ประโยคซับซ้อนที่มีคำเชื่อมและไม่มีคำเชื่อม ประโยคไม่สันธานที่มีความเชื่อมโยงรอง

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพกับ การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา - เหล่านี้เป็นประโยคที่ไม่รวมกันซึ่งทั้งในโครงสร้างและความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่าง ๆ จะเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อน ประโยคที่ไม่มีคำสันธานดังกล่าวประกอบด้วยสองส่วนเท่านั้น และเรียกว่า ประโยคซับซ้อนที่ไม่ใช้คำสันธานแบบปิด (หรือประโยคที่มีโครงสร้างปิดที่ไม่ใช้คำสันธาน)

ลำดับการจัดเรียงคงที่ (ไม่ฟรี) ของการจัดเรียงทั้งสองส่วนของประโยคที่ไม่เชื่อมต่อกันแบบปิดช่วยสร้างความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนกริยาเหล่านี้นั่นคือเมื่อจัดเรียงส่วนของประโยคที่ไม่เชื่อมต่อกันใหม่ ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างพวกเขาเปลี่ยนไป หรือประโยคโดยรวมถูกทำลาย ตัวอย่างเช่น ในประโยค I was late: the car broke down, ส่วนที่สองของประโยคที่ซับซ้อนสื่อสารถึงเหตุผล, และในประโยค The car broke down - I was late, ส่วนที่สอง เป็นผลมาจากสิ่งที่รายงานใน ส่วนแรก

ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนดังกล่าวเกิดขึ้นจากน้ำเสียงที่อธิบาย (ส่วนหนึ่งอธิบายอีกส่วนหนึ่ง) หรือน้ำเสียงที่ตัดกัน (ส่วนแรกของประโยคมีลักษณะที่สูงมาก

โทนเสียงที่สอง - ลดโทนเสียง) จากความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนค่ะ คำพูดด้วยวาจาน้ำเสียงขึ้นอยู่กับและเป็นลายลักษณ์อักษร - การเลือกเครื่องหมายวรรคตอน (โคลอนหรือเส้นประ)

ระหว่างส่วนของประโยคเชิงซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพปิด หลากหลายชนิดความสัมพันธ์เชิงความหมายนั่นคือกำหนดบทบาทเชิงความหมายของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลัก สามารถแยกแยะพันธุ์ต่อไปนี้ได้:

– ประโยคอธิบายที่ไม่รวมกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันซึ่งส่วนแรกมีคำสนับสนุน - กริยาที่ต้องเติมคำอธิบายการกระจายซึ่งเป็นเนื้อหาของส่วนที่สอง ฉันรู้: การระเบิดของโชคชะตาจะไม่ บายพาสฉัน (M. Yu. Lermontov)

– ประโยคอธิบายที่ไม่รวมกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันซึ่งส่วนที่สองเปิดเผยระบุอธิบายเนื้อหาของส่วนแรก (มักเป็นคำหรือวลีแยกจากส่วนแรก): เมืองทั้งเมืองมีเช่นนี้ : นักต้มตุ๋นนั่งบนนักต้มตุ๋นและขับรถคนโกง (N.V. Gogol) .

– ประโยคการให้เหตุผลและเหตุผลที่ไม่รวมกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ส่วนที่สองประกอบด้วยการให้เหตุผลหรือเหตุผลสำหรับสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก: ฉันนอนไม่หลับพี่เลี้ยงเด็ก: ที่นี่มันอบอ้าวมาก! (A.S. พุชกิน). ฉันเสียใจ: ไม่มีเพื่อนอยู่กับฉัน (A.S. Pushkin)

– ประโยคที่ไม่รวมกันซึ่งมีการสร้างกริยาของผลที่ตามมาคือประโยคที่ไม่รวมกัน ซึ่งส่วนที่สองเป็นผลมาจากการกระทำที่มีชื่ออยู่ในส่วนแรกของประโยค ประโยคที่ไม่เชื่อมบางประโยคที่มีโครงสร้างกริยาเชิงสาเหตุสามารถแปลงเป็นประโยคที่มีโครงสร้างกริยาเชิงสืบสวนได้ ในการทำเช่นนี้ก็เพียงพอแล้วที่จะสลับโครงสร้างกริยา: ฉันเปิดหน้าต่าง: มันอับ (เหตุผล) มันอับ - ฉันเปิดหน้าต่าง (ผลที่ตามมา)

– ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่เป็นปฏิปักษ์คือประโยคในส่วนที่สองซึ่งแสดงไว้ ความคมชัดที่คมชัดสำหรับสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก: ฉันรู้เกี่ยวกับบทกวีตั้งแต่เริ่มต้น - ฉันไม่รู้อะไรเลยเกี่ยวกับร้อยแก้ว (A. A. Akhmatova)

ฝ่ายค้านในการไม่รวมตัวกัน ประโยคที่ซับซ้อนมักเกี่ยวข้องกับการปฏิเสธ:

ไม่ใช่เพราะบทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิเหนือที่ราบ

พื้นที่สีเขียวเป็นที่รักของฉัน -

ฉันตกหลุมรักนกกระเรียนเศร้าโศก

บน ภูเขาสูงอาราม

(S.A. Yesenin).

ประโยคที่ไม่รวมกันหลายประโยคมีลักษณะเฉพาะด้วยความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน ความสัมพันธ์เหล่านี้มักจะท้าทายการตีความที่ชัดเจน: ขอบเขตระหว่าง ความหมายที่แตกต่างกันเบลอและไม่ชัดเจนพอ

อภิธานศัพท์:

• การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ไม่เชื่อมต่อกัน
• ประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงรองและไม่ต่อเนื่องกัน
• ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ร่วมและเชื่อมโยงรอง
• การเชื่อมต่อการประสานงานที่ไม่ใช่สหภาพ
• ประโยคที่ไม่ร่วมและการเชื่อมต่อรอง

(ยังไม่มีการให้คะแนน)

งานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

1. ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงานด้วย การเชื่อมต่อการประสานงาน- เหล่านี้เป็นประโยคที่ไม่รวมกันซึ่งในโครงสร้างและความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ จะเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อน ข้อเสนอทั้งสองประเภทนี้...
2. ประโยคที่ไม่มีสหภาพเป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างโครงสร้างกริยา (ส่วนของประโยคที่ซับซ้อน) จะแสดงโดยไม่มีคำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง ขาดสหภาพแรงงานและพันธมิตร...

จะหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมโยงแบบไม่ต่อเนื่องและเชื่อมต่อแบบรองได้อย่างไร?

1. ไชโย! พวกเขาฉลาดมาก พวกเขาคัดลอกสิ่งเดียวกันติดต่อกัน
2. โอ้แม่ง
3. 
   
   
   
   ตัวอย่างเช่น:
   
   ตัวอย่างเช่น:
   
   
   
4. ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพจะไม่เชื่อมโยงกันเมื่อมีประโยคหลายประโยค พื้นฐานไวยากรณ์. ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
   ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
   ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
   ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
   สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
   - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
   ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
   ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
5. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
   ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
   ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
   ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
   สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
   - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
   ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
   ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
6. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
   ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
   ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
   ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
   สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
   - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
   ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
   ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
7. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
   ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
   ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
   ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
   สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
   - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
   ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
   ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
8. ทำไมสิ่งเดียวกัน?
9. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
   ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
   ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
   ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
   สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
   - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
   ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
   ตัวอย่างเช่น:
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
   ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
   ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
   ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
10. ไพ(ดี)ริลี่
11. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
    ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
    ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
    ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
    สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
    - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
    ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
    ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
    ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
    ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
    ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
    ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
    ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
12. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ
13. ประโยคที่ไม่เชื่อมกันจะไม่เชื่อมต่อกันด้วยการร่วมเมื่อมีก้านไวยากรณ์หลายแบบ ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน
    ครูเป็นประธาน ป่วยและจะไม่เป็น - ภาคแสดง
    ประโยคแรกเป็นสองส่วน (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงโดยสมาชิกหลักสองคน) ส่วนที่สองคือส่วนหนึ่ง (พื้นฐานทางไวยากรณ์แสดงด้วยภาคแสดงเดียวเท่านั้น)
    ประโยคที่ซับซ้อนยังประกอบด้วยประโยคง่ายๆ หลายประโยค แต่เชื่อมโยงถึงกันด้วยคำสันธานรอง (อะไร เพื่อสิ่งนั้น เมื่อใด ฯลฯ)
    สัญลักษณ์หลักของ sl sub ประโยค:
    - จากหนึ่งประโยค คุณสามารถถามคำถามกับคนอื่นได้ ดังนั้นคำถามที่ถามจะเป็นคำหลัก (เช่นในวลี มีคำเดียวเป็นคำหลัก) และอีกคำหนึ่งขึ้นอยู่กับหรืออยู่ในสังกัด (เช่นในวลีคำที่สองขึ้นอยู่กับ)
    ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียน
    ตรงกันข้ามกับความซับซ้อน ประโยค ในองค์ประกอบที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนจะเท่ากัน เป็นการยากที่จะถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง เช่นเดียวกับการไม่รวมตัวกัน เฉพาะในประโยคที่ไม่มีสหภาพเท่านั้นที่ไม่มีการรวมกันระหว่างประโยคง่ายๆ และในประโยคที่ซับซ้อน สิ่งที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์นั้นเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานการประสานงาน
    ตัวอย่างเช่น:
    ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน
    ตอนนี้เปรียบเทียบทั้งสามตัวเลือก
    ครูป่วยจะไม่มีบทเรียน - ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพแรงงาน ไม่สามารถถามคำถามได้
    ครูป่วยและจะไม่มีบทเรียน - รวม ไม่สามารถถามคำถามได้
    ครูป่วยจึงไม่มีบทเรียนที่ซับซ้อน ฉันขอถามคำถาม. จะไม่มีบทเรียนเพราะอะไร? - ครูไม่สบาย
14. บวก 2 คะแนน
15. ในที่สุดเราก็บ้าแล้ว!
16. แล้วคุณไม่ละอายใจเหรอ? คนๆ นั้นไม่เข้าใจจริงๆ แต่คุณ...

ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

เรื่อง: ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อและไม่มีการเชื่อมต่อเป้า: ทำซ้ำข้อมูลเกี่ยวกับประโยคง่ายๆ แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับประเภทของประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อและไม่มีการเชื่อมต่อ พัฒนาทักษะการวางลูกน้ำในประโยคที่ซับซ้อน พัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำ ปลูกฝังความรักต่อแม่ ความเมตตา และ ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อเธอความอดทนต่อกัน

เมตาหัวข้อ UUD:

ส่วนตัว: มีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ปรารถนาที่จะได้รับความรู้ใหม่ ฝึกฝนทักษะใหม่ และปรับปรุงความรู้ที่มีอยู่

กฎระเบียบ: ยอมรับและบันทึก งานการเรียนรู้วางแผน (ร่วมกับครูหรืออิสระ) การดำเนินการที่จำเป็น ดำเนินการตามแผน

เกี่ยวกับการศึกษา e: ตระหนักถึงงานที่ทำอยู่ อ่านและฟัง ดึงข้อมูล ข้อมูลที่จำเป็นค้นหาได้อย่างอิสระในเอกสารตำราเรียนสมุดงาน

การสื่อสาร: ถามคำถาม ฟังและตอบคำถามจากผู้อื่น กำหนดความคิดของคุณเอง แสดงและปรับมุมมองของคุณ

อุปกรณ์: หนังสือเรียน, เอกสารประกอบคำบรรยาย,ภาพประกอบ.

ในระหว่างเรียน

ฉัน . เวลาจัดงาน สวัสดีทุกคน! สวัสดีตอนบ่ายไปทางซ้าย สวัสดีตอนบ่ายไปทางขวา ยิ้มไปทางซ้าย ยิ้มไปทางขวา เราเป็นครอบครัวเดียวกัน! ครู: -ฉันดีใจกับพวกคุณด้วย! นั่งลง. เราสามารถเริ่มบทเรียนได้

แสดงว่าคุณพร้อมสำหรับบทเรียนแค่ไหน หยิบหนังสือเรียน สมุดบันทึก ไดอารี่ขึ้นมาแล้ววางลง ยกปากกา ดินสอ ไม้บรรทัด ลดระดับลง เขียนจำนวนและประเภทของงาน(จำนวนและประเภทงานเขียนไว้บนกระดานล่วงหน้า)

ครั้งที่สอง . การอัพเดตความรู้อ้างอิง - เพื่อที่จะเริ่มต้น หัวข้อใหม่คุณต้องทำซ้ำข้อมูลเกี่ยวกับประโยคง่ายๆ

แบบสำรวจแบบสายฟ้าแลบ:

ข้อเสนอคืออะไร?

ประโยคที่มีวัตถุประสงค์ของข้อความมีอะไรบ้าง?

มีคำแนะนำเรื่อง Intonation อย่างไรบ้าง? การระบายสีตามอารมณ์?

พื้นฐานทางไวยากรณ์คืออะไร?

ตั้งเป้าหมาย มาทดลองกัน: รวมสามประโยคสุดท้ายเป็นหนึ่งเดียวแล้วอ่าน ครูลบจุด ใส่ลูกน้ำ และเปลี่ยนตัวพิมพ์ใหญ่ให้เป็นตัวพิมพ์เล็ก ครู: - เรามีประโยคง่ายๆ สามประโยค แต่เราสร้างประโยคขึ้นมาหนึ่งประโยค ที่? นักเรียน: - ครูที่ซับซ้อน: - เราแยกจากกันได้อย่างไร ประโยคง่ายๆ? นักเรียน: - ด้วยเครื่องหมายจุลภาค ครู: - ถูกต้องอย่างแน่นอน "ประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำเชื่อมและไม่มีคำเชื่อม" เป็นหัวข้อของบทเรียนของเราและเป้าหมายคือ: เพื่อทำซ้ำข้อมูลเกี่ยวกับประโยคง่าย ๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับประโยคที่ซับซ้อน หนึ่ง โดยมีประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

ทำงานกับหนังสือเรียน วัสดุทางทฤษฎี . (ทำงานเป็นคู่)

การปฏิบัติงาน นักเรียนเขียนประโยคบนกระดานตามที่เขียนไว้ การแยกวิเคราะห์กำหนดประเภทของความเชื่อมโยงระหว่างประโยคง่ายๆ บางครั้งเราไม่ฟังแม่ แต่แม่สอนเรา ผลบุญ. (มีฐานไวยากรณ์กี่ฐาน เกี่ยวข้องกับอะไร)การสร้างข้อเสนอ - จบประโยคตั้งแต่ต้นให้ซับซ้อน วิเคราะห์วากยสัมพันธ์: ฉันรักแม่มาก และฉันรู้ว่า.....

แม่ต้องดูแลเพราะ...

งานสร้างสรรค์ (เป็นกลุ่ม)

สร้างประโยคที่ซับซ้อนตามภาพประกอบ

สรุปบทเรียน. การทดสอบ

1.ค้นหาข้อความอันเป็นเท็จ:

ก) ประโยคง่ายๆ มีพื้นฐานทางไวยากรณ์เพียงข้อเดียว

B) ประโยคที่ซับซ้อนมีต้นกำเนิดทางไวยากรณ์ตั้งแต่สองรากขึ้นไป

C) คำสันธานต่อไปนี้ใช้ในประโยคที่ซับซ้อน: และ, a, แต่

D) ในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ประโยคง่าย ๆ จะเชื่อมโยงกันด้วยเสียงสูงต่ำ

2. ประโยคใดซับซ้อน:

ก) เราเดินผ่านป่าและเก็บเห็ด

บี ) หมอกจางลง และดาวโรวันก็เผาไหม้เป็นเวลานานบนท้องฟ้าที่แจ่มใส

B) ลมพัดข้ามทะเลแล้วดันเรือ

D) ต้นแอสเพนที่ร่วงหล่นบดขยี้ทั้งหญ้าและพุ่มไม้เล็ก ๆ

3. ค้นหาประโยคที่ซับซ้อน

A) ผู้คนจำระฆังของ Pugachev ได้และวิ่งตามเขาไปเป็นกลุ่ม

B) เมื่อเขาจากไป ความโศกเศร้าก็บีบคั้นหัวใจของฉัน

ข) ผู้หญิงบางคนนำม้ามาดื่ม แต่ม้าไม่ดื่ม

D) หนองน้ำและหนองน้ำที่ราบสูงสีน้ำเงินแห่งสวรรค์

4. ประโยคใดมีคำอุทธรณ์ (ไม่มีเครื่องหมายวรรคตอน)

ก) ต้นหลิวได้ยินเสียงลมหวีดหวิว...

B) ต้นเชอร์รี่นกโปรยหิมะบนพื้นที่เขียวขจีที่เบ่งบานและน้ำค้าง

C) ราชานกเชอร์รี่ด้วยหิมะ ร้องเพลงนกในป่า

D) ข่าวลับส่องเข้ามาในจิตวิญญาณของฉันเหมือนสายรุ้ง

5. ควรใส่ขีดกลางในประโยคใด

ก) เงียบ ๆ ในป่าสนตามหน้าผา

B) เช้าทรินิตี้, ศีลยามเช้า, ในป่ามีเสียงระฆังสีขาวผ่านต้นเบิร์ช

B) ขบวนรถดังเอี๊ยดข้ามทุ่งหญ้า

D) Mountain Shield เป็นหมู่บ้านที่ค่อนข้างใหญ่

เพียร์รีวิว การให้เกรด

- มาสรุปบทเรียนกันดีกว่า เรากำลังพูดถึงใคร? หัวข้อใดที่ได้รับการศึกษา? ประโยคใดเรียกว่าซับซ้อน? พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง? คุณจะปฏิบัติต่อคุณแม่อย่างไร?

การสะท้อน

ระหว่างเรียนฉันนึกถึง...

ฉันค้นพบ...

บทเรียนช่วยฉัน...

ความรู้สึกของฉันต่อบทเรียนสามารถแสดงเป็นคำพูดได้...

การบ้าน: เรียนรู้กฎย่อหน้าที่ 9 (หน้า 68) ทำแบบฝึกหัด 111 ให้สมบูรณ์ (ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนแล้วจดลงในสมุดบันทึกของคุณ)

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

จีไอเอ หมวด “ไวยากรณ์. ไวยากรณ์". ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ Elena Ivanovna Tkachenko ครูสอนภาษารัสเซียและ วรรณกรรม MBOU“มัธยมศึกษาปีที่ 58” อาซามาส

ประเภทของการเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อน: การร่วม การไม่ร่วม การประสานงาน การอยู่ใต้บังคับบัญชา

พบการเชื่อมโยงที่ประสานกันระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานการประสานงาน: อย่างไรก็ตาม แต่ อย่างไรก็ตาม a แต่ ใช่ (=a, =และ) หรือ และ เหมือนกัน เหมือนกัน แล้ว... แล้ว อย่างใดอย่างหนึ่ง... อย่างใดอย่างหนึ่ง หรือ... ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง. ความสัมพันธ์ของผู้ใต้บังคับบัญชาพบได้ในประโยคที่ซับซ้อน คำสันธานรองแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบประสม ความหมายง่ายๆ คือ อะไร, ดังนั้น, อย่างไร, เมื่อใด, แทบจะไม่, ถ้า, ในขณะที่, แม้ว่า, ครั้งหนึ่ง, ไม่ว่าจะ, ราวกับว่า, ราวกับ, อย่างแน่นอน, เท่านั้น, เท่านั้น, ราวกับว่า, ทันทีที่, เท่านั้น, เพื่อ, ดังนั้น, ถ้า สำหรับตอนนี้ ถ้าเพียง ถ้า ประสม: เพราะ เพราะ เพราะนั้น เนื่องจากความจริงที่ว่า เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่า; เพื่อที่จะ, เพื่อ; เนื่องจาก; ตอนนั้นตั้งแต่เมื่อไร..

1) ฉันนอนไม่หลับเป็นเวลานาน และ 2) มีเสียงขวานอยู่นอกหน้าต่าง 3) เพราะมีคนตัดฟืนมาที่หมู่บ้าน (ตอนที่ 1 และ 2 - การเชื่อมร่วม การเชื่อมประสาน a; ส่วนที่ 2 และ 3 - การเชื่อมร่วม การเชื่อมรอง เพราะ) 1) เขาคิดว่า: 2) ฤดูหนาวจะสิ้นสุดในไม่ช้า แต่ 3) ฟันของเขาสั่นเพราะความหนาวเย็น (ส่วนที่ 1 และ 2 – การไม่รวมตัวกัน 2 และ 3 – การก่อตั้งสหภาพ)

1) หิมะละลาย 2) นกกำลังจะกลับบ้าน และ 3) ความหนาวเย็นค่อยๆ หายไปจากหัวใจ (1 และ 2 – การเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพ, 2 และ 3 - การประสานงานร่วมกัน) 1) ดังนั้นทิ้งข้อพิพาทที่ไม่จำเป็น - 2) ฉันได้พิสูจน์ทุกอย่างกับตัวเองแล้ว; 3) สิ่งเดียวที่ดีกว่าภูเขาคือภูเขา 4) ที่คุณไม่เคยไปมาก่อน (1 และ 2 – ไม่ใช่สหภาพ, 2 และ 3 – ไม่ใช่สหภาพ, 3 และ 4 – ผู้ใต้บังคับบัญชาของสหภาพ)

ในประโยคที่ 32–37 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ (32) ในช่วงพักใหญ่ ผู้กำกับและฉันในห้องเรียนว่างเปล่าเริ่มหาทางไปสู่จิตสำนึกของ Golubkin (33) ขณะนั้นในระหว่างการสนทนาของเรา Vanya Belov ก็ปรากฏตัวขึ้นและพูดว่า: - (34) ฉันมาเพื่อนำตัวเองไปอยู่ในมือแห่งความยุติธรรม! (35) ฉันไม่เชื่อว่าเขาจะดึงคำสั่งออกมา แต่ผู้กำกับเห็นด้วยกับเวอร์ชั่นของ Vanya (36) หลังเลิกเรียน นักเรียนหกคนที่งานหายไปเขียนคำสั่งใหม่ (37) Senya Golubkin ได้รับ C เพราะเขาค้นพบข้อผิดพลาดของเขาแล้วในช่วงพักและย้ายไปอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 35

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน เธอ (1) ดูเหมือน (2) พร้อมที่จะขอบคุณเขาอีกหนึ่งชั่วโมง (3) แต่เขาหันหลังและวิ่งหนีไป และในช่วงพักแรกปรากฏว่า (4) ไม่มีเด็กผู้ชายคนใดในชั้นเรียนให้อะไรกับเด็กผู้หญิงเลย ไม่มีใคร. เฉพาะด้านหน้าของ Lena Popova เท่านั้นที่วางกิ่งมิโมซ่าอันอ่อนโยน - คุณได้ดอกไม้มาจากไหน? - ถามอาจารย์ “วิทยาให้สิ่งนี้แก่ฉัน” (5) ลีน่าพูดอย่างใจเย็น ทุกคนเริ่มกระซิบทันที (6) มองที่วิทยา (7) และวิทยาก็ก้มหน้าลงต่ำ 3, 7

ในประโยคที่ 12–23 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานแบบไม่ประสานและเชื่อมโยงและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ (12) Sergeeva เป็นศิลปินละครทั้งอายุน้อยและ ผู้หญิงสวย. (13) และอลิซถามคำถาม "ผู้ใหญ่" กับผู้ชาย: - (14) คุณรักเธอไหม? “(15) ไม่” ชายคนนั้นยิ้ม – (16) ฉันเคยช่วยชีวิตเธอไว้ (17) ในเมืองของเรา โรงละครได้ออกทัวร์ครั้งนั้น (18) อยู่ในฤดูใบไม้ผลิช่วงปลายเดือนมีนาคม (19) พวกนั้นกำลังเลื่อนอยู่ริมแม่น้ำ (20) Sergeeva อยากไปนั่งรถด้วย (21) พวกเขาให้เลื่อนแก่เธอ (22) เธอนั่งลงแล้วขับออกไป เลื่อนเลื่อนไปบนน้ำแข็งซึ่งบางและเปราะบางโดยไม่ได้ตั้งใจ และหนึ่งนาทีต่อมา Sergeeva ก็พบว่าตัวเองอยู่ในนั้น น้ำแข็ง. (23) พวกผู้ชายกรีดร้อง แต่ฉันก็ได้ยินอยู่ไม่ไกล 22

ในประโยคที่ 26–32 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานร่วมและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ (26) น้ำตาไหลอาบแก้มของกะลาสีเรือที่มองหน้าความตายมากกว่าหนึ่งครั้ง (27) เมื่อเรียนรู้คุณค่าของความกล้าหาญแล้ว กะลาสีเรือก็มองเห็นความเข้มแข็งแห่งจิตวิญญาณของเด็กนักเรียนเลนินกราด (28) เรือลาดตระเวนกำลังเตรียมเข้าสู่การรบ ซึ่งไม่ใช่ทุกคนที่จะกลับมา และคนเหล่านี้ก็ได้สร้างแรงบันดาลใจให้กับความหวัง (29) กล่าวคำอำลาเด็กๆ ทั้งทีมก็เข้าแถวกัน (30) พวกเขาเริ่มมอบของขวัญที่นำมาด้วย (31) หัวหน้าคนงานซึ่งมีคำสั่งทหารสองคำสั่งบนหน้าอกของเขาหยิบถุงผ้าจากมือของหญิงสาวกล่าวว่า: "ฉันยอมรับรางวัลที่สามของมาตุภูมิ" (32) ชาวเรือรู้ถึงคุณค่าของความกล้าหาญ 28

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน เขายังคงนั่งอยู่ที่เดิม (1) ใกล้ปลายเตียง (2) และ (3) เมื่อมีคนพิงเขา (4) เขายื่นกรงเล็บหยักไปข้างหน้าด้วยความอ่อนแออย่างน่ากลัว 1

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน -ฉันแค่อยากจะรู้ว่า (1) ทำไมเธอถึงหอน เธอรู้สึกแย่ (2) ใช่ไหม? -คุณพูดถูก (3) เธอรู้สึกแย่ Yanka คุ้นเคยกับการเดินในตอนกลางวัน (4) และฉันอยู่ที่ทำงาน ภรรยาของฉันจะมา (5) และทุกอย่างจะเรียบร้อย 3,4,5

ในประโยคที่ 5–12 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ (5) ประการแรก ชื่อเล่น (6) ชื่อของเขาคือโบโรชัย (7) ค้นหาสุนัขอีกตัวบนโลกที่มีชื่อไร้สาระเช่นนี้! (8) ประการที่สอง สุนัขของฉันขี้ขลาดอย่างไม่เหมาะสม (9) ทันทีที่ชายคนหนึ่งคำรามอย่างน่ากลัว Borozhai ของฉันก็ร้องเสียงแหลมเหมือนผู้หญิงหมอบลงต่ำแล้วทอผ้าวิ่งเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อเยาะเย้ยบีบแตร (10) ทันใดนั้นฉันก็พร้อมที่จะตกลงสู่พื้นดิน (11) ตรงนั้น สุนัขของ Tolik Karbyshev ช่างเป็นสุนัขจริงๆ! (12) เสียงฟ้าร้องดู - มันส่งตัวสั่นไปที่ส้นเท้าของคุณ 12

ในประโยคที่ 18–25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ - (18) ฉันบอกทุกคนในเมืองว่าที่นี่ดีแค่ไหน: ตอนนี้แม่บ้านจะไม่สู้กับแขกแล้วมือของฉันเบา (19) เริ่มตั้งแต่วันอาทิตย์ ชาวบ้านในช่วงฤดูร้อนเริ่มมาที่หมู่บ้านมากขึ้นเรื่อยๆ (20) แม่บ้านถูกยึดด้วยกำไรอันมหาศาล ราคาก็เพิ่มขึ้นสามเท่า และเมื่อผู้คนเดินทางกันต่อไป พวกเขาก็เริ่มคว้าโดยไม่มีความรู้สึกผิดชอบชั่วดี (21) ครั้งหนึ่งเพื่อนบ้านมาพบ Polikarpovna (22) ในระหว่างการสนทนา ฉันถามแบบสบายๆ ว่าเธอเช่าบ้านราคาเท่าไหร่ และเมื่อเธอได้ยินคำตอบ เธอก็ลืมตาขึ้นด้วยความประหลาดใจ: - (23) ใช่แล้ว คุณย่า คุณบ้าไปแล้ว! (24) ฉันมีอันหนึ่ง มันจะฉีกมือของคุณเป็นร้อย (25) ตอนนี้พวกเขาเอาไปหนึ่งร้อยครึ่งสองร้อย! 18

ในประโยคที่ 23–26 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่ประสานกันและเชื่อมโยงกันระหว่างส่วนต่างๆ เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้ (23) แต่วันหนึ่งมีเรื่องเกิดขึ้นซึ่งยังคงพูดถึงในส่วนของเรา (24) โรงนาไม้ของเพื่อนบ้านถูกไฟไหม้ (25) พวกเขาพยายามดึงวัวออกมาได้ แต่ลูกวัวที่อยู่ในกรงที่ไกลที่สุดถูกล็อคไว้ - คุณไม่สามารถเข้าไปใกล้ได้ (26) ความร้อน ควัน เขา เพื่อนที่น่าสงสาร ไม่ครวญครางอีกต่อไป แต่คร่ำครวญ ทุกคนรู้สึกเสียใจแทนเขา แต่คุณไม่สามารถปีนเข้าไปในไฟได้ 25, 26

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา “ขอบคุณ” (1) นาซารอฟกล่าว (2) “แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันมา” พ่อของฉันป่วย เรามาถึงมอสโกแล้ว (3) แต่ในมอสโกฉันรู้จักแค่คุณเท่านั้น (4) และฉันอยากถาม (5) เราขออยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม? “ ไม่ (6) ไม่ (7)” Sergeeva กล่าวอย่างเร่งรีบ -สิ่งนี้ไม่สะดวก (8) เพราะว่าฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก 5, 8

ในประโยคที่ 12–16 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานแบบไม่ประสานและเชื่อมโยงและเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ (12) อาณาจักรของเล่นสะท้อนออกมาในแบบของตัวเอง โลกแห่งความจริงไม่ทำให้ใครอับอาย แต่เป็นการยกย่องฉัน (13) ด้วยลักษณะจิ๋วของของเล่น พวกเขาเน้นย้ำว่าของเล่นถูกสร้างขึ้นมาเพื่อให้อยู่ใต้บังคับบัญชาของฉัน (14) และการได้รับผิดชอบอย่างเต็มที่ ฉันก็ตระหนักได้ว่าถึงตอนนั้นก็เป็นเรื่องน่ายินดีมาก (15) ฉันควบคุมเส้นทางของรถยนต์และรถไฟ นิสัยและการกระทำของสัตว์ที่ฉันกลัวในชีวิต (16) ฉันครอบงำสั่ง - พวกเขาพูดไม่ออกเงียบ ๆ และฉันก็แอบคิดว่าจะปฏิบัติต่อคนรอบข้างต่อไปคงจะดี ในลักษณะเดียวกัน. 16

ในประโยคที่ 29–33 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงประเภทต่างๆ (ไม่เชื่อมต่อและผู้ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้อง) ระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้ - (29) นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันหมายถึง ฉันมาทำธุรกิจ... (30) ในเรื่องนี้ “มีคนอยู่เต็มไปหมด!” มีศรัทธาและการมองโลกในแง่ดีมากมายจนทุกคนรู้สึกดีขึ้น สดใสขึ้น... (31) การเดินทางครึ่งหนึ่งของรัสเซียโดยไม่ต้องใช้ตั๋วและไม่มีเงินมากกว่าห้าพันกิโลเมตร และกลับมาในลักษณะเดียวกันนั้นเป็นสิ่งที่เข้าใจยาก . (32) แต่พวกเขาเชื่อนาง (33) ใบหน้า ดวงตา และรอยยิ้มของเธอเปล่งประกายด้วยความเป็นมิตร เธอจริงใจมาก - ภายนอกจนคุณอดไม่ได้ที่จะเชื่อเธอ 33

บรรณานุกรม เปิดธนาคารงาน GIA-9 // เว็บไซต์ FIPI http://www.fipi.ru/ Trosnetsova L.A., Ladyzhenskaya T.A. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 อ.: การศึกษา, 2556.

ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคที่เรียบง่ายตั้งแต่ 2 ประโยคขึ้นไป (หรือที่เรียกว่า predicative clauses) เชื่อมโยงกันเสมอ หลากหลายชนิดการเชื่อมต่อ: การประสานงานของสหภาพ, การเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพและการเชื่อมต่อรองของสหภาพ การมีอยู่หรือไม่มีคำสันธานและความหมายทำให้เราสามารถสร้างประเภทของการเชื่อมต่อในประโยคได้

คำจำกัดความของการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาในประโยค

การอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา- ประเภทของการเชื่อมต่อโดยที่ภาคกริยาส่วนหนึ่งเป็นส่วนหลักที่อยู่ใต้บังคับบัญชา และอีกส่วนหนึ่งเป็นส่วนที่ขึ้นต่อกัน การเชื่อมโยงดังกล่าวถ่ายทอดผ่านคำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง จากส่วนหลักไปจนถึงส่วนรองสามารถถามคำถามได้ตลอดเวลา ดังนั้น ความสัมพันธ์รอง (ตรงข้ามกับความสัมพันธ์ประสานงาน) แสดงถึงความไม่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ระหว่างส่วนกริยาของประโยค

ตัวอย่างเช่น: ในบทเรียนภูมิศาสตร์เราได้เรียนรู้ (เกี่ยวกับอะไร) เหตุใดจึงมีน้ำลงและกระแสน้ำที่ไหน ในบทเรียนภูมิศาสตร์ที่เราได้เรียนรู้ - ส่วนสำคัญ, มีน้ำขึ้นและไหล- อนุประโยคทำไม - อนุประโยคร่วม

คำสันธานรองและคำที่เกี่ยวข้อง

ส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบรองนั้นเชื่อมต่อกันโดยใช้ คำสันธานรองคำที่เกี่ยวข้อง. ในทางกลับกัน คำสันธานรองแบ่งออกเป็นเรื่องง่ายและซับซ้อน

คำสันธานง่ายๆ ได้แก่ : อะไร, ดังนั้น, อย่างไร, เมื่อใด, แทบจะไม่, ถึงกระนั้น, ถ้า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, แน่นอน, เพื่อ, แม้ว่าและคนอื่น ๆ. เราต้องการให้ทุกคนอยู่อย่างมีความสุข

คำสันธานที่ซับซ้อนประกอบด้วยคำอย่างน้อยสองคำ: เพราะ เพราะ เพราะ ตั้งแต่นั้น เพื่อที่จะ ทันที ในขณะที่ จนกระทั่ง ประหนึ่งว่าเป็นเช่นนั้นและคนอื่น ๆ. เร็ว ๆ นี้พระอาทิตย์ขึ้น บรรดานกขับขานก็ตื่นขึ้น

คำสรรพนามและคำวิเศษณ์สัมพัทธ์สามารถทำหน้าที่เป็นคำที่เกี่ยวข้องได้: ใคร, อะไร, ซึ่ง, ของใคร, อันไหน, กี่คน(ในทุกกรณี); ที่ไหน, ที่ไหน, จาก, เมื่อ, อย่างไร, ทำไม, ทำไมและคนอื่น ๆ. คำที่เชื่อมโยงจะตอบคำถามใด ๆ เสมอและเป็นหนึ่งในสมาชิกของอนุประโยค ฉันพาคุณไปที่นั่นที่ฉัน หมาป่าสีเทาไม่ได้วิ่ง!(จี. โรเซน)

คุณจำเป็นต้องรู้: คืออะไร ตัวอย่างในวรรณคดี

ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน

ขึ้นอยู่กับวิธีการ การเชื่อมต่อส่วนกริยา, เด่น ประเภทต่อไปนี้การอยู่ใต้บังคับบัญชา:

• การอยู่ใต้บังคับบัญชาร่วม - ส่วนของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานแบบง่ายหรือแบบซับซ้อน เขาเปิดประตูให้กว้างขึ้นเพื่อให้ขบวนแห่สามารถผ่านไปได้อย่างอิสระ
• การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบสัมพัทธ์ - ระหว่างภาคกริยาจะมีคำที่เชื่อมกัน หลังจากความตาย ผู้คนก็กลับไปยังที่เดิมที่จากมา พวกเขามาแล้ว.
• การอยู่ใต้บังคับบัญชาเชิงคำถาม - ญาติ - ส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกันผ่านคำสรรพนามและคำวิเศษณ์เชิงคำถาม ส่วนรองอธิบายสมาชิกของประโยคหลักที่แสดงออกมาเป็นกริยาหรือคำนาม ซึ่งมีความหมายว่า ข้อความ กิจกรรมทางจิต ความรู้สึก การรับรู้ สถานะภายใน. แบร์ลิออซมองไปรอบๆ อย่างเศร้าๆ โดยไม่เข้าใจสิ่งที่ทำให้เขาหวาดกลัว(ม. บุลกาคอฟ).

บ่อยครั้งที่ประโยคที่ซับซ้อนหนึ่งประโยคประกอบด้วยส่วนกริยามากกว่าสองส่วนซึ่งขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของส่วนหลัก ด้วยเหตุนี้ การอยู่ใต้บังคับบัญชามีหลายประเภท:

สิ่งนี้น่าสนใจ: ในกฎของภาษารัสเซีย

ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกของประโยคหลักคนใดอธิบายหรือขยายประโยคที่ขึ้นอยู่กับ ข้อย่อยในบางแหล่งจะมีการแบ่งแยกเป็นเรื่อง, ภาคแสดง, ส่วนขยาย, เพิ่มเติมและคำวิเศษณ์

• ทั้งหมด, ซึ่งเขาพบที่นี่เสนอที่จะช่วยเหลือเขา. ประโยคย่อยขยายเรื่องของประโยคหลัก ทั้งหมด.
• อย่าคิดว่าคุณรู้ทุกอย่างแล้ว(I. Pavlov) ส่วนรองอธิบายภาคแสดงของหลัก คิด.
• คุณไม่ควรเสียใจกับสิ่งที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้อีกต่อไป ใน ในกรณีนี้ประโยครองตอบคำถามของกรณีบุพบท

การจำแนกประเภททั่วไปก็คือ ขึ้นอยู่กับคำถามที่พวกเขาตอบ ข้อย่อยแบ่งออกเป็นดังนี้: