ขั้นตอนการเตรียมการ
บทที่ 1
การวางแนวเชิงพื้นที่
การวางแนวข้าม
- วางมือขวาไว้ ไหล่ซ้าย- ใส่ มือซ้ายบน เข่าขวา- แตะหูซ้ายด้วยมือขวา ใช้มือซ้ายแตะแก้มขวา
“เราจะขึ้นภูเขา เราลงภูเขา” การออกเสียงพยางค์ร่วมกับการเคลื่อนไหวของนิ้วชี้
“เรามาอุ่นมือกันเถอะ” หายใจลึกๆ ทางจมูก ปัดริมฝีปากและหายใจออกแรงๆ ทางปาก ควรรู้สึกถึงกระแสลมอุ่น ทำซ้ำ 3-4 ครั้ง
ออกกำลังกายริมฝีปาก
"ความประหลาดใจ". ปัดริมฝีปากของคุณแล้วดึงไปข้างหน้า ทำให้เสียง [o]
การออกกำลังกายลิ้น
“ลิ้นกำลังมองหารอยแตกในรั้ว” ใส่ลิ้นกว้างเข้าไปในช่องว่างระหว่างฟัน
"ไม้พาย". ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย วางขอบลิ้นหน้ากว้างไว้บนริมฝีปากล่าง ดำรงตำแหน่งนี้นับ 10
การประสานการหายใจ การเปล่งเสียง และการออกเสียง
งานเกม
"เรือสั่นไหวไปตามคลื่น" วาดเส้นหยักในกล่องซีเรียลข้าวฟ่าง
การแยกเสียง [w] ออกจากเสียงจำนวนหนึ่งที่อยู่ห่างไกลในแง่ของลักษณะทางเสียงและข้อต่อ เสียง: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh] พยางค์: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gy คำว่า หมวก ก้อน เสื้อคลุมขนสัตว์ โถ เสื้อเชิ้ต ราสเบอร์รี่
บทที่ 2
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจออกยาว
"ฟุตบอล". หายใจเข้า ยิ้มและวางขอบลิ้นหน้ากว้างไว้บนริมฝีปากล่าง ใช้กระแสลมที่หายใจออก ดันสำลีเข้าไปใน "ประตู"
“เรามาดับเทียนกันเถอะ” หายใจออกอย่างสม่ำเสมอและช้าๆ เข้าไปในเปลวเทียน
การออกเสียงสระ เสียง a-i, a-o, e-s-o ในการหายใจออกครั้งเดียวพร้อมกับข้อต่อที่พูดเกินจริง
การออกกำลังกายริมฝีปาก
“ท่อกว้าง” ปิดฟันของคุณ ปัดริมฝีปากของคุณออกไปข้างหน้า มุมปากไม่สัมผัสกัน ริมฝีปากไม่บังฟัน จับริมฝีปากของคุณในตำแหน่งนี้นับถึง 6
การออกกำลังกายลิ้น
"แยมอร่อย" เปิดปากของคุณเล็กน้อย ใช้ขอบลิ้นหน้ากว้างเลียริมฝีปากบน ขยับลิ้นจากบนลงล่าง ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง
“ลิ้นจะไปเยี่ยมจมูก” อ้าปากเล็กน้อย ยกขอบลิ้นหน้ากว้างเข้าหาจมูก ค้างไว้ในตำแหน่งนี้นับ 5-6
“ฟันและลิ้นเล่นซ่อนหา” เปิดปากของคุณเล็กน้อย ปิดลิ้นของคุณ ฟันบน.
"บทสนทนาระหว่างนกกาเหว่ากับนกฮูก" การออกเสียงพยางค์และเสียง ku-ku, ku-ku, ku-ku; เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อ-เอ่อด้วยการเปลี่ยนน้ำเสียง
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
การแยกเสียง [w] ระหว่างเสียงที่มีลักษณะทางเสียงและข้อต่อคล้ายคลึงกัน เทียบกับพื้นหลังของพยางค์และคำ เสียง: [s], [sh], [z], [s], [sh], [ts], [zh], [s] พยางค์: sa, for, zha, so, sha, tso, su, shu, zy, shi, sy คำว่านกกาเหว่า นกฮูก นกกระจอก สุนัขจิ้งจอก ด้วง ภมร ฯลฯ เด็กยกมือขึ้นหรือปรบมือหากได้ยินเสียง [w]
บทที่ 3
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจออกยาว
ปิดลิ้นกว้างบนริมฝีปากบน นำแถบกระดาษ (เหนือจมูก) เป่าขนนกกระดาษ (กระแสลมควรเอียงขึ้นด้านบน)
"เครื่องบินกำลังส่งเสียงหึ่ง" การออกเสียงเสียง [u] โดยมีการเปลี่ยนแปลงระดับเสียงและความแรงของเสียง
ออกกำลังกายริมฝีปาก
สลับแบบฝึกหัด "ยิ้ม" และ "ไปป์"
การออกกำลังกายลิ้น
“ลิ้นแกว่งไปมา” อ้าปากให้กว้าง ยกลิ้นกว้างขึ้นไปที่จมูก จากนั้นลดระดับลงมาที่คาง
“มาซ่อนฟันของเรากันเถอะ” ปิดฟันบนด้วยลิ้นกว้าง จากนั้นจึงปิดฟันล่าง
“ทากาวบนขนม” วางลูกอมไว้บนขอบลิ้นที่ยื่นออกมาจากปาก แนะนำให้ติดไว้บนเพดานปากหลังฟันบน
การพัฒนาความสามารถในการสลับอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อและการพัฒนาการทำงานร่วมกันของริมฝีปากและลิ้น
"เราเล่นกลอง" การออกเสียงพยางค์รวมกัน ta-da, ta-da, ta-da, ta-da, you-dy, you-dy, you-dy ด้วยการเคลื่อนไหวของนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้าง
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
คำจำกัดความของเสียง [ш] ในคำพูด ค้นหาของเล่นที่มีเสียง [sh] ในชื่อ (Matryoshka, สั่น, Cheburashka, หมี, รถยนต์, ลูกบอล)
การกำหนดตำแหน่งของเสียง [sh] ในคำว่า ball,bear,baby
บทที่ 4
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจออกยาว
"จุดสนใจ". วางสำลีแผ่นหนึ่งไว้ที่ปลายจมูกของคุณ ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย วางขอบลิ้นหน้าด้านกว้างไว้บนริมฝีปากบนเพื่อให้ขอบด้านข้างกดและมี “ร่อง” อยู่ตรงกลาง เป่าสำลีออก. อากาศควรไหลผ่านกลางลิ้น จากนั้นสำลีจะลอยขึ้นไป
ออกกำลังกายริมฝีปาก
"งวงช้าง". ปัดริมฝีปากของคุณแล้วดึงไปข้างหน้า จับริมฝีปากของคุณในตำแหน่งนี้นับถึง 6
การออกกำลังกายลิ้น
"แกว่ง". ยกลิ้นกว้างขึ้นและลดระดับลงด้านหลังฟัน แตะมันด้วยปลายเหงือกบน จากนั้นจึงแตะเหงือกล่าง
วางปลายลิ้นไว้ใต้ริมฝีปากบน จากนั้นคลิกเพื่อดึงออก
"ถ้วย".
- เตรียม “ถ้วย” ฉันจะเลี้ยงคุณด้วยน้ำผลไม้ คุณจะดื่มน้ำผลไม้อะไร?
- อ้าปากเล็กน้อย วางลิ้นกว้างบนริมฝีปากล่าง จากนั้นยกปลายลิ้นและขอบด้านข้างขึ้นด้านบน อาการซึมเศร้าควรเกิดขึ้นที่ส่วนกลางของลิ้น
การพัฒนาเสียง ความสามารถในการสลับอวัยวะของอุปกรณ์ที่ข้อต่อ และการพัฒนาการทำงานร่วมกันของริมฝีปากและลิ้น
"บทสนทนาระหว่างลูกหมู Naf-Naf และ Nuf-Nuf" การออกเสียงพยางค์ นานานา ny-ny-ny ดี-ดี-ดี แต่-แต่-แต่ด้วยการเปลี่ยนแปลงของความเครียดและน้ำเสียง (กลัว มั่นใจ โกรธ สงบ)
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
ค้นหารูปภาพในหัวข้อ "เสื้อผ้า" ที่มีชื่อมีเสียง [w] การกำหนดตำแหน่งของเสียง [sh] ในคำว่า หมวก ผ้าพันคอ เสื้อ กางเกง ฝักบัว
จัดเรียงภาพบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์ วางวัตถุในชื่อที่ได้ยินเสียงอยู่ต้นคำบนแถบด้านบน ตรงกลาง - ชื่อที่มีเสียงอยู่ตรงกลาง ด้านล่าง - ผู้ที่มีชื่อมีเสียงอยู่ท้ายคำ
บทที่ 5
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจออกยาว
“ลมแรงพัดใบไม้” วางลิ้นกว้าง (“จอบของเล่น”) ไว้บนริมฝีปากล่าง พัดให้เกิดเป็น “ร่อง” ตามแนวกึ่งกลาง
ออกกำลังกายริมฝีปาก
“งวงช้างใหญ่และช้างเล็ก” สลับ "ท่อ" กว้างและแคบ
การออกกำลังกายลิ้น
“เรากำลังขี่ม้าอยู่” คลิกที่ลิ้น ปลายลิ้นที่กว้างถูกดูดไปที่เพดานปากและหลุดออกมาด้วยการคลิก
"กลีบกุหลาบ". ลิ้นถูกครอบไว้ด้านนอก จากนั้นจึงเข้าไปในปาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าขอบด้านข้างของลิ้นกดติดกับฟันกรามบน
การพัฒนาความสามารถในการสลับอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อและการพัฒนาการทำงานร่วมกันของริมฝีปากและลิ้น
"บทสนทนาของฮิปโป" การออกเสียงพยางค์ผสม bda-bda, bdo-bdo, bdu-bdu, bdy-bdy; bda-bdo-bdy, bda-bda-bdu-bdy พร้อมการเปลี่ยนแปลงของน้ำเสียง
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
การกำหนดตำแหน่งของเสียง [sh] ในคำว่า Shura, Masha, Natasha, kre-pysh, shorty, โง่, เปลือยเปล่า
บทที่ 6
ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจออกยาว
"ลมมีเสียงดัง" วางขวดคว่ำไว้ที่ระดับจมูก ยกลิ้นกว้างขึ้นไปที่ริมฝีปากบนแล้วเป่าลิ้นแรงๆ ได้ยินเสียงในฟองสบู่
“ลูกช้างดื่มน้ำบ้าง” ทำ “งวง”. หายใจเข้าและหายใจออกทางปาก
การออกกำลังกายริมฝีปาก
ทำซ้ำแบบฝึกหัดจากบทเรียนก่อนหน้า
พัฒนาการของการเคลื่อนไหวที่ประสานกันของริมฝีปากและลิ้น ขยายริมฝีปากออกเป็น “ท่อ” และลิ้นเป็น “ถ้วย” (นอกปาก)
การออกกำลังกายลิ้น
ทำซ้ำแบบฝึกหัดจากบทเรียนก่อนหน้า
"ฮาร์มอนิก". ยิ้ม อ้าปากเล็กน้อย ติดลิ้นไว้บนเพดานปาก จากนั้นปิดและอ้าปากโดยไม่ลดลิ้นลง เมื่อคุณออกกำลังกายซ้ำ ให้อ้าปากให้กว้างขึ้นและจับลิ้นให้นานขึ้น
การพัฒนาความสามารถในการสลับอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อและการพัฒนาการทำงานร่วมกันของริมฝีปากและลิ้น
Booby the Hippo เรียนรู้การออกเสียงพยางค์ bdi-bdi-bdi, bdi-bde, bdia-bde, bde-bdi-bdi
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
การเลือกภาพที่ชื่อมีเสียง [w] จากภาพอื่นที่มีชื่อประกอบด้วย [s] และ [z] ครูออกเสียงคำศัพท์และเด็กเลือกรูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [w]
การตั้งค่าเสียง [w]
ตำแหน่งของอวัยวะของอุปกรณ์ที่ข้อต่อเมื่อออกเสียงเสียง [w] อย่างถูกต้อง
ริมฝีปากโค้งมนเล็กน้อยและยื่นไปข้างหน้าเหมือนหลอด ฟันจะถูกนำมารวมกันที่ระยะห่าง 1-2 มม. ปลายลิ้นยกขึ้นเป็น “ถ้วย” แต่ไม่ได้สัมผัสกับเพดานปาก ขอบด้านข้างของลิ้นกดทับฟันกรามบน และตรงกลางของส่วนหน้าของลิ้นทำให้เกิดรอยแยกเซมิลูนาร์โดยมีเพดานปากอยู่ด้านหลังถุงลม เพดานอ่อนถูกยกขึ้น สายเสียงเปิด. กระแสลมที่หายใจออกมีกำลังแรง หากเอาหลังมือปิดปากจะรู้สึกอบอุ่น
เทคนิคการผลิตเสียง [w]
การรับรู้ทางเสียงของเสียง การสร้างภาพการได้ยินของเสียง “นักสร้างเสียง” สร้างคำ
เสียงลมในป่า; เสียงกรอบแกรบของใบไม้บนต้นไม้ ใบไม้แห้งทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ หญ้าแห้งหรือฟางแห้งที่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบกระดาษ เสียงฟู่ของห่านตัวผู้, งู; เสียงหนูร้องในหลุม ยางบนทางเท้า เสียงอากาศหลุดออกจากบอลลูนที่ถูกเจาะ หัวรถจักรปล่อยไอน้ำออกมา
การก่อตัวของภาพเสียง [w]
การแสดงโปรไฟล์ข้อต่อ ชี้แจงตำแหน่งของริมฝีปาก ฟัน และลิ้น คำอธิบายตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบ
สร้างความรู้สึกถึงตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบด้วยความช่วยเหลือของของเล่น ดูสิว่าลิงยกลิ้นของมัน “ถูกครอบ” ด้วยฟันบนของมันอย่างไร
การสาธิตการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง [sh] ดึงความสนใจของเด็กไปที่ตำแหน่งของริมฝีปาก ฟัน และลิ้น
ภาพพลาสติกของรูปร่างของลิ้นโดยใช้มือ
ใช้มือขวาวาดรูปลิ้นเป็นรูป "ถ้วย" และเพดานปากด้วยมือซ้าย
การตั้งค่าเสียง [w] ตาม R.I. เลวีนา (1965)
การตั้งค่าเสียง [sh] โดยการเลียนแบบ
ยกลิ้นขึ้นไปที่ริมฝีปากบนและหายใจออกให้สม่ำเสมอและแรง โดยควบคุมกระแสลมด้วยหลังมือ
เมื่อปล่อยกระแสลมอุ่นออกจากตำแหน่งลิ้นที่ริมฝีปากบนแล้ว ให้ขยับลิ้นไปเหนือฟันบนไปที่เพดานปากโดยเปิดปากไว้ ปัดริมฝีปากแล้วเหยียดไปข้างหน้า ประกบฟันในระยะ 1-2 มม. แล้วหายใจออก เสียงควรเป็น [w]
การจัดเรียงเสียง [sh] ตามเสียง [t]
ออกเสียงเสียง [t] หลายครั้งในช่วงเวลา 2-3 วินาที จากนั้นจะมีการตั้งค่า: ลิ้น "เคาะ" ไม่ได้อยู่ที่ฟัน แต่อยู่ที่ตุ่ม (ถุงลม) ในตอนแรกเสียง [t] จะออกเสียงด้วยความทะเยอทะยาน ในขณะที่เสียงฟู่ที่แผ่วเบาและสั้นผสมกับเสียงระเบิด
ปัดริมฝีปากของคุณแล้วยื่นไปข้างหน้า ยกลิ้นของคุณไปที่ด้านหน้าของเพดานปาก กดขอบด้านข้างของลิ้นเข้ากับฟันกราม การเปลี่ยนจากเสียง [t] เป็นเสียง [w]: t-t-tshshsh ต่อจากนั้น เสียงรบกวนจะยาวขึ้นและหลุดออกจากเสียงก่อนหน้า [t]
การจัดเรียงเสียง [w] ตามเสียง [r]
ทำเสียงที่ดึงออกมา [r] โดยไม่มีเสียงหรือเสียงกระซิบ ค่อยๆ ลดแรงหายใจออกจนกระทั่งการสั่นสะเทือนหยุดลงและมีเสียงฟู่เบาๆ ปรากฏขึ้น ด้วยการออกกำลังกายซ้ำ ๆ จะได้เสียง [w] โดยไม่มีการออกเสียงเสียงทื่อ [r] ก่อนหน้านี้
สามารถรับเสียงฟู่ได้โดยการใช้ไม้พายสัมผัสพื้นผิวด้านล่างของลิ้นเพื่อลดการสั่นสะเทือนของลิ้น
การจัดเรียงเสียง [w] ตามเสียง [s]
วางลิ้นไว้ด้านหลังฟันล่าง ชวนเด็กออกเสียงเสียง [s] ในเวลาเดียวกัน ให้ใช้ไม้พายหรือโพรบเพื่อยกลิ้นขึ้น ด้วยนิ้วของคุณ มือขวากดบนแก้มของคุณเบา ๆ แล้วขยับริมฝีปากไปข้างหน้า แทนที่จะเป่านกหวีด คุณควรส่งเสียงฟ่อ คุณสามารถเชิญเด็กให้พูดพยางค์ซ้ำ sa, so, sy, asa, asy, as, os ในขณะที่ยกลิ้นพร้อมกันด้วยโพรบหรือไม้พาย
การจัดเรียงเสียง [w] ตามเสียง [h]
ให้เสียง [h] ตามด้วยการหายใจออกยาว คุณควรรู้สึกถึงกระแสลมอุ่นที่พัดผ่านมือมาที่ปาก
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์
บทที่ 1
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์เปิด
บันทึก. ในการทำงานต่อไปจะมีการพิจารณาแบบฝึกหัดข้อต่อด้วย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลทักษะยนต์ของเด็กและลักษณะของความบกพร่องในการพูดของเขา
การพัฒนาความจำและความสนใจ
การท่องจำและการสร้างลำดับพยางค์ร่วมกับการเคลื่อนไหวของนิ้ว
งานเกม "นิ้วเดินบนโต๊ะ":
ชา-ชา, ชา-ชา;
ชา-ชา-ชา, ชา-ชา-ชา, ชา-ชา-ชา;
ชิ-ชิ, ชิ-ชิ.
"บทสนทนาระหว่างหนูกับหนู" การออกเสียงพยางค์ด้วยการเปลี่ยนน้ำเสียง:
ชิ-ชิ-ชิ, ชิ-ชิ-ชิ, ชิ-ชิ-ชิ;
ชา-ชิ-โช-ชู;
ชิ-ชา-โช-ชู
- พยางค์ไหนที่พิเศษ? ชา-ชา-ชา-ชิ, ชา-ชา-ชา-ซา
“มาตั้งชื่อตุ๊กตากันดีกว่า” มา...(ชะ), ดา...(ชะ), สา...(ชะ), มิ...(ชะ), นาตา...(ชะ), กัตยู...(ชะ)
- เติมพยางค์ให้สมบูรณ์ เรา... (ชิ), เล็ก... (ชิ), คามะ... (ชิ), ปิ... (ชู).
- พยางค์ไหนหายไป? มา...นา (ชิ)
การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
เสียงแรกในพยางค์ sha คืออะไร? ตั้งชื่อเสียงที่สอง
เสียง [sh] เพียงอย่างเดียวน่าเบื่อ มาเชิญเสียง [u] กันเถอะ เสียง [w] กลายเป็นเพื่อนกับเสียง [y] คุณได้รับพยางค์อะไร?
- ค้นหารูปภาพที่มีชื่อพยางค์ shu (เสื้อคลุมขนสัตว์ตลก)
แนะนำตัวอักษรช
บทที่ 2
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์ย้อนกลับ
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
ทำงานกับเสียงของคุณ
การออกเสียงพยางค์ ish-ish-ish, ish-ish-ish, ash-ash-ash, osh-osh-osh, ush-ush-ush ในนามของวีรบุรุษในเทพนิยาย "Masha and the Bear" (พร้อม การเปลี่ยนน้ำเสียง)
การท่องจำและการทำซ้ำชุดพยางค์ ish-ish-ash, ish-ish-ash, ish-ish-ash-ush, ish-ish-ash-ush
การวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
- ทำซ้ำพยางค์ sha-shi-sho ฟังอีกครั้ง. ชาชิ. พยางค์ใดหายไปจากซีรีส์? (โช.) โช-ชู-ชิ-ชา. โช-ชู-ชิ? (ชา.)
- ฟังและพูดซ้ำพยางค์ ish-ish-ish มีพยางค์ใหม่อะไรบ้าง? อิช-อิช-แอช
- มา "ทำความรู้จัก" สองเสียง - สระ [a] และพยัญชนะ [w] พยางค์ใดจะเกิดขึ้นหากเสียงแรกคือ [a] และถัดจากเสียงนั้นคือ [w]
ระบุเสียงด้วยสัญลักษณ์สี (วงกลมสีแดงและสีน้ำเงิน)
- เสียงแรกในพยางค์คืออะไร? เสียงที่สองคืออะไร?
- ตั้งชื่อเสียงที่สองในพยางค์ osh หรือไม่?
การแต่งพยางค์ ish, ish, ash จากตัวอักษรแยก
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
เกม "ล็อตโต้คำพูด" การเลือกรูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [w] จากรูปภาพอื่นๆ จำนวนมาก ครูตั้งชื่อคำศัพท์ จากนั้นเด็กก็ค้นหารูปภาพพร้อมเสียง [w]
บทที่ 3
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์ (ตำแหน่งระหว่างเสียง)
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
“หนูตัวน้อยกำลังกระซิบ” การออกเสียงพยางค์ผสมกัน ได้แก่ yshi-yshi-yshi, asha-asha-asha, usha-usha-usha, ishi-ishi-ishi, osho-osho-osho, ashu-ashu-ashu, oshi-ishi-ashi ในนามของหนูตัวน้อย (รวมถึงการออกกำลังกายใบหน้าด้วย)
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- ตั้งชื่อสถานที่ของเสียงในพยางค์ sha, ash, asha เสียง [w] ได้ยินที่ไหนในคำว่า ชุน (ชื่อเล่นหนู), หนู, หนู?.
การอ่านพยางค์ sha, sho, shi
การพัฒนาความจำและความสนใจในการได้ยิน
ทำตามคำแนะนำ 2-3 ขั้นตอน
- ไปที่ตู้เสื้อผ้า เอาเมาส์ วางเมาส์ไว้ระหว่างตุ๊กตาแม่ลูกดกกับม้า จากนั้นจึงนั่งลง
บทที่ 4
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
ทำงานกับเสียงของคุณ
การท่องจำและการสร้างลำดับพยางค์ร่วมกับการเคลื่อนไหว เกมออกกำลังกาย “เราคือนักยกน้ำหนัก”
ชตา-ชตา, ชตา-ชตา;
ชิ้น ชิ้น ชิ้น ชิ้น (ยกบาร์เบลขึ้นและวางลง)
"การสนทนาระหว่าง Cheburashka และ Tumbler"
- อะไร อะไร อะไร (โกรธ)
- ชิ้นชิ้นชิ้น? (อัธยาศัยดีทำไมคุณถึงโกรธขนาดนี้?)
- ว้าว. (สนิทสนมมาเป็นเพื่อนกันเถอะ)
- อะไร-อะไร-อะไร? (คำถาม เห็นด้วยไหม?)
- อะไร-สิ่ง-สิ่ง-สิ่ง (ยืนยัน ฉันเห็นด้วย)
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- ค้นหารูปภาพที่มีเสียง [sh] ในชื่อ และวางไว้ข้างตัวอักษร sh
รูปภาพจะถูกจัดวางต่อหน้าเด็ก ชื่อซึ่งมีเสียง [w] และ [z] ครูตั้งชื่อคำและเด็กก็พบภาพที่ต้องการ การกำหนดตำแหน่งของเสียงในสองหรือสามคำ
การอ่านพยางค์ ush, shu; โอ้ โช
บทที่ 5
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์ที่มีการบรรจบกันของพยัญชนะ
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
ทำงานกับเสียงของคุณ
เกมแบบฝึกหัด "บทสนทนาของลิง" การจดจำและทำซ้ำพยางค์พร้อมการออกกำลังกายใบหน้า
- ชมา-ชโม (เศร้า)
- ชะมะ-อิโช-ชุมุ (ด้วยความโศกเศร้า)
- ชมา-ชโม-ชโม-ชมี? (ปุจฉา)
- มันเป็นความอัปยศ (ขุ่นเคือง)
- ชนา-ชโน-ชนู (อนุมัติ)
- ชนา-ชโน-ชนู-ชนู! (อย่างสนุกสนาน)
เกมออกกำลังกาย “ลิงปอกกล้วย” การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหวของมือ - เลียนแบบการเคลื่อนไหวของลิง
ชวา-ชโว;
ตะเข็บ-shwo-shvu;
ตะเข็บตะเข็บตะเข็บตะเข็บ
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- ค้นหารูปภาพที่มีเสียง [sh] ในชื่อ และวางไว้ข้างตัวอักษร sh รูปภาพจะถูกจัดวางต่อหน้าเด็ก ชื่อซึ่งมีเสียง [w] และ [s] ครูตั้งชื่อคำ จากนั้นเด็กก็พบภาพที่ต้องการ การกำหนดตำแหน่งของเสียงในสองหรือสามคำ
การแต่งพยางค์จากตัวอักษรแยก การอ่านพยางค์
บทเรียนหมายเลข 6
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในพยางค์ที่มีการบรรจบกันของพยัญชนะ
การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ
ทำงานกับน้ำเสียงและการแสดงออกทางสีหน้า
งานเกม "การสนทนากับมนุษย์ต่างดาว"
- Shka-shko-shku (น่าประหลาดใจ)
- Sla-shl-slu-ร่าน (อย่างขุ่นเคือง)
- ชปา-ชโป-ชปู-ชปา (ด้วยความโศกเศร้า)
- เฮ้เฮ้เฮ้. (ด้วยความหวาดหวั่น)
- ชมี-ชนี-ชปิ! (อย่างสนุกสนาน)
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- จับคู่รูปภาพกับตัวอักษร วางรูปภาพที่มีเสียง [w] ในชื่อของตัวอักษร w รูปภาพที่มีเสียง [z] สำหรับตัวอักษร w และรูปภาพที่มีเสียง [s] สำหรับตัวอักษร s
ครูตั้งชื่อรูปภาพ จากนั้นเด็กเลือกรูปภาพที่ต้องการและวางไว้ข้างตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง
การแต่งและการอ่านพยางค์
งานที่ใช้ในขั้นตอนของระบบเสียงอัตโนมัติ [w]
ทั้งคำพูด วลี ประโยค และคำพูดที่สอดคล้องกัน
ซา, โช, ชู, ชิ, เธอ
พูดคำศัพท์ให้ถูกต้อง
บอล, ลูกบอล, หมวก, เด็กซน, ช่อง, บะหมี่, หมากฮอส, ซน, ของคุณ, ของเรา, ข้าวต้ม, หลังคา, ลา, ไม้แขวนเสื้อ, หนูตัวน้อย, ม้า, หมากรุก, แชมเปญ
ไดร์เวอร์, เสียงกรอบแกรบ, กระเป๋า, ปุย, หม้อ, กระทง, สาย, หวี, เม้าส์
เสียงรบกวน ตัวตลก เสื้อคลุมขนสัตว์ เรื่องตลก ตุ๊กตาหมี สกรู เกล็ด
หู ยาง หนาม สว่าน เย็บผ้า หนู ตะแกรง ดอกลิลลี่แห่งหุบเขา กก เด็กทารก กาโลเช รถยนต์ หญ้าสำลี ความเงียบ ทัพพี เหยือก ดอกบัว คนขับรถ ถั่ว ดอกกุหลาบสะโพก
คอ เสา เป้าหมาย ข้าวฟ่าง โซฟา ปลอกคอ เสียงกรอบแกรบ แตน กรวด กับดักหนู มัลเบอร์รี่
งาน
ตั้งชื่อวัตถุ ออกเสียงคำศัพท์ให้ชัดเจน กำหนดตำแหน่งของเสียงในแต่ละคำ
แบ่งคำว่า ลูกบอล หมวก ไม้แขวนเสื้อ เห็ดแชมปิญอง ออกเป็นพยางค์
เดาคำที่มีอยู่ในใจ ในคำนี้ พยางค์แรกคือ ve และพยางค์สุดท้ายคือ ka
รวบรวมคำศัพท์จากพยางค์ที่กระจัดกระจาย คำนี้มีพยางค์ดังต่อไปนี้: sha, we, ta
รูปที่ 10 (ดูสีแทรก) เด็ก ๆ: Misha, Masha, Dasha, Lusha, Ksyusha, Lesha, Pasha, Sasha, Alyosha, Andryusha
สาวๆชื่ออะไรคะ? นาตาชาสูงกว่ามาช่า Katyusha ในหมวก Ksyusha ในหมวก ใครสูงกว่า - Misha หรือ Pasha? ใครอายุมากกว่า - Lesha หรือ Andryusha? ใครเล็กกว่า - Dasha หรือ Sasha? ใครมีลูกซน? ใครมีลูกบอล? ใครใส่หมวก? ใครมีผ้าพันคอที่คอของเขา? ใครมีรถ? ใครยืนอยู่? ใครกำลังเดิน?
จักรเย็บผ้า, รถยนต์นั่งส่วนบุคคล, เครื่องซักผ้า ตั้งชื่อวัตถุด้วยคำเดียว จะเปลี่ยนคำว่ารถเป็นคำว่ายางได้อย่างไร?
ทำซ้ำคำว่า ขั้นตอน ขั้นตอน ขั้นตอน ขั้นตอน คำเหล่านี้เรียกว่าร่วมสายเลือด
กรอกตัวอักษรที่หายไปและออกเสียงคำให้ชัดเจน
...เอ่อ.
...อาร์ฟ
...ไอบะ
...อาริกิ
บอกฉันคำที่ถูกต้อง
จัมเปอร์กระโดดด้วย... (เสา)
รถไฟขับเคลื่อน... (คนขับ)
สามารถเจาะรูได้... (ด้วยสว่าน)
เราชื่นชม... (ดอกบัว ลิลลี่แห่งหุบเขา)
เทนมลงไป... (เหยือก)
เราเทน้ำ... (ด้วยทัพพี)
คนขับขับรถ... (รถ)
พยางค์ไหนหายไป? ติ...นะ (เงียบ), มา...นะ (รถยนต์)
ตั้งชื่อคำด้วยพยางค์ sha, shi, shu
เหตุใดพุ่มไม้และต้นไม้จึงถูกเรียกอย่างนั้น - โรสฮิป, มัลเบอร์รี่? กุหลาบป่ามีหนามแหลม หนอนไหม (หนอนไหม) ปลูกบนต้นหม่อน หนอนไหมกินใบหม่อน พวกมันปั่นรังไหมจากเส้นไหมซึ่งพวกมันจะกลายเป็นดักแด้ รังไหมคลี่คลายและทอผ้าไหม
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในคำที่มีพยางค์
แอช, อัช, อ้อ, อิช, อิช, แอช
พูดคำศัพท์ให้ถูกต้อง
หอคอย ป้อมปืน ถ้วย เสื้อเชิ้ต เดซี่ แมลง ดินสอ
ฝักบัว, มาสคาร่า, ปืนใหญ่, ขอบ, นกกาเหว่า, ของเล่น, รอก, เครื่องป้อน, เปลือกหอย, กบ, หมอน, อ่าง, คุณปู่, คุณย่า, ปุย, เจอร์โบอา
จบนะบ้านหลังน้อย
มิดจ์, แมว, เศษ, หน้าต่าง, ถั่ว, ตะกร้า, ปาล์ม, มันฝรั่ง, okroshka
เมาส์ เม้าส์ เบบี้ กก โดนัท หอคอย ฝา เบบี้ ลิง ยาง
ถั่ว แข็งแรง สั่นสะเทือน
งาน
พูดอย่างกรุณา. เชอร์รี่ก็คือเชอร์รี่ แมวก็คือแมว หนูก็คือหนู
ตัวอักษรใดหายไปในคำเหล่านี้? Kotka, เข็ด, ล้าง, กรวย
ทำไมอาหารจานแรกจึงเรียกว่า okroshka?
รีบัส กาน้ำชา รถบัส เสื้อคลุมขนสัตว์ พุ่มไม้ ส้ม ตั้งชื่อวัตถุ เน้นเสียงแรกในชื่อของวัตถุ สร้างคำจากเสียงเหล่านี้ (ถ้วย.)
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในคำที่มีพยัญชนะผสมกัน
พูดคำศัพท์ให้ถูกต้อง
สำนักงานใหญ่ ไม้เท้า กางเกง กอง แสตมป์ ดาน ม่าน เกลียว พวงมาลัย สิ่งของ ดาบปลายปืน
ตู้เสื้อผ้า, กล่อง.
หมวก หมวกกันน็อค เรือ
โรงเรียนนักเรียน
หมอน, เกลียว
งาน
แทนที่เสียง [p"] ด้วยเสียง [t"] ในคำว่าสไปร์ คุณได้รับคำอะไร? (เงียบสงบ.)
ห่วงโซ่พยางค์ เมาส์-รีล-รีล.
พูดอย่างกรุณา. หมวก-หมวก เสื้อคลุมขนสัตว์-เสื้อคลุมขนสัตว์ กางเกง-กางเกง เสื้อเชิ้ต-เสื้อเชิ้ต โคน-โคน หมวก-หมวก เมาส์-หนู บอล-บอล รอก-รอก
เลือกเพลง รูปภาพและคำพูด. รูปภาพสองคอลัมน์
เมาส์ - เงียบ, แมว - มิดจ์, เด็ก - แมว - คลาวด์เบอร์รี่, คาดุชกา - คอยล์ - หมอน - แฟน, กระท่อม - อ่าง, ของเล่น - นกกาเหว่า, หมอน - กบ, หมี - เมาส์, กรวย - เงียบ, ปืน - หู, เครื่องอบผ้า - แมลงวัน หญิงชรา - ชีสเค้ก หน้าต่าง - ตะกร้า okroshka - มันฝรั่ง กระทง - หอยเชลล์
"ถูกต้องหรือไม่?" ปืนกำลังยิง ปืนใหญ่กำลังอบ แมวเติบโตในหนองน้ำ มีคลาวด์เบอร์รี่อยู่ใต้โต๊ะ มีของเล่นอยู่บนต้นไม้และมีนกกาเหว่าอยู่ในมือเด็กๆ
“ไร้ประโยชน์และ เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์หญิงชรา Shapoklyak” กบเกลือในอ่าง วางนกกาเหว่าไว้บนหมอนเพื่อนอนหลับ โยนขดลวดไปที่หน้าต่างกระท่อม วางมิดจ์ลงในตะกร้า อย่าทิ้งขยะในกระท่อม เกลือ volushki ในอ่าง ปฏิบัติต่อหญิงชราด้วยชีสเค้ก อย่าฆ่ากบ! ดูแลนกกาเหว่า!
ทำซ้ำเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ก่อน เหตุใดคำแนะนำอื่นจึงเรียกว่าไร้ประโยชน์?
มีอะไรพิเศษ?
เขียนตัวอักษรสำหรับชื่อหญิงสาวและชื่อเสื้อผ้าของเธอ
A, K, A, P, M, W, B, L, U, R, F.
- จดหมายไหนหายไป? ...ติด โรม่า...กะ การ์ด...กะ
- คำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? โมชก้าเป็นแมว หมวกก็คือเรือ เสื้อคลุมขนสัตว์เป็นเรื่องตลก สลีปเปอร์-บะหมี่ มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
“อะไรจะไปไหน?” คลื่นเล็กๆเข้า...(อ่าง) ขนนกเข้า...(หมอน)
“อะไรกับใคร” สำหรับทารก - สั่นสำหรับเด็ก - ของเล่นสำหรับหญิงชรา - ชีสเค้กสำหรับ Mashenka - เชอร์รี่สำหรับ Mishenka - กางเกงเสื้อเชิ้ตสำหรับกบ - สัตว์เล็กสำหรับ Cheburashka - ดอกคาโมไมล์สำหรับกระทง - ธัญพืช
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในวลี
เติมคำให้สมบูรณ์
ขนสัตว์..., ขนสัตว์..., ขนสัตว์..., ขนสัตว์..., ปุย..., ปุย..., ปุย..., ปุย..., ใหญ่..., หอม..., กว้าง...,ดี... .
เลือกคำที่เหมาะสม
คุณกำลังทำอะไร? บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ ฉัน... (เดิน หายใจ โบกมือ); กำลังฟังเพลง); ช้อนซุป... (คน); ปัญหา... (แก้ไข); ด้วยเข็ม... (เย็บ)
บอกฉันเกี่ยวกับมิชา Misha ด้วยตาของคุณ... (ดู, กระพริบตา, ดู); หู... (ฟัง); ด้วยเท้าของคุณ... (คุณเดิน, เดิน, วิ่ง, เดิน); ด้วยมือของคุณ... (จับ โยน โบกมือทำ); ประตู... (เปิด, ปิด); ลูกบอล... (จับ); กับตุ๊กตา (เล่น); ด้วยดินสอ... (วาด); โดยรถยนต์... (คุณขับรถ); บนเครื่องบิน... (กำลังบิน)
ลองนึกภาพว่าแม่ส่ง Masha ไปที่ร้าน เราจะเดาว่าเธอกำลังทำอะไรและบอกเธอเกี่ยวกับเรื่องนี้ คุณไปที่ร้าน... (ไป) ของชำ... (เลือก) เงิน... (จ่ายเงิน) ของในถุง... (ใส่) บ้าน... (นำมา) จากถุง ... ( เอาออกมา), ในตู้เย็น... (ใส่เข้าไป).
บอกฉันเกี่ยวกับตัวคุณ ฉันจะ... (เขียน) จดหมาย (เย็บรูในชุด)
ระบบอัตโนมัติของเสียง [ш] ในประโยคและคำพูดที่สอดคล้องกัน
ประโยคสองคำ
เด็กๆมีเสียงดัง เมาส์ส่งเสียงกรอบแกรบ นาตาชาเขียน มิชาเป็นคนซุกซน Ksyusha ตัวใหญ่
ประโยคสามคำ
แมวจับหนูได้ Katyusha ซื้อหมากรุก กระทงจิกเชอร์รี่ Mashenka กินช็อกโกแลต มหาอำมาตย์กำลังซ่อมไม้แขวนเสื้อ แมวล้มเหยือก นาตาชาพบก้อนกรวด Mashenka ได้รับผ้าพันคอ
สร้างประโยคสามคำด้วยคำต่อไปนี้: cone, cuckoo, Misha, car, top
หากคุณเป็นศิลปิน คุณสามารถวาดอะไรด้วยเสียง [w]?
ประโยคตั้งแต่สี่ถึงห้าคำขึ้นไป
ป้าดาชากำลังเย็บเสื้อเชิ้ต คุณยายกำลังสาปกางเกงในของมิชา ลุงมหาอำมาตย์กำลังไถที่ดินทำกิน Masha ใส่ Mishka เข้ากับเสื้อเชิ้ตและกางเกง รถมียาง.
มีแมลงเกาะอยู่บนดอกเดซี่ขนาดใหญ่ Volnushki เค็มในอ่าง กบส่งเสียงร้องที่ขอบป่า กรวยตกลงบนเมาส์ ถั่วกระจัดกระจายไปตามทาง
หมีกำลังนั่งอยู่ในรถ หนูก็ตกลงไปในกับดักหนู กบกระโดดขึ้นไปบนดอกบัว นาตาชาเล่นกับตุ๊กตาหมี คุณปู่เล่นหมากฮอสกับมิชา คุณปู่นอนอยู่บนโซฟา Masha แขวนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเธอไว้ในตู้เสื้อผ้า Lusha ล้างคอและหูของเธอในห้องอาบน้ำ คุณยายและ Alyonushka นั่งลงบนท่อนไม้
ประโยคที่มีคำเชื่อม a, และ
Dasha และ Pasha กำลังเล่นหมากรุก Alyonushka มีตะกร้าและ Mashenka มีแก้วน้ำ มหาอำมาตย์สร้างป้อมปืน ส่วนมิชาสร้างบ้านมีหลังคา กินโจ๊กด้วยช้อนและผลไม้แช่อิ่มดื่มจากถ้วย Dashenka เล่นกับตุ๊กตา Matryoshka และ Misha เล่นกับรถของเล่น Alyonushka หยิบชามแล้วเลี้ยงแมว Yasha ออกไปที่ชายป่าแล้วเห็นนกกาเหว่าอยู่ที่นั่น
งาน
การกระจายข้อเสนอ
ดาชากำลังทำอะไรอยู่? Dasha กำลังตัดเย็บ
Dasha เย็บอะไร? ดาชากำลังเย็บกางเกง
Dasha เย็บอะไร? Dasha เย็บกางเกงด้วยจักรเย็บผ้า
Dasha เย็บกางเกงให้ใคร? Dasha เย็บกางเกงให้หมีด้วยจักรเย็บผ้า
เติมประโยคให้สมบูรณ์ด้วย
กระต่ายมียาว... (หู) นี่กบเขียวนั่ง... (ท้อง) เด็กๆกำลังเดินไป...(โรงเรียน) พายกำลังดีอยู่ข้างใน... (นมเปรี้ยว) เห็ดในอ่าง คุณปู่ใน...(กระท่อม)
ตั้งชื่อคำพิเศษในประโยค
สะโพกกุหลาบมีหนามแหลมและผึ้งบัมเบิลบี กบนั่งอยู่บนดอกบัวในอ่าง แมวม้วนรอกสั่น
แบบนี้ติดต่อใครได้บ้าง? ได้โปรดทำเพื่อฉันด้วย… . ฉันขอให้คุณช่วย... ติดต่อฉันด้วยการร้องขอ
เป็นประวัติการณ์ ภาพที่ 14 (ดูสีแทรก) นกกาเหว่าอยู่ในหมวก แมวขับรถ. กบในอากาศในบอลลูนอากาศร้อน เมาส์อยู่ในหมวก ม้าในรองเท้าบูท หมีเต้นรำกับหนู หนูจับแมวได้
มากับประโยคที่เป็นนิทาน
"การเรียนรู้ที่จะคิด"
การพัฒนากระบวนการทางปัญญา
ค้นหาความแตกต่าง
ภาพวาดของ Masha ที่สับสนและหญิงสาวแต่งตัวถูกต้อง เสื้อผ้าสาวๆ. ผ้าพันคอ หมวก เชือกรองเท้า เสื้อคลุมขนสัตว์ ถุงมือ
Masha อะไรไม่สามารถออกไปเดินเล่นได้หากไม่มีในฤดูหนาว? ไปที่ชายหาด? Masha จะใส่ชุดอะไรไปโรงเรียนอนุบาล?
รูปที่ 16 (ดูสีแทรก) แมวหลากสี หนู ตู้เสื้อผ้า แมวอยู่ในตู้เสื้อผ้า ใต้ตู้เสื้อผ้า และหลังตู้เสื้อผ้า
แมวลายนั่งอยู่ที่ไหน? แมวแดงอยู่ไหน? เมาส์โผล่มาจากไหน?
หัวข้อการแต่งเรื่องและนิทาน
"นก". ทำไมพวกเขาถึงเรียกอย่างนั้น? Avocet, pintail, พลั่ว, หางกว้าง, ปากกว้าง, กระเต็น, กำแพงหิน เทิร์นสโตน, นกกระจิบ, มูเฮน นกตัวไหนที่นั่งสูงกว่าตัวอื่น? นกตัวไหนอยู่ทางซ้ายและตัวไหนอยู่ทางขวา?
"เยี่ยมชม Cheburashka" คำสำคัญ: Cheburashka, Mishutka, ลิง, Tumbler, Matryoshka, ผักชีฝรั่ง, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ดอกคาโมไมล์
"การผจญภัยของ Sharik และ Pushka" คำสำคัญ: รถเข็น, กระท่อม, คุณปู่, คุณย่า, ชีสเค้ก, Alyonushka, กระท่อม, แม่น้ำ, เปลือกหอย
“ Mishutka Toropyzhka กำลังมองหาเพื่อน” คำสำคัญ: หนู โคน กบ ผึ้งบัมเบิลบี เม่นเชื่อฟัง เม่นซุกซน
“ Toptyzhka หมีมาเยี่ยมได้อย่างไร โรงเรียนอนุบาล- คำสำคัญ: Natasha, Masha, แก้วน้ำ, Matryoshka, เครื่องจักร, ลูกบอล, ซน, เสียง, ตู้เสื้อผ้า, หนังสือ
"เทเรโมก". เขียนเทพนิยายของคุณเองเกี่ยวกับบ้านหลังเล็ก ๆ ใช้คำว่ากบ-กบ, หนู-โนรุชกา, หวีไก่กระทง-ทอง, กระต่าย-ขี้ขลาด
บันทึกบทเรียนการบำบัดด้วยคำพูด
ระบบอัตโนมัติของเสียง [sh] ตามโครงเรื่อง
"วันเกิดของ Doll Masha"
วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตา Masha, หมี, Matryoshka, ผักชีฝรั่ง, แมว, เมาส์, ม้า, แก้วน้ำ); ภาพถ่าย (เชอร์รี่ รถยนต์ รอก หมอน หมวก ตู้เสื้อผ้า ฯลฯ ); สัญลักษณ์สีของเสียง เมืองที่มีตัวอักษรเสียง เครื่องบันทึกเงินสด ผืนผ้าใบเรียงพิมพ์
ความคืบหน้าของบทเรียน
ช่วงเวลาขององค์กร
เรานำของขวัญมาให้คุณ
ใครอยากได้ก็รับไป
นี่คือตุ๊กตาที่มีริบบิ้นสีสดใส
แก้วน้ำเครื่องบิน
วาดภาพการกระทำของของเล่นไขลาน เช่น ตุ๊กตาเดิน ตุ๊กตาหมีเต้นรำ กระติกหิน ม้าควบม้า
ข้อความหัวข้อบทเรียน
มีตุ๊กตาเข้ามาด้วย นี่คือมาช่า
เสียง [sh] ออกเสียงโดยเน้น
- จำชื่อที่มีเสียง [sh] (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) พูดชื่อ Masha อย่างเสน่หา (Mashenka.) วันนี้ Mashenka เชิญเรามาร่วมงานวันเกิดของเธอ เราจะไปเยี่ยมเธอและทำความคุ้นเคยกับเสียงใหม่ [w]
ลักษณะของเสียง [w] ตามลักษณะข้อต่อและเสียง
- Mashenka ยังไม่รู้วิธีออกเสียงเสียง [sh] มาสอนเธอกันดีกว่า ริมฝีปากของเราทำอะไรเมื่อเราออกเสียงเสียงนี้? (มันยืดออกเหมือนหลอด) ลิ้นอยู่ที่ไหน? มันคืออะไร - แคบหรือกว้าง? (ลิ้นกว้าง "ถูกถ้วย") เราจะออกเสียงเสียง [w] - มีหรือไม่มีเสียงได้อย่างไร? มันฟังดูแข็งหรือเบา? เสียงสระหรือพยัญชนะ [sh]? งอนิ้วของคุณและทำซ้ำเสียง [w] (พยัญชนะ, แข็ง, หูหนวก.)
การกำหนดเสียง [ш] พร้อมสัญลักษณ์สี
การออกเสียงเสียง [ш] ในพยางค์
- หนูได้ยินเกี่ยวกับวันเกิดของ Masha และกระซิบ:“ Sha-sho-shi (สงสัยว่า Masha จะเชิญพวกเขามาวันเกิดของเขาหรือไม่) Shu-sho-shu (พร้อมคำร้องขอ) Shta-shto-shtu (ยืนยัน) ชวา-ชโว-ชวี (อย่างสนุกสนาน)”
การออกเสียงเสียง [w] เป็นคำ การกำหนดตำแหน่งของเสียง การจัดการกรณี
- Masha เชิญใครมาวันเกิดของเธอ?
มีการจัดแสดงของเล่น (กระทง, ผักชีฝรั่ง, Matryoshka, Tumbler, เมาส์กับหนูตัวน้อย, Mishutka, แมว, สุนัข Sharik) การกำหนดตำแหน่งของเสียง [w]
- แขกให้อะไร Mashenka? ขั้นแรก ตั้งชื่อของขวัญตามชื่อที่ได้ยินเสียง [w] ขึ้นต้นคำ (ลูกโป่ง หมวก ช็อคโกแลต ผ้าพันคอ เสื้อคลุมขนสัตว์ ผ้าม่าน) และตอนนี้ - โดยมีเสียง [w] อยู่ตรงกลางคำ (รถยนต์, กบ, ถ้วย, เชอร์รี่, สั่น, รอก, หนังสือ) และยังตั้งชื่อของขวัญในนามของที่ได้ยินเสียง [w] ในตอนท้ายของคำ (ทัพพี ดินสอ เข็มกลัด)
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การวิเคราะห์พยางค์เสียงของคำว่า Masha โจ๊ก
- Mashenka เชิญเราให้เล่นเกม "Sound Lost", "Sound Got Lost" เสียงอะไรหายไปจากคำว่าเรา...คะ,โค...คะ,นอน...คะ,โม...คะ?
เด็กๆ ตั้งชื่อเสียงที่หายไปและทั้งคำ
- เสียงอะไรหายไปและหลุดออกไปเสียงอะไรหายไปในคำต่อไปนี้: tkaf, mytka, kata, mata? (เสียง [t] หายไปและแทนที่เสียง [w] ซึ่งหายไป คำที่ "ถูกต้อง" ได้แก่ ตู้เสื้อผ้า หนู โจ๊ก Masha) มาแสดงให้ Masha เห็นว่าเรากำหนดเสียงด้วยวงกลมอย่างไร เราจะกำหนดคำและพยางค์ได้อย่างไร?
เด็ก ๆ จัดวางไดอะแกรมของคำว่า Masha, โจ๊ก
- คำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร?
ฟิซมินุตกา
เด็ก ๆ เล่นเกม "แมวกับหนู"
การออกเสียงเสียง [w] ในประโยค การเพิ่มข้อเสนอ
- Mishutka เสนอให้เล่นเกม "Prompt the Word" เขาตั้งชื่อคำสองคำ และคุณเพิ่มคำอีกคำหนึ่งเพื่อสร้างประโยค Masha - โจ๊ก (รัก Masha ชอบโจ๊ก) Misha - เสื้อคลุมขนสัตว์ (มิชาสวมเสื้อคลุมขนสัตว์) กบเป็นตัวมิดจ์ (กบกินมิดจ์) แมว - หนู (แมวจับหนู)
การกำหนดจำนวนคำในประโยค
เสียง [sh] ในคำพูดที่เชื่อมโยง
- แขกเริ่มแล้ว เรื่องราวที่แตกต่างกันบอก. ฟังสิ่งที่ Tumbler พูดเกี่ยวกับ Natasha เพื่อนของเขา ให้หมีนาตาชา นาตาชากำลังเดินไปกับหมี เธอใส่กางเกงให้หมี นาตาชารักหมี
เด็ก ๆ เรียกคืน แก้ไข และเล่าข้อความอีกครั้ง
การอ่านพยางค์ sha, shu, sho, shi
- จำไว้ว่าตัวอักษร w ไม่เคยเป็นเพื่อนกับตัวอักษร s แต่เป็นเพื่อนกับตัวอักษร i เท่านั้น “เขียนจดหมาย w ด้วย i!”
การทำงานกับตัวอักษรแยก แต่งคำว่ายาง.
- คำนี้ขาดพยางค์อะไรเพื่อสร้างเครื่องคำใหม่? (พยางค์แม่) ประกอบคำว่า Masha
สรุปบทเรียน
ระบบเสียงอัตโนมัติ [sh] ตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย "การผจญภัยของกระต่ายขี้ขลาด"
วัสดุ: ของเล่น (ตุ๊กตาหมีขี้เล่น, กระต่ายขี้ขลาด, กบกระโดด, หนูตัวน้อย); รูปภาพของเรื่อง (นกกาเหว่า, ภมร, เชอร์รี่, ดอกเดซี่, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ดอกบัว, โจ๊ก, เวฟเล็ต, รัสซูล่า, แคปซูลไข่); ภาพต้นไม้ กระท่อม สัญลักษณ์ของเสียงและคำศัพท์ ตัวอักษรแยก
ความคืบหน้าของบทเรียน
ช่วงเวลาขององค์กร
ยิมนาสติกกายภาพ.
มีการแสดงของเล่น
- นี่คือหมีจอมซน, กระต่ายขี้ขลาด, กบกระโดด, หนูตัวน้อย แสดงการเคลื่อนไหวของตัวละครด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง
รายงานหัวข้อของบทเรียน ลักษณะของเสียง [w] ตามลักษณะข้อต่อและเสียง
- คุณได้ยินเสียงอะไรเหมือนกันในนามของแขกของเรา? (เสียง [sh].) วันนี้เราจะท่องเสียง [sh] ร่วมกับพวกเขา นี่คือเสียงอะไร?
เด็ก ๆ บรรยายเสียง [w]
การออกเสียงเสียง [w] ในพยางค์ การวิเคราะห์และสังเคราะห์คำว่าเสียง
- กระต่ายขี้ขลาดตัวน้อยวิ่งมาหาเราและฟัง และป่าก็ส่งเสียงกรอบแกรบ:“ Ash-osh-ush-shi!” (กระต่ายเริ่มระวัง) ว้าว! (คนขี้ขลาดกลัว)” แต่แล้วใบไม้ก็กระซิบ: “Shu-shu-shu” และกระต่ายขี้ขลาดก็สงบลง คุณได้ยินเสียงอะไรจากเสียงกระซิบของใบไม้? (เสียง [w], [y]) เติมเสียงให้สมบูรณ์ [m] คุณได้รับคำอะไร? (เสียง.) “กระจาย” เสียงของคำว่าเสียง. มันมีกี่เสียง?
การออกเสียงเสียง [w] เป็นคำ
- กระต่ายน้อยวิ่งออกจากป่าวิ่งมาหาเรา ตอนนี้เราจะมาดูกันว่าใครและสิ่งที่เขาเห็นระหว่างทาง
รูปภาพที่มีสีต่างๆ จะปรากฏขึ้น ริมชายป่าเติบโต... (ดอกเดซี่ ลิลลี่แห่งหุบเขา โจ๊ก) ริมแม่น้ำ... (ดอกบัว แคปซูลไข่) เดาด้วยเสียง [w], [m"], [e], [l"] ใครกำลังนั่งอยู่บนดอกคาโมไมล์? (บัมเบิลบี) ที่ริมฝั่งแม่น้ำกระต่ายขี้ขลาดเห็น ... (ก้อนกรวด) บนต้นสน - ... (โคน) บนต้นเฮเซล - ... (ถั่ว) ใต้พุ่มไม้เติบโต... (เวิร์ทลิง รัสซูล่า) กระต่ายขี้ขลาดเห็นนกอะไรบนต้นไม้? (นกกาเหว่า.)
การกำหนดตำแหน่งของเสียง [ш] เป็นคำพูด การเลือกคำคล้องจอง
- กระต่ายขี้ขลาดอยากเล่นคำคล้องจองกับคุณ จับคู่คำพูดของเขากับคำอื่นๆ ที่ลงท้ายคล้ายกัน: ยาง... (รถยนต์) แมว... (มิดจ์) กบ... (หมอน) สายตาด้านหน้า... (ปืน) หนู... (หมี) . เสียง [w] ได้ยินจากคำเหล่านี้ที่ไหน? (กลางคำ) และหมีจอมซนก็มา เขาจะอ่านข้อ "ปะปน" ให้คุณฟัง และคุณจะฟังและแก้ไขข้อผิดพลาดทันที
ฉันกับเพื่อนเล่นถ้วย... (หมากฮอส)
เราดื่มชาจากตาหมากรุกขาว... (ถ้วย)
มีกรวยออกมาจากรู... (เมาส์)
มีหนูหล่นใส่เธอ... (ชน)
มีกรวยอยู่ใต้พุ่มไม้... (หนู)
มีหนูเกาะอยู่บนต้นสน... (โคน)
แมวกำลังบินอยู่ในอากาศ... (มิดจ์)
มิดจ์เลียนม... (แมว)
มีแมวอยู่บนโต๊ะ... (ชาม)
มีชามวางอยู่บนพื้น... (แมว)
การออกเสียงเสียง [w] ในประโยค การวิเคราะห์องค์ประกอบข้อเสนอ
- หมีจอมซนเกิด "ความสับสน" ไม่เพียงแต่ในบทกวีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประโยคด้วย "รางวางอยู่บนบะหมี่" รางอยู่บนอะไร? (รางนอนอยู่บนหมอน) คำว่า sleeper และบะหมี่คล้ายกันอย่างไร? ตอนนี้เรามาแก้ไขประโยคที่สับสนที่เหลือของเขากันดีกว่า “นาตาชาถือเรือ” (นาตาชาสวมหมวก) “ คุณปู่กำลังเล่นรถ” (ปู่เล่นฮาร์โมนิก้า) “หนูจับแมว” (แมวจับหนู) คิดประโยคสับสนของคุณเอง แสดงให้หมีจอมซนเห็นว่าเรากำหนดประโยคและคำศัพท์อย่างไร
การวิเคราะห์ข้อเสนอ
ความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของคำกริยานำหน้า
- ฟังเรื่องราวของมิชก้าขี้เล่นว่าเขามาหาเราได้อย่างไร
นักบำบัดการพูดพูดในนามของมิชก้าผู้ขี้เล่น และเด็กๆ ช่วยเล่าเรื่อง
- ฉันกำลังเดินผ่านป่าและมีคลื่น... (พบ) แล้วข้าพเจ้าก็เข้าป่า... (ไป) เข้าไปในป่าทึบ... (ไป) สู่กระท่อม... (ไป) เข้าไปในกระท่อม... (ไป) ไม่มีอะไรเลย ที่นั่น... (พบ), ต่อไป... (ไป) ฉัน... (เดินขึ้นไปบนต้นไม้) นั่นแหละ ที่รัก... (พบ). ตามเส้นทาง... (ไป) และสู่บทเรียนของคุณ... (มา)
ฟิซมินุตกา
- ตอนนี้ฟังบทกวีและลงมือทำ
เราเดินผ่านป่า เดิน เดิน ก็เจอแต่โคนต้นสน
เด็กๆ วิ่งต่อไปและพบกับกบตัวหนึ่ง
กบกระโดด - มีตาอยู่บนหัว
ซ่อนตัวจากกบ ยุง และแมลงวัน!
เด็กๆ แกล้งทำเป็นกบกระโดด ยุงและฝูงสัตว์ที่บินหนีไปอย่างหวาดกลัว จากนั้นจึงเชิญกบกระโดดมาร่วมกิจกรรม
การออกเสียงเสียง [w] ในบทกวี
- กบกระโดดตัดสินใจเล่าให้เราฟังถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับหมีจอมซนเมื่อเร็ว ๆ นี้
กระรอกจากกิ่งไม้สู่บ้านหลังเล็กๆ
เธอกำลังลากกรวย
กระรอกทำโคนต้นสนหล่น
มันโดนมิชก้าตรงๆ
Mishka คร่ำครวญและคร่ำครวญ:
มีตุ่มที่จมูกของฉัน!
เด็ก ๆ ท่องบทกวีร่วมกับนักบำบัดการพูด
การอ่านและการแปลงคำ การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำว่าหมี
- คุณได้ยินคำอะไรที่คล้ายกันบ้าง? (หมีโคน) ระบุคำว่าหมีเป็นวงกลม มีกี่พยางค์และเสียง? เขียนคำนี้จากตัวอักษรแยก ตอนนี้สร้างคำศัพท์ใหม่โดยแทนที่ตัวอักษรในคำว่าหมี (หนู แมลงวัน มิดจ์ แมว)
อ่านนิทานของ G. Yudin “หนูเล่นซนยังไง”
- และหนูน้อยก็มา เธออยู่กับใคร? (มีหนูเป็นหนู) เธออยากเล่านิทานเกี่ยวกับหนูตัวน้อยแสนซนของเธอ ฟังอย่างระมัดระวังและจำคำที่มีเสียง [w] กำลังอ่านเทพนิยาย
การพัฒนาการแสดงสัทศาสตร์
- ใครจำคำที่มีเสียง [w] ได้บ้าง? ตั้งชื่อพวกเขา
คำตอบของเด็ก.
การเขียนคำจากตัวอักษรแยกตามคำร้องขอของเด็ก
สรุปบทเรียน
ความผิดปกติของเสียงฟู่เรียกว่า sigmatism หรือ parasigmatism ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของการออกเสียงสิ่งต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- การออกเสียงระหว่างฟันเมื่อลิ้นสอดเข้าไประหว่างฟัน และเสียงก็ดังเป็นเสียงกระหึ่ม
- ซิกมาติซึมทางจมูกซึ่งได้ยินเสียงเอฟเฟกต์เสียงที่แปลกประหลาด (สีจมูก) ในระหว่างการออกเสียง อากาศจะไหลเข้าสู่โพรงจมูกและจะได้ยินเสียงที่คล้ายกับเสียง "X" ที่ลึก
- ซิกมาทิซึมด้านข้าง- อาจเป็นฝ่ายเดียวหรือทวิภาคีก็ได้ เสียงออกมาเป็นเสียงแผ่วเบา
- พาราซิกมาติซึมทางทันตกรรม- ลิ้นวางอยู่บนขอบของฟันหน้าบน เป็นผลให้เสียง "Sh" ถูกแทนที่ด้วย "T" (หมวก-รองเท้าแตะ, เสื้อขนสัตว์-หลอด)
- พาราซิกมาติซึม Labiodental- เสียงที่เปล่งออกมา "Sh" ถูกแทนที่ด้วย "F" (shar-far, shina-fina, shower-duf) มักเกิดขึ้นพร้อมกับการสบผิดปกติ
- ผิวปากพาราซิกมาติซึม- ในระหว่างนั้นเสียงฟู่จะถูกแทนที่ด้วยเสียงผิวปากนั่นคือแทนที่จะออกเสียง "Ш" จะออกเสียง "S" (ผ้าพันคอ-ผ้าพันคอ, ตะเข็บ-นกฮูก, รถยนต์-masina)
ซิกมาติซึมเป็นความบกพร่องในการออกเสียงของเสียงนั่นเองและ ปรสิตนิยมแทนที่ด้วยเสียงอื่น
บางครั้งเด็ก ๆ ก็แยกเสียงออกจากคำพูดที่สอดคล้องกันโดยสิ้นเชิง (hat-apka, mouse-mouse) บางครั้งมีปัญหาเรื่องการแยกเสียง
เด็กไม่สามารถระบุเสียงที่ต้องการได้อย่างถูกต้องในคำพูด ทำให้สับสนกับเสียงอื่น และไม่สามารถรับรู้ได้ด้วยหู
วิธีตรวจสอบการออกเสียง Ш ในเด็ก
แม้ว่าวิธีการตรวจสอบการพูดบำบัดจะค่อนข้างกว้างขวางและมักต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ คุณสามารถตรวจสอบคำพูดของลูกได้ด้วยตัวเองที่บ้าน. พ่อแม่ควรกำหนดงานอะไรให้ตัวเอง?
การทดสอบการออกเสียงประกอบด้วย: คำพูดแยก รวมทั้งพยางค์ คำ วลี และประโยค
หากต้องการตรวจสอบการออกเสียงของเสียงที่แยกออกมา คุณต้องขอให้เด็กพูดเสียงต่างๆ ซ้ำตามคุณ
จำเป็นต้องรู้การละเมิดเสียงฟู่อาจรวมถึงข้อบกพร่อง "Sh" ไม่เพียงเท่านั้น เสียงฟู่อื่น ๆ อาจประสบ: "Zh", "Shch", "Ch", "Zh"
ในการตรวจสอบการออกเสียงของเสียงในพยางค์ คุณต้องขอให้ลูกพูดซ้ำพยางค์หลังจากที่คุณ: SHA, SHO, SHU, SHI, ASHA, OSHO, USHU, ASH, USH, OSH เป็นต้น ในพยางค์ Ш ควรอยู่ในตำแหน่งที่ต่างกัน วิธีนี้จะทำให้การสอบมีความครอบคลุมมากขึ้น
จากนั้นเราไปยังขั้นตอนต่อไป จำเป็นต้อง ตรวจสอบการออกเสียงของเสียงในคำพูด- มีคู่มือ การ์ด คู่มือการฝึกอบรม เกม และอัลบั้มที่ยอดเยี่ยมมากมายลดราคาที่เด็กเล็กชอบมาก นักบำบัดการพูดใช้สิ่งเหล่านี้บ่อยครั้ง
คุณสามารถซื้อ (หรือดาวน์โหลดออนไลน์) อัลบั้มที่ยอดเยี่ยมของ O.B. Inshakova หรือซื้อการ์ดชุดพิเศษ- ชุดนี้จะประกอบด้วยการ์ดที่แสดงวัตถุหรือสัตว์ต่างๆ
หากคุณสามารถวาดหรือใช้คอมพิวเตอร์ได้ดี คุณสามารถสร้างการ์ดได้ด้วยตัวเอง วิธีนี้คุณจะไม่ทำให้ลูกของคุณเบื่อ เลือกคำเพื่อให้เสียงมีตำแหน่งที่แตกต่างออกไป
ตัวอย่างชุดคำ:
- ที่จุดเริ่มต้นของคำ: ผ้าคลุมไหล่, หมากรุก, ช็อคโกแลต, หมวก, หมวก;
- ที่จุดเริ่มต้นของคำโดยใช้พยัญชนะผสมกัน (เมื่อหลังจากเสียง "Ш" พยัญชนะตัวอื่นออกเสียงไม่ใช่สระ): หมวกกันน็อค, ลูกไม้, ภมร, ม่าน, โรงเรียน, หมวก;
- ตรงกลางคำ: โจ๊ก, ม้า, กระเป๋า, หนู, กระเป๋าสตางค์, ปลอกคอ;
- ในตอนท้ายของคำ: ฝักบัว, เมาส์, ทัพพี, ทารก, ลิลลี่แห่งหุบเขา, กก, ดินสอ, มาสคาร่า
คุณสามารถเสนอให้ลูกของคุณได้ เล่นเกม “ตั้งชื่อมันหน่อย”(แมว-แมว หมวก-หมวก ฯลฯ) ตัวอย่างคำ: กางเกง, ม้า, มหาอำมาตย์, นาตาชา, เด็ก, พระอาทิตย์, ขนมปัง, ฤดูหนาว, หิน, นายหญิง
ขั้นต่อไปคือประโยคและวลี ต้องเลือกประโยคในลักษณะที่รวมคำหลายคำพร้อมเสียง "Ш"
คุณสามารถชวนลูกของคุณพูดวลี ประโยค หรือคำพูดง่ายๆ ง่ายๆ ได้: เย็บเสื้อคลุมขนสัตว์ชูราหรือ หนูมีหูอยู่บนหัว.
การจัดระเบียบ: บอลลูน, กางเกงขาสั้นผ้าไหม, หนูขี้เล่น, กระท่อมใหญ่ และอื่นๆ
สาเหตุของการออกเสียงไม่ถูกต้อง
ลักษณะทางสรีรวิทยาของโครงสร้างของอวัยวะในการพูด: การสบผิดปกติ, ท้องฟ้าสูง, ลิ้นสั้น, ลิ้นใหญ่เกินไป ฯลฯ
การใช้งานระยะยาว- สิ่งนี้นำไปสู่การกัดที่ไม่ถูกต้องซึ่งทำให้การออกเสียงหลาย ๆ เสียงไม่ถูกต้อง เสียงฟู่และผิวปากเป็นเรื่องปกติโดยเฉพาะด้วยเหตุนี้
พ่อแม่บางคนชอบที่จะ "พูดพล่าม" กับลูก เป็นผลให้เด็กได้ยินคำพูดที่ไม่ถูกต้องและเริ่มเลียนแบบผู้เฒ่าของเขา
ความบกพร่องทางคำพูดในผู้ปกครอง- หากแม่หรือยายพูดไม่ถูกต้อง ทารกอาจเริ่มเลียนแบบคำพูดของตนเอง
ความต้องการของผู้ใหญ่สูงเกินไป- ในเวลาเดียวกัน พ่อแม่ไม่ได้แสดงให้เด็กเห็นข้อต่อที่ถูกต้อง แต่ยืนกรานเรียกร้องให้เขาพูดซ้ำตามพวกเขา (พูดว่า "ปลา")
พัฒนาการล่าช้า- เมื่อความจำ การคิด และความสนใจยังสร้างไม่เต็มที่ พัฒนาการด้านคำพูดก็จะแย่ลงไปด้วย
ผู้มีปัญหาทางการได้ยินหรือรับรู้เสียงด้วยหู
เป็นที่น่าสังเกตว่าความบกพร่องในการพูดอาจเป็นระดับประถมศึกษาหรือมัธยมศึกษาก็ได้
การละเมิดหลักโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าคำพูดทนทุกข์ทรมานเป็นหลัก ข้อบกพร่องด้านคำพูดกลายเป็นความผิดปกติหลัก (ร่วมกับ dyslalia)
หากเราจะพูดถึง การละเมิดรองดังนั้นคำพูดที่ไม่ถูกต้องจึงไม่ใช่ข้อบกพร่องอิสระ แต่เป็นผลที่ตามมา การพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตที่ล้าหลังนำไปสู่การสร้างคำพูดที่ไม่เหมาะสม (ONR, ZPR ฯลฯ )
แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อการออกเสียงเสียง Ш ที่ถูกต้อง
การออกกำลังกายอุ่นเครื่อง
ขั้นตอนนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นการเตรียมการ ในขั้นตอนนี้คุณควร แบบฝึกหัดพิเศษหรือยิมนาสติกแบบข้อต่อ.
มันจะช่วยให้ทารกยืดตัวและเสริมสร้างความคล่องตัวของอวัยวะในการพูด ซึ่งรวมถึงการออกกำลังกายริมฝีปาก ลิ้น และการหายใจ
การออกกำลังกายการหายใจ
เกมส์ฟุตบอล- ผู้ใหญ่ชวนเด็กมาเล่นฟุตบอล ในลักษณะที่ไม่ธรรมดา- เมื่อใช้วัสดุที่มีอยู่ คุณจะต้องสร้างประตูบนโต๊ะตรงกลาง (จากลูกบาศก์หรือถ้วย)
ประตูหนึ่งมีไว้สำหรับเด็ก และอีกประตูหนึ่งสำหรับตัวคุณเอง จากนั้นให้เด็กทำสำลีด้วยกัน ควรวางสำลีไว้ที่ขอบโต๊ะตรงข้ามกับประตู
ขอให้เด็กเป่าสำลีเพื่อให้มันบินเข้าไปในประตู เพื่อที่จะหายใจออกได้อย่างถูกต้อง คุณต้องยิ้มกว้างๆ แล้ววางลิ้นบนริมฝีปากล่างแล้วเป่า
เกม "โฟกัส"- ผู้ใหญ่ใช้สำลีแผ่นหนึ่งพันไว้ที่ปลายจมูกของทารก เด็กควรยิ้ม อ้าปากเล็กน้อยแล้ววางขอบลิ้นที่กว้างไว้บนริมฝีปากบน ควรกดขอบด้านข้างของลิ้นและควรสร้าง "ร่อง" ไว้ตรงกลาง
ทารกควรเป่าสำลีเพื่อให้สำลีลุกขึ้น อากาศไหลผ่านตรงกลางลิ้น
การออกกำลังกายริมฝีปาก
"งวงช้าง"- เด็กต้องทำ "ท่อ" กว้างและแคบสลับกันด้วยริมฝีปาก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ริมฝีปากจะต้องอยู่ในตำแหน่งที่ออกเสียงเสียง "O" แล้วจึง "U" คุณสามารถขยับริมฝีปากได้เท่านั้นและเสียงจะไม่ออกเสียงออกมาดัง ๆ
แบบฝึกหัดสลับ “Tube” และ “Smile”- คุณต้องแน่ใจว่าเด็กยิ้มกว้าง และ “ท่อ” นั้นแคบ (เช่นเดียวกับเสียง U)
"ความประหลาดใจ"(ริมฝีปากควรอยู่ในตำแหน่งเสียง “O”)
ออกกำลังกายเพื่ออุ่นลิ้นของคุณ
"แยมเชอร์รี่"- ใช้ขอบลิ้นกว้างเลียริมฝีปากล่าง (ไปข้างหนึ่งแล้วไปอีกด้านหนึ่ง)
"ม้า"- ขอให้ลูกของคุณ "คลิก" ลิ้นของเขาเหมือนกับการขี่ม้า
"ถ้วย"- ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ลดลิ้นกว้างของคุณลงบนริมฝีปากล่าง จากนั้นยกปลายและขอบด้านข้างขึ้น อาการซึมเศร้าเกิดขึ้นที่ส่วนกลางของลิ้น
"แกว่ง"- ยกลิ้นกว้างขึ้นและลดระดับลงด้านหลังฟัน แตะมันด้วยปลายเหงือกบน จากนั้นจึงแตะเหงือกล่าง
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ไม่เพียงประสบปัญหาในการออกเสียงเสียงบางอย่างเท่านั้น แต่ยังประสบปัญหาอีกด้วย ไม่สามารถระบุ (รับรู้) สิ่งเหล่านี้ด้วยคำพูดได้.
เกม "จับผีเสื้อ"- แบบฝึกหัดนี้สามารถใช้ในขั้นตอนของการทดสอบการรับรู้สัทศาสตร์และเพื่อการพัฒนาด้วยเช่นกัน
ผู้ใหญ่เสนอให้จับผีเสื้อด้วยฝ่ามือซึ่งเรียกว่า "Sh" ผู้ใหญ่ส่งเสียงและทารกก็ปรบมือเมื่อได้ยินเสียงที่ต้องการ
หากเด็กมีความบกพร่องทางเสียงอื่น ๆ ไม่แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดนี้ หากทารกมีปัญหาในการแยกแยะระหว่างเสียงฟู่ (เช่นเขาสับสน "Sh" และ "Zh") คุณสามารถเสนอให้เล่นในลักษณะที่เขาปรบมือให้กับเสียง "Sh" และยกมือขึ้นเพื่อ "F ".
ออกกำลังกายเพื่อกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
เหมาะสำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน- คุณต้องออกเสียงคำศัพท์และขอให้พวกเขาพิจารณาว่าเสียง "Ш" อยู่ที่ใด (ที่จุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายคำ)
คำพูดอาจเป็น: หมวก แมว ปืน เด็ก แกร่ง สกรู กางเกงขาสั้น ดาบ
แบบฝึกหัดการทำเสียงШ
เพื่อให้เกิดการออกเสียงของเสียงที่แยกออกมา คุณสามารถใช้ไม้พายหรือช้อนง่ายๆ เพื่อวางลิ้นของคุณในตำแหน่งที่ถูกต้อง.
หากเด็กออกเสียง "S" ได้ดีขอให้เขาออกเสียงเสียงนี้เป็นเวลานาน (s-s-s-s) หรือพยางค์ "SA" และในเวลานี้ยกปลายลิ้นโดยใช้ช้อนข้างฟันบนลงบนถุงลม (“C " จะเปลี่ยนเป็น "Ш")
ในขณะนี้ พยายามเปลี่ยนความสนใจของเด็กไปที่วิธีการออกเสียงเสียงของเขา เขาจะต้องเข้าใจและจดจำตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะที่ประกบ
นักบำบัดการพูดหลายคนพยายามเปลี่ยนเสียง “SH” จาก “R”- เมื่อเด็กออกเสียง "R" ยาว คุณต้องหยุดการสั่นสะเทือนที่ปลายลิ้นด้วยช้อนหรือไม้พาย เสียง “R” จะออกเสียงได้ดีที่สุดด้วยเสียงกระซิบ
การผลิตเสียงจะดำเนินการเป็นขั้นตอน ตามกฎแล้ว เสียงจะถูกฝึกเป็นพยางค์ก่อน จากนั้นจึงฝึกเป็นคำ วลี และประโยค กระบวนการนี้เรียกว่าระบบเสียงอัตโนมัติ
สำหรับการที่, เพื่อฝึกเสียงเป็นพยางค์ขอให้เด็กทำซ้ำ: SHA - SHA - SHA, SHO - SHO - SHO, SHE - SHE - SHE, SHU - SHU - SHU; อาชา – โอโช – ยูชู ฯลฯ
หลังจากที่เสียงในพยางค์ได้รับการพัฒนาอย่างดีแล้ว คุณก็สามารถเริ่มสร้างคำอัตโนมัติได้ ขั้นแรก เลือกคำโดยที่ Ш อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ:
- ชะอำ: แหวนรอง, ผ้าพันคอ, เพลา, ขั้น;
- โช: ช็อคโกแลต, เสียงกรอบแกรบ, ตะเข็บ;
- ชู: ว่องไว, Shurik, Shura, เสียงรบกวน;
- เธอ: เสียงกรอบแกรบ, กระซิบ, หก, ขนสัตว์;
- ชิ: รหัส, ยาง, โรสฮิป, สวัสดี, หนาม
หลังจากนั้นจะมีการเลือกคำโดยให้เสียงอยู่ตรงกลางและท้ายคำ
ในระยะต่อไป มีการฝึกการออกเสียงในประโยค- คุณสามารถสอนลูกของคุณเกี่ยวกับคำพูดง่ายๆ หรือประโยคสั้นๆ ขอให้พวกเขาพูดวลีซ้ำๆ หรือแต่งเรื่องจากชุดคำ: มันน่ากลัวแค่ไหนที่หนูต้องอยู่ในหลุมหรือ นกกาเหว่าเย็บหมวกของนกกาเหว่า มันตลกเหมือนนกกาเหว่า.
ในการแต่งเรื่องราวคุณต้องให้คำสนับสนุนแก่เด็กจำนวนหนึ่ง: matryoshka, ลูกบอล, ขนสัตว์, ตู้เสื้อผ้า, หมวก, นาตาชา, มหาอำมาตย์ ตั้งชื่อเรื่องของคุณ (ว่าหมีไปเยี่ยมอย่างไร) โรงเรียนอนุบาล Mishka และ Natasha ฉลองวันเกิดอย่างไร)
เด็กจะต้องแต่งเรื่องตามคำที่เสนอ
มีเครื่องช่วยบำบัดคำพูดที่น่าสนใจมากมายลดราคา- ประกอบด้วยที่แตกต่างกัน เกมที่น่าสนใจ,ชุดพยางค์,คำ,ประโยค,บทกวีที่สามารถนำไปใช้ทำกิจกรรมที่บ้านกับลูกได้
พยายามจินตนาการให้มากขึ้นและนำเสนองานด้วยวิธีที่น่าสนใจ
คุณควรติดต่อนักบำบัดการพูดในกรณีใดบ้าง?
ดี, เมื่ออายุ 4-5 ปี เด็กควรมีพัฒนาการพูดที่ถูกต้อง.
หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณพูดไม่ถูกต้อง คุณต้องพยายามแก้ไขด้วยตนเอง หากไม่มีผลลัพธ์ที่เป็นบวกคุณควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ
ผู้ปกครองหลายคนหันไปหานักบำบัดการพูดเพื่อขอคำแนะนำ นักบำบัดการพูดสามารถทำการตรวจคำพูดที่ครอบคลุมได้ระบุประเภทของการละเมิดและให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขการละเมิดเหล่านี้
นักบำบัดการพูดสามารถแสดงวิธีทำงานร่วมกับลูกของคุณได้อย่างถูกต้อง, หยิบ การออกกำลังกายที่ดีสำหรับการบ้าน
เมื่อความผิดปกติของคำพูดทำหน้าที่เป็นความผิดปกติทุติยภูมิจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ
หากคุณเริ่มสังเกตเห็นว่าเด็กล้าหลังในการพัฒนาเพื่อนไม่มีคำพูดหลังจากสามปีพฤติกรรมของเด็กแตกต่างจากคนอื่น อย่าลืมติดต่อผู้เชี่ยวชาญเพื่อทำการตรวจ.
เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการอย่างถูกต้องและทันท่วงที ผู้ใหญ่จะต้องให้ความสนใจและทำงานร่วมกับเขาเป็นอย่างมาก
หากคุณสังเกตเห็นว่าการออกเสียงของทารกบกพร่อง คุณต้องพยายามแก้ไขให้ถูกต้อง
คำพูดไม่ถูกต้องจะรบกวนการสื่อสารกับเพื่อนฝูง การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ และอาจนำไปสู่ข้อบกพร่องที่เกี่ยวข้อง
บทสรุปของบทเรียนเพื่อเตรียมการสอนความรู้นี้เป็นหนึ่งในบันทึกของโปรแกรมงาน "From Sound to Letter" ซึ่งรวบรวมโดยฉันครูนักบำบัดการพูด N.K. โปรแกรมการทำงานเพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้การอ่านเขียนรวม 72 บทเรียน และออกแบบมาสำหรับวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง “Speech Therapy Primer” โดย N.S. Zhukova ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐานระเบียบวิธี ฉันทำงานกับเด็กๆ มามากกว่าห้าปีโดยใช้สื่อการสอนนี้
งาน:
1. เรียนรู้การนำทางในหมวดหมู่กาล-อวกาศ "สัปดาห์", "ฤดูกาล" ต่อไป
2. พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อวัตถุตามประเภทและสายพันธุ์ (“เสื้อผ้า” ต่อไป);
3. สอนเทคนิคการผันคำนามต่อไป ได้แก่ คำนามเอกพจน์และพหูพจน์ รวมทั้งฝึกปฏิบัติ พหูพจน์ กรณีสัมพันธการกคำนาม; คำต่อท้ายจิ๋ว;
4. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักแนวคิดเรื่อง "เสียง" "เสียงสระ" "เสียงพยัญชนะ" สอนให้พวกเขาตั้งชื่อ คุณสมบัติลักษณะสระและพยัญชนะเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างพวกเขา
5. พัฒนาความสามารถในการตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปต่อไป
6. ให้แนวคิดแนวคิดเรื่อง "ตัวอักษร" สอนต่อไปเพื่อแยกแยะแนวคิดเรื่อง "เสียง" และ "ตัวอักษร"
7. แสดงภาพกราฟิกของตัวอักษร Ш, Ш;
8. พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงตัวอักษรที่กำลังศึกษากับวัตถุที่คุ้นเคยต่อไป
9. พัฒนาความสามารถในการระบุเสียงที่กำหนดด้วยหูในตำแหน่งต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง: เริ่มต้น, กลาง, สิ้นสุดคำ;
10. พัฒนาความสามารถในการคิดคำสำหรับเสียงที่กำหนดและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำต่อไป
11. พัฒนาความสามารถในการทำงานกับตัวอักษรและพยางค์ต่อไป
12. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือต่อไปด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายนิ้ว
13. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวมอย่างต่อเนื่องผ่านการวอร์มร่างกาย
อุปกรณ์:ภาพวัตถุ หมวก ผ้าพันคอ ลูกบอล เมาส์; “ กระเป๋าวิเศษ”, เครื่องบันทึกเงินสด, การ์ดสำหรับระบุเสียง, การ์ดสำหรับวางโครงสร้างพยางค์ของคำ, กระดานแม่เหล็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
ทักทาย. การระบุวันในสัปดาห์ พูดวันทั้งหมดในสัปดาห์ตามลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ เรื่องราว “วันในสัปดาห์” (การร้องประสานเสียง)
“ฉันรู้เจ็ดวันในสัปดาห์ ได้แก่ วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ วันเสาร์ และวันอาทิตย์ วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์เป็นวันทำการ และวันเสาร์และวันอาทิตย์เป็นวันหยุด”
ตั้งชื่อฤดูกาลปัจจุบันและระบุเดือนในฤดูใบไม้ร่วง
2. ตรวจสอบ การบ้าน
- “ ตั้งชื่อเสียงสระจากเสียงที่ผ่านไป” (“ A, U, O”) “ทำไมพวกมันถึงมีสระล่ะ?” (“เมื่อออกเสียง อากาศจะไหลผ่านช่องปากได้อย่างอิสระ ประกอบด้วยเสียง ซึ่งประกอบเป็นพยางค์”)
- “ ตั้งชื่อเสียงพยัญชนะจากเสียงที่ผ่านไป” (“ M, S, X, R”) “ทำไมพวกมันถึงมีพยัญชนะล่ะ” (“เมื่อออกเสียง อากาศในช่องปากจะเจอสิ่งกีดขวาง ประกอบด้วยเสียงและเสียง”)
- อ่านหน้าหนังสือ ABC “R” (นี่คือหัวข้อก่อนหน้าของบทเรียน)
3. ประกาศหัวข้อบทเรียน
รูปภาพจาก “Magic Bag”: หมวก ผ้าพันคอ ลูกบอล เมาส์
(คำพูดและรูปภาพถูกแขวนไว้บนกระดานแม่เหล็ก)
“ตั้งชื่อคำที่แปลว่าผ้าโพกศีรษะ” (“นี่คือหมวก”)
“ตั้งชื่อคำที่หมายถึงเสื้อผ้าที่สวมรอบคอเพื่อกักเก็บความร้อน” (“เป็นผ้าพันคอ”)
“ตั้งชื่อคำที่แสดงถึงวัตถุทรงกลมที่เต็มไปด้วยอากาศ” (“มันคือลูกบอล”)
“ตั้งชื่อคำที่แปลว่าหนูตัวเล็ก” (“มันคือหนู”)
- เกม "การจำแนกประเภท"
“ภาพไหนที่สามารถนำมารวมกันได้ และเพราะเหตุใด” (“คุณสามารถใส่ผ้าพันคอและหมวกเข้าด้วยกันได้เพราะมันเป็นเสื้อผ้า”)
- เกม "หนึ่ง-หลาย" (“หมวก – หมวก”...)
- เกม “ ตั้งชื่อด้วยความรัก” (“ หมวก - หมวก”...)
- เกม "ตั้งชื่ออันใหญ่" (“หมวก – หมวก”...)
- เกม "ใคร/อะไรหายไป": เด็ก ๆ หลับตา และนักบำบัดการพูดซ่อนภาพ (“หมวกหายไป”...)
เสียงโดดเด่นจากคำพูด “ถ้อยคำทั้งหมดนี้ได้ยินเสียงอะไร?” (“เสียง [SH]”) “ วันนี้ในชั้นเรียนเราจะมาทำความคุ้นเคยกับเสียง [Ш]”
4. การวิเคราะห์ลักษณะการจำแนกประเภท
เสียง [Ш] เป็นสระหรือพยัญชนะ เพราะเหตุใด” (“เสียง [Ш] พยัญชนะเพราะอากาศไปชนสิ่งกีดขวางในช่องปาก”)
“เสียง [Ш] เปล่งออกมาหรือไม่เปล่งออกมา และเพราะเหตุใด” (“เสียง [Ш] ทื่อเพราะคอไม่ร้องเพลง - เส้นเสียงไม่ทำงาน” ตรวจสอบด้วยการควบคุมการสั่นสะเทือนด้วยการสัมผัส)
“เสียง [SH] แข็งหรือเบา เพราะเหตุใด” (“เสียง [SH[ แข็งเพราะลิ้นตั้งตรง”)
“เสียง [Ш[ เป็นพยัญชนะแข็งที่ไม่มีเสียง ซึ่งแสดงด้วยรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัส สีฟ้า"(นักบำบัดการพูดนำเสนอสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน)
5. การพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้
“ยกมือขึ้นถ้าคุณได้ยินเสียง [Ш]:
ในสายเสียง: ก, ว, ร, ก, o, ม, ว, ล, ส, ว, ร, ว...;
จากชุดพยางค์: sha, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy แล้วดังนั้น ku, shu...;
จากคำว่า: น้ำผลไม้ ลูกบอล เปลือกโลก เสื้อคลุมขนสัตว์ กาโลหะ หมวก แมลง หนู ลูกโอ๊ก …».
“ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ” (ต้น, กลาง, ท้ายคำ): HAT, SCARF, MOUSE, BALL
“ คิดคำพูดของคุณเองพร้อมเสียงที่คุณกำลังศึกษาและกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำนั้น” (ต้น, กลาง, ท้ายคำ)
6. การเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษร
นำเสนอการ์ดที่มีตัวอักษรพิมพ์ (ใหญ่และเล็ก) “ เสียง [Ш] แสดงเป็นภาษารัสเซียด้วยตัวอักษร“ Sh” (sha)”
เราได้ยินและพูดเสียง เราเห็นและเขียนตัวอักษร
7. การวิเคราะห์ภาพตัวอักษร
“ตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก “Ш” เขียนในลักษณะเดียวกัน” “จดหมายของเราประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง” “เราวาดเส้นตรงสามเส้นจากบนลงล่างโดยมีระยะห่างเท่ากัน ด้านล่างเราจะวาดเส้นหนึ่งเส้นจากซ้ายไปขวาเท่านั้น โดยจะเชื่อมทั้งสามเส้นเข้าด้วยกัน ผลลัพธ์ที่ได้คือตัวอักษร “SH” (นักบำบัดการพูดมาพร้อมกับการเขียนจดหมายโดยแสดงไว้บนกระดาน)
ฟิซมินุตกา
ลูกบอล
— เราขยายบอลลูนอย่างรวดเร็ว
(นิ้วรวมตัวกันเป็นหยิกใกล้ปากแล้วค่อยๆ "ขยาย")
- เขาเริ่มใหญ่แล้ว
(วางมือจากด้านบนไปด้านข้าง อธิบายเป็นวงกลม)
- ลูกบอลแตก
- อากาศออกแล้ว
(เอียงลงนั่งลง)
- เขาผอมลงและผอมลง
(ยืนขึ้นโดยให้มือแนบชิดลำตัว)
หนู
- นี่คือแม่หนู
(ลูบหัวของคุณ)
- เธอสวยเหมือนหนูทุกคน
(ลูบหน้าของคุณ)
- เธอมีหูใหญ่
(ลูบหู)
- เธอมีตาโต
(ลูบไล้บริเวณรอบดวงตา)
- เธอมีแก้มที่อ่อนนุ่ม
(ปัดแก้ม)
- เธอมีจมูกที่แหลมคม
(ลูบจมูกของคุณ)
- เธอมีปากที่มีฟัน
(จังหวะริมฝีปาก)
8. เชื่อมโยงภาพตัวอักษรกับวัตถุที่คุ้นเคย
— ชูรากำลังกวนหญ้าแห้ง
ฉันลืมคราดของฉันไว้ในหญ้าแห้ง (ก. วิเอรู)
-Sh มีหน้าตาเป็นอย่างไร?
บนฟันของถังนี้ (V. Stepanov)
- โอ้อุจจาระดี!
พลิกกลับ - และตัวอักษร Sh!
“ ตัวอักษร "SH" มีลักษณะเป็นวัตถุอะไร (คำตอบของเด็ก ๆ )
“ ตัวอักษรภาษารัสเซียตัวใดที่มีตัวอักษร“ Ш” คล้ายกับ (คำตอบของเด็ก)
“ ตัวอักษร“ Ш” มีลักษณะเป็นตัวเลขอะไร (คำตอบของเด็ก ๆ )
9. การทำงานกับหนังสือ ABC
(หน้า 29-30). การอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับคำพูดก่อนโดยนักบำบัดการพูด จากนั้นโดยเด็ก
ยิมนาสติกนิ้ว
เสื้อผ้าฤดูหนาว
- แม่จะผูกให้ลูกสาว
(“การถักบนเข็มถัก”)
- ผ้าพันคอ
(ใช้ฝ่ามือพาดคอแล้วขยับมือไปด้านหลังไหล่ - "โยนผ้าพันคอ")
- และถุงเท้า
(ชี้ไปที่เท้า)
- หมวกและถุงมือ
(ชี้ไปที่หัวและมือ)
- เพื่อไม่ให้แช่แข็ง Varyushka
(ขู่ - เขย่านิ้วชี้ไปทางซ้ายและขวา)
(อ. ครูเพ็ญชุก)
10. การทำงานกับกลุ่มตัวอักษรและพยางค์
ใส่ตัวอักษรและพยางค์ลงในช่อง:
- ทุน/ทุน “Ш”;
- เล็ก/ตัวพิมพ์เล็ก “sh”;
- เถ้า - SHA - บอล - บอล
- ชะ - มาช่า
- USH - SHU - เสียงรบกวน - เสียงรบกวน
- ชู - ชูรา
- OSH - SHO
มีพยางค์มากเท่ากับสระ
“ คำพูดมีกี่พยางค์: บอล, บอล, มาช่า, เสียง, เสียง, ชูรา?” แนบคำที่วางไว้พร้อมกับการ์ดเพื่อระบุเสียง
11. สรุป.
“คุณสอนเสียงอะไร” (การตอบสนองโดยรวมของเด็ก)
“พวกเขาใช้จดหมายอะไร”
12. การบ้าน.
การอ่านหนังสือ ABC (หน้า 29-30) ใส่อักษรตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ช ช- สร้างคำโดยใช้เสียงที่คุณกำลังเรียนรู้ ตั้งชื่อเด็กชายและเด็กหญิงที่มีเสียงที่กำลังศึกษาอยู่ ลองคิดดูว่าจดหมายมีลักษณะอย่างไร Шและได้รับใบรับรองการรับรอง?
สเวตลานา สโตลโบวา
เซสชั่นการบำบัดด้วยคำพูด หัวข้อ: เสียงและตัวอักษร "SH"
เป้าหมาย:
พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
อัตโนมัติ เสียง [Ш] เป็นคำพูด, พยางค์, ข้อความ
ความสามารถในการค้นหาสถานที่ เสียงในคำ
เสริมสร้างการออกเสียง เสียงเป็นคำพูด
สอนการผันคำ
เสริมสร้างทักษะ การวิเคราะห์คำเสียงและพยางค์เสียง
ทำความรู้จัก จดหมาย Ш
การพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ (เรียนรู้ที่จะติดตามคำพูดด้วยการเคลื่อนไหวของมือ)
พัฒนาความสนใจ การคิด ความจำ
ขยายความรู้คำศัพท์
คำอธิบายการสะกดชื่อที่ถูกต้อง
อุปกรณ์:
รูปภาพจาก เสียง [Ш], ซองจดหมายพร้อมการ์ดแต่ละใบ, ไฟฉาย, ไดอะแกรม, ฟิกเกอร์ตัวละครจากการ์ตูน "Masha and the Bear", สมุดบันทึก, ดินสอ, สเตนซิลพร้อมรูปเม่น " บ้านพยางค์"
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาจัดงาน - ตั้งชื่ออันแรก เสียงในชื่อ.
2. เกมเพื่อเรียกร้องความสนใจ "วงล้อที่สี่".
มีการแสดงรูปภาพสี่ภาพ โดยมีรูปภาพ "พิเศษ" อยู่ เสียง [Ш]ซึ่งอยู่ในตำแหน่งที่แตกต่างกัน ("ยาง", "เครื่องจักร", "ถัง")
นักบำบัดการพูด: “พวกคุณอะไรนะ เสียงเราได้ยินชื่อภาพเหล่านี้บ่อยที่สุด?”
คำตอบที่แนะนำ: « เสียง"ช"
3. นักบำบัดการพูด: "พวกเรามาฝึกออกเสียงกันเถอะ เสียง [Ш] ถูกต้อง- กรุณาหยิบกระจกของคุณมาด้วย”
ยิมนาสติกแบบประกบ
"รั้ว", "หลอด", "หน้าต่าง", "ไม้พาย", "แกว่ง", "ถ้วย", "แยมอร่อย"
ถึง เสียงก็ออกมาสวยงาม,
ลิ้นกว้างขึ้นและสูงขึ้น
การออกกำลังกายการหายใจ "ขยายบอลลูน".
4. ลักษณะ เสียง.
[Ш] -พยัญชนะ, แข็งเสมอ, ทื่อ, เปล่งเสียงฟู่
สตาร์ทรถ - ซ-ช-ช!
เติมลมยาง - ซ-ช-ช!
ยิ้มอย่างร่าเริงมากขึ้น
แล้วไปกันเร็ว!
เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถและไปเยี่ยมฮีโร่ในเทพนิยาย
5. งานอัตโนมัติ เสียง
นักบำบัดการพูด: “โอ้ปัญหาพวก! เม่นที่ไม่มีเข็มกำลังวิ่งไปตามถนน เขาคงจะหายป่วยแล้ว เราจะช่วยเม่นไหม? เขาจะแสดงให้เราเห็นหนทางสู่ฮีโร่ของเรา”
(เด็ก ๆ วาดเข็มสำหรับเม่นบนแม่แบบแล้วพูดว่า เสียง [Ш])
6. การเล่น แถวพยางค์:
ก) ชะ-โช-ชู
B) เถ้า-osh-ush-ish
Yosh-ash-osh-ush
B) อาชา-โอชา-อิชา
อะชิ-เอชิ-อิชิ
D) shma-shmo-shmoo
เดินเดินเดิน
พูดตรงๆ:
ชิ-ชิ-ชิ – เด็กๆ เงียบลง
Sho-sho-sho - เป็นการดีสำหรับเราที่จะเดิน
Shu-shu-shu - ฉันนั่งและไม่ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ
Sha-sha-sha - Masha ของเราดี
7. งาน: ไฮไลท์ที่ระบุ เสียงจากหู(ไฟฉาย).
ปรากฏ วีรบุรุษในเทพนิยาย, Masha และหมี
มาช่า: “พวกคุณโทรหาฉันเหรอ?”
นักบำบัดการพูด: “พวกผู้ชายกำลังทำความรู้จัก. เสียง [Ш]- คุณต้องการที่จะช่วยเรา?
เด็ก ๆ เน้น เสียง[Ш] โดยใช้ไฟฉาย วี:
ก) ในพยางค์
B) ในคำพูด
B) ในบทกวี
เราอยู่ที่เมาส์
พวกเขาดื่มชาจากถ้วย
เรากินชีสเค้ก
ขนมปังแบนและโดนัท
เมาส์กำลังเล่นอยู่
บนฮาร์โมนิก้า
ฉันเต้นออกมาจากใจ
เธอรู้สึกมีความสุข
นักบำบัดการพูด: “มิชุตกะกำลังเรียนรู้ที่จะพูด ถูกต้องแล้ว ออกเสียงเสียง- สถานที่ เสียงมองหาคำและตั้งชื่อให้ชัดเจน”
8. เกม "หา เสียงในคำ» - กับ นักบำบัดการพูดรูปภาพถูกแขวนไว้บนผ้าสักหลาด
9. การวิเคราะห์เสียงของคำ(“มาชา”และ “มิชา”)
10. เกม "ฉัน-คุณ-เขา-พวกเขา-เรา": (เปลี่ยนคำตามตัวอย่าง).
A) ฉันรบกวนและคุณรบกวน เขารบกวนและเธอก็รบกวน พวกเขารบกวนและเรารบกวน
ฉันเย็บแล้วคุณ...
ฉันสาปแช่งและคุณ...
ฉันเขียนและคุณ...
ฉันกำลังรีบ แล้วคุณล่ะ...
B) ฉันสาปกางเกงของตุ๊กตาหมี
11. เกม “แบ่งคำเป็นพยางค์”
นักบำบัดการพูด: “หมีเบื่อที่จะนอนอยู่ในถ้ำ มันแบ่งคำเป็นพยางค์”.
หนู หนู เสื้อขนสัตว์ หมวก รถยนต์ กบ...
นักบำบัดการพูด: “พวกนาย เปิดซองจดหมาย ถ่ายรูปหน่อยสิ นี่คือของขวัญสำหรับ Masha และ Misha” (เด็กๆเห็นภาพแขวนอยู่ใน" บ้านเสียง")
มีบ้านอยู่ในที่โล่ง
ทางเดินไปบ้านปิดแล้ว
ฉันเปิดประตู
เชิญชมบ้านครับ
พูดคำพยางค์ต่อพยางค์
และรีบผ่านประตู
12. นาทีพลศึกษา “หมีเดิน เดิน เดิน...”
13. ทำความรู้จัก จดหมาย.
ก) นักบำบัดการพูด: "อะไรคือความแตกต่าง เสียงตัวอักษร?»
ข) การแสดงผล ตัวอักษร
ค) ชื่อเรื่อง ตัวอักษรและเสียง.
d) คำอธิบายการสะกดชื่อที่ถูกต้อง
14. เด็กพิมพ์ จดหมาย, พยางค์, คำพูด (มาชา มิชา)
15. ยิมนาสติกนิ้ว
มีรถยนต์คันหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน
รถขับโดยไม่ใช้น้ำมัน
มีรถยนต์คันหนึ่งไม่มีคนขับ
ไม่มีสัญญาณไฟจราจร
เธอเดินไปเองโดยที่เธอไม่รู้
รถก็วิ่งเร็ว
16. สรุป ชั้นเรียน
มาช่า:
“โอ้ ขอบคุณนะเพื่อน!
ฉันจะเลี้ยงคุณด้วยขนมปังขิง!”
มิชา:
“โอ้ ขอบคุณนะเด็กๆ!
ฉันจะเลี้ยงทุกคนด้วยโคนแสนอร่อย!”
การบำบัดด้วยคำพูดใน กลุ่มอาวุโส- เสียงและตัวอักษรช.
คำอธิบาย:บทเรียนนี้จัดขึ้นในรุ่นพี่ กลุ่มบำบัดคำพูด- เมื่อเตรียมบทเรียนจะเน้นที่การพัฒนาด้านการออกเสียงและสัทศาสตร์ในเด็ก บทเรียนนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับนักบำบัดการพูดและครูอนุบาลเป้า:แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสให้รู้จักกับเสียง "Ш"
งาน:
1. สอนให้เด็ก ๆ จำแนกลักษณะของเสียง "Ш" ตามลักษณะทางเสียงและข้อต่อ
2. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไป กล้ามเนื้อมัดเล็ก และข้อต่อของเด็ก
3. พัฒนากระบวนการสัทศาสตร์
4.ฝึกวิเคราะห์คำและประโยค
5. ปลูกฝังให้เด็กควบคุมตนเองจากเสียงที่เพิ่งแนะนำ
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กรพวกเรามาทักทายกันด้วยเพลง
การทักทายแบบโลโก้ "สวัสดีฝ่ามือ"
2. ประกาศหัวข้อบทเรียน
นักบำบัดการพูดติดรูปงูไว้บนกระดาน
นี่คือใคร? งูส่งเสียงขู่ได้อย่างไร? (ซ-ช-ช)วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับเสียงนี้
3. ภาพเสียงที่เปล่งออกมาแบบอะคูสติก
การออกเสียงเสียงแยก Ш พร้อมการเชื่อมต่อของการควบคุมด้วยวาจา สัมผัสและการสั่นสะเทือน และอะคูสติก สังเกตตำแหน่งของข้อต่อในกระจก ริมฝีปากยื่นไปข้างหน้า ลิ้นกว้างยกขึ้นถึงถุงลม และสร้างอุปสรรคต่อกระแสลมที่ผ่านกลางลิ้น เส้นเสียงไม่สั่น (คอเป็น เงียบ).
เสียง Ш เป็นพยัญชนะ ทื่อ แข็งเสมอ แสดงด้วยชิปสีน้ำเงิน
4. การเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษร
การตรวจสอบจดหมายช.
ตัวอักษร Ш ก็เหมือนหอยเชลล์
หวีตุ๊กตาเพื่อนของฉัน!
เราวางสามง่ามติดต่อกัน
และเราเชื่อมต่อด้านล่าง
5. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
นักบำบัดการพูดตั้งชื่ออย่างถูกต้องและไม่ถูกต้อง คำพูดที่ฟังดู- เด็ก ๆ ควรปรบมือเมื่อได้ยินคำที่ถูกต้อง
หมวก รองเท้าแตะ หมวก หมวก
Balysh, เด็กๆ, kavysh, tabysh
ไมบะ,ไคบะ,ไทบะ,พัค
ตะฮ์มัต หมากรุก บัคมัต คัมทัส
6. การออกกำลังกาย
การแสดงการเคลื่อนไหวตามข้อความของบทกวี
พวกผู้ชายทั้งหมดก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
และพวกเขาก็เดินตรงจุดนั้น
ยืดเหยียดนิ้วเท้าของคุณ
และพวกเขาก็หันมาหากัน
เรานั่งลงเหมือนน้ำพุ
แล้วพวกเขาก็นั่งลงอย่างเงียบ ๆ
7. การรวมเสียงในพยางค์
การวิเคราะห์เสียงของพยางค์ АШ, ША นักบำบัดการพูดจะวางไดอะแกรมของพยางค์ไว้บนกระดาน และเด็ก ๆ บอกว่าไดอะแกรมใดเหมาะกับพยางค์ใด
8. การรวมเสียงเป็นคำพูด
นักบำบัดการพูดแขวนรูปภาพบนกระดานซึ่งมีชื่อที่มีเสียง Ш เด็ก ๆ จะต้องจัดเรียงรูปภาพเหล่านี้ออกเป็น 3 กลุ่ม: เสียง Ш ที่จุดเริ่มต้นของคำ ตรงกลางของคำ และท้ายคำ
หลังจากนี้คำจะถูกแบ่งออกเป็นพยางค์
จากนั้นนักบำบัดการพูดร่วมกับเด็ก ๆ จะทำการวิเคราะห์เสียงโดยละเอียดของคำว่า "ผ้าคลุมไหล่" และจัดทำแผนภาพกราฟิก
9. แก้เสียงในประโยค
ทำงานกับวลีที่ผิดรูป เด็ก ๆ จะถูกขอให้สร้างประโยคจากคำพูด
มีโจ๊กอยู่บนโต๊ะ
คนขับมีหมวกหนัง
10. การแก้ไขเสียงในข้อความ
แยกคำที่มีเสียง Ш ออกจากข้อความ
สัตว์ตัวน้อยกำลังกระโดด -
ไม่ใช่ปาก แต่เป็นกับดัก
พวกเขาจะตีกบ
และยุงและแมลงวัน
11. สรุปบทเรียน
งูมีเสียงอะไร? นี่คือเสียงอะไร? ตั้งชื่อคำที่มีเสียง Ш ที่ตอนต้น ตรงกลาง และท้ายคำ
