżnieniu programy telewizyjne oraz filmy animowane, jest naprawdę widoczna w przestrzeń trójwymiarowa i materialnie namacalny, obecny w pobliżu, można go dotknąć.
Przedszkolaki i młodsi uczniowie są bardzo wrażliwi i szybko ulegają wpływ emocjonalny. Aktywnie angażują się w akcję, odpowiadają na pytania zadawane przez lalki, chętnie wykonują polecenia.
Doświadczony emocjonalnie występ pomaga określić stosunek do tego, co się dzieje, aby aktorzy i ich działania, powoduje chęć naśladowania gadżety i różni się od negatywu.
Na podstawie powyższego możemy powiedzieć, że temat jest dość istotny i ten moment niedostatecznie zbadane.
Dominacja Internetu i telewizji odsunęła ludzi od chodzenia do teatru, wierzymy, że nasza praca pomoże naszym kolegom z klasy zanurzyć się w magię teatru lalek, wzbudzić chęć pójścia do teatru i po prostu życie szkolne bardziej interesujące.
Opis Projektu
My, uczniowie klasy IV „b”, reprezentujemy projekt społeczny „Teatr Lalek”.
Pomysł stworzenia projektu należy do uczniów naszej klasy Mileniny Ulyany i Dubenko Marii. Natychmiast poparliśmy kolegów z klasy, ale czy inni uczniowie będą go wspierać?
Co za ciekawa i użyteczna rzecz - szkolny teatr lalek! Czyż nie jest cudownie robić wszystko własnymi rękami – zarówno lalkami, jak i sceną – aby dużo się nauczyć iw końcu samemu zagrać przedstawienie. Ale jak zorganizować taki teatr?
W tym celu przeprowadziliśmy ankietę wśród uczniów klas 1-4, prosząc dzieci o odpowiedź na następujące pytania:
Czym są lalki?
Co wiesz o teatrze lalek?
Czy potrzebujemy teatru lalek?
W wyniku wykonanej pracy dowiedzieliśmy się, że nie wszystkie dzieci potrafią dokładnie powiedzieć
Czym są lalki
Co to jest teatr lalek
Ale 39 na 40 respondentów stwierdziło, że teatr lalek jest potrzebny, a nawet wyjaśniło, dlaczego: bawić się, rozwijać umysł, pamięć, wyobraźnię, widzieć piękno.
I sami wyciągnęliśmy wniosek: po prostu potrzebujemy szkolnego teatru lalek.
Dlaczego realizujemy nasz projekt?
To interesujące.
To pouczające.
Postaramy się i wiele się nauczymy. Powiedzmy o tym innym.
Chcemy, aby życie w szkole było ciekawsze.
Cele i zadania projektu
Odkrywanie ten temat Postawiliśmy sobie następujące cele:
1. Poznaj historię powstania teatru lalek.
2. Zidentyfikuj odmiany lalek. Odnaleźć różne drogi ich kreacje.
3. Załóż przedstawienie.
Cele badania wymagały rozwiązania następujących zadań:
1. Rozwijanie zainteresowania dzieci teatrem lalek.
2. Poznaj historię teatru lalek i opowiedz o niej innym.
3. Załóż występ dla chłopaków.
Podstawą hipotezy było następujące założenie: jeśli wykonamy tę pracę, nasze życie stanie się bardziej kulturalne i interesujące.(Załącznik 2)
IV przygotował obronę projektu. (Prezentacja 2)
Planując prace projektowe, określono indywidualne plany pracy każdego w grupie zgodnie z ich zadaniem badawczym.
Mieliśmy wielu przyjaciół-pomocników, to jest dyrektor szkoły praca edukacyjna oraz rodziców, którzy pomogli w opracowaniu artystycznym projektu, biblioteka okazała się mieć wiele książek o teatrze lalek i bohaterach lalek.
Własne występy
Pokazaliśmy na spotkaniu rodziców,
Występuje przed uczniami szkoły podstawowej.
Oczekiwane rezultaty
W wyniku tej pracy my i chłopaki z innych klas nabyliśmy następujące pomysły:
O historii teatru i teatralnej lalek;
O organizacji teatru.
i nauczyłem się:
Poprowadź lalkę po ekranie;
robić lalka teatralna z różnych materiałów;
Twórz dekoracje i plakaty do występów.
Dalszy rozwój projektu
W przyszłości planujemy występy w przedszkolach na naszym terenie. Ale postanowiliśmy kontynuować naszą pracę dalej - wystawiać inne spektakle.
Wniosek
Sądząc po tym, że w naszych przedstawieniach uczestniczyli nie tylko uczniowie podstawówki, ale także liczni widzowie szkół średnich, doszliśmy do wniosku, że teatr lalek jest potrzebny nie tylko nam, ale wszystkim: dużym i małym.
Lista wykorzystanej literatury
1. Teatr lalek przedmiotowych IF Pietrowa. Moskwa. Guma. Centrum Wydawnicze „Vlados” 2004
2. L.V. Grushina "Rękawiczki" Wydawnictwo "Karapuz" 2007
3. Teatr lalek T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko - dla przedszkolaków. "Oświecenie" 1982
4. N.F. Soroeina „Gra w teatr lalkowy” Wydawnictwo „Arti” Moskwa
5. TI Petrova, EL Sergeeva, ES Petrov Gry teatralne w przedszkole Moskwa „Prasa szkolna” 2000
6. Internetowa bezpłatna encyklopedia „Wikipedia”
