По време на часовете:
аз. орг. момент
Всички знаем, че имаше обаждане, нека започнем нашия урок!
II. Настройка за урока
Урок литературно четене. - За да придобием знания в класната стая и да можем да ги използваме, се нуждаем от определени лични качества. Който?
ATвнимание, усърдие, желание за съвместна работа, активно, зачитане на мнението на говорещия, не се притесняват да изразят мнението си по възникналите въпроси.
III. Подготовка за работа
1) Загряване на говорния апарат
Слана в зимна сутрин
Брезите звънят на разсъмване.
За какво са кратките изречения? (За правилно произнасяне на всички звуци на езика. Речта се подобрява)
Какви правила за четене на усуквания знаем? (Отначало четете бавно, след това с нормално темпо и след това бързо.)
Чета с децата си.
Говорете бавно шепнешком, като произнасяте всеки звук. Сега четете с нормалното си темпо. Сега се опитайте да прочетете бързо.
Проверка на домашните.
Какво парче изучавахме в последния урок? Кой помни автора на това произведение?
Въпроси за четене:
Как се казва момчето?
Какво имаше в ръката на стареца?
Как се казва момичето?
Кой пече пайове?
На какво седеше старецът в началото на историята?
Кого е помолил Павлик да го вземат на разходка с лодка?
Къде Павлик намери баба си?
Какво е изпекла баба?
На какво нарисува старецът с чадър?
Какво попита Павлик Лена?
Какво искаше да язди Павлик?
Къде сложи ръката си Павлик, когато помоли брат си да го повози?
Как се казваше старецът Павлик?
Каква вълшебна дума каза старецът?
Учене на нов материал.
Днес в урока ще продължим запознаването си с работата на V.A. Oseeva.
Творчество В. А. Осеева
Валентина Александровна Осеева е родена през 1902 г. в Украйна. Учи в драматичния отдел на Киевския институт по изкуствата.
През 1923г Семейство Осеев се премества в Москва. На 35 години тя започва да печата книгите си. Нейните стихове, приказки, кратки историиза деца са включени в колекциите "Червена котка", "Вълшебна дума", "Сакото на бащата", "Прост бизнес".
Младата Осеева работи като учителка в детски колонии за бездомни деца. Тя работи като учител в продължение на 16 години, помагайки на децата да върнат радостта и да станат достойни граждани на страната.
Момчета, кои са бездомните? (Човек, оставен без надзор, живеещ на улицата, бездомен.)
Заслугите на Валентина Александровна Осеева във възпитанието на по-младото поколение не останаха незабелязани. През 1951 г. тя получава Сталинската награда за разказа Васек Трубачов и неговите другари. Това е трилогия. По втората част е създаден филмът „Отрядът на Трубачов се бие“.
Осеева е живяла 67 години.
За децата, които четат нейните книги, тя написа това писмо.
Скъпи момчета!
- Хареса ли ви историята?
Отговорих:
- Не знам. Не съм мислила за него.
Мама се разстрои.
Оттогава, след като прочетох историята, започнах да се замислям за добрите и лошите постъпки на момичета и момчета, а понякога и за моите собствени. И тъй като това ми помогна в живота ми, написах разкази и за вас, за да ви е по-лесно да се научите да четете и да мислите.
В. Осеева. (От предговора към книгата:
Осеева В. Трима сина. М .: Детска литература, 1975 г.)
Какво искаше да научи децата V.A. Oseeva?
Какво, за кого са гадали нейните истории? (За децата, техните добри и лоши дела)
С каква работа ще се запознаем в урока днес, прочетете (на слайда)?
Познайте за какво може да е тази история?
Какво означава думата "добър", "добър"? (Това означава, че е достоен, приличен, казват за човек с примерно поведение, че е добър.)
2. Работа върху историята "Добър"
1) Първоначално четене на историята (учител)
Ще прочета историята, а вие ще забележите всички хубави неща в тази история.
ПЮрик порасна сутринта. Погледна през прозореца. Слънцето грее. Парите са добри.
И момчето искаше да направи нещо добро.
Ето той седи и си мисли:
„Ами ако малката ми сестра се давеше и аз я спасих!“
И сестра ми е точно там:
Върви с мен, Юра!
1 спирка
Махай се, не спирай да мислиш!
Сестрата се обиди и си тръгна.
И Юра си мисли:
„Сега, ако вълците нападнат бавачката, ще ги застрелям!“
И бавачката е точно там:
Прибери чиниите, Юрочка.
2 спирка
-Как мислите, ще изпълни ли Юра молбата на бавачката? Защо?
Почисти сам - нямам време!
Сестрата поклати глава. И Юра отново мисли:
„Сега, ако Трезорка падне в кладенеца, и аз ще го извадя!“
Трезорка е точно там. Опашка маха: „Дай ми едно питие, Юра!“
3 спиране
-Как мислиш, дали Юра даде питие на Трезорка?
Махай се! Не спирай да мислиш!
Трезорка затвори уста, покатери се в храстите. И Юра отиде при майка си:
Какво би било добре да направя?
2) Проверка на първичното възприятие.
Очаквахте ли историята да завърши така?
Историята се казва "Добро". Какво според вас е хубавото в историята? Как можете да го наречете с една дума? (мисли, желания)
Има ли нещо в историята, което не ви хареса? (Действията на Юра)
3) Четене на историята на децата
- А сега нека внимателно да прочетем цялата история и да подчертаем за какво си мислеше Юра, за какво мечтаеше?
Отворени учебници. Четем от време на време.
4) Гимнастика за очите .
След като прочетете, направете гимнастика за очите. Те стояха близо до бюрата си.
Горе-долу, ляво-надясно. Затвори очи, отвори широко очи.
Представете си, че носът ви е станал дълъг и можете да рисувате с него. Затворете очи и със затворени очи нарисувайте нещо добро, красиво.
5) Анализ на работата. Избирателно четене:
И така, колко внимателни бяхте докато четете, можете ли да отговорите на въпросите ми.
Кажете ми защо момчето Юрик искаше да направи нещо добро?
По кое време на деня се развива историята?
Какво беше времето този ден? Намерете и прочетете тези редове.
Прочетете за какво мечтаеше Юра в началото. (Ами ако малката ми сестра се давеше и аз я спасих).
Има и друга дума сестра. Каква е разликата между думите сестраи сестра?
- Какво можете да кажете за съня му: добър ли е или лош? ( добре)
За какво мечтаеше тогава? Прочети. (Сега, ако вълците нападнат бавачката, и аз ще ги застрелям)
Какво можете да кажете за този сън?
Прочетете за какво още мечтае Юрик? (Сега, ако Трезорка падне в кладенеца, и аз ще го извадя)
- Какво можете да кажете за този сън?
Така че направете заключение, какви мечти имаше Юра? (Мечтите на Юра бяха добри)
- Сега нека да видим действията му.
Намерете в текста и прочетете разговора на Юра със сестра му.
Какво добро може да направи Юра за сестра си? ( разходка с нея)
И как го направи? ( Той нарани сестра си
Как я нарани? ( Грубо я изгони)
Как е говорил със сестра си? ( груб)
Какво каза на сестра си, когато тя го покани да се разходи с нея? ( Махай се, не си прави труда да мислиш)
- Момчета, кога молим да не ни безпокоят? ( Когато сте заети с нещо
Беше ли Юра зает? ( Не, той просто си помисли
Прочетете диалога между Юра и бавачката.
Какво добро дело би могъл да направи Юра за бавачката? ( премахване на чинии)
- И как го направи? ( обиди бавачката)
Как е говорил с нея? ( груб)
Какво й каза той? ( Нямам време)
А когато кажем, че нямаме време? (Когато имаме много работа)
- Наистина ли Юра имаше много работа? ( Не, той просто седеше и си мислеше)
Прочетете как Юра общува с Trezor. Какво уж искаше да каже Трезорка на Юра?
Какво добро дело би могъл да направи Юра за Трезор? ( Дайте му да пие.)
Как ще се справи с Трезор? ( изгони го)
Направете заключение: какви бяха действията на Юра?
Мислите и желанията на Юра бяха добри, но действията му бяха лоши.
Как си представяте Юра, беше ли лошо, ядосано момче? ( Не, той просто не знаеше как може да прави добро)
Какъв съвет можете да дадете на Юра? Какво би било добро за него?
Какъв съвет мислите, че е дала майката на Юра?
В. Осеева е написала тази история много отдавна. Когато историята беше публикувана за първи път, тя завършваше така: „Какво бих направил толкова добре?“ - пита Юра. И майка ми отговаря: „Разходете се със сестра си, помогнете на бавачката, дайте на кучето да пие.“
Защо Осеева промени края на тази история в следващото издание? (Така че децата сами да познаят какво трябва да направи Юра.)
Да, момчета, добрите неща трябва да се правят с дела, а не с мисли. Надявам се наистина да помогнете на семейството си. Нашата физминутка се казва „В помощ на мама“.
5) Физическа минутка
Помагаме на мама заедно -
Бършем прах навсякъде.
Сега перем дрехи
Изплакнете, изстискайте.
Метене наоколо
И тичай за мляко.
Срещаме се с мама вечерта,
Вратите широко отворени,
Прегръщаме мама силно.
(Имитативни движения в текста.)
6) Работа върху характеристиката на Юра
Нека продължим разговора за главния герой на историята - Юра.
Юра искаше ли да направи нещо за себе си?
Могат ли въображаемите му дела да се нарекат героични?
Кой е герой? (Герой е този, който е извършил подвиг.)
За кого всъщност мисли Юра? Наистина ли мисли за любимите си хора - сестра, бавачка, Трезорка?
(Той мисли за себе си. Юра мечтае да бъде похвален, иска да стане известен.)
Смятате ли, че е възможно да направите нещо добро, когато мислите само за себе си, а не за другите хора?
На бюрата си имате листовки с различни лични качествачовек. Обърнете и поставете по-близо до вас. Ще работите по двойки. Трябва да изберете и да отбележите онези качества, които съответстват на характера на Юра. Чия двойка ще бъде готова, покажете своята готовност.
| Смел + |
| страхлив |
| Палаво + |
| послушен |
| учтив |
| самостоятелно мислене + |
| внимателен |
| грижовен + |
Нека проверим какво сте избрали и защо точно това качество.
V. Обобщение на урока. Отражение.
И така, прочетохме и анализирахме историята.
Защо мислите, че В. Осеева написа историята "Добро"? (За децата да правят добри дела.)
Спомняте ли си какви добри дела направихте наскоро?
Ще очаквате ли награди за делата си?
Винаги съм готов за всички
Правете добри дела.
Правейки такова нещо,
казвам - Да да да!
Трябва ли да уважаваме по-възрастните?
-Да!
Да посадим ли дърво? ---Да!
Да помогнем на мама? --Да!
Какво ще кажете да облечете брат си?
-да
Да се погрижим за котката? --Да!
Да даваме трохи на птиците?
-Да!
Да се погрижим за приятел? ---Да!
И полейте цветята в цветната леха?
-да
Ще бъдем ли винаги мили?
Кой ще ми каже"
-Да! да да
Пожелавам ви да правите само добри дела и дела. – Помнете, че „Животът е даден за добри дела“.
Всички разкази на V.A. Осеева са интересни и поучителни. Препоръчвам да ги прочетете.
VI. Домашна работа
Преразказ на текст.
Интересно - не интересно
Не уморен - уморен
Доволен от себе си - недоволен от себе си
Опитах - не опитах
Притеснен в урока - не притеснен
VII. Класиране
Главният герой на историята на В. Осеева "Добро" е момчето Юра. Една хубава сутрин той поиска да направи добро дело. Отначало той мечтаеше да спаси сестра си, ако тя изведнъж започне да потъва. Но по това време самата сестра ми дойде и поиска разходка с Юра. Момчето махна със сестра си - тя му попречи да мечтае.
Тогава той си представи как ще спаси бавачката от вълците, но в същото време самият той отказа молбата на бавачката да махне чиниите. Тогава имаше кучето Трезорка, което Юра мечтаеше да извади от кладенеца, но не обърна внимание на факта, че кучето беше много жадно.
Юра никога не измисляше нищо, но наистина искаше да направи добро дело. Накрая отишъл при майка си за съвет. Но майка ми не мисли дълго време и посъветва Юра да отиде на разходка със сестра си, да помогне на бавачката с почистването на чиниите и да даде на кучето вода да пие.
Таково резюмеистория.
Основният смисъл на историята "Добро" е, че най-доброто, най-доброто дело е да помагаш на всички наоколо. Няма нужда да измисляте някакви специални добри дела, просто трябва внимателно да се огледате и да разберете кой и каква помощ е необходима. Историята учи да бъдете внимателни към хората и да помагате на тези, които се нуждаят от помощ. Сънуването не е вредно, но е по-добре да гледате по-често какво се случва в реалния живот.
В историята "Добър" ми хареса майката на Юра, която му даде абсолютно правилен съветза това какви добри неща трябва да прави едно момче.
Какви поговорки отговарят на историята на В. Осеева "Добро"?
Не бива да живееш в мечти.
Помощта не е тежест за добрия човек.
Мама е най-добрият съветник.
Урок по литературно четене
във 2 клас
Учител начално училищеЗагвозкина Валентина Викторовна
Тема: V.A. Осеев. "Добре"
Тип урок: урок за изучаване и първично затвърждаване на нови знания
Целите на учителя. Създаване на условия за запознаване с историята на В. Осеева "Добро", да допринесе за развитието на умения за прогнозиране
Планирани образователни резултати.
Предмет: ще се научат да слушат произведението, да съставят план за разказ, да преразказват по план; обясни морален смисълистория, свържете поговорките с основната идея.
Мета-предмет: когнитивна: използвайте допълнителни и справочна литературада намерите необходимата информация; регулаторен: овладяване на способността за приемане и поддържане на целта и целите учебни дейностикомуникативен: активно използване на речеви средства за решаване на когнитивни проблеми.
Лични: развивайте се чрез литературни произведенияхолистичен поглед към света в неговото единство и многообразие.
Образователни:
Да култивирате честност и чувство за отговорност за своите действия, добро отношение към хората, желание да помагате на хората.
Оборудване: интерактивна дъска, компютър.
Учебник „Литературно четене” 2 клас 2 част Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецки, М. В. Голованова, с. 93-94; Презентация.
По време на часовете
аз Мотивация за учебна дейност.
Учител:
Хванете приятеля си на бюрото за ръка, усмихнете се един на друг.
Какво усети?
какво ти е настроението
II. Актуализация на знанията.
1. Проверка на домашните. Върху каква история работихте у дома? - Кой е авторът на тази история? -Направете план за тази история.
1. "Лена, дай ми една боя, моля те."
2. „Пейката беше празна...“
3. „Скоро ще избягам напълно ...“
4. "Дай ми зелен молив."
5. „Вземете ме, моля...“
6. „Има такава вълшебна дума...“
7. "Дайте ми парче пай, моля."
8. „Никога повече няма да докосна твоите цветове… никога… никога… няма да го направя!“
2. Учениците работят самостоятелно.
Преглед. (#2,#6,#1,#7,#5,#2).
За кого е тази история?
Какво стана с Пийкок?
Откъде старецът разбра за това?
3. Задача. Изберете епизода, който се отнася до историята "Вълшебната дума".
C слайд №3
Слайд номер 4. Проверете и изпълнете следващата задача.
Преглед. Отговор номер 3.
Как позна?
Кой всъщност извърши „чудесата“ в историята?
Знаете ли защо вълшебната дума има такава сила?
Слайд номер 5.
4. Четене на поговорки.
Дефинирайте обща темапоговорки. (За добротата).
Свържете думата доброта с думи от същия корен. (Добър, мил, ...).
Изберете добър синоним на думата. (Добър, полезен, положителен, ...).
Слайд #6
Заключение. основната идеяв това, че ако сте мили с хората, те също ще бъдат мили с вас - „Плащат добро за добро“, магически думинаистина съществуват.
Постановка на проблема.
Какво е доброта?
Отговори на учениците. Да се обърнем към тълковен речникОжегов.
Слайд номер 7
Във всеки от вас има малка частица доброта, като малко слънце. Добър човек е този, който обича хората, помага им, с такъв човек е удобно навсякъде. любов добър човек, добра дума, неговата помощ стопля като нежно пролетно слънце.
III Учене на нов материал.
Слайд #8
Днес ще прочетем историята на V.A. Oseeva "Добро"
1. Предсказване на текст по заглавие.
За какво мислите, че е тази история? Помислете за какво мечтае момчето?
Докато четете, забелязвайте всички хубави неща.
Поставете задачи за нашия урок
Ученици: Запознайте се с историята, научете се да четете изразително.
И анализирайте съдържанието на историята.
2. Първичен прочит на разказа.
Проверка за разбиране.
Какво е хубавото на една история? (Добри мисли, добри пожелания.)
Какво не беше хубаво в историята? (Действията на момчето.)
За какъв бизнес мечтаеше Юра?
Как наистина го е направил?
Как това характеризира момчето?
Необходимо ли е да чакате неприятности или можете да намерите добри дела в обикновен живот?
Може ли Юрик да ти е приятел? Защо?
Какъв съвет бихте дали на Юра?
Кои други поговорки, освен отпечатаната в учебника, отговарят на тази история?
3. Четене по роли с предварителна подготовка.
как актьорив една история?
Трезорка има ли думи? (Да, това, което мисли, сякаш иска да каже.)
А думите, отправени към сестрата, бавачката и кучето? (Грубо, рязко.)
IV.Физическо възпитание.
V. Продължете да изучавате нов материал
1. Избирателно четене.
Какво беше времето този ден?
Какво искаше да направи момчето?
Какво посъветва майката на момчето?
2. Разделяне на разказа на части.
1-ва част. Юрик се събуди.
2-ра част. Молбата на сестрата.
3-та част. Молба за бавачка.
4-та част. Трезорка иска вода.
5-та част. Съветът на мама.
VI. Резултати от урока. Отражение.
име добри качествачовек.
Какъв трябва да бъде човек?
Какъв съвет бихте дали на Юри?
Какъв вид добри деламожеш ли всеки ден? Ще бъдете ли възнаградени за тези дела?
Какви задачи си поставихме за нашия урок?
Стихотворението на И. Н. Гаврилова „Просто направи добро“.
(прочетено от подготвен студент)
И Добротата върви наблизо.
Едва чуваме стъпките й.
Но тя оставя следа
Виждаме го в добрите дела.
И не е нужно да й звъним
Тя винаги забелязва всичко.
Не мисли какво да прави с времето си
Все пак тя не избира мярка за добрината.
Тя не очаква награди в замяна.
Радвайте й се, че сте щастливи.
И ще събере усмивки, вашите възгледи в букет ...
Плодовете му са като свежи цветя.
Тя бърза да даде топлина,
За да има светлина в света.
И се върти по-бързо в делата си,
За да сме по-мили с вас
VII. Домашна работа. Страница 93-95 изразително четене по роли.
Нарисувайте илюстрация към историята „Добре“.
