Урок за света около нас. ДИХАТЕЛНАТА СИСТЕМА. ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА ЗАБОЛЯВАНЕТО ИМ.
Цели:да формират знанията на учениците за дихателните органи и техните функции, да дадат представа за правилния механизъм на дишане и да предупредят за опасностите от тютюнопушенето; развиват умението за сравняване на схематичен чертеж и неговото описание в образователен текст; развиват въображението, способността за намиране на аналогии; възпитавам внимателно отношениена дихателната система, негативно отношение към тютюнопушенето.Оборудване:илюстрации (растения, животни, хора); кръстословица “Спорт”, таблица “Дихателни органи”.
По време на часовете
аз Организиране на времето. Съобщаване на темата и целите на урока.- Погледни картинките. Какво показват? (Животни, растения, хора.)
– Това, което не виждаме нито на тези снимки, нито в Истински живот? И все пак това е задължително условие за живота на растенията, животните и хората? (Въздух.)
- Всичко живо диша. Растенията, животните и хората дишат.
Детето се роди. Чу се първият вик на нов човек - това е първият дъх, което означава, че той ще живее. С първия вик въздухът се втурва в дихателните пътища, изправя се и изпълва белите дробове.
Известно е, че човек може да живее без храна повече от месец, без вода - 10 дни. Без кислород животът изчезва за 4–7 минути! Защо нуждата от кислород е по-голяма отколкото от храна и вода? (Тъй като в тялото няма доставка на кислород.)
– За какво ще говорим днес?
– Тема на урока: „Дихателни органи“. Ще научим защо са необходими дихателните органи.
– Какво използваме за дишане?
– Как дишаме?
- Какво дишаме?
– Какво е опасно за дихателната система?
II. Проверка на домашните.
Отговори на кръстословицата (задача 11).
1. Рамо. 2. Вода. 3. Боец. 4. Сила. 5. Скорост. 6. Чат. 7. Кост. 8. Издръжливост. 9. Кошчей. 10. Фибри. 11. Сухожилие. 12. Ловкост. 13. Находчивост. 14. Смях. 15. Спорт. 16. Бицепс. 17. Шахматист. 18. Обучение.
Въпроси (учебник, част 2, стр. 19, 20).
– Аристотел е казал: „Нищо не унищожава човека така, както продължителното бездействие. Как разбирате смисъла на твърдението? (Отговорите на децата.)
кръстословица "спорт"
1. Упражнение за развитие физическа силаи сръчност.
2. Човек със силно телосложение и голяма сила.
3. Водни спортове.
4. Скочете над главата си.
5. Лов на диви животни и птици.
6. Боксьорът губи съзнание в резултат на получен удар.
7. Физически упражнения и игри, укрепващи тялото.
8. Велописта.
9. Спортна играс топка.
10. Кръстово бягане.
Отговори: 1. Гимнастика. 2. Спортист. 3. Плуване. 4. Салто. 5. Лов. 6. Нокаут. 7. Спорт. 8. Писта. 9. Баскетбол. 10. Кръст.
III. Учене на нов материал.
Защо, как и с каква помощ диша човек?
- Защо дишаме? (Ние захранваме мозъка с кислород, в противен случай той става летаргичен и започва да умира.)
– Какво се нарича дишане? (Отговори на децата.) Сравнете отговорите си с определението в учебника (част 2, стр. 21).
- Да видим кои органи осъществяват процеса на дишане.
– Вижте чертежа. (Можете да използвате плакат.) Назовете дихателните органи.
- Познайте гатанката:
На лицето ти
Има къща.
В него има два прозореца:
Пропускат въздух
И миризмите се различават. (Нос, ноздри.)
– Нека започнем нашето „пътуване“ с въздушно мехурче. От носа до белите дробове. За какво му трябва нос на човек? (Човек се нуждае от носа за дишане и обоняние.)
– Защо носната кухина може да се нарече филтър, печка, контролер, охрана на тялото? Намерете сами отговора на този въпрос в учебника (част 2, стр. 21). (Отговорите на децата.)
– Как да дишаме правилно през носа или през устата? Защо?
– Къде ще отиде въздушното мехурче след това? (През ларинкса в трахеята.)
– Напипайте го в предната част на врата – това е твърда и оребрена тръба. Трахеята се нарича още дихателна тръба. В стените на трахеята има С-образни напречни ленти от здрав хрущял, така че трахеята е винаги отворена.
„...Ние се втурваме надолу по въздушната тръба към белите дробове. Вижте колко е красиво наоколо! Стените на тунела блестят от светлинни вълни, бягащи отдолу, сякаш се люлее тревно поле. Но това не е перушина, а малки мигли, които пърхат много бързо, петстотин пъти в минута, и постепенно изтласкват праха, пробил всички бариери. Без тези малки мигли, половин кофа прах би се натрупала в дробовете ни за цял живот.
- О-хо-хо! Значи белите дробове са като торби?
– Всъщност не, въпреки че вътре имат „триста милиона малки, пълни с въздух торбички. Приличат на грозде и се наричат много красиво – алвеоли. (Юдин Г.)
– Защо белите дробове могат да бъдат сравнени с „лозови дървета“? (От външен вид: състои се от белодробни везикули.)
Белите дробове съдържат около 300 милиона белодробни везикули - алвеоли. Ако всички алвеоли на човек бяха разположени върху повърхност, те биха заели площ, която може да побере тенис корт! Общата повърхност на алвеолите също е огромна.
– Как белите дробове са свързани с трахеята? (Бронхи.)
Работа от тетрадка No2 (задача 14, стр. 7).
– Отговорихме на въпроса какво дишаме. Как дишаме?
- Стани. Поставете ръцете си на гърдите си и наблюдавайте в какво се състои процесът на дишане? (Вдишайте и издишайте.)
– Разрешаване на спор между двама ученици. Човек вярва, че когато вдишвате, белите дробове се разширяват и следователно въздухът влиза в тях. Друг е, че въздухът навлиза в белите дробове, което ги кара да се разширяват. Кой ученик е прав?
Работа по рисунка от учебник (част 2, стр. 21).
- Погледни картинките. (Вдишай издишай.)
Червената плоча на фигурата е диафрагмата. Диафрагмата е куполообразна пластина, разположена под белите дробове. Заедно с ребрените мускули осигурява дихателни движения. Свивайки се, диафрагмата позволява на белите дробове да се разширят - възниква вдишване. За да издишате, диафрагмата трябва да се отпусне.
– Човек диша ли през кожата? (Да.)
– Как дишат различните животни? (Белодробно дишане, хрилно дишане, трахеално (при насекоми).)
– Кои групи животни дишат с белите си дробове? (Бозайници, птици, земноводни, хора.) (Вижте стр. 22 за любопитните.)
– Направете преглъщане. В този момент дишането спира. Защо се случва това? (Въздухът не навлиза в белите дробове, тъй като входът на носната кухина е затворен от малък език на мекото небце и входът на трахеята е блокиран.)
- Какво дишаме?
– Защо дихателните органи често се наричат въздушни врати към тялото? (През тях въздухът и кислородът влизат в тялото.)
– Винаги сме заобиколени от невидим облак от прах, дим и други вредни вещества. Наред с праха във въздуха винаги има бактерии и микроби. Изчислено е, че в 1 m3 въздух училищен класв началото на часовете има 2600 микроби, а в края на часовете техният брой е 13 500.
– Как да поддържаме въздуха в стаята (класната стая) чист и свеж? (Проветряване, мокро почистване.)
Работа в тетрадка No 2 (задача 13, стр. 7).
– Нека помислим каква е нуждата на човек от кислород.
Написано на дъската:
Сън – 20л.
Ходене – 40л.
Лесна работа– 60 л.
Тежка работа – 120л.
Бягащ човек се нуждае от 70 литра въздух в минута.
Заключение:Колкото по-тежка е работата, толкова повече кислород се нуждае от човешкото тяло, за да снабди интензивно работещите мускули.
– Кой има нужда от повече кислород – децата или възрастните? (Децата, тъй като се движат повече и дишат по-често.)
– Известно е, че нетренираните хора дори при малко физическо натоварване започват да дишат учестено. Тренираните хора дишат равномерно и дълбоко дори при тежък физически труд. Обяснете защо това се случва.
За любопитните.
При спортистите капацитетът на белите дробове е с 1–1,5 литра по-висок от нормалния, а с увеличаване на жизнения капацитет на белите дробове дълбочината на дишането се увеличава и дихателните движения стават по-редки. Изпълняват се до 6–10 пъти в минута срещу 14–18 движения при хора, които не се занимават със спорт.
Певците, музикантите, спортистите и йогите знаят как да дишат най-добре. Здравето зависи от правилното дишане.
Физкултурна минута
Вероятно сте уморени? да
И така всички се изправиха.
Те протегнаха вратовете си заедно,
И като гъски изсъскаха: "Ш-ш-ш!"
И като зайчета скочиха,
Да галопираме, галопираме
И изчезнаха зад един храст.
– Какво е опасно за дихателната система? (Отговорите на децата.)
Ще говорим по-подробно за това какво се случва с човек, ако той сам пуши, и какво се случва с тези непушачи, които го заобикалят, докато пушат и вдишват дима от цигарата му.
– Можете ли да опишете как пушенето влияе на външния вид на човек? (Човекът губи тегло, тенът му става грозен, косата му става матова.)
– Как се променя кожата на пушача? (Кожата става тънка и суха, набръчкана, цветът на кожата му е жълтеникав, нездравословен.)
– Какво се случва с косата? (Косата не блести - става матова, безжизнена, чуплива.)
– Как изглеждат очите на пушача? (Под очите има тъмни кръгове, очите са възпалени, зачервени.)
– Какво се случва със зъбите? (Зъбите пожълтяват, започват да се развалят, пушачите винаги имат неприятна миризма от устата, дори от дъвка и паста за зъбине помагай.)
– На какво миришат дрехите на пушачите? (Миризмата е неприятна. Мирише на кисел тютюнев дим.)
– Какво прави пушенето на човека? (Отравя го и го разболява.)
– Вярно е: човек се разболява. Човешкият организъм бързо свиква с тютюна и става зависим от него. Пушачът трябва да пуши все повече и повече цигари всеки ден и скоро вече не може без тютюн. Това е болест.
- Момчета, колко от вас някога са били в една стая с пушачи? Кажи ми как се чувстваш.
Чуват се наблюденията на две-три деца.
– Защо се почувствахте зле? (Защото тютюневият дим от цигарата се разпространява из цялата стая. Защото тютюневият дим е неприятен. Дразни гърлото.)
– Тютюневият дим е вреден за всички!
– Момчета, в горящата цигара при горенето се образува тютюн. голяма сумавредни вещества, опасни за човешкия живот. Къде отива тютюневият дим при вдишване? (В белите дробове.)
– Смятате ли, че такъв дим е полезен за хората? (Не, замърсява белите дробове. Предотвратява навлизането на чист въздух в белите дробове.)
Учителят прикрепя към дъската плакати „Белите дробове на пушача“ от поредицата „Пушенето е вредно за здравето“.
– Вижте първия плакат. Как са се променили белите дробове на пушача? (Станаха черни.)
– Наистина, тютюневият дим е вреден не само за самите пушачи, но и за тези, които са наблизо. Всички, които заобикалят пушач, се наричат пасивни пушачи. И въпреки че самите те не пушат, те също вдишват тютюнев дим и вредят на здравето си. Именно защото тютюневият дим засяга не само самите пушачи, но и околните, на закритоТам, където има много хора, поставят табела „Пушенето забранено!
Учителят окачва на дъската плакат с изображение на знак.
– На какъв знак прилича?
– На кои места сте виждали такъв знак? Пред вас има табела „Зона за пушачи“. Ако видите такъв знак, какво трябва да направите? (Преместете се настрани, за да не вдишвате тютюнев дим.)
Пушенето е зло
Тютюнопушенето не е безобидна дейност, която можете да откажете без усилия. Това е истинска наркотична зависимост и е опасна, защото много хора не приемат пушенето на сериозно.
Никотинът е една от най-опасните отрови от растителен произход.
Птиците (врабчета, гълъби) умират, ако просто поднесете стъклена пръчка, напоена с никотин, към клюна им.
Децата, живеещи в задимени помещения, страдат все повече от респираторни заболявания. През първата година от живота децата на родители пушачи имат повишена честота на бронхит и пневмония и повишен риск от развитие на сериозни заболявания.
Работа по учебника (част 2, с. 23–24).
– Защо пушенето е опасно?
– Какво научихте за тютюневия дим?
– Да пробвам ли да пуша?
– Какво трябва да направите, ако някой пуши наблизо?
Чуйте една притча.
В далечното минало, когато тютюнът току-що е бил донесен в Армения от далечни страни, в подножието на Арарат живееше старец, мил и мъдър. Той веднага не хареса това опияняващо растение и призова хората да не го използват. Един ден старейшината видял, че огромна тълпа се е събрала около чуждестранни търговци, които са изложили стоките си. Търговците викаха: „Божествен лист, божествен лист! Съдържа лек за всички болести!“
Дойде мъдър старец, казах:
– Това „божествено листо“ носи и други ползи за хората: крадец няма да влезе в къщата на пушача, куче няма да го ухапе, той никога няма да остарее.
Търговците го гледаха с радост.
– Прав си, о, мъдри старче! - те казаха. – Но откъде знаете за толкова прекрасни свойства на „божествения лист“?
И мъдрецът обясни:
- Крадецът няма да влезе в къщата на пушач, защото ще кашля цяла нощ, а крадецът не обича да влиза в къщата на буден човек. След няколко години пушене човек ще отслабне и ще ходи с пръчка. Какво куче ще ухапе човек, ако носи тояга?! И накрая, той няма да остарее, защото ще умре млад...
Хората се отдалечаваха от търговците, мислейки си...
– Приканвам ви да помислите върху факта, че вашето здраве до голяма степен зависи от вас.
IV. Консолидация и обобщение.
– Отразете пътя в тетрадките и на дъската балонв цялото ни тяло.
Нос > трахея > бронхи > бели дробове.
Кръстословица "Дихателни органи"
Хоризонтално:
2. Горна част на тялото.
3. Какво дишаме.
5. Компонент на въздуха.
7. Растение, чиито листа съдържат никотин.
8. Част от дихателните пътища, която може да се напипа във врата.
10. Дихателни органи, разположени в гръдния кош.
Вертикално:
1, 3. Компоненти на дишането.
2. Въглероден диоксид...
4. Патогенен микроорганизъм.
6. Процесът, при който въздухът навлиза в тялото.
9. Опасни за организма вещества (общо понятие).
Отговори. Хоризонтално: 2. Гърди. 3. Въздух. 5. Кислород. 7. Тютюн. 8. Трахея. 10. Бели дробове.
Вертикално: 1. Вдишайте. 2. Газ. 3. Издишайте. 4. Микроб. 6. Дишане. 9. Отрова.
V. Обобщение на урока.
– Колко време човек може да не диша? (1–1,5 мин.)
– Целият въздух годен ли е за дишане? Учените направили следния експеримент: поставили мишка под голяма стъклена камбана. Тя бяга там известно време и след това умира. Защо?
(Дишането изисква кислород. Мишката под капака изразходва целия кислород за дишане. И след това умря, нямаше какво да диша.)
Гатанка: Две въздушни венчелистчета,
леко розово,
Важна работаизпълнявам
Те ни помагат да дишаме. (Бели дробове.)
– Човешкото дишане се състои от две части: външна – когато вдишваме и издишваме въздух, и вътрешна – когато кислородът, поет от въздуха от белите дробове, се доставя до тъканите от червените кръвни клетки.
Това е интересно!
Когато човек киха, скоростта на движение на въздуха е над 160 км/ч.
Домашна работа:работна тетрадка No 2 (задача 12), използвайте снимките в учебника (част 2, стр. 23). Учебник (с. 21–24).
ДОПЪЛНИТЕЛЕН МАТЕРИАЛ КЪМ УРОКА
Дихателните органи са податливи на заболявания, вариращи от прости до сложни и опасни. Много от тях. Ето някои от тях:
1. Хипотермия на носа и част от дихателната тръба - възпаление на носната лигавица (хрема).
2. Възпаление на носната лигавица от патогенни микроби - грип.
3. Хипотермия на бронхите - кашлица.
4. Хипотермия на белите дробове - пневмония.
5. Туберкулозата е опасно заболяване, причинено от микроби, много трудно се лекува, а в напреднало състояние е невъзможно. Наричаха го консумация.
6. Рак. Почти нелечимо. В началото на заболяването не се усеща, а когато човек усети, че е болен, вече е късно.
Носарева Т.Ю., учител по биология, география и химия
MBOU "Лесозаводская гимназия" село Коноша, Архангелска област, 2014 г
Общ урок по темата "Дишане"
Целта на урока:
Образователни: Систематизира знанията на учениците за устройството, функциите и хигиената на дихателните органи на човека.
Развитие: Развиване на способността за сравняване, класифициране и обобщаване на изучаваните факти и явления.
Образование: Продължете да формирате нуждата от здравословен начинживот.
Уводна думаучители. Днес в клас ще си припомним и анализираме какво знаем за дихателните органи. За да направим това, ще трябва да формулираме набор от основни въпроси и проблеми. Какви въпроси мислите, че ще разгледаме? (какво е дишането, значението му, дихателни пътища, дихателен механизъм, основни заболявания и др.)
На слайда и нататък интерактивна дъсказапис: „Аз дишам, а това означава, че живея...” В. Висоцки
– Мислите ли, че тези думи отговарят на нашата тема? Защо? (Учениците изразяват мнението си). В резултат на това можем да заключим, че дишането е сложен витал важен процес.
– Нека формулираме основните цели на нашия урок
Преди началото на урока планът на урока е написан на дъската:
I. Устройство и функции на дихателните органи.
II. Извършване на лабораторна работа.
III. Решаване на биологични проблеми
IV Правила за първа помощ. Респираторна хигиена.
V. Обобщаване на урока.
Класът е разделен на групи. Всяка група се ръководи от консултант. На всеки консултант бяха дадени инструкции преди започване на работа (Приложение 2).
Устройство и функции на дихателните органи.
Представител от всяка група тегли номер на въпрос. В рамките на 1 минута учениците се подготвят и отговарят на въпроса. Представителите на други групи имат право да допълват отговорите на своите другари.
1.Какво е дишането? Защо трябва да дишате през носа си?
2.Как възникват звуците на речта?
3.Как протича вдишването и издишването? Нервна и хуморална регулация?
4.Как протича обмяната на газ в белите дробове и тъканите?
Извършване на лабораторна работа.
Всеки студент получава лист с текст за попълване на лабораторната работа.
Лабораторна работа № 1 "Жизнен капацитет на белите дробове"
Възрастен, в зависимост от ръста и възрастта в спокойно състояниеПри всяко вдишване то поглъща 300-900 мл въздух и издишва също толкова. В същото време капацитетът на белите дробове не се използва напълно. След всяко спокойно вдишване можете да вдишате допълнителна порция въздух, а след спокойно издишване можете да издишате друга порция въздух. Максималното количество въздух, издишано след най-дълбоко вдишване, се нарича жизнен капацитет на белите дробове (VC). Определя се с помощта на специално устройство - спирометър. Средно жизненият капацитет на белите дробове е 3-5 литра.
Цел на работата: научете се да изчислявате жизнения капацитет на белите дробове с помощта на формули.
Ход на работата: изчисляване на жизнения капацитет на белите дробове. За тийнейджъри се изчислява по формулите:
Момчета 13-16 години:
VC=((височина (см) x 0,052)) - ((възраст (години) x 0,022)) - 4,2 = : .
Момичета 8-16 години:
VIT=((височина (см) x 0,041)) - ((възраст (години) x 0,018)) - 3,7 = : .
Форма за отчитане:
Изчислете собствения си жизнен капацитет с помощта на формули.
Сравнете получените резултати със средните таблични.
Направете изводи:
1) Каква е стойността на жизнения капацитет на вашето тяло?
2) Сравнете вашата жизнена стойност със средните таблични данни.
3) Колко участници в групата имат VC над нормата и колко са под нормата.
4) Запишете резултатите в работния лист.
Обявете резултатите от свършената работа.
Жизнени показатели на подрастващите
| Възраст (години) | Витални показатели за момчета | Жизненост на момичетата |
Физически упражнения. Днес ще проверим капацитета на белите си дробове без помощта на спирометър, но ще се опитаме да го направим „спрямо съседа“ и с помощта на балон. Всеки ще има три опита. И така, с едно издишване трябва да напълните балона с въздух и да сравните обема на балона с неговите съседи. (Втори опит след 10 клякания). Това не е всичко тестване. Без да изпуснете нито една капка въздух от балона, трябва да направите няколко физически упражнения:
Протегнете ръката си с топката нагоре, доколкото е възможно
На тази височина прехвърлете топката в другата ръка
На височина хванете топката с две ръце и се наведете максимално назад
Много ви благодаря на всички! Всички се справиха страхотно!
Разрешаване на проблем.
На всеки отбор, в същия ред, както в предходната задача, се чете текстът на задачата. Дава ви се минута да помислите върху отговора си.
1.По време на Великия Отечествена войнасе случи такъв епизод. Нашият разузнавач имаше за задача да се добере до ценни документи от щаба на противника. Облечен в немска униформа, разузнавачът проследи полковника с куфарче, съдържащо необходими документи. С вик: "Чичо, жив съм!" - разузнавачът се хвърли на врата на полковника и вкара игла в мозъка му през тилния отвор. Смъртта е настъпила мигновено, което е позволило на наши хора да се сдобият с документите. Коя част от мозъка е ударила иглата и кой център е разрушила?
Отговор: Иглата, вкарана в черепа на полковника, удари продълговатия мозък, където се намират центровете на дишане и кръвообращение.
2. Много начинаещи пушачи поемат тютюневия дим в устата си и след това го изпускат, без да вдишват. Защо това забавление може да се превърне в навик, който след това ще бъде трудно да се отървете от навика и да станете истинската причинапушене?
Отговор: Начинаещите пушачи не вземат предвид, че редица вещества: никотин, алкохол, валидол, нитроглицерин - могат да се абсорбират във всички части на храносмилателния тракт, като се започне от устната кухина.
3. Защо децата, които по една или друга причина имат затруднено дишане през носа, са по-склонни да настиват? Въздухът, постъпващ в белите дробове по време на дишане, се подлага на „стерилизация“. Какво предпазва тялото от навлизането на болестотворни микроорганизми в него заедно с вдишания въздух?
Отговор: Носната кухина е облицована с ресничест епител и е плътно пронизана с кръвоносни съдове. Въздухът, постъпващ в носната кухина: 1) се затопля, 2) овлажнява, 3) дезинфекцира, 4) затопля. Когато децата имат запушен нос, те дишат през устата, така че студен и замърсен въздух навлиза в белите дробове.)
4. Хората и всички бозайници дишат нормално, когато храната се дъвче в устата. Дишат ли, докато поглъщат храна? Защо се случва това?
Отговор: При хората и бозайниците храносмилателният тракт и дихателният тракт са разделени от епиглотиса при поглъщане на храна, така че те дишат, докато поглъщат храна.
Осигуряване първо медицински грижи (извадете задачата, 1 минута за обсъждане)
1.Първа помощ при давещ се
2. Помощ при задушаване, покриване с пръст
3. Клинична и биологична смърт
4.Изкуствено дишане и компресия на гръдния кош
А сега ще ви прочета кратък откъс от книгата. Опитайте се да отговорите на въпроса за какво събитие се отнася:
„След като кацнахме на брега, навлязохме дълбоко в острова. Срещнаха ни много почти голи хора, много стройни и силни, които идваха от селата си с горящи жигове в ръце и трева, чийто дим пиеха. Други носеха по една голяма опаковка и я запалваха на всяка спирка. След това всеки пое три до четири всмуквания от него, изпускайки дим през ноздрите си” (среща на Колумб и неговия екипаж с местните жители).
Избройте заболяванията, които могат да възникнат при пушач
Заболявания
пушачи
От всичко казано, какъв е изводът?
Заключение: ( Пушенето има много негативен ефект върху тялото. За пореден път се убеждаваме, че няма нито един орган в тялото, който да не е увреден от никотина.)
Какъв страхотен човек си! Те преминаха теста с чест. Дайте си точки за работата си на този етап. Сега попълнете бележките, които ще размените в края на урока (Приложение 3)
Обобщаване на урока
С помощта на таблиците с резултати всяка група изчислява броя точки, събрани от всеки участник и групата като цяло. Определяме най-продуктивната група и ученика на групата. Честито!
(звучи музика)
„Докато дишам, надявам се (Dum spiro, spero)“
Вероятно тези думи на римския поет Овидий сега са изпълнени с нов смисъл. Дишането е живот, докато човек живее, той се развива, придобива нови знания, става личност и гледа към бъдещето с надежда.
Оценяване на работата в групи.
Литература.
Наръчник на ученика. Биология. М., "Просвещение", 1996 г.
Батуев А.С. Биология. Човек. 9 клас. Учебник. М., "Дропла", 1998 г.
Батуев А.С. и др.. Биология: Речник-справочник към учебника "Биология. Човек. 9 клас" изд. Батуева А. С. /М., Дропа, 2002.
Маш Р.Д. Биология. Човекът и неговото здраве. Сборник с опити и задачи. 8-9 клас. М., "Мнемозина", 1997 г.
V. S. Училищна работилница. Биология. Човек. 9 клас. М., Дропла, 2001.
Приложение 2
| Фамилия Име на ученик | Лабораторна работа | Устройство и функции на дихателните органи. | Първа помощ | ||
Бележка до ръководителя на групата
Преди да започне работилницата, проверете дали членовете на групата имат училищно оборудване.
Извършване на лабораторна работа:
Прочетете напредъка на работата;
Свърши работата. Всеки член на групата върши работата самостоятелно;
Направете изводи от работата;
Обявете резултатите си.
Прочетете текста на вашия въпрос. Отбележете активните ученици в регистрационния лист.
Решението на проблема. Обсъдете решението на проблема. Обявете хода на решението.
Обобщете работата на семинарния урок. Въведете оценките си в протоколния лист.
Забележка:
"+" е пълният правилен отговор
„+“ е правилен, но не съвсем точен отговор
"?" - непълен отговор
"^" – допълнение
Приложение 3
Урок по темата „Значението на дишането“. 8 клас
„Докато дишам, надявам се“, Овидий
Цели на урока:
- обучение в способността да се поставя проблем и емпирично да се търси отговор,
- развитие на умения и способности за експериментална работа,
- вдъхване на увереност в творческите способности.
Цели на урока:
- не давайте готови факти, а определяйте значението на дишането чрез задаване на проблемни въпроси,
- включете учениците в търсене на идеи, излагайки хипотези на предложените въпроси за дишането,
- развитие на умения за работа с цифрово лабораторно оборудване и специални приложения PC Нова.
Оборудване: цифрова лаборатория, компютър, проектор, топки.
1.Актуализиране на знанията
· Целта на урока е чрез провеждане на експерименти да се отговори на въпроса...
· От какво има нужда човек, за да живее? Храна, вода, въздух
· Колко време може да струва човек:
без храна (един месец), вода (една седмица), въздух (до 20 минути). Защо? (няма наличност)
· Кое ще бъде най-важното за един човек? Въздух
· Как въздухът влиза в човешкото тяло? По време на дишане, през кожата
2.Нов материал
Темата на днешния урок е „Значението на дишането“, което означава, че трябва да отговорим на въпроса „Каква е функцията на дишането?“ За да си представите процеса на дишане като цяло, предлагам да гледате видеоклип за дишането (Дихателни органи, 2 мин.)
Напомнете ми кои човешки жизнени системи са пряко включени
по време на дишане? Дихателна и циркулаторна
Изпълняват ли същата функция? Не
Как се разпределят функциите между системите?
D.s. - връзка между тялото и заобикаляща среда, К.с. – транспорт на газове в тялото
3. Практическа работа „Газообмен в белите дробове. дихателни тестове"
Смятате ли, че съставът на вдишания и издишания въздух е еднакъв? Не
Какво е включено във въздуха, който дишаме? Кислород, анг. газ, азот, водна пара, примеси
Какво ще кажете за издишания дъх? Кислород, анг. газ, азот, водна пара, примеси
Нека се опитаме да проверим състава на въздуха. Нека направим експеримент: като сте на едно място, вдишайте и издишайте един и същ въздух три пъти...
За това се нуждаем от специално оборудване, което ще покаже резултата.
Инструкционна карта за работа с Нова - извършване на опити
4.Социализация
Какви са резултатите от експериментите? Променя ли се количеството кислород или не? да
как? Намалява
Защо? Използва се от тялото в процеса на окисляване
Ако количеството на кислорода намалява, а частите на вдишания и издишвания въздух са еднакви, тогава количеството на кой газ се увеличава? Въглероден двуокис
Какво се случи в тялото? Обмен на газ
Нека да видим как се променя съставът на въздуха при дишане
(Клип-състав на въздуха по време на вдишване и издишване).
Количеството на кой газ не се променя? Азот
Нека видим как протича процесът на обмен на газ
(Клип-газообмен в белите дробове). Кажете ни какво се случва на диаграмата.
5. Дихателна загрявка
Сега ще сравним дихателните методи за осигуряване на тялото с кислород:
1) Дишане през носа - затворете едната ноздра и поемете дълбоко въздух и издишайте, сега втората...
Каква е причината за затрудненото дишане? Запушване на носа, увреждане на носа
Какви са последствията от затруднено дишане? Недостатъчно снабдяване с кислород
2)Плитко дишане– дишайте бързо и повърхностно...
Резултатът от дишането? Лошо снабдяване с кислород, част от белите дробове се пълни с необновен въздух
Назовете причините за дишането. Лоша стойка, преяждане, ниска подвижност
3) Пълно дишане (извършва се в легнало положение) –
· Отпуснете се, дясна ръкана корема, вляво - на гърдите,
· Броим: едно - вдишваме, повдигайки коремната кухина
2, 3 – вдишайте, повдигнете гърдите
4, 5 – издишване, прибиране на коремната кухина
6, 7, 8 – издишайте, изтеглете гърдите
Резултатът от дишането? Добро снабдяване с кислород
Значението на дишането: увеличаване на жизнения капацитет, укрепване на дихателната мускулатура
Научете се да дишате правилно (седене):
1.Правилно дишане
Повдигнете главата си, изправете гърба си
· Приберете раменете си, свържете лопатките
· Отстранете корема, опънете краката
Поемете дълбоко въздух 4 пъти
2. Протегнат към слънцето, ръцете нагоре...надолу
3. Изчистваме белите дробове от необновен въздух - ръце встрани и нагоре, дълбоко вдишване, рязко издишване, спускане на ръцете (3 пъти)
6. Закопчаване
Обобщете.
Какво е дишането? Обмен на газове между околната среда и клетките на тялото
Каква е функцията на дишането? Обмен на газ
Оказва се, че дишането има и други функции, но за тях ще говорим в следващите уроци, когато се запознаем с дихателните органи.
7.Регистриране на работа
Сега се връщаме към проведените и формализирани експерименти практическа работакато презентация на PC Nova. Отворете презентацията на вашия работен плот и попълнете слайдовете.
Отворете слайд № 3 (курс на опит)
8. Обобщение на урока
9. Домашна работа:
Повечето хора не знаят колко важно е издишването в живота им.
Кажете ни значението на издишването в живота на хората.
План – конспект на урока.
Тема: Устройство на дихателните органи.
Мишена:дават концепцията за значението на дишането като процес, необходим за живота; установете връзката между структурата и функциите на дихателните пътища, обмислете гласообразуването; въвеждане на заболявания на горните дихателни пътища; развиват у учениците способността да прилагат придобитите знания в живота, развиват и коригират зрителната памет и вниманието. Развийте ценностно отношение към вашето здраве.
Основни понятия:носна кухина, назофаринкс, ларинкс, трахея, броня, бели дробове.
Тип урок:изучаване на нов материал.
Форми на работа:челен, индивидуален
Методи на обучение:словесно, визуално, практично.
Средства за обучение:постер „Дихателна система”, презентация „Устройство на дихателните органи”, пясъчен часовник, тегло с тегло 5 кг, работни тетрадки.
По време на часовете:
Организиране на времето.
Проверка на домашните.
Задача 64-65 в работна книгана страница 24.
Фронтално проучване на класа:
какво влияние има алкохолът върху човешкото здраве?
Какъв ефект има никотинът върху човешкото здраве?
3. Изучаване на нов материал.
Слайд 1.
| Повече ▼ древногръцки философи, наблюдавайки дишането на животните и хората, те смятат въздуха за условието и първопричината на живота. Страхотен доктор Древна ГърцияХипократ нарича въздуха „пасището на живота“. Въпреки че идеите за въздуха като единствената изолирана причина за всичко съществуващо са наивни, те отразяват разбирането за огромното значение на въздуха за тялото.
Хората обаче дълго време не знаеха, че за да диша един човек в херметически затворени помещения за един час, са необходими поне 2 квадратни метра. въздух. Хората са умирали повече от веднъж, след като са попаднали в плътно затворени помещения. И така, през 1845 г. батальон от войници, които се укриват в трюма по време на буря, умират на кораба Мери Соумс, въпреки че корабът остава невредим.
Въпрос към класа: Защо умряха?
Без въздух човек умира за няколко минути. Някои хора могат да задържат дъха си за 3-4 минути, а понякога и до 6 минути. По-продължителното кислородно гладуване бързо води до смърт. Тялото няма запаси от кислород за дишане и затова той трябва да се доставя равномерно през дихателните органи.
Въпрос към класа: какви са дихателните органи?
Дихателните органи са въздушните врати в тялото. Те са в контакт с външната среда, въпреки че са вътрешни органи.
Слайд 2.
Запишете датата, класната работа и темата на урока в тетрадката.
Слайд 3.
Въпрос към класа: какво според вас е дишането? (отговорите на учениците)
Слайд 4.
Запишете в бележника си:
Дишането е приемането на кислород в тялото при вдишване и отделянето на въглероден диоксид при издишване.
Разказ на учителя за структурата на дихателните органи.
Пътят на въздуха започва с носната кухина.
Слайд 5.
Въпрос:Или може би щеше да е по-лесно въздухът да минава през устата? По-икономичен и по-добър? Защо казват на дете: дишай през носа?
Въздухът в носната кухина се дезинфекцира.
Въпрос:Какво се случва, ако дишаме през устата си в мразовито време? Обясни защо.
Заключение: в носната кухина въздухът се дезинфекцира, загрява (с помощта на кръвоносни съдове) + почистени от прах и овлажнени.
Цялата носна кухина е облицована с мукозен епител. Епителът има специални израстъци - реснички и клетки, които произвеждат слуз. И също така, в лигавицата има много голям бройкръвоносни съдове.
Въпрос:Защо мислите, че има толкова много кръвоносни съдове в носната кухина?
Отговор:За да се стопли.
Въпрос:За какво служат ресничките в лигавицата?
Отговор:Почистване от прах.
Забележка Ако ресничките не премахват праха от дихателните пътища, то за 70 години в белите дробове ще се натрупат 5 кг от него.
Въпрос:За какво е слузта?
Отговор:За овлажняване и дезинфекция.
Слайд 6.
Въздухът влиза от носната кухина назофаринкса(горната част на гърлото), а след това навътре гърлото,с които комуникира и устната кухина. Следователно можем да дишаме през устата си. Между другото, фаринксът, като пресечна точка, води както към хранителния канал, така и към трахеята (трахеята), която започва с ларинкса.
Слайд 7.
Устройство на ларинкса.Ларинксът прилича на фуния, чиито стени са образувани от няколко хрущяла. Най-голямата от тях е щитовидната жлеза. При мъжете тя изпъква леко напред, образувайки адамовата ябълка. Входът на ларинкса по време на преглъщане на храна е затворен от хрущял - епиглотис.
Упражнение. Намерете ларинкса. Направете няколко преглъщащи движения. Какво се случва с ларинкса?
Щитовидният хрущял се повдига по време на преглъщане и след това се връща на старото си място. С това движение епиглотисът затваря входа на трахеята и по него, подобно на мост, слюнката или болус от храна се придвижват в хранопровода.
Упражнение. Разберете какво се случва с дишането ви по време на преглъщане.
(Спира.)
В тясната част на ларинкса има 2 двойки гласни струни. Долната двойка участва в гласообразуването.
При тихо дишане връзките се разделят. При заздравяване се разстилат още по-широко, за да не пречат на движението на въздуха. Когато говорите, връзките се затварят, оставяйки само тясна празнина. Когато въздухът преминава през пролуката, краищата на връзките вибрират и издават звук. Викането боли гласни струни. Те се напрягат, трият се един в друг.
Заключение. Значението на ларинкса: преглъщане, образуване на звуци на речта.
От ларинкса въздухът навлиза в трахеята.
Слайд 8.
Структура на трахеята.Трахеята е широка тръба, която се състои от 16-20 хрущялни полупръстена и следователно винаги е отворена за въздух. Трахеята е разположена пред хранопровода. Меката му страна е обърната към хранопровода. Когато храната преминава, хранопроводът се разширява и меката стена на трахеята не пречи на това. В долната част трахеята е разделена на 2 бронха: бронхите имат хрущялни пръстени. Те навлизат в десния и левия бял дроб. В белите дробове всеки от бронхите се разклонява като дърво, образувайки бронхиоли. Бронхиолите завършват с белодробни везикули, в които се извършва обмен на газ. Белодробните везикули образуват гъбеста маса, която образува бял дроб.Всеки бял дроб е покрит с мембрана - плеврата.
Формата носна кухина - назофаринкс - ларинкс горните дихателни пътища.
Оформят се трахеята и бронхите долните дихателни пътища.
Слайд 9.
Въпрос към класа: Полезно ли е пушенето?
Слайд 10.
Гледай видеото.
Дискусия.
Слайд 11.
Въпрос към класа: Какво влияние оказва пушенето върху женско тяло?
Слайд 12.
Гледай видеото.
Дискусия.
Физминутка –измервайте броя на дихателните движения в спокойно състояние. Направете 10 клякания, измерете броя на дихателните движения. Сравнете.
Слайд 13.
Повторете структурата на дихателната система според плаката.
4. Затвърдяване на изучения материал.
С помощта на учебника на стр. 78-79 попълнете таблицата „Дихателни органи“.
Слайд 14.
| Дихателната система | Значение |
| Носната кухина | |
| Назофаринкса | |
Слайд 15.
Тест " Дихателната система”
1. В кой дихателен орган се нагрява въздухът?
а) носната кухина;
Б) ларинкса;
Б) трахея.
Слайд 16.
А) носна кухина;
б) ларинкса;
Б) трахея.
Слайд 17.
3. Кой орган има предната стена, образувана от хрущялни полукръгчета?
А) носна кухина;
Б) ларинкса;
IN) трахеята.
Слайд 18.
А) няма ефект;
Б) подобрява;
IN) влошава се.
Слайд 19.
5. Кой от изброените органи не принадлежи към дихателната система?
А) белите дробове;
Б) трахея;
IN) белодробна артерия;
Г) бронхи.
Слайд 20.
Какво означават тези поговорки?
Един пуши, а цялата къща е болна.
Пушенето на много тютюн ще намали ума ви.
Пушенето е вредно за здравето.
Който обича отвара от тютюн, се самоунищожава.
Мухата ще убие заклетия пушач с крилото си.
Ако искаш да живееш, знай как да дишаш.
Извод: пушенето вреди на тялото ни
Слайд 21.
5. Записване на домашни.
2 група – стр. 77-80 въпроси, познава нови понятия
6. Обобщение на урока. Класиране. Отражение.
Тема на урока: Дъх. Нуждата на човешкото тяло от кислород. Структурата на дихателните органи.
Тип урок: изучаване на нов материал.
Цели на урока:
Образователни:изучават структурните особености на дихателните органи; намират връзката между структурата на органите и функциите, които изпълняват; разкриват същността на дихателния процес, значението му в метаболизма; разберете механизмите на гласообразуване;
Образователни: продължете да формулирате основите на хигиената (правила за хигиена на дишането);
Развиват умения за сравняване, анализиране и правене на заключения;
Образователни:
Развийте грижовно отношение към вашето тяло, вашето здраве и здравето на другите;
Направете аналогия: дишането е живот;
Оборудване: таблици: “Органи на дишането”, “Ларинкс и устни органи при дишане и преглъщане”, презентация “Дихателна система на човека”.
По време на часовете:
1. Организационен момент.
2. Актуализиране на знанията, необходими за изучаване на нов материал.
Преминава през носа в гърдите
И той се връща обратно,
Невидимо е и все пак
Не можем да живеем без него.
(въздух, кислород)
Фронтално проучване:
1) Защо тялото се нуждае от кислород?(Кислородът участва в химичните процеси на разграждане на комплекс органична материя, в резултат на което се освобождава енергията, необходима за поддържане на жизнените функции на тялото, неговия растеж, движение, хранене, възпроизводство и др. 6 клас)
2) Какво се нарича дишане?(Дишането е навлизането на кислород в тялото и освобождаването на въглероден диоксид. 6 клетки.)
3) Къде се генерира и съхранява енергия в клетката?(Митохондриите са органели, чиято основна функция е окисляването органични съединенияпридружен от освобождаване на енергия. Това енергията отиваза синтеза на молекули на аденозинтрифосфорна киселина (АТФ), която служи като вид универсална клетъчна батерия.)
4) Как са свързани метаболизмът и дишането?(Дишането е част от метаболизма, при който се извършва обмен на газ между тялото и външната среда: кислородът навлиза в тялото от външната среда, а въглеродният диоксид се отстранява от тялото. 8 клетки.)
5) Каква е целта на дихателните органи?(Дихателните органи насищат кръвта с кислород и премахват въглеродния диоксид от кръвта. 6 клетки)
6) Какви дихателни органи при животните познавате?(Хриле, трахея, бели дробове)
7) Структурата на дихателната система зависи ли от местообитанието на животните?
8) Може ли да се предположи, че дихателната система на човека и бозайниците има подобна структура? Обосновете отговора си.
9) Каква роля взема кръвоносната система в дишането?(Кръвта изпълнява транспортна функция.)
3. Изучаване на нов материал.
1) Учителят формулира темата на урока:Устройство и функции на дихателната система
Учителят формулира целта на урока:
- изучават структурните особености на дихателните органи;
- разкриват същността на дихателния процес, значението му в метаболизма;
- разберете механизмите на гласообразуване.
Често казваме: „Това ни трябва като въздух!“ Какво означава тази поговорка?
Още древногръцкият учен Анаксимен, наблюдавайки дишането на животни и хора, смята въздуха за условие и първопричина на живота. Великият лекар на Древна Гърция, Хипократ, нарича въздуха „пасбището на живота“. Въпреки че идеите за въздуха като единствената изолирана причина за всичко съществуващо са наивни, те отразяват разбирането за огромното значение на въздуха за тялото.
Нека проведем практическо наблюдение: поемете спокойно дъх и задръжте дъха си. какво наблюдаваш След какъв период от време усещате недостиг на въздух?
Колко дни може да живее човек без храна? Без вода? И без въздух? (до 30 дни, до 8 дни, до 5 минути)
Защо дори обучени хора могат да живеят без въздух не повече от 6 минути?
Въздухът съдържа кислород. По-продължителната липса на кислород може да доведе до смърт. В края на краищата нашето тяло няма резерви от кислород, така че трябва да се доставя равномерно на тялото.
Дъх - Това е обмен на газ между тялото и външната среда: кислородът влиза в тялото отвън, а въглеродният диоксид се отделя от тялото във външната среда.
Процесът на дишане се състои
от 4 етапа:
- обмен на газове между въздуха и белите дробове;
- обмен на газове между белите дробове и кръвта;
- пренос на газове по кръвен път;
- обмен на газ в тъканите.
Дихателната система извършва само първата част от газообмена. Останалото се извършва от кръвоносната система. Съществува дълбока връзка между дихателната и кръвоносната системи.
Дихателните органи на човека могат да бъдат разделени на две групи според техните функционални характеристики: пневматични или дихателни органи и газообменни органи.
Въздушни пътища: носна кухина → назофаринкс → ларинкс → трахея → бронхи.
Органи за обмен на газ: бели дробове.
2) Структурата на дихателните пътища.Изпълнете задача 140 на стр. 92 от учебната тетрадка.
Човешки дихателни органи
Надписи на слайдове:
Подготвен от учителя по химия и биология Вера Юриевна Раскаткина
Цел на урока: изучаване на структурните особености на дихателните органи; разкриват същността на дихателния процес, значението му в метаболизма; разберете механизмите на гласообразуване.
Гатанката минава през носа в гърдите и се връща обратно.Невидима е, но не можем да живеем без нея.
Еволюция на дихателната система
Дишането е обмен на газове между клетките и околната среда. Процесът на дишане се състои от 4 етапа: обмен на газове между въздуха и белите дробове; обмен на газове между белите дробове и кръвта; пренос на газове по кръвен път; обмен на газ в тъканите. Дихателната система извършва само първата част от газообмена. Останалото се извършва от кръвоносната система. Съществува дълбока връзка между дихателната и кръвоносната системи.
Дихателните органи на човека могат да бъдат разделени на две групи според техните функционални характеристики: пневматични или дихателни органи и газообменни органи. Дихателни пътища: носна кухина → назофаринкс → ларинкс → трахея → бронхи. Органи за обмен на газ: бели дробове.
Носната кухина
Функции на носната кухина и Пречистване на въздуха Овлажняване на въздуха Дезинфекция на въздуха Затопляне на въздуха Възприемане на миризми (обонятелен орган).
Трахеята и бронхите са органите на долните дихателни пътища. Структура на трахеята: широка тръба, състояща се от хрущялни полупръстени от меката страна, обърната към хранопровода. Вътрешната стена на трахеята е покрита с ресничест епител. Функции: свободно преминаване на въздух в белите дробове, отстраняване на поленови частици от белите дробове във фаринкса. Структура на бронхите: разклонени тръби с по-малък диаметър. Те се състоят от хрущялни пръстени, които ги предпазват от падане при вдишване. Функции: Осигуряване на въздух в алвеолите на белите дробове.
Белите дробове заемат цялото свободно пространство в гръдната кухина. Разширената част на белите дробове е в съседство с диафрагмата. Общата повърхност на белите дробове е 100 m2. Всеки бял дроб е покрит с мембрана - белодробна плевра. Гръдната кухина също е покрита с мембрана - париеталната плевра. Между париеталната и белодробната плевра има тясна междина - плевралната кухина, която е изпълнена с тънък слой течност, което улеснява плъзгането на белодробната стена по време на вдишване и издишване.
Човешките бели дробове се състоят от малки белодробни торбички, наречени алвеоли. Алвеолите са плътно преплетени с мрежа от кръвоносни съдове - капиляри. Алвеолите се образуват от епител, който отделя специална течност, която покрива алвеолите с тънък филм. Неговите функции: намалява повърхностното напрежение и предотвратява затварянето на алвеолите; убива микробите, които са влезли в белите дробове. В алвеолите се осъществява обмен на газ между кръвта и околния въздух чрез дифузия.
Какво избирате ВИЕ?
Въпроси за затвърждаване: Защо трябва да дишате през носа, а не през устата? Защо парче бял дроб, потопено във вода, не потъва? Как възниква и се формира звукът?
