AT старша група
Предмет:Запомняне на стихотворението „Има хижа в гората под елхата“
П. Воронко .
Програмни задачи:
1. Запознайте децата със стихотворението. Помогнете на децата да разберат текста на стихотворението, събудете желанието да го слушат и разказват.
3. Повишете интереса към четенето на художествена литература.
Подготовка за урока:
Обучение необходимото оборудванедо окупация. Изучаване на методическа литература, съставяне на резюме.
Материал за урока:Илюстрации.
Напредък на урока.
1. Въведение.
Отгатване на гатанка.
„Спи през зимата, разбърквай кошерите през лятото“ (мечка)
Разглеждане на картината, на която е изобразена мечка с малки.
Кой е на снимката?
Какво можете да кажете за мечките? Какво са те?
Обобщение (Меченцата са палави, капризни, непохватни, забавни).
2. Четене на стихотворение от възпитател.
3.Препрочитанестихотворения.
* Разговор по съдържанието на стихотворението.
Как се казва стихотворението?
Къде спаха малките? (Има хижа в гората под елхата, в нея заспаха мечета).
Какво иска непохватната майка? („Пригответе ми вечеря, донесете я скоро тук, медена риба от езерото“).
Как майката започна да пее на сина си? (Бай - бай трябва да спи, майка пее на сина си. Ти ще заспиш, и сънят ще дойде, донесе всичко в коша).
4. Fizminutka "Мечки"
5. Препрочитане на стихотворението.
6. Четене на стихотворение от деца (4-5 човека). В хода на разказването на децата предлагам думи, фрази, включвам децата в подсказването. След всеки давам оценка, с участието на деца. Отбелязвам изразителността, начина на запомняне на текста.
План - резюме на урока за запознаване с измислицав старшата група
Предмет:Заучаване наизуст на стихотворението „Да седнем в тишина“ от Е. Благинина .
Програмни задачи:
1. Представете ново стихотворение.
2. Да научи децата да запомнят стихотворение, да четат изразително, въз основа на неговото смислено възприемане.
3. Култивирайте грижовно отношение към майката
4. Развийте интерес към художествената литература.
Подготовка за урока:
Научи стихотворение методическа литературанаписа резюме.
Материал:
Илюстрации.
Напредък на курса.
1. Уводна част. Разглеждане на илюстрации.
Къде работят вашите майки?
Какво правят на работа?
Какво правят майките у дома?
Обобщение: вашите майки шият дрехи, лекуват хора, работят на строителна площадка и т. н. те вършат важна работа за всички хора.
Помагате ли на майките вкъщи? Как помагате?
2. Четене на стихотворение от възпитател.
Какво направи момичето, когато майка й заспа? Какво направи и каза момичето на гредата? Какво прошепна лъчът на момичето?
3. Четене на стихотворение с настройка за запаметяване.
4. Четене на стихотворение от деца.
Предмет:Четене на приказката от К. Чуковски "Скръбта на Федорино".
Програмни задачи:
Да се запознаят с приказката на К. Чуковски „Скръбта на Федорино”.
Научете внимателно, слушайте приказка, разбирайте основна идеяпроизведения, анализирайте действията на героите. Развийте способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на текста.
Материал:Портрет на К. Чуковски, приказка "Скръб Федорино".
Напредък на курса.
1. Въведение.
*Въведение на портрет на К. Чуковски.
* Разказът на учителя за К. Чуковски.
* Разглеждане на изложба от книги.
* Говорете за чистота.
Обичате ли чистотата?
Какво искате да поддържате дома си винаги чист?
Кой почиства къщата ви?
Помагаш ли на родителите си?
Как поддържаме реда и чистотата в групата?
2. Четене на приказка.
3. Разговор по съдържанието на приказката „Скръбта на Федорино”.
Какво представлява Fedora в началото на приказката?
Защо съдовете избягаха от Fedora?
Какво се случи с Федора, след като чиниите избягаха от нея?
Как се промени Федор?
4. Четене на пасажи с разглеждане на илюстрации.
5.Дидактическа игра"Избери думите за ястията."
Цел: да се упражняват децата в образуването на прилагателни имена.
План - Конспект на урок за запознаване с художествена литература в старшата група.
Предмет:Четене на приказката на К. Чуковски "Айболит".
Програмни задачи:
1. Запознайте се с приказката на К. Чуковски "Айболит".
2. Да се научи да отговаря напълно на въпроси по текста на приказка, да предаде на бухала отношението към действията на героите.
Материал:
Портрет на К. Чуковски, Разкази на К. Чуковски.
Напредък на курса.
1. Въведение.
Изложба на книги, разказ за творчеството на К. Чуковски.
Какви приказки на К. Чуковски прочетохме?
Можете ли да назовете героите в тези истории?
3. Четене на приказка от К. Чуковски.
4. Въпроси относно съдържанието на произведението.
Хареса ли ви приказката?
Кой беше Айболит? Какво е направил?
Какви животни дойдоха в Айболит?
Защо плачеше заекът?
Четене на отделни пасажи.
Какво се случи в Африка?
Как Айболит се отнасяше към животните в Африка?
Какъв беше д-р Айболит? Какви други думи могат да се използват, за да се опише?
Кои герои ви харесаха най-много?
5. Дидактическа игра „Вземете думите“.
Цел: упражнение в подбора на прилагателни.
План - обобщение на урока за запознаване с художествената литература.
Предмет:Четене на приказката "Мойдодир" от К. Чуковски.
Програмни задачи:
2. Да развиват способността на децата съгласувано да отговарят на въпроси относно съдържанието на приказката, да запомнят текста, да разбират смисъла на текста.
Материал:
Книги от К. Чуковски.
Напредък на курса.
Уводна част.
Влизане в колет с гатанки. Гатанки
Баня.
Мога ли да се гмурна до дъното в него,
Но не мога да се удавя
И ако стане дълбоко.
Ще отворя лесно тапата.
Душ.
И какво беше! И какво беше!
Мама пусна реката в къщата.
Реката весело шумеше
Мама праше дрехи в него.
И тогава, и тогава
Къпех се в дъжда.
Умивалник
Заслужава си Парашка -
държи чаша,
наведе глава,
Носът падна,
И тече от носа
Чиста вода в чаша.
Огледало
Мъдрецът видя мъдреца в него,
Глупак - глупак
овен - овен,
Една овца видя овца в него,
И маймуна - маймуна,
Но те го доведоха
Федя Баратов,
И Федя видя
Рухкава мърша.
Сапун
Вземи ме,
Измийте се, къпете се
Какво съм аз -
Бързо предположение
И знай:
Би било голям проблем
Когато не го правя, няма вода.
Гъба
Дъвка Акулинка
Отидох на разходка по гръб.
И докато тя се разхождаше
Гърбът стана розов.
Четка за зъби
кльощаво момиче -
твърд бретон,
Охлажда през деня.
И сутрин и вечер
Приет за работа:
Ще покрие главата ви
Да, измийте стените.
паста за зъби
Изтекла в пещерата
Излиза по течението -
Изважда всичко от стените.
Хавлиена кърпа
Пистата казва
Два бродирани края:
„Измийте се малко,
Измийте мастилото от лицето си!
Иначе си по обяд
Мръсни ме."
Четка за коса
Вървя, не се скитам през горите,
И в мустаците, в косата,
И зъбите ми са по-дълги
От вълци и мечки.
Коса и гребен
Дървена ограда
Огражда двора
В двора - стадо коне,
И в оградата - сто врати,
За да се освободите
Да, тичайте в открито поле.
Конете се втурнаха на вълна
Текат като жива река.
Носна кърпа
Легнете в джоба си и пазете -
Ревещи, плачещи и мръсни.
Те ще утринни потоци от сълзи,
Не забравяйте за носа.
кърпа за пране
Където гъбата няма да овладее,
Не мийте, не мийте,
Поемам задачата:
Пети, лакти със сапун триене,
И избърсвам коленете си
не забравям нищо.
3. Четене на произведението.
4. Разговор по съдържанието на приказката.
Как се казва приказката?
За кого е това парче?
Защо нещата избягаха от мръсното?
Кой дойде на мръсната помощ?
Как му помогна?
Как завърши приказката?
5. Четене на пасажи от приказка с илюстрации.
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на приказката от К. Чуковски "Откраднатото слънце".
Програмни задачи:
Да запознае децата с творчеството на К. Чуковски "Откраднатото слънце", да затвърди знанията на децата за други приказки на К. Чуковски.
Повишете интереса към творчеството на К. Чуковски.
Материал:Приказката "Откраднатото слънце", играта "Познай от коя приказка е героят", Портрет на К. Чуковски.
Напредък на курса.
1. Въведение.
· Изложба на книги на К. Чуковски.
· разговор.
Кой е К. Чуковски? Какви приказки на К. Чуковски знаете?
Кои са героите на приказките от К. Чуковски?
2. Четене на приказката от К. Чуковски „Откраднатото слънце”.
Какво се случи с животните, когато слънцето изчезна от небето?
Кой убеди мечката да отиде да върне слънцето?
Ще приветстват ли животните завръщането на слънцето? Защо?
Какво направи мечката?
Благодарни ли са му животните?
4. Игра— Познай от коя приказка е героят.
Учителят показва илюстрации от приказките на К. Чуковски, децата назовават героя и приказката.
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на приказката на К. Чуковски "Телефон".
Програмни задачи:
Да се развива умението да се слуша внимателно произведението, да се запаметява текста, да се разбира смисълът на произведението, да се отговаря на въпроси относно съдържанието на текста. Умейте да предадете отношението си към героите.
Повишете интереса към творчеството на К. Чуковски.
Материал:Телефон, фланелен театър по приказката "Телефон".
Напредък на урока:
1. Уводна част.
*Представяне на телефона.
* Обяснете правилата за говорене по телефона.
2. Четене на приказката „Телефон”.
3. Разговор по съдържанието на приказката „Телефон”.
Хареса ли ви приказката?
Кои животни се обадиха и поискаха помощ?
Защо човекът, който всички наричат уморен?
Кой се обади последен и поиска помощ?
Как мислите, правилно ли е постъпил човекът, за да помогне на хипопотама?
Защо мислиш така?
Какво би направил?
4. Показване на фланелен театър по приказката "Телефон".
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на приказката на К. Чуковски " Лети Цокотуха».
Програмни задачи:
Да запознае децата с творчеството на К. Чуковски "Телефон", да затвърди знанията на децата за други приказки на К. Чуковски.
Да се развива умението да се слуша внимателно произведението, да се запаметява текста, да се разбира смисълът на произведението, да се отговаря на въпроси относно съдържанието на текста. Бъдете в състояние да предадете отношението си към героите, развийте мисленето, паметта.
Повишете интереса към творчеството на К. Чуковски.
Материал:Приказка "Муха Цокотуха", илюстрации към приказката.
Напредък на курса.
1. Уводна част.
Разговор за това кой може да се нарече смел, смел.
2. Четене на приказката "Цокотуха муха".
3. Въпроси относно съдържанието на историята.
Как се казва приказката?
Кого покани Муха Цокотуха на своя празник?
Назовете героя на приказката, който може да се нарече такива думи: зъл, ужасен, черен, ужасен?
Как бихте описали комар?
Как завърши приказката?
4. Препрочитане на приказката с илюстрации.
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на приказката "Объркване" от К. Чуковски.
Програмни задачи:
1, Представете приказката на К. Чуковски.
2. Да развият способността на децата да отговарят последователно на въпроси относно съдържанието на приказката, да запомнят текста, да разбират смисъла на текста, да анализират действията на героите
3. Повишете желанието да слушате приказките на К. Чуковски, интереса към художествената литература.
Материал:
Портрет, книги от К. Чуковски.
Напредък на курса.
1. Въведение .
* Гатанки
Червенокоса с пухкава опашка, живее в гората под храст.
Ето изпод пейката пълзят игли и карфици, гледат ме, искат мляко.
Не агне и не котка, носи кожено палто през цялата година. Палто сиво - за лятото. За зимата - различен цвят.
Седна на оградата, запя и вика, като всички се събраха, взе го и млъкна. А сега познайте?
Който има прасенце
Не сте стиснати в юмрук?
На краката му са копита.
Яде и пие от коритото.
2. Четене на приказката „Объркване”.
3. Разговор по съдържанието на приказката.
Как се казва приказката?
Какво се случи с животните в приказката?
Правилно ли са постъпили?
Какво направиха лисиците?
Каква е тяхната постъпка?
Как беше угасено морето?
Какво се случи с животните, след като пеперудата изхвърли морето?
5. "Познайте от коя приказка е пасажът."
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на произведението на С. Маршак "Мустакат - на райета".
Програмни задачи:
Научете се да слушате творбата, да разбирате и усещате нейното настроение. Развийте способността да отговаряте на въпроси относно съдържанието на текста.
Обогатете речника на децата с думите: мустакат, райе, сив.
Повишете интереса към четенето на художествени произведения.
Материал:
Книгата "Мустаци - раирани" от С. Маршак. Илюстрации.
Напредък на курса.
1. Въведение.
*Разглеждане на илюстрации на котка.
* Разказът на учителя за навиците, особеностите на живота на животното.
2. Четене на произведение.
3.Разговор по съдържание.
Хареса ли ви приказката?
Как се нарича?
Кого ти прочетох?
Кое коте е в работата?
Как си играеше момичето с котето?
На какво момичето научи котето?
Котето подчини ли се на момичето?
Как свърши всичко?
4. Четене на любими пасажи.
5. Дидактическа игра "Кой кого има."
Цел: Упражнение в използването на съществителни имена, обозначаващи имената на бебета животни.
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Четене на приказката от В. Сутеев „Кой каза мяу?“
Програмни задачи:
Да се запознаят с творчеството на В. Сутеев “Кой каза мяу?”. Научете се да слушате художествена творбаразбират значението на отговорите на въпроси относно съдържанието.
Повишете интереса към художествените произведения.
Материал:приказка от В. Сутеев "Кой каза мяу?", фланелен театър.
Напредък на курса.
1. Организиране на времето.
2. Уводна част.
*Представяне на къщата.
* Гатанки.
Меки лапи, а в лапите на цап-драскотина.
* Пристигане на кученце.
3. Четене на приказка.
4. Разговор по съдържание.
Хареса ли ви приказката?
За кого е тази приказка?
Кого срещна кученцето?
Кой се уплаши, когато кученце каза мяу?
Как изръмжа кучето, когато кученцето каза мяу?
Кученцето намери ли онзи, който каза мяу?
И така, кой каза мяу?
5. Шоу театър.
6. Дидактическа игра „Кой си отиде“.
Цел: упражнение в употребата на съществителни в родителен падеж
Сценарий литературна викторинапосветени на творчеството.
Цел:Да се консолидират знанията на децата за творчеството, неговите произведения, герои.
Повиши интереса към неговите книги, към произведенията на детската литература.
Оборудване:Изложба на книги, портрети, илюстрации.
Обучение: Четене на произведения, наизустяване на поезия, показване на театри по произведения на автора.
Ход на вечерта.
Встъпителни бележки на възпитателя:
Въпроси за деца:
Чий портрет виждате на стената?
Какви произведения можете да назовете?
История за.
К. Чуковски беше детски писател. Той много обичаше децата, говореше с тях, играеше, забавляваше се. Посвети целия си живот на децата. Пишеше приказки, стихотворения, гатанки за тях, превеждаше произведения от други езици.
Да назовем приказките на К. Чуковски, вижте какви книги имаме изложени тук? („Скръб Федорино“, „Айболит“, „Телефон“ и др.).
А сега ще имаме състезание с вас.
Ще ви дам задачи. И вие ще отговорите. За верен отговор ще получите чип. Който има най-много чипове е победител.
1 задача: Момчетата ще ви прочетат стихотворенията на К. Чуковски и трябва да разберете името на стихотворението.
Четене на стихотворения от К. Чуковски "Пиле", "Костенурка".
2 задача.
Ще ви покажа илюстрации към приказките, а вие ще трябва да назовете приказката.
Илюстрации към приказките "Айболит", "Скръбта на Федорино", "Телефон", "Хлебарка", "Откраднатото слънце", "Объркване". „Муха Цокотуха“.
3 задача.
Четене на откъси от произведенията на К. Чуковски.
|
И зад тях котката отзад напред, Мракът дойде Не минавайте през портата Който излезе на улицата Загубил се и изгубен. Дълъг, дълъг крокодил Синьото море угасна Пайове и палачинки И сушени гъби. И планините застават на пътя му И той започва да пълзи над планините, И планините стават все по-високи, и планините стават все по-стръмни. |
Ситото скача през нивите, И корито в ливадите, Зад метлата на лопатата Тръгна по улицата Брадва - това, брадви, се изсипват от планината ... Изведнъж от спалнята на майка ми, Наклонен и куц, Мивката свършва И клати глава... И вчера сутринта Не е ли този апартамент Мойдодир? - ... Малки деца! Няма начин. Не ходете в Африка Разходка в Африка! Акули в Африка Горили в Африка В Африка големи Зли крокодили... |
4 задача.
Познайте кой герой каза тези думи?
* Здравей, дядо, тук сме!
* „Добре, добре, ще тичам и ще помогна на децата ви.“
* „Скъпи, добри, прати ми галоши, и аз, и жена ми, и Тотоша“.
* „Е, Федора, така да бъде, ние се радваме да ти прощаваме“!
* „Убих злодея, освободих те. А сега, душевно момиче, искам да се оженя за теб!“
5 задача.
Свържете обекта с името на приказката и нейния герой.
Учителят излага рисунки на предмети от приказка върху фланелограф, децата трябва да ги съпоставят с героите.
Фенерче - колмарик;
Телефон - хипопотам;
Ястия - Fedora;
Мивка - мръсна;
· Бяло палто - Айболит;
Слънце - мечка.
6 задача.
За кого са тези характеристики? Назовете историята и героя.
* Мила, готова да помогне, обича животните. (Айболит).
* Стар, силен, обича внуците си. (Мечката от приказката „Откраднатото слънце“).
* Смел, готов да се жертва, той има малко фенерче. (Комарик, от приказката "Цокотуха муха"),
* Небрежна, не обичаше да мие чинии, но се поправи. (Федора).
* Готови за помощ, но уморени от телефонни обаждания. (Приказка "Телефон").
* Малък, смел, победил хлебарката. (Врабче от приказката "Хлебарка").
Обобщаване на викторината. Раздаване на награди.
План - резюме на урока за запознаване с художествената литература
Предмет:Историята на беларуската народна приказка "Пуф"
Програмни задачи:
Запознайте децата с нова приказка. Да научи да отговаря на въпроси относно съдържанието на приказката, да оценява действията на героите, да повтаря след учителя най-образните характеристики на поведението на героите. Запомнете ги.
Възпитавайте интерес към литературата.
Оборудване:приказен текст, играчка таралеж, фланелен театър.
Напредък на курса.
1. Уводна част
* Гатанки за таралежа.
Ядосан докачлив
Живее в пустинята на гората.
Твърде много игли
Не само една нишка.
* Изработка на играчка таралеж.
2. Разказване на приказка.
3. Разговор по съдържанието на приказката.
Защо според вас историята се казва така?
Какво попита таралежът бабата?
Ако сама Альонка не се страхуваше от Пих, тогава каква е тя?
Какво казаха баба и дядо за Аленка?
Ако Аленка е смела, тогава що за дядо и жена са?
4. Преразказване на приказката с фланелен театър.
Резюме на задачи за детска литература.
(средна група)
Предмет:Разказване на приказката "Теремок" с фланелграфски дисплей.
Програмни задачи:
Засилване на знанията на децата за приказката. За да формирате способността да слушате приказка, отговорете на въпроси по съдържанието. Култивирайте интерес към руския език фолклорно изкуство.
Активиране на речника: мишка-въшка, зайче беглец, жаба-квак, дисичка-сестра, въртяща се сива бъчва.
Предишна работа:чете руски народни приказки на децата, играе играта „Разпознай и назови“.
Подготовка на учителя:Взех илюстрации, направих фланелен театър, научих приказка, написах резюме и план за задача. Оборудване:пакет, илюстрации към руски народни приказки, фланелограф, фланелграфски театър Теремок.
Напредък на работата.
Нося пакет на групата (с илюстрации от руски народни приказки).
Момчета, днес получих пакет по пощата за нашия детска градина. И ни го донесе баба-Ридъл.
Сега ще го отворим и ще видим какво има в него. Отварям опаковката и изваждам илюстрацията.
О, момчета, ето ги красиви снимкикъм приказките.
А, баба-Ридъл е объркала снимките и не мога да си спомня от кои приказки са.
Нека й помогнем да разбере снимките.
Изваждам снимката и я поставям върху фланелграфа.
Вижте кой е на тази снимка.
Точно така, Маша и мечката.
Как се казва тази приказка? (питам 3-4 деца).
Поставих следната снимка към приказката.
Кой е на снимката тук?
Защо зайчето плаче? (попитайте 3-4 деца)
И така, как се казва тази история? (питам 2-3 деца).
Изваждам следната илюстрация.
Кой е на снимката тук?
Как се казва тази приказка?
Поставих илюстрация по приказката "Ряпа"
Кой е на снимката тук?
Какво правят героите в историята?
И как се казва?
физминутка:
Скриваме ръцете си зад гърба
И да вървим бавно.
Браво момчета! Много помогнахте на баба Гатанката да си спомни всички руски народни приказки. И за това тя ви даде театъра според приказката "Теремок".
Сега седнете, нека гледаме приказка.
Показвам приказка на фланелограф.
Момчета, харесахте историята.
Кой дойде първи в Теремок?
И кой дойде последен?
Нека назовем главните герои на приказката (ще поставя фигури на животни, предлагам да запомните имената им).
И какво се случи с кулата в края на приказката?
Ето какво интересна приказка. Тя учи на доброта и приятелство.
Момчета, хареса ли ви историята?
Всички се опитахте да отговорите правилно в урока, само Егор и Кирил трябва да бъдат по-внимателни.
И сега нашата работа приключи.
Резюме на урока по детска литература
в старшата група
Предмет:Разказване на приказката "Сестра Алкнушка и брат Иванушка"
Програмни задачи:
Запознайте децата с нова приказка. Научете се да слушате внимателно текста, отговаряйте на въпроси относно съдържанието на приказката, характеризирайте главните герои. Упражнявайте децата да отгатват думи от руски народни приказки. Повишете интереса към устното народно творчество, желанието за слушане.
Материал:книги с руски народни приказки, приказен текст. Предишна работа: четене на приказки: "Гъски-лебеди", "По команда на щуката", "Хижата на Заюшкина".
Подготовка на учителя:Прочетох, запомних приказка, направих резюме, план, подбрах илюстративни произведения на изкуството.
Напредък на курса.
Правя книжно шоу.
Деца, елате при мен.
Вижте какви красиви книги имаме на изложбата.
Обичате ли да ви четат приказки?
Какви руски народни приказки знаете?
А сега ще ви разкажа една история, седнете на столовете.
Разказване на приказка.
Момчета, кажете ми как се казва приказката?
Хареса ли ви приказката?
Хора, кой го е написал? (руски хора)
Момчета, кой герой ви харесва най-много?
Момчета, мислите ли, че Альонушка беше добра или зла? (мил)
Как позна? (защото тя обичаше брат си Иванушка и се отнасяше с всички мило, нежно)
Кой е зъл в историята? (вещица)
Защо мислиш така? (защото вещицата искаше да стане Альонушка и я заведе в гората и я хвърли в реката)
Какъв беше брат Иванушка в приказката? (мил, палав)
Защо мислиш така? (защото той не слушаше Альонушка и пиеше вода от копито)
Иванушка обичаше ли Альонушка? (да)
Защо мислиш така?
И какво стана с Иванушка, когато не слушаше Альонушка?
Кой помогна на Альонушка и брат Иванушка? (търговец)
Как помогна той?
физминутка:
Две пляскания над главата ти, едно, две.
Две пляскания пред теб, едно, две.
Скриваме ръцете си зад гърба
И да вървим бавно.
Момчета, помните как детето се обърна към Альонушка? (ако на децата им е трудно, сам го чета)
Маша, повтори думите.
Артем, повтори сега.
Чуйте как му отговори Альонушка. Прочетох думите на Альонушка.
Максим, повтори думите.
Вика, а сега повтори.
Чуйте откъс от приказката. Чета.
Сега чуйте още един.
Да поиграем на игра, наречена „От каква приказка думи“. За всеки верен отговор ще дам цвете. Накрая ще изчислим и ще видим кой от вас знае по-добре и повече приказки.
Чуй думите.
1. Пайк Емеле казва: - Запомнете думите ми: когато искате нещо, просто кажете: „Според щука команда
По мое желание ”(„По команда на щуката”)
2. Ако няма нищо друго, можете да сготвите каша от брадва. Домакинята махна с ръце.
Как така от брадва каша?
Но така. Дай ми котел.
Старата жена донесе котела. Войникът изми брадвата, пусна я в котела, наля вода и я сложи на огъня. ("Каша от брадва")
3. Всички гледат Елена Красивата, но никой не смее да скочи до нея, никой не иска да му счупи врата. Иванушка сивка-бурка удари тук по стръмните страни. Конят изсумтя и изцви. Той скочи - само три трупа не скочиха до принцесата. ("Сивка-Бурка").
4. Как да изскоча, Как да изскоча -
Изрезките ще вървят по задните улици!
Вълкът се уплашил и избягал. ("Хижата на Заюшкина")
5. Какво, баба, - казва старецът, - да направим дъщеря от снега.
Хайде, казва старицата. ("Снежанка")
6. „Един ден царят казва тази дума:
Децата ми са сладки! Вземете стрела за себе си, издърпайте стегнати лъкове и стреляйте със стрели в различни посоки. В чийто двор падне стрелата, останете там. ("Принцеса жаба")
Всички бяха страхотни, всеки се опита да отговори правилно, разбираемо. Но Леша беше объркан в отговорите, той трябва да бъде по-внимателен.
А сега нека преброим цветята и да разберем кой знае повече приказки. Урокът свърши.
Галина Орехова
Резюме на урок за запознаване с художествената литература в старшата група
Резюме на урок за запознаване с художествената литература в старшата група. Автор Орехова Галина Борисовна.
Предмет: Четене на приказка "Върхове и корени".
Програмни задачи:
Запознайте децата с приказките. Научете се да разбирате идеята за приказка, оценявайте характера на героите. Обогатете речникдеца. Упражнявайте се в способността да отговаряте на въпроса. Насърчавайте опита да изразят своята гледна точка в отговор на въпроса, зададен от учителя. Култивирайте култура на речта комуникация: участвайте в разговора, слушайки децата, уточнявайки отговорите им
Речник:
Детска стиха, върхове, дъб, върхове, каруца, ръж, жътва, сея, чупи, изкопава, влачи, реже, народен, зъл, силен, мързелив.
Методи и техники: четене на приказка, обяснение, показване, дидактическа игра, разговор, указание, насърчение, момент на изненада.
Оборудване:
Фланелограф, комплект снимки "Зеленчуци".
Напредък на урока:
1. Организационен момент.
(Почукайте на вратата и се появява играчка сврака)
- Момчета, имаме гост четиридесет. Но това не е обикновен гост. И гостът, който се изгуби и е много разстроен. Нека развеселим нашия гост. Момчета, подгответе дланта си, поставете пръста си върху нея и повторете думите и движенията след мен.
Сврака - варена каша, (прекарайте пръст през дланта)
Тя хранеше децата.
Дадох му го, той нацепи дърва. (свива пръсти на свой ред)
Тя го даде, той носеше дърва.
Дадох му го, той нагоре печката.
Дадох му го, той носеше вода.
Но тя не го даде, той не нацепи дърва (заплашвам пръст)
Не нагрявах печката, не нося вода,
Седнете гладни.
- Какво ти казахме?
(отговори на децата)
Така е, момчета, това е руско народно забавление. Как разбирате думата "забавление"?
(отговори на децата).
За какво е?
(отговори на децата)
Забавлявайте или, както казваха, забавлявайте децата. Думата забавление идва от думата забавлявам. Руският народ съставя не само детски стихчета, но и песни и приказки, за да забавляват децата си. Затова те се наричат народни, измислени са от хората. От древни времена хората са ги казвали на децата си, те са пораснали и са разказвали на децата си и т.н. Така приказките са стигнали до нашите дни. Това е старприказките започнаха да се печатат в книги, да се рисуват картини за тях. Днес момчета аз въвеждамвие и нашия гост с руска народна приказка "Върхове и корени".
2. Четене на приказка.
В текста на приказката попаднахме на такава дума "върхове"какво е означава? (това имат растенията над земята).
И думата "върхове"чували ли сте някога? Листата на растенията, които не могат да се ядат, се наричат върхове. „Мъжът сложи ряпата на количката и я занесе в града“. Що за количка е това?
(отговори на децата)
Момчета, как разбирате израза "жъни ръж"
(отговорите на децата и при необходимост учителят допълва отговорите на децата)
3. Физическо възпитание: реч с движения "В градината".
Човекът от приказката всеки път имаше добра реколта. Да отидем в градината и да приберем реколтата.
Да отидем в градината.
ще приберем реколтата.
Теглим моркови. (имитация на движения)
И изкопайте картофи
Нарязваме глава зеле,
Кръгла, сочна, много вкусна, (покажи кръга)
Да наберем малко киселец (имитират)
И ще се върнем на пътя. (разхождам се хванати за ръце)
4 Разговор по съдържанието на приказката.
Как се казва приказката?
Кой го е композирал?
Значи това е... руски (народна приказка)
Как ти изглеждаше мечката? Какви са думите за мечка?
(отговори на децата)
Момчета, нека да видим какво направи мечката в приказката.
(Застрашена: "Човече, ще те счупя". Съгласен с мъж "и отиде в Дубров". Дойдох да взема своя дял. Докато опитвах ряпа, ревях толкова силно. Той изчака, докато селянинът дойде отново за реколтата и започна да иска своя дял).
Мога ли да добавя нещо друго за каква мечка?
(зъл, силен, мързелив)
Какво може да се каже за човека?
Какво прави той в историята?
(Сее ряпа. Оре, ама работи. Капе ряпа. Слага ряпа, на, каруци и ги закарва в града да продава. Другата година сее ръж. Дойде да жъне ръж.)
Как можеш да наречеш с една дума всичко, което е направил човек?
(Човекът работеше)
Спомняте ли си как човекът раздели реколтата за първи път?
(отговори на децата)
И втория път?
(отговори на децата)
Защо мислите, че човекът не искаше да сподели честно с мечката, надхитри го?
(отговори на децата).
Кой е победителят в историята?
(отговори на децата)
Защо силната мечка беше победена от слаб човек?
(отговори на децата)
Момчета в живота, също така се случва умът да спечели сила. В таблата има такива поговорка: "Умът ще победи силата". Какво "разузнаване"?
(отговори на децата).
Кой ще повтори поговорката? Какво е тя означава? И още една поговорка Той говори: „Ако не работиш здраво, няма да получиш хляб“. Как го разбираш?
(отговори на децата).
5 Дидактическа игра "Върхове и корени".
В една приказка мечката не знае за зеленчуци: кой има ядливи върхове, и който има корени и нашият гост четиридесет не знае същото. Знаете ли момчета?
Сега ще го проверим.
(зеленчуците се разпръскват върху фланелографа)
Вие, момчета, трябва да поставите зеленчуци с ядливи върхове отляво и годни за консумация корени отдясно.
(Децата намират и обосновават отговора си)
6. Обобщаване. Оценяване на работата на децата.
Браво момчета! Справихте се много добре с отговорите на всички въпроси. Нека си спомним какво направихме днес.
(Играха с пръсти. Слушаха приказка.)
Каква история сте чували?
(Слушайте приказка "Върхове и корени". Играхте играта "Реколта". Намерени върхове и корени)
Страхотни сте и нашата гостенка много се радва да ни срещне, но е време тя да се върне и ви оставя снимки за приказката, с която сме днес като подарък. срещнахте се след часоцветете тези снимки.
Свързани публикации:
Конспект на преките образователни дейности за запознаване с художествена литература в старша група.Четене на стихотворението на С. Есенин „Птича череша“ Задачи: Покажете особеността на поетическия текст, разкрийте многообразието на литературния.
Резюме на GCD за запознаване с художествената литература в подготвителната групаТема: Запомняне на стихотворението на Даниил Хармс „Много, много вкусен пай» Цели на програмата: Образователни: - Продължете да преподавате.
Резюме на урок за запознаване на децата с художествена литература в старшата група. Преразказ на приказката от В. Сутеев.Резюме на урока за запознаване на децата с художествена литература в старшата група. Цели: Да научат децата да преразказват произведението.
Резюме на урока за запознаване с художествената литература "На гости на писателя С. Я. Маршак"Резюме на урока за запознаване с художествената литература. Тема на урока: "Посещение на писателя С. Я. Маршак" Съдържание на програмата:.
Резюме на урока за запознаване с художествената литература. Четене на историята на В. Сутеев "Три котенца"Цел: Запознаване с разказа на В. Сутеев „Три котенца”. Задачи: 1. Да формират емоционално-образно възприемане на разказа. 2. Научете се да отговаряте.
Цел:Запознайте децата с творчеството на С. Маршак „Приказката за глупава малка мишка»
Задачи: 1. Научете се да възприемате емоционално приказка, бъдете внимателни към фигуративната дума. Запомнете и изразително възпроизвеждайте думите от текста. 2. Упражнение в словообразуване.
3. Култивирайте способността за съпричастност към героите.
Изтегли:
Визуализация:
Резюме на урока за запознаване с художествената литература. Четене на произведението на С. Маршак "Приказката за глупавата мишка"
Цел: Запознайте децата с произведението на С. Маршак "Приказката за глупавата мишка"
Задачи: 1. Научете се да възприемате емоционално приказка, бъдете внимателни към фигуративната дума. Запомнете и изразително възпроизвеждайте думите от текста. 2. Упражнение в словообразуване.
3. Култивирайте способността за съпричастност към героите.
Предварителна работа:Четене на приказки "Теремок", "Рукавица", "Страхът има големи очи", "Ряба кокошка".
Оборудване: изложба на книги „Теремок”, „Рукавица”, „Страхът има големи очи”, „Ряпа”, „Кокошка Ряба”, играчка мишка, фигурки на приказни герои за показване на фланелграф.
Удар: Децата влизат в групата. Чува се шумолене.
Възпитател: Тихо, слушайте, някой шумоли. ще отида да видя. Носи малка мишка в затворени длани. О, да, имаме гост. Познайте гатанката кой дойде при нас.
Чудовище живее в пещера
Държи съкровище в лапи.
Чудовището има дълга опашка
Лапите му са силни,
Извивки на лапите нокти,
Той има остри зъби
Очите му са черни,
Накарайте го да блесне!
Познайте кой е? Децата отговарят. Учителят отваря длани и показва мишката.
Да, не се страхувай бебе
Чудовището е мишка!
пещера - миша норка,
А съкровището е кората на хляба!
Вижте каква сладка малка мишка. Гатанката казва, че мишката има дълга опашка. Опашката е грубо или нежно казано? Точно така, грубо. Как да го кажа любезно? Каква е опашката на мишката? Точно така, дълга опашка означава мишка с дълга опашка. Каква мишка? Децата повтарят. Тогава викам с любов:
Възпитател: Не лапайте, но. ... Не нокти, но. Не зъби, а. ... Не укрепвайте, но ...
Къде живее мишката? Точно така, в дупка. И нашата малка мишка се изгуби и дойде при нас за помощ. Той избяга от една приказка, но забрави коя. Да му помогнем. В кои приказки има мишка?
Приближават се до щанда с изложените книги: “Ряпа”, “Теремок”, “Рукавица”, “Страхът има големи очи”, “Ряба кокошка”. Учителят посочва с показалец книгите на свой ред. Каква е тази приказка? Точно така, "Ryaba Hen" Каква мишка имаше? (Малък, пъргав) В приказката „Ряпа“? (трудолюбив, силен) В приказката "Теремок"? (Мишка-норушка) В приказката „Ръкавицата? "(Мишка-драскотина) В приказката" Страхът има големи очи, "каква мишка? (Мишката е размирник) Да се притесняваш, какво означава това? Вероятно проблемната мишка знаеше как да пече пайове. Нека си спомним едно стихотворение за такава мишка. Децата седят на столове.
Гимнастика с пръсти.
Мишката намери зърно
И го занесъл в мелницата
Смелих там брашно
Изпекох пайове за всички.
Мишка със зеле
Мишка с картофи
Мишка с моркови
Мишка с горски плодове.
За голям дебел човек, до четири пая:
Със зеле, картофи, моркови, боровинки!
Възпитател: Момчета, има още една приказка, където има мишка. Казва се „Приказката за глупавата мишка.“ Може би нашата малка мишка е от тази приказка? И сега ще й кажа, а вие и малката мишка ще слушате.
Учителят разказва приказка, показвайки героите от приказката на фланелограф.
Есе върху съдържанието на разказа.
Как се казва приказката? - Каква беше мишката в тази приказка? (глупав, малък, капризен)
Каква беше майката на мишката? Как се грижеше за мишката?
Кой дойде да гледа мишката? Къде отиде мишката? Мислите ли, че мама се притесняваше за мишката?
Преразкажете с децата откъсите, които са им харесали. Децата избират героите, които искат. Разказани са три или четири пасажа, показани на фланелграф.
Учителят задава навеждащи въпроси. Какъв глас изпя конят? (патица, жаба и други герои.) Учителят дава положителна оценкавсяко дете, участвало в разказването. Днес си припомнихме какви различни мишки живеят в приказките. Списък с деца. Каква беше майката на мишката? Каква беше мишката? Съжалявате ли за мишката? и аз съжалявам. Но ще ви кажа една тайна. Котката не изяде мишката, а само я отнесе със себе си. И какво се е случило след това с него, ще научим от тази книга (Показва книгата „Приказката за умната мишка“) Ще четем за приключенията на нашата мишка в следващия урок. А сега нека си припомним какви са смелите мишки.
Игра "Смели мишки"
Мишките излязоха веднъж
Вижте колко е часът.
Едно две три четири!
Мишките теглиха тежестите!
Изведнъж се чу ужасен звук
Мишките са навън!
Възпитател: вижте, нашата малка мишка избяга, вероятно си спомни къде е къщата му и изтича при майка си.
Възпитател: Кривих Елена Анатолиевна.
име:Резюме на урока за запознаване с художествена литература на образователна област « Развитие на речта» в старшата група
номинация:Детска градина, Бележки за уроци, GCD, развитие на речта, Старша група
Длъжност: възпитател
Място на работа: МБДОУ детска градина No222
Местоположение: град Уляновск
Резюме на урока за запознаване с художествената литература
в образователно направление "Развитие на речта"
в старшата група
Тема: Четене на руската народна приказка "Златното вретено"
Цел: Да запознае децата с руската народна приказка, да събуди интереса на децата към въртящото се колело, да ги запознае с предназначението му, да възпитава уважително отношение към труда на възрастните.
Оборудване: въртене, вретено, вълна, плетени чорапи, запис на лента.
Напредък на урока
- Момчета, днес ви каня в тази вълшебна хижа. Били сме тук и преди. Що за хижа е това? (Руски)
„Днес ще разгледаме по-отблизо една тема. Какво е, кой знае? (Въртящо се колело)
- Момчета, за какво ви трябва въртящо колело? (завъртане)
- Правилно. Преди много, много години въртящото се колело живееше във всички къщи и помагаше на хората. Тя беше защитена. Някои хора украсиха въртящото се колело с цветя, изрисувани с ярки шарки.
Това е седалката, те седнаха на нея. А ето и самото въртящо се колело. Това въртящо се колело е под формата на листо, това е под формата на гребен ...
Момчета, има още един елемент, без който е невъзможно да се върти. Кой знае какъв е този артикул? (отговори на децата)
Наистина имам нужда от помощник
вретено палаво,
Без него не съм работник.
Появи се пред нас. (Запис на касета)
- Как се казва този артикул? (Вретено)
- Момчета, за да запомним по-добре, ще повторим заедно: шпиндела.
- От какво е направено? (от дърво)
- Дървото се обработва лесно, това е първата причина шпинделът да е направен от дърво. Второто - вретено от дърво се оказва леко, за да не се уморяват ръцете от завъртанията.
- Момчета, имаме въртящо се колело, вретено. Може ли да се въртим сега? (Не)
- И защо? (Без вълна)
Преди да завъртя
Трябва да събирате вълна.
Можете ли да поискате малко
Дайте овча вълна. (Запис на касета)
- Това е вълна. Кой дава вълна? (овце)
- Какво друго можеш да въртиш? (пух)
- Кой дава пух? (коза, заек)
„Сега да видим как се предят нишките.“
Вълната се вкарва в въртящо се колело,
Чешат се с рядък гребен,
Умело завъртете конеца
Палко вретено. (Запис на касета) (показване)
От какво са направени тези нишки? (Плетете топли чорапи, дрехи)
От тази вълшебна нишка
Плетете топли чорапи
Ръкавици, шалове и шапки,
Всички те са необходими през зимата! (Запис на касета) (Покажете чорапи, ръкавици, дрехи)
- Вълнените плетени дрехи са топли. През зимата всички го носим, за да не е студено.
А сега, момчета, нека решим загадката.
Въртя се - потя се, само дебелее. ( Отговори)
- А сега седнете на масата по-удобно и слушайте руснака народна приказка"Златно вретено".
- За кого е тази история? (Относно Анушка)
Каква беда се случи с Анушка? (Хвърли шпиндела в кладенеца)
— Кого срещна Анушка по пътя си? (Господар на вода, поток, бреза, коне, Баба Яга)
Какво каза Господарят на водата? Крийк? Бреза?..
Как се прибра Анушка у дома?
- Как завърши историята?
Отново чета.
преразказ деца. Преводът се оценява.
РЕЗЮМЕ НА УРОКА ПО ЗАПОЗНАВАНЕ С ЛИТЕРАТУРАТА ЗА ХУДОЖЕСТВОТО
В СТАРШАТА ГРУПА
възпитател MBDOU No 3 Konanykhina L.I.
ТЕМА: "ЗНАНИСТВО С ПИСАТЕЛЯ К. И. ЧУКОВСКИЙ".
ПРОГРАМНИ ЗАДАЧИ:
1. Дайте на децата представа за личността на писателя и неговите книги.
2. Събудете интерес към личността на писателя и неговите книги.
3. Научете се да определяте мотивите на неговите действия от действията на героя.
4. Да се култивира способност за анализиране на действията литературни героии ги оценяват, аргументирайки своите преценки.
5. Донесете авторското намерение в съзнанието на децата.
ПРЕДВАРИТЕЛЕН РАБОТА.
Четене на произведенията на К. И. Чуковски.
„Скръбта на Федорино“.
" Телефон".
"Хлебарка".
"Fly Tsokotukha"
"Айболит".
"Мойдодир".
РАЗГЛЕЖДАНЕ НА ЦВЕТНИ ИЛЮСТРАЦИИ ЗА ПРИКАЗКИ.
МАТЕРИАЛ:
1. Портрет на К. И. Чуковски.
2. Изложба от книги в книжен кът, цветни илюстрации към приказките на Чуковски.
3. Чанта за артикули:
Телефон;
балон;
Сапун;
Чинийка;
Колоша;
Термометър (играчка);
ПРОЦЕДУРА НА ИЗУЧАВАНЕ.
(В книжния ъгъл направете изложба от книги на К. И. Чуковски, негов портрет).
Привлечете вниманието на децата към изложбата.
УЧИТЕЛ: момчета! Сега ще ви разкажа за известните детски писател, голям приятел на децата - за Корней Иванович Чуковски.
Той е роден в Санкт Петербург на 31 март 1882 г., прекарва детството си в град Одеса.
Майката беше обикновена перачка, но се опита да даде на децата си образование.
Не му отне много време, за да стане детски писател. По това време много писатели пишеха за деца, но книгите им бяха интересни и скучни.
Чуковски става детски поет и разказвач случайно. И така се случи. Малкият му син се разболя. Корней Иванович го вози в нощния влак. Момчето беше капризно, стенеше, плачеше. За да го забавлява някак, баща му започнал да му разказва една приказка: Имало едно време един крокодил, ходел по улиците.
Момчето изведнъж млъкна и започна да се ослушва. На следващата сутрин, като се събуди, той помоли баща си да му разкаже отново вчерашната приказка. Оказа се, че си спомня всичко от дума по дума.
И вторият случай. Ето как самият Корней Иванович си спомня това:
„Веднъж, работех в офиса си, чух силен вик. Това беше моят плач най-малката дъщеря. Тя изрева на три потока, като яростно изразяваше нежеланието си да се мие. Излязох от офиса, взех момичето на ръце и съвсем неочаквано за себе си й казах:
Трябва, трябва да си мия лицето сутрин и вечер
И нечисти коминочистачи
Срам и позор! Срам и позор!
Така се роди "MOIDODYR".
Децата разбраха и се влюбиха в приказката на Корни Чуковски. Той направи герои на своите произведения животни, птици, насекоми. В допълнение към животните, нещата бяха активни актьори.
Спомнете си работата на К. И. Чуковски, където символиса нещата?
ОТГОВОРИ НА ДЕЦАТА: ("FEDORINO GORE")
Чуйте колко интересно говори Корней Иванович за "живите" неща в своята приказка "Скръбта на Федорино".
Ситото скача през нивите,
И корито в ливадите.
Зад метлата на лопатата
Тръгна по улицата
Брадва - тогава, брадви
И така те се изливат от планината
Козата се уплаши
Разпери очи
Какво? Защо?
Нищо не разбирам!
Корней Иванович пише за малки деца, които все още не могат да четат, и за деца - ученици начално училище, както за тийнейджъри, така и за възрастни, които също обичат да четат неговите красиви стихотворения, разкази и дори приказки.
Чуковски много обичаше момчетата, той винаги беше внимателен и мил към тях, но безмилостен към мръсните и мършавите, той се смее с читателите си на такива момчета в приказка ...
Е, знаеш ли каква приказка?
ОТГОВОР: ("MOIDODYR")
Слушай, ще ти прочета редове от една приказка, кой знае, помогни ми:
„О, ти си грозен, о, ти си мръсен,
Немита свиня!
По-черен си от коминочистач
Обичай себе си:
Имате восък на врата си
Имаш петно под носа
Имаш такива ръце
Че дори панталоните избягаха
Дори панталони, дори панталони
Те избягаха от теб."
Чуковски също има приказка, в която главният герой е обичан от всички деца и животни, който не се страхува от никакви трудности, за да спаси животните, той е мил, съпричастен.
Познайте за кой герой говоря?
Как се казва тази приказка?
ОТГОВОР: ("АЙБОЛИТ").
(Децата четат пасажи по памет)
С ранните годиниСтихотворенията носят радост на всички. Не само вие, но и вашите родители, вашите баби и дядовци не могат да си представят детството си без приказки:
"Айболит",
"Хлебарка",
"Скръб Федорино",
"бармалей",
"Fly Tsokotukha",
"Телефон".
Стихотворенията на Чуковски звучат страхотно, развиват речта ни, обогатяват ни с нови думи, формират чувство за хумор, правят ни по-силни и по-умни.
Корней Иванович Чуковски се отличаваше с голямото си трудолюбие и където и да беше: в трамвая, на опашка за хляб, в чакалнята на лекаря, за да не губи време, той съчиняваше гатанки и приказки за деца.
(Децата четат стихотворенията на Чуковски).
K.I. не е сред нас. Чуковски. Но книгите му живеят и ще живеят още дълго време.
