MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1", Ust-Ilimsk
การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการศึกษา
อาจารย์ผู้จัดงาน
สำหรับช่วงปี 2550 ถึง 2554
รวมประสบการณ์การทำงาน 8 ปี,
ประสบการณ์สอน7ปี
ประสบการณ์7ปีในตำแหน่งนี้
หลักสูตรทบทวน:
1) 2010, มหาวิทยาลัยการสอน "ต้นเดือนกันยายน", "วัฒนธรรมสารสนเทศ คอมพิวเตอร์ในบทเรียนชีววิทยา 72 ชั่วโมง
2) 2552, IIPKRO, "ระบบการศึกษาของโรงเรียน", 72 ชั่วโมง
3) 2008, GOU VPO "IGPU", "ปัญหาที่แท้จริงของการศึกษาสมัยใหม่", 72 ชั่วโมง
4) 2550, IIPKRO, “เทคโนโลยีการเรียนรู้ขั้นสูงใน UVP. ความสามารถทางวิชาชีพเป็นเงื่อนไขสำหรับคุณภาพการศึกษา” 108 ชั่วโมง
5) 2007, Academy of Postgraduate Education and Advanced Training of Educators of St. Petersburg, "Pedagogical workshops" (1 ครั้ง, 72 ชั่วโมง)
กิจกรรมการเรียนรู้:
ฉันจัดกิจกรรมตามหน้าที่ความรับผิดชอบ ข้อบังคับด้านแรงงานภายใน ในกิจกรรมของฉัน ฉันได้รับคำแนะนำจากโครงการพัฒนาโรงเรียน "การสร้างพื้นที่ทางวัฒนธรรมและการศึกษาโดยมุ่งเป้าไปที่การมีบุคลิกที่คล่องแคล่วและมีความสามารถในการแข่งขันสูงและมีความสามารถหลักที่พัฒนาแล้ว" เพื่อนำทิศทางหลักของโปรแกรมไปใช้ที่โรงเรียน ฉันจัดกิจกรรมในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรในหัวข้อ "ชีววิทยา" โปรแกรมการทำงานและชุดตำราของผู้เขียนใช้เป็นสื่อการสอน (โปรแกรมการทำงานทางชีววิทยา เกรด 6-11 (ตามโปรแกรมของ Sonin, Zakharov, Pasechnik, Ponomareva) - M.: Globus, 2007) . การวางแผนตามธีมของปฏิทินถูกรวบรวมตามข้อกำหนด
งานการศึกษา:
ภายใต้การนำของฉัน ระบบการปกครองตนเองของนักเรียนกำลังถูกสร้างขึ้น โครงการ "ชั้นเรียนที่ดีที่สุดแห่งปี", "เทศกาลคือชีวิตในห้องเรียนที่เจ๋งของเรา", "ความร่วมมือ" (ปฏิสัมพันธ์กับทีมการสอนของนักเรียน "ATOM") กำลังดำเนินการมีการจัดกิจกรรมของโรงเรียนแบบดั้งเดิม (วันความรู้, บอลฤดูใบไม้ร่วง, มารดา, ลานตาปีใหม่, เดือนแห่งการศึกษาพลเรือนและความรักชาติ, เดือนสำหรับการป้องกันปรากฏการณ์เชิงลบทางสังคม, สัปดาห์ครอบครัว, สัปดาห์แห่งความคิดสร้างสรรค์, วันสุขภาพ, การแข่งขัน: นักเรียนแห่งปี, นางสาวและนาย, คุณยายของศตวรรษที่ 21, การโทรครั้งสุดท้าย, สายโรงเรียนทั่วไปเฉพาะเรื่อง, ฯลฯ ) และรูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม (ค่าส่วนกลาง, ภาพถ่ายสุดขีด, การเต้นรำมาราธอน " Startin" การกระทำที่สำคัญทางสังคม "เปลี่ยนบุหรี่เป็นขนม", "โลกแห่งสิทธิของคุณ", "เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" ฯลฯ )
2. มีเทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย เทคโนโลยีการวินิจฉัยการสอน การแก้ไขทางจิตวิทยาและการสอน ในงานของฉัน ฉันใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย: ข้อมูลและการสื่อสาร การสนทนาปัญหา การเล่นเกม CTD การศึกษาไตร่ตรอง ฉันรู้อายุ ลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน คำนึงถึงในชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ในการประเมินคุณภาพของความรู้ที่ได้รับ จะใช้การทดสอบ (รวมถึงการทดสอบทางคอมพิวเตอร์) โมดูลของห้องปฏิบัติการอิเล็กทรอนิกส์ และงานภาคปฏิบัติ
เพื่อวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์อย่างครอบคลุมของกิจกรรมสำหรับการก่อตัวของความสามารถที่สำคัญในหมู่เด็กนักเรียน การตรวจสอบจะดำเนินการทุกปี: ระดับของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (N. P. Kapustin); ระดับการศึกษา (); ระดับของกิจกรรมทางสังคม (); ระดับของความโน้มเอียงในการสื่อสาร (); ระดับความพึงพอใจต่อชีวิตในโรงเรียนของนักเรียน และระดับความพึงพอใจต่องานของโรงเรียนของผู้ปกครองและครู ()
3. การสร้างการสื่อสารโดยตรงและผลตอบรับกับผู้เข้าร่วมอย่างมีประสิทธิภาพ กระบวนการศึกษา. การสื่อสารกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาถูกสร้างขึ้น:
กับ คณาจารย์ผ่าน:การประชุมการผลิต การประชุม สภาครู การสัมมนาเชิงระเบียบวิธี การประชุมระดับโรงเรียน กิจกรรมร่วมกัน การประชุมสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน ปฏิสัมพันธ์กับครูประจำชั้น เว็บไซต์โรงเรียน
กับนักเรียนและผู้ปกครองผ่าน:เหตุการณ์เฉพาะเรื่อง; วิชาทศวรรษ, การแข่งขัน, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก (รวมถึงการแข่งขันทางไกล), การประชุมระดับโรงเรียน; การประชุมของนักเรียนปกครองตนเอง สัมมนา โปรโมชั่น KTD; กิจกรรมของโรงเรียน เส้นใจความ; ชั่วโมงเรียน; ข้อมูลในห้องเรียน เว็บไซต์โรงเรียนและกล่องอีเมล
ในตอนต้นและตอนปลาย ปีการศึกษาการประชุมระดับโรงเรียนจัดขึ้นโดยมีการอภิปรายประเด็นเกี่ยวกับกิจกรรมการวางแผน การเลือกตั้งจัดขึ้นสำหรับองค์กรปกครองตนเองของนักเรียน มีการประชุมรายเดือนของค่าคอมมิชชั่นทั่วทั้งโรงเรียนในด้านงานการศึกษา โดยที่เด็กๆ ร่วมกับครู วางแผน สร้างกิจกรรมร่วมกัน และสรุปผลลัพธ์ขั้นกลาง ต้องขอบคุณระบบการปกครองตนเอง นักเรียนพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร สังคม สำนึกรับผิดชอบต่อการกระทำและการกระทำของตน
4. เคารพในสิทธิและเสรีภาพของนักเรียนและนักเรียน กิจกรรมทั้งหมดที่โรงเรียนมีจุดมุ่งหมายเพื่อสังเกตสิทธิและเสรีภาพขั้นพื้นฐานของนักเรียน: การศึกษา การตระหนักรู้ในตนเอง การยืนยันตนเอง การเลือกเพิ่มเติม เส้นทางชีวิต. เพื่อจุดประสงค์นี้มีการจัดการแข่งขันงานต่างๆ KTD ผู้จัดงานและผู้เข้าร่วมที่เป็นนักเรียนเอง
วิชาของโรงเรียน ทศวรรษแห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
วันหยุดเชิงนิเวศน์, การแข่งขัน, แบบทดสอบ: "Earth Day", "Connoisseurs of Nature", การแข่งขันวาดภาพ "Earth is our common home", "ฉันเลือกชีวิต"
บริการการศึกษาจัดการแข่งขันกิจกรรมต่างๆ KTD:
ค่าส่วนกลางเฉพาะเรื่อง,
การกระทำ "โลกแห่งสิทธิของคุณ", "วันสิทธิเด็ก", "เพื่อชีวิตที่มีสุขภาพดี",
- "ขบวนพาเหรดแห่งวิชาชีพ"
มหกรรม “ชีวิตคูลคูลของเรา”
การแข่งขัน "Best Class of the Year", "Student of the Year" ฯลฯ
ตัวแทนของหน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดการโรงเรียนผ่านการทำงานร่วมกับผู้ปกครองและครูซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสภาโรงเรียนและสภาปกครองของโรงเรียน
5. จัดให้มีการคุ้มครองชีวิตและสุขภาพของนักเรียนและนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่ามีสภาพแวดล้อมที่ช่วยรักษาสุขภาพอย่างปลอดภัยในระหว่างบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยจากอัคคีภัย กิจวัตรประจำวันที่มีเหตุผล โภชนาการที่เหมาะสม และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี นักเรียนโรงเรียนมีส่วนร่วมในการแข่งขัน วันหยุด กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม: "พระราชวังสำหรับนกกิ้งโครง", "พริมโรส", "ให้อาหารนกในฤดูหนาว", "ต้นสนทางเลือก" ฯลฯ
นักเรียนได้รับการสอนกฎจราจรและความปลอดภัยจากอัคคีภัย กำลังดำเนินการตามโปรแกรม "สุขภาพ" ภายใต้กรอบการจัดกิจกรรมกีฬาและสันทนาการที่หลากหลายตลอดทั้งปี: เริ่มสนุก, การแข่งขันกีฬา, การแข่งขัน "แม่พ่อฉันเป็นครอบครัวกีฬา", "เราเลือก ชีวิต”, “สุขภาพวันนี้คือความสำเร็จในวันหน้า”
6. งานเกี่ยวกับการศึกษาด้วยตนเอง (ความเกี่ยวข้องของงานนี้และบทบาทในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาที่โรงเรียน)
หัวข้อ การเรียนรู้ด้วยตนเอง: “การพัฒนาทักษะการสื่อสารและสังคมของนักเรียนโดยใช้วิธีการรวบรวมชุมชนร่วมกับ SPO “ATOM”
องค์กรของความร่วมมือระหว่างบริการการศึกษาของโรงเรียนและทีมการสอนนักเรียน "ATOM" ช่วยให้ผ่านการจัดกิจกรรมร่วมกันเพื่อรวมทีมของนักเรียนครูและนักเรียนของทีมการสอนเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก . ด้วยการทำงานร่วมกันอย่างสร้างสรรค์ ความเข้าใจผิดระหว่างผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาจะได้รับการแก้ไข กระบวนการศึกษา, การพัฒนาทักษะการสื่อสาร, การตระหนักถึงศักยภาพที่สร้างสรรค์, การก่อตัว, ความสามารถในการดำเนินการในลักษณะที่ประสานกัน, เหนียวแน่น, โดยคำนึงถึงความคิดเห็นและความสนใจของทุกคนในสถานการณ์ชีวิตที่แน่นอน
การทำงานร่วมกันดำเนินการโดยตรงผ่านครูผู้จัดงานซึ่งเป็นนักสู้ของ SPO "ATOM" ผู้มีประสบการณ์ในกิจกรรมดังกล่าวซึ่งรู้วิธีการดำเนินการค่าธรรมเนียมชุมชน ในทางกลับกันการบริหารโรงเรียนก็สร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดชุมนุมชุมชนเฉพาะเรื่อง สัมมนาฝึกอบรม KTD และกิจกรรมต่างๆ ด้วยการมีส่วนร่วมของทีมการสอน ATOM บนพื้นฐานของโรงเรียนนำพวกเขาไปสู่การดำเนินงานลำดับความสำคัญของการศึกษาการก่อตัว ความสามารถที่สำคัญของนักเรียนและครูของโรงเรียน
สำหรับช่วงปี 2550 ถึง 2553 ร่วมกับ SPO "ATOM" การชุมนุมของชุมชนดังต่อไปนี้จัดขึ้นบนพื้นฐานของโรงเรียน:
2550 "ฉันเป็นผู้นำ" - การรวมตัวของชุมชนในเมืองด้วยการมีส่วนร่วมของโรงเรียนมัธยม MOU หมายเลข 14, MOU "โรงเรียนรถไฟหมายเลข 1", MOU "โรงเรียน Nevonskaya หมายเลข 1", MOU "โรงยิมเมืองหมายเลข 1"
2552 "มิตรภาพ"
พ.ค. 2554 (พ.ค.) คอลเลกชั่นสร้างสรรค์ "ลานตาของเรื่องสนุก" โดยมีส่วนร่วมของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 เมืองยิมเนเซียมหมายเลข 1
7. ลักษณะทั่วไปของประสบการณ์การทำงาน:
2552 (มกราคม) - การอ่านเมืองการสอน "Word - to the Teacher - master" (การตีพิมพ์บทความในเมือง "Pedagogical Bulletin")
2552 (กุมภาพันธ์) - ฟอรั่มการศึกษาระดับภูมิภาค "Priangarye 2009" การนำเสนอประสบการณ์ในการจัดความร่วมมือระหว่างโรงเรียนในเมืองและ SPO "ATOM" ในการนำวิธีการรวบรวมชุมชนไปปฏิบัติ
2552 (เมษายน) - สัมมนาเมืองรองผู้อำนวยการ WRM ระดับ 1 "ความสามารถของนักเรียนระดับประถมศึกษา"
2552 - สมาคมระเบียบวิธีเมืองของครูชีววิทยาระดับปริญญาโท "บูรณาการความรู้ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ"
2010 - เทศกาลแนวคิดการสอนทั้งหมดของรัสเซีย "บทเรียนเปิด" บทความ "การก่อตัวของความสามารถด้านการสื่อสารและสังคมในนักเรียนโดยใช้วิธีการรวบรวมชุมชนร่วมกับ SPO "ATOM", อนุปริญญา, ใบรับรอง
- "เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ - ทรัพยากรเพื่อการศึกษาที่มีคุณภาพ" - โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย MOU ครั้งที่ 1 กุมภาพันธ์ 2553
- "การก่อตัวของความสามารถที่สำคัญคืองานของระบบการศึกษาของรัสเซีย" - MOU "City Gymnasium No. 1", พฤษภาคม 2010
- "การป้องกันปรากฏการณ์เชิงลบทางสังคมผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับคู่ค้าทางสังคมเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่มีความสามารถและเคลื่อนย้ายทางสังคม" - โรงเรียนมัธยม MOU ครั้งที่ 1 พฤษภาคม 2554
9. การเยี่ยมชมบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรร่วมกัน (ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปีการศึกษา)
ชื่อเต็ม. ครู บทเรียน ชั้นเรียนที่เข้าร่วม | วัตถุประสงค์ในการเยี่ยมชม |
|||
"การแข่งขันอัศวิน" | ได้รับประสบการณ์ ปรับปรุง ped เชี่ยวชาญ การศึกษาเทคโนโลยีการสอนที่ทันสมัย |
|||
งานนอกหลักสูตร ชั่วโมงเรียน | “อยากโตเป็นอัจฉริยะ” |
|||
สารสนเทศ ระดับผู้เชี่ยวชาญ | "ใช้ในบทเรียนสารสนเทศและไอซีที" |
|||
งานนอกหลักสูตร | โครงการ "ขนมปังแห่งสันติภาพและสงคราม" |
|||
ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ | บทเรียนเกม "RIZ" |
|||
ชีววิทยา | การประชุมเชิงปฏิบัติการ "ร้านค้า" |
|||
กิจกรรมนอกหลักสูตร "นักเคมีในนามชัยชนะ" |
||||
ชีววิทยา | เกมบทเรียน "ชีววิทยาความบันเทิง" |
|||
โรงเรียนประถมศึกษา | กิจกรรมนอกหลักสูตร "เส้นทางสุขภาพ" |
|||
ตัวแทนของสโมสร "สำเนียง" | งานนอกหลักสูตร | ประชุมนอกสถานที่ "ERUV" การท่องเที่ยว |
สาม. ประสิทธิผลของกิจกรรมของครูผู้สอน
การนำเนื้อหาของโปรแกรมไปใช้อย่างเต็มรูปแบบ
การมีส่วนร่วมของนักเรียน, นักเรียนในกิจกรรมของสถาบันการศึกษา (ชั้นเรียนเปิด, กิจกรรมนอกหลักสูตร, การแสดง, ฯลฯ );
รางวัลส่งเสริมพนักงาน.
ด้วยความคืบหน้า 100% ในหัวข้อ "ชีววิทยา" คุณภาพสำหรับช่วงเวลาระหว่างปี 2549 ถึง พ.ศ. 2551 อยู่ที่ 63%
นักเรียนโรงเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนและกิจกรรมต่อไปนี้ที่ดำเนินการโดยฉัน: บทเรียนเปิด "ชีวิตบนโลกใบนี้ "มหาสมุทร", 5 "A" class, 2009; ชั้นเรียนปริญญาโท "บูรณาการความรู้ในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ" ภายในกรอบของการสัมมนาของสมาคมระเบียบวิธีเมืองของครูชีววิทยาชั้น 6 "A", 2010; บทเรียนเปิด "คุณสมบัติของโครงสร้างของไส้เดือน", 7 "A" คลาส 2010; เกมเปิดบทเรียน "ไบคาล - ไข่มุกแห่งไซบีเรีย" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเฉลิมฉลองวันไบคาล, คลาส 8 "B", 2010; เกมบทเรียนเปิด "ชีววิทยาแห่งความบันเทิง" ภายในกรอบของทศวรรษของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ, คลาส 5 "B", 2010; บทเรียนเปิด "ผู้อยู่อาศัยในทะเลและมหาสมุทร" ภายใต้กรอบของทศวรรษแห่งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ชั้น 5 "A", 2011
ระหว่าง พ.ศ. 2549 ถึง พ.ศ. 2554 นักเรียนโรงเรียนเข้าร่วมอย่างแข็งขันในองค์กรสาธารณะและสมาคมในเมืองและโรงเรียน: "ผู้รักชาติของรัสเซีย" (Kovalev Evgeny - บัณฑิตปี 2008, Zhuravkova Ekaterina บัณฑิต - 2008, Zubareva Yulia - บัณฑิตปี 2008, Gladkikh Natalya - นักเรียน 11 ชั้น "A", Podchezertsev Eduard - นักเรียน 9 ชั้น "A"); "กฎหมายและระเบียบ" (Glebov Alexey - จบการศึกษาปี 2008, Zhmurova Alina - นักเรียนชั้น 11 "A", Burtseva Taisiya - นักเรียนชั้น 11 "A", Simanova Svetlana - นักเรียน 10 ชั้น "A", Bardina Ekaterina - นักเรียน จาก 10 ชั้น "A" , "จูเนียร์ลีก" (Kalyuta Anna - นักเรียนชั้น 10 "A", Balandina Anastasia - นักเรียนชั้น 10 "A", Barabash Anastasia - นักเรียนชั้น 10 "B", Bannykh Yulia - นักเรียน จาก 9 ชั้น "A", Ostrikova Daria - นักเรียน 8 ชั้น "A", Nedospasova Alena - นักเรียนชั้น 8 "A", Puchkina Alya - นักเรียนชั้น 8 "A", Khvaschevskaya Vlada - นักเรียน 7 ชั้น "A", Oleinikova Vika - นักเรียนชั้น 7 "A", Nesterenko Ksenia - นักเรียนชั้น 6 "A", Kozhina Elizaveta - นักเรียนชั้น 6 "A", Schukin Sergey - นักเรียนชั้น 6 "A")
นอกจากนี้ นักเรียนของโรงเรียนยังมีความสำเร็จดังต่อไปนี้:
1) Kovalev Evgeniy - จบการศึกษาในปี 2551 ในปี 2550 เขากลายเป็นผู้ชนะของการแข่งขันระดับเทศบาล "นักศึกษาแห่งปี"
2) Aleksey Glebov - จบการศึกษาในปี 2551 ในปี 2549 เขากลายเป็นผู้ชนะของเกมกีฬาทหารในเมือง "Zarnitsa"
3) Gladkikh Natalya - นักเรียนชั้น "A" 11 คนและ Bardina Ekaterina - นักเรียนระดับ 10 "B" เป็นผู้แทนของสภาเยาวชนของเมือง
4) ในปี 2010 นักเรียนโรงเรียน Alina Zhmurova, Julia Bannykh, Ekaterina Bardina กลายเป็นผู้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค "Youth of the Irkutsk Region in Persons"
5) Ekaterina Bardina, Daria Vansovich, Yulia Mokhova, Anna Kalyuta เป็นสมาชิกของทีมการสอนของนักเรียน ATOM มาตั้งแต่ปี 2552
รางวัลพนักงานและโปรโมชั่น:
1. ประกาศนียบัตรการนำเสนอประสบการณ์การสอนของคุณในงาน All-Russian Festival "Open Lesson", 2011
2. ประกาศนียบัตรของกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคอีร์คุตสค์เป็นเวลาหลายปีในการทำงานด้วยความเอาใจใส่ มีความเป็นมืออาชีพสูง ความก้าวหน้าในการศึกษาและเลี้ยงดูคนรุ่นใหม่ 2010
3. ประกาศนียบัตรชนะเลิศการประกวดเมือง "ครูแห่งปี 2553"
4. ประกาศนียบัตรระดับ III ของการแข่งขันทางไปรษณีย์ของเมืองเพื่อการพัฒนาที่ดีที่สุด "สายรุ้งแห่งความคิดสร้างสรรค์ในการสอน" สำหรับการพัฒนาบทเรียน "ชีวิตบนโลกใบนี้" มหาสมุทร ", 2010
5. ประกาศนียบัตรการนำเสนอประสบการณ์การสอนของคุณในงาน All-Russian Festival "Open Lesson", 2010
6. ประกาศนียบัตรชนะเลิศการประกวดเมือง "ครูแห่งปี 2552"
7. ใบรับรองเกียรติคุณกรมสามัญศึกษาการบริหาร Ust-Ilimsk สำหรับทักษะการสอนการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ความสำเร็จในการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็ก 2552
8. ประกาศนียบัตรกรมสามัญศึกษาการบริหาร Ust-Ilimsk สำหรับการสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดกิจกรรมภายในกรอบของ Youth Forum, 2009
9. ความกตัญญูกตเวทีของกระทรวงศึกษาธิการของ Ust-Ilimsk สำหรับการสนับสนุนอย่างมากในการพัฒนาขบวนการทางสังคมในเมือง "Junior League", 2008
10. ประกาศนียบัตรกรมสามัญศึกษาการบริหาร Ust-Ilimsk สำหรับทักษะการสอนการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ความสำเร็จในการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็ก 2549
Yulia Sergeevna Glushko
วิเคราะห์กิจกรรมครูด้วยตนเอง การศึกษาเพิ่มเติม
ฉัน Glushko Yulia Sergeevna ทำงาน ครูการศึกษาเพิ่มเติม. ฉันมี
สูงกว่า การศึกษาของครู, จบจากตุลา มหาวิทยาลัยการสอนตั้งชื่อตามL. น. ตอลสตอย. ในปี 2555 ฉันเลือกได้ มาทำงานในสมาคม “รู้และสามารถ”. ฉันคิดว่าทางเลือกของฉันคือตอนนี้ ภารกิจ ครูในการศึกษาเสริมสมัยใหม่ - พิเศษฉันต้องให้ลูกไม่เพียงเท่านั้น ข้อมูลต่างๆฉันต้องรวมไว้ในความหมาย กิจกรรม. สังคมของเราทุกวันนี้ต้องการ มีการศึกษา, มีความคิดสร้างสรรค์, ไม่หลงในสภาพชีวิต, บุคลิกลักษณะ. วันนี้งานหลักของครีเอทีฟ กิจกรรมในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมคือประการแรก การสอนเด็กให้มีทักษะในการสร้างพื้นที่สำหรับการพัฒนาวัฒนธรรม การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์ ความมุ่งมั่น. \
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโปรแกรมอย่างมีประสิทธิภาพ ฉันจึงจัดระเบียบ my กิจกรรมการสอนอย่างเป็นระบบ:
พัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุมและกลมกลืน จำเป็นสำหรับการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับ วัยเรียนในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนในอนาคต การสร้างสภาวะที่เหมาะสมสำหรับการป้องกันและส่งเสริมสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็กในการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน
สร้างความต่อเนื่องระหว่างชั้นอนุบาลและประถมศึกษา การศึกษา;
ยกเว้นการซ้ำซ้อนของโปรแกรมระดับประถมศึกษาในการเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้
การพัฒนาความสนใจทางปัญญาและกิจกรรมสร้างสรรค์
พัฒนาการด้านการศึกษา เกี่ยวกับการศึกษาคำขอและความต้องการของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน;
พัฒนาการความอยากรู้อยากเห็นและจินตนาการของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ และ จินตนาการ;
การพัฒนาบุคลิกลักษณะ วัฒนธรรมส่วนตัว คุณสมบัติการสื่อสารของเด็ก พรสวรรค์ของเด็ก
พัฒนาการด้านจิต-อารมณ์ของเด็ก
การบัญชีสำหรับลักษณะและความสามารถส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน
เคารพต่อเด็กในกระบวนการและผลลัพธ์ กิจกรรมรวมกับข้อกำหนดที่สมเหตุสมผล
เป็นระบบและสม่ำเสมอ
ความหลากหลายของชั้นเรียน
ทัศนวิสัย.
แต่ละบทเรียนในสมาคมไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ แต่มีการวางแผนและแสดงถึงห่วงโซ่ของหนึ่งลิงค์ โปรแกรมการศึกษา. บทเรียนเป็นรูปแบบที่เป็นระบบและมีพลังมากที่สุดสำหรับทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่ม เนื้อหาที่นำเสนอในโปรแกรมมีความเกี่ยวข้องเนื่องจากมีความแปรปรวนและซับซ้อน สายหลักของโครงการคือการพัฒนาเด็กที่ครอบคลุมและกลมกลืนกัน ซึ่งจำเป็นสำหรับการปรับตัวของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนโดยไม่เจ็บปวด และทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนในอนาคต การสร้างสภาวะที่เหมาะสมสำหรับการป้องกันและส่งเสริมสุขภาพ พัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน
แต่ละบทเรียนมีการวางแผนเพื่อให้เด็กเห็นผลงานของตนเมื่อสิ้นสุดบทเรียน เพื่อหลีกเลี่ยงความยุ่งยากในการดำเนินการ โปรแกรมการศึกษาบางครั้งคุณต้องปรับเปลี่ยนหลักสูตร
เรื่องย่อบทเรียนสุดท้ายในสมาคม “สิ่งที่เราเรียนรู้”
การฝึกอบรม:
คุณได้เข้าร่วมกิจกรรมใดบ้าง (สัมมนา มาสเตอร์คลาส การประชุม โต๊ะกลม คลาสเปิด การแข่งขัน ฯลฯ) ที่คุณเข้าร่วมในปีการศึกษาที่ผ่านมา (ที่สถาบัน)
ตารางที่ 6
ชื่องาน วันที่จัดงาน สถานที่ แบบฟอร์มการเข้าร่วมงาน (ผู้ฟัง ผู้พูด หัวข้อรายงาน ฯลฯ)
การมีส่วนร่วมของมอสโก น้ำท่วมทุ่งเรื่องมาราธอน
สำนักพิมพ์มอสโก "ต้นเดือนกันยายน"อาจารย์
1. เกมการศึกษาและกิจกรรมต่างๆ ด้วยไม้คุ๊กกี้เซอร์
2. สภาพแวดล้อมข้อมูลที่เป็นหนึ่งเดียวของสถาบันก่อนวัยเรียน
3. การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับครูก่อนวัยเรียนเป็นปัจจัยในการเติบโตทางวิชาชีพ
การประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติ III Khomyakov Youth Readings 1 เมษายนการบริหารของเขต Leninsky ด้วยพรของ Metropolitan of Tula และ Belevsky Alexy ด้วยการมีส่วนร่วมของ TSU, TSPU แอล. เอ็น. ตอลสตอย ผู้ฟัง TDS
การแข่งขันสร้างสรรค์ของรัสเซียทั้งหมดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 "ลาน" .
ประกาศนียบัตร ครูที่เตรียมผู้ชนะ
การมีส่วนร่วมและความสำเร็จของนักเรียนในการแข่งขัน เทศกาล นิทรรศการ การแข่งขัน ฯลฯ:
ตารางที่8
วันที่ ครึ่งปี นามสกุล ชื่อผู้เข้าร่วม หรือชื่อทีม ชื่องาน (ตามระเบียบ)อัตราการเข้าร่วม (สหพันธรัฐรัสเซีย, เขต, ภูมิภาค, สหพันธรัฐรัสเซีย)ผลลัพธ์ (ผู้ชนะ, ผู้ชนะรางวัล - สถานที่, การเข้าร่วม)
Babkin M. นิทรรศการระดับภูมิภาคของผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนและนักเรียนที่อุทิศให้กับวันหยุดของรัฐ วันแม่ ลูกของรัฐในภูมิภาค Tula การมีส่วนร่วม
การรวมตัวของเดือนธันวาคม “รู้และสามารถ”การแข่งขันวาดภาพเทศบาล เทศบาล เกี่ยวกับการศึกษาองค์กรของรัฐ การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก"ศูนย์รวมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก"
(MOBUDOD .) “ซีดีที”) การมีส่วนร่วม
การแข่งขันระดับภูมิภาค Mironov Nikita ในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นดั้งเดิม “ในสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ของแผ่นดินตุลา”สถานะ สถาบันการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมลูกหลานของภูมิภาค Tula "ศูนย์นิเวศวิทยาและชีววิทยาระดับภูมิภาคของนักศึกษา"
15 ตุลาคม - 15 พฤศจิกายน Novozhilova V. การแข่งขันระดับภูมิภาคของการวิจัยและงานสร้างสรรค์ของนักศึกษาวิชากฎหมาย "ครอบครัวที่มีความสุขคือ..."สถานะ สถาบันการศึกษาการศึกษาเพิ่มเติมลูกหลานของภูมิภาค Tula “ศูนย์พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กและเยาวชนระดับภูมิภาค”การมีส่วนร่วม
Lapushkina A. การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ของรัสเซียทั้งหมดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนในเกรด 1-11 "ลาน" (ภาพวาด บทกวี บทความ งานฝีมือ).
ART-talent Academy of Creative Development
ประกาศนียบัตรชนะเลิศอันดับ 1
วันที่ 31 มีนาคม ครู DOD Glushko Yu. S. Moskovsky น้ำท่วมทุ่งมาราธอนของวิชา
สำนักพิมพ์มอสโก "ต้นเดือนกันยายน"ใบรับรอง
9 พฤษภาคม การรวมตัว “รู้และสามารถ”การแข่งขันวาดภาพอำเภอบนแอสฟัลต์ "เด็กต่อต้านสงคราม"อุทิศให้กับวันแห่งชัยชนะ!
คณะกรรมการว่าด้วย การศึกษาฝ่ายปกครอง การศึกษาเขตเลนินสกี้และคณะกรรมการจัดงาน
ตารางที่ 9
วันที่จัดงาน ชื่องาน (ศูนย์ในสมาคมตามแผนกิจกรรมการศึกษา) ใครเป็นผู้ดำเนินการ?
จำนวนผู้เข้าร่วม
26.10.2012 เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง "เยี่ยมชม Oktyabrina"
อาจารย์ผู้จัดงาน, เข้าร่วม 12 คน
24.12.2012 "ขลุ่ยวิเศษ"งานเลี้ยงปีใหม่
อาจารย์ผู้จัดงาน, เข้าร่วม 12 คน
01/18/2013 "กาลครั้งหนึ่งในตอนเย็นวันศักดิ์สิทธิ์ ... "บทเรียนเฉพาะเรื่อง
อาจารย์ผู้จัดงาน, เข้าร่วม 12 คน
การแข่งขันวาดภาพเทศบาลเดือนธันวาคม "ปีใหม่เดินบนโลกใบนี้"
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
ห้องนิทรรศการ เยี่ยมชมนิทรรศการ "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความงาม" ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
07.03.2013 “แม่ของเราดีที่สุด!”โปรแกรมการแข่งขัน
อาจารย์ผู้จัดงาน, เข้าร่วม 12 คน
15.03.2013 เห็นหน้าหนาว. มาสเลนิตซ่า. “เหมือนที่ Butter Week”
อาจารย์ผู้จัดงาน, เข้าร่วม 12 คน
19.03.2013 นิทรรศการ “รูปลักษณ์ใหม่ในการสะท้อนของผืนผ้าใบ”เคลปาโนวา อันนา
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
04/02/2013 เสวนาเฉพาะเรื่อง "ค่านิยมโอลิมปิกและพาราลิมปิก
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
04/02/2013 บทสนทนา “สุขภาพของฉันคือพื้นฐานของชีวิตฉัน”
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
04/30/2013 บทสนทนา "สุขภาพดี ภาพชีวิตและนิสัยของมนุษย์
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
05/05/2013 บทเรียนเฉพาะเรื่องสำหรับวันแห่งชัยชนะ!
ครู DOD Glushko Yu. ค. เข้าร่วม 12 คน
05/09/2013 การแข่งขันวาดภาพยางมะตอยระดับภูมิภาค "เด็กต่อต้านสงคราม"อุทิศให้กับวันแห่งชัยชนะ!
อาจารย์ผู้จัดงาน, 8 คนเข้าร่วม
สถาบันงบประมาณการศึกษาเทศบาล
การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
“สถานีช่างหนุ่มหมายเลข 2”
การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมทางวิชาชีพ
Psavok Rustam Barichevich,
ครู - ผู้จัดงาน
งบประมาณการศึกษาเทศบาล
สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
“สถานีช่างหนุ่มหมายเลข 2”
ตากันรอก
ฉัน Psavok Rustam Barichevich ทำงานใน MOBU DOD SYUT No. 2 ในฐานะครูผู้จัดงานตั้งแต่เดือนมิถุนายน 2010 ฉันมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา สำเร็จการศึกษาในปี 2550 จากสถาบัน Taganrog Pedagogical Institute พร้อมปริญญาด้าน Social Pedagogy
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของฉันคือ: การจัดระเบียบการพักผ่อนเพื่อสุขภาพสำหรับเด็ก, การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่ประสบความสำเร็จทางสังคมผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์, การเปิดเผย ความคิดสร้างสรรค์และความพึงพอใจในความต้องการเชิงสร้างสรรค์ การพัฒนาทักษะการสื่อสาร การหาแนวทางส่วนบุคคลให้กับเด็กแต่ละคน
ในงานของฉัน ฉันกำลังศึกษาด้วยตนเองอยู่เสมอ ฉันศึกษาเอกสารเชิงบรรทัดฐานและกฎหมาย วรรณกรรมระเบียบวิธี นิตยสาร: "นักเรียนนอกโรงเรียน", "การศึกษาเพิ่มเติม"; ประสบการณ์การทำงานของครูคนอื่น ๆ ฉันสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานทางอินเทอร์เน็ต เข้าร่วมงานเปิดของเพื่อนร่วมงาน ฉันเป็นผู้เข้าร่วมสัมมนาทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและการสอนในสถาบัน ทั้งหมดนี้ช่วยให้ฉันบรรลุเป้าหมายการสอน
ลูกศิษย์ของฉันเป็นผู้มีส่วนร่วมและผู้ช่วยอย่างแข็งขันในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ต่าง ๆ ในสถาบัน: โปรแกรมคอนเสิร์ตและการแข่งขัน แบบทดสอบ ทัวร์นาเมนต์ การแข่งขัน ซึ่งเปิดโอกาสใหม่มากมายให้กับนักเรียน ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และมีส่วนร่วมในการพัฒนาวัฒนธรรมของแต่ละบุคคล
การทำงานกับเด็กต้องมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ความยากลำบากของผู้ปกครองส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการขาดความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนเกี่ยวกับลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการของเด็ก เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครอง มีกิจกรรมเฉพาะหลายอย่าง: การสนทนา การปรึกษาหารือ
ปัญหาของการจัดระเบียบเวลาว่างของเด็กอย่างมีเหตุผลเป็นปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาและการสอนที่ซับซ้อนมากซึ่งต้องใช้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติและการสนับสนุนระเบียบวิธีและการค้นหารูปแบบใหม่ของการจัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับนักเรียน
ร่วมกับครูนักจิตวิทยา เราทำการวินิจฉัยกับนักเรียน ซึ่งช่วยในการระบุเด็กที่มีปัญหาต่างๆ งานวินิจฉัยรวมถึงการซักถาม การทดสอบ การปรึกษาหารือกับครูในโรงเรียน ครูสอนสังคม และครูการศึกษาเพิ่มเติม งานนี้ช่วยวางแผนการอบรมเลี้ยงดูและกิจกรรมการศึกษาในแนวทางที่แตกต่าง ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ เพื่อทำความเข้าใจสาเหตุของปัญหาในการติดต่อกับเด็กและวัยรุ่นที่มีพฤติกรรมผิดไปจากปกติ
ผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมในการจัดและจัดการแข่งขัน ทัศนศึกษา และการแข่งขัน ให้ความช่วยเหลืออย่างมากในการจัดและถือวันหยุด
ในกิจกรรมการสอนของฉัน ฉันพยายามสร้างปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนเกี่ยวกับหลักการของความร่วมมือ ความเคารพ ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน การทำงานร่วมกันมีประโยชน์มากที่สุดสำหรับการพัฒนาแรงจูงใจทางสังคม - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอดทนต่อผู้อื่นความสามารถในการทำงานเป็นทีมจะเกิดขึ้น
เด็กมีความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติและเต็มไปด้วยความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลากหลาย สิ่งที่จำเป็นสำหรับพวกเขาในการแสดงความสามารถของพวกเขาคือคำแนะนำที่ชำนาญจากผู้ใหญ่ และงานของฉันมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าความสามารถของเด็กจะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่
กิจกรรมมวลชนที่จัดขึ้นในสถาบันแก้ปัญหาคุณธรรม สุนทรียะ รักชาติ พลศึกษา และมุ่งเป้าไปที่การป้องกันอาชญากรรม การสูบบุหรี่ การติดยา และคนรุ่นใหม่
ฉันให้ความสำคัญกับงานการศึกษาของเด็กๆ อย่างเป็นพลเมืองและรักชาติ ฉันดำเนินการสนทนา การแข่งขันวาดภาพในวิชาพลเรือนและการทหาร เราเผยแพร่หนังสือพิมพ์วอลล์กับพวกที่อุทิศตนเพื่อวันสำคัญในรัสเซีย เราทำการทัศนศึกษาไปยังสถานที่ที่มีความรุ่งโรจน์ทางทหารในเมืองของเรา เราขอเชิญทหารผ่านศึกจาก Great Patriotic War ทหารผ่านศึก
ในอนาคตฉันวางแผนที่จะปรับปรุงระบบงานเพื่อรักษาสุขภาพของนักเรียน ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจัดเวลาว่างของเด็กในช่วงวันหยุด การแก้ไขข้อขัดแย้ง ให้สภาพแวดล้อมทางจิตใจที่สะดวกสบาย
ศูนย์กลางของกิจกรรมการสอนทั้งหมดของฉันคือและยังคงเป็นเด็กที่มีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ความสามารถและอายุที่ต้องการ
อาจารย์-ผู้จัดงาน ร.บ.ปสวก
ผู้อำนวยการ MOBU DOD SYUT หมายเลข 2 S.I. Fedorenko
การปรับปรุงเนื้อหาของรูปแบบและวิธีการของกระบวนการศึกษาในสโมสรขึ้นอยู่กับคุณ ครูผู้จัดงาน เพื่อที่จะปรับปรุงการสนับสนุนระเบียบวิธีของกิจกรรมการจัดระเบียบครู ปรับปรุงคุณภาพของงาน จำเป็นต้องสร้างคำแนะนำเหล่านี้ ท้ายที่สุด คุณเป็นผู้ควบคุมกระบวนการศึกษาผ่านการสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงออกสูงสุดของนักเรียน ตอบสนองความต้องการทางสังคมของพวกเขา การตระหนักรู้ในตนเองของทรัพยากรภายใน การคงไว้ซึ่งความคิดริเริ่ม การส่งเสริมการศึกษาด้วยตนเอง การจัดกิจกรรมยามว่าง กิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นกัน ในการป้องกันและป้องกันการกระทำผิดของผู้เยาว์
กิจกรรมการสอนประจำวันของเราประกอบด้วยสามองค์ประกอบ: คุณค่า เทคโนโลยี และความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล องค์ประกอบค่าคือชุดของค่านิยมที่ครูยอมรับซึ่งเขารับรู้จากแหล่งต่าง ๆ ตลอดชีวิตของเขา วัฒนธรรมทั่วไปของครูถูกกำหนดโดยชุดของค่านิยมเหล่านี้ จากสิ่งที่เราพิจารณาเองว่าค่านิยมดังกล่าวเป็นลำดับความสำคัญนั้นขึ้นอยู่กับว่าค่านิยมใดที่จะนำมาใช้ในวัยรุ่นของเรา องค์ประกอบทางเทคโนโลยีช่วยให้เราสร้างกิจกรรมการสอนเป็นกระบวนการที่สำคัญในการแก้ปัญหาการสอน ทำให้เราสามารถพิจารณาบทเรียนแต่ละบทในสโมสรว่าเป็นระบบการทำงาน องค์ประกอบส่วนบุคคลมีอยู่ในความสามารถในการตระหนักถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ครูต้องเผชิญอย่างสร้างสรรค์ เพื่อสนับสนุนส่วนรวมในสาเหตุทั่วไปและอยู่ในการค้นหาอย่างต่อเนื่อง
ไม่ช้าก็เร็วเราแต่ละคนมีคำถาม: ฉันเป็นมืออาชีพแค่ไหน? คำตอบอยู่บนพื้นผิว ครูแยกแยะความเป็นมืออาชีพ 4 ระดับ ความเป็นมืออาชีพคือชุดของลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ
- ทักษะการสอน นี่คือพื้นฐานของครูทุกคน ที่มีชุดความรู้เชิงทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ ช่วยให้เราสามารถวินิจฉัย ช่วยเอาชนะความเครียด เชี่ยวชาญวิธีการสอน และเตรียมพร้อมสำหรับการแสดงด้นสดอย่างสร้างสรรค์
- ความเป็นเลิศด้านการสอน ในขั้นตอนนี้ ทักษะการสอนจะนำไปสู่ระดับสูง - การทำงานอัตโนมัติ
- ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน ครูนำแนวคิดใหม่มาพัฒนาวิธีการของตนเอง เพื่อก้าวไปสู่ขั้นของกิจกรรมระดับมืออาชีพ G. Weinzweig เชื่อว่าจำเป็นต้องรู้ “บัญญัติ 10 ประการของคนสร้างสรรค์” : เป็นเจ้าแห่งโชคชะตาของคุณ; ประสบความสำเร็จในสิ่งที่คุณสามารถเท่านั้น ให้การสนับสนุนอย่างสร้างสรรค์ต่อสาเหตุทั่วไป สร้างความสัมพันธ์ของคุณกับผู้คนบนความไว้วางใจ พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณ ปลูกฝังความกล้าหาญในตัวเอง ดูแลสุขภาพตัวเองด้วย; อย่าหมดศรัทธาในตัวเอง พยายามคิดบวก ผสมผสานความผาสุกทางวัตถุกับความพึงพอใจฝ่ายวิญญาณ
- นวัตกรรมการสอน กิจกรรมการสอนระดับมืออาชีพระดับสูงสุดมีเพียงไม่กี่คนเท่านั้น
อาจารย์ที่รัก! ตั้งแต่วันแรกที่คุณทำงานในคลับ จำไว้ว่าประสบการณ์ทางวิชาชีพที่สั่งสมมาหลายปีสามารถช่วยใครซักคนได้ พยายามทำให้แน่ใจว่าการวิจัยและการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ของคุณจะช่วยได้ดีในการทำงานของผู้จัดงานครูมือใหม่
บันทึกที่เป็นแบบอย่างสำหรับผู้จัดครูเกี่ยวกับภาพรวมของประสบการณ์การสอนของเขาเอง
ติดตามวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีอย่างระมัดระวัง เก็บบรรณานุกรมเกี่ยวกับประเด็นที่คุณสนใจ
บันทึกและสะสมสื่อที่สะท้อนถึงประสบการณ์การทำงานของคุณ:
แผนงาน บทคัดย่อ;
ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียน
การสังเกตพัฒนาการของสโมสรและลูกศิษย์
การสังเกตผลของกิจกรรมของตนเอง
พิจารณาความสำเร็จและความล้มเหลวในงานของคุณและในการทำงานของเพื่อนร่วมงานของคุณ
ในการสรุปประสบการณ์ ให้นำหัวข้อที่คุณคิดว่าสำคัญและจำเป็นที่สุด และพัฒนาอย่างมีระเบียบวิธีมากขึ้น
คำนึงถึงประโยชน์ของรูปแบบทั่วไปในกิจกรรมทางวิชาชีพของคุณทันที
วางแผนเพื่อสรุปประสบการณ์ของคุณเอง
เมื่อทำงานกับเนื้อหาที่บรรยายประสบการณ์ของคุณ พยายามนำเสนอเนื้อหาสั้นๆ ง่ายๆ อย่างมีเหตุมีผล กลมกลืนกัน หลีกเลี่ยงวลีทั่วไป การซ้ำซ้อน และลักษณะคล้ายวิทยาศาสตร์
ประเมินประสบการณ์ของคุณอย่างวิพากษ์วิจารณ์ พูดถึงความสำเร็จ อย่าลืมพูดถึงข้อบกพร่อง ความยากลำบาก ความผิดพลาด เกณฑ์หลักสำหรับประสบการณ์ที่ดีคือผลลัพธ์
เลือกและออกแบบแอปพลิเคชันอย่างเหมาะสม (สถานการณ์วันหยุด งานสร้างสรรค์ของนักเรียน รายการอ้างอิง การ์ดวินิจฉัย ฯลฯ).
จำไว้ว่าโดยการสรุปประสบการณ์การสอนของคุณ คุณมีส่วนในการพัฒนาการเลี้ยงดูเด็กและยกระดับความเป็นมืออาชีพ
เป็นผู้นำในการทำงานของครูผู้จัดงานเป็นจำนวนมาก
ฟังก์ชั่นการปรับตัว ช่วยให้ครูเองคุ้นเคยกับระบบกิจกรรมในสโมสรวัยรุ่นและเยาวชน ให้กับเด็ก ๆ ที่ค่อยๆ ติดต่อกับเด็ก
ฟังก์ชั่นการวินิจฉัย มีหน้าที่คอยติดตาม วิเคราะห์ และคำนึงถึงสภาพจิตใจและร่างกายของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ครูผู้จัดงานต้องติดตามระดับการศึกษาและแก้ไขข้อบกพร่องด้านการศึกษาให้ตระหนักถึงภาวะสุขภาพในช่วงเวลาที่กำหนด ครูผู้จัดมีโอกาสที่จะเข้าใจลักษณะทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนอย่างลึกซึ้ง ซึ่งแตกต่างจากครูที่ทำงานในระบบโรงเรียน
ฟังก์ชั่นการสอน กำหนดระดับความเชี่ยวชาญด้านความรู้และทักษะของนักเรียน ตลอดจนความสามารถในการประยุกต์ใช้อย่างมีเหตุผลในกิจกรรมภาคปฏิบัติและในชีวิตประจำวัน
ฟังก์ชันการศึกษาออกแบบมาเพื่อกระตุ้นแรงจูงใจและสร้างแรงจูงใจภายใน การก่อตัวของโลกทัศน์ลักษณะทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลระดับของการก่อตัวของความรักชาติขึ้นอยู่กับการนำไปปฏิบัติ ในที่สุดตำแหน่งทางสังคมของพลเมืองในอนาคตก็ขึ้นอยู่กับมัน
ฟังก์ชั่นการพัฒนา ผลกระทบทางการสอนต่อนักเรียนควรสอดคล้องกับการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของพวกเขา ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ ให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากครู
องค์กรและการจัดการ (ออกแบบ)หน้าที่คือให้นักศึกษามีส่วนร่วมในการทำงานของสโมสร ในเรื่องนี้จำเป็นต้องจัดระเบียบงานในลักษณะที่พวกเขาต้องการมีส่วนร่วม เด็กแต่ละคนควรรู้สึกมีส่วนร่วมกับสาเหตุทั่วไป เข้าใจบทบาทและความรับผิดชอบของตนอย่างชัดเจน จากนั้นเขาจะรู้สึกถึงความจำเป็น การใช้งานฟังก์ชันนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้จัดครูผู้สอน
หน้าที่การวิจัยประกอบด้วยการศึกษาโดยครูผู้จัดบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนและทีมของสโมสรโดยรวมเพื่อวินิจฉัย ออกแบบการพัฒนา และเพื่อสร้างความคิดในการสอนของตนเอง
ฟังก์ชั่นการสื่อสารช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบการสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้: เริ่มต้น, สนับสนุน, มีผลกระทบด้านการศึกษาผ่านการสื่อสาร, สอนให้คุณสร้างธุรกิจที่ปราศจากความขัดแย้งและความสัมพันธ์ส่วนตัวของนักเรียนเอง
ตัวอย่างโครงร่างของเหตุการณ์
ธีมงาน.
- หัวข้อควรสอดคล้องกับลักษณะอายุและระดับการเลี้ยงดูของลูกศิษย์ของสโมสร
วัตถุประสงค์ของการจัดงาน
- สำหรับการดำเนินการตามเป้าหมายที่ประสบความสำเร็จ มักจะมีการกำหนดชุดของงานต่อไปนี้
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาความรู้เรื่อง...
- แนะนำ…
- ช่วยให้คุณพัฒนาทักษะและ...
- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียนในสนาม ...
- เรียนรู้การทำงาน...
- เรียนรู้ที่จะประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้...
กำลังพัฒนา:
- พัฒนาความสนใจใน...
- พัฒนาความสามารถในการ...
- พัฒนาความต้องการ...
เกี่ยวกับการศึกษา:
- หล่อเลี้ยงลักษณะบุคลิกภาพเป็น...
- พัฒนาคุณค่า...
- พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่น ...
- พาเด็กเข้า...
ตกแต่งวันหยุด
แบบฟอร์มการจัดงาน
สามารถมีรูปแบบดังต่อไปนี้: การบรรยาย, การสนทนา, การอภิปราย, ข้อพิพาท, KVN, การท่องเที่ยว, เกม, แบบทดสอบ, งานสร้างสรรค์, งานภาคปฏิบัติ, การประชุม, คอนเสิร์ต, การป้องกันโครงการ ฯลฯ
สถานการณ์เหตุการณ์
โครงสร้างควรมีลักษณะดังนี้:
เริ่ม. จะต้องมีช่วงเวลาขององค์กร
ส่วนสำคัญ. ลำดับขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของเนื้อหาและความมุ่งหมายของแต่ละรายการได้รับการกำหนดอย่างมีเหตุผล
บทสรุป. การสะท้อนเป็นสิ่งสำคัญมากในขั้นตอนนี้ ประเมินเหตุการณ์อย่างเป็นกลาง เข้าใจวิธีที่เด็กรับรู้
รายชื่อวรรณกรรมและแหล่งที่มาที่ใช้แล้ว
จะทำการประเมินตนเองของเหตุการณ์ได้อย่างไร?
ควรทำการวิเคราะห์ตนเองในวันเดียวกับที่เหตุการณ์เกิดขึ้น ในกรณีร้ายแรง ในวันถัดไป หากคุณเลิกใช้ไปชั่วระยะเวลาหนึ่ง การวิปัสสนาจะกลายเป็นพิธีการ รายการตรวจสอบการสะท้อนตนเองของเหตุการณ์จะช่วยให้คุณไม่มองข้ามลักษณะสำคัญของกิจกรรม เหตุการณ์ใด ๆ เป็นรายบุคคล ดังนั้นวิปัสสนาของคุณจึงเป็นรายบุคคล แต่สิ่งสำคัญคือคุณต้องพยายามวางแผนทางเลือกอื่นสำหรับงานนี้เสมอ ดังนั้นให้ตอบคำถามตัวเองอย่างต่อเนื่อง: ตัวเลือกที่ถูกเลือกนั้นเหมาะสมแค่ไหน?
รูปแบบโดยประมาณของการวิเคราะห์ตนเองของเหตุการณ์
ฉันตั้งภารกิจอะไรให้ตัวเองบ้าง?
เกี่ยวกับการศึกษา: (ความรู้ใหม่ ทักษะอะไร ที่อยากพัฒนา).
กำลังพัฒนา: (สิ่งที่อยากพัฒนาในเด็กในงานนี้: คำพูด จินตนาการ อารมณ์ ความสนใจ ฯลฯ ฉันจะพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ด้วยวิธีใด).
เกี่ยวกับการศึกษา: (ความคิดเกี่ยวกับโลกทัศน์ที่ฉันต้องการถ่ายทอดให้เด็ก ๆ มีคุณสมบัติและบุคลิกภาพใดบ้างที่ฉันช่วยพัฒนาเด็ก ๆ ).
เตรียมตัวอย่างไรสำหรับงานนี้? (ฉันเลือกวรรณกรรมทำอุปกรณ์ ปัญหาที่เกิดขึ้นในขั้นตอนนี้และวิธีกำจัดพวกเขาคืออะไร).
จุดประสงค์ของกิจกรรมของฉันคืออะไร (เหตุการณ์ที่คงเส้นคงวา มีการเบี่ยงเบนจากแผนหรือไม่).
ความคิดของเหตุการณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร?
มีสถานการณ์ใดบ้างที่กระตุ้นให้คุณเปลี่ยนความคิดของเหตุการณ์หรือไม่? สถานการณ์คืออะไร? ฉันจัดการกับมันอย่างไร?
กิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กคืออะไร?
ชนิดไหน ลักษณะเฉพาะตัวนักเรียนแสดงหรือไม่?
อะไรคือข้อดีและข้อเสียของเหตุการณ์ เหตุผลของพวกเขา ฉันจะเสนอแนะอะไรได้บ้างเพื่อปรับปรุงงาน
คุณสมบัติของฉันเกี่ยวกับอิทธิพลการสอน: การเคารพเด็ก การกระจายความสนใจ เนื้อหา ความสามารถในการกระตุ้นนักเรียน ลักษณะความสัมพันธ์ของฉันในฐานะครูผู้จัดงานและนักเรียน
ฉันวิเคราะห์เหตุการณ์กับนักเรียนหรือไม่: เวลาของเหตุการณ์, รูปแบบของเหตุการณ์, การประเมินนักเรียน; พยากรณ์เพื่อการสื่อสารต่อไป
แบบแผนของการวิเคราะห์เหตุการณ์
ประเด็นหลักในการวิเคราะห์กิจกรรมการศึกษาควรเป็นอย่างแรกคือ:
การวิเคราะห์กิจกรรมของผู้จัดครูและกิจกรรมของนักเรียน
ความเหมาะสมของรูปแบบและวิธีการประยุกต์
การดำเนินการตามเป้าหมายที่ตั้งไว้
ความสัมพันธ์ระหว่างครูผู้จัดงานกับนักเรียน
ความเป็นมืออาชีพของครูผู้จัดงาน
I. ข้อมูลทั่วไป
ชื่อกิจกรรม
วันที่และสถานที่จัดงาน ใครเป็นผู้ดำเนินการ?
องค์ประกอบของกลุ่มผู้เข้าร่วมกิจกรรม: เด็กชายและเด็กหญิงตามความสนใจ ฯลฯ
ประเภทของกิจกรรม: ไม่ว่าจะเป็นส่วนหนึ่งของระบบหรือเป็นเหตุการณ์ตอน
จุดประสงค์ของการจัดงาน : เพื่อแก้ปัญหางานของทีมในชั้นเรียนและกำหนดลักษณะบุคลิกภาพของนักเรียนที่งานนี้ออกแบบมาเพื่อ
การยืนยันทางจิตวิทยาของการเลือกประเภทนี้และเนื้อหาของกิจกรรม:
ก) การปฏิบัติตามกิจกรรมกับงานการศึกษาทั่วไป
ข) ลักษณะอายุของนักเรียน
ครั้งที่สอง วิเคราะห์การเตรียมงาน
- ใครเป็นผู้ริเริ่มงานนี้ และมีการเตรียมตัวอย่างไร? กิจกรรมความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของนักเรียนเป็นอย่างไรและอย่างไร
- วิธีการเตรียมงาน:
การวางแผน,
การพัฒนา,
การมีส่วนร่วมของเด็ก
3. คุณจัดการเพื่อสร้างความเข้าใจในความต้องการและความสำคัญของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นในช่วงเตรียมการหรือไม่
สาม. ความคืบหน้าของกิจกรรม
- เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นได้เปิดเผยต่อผู้เข้าร่วมกิจกรรมอย่างน่าเชื่อถือ ชัดเจน อารมณ์เพียงใด?
- การอบรมมีข้อมูล น่าสนใจ และเป็นระเบียบเพียงใด?
- นักเรียนได้รับความรู้อะไรบ้างในระหว่างกิจกรรม เจตคติทางสังคมที่เกิดขึ้นในหมู่นักเรียน กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมประเภทใดที่งานสนับสนุนให้พวกเขาทำ
- นักเรียนได้ข้อสรุปอะไรในระหว่างการทำงานและโดยสรุป ได้ผลลัพธ์อะไรบ้าง?
- เหตุการณ์ส่งผลกระทบต่อการก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะของทีมและนักเรียนแต่ละคนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพวกเขาอย่างไร? อะไรคือผลที่ตามมาของเหตุการณ์นี้สำหรับการพัฒนาทีมสำหรับการก่อตัวของการปฐมนิเทศทางสังคม?
- ผลกระทบต่อนักเรียนแต่ละคนคืออะไร:
การตอบสนองทางอารมณ์และสุนทรียภาพต่อความงามในงานศิลปะ
จริยธรรมในการทำงาน กิจกรรมทางศิลปะ
สุนทรียศาสตร์ของพฤติกรรม
7. บทบาทและสถานที่ของผู้เฒ่า (ครู-ผู้จัด, นักจิตวิทยา, นักระเบียบวิธี, เชิญ)ในบทเรียนนี้
8. วิธีการทำงาน ลักษณะของความสัมพันธ์ การปฏิบัติตามงานการศึกษา อายุและลักษณะส่วนบุคคล ระดับการพัฒนาทีม
IV. การประเมินทั่วไปของงานการศึกษา
- คุณจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาได้มากน้อยเพียงใด สาเหตุของความสำเร็จ ความล้มเหลว ความผิดพลาด?
- การประเมินทั่วไปของมูลค่าการศึกษาของงานที่ทำ
- ข้อสรุปและข้อเสนอแนะทางจิตวิทยาและการสอน
V. การวิเคราะห์กิจกรรมของอาจารย์ผู้จัดงาน
- ลักษณะนิสัยของนักการศึกษาใดที่สนับสนุนงานการศึกษากับนักเรียนซึ่งตรงกันข้ามรบกวน?
- ความสามารถในการสอนอะไรที่แสดงออกระหว่างงานการศึกษากับนักเรียน?
- ไหวพริบในการสอนของผู้จัดเป็นครูปรากฏหรือไม่และในลักษณะใด? กรณีไม่มีไหวพริบของครูผู้จัด
- สภาพจิตใจของผู้จัดครูมีส่วนทำให้เกิดหรือขัดขวางการทำงานด้านการศึกษาหรือไม่ และเพราะเหตุใด?
หน้าที่ของการวินิจฉัยการสอน
ลักษณะสำคัญของกิจกรรมของผู้จัดครูคืองานวินิจฉัย
ในกระบวนการสอนการทำงานของสโมสรเด็กและวัยรุ่น การวินิจฉัยทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
ข้อมูล:
- การรับข้อมูลเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอน
- การระบุระดับสัมพัทธ์ของพัฒนาการของเด็ก
ทำนาย:
- มีส่วนช่วยในการระบุโอกาสในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน
- ทำนายประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา
โดยประมาณ:
- กำหนดประสิทธิผลของการใช้วิธีการต่างๆ ในการทำงาน
การวิจัย:
- ด้วยวิธีการวินิจฉัยต่างๆ เด็กเรียนรู้ความสามารถ สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาตนเอง
เกี่ยวกับการศึกษา:
การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาบุคลิกภาพ การศึกษาคุณสมบัติต่าง ๆ และคุณภาพของบุคลิกภาพ
สาระสำคัญของการวินิจฉัยคือการตรวจจับการเปลี่ยนแปลงในลักษณะที่สำคัญของบุคลิกภาพเพื่อดูบรรทัดฐานและความเบี่ยงเบนในการพัฒนาของนักเรียนเพื่อสร้างรูปแบบสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เพื่อพัฒนาแผนสำหรับปฏิสัมพันธ์การสอนต่อไป
การใช้วิธีการวินิจฉัยต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:
- การวินิจฉัยไม่ควรสิ้นสุดในตัวเอง
- จะต้องดำเนินการอย่างมีการวางแผนและเป็นระบบ
- การวินิจฉัยจะต้องดำเนินการในสภาพธรรมชาติของชีวิตและกิจกรรมของนักเรียน
- ควรคำนึงถึงเพศและลักษณะอายุของเด็กด้วย
- พึ่งพาการมองโลกในแง่ดีในการสอน
- เสริมสร้างคลังแสงของวิธีการเทคนิคการวินิจฉัยอย่างต่อเนื่อง
- ปฏิบัติตามหลักวิชาชีพและจริยธรรม
รับรองสิทธิอธิปไตยของบุคคลความลับ
งานส่วนบุคคลของการศึกษา
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนโดยประมาณของสโมสร
ข้อมูลทั่วไป.
สุขภาพกายของลูกศิษย์.
ลักษณะของทีมเด็ก มนุษยสัมพันธ์
การมีส่วนร่วมของนักเรียนในชีวิตสังคมของสโมสร
ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
บทบาทของผู้ปกครองในชีวิตของสโมสร
ปัญหาหลักของสโมสร
งานสอนของหัวหน้าชมรม ครู - ผู้จัดงานร่วมกับนักเรียน
มีการใช้แหล่งข้อมูลและวิธีการศึกษาของนักเรียนในการรวบรวมคุณลักษณะอย่างไร
โปรแกรมโดยประมาณสำหรับศึกษาบุคลิกภาพของนักเรียน
1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับลูกศิษย์
1. 1. เขาอาศัยอยู่ที่ไหน พ่อแม่ของเขากำลังทำอะไรอยู่? องค์ประกอบของครอบครัว, สถานการณ์ทางการเงิน.
1. 2. ระดับวัฒนธรรมของผู้ปกครอง ความสัมพันธ์ในครอบครัว.
1. 3. ลักษณะการศึกษาในครอบครัว อิทธิพลของผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าต่อกิจกรรมของนักเรียน การใช้รางวัลและการลงโทษ
1. 4. เพื่อน. อิทธิพลของพวกเขา
- 5. สถานภาพสุขภาพนักศึกษา (ตามหมอประจำโรงเรียน).
- ระดับการพัฒนาทั่วไปของรูม่านตา
- 1. พัฒนาการทั่วไปของลูกศิษย์มุมมองของเขา วัฒนธรรมการพูด ความรู้ ความกว้างและเสถียรภาพของความสนใจ การชมละคร พิพิธภัณฑ์ การดูรายการทีวี
- 2. ทัศนคติต่อการใช้แรงงานทางกายภาพ บริการตนเองเป็นอย่างไร. วิธีการดำเนินการมอบหมายงานสาธารณะที่มีลักษณะแรงงาน ไม่ว่าจะเป็นงานนอกสโมสร
- 3. ระดับความมีวินัยของนักเรียน เขามีทักษะและนิสัยของพฤติกรรมทางวัฒนธรรมหรือไม่ ความสุภาพในการติดต่อกับผู้ใหญ่สหาย ความเรียบร้อยและถูกต้องในชีวิตประจำวัน
- 4. ความสนใจและความโน้มเอียงของนักเรียน สนใจด้านวรรณกรรม ศิลปะ เทคโนโลยี กีฬา
- หน้าสาธารณะและงานชุมชนของนักศึกษา
- 1. การมีส่วนร่วมในชีวิตสังคมของสโมสร ความสนใจในชีวิตของสโมสรและกิจกรรมในงานสังคมสงเคราะห์
- 2. ทำงานชุมชน มีสติสัมปชัญญะ ความสามารถในการนำงานเริ่มต้นมาสู่จุดสิ้นสุด ความสามารถในการมีส่วนร่วมกับนักเรียนคนอื่น ๆ ในการทำงาน ความสามารถในการเป็นผู้นำและเชื่อฟังเพื่อนร่วมงาน
- 3.สถานที่ของลูกศิษย์ในทีมสโมสร ไม่ว่าเขาจะเชื่อมต่อกับทีมหรือหย่าร้างจากมัน ทัศนคติของลูกศิษย์ของสโมสรที่มีต่อเขา เขาได้รับความเคารพและอำนาจในสโมสรหรือไม่
- ลักษณะบุคลิกภาพหลักของนักเรียน
- 1.จิตสำนึกสาธารณะ แรงจูงใจในการทำงานเพื่อสังคมของเขา
- 2. คุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียน ความสนใจในเหตุการณ์ปัจจุบัน ความเต็มใจที่จะช่วยสโมสร ความจริงใจและความซื่อสัตย์สุจริตและเจียมเนื้อเจียมตัว เขาแสดงความอ่อนไหวและเอาใจใส่สหายของเขาหรือไม่ เขาช่วยพวกเขาไหม
- 3. ลักษณะนิสัยที่เอาแต่ใจ จุดมุ่งหมายและกิจกรรม ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม องค์กร ความอดทน ความมั่นใจในตนเอง ความพากเพียร ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ การวิจารณ์ตนเอง ขาดความตั้งใจ.
- 4. ลักษณะเฉพาะของอารมณ์ของนักเรียนและกระบวนการทางจิตของเขา ความแข็งแรง สมดุล และความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาท กระบวนการกระตุ้นหรือการยับยั้งมีอิทธิพลเหนือกว่า นักเรียนเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปอีกกิจกรรมหนึ่งได้ง่ายหรือไม่ คุณสมบัติของกระบวนการทางอารมณ์และทางปัญญา: คำพูด, ความสนใจ, ความจำ
- ข้อสรุปการสอน แนวทางแก้ไขที่เป็นไปได้ในงานการศึกษากับนักเรียนคนนี้
สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าการศึกษาความสามารถของเด็กคือการศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของพี่เลี้ยง ท้ายที่สุดแล้ว ด้วยครูที่มีศักยภาพในการสร้างสรรค์สูง เด็ก ๆ ก็มีความสูงอย่างยอดเยี่ยม เราเสนอแบบทดสอบที่จะช่วยให้คุณประเมินตัวเองได้
บรรณานุกรม
- Gordeeva A.V. การสอนการฟื้นฟูสมรรถภาพ -M. จาก APKiPRO, 2000.
- หลุยส์ เฮย์. แนวทางเชิงบวก, M. , Olma-Press, 1998.
- มาร์โควา เอ.เค. เกณฑ์ทางจิตวิทยาและระดับความเป็นมืออาชีพของครู// การสอน. -1995. - ลำดับที่ 6. Belikov V.A. การศึกษา. กิจกรรมบุคลิกภาพ: เอกสาร / -M.: Academy of Natural Sciences, 2010.
ข้อมูลเกี่ยวกับพนักงานที่ผ่านการรับรอง
1. ชื่อเต็ม. Zhabina Kristina Eduardovna
2.สถานที่ทำงาน: สถาบันการศึกษาเทศบาลของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก บ้านของครอบครัวอาณาเขตพื้นที่พักผ่อน หมู่บ้าน Safonov
3. การศึกษา:มืออาชีพระดับสูง จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกแห่งมนุษยศาสตร์ เอกการออกแบบภายใน
4. ประสบการณ์การทำงาน:ประสบการณ์การทำงานทั้งหมด - 6 ปี, ประสบการณ์การสอน - 6 ปี, ประสบการณ์ทำงานในสถาบันนี้ - 3 ปี
5. ความพร้อมของหมวดหมู่คุณสมบัติ:หมวดหมู่คุณสมบัติแรกระยะเวลาที่ใช้ได้จนถึงวันที่ 13 ตุลาคม 2016 (คำสั่งของแผนกการศึกษาของการบริหารการจัดตั้งเทศบาลของเมือง Murmansk ภูมิภาค Murmansk ครั้งที่ 262 ลงวันที่ 13 ตุลาคม 2549
6. รางวัล, ตำแหน่ง:ไม่มี
1. ข้อมูลเกี่ยวกับพนักงานที่ผ่านการรับรอง ……………………………….………….. . 2
3. หมายเหตุอธิบาย………………………………………………………………………...............4
4. การวิเคราะห์ตนเองกิจกรรมของครู ............................ ................................................... ........ ........7
5. ดำเนินการตามแผนการศึกษาของสมาคม "VIA"........................................... ................................. ................. .......................... ................. ......สิบห้า
6. วิธีวินิจฉัยกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ................................................. ...... ................................................ ..... ...........................20
6.1. เทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้แล้ว............................................23
6.2. ประสิทธิผลของการใช้ความทันสมัย
เทคโนโลยีการศึกษา ................................................. ................................ .................................. 24
7. กิจกรรมระเบียบวิธีของครู
ประสิทธิผล ................................................. ............................ .................................. ............. 26
7.1 ลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ประสบการณ์การทำงาน ........................................... .... . 29
7.2. บทเรียนสาธารณะ................................................. ...........................................31
8. การวินิจฉัยและผลการปฏิบัติงานของนักศึกษา ................................................. ... 35
9. ความสำเร็จส่วนตัวของครู ................................................. ..... ..37
9.1.การเข้าร่วมการแข่งขัน.................................................. .. ................................................ 37
9.2. ทำงานในกลุ่มสร้างสรรค์ ออกแบบ .......................................... ....... ....... 38
10. ภาคผนวก ………………..…………………………………………………………………………….. ..40
หมายเหตุอธิบาย
ให้สิ่งที่เด็กต้องการ
ที่จะเป็นอิสระจากเรา
และสามารถตัดสินใจเลือกได้
K. Popper
เยาวชนสมัยใหม่เป็นองค์ประกอบเฉพาะของสังคมรัสเซีย ความสนใจ ชีวิตวัฒนธรรมของเธอแตกต่างจากความสนใจของตัวแทนกลุ่มอายุอื่นๆ คนหนุ่มสาวมีความสนใจอย่างแข็งขันในศาสนาและแฟชั่น ภาพวาดและคอมพิวเตอร์ กีฬาและกราฟฟิตี ลักษณะเด่นประการหนึ่งของวัฒนธรรมเยาวชนคือความหลากหลาย นอกจากวัฒนธรรมดั้งเดิมแล้ว ยังมีวัฒนธรรมต่อต้านที่แสดงออกในขบวนการเยาวชนต่างๆ สภาพแวดล้อมของเยาวชน เนื่องจากอายุ ลักษณะทางสังคม จิตวิทยา และอุดมการณ์ มีความจำเป็นอย่างยิ่งต่อการจำแนกทางสังคมและวัฒนธรรม ดังนั้น ในระดับที่มากกว่ากลุ่มสังคมและอายุอื่นๆ มีความอ่อนไหวต่อกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึมของ ระบบค่านิยม บรรทัดฐานที่สร้างพฤติกรรมบางรูปแบบ เยาวชนเป็นช่วงเวลาของการสร้างระบบค่านิยมที่มั่นคง การก่อตัวของความตระหนักในตนเอง และสถานะทางสังคมของแต่ละบุคคล
ฉันทำงานเป็นครูสอนการศึกษาเพิ่มเติมที่สถาบันการศึกษาเพิ่มเติมของเทศบาลแห่งการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก House of Children's Creativity ตั้งแต่ปี 2545 อายุของเด็กที่ฉันทำงานด้วยใน House of Children's Creativity คืออายุ 13 ถึง 18 ปี ดังนั้นเมื่อเลือกรูปแบบการนำเสนอของสื่อดนตรี จึงใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่แตกต่างซึ่งคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน .
เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในสภาพของกลุ่มดนตรีเด็ก คิดอย่างรอบคอบและจัดการทำงานร่วมกันของหัวหน้าทีมและของเขา
นักเรียน ครูมีส่วนร่วมในด้านการศึกษาและแนะนำแนวคิดที่เป็นนวัตกรรมและการพัฒนาการสอนในกระบวนการศึกษาซึ่งช่วยให้บรรลุผลในเชิงบวกในกิจกรรมบางประเภทและนักเรียนศึกษาเนื้อหาที่สอนค้นหาวิธีการของตนเอง ที่ช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาที่กำลังศึกษา บทบาทของครูคือการเลือกและปรับเนื้อหาดนตรีสำหรับเสียงร้องและเครื่องดนตรีที่มีองค์ประกอบและระดับความพร้อมต่างกัน โดยคำนึงถึงลักษณะนิสัย อารมณ์ ระดับเสียงต่ำ และลักษณะทางเทคนิคของศิลปินเดี่ยวหรือกลุ่มนักแสดง ในการเลือกสื่อดนตรีสำหรับชั้นเรียน ฉันใช้ผลงานที่มีท่วงทำนองที่ไพเราะ ความกลมกลืน เนื้อหาที่มีความสามารถ ซึ่งช่วยสอนเด็กๆ เกี่ยวกับวัฒนธรรมการแสดงและปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรียะ
สำหรับการดำเนินการชั้นเรียนในสมาคมดนตรีอย่างมีประสิทธิภาพ ในช่วงปี 2551-2553 ฉันเลือกหัวข้อการศึกษาด้วยตนเอง "วิธีการกำหนดเสียงโดยใช้แบบฝึกหัดการหายใจโดย A.N. Strelnikova” ซึ่งได้รับการศึกษาและบนพื้นฐานของการพัฒนาวิธีการ “การศึกษาและการจัดระบบของวิธีการฝึกเสียงแบบต่างๆ สำหรับการเรียนแกนนำ” ได้รับการพัฒนาซึ่งได้รับการทบทวนและแนะนำให้ใช้ใน สถาบันการศึกษา. ในช่วงปี พ.ศ. 2552 ถึง พ.ศ. 2554 เธอได้ศึกษา พัฒนา และจัดระบบสื่อการเรียนการสอนในหัวข้อ "ด้นสดเพื่อเป็นช่องทางในการเผยความสามารถสร้างสรรค์ของนักเรียนในการแสดงผลงานดนตรี" ซึ่งส่งผลให้มีการพัฒนาระเบียบวิธีในชื่อเดียวกันได้รับการอนุมัติ โดยสภาระเบียบวิธีของ ท.บ. และแนะนำให้ใช้ในสถานศึกษา
แฟ้มผลงานนี้เป็นชุดรวมของสื่อระเบียบวิธีและการวิเคราะห์ที่เปิดเผยเนื้อหาและประสิทธิผลของกิจกรรมการสอนของฉันเป็นเวลา 5 ปีในการทำงาน ในบริบทของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
ผลงานรวมถึง:
· การนำเสนอกิจกรรมการสอน วิปัสสนา. พัฒนาโปรแกรม เทคนิค วิธีการ เทคนิคและอุปกรณ์ช่วยสอน การพัฒนาบทเรียน การทดสอบการควบคุมและการฝึกอบรม
· ผลการวินิจฉัยและระดับความสำเร็จของนักเรียน
· กิจกรรมระเบียบวิธี การวางภาพรวมและการเผยแพร่ประสบการณ์ การนำเสนอในการสัมมนา สมาคมระเบียบวิธี การแข่งขันและการประชุม
· การสมัคร: สำเนาประกาศนียบัตร, ใบรับรอง, ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูง, สิ่งพิมพ์ทางหนังสือพิมพ์, การทบทวนการพัฒนาระเบียบวิธี, การทบทวนเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับงานของฉันในฐานะผู้ร่วมงานและหัวหน้าสมาคม
ความถูกต้องของวัสดุที่รวมอยู่ในพอร์ตโฟลิโอนั้นเกิดจากการที่ผลงานของฉันในฐานะครูของสถาบันการศึกษามีประสิทธิภาพอย่างเป็นระบบและเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ และโปรแกรมที่ดำเนินการของสมาคม "VIA" มุ่งเน้นไปที่เป้าหมายและ วัตถุประสงค์ของการพัฒนาสถาบันการศึกษาทั้งหมด
เมื่อเลือกเทคโนโลยีการศึกษา ฉันเน้นผลลัพธ์ของการทดสอบเทคโนโลยีในเงื่อนไขของสถาบันการศึกษาของฉัน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการพัฒนาแนวคิดทางทฤษฎี การระบุขั้นตอนในกิจกรรมของนักเรียนและครู ตามลำดับที่สอดคล้องกัน กับตรรกะของเทคโนโลยีและรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผน เทคโนโลยีการสอนขึ้นอยู่กับแนวคิดของการควบคุมอย่างสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษา การออกแบบ และความเป็นไปได้ของการวิเคราะห์ผ่านการทำซ้ำแบบค่อยเป็นค่อยไป ในการประเมินผลการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน ฉันใช้วิธีการวินิจฉัยการสอน
การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอน
ฉัน Zhabina Kristina Eduardovna ทำงานเป็นครูในระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กอายุ 10 ปี ฉันมีการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นฉันจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยแห่งมนุษยศาสตร์แห่งมอสโกในปี 2555 วิชาเอกด้านวัฒนธรรมและการศึกษามีคุณสมบัติเป็นพนักงานสโมสรหัวหน้าวงออเคสตราของเครื่องดนตรีพื้นบ้าน ฉันทำงานในสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรมมาเป็นเวลา 6 ปีแล้ว และถึงแม้ว่าฉันจะเลือกอาชีพให้ตัวเองตั้งแต่อายุยังน้อยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์ คอนเสิร์ต และการสอน แต่ฉันก็ยังถือว่าการเลือกของฉันถูกต้องและมีความหมาย
จุดประสงค์ของครูในการศึกษาเพิ่มเติมสมัยใหม่นั้นพิเศษ เด็กจะต้องได้รับข้อมูลไม่เพียงแต่ข้อมูลที่หลากหลาย แต่ยังรวมถึงเขาในกิจกรรมที่มีความหมายที่หลากหลายด้วย
ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กในบริบทของการรวมไว้ในกระบวนการศึกษาทั่วไปงานหลักของกิจกรรมสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมคือประการแรกการสอนเด็กทักษะในการสร้างพื้นที่สำหรับ การพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์และการพัฒนา, การก่อตัวของวัฒนธรรมการสื่อสาร, การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็ก, ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจ, การใช้วัสดุวิธีการและข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดสำหรับสิ่งนี้
เพื่อที่จะแก้ไขชุดงานอย่างมีประสิทธิผล ฉันจัดกิจกรรมการสอนของฉันอย่างเป็นระบบ ซึ่งสร้างขึ้นตามหลักการของการสอน เช่น ความสมัครใจ ปฏิสัมพันธ์ และการสร้างร่วม
เพื่อสอนเด็กเกี่ยวกับทักษะการแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีต่างๆ ที่เป็นที่สนใจของเยาวชนในปัจจุบัน ฉันได้จัดทำโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก สำหรับสมาคม VIA เพื่อเรียนรู้การเล่นเครื่องสาย (ไวโอลิน) และคีย์บอร์ด (เปียโน) ซึ่งมีการปรับทุกปีโดยคำนึงถึงการติดตามการสอนและการพัฒนาคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศที่ทันสมัย ชั้นเรียนในสมาคมเป็นตัวแทนของการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงกันของโปรแกรมการศึกษา และเป็นรูปแบบที่เป็นระบบและมีพลังมากที่สุดสำหรับการทำงานทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม แต่ละบทเรียนมีการวางแผนเพื่อให้เมื่อสิ้นสุดบทเรียน เด็กแต่ละคนและทีมโดยรวมสามารถดูและได้ยินผลงานของพวกเขาได้ เพื่อหลีกเลี่ยงความยากลำบากในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา บางครั้งจำเป็นต้องทำการปรับเปลี่ยนละครหรือแผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง
การบรรลุผลตามที่คาดไว้จากกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียนนั้นเป็นไปได้หากเป็นจริงจำนวนหนึ่งที่เป็นที่ยอมรับในกิจกรรมการสอน:
ก) ยอมรับเด็กในสิ่งที่เขาเป็นเด็กทุกคนมีความสามารถในแบบของตัวเอง และสิ่งสำคัญคือต้องค้นหาพรสวรรค์นี้และช่วยให้เด็กค้นพบพรสวรรค์ และสิ่งสำคัญคือต้องไว้วางใจ พึ่งพาศักยภาพของนักเรียน ค้นหาและพัฒนาพรสวรรค์ ความสามารถ กระตุ้นพลังภายใน เพื่อให้เด็กสามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองบนพื้นฐานนี้
ข) เป็นธรรมและสม่ำเสมอในการศึกษาและฝึกอบรมเพราะสำหรับเด็ก ความยุติธรรมเป็นเงื่อนไขสำหรับการคุ้มครองทันที และความยุติธรรมในการสอนประกอบด้วยการเห็น แม้แต่ชัยชนะที่เล็กที่สุดของเด็ก แม้ว่าชัยชนะนี้จะไม่ได้อยู่เหนือผู้อื่น แต่อยู่เหนือตนเอง หรือเพียงสังเกตความพยายามของเด็ก
ใน) เป็นตัวอย่างให้ลูก, พัฒนาตัวเอง, ดื่มด่ำกับความร่ำรวยของดนตรีที่หลากหลาย, มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ คิดถึงนักเรียนของคุณเสมอ รู้ปัญหาเฉพาะของพวกเขา และค้นหาวิธีการและวิธีการที่ปัญหาเหล่านี้สามารถแก้ไขได้ สามารถชื่นชมยินดีและชื่นชมความสำเร็จของนักเรียนของคุณ
ในงานของฉัน ฉันใช้เทคโนโลยีการสอนเพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็กและเยาวชน โดยหัวข้อนี้เป็นกระบวนการร่วมกับเด็กในการกำหนดความสนใจ กำหนดเป้าหมาย โอกาส และวิธีเอาชนะอุปสรรคและปัญหาที่ขัดขวางการแสดงตนของความเป็นอิสระในการบรรลุ ส่งผลให้เกิดการสื่อสารและพัฒนาตนเอง
ในระยะเริ่มต้นของการฝึกอบรม ฉันแนะนำวิธีการอธิบายและอธิบายประกอบในการฝึกสอน ซึ่งใช้วิธีการสร้างภาพข้อมูล วิธีนี้ใช้สื่อเสียงและวิดีโอในการรับรู้ภาพสื่อการสอนที่สอน ซึ่งช่วยให้นักเรียนเห็นผลลัพธ์สุดท้ายที่จะมาพร้อมกับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จของหัวข้อเฉพาะนี้ ในช่วงเวลาของการศึกษานี้ ฉันเริ่มศึกษาเด็กแต่ละคน ทำความคุ้นเคยกับช่วงความสนใจ งานอดิเรก ระดับการพัฒนาเพื่อทำความเข้าใจกับกิจกรรมรูปแบบใหม่ กำหนดระดับความรู้ในประเภทกิจกรรมที่เลือก ศึกษา วงสังคมของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับครอบครัวของเขา ภารกิจหลักสำหรับช่วงนี้คือการช่วยให้เด็กปรับตัวเข้ากับกิจกรรมรูปแบบใหม่สำหรับพวกเขาในสภาพของทีมที่มีความคิดเหมือนๆ กัน ในช่วงเวลานี้ ได้มีการวางรากฐานของทีมสร้างสรรค์ในสมาคมฯ ดังนั้นปีแรกของการศึกษาจึงถูกจัดขึ้นภายใต้คำขวัญ "มาทำความคุ้นเคยกันเถอะ"
จากนั้น ในขั้นต่อไปของบทเรียน เด็ก ๆ จะถูกกำหนดเป้าหมายสำหรับแนวทางที่สร้างสรรค์ในการศึกษางาน และสิ่งนี้ทำให้พวกเขามีโอกาสค้นพบสไตล์ของตัวเอง ในช่วงเวลาของการศึกษานี้ความคุ้นเคยยังคงดำเนินต่อไปมีการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตร เด็กๆ เรียนรู้เกี่ยวกับงานอดิเรก ความสนใจ รสนิยมทางดนตรีของเพื่อนใหม่ ฟังด้วยกันและเลือกสื่อดนตรีที่ตรงกับรสนิยมร่วมกันเพื่อการศึกษาต่อโดยทั้งทีม นอกจากนี้ยังมีการเสริมสร้างความสามัคคีของทีมในด้านการช่วยเหลือซึ่งกันและกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกันเมื่อยากสำหรับใครบางคนที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาที่ศึกษาร่วมกับทุกคนและ
ทุกคนพยายามตามความสามารถและทักษะที่ได้รับในห้องเรียน เพื่อช่วยให้เพื่อนเข้าใจและซึมซับเนื้อหาที่กำลังศึกษา ในขั้นของการพัฒนานี้ กระบวนทัศน์คือคำขวัญ "ฉัน เพื่อนของฉัน และงานอดิเรกของเรา" ในขั้นตอนนี้ มีการใช้องค์ประกอบของวิธีการออกแบบ วิธีนี้จะสร้างทักษะการวิจัยของนักเรียน กระตุ้นกิจกรรมทางจิต ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้มาในทางปฏิบัติ ในสภาวะที่ปริมาณความรู้ที่จำเป็นสำหรับบุคคลเพิ่มขึ้นอย่างมาก สิ่งสำคัญคือต้องปลูกฝังให้เด็กสามารถเติมความรู้ได้อย่างอิสระ สามารถค้นหาและใช้ข้อมูลประเภทต่าง ๆ ประมวลผลและใช้เพื่อการตัดสินใจด้วยตนเองและ การตระหนักรู้ในอนาคต
ในขั้นตอนสุดท้ายของการเรียนรู้โปรแกรม พื้นที่ลำดับความสำคัญของงานคือการเสริมสร้างมิตรภาพและความสัมพันธ์ฉันมิตร การแสดงร่วมกันและกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมการเรียนรู้และการสื่อสารซึ่งเด็กพัฒนาความสนใจอย่างมากในทักษะและความสามารถของเพื่อนของพวกเขา ความปรารถนาที่จะแสดงความรู้ที่ได้มา ความคิดสร้างสรรค์ แสดงออกเป็นรายบุคคล และแสดงความสำเร็จเป็นส่วนหนึ่งของทีมทั้งหมด ในช่วงเวลานี้ ระบบของการกระทำที่มุ่งเน้นเฉพาะยังได้รับคุณค่า ความสำคัญของการควบคุมตนเองเพิ่มขึ้น ในขั้นตอนนี้ คำขวัญคือ "โลกแห่งความสำเร็จของฉันและความสำเร็จของเรา"
ผลลัพธ์เชิงคุณภาพของการฝึกอบรมขึ้นอยู่กับวิธีการสอนที่ครูเลือก ในการทำงานประจำวันของฉัน ฉันใช้วิธีการที่ทันสมัยในการสอนนักเรียนให้เล่นเครื่องดนตรี เทคนิคพิเศษในการกำหนดเสียงขณะแสดงเสียงร้อง รวมถึงการฝึกหายใจตามวิธี A.N. Strelnikova ฉันใช้เกมการพูดและแบบฝึกหัดที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิดการสอนของ Karl Orff ซึ่งพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก สร้างพจน์ที่ดี ประกบ ช่วยแนะนำพวกเขาให้รู้จักกับโลกแห่งเฉดสีแบบไดนามิก รูปแบบดนตรี
ในงานของฉัน ฉันใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์อย่างมีประสิทธิผลในการจัดเรียงและบันทึกงานดนตรี รวมถึงการบันทึกวิดีโอ แผ่นเสียง และสื่อดนตรีอื่นๆ ละครของผลงานที่ศึกษาได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงวันหยุดตามธีมและอาชีพตลอดจนคำนึงถึงความชอบและรสนิยมของนักเรียนด้วย
โปรแกรมสมาคมและสื่อการศึกษาไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้ทักษะบางอย่างของการเล่นเครื่องมือไฟฟ้าเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในสังคมยุคใหม่ กำหนดความต้องการของพวกเขาในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่สำคัญทางสังคม ความร่วมมือกับคณะกรรมการกลางของรัฐ "เหนือ" ประสบความสำเร็จในการเข้าร่วมในโครงการ "ร็อคไร้พรมแดน" โรงยิมสถาบันการศึกษาเทศบาลของเมือง Polyarny เพื่อจัดคอนเสิร์ตและการแข่งขันในโครงการ "หยุดยาเสพติด" โครงการร่วมของ House of Children's Creativity และ Kola Flotilla ของกองกำลังที่หลากหลายของ Northern Fleet Raising Patriots of Russia
ในการทำงานกับเด็กๆ ฉันใช้ชุดวิธีการต่างๆ เช่น การสนทนา บทสนทนา การแสดงด้นสด สถานการณ์การค้นหาอย่างสร้างสรรค์ การสร้างสถานการณ์ทางการศึกษาที่มีปัญหา
แนวคิดชั้นนำของระบบการศึกษาในสมาคม "VIA" คือการสร้างบรรยากาศสบาย ๆ ของชีวิตในทีมโดยอิงจากการปฏิบัติที่เป็นมิตรต่อกันซึ่งก่อให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวม เป้าหมายหลักคือการส่งเสริมการปฐมนิเทศทางศีลธรรมในเด็ก การบรรลุเป้าหมายนี้จะเป็นไปได้เมื่องานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข:
การก่อตัวในห้องเรียนในความสัมพันธ์ของสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมอันอุดมสมบูรณ์
โดยวิธีการและวิธีการที่มีอยู่ทั้งหมดเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้และเข้าใจแก่นแท้ของค่านิยมทางศีลธรรม
พัฒนาทักษะการสื่อสาร
การบรรลุเป้าหมายเกี่ยวข้องกับการกำหนดตนเองของบุคคลและส่วนรวม ผ่านค่านิยมต่างๆ เช่น:
มนุษย์และสิ่งแวดล้อมของเขา
ทีมงานและความสัมพันธ์ในนั้น
ดีในสาระสำคัญและความสามารถในการแสดงออก;
แรงงานและความอุตสาหะ
ความร่วมมือและปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา (เด็ก ผู้ปกครอง ครู)
เมื่อทำงานกับเด็ก ฉันมักจะนึกถึงหลักการของความก้าวหน้าอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการพัฒนาตนเอง ในขณะเดียวกัน ความสำเร็จและความสำเร็จของเด็กนั้นไม่ได้ถูกนำมาเปรียบเทียบกับมาตรฐาน เช่นเดียวกับในการศึกษาขั้นพื้นฐาน แต่ด้วยความสามารถเบื้องต้นของตัวนักเรียนเอง
กิจกรรมลำดับความสำคัญของการฝึกอบรมและการศึกษาคือความรู้และการพัฒนาทิศทางค่านิยมของแต่ละบุคคลผ่านการสื่อสารและกิจกรรม ความปรารถนาในการพัฒนาตนเองและการพัฒนาภารกิจส่วนบุคคล เป็นเกณฑ์สำหรับประสิทธิผลของการทำงานของระบบการศึกษาในสมาคม "VIA" เกณฑ์ได้รับเลือกที่อนุญาตให้ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เกณฑ์จะรวมถึง:
การพัฒนาศักยภาพทางปัญญาของเด็ก
การแสดงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน
การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
การวางแนวคุณธรรมของบุคลิกภาพ
การพัฒนาทักษะเบื้องต้นของนักเรียนในการเรียนรู้ตนเอง การวิปัสสนา และพัฒนาตนเอง
บุคลิกภาพของครู ซึ่งเป็นโลกภายในของเขา มีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียน ดังนั้นครูควรมีความน่าสนใจสำหรับนักเรียน พัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นอย่างต่อเนื่อง และพัฒนาทักษะทางวิชาชีพของพวกเขา พื้นฐานของกิจกรรมการสอนทั้งหมดของฉันคือความจำเป็นในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ตลอดสามปีที่ผ่านมา ฉันได้ศึกษาหัวข้อต่างๆ มากมาย ซึ่งส่งผลให้เกิดการพัฒนาระเบียบวิธีต่างๆ เช่น "การจัดระบบวิธีต่างๆ เพื่อพัฒนาและกำหนดเสียงในบทเรียนแกนนำ" « การแสดงด้นสดเป็นวิธีการเปิดเผยความสามารถส่วนตัวของนักเรียนเมื่อแสดงผลงานดนตรี
ฉันทำความคุ้นเคยกับนวัตกรรมการสอนที่ครอบคลุมการศึกษาและความสำเร็จในด้านการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ใหม่สำหรับการประมวลผลเสียงดนตรีและผลงานผ่านวารสารวิชาการ แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ฉันศึกษาและนำไปใช้ในงานของฉัน ฉันมีส่วนร่วมในการประชุมสมาคมระเบียบวิธีของเมืองของครูการศึกษาเพิ่มเติมการประชุมสมาคมวิชาชีพของครูเข้าร่วมชั้นเรียนที่เปิดกว้างของเพื่อนร่วมงานของฉันและแบ่งปันประสบการณ์การสอนของฉันในชั้นเรียนปริญญาโท
สำหรับนักเรียนที่เรียนภายใต้โครงการ VIA ฉันพยายามสร้างเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ เท่าที่จะทำได้ ฉันจะเติมเต็มห้องเรียนด้วยสื่อระเบียบวิธีที่จำเป็นสำหรับการทำงาน ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อฉันของเพื่อนร่วมงานในสถาบันมีบทบาทสำคัญต่อฉันและตำแหน่งผู้นำที่มีน้ำใจเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ งานของฉันเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในกิจกรรมต่างๆ คอนเสิร์ต การแสดง ดังนั้นทั้งฝ่ายบริหารและเพื่อนร่วมงานแสดงความปรารถนาเกี่ยวกับงานของฉัน ทั้งด้านบวกและด้านลบของงานของฉันและงานของสมาคม VIA ของฉันได้รับการบันทึกไว้ การสนับสนุนทางศีลธรรมและทางวัตถุ มีให้
น่าเสียดายที่วันนี้ในกิจกรรมการสอนของฉันมีปัญหาและปัญหาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการขาดเงินทุนเพื่อเติมเต็มฐานเครื่องมือและวัสดุของคณะรัฐมนตรี "VIA" สิ่งนี้ทำให้เกิดปัญหาบางอย่างสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้วัสดุการทำงาน เนื่องจากไม่มีเครื่องมือ วัสดุสิ้นเปลืองที่ใช้ไม่ได้เนื่องจากอายุการใช้งานที่ยาวนานและความเข้มข้นในการใช้งานสูง
ฉันถือว่าเป็นความสำเร็จในกิจกรรมการสอนของฉัน:
1. การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
2. การใช้วิธีการและเทคนิคต่าง ๆ ในการเรียนรู้หัวข้อใหม่ ๆ ของโปรแกรม เมื่อศึกษางานดนตรีและเสียงร้องสำหรับนักเรียนรุ่นต่างๆ
3. การพัฒนาและการก่อตัวในทีมโดยรวมและโดยนักเรียนแต่ละคนของแรงจูงใจที่ยั่งยืน คำจำกัดความที่ชัดเจนของทิศทางของกิจกรรมสร้างสรรค์
4. การรวมนักเรียนในกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคม (สมาคมและโครงการเยาวชน คอนเสิร์ต การแข่งขัน)
5. การได้มาซึ่งประสบการณ์โดยนักศึกษาจากความร่วมมือกับทีมต่างๆ ในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ส่งเสริมทัศนคติที่เคารพต่อผลงานและความคิดสร้างสรรค์ของผู้อื่น
การวินิจฉัยอย่างต่อเนื่องของการดูดซึมของหลักสูตรที่สอนโดยนักเรียนของฉันยืนยันว่ารูปแบบและวิธีการทำงานที่เลือกได้อย่างเหมาะสมที่สุดเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนของฉัน ให้โอกาสพวกเขาได้แสดงออกในกิจกรรมที่สร้างสรรค์และรู้สึกถึงผลลัพธ์ของการก่อตัว และการพัฒนาในแง่ความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งท้ายที่สุดแล้วจะสร้างสถานการณ์แห่งชัยชนะของเขาในวันนี้เหนือตัวเมื่อวานเอง และอาจกำหนดได้ในวันพรุ่งนี้
