Dość często zdarza się, że trzeba znaleźć jakąś regułę dla języka rosyjskiego. Jednak znalezienie w podręczniku tego, czego szukasz, okazuje się nie być takim łatwym zadaniem. Mam nadzieję, że ta strona pomoże Ci znacznie szybciej znaleźć potrzebną regułę języka rosyjskiego. Na razie zamieszczono tu jedynie regulamin I klasy szkoły, ale z czasem dodane zostaną pozostałe zasady języka rosyjskiego. Miłej nauki!
Zasady języka rosyjskiego w klasie 1
01.
Słowa w zdaniu mają ze sobą powiązane znaczenie. Aby utworzyć zdanie ze słów, należy je zmienić.
02.
Pierwsze słowo w zdaniu zapisuje się za pomocą wielkie litery. Na końcu zdania znajduje się znak zapytania, kropka lub wykrzyknik.
03.
Zdania składają się z głównego i członkowie mniejsi oferuje. Podstawą zdania są główni członkowie zdania.
04.
Wymowa to sposób, w jaki mówimy i wymawiamy słowo. Ortografia to sposób, w jaki powinniśmy pisać słowo.
05.
Dźwięki, w których wymowie słychać tylko głos (bez hałasu), a powietrze swobodnie przepływa przez usta, nazywane są samogłoskami. Dźwięk samogłoski tworzy sylabę. Istnieje sześć samogłosek: [a], [o], [u], [s], [i], [e]. Jest 10 liter oznaczających dźwięki samogłoskowe: a, o, u, y, i, e, e, e, yu, i.
06.
W sylabie występuje tylko jedna samogłoska. W słowie jest tyle sylab, ile samogłosek: o-sy - [o-sy].
07.
Dźwięki, podczas wymowy, w których powietrze napotyka barierę w jamie ustnej (wargi, zęby, język) i słychać jedynie szum - [s] lub głos i hałas - [z], nazywane są spółgłoskami. Dźwięki spółgłoskowe oznaczamy literami: b, v, g, d, zh, z, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, ch, sh, sch.
08.
Dzielenie. Możesz przenosić słowa z jednej linii do drugiej tylko za pomocą sylab: rano-ro, cash-sa, magazyn-nal. Nie można pozostawić jednej litery w wierszu ani przenieść jej do nowego wiersza. Przetłumacz to tak: radio, ogo-rod. Po przeniesieniu liter -й- i -ь- nie można oddzielić od liter znajdujących się przed nimi. Przetłumacz to tak: herbata-nick, build-ka, chłopiec, ganek.
09.
Jedna sylaba w słowie jest wymawiana mocniej niż inne. Taka sylaba nazywa się akcentowana. Pozostałe sylaby nazywane są nieakcentowanymi. Znak akcentu znajduje się nad literą oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Znak akcentu nie jest umieszczany, jeśli słowo ma jedną sylabę lub zawiera literę -е-.
10.
Ortografia to pisanie słów według określonych zasad.
11.
Imiona, patronimiki i nazwiska ludzi, imiona zwierząt pisane są wielką literą. To wszystko są nazwy własne. Nazwy ulic, wsi, miast i rzek są nazwami własnymi. Pisze się je wielką literą.
12.
Alfabet rosyjski składa się z 33 liter. Każdy ma swoje miejsce i nazwę. Jak się one nazywają poprawnie:
Aa (a), Bb (be), Vv (ve), Gg (ge), Dd (de), Ee (e), Eyo (e), Zh (zhe), Zz (ze), Ii (i), Yy(th), Kk(ka), Ll(el), Mm(em), Nn(en), Oo(o), Pp(pe), Rr(er), Ss(es), Tt(te), Uu(u), Ff(ef), Xx(ha), Tsts(tse), Chh(che), Shsh(sha), Shchshch(sha), ъ(znak twardy), Yы(s), ь(znak miękki ), Ee(e), Yuyu(yu), Yaya(ya).
13.
Litera -ь- (znak miękki) nie oznacza dźwięku. Miękki znak pokazuje, że spółgłoska przed nim jest wymawiana cicho: węgiel - ugol[l”. Miękkość dźwięków spółgłoskowych jest również oznaczona w piśmie literami e, e, i, yu, i, b (znak miękki ), ale tylko wtedy, gdy przyjdą po nich: [l"]ev.
14.
Litery e, e, yu, i na początku wyrazu lub po dźwięku samogłoskowym oznaczają dwa dźwięki: e - [y"e], ё - [y"o], yu - [y"u], i - [y" a] .
15.
Piszemy kombinacje liter na żywo I szi z literą - tj. Należy o tym pamiętać.
16.
Piszemy kombinacje liter cha I Teraz z literą - a, czu I czuję z literą - y. O tym także trzeba pamiętać.
17.
W kombinacjach liter chk, rozdz, schn miękki znak nie jest zapisany.
18.
Dźwięki spółgłoskowe są dźwięczne i bezdźwięczne. Dźwięczne wymawia się głosem i hałasem, bezdźwięczne - hałasem. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne tworzą pary:
dźwięczny[b], [c], [d], [d], [g], [h],
głuchy[p], [f], [k], [t], [w], [s],
Jest
niesparowany głos[r], [l], [m], [n],
niesparowany głuchy[ts], [h], [sch], [x].
19.
Na końcu słów sparowane dźwięki są wymawiane jako tępe. Aby poprawnie zidentyfikować sparowane dźwięki spółgłosek na końcu słowa, należy je sprawdzić. Aby to zrobić, musisz zmienić słowo, aby po dźwięku spółgłoski pojawiła się samogłoska: tabela B- tabela[ zrobiłbym]
20.
Nasza mowa składa się ze zdań. Zdania składają się ze słów. Słowa w naszym języku dzielą się na grupy, czyli części mowy: rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki, przyimki i inne części mowy.
21.
Słowami można nazwać ludzi i zwierzęta, rzeczy, zjawiska naturalne, działania i cechy. Możesz zadać im pytanie KTO? Lub CO? W gramatyce takie słowa nazywane są rzeczownikami. Rzeczownik jest częścią mowy.
22.
Słowa określające cechy przedmiotów są przymiotnikami. Przymiotnik jest częścią mowy.
23.
Słowa oznaczające działania obiektów to czasowniki. Czasownik jest częścią mowy.
24.
Słowa NA, W, Z, O, PRZEZ, Z, DO, U, ZA, O, POD, POWYŻEJ, Z- przyimki. Przyimki służą do łączenia słów w zdaniu. Przyimki są zapisane osobno od innych słów. Przyimek jest częścią mowy.
1. Jak długo możesz wątpić w „przyjdź” lub „przyjdź”? Pamiętaj raz na zawsze, że właściwym słowem jest „przyjść”.
2. Czy zamówiłeś espresso? Aby ugotować szybciej? Kawa nazywa się „espresso”!
3. Co jest poprawne: „jedź”, „jedź” czy „jedź”? Nie ma mowy! Formą rozkazującą czasowników „iść” i „iść” będzie tylko „iść” lub „zadzwoń”, „przyjdź” itp. Użycie słowa „idź” bez przedrostka uważa się za dopuszczalne, ale niepożądane w mowie potocznej.
4. Co jest poprawne: „wygram” czy „wygram”? Nie ma mowy! Czasownik „wygrać” nie występuje w pierwszej osobie liczby pojedynczej. liczby w czasie przyszłym. „Wygram”, „Będę mógł wygrać” całkowicie zastępują tę formę.
5. Powtórz! Nie ma słów „w ogóle” i „w ogóle”! Są słowa „w ogóle” i „w ogóle”. I okres.
6. Dokumenty zawierają „podpis”, ale w Kaplica Sykstyńska na ścianie ołtarza znajduje się „obraz”. Nie mieszajcie, przyjaciele, nie mieszajcie!
7. Z punktu widzenia zgodności leksykalnej wyrażenie „najlepszy” brzmi równie śmiesznie, jak „piękniej”. Serdecznie witamy reżyserów „Najlepszego filmu”.
8. „Pożyczyć” oznacza pożyczenie! „Pożycz mi pieniądze” jest błędne. Nie możesz pożyczyć od kogoś, możesz pożyczyć tylko od kogoś. „Pożycz mi trochę pieniędzy”, „Czy mogę od ciebie pożyczyć?” - Prawidłowy.
9. „W trakcie” (przez jakiś czas w kontynuacji), ale „w nurcie” (np. rzeki płyną jako kierunek w sztuce). Uwaga, zawsze osobno!
10. Zderzacz Hadronów! Nie „Andronny”, kim jest ten „Andron”? Hadrony są cząstki elementarne, zderzacz został nazwany na ich cześć. Nawiasem mówiąc, „Collider” z dwoma „l”.
11. Wygraj! Nie wygrywaj! Naprawdę nie rozumiemy, co motywuje ludzi, którzy stawiają „Y”. Słowo testowe to gra.
12. Każdy, kto nadal mówi „swoje”, będzie się smażył w piekle!
13. Czas wprowadzić kary pieniężne za pisanie „przepraszam” zamiast „przepraszam”.
Naucz się swojego języka ojczystego!
c) nie znaleziono
Osoba naprawdę piśmienna zna zasady języka i wie, jak je stosować, a nie polega wyłącznie na intuicji. Umiejętność ta zdobywana jest poprzez skupioną naukę gramatyki. Akcje szczegółowe instrukcje, jak zapamiętać i zastosować zasady języka rosyjskiego.
Jak poznać regułę i nauczyć się ją stosować
Przeczytaj uważnie
Sprawy nie będą się rozwijać, jeśli będziesz uczyć się słuchając muzyki lub przy włączonym telewizorze. Usiądź w wygodnym miejscu i skoncentruj się na podręczniku. Przeczytaj uważnie regułę, zwracając uwagę na wyróżnione słowa, przykłady i diagramy. Jeśli esencja tego, co zostało napisane, nie od razu przyszła Ci do głowy, przeczytaj tekst jeszcze raz.
Pomyśl o tym
Nie wkuwaj, ale spróbuj zrozumieć istotę reguły. Powiedz sobie każdy punkt. Niezrozumiałe słowa i sformułowania można znaleźć w słowniku. Warto także powtórzyć tę zasadę własnymi słowami. Przyjrzyj się uważnie przykładom. Pokazują efekt zastosowania reguły w praktyce.
Nauczycielka języka rosyjskiego Victoria Romanova opowiada o pisaniu złożonych rzeczowników, przymiotników i przysłówkówPamiętać
Rozumiejąc regułę, rozpoczynasz proces zapamiętywania. Pozostaje tylko zachować informacje w głowie. Pomoże w tym powtórzenie tego na głos. Zapamiętywanie jest trudne - . Naucz się odtwarzać motyw w domu, a będziesz mógł go łatwo powtórzyć na tablicy lub sobie, gdy napotkasz problem ortograficzny w tekście lub problem z interpunkcją.
Wprowadź to w życie
Umiejętność prawidłowego pisania można doprowadzić do automatyzmu jedynie poprzez praktykę.Po przemyślanym wykonaniu ćwiczeń nie będziesz już musiał za każdym razem wymawiać reguły. Aby nie zanikło, okresowo wracaj do teorii i zadań na ten temat.
Co jeszcze pomoże Ci lepiej zrozumieć i zapamiętać zasady?
Mnemonika
Miejsca w regułach, w których trzeba zapamiętać wiele słów wyjątków, są szybko zapamiętywane za pomocą wyrażeń mnemonicznych (sposób zapamiętywania informacji za pomocą skojarzeń). Jedna z nich: „Wyleczyłem ranę i wspiąłem się na drzewo”. Ta linia pomaga rozróżnić słowa, które są Mowa ustna brzmią tak samo. W książce znajdziesz gotowe skojarzenia. E. A. Lisovskaya „”.
Wykresy i tabele
Zbierać wielka zasada w jeden obraz, użyj diagramów lub tabel. Poszukaj także infografik wPubliczna strona Adukara poświęcona językowi rosyjskiemu.
Dobrze jest także uczyć się języka z filmów. W naszym serwisie znajdziesz filmy według wszystkich zasad, które przydadzą się na CT.
Zrozumienie struktury słowa
Aby poprawnie zastosować reguły, musisz zobaczyć strukturę słowa.Ważne jest, aby zrozumieć, że rdzeń lub przyrostek zawiera pisownię. Najłatwiejszym sposobem podzielenia leksemu na morfemy jest wybranie słów o tym samym rdzeniu.
Definicja części mowy
Pisownia często zależy od części mowy, do której należy dane słowo. Naucz się wyraźnie odróżniać przysłówek od rzeczownika za pomocą przyimka lub bezokolicznika odczasownik w trybie rozkazującym.
Umiejętności syntaktyczne
Aby poprawnie używać znaków interpunkcyjnych, naucz się rozumieć skład zdania i podkreślaj jego części. Prawidłowo skonstruowany obwód propozycja nieunijna, uchroni Cię przed błędami interpunkcyjnymi.
Jeśli uczeń potrafi całkowicie przeanalizować zdanie, pomoże mu to przy stawianiu znaków interpunkcyjnych. Schemat będzie przydatny przy propozycjach z różne rodzaje komunikacja. Należy również zwrócić uwagę na obecność wyrażeń (imiesłowowych, przysłówkowych), wykrzykników i adresów.
Swietłana Pashukiewicz, nauczycielka języka rosyjskiego
Czytając książki
Dobra lektura bezpośrednio wpływa na umiejętność czytania i pisania. Im częściej widzisz słowo, tym większe prawdopodobieństwo, że napiszesz je poprawnie. Nawet przecinki wpadną na swoje miejsce intuicyjnie, jeśli widziałeś w tekście podobne konstrukcje więcej niż raz.
Stosując się za każdym razem do tych wskazówek, łatwiej będzie Ci zapamiętać zasady. Wysiłek jest tego wart. W zamian zyskujesz wysoki wynik z tomografii komputerowej, zaoszczędzony czas na poprawianiu błędów w ważnych tekstach, szacunek innych i poczucie własnej wartości.
Jeśli materiał był dla Ciebie przydatny, nie zapomnij go „polubić” w naszych sieciach społecznościowych
Z nielicznymi wyjątkami język rosyjski jest jednym z najmniej lubianych przedmiotów w szkole. Trudne testy, dużo Praca domowa i niekończące się zasady... Niestety dzisiejsze lekcje nie pomagają dzieciom w nauce czytania i pisania, a co najważniejsze, w ogóle nie rozwijają mowy. O co chodzi?
Rosyjski jako język obcy
Wyobraźmy sobie siebie na miejscu dziecka. Od urodzenia słyszy swój ojczysty język i zaczyna nim mówić niemal od drugiego roku życia. W wieku siedmiu lat przyszli pierwszoklasiści mówią na ogół nie gorzej niż dorośli.
W pierwszej klasie głównym zadaniem jest nauczenie dziecka pisać i czytać. Jak szkoła sobie z tym radzi?
To było na pierwszym rok szkolny dziecko opanowuje i rozumie ważną istotę naszego języka: mówimy jedno, a piszemy drugie. Każdy, kto nauczył się już czytać nie sylaba po sylabie, zdaje sobie sprawę, że słowo „mleko” czyta się jako „malako” i zgadza się z tym.
Tymczasem nauka języka rosyjskiego (ojczystego!) w naszej szkole przypomina naukę języka obcego – dziecku stale poddawana jest transkrypcja fonetyczna, choć on sam doskonale wie, jak brzmią te słowa.
Jeśli dziecko już czyta, niewątpliwie rozumie różnicę między dźwiękami a literami, ponieważ proces czytania polega w rzeczywistości na tłumaczeniu liter na dźwięki. Transkrypcja jedynie przeszkadza uczniowi, dezorientuje go, nie pozwalając mu zapamiętać jedynej prawidłowej formy, „obrazu” słowa.
W ten sposób dzieci już w pierwszej i drugiej klasie robią to raz lub dwa razy analiza fonetyczna słowa „ścieżka”, określające miękkość spółgłosek, liczbę liter i dźwięków. Po co? Aby bezpiecznie o tym zapomnieć Liceum, pamiętając tylko przed Egzaminem Państwowym i Jednolitym Egzaminem Państwowym.
Istnieje opinia (i jest ona poparta podręcznikami), że dzieje się tak dzięki aktywnemu studiowaniu fonetyki w Szkoła Podstawowa dzieci zaczynają poprawnie pisać. Niestety, jest to całkowicie niezgodne z obserwacjami jakiegokolwiek rodzica - dzieci obecnie nie są ani bardziej (a może mniej) piśmienne niż kilka poprzednich pokoleń, które uczyły się fonetyki w klasach 5-6 i nie dłużej niż przez jeden semestr.
Straszna gramatyka
Według podręczników i zeszytów ćwiczeń uczniowie uczą się umiejętności czytania i pisania po prostu poprzez stosowanie i zapamiętywanie zasad lub (jeśli nie ma zasad) słownictwa.
Przy okazji postaraj się zapamiętać przynajmniej jedną zasadę (z wyjątkiem „zhi, shi pisz literą i”).
Nazwy przypadków? Końcówki rzeczowników pierwszej deklinacji w dopełniacz? I ogólnie, jakie są rzeczowniki pierwszej deklinacji? A co z czasownikami pierwszej koniugacji? Pamiętasz? Zastanów się teraz, jakie zasady regularnie stosujesz podczas pisania?
Przypomnijmy sobie zasadę pisowni samogłosek po sybilantach w przyrostku:
Pod akcentem w przyrostkach rzeczowników i przymiotników, które nie są utworzone od czasowników, pisze się O (dziewczyna, mała gal), a bez akcentu - E (piosenka).
Kiedy klasa „przerabia” ten temat, uczniowie wykonują wiele ćwiczeń, z których większość po prostu prosi ich o uzupełnienie brakującej litery. Właściwie same zadania sugerują, gdzie należy zastosować regułę, podobnie jak zresztą dyktanda dany temat. Po „zaliczeniu” danej części ćwiczeń można zapomnieć niemal do egzaminu końcowego.
Teraz spróbujmy wyobrazić sobie siebie na miejscu ucznia, który nauczył się wielu zasad, a teraz musi tylko poprawnie pisać (ogólnie rzecz biorąc, i tak wszyscy jesteśmy w tym miejscu). Nie ma podpowiedzi w postaci nawiasów ani elips. Aby zastosować regułę, musisz najpierw ogólnie zrozumieć potrzebę jej stosowania. Jak to zrobić? Załóżmy, że ktoś pisze słowo „dziewczyna” i… co? Istnieją trzy opcje:
pisownia tego słowa nie budzi wątpliwości;
pisownia słowa jest z jakiegoś powodu wątpliwa (dlaczego?);
osoba sprawdza ogólnie każde słowo, więc natychmiast identyfikuje rdzeń, przyrostek, wybiera regułę i poprawia błąd.
Czy uważasz, że ta druga opcja jest powszechna?
Faktem jest, że tak naprawdę są dwie możliwości: albo ktoś pisze i nie zauważa błędu, albo zauważa go, bo nie podoba mu się „wygląd” tego słowa.
Wiele osób nazywa drugą opcję „wrodzoną umiejętnością czytania i pisania”, chociaż w rzeczywistości jest ona nie tyle wrodzona, co nabyta. Dobra pamięć wzrokowa i zamiłowanie do czytania pomagają zapamiętać „obrazy” słów i odpowiednio pisać poprawnie.
Już w pierwszej klasie uczniowie muszą nauczyć się sporo „słownikowych” słów, których pisownia nie jest zgodna z zasadami. Jak się ich uczy? Tak, po prostu przepisują każdy z nich 10-20 razy w zeszycie. A potem piszą poprawnie.
To tutaj pochowano psa. Aby poprawnie napisać większość słów po rosyjsku, wcale nie trzeba uczyć się i stosować zasad. Wystarczy po prostu więcej czytać i pisać - przepisywać teksty z książek i podręczników. Teksty bez przerw i elips, dzięki czemu wszystkie ważne litery słowa są widoczne. Wtedy ukształtuje się ta „wrodzona umiejętność czytania i pisania”, której tak zazdroszczą ci, którzy zmuszeni są ciągle zaglądać do słownika.
Nawiasem mówiąc, pod tym względem możesz pamiętać, jak uczą w naszej szkole języki obce. Zarówno w języku angielskim, jak i francuskim nikt nie wkuwa reguł (a w każdym razie ich liczba jest po prostu nieporównywalna z liczbą reguł w języku rosyjskim), ale po prostu zapamiętują rodzaj słowa i jego dźwięk.
Okazuje się, że wiele reguł nie pomaga w poprawnym pisaniu, a jedynie porządkuje podstawy języka i tworzy jego „logikę”.
Większość ludzi pisze kompetentnie, nie stosując się do reguł lub czasami ich nie używając, i w tym przypadku często przedstawia się je nie w formie reguł, ale w formie wygodnych skojarzeń (na przykład, co on robi? - kąpie się; co robić ? - pływanie).
Swoją drogą, pomimo tak prostej zasady, wiele osób w w tym przypadku nadal błędnie piszą miękki znak... Dlaczego by tak było? Przecież tego uczyli w szkole!
Rozwój mowy? Nie, nie mamy!
Ciekawe, że wielu rosyjskich lingwistów, nauczycieli i historyków języków XIX wieku na pierwszym miejscu stawiało nie gramatykę, ale rozwój mowy! Umiejętność uważnego czytania, rozumienia i przedstawiania tego, co zostało przeczytane, a także opanowanie żywej mowy sto pięćdziesiąt lat temu uważano za umiejętność znacznie ważniejszą niż kompetentne pisanie.
Na przykład, Fiodor Iwanowicz Busłajew, językoznawca i historyk języka, który położył podwaliny pod naukowe badania rosyjskiej literatury ludowej, napisał:
„Wszelka nauka gramatyki musi opierać się na czytaniu pisarza. Głównym celem jest, aby dzieci dobrze rozumiały to, co czytają, i potrafiły poprawnie wyrażać się w mowie i piśmie”.
Konstantin Dmitriewicz Uszyński, naukowiec i nauczyciel, wierzył, że nauka języka rosyjskiego ma trzy cele: rozwój mowy, świadome panowanie nad skarbami język ojczysty i przyswajanie gramatyki. Pamiętaj, że gramatyka jest na trzecim miejscu!
Władimir Pietrowicz Szeremietewski, nauczyciel języka rosyjskiego i metodyk, napisał, że przedmiotem nauczania języka ojczystego jest żywe słowo. I ponownie na pierwszym miejscu postawił opanowanie przez uczniów mowy na żywo.
Jednak na początku XX wieku orientacja naukowa i językowa w metodach nauczania języka rosyjskiego wzmocniła się, chociaż zwrócono uwagę na rozwój wszystkich aspektów ustnej i językowej pismo: kultura wymowy, praca nad słownictwem i frazeologią, rozwój umiejętności spójnej mowy.
Jednak pod koniec XX wieku, pomimo różnego rodzaju nowych technik (i być może dzięki nim), język rosyjski jako przedmiot został praktycznie wykastrowany do czystej gramatyki. Oczywiście we współczesnych podręcznikach znajdują się ćwiczenia rozwijające mowę, ale jest ich niewiele, a dzieci i nauczyciele nie przywiązują do nich dużej uwagi. I nie wcześniej! Jest tak wiele zasad do nauczenia się, tak wiele analiz do przeprowadzenia, że napisanie eseju czy prezentacji wydaje się banalnym zadaniem, które nie wymaga uwagi. Nic dziwnego, że umiejętności spójnej mowy (przynajmniej!) i spójnego pisania, umiejętność prawidłowego formułowania myśli są bardzo słabo rozwinięte. Ale każdy piątoklasista przeprowadzi analizę syntaktyczną i morfologiczną w ciągu kilku minut.
Ale właściwie po co uczymy się naszego języka? Chyba nie po to, żeby zaimponować słuchaczom na konferencji. rozbiór gramatyczny zdania oferuje.
Słowo poprawi nasze błędy gramatyczne, ale niestety nie pomoże w umiejętności spójnego wyrażania myśli w mowie i piśmie.
Tymczasem dzieci toną w stercie zasad i przepisów, nawet nie podejrzewając, że umiejętność mówienia, czytania i rozumienia jest o wiele ważniejsza niż deklinacja i koniugacja. Szkoda, że w języku rosyjskim niekończące się studiowanie zasad wcale nie gwarantuje umiejętności czytania i pisania, a ponadto wpaja niechęć do lekcji języka ojczystego (spróbuj znaleźć ucznia, który kocha „rosyjski”).
Przeczytaj i zobacz także:
Studiowanie historii zasad
Uczniowie lepiej zrozumieją, a co za tym idzie, zapamiętają regułę, jeśli zagłębią się w jej historię, dowiedzą się, kto i jak ją sformułował jako pierwszy, jak pisano słowa przed pojawieniem się reguły ortograficznej i dlaczego reguła ta była potrzebna w systemie pisowni w pierwsze miejsce. Do takiej pracy potrzebne będą stare wydania książek o gramatyce rosyjskiej, zaczynając od dzieł Łomonosowa. Publikacje takie łatwo znaleźć w Internecie. Do analiz laboratoryjnych można także wykorzystać kopie ksiąg z XVIII wieku. W podręczniku witryny „Umiem pisać” znajduje się historia niektórych zasad pisowni. Na przykład zasady pisowni przedrostków.
Dobór słów do jednej reguły
Czasami ludzie przez całe życie pamiętają regułę w języku rosyjskim i nie podejrzewają, że w tym języku jest tylko kilka słów na tę regułę. Albo kilkadziesiąt. Na przykład jest tylko 12 przysłówków z sybilantem na końcu: 9 ze znakiem miękkim i 3 bez miękki znak na końcu. Wyjątkiem są 3 przysłówki (więcej o regule pisowni b po sybilantach). I pamiętaj o pisowni tych słów konkretne słowa czasami jest to łatwiejsze niż zapamiętanie reguły. Ale to nie jest interesujące, ale fakt, że po kompilacji pełna lista słów na regułę pisowni, uczeń zapamięta tę zasadę na zawsze. Przy sporządzaniu takich list pomagają odwrotne słowniki i wyszukiwanie kombinacji liter w słownikach elektronicznych. Można też metodycznie zapisywać słówka z ćwiczeń z różnych podręczników. Uczniom można zaoferować gotowe listy słów dla różnych zasad. W grupie 10-15 osób łatwo jest grać w gry zapamiętujące listy. Na przykład w grze aukcyjnej zwycięzcą jest ten, kto wymieni ostatnie słowo. Metody takie świetnie sprawdzają się w szkoleniu umiejętności czytania i pisania. Za klasę w zwykłej szkole możesz dać Praca domowa ułóż historię ze słów. Historie można wydrukować i przekształcić w jasną gazetę ścienną. Po wielu twórczych mękach każdy przeczyta to, co napisali inni i tym samym wielokrotnie powtórzy te słowa.
No cóż, oczywiście nikt nie odwołał tradycyjnych dyktand z komentarzami i ankietami. Muszą stale działać w tle.
Poznaj zasady języka rosyjskiego w zabawny sposób!
