Маршрутизиранеурок
ПЪЛНО ИМЕ. учители: Маркова Юлия Николаевна
Вещ: литературно четене
Клас: 2
Тип урок:интегрирано приложение на знания и умения
брат заек - главен геройприказки "Как Br'er Rabbit накара Br'er Fox, Br'er Wolf и Br'er Bear да хванат луната."
Образователни : да развие способността да отговаря на въпросите на учителя относно съдържанието на прочетеното, способността да изразява отношението си към героите, събитията, езика на произведението и да им дава характеристики.
Образователни:
насърчаване на развитието на умствени операции, наблюдение, обогатяване на речника, развитие Творчески уменияученици, чувство за отговорност към възложената работа.
Образователни:
развийте уважително отношение към роден език, внушават умения за приятелско общуване.
Планиран резултат
Когнитивна UUD:
Регулаторен UUD:
Изпълнете образователно действиеСпоред плана;
Изпълнете учебна задача с помощта на алгоритъм;
Изпълнете образователната задача в съответствие с целта;
Извършвайте взаимни проверки и самооценки при изпълнение учебна задача.
Комуникативен UUD
Личен UUD:
ОТНОСНО
- формират основите гражданска позиция, умение
Тема UUD:
Преразкажете приказка по план;
Дизайн на корицата на книгата.
Духовно-нравствено развитие и образование
1. Култивиране на морално чувство, етично съзнание и готовност за извършване на положителни действия, включително реч.
2. Гражданско-патриотично възпитание.
3. Култивиране на трудолюбие и способност за учене.
4. Възпитание здрав образживот.
5. Екологично образование.
6. Естетическо възпитание.
Основни понятия
Корица на книга, „Няма достатъчно звезди на небето“, „Той се бърка около пръста си“.
Междупредметни връзки
руски език, литературно четене, Светът, изкуство.
Информационен материал:
Учебник: Литературно четене 2 клас. („Малката врата вътре Голям свят"). Част 2. М.: Балас. Автори: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Бележник на литературно четене. 2 клас. М. Балас 2012. Автори: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Училищен фразеологичен речник на руския език. В.П.Жуков, А.В. Жуков.М "Просвещение", 1994г.
Илюстрации, физическа карта на полукълбата, портрет на писателя.
Интерактивен материал:
представяне
http://school-collection.edu.ru/
етап на урока
дейност на учител
занимания на децата
Индикатори за реалния резултат от решаването на целта
Организационен етап.
Мишена::осигуряват нормална външна среда за работа в класната стая и психологически подготвят учениците за общуване и предстоящия урок.
1. Обща готовност на децата за урока.
2. Обхват на вниманието на децата.
1. Проверка на готовността.
2.Избор ефективен начин, метод на концентрация.
3. Общо отношение към урока.
1. Самоконтрол на готовността.
2. Реакция към учителя, внимание.
Регулаторен UUD : - организират образователни дейности;
- емоционално положително отношение към урока.
Пълна готовност на класната стая и оборудване, бързо интегриране на учениците в бизнес ритъма.
Определяне на целите и задачите на урока. Мотивация образователни дейностистуденти.
(3 мин.)
Мишена:
Осигуряване на мотивация на учениците и приемане на целите на учебно-познавателните дейности.
Сглобете отново разпръснатото предложение.
Какво получи?
(Приказката е лъжа, но в нея има намек..)
Познат ли ви е този израз?
(Това е името на нашия раздел).
Кой бихте направили главния герой на приказката „Как Br’er Rabbit накара Br’er Fox, Br’er Wolf и Br’er Bear да уловят луната“?
(Заек).
Каква е темата на нашия урок днес?
(Братчето Заек е главният герой на приказката.)
Каква е целта на урока?
Характеризирайте човека въз основа на неговите действия.
Когато се подготвях за урока, научих, че този герой е от интерес не само за нас. Оказва се, че има представления в театрите, заснети са анимационни филми и дори има форум за заешки герои.
Формулиране заедно с учениците на целите и задачите на изучаването на нов материал.
Покажи практическо значениеусвояване на нов материал, мотивиране на учениците за усвояването му; изява пред ученици образователен проблем.
Организирайте дейности на учениците, за да установите тематични рамки („Аз мога“).
Създаване на условия ученикът да развие вътрешна потребност от включване в образователни дейности („искам“)
1. С помощта на учителя формулирайте темата на урока. С помощта на учителя те поставят целта на урока.
2. Приемане на целите на урока, готовност за четене и обсъждане на текста.
Самоопределяне:
знам какво ще направя;
Разбирам дали искам да го направя или не;
Мисля, че мога да го направя или не.
Когнитивно UUD:
Идентифицирайте видовете народни приказкии обосновете мнението си;
д правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;
UUD за комуникация:
Отчитат различните мнения и се стремят към сътрудничество в рамките на образователния диалог;
Използвайте вербални средства, за да представите резултата от дадена дейност.
Личен UUD:
- правят изводи самостоятелно, осъзнават същността на извършената работа в урока.
Готовност на учениците за активна учебно-познавателна дейност, основана на основни знания.
Актуализиране на знанията. Преглед домашна работа
(7 мин.)
Мишена: установяване на последователни връзки между предишни и нови знания.
1. Проверка на домашните.
Сега ще изслушаме вашия домашен преразказ.
Когато слушате другарите си, помислете какви черти на характера има Brer Rabbit.
2. Актуализиране на знанията.
1. Избор на метод за проверка (критерии: необходимост от проверка, активност на метода, съответствие с темата и вида на урока, Обратна връзка, създаване на възможности за учениците да коригират работата си, да развият умения за самочувствие и самоконтрол).
2. Връзка на домашното с темата на новия урок.
3. Организиране на подготовката на учениците за работа с текст.
Организация на оценяването.
1. Свободно владеене на минал материал. Умение за самостоятелна работа, във верига, по двойки и групи с използване на предварително изучен материал и усвоени инструменти.
Преразкажете текста.
Оценете работата им.
Регулаторен UUD
Идентифицирайте и осъзнавайте вече наученото, бъдете наясно с качеството и нивото на обучение,
Записване на индивидуални затруднения в пробно действие;
Волевата саморегулация в трудни ситуации.
Когнитивна UUD :
- идентифицирайте характеристиките на приказните герои и ги сравнете;
П преобразувайте информацията от една форма в друга: преразказвайте малки текстове в детайли. ;
-д правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;
- формулирайте въпрос и отговорете адекватно.
Комуникация UUD :
Умейте да слушате и чувате, разбирайте речта на другите, трансформирайте вътрешната реч във външна
Аргументиране на вашето мнение и позиция в комуникацията;
- представете основното съдържание на приказката ясно за вашия партньор, като използвате илюстрации или план;
- отчитат различните мнения и се стремят към сътрудничество в рамките на образователния диалог;
Използвайте вербални средства, за да представите резултата от дадена дейност.
Тема UUD:
Работа със съдържанието на текста на приказката;
Преразкажете приказка по план.
Личен UUD:
ОТНОСНО ценят действията в съответствие с определена ситуация;
- правят изводи самостоятелно, осъзнават същността на извършената работа в урока.
Оптимален избор на методи за стимулиране и активизиране на учебно-познавателната дейност на учениците; готовността на ученика за самостоятелност търсеща дейност; към съзнателно възприемане на нов материал; осъществяване на логически преход към основния етап на урока.
Минута по физическо възпитание (За зайците)
Първична консолидация
Мишена: установяване на правилността и осъзнаването на научаването на нови неща учебен материал, идентифициране на пропуски и погрешни схващания и коригирането им.
Наблюдения върху характера на главния герой.
1.Разговор.
-Какъв брат заек?
(Умен и пъргав, с остър език, подигравателен. Той организира всичките си трикове, за да се защити от брат си Фокс.)
Защо Заекът Брат успява да направи това, което е намислил?
(Той е добър организатор, има план, брат Костенурка му помага, той е отличен художник.)
2.Подборно четене.
– Намерете доказателство за това в текста.
1) Заекът „използва мозъка си“ и привлича подкрепа - помощта на брат Костенурка. (Част 1.)
2) Заекът предложи интересна дейност на братята - риболов, „такава идея дори не им беше хрумвала.“ (Част 2.)
3) Мистериозното поведение на Заека по време на риболов. (Част 3.)
4) Прекрасен художник: преструва се на изненада, суете се, иска да се качи в езерото, пленява другите, но самият той остава на брега. (Части 3 и 5.)
5) Братът Заек е остроумен: съвет към братята как най-добре да хванат луната. (Част 5.)
3.Наблюдения върху речта на героя.
– По-рано казахме, че характерите на героите се разкриват в речта им. Какво казва Брат Заек? (Многословен, убедителен, хумористичен, подигравателен.)
– Спомнете си как си разменяше шеги с брат Костенурка в 1-ва част. ( Прочита се фрагмент от диалог.)
Нека се опитаме да сравним героя от руска приказка и героя от афро-американска.
Кой герой може да се сравни с b.Rabbit?
уебсайт
интерактивна задача.
Упражнение за очите.
Sinkwine.
изобретател
веселецо
неподвижен
Заек
находчив остроумен подигравка
измисля мами
Обикновено третият ред в синквайн е изречение. Предлагам ви да изберете един от крилатите изрази.
Как да разберете кой израз е подходящ?
В кой речник ще търсим информация?
"Няма достатъчно звезди в небето"
"Увива се около пръста"
Организация на овладяване на методи на дейност чрез възпроизвеждане
учебна информация и упражнения за прилагането й.
Организира диалога.
Организира работата.
Организира диалога.
Организира работата с фразеологични речници.
Четете на глас цели думи съзнателно, правилно, изразително, като използвате интонация, подходящо темпо и тон на речта.
Те дават характеристика на личността на героя въз основа на прочетеното (Какъв е той? Какво е уникалното в неговия възглед за света?).
Коригират първоначалните си представи за героя.
Сравнете, като изберете думи.
Гримирайте синквин.
Намерете значението на думата.
Когнитивно UUD:
Определете характеристиките на приказните герои и ги сравнете;
П конвертиране на информация от една форма в друга ;
д правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;
Формулирайте въпроса и отговорете адекватно.
UUD за комуникация:
Обяснете основното съдържание на приказката ясно за вашия партньор, като използвате илюстрации или план;
Отчитат различните мнения и се стремят към сътрудничество в рамките на образователния диалог;
Адекватно взаимодействат по двойки и групи при изпълнение на образователни задачи;
Използвайте вербални средства, за да представите резултата от дадена дейност.
Тема UUD:
Работа със съдържанието на текста на приказката.
Личен UUD:
Покажете отношението си към героите, изразете емоции;
ОТНОСНО ценят действията в съответствие с определена ситуация;
- правят изводи самостоятелно, осъзнават същността на извършената работа в урока.
Самоизпълнениезадачи, изискващи прилагане на знания в позната и променена ситуация.
Творческо прилагане и усвояване на знания в нова ситуация
Мишена:
осигуряване на усвояването на нови знания и методи на действие на ниво приложение в нова ситуация
Какво виждате на слайдовете?
Защо са проектирани по различен начин?
Каква ще е задачата според вас?
(Дизайн на корицата.)
Корицата е първото нещо, с което читателят започва да се запознава с публикацията.
По какви критерии ще оценим работата ви?
Налице ли са всички покривни елементи?
точност.
Създаване.
Насочване на учениците към колективно решение на задачата. Формулиране на основната идея.
Организиране на обсъждане на значението на заглавието.
Насочване на учениците към готови илюстрации.
Организация на оценяването и самооценяването.
1. Участие в съвместна дейност. Излагат хипотези, формулират аргументи и контрааргументи.
(Независим) подчертаване на основната идея.
Работи с допълнителни източнициинформация (учебник, работна тетрадка, речник и др.)
Свържете текста с илюстрациите.
Оценете работата.
Когнитивно UUD:
П конвертиране на информация от една форма в друга ;
д правят изводи в резултат на съвместната работа между класа и учителя;
Формулирайте въпроса и отговорете адекватно.
UUD за комуникация:
Отчитат различните мнения и се стремят към сътрудничество в рамките на образователния диалог;
Адекватно взаимодействат по двойки и групи при изпълнение на образователни задачи;
Развийте способността за преговори и намиране на общо решение;
Използвайте вербални средства, за да представите резултата от дадена дейност.
Тема UUD:
Работа със съдържанието на текста на приказката;
Дизайн на корицата на книгата.
Самостоятелно изпълнение на задачи, изискващи прилагане на знания в нова ситуация.
Информация за домашната работа, инструкции как да я попълните.
Цели:
информира учениците за домашната работа, обяснява методиката за изпълнението й, мотивира необходимостта и задължението.
Мотивиране на учениците за изпълнение на домашните: събуждане на любопитството на учениците, апелиране към чувството им за дълг; като се вземат предвид индивидуалните наклонности и желания.
Кратки инструкции за попълване на домашните.
Да напишем писмо до заека.
Можете да направите аудио писмо, като го запишете на камера.
Всеки, който иска да научи повече за zaiz, може да отговаря на въпроси от мен за тест.
Осигуряване на разбиране за целта, съдържанието и методите за изпълнение на домашната работа. Проверка на съответните записи.
Задават въпроси.
Запис д.з.
UUD за комуникация:
Разбиране и слушане на речта на другите;
Създаване на необходими и достатъчни условия за успешно изпълнение на домашните работи от всички ученици в съответствие с текущото ниво на тяхното развитие.
Рефлексия върху учебните дейности в класната стая.
Запишете ново съдържание на урока;
Организирайте рефлексия и самооценка от учениците на собствените си учебни дейности.
И така, за какво говорихме днес?
– Кое качество ви харесва най-много в Brer Rabbit?
– Кое качество не харесвате в Brer Rabbit?
Организира запис на съдържание.
Организира размисъл.
Организира самооценка на учебната дейност.
Оценка и рефлексия на собствените и колективните дейности („Днес научих...“, „Все още не съм много добър в изразителното четене, трябва...“)
Демонстрация на основния резултат.
Личен UUD:
- адекватно разбиране на причините за успех/неуспех в образователните дейности,
Следване в поведението морални стандартии етични изисквания
Когнитивно UUD:
Способност за структуриране на знания, оценка на процеса и резултатите от дейностите,
Рефлексия върху методите и условията на действие
Регулаторен UUD:
- волева саморегулация;
Оценяването е идентифициране и осъзнаване от учениците на това, което вече е научено и това, което предстои да се научи, прогнозиране.
Комуникативен UUD:
Изразяване на вашите мисли с достатъчна пълнота и точност;
Формулиране и аргументиране на вашето мнение, като се вземат предвид различни мнения;
Използване на критерии в подкрепа на вашата преценка.
Адекватност на самооценката на ученика с оценката на учителя. Учениците, получаващи информация за реални резултатиучения.
1. Препрочитанеи разговор въз основа на прочетеното.
1.Четене на част 4 на глас.
Въпроси след прочитане:
– Защо Брат Вълк, Брат Мечок и Брат Лисица повярваха на Заека и Костенурката?
– Изберете ключови думи, които се отнасят до Костенурката, към Заека.
Костенурка Заек
- посъветван да разчита на - затвори очи, мислейки
Заек; решение;
- извика; - отиде за мрежата;
- започна да обяснява: кой - предложи да хване луната.
хване луната, той ще я получи
гърне със злато.
– Можем ли да кажем, че приятелите действат съгласувано и последователно? (Да, затова другите им вярват . )
– А защо всички вярват на Заека? (Те са простотии . )
– Какво друго ги кара да хващат луната? (Алчност и глупост . )
2.Четене на част 5 на глас.
Въпроси и задачи след прочитане:
- Защо Заекът започна да се съблича? (Така че всеки да вярва, че наистина иска да хване луната.)
– Защо всички останали „започнаха да го убеждават да не си мокри краката“? (Те мечтаеха за злато.)
- Как завърши улавянето на луната?
– Някой симпатизирал ли е на вълка, лисицата и мечката? Защо?
- Както разбирате последни думиЗаек?
2. Работа с текста след прочитане.
Общ разговор.
- И така, какво забавление измислиха Брат Заек и Брат Костенурка?
– Намерете и прочетете думите, които съдържат основната идеяприказки (предпоследен абзац на приказка).
– Как разбирате израза „да сложиш простак на въдицата“?
– Как бихте отговорили сега на въпроса от миналия урок: какви видове забавления има?
– Какъв намек се съдържа в тази приказка? Какви изводи направи за себе си?
– Заекът прилича ли на брат си от руските народни приказки?
Изпълнение на задача 2 в тетрадката на стр. 42.
– Приличат ли Мечката, Вълкът и Лисицата на герои от руски приказки?
- Защо братчето Заек успя да измами братчето Вълк, братчето лисица и братчето мечо?
– Какво можете да кажете за гълъбите, какви са?
– Не забравяйте, че в началото на приказката се казва, че някога всички нейни герои са били приятели. Защо Brother Rabbit сега се забавлява, играейки Brother Fox, Brother Bear и други? (Лисицата и Заекът не могат да бъдат приятели: единият е хищник, другият е плячка. Приказката винаги е на страната на слабите, така че в приказката по-слабите Заек и Костенурка печелят с помощта на интелекта и находчивост.Прочетохме само една от поредицата забавни историиза приключенията на Брат Заек, който според неписания закон на природата е преследван от Брат Фокс. Въпреки това находчивият брат Заек неизменно успява да надхитри нещастната Лисица.)
Ако момчетата са на на този етапурок не отговарят на тези заключения, препоръчваме да приемете техните отговори и след това да се върнете отново към този въпрос, след като учителят ви разкаже за автора, т.е. следващия етап от урока.
– Заекът Брер е герой в „Приказките на чичо Ремус“ от американския фолклорист Джоел Чандлър Харис (1848–1908). Джоел започва работа на четиринадесет години, за да издържа семейството си. Скоро започнах да пиша хумористични истории, които с охота приемаха местни вестници. След това работи във вестник и публикува разкази, стихове и приказки, базирани на черния фолклор, по-късно събрани в книги за чичо Ремус.
– Искате ли да знаете как започнаха приказките на чичо Ремус? Слушам:
БРАТЧЕ ЛИСИЦА И БРАТЧЕ ЗАЕК
Една вечер майка ми дълго търси сина си. Джоел не беше нито в къщата, нито в двора. Тя чу гласове в старата колиба на чичо Ремус, погледна през прозореца и видя момчето да седи до стареца.
Момчето облегна глава на рамото на чичо Ремус, гледайки го с широко отворени очи
набръчкано нежно лице. И това чу мама.
- Брат Фокс преследваше брат Заек и се опитваше да го хване насам-натам. И Заекът беше хитър, за да не го хване лисицата.
"Ами, абсолютно", каза Лисицата.
И щом тези думи излязоха от устата му, вижте: ето го в галоп по пътя - гладък, дебел и дебел Заек!
- Чакай, братко Зайо! - каза Лисицата.
- Нямам време, братко Фокс.
„Бих искал да поговоря с теб, братко Заек.“
- Добре, братко Фокс. Просто извикайте от мястото си, не се приближавайте до мен: днес имам бълхи, бълхи! - така каза Заекът.
„Вчера видях Брат Мечо“, каза Лисицата. „Той ме наби така, защото ти и аз все още не се разбираме.“ "Вие", казва той, "съседи, трябва да живеете заедно." Обещах му, че ще говоря с теб.
Тук Заекът се почеса с лапа зад ухото - сякаш от радост - стана и каза:
- Отлично, братко Фокс. Ела при мен утре, ще обядваме заедно. Вкъщи нямаме нищо такова, но жена ми и децата ще се поразровят и ще намерят с какво да те почерпят.
„За мен е удоволствие“, каза Лисицата.
- Е, ще почакам - каза Заекът.
Братчето Зайо се прибра тъжен, тъжен.
- Какво ти става, съпругче? - пита майката заек.
„Брат Фокс обеща да дойде на гости утре“, казва Заекът. „Трябва да държим ушите си отворени, за да не ни изненада.”
На другия ден братчето заек и майката зайо станаха рано, преди да е светло, и отидоха в градината; Набраха зеле, моркови и аспержи и приготвиха пищна вечеря.
Изведнъж един от зайците, които си играеха в двора, тича и вика:
- О, мамо! Мамо! Брат Фокс идва!
Тогава Заекът бързо настани децата до ушите и той и майката Заек застанаха на вратата: те чакаха братчето Лисица.
Те чакат и чакат, но Лисицата не идва. Малко по-късно братът Заек тихо погледна през вратата. Той гледа - самият връх на опашката на лисицата стърчи зад ъгъла. Тогава Заекът затвори вратата, седна, сложи лапите си зад ушите и запя:
– Ако изпуснете купата –
Купата ще се счупи.
Ако опашката на лисицата е близо -
Това означава, че Лиска е близо.
Братчето Зайо, Мама Зайо и всички деца обядваха и никой не ги безпокоеше. И тогава идва братът Таралеж и казва:
- Брат Фокс моли за прошка: той се разболя и не можа да дойде. Той моли Брат Заек да дойде при него на обяд утре.
Слънцето се издигна много високо; тогава Заекът скочи и изтича до къщата на лисицата. Дотичва и чува някой да стене. Той погледна през вратата и видя...
Лисицата седи на един стол, целият увит във фланелено одеяло, и изглежда слаб и слаб.
Огледа се Заекът - обяд не се виждаше. Купата е на масата, а до нея има остър нож.
- Няма начин, пилешко обядвате ли, Брат Фокс? - казва Заекът.
- Да, братко Зайо, колко е млада и свежа! - казва Лис.
Тогава Заекът приглади мустаците си и каза:
- Не можеш ли да го сготвиш без копър, братко Фокс? По някаква причина пилето без копър не влиза в гърлото ми.
Заекът изскочи от вратата и се стрелна в храстите, седна и зачака Лисицата.
Не трябваше да чакам дълго, защото лисицата веднага хвърли фланелетното си одеяло -
и след него. А Заекът му вика:
- Хей, братко Фокс! Тук сложих копър на пъна. Грабнете го бързо, преди да избледнее!
„Оттам започна всичко.“ Разбирате ли защо Брат Заек и Брат Лисица не са приятели?
– Все още не се сбогуваме с чичо Ремус и неговите приказки. Кажете ми сега, когато чуете „Приказките на чичо Ремус“, за какво ще си помислите? какво си спомняш
-Какво направихме? (Прочетоха текста, отговориха на въпроси относно текста, показаха отношението си към героите.)
– Какво умение развихте?
Как Br'er Rabbit направи Br'er Fox, Br'er Wolf и Br'er Bear Catch the Moon
Имаше времена, когато братът заек, братът лисица, братът вълк и братът мечо живееха заедно и не се караха. Имаше моменти, когато всички живееха като едно семейство. Само един ден Заекът забеляза, че е напълнял твърде много от такъв спокоен живот и започна да мисли и да се чуди какво да прави. От ден на ден ставаше все по-неспокоен - е, просто не можеше да си намери място!
Една вечер, след вечеря, Заекът лежеше на тревата и разхвърляше мозъците си насам-натам, и изведнъж видя стария си приятел Костенурката.
Поздравиха се сърдечно, седнаха на поляната, започнаха да си говорят и да си спомнят стари неща. Те си бъбриха и бъбриха и Заекът каза, че може би е хубаво да се забавляват малко, както в стари времена. А братът Костенурка му отговори:
- Аз, Заеко брато, само за това си мисля! Страхотно е, че те срещнах!
- Е, прекрасно, братко Костенурко! - възкликнал Заекът. - Да се обадим на брат Лисица, Брат Вълк и Брат Мечка и утре вечер да отидем на риболов в езерото. Там, в същото време, ще се забавляваме докрай. Ще започна разговор и разбирате ли, съгласие. Ще дойдеш ли?
„Ако не дойда, тогава Скакалецът ме е отнесъл“, засмя се брат Костенурка.
- Не е нужно да носите цигулката със себе си, не ви карам да танцувате! – пошегува се в отговор Заекът и с тези думи се втурна към къщи и веднага си легна.
И братът Костенурка побърза право към езерото, за да не закъснее за уречения час.
На другата сутрин Заекът съобщи на всички съседи за споразумението и те бяха страшно щастливи - такава мисъл дори не им беше хрумвала. Брат Фокс веднага обяви, че тича след Майка Медоус, Мис Мотс и другите момичета. (Майка Медоус, мис Мотс и други момичета - донякъде мистериозни герои в приказките на Brer Rabbit - очевидно служат като символ на идеалното афро-американско фермерско семейство).
Вечерта всички се събраха. Братът Мечка донесе въдица с въдица и кукичка, братът Вълк също донесе въдица, а братът Лисица дойде с мрежа. Братчето Костенурка, за да не остане по-назад от другите, донесе червеи в буркан. А Мама Медоус и момичетата седяха на разстояние и пищяха всеки път, когато брат Костенурка им показваше буркан с червеи. Братът Мечка каза, че възнамерява да хване сом. Брат Вълк каза, че ще хване каракуда. Брат Фокс обеща да хване костур за Mother Meadows. Братът Костенурка каза, че ще лови мино, а братът Заек намигна на брат Костенурката и каза, че ще се опита да хване шаран.
И така, те се приготвиха и Заекът тъкмо се канеше да хвърли въдицата, но изведнъж спря като мъртъв, сякаш видя нещо във водата. Гледайки го, другите също се поколебаха. Заекът изпусна въдицата, почеса се по тила и отново се загледа във водата. Виждайки такова нещо, момичетата сериозно се развълнуваха и Майка Медоус извика:
- Хей, братко Зайо, моля те, обясни какво се случи там?
Brer Rabbit не отговори, той само се почеса отново по тила, без да откъсва очи от водата. Тогава госпожица Мотс скочи, вдигна полите си и започна да крещи силно, че ужасно се страхува от змии. Но дори и тогава Заекът не каза нито дума, а само се почеса по тила и погледна към водата. После си пое дълбоко въздух и каза:
- Дами и господа! Може би е най-добре да си тръгнем оттук: никой от нас няма да хване нито една риба тук.
Щом каза това, брат Костенурка изпълзя до самия бряг, погледна надолу и каза.
- Това е сигурно! Това определено е вярно! И с тези думи той се отдръпна, тъжно клатейки глава, сякаш удивен от видяното.
— Не се тревожете, мили дами — продължи Заекът. - Ние сме наблизо и ще можем да се застъпим за вас. И това, което е предопределено да бъде, ще се сбъдне. Всичко може да се случи в живота. Да, по същество нищо особено не се случи. Луната просто се удави в езерото. Не ми ли вярваш?! След това отидете и вижте със собствените си очи.
Тогава всички, разбира се, се втурнаха към водата, погледнаха - и наистина там беше луната, която се люлееше на самото дъно! Брат Фокс стоеше, стоеше и каза:
- Така, така, така!
Брат Вълк стоеше, стоеше и каза:
- Какъв ужас, какъв ужас, какъв ужас!
А братът Мечка стоеше, стоеше и каза:
- Хм, хм, хм!
Дамите също стояха и стояха и тогава Майка Медоус извика:
- Защо се прави това?
И братчето Заек погледна още веднъж водата и каза:
- Дами и господа! Можете да оплаквате тук колкото искате, но докато не извадим луната от езерото, няма да видим риба като нашите уши. Брат Костенурка ще ви потвърди това.
Всички започнаха да се надпреварват да питат Брат Костенурка как могат да измъкнат луната от езерото, но той ги посъветва да разчитат на Брат Заек във всичко. И Заекът затвори очи така, сякаш обмисляше какво решение да вземе, и каза:
— Може би ще е най-добре да изтичам до чичо Мак, да му взема мрежата и да уловя луната с нея.
- Чудесно е, братко Зайо, че се сети. за чичо Мак! - извика брат Костенурка. - Той ми е близък роднина. Със сигурност чичо Мак няма да откаже молбата ни.
Братът Заек отиде да донесе мрежата, а братът Костенурка започна да обяснява на всички, че този, който види луната във водата и я хване, заедно с луната ще извади гърне със злато от дъното. Леле, колко щастливи бяха тук Брат Лисица, Брат Вълк и Брат Мечка! Те решили, че щом имат мрежа, всички ще отидат да ловят луната.
Заекът се върна с мрежа и бързо разбра кое какво е. Той се престори, че самият той иска да се качи в езерото за луната. Съблече палтото си и дори започна да съблича жилетката си, но тогава всички наоколо вдигнаха шум, закрещяха, започнаха да го убеждават да не си мокри краката и започнаха да убеждават Заека, че могат да се справят сами. Брат Лисица хвана единия край на мрежата, Брат Вълк хвана другия, а Брат Мечка ги последва, за да пренесе мрежата над корчави и остри камъни.
Така те хвърлиха мрежа и дръпнаха, но само луната остана на мястото си. Пак го изоставиха - пак нищо. Хвърлиха го в третия - пак провал. Решиха да влязат по-дълбоко във водата.
Водата влезе в ухото на Фокс. Как започна да клати глава! Вълкът също влезе вода в ухото си и този поклати глава, колкото можеше. И водата влезе в ухото на Мечката и той също започна да клати глава с всичка сила. Така че и тримата поклатиха и поклатиха глави и тихо тръгнаха все по-навътре и по-навътре в езерото.
Лисицата направи още една крачка - и стремглаво падна под водата. Вълкът също направи крачка - и също се гмурна във водата до темето си. И след тях идва Мечката. Какво има тук? Те се клатеха толкова много, че почти изпръскаха цялата вода от езерото!
Някак си излязоха на брега - момичетата избухнаха в смях: и трите станаха по-мръсни от мръсотия. А Заекът им вика:
— Струва ми се, господа, че трябва бързо да се приберете и да се преоблечете в нещо сухо. Може би следващия път ще имате късмет. Чувал съм, че луната като цяло е доста добра за улов, просто трябва да хванеш простак като теб на куката - ще стане хубава стръв! Тогава със сигурност можете да ловите луната, гарантирам за това!
Какво можеха да направят лисицата, вълкът и мечката? Мокри, уморени и ядосани, те се запътиха към къщи, а братчето Заек и братчето Костенурка, доволни от това как са измамили простаците, отидоха да посетят Майка Медоус и момичетата.
Остави отговор Гост
Това не е цялата приказка, защото всичко не си пасва
премахнах няколко абзаца от основната част
(Изложба. Имаше времена, когато братът заек, братът лисица, братът вълк и братът мечка - всички те живееха в хармония и не се караха. Имаше времена, когато всички живееха като едно семейство.)
(Сюжетът. Само един ден Заекът забеляза, че е напълнял много от такъв спокоен живот и започна да мисли и да се чуди какво да прави. От ден на ден ставаше все по-неспокоен - е, не можеше намери място за себе си! И така, една вечер, след вечеря, той лежеше. Заекът беше на тревата, хвърляйки мозъка си насам-натам, и изведнъж видя стария си приятел Костенурка.)
(Развитие на действието. Поздравиха се сърдечно, седнаха на поляната, започнаха да говорят, спомниха си старите неща. Бъбреха и бъбриха, а Заекът каза, че би било хубаво да се забавляват малко, както в старите времена. И братът Костенурка му отговори: "Той се престори, сякаш самият той искаше да се качи в езерото за луната. Той свали палтото си, дори започна да издърпва жилетката си, но тогава всички наоколо вдигнаха шум, викаха, започнаха да убедиха го да не си мокри краката, започнаха да убеждават Заека, че могат да се справят сами с този въпрос.Братът лисица хвана единия край на примката, братът Вълк - другия, а братът мечка се придвижи след тях, за да пренесе мрежата над кораните и остри камъни.Та хвърлиха мрежата, дръпнаха, но само луната остана на мястото. Хвърлиха я пак - пак нищо. Хвърлиха я трета - пак провал. Решиха да влязат по-дълбоко във водата. Водата влезе в Ухото на лисицата.Той започна да клати глава!В ухото на вълка влезе вода и той поклати глава колкото можеше.И мечката влезе в водача и той също започна да клати глава с всичка сила. Така и тримата клатеха, клатеха глави и неусетно закрачиха все по-навътре в езерцето.Лисицата направи още една крачка - и стремглаво се спусна под водата. Вълкът също стъпи - и също се гмурна във водата до темето си, а Мечката ги последва. Какво има тук! Те се клатеха толкова много, че едва изплискаха цялата вода от езерцето! Някак си излязоха на брега - момичетата избухнаха в смях: и трите станаха по-мръсни от мръсотия.)
(Кулминация. И Заекът им вика: „Струва ми се, господа, трябва бързо да се приберете и да се преоблечете с нещо сухо. Може следващия път да имате късмет. Чух, че луната като цяло се хваща доста добре, вие просто трябва да поставите измамник на куката като вас - това ще бъде хубава стръв! Тогава със сигурност можете да ловите луната, гарантирам за това!)
(Деноминация. Какво можеха да направят лисицата, вълкът и мечката? Мокри, уморени и ядосани, те се запътиха към къщи, а братът Заек и братът Костенурка, доволни от това как са измамили простаците, отидоха да посетят Майка Медоус и момичетата.)
1. Приятелско време
2. Странно желание
3. Среща в точното време
4. Вечерно събиране край езерото
5. Страшната визия на заека Брер
6. Изявлението, което смая всички
7. Играта е в разгара си (С тези думи: И Брат Заек отново погледна към водата
и каза" и преди тези думи: Със сигурност чичо Мак няма да откаже молбата ни.)
8. Наистина лъжа на костенурка
9. Риболов за луната (от думите Зайци се върнаха към думите по-мръсни от мръсотия.)
10. Думи, които радват ухото на заека
11. Мирен изход
Това не е цялата приказка, защото всичко не си пасва
премахнах няколко абзаца от основната част
(Изложба. Имало е времена, когато братът заек, братът лисица, братът вълк и братът мечка са живели заедно и не са се карали. Имало е времена, когато всички са живеели като едно семейство.)
(Сюжетът. Един ден Заекът забеляза, че става твърде дебел от такъв спокоен живот и започна да мисли и да се чуди какво да прави. От ден на ден ставаше все по-неспокоен - добре, той просто не можеше не намери място за себе си! Ето как вечерта, след вечеря, Заекът лежеше на тревата, разпръсквайки мозъка си насам-натам, и изведнъж видя стария си приятел Костенурка.)
(Развитие на действието. Поздравиха се сърдечно, седнаха на поляната, започнаха да си говорят, спомниха си старите неща. Бъбреха и бъбриха, а Заекът каза, че може би е хубаво да се позабавляват малко, както в старите времена. И братът Костенурка му отговори: - Той се престори, че сам иска да се качи в езерото за луната.Той свали палтото си, дори започна да издърпва жилетката си, но тогава всички около него вдигнаха шум, викаха, започнаха да убеждават за да не си намокри краката, започнаха да убеждават Заека, че могат да се справят сами с този въпрос. Брат Лисица се зае с това. в единия край на мрежата, Брат Вълк в другия, а Брат Мечка се придвижи след тях, за да носи мрежата над корани и остри камъни.Така хвърлиха мрежата, дръпнаха, но само луната остана на мястото.Хвърлиха я пак - пак нищо.Хвърлиха я трети път - пак провал.Решиха да влязат по-дълбоко във водата.Вода влезе в ухото на лисицата.Той започна да клати глава!Водата влезе и в ухото на вълка и този поклати глава колкото може по-силно.И водата влезе в ухото на мечката и той започна да клати главата си с цялата му мощ. Така че и тримата поклатиха и поклатиха глави и тихо тръгнаха все по-навътре и по-навътре в езерото. Лисицата направи още една крачка и стремглаво падна под водата. Вълкът също направи крачка - и също се гмурна във водата до темето си. И след тях идва Мечката. Какво има тук? Те се клатеха толкова много, че почти изпръскаха цялата вода от езерото! Някак си излязоха на брега - момичетата избухнаха в смях: и трите станаха по-мръсни от мръсотия.)
(Кулминация. И Заекът им вика: „Струва ми се, господа, трябва бързо да се приберете и да се преоблечете с нещо сухо. Може следващия път да имате късмет. Чух, че луната като цяло се хваща доста добре, вие просто трябва да закачите простак като вас за стръв - ще бъде хубава стръв! Тогава със сигурност можете да ловите луната, гарантирам за това!)
(Деноминация. Какво можеха да направят лисицата, вълкът и мечката? Мокри, уморени и ядосани, те се запътиха към къщи, а братът Заек и братът Костенурка, доволни от това как са измамили простаците, отидоха да посетят Майка Медоус и момичетата.)
1. Приятелско време
2. Странно желание
3. Среща в точното време
4. Вечерно събиране край езерото
5. Страшната визия на заека Брер
6. Изявлението, което смая всички
7. Играта е в разгара си (С тези думи: И Брат Зайо погледна водата още веднъж
и каза” и преди тези думи: Със сигурност чичо Мак няма да откаже молбата ни.)
8. Наистина лъжа на костенурка
9. Риболов за луната (от думите Заекът се завърна и е дори по-мръсен от пръст.)
10. Думи, които радват ухото на заека
11. Мирен изход
